教案可以讓教師更好地組織教學過程，提高課堂效率。教案應該具有一定的針對性和可操作性，以方便教師進行教學實施。教案的有效編寫可以提高課堂教學效果和學生的學習質量。
世界文化之旅教案篇一
既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，又尊重其他民族的文化的價值，能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。
2.能力目標。
培養(yǎng)學生收集世界各國、各民族文化信息的能力：提高對各國、各民族文化信息分析、比較的能力。
3.知識目標。
了解世界文化的多樣性和豐富性；理解文化差異；知道對待文化差異的正確態(tài)度。
1.教學重點。
了解文化的多樣性和豐富性，知道對待文化差異的正確態(tài)度。
2.教學難點。
理解文化存在差異，從而既尊重本民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值。
問題教學法、體驗教學法。
多媒體輔助教學。
導入新課。
創(chuàng)設情境，引入課題。
教師：同學們好，你們喜歡旅游嗎？
教師：好，讓我們一起乘坐“文化直通車”，來一次“世界文化之旅”。請同學們翻開課本56頁（邊板書邊說）。
學生思考、回答。
激發(fā)學生的好奇心，活躍課堂氣氛：為重點突破創(chuàng)設情境。
重點突破。
文化的多樣性和豐富性。
活動一：環(huán)游世界、說文化。學生以小組為單位，自由選擇三至四個國家進行文化旅游考察。自由選擇三至四個國家進行文化旅游考察。第一小組考察所選國家或民族最具代表性的節(jié)日、習俗。第二小組考察所選國家或民族最具代表性的建筑物。第三小組考察所選國家或民族最具代表性的人物，第四小組考察所選國家或民族最具影響力的運動項目。
教師歸納。
學生分組搜集并由小組代表介紹所考察國文化，小組成員可補充。
通過“環(huán)游世界說文化”設置情境，充分調動學生的學習自主性，培養(yǎng)集體合作意識，以體驗教學法突破重點。
難點突破。
文化有差異，但各民族的文化都存在有價值。
不同文化相互融合，和諧相處；文化的創(chuàng)新。
活動二：看舞蹈，說差異。
教師：你更喜歡哪一種舞蹈？請說出你的理由。
引發(fā)學生思考并認識到不同民族的文化存在差異，但每個民族的文化都蘊涵著人類文明的成果，每個民族的文化都有存在的價值！每個民族的文化都有自由生存發(fā)展的權利。
活動三：看交往禮儀，知文化差異。
(全班同學分組演示)。
中國人的現(xiàn)代見面禮是_______。
美國人的見面禮儀是__________。
泰國人的見面禮儀是__________。
南部非洲居民最常用的見面禮儀是______。
讓學生認識到生活在不同文化背景的人，會有不同的待人處事的方式。
學生思考并回答。
學生演示，親身體會文化差異。
通過兩個情景讓學生體驗不同國家和民族之間存在文化差異，以加深對文化差異的理解和尊重。
活動四：賞古樂新奏，促文化交流。
師：這個樂隊的演奏風格與傳統(tǒng)的演奏風格有什么不同？
啟發(fā)學生并回答。
學生議論并回答。
讓學生懂得，面對開放的世界，既要尊重本民族的文化價值，同時也尊重其他民族文化的價值，通過文化創(chuàng)新融入世界文化的百花園中。
歸納小結。
正確對待文化差異。
世界文化形形色色絢麗多彩，我們要有開放的胸懷，加深對不同文化的了解，正確對待文化差異，學習不同文化的優(yōu)點和長處，做文化交往的文明使者，共同譜寫世界文化的和諧樂章。
學生談體會。
總結本課并為下一節(jié)課做鋪墊?。
實踐探究。
我們如何把中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推向世界？
課后實踐。
讓學生在實踐中感受文化的多樣性和豐富性，為平等文化交流，做友好往來使者打基礎。
世界文化之旅教案篇二
(1)知識目標：
(2)能力目標：
逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了解，學習其他文化的優(yōu)點、長處。
通過教學和活動，使學生能把書本上學到的知識運用于自己實際的學習生活，培養(yǎng)學生理論與實際相結合的能力。
通過對典型事例的分析，對活動的感悟和總結，培養(yǎng)學生從感性認識上升到理性認識的能力，提高學生的理解能力。
(3)情感態(tài)度和價值觀目標。
既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化的價值，能夠以平等的態(tài)度與其他的民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。
3、課時安排：一課時，完成做友好往來的使者——開放的胸懷的教學。
4、使用教材：人教版義務教育課程標準實驗教科書思想品德八年級上冊。
教學重點和難點。
教學重點、教學難點：面對不同的文化，開放的胸懷意味著什么?
教學方法設計：
1、啟發(fā)式教學原則的運用：教學中設置問題讓學生自己思考，共同討論，在教師的指導下分析、歸納，得出結論，體現(xiàn)學生的主體作用和教師的主導作用，激發(fā)學生的學習興趣。
2、運用遷移規(guī)律：在教育過程中用已有的知識去分析，體驗新的知識，引導學生獨立思考。
3、活動教學法：在教學過程中，以學生參與教學活動為主，以講解為輔，重在引導，在活動中通過學生自己感悟，體驗受到教育和啟發(fā)，并轉化為自己的行為。
4、運用現(xiàn)代教育技術，輔以教師有感情的講述，使學生能全方位、多角度的了解相關知識。
教學過程。
導入新課:。
當今世界，經濟呈現(xiàn)全球化的趨勢，信息化時代，使地球變得越來越小，成了地球村。我們青少年作為地球村的村民應具備哪些素質呢?(多媒體呈現(xiàn)一個生機勃勃，一派祥和的地球)。
通過上節(jié)課的世界文化之旅，我們已了解到世界文化的多樣性、豐富性，知道了要奏好和諧的文化樂章，要樹立正確的態(tài)度，來對待文化差異。
提問：怎樣的態(tài)度才是正確的?
不應該是排斥，而應該是溝通，既尊重自己民族文化，又尊重其他民族的文化價值，主張平等交流，互相學習，所以我們要以開放的胸懷，來做友好往來的使者。(學生回答的基礎上教師總結)。
講授新課：
中國改革開放二十多年，讓世界更多的了解中國，也讓中國更多的了解世界，但怎樣與不同的文化和諧共處，已成為我們面臨的新課題，越來越多的外國友人來到了中國，生活在不同文化背景下的人生活在一起，該如何平等相處呢?首先讓我們來看一個發(fā)生在小濤和jack身上的故事吧。
小品表演：小濤和jack的故事。
小品簡單過程：場景一、jack先用英文在新班級進行簡單的自我介紹，從穿著、語言、動作表情，無不表現(xiàn)出美國人的自由、隨意、不拘小節(jié)的性格。
場景二、jack請小濤吃飯。jack提出各付各的，小濤很難理解，表現(xiàn)的很不開心，期間點菜時小濤簡單介紹了中國的飲食文化。
場景三：jack過生日，小濤送了他一盒美國的“好時”巧克力，jack給了小濤一個大擁抱，并當場拆開禮物，分吃巧克力，小濤對jack的擁抱很不習慣，也覺得jack當場拆開禮物就吃，很沒有禮貌。多媒體呈現(xiàn)課本的問題(人物換成jack)：
1、如果你是jack，會怎么辦?(聯(lián)系自己想問題，提高學生的參與的積極性。)。
2、我們能以“好”或“壞”來評價jack的處理方式嗎?(引導學生換位思考，生活在不同的文化背景下，會有不同的待人處事的方式，進一步分析中美文化的差異，幫助學生理解因文化不同而產生的行為方式的差異，可進一步拓展到其他國家如：英國、法國、德國的民族性格不同而產生了待人處事的不同方式。)。
3、有人說，在20世紀七八十年代，開放意味著穿喇叭褲、戴蛤蟆鏡。在今天，你認為開放的胸懷意味著什么?(多媒體呈現(xiàn)七八十年代的穿著打扮的圖片，增強感性認識，更好啟發(fā)思考。)。
教師小結(多媒體呈現(xiàn)結論)：所以，開放的胸懷意味著——我們要以客觀、平等的態(tài)度來面對不同的.文化，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。
請一位同學大聲朗讀書本歐洲的汽車文明的事例。其他同學邊聽邊看多媒體展示的比利時的街道和城市風情。
活動：各抒己見。
1、通過邊聽邊看，你對比利時的城市有什么印象?
2、比利時紅綠燈很少，為什么秩序井然?
3、你對“只有人，才是萬事萬物的紅燈”這句話怎么理解?(討論)。
4、歐洲的汽車文明，對我們有什么借鑒之處?(討論)。
學生回答后，聯(lián)系我們5月1日新頒布的《交通安全法規(guī)》，教師介紹“以人為本”的三禮讓原則，“車讓人”、“人讓車”、“車讓車”，教育學生要遵守交通規(guī)則。
教師小結：開放的胸懷意味著我們要善于虛心學習其他文化的優(yōu)點和長處。
教師提問：學習哪些文化呢?
多媒體呈現(xiàn)毛澤東說的一段話，學生一起齊聲朗讀。
“一切民族，一切國家的長處都要學，政治、經濟、科學、技術、文學、藝術的一切真正好的東西都要學?！珴蓶|”
學生討論回答。
教師教育：我們也不是什么都拿來，而要結合自己國家的實際情況，取其精華，去其糟粕。
“身臨其境”活動討論。
多數學生回答：我會覺得很難為情，不過還是會讓他擁抱。
教師教育：同學們，感到難為情，是因為我們中國的傳統(tǒng)文化就比較的含蓄，我們應該繼承和弘揚中國的傳統(tǒng)文化，而大家都能夠以開放的胸懷，以客觀、平等的態(tài)度，尊重美國人的禮儀交往方式，讓對方擁抱，也難能可貴。
過渡：開放的胸懷就是以客觀、平等的態(tài)度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。開放的胸懷還意味著什么呢?過渡：我們一方面要學習其他民族的文化的長處，另一方面也要保護和展示本民族的文化。
多媒體呈現(xiàn)中法文化年的flash，出示中國到法國舉辦中國文化年的圖片，比如：在法國街頭出現(xiàn)了中國的京劇臉譜、中國孩子玩的風車、中國的大熊貓。出示法國到中國舉辦法國文化年的圖片，比如：法國在北京舉行的音樂會、法國巡邏兵飛行表演。
提問：中法文化年的舉辦，對中法兩國來說有什么現(xiàn)實意義?
(學生討論回答，教師歸納)。
可以更好的促進東西方文化的交流和融合，展示了中國的民族文化，我們要更好地讓外國人了解中國的文化，首先要保護好中國的民族文化，(多媒體出示中國文化遺產地圖)甚至還要保護好地方文化。
先請一位同學讀一下“相關鏈接”的材料。
多媒體展示梁思成的人物照片，出示思考題：
(學生討論，教師歸納)。
值得，因為任何民族的文化的精華，都是全世界的，屬于人類共同的文明成果，開放的胸懷意味著我們應尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。應有一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。
美軍接受了梁思成保護歷史名城奈良的建議，但美軍如今卻在古巴比倫文化所在地伊拉克，對其的文化進行肆意的破壞。
多媒體展示十九世紀的空中花園、永遠輝煌的古巴比倫文化、戰(zhàn)火中的伊拉克、美軍攀登一座40前古巴比倫時期的神塔、悲慘的伊拉克難民的圖片。
提問：看了美國軍隊對伊拉克古巴比倫文化的破壞，你們有什么感受，作為地球村的村民，我們應該怎樣對待各個民族的文化?課堂小結：
提問：今天我們一起探討了什么問題，你學到了那些知識，明白了哪些道理?(學生回答，教師歸納)。
今天我們一起探討了怎樣以開放的胸懷來做友好往來的文化使者。開放的胸懷意味著以客觀、平等的態(tài)度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異，要善于虛心學習其他文化的優(yōu)點和長處。保護和展示本民族的文化，是我們義不容辭的責任，對其他國家和民族的文化，應尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。應有一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。綜合探究實踐作業(yè)：
板書設計：做友好往來的使者。
客觀、平等的態(tài)度。
開放的胸懷意味著尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。
善于虛心學習其他文化的優(yōu)點和長處。
尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。
初二政治教案。
世界文化之旅教案篇三
【教學目標】：
知識目標：認識人類文明的多樣性和豐富性；懂得“一方水士養(yǎng)一方人”，認識世界文化的多樣性與豐富性，懂得每一種文化都有它存在的合理性與獨特價值。學會尊重其他民族和文化，懂得與各國民族人民相互尊重、相互理解、友好相處的道理。
能力目標：
培養(yǎng)全面、辯證地看問題的能力；培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息、分析及解決問題的能力。
情感態(tài)度和價值觀目標：
維護和尊重世界的多樣性，尊重民族文化的差異，養(yǎng)成開放的心胸和態(tài)度，以理解和尊重的態(tài)度與不同國家和地區(qū)的人交往。
【教學重點】：了解文化的多樣性和豐富性。
【教學難點】：理解因文化不同而導致行為方式的差異。
【教學方法】：資料搜集、材料交流、共同探究、課堂討論、講故事、小品表演。
【教學課時】：1課時。
【教學課型】：新授課。
【教學過程】。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境、錄像導入：
播放《跆拳道》的電影片段,展示一組芭蕾舞圖片，讓學生結合閱讀課文進行小組交流、思考，引出世界因文化的差異而豐富多彩。
第二環(huán)節(jié)：展示學生收集到的中國和世界各國的各種傳統(tǒng)節(jié)日。
從各國傳統(tǒng)節(jié)日這一文化引導學生去發(fā)現(xiàn)：世界上各個國家和民族，都有自己獨特的文化習俗，世界文化具有多樣性、豐富性，各具特色的文化習俗表現(xiàn)出不同文化的特色。
課堂討論：閱讀課文p97探討為什么不同國家和民族,都有自己獨特的節(jié)日？
第三環(huán)節(jié)：我說你猜——多角度看世界文化。
第四環(huán)節(jié)：問題探究，正確面對文化差異。
1、展示課件：dragon（龍）東西方的不同含義。
2、幽默故事：“不是東西”（概述：一個自稱為中國通的外國教授給學生講什么是東西，說只有無生命的才叫東西，所以我不是東西，你也不是東西）學生笑。
第五環(huán)節(jié)：角色扮演，尊重差異文化。
小品表演：小濤和jack的故事。
小品簡單過程：場景一、jack先用英文在新班級進行簡單的自我介紹，從穿著、語言、動作表情，無不表現(xiàn)出美國人的自由、隨意、不拘小節(jié)的性格。
場景二、jack請小濤吃飯。jack提出各付各的，小濤很難理解，表現(xiàn)的很不開心，期間點菜時小濤簡單介紹了中國的飲食文化。
第六環(huán)節(jié)：歸納總結、思想升華：
這節(jié)課我們主要學習了什么內容？要解決文化差異產生的沖突，你有哪些好的意見？
設計意圖：通過學生自己進行小結。一可以反饋教學的效果；二可以培養(yǎng)學生分析及解決問題的能力；三可以使學生在思想上產生共鳴。
第七環(huán)節(jié)：作業(yè)設計：
“入鄉(xiāng)隨俗”可以使我們在不同的文化環(huán)境里應以自如,一位外國朋友為了能更好地在廣東生活,他(她)想通過你了解一下當地文化,你會怎么做:。
1.我選擇自己向他(她)當面介紹當地文化.(寫出你將介紹些什么內容)。
2.我會推薦他(她)一本(些)書.(寫出這些書反映了廣東的哪些文化)。
3.我會帶他(她)參觀某個地方.(寫出參觀此地的理由)。
【教師小結】：?。
同學們，世界文化是豐富多彩的，我們共同生活在這個偉大的“地球村”，用趙本山的話來說：“我們就是生活在這個大屯子里，讓我們共同奏出和諧的樂章！”
【后記】：
1本節(jié)課以學生活動為主，教學內容比較豐富。
2學生掌握知識情況良好，課前準備充分，課堂表現(xiàn)良好。
世界文化之旅教案篇四
1、整體把握課文，弄清引文和正文的關系。
2、理解文章中心。
3、體會文中意味深長的句子。
【教學重點和難點】。
探究一些意味深長的句子，體會含義。
【教學時間】。
一課時。
【教學方法】。
自學合作探究、朗讀法、討論法。
【教學準備】。
預習課文。
【教學過程】。
第一課時。
一、檢查預習。
1、聽寫詞語：
肅穆荒謬稚嫩呵護發(fā)泄。
殺戮屹立盟誓憧憬韻律。
繚繞不絕放逐反駁赤裸裸血腥。
2、解釋詞語：
肅穆：嚴肅安靜。
荒謬：極端錯誤；非常不合情理。
健忘：容易忘記。
殺戮：殺害（多指大量的）。
憧憬：向往。
赤裸裸：形容毫無遮蓋掩飾。
木然：一時癡呆不知所措的樣子。
二、導入。
在我們的生活中，在“親愛的爸爸媽媽”的呼喚聲中充滿的是愛的笑臉和親切的關懷呵護，可在這篇文章中，伴隨著這呼喚的卻是滅絕人性的槍聲。我們在第二課中曾經提到過的第二次世界大戰(zhàn)，納粹分子屠殺人民的罪行似乎仍歷歷在目。今天我們來看看他們對南斯拉夫的克拉庫耶伐次這個小城造成的巨大傷害。
三、快速閱讀課文，討論問題。
1、概括課文四部分的，說說本文的中心是什么？
中心：世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。
2、文章中的引文是哪些？它們在文中的作用是什么？
3、在引文中，薩特說他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗的”，結合課文說說薩特這樣說的原因。
“沉重”是說納粹在南斯拉夫克拉庫耶伐次這個小城殺死了7000人，其中有300個小孩，這對人們來說是“沉重”的。而“美麗”是說南斯拉夫整個民族的英勇。
4、你認為最感人的地方在哪？說說理由。
四、揣摩語言。
1、凄風。苦雨。天昏。地暗。
表達一種沉重的心情。既是描寫天氣，又渲染人們的悲痛、沉重的心情。
2、人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。
告訴人們不能忘記雪恥，不能忘記在戰(zhàn)爭中犧牲的受害者，讓“世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”。
3、明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。
西德作家明赫白能得到眾人的寬恕和尊重是因為他誠懇的態(tài)度，他面對歷史和現(xiàn)實表達自己的內疚、愧意，以及對戰(zhàn)爭的厭惡。
五、聯(lián)系本單元的課文，學生交流對戰(zhàn)爭的認識和看法。
六、作業(yè)。
1、完成課后練習二，鞏固對語言的揣摩理解把握文章的中心。
2、完成課后練習三。
3、復習。
世界文化之旅教案篇五
各位評委、老師們,你們好!
首先我想請各位欣賞一個短片。(放視頻“北京奧運會開幕式片斷”)。
看過短片,大家一定已經猜到,今天我要說課的框題是《世界文化之旅》。
首先說教材。
《世界文化之旅》是人教版教材《思想品德》八年級上冊第三單元第五課的第一框。本冊教材的主題是學會交往,主要是培養(yǎng)學生的交往能力。本單元是由前兩個單元的家庭、學校中的交往擴展到社會中的交往。
本課要達到的教學三維目標是:使學生了解文化的多樣性和豐富性,認識到要正確對待文化差異。激發(fā)學生“既要熱愛自己的祖國,又以博大情懷面對世界”的情感;培養(yǎng)學生開放的、發(fā)展的、平等的、互相尊重的健康文化心態(tài)。
我把教學重點定為:文化的多樣性和豐富性。因為學生在和其他國家人民交往過程中,只有了解文化的多樣性和豐富性,才能理解各國文化的不同也會導致行為方式的不同。
教學難點我把它定為:正確對待文化差異。因為文化背景不一樣,人們處事的方式就有差異,這個年齡段的學生很難理解,會認為自己的做法是正確的,在交往中也容易產生矛盾,因此把它確定為難點。
其次說教法。
教無定法,貴在得法。本課我主要采用了情境教學法、演繹歸納法、活動式教學法、自主合作探究法并用,從學生的個體認知水平出發(fā),努力促使每個學生得到最佳發(fā)展。
其三說學法。
樹立科學的學生觀,激發(fā)學生的學習熱情,靈活運用自主、合作、探究性的學習方法,運用知識解決生活實際問題,使學生的知識與技能有機地統(tǒng)一起來,實現(xiàn)學生學習的自我完善。
其四說教學程序。
整個教學程序分為三個部分。第一個部分創(chuàng)設情境,導入新課;第二個部分活動設置,感受新知;第三個部分歸納總結,主題升華。其中第二個部分分為四個環(huán)節(jié)。具體如下:。
1、創(chuàng)設情境,導入新課。
教學的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒和鼓舞。我采用了北京奧運會開幕式這個社會熱點作為導入,也就是剛開始大家看過的短片。以此來培養(yǎng)學生愛國主義情感,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習愿望。
2、活動設置,感受新知。這一部分大約需要36分鐘時間,由四個活動構成:。
第一個活動是:傳統(tǒng)節(jié)日大薈萃。
美國哲學家杜威說過:“教學必須從學習者已有的經驗開始”。因此,我選取了學生非常熟悉的我國的春節(jié)和元宵節(jié)共8幅圖片,還有我國傣族的潑水節(jié)和外國的圣誕節(jié)各一幅圖片,(多媒體逐次展示)引導學生觀察和回憶不同的節(jié)日習俗。學生通過分析和歸納,生成節(jié)日也是一種文化,文化具有多樣性和豐富性的初步認識。
第二個活動是:美妙風光同領略。
興趣是最好的老師。為了激發(fā)學生的學習興趣,并使學生能夠“個個參與,個個精彩”,我通過24幅圖片,組織學生進行看圖猜國名的競賽搶答游戲。其中包括10個國家的標志性風景:(多媒體逐次展示)日本、英國、美國、希臘、澳大利亞、法國、印度、埃及、意大利和中國,以及4位不同國家的文化代表人物:丹麥的安徒生、法國的雨果、中國的魯迅、英國的莎士比亞。全班學生分為兩組,通過搶答積分達成評價,體現(xiàn)了評價的多元化。
搶答游戲結束后馬上轉入采訪活動,通過采訪的形式,提出問題,引導學生認識到不同國家和民族的不同文化,有著各自的標志和代表人物。加深對文化多樣性和豐富性的了解,以此強化重點。
第三個活動是:中外語言對對碰。
孔子說:不憤不啟,不啟不發(fā)。因此,我選取了“漢語橋”電視節(jié)目的視頻。(放短片“漢語橋”)通過短片創(chuàng)設矛盾,引導學生質疑,啟發(fā)學生主動思考,從而認識到語言文化存在差異,不分優(yōu)劣,各有千秋。
接下來,根據理論與實際相結合的教學原則,通過列舉外來語,引導學生思考外來文化對我們生活的影響,初步培養(yǎng)學生開放的胸懷。為下一步,也就是突破本課的難點——正確對待文化差異作必要的準備。
第四個活動是:文化差異喜相逢。
孔子曾說:“獨學而無友,則孤陋而寡聞。”強調合作學習的重要性。在這個環(huán)節(jié),通過學生表演的情景劇——《美國留學生的困惑》創(chuàng)設情境,讓學生自己提出問題,然后全班學生分成幾個小組交流合作,在合作探究學習的過程中加深對不同文化的了解,逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法,培養(yǎng)學生開放的、發(fā)展的、平等的、互相尊重的健康文化心態(tài)。從而突破難點——正確對待文化差異。
3、歸納總結,主題升華。
在板書展示中,我扣住本課的重點詞語“節(jié)日、標志、語言、處事方式”以及“尊重、差異”。這種簡潔、直觀的方式,既有助于學生記憶,也有助于學生對教材的理解。
最后,以視頻展示北京奧運會主題歌“我和你”,使學生“既熱愛自己的祖國,又以博大情懷面對世界”的情感得以升華。
思想品德課要轉變“課堂等于教室,學習資源僅限于書本”的觀念,要隨時從學生熟悉的社會生活中選取學生所關注的話題,及時納入課堂中,把教學空間拓展到社會生活領域中,在教學中做到“從生活中來,到生活中去”。為此,不僅是教師自己,而且也要引導學生關注生活,做生活的有心人,讓生活在課堂中再現(xiàn),讓課堂在生活中生動,使品德課真正成為開放的、充滿生機活力的學生學習的樂園。
世界文化之旅教案篇六
在這兩屆奧運會開幕式中有哪些事物給我們留下了深刻印象？（煙火、卷軸、活字印刷術、擊缶,田園風光、高速列車、泰晤士河、劃船運動、板球運動、大笨鐘、體育代表團）無論是北京奧運會還是倫敦奧運會都向世人展示了本國獨特而豐富的文化。奧運會不僅是體育的盛會，同時也是文化的盛會。世界各國的文化在此閃耀其獨特的光彩又和諧的交融在一起。今天就讓我們一起乘著文化直通車，踏上世界文化之旅，感受多元文化地球村的無窮魅力.
2、學生質疑、啟發(fā)引導；
首先我們來進行預學檢測，打開書p54，小組交流，快速完成。請各小組搶答。（計分）（板書：第五課多元文化“地球村”第一框世界文化之旅）。
看來同學們預學做的很全面。在出發(fā)之前，看下我們本課的學習目標。請xx同學讀下(幻燈片展示本節(jié)課學習目標．學生讀)。
3、合作探究、成果展示；
接下來就讓我們走入世界文化之旅第一站.品多彩世界文化。我們進行第一個活動環(huán)節(jié):。
我是小導游.課前讓同學資料，給點時間，把你的材料整合一下。
其他同學注意聽,活動結束,我們要評選一名金牌小導游.
希臘小導游讓我們感受到了希臘濃濃的文化氣息。俄羅斯小導游給我們介紹了舞蹈還有人物\不愧是來自浪漫的國度，法國小導游首先在歡迎客人的時候給了一句貼心的問候，緊接著一道豐盛的大餐，最后在酒足飯飽夜幕低垂之際讓我們登上埃菲爾鐵塔欣賞巴黎的夜色。真是不同凡響。還有哪組？看看這組將帶我們領略哪個國家的風情？\\美國小導游提到了圣誕節(jié)。世界許多的國家都過圣誕節(jié)，但是不同國家和地區(qū)的人們有著不同的習俗，你知道埃塞俄比亞人是怎么過圣誕節(jié)的么？(學生答)委內瑞拉人呢？提到粽子，你想到我們國家哪個傳統(tǒng)節(jié)日了？（端午節(jié)）。
想想我們中國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？哪個小組同學給我們介紹一下？（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)）。
下面我們一起瀏覽世界文化。幻燈片展示各國文化圖片.
學生回答:。
1.世界上有多少個國家和民族,就會有多少種獨特的文化習俗.
2.節(jié)日是一種文化習俗,是國家和民族在長期的歷史演進中,所形成的獨具一格的文化傳統(tǒng).
3.文化的多樣性和豐富性,通過各具特色的文化習俗表現(xiàn)出來.
4.不同國家和民族的不同文化,有著各自的標志和代表人物.
教師小結:這些獨具特色的文化就構成了豐富多彩的世界文化(板書)。
在我們感受到了世界文化的豐富性和多樣性之后.我們的文化直通車繼續(xù)前行,進入世界文化第二站:奏和諧文化樂章(和諧的文化樂章板書)。
活動三：做一做：各國不同的見面禮儀。
首先我們來看看世界各國的見面禮儀有什么不同.小組內練習表演一下。哪個小組表演中國人見面？日本人見面？美國人？泰國人見面是？同學表演的很精彩。
同學們知道，為什么泰國人用合十禮么？泰國是個信仰佛教的`國家，所以佛教文化對泰國人們有著深淵的影響。而美國的擁抱禮儀正是美國文化年輕開放的體現(xiàn)。
（熊貓，中國功夫，建筑，紅燈籠，面條，風箏，鞭炮）。
小組討論一下。
學生總結：每一種民族文化都有自由生存發(fā)展的權利，不同民族的優(yōu)秀文化都蘊含著人類文明的成果。
全球化是當今世界經濟發(fā)展的共同趨勢。在全球化過程中，各個國家和民族的文化，應相互融合、相互促進，呈現(xiàn)出多元和諧的發(fā)展局面。
面對文化差異，我們應該采取什么態(tài)度呢？
學生總結：溝通既尊重自己民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值，主張平等交流、互相學習。我們主張各國文化互相借鑒、共同繁榮。
4、體驗成功，多元評價。
同學們，我們的文化之旅到此結束?；仡櫛竟?jié)課，你有哪些收獲？
學生總結：
5、鞏固訓練、拓展延伸；
下面做幾道題，檢測一下同學對本節(jié)知識的掌握情況。各組搶答。1、2、3、
這節(jié)課，第x小組第一名，后面的小組下節(jié)課要加油！
最后老師祝大家在今后真正的國際旅行中愉快、順利。
世界文化之旅教案篇七
1、通讀全文，概括出課文的故事內容；小組合作，跳讀重點語段，感受杜小康牧鴨過程中的心路歷程。
2、賞析環(huán)境描寫的語句，明確環(huán)境描寫的作用，并能模仿著用環(huán)境描寫來表現(xiàn)自己的一種心情。
3、學習主人公勇于戰(zhàn)勝磨難的可貴品質，并能內化成自己的品德。
1、小組合作，跳讀重點語段，感受杜小康牧鴨過程中的心路歷程。
2、賞析環(huán)境描寫的語句，明確環(huán)境描寫的作用，并能模仿著用環(huán)境描寫來表現(xiàn)自己的一種心情。
三、教學準備：
多媒體。
（課前播放歌曲《重頭再來》，直到上課。）。
問：同學們知道這首歌的歌名嗎？
人的一生也許有很多事都可以重來，但生命歷程是不能重來的，所以當我們遇到挫折一定要勇敢的去戰(zhàn)勝。（出示文中插圖）。
那文中的他是如何戰(zhàn)勝孤獨的呢？今天就讓我們一起乘著小木筏去拜訪這個同齡人。
1、本文主人公是誰?講述了關于主人公的什么故事?
2、根據故事情節(jié)給課文擬一個標題，并說說你的理由。
（標題好比一篇文章的眼睛，一般讀者能透過它窺視到文章的思路、中心、內容等。）。
1、作者給本文取題叫“孤獨之旅”，那么這旅途只的是什么旅途呢？（牧鴨之旅）。
理情節(jié)：離家牧鴨—路途中—到達目的地—牧鴨生活—鴨子下。
2、在這個牧鴨途中，杜小康又有著怎樣的心路歷程呢？
（四人小組合作，跳讀文中描寫杜小康的語段，找出體現(xiàn)他心理活動的語句可對應“牧鴨之旅”的各個階段來找，并說說句子體現(xiàn)的是怎樣的心理。）。
（分析時朗讀相關語句：個別學生念、老師泛讀、學生一起朗讀。）。
3、小結：從分析中，我們看杜小康是個怎樣的孩子呢？
（原來幼稚、軟弱，后來堅強、勇敢、有責任心。）。
這個孤單的少年，他是在怎樣的環(huán)境中成長起來的呢（他身邊的環(huán)境是怎樣的）？
1、請找出環(huán)境描寫（蘆葦蕩、鴨群、暴風雨）的句子，輕輕朗讀，說說它的作用。
示例：句子（第21節(jié)）蘆蕩如萬重大山圍住了小船。
賞析運用比喻、夸張的修辭手法形象的地寫出了蘆蕩的幽深繁茂（原句景色），反襯出小船的孤小，突出了杜小康那種“永遠逃不走的感覺”的真切（環(huán)境描寫的作用）。
總作用：渲染孤獨的氣氛，推動情節(jié)發(fā)展，襯托杜小康的心理，造就他堅強的性格。
2、猜一猜：下面這段文字體現(xiàn)的是怎樣的心情？
小時候，我常常一個人呆在河邊。那時的天總是很藍，藍藍的水面上總是倒映著大雁北飛的影子；綠瑩瑩的草地上綴滿白白紅紅的小花，白色的小蝴蝶在花叢中上下翻飛，蜻蜓落在遠處的蘆葦上，驚落一串露珠；看著生命都在快樂地忙碌著，我的心便也充盈著，鼓著腮幫子吹起葦葉做的哨子，“嘀嘀”的聲音便會在河面上傳出很遠，嚇得聒噪的麻雀們也能安靜好一陣子。（快樂）。
3、練一練：可以用怎樣的環(huán)境來表現(xiàn)你的心情：高興、悲傷、興奮、苦惱、孤獨……。
請選擇一種心情，自己設置情境（比如考試得了滿分；媽媽去外地了，家中只有我一個人；朋友要去遠方求學了；爸爸買來了我渴望已久的物品……）說一說或寫一寫。
示例：我懷里揣著滿分的試卷，走在回家的路上，小鳥在枝頭嘰嘰喳喳叫個不停，樹葉在晚風吹拂下輕輕交談著，似乎他們也在祝賀我、鼓勵我。夕陽影在山巔也似乎想多看我一眼……（高興）。
這個孩子在蘆葦蕩中成長起來了，他由幼稚、軟弱的少年長成了勇敢、堅強、有責任心的男子漢。
杜小康在蘆葦蕩中成長起來了，他由幼稚、軟弱的少年長成了勇敢、堅強、有責任心的男子漢.學習主人公勇于戰(zhàn)勝磨難的可貴品質,并能內化成自己的品德。
世界文化之旅教案篇八
一、教學內容分析：
《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年級上冊第三單元第五課第一框的內容。本框分“豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂章”兩部分，從不同國家和民族的標志、代表人物、節(jié)日入手，幫助學生感受文化的多樣性和豐富性，懂得文化沒有優(yōu)劣之別，從而既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化的價值，以平等的態(tài)度對待不同的文化。
二、對應的課程標準：
本課依據的課程標準是“我與他人的關系”中“交往與溝通”部分：“懂得文化的多樣性，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化與習俗”。
三、本課的地位：
本單元是由前兩個單元的家庭、學校中的交往擴展到社會中的交往，在全書中屬于面向未來的教育。隨著社會的發(fā)展與科技的進步，世界范圍內的交往已逐漸融入人們的生活，本課主要介紹各國不同的文化以及如何在不同文化中交流溝通，目的是培養(yǎng)學生面向世界與面向未來的開闊視野與開闊胸襟。
四、學情分析：
隨著我國改革開放的深入，中學生和其他文化的距離拉近了，但有些同學迷失在其他文化中，對本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同學對外來文化持有偏見，采取防衛(wèi)的態(tài)度；有些同學在進行跨文化交流時，由于語言問題以及價值觀的差異會使得溝通產生困難等。他們需要給予恰當的指導，才能培養(yǎng)具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學生。
五、教學目標：
知識與能力目標：了解文化的多樣性和豐富性；理解因文化不同而導致行為方式的差異；知道在面對文化差異時應該持有的正確態(tài)度。
過程與方法：培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息、分析及解決問題的能力；逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了解，學習其他文化的優(yōu)點和長處。
情感態(tài)度和價值觀：既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化的價值，能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。
六、教學重難點：
教學重點：了解文化的多樣性和豐富性。
教學難點：理解文化存在差異，從而既尊重本民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值。
七、教法、學法：
教法：問題教學法、活動教學法、情境教學法等。
學法：以教師引導，學生參與為主，運用活動教學討論等方法。
八、課時安排：一課時。
九、教學過程：
導入新課：
(趣味游戲引入課題）。
1、哪個國家的旅館把床放在屋頂上。（答案：沙特阿拉伯）。
2、哪個國家的人口，是最世界最少的。而且，這個國家建在懸崖上。（答案：摩納哥）。
3、哪個國家，以鐘表業(yè)最為出名，而且是永久中立國。（答案：瑞士。）。
4、哪個城市，素有水上城市之稱。（答案：威尼斯。）。
5、哪個國家，醫(yī)療公費。而且以足球著稱。（答案：巴西）。
6、哪個國家，女子以健壯為美。（答案：西班牙。）。
7、哪一個少數民族不吃豬肉。（回族）。
8、哪國不吃牛。（答案：印度。）。
(過渡語）當今世界是一個開放的世界，在不斷擴展的交往中，了解各國的文化、風俗，吸取其他民族文化的精華，善于與不同國家、民族的人交往，成為當代地球人必備的基本素養(yǎng)。同學們想去旅游嗎？想旅游的同學請舉手。（全班學生高高地舉起手?。┤找鏀U大的開放，頻繁的國家交往，先進的交通和通信工具，把世界各國緊密地聯(lián)系在一起，使地球變成了一個地球村，出國旅游將不再是一個夢想，現(xiàn)在就讓我們一起開始“世界文化之旅”。
（教學過程）。
一、學生閱讀56---60頁自主預習：
1、世界文化的多樣性和豐富性怎么表現(xiàn)出來的？
2、文化存在差異，沒有優(yōu)劣之分，你是怎樣理解的？
3、我們如何對待文化差異？
二、教材研學。
活動一：師生分組探討并感受文化多樣性和豐富性。
1、節(jié)日習俗。
(1)我們中華民族最隆重、熱烈的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些?在這些節(jié)日中，人們有哪。
圖片展示世界各國傳統(tǒng)節(jié)日，學生猜節(jié)日名稱，并說出這些節(jié)日所表達的文化內涵。
西班牙奔牛節(jié)、巴西狂歡節(jié)、俄羅斯謝肉節(jié)、印度昆梅拉節(jié)。
英國愛丁堡藝術節(jié)、泰國農耕節(jié)、墨西哥亡靈節(jié)。
引導學生歸納：節(jié)日是一種文化習俗，不同的國家和民族有著不同的文化習俗；文化的多樣性和豐富性，通過各具特色的文化習俗表現(xiàn)出來。
2、欣賞圖片：多媒體打出一組圖片，你會想到哪個國家？
師小結：節(jié)日是一個國家和民族在長期的歷史演進中所形成的獨具一格的文化傳統(tǒng)。世界上有多少國家和民族，就會有多少種獨特的文化傳統(tǒng)。世界文化的多樣性和豐富性就是通過各具特色的文化習俗表現(xiàn)出來的。不同國家和民族的不同文化，有著各自的標志和代表人物，形形色色的文化，將我們的世界裝扮得絢麗多彩。
活動二：問題探究，認識文化差異(p58)。
通過一個“漢譯英”的語言故事情節(jié)引人，安排學生討論兩個問題：
在特殊之旅中，老師將帶領大家共同體驗不同文化的奧妙。首先，請大家翻譯一個句子。
thereissmoke(煙),thereisfire(火).（無風不起浪）。
1、古詩翻譯上的困難說明了什么？
2、你能找出漢語中吸收外來語的例子嗎？
師：世界文化存在差異，但沒有優(yōu)劣之別；多元文化的相互融合、相互促進，才能奏出和諧的樂章。我們的現(xiàn)代用語中，也受到外來語的影響，如酷（cool）、巧克力(chocolate)、sofa(沙發(fā))，pudding（布?。?，coffee(咖啡)，curry(咖喱)、色拉油(sola)等。
活動三：異想天開。
（學生討論）。
師：引導學生用辯論的方法發(fā)表自己的觀點，認識到單一文化的利弊，懂得每個民族的文化都蘊涵著人類文明的成果，每個民族的文化都有存在的價值！每個民族的文化都有自由生存發(fā)展的權利。在思辯的過程中使學生認識理解并尊重各國文化的差異，促進世界多元文化的和諧發(fā)展。
活動四：情景問答-----其實你不懂我的心。
邀請學生表演課本p59意大利學生和中國同學的對話。
師：生活在不同文化背景的人，會有不同的待人處事的方式，文化差異有可能導致溝通的障礙，但必須也可以跨越這個障礙。
教師提問：文化差異是客觀存在的，我們應該如何正確對待這種差異呢？（學生回答，略）。
師小結：面對開放的世界，既要尊重本民族的文化價值，同時也尊重其他民族文化的價值，通過文化創(chuàng)新融入世界文化的百花園中。
十、課堂小結：
通過這節(jié)課的探究大家有什么收獲呢？世界文化形形色色絢麗多彩，我們要有開放的胸懷，加深對不同文化的了解，正確對待文化差異，學習不同文化的優(yōu)點和長處，做文化交往的文明使者，共同譜寫世界文化的和諧樂章。
十一、板書設計。
一、豐富多彩的文化。
1、文化的多樣性豐富性。
二、和諧的文化樂章。
1、文化存在的差異，各有千秋。
2、各個國家和民族的文化，應相互融合、相互促進，呈現(xiàn)出多元和諧的發(fā)展局面。
3、各國文化應相互借鑒，共同繁榮。
十二、作業(yè)布置、《學習監(jiān)測評價》。
本節(jié)課的主要特點如下：
1．教學目標明確，重點、難點突出，設計思路優(yōu)化、合理，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。
2．在教學方法上注重點撥討論，讓學生充分發(fā)表意見，真正把課堂還給學生，讓學生真正做學習的主人。
3．教學素材的選擇，能夠遵從學生的口味，有利于調動學生學習積極性，課堂氣氛活躍。
世界文化之旅教案篇九
［教學目標］。
知識目標：（1）了解民族節(jié)日時民族文化的集中展示、民族感情的集中表達，文化遺產是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志；（2）明確文化多樣性的含義及其表現(xiàn)，認識文化多樣性的重要作用。明確尊重不同民族的文化，必須遵循各國文化一律平等的原則；（3）理解文化交流的重要作用。
能力目標：（1）從民族節(jié)日和文化遺產中感受文化多姿多彩的魅力；（2）認識不同民族文化的差異性，尊重文化多樣性；（3）在實際生活中傳播中華文化。
情感、態(tài)度和價值觀目標：理解文化多樣性的價值與意義，尊重世界文化的多樣性；（2）樹立個民族文化一律平等的態(tài)度，歡迎世界各國優(yōu)秀文化在中國傳播，自覺推動中華文化走向世界。
［教學重點、難點］。
［教學過程］。
一、導入新課。
情境導入：播放兩段視頻材料：（一）世界各國迎接新年到來的慶祝方式，（二）世界各國領導人發(fā)表20新年賀詞。
教師歸納：世界各國新年的不同慶祝方式和各國領導人的不同的新年賀詞，承載著不同的文化內涵，體現(xiàn)了世界文化的多樣性。這就是這節(jié)課我們要共同探究的問題。
二、講授新課。
自主探究活動一：異彩紛呈，交相輝映。
1、多媒體展示一組圖片：西方的感恩節(jié)和中國的重陽節(jié)及各自的介紹資料。
2、學習小組討論（多媒體依次展示下面問題）。
3、探究提示：
（1）民族節(jié)日是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達。
（2）中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等，其中人們最重視的是春節(jié)。西方節(jié)日也很多，如圣誕節(jié)、復活節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、愚人節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)、情人節(jié)等，其中最有名的是圣誕節(jié)。（多媒體展示資料介紹）。
4、教師點撥：民族節(jié)日，蘊含著民族生活中的風土人情，、宗教信仰和道德倫理等文化因素，是一個民族歷史文化的長期積淀。透過各民族的傳統(tǒng)節(jié)日及習俗，我們可以領略到不同民族文化的韻味。所以，我們要重視民族的傳統(tǒng)節(jié)日。
5、多媒體繼續(xù)展示一組圖片和文字資料：河北承德的避暑山莊與印度的泰姬陵。
如：承德避暑山莊曾是中國清朝皇帝的夏宮。避暑山莊位于承德市中心區(qū)以北，武烈河西岸一帶狹長的谷地上，山莊的建筑布局大體可分為宮殿區(qū)和苑景區(qū)兩大部分，苑景區(qū)又可分成湖區(qū)、平原區(qū)和山區(qū)三部分。內有康熙乾隆欽定的72景。擁有殿、堂、樓、館、亭、榭、閣、軒、齋、寺等建筑一百余處。是中國三大古建筑群之一，它的最大特色是山中有園，園中有山。避暑山莊興建后，清帝每年都有大量時間在此處理軍政要事，這里發(fā)生的一系列重要事件、重要遺跡和重要文物，成為中國多民族統(tǒng)一國家最后形成的.歷史見證。與全國重點文物保護單位頤和園、拙政岡、留園并稱為中國四大名園。，承德避暑山莊及周同寺廟景區(qū)經國家旅游局正式批準為國家5a級旅游景區(qū)。
（1）學習小組討論（多媒體依次展示下列問題）。
（2）探究提示：從這些文化遺產中，我們不難看出文化遺產是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志。
（3）教師點撥：正確認識文化遺產保護的意義。
1、多媒體展示一組圖片：各屆奧運會的不同會徽（羅馬奧運會會徽、雅典奧運會會徽、悉尼奧運會會徽、北京奧運會會徽）。
2、小組討論（多媒體依次展示下列問題）。
（1）不同的舉辦國家、不同的會徽設計、不同的文化設計，說明了什么問題？
學生回答：文化是民族的。每個民族都有自己的文化內涵和特征。
（2）周文化的眼光看，奧林匹克運動為什么能夠從希臘走向世界？
學生回答：奧運能夠走向世界，最主要的就是奧林匹克精神的存在，這種精神不斷地激勵人們去奮斗去努力，也得到了世界的公認。文化又是世界的。世界各民族的社會實踐有其共性，有普遍規(guī)律，在實踐中產生和發(fā)展的不同民族文化也有共性和普遍規(guī)律。
3、教師點撥：不同民族和國家的文化既有個性又有共性。任何一種文化，都是世界性和民族性的統(tǒng)一，文化的世界性寓于民族性中，并通過文化的民族性體現(xiàn)出來。對于人類社會來說，文化多樣性的重要作用，就像生物多樣性對于維持生態(tài)平衡那樣必不可少的。所以，我們要尊重世界文化度多樣性。
4、探究活動：一個民族的文化，是這個民族發(fā)展的見證，但只能屬于這個民族。
1、小組討論（多媒體依次展示下列問題）。
比較第27屆、第28屆、第29屆奧運會的異同，您能否感悟到我們應怎樣對待文化的多樣性？閱讀費孝通的名言“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”感悟，尊重文化多樣性的意義與原則，怎樣做到美人之美。
2、探究提示：
既要認同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族之間，應該相互尊重，相互借鑒，求同存異，在發(fā)展本民族文化的同時，共同維護、促進人類文明繁榮進步。
a尊重文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內在要求。首先要尊重自己民族文化，培育好、發(fā)展好本民族文化。
b尊重文化多樣性是世界文化繁榮的必然要求。尊重和保存不同民族文化，是人類生存和發(fā)展的基礎。
原則：承認世界文化的多樣性、尊重不同民族的文化，必須遵循各國文化一律平等的原則。
要求：在文化交流中，要尊重差異，理解個性，和平相處，共同促進世界文化的繁榮。
意義：只有在民族平等的基礎上，世界各國人民才能相互尊重、共同發(fā)展；只有保持世界文化的多樣性，世界才更加豐富多彩，充滿生機與活力。（作者單位：河北省承德市雙灤區(qū)實驗中學）。
世界文化之旅教案篇十
在參加比賽的活動中，我講了《世界文化之旅》一課。
學生分析，八年級學生對世界文化充滿好奇，探究心理很強，但對文化差異的態(tài)度，或一味排斥，或盲目追求，需給予正確引導，以客觀寬容的心態(tài)對待多元文化，促進與世界的溝通交融。
教學分析，本框題從二個層面闡釋世界文化：
一豐富多樣性；
本課設計三組活動，主要從不同國家文化的觀賞、領略、探討，幫助學生感受文化的多樣性和豐富性，理解文化的差異和多元使得我們的世界更加絢麗多彩；文化沒有優(yōu)劣之別，從而既尊重本民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值。教學重難點落在文化的多樣性，正確對待文化差異性。
課前準備，正確引導學生從文化體現(xiàn)的各方面，自由分組，對自己感興趣的國家地區(qū)，在網上、報刊上搜集各國家區(qū)域文化的資料，老師給予適當的指導。
從整個教學流程看，三個活動，設計清晰條理，有分析有討論，有情境，過渡，轉折，銜接自然，總結到位，教學過程流暢。老師語言簡潔扼要。學生上課認真活躍，體驗各地文化的興致高昂，探究對待文化差異的態(tài)度積極‘生生互動效果凸顯。
整個課堂教學比較單調，老師在面對豐富多彩的世界文化，學生興致勃勃的參與，融入課堂不夠。在以后的教學中，應多調控自己的情緒，首先老師應融入課堂，與學生同感受，提升師生互動，教學效果方可凸現(xiàn)。
課堂提問與啟發(fā)方面，分析探究是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是鍛煉學生辨析思維的有力途徑，也是升華知識的必要手段之一。但對待文化差異的探討篇環(huán)節(jié)，在碰到學生回答不出問題時，沒有適當調整設問難度，正確引導學生回答；學生思考回答問題，及時追問也做得不到位。這需要老師在日后的備課環(huán)節(jié)，多思考課本，多留意分析學生，了解學生學習認知規(guī)律和心理。課前課后多與學生交流溝通。
教學深度不夠，對于文化的豐富多樣，只是從非常泛的方面呈現(xiàn)，并為就文化一個方面或多個方面深入討論，導致對文化的理解易流于形式，理解不深刻。如果將文化的語言方面，禮儀方面，飲食等方面，就一個方面，深入探討分析，更能感染打動學生，效果更佳。
重難點突破，就學生的反饋來看，之前學生對待外來文化，或一味排斥，或盲目追求，課后，面對文化差異的態(tài)度，能夠有所改觀，排斥心理減少，但盲目追求沒有明顯改善，學生群體哈日哈韓現(xiàn)象依然盛行，當然這也不是一時之功所能達成。
總之，這節(jié)課激發(fā)學生興趣，巧妙運用語言對比，將教學重難點突破。這節(jié)課看到自己的進步成長與不足，希望在以后教學中，多思考，多實踐，努力提高教育教學水平。
在參加“課內比教學課外訪萬家”的活動中，我講了《世界文化之旅》一課。準備一節(jié)公開課的過程真是一種痛苦的歷程，在準備過程中，我們學校所有政治組成員都給了我非常中肯的意見，大家知無不言，言無不盡，給了我很大的幫助，這節(jié)課圓滿地達到了預期的目的。
本課的整個教學過程以活動貫穿，學生積極參與，充分體現(xiàn)新課程以學生為主體的教學觀；而且學生在自主學習的基礎上合作、探究，通過參與活動體驗感悟，達到知識內化，符合新課程的教學理念。
1、由中國傳統(tǒng)節(jié)日入手導入課堂教學，體現(xiàn)了生活化的教學理念。由于教學貼近學情，能激發(fā)學生積極參與課堂教學的熱情，同時也激發(fā)了學生的愛國熱情，實現(xiàn)課堂情感教學目標。
2、通過活動環(huán)節(jié)，進行一次簡單文化之旅，讓學生很直觀地了解了不同國家的標志性建筑、代表人物和其他一些代表性事物，深化了對文化多樣性和豐富性的認識。調動學生參與活動的積極性。
3、通過“哪里哪里的誤會”小品表演，活躍了課堂氣氛，學生直觀形象地明白了世界語言、待人處事方式的差異。
4、通過討論、自我表演環(huán)節(jié)，理解了“全球化不會導致文化的.標準化”“對待文化差異的正確態(tài)度”。學生在討論中體驗自主、合作、探究的學習方法，展示了自身的智慧。
1、為了讓學生感受到文化的豐富性、多樣性和差異性，展示了很多的圖片讓學生瀏覽，這樣有利也有弊，雖然讓學生有了直觀體驗，有了活動樂趣和成功感，但是感覺圖片過多。
2、有的環(huán)節(jié)不夠完善，如何面對文化的差異這個問題，應該讓學生來討論解決，教師只需進行簡單的評述就可以了，這樣的解決方式才是最完美的上課的過程。在今后的教學工作中，我應該進一步深研教材，多看課，多向經驗豐富的教師學習，努力提高自己的教育教學水平，力爭把自己鍛煉成一個經驗豐富型，學識淵博型的教師。
世界文化之旅教案篇十一
2、使學生明確自己想要描寫的是哪一處世界文化遺產,了解其突出的特點。
3、使學生學會收集、歸類資料,并能夠從中挑選出最典型的材料。
一、導入新課,激發(fā)興趣。
二、啟發(fā)思路。
截至2019年7月,中國已有55項世界文化和自然遺產列入《世界遺產名錄》,其中世界文化遺產37項,這些遺產是我國古代勞動人民勤勞和智慧的結晶。
怎樣把這些世界文化遺產介紹給大家?可參考下面的介紹。
例如:故宮。位于北京市中心。舊稱紫禁城,是明、清兩代的皇宮。我國現(xiàn)存規(guī)模最大最完整的古建筑群。始建于明永樂四年至十八年(1406—1420)。建筑面積約15萬平方米,占地72萬平方米,周圍有10多米高的城墻和50多米寬的護城河。整個建筑群氣勢宏偉,層次分明,主體突出,集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨特風格。
1、確定要寫的中國的世界文化遺產是哪一處。有目的地查閱相關資料,如搜集歷史資料,了解基本現(xiàn)狀。把資料來源記錄下來。(板書:查閱資料)。
2、這些令中國人驕傲的世界文化遺產,凝結著我們祖先的汗水和智慧。根據要介紹的內容分類整理資料。(板書:整理資料)。
(1)引導學生先說出要描寫的是哪一處文化遺產。
(2)這處遺產有什么突出特點?比如,外觀、結構等。(此處可引用,或運用修辭手法。)。
(3)歷史上有何變化?(如修繕、毀滅等)。
(4)歸納完這些細碎的信息之后,引導學生選擇一兩個相關故事。(注意:故事最好能夠體現(xiàn)文化遺產的特點或由來等。)。
3、撰寫成文。將整理后的資料用自己的話寫下來,也可以引用別人的話,但引用要注明資料來源。注意使用圖片、表格等輔助形式,使介紹的內容更加生動、準確。(板書:撰寫成文)。
1、整理思路:學生先打草稿,確定自己想寫哪一處中國的世界文化遺產,想想其突出特點是什么,有什么相關故事。
學生整理思路,列提綱。
2、教師以長城為例,從功能、建造、故事等角度展開介紹。
3、結構安排:如果選擇兩個故事來表現(xiàn)文化遺產的特點,可以寫得有詳有略,詳略得當。
4、學生自由習作,教師巡視指導。
選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進行點評。習作的重點在于介紹清楚中國的某一處世界文化遺產,資料準確無誤,能體現(xiàn)其特點,有相關歷史故事,語言通順恰當,等等。
學生通過選擇自己感興趣的景點,搜集相關資料進行整合,寫出介紹世界文化遺產的文章,表達了自己的愛國情懷與自豪感。
將你的作文與同桌的交換,互評,看看你的介紹是否清楚通順,再根據同學的意見進行修改。
板書設計。
查閱資料。
整理資料。
撰寫成文。
教學反思。
1、通過這次習作,培養(yǎng)了學生的愛國情懷。
2、學生學會自主搜集資料、整理資料,為自己感興趣的事物多問為什么,多研究探討。
3、我發(fā)現(xiàn)學生對于國家的歷史、文物等方面接觸較少,對于古詩詞的積累也很少,以后要重視這方面知識的'積累。
世界文化之旅教案篇十二
我說課的內容是人教版《思想品德》八年級第五課多元文化“地球村”第一課時――世界文化之旅。
（一）說教學理念。
新課標中，倡議“以人為本”的教學理念，強調同學自主學習，它更重視教育過程中同學的體驗與感悟，注重同學的互動合作，突出探究式學習，運用恰當的教學方法，引導同學參與，啟發(fā)發(fā)明思維，加強同學的道德實踐。
（二）說課程規(guī)范。
本節(jié)課依據的課程規(guī)范是“我與他人的關系”中“交往與溝通”局部：“懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化與習俗?！?/p>
（三）說教材分析。
本冊教材，把學會交往作為主題，主要是培養(yǎng)同學的交往能力。本框內容在全書中屬于面向未來的教育，對于培養(yǎng)面向世界、面向未來、跨文化交流需要的人才具有重要意義。隨著我國改革開放的深入，中同學和其他文化的距離拉近了，但有些同學迷失在其他文化中，對本民族文化不了解或不屑于了解；有些同學對外來文化持有偏見，采取防衛(wèi)的心態(tài)；有些同學在進行跨國文化交流時，由于語言問題以和價值觀的差別會使溝通發(fā)生困難……我校是一所山區(qū)農村中學，歷來信息閉塞，同學獲取信息的渠道不暢，更應了解世界上其他國家、民族的文化，以和如何和其他人溝通等等?，F(xiàn)在給予他們恰當的引導，才干培養(yǎng)出具有中國靈魂、世界眼光的新一代中同學。因此依據課標、教材內容從我校同學的實際情況動身，確定教學目標如下：
知識目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差別；知道在面對文化差別時應該持有的正確態(tài)度。
能力目標：培養(yǎng)同學搜集信息、處置信息、分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度和價值觀目標：尊重本民族文化價值的同時，又尊重其他民族文化的價值。
教學重點：了解文化的多樣性和豐富性（因為同學在和其他國家人民交往的過程中，只有了解文化的多樣性和豐富性，才干理解各國文化的不同也會導致行為方式的不同，所以把它確定為重點。）。
教學難點：理解因文化不同而導致行為方式的差別（因為文化背景不一樣，人們處事的方式就有差別，這個年齡段的同學很難理解，會認為自身的做法是正確的，在交往中也容易發(fā)生矛盾，因此把它確定為難點。）。
（四）說教學法。
通過資料搜集、資料交流、一起探究、課堂討論、扮演等教學方式，對同學的學習方法進行指導，鼓勵同學采取自主探究的學習方式，發(fā)明條件，促進同學之間的交流和溝通，學會合作，轉變被動的學習方式，在活動中理解運用知識，并能創(chuàng)新知識。
（五）說教學過程。
1、創(chuàng)設情境、導入新課：（約2分鐘）。
先講述一個外國游客在中餐館吃餃子的故事，讓同學考慮為什么外國游客要把餃子皮和餡分開吃？然后總結飲食習慣的不同，體現(xiàn)了文化的差別，世界因文化的差別而豐富多彩。今天我們走進多元文化“地球村”，領略不同國家和民族的文化風采，進入世界文化之旅。
2、一起探究、突破重難點：（約37分鐘）。
全節(jié)要講兩方面的內容：豐富多彩的文化；和諧的文化樂章。我準備通過6個步驟來探究。
過渡語：現(xiàn)在我們一起去旅行領略各國文化的風采，旅行的第一站：我們的祖國――中國。
設計意圖：讓同學初步感受中華民族的保守文化。
注意事項：活動的提問應是開放性的，主要是鼓勵同學多方位、多層次地考慮問題，對同學的回答抓住問題的關鍵加以正確的引導。
過渡語：我們領略了我國文化的風采，了解了我國文化的多樣性和豐富性，也要領略世界各國文化的風采，進入旅行的第二站：世界各國。
第二步―――――――知識交流：請大家列舉其他國家和民族的保守節(jié)日，并嘗試說出這些節(jié)日所表達的文化內涵。
設計意圖：讓同學初步感受其它國家和民族的保守文化，領略文化的多樣性。
注意事項：上課前我對所提問題進行深入的了解和考慮，這樣在課堂上可以進一步引導同學進行探究，與同學在思想上發(fā)生共鳴。
擴展：在談到外國的節(jié)日時，同學一般會想到圣誕節(jié)，我會讓他們先談我校是如何過圣誕的（中國式圣誕）然后我會說對于同一個節(jié)日，例如圣誕節(jié)，不同的國家卻有不同的過法，同時講述等國家是如何過圣誕的，并總結成口訣，加深對文化豐富性的理解。
設計意圖：加深理解文化的多樣性和豐富性。
注意事項：對有特殊內涵的圖片要師生一起研討并加以講解。
第四步―――――――展示課件：在上海召開的apec會議上東西方領導人身著唐裝的圖片，和在智利召開的`apec會議上各國領導人身著智利保守民族服裝的圖片。
設計意圖：讓同學了解東西文化的差別導致對顏色、服裝的不同理解，各個國家的代表人物又把本國家和民族的文化推向世界。
注意事項：引導同學全面、客觀地認識事物。
強調：通過以上四步活動，突出了重點――文化的多樣性和豐富性，也可以評估同學對文化的了解，以和對不同文化持有的態(tài)度為下面的教學做準備。
第五步―――――――講述翻譯古詩《欲窮千里目，更上一層樓》的幽默故事。
設計意圖：既活躍了課堂氣氛，又讓同學了解了中西文化的差別。
第六步――――――師生一起扮演：通過教師夸獎同學的衣著美麗得體，看他們的不同表示，進一步提出當外國人面對這種情況時，他們會怎樣表示？他們會如何回答？師生一起探究。
設計意圖：理解生活在不同文化背景中的人，會有不同的待人處事方式。突破難點。
注意事項：同學的回答可能與自身想象不同，要加以解釋。
生成新知識：對待文化差別，要求同存異增加溝通。我們既要尊重自身民族文化的價值，又尊重其他文化的價值，主張平等交流，互相學習。
3、歸納總結、思想升華：（約1分鐘）。
世界文化是豐富多彩的，我們一起生活在這個偉大的“地球村”，用趙本山的話來說：“我們就是生活在這個大屯子里，讓我們一起奏出和諧的樂章！”
設計意圖：通過詼諧幽默的話語進行小結。
（六）預期效果。
通過各種鮮明的事例，會出現(xiàn)與同學之間精彩的溝通，調動同學主觀能動性，會出現(xiàn)自主學習的局面，充沛的投入到教學活動中來。
通過資料交流、一起探究，激發(fā)了同學的發(fā)明性思維，在理解“文化多元性”的基礎上，能形成跨國交往的新知識和能力。
世界文化之旅教案篇十三
各位老師：
上午好！今天我說課的題目是《世界文化之旅》，本框題選自人教版思想品德教材八年級上冊第三單元第五課《我們的朋友遍天下》，其中的第一框題，下面我從五個方面開始我的說課：
一本課設計依據。
1本課對應的課程標準：是“我與他人的關系”中“交往與溝通”部分：“懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化與習俗。”
2本課的地位：本冊教材，把學會交往作為主題，主要是培養(yǎng)學生的交往能力。本單元由前兩個單元的家庭，學校中的交往擴展到社會中的交往。本課主要介紹各國不同的文化以及如何正確對待不同文化之間的差異，在全書中屬于面向未來的教育，對于培養(yǎng)學生面向世界與未來的開闊視野與開闊胸襟成為跨文化交流需要的人才具有重要意義。
1基于上述教材地位和學情分析，我將本課的教學目標設計為：
情感態(tài)度價值觀目標：尊重本民族文化價值的同時，又尊重其他民族文化的價值。能力目標：培養(yǎng)學生搜集、處理信息、分析及解決問題的能力。
知識目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異；知道在面對文化差異時應該持有的正確態(tài)度。
2教學重點和難點。
教學重點：了解文化的多樣性和豐富性。
設計意圖：只有了解文化的多樣性和豐富性，才能正確理解和尊重文化差異，所以把它確定為重點。
教學難點：因為文化背景不一樣，人們處事的方式就有差異，這個年齡段的學生很難理解，在交往中也容易產生矛盾，因此把理解因文化不同而導致行為方式的差異確定為難點。
三方法的確定。
教無定法，貴在得法。為了更好地突出重點、突破難點，我采用問題質疑、活動探究、情境創(chuàng)設、資料收集、媒體應用等方法開展教學。通過指導學生課前資料搜集、課中交流合作、共同探究、表演展示等方式進行學習，促進學生之間的交流和溝通，學會合作，轉變被動的學習方式，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生參與實踐的能力，在活動中理解運用知識。
本節(jié)課所采用的教學手段是利用多媒體，依據教材內容設計課件，展示影音資料與圖片，凸現(xiàn)了信息技術在教學中的優(yōu)勢，直觀、形象、感性，具有感染力。利于學生從理性認識提高到感性認識，激發(fā)學生興趣，提高教學效率。另外，要求學生課前對我國的傳統(tǒng)節(jié)日、各國文化習俗開展調查，把課內外緊密聯(lián)系在一起。
四教學過程的設計思路。
我把教學過程設計為四個環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：導入。
興趣是最好的老師。由此，導入部分，激趣是關鍵。我通過展示不同國家文化的圖片，開門見山直觀形象,激發(fā)學生的學習興趣。
環(huán)節(jié)二：設置活動，探究新知。
第一個活動：歡天喜地說過節(jié)。
“教學必須從學習者已有的經驗開始”。也就是說教與學必須與生活緊密聯(lián)系。因此，我展示出學生非常熟悉的我國的春節(jié)、外國的圣誕節(jié)等圖片。采用看一看：中外節(jié)日大薈萃；說一說：你所了解的中外節(jié)日并用一兩句話進行概括性的陳述。填一填：有關節(jié)日的時間、來歷、習俗等等的方式開展學習。
并通過這些各種各樣的節(jié)日和文化習俗，引導學生通過以上活動分析、概括：世界文化具有多樣性和豐富性。節(jié)日是各國各民族文化習俗的表現(xiàn)形式之一。
學生是學習的主體，教師僅僅是一個引導者、鼓勵者。通過節(jié)日氣氛的營造，學生開始對世界文化的探究表現(xiàn)出濃厚的興趣。我就此提問：一個國家或是民族的文化是否只有節(jié)日可以體現(xiàn)呢？課前同學們都收集了各國各具特色的一些資料，我們現(xiàn)在就來共同欣賞和學習。
多媒體展示各個國家的標志性風景建筑、不同國家的文化代表人物，學生猜國家，將人物與國家連線。將知識寓于活動，激發(fā)學生學習興趣，擴展視野，培養(yǎng)合作與競爭意識，使學生從不同國家和民族的不同文化的標志和代表人物的比較中，感受世界文化的多樣性和豐富性，突出教學重點。
第三個活動是：語言趣聞見差異。
在本活動中我采用了：
一聽――聽故事：英漢互譯，不是東西。
四說：說出你們的'見解，并引導他們找一找漢語中的外來詞。
五析：分析語言的融合，文化的交流。引導學生質疑，啟發(fā)學生主動思考，從而認識到語言文化存在差異，不分優(yōu)劣，各有千秋。為突破本課的難點――正確對待文化差異作了必要的準備。
第四個活動是：和而不同話溝通。
根據以上環(huán)節(jié)，學生已經有了對文化差異的認識，但也會有同學質疑：漢語、英語都是好的，我們?yōu)槭裁催€要學習英語呢？我隨即提出全球化這一趨勢，并提問：有人說全球化就是標準化，你同意這種觀點嗎？引導學生展開辨析。通過小組合作探究討論，得出：全球化不是文化的單一，而是文化的相互交融、促進并呈現(xiàn)出多元和諧的發(fā)展局面。
接下來，回到課本，學生自學《美國留學生的困惑》部分，在自學過程中加深對不同文化的了解，逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，培養(yǎng)學生開放的、發(fā)展的、平等的、互相尊重的健康文化心態(tài)。從而突破難點――正確對待文化差異。
環(huán)節(jié)三：歸納總結。
學生歸納本課學習的知識，既落實了課本知識又體現(xiàn)了學生的主體性。環(huán)節(jié)四：思想升華。
以視頻展示北京奧運會主題歌“我和你”，使學生“既熱愛自己的祖國，又以博。
大情懷面對世界”的情感得以升華。
根據新課標的要求和學生實際，本節(jié)課主要采用活動式教學，通過游戲、案例分析、合作探究等形式充分調動學生學習的積極性和主動性，體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的現(xiàn)代教學理念。由于能力有限，本課的設計還存在許多不足之處，希望老師們能給我更多的指點和幫助。謝謝大家。
世界文化之旅教案篇十四
2、學會根據要介紹的內容分類整理資料、篩選資料。
4、學會根據同學的意見修改自己的習作。
2、學會根據要介紹的內容分類整理資料、篩選資料。
1、引導學生了解中國的世界文化遺產有哪些，先有目的地查閱相關資料，再根據要介紹的內容分類整理資料、篩選資料，剔除無關信息。
2、借鑒本單元課文描寫景物的方法，并運用這些方法撰寫習作。
3、引導學生和同學交流，互相評一評，再根據同學的意見進行修改。
多媒體課件。
2課時。
第1課時。
2、學會根據要介紹的內容分類整理資料、篩選資料。
1、玩“中國著名景點猜猜猜”的游戲。
（課件出示長城圖片）。
（1）指名學生猜。（萬里長城）。
（2）你攀登過蜿蜒盤旋的萬里長城嗎？
2、繼續(xù)猜猜這是哪兒？（課件出示北京故宮圖片）。
（1）指名學生猜。（北京故宮）。
（2）你游覽過金碧輝煌的北京故宮嗎？
3、繼續(xù)玩游戲，猜猜這是哪兒？（課件出示秦兵馬俑圖片）。
（1）指名學生猜。（西安秦兵馬俑）。
（2）你對秦始皇陵兵馬俑感興趣嗎？
4、教師小結：這些令中國人驕傲的世界文化遺產，凝結著我們祖先的汗水和智慧，這次習作，選擇一處你感興趣的中國的世界文化遺產寫一寫。板書習作主題，齊讀習作主題。（板書：中國的世界文化遺產）。
通過玩“中國著名景點猜猜猜”的游戲，激發(fā)學生習作的興趣。引導學生選擇一處自己感興趣的中國的世界文化遺產來習作。
1、首先，我們要了解中國的世界文化遺產有哪些？（課件出示中國的世界文化遺產）。
2、截至2019至7月6日，列入中國的世界文化遺產名錄的一共有37處，另外，中國的世界文化與自然雙重遺產有4處，分別是泰山、黃山、峨眉山——樂山大佛和武夷山。選擇一處你感興趣的中國的世界文化遺產來寫，你選哪一處？（學生自由選擇）。
3、查閱資料。
確定好了要寫的一處中國的世界文化遺產，你們能提筆就寫嗎？（不能，我們對這個地方不了解。）想一想我們怎樣才能了解這個地方？（查閱資料）。
課件出示。
有目的地查閱相關資料，如搜集歷史資料，了解基本現(xiàn)狀。
把資料來源記錄下來。
（1）指名學生讀，再全班齊讀。
（2）我們可以用哪些方式查閱到相關資料？（網絡搜索、在相關書籍上查閱）。
（3）大家可以到學校的電腦室和圖書室去有目的地查閱相關資料。
4、整理資料。
同學們搜集的資料很多，但我們不可能把這些資料都用到習作中去，所以需要對這些資料進行整理、篩選。
課件出示。
根據要介紹的內容分類整理資料，如描繪外觀和結構的，記錄歷史變化的，講述相關故事的。
篩選資料，剔除無關信息，如果資料不夠完善，可以繼續(xù)查找、補充。
（1）指名學生讀，再全班齊讀。
（2）可以把我們搜集的資料分成哪幾類？（可以分成描述外觀和結構類、記錄歷史變化類、講述相關故事類。）。
（3）學生根據要介紹的內容分類整理資料，篩選資料，剔除無關信息。
5、教師小結：本單元的習作是通過查閱資料、整理資料，撰寫一處中國的世界文化遺產。
引導學生做好習作前的準備工作，確定寫哪一處中國的世界文化遺產。再查閱資料、整理資料，為撰寫習作打好堅實的基礎。
1、撰寫習作。
如何把整理的資料撰寫成一篇習作呢？
課件出示。
將整理后的材料用自己的話寫下來，也可以引用別人的話，但要注明資料來源。
可以使用圖片、表格等輔助形式。
（1）指名學生讀，再全班齊讀。
（2）將整理后的材料用自己的話寫下來，就要運用我們剛剛學習到的習作方法，不能生搬硬套。如果寫說明文，還可以使用圖片、表格來說明。習作中可以引用別人的話，但不能太多，并且要注明資料來源。
2、學生自由撰寫習作。（教師巡視，個別指導）。
提出習作要求，引導學生運用本單元作者描寫景物的方法撰寫習作，將整理后的有關中國的世界文化遺產的材料用自己的話寫下來。
第2課時。
課時目標：學會根據同學的意見修改自己的習作。
教學過程。
板塊一談話導入，激發(fā)興趣。
1、談話導入。
足下萬里，移步換景，寰宇紛呈萬花筒。上節(jié)課我們一起搜集資料，寫了作文“中國的世界文化遺產”，這節(jié)課我們把大家的習作評一評、改一改。
2、回顧習作要求。
這次習作的要求是什么？（選擇一處你感興趣的中國的世界文化遺產寫一寫）。
3、要想把一處中國的世界文化遺產介紹清楚，要從哪些方面著手？（描繪外觀和結構、記錄歷史變化、講述相關故事）。
4、要想把一處中國的世界文化遺產介紹清楚，要注意些什么？（可以使用圖片、表格等輔助形式）。
談話導入，激發(fā)學生修改習作的興趣?；仡櫫曌饕蠛蛯懽鞣椒?，為修改習作打好基礎。
1、朗讀佳作，共同賞評。
老師這里有一篇我們班的同學寫的佳作，請同學們一起賞評一下。
課件出示。
秦兵馬俑。
兵馬俑是祖國西北的一顆明珠，它坐落在西安市臨潼區(qū)，三個坑以“品”字形排列。
還有的閉目靜立。游客看著這一尊尊栩栩如生的陶俑和陶馬，怎么會不交口稱贊呢？
兵馬俑里不僅有陶俑和陶馬，還有兩個做工精致的青銅馬車。一號車在古代被稱為“立車”，又名“高車”或“戎車”。它由3064個零部件組成，車上裝備齊全，如弩機、劍、盾牌等，應有盡有，它就相當于是現(xiàn)在的警車，用來保護后面的二號馬車。二號馬車叫“安車”，是專門給主人坐的，不管誰看上去都會覺得它栩栩如生，形象逼真，富麗華貴。這組馬車還被稱為“青銅之冠”和“國家瑰寶”。
兵馬俑里面還有一部分文物——兵器，其中在兵馬俑一號坑里有一把硬度高、光潔度高、異常鋒利的寶劍。這把劍可以用“削鐵如泥”來形容，因為它一下子可以劃破19張紙，沒想到在地底下深藏2200多年的寶劍還能如此鋒利！
兵馬俑是世界八大奇跡之一，是我們國家的歷史瑰寶。這里的每一尊陶俑、每一尊陶馬都是我國古代勞動人民智慧的結晶。
（1）指名這篇習作的小作者上臺大聲朗讀習作。
（2）討論交流：欣賞了這篇佳作，你認為它好在哪里？（指名學生說）。
2、教師小結：介紹一個地方，要抓住這個地方的特點，按照一定的順序來描寫。可以同時描繪外觀和結構、記錄歷史變化、講述相關故事，也可以只選擇一兩樣來描寫，不用面面俱到。
通過佳作欣賞，使學生感悟寫好習作的方法。引導學生討論交流這篇佳作的優(yōu)點，使學生在習作中有所借鑒。
1、出示問題習作，集體評改。
老師這里有一篇我們班的同學寫的有問題的習作，請同學們一起幫助他評改一下。
課件出示。
北京故宮。
故宮位于北京市中心，舊稱紫禁城，是明、清兩代的皇宮，是無與倫比的古代建筑杰作，也是世界現(xiàn)存最大、最完整的古建筑群，被譽為世界五大宮之首。
故宮一共有四個大門，東面的叫“東華門”，北面的叫“神武門”，西面的叫“西華門”，最大的便是故宮的正門叫“午門”。進了午門過“內金水橋”，穿過“太和門”，便到了故宮里最大的殿“太和殿”，它是所有宮殿里最“高級”的殿了。它前面有兩對銅龜和銅鶴，象征著“國運永昌”。這座大殿建造得十分精巧，體現(xiàn)了我國古代勞動人民建造技術的高超水平。后面的“中和殿”“寶和殿”的造型與“太和殿”都不一樣，這些大殿都是由很多根紅色的大柱支撐，每根大柱上都刻著一條回旋盤繞、栩栩如生的金龍，格外壯觀。這三座大殿是故宮最有名氣的“三大殿”?！叭蟮睢焙竺媸恰昂髮m”，這里是太后、皇帝及后妃們起居的地方。屋里擺設著非常華麗的鑲滿各種鉆石的鐘表，每間屋子里都有一張床，床上的被子擺放得整整齊齊的，每個桌子上都有一支紅蠟燭，蠟燭上面也盤著一條金龍。這些都體現(xiàn)出那個封建時代的君主生活的奢華。
（1）快速瀏覽這篇習作，討論交流：這篇習作的問題在哪兒？
作者完全是按照搜集的資料抄下來的，沒有用自己的話來表達，文章缺乏真情實感。作者只描繪了北京故宮的外觀和結構，沒有把北京故宮介紹清楚。沒有抓住北京故宮的特點來描寫，寫得不夠生動、具體。
（2）我們應該怎樣修改這篇習作？（要添加北京故宮的歷史文化和相關故事等內容，運用比喻、擬人等修辭手法，抓住北京故宮的某一個特點來描寫，用自己的話來描述北京故宮，表達出自己的真情實感。）。
2、指名學生現(xiàn)場幫他修改習作。（課件出示修改后的習作）。
（1）指名學生朗讀這篇修改后的習作。
（2）學生討論交流：這篇修改后的習作好在哪兒？（添加了北京故宮的歷史文化和相關故事等內容，把北京故宮介紹得更清楚了。能用自己的話來描述北京故宮，表達了自己的真情實感。）。
3、學生運用剛剛學到的修改習作的方法，獨立修改自己的習作。（學生自由修改習作）。
4、四人小組內互相交流，互相評一評，看看介紹得是否清楚，提出修改建議。
5、按照小組同學的建議，再次修改自己的習作，直到滿意為止。
6、全班展示寫得好的優(yōu)秀習作。
指導學生對問題習作進行集體評改，讓學生在討論交流、評評改改的過程中學習到修改習作的方法。引導學生和同學交流，互相評一評，看看介紹得是否清楚，再根據同學的意見進行修改。
1、習作改完了，說說你對所改的習作是否滿意，滿意的地方在哪里，以及修改過程中最大的收獲是什么。（學生暢所欲言）。
2、學生認真地將修改滿意后的習作謄寫在作文本上。
3、教師總結：要想寫出好的習作，修改是一個重要的過程，因此我們在創(chuàng)作后，一定要反復地對習作進行修改，只有這樣，寫出來的習作才有可能成為精品。
引導學生交流本次修改習作后的收獲，總結出本次習作和修改習作的方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成修改習作的良好習慣。
1、習作之前充分準備。
這次習作是寫“中國的世界文化遺產”，這個主題對學生來說很陌生，他們可能還不知道中國的世界文化遺產是什么、有哪些。這個問題要是講起來就太復雜了，不是一句話兩句話能講清楚的，我干脆直接告訴學生中國的世界文化遺產有哪些，為學生確定寫作對象做好了鋪墊。將學生確定好寫哪個地方之后，再引導學生有目的地查閱相關資料，根據要介紹的內容分類整理資料，篩選資料，剔除無關信息。
2、指導學生掌握正確的整理資料的方法。
根據要介紹的內容分類整理資料，篩選資料，剔除無關信息。如果資料不夠完善，可以繼續(xù)查找、補充。此環(huán)節(jié)，以學生為主體，充分調動學生查閱資料、整理資料的主動性，將課堂交還給學生，啟發(fā)學生自主思考，自己總結查閱資料和整理資料的方法，為學生撰寫習作打下堅實的基礎。
3、指導評賞，成就激勵。
在引導學生修改習作的過程中，通過學生自己修改習作、小組內互相修改習作、全班交流匯報的形式，培養(yǎng)學生自主修改習作的能力。在班級內指導評賞作文，激發(fā)了學生的寫作興趣。同時，讓學生在班級內朗讀優(yōu)秀習作，對優(yōu)秀習作作者進行鼓勵和贊美，通過評獎激勵的方式，讓學生愛上習作，并樂于習作。
世界文化之旅教案篇十五
幾經周折，當我將《孤獨之旅》這節(jié)公開課上了后，第一感覺就是如釋重負。畢竟，期中前就定下的上課內容，由原先十二周到十三周再到十四周，我的心頭早就有點招架不住。之后，又因準備的班級不巧已上（那位老師忘了），零時只得調至初二，為此我又得準備教材。雖然這節(jié)課我已試上兩次，雖然這節(jié)課并不成功，還有許多不足，但我想我已經認真對待了。當然，我更清楚：我們的教學，我們的學生的確與區(qū)各學校相差甚遠，還有待細心學習。
《孤獨之旅》這部反映少年成長的小說，作者恐怕不止希望教者讓學生明白杜小康心理歷程，文中出色的環(huán)境描寫與細節(jié)描寫，重要的是讓學生明白成長的意義，培養(yǎng)堅強的品格。為此，我在教學《孤獨之旅》時，緊扣新課標指出的“遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律”的原則，既尊重學生的人格，也根據學生的性格特點和心理發(fā)展的需要，從激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)探究意識入手，過程中采取各式方法引導他們的情感、思維積極活動。
在實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感與價值觀的基本目標中，給予適時的形成性評價和終結性評價。對于課題《孤獨之旅》含義的理解，我主要是想通過認識其心理歷程（具體幾個階段）來認識。雖然這部分學生未能全面理解，完全動起來，關鍵源于我對文本引導認識不夠，對其成長階段帶學生品讀太少，再加上忙于搶時間，析環(huán)境。至于品讀賞析環(huán)境，則想通過選讀、評析、范讀、齊讀來處理。但沒想到，初二同學會如此。原本以情育人、以美育人的設想只能化為零。
當然我也非常認可各位骨干教師精彩的點評，但我上課前也想到：整節(jié)課容量太大，如何有效騰出時間給學生足夠賞析？既要體現(xiàn)一節(jié)課的完整，又要有效訓練學生各種能力。為此我只能壓前面，以提供足夠時間來賞析。換句話，如果上兩課時，學生的理解與感悟，肯定要深得多。讀當然是最重要的。
《孤獨之旅》是一個小小少年成長的故事。主人公杜小康的成長源自家景的“一落千丈”后，他跟隨父親到遙遠的蘆蕩放鴨時所承受的即使成年人也難以承受的孤獨。孤獨，是生活給予他的一道美麗又殘酷的人生考題。小說命名為“孤獨之旅”，蘊含深刻意味。孤獨可以說是現(xiàn)代人比較普遍的一種情愫，生活在獨生子女家庭之中的我們不是缺少孤獨而是缺少感悟。所以我這節(jié)課的教學重點就是理解“孤獨之旅”的含義。
所以對于這堂課，我做了這樣設想，教學內容上，學生通過這節(jié)課對這篇小說的學習，能夠了解到原來這“孤獨之旅”就是杜小康在經歷了恐懼、孤獨變得堅強的心靈成長之旅，能夠感悟到挫折對一個人成長的作用，能正確認識挫折。
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