教案是教師教學工作的重要組成部分。編寫教案需要教師具備創(chuàng)新精神和教學思維，以推動教學改革和創(chuàng)新。看一下這些教案，或許能幫助你更好地理解和掌握教學設計的方法和技巧。
春天在那里教案篇一
“春天在哪里？”老師問我。我想了很久，沒有回答。
周末，面對溫暖的春風，我走進公園。首先映入你眼簾的是剛剛長出嫩綠嫩芽的楊樹。雪白的梨花和蘋果花像披著白沙的天使一樣裝飾著果樹，對著人點頭微笑。粉紅色的桃花在春風下變紅，給公園增添了美麗的色彩.花唄里長滿了一簇簇金色的櫻草花，像一群姑娘跳著彩絲舞迎接游客。
我明白春天在我們生活的每個角落，它沉浸在人們的心中。
春天在那里教案篇二
春天到了，但是很多人一直沒有找到。讓我們一起去尋找吧！
快看！春天躲在果園里！樹上的桃花梨花，枝繁葉茂，遠遠望去，像燦爛的云彩，美不勝收。雖然我現(xiàn)在已經(jīng)長大了，但看到花還是會情不自禁的激動。我想聞聞它們，甚至摘下來。
快看！春天躲在地里！油菜花盛開，一片生機勃勃的黃色，看起來非常迷人。這就是春天的魅力。
快看！春天藏在孩子們的臉上！孩子們一個個脫下沉重的.棉襖，穿上薄薄的春裝，在草地上盡情奔跑。他們的笑臉比其他任何花都美麗！
你找到春天了嗎？
春天在那里教案篇三
春天在柳枝上，春風一吹柳枝，桃花就開放了。
春天在田野上，油菜花開了，像一地黃燦燦的金子。
春天在樹洞邊，母熊帶著它的兒子出來了，瞧，那些熊寶寶多可愛呀！
春天在小溪邊，溪水解凍了，丁丁冬冬的歌唱。
春天在藍天上，一群群大雁領著它的孩子自由的翱翔。
春天在在那里？春天在大地上，小草從地下鉆出來，露出了尖尖的頭發(fā)。
春天在在那里？春天在花叢中，一群群小蜜蜂在歡快的飛舞，背著小桶來采蜜。
春天在在那里？春天在操場上，許多小朋友在放風箏，風箏飛得又高又遠。
春天還有許多地方，我們大家可以再去仔細找找，相信仔細的小伙伴一定能找到。
春天在那里教案篇四
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)學生搜集資料的能力和樂于助人的品質(zhì)。
教學重點。
1、學會12個生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學難點。
1、冒、需、滴、灑的記法和寫法。
2、養(yǎng)學生樂于助人的品質(zhì)。
課前準備。
1、生字詞卡片。
2、學生搜集有關雷鋒的資料。
課時。
兩課時。
第一課時。
一、導入新課。
1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！?/p>
2、同學上臺介紹有關雷鋒的資料。
3、板書并齊讀課題。
二、新課教學。
（一）整體感知。
1、自讀課文。要求：讀準字音，勾出生字，標出小結(jié)。
2、卡片認讀生字：鋒、叔、曾、濘（為鼻音四聲）、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需。
3、分小結(jié)讀課文。
4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？
（二）理解課文，有感情的朗讀課文。
字讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？
學習第二小結(jié)。
齊讀第二小結(jié)。
你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？
指導讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
體會“蒙蒙”的意思。
“冒著”換詞：頂著等。
自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)。
學習第四小結(jié)。
注：方法與第二小結(jié)差不多。體會“荊棘”的意思。
雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？讀一讀。
第一小結(jié)。
注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學生分多種形式讀。
雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
討論：最后一句話是什么意思？
有感情的通讀全詩。
三、鞏固練習。
1、讀讀記記。
彎彎的小路長長的小溪。
蒙蒙的細雨溫暖的春風。
晶瑩的露珠。
2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？
四、小結(jié)。
第二課時。
一、復習導入。
1、齊讀課文。
2、卡片認讀生字詞：冒著雷鋒需要年邁迷路足跡叔叔汗滴。
灑下泥濘。
二、新課教學。
（一）背誦課文。
背誦二、四小結(jié)。
背誦一、三小結(jié)。
背誦五小結(jié)。
背誦全詩。
方式：自由背、小組背、齊背。
（二）學習生字。
1、認讀生字。
2、小組學習生字。
注意，冒：上面是曰而不是日。
滴：右下角的里面是古。
灑：右面是西，而不是酉。
3、全班匯報。
注：教師點撥、引導即可。
4、指導書寫。
先寫上下結(jié)構的字：冒、雷、需。
再寫走之底的字：邁、迷、跡。
接著寫三點水的字：滴、灑、泥、濘。
最后寫兩個左右結(jié)構的字：叔、鋒。
注：因為有12個生字，所以教師最好分開來指導。如：學生寫完上下結(jié)構的字后，教師可讓學生互查、改寫，然后再寫其它的。
三、鞏固練習。
1、組詞。
目（）米（）峰（）低（）酒（）寧（）。
冒（）迷（）鋒（）滴（）灑（）獰（）。
2、讀一讀“我知道”
四、小結(jié)。
春天在那里教案篇五
嚴寒的冬天過去了，溫暖的春天悄悄的來了，大地萬物復蘇，重新披上了綠裝、紅裝、黃裝----就像美麗的姑娘。顏色是春天最直觀、最明顯的變化，鼓勵幼兒運用各種感官感知自然界中豐富多彩的顏色，感受季節(jié)帶來的色彩變化和春天的美好。
1、了解春天的明顯特征，感受春天的美麗。
2、能說出紅、黃、藍、綠常見色名稱。
3、學唱歌曲《春天》。
本活動的重點是了解春天的特征，學唱歌曲《春天》。
難點是學唱歌曲《春天》。
1、歌曲《郊游》、《健康歌》《春天》。
2、課件（三幅春景圖）。
1、播放歌曲《郊游》，師生拉手進活動室?！按禾靵砹耍屛覀?nèi)フ掖禾彀伞薄?/p>
2、出示春景圖1，讓讓幼兒觀察春天的樹、草、天空的變化。
問：路邊有什么？
樹是什么顏色？草是什么顏色?
天空什么顏色?天上誰在飛?
“春天來了，小鳥也高興得出來玩了，讓我們在這美麗的春天里做做運動，活動活動身體吧”。播放《健康歌》，師生做運動。
運動后，“運動運動身體，我們更有精神了！讓我們繼續(xù)去找春天。”
3、出示春景圖2，讓幼兒觀察柳樹、河水、花的變化。
4、播放《郊游》，繼續(xù)走一走。出示春景圖3。
“春天真美呀！讓我們坐下來好好欣賞一下這美麗的春天吧。”
教師以講故事的形式向幼兒滲透歌詞。
“春天的天氣真好，陽光暖暖的，花兒都開了，楊柳樹枝對著我們搖呀搖，就像給我們彎彎腰?？?，美麗的花把誰引來了？（蝴蝶、蜜蜂)請幼兒學學蝴蝶、蜜蜂的動作。
還有誰也出來玩了？（小白兔）小白兔怎么走路的？（幼兒學動作）。
真美麗的景色呀！老師來唱一首歌吧。
教師范唱歌曲《春天》，問：你喜歡歌里面的誰？（分句教唱）
5、師生演唱歌曲。
“讓我們?yōu)槊利惖拇禾斐璋伞睅熒莩洞禾臁贰?/p>
6、結(jié)束
“讓我們到外面繼續(xù)尋找春天吧”。在《春天》的歌聲中走出活動室。
根據(jù)我的活動重點，為了讓孩子有參與的熱情，整個活動過程我讓孩子在動中進行，以郊游為活動主線，邊走邊觀察春天的景色，既為學歌曲作了鋪墊，又加深了對春天特征的認識。根據(jù)活動情況來看，幼兒對我的這種方式還是很喜歡的，對歌詞記憶的也比較快。不足之處;由于一節(jié)課的時間關系，我給孩子們展示的春天圖景有限，前面的節(jié)奏也快一些，有趕時間的感覺。如果能給孩子充分的時間欣賞感受美麗的春天感覺更好。
春天在那里教案篇六
“呀，？春天就在小朋友的眼睛里......”那天我來到校園里,啊,前幾天我還沒發(fā)現(xiàn)柳枝變綠,今天怎么一下子柳樹枝條就嫩綠嫩綠的隨風起舞了呢?金黃金黃的迎春花也笑了。看哪！小草輕輕鉆出地面，山野悄悄換上綠袍。聽，小燕子捎來春的問候，我也削了一枝柳笛伴著春風歌唱，我放飛的風箏直上云霄......
我不禁想起一首詩:春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。
春天在那里教案篇七
引導幼兒用節(jié)奏動作來表現(xiàn)歌曲的情緒。通過肢體各種動作，讓幼兒體驗到音樂優(yōu)美的旋律。
1、春天的背景掛圖一張、磁帶。
2、太陽、小花、柳樹、蝴蝶、小白兔貼紙圖片各一張。
“春姑娘悄悄地來到我們身邊，你們仔細聽一聽，春姑娘帶了什么??！”放（放《春天》的音樂）。
師跟著鋼琴，有節(jié)奏地邊唱歌邊根據(jù)歌詞有序地出示貼紙圖片。
（1）小朋友的肢體動作也能打節(jié)奏，小朋友快找一找，有哪些？
（2）啟發(fā)幼兒提出一些辦法，如用拍手、拍腿、跺腳等動作來打節(jié)奏。
（3）拍擊什么樣的節(jié)奏最好呢？
“今天，我請了一位小客人，看看她是怎樣把春姑娘請出來的?！?/p>
（4）讓幼兒與客人一起表演。
（5）啟發(fā)幼兒大膽想像嘗試各種節(jié)奏型。
如：花兒都開了除了用手掌托在下巴外，還可以用手臂來表現(xiàn)。
“彎彎腰”xoxo|x—|拍手與拍腿結(jié)合外，還可以“彎”（叉左腰），“彎”（叉右邊腰），“腰”（鞠躬）。
（6）將幼兒一對一的進行完整演唱、演奏歌曲《春天》。
（7）結(jié)束活動。
師：“天黑了，春寶寶們回家了?！?/p>
幼兒隨音樂做動作出活動室。
春天在那里教案篇八
又是一個明媚的春天來了，幼兒園各班的墻飾和教育目標里都出現(xiàn)了與春有關的活動設計：找春、畫春、說春……，我也不辭辛苦地準備掛圖、教具，準備給孩子講解“春天”是什么樣子。有幾個孩子找到了歌唱春天的光碟，《嘀哩嘀哩》還有《小燕子》。歌唱春天的歌曲活潑歡快，放著精美的歌曲，孩子們都情不自禁跟著哼唱起來。還有的孩子背誦了歌唱春天的古詩《春曉》，這個孩子一背，全班的孩子都跟著背誦起來，孩子們一下子背的那么認真、整齊！還有的孩子帶來一張張春天里拍的照片，一張張五彩繽紛的照片將春天的美景盡收眼底。我和孩子們美美地欣賞著，感受到了春天的美麗。下一個環(huán)節(jié)讓孩子們畫春，“孩子們讓我們拿出畫筆畫一副春天的畫吧！”“老師畫光盤里的春，還是畫照片里的春？”孩子的提問讓我不知如何作答。忙碌了一上午我感覺有些累，孩子們也漸漸對光盤、古詩、掛圖失去了興趣，看著他們倦怠的眼神我疑惑了，于是我精心準備的一堂課以失敗告終。
下午一入園孩子們嘰嘰喳喳地圍住我“老師，我看到路邊的樹綠了?！薄袄蠋?，我家的桃樹開花了。”……孩子的一席話頓時讓我從上午的沮喪中振作起來，回過頭看看窗外，春天就在幼兒園的墻外，就在教室外的田野上，田野是農(nóng)村孩子很好的游戲天地。接下來幾天我和家長進行溝通取得家長的認同，利用休息時間察看了外出路線、地形，并做了一份相應的安全應急預案，一切準備就緒向上級領導請示，在領導“嚴厲”的千叮嚀萬囑咐中，我們選擇在一個天氣晴朗的上午帶孩子們來到村外的田野中，出發(fā)前，孩子們“全副武裝”接受了一次“安全教育”。此時孩子們?nèi)绯龌\的小鳥順著田埂“飛”跑，孩子們的陣陣的驚呼也感染了我們：天是那樣寬，地是那樣廣。清澈的河水、綠油油的麥苗、棋盤式的田埂、粉紅的杏花、雪白的梨花，多么美麗的自然景色，那是一個不用你說孩子也會感覺到的活生生的“春”！是教師不會合理利用教育資源？還是孩子們不想外出？都不是！“老師太陽紅紅的可暖和了，不信你摸摸?！焙⒆犹煺娴迷挵盐业乃季w帶回了現(xiàn)實。我們幾個女教師“耳聽八方”“眼觀六路”地看護著這些有點“得意忘形”的孩子們?！按禾焓蔷G的，就是綠的?！薄安粚Σ粚Γ禾焓欠鄣??！币粋€女孩指著滿樹的桃花和另一個蹲著摸麥苗的男孩爭論著。
孩子我想告訴你春天的顏色是五彩繽紛的，你看：太陽是紅燦燦的，天空是湛藍的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……再看看春天的天空吧。怎么天空也是五顏六色，使人眼花繚亂？啊，那是游春的`人們放飛的風箏。在藍天白云映照下，千姿百態(tài)的風箏瀟灑自如地飄舞著，飛升著，多么使人心曠神怡的景象啊！春天屬于孩子們，天空屬于孩子們，孩子們的到來也在努力地打扮著春天，增添著春天的色彩。春天融合了太多的美，我們還來不及細細品味，時間不早了，孩子們戀戀不舍的告別花、告別草，順著田間小路回到幼兒園，休息過后孩子們各自拿出筆興致勃勃地畫了起來，幾十分鐘后孩子們展示了自己最美的畫：綠色的小草，輕柔的柳枝，機靈的小燕子、春水里歡快游動的鴨子還有漫天飛舞的風箏和他們的小主人。
這一切都在孩子們的筆下生動地表現(xiàn)了出來，這是田野這個大課堂帶給孩子們的最自然最真實的啟迪。展示活動結(jié)束時，孩子們拉住我的手意猶未盡的說：“老師我們什么時候再去找春天呀？”我沒有回答，卻想起了上午園長緊張地站在幼兒園門口看著我們一個不少回來時說的一句話：“你們可回來了！”領導的擔心并不是多余，近幾年，幼兒園的傷害事故日益成為人們關注的焦點，為了預防外出活動中的偶發(fā)事件造成不良后果，于是幼兒園紛紛取消了外出游玩、社會實踐等集體活動。作為一名農(nóng)村幼兒教師不能因地制宜利用農(nóng)村自然資源組織教學、開展活動，真是一件憾事。
作為幼教工作者我們以高質(zhì)量的工作與服務為家長解決難題，同時我們也呼喚法律的保護，力求減少家長與幼兒園的扯皮現(xiàn)象，使教師在增強責任心的同時，敢讓幼兒放開手腳在多種活動中去鍛煉、經(jīng)受挫折的考驗，從而健康成長。
春天在那里教案篇九
寒冷的冬天悄然離去，春姑娘邁著輕盈的步伐向我們走來。所到之處都留下了勃勃生機。
我和爺爺去玄武湖尋找春天，感受春天的美妙。
我找呀找，發(fā)現(xiàn)春天在那柳枝上，一排排柳枝發(fā)出了嫩綠的小牙。
我們繼續(xù)尋找，五顏六色的花兒競相開放，有紅的、有黃的、還有白的色色俱全，把大地裝扮得絢麗多彩。使我陶醉其中。
我望著春天的美景，我們的祖國就像美麗的春天，處處生機勃勃，萬紫千紅。
江蘇南京鼓樓區(qū)天正小學二年級:江南小苗。
春天在那里教案篇十
1、幫助幼兒體驗詩歌中所蘊含的美感，提高幼兒對語言美的感受力。
2、直到幼兒了解詩中“翩翩起舞”，“頻頻點頭”，“涼爽”等詞語的意思。
3、通過鼓勵幼兒大膽自信地講述，激發(fā)幼兒現(xiàn)象的豐富性，思維的發(fā)散性和獨創(chuàng)性，增強幼兒的自信心和建立積極向上的情感。
樹、花、草頭飾若干，小風車及能產(chǎn)生風的工具如小扇、紙、手電筒、電風扇、小氣筒等。
1、請幼兒用紙（或扇）在臉旁煽動，從而產(chǎn)生風，直到空氣流動能產(chǎn)生風。
2、讓幼兒玩小風車轉(zhuǎn)動游戲，了解風的大小與空氣流動的快慢有關。
3、引導幼兒相互交流：怎樣才能產(chǎn)生風？鼓勵幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣動起來，產(chǎn)生風。
1、引導幼兒欣賞兒歌，引出主題。
2、老師利用多媒體教具配以音樂，富有感染力地朗誦一遍詩歌。
3、用討論形式，幫助幼兒理解詩歌語言。
（1）風在哪里？詩歌中有誰回答了這個問題。
（2）風在樹上，他的枝葉是怎樣的？（讓幼兒說出“翩翩起舞”“搖來搖去”）。
（3）風吹過花朵，花會怎樣？（頻頻點頭）。
（4）風吹過小草，小草又會怎么樣？（晃動、點頭、彎腰、鞠躬……）。
（5）風來了，他給春夏秋冬帶來了什么。
4、請幼兒討論：風還會和水做朋友？（帆船、風箏、風車、花裙、云……）。
5、請幼兒操作圖片，朗誦詩歌。教師指導幼兒把握詩歌的感情基調(diào)。
儒風起處品雅風。
風寫景作文。
風電專業(yè)簡歷。
風高考滿分作文。
《破風》觀后感。
消風止癢顆粒聯(lián)合應用。
衛(wèi)風氓讀后感。
《九降風》觀后感。
春天在那里教案篇十一
春天在那里，春天在小塘邊，春天的小塘，美在一個“靜”字。它靜得仿佛使人覺得那不是水，而是一片綠茵—讓人覺得這是一片蔥翠晶瑩的綠茵。水十分的清澈，把藍天、白云、綠樹……都映襯在水里，構成了一幅美不勝收的風水畫，讓人不由嘖嘖贊嘆。水底的彩石、魚兒，都可以看得清清楚楚，漂亮極了。她像酣睡正濃的少女，抱著河岸的小草，她睡的是那么的香，那么的甜。
春天在哪里，春天在花朵里。春天的花朵，美在一個“艷”字。春天桃花吐艷，柳樹發(fā)芽，百花齊放，爭奇斗艷。春天里洋溢著綿綿花香，永遠帶著春天的氣息。一枝枝紅杏像一位位美麗的姑娘，正在比美呢。草地上的小野花，姹紫嫣紅，有白的如雪、紅的如火、青的如玉……在綠草的襯托下，真是別有一番風味。桃花開得正盛，有白與有紅。遠看就像小朋友紅彤彤的臉龐，近看就像小紅花。
春天真是一個多彩的世界，把大地裝扮的如此美麗。為大地披上了一件綠袍子，讓大地變得十分迷人。
春天在那里教案篇十二
1、通過朗讀感悟雷鋒的足跡是什么?通過背誦積累語言。
情感態(tài)度價值觀。
1、懂得奉獻愛心，樂于助人。
重點。
1、識字、寫字。
2、有感情地朗讀課文，體會雷鋒精神。
難點。
理解文章最后一句話“哪里需要獻出愛心，哪里需要幫助，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深層含義。
教法。
誦讀感染法、引導點撥法。
課時安排。
2課時。
教學過程。
一、播放音樂《學習雷鋒好榜樣》導入課題。
同學們，你們知道歌里唱的是誰嗎?(板書：雷鋒叔叔)相機識記書寫“鋒”“叔”
1、介紹雷鋒生平。
他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士，他的一生都在幫助別人，他不求回報。他雖然現(xiàn)在已經(jīng)離開了我們，但他的精神永遠在我們的心里。我們?yōu)榱思o念他把每年的3月5日定為學習雷鋒紀念日。這節(jié)可我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。(板書：你在哪里)。
二、初讀課文，整體感知。
1、老師深情范讀，生初步感知文章內(nèi)容。
2、生自讀課文，圈出生字，并借助拼音讀準字音，同桌相互正音。
3、出示生字。
1、識字。
重點提示：“鋒”、“曾”韻母都是“eng”?！皾簟薄扒G”“瑩”韻母都是“ing”
2、寫字。
冒、需、雷：上大下小，上寬小窄。
邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意跡的里面寫法。
滴、灑、泥、濘：都是三點水旁。注意滴右邊的寫法。注意灑右邊是個西字。
三、朗讀感悟，體會雷鋒精神。
1、學生再讀課文，一邊讀一邊感悟，文章從哪里開始尋找雷鋒的足跡的。并找出相關的段落，多讀幾遍。
2、分角色朗讀，并思考從小溪和小路的話中你讀懂了什么?
3、小組討論、交流。
四、完成課堂作業(yè)。
第二課時。
一、復習導入。
1、出示生字。
2、讀課后的詞組。
二、精讀課文。
2、交流畫面(重點匯報第二節(jié)、第四節(jié))。
三、學習文章第2節(jié)。
1、齊讀第二節(jié)。
2、在小溪邊找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)抱著迷路的孩子回家。
3、想一想假如你是這個孩子，你迷路了你的心情是怎么樣的?
學生討論、交流、匯報。
教師小結(jié)：(難過、害怕、著急)。
那么這個時候，有一位叔叔抱著你回家你是怎樣想的?
(高興、很感謝、喜歡他)。
4、同學們想一想，雷鋒叔叔抱著孩子回家是不是一帆風順的?他遇到了什么?
學生討論、交流、匯報。
老師相機小結(jié)：
蒙蒙的細雨、泥濘的路。
理解學習生字：曾——曾經(jīng)。泥濘——道路上因為有雨水變得有爛泥不好走。腳窩就是——腳印。
在小溪邊雷鋒的足跡是在幫助一個孩子，并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風順的。
四、學習文章第四節(jié)。
1、齊讀第四節(jié)。
2、在小路上找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)背著年邁的大娘。
3、同學們，雷鋒叔叔為什么會背著年邁的大娘呢?
學生討論、交流、匯報。
教師小結(jié)：(摔倒了、迷路了、大娘累了)。
(高心、開心、感動)。
4、同學們再看課文，雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家是不是一帆風順的?那他遇到了什么?
老師相機小結(jié)：
(荊棘)。
理解學習生字：年邁——年老。荊棘——帶刺的灌木。瓣，形近字有辯辨辮等。晶瑩，課文里說晶瑩的什么?露珠。還可以說晶瑩的什么?寶石。
5、齊讀第五節(jié)。
啊，終于找到了，哪里需要幫助，哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
五、聯(lián)想與思考。
(1)、思考：
我們四處尋覓，終于找到了雷鋒。他正在，他正在()。
哪里需要獻出愛心，()。
(2)我們千辛萬苦終于找到了雷鋒叔叔的足跡，在這里足跡是什么意思?
學生討論、交流、匯報。
老師小結(jié)：是一種獻出自己的愛心，樂于助人的精神。
六、結(jié)合生活中的例子，談談你身邊的雷鋒。
七、布置作業(yè)。
1、根據(jù)課文所提供的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著路上的荊棘，把年邁的大娘送回家”展開想像，進行擴寫練習。
板書：
小溪小路。
迷路的孩子年邁的大娘。
哪里需要幫助、哪里需要愛心雷鋒叔叔就出現(xiàn)在那里。
春天在那里教案篇十三
1、幫助幼兒理解詩歌的語言及畫面，讓幼兒清楚的知道風與樹、花、草及四季的關系。
2、引導幼兒感受詩歌所表現(xiàn)的美，體會詩歌的意境，學會有表情的朗誦詩歌。
準備：圖片。
重點：理解詩歌的語言“翩翩起舞”、“頻頻點頭”
一、討論：你們從什么地方可以發(fā)現(xiàn)風來了？大?？及?。幼。師網(wǎng)出處幼兒發(fā)表意見。
現(xiàn)在請你們聽一首關于風的詩歌，仔細聽聽：詩歌里說了什么？是怎么說的？
二、老師有表情的朗誦詩歌，調(diào)動幼兒學習的'積極性。
三、用提問的方式幫助幼兒回憶詩歌內(nèi)容。
1、詩歌的名字叫什么？
3、樹說了什么？花說了什么？草兒說了什么？
4、誰知道“翩翩起舞”、“頻頻點頭”是什么意思？（幼兒理解后讓幼兒做出動作來表現(xiàn)對詩的理解）。
五、幼兒隨音樂朗誦詩歌，老師引導幼兒體驗詩歌的情感基調(diào)。
春天在那里教案篇十四
春天在那里？春天在花園里，花朵綻開了笑臉，蜜蜂忙著采蜜，小蝴蝶在花叢中翩翩起舞。
春天在那里？春天在草叢里，蚱蜢正在跳來跳去，西瓜蟲也在忙著搬家。
春天在那里？春天在小溪里，小溪叮咚、叮咚地唱著歌，小溪里的魚兒游來游去。
春天在那里？春天在校園里，校園里傳來響亮的讀書聲，校園里的小樹都發(fā)芽了。
春天真美呀！
課堂隨堂作文指導老師余婧。
春天在那里教案篇十五
1、幫助幼兒理解詩歌的語言及畫面，讓幼兒清楚的知道風與樹、花、草及四季的關系。
2、引導幼兒感受詩歌所表現(xiàn)的美，體會詩歌的意境，學會有表情的朗誦詩歌。
準備：圖片。
重點：理解詩歌的語言“翩翩起舞”、“頻頻點頭”
一、討論：你們從什么地方可以發(fā)現(xiàn)風來了？幼兒發(fā)表意見。
現(xiàn)在請你們聽一首關于風的詩歌，仔細聽聽：詩歌里說了什么？是怎么說的？
二、老師有表情的朗誦詩歌，調(diào)動幼兒學習的積極性。
三、用提問的方式幫助幼兒回憶詩歌內(nèi)容。
1、詩歌的名字叫什么？
3、樹說了什么？花說了什么？草兒說了什么？
五、幼兒隨音樂朗誦詩歌，老師引導幼兒體驗詩歌的情感基調(diào)。
春天在那里教案篇十六
春天在哪里呀春天在哪里。春天是一個美麗的季節(jié)，生活中到處都有春天的足跡。下面我決定去公園看看，去尋找春天。我來到公園，看見嫩綠的小草從地里探出頭來，一叢叢.一簇簇，像一張張綠油油的地毯。路旁的小花把自己最艷麗的衣裳拿出來披在身上。紅的像火，粉的像霞，白的像雪，吸引了大批游客，他們站在花朵前拍照，留住這美麗的景色。池塘邊上那一排排的垂柳上長出許多嫩芽。春風一吹，一條條嫩綠的柳枝隨風擺動，像在跟我招手，打招呼呢！池塘里的水清亮清亮的，清得可以看見池底的沙石。池塘里成群結(jié)隊的小魚，小蝦自由自在的游來游去。他們盡情地在水里嬉戲玩耍，多么快活！小燕子也隨著溫暖的春風從遙遠的南方飛回來了，一路高興的歌唱著，春天來啦，春天來啦！公園里到處充滿了春天的氣息。春天在我們的眼睛里，更在乎我們的心里。
我愛你，春天，我一定不會忘記你，不會忘記這個美麗的季節(jié)。
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