大學(xué)生安全字論文（熱門20篇）

觀察和思考是寫(xiě)作的靈感來(lái)源，我們可以通過(guò)關(guān)注身邊的事物和思考其中的道理來(lái)提升自己的寫(xiě)作能力。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重客觀真實(shí)、簡(jiǎn)明扼要。以下是一些總結(jié)的典型范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

大學(xué)生安全字論文篇一

許多大學(xué)在安全教育工作上，采取的是講座或者授課的方式。這種單一的教學(xué)模式，不利于取得良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生只是學(xué)習(xí)到了一些關(guān)于安全方面的知識(shí)，但卻不知道如何將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。在生活中一旦發(fā)生安全事故，他們還是無(wú)法應(yīng)對(duì)。例如，某高校，由于平時(shí)缺乏對(duì)大學(xué)生的安全教育，致使火災(zāi)發(fā)生之后，學(xué)生們不知如何應(yīng)對(duì)，頓時(shí)失去了理智，開(kāi)始狂奔亂跑，從而引發(fā)了更大的傷亡。

新時(shí)期以來(lái)，大學(xué)生安全教育已經(jīng)成為公眾所關(guān)注的話題，然而學(xué)校卻沒(méi)有對(duì)安全教育工作加以重視，對(duì)教師隊(duì)伍的素質(zhì)要求也不高。當(dāng)前，我國(guó)各大高校大學(xué)生安全教育工作，要么是由普通教師擔(dān)任，要么就是由學(xué)校安全保衛(wèi)部門擔(dān)任。普通教師只能夠教會(huì)學(xué)生一些關(guān)于安全的理論知識(shí)，而安全保衛(wèi)部門的人，卻只懂得教學(xué)生一些普通的安全防范技術(shù)。這些擔(dān)任大學(xué)生安全教育的人員，自身的綜合素質(zhì)也不是很高，難以教出既懂得安全理論知識(shí)，又懂得將之運(yùn)用于實(shí)際生活的學(xué)生。

對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，學(xué)生能夠取得優(yōu)異的成績(jī)，固然很重要，但相比之下，學(xué)生的安全就比成績(jī)更加的重要。很多高校領(lǐng)導(dǎo)由于沒(méi)有意識(shí)到大學(xué)生安全教育的重要性，致使安全意識(shí)在本校學(xué)生身上尤為缺失，不利于校園的和諧發(fā)展。對(duì)此，學(xué)習(xí)有關(guān)人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生安全教育工作的重視程度，完善學(xué)校安全教育管理制度，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育工作的效果。

教育教學(xué)模式?jīng)Q定了教學(xué)方法，教學(xué)方法直接影響著教學(xué)效果。針對(duì)高校安全教育教學(xué)手段單一的狀況，學(xué)校應(yīng)加以重視，改善教學(xué)模式，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展大學(xué)生安全教育工作。例如，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，既教會(huì)學(xué)生掌握安全理論知識(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生將這些理論靈活地運(yùn)用到日常生活中。此種教學(xué)模式，才能夠促進(jìn)高校安全教育工作取得良好的教學(xué)效果。

教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生會(huì)造成直接影響，素質(zhì)高的教師，教出來(lái)的學(xué)生也能具備高尚的道德，而倘若教師自身素質(zhì)就不高，又怎能教出好學(xué)生呢?因此，高校應(yīng)采取措施加強(qiáng)安全教育教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)，打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)高校安全教育工作取得更好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)。

總之，高校有關(guān)人員應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的重要性。大學(xué)生安全關(guān)系著大學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)系著社會(huì)的穩(wěn)定，關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展。各個(gè)高校應(yīng)該從多個(gè)方面加大重視對(duì)大學(xué)生安全教育的培養(yǎng)力度，力求通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生安全教育來(lái)提高大學(xué)生的安全意識(shí)。同時(shí)，采取多種措施，培養(yǎng)大學(xué)生自我安全防護(hù)能力，從而降低大學(xué)生安全事故發(fā)生的頻率。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

大學(xué)生安全字論文篇二

著名教育家霍姆林斯基說(shuō)：“教育的技術(shù)的全部奧秘就在于熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生。”我們老師可能都有這樣的感慨：“成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生畢業(yè)后對(duì)老師不冷不熱，很少與老師來(lái)往;而那些平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生畢業(yè)后對(duì)老師特別尊重，且喜歡與老師來(lái)往?！睘槭裁催@樣呢？我想，如果我們把責(zé)任推到學(xué)生身上，認(rèn)為這些學(xué)生不懂禮貌，這是不對(duì)的。有一句俗語(yǔ)說(shuō)：“世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨?！敝劣趯W(xué)生的表現(xiàn)，究其原因還是我們老師的教育有問(wèn)題，它反映了我們的教育教學(xué)過(guò)程中可能沒(méi)有給予他們——他們“認(rèn)可”的幫助。為此我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：要做一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備的最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語(yǔ)言，是廣博的知識(shí)，還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)？在實(shí)踐過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的教師不僅要具備以上三點(diǎn)，最重要的是要有愛(ài)心。師愛(ài)是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心。教師的愛(ài)心是熊熊燃燒的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。

“愛(ài)，是最好的老師”。關(guān)愛(ài)學(xué)生，不是一句口號(hào)，它構(gòu)筑在理解、尊重和奉獻(xiàn)之上。去年九月，我接任一年級(jí)班主任及語(yǔ)文科教學(xué)工作，這屆一年級(jí)共有二十九名同學(xué)。其中有十九名同學(xué)因?yàn)榧译x學(xué)校較遠(yuǎn)，交通又不方便而成為寄宿生。剛滿六周歲的唐曉樂(lè)同學(xué)就是小小寄宿生中的一員，該同學(xué)剛進(jìn)一年級(jí)就讀時(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，課堂上定不下來(lái)，愛(ài)搞小動(dòng)作;因?yàn)槟昙o(jì)太小，自理能力不強(qiáng)，經(jīng)常弄丟書(shū)本、文具和碗筷等，洗完澡也不會(huì)換洗衣服，還經(jīng)常在天將黑時(shí)哭著鬧著要回家跟爸爸媽媽。據(jù)同學(xué)說(shuō)，曉樂(lè)同學(xué)臉型長(zhǎng)得有點(diǎn)像少兒頻道節(jié)目《憨豆先生》里的憨豆先生，因此同學(xué)給他起外號(hào)叫“憨豆”，弄得他在同學(xué)面前都抬不起頭來(lái)。接觸曉樂(lè)同學(xué)不久，我就了解到了發(fā)生在他身上的以上狀況，但我沒(méi)有嫌棄他，沒(méi)有對(duì)他失去信心，而是熱心地來(lái)關(guān)愛(ài)他、幫助他。首先，我做好其他同學(xué)的思想教育工作，不允許再叫曉樂(lè)同學(xué)的外號(hào)，找回了他在同學(xué)間的自尊心。其次，一點(diǎn)一滴地在學(xué)習(xí)、生活中給他幫助，課堂上，當(dāng)曉樂(lè)同學(xué)開(kāi)小差、想搞小動(dòng)作時(shí)，我輕輕地走到他身邊，悄悄地提醒他;放學(xué)了，我耐心地教他收拾自己的學(xué)習(xí)用具，以防丟三落四;開(kāi)飯了，帶他去食堂領(lǐng)飯，手把手地教他洗碗;他洗澡了，教他換洗衣服。為了消除他傍晚經(jīng)常鬧回家的念頭，到了傍晚，我有時(shí)與他打打球、玩游戲;有時(shí)，帶他一起去菜園種種菜、拔拔草，盡量讓他記不起要回家的事。功夫不負(fù)有心人，慢慢地，悄悄地，經(jīng)過(guò)將近半個(gè)學(xué)期的幫扶，曉樂(lè)同學(xué)基本改掉了身上的毛病，變成了一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、會(huì)自理的乖孩子。同事們都羨慕地說(shuō)：“韋老師，你像對(duì)待自己的孩子一樣關(guān)愛(ài)曉樂(lè)同學(xué)，現(xiàn)在他變得那么好，真值??！”曉樂(lè)同學(xué)的爸爸見(jiàn)到孩子有如此大的變化，也很高興，緊緊握著我的手，說(shuō)：“謝謝你，辛勤的老師?！蔽蚁?，曉樂(lè)之所以有變化和進(jìn)步，是因?yàn)樽鳛槔蠋煹奈覍?duì)他動(dòng)了感情——關(guān)心、關(guān)愛(ài)之情的結(jié)果，有一句話就說(shuō)得好：教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)播種、誘發(fā)和培養(yǎng)感情的園藝家，而不是一個(gè)冷淡無(wú)情的教書(shū)匠。

從教二十余載，我時(shí)常捫心自問(wèn)：一位教師教育教學(xué)的最大成功是什么呢？經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，終于找到了答案——學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)，善學(xué)，會(huì)學(xué)，教師樂(lè)教，愛(ài)教，善學(xué)，會(huì)學(xué)，這就是教師最大的成功和快樂(lè)。

讓學(xué)生在愉悅和諧的環(huán)境中，積極主動(dòng)，全面發(fā)展，使學(xué)生不僅長(zhǎng)知識(shí)，而且長(zhǎng)智慧，不僅學(xué)文化，而且會(huì)做人，這應(yīng)是你我所追求的做最高境界，怎樣才能讓學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中積極主動(dòng)探求新知，從而得到全面地發(fā)展呢？拿語(yǔ)文科教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，以語(yǔ)文教學(xué)本身的藝術(shù)魅力去感染和激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)“愉悅和諧”課堂氣氛的形成，創(chuàng)設(shè)“積極主動(dòng)”探求新知的條件，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目的。

（一）激發(fā)興趣，萌發(fā)求知欲望。

1.以疑激欲。

“學(xué)起于思，思源于疑”。心理學(xué)認(rèn)為，疑最容易引起探究反射，思維也就應(yīng)運(yùn)而生。例如，我在教學(xué)“碧”字時(shí)，把它編成：“王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭”。然后問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能猜猜這是什么字？”疑問(wèn)萌發(fā)起學(xué)生求知欲望，學(xué)生躍躍欲試，開(kāi)始了新知識(shí)的探求。

2.以趣激欲。

語(yǔ)文知識(shí)豐富多彩，包羅萬(wàn)象，是最有趣味的教材，教師要會(huì)用語(yǔ)文本身的趣味性去感染學(xué)生。

3.以情激欲。

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望的有力措施。例如，可以通過(guò)播放錄像、觀看圖片，多媒體演示和聆聽(tīng)錄音等，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中，萌發(fā)他們的求知欲望。

（二）以語(yǔ)言藝術(shù)，激勵(lì)學(xué)生探索新知。

常言道：“在在所有的藝術(shù)當(dāng)中，唯有教育人是藝術(shù)中的藝術(shù)，它雖不像其他藝術(shù)那樣扣人心弦，動(dòng)人魂魄，但它卻春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲;它雖不像其他藝術(shù)那樣奇妙無(wú)窮，韻味悠長(zhǎng)，但它卻桃李不言，下自成蹊。這就是教育的無(wú)窮法力，這就是教師的神奇功效?！笔堑?，這是教育教學(xué)藝術(shù)，更是教師的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。教師的語(yǔ)言科學(xué)，深刻，生動(dòng)，形象，幽默，風(fēng)趣，親切，自然，充滿情和意，學(xué)生會(huì)在潛移默化中受到熏陶、激勵(lì)和鼓舞。教師要善于將教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性和教育性，用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學(xué)生的感官，使之入耳，入腦，入心靈。

“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之”，學(xué)生說(shuō)，老師??！你是辛勤的園丁，用心血換來(lái)了滿園春色盡芳菲。風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坎坷坷的二十余載教育之路，我奉獻(xiàn)自己的一片愛(ài)心，同時(shí)也獲得了學(xué)生們那純真的愛(ài)，我得到了用金錢無(wú)法買來(lái)的精神財(cái)富，這是從事其他職業(yè)的人可望不可及的幸福。帶著這份沉甸甸的幸福，我將持續(xù)在每個(gè)學(xué)生心中撒下我的愛(ài)心并播下誠(chéng)實(shí)、正直、善良的種子，用心澆灌，讓每一朵鮮花都散發(fā)出濃郁的芳香，讓每一個(gè)靈魂都閃爍出圣潔的光輝。

大學(xué)生安全字論文篇三

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)及親愛(ài)的工友們：

大家好！

激情六月、陽(yáng)光燦爛，生命就如同這飛火流螢一樣的美麗！我們的企業(yè)，也如同這火熱的季節(jié)一樣，蒸蒸日上、興旺發(fā)達(dá)！轟轟烈烈的20--年“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)已拉開(kāi)了序幕，這天我們?cè)谀抢锱e行“安全在我心中”演講，我是來(lái)自--公司的---，這天我演講的題目是《安全在我心中》，首先在那里，我祝各位領(lǐng)導(dǎo)工友們大家生活開(kāi)心，工作安心，一切順心！

雖然這只是一個(gè)笑話，但卻帶出了我們本次活動(dòng)的主題--安全！

大家必須還記得去年民爆行業(yè)“4。1”山東招遠(yuǎn)事件和“6。16”安徽當(dāng)涂特大爆炸事件，對(duì)一個(gè)企業(yè)是毀滅的撞擊，對(duì)一個(gè)家庭是一場(chǎng)無(wú)法彌補(bǔ)的災(zāi)難。從回放的監(jiān)視錄像資料上看，一是超員作業(yè)，二是超量?jī)?chǔ)存，三是超時(shí)生產(chǎn)，四是超潛力，雖然人們都把事故原因歸于此，但背后何嘗不是僥幸心里，思想麻痹，“三違”現(xiàn)象……認(rèn)為幾年、甚至幾十年都這樣過(guò)來(lái)了，事故不必須降落在我的頭上。有了這樣思想，經(jīng)常在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有人就隨便把安全帽摘下；有人在高空作業(yè)時(shí)不系安全帶，有人隨意脫一下崗位……千里之堤，必然潰于蟻穴。嚴(yán)是愛(ài)，松是害，出了事故坑三代，安全的鏈條突然間斷開(kāi)，生命的花朵霎那間枯萎，那種撕裂心肺的疼痛，又如何得以緩解？今年安全月的主題是“綜合治理，保障平安”，是啊，保障平安，對(duì)我們無(wú)比重要！充滿活力的生命，對(duì)我們更重要！

生命誠(chéng)可貴，安全價(jià)更高，只有安全做保障，才能生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品。只有變“要我安全”為“我要安全”，才能從本質(zhì)上保證安全，才能“安全一個(gè)人，幸福全家人！”

珍惜生命、杜絕違章！

哪一個(gè)人不愿笑語(yǔ)長(zhǎng)在，哪一個(gè)家庭不愿幸福美滿，哪一個(gè)企業(yè)不愿興旺發(fā)達(dá)，哪一個(gè)國(guó)家不愿繁榮昌盛。每個(gè)人若能時(shí)時(shí)刻刻提醒自我，從細(xì)微處做起，構(gòu)成一種習(xí)慣，一種風(fēng)氣，安全的屏障就會(huì)不斷加強(qiáng)，家人的幸福就會(huì)不斷延伸。安全就如一根七彩的絲線把我們這一個(gè)個(gè)完美的愿望連接起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)穩(wěn)定、祥和、五彩繽紛的完美世界。

有了安全，我們才能以休閑的情緒漫步在夕陽(yáng)西下的田野上、小河邊，低聲吟唱“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”;有了安全，我們才能以堅(jiān)定的意志去攀登人生的階梯，放聲高歌“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?有了安全，我們的企業(yè)才能象三春的桃李紅紅火火；有了安全，我們的國(guó)家才能在建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義大道上穩(wěn)步前進(jìn)。安全就如一顆光芒四射的太陽(yáng)，照亮我們整個(gè)人生，安全就如一根長(zhǎng)長(zhǎng)的紐帶，聯(lián)系著我們的生死存亡。

安全，它蘊(yùn)涵在戀人脈脈含情的話語(yǔ)中，妻子溫柔的笑臉上，兒女依依的期盼中，母親虔誠(chéng)的祈禱里，它是一種期望，一種寄托，一種期盼，它是來(lái)自生命最本能，最真切的呼喚！

安全，對(duì)于職工意味著機(jī)器設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，更意味著千家萬(wàn)戶的幸福與安康，安全工作沒(méi)有終點(diǎn)，只有起點(diǎn)。你聽(tīng)，職責(zé)重于泰山的諄諄教誨聲猶震耳！你看，從車間到科室，所有的人員正在自我的崗位上以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)地工作著——安全是火，點(diǎn)燃了生命之燈！安全是燈，照亮了生命之路！安全是路，引導(dǎo)著生命走向新的輝煌！

安全靠什么？安全靠職責(zé)心。在日常的生活工作中，在上班的每時(shí)、每分里，安全的隱患隨時(shí)都象兇殘的野獸張著血盆大口，盯著我們脆弱的肉體，麻痹的神經(jīng)。只有安分守已、循規(guī)蹈矩、踏踏實(shí)實(shí)做人做事，強(qiáng)化安全意識(shí)，增強(qiáng)職責(zé)心，生產(chǎn)的安全才不受威脅。

只有增強(qiáng)職責(zé)心，安全才有保障，生命才會(huì)美麗。

安全靠人，我們務(wù)必有高度的安全素質(zhì)、道德修養(yǎng)、職責(zé)心、業(yè)務(wù)技能、健康的身體；

安全靠企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)高度重視、舍得投入、帶給良好的工作環(huán)境；

安全靠制度，用科學(xué)的制度規(guī)范員工的行為；

安全靠機(jī)制，建立健全獎(jiǎng)懲機(jī)制，逐級(jí)落實(shí)安全職責(zé)，實(shí)行重獎(jiǎng)重罰；

安全靠管理，建立安全管理體系，重視過(guò)程控制，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理。

安全是一個(gè)系統(tǒng)工程，要長(zhǎng)抓不懈。

安全的警鐘要在心底長(zhǎng)鳴，不容有一絲懈怠，寧可平時(shí)多流汗，不讓自我多流一滴血。讓我們一年四季月月都是“安全生產(chǎn)月”，讓我們?nèi)w員工人人都做“安全員”！讓我們應(yīng)從此刻開(kāi)始，從自身做起，從思想上牢固樹(shù)立“安全第一”的觀念，在工作中時(shí)刻牢記安全生產(chǎn)，自發(fā)地杜絕一切違章行為吧，工友們！努力地創(chuàng)造幸福，由衷地珍惜生命，盡情地享受生活，讓親人燦爛地歡笑吧，朋友們！

多謝大家！

大學(xué)生安全字論文篇四

狹義教育是指專門組織的學(xué)校教育廣義上講，它是指影響人們身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

教育的含義是指教化培育，即將自然人培養(yǎng)成社會(huì)一員的過(guò)程。教育包括家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，這三位一體的教育過(guò)程又因?yàn)槭艿郊彝ケ尘?、生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件等諸多因素的影響，或多或少會(huì)存在教育不公平和不均衡的現(xiàn)象。而作為信息技術(shù)與教學(xué)方式的結(jié)合體，教育信息化對(duì)于促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

我國(guó)2010年7月頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》，其中把“加快教育化發(fā)展進(jìn)程”進(jìn)行了詳細(xì)的解讀和論述，這充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)我國(guó)教育信息化的關(guān)注。

在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，教育信息化已經(jīng)日益頻繁的出現(xiàn)在教育研討和政府公文中，我們對(duì)教育信息化的概念理解也有很多不同的見(jiàn)解，形成這樣差異的主要原因在于適用對(duì)象上的差異。教育信息化是指學(xué)校努力提高教師的信息化素養(yǎng)和學(xué)校的信息化水平，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，科學(xué)、有效地使用計(jì)算機(jī)多媒體、教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)通信等技術(shù)，全面推進(jìn)課堂教學(xué)方式的變革，促進(jìn)教育發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)期人們對(duì)教育日益提供的要求。

教育公平就是指國(guó)家對(duì)教育資源進(jìn)行配置時(shí)所依據(jù)的合理性的規(guī)范或原則。這里所說(shuō)的“合理”是指要符合社會(huì)整體的發(fā)展和穩(wěn)定，符合社會(huì)成員的個(gè)體發(fā)展和需要，并從兩者的辯證關(guān)系出發(fā)來(lái)統(tǒng)一配置教育資源。

教育均衡，即教育均衡發(fā)展，實(shí)質(zhì)上是指在教育公平和教育平等原則的支配下，教育機(jī)構(gòu)、受教育者在教育活動(dòng)中，平等地分配教育資源，達(dá)到教育需求與教育供給的相對(duì)均衡，并最終落實(shí)在人們對(duì)教育資源的分配和使用上。從個(gè)體看，教育均衡指受教育者的權(quán)利和機(jī)會(huì)的均衡，指學(xué)生能否在德、智、體、美、勞等方面均衡發(fā)展、全面發(fā)展;從學(xué)?？矗逃庵父鞒鞘虚g、地區(qū)間、城鄉(xiāng)間、學(xué)校間各類教育資源配置是否均衡;從社會(huì)看，教育均衡指教育所培養(yǎng)的勞動(dòng)力在總量和結(jié)構(gòu)上，是否與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展需求達(dá)到相對(duì)的均衡。

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)取得了巨大成就，但就目前中國(guó)教育來(lái)說(shuō)，仍有缺陷和不足，特別是教育不公平、不均衡問(wèn)題已經(jīng)成為教育發(fā)展的主要障礙之一。其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，從教育機(jī)會(huì)來(lái)看，群體間受教育機(jī)會(huì)不公平、不均衡是我國(guó)教育發(fā)展不公平、不均衡的主要表現(xiàn)形式。第二，從教育資源配置看，我國(guó)教育發(fā)展不均衡還表現(xiàn)在教育資源配置不均衡，首先表現(xiàn)在區(qū)域間失衡。其次表現(xiàn)在城鄉(xiāng)間失衡，《新發(fā)現(xiàn)——當(dāng)代中國(guó)少年兒童報(bào)告》披露：我國(guó)城鄉(xiāng)少年兒童存在著顯著的差異。城市的孩子比農(nóng)村的孩子擁有更多學(xué)習(xí)資源，農(nóng)村孩子的家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差，很多孩子買不起一些必要的課外書(shū)籍，這意味著農(nóng)村孩子在選擇學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)條件上受到了限制，需要更多的外界資源的補(bǔ)給;加之，農(nóng)村的信息較為閉塞，見(jiàn)識(shí)不廣，知識(shí)面較窄，給課堂教學(xué)帶來(lái)了困難。而且，農(nóng)村學(xué)校的師資情況也是一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，教師的教學(xué)方式和教學(xué)的廣度和深度也較城市和發(fā)達(dá)地區(qū)有所差距。

同時(shí)，教育信息化能幫助教師通過(guò)計(jì)算機(jī)反饋系統(tǒng)提供的信息調(diào)整自己的教學(xué)方案，優(yōu)化課堂教學(xué)，學(xué)生也可以通過(guò)反饋的信息了解自己的學(xué)習(xí)情況，改善學(xué)習(xí)方法。5、教育信息化能讓農(nóng)村地區(qū)學(xué)校或欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的孩子借助信息技術(shù)手段在線跟各地名師上課，讓農(nóng)村孩子和大城市發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子一樣接受高質(zhì)量、高水平的教育，突破地域的界限，利用教育信息化促進(jìn)教育均衡發(fā)展和教育公平。

總之，教育信息化是促進(jìn)教育均衡發(fā)展和教育公平的根本途徑，教育信息化的優(yōu)勢(shì)只有在領(lǐng)導(dǎo)重視的前提下，通過(guò)轉(zhuǎn)變觀念，加大軟硬件投入和培訓(xùn)信息化應(yīng)用所需要的人才等方面努力才能更好的發(fā)揮教育信息化優(yōu)勢(shì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教育信息化發(fā)展也不是一朝一夕的事情，但我們要抓住信息化發(fā)展的機(jī)遇，加快教育信息化建設(shè)，努力推動(dòng)農(nóng)村教育信息化進(jìn)程，讓更多的孩子在未來(lái)能擁有一個(gè)更好的教育環(huán)境，真正享受到教育的公平。

一、大學(xué)生安全知識(shí)教育的現(xiàn)狀近年來(lái)，隨著高等教育改革和高校建設(shè)步伐的加快,高校對(duì)外交流機(jī)會(huì)增多，辦校規(guī)模和招生人數(shù)擴(kuò)大,高校及其周邊治安狀況日趨復(fù)雜，各類刑事、治安案件時(shí)有發(fā)生，不安全因素增多。大學(xué)生安全意識(shí)和安全技能方面，有調(diào)查顯示:52%的大學(xué)生曾在寢室違章使用電器、71%的大學(xué)生不知道如何使用滅火器、43%的大學(xué)生對(duì)安全防范懷有僥幸心理;80%的受調(diào)查人員的消防觀念僅僅局限于火警電話119或發(fā)生火災(zāi)后等待消防隊(duì)員的撲救,對(duì)于消防監(jiān)督、火災(zāi)隱患整改、火場(chǎng)逃生和疏散以及如何加強(qiáng)消防工作感到茫然;63%的受調(diào)查人員對(duì)消防防范工作認(rèn)識(shí)不清或持無(wú)所謂的態(tài)度。

1、交通安全。

當(dāng)前，許多高校教師擁有私家轎車已不算希奇，摩托車更是普遍，學(xué)生騎自行車的很多，開(kāi)汽車上學(xué)也已不再是新聞了。校園道路建設(shè)、校園交通管理滯后于高校的發(fā)展，一般校園道路都比較狹窄，交叉路口沒(méi)有信號(hào)燈管制，也沒(méi)有專職交通管理人員管理;校園內(nèi)人員居住集中，上、下課時(shí)容易形成人流高峰等等原因，致使高校的交通環(huán)境日益復(fù)雜，交通事故經(jīng)常發(fā)生。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，湘潭大學(xué)每年都有許多交通安全事故發(fā)生。

校園內(nèi)易發(fā)生的交通事故校園內(nèi)發(fā)生交通事故的主要原因是學(xué)生思想麻痹和安全意識(shí)淡保許多大學(xué)生剛剛離開(kāi)父母和家庭，缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，安全意識(shí)比較淡薄，同時(shí)有的同學(xué)在思想上還存在校園內(nèi)騎車和行走肯定比公路上安全的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，一旦遇到意外，發(fā)生交通事故就在所難免。校園內(nèi)發(fā)生交通事故的主要形式有以下幾種：

(1)注意力不集中。這是最主要的形式，表現(xiàn)為行人在走路時(shí)邊走路邊看書(shū)邊聽(tīng)音樂(lè)，或者左顧右盼、心不在焉。

(2)在路上進(jìn)行球類活動(dòng)。大學(xué)生精力旺盛、活潑好動(dòng)，即使在路上行走也是蹦蹦跳跳、嬉戲打鬧，甚至有時(shí)還在路上進(jìn)行球類活動(dòng)，更是增加了發(fā)生事故的危險(xiǎn)。

(3)騎“飛車”。一般高校校園面積都比較大，宿舍與教室、圖書(shū)館等之間的距離比較遠(yuǎn)，所以許多大學(xué)生購(gòu)買了自行車，課間或下課時(shí)騎自行車在人海中穿行是大學(xué)的一道風(fēng)景線。但部分學(xué)生騎車技術(shù)也實(shí)在“高超”，居然能把自行車騎得與汽車比快慢，孰不知就此埋下了禍根。

2、消防安全。

大學(xué)是人們心目中的一片凈土，是莘莘學(xué)子追求知識(shí)的搖籃。但是，由于在大學(xué)校園和社會(huì)環(huán)境里，各類消防不安全因素還大量存在，加之一些學(xué)生安全防范意識(shí)不強(qiáng)、遇險(xiǎn)后缺乏必要的自救能力，各種觸目驚心的火災(zāi)事件時(shí)有發(fā)生，給廣大學(xué)生的生命健康安全帶來(lái)了嚴(yán)重威脅，也引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在這種形式下，加強(qiáng)大學(xué)生的防火安全教育、將其納入到大學(xué)生素質(zhì)教育體系中來(lái)已經(jīng)迫在眉睫，并有著非常重要的意義。它不但關(guān)系到大學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全，關(guān)系到當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展，更關(guān)系到高校的安全穩(wěn)定和首都教育全面、快速發(fā)展的大局。

高校發(fā)生火災(zāi)的原因。

(1)使用明火不慎，引起火災(zāi)。如點(diǎn)蠟燭、點(diǎn)蚊香、吸煙、使用液化氣和焚燒垃圾等。

(2)電氣火災(zāi)。如違章用電、使用電器不當(dāng)。

(3)違反實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)程。

3、財(cái)產(chǎn)安全。

大學(xué)生的財(cái)產(chǎn)安全,主要是指大學(xué)生在學(xué)校期間所帶的現(xiàn)金、存折、購(gòu)物卡、學(xué)習(xí)及生活用品等不受侵犯。由于大學(xué)生涉世不深，不善于保管自己的錢物，又是集體生活的特殊群體，大學(xué)生的財(cái)產(chǎn)就成了盜竊、搶劫、詐騙、敲詐勒索等不法分子侵害的重點(diǎn)對(duì)象。目前，校園發(fā)生的各類案件中，侵害大學(xué)生財(cái)產(chǎn)案占到首位。大學(xué)生財(cái)產(chǎn)一旦受到侵害，不但給家庭帶來(lái)一定負(fù)擔(dān)，而且給大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理造成一定影響。大學(xué)生為保障自己專心致志地學(xué)習(xí)，愉愉快快地生活，就有必要學(xué)會(huì)、掌握保障自己財(cái)產(chǎn)的安全的常識(shí)。

3.1盜竊。

(2)財(cái)物亂丟亂放;。

(3)不注意關(guān)門關(guān)窗;。

(4)輕易留宿校外人員等。

3.2詐騙。

詐騙，是指用虛構(gòu)事實(shí)或隱瞞真相的手法，獲得公私財(cái)物的行為。是大學(xué)生財(cái)物遭受侵害的主要形式之一。主要原因有：

(1)大學(xué)生涉世不深，思想單純;。

(2)易于感情用事，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足;。

(3)缺乏防范意識(shí)，詐騙分子往往把詐騙的目標(biāo)瞄準(zhǔn)年輕的大學(xué)生。。1.3搶劫。

搶劫，是指使用暴力脅迫或其他方法，強(qiáng)行劫取公私財(cái)物的行為。為了達(dá)到非法占有他人財(cái)物的目的，搶劫者在實(shí)施搶劫過(guò)程中，有時(shí)往往還傷害財(cái)物所有人或保管人的人身安全。從大學(xué)生遭搶劫的地點(diǎn)看，絕大多數(shù)發(fā)生在校園及其周邊大學(xué)生經(jīng)常路經(jīng)或活動(dòng)的地帶，從大學(xué)生遭搶劫的時(shí)間看，一是午休或夜深人少之時(shí);二是學(xué)生上晚自習(xí)或上課，絕大多數(shù)人員相對(duì)集中而校園及其周邊人員較少時(shí);三是嚴(yán)冬夜長(zhǎng)晝短，天氣寒冷，室外活動(dòng)人員較少時(shí);四是新生剛?cè)雽W(xué)報(bào)到的一段時(shí)間內(nèi)等。3、從大學(xué)生遭搶劫的對(duì)象看，一是攜物單個(gè)返校的學(xué)生;二是單獨(dú)晚歸的學(xué)生;三是獨(dú)自游離的學(xué)生;四是在學(xué)校周邊租房居住或打工具有一定活動(dòng)規(guī)律的人員;五是遭搶劫者多數(shù)是女生、個(gè)別性格懦弱的男生或進(jìn)行談戀愛(ài)的男女生。

高校校園每年都會(huì)發(fā)生搶劫事件，大學(xué)生作為弱勢(shì)群體，更應(yīng)該加強(qiáng)防范意識(shí)。

此外，大學(xué)生安全問(wèn)題還有許多，例如，校外安全、防溺水心理安全等等。加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，保障大學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全已是迫在眉睫的問(wèn)題。

加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，既是時(shí)代的呼喚，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。為此，我們應(yīng)采取以下幾個(gè)方面的途徑和措施。

目前，大學(xué)生安全教育還處于宣傳教育階段，遠(yuǎn)未達(dá)到有計(jì)劃、有目標(biāo)、規(guī)范化教育的層次，但安全教育決不是可有可無(wú)，可做可不做的事情。安全教育是維護(hù)大學(xué)生安全的一項(xiàng)基礎(chǔ)教育，是學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，是人才保障的根本教育，它始終是貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。發(fā)生學(xué)生安全事故，不僅僅是個(gè)別學(xué)生受到傷害的問(wèn)題，還會(huì)牽動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)，波及其他學(xué)生的情緒，影響高校正常的教學(xué)秩序，甚至還會(huì)影響到局部地區(qū)的社會(huì)穩(wěn)定。因此，我們要把做好大學(xué)生安全教育工作提高到能否營(yíng)造優(yōu)良育人環(huán)境;能否維護(hù)校園和社會(huì)的穩(wěn)定;能否實(shí)現(xiàn)高校的教育培養(yǎng)目標(biāo)這一高度來(lái)認(rèn)識(shí)，時(shí)刻把學(xué)生安全教育工作擺在重要位置。學(xué)校要采取切實(shí)有效措施，加大教育力度，實(shí)現(xiàn)全員、全面、全過(guò)程教育。全員教育即學(xué)校各級(jí)要加強(qiáng)教職工安全知識(shí)培訓(xùn)，組織廣大教職工系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、掌握安全知識(shí)，只有教職工具備了安全知識(shí)，才能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。否則，難以向?qū)W生普及安全常識(shí)。在教學(xué)上，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，在有關(guān)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)中由任課老師結(jié)合課程內(nèi)容實(shí)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，如在計(jì)算機(jī)課程中講授有關(guān)計(jì)算機(jī)安全、網(wǎng)絡(luò)安全方面的內(nèi)容;在化學(xué)、物理等實(shí)驗(yàn)課講授有關(guān)防火防爆方面的內(nèi)容;在信息工程課程中講授信息安全、系統(tǒng)安全等內(nèi)容。在日常教育管理以及各種服務(wù)工作中，都必須結(jié)合安全方面的內(nèi)容，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，從而形成對(duì)安全工作重要性的共識(shí)和公眾輿論，以利于安全教育與教學(xué)活動(dòng)、課外實(shí)踐以及管理和服務(wù)工作緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生安全教育得到廣泛而充分的重視。全面教育即安全教育不但要使學(xué)生掌握一般的國(guó)家安全，網(wǎng)絡(luò)安全、交通安全、防火、防盜安全等方面常識(shí)，也要教育學(xué)生遵紀(jì)守法，提高警惕，加強(qiáng)防范，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，使安全教育真正融入德、智、體全面教育之中。全程教育即要求學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，安全教育要始終貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的全過(guò)程中，做到常抓不懈，持之以恒，使學(xué)生安全地渡過(guò)大學(xué)生活時(shí)期。

(二)安全教育要突出重點(diǎn)，注重教育效果。

加強(qiáng)學(xué)生安全教育，既要全面展開(kāi)，更要有重點(diǎn)的進(jìn)行，做到點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面。一是抓重點(diǎn)人的安全教育。如對(duì)經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，要進(jìn)行重點(diǎn)教育，防止因嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)造成安全事故。要做好這項(xiàng)工作，不能滿足于形式，更不能只往下灌輸，而要講效果，要能打動(dòng)人心，讓受教育者內(nèi)心接受，做到入耳、入腦、入心。二是抓重點(diǎn)場(chǎng)所的安全教育。如對(duì)防火、防爆有一定要求的實(shí)驗(yàn)室，要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，防止意外事故發(fā)生。又如在人群集中的活動(dòng)場(chǎng)所，應(yīng)教育學(xué)生文明禮貌，服從指揮，并注重觀察場(chǎng)所周圍環(huán)境和安全通道，避免發(fā)生安全事故。三是抓重點(diǎn)時(shí)期的安全教育。重點(diǎn)時(shí)期是指易發(fā)生安全事故的特殊時(shí)期，在高校應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)時(shí)期的安全教育：一要加強(qiáng)新生入學(xué)時(shí)的安全教育。新生剛跨入大學(xué)校門時(shí)，由于對(duì)校園及周邊環(huán)境情況不熟悉，缺乏安全防范知識(shí)，不懂得如何自我保護(hù)，最容易發(fā)生各類安全事故。因此，切實(shí)加強(qiáng)新生入學(xué)安全教育，增強(qiáng)新生的自我防范意識(shí)，這對(duì)于他們以后的大學(xué)生活，乃至以后人生道路上將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。二要加強(qiáng)節(jié)假日期間安全教育。節(jié)假日期間學(xué)生思想容易放松，易發(fā)生財(cái)物被盜、火災(zāi)、食物中毒、溺水、車禍等事故。因而在此期間特別要強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，防止各類事故發(fā)生。三要加強(qiáng)學(xué)生外出實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)生離校之前的安全教育。由于這部分學(xué)生外出實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐以及畢業(yè)生外出找工作單位，脫離了學(xué)校管理人員的視線，如果缺乏安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，遇事考慮不周，也易發(fā)生各類事件。因此，學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)重點(diǎn)時(shí)期的安全教育，防止各類事件的發(fā)生。

1、加大對(duì)大學(xué)生安全危機(jī)的教育，提高大學(xué)生安全素質(zhì)。從認(rèn)識(shí)角度來(lái)說(shuō)，安全危機(jī)來(lái)源于我們對(duì)事件或事態(tài)的認(rèn)識(shí)和界定。換言之，安全危機(jī)包含了認(rèn)知解讀因素，影響安全認(rèn)知的因素包括內(nèi)在因素和外在因素兩個(gè)方面。內(nèi)在因素包括人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、以往經(jīng)驗(yàn)和自身敏感性等。而當(dāng)代大學(xué)生缺乏的就是對(duì)安全危機(jī)的認(rèn)知太少，經(jīng)驗(yàn)不足，敏感性不夠，這就需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生安全危機(jī)的教育和培訓(xùn)?？梢越梃b國(guó)外的做法，設(shè)置專門的安全危機(jī)教育課程，將安全危機(jī)(包括心理健康教育)規(guī)范化、制度化，聘請(qǐng)專家針對(duì)可能發(fā)生或現(xiàn)實(shí)的安全危機(jī)做專題講座，提高學(xué)生對(duì)安全危機(jī)的敏感度，完善學(xué)生的心理防衛(wèi)機(jī)制，提高學(xué)生面對(duì)危機(jī)的承受能力。外在因素是周圍人們的觀點(diǎn)、媒體大眾的態(tài)度以及自身與危機(jī)相關(guān)的程度等。因此，應(yīng)建立全社會(huì)高度重視安全危機(jī)的文化。

2、完善學(xué)校安全危機(jī)管理的防控機(jī)制。學(xué)校安全危機(jī)管理和控制不僅僅是校領(lǐng)導(dǎo)的事，它是關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定、學(xué)校的聲譽(yù)、學(xué)校在社會(huì)中的影響的大事。假如一個(gè)大學(xué)生不明不白地死在學(xué)校里，不要兩個(gè)小時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)就會(huì)登出消息，其影響之大可想而知。所以要充分認(rèn)識(shí)到建立完善的學(xué)校安全危機(jī)管理防控機(jī)制的重要性。安全危機(jī)管理和控制的最有效的方法就是預(yù)防。學(xué)校應(yīng)建立制度化的、開(kāi)放式的、全員參與的安全危機(jī)管理防控機(jī)制，充分發(fā)揮每一個(gè)人的主動(dòng)性、積極性，發(fā)揮其在安全危機(jī)預(yù)防中的主體性、能動(dòng)性，對(duì)已經(jīng)發(fā)生的安全危機(jī)進(jìn)行總結(jié)，分析得失，思考并擬定可能的改進(jìn)措施，建立安全危機(jī)管理信息資料庫(kù)。要組建一個(gè)具有安全危機(jī)知識(shí)的危機(jī)服務(wù)機(jī)構(gòu)，建立由輔導(dǎo)員、班主任、授課老師、學(xué)生干部和后勤服務(wù)人員組成的安全危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)，定期開(kāi)展對(duì)話、溝通與協(xié)調(diào)，有效預(yù)防安全危機(jī)，并制定周密的安全危機(jī)防控預(yù)案。

3、加強(qiáng)對(duì)校園周邊環(huán)境的綜合治理。大學(xué)校園周邊環(huán)境的復(fù)雜性、危害性，學(xué)校和學(xué)生感同身受。因此，校園周邊環(huán)境的綜合治理，需要政府親自抓，公安、工商、城管、文化等部門和學(xué)校共同協(xié)作，組建專門隊(duì)伍，開(kāi)展經(jīng)常性檢查，排查各種不安全因素，打擊各種違法犯罪行為，建立綜合治理的長(zhǎng)效機(jī)制，為高校的發(fā)展和大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活構(gòu)建一個(gè)安全、健康、和諧的校園周邊環(huán)境。

4、政府要為高校和大學(xué)生的安全提供法律保障。高校是教育、科研、人才培養(yǎng)的重要基地。這樣一個(gè)特殊的地方，集聚了中華民族的精英分子，對(duì)國(guó)家的發(fā)展和建設(shè)發(fā)揮著不可估量的作用。國(guó)家應(yīng)當(dāng)對(duì)這樣一個(gè)地方和這樣一個(gè)群體提供特殊的保護(hù)。到目前為止，沒(méi)有一部關(guān)于高校安全保護(hù)的法律制度。建議國(guó)家制定高等學(xué)校和大學(xué)生安全保護(hù)法。通過(guò)法律形式明確政府、學(xué)校、社會(huì)對(duì)高校和大學(xué)生安全保護(hù)的責(zé)任，確保高校安全、穩(wěn)定，確保高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是安全素質(zhì)很高，社會(huì)責(zé)任感很強(qiáng)的人才。只有這樣，我們的社會(huì)才會(huì)更安全、更穩(wěn)定。

著名教育家霍姆林斯基說(shuō)：“教育的技術(shù)的全部奧秘就在于熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生?！蔽覀兝蠋熆赡芏加羞@樣的感慨：“成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生畢業(yè)后對(duì)老師不冷不熱，很少與老師來(lái)往;而那些平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生畢業(yè)后對(duì)老師特別尊重，且喜歡與老師來(lái)往?！睘槭裁催@樣呢？我想，如果我們把責(zé)任推到學(xué)生身上，認(rèn)為這些學(xué)生不懂禮貌，這是不對(duì)的。有一句俗語(yǔ)說(shuō)：“世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨?！敝劣趯W(xué)生的表現(xiàn)，究其原因還是我們老師的教育有問(wèn)題，它反映了我們的教育教學(xué)過(guò)程中可能沒(méi)有給予他們——他們“認(rèn)可”的幫助。為此我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：要做一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備的最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語(yǔ)言，是廣博的知識(shí)，還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)？在實(shí)踐過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的教師不僅要具備以上三點(diǎn)，最重要的是要有愛(ài)心。師愛(ài)是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心。教師的愛(ài)心是熊熊燃燒的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。

“愛(ài)，是最好的老師”。關(guān)愛(ài)學(xué)生，不是一句口號(hào)，它構(gòu)筑在理解、尊重和奉獻(xiàn)之上。去年九月，我接任一年級(jí)班主任及語(yǔ)文科教學(xué)工作，這屆一年級(jí)共有二十九名同學(xué)。其中有十九名同學(xué)因?yàn)榧译x學(xué)校較遠(yuǎn)，交通又不方便而成為寄宿生。剛滿六周歲的唐曉樂(lè)同學(xué)就是小小寄宿生中的一員，該同學(xué)剛進(jìn)一年級(jí)就讀時(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，課堂上定不下來(lái)，愛(ài)搞小動(dòng)作;因?yàn)槟昙o(jì)太小，自理能力不強(qiáng)，經(jīng)常弄丟書(shū)本、文具和碗筷等，洗完澡也不會(huì)換洗衣服，還經(jīng)常在天將黑時(shí)哭著鬧著要回家跟爸爸媽媽。據(jù)同學(xué)說(shuō)，曉樂(lè)同學(xué)臉型長(zhǎng)得有點(diǎn)像少兒頻道節(jié)目《憨豆先生》里的憨豆先生，因此同學(xué)給他起外號(hào)叫“憨豆”，弄得他在同學(xué)面前都抬不起頭來(lái)。接觸曉樂(lè)同學(xué)不久，我就了解到了發(fā)生在他身上的以上狀況，但我沒(méi)有嫌棄他，沒(méi)有對(duì)他失去信心，而是熱心地來(lái)關(guān)愛(ài)他、幫助他。首先，我做好其他同學(xué)的思想教育工作，不允許再叫曉樂(lè)同學(xué)的外號(hào)，找回了他在同學(xué)間的自尊心。其次，一點(diǎn)一滴地在學(xué)習(xí)、生活中給他幫助，課堂上，當(dāng)曉樂(lè)同學(xué)開(kāi)小差、想搞小動(dòng)作時(shí)，我輕輕地走到他身邊，悄悄地提醒他;放學(xué)了，我耐心地教他收拾自己的學(xué)習(xí)用具，以防丟三落四;開(kāi)飯了，帶他去食堂領(lǐng)飯，手把手地教他洗碗;他洗澡了，教他換洗衣服。為了消除他傍晚經(jīng)常鬧回家的念頭，到了傍晚，我有時(shí)與他打打球、玩游戲;有時(shí)，帶他一起去菜園種種菜、拔拔草，盡量讓他記不起要回家的事。功夫不負(fù)有心人，慢慢地，悄悄地，經(jīng)過(guò)將近半個(gè)學(xué)期的幫扶，曉樂(lè)同學(xué)基本改掉了身上的毛病，變成了一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、會(huì)自理的乖孩子。同事們都羨慕地說(shuō)：“韋老師，你像對(duì)待自己的孩子一樣關(guān)愛(ài)曉樂(lè)同學(xué)，現(xiàn)在他變得那么好，真值?。　睍詷?lè)同學(xué)的爸爸見(jiàn)到孩子有如此大的變化，也很高興，緊緊握著我的手，說(shuō)：“謝謝你，辛勤的老師?！蔽蚁?，曉樂(lè)之所以有變化和進(jìn)步，是因?yàn)樽鳛槔蠋煹奈覍?duì)他動(dòng)了感情——關(guān)心、關(guān)愛(ài)之情的結(jié)果，有一句話就說(shuō)得好：教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)播種、誘發(fā)和培養(yǎng)感情的園藝家，而不是一個(gè)冷淡無(wú)情的教書(shū)匠。

從教二十余載，我時(shí)常捫心自問(wèn)：一位教師教育教學(xué)的最大成功是什么呢？經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，終于找到了答案——學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)，善學(xué)，會(huì)學(xué)，教師樂(lè)教，愛(ài)教，善學(xué)，會(huì)學(xué)，這就是教師最大的成功和快樂(lè)。

讓學(xué)生在愉悅和諧的環(huán)境中，積極主動(dòng)，全面發(fā)展，使學(xué)生不僅長(zhǎng)知識(shí)，而且長(zhǎng)智慧，不僅學(xué)文化，而且會(huì)做人，這應(yīng)是你我所追求的做最高境界，怎樣才能讓學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中積極主動(dòng)探求新知，從而得到全面地發(fā)展呢？拿語(yǔ)文科教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，以語(yǔ)文教學(xué)本身的藝術(shù)魅力去感染和激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)“愉悅和諧”課堂氣氛的形成，創(chuàng)設(shè)“積極主動(dòng)”探求新知的條件，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目的。

（一）激發(fā)興趣，萌發(fā)求知欲望。

1.以疑激欲。

“學(xué)起于思，思源于疑”。心理學(xué)認(rèn)為，疑最容易引起探究反射，思維也就應(yīng)運(yùn)而生。例如，我在教學(xué)“碧”字時(shí)，把它編成：“王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭”。然后問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能猜猜這是什么字？”疑問(wèn)萌發(fā)起學(xué)生求知欲望，學(xué)生躍躍欲試，開(kāi)始了新知識(shí)的探求。

2.以趣激欲。

語(yǔ)文知識(shí)豐富多彩，包羅萬(wàn)象，是最有趣味的教材，教師要會(huì)用語(yǔ)文本身的趣味性去感染學(xué)生。

3.以情激欲。

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望的有力措施。例如，可以通過(guò)播放錄像、觀看圖片，多媒體演示和聆聽(tīng)錄音等，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中，萌發(fā)他們的求知欲望。

（二）以語(yǔ)言藝術(shù)，激勵(lì)學(xué)生探索新知。

常言道：“在在所有的藝術(shù)當(dāng)中，唯有教育人是藝術(shù)中的藝術(shù)，它雖不像其他藝術(shù)那樣扣人心弦，動(dòng)人魂魄，但它卻春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲;它雖不像其他藝術(shù)那樣奇妙無(wú)窮，韻味悠長(zhǎng)，但它卻桃李不言，下自成蹊。這就是教育的無(wú)窮法力，這就是教師的神奇功效。”是的，這是教育教學(xué)藝術(shù)，更是教師的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。教師的語(yǔ)言科學(xué)，深刻，生動(dòng)，形象，幽默，風(fēng)趣，親切，自然，充滿情和意，學(xué)生會(huì)在潛移默化中受到熏陶、激勵(lì)和鼓舞。教師要善于將教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性和教育性，用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學(xué)生的感官，使之入耳，入腦，入心靈。

“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之”，學(xué)生說(shuō)，老師啊！你是辛勤的園丁，用心血換來(lái)了滿園春色盡芳菲。風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坎坷坷的二十余載教育之路，我奉獻(xiàn)自己的一片愛(ài)心，同時(shí)也獲得了學(xué)生們那純真的愛(ài)，我得到了用金錢無(wú)法買來(lái)的精神財(cái)富，這是從事其他職業(yè)的人可望不可及的幸福。帶著這份沉甸甸的幸福，我將持續(xù)在每個(gè)學(xué)生心中撒下我的愛(ài)心并播下誠(chéng)實(shí)、正直、善良的種子，用心澆灌，讓每一朵鮮花都散發(fā)出濃郁的芳香，讓每一個(gè)靈魂都閃爍出圣潔的光輝。

摘要：人才強(qiáng)國(guó)是我國(guó)的基本國(guó)策，人才競(jìng)爭(zhēng)成敗與教育改革有直接關(guān)系。本文主要分析四種教育概念的內(nèi)涵，著力引導(dǎo)現(xiàn)代教育向著多元化方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：超常教育；英才教育；天才教育；資優(yōu)教育。

超常教育、英才教育、天才教育、資優(yōu)教育的基本概念有相似性特征，但也有著細(xì)微的差別，本文在理清其本質(zhì)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，總結(jié)對(duì)教育發(fā)展的啟示。

1.基本概念辨析。

1.1超常教育。

我國(guó)超常教育的概念是1978年“少年班”這一事物發(fā)展而來(lái)的教育，超常教育對(duì)象是對(duì)某方面有超常能力學(xué)生的教育，超常教育為了適當(dāng)教育對(duì)象的超常發(fā)展提出的教育。超常教育在本質(zhì)上貫徹了差異化教學(xué)與分層教學(xué)的理念，強(qiáng)調(diào)在集體教育的理念下滿足學(xué)生的特殊發(fā)展需要。首先，超常教育有加速教育的特征，以個(gè)別錄取的方式進(jìn)行某領(lǐng)域的快速教育，跳級(jí)學(xué)習(xí)、提前畢業(yè)是超常教育的重要表現(xiàn)形式。其次，超常教育有短期培訓(xùn)的特征，有時(shí)超常教育不脫離正常的集體授課制，把超常生集中起來(lái)進(jìn)行短期培訓(xùn)。例如，我國(guó)風(fēng)靡一時(shí)的奧林匹克數(shù)學(xué)班教學(xué)等。但是，超常兒童的鑒定仍然是制約超常教育的重要因素，如何在后天教育環(huán)境中有效的改變超常兒童的弱點(diǎn)是教育工作的難點(diǎn)。

1.2英才教育。

英才教育由于地域不同，因此對(duì)英才的理解不同。一方面，英才教育是流于歐美的教育理念，英才教育主要指的是某方面獲得高度評(píng)價(jià)的群體。英才教育關(guān)注受教育者的社會(huì)價(jià)值，強(qiáng)調(diào)從受教育者的權(quán)力、財(cái)產(chǎn)和地位等構(gòu)建教育類別，英國(guó)、美國(guó)、德國(guó)等國(guó)家是英才教育的主要倡導(dǎo)實(shí)施者。另一方面，英才教育的理念通?？梢岳斫庥谐鯇こ５哪芰Γ軌蛲瓿筛咚降娜蝿?wù)，具有較好的創(chuàng)造性的教育對(duì)象。英才教育的概念是不斷拓展的，英才主要指的是在某一領(lǐng)域有特殊能力的專才。英才教育是與大眾教育相對(duì)應(yīng)的理念，但其本意更多的指的是對(duì)有天賦才能的人的教育，現(xiàn)代英才教育理念更多的指向于對(duì)幼兒的某項(xiàng)專長(zhǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，注重每個(gè)孩子都是專才，“天生我才必有用”成為新時(shí)代英才教育理念的最好注解，注重培養(yǎng)幼兒的使命感和做人做事性格魅力。例如，德國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展較好，德國(guó)在倡導(dǎo)優(yōu)化職業(yè)教育的過(guò)程中更注重運(yùn)用英才教育的理念培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性與專業(yè)性技能。

1.3天才教育。

天才教育主要指的是針對(duì)高智商天才開(kāi)展的教育，通常指的是對(duì)智商超過(guò)140的群體開(kāi)展的教育。這些天才在某個(gè)特殊領(lǐng)域通常有獨(dú)特的本領(lǐng)，天才即是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果，也有一個(gè)根據(jù)天才特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)特培養(yǎng)發(fā)展的過(guò)程。歷史上英國(guó)的牛津、劍橋兩所大學(xué)在天才教育理念下培養(yǎng)了牛頓、達(dá)爾文、英王伊麗沙白一世等科學(xué)、政治等精英。美國(guó)與前蘇聯(lián)也開(kāi)展過(guò)天才教育。天才教育的理念不應(yīng)理局限在天才兒童教育的觀念里，天才教育本質(zhì)上是特殊教育，是針對(duì)兒童的身心特點(diǎn)，優(yōu)化資源配置而制定的獨(dú)特培養(yǎng)策略，天才教育不是通過(guò)遺傳因素來(lái)決定開(kāi)展的教育。當(dāng)前天才教育的范圍還小眾化，是對(duì)智力處于中上等且身心健康兒童開(kāi)展的教育。天才教育主要培養(yǎng)兒童的特殊才能，注重發(fā)展幼兒的某些天賦，現(xiàn)代天才教育的理念逐步的轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展的教育，天才教育的內(nèi)涵也由單一向著多元化的方向發(fā)展，注重關(guān)注幼兒的個(gè)性化發(fā)展價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體與社會(huì)價(jià)值的整合，達(dá)到從關(guān)注傳統(tǒng)的自然稟賦到關(guān)注后天學(xué)習(xí)環(huán)境的目標(biāo)，注重以多種方式推動(dòng)幼兒智能多元發(fā)展。如果說(shuō)天才教育是注重發(fā)展幼兒的某些天賦，那么超常教育則賦予天才教育以具體的形式，基本質(zhì)上都是對(duì)幼兒某些特征的培養(yǎng)。

1.4資優(yōu)教育。

資優(yōu)教育屬于地域性的概念，資優(yōu)教育主要指的是我國(guó)臺(tái)灣和香港地區(qū)開(kāi)展的優(yōu)質(zhì)兒童的教育。泛指對(duì)有一定的思維力、能夠進(jìn)行思考、判斷、推于是活動(dòng)幼兒開(kāi)展的教育。資優(yōu)教育與天才教育從本質(zhì)并沒(méi)有太大的區(qū)別，資優(yōu)教育也不是針對(duì)特定集團(tuán)兒童開(kāi)展的教育活動(dòng)。但是，資優(yōu)教育不會(huì)使人們像天才教育一樣產(chǎn)生誤解，資優(yōu)教育的概念更有科學(xué)性，資優(yōu)教育強(qiáng)調(diào)做好教育準(zhǔn)備工作，注重集中教育工作的注意力，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建符合幼兒發(fā)展需要的環(huán)境。資優(yōu)教育更注重滿足幼兒的自主發(fā)展需要，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的多種興趣，注重在提高幼兒思維清晰性的基礎(chǔ)上達(dá)到優(yōu)質(zhì)教育目標(biāo)。資優(yōu)教育的分類多樣，包括智能資優(yōu)教育、藝術(shù)資優(yōu)教育、創(chuàng)造力資優(yōu)教育等。資優(yōu)教育更關(guān)注幼兒的特殊才能。港臺(tái)地區(qū)的資優(yōu)教育還是大眾化的教育，不設(shè)置教育門檻。

2.指導(dǎo)啟示價(jià)值。

2.1尊重學(xué)生個(gè)性。

無(wú)論是超常教育、英才教育、天才教育還是資優(yōu)教育，都尊重學(xué)生的個(gè)性特征，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)資源供給，從而滿足學(xué)生的發(fā)展需要。教育在信息化、創(chuàng)新化的時(shí)代已經(jīng)發(fā)展到新階段，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，注重根據(jù)學(xué)生的性格特征和能力層次進(jìn)行教育資源的供給。首先，超常教育、英才教育、天才教育與資優(yōu)教育都有階段性的特征，都注重個(gè)人潛能素質(zhì)的開(kāi)發(fā)。其次，四種教育方式教育注重對(duì)學(xué)生個(gè)體的鑒別，強(qiáng)調(diào)挖掘出學(xué)生身上最優(yōu)勢(shì)的資源，針對(duì)性的開(kāi)展教育活動(dòng)。第三，多維評(píng)價(jià)與以用為本成為新時(shí)期教學(xué)的指導(dǎo)理念。因此，超常教育、天才教育更注重向資優(yōu)教育與英才教育的方向轉(zhuǎn)換，我國(guó)更注重拓展英才教育的理念，強(qiáng)調(diào)在滿足大眾需要的基礎(chǔ)上，更好的挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)。

2.2優(yōu)化教育模式。

無(wú)論是天才教育、超常教育、英才教育或資優(yōu)教育，其本質(zhì)上都是圍繞著幼兒的性格特征和資源稟賦給開(kāi)展才針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)。從本質(zhì)上都強(qiáng)調(diào)在后天給優(yōu)質(zhì)幼兒以積極的影響。為了達(dá)到更好的培養(yǎng)幼兒的目標(biāo)，首先，應(yīng)當(dāng)設(shè)置彈性的教育機(jī)制，注重合理的調(diào)整優(yōu)質(zhì)幼兒的教學(xué)進(jìn)度，能夠以適當(dāng)?shù)姆绞?，豐富的教學(xué)資源，高效的教學(xué)形式來(lái)壓縮減化教學(xué)內(nèi)容，控制不利的教學(xué)因素，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的目標(biāo)。其次，資優(yōu)教育與英才教育更注重分組教學(xué)，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建有效的班內(nèi)分組或者自組教育群體。超常教育與天才教育更注重某些特別課程的供給，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化提供超越一般的教學(xué)內(nèi)容，教師更注重運(yùn)用個(gè)別指導(dǎo)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并且根據(jù)學(xué)生的特征制定因材施教的教學(xué)計(jì)劃。第三，現(xiàn)代教育更注重在微課、慕課機(jī)制下打造興趣培訓(xùn)班，強(qiáng)調(diào)建立各種教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，豐富各種類型的活動(dòng)，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生全面提高個(gè)性化活動(dòng)能力水平。

2.3強(qiáng)化資源配置。

提高教育工作有效性，還要在超常教育、英才教育、天才教育、資優(yōu)教育理念辨析的基礎(chǔ)上優(yōu)化學(xué)制，科學(xué)的設(shè)制課程，在優(yōu)化知識(shí)供給的深度與廣度方面下功夫，注重以必修課為主，開(kāi)設(shè)豐富的選修課程活動(dòng)內(nèi)容。其次，實(shí)現(xiàn)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合，更好的發(fā)揮班級(jí)授課制與個(gè)體指導(dǎo)的具體價(jià)值，從而形成完善的指導(dǎo)體系，滿足學(xué)生不同發(fā)展需要。

結(jié)論：超常教育、英才教育、天才教育、資優(yōu)教育概念在本質(zhì)上有相近的特征，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)每個(gè)人的具體教育需求，注重將天才教育與專才教育結(jié)合，在挖掘?qū)W生潛質(zhì)的基礎(chǔ)上，全面提高教育資源配置的有效性和科學(xué)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹原.美國(guó)英才教育政策研究[d].北京：北京師范大學(xué)，2011.

[2]施建農(nóng)，徐凡.超常兒童發(fā)展心理學(xué)[m].合肥：安徽教育出版社，2004：5.

[3]蔣明珊.普通班里的資優(yōu)教育之一：我的研究經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)[j].資優(yōu)教育季刊，2010（115）：1-7.

大學(xué)生安全字論文篇五

法制社會(huì)建設(shè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，都離不開(kāi)當(dāng)代大學(xué)生的支持。大學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的希望，擔(dān)負(fù)著促進(jìn)我國(guó)社會(huì)和平、穩(wěn)定發(fā)展的重大責(zé)任。新時(shí)期以來(lái)，頻發(fā)的大學(xué)校園安全事故，引起了人們的高度關(guān)注。社會(huì)各界人士紛紛倡導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的安全教育，國(guó)家也出臺(tái)了相應(yīng)的政策，要求各大高校努力做好大學(xué)生安全教育工作，將每一項(xiàng)安全法則落實(shí)到實(shí)處。大學(xué)生的安全意識(shí)提高了，有利于促進(jìn)我國(guó)法制社會(huì)的建設(shè)，也有利于促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

2．建設(shè)和諧校園環(huán)境的要求。

良好的校園環(huán)境，有利于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。然而，我國(guó)很多高校的校園環(huán)境都沒(méi)那么和諧。例如，不少高校實(shí)行的是開(kāi)放式管理，社會(huì)上的人都可以隨意進(jìn)入校園。這種管理模式就給許多不法分子以可乘之機(jī)，致使有些社會(huì)上的不法分子，跑到高校里面去鬧事，嚴(yán)重危害了大學(xué)生的安全。此外，那些想破壞我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定性的人，也大多喜歡從大學(xué)生身上下手，他們利用各種手段，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行威逼利誘，強(qiáng)迫他們加入破壞國(guó)家和平的組織。高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的安全教育，能夠促進(jìn)和諧校園的建設(shè)，從而降低高校安全事故發(fā)生的頻率。

1．高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全教育工作不夠重視。

高校領(lǐng)導(dǎo)在管理校園的過(guò)程中，都會(huì)將重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)教育上，而往往會(huì)忽視了學(xué)生的安全教育，致使學(xué)生安全事故頻發(fā)。例如，有些學(xué)生與社會(huì)上的不法分子交往，并把他們帶入校園，引發(fā)了校園偷盜、校園暴力等危險(xiǎn)事件。還有些學(xué)生，甚至也會(huì)加入打砸的隊(duì)伍當(dāng)中。

大學(xué)生安全字論文篇六

以前說(shuō)教式的課堂，教師泛泛地講解安全知識(shí)和自救逃生技能，同學(xué)們被動(dòng)地聽(tīng)，根本沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更談不上實(shí)際技能的培養(yǎng)，加之自身素質(zhì)不高，未經(jīng)過(guò)專門培訓(xùn)，掌握的消防知識(shí)有限，內(nèi)容局限、單一，以理論知識(shí)為主，缺少生動(dòng)的案例講解，枯燥乏味，難以吸引學(xué)生，授課流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，學(xué)生的安全常識(shí)并沒(méi)有從根本上有所提高。一旦發(fā)生險(xiǎn)情，大多數(shù)學(xué)生就會(huì)像無(wú)頭蒼蠅，盲目逃生，最后總還是釀成悲劇。這節(jié)課給我最大的震撼就是學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變后，學(xué)生參與的積極性空前高漲。學(xué)生收集資料、交流故事案例的過(guò)程就是掌握安全知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生組成小組、進(jìn)行實(shí)踐演練的過(guò)程就是形成安全本領(lǐng)的過(guò)程。而在這些過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)自然而然地內(nèi)化珍愛(ài)生命的價(jià)值觀，強(qiáng)化消防意識(shí)的觀念。比如，學(xué)生在演練中惟妙惟肖的表現(xiàn)，以及體現(xiàn)出的積極主動(dòng)的意識(shí)、鎮(zhèn)定自若的神情、互助合作的態(tài)度、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神等，都令人超乎想象、贊嘆不已。

學(xué)生還小，搜集資料、準(zhǔn)備案例故事是要家長(zhǎng)參與的，課后筆者私下了解到，那些在課上發(fā)揮出色的孩子，基本上都是家長(zhǎng)比較支持的孩子。家長(zhǎng)對(duì)孩子的支持，不僅是幫助孩子完成學(xué)習(xí)過(guò)程，也是一次親子的過(guò)程，更是給孩子學(xué)習(xí)上的安全感的過(guò)程。與此同時(shí)，也給了家長(zhǎng)一次向孩子傳授安全知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)。

大多數(shù)學(xué)校能按上級(jí)要求把消防安全教育納入常規(guī)教學(xué)，但由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，缺乏組織架構(gòu)、教學(xué)檢查、師資培訓(xùn)、活動(dòng)開(kāi)展、設(shè)施配備，有的對(duì)課程的內(nèi)容以及授課效果不管不問(wèn)，有的是安排了課時(shí)但被其他課程或活動(dòng)占用。學(xué)校應(yīng)建立長(zhǎng)效機(jī)制，規(guī)范消防安全教育課的時(shí)間、內(nèi)容、形式，避免授課的隨意性。因地制宜地開(kāi)展多種形式的消防安全教育活動(dòng)，舉行滅火疏散逃生演練，建立消防文化長(zhǎng)廊等；實(shí)事求是地結(jié)合城鄉(xiāng)生活環(huán)境、當(dāng)?shù)鼗馂?zāi)特點(diǎn)和青少年的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)校本教材；不失時(shí)機(jī)地結(jié)合“中小學(xué)消防安全教育日”“119消防日”等進(jìn)行消防安全法律、法規(guī)的宣傳和普及。

消防安全教育的主陣地在課堂，教師是學(xué)生消防安全教育的實(shí)施者，只有通過(guò)教師的組織、引導(dǎo)和合作，才能達(dá)成消防安全教育的教學(xué)目標(biāo)。上好安全教育課是教師責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)，是把消防安全教育落到實(shí)處的根本。教師要增強(qiáng)消防安全課的計(jì)劃性，做好充分的前置性準(zhǔn)備；要順應(yīng)新課程的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂實(shí)操的本領(lǐng)；要架起學(xué)校、家庭、學(xué)生三方的橋梁，凝聚家校的合力，讓消防意識(shí)從小根植在孩子們心中，伴隨孩子們的終身成長(zhǎng)，讓?xiě)K劇不再重演。

3．社會(huì)應(yīng)履行好消防安全教育的義務(wù)。

青少年是祖國(guó)的希望、社會(huì)的未來(lái)。從某種意義上說(shuō)，教育決不僅僅局限于校園，課堂決不僅僅局限于教室，教學(xué)決不僅僅局限于教師。政府是教育的主導(dǎo)，社會(huì)是一個(gè)大課堂?？傊腊踩逃巧逃?，在新形勢(shì)下做好小學(xué)生消防安全教育進(jìn)課堂工作，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義?！罢鋹?ài)生命，熱愛(ài)生活”是人類永恒教育主題，新課程為我們提出了明確的教育目標(biāo)，新課堂為我們提供了更好的教學(xué)平臺(tái)，為了孩子的明天，為了祖國(guó)的未來(lái)，我們應(yīng)該也能夠做得更好。

大學(xué)生安全字論文篇七

摘要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、觀察法、訪談法，從宏觀角度對(duì)高校體育安全教育的定義、高校體育安全事故引發(fā)的原因、高校體育安全事故的預(yù)防措施三個(gè)方面對(duì)高校體育安全教育進(jìn)行研究，旨在為高校體育安全教育提供一定的理論基礎(chǔ)。

（一）高校體育安全行為隱患分析。

1、對(duì)體育安全教育的重視程度。從對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的訪談中發(fā)現(xiàn)，目前，各高校的領(lǐng)導(dǎo)和體育教師對(duì)體育的安全教育的責(zé)任意識(shí)比較淡薄，在教學(xué)中沒(méi)有把“安全第一”的指導(dǎo)思想放在第一位。教學(xué)中體育活動(dòng)的安全問(wèn)題由此可知。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師對(duì)學(xué)生在體育活動(dòng)中安全教育重視程度不夠，是造成學(xué)生在體育活動(dòng)中安全事故頻發(fā)的根本原因之一。

2、學(xué)生的安全意識(shí)。根據(jù)調(diào)查顯示，有90%以上的學(xué)生缺乏體育安全健康知識(shí)，對(duì)體育健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)損傷知識(shí)了解的很少，有很大一部分學(xué)生缺乏安全意識(shí)和良好的安全行為習(xí)慣，在無(wú)形當(dāng)中增加了學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)出現(xiàn)安全問(wèn)題的可能。學(xué)生從思想上對(duì)體育安全沒(méi)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其在體育運(yùn)動(dòng)中的重要性，在思想上麻痹大意，存在僥幸心理。安全意識(shí)是體育教學(xué)中確保安全的一個(gè)重要因素。只要學(xué)生在頭腦中有對(duì)安全預(yù)防的意識(shí)，就能在體育活動(dòng)中減少安全事故的發(fā)生。

（二）高校體育安全環(huán)境隱患分析。

1、學(xué)校體育場(chǎng)地器材。學(xué)校的場(chǎng)地器材是保證體育教學(xué)正常進(jìn)行的重要因素之一，學(xué)校場(chǎng)地器材等設(shè)施的規(guī)范性和安全性是引發(fā)體育安全事故的一個(gè)誘因。隨著高校擴(kuò)招學(xué)生數(shù)量不斷增加，許多高校的體育設(shè)施并沒(méi)有相應(yīng)的增加。調(diào)查顯示：78%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的體育器材存在安全隱患，設(shè)備、設(shè)施陳舊，維護(hù)不及時(shí)，特別是室外的設(shè)施，日曬雨淋，生銹松動(dòng)。在體育場(chǎng)和體育設(shè)施邊沒(méi)有設(shè)立設(shè)施使用警示標(biāo)志。這些問(wèn)題都給學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)很多隱患。

2、環(huán)境因素。學(xué)校進(jìn)行體育活動(dòng)，大多都是在室外場(chǎng)地或者是室內(nèi)體育場(chǎng)館進(jìn)行的，特別是在室外開(kāi)展的體育活動(dòng)，受到天氣因素的影響比較大。季節(jié)性和氣候性對(duì)體育活動(dòng)的影響很常見(jiàn)，如果在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)不提前做好防范措施很可能會(huì)引起安全問(wèn)題的發(fā)生。

在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，往往有一些不可預(yù)料的影響因素，如不注意安全防范就有可能導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生，違背了參加運(yùn)動(dòng)的目的。因此，大學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中應(yīng)提高運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)，重視安全防范，加強(qiáng)自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督，了解掌握運(yùn)動(dòng)傷害事故的處理方法等，科學(xué)地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。

（一）提高高校體育安全教育的意識(shí)。

“無(wú)知者無(wú)畏”，體育健康知識(shí)的匱乏是大學(xué)生在體育活動(dòng)中事故頻發(fā)的一個(gè)重要原因。安全意識(shí)是保證體育活動(dòng)能夠安全進(jìn)行的必要條件，提高教師和學(xué)生的安全意識(shí)是預(yù)防和杜絕安全事故發(fā)生的根本途徑。強(qiáng)化體育教師的安全責(zé)任意識(shí)，體育教師要有高度的責(zé)任心。本著“安全第一”的指導(dǎo)思想，為保證大學(xué)生的人身安全和身心健康，提高大學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力，將體育安全健康知識(shí)融入到體育教學(xué)當(dāng)中。在體育教學(xué)中從規(guī)則上引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生遵守運(yùn)動(dòng)規(guī)則，在比賽中尊重對(duì)手，遵守比賽精神，發(fā)揚(yáng)“友誼第一，比賽第二”的體育風(fēng)格，從而提高學(xué)生的安全意識(shí)。

（二）學(xué)校加強(qiáng)管理，加大對(duì)體育場(chǎng)地、設(shè)施和器材的投入。

為了保證高校體育活動(dòng)能夠安全有效的開(kāi)展，體育部門要制定體育安全規(guī)章制度，合理規(guī)劃，健全體育活動(dòng)的問(wèn)題措施。教師上課合理安排教學(xué)任務(wù)，有組織有紀(jì)律的進(jìn)行教學(xué)，降低教學(xué)中安全事故的發(fā)生教學(xué)環(huán)境也是高校體育教學(xué)安全問(wèn)題的一個(gè)相關(guān)因素。所以，體育教師在教學(xué)中應(yīng)注意因地制宜地，有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)活動(dòng)地點(diǎn)、時(shí)間和教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，以降低安全問(wèn)題出現(xiàn)的幾率。

體育是培養(yǎng)學(xué)生的重要手段，不能因?yàn)榇嬖谖ｋU(xiǎn)就抹殺體育鍛煉在增進(jìn)健康方面的作用，更不能因?yàn)轶w育鍛煉存在危險(xiǎn)就放棄體育鍛煉。安全是體育活動(dòng)的基本前提，安全是靠責(zé)任心和縝密的工作得來(lái)的。我們可以通過(guò)傳授學(xué)生體育安全知識(shí)和技能，加大體育安全的宣傳，強(qiáng)化安全意識(shí)等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。但是，安全不是絕對(duì)的，體育活動(dòng)中的磕磕碰碰是在所難免的，我們要正確看待體育意外的發(fā)生。

大學(xué)生安全字論文篇八

教育的含義是指教化培育，即將自然人培養(yǎng)成社會(huì)一員的過(guò)程。教育包括家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，這三位一體的教育過(guò)程又因?yàn)槭艿郊彝ケ尘?、生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件等諸多因素的影響，或多或少會(huì)存在教育不公平和不均衡的現(xiàn)象。而作為信息技術(shù)與教學(xué)方式的結(jié)合體，教育信息化對(duì)于促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

我國(guó)2010年7月頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》，其中把“加快教育化發(fā)展進(jìn)程”進(jìn)行了詳細(xì)的解讀和論述，這充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)我國(guó)教育信息化的關(guān)注。

在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，教育信息化已經(jīng)日益頻繁的出現(xiàn)在教育研討和政府公文中，我們對(duì)教育信息化的概念理解也有很多不同的見(jiàn)解，形成這樣差異的主要原因在于適用對(duì)象上的差異。教育信息化是指學(xué)校努力提高教師的信息化素養(yǎng)和學(xué)校的信息化水平，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，科學(xué)、有效地使用計(jì)算機(jī)多媒體、教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)通信等技術(shù)，全面推進(jìn)課堂教學(xué)方式的變革，促進(jìn)教育發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)期人們對(duì)教育日益提供的要求。

教育公平就是指國(guó)家對(duì)教育資源進(jìn)行配置時(shí)所依據(jù)的合理性的規(guī)范或原則。這里所說(shuō)的“合理”是指要符合社會(huì)整體的發(fā)展和穩(wěn)定，符合社會(huì)成員的個(gè)體發(fā)展和需要，并從兩者的辯證關(guān)系出發(fā)來(lái)統(tǒng)一配置教育資源。

教育均衡，即教育均衡發(fā)展，實(shí)質(zhì)上是指在教育公平和教育平等原則的支配下，教育機(jī)構(gòu)、受教育者在教育活動(dòng)中，平等地分配教育資源，達(dá)到教育需求與教育供給的相對(duì)均衡，并最終落實(shí)在人們對(duì)教育資源的分配和使用上。從個(gè)體看，教育均衡指受教育者的權(quán)利和機(jī)會(huì)的均衡，指學(xué)生能否在德、智、體、美、勞等方面均衡發(fā)展、全面發(fā)展;從學(xué)?？?，教育均衡指各城市間、地區(qū)間、城鄉(xiāng)間、學(xué)校間各類教育資源配置是否均衡;從社會(huì)看，教育均衡指教育所培養(yǎng)的勞動(dòng)力在總量和結(jié)構(gòu)上，是否與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展需求達(dá)到相對(duì)的均衡。

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)取得了巨大成就，但就目前中國(guó)教育來(lái)說(shuō)，仍有缺陷和不足，特別是教育不公平、不均衡問(wèn)題已經(jīng)成為教育發(fā)展的主要障礙之一。其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，從教育機(jī)會(huì)來(lái)看，群體間受教育機(jī)會(huì)不公平、不均衡是我國(guó)教育發(fā)展不公平、不均衡的主要表現(xiàn)形式。第二，從教育資源配置看，我國(guó)教育發(fā)展不均衡還表現(xiàn)在教育資源配置不均衡，首先表現(xiàn)在區(qū)域間失衡。其次表現(xiàn)在城鄉(xiāng)間失衡，《新發(fā)現(xiàn)——當(dāng)代中國(guó)少年兒童報(bào)告》披露：我國(guó)城鄉(xiāng)少年兒童存在著顯著的差異。城市的孩子比農(nóng)村的孩子擁有更多學(xué)習(xí)資源，農(nóng)村孩子的家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差，很多孩子買不起一些必要的課外書(shū)籍，這意味著農(nóng)村孩子在選擇學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)條件上受到了限制，需要更多的外界資源的補(bǔ)給;加之，農(nóng)村的信息較為閉塞，見(jiàn)識(shí)不廣，知識(shí)面較窄，給課堂教學(xué)帶來(lái)了困難。而且，農(nóng)村學(xué)校的師資情況也是一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，教師的教學(xué)方式和教學(xué)的廣度和深度也較城市和發(fā)達(dá)地區(qū)有所差距。

同時(shí)，教育信息化能幫助教師通過(guò)計(jì)算機(jī)反饋系統(tǒng)提供的信息調(diào)整自己的教學(xué)方案，優(yōu)化課堂教學(xué)，學(xué)生也可以通過(guò)反饋的信息了解自己的學(xué)習(xí)情況，改善學(xué)習(xí)方法。5、教育信息化能讓農(nóng)村地區(qū)學(xué)?；蚯钒l(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的孩子借助信息技術(shù)手段在線跟各地名師上課，讓農(nóng)村孩子和大城市發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子一樣接受高質(zhì)量、高水平的教育，突破地域的界限，利用教育信息化促進(jìn)教育均衡發(fā)展和教育公平。

總之，教育信息化是促進(jìn)教育均衡發(fā)展和教育公平的根本途徑，教育信息化的優(yōu)勢(shì)只有在領(lǐng)導(dǎo)重視的前提下，通過(guò)轉(zhuǎn)變觀念，加大軟硬件投入和培訓(xùn)信息化應(yīng)用所需要的人才等方面努力才能更好的發(fā)揮教育信息化優(yōu)勢(shì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教育信息化發(fā)展也不是一朝一夕的事情，但我們要抓住信息化發(fā)展的機(jī)遇，加快教育信息化建設(shè)，努力推動(dòng)農(nóng)村教育信息化進(jìn)程，讓更多的孩子在未來(lái)能擁有一個(gè)更好的教育環(huán)境，真正享受到教育的公平。

大學(xué)生安全字論文篇九

摘要：在幼兒園的教育工作中，孩子的安全問(wèn)題是幼師工作的重要內(nèi)容。由于幼兒階段的學(xué)生大都具有好動(dòng)，但是身體平衡度尚且不高的身心特點(diǎn)，所以，老師應(yīng)該根據(jù)這些特點(diǎn)，考慮到幼兒可能會(huì)遇到的安全問(wèn)題，把安全教育滲透于幼兒的生活及教育的各個(gè)領(lǐng)域，確保幼兒安全健康地成長(zhǎng)。安全教育平臺(tái)是由中國(guó)教育學(xué)會(huì)針對(duì)各年齡段的在校學(xué)生所研發(fā)的一種教學(xué)工具，老師可以借助這一教學(xué)工具來(lái)做好學(xué)生的安全教育工作。本文主要就如何利用安全教育平臺(tái)來(lái)做好幼兒的安全教育工作進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園；安全教育平臺(tái)；安全教育。

幼兒園的安全教育工作是一切工作的重中之重。由于幼兒的年紀(jì)尚小，缺乏自我保護(hù)能力，但是幼兒都還比較調(diào)皮好動(dòng)，所以幼兒和其它階段的孩子相比存在更多的安全隱患，安全教育平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，它是由中國(guó)教育學(xué)會(huì)為保證幼兒安全工作的一種教學(xué)工具。在這些平臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí)，等于給學(xué)生打了預(yù)防針，可以在一定程度上減少學(xué)生會(huì)發(fā)生安全隱患的機(jī)會(huì)。在我看來(lái)，幼兒的安全不僅需要成人的保護(hù)，更重要的是通過(guò)安全教育平臺(tái)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。因此，幼師可以通過(guò)做好幼兒園安全教育工作，來(lái)提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。以下是幼兒園如何利用安全教育平臺(tái)做好安全教育的一些意見(jiàn)。

如今很多父母總喜歡包辦學(xué)生的一切，只是告訴孩子不可以這樣做，導(dǎo)致孩子本身缺乏關(guān)心自己安全問(wèn)題的現(xiàn)象。因此，老師可以將安全教育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)上。老師可以讓幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的安全技巧。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，保護(hù)自己安全的任務(wù)要逐漸從大人手中轉(zhuǎn)交給孩子，因?yàn)檎l(shuí)也不能永遠(yuǎn)的陪在孩子身邊，以后還是要靠孩子自己保護(hù)自己。況且，無(wú)論老師再細(xì)心再有經(jīng)驗(yàn)，也無(wú)法預(yù)知孩子可能面臨的危險(xiǎn)，更不能替孩子去避開(kāi)危險(xiǎn)，所以最好的安全教育方法就是讓孩子自己掌握應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的方法和技巧，在遇到危險(xiǎn)時(shí)做到自我保護(hù)。

例如：老師可以引導(dǎo)學(xué)生在穿衣服、系鞋帶的時(shí)候做到正確有序，避免跌倒摔倒；吃飯時(shí)如果燙吹一吹再吃可以避免燙傷，并且吃飯的時(shí)候要盡量安靜，不要大聲說(shuō)話和嘻笑來(lái)避免氣管進(jìn)異物。老師通過(guò)讓幼兒注意這些生活中的細(xì)節(jié)，教給他們自己的事情自己做，不再做什么事情都依賴家長(zhǎng)或老師，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，這樣一來(lái)，孩子可以在勞動(dòng)中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而起到自我保護(hù)的作用。

幼兒畢竟年齡還小，還存在一些逆反心理，所以也會(huì)有不聽(tīng)從老師教導(dǎo)的時(shí)候，因此在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，老師要注意調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)自我保護(hù)的主動(dòng)性和積極性，最好可以讓他們參與到安全教育中去。如通過(guò)觀看安全教育視頻，讓幼兒找出視頻中有哪些安全隱患，然后聯(lián)系實(shí)際，想想我們的日常生活中是否要存在這些隱患，如果有的話要及時(shí)避免。老師和學(xué)生可以一起設(shè)計(jì)一些標(biāo)志，并貼在適當(dāng)?shù)奈恢茫喝鐚ⅰ靶⌒挠|電”的標(biāo)志貼在教室的插座旁邊；將“當(dāng)心跌倒”貼在易摔跤的樓道臺(tái)階附近。學(xué)生在經(jīng)過(guò)的時(shí)候，看到這些標(biāo)志，就會(huì)下意識(shí)的更加小心，從而減少了很多安全問(wèn)題。

培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)需要家長(zhǎng)的配合，幼兒園的很多活動(dòng)的順利開(kāi)展都需要家長(zhǎng)的配合。老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐e辦一些家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)，加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)間的交流，改變家長(zhǎng)傳統(tǒng)的為孩子包辦一切的觀念，為家長(zhǎng)灌輸學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，家長(zhǎng)要積極配合老師做好幼兒的安全意識(shí)宣傳工作。例如，由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的一些資料具有開(kāi)放性，家長(zhǎng)可以在網(wǎng)上找一下安全教育的視頻，在家陪孩子一起觀看，并在旁邊做出適當(dāng)?shù)闹v解，告訴孩子哪些做法是正確的，哪些是錯(cuò)誤的；或者利用一些安全教育平臺(tái)，陪孩子共同學(xué)習(xí)，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，還可以增加家長(zhǎng)與孩子的交流機(jī)會(huì)，推進(jìn)與孩子間的感情，一舉兩得。

為了使幼兒不是被動(dòng)的去接受安全教育知識(shí)，而是可以積極主動(dòng)的參與到安全教育活動(dòng)中去，老師可以采取形式多樣的教學(xué)方法，如講故事、唱兒歌、角色扮演、觀看視頻、展示圖片等。例如在開(kāi)展《小手講衛(wèi)生》這一活動(dòng)時(shí)，老師不僅可以通過(guò)給講故事的方式將勤洗手能預(yù)防疾病的道理告訴幼兒，而且還可以通過(guò)觀看規(guī)范洗手過(guò)程的視頻等過(guò)程，使幼兒逐漸掌握洗手的正確方法。這種調(diào)動(dòng)多感官的學(xué)習(xí)，將會(huì)使學(xué)生更加印象深刻，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。

總之，借助安全教育平臺(tái)來(lái)開(kāi)展學(xué)生的安全教育工作，可以將一些安全隱患直觀的體現(xiàn)出來(lái)，老師再根據(jù)這些安全隱患來(lái)加強(qiáng)學(xué)生這方面的安全教育工作，將會(huì)起到事半功倍的效果。幼兒安全教育工作是一項(xiàng)只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)的長(zhǎng)期工作。作為一名幼兒老師，我們將會(huì)毫無(wú)保留的為幼兒的安全教育工作貢獻(xiàn)自己的力量，為幼兒的學(xué)習(xí)和生活提供一個(gè)安全健康的生長(zhǎng)環(huán)境，確保每位幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

[1]人民日?qǐng)?bào)平安校園網(wǎng)向教育局贈(zèng)送中小學(xué)幼兒園安全預(yù)警及教育信息快播平臺(tái)[j].平安校園，20xx，（005）.

[2]人民日?qǐng)?bào)平安校園網(wǎng)向教育局贈(zèng)送中小學(xué)幼兒園安全預(yù)警及教育信息快播平臺(tái)[j].平安校園，20xx，（009）.

大學(xué)生安全字論文篇十

摘要：隨著越來(lái)越多高校把游泳課作為體育的必修課，安全教育顯得越來(lái)越重要，高校游泳安全教育的任務(wù)更加繁重、復(fù)雜，面臨的形勢(shì)也更加嚴(yán)峻。該文通過(guò)對(duì)普通高校大學(xué)生游泳課實(shí)施安全教育的現(xiàn)狀，對(duì)其游泳課安全教育的內(nèi)容、意義和存在的問(wèn)題，提出保證一定時(shí)間的游泳課安全自護(hù)教育課程的開(kāi)設(shè)并有權(quán)威的游泳課安全教育教材、提高游泳教師師資和課程實(shí)踐、加強(qiáng)游泳池管理和安全的警示宣傳工作來(lái)提高大學(xué)生的游泳安全意識(shí)等相關(guān)的對(duì)策與建議，為普通高校游泳課更好地實(shí)施游泳安全教育提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：游泳課;安全教育;存在問(wèn)題;對(duì)策研究。

安全教育是普通高校大學(xué)生游泳的永恒主題。隨著越來(lái)越多高校把游泳課作為體育的必修課，安全教育顯得越來(lái)越重要，高校游泳安全教育的內(nèi)容更加豐富，任務(wù)更加繁重、復(fù)雜，面臨的形勢(shì)也更加嚴(yán)峻。因此，在普通高校大學(xué)生游泳課實(shí)施安全教育必須受到高度重視，加強(qiáng)高校游泳課安全教育工作，需要從諸多方面做出努力。加強(qiáng)高校游泳課安全教育，提高安全教育的效果和質(zhì)量，是高校游泳課中一項(xiàng)最基礎(chǔ)，也是最有效的工作。

應(yīng)在第一次水上課前系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生傳授游泳安全教育知識(shí)（如要求學(xué)生要做到不在游泳課中潛泳，不在水中打鬧和嬉戲，不在泳池中跳水，學(xué)生起水離隊(duì)和歸隊(duì)下水時(shí)須向老師報(bào)告經(jīng)同意）。利用互聯(lián)網(wǎng)和墻報(bào)開(kāi)展游泳安全教育，宣傳游泳的安全知識(shí)及安全的重要性。

游泳課開(kāi)課前應(yīng)對(duì)學(xué)生的身體進(jìn)行常規(guī)性檢查，凡對(duì)游泳教學(xué)存在安全隱患的學(xué)生應(yīng)禁止他們選修游泳課。如果這樣的大學(xué)生選修游泳課會(huì)大大增加游泳課的安全隱患，所以應(yīng)把大學(xué)生的病史調(diào)查和常規(guī)性健康檢查落實(shí)到位。現(xiàn)在高校對(duì)大學(xué)生的身體實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理，讓游泳教師了解到學(xué)生的身體情況。對(duì)于例假不能下水的女生任課老師安排見(jiàn)習(xí)內(nèi)容。

上下課前游泳教師應(yīng)對(duì)游泳池底池邊的坡度、水溫情況、形狀和深度等進(jìn)行全面了解，并標(biāo)出深淺區(qū)的范圍，讓學(xué)生了解，并提出注意事項(xiàng)和容易出現(xiàn)的問(wèn)題，還要對(duì)損壞和不符合要求的用具要堅(jiān)決及時(shí)更換，跟學(xué)生講解注意事項(xiàng)和教學(xué)用具的使用方法。

加強(qiáng)高校游泳課安全教育是提高大學(xué)生游泳課安全防范能力的需要。大學(xué)生群體中，相當(dāng)一部分人游泳安全意識(shí)薄弱，忽視游泳安全防范。在沒(méi)有救生人員的情況下游泳，在不知深淺的水域跳水，在沒(méi)有安全保障設(shè)置的野外水域游泳，在水中與同伴毫無(wú)顧忌地嬉戲打鬧，在天氣情況極差時(shí)下水游泳，等等。在各種溺水事故中，由于缺乏游泳安全知識(shí)，不會(huì)判斷或自救，結(jié)果導(dǎo)致溺水死亡。大學(xué)生因缺乏安全游泳知識(shí)導(dǎo)致溺水死亡的教訓(xùn)是非常沉痛的。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全游泳的教育，使他們?cè)谀缢鹿手袑W(xué)會(huì)自救，提高自我保護(hù)能力。

學(xué)校對(duì)游泳安全教育的重要性和緊迫性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，重視程度不夠。在游泳課教學(xué)過(guò)程中缺乏主動(dòng)對(duì)游泳安全知識(shí)和安全意識(shí)方面的教育，更沒(méi)有在下水課前將游泳安全教育作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立完整的一次課進(jìn)行施教。

游泳安全教育目標(biāo)是有效地實(shí)施安全教育的前提條件，也是開(kāi)展游泳課安全教育的根本保證和方向。游泳課安全教育的目標(biāo)是向大學(xué)生普及游泳安全知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)到更多的游泳安全防范知識(shí)，使他們逐漸形成游泳安全意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。游泳課時(shí)是游泳課安全教育效果的重要保證，課時(shí)不充足會(huì)對(duì)游泳安全教育形式有影響，對(duì)其內(nèi)容有所限制，更不能保障教學(xué)質(zhì)量。因此要做好游泳安全教育工作，首先要先保障課時(shí)充足。

游泳教師的安全知識(shí)主要來(lái)源于實(shí)踐總結(jié)。游泳教師對(duì)學(xué)生的安全教育往往只是讓學(xué)生思想上多重視，安全知識(shí)與技能傳授較少，這也導(dǎo)致大學(xué)生只能從其他途徑獲得游泳安全知識(shí)。大學(xué)生游泳安全知識(shí)主要來(lái)源于實(shí)踐總結(jié)、媒體手段、宣傳欄，游泳教師的講授排在了后面，游泳教師在游泳安全教育方面未能發(fā)揮主導(dǎo)作用。游泳教師不單單只要做到對(duì)學(xué)生的游泳安全保護(hù)，同時(shí)還要向?qū)W生傳授安全知識(shí)：第一，選擇合適的游泳場(chǎng)館參與游泳活動(dòng);第二，選擇合適的游泳服裝與裝備參與游泳活動(dòng);第三，了解自身的基本情況，科學(xué)地進(jìn)行游泳鍛煉;第四，遇到緊急情況能處理，懂得如何應(yīng)對(duì)溺水的特殊情況。如果大學(xué)生掌握了這些游泳安全知識(shí)與技能，同樣可以應(yīng)用于其他體育活動(dòng)中。當(dāng)然，這對(duì)游泳教師也提出了更高的要求。

根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策法規(guī)，學(xué)校制訂游泳池規(guī)章制度，如游泳池（館）使用制度》和《緊急情況處理制度》，用制度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞒绦騺?lái)確保學(xué)生在游泳課中的安全。游泳池的管理規(guī)章制度要發(fā)揮其管理的最大功能，還必須嚴(yán)格遵守才行。然而有些學(xué)校在這方面做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。例如，為大學(xué)生建立身體健康檔案可以讓游泳教師及時(shí)了解學(xué)生的身體情況，高校僅有很少的學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備了醫(yī)療箱。對(duì)于游泳緊急事件的應(yīng)急處理預(yù)案方面，有很少有學(xué)校能夠認(rèn)真制定和執(zhí)行。

保證一定時(shí)間的安全自護(hù)教育課程的開(kāi)設(shè)，并有權(quán)威的`游泳課安全教育教材。把游泳課安全教育納入游泳教學(xué)大綱，由游泳教師在游泳課程中完成對(duì)大學(xué)生安全教育知識(shí)的傳輸。課程缺乏系統(tǒng)性、教育形式單一、缺乏檢查監(jiān)督是當(dāng)前大學(xué)生游泳課安全教育中存在的主要問(wèn)題。改變大學(xué)生游泳課安全教育的薄弱狀況尤其值得思考。該研究嘗試提出將游泳課安全教育融合在大學(xué)生游泳課程之中，并從教材、課程目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多方面與游泳課進(jìn)行結(jié)合，這對(duì)快速建立和發(fā)展大學(xué)生游泳課安全教育體系無(wú)疑是一個(gè)有益的探索。

學(xué)校必須根據(jù)游泳課安全教育的教學(xué)內(nèi)容，游泳教師學(xué)習(xí)或者進(jìn)修游泳課安全教育相關(guān)的專業(yè)課程，具備傳授游泳課安全教育的專業(yè)能力。在游泳課安全教育實(shí)施環(huán)節(jié)，安全教育的形式要豐富多彩，內(nèi)容特點(diǎn)要符合大學(xué)生層次學(xué)生的需要和身心特點(diǎn)；避免單調(diào)枯燥的說(shuō)教，而是利用易于為大學(xué)生接受的形式進(jìn)行，以有效吸引大學(xué)生的注意；結(jié)合發(fā)生游泳安全事故的案例，以知識(shí)競(jìng)賽、設(shè)置情景等方式學(xué)習(xí)、演練自救自護(hù)方法以掌握基本的緊急求助和自救辦法，讓學(xué)生形成自我保護(hù)意識(shí)和自護(hù)自救能力。

（1）普通高校大學(xué)生游泳課安全教育的內(nèi)容：加強(qiáng)安全教育、游泳課前了解清楚每個(gè)學(xué)生的基本情況和了解場(chǎng)地情況等3個(gè)方面。（2）普通高校大學(xué)生游泳課安全教育存在的問(wèn)題：學(xué)校對(duì)游泳課安全教育重視程度不夠;游泳安全教育目標(biāo)不明確，只在于表面功夫;游泳教師的安全素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力對(duì)游泳課實(shí)施安全教育的影響;高校游泳池管理對(duì)游泳課實(shí)施安全教育的影響4個(gè)方面。

（1）保證一定時(shí)間的游泳課安全自護(hù)教育課程的開(kāi)設(shè)，并有權(quán)威的游泳課安全教育教材。（2）提高游泳教師師資和課程實(shí)踐。游泳教師不光肩負(fù)著安全教育與安全監(jiān)督的任務(wù)，也肩負(fù)著讓學(xué)生學(xué)會(huì)游泳的任務(wù)，同時(shí)在游泳教學(xué)過(guò)程中還要向?qū)W生傳授游泳安全的技能。所以這對(duì)高校游泳教師提出了更高的要求。（3）加強(qiáng)游泳池管理和安全的警示宣傳工作，提高大學(xué)生的游泳安全意識(shí)。在對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)游泳安全教育的同時(shí)，還需要在容易發(fā)生游泳傷害事故的地方懸掛安全標(biāo)語(yǔ)，以提高大學(xué)生的安全注意，禁止學(xué)生在游泳池進(jìn)行危險(xiǎn)的行為。例如：在濕滑的游泳池里，在做好防滑工作的同時(shí)，張貼“小心地滑”的警示語(yǔ)，有助于提高安全注意，減少傷害事故的發(fā)生。警示宣傳工作確能起到提醒安全注意的作用，在減少游泳風(fēng)險(xiǎn)、保障游泳課安全方面有重要意義。

大學(xué)生安全字論文篇十一

隨著高等院校的開(kāi)放和其社會(huì)功能的愈加復(fù)雜，保證大學(xué)生的安全已經(jīng)成為一個(gè)日漸重要的課題。而大學(xué)生的各類違法活動(dòng)也是層出不窮，需要社會(huì)、高校、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同配合才能把安全工作做好。在這個(gè)過(guò)程中，高校的教育責(zé)任關(guān)系重大，也是其中最重要的一環(huán)。

大學(xué)生活的開(kāi)始，往往是學(xué)生第一次相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)入一個(gè)陌生的社會(huì)環(huán)境。其交往人群、社交規(guī)律、交往空間與中學(xué)階段相比發(fā)生了翻天覆地的變化，帶來(lái)新鮮感的同時(shí)，所面臨的情況也更加復(fù)雜?？v觀現(xiàn)行的高校教育體系，安全常識(shí)相關(guān)課程相當(dāng)匱乏，師生重視程度都難以達(dá)到應(yīng)有的水平。在現(xiàn)在社會(huì)化環(huán)境復(fù)雜、大學(xué)生群體基數(shù)大、相對(duì)弱勢(shì)的`情況下，各類安全事故層出不窮，給社會(huì)帶來(lái)不必要的損失。因此，強(qiáng)化大學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，廣泛開(kāi)展大學(xué)生安全教育勢(shì)在必行。

（一）大學(xué)生的安全是學(xué)校對(duì)家庭和社會(huì)的責(zé)任。

當(dāng)代大學(xué)生的出生環(huán)境大多伴隨著計(jì)劃生育和“優(yōu)生優(yōu)育”的政策，他們大多為獨(dú)生子女，從小就被悉心呵護(hù)。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子涉世未深，缺乏獨(dú)立應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力，這就需要高校培養(yǎng)，加強(qiáng)安全教育。

現(xiàn)在的高校以開(kāi)放為主，校園與社會(huì)重疊度較高，校園的治安形勢(shì)較為嚴(yán)峻。在此大環(huán)境下，不能完全依賴學(xué)校和社會(huì)的治安系統(tǒng)，大學(xué)生也要提高自身的安全意識(shí)，提高自身安全能力，維護(hù)校園安全環(huán)境，構(gòu)建和諧校園。

大學(xué)生群體是未來(lái)建設(shè)社會(huì)的中堅(jiān)力量，也是祖國(guó)的希望。確保大學(xué)生人身安全是保證我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的客觀需要。當(dāng)代大學(xué)生群體，身處和平年代，安全意識(shí)較為淡薄，而又具備一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，反而是一些反動(dòng)分子重點(diǎn)攻擊的對(duì)象。因此，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家發(fā)展的需要。

（一）通過(guò)案例提高學(xué)生的重視程度。

涉世未深，把書(shū)本和電視中的世界當(dāng)作現(xiàn)實(shí)世界是大學(xué)生的通病之一。為了解決大學(xué)生的這種心理，案例的收集應(yīng)分兩個(gè)方面：一是全國(guó)范圍內(nèi)的大學(xué)生安全事件，把常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行通識(shí)教育，如傳銷、詐騙、防火、校園貸等問(wèn)題，讓學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)；二是多收集學(xué)生身邊的例子，重點(diǎn)放在同城、同校乃至同院系的安全事件上，讓學(xué)生意識(shí)到安全事故就在自己身邊發(fā)生過(guò)，離自己僅有一步之遙。通過(guò)這樣遠(yuǎn)近結(jié)合的舉例，讓學(xué)生加強(qiáng)戒備心理。

大學(xué)生是一個(gè)知識(shí)水平相對(duì)較高的群體，也是一個(gè)求知欲較強(qiáng)的群體，僅僅有案例是不足以把他們的安全心理提高到最高水平的，他們往往自信自己不會(huì)被騙或陷入其他困境。因此，針對(duì)大學(xué)生的安全教育要加強(qiáng)知識(shí)性、專業(yè)性。

（三）進(jìn)一步強(qiáng)化體育教育在高校中的作用。

體育教育是我國(guó)教育體系中最不可或缺的一環(huán)，但中考后的體育教育以輔助課程為主，已經(jīng)沒(méi)有了應(yīng)試的壓力，也就沒(méi)有了教學(xué)的壓力。而相對(duì)的，來(lái)自高考的升學(xué)壓力又加重了文化課負(fù)擔(dān)，教學(xué)上自然會(huì)弱化體育課。在這種情況下，高校的教學(xué)應(yīng)補(bǔ)足中學(xué)體育課程的偏差，加強(qiáng)體育教育，把考核作為強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)之一來(lái)進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，以應(yīng)對(duì)各類突發(fā)情況。

（四）強(qiáng)化家長(zhǎng)的安全意識(shí)。

高等院校作為一個(gè)相對(duì)自由的環(huán)境，一定要與高中這類管理相對(duì)嚴(yán)格的教育做好銜接工作，讓學(xué)生的自由度有序放開(kāi)，避免因突然失去管理帶來(lái)各種意外情況。這個(gè)過(guò)程就需要高校和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，建立起高效的溝通網(wǎng)絡(luò)，讓家長(zhǎng)通過(guò)一定的時(shí)間把學(xué)生“交”到輔導(dǎo)員手里，而非直接“放出去”，對(duì)于這個(gè)過(guò)程，家長(zhǎng)要有所了解和掌控。

大學(xué)生群體作為社會(huì)的一個(gè)弱勢(shì)群體，是國(guó)家未來(lái)的希望。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，在提升知識(shí)的重要階段，也是建立起人生觀的重要階段，如果出現(xiàn)嚴(yán)重的安全問(wèn)題，且未得到妥善解決，則會(huì)對(duì)大學(xué)生造成嚴(yán)重影響，對(duì)大學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成造成一定的影響，導(dǎo)致其不能在今后的工作和生活中充分發(fā)揮應(yīng)有的正能量。一定要讓高校人才的產(chǎn)出率得到保障，為我國(guó)進(jìn)一步建設(shè)現(xiàn)代化提供充分的人才資源。

大學(xué)生安全字論文篇十二

近年來(lái)，高校校園安全和大學(xué)生安全問(wèn)題得到了黨和政府的高度重視，對(duì)大學(xué)生的安全教育已納入社會(huì)主義法制軌道。頒布的《普通高等學(xué)校安全教育管理若干規(guī)定》中明確指出：“高等學(xué)校應(yīng)將對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作，納入學(xué)校工作的重要議事日程”。此外，在《高等教育法》、《高等學(xué)校學(xué)生行動(dòng)準(zhǔn)則(試行)》、《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》、《普通高校學(xué)生安全教育管理暫行規(guī)定》等法規(guī)中，也都明確了高校在大學(xué)生安全教育管理中的權(quán)利和義務(wù)。這從法律層面將開(kāi)展大學(xué)生安全教育、依法治校確定為高校的法定義務(wù)，推動(dòng)了高校各級(jí)組織對(duì)大學(xué)生安全教育的管理工作。

然而，在工作實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，高等院校對(duì)大學(xué)生的安全教育工作尚存缺失，大學(xué)生的安全狀況、安全意識(shí)和安全技能等現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

安全狀況方面，近年來(lái)，隨著高等教育改革和高校建設(shè)步伐的加快,高校對(duì)外交流機(jī)會(huì)增多，辦校規(guī)模和招生人數(shù)擴(kuò)大,高校及其周邊治安狀況日趨復(fù)雜，各類刑事、治安案件時(shí)有發(fā)生，不安全因素增多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)58所高校共發(fā)生刑事、治安案件11725起，平均每校202起，發(fā)案率占管轄人數(shù)的3.45‰，占師生員工總?cè)藬?shù)的4.87‰；立案5736起,立案率49%（10月在浙江召開(kāi)的全國(guó)特大規(guī)模高校保衛(wèi)工作會(huì)議）。以我校為例，至，校園區(qū)共發(fā)生刑事案件共45起，其中有13起涉及學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全，占全部發(fā)案總數(shù)的約30%。

安全意識(shí)和安全技能方面，有調(diào)查顯示:52%的大學(xué)生曾在寢室違章使用電器、71%的大學(xué)生不知道如何使用滅火器、43%的大學(xué)生對(duì)安全防范懷有僥幸心理;80%的受調(diào)查人員的消防觀念僅僅局限于火警電話119或發(fā)生火災(zāi)后等待消防隊(duì)員的撲救,對(duì)于消防監(jiān)督、火災(zāi)隱患整改、火場(chǎng)逃生和疏散以及如何加強(qiáng)消防工作感到茫然;63%的受調(diào)查人員對(duì)消防防范工作認(rèn)識(shí)不清或持無(wú)所謂的態(tài)度。

上述局面的形成因素較多，客觀方面：第一，高校與國(guó)際接軌，校園實(shí)行開(kāi)放式管理，校外人員進(jìn)出校園流量猛增；第二，高校后勤社會(huì)化，校內(nèi)外聘人員、臨時(shí)工增多，進(jìn)校經(jīng)商的校外人員增多；第三，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的娛樂(lè)和消遣方式呈多樣化，校園及其周邊的娛樂(lè)場(chǎng)所迅速增多，但配套的規(guī)范管理還不到位，各類娛樂(lè)場(chǎng)所成為治安事件和事故的多發(fā)場(chǎng)所；第四，高考制度改革后，大學(xué)生的年齡差距增大，其生理與心理差異很大，在應(yīng)試教育和獨(dú)生子女兩大背景下，大多數(shù)當(dāng)代大學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)后普遍缺乏安全意識(shí)和安全防范基本常識(shí)，部分學(xué)生心理素質(zhì)較差，遇到挫折或失敗時(shí)，易走極端，導(dǎo)致事故發(fā)生。

主觀方面表現(xiàn)為高校在大學(xué)生安全教育中缺位，具體表現(xiàn)為：部分高校管理層對(duì)大學(xué)生安全教育的認(rèn)識(shí)不足，安全教育在高校日常工作中的重要程度得不到體現(xiàn)；安全教育在高校各部門中權(quán)責(zé)劃分不明晰，二級(jí)學(xué)院認(rèn)為安全教育是保衛(wèi)部門的工作，而保衛(wèi)部門或是認(rèn)為安全教育是學(xué)院和教育部門的責(zé)任，或是因“無(wú)權(quán)管轄”而興嘆；現(xiàn)有安全教育無(wú)體系可言，沒(méi)有規(guī)范的教材，沒(méi)有固定的課時(shí)和相應(yīng)的學(xué)分，沒(méi)有專職教師從事安全教育，因此，多數(shù)的'大學(xué)生安全教育流于形式，“任務(wù)來(lái)了一陣風(fēng)，任務(wù)走了都輕松”；安全教育經(jīng)費(fèi)不足，安全教育與其他課程相同，需要投入一定的人力、物力才能取得預(yù)期的效果，而現(xiàn)實(shí)中，鮮有高校能夠?qū)踩逃鳛橐粋€(gè)常規(guī)項(xiàng)目給予足夠的經(jīng)費(fèi)支持，導(dǎo)致不少好的安全教育活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，或不能滿足年輕受眾的需求。

那么，究竟什么是大學(xué)生安全教育，這項(xiàng)工作應(yīng)當(dāng)包含哪些內(nèi)容，又該如何開(kāi)展？

作者認(rèn)為，“安全教育”就是教育管理者通過(guò)一定的教育實(shí)踐活動(dòng)，使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應(yīng)急、應(yīng)變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育，是應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，確保校園乃至社會(huì)穩(wěn)定的需要；是完善高等教育體系，提升大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的需要；也是各高校進(jìn)一步加強(qiáng)管理，降低安全管理成本的需要。理想的大學(xué)生安全教育，應(yīng)當(dāng)具備如下特點(diǎn)：

第一，安全教育主體權(quán)責(zé)明確。高校保衛(wèi)部門，有特有的人力資源和對(duì)本校及周邊安全環(huán)境熟悉的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)當(dāng)成為高校中開(kāi)展大學(xué)生安全教育工作的責(zé)任單位。同時(shí)，高校內(nèi)部各相關(guān)部門，如學(xué)生管理、教育、后勤保障等部門，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各自的職能和特點(diǎn)，共同做好配合工作，最終形成“齊抓共管”的良好工作格局。

第二，安全教育系統(tǒng)化、常規(guī)化。大學(xué)生的安全素質(zhì)，包括安全意識(shí)和安全技能，與政治素質(zhì)、法律意識(shí)等一樣，是大學(xué)生自我修養(yǎng)的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)被列入大學(xué)生基礎(chǔ)課程中，并配給適當(dāng)?shù)膶W(xué)分。同時(shí)，教育管理部門，應(yīng)當(dāng)盡量為安全教育課程安排固定的課時(shí)和教師。通過(guò)上述措施，建立起安全教育的長(zhǎng)效機(jī)制，避免形式主義。

第三，安全教育應(yīng)手段豐富，能夠吸引年輕學(xué)生。由于安全本身的內(nèi)涵與外延極廣，安全教育所涵蓋的內(nèi)容也應(yīng)相對(duì)全面，以使受教育者掌握盡可能多的安全知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教育目的。同時(shí)，由于大學(xué)生這一群體的特殊性，安全教育手段應(yīng)當(dāng)豐富多彩，利用前沿的教學(xué)手段和技術(shù)，以保證受教育者參與的積極性。在我校的保衛(wèi)工作實(shí)踐中，我們嘗試開(kāi)展了貼近學(xué)生的主題征文、知識(shí)競(jìng)賽和座談活動(dòng)，均收到了良好效果。

如前所述，大學(xué)生安全教育所涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，涉及國(guó)家安全、治安安全、交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全、心理安全等諸多方面，歸納起來(lái)，筆者認(rèn)為，對(duì)大學(xué)生的安全教育應(yīng)包含以下方面內(nèi)容：

第一，世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育。正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是保護(hù)大學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的思想保障。當(dāng)代青年學(xué)生成長(zhǎng)于新舊體制轉(zhuǎn)換的偉大變革中，在社會(huì)秩序多樣、價(jià)值觀念多元化因素影響下，其正確的思想道德觀念的確立較以往任何時(shí)候都顯得艱難。尤其是大學(xué)生的世界觀、人生觀還未成型，尚未適應(yīng)社會(huì)生活，這導(dǎo)致他們的思想存在著許多矛盾和問(wèn)題，一旦遇到誘惑,就可能出現(xiàn)違法違紀(jì)行為。所以，對(duì)大學(xué)生人生觀、世界觀的教育應(yīng)著力解決其思想上對(duì)“理論”、“理想”、“政治”的輕蔑和錯(cuò)位，幫助大學(xué)生把握好人生的“航船”,學(xué)會(huì)用科學(xué)理論武裝自己,學(xué)會(huì)與他人正確相處。

第二，法制教育。良好的法律意識(shí)，為大學(xué)生形成安全意識(shí)、正確地選擇自我保護(hù)手段和防范法律風(fēng)險(xiǎn)提供有力支持。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變革，社會(huì)主義法制進(jìn)程也在加快進(jìn)行。浩繁的法律條文，正在無(wú)聲卻有力的調(diào)整著我們的生產(chǎn)生活。通過(guò)選擇與大學(xué)生生活密切相關(guān)的法律開(kāi)展教育活動(dòng)，有利于幫助學(xué)生形成法律意識(shí)，從而為大學(xué)生正確地保護(hù)和約束自我創(chuàng)造條件。從實(shí)踐看，除已被列入高等教育基礎(chǔ)課程的《法學(xué)概論》及其中包含的民、刑相關(guān)法律知識(shí)外，大學(xué)生安全教育還應(yīng)包括《國(guó)家安全法》、《治安處罰法》、《交通安全法》、《消防法》等相關(guān)法律知識(shí)。

第三，安全防范技能教育。過(guò)硬的安全防范技能，是大學(xué)生抵御各種危險(xiǎn)的最終屏障。對(duì)于大學(xué)生防范各種危險(xiǎn)來(lái)說(shuō)，僅具有安全意識(shí)仍顯不足。安全教育的最終目的，是“使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應(yīng)急、應(yīng)變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力?！鄙鲜瞿芰Φ呐囵B(yǎng)，是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的過(guò)程。教育者可采用案例教學(xué)等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)在不同“危險(xiǎn)狀況”下，如何進(jìn)行正確操作，采取及時(shí)措施，防范危險(xiǎn)。此外應(yīng)著力通過(guò)訓(xùn)練，使大學(xué)生具備一定的自衛(wèi)技能，以防范可能發(fā)生的暴力危險(xiǎn)，最大可能地降低危害。

總之，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的安全教育，是擺在高等教育工作者面前的共同課題，只有在實(shí)踐中不斷總結(jié)與思考，才能探索出一條與我國(guó)高等教育實(shí)際相適應(yīng)的道路，才能真正地使廣大學(xué)生成為保衛(wèi)工作的受益者，才能真正將高校的中心精力解放并投入到日常的教學(xué)和科研中去。

【參考文獻(xiàn)】。

[1]劉勇．如何做好高校安全教育[j]．科技資訊，，（6）．。

[2]黃進(jìn)．關(guān)于高校安全教育的幾個(gè)問(wèn)題[j]．國(guó)土資源高等職業(yè)教育研究，．。

大學(xué)生安全字論文篇十三

摘要：文章首先分析了民辦高校學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全現(xiàn)狀，然后從個(gè)人意識(shí)淡薄、家庭教育缺失、學(xué)校重視度不夠、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境亟待整治四個(gè)方面闡述了民辦高校學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全現(xiàn)狀溯因，最后提出了民辦高校學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全教育實(shí)施策略，包括加強(qiáng)民辦高校對(duì)在校學(xué)生財(cái)產(chǎn)的保護(hù)力度、設(shè)置切實(shí)可行的財(cái)產(chǎn)安全教育課程、利用關(guān)鍵時(shí)期普及財(cái)產(chǎn)安全教育。

關(guān)鍵詞：民辦高校;財(cái)產(chǎn)安全教育;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

美國(guó)著名社會(huì)心理學(xué)家馬斯洛曾明確提出馬斯洛需求層次理論，其將人類不同的需求按照從低至高的順序排列為五個(gè)層次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。其中所指的安全需求，包含的既有人身安全，還有健康保障、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、家庭安全等，他認(rèn)為在整個(gè)體系中就是人類在不斷地追求安全的過(guò)程，所有的感官和智能都用于尋求安全?？梢?jiàn)，安全對(duì)于人類生存的重要性，其更是生命個(gè)體探尋個(gè)人發(fā)展的前提之一。因此，在民辦高校大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，安全教育也是一項(xiàng)重要內(nèi)容，其更是當(dāng)前大學(xué)生知識(shí)體系構(gòu)建的重要組成部分之一。

一、研究背景。

縱觀國(guó)內(nèi)，各民辦高校近年來(lái)都十分注重對(duì)大學(xué)生的安全意識(shí)教育，這在一定程度上充實(shí)了民辦高校的安全教育內(nèi)容，促進(jìn)了安全教育制度的不斷完善，也使各民辦高校安全教育的方式得以不斷更新。但是，縱觀各高校對(duì)安全教育的落實(shí)，多體現(xiàn)在法律法規(guī)、人身安全和心理健康意識(shí)方面，很少有專門研究民辦高校學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全教育方面的著作。就當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)而言，我國(guó)社會(huì)更需要全面發(fā)展型的高素質(zhì)人才，因此，特別是當(dāng)下民辦高校的大學(xué)生，更應(yīng)具備一定的財(cái)產(chǎn)安全觀念與防護(hù)意識(shí)。無(wú)論是大學(xué)生本人的個(gè)人財(cái)產(chǎn)，還是將來(lái)走上工作崗位后的公司或集體財(cái)產(chǎn)，都不容有任何閃失。尤其是近年來(lái)，一些高校大學(xué)生由于個(gè)人財(cái)產(chǎn)的丟失、被騙，以及校園貸等事件，都會(huì)直接影響到大學(xué)生的心理問(wèn)題及誘發(fā)其失當(dāng)行為，進(jìn)而導(dǎo)致高校校園和社會(huì)出現(xiàn)極其不和諧的現(xiàn)象。鑒于此，本文對(duì)民辦高校大學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全等問(wèn)題透過(guò)現(xiàn)狀分析其成因，進(jìn)而提出能夠解決民辦高校學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全教育問(wèn)題的有效策略，以供大家參考。

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，人們獲知信息的渠道越來(lái)越多，有關(guān)高校大學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全問(wèn)題的事件也層出不窮。通過(guò)網(wǎng)站上一個(gè)有關(guān)在校大學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查可以看出，在民辦高校，大學(xué)生個(gè)人財(cái)產(chǎn)被盜案件的比例日趨上升。由以往丟失現(xiàn)金、衣物、智能產(chǎn)品等個(gè)人財(cái)產(chǎn)的基礎(chǔ)上，又增加了校園貸、電話詐騙、釣魚(yú)網(wǎng)站等新型詐騙手段，使很多大學(xué)生防不勝防[1]。由于在校大學(xué)生涉世未深，在此類詐騙犯罪中一般多屬財(cái)產(chǎn)被侵害的高危人群，而且近年來(lái)，隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，以及智能設(shè)備在大學(xué)生群體中的日益普及，使這一現(xiàn)狀較之以往有更進(jìn)一步惡化的態(tài)勢(shì)，甚至早已超過(guò)學(xué)生人身安全隱患和心理安全方面的問(wèn)題。而這些侵害在校大學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全的惡劣行為會(huì)在很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)嚴(yán)重影響在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，甚至?xí)?duì)其心理狀態(tài)造成極大的干擾，特別是深陷校園貸的學(xué)生，更是會(huì)波及其整個(gè)家庭。這些都會(huì)對(duì)在校大學(xué)生留下不可磨滅的心理陰影，影響其對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，甚至?xí)?duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的塑造產(chǎn)生極大的負(fù)面因素，因此民辦高校大學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全教育必須引起高校決策層的高度重視。通過(guò)對(duì)在校大學(xué)生財(cái)產(chǎn)被盜情況進(jìn)行網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅在校內(nèi)存在財(cái)產(chǎn)安全隱患，在校外所發(fā)生的在校大學(xué)生財(cái)產(chǎn)被盜、被騙的比例更高[2]。因此，我們對(duì)在校大學(xué)生的財(cái)產(chǎn)安全教育絕不能只將視線停留在校內(nèi)層面，還要將大學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全意識(shí)培養(yǎng)放在社會(huì)層面上。特別是對(duì)于剛進(jìn)入校園的大一、大二年級(jí)的民辦大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很多都是初次離開(kāi)故土和父母，其生活閱歷有限，加之防范意識(shí)相對(duì)薄弱，很多學(xué)生一直都是在家人的保護(hù)傘下成長(zhǎng)起來(lái)的“溫室花朵”。故而一些大學(xué)生根本就沒(méi)有保護(hù)其個(gè)人財(cái)產(chǎn)的防范意識(shí)，以致其在短時(shí)間內(nèi)竟出現(xiàn)多次被盜、被騙事件，這也是大一、大二年級(jí)學(xué)生成為詐騙分子首選作案對(duì)象的重要原因之一[3]。因此，對(duì)民辦高校大學(xué)生進(jìn)行財(cái)產(chǎn)安全教育已是當(dāng)下勢(shì)在必行的教育趨勢(shì)，唯有如此，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展、具備較高綜合素質(zhì)的社會(huì)人才。

有關(guān)民辦高校大學(xué)生財(cái)產(chǎn)被盜、被騙后的處理方式，在校園網(wǎng)絡(luò)論壇中有留言顯示，絕大多數(shù)學(xué)生法律意識(shí)淡薄，選擇忍氣吞聲、自認(rèn)倒霉，秉著花錢買教訓(xùn)的方式予以消極處理。只有少數(shù)學(xué)生因?yàn)樯婕敖痤~較大而選擇報(bào)警或是撥打校內(nèi)的110.但是由于多方面因素的制約，使各部門對(duì)此類案件的處理不盡理想。

(一)個(gè)人意識(shí)淡薄。

當(dāng)前的民辦高校大學(xué)生多成長(zhǎng)于物質(zhì)生活較為富足的家庭環(huán)境之中，從小衣食無(wú)憂，一直在父母的羽翼下生活，很少有涉世的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，因而一直以來(lái)他們的財(cái)產(chǎn)安全意識(shí)都極為淡薄。加之，在高中畢業(yè)后就進(jìn)入了大學(xué)，使他們的生活圈子一直都圍繞家庭與學(xué)校這兩個(gè)空間，真正能夠接觸社會(huì)的時(shí)間和機(jī)會(huì)少之又少。故而民辦高校的大學(xué)生無(wú)論是對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，還是對(duì)社會(huì)上常出現(xiàn)的一些現(xiàn)象都只是停留在聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上，他們沒(méi)有盜竊、搶劫、詐騙等方面的人生經(jīng)歷，更沒(méi)有此類防范觀念和意識(shí)，這使他們總覺(jué)得那些案件離自己很遠(yuǎn)，缺乏足夠的個(gè)人財(cái)產(chǎn)安全保護(hù)意識(shí)和防范意識(shí)。此外，又因?yàn)楫?dāng)前民辦高校大學(xué)生對(duì)相關(guān)法律知識(shí)的了解幾乎空白，而當(dāng)其突遭此類財(cái)產(chǎn)受害事件時(shí)，他們不知該怎樣運(yùn)用法律知識(shí)保護(hù)自己，以致貽誤最佳立案、破案時(shí)機(jī)，而后又誤會(huì)法律無(wú)能，進(jìn)而對(duì)法律喪失信心。這樣一來(lái)，就會(huì)使大學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)陷入惡性循環(huán)，加之在校大學(xué)生的個(gè)人財(cái)物多來(lái)自其家庭供給，學(xué)生不能體會(huì)錢財(cái)?shù)膩?lái)之不易和世道艱難，對(duì)個(gè)人財(cái)產(chǎn)自然就沒(méi)有自覺(jué)保護(hù)的意識(shí)。

(二)家庭教育缺失。

當(dāng)前的民辦高校大學(xué)生多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)他們的期望極高，在子女的成長(zhǎng)教育、生活上為其提供無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，并一味地注重學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而忽略了對(duì)學(xué)生認(rèn)知社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)等方面的生活教育，更缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的財(cái)產(chǎn)安全意識(shí)教育。有些父母甚至為了學(xué)生能夠全身心地投入學(xué)習(xí)，不僅約束學(xué)生的自由時(shí)間，也限制學(xué)生個(gè)人的生活空間，這使學(xué)生很難有與外界社會(huì)相接觸的機(jī)會(huì)，更談不上讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)知社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展了。這也導(dǎo)致民辦高校大學(xué)生在真正進(jìn)入大學(xué)或社會(huì)之前，嚴(yán)重缺乏自身財(cái)務(wù)安全保護(hù)和防范意識(shí)。

(三)學(xué)校重視度不夠。

在我國(guó)民辦高校思想政治教育中，很多安全教育的課程設(shè)置都是針對(duì)民辦高校大學(xué)生如何落實(shí)人身安全，以及大學(xué)生心理健康教育等方面的知識(shí)內(nèi)容，很少涉及大學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全意識(shí)方面的教育。平時(shí)學(xué)校在宣傳時(shí)也只是簡(jiǎn)單提及，要求大學(xué)生樹(shù)立防火、防盜、防騙的意識(shí)，多是從硬件設(shè)施上著手，但對(duì)大學(xué)生的個(gè)人財(cái)產(chǎn)安全保護(hù)與防范意識(shí)教育還十分薄弱。多數(shù)民辦高校針對(duì)防盜方面的方法與措施難有長(zhǎng)期持續(xù)的施行力度，更有甚者，有的民辦高校只是在大一新生剛?cè)胄@時(shí)，以一種集體宣傳的形式進(jìn)行簡(jiǎn)單口頭教育，一筆帶過(guò)，致使民辦高校大學(xué)生的防范教育最后不得不流于形式。

(四)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境亟待整治。

隨著我國(guó)社會(huì)的高速發(fā)展、科技經(jīng)濟(jì)的日新月異，互聯(lián)網(wǎng)使我們的物質(zhì)生活與精神生活越來(lái)越富足。但這也暴露出很多的社會(huì)問(wèn)題，尤其近年來(lái)層出不窮的網(wǎng)絡(luò)詐騙、電話詐騙、各類中獎(jiǎng)虛假信息等，都使當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境極為惡劣，治安狀況也令人擔(dān)憂。各類有關(guān)詐騙的案件在自媒體時(shí)代下層出不窮，加之進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，個(gè)人隱私被不法分子盜取利用，都使人民的財(cái)產(chǎn)受到了極大的侵害，老人和在校大學(xué)生在受騙群體中占很大比例。

高校不僅是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，還是大學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，不可能與社會(huì)脫離，因而學(xué)生難免會(huì)與各種危險(xiǎn)打交道。而目前民辦高校中所出現(xiàn)的詐騙等案件，極大影響了大學(xué)校園環(huán)境的穩(wěn)定，以及當(dāng)前大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活[4]。為此，民辦高校有關(guān)部門極力推行了一些強(qiáng)有力的措施，以最大限度減免學(xué)生損失。筆者在此基礎(chǔ)之上，對(duì)近年來(lái)民辦高校校園內(nèi)頻發(fā)的盜竊、詐騙等案件進(jìn)行分析，特提出以下針對(duì)性策略。

(一)加強(qiáng)民辦高校對(duì)在校學(xué)生財(cái)產(chǎn)的保護(hù)力度。

民辦高校校園內(nèi)的管理部門要著手加強(qiáng)對(duì)在校學(xué)生財(cái)產(chǎn)的保護(hù)力度，進(jìn)一步完善大學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全保護(hù)的有關(guān)措施，并積極制定出切實(shí)有效的管理制度和章程，有效落實(shí)學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全責(zé)任制度。同時(shí)，民辦高校還要不斷加強(qiáng)對(duì)校園財(cái)產(chǎn)安全的檢查力度，不定期、不定時(shí)地增大財(cái)產(chǎn)安全的檢查頻率，對(duì)檢查過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的有關(guān)個(gè)人財(cái)產(chǎn)安全隱患，務(wù)必要在第一時(shí)間進(jìn)行有力整改，進(jìn)而查漏補(bǔ)缺，填補(bǔ)漏洞，并明確各個(gè)部門的崗位職責(zé)分工，劃分具體的責(zé)任區(qū)域，落實(shí)到具體的相關(guān)責(zé)任人[5]。此外，民辦高校還需擁有一支強(qiáng)有力的安保隊(duì)伍，不僅業(yè)務(wù)素質(zhì)要高，同時(shí)還具有極強(qiáng)的責(zé)任心和超強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。民辦高校決策層必須加強(qiáng)對(duì)高校校園內(nèi)部出現(xiàn)的盜竊、詐騙案件的打擊力度，高度重視對(duì)校園內(nèi)部關(guān)2020年7月鍵場(chǎng)所的巡查力度。如校內(nèi)的綜合教學(xué)樓、宿舍區(qū)域、學(xué)校食堂、校內(nèi)體育場(chǎng)等場(chǎng)所，在不侵犯大學(xué)生個(gè)人隱私的前提下，學(xué)校應(yīng)在相關(guān)場(chǎng)所與區(qū)域安裝密集的監(jiān)控設(shè)備，力求做到校園內(nèi)無(wú)死角。此外，民辦高校還要及時(shí)舉辦有關(guān)大學(xué)生個(gè)人財(cái)產(chǎn)安全的專題講座，向大學(xué)生及時(shí)普及最新的詐騙案件與信息，并印發(fā)相關(guān)文件張貼在校內(nèi)宣傳欄，讓學(xué)生及時(shí)了解相關(guān)的信息，做到防微杜漸。同時(shí)，民辦高校還可以舉行大學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全演習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與演習(xí)活動(dòng)，讓大學(xué)生意識(shí)到財(cái)產(chǎn)安全問(wèn)題絕非某一個(gè)人之事，需要全員參與，進(jìn)而使學(xué)生積極投身財(cái)產(chǎn)安全的保護(hù)工作，從而做到防患于未然。

(二)設(shè)置切實(shí)可行的財(cái)產(chǎn)安全教育課程。

民辦高校開(kāi)設(shè)的在校大學(xué)生法律意識(shí)課程，在加強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)的同時(shí)，也要不斷對(duì)其進(jìn)行財(cái)產(chǎn)安全教育。因而，民辦高校要重視對(duì)相關(guān)法律課程的開(kāi)設(shè)，可以利用開(kāi)展外出學(xué)習(xí)的有效時(shí)機(jī)，通過(guò)課外教育形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育，從而讓民辦高校的大學(xué)生做到知法、懂法，還能做到守法和用法。這在一定程度上可以提高當(dāng)下大學(xué)生的法律意識(shí)，進(jìn)而最大限度地促進(jìn)民辦高校大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的生成，從而使民辦高校大學(xué)生能夠樹(shù)立正確的個(gè)人財(cái)產(chǎn)保護(hù)意識(shí)[6]。民辦高校應(yīng)讓大學(xué)生對(duì)其個(gè)人財(cái)產(chǎn)有一個(gè)正確合理的認(rèn)知，進(jìn)而意識(shí)到一餐一飯來(lái)之不易，從而從內(nèi)心深處樹(shù)立珍惜個(gè)人財(cái)產(chǎn)的價(jià)值觀念。此外，在加強(qiáng)民辦高校大學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全教育中，教師要盡量避免用傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)向?qū)W生傳授有關(guān)財(cái)產(chǎn)安全保護(hù)意識(shí)的內(nèi)容。這需要教師結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)情現(xiàn)狀和興趣愛(ài)好，多采用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)發(fā)生的案例作為教學(xué)示例，這些真實(shí)發(fā)生的事例能夠極大地吸引大學(xué)生的眼球，同時(shí)也能讓民辦高校的大學(xué)生在這些具體的案例中總結(jié)有關(guān)個(gè)人財(cái)產(chǎn)安全保護(hù)方面的知識(shí)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中與他人進(jìn)行積極交流，從而最大限度地提高當(dāng)前大學(xué)生對(duì)校園內(nèi)所出現(xiàn)的財(cái)產(chǎn)安全事故的解決能力，讓大學(xué)生在這些事例中學(xué)會(huì)如何應(yīng)變突發(fā)事故，提高處理問(wèn)題的能力，最終促進(jìn)民辦高校大學(xué)生對(duì)個(gè)人財(cái)產(chǎn)安全的保護(hù)與防范意識(shí)的自發(fā)生成[7]。

在民辦高校普及大學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全教育工作，最有力的措施就是結(jié)合大一新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)期、寒暑假前后、各類假期期間，以及畢業(yè)生即將求職和應(yīng)聘時(shí)期，無(wú)論是校內(nèi)還是校外，這些時(shí)段都是民辦高校大學(xué)生真正開(kāi)始與社會(huì)接觸的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。民辦高校職能部門可以借助這些時(shí)段，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行必要的個(gè)人財(cái)產(chǎn)安全教育活動(dòng)，在這些關(guān)鍵時(shí)期務(wù)必提醒學(xué)生提高安全意識(shí)，以及注意個(gè)人財(cái)產(chǎn)的攜帶和存放等問(wèn)題，同時(shí)，借助相關(guān)事實(shí)案例向?qū)W生講解最新的網(wǎng)絡(luò)詐騙活動(dòng)，讓大學(xué)生時(shí)刻保持清醒和理智的頭腦，理性消費(fèi)，合法且科學(xué)管理個(gè)人財(cái)產(chǎn)，謹(jǐn)防網(wǎng)絡(luò)、電話詐騙等不法分子的違法行為，這能使學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)就提高自身防范意識(shí)，最終有效確保民辦高校大學(xué)生的財(cái)產(chǎn)安全[8]。當(dāng)然，在這個(gè)宣傳和教育的過(guò)程中，最有效的教育方式就是實(shí)踐教育，在這些關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，民辦高?？梢宰寣W(xué)生在具體的實(shí)踐過(guò)程中，更好地將有關(guān)個(gè)人財(cái)產(chǎn)安全教育方面的知識(shí)記得更牢，并將相關(guān)的措施與方法切實(shí)運(yùn)用到生活中，進(jìn)而能夠更好地掌握，并自覺(jué)運(yùn)用。此外，為了讓大學(xué)生更好地將理論知識(shí)演習(xí)融入教育實(shí)踐，民辦高校還可以讓大學(xué)生圍繞某一具體的主題活動(dòng)開(kāi)展不同形式的集體活動(dòng)，如個(gè)人財(cái)產(chǎn)安全知識(shí)競(jìng)賽及其演習(xí)活動(dòng)。民辦高校還可以開(kāi)展有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)，讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)具體案例的想法與意見(jiàn)，讓大學(xué)生在切身實(shí)踐之，真正掌握有關(guān)個(gè)人財(cái)產(chǎn)安全保護(hù)與防范的應(yīng)對(duì)辦法。此外，民辦高校還要邀請(qǐng)校外的知名防盜打假方面的專家走進(jìn)民辦大學(xué)校園，為大學(xué)生進(jìn)行財(cái)產(chǎn)安全教育知識(shí)的普及，讓學(xué)生從這些專業(yè)的反扒人員與公安人員的講解中，更好地了解相關(guān)反扒防盜方面的知識(shí)與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，從而使自身財(cái)產(chǎn)安全教育知識(shí)體系能夠更加健全。這種零距離的接觸方式能夠使大學(xué)生更好地吸收到有關(guān)財(cái)產(chǎn)保護(hù)方面的具體做法與經(jīng)驗(yàn)，其教育效果也必定是顯而易見(jiàn)的?？傊?，在民辦高校大學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全教育過(guò)程中，學(xué)校切不可將財(cái)產(chǎn)安全教育獨(dú)立開(kāi)來(lái)，而是要將財(cái)產(chǎn)安全教學(xué)與民辦高校大學(xué)生的安全教育進(jìn)行有機(jī)融合，從而有效落實(shí)財(cái)產(chǎn)安全教育。

參考文獻(xiàn)：

[2]李朝輝.民辦高職院校書(shū)院安全的學(xué)生自主管理研究[d].桂林:廣西師范大學(xué),2018.

[3]蘇麗.西安民辦高校學(xué)生安全管理問(wèn)題與對(duì)策研究[d].西安:陜西師范大學(xué),2018.

[4]周小莎.大學(xué)生安全教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[d].武漢:武漢輕工大學(xué),2017.

[5]劉星言.大學(xué)生安全意識(shí)狀況分析及教育對(duì)策研究[d].南京:南京郵電大學(xué),2016.

[7]薛金俠.大學(xué)生安全意識(shí)及其培養(yǎng)路徑探析[d].石家莊:河北師范大學(xué),2014.

大學(xué)生安全字論文篇十四

摘要：新時(shí)期的國(guó)際形勢(shì)對(duì)我國(guó)的國(guó)家安全提出了新的要求，我國(guó)的大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)教育還存在很多問(wèn)題，有待解決，本文認(rèn)為可以從制度保障、高校教育隊(duì)伍建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教育、愛(ài)國(guó)教育等方式來(lái)加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)教育。

隨著全球化的程度不斷加深，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)，不同國(guó)家的政治、文化、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面也在不斷地相互影響著。我們國(guó)家的外部情況復(fù)雜多變，西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)的滲透與和平演變戰(zhàn)略的推進(jìn)從未停止。此外，各種敵對(duì)勢(shì)力，**、**等****虎視眈眈。新的形勢(shì)對(duì)對(duì)國(guó)家安全提出新的挑戰(zhàn)，我國(guó)國(guó)家安全形勢(shì)不容樂(lè)觀。大學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)的重要力量，是中國(guó)的希望與明天。他們由于生活在和平年代，對(duì)西方的各種意識(shí)形態(tài)的滲透并不敏感，容易成為和平演變的重要目標(biāo)。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)就顯得尤其重要。

在大學(xué)生的認(rèn)知里，國(guó)家安全指的是傳統(tǒng)的軍事上、政治上的，而對(duì)非傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)安全、信息安全、文化安全等了解的卻不夠。在他們的認(rèn)知里，國(guó)家安全等同于間諜、特務(wù)、監(jiān)聽(tīng)這些表面上，而對(duì)國(guó)家安全的內(nèi)涵以及對(duì)威脅國(guó)家安全因素的來(lái)源及傳播途徑缺乏認(rèn)識(shí)。他們了解的途徑僅僅是通過(guò)一些講二戰(zhàn)的電影、書(shū)籍，而這些在這個(gè)日新月異的信息化時(shí)代是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

基本上，大多數(shù)的大學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到國(guó)家安全很重要，具有較強(qiáng)的憂患意識(shí)。但是，他們錯(cuò)誤的認(rèn)為，國(guó)家安全只是政府的責(zé)任，與自己的日常生活離的很遙遠(yuǎn)。責(zé)任意識(shí)的缺乏使他們不能把把維護(hù)國(guó)家安全的責(zé)任與自身聯(lián)系起來(lái)，或多或少地、有意無(wú)意地認(rèn)為“國(guó)家安全與己無(wú)關(guān)”，此種觀念和想法是極其錯(cuò)誤的。維護(hù)國(guó)家安全不僅是公民的權(quán)利也是公民的義務(wù)，國(guó)家在《國(guó)家安全法》用法律的形式明確了我們維護(hù)國(guó)家安全的義務(wù)。

(三)高校的國(guó)家安全意識(shí)教育有待加強(qiáng)。

近幾年在政府和高校的共同努力下，高校的國(guó)家安全教育已經(jīng)初有成效。高校利用課堂這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)，讓學(xué)生了解當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)的熱門問(wèn)題。在教學(xué)中，向?qū)W生滲透國(guó)家安全教育，使大學(xué)生了解我國(guó)的安全局勢(shì)，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家安全的憂患意識(shí)。讓大學(xué)生有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，不管以后從事任何工作都能把國(guó)家的利益放在首位，能夠自覺(jué)和一切損害國(guó)家利益的行為作斗爭(zhēng)。

(四)國(guó)家安全教育內(nèi)容、形式比較單調(diào)，不能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要。

在這個(gè)信息化時(shí)代，信息的更新需要跟緊時(shí)代的腳步。我們現(xiàn)在高校的國(guó)家安全教育基本上都融入到國(guó)防教育、形勢(shì)與政策課等內(nèi)容中，很少專門提及國(guó)家安全教育、國(guó)家安全意識(shí)等字眼。這些教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)代感和系統(tǒng)性，對(duì)大學(xué)生的國(guó)家安全教育多集中在軍事安全、政治安全等傳統(tǒng)安全領(lǐng)域，缺乏“非傳統(tǒng)安全”的教育，這種狀況難以適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要。

(一)國(guó)家安全意識(shí)教育缺乏相應(yīng)的制度保障，未形成有效的機(jī)制。

面對(duì)新形勢(shì)下的國(guó)家安全，我國(guó)目前的相關(guān)信息、知識(shí)宣傳還不夠充分。由于我國(guó)和西方不一樣的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，為了防止西方的糖衣炮彈。有必要對(duì)我國(guó)的國(guó)家安全相關(guān)的信息進(jìn)行管制，因此，有時(shí)會(huì)造成大學(xué)生對(duì)我國(guó)的國(guó)家安全有一種神秘感和距離感。此外，我國(guó)相關(guān)的法律法規(guī)制度建設(shè)尚不健全，國(guó)家安全意識(shí)教育缺乏明確的制度保障，在以后有待完善。在2013年11月，中央國(guó)家安全委員會(huì)的成立，說(shuō)明國(guó)家在不斷加大對(duì)國(guó)家安全的重視。

(二)高校國(guó)家安全教育工作隊(duì)伍自身建設(shè)不足。

(三)國(guó)家安全意識(shí)教育的網(wǎng)絡(luò)陣地尚不健全。

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們生活的一部分，特別是對(duì)于追求新事物的大學(xué)生而言。網(wǎng)絡(luò)信息的來(lái)自四面八方，有很多野心分子利用網(wǎng)絡(luò)歪曲事實(shí)，蠱惑人心，向大學(xué)生傳輸一些不良思想，非常不利于我國(guó)的國(guó)家安全教育。

(四)愛(ài)國(guó)主義觀念淡化。

愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)會(huì)加深大學(xué)生的國(guó)家榮譽(yù)感，增強(qiáng)國(guó)家利益意識(shí)，會(huì)自覺(jué)抵制各種不利于國(guó)家安全的信息，與各種威脅國(guó)家安全的行為作斗爭(zhēng)。目前，我國(guó)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義觀念淡化，學(xué)校所進(jìn)行的愛(ài)國(guó)主義教育方式十分僵化，很多都是“形式主義”，內(nèi)容空洞，空喊口號(hào)，教育的效果欠佳。

(一)健全國(guó)家安全意識(shí)教育的制度保障，加強(qiáng)國(guó)家安全的相關(guān)知識(shí)宣傳。

(二)高校作為國(guó)家安全教育的陣地，應(yīng)該從課內(nèi)課外兩個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

課堂是我們教育學(xué)生的最直接渠道，高校應(yīng)該開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程，采用最新的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的相關(guān)教材，向?qū)W生傳輸最新的國(guó)家安全的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)他們的國(guó)家安全意識(shí)和歷史責(zé)任感，能夠清楚的了解我國(guó)所面臨的復(fù)雜國(guó)際形勢(shì)從而認(rèn)識(shí)到維護(hù)國(guó)家安全的重要意義。

除了日常的教學(xué)，我們還可以采用一些切合90后大學(xué)生特點(diǎn)的有效途徑如辯論賽、沙龍、案例影視賞析、知識(shí)搶答賽、志愿服務(wù)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等，都可以將國(guó)家安全意識(shí)教育有針對(duì)性地融入里面。

(三)充分利用網(wǎng)絡(luò)陣地，與課內(nèi)教育相結(jié)合。

網(wǎng)絡(luò)的力量不容小視，我國(guó)可以建立網(wǎng)絡(luò)教育陣地，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教室;充分利用大學(xué)生熱衷使用的qq、微信、微博、等平臺(tái)，開(kāi)發(fā)適合大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育載體，實(shí)現(xiàn)新興網(wǎng)絡(luò)文化的育人功能，使國(guó)家安全意識(shí)在網(wǎng)絡(luò)陣地中實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

在平時(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教育的同時(shí)，我們還要結(jié)合國(guó)情教育，讓大學(xué)生能夠深深的熱愛(ài)我們的國(guó)家，認(rèn)同我們社會(huì)主義理念。我國(guó)是世界上最大的社會(huì)主義國(guó)家，也是最大的發(fā)展中國(guó)家，是正在崛起的大國(guó)，是尚未完成完全統(tǒng)一的大國(guó)，這是我們國(guó)家最基本的國(guó)情。[3]要使愛(ài)國(guó)教育更加深入，就必須針對(duì)大學(xué)生的教育層次和價(jià)值觀特點(diǎn)，讓他們知道自己所肩負(fù)的責(zé)任。愛(ài)國(guó)不是簡(jiǎn)單地口號(hào)，而是發(fā)自內(nèi)心。現(xiàn)在的大學(xué)生越來(lái)越不了解中國(guó)五千年的文明史，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化缺乏重視。因此，我們要加大對(duì)中國(guó)文明史的宣傳，讓廣大學(xué)生能夠有民族自豪感，從而能夠自覺(jué)保護(hù)國(guó)家利益，有國(guó)家安全責(zé)任感。(作者單位：長(zhǎng)江大學(xué)馬克思主義學(xué)院)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘新春.大學(xué)生安全意識(shí)研究[d].哈爾濱：齊齊哈爾大學(xué)，2013。

[3]何莎莎，王天恒.關(guān)于“90”后大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)教育的思考[j].科教論壇，2013(01)。

大學(xué)生安全字論文篇十五

青年，是一個(gè)國(guó)家的新生力量，是一個(gè)時(shí)代的先鋒軍。因此，青年人的職業(yè)選擇與價(jià)值取向與國(guó)家的命運(yùn)、民族的興衰息息相關(guān)。如何做好青年人的職業(yè)選擇，也就成為了當(dāng)今時(shí)代的熱門話題。

想做好職業(yè)選擇，首先要對(duì)選擇的職業(yè)有深入的了解和客觀的認(rèn)識(shí)。隨著電商和短視頻的快速興起，越來(lái)越多的人看到了當(dāng)網(wǎng)紅直播賺錢快，很風(fēng)光，也就有越來(lái)越多的人想去當(dāng)網(wǎng)紅，認(rèn)為對(duì)著屏幕唱唱歌，化化妝就可以風(fēng)光無(wú)限。但他們忽略了網(wǎng)紅背后的辛苦。李子染拍一個(gè)視頻要幾年，薇婭每年330多天每天只睡三四個(gè)小時(shí)，可見(jiàn)流量名氣的背后離不開(kāi)付出，因此選擇職業(yè)時(shí)不能只看風(fēng)光的一面，一定要全面客觀的認(rèn)識(shí)職業(yè)，再根據(jù)自身特點(diǎn)衡量自已是否適合這個(gè)職業(yè)。

做好職業(yè)選擇，還需要堅(jiān)守底線，有正確的價(jià)值取向，所有知識(shí)文化的前提，都應(yīng)以德為根基，否則便是“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。清華女學(xué)霸高杏欣，專業(yè)功底過(guò)硬，但在國(guó)家需要之時(shí)，卻投身美國(guó)，幫助美國(guó)尋找北斗漏洞；中傳才女許秀中，甘愿做澳大利亞詆毀中國(guó)的工具，更是抵制新疆棉事件的幕后推手，漢奸本性暴露無(wú)遺。這樣的高材生，在職業(yè)選擇時(shí)，也只是為極其精致的利己主義而服務(wù)，在面對(duì)金錢誘惑時(shí)，心中的道德、廉恥便蕩然無(wú)存?？梢?jiàn)，做好職業(yè)選擇，正確處理個(gè)人利益與集體利益，做好“小我”與“大我”的取舍是前題。

在選擇職業(yè)時(shí)，不能只考慮個(gè)人發(fā)展，應(yīng)把個(gè)人與國(guó)家的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，于敏曾說(shuō)過(guò)：“青年人選擇職業(yè)和專業(yè)方向，首先要選擇國(guó)家急需的?！濒斞笧榫葒?guó)民、國(guó)家于危難，毅然棄醫(yī)從文；錢偉長(zhǎng)高中時(shí)歷史非常好，數(shù)理化一竅不通，在大學(xué)時(shí)卻響應(yīng)國(guó)家號(hào)召改學(xué)物理，研究核彈；王澤山院士在大學(xué)時(shí)選擇了最冷門的火炸藥，因?yàn)樗f(shuō)職業(yè)無(wú)所謂冷熱，國(guó)家需要就要有人去做。在當(dāng)下中國(guó)在高端電容，工業(yè)軟件等領(lǐng)域急需人才，當(dāng)今青年應(yīng)當(dāng)向三位前輩一樣有魄力和勇氣，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召選擇國(guó)家所需的職業(yè)為國(guó)效力。

難道我們就一點(diǎn)不考慮個(gè)人得失嗎？當(dāng)然不是。自古就有“君子愛(ài)財(cái)，取之有道”的說(shuō)法。但我們需要意識(shí)到個(gè)人和社會(huì)的利益是相統(tǒng)一的，只有把個(gè)人的前途和命運(yùn)與國(guó)家的興衰緊密地聯(lián)系在一起，才會(huì)有所作為，才會(huì)無(wú)愧于祖國(guó)和民族。上面三位前輩正是有這樣的先知先覺(jué)，才做出了正確的職業(yè)選擇，成就了國(guó)家，也成就了自己。

最后，于當(dāng)下之青年，在職業(yè)生涯上，當(dāng)以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙，也愿每個(gè)人“歸來(lái)仍是少年”。

大學(xué)生安全字論文篇十六

摘要：學(xué)校營(yíng)造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，是做好教育工作的基礎(chǔ)。對(duì)此，學(xué)校需要深刻認(rèn)識(shí)到安全管理和安全教育的重要性，從各個(gè)方面切實(shí)做好安全管理和安全教育工作。本文主要對(duì)安全管理和安全教育工作開(kāi)展的措施進(jìn)行詳細(xì)闡述，為做好安全管理和安全教育工作提供了理論支撐，從而為學(xué)生營(yíng)造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：安全管理；安全教育；學(xué)校安全。

做好學(xué)校安全管理和安全教育工作是當(dāng)前學(xué)校的首要目標(biāo)，確保學(xué)生的人身安全是做好教育的基本要求。不論是身處學(xué)校，還是在學(xué)校外，學(xué)生不可避免都容易受到各種因素的影響，從而對(duì)學(xué)生的人身安全造成威脅。因此，為了保障學(xué)生的人身安全，學(xué)校需要深刻認(rèn)識(shí)到安全管理和安全教育工作的重要性，切實(shí)做好安全管理和安全教育工作，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（一）嚴(yán)格落實(shí)安全目標(biāo)責(zé)任制。

各個(gè)學(xué)校需要改變以往懈怠的狀況，加強(qiáng)安全防范意識(shí)，切實(shí)做好安全工作。各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要以身作則，身體力行帶領(lǐng)學(xué)校教育工作者抓好安全教育工作，肩負(fù)起自身在安全管理方面的重要職責(zé)。落實(shí)責(zé)任到人，加強(qiáng)對(duì)安全責(zé)任人是否肩負(fù)自身的責(zé)任以及做好安全管理工作的監(jiān)督力度，一旦安全管理工作中出現(xiàn)問(wèn)題，必須追究責(zé)任到人，并嚴(yán)格執(zhí)行懲處制度。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還可以與教師以及家長(zhǎng)簽訂安全管理責(zé)任書(shū)，加強(qiáng)安全管理工作的落實(shí)力度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校教育工作者的安全管理積極性，真正把安全管理工作落實(shí)到日常工作中。

（二）加強(qiáng)管理、強(qiáng)化安全防范意識(shí)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師及家長(zhǎng)簽訂安全管理責(zé)任書(shū)，其目的不是為了將責(zé)任分擔(dān)，而是為了加強(qiáng)教師及家長(zhǎng)的安全意識(shí)，時(shí)刻繃緊安全這根弦，一步步做好安全管理工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在安全管理工作中，要時(shí)刻遵循安全第一、預(yù)防為主的原則，針對(duì)可能會(huì)出現(xiàn)的安全問(wèn)題要制定出相應(yīng)的預(yù)防措施，這樣在面對(duì)安全問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)進(jìn)行解決，避免問(wèn)題進(jìn)一步嚴(yán)重化。學(xué)校方面需要依據(jù)國(guó)家的法律法規(guī)，建立其相應(yīng)的安全管理工作制度，對(duì)安全管理人員的行為加以規(guī)范，切實(shí)做好安全管理工作，排除校園內(nèi)的安全隱患，營(yíng)造一個(gè)安全的校園環(huán)境。

（三）突出重點(diǎn)，防止和消除安全隱患。

學(xué)校方面需要組織人力，定期針對(duì)學(xué)校當(dāng)前的情況開(kāi)展安全檢查工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)存在的安全隱患。學(xué)校軟件設(shè)施方面需要不斷完善安全管理規(guī)章制度，對(duì)安全管理工作進(jìn)行規(guī)范的同時(shí)，提高學(xué)校各人員的安全意識(shí)。學(xué)校硬件設(shè)施方面需要做好安全防護(hù)設(shè)施，例如：加強(qiáng)學(xué)校門衛(wèi)室建設(shè)、危險(xiǎn)位置的護(hù)欄等等。此外，學(xué)校安全管理工作要突出重點(diǎn)，不能所有工作一把抓，這樣只會(huì)分?jǐn)側(cè)肆臀锪?，使得各個(gè)方面的工作都無(wú)法取得有效進(jìn)展。重點(diǎn)工作重點(diǎn)對(duì)待，將更多的人力資源和資金投入到重點(diǎn)工作中，切實(shí)做好學(xué)校安全管理工作。

（一）交通事故安全教育。

交通事故一直以來(lái)都是造成學(xué)生傷亡的主要事故之一，在學(xué)生上下學(xué)的路上時(shí)常會(huì)發(fā)生安全事故。而造成交通事故的原因有客車嚴(yán)重超載、駕駛員疲勞駕駛、客車質(zhì)量不符合載人要求、學(xué)校安全意識(shí)不強(qiáng)等等，此外就是學(xué)校沒(méi)有做好安全教育工作，學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生沒(méi)有遵守交通規(guī)則而發(fā)生交通事故。對(duì)此，學(xué)校方面需要將交通安全教育納入到學(xué)校教育必修課程中，通過(guò)多種方式開(kāi)展交通安全知識(shí)教育，嚴(yán)格要求學(xué)生自覺(jué)遵守交通規(guī)則，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的交通行為習(xí)慣。

（二）游泳溺水事故安全教育。

游泳溺水事故一般發(fā)生于校園外，因?yàn)閷W(xué)生脫離了教師和家長(zhǎng)的看管，而發(fā)生安全事故。近幾年，由于游泳溺水所造成的學(xué)生傷亡數(shù)量占總傷亡數(shù)量的40%，其中70%為中小學(xué)生。對(duì)此，學(xué)校方面需要加強(qiáng)游泳溺水事故安全教育，同時(shí)尊重學(xué)生愛(ài)好游泳的天性，不能以禁止學(xué)生游泳為主要措施。學(xué)校需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)和社區(qū)之間的聯(lián)系，不定期開(kāi)展安全教育活動(dòng)，以真實(shí)的案例來(lái)警示學(xué)生，提高學(xué)生的安全意識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，嚴(yán)禁學(xué)生在沒(méi)有家長(zhǎng)和教師的看護(hù)下私自游泳。

（三）校內(nèi)事故安全教育。

學(xué)校內(nèi)設(shè)施如果建設(shè)不完善，比如樓梯狹窄、光線不足、管理不善等，都會(huì)發(fā)生安全事故。對(duì)于寄宿制學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生晚上下晚自習(xí)回到寢室，會(huì)時(shí)常發(fā)生踩踏的事故。由于部分學(xué)生喜歡惡作劇，而發(fā)生一些無(wú)意識(shí)的安全事故也非常普遍。因此，學(xué)校需要加強(qiáng)門衛(wèi)管理，加強(qiáng)對(duì)校園的巡邏，避免外來(lái)人員對(duì)校內(nèi)師生造成傷害。同時(shí)，學(xué)校需要開(kāi)展安全事故專題教育，讓學(xué)生明確校內(nèi)事故發(fā)生的主要原因、嚴(yán)重后果和主要防范措施。對(duì)于校園內(nèi)的一些矛盾需要妥善處理，避免因處理不善而發(fā)生一些校園暴力事件，切實(shí)保護(hù)學(xué)生的安全。

總之，學(xué)校安全管理和安全教育工作是重點(diǎn)工作內(nèi)容之一，加強(qiáng)安全管理和安全教育工作可以有效保障學(xué)校內(nèi)師生的人身安全。對(duì)此，各級(jí)政府和學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校安全工作的重視程度，深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)校安全管理和安全教育工作的重要性、艱巨性和復(fù)雜性，將安全工作作為學(xué)校的重點(diǎn)工作，積極為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生能夠健康安全成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王定華.切實(shí)做好學(xué)校安全管理和安全教育工作[j].基礎(chǔ)教育參考，2009（7）：4-7.

作者簡(jiǎn)介：

大學(xué)生安全字論文篇十七

化工項(xiàng)目一般具有工藝技術(shù)復(fù)雜、投資規(guī)模大、建設(shè)周期長(zhǎng)、管理要求高等特點(diǎn)。目前，針對(duì)化工建設(shè)項(xiàng)目，國(guó)內(nèi)外通常選擇總承包項(xiàng)目管理模式，工程公司通過(guò)優(yōu)化設(shè)計(jì)，項(xiàng)目各階段的合理交叉與融合，達(dá)到減少投資、縮短工期的目的。在安全管理方面，工程公司受安全管理理念、安全管理人員知識(shí)結(jié)構(gòu)和安全意識(shí)等因素的影響，站在項(xiàng)目的整體角度，從前期、設(shè)計(jì)、采購(gòu)、施工、試車、開(kāi)車等各環(huán)節(jié)全過(guò)程考慮安全管理，進(jìn)而提高項(xiàng)目整體安全管理水平，這方面還處于初步探索階段。

2項(xiàng)目前期階段的安全管理。

2.1總承包投標(biāo)階段。

2.1.1全面了解與安全管理相關(guān)的信息工程公司應(yīng)通過(guò)仔細(xì)研究招標(biāo)文件、現(xiàn)場(chǎng)踏勘、投標(biāo)澄清等全面了解與項(xiàng)目安全管理相關(guān)的信息，如項(xiàng)目所在國(guó)、所在地的政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、環(huán)境、醫(yī)療衛(wèi)生、治安等環(huán)境；項(xiàng)目適用的法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范；建設(shè)單位在安全管理方面的規(guī)定；項(xiàng)目所在地的氣候、水紋、地質(zhì)、自然環(huán)境；項(xiàng)目建設(shè)裝置的周邊設(shè)施和環(huán)境、地下設(shè)施情況。

2.1.2合理設(shè)定各項(xiàng)管理目標(biāo)全面了解關(guān)于安全管理相關(guān)的信息后，根據(jù)業(yè)主的要求，投標(biāo)時(shí)合理設(shè)定工期目標(biāo)、成本控制目標(biāo)、安全管理目標(biāo)（創(chuàng)優(yōu)與否），不應(yīng)為了中標(biāo)而向業(yè)主承諾違背建設(shè)客觀規(guī)律的工期目標(biāo)，造成項(xiàng)目中標(biāo)后項(xiàng)目存在先天性不足，為項(xiàng)目實(shí)施帶來(lái)不可避免的安全風(fēng)險(xiǎn)。

2.2項(xiàng)目策劃階段。

2.2.1全面識(shí)別安全風(fēng)險(xiǎn)不僅要對(duì)設(shè)計(jì)、采購(gòu)、施工、試車、開(kāi)車等各階段、各環(huán)節(jié)、各工作自身的安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行識(shí)別，還要對(duì)外界因素給項(xiàng)目執(zhí)行帶來(lái)的.安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行識(shí)別和評(píng)估，如自然災(zāi)害、恐怖襲擊、戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)、疫情等。根據(jù)識(shí)別出的安全風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估和等級(jí)劃分，然后依據(jù)風(fēng)險(xiǎn)控制原則制定有效、可行的控制措施和應(yīng)急措施。

2.2.2組織上保證全過(guò)程安全管理成立項(xiàng)目安全管理組織機(jī)構(gòu)和配備安全管理人員時(shí)，應(yīng)保證全過(guò)程安全管理的可實(shí)施性，使得安全管理人員在組織結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)上能夠全過(guò)程深入?yún)⑴c設(shè)計(jì)、采購(gòu)、施工、試車、開(kāi)車等各階段工作，消除各階段安全交互管理之間的障礙，保證各階段安全管理信息之間的有效傳遞。

2.3設(shè)計(jì)安全管理。

2.3.1提高設(shè)計(jì)的本質(zhì)安全在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、施工、采購(gòu)、試車、開(kāi)車、運(yùn)行等生命周期內(nèi)，相較其他生命周期，在設(shè)計(jì)階段消除裝置的不安全因素是最簡(jiǎn)單、最可靠和最合理的做法。在投資、工藝技術(shù)允許的情況下，應(yīng)在設(shè)計(jì)過(guò)程中充分考慮施工安全性、試車和開(kāi)車安全性、運(yùn)行安全性及操作便利性，在設(shè)計(jì)過(guò)程中堅(jiān)持事故預(yù)防優(yōu)先原則、可靠性優(yōu)先原則、針對(duì)性、可操作性和經(jīng)濟(jì)合理性原則，盡可能達(dá)到“本質(zhì)安全”的目標(biāo)。

2.3.2從體系上保證安全設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)安全管理具有相對(duì)的獨(dú)立性、公正性和權(quán)威性。設(shè)計(jì)安全管理的依據(jù)是國(guó)家強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，具有較強(qiáng)的法規(guī)性、政策性和專業(yè)技術(shù)性。工程設(shè)計(jì)質(zhì)量是建設(shè)項(xiàng)目質(zhì)量的基本保證，嚴(yán)格制定并認(rèn)真執(zhí)行質(zhì)量、環(huán)境與職業(yè)健康安全管理體系，是保證設(shè)計(jì)安全管理質(zhì)量的重要手段，工程公司應(yīng)給予充分重視。

2.3.3改進(jìn)設(shè)計(jì)理念在制造能力、運(yùn)輸條件和吊裝資源允許的情況下，設(shè)備盡可能模塊化、殼裝化，甚至對(duì)裝置進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，減少現(xiàn)場(chǎng)施工活動(dòng)，縮短施工周期，降低施工安全風(fēng)險(xiǎn)。

2.4采購(gòu)安全管理。

2.4.1采買階段做好設(shè)計(jì)人員和供貨商人員的橋梁，確保設(shè)計(jì)的各項(xiàng)要求能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)給供貨商；根據(jù)運(yùn)輸方式、裝卸次數(shù)等情況，明確設(shè)備材料的包裝要求，確保設(shè)備運(yùn)輸過(guò)程中的安全。選擇大型設(shè)備制造廠時(shí)，既要考慮廠家的設(shè)計(jì)制造能力，也要考慮廠家的地理位置。

2.4.2催交和檢驗(yàn)階段項(xiàng)目核心設(shè)備、長(zhǎng)周期設(shè)備的制造質(zhì)量和制造周期對(duì)項(xiàng)目的總體進(jìn)度有非常大的影響，甚至是決定性的，應(yīng)高度重視核心設(shè)備、長(zhǎng)周期設(shè)備的催交和出場(chǎng)檢驗(yàn)、運(yùn)輸前包裝檢驗(yàn)，必要時(shí)應(yīng)派專業(yè)人員進(jìn)行駐廠監(jiān)造，監(jiān)督廠家的制造進(jìn)度和質(zhì)量。進(jìn)度拖延會(huì)引起現(xiàn)場(chǎng)趕工，甚至?xí)淖冋w的施工策劃，大大增加施工安全風(fēng)險(xiǎn)。

2.5.1施工準(zhǔn)備階段的安全管理1）施工招標(biāo)階段。施工招標(biāo)文件中應(yīng)明確、細(xì)化施工階段的安全要求，提前讓投標(biāo)單位了解施工階段應(yīng)達(dá)到的安全標(biāo)準(zhǔn)，以便在報(bào)價(jià)時(shí)考慮達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)所需的安全費(fèi)用；明確投標(biāo)單位的安全資質(zhì)要求、項(xiàng)目經(jīng)理和安全經(jīng)理的任職要求；對(duì)投標(biāo)單位、所選項(xiàng)目經(jīng)理、安全經(jīng)理的安全業(yè)績(jī)進(jìn)行考察，對(duì)不重視安全和所執(zhí)行項(xiàng)目出現(xiàn)較大安全事故的單位和個(gè)人給予淘汰；合理劃分標(biāo)段，盡量減少中標(biāo)單位間的交叉作業(yè)，降低施工過(guò)程中的安全風(fēng)險(xiǎn)。2）施工動(dòng)員階段。在施工動(dòng)員之前，完成安全預(yù)動(dòng)員，審查施工活動(dòng)的范圍、與活動(dòng)相關(guān)的安全風(fēng)險(xiǎn)、安全管理計(jì)劃，特別關(guān)注現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)員工作的早期階段。保證hse管理體系是可靠的、有管理和監(jiān)督管理體系運(yùn)行的組織結(jié)構(gòu)。確保所有監(jiān)督人員清楚項(xiàng)目的安全要求。

2.5.2施工實(shí)施階段1）施工組織要合理。加強(qiáng)施工分包商的監(jiān)督管理，嚴(yán)禁施工分包商將工程層層分包；督促施工單位加強(qiáng)勞務(wù)分包的管理，盡可能減少勞工的流動(dòng)性；統(tǒng)一協(xié)調(diào)各單位的施工時(shí)間和施工空間，盡量避免垂直交叉作業(yè)和多單位在同一區(qū)域的橫向交叉作業(yè)；調(diào)整施工方法和施工順序，能在地面上完成的工作就不安排到高處進(jìn)行，盡量避免高處作業(yè)。2）管理關(guān)口要前移。堅(jiān)持和貫徹“預(yù)防為主”這一方針，將安全管理工作由被動(dòng)應(yīng)付變?yōu)橹鲃?dòng)控制，將工作重心由事故管理、應(yīng)急管理轉(zhuǎn)為事前預(yù)防和控制，把安全管理的關(guān)口前移。通過(guò)完善的制度、有效的宣貫和強(qiáng)力的執(zhí)行，施工前做好各項(xiàng)安全措施。3）進(jìn)出管理要重視。施工現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)進(jìn)行封閉管理，場(chǎng)內(nèi)道路盡可能人車分流；施工現(xiàn)場(chǎng)出入口應(yīng)設(shè)置門禁系統(tǒng)，由專人進(jìn)行管理，避免無(wú)關(guān)人員進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)；加強(qiáng)進(jìn)場(chǎng)前檢查，避免存在缺陷的車輛、施工、機(jī)具、設(shè)備進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)。4）培訓(xùn)監(jiān)管要強(qiáng)化。所有進(jìn)場(chǎng)人員必須經(jīng)過(guò)入場(chǎng)安全培訓(xùn)；改進(jìn)培訓(xùn)方式，通過(guò)親身體驗(yàn)、真人演示、視頻動(dòng)畫(huà)、圖片、案例分享等更直觀的方式，提高培訓(xùn)效果；不僅要重視作業(yè)人員的安全意識(shí)培訓(xùn)，更要重視勞動(dòng)技能培訓(xùn)，這是降低個(gè)人違章和操作失誤的根本保證；加強(qiáng)作業(yè)過(guò)程中的行為觀察和監(jiān)管，找出作業(yè)人員發(fā)生違章的原因，即安全意識(shí)差、勞動(dòng)技能差，還是兼而有之，以便對(duì)癥下藥。

2.6試車、開(kāi)車安全管理。

1）安全管理特點(diǎn)。試車、開(kāi)車期間安全管理具有風(fēng)險(xiǎn)隱蔽性強(qiáng)、不可控性強(qiáng)等特點(diǎn)。試車、開(kāi)車的風(fēng)險(xiǎn)除常規(guī)施工過(guò)程中的危險(xiǎn)源外，還包括易燃易爆氣體、有毒有害氣液體、高溫高壓氣體、高壓電源等。安全事故的原因除試車、開(kāi)車工作本身產(chǎn)生外，很大一部分是由上游工作的不到位引發(fā)的，給風(fēng)險(xiǎn)控制帶來(lái)困難。2）專業(yè)人干專業(yè)事。試車、開(kāi)車工作的專業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)人員素質(zhì)要求較高。為了避免因誤操作而引發(fā)安全事故，專業(yè)工作必須由經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)并考核合格的人員完成，即專業(yè)事由專業(yè)人干。3）統(tǒng)一協(xié)調(diào)指揮。試車、開(kāi)車工作涉及的單位多、人員多且工作程序復(fù)雜。為了使試車、開(kāi)車工作安全、有序地進(jìn)行，應(yīng)成立包含各試車、開(kāi)車參與方的組織機(jī)構(gòu)，以便統(tǒng)一協(xié)調(diào)指揮。

3結(jié)語(yǔ)。

化工項(xiàng)目各階段的安全管理，即相互獨(dú)立，又密切相關(guān)，必須站在項(xiàng)目整體的角度考慮安全管理，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)、采購(gòu)、施工、試車、開(kāi)車工作的有機(jī)結(jié)合，實(shí)行全過(guò)程安全管理，才能降低項(xiàng)目整體的安全風(fēng)險(xiǎn)，提高項(xiàng)目的整體安全管理水平，確?；ろ?xiàng)目安全運(yùn)行。

大學(xué)生安全字論文篇十八

(一)創(chuàng)建安全文明校園的基礎(chǔ)工作。

現(xiàn)如今大學(xué)校園充滿著一些負(fù)面能量，面對(duì)嚴(yán)峻的社會(huì)形勢(shì)，高校要針對(duì)自身的發(fā)展，采取一些積極而有效的治理方法，防止安全問(wèn)題的發(fā)生。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育是創(chuàng)建安全文明校園的基礎(chǔ)工作，要以學(xué)生和廣大教職工為中心，培養(yǎng)他們的安全意識(shí)，能夠具體落實(shí)到人、事。以此創(chuàng)建安全、文明的校園，才是和諧校園的重要舉措。有了良好的校園文化氛圍，校園安全問(wèn)題才能夠減少，大學(xué)生受到危害的概率也會(huì)隨之下降。作為基礎(chǔ)性的工作，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育要持久的開(kāi)展下去，這樣才能創(chuàng)造出更加和諧的校園。

(二)確保高校安全和穩(wěn)定的必要措施。

在生命視野下，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育是確保高校安全和穩(wěn)定的必要措施，高校之所以開(kāi)展一些工作都是為了學(xué)生，安全教育也不例外。根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高校發(fā)生的安全事件幾乎都與學(xué)生的安全有很大的關(guān)聯(lián)，這不僅僅對(duì)學(xué)生和所在家庭有影響，也給學(xué)生的安全工作帶來(lái)很大挑戰(zhàn)。而且高效的安全直接關(guān)系到社會(huì)能夠穩(wěn)定，所以要在合適的時(shí)間對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育，這樣才能避免一些同性質(zhì)安全事件的發(fā)生，對(duì)社會(huì)以及高效的穩(wěn)定起到關(guān)鍵作用。

(三)對(duì)大學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)的具體體現(xiàn)。

在生命視野下，能夠?qū)Ξ?dāng)代大學(xué)生進(jìn)行安全教育，是對(duì)他們的極大愛(ài)護(hù)和關(guān)心。保證大學(xué)生的安全是高校和國(guó)家的責(zé)任，這也是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的源動(dòng)力，必須從各個(gè)層面予以高度的重視。國(guó)家也頒發(fā)了許多規(guī)定保證學(xué)生的基本安全，例如《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》，就指出高校要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育輔導(dǎo)，這也是高校的重要工作內(nèi)容之一。針對(duì)屢次發(fā)生的安全問(wèn)題，政府也多次強(qiáng)調(diào)，要予以高度重視，防止類似事件的再發(fā)生，這些都是對(duì)學(xué)生的高度重視，要讓大學(xué)生熱愛(ài)生命，珍惜生命。

生命對(duì)于一個(gè)人至關(guān)重要，因此針對(duì)大學(xué)校園，要做好安全教育工作，需要解決從以下幾個(gè)問(wèn)題著手，才能保證大學(xué)生的基本安全。

(一)認(rèn)識(shí)到位與措施落實(shí)相結(jié)合。

高校應(yīng)該從生命視野的角度出發(fā)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育，這是社會(huì)發(fā)展和變革對(duì)于時(shí)代的需求。高校的有關(guān)部門，要以“安全重于泰山”的態(tài)度，對(duì)校園安全予以充分的重視，只有認(rèn)識(shí)到位才能將措施落實(shí)到位。例如在校園發(fā)展資金上將安全防范放在首要位置，在教學(xué)安排上實(shí)行制度化的措施，這樣才能讓安全教育充分發(fā)展，切實(shí)保證大學(xué)生的安全。

(二)教育引導(dǎo)與嚴(yán)格管理相結(jié)合。

教育和管理兩者相互支持，缺一不可，只有兩者共同發(fā)展，對(duì)于安全教育而言，才是促進(jìn)作用。因此要達(dá)到安全的目的，需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正面的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全問(wèn)題的重要性，提高思想上的重視，這是在教育上的引導(dǎo);此外高校要加強(qiáng)對(duì)于安全的管理，讓學(xué)生意識(shí)到高校對(duì)于安全是及其重要的。例如高?？梢愿鶕?jù)國(guó)家的法律采取一些防控措施，這樣能夠防止學(xué)生的犯罪行為。在處理一些校園安全事件時(shí)，要按照規(guī)則嚴(yán)格處理，不能有所包庇，將安全問(wèn)題的每一個(gè)環(huán)節(jié)都落實(shí)到實(shí)處。

(三)內(nèi)容拓寬與方法。

創(chuàng)新。

相結(jié)合。

現(xiàn)如今時(shí)代的進(jìn)步，使得校園安全又面臨著新的問(wèn)題，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，給高校的治安部門帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。如果高校對(duì)于安全問(wèn)題仍然停留在之前傳統(tǒng)的方法之上，就無(wú)法根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，解決一些新的問(wèn)題。沒(méi)有了時(shí)代的特征，處理安全問(wèn)題將會(huì)面臨很大的困境。因此，高校要在傳統(tǒng)思想的基礎(chǔ)上，運(yùn)用全新的手段預(yù)防安全問(wèn)題的發(fā)生。要有一定的針對(duì)性，能夠極早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決，讓問(wèn)題更有技術(shù)含量地被解決。例如網(wǎng)絡(luò)安全，高校就要予以高度的重視，這就是內(nèi)容的拓寬，要通過(guò)不懈的努力，讓大學(xué)生安全教育的方法做到與時(shí)俱進(jìn)，提高時(shí)效性。

(一)加強(qiáng)心理健康教育，注重心理疏導(dǎo)。

大學(xué)是學(xué)生生涯的一個(gè)重要階段，處于這個(gè)階段的青年大學(xué)生往往都不具備成熟的心理，在一些行為的處理方式上也比較沖動(dòng)，會(huì)受到較大的外界影響。難免做出的一些行為會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)違紀(jì)的情形，這就要求高校在進(jìn)行安全教育的同時(shí)能夠加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，注重心理疏導(dǎo)。通過(guò)一些研究表明，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理教育能夠有效地減少安全事件的發(fā)生，而且還能夠?qū)踩珕?wèn)題防患于未然。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，能夠讓學(xué)生的心態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變，將更多的正能量傳遞給大學(xué)生，這樣會(huì)有更加積極的影響。

以生命視野為發(fā)展前提，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的教育，能夠讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)更加成熟，減少安全事件發(fā)生的概率。通過(guò)對(duì)于一些安全事件的講述，能夠預(yù)防安全問(wèn)題的發(fā)生。現(xiàn)在很多大學(xué)生面臨的一個(gè)困境就是知識(shí)缺乏，不知道哪些是欺詐行為，這就會(huì)出現(xiàn)人身受侵害的可能，所以要讓學(xué)生提高防范意識(shí)。通過(guò)組織大學(xué)生進(jìn)行不同形式的演練，能夠讓學(xué)生了解安全事件發(fā)生背后的隱情。這樣就可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行自我保護(hù)，并且在發(fā)生危機(jī)事件時(shí)，能夠幫助他人，避免安全事故的發(fā)生。

(三)加強(qiáng)法律知識(shí)教育，增強(qiáng)道德法制觀念。

對(duì)現(xiàn)如今的大學(xué)生，普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是法律意識(shí)淡薄，沒(méi)有較高的道德水平，這樣就會(huì)導(dǎo)致一些安全事件的發(fā)生。因此要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，就要從法律知識(shí)開(kāi)始著手，讓學(xué)生明確地了解哪些能做，哪些不能做，這樣就可以有效地減少違法犯罪的發(fā)生。但是一些法律條文過(guò)于乏味，要應(yīng)用更加實(shí)用的案例進(jìn)行引領(lǐng)式的教育，引發(fā)學(xué)生的自主思考，將道德意識(shí)埋入心中，真正地做到知法、懂法、用法的好學(xué)生、好市民。

四、總結(jié)。

作為教育界一直探討的話題，只有在人才培養(yǎng)的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行重視，才能徹底地讓校園安全管理有新的發(fā)展空間。高校要加大對(duì)于安全領(lǐng)域的投入，保證學(xué)生能夠在校園中學(xué)習(xí)、生活，安全健康地成長(zhǎng)是大學(xué)教育的根本前提。通過(guò)安全教育，讓大學(xué)生有自我防范和保護(hù)能力，在安全的校園文化氛圍之中，培養(yǎng)自己的能力，為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。

大學(xué)生安全字論文篇十九

目前黨和國(guó)家對(duì)高校大學(xué)生安全問(wèn)題十分重視，把大學(xué)生安全教育與管理納入了社會(huì)主義法治軌道，在《高等教育法》《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理若干規(guī)定》《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則(試行)》《高等學(xué)校內(nèi)部保衛(wèi)工作規(guī)定(試行)》等法規(guī)中，明確規(guī)定了高校大學(xué)生安全教育和管理的職責(zé)，規(guī)定了高校大學(xué)生安全教育和管理的權(quán)利和義務(wù)，依法治校，維護(hù)高校大學(xué)生的安全和合法權(quán)益，體現(xiàn)了黨和政府對(duì)高校大學(xué)生安全的高度重視。高校大學(xué)生安全教育是維護(hù)國(guó)家安全的需要。高校大學(xué)生安全教育是高校改革發(fā)展的需要隨著高等教育改革的不斷深化，高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，多種形式的辦學(xué)模式，多個(gè)校區(qū)的管理方式，高校后勤社會(huì)化的發(fā)展，對(duì)高校安全管理要求更高，管理難度更大。主要表現(xiàn)有:第一，高校擴(kuò)招造成安全管理工作難度大。隨著高校的擴(kuò)招，人數(shù)的增多，學(xué)生人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、消防安全、環(huán)境安全等安全隱患也相應(yīng)增多，加大了高校安全管理工作的難度。第二，校園環(huán)境的復(fù)雜化。一是校園周邊環(huán)境的商業(yè)化。高校周邊商業(yè)的繁榮，便利了師生的生活，但也帶來(lái)了不少的負(fù)面影響:各種噪音嚴(yán)重，干擾正常的教學(xué)生活;網(wǎng)吧游戲，誘引學(xué)生賭博;不法之徒穿越校園，尋釁鬧事。二是高校后勤服務(wù)社會(huì)化。高校后勤服務(wù)體制改革無(wú)疑是一件積極的舉措，但也導(dǎo)致了社會(huì)閑雜人員涌入校區(qū)，從而造成了校園安全管理的難度。

總之，高等教育的深化改革，促進(jìn)了高校的大跨度發(fā)展，同時(shí)給大學(xué)生安全管理增加了難度。我們必須高度重視高校大學(xué)生的安全教育工作，這樣才能適應(yīng)高校改革的需要，保證高校教育科研的順利發(fā)展。高校大學(xué)生安全教育是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要高校是培養(yǎng)人才的搖籃，大學(xué)生是國(guó)家明天的棟梁，做好高校大學(xué)生的安全教育，國(guó)家明天才有希望。隨著高校改革的深化，開(kāi)放型的校園發(fā)展，使得校園與社會(huì)的相互滲透，校園安全管理日趨嚴(yán)峻。主要表現(xiàn)有:校園周邊治安令人堪憂，校園斗毆時(shí)有發(fā)生，酗酒現(xiàn)象嚴(yán)重;偷竊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;違反校紀(jì)校規(guī)不斷增多。在這些事件中，大多數(shù)當(dāng)事大學(xué)生對(duì)事故的發(fā)生沒(méi)有心理準(zhǔn)備和防范意識(shí)。此外，當(dāng)前大學(xué)生的自我防范意識(shí)比較薄弱，主要表現(xiàn)在:一是安全法律意識(shí)薄弱。一些大學(xué)生在受到不法侵害時(shí)，不懂得保護(hù)自己，遇到問(wèn)題沒(méi)有尋求學(xué)校保衛(wèi)部門幫助或及時(shí)報(bào)警。二是安全防范意識(shí)薄弱。大部分大學(xué)生社會(huì)閱歷少，思想單純，缺乏對(duì)社會(huì)復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)，容易受騙上當(dāng)。三是生活安全防范意識(shí)薄弱。比如違反宿舍安全管理規(guī)定，違章用電，對(duì)貴重物品不妥善保管，出門不鎖門關(guān)窗，造成各種安全隱患。因此，必須加強(qiáng)高校大學(xué)生安全教育工作，使他們掌握必要的安全知識(shí)，提高安全防范意識(shí)。這樣才能使他們安全、安心在校學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

大學(xué)生安全教育是高校思想政治教育的重要組成部分，安全教育要與學(xué)校的法制教育、道德教育、校規(guī)教育、心理教育、思想教育等緊密結(jié)合。當(dāng)然大學(xué)生安全教育也有其特定內(nèi)容，主要包括以下幾個(gè)方面。國(guó)家安全教育高等教育改革的不斷深化，開(kāi)放式教育不斷擴(kuò)大，國(guó)際科學(xué)合作關(guān)系日益增多，使高校在國(guó)家安全工作面臨著新的情況和問(wèn)題，為了更好地提高大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，自覺(jué)抵御敵對(duì)勢(shì)力的思想滲透，應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生三個(gè)方面的教育:抓好愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。要結(jié)合中國(guó)的歷史，聯(lián)系改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)各行各業(yè)取得的巨大成就，激發(fā)大學(xué)生的自信心和自豪感，增強(qiáng)對(duì)黨和國(guó)家的向心力。抓好法制教育，提高大學(xué)生的守法意識(shí)。在教學(xué)和管理上大力開(kāi)展《國(guó)家安全法》等法律法規(guī)的教育，使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到國(guó)家安全的重要性，只有國(guó)家安全，才有平穩(wěn)的建設(shè)環(huán)境，社會(huì)主義現(xiàn)代化才能早日實(shí)現(xiàn)。抓好保密教育，強(qiáng)化大學(xué)生的保密意識(shí)。****關(guān)系到國(guó)家的安全問(wèn)題，高校要加強(qiáng)保密教育，增強(qiáng)大學(xué)生的保密意識(shí)，自覺(jué)遵守國(guó)家的各項(xiàng)保密制度，保守黨和國(guó)家的機(jī)密。交通安全教育交通安全，關(guān)系到大學(xué)生的幸福安康，現(xiàn)代科技的進(jìn)步與發(fā)展，交通工具越來(lái)越先進(jìn)，給消費(fèi)者帶來(lái)了舒適與方便，但對(duì)道路交通安全也提出了新的問(wèn)題。尤其是當(dāng)代大學(xué)生交通安全意識(shí)不強(qiáng)，交通事故不斷出現(xiàn)，加強(qiáng)大學(xué)生的交通安全教育，增強(qiáng)交通安全防范是當(dāng)務(wù)之急。

大學(xué)生具有駕馭網(wǎng)絡(luò)的技能，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)防范意識(shí)不強(qiáng)。針對(duì)這種情況，高校必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的安全教育。一是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的法規(guī)教育，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全法制意識(shí)。二是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制教育，增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。高校應(yīng)該設(shè)立網(wǎng)絡(luò)安全主頁(yè)，登載網(wǎng)絡(luò)安全的法律、法規(guī)、條例，便利大學(xué)生自習(xí)，使他們?cè)谒枷肷橡B(yǎng)成抵御外來(lái)侵蝕的信息。三是積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)文明宣傳教育，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明思想。倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)道德，樹(shù)立良好的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣，自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)低級(jí)趣味信息的侵蝕，提倡健康文明的網(wǎng)絡(luò)生活。四是積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)健康宣傳，教育大學(xué)生自覺(jué)抵制有害信息。教育大學(xué)生堅(jiān)持“三不”:不登陸反動(dòng)網(wǎng)站，不下載傳播反動(dòng)性信息，不看及內(nèi)容低調(diào)的網(wǎng)頁(yè)，不在網(wǎng)上發(fā)表煽動(dòng)性言論，自覺(jué)抵制網(wǎng)上有害信息。心理安全教育高校教育改革的發(fā)展，由過(guò)去大學(xué)生就業(yè)的統(tǒng)分統(tǒng)包，走向了市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這樣必然對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，心理壓力加大，如不加以積極疏導(dǎo)，極有可能出現(xiàn)各種安全隱患。因此，高校要特別重視大學(xué)生的心理安全教育，培養(yǎng)大學(xué)生健康的心態(tài)。一是加強(qiáng)心理健康教育，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。高校要針對(duì)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行健康人格教育、環(huán)境適應(yīng)教育、人際關(guān)系教育、心理衛(wèi)生教育、挫折應(yīng)對(duì)教育，提高大學(xué)生的心理健康水平。只有良好的心理素質(zhì)，才能杜絕心理性安全問(wèn)題的發(fā)生。二是設(shè)立心理咨詢服務(wù)，提高大學(xué)生的心理健康水平。高校要通過(guò)設(shè)立心理信箱、心理門診、心理熱線等形式，積極開(kāi)展心理咨詢，幫助解決大學(xué)生的心理障礙，減輕大學(xué)生內(nèi)在的緊張和壓抑，促進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)得到健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

加強(qiáng)高校大學(xué)生安全教育工作是社會(huì)發(fā)展和教育改革發(fā)展的需要，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。為此，我們認(rèn)為加強(qiáng)高校大學(xué)生安全教育應(yīng)采取以下幾個(gè)方面的途徑和措施:健全領(lǐng)導(dǎo)體制，增強(qiáng)安全教育力度高校安全教育是維護(hù)大學(xué)生安全的一項(xiàng)基礎(chǔ)教育，是素質(zhì)教育的一部分。它始終貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。高校安全事故的發(fā)生，既傷害了大學(xué)生，又牽動(dòng)到學(xué)生家長(zhǎng)，同時(shí)波及其他同學(xué)的情緒，還影響高校正常的教學(xué)秩序，甚至?xí)绊懙骄植康貐^(qū)的社會(huì)安定。因此，高校大學(xué)生安全教育工作必須置于黨委領(lǐng)導(dǎo)之下，建立由校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、學(xué)校黨務(wù)、教務(wù)、學(xué)工、團(tuán)委、保衛(wèi)以及各院系等統(tǒng)籌兼顧的領(lǐng)導(dǎo)體制，全面負(fù)責(zé)和具體實(shí)施大學(xué)生的安全教育工作，制定和規(guī)劃大學(xué)生安全教育工作的目標(biāo)和任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生安全教育的指導(dǎo)工作。同時(shí)，要將高校大學(xué)生安全教育工作納入高校發(fā)展的總體規(guī)劃中，并加強(qiáng)安全教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。在教學(xué)上，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。如在政治理論講授中要談到關(guān)于帝國(guó)主義和平演變的危害性;在計(jì)算機(jī)課程中要講授有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題;在物理、化學(xué)課中要講授有關(guān)防火防爆問(wèn)題。在教學(xué)管理中，必須結(jié)合安全方面的問(wèn)題，適時(shí)地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育。在思想政治工作中，要教育大學(xué)生掌握國(guó)家安全、網(wǎng)絡(luò)安全、交通安全、防盜安全、放火安全等基本常識(shí)。總之，要形成從上到下高度重視安全教育的良好局面。加強(qiáng)制度建設(shè)，健全安全教育管理機(jī)制要做好高校大學(xué)生的安全教育，必須加強(qiáng)安全制度的建設(shè)，健全安全教育管理制度。如《學(xué)校消防安全管理規(guī)定》《學(xué)校安全事故報(bào)告》《學(xué)校交通安全管理規(guī)定》《安全事故管理預(yù)案》《巡邏制度》《值班制度》等，這些制度對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活起到積極的規(guī)范作用。同時(shí)，高校要按照“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé);誰(shuí)在位、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的規(guī)定，制定和落實(shí)各項(xiàng)安全責(zé)任制度及崗位職責(zé)，要層層簽定和落實(shí)安全責(zé)任制，在制度上確保高校大學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)的安全措施，從思想上促進(jìn)高校大學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法習(xí)慣，規(guī)范自我行為，從而達(dá)到建立長(zhǎng)效的安全教育管理機(jī)制的目的。

要更新教育內(nèi)容，增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí)長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)高校安全問(wèn)題教育都是圍繞國(guó)家領(lǐng)土安全和利益、軍事威脅、對(duì)敵斗爭(zhēng)等的傳統(tǒng)安全觀開(kāi)展教育活動(dòng)。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的變遷，和平與發(fā)展成為了世界的主流，特別是改革開(kāi)放的深化，安全教育的內(nèi)容已經(jīng)歷了從傳統(tǒng)安全觀到非傳統(tǒng)的新的安全觀的變化，所以，高校大學(xué)生安全教育的內(nèi)容也在不斷變化和豐富，安全教育的內(nèi)容除了傳統(tǒng)安全教育外，還要貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活，才能提起大學(xué)生的興趣性和關(guān)注性，提高他們的參與性和內(nèi)化性，從而增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí)。當(dāng)前與高校大學(xué)生有關(guān)聯(lián)的安全問(wèn)題相當(dāng)豐富，如人身安全、心理安全、財(cái)物安全、學(xué)業(yè)安全、信息安全、消費(fèi)安全、就業(yè)安全等。因此，對(duì)高校大學(xué)生的安全教育，在內(nèi)容上要不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)。這是時(shí)代對(duì)高校大學(xué)生安全教育提出的新要求。改善教育方法，提高大學(xué)生安全教育效果高校大學(xué)生的安全教育應(yīng)“以課堂教育為主渠道，以各種宣傳陣地為主體，以豐富的活動(dòng)為重要支撐”作為教育方法體系。課堂教學(xué)是主渠道，以傳統(tǒng)知識(shí)的傳授為主，結(jié)合安全問(wèn)題進(jìn)行解答，具有交流性、科學(xué)性、思想性的特點(diǎn)，有利于大學(xué)生掌握系統(tǒng)的安全知識(shí)，提高自我安全防范能力;宣傳陣地主要是利用熱媒體廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等以及冷媒體校報(bào)、?？⑿麄鳈淮暗冗M(jìn)行安全教育;安全教育要充分運(yùn)用校園文化的豐富多彩活動(dòng)，比如黨團(tuán)組織活動(dòng)、參觀考察活動(dòng)、安全知識(shí)講座、安全演練活動(dòng)等，寓教于樂(lè)，使安全知識(shí)和信息潛移默化進(jìn)入大學(xué)生思想。高校大學(xué)生安全教育只有采用多樣化的教育方法，才能切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生安全教育的效果?？傊咝４髮W(xué)生安全教育是高等教育中的熱點(diǎn)問(wèn)題，高校大學(xué)生的安全教育關(guān)系到國(guó)家安全問(wèn)題、高校改革發(fā)展問(wèn)題、大學(xué)生健康成長(zhǎng)問(wèn)題。高校大學(xué)生安全教育是高校思想政治教育的重要組成部分，同時(shí)有其特定內(nèi)容。為使高校大學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展，必須強(qiáng)化大學(xué)生的安全教育，使之成為德、智、體諸方面都得到發(fā)展的社會(huì)主義合格人才。

大學(xué)生安全字論文篇二十

國(guó)以民為本，民以食為天。我國(guó)歷來(lái)高度重視糧食安全問(wèn)題，將其視為關(guān)系國(guó)計(jì)民生、國(guó)家安全、社會(huì)穩(wěn)定的頭等大事?！多l(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》提出，堅(jiān)持“以我為主、立足國(guó)內(nèi)、確保產(chǎn)能、適度進(jìn)口、科技支撐”的國(guó)家糧食安全戰(zhàn)略，確?！肮任锘咀越o、口糧絕對(duì)安全”。確保重要農(nóng)產(chǎn)品特別是糧食供給，是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的首要任務(wù)。這充分表明黨和政府對(duì)糧食安全問(wèn)題的清醒認(rèn)識(shí)和高度重視。

對(duì)于糧食安全的研究有賴于定量分析，構(gòu)建科學(xué)、合理的指標(biāo)體系有助于從宏觀趨勢(shì)上對(duì)糧食安全進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。國(guó)內(nèi)外對(duì)于糧食安全的評(píng)價(jià)開(kāi)展較多。2018?年，經(jīng)濟(jì)學(xué)人智庫(kù)發(fā)布了《全球糧食安全指數(shù)報(bào)告?2018》，通過(guò)動(dòng)態(tài)基準(zhǔn)模型對(duì)全球?113?個(gè)國(guó)家從糧食購(gòu)買能力、糧食供給能力、糧食品質(zhì)與安全、自然資源韌性?4?個(gè)維度進(jìn)行綜合排名。其中中國(guó)排名第?46?位，屬于中上游水平。coates從糧食充足性、營(yíng)養(yǎng)充足性、文化可接受性和糧食穩(wěn)定性的角度出發(fā)，建立糧食安全評(píng)價(jià)體系。

我國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查司從供給、需求、市場(chǎng)和庫(kù)存角度出發(fā)對(duì)我國(guó)糧食安全進(jìn)行評(píng)價(jià)，認(rèn)為?2004?年我國(guó)糧食基本安全。公茂剛從產(chǎn)前和產(chǎn)后的角度出發(fā)，從糧食供給、糧食獲取、糧食利用和糧食安全穩(wěn)定性?4?個(gè)維度對(duì)我國(guó)糧食安全進(jìn)行評(píng)價(jià)。馬九杰等從食物及膳食能量供求平衡、糧食生產(chǎn)、糧食需求和糧食儲(chǔ)備角度出發(fā)，建立我國(guó)糧食安全預(yù)警系統(tǒng)。張小鳳從糧食生產(chǎn)、流通、科技、自然環(huán)境保障等角度，對(duì)我國(guó)?31?個(gè)省、直轄市、自治區(qū)的糧食安全狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。高帆采用“縱向分步驟，橫向分類別”的思路，選取糧食生產(chǎn)、需求、流通和貿(mào)易的相關(guān)指標(biāo)，對(duì)我國(guó)糧食安全狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。李文明等選取糧食自給率、糧食播種面積、糧食生產(chǎn)波動(dòng)系數(shù)、人均糧食占有量、糧食儲(chǔ)備水平和貧困人口糧食保障狀況?6?項(xiàng)指標(biāo)，通過(guò)加權(quán)平均法建立我國(guó)糧食安全評(píng)價(jià)體系。張?jiān)t等從供給、分配、消費(fèi)、保障結(jié)果、利用效率、穩(wěn)定性、可持續(xù)性和調(diào)控力8個(gè)方面構(gòu)建指標(biāo)體系，結(jié)果表明我國(guó)糧食安全水平較高。

糧食安全在不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段具有不同的內(nèi)涵。我國(guó)進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，糧食安全的國(guó)內(nèi)外環(huán)境發(fā)生根本變化，糧食安全已被賦予新內(nèi)涵、新目標(biāo)。傳統(tǒng)的糧食安全觀，即狹義的糧食安全觀認(rèn)為要確保糧食安全就要做到生產(chǎn)自給自足，通過(guò)高投入、高耗能提高糧食產(chǎn)量，盡可能多地儲(chǔ)備糧食以保障糧食安全，更注重糧食數(shù)量安全。新時(shí)代糧食安全觀，即廣義的糧食安全觀更加開(kāi)放，認(rèn)為糧食安全在確保產(chǎn)能的基礎(chǔ)上，要實(shí)現(xiàn)糧食的營(yíng)養(yǎng)、綠色、多元、開(kāi)放。從生產(chǎn)上要摒棄過(guò)去通過(guò)要素投入提高糧食產(chǎn)量的做法，進(jìn)而采用綠色生產(chǎn)的手段，既要實(shí)現(xiàn)糧食數(shù)量安全，又要實(shí)現(xiàn)糧食質(zhì)量安全，還要對(duì)資源環(huán)境友好，保障糧食生態(tài)環(huán)境安全和資源安全。在糧食流通領(lǐng)域要做到市場(chǎng)主導(dǎo)、政府監(jiān)管，提高糧食生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)效率安全。

以往關(guān)于糧食安全指標(biāo)體系的研究更側(cè)重于糧食數(shù)量安全，對(duì)糧食質(zhì)量安全、生態(tài)環(huán)境安全、經(jīng)濟(jì)安全和資源安全的關(guān)注較少，已經(jīng)不能滿足當(dāng)前發(fā)展戰(zhàn)略下的糧食安全評(píng)估。本文在已有研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合新時(shí)代糧食安全觀的新內(nèi)涵和新目標(biāo)，建立了糧食安全評(píng)價(jià)體系，從數(shù)量安全、質(zhì)量安全、生態(tài)環(huán)境安全、經(jīng)濟(jì)安全和資源安全?5?個(gè)維度對(duì)我國(guó)糧食安全進(jìn)行定量評(píng)價(jià)，對(duì)糧食安全的發(fā)展沿革進(jìn)行梳理，剖析我國(guó)糧食安全存在的短板和威脅，并提出政策建議。

我國(guó)糧食安全評(píng)價(jià)體系。

數(shù)量安全指標(biāo)建構(gòu)。

糧食數(shù)量安全側(cè)重的是通過(guò)提高糧食數(shù)量以保障糧食供給能力，解決人們“吃得飽”的問(wèn)題。數(shù)量安全是糧食安全的基礎(chǔ)，也是我國(guó)歷來(lái)發(fā)展糧食生產(chǎn)的首要目標(biāo)。本文通過(guò)建立包含人均糧食占有量、糧食播種面積和糧食單產(chǎn)等絕對(duì)量指標(biāo)和糧食產(chǎn)量波動(dòng)率等相對(duì)量指標(biāo)體系，衡量我國(guó)糧食的數(shù)量安全。

糧食產(chǎn)量波動(dòng)率。糧食生產(chǎn)受自然因素和市場(chǎng)等經(jīng)濟(jì)社會(huì)因素影響較大，常常表現(xiàn)出一定的波動(dòng)。糧食產(chǎn)量波動(dòng)率是衡量糧食生產(chǎn)穩(wěn)定能力的重要指標(biāo)之一。

糧食播種面積。糧食播種面積是糧食數(shù)量安全的基礎(chǔ)，糧食播種面積越大，對(duì)糧食數(shù)量安全的保障程度越高。

糧食單位面積產(chǎn)量。糧食單位面積產(chǎn)量反映了糧食科技的發(fā)展程度。糧食單位面積產(chǎn)量越高，對(duì)糧食數(shù)量安全的保障程度越高。

人均糧食占有量。人口增長(zhǎng)對(duì)糧食數(shù)量安全提出剛性需求，只有保障微觀個(gè)人主體的糧食安全，才能實(shí)現(xiàn)整體糧食安全。采用人均糧食占有量指標(biāo)既可以反映糧食總量的穩(wěn)定程度，又可以反映隨著人口的增長(zhǎng)糧食的供給能力。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16378978.html】