教案是教師教學(xué)活動的組織者。那么我們應(yīng)該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；然后，我們應(yīng)該合理選擇教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際情況進(jìn)行設(shè)計；此外，我們還應(yīng)該靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性；最后，我們需要進(jìn)行教學(xué)評價，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。教案范文中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
教案設(shè)計人教版五年級篇一
二、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書一年級下冊p78頁整理和復(fù)習(xí)第1題及練習(xí)十四的1-4題。
三、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)的加減口算方法，幫助學(xué)生在頭腦中獲得相對系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)：用語言表達(dá)口算過程。
六、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、談話法等。
七、教具：口算卡片、小黑板等。
八、教學(xué)課時：1課時。
九、教學(xué)過程：
（一）、基本練習(xí)。
今天我們一同來回顧一下本單元所學(xué)的內(nèi)容。
1、獨(dú)立完成78頁上第1題并讓學(xué)生說口算方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論：
想一想，這些題目可以分為幾類？（加法和減法）。
按照小朋友自己的想法，加法又可以分為幾種情況？減法呢？
在口算時，比較難的哪幾道題？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注進(jìn)位加法和減法的復(fù)習(xí)）根據(jù)學(xué)生回答的情況板書。
3、說算法：
39+40，怎樣想能很快算出得數(shù)？（先說出一般的算法；然后再說怎樣算得快。）。
36+7，怎樣想能很快說出得數(shù)？先說出一般算法；然后再說怎樣算得快。
65-7，你是怎樣想的？得多少？怎樣想能很快算出得數(shù)呢？
（二）、教學(xué)效果測評。
1、聽算：
指名讓學(xué)生說一說口算方法。
2、判斷：
54-6=58（??）???76+6=72（??）。
錯誤的原因是什么？怎樣才能不出錯、少出錯呢？
3、練習(xí)十四的第1題。
（1）、全體學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）、教師組織交流，集體訂正，學(xué)生用手勢判別。
4、?練習(xí)十四的第2題。
練習(xí)十四的第3題。
（1）學(xué)生口算各題的結(jié)果。
（2）引導(dǎo)學(xué)生把口算的結(jié)果與另一個數(shù)比較。
（3）填上“〈”、“〉”和“=”。練習(xí)十四的第4題。
十、課后小結(jié)：
教案設(shè)計人教版五年級篇二
1、認(rèn)識本課6個生字，正確讀寫小艇保姆禱告嘩笑船艄船艙縱橫交叉操縱自如威尼斯手忙腳亂等詞語，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
2、有感情的朗讀課文，了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
[過程和方法]。
有感情的朗讀課文，結(jié)合多媒體課件，了解威尼斯的風(fēng)情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
[情感、態(tài)度、價值觀]。
了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，使學(xué)生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)把事物寫具體的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)習(xí)生字。
出示生字第一組嘩笑保姆禱告誰來讀應(yīng)注意什么？
第二組小艇船艄船艙你發(fā)現(xiàn)了什么？
第三組縱橫交叉操縱自如威尼斯手忙腳亂齊讀。
師：同學(xué)們讀得真棒。理解詞語時應(yīng)聯(lián)系上下文，如“縱橫交叉”先根據(jù)字面意思說再把它放入課文中來理解。出示“操縱自如”學(xué)生談自己的理解，發(fā)現(xiàn)和“手忙腳亂”是反義詞。
2、初識威尼斯（ppt威尼斯風(fēng)光）。
師：威尼斯是一座美麗的水上城市，蜿蜒的河道，流動的碧波，使它就像漂泊在碧波上的爛漫的動畫。它有117條水道，靠400多座各式各樣的橋連接起來。這些水道就像一條條熙熙攘攘的街道，各式船只往來穿梭在水面上。
3、初讀課文。
師：威尼斯漂亮嗎?趕快放聲朗讀課文，看課文圍繞威尼斯的小艇寫了哪些內(nèi)容？（學(xué)生讀課文）。
4讀后匯報。
生：小艇是主要的交通工具。找有關(guān)的句子理解小艇的重要性。板書：重要。
生：樣子奇特，船夫駕駛技術(shù)好，和威尼斯關(guān)系密切。
教師相機(jī)板書：作用、樣子、技術(shù)、關(guān)系。
師：同學(xué)們讀書真用心，抓住了課文的主要內(nèi)容。
三、再讀課文，落實目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)小艇的特點(diǎn)。
師：小艇到底是什么樣的呢？指名讀描寫小艇樣子的段落，其他同學(xué)邊聽邊畫出描寫小艇的詞語。（學(xué)生匯報）。
師;(ppt出示句子)我們讀一讀。作者已經(jīng)寫出了小艇的特點(diǎn)奇特，課文中作者是怎樣寫的呢？生：用了三個比喻。體會比喻的好處（具體生動特點(diǎn)鮮明）。
作者為什么能把小艇寫得這么好？
生:作者通過仔細(xì)的觀察,抓住了小艇的特點(diǎn).
指導(dǎo)朗讀:讀出自己對小艇的喜愛之情。
不看課本，說說小艇的特點(diǎn)。（ppt出示提示）。
2、學(xué)習(xí)船夫的駕駛技術(shù)。
師：同學(xué)們你們看小艇的樣子多奇特啊?。╬pt出示）坐在里面有說不完的情趣，這都?xì)w功于誰？找出有關(guān)描寫的句子。（學(xué)生讀）。
用一句話概括（）。
用一個詞概括（）。
指導(dǎo)：我們應(yīng)學(xué)會提取關(guān)鍵詞來理解課文。
如：由（操縱自如）我想到了（船夫駕駛小艇非常熟練的情景），不由得贊嘆，船夫的駕駛技術(shù)特別好！
引導(dǎo)學(xué)生用上述方法抓住“速度極快、平穩(wěn)、急轉(zhuǎn)彎”等詞語描述。
指導(dǎo)朗讀：讀出對船夫駕駛技術(shù)高超的敬佩之情。
3、學(xué)習(xí)小艇與威尼斯的關(guān)系。
小艇作為威尼斯的主要交通工具，不僅載著游客觀光旅游，它還與人們的生活息息相關(guān)。默讀第5自然段，小組合作完成下面的練習(xí)。
（ppt出示表格）。
學(xué)生讀課文，討論，匯報。
師：小艇和威尼斯的關(guān)系多密切呀！難道僅僅是這些人需要小艇嗎？引導(dǎo)學(xué)生想象還會有哪些人需要小艇去干什么。（學(xué)生匯報）。
是呀，白天的威尼斯因為有了小艇才沖滿了活力，想不想看一下威尼斯的夜景？（出示夜景圖）。
討論交流后指導(dǎo)朗讀。
指名配樂朗讀。
四、感情升華，拓展延伸。
我們中國也有一座水上城市，水鄉(xiāng)城市--蘇州（出示圖片）學(xué)生欣賞。（感受祖國的美麗風(fēng)光）。
五、總結(jié)收獲，布置作業(yè)。
1同學(xué)們旅行結(jié)束了你們有何收獲？（學(xué)生交流）。
2作業(yè)：抄寫文中的詞語和自己喜歡的句子。
板書設(shè)計。
教案設(shè)計人教版五年級篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在朗讀中感受洪水的危急、肆虐。在品讀課文中感受老漢的“如山”形象。
教學(xué)重點(diǎn)：在品讀課文中感受老漢的如山形象。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“橋”的象征意義。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)設(shè)計：
一、引入：孩子們，請靜下心來，靜靜地看老師寫，板書《橋》。讀讀課題。
師：有一個小村莊，曾有過一座窄窄的木橋，它陪著人們?nèi)粘龆鳎章涠?，就這樣平靜地過了許多年?？墒怯幸惶炖杳?，一場突如其來的災(zāi)難，讓這一切都改變了。這究竟是一場什么災(zāi)難呢？孩子們，你們都預(yù)習(xí)了課文，能告訴我嗎？（山洪暴發(fā)了。）。
二、教學(xué)新課：
（一）、朗讀課文，感受洪水的危急。
生讀課文后匯報。
課件出示句子1：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。
（2）、男生讀讀這個句子，想想：山洪像什么？山洪像怎樣的野馬？山洪像一匹受驚的野馬嗎？（三個問題層層遞進(jìn)，讓學(xué)生能真實地感受到山洪的可怕）。
師：這樣一群受驚的野馬，它們桀驁不馴，力大無窮。讀讀這句話，想想，你仿佛看到了怎樣的場面？（讓學(xué)生想象，感受萬馬奔騰、浩蕩而來的場面，從而感受洪水的可怕。）。
（3）、齊讀這個句子，理解“勢不可當(dāng)”的意思。
師：這句話讓我們感受到了山洪的可怕，還有哪些句子也寫出了山洪的可怕？
生匯報。
課件出示句子2：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
（1）、師：一米高有多高？大家比一比，估計在你身體的哪個部位？（生紛紛用手在自已的身上比劃后得出結(jié)論。）。
（2）、師：“跳舞”這個詞多美！但在這里，我們的感受是怎樣的呢？(可怕，恐怖)，因為洪水跳得是“死亡之舞”啊！
（3）、指名讀這個句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。將“一米高”和“跳舞”這兩個詞略重讀。
師：課文中還有哪些句子也能讓我們感受到洪水的可怕？
生匯報。
課件出示句子3：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
生齊讀這個句子，師：讀著這個句子，你仿佛聽到了什么？誰在笑？在怎樣的笑？（得意、猖狂、）。
課件出示這三個句子，自由讀讀這三個句子，想想它們之間有什么聯(lián)系？應(yīng)該怎樣讀？可以討論。（洪水越來越近，情況越來越危急。在朗讀時語氣要由輕到重，語速要由慢到快。）學(xué)生匯報后，指導(dǎo)朗讀。
（二）、品讀課文，感受老漢的“如山”形象。
師：在這千鈞一發(fā)的時刻，誰出現(xiàn)了？（老漢）。
師：這是一位怎樣的老漢？孩子們，快速默讀課文，勾畫出文中描寫老漢的句子，把你的感受批在旁邊?？梢詫懸粋€詞語，也可以是一個短句。
生匯報。
課件出示句子a：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人群，他像一座山。
（1）、咱們一起來讀讀這個句子，你讀出了什么？（鎮(zhèn)靜、從容）。
（2）、從哪些詞語中可以感受到老漢的從容、鎮(zhèn)靜？（不說話、盯著）。
（3）、創(chuàng)設(shè)情境朗讀：
a：師：傾盆大雨中，面對你擁我擠的人群，生接讀：老漢不說話，盯著亂哄哄的人群，他像一座山。
b：師：山洪咆哮，死神一步步逼近，面對瘋了似的人群，生接讀：老漢不說話，盯著亂哄哄的人群，他像一座山。
c：師：窄窄的木橋，跌跌撞撞蜂擁而來的人群，面對隨時可能發(fā)生的危險，生接讀：老漢不說話，盯著亂哄哄的人群，他像一座山。
師：此時此刻，我想你們一定明白了這樣一位清瘦的老漢為什么像一座山，他是一座什么山？（人們的靠山）。
生匯報。
課件出示句子b：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”
（1）、咱們一起讀讀這句話，然后我請你們來說說你讀出了什么？生匯報。
（2）、孩子們，看看這句話，短短十幾個字用了三個感嘆號！老漢的聲音雖然是沙啞的，但卻是鏗鏘有力的！想想，我們在讀這句話時應(yīng)該怎樣讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀時語速可稍慢一點(diǎn)，語氣要有力?。?/p>
生匯報。
課件出示句子c：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
（1）、孩子們，咱們來猜一猜，老漢為什么要單單把小伙子揪出來呢？
生匯報：a：因為他是老漢的兒子。師：你從哪兒知道的？孩子，你可真會讀書，你真正讀懂了這篇課文。
b：小伙子是個共產(chǎn)黨員。師：對，小伙子是個共產(chǎn)黨員，他可能排在了什么地方？
（2）、師：小伙子不光是老漢的兒子，他更是一位共產(chǎn)黨員。所以老漢把他揪了出來，讓他排到了后面！就這樣，村子里的其它人都安全地撤離了，只剩下了老漢和小伙子。此時此刻，你認(rèn)為這是一位怎樣的老漢？（大公無私、顧全大局、不徇私情……）。
生匯報：狠心的父親。
生匯報：不稱職的父親。
……。
生匯報，師相機(jī)指導(dǎo)。
師：是啊，當(dāng)村子里的其他人都安全了，只有老漢和兒子時，他就是一位普通的、平凡的父親。他和我們每個人的父親都一樣，深深地愛著自己的兒子。他比誰都希望自己的兒子能活下來。這就是“父愛如山”。
過渡：村民安全地撤離了，小伙子被洪水吞沒了，老漢也在洪水中消失了，只剩下一片白茫茫的世界。
（三）、感受“橋”的深刻含義。
（1）、音樂響起，孩子配樂讀最后幾段。
生討論后匯報。
（2）、這篇課文以《橋》為題，你認(rèn)為“橋”僅僅是指那座窄窄的小木橋嗎？
小結(jié)：是啊，橋不僅僅是那座小木橋，它更是老漢用自己的生命為村民搭建的生命橋、希望橋。
三、板書設(shè)計：
老漢。
村民???????????????橋??????????????小伙子。
教案設(shè)計人教版五年級篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識棵數(shù)，知道什么是間隔數(shù)、。
2.理解在線段上植樹（兩端都栽）的情況中“棵樹=間隔數(shù)+1”的關(guān)系。
3.能將植樹問題推廣到生活中的其他問題，學(xué)會通過畫線段圖來分析題意。
教學(xué)重點(diǎn)：探究植樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系，并能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題。
導(dǎo)學(xué)指要：
1.通過五指初步感知棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系，理解間隔、間隔數(shù)、間距的含義。
2.通過老師用畫線段的方法模擬種樹情境理解解決問題的方法，再采用合作學(xué)習(xí)的方式利用學(xué)具擺、數(shù)、畫等方法，進(jìn)一步明確棵數(shù)與間隔數(shù)之間的規(guī)律。
3.學(xué)習(xí)植樹問題在生活中的運(yùn)用。
教具：課件一套學(xué)具9套自學(xué)提示卡一張。
預(yù)設(shè)教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境生成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、教學(xué)“間隔”定義。
生：好。
師生問好。
師：我們?nèi)擞袃杉氊悾请p手和大腦，今天這節(jié)課，我們就要用到這兩樣寶貝，動腦去思考：手與我們這堂數(shù)學(xué)課有什么關(guān)系呢？手上有哪些數(shù)學(xué)問題呢？好，現(xiàn)在我們就去探討。
師：請你伸出你的右手，觀察你有幾根手指？幾個手指縫？它們存在什么樣的關(guān)系呢？
生：……………………。
師：減掉1根手指，現(xiàn)在你有幾根手指？幾個手指縫？它們之間又存在著什么樣的關(guān)系呢？
生：……。
生：……。
師：通過剛才的觀察，想一想，手指和手指縫之間存在著怎樣的關(guān)系呢？
生：……手指比手指縫多1，手指縫比手指少1。
師：這兩根手指之間的手指縫，用數(shù)學(xué)語言來說就叫間隔，間隔的個數(shù)就叫間隔數(shù)。
板書：間隔數(shù)。
2、在生活中找間隔。
師：和你的同桌說說：什么是間隔數(shù)？
生：……。
師：我們再來體驗，請一排的前三名同學(xué)站起來，這一排同學(xué)有多少個間隔？
生：…………….
師：請這一排的前四名同學(xué)站起來，用你們的手指告訴老師，這一組同學(xué)的間隔數(shù)是多少？
生：……………。
師：今天將利用數(shù)學(xué)知識來解決“植樹問題”。
板書課題：植樹問題。
二、探究規(guī)律實現(xiàn)目標(biāo)。
1、多媒體出示學(xué)校操場。
a師：這里是哪里？
學(xué)校打算在100米的跑道上植樹，來美化我們的學(xué)校?？刹皇请S便種的哦，學(xué)?？墒怯幸蟮?。
師：讀一讀，在題中你讀到哪些信息？誰來說一說？
生：……………………。
師：全長100米表示什么？每隔5米栽一棵表示什么意思？一邊表示什么？
師：什么是兩端都要栽？
生：……………………..
（此環(huán)節(jié)要全方位理解題意）。
師：今天這節(jié)課我們重點(diǎn)來研究兩端都栽的植樹問題，板書：兩端都栽。
師：題目都理解了，請大家動筆嘗試算一算，一共需要多少棵樹苗？
b生動筆算。
師：誰來說說你是怎樣列式的？
生：……..
板書：100÷5=2020+1=21（棵）。
100÷5=2020+2=22（棵）。
100÷5=2020+1=21（棵）。
21x2=42棵。
師：學(xué)?？煞负苛?，有這么多種結(jié)果，到底該買多少棵呢？接下來我們來驗證下吧。
請同學(xué)們利用畫一畫，數(shù)一數(shù)，算一算，到底該買多少棵樹苗？
c學(xué)生小組合作，教師巡視，并有目的的選取學(xué)生。
d在實物投影上展示學(xué)生的作品。
學(xué)生展示并板演。
用畫線段的方法解決的棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系。
2、再次課件演示得出結(jié)論。
那你們獲得的結(jié)論是什么呢？在兩端都栽的情況下棵數(shù)與間隔數(shù)之間有什么關(guān)系呢？
棵數(shù)=間隔數(shù)+1。
師小結(jié)：
你們真了不起，你們發(fā)現(xiàn)了植樹問題中非常重要的一個規(guī)律棵數(shù)=間隔數(shù)+1。
3、應(yīng)用規(guī)律解決問題。
生：……………。
三、應(yīng)用規(guī)律檢測目標(biāo)。
1、師：現(xiàn)在我們運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識來解決生活中的問題。
師：先來看（出示千島湖大橋）同學(xué)們知道這里是哪里嗎？
這里有植樹問題嗎？什么相當(dāng)于植樹的棵樹？
師：出示題目千島湖大橋全長1260米，橋的。
兩邊每隔30米裝一座燈，(兩端都裝)一共裝了幾座燈？
生做題。
師：你是怎么想的呢？
生：……………….
老師：說得很好，看來大家已經(jīng)理解了在兩端都栽的情況下，棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。
接下來我們一起來摘星，看看你能摘到幾顆星？
2、課件出示做操，插彩旗圖片。
（1）師：這里有植樹問題嗎？什么相當(dāng)于植樹的棵樹？
師：你能解決這些問題嗎？
（2）學(xué)生先獨(dú)立思考，在小組討論。
同時多媒體出示提示。
（3）反饋多媒體點(diǎn)擊出示題目。
在插彩旗這一題中，引導(dǎo)學(xué)生得出：棵樹-1=間隔數(shù)。
在學(xué)生回答時，教師提問每一步所求的表示什么。
多媒體出示圖片。
4、拓展：一面大鐘，5時敲響5下，8秒敲完。12時敲12下，需要多少時間敲完？
四、課堂小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
今天我們學(xué)習(xí)了兩端都栽的植樹問題，在接下來我們會學(xué)校一端栽，兩端都不栽的植樹問題。。。。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教案設(shè)計人教版五年級篇五
認(rèn)識因數(shù)和倍數(shù)（教材第5頁內(nèi)容，以及第7頁練習(xí)二的第1題）。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、從操作活動中理解因數(shù)和倍數(shù)的意義，會判斷一個數(shù)是不是另一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力，滲透事物之間相互聯(lián)系、相互依存的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識，以及熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】。
1、教師用課件出示口算題。
10÷5＝16÷2＝。
12÷3＝100÷25＝。
220÷4＝18×4＝。
25×4＝24×3＝。
150×4＝20×86＝。
學(xué)生口算。
2、導(dǎo)入：在乘法算式中，兩個因數(shù)相乘，得到的結(jié)果叫做它們的積。乘法算式表示的是一種相乘的關(guān)系，在除法算式中，兩個數(shù)相除，得到的結(jié)果叫做它們的商。除法算式表示的是一種相除的關(guān)系，在整數(shù)乘法和除法中還有另一種關(guān)系，這就是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)探討的內(nèi)容。
教案設(shè)計人教版五年級篇六
1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
2、練習(xí)書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)。
3、背誦八個成語和古今賢文。
4、按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報調(diào)查結(jié)果，并說說對學(xué)校今后綠化的建議。
5、學(xué)寫毛筆字--橫折斜鉤、橫折彎鉤。
【課時安排】四課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一學(xué)用字詞句--第一題。
1、審題。（1）學(xué)生自由讀題，弄清題目要求。（2）師生明確題意。
2、讓學(xué)生默讀小故事，并請學(xué)生說說這個故事的主要內(nèi)容。
3、學(xué)生試著讀讀沒有加標(biāo)點(diǎn)的短文，然后交流讀沒有標(biāo)點(diǎn)文章的感受。
4、出示一首標(biāo)點(diǎn)歌：
標(biāo)點(diǎn)符號很重要，組成文章不可少。
該用哪種小符號，都要認(rèn)真來思考。
意思未完用逗號，一句完了用句號。
喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。
并列詞語用頓號，并列分句用分號。
提示下文用冒號，對話引用加引號。
書文名稱要標(biāo)明，前后加上書名號。
有些意思要省略，可以加上省略號。
標(biāo)點(diǎn)符號用準(zhǔn)確，文章清楚都稱好。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識經(jīng)驗和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。
6、師生小結(jié)加標(biāo)點(diǎn)的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。
7、學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。
8、學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點(diǎn)的故事，感受語氣，集體交流如何加標(biāo)點(diǎn)。
9、練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。
10、學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。
二學(xué)用字詞句--第二題。
1、出示三個字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀察字型。2、學(xué)生說說三個字的共同之處。（獨(dú)體子，外形上呈三角形。）。
3、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點(diǎn)--上緊下松。4、教師范寫：夾。
5、學(xué)生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導(dǎo)。6、反饋：同座互相欣賞書寫成果?；ピu和自評相結(jié)合。
7、再找找這種字型的其它字，練習(xí)書寫。
第二課時。
一讀讀背背--成語。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀成語，不認(rèn)識的字查字典或問老師。
2、檢查成語的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：妄、蠢、厲。
3、集體交流，弄懂成語的含義。（讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗或查詞典談自己的理解。）。
（1）坐觀成?。褐笇τ趧e人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。
（2）按兵不動：是軍隊暫時不行動，等待時機(jī)，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動。
（3）輕舉妄動：妄，盲目。指不經(jīng)過慎重考慮，盲目行動。
（4）操之過急：辦事過于急躁。
4、學(xué)生再次認(rèn)真讀成語歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
（可以從以下幾方面引導(dǎo)：每排兩個成語意思相近，可以連用；每行后一個成語的最后一個字都是“動”；成語的意思都和打仗有關(guān)；有些成語出自歷史典故。）。
5、練習(xí)背誦。
（1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。（邊記邊想）（2）同桌互相背誦。（3）指名背、集體背。
6、拓展練習(xí)：讓學(xué)生說說其他關(guān)于戰(zhàn)爭的成語，擴(kuò)充積累。
二讀讀背背--古今賢文。
1、回憶已經(jīng)背誦過的古今賢文，集體背誦。
2、學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。
3、逐句交流、理解，獲得啟示。
（1）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補(bǔ)充。（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。
（3）反復(fù)讀，加深理解。（4）說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實際舉例說明。
4、練習(xí)背誦--開展背誦競賽。
第三課時。
一想想做做。
1、復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，學(xué)生齊背。
2、由環(huán)保的話題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩Νh(huán)保的認(rèn)識及其重要性。
3、了解表格要求。
（1）學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。（2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。
（3）分小組，明確分工及注意事項，合作完成調(diào)查任務(wù)。
4、學(xué)生走出教室，到校園進(jìn)行調(diào)查，作好記錄。
5、集體交流，各自匯報調(diào)查結(jié)果。（匯報時，幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）。
6、討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說說對學(xué)校今后綠化的建議。
（可以引導(dǎo)學(xué)生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）。
7、將建議可行化：小組合作，會畫的，會寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。8、評選最佳建議。（自評與互評相結(jié)合。）。
第四課時。
教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）。
1、審題。明確本次學(xué)寫毛筆字的重點(diǎn)是寫好兩個筆畫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。
2、指導(dǎo)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀帖，分析“風(fēng)”“九”在田字格中的位置。（2）教師邊講解要領(lǐng)邊示范書寫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。
3、練習(xí)。學(xué)生臨摹，教師巡視，特別注意寫字有困難的學(xué)生，并及時幫助。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，進(jìn)行糾正。
教案設(shè)計人教版五年級篇七
一個數(shù)因數(shù)的求法和一個數(shù)倍數(shù)的求法（教材第6頁例2、例3，教材第7～8頁練習(xí)二第2～8題）。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握找一個數(shù)的因數(shù)，倍數(shù)的方法；
2、學(xué)生能了解一個數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限的；
3、能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)；
4、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、條理性，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識和求索精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
掌握找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法，能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】。
說出下列各式中誰是誰的因數(shù)？誰是誰的倍數(shù)？
20÷4＝5。
6×3＝18。
在上面的算式中，6和3都是18的因數(shù)，你知道還有哪些數(shù)是18的因數(shù)嗎？18是3的倍數(shù)，你知道還有哪些數(shù)是3的倍數(shù)嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。
（板書課題：因數(shù)和倍數(shù)（2））。
【新課講授】。
（一）找因數(shù)：
1、出示例1：18的因數(shù)有哪幾個？
一個數(shù)的因數(shù)還不止一個，我們一起找找18的因數(shù)有哪些？
學(xué)生嘗試完成后匯報。
（18的因數(shù)有：1，2，3，6，9，18）教師：說說看你是怎么找的？（生：用整除的方法，18÷1＝18，18÷2＝9，18÷3＝6，18÷4＝…；用乘法一對一對找，如1×18＝18，2×9＝18…）。
教師：18的因數(shù)中，最小的是幾？最大的是幾？我們在寫的時候一般都是從小到大排列的。
2、用這樣的方法，請你再找一找36的因數(shù)有哪些？
小組合作交流后匯報，36的因數(shù)有：1，2，3，4，6，9，12，18，36。
教師：你是怎么找的？
舉錯例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36）。
教師：這樣寫可以嗎？為什么？（不可以，因為重復(fù)的因數(shù)只要寫一個就可以了，所以不需要寫兩個6）。
仔細(xì)看看，36的因數(shù)中，最小的是幾，最大的是幾？
教師板書：一個數(shù)的最小因數(shù)是1，最大因數(shù)是它本身。
3、你還想找哪個數(shù)的因數(shù)？（18、5、42……）請你選擇其中的一個在自練本上寫一寫，然后匯報。
從最小的自然數(shù)1找起，也就是從最小的因數(shù)找起，一直找到它的本身，找的過程中一對一對找，寫的時候從小到大寫。
（二）找倍數(shù)：
1、我們一起找到了18的因數(shù)，那2的倍數(shù)你能找出來嗎？
小組合作交流后匯報，2的倍數(shù)有：2、4、6、8、10、16、……。
教師：為什么找不完？
2、讓學(xué)生完成做一做1、2小題：找3和5的倍數(shù)。匯報。
3的倍數(shù)有：3，6，9，12。
教師：這樣寫可以嗎？為什么？應(yīng)該怎么改呢？
改寫成：3的倍數(shù)有：3，6，9，12，……。
你是怎么找的？（用3分別乘以1，2，3，……）。
5的倍數(shù)有：5，10，15，20，……。
教師：表示一個數(shù)的倍數(shù)情況，除了用這種文字?jǐn)⑹龅姆椒ㄍ?，還可以用集合來表示2的倍數(shù)，3的倍數(shù)，5的倍數(shù)。
教師：我們知道一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，那么一個數(shù)的倍數(shù)個數(shù)是怎么樣的呢？
（一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)）。
【課堂作業(yè)】。
1、完成課本第7頁練習(xí)二第2～5題。
2、完成教材第8頁練習(xí)二第6～8題。
【課后作業(yè)】。
完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。
教案設(shè)計人教版五年級篇八
3、讀課文第2~7自然段，找到“鯨不是魚”的依據(jù)。
4、學(xué)生交流：引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從第2、5、7自然段中找依據(jù)。
二、了解鯨的進(jìn)化過程：
1、鯨是怎樣進(jìn)化的？自由讀課文第2自然段。
2、你發(fā)現(xiàn)鯨的進(jìn)化有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“很遠(yuǎn)的古代”“經(jīng)過很長很長的年代”“漸漸”等詞語，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過程非常漫長。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀。
三、自學(xué)3~7自然段，體會說明方法。
1、出示自學(xué)提示。
（1）默讀第3~7自然段，提取重點(diǎn)內(nèi)容填表。
種類進(jìn)食呼吸睡覺生長。
（）鯨。
（）鯨。
說明方法。
（2）運(yùn)用自己喜歡的方式，與小組同學(xué)交流體會。
2、匯報交流。
（1）小組選出代表進(jìn)行展示交流，填寫表格。
（2）師生共同評議。
a、引導(dǎo)學(xué)生判斷“須鯨吃蝦和小魚”對嗎？體會說明文的語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。
b、指名三位學(xué)生分別讀須鯨、齒鯨、虎鯨吃食的句子，其他學(xué)生體會它們吃食有什么不同。
c、指名學(xué)生上黑板畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。體會打比方的說明方法。
d、請一小組的學(xué)生表演鯨是怎樣睡覺的。
e、說說作者所使用的說明方法，并找出相關(guān)語句。
3、自由讀第3~7自然段，修改表格。
四、總結(jié)全文，讀寫結(jié)合。
1、正是因為作者運(yùn)用了這些說明方法，才使我們對鯨由陌生到有所了解。
2、讀寫結(jié)合：為了讓鯨能被更多的人認(rèn)識，以“鯨的自述”為題，根據(jù)課文和自己搜集到的資料寫鯨的某一方面特點(diǎn)，注意嘗試運(yùn)用一些說明方法。
3、學(xué)生寫文，教師巡視指導(dǎo)。
4、幾種交流，互相評議。
板書設(shè)計：
形體特點(diǎn)大作比較。
進(jìn)化過程陸地-淺海-海洋。
種類須鯨齒鯨列數(shù)字。
9、鯨食物。
生活習(xí)性呼吸舉例子。
睡覺。
生長打比方。
教案設(shè)計人教版五年級篇九
學(xué)習(xí)內(nèi)容：九義人教版小學(xué)語文第九冊14課主要寫了中秋這一天從早晨到夜晚三峽景色的變化。語言流暢、優(yōu)美，是按時間順序描寫的。是一篇略讀課文，主要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀以及搜集資料學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)習(xí)者特征分析：所任教班級有較好的朗讀能力，多數(shù)學(xué)生能在教師引導(dǎo)下進(jìn)行品詞賞句；學(xué)生初步掌握文字輸入、上網(wǎng)瀏覽等計算機(jī)知識，但不熟練；具有一定的合作學(xué)習(xí)和語文表達(dá)能力。
二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)描述。
1、認(rèn)識本課2個生字。
2、讀懂課文、領(lǐng)略三峽秋天的美景，通過看圖、讀文、品詞賞句，加強(qiáng)語感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的教育。
3、通過自主閱讀，揣摩文章的表達(dá)順序，體會按時間順序描寫景物的方法。
4、通過自主、協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
5、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。
6、通過角色扮演課外延伸進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生信息能力發(fā)展。
學(xué)習(xí)任務(wù)：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的資源及強(qiáng)大的交互功能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)，理解課文、品味語句，激發(fā)情感，喚發(fā)想象，增強(qiáng)表達(dá)欲望。課后提交研究性合作作品，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng)，并從大量三峽網(wǎng)絡(luò)資源中，了解三峽的風(fēng)光、歷史、地理、水利、文化，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情。
三、說學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)資源。
本課教學(xué)選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境基礎(chǔ)，選擇web教室。這種環(huán)境具有信息顯示多媒體化，信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化，信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬的特征。課前，教師將師生合作收集到的有關(guān)三峽相關(guān)資源虛擬成“三峽之旅”，并發(fā)布在校園網(wǎng)上http：//jinniuyixiao126com或郵件：e-mail:jinniuyixiao＠?！叭龒{之旅”語文專題學(xué)習(xí)資源，包含了語文、地理、歷史、人文等相關(guān)學(xué)科知識，也包括了供學(xué)生課后研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源。
四、說學(xué)習(xí)活動組織。
1、自主學(xué)習(xí)設(shè)計。選擇支架式學(xué)習(xí)和隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)方式組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
支架式學(xué)習(xí)，學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)完成對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力。
隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)，指學(xué)生以角色扮演的方式先確定角色，再從不同側(cè)面進(jìn)入課外研究性學(xué)習(xí)主題的多種情景，學(xué)生可在自主探索過程中隨機(jī)進(jìn)入“三峽之旅”專題學(xué)習(xí)的任意一種情景中去學(xué)習(xí)。
2、協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計。
本節(jié)課采用競爭、伙伴、角色扮演三種方式組織協(xié)作學(xué)習(xí)。
競爭學(xué)習(xí)。本課中指鄰近同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)生分組進(jìn)行對課文“早晨”、“中午”、“下午”、“夜”四部分內(nèi)容學(xué)習(xí)。采取獨(dú)立學(xué)習(xí)--合作--交流--完成在線作業(yè)--小組匯報形式組織競爭學(xué)習(xí)。
伙伴學(xué)習(xí)。鄰近同學(xué)結(jié)成伙伴品味詞句，討論交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的交流互動。
角色扮演。學(xué)生自主選擇課外研究主題，扮演作家、畫家、地理學(xué)家、攝影師、水利專家等等，從不同角度研究三峽，學(xué)生可以根據(jù)扮演角色分組研究，并游覽“三峽之旅”或上英特網(wǎng)，查詢有用資料，課后形成作品，網(wǎng)上提交作業(yè)。
3、教師指導(dǎo)性活動設(shè)計。
本課教學(xué)中充分體現(xiàn)教師的導(dǎo)航者、指導(dǎo)者、設(shè)計者、輔導(dǎo)者作用。
教師是信息海洋的導(dǎo)航者。由于學(xué)習(xí)資源十分豐富，教師根據(jù)本課學(xué)習(xí)主題，篩選學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)習(xí)資源。并組建成“三峽之旅”語文專題學(xué)習(xí)資源供學(xué)生上課和課后研究學(xué)習(xí)利用。
教師是情景觀察的指導(dǎo)者。教師通過交待本課教學(xué)目標(biāo)，引起學(xué)生注意，明確具體觀察要求，如在課文學(xué)習(xí)中的配圖、品詞賞句，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、組織學(xué)生通過語言文字表達(dá)觀察結(jié)果評論。
教師是學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者。教師圍繞已經(jīng)確定的課文學(xué)習(xí)主題，課后研究主題，根據(jù)不同進(jìn)度設(shè)計不同的學(xué)習(xí)問題，引導(dǎo)作更深入的討論。
教師是協(xié)作活動的輔導(dǎo)者。在協(xié)作學(xué)習(xí)活動中，教師積極參與小組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，教師善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生發(fā)言中的積極因素并及時給予肯定和鼓勵，適時地對學(xué)生在討論過程中的表現(xiàn)作出恰如其分的評價，引導(dǎo)學(xué)生完成協(xié)作過程，達(dá)到協(xié)作學(xué)習(xí)目的。
五、說學(xué)習(xí)評價。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)評價，主要指對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的評價、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價、教師指導(dǎo)活動的評價、學(xué)習(xí)資源質(zhì)量的評價，支撐服務(wù)系統(tǒng)的評價等幾個方面。本課主要從學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價設(shè)計，有堂上提問，學(xué)生自主網(wǎng)上測試以及合作完成作品幾塊進(jìn)行學(xué)習(xí)評價。
六、說教學(xué)過程。
1、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖。
2、教學(xué)過程。
教師活動學(xué)生活動媒體運(yùn)用。
一、導(dǎo)入：長江是我國的第一大河,三峽，是長江上最為奇秀的一顆明珠，是大自然鬼斧神工造就的山水畫廊。這里，群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。網(wǎng)絡(luò)欣賞圖片、音樂，跟隨教師語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)圖片、背景音樂進(jìn)入“三峽之旅”專題學(xué)習(xí)資源。
二、網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)目標(biāo)。齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)?！叭龒{之旅”語文專題學(xué)習(xí)資源之“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。
三、呈現(xiàn)“課文學(xué)習(xí)”之“配樂朗讀”，與生齊讀。學(xué)生“配樂朗讀課文”?！叭龒{之旅”之“配樂朗讀”。
四、指導(dǎo)學(xué)生完成“在線題目”
1、瀏覽課文，自主完成第一題。
2、同學(xué)互讀開頭和最后一段，共同完成第二題。
3、認(rèn)真讀喜歡的部分，協(xié)作完成第三題。自主學(xué)習(xí)、分組競爭協(xié)作學(xué)習(xí)課文，完成“在線題目”
1、自主完成第一題。
2、同桌討論共同完成第二題。
3、小組協(xié)作完成第三題?！叭龒{之旅”之“在線測試”。
五、組織引導(dǎo)學(xué)生評詞賞句，指導(dǎo)分組學(xué)習(xí)。
1、指導(dǎo)分組學(xué)習(xí)。
2、組織小組交流匯報。
3、組織學(xué)生匯報。小組學(xué)習(xí)交流匯報，自主選圖配文，賞析詞句。
1、小組交流，勾畫優(yōu)美詞句。
2、小組匯報學(xué)習(xí)情況。
3、自選圖，用語言描繪?！叭龒{之旅”之“配圖賞文”。
六、組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演分組合作，進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀題目，明確要求。
2、引導(dǎo)學(xué)生大膽扮演角色。
3、組織分組討論方案。
4、引導(dǎo)瀏覽網(wǎng)頁。
5、網(wǎng)絡(luò)批改作業(yè)。確定扮演角色，小組討論，上網(wǎng)瀏搜集資料，進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。
1、自由讀研究題目。
2、確定扮演角色，匯報研究方向。
3、小組討論研究方案，并提交方案。
4、小組瀏覽網(wǎng)頁，記錄資料。
5、提交研究作品。“三峽之旅”之“三峽論壇”以及internet“三峽人家”，電子郵件提交作品。
七、課堂小結(jié)：通過課文的學(xué)習(xí)，上網(wǎng)查詢資料，同學(xué)們了解了許多三峽的知識，希望同學(xué)們今后能自主探究、上網(wǎng)查詢資料，豐富我們的知識，增長我們的才干，把我們的祖國建設(shè)得更美好。課外小組完成研究作品，并提交。
e-mail:jinniuyixiao＠。
3、板書設(shè)計。
14*三峽之秋。
早晨橘樹明麗。
中午長江熱烈。
下午霧青色而透明。
夜晚長江、峽谷寧靜而神秘。
教案設(shè)計人教版五年級篇十
(一)理解并掌握比較分母相同或分子相同的兩個分?jǐn)?shù)大小的方法。
(二)在學(xué)習(xí)比較分?jǐn)?shù)大小的方法的過程中加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。
(三)培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察比較和概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(一)比較分?jǐn)?shù)大小的方法。
(二)區(qū)別比較同分母分?jǐn)?shù)大小和同分子分?jǐn)?shù)大小的方法。
教學(xué)用具。
教具：投影片，兩張完全相同的正三角形紙片、長方形紙片。
學(xué)具：每位同學(xué)兩張同樣的圓形紙片、長方形紙片。
教學(xué)過程設(shè)計。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．說出表示圖中陰影部分的分?jǐn)?shù)(投影片出圖)。
2．口答填空：(投影片)。
(1)把一塊蛋糕平均分成四份，每份是它的()；
3．比較每組中兩個數(shù)的大小。并說明理由。
7和932和29。
(要求說出9比7多2個自然數(shù)單位，32比29多3個自然數(shù)單位。)。
教師：兩個整數(shù)，我們可以根據(jù)它們包含自然數(shù)單位的多少來比較大小，那么分?jǐn)?shù)又怎樣來比較大小呢？這就是這節(jié)課研究的問題。板書課題：分?jǐn)?shù)大小的比較。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1．比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。
(1)教師出示兩張完全相同的正三角形紙片，請同學(xué)說一說如何判斷它們的大??？
(把兩張紙重疊放在一起，完全重合，說明相等。)。
教師把兩張正三角形貼在黑板上。問：請說出陰影部分各是多少？
(2)教師用小黑板條貼出線段圖，請同學(xué)口答括號部分是多少？
請學(xué)生兩人一組，比較每組中兩個分?jǐn)?shù)的大小，并說明理由。教師巡視。
(3)教師：請觀察上面比較的各組分?jǐn)?shù)，同組的兩個分?jǐn)?shù)有什么共同處？(分母相同，分?jǐn)?shù)單位相同。)。
教師：分母相同的兩個分?jǐn)?shù)如何比較大??？
學(xué)生口答后教師小結(jié)并板書：
分母相同的兩個分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。
練習(xí)：課本93頁做一做。請兩三位同學(xué)寫投影，其余同學(xué)填在書上。集體訂正。
比較下面每組中兩個分?jǐn)?shù)的大小。
2．比較同分子分?jǐn)?shù)的大小。
(1)請同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的兩張圓形紙片。并請比較它們的大小。(同樣大。)。
學(xué)生分小組討論，匯報后，教師表揚(yáng)“圓形紙片同樣大，也就是單位“1”相等，平均分的份數(shù)越多，每一份反而小?！边@種想法很好。
并說明道理。
教師：請同學(xué)用兩張完全相同的長方形紙折一折或畫一畫，比較。
學(xué)生動手折或畫，小組討論說道理。
老師：說一說下面各組分?jǐn)?shù)中，哪一個較大？為什么？
學(xué)生口答后教師板書：分子相同的兩個分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。
練習(xí)：課本94頁做一做。請兩位同學(xué)寫投影片，其余同學(xué)填書上。集體訂正。
學(xué)生口答的后教師板書歸納：
口答練習(xí)：比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小。(投影片)。
(三)鞏固反饋。
1．請自己說出兩個同分母分?jǐn)?shù)，比較它們的大小。
2．請一位同學(xué)說出兩個同分子分?jǐn)?shù)，另一位同學(xué)比較它們的大小。
4．判斷正誤，并說明理由。
5．下面的括號里能填哪些分?jǐn)?shù)？
(四)課堂總結(jié)與課后作業(yè)。
1．同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法。同分子分?jǐn)?shù)比較大小的方法。
2．作業(yè)：課本95頁練習(xí)二十，1，2，3。
課堂教學(xué)設(shè)計說明。
本節(jié)課的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過看圖形比較同分母分?jǐn)?shù)的大小，和分子是1的異分母分?jǐn)?shù)的大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。比較的分?jǐn)?shù)范圍擴(kuò)大到同分子的異分母分?jǐn)?shù)。同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)比大小的方法，是比較分?jǐn)?shù)大小的最基本的方法，基本方法必須牢固、準(zhǔn)確地掌握。教案設(shè)計時，不僅考慮到讓學(xué)生掌握比較的方法，更注重了讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位的意義上來理解“為什么要這樣比”的算理，所以教學(xué)過程中，安排了直觀圖形、動手折疊等，使學(xué)生對算理的理性認(rèn)識，有充分的感知基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生動手操作，觀察比較和概括的能力。
新課教學(xué)分為三部分。
第一部分學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)大小的比較。共分為三層。通過直觀圖形啟發(fā)學(xué)生從分?jǐn)?shù)單位的角度來理解比較方法的算理；利用線段圖來鞏固比較方法與算理；引導(dǎo)學(xué)生概括比較方法和進(jìn)行練習(xí)。
第二部分學(xué)習(xí)同分子分?jǐn)?shù)大小的比較。共分兩層。通過學(xué)生操作，讓學(xué)生從感性上增強(qiáng)對分母表示平均分的份數(shù)的認(rèn)識，從而理解“看分母”的算理；引導(dǎo)學(xué)生歸納比較的方法和進(jìn)行練習(xí)。
第三部分對比同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)比大小的方法，找出不同點(diǎn)，并通過練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化。
板書設(shè)計。
教案設(shè)計人教版五年級篇十一
(一)理解并掌握最簡分?jǐn)?shù)的概念。
(二)理解并掌握約分的方法。
(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和檢查習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(一)最簡分?jǐn)?shù)的概念。
(二)約分的方法和正確的書寫格式。
教學(xué)用具。
投影片。
教學(xué)過程設(shè)計。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．口答填空：(投影片)。
2．請說出解答上面各題的依據(jù)是什么？
3．說出下面各組數(shù)的最大公約數(shù)。(投影)。
45和1530和1228和42。
13和3936和2729和30。
4．指出下面哪幾組數(shù)中的兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)。(投影片)。
3和812和18。
15和1613和23。
25和4021和42。
5．分別說一說能被2，3，5整除數(shù)的特征。
教師：學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)后，我們可以把一個分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘以或除以相同的數(shù)(零除外)，得到一個與原來分?jǐn)?shù)相等的新分?jǐn)?shù)。今天我們來研究怎樣把一個分?jǐn)?shù)化成與它相等，而分子分母又比較小的分?jǐn)?shù)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1．最簡分?jǐn)?shù)與約分的意義。
能利用我們學(xué)過的舊知識把它變?yōu)榇笮∠嗟龋肿印⒎帜赣直容^小的分?jǐn)?shù)？
學(xué)生試算，小組討論后匯報，老師根據(jù)學(xué)生匯報選擇板書：(也可以讓各小組代表板書。)。
教師：請再說一說第一步，第二步是怎樣做的？(用分子、分母的公約數(shù)分別去除分子和分母。)。
(板書：最簡分?jǐn)?shù)。)。
教師：請指出下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù)。(投影片)。
教師：請兩人一組，各舉出5個最簡分?jǐn)?shù)。
做什么？
學(xué)生口答后，老師說明：把一個分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。(板書課題：約分。)。
教師：請再說一說什么叫約分？
學(xué)生口答后，老師板書出約分的意義。
2．約分和一般書寫格式。
教師：約分時，一般要連續(xù)地做除法口算，如果像上面例題那樣寫，比較繁，一般采用省略除數(shù)，直接寫出商的形式來寫。
教師邊板書邊介紹：
第一步，先用什么數(shù)去除分子和分母？
第二步，用6和15的公約數(shù)3再分別去除它們，分子商2，分母商。
教師：約分時，通常要把原分?jǐn)?shù)化為最簡分?jǐn)?shù)。
學(xué)生口答練習(xí)：
學(xué)生口答，教師板書。
分?jǐn)?shù)？學(xué)生口答，教師板書：
數(shù)？學(xué)生口答，教師板書：
教師：由上可見，要使約分過程比較簡便，應(yīng)該怎樣做？(選用分子和分母的最大公約數(shù)去除。)。
(3)練習(xí)(投影片)。
把下面各分?jǐn)?shù)約數(shù)：
請同學(xué)用投影片寫，選出全對且書寫好的作標(biāo)準(zhǔn)評價，選出幾份有錯誤的，請全班討論錯誤原因，并糾正。
教師小結(jié)：什么是約分。約分的過程。
(三)鞏固反饋。
1．觀察下面每個分?jǐn)?shù)的分子和分母，哪些有公約數(shù)2？哪些有公約數(shù)3？哪些有公約數(shù)5？(投影片)。
2．在下列分?jǐn)?shù)中找出最簡分?jǐn)?shù)。(投影片)。
3．下面哪些分?jǐn)?shù)沒有約成最簡分?jǐn)?shù)？(投影)。
4．判斷正誤，并說明理由。(投影)。
5．把下面各分?jǐn)?shù)約分。(投影)。
(四)課堂總結(jié)與課后作業(yè)。
1．最簡分?jǐn)?shù)？
2．什么是約分？怎樣約分？
3．作業(yè)：課本112頁練習(xí)二十四，2，3。
課堂教學(xué)設(shè)計說明。
約分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用，所以約分的方法讓學(xué)生試算，自己去掌握。最簡分?jǐn)?shù)的概念，放在試算化簡之后，這樣可以使學(xué)生對概念的認(rèn)識，即分子分母為互質(zhì)數(shù)，有充分的感知基礎(chǔ)。約分中用分子和分母的公約數(shù)去除它們的方法和算理，都很容易掌握，但是要能準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行約分，必須要求學(xué)生掌握好求幾個數(shù)的公約數(shù)，最大公約數(shù)，判斷互質(zhì)數(shù)，除法口算等舊知識，也要掌握好約分一般書寫格式中省略除數(shù)的寫法，所以本課設(shè)計時，在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備和鞏固反饋中，都安排了較多的，形式多樣的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，以提高學(xué)生約分的能力。
板書設(shè)計。
教案設(shè)計人教版五年級篇十二
(一)使學(xué)生認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，并掌握它們的特征，了解它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。
(二)使學(xué)生理解并掌握假分?jǐn)?shù)化整數(shù)的方法。
(三)培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較和抽象概括的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(一)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征。
(二)等于1的假分?jǐn)?shù)。
教學(xué)用具。
投影片，圖片，小黑板。
教學(xué)過程設(shè)計。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．在括號里填上表示圖形中陰影部分的分?jǐn)?shù)：
2．說出表示圖形里陰影部分的分?jǐn)?shù)，再說出它的分?jǐn)?shù)單位，它有幾個這樣的單位。
3．用分?jǐn)?shù)表示直線上的點(diǎn)。
教師：把直線上0到1這段看作單位“1”，1到2，2到3之間也都是單位“1”。
教師：把單位“1”平均分成了幾份？表示這樣的1份，2份，3份，4份的數(shù)各是多少？
教師：要表示這樣的5份是幾分之幾？7份是幾分之幾？
教師依次在數(shù)軸上點(diǎn)出幾個點(diǎn)，請學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示。學(xué)生口述教師。
教師：(指板書)根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，我們寫出了很多的分?jǐn)?shù)，下面來研究分?jǐn)?shù)的分子和分母的大小關(guān)系。板書課題：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1．認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
(1)教師：請觀察黑板上的分?jǐn)?shù)，比較每個分?jǐn)?shù)中分子、分母的大小。試按一定的原則把這些分?jǐn)?shù)分組。
學(xué)生小組討論后匯報。根據(jù)學(xué)生口答老師板書：
教師：我們把分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)，叫做假分?jǐn)?shù)。板書：第一組后補(bǔ)出“真分?jǐn)?shù)”，在第二、三組后補(bǔ)出“假分?jǐn)?shù)”。
教師：請說出3個真分?jǐn)?shù)，3個假分?jǐn)?shù)。
線段數(shù)。說一說這兩個分?jǐn)?shù)的意義？這樣的分?jǐn)?shù)等于多少？(等于1。)。
學(xué)生討論，匯報后老師板書在真分?jǐn)?shù)后補(bǔ)出：真分?jǐn)?shù)小于1；假分?jǐn)?shù)后補(bǔ)出：假分?jǐn)?shù)等于或大于1。
學(xué)生口答后，教師小結(jié)：由圖上可以清楚地看到，真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)實際上是以1為界，把分?jǐn)?shù)分為了兩類。所以這節(jié)課我們研究的是分?jǐn)?shù)的分子和分母的大小關(guān)系，而課題卻是真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
練習(xí)：(投影片)。
1．下面分?jǐn)?shù)中哪些是真分?jǐn)?shù)？哪些是假分?jǐn)?shù)？
2．把上一題中的分?jǐn)?shù)用直線上的點(diǎn)表示出來，看一看表示真分?jǐn)?shù)的點(diǎn)和表示假分?jǐn)?shù)的點(diǎn)，分別在直線的哪一段上。(請兩位同學(xué)寫在投影板上，其余同學(xué)寫在本上。)。
3．把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。
些分?jǐn)?shù)，問：它們有沒有共同的特點(diǎn)？
教師：這些假分?jǐn)?shù)還可以用什么數(shù)來表示？
教師：這些假分?jǐn)?shù)實際上就是整數(shù)。我們可以用什么方法把它們化成整數(shù)？這樣計算的依據(jù)是什么？(分子除以分母，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。)。
學(xué)生口答教師板書：
學(xué)生口答教師板書，要求說出算理。
教師：說一說怎樣把假分?jǐn)?shù)化為整數(shù)？
本上。)。
(三)鞏固反饋。
1．說出四個分母是7的真分?jǐn)?shù)。
2．說出3個分?jǐn)?shù)值是1的假分?jǐn)?shù)。
3．說出兩個分母是9，分?jǐn)?shù)值比1大又比2小的假分?jǐn)?shù)。
4．把下面這些分?jǐn)?shù)化為整數(shù)。(口答)。
5．判斷正誤，并說明理由。
(1)分母比分子大的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)；()。
(2)假分?jǐn)?shù)的分子比分母大。()。
數(shù)？
(四)課堂總結(jié)與作業(yè)。
1．真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)化整數(shù)的方法。
2．作業(yè)：課本100頁練習(xí)二十一，1，2，3。
課堂教學(xué)設(shè)計說明。
本節(jié)課要通過真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，使學(xué)生能全面理解分?jǐn)?shù)的概念。所以教學(xué)中緊緊扣住直觀圖形和直線上的點(diǎn)表示的分?jǐn)?shù)，使學(xué)生從直觀上清晰地認(rèn)識到真分?jǐn)?shù)小于1，假分?jǐn)?shù)等于或大于1的特征，這樣學(xué)生概括真、假分?jǐn)?shù)的概念和特征即為水到渠成。在學(xué)生掌握了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)概念后，再通過設(shè)問，讓學(xué)生討論出假分?jǐn)?shù)化整數(shù)的方法及算理。
新課教學(xué)分兩部分。
第一部分學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)概念。分三層。讓學(xué)生通過觀察、比較、討論、認(rèn)識分子和分母大小關(guān)系的三種情況，了解真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)概念；引導(dǎo)學(xué)生比較分?jǐn)?shù)值與1的大小關(guān)系，認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征；利用數(shù)軸進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與1的關(guān)系，掌握它們的分界點(diǎn)是1。
第二部分學(xué)習(xí)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)的方法。分為兩層。讓學(xué)生通過觀察認(rèn)識到這些假分?jǐn)?shù)的分子都是分母的倍數(shù)；理解和掌握假分?jǐn)?shù)化整數(shù)的方法。
板書設(shè)計。
教案設(shè)計人教版五年級篇十三
1、教材分析。
《草原》一課，是人教版小學(xué)語文第九冊第四單元中的第一篇課文，本課先講老舍先生初到草原時見到草原美景高興、愉快的心情，接著一行人受到草原蒙古族人民的熱烈歡迎與盛情款待，最后在夕陽西下時依依惜別。課文贊美了草原美景和熱情好客的蒙古族人民。本單元教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會作者所表達(dá)的思想感情，還要仔細(xì)品味，注意積累課文中優(yōu)美的語言。本課在本單元的位置是最能體現(xiàn)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的課文，即描繪了草原美景，又表達(dá)了作者愛草原美景、愛蒙古族人民、愛祖國的思想感情。因此，本課是本單元乃至本冊中重點(diǎn)課文。
2、編者意圖。
編者編排這節(jié)課的意圖就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課中展開豐富的想象、結(jié)合課文插圖，欣賞草原美景，感受蒙古族人民的熱情好客，感悟到祖國美景與蒙古族人民心靈美，進(jìn)而感受到愛國主義情感教育，從中陶冶學(xué)生的愛美情趣，同時在品讀課文中積累課文中優(yōu)美的語言。
3、教學(xué)理念。
新課標(biāo)中言，閱讀是學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得知識、能力的主要途徑，又是學(xué)生、教師、文本之間對話、感知理解、感悟體會的過程，又能培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?？梢?，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要工具，又是提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的主要途徑。而有感情地朗讀課文則是感知、理解、感悟課文的重要手段，語文教學(xué)必須以讀為本、加強(qiáng)閱讀實踐。因此，我在設(shè)計本節(jié)課教學(xué)時，要求學(xué)生以閱讀文本為中心，引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)閱讀文本進(jìn)而讓學(xué)生感知、理解、感悟草原美景和蒙古族人民的熱情好客，又引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中聯(lián)系上下文本學(xué)習(xí)字詞、交流感悟理解文本，感受并體會文本中蒙漢兩族人民深情厚誼、感悟到愛草原、愛蒙古族人民、愛祖國的情感。在閱讀中，結(jié)合課文插圖培養(yǎng)學(xué)生的按序觀察、感知、想象畫面場面的語文素養(yǎng)。在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察課文插圖，讓學(xué)生用心去感受、聯(lián)想草原美景和熱情好客的蒙古族人民以及夕陽西下依依惜別時的場景。
4、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)編者意圖、教材內(nèi)容、本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和新課程設(shè)計理念我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是﹕。
﹙1﹚、有感情地朗讀課文結(jié)合插圖，從中感受草原景色的美麗和蒙族人民的熱情好客，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大草原、熱愛祖國的思想感情。
﹙2﹚、有感情地朗讀課文，誦讀精讀段落，積累優(yōu)美語句。
﹙3﹚、聯(lián)系上下文本，互動學(xué)習(xí)字詞在文本中的意義。
5、教學(xué)重難點(diǎn)。
﹙1﹚、理解感悟課文內(nèi)容，感受草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，并能用課文中語言向大家介紹草原美景和民族風(fēng)情。
﹙2﹚、品讀詞句，體會比喻句的妙用。
6、教具。
﹙1﹚、草原美景圖片﹙幻燈片﹚。
﹙2﹚、蒙古族人民熱情好客的場景圖片﹙幻燈片﹚。
﹙3﹚、夕陽西下蒙漢人民依依惜別場景圖片﹙幻燈片﹚。
二、說教法。
1、閱讀教學(xué)法。
引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地閱讀課文，在反復(fù)閱讀中感知、理解、感悟草原優(yōu)美的景色和蒙古族人民的熱情好客的場景，激發(fā)學(xué)生愛草原、愛祖國的感情。
2、觀察圖片法。
引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖片，在觀察中欣賞草原美景，感受蒙古族人民的熱情好客。
三、說學(xué)法。
1、閱讀感悟互動交流學(xué)習(xí)法。
學(xué)生通過閱讀課文而感悟進(jìn)而互動交流出對草原美景的喜愛，激發(fā)學(xué)生愛草原、愛蒙古族人民、愛祖國的思想感情。
2、觀察互動學(xué)習(xí)法。
學(xué)生通過按照一定順序觀察美景、場景圖片，互動感知并欣賞草原美景，產(chǎn)生對草原、少數(shù)民族、祖國的熱愛之情。
1、歌曲導(dǎo)入。
2、初讀課文，交流感知。
﹙1﹚、集體初讀課文感知。
﹙2﹚、分小組讀文感知。
﹙3﹚、抽個別學(xué)生讀文感知。
﹙4﹚、交流感知。﹙師播放幻燈片﹚。
師：同學(xué)們，剛才老師在同學(xué)們精彩的閱讀中，到美麗的草原上游覽一下，現(xiàn)在請同學(xué)們把自己欣賞到的美景與大家交流一下吧。
生1、草原真美呀！空氣清鮮，天空明朗，天底下一碧千里，還有美麗的羊群、馬群、牛群。
生2、我愛草原，草原的景象使人驚嘆、舒服，想唱歌，又想低吟小詩。
生3、我更愛草原上的人民，因為他們熱情好客。
生4、…。
3、再讀文本，聯(lián)系上下文本交流感悟詞語。
師：同學(xué)們說得真好，大家好像都到了草原一樣?，F(xiàn)在請同學(xué)們再讀一遍課文，把沒有理解的詞語說出來，老師和同學(xué)們一起聯(lián)系上下文來共同理解詞語的意思。
生：分小組閱讀、互動感悟、交流詞語的理解，老師巡回指導(dǎo)，師再放幻燈片。
生互動交流：一碧千里、勾勒、翠色欲流、喻暉、群馬疾馳、襟票代舞、靜寂、羞澀、蒙漢情深何忍別天涯碧草話斜陽，師加以指導(dǎo)。
4，有感情地閱讀文本，結(jié)合幻燈片用心感悟草原美麗的景象。即學(xué)習(xí)文本第一自然段。
﹙1﹚、指導(dǎo)學(xué)生有感情地閱讀第一自然段，用心感悟草原美麗的景象。
﹙2﹚、讀后互動交流：
生1、草原空氣清鮮，天空明朗，人心情愉快。
生2、天底下一碧千里，平地和小丘是綠的，羊群像綠毯上的大白花。
生3、草原上的小丘像用墨線勾勒的中國畫一樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
生4、草原上的景象使人驚嘆、舒服，連駿馬和大牛有時靜立不動，好像回味草原樂趣。
師小結(jié)。
5、課時小結(jié)。
6、作業(yè)設(shè)計。
用自己的話按照一定的順序說一說草原的美麗景象。
7、板書設(shè)計。
空氣清鮮。
天空明朗。
平地綠。
小丘綠。
草原天底一碧千里。
羊群像大白花。
小丘像中國畫。
驚嘆舒服。
感受愿久立四望。
低吟小詩。
駿馬大?；匚稑啡?。
教案設(shè)計人教版五年級篇十四
1.通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2.通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。
3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。
2.理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
教學(xué)時間。
三課時。
第一課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)初讀課文，了解課文內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。
(三)以“信”為線索，給課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(一)初步了解課文內(nèi)容。
(二)給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫得真實感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時期人民的悲慘生活。
(二)自學(xué)課文。
1.自學(xué)生字、新詞。(自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。)。
2.弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。
3.思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。
(1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?
(2)小說寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時候?
(3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁?
(三)檢查自學(xué)情況。
1.指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。
2.人物身份及部分詞語解釋。
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫)：小說的主人公。
阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡：牧主。
艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。
崽子：常用來稱幼小的動物，這里是對老板幼兒的貶稱。
郵差：郵遞員的舊稱。
盧布、戈比：沙俄時使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。
3.指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。
4.分小組討論思考題。
(學(xué)生討論后，老師小結(jié)：凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有一個親人，就是他的爺爺。爺爺是個窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事，這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時間里，凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。)。
(四)給課文分段。
1.課文是按什么順序?qū)懙?
(寫信之前、寫信過程、寫信之后。)。
2.按照這個順序?qū)⒄n文分為三段。
(第1段：從開頭到“把那張紙鋪在講臺上”。第2段：從“親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇”到“康司坦丁·瑪卡里奇”。第3段：從“他很滿意”到課文結(jié)束。)。
教案設(shè)計人教版五年級篇十五
教學(xué)要求：
1、掌握生字詞，理解重點(diǎn)句。
2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
4、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、必通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
課間，我們欣賞了優(yōu)美的旋律，觀看了草原美麗的景色，你有什么感受？草原的確是一個遼闊無比、景色迷人、令人向往的地方。這節(jié)課，我們就跟隨作者老舍先生一起走進(jìn)草原，觀賞草原美麗的景色。
二、檢查預(yù)習(xí)。
如果把這5個自然段分成兩大部分，你會怎樣分？
如果讓你用一個字概括你讀了這篇課文的整體感受，你會用哪一個字？圍繞著“美”，寫了草原的景美和草原的人美。
三、初讀課文，整體感知。
接下來，請你選擇你喜歡的部分朗讀，邊讀邊在旁邊寫上你的體會。
四、精讀課文，欣賞佳句。
2、集體交流，指導(dǎo)有感情朗讀。
（1）草原的天。
為什么喜歡草原的天？他和別的地方的天什么不同？怎樣讀出它的特別之處？
作者想高歌一曲表示滿心的愉快，你想怎樣表示你滿心的愉快？
（2）小丘和小丘上的羊群。
交流為什么喜歡這部分？引導(dǎo)學(xué)生說出把羊群比做了白色的大花，把一望無際的大草原比做了綠毯。
（3）草原上的駿馬和大牛。
交流為什么喜歡這部分？引導(dǎo)學(xué)生說出通過“回味”這個詞可以看出把駿馬和大牛當(dāng)作人來寫，更突出草原的美麗景色。
（4）讓學(xué)生跟隨畫面復(fù)述第一自然段。
3、草原上的人熱情好客，你是通過那些句子體會的？
（1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。
（2）大家的語言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。
（3）是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起？
（4）聯(lián)系文章內(nèi)容，體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡囊馑?。
四、小結(jié)。
這節(jié)課，同學(xué)們的收獲一定很多，你愿意和大家分享你的收獲嗎？
五、作業(yè)。
1、設(shè)計廣告語。假如你是個導(dǎo)游，請設(shè)計出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語。
2、我們的家鄉(xiāng)山美水美人也美，仿照課文做一個寫景敘事的小練筆。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16347704.html】
