教案可以幫助教師系統(tǒng)地組織課堂教學內(nèi)容，確保教學的有針對性和有效性。教案的編寫需要考慮學生的學習風格和個性差異，采用多元化的教學手段。教案是教學的靈魂，下面是一些經(jīng)典教案的分享，供大家學習。
小班春天在哪里教案篇一
1、 感受歌曲中優(yōu)美的旋律，了解春天的美麗。
2、 用自己的動作表達對春天的喜愛。
事先遠足活動，有過春天談話。
（一）、回憶遠足
1、上次我們找春天了，說說春天在哪里？（鼓勵幼兒大膽表達）2、小結(jié)：我們找到了綠綠的小草，樹發(fā)芽了，長葉了，各種美麗的花兒都開了，蝴蝶在花叢中飛，小蟲子也出來了，鴿子在天空中飛來飛去……原來春天在這里。
（二）、學習歌曲
春天很美，我們用動作來表示，比比誰表演得春天最美。鼓勵幼兒大膽表演。
連著在新中班上了兩個音樂節(jié)奏活動，新中班的.孩子還從沒接觸過樂曲，以往都是以單一的拍手表現(xiàn)形式，第一次看我拿出那么多“新奇”的樂器時，孩子們興奮極了，所以在第一次嘗試使用樂器敲敲打打時，許多孩子都是興奮地盲目亂敲打，但是我沒有生氣，而是還給他們一定的時間自由敲打一會，等新鮮勁一過，再啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)如何讓樂器發(fā)出的響聲讓人聽著舒服和諧，一起總結(jié)出一些簡單的合奏打擊方法，在此基礎上，我再通過示范，講解，教給幼兒正確的演奏方法，的確，效果很明顯。
第二次為孩子們上節(jié)奏活動時，我開始配上了節(jié)奏卡，希望通過圖譜的幫助，聯(lián)系各種節(jié)奏，提高幼兒的節(jié)奏感， 圖譜以它的直觀，形象易于理解的特點，在幼兒音樂活動中有特殊的意義，它可以使看不出，摸不著的抽象音樂形象化，使視覺形象與聽覺形象相互結(jié)合，幫助幼兒掌握音樂節(jié)奏，旋律。而活動實踐下來，孩子們興趣高極了，在圖譜的引領下，發(fā)出來的聲音和諧多了。
節(jié)奏是音樂構(gòu)成的一大要素，是音樂藝術的重要表現(xiàn)手段，節(jié)奏也是旋律的骨架，支柱，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是幼兒藝術教育的重要內(nèi)容。
中班幼兒已有一定的節(jié)奏感知能力，但水平還不夠，感知不夠精細。因此需要在平時教學中加以引導，培養(yǎng)，打擊樂演奏教學不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識，技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展孩子們對音色，曲式結(jié)構(gòu)，變聲部的表現(xiàn)力的敏感性。在日?；顒又形覀円鶕?jù)幼兒的學習特點，采取多種不同的教學方法，讓我們的音樂課堂能夠更精彩些。
小班春天在哪里教案篇二
指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
歌曲的第五、六句（第二樂段的一、二句）。
鋼琴、彩色大歌片、錄音機、磁帶、多媒體。
經(jīng)過調(diào)查，歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子們喜愛的歌曲。在校園廣播、校園藝術節(jié)、以及一些vcd光盤上經(jīng)常能欣賞到這首歌曲。所以大多數(shù)學生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個學生能完全唱對，出錯最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教師把歌曲的第五、六句作為本課的教學難點來設計。
設計本課前，我首先對教材進行了深入的研究，對學生的基本情況進行了廣泛、細致的調(diào)查，根據(jù)教學大綱的指導思想和新的教育教學理論以及學生的實際情況，屏棄原來的教學模式，大膽改革，本著少講精講，把學習的權(quán)利還給學生。讓學生想學、愿學、樂學。并給學生提供想像的環(huán)境和空間，充分體現(xiàn)學生的自主學習和創(chuàng)造性。
一、組織教學：（3分鐘）。
游戲《照鏡子》。
（設計說明：1、通過歡快、活潑的音樂和簡單有趣的動作，一開始就把學生帶入了濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)了學生的學習興趣。2、音樂為歌曲《春天在哪里》的伴奏音樂。通過伴奏音樂給學生以暗示，也使學生對歌曲的旋律有一個初步的印象。）。
二、綜合訓練（7分鐘）。
（一）、解決難點：
1、師：老師給大家?guī)砹艘环菪《Y物，請看：屏幕顯示風景，兩只小黃鸝飛入，向?qū)W生問好并作自我介紹。
2、師：小黃鸝不僅有禮貌，它還會唱歌呢，你聽：（屏幕顯示兩只小黃鸝唱歌，并隨唱在小黃鸝的一側(cè)出現(xiàn)節(jié)奏和歌詞。即歌曲的第五句和第六句。）。
3、教師引導學生學唱這兩句。要求聲音輕巧、有彈性，咬字吐字清晰，兩句在力度上形成對比。
（設計說明：動畫是孩子們最感興趣的。尤其讓小鳥教孩子們唱歌，更是激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性。在這里，教師把歌曲的難點通過動畫的形式展示出來，在小黃鸝一問一答的對唱中，學生興趣高漲、精神專注，不知不覺中歌曲的難點就解決了。）。
（二）、發(fā)聲練習：
用歌曲的五、六句做發(fā)聲練習。
（設計說明：既進行了發(fā)聲練習，又鞏固了剛剛學習的內(nèi)容。）。
三、學習歌曲（20分鐘）。
師：小黃鸝教會了大家唱歌，它還有問題要問大家呢？你聽：（屏幕顯示：小黃鸝問：“同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？”）。
1、欣賞范唱。
學生回答后，教師小結(jié)：小草變綠了，花兒開了，說明春天來到了。春天還有哪些景色呢？春天還在哪里呢？請認真看看，仔細聽。（多媒體展示歌曲《春天在哪里》的mtv）。
2、演唱第一段。
師：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋友的眼睛里。剛才我們在欣賞范唱的時候，老師就發(fā)現(xiàn)一些同學忍不住唱了起來，下面我們就一起來演唱歌曲的第一段（教師出示大歌片）。
（設計說明：在這里教師沒有按照常規(guī)先學譜后學詞，因為大多數(shù)學生對這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞mtv時很多學生已經(jīng)忍不住唱了起來，在這種情況下，學生想唱歌想展示自己的的欲望非常強烈，教師強行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學習的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來，一則順應他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學。）。
3、提出要求，進一步鞏固。
師：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？那么應用什么樣的'聲音來表現(xiàn)歌曲呢？對，應用活潑、明亮、有彈性的聲音，就像小黃鸝的歌聲一樣。師范唱后，學生演唱。（設計說明：在第一遍演唱的時候，依然有幾個學生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在這里教師再進一步的范唱提示，同時也通過此句范唱來引導學生如何用活潑、明亮、有彈性的聲音來演唱歌曲。）。
4、揭示歌名。
師：歌曲的名字是什么呢？你能為它起個名字嗎？
學生討論：（在這里教師應盡量的鼓勵學生踴躍發(fā)言）。
學生發(fā)言后，教師小結(jié)：我們經(jīng)常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《春天在哪里》。（教師把“花形”的歌名貼在大歌片上）。
（設計說明：因為這首歌的版本很多，而且歌名也不少，所以在這里教師設計了讓學生為歌曲取名字，既輕松的解決了這個問題，又培養(yǎng)了學生的想像力和創(chuàng)作能力。）。
5、學習歌譜。
師：這首歌曲的歌譜和我們以前學過的不太一樣，區(qū)別在哪里？對，高音譜號后面多了一個降記號，這首歌曲的調(diào)號就成了f大調(diào)，do在第一間，請同學們在手指五線譜上找出其他的各音。（學生找出f大調(diào)各音的位置后，同桌之間互相檢查并唱一唱。）。
師：請同學們自己在心里默唱前四句歌譜，同時找出哪兩句是完全一樣的呀？
學生分小組自己學唱前四句歌譜。
師：老師來唱后面這一部分，請你找出哪一句剛才我們已經(jīng)唱過了？學生找出后，分組學唱后半部分歌譜。
指導學生有感情地完整演唱歌譜。
（設計說明：學生已經(jīng)較好的演唱了歌曲的第一段，旋律線比較明晰，這為學生學習歌譜降低了難度；加之在大歌片上，每兩小節(jié)教師在歌譜上標記上第一個音的唱名，便于學生快速的識譜。在手指五線譜上找出f大調(diào)的音階后，鼓勵學生自己識譜，培養(yǎng)了學生的自學能力，體現(xiàn)了學生自主學習的精神。）。
6、完整演唱歌曲。
請同學打開課本第25頁，自讀第二、三段歌詞，找找哪些地方和第一段不同。教師提問后，要求學生用最快的速度背過這幾句歌詞。
（設計說明：在學生較好的演唱第一段歌詞，歌譜也掌握的不錯的情況下，教師再教唱第二、三段歌詞已顯多余，所以在這里教師要求學生快速背過二、三段與第一段歌詞中不一樣的地方，然后有感情的演唱歌曲。實際上就是要激發(fā)學生的好勝心，比一比誰最聰明，記得快，唱得好。）。
四、教學延伸：創(chuàng)編歌詞（9分鐘）。
1、師：春天在……，下面讓我們走進春天，找一找還有哪些景色是歌曲里沒有描繪到的？（多媒體演示春天的配樂風光片）。
2、師：請同學們根據(jù)剛才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中觀察到的春天的景色，編成歌詞唱一唱。下面我們分組討論，比一比哪一組的同學創(chuàng)編的歌詞最動聽。
3、分組表演，展示成果。
請部分同學演唱自己創(chuàng)編的歌詞。
4、學生討論，選出三組比較好的歌詞，用他們創(chuàng)編的歌詞替換下原來的三段歌詞。請三個同學分別來演唱創(chuàng)編的部分，其它部分由同學們齊唱。
（設計說明：如何讓學生更深層次的理解歌曲，我認為僅僅學會歌曲是不夠的，教師還應深挖教材中蘊含的更深層的東西。這首歌曲中三段歌詞類比性的寫法，便于學生對歌詞的創(chuàng)編，加之學生在這方面的生活經(jīng)驗也不少，教師更是把精心搜集到的素材通過多媒體展示在學生面前，聲、畫并茂，強烈的刺激著學生的感官，激發(fā)著學生的創(chuàng)作欲望。通過教師的肯定、鼓勵性的語言以及優(yōu)點卡的發(fā)放，學生能體會到創(chuàng)作的樂趣，體會到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學生學習的自主性，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和合作學習的精神。）。
五、教師小結(jié)（1分鐘）。
春天里處處有美景，只要同學們細心觀察，你會在春天里發(fā)現(xiàn)更多更多更美好的東西。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧！隨音樂出教室。
（設計說明：課雖終，思未了、趣不盡，情更濃。）。
小班春天在哪里教案篇三
教學目標：
知識與技能：理解“溫暖、香甜、歡騰”三個詞語，并能用詞說一句話。
過程與方法：通過小組合作理解詩歌內(nèi)容并能有感情地背誦。
情感態(tài)度價值觀：體驗詩歌的語言美并能感悟出春天的情趣。
教學重點：能夠用優(yōu)美的詞語造句并熟練掌握詩歌大意。
教學難點：培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造性講述的能力。
教學準備：歌曲《春天在哪里》，小動物頭飾，圖片。
課時：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、歌曲激趣，開篇點題。
二、交流觀察，出示圖片。
師：仔細觀察書中的圖畫，你在上面都看到了什么？（學生匯報，教師貼圖）。
小結(jié)：指名看貼圖說說春天是什么。加深對“春天、溫暖、香甜、歡騰”等詞語的印象。
三、連詞成句，理解詩意。
師：春天是什么？請小朋友用“溫暖、香甜、歡騰”三個詞語說一句話。在這個基礎上，引導小朋友對春天的特點有一個初步的理解。
小結(jié)：盡量做到每個孩子都能表達出自己的想法，教師適時引導小朋友發(fā)揮他們豐富的想象力。
四、游戲互動，主題升華。
出示“小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊”的頭飾，激發(fā)小朋友踴躍參與游戲的情趣，分角色來感受不同人物對春天的不同認識。在游戲中，感受春天多姿多彩的美。
第二課時。
一、交流學習經(jīng)驗。
師：上節(jié)課我們認識了四個好朋友--“小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊”，他們告訴了我們春天是什么，并編了一首詩歌，小朋友們想不想學習這首詩歌??？（板書）。
二、誦讀和欣賞詩歌。
1、傾聽教師范讀，注意字音、節(jié)奏。
2、播放輕音樂，學生輕聲跟讀。
3、小組合作，分角色誦讀。
4、指名到講臺前大聲領讀。
三、拓展延伸。
師：小朋友們對詩歌誦讀的很熟練了，那么你們想不想也來當一回小詩人，自己編一首關于“春天”的詩歌呢？把你觀察到的有關春天的美麗，用自己的語言說出來，我們大家比一比，看看誰是我們班級的“小詩仙”。
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小班春天在哪里教案篇四
1、學會16個生字，其中會寫“哪、臉、原、輕、巾、陣、探、野”8個字，認識“舞、霧、柔、紗、翠、筍、秧、蠶”8個字。
2、有感情地朗讀、背誦課文，能用“那么那么”仿寫句子。
3、激發(fā)學生喜愛春景，熱愛大自然的情感。
1、了解春天的風、霧、雨和太陽的特點，以及給大地帶來的新景象。
2、感受語言的.美，陶冶熱愛大自然的情操。
1、生字卡片。
2、課前收集春天的有關資料圖片、詩歌、詞句、影象等。
3、多媒體課件。
課時安排。
2課時。
第一課時。
一、談話激趣。
1、同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰能用一句話說說你對春天的感受？
2、有一位著名的詩人他也很喜歡春天，他為春天寫了一首優(yōu)美的小詩，就是我們今天要學的課文。（師板書課題，生齊讀課題）。
3、讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？
二、初讀課文，認識生字。
1、自由讀課文，畫出不認識的字。
2、回憶以前的學習方法，遇到不認識的字應該怎樣做？
3、檢查、指導識字。
（1）教師出示生字卡片，指名學生認讀。
師相機指導“翠、筍、蠶”是平舌音；“紗、陣”是翹舌音；“陣、探、蠶”是前鼻音；“輕、秧”是后鼻音；“舞”是第三聲；“霧”是第四聲。
（2）你們能給生字寶寶組詞嗎？看誰組得又快又多。
（3）你們有什么好方法記住它們呢？
師指導“哪、巾、陣、探”可與“那、中、陳、深”作比較（尊重學生的個性，識字方法不強求一致。）。
（4）鞏固練習賽讀生字卡片、開火車組詞。
（5）練寫生字。
（6）實踐檢查把生字朋友放回到課文你們還能讀準嗎？
（7）指名分節(jié)讀課文，要求準確、流利。
三、再讀課文、整體感知。
1、再自由讀課文，思考春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。
2、指名回答，老師板書枝頭、草原、竹林、田野。真不錯，你們把文中的春天找到了！真會讀書。
第二課時。
一、復習導入。
二、品讀感悟。
1、找到你最喜歡的地方，讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。
2、師生共同研討學生所說所讀。（通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進行補充、評議、朗讀。）。
第一節(jié)。
a課件演示“微微吹”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學生情感，指導朗讀。
b出示文字。
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。柳條兒擺動，桃花兒紅了。
請學生自讀、討論有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。
第二節(jié)。
a啟發(fā)談話草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服，你會是什么心情？能讀出這種心情嗎？
第三節(jié)。
b出示文字。
竹筍從地下探出頭來啦！
竹筍從地下長出頭來了。對比異同，感情朗讀。
第四節(jié)學生自學，分小組比賽有感情地朗讀課文。練習用“那么那么”說一句話。（此處設計沒有固定教學順序，順學而導）4、師生合作，以問答形式朗讀全文。
3、背誦課文。（根據(jù)板書自由練背，指名背誦）。
三、拓展延伸。
四、實踐活動。
小組合作仿照課文寫一段。提示春天在小河里。
五、布置作業(yè)。
選擇找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天。
小班春天在哪里教案篇五
2、樂意在老師的`引導下觀察初春的景色，喜愛春天。
3、幼兒能用簡單的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
選擇場地：花草樹木、變化明顯，并有迎春花的地方。散步時帶領幼兒觀察發(fā)芽的樹。
一、帶幼兒到戶外觀察、尋找春天。
1、春天真舒服——到戶外感受春天的天氣。
帶幼兒到戶外曬太陽，鼓勵幼兒表達陽光照在身上的感覺，感知春天來了，春天真暖和。
2、花草、樹木怎么了——觀察春天的花草、樹木。
(1)、帶領幼兒觀察迎春花，通過看一看、聞一聞、說一說，知道春天來了，迎春花最早開放。
(2)、與幼兒邊走邊欣賞春天的花草、樹木，知道春天的花是無顏六色的，小草變綠了，大樹長出了綠芽芽。
二、找到了春天——讓幼兒用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)、引導幼兒運用恰當?shù)脑~匯表達。
(3)、教師總結(jié)。
三、結(jié)束活動：戶外游戲。
小班春天在哪里教案篇六
教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社s版）
教學時數(shù)：第1學時
《春天在哪里》是一首以熱愛大自然、感受春光無限美好為主題的詩歌，詩歌節(jié)奏明快，語言優(yōu)美，富有兒童情趣，貼近兒童生活，給人快樂的感覺，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，對學生進行情感和文化的熏陶。通過師生、生生互動使學生親近大自然，從而感受春天到處充滿生機和活力，培養(yǎng)更加熱愛生活的情感。。
教材安排了認字6個：霧、薄、換、筍、探、蠶。會寫生字6個：灑、換、探、枝、野、暖。學會一個部首“里字旁”。
課后的思考題：你還知道春天在哪里？對學生的思維和情感進行升華，使學生感受春天萬物復蘇、欣欣向榮的景象，意在引導學生在閱讀課文的基礎上拓展思維，使學生熱愛自然、熱愛生活。
1．認識6個漢字：霧、薄、換、筍、探、蠶。會寫6個生字：灑、換、探、枝、野、暖。認識里字旁。
2．學習正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美麗。
3．理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來”所表達的意思。
1．感受并讀出詩中春天的美麗，表達自己對春天的喜愛之情。
2．正確讀、寫生字。認識新部首。
1．課前收集春天的有關資料。
2．生字卡片。
3．多媒體課件。
一、談話激趣，感受春天的美景，體會春天給我們帶來的快樂心情。
同學們，你們知道寒冷的冬天過去是什么季節(jié)嗎？（春天）
[首先讓學生從圖中感受春天，意在于激活學生思維，引發(fā)情趣，使學生盡快感染春天的氣息。同時教師在學生發(fā)言中及時點撥，進行語言訓練。
你們喜歡春天嗎？有一位著名的詩人和我們一樣也喜歡春天，他還為春天寫了一首詩，就是我們今天要學的課文——齊讀課題。
春天在哪里呢？讓我們隨著作者到課文中找一找吧？
二、初讀課文，認識生字，領略春天景色的優(yōu)美。
1.自由讀課文，畫出不認識的字，在讀的時候要選擇適合自己的方法認識這些字。
2.匯報生字、讀字音。
3.做編號游戲鞏固字音。
4.小組學習生字。
5.（課件演示詞語寶庫）鞏固生詞讀音。
三、品讀課文，理解字義，感受春天的美好。
1． 在熟讀基礎上加進感情朗讀。再次整體感知課文內(nèi)容。
（1）再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。
（2）指名回答，老師板書：枝頭、原野、竹林、田野。
[落實以讀為本，讓學生靜下心來，邊讀邊思考，邊讀邊動筆，養(yǎng)成良好的讀書習慣。]
2．品讀課文，理解感悟。
（1）范讀課文，讓學生認真聽，然后對老師進行評價。
（2）指名分小結(jié)讀課文，進行生生評價，思考：最喜歡哪個地方的春天？
（3）大聲讀出來你喜歡的詩句。說說為什么？
（4）：師生共同研討學生所說所讀。（通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進行補充、評議、朗讀。）
一節(jié)：課件演示“”“柳條兒跳舞”“桃花兒臉紅”的情景，讓學生體會擬人寫法可以讓文章生動、形象，更貼近生活。
二節(jié)：啟發(fā)：草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服什么心情？能讀出這種心情嗎？
四節(jié)：采取以讀帶講的方式，通過評議、比賽理解課文。朗讀課文。
（5）師生合作，問答形式朗讀全文，進形整合，理清結(jié)構(gòu)。
四、拓展延伸
你還知道春天在哪里？說一說。
［此項練習可以拓展學生思維，培養(yǎng)學生口語表達能力、讓學生感受到春光無限美。］
五、指導記憶、書寫生字。
學生選出需要指導書寫的字，大家研討，老師通過板書、課件演示指導。
教師出示生字卡片，學生認讀，同時滲透漢字知識和指導識字方法：
重點指導“野”字，學習部首“里字旁”。
六、詞語積累
（ 課件出示詞語寶庫）
出示詞語：換上、探出、薄薄細細、那么．．．那么．．．
練習題（一）
照樣子，寫詞語。
薄薄細細 飄飄_______ ___________
練習題（二）
照樣子，把句子補充完整。
春天的太陽那么暖，那么亮。
媽媽的頭發(fā)那么長，那么_______
十五的月亮那么___ ，那么_______
__________那么___ ，那么_______
七、語文大課堂（課件演示關于春天）。
（一）考考你：春天開的花兒有哪些？
（二）讀讀背背《圓圓的春天》
八、感情朗誦詩歌。
在語文課堂教學中運用多媒體技術，是提高課堂教學實效的有效手段之一。它把聲、像、圖、文、情境與聽、說、讀、寫有機結(jié)合起來，使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化，從而使課堂教學變得更為生動有趣，富有感染力，為教學提供理想的教學環(huán)境，現(xiàn)對于在本節(jié)課的教學媒體的運用作如下闡述：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。
興趣是一個人積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！睂W生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。本節(jié)課開課始我在課件中給學生展示了一幅美麗的春天的畫卷，使學生感受到春天到了，藍天白云下是碧綠的草地，那點點盛開的美麗小花，清澈見底的小河，河邊隨風搖擺的柳條兒，空中自由飛翔的小燕子……使學生置身于一種色彩鮮麗、聲像同步、動靜結(jié)合的教學環(huán)境中，吸引學生的注意，激發(fā)他們學習的興趣。
二、直觀呈現(xiàn)，疏通“卡殼點”。
小學生由于受認識能力的限制，在學習中常常會在某一點上“卡殼”，甚至會形成錯誤的概念。我在教學時便充分運用多媒體課件，把抽象的內(nèi)容具體化、靜止的關系動態(tài)化，直觀地演示事物的變化和知識的形成過程，幫助學生克服認知障礙，從而達到其他教學手段難以達到的效果。
在范讀課文時，我配上了課件演示，讓學生感受到了詩歌在描寫“草兒醒過來，換上綠的新衣”“竹筍從地下探出頭來了”時那充滿童趣的語言及所描寫的可愛靈動的畫面融合在一起，他們很容易地理解重點詞語，理解了春天到處充滿生機，滿載著快樂的感覺。
三、拓展延伸，豐富學習內(nèi)容。
教材只是教學的憑借，課堂上不僅要讓學生掌握書本知識，體會它所包含的.思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學習知識的本領，引導他們?nèi)ラ喿x各類課外書籍，同時深化課內(nèi)知識。這就要借助多媒體課件存儲量大、功能強、操作簡便等特點，給學生提供大量的知識。
在教學時，我利用了課件中《大課堂》中有關春天的知識與讀讀背背:圓圓的春天。把學生課外閱讀習慣的培養(yǎng)落到實處。
識字教學是低年級語文教學的重要內(nèi)容，是閱讀、寫作的基礎?！墩Z文課程標準》明確指出：在低年級要注重學生喜歡學習漢字，培養(yǎng)他們主動識字的愿望，逐步形成識字能力，為自主識字，大量閱讀打下良好的基礎。在本節(jié)課的識字教學環(huán)節(jié)中，我以學生為學習和發(fā)展的主體，充分利用他們所熟識的語言因素和生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，引導學生自主、生動活潑地識字。
為學生自主學習提供了廣闊的空間，注重培養(yǎng)學生主動探究能力。課堂本稱“學堂”，它原本便是學生的。在教學實踐中，我深切感受到：只有時刻關注學生的個性發(fā)展，把課堂還給學生，把學習的主動權(quán)交給學生，讓每一個學生真正成為學習的主人，成為課堂的主角，才能激發(fā)他們積極創(chuàng)新的精神，使其學得積極、學得輕松、學得有趣，充分發(fā)揮他們自主識字能力。二年級的學生，已經(jīng)認識了一些基本字，掌握了一些常用的識字方法，這是獨立自主識字的寶貴的學習資源。因此，在本環(huán)節(jié)教學中，我以組織、引導、參與者身份走入學生當中，始終以調(diào)動學生的學習興趣為前提，自主學習為宗旨，充分相信學生、尊重學生的獨特感受，放手讓他們在已有知識經(jīng)驗的基礎上進行聯(lián)想分析，用自己喜歡的方式識字，進行了學生自主探究識字方法的研究。
首先，我在課前準備了以桃花為襯景的卡片，卡片上是本課要求認識的的生字，這樣既應合了春天的主題，也是學生對學習生字產(chǎn)生了興趣，然后發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，讓學生在小組長的帶領下，重溫字音，用生字擴詞。發(fā)現(xiàn)問題了，小組內(nèi)同學一起想辦法解決，擴大了學習的參與面。在課件中，屏幕上出現(xiàn)一幅美麗的春姑娘送花的畫面，在每朵花上都有本課生字所組的新詞。這樣，就很巧妙地把文中的生字新詞又鞏固了一遍，更激發(fā)了學生學習欲望。因此在交流匯報時出現(xiàn)了踴躍舉手發(fā)言的熱烈場面。孩子們在識字中表現(xiàn)得是那樣積極、主動，一張張可愛的笑臉上散發(fā)著迷人的光彩。顯然，他們已全身心投入到學習活動中去了，人人都能感受到學習帶給自己的樂趣和成就感，真正成為了學習的主人。
低年級孩子雖小，可都充滿好奇心、求知欲，都是好學上進的。而新課改給我們帶來的這種互動、開放的教學形式，恰恰為孩子們提供了合作交流、表現(xiàn)自我的機會。但他們畢竟是孩子，渴望得到大人，特別是老師的肯定和鼓勵。在以往的課堂上，老師對學生的評價很簡單，往往是“對、好、很好、你真捧”之類的詞語。那么究竟好在哪里呢？老師肯定的是自己的哪一方面呢？學生并不知曉。因此，課堂的即時評價應當具有針對性和實效性，富有指導意義。讓學生能從教師的評價中受到啟發(fā)，明確今后的努力的方向，激發(fā)他們長時間地保持學習熱情，進一步思考、探索和表現(xiàn)。
課改的核心就是一切為了學生的發(fā)展。在教學中，一切都從學生的興趣、愛好及經(jīng)驗著手，著重于孩子們的思維和能力的培養(yǎng)，在教學過程中，要適時對學生的表現(xiàn)予以細致具體的評價。例如：小組學習完畢之后。我及時評價：“同學們小組學習的氣氛很熱烈，老師很為你高興，希望你們在以后的學習中經(jīng)常用這種小組學習的方式，相信你們一定會獲得更多的知識?！痹僬页稣n文中的春天時，學生找得很準確，我立即予以表揚：“真不錯，你們把文中的春天找到了！真會讀書。”由于我的適時贊美洋溢著民主、平等的意識，充滿了對孩子們創(chuàng)造精神的呵護，使他們產(chǎn)生了成功感，并積淀起參與的信心。于是，深堂氣氛頓時熱烈起來，孩子們爭先恐后地暢談自己對春天的感覺和體會。除了此類的語言評價外，我還通過眼神、微笑、動作等形式對學生予以肯定，即便孩子的回答不夠準確或錯了，我也沒有批評、挖苦。正因為有了這種寬松、民主、和諧的教學氛圍，孩子們的聰明才智有了一個得以充分展示的舞臺。他們的學習興趣極濃，敢于發(fā)言、樂于表達、始終處于一種積極主動的學習狀態(tài)之中。
小班春天在哪里教案篇七
1、隨音樂有節(jié)奏整齊地做壓腕、手挽花動作，鼓勵幼兒積極創(chuàng)編，大膽表演。
2、感知律動動作韻味，訓練幼兒聽音樂做動作的能力，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
3、進行季節(jié)教育，知道春天的美麗特征。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
2、課前帶幼兒觀察春天的景象，豐富幼兒對春天的印象。
1、提問現(xiàn)在是什么季節(jié)？請幼兒安靜地欣賞歌曲，說一說歌曲內(nèi)容與小朋友觀察到的春天的景象是否一樣。
2、請幼兒欣賞教師表演的律動，引起幼兒學習的興趣。
3、先跟隨歌曲節(jié)奏進行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動作相結(jié)合的練習，教師示范動作，讓幼兒注意模仿。
4、幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領下逐個反復練習，并隨音樂按動作順序進行表演。
通過制定的教學目標，我開始了教學活動，首先我是用故事引題，把歌曲內(nèi)容變成一個小故事，讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》，歌曲里說了些什么。然后出示圖譜，分段學唱歌曲。最后完成學唱歌曲。在學唱玩歌曲后，通過不同的方法，進行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。
整個教學活動下來，我都是按照活動目標進行下來的，基本上都能完成教學任務。但是在教學活動中也存在著一定的問題，在幼兒唱著回答問題的時候經(jīng)常會跑調(diào)，找不準音高，于是我用琴輕聲的伴奏，這樣效果就好了一點。由于這首歌曲的內(nèi)容比較的多，雖說是用了圖譜教學，但是幼兒還是會將內(nèi)容搞混。
小班春天在哪里教案篇八
通過春游前給孩子們上一堂音樂課《春天在哪里》，讓幼兒了解春天的主要特征，感受春天的美，并讓幼兒能夠結(jié)合肢體動作來大膽表現(xiàn)、表演。培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的一種情感。
1.讓幼兒在欣賞音樂的基礎上完整學唱歌曲
2.讓幼兒了解春天主要特征，結(jié)合肢體動作大膽進行表演唱
磁帶、春天的圖片
幼兒了解春天主要特征
完整唱這首歌曲
幼兒能否運用肢體動作來表演唱
引起興趣——幼兒欣賞——學唱歌曲——表演唱
一、出示春天的圖片，引起興趣
老師提問:
1.小朋友們，圖片上面你們看到有什么??？（抽個別幼兒回答）
2.春天美嗎？你們喜歡春天嗎？（幼兒集體回答）
二、了解春天的主要特征
老師提問那請小朋友們說說春天有哪些主要特征？（幼兒自由討論）
老師通過幼兒討論，請幾位幼兒能夠用完整的語言來講述春天的主要特征，
老師對幼兒語言用法錯誤進行糾正。
最后老師歸納小結(jié)一下春天有哪些主要特征
三、幼兒欣賞歌曲
1.播放音樂，讓幼兒感受聆聽春天美
老師提問你們在歌曲里聽到了什么？歌曲里有沒有剛才老師講述過的春天的特征哪？
2.老師示范演唱，幼兒學唱
四、表演唱
1.老師通過肢體動作表演給幼兒看
2.幼兒跟著老師做
3.老師把幼兒分組，讓幼兒分組進行表演，老師巡回指導，個別指導。
4.每組幼兒派代表進行表演唱，老師進行講評
通過這次活動，我們小朋友不僅學會了一首春天的歌曲，還了解了春天的主要特征。老師將要組織一次春游，讓小朋友到外面去感受一下春天的美，找一下春天還有哪些特征，好不好??？（激起孩子們對春游的興趣）
小班春天在哪里教案篇九
在幼兒園課程中，數(shù)學活動比較抽象，幼兒難以理解和運用的。我認為，數(shù)學知識來源于生活，只有找到數(shù)學知識與幼兒生活經(jīng)驗的結(jié)合點，才能有效地促進幼兒對數(shù)學的探索興趣和認知發(fā)展。所以我設想：可不可以在故事載體中整合多元信息，在幼兒感興趣的故事中找到數(shù)學與現(xiàn)實生活的切入點？《春天的電話》是孩子們非常喜歡的一個童話故事，故事中小動物用打電話的方式向各自的好朋友報告了春天來臨的信息及春天萬物欣欣向榮的美好景象。為此我設計了“打電話”為主線的綜合活動，通過破譯“小動物電話號碼”的方式，開展了一系列的數(shù)學探索活動。幼兒的思維也將在活動中自然地實現(xiàn)由“抽象化的數(shù)字”到“具體化的食物”這一轉(zhuǎn)變過程。這樣既鞏固了已有的經(jīng)驗，又拓展了新的生活經(jīng)驗。
1、復習10以內(nèi)的數(shù)，能夠不受物體的大小及排列方式的影響準確的判斷物體的數(shù)量。
2、了解春天的基本特征，發(fā)展幼兒的觀察、點數(shù)能力以及思維抽象概括能力。
幼兒操作的卡片、數(shù)字卡片、《找春天》課件、音樂等。
二、幼兒根據(jù)故事，實踐操作。
1、欣賞故事第一部分，師幼一起破譯小松鼠家的電話號碼的第一位數(shù)。
2、幼兒實踐操作剩下的。
加強理解“什么都沒有時”用數(shù)字0表示。
幼兒動手操作破譯小公雞家的電話號碼。
理解物體的數(shù)量是不受大小、顏色影響的。
3、欣賞故事第二部分：幼兒比賽破譯小公雞家的電話號碼。通過8和5在顏色及排列方式的不同，使幼兒進一步感知數(shù)的守恒。
4、通過不同物體不同形狀數(shù)量的比較，幼兒并實踐操作，使幼兒感知物體的數(shù)量不受形狀、排列方式的影響。
三、討論，拓展。
比較兩組小動物的電話號碼，老師引領，提升幼兒對比、歸納總結(jié)能力。同時結(jié)合實際生活（如：車牌號、樓牌號、門牌號等與幼兒生活密不可分的數(shù)字）進一步激發(fā)幼兒對數(shù)字的探索興趣。
找一找數(shù)字在生活還運用在哪些地方，破譯出老師的電話號碼，打電話告訴老師。
小班春天在哪里教案篇十
1、理解歌曲內(nèi)容，學唱歌曲，唱準歌詞“滴哩、滴哩”部分的節(jié)奏。
2、在pk比賽中，體驗歌唱的樂趣。
一、練聲：小火車。
一只小鈴鐺。
“來，讓我們先一起開開小嗓子?！?/p>
二、學唱第一段歌曲。
1、出示掛圖。
“這是什么季節(jié)？”“你看到了什么嗎？”“在這幅圖中藏著一首好聽的歌曲呢！叫做《春天在哪里》。讓我們來欣賞向上吧！”
2、“你聽到了什么歌詞？”，（幼兒說出每句的歌詞）解釋“青翠”（翡翠的綠，綠綠的）。
3、幼兒跟著老師學說歌詞。
4、幼兒跟著老師學唱歌曲1—2遍。
5、幼兒提出自己覺得有困難的地方，重點學一下。
6、重點學唱“滴哩、滴哩”部分的`節(jié)奏。
“這句歌詞上有什么？”（小花和樹葉）。
“花和樹葉代表了什么意思呢？聽我來唱一遍?！保ǖ巍?，哩——樹葉）。
“這兩朵小花和別的花有什么不一樣呢？”
“小花應該怎么唱？大花應該怎么唱呢？”（小花——短一些，大花——長一些）。
再次練習一遍。
7、完整唱出第一段。
8、有感情地唱一遍。
“春天到了，我們應該用什么樣的心情來唱這首歌呢？”（歡快的、高興地）。
三、學唱第二段歌曲。
1、出示第二段的圖譜。
“唱得真不錯，這首歌還有第二段呢，想不想學？”
“這是這首歌曲的第二段，看看，有哪句歌詞和第一段的不一樣呢？”（幼兒說出不一樣的地方）。
“你覺得會是什么歌詞呢？”（幼兒相互討論）。
2、教師帶領幼兒念一遍歌詞。
“我們把歌詞連起來念一念?！?/p>
3、讓幼兒說說還有哪句歌詞沒記住的。
4、幼兒自己學唱第二段。
“好，下面就請你們自己看著圖譜試著唱一唱吧！”
“你們真棒，這么快就把兩段歌曲學會了，讓我們完整地唱一唱吧！”
5、兩段連起來唱一遍。
四、男女生pk賽。
“這樣吧，我們來一個男女生pk賽，男生一組，女生一組，一共有兩段，那就一組唱一段。男生讓著女生，女生先選吧?！?/p>
1、男生唱第一段，女生唱第二段。
2、女生唱第一段，男生唱第二段。
3、結(jié)束活動。
小班春天在哪里教案篇十一
1、借助拼音學會本課8個生字“微，輕，新，筍，探，暖，麥，蠶”;掌握“斤字旁”。在語言環(huán)境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)問題學習“(什么時候)，什么(什么)地方怎么樣”的句式。
3、繼續(xù)學習在詞語前加上合適的修飾語。
4、發(fā)揮想象嘗試仿寫課文。
1、讀懂課文，感知春天的自然特征和美麗景色。
2、能根據(jù)問題學習“(什么時候)，什么(從什么)地方怎么樣”的句式。
1、理解“輕輕細細、瓢飄灑灑”等詞語的意思。
2、讀好兒化音：柳條兒、桃花兒、草兒。
教具準備：錄音帶幻燈生字卡片
2課時
1、讀通課文，理解描寫春天美景的詩句。
2、學會本課有關生字：微、輕、新、筍、探
3、初步認識句式：(什么時候)，什么(從什么)地方怎么樣
1、你喜歡春天嗎?一年之中有四個季節(jié)，三四五月是春天。再過些日子，春天就要來了。到那時，春光明媚，百花齊放，一切會變得十分美好。這節(jié)課。我們就來學習一篇關于春天的詩歌。
2、出示課題、齊讀
3、“春天在哪里”是一篇“讀短文學詞句”的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好;還要注意學習字詞，學習句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標點符號?
5、練讀，注意語調(diào)往上揚。
6、這個句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問，句末語調(diào)都要上揚。不過，在課題中，并沒有標點，也不表示提問，就不必把語調(diào)往上揚。(再讀課題)
1、那么，春天到底在哪里呢?一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在哪里的句子劃出來。
聽課文錄音后，學生回答。板書：枝頭草地竹林田野
2、看插圖，理解詞語“枝頭草地竹林田野”
3、學說話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們自己來讀一讀，注意讀準字音, ，不加字漏字。
1、學生自讀課文。思考;這首詩有幾節(jié)?你是怎么看出來的?
2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評議邊正音。
3、自讀課文
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們繼續(xù)學習課文。
(一)學習第一節(jié)
1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的?哪兩行詩回答了這個問題?
出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅
2、“柳條兒跳舞”是什么意思?動作演示柳條來回擺動，好象在跳舞。)
3、朗讀指導，語氣中有歡快的感覺。
4、“桃花兒臉紅”是什么意思?桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。)
5、表情朗讀。
6、柳條兒為什么會跳舞?桃花兒為什么會臉紅?(春天的風微微吹動)
7、理解“微微”(動作)
8、春天的風輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。
9、小結(jié)：這節(jié)主要說了春天的風吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。
(二)學習第二、三節(jié)課文。
春天在草地上和竹林里又是怎樣的?讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來學習課文。
1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的?
男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容
2、看插圖，理解“草兒醒過來，換上了新衣”。春天來了，小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。)
4、指導朗讀，注意聲音稍輕。
5、指導動作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替(鉆露長)
6、句式訓練：竹筍探出頭來
竹筍從哪里探出頭來?(從地下)
什么時候，竹筍從哪里探出頭來?(春天)
小草也是從地下長出來的，用這個句式怎么說?
用小草和竹筍合起來，一起說行嗎?
讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。
7、用問答的形式朗讀第二三節(jié)課文。
8、小結(jié)：讓我們來做春天的使者，把春天的氣息帶進教室，一起有感情地朗讀課文。
學習“斤字旁”分析“微”
1、讀懂課文，繼續(xù)理解描寫春天美麗景色的詩句。
2、學會生字：暖春蠶
3、會根據(jù)問題，用“(什么時候)，什么(從什么)地方怎么樣”的句式寫句。
1、春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的?
2、讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。
3、句式訓練。(課后練習3)
1、春天的田野又是怎樣的一幅景色?讓我們用上節(jié)課學習的方法自己學習第四節(jié)。
2、教學暖。”理解麥青、菜花黃、蠶豆花兒香”
3、朗讀體會。
4、配上動作，朗讀全文。
5、春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發(fā)生了很大的變化，這自然現(xiàn)象同春天的自然現(xiàn)象有很大的關系。書上怎么寫春天的自然現(xiàn)象?讀有關的四句話。
6、讀句：春天來了，威風輕輕地吹著，溫暖的陽光照耀大地。
：指導：暖蠶
完成課后練習2
仿照課文的寫法，說說春天還在哪里?(小河里、樹林中)那里怎么樣?
1、春天在哪里
枝頭 柳條兒跳舞，桃花兒臉紅
草地 草兒醒過來，換上了新衣
竹林 竹筍探出頭來
田野 麥青、菜花黃、蠶豆花兒香
小班春天在哪里教案篇十二
1、感知春天的美，感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏，能用活潑的動作表現(xiàn)自己對春天的感受，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
2、學習踏點步、顫膝等基本動作，復習左右移重心等動作并能協(xié)調(diào)靈活地運用。
3、通過創(chuàng)編表演的形式，激發(fā)幼兒參與創(chuàng)編活動的興趣及熱愛自然和生活的情感。
感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏，學習基本動作，能協(xié)調(diào)靈活地表演。
提供平臺，讓幼兒用活潑的動作表現(xiàn)自己對歌曲的感受，體驗創(chuàng)編的樂趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
1、錄制磁帶、畫圖片。
2、準備關于春天萬物生長及各種景色的碟片。
3、請孩子們根據(jù)自己對春天的感受，事先自制頭飾。
4、布置舞蹈活動場地。
一、開始部分：
1、師：孩子們，天色已晚，讓我們好好休息一下吧！（師生共同“休息”，音樂起）師：聽！誰在喚我們早早起？（大公雞）集體表演律動《大公雞》，并復習《身體柔韌操》。
2、復習組合《郊游》（播放背景音樂《郊游》）。
師：春天多美呀！孩子們，你們在春天里最想干什么？（幼兒答）讓我們一起去郊游吧！
二、基本部分：
1、師：孩子們，上次老師布置你們?nèi)フ掖禾欤銈冋业酱禾炝藛?？（幼兒自由用語言表達）。
3、師：你看到聽到春天在哪里？（幼兒回答并請其在音樂伴奏下用身體動作表示）。
你能選擇色塊來表示這首歌曲的情緒嗎？（出示黑、白、紅三種色塊讓幼兒選擇感知歌曲的歡快情緒）。
4、師：讓我們聽著春天的歌，唱起來跳起來吧?。犚魳穯l(fā)幼兒自由表演）。
5、帶領幼兒學習舞蹈基本動作：
（1）師：看小朋友跳得這么開心，我也忍不住編出了一些動作，讓我們一起學一學吧！
（2）師新授踏點步、顫膝等動作。
（3）練習側(cè)跟點步、左右移重心等動作。
（4）幫助幼兒理順動作并集體表演第一段中的第一部分。
（5）幼兒連貫練習表演第一部分。
6、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編第一段第二部分的動作：
（1）師：下面的音樂跟剛才那段相似，只是歌詞有些變化，我想考考小朋友，你們能不能在剛才那些動作的基礎上創(chuàng)編出新的動作來？（欣賞第二部分）。
（2）引導幼兒分句創(chuàng)編動作。
（3）教師糾正幼兒動作，并連貫練習。
7、理解歌曲的結(jié)構(gòu)，感受第一段第三部分歡快的節(jié)奏，共同創(chuàng)編動作。
（1）聽下面這段音樂跟剛才比有區(qū)別嗎？
（2）這么歡快的音樂可以用哪些動作表現(xiàn)呢？
（3）幼兒分組合作創(chuàng)編動作。
8、師帶領幼兒完整練習、表演舞蹈，并糾正幼兒動作。
讓幼兒帶上自己設計的頭飾分組或個別表演舞蹈，并給與獎勵。
三、結(jié)束部分：
1、教師總結(jié)：
今天老師和小朋友一起找春天、說春天、唱春天、跳春天，你們想打出春天的節(jié)奏嗎？（讓幼兒從周圍墻飾中找出各種不同的節(jié)奏型）。
2、聽音樂根據(jù)節(jié)奏玩游戲《快樂碰一碰》。
通過制定的教學目標，我開始了教學活動，首先我是用故事引題，把歌曲內(nèi)容變成一個小故事，讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》，歌曲里說了些什么。然后出示圖譜，分段學唱歌曲。最后完成學唱歌曲。在學唱玩歌曲后，通過不同的方法，進行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。
整個教學活動下來，我都是按照活動目標進行下來的'，基本上都能完成教學任務。但是在教學活動中也存在著一定的問題，在幼兒唱著回答問題的時候經(jīng)常會跑調(diào)，找不準音高，于是我用琴輕聲的伴奏，這樣效果就好了一點。由于這首歌曲的內(nèi)容比較的多，雖說是用了圖譜教學，但是幼兒還是會將內(nèi)容搞混。
音樂活動是我在教學活動中一直比較難以克服的一個教學領域，通過嘗試使用圖譜的方法，孩子們不僅能主動學習，而且學習的氛圍也變的輕松了很多，綱要指出幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象。
小班春天在哪里教案篇十三
1、情感與態(tài)度：通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學會欣賞春天的景色，激發(fā)學生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機的大好春色，又能抒發(fā)學生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。
2、行為與習慣：鼓勵學生走出郊外，用眼睛尋找春天，用語言描述春天，用心靈感受春天，用樂曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動培養(yǎng)學生樂于走進自然、喜歡在大自然中活動的習慣。
3、知識與技能：通過“找春天”的活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學知識，了解家鄉(xiāng)的自然風光。在活動中提高學生的觀察能力、比較能力、想象能力和表達能力。
4、過程與方法：在老師的幫助下，學習去探索問題，并通過活動交流體會，分享感受，獲得認知。
通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學會欣賞春天的景色，激發(fā)學生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機的大好春色，又能抒發(fā)學生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。
1、布置學生查找有關贊美春天的詩篇。
2、設計“找春天”記錄表格。
3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動物頭飾。
5、制作“話春天”課件。
1課時。
活動（一）展開想象的翅膀——寫春天。
1、小組交流：你讀過哪些贊美春天的詩歌？
2、讀一讀：指導學生讀《春姑娘》。
讀中悟：讀了艾青爺爺?shù)摹洞汗媚铩愤@首詩，你感悟到了什么？
3、寫一寫：我們也來做一個小詩人，仿照詩歌續(xù)編，寫一寫春天。
4、總結(jié)評價。
活動（二）追尋春姐姐的腳步——找春天。
1、看一看：出示畫面（春雨池塘青草綠水）。
畫面2：柳枝長出新芽。
3、填一填：你們眼中的春天。
4、小組交流。
5、選出你心中的“春天的使者”，并說出理由。
活動（三）創(chuàng)設春天的情境——話春天。
1、出示課件《話春天》，引導學生看課件。
2、小組交流：
請你來描繪春天迷人的景色，并說說春天有哪些可愛的小動物？
有誰知道哪些小動物能夠安全過冬，在春天又出現(xiàn)了？
3、演一演：童話劇《春天來了》。
分組自編小劇本。
組內(nèi)分角色。
戴上動物頭飾上臺表演。
活動（四）抒發(fā)對春天的情感——唱春天。
2、課后延伸活動：舉辦一次唱春天“小百靈歌會”，并評出“最佳小百靈”。
小班春天在哪里教案篇十四
1、情感與態(tài)度：
通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學會欣賞春天的景色，激發(fā)學生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機的大好春色，又能抒發(fā)學生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。
2、行為與習慣。
鼓勵學生走出郊外，用眼睛尋找春天，用語言描述春天，用心靈感受春天，用樂曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動培養(yǎng)學生樂于走進自然、喜歡在大自然中活動的習慣。
3、知識與技能。
通過找春天的活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學知識，了解家鄉(xiāng)的自然風光。在活動中提高學生的觀察能力、比較能力、想象能力和表達能力。
4、過程與方法。
在老師的幫助下，學習去探索問題，并通過活動交流體會，分享感受，獲得認知。
5、活動重點、難點：
通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學會欣賞春天的景色，激發(fā)學生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機的大好春色，又能抒發(fā)學生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。
1、布置學生查找有關贊美春天的詩篇。
2、設計找春天記錄表格。
3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動物頭飾。
5、制作話春天課件。
活動（一）追尋春姐姐的腳步找春天。
1、看一看：出示畫面（春雨池塘青草綠水）。
畫面：柳枝長出新芽。
3、填一填：你們眼中的春天。
4、小組交流。
5、選出你心中的春天的使者，并說出理由。
活動（二）創(chuàng)設春天的情境話春天。
1、出示課件《話春天》，引導學生看課件。
2、小組交流：
分組自編小劇本組內(nèi)分角色戴上動物頭飾上臺表演。
活動（三）抒發(fā)對春天的情感唱春天。
2、課后延伸活動：舉辦一次唱春天小百靈歌會，并評出最佳小百靈。
小班春天在哪里教案篇十五
1． 說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。
2． 抓住春天的變化，把觀察到的景物按一定的順序說清楚。
3． 說話時要大膽，聲音要響亮，吐字要清楚，語句要完，其他的同學要認真聽，并學會正確評價。
說出春天的特點。
按一定的順序說春天的景物。
利用圖片有機指導。
多媒體
師：我們先來聽聽音樂，好嗎？（播放《春天在哪里》）你們喜歡嗎？知道這首歌里唱的是什么嗎？這節(jié)課我們就一起來找找春天在哪里。
出題，讀題。
師：我們家鄉(xiāng)的春天總是姍姍來遲，但春天給我們每一個人留下了許多美好的記憶。我們先來欣賞一組春天的圖畫。（配樂放圖片）春天多美啊！讓我們來說說春天在哪里呢？她又是什么樣的？說的時候聲音要響亮，吐字要清楚，語句要完整。咱們聽聽誰說得好。
1、 指名說，師生評價。
2、 在小組內(nèi)交流。
3、 集體反饋。
（1） 指名說，師生評。
（2） 同桌倆比賽說。
2、學生拿出自己找到的圖片交流圖意。
師：除了說之外，大家還想用什么喜歡的方式來贊美春天呢？
學生展示：讀詩、唱歌、寫作文、搜集好詞、畫畫……
（播放歌曲《小鳥小鳥》）
春天里，有陽光，有花香，有小鳥在自由自在地飛翔……春天多美?。∫荒曛驹谟诖?，讓我們共同珍惜春天這美好的時光吧！
小班春天在哪里教案篇十六
1、通過觀察，知道春天來了，感受春天的美。
2、從花、草、樹中找出春天來到時的特征，并用語言表達自己的認識和發(fā)現(xiàn)，
1、家長帶幼兒到公園、野外游玩時，注意引導幼兒觀察春天的景色。
2、選擇合適的室外場所或公園。
找出春天的特征，并能用語言表達自己的認識和發(fā)現(xiàn)。
春天是個美麗的季節(jié)，花兒開了，小草綠了，蝴蝶姑娘飛來了，在活動過程中孩子們通過尋找春天的特征，從而感受到大自然的美好。
1、引導幼兒回憶冬天樹木的樣子。
師：冬天時，樹木是什么樣子?(光禿禿的)。
師：春天到了，本來光禿禿的樹枝上會有什么變化呢?
2、帶領幼兒在幼兒園里尋找，觀察小芽，并用自己的方式表達出來。
(1)師：我們一起去看看樹木有什么變化?
教師帶領幼兒邊走邊觀察園內(nèi)樹枝上的變化，幫助幼兒尋找樹上的"小芽"。
3、引導幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗自由表達對春天的變化。
師：除了小樹長出了綠色的小芽，你還在哪里找到了春天呢?
引導幼兒說出長出了小青草，迎春花開了，蝴蝶姑娘飛來了。
4、教師小結(jié)：春天來了，天氣暖和了，樹上長出了綠色的小芽，地上長出了小青草，蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去，春天真是一個美麗的季節(jié)。
5、幼兒欣賞歌曲《春天》。
本活動重點是了解春天的基本特征，學說“我找到春天了，春天有…，有…，還有…。”整個活動都能緊緊圍繞這個重點有序的開展。從教具準備上來看，制作的課件圖片鮮艷，形像生動，能突出重點，能較好的為教學服務。從環(huán)節(jié)上來看：在第一個環(huán)節(jié)中，“在什么時候，小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來呢?”小朋友有點茫然，回答不出，可能這個問題對于小班來說比較難，故事里講述的也不是很問題很接近的。當時我也做了及時調(diào)整為“小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來，它說什么來了?”孩子們就回答出來了師教案!我在提問的適宜性這一點把握的不夠好，問題的難度要適宜，提出的問題要使幼兒能夠接受，在幼兒理解內(nèi)容的基礎上去提問。其它的提問在難與易的層次把握較恰當，在設計時也考慮到要由易到難，由淺入深，層層遞進，步步拓展，從啟發(fā)、激勵幼兒的思維出發(fā)，引導幼兒在定勢范圍內(nèi)連續(xù)思維。第二個環(huán)節(jié)中，前半段個別孩子交流時，孩子們能緊緊圍繞老師的重點去說“我找到春天了，春天有…，有…，還有…?！焙蟀攵握埿∨笥鸦ハ噙吙凑掌呎f說自己找到的春天時，孩子的注意力都集中在了照片上，忽略了自己的任務。在這點可以調(diào)整一下幼兒拍攝的照片，可以給它剪裁一下，突出找到的春天。在前期準備時，請家長和小朋友找春天時講清楚拍攝要求和重點。
最后一個環(huán)節(jié)是聽聽春天的歌曲，flash比較美，孩子們能進一步感受春天的美。從目標達成度來看：我覺制定的目標與我班幼兒的發(fā)展特點和規(guī)律是一致的，不會過易也不會過難，而且較具體，易于衡量，可落實，其次這個目標是非常和諧的。幼兒在實際活動過程中，達成的目標與原定的目標是一致的，所以，這節(jié)課的目標達成度是比較好的。
小班春天在哪里教案篇十七
如何讓學生更深層次的理解歌曲，僅僅學會歌曲是不夠的，教師應深挖教材中蘊含的更深層次的東西。仿編歌曲《春天在哪里》這個活動就是挖掘了歌曲可拓展之處，讓幼兒在創(chuàng)編歌曲時更好的感受春天的多種聲音和聲音的美妙、有趣，潛移默化的引導幼兒不僅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵聽世界，感受除視覺外的聽覺美。使學生在表現(xiàn)和創(chuàng)造中獲得音樂審美的體驗，享受成功的快樂。同時，讓幼兒用不同演唱方式感受音樂活動的樂趣。
1、學習仿編歌曲《春天在哪里》，體驗成功的樂趣。
2、學習問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
3、培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗季節(jié)之美的審美能力。
4、學會歌唱本首歌曲。
5、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。
學習仿編歌曲《春天在哪里》，替換動物的歌聲。
《春天在哪里》這首歌曲，歌詞格式整齊、壓韻，唱起來朗朗上口，頗含詩意。春天在那里？以這個問題引頭的歌詞，展開了廣闊的畫面，也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節(jié)奏，營造出輕松歡快的格調(diào)，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺上感受到春天的到來，而忽視聽覺感受到的春天。我想讓幼兒通過仿編歌曲《春天在哪里》中還有會唱歌的xx，讓幼兒感受春天聲音的美妙。讓幼兒老歌新唱，多唱法。讓幼兒在拓展歌曲，創(chuàng)編歌詞，運用不同唱法再次感受和表達對春天的喜愛之感情。
新課程標準指出：“教學內(nèi)容應重視與學生的生活經(jīng)念相結(jié)合，加強音樂課與生活的聯(lián)系。”時值初春，春的氣息悄然而至，春天的生機和希望，激發(fā)了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現(xiàn)這一主題，學生對春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識。新課標同時指出：“音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機滲透在音樂藝術的審美體驗中?！币虼?，在教學中不能單純的傳授知識解決難點，而應在豐富、生動、具體的音樂實踐活動中，通過體驗、探究、合作、綜合等方式和過程來進行，在活動中感受音樂的美，讓學生的情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結(jié)合，變被動學習為主動學習。仿編歌曲《春天在哪里》這個音樂活動正是讓幼兒在春的意境中，根據(jù)以往的經(jīng)驗進行創(chuàng)編，進一步豐富歌曲，讓幼兒在創(chuàng)作中體驗快樂和成功，并進一步感受春天聲音的“美”，從而使幼兒對春天在視覺和聽覺上有更新的認識和體驗。
1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張?！洞禾煸谀睦铩犯枨艓Ъ鞍樽鄮?。
2、錄音機、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音）
一、復習歌曲《春天在哪里》
教師帶領幼兒將歌曲完整唱一遍。
二、看圖譜仿編詩歌
1、出示詩歌曲圖譜
提問：春天除了有會唱歌的小黃鸝，你知道春天還有會唱歌的誰呢？（幼兒回答，教師在圖譜上替換相應的圖片）它是怎么唱歌的？（引導幼兒一起模仿歌聲，如：蜜蜂——嗡嗡嗡）
2、我們一起用歌曲里的節(jié)奏來唱一唱。（如：還有那會唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡| 嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡，還有那會唱歌的小蜜蜂。）
3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲：春雨—淅瀝瀝、溪水—嘩啦拉、鴿子——咕咕咕
師：這是誰？它們在春天里是怎么唱歌的？（幼兒不知道時播放它們的聲音，讓幼兒模仿。）誰來唱一唱？（幼兒嘗試唱出創(chuàng)編歌曲）
三、唱仿編歌曲，感受春天聲音的美妙。
2、教師小結(jié)：原來春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會唱歌，春天到處都有美妙的歌聲。
四、學習用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲
1、師：歌曲中有一句問句，是哪一句呢？（春天在哪里？）
2、師：那老師來問？你們答？最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。（師生合作，用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。）
3、進一步練習：可以女孩問，男孩答或交換，最后可以用幼兒創(chuàng)編的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱，進行多次練習，幼兒不易枯燥。
4、小結(jié)：春天來了，不光可以用眼睛看到，春天的歌聲也會告訴我們春天來了！
新的課程標準明確提出：在語文教學中應鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領悟?！洞禾煸谀睦铩愤@首詩歌意境優(yōu)美，全詩分四小節(jié)分別從“枝頭上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四個地方，介紹了春天景物的特點。全詩語言整齊中富有變化，節(jié)奏明快，是進行朗讀訓練的極好教材。
要讓學生在語文課堂中樂于讀書，并且讀出感情，首先要讓學生有身臨其境的感覺，才會對所讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生讀書的欲望。北方的春天來得比較遲，無法讓學生感受春天的美麗和溫暖 。因此，在學習這篇課文時，我上網(wǎng)搜集了很多課文中描寫到的春天的圖片。在教學中，我適當?shù)剡\用多媒體課件、圖片、音樂以及老師的范讀來渲染課文情景，給學生創(chuàng)造良好的朗讀氛圍。在講到春天的美景時我便把收集到的這些圖片展示出來給同學們看，他們不禁發(fā)出聲聲贊嘆“哇噻，太美了！”“太美了！這時候我便因勢利導“你們誰能通過朗讀來讓大家感受到春天很美很美？”同學們爭先恐后地舉手，每一位同學都盡情地抒發(fā)了自己內(nèi)心對春天的贊美。
這首詩在寫法上都是相同的，為了讓學生在具體的語言環(huán)境中體會情感，加深對文章的理解。在教學這篇課文的第一小節(jié)時，我先通過范讀讓學生感受，再讓學生自由試讀、互讀、指名讀、齊讀，在多種形式的讀中體會春天的美麗。后邊幾小節(jié)則引導學生采用品讀、評讀、分組賽讀的形式展開。這樣學生在讀中相互影響、相互促進，每一位學生都變得想讀、能讀、樂讀，并且讀出感情，既加深了對課文的感悟又發(fā)展了學生的語言。
一堂課的成功與失敗與教師有著直接關系。如果我們能夠不斷地探索和思考，積極創(chuàng)設有利于學生學習的氛圍和發(fā)展的空間。學生各方面的能力都會逐步提高。
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