三年級課文寓言教案(優(yōu)質(zhì)13篇)

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三年級課文寓言教案(優(yōu)質(zhì)13篇)
時間:2023-11-29 10:15:21     小編:字海

編寫教案應(yīng)注重教學(xué)方法的選擇和教學(xué)資源的合理利用。確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,明確教學(xué)重點和難點。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒。

三年級課文寓言教案篇一

1.理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。

2.學(xué)會生字,理解窟窿街坊后悔勸告等詞語的意思。

3.認(rèn)識只要就,如果就這兩種句式。

4.能用自己的話將這兩則寓言講出來,并背誦其中的一則。

理解兩則寓言的寓意。

3課時。

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會本課生字新詞,注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯了事要即時糾正。

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際,談一談感想。

1課時。

投影。

一、談話激趣揭示課題。

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?1.過去我們學(xué)過哪些寓言?

2.寓言有什么特點?(用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)。

3.寓言二則的則是什么意思?(相當(dāng)于篇)。

指名讀,齊讀。

二、理解題意。

1、亡羊補牢是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?

2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。

亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說說亡羊補牢的意思。

4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)。

5、再讀課題,從補牢這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

三、初讀課文,了解內(nèi)容。

1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

4、小結(jié):可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。

四、精讀課文,理解內(nèi)容。

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?

2、自由讀14節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?

3、同桌互議。

4、集體交流:

(一)羊圈破了個窟窿。

(1)出示生字卡片窟窿,指名讀,注意窿讀輕聲。

(2)窟窿就是(洞)。怎樣記住這兩個字?指導(dǎo)學(xué)生書寫窟窿。

(3)齊讀這句話。(第三句)。

(4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。

(6)指名背。(指導(dǎo)方法)。

(二)街坊勸告,他不聽。

(1)街坊就是(鄰居),注意坊讀輕聲。

(2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

(3)引導(dǎo)評議,齊讀。

(5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。

(6)指名讀,評議。

(7)老師說提示語,學(xué)生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

(1)指名讀第4節(jié),評議。

(2)為什么要讀好兩個又字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

(3)齊讀第4節(jié)。

(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是(亡羊)。

6、指名表演這個片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

8、討論交流:

(1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。

(2)指名讀文中句子,評議。為什么要讀好趕快?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。

(3)養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

(4)指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。

(5)將這句話換一種說法。(要是就如果就)。

(6)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

(7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)。

(8)從此是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用從此造句。

(9)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。

五、體會寓意。

2、同桌表演后指名上臺演,并指導(dǎo)評價。

3、如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?

4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。

5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)効捶āM阑プh,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染)這些都可以用一個詞語來概括亡羊補牢。

六、學(xué)習(xí)生字,總結(jié)全文。

1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)。

2、所以,亡羊補牢后面往往跟著一句話未為遲也。自己讀讀,理解它的意思。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實際,體會寓意。

4、認(rèn)讀生字。

(1)記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的。

(2)難字指導(dǎo)記憶書寫街:把中間的圭去掉,就是行。人們經(jīng)常行走在大街上,而街道路面最初是用土鋪的窟窿:這是個凍字,因而洞穴的穴做偏旁寓:寫時注意第11筆是橫,不是點作業(yè)設(shè)計:

1、比一比再組詞。

悔()梅()。

叼叨。

屈窟。

隆窿。

2、背誦這則寓言。

3、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

板書設(shè)計:想法已經(jīng)丟。

后悔亡羊補牢。

做法。

不補。

趕快堵。

(未為遲也)結(jié)果。

又少。

再沒丟。

一、齊讀《亡羊補牢》。

二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣。

三、自讀自悟。

1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字纏。

2、想想課文講了一件什么事?

3、提出自己不理解的問題。

四、匯報交流,指導(dǎo)朗讀課文。

1、檢查讀文和認(rèn)讀生字。

2、交流課文及不理解的問題。討論南轅北轍、盤纏。

3、練習(xí)朗讀課文,講故事。

4、指名朗讀,師生評議。

5、根據(jù)評議,再練習(xí)朗讀。

6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。

五、創(chuàng)設(shè)情景。

練習(xí)口語交際。

1、出示圖:棉隊哪個人走遠(yuǎn)的影子,他的朋友會說什么?

2、你想對那個楚國人說什么?

3、回到課始的故事:楚王會不會攻打趙國?為什么?

總結(jié):南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有,但是實際上,有多少人在做著這樣的蠢事啊!,做任何事,,要是選擇錯了方向,無論怎樣努力,也是達(dá)不到目標(biāo)。

六、寫字練習(xí)。

1、抄寫生字。

2、難點提示:纏右半部不要寫成厘。

3、抄寫詞語寓言。

窟窿、勸告、軟硬、狼群、法則、后悔、盤纏、叼走、街坊。

一、聽寫生字詞語。

二、朗讀課文。

并說一說每一則的寓意。

三、拓展活動。

四、完成同步練習(xí)。

三年級課文寓言教案篇二

荷花種類很多,分觀賞和食用兩大類。原產(chǎn)亞洲熱帶和溫帶地區(qū),中國早在周朝就有栽培記載。荷花課文原文及其教案,我們來看看。

荷花課文原文。

清晨,我到公園去玩,一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

過了好一會兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。

教案介紹。

《荷花》是葉圣陶先生的一篇散文。作者以豐富的想象力、生動細(xì)膩的語言向我們展示了夏日一池荷花的美麗姿態(tài)和自己賞荷花的美好感受。文章融情于景,情景交融,讀來使人倍感愉悅。因此,依據(jù)課文特點,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中展開想象,學(xué)習(xí)語言,陶冶情感,是本文教學(xué)的重點。

教學(xué)開始,可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,說一說平時見過的荷花的樣子,還可以用大屏幕展示千姿百態(tài)的荷花圖,以激發(fā)興趣,調(diào)動情感。然后通讀全文,從整體上知道課文主要介紹了荷花美麗的姿態(tài)和作者看荷花的情景。接著進(jìn)入重點段落的閱讀學(xué)習(xí),在讀書想象中展開與文本、作者、編者的有效對話,實現(xiàn)文意兼得。

一、閱讀課文想象,觀賞荷花,學(xué)習(xí)語言。

文章第二自然段寫了夏日荷花的美麗姿態(tài),教學(xué)時我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句,邊讀邊想象,讓文中生動的文字變成一幅幅美麗的畫面,從而理解語言,學(xué)習(xí)語言。具體可這樣進(jìn)行:

第1.邊讀邊想:作者來到荷花池邊都看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生初步感知荷花姿態(tài),為下面的想象感悟奠定基礎(chǔ)。

第3.交流想象,品味語言。組織學(xué)生圍繞“你看到了一幅怎樣的畫面”展開交流。教師一方面要鼓勵學(xué)生盡情描述自己想象中的畫面,另一方面,又要結(jié)合重點語句對學(xué)生進(jìn)行點撥和指導(dǎo),賞荷花,品語言。如“挨挨擠擠”“碧綠的大圓盤”,生動地寫出了荷葉的濃密和美麗:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”中的“冒”字,則寫出了荷花的活潑生動和亭亭玉立的姿態(tài)。可讓學(xué)生通過換詞比較,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。三是交流與朗讀有機結(jié)合,邊交流邊朗讀,入情入境地感受荷花的美麗。學(xué)生交流想象中的荷花姿態(tài)時,教師可以及時進(jìn)行引讀:荷葉挨挨擠擠,白荷花在這些大圓盤之間冒出來,各具姿態(tài),有的______,有的______,有的______。從而加深對荷花不同姿態(tài)的感受。

第4.觀賞荷花,再次感受荷花的美麗。在學(xué)生憑借語言對荷花有了一定的認(rèn)識之后,教師可及時用大屏幕呈現(xiàn)一池荷花的景色,引導(dǎo)學(xué)生盡情觀賞,并進(jìn)一步激發(fā)喜愛之情:望著這一池的荷花,你會用怎樣的語言來贊美呢?使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華,并實現(xiàn)閱讀與表達(dá)的有機結(jié)合。

第5.感情朗讀,積累語言。這一自然段,作者用生動、細(xì)膩的語言,為我們描繪了一幅美麗的荷花圖。景美,語言也美,讓學(xué)生讀一讀,背一背,不斷豐富學(xué)生的語言積累。

二、身臨其境想象,感受快樂,陶冶情感。

文章第四自然段寫了作者看荷花的感受。作者用豐富而美好的想象,把我們帶到了荷花池中。讀著讀著,我們仿佛也成為這滿池荷花中的一朵,深深感受到大自然是多么美好,生活是多么美好!因此,學(xué)習(xí)這一段,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生置身其中展開想象,讓心隨著作者的心一起快樂,讓情感在大自然的美景中得到熏陶和感染。具體可這樣進(jìn)行:。

第1.引導(dǎo)朗讀,感受快樂。教師可用娓娓道來的敘述將學(xué)生引入情境:作者就這樣看啊看啊,看著看著,忽然,自己仿佛也成了一朵荷花,在微風(fēng)中,在陽光下,翩翩起舞。同學(xué)們,自己朗讀這一自然段,用心感受作者的快樂和大自然的美好吧!

第2.置身情境,展開想象,讓心在大自然的美景中做一次愉快的旅行。教師可這樣啟發(fā):現(xiàn)在,假如你就是其中的一朵荷花,你又會看到什么,聽到什么,想到什么呢?讓我們盡情想象吧!

第3.交流分享,陶冶情操。組織學(xué)生圍繞“你看到了什么?聽到了什么?又想到了什么?”展開交流,教師適時點撥引導(dǎo),讓學(xué)生充分想象,盡情表達(dá)。如教師可以這樣提示:蜻蜓飛過來,對我說:_____:小魚游過來,對我說:_____:我想說:_____,等等。讓童心在豐富美好的想象中徜徉。

第4.感情朗讀,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

(1)領(lǐng)悟?qū)懛?“望著一池的荷花,作者禁不住陶醉了,過了好一會兒,才記起自己是在看荷花。而讀著作者的描寫,我們也仿佛成了一朵快樂的荷花,你知道這是為什么嗎?”引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟:因為作者豐富的想象,使大自然景色更加美好,使文章更加富有感染力。

(2)配樂感情朗讀,盡情表達(dá)心中的快樂。

三、回顧交流,升華情感。

教師引導(dǎo)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧。

總結(jié)。

交流收獲:“美的景色總讓人流連忘返美的文章總讓人百讀不厭。學(xué)了這一課你又獲得了哪些收獲?把你感受最深或收獲最大的地方告訴大家吧!”引導(dǎo)學(xué)生或針對課文內(nèi)容或針對表達(dá)方法、閱讀方法等交流收獲,使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華語文積累不斷豐富。

三年級課文寓言教案篇三

1.理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。

2.學(xué)會生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

3.認(rèn)識“只要……就”,“如果……就……”這兩種句式。

4.能用自己的話將這兩則寓言講出來,并背誦其中的一則。

理解兩則寓言的寓意。

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際,談一談感想

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程(第1課時)

亡羊補牢

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?

1.過去我們學(xué)過哪些寓言?

2.寓言有什么特點?(用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)

3.“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”)

4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言。看老師寫課題:亡羊補牢指名讀,齊讀。

1、“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?

2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。亡:丟失。牢:關(guān)牲口的'圈,在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)

5、再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

4、小結(jié):可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?

2、自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?

3、同桌互議。

4、集體交流:

(一)羊圈破了個窟窿。

(1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。

(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

(3)齊讀這句話。(第三句)

(4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。

(6)指名背。(指導(dǎo)方法)

(二)街坊勸告,他不聽。

(1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

(2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

(3)引導(dǎo)評議,齊讀。

(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)

養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?

(5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。

(6)指名讀,評議。

(7)老師說提示語,學(xué)生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

(1)指名讀第4節(jié),評議。

(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

(3)齊讀第4節(jié)。

(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。

6、指名表演這個片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?

2、同桌表演后指名上臺演,并指導(dǎo)評價。

3、如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?

4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。

5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)効捶āM阑プh,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)

這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

2、所以,“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際,體會寓意。

4、認(rèn)讀生字]

(1)記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的

(2)難字指導(dǎo)記憶書寫

窟窿:這是個凍字,因而“洞穴”的穴做偏旁

寓:寫時注意第11筆是橫,不是點

1.比一比再組詞

悔()叼屈隆

梅()叨窟窿

2背誦這則寓言。

3聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

想法已經(jīng)丟后悔

亡羊補牢做法不補趕快堵(未為遲也)

結(jié)果又少再沒丟

教學(xué)過程(第2課時)

(一)齊讀《亡羊補牢》。

1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”

2、想想課文講了一件什么事?

3、提出自己不理解的問題

1、檢查讀文和認(rèn)讀生字

2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

3、練習(xí)朗讀課文,講故事

4、指名朗讀,師生評議

5、根據(jù)評議,再練習(xí)朗讀

6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。

1、出示圖:棉隊哪個人走遠(yuǎn)的影子,他的朋友會說什么?

2、你想對那個楚國人說什么?

3、回到課始的故事:楚王會不會攻打趙國?為什么?

總結(jié):南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有,但是實際上,有多少人在做著這樣的蠢事?。?,做任何事,,要是選擇錯了方向,無論怎樣努力,也是達(dá)不到目標(biāo)。

1、抄寫生字

2、難點提示:“纏”右半部不要寫成“厘”

3、抄寫詞語

三年級課文寓言教案篇四

1、學(xué)會本課的12個生字,能正確讀寫生字新詞。

2、正確朗讀課文,用自己的話講這兩個寓言故事。

3、理解寓言的意思,從中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)重點:理解兩則寓言的含義

課時安排: 2課時

第一課時

誰還記得我們學(xué)過哪些寓言故事?

教師小結(jié):寓言故事中都含著一個深刻的道理。(教師舉例說明)今天我們來學(xué)習(xí)兩則寓言故事。首先我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《揠苗助長》。

1、自讀《揠苗助長》,學(xué)習(xí)生字

2、檢查自學(xué)生字的效果。

3、讓學(xué)生以“開火車”的方式讀生字。

4、再讀課文,了解寓言的大致意思。

(在小組里說一說,然后指名在全班交流。)說說你讀懂了什么?

5、根據(jù)寓言內(nèi)容,思考問題,讀懂課文。

(1)種田人見到自己田里的莊稼總是不長,他的心情怎樣?在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語(焦急)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。(要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來)

(2)種田人怎樣做的?指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學(xué)生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說說。

6、小組討論:種田人覺得這種做法怎樣?你覺的他這種做法怎樣?

從“總算”“一大截”理解種田人的心情。

7、這則寓言最后的結(jié)果怎樣?讀了這個故事,你有什么想法。

(小組交流,指名在班上說一說)

你想一想:在我們的生活中有沒有像故事中種田人那樣的人?你想對那個種田人說點什么?

(先在小組里說說,再在全班交流。)

引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)這則語言的含義。

(凡事都有它的自身發(fā)展的規(guī)律,如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事,就會把事情弄糟。)

第二課時

1、用自己的話講一講《揠苗助長》這個成語故事。

2、說說《揠苗助長》這個成語故事告訴我們一個什么道理。

1、自由讀課文。

根據(jù)題目大致說說“亡羊補牢”的意思。理解“亡”丟失?!袄巍边@里指羊圈。

2、檢查生字的自學(xué)情況:

出示生字,指名讀。開火車讀。

3、朗讀課文,探究學(xué)習(xí)。

那個養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊?后來為什么沒再丟羊?

同桌互相說——全班交流。

4、評一評:你對這個牧羊人有何評價?

5、感情讀故事。這個故事給了我們很多的啟示?接下來讓我們有感情地讀讀這個故事。

(學(xué)生自己體會,教師加以點撥)

可以先在小組里講,再派代表在全班講。

結(jié)合實際,談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)類似的問題是怎樣想、怎樣做的。

(小組內(nèi)展開交流,把自己所遇到的`情況講給小組同學(xué)聽,并提出改進(jìn)設(shè)想。

教后小結(jié):

我們主張教師把課堂還給學(xué)生,包括時間、空間和鍛煉的機會等。具體到語文課堂上,包括讀的權(quán)利,寫的權(quán)利,交流的權(quán)利、討論的權(quán)利、評價的權(quán)利等。在這節(jié)課上,我讓學(xué)生評價那個牧羊人,學(xué)生談得頭頭是道,對寓意的理解水到渠成。這種效果遠(yuǎn)比問學(xué)生:你懂得了什么學(xué)生感興趣得多。教育的方式很多,我們要做的是:站在學(xué)生的角度選擇最佳方案,保證教學(xué)扎實有效。

寓言

兒童文學(xué)的一種體裁,把一個深刻的道理寄托在精煉、生動的故事里。它是人民智慧、經(jīng)驗和知識的結(jié)晶。于古代人民的口頭創(chuàng)作,借助某種自然(動物、植物、無機物)或人的活動現(xiàn)象,來表現(xiàn)對某種人或社會現(xiàn)象的理想、評價、贊揚、批判或嘲諷的作品。它反映了人民健康、樸實的思想,閃耀著人民高尚道德情操的光芒,蘊藏著豐富的知識和經(jīng)驗,表現(xiàn)了人民優(yōu)越的藝術(shù)才能和幽默風(fēng)趣。在長期的流傳過程中,寓言才成為一種獨特的文體,它主要的特點是:

(1)一般用一個假托的故事來隱喻,說明一個深刻的道理。

(2)大量采用擬人化手法。

(3)具有強烈的夸張和諷刺的意味。

三年級課文寓言教案篇五

《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護(hù)灰雀的故事,反映了列寧愛鳥,更愛誠實的孩子。

全文共13個自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間,每天都到公園散步,他非常喜歡公園里那:只灰雀。第2—10自然段講有一天,列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見,以為它凍死了,感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒有死,只是堅定地說,灰雀會飛回來的。第11~13自然段講第二天,列寧果然又看見了那只灰雀,但他沒有再問那個男孩,因為他已經(jīng)知道男孩是誠實的。

課文以人物對話為主線,既寫出了列寧對孩子的教育過程,又寫了小男孩心理認(rèn)識過程。人物的內(nèi)心活動外化為語言,二者相互交錯,推動情節(jié)發(fā)展,并有機地融合在一起。

1.理解課文內(nèi)容,懂得為什么說小男孩是一個誠實的孩子,體會列寧對孩子的教育過程及小男孩的認(rèn)識過程。

2.學(xué)會本課生字新詞。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

第一課時。

一、導(dǎo)人新課,質(zhì)疑。

1.出示課題。

2.質(zhì)疑:看到課題,你想知道什么?

(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)。

二、初讀課文。發(fā)生了什么事?

1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。

2.畫出不理解的詞語,查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。

3.檢查自學(xué)情況。

(1)檢查讀音。

出示詞語卡片,指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。

白樺胸脯面包渣惹人喜愛。

(2)字形難點。

散:左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫小一些。

惹:上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。

或:左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。

(3)理解詞語。

郊外:城市外面的地方。

可惜:值得惋惜。

誠實:言行跟內(nèi)心思想一致。

自言自語:自己跟自己說話。

歡蹦亂跳:形容健康、活潑。

默讀課文,思考課后的問題。

第二課時。

一、情景引入,學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.多媒體演示:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

2.教師說:聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,人喜愛。你看它們可愛嗎?

3.自讀第一自然段,畫出描寫灰雀的語句并填空。的灰雀來理解。)。

4.朗讀第一自然段。

過渡:多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。

二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段。

1.胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學(xué)生默讀課文,畫出小男孩的語言。

(1)男孩說:“沒看見,我沒看見。”

(2)男孩看著列寧,說:“會飛回來的它還活著?!?/p>

(3)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。一定會飛回來的。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的`話,再說說他心里是怎么想的。

(引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的認(rèn)識過程:吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園,肯定地說。)。

3.課中質(zhì)疑,讓學(xué)生體會列寧育人過程。

(2)文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組討論,通過讀列寧的話,讀懂了什么?

a.列寧說:“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒,它怕冷?!?/p>

(飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說,而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟,以情育人。)。

b.列寧自言自語地說:“多好的灰雀呀,可惜再也不會飛回來了?!?/p>

有很多人喜愛灰雀,關(guān)心著灰雀的命運。)。

(3)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行對話。老師為列寧,學(xué)生為小男孩進(jìn)行對話。老師用責(zé)問的語氣與學(xué)生對話。

(4)指導(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話,體會列寧育人的過程。

三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。

1.出示思考題。

(1)小男孩為什么低著頭?

(2)列寧為什么看看男孩,又看看灰雀,然后微笑?

(3)列寧為什么不問愛說話的男孩,而問不說話的灰雀?

(4)列寧為什么不問那個男孩,就知道他是誠實的?

(因為男孩能認(rèn)識錯誤,用實際行動改正錯誤。)。

2.分組讀書、討論思考題。

3.小組代表發(fā)言。

四、拓展學(xué)生思維空間。

1.文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀,還會發(fā)生什么有意思的事呢?請學(xué)生小組討論。

2.請學(xué)生評價文中人物。

五、分角色有感情地朗讀課文。

課內(nèi)練習(xí)。

一、看拼音寫詞語:

()外()步胸()()孩。

一()()者()是面包()。

二、在括號里填上合適的詞語。

()\()\。

()地說()地歌唱。

()/()/。

三、填空,再想想用上括號里的詞語好在哪里。

1.灰雀在枝頭()唱歌,()惹人喜愛。

2.列寧()說:“多好的灰雀呀,()再也不會飛回來了?!?/p>

四、給下面的句子加標(biāo)點符號。

1.列寧看看男孩又看看灰雀微笑著說你好灰雀昨天你到哪兒去了。

2.列寧說那一定是飛走了或者是凍死了天氣嚴(yán)寒它怕冷。

五、閱讀課文,回答問題。

公園里有一棵高大的白樺樹,樹上有三只灰雀。兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,非常()惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下,都要停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常()給它們帶來面包渣和谷粒。

1.給文中帶點詞換上一個意思相近的詞。

2.寫出文中的數(shù)量詞:

3.從哪些地方看出列寧非常喜歡這三只灰雀?

4.你喜歡哪些動物呢?為什么?

三年級課文寓言教案篇六

《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學(xué)家童第周青少年時期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事,表現(xiàn)了自尊、自強、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難,立下志向,并做出艱苦的奮斗才能取得成功。

文章兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上基本相同,是培養(yǎng)三年級學(xué)生自主閱讀能力的好材料。

兩課時

第一課時

導(dǎo)入新課,讀書研討重點段落,掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。

一、課前讀話:

1 老師讓大家課外搜集童第周的材料,誰來向大家介紹一下童第周?

指名簡介童第周,教師表揚其學(xué)習(xí)的積極性。

2 老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料,請看(出示課件介紹童第周生平并附照片)談一談你看后的感想。

二、談話導(dǎo)入新課,板書課題,檢查預(yù)習(xí)

1 同學(xué)們,我們學(xué)過了25課《做風(fēng)車的故事》,知道英國科學(xué)家牛頓小時候做風(fēng)車的故事,由于他講不出風(fēng)車會轉(zhuǎn)的道理,而受到同學(xué)們的嘲笑,這件事使牛頓受到教育,從此發(fā)憤學(xué)習(xí),養(yǎng)成了刻苦鉆研的好習(xí)慣,同學(xué)們一定有很多收獲。今天我們來學(xué)習(xí)童第周這位中國的大科學(xué)家小時候的故事,我相信同學(xué)們經(jīng)過努力學(xué)習(xí),會有收獲。

2 請看老師板書課題,注重“要”下邊“女”字的筆順,“爭”字的中間長橫要長。

請大家齊讀課題

3 [出示有關(guān)生詞課件]課前大家已預(yù)習(xí)了課文,這些詞你會讀嗎?請自由讀一讀,你認(rèn)為難讀的詞就多讀幾遍。

教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞的情況。

同學(xué)們讀得正確、流利、聲音響亮。

4 通過預(yù)習(xí)課文,你知道童第周為誰爭氣?

三、讀書研討重點段落,掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。

1 童第周為什么為自己、為中國人爭氣?是怎樣爭氣的?

請自由讀課文、思考這些問題,畫出有關(guān)語句。

[教師巡視指導(dǎo)讀書方法]

2 請各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。

3 童第周為什么為自己爭氣?誰來說一下?

同意他意見的請舉手。

4 你回答問題很全面,我也同意你的看法,請大家再讀這一部分,讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢?。(課件投示出第二自然段)

誰來談?wù)勛x完這段后自己的感想?

5 誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢?

師讀后生評

師問:想知道老師為什么讀得這么好嗎?

師:老師邊讀邊想,尤其是從第一個“才”中老師想到他年齡的大,思想壓力大;第二個“才”使老師體會到文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)壓力大;第三個“才”使老師想到他的上學(xué)難,學(xué)習(xí)機會來之不易;從“再三”體會到他不怕種種壓力,下定決心上學(xué),這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣,為童第周想,把自己的情況和童第周比,這樣邊讀邊想,不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下,注重這些重點詞語,肯定讀得比老師還好!(教師用課件提示,在第二自然段中用紅線標(biāo)畫出“才”與“再三”)

7 學(xué)生練習(xí)后教師指名讀,學(xué)生讀得很有感情。

8 可憐的童第周、堅強的童第周是怎樣為自己爭氣的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段作答

9 你回答得很全面,同意他意見的請舉手。(學(xué)生紛紛舉手),請大家再讀這部分,像讀第二自然段邊讀邊想,畫出使你感受深的詞句。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢?,(課件投示第三自然段)(教師巡視參與討論)

師:誰來談?wù)勛约旱母邢耄?/p>

10 同學(xué)們讀得好,想得好,談得更好,誰能把這種佩服、感動的心情讀出來呢?請同學(xué)們邊想邊讀,看誰讀得好!

11 誰來讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)令人感動的情景?請你讀。

12 你為什么讀得這么好?有什么好方法?能告訴大家嗎?

同學(xué)們學(xué)習(xí)了邊讀邊想邊畫的讀書方法,知道了在讀書中想什么,想書中描寫的情景,想當(dāng)時人的心情。畫什么,畫自己感受深的語句,讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪,就應(yīng)該這樣讀書!

四、學(xué)法遷移

1 童第周為中國人爭氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分差不多,請同學(xué)們按剛才的方法學(xué)習(xí)這一部分,(課件出示學(xué)習(xí)方法:

邊讀邊想象當(dāng)時的情景,畫出你感受最深的語句,談自己的感受,讀出自己的.感受;然后小組內(nèi)互相交流討論,說說自己畫的、談?wù)勛约焊惺埽ハ嘧x讀課文,看誰想得好、畫得好、談得好、讀得好。)

2 請學(xué)生用以上的提示方法自學(xué)童第周為中國人爭氣這部分課文,教師巡視參與小組學(xué)習(xí)

3 同學(xué)們自學(xué)得認(rèn)真,討論得熱烈,下邊咱們來個朗讀比賽,要求不光能讀好,還能說出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時間有限,咱分一下工,愿意讀第4自然段的舉手,好,第1小組;第5自然段給第2小組;第6自然段歸第3小組,剩下的小組水平高當(dāng)裁判小組,選出裁判長,比賽完后評出冠亞季軍、下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊員進(jìn)行輔導(dǎo),把你們自己讀書的絕招告訴他,一會兒參賽。

[引導(dǎo)各小組積極推薦代表,認(rèn)真輔導(dǎo)、教師巡視指導(dǎo)]

4 比賽馬上開始了,請各小組安排好代表,站立參賽。請第一小組開始讀,各小組代表按順序接著讀。

5 請第4小組評委組作評判,請裁判長先說,先說小組優(yōu)點,再說不足的地方。

6 那大家認(rèn)為誰是冠軍呢?你們小組可再商量一下。

7 那我們只好服從裁判了,請冠軍談?wù)勊麨槭裁醋x得這么好?

五、歸納總結(jié)

老師學(xué)習(xí)了童第周的故事后想到一個人要想實現(xiàn)自己的理想,必須要長志氣,還要自信、更要努力去做,才會成功。

在我們這個世界上有許許多多童第周一樣的人(出示名人像下附人名課件:有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾.蓋茨)科學(xué)巨人愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、數(shù)學(xué)家華羅庚、文學(xué)巨匠魯迅,世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國的主宰比爾.蓋茨等等,綜觀古今中外的這些成功人士,在他們的童年時代智商并非有過人之處,甚至被眾人認(rèn)為是低能兒,可是他們立大志,有自信、努力拼搏,終于取得了舉世矚目的成績!他們不僅為自己爭了氣,也為祖國爭了氣!

請同學(xué)們下課后收集這些著名人物的有關(guān)材料,做一期手抄小報。

[下課!]

第二課時

回顧課文,加深理解,綜合訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)

1 請大家默讀課文想想童第周能取得成功,靠的是什么?

2 教師總結(jié):是的,他靠的是刻苦努力和為祖國爭氣的決心和信心。

二新授

(一)深入體會課文

1 請自由讀課文,一會兒請一位學(xué)生用自己的話講講童第周爭氣的兩個故事。

學(xué)生練習(xí)教師巡視

2 學(xué)生講述后讓學(xué)生評論.

3 師評:講得正確流利,再把童第周的事講細(xì)點就更好了。尤其是童第周說的話,要把自己當(dāng)成童第周,體會他的感情,變成自己的話說出來。老師先說一遍,要說出自豪、自立、自信的語氣,(聽老師說)請大家象老師這樣練習(xí)說幾遍。

指名說。

4 教師評:多自信、多自豪呀!同學(xué)們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓,勤奮好學(xué),刻苦鉆研,為自己爭氣,為國爭氣。

(二)綜合訓(xùn)練

1 請大家寫寫本課生字,你覺得哪個比較難寫,就多寫幾遍,5分鐘后聽寫。

2 請小組內(nèi)互相批改聽寫情況,一個生字7分。

學(xué)生批改教師巡視。

3 100分的請起立,你們記的準(zhǔn),寫得好!

誰說說你覺得哪些字容易寫錯?

4 寫生字,做作業(yè)也需耐心和細(xì)心!這也是一個科學(xué)家必須具備的好品質(zhì),你課下收集了哪些科學(xué)家發(fā)憤學(xué)習(xí)的故事,給大家講一講。

學(xué)生上臺講故事(略)

三、總結(jié)拓展,布置作業(yè)

同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)《一定要爭氣》這篇課文和同學(xué)們剛才講的故事,我們要想到自己身邊的事,我們班有沒有文化基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)很吃力的同學(xué)呢?有,可老師沒讓你退學(xué),校長也沒讓你退學(xué),你一定要像童第周一樣有志氣、有信心,努力學(xué)習(xí),任何困難都能克服,再難做的事都會做成。請同學(xué)們課下把自己的感想寫在日記上。

利用精讀課文培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生自主閱讀能力,是我們進(jìn)行的一個研究課題。經(jīng)過理論研究與實踐,從三年級學(xué)生身心發(fā)展特點和認(rèn)知能力發(fā)展水平實際著眼,教學(xué)中我們力圖做到:

第一、以班級授課為基礎(chǔ),構(gòu)建教師指導(dǎo)下的,學(xué)生個體充分自主探究閱讀,學(xué)習(xí)小組合作交流,全班探討相融合的課堂教學(xué)組織形式。

第二、培養(yǎng)學(xué)生自主精讀一篇課文的基本策略。

課前預(yù)習(xí),初步感知――學(xué)生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關(guān)資料,自主探究,與文本作者對話,與文本中的人、事、物對話,初步把握文本意義。

課堂研讀,引導(dǎo)領(lǐng)悟――在教師指導(dǎo)下,學(xué)生抓住文章的重點或精華部分,采取適合自己的閱讀方式,參考相關(guān)資料,理解課文內(nèi)容,深入體會文本表達(dá)的思想感情,揣摩文章基本的表達(dá)方法,師生間圍繞文本再次對話、交流。

課后延伸,遷移發(fā)展――學(xué)生積累文本精彩詞句段,進(jìn)行創(chuàng)造性實踐活動等。

第三、培養(yǎng)學(xué)生精讀重點段落的基本策略

讀前有目標(biāo)――出示教科書或師生提出的研讀目標(biāo)。

讀時有方法――學(xué)生按教師提示的方法、步驟學(xué)習(xí),自主解決問題。之后,學(xué)習(xí)小組交流,推舉代表整理研討結(jié)論,準(zhǔn)備發(fā)言。

匯報多形式――教師組織學(xué)生采取多種形式展示學(xué)習(xí)成果。如讀一讀、說一說、畫一畫、演一演......還要重視指導(dǎo)學(xué)生入情入境地美讀課文。

三年級課文寓言教案篇七

1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。

3、感受詩中描寫的景象,理解詩中擬人手法的運用。

4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。

教學(xué)重點:有感情地朗讀課文,背誦課文。

通過誦讀感受新詩的美。

:秋景的多媒體課件或幻燈片。

1、激趣:同學(xué)們,一年四季,季節(jié)更替,轉(zhuǎn)眼,又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),讓我們跟著詩人王宜振的腳步,一起到田野里去感受明麗的秋天吧!

2、(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩。

3、學(xué)生自由談:看了秋景,聽了寫秋的詩,你對秋天有了怎樣的印象呢?

1、學(xué)生自讀全詩,邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。

2、指名讀全詩,相機正音。

3、出示生詞卡片,認(rèn)讀:

明麗釀造煩惱羊腸小道。

照耀珍藏柔韌井井有條。

4、再讀全詩,將自己喜歡的地方多讀幾遍,試著背一背。

1、描紅課后生字,小組給出評價。

2、熟讀詩歌。

上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美,用讀來把你們的感受讀出來,好嗎?小組輪讀課文。

1、精讀感悟,體會秋天各樣的美。

(過渡:跟著詩人我們走進(jìn)了秋天,看到了秋天,你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。)。

讀完課文后學(xué)生自由談,教師相機板書:秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實、秋香(可以打亂順序)。

重點品讀:

a、秋風(fēng):

(1)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個淘氣的娃娃,又像一把柔韌的梳子……)。

(2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個省略號有什么作用?(好像是風(fēng)在一點一點擦拭腳印,掩蓋夏的痕跡。)。

(3)能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎?(感情朗讀這一小結(jié),師生共同評價。)。

b、秋實:

(1)秋天里,有哪些果實成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)。

(2)自讀第三到五小節(jié),感受豐收的喜悅。

(3)匯報朗讀,教師指導(dǎo)。

(4)全班賽讀,看誰先背下來。

(5)在看到累累秋實的時候,我們還看到了迷人的秋色,都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫。學(xué)生可以想象補充課文中沒有的顏色。)。

2、回歸整體,感受詩的韻律美。

(1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美,讀起來上口……)。

(2)你覺得這首詩還有什么特點呢?

學(xué)生自由談,只要有道理就給予肯定。(重點指導(dǎo)體會擬人手法的運用)。

(3)教師小結(jié):這首小詩運用擬人的手法,用流暢明快的語言,為我們描繪了秋天的美。

3、再讀全詩,試著背誦全詩。

1、同學(xué)們,金秋是美麗的,在每一個人心中,它又美得各不相同,下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!

2、自由組合,分組活動:

(1)、彩筆繪秋色,畫出心中的秋。

(2)、深情頌秋天,讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)。

(3)、妙筆描秋景,寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4,將詩句改成一段話。)。

3、全班匯報交流,教師總結(jié)。

1、背誦全詩。

2、課后收集寫秋天的詩,古詩,現(xiàn)代詩都可以。

三年級課文寓言教案篇八

感受想象在文中所起的作用,并嘗試運用。

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們,浩瀚的宇宙,總是充滿神秘,讓我們對它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮,你想到了怎樣的神話故事?(學(xué)生:嫦娥奔月,吳剛伐桂等)那夜空中美麗的銀河,又讓你聯(lián)想到什么呢?(學(xué)生:牛郎織女)雖然我們知道這些都不存在,但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天,讓我們走近耀眼的大熊星座,聽_作家列夫托爾斯泰將一講它的動人故事。

二、教學(xué)過程:

1、自讀課文,注意語速,用簡潔的語言說說故事內(nèi)容。

2、你認(rèn)為這個小姑娘是怎樣的人?畫出相關(guān)的語句做簡單說明。

(學(xué)生:三次愛心行動;動詞等。)。

3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢?

4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢?

5、體會下面句子表達(dá)了怎樣美好的愿望?

"那顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星,這就是人們所說的大熊星座"。

6、閉上眼睛試想,如果沒有愛心行動,世界會變得怎樣?

三、想象力訓(xùn)練:

出示下列兩題:讓學(xué)生以小組為單位任選一題(體現(xiàn)自主性,差異性),然后全班交流。

1、童話說"小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在草地上睡著了"。如果小姑娘這時候做了個夢她會做一個怎么樣的夢呢?發(fā)揮你的想像說說夢中的情景。

2、"這時,小姑娘再也忍不住————要討水喝"假如你是作者,你會如何續(xù)寫下去呢?給故事續(xù)寫一個結(jié)尾。

四、課堂小結(jié):

小姑娘的愛心,就想天空中的七顆鉆石,閃閃發(fā)亮,照亮每個人的心靈。這堂課的學(xué)習(xí)是否也在閃光的東西留在你的心里了呢?談?wù)勀愕囊惶谜n的收獲吧。(學(xué)生回答)。

五、課后探究:

收集關(guān)于宇宙中事物的神話傳說,出一期小報,一個禮拜后交。

三年級課文寓言教案篇九

1、理解作者富有現(xiàn)代生活氣息的詞語。

2、理解文章的主要內(nèi)容,把握文章結(jié)構(gòu)。

3、把握文章語言環(huán)境,通過研讀重點語句,理解語句的深刻內(nèi)涵。

4、學(xué)會多角度思考問題,理解作者寫作意圖。

5、通過對本文的學(xué)習(xí)初步了解王小波犀利幽默的語言風(fēng)格。

1、理解文章的主要內(nèi)容,把握文章結(jié)構(gòu)。

2、把握文章語言環(huán)境,通過研讀重點語句,理解語句的深刻內(nèi)涵。

學(xué)會多角度思考問題,理解作者寫作意圖。

一課時。

一、導(dǎo)入。

有一位作家說過:“活下去的訣竅是:保持愚蠢,又不能知道自己有多蠢。”。生活中,愚蠢的人比比皆是。

二、作者介紹。

自由作家——王小波。

16歲的小波奔赴云南參加兵團(tuán)勞動,這段經(jīng)歷成為他最著名的作品《黃金時代》的背景。21歲在北京某廠做工人,工人生活是他《革命時期的愛情》等小說的寫作背景。1977年與在《光明日報》做編輯的李銀河相識相戀,后結(jié)合。1978年考取中國人民大學(xué),就讀于貿(mào)易經(jīng)濟商品學(xué)專業(yè)。畢業(yè)后在人大教書,開始寫作《黃金時代》。兩年后,赴李銀河就讀的美國匹茲堡大學(xué)攻讀研究生,開始寫作以唐傳奇為藍(lán)本的小說。1988年,與李銀河一起回國,先后任北京大學(xué)社會學(xué)所、會計系講師。1992年辭去教職,專心寫作。1997年4月11日,王小波因心臟病突發(fā)辭世。其后,他的作品盛行于世,他的文體成為無數(shù)青年仿效的目標(biāo),而他的思維方式亦影響了不少人。

生前鮮為人知,死后聲名廣播。自1997年4月11日去世后,他的作品幾乎全部出版。評論、紀(jì)念文章大量涌現(xiàn),出現(xiàn)了“王小波熱”的文化現(xiàn)象。出版作品有:《黃金時代》《白銀時代》《青銅時代》《我的精神家園》《沉默的大多數(shù)》《黑鐵時代》《地久天長》;紀(jì)念、評論集有:《浪漫騎士》《不再沉默》《王小波畫傳》。一個作家在死后兩年時間里,如此的被人們閱讀、關(guān)注、討論,應(yīng)該說是十分罕見的,其中所蘊涵的文化意義是非常豐富的,而它所透露出來的一個基本信息就是,王小波為許許多多的人們深深地喜愛著。

三、老寓言介紹。

父子牽驢走——子騎——父騎——父子同騎——父子扛驢。

四、朗讀課文。

1、聽范讀,理順字音。

2、自讀課文。

3、小組合作朗讀。

4、朗讀競賽。

五、研讀課文。

1、文章題目為“驢和人的新寓言”,請聯(lián)系原寓言說說文章中哪些地方體現(xiàn)出了題目所說的“新”。

明確:

敘事角度:原寓言以人為敘事角度,本文以驢為敘事角度。

寓意理解:原寓言的寓意是“走自己的路,讓別人去說吧”,即做事情應(yīng)當(dāng)有自己的獨立思考和判斷。而本文則是提出了“閉上你的臭嘴,讓別人走路”的新寓意。

2、寓言刻畫了幾個人物形象?

明確:父子倆、旁觀者、驢。

3、文章主要通過什么描寫方法刻畫形象的?

明確:語言、心理、動作描寫。

4、通過這些描寫,歸納這幾個人物形象的特點。

明確:

父子倆:缺乏主見、隨波逐流。

旁觀者:自我標(biāo)榜、橫加干涉。

驢:沉默的大多數(shù)、任勞任怨、命運失控。

5、作者主要寫的是哪個形象?

明確:旁觀者。

6、作者對這一形象的態(tài)度是怎樣的?

明確:“閉上你的臭嘴”——嘲諷、批判。

7、作者的新寓意是如何體現(xiàn)的?

明確:通過作者的評論。

8、作者評論了哪些社會現(xiàn)象?請簡要分析。

明確:

(1)我的稿子發(fā)在刊物上,只有光禿禿的一個名字,沒有一對括號,里面寫著美國。

這句話表面在寫作者,其實是在寫社會上的某類人,他們往往以在名字前加上某個國籍或某個頭銜來表示自己的尊貴、與眾不同和權(quán)威性。作者在此提及的美國,含義是豐富的,一方面,加上美國頭銜就可以使自己位置和影響力很不一般,也說明美國的很多東西已經(jīng)無形之中影響著某些人,另一方面美國自認(rèn)為是老大帝國,可以左右別國的發(fā)展,干涉別國的內(nèi)政,生活中也不乏其人,而這類人就是“美國式人物”,作者的語言充滿諷刺意味。

(2)現(xiàn)在的書刊內(nèi)容豐富,作者名字前面有括號的全是重要文章。有的談新儒學(xué),有的談后現(xiàn)代,扯著扯著就扯到了治國之策。當(dāng)然,這路文章的實質(zhì)不是和我們商量怎么受治之策,而是和別人商量怎么治我們,這就和驢耳朵里聽見人嘀咕一樣,雖然聽不懂,但準(zhǔn)知道沒好事。

“作者名字前面有括號的全是重要文章”,作者再次強調(diào)“帶括號的”,也是再次強調(diào)在社會上就有這樣一些人,帶著某種頭銜標(biāo)榜自己的了不起,對別人指手畫腳,評頭論足。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“新儒學(xué)”和“后現(xiàn)代”兩個詞語的含義,“新儒學(xué)”是指在孔孟傳統(tǒng)儒學(xué)和宋明理學(xué)之后興起的儒家學(xué)派。產(chǎn)生于20世紀(jì)20年代,以接續(xù)儒學(xué)道統(tǒng),復(fù)興儒學(xué)為己任,力圖以儒學(xué)為主體和本位來吸納、融合西學(xué),尋求中國社會出路?!昂蟋F(xiàn)代”是指反對強調(diào)主體性與反對把主觀與客觀對立的哲學(xué)與文藝思潮。后現(xiàn)代主義思潮興起于20世紀(jì)下半葉,表現(xiàn)出人們更關(guān)心于日常生活的思想特點?!靶氯鍖W(xué)”和“后現(xiàn)代”都屬于思想研究范疇,而且這種研究也只是一種探索,所以研究者也只是一個探索者,言論觀點并非是唯一的,而且研究研究就扯到治國之策,如果這些人僅研究的是治國之策也就罷了,他們研究的竟是怎么“治我們”,顯而易見,這群人是醉翁之意不在酒,他們的目的就是要批評別人,否定別人,以此來表示自己的絕對權(quán)威。帶著研究學(xué)術(shù)的虛偽面具,卻以整治和打倒別人為自己的目的,居心叵測。

(3)當(dāng)年蘇聯(lián)解體,有美國人乘飛機跑到俄國去,出個主意要大伙休克——他自己當(dāng)然不休克。

作者一方面在諷刺“世界警察”——美國,對什么事都要橫加干涉,自以為自己是多么了不起,另一方面也在說“美國式人物”,這種人以抨擊、否定別人為生活目的,做的都是損人之事,但又往往不一定利己。

9、作者寫驢的目的是什么?

明確:捏咕別人的人不要以為別人會任由你捏咕,被捏咕的人也會起來反抗。同時作者也在大聲呼吁,被捏咕、詆毀的人應(yīng)該起來反抗。

明確:作者在已經(jīng)明確這則寓言的新寓意的基礎(chǔ)上,又寫了這句話,實際上是在呼吁被當(dāng)做靶心攻擊的人,應(yīng)該行動起來,給這類人以重重回?fù)?。作者情感異常激烈,以反常的表達(dá)“就算是損人不利己,起碼也賺了個開心”,實際上是對這類人進(jìn)行了猛烈地抨擊,表達(dá)自己內(nèi)心的強烈的憤怒之情。

11、作者真的是同意“損人不利己”嗎?

明確:不是,只是表達(dá)自己的強烈憤怒之情。也是對損人不利己之類人的嘲諷。

小結(jié):辛辣的文筆諷刺和批判了那些自以為了不起,以批評別人、干涉別人生活、干涉別人言論、干涉別人思想為生活目的的人,指出這些人的險惡用心以及給別人帶來的痛苦。同時作者也呼吁那些被別人評論、指責(zé)、抨擊的人能夠“大叫”,喊出來,站出來,給這類人以有力的回?fù)簟?/p>

六、拓展。

1、學(xué)過本文,你如何評價王上波這個作家?

明確:富于想像力、文風(fēng)辛辣、關(guān)注社會,有深刻思考。

《沉默的大多數(shù)》。

七、作業(yè)。

1、完成練習(xí)題。

2、閱讀《沉默的大多數(shù)》。

3、積累王小波經(jīng)典語錄。

板書設(shè)計:

驢和人的新寓言。

王小波。

父子倆——缺乏主見、隨波逐流。

旁觀者——自我標(biāo)榜、橫加干涉。

驢——沉默的大多數(shù)、任勞任怨、命運失控。

三年級課文寓言教案篇十

教學(xué)要求:

1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實際等識字方法記憶生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。

3、能夠結(jié)合生活實際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。

4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。

教學(xué)重點:

識記生字,分角色朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、自讀識字。

1、激趣導(dǎo)入。

師:同學(xué)們看到圖上畫了什么這是一條什么樣的小路呢?

板書:開滿鮮花的小路。是呀,這真是一條開滿鮮花的小路(板書課題),一起讀。

今天,我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個有趣的故事,讓我們一起來欣賞吧!

2、初讀識字。

(1)你們想讀一讀這個故事嗎?

(2)那就請同學(xué)們借助拼音大聲讀課文,別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、學(xué)生朗讀課文,自主學(xué)習(xí)。

第一關(guān):看生詞娃娃們可高興啦,忍不住先跳出來和大家見見面,(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。

5、師:大家真棒,第二關(guān)等著大家呢?快來看生字娃娃們也跑出來了,讓我們開火車讀一讀吧。

(1)開火車讀生字。

(2)請個別同學(xué)試讀。

6、第三關(guān):下面它們脫掉了拼音小帽,變了樣兒,你還能認(rèn)出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)。

(1)指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(2)開火車讀一個組一個詞,進(jìn)行檢查過關(guān)。

7、師:生字娃娃很高興和大家交朋友,不過,你們要想辦法記住他們的樣子才行。

(1)生自由認(rèn)讀。

(2)小組交流、全班交流識記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實際的方法引導(dǎo)識字,并出示詞卡加強記憶。)。

(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運用熟字加偏旁識記。

(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。

(5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實際形象識記。

8、檢查讀生字詞。

同桌互相讀生字,畫笑臉鼓勵。

二、品讀領(lǐng)悟。

1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中,讓我們再來讀讀課文,大家思考一下:

課件出示:課文中出現(xiàn)的動物有()、()、()、)和()。(訓(xùn)練學(xué)生說完整的話)。

借機識記刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字圖形變化課件進(jìn)行記憶。

2、這條開滿鮮花的小路是什么時候出現(xiàn)的?為什么會在春天出現(xiàn)?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關(guān)的句子讀一讀。

(課件出示)。

(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花,她驚奇地說“這是誰在我家門前種的花?多美啊!

(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花,她奇怪地問“這是誰在我家門前種的花?真美啊!

(3)松鼠太太走出門,花香撲鼻,她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

3、品讀。

(1)見過開滿鮮花的小路嗎?是什么樣子的?

(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗,形容色彩華麗,絢麗無比。)。

(2)課文中還有哪個詞也是說明鮮花顏色多的?

(五顏六色)。

小路上有五顏六色的花,你猜一猜有什么顏色的?

這么美的小路、這么美的鮮花,誰能美美地讀一讀?(讀完請學(xué)生評價)。

(3)分角色朗讀7—11自然段。

4、談話:同學(xué)們讀得多好呀!這條開滿鮮花的小路實在太美了。動物太太們贊不絕口,小動物們在小路上蹦啊跳啊??墒牵@條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問,下節(jié)課再來解決吧!

三、拓展延伸。

思考:這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!

四、作業(yè)。

1、抄寫生字并組詞。

2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個詞寫一句話。

一、學(xué)生情況分析。

三年級一班共有學(xué)生30名從整體看,本班屬于前面優(yōu)等生出色,后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn),在課堂上認(rèn)真聽講,養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣,并有一定的語文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能自覺做好上課準(zhǔn)備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽講不夠?qū)P?,課下閱讀時間少,課外積累欠缺。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),幫助他們養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給日常學(xué)習(xí)方法,使他們能和大家一起快樂日常學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

二、指導(dǎo)思想。

本冊教科書進(jìn)一步加大改革力度,從選文到練習(xí)設(shè)計,從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中,不僅要重視學(xué)生知識的積累情況,更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),增強語文實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學(xué)生全面發(fā)展。

三、教材分析。

本冊共有課文30篇。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性日常學(xué)習(xí)活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認(rèn)的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。教材共六個專題。它們依次是:走進(jìn)春天;探索與發(fā)現(xiàn);感受真情;兒童生活;生活哲理;安徒生和他的童話。

本冊要求認(rèn)231個字、寫329個字。本冊教材有以下幾個特點:

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性日常學(xué)習(xí),體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。

3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。

4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,促進(jìn)學(xué)生日常學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5、保持"綜合日常學(xué)習(xí)"的框架結(jié)構(gòu),加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。

6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂。

四、日常學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、在語文日常學(xué)習(xí)中,體現(xiàn)6個專題的思想。

2、認(rèn)識231個字,會寫329個字。

3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)日常學(xué)習(xí)默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、日常學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。

8、繼續(xù)日常學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習(xí)復(fù)述課文。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

11、留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結(jié)合語文日常學(xué)習(xí),觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

五、教學(xué)措施。

1、嚴(yán)格要求學(xué)生,持之以恒地堅持下來,使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來。

3、充分利用一切教育資源。

4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

六、課題研究方向。

繼續(xù)進(jìn)行作文片斷的練習(xí)。

七、增優(yōu)補差。

為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,對差生加強日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的日常學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1.知識與能力。

(1)掌握寫文章首先要確定好主旨的基本方法。

(2)圍繞中心選擇好的材料。

2.過程與方法。

評改結(jié)合,在具體的寫作實踐中提高學(xué)生的寫作能力。

3.情感與價值。

在習(xí)作中掌握一定的寫作技巧,培養(yǎng)寫作的興趣,提高寫作的能力。

二、教學(xué)重點。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞中心把內(nèi)容寫具體的表達(dá)方法。

三、教學(xué)難點。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進(jìn)行習(xí)作。

四、教學(xué)工程:

(二)初試身手。

1.給出題目,給出材料,圍繞中心作判斷:戲迷爺爺。

2.給出題目,圍繞中心選擇材料:好動的公雞。

3.圍繞中心選材料應(yīng)注意:

(三)明確習(xí)作內(nèi)容與要求。

1.甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓。

2.選擇一個感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。

3.根據(jù)中心意思,先列提綱,確定出自己選擇的事例或哪幾個方面。

(四)確定中心,列出提綱。

提綱示例:甜。

(五)交流提綱,互提建議。

1.把寫好的提綱和同學(xué)交換,請同學(xué)讀一讀。

2.看看同學(xué)的提綱,選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思,提出合理的建議。

3.根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。

(六)獨立思考,認(rèn)真寫作。

1.根據(jù)修改后的提綱寫作文。

2.注意重點部分一定要寫詳細(xì)、具體。

三年級課文寓言教案篇十一

教材分析:

本文通過一個人同時夸耀自己所賣的矛和盾,因互相抵觸而不能自圓其說的故事,告訴人們說話,辦事要實事求是,不要言過其實,自相矛盾。

學(xué)生分析:

了解寓言故事不成問題,關(guān)鍵是如何讓學(xué)生理解寓言故事所揭示的深刻道理,然后聯(lián)系實際談感受。

設(shè)計理念:

以自瀆為主,重在感悟積累。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解文言文詞義句義,能講述文言故事。

2、有感情朗讀,能背誦此文。

3、懂得說話,辦事要實事求是,不要言過其實,自相矛盾的道理。

教學(xué)重點難點:學(xué)會學(xué)習(xí)文言文的方法,理解意思,熟讀成誦,明白道理。

教學(xué)流程:

一、教師#三年級#導(dǎo)語。

1、以前學(xué)過哪些寓言?怎樣學(xué)習(xí)寓言。

2、什么叫文言文,怎樣學(xué)習(xí)文言文。

3、題解。

二、讀通語句,整體感知。

1、教師泛讀(或聽錄音)。

2、領(lǐng)讀。

3、自由練習(xí)朗讀。

4、指名朗讀。

三、讀懂課文,對照注釋自悟句意文意。

1、讓學(xué)生自己邊讀句子,邊看課后注釋,揣摩句子意思。

2、匯報交流。

3、指名把故事完整的講述一遍。

4、自由練習(xí)講寓言故事。

5、練習(xí)感情朗讀。

6、生齊讀(要求讀慢一點,學(xué)會吹噓自己的矛和盾,注意反駁的語氣)。

四、揭示道理,發(fā)散思維。

1、提出問題,學(xué)習(xí)小組分析討論。

2、匯報小結(jié)。

五、總結(jié)全文。

六、熟讀背誦進(jìn)行語言積累。

七、作業(yè):

1、幫助楚國人賣出矛和盾,該怎么做?

2、聯(lián)系生活實際談感受。

三年級課文寓言教案篇十二

1、理解寓言的含義。

2、正確地把握人生態(tài)度,對待人生際遇。

3、感受優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

1、理解寓言含義。

2、理解兩篇寓言的寓意。

1、理解寓言含義。

2、聯(lián)系生活實際,正確把握人生態(tài)度,對待人生際遇。

一課時。

1、導(dǎo)入。

請學(xué)生講述《塞翁失馬》這個故事,由此引出對“禍”、“?!钡目捶ǎ阂云匠P目创钪杏龅降膯栴}。壞事有可能變成好事,好事也有可能變成壞事。而具體應(yīng)如何面對人生中的挫折呢?請看周國平的《人生寓言》。

2、講解寓言的概念。

寓言,是文學(xué)體裁的一種。以散文(《伊索寓言》)或韻詩(《克雷洛夫寓言》)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動物,也可以是人或非生物。(同學(xué)們可參看本冊課文第30課)寓言的主題多是懲惡揚善,多充滿智慧哲理。素材多起源于民間傳說,西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》,中國的寓言則散見于《莊子》、《韓非子》等作品中。

4、請學(xué)生講述這篇寓言的寓意。

這則寓言的主題詞就是“得失之患”,白兔得到的是它所不應(yīng)擁有也不配擁有的月亮,不配擁有而擁有,就會生出無窮的得失之患。

這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔,是一個轉(zhuǎn)折,此前,白兔是心曠神怡地賞月;此后,卻緊張不安,心痛如割。最后白兔請求諸神之王撤消決定,是又一個轉(zhuǎn)折。前一個轉(zhuǎn)折,前后構(gòu)成鮮明對比;后一個轉(zhuǎn)折,給人留下了一個啟迪,寓意就是通過這樣一個反復(fù)透露出來的。

這則寓言的寓意是:擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。未得到時,白兔是心曠神怡地賞月,得到之后,白兔卻緊張不安,心痛如割。這不僅僅是看待財富的兩種不同的眼光,更是兩種不同的人生態(tài)度,作者提倡的是前一種,也就是審美的人生態(tài)度。

《白兔和月亮》中,好事變壞事可以給我們以啟示,那么遭遇壞事又會怎么樣呢?

落難王子的人生感悟:“凡是人間的災(zāi)難,無論落到誰頭上,誰都得受著,而且都受得了?!?/p>

所以,這篇課文將的是應(yīng)該如何對待苦難的道理。道理有二:一是苦難是人生應(yīng)有之義,我們切不可懷僥幸心理,認(rèn)為苦難只會落到別人頭上,而應(yīng)該對自己遭遇苦難有足夠的心理準(zhǔn)備。二是遭遇苦難,我們就要勇敢面對,以有尊嚴(yán)的態(tài)度來承受。

這篇寓言的寓意是:厄運能使性格脆弱的人變得堅強起來。

6、品味語言。

《白兔和月亮》的語言很精美。例如:“慧心”、“風(fēng)韻”、“閑話”、“繃”等用詞很精當(dāng),對稱的句子也很精美,“或是無憂無慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”,“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫。”

這個部分可讓學(xué)生自己來從課文中找出好詞好句。

7、總結(jié)。重申兩則寓言的寓意,以及人們對待禍福的正確態(tài)度。

8、作業(yè)布置。

(1)、朗讀課文,品味語言。

(2)、摘抄有關(guān)厄運、苦難的名言警句。

9、板書設(shè)計。

人生寓言。

周國平。

寓言:以散文或韻詩的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。

白兔和月亮落難的王子。

寓意:擁有巨大的利益會勾起厄運能使性格脆弱的人變得堅強起來。

無窮的得失之患。

啟示:人們應(yīng)該以正確的態(tài)度看待福禍。

三年級課文寓言教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課的15個生字;理解新詞的意思;能根據(jù)問題的提示理解長句與難句的意思;會背誦第2自然段。

2、初步學(xué)會按事物的幾個方面來分段的方法,能抓住過渡段來研讀全文。

3、能獲得有關(guān)海底的一些知識,激發(fā)學(xué)生探索大海秘密的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)時間:

2課時。

第一課時。

教學(xué)要點:

初讀課文,學(xué)習(xí)“景色奇異”一部分。

教學(xué)重點:

按事物的幾個方面分段,讀悟1、2自然段。

教學(xué)難點:

能仿照文中的句子說話;能通過朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異。

教學(xué)過程:

一、讀解課題,激發(fā)情感。

1、“海底”后面加上“世界”說明了什么?

2、看錄像進(jìn)一步理解課題。

看完錄像你最想說什么?和大家交流一下。

二、整體感知,給課文分段。

1、自由讀課文,把字詞讀準(zhǔn),把句子讀通。讀完后,把最長、最難讀的1—2個詞句找出來,多讀幾遍。

2、再讀課文,找出文中最能概括課文主要內(nèi)容的段落,用“~~~~~~”劃起來。

3、抓住過渡段給課文分段。

三、體會海底景色的“奇異”

1、理解“奇異”的意思。

2、讀1、2自然段,用心體會,把你體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀,說說奇異在哪里。

3、交流板書:暗——光靜——動。

(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”

(2)通過思考括號里的問題,理解句子的意思。

在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。(深海里的光點,是怎樣形成的?)。

(3)朗讀理解“竊竊私語”。

四、說話訓(xùn)練,進(jìn)一步感悟海底的“奇異”

海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像________________________________,有的像________________________________。

海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像________________________________,有的像________________________________,還有的像________________________________。

你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像________________________________,有的像_______________________,還有的像________________________________。原來________________________________。

第二課時。

教學(xué)要點:

學(xué)習(xí)第二部分“物產(chǎn)豐富”,總結(jié)全文。

教學(xué)重點:

合作學(xué)習(xí)第4自然段,知道各種動物的活動方式,了解海底物產(chǎn)的豐富。

教學(xué)難點:

自主選擇學(xué)法學(xué)懂第4自然段,培養(yǎng)學(xué)生熱愛和探索大自然的情感。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、海底世界的景色奇異在哪里?

2、齊讀1、2自然段。

二、整體感知4、5、6自然段。

1、自由朗讀。把課文中寫到的具體的物產(chǎn)名稱用“——”劃出來。

2、給物產(chǎn)名稱歸類。

海參海藻煤烏賊天然氣鐵。

石油貝類章魚梭子魚。

三、研讀第4自然段。

1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話寫的,用“~~~~~~”劃出。

2、討論學(xué)法抓住“海底的動物各有各的活動方式”我們可以運用哪些方法學(xué)懂這段話?

討論得出:

(1)畫表格;。

(2)出練習(xí);。

(3)提問題;。

(4)有感情的朗讀;。

(5)(略)。

3、自由選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法,與選擇同一學(xué)習(xí)方法的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組。

4、運用所選的方法先自主學(xué)習(xí),再小組合作交流、學(xué)習(xí)。

5、各小組展示學(xué)習(xí)成果。

6、朗讀全段。

四、略讀5、6自然段。

1、自由讀??纯从惺裁床欢牡胤?自己能學(xué)懂的地方,有感情地把它讀好。

2、師生之間,生生之間推薦課外資料。

你還了解海底的哪些知識,你是從哪里了解到的,介紹大家去讀一讀。

五、總結(jié)全文。

1、有感情地自由朗讀全文。

2、寫話練習(xí),深化情感。

學(xué)了課文,聽了同學(xué)們的介紹,你有什么想法,寫下來和大家一起交流交流。

六、鞏固練習(xí)。

選做作業(yè)本中的作業(yè)。

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