編寫教案可以提前規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和思路，確保教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。編寫教案時(shí)，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到預(yù)期效果。這里有一些教案范例，希望對(duì)你的教學(xué)工作有所幫助。
眼睛和眼鏡教案篇一
（1）了解眼球的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。
（2）了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正方法。
（3）了解用眼護(hù)眼常識(shí)。
2．過程和方法目標(biāo)
（1）通過觀察“晶狀體的形狀對(duì)觀察景物的影響”的演示，培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力以及分析問題、概括問題的能力。
（2） 通過對(duì)“近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正”的探究，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）通過用眼護(hù)眼教育，強(qiáng)化眼保健意識(shí)，教育學(xué)生熱愛生活、珍愛眼睛。
（2）有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)
（3）在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時(shí)的喜悅。
學(xué)生對(duì)眼睛和眼鏡較熟悉，生物課上已經(jīng)對(duì)眼球的結(jié)構(gòu)、近視眼和良好用眼習(xí)慣有所介紹，所以學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)已有良好的基礎(chǔ)。從物理的角度了解眼睛，了解正常眼睛的調(diào)節(jié)對(duì)于剛學(xué)習(xí)凸透鏡成像的規(guī)律的學(xué)生來(lái)說理解上有較大難度。由于學(xué)生剛接觸物理，對(duì)于科學(xué)探究能力較差，團(tuán)結(jié)協(xié)作、解決問題的能力均有待培養(yǎng)。
重點(diǎn)：
1． 眼鏡是怎樣矯正視力的
2． 科學(xué)用眼習(xí)慣的養(yǎng)成
難點(diǎn)：眼睛是怎樣看清遠(yuǎn)處和近處物體的。
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】
眼睛是怎樣看清物體的？為什么有的眼睛要戴上眼鏡才能看清物體？這節(jié)課我們從物理的角度來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)眼睛的知識(shí)。
活動(dòng)2【講授】一 眼睛是如何看清物體的
1．復(fù)習(xí)眼球的結(jié)構(gòu)。
投影眼球圖片，將構(gòu)造中視網(wǎng)膜和晶狀體空出請(qǐng)學(xué)生填空。
重點(diǎn)講解晶狀體和視網(wǎng)膜，提出問題：晶狀體的形狀和學(xué)過的哪種光學(xué)器件相似？
2．播放視頻：牛眼照相機(jī)
歸納：眼球好像一架照相機(jī)，將精彩盡收眼底。視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏，角膜和晶狀體共同作用相當(dāng)于凸透鏡。它把來(lái)自物體的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上形成物體的倒立縮小的實(shí)像，分布在視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個(gè)信號(hào)傳輸給大腦，經(jīng)過大腦的處理感受到了正立的實(shí)像，人就可以看到物體了。
活動(dòng)3【講授】正常的眼睛調(diào)節(jié)
3．動(dòng)畫模擬：看遠(yuǎn)處物體，晶狀體變薄，看近處物體，晶狀體變厚。
歸納：為了達(dá)到合適的折光效果，晶狀體通過變厚變薄改變它的折光能力?？催h(yuǎn)處睫狀體放松，晶狀體變薄，看近處睫狀體收縮，晶狀體變厚，自動(dòng)調(diào)節(jié)折光能力。指出：眼睛是一架精巧的可連續(xù)變焦的照相機(jī)。
活動(dòng)4【活動(dòng)】三 近視眼和遠(yuǎn)視眼及其矯正
1．近視眼的成因
學(xué)生活動(dòng)：比較正常眼和近視眼的眼調(diào)節(jié)能力。請(qǐng)一個(gè)近視的同學(xué)和眼睛正常的同學(xué)從遠(yuǎn)到近看同一物體，比較他們看清物體的情況。
2．學(xué)生對(duì)比“近視眼的癥狀和成因”學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)視眼的癥狀和成因”。
3．探究活動(dòng)一：近視眼和遠(yuǎn)視眼的診斷
（1）提出問題：教師設(shè)置不正常眼，分小組安排近視眼或遠(yuǎn)視眼，學(xué)生以眼科小醫(yī)生的身份根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行診斷。
（2）設(shè)計(jì)方案，分組探究
（3）交流
鼓勵(lì)學(xué)生大膽參加交流：
a.探究結(jié)論是什么？
b.如何操作、怎樣得出的結(jié)論；
c.有意識(shí)地與他人方案進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)。
4．探究活動(dòng)二：近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正
（1）提出問題：如何對(duì)你桌上的近（遠(yuǎn)視眼）進(jìn)行矯正？
學(xué)生作出猜想并指出猜想依據(jù)
（2）分組探究
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視解決問題
（3）交流評(píng)估
分小組交流，然后全班交流：
a、探究結(jié)論是什么？
b、有意識(shí)地與他人方案進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)。
c、還有沒有什么發(fā)現(xiàn)
活動(dòng)5【講授】四 保護(hù)眼睛
1．患近視的同學(xué)談體會(huì)：近視給生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)的不便
2．播放圖片：愛眼屋
師生共同指出不良用眼習(xí)慣
師生交流：保護(hù)眼睛，除了杜絕上述不良用眼習(xí)慣，我還應(yīng)做到：
教學(xué)生一種眼保健方法
眼睛和眼鏡教案篇二
1.了解眼睛的簡(jiǎn)單構(gòu)造和眼睛視物的基本原理。
2.通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M，了解近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生跟他人交流合作的意識(shí)和用實(shí)驗(yàn)解決問題的方法與能力。
4.使學(xué)生有自覺保護(hù)視力的意識(shí)。
1.重點(diǎn)
(1)讓學(xué)生了解眼睛的結(jié)構(gòu)，知道如何保護(hù)和矯正視力。
(2)知道用實(shí)驗(yàn)解決問題。
2.難點(diǎn)
通過實(shí)驗(yàn)探究視力的矯正方法。
一、課題引入
生甲：我們將看不見任何東西，整天在黑暗中摸索，很痛苦。
生乙：我們無(wú)法看書、寫字，只能用手觸摸盲文，用針刺出盲文代替書寫。
生丙：我們將看不見藍(lán)天、白云，過馬路也不方便，將看不見同學(xué)的笑容。
師：眼睛瞎了，是很痛苦的。有的人先天就是瞎子，有的人因事故或疾病眼睛瞎了，我們健康人在生活中應(yīng)該關(guān)心、愛護(hù)盲人，特別是過馬路時(shí)要主動(dòng)為盲人帶路。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說，一輩子就只有一雙眼鏡，平時(shí)大家要注意用眼衛(wèi)生，好好愛護(hù)自己的眼睛，每年的6月6日是世界愛眼日。這節(jié)課我們就來(lái)探究眼睛與視力矯正。
板書：第六節(jié)眼睛與視力矯正
二、新課教學(xué)
1.眼睛。
提出問題：
師：對(duì)于眼睛，大家想知道什么?(或你想提出什么問題)
生甲：我想知道眼睛是怎么看見物體的?
生乙：我想知道眼睛的構(gòu)造。
生丙：我想知道眼睛變成近視眼、遠(yuǎn)視眼的原因。
生丁：我想知道近視眼鏡，老花鏡是怎樣矯正近視眼、遠(yuǎn)視眼的。
師：同學(xué)們提的問題都很好，以上這些問題這節(jié)課我們都要逐一探究。人眼的構(gòu)造大家在生物課上學(xué)過，請(qǐng)一位同學(xué)說說。
生：人眼的構(gòu)造由外到內(nèi)是：角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)。
教師出示眼球構(gòu)造掛圖或課件演示。
生：與凸透鏡成像類似。
師：從物距和像距的關(guān)系來(lái)看，眼睛看物體相當(dāng)于生活中的凸透鏡成像的哪一種?
生：相當(dāng)于物體距離凸透鏡大于2倍焦距，成倒立、縮小的實(shí)像。
板書：(1)人眼視物相當(dāng)于凸透鏡成像
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在教室的最前排和最后排看黑板上同一個(gè)“大”字。
生：不是眼球在變，只能是晶狀體在改變形狀和焦距。
師：對(duì)。其實(shí)眼鏡在看遠(yuǎn)近不同的物體，晶狀體在睫狀體的作用下，改變厚薄，改變焦距(即調(diào)焦)。
課件演示課本p68圖4—50正常眼看遠(yuǎn)處物體和正常眼看近處物體動(dòng)感、形象，使學(xué)生加深印象。
板書：人眼看遠(yuǎn)近物體原理：晶狀體的調(diào)節(jié)作用
2.視力矯正。
師：近視眼和遠(yuǎn)視眼的形成，這是大家切身的問題，這兩個(gè)問題，請(qǐng)大家先自學(xué)幾分鐘。
課件演示課本p68圖4—51(a)近視眼將像成在視網(wǎng)膜前，(b)老花眼和遠(yuǎn)視眼將像成在視網(wǎng)膜后。
演示實(shí)驗(yàn)：用幾個(gè)有不同焦距的凹透鏡在凸透鏡作為眼鏡片，一個(gè)光源和一組眼睛模型如課本p69圖4—52來(lái)探究視力矯正的方法。
模型中的凸透鏡相當(dāng)于晶狀體，燒瓶后壁相當(dāng)于視網(wǎng)膜，著色液體則表示玻璃體。
用光束照射每個(gè)眼睛模型，讓學(xué)生根據(jù)光束聚焦位置確定出每個(gè)模型代表的是哪一種眼睛。
生：a是正常眼，b是近視眼，c是遠(yuǎn)視眼。
(1)探究近視眼的矯正。
師：近視眼只能看清近處的物體，看不清遠(yuǎn)處的物體。產(chǎn)生近視眼的原因是晶狀體太厚，折光能力太強(qiáng)，或者眼球在前后方向亡太長(zhǎng)，因此來(lái)自遠(yuǎn)處某點(diǎn)的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜前，到達(dá)視網(wǎng)膜時(shí)已經(jīng)不是一點(diǎn)而是一個(gè)模糊的光斑了，為了能看清物體應(yīng)在近視體眼睛前面放一個(gè)什么鏡?說出根據(jù)。
生：應(yīng)放一個(gè)凹透鏡，因?yàn)榘纪哥R對(duì)光線起發(fā)散作用。
演示：放一個(gè)凹透鏡，光還是會(huì)聚在視網(wǎng)膜前。
師：怎么辦?
生：換一個(gè)凹透鏡。
師：換——個(gè)什么樣的凹透鏡?
生：換一個(gè)更凹的凹透鏡，即焦距更短的凹透鏡。
師：怎么判斷?
生：用手摸。
演示：用一個(gè)焦距更短的凹透鏡可以使光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上。
師：町見要矯正近視眼應(yīng)配戴凹透鏡。
板書：(1)近視眼的矯正：配戴凹透鏡
師：近視眼還有其他方法矯正嗎?
生：激光治療。
師：介紹激光治療的原理。
(2)探究遠(yuǎn)視眼的矯正。
師：遠(yuǎn)視眼只能看清遠(yuǎn)處的物體，看不清近處的物體。產(chǎn)生遠(yuǎn)視眼的原因是晶狀體太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方面上太短，因此來(lái)自近處一點(diǎn)的光還沒有會(huì)聚成一點(diǎn)就到達(dá)視網(wǎng)膜了，在視網(wǎng)膜上形成一個(gè)模糊的光斑。為了能看清近處物體.應(yīng)在遠(yuǎn)視眼前面放一個(gè)什么鏡?說出根據(jù)。
生：應(yīng)放一個(gè)凸透鏡，因?yàn)橥雇哥R對(duì)光線起會(huì)聚作用。
演示：放一個(gè)凸透鏡，光還是會(huì)聚在視網(wǎng)膜后。
師：怎么辦?
生：換一個(gè)凸透鏡。
師：換一個(gè)什么樣的凸透鏡。
生：換一個(gè)更凸的凸焦鏡，即焦距更長(zhǎng)的凸透鏡。
演示：換一個(gè)焦距更長(zhǎng)的凸透鏡，光還是會(huì)聚在視網(wǎng)膜的。
師：怎么辦?
生：換一個(gè)焦距更短的凸透鏡，凸透鏡焦距越短，折光能力越強(qiáng)。
演示：換一個(gè)焦距更短的凸透鏡，光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上。
板書：(2)遠(yuǎn)視眼矯正：配戴凸透鏡
課件演示：近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正
(3)眼鏡的度數(shù)。
師：透鏡焦距f的長(zhǎng)短標(biāo)志折光本領(lǐng)的大小。焦距越短，折光本領(lǐng)越大。通常把透鏡焦距的倒數(shù)叫做透鏡焦度，用f表示，即f=。
如果某透鏡的焦距是0.5m，它的焦度就是f==2m-1
如果遠(yuǎn)視很嚴(yán)重，眼鏡上凸透鏡的折光本領(lǐng)應(yīng)該大一些，透鏡焦度就要大一些。平時(shí)說的眼鏡片的度數(shù)，就是鏡片的透鏡焦度乘100的值。倒如，100度遠(yuǎn)視鏡片的透鏡焦度是1m-1，它的焦距是lm。
凸透鏡(遠(yuǎn)視鏡片)的度數(shù)是正數(shù)，凹透鏡(近視鏡片)的度數(shù)是負(fù)數(shù)。
近視眼和遠(yuǎn)視眼患者應(yīng)到有關(guān)的眼科醫(yī)療部門去檢查，請(qǐng)眼科專家診斷應(yīng)戴什么樣的眼鏡，如果配制不好，會(huì)加劇視力下降。
3.如何衛(wèi)生用眼，做好眼保健操
師：正常眼、近視眼的同學(xué)平時(shí)應(yīng)如何做到衛(wèi)生用眼?
生甲：不要長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)用眼，要注意休息。
生乙：要講究衛(wèi)生，毛巾要勤洗、勤曬。
生丙：要經(jīng)常做眼保健操。
師：大家講得很好，下面請(qǐng)大家在眼保健操樂曲聲中做一遍眼保健操。
課后小結(jié)
師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?
生：討論、交流后得出：我們知道了眼睛的構(gòu)造，人眼視物與凸透鏡成像一樣，知道了近視眼、遠(yuǎn)視眼的形成原因及矯正，近視眼應(yīng)配戴凹透鏡，遠(yuǎn)視眼應(yīng)配戴凸透鏡，平時(shí)應(yīng)注意保護(hù)眼睛。
師：每位同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。
眼睛和眼鏡教案篇三
1.了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。
2.了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
二、過程與方法。
1.通過觀察實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、參與組織能力和實(shí)踐能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命，關(guān)愛健康的意識(shí)，使其能自覺注意保護(hù)視力。
2.通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生用前面所學(xué)凸透鏡成像規(guī)律的知識(shí)，加深對(duì)眼睛的了解。
將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)的培養(yǎng)。
觀察法、討論法。
掛圖、眼睛模型、投影儀、課件、光具座、凸透鏡、光屏、蠟燭、眼鏡。
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
滾動(dòng)放映一組與眼睛有關(guān)的一組圖片和視頻，最后畫面定格在一幅帶眼鏡的卡通畫面上：讓學(xué)生在欣賞畫面的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到眼睛是人體中一個(gè)既復(fù)雜又奇妙的器官，它幫助我們認(rèn)識(shí)身外的世界，判斷物體的大小、距離、質(zhì)感、顏色及長(zhǎng)寬等等，但在我們周圍許多人的眼睛出現(xiàn)了問題：
匯報(bào)上一節(jié)課布置的近視率的調(diào)查結(jié)果：
結(jié)果表明，近視已是我們同學(xué)們中存在的很普遍的視力問題。你想知道有關(guān)近視的哪些問題呢：
學(xué)生討論，確定本節(jié)課所要解決的問題。
二、新課教學(xué)。
問題一：眼球的結(jié)構(gòu)及視物原理：
上節(jié)課已布置讓學(xué)生查閱有關(guān)眼睛的資料：
放投影片，課本圖3.4－1，眼球的結(jié)構(gòu)，讓不同的小組通過掛圖和投影片講敘，然后其他小組補(bǔ)充：
師生總結(jié)：
1．眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球體。此外，還有一些附屬結(jié)構(gòu)。
2．眼球由角膜、晶狀體、瞳孔、虹膜、睫狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜等組成。
3．晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。
4．外界物體反射來(lái)的光線，經(jīng)過角膜、房水，由瞳孔進(jìn)入眼球內(nèi)部，再經(jīng)過晶狀體、玻璃體的折射作用，會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像。
5．視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個(gè)信號(hào)傳輸給大腦，我們就看到了物體。
小組交流：有關(guān)眼睛的結(jié)構(gòu)各小組還有哪些不明白的問題，提出來(lái)讓其他小組解決：
問題如下：
1．眼睛的睫毛、眼皮不屬于眼球的構(gòu)造，屬于什么？（解答：眼球的附屬結(jié)構(gòu)：有使眼球運(yùn)動(dòng)的肌肉，保護(hù)眼球的眼瞼、睫毛、結(jié)膜、淚器。）。
2．眼睛睫狀體起什么作用？（眼睛的睫狀體的作用是調(diào)節(jié)晶狀體的形狀，當(dāng)睫狀體放松時(shí)，晶狀體比較薄，遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠(yuǎn)處的物體；當(dāng)睫狀體收縮時(shí)，晶狀體變厚，對(duì)光的偏折能力變大，遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼睛就可以看清近處的物體。）。
3．眼睛中瞳孔起什么作用？（眼睛瞳孔的作用能改變大小以控制進(jìn)入眼睛的光線量，若在一個(gè)陽(yáng)光普照的室外環(huán)境下，由于我們的眼睛不用太多光線來(lái)觀看物體。瞳孔會(huì)自動(dòng)收縮；相反，在漆黑的環(huán)境下，由于我們需要更多的光線來(lái)看物體，瞳孔便會(huì)自動(dòng)擴(kuò)張，瞳孔好像照相機(jī)的光圈。）。
4．視網(wǎng)膜起什么作用？（眼睛中視網(wǎng)膜的作用是把物體成的像的光能轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)沖動(dòng)，再經(jīng)過通往大腦的神經(jīng)把神經(jīng)沖動(dòng)傳入中樞神經(jīng)系統(tǒng)，到達(dá)大腦皮層的視覺中樞，產(chǎn)生視覺，視網(wǎng)膜好像照相機(jī)的底片。）。
5．既然晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，那么物體能成什么樣的像？（光線由物體射入眼球，經(jīng)過角膜和晶狀體（相當(dāng)于凸透鏡）的折射，然后到達(dá)視網(wǎng)膜形成倒像，但我們看見的物體都是直立的物像，是因?yàn)槭苌罱?jīng)驗(yàn)的影響。）。
師生總結(jié)：我們的眼睛就是這樣：光線由我們所觀看的物體發(fā)出，經(jīng)過瞳孔（好像照相機(jī)的光圈）再由角膜及晶狀體（功能好像照相機(jī)的鏡頭），再會(huì)聚在視網(wǎng)膜上（好像照相機(jī)的底片）。
（一）眼睛（板書）。
主要構(gòu)造：
問題二：近視和遠(yuǎn)視的成因及矯正：
小組交流：
1．近視眼的成因：近視眼只能看清近處的物體，看不清遠(yuǎn)處的物體。近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過遠(yuǎn)或者晶狀體太凸，折光能力太強(qiáng)，致使遠(yuǎn)處射來(lái)的平行光線還未到達(dá)視網(wǎng)膜就已聚成一點(diǎn)，而當(dāng)光線到達(dá)視網(wǎng)膜時(shí)又都分散開，形成一個(gè)模糊的光斑，因此看不清遠(yuǎn)處的物體。
2．遠(yuǎn)視眼只能看清遠(yuǎn)處的物體，看不清近處的物體。遠(yuǎn)視眼是視網(wǎng)膜距晶狀體過近或者晶狀體太扁，折光能力太弱，致使近處射來(lái)的平行光線到達(dá)視網(wǎng)膜時(shí)，還沒有聚成一點(diǎn)，形成的物像落在視網(wǎng)膜的后方，在視網(wǎng)膜上形成一個(gè)模糊的光斑，因此，看不清近處的.物體。
設(shè)問：那么怎么矯正近視眼和遠(yuǎn)視眼？你們能不能通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M矯正近視和遠(yuǎn)視的過程？
學(xué)生討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：
交流：
1．矯正近視的模擬實(shí)驗(yàn)方案：
取一個(gè)凸透鏡，蠟燭、光屏和近視眼鏡。把蠟燭、凸透鏡和光屏按圖3－34所示擺好，調(diào)節(jié)蠟燭和凸透鏡位置，使得在光屏上得到一個(gè)蠟燭的縮小實(shí)像。我們用白紙板模擬眼睛的視網(wǎng)膜，上述實(shí)驗(yàn)，表示正常眼看物體時(shí)，能在視網(wǎng)膜上生成清晰的像。
圖3－34。
把蠟燭向左移動(dòng)一定距離，此時(shí)蠟燭的實(shí)像不再落在光屏上，光屏上蠟燭的形象變得模糊，用另一張白紙?jiān)诠馄燎耙苿?dòng)，可得到蠟燭清晰的像。這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M近視眼看不清遠(yuǎn)處的物體，遠(yuǎn)處物體的像成在近視眼視網(wǎng)膜的前方。
用一個(gè)近視眼鏡鏡片放在凸透鏡前，模擬近視眼用凹透鏡來(lái)矯正視力。這時(shí)物體發(fā)出的光通過凹透鏡發(fā)散后再進(jìn)入眼睛（凸透鏡），可以看到光屏上又出現(xiàn)了清晰的蠟燭像。
2．矯正遠(yuǎn)視的模擬實(shí)驗(yàn)方案：
教師對(duì)學(xué)生的方案表示贊揚(yáng)并總結(jié)。
問題三：怎樣愛護(hù)眼睛：
播放課件：生活中的錯(cuò)誤用眼方法：
請(qǐng)幾位戴眼鏡的同學(xué)說說戴上眼鏡之后在生活中和學(xué)習(xí)中的不方便之處。思考怎樣注意用眼衛(wèi)生？同學(xué)們舉例說明。
教師補(bǔ)充：形成近視眼的原因，一般認(rèn)為主要有兩個(gè)方面，一是遺傳因素，二是環(huán)境因素。其中環(huán)境因素是形成學(xué)生近視眼的主要因素。
兒童、青少年眼睛中的晶狀體彈性強(qiáng)，睫狀體的調(diào)節(jié)能力大，但是如果看書寫字的姿勢(shì)不正確，書本放得離眼太近，或采光、照明條件不好，或持續(xù)用眼的時(shí)間過長(zhǎng)，都會(huì)使睫狀體內(nèi)的肌肉持續(xù)收縮。晶狀體凸度增大，久而久之，一旦看遠(yuǎn)方物體時(shí)，睫狀體內(nèi)的肌肉就不能放松。變凸的晶狀體也不能恢復(fù)到正常狀態(tài)，這樣就造成了假性近視。
發(fā)生假性近視以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就會(huì)造成變凸的晶狀體不能恢復(fù)正常，就會(huì)變成真性近視。
播放課件：你的眼睛累了嗎？專家教你做放松眼睛的眼部體操，學(xué)生一起跟著做。
三、課堂總結(jié)：
學(xué)生分組概括本節(jié)的內(nèi)容。
設(shè)問：你還有那些想知道的問題可利用留言板和老師。同學(xué)繼續(xù)交流。
四、課后拓展：
閱讀科學(xué)世界"眼鏡的度數(shù)"，回答提出的二個(gè)問題。
五、板書設(shè)計(jì)：
一、眼睛。
（1）結(jié)構(gòu)：
（2）成像原理。
二、近視眼的成因及矯正：用凹透鏡。
遠(yuǎn)視眼的成因及矯正：用凸透鏡。
眼睛和眼鏡教案篇四
內(nèi)容分析：
眼睛是人體的重要器官，本節(jié)把眼睛作為一種像照相機(jī)那樣的光學(xué)儀器，深入淺出地向?qū)W生介紹眼睛的成像原理、眼疾的原因及其矯正的方法，使學(xué)生獲得一些實(shí)際知識(shí)。
學(xué)情分析：
眼睛的成像原理、眼疾的原因及其矯正的方法，學(xué)生在理解上會(huì)有一些困難。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。了解眼睛是怎樣矯正視力的。
過程與方法：
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
使學(xué)生具有眼保健意識(shí)有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。
策略方法自學(xué)：
課前準(zhǔn)備：
課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)本課。
教學(xué)媒體投影設(shè)備，掛圖。
引入新課。
眼睛是人體最重要的器官之一，它是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜天然光學(xué)儀器，從結(jié)構(gòu)上看，眼球非常類似于照相機(jī)（或者說類似于攝像機(jī)）。
講授新課。
眼睛的作用相當(dāng)于凸透鏡，照課本圖4—12或利用教學(xué)掛圖講解眼睛的結(jié)構(gòu)，成像原理，并可以把它與照相機(jī)作比較。
學(xué)習(xí)過眼睛的構(gòu)造，學(xué)生可以了解眼睛是怎樣觀察物體的。從物體發(fā)出的光線經(jīng)過晶狀體等一個(gè)綜合的凸透鏡在視網(wǎng)膜上行成倒立，縮小的實(shí)像，分布在視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個(gè)信號(hào)傳輸給大腦，人就可以看到這個(gè)物體了。
了解（生活物理社會(huì)）。
接著可以問學(xué)生：
這樣就引出了眼睛的調(diào)節(jié)作用。
介紹眼睛的調(diào)節(jié)作用。
這就是視力缺陷及其矯正的問題。
二、近視眼及其矯正。
如果眼睛長(zhǎng)期不注意用眼衛(wèi)生，會(huì)造成晶狀體變凸，或睫狀體疲勞過度，使調(diào)節(jié)能力降低，這樣就容易形成近視眼。
同時(shí)向?qū)W生介紹一些眼保健知識(shí)。近視眼及其矯正照課本圖4—14（a）進(jìn)行講解。
p91學(xué)生活動(dòng)（通過兩個(gè)透鏡觀察物體）。
三、遠(yuǎn)視眼及其矯正。
遠(yuǎn)視眼及其矯正照課本圖4—14（b）進(jìn)行講解。p91學(xué)生活動(dòng)（通過兩個(gè)透鏡觀察物體）。
這是因?yàn)槿说难劬εc生俱來(lái)就已習(xí)慣于這種視覺感受。
課件下載八年級(jí)物理眼睛和眼鏡1由收集及整理，請(qǐng)說明出處。
眼睛和眼鏡教案篇五
1、上課、聽課。振華上課，呈現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，備課組長(zhǎng)觀課。
2、集體評(píng)議。呂老師組織評(píng)課。備課組長(zhǎng)根據(jù)看課提出自己的意見，多數(shù)教師從某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或教學(xué)內(nèi)容說起，能夠發(fā)現(xiàn)課堂上的一些問題，缺少明確的教學(xué)建議。
3、內(nèi)容培訓(xùn)。備課的程序和內(nèi)容指導(dǎo)
1）教學(xué)內(nèi)容分析——提問兩位教師，分析本課內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)本課是一節(jié)知識(shí)應(yīng)用課，本課教學(xué)內(nèi)容是眼睛的視物原理和近視眼遠(yuǎn)視眼的成因及矯正。透鏡的作用和凸透鏡的成像規(guī)律是這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)，本課在這個(gè)基礎(chǔ)上拓展了凸透鏡成像規(guī)律（眼睛視物原理，成像與焦距有關(guān)），應(yīng)用了透鏡的會(huì)聚發(fā)散作用（近視眼、遠(yuǎn)視眼的矯正）。在成像的位置的確定上兩條路線透鏡的作用、凸透鏡成像規(guī)律，二者結(jié)合在一起使用，綜合性強(qiáng)。
2）教學(xué)目標(biāo)分析——提問教師（剛結(jié)束教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)員）從哪些方面分析（ism分析法型）
具體從三維目標(biāo)，知識(shí)技能目標(biāo)的布魯姆分層分析。明確這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)層次、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)都是在“知道”的層次，但是結(jié)論的得出要經(jīng)歷領(lǐng)會(huì)透鏡做作用、凸透鏡成像規(guī)律的基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)，還要經(jīng)歷分析成像的原因（分析能力），矯正近視遠(yuǎn)視的辦法（綜合能力），所以在能力要求上較高。在怎樣的活動(dòng)中學(xué)生才會(huì)容易的學(xué)會(huì)知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)的成功的體驗(yàn)？需要情感目標(biāo)達(dá)成的活動(dòng)設(shè)計(jì)。
3）學(xué)情分析——提問教師初二學(xué)生的特點(diǎn)，本課中學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙？
照相機(jī)成像和眼睛成像之間的聯(lián)系、凸透鏡成像和眼睛成像之間的聯(lián)系。模型和實(shí)物、模型和模型之間形成聯(lián)系，對(duì)初二學(xué)生來(lái)說比較難，凸透鏡成像規(guī)律本身就比較難，這節(jié)課屬于應(yīng)用就更難了。引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、化難為簡(jiǎn)、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心、組織學(xué)生積極參與活動(dòng)、獲得成功的體驗(yàn)，都是本課設(shè)計(jì)需要考慮的問題。
4）教學(xué)方法和策略選擇
.......
4、研究問題：
本課的重點(diǎn)眼睛為什么能看清遠(yuǎn)處和近處的物體？——設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，制作水透鏡
本課重點(diǎn)近視遠(yuǎn)視眼的成因及矯正——設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)
板書設(shè)計(jì)——體現(xiàn)出教學(xué)過程、突出重點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系，顯示教師的教學(xué)基本功
5、分組研討：參與教師分成三組分別研討解決其中的一個(gè)問題。
6、小組匯報(bào)
眼睛和眼鏡教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)
1、突破難點(diǎn)：眼鏡視物。演示形象直觀，能夠引起學(xué)生的對(duì)于眼睛視物和凸透鏡成像的聯(lián)系。
演示實(shí)驗(yàn)：模擬人眼睛成像
教師準(zhǔn)備：
1）需要制作水透鏡，多次實(shí)踐，確保成功演示成功
2）演示的步驟有助于學(xué)生的接受
3）設(shè)計(jì)講解詞。有激發(fā)學(xué)生思考的問題。
2、突出重點(diǎn)：近（遠(yuǎn)）視眼及其矯正
小組活動(dòng)：近（遠(yuǎn)）視眼成因及矯正
教師準(zhǔn)備：
1）器材的準(zhǔn)備
2）活動(dòng)達(dá)成的預(yù)期目標(biāo)
3）活動(dòng)的流程設(shè)計(jì)
4）小組活動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)
5）小組活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
6）小組展示的預(yù)計(jì)與評(píng)分
3、板書設(shè)計(jì)：
完整呈現(xiàn)本課的知識(shí)框架——突出重點(diǎn)
有助于于學(xué)生理解的版圖版畫——成因動(dòng)畫效果直觀
簡(jiǎn)單的分析的過程——
…..
4、教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)鍵
1）體現(xiàn)出教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解：
2）體現(xiàn)出教師對(duì)于學(xué)情的了解：
3）體現(xiàn)出教師的設(shè)計(jì)技巧：每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣不孤立，各環(huán)節(jié)的之間的語(yǔ)言進(jìn)行設(shè)計(jì)
5、設(shè)計(jì)技巧：
通過學(xué)前分析（內(nèi)容分析、目標(biāo)分析、學(xué)生分析）確定本課的教學(xué)框架，選擇合適教學(xué)方法策略。
在選擇方法策略、以及制作過程要充分利用網(wǎng)上資源，搜索整合利用。
技巧：參看多個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，列出同一教學(xué)內(nèi)容在不同的教學(xué)設(shè)計(jì)種采取的方法，擇優(yōu)、合適的納入到自己的設(shè)計(jì)框架中。
本次研討活動(dòng)，前半部是教師自有發(fā)言，好處是能夠看看出教師的聽課的狀態(tài)和水平，不足是不能結(jié)合本次研討的目標(biāo)——形成優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，研課值達(dá)到了建構(gòu)出框架，具體設(shè)計(jì)沒有形成，研課的活動(dòng)后移一個(gè)環(huán)節(jié)，還要在后面幾天形成設(shè)計(jì)。
觀課前需要提出明確的觀課任務(wù)，促進(jìn)觀課者積極思考。一開始就按照教學(xué)設(shè)計(jì)的框架進(jìn)行聽評(píng)課，研討時(shí)目標(biāo)定位，針對(duì)性強(qiáng)，也能促使活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。
眼睛和眼鏡教案篇六
1．了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。
2．了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
二、過程與方法
1．通過觀察實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、參與組織能力和實(shí)踐能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命，關(guān)愛健康的意識(shí)，使其能自覺注意保護(hù)視力。
2．通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生用前面所學(xué)凸透鏡成像規(guī)律的知識(shí)，加深對(duì)眼睛的了解。
將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)的培養(yǎng)。
觀察法、討論法。
掛圖、眼睛模型、投影儀、、光具座、凸透鏡、光屏、蠟燭、眼鏡。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
滾動(dòng)放映一組與眼睛有關(guān)的一組圖片和視頻，最后畫面定格在一幅帶眼鏡的卡通畫面上：讓學(xué)生在欣賞畫面的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到眼睛是人體中一個(gè)既復(fù)雜又奇妙的器官，它幫助我們認(rèn)識(shí)身外的世界，判斷物體的大小、距離、質(zhì)感、顏色及長(zhǎng)寬等等,但在我們周圍許多人的眼睛出現(xiàn)了問題：
匯報(bào)上一節(jié)課布置的近視率的調(diào)查結(jié)果：
結(jié)果表明，近視已是我們同學(xué)們中存在的很普遍的視力問題。你想知道有關(guān)近視的哪些問題呢：
學(xué)生討論，確定本節(jié)課所要解決的問題。
新課教學(xué)
問題一：眼球的結(jié)構(gòu)及視物原理：
上節(jié)課已布置讓學(xué)生查閱有關(guān)眼睛的資料：
放投影片，課本圖3．4—1，眼球的結(jié)構(gòu)，讓不同的小組通過掛圖和投影片講敘，然后其他小組補(bǔ)充：
師生總結(jié)：
1．眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球體。此外，還有一些附屬結(jié)構(gòu)。
2．眼球由角膜、晶狀體、瞳孔、虹膜、睫狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜等組成。
3．晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。
4．外界物體反射來(lái)的光線，經(jīng)過角膜、房水，由瞳孔進(jìn)入眼球內(nèi)部，再經(jīng)過晶狀體、玻璃體的折射作用，會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像。
5．視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個(gè)信號(hào)傳輸給大腦，我們就看到了物體。
小組交流：有關(guān)眼睛的結(jié)構(gòu)各小組還有哪些不明白的問題，提出來(lái)讓其他小組解決：
問題一：
1．眼睛的睫毛、眼皮不屬于眼球的構(gòu)造，屬于什么？（解答：眼球的附屬結(jié)構(gòu)：有使眼球運(yùn)動(dòng)的肌肉，保護(hù)眼球的眼瞼、睫毛、結(jié)膜、淚器。）
2．眼睛睫狀體起什么作用？（眼睛的睫狀體的作用是調(diào)節(jié)晶狀體的形狀，當(dāng)睫狀體放松時(shí)，晶狀體比較薄，遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠(yuǎn)處的物體；當(dāng)睫狀體收縮時(shí)，晶狀體變厚，對(duì)光的偏折能力變大，遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼睛就可以看清近處的物體。）
3．眼睛中瞳孔起什么作用？（眼睛瞳孔的作用能改變大小以控制進(jìn)入眼睛的光線量，若在一個(gè)陽(yáng)光普照的室外環(huán)境下，由于我們的眼睛不用太多光線來(lái)觀看物體。瞳孔會(huì)自動(dòng)收縮；相反，在漆黑的環(huán)境下，由于我們需要更多的光線來(lái)看物體，瞳孔便會(huì)自動(dòng)擴(kuò)張，瞳孔好像照相機(jī)的光圈。）
4．視網(wǎng)膜起什么作用？（眼睛中視網(wǎng)膜的作用是把物體成的像的光能轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)沖動(dòng)，再經(jīng)過通往大腦的神經(jīng)把神經(jīng)沖動(dòng)傳入中樞神經(jīng)系統(tǒng)，到達(dá)大腦皮層的視覺中樞，產(chǎn)生視覺，視網(wǎng)膜好像照相機(jī)的底片。）
5．既然晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，那么物體能成什么樣的像？（光線由物體射入眼球，經(jīng)過角膜和晶狀體（相當(dāng)于凸透鏡）的折射，然后到達(dá)視網(wǎng)膜形成倒像，但我們看見的物體都是直立的物像，是因?yàn)槭苌罱?jīng)驗(yàn)的影響。）
師生總結(jié)：我們的眼睛就是這樣：光線由我們所觀看的'物體發(fā)出，經(jīng)過瞳孔（好像照相機(jī)的光圈）再由角膜及晶狀體（功能好像照相機(jī)的鏡頭），再會(huì)聚在視網(wǎng)膜上（好像照相機(jī)的底片）。
（一）眼睛（板書）
主要構(gòu)造：
問題二：近視和遠(yuǎn)視的成因及矯正：
小組交流：1．近視眼的成因：近視眼只能看清近處的物體，看不清遠(yuǎn)處的物體。近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過遠(yuǎn)或者晶狀體太凸，折光能力太強(qiáng)，致使遠(yuǎn)處射來(lái)的平行光線還未到達(dá)視網(wǎng)膜就已聚成一點(diǎn)，而當(dāng)光線到達(dá)視網(wǎng)膜時(shí)又都分散開，形成一個(gè)模糊的光斑，因此看不清遠(yuǎn)處的物體。
2．遠(yuǎn)視眼只能看清遠(yuǎn)處的物體，看不清近處的物體。遠(yuǎn)視眼是視網(wǎng)膜距晶狀體過近或者晶狀體太扁，折光能力太弱，致使近處射來(lái)的平行光線到達(dá)視網(wǎng)膜時(shí)，還沒有聚成一點(diǎn)，形成的物像落在視網(wǎng)膜的后方，在視網(wǎng)膜上形成一個(gè)模糊的光斑，因此，看不清近處的物體。
設(shè)問：那么怎么矯正近視眼和遠(yuǎn)視眼？你們能不能通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M矯正近視和遠(yuǎn)視的過程？
學(xué)生討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：
交流：1．矯正近視的模擬實(shí)驗(yàn)方案：
取一個(gè)凸透鏡，蠟燭、光屏和近視眼鏡。把蠟燭、凸透鏡和光屏按圖3—34所示擺好，調(diào)節(jié)蠟燭和凸透鏡位置，使得在光屏上得到一個(gè)蠟燭的縮小實(shí)像。我們用白紙板模擬眼睛的視網(wǎng)膜，上述實(shí)驗(yàn)，表示正常眼看物體時(shí)，能在視網(wǎng)膜上生成清晰的像。
把蠟燭向左移動(dòng)一定距離，此時(shí)蠟燭的實(shí)像不再落在光屏上，光屏上蠟燭的形象變得模糊，用另一張白紙?jiān)诠馄燎耙苿?dòng)，可得到蠟燭清晰的像。這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M近視眼看不清遠(yuǎn)處的物體，遠(yuǎn)處物體的像成在近視眼視網(wǎng)膜的前方。
用一個(gè)近視眼鏡鏡片放在凸透鏡前，模擬近視眼用凹透鏡來(lái)矯正視力。這時(shí)物體發(fā)出的光通過凹透鏡發(fā)散后再進(jìn)入眼睛（凸透鏡），可以看到光屏上又出現(xiàn)了清晰的蠟燭像。
2．矯正遠(yuǎn)視的模擬實(shí)驗(yàn)方案：
教師對(duì)學(xué)生的方案表示贊揚(yáng)并總結(jié)：
問題三：怎樣愛護(hù)眼睛：
播放：生活中的錯(cuò)誤用眼方法：
請(qǐng)幾位戴眼鏡的同學(xué)說說戴上眼鏡之后在生活中和學(xué)習(xí)中的不方便之處。思考怎樣注意用眼衛(wèi)生？同學(xué)們舉例說明。
教師補(bǔ)充：形成近視眼的原因，一般認(rèn)為主要有兩個(gè)方面，一是遺傳因素，二是環(huán)境因素。其中環(huán)境因素是形成學(xué)生近視眼的主要因素。
兒童、青少年眼睛中的晶狀體彈性強(qiáng)，睫狀體的調(diào)節(jié)能力大，但是如果看書寫字的姿勢(shì)不正確，書本放得離眼太近，或采光、照明條件不好，或持續(xù)用眼的時(shí)間過長(zhǎng)，都會(huì)使睫狀體內(nèi)的肌肉持續(xù)收縮。晶狀體凸度增大，久而久之，一旦看遠(yuǎn)方物體時(shí)，睫狀體內(nèi)的肌肉就不能放松。變凸的晶狀體也不能恢復(fù)到正常狀態(tài)，這樣就造成了假性近視。
發(fā)生假性近視以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就會(huì)造成變凸的晶狀體不能恢復(fù)正常，就會(huì)變成真性近視。
播放：你的眼睛累了嗎？專家教你做放松眼睛的眼部體操，學(xué)生一起跟著做：
學(xué)生分組概括本節(jié)的內(nèi)容。
設(shè)問：你還有那些想知道的問題可利用留言板和老師、同學(xué)繼續(xù)交流。
閱讀科學(xué)世界“眼鏡的度數(shù)”，回答提出的二個(gè)問題。。
板書設(shè)計(jì)：
一、眼睛
（1）、結(jié)構(gòu)：
（2）成像原理
二、近視眼的成因及矯正：用凹透鏡
遠(yuǎn)視眼的成因及矯正：用凸透鏡
眼睛和眼鏡教案篇七
知識(shí)技能1、了解眼睛的結(jié)構(gòu)，知道眼睛是怎樣看清物體的。
2/知道近視眼和遠(yuǎn)視眼的特點(diǎn)及其矯正方法。
過程方法1、通過科學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生初步了解科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力和精神。
2.通過幾個(gè)問題的討論，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)去解釋或聯(lián)想某些生活實(shí)際的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
情感態(tài)度1、使學(xué)生具有眼保健、保護(hù)視力的意識(shí)，注意用眼衛(wèi)生。
2.通過科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、近視眼及其矯正。
2、遠(yuǎn)視眼及其矯正。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過程。
創(chuàng)設(shè)情境引入新課。
每人都有一雙明亮的眼睛用來(lái)觀察周圍的事物，獲得信息，眼睛是如何看到物體的呢?患有近視和遠(yuǎn)視的人要佩戴眼鏡是怎樣矯正視力的呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)眼睛和眼鏡。
(一)眼睛。
1、問題：眼睛就好像一架照相機(jī)，眼睛是如何看物體的呢?眼睛的構(gòu)造是怎樣的呢?
在學(xué)生說出內(nèi)容基礎(chǔ)上通過播放課件講述：晶狀體和角膜相當(dāng)于凸透鏡;視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏。
從物體發(fā)出的光線經(jīng)過晶狀體等一個(gè)綜合的凸透鏡在視網(wǎng)膜上形成倒立、縮小的實(shí)像，分布在視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個(gè)信號(hào)傳輸給大腦，人就可以看到這個(gè)物體了。
(二)近視眼及其矯正。
1、向?qū)W生了解近視眼看遠(yuǎn)處物體的現(xiàn)象。
回答：只能看清近處物體而看不清遠(yuǎn)處物體。
師補(bǔ)充：由于長(zhǎng)期不注意用眼衛(wèi)生，使晶狀體變凸，或睫狀體調(diào)節(jié)能力降低，遠(yuǎn)處的景物的像成在視網(wǎng)膜前，形成近視眼。
2、如何使遠(yuǎn)處的光成在視網(wǎng)膜上呢?
學(xué)生用簡(jiǎn)單器材做探究實(shí)驗(yàn)。
3、近視眼的矯正：
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：必須加一個(gè)光學(xué)元件對(duì)光起發(fā)散作用----凹透鏡。
4、日常生活中我們因如何保護(hù)自己的眼睛呢?
學(xué)生各抒己見說出平時(shí)保護(hù)視力的方法。
(三)遠(yuǎn)視眼及其矯正。
1、讓學(xué)生試著分析遠(yuǎn)視眼觀察到的現(xiàn)象。
生回答：只能看清遠(yuǎn)處物體而看不清近處物體。
總結(jié)：晶狀體太薄，折光能力太弱，近處一點(diǎn)的光未匯聚成一點(diǎn)就到達(dá)視網(wǎng)膜上(即匯聚在視網(wǎng)膜后)。
2、如何使近處的光成在視網(wǎng)膜上呢?
學(xué)生用簡(jiǎn)單器材做探究實(shí)驗(yàn)。
3、遠(yuǎn)視眼的矯正。
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：必須加一個(gè)光學(xué)元件對(duì)光起會(huì)聚作用----凸透鏡。
眼睛和眼鏡教案篇八
眼睛是人體的重要器官，本節(jié)把眼睛作為一種像照相機(jī)那樣的光學(xué)儀器，深入淺出地向?qū)W生介紹眼睛的成像原理、眼疾的原因及其矯正的方法，使學(xué)生獲得一些實(shí)際知識(shí)。
眼睛的成像原理、眼疾的原因及其矯正的方法，學(xué)生在理解上會(huì)有一些困難。
了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。了解眼睛是怎樣矯正視力的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
使學(xué)生具有眼保健意識(shí)有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。
策略方法自學(xué)：
課前準(zhǔn)備：
課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)本課。
教學(xué)媒體投影設(shè)備，掛圖。
引入新課。
眼睛是人體最重要的器官之一，它是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜天然光學(xué)儀器，從結(jié)構(gòu)上看，眼球非常類似于照相機(jī)（或者說類似于攝像機(jī)）。
講授新課。
眼睛的作用相當(dāng)于凸透鏡，照課本圖4—12或利用教學(xué)掛圖講解眼睛的結(jié)構(gòu)，成像原理，并可以把它與照相機(jī)作比較。
學(xué)習(xí)過眼睛的構(gòu)造，學(xué)生可以了解眼睛是怎樣觀察物體的。從物體發(fā)出的光線經(jīng)過晶狀體等一個(gè)綜合的凸透鏡在視網(wǎng)膜上行成倒立，縮小的實(shí)像，分布在視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個(gè)信號(hào)傳輸給大腦，人就可以看到這個(gè)物體了。
了解（生活物理社會(huì)）。
接著可以問學(xué)生：
這樣就引出了眼睛的調(diào)節(jié)作用。
介紹眼睛的調(diào)節(jié)作用。
這就是視力缺陷及其矯正的問題。
二、近視眼及其矯正。
如果眼睛長(zhǎng)期不注意用眼衛(wèi)生，會(huì)造成晶狀體變凸，或睫狀體疲勞過度，使調(diào)節(jié)能力降低，這樣就容易形成近視眼。
同時(shí)向?qū)W生介紹一些眼保健知識(shí)。近視眼及其矯正照課本圖4—14（a）進(jìn)行講解。
p91學(xué)生活動(dòng)（通過兩個(gè)透鏡觀察物體）。
三、遠(yuǎn)視眼及其矯正。
遠(yuǎn)視眼及其矯正照課本圖4—14（b）進(jìn)行講解。p91學(xué)生活動(dòng)（通過兩個(gè)透鏡觀察物體）。
這是因?yàn)槿说难劬εc生俱來(lái)就已習(xí)慣于這種視覺感受。
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眼睛和眼鏡教案篇九
1、了解眼睛的結(jié)構(gòu)，知道眼睛是怎樣看清物體的。
2、知道近視眼和遠(yuǎn)視眼的特點(diǎn)及其矯正方法。
過程方法
1、通過科學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生初步了解科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力和精神。
2.通過幾個(gè)問題的討論，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)去解釋或聯(lián)想某些生活實(shí)際的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
情感態(tài)度
1、使學(xué)生具有眼保健、保護(hù)視力的意識(shí)，注意用眼衛(wèi)生。
2.通過科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。
1、近視眼及其矯正。
2、遠(yuǎn)視眼及其矯正。
多媒體
創(chuàng)設(shè)情境引入新課
每人都有一雙明亮的眼睛用來(lái)觀察周圍的事物，獲得信息，眼睛是如何看到物體的呢?患有近視和遠(yuǎn)視的人要佩戴眼鏡是怎樣矯正視力的呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)眼睛和眼鏡。
(一)眼睛
1、問題：眼睛就好像一架照相機(jī)，眼睛是如何看物體的呢?眼睛的構(gòu)造是怎樣的呢?
在學(xué)生說出內(nèi)容基礎(chǔ)上通過播放課件講述：晶狀體和角膜相當(dāng)于凸透鏡;視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏
從物體發(fā)出的光線經(jīng)過晶狀體等一個(gè)綜合的凸透鏡在視網(wǎng)膜上形成倒立、縮小的實(shí)像，分布在視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個(gè)信號(hào)傳輸給大腦，人就可以看到這個(gè)物體了。
(二)近視眼及其矯正
1、向?qū)W生了解近視眼看遠(yuǎn)處物體的現(xiàn)象
回答：只能看清近處物體而看不清遠(yuǎn)處物體。
師補(bǔ)充：由于長(zhǎng)期不注意用眼衛(wèi)生，使晶狀體變凸，或睫狀體調(diào)節(jié)能力降低，遠(yuǎn)處的景物的像成在視網(wǎng)膜前，形成近視眼。
2、如何使遠(yuǎn)處的光成在視網(wǎng)膜上呢?
學(xué)生用簡(jiǎn)單器材做探究實(shí)驗(yàn)
3、近視眼的矯正：
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：必須加一個(gè)光學(xué)元件對(duì)光起發(fā)散作用----凹透鏡
4、日常生活中我們因如何保護(hù)自己的眼睛呢?
學(xué)生各抒己見說出平時(shí)保護(hù)視力的方法。
(三)遠(yuǎn)視眼及其矯正
1、讓學(xué)生試著分析遠(yuǎn)視眼觀察到的現(xiàn)象
生回答：只能看清遠(yuǎn)處物體而看不清近處物體。
總結(jié)：晶狀體太薄，折光能力太弱，近處一點(diǎn)的光未匯聚成一點(diǎn)就到達(dá)視網(wǎng)膜上(即匯聚在視網(wǎng)膜后)
2、如何使近處的光成在視網(wǎng)膜上呢?
學(xué)生用簡(jiǎn)單器材做探究實(shí)驗(yàn)
3、遠(yuǎn)視眼的矯正
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：必須加一個(gè)光學(xué)元件對(duì)光起會(huì)聚作用----凸透鏡
眼睛和眼鏡教案篇十
大約兩千年前，羅馬帝國(guó)有個(gè)名叫溫紛的暴君，他很兇殘，特別喜歡拿奴隸們?cè)诮嵌穲?chǎng)里的互相殘殺來(lái)開心?？墒撬凵癫缓?，坐在看臺(tái)上看不清那些兇暴殘忍的場(chǎng)面。他命令工匠為他磨一副可以看清楚遠(yuǎn)處的眼鏡。有位靈巧的工匠用綠寶石為他磨出一片凹透鏡片，雖然粗糙一些，把它貼近眼睛，看遠(yuǎn)處的東西卻清楚多了。這片羅馬皇帝專用的單片眼鏡，要算是近視鏡的祖先了。
后來(lái)，在我國(guó)和外國(guó)，都陸續(xù)出現(xiàn)了用天然水晶磨制成的近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡。英國(guó)學(xué)者何康，在13世紀(jì)中葉曾專門撰寫了有關(guān)水晶眼鏡的著作，說明過去很長(zhǎng)時(shí)期是利用天然水晶磨制鏡片的。
那么，是誰(shuí)發(fā)明了玻璃眼鏡？發(fā)明家沒有把他們的名字留在人間。
目前，我們知道最早出售眼鏡的地方是意大利的威尼斯，時(shí)間大概是在六七百年前。那時(shí)候，盡管玻璃價(jià)格不高，但由于十分稀缺，一副玻璃眼鏡價(jià)值千金，只能供少數(shù)王公貴族、官僚富商們享用。
那時(shí)候的眼鏡不是架在鼻梁上的。有的眼鏡裝在帽沿上，有的眼鏡裝在木框、骨架或鐵環(huán)里，看東西的時(shí)候要用手舉著；也有人把眼鏡鑲在一根皮帶上，看東西的時(shí)候把皮帶系在頭上。
過去，人們配眼鏡就上眼鏡店去挑，戴上哪一副看得清楚些，就挑選哪一副。工匠們憑他們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)ブ歧R片，沒有什么嚴(yán)格的規(guī)定。
16世紀(jì)末，天文學(xué)家開普勒揭開了眼睛的秘密，他發(fā)現(xiàn)眼瞼里的黑眼球是個(gè)凸起來(lái)的透明水晶體，能調(diào)節(jié)射進(jìn)去的光線。水晶體的邊緣肌肉有吸縮和弛張的'能力，隨著所觀看物體的遠(yuǎn)近，水晶體能變得凸起一些或扁平一些，使物體的像正好落在眼球后面的視網(wǎng)膜上，這樣，人才能看到清晰的物體。
可是，眼球的這種收縮和弛張有一定的限度。有的水晶體已經(jīng)變得很凸出，就成了近視，要配戴凹透鏡才能看清遠(yuǎn)處的東西。有的水晶體因?yàn)檫^于扁平就成了遠(yuǎn)視，需要配戴凸透鏡才能看清近處的東西。
本世紀(jì)初，出現(xiàn)了科學(xué)的檢查眼睛視力的方法，叫做“驗(yàn)光”。經(jīng)過驗(yàn)光，查出合適的度數(shù)，就能配到最合適的眼鏡。
眼睛和眼鏡教案篇十一
眼睛和眼鏡是第三章“透鏡及其應(yīng)用”中的重要組成部分，它不僅涉及透鏡的初步知識(shí)、照相機(jī)成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理知識(shí)，還涉及生物學(xué)科知識(shí)。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用，了解凸透鏡如放大鏡、照相機(jī)、投影儀等的應(yīng)用，探究凸透鏡成像的規(guī)律后的一個(gè)與人們生活密切相關(guān)的內(nèi)容。眼睛、近視眼及其矯正、遠(yuǎn)視眼及其矯正等內(nèi)容都與我們的生活息息相關(guān)，這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一發(fā)展的理念。眼睛是人體最重要的器官之一，是觀察世界的窗口?！堆劬脱坨R》這一節(jié)從眼睛的構(gòu)造、成像原理，眼睛的調(diào)節(jié)作用逐步展開，在介紹眼睛的調(diào)節(jié)作用后，進(jìn)一步引出了視力缺陷及其矯正的問題.
1．模擬眼睛成像，隨后，由模擬眼球成像實(shí)驗(yàn)與真正的眼睛的區(qū)別引出眼睛的調(diào)節(jié)作用。從長(zhǎng)時(shí)間的近觀導(dǎo)致眼睛的病變引入課題。
2．近視眼和遠(yuǎn)視的成因，讓學(xué)生在上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上選用器材，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。
3．近視和遠(yuǎn)視的矯正。設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；突出學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過程，把知識(shí)的產(chǎn)生過程以及獲取知識(shí)的方法和手段相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極地應(yīng)用已學(xué)到的知識(shí)，參與知識(shí)的獲取過程，探求獲取知識(shí)的方法和手段并內(nèi)化為學(xué)習(xí)研究的能力。
1．知識(shí)與技能。
了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的；
了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
2．過程和方法。
通過模擬眼睛成像活動(dòng)，經(jīng)歷、體驗(yàn)和領(lǐng)悟眼睛成像的原理，通過比較實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)近視的成因。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
通過課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心殘疾人和熱愛世界的情感；
通過課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，使學(xué)生具有眼保健意識(shí)。
1．重點(diǎn)：眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正；
2．難點(diǎn)：眼睛調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正。
探究性學(xué)習(xí)(以啟發(fā)式為主，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主探索知識(shí))。
凸透鏡3只（焦距不同）、白紙兩張、凹透鏡一只、光具座，蠟燭，打火機(jī)多媒體教學(xué)課件，濕抹布。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出研究研究課題。
（二）子課題1探究“眼睛為什么能看見物體”
（三）子課題2：近視眼的成因和矯正（對(duì)比探究）。
（四）子課題3：遠(yuǎn)視的成因和矯正。
（六）課堂小結(jié)：學(xué)生總結(jié)，教師匯總。
（七）輕松一刻：呼吁大家愛眼護(hù)眼！
眼睛和眼鏡教案篇十二
眼睛和眼鏡是一對(duì)好兄弟，可是有一天他們卻相互不理睬，發(fā)生了矛盾，你們知道為什么嗎？那就讓我告訴你吧！
一天，眼鏡被它的小主人放在了書柜上。然后，主人就睡覺了。小眼鏡十分高興，可以好好休息一下了。
眼鏡對(duì)眼睛講道：“這一天終于過去了，我對(duì)主人的貢獻(xiàn)可真大。真不知道誰(shuí)還比我對(duì)主人的作用大。沒有我，主人可什么都看不清呀！我可真是一個(gè)大功臣?！?/p>
“誰(shuí)說的？”這時(shí)，眼睛大喊道：“你怎么會(huì)是最大的功臣呢？我才是。你想，沒有我你會(huì)有什么用呢？被扔到垃圾箱，被人碾破，這都會(huì)成為你的下場(chǎng)！”
眼鏡十分害怕，他不愿受到這樣的待遇。在眼睛不注意時(shí)他溜到了床下，可眼睛似乎根本就沒有看到。
夜安靜的過，時(shí)鐘一分一秒的敲打著眼鏡的心跳，他怕極了；他怕天一亮主人和眼睛一同上學(xué)，可卻不會(huì)想起他，從此以后，這里將是他一生的歸宿?？謶值男撵`在時(shí)鐘一分一秒的呻吟中漸漸安睡。
“我的天呀！天亮了嗎？可我怎么什么也看不清呀！”趕著上學(xué)的主人焦急的說。
“眼鏡，我的眼鏡呢？沒有他我可怎么上學(xué)、看書、走路呀？”主人不安的.說。
眼睛把昨夜發(fā)生的事告訴了主人。
主人聽過后對(duì)眼睛說：“你們倆都很重要，眼鏡因你而生存，你因眼鏡而明亮。你們?cè)趺纯梢贼[矛盾呢？”
聽了主人的話，眼睛羞愧的低下了頭。當(dāng)他再抬起頭看見眼鏡時(shí)，眼鏡沖過來(lái)，他們緊緊的抱在了一起。
眼睛和眼鏡教案篇十三
1.了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。
2.了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
1.通過觀察實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、參與組織能力和實(shí)踐能力。
1.通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命，關(guān)愛健康的意識(shí)，使其能自覺注意保護(hù)視力。
2.通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生用前面所學(xué)凸透鏡成像規(guī)律的知識(shí)，加深對(duì)眼睛的了解。
將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)的培養(yǎng)。
觀察法、討論法。
掛圖、眼睛模型、投影儀、課件、光具座、凸透鏡、光屏、蠟燭、眼鏡。
滾動(dòng)放映一組與眼睛有關(guān)的一組圖片和視頻，最后畫面定格在一幅帶眼鏡的卡通畫面上：讓學(xué)生在欣賞畫面的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到眼睛是人體中一個(gè)既復(fù)雜又奇妙的器官，它幫助我們認(rèn)識(shí)身外的世界，判斷物體的大小、距離、質(zhì)感、顏色及長(zhǎng)寬等等，但在我們周圍許多人的眼睛出現(xiàn)了問題：
匯報(bào)上一節(jié)課布置的近視率的調(diào)查結(jié)果：
結(jié)果表明，近視已是我們同學(xué)們中存在的很普遍的視力問題。你想知道有關(guān)近視的哪些問題呢：
學(xué)生討論，確定本節(jié)課所要解決的問題。
問題一：眼球的結(jié)構(gòu)及視物原理：
上節(jié)課已布置讓學(xué)生查閱有關(guān)眼睛的資料：
放投影片，課本圖3.4－1，眼球的結(jié)構(gòu)，讓不同的'小組通過掛圖和投影片講敘，然后其他小組補(bǔ)充：
1．眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球體。此外，還有一些附屬結(jié)構(gòu)。
2．眼球由角膜、晶狀體、瞳孔、虹膜、睫狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜等組成。
3．晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。
4．外界物體反射來(lái)的光線，經(jīng)過角膜、房水，由瞳孔進(jìn)入眼球內(nèi)部，再經(jīng)過晶狀體、玻璃體的折射作用，會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像。
5．視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個(gè)信號(hào)傳輸給大腦，我們就看到了物體。
小組交流：有關(guān)眼睛的結(jié)構(gòu)各小組還有哪些不明白的問題，提出來(lái)讓其他小組解決：
1．眼睛的睫毛、眼皮不屬于眼球的構(gòu)造，屬于什么？（解答：眼球的附屬結(jié)構(gòu)：有使眼球運(yùn)動(dòng)的肌肉，保護(hù)眼球的眼瞼、睫毛、結(jié)膜、淚器。）
2．眼睛睫狀體起什么作用？（眼睛的睫狀體的作用是調(diào)節(jié)晶狀體的形狀，當(dāng)睫狀體放松時(shí)，晶狀體比較薄，遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠(yuǎn)處的物體；當(dāng)睫狀體收縮時(shí)，晶狀體變厚，對(duì)光的偏折能力變大，遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼睛就可以看清近處的物體。）
3．眼睛中瞳孔起什么作用？（眼睛瞳孔的作用能改變大小以控制進(jìn)入眼睛的光線量，若在一個(gè)陽(yáng)光普照的室外環(huán)境下，由于我們的眼睛不用太多光線來(lái)觀看物體。瞳孔會(huì)自動(dòng)收縮；相反，在漆黑的環(huán)境下，由于我們需要更多的光線來(lái)看物體，瞳孔便會(huì)自動(dòng)擴(kuò)張，瞳孔好像照相機(jī)的光圈。）
4．視網(wǎng)膜起什么作用？（眼睛中視網(wǎng)膜的作用是把物體成的像的光能轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)沖動(dòng)，再經(jīng)過通往大腦的神經(jīng)把神經(jīng)沖動(dòng)傳入中樞神經(jīng)系統(tǒng)，到達(dá)大腦皮層的視覺中樞，產(chǎn)生視覺，視網(wǎng)膜好像照相機(jī)的底片。）
5．既然晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，那么物體能成什么樣的像？（光線由物體射入眼球，經(jīng)過角膜和晶狀體（相當(dāng)于凸透鏡）的折射，然后到達(dá)視網(wǎng)膜形成倒像，但我們看見的物體都是直立的物像，是因?yàn)槭苌罱?jīng)驗(yàn)的影響。）
師生總結(jié)：我們的眼睛就是這樣：光線由我們所觀看的物體發(fā)出，經(jīng)過瞳孔（好像照相機(jī)的光圈）再由角膜及晶狀體（功能好像照相機(jī)的鏡頭），再會(huì)聚在視網(wǎng)膜上（好像照相機(jī)的底片）。
（一）眼睛（板書）
問題二：近視和遠(yuǎn)視的成因及矯正：
小組交流：1．近視眼的成因：近視眼只能看清近處的物體，看不清遠(yuǎn)處的物體。近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過遠(yuǎn)或者晶狀體太凸，折光能力太強(qiáng)，致使遠(yuǎn)處射來(lái)的平行光線還未到達(dá)視網(wǎng)膜就已聚成一點(diǎn)，而當(dāng)光線到達(dá)視網(wǎng)膜時(shí)又都分散開，形成一個(gè)模糊的光斑，因此看不清遠(yuǎn)處的物體。
2．遠(yuǎn)視眼只能看清遠(yuǎn)處的物體，看不清近處的物體。遠(yuǎn)視眼是視網(wǎng)膜距晶狀體過近或者晶狀體太扁，折光能力太弱，致使近處射來(lái)的平行光線到達(dá)視網(wǎng)膜時(shí)，還沒有聚成一點(diǎn)，形成的物像落在視網(wǎng)膜的后方，在視網(wǎng)膜上形成一個(gè)模糊的光斑，因此，看不清近處的物體。
設(shè)問：那么怎么矯正近視眼和遠(yuǎn)視眼？你們能不能通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M矯正近視和遠(yuǎn)視的過程？
1．矯正近視的模擬實(shí)驗(yàn)方案：
取一個(gè)凸透鏡，蠟燭、光屏和近視眼鏡。把蠟燭、凸透鏡和光屏按圖3－34所示擺好，調(diào)節(jié)蠟燭和凸透鏡位置，使得在光屏上得到一個(gè)蠟燭的縮小實(shí)像。我們用白紙板模擬眼睛的視網(wǎng)膜，上述實(shí)驗(yàn)，表示正常眼看物體時(shí)，能在視網(wǎng)膜上生成清晰的像。
把蠟燭向左移動(dòng)一定距離，此時(shí)蠟燭的實(shí)像不再落在光屏上，光屏上蠟燭的形象變得模糊，用另一張白紙?jiān)诠馄燎耙苿?dòng)，可得到蠟燭清晰的像。這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M近視眼看不清遠(yuǎn)處的物體，遠(yuǎn)處物體的像成在近視眼視網(wǎng)膜的前方。
用一個(gè)近視眼鏡鏡片放在凸透鏡前，模擬近視眼用凹透鏡來(lái)矯正視力。這時(shí)物體發(fā)出的光通過凹透鏡發(fā)散后再進(jìn)入眼睛（凸透鏡），可以看到光屏上又出現(xiàn)了清晰的蠟燭像。
2．矯正遠(yuǎn)視的模擬實(shí)驗(yàn)方案：
教師對(duì)學(xué)生的方案表示贊揚(yáng)并總結(jié)。
問題三：怎樣愛護(hù)眼睛：
播放課件：生活中的錯(cuò)誤用眼方法：
請(qǐng)幾位戴眼鏡的同學(xué)說說戴上眼鏡之后在生活中和學(xué)習(xí)中的不方便之處。思考怎樣注意用眼衛(wèi)生？同學(xué)們舉例說明。
教師補(bǔ)充：形成近視眼的原因，一般認(rèn)為主要有兩個(gè)方面，一是遺傳因素，二是環(huán)境因素。其中環(huán)境因素是形成學(xué)生近視眼的主要因素。
兒童、青少年眼睛中的晶狀體彈性強(qiáng)，睫狀體的調(diào)節(jié)能力大，但是如果看書寫字的姿勢(shì)不正確，書本放得離眼太近，或采光、照明條件不好，或持續(xù)用眼的時(shí)間過長(zhǎng)，都會(huì)使睫狀體內(nèi)的肌肉持續(xù)收縮。晶狀體凸度增大，久而久之，一旦看遠(yuǎn)方物體時(shí)，睫狀體內(nèi)的肌肉就不能放松。變凸的晶狀體也不能恢復(fù)到正常狀態(tài)，這樣就造成了假性近視。
發(fā)生假性近視以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就會(huì)造成變凸的晶狀體不能恢復(fù)正常，就會(huì)變成真性近視。
播放課件：你的眼睛累了嗎？專家教你做放松眼睛的眼部體操，學(xué)生一起跟著做。
學(xué)生分組概括本節(jié)的內(nèi)容。
設(shè)問：你還有那些想知道的問題可利用留言板和老師。同學(xué)繼續(xù)交流。
閱讀科學(xué)世界"眼鏡的度數(shù)"，回答提出的二個(gè)問題。
（1）結(jié)構(gòu)：
（2）成像原理
遠(yuǎn)視眼的成因及矯正：用凸透鏡
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
眼睛和眼鏡教案篇十四
我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，努力把握學(xué)生為主體，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計(jì)提問、課件引導(dǎo)，力求使學(xué)生通過自己的努力達(dá)到學(xué)會(huì)知識(shí)的目的。
在這節(jié)教材中深入淺出地向?qū)W生介紹眼睛的成像原理、近視眼、遠(yuǎn)視眼的原因及矯治方法，同時(shí)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生和保護(hù)視力。體現(xiàn)新課標(biāo)的以人為本、從生活走向物理、從物理走向生活的教育理念。
人眼是一架特殊的照相機(jī)，通過讓學(xué)生們看遠(yuǎn)處的物體和近處的物體，思考我們的眼睛是怎樣調(diào)節(jié)的？引起學(xué)生對(duì)自己眼睛的關(guān)注，從而很快進(jìn)入正題，這種引入新課的效果比較利于提高學(xué)生思維的活躍性，也更方便過渡知識(shí)。對(duì)關(guān)于人眼看遠(yuǎn)處、近處物體都能理解是由于晶狀體的厚薄在發(fā)生變化來(lái)調(diào)節(jié)的這個(gè)問題，我在設(shè)計(jì)中在黑板上先利用口徑相同的兩個(gè)凸透鏡，要學(xué)生找它們的薄厚、焦距、折光能力等有什么不同，而是利用他們自身的感受引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)人眼看遠(yuǎn)近物體都能看清的原因是晶狀體在調(diào)節(jié)，同時(shí)拓展一下讓學(xué)生思考人眼和照相機(jī)的區(qū)別和聯(lián)系，為近視和遠(yuǎn)視的講解做鋪墊，另外，關(guān)于近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯治，一方面引導(dǎo)學(xué)生分析光路圖，讓學(xué)生分小組討論得出結(jié)論，利用他們所學(xué)過的知識(shí)尋找解決的辦法，另一方面，通過課件模擬對(duì)以上兩種眼病的矯治，使學(xué)生印象更深刻。
本節(jié)課我在設(shè)計(jì)中的最大特點(diǎn)是盡可能將一些內(nèi)容利用實(shí)驗(yàn)的手段顯現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生既有理性的思維，又有感性的認(rèn)識(shí)。
眼睛和眼鏡教案篇十五
眼睛是人體的最重要的器官之一，是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的天然光學(xué)儀器。在物理課本上它是凸透鏡成像知識(shí)的延續(xù)，屬于知識(shí)應(yīng)用的范疇。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，努力把握以學(xué)生為主體，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平設(shè)置符合最近發(fā)展區(qū)的問題，創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計(jì)提問、實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，力求使學(xué)生通過自己的努力達(dá)到學(xué)會(huì)知識(shí)的目的。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)到了知識(shí)，通過對(duì)問題的解決培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，通過本節(jié)課的教學(xué)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
不是傳統(tǒng)的提問式的一問一答，而是把上節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)成學(xué)生動(dòng)手就能做的實(shí)驗(yàn)，通過照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡的模型的制作和觀看復(fù)習(xí)了凸透鏡成像的相關(guān)知識(shí)，并且通過兩個(gè)焦距不同的凸透鏡疊加，讓學(xué)生試著觀察遠(yuǎn)處的物體和近處的物體，為下節(jié)課顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
在設(shè)計(jì)中的最大特點(diǎn)是盡可能將一些內(nèi)容利用實(shí)驗(yàn)的手段顯現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生既有理性的思維，又有感性的認(rèn)識(shí)。先利用口徑不同的兩個(gè)凸透鏡，通過實(shí)驗(yàn)找它們的薄厚、焦距、折光能力等有什么不同，從而引導(dǎo)學(xué)生思考人眼看遠(yuǎn)近物體都能看清的原因是晶狀體。
在調(diào)節(jié)，和如何調(diào)節(jié)。在教學(xué)近視眼的成因和矯正有師生共同設(shè)計(jì)方案探究，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。遠(yuǎn)視眼的成因和矯正更是放手讓學(xué)生完成，這也體現(xiàn)了老師的引導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
通過小組合作，深入淺出地通過問題引領(lǐng)，學(xué)生自己學(xué)習(xí)眼睛的`成像原理、近視眼、遠(yuǎn)視眼的原因及矯治方法，老師在旁邊適時(shí)指導(dǎo)，有利用發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生和保護(hù)視力。體現(xiàn)新課標(biāo)的以人為本、從生活走向物理、從物理走向生活的教育理念。
在教學(xué)過程中，情境瞬息萬(wàn)變，情況復(fù)雜多變，由于存在許多不確定的客觀因素。這就需要教師隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)抓住生成性問題對(duì)出現(xiàn)的突發(fā)狀況作出判斷，巧妙地將意外納入預(yù)設(shè)的教學(xué)之中，調(diào)整教學(xué)策略，提高教師駕馭課堂、掌握局面的能力。這樣既可使自己擺脫窘境，又能使課堂意外轉(zhuǎn)化為可用的教學(xué)資源和財(cái)富。
眼睛和眼鏡教案篇十六
本節(jié)課我通過使用多媒體教具，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)到了知識(shí)，而且提高了課堂實(shí)效性，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，通過本節(jié)課的教學(xué)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、好的情境創(chuàng)設(shè)可以有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
俗話說良好的開端是成功的一半，本節(jié)課我通過“渴望知識(shí)的眼睛”的圖片，讓學(xué)生說印象最深的地方，同學(xué)們說的很好，直接點(diǎn)到了眼睛，并對(duì)圖片有自己的評(píng)價(jià)，然后通過我簡(jiǎn)單敘述眼睛的重要性后提問：圍繞眼睛這一主題你還想知道什么？由于學(xué)生在生物課上已經(jīng)學(xué)過有關(guān)眼睛的知識(shí)，所以同學(xué)們提的問題很接近主題。如：“我想知道眼睛是如何看到物體的？”，“我想知道近視眼是怎么形成的？”，學(xué)生的思維一下開闊，興趣高漲，為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的情緒基礎(chǔ)。
二、使用多媒體教學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)：
1、使用flash動(dòng)畫使抽象的內(nèi)容形象化、生動(dòng)化。
在教學(xué)人眼如何看到物體時(shí)、近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因及矯正方法時(shí)，我先讓學(xué)生說說自己的認(rèn)識(shí)，由于語(yǔ)言敘述較抽象，所以在學(xué)生說完后，再觀看flash動(dòng)畫，這樣學(xué)生就能在理論的基礎(chǔ)上更形象、生動(dòng)地理解教材內(nèi)容，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、多媒體教學(xué)可以提高課堂實(shí)效性，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
使用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生在有效的40分鐘內(nèi)接觸到更多的知識(shí)。在學(xué)生的表述不夠具體或表述其它同學(xué)沒聽明白時(shí)，可以通過幻燈片或flash動(dòng)畫呈現(xiàn)出內(nèi)容，這樣避免了教師板書浪費(fèi)時(shí)間，而且也能使學(xué)生有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課通過幻燈片還向?qū)W生介紹了幾種特殊的眼鏡，這是課本以外的知識(shí)，通過這個(gè)內(nèi)容的呈現(xiàn)活躍了課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。在教學(xué)完近視眼的成因及矯正方法以后，我引導(dǎo)學(xué)生說出生活中不良的用眼習(xí)慣，然后再說說如何保護(hù)我們的視力，由于這個(gè)知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，所以學(xué)生們很踴躍，經(jīng)歸納后出示眼保健知識(shí)須知，通過這個(gè)情感教育糾正了學(xué)生不良的用眼習(xí)慣，利于良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，注重人文化，置問題于情境中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)物理的價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生用物理知識(shí)解決生活問題的能力。
5、通過激勵(lì)性評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛。
眼睛和眼鏡教案篇十七
老師能夠抓住本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以探究為主、以拓展為目標(biāo)，通過多媒體輔助教學(xué)、開展學(xué)生小組探究活動(dòng)，使本節(jié)課取得了很好的教學(xué)效果。這節(jié)課徹底改變了學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)的`教學(xué)模式，“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)完整、層層遞進(jìn)、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴(yán)密。本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
將pvc管兩端蒙上橡皮膜，并在pvc管上開兩個(gè)小孔分別通以橡皮管，其中一個(gè)橡皮管上接有注射器，另一個(gè)小孔方便通氣。用注射器向蒙有橡皮膜的pvc管中注入水，這樣就制成了水透鏡。
自制水透鏡可以通過注射器的注水和抽水來(lái)改變其表面的厚薄程度，可以非常形象的模擬眼球中晶狀體的薄厚變化，對(duì)研究看遠(yuǎn)處和近處物體、近視眼遠(yuǎn)視眼的成因及矯正起到了很好的模擬作用。
豐富的教具，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程變得有趣、形象。輔以多媒體演示，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
利用前面已經(jīng)學(xué)過的與人眼成像原理相同的照相機(jī)導(dǎo)入新課。將七年級(jí)生物中已經(jīng)學(xué)過的人眼與照相機(jī)作類比的方式，正是從生活中獲得教學(xué)資源。使學(xué)生們能夠真正體會(huì)到物理是于生活，用之于生活，與我們的生活息息相關(guān)。
生物中已經(jīng)學(xué)過人眼結(jié)構(gòu)及作用，所以教師在這一知識(shí)點(diǎn)處理上沒有做更多的贅述，簡(jiǎn)單利落的與照相機(jī)對(duì)比。這樣學(xué)生接受新知會(huì)水道渠成，也為下面的探究做了較好的鋪墊。
教材中沒有安排學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的授課方式是利用講授的方式揭示人眼視物、近視眼遠(yuǎn)視眼的成因及矯正。但教師能夠利用自制的可調(diào)焦的水透鏡較好的模擬了眼球中的晶狀體。通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自感受到“人眼看遠(yuǎn)處和近處物體”、“近視眼、遠(yuǎn)視眼成因及外在表現(xiàn)”和“近視眼遠(yuǎn)、視眼的矯正”過程。這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中“近視眼、遠(yuǎn)視眼成因及外在表現(xiàn)”較好的利用了“人眼看遠(yuǎn)處和近處物體”的知識(shí)來(lái)解釋，所以兩個(gè)實(shí)驗(yàn)相輔相成。“近視眼遠(yuǎn)、視眼的矯正”又是“近視眼、遠(yuǎn)視眼成因及外在表現(xiàn)”的延續(xù)。所以三個(gè)實(shí)驗(yàn)之間前后銜接緊密，層層遞進(jìn)。
創(chuàng)造性的開發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生獨(dú)立思考和分組交流合作將學(xué)生活動(dòng)不斷推向新的高潮，讓所有的學(xué)生都明白了“探究的科學(xué)過程”和“探究的科學(xué)方法”，教給學(xué)生的不只是物理知識(shí)，更重要的是教會(huì)了他們?nèi)绾问褂每茖W(xué)的探究方法，這是這堂課學(xué)生最大的收獲，真正培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)生在完成探究活動(dòng)“近視眼遠(yuǎn)、視眼的矯正”后本節(jié)并未結(jié)束，教師又一次提出“只有佩戴度數(shù)合適的眼鏡才能較好的矯正視力”較好的過渡到眼鏡度數(shù)的了解。體現(xiàn)了將物理知識(shí)運(yùn)用到生活中這一理念，超越了學(xué)科的本位理念，將課堂向生活延伸，將科學(xué)知識(shí)與社會(huì)、生活相聯(lián)系，在生活中找到所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生懂得生活處處有科學(xué)，處處有探索的道理。從而拓展學(xué)生思維和運(yùn)用知識(shí)的空間，也就是讓物理走近學(xué)生、走向社會(huì)。
最后教師提醒學(xué)生注意健康用眼保護(hù)視力。這些活動(dòng)教好的實(shí)現(xiàn)了情感價(jià)值目標(biāo)，并實(shí)施了健康教育，注重了健康教育的實(shí)效性。激勵(lì)學(xué)生要愛護(hù)自己，關(guān)心他人，從而可以好好學(xué)習(xí)，報(bào)效國(guó)家。
1.教師在學(xué)生評(píng)價(jià)方式上教單一。
學(xué)生的評(píng)價(jià)方式應(yīng)是多種的，但本節(jié)課中僅僅體現(xiàn)了教師的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，較單一。
2.板書未貫穿整個(gè)課堂。
本節(jié)課中只在最后做了總結(jié)性的板書，雖形式新穎但整個(gè)授課過程的板書略顯蒼白。
眼睛和眼鏡教案篇十八
眼睛：眼睛中晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于凸透鏡，它把來(lái)自物體的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像。視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把信號(hào)傳輸給大腦。看遠(yuǎn)處物體時(shí)，睫狀肌放松，晶狀體比較?。ń咕嚅L(zhǎng)，偏折弱）。看近處物體時(shí)，睫狀肌收縮，晶狀體比較厚（焦距短，偏折強(qiáng)）。
近視的表現(xiàn)：能看清近處的物體，看不清遠(yuǎn)處的物體。
近視的原因：晶狀體太厚，折光能力太強(qiáng)，或眼球前后方向太長(zhǎng)，致使遠(yuǎn)處物體的像成在視網(wǎng)膜前。
近視的矯治：佩戴凹透鏡。
遠(yuǎn)視的表現(xiàn)：能看清遠(yuǎn)處的物體，看不清近處的物體。
遠(yuǎn)視的原因：晶狀體太薄，折光能力太弱，或眼球前后方向太短，致使遠(yuǎn)處物體的像成在視網(wǎng)膜后。
遠(yuǎn)視的矯治：佩戴凸透鏡。
眼鏡的度數(shù)：100×焦距的倒數(shù)()。
上面對(duì)知識(shí)的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)物理知識(shí)，爭(zhēng)取做的更好。
眼睛和眼鏡教案篇十九
我有一堆眼鏡，放大鏡一個(gè)，望遠(yuǎn)鏡一個(gè)，翻轉(zhuǎn)鏡一個(gè)，100度和400度的老花鏡各一個(gè)，最后，我還擁有了一幅近視鏡。除了最后這一幅近視鏡，其余的鏡子都是爸爸媽媽老早就為我準(zhǔn)備的。
為了能防止我近視，他們可謂是煞費(fèi)苦心啊。聽說老花鏡可以讓眼睛放松，就給我買老花鏡戴，聽說翻轉(zhuǎn)鏡可以調(diào)節(jié)和鍛煉眼睛，就又買了翻轉(zhuǎn)鏡，可是這些我都嫌麻煩，買回來(lái)我也沒怎么用。后來(lái)，還是爸爸想得周到，他覺得放大鏡和望遠(yuǎn)鏡也有調(diào)節(jié)眼鏡的作用，而且這兩種鏡子又好玩兒，我一定會(huì)感興趣，會(huì)喜歡的?？墒牵I回來(lái)以后，我也是稀罕了沒幾天，就又不玩了。再后來(lái)，爸爸媽媽就強(qiáng)制我，每天寫40分鐘或一個(gè)小時(shí)的作業(yè)，必須站在陽(yáng)臺(tái)往遠(yuǎn)處望十分鐘。我仍然沒能夠堅(jiān)持這個(gè)習(xí)慣，終于，在三年級(jí)下學(xué)期，我不可避免地戴上了近視眼鏡。
爸爸媽媽對(duì)我說，造成眼睛近視的原因很多。眼疲勞，光污染，過度使用電子產(chǎn)品，都有可能會(huì)導(dǎo)致近視。可是，這些又都是可以完全避免的，主要還是自己的用眼習(xí)慣不好，再加上不注意鍛煉和保護(hù)。人們常說眼睛是心靈的窗戶，我真的'好后悔沒能聽爸爸媽媽的話好好保護(hù)好我的眼睛，現(xiàn)在后悔也來(lái)不及了。我希望還沒有近視的同學(xué)們，一定要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，能夠聽爸爸媽媽的話保護(hù)好眼睛，不要像我一樣，悔不當(dāng)初。
眼睛和眼鏡教案篇二十
《眼睛和眼鏡》一節(jié)，新課標(biāo)要求不高，只是要求學(xué)生了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是如何看清物體的;了解眼鏡怎樣矯正視力的。
在實(shí)際教學(xué)中，教師也確實(shí)會(huì)因要求層次不高，而在教學(xué)中比較隨意，無(wú)法產(chǎn)生好的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在備課隨意、重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)無(wú)法突破、教學(xué)方法沒有設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)法得不到點(diǎn)撥，使學(xué)生在學(xué)習(xí)途中遇到許多的障礙，思維得不到拓展，讓學(xué)生被陷在學(xué)習(xí)的困境中感到難而生畏，停步不前。在學(xué)生心理形成厭學(xué)情緒。
一堂課教學(xué)質(zhì)量的好壞取決于一個(gè)教師對(duì)課程的理解和看法。以及教師對(duì)工作責(zé)任心的驅(qū)使。課程中教學(xué)知識(shí)的安排有不同層次的要求，那是課程的需要，它并不能左右教師的教學(xué)態(tài)度和情緒，任何一個(gè)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生都提出了相應(yīng)的多方面的要求。教師都必須以飽滿的熱情、端正的態(tài)度，和一貫的工作作風(fēng)按課標(biāo)的要求實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)。
教學(xué)中教師要想盡方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同較形象、具體、直觀的教學(xué)手段，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講述眼睛的結(jié)構(gòu)時(shí)，可借助現(xiàn)代化教學(xué)手段播放在屏幕上，對(duì)照色彩鮮艷的眼球結(jié)構(gòu)進(jìn)行講述，人的眼球像似一架照相機(jī)。晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡它把來(lái)自物體的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像。眼睛通過睫狀體來(lái)改變晶狀體的形狀;當(dāng)睫狀體放松時(shí)，晶狀體比較深，遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠(yuǎn)處的物體;當(dāng)睫狀體收縮時(shí)，晶狀體變厚，對(duì)光的偏折能力變大，近處物體射來(lái)的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼睛就可以看清近處的物體。以過這番講解，讓學(xué)生知道睫狀體的作用晶狀體的形狀對(duì)觀察景物的影響，體會(huì)到人眼是相當(dāng)精密的器官，也是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的天然光學(xué)儀器。使學(xué)生增強(qiáng)探索知識(shí)的能力。
這節(jié)課教學(xué)中精制之處是近視眼與遠(yuǎn)視眼的矯正教學(xué)環(huán)節(jié)。我是這樣處理近視眼矯正的，先在光具座上按上節(jié)課《探究凸透鏡成像規(guī)律》的做法，在光具座上從左至右依次擺放蠟燭，凸透鏡、光屏，調(diào)整它們的高度，使它們的中心大致在同一高度處。固定凸透鏡的位置，向?qū)W生說明相當(dāng)于眼睛的晶狀體和角膜。將蠟燭放于二信焦距之外，并點(diǎn)燃蠟燭，蠟燭相當(dāng)于眼睛要看的物體，移動(dòng)光屏直到光屏上得到一個(gè)清晰、倒立、縮小的蠟燭像為止。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意將光屏往遠(yuǎn)離凸透鏡的方向調(diào)整，光屏上原來(lái)清晰的像變得模糊了，指明現(xiàn)在的光屏就相當(dāng)于眼睛的視網(wǎng)膜，向?qū)W生說明現(xiàn)在的成像情況就相當(dāng)于近視眼的情況，清晰的像在光屏的前面。那么怎樣才可以把這個(gè)清晰的像遠(yuǎn)離凸透鏡成在光屏上呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反推，要把清晰的像成在光屏上，就必須減輕移透鏡的折光能力，而現(xiàn)在凸透鏡的厚薄無(wú)法改變，只有在凸透鏡與物體之間放一塊凹透鏡，先讓光發(fā)生發(fā)散作用，再經(jīng)凸透鏡折射使像成在光屏上，這就是近視眼的矯正過程。遠(yuǎn)視眼的矯正方法就自然出來(lái)了。這樣在實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)在探究中獲得能力，獲得解決問題的方法。讓學(xué)生享受成功的喜悅，體驗(yàn)探究的樂趣。
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