如何更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)是我們需要思考的問題。寫一篇完美的總結(jié)不僅需要我們總結(jié)經(jīng)驗，還需要對自己未來的規(guī)劃有清晰的認(rèn)識和思考?？偨Y(jié)是對過去的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行總結(jié)和歸納，以下是一些范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
誰說沒有規(guī)則四年級語文說課稿篇一
明明白白寫著：
不準(zhǔn)踐踏草坪！
可他還在草坪上踢球。
問他為什么，
他頭一昂：我樂意！
明明白白寫著：
不準(zhǔn)隨便采摘花朵！
可他還要隨便采摘。
問他為什么，
他滿不在乎：別人也這樣做。
明明白白寫著：
不準(zhǔn)說臟話！
可他還是滿嘴臟話。
問他為什么，
他等起眼睛：用不著你管我！
誰說沒有規(guī)則四年級語文說課稿篇二
明明白白寫著：
“不準(zhǔn)喂動物食品!”
可他還往狗熊嘴里扔餅干、糖果。
問他為什么?
他回頭一笑：“別人也這樣做。”
明明白白寫著：
“請走天橋和地下通道!”
可他卻要翻越界欄橫穿過街。
問他為什么?
他滿不在乎：“這樣方便快捷?！?/p>
明明白白寫著：
“不準(zhǔn)亂扔垃圾!”
可他卻把果皮往長椅上一擱。
問他為什么?
他不好意思：“沒人看見是我?！?/p>
明明白白寫著：
“請按順序排隊!”
可他卻要插隊搶座。
問他為什么?
他瞪起眼睛：“用不著你管我!”
誰說沒有規(guī)則四年級語文說課稿篇三
一、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容;。
二、能夠在重點的詞語下加點，在重點的句子下面畫波浪線。
三、能夠從現(xiàn)實生活出發(fā)，續(xù)寫詩歌。
畫出重點詞語，體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫。
情感態(tài)度價值觀：樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。
一、抓住重點詞句，品味語言。
二、進一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。
教學(xué)思路：本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：一是激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文，采用“讀―議―創(chuàng)―評”的方式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強訓(xùn)練的可操作性，減少無效成分，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。二是這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點和難點。
多媒體課件。學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。
一、課前導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，昨天晚上，老師備課的時候有一組圖片引起了我的深思，讓我們一起來看一看。(出示多媒體課件1——3)。
1、由于不遵守交通規(guī)則20xx年全國死于交通事故的人數(shù)達10萬人，高居全球榜首，占世界的1/5。
2、由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動物死亡。
3、有些工廠不遵守環(huán)境保護規(guī)則隨意向江河排放有毒污水。
師：孩子們此時此刻你最想說什么?(學(xué)生談各自的感想。)師小結(jié)：是啊，這是一串令人寒心的數(shù)字啊，這是一組讓人心痛的照片啊!這是什么?這是無視規(guī)則的人犯下的罪行啊!規(guī)則應(yīng)該在我們心中，所以讓我們大聲地對這些人說：“誰說沒有規(guī)則”，義正嚴(yán)辭地說;“誰說沒有規(guī)則”齊讀課題(板書)。
二、初讀課文整體感知。
1、生自讀課文師：孩子們，課前你們都有預(yù)習(xí)了，對吧?為了把課文讀得更有把握，給我們大家包括聽課的老師一個驚喜，我們還是自己練習(xí)再一遍吧!自己讀，開始。
2、檢查個別讀1——4小節(jié)。
師：字正腔圓;讀得很有把握;從你朗讀的表情和聲音中我感受到你預(yù)習(xí)得很充分;讀得太好了，確實給了我驚喜。
三、再讀課文感悟?qū)W法。
師：讀得真好，讓老師感受到了我們四年一班真棒!
交流第一小節(jié)(出示：第一小節(jié))。
師：誰先來試試?(生個別讀)。
師：有人說，讀書給人以智慧，給人以靈氣，更給人以啟發(fā)。誰還想讀一讀?
師：其實事事都有規(guī)則，這里的規(guī)則是什么?他違反了什么?
板書：(不喂食動物)。
師：可他的心理是怎樣想的?又是怎樣做的?板書：(回頭一笑)為什么這樣?(只是為了效仿別人)。
師：能把一段話濃縮成一句話，把一句話濃縮成一個讀，這就是讀書的收獲。孩子們，你們真了不起，不但會讀書，而且會領(lǐng)悟方法，我相信你們也有一雙善于觀察的眼睛。(出示1、2小節(jié))。
誰再讀第1、2小節(jié)，你會發(fā)現(xiàn)什么?
師：結(jié)構(gòu)相似，被你發(fā)現(xiàn)了，真了起!
句式一樣，你有一雙慧眼!
師：孩子們，你們真了不起，不但善于觀察，而且善于學(xué)習(xí)，同時在讀第一、二小節(jié)時能把一段話濃縮成一句話，把一句話濃縮成一個讀，這就是讀書的收獲。這里的規(guī)則是什么?板書：(翻越界欄)師：可他的心理是怎樣想的?板書：(滿不在乎)。
師：第三、四小節(jié)的板書誰來完成?
師：孩子們，這些規(guī)則“明明白白”為什么有人不遵守?(結(jié)合板書交流，讓學(xué)生暢所欲言)。
師小結(jié)：因為人人心知肚明，正因為人們都不自覺效仿別人，圖方便，甚至于自以為是，用不著別人管，所以不遵守規(guī)則。
四、調(diào)動情感，續(xù)寫詩歌。
1、師：其實在我們生活中還有許多規(guī)則，你們想一想，說一說，好嗎?師：我們都有是生活中的有心人，老師也記錄下了這樣幾個畫面，你們瞧——師出示課件(幾組其它違x規(guī)則的現(xiàn)象)。
師：你可以模仿課文中的句式說一說。
2、師：此時此刻，我相信讓同學(xué)們自己來創(chuàng)編生活中發(fā)現(xiàn)的違x規(guī)則的現(xiàn)象寫成詩歌，相信已是水到渠成了?，F(xiàn)在就請你把它寫出來，待會兒我們來開個賽詩會。
3、全班交流自編的詩歌。
五、總結(jié)全文。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們又有哪些收獲?(生說)林林總總生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象太多了，所以我建議：讓我們向全社會發(fā)起倡議：(板書：遵守社會公德，建設(shè)美好家園)生讀。讓我們向那些不遵守規(guī)則的人說，指板書;讓我們對自己說我要，指板書;讓我們帶領(lǐng)我們身邊的人，指板書。(突出中心)。
師：我相信我們班的孩子都會做一個遵守規(guī)則的小公民，我相信，大家都遵守規(guī)則，祖國會更加美好!
誰說沒有規(guī)則四年級語文說課稿篇四
1.學(xué)會本課生字新詞，能正確、流利、地朗讀詩歌，仿寫詩歌。
2.理解詩歌內(nèi)容，認(rèn)識生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性。
通過討論，了解自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。
仿照課文，續(xù)寫詩歌。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入：
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《釣魚的啟示》這篇課文，明白了無論遇到再大的x，也應(yīng)該遵守規(guī)則?？墒窃谏钪袇s有一些人不能遵守規(guī)則，今天就讓我們一起走進“規(guī)則”這個單元的第二篇課文，大家齊讀課題，這句是個什么?再讀課題，這句什么意思?帶著理解再讀。這些人在規(guī)則面前怎么?讓我們一起走進課文?請大家先看學(xué)習(xí)目標(biāo)。
出示目標(biāo)。
二、檢測。
1、請同學(xué)們打開語文書，自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生詞：
喂養(yǎng)翻越界欄橫穿快捷擱下順序搶座。
滿不在乎瞪起眼睛。
(強調(diào)喂、橫、序、擱、搶的寫法，聽寫生字)。
3、指名讀文。
(四名同學(xué)，每人一節(jié)，其他學(xué)生注意聽，他們有什么優(yōu)點值得學(xué)習(xí)，有什么建議需要給他們提出來。)。
三、交流釋疑。
課文大家讀的準(zhǔn)確、流利了，相信課文的內(nèi)容大家一定會理解的更好。
自學(xué)提示。
2、組內(nèi)交流，準(zhǔn)備在班級展示。
小組在班級交流，教師板書。
3、帶著自己的理解再把課文讀一遍，想一想規(guī)則寫得“明明白白”，為什么有人不遵守?
(在規(guī)則面前只為自己著想，不自覺，缺乏公德意識。)。
4、想想你從文中都明白了什么?
5、想想生活中還有哪些不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，和同桌說一說。
6、補充資料，
(1)、由于不遵守交通規(guī)則20xx年全國共發(fā)生道路交通事故4502起，造成98738人死亡、469911人受傷。
(2)、由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使部分動物死亡。
看完這些資料，你最想說什么，(遵守規(guī)則很重要，我們一定要遵守規(guī)則。)。
四、快樂習(xí)作，
結(jié)合生活，仿寫詩歌：
明明白白寫著：
-----------------------------。
問他為什么?
----------------------------。
全班交流，評議作品。
五、積累規(guī)則名言：
1、不以規(guī)矩，不成方園。——(孟子)。
2、只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動物。
——(x)列夫.托爾斯泰。
同學(xué)們，沒有規(guī)矩，不成方圓，規(guī)則與我們密不可分，那就讓我們從現(xiàn)在做起，從我做起，做一個遵守規(guī)則的好學(xué)生。我相信，只要人人都遵守規(guī)則，我們的社會才會更加和諧，美好。
六、老師寄語。
沒有規(guī)矩不成方圓，
制定規(guī)則是為大家，
遵守規(guī)則才是美德。
我們?nèi)巳俗袷匾?guī)則，
共同建設(shè)美好家園。
七、閱讀。
《讓規(guī)則看世界》給你留下印象最深的句子是什么?
八、作業(yè)：
必做：積累課文中重點詞語和語句，寫摘錄筆記上。
選做：閱讀課外拓展書上《讓規(guī)則看守世界》。
板書。
不準(zhǔn)喂動物食品。
請走天橋和地下通道遵守規(guī)則，
不準(zhǔn)亂扔垃圾共建美好生活。
請按順序排隊。
誰說沒有規(guī)則四年級語文說課稿篇五
明明白白寫著：
不準(zhǔn)隨便釣魚！
可他偏要釣魚，
問他為什么，
他理直氣壯。
這樣不用花錢！
明明白白寫著：
禁止吸煙！
可他偏要吸煙。
問他為什么，
他滿不在乎：
我喜歡你你管不著！
明明白白寫著：
不準(zhǔn)隨便釣魚！
可他偏要釣魚，
問他為什么，
他理直氣壯。
這樣不用花錢！
明明白白寫著：
禁止吸煙！
可他偏要吸煙。
問他為什么，
他滿不在乎：
我喜歡你你管不著！
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誰說沒有規(guī)則四年級語文說課稿篇六
一、《誰說沒有規(guī)則》有四個小節(jié)，結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容簡單易懂，學(xué)生很快能理解。因此在教學(xué)中主要采用“讀—議—創(chuàng)—評”的思路引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。語言貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生模仿創(chuàng)作。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀、評議后如果趁熱打鐵把學(xué)生引入創(chuàng)作的過程中，學(xué)生的興趣和思維就會被激發(fā)。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌時把握得不好，浪費了大部份時間，致使續(xù)寫詩歌沒能在課堂上完成。心想下節(jié)課再繼續(xù)吧！可剛一下課學(xué)生就問我：“老師，你為什么不讓我們寫詩歌呢？真沒勁！我們還想表演給客人老師看呢！都沒機會了?！甭犃?，我啞口無言，心更是為之一震：是啊，學(xué)生自我表現(xiàn)的機會就這么被我給‘剝奪’了，他們的滿懷熱情就這么被我給“澆熄”了！即使下節(jié)課我還讓他們寫，他們的興致還會那么高嗎？想想看，學(xué)生自我展示的'機會和他那強烈的表現(xiàn)如果得不到及時的肯定和發(fā)揮，結(jié)果是令人擔(dān)憂的呀！
二、在諸多不足中，我也為學(xué)生的敢說敢評感到高興。在讓學(xué)生談?wù)勆磉呌心男┎蛔袷匾?guī)則的現(xiàn)象時，一位學(xué)生說：“老師，我發(fā)現(xiàn)你也沒有遵守規(guī)則，因為剛才上課的時候，你進來沒向同學(xué)們問好呀！”“哦，剛才老師還真是忘了呢！謝謝你的提醒！”我看到那學(xué)生臉上洋溢著喜悅。
我不知道這可不可以算是“因前節(jié)課的‘失’而收獲這節(jié)課的‘得’”呢？
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誰說沒有規(guī)則四年級語文說課稿篇七
教材分析：本課是北師大版第八冊第五單元的第二篇課文。本單元以“規(guī)則”為主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識規(guī)則的重要性，懂得為了遵守規(guī)則而個人做出某些犧牲的必要性，從而提高遵守規(guī)則的自覺性。《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代的歌，本課列舉了學(xué)生很熟悉，但平時不注意的四件小事，通過這些富有生活氣息、學(xué)生司空見慣的四個場景，告訴學(xué)生生活中是有規(guī)則的。本課一共有四個小節(jié)，分別寫了亂給小動物喂食物、不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊四種現(xiàn)象。這些事例貼近學(xué)生的生活，四個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語言和內(nèi)容通俗易懂，給學(xué)生進行續(xù)寫練習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。小詩沒有華麗的詞藻，卻能發(fā)人深思?？梢宰寣W(xué)生從已有的生活經(jīng)驗和情感體驗出發(fā)，懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實到實踐中去。
學(xué)生情況分析：學(xué)生對課文中列出的4種不良現(xiàn)象非常熟悉，有一些學(xué)生本身就存在這些不良行為，所以在教學(xué)中學(xué)生的生活體驗很容易調(diào)動。對于這些11、12歲的孩子來說，他們思想上已經(jīng)有了明辨是非的能力，知道應(yīng)該自覺維護和遵守社會規(guī)則。但是在生活中，實際行動中，往往對自己要求不夠嚴(yán)格，認(rèn)為偶爾犯一次錯誤不要緊，所以在教學(xué)中要抓住孩子們這一特點，強化規(guī)則的意義，以及每個人都應(yīng)該遵守規(guī)則的重要性。
教學(xué)目標(biāo)：
知識和技能：1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫；2、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進行仿寫練習(xí)，續(xù)寫詩歌。
過程與方法：1、借助課題，概括課文主要內(nèi)容；2、畫出重點詞語，體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫。
情感態(tài)度價值觀：1、懂得自覺遵守規(guī)則的`重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣；2、樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。
教學(xué)重難點：1、抓住重點詞句，品味語言，進一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。2、喚起學(xué)生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則小學(xué)生的感情，達到入情入境的境界。
設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“應(yīng)重視體驗，有較豐富的知識，形成良好的語感”，本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，其目的體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，采用“讀d議d創(chuàng)d評”的方式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強訓(xùn)練的可操作性，減少無效成分，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。從而突破本文教學(xué)中的重點和難點。
教具準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、是啊，規(guī)則在我們的生活中是何等的重要，如果不遵守規(guī)則就會帶來難以想象的災(zāi)難。老師今天給大家?guī)砹艘欢坞娨暪?jié)目和一些數(shù)據(jù)，想知道是什么嗎？那就仔細的看看吧。（出示多媒體課件）。
（2）由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動物死亡；
師：聽到這些情況，你們有什么感想。（學(xué)生談各自的感想。）。
二、借助課題初讀課文。
師：（小結(jié)學(xué)生的感想后提問）你們認(rèn)為“規(guī)則”是什么？請同學(xué)們打開書讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標(biāo)注。（生自讀課文。）。
全班交流：規(guī)則是什么？
師：（小結(jié)交流情況）同學(xué)們都有自己各自的“規(guī)則觀”，其實事事都有規(guī)則，大家遵守了規(guī)則我們的社會才會更美好。
三、再讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。
1、?自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會它。
2、?大屏幕出示生詞：投喂、狗熊、餅干、糖果、快捷、
????垃圾、明明白白、滿不在乎、
（1）請小老師到前面領(lǐng)讀。（教師隨機指導(dǎo)學(xué)生識記字音字形，理解字義）。
（2）提問：誰知道“垃圾”這個詞語有什么特點？
師：字形、字音相近，一個詞的兩部分一般不能分開解釋，這樣的詞語我們稱為連綿詞。
（3）你能不能試著說出幾個這樣的詞語？
（4）讓學(xué)生觀察“明明白白”一詞說說它的構(gòu)詞方式。（aabb）。
（5）師：請同學(xué)們照樣子寫詞語，看誰寫得又多又好。（學(xué)生寫在積累本上）。
（6）全班匯報交流。（穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、服服帖帖、清清白白……）。
四、書寫生字。
（1）思考這些生字可以分成幾類來書寫？（指名讓學(xué)生回答。）。
（2）寫這幾類生字應(yīng)注意哪些問題呢？
（3）老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點指導(dǎo)“喂”的寫法。
（4）學(xué)生獨立觀察、練寫其他的生字，老師巡視指導(dǎo)。
（5）集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，同桌檢查、互評。
[1][2]下一頁。
五、精讀詩歌，領(lǐng)悟詩意。
（一）、讓我們看一看這首詩具體通過哪幾個個來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象？
1、指名讀第一小。
誰說沒有規(guī)則四年級語文說課稿篇八
師生感情朗讀詩歌。
師：同桌結(jié)合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果？
生1：動物無辜死亡。
生2：發(fā)生車禍造成傷亡。
生3：破壞環(huán)境造成環(huán)境污染。
生4：不遵守公共秩序沒有公德。
師：結(jié)合生活實際說一說，我們該如何遵守規(guī)則？
生：自覺遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
師：生活中還有哪些規(guī)則必須自覺遵守呢？
生1：在公共場所不準(zhǔn)吸煙。
生2：上下樓梯不要擁擠。
生3；為要青蛙捕捉青蛙。
生4：不要拐賣婦女兒童。
……。
六、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。
四人小組討論交流。
大屏出示：
誰說沒有規(guī)則？
明明白白寫著：
“???????????”
問他為什么？
師：你觀察發(fā)現(xiàn)每節(jié)詩的結(jié)構(gòu)特點了嗎？
生1：是由兩組設(shè)問句組成。
生2：第一個設(shè)問句說明規(guī)則的內(nèi)容，
生3：第二是寫人物的言行。
師：我們學(xué)著作者用詩歌的形式來表達，想不想試一試？每人根據(jù)課前收集的資料仿寫一節(jié)詩。寫好后再分組討論、修改、補充，把幾位同學(xué)的仿寫，合起來就成為一首詩。
全班交流作品，評選佳作。
（附學(xué)生的作品）。
明明白白寫著：
“上下樓梯不要擁擠”
可他卻在樓梯上串下跳。
問他為什么？
他滿不在乎地說：“我愿意你管得著嗎！”
生2：??誰說沒有規(guī)則？
明明白白寫著：
“要保護青蛙。”
可他家的餐桌上卻有紅燒蛙肉。
問他為什么？
他大言不慚地說：“這難得的美味不吃白不吃?！?/p>
生3：?誰說沒有規(guī)則？
明明白白寫著：
“要愛護公物。”
可大街上的下水道井蓋卻賣到了廢品站。
問他為什么？
他得意洋洋地說：“這無本萬利不賺白不賺！”
生1：我懂得了要自覺規(guī)則，不遵守規(guī)則既害人又害己。
生2：這節(jié)課我認(rèn)識了連綿詞。
生3：我學(xué)會了如何判斷不同形式的問句。
生4：這節(jié)課我認(rèn)識到遵守規(guī)則的重要性。
師：同學(xué)們的收獲可真不少，規(guī)則與我們密不可分，我們要自覺遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的習(xí)慣為了把遵守規(guī)則落實到實際中，我們班從今天開始開展“爭當(dāng)行為規(guī)范小標(biāo)兵”活動，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭做自覺遵守行為規(guī)范的好學(xué)生，每周末評出班中“行為規(guī)范的小標(biāo)兵”。
【教學(xué)反思】：
《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩歌，它安排在四年級語文上期。本單元以“規(guī)則”為主題，目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識規(guī)則的重要性，懂得遵守規(guī)則的必要性，從而提高每個人遵守規(guī)則的自覺性。從詩歌的內(nèi)容看，作者選材于生活中司空見慣的不守規(guī)則的場景：
“往狗熊嘴里扔餅干、糖果”；“翻越界欄橫穿過街”；“把果皮往長椅上一擱”；“硬擠亂插”……這些素材富有生活氣息，學(xué)生很容易理解。因而也就從反面告訴人們遵守規(guī)則的必要性，進而認(rèn)同：從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，人人樹立遵守社會公德社會規(guī)則，建設(shè)美好家園的良好意識。詩歌有四個小節(jié)，結(jié)構(gòu)相同，語言貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生模仿創(chuàng)作。讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩歌，理解現(xiàn)代詩不受字?jǐn)?shù)和押韻的局限，而自由表達的特點。
從學(xué)習(xí)角度看，雖說詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)通俗易懂，較好把握，但是由于學(xué)生生活閱歷少，如果在課堂上閉門造車，學(xué)生思路封閉，會造成內(nèi)容單一，千篇一律。要想達到教育學(xué)生遵守生活中的規(guī)則的目的，必須拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會，在社會實踐中切身體會到規(guī)則與每個人實際生活的密切聯(lián)系及其重要意義。
綜合以上分析，我在讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌，明白遵守規(guī)則的意義，掌握詩歌的結(jié)構(gòu)特點后，開展觀察調(diào)查實踐活動，在學(xué)生中鋪開對生活中相關(guān)規(guī)則的搜集活動。經(jīng)過一周的實踐，學(xué)生們感慨萬分：生活中規(guī)則數(shù)不勝數(shù)，違反規(guī)則的人屢見不鮮。就龍泉這一個郊區(qū)城鎮(zhèn)來看，每個角落，各個部門都有規(guī)則，但這些規(guī)則只是作為招牌掛著，真正嚴(yán)格遵守的人寥寥無幾。如：“醫(yī)院禁止大聲喧嘩”，卻有人在醫(yī)院內(nèi)吵架；“請愛護家鄉(xiāng)河流”，卻有人往河內(nèi)扔垃圾、排污水；“嚴(yán)禁在公路上擺攤”，卻有人在公路上賣水果、賣蔬菜、賣衣服等，給過往行人帶來不便；“不許缺斤少兩”，卻有人在秤上作手腳……違反規(guī)則的例子太多太多。
調(diào)查這些違反規(guī)則的人，問他們?yōu)槭裁催@樣做？每個人振振有詞：”“公共場所，人人有權(quán)使用”；“公款不用白不用”；“錯打電話，鬧著玩”；“不扔垃圾，環(huán)保工人沒事干”；“有權(quán)不使，過期作廢”；“童叟要欺，人人平等”。
誰說沒有規(guī)則四年級語文說課稿篇九
明明白白地寫著：
“禁止闖紅燈!”
可紅燈亮著，他還跑，
問他為什么，
他氣喘吁吁地說：“我有急事”。
明明白白地寫著：
“不許在湖中游泳!”
可他在水中游泳，
問他為什么，
他冷冷地笑著：“我愿意!”
明明地寫著：
“不準(zhǔn)踩踏草坪!”
可他卻一屁股坐在草坪上，
問他為什么，
他懶洋洋地說：“這比椅子舒服”。
(短詩是我的習(xí)作，主要寫“規(guī)則”這方面的內(nèi)容。)。
誰說沒有規(guī)則四年級語文說課稿篇十
1.學(xué)會本課生字新詞，能正確、流利、地朗讀詩歌，仿寫詩歌。
2.理解詩歌內(nèi)容，認(rèn)識生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性。
教學(xué)重點:通過討論，了解自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。
教學(xué)難點:仿照課文，續(xù)寫詩歌。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
一、導(dǎo)入：
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《釣魚的啟示》這篇課文，明白了無論遇到再大的，也應(yīng)該遵守規(guī)則?？墒窃谏钪袇s有一些人不能遵守規(guī)則，今天就讓我們一起走進“規(guī)則”這個單元的第二篇課文，大家齊讀課題，這句是個什么?再讀課題，這句什么意思?帶著理解再讀。這些人在規(guī)則面前怎么?讓我們一起走進課文?請大家先看學(xué)習(xí)目標(biāo)。
出示目標(biāo)。
二、檢測。
1、請同學(xué)們打開語文書，自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生詞：
喂養(yǎng)翻越界欄橫穿快捷擱下順序搶座。
滿不在乎瞪起眼睛。
(強調(diào)喂、橫、序、擱、搶的寫法，聽寫生字)。
3、指名讀文。
(四名同學(xué)，每人一節(jié)，其他學(xué)生注意聽，他們有什么優(yōu)點值得學(xué)習(xí)，有什么建議需要給他們提出來。)。
三、交流釋疑。
課文大家讀的準(zhǔn)確、流利了，相信課文的內(nèi)容大家一定會理解的更好。
自學(xué)提示。
2、組內(nèi)交流，準(zhǔn)備在班級展示。
小組在班級交流，教師板書。
(在規(guī)則面前只為自己著想，不自覺，缺乏公德意識。)。
4、想想你從文中都明白了什么?
5、想想生活中還有哪些不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，和同桌說一說。
6、補充資料，
(1)、由于不遵守交通規(guī)則2005年全國共發(fā)生道路交通事故4502起，造成98738人死亡、469911人受傷。
(2)、由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使部分動物死亡。
看完這些資料，你最想說什么，(遵守規(guī)則很重要，我們一定要遵守規(guī)則。)。
四、快樂習(xí)作，
結(jié)合生活，仿寫詩歌：
明明白白寫著：
-----------------------------。
問他為什么?
----------------------------。
全班交流，評議作品。
五、積累規(guī)則名言：
1、不以規(guī)矩，不成方園?！?孟子)。
2、只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動物。
——()列夫.托爾斯泰。
同學(xué)們，沒有規(guī)矩，不成方圓，規(guī)則與我們密不可分，那就讓我們從現(xiàn)在做起，從我做起，做一個遵守規(guī)則的好學(xué)生。我相信，只要人人都遵守規(guī)則，我們的社會才會更加和諧，美好。
六、老師寄語。
沒有規(guī)矩不成方圓，
制定規(guī)則是為大家，
遵守規(guī)則才是美德。
我們?nèi)巳俗袷匾?guī)則，
共同建設(shè)美好家園。
七、閱讀。
《讓規(guī)則看世界》給你留下印象最深的句子是什么?
八、作業(yè)：
必做：積累課文中重點詞語和語句，寫摘錄筆記上。
選做：閱讀課外拓展書上《讓規(guī)則看守世界》。
誰說沒有規(guī)則四年級語文說課稿篇十一
1、通過引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。
2、抓住重點詞語體會并評議對于違反道德規(guī)范的人所表現(xiàn)出來的輕描淡寫的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生爭做遵守規(guī)則的小學(xué)生的情感態(tài)度。
3、樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識，教育學(xué)生正確面對生活中的美與丑，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和正確的人生價值觀。
4、仿照課文續(xù)寫詩歌，培養(yǎng)學(xué)生運用語言、學(xué)寫詩歌的能力。
四年級的學(xué)生自主意識已經(jīng)非常強了，他們在平時的學(xué)校的各項活動中非常關(guān)注自己的感受。比如：課下做游戲時的輸贏或喜或悲，撿起不是自己掉落的雜物時的不情愿，課堂上不舉手隨意說話時的洋洋得意……等現(xiàn)象隨處可見?？梢哉f他們在有意無意的抵觸各種行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，而且他們在表現(xiàn)出以上行為時很少去關(guān)注別人的感受和造成的影響。
為了快速而有效的改變學(xué)生們存在的上述問題，我決定利用本課教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行“規(guī)則”教育，使學(xué)生明白自己平時行為的好壞不僅會影響自己的形象，也會影響到其他的人和事。學(xué)會按規(guī)則做人、做事，學(xué)會關(guān)注他人、關(guān)注社會。樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識，正確面對生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價值觀。
在教學(xué)中，作到重點引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀，在理解重點詞句的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容。在有朗讀、有議論、有交流、有自我反思的學(xué)習(xí)活動中，把本課的教學(xué)重點“如何自覺的遵守規(guī)則”融入到學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗中，形成自己獨特的閱讀感受和心理感受，以達到預(yù)期的教學(xué)目的。
1、乒乓球比賽規(guī)則。
2、籃球比賽規(guī)則。
3、以上規(guī)則以幻燈片形式出現(xiàn)。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從生活實際中感知規(guī)則的重要性。
本課內(nèi)容具有較強的思想性和教育意義，運用得當(dāng)，將有利于培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)。因此教學(xué)時，我從課題入手，在談話的過程中使學(xué)生了解本課的教學(xué)重點和內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：自學(xué)感知，品讀升華。
要使學(xué)生理解課文中的心理健康對應(yīng)點，并內(nèi)化于心，教師必須把握作者思想感情集中的地方。恰當(dāng)?shù)狞c撥給學(xué)生，達到心理教育的目的，使學(xué)生受到感染，內(nèi)心引起波動，達到高層次領(lǐng)會。
在自學(xué)初讀的前提下，我提出了思考題：“詩歌從幾個事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象的?”讓學(xué)生在邊讀邊悟的過程中，從人物的行為表現(xiàn)中找對應(yīng)點，把握住人物的自私自利，為所欲為，不遵守規(guī)則的行為表現(xiàn)，通過讀、想、議、交流等活動讓學(xué)生領(lǐng)悟“沒有規(guī)矩，不成方圓?！钡?做人準(zhǔn)則，使學(xué)生懂得規(guī)則是自覺維護和遵守的，要主動抵制不良習(xí)慣，不應(yīng)被不良行為同化。
環(huán)節(jié)三：課后擴展。
在充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下，通過仿寫、討論制定針對個人的規(guī)則、以及相應(yīng)的家庭作業(yè)，來達到鞏固和強化的目的。
用本課教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行“規(guī)則”教育，使學(xué)生明白自己平時行為的好壞不僅會影響自己的形象，也會影響到其他的人和事。學(xué)會按規(guī)則做人、做事，學(xué)會關(guān)注他人、關(guān)注社會。樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識，正確面對生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價值觀。
本課教學(xué)，有以下心得：什么叫規(guī)則?答：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币?guī)矩者規(guī)則也?！耙?guī)則”一詞看似簡單，其實存在于我們生活的每一個角落。規(guī)則的約束是為了人們生活得更加方便和快樂。每一個文明的現(xiàn)代人都應(yīng)當(dāng)自覺地遵守規(guī)則。本篇課文為我們創(chuàng)設(shè)了四個富有生活氣息的場景，告訴學(xué)生生活中不是沒有規(guī)則，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會規(guī)則，建設(shè)美好家園的良好意識。
誰說沒有規(guī)則四年級語文說課稿篇十二
明明白白寫著：
可他還在草坪上踢球。
問他為什么，
他頭一昂：我樂意。
明明白白寫著：
不準(zhǔn)說臟話。
可他還是滿嘴臟話。
問他為什么，
他瞪起眼睛：用不著你管我。
明明白白寫著：
不準(zhǔn)隨便摘花。
可他還是摘花。
問他為什么，
他滿不在乎：沒人看見我。
明明白白寫著：
不準(zhǔn)酒后駕車。
可他還要酒后駕車。
問他為什么，
他昂起頭：你管不著。
河南省商丘市梁園區(qū)水池鋪中心小學(xué)四年級：郭康平。
誰說沒有規(guī)則四年級語文說課稿篇十三
這篇略讀課文同三年級下冊教材中的《爭吵》一樣，都選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的'無限關(guān)愛這兩方面展開來寫的。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！犊_納》一文，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛的氣息。為此，我圍繞愛為主線進行了設(shè)計，一是情感鋪墊，渲染愛;二是初讀課文，捕捉愛;三是研讀課文，感悟愛;四是說話拓展，延伸愛。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從感知文本到親近文本走入文本，在暢所欲言的和諧氣氛中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪。
新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在情感鋪墊，渲染愛中，我首先用熟悉的歌曲和教師深情的話語，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情景，扣擊學(xué)生的心弦，為本課的教學(xué)做好情感的鋪墊。然后通過找讀失去母親的卡羅納萬分傷心的句子，抓住重點詞語體會卡羅納的不幸、悲傷，比較幾次哭泣，重點品讀你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。等來體會人物的內(nèi)心世界，使學(xué)生與人物產(chǎn)生情感上的共鳴,在讀中受到情感的熏陶。通過自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語句，學(xué)生體會到了卡羅納失去母愛的悲痛，從而激發(fā)要關(guān)愛他、幫助他的情感。
在初讀課文，捕捉愛中。我以卡羅納是不幸的，但他又是幸運的，因為他得到了大家的愛。大家都有些誰呢?引導(dǎo)學(xué)生去捕捉老師、同學(xué)、家長對他的關(guān)愛。
研讀課文，感悟愛。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛。我把大量的時間和機會留給學(xué)生，讓學(xué)生找讀大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的句子，說說誰最讓你感動?交流各自的閱讀體會和感受，引導(dǎo)學(xué)生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受，我只是在關(guān)鍵的文本上作簡單的點撥和語言表達的示范，而更多的語言的感悟和情感的闡悟有學(xué)生自我去實踐、提升，真正體現(xiàn)把語文課堂還給學(xué)生的教學(xué)主體觀。
說話拓展，延伸愛。我設(shè)計了兩個層面的拓展，一是面對遭遇不幸的卡羅納，大家都以不同的方式關(guān)愛著他，除了文中的老師、同學(xué)，家長，還會有誰也在關(guān)愛著他?二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會怎樣做?讓學(xué)生也學(xué)會關(guān)愛。
誰說沒有規(guī)則四年級語文說課稿篇十四
《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇意蘊深刻的童話，講了這樣一個故事：一個巨人擁有一座美麗的.花園，但當(dāng)他看見孩子們在里面玩時很生氣，把孩子們都趕了出去，他的自私換來了花園的寒冬，后來經(jīng)一個男孩的提醒，巨人知道了自己的冷酷后，他把花園送給了孩子們。從此，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
這樣一個生動有趣的童話故事，對四年級的學(xué)生有相當(dāng)大的吸引力。結(jié)合教材特點及四年級學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我擬訂了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：
(1)認(rèn)識8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“鮮花盛開，綠樹成蔭，洋溢”等詞語。
(2)有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想像畫面。
(3)了解童話的寫作特點。
2、能力目標(biāo)：
學(xué)生自讀自悟，合作探究，讀懂課文內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：
讀懂課文內(nèi)容，懂得快樂應(yīng)當(dāng)與大家共同分享的道理。
4、教學(xué)重點：
想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
5、教學(xué)難點：
邊讀邊想，通過朗讀，體會這篇童話在表達上的突出特點。
《新課標(biāo)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個性化行為。語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，大力提倡自主、合作、探究的方式，充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生對事物正確的情感態(tài)度。使朗讀成為學(xué)生探究的重要方式，讓學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點燃心中的明燈，使他們學(xué)有所獲。
教無定法，妙在學(xué)法，貴在授法。
本課內(nèi)容生動、意蘊深刻、情節(jié)引人入勝。因此，在教學(xué)中我充分利用教材的特征，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，我采取了如下教學(xué)策略。
1、創(chuàng)沒情境，引發(fā)想象。
小學(xué)中年級學(xué)生仍然以直觀形象思維為主，我采用生動逼真的畫面讓學(xué)生深刻感受到花園巨人的前后變化，以景入手把他們帶進寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而激發(fā)了學(xué)生的想象力，真正讓學(xué)生做到愿學(xué)、愿說、樂學(xué)、樂說、會學(xué)和會說。
2、以情導(dǎo)讀，以讀促悟。
以情導(dǎo)讀，以讀促悟，是本課教學(xué)中最突出的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)中我給予學(xué)生充分的時間和多樣的形式進行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中感受語言的優(yōu)美，在讀中獲得情感的體驗，教師在學(xué)生研讀的過程中及時評價不斷鼓勵，通過“讀—議—悟”的形式，讓學(xué)生在讀中悟情，再以情促讀，把語感的培養(yǎng)真正落到實處。
崔巒老師曾經(jīng)說過：閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、讀正確、讀流利，最好能讀出感情。還有一個重要任務(wù)：“認(rèn)字記詞、積累語言。此外，還要培養(yǎng)讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導(dǎo)”。在這個理念的指導(dǎo)下，我根據(jù)本文表達運用對比這一顯著特點，在教學(xué)中也運用對比的朗讀感悟方式，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。
(一)激趣導(dǎo)入，初讀全文。
對于四年級的學(xué)生來說，他們對童話具有莫大的興趣。針對這一點，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：同學(xué)們，中外童話是一座巨大的寶庫，篇篇動人優(yōu)美的童話讓我們深深陶醉，久久迷戀。有了童話，我們的童年生活變得絢麗多彩。今天就讓我們一同走進王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無窮魅力吧!
這樣的導(dǎo)入既能直接切入課題又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
(二)、初讀感知。
1、出示自讀要求。
請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。讀完以后，想想自己能解答其他學(xué)生提出的哪些問題。
2、學(xué)生自由讀書。
給學(xué)生一個選擇的空間，讓其在沒有約束的情境下自主閱讀，獲取自己獨特的閱讀體驗。
3、檢查自學(xué)。
(多媒體課件出示生字詞)。
a、準(zhǔn)字音，讀出味道。
b、住字形，指導(dǎo)書寫。
c、理解詞義，引入文本。
(三)、再讀課文，提煉主線，品讀感悟。
文中巨人的花園有幾次變化?為什么會有這些變化?這些問題是課文的重點和難點，在教學(xué)中我以花園的三次景象變化為主線，采用在朗讀中尋求答案的方法展開教學(xué)：
1、花園變化前后內(nèi)容的對比讀。
2、冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對比讀。
3、巨人醒悟前后的言行對比讀。
在花園變化的前后內(nèi)容的對比讀中我采用填空的方式進行對比朗讀。
當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時，花園();而當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻();當(dāng)孩子們偷偷鉆進花園玩耍時，花園又();而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開花園卻又()。
我通過以上對比朗讀，使學(xué)生對課文內(nèi)容表達運用的對比方法有了初步的了解。
在冬天性格的巨人與春天性格的孩子內(nèi)容的對比讀中，我采用了男女生對比朗讀。我先采用情景導(dǎo)入，利用畫面讓學(xué)生從巨人的言行舉止中來感受他的任性和冷酷。(出示課件)再通過讀中促悟的方式引導(dǎo)學(xué)生進行想象，當(dāng)小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人時，他會對巨人說些什么呢?這樣的教學(xué)既訓(xùn)練了同學(xué)們的想象思維，又體現(xiàn)了童話故事在表達上的突出特點。
在巨人醒悟前后的言行對比讀中，我采用了教師范讀的方式對學(xué)生進行指導(dǎo)。
他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
他不禁抱住了那個孩子“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你!”
通過這樣的對比讀，加強了學(xué)生對課文的理解和感悟。同學(xué)們有的說：“人不要自私，要學(xué)會愛?！庇械恼f：“美好的東西應(yīng)該和大家一起分享?！庇械倪€說：“沒有孩子的地方就沒有春天?！?/p>
我這樣設(shè)計是因為本課表達的最大特點是內(nèi)容的對比。所以我也采用了一系列的對比來進行教學(xué)。這樣循序漸進，步步深入，在理解重點句、揭示道理時，就能水到渠成迎刃而解了。
(三)美讀小結(jié)，升華情感。
在此，我采用語言渲染、音樂、畫面的方法讓學(xué)生沐浴在愛的音符中，再一次接受愛的洗禮，讓學(xué)生明白是愛使花園變得春意盎然。接著我以名言贈送的方式來教育學(xué)生把分享之道銘記心間。(出示名言)送一份快樂給別人，你會得到成倍的快樂!
(四)綜合學(xué)習(xí)，拓展延伸。
《新課標(biāo)》中指出，語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，注重讀寫結(jié)合。一篇篇課文就是一個個鮮活的范例。教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計的。當(dāng)學(xué)生明白童話中所揭示的道理之后，我引導(dǎo)學(xué)生合作演一演，或把自己搜集到的童話讀一讀，或在小組內(nèi)對人物形象議一議。
通過這些綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在揣摩、比較、體會中感悟本課的表達特點，感受童話的魅力，很好地突破了本課重點。
誰說沒有規(guī)則四年級語文說課稿篇十五
《春聯(lián)》這篇文章介紹了春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容和春聯(lián)“對仗及音律美”的特點，為了使學(xué)生通過學(xué)文懂得誦讀春聯(lián)，既是學(xué)習(xí)又是享受，從而使學(xué)生得到美的熏陶。我在教學(xué)過程中采取以下教學(xué)策略。
一、 貼春聯(lián)，激興趣 俗話說“良好的開頭是成功的一半?！币还?jié)課如何開頭是語文教學(xué)中很重要的一環(huán)根據(jù)本課實際，我在開頭就創(chuàng)造了一個節(jié)日的氛圍，一曲熱鬧的《拜新年》伴著爆竹聲聲，迎面是一幅大紅春聯(lián)和一個倒帖的福字，同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當(dāng)大家大聲念著黑板上的春聯(lián)時，學(xué)習(xí)春聯(lián)的欲望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學(xué)習(xí)之中。
二、 讀春聯(lián)，重積累 蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。在語文教學(xué)中，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機會。 春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學(xué)生既愛讀愛學(xué)，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內(nèi)化。我首先知道學(xué)習(xí)第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內(nèi)容，再讓學(xué)生體會從哪里能感受到春光是美好的?這樣學(xué)生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯，我組織學(xué)生自學(xué)其余4幅春聯(lián)，自讀自悟，了解內(nèi)容，感受春聯(lián)描寫的意境。學(xué)生興趣濃，效率高，學(xué)習(xí)效果好。接著我開展一個春聯(lián)展示會的活動要求學(xué)生把自己搜集到的春聯(lián)在實物投影儀上展示出來，并讀給大家聽，告訴大家這幅春聯(lián)所描寫的內(nèi)容，可以從哪些詞上看出來。因為能站在前面親自的春聯(lián)，學(xué)生積極性很高。展示的春聯(lián)內(nèi)容豐富，各不相同，課堂上氣氛非?；钴S。學(xué)生既是在展示自己的春聯(lián)，同時也在積累別人的春聯(lián)。從教學(xué)過程來看，由導(dǎo)到放，很好地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的精神，極富實效。
三、 品春聯(lián)，拓視野 作為小品文，就應(yīng)該讓學(xué)生有所得?；谶@一點，我把了解春聯(lián)對仗和聲律美的特點作為另一個教學(xué)重點。教學(xué)上不老生常談，仍然以讀為主，讓學(xué)生在讀中感知特點，在讀中體會特點，讀出感受，讀出語感來。精選名聯(lián)是教學(xué)上的關(guān)鍵。如了解“對仗”，我選了顧憲成的名聯(lián)——“風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳;家事，國事，天下事，事事關(guān)心”——來說明。音節(jié)上的停頓，自然把對仗的詞語劃分開來，學(xué)生一讀就感知了對仗的特點。再如要了解 春聯(lián)音律美，我精選浙江海寧觀潮亭一幅名聯(lián)——“浮云漲，長長漲，長漲長消;朝潮落，朝朝落，朝潮朝落”——來說明。學(xué)生在品讀的過程中，不僅有理解后的高興，更有了解這些名聯(lián)背后故事的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識，開拓了他們今后閱讀的空間，為學(xué)生真正感受祖國語言文字打下了興趣的基礎(chǔ)。
(一)導(dǎo)入1、同學(xué)們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時候能經(jīng)常聽見它。
放錄音(恭喜恭喜)2、誰來回答老師剛才提出的問題2(春節(jié))春節(jié)里家家戶戶喜氣洋洋大門上還會張貼大紅…… 齊讀(春聯(lián))
5、下面請一、二組看上面一副春聯(lián)，三、四組看下面一副春聯(lián)同桌進行討論。 出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：
6、引讀：我們測覽著各種各樣的春聯(lián)，就是……出示：“我們測覽……百花園中”
7、分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什么方法來寫的?指名回答，適當(dāng)點撥。
3、看春聯(lián)第二個特點前老師先讀一下這幾副春聯(lián)，你們聽聽老師讀的時候有什么特點?
4、這就是抑揚頓挫。和諧悅耳。小黑板出示：抑揚頓挫和諧悅耳 齊讀
5、誰能任選一副春聯(lián)讀出它這個特點。個別、集體
6、讀了這么抑揚頓挫，和諧悅耳的春聯(lián)，使我們感到了一種聲律美。 板書：聲律美
(四)精讀課文第四自然段。
1、 指名讀第四自然段，思考;這一段講了什么?
(五)小結(jié)(六)布置作業(yè) 抄寫課文中的五副春聯(lián)。當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>
誰說沒有規(guī)則四年級語文說課稿篇十六
向?qū)W生交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以避免隨意性和盲目性，同時有利于激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。
這一環(huán)節(jié)是影響目標(biāo)達成度的關(guān)鍵，我以循序漸進為原則，準(zhǔn)備分三步進行教學(xué)。
教師打開幻燈，出示自學(xué)提綱：
1．劃出最能表現(xiàn)烏漢娜老師關(guān)心愛護學(xué)生的句子，并說說你從這些句子中體會到什么。
2．達麗瑪?shù)纳駪B(tài)如何？她當(dāng)時怎么想？讓學(xué)生通過讀讀、劃劃、想想完成自學(xué)，再用議議的方式進行檢測交流。疑是思維的開始，要發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力首先要培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力，而質(zhì)疑能力的培養(yǎng)要經(jīng)歷教師從扶一放、學(xué)生從仿——創(chuàng)的過程，教師出示問題，示范質(zhì)疑，讓學(xué)生有路可循，為第二步的學(xué)習(xí)質(zhì)疑作好鋪墊。
我先讓學(xué)生快速默讀課文，了解烏漢娜老師是如何給達麗補課的，接著讓學(xué)生模仿第一段的自學(xué)問題，給自己、同學(xué)們提出問題，師生經(jīng)過篩選補充，教師用幻燈出示自學(xué)提示：
1．“用——”劃出最能表現(xiàn)烏漢娜老師關(guān)心愛護學(xué)生的句子。并說說你從這些句子中體會到什么。
2．達麗瑪是怎么想？怎么做的？學(xué)生帶著問題繼續(xù)用讀讀、劃劃、想想、議議的學(xué)法自學(xué)第二大段。最后師生交流。
在交流問題2時，插進有感情朗讀訓(xùn)練?！斑_麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了?！边@個句子是值得深究的一個句子；為了讓學(xué)生真正理解其中的意思。我分四步進行。一讀句子想：這句話圍繞哪個詞來寫；二讀，這句子圍繞“發(fā)誓”寫了什么內(nèi)容？三讀，這句子表達了達麗瑪怎樣的情感。通過讀讀、想想、議議讓學(xué)生懂得達麗瑪之所以決心要專心致志地聽課是烏漢娜的行為、精神感動了她，在這基礎(chǔ)‘上，再要求學(xué)生將自己的理解融入聲音讀出來，即四讀。
達麗瑪是怎么做呢？這個問題文章沒有正面敘述，而是通過烏漢娜老師和達麗瑪之間的對話表現(xiàn)出來的。教學(xué)時．她倆的對話我采用以讀代講法；指名分角色朗讀，教師隨機指導(dǎo)、學(xué)生及時矯正；優(yōu)生示范讀；自由讀；檢測性指名分角色讀，在有層次的反復(fù)朗讀中，讓學(xué)生懂得烏漢娜為了達麗瑪?shù)倪M步激動不已，她覺得自己偽努力有了收效，從而感受老師對學(xué)生的那份真誠的愛，同時也讓學(xué)生明確其中的作用。
這一環(huán)節(jié)是“扶”的過程，讓學(xué)生模仿質(zhì)疑，質(zhì)疑后師生討論、篩選、補充問題，充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。同時，有利學(xué)生在具體。實踐中悟出學(xué)法。
1．分小小組自學(xué)第三大段。自學(xué)后質(zhì)疑；釋疑。（簡單的問題小組解決，不能解決的自學(xué)后向老師質(zhì)疑。）學(xué)生自學(xué)時教師一定要巡視指導(dǎo)，及時掌握學(xué)生的自學(xué)情況，適時加以點撥，提醒學(xué)生抓住可疑標(biāo)點，不理解句子，結(jié)合課題，文中內(nèi)容加以質(zhì)疑。
2．學(xué)生質(zhì)疑，師生釋疑。
重點解決第三段中“……”的作用和課文結(jié)尾兩句話的含義。
文中的“……”表示達麗瑪對老師的感激之情語意未盡。為了讓學(xué)生理解其含義，我先創(chuàng)設(shè)情境，打開幻燈，指著“達麗瑪”敘述：假如這就是你，旁邊是你的老師。有那么一天，你落下了課，放學(xué)后老師為你補課。補充課，天色已晚，老師不放心就護送你回家。天下著毛毛細雨，老師解開衣襟把你摟在懷里，雖然是春寒料峭，可是你卻感到—陣陣溫暖。到了家，老師渾身濕透了。你摸著自己干燥的衣服，望著老師的背影漸漸遠去，你此時此刻是怎么想的呢？學(xué)生練筆，寫后講評。學(xué)生學(xué)習(xí)了一、二段后，對老師的優(yōu)秀品質(zhì)有了較深的感受，在這基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生練筆，這是讀的延續(xù)、深化、升華，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，同時把學(xué)生的情感推向高潮，引起共鳴，為最終突破難點，作好情感的準(zhǔn)備。
教師因勢利導(dǎo)組織討論：春天的雨點指的是什么？草原上勃勃生機又象征著什么？最后教師小結(jié)：教師對學(xué)生的愛猶如春天的雨點。達麗瑪在愛的澆灌下，像草原上的春草一般，萌發(fā)出勃勃生機，天天向上，茁壯成長。
引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，從知識方面、學(xué)法、情感方面讀讀自己的收獲以及不解之處，其目的是強化目標(biāo)達成度，提高課堂效率。
作業(yè)是根據(jù)第2課時的第1、2兩個目標(biāo)而設(shè)計的，旨在通過練習(xí)鞏固所學(xué)的知識。
誰說沒有規(guī)則四年級語文說課稿篇十七
今天我說課的內(nèi)容是輔讀學(xué)校教材實用語文第七冊第5課《詠鵝》。悠悠歲月，上下五千年。中國浩如煙海的古詩詞，有著如此燦爛的文化，博大而精深。唐時就有"人人會吟詩"的風(fēng)尚。古詩文的朗朗上口，使人易誦易記，它那富有音樂性的節(jié)奏，至今，仍煥發(fā)出不息的藝術(shù)生命力。
《詠鵝》是一首兒童十分熟悉的古詩，不少學(xué)生在幼兒時就會誦讀。放在課文的第一篇，讓其讀讀、背背、看看圖、做做動作，自解其意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
這首詩從一個七歲兒童的眼光看鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。首句連用三個"鵝"字，表達了詩人對鵝十分喜愛之情。這三個"鵝"字，可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲"鵝、鵝、鵝"。次句"曲項向天歌"，描寫鵝鳴叫的神態(tài)。"曲項"二字形容鵝向天高歌之態(tài)，十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項高歌。三、四句寫鵝游水嬉戲的情景："白毛浮綠水，紅掌撥清波。""浮""撥"兩個動詞生動地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)。"白毛""紅掌""綠水"等幾個色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩者互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的"白鵝嬉水圖"，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。
根據(jù)學(xué)生的特點以及教材安排。
我設(shè)計的本課教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)體味詩的情趣，指導(dǎo)有感情地朗讀古詩。（語感目標(biāo)）。
2、會認(rèn)"鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波"，會寫"曲、波"。（技能目標(biāo)）。
3、逐步培養(yǎng)自學(xué)古詩，自吟古詩的興趣。(情感目標(biāo))。
教學(xué)重點是：會認(rèn)"鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波"，會寫"曲、波"。
教學(xué)難點是：引導(dǎo)體味詩的情趣，有感情地朗讀古詩。
我準(zhǔn)備用四教時完成。第一教時通過看圖初步理解古詩的內(nèi)容。第三、四教時進一步誦讀古詩，背誦古詩并做課后練習(xí)。今天我重點講一講第二教時。分四個環(huán)節(jié)教學(xué)：
第一環(huán)節(jié)：認(rèn)識一位新朋友，激起學(xué)生興趣。從圖到字再到整首古詩，抓住時機進行語言文字的訓(xùn)練，為下文學(xué)習(xí)埋下伏筆。讀出詩的味道，又讓學(xué)生趣味盎然。
第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)古詩，理解詩意。首先展示熟悉的古詩插圖，一幅切合詩意的圖畫，能使詩教學(xué)直觀化。學(xué)生點擊喜歡的古詩進行朗誦。進一步激起孩子學(xué)古詩的熱情。還采用師生扮演不同角色朗讀這首古詩，可以減輕學(xué)生思想壓力，并能引導(dǎo)他們?nèi)シe極思維。在朗讀古詩的過程中，寓教于嬉。把理解詩意和語言訓(xùn)練結(jié)合起來了。
第三環(huán)節(jié)：學(xué)寫生字。課后的二個生字是要求學(xué)會的，能力訓(xùn)練的重點依然在"自己學(xué)會"讓其會自己看"曲、波"在田字格中的位置，自己會體會筆順，自己會臨寫和校正。讓學(xué)生自由選擇的權(quán)利，顯得開放自主。
最后涂色練習(xí)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動動手、涂涂色，激發(fā)興趣，寓教于樂，減少了許多繁瑣的講解。同時，化詩為畫，畫中領(lǐng)悟，不僅有利于學(xué)生理解古詩內(nèi)容，更有利于入情入境，突破難點。
板書設(shè)計：第5課詠鵝。
鵝、鵝、鵝，
曲項向天歌。
白毛浮綠水，
紅掌撥清波。
以上是我初步的設(shè)想，如果在教學(xué)中遇到問題，及時調(diào)整教學(xué)。
誰說沒有規(guī)則四年級語文說課稿篇十八
蘇教版小學(xué)語文第七冊第18課是以愛科學(xué)為主題的，前兩篇是讓學(xué)生體會對待科學(xué)的態(tài)度，后兩篇是讓學(xué)生懂得對待科學(xué)的方法，《維生素c的故事》是這個單元的第三篇課文。這是一則富有情趣、生動感人的科普故事，文章不僅向讀者介紹了維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，給人以科學(xué)知識的教育，而且以生動的情節(jié)讓人感觸頗深。
為滲透新課程“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的理念，通過對文本的解讀，我制定了本課時的三維教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識和能力：
能有感情地朗讀課文，憑借語言文字，說出哥倫布情感發(fā)生的變化和原因；能運用文中的語言，或自己的語言復(fù)述故事，說說維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，了解維生素c對人體的作用。
2、過程和方法
朗讀中感受體驗哥倫布的心情，朗讀交流中積累一些描寫心情的詞語，朗讀中理解奇跡，知道維生素c發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。
3、 情感態(tài)度和價值觀
通過學(xué)文領(lǐng)悟到對許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的。
為了實現(xiàn)以上三維目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有收獲，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教材特點，確定了如下教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認(rèn)識維生素對人體的重要性。
教學(xué)難點：了解維生素c的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心地思考與研究。
課堂中實施目標(biāo)時，我力求做好三維目標(biāo)的整合，三個方面相互滲透，融為一體，而不是把三個維度簡單地疊加，以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
讓學(xué)生先從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生用小標(biāo)題的形式，說說故事的開端、發(fā)展、結(jié)局，也就是vc的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過。學(xué)生通過回憶再次明確文章的脈絡(luò)。
第二板塊：認(rèn)識“怪病”
讓學(xué)生在閱讀第一部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，具體介紹怪病，引導(dǎo)學(xué)生說出怪病的得病原因，癥狀等方面的內(nèi)容。體會“海上兇神”這種怪病的可怕。在此基礎(chǔ)上教師話鋒一轉(zhuǎn)說：怪病雖然可怕，但它阻擋不了航海家遠航探險的腳步，這節(jié)課就讓我們走近哥倫布，跟隨他一起去經(jīng)歷一次危險而難忘的奇跡之旅。這段進入新授的導(dǎo)語，意在激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，以達到“未成曲調(diào)先有情”的效果，為新課的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。
第三板塊：體會心情
這一板塊是學(xué)習(xí)課文3-6自然段，我采用讀中感悟來達到體會人物心情、理解奇跡的目標(biāo)。首先讓學(xué)生自由讀，邊讀邊找出描寫哥倫布心情變化的有關(guān)詞句，接著引導(dǎo)學(xué)生用首先、接著、然后、最后來說說哥倫布的心情變化。然后細讀每一小節(jié)，讀后交流哥倫布心情變化的原因，在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文重點的段落語句。讓學(xué)生在讀中體會出遇到怪病時哥倫布既憂心忡忡，進退兩難，又茫然無助的復(fù)雜心情；體會到哥倫布聽了船員的請求后心中既感動，又自可奈何別無良策；體會到勝利返航時哥倫布傷心欲絕，悲痛欲絕的沉重心情；體會到奇跡出現(xiàn)時哥倫布驚訝萬分又欣喜若狂的激動心情。
第四板塊：感悟道理
這一板塊也是以讀為主，讀遠航結(jié)束時哥倫布的想法和做法，談體會。讓學(xué)生體會到哥倫布急于揭開秘密的迫切心情，結(jié)合幾句名人名言，從中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，要多問幾個為什么，提出有價值的問題，問題往往就是新的發(fā)現(xiàn)開始。人們就是對哥倫布提出的這個問題經(jīng)過長期的研究，終于揭開了野果子中的秘密。這一部分我只是簡單處理，讓學(xué)生讀一讀，說一說你從研究成果中你了解了維生素c的哪些知識。
第五板塊：作業(yè)和課外拓展
設(shè)計了三項作業(yè)，第一項作業(yè)的目的是讓學(xué)生復(fù)述課文，二、三兩項是為了增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，在觀察中學(xué)會思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。
17 維生素c的故事 發(fā)現(xiàn)
十分沉重
噙著眼淚 思考
越來越沉重
又驚又喜
一……就…… 研究
誰說沒有規(guī)則四年級語文說課稿篇十九
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好，我要講的課文是四年級語文手抄《電腦住宅》。
《電腦住宅》是新課標(biāo)人教版四年級語文上冊第30課，是本冊最后一組課文中的一篇略讀課文，課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。本組課文的專題是關(guān)于科學(xué)技術(shù)方面的內(nèi)容，這篇課文正好體現(xiàn)了這一特點。全文一共八個自然段，首尾兩個自然段都是概括說明，二至七自然段按空間轉(zhuǎn)換的順序具體介紹電腦住宅的各種設(shè)施及其使用功能等，全文條理清晰，敘述有序，結(jié)構(gòu)合理。因為這是一篇略讀課文，應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多讀多思，教師不宜講解過多，所以用一課時的時間學(xué)習(xí)。
選編本篇課文的目的,一是增長學(xué)生的見識,培養(yǎng)他們熱家科學(xué)的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字,體會按一定順序說明事物的方法。
全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施、進入住宅的程序,以及會客室的布置、廚房意志力、臥室"休息系統(tǒng)"的使用、浴室的裝置等幾個方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能(本部分為重點)。最后一個自然段概括說明電腦住宅中電腦設(shè)置的特點。
根據(jù)教材的地位、特點以及學(xué)生的實際我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)認(rèn)識課文中帶拼音的6個二類生字。
(2)學(xué)習(xí)課文，了解電腦住宅為人們生活帶來的方便，感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對科學(xué)產(chǎn)生興趣,并樂于探索科學(xué)知識。
(3)體會作者按一定順序說明事物的方法。
(4)發(fā)揮想象，設(shè)計一棟自己心目中的電腦住宅。
教學(xué)重點：了解電腦住宅為人們生活帶來的方便，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和概括能力。
教學(xué)難點：設(shè)計一棟理想的電腦住宅。
(1)圖文結(jié)合，盡可能地把抽象的文字變得直觀形象化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。
(2)根據(jù)文章的寫作順序和段落結(jié)構(gòu)，有條不紊地進行教與學(xué)，做到教路、學(xué)路、文路和諧統(tǒng)一。
(3)針對略讀課文特點，大膽放手讓學(xué)生獨立閱讀，注意培養(yǎng)他們的理解能力、概括能力、想象能力以及動手操作能力。
在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。運用“讀讀、想想、看看、畫畫”等方法學(xué)習(xí)。通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)他們的觀察、理解、想象、實踐等能力。
2、在你的想像中，未來世界里的住宅是什么樣的?(相機引導(dǎo)學(xué)生理解“理想”或“高級”的住宅就是智能型的住宅，即電腦住宅。)板書課題。
3、其實這種智能型的住宅，已經(jīng)問世了。世界上第一棟實驗性綜合電腦住宅，由一位日本人設(shè)計，座落在日本東京市中心。這樣的引入簡單，直接，可以充分激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、通過分層次提出目標(biāo)，讓學(xué)生讀，在讀中感悟。由于每個學(xué)生的能力不同，對課文的熟悉程度也不同，所以，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。交流這所住宅留下的印象，如果讓你給這個題目加上一個修飾詞，你會加什么呢?(神奇、高級、舒適、方便)。
2、認(rèn)真讀，邊讀邊劃，弄清1)這所住宅有哪些設(shè)施?2)這些設(shè)施怎樣工作?
3)這些設(shè)施有什么功能?將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容找出來。如此一來，學(xué)生對電腦住宅就有一個初步的整體的印象了。
3、點撥文章總分總的結(jié)構(gòu)。
4、教給學(xué)生學(xué)習(xí)段落的方法，以便于下面環(huán)節(jié)中的自主學(xué)習(xí)，所以先以大門外的風(fēng)向標(biāo)為例，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起來研究一下，它是怎樣工作的?有什么功能?誰來交流?教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
小組共同合作，選擇這些設(shè)施中的一種完成表格的填寫。選好發(fā)言人，進行全班交流。小組其它同學(xué)可以進行補充。通過填一填，體現(xiàn)“不動筆墨不讀書”的原則，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
小設(shè)計師們，可以對原來的這所住宅中的某個設(shè)施進行加工，也可以對資料中沒有寫出的其它地方進行設(shè)計。資料中已有的，就不必重復(fù)。
四人小組合作，每個小組選出一名代表，以電腦住宅小主人的身份，介紹小組設(shè)計的電腦住宅。一個小組交流時，其它小組都是評委，看哪個小組的設(shè)計的住宅最神奇，最方便。語文具有很強的實踐性原則，激勵學(xué)生重新組織語言，實現(xiàn)書面語言和口頭語言的協(xié)調(diào)發(fā)展，使優(yōu)生大顯身手，讓差生在優(yōu)生的帶動下也調(diào)動起學(xué)習(xí)和表達的積極性。
是什么給予這座住宅這樣神奇的功能?——電腦。
課后，如果同學(xué)們有興趣，可以以“我設(shè)計的電腦————”(教室、商場、學(xué)校、醫(yī)院……)，為主題來進行設(shè)計，設(shè)計方式可以畫圖，也可以用文字把自己的設(shè)計寫出來。這道延伸題能豐富學(xué)生的想象能力。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合的教學(xué)思想。既教給了學(xué)生按一定的順序說明事物的方法，又培養(yǎng)了他們愛科學(xué)的情感，實現(xiàn)聽、讀、說、寫的互動遷移，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路及課文重點部分的內(nèi)容，邊分析課文邊點擊板書電腦住宅的設(shè)施、工作、功能的重點詞句，邊讓學(xué)生概括，這樣板書可以使學(xué)生一目了然知道課文的主要內(nèi)容及課文按空間轉(zhuǎn)換的順序說明事物的方法。我覺得這樣的板書簡潔明了，條理清楚，有針對性。
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