教案的編寫過程中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教材的特點(diǎn)進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)。教案的編寫要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。掌握好教案的編寫方法和技巧，可以提高課堂教學(xué)的效果。
幼兒園大班科學(xué)活動教案水的變化含反思篇一
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班科學(xué)活動《讓硬幣浮起來》教案含反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
1、嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來，大膽猜想并進(jìn)行驗(yàn)證。（重點(diǎn)）
2、能夠讓沉下去的物體通過改變形狀后浮在水面上，學(xué)習(xí)記錄沉浮實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（難點(diǎn)）
3、體驗(yàn)做實(shí)驗(yàn)的樂趣，感受物體的沉浮變化。
一、談話導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣
師：大班孩子會在科學(xué)區(qū)做很多實(shí)驗(yàn)，今天老師也帶來一個有趣的實(shí)驗(yàn)。
出示硬幣，提問：請你們猜一猜如果硬幣放進(jìn)水中會沉還是會??？
教師驗(yàn)證幼兒猜想，硬幣會沉入水中。
二、幼兒觀察并討論記錄表的使用，記錄自己的猜想
1、提問：有什么辦法能讓硬幣浮在水面上？
2、出示材料引導(dǎo)幼兒討論，提問：請你們猜一猜它們能不能幫助硬幣浮在水面上？
3、出示記錄表，提問：請你們想一想記錄表怎么使用？
小結(jié)：第一列是材料，第二列記錄猜想，第三列記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
討論上下箭頭代表含義，提醒幼兒用自己喜歡的符號來表示沉和浮。
4、展示記錄表交流自己的想法。
三、幼兒第一次探索，感受輔助材料可以幫助硬幣浮起來
1、實(shí)驗(yàn)要求：不要灑水弄濕衣服，每種材料都動手試一試，做好記錄。
2、動手操作，驗(yàn)證結(jié)果，并進(jìn)行記錄。教師觀察幼兒操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)沉浮原因。
3、展示記錄表，互相交流發(fā)現(xiàn)，問：你在實(shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)呀？
小結(jié)：硬幣借助積木、大瓶蓋、泡沫會浮起來。有些小瓶蓋盡管自己能浮起來，
但卻不能幫助硬幣浮起來；紙船開始會浮起來，也能幫助硬幣浮起來，但是吸水后就會沉下去。
四、幼兒第二次探索，探索橡皮泥幫助硬幣浮起來
1、出示球狀橡皮泥，提問：你們認(rèn)為橡皮泥放在水中會沉還是會浮？
教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，球狀橡皮泥會沉入水中。
2、提問：橡皮泥也想幫助硬幣浮在水面上，你們有什么辦法？
3、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師觀察幼兒操作。
4、請實(shí)驗(yàn)成功的幼兒交流自己的經(jīng)驗(yàn)：（1）捏的薄薄的（2）不能進(jìn)水（3）輕
輕地平平的放到水面上，輕輕地放上硬幣
五、幼兒第三次實(shí)驗(yàn)操作讓橡皮泥幫助硬幣浮起來。
鐵塊也是通過改變形狀后浮在水面上；生活中還可以借助木頭、救生圈等讓自己浮在水面上；引發(fā)幼兒思考為什么潛水艇可以浮在水面也可以沉到水底？（潛水艇可以自己吸水、排水）
活動延伸：幼兒在科學(xué)區(qū)嘗試制作潛水艇模型。
我把本次活動分為環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的五個部分，分別為：猜測硬幣沉浮現(xiàn)象—激發(fā)興趣、試一試——用多種輔助材料讓硬幣浮起來，感受物體的沉浮變化、說一說——分享交流自己的發(fā)現(xiàn)、二次探索一一提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、生活運(yùn)用一一活動延伸。
第一部分：猜測硬幣沉浮現(xiàn)象（分為兩個環(huán)節(jié)）
第一環(huán)節(jié)猜測硬幣沉浮現(xiàn)象，并嘗試用多種輔助材料讓硬幣浮起來興趣是幼兒最好的老師，本環(huán)節(jié)我先通過談話、提問、現(xiàn)場演示，充分激發(fā)幼兒好奇心。
第二環(huán)節(jié)貓想、操作、引發(fā)幼兒探索的欲望，然后通過啟發(fā)性問題“誰有好方法能讓硬幣浮起來？老師帶來的材料中哪些能幫助硬幣浮起來？”激發(fā)幼兒對活動的興趣。
第二部分：試一試一用多種輔助材料讓硬幣浮起來，感受物體的沉浮變化，這一部分是突破重點(diǎn)的關(guān)鍵。讓幼兒帶著問題去找答案并引導(dǎo)幼兒操作驗(yàn)證猜想結(jié)果。
第三部分：分享交流
通過現(xiàn)場操作，幼兒對自己的翁行了現(xiàn)場驗(yàn)證，并將結(jié)果記錄下來，對操作材料進(jìn)行分類，互相分享、交流自己的操作過程。隨后教師進(jìn)行小結(jié)：通過這個小實(shí)驗(yàn)我們知道能幫助硬幣浮起來的材料有……不能幫助硬幣浮起來的`材料有……原來我們可以借助一些會浮的材料來幫助它，硬幣就會浮起來了，有些小塑料瓶蓋盡管自己能浮起來，但卻不能幫助硬幣浮起來，一旦吸水后就會沉下去。
第四部分：第二探索，通過操作知道改變某些物體形狀也可以幫助硬幣浮起來（如橡皮泥）
活動的最后讓幼兒帶著問題回家進(jìn)行探索，獲取相應(yīng)的知識經(jīng)驗(yàn)為下節(jié)教育活動做鋪墊。
活動中孩子們的參與性非常高，積極分享自己的已有生活經(jīng)驗(yàn)，對科學(xué)活動感興趣，喜歡當(dāng)一名“探索者”，在探索環(huán)節(jié)中大部分的幼兒能安靜的當(dāng)一名探索者，認(rèn)真操作、驗(yàn)證、記錄，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
個別幼兒驗(yàn)證后發(fā)現(xiàn)自己的驗(yàn)證結(jié)果和猜想一致十分開心的和同伴進(jìn)行交流這影響到了小朋友自己去探索去發(fā)現(xiàn)，應(yīng)在探索活動前提出相應(yīng)的活動要求，在這個環(huán)節(jié)中我沒有明確活動要求。
孩子們在實(shí)驗(yàn)、分享環(huán)節(jié)中能積極交流自己的發(fā)現(xiàn)和已有經(jīng)驗(yàn)，完成操作體驗(yàn)到了實(shí)驗(yàn)的成功感。但在整個活動中我沒有設(shè)計(jì)合作的環(huán)節(jié)，這樣缺少了幼兒合作的機(jī)會，應(yīng)培養(yǎng)幼兒的合作學(xué)習(xí)。
因?yàn)楹⒆觽兗磳⑸胄W(xué)應(yīng)注意加強(qiáng)幼兒之間的討論、交流，擴(kuò)大他們的信息量。與此同時(shí)引導(dǎo)幼兒多聽聽別人的想法，讓他們在與別人合作的過程中學(xué)習(xí)共同做事，發(fā)展交往、協(xié)作能力，為升小學(xué)班做準(zhǔn)備。
這是我環(huán)節(jié)中缺少的地方也是需要調(diào)整的地方。在二次探索的環(huán)節(jié)面對橡皮泥，孩子們能在老師的引導(dǎo)下嘗試用團(tuán)、壓等方式將橡皮泥的形狀進(jìn)行改變，但是放入水中后還是會沉下去，在這個環(huán)節(jié)我引導(dǎo)的時(shí)候主要是提示幼兒改變橡皮泥的形狀沒有給孩子更多的提升，可以提示幼兒變成小碗、小杯子等，開拓孩子對形狀的了解。
在幼兒回答問題時(shí)幼兒應(yīng)是活動的主導(dǎo)，在這個環(huán)節(jié)中我卻是主導(dǎo)，沒有讓孩子們用語言過多的表達(dá)自己的想法和發(fā)現(xiàn)，在活動中老師應(yīng)多引導(dǎo)，孩子會發(fā)現(xiàn)問題，會提出問題：應(yīng)鼓勵孩子能夠用已有的經(jīng)驗(yàn)或新的觀察來回答問題：相信他們的能力，放手讓他們?nèi)プ觯何乙苍敢馀c孩子們一起尋找答案。
幼兒園大班科學(xué)活動教案水的變化含反思篇二
1、通過游戲活動，使幼兒初步了解什么是彈性，知道生活中有許多東西是有彈性的。
2、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備。
1、每人座位靠背上系一根松緊帶。
2、教室桌面：彈簧、海綿、彈跳熊、高彈棉絨布玩具、橡皮筋、圓珠筆、軟橡膠玩具等。
3、室內(nèi)：小沙發(fā)、高彈棉靠墊等。
4、室外：蹦蹦床、跳跳球、橡皮筋、皮球等。
活動過程。
(一)探索游戲：
1、啟發(fā)提問引導(dǎo)幼兒認(rèn)識彈性。
請小朋友告訴大家，你是怎么玩的?感覺怎么樣?引導(dǎo)幼兒發(fā)言。(教師)你們按一按、壓一壓后發(fā)現(xiàn)這些東西會彈回來。
教師小結(jié)：一樣?xùn)|西，用了力氣壓下去和按下去。手松掉后，它又會彈起來，這就叫彈性。
2、請小朋友回頭找找自己椅子背后有什么東西?(松緊帶)請你們?nèi)ダ?，發(fā)現(xiàn)它會怎樣?什么道理呢?小結(jié)：對了，有力拉拉，它變長了，放松后，它又彈回來，所以說松緊帶也是又彈性的東西。
3、現(xiàn)在小朋友用壓一壓、拉一拉、按一按的方法找找身上那些地方和那些東西也是有彈性的。
(皮膚、頭發(fā)、毛衣、襪子、松緊袖口等)輔助提問：你是怎么發(fā)現(xiàn)和感覺到的?(啟發(fā)幼兒說出自己的感覺)。
(二)啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)彈性與自己周圍生活的聯(lián)系。
剛才，小朋友在自己身上找到了許多東西是有彈性的，我們生活中有許多有彈性的物品，接下來請小朋友自己想辦法去發(fā)現(xiàn)活動室時(shí)還有哪些東西有彈性，然后告訴大家你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的?(去掉遮布，幼兒分散活動尋找，給幼兒一定時(shí)間找一找、玩一玩)。
1、老師請小朋友回到座位上組織大家一一講自己的感受，引導(dǎo)幼兒說出用拉、按、壓、捏、坐、跳、踩等動作感受到的彈性物品。
2、教師小結(jié)：剛才大家用了不同的方法，找到了許多有彈性的東西，有的是拉的、有的'是壓的、有的是按的、有的是跳的、有的是坐的，不管哪一種方法，都是用了力氣，所以說都是用了力后，這些東西才會有彈性。
(三)最后請大家到外面游戲場上去找一找哪些東西也是有彈性的。
(帶領(lǐng)幼兒到場地上去玩有彈性的運(yùn)動器具)。
活動延伸。
1、把一些小的有彈性的東西放在科學(xué)區(qū)，讓幼兒進(jìn)一步探索。
2、回家后找找還有哪些有彈性的東西。
活動反思。
本次活動中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝烁鞣N各樣的彈性物體，這些物體都是幼兒生活中常接觸的，他們很感興趣。通過引導(dǎo)幼兒動手操作、實(shí)踐，讓他們感知彈性物體的特征，探索彈性的秘密，從而使他們的觀察力、創(chuàng)造力、思維能力等得到發(fā)展。
幼兒園大班科學(xué)活動教案水的變化含反思篇三
一、教材分析：
動物的自我保護(hù)方法多種多樣，像保護(hù)色、擬態(tài)、硬殼、硬刺、裝死等等。喜愛小動物是孩子們的天性，動物保護(hù)自己的方法是孩子們很喜歡了解的內(nèi)容，但它不容易通過直接的實(shí)驗(yàn)或探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師也不可能有那么多的資料，所以這個活動需要通過收集資料的方式進(jìn)行，在收集資料、整理資料的基礎(chǔ)上通過討論交流等手段獲取科學(xué)知識，是科學(xué)討論型的活動。
二、活動準(zhǔn)備：
這種活動首先要調(diào)動家長、孩子一起收集各種有關(guān)動物自我保護(hù)的資料，如圖書、圖片、網(wǎng)上下載的資料。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體的手段，如準(zhǔn)備好相關(guān)的課件和錄像資料更生動、形象、直觀地展示動物的`自我保護(hù)方法，更有利于孩子的討論、交流、學(xué)習(xí)。
三、目標(biāo)設(shè)置：
1、了解常見的動物自我保護(hù)方法并嘗試用繪畫等方式進(jìn)行歸類和記錄。
這是活動的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
2、運(yùn)用語言大膽講述自己的觀點(diǎn)同時(shí)注意傾聽別人的意見。
四、活動設(shè)計(jì)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程：
（一）觀看多媒體課件或錄像資料，使孩子了解常見的動物自我保護(hù)方法。
在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動物，它們是怎樣保護(hù)自己的？”這樣，孩子們帶著問題去觀看動物保護(hù)自己的方法，不會盲目，有一定的目的性。同時(shí)，生動的課件和錄像刺激孩子在頭腦中浮現(xiàn)自己搜集的資料中相關(guān)的方法，為孩子大膽發(fā)表觀點(diǎn)和討論活動做好了準(zhǔn)備。
（二）伴隨錄像的回放，展開討論與交流。
1、觀看后鼓勵孩子說說自己的看法，同時(shí)注意傾聽別人的觀點(diǎn)并進(jìn)行討論與交流。在孩子們輪流介紹自己搜集的資料、表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，可以通過錄像的回放，不斷地鼓勵孩子們進(jìn)行小結(jié)。這樣，孩子們在仔細(xì)傾聽、主動思考、總結(jié)概括、語言表達(dá)的過程中對動物自我保護(hù)方法的印象就更深了。在這個基礎(chǔ)上，就可以啟發(fā)孩子進(jìn)行歸類。
2、討論交流在集體組織后，采取分小組的形式再次展開。因?yàn)樾〗M活動有助于發(fā)展孩子們的合作能力，增加更多的相互交流與協(xié)作的機(jī)會，還可以促進(jìn)孩子們語言和思維的相互作用，同時(shí)也為小組的記錄活動做好鋪墊。
（三）分組記錄，集體討論、總結(jié)。
尊重事實(shí)是起碼的科學(xué)態(tài)度，孩子們首先要記錄下他們的發(fā)現(xiàn)，這是他們得出結(jié)論、進(jìn)一步分享和交流的基礎(chǔ)。孩子因?yàn)槟挲g小還不能運(yùn)用文字，一般以繪畫等方式表現(xiàn)和記錄。
但動物保護(hù)自己的方法太多啦，記錄起來較困難。所以，我設(shè)計(jì)了統(tǒng)一的記錄表降低難度，使孩子們的記錄有針對性和目的性，就不會再盲目或者不知道從何記起。難點(diǎn)自然不難。
每組一份相同的記錄表，把常見動物自我保護(hù)的方法用文字標(biāo)明，并且在文字下面配上一定的圖示標(biāo)記，如硬殼護(hù)身的方法下面可以畫上烏龜殼，不僅形象生動，而且更容易被孩子接受、理解。這種表格對于大班孩子來說操作性很強(qiáng)，所以孩子會非常有興趣。補(bǔ)充部分可以提示孩子們動物自我保護(hù)的方法還有很多，激勵孩子們繼續(xù)搜集資料。（結(jié)合表格介紹）。
當(dāng)分組記錄后，請每組選派一個代表介紹小組成果，這又是一個互相交流、共同提高的過程。
（四）延伸：
最后，把分組記錄的結(jié)果統(tǒng)計(jì)到一張大的統(tǒng)計(jì)表上并且投放到主題墻上，鼓勵孩子們繼續(xù)搜集資料，不斷積累，把活動深入開展下去。同時(shí)，還可以把活動延伸到人的自我保護(hù)上，這實(shí)際上也是把積累的知識、經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，運(yùn)用于實(shí)際。
這也正是讓孩子們真正感覺到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。
教學(xué)反思：
整個教學(xué)活動的氣氛很活潑，幼兒們的回答也很積極，本次活動的實(shí)施在課前我收集各種有關(guān)動物保護(hù)自己的資料。在活動中開始通過創(chuàng)設(shè)問題情境、通過故事引出課題，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。然后利用圖片給動物按自我保護(hù)方法分類，使幼兒進(jìn)一步加深了對動物自我保護(hù)方法的理解。鼓勵幼兒大膽發(fā)言，自由介紹動物保護(hù)自己的方法，調(diào)動了幼兒的積極性。第三個環(huán)節(jié)中讓幼兒觀看錄像，使幼兒了解到各種動物保護(hù)自己的方法，知道動物保護(hù)自己的方法是多種多樣的。滿足了幼兒的求知欲。我們期待著，孩子不但能本能地喜愛動物，還能自覺地關(guān)注動物、善待動物，真誠地對待每一個朋友。
幼兒園大班科學(xué)活動教案水的變化含反思篇四
活動目標(biāo):。
1:初步知道影子的形成是由于物體遮住了光線這一科學(xué)原理。
2:嘗試從不同的方向照射物體，獲取光源、物體和影子之間關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。
3:引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒的探索興趣，求知欲望。
活動重點(diǎn)：獲得影子形成是有物體遮住光的科學(xué)原理。
活動難點(diǎn)：理解光源與物體影子的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：投影儀、小手電筒每人一個、玩具娃娃、一個陽光明媚的日子。
活動過程。
一：導(dǎo)入游戲（手影游戲）。
1：教師在投影儀下用手做各種手影，幼兒猜測這是什么。
師：咦，老師的這雙手好神奇啊，快看看老師的手變了什么東西?。浚ㄐ▲B）。
師：小鳥在干什么?。浚ㄋ陲w）。
師：快看又變什么了？（小狗在叫?。?。
二：操作活動。
1：請幼兒拿起手電筒打開，讓光照在桌上，觀察有無影子（無）。再將玩具放在桌上讓光照到玩具上，觀察有無影子（影子出現(xiàn)了）。移動手電筒，觀察影子的變化。關(guān)掉手電筒，影子消失。
2：討論為什么會有影子？影子為什么會變化？
教師一次小結(jié)：因?yàn)楣庹丈涞轿矬w上物體把光擋住就形成影子。光線位置較高時(shí)，影子就短。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了較少的光線。當(dāng)光線低斜時(shí)，影子就長。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了更多的光線。
3：幼兒二次操作觀察透明與不透明物體影子的區(qū)別。
教師二次小結(jié)：因?yàn)楣庹丈湓谖矬w上物體將光擋住光無法透過就形成影子，透明的物體無法將光完全擋住，所以影子就比較模糊。
三：找影子。
1：我們?nèi)擞杏白訂?？除了人以外還有什么也有影子？影子會不會動？
2：帶領(lǐng)幼兒到操場上尋找答案。
3：幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)，教師幫助幼兒總結(jié)糾正。
延伸活動：踩影子。
幼兒兩兩一組互踩對方的影子，兩方幼兒都要注意盡量別讓對方踩到自己的影子但要想辦法踩到對方的影子。
幼兒園大班科學(xué)活動教案水的變化含反思篇五
教材分析：
自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?，F(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了;今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動。
幼兒情況分析：
大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時(shí)會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)，而不是教師的頭腦之中。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
3、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學(xué)習(xí)。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動準(zhǔn)備：
1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的`內(nèi)容;。
(2)根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄;。
(3)請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識，。
2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：
(1)每組一塊分類板。
(2)吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等。
(3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：選擇有微風(fēng)的天氣。
設(shè)計(jì)思路：
教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，通過實(shí)驗(yàn)來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息(書、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢問家長)，讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn)，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習(xí)得方法。
活動過程：
一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣(5分鐘)。
師：“偏北風(fēng)2—3級”，我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受)。
我的提問可能會使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會說“國旗、樹葉……”這時(shí)孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風(fēng)招展。
二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力(6分鐘)。
師：你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說)。
(出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。
幼兒歸類、集體檢查。
在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動，在中級風(fēng)、大風(fēng)到來時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。
師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。
三、探索判斷風(fēng)向(10分鐘)。
師：天氣預(yù)報(bào)說今天是北風(fēng)，這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來)(是風(fēng)向)。
“用什么方法判斷?”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動;讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風(fēng)滾動……讓孩子通過活動，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。
了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。
四、嘗試制造風(fēng)的方法(10分鐘)。
師：(拿出風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動室能玩嗎?
孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩，沒有風(fēng)!”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)啊?”怎樣制造風(fēng)呢?帶著這個問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程，但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠(yuǎn)意義。
活動延伸：
師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)。
課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
活動反思：
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探索欲望。
活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標(biāo)，設(shè)計(jì)了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)?；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?！被顒又?，幼兒通過“做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、交流與表達(dá)中獲取知識，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗(yàn)使他們在實(shí)踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。
幼兒園大班科學(xué)活動教案水的變化含反思篇六
一、提出問題，引發(fā)思考。
1、教師扮演天氣預(yù)報(bào)員，播報(bào)今天的天氣情況。
2、討論：怎樣能知道每天的氣溫?
3、教師了解每位幼兒有關(guān)天氣溫度的認(rèn)識。
二、探究溫度計(jì)的使用方法。
1、出示溫度計(jì)，請幼兒說一說它有什么用途，怎樣使用它測量溫度。
2、小實(shí)驗(yàn)：請幼兒將溫度計(jì)分別放在熱水和涼水中，觀察溫度計(jì)內(nèi)水銀柱的變化。
3、實(shí)驗(yàn)后幫助幼兒總結(jié)：氣溫變熱，溫度計(jì)的紅線上升;氣溫變冷，溫度計(jì)的紅線下降。
三、測量溫度。
1、請幼兒觀察和記錄室內(nèi)溫度，然后帶著溫度計(jì)到室內(nèi)測量，觀察溫度計(jì)上的紅線的變化，比較室內(nèi)、室外的溫度。
2、請幼兒選擇太陽照射到的地方測量并記錄下彎度，然后再到背光陰涼的地方測量，觀察溫度計(jì)內(nèi)水銀柱的變化。
4、讓幼兒知道從天氣預(yù)報(bào)中了解溫度邊哈，并注意增減衣服。
四、請幼兒了解一天內(nèi)不同時(shí)間溫度的變化。
2、教師指導(dǎo)幼兒按畫冊上的要求記錄一天內(nèi)不同時(shí)間室內(nèi)或室外的溫度變化，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)時(shí)間與溫度的變化。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
幼兒園大班科學(xué)活動教案水的變化含反思篇七
1、探究吸盤鉤的力量與所吸附的物體表面光滑度之間的關(guān)系。
2、學(xué)會用數(shù)據(jù)記錄自己的探究發(fā)現(xiàn)。
3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
【活動準(zhǔn)備】。
材料準(zhǔn)備：吸盤鉤、沙袋、記錄表、筆。
環(huán)境要求：有較大面積的`瓷磚墻、玻璃窗、木制門。
【操作要求】。
1、觀察記錄表左側(cè)欄目里所提示的實(shí)驗(yàn)對象：瓷磚墻、玻璃窗、木制門。
2、將吸盤鉤先吸附在瓷磚墻上，并逐一往上加沙袋。每掛上一個沙袋就在記錄表中間一欄畫個沙袋，直至吸盤鉤因超過承受極限而掉落。
3、統(tǒng)計(jì)吸盤鉤沙袋的數(shù)量，并在記錄表右側(cè)欄目中記錄相應(yīng)的數(shù)字。
4、按同一方法，繼續(xù)將吸盤鉤分別吸附在玻璃窗、木制門上，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
5、比較吸盤鉤吸附在瓷磚墻、玻璃窗、木制門上所承受的沙袋數(shù)量，發(fā)現(xiàn)結(jié)果：吸盤鉤吸附在光滑物體上承受力最強(qiáng)。
【指導(dǎo)建議】。
1、引導(dǎo)幼兒選擇其他的實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)，如黑板、桌子、鋼琴等。
2、幼兒兩人一組，合作探究。
3、對操作、記錄能力弱的幼兒給予適時(shí)的幫助。
4、可提供大小不同的吸盤進(jìn)行比較性探究。
活動反思：
這次活動中，我和孩子們一起體驗(yàn)了磁鐵的神奇，通過幼兒感興趣的釣魚，玩磁鐵，抓老鼠，完全讓幼兒感受到了做一只能干的小貓是多么棒！在活動進(jìn)行之中，我始終以幼兒在前，讓孩子們在一系列的游戲，小實(shí)驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)活動中，主動傾聽；獨(dú)立思考；分享合作；大膽表達(dá)。他們發(fā)現(xiàn)了磁鐵的本領(lǐng)，感受了磁鐵的神奇力量，探索了磁鐵的秘密。孩子們覺得，科學(xué)不再是枯燥嚴(yán)肅的說教，變成了與他們生活息息相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)。在與老師的交流，與同伴的合作，與集體互動的表現(xiàn)中，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)，探究，觀察，發(fā)現(xiàn)的主動性，也充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的積極性。整個活動中，孩子們始終情緒高漲，圍繞活動主題主動學(xué)習(xí)，與老師互相配合，動靜交替，很好的完成了活動的三個目標(biāo)，讓孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)有了一個快樂的開始。
幼兒園大班科學(xué)活動教案水的變化含反思篇八
1、探索、發(fā)現(xiàn)各種力及其作用。
2、以詩歌仿編的形式進(jìn)行表述。
3、激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。
活動準(zhǔn)備。
1、豐富有關(guān)力的概念及其本活動以前認(rèn)識的各種力。
2、圖片若干、風(fēng)車、小汽車、弓箭、磁石、紙船等。
活動過程。
一、這是什么力。
1、交代玩耍要求：
（1）玩耍時(shí)找一找力在哪里？是什么力讓你的玩具動起來和停下的？
（2）當(dāng)音樂停下時(shí)，輕輕放下玩具回到自己的位置。
2、幼兒自由選擇玩具，探索、發(fā)現(xiàn)、感受各種力的存在及作用。教師巡回觀察。
3、幼兒相互討論自己的發(fā)現(xiàn)，教師注意傾聽。
4、通過個別提問：“你的玩具是怎樣運(yùn)動的？”“是什么力在起作用？”共同分享發(fā)現(xiàn)成果。并且在幼兒自由表述的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒總結(jié)講述。如：風(fēng)車吱吱轉(zhuǎn)，靠的是風(fēng)力。
6、請幾名幼兒用圖片和各種力的圖標(biāo)表示自己的發(fā)現(xiàn)。
二、還有什么力。
2、引導(dǎo)幼兒在充分討論、回憶的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)更多種類的力。如：會把東西壓住的力是壓力，推力、拉力......等等。
三、形形色色的力。
2、在圖片和圖標(biāo)的輔助下引導(dǎo)幼兒用“什么樣的事情，怎樣運(yùn)動，用的是什么力”這一形式創(chuàng)編詩歌。
活動結(jié)束。
讓幼兒再次玩玩具進(jìn)一步驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，并一邊玩一邊朗誦自己創(chuàng)編的詩歌。
幼兒園大班科學(xué)活動教案水的變化含反思篇九
2、愿意用完整的語言講述探索的結(jié)果。
3、發(fā)展聽覺分辨能力，激發(fā)探索周圍世界的興趣。
1、 幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請家長在家引導(dǎo)幼兒注意聽辨生活中的各種聲音，如鐘聲、電鈴聲、喇叭聲等。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）、每組桌面上分別放置小鼓、三角鐵、木魚、小鈴、圓舞板、鈴鼓等各種樂器以及瓶蓋等。
（2）、和幼兒一起收集紙盒、紙杯、線、牛皮筋、牛奶瓶等物品。
（3）、錄有各種悅耳及刺耳聲音的磁帶、錄音機(jī)一臺。
（1）自主玩耍桌面上的樂器，讓幼兒了解樂器發(fā)出聲音的方法。
教師：今天來了很多小樂器，你們試一試，應(yīng)該怎樣演奏他們呢？
請幼兒自由玩樂器，并探索使樂器發(fā)出聲音的方法，可以敲、搖、碰、拍、彈、晃等。
教師小結(jié)：樂器都可以發(fā)出聲音，不同的樂器發(fā)出的聲音不同，發(fā)出聲音的方法也不同。
（2）通過操作，了解聲音產(chǎn)生的原因。
※、教師介紹小實(shí)驗(yàn)方法：將瓶蓋放在小鼓上，邊敲打小鼓邊讓幼兒理解物體
因振動而發(fā)出聲音。
※、幼兒自由地再次玩樂器，讓幼兒進(jìn)一步感受物體因振動而發(fā)出聲音。
※、了解人發(fā)出聲音的原因。
教師：我們?nèi)苏局粍?，為什么會發(fā)出聲音說話呢？
請小朋友用手摸自己喉嚨，喊“啊——”。然后請幼兒說一說有什么感覺 （引導(dǎo)幼兒感知聲帶的震動）。
師幼共同小結(jié)：不論什么東西，振動了才會發(fā)出聲音，不動它是不會發(fā)出聲音的。
（1）請幼兒嘗試讓活動室里的物品發(fā)出聲音。
（2）引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。
教師：小朋友，你剛才使什么物品發(fā)出了聲音？用的什么方法？鼓勵幼兒大膽講述他的探索以及探索結(jié)果。
（3）教師小結(jié)：生活中的物品都可以發(fā)出聲音，發(fā)出聲音的方法是各種各樣的。
（1）教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽，說一說，有什么不同的感覺？
（2）教師小結(jié)：有好聽的聲音，有不好聽的聲音。好聽的聲音叫音樂，大家都喜歡聽。不好聽的聲音叫噪音，聽多了會有害人的健康。從中教育幼兒在游戲活動中說悄悄話，避免產(chǎn)生噪音。
指導(dǎo)幼兒利用收集回來的物品來自制玩具，如紙盒琴、紙電話、七音瓶等。然后玩一玩自己制作的樂器，體會聲音的奇妙。
幼兒園大班科學(xué)活動教案水的變化含反思篇十
人們的生活離不開水，幼兒對水非常感興趣，因此在此活動中主要目標(biāo)是讓幼兒用各種感官去感知、了解水的特性，激發(fā)幼兒主動探索的興趣。
資源收集及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1.每人兩個杯子（內(nèi)裝水和牛奶）、花片、塑料盆一個；
2.人手一塊抹布。
3.各種器具：塑料玩具、小筐、漏斗等。
4.每組一個大的塑料盆（供幼兒玩水用）。
5.教室周圍粘貼有關(guān)水的各種圖片。
一、組織幼兒玩水，激發(fā)幼兒對水的興趣。
幼兒可以自由地用各種器具玩水，啟發(fā)幼兒說說水是什么樣的。
二、幼兒嘗試，找出水的特性。
1、讓幼兒觀察牛奶和水，比一比，說出水是什么顏色的？牛奶是什么顏色的？從中知道水是無色的。
2、讓幼兒分別品嘗水和牛奶，說說它們分別是什么味道的？從中知道水是無味的。
3、讓幼兒分別在水和牛奶中放入花片，讓幼兒說說你看到了什么？從中知道水是透明的。
4、請幼兒將杯子里的水倒進(jìn)盆子里，讓幼兒觀察水怎么樣了？引導(dǎo)幼兒感知“流動”。
三、小結(jié)水的特性，自由觀察教室周圍的圖片或自由玩水。
幼兒園科學(xué)教育的目的之一是培養(yǎng)幼兒探索的興趣，教師時(shí)刻要為幼兒的探索認(rèn)知創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、自由的環(huán)境氛圍，讓幼兒有充分的時(shí)間和空間認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)。本次教學(xué)活動通過看一看、嘗一嘗、動一動，幼兒從親身體驗(yàn)中，對水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動中自始至終都是“實(shí)驗(yàn)者”，知識在孩子們的實(shí)踐中自然就形成了。
幼兒園大班科學(xué)活動教案水的變化含反思篇十一
１．知道一些天氣變化與動物習(xí)性之間的關(guān)系。
２．能通過細(xì)心觀察以及與同伴交流各自對天氣變化與動物習(xí)性之間關(guān)系的認(rèn)識。
３．樂于用語言和肢體表達(dá)自己的認(rèn)知。
1．幼兒用書：《動物和天氣》。
2．教學(xué)掛圖：《動物和天氣》。
3．幼兒活動前做關(guān)于天氣變化與動物習(xí)性的調(diào)查，豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
（一）教師通過提問，引起幼兒對動物能預(yù)報(bào)天氣的興趣。
4．教師出示教師掛圖《動物與天氣》。
教師：它們是誰?它們在干什么？它們?yōu)槭裁匆@么做？（引導(dǎo)幼兒描述圖片）。
（二）通過觀看幼兒用書《動物和天氣》，引導(dǎo)幼兒了解各種動物"預(yù)報(bào)天氣"的方法。
１．看幼兒用書的圖片，引發(fā)幼兒思考。
教師：今天教師還請來了兩位小客人，他們就不相信小動物能預(yù)報(bào)天氣，結(jié)果發(fā)生了什么事情，我們一起來看一看？看的時(shí)候請你注意觀察天氣有什么變化，小動物都有些什么特別的地方。
（三）教師提問，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解動物習(xí)性變化與天氣之間的關(guān)系。
1．教師提問。
教師：小朋友們說了這么多小動物預(yù)報(bào)天氣的方法，到底小姐姐是怎么樣知道的呢？和你們想的一樣嗎？我們來看一看。
２．教師：原來烏龜流汗、燕子低飛、螞蟻搬家都是在告訴我們天氣要變化，要下雨了，這些小動物真能干。
（四）引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展動物預(yù)報(bào)天氣的知識。
1．教師：除了這些小動物，你還知道哪些小動物也會預(yù)報(bào)天氣呢？
2．教師請幼兒在小組內(nèi)自由介紹自己知道的關(guān)于動物與天氣關(guān)系的知識。
3．請個別幼兒在大家面前介紹，鼓勵幼兒說出與別人不同的'內(nèi)容，教師在黑板上用簡單圖標(biāo)記錄幼兒講述的動物。
4．教師：你最喜歡哪種小動物預(yù)報(bào)天氣的方法，請你用動作表演出來，讓我們大家也來猜一猜。
教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫的形式，與同伴合作制作"動物與天氣"的天氣預(yù)報(bào)。
1.知道一些氣象變化與動物習(xí)性變化之間的關(guān)系。
2.能根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)來推斷并預(yù)報(bào)天氣。
3.對探索天氣奧秘感興趣。
1.關(guān)于天氣變化與動物習(xí)性變化的錄像，如下雨前螞蟻搬家的錄像。（如果教師找不到天氣變化與動物習(xí)性變化的錄像，可以用圖片替代，并給幼兒講述關(guān)于"雨天螞蟻搬家"的故事。）2.幼兒活動前做關(guān)于天氣變化與動物習(xí)性變化的觀察，豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
3.紙、筆、展板。
（一）教師通過提問，引起幼兒對動物能預(yù)報(bào)天氣的興趣。
教師：明天會不會下雨？怎樣才能知道天氣會不會變化呢？
教師：除了天氣預(yù)報(bào)會告訴我們天氣的變化，還有誰會告訴我們？
教師：小動物們知道天氣要變化了，會有哪些反常的舉動呢？
（二）教師引導(dǎo)幼兒討論哪些動物能預(yù)報(bào)天氣。
1．教師播放下雨天螞蟻上樹的錄像，引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻在下雨天的表現(xiàn)。
2．師：它們是誰？在干什么？為什么要這樣？
3．教師講述"螞蟻搬家"的原因。
4．講述"蜻蜓""燕子"低飛的故事。"除了螞蟻能預(yù)報(bào)天氣外，你還知道哪些動物能預(yù)報(bào)天氣，它們是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？"5．請個別幼兒在大家面前介紹，鼓勵幼兒說出與別人不同的內(nèi)容，教師在黑板上用簡單圖標(biāo)記錄幼兒講述的動物。
（三）教師請每組幼兒選一名幼兒在集體中介紹本組幼兒討論的內(nèi)容。
1．教師引導(dǎo)幼兒用展板的形式介紹動物預(yù)報(bào)天氣的情況。
2．教師引導(dǎo)幼兒將自己知道的能預(yù)報(bào)天氣的動物及它們怎樣預(yù)報(bào)天氣的，用繪畫的形式表現(xiàn)出來，并布置成展板。
（四）教師和小朋友一起總結(jié)成一首兒歌，并游戲。
1．動物世界真奇妙，它能預(yù)報(bào)天下雨。螞蟻搬家要下雨，小魚水上游要下雨，燕子低飛要下雨，蜻蜓低飛要下雨，烏龜冒汗要下雨，天晴青蛙捉蟲靜悄悄，樹上知了聲聲叫，下雨知了無聲響，青蛙呱呱叫。真有趣！嘩啦嘩啦天下雨。
2．小朋友扮演動物玩下雨的游戲。
活動延伸：
事先請家長和孩子一起收集關(guān)于天氣與動物的關(guān)系。
幼兒園大班科學(xué)活動教案水的變化含反思篇十二
1、對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
3、體驗(yàn)游戲的快樂。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
（一）幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體，操作滾動。小朋友，這是什么？它怎么樣了？還有哪些東西會滾動呢？（幼兒自由發(fā)言）。
2、幼兒自由選擇物體，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
3、教師幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
〈1〉你玩的是什么？你是怎么玩的？為什么它們會滾動呢？
〈2〉引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問題。小朋友，在玩的時(shí)候，你還發(fā)現(xiàn)了什么問題？（啟發(fā)式提問：它們滾得一樣嗎？有什么不同？）。
（二）幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠(yuǎn)。有的可以到處滾，有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直，有的會拐彎。
（三）幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
1、幼兒自由選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
2、幼兒表達(dá)自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗(yàn)證幼兒猜想。
4、師幼共同交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：物體的滾動與它們的形狀有關(guān)系，茶葉筒可以滾直是因?yàn)閮深^是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因?yàn)閮深^粗細(xì)不一樣。
（四）幼兒滾動自己身體。小朋友，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。
本次活動，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設(shè)置游戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時(shí)指導(dǎo)、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望，培養(yǎng)了幼兒尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構(gòu)知識與經(jīng)驗(yàn)的能力，真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué)，達(dá)到了本次活動的教育目標(biāo)。
小百科：滾動釋義為轉(zhuǎn)動體沿轉(zhuǎn)動方向的運(yùn)動稱作滾動。也指的是物理中轉(zhuǎn)動與位移的平面復(fù)合運(yùn)動。
1、對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
3、體驗(yàn)游戲的快樂。
4、積極的參與活動，大膽的說出自。
幼兒園大班科學(xué)活動教案水的變化含反思篇十三
1。通過親自實(shí)驗(yàn)和游戲來感知空氣的存在以及壓力等，知道空氣與我們的生活密切相關(guān)。
2。激發(fā)幼兒對空氣進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)的興趣。
3。了解霧霾天氣，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
4。充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5。使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
瓶子、紙團(tuán)、玻璃杯、蠟燭；課件。
一、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：放在瓶口的紙團(tuán)能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎？
1、猜想：能不能把放在瓶口的紙團(tuán)吹進(jìn)瓶子里？
2、介紹操作要求：平放瓶子，把小于瓶口的紙團(tuán)放在瓶口，用力往瓶子里吹，能否吹進(jìn)。
3、幼兒操作，師觀察指導(dǎo)。
4、觀看視頻總結(jié)為什么吹不進(jìn)。（空氣的壓力）。
二、實(shí)驗(yàn)二：不吹自滅。
1、師介紹操作要求。
2、幼兒操作，師指導(dǎo)。
3、小結(jié)：空氣里有燃燒需要的氧氣，氧氣沒了蠟燭自然熄滅。
三、總結(jié)討論。
1、空氣的特點(diǎn)：看不見，摸不著，無色，無味。
2、空氣的重要性：動物植物以及人類都離不開空氣。
四、了解霧霾天氣。
1、什么是霧霾？
2、霧霾天氣哪里來？
3、霧霾對人類的影響。
4、對霧霾我們（小朋友）能做什么？
幼兒園大班科學(xué)活動教案水的變化含反思篇十四
幼兒通過活動，初步感知沉入水中的物體，體積越大水位升得越高這一現(xiàn)象。培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)記錄的方法。
大班幼兒。
玻璃瓶一個(內(nèi)裝半瓶水)、一次性筷子一雙、小石子一盒、天平、量杯、玻璃瓶(兩種不同規(guī)格)、鐵彈珠、水彩筆、記錄卡、有色橡筋。
引入：故事《烏鴉喝水》。
探究活動一
探究的問題：將兩個質(zhì)量相等、體積相等的瓶子沉入水盆中，水面有什么變化?
幼兒討論。
(1)一樣大、一樣重的瓶子放入水盆中后，水面是一樣高低。
(2)水面一個高，一個低。
試一試，幼兒將瓶子同時(shí)放人兩個裝有相同水的量杯中，用橡筋標(biāo)出水升高的位置。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
兩個瓶子沉入水中后，兩個量杯中水面高度是一樣的。
探究活動二
探究的問題：將兩個重量相等、體積不同的瓶子沉入水盆中，水面有什么變化?
幼兒討論。
(1)大瓶子放人量杯中，水面上升得高。
(2)兩個瓶子一樣重，水面上升一樣高。
試一試，幼兒取出體積不一樣、重量相等的瓶子，同時(shí)放入量杯中，用橡筋標(biāo)出水升高的位置。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
大瓶子放人量杯中，水面上升得高。
探究活動三
探究的問題：將兩個體積相同、重量不同的瓶子沉入量杯中，水位有什么變化?
幼兒討論。
(1)重的瓶子放人量杯中，水面上升得高。
(2)兩個瓶子一樣大，水面上升一樣高。
試一試，幼兒將兩個瓶子同時(shí)放人量杯中，用橡筋標(biāo)出水上升的位置。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
它們是一樣大的，但不一樣重，重一點(diǎn)(裝的水多一些)水面上升得高。
想一想：如果所放的瓶子不能沉入水中，水面會不會升高呢?
每個小實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒檢查量杯中的水位，要使其一致，這樣便于比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
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