通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己。外語(yǔ)能力已成為現(xiàn)代社會(huì)中的一項(xiàng)基本素養(yǎng)，我們要多學(xué)習(xí)和使用外語(yǔ)。請(qǐng)大家一起閱讀下面這些精選范文，相信會(huì)對(duì)您的寫作有所幫助。
花兒為這樣紅說(shuō)課稿篇一
拉齊尼·巴依卡同志，生前是新疆維吾爾自治區(qū)塔什庫(kù)爾干塔吉克自治縣提孜那甫鄉(xiāng)提孜那甫村村委會(huì)委員、護(hù)邊員。他2001年入伍，2003年從部隊(duì)復(fù)員后，接過(guò)祖父、父親接力棒，成為紅其拉甫邊防部隊(duì)的義務(wù)巡邏向?qū)В匦l(wèi)神圣國(guó)土、捍衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)，多次冒著生命危險(xiǎn)救助巡邏戰(zhàn)士，10余年來(lái)足跡踏遍帕米爾高原邊防一線，一家三代人70年守衛(wèi)邊境的愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)壯舉，傳遍新疆內(nèi)外，感動(dòng)無(wú)數(shù)軍民，曾榮獲“全國(guó)勞動(dòng)模范”“全國(guó)愛(ài)國(guó)擁軍模范”等榮譽(yù)稱號(hào)。2018年當(dāng)選全國(guó)人大代表后，他忠實(shí)履行職責(zé)，積極建言獻(xiàn)策，努力推動(dòng)民族地區(qū)發(fā)展進(jìn)步。2021年1月4日，為解救落入冰窟的兒童，不幸英勇?tīng)奚?，年僅41歲。中宣部決定追授拉齊尼巴依卡時(shí)代楷模稱號(hào)。
拉齊尼·巴依卡同志用自己的行動(dòng)踐行著共產(chǎn)黨員的忠誠(chéng)，他在危難時(shí)刻奮不顧身、舍身救人的高尚品質(zhì)是我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣。
根據(jù)上級(jí)安排部署，麥蓋提分局黨組決定，今后一時(shí)期要把學(xué)習(xí)拉齊尼.巴依卡同志先進(jìn)事跡納入理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合“三會(huì)一課”、主題黨日活動(dòng)組織全體黨員干部開展專題學(xué)習(xí)及研討活動(dòng)、自治區(qū)黨委九屆十次、十一次全會(huì)精神，反復(fù)學(xué)、深入學(xué)，并及時(shí)撰寫心得體會(huì)，進(jìn)一步教育引導(dǎo)全體黨員干部做到思想上有觸動(dòng)、作風(fēng)上有轉(zhuǎn)變、工作上見(jiàn)行動(dòng)，切實(shí)樹立共產(chǎn)黨人無(wú)畏艱險(xiǎn)，始終為民的崇高精神擔(dān)當(dāng)。
通過(guò)學(xué)習(xí)拉齊尼·巴依卡同志的楷模事跡，干部職工紛紛表示：在今后的工作和生活中，要向拉齊尼·巴依卡同志看齊，學(xué)習(xí)他舍己為人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在本職崗位做出新的成績(jī)。
花兒為這樣紅說(shuō)課稿篇二
英雄，從來(lái)都不是偶然產(chǎn)生的。拉齊尼巴依卡的成長(zhǎng)，貫穿著良好教育、純正家風(fēng)的滋養(yǎng)與浸潤(rùn)。
“謝謝你們，謝謝你們一家人，培養(yǎng)了這么優(yōu)秀的兒子……”1月6日晚，被救孩童的母親一出院，便乘車趕了6個(gè)多小時(shí)的路，來(lái)到提孜那甫村，悼念恩人，看望親人。
巴依卡?凱力迪別克語(yǔ)氣緩緩道：“我兒子用生命救了你的孩子，以后你的孩子就是我的孫子，你也是我的女兒?！?/p>
被救孩童的母親與拉齊尼巴依卡的母親緊緊擁抱，哭成一團(tuán)，無(wú)限話語(yǔ)，盡在其中。
拉齊尼巴依卡的優(yōu)秀，接觸過(guò)他的人都有目共睹。這個(gè)始終掛著憨厚笑容的塔吉克族漢子，雖然話不多，但卻擁有難能可貴的崇高、真誠(chéng)與勇敢。
“他從小就是一個(gè)好孩子?！崩R尼巴依卡的小學(xué)老師阿曼尼拉?熱恰依克回憶，有次拉齊尼巴依卡午休時(shí)借了一個(gè)籃球玩，沒(méi)想到，籃板上的釘子把球扎破了。“那個(gè)年紀(jì)的男孩子，大都很調(diào)皮，想著法兒動(dòng)鬼腦筋。拉齊尼不一樣，他主動(dòng)來(lái)跟我承認(rèn)錯(cuò)誤，還哭了一鼻子?！闭f(shuō)著說(shuō)著，阿曼尼拉?熱恰依克不禁落淚，“我一看挺心疼的，說(shuō)算了吧。沒(méi)想到他一把抹干眼淚，說(shuō)‘籃球是學(xué)校的，我弄壞了必須賠’。沒(méi)過(guò)幾天，他父親就把一個(gè)新籃球送到了學(xué)校?！?/p>
“也不知道那天回到家你數(shù)落孩子沒(méi)有?”阿曼尼拉?熱恰依克輕輕地拍了拍巴依卡?凱力迪別克的背，想著與他聊聊天，舒舒心。
“聰明人知錯(cuò)就改，糊涂人有錯(cuò)就瞞。我支持還來(lái)不及，怎么會(huì)怪他呢?”巴依卡?凱力迪別克說(shuō)，“那時(shí)家里條件不好，一個(gè)籃球也不便宜，但只要能把孩子往正確的路上引，花再多的錢也值?！?/p>
花兒為這樣紅說(shuō)課稿篇三
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與能力。
掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。
2、過(guò)程與方法。
閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說(shuō)明事理，在此基礎(chǔ)上，探究文章為什么要按照這樣的順序?qū)?，品味文章生?dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，掌握本文中常見(jiàn)的說(shuō)明方法。
3、情感價(jià)值觀。
認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。
2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫說(shuō)明文。
3、分析文章的說(shuō)明方法及作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
課文涉及的知識(shí)面較廣，包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等，說(shuō)明的事理有一定的深度。
四、教具。
1、小黑板、練習(xí)卷等。
五、教法。
閱讀、探究、歸納。
六、課時(shí)安排。
一課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1、借助多媒體演示自然界中萬(wàn)紫千紅的花，激發(fā)興趣。
2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩(shī)文。
3、展示本課教學(xué)目標(biāo)。
（二）整體感知，合作探究。
學(xué)生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考思考題：
1、課文從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因？在此基礎(chǔ)上畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。
設(shè)計(jì)該題的目的，是為了訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生從整體把握文章的內(nèi)容，體會(huì)文章結(jié)構(gòu)的精巧。
設(shè)計(jì)該題的目的，是為了讓學(xué)生體會(huì)文章標(biāo)題的精妙，并進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。
學(xué)生先自主閱讀、思考，畫出結(jié)構(gòu)圖，然后把自己的思考結(jié)果在小組內(nèi)交流。
第一題在小組交流的基礎(chǔ)上，請(qǐng)小組代表上黑板板演。
圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內(nèi)容，表示文章結(jié)構(gòu)即可，然后教師用投影出示自己歸納的結(jié)構(gòu)圖與大家一起交流。
第二題指名交流，一位同學(xué)不可能回答完整，可集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不要拘泥答案，學(xué)生回答得有道理即要肯定。
（三）自主質(zhì)疑。
學(xué)生自主質(zhì)疑，交流討論，然后教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。
（四）小結(jié)全課。
先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì)，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：
在熟悉課文的基礎(chǔ)上，按照課文主體部分的順序，將學(xué)生分為六個(gè)小組，分頭從六個(gè)方面承擔(dān)任務(wù)，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請(qǐng)教生物老師、物理老師、化學(xué)老師，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識(shí)，為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識(shí)短文作好準(zhǔn)備。
花兒為這樣紅說(shuō)課稿篇四
我校為農(nóng)村初中校，本課的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)的學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)積累，在課堂中已經(jīng)初步具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，課堂的主動(dòng)性相對(duì)較好，懂得如何與別人合作學(xué)習(xí)，而且也具有了基礎(chǔ)的語(yǔ)文素養(yǎng)。
《花兒為什么這樣紅》選自語(yǔ)文版教材八年級(jí)上冊(cè)第五單元，本單元為說(shuō)明文單元，所選四篇課文都是事理說(shuō)明文。本文以現(xiàn)實(shí)生活中五顏六色的花作為說(shuō)明重點(diǎn)，介紹了各種花色的成因，科學(xué)的說(shuō)明花的.色彩是由于它們自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對(duì)它作用的結(jié)果。學(xué)習(xí)本文有助于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的良好習(xí)慣。
(一)知識(shí)目標(biāo)。
1、了解事理說(shuō)明文的基本特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)以邏輯順序安排結(jié)構(gòu)，并從多角度說(shuō)明事理的方法。
3、掌握一定的科學(xué)文化知識(shí)。
(二)能力目標(biāo)。
1、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。
2、激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
(三)德育目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和勇于探索的精神。
針對(duì)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，本著課標(biāo)中“能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“突出學(xué)生的自主性”，“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神”，“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際的能力”這些理論的指導(dǎo)，教讀本文，教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生思考、討論、自主表達(dá)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，教師主要是啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，大力向?qū)W生倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生習(xí)慣于這種學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣于把個(gè)體學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。同時(shí)，在課堂上，教師要靈活處理多媒體與文本的關(guān)系，用多媒體的生動(dòng)性、形象性吸引學(xué)生，更好地為學(xué)生服務(wù)。
花兒為這樣紅說(shuō)課稿篇五
戍衛(wèi)在帕米爾高原上的官兵，家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親，每一個(gè)認(rèn)識(shí)拉齊尼巴依卡的人，都不愿相信，那個(gè)“這輩子要一直做一名不穿軍裝邊防戰(zhàn)士”的護(hù)邊員，那個(gè)常年在“死亡之谷”山口巡邏的“帕米爾雄鷹”，永遠(yuǎn)地離開了。
4日中午，在喀什大學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)的拉齊尼巴依卡前往餐廳吃飯，突然聽(tīng)到有人大聲呼喊：“救救孩子!”他急忙循聲奔去，發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子陷入新泉湖冰窟里。踏上冰面去拉孩子時(shí)，冰面坍塌，拉齊尼巴依卡跌入冰湖中，他拼盡全身力氣努力托舉孩子。聞?dòng)嵹s來(lái)的人們也紛紛參與救援，孩子成功獲救，拉齊尼巴依卡卻沒(méi)有從水中上來(lái)。
5日，在塔什庫(kù)爾干塔吉克自治縣提孜那甫鄉(xiāng)提孜那甫村舉行的追悼會(huì)上，拉齊尼巴依卡9歲的兒子拉丁?拉齊尼抱著父親的遺像一邊流淚一邊說(shuō)：“爸爸走了，我還在，等長(zhǎng)大后，我要和他一樣當(dāng)護(hù)邊員?！?/p>
得知拉齊尼巴依卡不幸逝世，全國(guó)人大代表法蒂瑪悲痛地說(shuō)：“關(guān)鍵時(shí)刻，拉齊尼巴依卡毫不猶豫跳進(jìn)湖里救人，他是我們學(xué)習(xí)的榜樣!”全國(guó)人大代表徐濤是軍人出身，他說(shuō)：“拉齊尼巴依卡樸實(shí)善良。我們是一生一世一輩子的好兄弟，英雄已走，但他的精神永存!”
6日，落水獲救兒童從重癥病房轉(zhuǎn)到普通病房。孩子的父親劉發(fā)福說(shuō)：“等孩子出院，我要帶他去祭拜救命恩人，讓孩子永遠(yuǎn)記住是誰(shuí)給了他第二次生命。”
花兒為這樣紅說(shuō)課稿篇六
魏老師上的《花兒為什么這樣紅》這一課：放收自如教藝精，書聲瑯瑯情深深。
首先，魏老師在語(yǔ)言學(xué)習(xí)角度上放收自如。
一開課，魏老師即由課題《花兒為什么這樣紅》提出問(wèn)題：“我們?cè)诒坦饒@學(xué)?？吹降幕ㄊ窃鯓拥?呢？”老師用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描述，其中突出了兩個(gè)詞：爭(zhēng)奇斗艷、姹紫嫣紅。接著老師“放”開來(lái)，讓每個(gè)小組的學(xué)生找出描寫“花”的詞語(yǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，查詞典，讀文選。經(jīng)過(guò)匯報(bào)驗(yàn)收，全班共找了“花團(tuán)錦簇”等30個(gè)詞語(yǔ)，效果極佳。魏老師因勢(shì)利導(dǎo)，向?qū)W生提出“從古詩(shī)中找出描寫‘花’的詩(shī)句”，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，又找出了“映日荷花別樣紅”等十五個(gè)詩(shī)句，課堂氣氛，高潮迭起。這都體現(xiàn)出魏老師精湛的教學(xué)藝術(shù)。
其次，魏老師在課文整體把握上放收自如。
為了整體把握課文內(nèi)容，魏老師讓全班同學(xué)放聲朗讀全文：有的小組個(gè)人朗讀，有的小組集體朗讀，個(gè)人朗讀者如癡入醉，其樂(lè)陶陶。集體朗讀者，抑揚(yáng)頓挫，氣勢(shì)如虹。最后，老師檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，學(xué)生根據(jù)“花兒為什么這樣紅”這一主線，將全文的內(nèi)容之“珠”快速地串聯(lián)了起來(lái)。這正是：書聲朗朗情深深，一線串“珠”效率高。
如果結(jié)束時(shí)的時(shí)間把握準(zhǔn)一點(diǎn)的話，那么這節(jié)課將會(huì)更加完美。
花兒為這樣紅說(shuō)課稿篇七
腦筋急轉(zhuǎn)彎(一)。
1.小王一邊刷牙，一邊悠閑的吹著口哨，他是怎么做到的?答案：刷的是假牙。
2.什么門永遠(yuǎn)關(guān)不上?答案：球門。
3.船邊掛著軟梯，離海面米，海水每小時(shí)上漲半米，幾個(gè)小時(shí)海水能淹沒(méi)軟梯?答案：水漲船高，所以永遠(yuǎn)不會(huì)淹沒(méi)軟梯。
4.汽車在右轉(zhuǎn)彎時(shí)，哪一條輪胎不轉(zhuǎn)?答案：備用輪胎。
5.什么書你不可能在書店里買到?答案：秘書。
6.什么水永遠(yuǎn)用不完?答案：口水。
9.監(jiān)獄里關(guān)著兩名犯人，一天晚上犯人全都逃跑了，可是第二天看守員打開牢門一看，里面還有一個(gè)犯人?答案：逃跑的犯人名字叫“全都”。
10.用什么可以解開所有的謎?答案：答案。
11.當(dāng)今社會(huì)，發(fā)財(cái)?shù)膫€(gè)體戶大都靠什么吃飯?答案：嘴巴。
12.什么東西要藏起來(lái)暗地里用,用完之后再暗地里交給別人?答案：底片。
14.什么時(shí)候，時(shí)代廣場(chǎng)的大鐘會(huì)響下?答案：該修理的時(shí)候。
15.在古時(shí)侯，什么人沒(méi)當(dāng)爸爸就先當(dāng)公公了?答案：太監(jiān)。
17.如果有人向你問(wèn)路,你最怕聽(tīng)到哪一句話?答案：這里是地球嗎?
18.哪種比賽，贏的得不到獎(jiǎng)品，輸?shù)膮s有獎(jiǎng)品?答案：劃拳喝酒。
腦筋急轉(zhuǎn)彎(二)。
2.要想使夢(mèng)成為現(xiàn)實(shí)，我們干的第一件事會(huì)是什么【答案：醒來(lái)】。
3.什么東西人們都不喜歡吃?【答案：吃虧】。
6.小劉是個(gè)很普通的人，為什么竟然能一連十幾個(gè)小時(shí)不眨眼?【答案：睡覺(jué)的時(shí)候】。
7.冰變成水最快的方法是什么?【答案：去掉冰的兩點(diǎn)】。
9.有一個(gè)人，他是你父母生的，但他卻不是你的兄弟姐妹，他是誰(shuí)?【答案：你自己】。
11.什么東西天氣越熱，它爬的越高?【答案：溫度計(jì)】。
12.為什么大部份佛教徒都在北半球??【答案：南“無(wú)”阿彌陀佛】。
腦筋急轉(zhuǎn)彎(三)。
2.楚楚的生日在三月三十日，請(qǐng)問(wèn)是哪年的三月三十日?【答案：每年的三月三十日】。
3.哪兒的海不產(chǎn)魚?【答案：辭海】。
4.有種動(dòng)物，大小像只貓，長(zhǎng)相又像虎，這是什么動(dòng)物?【答案：小老虎】。
7.世上什么東西比天更高?【答案：心比天高】。
8.什么貴重的東西最容易不翼而飛?【答案：人造衛(wèi)星】。
10.胖妞生病時(shí)，最怕別人來(lái)探病時(shí)說(shuō)什么?【答案：多保重身體】。
11.什么東西比烏鴉更討厭?【答案：烏鴉嘴】。
12.孔子是我國(guó)最偉大的什么家?【答案：老人家】。
13.睡美人最怕的是什么?【答案：失眠】。
15.世界上除了火車啥車最長(zhǎng)?【答案：塞車】。
腦筋急轉(zhuǎn)彎。
花兒為這樣紅說(shuō)課稿篇八
人們稱拉齊尼巴依卡是帕米爾雄鷹。
鷹，是塔吉克族的圖騰。他們認(rèn)為鷹是英雄和正義的化身，希望如蒼鷹般不畏艱險(xiǎn)、鷹擊長(zhǎng)空。
塔吉克族特色氈帽下，一雙琥珀色的眼睛，澄澈純凈。
他俊朗、堅(jiān)毅、愛(ài)笑；不善言辭，卻有古道熱腸、家國(guó)大愛(ài)。
在一次參觀團(tuán)的答謝演出中，他表演了傳統(tǒng)舞蹈，表露了內(nèi)心的火熱與奔騰。
他星火般的赤誠(chéng)，撫慰著人心，也融化了寒霜。
1月5日，塔縣提孜那甫鄉(xiāng)提孜那甫村，萬(wàn)物靜默，天地同悲。
拉齊尼巴依卡的遺體告別儀式在村里舉行。
年邁的父母、尚小的兒女，悲痛的妻子，只能摸到他冰涼的臉頰。
“我有3個(gè)月沒(méi)見(jiàn)到父親了，我盼望他能回來(lái)，吃到他親手做的飯……但我知道，無(wú)論何時(shí)何地，他都會(huì)做這樣的選擇?！崩R尼巴依卡13歲的女兒都爾汗?拉齊尼忍著眼淚，怕?tīng)敔斈棠炭吹搅送葱摹?/p>
“我知道我爸爸是個(gè)英雄，我長(zhǎng)大了也要像他一樣當(dāng)個(gè)英雄，繼續(xù)完成他的心愿?！彼膬鹤永?拉齊尼，聲音稚嫩卻堅(jiān)定。
年近七旬的父親，老護(hù)邊員巴依卡?凱力迪別克，忍住傷痛轉(zhuǎn)去安慰同樣陷入惋傷的被救孩子母親：“我兒子用他的生命救了你們母子，以后你的孩子就是我的孫子。”
生命情懷與高貴品格，一脈相承。
太陽(yáng)照在塔縣邊境線上，護(hù)邊員們捧著拉齊尼巴依卡生前巡邊時(shí)用過(guò)的望遠(yuǎn)鏡，跪在雪地里，將望遠(yuǎn)鏡的鏡頭調(diào)向邊境的方向，輕輕放在壘好的石堆上。
“帕米爾雄鷹，以后它就是你的雙眼，永遠(yuǎn)看著家鄉(xiāng)，看著祖國(guó)的大山。”曾經(jīng)一同巡邊的麥富吐力?坎加哽咽了。
戰(zhàn)友們悲戚的呼喊：“拉齊尼哥哥，你看到雪山了嗎?看到中國(guó)兩個(gè)字了嗎?你走了，但這里到處都是你的掛念！”字字聲聲，響徹山間。
界碑上的“中國(guó)”二字，鮮紅如血。
雄鷹離不開雪山，更離不開自己終身守護(hù)的祖國(guó)和邊境線。
花兒為這樣紅說(shuō)課稿篇九
《花兒為什么這樣紅》各位老師大家好，我今天說(shuō)課的題目是《花兒為什么這樣紅》，我將從文本分析，學(xué)情分析，教法設(shè)想，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面展開闡述一、說(shuō)文本分析《花兒為什么這樣紅》是語(yǔ)文版上冊(cè)第五單元的第一課，這篇事理說(shuō)明文以花朵呈現(xiàn)出萬(wàn)紫千紅的原因?yàn)橹攸c(diǎn)，科學(xué)地說(shuō)明了花的色彩是由它們自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對(duì)它作用的結(jié)果，本文的最大特點(diǎn)就是條理清晰，淺顯易懂。1.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對(duì)教材的分析，本課教學(xué)目標(biāo)擬訂為：知識(shí)與能力目標(biāo)理解課文，把握本文的說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)以邏輯順序安排全文的結(jié)構(gòu)方法。情感目標(biāo)激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的意識(shí)。2.教學(xué)重難點(diǎn)閱讀科普文章，理解文章中的科學(xué)道理是重點(diǎn)，另外說(shuō)明方法及說(shuō)明順序也是需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。邏輯順序?qū)τ谥辉谄吣昙?jí)學(xué)過(guò)一個(gè)說(shuō)明文單元的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)二．說(shuō)學(xué)情分析由于設(shè)有跌宕起伏的情節(jié)，說(shuō)明文一向被學(xué)生認(rèn)為枯燥乏味，引不起學(xué)生興趣，所以要注意培養(yǎng)和引導(dǎo)三．說(shuō)教法設(shè)想1.誦讀法：以“讀”為教學(xué)的“抓手”，由最初的默讀到最后的速讀。讀是整堂課的主線，通過(guò)多種形式的讀，在讀中尋找疑問(wèn)，在讀中解決疑點(diǎn)，在讀中品味語(yǔ)言，在讀中了解寫法，用問(wèn)題推動(dòng)教學(xué)。讀既是手段又是目的。2.疑讀法：本節(jié)課牢固樹立問(wèn)題探究意識(shí)，一方面師生圍繞問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話，層層深入，深化思維。另一方面問(wèn)題解決的過(guò)程也是反復(fù)回顧文本、研讀文本、品味語(yǔ)言、明白事理的過(guò)程。在本節(jié)課中問(wèn)題具有定向、整合、導(dǎo)學(xué)、引思的功能。四．說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)新課標(biāo)指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法。”這節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生采用自主閱讀法、質(zhì)疑探究法，促使學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，自我總結(jié)。另外還可結(jié)合其它學(xué)科化解本課的難度。例如復(fù)習(xí)小學(xué)《自然》和初中《生物》課本的相關(guān)內(nèi)容，可以使說(shuō)明的事理易于理解。五．說(shuō)教學(xué)過(guò)程本文教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)，第二課時(shí)側(cè)重于對(duì)說(shuō)明方法和說(shuō)明文語(yǔ)言的分析。今天我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)流程。1、設(shè)置情境導(dǎo)入新課導(dǎo)入部分運(yùn)用多媒體，以音像配詩(shī)的形式吸引學(xué)生，不僅創(chuàng)設(shè)了意境，還增添了課堂的文學(xué)色彩，并恰切地引出課題――花兒為什么有如此斑斕的顏色？2、以下的教學(xué)我打破常規(guī)，從重點(diǎn)入手進(jìn)而把握全篇，這樣既能突出課文重點(diǎn)又凸顯了文章的'整體性，這一思路可概括為“五讀一回頭“（一）默讀，整體感知，知道全文是說(shuō)明“花兒為什么這樣紅的？”（二）跳讀，找出回答“花兒為什么這樣紅”的答案的段落，了解到文章中間2―9段從六方面介紹的，然后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這六方面的理解。由于課前學(xué)生復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，所以理解起來(lái)難度不大，老師可用一個(gè)簡(jiǎn)單的酸堿試驗(yàn)對(duì)第一個(gè)方面做以說(shuō)明即可。這一步驟是對(duì)舊知識(shí)的鞏固，也是學(xué)科之間的合作。（三）掃描，問(wèn)問(wèn)自己為什么這么快就找出了這六方面？感悟?qū)懛?，學(xué)習(xí)使文章條理清晰的兩種方法，并當(dāng)堂口頭練習(xí)。（四）細(xì)讀，討論探究這六方面為什么不能互換順序，從而掌握由主到次，由內(nèi)因到外因這種邏輯性的說(shuō)明順序。這一步稍有難度，教師應(yīng)給學(xué)生鋪一下臺(tái)階，比如復(fù)習(xí)一下說(shuō)明順序，再深入文本細(xì)讀，找一些關(guān)鍵詞。在教師引導(dǎo)、學(xué)生合作下，學(xué)生完全可以給出合理的探究結(jié)果。（五）再讀，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)開頭第一段是設(shè)疑，結(jié)尾一段是總結(jié)，全文是典型的總―分―總結(jié)構(gòu)?！耙换仡^”指回頭看題目，在音樂(lè)中討論用歌名做題目的三個(gè)好處，之所以此時(shí)回頭是因?yàn)橹挥姓驹诶斫馊母叨?，才能理解題目有統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。然后試著練一練。要提高語(yǔ)文教學(xué)的效能，只有讓學(xué)生在實(shí)踐中自覺(jué)地操練，學(xué)以致用，才能形成較為扎實(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的基本技能。這樣借助“五讀”如此頻繁的接觸文本，分析文章時(shí)環(huán)環(huán)相扣，步步深入，由整體到部分再到整體，符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，也回歸語(yǔ)文本色。并且注重分析寫法，并進(jìn)行口頭練習(xí)，落實(shí)了課標(biāo)所提出的“語(yǔ)文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練”，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。3、最后小結(jié)提出下節(jié)預(yù)習(xí)內(nèi)容六．說(shuō)說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書既要簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生識(shí)記，又應(yīng)該是課文的線索、圖示，能囊括重、難點(diǎn)知識(shí)，基于此種認(rèn)識(shí)，我特設(shè)計(jì)以下板書：以上是我就《花兒為什么這樣紅》從六方面的說(shuō)課。請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！
花兒為這樣紅說(shuō)課稿篇十
知識(shí)目標(biāo)：1.理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。
2.學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫說(shuō)明文。
能力目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用鞏固有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感，并注意詞語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確與生動(dòng)。2.拓展學(xué)生的閱讀視野。
德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境，在跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)中開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和探索精神。
理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫說(shuō)明文
邏輯結(jié)構(gòu)的分析
教學(xué)方法：討論探究式
教具準(zhǔn)備：投影，多媒體
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：1.展示學(xué)生所知，引起對(duì)課文知識(shí)的興趣。2、3.理清說(shuō)明順序，感悟說(shuō)明文中運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言和方法的`妙處。4進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括力、表達(dá)力及動(dòng)手實(shí)踐能力。
(2)《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開了這個(gè)奧秘。
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)花兒為什么這樣紅?
明確：花紅的原因有很多，課文從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。即“物理基礎(chǔ)”“化學(xué)和物理學(xué)”“植物生物學(xué)”“進(jìn)化理論”“自然選擇”及“人工選擇”六個(gè)方面對(duì)“花紅”的成因作了科學(xué)、生動(dòng)、有趣的說(shuō)明。
2、發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?
明確：作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設(shè)問(wèn)的形式出現(xiàn)，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說(shuō)明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語(yǔ)言的美感，增強(qiáng)了說(shuō)明文的文學(xué)色彩。
3、小組活動(dòng)：
師布置活動(dòng)要求：
現(xiàn)在我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰(shuí)能細(xì)致解釋呢?那就看我們各小組的本事了，現(xiàn)在六小組分別承包一個(gè)方面，用語(yǔ)言、板書或?qū)嶒?yàn)等形式為大家解說(shuō)花紅原因。
(1)實(shí)驗(yàn)一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當(dāng)紅變藍(lán)之后，再把變藍(lán)的花朵泡在醋里，觀察其由藍(lán)變紅的過(guò)程，以此驗(yàn)證花朵在酸堿反應(yīng)中顏色的不同變化。
(2)解說(shuō)各種成因：
學(xué)生：讀課文，參與小組討論課文;討論研究表述語(yǔ)言，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。
教師：對(duì)各小組進(jìn)行指導(dǎo)。
了解生活中人工選擇的事例，以備交流。
花兒為什么這樣紅
物質(zhì)
基礎(chǔ)
人工選擇物理學(xué)原理
進(jìn)化的結(jié)果生理需要
教學(xué)要點(diǎn)：理清順序，鞏固積累，拓展閱讀。
提問(wèn)：分別從六個(gè)方面說(shuō)明了花紅的原因，它們能否顛倒順序?為什么?
學(xué)生思考，教師明確：作者按由主到次，由內(nèi)到外的順序排列，可分為兩層。
第一層(2—7段)說(shuō)明花紅的內(nèi)部條件和因素，重要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。第二層(8—10段)說(shuō)明花紅的外在原因。
層層深入，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。
思考：文章中都運(yùn)用哪些說(shuō)明方法?
學(xué)生歸納。
(2)列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運(yùn)用三種說(shuō)明方法，說(shuō)明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程，在較短的時(shí)間內(nèi)取得了顯著成果。
(3)作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長(zhǎng)波一端是黃、橙紅，短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說(shuō)，花色以綠色為起點(diǎn)，向長(zhǎng)波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅;向短波一端發(fā)展，是藍(lán)色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說(shuō)在進(jìn)化過(guò)程中是最成功的。分析：說(shuō)明紅花是進(jìn)化過(guò)程中的佼佼者。
明確：一是提示課文要說(shuō)明的內(nèi)容;二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。體會(huì)加點(diǎn)詞的表達(dá)準(zhǔn)確性。
(“只有”強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個(gè)品種，“就”字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭(zhēng)奇斗艷的不同花朵。三個(gè)程度副詞“最”字強(qiáng)調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度?！皟H”字極言時(shí)間之短，說(shuō)明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。)
介紹有關(guān)花的知識(shí)或《十萬(wàn)個(gè)為什么》，請(qǐng)選擇其中一個(gè)講講，讓同學(xué)們分享你的快樂(lè)。
1、運(yùn)用本文的寫作方法解釋生活中你感興趣的某種現(xiàn)象。(基礎(chǔ)題)
2、記者專訪：假如你是一位記者，你準(zhǔn)備采訪作者什么?(提高題)
花兒為什么這樣紅
花紅的內(nèi)部條件和因素(物質(zhì)基礎(chǔ))——內(nèi)(主)
花紅的外在原因(自然選擇、人工選擇)——外(次)
說(shuō)明方法：舉例子、分類別、列數(shù)字、做比較
說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確，如“只有、就、僅”
花兒為這樣紅說(shuō)課稿篇十一
(1)物質(zhì)基礎(chǔ)(第2―4段)。
(2)物理學(xué)原理(第5段)。
(3)生理需要(第6段)。
(4)進(jìn)化觀點(diǎn)(第7段)。
(5)自然選擇(第8―9段)。
(6)人工選擇(第10段)主次內(nèi)外邏輯順序。
第三部分：(第11段)概括原因。
第二課時(shí)。
(一)導(dǎo)入新課。
(回顧上一課所講內(nèi)容)。
1.閱讀事理性說(shuō)明文必須要注意這類文章的什么特點(diǎn)?
(1)事理說(shuō)明文內(nèi)容是闡明一個(gè)事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征。
(2)事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系清楚合理，說(shuō)明順序明晰。
2.怎樣閱讀事理說(shuō)明文呢?
(1)根據(jù)文章內(nèi)容，抓住事物本質(zhì)特征。
(2)追尋作者思路，把握文章說(shuō)明順序。
(二)具體感知。
1.僅僅做到以上兩點(diǎn)，只能從整體上把握作者的行文思路，對(duì)具體內(nèi)容的理解，還需要深入文章內(nèi)部進(jìn)行細(xì)致的閱讀，對(duì)其語(yǔ)言表述進(jìn)行仔細(xì)的辨析，真正理解作者闡釋的內(nèi)容。
2.花兒呈現(xiàn)紅色的主要原因是它的物質(zhì)基礎(chǔ)，為了更好地了解這一部分的知識(shí)，我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：把一朵紅色的牽?；ㄅ菰诜试硭铮^察其顏色變化――顏色會(huì)由紅變藍(lán)。再將變藍(lán)的花泡在醋里，觀察其顏色變化――顏色由藍(lán)變紅。
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們看到了花兒顏色奇妙的變化，導(dǎo)致其變化的原因：(請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文說(shuō)明)花的物質(zhì)基礎(chǔ)是花青素，細(xì)胞液是酸性時(shí)，花青素呈紅色；細(xì)胞液是堿性時(shí)，花青素呈藍(lán)色；細(xì)胞液是中性時(shí)，花青素呈紫色。
作者用準(zhǔn)確清晰的語(yǔ)言，分說(shuō)花青素在不同的細(xì)胞液中酸堿反應(yīng)。
4.請(qǐng)學(xué)生研讀3、4兩段，看一看這兩段是怎樣為說(shuō)明花的物質(zhì)基礎(chǔ)服務(wù)的?
(學(xué)生閱讀討論，發(fā)表看法；教師引導(dǎo)綜合。)。
第3段以黃色、橙色的花只含胡蘿卜素為例，說(shuō)明它們不呈紅色是由于沒(méi)有紅花的物質(zhì)基礎(chǔ)――花青素；第4段以白花為例，說(shuō)明它們的色彩同花青素的關(guān)系。先用一句話說(shuō)明白花呈白色是由于“細(xì)胞液里不含色素”，即不含花青素、胡蘿卜素等色素，這是常例。接著列舉變例，說(shuō)明菊花、添色芙蓉花等花由白變紅是因?yàn)楹髞?lái)有了物質(zhì)基礎(chǔ)――花青素。
第3、4兩段從側(cè)面間接說(shuō)明花朵呈紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)――花青素，這是對(duì)第2段說(shuō)明的補(bǔ)充。
5.朗讀第2―4段，體會(huì)作者說(shuō)明思路及語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
6.花青素是花兒呈現(xiàn)紅色的物質(zhì)基礎(chǔ)，是根本原因，是內(nèi)因，那么5、6兩段與這一部分有沒(méi)有什么關(guān)系?請(qǐng)學(xué)生研讀。
(學(xué)生閱讀討論，發(fā)表看法；教師引導(dǎo)綜合。)。
第5段用物理學(xué)的“反射”作用來(lái)說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色的原因，第6段承接第5段所說(shuō)的反射作用，從紅光生理上的需要來(lái)說(shuō)明?；ǘ浞瓷涔獠ǖ奶卣鳎ǘ漕伾蜔嵝?yīng)的關(guān)系，無(wú)不與花朵的物質(zhì)基礎(chǔ)――花青素或其他色素有關(guān)，可見(jiàn)這兩段的說(shuō)明都是以前一部分為基礎(chǔ)，是對(duì)第2段的進(jìn)一步說(shuō)明。而第6段又是對(duì)第5段的深化。
從語(yǔ)言標(biāo)志來(lái)看，作者依次使用“首先”、“還需要”、“還有”等詞語(yǔ)領(lǐng)起，由此體現(xiàn)出這三個(gè)方面的緊密聯(lián)系和主次關(guān)系。說(shuō)明的順序極有條理，層次清楚。
7.第2―6段從花朵內(nèi)因的角度說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色的原因，第7―10段則從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等外因角度來(lái)說(shuō)明花兒為什么這樣紅。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合“思考與練習(xí)”二閱讀這一層。理解課文內(nèi)容，把握說(shuō)明順序，分析說(shuō)明方法，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)。
(學(xué)生閱讀、完成練習(xí)、教師評(píng)點(diǎn)。)。
8.花是進(jìn)化過(guò)來(lái)的，花的進(jìn)化離不開自然選擇與人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進(jìn)程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的，因此作者最后以一個(gè)遞進(jìn)復(fù)句，用“杰作”形象地肯定了大自然的功勞，用一個(gè)“更”字突出人類的偉大。
(三)總結(jié)課文。
1.概括文章內(nèi)容。
2.歸納結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
本文運(yùn)用從不同角度說(shuō)明事物的方法，把比較抽象的事例說(shuō)明得具體而明晰。從全文看，作者緊扣標(biāo)題，按“設(shè)疑――解釋(分說(shuō))――小結(jié)(總說(shuō))”的方式巧妙地安排材料。說(shuō)明的先后次序安排符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，順序合理清楚。
3.小結(jié)說(shuō)明方法。
本文綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法，在說(shuō)明的過(guò)程中起了重要作用。(學(xué)生歸納，分析其具體作用)。
舉例子――選例精當(dāng)，具有趣味性、知識(shí)性，通俗而確切地說(shuō)明了事理。
作比較――使最具影響力的內(nèi)容更為明顯，特征突出。
還有分類別、列數(shù)字、作詮釋等。
4.體味語(yǔ)言特色。
本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。(從修飾語(yǔ)、限制語(yǔ)角度體會(huì))。
從標(biāo)題看，文章既有科學(xué)性又有科學(xué)小品的文學(xué)性。
(四)小結(jié)學(xué)法。
1.把握事理說(shuō)明文的主要內(nèi)容，注意事物內(nèi)部的本質(zhì)特征。
2.追尋作者的寫作思路，整體感知全文結(jié)構(gòu)安排。
3.具體感知說(shuō)明語(yǔ)言，分析說(shuō)明方法的作用，理解文段表述效果。
(五)布置作業(yè)。
1.課外找一篇事理說(shuō)明文進(jìn)行分析，向同學(xué)推薦。
2.選擇一個(gè)科學(xué)觀察課題，寫一篇科學(xué)小品。
板書設(shè)計(jì)。
花兒為這樣紅說(shuō)課稿篇十二
1、了解本文所介紹的科學(xué)知識(shí)；?。
2、學(xué)習(xí)本文靈活運(yùn)用多種說(shuō)明方法解說(shuō)事理的方法。?。
（二）能力目標(biāo)?。
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；?。
2、激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。?。
（三）德育目標(biāo)?。
二、教學(xué)重點(diǎn)?。
本文精巧的構(gòu)思和靈活的說(shuō)明方法的運(yùn)用。?。
三、教學(xué)難點(diǎn)?。
說(shuō)明方法的運(yùn)用和說(shuō)明的順序。?。
四、教學(xué)方法?。
討論探究式?。
五、教具準(zhǔn)備?。
多媒體?。
六、課時(shí)安排?。
一課時(shí)?。
教學(xué)過(guò)程?。
一、導(dǎo)入（1分鐘）?。
二、知識(shí)回顧（1分鐘）?。
提問(wèn)：學(xué)習(xí)說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手呢？?。
明確：對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法及語(yǔ)言。?。
三、自主學(xué)習(xí)（20分鐘）?。
1、在自主學(xué)習(xí)開始之前，先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況：?。
讀準(zhǔn)字音（見(jiàn)大屏），方式：指名朗讀?。
3、自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：?。
（1）本文是按照什么順序來(lái)說(shuō)明的？依據(jù)是什么？（花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因）?。
（2）本文是采用什么結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的？?。
4、分組學(xué)習(xí)，討論并整理。?。
5、小組匯報(bào)交流。?。
6、教師總結(jié)歸納（見(jiàn)大屏）?。
四、探究學(xué)習(xí)（10分鐘）?。
1、本文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試從課文中找出例子并?。
分析。?。
明確：舉例子、作比較、列數(shù)字和分類說(shuō)明（見(jiàn)大屏）?。
2、本文語(yǔ)言的運(yùn)用上有何特點(diǎn)？試舉例說(shuō)明。?。
明確：生動(dòng)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密（見(jiàn)大屏）?。
五、小結(jié)（2分鐘）?。
六、課堂練習(xí)（見(jiàn)大屏:有關(guān)“花”的古詩(shī)詞名句積累）?。
（3分鐘）（如果時(shí)間不夠，則作為課外訓(xùn)練）?。
七、拓展訓(xùn)練（見(jiàn)大屏）（3分鐘）。
花兒為這樣紅說(shuō)課稿篇十三
我仔細(xì)觀察了養(yǎng)花用的水，發(fā)現(xiàn)原本清清的自來(lái)水有一點(diǎn)發(fā)黃，是什么溶在了水里呢？我又檢查了養(yǎng)花用的小缸，發(fā)現(xiàn)它略有一點(diǎn)酸味。問(wèn)了媽媽后才知道，它原先是用來(lái)放醋?的，難道是醋讓花兒變色的嗎？為了證實(shí)自己的設(shè)想，我做了一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
首先，我把4朵粉紅色的康乃馨分別插在醋水、糖水、鹽水和自來(lái)水中。只一會(huì)兒，插在醋水中的花就明顯變紅了。2小時(shí)后，插在醋水中的`花已經(jīng)變成了深紅色，而插在其他3種水中的花的顏色基本沒(méi)有變化。由此證明，讓花兒變色的“魔法師”是―醋。
然后，我又配制了5種不同濃度的醋水，分別插入1朵粉紅的康乃馨，并用自來(lái)水做空白對(duì)照。結(jié)果醋水的濃度越高，花的顏色也越深，插在最濃醋水中的康乃馨已經(jīng)變成一朵大紅花了?？磥?lái)，醋水的濃度越高，“法力”也越強(qiáng)哦！
可是，醋為什么能使花兒變色呢？在請(qǐng)教了老師后，這個(gè)迷團(tuán)終于被解開了。原來(lái)，絕大多數(shù)花（不包括白花）的花瓣中都含有一種叫花青素的化學(xué)物質(zhì)，當(dāng)植物體內(nèi)的酸堿度不同時(shí)，這種花青素會(huì)使花呈現(xiàn)出各種不同的顏色。當(dāng)它遇到酸性物質(zhì)時(shí)會(huì)變成紅色，這就是花兒遇醋為什么這樣紅的原因了。老師還說(shuō)，花青素遇到堿性物質(zhì)時(shí)會(huì)變成藍(lán)色哩！
親愛(ài)的同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道花中究竟含有什么神奇成份，使它們色彩如此豐富，這般艷麗了吧！
指導(dǎo)教師：吳香娟。
花兒為這樣紅說(shuō)課稿篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與能力。
掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。
2、過(guò)程與方法。
閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說(shuō)明事理，在此基礎(chǔ)上，探究文章為什么要按照這樣的順序?qū)懀肺段恼律鷦?dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，掌握本文中常見(jiàn)的說(shuō)明方法。
3、情感價(jià)值觀。
認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。
2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫說(shuō)明文。
3、分析文章的說(shuō)明方法及作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
課文涉及的知識(shí)面較廣，包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等，說(shuō)明的事理有一定的深度。
四、教具。
1、小黑板、練習(xí)卷等。
五、教法。
閱讀、探究、歸納。
六、課時(shí)安排。
一課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1、借助多媒體演示自然界中萬(wàn)紫千紅的花，激發(fā)興趣。
2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩(shī)文。
3、展示本課教學(xué)目標(biāo)。
（二）整體感知，合作探究。
學(xué)生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考思考題：
1、課文從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因？在此基礎(chǔ)上畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。
設(shè)計(jì)該題的目的，是為了訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生從整體把握文章的內(nèi)容，體會(huì)文章結(jié)構(gòu)的精巧。
設(shè)計(jì)該題的目的，是為了讓學(xué)生體會(huì)文章標(biāo)題的精妙，并進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。
學(xué)生先自主閱讀、思考，畫出結(jié)構(gòu)圖，然后把自己的思考結(jié)果在小組內(nèi)交流。
第一題在小組交流的基礎(chǔ)上，請(qǐng)小組代表上黑板板演。
圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內(nèi)容，表示文章結(jié)構(gòu)即可，然后教師用投影出示自己歸納的結(jié)構(gòu)圖與大家一起交流。
第二題指名交流，一位同學(xué)不可能回答完整，可集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不要拘泥答案，學(xué)生回答得有道理即要肯定。
（三）自主質(zhì)疑。
學(xué)生自主質(zhì)疑，交流討論，然后教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。
（四）小結(jié)全課。
先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì)，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：
在熟悉課文的基礎(chǔ)上，按照課文主體部分的順序，將學(xué)生分為六個(gè)小組，分頭從六個(gè)方面承擔(dān)任務(wù)，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請(qǐng)教生物老師、物理老師、化學(xué)老師，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識(shí)，為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識(shí)短文作好準(zhǔn)備。
花兒為這樣紅說(shuō)課稿篇十五
2、學(xué)習(xí)本文靈活運(yùn)用多種說(shuō)明方法解說(shuō)事理的方法。
（二）能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；
2、激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。
（三）德育目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和勇于探索的精神。
本文精巧的構(gòu)思和靈活的說(shuō)明方法的運(yùn)用。
說(shuō)明方法的運(yùn)用和說(shuō)明的順序。
討論探究式
多媒體
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
展示圖片,導(dǎo)語(yǔ)：大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇事理說(shuō)明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來(lái)探求這個(gè)奧秘。(板書課題及作者。)
提問(wèn)：學(xué)習(xí)說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手呢？
明確：對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法及語(yǔ)言。
1、在自主學(xué)習(xí)開始之前，先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況：
讀準(zhǔn)字音（見(jiàn)大屏），方式：指名朗讀
2、問(wèn)題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢？（明確：設(shè)問(wèn)）那么，“紅”是什么意思呢？（明確：指花兒萬(wàn)紫千紅的色彩）
3、自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：
（1）本文是按照什么順序來(lái)說(shuō)明的？依據(jù)是什么？（花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因）
（2）本文是采用什么結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的？
4、分組學(xué)習(xí)，討論并整理。
5、小組匯報(bào)交流。
6、教師總結(jié)歸納（見(jiàn)大屏）
1、本文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試從課文中找出例子并分析。
明確：舉例子、作比較、列數(shù)字和分類說(shuō)明（見(jiàn)大屏）
2、本文語(yǔ)言的運(yùn)用上有何特點(diǎn)？試舉例說(shuō)明。
明確：生動(dòng)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密（見(jiàn)大屏）
本文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用邏輯順序，通過(guò)生動(dòng)而準(zhǔn)確的語(yǔ)言，對(duì)花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因作了生動(dòng)形象的說(shuō)明。對(duì)說(shuō)明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法及語(yǔ)言。
（3分鐘）（如果時(shí)間不夠，則作為課外訓(xùn)練）
花兒為這樣紅說(shuō)課稿篇十六
20xx年4月29－30日，我有幸參加了在z舉行的z市小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)”專題教學(xué)研討會(huì)。會(huì)議結(jié)束雖然好多天，但是那精彩的課堂，到位的點(diǎn)評(píng)，熱烈的討論一直縈繞在我的耳邊?？吹接诳崎L(zhǎng)博客里骨干群成員優(yōu)美而富有感染力的文字，深刻而透徹的學(xué)習(xí)體會(huì)，我被深深的吸引著，感動(dòng)著，同時(shí)也在思考：自己該以什么樣的角度審視這次會(huì)議呢？當(dāng)今世界最具影響力的婦女之一奧普拉曾說(shuō)：“一個(gè)人可以非常清貧、困頓、低微，但是不可以沒(méi)有夢(mèng)想。只要夢(mèng)想存在一天，就可以改變自己的處境?！笔堑模谶@次研討會(huì)里我不但增長(zhǎng)了的知識(shí)，開拓了視野，更從小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的身上看到了智慧與夢(mèng)想，他們的汗水讓夢(mèng)想飛揚(yáng)！
一、統(tǒng)計(jì)世界，魅力無(wú)限。
此次“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)中的三個(gè)課題：折線統(tǒng)計(jì)圖、眾數(shù)、統(tǒng)計(jì)我都曾執(zhí)教過(guò)，但很少在歷來(lái)的講課比賽中見(jiàn)到過(guò)。雖然《眾數(shù)》和《統(tǒng)計(jì)》內(nèi)容教材修訂后小學(xué)階段都已刪除，但九位執(zhí)教的教師對(duì)教材深邃的思考，對(duì)學(xué)生智慧的引領(lǐng)都值得我去學(xué)習(xí)，這是教師高超教學(xué)能力和藝術(shù)的體現(xiàn)。
《折線統(tǒng)計(jì)圖》我曾執(zhí)教過(guò)，當(dāng)時(shí)雖然借助課件有條理的分析，但學(xué)生始終對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)理解有難度。從三節(jié)課中看出，執(zhí)教教師采用了多種直觀策略引導(dǎo)學(xué)生理解折線統(tǒng)計(jì)圖的這一特點(diǎn)，如：結(jié)合生活中的爬山情景理解陡、緩的含義，間接滲透折線統(tǒng)計(jì)圖線的變化特點(diǎn)；用手勢(shì)反復(fù)比劃，體會(huì)線的變化特點(diǎn)；借助多媒體手段呈現(xiàn)由條形統(tǒng)計(jì)圖向折線統(tǒng)計(jì)圖的演變過(guò)程，自然對(duì)接；條理清晰，重點(diǎn)突出的板書起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
我的思考：
《眾數(shù)》的特點(diǎn)理解起來(lái)比較枯燥和抽象，三位教師在認(rèn)真研讀教材，學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)本課，力求學(xué)生在充滿智趣的數(shù)學(xué)課上體會(huì)眾數(shù)的特點(diǎn)，理清眾數(shù)與平均數(shù)、中位數(shù)的不同。如龐德昌和李守強(qiáng)老師都創(chuàng)設(shè)了富有層次性的問(wèn)題情境，為引入本課的學(xué)習(xí)作好鋪墊；龐德昌老師借助條形統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比直觀感受眾數(shù)在解決此類問(wèn)題的優(yōu)越性。“雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)變得有條理，很多問(wèn)題迎刃而解”，“善于觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)之美。”“攀登，你會(huì)看見(jiàn)不一樣的風(fēng)景，學(xué)習(xí)，會(huì)讓你看見(jiàn)最美的風(fēng)景?！痹谶@里我們不僅理解了眾數(shù)的特點(diǎn)，更欣賞到知識(shí)以外的東西。
《統(tǒng)計(jì)》是小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域最后一部分教學(xué)，幾位執(zhí)教教師從不同的視角研讀，展現(xiàn)給我們一個(gè)更寬更廣的統(tǒng)計(jì)世界。生動(dòng)的課前交流否定了我們堅(jiān)信的“眼見(jiàn)為實(shí)”；貫穿始終的生活情境體會(huì)了統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系；獨(dú)具匠心的課堂總結(jié)讓人眼前一亮，如口頭作文《統(tǒng)計(jì)中的》；內(nèi)容各異的板書設(shè)計(jì)讓我們揭開統(tǒng)計(jì)的面紗，看到它的真面目。
我的思考：幾節(jié)課都過(guò)分強(qiáng)調(diào)了眼見(jiàn)為虛，這樣易給學(xué)生誤導(dǎo)?？梢猿尸F(xiàn)幾個(gè)信息呈現(xiàn)正確的統(tǒng)計(jì)圖，在對(duì)比中加深對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與結(jié)果的分析，提高學(xué)生的辨別、分析能力。
另外，負(fù)責(zé)研究相關(guān)課題的骨干班成員也做了精彩的展示。同樣的課題，不一樣的精彩，對(duì)比自己曾經(jīng)的課堂教學(xué)，才知道自己的認(rèn)識(shí)是那么膚淺，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么淺顯，真是愧對(duì)學(xué)生啊……世界無(wú)限廣闊，知識(shí)永無(wú)窮盡。只有腳踏實(shí)地，潛心研究教材，才會(huì)收獲美麗的數(shù)學(xué)課堂。骨干班的成員們，我為你們驕傲，你們是好樣的!
“y圖評(píng)課”讓人眼前一亮，使觀者從聽(tīng)、看、想三方面進(jìn)行有效梳理，成果顯著。
二、短暫會(huì)議，無(wú)限感動(dòng)。
1、誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好！
本次活動(dòng)不僅有精彩的課例、動(dòng)聽(tīng)的歌聲，更有一種濃濃的`人情味。潘旭主任，一位學(xué)識(shí)和人品都讓人敬佩的老教研員，退休后離開了他一生鐘愛(ài)的教育舞臺(tái)，但于老師沒(méi)忘記這位元老，以會(huì)議的形式為他接風(fēng)。聽(tīng)著潘老簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)，看著潘老真摯的文字，絲絲感動(dòng)源自心底?！罢l(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好！”是呀，小數(shù)團(tuán)隊(duì)不僅是夢(mèng)想啟航的地方，更是心靈休憩的港灣……聽(tīng)說(shuō)潘老要出書了，試想自己退休后，是不是也能像潘老這樣且行且研究，為教育的發(fā)展貢獻(xiàn)余熱？那就趁著年輕好好積攢力量吧！
2、小學(xué)數(shù)學(xué)骨干班－夢(mèng)想在這里啟航。
總有一些畫面觸動(dòng)歲月的神經(jīng)，總有一段優(yōu)美地旋律縈繞心頭，總有一段回憶深埋心底。此次會(huì)議會(huì)成為一幅優(yōu)美的畫面，一首動(dòng)聽(tīng)的旋律，定格在我的記憶深處，鞭策我在教育的路上不斷前行！
花兒為這樣紅說(shuō)課稿篇十七
在我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，你對(duì)閱讀理解這種類型的題目并不陌生了，你有什么樣的做題方法和技巧呢?讓我們拿這道題目試試吧!下面是本站小編網(wǎng)絡(luò)整理的《花兒為什么這樣紅》閱讀題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)參考。
花兒為什么這樣紅?從達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)來(lái)看，昆蟲起到了重要的作用。億萬(wàn)年前，裸子植物在地球上出現(xiàn)的時(shí)候，昆蟲還不多。花色素淡，傳粉授精，依靠風(fēng)力，全部是風(fēng)媒花。后來(lái)出現(xiàn)了被子植物，昆蟲也繁生起來(lái)。被子植物的花有了花被，更分化為萼和花冠(花被和花冠通稱花瓣)?；ò瓴辉偈蔷G色，而是比較顯眼的黃色、白色或其他顏色。形狀也大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散發(fā)芳香，這就成為蟲媒花?！胺錉?zhēng)粉蕊蝶分香”，昆蟲給花完成傳粉授精的任務(wù)。
2.對(duì)本段內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是。
a.億萬(wàn)年前的裸子植物全都是風(fēng)媒花。
b.隨著昆蟲的繁生，裸子植物變成了被子植物。
c.被子植物的花瓣是比較顯眼的黃色、白色或其他顏色。形狀大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散發(fā)香味。這樣可以吸引昆蟲。
d.裸子植物依靠風(fēng)力傳粉受精，被子植物主要依靠昆蟲傳粉受精。
3.文段最后引用唐代詩(shī)人溫庭筠的一句詩(shī)，你認(rèn)為有什么作用?
1.昆蟲在自然選擇中起到了重要的作用。
2.b(昆蟲的繁生并不是裸子植物變成被子植物的原因。而且“裸子植物變成被子植物”，這種表述本身也不準(zhǔn)確。)。
3.在這里引用這句詩(shī)，既生動(dòng)形象地說(shuō)明了昆蟲的傳粉受精在花色的演變發(fā)展過(guò)程中的重要作用，又增加了語(yǔ)言的生動(dòng)，使讀者在明白事理時(shí)，又能獲得美的感受。
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