影視劇是一種通過影像和聲音來展現(xiàn)故事情節(jié)和人物形象的藝術(shù)形式。在寫總結(jié)之前，我們可以參考一些優(yōu)秀的范文或者案例，進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)。下面是一些實(shí)用的建議，希望可以為大家提供一些思路。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《軸對稱圖形》在本章教材的編排順序中起著承上啟下的作用。把它放在圓的后面，一方面可以更好地說明軸對稱圖形的特點(diǎn)，另一方面可以對所學(xué)的各種平面圖形中軸對稱的情況作全面的了解。從而更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
學(xué)生已學(xué)過簡單平面圖形，對平面圖形已有一定的認(rèn)識，且初步了解研究平面圖形的方式方法。高年級的學(xué)生具有好勝，好強(qiáng)的特點(diǎn)，班級中已初步形成合作交流，敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互討論的氣氛較濃。
根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)以及鼓勵(lì)學(xué)生在具體、直觀操作中發(fā)現(xiàn)知識是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)特點(diǎn)。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施開放式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)中感悟知識的生成、發(fā)展與變化。
1、通過教學(xué)向?qū)W生滲透事物的特殊性存在于普遍性之中，體會(huì)對稱美。
2、通過操作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，概括能力。
3、使學(xué)生直觀的認(rèn)識軸對稱圖形，在操作中理解掌握軸對稱的概念，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入課題。
1、（屏幕出示相關(guān)圖片）觀察下面的圖形，（折一折，看一看）這些圖形有什么特點(diǎn)？
2、指出：像前三個(gè)這樣的圖形，我們把它叫軸對稱圖形。
二、學(xué)生通過直觀感知，操作確認(rèn)等實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對圖形的認(rèn)知和感受。
思考：現(xiàn)在你能用什么方法來檢驗(yàn)一下這幾個(gè)圖形是軸對稱圖形。
b、教師板書：軸對稱圖形的概念。（完全重合重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）。
c、讓學(xué)生談?wù)勀闶侨绾卫斫廨S對稱圖形的。（以小組為單位，用手中圖形舉例說明）。
d、教師結(jié)合圖形說明對稱軸的概念。
2、完成做一做。（讓學(xué)生來匯報(bào)，同時(shí)電腦演示）。
3、我們已經(jīng)學(xué)過不少平面圖形，現(xiàn)在你動(dòng)手折一折、看一看哪些圖形是軸對稱圖形，對稱軸各有幾條，請你畫出來。（匯報(bào)從雜亂----有規(guī)律）。
4、完成做一做1。（口答，屏幕演示）。
5、完成做一做2。（口答，屏幕演示）。
教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了軸對稱圖形，知道如果一個(gè)圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對稱圖形。并且知道折痕所在的這條直線叫做對稱軸，我們還通過動(dòng)手操作知道我們學(xué)過的平面圖形中哪些是軸對稱圖形以及各有幾條對稱軸。
6、質(zhì)疑。
鞏固練習(xí)：
1、數(shù)書p1021（口答）（屏幕）。
2、數(shù)書p1024（口答）（屏幕）。
3、畫出每組圖形的對稱軸。
4、在自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物有很多，你能不能舉例說明？
5、欣賞具有軸對稱性質(zhì)的事物。
6、判斷：
所有的平行四邊形都不是軸對稱圖形。（）。
所有的平行四邊形都是對稱圖形。（）。
三、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：
課本第31頁例3及做一做、練習(xí)七第7題。
教材分析：
旋轉(zhuǎn)也是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元的內(nèi)容，平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象。二年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識，受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的.眼光來抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：借助日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，通過觀察、操作，使學(xué)生直觀認(rèn)識旋轉(zhuǎn)圖形，培養(yǎng)同學(xué)們的空間想象能力，發(fā)揮學(xué)生的空間觀念。
2.過程與方法：借助生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和學(xué)生的操作活動(dòng)，體會(huì)旋轉(zhuǎn)的特征。例如：通過制作陀螺并使之轉(zhuǎn)動(dòng)，感受旋轉(zhuǎn)。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過對生活事物鐘表，旋轉(zhuǎn)門等，使學(xué)生感受相關(guān)知識在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識并辨別旋轉(zhuǎn)圖形，并能判斷旋轉(zhuǎn)點(diǎn)或線以及旋轉(zhuǎn)的方向。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，引入新課。
老師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)平移的內(nèi)容，接下來我們就來復(fù)習(xí)一下關(guān)于平移的知識。（播放課件ppt，展示圖片復(fù)習(xí)近平移）。
老師：誰能說說生活中常見的的平移現(xiàn)象嗎？
同學(xué)：觀光電梯，推拉窗。
同學(xué)：給出自己的答案。（不是平移，因?yàn)榉较虬l(fā)生了改變。）。
二、探求新知，感受旋轉(zhuǎn)。
同學(xué)：他們都是圍繞中心運(yùn)動(dòng)，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．使學(xué)生通過觀察、欣賞、操作、討論等活動(dòng)，初步認(rèn)識軸對稱圖形，了解生活中的軸對稱現(xiàn)象。
3．培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，形成健康的審美觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，能用一些方法作出軸對稱圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：判斷一個(gè)圖形是否是軸對稱圖形，會(huì)畫軸對稱圖形的對稱軸。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、剪紙藝術(shù)作品、電腦課件、剪刀、油畫棒、白紙等。
一、情境引入（運(yùn)用信息技術(shù)手段展示對稱圖片，并展示動(dòng)畫）。
師：蘇州素有“人間天堂”的美譽(yù)，尤其是蘇州的小橋流水和園林里別具風(fēng)味的花窗、亭臺常常為世人所贊嘆。(邊介紹邊投影相應(yīng)的具有軸對稱特征的圖片)這些建筑、工藝品之所以有獨(dú)特的美，是因?yàn)樗鼈兌加幸粋€(gè)共同的特征，這個(gè)特征是什么呢？這就是本課時(shí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.導(dǎo)入新課。
在之前的學(xué)習(xí)中，我們已觀察過一些生活中的平移現(xiàn)象，今天我們將要深入地學(xué)習(xí)有關(guān)圖形對稱的知識。（板書課題：軸對稱圖形）。
二、交流共享。
1．認(rèn)識物體的對稱。
師：現(xiàn)在請大家看看這幾個(gè)物體，(出示例3主題圖)它們分別是什么？找找這些物體的特點(diǎn)，再同桌互相說說它們有什么共同的特征。
學(xué)生交流這些物體的共同特征，并說說是怎樣看出來的。
師：我們觀察這些物體的兩邊，經(jīng)過比較，發(fā)現(xiàn)它們的形狀、大小都一樣，是完全相同的，我們就說這樣的物體是對稱的。
師：我們把蝴蝶、天壇和飛機(jī)沿著輪廓畫下來，可以得到這樣的3個(gè)圖形。(出示圖形。)。
請同學(xué)們拿出我們準(zhǔn)備的這幾個(gè)圖形，對折一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？
師提問：圖中形狀、大小完全一樣的兩部分是以什么為界線的？
揭示：像這樣的對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖形。
3．操作深化。
出示例4，明確要求。
(1)讓學(xué)生用一張紙對折，再照樣子畫一畫、剪一剪。
(2)讓學(xué)生按上面的方法再剪一個(gè)對稱圖形，先想好準(zhǔn)備剪什么，再剪一剪。
三、反饋完善。
1．教材“想想做做”第1題。
學(xué)生完成后，指名學(xué)生看圖說一說是怎樣判斷的。
2．教材“想想做做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，并組織交流。
3．教材“想想做做”第3題。
學(xué)生在教材上連一連，指名回答，集體訂正。
四、反思總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
這節(jié)課是學(xué)生初次以數(shù)學(xué)的眼光接觸對稱，我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過看一看、折一折、畫一畫等活動(dòng)充分感知對稱現(xiàn)象。要理解什么是對稱，必須先發(fā)現(xiàn)“兩邊完全一樣”，學(xué)生通過對折，對稱的特點(diǎn)就在眼前的圖片中體現(xiàn)出來，進(jìn)而接受軸對稱的概念，學(xué)生看得見摸得著，直觀又形象。有了感知、體驗(yàn)的過程，學(xué)生就能理解得更加深刻。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。
2、學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)感受對稱圖形的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)教法：
觀察、討論法。準(zhǔn)備一些軸對稱圖形的圖片或剪紙（如窗花），也可用電腦上網(wǎng)收集各種各樣軸對稱的圖片，讓學(xué)生結(jié)合教材中的實(shí)物圖進(jìn)行觀察、分析，找出這些圖形有什么共同特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、欣賞圖片，建立表象。
出示教材第28頁單元主題圖。
小結(jié)：你瞧，這個(gè)游樂場可好玩了，高高的上空有纜車、摩天輪，下面還有小火車、滑滑梯、飛機(jī)，孩子們在這里玩得可高興了，他們還在這兒放風(fēng)箏呢，這里不僅好玩，還藏著好多數(shù)學(xué)知識，想不想認(rèn)識它們呢？這節(jié)課我們就要在這樣的游樂場里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
二、互動(dòng)新授。
1、小組合作，探究對稱。
教師點(diǎn)擊蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏的圖形。
教師小結(jié)并過渡：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為對稱，在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。
師生談話：從這些物體中，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生自主交流。
誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家庭？
2、教學(xué)對稱。
師：同學(xué)們剛才觀察得非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個(gè)共同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為對稱，這些物體就是對稱現(xiàn)象。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
我們一起變魔術(shù)。在這個(gè)正方體的盒子里有一些小東西猜一猜有可能是什么？請同學(xué)到前面摸出物品，說說是什么放在桌子上。
環(huán)節(jié)意圖：變魔術(shù)對于學(xué)生來說很有趣，同時(shí)充滿了神秘感，有利于引起學(xué)生的注意。學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望才會(huì)在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出極高的興趣，才有可能積極思考問題?；钴S的課堂氣氛為整節(jié)課做了情感上的準(zhǔn)備。
二、揭示課題。
1、觀察桌子上的物品，師：桌子上的東西很多，怎樣才能清楚的知道都有些什么物品呢？（學(xué)生經(jīng)過思考回答把物品分類，并說說是怎樣想的。）教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考采用不同的方法分類。多種方法比較后學(xué)生找到了最恰當(dāng)?shù)姆址ā?/p>
環(huán)節(jié)意圖：在觀察之前，要給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求。通過觀察讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。把新舊知識有機(jī)的結(jié)合在一起。觀察的角度不同會(huì)有不同的分類方法。讓學(xué)生在觀察比較中得到感性上的認(rèn)識，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手去感受圖形之間的不同。教師鼓勵(lì)學(xué)生自圓其說不人云亦云。
個(gè)別學(xué)生已經(jīng)能說出圖形的名稱，老師要給予肯定。
環(huán)節(jié)意圖：出示彩色的圖形易引起學(xué)生的注意力。
三、鞏固新知。
1、動(dòng)手分自己帶的物品。
要求：仔細(xì)觀察物體的外形。邊摸邊說是什么圖形。
環(huán)節(jié)意圖：自己帶的物品都來自于我們的生活。進(jìn)一步體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。也是對先前知識的復(fù)習(xí)鞏固。通過動(dòng)手觸摸物體，讓學(xué)生的多種感官綜合在一起發(fā)揮作用。
（教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)：這種特殊的長方體學(xué)生分辨不清楚。）。
2、出示：長方體，說說是什么圖形？
環(huán)節(jié)意圖：老師先不給出正確答案，而是讓學(xué)生充分說出自己的想法。經(jīng)過爭論學(xué)生動(dòng)腦思考，老師在通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證會(huì)有更加深刻的印象。
3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：左邊三組閉上眼睛，右邊三組觀察。出示長方體和正方體，把它們放在桌子上，分別放倒。讓左邊三組同學(xué)睜開眼睛，問他們長方體和正方體和剛才相比有什么不同？左邊三組同學(xué)說：長方體倒了，正方體沒有變化。再問右邊三組的同學(xué)是不是這樣。右邊三組同學(xué)爭著說：不是這樣！正方形也倒了。學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)會(huì)了知識。
環(huán)節(jié)意圖：從學(xué)生分類過程中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，正好體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)從生活中來的思想。這也是培養(yǎng)學(xué)生有在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識。通過對比觀察等手段讓學(xué)生自己找到它們的不同讓他們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂。久而久之，他們會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生很濃厚的興趣。
四、鞏固復(fù)習(xí)（游戲）。
1、創(chuàng)設(shè)情景：老師給大家?guī)砹撕门笥燕洁?。它邀請大家參加闖關(guān)大行動(dòng)這個(gè)節(jié)目。順利通過三關(guān)的同學(xué)會(huì)有小禮物。
環(huán)節(jié)意圖：可愛的小猴子能激發(fā)孩子們關(guān)心保護(hù)小動(dòng)物的熱情。21世紀(jì)教材非常重視學(xué)生的發(fā)展，以此作為向?qū)W生滲透人與小動(dòng)物和諧相處的良好契機(jī)。好勝心強(qiáng)是兒童的天性，老師抓住兒童這個(gè)特點(diǎn)采用多種形式的練習(xí)題吸引他們的注意。讓所有的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。
1、第一關(guān)：知識小屋：先觀察再分類。
環(huán)節(jié)意圖：老師利用課件的直觀性形象性為教學(xué)服務(wù)。老師先操作然后讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，一方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。對于順利過關(guān)的學(xué)生予以表揚(yáng)。
2、第二關(guān)：組合變變變：
提出要求：小組合作先用8個(gè)小正方體擺一個(gè)大長方體，看那個(gè)小組擺的最多。再用10個(gè)小正方體擺不同的長方體。在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上老師用課件演示。
環(huán)節(jié)意圖：一方面，小組合作有利于學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往；另一方面學(xué)生在交流討論的過程中能從其他同學(xué)那里獲得更多的信息。在小組內(nèi)把所有的智慧集中在一起，更有利發(fā)散學(xué)生的思維。小組的成功往往更能使學(xué)生感受到成功的喜悅。用10個(gè)小正方體擺不同的長方體，開放式的練習(xí)目的是發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生的思維很活躍，有的方法比老師要多，老師及時(shí)鼓勵(lì)保護(hù)好他們的學(xué)習(xí)熱情。
4、第三關(guān)：智力大比拼：學(xué)生閉上眼睛老師擺圖形（比較難的）看一看說說圖形是由幾塊兒小正方體組成的。簡單說明理由。
環(huán)節(jié)意圖：閉上眼睛增加神秘感，同時(shí)也是為了增加難度更好的教學(xué)。
五、聯(lián)系生活實(shí)際。
在生活中到處可見這幾個(gè)好朋友你能說說嗎？
環(huán)節(jié)意圖：生活中處處有數(shù)學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用。
六、點(diǎn)題小結(jié)。
這節(jié)課是如何體現(xiàn)讓學(xué)生參與、探索、感受數(shù)學(xué)的呢？主要有以下三點(diǎn)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主動(dòng)探索的前提。
興趣是最好的老師，如果學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識感興趣，就會(huì)自覺自愿的參與到學(xué)習(xí)中去，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮事物的特點(diǎn)，我十分重視創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們愉快、主動(dòng)的探索知識、參與到學(xué)習(xí)中來。只有讓學(xué)生活起來、動(dòng)起來，才能為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生自主探索參與的空間。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)本著從生活中來到生活中去的原則做到了前后呼應(yīng)。
如：創(chuàng)設(shè)情景這一環(huán)節(jié)中，老師讓學(xué)生自己摸出物品，既聯(lián)系了生活實(shí)際又感到有趣。把抽象的圖形和生活有機(jī)的.聯(lián)系在一起，通過自己動(dòng)手讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是很有趣的可以解決生活中的難題。
2、多種感官協(xié)調(diào)發(fā)展，是學(xué)生主動(dòng)探究的關(guān)鍵。
心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)時(shí)參與的感官越多，越能充分發(fā)揮大腦左右半球的協(xié)同功能，思維活動(dòng)的效率高，學(xué)習(xí)的效果就越好。在教學(xué)中要充分利用這一規(guī)律，多為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，利用學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，讓學(xué)生在興趣盎然的操作中，把抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)榛钌膭?dòng)作，從感受中獲得正確認(rèn)知。
如：多種感官協(xié)調(diào)發(fā)展在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有體現(xiàn)。摸自己帶的物品；在組合變變變這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)的最明顯。用8個(gè)小正方體擺大長方體、用10個(gè)小正方體擺不同的長方體等。在學(xué)生的實(shí)踐操作過程中，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生感受到了成功的喜悅。
3、設(shè)計(jì)開放式練習(xí)，啟發(fā)思考，是學(xué)生主動(dòng)探索的良機(jī)。
北京市21世紀(jì)教材非常重視對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。重視學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。老師設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氛圍，注重學(xué)生思維的激勵(lì)，進(jìn)行開放式練習(xí)。要多與學(xué)生做情感上的交流，即使學(xué)生的回答錯(cuò)誤，教師也要給予鼓勵(lì)性的評價(jià)，使學(xué)生真正感到師生間的平等、民主與合作。想方設(shè)法使每一位學(xué)生在課堂上敢說、敢問，誘導(dǎo)學(xué)生多方面探討，多方式表達(dá)，形成廣闊的思維空間，提供靈活的思路選擇余地，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
如：用8個(gè)小正方體擺大長方體、用10個(gè)小正方體擺不同的長方體等。老師設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)，學(xué)生的思維不受定勢的影響。通過小組合作的形式師生之間、生生之間一起探索、交流。學(xué)生的思維活躍了，開闊了，也輕松的學(xué)會(huì)了。
如果學(xué)生在教師指導(dǎo)下，探索參與數(shù)學(xué)的意識增強(qiáng)了，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)性、積極性、自覺性、能動(dòng)性有所提高。既掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，又掌握了學(xué)習(xí)的能力。這是老師長期不懈努力的結(jié)果。我愿意為學(xué)生未來的成長發(fā)展做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。
2、學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)感受對稱圖形的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)教法：
觀察、討論法。準(zhǔn)備一些軸對稱圖形的圖片或剪紙（如窗花），也可用電腦上網(wǎng)收集各種各樣軸對稱的圖片，讓學(xué)生結(jié)合教材中的實(shí)物圖進(jìn)行觀察、分析，找出這些圖形有什么共同特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、欣賞圖片，建立表象。
出示教材第28頁單元主題圖。
談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？這些玩具大家都玩過嗎？那你對這個(gè)場景肯定不陌生了，你能給大家介紹下這個(gè)游樂場里有哪些好玩的項(xiàng)目嗎？（請認(rèn)識的學(xué)生介紹項(xiàng)目。）。
小結(jié)：你瞧，這個(gè)游樂場可好玩了，高高的上空有纜車、摩天輪，下面還有小火車、滑滑梯、飛機(jī)，孩子們在這里玩得可高興了，他們還在這兒放風(fēng)箏呢，這里不僅好玩，還藏著好多數(shù)學(xué)知識，想不想認(rèn)識它們呢？這節(jié)課我們就要在這樣的游樂場里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
二、互動(dòng)新授。
1、小組合作，探究對稱。
教師點(diǎn)擊蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏的圖形。
談話：你看，這是在游樂場上的蝴蝶風(fēng)箏和蜻蜓風(fēng)箏，認(rèn)真觀察，它們在形狀上有什么特征？（讓學(xué)生用自己的語言說。）。
教師小結(jié)并過渡：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為對稱，在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。（教師出示葉子、蝴蝶和天安門圖。）。
師生談話：從這些物體中，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生自主交流。
誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家庭？（學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，教師盡量鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)，對學(xué)生一些不準(zhǔn)確的表達(dá)無須過分強(qiáng)求，不必可以糾正。）。
2、教學(xué)對稱。
師：同學(xué)們剛才觀察得非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個(gè)共同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為對稱，這些物體就是對稱現(xiàn)象。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材第110頁第3題，練習(xí)二十五第8—13題。
1、進(jìn)一步掌握三角形的特性及其三邊、三角之間的關(guān)系，并能解決三角形相關(guān)問題。
2、進(jìn)一步掌握軸對稱和平移，能畫一個(gè)圖形的軸對稱圖形，能畫平移后的圖形，并能運(yùn)用平移解決問題。
3、進(jìn)一步掌握從不同的角度觀察物體，能辨認(rèn)、并畫出從不同的角度觀察到的物體的形狀。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：解決三角形相關(guān)問題，畫一個(gè)圖形的軸對稱圖形。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：畫出從不同的角度觀察到的物體的形狀，運(yùn)用平移解決問題。
教學(xué)過程：
（一）引導(dǎo)學(xué)生回顧本學(xué)期學(xué)過的圖形與幾何的有關(guān)知識。
1、第二單元學(xué)習(xí)了觀察物體。
2、第五單元學(xué)習(xí)了三角形。
3、第七單元學(xué)習(xí)了圖形的運(yùn)動(dòng)。
（二）復(fù)習(xí)三角形
1、學(xué)生用自己喜歡的方式整理三角形的有關(guān)知識。
2、復(fù)習(xí)三角形的.特性。
指名說一說三角形有什么特性，并舉例說明三角形在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
3、復(fù)習(xí)三角形三邊的關(guān)系。
指名說一說三角形三邊有什么關(guān)系。
強(qiáng)調(diào)：三角形任意兩邊的和大于第三邊。
4、復(fù)習(xí)三角形的分類
三角形可以分為哪幾類？你是怎么分的？
（三）復(fù)習(xí)軸對稱圖形、平移
1、舉例說明生活中常見的軸對稱圖形。
2、說說軸對稱圖形的特點(diǎn)。
3、復(fù)習(xí)平移。
強(qiáng)調(diào)：要知道一個(gè)圖形平移了幾格，先“找點(diǎn)”，找出平移前后相對應(yīng)的一組點(diǎn)，然后數(shù)出對應(yīng)點(diǎn)之間有幾格，整個(gè)圖形就平移了幾格。平移不改變圖形的形狀、大小，只改變了圖形的位置。
（四）復(fù)習(xí)觀察物體
在同一角度觀察物體，最多能看到物體的幾個(gè)面？
強(qiáng)調(diào)：從不同的方向觀察同一立體圖形，看到的形狀可能是不同的；從同一方向觀察同一立體圖形，看到的形狀可能是相同的。
完成教材練習(xí)二十五第8—13題。
我們這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
觀察物體
三角形
圖形的運(yùn)動(dòng)
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
人教版二年級數(shù)學(xué)上冊，教材第69頁例2、例3及練習(xí)十六、第3題、第5題。
知識與技能。
1.通過觀察簡單立體圖形的活動(dòng)，使學(xué)生理解從不同方向觀察到的形狀是不同的。
2.通過對立體圖形的觀察，使學(xué)生能夠辨認(rèn)從立體圖形正面、側(cè)面、上面觀察到的形狀。
3.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。
通過引導(dǎo)學(xué)生操作，觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
在學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生初步建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
重點(diǎn)；使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體形狀。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。
教法：談話法。
學(xué)法：小組研討法。
復(fù)習(xí)引入。
（一）教師拿出一個(gè)公雞的玩具，讓學(xué)生從不同位置觀察。
師：為什么是同一個(gè)玩具我們看到的形狀不同呢？
學(xué)生回答：因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形狀也不同。
（二）出示長方體、正方體、圓柱體、球體的教具，讓學(xué)生說出名稱。
今天我們繼續(xù)研究有關(guān)立體圖形的知識。
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)從前后左右觀察物體，看到的物體的形狀不一定相同，為下面學(xué)習(xí)觀察立體圖形做準(zhǔn)備。
二、探究新知。
（一）、課件出示例2主題圖。教學(xué)例2。
1.觀察長方體的形狀。
師：小英、小剛、小強(qiáng)三位小朋友在干什么?
生：觀察一個(gè)長方體。
師：跟上節(jié)課學(xué)習(xí)的一樣嗎？也是從前、后、左、右四個(gè)方向觀察長方體的形狀嗎？
生：不是。
師：這三位同學(xué)是怎樣觀察的？
生：小英在側(cè)面觀察。
生：小剛在正面觀察。
生：小強(qiáng)從上面觀察。
師：老師給他們拍了個(gè)照片，瞧，照片出來了，動(dòng)動(dòng)腦筋，這三張照片分別是誰拍到的？
生：第一張是小英拍到的`。第二張是小剛拍到的。第三張是小強(qiáng)拍到的。
師：你是怎么知道的？
生：因?yàn)樾∮⑹菑膫?cè)面看的，因?yàn)樾偸菑恼婵吹?，因?yàn)樾?qiáng)是從上面看的。
師：說的真棒，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子。
2.觀察學(xué)過的立體圖形（正方體、圓柱、和球）。
（1）合作探究，直觀感知。
小組活動(dòng)：將立體圖形擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。
（2組內(nèi)交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
3.全班交流。
（1）觀察正方體。
小組活動(dòng)：將正方體擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。
全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
設(shè)疑：為什么看到的都是正方形？
交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同，都是正方形。）。
（2）觀察圓柱體。
小組活動(dòng)：將圓柱體擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。
全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
設(shè)疑：為什么看到的圖形不一樣？
交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（圓柱體從正面和側(cè)面看都是長方形，從上面看是圓形。）。
（3）觀察球體。
小組活動(dòng)：將球擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。
全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
設(shè)疑：為什么看到的都是圓形？
交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（球從每個(gè)方向觀察，看到的都是圓形。）。
4.小結(jié)。
正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長方體和圓柱從不同的位置看過去是不一樣的；從不同位置觀察立體圖形所看到的形狀可能不同。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的二年級數(shù)學(xué)上冊《圖形的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、通過觀察、操作，初步認(rèn)識平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能夠自己動(dòng)手解決有趣的圖形或物體運(yùn)動(dòng)問題。
3、通過探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。
感受平移、旋轉(zhuǎn)的特征，幫助學(xué)生積累平移和旋轉(zhuǎn)的經(jīng)驗(yàn)。
運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)的知識解決生活中的問題。
資源利用華容道游戲板、正方形、圓、三角形硬紙板、火柴棒、竹蜻蜓
教師：設(shè)計(jì)教案，制作課件，華容道游戲板
學(xué)生：華容道游戲板、正方形、圓、三角形硬紙板、火柴棒、竹蜻蜓
1、教師介紹華容道游戲的由來。
師：華容道是個(gè)非常有趣的游戲，發(fā)明的人受到三國故事華容道的啟發(fā)，制作了這個(gè)游戲棋。了解故事。
華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則：4個(gè)人物只能橫向或縱向移動(dòng)。
誰來演示？（板書：左右、上下）
（1）分組活動(dòng)。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
2、練一練：超級小司機(jī)
誰知道是什么意思？（前進(jìn)、后退）
3、列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國旗、纜車
你還知道哪些？
4、小結(jié)：玩一玩，發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進(jìn)、后退，真有數(shù)學(xué)的眼光。
1、任選一個(gè)喜歡的圖形，制作陀螺
2、自己選擇圖形，制作。
3、反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)了什么？
4、列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的`樣子。
5、對比小結(jié)。這些運(yùn)動(dòng)和棋子運(yùn)動(dòng)一樣嗎？用手勢做一做。
活動(dòng)：做一做，竹蜻蜓
1、介紹竹蜻蜓。演示玩法。
2、放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。
3、介紹書上的竹蜻蜓，做竹蜻蜓。
這節(jié)課，我們在玩中學(xué)習(xí)，完整感受了物體的運(yùn)動(dòng)，希望你們帶著一雙數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學(xué)，玩中的樂趣，玩中的美。
玩一玩，做一做
平移（左右上下）
旋轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動(dòng)）
教學(xué)活動(dòng)中，有學(xué)生的觀察與思考力、有自己的的動(dòng)手操作，也有小組間的合作、生生之間，組與組之間的立體交叉互動(dòng)。每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂。本課真正使學(xué)生動(dòng)了起來，課堂活了起來，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)要求“在活動(dòng)中探索，在活動(dòng)中發(fā)展”的目的。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)內(nèi)容：36—37頁的內(nèi)容，《認(rèn)識圖形》一年級數(shù)學(xué)教案。
教學(xué)目的：
1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”；
2、體會(huì)長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；
3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”；發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教具、學(xué)具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實(shí)踐、復(fù)習(xí)引入。
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。
4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
二、動(dòng)手操作，認(rèn)識圖形。
1、認(rèn)識長方形。
a:讓學(xué)生動(dòng)手找出長方形的面（生可以用摸、描、?。?，認(rèn)識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）。
用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。
2、能不能找到長方形呢？
3、匯報(bào)交流，
小組合作學(xué)習(xí)：用摸、描、印認(rèn)識正方形、三角形、圓。（電腦演示）。
匯報(bào)交流，說一說圖形形的樣子。
4、請小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識的圖形和過去認(rèn)識的物體（長方體等有什么不同?）。
三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說說。
四、探索與實(shí)踐。
2、下面請同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。
1、下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識的圖形。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀、剪刀、彩紙、圖形紙、釘子板、字母卡片等。
教學(xué)過程。
一、猜一猜——情景導(dǎo)入。
1：欣賞錄像。(課件出示春天到北京旅游的景象)。
二、觀察、操作——探究特征。
1、觀察，初步感知。
(1)認(rèn)識對稱。
觀察照片，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎?(師課件點(diǎn)擊放大剪紙圖。)。
生：它的兩邊都是一模一樣的。
(課件點(diǎn)擊返回)那其它物體有沒有兩邊也是一模一樣的呢?
(2)揭示對稱。
像這樣物體的兩邊是一模一樣的，我們就說這個(gè)物體它是對稱的。那這些物體它們都是對稱的。
(3)擴(kuò)展認(rèn)識。
在生活中你還見過哪些物體也是對稱的呢?(課件出示)和你的同桌說一說。
(同桌之間自由說，全班交流)。
2、操作，體會(huì)特征。
把這些對稱的物體畫下來，得到下面的圖形：(電腦出示按天安門、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯、蝴蝶等實(shí)物畫下來的圖形)。
繼續(xù)觀察，這幾個(gè)圖形有什么特點(diǎn)呢?
任選一個(gè)圖形，在小組內(nèi)合作，嘗試能用什么方法來驗(yàn)證它們是對稱的呢?(學(xué)生操作，教師巡視，選擇不同的實(shí)驗(yàn)方法。)。
交流反饋。演示折紙過程：對折后兩邊是對稱的。
板貼：對折。
師：那再請同學(xué)們觀察一下，你把圖形對折后發(fā)現(xiàn)了什么呢?在小組里說一說。(學(xué)生小組交流)。
生：它們對折后兩邊是對稱(一模一樣)的。
師：為了使大家看得更清楚，我們請電腦老師來演示一下。(電腦演示：2個(gè)對折完全重合的過程)。請大家把其余的兩個(gè)圖形再折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生操作，小組交流述說)。
師：這些圖形它們有什么共同的特征呢?(點(diǎn)名回答)。
生：它們對折后兩邊是能完全重合的。
小結(jié)：像這樣，對折后兩邊能完全重合的圖形是軸對稱圖形!(板帖：軸對稱圖形的概念)。
師：今天我們就要來學(xué)習(xí)軸對稱圖形(板貼課題：軸對稱圖形)。
師：這些圖形都是(學(xué)生講軸對稱圖形)，那誰來說說這三張圖形為什么是軸對稱圖形呢?
生：(點(diǎn)名回答)它們對折后能完全重合，所以是軸對稱圖形。
師：如果把剛才對折后的圖形打開來看看，還發(fā)現(xiàn)什么呀?
生：一條折痕。
師：有一條折痕。這條折痕就是這個(gè)圖形的對稱軸。(電腦演示對稱軸)(板貼：對稱軸)。
師：你能找出另外兩張圖形中的對稱軸嗎?相互說一說。(同桌交流)。
師：(小結(jié))現(xiàn)在同學(xué)們知道什么圖形才是軸對稱圖形嗎?在小組里交流一下(小組交流)。
3、識別，加深體驗(yàn)——?jiǎng)邮植僮鳌?/p>
師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)。今天，一些圖形娃娃也非常高興來參加我們的活動(dòng)，但它們有個(gè)要求(電腦出示p57“試一試”)要請同學(xué)們運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識找出哪些是軸對稱圖形?大家能滿足圖形娃娃的要求嗎?組長拿出信封中的圖形，選擇自己喜歡的圖形動(dòng)手折一折，然后在小組里說一說你選的是軸對稱圖形嗎?為什么?(小組合作操作)。
師：(點(diǎn)名回答)三角形是軸對稱圖形嗎?為什么?
(點(diǎn)名回答，學(xué)生投影展示)。
師：那平行四邊形是軸對稱圖形嗎?為什么。
(點(diǎn)名回答并投影展示)。
…………。
師：(小結(jié))通過剛才的操作，同學(xué)們知道怎樣的圖形才是軸對稱圖形嗎?
生：(請2—3名學(xué)生說)。
4、訓(xùn)練，鞏固特征。
師：看來同學(xué)們學(xué)得真棒啊!下面吳老師呢就要來考考大家了。
(1)師：(課件出示第58頁第1題)這是我們生活中常會(huì)看到的一些圖形，你能一眼就看出它們中哪些是軸對稱圖形嗎?(直接提問，課件演示1—2個(gè)是軸對稱圖形，對有疑問的再演示)。
(2)師：同學(xué)們知道嗎，我們學(xué)的英文字母，有很多也是軸對稱圖形呢!就讓我們在搶答游戲中把它們找出來吧，看誰的反映最快。(教師舉字母卡片，學(xué)生搶答)。
(3)師：(小結(jié))為什么n、s不是軸對稱圖形呀?
生：(上來動(dòng)手折一折)因?yàn)樗鼈儗φ酆蟛粫?huì)完全重合。
師：所以軸對稱圖形一定要對折后能完全重合。(學(xué)生一起說)。
三、做一做——內(nèi)化新知。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2.通過學(xué)生對所學(xué)知識的練習(xí)過程，使他們形成良好的知識結(jié)構(gòu)，提高動(dòng)手操作能力及運(yùn)用知識的技能。
3.能看懂生活中常見的統(tǒng)計(jì)圖表。學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖表中數(shù)據(jù)的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡單預(yù)測的能力。
4.直觀地認(rèn)識角，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角并能正確地?cái)?shù)出角的個(gè)數(shù)。
1.引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個(gè)方向，并能正確辨認(rèn)各個(gè)方向。
2.掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠熟練地用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
一、角的知識和認(rèn)識方向。
1.復(fù)習(xí)角的知識：
回憶學(xué)過哪些角？
什么是銳角、直角、鈍角？
角的大小與什么有關(guān)、與什么無關(guān)？
獨(dú)立完成第4題。
校對。
2.復(fù)習(xí)方向知識。
在地圖上復(fù)習(xí)上北、下南、左西、右東、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向。
看圖說說相對應(yīng)的位置。
在小組內(nèi)說一說完成第3題第（1）小題。
每人設(shè)計(jì)出幾條路線，求出長度，并在小組內(nèi)交流，并進(jìn)行比較哪條路最短。
二、平面圖形和統(tǒng)計(jì)圖表。
1.數(shù)角填表。
銳角（）個(gè)直角（）鈍角（）。
獨(dú)立完成。
交流數(shù)的方法。
2.折一折并剪一剪回答問題。
讓學(xué)生實(shí)際操作，由于有不同的剪法，就有不同的答案：
（1）三條邊，三個(gè)角，一個(gè)直角，兩個(gè)銳角；
（2）四條邊，四個(gè)角，兩個(gè)直角，一個(gè)銳角，一個(gè)鈍角；
（3）五條邊，五個(gè)角，三個(gè)直角，兩個(gè)鈍角。
3.根據(jù)統(tǒng)計(jì)表繪制統(tǒng)計(jì)圖，再回答問題。
讓學(xué)生按要求在方格里涂色，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。
獨(dú)立想想打算怎樣組織小小運(yùn)動(dòng)會(huì)。
小組交流說說自己的想法。
4.小結(jié)。
說一說本書中哪些內(nèi)容自己最感興趣，哪些內(nèi)容感到還有困難，提出和大家一起交流交流。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。
2．從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。
3．讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)安排：（1課時(shí)）。
課時(shí)目標(biāo)：
1.在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初八認(rèn)識幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱。
2.結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等教學(xué)活動(dòng)，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3.培養(yǎng)觀察、表達(dá)、歸納能力，初步建立空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初八認(rèn)識幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：長方體、正方體、圓柱體、球的學(xué)具、橡皮泥一盒。
教師：長方體、正方體、圓柱體、球各一個(gè)，ppt課件。
板書（場地）設(shè)計(jì)：
認(rèn)識圖形。
長方體正方體圓柱體球。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖及預(yù)期達(dá)成目標(biāo)一．課前活動(dòng)。
比眼力。
（出示兩幅圖）。
師：認(rèn)真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？
二．動(dòng)手動(dòng)腦，感受新知。
1.師：看看大家是不是真的認(rèn)識它們，（出示立體圖形圖片）。你要是認(rèn)識它們就和它們打聲招呼，說出它的名字。（生說說立體圖形的名字，師貼在黑板上）。
2．把這四種圖形分成兩類，你怎么分？
學(xué)生分一分說一說。
3.課堂活動(dòng)二：
感受立體圖形。
（1）看一看。
師：（拿出長方體實(shí)物）請大家也拿出自己的長方體，先數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)面。（引導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù)）。
學(xué)生自己數(shù)正方形的面。
（2）比一比。
1．長方體和正方體有什么不同。
同桌說一說，再全班交流。
（學(xué)生說一說自己的方法，全班交流，評價(jià)。）。
2.展示學(xué)生的比較方法。
3.課件展示：長方體正方體的特點(diǎn)。
4.學(xué)生用同樣的方法比較圓柱體和圓。
（3）課堂活動(dòng)三：摸一摸。
師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺？再說說他們的名字。
三、課間活動(dòng)。
四、課堂活動(dòng)四：
認(rèn)識和欣賞生活的圖形。
1．。
課件出示生活中的實(shí)物，讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線。
2．?dāng)?shù)一數(shù)。
3．認(rèn)一認(rèn)，數(shù)一數(shù)。
五、總結(jié)，評價(jià)這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評價(jià)你的表現(xiàn)（你能到到幾個(gè)水滴娃娃？）。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2．會(huì)畫出軸對稱圖形的對稱軸．。
3．使學(xué)生在操作中加深對圖形的認(rèn)識，建立空間觀念．。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識軸對稱圖形，并能正確畫對稱圖．。
教學(xué)難點(diǎn)。
認(rèn)識圖形，建立空間觀念．。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
口算。
二、新授教學(xué)。
（一）出示圖片：樹葉、蜻蜓、天平。
（二）分組討論。
1．這些圖形有什么特點(diǎn)？
2．找出一些生活中實(shí)例圖形．。
（三）學(xué)生匯報(bào)。
圖形左右部分一樣。
（四）出示圖片：實(shí)驗(yàn)。
先把一張紙對折，在折好的一側(cè)畫出圖形，剪下來，再把紙打開，看一看能得到一。
個(gè)什么樣的圖形？
（五）小結(jié)：這個(gè)圖形就是軸對稱圖形，折痕所在的這條直線叫做對稱軸．。
（六）練習(xí)。
1．下面哪些圖形是軸對稱圖形？找出它們的對稱軸．（出示圖片：練習(xí)一）。
2．畫出下面圖形的對稱軸．（出示圖片：練習(xí)二）。
3．下面的圖形，哪些是軸對稱圖形？（出示圖片：練習(xí)三）。
（七）分組實(shí)驗(yàn)．。
1．出示圖片：幾何圖形。
2．哪些圖形是軸對稱圖形？畫出它們的對稱軸．。
三、課堂練習(xí)。
1．下面的數(shù)字，哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？（出示圖片：練習(xí)五）。
2．畫出下面每組圖形的對稱軸．各能畫幾條？（出示圖片：練習(xí)六）。
3．把一張紙對折后，剪下一個(gè)圖形，把剪下的圖形展開，所得的圖形是不是軸對稱圖形？（出示圖片：練習(xí)四）。
四、課后作業(yè)。
運(yùn)用學(xué)過的知識，用紙剪去一個(gè)對稱圖形，可以怎樣剪？
五、板書設(shè)計(jì)。
軸對稱圖形。
對稱軸：折痕所在的這條直線叫做對稱軸．。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、通過觀察、操作，初步認(rèn)識平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能夠自己動(dòng)手解決有趣的圖形或物體運(yùn)動(dòng)問題。
3、通過探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：感受平移、旋轉(zhuǎn)的特征，幫助學(xué)生積累平移和旋轉(zhuǎn)的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)的知識解決生活中的問題。
課前準(zhǔn)備。
資源利用華容道游戲板、正方形、圓、三角形硬紙板、火柴棒、竹蜻蜓。
教師：設(shè)計(jì)教案，制作課件，華容道游戲板。
學(xué)生：華容道游戲板、正方形、圓、三角形硬紙板、火柴棒、竹蜻蜓。
教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
（二）動(dòng)手操作，探索新知。
活動(dòng)一：玩一玩，華容道（認(rèn)識平移）。
1、教師介紹華容道游戲的由來。
師：華容道是個(gè)非常有趣的.游戲，發(fā)明的人受到三國故事華容道的啟發(fā)，制作了這個(gè)游戲棋。了解故事。
華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則：4個(gè)人物只能橫向或縱向移動(dòng)。
誰來演示？（板書：左右、上下）。
（1）分組活動(dòng)。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
2、練一練：超級小司機(jī)。
誰知道是什么意思？（前進(jìn)、后退）。
3、列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國旗、纜車。
你還知道哪些？
4、小結(jié)：玩一玩，發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進(jìn)、后退，真有數(shù)學(xué)的眼光。
活動(dòng)二：做一做，制作陀螺（認(rèn)識旋轉(zhuǎn)）。
1、任選一個(gè)喜歡的圖形，制作陀螺。
2、自己選擇圖形，制作。
3、反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)了什么？
4、列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。
5、對比小結(jié)。這些運(yùn)動(dòng)和棋子運(yùn)動(dòng)一樣嗎？用手勢做一做。
（三）鞏固深化、拓展思維。
活動(dòng)：做一做，竹蜻蜓。
1、介紹竹蜻蜓。演示玩法。
2、放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。
3、介紹書上的竹蜻蜓，做竹蜻蜓。
（四）課堂小結(jié)評價(jià)反思。
這節(jié)課，我們在玩中學(xué)習(xí)，完整感受了物體的運(yùn)動(dòng)，希望你們帶著一雙數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學(xué)，玩中的樂趣，玩中的美。
板書設(shè)計(jì)。
玩一玩，做一做。
平移（左右上下）。
旋轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動(dòng)）。
教學(xué)反思。
教學(xué)活動(dòng)中，有學(xué)生的觀察與思考力、有自己的的動(dòng)手操作，也有小組間的合作、生生之間，組與組之間的立體交叉互動(dòng)。每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂。本課真正使學(xué)生動(dòng)了起來，課堂活了起來，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)要求“在活動(dòng)中探索，在活動(dòng)中發(fā)展”的目的。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)面在體上。
能力目標(biāo)。
在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標(biāo)。
通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)面在體上。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
教法學(xué)法：
本次教學(xué)活動(dòng)以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（課件出示：漂亮的城堡）我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）學(xué)生嘗試說說認(rèn)識的圖形名字。揭示課題：今天，我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。（板書：認(rèn)識圖形）（結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認(rèn)識。）。
（二）操作交流，探究新知。
1、感知面在體上。
（1）觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動(dòng)吧！
（2）匯報(bào)交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點(diǎn)是平。）（通過摸的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。）。
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（課件演示面在體上的分離過程）師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過看，初步體會(huì)面在體上）。
2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)。
（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。）。
（2）小組合作完成。
（3）匯報(bào)、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。（充分給學(xué)生說的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）（通過這種做中學(xué)，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。）。
3、小結(jié)我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個(gè)圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。（通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）。
（三）鞏固加深，遷移拓展。
1、連一連：將圖形與名字連線（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進(jìn)一步的理解。）。
2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）（將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認(rèn)識。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）。
3、找朋友（進(jìn)一步體驗(yàn)面由體得。）。
4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
（1）小組合作。
（2）交流展示。
說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）。
6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識圖形。
長方形正方形圓三角形。
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