例會(huì)在班級(jí)管理中的作用論文（通用19篇）

文學(xué)作品是人類情感和思想的抒發(fā)。總結(jié)的內(nèi)容要有條理，邏輯清晰，讓人一目了然。小編為大家整理了一些常用的總結(jié)句式和詞匯，希望對(duì)大家有所幫助。

例會(huì)在班級(jí)管理中的作用論文篇一

筆者所在的班級(jí)在班級(jí)例會(huì)制度開(kāi)展之前，班委干部總是各干各的，經(jīng)常出現(xiàn)部門(mén)權(quán)力交叉，班委干部經(jīng)常起矛盾，辦事效率極低的情況。班主任還經(jīng)常因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)辦事效率的低下不得不親力親為，還要經(jīng)常協(xié)調(diào)班委之間的矛盾，心力交瘁，根本沒(méi)有時(shí)間和精力進(jìn)行更有意義的教育工作。自從上期實(shí)行例會(huì)制度之后，學(xué)生每周日晚召開(kāi)班委例會(huì)，討論交流上周工作，得失，提出相應(yīng)的處置辦法，然后在第二天的班會(huì)課拿出一半的'時(shí)間進(jìn)行通報(bào)表決，再讓同學(xué)們進(jìn)行討論改進(jìn)，效果非常好。班委辦事的效率明顯提高，協(xié)調(diào)性也越來(lái)越好。

2.班主任了解班級(jí)近況。

班委例會(huì)的主體應(yīng)該是全體班委同學(xué)或者班委代表，班主任只能是參與者或者旁聽(tīng)者。教師在團(tuán)隊(duì)中除了扮演權(quán)威者角色之外，更應(yīng)該扮演朋友和知己的角色。這就需要教師心中有平等的觀念，而不是把自己放在高高在上的位置。每次召開(kāi)班委例會(huì)，我一般不會(huì)干預(yù)，只是旁聽(tīng)或者對(duì)班委提出自己的想法、建議。在這個(gè)過(guò)程中，班委同學(xué)不會(huì)把老師放在權(quán)威位置上，而是把老師當(dāng)成了可信賴的一員。這樣老師就能了解到很多平時(shí)沒(méi)有了解到的班級(jí)近況。針對(duì)這些情況（包括近期班級(jí)里好的事情和存在的問(wèn)題），老師也能進(jìn)行更多的思考研究，從而及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整治班方針。

3.促進(jìn)班級(jí)民主化。

以往的班級(jí)管理更多的是班主任或者班長(zhǎng)一個(gè)人說(shuō)了算，也算是多數(shù)服從少數(shù)，培養(yǎng)的是服從性。很多學(xué)生雖然表面服從，但內(nèi)心深處是極其不滿的，班級(jí)矛盾也處處可見(jiàn)。因此，班級(jí)民主化必不可少。班委干部大多是同學(xué)們信賴、胸懷寬廣、組織能力較強(qiáng)、也能夠與同學(xué)協(xié)調(diào)好關(guān)系的學(xué)生。這些學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)基本能代表全體同學(xué)。因此，他們每周進(jìn)行例會(huì)商討班級(jí)大事，制定班級(jí)規(guī)則，讓同學(xué)們心服口服。況且，所有的事務(wù)也都不是班委群體說(shuō)了算，必須在班會(huì)課上得到大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可。這樣的制度運(yùn)營(yíng)，學(xué)生自然而然都十分信服，也能培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)其對(duì)班級(jí)事務(wù)的參與度，使得班級(jí)管理更加民主化。

4.增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

在形成班委例會(huì)之前，學(xué)生大多是抱著一種明哲保身的態(tài)度，事不關(guān)己高高掛起。但是，班級(jí)例會(huì)制度增強(qiáng)了班級(jí)所有同學(xué)對(duì)班級(jí)事務(wù)的參與度，很多同學(xué)都會(huì)對(duì)班級(jí)存在的問(wèn)題提出相關(guān)的建議措施，而且一經(jīng)采納會(huì)對(duì)同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的嘉獎(jiǎng)。稍稍有點(diǎn)想法的同學(xué)都會(huì)按捺不住，以獲得在集體中的存在感和價(jià)值。每每班級(jí)遇到大事，班級(jí)都是在班委例會(huì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行廣泛的討論商定，久而久之，班級(jí)凝聚力自然而然地就提高了。班級(jí)凝聚力增強(qiáng)，班級(jí)健康良性發(fā)展也指日可待。

例會(huì)在班級(jí)管理中的作用論文篇二

班級(jí)是學(xué)校教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)的基本單位，是教師和學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的最基本的組織形式，班級(jí)管理在學(xué)校教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)中有著舉足輕重的地位。幾年來(lái)的實(shí)踐，我摸索了一套管理班級(jí)的方法－－－－暗示法。

暗示法應(yīng)用于班級(jí)管理中的作用在于它以無(wú)批評(píng)的形式接受批評(píng)，對(duì)學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力，不強(qiáng)求學(xué)生接受，但能產(chǎn)生積極的、主動(dòng)的影響，起到潛移默化的'作用。其暗示大體可分為：

一、環(huán)境暗示。好的環(huán)境能使人身心舒暢。產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。差的環(huán)境則使學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。因此，班主任可根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)以下幾種環(huán)境：

1．制定班訓(xùn)。班主任要結(jié)合本班情況制定出切實(shí)可行的簡(jiǎn)明扼要的班訓(xùn)置于黑扳上萬(wàn)。其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵(lì)督導(dǎo)作用。如：“靜、敬、為祖國(guó)而學(xué)習(xí)”等等。這樣既美化了教室環(huán)境，又能夠使學(xué)生時(shí)刻接受教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），對(duì)他們的行為有一定的約束力。

2．懸掛名人畫(huà)像。在教室內(nèi)懸掛名人畫(huà)像，如：竺可癥牛頓、富蘭克林、鄧稼先、魯迅等等。這些在各個(gè)領(lǐng)域做出重大貢獻(xiàn)的偉人，都是學(xué)生崇拜的偶像，他們能使學(xué)生在心目中樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和克服缺點(diǎn)、戰(zhàn)勝困難的力量。

3．在班內(nèi)配置《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班級(jí)公約》、《模范中學(xué)生條件》、《學(xué)生管理?xiàng)l例》、《文明班級(jí)條件》、《學(xué)雷鋒標(biāo)兵條件》等，積極利用教室內(nèi)黑板報(bào)墻報(bào)等，提出班內(nèi)近期奮斗目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的、向上的、奮斗的暗示環(huán)境。

二、語(yǔ)言暗示。班主任對(duì)不同性格、不同氣質(zhì)、不同表現(xiàn)的學(xué)生要用恰當(dāng)?shù)姆绞?，合適的語(yǔ)言進(jìn)行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情，這樣就更容易使學(xué)生接受，更容易溝通師生之間的感情。例如：一次，學(xué)校舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)我班參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的幾位同學(xué)顧慮重重，思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問(wèn)題，我想了很多。如果直言相勸：“你們大膽地參加吧，一定能賽出好成績(jī)?！边@可能得不到應(yīng)有的效果，反而更加重了參賽同學(xué)的思想負(fù)擔(dān)。后來(lái)，在這幾位同學(xué)正在談?wù)撡愂聲r(shí)，我湊過(guò)去非常神秘他說(shuō)：“告訴你們一個(gè)好消息，昨晚我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)你們?cè)谫悎?chǎng)上大膽輕松，充分發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)。”他們一聽(tīng)都笑了，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，他們都說(shuō)：“班主任的話還真管用呢！我們?cè)谫悎?chǎng)上都得到了充分發(fā)揮，賽出了好成績(jī)。”

三、行為暗示。在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，給學(xué)生以行為暗示能夠起到語(yǔ)言所不能表達(dá)的效果。如：一次，班內(nèi)剛打掃完衛(wèi)生，又有幾位同學(xué)亂扔紙屑。我發(fā)現(xiàn)后，沒(méi)有板著臉孔讓學(xué)生撿起來(lái)，而是自己走過(guò)去彎腰把紙屑撿起。這無(wú)聲的語(yǔ)言教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）了全班同學(xué)，他們都立即動(dòng)手把地上的紙屑撿起。這樣反復(fù)幾次，全班同學(xué)無(wú)形中就養(yǎng)成了一個(gè)講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的良好習(xí)慣。

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例會(huì)在班級(jí)管理中的作用論文篇三

古語(yǔ)有云：“教者也，長(zhǎng)善而救其失也。”而“數(shù)其一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一長(zhǎng)”也是說(shuō)的這個(gè)道理，教育的藝術(shù)在于善激勵(lì)，因此班主任如果能了解學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，采用科學(xué)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，運(yùn)用正確的激勵(lì)手段適時(shí)的滿足學(xué)生的心理需求，對(duì)于班級(jí)的良性發(fā)展一定大有好處。在半學(xué)期的班主任工作中我將理論知識(shí)融于實(shí)踐中，不斷用各種方法激勵(lì)學(xué)生，努力創(chuàng)造積極健康的班級(jí)氛圍。

一、目標(biāo)激勵(lì)——讓學(xué)生明確前進(jìn)的方向。

班集體不是學(xué)生個(gè)體簡(jiǎn)單的組合，而是引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生具有正確的政治方向，強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集合體，又是使全體學(xué)生的德、智、體、美、勞各方面都得到發(fā)展的有力保證，而目標(biāo)激勵(lì)是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。

開(kāi)學(xué)之初，面對(duì)這個(gè)新的班集體，我明確告訴全體學(xué)生，這個(gè)集體是老師和幾十個(gè)學(xué)生共同擁有的第二個(gè)家，我希望每個(gè)成員都熱愛(ài)這個(gè)“家”，爭(zhēng)做集體的主人，同學(xué)間要和睦相處，互相幫助，自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)，積極參加集體中的各項(xiàng)活動(dòng)，處處為班集體爭(zhēng)光。同學(xué)們?cè)诖思?lì)下，逐步能約束自己的言行了，他們用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)著自己對(duì)集體的熱愛(ài)之情，如每日認(rèn)真打掃教室環(huán)境衛(wèi)生，自覺(jué)地做好早操、課間操，上好自習(xí)課。積極為集體做好事，不做有損集體榮譽(yù)的事，在此基礎(chǔ)上，我和班干部共同商議，并結(jié)合學(xué)校的治校方針、建設(shè)目標(biāo)進(jìn)一步制定出班級(jí)奮斗的目標(biāo)：周周爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝班，凡是集體榮譽(yù)都要積極爭(zhēng)取。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)總目標(biāo)，我還及時(shí)針對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，隨時(shí)制定一些更為具體的小目標(biāo)，如改正在學(xué)習(xí)課上隨便說(shuō)話的小毛?。欢沤^不按時(shí)完成作業(yè)、抄襲作業(yè)的現(xiàn)象；禁止同學(xué)間吵架、打架；爭(zhēng)取考試上升多少名次等。每一個(gè)小目標(biāo)及大目標(biāo)都要限時(shí)完成，還要不斷向?qū)W生指出目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度或接近目標(biāo)的程度，并定期召開(kāi)班委會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，小結(jié)班級(jí)的階段性工作和目標(biāo)完成情況，使全體學(xué)生能夠了解班集體建設(shè)的進(jìn)展，肯定成績(jī)，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，以確保班級(jí)總目標(biāo)的.順利實(shí)現(xiàn)。

二、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)——讓班級(jí)形成良好的學(xué)風(fēng)。

樹(shù)立良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。它是班級(jí)工作的又一個(gè)重點(diǎn)，作為班主任，在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧進(jìn)取、奮發(fā)向上的班級(jí)環(huán)境，以促使學(xué)生共同爭(zhēng)取進(jìn)步、共同爭(zhēng)取成功。我在班上開(kāi)展了“一幫一結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，以合作學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)為指南，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善于同他人切磋討論、互相幫助的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還開(kāi)展各類知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在班內(nèi)形成了互相競(jìng)爭(zhēng)、互相幫助的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在班級(jí)中還開(kāi)展了“最……的人”的評(píng)選活動(dòng)，讓大家評(píng)選出“學(xué)習(xí)最認(rèn)真的人”、“上課最積極的人”、“作業(yè)最工整的人”等，使全班學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們明白人人都能在學(xué)習(xí)上獲得不同程度的成功，關(guān)鍵在于自身的努力。針對(duì)學(xué)生的不同情況提出了各自努力的方向，幫助學(xué)生確定自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，互相較量，從而形成了一種濃厚的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

三、情感激勵(lì)——讓師生建立良好的溝通。

情感是人對(duì)客觀事物的一種態(tài)度，學(xué)生的情感具有兩面性，既有對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定情緒，產(chǎn)生消極傷感之情；也有對(duì)現(xiàn)實(shí)的積極肯定，產(chǎn)生激昂向上的進(jìn)取情感。作為一名班主任，應(yīng)隨時(shí)觀察學(xué)生的情感表現(xiàn)，透視其內(nèi)心的情感世界觀，把握學(xué)生情感的觸發(fā)點(diǎn)。抓住時(shí)機(jī)，積極加以引導(dǎo)，巧妙激勵(lì)學(xué)生，用坦誠(chéng)真摯的愛(ài)心激勵(lì)起學(xué)生的情感共鳴，使師生之間達(dá)到心身的交融，使學(xué)生的思想問(wèn)題迎刃而解。

我班有一名學(xué)生，進(jìn)校成績(jī)位于班級(jí)前列，可開(kāi)學(xué)后經(jīng)常遲到，不按時(shí)完成作業(yè)，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。后來(lái)我才知道她媽媽忙于生意，很少顧及她的生活與學(xué)習(xí)，她因?yàn)闆](méi)人管而迷上了上網(wǎng)。我決定幫助她將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，課堂上我經(jīng)常點(diǎn)她回答問(wèn)題，只要答對(duì)，便及時(shí)地給她鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)起了她聽(tīng)課的積極性。經(jīng)常找她聊天談心，指出平時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)以及前段時(shí)間學(xué)習(xí)的進(jìn)步，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，現(xiàn)在的她很少遲到，作業(yè)也按時(shí)完成，更讓我感動(dòng)的是，在元旦時(shí)她給我發(fā)了一條短信，她寫(xiě)道：“謝謝老師的關(guān)心，我要為老師爭(zhēng)光，為班級(jí)爭(zhēng)光，為自己爭(zhēng)光?！边@使我深深地體會(huì)到，學(xué)生的轉(zhuǎn)變是以情感為依托的，班主任與學(xué)生之間只有建立起情感聯(lián)系，才可能讓學(xué)生親其師，信其道。

四、能力激勵(lì)——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)點(diǎn)。

在一個(gè)集體中，學(xué)生的思想情況，學(xué)習(xí)情況是不一樣的，幾十名學(xué)生有各異的性格和特點(diǎn)，不同的愛(ài)好和追求，各方面的能力有大有小，因此要幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我，看到自身的價(jià)值與潛在的能力，充分發(fā)揮自我潛能，并促使其遷移到學(xué)習(xí)或其它方面，以達(dá)到事半功倍的效果,針對(duì)學(xué)生熱情好勝、樂(lè)于接受正面教育的特點(diǎn)，我以鼓勵(lì)為主。

我班有一個(gè)女生，她活潑聰明，可學(xué)習(xí)不踏實(shí)，有時(shí)還不完成作業(yè)，批評(píng)教育均不明顯有改正。但她能歌善舞，在文藝匯演前，我讓她負(fù)責(zé)組編隊(duì)員，編舞選曲，負(fù)責(zé)排練。受到重用后，她信心百倍，每天利用課外時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生一遍又一遍地練習(xí)，最終為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，得到了同學(xué)們的好評(píng)。我趁熱打鐵地說(shuō)：“某某你在舞臺(tái)上表現(xiàn)得非常出色，只要努力，在臺(tái)下，你也會(huì)做得很出色，尤其在學(xué)習(xí)上，我想你一定不會(huì)心甘情愿落于人后，對(duì)嗎？”她咬咬嘴唇向我點(diǎn)了點(diǎn)頭。以后，她改變了往日的學(xué)習(xí)態(tài)度，變得刻苦認(rèn)真起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯提高了。

激勵(lì)是一種藝術(shù)，合理地運(yùn)用激勵(lì)，可以提高學(xué)生的積極性，在不斷的激勵(lì)中，我所帶的班各方面都有比較明顯的進(jìn)步，當(dāng)然激勵(lì)還要適時(shí)、適當(dāng)、適度，因人而異，不能千篇一律，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特點(diǎn)都不盡相同，他們對(duì)激勵(lì)的需求和反響也不一樣，只有“因材施教”才會(huì)收到好的效果，才能使之為班級(jí)管理服務(wù)，使班級(jí)能按著所期望的目標(biāo)發(fā)展，成為一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、蓬勃向上的集體。

例會(huì)在班級(jí)管理中的作用論文篇四

《弟子規(guī)》出自清朝康熙年間秀才李毓秀之手，文章言簡(jiǎn)意賅，全文僅僅1080個(gè)字，精辟地列舉出為人弟子在家、出外，待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范，對(duì)一個(gè)人的操守有著深遠(yuǎn)的影響。它讓我們深刻地感受到我們中華民族的古老文化在復(fù)蘇，在越來(lái)越多地帶動(dòng)著我們今天的精神文明建設(shè)。作為一個(gè)班主任，我更是將《弟子規(guī)》作為在班級(jí)管理中的制勝法寶，在實(shí)踐中取得了驕人的成績(jī)。

在利用《弟子規(guī)》進(jìn)行班級(jí)管理中，我采用的是以下幾個(gè)措施：

一：率先垂范，營(yíng)造氣氛。

教育家孔子說(shuō)過(guò)：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。這句話的意思是說(shuō)正人先正身。學(xué)生“聽(tīng)其言，觀其行”，教師在進(jìn)行教育過(guò)程中時(shí)時(shí)處處事事都應(yīng)以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的言行，做到以身立教，言傳身教，成為學(xué)生的榜樣。所以，在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的過(guò)程中，作為老師要率先垂范，做到表率作用，為踐行《弟子規(guī)》營(yíng)造好良好的氛圍。我擔(dān)任的是七年級(jí)的班主任，是整個(gè)初中的起始階段，所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》時(shí)，更要有一個(gè)良好的開(kāi)始。

開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課時(shí)，我首先給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的鞠躬禮，感謝他們?cè)陂_(kāi)學(xué)時(shí)準(zhǔn)時(shí)的到來(lái)，由此開(kāi)始了對(duì)于感恩的教育。在以后的一周里，我每天早上在學(xué)生到校之前到校，打開(kāi)教室門(mén)，站在教室門(mén)口等待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生走到面前時(shí)，我會(huì)深深鞠一個(gè)躬，說(shuō)聲：“同學(xué)，早上好!”剛開(kāi)始學(xué)生很是驚訝，有的站在那不知所措，但是慢慢的學(xué)生就習(xí)慣了。一兩天過(guò)后，學(xué)生就會(huì)在我鞠躬之前搶先鞠躬，說(shuō)聲：“老師，您早!”堅(jiān)持了一個(gè)星期后，學(xué)生在禮儀方面有了很大的進(jìn)步，見(jiàn)到老師、長(zhǎng)輩都會(huì)行鞠躬禮，盡顯恭敬之心。這樣，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的氣氛就在開(kāi)學(xué)營(yíng)造出來(lái)，在以后的學(xué)習(xí)踐行中就會(huì)事半功倍。

二：持之以恒，知行合一。

和學(xué)習(xí)任何事情一樣，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》也要持之以恒，知行合一，才能有所收獲。

在我班，每天早上學(xué)生到齊之后的第一件事是在班主任的帶領(lǐng)下給孔子像行鞠躬禮，接著誦讀“感恩詞”及《弟子規(guī)》，由此開(kāi)始了一天的學(xué)習(xí)生活。每天的堅(jiān)持，慢慢的就不再是一種形式，那深深地一個(gè)鞠躬，彎下去的是一顆顆恭敬之心;那一聲聲的誦讀，傳達(dá)的是一顆顆感恩的心;那一句句“首孝悌、次瑾信、泛愛(ài)眾、而親仁”，感染著每一個(gè)正在成長(zhǎng)的心靈。

班后面的墻壁上，有一個(gè)《弟子規(guī)》分享專欄，里面有全班每個(gè)同學(xué)的名字，名字對(duì)應(yīng)的是他們各自的.分享“空間”。每個(gè)星期，學(xué)生會(huì)把自己學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》的心得寫(xiě)下來(lái)，貼在自己的“空間”里和其他同學(xué)分享交流。每個(gè)星期的班會(huì)課上，我都會(huì)和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的有關(guān)內(nèi)容及相關(guān)德育故事，讓學(xué)生在德育故事中受到感染，更好地領(lǐng)會(huì)《弟子規(guī)》的深刻內(nèi)涵。

誦讀、寫(xiě)作只是學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的一種手段，最重要的是踐行。我?guī)蛯W(xué)生定好踐行計(jì)劃表，每天做到的就在事件上打上鉤，如：“入則孝”的踐行表上的內(nèi)容有：1、按摩2、捶背3、洗腳4、說(shuō)服爸爸戒煙5、洗菜炒菜6、洗米煮飯7、盛飯洗碗8、擺收碗筷9.、掃地拖地10、燒水11、端茶倒水?！俺鰟t悌”踐行表上的內(nèi)容有：1、回家與兄弟姐妹更友愛(ài)，不爭(zhēng)食物、書(shū)本，不打架;2、上車(chē)主動(dòng)讓座;3、主動(dòng)問(wèn)候老師和客人等，讓學(xué)生在踐行過(guò)程中互相觀摩、交流。這樣，剛開(kāi)始學(xué)生是“要我做”，到了后來(lái)，通過(guò)不斷地潛移默化，養(yǎng)成了一種習(xí)慣，變成了“我要做”，學(xué)生踐行《弟子規(guī)》蔚然成風(fēng)。

三：加強(qiáng)溝通，共同成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，也是一生的老師，更需要規(guī)范自己的言行，為孩子時(shí)時(shí)做出榜樣，這就要求家長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，與孩子一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。所以《弟子規(guī)》中學(xué)生要做到的家長(zhǎng)也要做到。因此，在剛開(kāi)展《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)時(shí)，我就通過(guò)校訊通、電話、給家長(zhǎng)的一封信等的形式，和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，倡導(dǎo)他們和孩子一起來(lái)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，和孩子共同成長(zhǎng)，許多家長(zhǎng)也都十分的贊同，并且配合的很好。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)和家長(zhǎng)不定期的進(jìn)行交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，點(diǎn)出現(xiàn)象，表?yè)P(yáng)先進(jìn)。

通過(guò)堅(jiān)持不懈的推廣圣賢教育，在《弟子規(guī)》的影響下，我班的學(xué)生在不斷地成長(zhǎng)、進(jìn)步，在每個(gè)月的學(xué)校評(píng)比中，我班的表現(xiàn)都非常的優(yōu)秀，屢次被評(píng)為“先進(jìn)班”、“文明班”、“儀表先進(jìn)班”等。你遇到我班的任何一個(gè)學(xué)生問(wèn)他：“你們班為什么這么優(yōu)秀?”他們就會(huì)微笑著自豪地回答你：“因?yàn)槲覀儼选兜茏右?guī)》牢記于心!”是的，《弟子規(guī)》就是這樣的神奇，它能夠：

1：教會(huì)學(xué)生禮儀標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在的學(xué)生，大都張揚(yáng)自己的個(gè)性行為，個(gè)性語(yǔ)言、個(gè)性穿著。過(guò)度的個(gè)性化卻不是一個(gè)學(xué)生應(yīng)有的禮儀規(guī)范?！兜茏右?guī)》中有關(guān)禮儀方面有著很好的闡述，能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀規(guī)范。平時(shí)，我從一言一行中滲透弟子禮儀，從“置冠服，有定位”到“衣貴潔，不貴華”;從“長(zhǎng)者先，幼者后”到“路遇長(zhǎng)，疾趨揖”;從“步從容，立端正”到“務(wù)箕踞，務(wù)搖髀”……學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》后，學(xué)生變得儀表端正了，彬彬有禮了。

2：讓學(xué)生懂得感恩。感恩是人類精神生活中的重要主題，《弟子規(guī)》中就有感恩父母、感恩老師、感恩他人的良好教育。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》之前，很多學(xué)生不體諒父母之艱辛，更不知道感恩他人，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》之后，他們有著顯著的變化，讓他們知恩于心，感恩于行，懂得去體諒父母、感恩他人。為父母端上一杯茶，道一聲“您辛苦了?！?幫老師把忘記在教室的書(shū)本送回辦公室;把沒(méi)有吃完的面包裝好帶回家里等等，雖然是小事，但是卻看到了我們的學(xué)生在成長(zhǎng)。

4：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自省?！案髯载?zé)，天清地寧;各相責(zé)，天翻地覆?！边@句話現(xiàn)在成為我處理班級(jí)問(wèn)題的法寶。以前班里經(jīng)常有一些同學(xué)會(huì)因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事而鬧矛盾，甚至大打出手。學(xué)了《弟子規(guī)》后，他們從“財(cái)物輕，怨何生，言語(yǔ)忍，忿自泯”中學(xué)會(huì)自省，打架事件再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。當(dāng)自己的才能不如人時(shí)，他們從“唯德學(xué)，唯才藝，不如人，當(dāng)自礪”中自省要自我惕勵(lì)，發(fā)憤圖強(qiáng)。

總之，《弟子規(guī)》中的德育內(nèi)容、思想對(duì)我們當(dāng)前的班級(jí)管理有著積極的借鑒意義，只要我們持之以恒在生活和學(xué)習(xí)中引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》，我們的班級(jí)管理會(huì)更出色。

例會(huì)在班級(jí)管理中的作用論文篇五

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是教師和學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的最基本的組織形式，班級(jí)管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。幾年來(lái)的實(shí)踐，我摸索了一套管理班級(jí)的方法－－－－暗示法。

暗示法應(yīng)用于班級(jí)管理中的作用在于它以無(wú)批評(píng)的形式接受批評(píng)，對(duì)學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力，不強(qiáng)求學(xué)生接受，但能產(chǎn)生積極的、主動(dòng)的影響，起到潛移默化的作用。其暗示大體可分為：

一、環(huán)境暗示。好的環(huán)境能使人身心舒暢。產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。差的環(huán)境則使學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。因此，班主任可根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)以下幾種環(huán)境：

1．制定班訓(xùn)。班主任要結(jié)合本班情況制定出切實(shí)可行的簡(jiǎn)明扼要的班訓(xùn)置于黑扳上萬(wàn)。其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵(lì)督導(dǎo)作用。如：“靜、敬、為祖國(guó)而學(xué)習(xí)”等等。這樣既美化了教室環(huán)境，又能夠使學(xué)生時(shí)刻接受教育，對(duì)他們的行為有一定的約束力。

2．懸掛名人畫(huà)像。在教室內(nèi)懸掛名人畫(huà)像，如：竺可癥牛頓、富蘭克林、鄧稼先、魯迅等等。這些在各個(gè)領(lǐng)域做出重大貢獻(xiàn)的偉人，都是學(xué)生崇拜的偶像，他們能使學(xué)生在心目中樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和克服缺點(diǎn)、戰(zhàn)勝困難的.力量。

3．在班內(nèi)配置《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班級(jí)公約》、《模范中學(xué)生條件》、《學(xué)生管理?xiàng)l例》、《文明班級(jí)條件》、《學(xué)雷鋒標(biāo)兵條件》等，積極利用教室內(nèi)黑板報(bào)墻報(bào)等，提出班內(nèi)近期奮斗目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的、向上的、奮斗的暗示環(huán)境。

二、語(yǔ)言暗示。班主任對(duì)不同性格、不同氣質(zhì)、不同表現(xiàn)的學(xué)生要用恰當(dāng)?shù)姆绞?，合適的語(yǔ)言進(jìn)行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情，這樣就更容易使學(xué)生接受，更容易溝通師生之間的感情。例如：一次，學(xué)校舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)我班參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的幾位同學(xué)顧慮重重，思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問(wèn)題，我想了很多。如果直言相勸：“你們大膽地參加吧，一定能賽出好成績(jī)。”這可能得不到應(yīng)有的效果，反而更加重了參賽同學(xué)的思想負(fù)擔(dān)。后來(lái)，在這幾位同學(xué)正在談?wù)撡愂聲r(shí)，我湊過(guò)去非常神秘他說(shuō)：“告訴你們一個(gè)好消息，昨晚我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)你們?cè)谫悎?chǎng)上大膽輕松，充分發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)。”他們一聽(tīng)都笑了，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，他們都說(shuō)：“班主任的話還真管用呢！我們?cè)谫悎?chǎng)上都得到了充分發(fā)揮，賽出了好成績(jī)?！?/p>

三、行為暗示。在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，給學(xué)生以行為暗示能夠起到語(yǔ)言所不能表達(dá)的效果。如：一次，班內(nèi)剛打掃完衛(wèi)生，又有幾位同學(xué)亂扔紙屑。我發(fā)現(xiàn)后，沒(méi)有板著臉孔讓學(xué)生撿起來(lái)，而是自己走過(guò)去彎腰把紙屑撿起。這無(wú)聲的語(yǔ)言教育了全班同學(xué)，他們都立即動(dòng)手把地上的紙屑撿起。這樣反復(fù)幾次，全班同學(xué)無(wú)形中就養(yǎng)成了一個(gè)講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的良好習(xí)慣。

四、心理暗示。心理是一種比較持久的微弱的影響整個(gè)人精神活動(dòng)的情緒狀態(tài)。良好的心理環(huán)境能促使學(xué)生克服困難積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。反之，則使學(xué)生煩悶消沉。因此，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如：我班學(xué)生莊臣濤，雙腿殘疾，靠雙拐走路，在這群活蹦亂跳的學(xué)生中，他顯得心情壓抑，整天愁眉苦臉，情緒低落，上課常走神，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。當(dāng)我了解到他的反常情緒后，就號(hào)召在班內(nèi)成立一個(gè)學(xué)雷鋒小組，負(fù)責(zé)照顧他的日常生活，從而使他看到了人生的希望。從此，他象正常人一樣，心情舒暢，學(xué)習(xí)努力刻苦，消除了不良情緒，全班也因此形成了和睦團(tuán)結(jié)的良好班風(fēng)。

五、識(shí)己暗示。班主任要善于抓住學(xué)生的思想狀況，利用積極的識(shí)己暗示，以促成良好班風(fēng)的形成。前一階段，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)一部分學(xué)生紀(jì)律松懈，有許多缺點(diǎn)，但我沒(méi)有正面點(diǎn)出這些現(xiàn)象，而是邀請(qǐng)來(lái)學(xué)生家長(zhǎng)和任課老師、學(xué)生開(kāi)一個(gè)別開(kāi)生面的“說(shuō)說(shuō)你的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)”的主題班會(huì)。具體做法是：把學(xué)生分別請(qǐng)上講臺(tái)，讓他們先說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，分析自己的缺點(diǎn)和不足，再談?wù)勛约旱臎Q心，同學(xué)們互相尋找閃光點(diǎn)，互相鼓勵(lì)，互相進(jìn)步，不久，班內(nèi)有缺點(diǎn)的同學(xué)基本上改正了自己的缺點(diǎn)，這種意想不到的效果是學(xué)生在向老師、家長(zhǎng)匯報(bào)的過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)了自己，了解了自己，進(jìn)行了自我反省，避免了師生對(duì)抗的結(jié)果。

可見(jiàn)，班主任在班級(jí)管理中正確使用暗示，能收到意想不到的效果。

例會(huì)在班級(jí)管理中的作用論文篇六

摘要：“感人心者，莫先乎情”，班主任應(yīng)給予學(xué)生以真摯的師愛(ài)。同時(shí)，班主任老師應(yīng)用循循善誘的良藥去醫(yī)治學(xué)生受創(chuàng)的心靈，并且從他們身上發(fā)現(xiàn)薄弱點(diǎn)、閃光點(diǎn)、家庭點(diǎn)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，贏的“雙困生”信任，成為他們的良師益友，因勢(shì)利導(dǎo)，使他們樹(shù)立自信心，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，發(fā)言積極，變得開(kāi)朗起來(lái)。真正培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，讓“雙困生”不成為掉隊(duì)的孤雁。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期班級(jí)管理問(wèn)題點(diǎn)有效性。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師，首先意味著是一個(gè)這樣的人：他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和憂傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己曾是一個(gè)孩子?！边@樸實(shí)無(wú)華的話語(yǔ)告誡我們要懂得去愛(ài)學(xué)生，尤其要把真誠(chéng)的愛(ài)給予“雙困生”，尊重他們，對(duì)他們熱情關(guān)懷，尋找問(wèn)題點(diǎn)，曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行?！半p困生”的問(wèn)題點(diǎn)主要有薄弱點(diǎn)、閃光點(diǎn)、家庭點(diǎn)。班主任工作應(yīng)注重在愛(ài)心前提下的“問(wèn)題點(diǎn)”教育，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)“雙困生”的成長(zhǎng)。

一、發(fā)現(xiàn)薄弱點(diǎn)。

師生之間的交流不僅僅表現(xiàn)在知識(shí)中，更多的是情與情、心與心的交流和碰撞。我班有這樣一位同學(xué)，在紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面都比較落后。面對(duì)這種情況，我沒(méi)有無(wú)端的去責(zé)怪他，而是通過(guò)各種有效途徑詳細(xì)調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)他的`薄弱點(diǎn)：因?yàn)樨澩婧腿狈W(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致成績(jī)下滑而破罐子破摔，愈來(lái)愈差，產(chǎn)生了嚴(yán)重的逆反心理和對(duì)抗心理。針對(duì)這種情況，我真誠(chéng)地邀請(qǐng)他一起去打羽毛球、談心、講故事、交流情感等，從心理上清除與老師之間那種無(wú)形的隔閡，并引導(dǎo)他把老師當(dāng)作真誠(chéng)可信賴的朋友，講出自己的心里話。這樣，經(jīng)過(guò)一番有的放矢的啟發(fā)引導(dǎo)，解決了他心中的困惑，從而使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，成績(jī)逐漸上升，并對(duì)班集體的事也積極主動(dòng)了。這時(shí)，適時(shí)地給他提出不同的要求與期望，使他在不同的階段有著不同的奮斗目標(biāo)，促使他獲得一個(gè)又一個(gè)成功，逐步轉(zhuǎn)化成一個(gè)爭(zhēng)取上進(jìn)的學(xué)生。

二、尋找閃光點(diǎn)。

當(dāng)時(shí)剛接初一、四班時(shí)，有位同學(xué)從來(lái)不舉手發(fā)言，甚至當(dāng)指名讓她發(fā)言時(shí)，無(wú)論怎么鼓勵(lì)，她只會(huì)一直那樣沉默著。其它時(shí)候也不愿在同學(xué)們面前表現(xiàn)自己。因?yàn)閯偨影啵援?dāng)時(shí)只知她是一名借讀生，于是平常便格外注意起她來(lái)。

通過(guò)觀察，找到閃光點(diǎn)：她在唱歌、跳舞以及語(yǔ)言的理解力上很優(yōu)秀。

發(fā)現(xiàn)這些后，我與各任課老師、家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，了解她的具體情況。原來(lái)，她是一名外地來(lái)蘭學(xué)生，本來(lái)對(duì)環(huán)境就比較陌生，加之父母為了生計(jì)奔波，起早貪黑，很少有時(shí)間和她交流。所以，時(shí)間一長(zhǎng)，不僅和家長(zhǎng)有了代溝，而且漸漸的性格變得內(nèi)向起來(lái)。于是，便出現(xiàn)了前面的現(xiàn)象——對(duì)此家長(zhǎng)也是十分的內(nèi)疚，拜托我一定要讓孩子走到同學(xué)中去。在與家長(zhǎng)的一番溝通后，家長(zhǎng)答應(yīng)再忙也會(huì)抽時(shí)間去關(guān)心孩子，去鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步。在蒲老師與家長(zhǎng)雙方的配合下，計(jì)劃開(kāi)始了——機(jī)會(huì)終于來(lái)了，學(xué)校舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)。我要求將課本中自己喜歡的課文編成課本劇，表演給同學(xué)看，雖然她沒(méi)有表演，但在一次作文中，她卻寫(xiě)到自己為了那次課本劇興奮了許久，而且自己排練了好幾天。在元旦晚會(huì)上，特意為她保留了一個(gè)課本劇表演，在其他幾名同學(xué)的幫助下，表演十分成功。因?yàn)樗錾谋硌?，在以后集體活動(dòng)的時(shí)候，經(jīng)常有同學(xué)主動(dòng)邀請(qǐng)她參加。慢慢的從表演到朗誦，從朗誦到歌唱，從班級(jí)到全校，漸漸的，在不斷鼓勵(lì)下，她對(duì)自己有了自信。

三、注意家庭點(diǎn)。

通過(guò)上面那件事，使我深深地懂得：如果沒(méi)有家庭的協(xié)同配合，只靠學(xué)校和教師的力量肯定達(dá)不到預(yù)期的教育效果。其實(shí)，更重要的還是“家”的作用，注意家庭點(diǎn)。就拿許遠(yuǎn)同學(xué)的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，雖然他是單親家庭的孩子，但母親給了他一個(gè)溫暖的“家”，所以他才成長(zhǎng)的如此健康。許遠(yuǎn)的母親因病住院，我知道后帶著補(bǔ)品去醫(yī)院看望，并在隨后的幾天把該生帶回自己家中和學(xué)生一起吃飯，一起去醫(yī)院，時(shí)常開(kāi)導(dǎo)他要堅(jiān)強(qiáng)，媽媽的病會(huì)治愈的，孩子的笑容一天天的多了起來(lái)，很樂(lè)觀，很上心，在醫(yī)院給母親說(shuō)學(xué)校的一些事，一切都慢慢向好的方向發(fā)展。但天有不測(cè)風(fēng)云，有一天早上，這名學(xué)生打來(lái)電話，向我請(qǐng)假，聲音有些沙啞，當(dāng)時(shí)也沒(méi)有多問(wèn)就準(zhǔn)了假。連著上了兩節(jié)課，下課后有種預(yù)感，感覺(jué)今天好像有什么事發(fā)生了，不由自主地?fù)芡诉@名學(xué)生的電話，只聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生已泣不成聲了。我安慰了一番，便立刻趕到了他家。原來(lái)，孩子的母親已經(jīng)去世，孩子一下子失去了支柱，沒(méi)有了主心骨，生活好像沒(méi)有了方向。怎么辦？怎么辦？怎么辦……當(dāng)時(shí)我都快要被眼前的一切給打懵了，但想到，“我是他的老師，我是他的班主任”。我陪他走過(guò)了這段艱難的路程，一年多來(lái)關(guān)心他的生活，時(shí)常找他談話，發(fā)短信鼓勵(lì)他，終于使他走出了失去母親的痛苦，學(xué)習(xí)和生活回到了以前的狀態(tài)。

“感人心者，莫先乎情”，教師應(yīng)給予學(xué)生以真摯的師愛(ài)。同時(shí)，班主任應(yīng)用循循善誘的良藥去醫(yī)治學(xué)生受創(chuàng)的心靈，并且從他們身上發(fā)現(xiàn)薄弱點(diǎn)、閃光點(diǎn)、家庭點(diǎn)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，贏得“雙困生”信任，成為他們的良師益友。因勢(shì)利導(dǎo)，使他們樹(shù)立自信心，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，發(fā)言積極，變得開(kāi)朗起來(lái)。真正培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，讓“雙困生”不成為掉隊(duì)的孤雁。

例會(huì)在班級(jí)管理中的作用論文篇七

班主任最大的體會(huì)，就是累。每天都為學(xué)生的吃喝拉撒操心，最主要的是承擔(dān)著無(wú)法預(yù)測(cè)的安全責(zé)任。很難有真正放松的時(shí)候，致使班主任身心疲憊不堪。怎樣做才能使我們的班主任工作充實(shí)、愉悅、快樂(lè)起來(lái)。

一、自我定位，改變心境。

每當(dāng)大家聊天中說(shuō)到做班主任，都是滿腹牢騷，極不情愿做班主任。但是作為一位教育工作者，不做班主任，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，體會(huì)不到教書(shū)育人的真諦。生活中，對(duì)待工作的態(tài)度不一樣，在工作的過(guò)程中捕獲到的愉悅程度也就有區(qū)別。假使我們每天面對(duì)班主任工作能換個(gè)思路，改變心境，想象著自己很幸運(yùn)，擁有這么多可愛(ài)的學(xué)生，每天和他們一起學(xué)習(xí)、生活。他們的成才需要我們的精心指導(dǎo)，悉心呵護(hù)。想到我們身上擔(dān)負(fù)著千家萬(wàn)戶的希望和未來(lái)，班主任生活就會(huì)充實(shí)和快樂(lè)。

二、包容溝通，體會(huì)快樂(lè)。

在班級(jí)管理中，班主任即使付出再多，仍然有學(xué)生因不合自己的心意而產(chǎn)生不滿，產(chǎn)生誤解，對(duì)正常的學(xué)習(xí)和生活造成消極的影響。在這種情況下，需要我們冷靜思考，認(rèn)真分析，巧妙化解，精心疏導(dǎo)。

(一)不專制,不武斷,師生共同參與,管理班級(jí)。

我常深入到學(xué)生中間，了解他們的生活、學(xué)習(xí)、思想狀況。虛心征求他們對(duì)班級(jí)管理的好點(diǎn)子和好建議，傾聽(tīng)他們心中對(duì)學(xué)校、對(duì)教師、對(duì)班級(jí)、對(duì)同學(xué)的各種意見(jiàn)，對(duì)班級(jí)現(xiàn)象的看法，對(duì)教師處理一些具體事務(wù)的評(píng)價(jià)等，然后梳理思路，尋找頭緒，找準(zhǔn)問(wèn)題癥結(jié)，從而調(diào)整班級(jí)管理方法和策略。

(二)不拖拉,不推諉,師生齊心共識(shí),做好班務(wù)。

學(xué)生思想不穩(wěn)定，出現(xiàn)意外狀況的苗頭時(shí)，要及時(shí)捕捉相關(guān)信息，斷然采取妥當(dāng)措施及時(shí)給予解決處理。這樣，學(xué)生的思想問(wèn)題解決了，狀態(tài)調(diào)整好了，保持了良好的心情與情緒，這樣，做事態(tài)度才會(huì)積極，精神狀態(tài)才能最佳，學(xué)習(xí)才會(huì)高效，大家才會(huì)更團(tuán)結(jié)，更具戰(zhàn)斗力，才能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好班級(jí)事務(wù)。

(三)不打壓,不沖動(dòng),師生平等尊重,教學(xué)相長(zhǎng)。

師生日常相處，大多是和諧、溫馨、親密、和諧的。偶有沖撞情況意外發(fā)生，若得不到及時(shí)有效的溝通和解決，會(huì)對(duì)日后工作埋下陰影。每一次學(xué)生和教師發(fā)生意外沖撞都是有原因的。我都會(huì)認(rèn)真分析原因，剖析沖撞發(fā)生的詳細(xì)情況，尋求最佳方案及時(shí)加以解決：學(xué)生的意見(jiàn)若是對(duì)的，作為教師，要放下架子，虛心與學(xué)生主動(dòng)和解，這也是給學(xué)生做了一個(gè)榜樣。師不必賢于弟子，弟子不必不如師嘛。明明知道自己做得不對(duì)，但不能因?yàn)榻處煹募茏臃挪幌?，為了維護(hù)一點(diǎn)所謂的.尊嚴(yán)而一味地打擊壓制學(xué)生。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，好學(xué)生是教出來(lái)的。學(xué)生一旦和教師發(fā)生意外沖突時(shí)，作為教師要理智。退一步海闊天空，事緩則圓嘛。切不可意氣用事，正面沖突，從而導(dǎo)致事態(tài)擴(kuò)大。要始終保持冷靜的態(tài)度，認(rèn)真客觀地剖析沖突產(chǎn)生的原因，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)巧妙化解，避免沖突升級(jí)和擴(kuò)大，變被動(dòng)為主動(dòng)。有些學(xué)生天生“性情頗急、脾氣暴躁”，稍不如意就會(huì)沖動(dòng)起來(lái)，頂牛、抬杠。對(duì)此，作為成年人，作為學(xué)生教師的我們不能以硬碰硬，要抓住契機(jī)巧妙降溫。表面上先給學(xué)生臺(tái)階下，先滅火，等其邪火完全熄滅，再把他往正確的方向引導(dǎo)，委婉地、態(tài)度和藹地、言輕意重地指出他的不足不妥不到之處。當(dāng)然了，對(duì)于一些惡習(xí)難改的學(xué)生，若故意找碴、無(wú)理取鬧的，我們要義正辭嚴(yán)地進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)教育，決不能喪失原則而做出讓步。

例會(huì)在班級(jí)管理中的作用論文篇八

置于座位旁邊，簡(jiǎn)短的一兩句話，用以約束自己的行為，勉勵(lì)自己，鞭策自己，是為座右銘。魯迅三味書(shū)屋書(shū)桌上的那個(gè)“早”字，xxx少年時(shí)奉行的“為中華之崛起而讀書(shū)”，不僅成就了兩位偉人的豐功，更激勵(lì)了無(wú)數(shù)世人的斗志，為國(guó)人所稱道。然而，座右銘的作用遠(yuǎn)不止于此，作為班主任，開(kāi)發(fā)利用好座右銘，絕對(duì)有諸多意想不到的收獲。

作用一記住學(xué)生名字。

班主任常常會(huì)面臨接新班的狀況，面對(duì)一個(gè)全新的班級(jí)，如何又快又好地記住學(xué)生的名字非常重要。每每將學(xué)生“張冠李戴”，那種尷尬的局面就讓人很不好意思。尤其是學(xué)生，覺(jué)得自己在班主任心里沒(méi)地位，覺(jué)得自己總是處于可有可無(wú)的位置，甚至惱火班主任而影響其正常的學(xué)習(xí)生活。

鑒于此，可讓學(xué)生在制作座右銘的同時(shí)，告訴學(xué)生：為顯莊重、負(fù)責(zé)，一定要在所選座右銘的后邊莊嚴(yán)地簽上自己的大名。如此一來(lái)，只要班主任在教室里，隨時(shí)隨地都可以看他們記他們，等于是他們的名字都寫(xiě)在臉上，任何時(shí)候都可以熟悉他們。尤其是自習(xí)課，在悄無(wú)聲息中就可以將人與名對(duì)號(hào)入座，“合二為一”。何愁記不住他們！

作用二鍛煉手工操作。

制作自己的座右銘，精心是肯定的。學(xué)生大都會(huì)選擇良好的紙質(zhì)作底材，根據(jù)自己選中的格言警句的長(zhǎng)短，依據(jù)字體的大小，制定合適的樣式，如長(zhǎng)方形、扇形、倒金字塔、葫蘆狀……再配以淡淡的背景色，用自己欣賞的字體書(shū)寫(xiě)。有的還會(huì)在邊角上加上自己的大頭貼，甚至為了防水和長(zhǎng)時(shí)間保存，還用透明膠將做好的座右銘全部覆蓋，固定在座位右上角。

基于此，班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行手工制作座右銘比賽，看誰(shuí)的座右銘做得最好，從美學(xué)的角度、創(chuàng)新的角度進(jìn)行評(píng)比。

作用三分析學(xué)生。

班主任根據(jù)學(xué)生所選座右銘的內(nèi)容，可以了解學(xué)生的志向，明白學(xué)生的心理，全方位地分析學(xué)生。比如選“上課講小話是不正常的”為座右銘的學(xué)生，肯定有上課講小話的習(xí)慣，有聽(tīng)講不認(rèn)真的毛病，但他肯定也有改正的決心，所以班主任就可以及時(shí)肯定他的決心，表?yè)P(yáng)他的勇氣，就可以告訴他改正這個(gè)毛病的方法，并適時(shí)監(jiān)督。

作用四確定班級(jí)座右銘。

個(gè)人需要座右銘，班集體一樣需要。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，確定班級(jí)座右銘，然后履行，對(duì)每個(gè)學(xué)生都有積極的心理暗示作用，這種暗示可以發(fā)展為積極的心態(tài)，有助于學(xué)生產(chǎn)生巨大的精神動(dòng)力，用堅(jiān)定的信心和意志去戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)與生活中的種種困難與挫折。班集體的座右銘，一定要符合大眾的'需求，滿足全體同學(xué)的心理愉悅。比如在建班初期，為營(yíng)造和諧溫馨的班級(jí)氛圍，可選擇“佩服他人，佩服自己”“我們班是優(yōu)秀班級(jí)，很榮幸，我是其中的一員”“讓同學(xué)因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！钡茸毅?；又如在高二的浮躁階段，為鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，可選擇“學(xué)問(wèn)苦中求”“靜下心來(lái)修學(xué)問(wèn)”等座右銘；還如在高考沖刺階段，學(xué)生普遍迷惘，缺乏自信的時(shí)候，可選擇“我堅(jiān)信，我能行”“我犧牲了那么多，老天也會(huì)眷顧我的”等座右銘。

班級(jí)座右銘可用大條幅置于教室正前方，亦可寫(xiě)于黑板的左上角，總之，怎么醒目就怎么來(lái)。

作用五管理好座右銘。

座右銘也不能一勞永逸，一定要適時(shí)溫習(xí)。每隔十天半月，課前花一分鐘，凝視自己的座右銘，認(rèn)真反省近段時(shí)間的言行，深思自己的學(xué)習(xí)與生活，及時(shí)糾偏，讓座右銘真正起到鞭策、自警的作用。根據(jù)自身的發(fā)展，分不同階段和狀況，可制訂不同的座右銘，讓座右銘也“與時(shí)俱進(jìn)”。

在黑板的頂上方，設(shè)一“名人名言”欄，一天公布一位學(xué)生的座右銘，自己的座右銘能成為“名人名言”，這本身就是一種獎(jiǎng)勵(lì)，還能激勵(lì)自己和同學(xué)，既無(wú)形中加大了自我審視的力度，又無(wú)形中接受了同學(xué)的監(jiān)督。

這樣，座右銘就真正落到了實(shí)處，避免了流于形式。

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例會(huì)在班級(jí)管理中的作用論文篇九

小學(xué)生的學(xué)校生活中，班級(jí)是重要的組成單元。往往一個(gè)班級(jí)的文化及學(xué)習(xí)氛圍影響著小學(xué)生的性格與情緒健康。相較于中學(xué)生、大學(xué)生而言，小學(xué)生具有更強(qiáng)的依賴性、可塑性，由此環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響力不容小覷。班主任教師要認(rèn)識(shí)到自身所擔(dān)負(fù)的重任，采取有效的措施實(shí)現(xiàn)好班級(jí)管理目標(biāo)。

班級(jí)管理是一門(mén)科學(xué)，需要教師用理性、科學(xué)的態(tài)度對(duì)待，摸清楚班級(jí)管理的原則與規(guī)律，才能使班級(jí)管理工作既有序又高效。在班級(jí)管理中，主要涉及以下幾個(gè)原則：

1內(nèi)部與外部激勵(lì)相結(jié)合原則：任何活動(dòng)都強(qiáng)調(diào)要根據(jù)內(nèi)部因素與外部環(huán)境實(shí)時(shí)而動(dòng)。在班級(jí)管理中，內(nèi)部因素主要是指作為管理對(duì)象和主體的學(xué)生自身的因素。一般要從內(nèi)部進(jìn)行激勵(lì)，主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、對(duì)管理的配合程度，以及任務(wù)本身對(duì)學(xué)生的吸引力、號(hào)召力。好的班級(jí)管理，應(yīng)該善于組織各種集體活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)到班級(jí)關(guān)懷，學(xué)會(huì)遵守班級(jí)的'組織活動(dòng)規(guī)則，并在參與的過(guò)程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)其他成員，通過(guò)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)得到滿足感、成就感。這種感受的獲得比起外部激勵(lì)而言，具有更強(qiáng)大的動(dòng)力，更持久的效果，并會(huì)影響學(xué)生的情緒、心理、性格等的發(fā)展，起到一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。與內(nèi)部激勵(lì)相反，外部激勵(lì)更加強(qiáng)調(diào)從任務(wù)或環(huán)境本身增加對(duì)學(xué)生的激勵(lì)程度，這種激勵(lì)是從外部觸發(fā)而直達(dá)學(xué)生內(nèi)心的。有的人認(rèn)為，外部激勵(lì)并不涉及到學(xué)生的心靈、情感等因素，這是錯(cuò)誤的。好的外部激勵(lì)，要能從外到內(nèi)，發(fā)乎外部環(huán)境以到達(dá)學(xué)生內(nèi)心，最常用的外部激勵(lì)方法有設(shè)置目標(biāo)法、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法、模范榜樣法等。

2正向與負(fù)向激勵(lì)相結(jié)合原則：在心理學(xué)中有負(fù)強(qiáng)化的說(shuō)法，所謂負(fù)強(qiáng)化，就是指懲罰，即對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為及時(shí)進(jìn)行否定或者懲罰，使這種行為得以制止，并緊隨著正確行為的教育。正向激勵(lì)與負(fù)向激勵(lì)是與正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化相類似的一種激勵(lì)理論。在學(xué)生表現(xiàn)出積極的行為時(shí)，教師及時(shí)采取一系列措施對(duì)學(xué)生表示肯定和鼓勵(lì)；在學(xué)生表現(xiàn)出消極甚至是錯(cuò)誤的行為時(shí)，教師及時(shí)采取懲罰等一系列措施，組織學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)這種行為的沖動(dòng)，并通過(guò)緊隨著正確行為的教育，讓學(xué)生在正向與負(fù)向的激勵(lì)中領(lǐng)會(huì)班級(jí)管理中的紀(jì)律，學(xué)會(huì)遵守班級(jí)管理的規(guī)則。

3物質(zhì)與精神激勵(lì)相結(jié)合原則：正向激勵(lì)需要采取一系列的激勵(lì)手段，這就用到了內(nèi)部激勵(lì)與外部激勵(lì)的原則。其實(shí)內(nèi)部激勵(lì)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是精神激勵(lì)，比如，采用口頭語(yǔ)言多鼓勵(lì)或者表?yè)P(yáng)學(xué)生。在負(fù)向激勵(lì)方面，也可以用精神懲罰的方式。比如，對(duì)于做錯(cuò)事情的學(xué)生，既可以采用眼神暗示，也可以采用口頭批評(píng)的方式。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，教師在負(fù)向激勵(lì)方面，要考慮負(fù)向激勵(lì)對(duì)于學(xué)生的教育意義，而不是把懲罰作為教師發(fā)泄對(duì)學(xué)生情緒的手段。外部激勵(lì)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種物質(zhì)激勵(lì)，即通過(guò)設(shè)置學(xué)生感興趣的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)教師設(shè)定的目標(biāo)產(chǎn)生興趣，也就是所謂的捆綁教育。

1設(shè)置合適的目標(biāo)：目標(biāo)是學(xué)生對(duì)自己行為及成就的定位，有了合適的目標(biāo)，學(xué)生的行為就有了標(biāo)準(zhǔn)，也有了努力的方向。目標(biāo)的設(shè)定，從班級(jí)管理的角度考慮可以分為班集體總目標(biāo)以及學(xué)生自身的目標(biāo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對(duì)班級(jí)管理的責(zé)任感，不再把班級(jí)管理當(dāng)作教師和班干部的事情，而能認(rèn)識(shí)到自己作為班集體的一員，是班級(jí)的主人公，每個(gè)人都有權(quán)利和義務(wù)為班級(jí)的建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。教師也可以通過(guò)把班級(jí)管理的任務(wù)分配到每個(gè)學(xué)生身上，為學(xué)生設(shè)置具體的個(gè)人管理目標(biāo)，比如，為了班級(jí)的良好衛(wèi)生，我不再亂扔紙屑。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心，又減輕了班主任的工作量。

2樹(shù)立正確的榜樣：榜樣使學(xué)生對(duì)自己有著清晰的設(shè)定，由于榜樣無(wú)時(shí)無(wú)刻不在，因此對(duì)學(xué)生有著非常大的激勵(lì)力量。尤其是小學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)，性格還不定性，正是在行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要時(shí)期。教師要善于為學(xué)生選擇良好的榜樣，幫助學(xué)生設(shè)定自身容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。比如，有的學(xué)生比較武斷，做事缺乏勇氣，教師可以讓他多讀讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，并把保爾柯察金作為自己的榜樣；有的學(xué)生比較馬虎，做事虎頭虎腦，教師可以以本班級(jí)的學(xué)生作為他的榜樣，幫助他挖掘同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立趕超的榜樣。

3用真摯的情感感動(dòng)學(xué)生。古語(yǔ)云：“感人心者，莫先乎情。”一切真摯的情感都具有超越時(shí)空的感染力。這就要求教師在教學(xué)與班級(jí)管理中要發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)護(hù)學(xué)生，這樣學(xué)生在感受教師真心誠(chéng)意的過(guò)程中會(huì)不自覺(jué)地約束自己的行為。這也是教師自身人格魅力的重要組成因素。相反，很多教師對(duì)于學(xué)生僅僅從管理者地身份出發(fā)，在班級(jí)紀(jì)律管理方面非常嚴(yán)格，對(duì)于學(xué)生的關(guān)心卻很少，造成學(xué)生對(duì)教師感情淡漠，大大地降低了教師的威信和說(shuō)服力。班級(jí)作為學(xué)生在學(xué)校生活的另一個(gè)家，應(yīng)該給學(xué)生溫暖和關(guān)懷?？傊?，班主任教師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)班級(jí)管理對(duì)學(xué)生一生發(fā)展的重要性，能夠用愛(ài)和關(guān)懷感染學(xué)生，給予學(xué)生一個(gè)健康、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例會(huì)在班級(jí)管理中的作用論文篇十

摘要：新班級(jí)管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)。對(duì)于新班級(jí)管理，要注意緊扣幾個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在最快的時(shí)間內(nèi)與學(xué)生建立信任，樹(shù)立自己的威嚴(yán)。還要關(guān)注重點(diǎn)的人物，培養(yǎng)與宣傳班級(jí)內(nèi)的進(jìn)步型的關(guān)鍵人物，對(duì)退步型的關(guān)鍵人物及時(shí)進(jìn)行思想教育和心理對(duì)話。還要實(shí)施關(guān)鍵方法，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，深入了解學(xué)生的內(nèi)心，在處理班級(jí)事務(wù)上，一定要和藹中不失威嚴(yán)，靈活里不改原則。

關(guān)鍵詞：新班級(jí)管理；關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)；重點(diǎn)人物。

一、緊扣關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

（一）第一次班會(huì)。

對(duì)于新的班級(jí)，如何開(kāi)好第一次班會(huì)，是每個(gè)班主任的必修課。在開(kāi)班會(huì)之前一定要充分了解學(xué)生的組成特點(diǎn)，課前需要對(duì)所開(kāi)會(huì)的內(nèi)容進(jìn)行合理的分配，還要有充分的材料準(zhǔn)備，要將平常出現(xiàn)的問(wèn)題以及可能出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)向?qū)W生通報(bào)。教師可以將第一次班級(jí)會(huì)議當(dāng)作是拉近師生關(guān)系的最佳機(jī)會(huì)，可以向?qū)W生展示一些自己的才藝，或者是其他的過(guò)人之處，這樣不但使學(xué)生對(duì)教師心生敬意，而且拉近了師生關(guān)系，使師生之間建立起朋友之間的對(duì)話。

（二）教師開(kāi)場(chǎng)白。

教師留給學(xué)生的第一印象十分重要，所以教師的開(kāi)場(chǎng)白也要精心準(zhǔn)備，能夠讓學(xué)生對(duì)于教師的講話眼前一亮，例如對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行細(xì)微的分析，還可以向?qū)W生們展示學(xué)校的卓越成績(jī)以及光輝的歷史，可以與學(xué)生一起討論未來(lái)幾年的學(xué)習(xí)生活以及班級(jí)的建設(shè)方法。一定要營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氛圍，課堂所呈現(xiàn)的形式可以是多種多樣的，可以增加音樂(lè)與舞蹈，使教師在最快的時(shí)間內(nèi)與學(xué)生建立信任，樹(shù)立自己的威信。

（三）第一次開(kāi)展活動(dòng)。

首次在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)也需要班主任做出十足的`準(zhǔn)備，要想培養(yǎng)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的歸屬感以及集體主義精神，就要通過(guò)班級(jí)活動(dòng)，集體活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的行為就要通過(guò)自習(xí)課，還要告訴大家應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，怎樣自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如何獨(dú)自制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，所以第一次班級(jí)活動(dòng)與第一次自習(xí)就顯得尤為重要。此外，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還應(yīng)當(dāng)增加適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)以及課外讀物，班主任要向?qū)W生推薦優(yōu)秀的文章，帶領(lǐng)大家進(jìn)行有趣味的游戲，與大家融為一個(gè)整體?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”，班主任要想在以后的班級(jí)內(nèi)更好地開(kāi)展工作，更好地進(jìn)行活動(dòng)，就需要抓住每個(gè)第一次這個(gè)關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)，雖然萬(wàn)事開(kāi)頭難，但是只要開(kāi)好了頭，對(duì)后續(xù)的工作就會(huì)產(chǎn)生良好的影響。

二、關(guān)注重點(diǎn)人物。

一個(gè)班級(jí)中的關(guān)鍵要素就是每個(gè)人，而每個(gè)人中又會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)關(guān)鍵的人物，大家會(huì)向他學(xué)習(xí)，效仿他的行為，或者將他當(dāng)作榜樣。每個(gè)新班級(jí)的組成，總會(huì)在班級(jí)出現(xiàn)關(guān)鍵的人物。關(guān)鍵的人物大致分成兩類：一類是不斷努力，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，各項(xiàng)優(yōu)異的進(jìn)步類關(guān)鍵人物，另外一類是平常喜歡打鬧，不喜歡寫(xiě)作業(yè)，并且上課不認(rèn)真的退步類關(guān)鍵人物。對(duì)于上述這兩種人，班主任就要多花費(fèi)心思，對(duì)那些品德優(yōu)秀、熱愛(ài)集體、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，并且喜歡幫助其他人的學(xué)生，班主任應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓他們把自己的好習(xí)慣、好風(fēng)氣傳遞到班級(jí)的每個(gè)地方，讓學(xué)生們紛紛學(xué)習(xí)，讓他們發(fā)揮正面的積極作用，例如可以讓這些優(yōu)秀的“關(guān)鍵人物”擔(dān)任班級(jí)的職務(wù)，協(xié)助教師完成教學(xué)工作，讓他們參與到班級(jí)建設(shè)的計(jì)劃制訂中，還可以幫助教師管理班級(jí)內(nèi)其他學(xué)生課業(yè)，經(jīng)常讓他們分享自己好的學(xué)習(xí)方法和心得供大家借鑒。讓優(yōu)秀的學(xué)生輔導(dǎo)落后學(xué)生的課業(yè)，這樣更有利于班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的團(tuán)結(jié)和進(jìn)取。

通過(guò)自身的行動(dòng)來(lái)感染和影響那些落后和退步的學(xué)生，也包括那些給班級(jí)帶來(lái)麻煩的“關(guān)鍵人物”。對(duì)于那些喜歡制造麻煩的“關(guān)鍵人物”，班主任不但要告訴他們正確的道理，還要通過(guò)與他們的交談，了解他們的內(nèi)心，多關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)是否遇到了麻煩，又或者近期遭受了什么挫折，并耐心地對(duì)他們進(jìn)行生活和心靈的輔導(dǎo)。班主任一定要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，既要耐心講解，還要用和藹可親的態(tài)度多關(guān)心學(xué)生。班主任對(duì)于班級(jí)的工作一定要充滿熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生們充滿愛(ài)心，只有充滿愛(ài)的教育，才是真正的教育，要用愛(ài)去融化學(xué)生內(nèi)心的堅(jiān)冰，點(diǎn)亮學(xué)生內(nèi)心的迷茫，，一步一步地去完成自己的工作，學(xué)生們也會(huì)因?yàn)槟愕呐Χ粩嗟剡M(jìn)步，要想贏得學(xué)生的理解與尊重，首先就要對(duì)學(xué)生多點(diǎn)寬容與理解，多愛(ài)一點(diǎn)，多付出一點(diǎn)。此外班主任還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮家長(zhǎng)、學(xué)校等多方力量，從各方面影響學(xué)生，讓學(xué)生獲得多方面發(fā)展。

三、實(shí)施關(guān)鍵方法。

往往新的班級(jí)剛剛組成，大家彼此都還不熟悉，學(xué)生也不會(huì)對(duì)你展露出自己過(guò)多的想法與態(tài)度，往往是抱著一種觀望的心態(tài)，看看其他人在做什么，然后參考其他人自己應(yīng)該做什么，學(xué)生可能會(huì)將你與自己之前的班主任做對(duì)比，看看你是什么樣子的人，你對(duì)學(xué)生的態(tài)度和你對(duì)班級(jí)的想法。

（一）尋找時(shí)機(jī)，深入了解學(xué)生內(nèi)心。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生與教師真正一對(duì)一的接觸很少，都是教師講學(xué)生聽(tīng)，這樣無(wú)法了解每個(gè)學(xué)生心中的想法。所以，班主任需要去創(chuàng)造機(jī)會(huì)與學(xué)生一對(duì)一的交流，做一次真正的內(nèi)心之間的談話，深入了解學(xué)生的想法。

（二）和藹中不失威嚴(yán)，靈活里不改原則。

班主任對(duì)于自己班級(jí)的管理一定要充滿愛(ài)，充滿熱情，讓學(xué)生感受到自己在班級(jí)中的重要性，感受到教師對(duì)自己的關(guān)注。但是不是沒(méi)有節(jié)制的溺愛(ài)，那樣不但沒(méi)有辦法好好管理班級(jí)，甚至?xí)ソ處煴旧淼耐?yán)。班主任在處理班級(jí)事情和舉辦班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候，一定要明確自己的原則性，告訴學(xué)生紅線不可碰，但是對(duì)于集體活動(dòng)或者其他班級(jí)管理中的一些瑣事，可以靈活變通，以效率為優(yōu)先進(jìn)行處理。

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例會(huì)在班級(jí)管理中的作用論文篇十一

本文主要從正確認(rèn)識(shí)班級(jí)管理系統(tǒng)；把握好班級(jí)管理的整體性；把握好班級(jí)管理的有序性；把握好班級(jí)管理的優(yōu)化趨向性，進(jìn)行講述。其中，主要包括：班級(jí)管理是指處于一定班級(jí)中的管理主體對(duì)管理客體進(jìn)行協(xié)調(diào)和組織，以優(yōu)化地運(yùn)用有關(guān)資源，達(dá)到共同目的的過(guò)程、在班級(jí)管理系統(tǒng)中，在一定條件下，主體和客體不能混淆，主體即為主體，客體即為客體，主體行駛管理的權(quán)力，客體處于被管的、可管的位置、在班級(jí)管理系統(tǒng)中，管理主體和管理客體是矛盾的兩個(gè)藝工作者體、管理主體和管理客體的自我轉(zhuǎn)化非常重要、從人的方面把握整體性、從內(nèi)容方面把握整體性、分清工作的主次、輕重、緩急、先后，做到有條有理，有利有節(jié)，而不是“眉毛胡子一把抓”，到頭來(lái)“丟了西瓜揀芝麻”、要分清日常工作和臨時(shí)工作、要建立管理網(wǎng)絡(luò)，使工作順利開(kāi)展，信息反饋渠道暢通、內(nèi)部結(jié)構(gòu)優(yōu)化趨向性是系統(tǒng)觀的又一特性、在班級(jí)管理工作中，個(gè)人的發(fā)展為整體的發(fā)展添磚加瓦，但并不代表整體的發(fā)展，而整體的發(fā)展則要求個(gè)人必須要發(fā)展。因此，在班級(jí)管理工作中，讓我們共同努力，以實(shí)現(xiàn)整體的發(fā)展，等。具體材料請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)：

有人在對(duì)眾多企業(yè)進(jìn)行調(diào)查后，得出了辦企業(yè)成功與失敗在于“三分技術(shù)七分管理”的結(jié)論。其實(shí)，辦學(xué)何嘗不是如此。要辦好學(xué)校，要使學(xué)校邁上新臺(tái)階，就必須要提高管理水平。什么是管理，對(duì)此眾說(shuō)紛紜。著名學(xué)者克里斯托弗?；艚鹕趯?duì)管理問(wèn)題進(jìn)行了價(jià)值分析后，賦予了管理一種價(jià)值行動(dòng)的意義，他認(rèn)為“管理是行動(dòng)的哲學(xué)”。這表明，管理要有哲學(xué)思想的指導(dǎo)，管理又是哲學(xué)思想在實(shí)踐中的具體體現(xiàn)。班級(jí)是學(xué)校基本的教育教學(xué)單位，班級(jí)管理工作又是學(xué)校管理工作的重要部分。那么，如何運(yùn)用哲學(xué)的世界觀、方法論來(lái)指導(dǎo)班級(jí)管理工作，使之科學(xué)化、系統(tǒng)化，就此做些探討。

一、正確認(rèn)識(shí)班級(jí)管理系統(tǒng)。

辯證唯物主義認(rèn)為，事物是聯(lián)系的，事物的聯(lián)系是普遍的，客觀的，并且是作為系統(tǒng)而存在的。所謂系統(tǒng)，即是指任何事物不僅與其他事物相互聯(lián)系，而且事物內(nèi)部的各個(gè)要素之間都相互聯(lián)系，從而構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。學(xué)校是個(gè)有機(jī)的整體，是一個(gè)系統(tǒng)，班級(jí)是學(xué)校這個(gè)系統(tǒng)中的基本要素，相對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)小整體，是子系統(tǒng)。學(xué)生又是班級(jí)系統(tǒng)里的要素。那么，班主任是否也是班級(jí)系統(tǒng)的要素呢？有人認(rèn)為，班級(jí)是學(xué)校對(duì)學(xué)生的一種編排，班主任是老師，怎么可以跟學(xué)生混為一談。而我認(rèn)為，這完全是一種靜止的，孤立的，片面的看法。班主任不僅是班級(jí)系統(tǒng)里的一要素，而且是重要的要素，是班級(jí)管理的管理主體。

班級(jí)管理是指處于一定班級(jí)中的管理主體對(duì)管理客體進(jìn)行協(xié)調(diào)和組織，以優(yōu)化地運(yùn)用有關(guān)資源，達(dá)到共同目的的過(guò)程。管理主體則是指具有一定管理能力，擁有相應(yīng)的權(quán)威和責(zé)任，從事現(xiàn)實(shí)管理活動(dòng)的人，即我們通常說(shuō)的管理者。在班級(jí)管理中，班主任具有組織，教育，管理班級(jí)的權(quán)力；有對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育的權(quán)力；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活，紀(jì)律等方面進(jìn)行指導(dǎo)，監(jiān)督的權(quán)力；對(duì)學(xué)生獲獎(jiǎng)和處分進(jìn)行初步確定的權(quán)力；對(duì)學(xué)生品行進(jìn)行評(píng)價(jià)的權(quán)力；對(duì)集體重大問(wèn)題的決策權(quán)力等。這些明顯地表明了班主任是班級(jí)管理的管理主體。

管理活動(dòng)是一個(gè)多層次的綜合活動(dòng)，管理主體通常是由許多個(gè)人按一定形式組織起來(lái)的整體，這種擔(dān)負(fù)管理主體功能的整體就是管理主體系統(tǒng)。一個(gè)班級(jí)的管理主體除了班主任外，還有班干、小組長(zhǎng)、學(xué)科代表等，這些構(gòu)成了班級(jí)管理主體系統(tǒng)。

管理客體就是指進(jìn)入了管理主體活動(dòng)領(lǐng)域，并能接受管理主體協(xié)調(diào)和組織作用，以人為中心的客觀對(duì)象系統(tǒng)。管理客體系統(tǒng)主要指人、財(cái)、物，其中人是最主要的。班級(jí)管理客體系統(tǒng)即指學(xué)生、班級(jí)的財(cái)產(chǎn)、班級(jí)的物產(chǎn)。

班級(jí)管理主體和管理客體構(gòu)成了班級(jí)管理系統(tǒng)實(shí)體結(jié)構(gòu)的兩極，它們之間的相互聯(lián)系和相互作用構(gòu)成了班級(jí)管理系統(tǒng)及其矛盾運(yùn)動(dòng)，管理主體和管理客體是對(duì)立統(tǒng)一的，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。

首先，在班級(jí)管理系統(tǒng)中，在一定條件下，主體和客體不能混淆，主體即為主體，客體即為客體，主體行駛管理的權(quán)力，客體處于被管的、可管的位置。如果這點(diǎn)不明確，管理活動(dòng)就無(wú)法進(jìn)行下去。

其次，在班級(jí)管理系統(tǒng)中，管理主體和管理客體是矛盾的兩個(gè)藝工作者體。

關(guān)于管理主體和管理客體的自我轉(zhuǎn)化。人本身就是管理主體和管理客體的統(tǒng)一體。作為管理主體的'人，為了確立自己的主體地位，就必須將自己作為認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和改造的對(duì)象，即將自身作為管理客體，對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行管理，這就由主體轉(zhuǎn)化為客體；作為管理客體的人，由于本身所具有的特性，在接受管理的同時(shí)，還必須發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，通過(guò)獨(dú)立、自主、主動(dòng)、積極的思考后，自主、自愿、自覺(jué)的做出選擇，付諸行動(dòng)，成為管理活動(dòng)中的主體。

認(rèn)識(shí)管理主體和管理客體的自我轉(zhuǎn)化非常重要。在班級(jí)管理活動(dòng)中，班主任就要注意突出學(xué)生的主體地位，讓他們充分發(fā)揮其自主性、獨(dú)立性，成為創(chuàng)造性活動(dòng)的主宰者，從而促進(jìn)由“他管”向“自管”飛躍。

二、把握好班級(jí)管理的整體性。

整體性是系統(tǒng)的本質(zhì)特性。所謂整體性，是指系統(tǒng)中的諸要素作為一個(gè)相互聯(lián)系的整體而起作用。它表現(xiàn)為：第一，系統(tǒng)對(duì)外來(lái)作用能作為一個(gè)整體作出反應(yīng)，而不管外來(lái)作用的是其中哪個(gè)部分。第二，系統(tǒng)作為一個(gè)整體，具有它的每個(gè)要素都不單獨(dú)具有的性質(zhì)和功能，也就是說(shuō)，系統(tǒng)不是要素的機(jī)械相加，而是它們的有機(jī)結(jié)合。

系統(tǒng)論的整體性特征要求我們?cè)诎嗉?jí)管理中，要從班級(jí)系統(tǒng)的整體性出發(fā)。把握好班級(jí)管理的整體性。其中主要有：

第一、從人的方面把握整體性。一方面，要改變班級(jí)管理就是班主任管理班級(jí)學(xué)生，老師管學(xué)生，學(xué)生被老師管的陳舊的觀念和看法。正如前面我們所講的，在班級(jí)管理系統(tǒng)處于管理主體和管理客體的人，都是系統(tǒng)中的一要素，他們都是班級(jí)的主人，班主任與班級(jí)的同學(xué)，為了共同的目標(biāo)，要有同舟共濟(jì)的氣概，要有“班榮我榮，班恥我恥”意識(shí)和觀念。這就是說(shuō)，在班級(jí)管理中，班主任和學(xué)生就是一個(gè)整體，而不應(yīng)該把他們割裂開(kāi)來(lái)。我們可以肯定的說(shuō)，如果班主任把自己和班級(jí)分離，就無(wú)法做好班級(jí)管理工作。事實(shí)上，在實(shí)踐中，有些班主任覺(jué)得工作難做，難開(kāi)展，工作成效不高，我認(rèn)為，這與他們是否把自己融入班集體里，把班級(jí)里的事當(dāng)成自己的事，把自己真正看成班級(jí)的一員有很大的關(guān)系。另一方面，要把握好班級(jí)管理系統(tǒng)的全體。就好比一個(gè)成衣廠，如果在生產(chǎn)中哪個(gè)環(huán)節(jié)或哪個(gè)工人生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量有問(wèn)題，雖然看起來(lái)似乎只是一、二件衣服或一些衣服不合格，但是它會(huì)直接的影響到這個(gè)工廠的產(chǎn)品的品牌和信譽(yù)。同樣的，在班集體里，有時(shí)只是個(gè)別人的問(wèn)題，但它同樣會(huì)影響到班級(jí)共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。班級(jí)管理系統(tǒng)是由與之相關(guān)的各要素（成員）構(gòu)成的，把握好班級(jí)系統(tǒng)的整體性，就要面向全體，全體人員共同發(fā)展了，班級(jí)管理才可謂成功。因此，在實(shí)際工作中，我們要避免犯只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林的錯(cuò)誤。

第二、從內(nèi)容方面把握整體性。班級(jí)管理內(nèi)容繁多，涉及的面也很廣，如果我們不從整體上去把握，那么，對(duì)班級(jí)管理就會(huì)認(rèn)識(shí)不清，在行動(dòng)上就會(huì)出現(xiàn)“一手硬，一手軟”，工作就會(huì)雜亂無(wú)章。想起什么就做什么，沒(méi)想起來(lái)就拉倒；對(duì)什么感興趣就做什么，不感興趣就不做，哪時(shí)想起哪時(shí)做等等，這樣的班級(jí)管理必然是一團(tuán)糟。

要把握班級(jí)管理內(nèi)容的整體性，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針，學(xué)習(xí)上級(jí)教育部門(mén)及學(xué)校對(duì)班級(jí)管理的有關(guān)規(guī)定和要求，明確班級(jí)管理所應(yīng)該要做的工作。管理主體――班主任、班干、小組長(zhǎng)等，要明確自己的崗位工作職責(zé)，管理客體――學(xué)生，也要了解《學(xué)生手冊(cè)》、學(xué)生行為規(guī)范等方面的有關(guān)規(guī)定，做到心中有數(shù)，心中有全部。另外，充分發(fā)揮主體性，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把整體性的內(nèi)容分解，使之系列化，這樣，即易于整體把握，又易于實(shí)施。就拿中等師范學(xué)校班級(jí)管理來(lái)講，可分解為德育工作、智育工作、文體工作、常規(guī)工作等等，德育工作又可以分為如下系列，愛(ài)國(guó)主義教育系列、理想、人生觀教育系列、艱苦樸素和勞動(dòng)精神教育系列、紀(jì)律和行為規(guī)范教育系列、文明禮貌教育系列等等。每一系列又賦予其相應(yīng)的內(nèi)容，這樣，工作起來(lái)就不會(huì)丟三拉四，東一榔頭西一棒，又能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第三、從目標(biāo)方面把握整體性。班級(jí)管理必須要有管理的目標(biāo)，這樣才有努力的方向和行動(dòng)的動(dòng)力。那種在管理工作中，順其自然的態(tài)度是絕對(duì)不可取的，是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

班級(jí)管理目標(biāo)的確定總的是要依據(jù)黨的教育方針，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這個(gè)大原則，而具體的要根據(jù)不同的學(xué)校培養(yǎng)人才的方向而定。如中等師范學(xué)校，就是要培養(yǎng)新型的合格的小學(xué)教師，那么，在班級(jí)管理中，就要明確這樣的管理總目標(biāo)。圍繞總目標(biāo)，在每個(gè)學(xué)年，甚至每個(gè)學(xué)期再制定出相應(yīng)的可以實(shí)現(xiàn)的子目標(biāo)，在子目標(biāo)下，在不同的方面，又可以制定出次子目標(biāo)等等。不管是子目標(biāo)，次子目標(biāo)，都要服從總目標(biāo)，要把次子目標(biāo)、子目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)當(dāng)成是實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)的重要一步。古人云：“善奕者謀勢(shì)，不善奕者謀子”。班級(jí)管理工作要做得出色，就要善于“謀勢(shì)”。

三、把握好班級(jí)管理的有序性。

系統(tǒng)觀的有序性特征指系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)具有層次等級(jí)式的組織化的特征。每一系統(tǒng)都由若干作為要素的子系統(tǒng)組成，而子系統(tǒng)又由一定數(shù)量的更低層次的系統(tǒng)或要素組成。在這種層次等級(jí)式的結(jié)構(gòu)中，系統(tǒng)中的全部因素都保持其特定的位置和整體性功能，它們之間的相互作用和信息傳遞遵循一定的順序和規(guī)則。這樣就使系統(tǒng)保持其內(nèi)部結(jié)構(gòu)的相對(duì)穩(wěn)定性和內(nèi)部活動(dòng)的方向性、順序性。

要使班級(jí)管理有序的進(jìn)行，就必須：

第一、分清工作的主次、輕重、緩急、先后，做到有條有理，有利有節(jié)，而不是“眉毛胡子一把抓”，到頭來(lái)“丟了西瓜揀芝麻”。學(xué)校在不同的時(shí)期有不同的工作重點(diǎn)，相應(yīng)的班級(jí)管理就要圍繞這個(gè)工作重點(diǎn)來(lái)開(kāi)展。比如，學(xué)校把每年的十月份定為貫徹落實(shí)學(xué)生行為規(guī)范活動(dòng)月，那么班級(jí)管理工作在這個(gè)月里就要以“講文明、講禮貌、講紀(jì)律、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”為重點(diǎn)，到了期末，要以“全力以赴、迎接期考、爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)”為工作的當(dāng)務(wù)之急，其他的活動(dòng)和比賽就放一放。為了使工作重點(diǎn)更為突出，我們可以把一個(gè)學(xué)期劃為三段，即學(xué)期初，學(xué)期中，學(xué)期末，也可以自編為5個(gè)月，這樣來(lái)制定相應(yīng)的工作計(jì)劃，工作就更加有序、有針對(duì)性。

第二、要分清日常工作和臨時(shí)工作。日常工作是指那些經(jīng)常要做的工作，比如：理想教育，世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，集體主義教育，紀(jì)律教育，清潔衛(wèi)生檢查等等。臨時(shí)工作是指那些非固定要做的工作，往往是帶有階段的性質(zhì)，比如：一年一度的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校、年級(jí)等開(kāi)展的文體比賽等。對(duì)于日常工作我們用心抓，對(duì)于臨時(shí)工作我們要重點(diǎn)抓。用日常工作來(lái)推動(dòng)臨時(shí)工作的開(kāi)展，用臨時(shí)工作來(lái)促進(jìn)日常工作的發(fā)展。

第三、要建立管理網(wǎng)絡(luò)，使工作順利開(kāi)展，信息反饋渠道暢通。傳統(tǒng)的、眾多的班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)是每個(gè)班選出幾個(gè)同學(xué)擔(dān)任班干，班干作為班主任助手，起著布置、組織、執(zhí)行工作和反饋信息的作用?，F(xiàn)代的班級(jí)管理模式可謂千姿百態(tài)，比如，江蘇省如東縣拼茶中學(xué)在實(shí)踐中探索形成的“全員管理，全程管理，全面管理”的“三全管理”班級(jí)工作模式，北京市19中學(xué)任小艾老師在班級(jí)工作中提出的“聯(lián)系傳遞法，能力培養(yǎng)法，協(xié)調(diào)配合法和比較激勵(lì)法”等。班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)的設(shè)置和正常運(yùn)行，使得班級(jí)管理更加系統(tǒng)化，更加有序，更加突出學(xué)生的主體地位，更加科學(xué)。不管是對(duì)日常工作，還是臨時(shí)工作，或是緊急任務(wù)，都可以穩(wěn)而不亂?？芍^是“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩”。

四、把握好班級(jí)管理的優(yōu)化趨向性。

內(nèi)部結(jié)構(gòu)優(yōu)化趨向性是系統(tǒng)觀的又一特性。它是指系統(tǒng)的子系統(tǒng)或要素之間的結(jié)合要趨向于強(qiáng)化整體的功能。

我們知道，當(dāng)若干要素結(jié)合成為一個(gè)系統(tǒng)時(shí)，它們的功能也相互結(jié)合，這種結(jié)合可能使整體的功能大于各部分功能的總和，當(dāng)然也有可能小于。要使整體的功能大于各部分功能的總和，就必須使要素的結(jié)合總是朝著優(yōu)化的方向調(diào)整。系統(tǒng)觀的優(yōu)化趨向性給我們班級(jí)管理工作提出了明確的要求和方向，那就是：優(yōu)化各要素的結(jié)合，促進(jìn)整體的發(fā)展。因此，在班級(jí)管理工作中，我們應(yīng)該以達(dá)到強(qiáng)化整體為目的，根據(jù)具體情況和要求進(jìn)行優(yōu)化組合。

專家們給人們指出：實(shí)行優(yōu)化組合，要借鑒最優(yōu)化控制論，決策論，線性規(guī)定，非線性規(guī)定，動(dòng)態(tài)規(guī)劃等各種以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的最優(yōu)化理論，同時(shí)又指出，對(duì)人的優(yōu)化只能是相對(duì)的。由此，在班級(jí)管理中進(jìn)行優(yōu)化組合也只能是相對(duì)的，非固定的。如果是確定某些學(xué)生做為班級(jí)管理主體，那就應(yīng)該是把各方面能力都比較強(qiáng)的學(xué)生組合在一起，這樣的一個(gè)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)集體才有可能服眾，才能帶領(lǐng)全班同學(xué)出色的完成各項(xiàng)工作；如果是劃分學(xué)習(xí)小組，為了整個(gè)班級(jí)的共同發(fā)展，就應(yīng)該是把學(xué)習(xí)成績(jī)好的和學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的同學(xué)組合在一起；如果是代表班級(jí)參加各種比賽，這些成員則必須是這些方面的尖子或是具有這方面特長(zhǎng)的同學(xué)，只有這樣才有可能在比賽中獲勝，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)；如果是從培養(yǎng)興趣和能力考慮，又可以按個(gè)人愛(ài)護(hù)、基礎(chǔ)和水平等進(jìn)行組合?？傊?，如何組合更為優(yōu)化，可以根據(jù)情況要求，本班實(shí)際，靈活的把握，力求面向全體，立足個(gè)體，突出主體，推進(jìn)整體。

例會(huì)在班級(jí)管理中的作用論文篇十二

摘要：作為企業(yè)核心管理的財(cái)務(wù)管理，加強(qiáng)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理有著重大的意義，本文闡述了財(cái)務(wù)管理工作的重要性，并結(jié)合我過(guò)當(dāng)前財(cái)務(wù)管理工作中所存在的一系列問(wèn)題，并在如何加強(qiáng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理方面提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理重要性建議。

引言。

伴隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的現(xiàn)代化水平及社會(huì)化程度越來(lái)越高，對(duì)于一個(gè)企業(yè)而言，其財(cái)務(wù)管理與控制的核心地位早已經(jīng)日漸凸顯。實(shí)踐證明，強(qiáng)化企業(yè)財(cái)務(wù)管理與控制，可以更有效地利用資金，降低企業(yè)成本、費(fèi)用，有利于企業(yè)更準(zhǔn)確地尋找出企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中存在的問(wèn)題，從而減少經(jīng)濟(jì)損失，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

1.加強(qiáng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的重要性。

現(xiàn)代企業(yè)都是依法設(shè)立的從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)并獨(dú)立核算的經(jīng)濟(jì)組織，以贏利為最終目的。企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中，所實(shí)施的各項(xiàng)管理工作的最終結(jié)果都要通過(guò)財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行反映，所謂的財(cái)務(wù)管理的對(duì)象是企業(yè)的資金及在整個(gè)周轉(zhuǎn)過(guò)程中的資金運(yùn)動(dòng)，所以財(cái)務(wù)管理在企業(yè)管理中的核心地位也日益顯現(xiàn)。

財(cái)務(wù)管理作為價(jià)值管理形態(tài)，根植于企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)之中，管理的目的有兩點(diǎn)：一是通過(guò)控制企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)規(guī)范企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)行為；二是通過(guò)科學(xué)、全面、準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)分析，從而為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策提供必要的依據(jù)。

2.現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理的特征。

現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理，按照了現(xiàn)代企業(yè)制度的要求，并根據(jù)相關(guān)的財(cái)務(wù)管理、財(cái)經(jīng)制度的原則，組織企業(yè)各項(xiàng)財(cái)務(wù)活動(dòng)，處理相關(guān)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理工作。

財(cái)務(wù)管理活動(dòng)包括：資金的籌集，資金的籌集制約著企業(yè)的規(guī)模及發(fā)展；投放，資金的投放決定著企業(yè)發(fā)展的方向及潛力；耗費(fèi)，資金的耗費(fèi)反映了企業(yè)的生產(chǎn)成本、競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力；回收，資金的回收梵音了企業(yè)的償債能力及資金周轉(zhuǎn)是否靈活；分配，資金的分配反映了企業(yè)的消費(fèi)及積累。這五個(gè)方面的內(nèi)容直接反映了企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況，因此，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理是提高企業(yè)績(jī)效關(guān)鍵因素。

在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)的資金運(yùn)動(dòng)是復(fù)雜、綜合的，它全面反映了企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，體現(xiàn)了在企業(yè)活動(dòng)中參與商品交換及其他錯(cuò)綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。有關(guān)資金周轉(zhuǎn)的健康問(wèn)題，產(chǎn)銷(xiāo)的通暢問(wèn)題，經(jīng)營(yíng)的得當(dāng)問(wèn)題，都可以通過(guò)財(cái)務(wù)指標(biāo)綜合反映出來(lái)，以便于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者即時(shí)予以調(diào)整。

3.我國(guó)目前的企業(yè)財(cái)務(wù)管理存在問(wèn)題分析。

首先，我國(guó)目前的大多數(shù)企業(yè)都對(duì)財(cái)務(wù)管理的重要性、財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)并不明確，很多經(jīng)營(yíng)者依舊存在著企業(yè)盈利就好的傳統(tǒng)觀念，沒(méi)有把資金的合理籌集、資金的合理應(yīng)用引起一個(gè)較大的重視，縱然有些企業(yè)很重視財(cái)務(wù)管理，但是對(duì)于企業(yè)的財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)并不明確。如對(duì)于利潤(rùn)最大化而言。作為企業(yè)，追逐利潤(rùn)最大化為其財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)。因?yàn)槿祟惖纳a(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，其最根本的目的是為了創(chuàng)造出更多的剩余價(jià)值及剩余產(chǎn)品，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，對(duì)剩余產(chǎn)品的衡量標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)價(jià)值來(lái)實(shí)現(xiàn)，縱觀資本競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，資本的運(yùn)作最終也是最強(qiáng)的企業(yè)獲得最多的資本使用權(quán)。

其次，會(huì)計(jì)核算及內(nèi)部控制監(jiān)督不規(guī)范。所謂會(huì)計(jì)核算，指的是完整、系統(tǒng)、連續(xù)地對(duì)企業(yè)的執(zhí)行預(yù)算過(guò)程、執(zhí)行結(jié)果進(jìn)行有效的核算、監(jiān)督所要應(yīng)用的一種以傾向?yàn)橹饕?jì)量單位的會(huì)計(jì)方法。但是目前我國(guó)多數(shù)企業(yè)都存在會(huì)計(jì)核算不歸房，而會(huì)計(jì)核算職能又是會(huì)計(jì)監(jiān)督職能的前提和基礎(chǔ)，監(jiān)督職能也是會(huì)計(jì)核算職能的保證。因此，會(huì)計(jì)核算和內(nèi)部控制監(jiān)督的不規(guī)范，會(huì)直接影響企業(yè)的財(cái)務(wù)管理水平。

4.對(duì)于加強(qiáng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的幾點(diǎn)建議。

首先，樹(shù)立現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理的新理念。作為企業(yè)的財(cái)務(wù)管理人員，必須先要具備現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理的意識(shí)，對(duì)于企業(yè)，一旦建立起現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理制度，一方面能賦予企業(yè)自主理財(cái)?shù)娜?，另一方面也能將現(xiàn)代企業(yè)理財(cái)置于高度風(fēng)險(xiǎn)性、瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下。同時(shí)，這也意味著對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員有著更高的要求。一方面要求企業(yè)強(qiáng)化信息管理的觀念，財(cái)務(wù)人員通過(guò)全面、準(zhǔn)確、迅速的收集信息，為企業(yè)提供有價(jià)值的籌資、投資、策劃方面的依據(jù)。

其次，企業(yè)要強(qiáng)化發(fā)展觀念。以追求長(zhǎng)期持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展為目標(biāo)，重視理財(cái)行為給企業(yè)帶來(lái)的長(zhǎng)期影響，增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)觀念，以便于在復(fù)雜多變的環(huán)境中預(yù)算所有的奉賢，從而做到防范、化解風(fēng)險(xiǎn)，讓可能會(huì)發(fā)生的奉賢降到最小。

再次，科學(xué)管理，提高工作效率。在社會(huì)化大生產(chǎn)的背景要求下，現(xiàn)代企業(yè)制度應(yīng)運(yùn)而生，這一制度強(qiáng)調(diào)科學(xué)管理，這也是現(xiàn)代企業(yè)制度的生命線。在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)效益與科學(xué)管理是分不開(kāi)的，因此，要以服務(wù)和服從企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)為需要，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)的根本任務(wù)為目標(biāo)，科學(xué)管理，提高工作效率，強(qiáng)化企業(yè)財(cái)務(wù)管理。

結(jié)論。

總之，企業(yè)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)貫穿著整個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的全部過(guò)程，因此，作為現(xiàn)代企業(yè)，應(yīng)該因地制宜，根據(jù)自身的管理要求及具體發(fā)展情況，制定出切合實(shí)際的財(cái)務(wù)管理體制。充分發(fā)揮財(cái)務(wù)管理的綜合管理作用。

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例會(huì)在班級(jí)管理中的作用論文篇十三

合作學(xué)習(xí)是高中新課程倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。但是，現(xiàn)在的絕大多數(shù)高中生都是獨(dú)生子女，在家缺乏與兄弟姐妹交流合作的客觀條件，在學(xué)校里由于種種原因又少有與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以很多學(xué)生缺乏與人合作的意識(shí)和能力，甚至不愿與人合作。農(nóng)村學(xué)生表現(xiàn)的尤為突出。雖然有的老師在課堂教學(xué)中都在努力嘗試組織學(xué)生進(jìn)行小組的合作學(xué)習(xí)，但效果大多不夠理想，而且這種方式也限制了合作只能屬于短時(shí)間內(nèi)、單學(xué)科內(nèi)、非持續(xù)性、時(shí)效性不易評(píng)價(jià)的小范圍合作性質(zhì)。怎樣才能避開(kāi)上述的合作限制而開(kāi)展有效地小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，克服小組合作學(xué)習(xí)流于形式，使小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，這是很多高中教師感到困惑的問(wèn)題。

“學(xué)習(xí)共同體”就是指一個(gè)由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者（包括教師，專家，輔導(dǎo)者等）共同構(gòu)成的團(tuán)體，他們彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在成員之間形成相互影響、相互促進(jìn)的人際關(guān)系?！皩W(xué)習(xí)共同體”為高中學(xué)生開(kāi)展互助合作學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)?！皩W(xué)習(xí)共同體”不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得認(rèn)知方面的發(fā)展，而且還力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到樂(lè)趣，融知、情、意、行于一體，兼顧認(rèn)知、情感和技能等多種教學(xué)目標(biāo)的協(xié)同達(dá)成?？梢源龠M(jìn)學(xué)生良好的非智力因素的發(fā)展，提高學(xué)生的自我意識(shí)、合作互助意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、以及人際交往的技能，并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體性與群體性的協(xié)同發(fā)展?！皩W(xué)習(xí)共同體”從師生關(guān)系、生生關(guān)系、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度等方面都大大改善學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。采用“學(xué)習(xí)共同體”學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，改革學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)互幫互助，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的合作品質(zhì)，有利于學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

理念倡導(dǎo)者。班主任是班級(jí)之魂，班主任對(duì)班級(jí)的管理首先是一種思想引領(lǐng)。在班級(jí)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)中，班主任首先是一個(gè)理念倡導(dǎo)者。要在班級(jí)任課教師和學(xué)生中倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的理念。教師和學(xué)生都應(yīng)該相互尊重，相互欣賞，相互學(xué)習(xí)，共同提高，一起邁向新的境界，永遠(yuǎn)保持追求真理的銳氣。我們提倡的競(jìng)爭(zhēng)是一種良性的競(jìng)爭(zhēng)，合作的競(jìng)爭(zhēng)，欣賞性競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)性競(jìng)爭(zhēng)。營(yíng)造尊重、理解、合作的氛圍，做人中人，不做人上人，不做人下人，每個(gè)人都以各自不同的方式為成功的人生做準(zhǔn)備。同時(shí)要讓學(xué)生明白，有效的合作學(xué)習(xí)的前提是個(gè)體的自主學(xué)習(xí)，只有個(gè)體在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中獨(dú)立探究、深入鉆研后，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值、有意義的。合作學(xué)習(xí)不等于依賴他人。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，個(gè)體自主學(xué)習(xí)的有效性更多地建立在責(zé)任意識(shí)上，而不僅僅是興趣。

組織構(gòu)建者。要建設(shè)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體，還要建立一系列學(xué)習(xí)型組織，才能保證學(xué)習(xí)共同體的正常運(yùn)行。班主任居于班級(jí)管理的中心位置，自然也是班級(jí)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的組織構(gòu)建者。首先班主任要協(xié)助任課教師構(gòu)建符合各學(xué)科實(shí)際的學(xué)科層面的學(xué)習(xí)小組；其次，班主任要從本班實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建起班級(jí)層面的學(xué)習(xí)小組，并和學(xué)生協(xié)商，制定小組學(xué)習(xí)的制度。這種班級(jí)層面的學(xué)習(xí)小組除了根據(jù)學(xué)習(xí)能力的不同來(lái)構(gòu)建外，還有多種形式，如寄宿生可以以宿舍為單位來(lái)構(gòu)建，走讀生可以以社區(qū)為單位來(lái)構(gòu)建；寒暑假期間，寄宿生還可以以鄉(xiāng)鎮(zhèn)村組為單位來(lái)構(gòu)建。班級(jí)學(xué)習(xí)共同體同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)共同體。所以這種組織構(gòu)建也不要僅僅局限于文化課學(xué)習(xí)領(lǐng)域，班級(jí)的日常管理、活動(dòng)開(kāi)展都可以借鑒。班主任要特別重視學(xué)生家庭和家長(zhǎng)的作用，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)要建設(shè)成共同體，不能各行其是；家長(zhǎng)之間也要建設(shè)成共同體，相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。上述學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，不是固定不變的。讓每個(gè)成員、每個(gè)組織都有機(jī)會(huì)博采眾長(zhǎng)，壯大自己。組織與組織之間，要建設(shè)成共同體，相互學(xué)習(xí)，不能搞小團(tuán)體、小山頭。組織構(gòu)建的重點(diǎn)是制度建設(shè)，要明確共同體的每一級(jí)組織、每一個(gè)成員的職責(zé)，做什么、誰(shuí)來(lái)做、做到什么程度、什么時(shí)間做、誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)、怎么評(píng)價(jià)等細(xì)節(jié)都要明確具體，還要便于操作，可檢測(cè)，易于評(píng)價(jià)。

運(yùn)行維護(hù)者。班級(jí)學(xué)習(xí)共同體組織構(gòu)建起來(lái)后，不可能一勞永逸。在運(yùn)行過(guò)程中，學(xué)科之間、小組之間、師生之間、學(xué)生之間，各種各樣的矛盾和問(wèn)題肯定會(huì)出現(xiàn)。要協(xié)調(diào)解決這些矛盾和問(wèn)題，則非班主任莫屬。班主任要全方位關(guān)注自己的班級(jí)，和任課教師及時(shí)溝通，和班委會(huì)成員、各科課代表以及學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)緊密配合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)解決問(wèn)題，不斷修訂、完善制度，保證共同體順暢、有效運(yùn)行。

提升發(fā)展者。要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，班級(jí)學(xué)習(xí)共同體就不能在一個(gè)平面上重復(fù)，要不斷超越自我。在起始年級(jí)，班主任就要和任課教師、全體學(xué)生共同討論，制定出班級(jí)學(xué)習(xí)共同體三年的發(fā)展規(guī)劃，既要有最終目標(biāo)，又要有階段性目標(biāo)；既要有整體目標(biāo)，又要有個(gè)體目標(biāo)。建設(shè)學(xué)習(xí)共同體的最終目的是為了促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，要正視學(xué)生的個(gè)體差異，不能“只見(jiàn)森林，不見(jiàn)樹(shù)木”。總體上呈現(xiàn)螺旋式上升的態(tài)勢(shì)，引領(lǐng)班集體和每一位學(xué)生不斷邁向新境界。所以，班主任也是班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的提升發(fā)展者。

成果共享者。新課程理念認(rèn)為教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，既然是合作者，師生就是平等的，合作就是雙向的，也是雙贏的。實(shí)踐證明，成功的班級(jí)學(xué)習(xí)共同體，不僅促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。全新的觀念、全新的思維、全新的實(shí)踐，對(duì)班主任的教育觀、學(xué)生觀、人才觀等都有所啟迪。正是在這個(gè)意義上我們說(shuō)，班主任也是班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的成果共享者。

以上角色定位說(shuō)明班主任在班級(jí)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)中的重要性，但并不等于班主任要事必躬親。班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的主體只能是學(xué)生，班主任和任課老師只能是引導(dǎo)者、合作者。但班級(jí)學(xué)習(xí)共同體運(yùn)行的質(zhì)量如何，在很大程度上又取決于班主任的引導(dǎo)，這也是事實(shí)。

例會(huì)在班級(jí)管理中的作用論文篇十四

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理心理教育傾訴逆反心理。

摘要：素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新，一個(gè)人個(gè)性是否完整、是否良好，對(duì)創(chuàng)新能力尤其重要。要有效地搞好班級(jí)管理，就得滲透心理教育，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新，一個(gè)人個(gè)性是否完整、是否良好，對(duì)創(chuàng)新能力尤其重要。而班級(jí)管理的好壞將直接影響到學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，因此要有效地搞好班級(jí)管理，就得滲透心理教育，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

一、關(guān)注學(xué)生的傾訴。

在許多班級(jí)中大都存在著這樣一種現(xiàn)象：每當(dāng)在學(xué)生身上發(fā)生一件不愉快的事情后，教師都不大給學(xué)生申辯的機(jī)會(huì)，更不愿耐心傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)。

處于成長(zhǎng)期的中學(xué)生，明辨是非的能力雖然不是很強(qiáng)，但他們也有自已獨(dú)特的思維方式，他們每做一件事，都有自己的理由。因此，當(dāng)學(xué)生身上發(fā)生問(wèn)題后，做教師的應(yīng)該尊重他們獨(dú)立的人格，要設(shè)身處地地從學(xué)生角度去思考。經(jīng)常發(fā)火、訓(xùn)斥，是達(dá)不到教育學(xué)生的目的的，必須給他們?cè)V說(shuō)的權(quán)力，并從中了解他們的思想動(dòng)機(jī)，然后把準(zhǔn)脈搏因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生增強(qiáng)識(shí)別是非的能力。

對(duì)于思想比較復(fù)雜、考慮問(wèn)題有時(shí)比較偏激的學(xué)生，利用業(yè)余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通、交談，誘導(dǎo)他說(shuō)出與老師發(fā)生沖突的原因及當(dāng)時(shí)的想法、產(chǎn)生的結(jié)果，分析通知家長(zhǎng)的必要性。通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生的心里話，我深深感到，此年齡段的學(xué)生害怕孤獨(dú)，渴望與老師溝通，渴望老師的理解與信任，愿意與老師多交談，對(duì)所信任的教師，他們的內(nèi)心世界是敞開(kāi)的。

相反，如果老師以成人的思維方式去批評(píng)學(xué)生所做的一切，把自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生，不給學(xué)生解釋的機(jī)會(huì)，學(xué)生因失去說(shuō)話的權(quán)利只好把委屈和不滿埋在心里。老師不僅失去了一次了解學(xué)生心靈世界的機(jī)會(huì)，而且學(xué)生從此也會(huì)產(chǎn)生與老師對(duì)抗的心理。

傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，充分尊重學(xué)生傾訴的權(quán)利，是一種教育藝術(shù)。這有利于師生雙方的交流。只有面對(duì)學(xué)生平等交流，學(xué)生才會(huì)信任老師，愿意把真心話掏出來(lái)，教師教育學(xué)生也就能對(duì)癥下藥、有的放矢，從而幫助學(xué)生端正思想。傾聽(tīng)學(xué)生訴說(shuō)，有利于建立一個(gè)健康的心理環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心的良好發(fā)展。學(xué)生有了向教師傾訴內(nèi)心感受的機(jī)會(huì)，就會(huì)跳出壓抑的心境，不會(huì)再施刁耍蠻了。

二、注意逆反心理。

六、日都必須在家里學(xué)習(xí)，不能出門(mén)，功課做完了還要做家長(zhǎng)買(mǎi)的其他學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)只能好，不能差。一旦這些“不能”被冒犯，必遭家長(zhǎng)的打罵，使學(xué)生覺(jué)得自己就像是一部學(xué)習(xí)機(jī)器，因而產(chǎn)生“我偏不給你學(xué)”的心理。

逆反心理產(chǎn)生的另一原因是：教師批評(píng)學(xué)生的場(chǎng)所不當(dāng)。現(xiàn)在的學(xué)生有極強(qiáng)的自尊心，假如教師批評(píng)學(xué)生的場(chǎng)合不對(duì)，一旦他們的自尊心受到侵害，就會(huì)關(guān)閉心扉，拒絕接受教育，甚至激怒學(xué)生，從而與教師對(duì)著干。

學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的第三個(gè)原因是：師生關(guān)系不協(xié)調(diào)，態(tài)度不友好，學(xué)生抵觸教師。比如教師不平等地對(duì)待學(xué)生，對(duì)待好學(xué)生和藹可親，細(xì)致入微，對(duì)待易犯錯(cuò)誤的學(xué)生冷若冰霜，簡(jiǎn)單粗暴，這種嬌慣偏愛(ài)、厚此薄彼的做法也會(huì)加劇學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗的情緒。

那么怎樣看待學(xué)生的“逆反心理”呢？對(duì)于正處在青春期的學(xué)生，他們心理上往往會(huì)有一種強(qiáng)烈的對(duì)抗性，不管你向他提什么建議，他總是喜歡跟你對(duì)著干。對(duì)他們的不良行為習(xí)慣，如果你采取遏制的方法去改變，因他本身具有對(duì)抗性，反面會(huì)更加強(qiáng)烈地噴發(fā)出來(lái)。比如對(duì)于那些“不安分”的學(xué)生，容易引起教師的擔(dān)憂和反感，因而對(duì)他們的限制也就較多，學(xué)生就越想突破這些防線。如上課做鬼臉，對(duì)同學(xué)蠻橫無(wú)理、頂撞教師，曠課、逃學(xué)、離家出走，甚至危害社會(huì)，觸犯法律。

因此，對(duì)于學(xué)生的“逆反心理”應(yīng)首先承認(rèn)和肯定，一個(gè)學(xué)生有自己的想法，那是其個(gè)性心理上的特點(diǎn)，有其合理性，不應(yīng)一概否定。其次應(yīng)對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，將教師眼中的“大逆不道”、“惡作劇”、“我行我素”等做一個(gè)客觀的分析，看到其中的閃光點(diǎn)和可貴之處，并給學(xué)生施展才能的機(jī)會(huì)場(chǎng)所。第三，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)給予理解與信任，不能總是從“品德問(wèn)題”、“個(gè)性倔強(qiáng)”、“安全問(wèn)題”、“不愛(ài)學(xué)習(xí)”等消極方面去評(píng)價(jià)學(xué)生，不給學(xué)生自我表達(dá)和自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。要將自己的教育意圖巧妙地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。

總之，教師在班級(jí)管理中要不斷探索新方法，消除學(xué)生不良情緒，引導(dǎo)克服心理障礙，使其健康成長(zhǎng)，并把學(xué)生培養(yǎng)成勇于嘗試、探索，在挫折面前不氣餒，不斷進(jìn)取，具有積極、開(kāi)放、健康心理的開(kāi)拓型人才。

例會(huì)在班級(jí)管理中的作用論文篇十五

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，衛(wèi)生系統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作只是靜態(tài)反映單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，被動(dòng)執(zhí)行國(guó)家的法規(guī)政策，其職能具有明顯的局限性。

隨著醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的深入，特別是醫(yī)療保險(xiǎn)制度的逐步完善，衛(wèi)生機(jī)構(gòu)面臨優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)選擇，這就要求衛(wèi)生事業(yè)機(jī)構(gòu)必須從管理體制、內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制等方面，進(jìn)行深入全面的改革。在改革中特別是要加強(qiáng)醫(yī)院財(cái)務(wù)管理，規(guī)范醫(yī)院的財(cái)務(wù)行為，以促進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的健康發(fā)展。

一、強(qiáng)化市場(chǎng)觀念，樹(shù)立現(xiàn)代化的財(cái)務(wù)管理意識(shí)。隨著衛(wèi)生行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，作為醫(yī)院管理隊(duì)伍重要組成部分的財(cái)務(wù)管理者，必須具有創(chuàng)新精神，掌握現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)管理方法，如利用投入產(chǎn)出分析、量本利分析、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析等，采用經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)、可行性研究和綜合效益評(píng)價(jià)等技術(shù)方法，精心理財(cái)，提高衛(wèi)生會(huì)計(jì)的科學(xué)管理水平。

二、加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，提高現(xiàn)有資金的使用效益。財(cái)會(huì)人員要改變把錢(qián)管好、萬(wàn)事大吉的傳統(tǒng)做法。在嚴(yán)格按照資金管理的各項(xiàng)規(guī)章制度基礎(chǔ)上，選擇靈活的資金使用方法，充分利用現(xiàn)代化管理手段，加速各項(xiàng)資金運(yùn)轉(zhuǎn)速度，保持資金的良性循環(huán)，對(duì)重大的開(kāi)支項(xiàng)目要算好帳，在合理調(diào)度資金的基礎(chǔ)上，對(duì)各項(xiàng)資金實(shí)行定額管理，防止呆帳、壞帳和資金沉淀，盤(pán)活資金存量。同時(shí)，做好流動(dòng)資金的分析和信息反饋，樹(shù)立資金效率意識(shí)，采用科學(xué)的結(jié)算方式，辦理資金結(jié)算業(yè)務(wù)，管好、用好手中的資金，使有限的資金充分利用起來(lái)，達(dá)到保值、增值的目的。

三、加強(qiáng)收入與支出管理，積極拓寬收入領(lǐng)域，嚴(yán)格控制支出范圍。醫(yī)院收入包括財(cái)政補(bǔ)助收入、上級(jí)補(bǔ)助收入、醫(yī)療收入、藥品收入和其他收入。在收入管理中應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)管理：

1、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，使用財(cái)政部門(mén)統(tǒng)一監(jiān)制的收費(fèi)票據(jù)。

2、醫(yī)院的收入要全部入帳，任何部門(mén)或個(gè)人不得私設(shè)小金庫(kù)，必須納入統(tǒng)一的核算體系。

3、醫(yī)院收入原則上當(dāng)日收入當(dāng)日結(jié)算，使收入的資金置于安全管理之下，任何人不得以任何借口將公款挪作他用。

4、拓寬收入的范圍，積極開(kāi)展各項(xiàng)創(chuàng)收活動(dòng)。如開(kāi)展便民門(mén)診、家庭護(hù)理等一系列活動(dòng)。醫(yī)院支出包括醫(yī)療支出、藥品支出、其他支出和財(cái)政專項(xiàng)支出四項(xiàng)。

支出管理中應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)管理：

1、嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)規(guī)章制度，維護(hù)財(cái)經(jīng)紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行批準(zhǔn)的支出預(yù)算。

2、節(jié)約支出、嚴(yán)把支出報(bào)銷(xiāo)關(guān)。醫(yī)院按照國(guó)家規(guī)定的財(cái)政、財(cái)務(wù)制度和開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)及開(kāi)支范圍，由財(cái)務(wù)人員對(duì)單據(jù)、憑證進(jìn)行初審，對(duì)不合格的單據(jù)、憑證及時(shí)提醒院領(lǐng)導(dǎo)拒簽。對(duì)辦公費(fèi)、業(yè)務(wù)費(fèi)、專項(xiàng)資金和其他零星開(kāi)支，實(shí)行分管院長(zhǎng)審批制度，不經(jīng)批準(zhǔn)的一律不準(zhǔn)報(bào)銷(xiāo)。

3、嚴(yán)格管理程序，建立有效的制約機(jī)制?？傊?cái)務(wù)人員必須樹(shù)立統(tǒng)收統(tǒng)支的觀念，實(shí)行收支兩條線，分別核算，分別管理，同時(shí)堅(jiān)持總量控制、結(jié)構(gòu)調(diào)整的方針政策，努力提高醫(yī)療收入的比例，降低藥品收入的比例，逐步改變以藥養(yǎng)醫(yī)的現(xiàn)象。

例會(huì)在班級(jí)管理中的作用論文篇十六

目前，我國(guó)大部分企業(yè)都是獨(dú)立運(yùn)營(yíng)的，在運(yùn)行時(shí)難免會(huì)遇到無(wú)法躲避的風(fēng)險(xiǎn)，這些風(fēng)險(xiǎn)潛在于企業(yè)所有生產(chǎn)環(huán)節(jié)，會(huì)對(duì)企業(yè)造成一定的損害，所以，企業(yè)應(yīng)該重視這些風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效的處理，通過(guò)財(cái)務(wù)管理手段來(lái)減小風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生率[1]。此外，企業(yè)只有準(zhǔn)確識(shí)別以及評(píng)估自己所面臨的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)有效衡量財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，才可以在企業(yè)財(cái)務(wù)沒(méi)有產(chǎn)生問(wèn)題之前做好相應(yīng)的預(yù)防措施，當(dāng)企業(yè)財(cái)務(wù)產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題的時(shí)候能夠及時(shí)進(jìn)行控制，同時(shí)在面對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生的損失的時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)采取相應(yīng)的措施來(lái)進(jìn)行有效的處理，這樣企業(yè)才可以在面對(duì)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)處于主動(dòng)地位，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

（一）具體概念。

現(xiàn)階段，在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷變化的條件下，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)防以及控制，同時(shí)采取有效的解決措施是非常重要的，這是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要面對(duì)的一項(xiàng)重要任務(wù)[2]。所謂企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)管理，就是企業(yè)客觀存在的一種風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)現(xiàn)象，當(dāng)明確了解了企業(yè)財(cái)務(wù)狀況之后，可以采取合理有效的措施進(jìn)行管理的手段，對(duì)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行進(jìn)一步控制，同時(shí)減少企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，為企業(yè)帶來(lái)盡可能多的經(jīng)濟(jì)利益，保證企業(yè)發(fā)展具有穩(wěn)定性以及持續(xù)性。

（二）管理內(nèi)容。

具體管理內(nèi)容主要有：對(duì)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理、對(duì)自然風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理、對(duì)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理以及對(duì)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理[3]。對(duì)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理以及對(duì)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理都會(huì)受到不確定因素的影響，必須對(duì)企業(yè)發(fā)生的實(shí)際情況變化來(lái)對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷；對(duì)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理這項(xiàng)內(nèi)容產(chǎn)生的主要原因是因?yàn)樯鐒?dòng)蕩，雖然不會(huì)直接威脅到企業(yè)財(cái)產(chǎn)安全，可是會(huì)給企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)造成一定的影響，導(dǎo)致企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)受到限制；對(duì)自然風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理這項(xiàng)內(nèi)容會(huì)嚴(yán)重威脅到企業(yè)經(jīng)濟(jì)安全以及人身安全，很難對(duì)其進(jìn)行有效的控制，只有從財(cái)務(wù)管理角度上來(lái)看，才能減少企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)損失。

風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)管理和一般管理相比，其具有自身非常突出的特性，就是風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)管理工作涉及到的范圍非常廣泛，其主要是根據(jù)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)管理具體工作面來(lái)判斷的。不管從哪個(gè)方面看，企業(yè)發(fā)展都和風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)管理密切相關(guān)，風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)管理是一項(xiàng)可以有效增加企業(yè)綜合效益的重要工作；企業(yè)應(yīng)該在觀念上對(duì)風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)管理進(jìn)行不斷的更新以及完善，對(duì)具體管理內(nèi)容和所采取的管理手段進(jìn)行不斷的拓展，所采用的管理方法以及手段必須表現(xiàn)出先進(jìn)性，這樣風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)管理效果才會(huì)顯著。對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)管理具體環(huán)節(jié)，可分成：風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)、風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)預(yù)防環(huán)節(jié)、風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)控制環(huán)節(jié)、風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)決策環(huán)節(jié)以及風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)解決環(huán)節(jié)。

對(duì)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)管理造成影響的因素存在很多不確定性，來(lái)源有多個(gè)方面，根據(jù)來(lái)源不同可以把影響因素分成經(jīng)濟(jì)因素以及非經(jīng)濟(jì)因素[4]。其中，非經(jīng)濟(jì)因素給風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)管理造成的影響主要是影響到企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，這種非經(jīng)濟(jì)因素是給企業(yè)帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)鍵因素之一，目前，大多數(shù)企業(yè)都沒(méi)有一個(gè)比較明確的發(fā)展目標(biāo)，這就在一定程度上給企業(yè)造成了風(fēng)險(xiǎn)威脅；并且企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理沒(méi)有一個(gè)清晰的管理目標(biāo)，不同決策人員所具有的素質(zhì)存在一定的差異；此外還有企業(yè)文化給風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)管理機(jī)制造成的影響等。而經(jīng)濟(jì)因素方面給風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)管理造成的影響主要是影響到企業(yè)效益、企業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、成本收益和行業(yè)行為等，從企業(yè)效益這個(gè)角度來(lái)看，現(xiàn)階段大多數(shù)企業(yè)一般都是以一種冒險(xiǎn)態(tài)度來(lái)對(duì)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行處理的，所采取的處理方式不具備足夠的科學(xué)性，同時(shí)解決手段也不夠合理，從而使企業(yè)具有的潛在風(fēng)險(xiǎn)隱患更加嚴(yán)重。

（一）加大財(cái)務(wù)管理力度，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)。

企業(yè)財(cái)務(wù)管理能夠?qū)︼L(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的鑒別以及測(cè)定，如果是一般性風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)財(cái)務(wù)管理可以第一時(shí)間察覺(jué)出來(lái)，同時(shí)及時(shí)找到合理有效的解決方案，把存在的風(fēng)險(xiǎn)及時(shí)處理掉[5]。如果是隱藏風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)財(cái)務(wù)管理必須采取相應(yīng)的預(yù)測(cè)方案，及時(shí)找到合理有效的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)措施，通過(guò)財(cái)務(wù)管理這一手段，能夠有效測(cè)定以及處理企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，從而為企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)減少風(fēng)險(xiǎn)損失，確保企業(yè)發(fā)展能夠順利進(jìn)行。除此之外，加大企業(yè)財(cái)務(wù)管理力度，可以有效減少企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生，提出并且實(shí)施相應(yīng)的預(yù)測(cè)方案，從而有效控制企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，保證企業(yè)決策以及正常運(yùn)行。

（二）實(shí)施有效的管理。

通過(guò)實(shí)施有效的管理，可以應(yīng)對(duì)企業(yè)中的各種風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)企業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)是不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)也是企業(yè)一定要面對(duì)以及處理的工作。在企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的時(shí)候，企業(yè)財(cái)務(wù)管理能不能為企業(yè)提供并且實(shí)施有效的處理措施，做好風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)工作，是對(duì)企業(yè)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的一種主要體現(xiàn)。因此，企業(yè)一定要高效進(jìn)行財(cái)務(wù)管理，通過(guò)管理來(lái)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效的控制以及處理，避免風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步擴(kuò)展，使企業(yè)產(chǎn)生巨大的損失。此外，財(cái)務(wù)管理能夠利用風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)財(cái)務(wù)系統(tǒng)所具有的管理能力進(jìn)行不斷的完善，不斷積累風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)，為即將面臨的企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)做好相應(yīng)的解決措施，促進(jìn)企業(yè)的穩(wěn)定有效發(fā)展。

（三）通過(guò)財(cái)務(wù)管理來(lái)合理解決風(fēng)險(xiǎn)。

通過(guò)財(cái)務(wù)管理來(lái)解決風(fēng)險(xiǎn)，是企業(yè)應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)所采取的一種主要策略，其中財(cái)務(wù)部門(mén)為發(fā)揮作用的一個(gè)主要部門(mén)，肩負(fù)了企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的責(zé)任，所采取的風(fēng)險(xiǎn)處理方式會(huì)對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)產(chǎn)生直接的影響。財(cái)務(wù)管理的主要任務(wù)就是合理的評(píng)估企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，計(jì)算出企業(yè)面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)可能遭受的損失，同時(shí)財(cái)務(wù)管理還應(yīng)該依據(jù)企業(yè)實(shí)際資金水平和發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)提供有效的處理策略，不僅要確保企業(yè)正常運(yùn)行，還要把風(fēng)險(xiǎn)損失減到最小。此外，財(cái)務(wù)管理應(yīng)該盡量從風(fēng)險(xiǎn)里面尋求機(jī)遇，通過(guò)管理對(duì)策來(lái)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行平衡分配。

（四）做好財(cái)務(wù)決策。

企業(yè)要想做出合理的投資決策，就必須先做好財(cái)務(wù)決策，財(cái)務(wù)決策是企業(yè)財(cái)務(wù)管理核心，是非常重要的。若不能合理地以及根據(jù)豐富經(jīng)驗(yàn)來(lái)作決策，就會(huì)提高決策失誤幾率。所以，合理有效的具體財(cái)務(wù)決策，在控制財(cái)務(wù)管理風(fēng)險(xiǎn)方面非常重要。實(shí)際工作中，應(yīng)該全面、客觀和真實(shí)地對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行考量，盡量降低失誤率，提高企業(yè)效益。除此之外，不斷完善企業(yè)崗位責(zé)任制，也對(duì)風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)管理非常有利，重視企業(yè)資源具體管理計(jì)劃，減少企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

（五）對(duì)風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)管理體系進(jìn)行完善。

對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)管理一定要實(shí)行制度化管理，這樣才能夠確保企業(yè)可以健康有效的發(fā)揮在那。怎樣對(duì)風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)管理體系進(jìn)行完善，其中主要有下列幾點(diǎn)：一是對(duì)現(xiàn)階段企業(yè)資金具體安全管理制度進(jìn)行完善。同時(shí)以目前資金具體安全管理制度為基礎(chǔ)，與時(shí)俱進(jìn)制定出具備科學(xué)性以及時(shí)代性的企業(yè)資金具體安全管理制度；二是以優(yōu)化企業(yè)資金具體安全管理體制為基礎(chǔ)，徹底觀測(cè)落實(shí)這一體制，把資金安全管理這一責(zé)任落實(shí)到相應(yīng)的責(zé)任人身上；三是落實(shí)資金風(fēng)險(xiǎn)管理具體管理責(zé)任制。不斷強(qiáng)化工作人員的責(zé)任意識(shí)，保證資金安全制度能夠有效執(zhí)行。

企業(yè)財(cái)務(wù)管理能夠有效抑制企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)是非常重要的。在進(jìn)行實(shí)際管理的時(shí)候，企業(yè)管理人員應(yīng)該依據(jù)風(fēng)險(xiǎn)差異，同時(shí)結(jié)合企業(yè)現(xiàn)階段的實(shí)際發(fā)展情況來(lái)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)管理，采取有效的策略提升風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)管理效益，這樣才能不斷提高企業(yè)所獲得的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，讓企業(yè)可以在當(dāng)今越來(lái)越激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存下來(lái)。

例會(huì)在班級(jí)管理中的作用論文篇十七

摘要：隨著高校基建投資規(guī)模迅速擴(kuò)大，現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境與技術(shù)環(huán)境的多變性和不穩(wěn)定性使得基建財(cái)務(wù)管理面臨著諸多的風(fēng)險(xiǎn)。高?；ㄘ?cái)務(wù)管理存在的風(fēng)險(xiǎn)主要包括項(xiàng)目預(yù)概算風(fēng)險(xiǎn)、償還債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、資金管理風(fēng)險(xiǎn)、內(nèi)部控制風(fēng)險(xiǎn)等，防范風(fēng)險(xiǎn)要從建立健全風(fēng)險(xiǎn)控制機(jī)制、強(qiáng)化過(guò)程控制管理、加強(qiáng)監(jiān)督檢查，提高財(cái)務(wù)人員素質(zhì)等方面入手，確保學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的持續(xù)、健康、快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：基建;財(cái)務(wù)管理;風(fēng)險(xiǎn);內(nèi)部控制;高校。

隨著中國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展，高校辦學(xué)規(guī)模越來(lái)越大。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局報(bào)告，2010年，中國(guó)各種形式的高等教育在校總規(guī)模達(dá)到3105萬(wàn)人，相應(yīng)的高?；ㄍ顿Y規(guī)模也迅速擴(kuò)大，在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境與技術(shù)環(huán)境的多變性和不穩(wěn)定性下，高?；ㄘ?cái)務(wù)管理面臨著諸多的風(fēng)險(xiǎn)。

1.項(xiàng)目概預(yù)算風(fēng)險(xiǎn)。目前，高校存在建設(shè)項(xiàng)目的“三超”現(xiàn)象，即出現(xiàn)概算超估算、預(yù)算超概算、決算超預(yù)算。有的建設(shè)項(xiàng)目不是嚴(yán)格按批準(zhǔn)的可行性報(bào)告開(kāi)展設(shè)計(jì)工作，編制設(shè)計(jì)概算，甚至有的設(shè)計(jì)部門(mén)為能多收設(shè)計(jì)費(fèi)人為抬高設(shè)計(jì)概算，使編制的概算一開(kāi)始就超計(jì)劃。有的建設(shè)項(xiàng)目開(kāi)始申報(bào)時(shí)為能申報(bào)爭(zhēng)取上項(xiàng)目，或?yàn)闇p輕稅費(fèi)負(fù)擔(dān)，人為壓縮概算、預(yù)算，一旦項(xiàng)目批下來(lái)，又把攤子鋪大。工程的概預(yù)算審核不嚴(yán)，或是審而不調(diào)，對(duì)有的建設(shè)項(xiàng)目概預(yù)算應(yīng)做調(diào)整的不及時(shí)調(diào)整或不調(diào)整，使實(shí)際施工決算價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出原定的概預(yù)算。

2.償債風(fēng)險(xiǎn)。受當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，國(guó)家財(cái)政資金的投入和學(xué)費(fèi)的增長(zhǎng)在短期內(nèi)不能滿足高校急需的大量資金，面對(duì)高等教育由精英化向大眾化發(fā)展的機(jī)遇以及高校之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)，各高校都需急劇擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，因此，謀求與銀行合作并爭(zhēng)取銀行貸款就成為高校發(fā)展的選擇，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前中國(guó)高校向銀行貸款總量約在13000億左右。現(xiàn)階段高校收入來(lái)源主要有財(cái)政撥款、學(xué)費(fèi)、科研經(jīng)費(fèi)沉淀、校辦產(chǎn)業(yè)收益、資產(chǎn)置換收益等，學(xué)校的收入主要用于維持日常運(yùn)轉(zhuǎn)，基建投入以貸款為主的高校除每年需支付大量利息外，還需償還一定數(shù)額的本金，隨著還貸高峰的到來(lái)，學(xué)校面臨著極大的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

3.專項(xiàng)資金被挪用風(fēng)險(xiǎn)。中國(guó)高校凈資產(chǎn)中的部分專用基金通常是歷年收支結(jié)余后按國(guó)家規(guī)定提取，將來(lái)以貨幣資金的形式開(kāi)支。在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，就容易產(chǎn)生挪用專用基金所對(duì)應(yīng)的現(xiàn)金凈流量的行為。表面上看，這是一種融資的行為，實(shí)際上，這部分虧空必然需要用將來(lái)的資金予以填充。這就使高校在資金結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)虧空的局面，可能會(huì)出現(xiàn)資金鏈斷鏈，對(duì)高校將來(lái)的運(yùn)轉(zhuǎn)形成了潛在的資金壓力。新征土地、新建校舍、新添設(shè)備、超常規(guī)的發(fā)展速度使高校沒(méi)有時(shí)間做好規(guī)劃，也會(huì)導(dǎo)致專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)挪用、現(xiàn)金凈流量驟減等財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的出現(xiàn)，并容易導(dǎo)致資產(chǎn)的重復(fù)購(gòu)置、不良資產(chǎn)大量生成等資源的不良配置。

4.內(nèi)部控制風(fēng)險(xiǎn)。有數(shù)據(jù)顯示高?；ㄒ殉蔀樾碌?*源泉，許多高校當(dāng)政者或分管基建領(lǐng)導(dǎo)紛紛落馬?；ǜ髀毮懿块T(mén)權(quán)柄一方，工作中不能相互監(jiān)督，與施工單位打交道過(guò)程中，存在卡、扣、拿現(xiàn)象，有些對(duì)工程量重復(fù)計(jì)算、偷工減料，睜一只眼閉一只眼，甚至同施工單位串通一氣，利益分贓。最終形成投資無(wú)計(jì)劃，開(kāi)發(fā)無(wú)控制，效益無(wú)人抓，工程質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，工期無(wú)保證，經(jīng)常返修，經(jīng)常**現(xiàn)象。某些高校工程款的審批和復(fù)核工作不健全或比較薄弱，財(cái)務(wù)人員未能主動(dòng)核實(shí)工程進(jìn)度和工作量，因而存在虛列、虛報(bào)工程款導(dǎo)致的超付款現(xiàn)象，建設(shè)項(xiàng)目竣工后未能?chē)?yán)格審計(jì)和及時(shí)進(jìn)行財(cái)務(wù)決算。在每一次付款的申請(qǐng)單上各相關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員都已履行簽字手續(xù)，但相應(yīng)承擔(dān)的審批責(zé)任未予以明確。

1.對(duì)基建負(fù)債風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不足。一部分高校的領(lǐng)導(dǎo)錯(cuò)誤地認(rèn)為，高校是國(guó)家辦學(xué)，國(guó)家不會(huì)對(duì)高校的債務(wù)坐視不管，建設(shè)校園是自己的事，償還銀行貸款可能最終變成國(guó)家的事，如果現(xiàn)在不抓住機(jī)遇，將會(huì)錯(cuò)過(guò)發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，因而大膽地向商業(yè)銀行爭(zhēng)取貸款。如果不能警惕并及時(shí)遏制高校負(fù)債運(yùn)行的趨勢(shì)，不僅會(huì)造成嚴(yán)重的不良社會(huì)后果，而且最終會(huì)損害中國(guó)高等教育的健康發(fā)展。

2.基建項(xiàng)目資金管理重視不夠。首先，不少單位存在“重項(xiàng)目，輕管理”，對(duì)項(xiàng)目資金的使用未引起重視。其次，審計(jì)監(jiān)督部門(mén)重視不夠，對(duì)基本建設(shè)項(xiàng)目資金缺乏深入細(xì)致的審計(jì)與檢查。最后，由于基建項(xiàng)目的暫時(shí)性和時(shí)間性，領(lǐng)導(dǎo)一般不重視基建財(cái)務(wù)隊(duì)伍建設(shè)，造成基建財(cái)務(wù)獨(dú)立性差、地位低下、隊(duì)伍不穩(wěn)定。

3.資金節(jié)約意識(shí)淡薄、投資控制基礎(chǔ)不實(shí)。一是某些部門(mén)主觀上對(duì)投資控制認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為投資估算、概算只是一個(gè)參數(shù)，將來(lái)是要變化的，因此對(duì)項(xiàng)目的前期設(shè)計(jì)審查和投資控制不夠重視。二是考核機(jī)制和問(wèn)責(zé)機(jī)制不嚴(yán)厲，建設(shè)單位幾乎不必為項(xiàng)目投資失控承擔(dān)責(zé)任，資金節(jié)約意識(shí)淡薄，缺乏控制投資的動(dòng)力，甚至為了自身局部利益，隨意提高建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，增加建設(shè)內(nèi)容。

4.基建財(cái)務(wù)管理制度建設(shè)不健全。建設(shè)單位未制定行之有效的基建財(cái)務(wù)管理制度和管理辦法，財(cái)務(wù)監(jiān)管無(wú)章可循，使許多財(cái)務(wù)行為不規(guī)范，手續(xù)不完備，使基建工程管理質(zhì)量大打折扣?，F(xiàn)高校基建會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理遵循的是1995年財(cái)政部頒布的《國(guó)有建設(shè)單位會(huì)計(jì)制度》，隨著高校發(fā)展和環(huán)境變化，該制度存在一定的滯后性。

5.基建財(cái)務(wù)管理人員缺乏必要的相關(guān)知識(shí)及培訓(xùn)。目前系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)基建會(huì)計(jì)的人員很少，財(cái)務(wù)人員對(duì)基建財(cái)務(wù)管理規(guī)定和國(guó)有建設(shè)單位會(huì)計(jì)核算辦法不夠熟悉，導(dǎo)致執(zhí)行制度困難，對(duì)新形勢(shì)下出現(xiàn)的新風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)較弱。同時(shí)，普遍對(duì)基本建設(shè)業(yè)務(wù)程序、工程概預(yù)算知識(shí)也缺乏必要的了解和培訓(xùn)。

1.建立健全負(fù)債風(fēng)險(xiǎn)控制機(jī)制。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)牢固樹(shù)立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和效益意識(shí)，控制銀行貸款額度，科學(xué)理性的舉債，并依據(jù)學(xué)校建設(shè)發(fā)展的總體規(guī)劃和實(shí)際償還能力確定貸款額度，努力降低基建貸款成本，確保不因還貸產(chǎn)生財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)而影響發(fā)展。財(cái)務(wù)部門(mén)應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)投資計(jì)劃、財(cái)務(wù)預(yù)算、資金支出情況等核定分段用款數(shù)，確定優(yōu)化長(zhǎng)短期貸款結(jié)構(gòu)，減少利息支出，加強(qiáng)存量資金管理，減少資金沉淀，降低資金貸款成本，增加資金使用效益?；饣ㄘ?cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)具體做法：(1)建立獨(dú)立融資辦公室，負(fù)責(zé)多渠道融資，對(duì)負(fù)債資金進(jìn)行日常核算管理，合理安排貸款計(jì)劃和還貸計(jì)劃。(2)建立風(fēng)險(xiǎn)約束機(jī)制。在高校內(nèi)部要建立健全一套嚴(yán)密而科學(xué)的內(nèi)部決策機(jī)制，風(fēng)險(xiǎn)較大項(xiàng)目的決策由高校職工代表大會(huì)表決，充分發(fā)揮高校內(nèi)部各個(gè)層面的作用，盡量避免決策失誤而造成的風(fēng)險(xiǎn)。(3)建立風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防制度?？梢园捶€(wěn)健性原則，建立償債基金，形成—套適合高校的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防制度，把財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)降至最低。(4)強(qiáng)化內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督職能。會(huì)計(jì)控制是防范高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的重要措施，內(nèi)部審計(jì)是高校內(nèi)部對(duì)會(huì)計(jì)控制的再控制，它通過(guò)評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)控制來(lái)監(jiān)督會(huì)計(jì)部門(mén)不斷改進(jìn)和完善會(huì)計(jì)控制，從而降低貸款高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

2.建立良好的內(nèi)部控制和監(jiān)督制度。高校基建工程項(xiàng)目建設(shè)投資越來(lái)越大，涉及單位和部門(mén)越來(lái)越多，經(jīng)手人員也越來(lái)越復(fù)雜、要明確工程進(jìn)度報(bào)表報(bào)送程序，工程款審批制度及權(quán)限，大額資金的支付除提供合同和工程進(jìn)度報(bào)表外還應(yīng)提供各監(jiān)督部門(mén)、各有關(guān)負(fù)責(zé)人簽批的會(huì)審表，進(jìn)度款的支付要提供有施工管理人員、預(yù)決算人員、監(jiān)理人員、有關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人簽字的工程進(jìn)度會(huì)簽表，其他費(fèi)用支出按規(guī)定實(shí)行定額控制，嚴(yán)格審批手續(xù)，避免和減少不合理的支出。同時(shí)，要完善工程審計(jì)制度，加強(qiáng)審計(jì)監(jiān)督，校內(nèi)審計(jì)部門(mén)應(yīng)定期檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)內(nèi)部控制中的漏洞，并針對(duì)出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況及執(zhí)行中的薄弱環(huán)節(jié)，提出修正或改進(jìn)措施，做到有章可循，違章必糾，以提高會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量。財(cái)務(wù)部門(mén)對(duì)完工后的工程項(xiàng)目進(jìn)行財(cái)務(wù)結(jié)算的監(jiān)督。工程項(xiàng)目完工后，財(cái)務(wù)部門(mén)應(yīng)及時(shí)核對(duì)、審查工程款項(xiàng)的支付情況如有問(wèn)題，找出原因，應(yīng)及時(shí)與基建、審計(jì)等職能部門(mén)溝通，提出解決問(wèn)題的辦法和建議。

3.嚴(yán)格執(zhí)行基建工程項(xiàng)目預(yù)算、強(qiáng)化過(guò)程控制管理?；窘ㄔO(shè)過(guò)程中要維護(hù)預(yù)算的嚴(yán)肅性，將基礎(chǔ)工程項(xiàng)目細(xì)化，具體成本責(zé)任到人，嚴(yán)格控制超概算、超預(yù)算支出。結(jié)合基礎(chǔ)工程建設(shè)實(shí)際情況，以項(xiàng)目概算數(shù)字為基礎(chǔ)，進(jìn)一步細(xì)化分類，將預(yù)算數(shù)落實(shí)到每—個(gè)具體明細(xì)工程項(xiàng)目。特別是對(duì)于那些工程施工中的種種原因造成預(yù)算外的情況出現(xiàn)時(shí)，實(shí)施彈性預(yù)算控制，對(duì)超支實(shí)行嚴(yán)格的審批程序。通過(guò)明細(xì)核算及時(shí)了解每項(xiàng)工程從立項(xiàng)開(kāi)始到竣工決算的項(xiàng)目核算全過(guò)程，反映了從工程施工合同的首次預(yù)付款、工程進(jìn)度款到工程決算的各階段情況。明細(xì)核算可以及時(shí)、準(zhǔn)確的反映基礎(chǔ)工程明細(xì)項(xiàng)目的預(yù)算執(zhí)行情況，保證了基本建設(shè)項(xiàng)目預(yù)算的順利執(zhí)行。為了保證預(yù)算執(zhí)行的嚴(yán)肅性，應(yīng)按時(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)送各類基建項(xiàng)目預(yù)算執(zhí)行情況報(bào)表，并每年不少于兩次在校職工代表大會(huì)上公布執(zhí)行情況。

4.提高基建財(cái)務(wù)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)。高素質(zhì)的人力資源是順利完成各項(xiàng)工作的前提和保證，為了有效提高基建財(cái)務(wù)的工作質(zhì)量和效率，高校應(yīng)加強(qiáng)基建財(cái)務(wù)人員的政治學(xué)習(xí)和廉政教育，在條件具備的情況下，選派一些工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、專業(yè)知識(shí)強(qiáng)的財(cái)務(wù)人員參加基建項(xiàng)目的社會(huì)實(shí)踐，并積極創(chuàng)造條件對(duì)財(cái)務(wù)工作者進(jìn)行必要的專業(yè)培訓(xùn)，以提高工作技能，掌握最新法規(guī)動(dòng)態(tài)，不斷適應(yīng)新形勢(shì)下高?；ㄘ?cái)務(wù)管理的需要，推動(dòng)基建管理信息化的進(jìn)程，從根本上為高效、高質(zhì)進(jìn)行基建財(cái)務(wù)管理工作提供思想和業(yè)務(wù)的保障。

防范和控制目前高校的基建財(cái)務(wù)管理風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，是高等學(xué)校在超常規(guī)發(fā)展過(guò)程中必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，高等教育事業(yè)改革與發(fā)展的需要與經(jīng)費(fèi)投入不足的矛盾將在一段時(shí)間內(nèi)困擾著高等學(xué)校的財(cái)務(wù)工作，高校必須從思想上轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，積極應(yīng)對(duì)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，切實(shí)保證學(xué)校的教育教學(xué)工作持久穩(wěn)定地發(fā)展。

例會(huì)在班級(jí)管理中的作用論文篇十八

企業(yè)管理工作是促進(jìn)企業(yè)良好發(fā)展的重要工作項(xiàng)目，其中財(cái)務(wù)管理是企業(yè)管理工作中最為關(guān)鍵的部分，在企業(yè)中財(cái)務(wù)管理貫穿企業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，在企業(yè)管理中的地位和作用是非常大的，它會(huì)直接影響到企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)。在企業(yè)傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理工作中，只是簡(jiǎn)單的對(duì)企業(yè)賬目進(jìn)行管理等，欠缺對(duì)財(cái)務(wù)管理工作的真正認(rèn)識(shí)，忽視其地位和作用的重要性特點(diǎn)，這會(huì)對(duì)企業(yè)發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重影響。要想促進(jìn)企業(yè)更好的發(fā)展，那么在企業(yè)管理工作當(dāng)中，就必須要明確財(cái)務(wù)管理工作的地位和作用，并要在企業(yè)管理工作當(dāng)中制定合理的財(cái)務(wù)管理策略，發(fā)揮其重要意義，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。

對(duì)于當(dāng)前現(xiàn)代化企業(yè)制度要求來(lái)說(shuō)，企業(yè)必須要做到“產(chǎn)權(quán)分明”、“科學(xué)管理”以及“權(quán)責(zé)明確”等幾點(diǎn)內(nèi)容。這三方面內(nèi)容與企業(yè)管理中財(cái)務(wù)管理工作有效非常密不可分的關(guān)系，而企業(yè)要想符合當(dāng)前現(xiàn)代化企業(yè)管理制度要求，那么企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人就必須要重視財(cái)務(wù)管理的重要性與其意義。對(duì)于“產(chǎn)權(quán)分明”來(lái)說(shuō)，主要就是要讓企業(yè)對(duì)相關(guān)的產(chǎn)權(quán)關(guān)系進(jìn)行明確，使得企業(yè)在進(jìn)行管理工作時(shí)，能夠明確的對(duì)產(chǎn)權(quán)關(guān)系進(jìn)行處理，并且企業(yè)財(cái)務(wù)管理部門(mén)，必須要定期合理的對(duì)企業(yè)負(fù)債情況進(jìn)行全面調(diào)查、分析以及記錄，也要對(duì)其負(fù)債情況與資金數(shù)目進(jìn)行明確，對(duì)企業(yè)的資產(chǎn)價(jià)值進(jìn)行重新估計(jì)，進(jìn)而從新界定資產(chǎn)的所有權(quán)。而“科學(xué)管理”，這就要求企業(yè)在進(jìn)行管理工作時(shí)，必須要保障其科學(xué)性、合理性。在企業(yè)中其管理內(nèi)容是相當(dāng)豐富且復(fù)雜多樣的，其中就包括要對(duì)設(shè)備進(jìn)行管理，對(duì)人力資源進(jìn)行管理，還要對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作進(jìn)行管理等，而且還要對(duì)企業(yè)資產(chǎn)財(cái)務(wù)以及技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行合理的管理。只在企業(yè)管理工作當(dāng)中，只有保障其管理工作能夠科學(xué)合理的進(jìn)行，并將企業(yè)各部門(mén)之間的關(guān)系處理好，那么才能真正實(shí)現(xiàn)“科學(xué)管理”的具體內(nèi)容。而對(duì)于“權(quán)責(zé)明確”來(lái)說(shuō)，企業(yè)必須要明確企業(yè)法人與企業(yè)股東之間的產(chǎn)權(quán)，并對(duì)其進(jìn)行明確分界。企業(yè)財(cái)務(wù)管理必須要明確企業(yè)法人和企業(yè)股東的產(chǎn)權(quán)，并且要對(duì)其進(jìn)行合理的管理，發(fā)揮財(cái)務(wù)管理工作的主要意義。

企業(yè)開(kāi)展管理工作時(shí)，財(cái)務(wù)管理會(huì)對(duì)其始終和各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行觀察，在企業(yè)發(fā)展中，主要就是通過(guò)良好的生產(chǎn)與有效的經(jīng)營(yíng)來(lái)獲得更多的經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)中的生產(chǎn)、投資、融資以及資金流動(dòng)性管理等部分，都屬于企業(yè)資產(chǎn)的流程，其內(nèi)容最終都會(huì)反應(yīng)到企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作當(dāng)中，通過(guò)財(cái)務(wù)管理工作對(duì)其進(jìn)行合理的管理與檢查，進(jìn)而保障企業(yè)相關(guān)工作的順利開(kāi)展。企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作，主要就對(duì)企業(yè)資產(chǎn)信息進(jìn)行定期收集和整理，進(jìn)而將企業(yè)的收支情況反映出來(lái)，對(duì)企業(yè)盈利進(jìn)行分析，在通過(guò)其內(nèi)容找出財(cái)務(wù)管理工作中所存在的問(wèn)題或不足之處，這樣才能讓企業(yè)財(cái)務(wù)管理部門(mén)有針對(duì)性的進(jìn)行管理和改進(jìn)。在財(cái)務(wù)管理工作當(dāng)中，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)情況進(jìn)行合理分析，能夠給企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人下一階段的工作與經(jīng)營(yíng)提供有利信息條件，進(jìn)而讓企業(yè)找尋出更好的提高經(jīng)濟(jì)效益的策略，有效推動(dòng)企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。

企業(yè)中的財(cái)務(wù)管理工作時(shí)企業(yè)管理工作的核心所在，與其他部門(mén)也有著密切的關(guān)系，企業(yè)中的其他部門(mén)也要有財(cái)務(wù)部門(mén)的參與才能有效進(jìn)行。企業(yè)在生產(chǎn)和運(yùn)營(yíng)當(dāng)中，都需要資產(chǎn)資助，如企業(yè)融資、投資等，都需要企業(yè)資產(chǎn)的幫助，這就會(huì)涉及到財(cái)務(wù)管理部門(mén)的工作；并且，企業(yè)要想獲得更多的經(jīng)濟(jì)利益，在進(jìn)行投資或開(kāi)展生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)時(shí)，必須要知道合理的投資計(jì)劃或者生產(chǎn)計(jì)劃，而對(duì)于這些工作來(lái)說(shuō)，也是會(huì)涉及到企業(yè)資產(chǎn)信息等內(nèi)容，因此企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作也要對(duì)其進(jìn)行管理；企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作也會(huì)對(duì)企業(yè)資產(chǎn)進(jìn)行綜合有效的管理，企業(yè)的預(yù)算管理與結(jié)算管理也是包含在其中。因此對(duì)于企業(yè)財(cái)務(wù)管理來(lái)說(shuō)，是企業(yè)管理工作中最重要的工作內(nèi)容，必須要重視其重要性，明確其工作內(nèi)容，這樣才能更好的推動(dòng)企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。

在企業(yè)管理工作當(dāng)中，財(cái)務(wù)管理是保障企業(yè)良好生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)關(guān)鍵部分，是監(jiān)督與管理其工作內(nèi)容的重要部分，并且對(duì)其資產(chǎn)的優(yōu)化配置也有著積極有效的作用。在企業(yè)管理工作當(dāng)中，所涉及到的資產(chǎn)內(nèi)容都會(huì)在財(cái)務(wù)管理當(dāng)中反映出來(lái)，其主要的內(nèi)容就是通過(guò)運(yùn)用財(cái)務(wù)管理的作用，對(duì)其他部門(mén)的資產(chǎn)使用進(jìn)行限制，進(jìn)而做到控制企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的成本，更好的促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。并且企業(yè)管理中財(cái)務(wù)管理對(duì)內(nèi)部人員的管理也起到很多的作用，對(duì)于人力資源部門(mén)來(lái)說(shuō)，會(huì)涉及到工資和薪酬的管理內(nèi)容，因此其內(nèi)容也會(huì)涉及到財(cái)務(wù)管理內(nèi)容，只有保障財(cái)務(wù)管理工作有效進(jìn)行，才能促進(jìn)企業(yè)更好發(fā)展。

在企業(yè)管理工作當(dāng)中，全面的預(yù)算管理工作，是保障企業(yè)有效進(jìn)行管理工作、降低生產(chǎn)總成本以及提升生產(chǎn)收益的關(guān)鍵部分。對(duì)于全面預(yù)算管理工作來(lái)說(shuō)，其核心內(nèi)容是對(duì)企業(yè)成本進(jìn)行嚴(yán)格控制的重要部分。所以企業(yè)必須要做好全面預(yù)算管理工作，并借助財(cái)務(wù)管理部門(mén)以及其他各個(gè)部門(mén)的具體財(cái)務(wù)情況進(jìn)行合理的控制與分析，這樣才能保障企業(yè)資金預(yù)算與結(jié)算工作有效開(kāi)展。企業(yè)預(yù)算管理工作，主要是對(duì)成本進(jìn)行有效的控制與管理，對(duì)于結(jié)算管理工作來(lái)說(shuō)，能夠有效的將企業(yè)生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)中消耗的資產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)中出現(xiàn)的不合理的支出現(xiàn)象反映出來(lái)，從而根據(jù)具體情況制定相應(yīng)的解決策略，更好的保障企業(yè)良好發(fā)展。

良好的企業(yè)財(cái)務(wù)管理形式，能夠有效的將企業(yè)中各個(gè)部門(mén)聯(lián)系起來(lái)，讓企業(yè)中各個(gè)部門(mén)能夠在內(nèi)部聯(lián)系中進(jìn)行合理的溝通，保障企業(yè)能夠有效的開(kāi)展科學(xué)管理形式。并且，企業(yè)財(cái)務(wù)管理可以對(duì)企業(yè)內(nèi)部各個(gè)部門(mén)的資金使用情況進(jìn)行綜合，在對(duì)其進(jìn)行有效的分析與研究，進(jìn)而為企業(yè)管理部門(mén)提供良好的發(fā)展策略，幫助企業(yè)避免經(jīng)營(yíng)和管理上的風(fēng)險(xiǎn)，更好的保障企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。

企業(yè)在發(fā)展中要想擁有一個(gè)良好的管理形式，那么就必須要建立以及健全的管理形式，企業(yè)管理工作必須要以為企業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù)為前提，因此企業(yè)必須要建立以財(cái)務(wù)管理為核心的管理形式，這樣能夠有效的提升企業(yè)人員整體工作水平，還能提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，推動(dòng)企業(yè)更好發(fā)展。財(cái)務(wù)管理工作在企業(yè)管理工作中起到至關(guān)重要的作用，它能夠影響企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)驗(yàn)，還能合理的規(guī)劃企業(yè)的資金，并將其作用完全發(fā)揮出來(lái)，更好推動(dòng)企業(yè)健康發(fā)展。所以，在企業(yè)管理工作中，必須要提升財(cái)務(wù)管理的中心，并且要堅(jiān)持以財(cái)務(wù)管理為核心開(kāi)展企業(yè)管理工作。發(fā)揮其重要作用，更加穩(wěn)定有效的促進(jìn)企業(yè)良好發(fā)展。并且企業(yè)也要根據(jù)自身實(shí)際情況，建立完善的管理制度，明確其重要性的同時(shí)，要根據(jù)當(dāng)前情況選擇合理的管理形式，進(jìn)而保障企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作能夠順利開(kāi)展，保障企業(yè)資金有效運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。

對(duì)于企業(yè)管理中的財(cái)務(wù)管理來(lái)說(shuō)，并不是單單對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的利潤(rùn)進(jìn)行管理和保障，它還會(huì)對(duì)企業(yè)的成本進(jìn)行有效的管理，通過(guò)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的利潤(rùn)進(jìn)行合理分析，在對(duì)其進(jìn)行有效調(diào)整，還能有效的提升其經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)。企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作在企業(yè)管理中的地位與作用是非常高的，它還能對(duì)企業(yè)成本進(jìn)行有效管理，通過(guò)其有效形式將企業(yè)盈虧現(xiàn)象全面展現(xiàn)出來(lái)，也能通過(guò)其實(shí)際情況運(yùn)用財(cái)務(wù)管理對(duì)企業(yè)的發(fā)展前景進(jìn)行合理的調(diào)整與改進(jìn)，引導(dǎo)企業(yè)向正確的方向發(fā)展，保障其經(jīng)濟(jì)效益有效提升，更好更穩(wěn)定的發(fā)展。

企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作當(dāng)中，也要及時(shí)的開(kāi)展風(fēng)險(xiǎn)管理內(nèi)容，受各種因素的影響，企業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)體制下，很容易被各種風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題所影響，因此企業(yè)必須要制定，明確的風(fēng)險(xiǎn)管理內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行有效的管理和預(yù)防，防止風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題給企業(yè)發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重影響。企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理各種考驗(yàn)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)程度進(jìn)行有效衡量，在根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況，運(yùn)用比較形式選擇合理策略，通過(guò)最小風(fēng)險(xiǎn)，贏得最大收益。企業(yè)也要在風(fēng)險(xiǎn)管理工作中制定明確的規(guī)范內(nèi)容，進(jìn)而保障風(fēng)險(xiǎn)管理工作能夠有效開(kāi)展。企業(yè)也要不斷提升企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與管理人員的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，樹(shù)立正確的風(fēng)險(xiǎn)理念，做好風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防工作與風(fēng)險(xiǎn)防止策略，讓企業(yè)在經(jīng)營(yíng)發(fā)展中不被風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題所影響，降低企業(yè)的經(jīng)濟(jì)損失，實(shí)現(xiàn)企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。

在企業(yè)管理中財(cái)務(wù)管理的作用是非常重要的，企業(yè)必須要重視其重要性與地位，進(jìn)而保障財(cái)務(wù)管理工作順利進(jìn)行。企業(yè)也要不斷提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)水平以及綜合素養(yǎng)，從而提升財(cái)務(wù)管理工作質(zhì)量與效率。首先，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員要有效提升自身工作經(jīng)驗(yàn)，并將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)所涉及到的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面的掌握與了解，有趣是會(huì)計(jì)法律與稅務(wù)知識(shí)等。其次，企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員也要掌握更多先進(jìn)技術(shù)、管理理念和管理方式等，并且財(cái)務(wù)管理人員也要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力，不斷提升自身的協(xié)調(diào)能力以及應(yīng)變能力，使企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作能夠更好的開(kāi)展，提升其工作整體效率。最后，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員和財(cái)務(wù)管理人員必須要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)以及道德品行，增強(qiáng)工作人員的愛(ài)崗敬業(yè)的精神，更好的保障財(cái)務(wù)管理工作的合理開(kāi)支。企業(yè)為了能夠全面提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員與財(cái)務(wù)管理人員等的專業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)，必須要提升人才培養(yǎng)的力度，企業(yè)要定期開(kāi)展相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)，讓員工參加相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容，不斷提升工作人員的專業(yè)能力以及綜合水平。并且企業(yè)也要建立合理的績(jī)效考核機(jī)制，根據(jù)工作人員的整體工作水平給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)工作人員積極的參與到工作當(dāng)中，更好的提升企業(yè)相關(guān)工作的質(zhì)量與效率，發(fā)揮企業(yè)管理工作的作用，實(shí)現(xiàn)企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展目標(biāo)。

現(xiàn)今隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息化技術(shù)也已經(jīng)在各行各業(yè)中廣泛的運(yùn)用起來(lái)，企業(yè)要想跟緊時(shí)代腳步，符合社會(huì)發(fā)展需求，那么就要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，建立信息化財(cái)務(wù)管理形式，從而保證企業(yè)管理工作能夠通過(guò)信息化技術(shù)更好的開(kāi)展和進(jìn)行，提升工作效率與工作質(zhì)量?，F(xiàn)今計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各行各業(yè)中的不斷普及，能夠?yàn)榻o各行各業(yè)工作帶來(lái)很多的便利，因此企業(yè)要想更好的發(fā)展，就要借助信息化技術(shù)，企業(yè)要實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的信息化，這樣不僅能夠方便企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的有效開(kāi)展，也能給企業(yè)財(cái)務(wù)管理提供一定的便利，進(jìn)而更好促進(jìn)企業(yè)未來(lái)發(fā)展。實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理信息化，能夠有效對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)水平進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，還能實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的全面開(kāi)展，也能將信息內(nèi)容進(jìn)行傳遞，是企業(yè)在第一時(shí)間了解到企業(yè)資金的流動(dòng)情況，并且還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為提前提供匯總與查詢等內(nèi)容，是財(cái)務(wù)管理部門(mén)能對(duì)信息數(shù)據(jù)資料及時(shí)的進(jìn)行有效的控制與管理，進(jìn)而保障信息的完整性與安全性。在企業(yè)管理中實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)，還能為企業(yè)提供更加精準(zhǔn)明確的財(cái)務(wù)信息內(nèi)容與數(shù)據(jù)，進(jìn)而保障企業(yè)相關(guān)工作能夠有正確的信息為依據(jù)，是企業(yè)決策更加具有力度，更好的推動(dòng)企業(yè)良好發(fā)展。

例會(huì)在班級(jí)管理中的作用論文篇十九

“abc法則”是直銷(xiāo)行業(yè)中的營(yíng)銷(xiāo)手段，通過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，以提升新業(yè)務(wù)員發(fā)展的能力，而達(dá)成零售與發(fā)展的目的。班主任和其他任課教師對(duì)班級(jí)成員的管理，實(shí)際上是班級(jí)人心的管理，將“abc法則”應(yīng)用于班級(jí)管理，有利于凝聚班級(jí)人心，創(chuàng)造良好的班級(jí)氛圍。

“abc法則”中，“a”即advisor，指顧問(wèn)、專家“；b”即bridge，指橋梁“；c”即customer，指客戶。abc法則是指a、b、c之間的關(guān)系法則，根據(jù)借力原理而創(chuàng)造。在正規(guī)直銷(xiāo)行業(yè)“abc法則”中的c是保薦對(duì)象，b是保薦者，a則是保薦者的借力對(duì)象。在直銷(xiāo)行業(yè)的abc關(guān)系中，充當(dāng)c角色的是有某種需求的人，充當(dāng)a角色的人一般是能提供c需求的人，充當(dāng)b角色的則是與c較親近或熟悉的人。b角色在abc法則中的作用就是在幫c角色的人與提供c需求的a之間架起一座溝通的`橋梁，幫助c實(shí)現(xiàn)自己的需求。因此，根據(jù)c的不同需求，b可以借助不同的a的力量。a、b、c之間的關(guān)系變得更加緊密，“abc法則”是直銷(xiāo)成功的利器。班級(jí)管理“abc法則”的角色主要有：班主任、任課教師擔(dān)任a的角色，即顧問(wèn)、專家（advisor），引導(dǎo)班級(jí)的發(fā)展方向；班干部或班級(jí)積極分子充當(dāng)b的角色，即橋梁（bridge），架起老師與學(xué)生的溝通；學(xué)生則是c，即孩子（children）。在這種abc的關(guān)系中，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生有實(shí)際需求或遇到某種困難的時(shí)候，可以讓班干部或熱心的學(xué)生幫助c（有需求的學(xué)生）找老師尋求幫助，幫助c解決實(shí)際問(wèn)題。從這個(gè)原則出發(fā)，班干部可以根據(jù)班級(jí)同學(xué)的不同需求，借助不同老師的力量，來(lái)協(xié)助班級(jí)管理。同樣，教師也可以借助班干部來(lái)影響班級(jí)的同學(xué)，形成正確的班級(jí)輿論導(dǎo)向。a、b、c之間的關(guān)系，在不斷的溝通當(dāng)中變得更加密切，有利于班級(jí)的健康成長(zhǎng)，幫助孩子身心健康發(fā)展。

案例分析。

數(shù)學(xué)老師向來(lái)很?chē)?yán)厲。這天，銳銳又一次沒(méi)有完成作業(yè)，他對(duì)老師說(shuō)作業(yè)忘在家了。老師叫他下午帶來(lái)學(xué)校補(bǔ)交。事后，銳銳悄悄告訴他的好朋友城城（城城是中隊(duì)長(zhǎng)），其實(shí)他是不會(huì)寫(xiě)，所以沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，故意騙老師說(shuō)沒(méi)帶的。城城馬上跑去告訴老師：“老師，銳銳他作業(yè)帶了，不過(guò)他不會(huì)寫(xiě)，所以說(shuō)沒(méi)帶的?！变J銳覺(jué)得城城出賣(mài)了他，于是，只想草草應(yīng)付過(guò)去，數(shù)學(xué)老師說(shuō)的任何話，他一句都沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。當(dāng)用“abc法則”來(lái)指導(dǎo)這個(gè)場(chǎng)景，還是剛才銳銳那個(gè)例子。如果城城用朋友的語(yǔ)氣來(lái)表述就能讓銳銳接受，他可以這樣跟銳銳說(shuō)：“我有一次作業(yè)不會(huì)寫(xiě)，就實(shí)話告訴老師了。老師不但沒(méi)批評(píng)我，還表?yè)P(yáng)我誠(chéng)實(shí)，最后還輔導(dǎo)我，我就會(huì)寫(xiě)了。你也去跟老師說(shuō)實(shí)話吧！”這樣，銳銳就比較容易接受了。同時(shí)，老師在與銳銳交談時(shí)，要讓他意識(shí)到誠(chéng)實(shí)會(huì)被老師接受，不會(huì)寫(xiě)作業(yè)的困難也能得到解決。

在班級(jí)管理中使用“abc法則”的步驟首先，在談話前做準(zhǔn)備。俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，方能立于不敗之地。在班級(jí)管理中亦是如此。因此，在與c交流前，a和b兩人需先了解c的情況。比如：學(xué)生的家庭情況，家中子女幾個(gè)，他是第幾個(gè)；父母的教養(yǎng)方式是嚴(yán)厲還是溫和，是專政還是民主；他在班級(jí)的人際關(guān)系如何；他業(yè)余愛(ài)好以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等。這樣，才能充分地準(zhǔn)備好溝通的內(nèi)容，以便在與c交流時(shí)，不偏離主題。其次，在溝通的過(guò)程中，a、b兩人需充分配合。a在與c溝通時(shí)，要注意保持微笑。微笑是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)，能化解他人緊張情緒，拉近談話雙方的距離。同時(shí)，a在談話時(shí)要對(duì)c給予發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷或同理心，得到c的認(rèn)同，談話才能有效地進(jìn)行下去。而b在a與c交流時(shí)，一定要全程參與，在c注意力分散的時(shí)候要提醒他，并贊同a的觀點(diǎn)，促進(jìn)溝通的有效性。最后，在溝通結(jié)束，b要繼續(xù)與c溝通，將c仍未解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，或?qū)回到班級(jí)的轉(zhuǎn)變記錄下來(lái)，反饋給a，以便后期跟進(jìn)。在班級(jí)管理中運(yùn)用“abc法則”的環(huán)境要求一是地點(diǎn)選擇以環(huán)境安靜、無(wú)其他人的場(chǎng)所為首選。如果有他人在場(chǎng)，或環(huán)境比較嘈雜，容易使得談話雙方精力分散，影響交流的效果。二是合理安排談話時(shí)間。在a正式接觸c之前，b應(yīng)該與c同學(xué)講一講a對(duì)班級(jí)同學(xué)是如何付出，又是怎樣去關(guān)心同學(xué)的，先讓c對(duì)a有一些了解。a應(yīng)在b和c之前先到達(dá)溝通場(chǎng)所，做一些前期準(zhǔn)備，這樣c就會(huì)有種安全感，從心理上先接受了a，接下來(lái)的溝通就會(huì)有一個(gè)非常好的開(kāi)端。

在班級(jí)管理中運(yùn)用“abc法則”時(shí)要注意的地方其一，老師可以通過(guò)和學(xué)生閑聊，漸漸地培養(yǎng)彼此關(guān)系，再導(dǎo)入話題。從故事切入，學(xué)生會(huì)比較容易接受。其二，老師必須知道談話的最終目的，以免話題越扯越遠(yuǎn)。其三，班干部與同學(xué)之間平時(shí)相處時(shí)間更多，容易找到大家感興趣的話題，方便協(xié)助老師與同學(xué)進(jìn)入主題。其四，老師可以從自己的親身經(jīng)歷、心路歷程導(dǎo)入主題，引發(fā)學(xué)生共鳴。班級(jí)的管理，離不開(kāi)每一位科任教師和同學(xué)的參與。“abc法則”在處理班級(jí)矛盾時(shí)有極高的成功率，其成功的關(guān)鍵在于借力，教師借助班干部的力，學(xué)生借助教師的力，班級(jí)才能進(jìn)入良性成長(zhǎng)軌道。

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