教育是指教育目的明確,以過程性和系統(tǒng)化方式實(shí)現(xiàn)的一種社會(huì)活動(dòng)。撰寫總結(jié)時(shí),我們要注意用正面的語言表達(dá)自己的成就。這些總結(jié)范文是對(duì)某些專業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),非常有參考價(jià)值。
一年級(jí)我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“想,沿”等9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“心字低,三點(diǎn)水,羊字旁不能,方字旁,又字旁”等5個(gè)新偏旁。
2正確書寫“去,走”等6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫“撇折”。
3.讀讀記記,積累偏正結(jié)構(gòu)的短語。
4激發(fā)學(xué)生愛北京,愛新疆的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):正確朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀好輕聲,注意停頓。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):1.讀讀記記,積累偏正結(jié)構(gòu)的短語。2.激發(fā)學(xué)生愛北京,愛新疆的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生愛北京,愛新疆的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.生字卡片。
2.天安門圖片,天安門廣場升旗儀式錄像,中國地圖。
教學(xué)過程:
(一)圖片導(dǎo)入1.出示天安門圖片。
師:同學(xué)們這是哪里?
指名說,齊讀詞語,“天安門”。
師:天安門在哪兒?你們想不想去北京親眼看看天安門呢?有一個(gè)孩子他也和大家一樣,非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第2課《我多想去看看》。
2.板書課題,學(xué)生齊讀。
(二)初讀課文。1.教師范讀課文。2.學(xué)生自讀課文。
(三)學(xué)習(xí)課文第一自然段1.指名讀第一自然段。字詞句理解。
師:誰知道北京?跟大家說一說。
師:(出示圖片)瞧,這個(gè)有五角星的地方就是“北京”,他是中國的首都。
師:從我們新疆到北京要跨過好幾個(gè)好幾個(gè)省呢,非常遠(yuǎn)!課文中就用了一個(gè)表示很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的詞語,叫做--(學(xué)生回答)。
(四)課堂小結(jié):通過今天的課你學(xué)會(huì)了什么?組織學(xué)生說一說學(xué)到的知識(shí)。
(五)板書:
北京沿走。
第二課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)目標(biāo):1.讀讀記記,積累偏正結(jié)構(gòu)語。2.激發(fā)學(xué)生愛北京,愛新疆的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生愛北京,愛新疆的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,圖片。
教學(xué)過程:
一,談話導(dǎo)入。
師:同學(xué)們上節(jié)課我們一起看看北京天安門,今天這節(jié)課我們繼續(xù)去看看天安門的升旗儀式,你們想不想去看看呢?組織學(xué)生回答。
二,探究新知。
1.教師出示“遠(yuǎn)方”“遠(yuǎn)方的北京”.
2.師:遠(yuǎn)方的北京,有一座天安門,天安門前有一個(gè)廣場,廣場上每天都要進(jìn)行--(出示:升旗儀式)(學(xué)生讀)。
3.認(rèn)識(shí)“升旗”
師:我們學(xué)校每個(gè)星期一舉行的就是“升旗儀式”天安門廣場上的升旗儀式又是怎么樣的呢?讀讀這個(gè)句子。
4.出示句子:天安門前升旗儀式很壯觀。播放天安門廣場升旗儀式錄像,理解“壯觀”。
5.師:你覺得天安門前的升旗儀式怎么樣?用我們課文中的話來說,就是--,(學(xué)生回答)。
6.出示課文第一自然段,帶領(lǐng)學(xué)生再讀課文。
7.學(xué)生分組有感情的讀一讀。
8.男生一組,女生一組進(jìn)行比賽。
9.師:如果有機(jī)會(huì),你想去哪里呢?組織學(xué)生說一說,談一談。
四,課堂總結(jié):通過今天的課你們有什么收獲呢?
組織學(xué)生談?wù)勈斋@。
板書設(shè)計(jì):
彎彎的小路,寬寬的公路遠(yuǎn)方的北京,
壯觀的意識(shí)美麗的雪蓮,火紅的太陽。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“想,沿”等9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“心字低,三點(diǎn)水,羊字旁不能,方字旁,又字旁”等5個(gè)新偏旁。
2正確書寫“去,走”等6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫“撇折”。
2.激發(fā)學(xué)生愛北京,愛新疆的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生愛北京,愛新疆的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)“想,沿”等9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“心字低,三點(diǎn)水,羊字旁不能,方字旁,又字旁”等5個(gè)新偏旁。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,詞語卡片。
教學(xué)過程:
一復(fù)習(xí)引入。
1.指明學(xué)生背誦課文第一自然段。
2.全體學(xué)生一起背誦。
二,識(shí)字寫字。
1.出示生字“去,走”。
“去”和“走”上面都是“土”在田字格中占位不同,兩個(gè)字的下半部分筆畫不同。3.教師板書,學(xué)生書空。4.學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫生字。
三,學(xué)習(xí)詞語。
1.學(xué)習(xí)“想,沿著,走,北京,升旗,對(duì)”等詞語。2.學(xué)習(xí)5個(gè)新偏旁。
3.老師領(lǐng)讀詞語,學(xué)生跟著老師讀一讀。
4.老師問學(xué)生這些詞語在課文中的意思,讓學(xué)生找出課文中的位置。
四,課堂總結(jié)。
通過今天的課你有什么收獲?談?wù)勈斋@。
板書設(shè)計(jì):
想,沿著,走,北京,升旗,對(duì)。
聽說課。
我最喜歡春天。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)使用“最喜歡”“更喜歡”表達(dá)不同程度的喜歡;會(huì)簡單的陳述理由。
2.聽故事的時(shí)候,能注意到表達(dá)喜歡的句式。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)使用“最喜歡”“更喜歡”表達(dá)不同程度的喜歡;會(huì)簡單的陳述理由。
3.教學(xué)難點(diǎn):聽故事的時(shí)候,能注意到表達(dá)喜歡的句式。教學(xué)過程:
一,會(huì)話。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,讓學(xué)生說一說圖畫上有誰,他們可能在做什么。
2.學(xué)生借助拼音讀句子,練讀對(duì)話。3.學(xué)生小組合作分角色練讀對(duì)話。
二,活動(dòng)。
1.觀察圖片,說一說圖上畫了什么。可以引導(dǎo)學(xué)生先整體看4幅圖,在說一說四季分別有哪些活動(dòng)。
三,聽讀故事。
1.學(xué)生借助拼音讀故事的題目。教師解釋題目的含義:“春,夏,秋冬就是四季?!?/p>
2.學(xué)生借助拼音讀第一自然段,教師大致講解意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖,讓學(xué)生說一說圖畫中的季節(jié)。
4.學(xué)生聽教師讀第二自然段,然后說一說聽到了什么?
6.學(xué)生觀察第四幅圖,借助拼音自讀第五自然段。
7.請(qǐng)學(xué)生分別扮演小樣,小蜜蜂,蘋果樹,說一說自己喜歡的季節(jié)并簡單陳述理由。
四,唱一唱。
1.學(xué)生看圖,借助拼音讀歌詞。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫理解歌詞大意。
3.教師演唱歌曲。
4.教師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊唱歌。
5.五,課堂總結(jié):今天的課你有什么收獲?
一年級(jí)我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2、正確流利朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛北京,祖國的思想感情。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛北京祖國的思想感情。
長句子的讀法。
2課。
一、看圖導(dǎo)入,說話訓(xùn)練。
1、出示北京的風(fēng)景圖片。
2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人,看到這么美的景色,你有什么想說一說嗎?
3、有位小朋友和你們一樣,也很想到北京城去看看。
(出示課題)個(gè)人讀,全班讀。
二、初讀詩歌。
1、師范讀。
2、剛才大家聽得可認(rèn)真了,誰聽出了媽媽告訴我什么?我又說了什么。
3、同桌對(duì)讀,分角色,等會(huì)我們來比一比,哪一桌讀得好。
4、朗讀比賽,同桌讀—男女生分角色讀—全班讀。
三、識(shí)字。
1、認(rèn)讀詞語。
(1)這首詩歌中有不少詞用得可好了!下面我們來比一比,看誰認(rèn)得最快。
(2)出示詞語,生自由讀。
(3)比一比(開火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀)。
2、認(rèn)讀生字。
(1)剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語中有很多今天要認(rèn)識(shí)的生字。
(2)四人小組互相讀一讀。
(3)全班齊讀。
(4)師抽讀。
(5)小組學(xué)習(xí)有什么好方法可以記住它們。
四、讀詩歌。
1、小組分角色讀。
2、全班讀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片。
二、朗讀背誦詩歌。
1、看了天安門廣場儀式,你最想說一句什么話?
2、指導(dǎo)感情朗讀(個(gè)人讀—師生評(píng)議—教師范讀—自由讀—全班讀)。
3、背誦。
一年級(jí)我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本課是一首詩歌。作者采用第一人稱,以一個(gè)山村的小孩子的口吻,通過“我”與媽媽的對(duì)話,表達(dá)了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望,感情真摯。
1、能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心,方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、知道北京是我國的首都,五星紅旗是我們的國旗,懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學(xué)重點(diǎn):能認(rèn)識(shí)字,并且會(huì)寫字。
教學(xué)難點(diǎn):懂得熱愛北京,熱愛祖國。
教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片。
好,我們就一起來看看北京的升旗是什么樣子的?(播放升旗的錄象。)觀看后,說說你有什么想法?(指生說)我們現(xiàn)在看到的只是錄象,你有沒有一種想到北京去看看的想法?有一位山村孩子,他也非常想去北京看看升旗。于是就有了我們今天的課文《我多想去看看》大家齊讀課題!
設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)一年級(jí)的孩子,對(duì)為什么要升旗,北京天安門廣場上的升旗儀式,都是那么的陌生。因此,如果沒有感性的認(rèn)識(shí),是很難激起他們的情感。這里,通過結(jié)合平時(shí)的升旗活動(dòng),用談話的方式,了解他們對(duì)升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式,讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛,并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。
想不想讀讀課文里面是怎么說的?那那趕快讀一讀課文吧!要用你喜歡的方法認(rèn)好本節(jié)課生字啊!1、初讀課文:
(1)學(xué)生自由朗讀課文,自由認(rèn)識(shí)生字。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使他們?cè)谧杂勺栽诘姆諊聦W(xué)到應(yīng)該學(xué)會(huì)的知識(shí)。發(fā)展了學(xué)生的自我控制能力。
2、再讀課文:
剛才大家讀的真好!我們一起來仔細(xì)的看一看課文好嗎?a:理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城,需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話?指導(dǎo)朗讀b:理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式,讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多,場面之雄偉,進(jìn)而體會(huì)“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。c:品讀第三句:教師引讀第一行,學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議,怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。[評(píng)析:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。因此,只有讓學(xué)生讀懂了課文,才能與文本進(jìn)行對(duì)話,才能領(lǐng)悟其中的感情,從而讀好課文。
3、老師這兒有兩句話,同學(xué)們讀讀看看是不是一樣?
對(duì)比:我多想去看看。我想去看看。兩個(gè)句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?[評(píng)析:通過對(duì)比可以讓學(xué)生更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。從而更好的讀好課文,理解課文的真正含義。
3、有感情的朗讀。
(1)、男女分讀。
(2)、男生讀。
(3)、女生讀。
4、老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)能不看書了,你自己試一試?(指導(dǎo)背誦)。
設(shè)計(jì)意圖:為了讓學(xué)生更好的理解課文,我讓學(xué)生在一遍一遍的朗讀中慢慢的讀熟課文,這樣就達(dá)到了背下來的目的。
讀了這課,你讀懂了什么?能說給大家聽一聽嗎?(結(jié)合說說“我國的首都是————,我國的國旗是——”)。
設(shè)計(jì)意圖:為了讓學(xué)生更進(jìn)一步的理解課文的含義,真正懂得升旗的隆重,所以補(bǔ)充了這一個(gè)環(huán)節(jié)。相信這樣以來,學(xué)生會(huì)更加愛北京,愛祖國。
同學(xué)們學(xué)了這篇課文你有什么想說的?說給大家聽聽好嗎?說的真不錯(cuò)!北京是我國的首都,我們應(yīng)該愛北京,更應(yīng)該愛我們偉大的祖國!
設(shè)計(jì)意圖:為了加強(qiáng)學(xué)生的愛國意識(shí),上課的最后,我又用自己一句發(fā)自肺腑的話來感動(dòng)學(xué)生。使他們覺得真的應(yīng)該愛北京愛祖國。
同學(xué)們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字你還記得嗎?我們一起來試一試?(出示生字卡片)。
你還能用他們來組個(gè)詞語嗎?
朗讀背誦詩歌。
觀看升旗錄象。
通過錄象知道學(xué)生有感情的背誦詩歌。
集體背誦。
分排背誦。
指生背誦。
設(shè)計(jì)意圖:背課文之前,讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的大體意思有個(gè)回顧,所以放了一段上節(jié)課的錄象。再通過多種方法背誦,也能加深學(xué)生的印象。并且使他們?cè)俨恢挥X中背下了課文。
同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)我們課后有一些生在等著大家去寫呀?我們一起來讀一下吧!(齊讀生字)。
教師范寫,學(xué)生書空。
比較字型,識(shí)記生字。
學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:為了讓學(xué)生更好的寫好字,學(xué)字的時(shí)候教師要調(diào)用各種手段教會(huì)學(xué)生,并且利用各種方法讓學(xué)生記住生字。
出示北京或當(dāng)?shù)氐膱D片,讓學(xué)說用“我多想……”說一句話。
設(shè)計(jì)意圖:愛國知情要經(jīng)常向?qū)W生提起,使學(xué)生真正感覺我們真的應(yīng)該熱愛祖國,熱愛北京。
師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。
一年級(jí)我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。而本課的教學(xué)意在通過有感情的朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知課文內(nèi)容,在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。教學(xué)過程中要少講解多感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。在教學(xué)時(shí),從課文題目“我多想去看看”導(dǎo)入,再讓學(xué)生反復(fù)誦讀,讀出這種“我多想去看看”的急切強(qiáng)烈的感情,最后用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,強(qiáng)化學(xué)生的這種感受,從而突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、制作多媒體。(教師)。
2、制作帶有生字的卡片。(學(xué)生)。
3、查找關(guān)于北京天安門升旗儀式的資料;查找關(guān)于新疆的資料。(師生)。
2課時(shí)。
一、媒體導(dǎo)入,整體感知。
1、師生談話,揭示題目。
預(yù)設(shè):
師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^北京和新疆嗎?
生1:去過。
生2:沒去過。
師:北京是什么樣的呢?一首歌中是這樣告訴我們的。(播放《我愛北京天安門》,同時(shí)老師用優(yōu)美的動(dòng)作打節(jié)奏)。
師:天安門是首都北京的象征,它既雄偉,又壯麗,在首都北京的天安門廣場上,國旗每天都同太陽一同升起,那場面非常壯觀。你們想去看看嗎?(多媒體出示天安門廣場升旗儀式視頻)。
生:想。
師:你們想知道新疆是什么樣的嗎?美麗的天山上都生長著什么呢?
2、導(dǎo)語:有一個(gè)孩子,他住在天山,他非常想去北京看看天安門。還有一個(gè)孩子,他家住在北京城,他想去天山看看。今天,我們就來學(xué)習(xí)《我多想去看看》。
3、看,題目中有一個(gè)生字是要求會(huì)認(rèn)的,(“想”演示紅色)誰來拼讀?
設(shè)計(jì)意圖:新課伊始創(chuàng)設(shè)情境,在天安門廣場升旗的美麗畫面和一曲美妙的音樂聲中導(dǎo)入新課,意在讓學(xué)生在視覺與聽覺的刺激中激發(fā)情感。面對(duì)天安門廣場升旗的情景,學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣,形成了強(qiáng)烈的求知欲望,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、教師導(dǎo)學(xué):請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到難讀的字或容易讀錯(cuò)的字圈起來。遇到不認(rèn)識(shí)的字,用你喜歡的方法認(rèn)讀它們。
2、學(xué)生把生字畫出來,小組內(nèi)多讀幾遍,想出好辦法記住它們。
3、小組匯報(bào)。
4、多種方式檢查字音。
廣場北京告訴天安門非常壯觀廣場走路。
(1)你會(huì)讀哪個(gè)詞語?(個(gè)別學(xué)生拼讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀、男女生賽讀等。)。
(2)同學(xué)們真棒,這么快就把拼音讀準(zhǔn)了。你能不拼拼音,把詞語讀出來嗎?(出示去掉拼音的詞語,請(qǐng)同桌互讀。)。
(3)游戲:摘星星。(沿著彎彎的小路,把這些詞都讀準(zhǔn)了,摘下星星,你就到達(dá)北京城了。)。
設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生為主體,突出學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的意愿,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,在識(shí)字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、指導(dǎo)寫字。
2、演示書寫,教師強(qiáng)調(diào)怎樣記住“會(huì)”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫在田字格中的位置。
(1)教師逐筆范寫,學(xué)生跟筆書空。
(2)教師整齊范寫,學(xué)生仔細(xì)觀察,然后在田字格中獨(dú)立書寫,教師巡查指導(dǎo)。
(3)師生共同評(píng)價(jià)書寫,學(xué)生描紅體驗(yàn)自己的書寫與書中的生字有什么不同。
(4)學(xué)生再次練習(xí)書寫生字,同桌相互評(píng)價(jià),推薦優(yōu)秀書寫作品。集體展示,共同評(píng)價(jià)。
投影展示學(xué)生書寫的生字,教師評(píng)價(jià)。表揚(yáng)書寫有進(jìn)步的學(xué)生。
設(shè)計(jì)意圖:寫字教學(xué)是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí),遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位,以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結(jié)構(gòu),提升學(xué)生的漢字審美能力。再通過書空、描紅、臨帖,美觀地書寫生字。
四、初讀課文。
1、教師導(dǎo)學(xué):生字寶寶回到課文里啦,你能讀準(zhǔn)字音,數(shù)數(shù)課文有多少個(gè)句子嗎?(學(xué)生自由讀文,標(biāo)句子序號(hào)。)。
2、教師設(shè)疑:你喜歡讀哪一句?(我喜歡讀第二句。)。
(出示第二句:遙遠(yuǎn)的北京城,有一座雄偉的天安門,廣場上的升旗儀式非常壯觀。)。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“遙遠(yuǎn)”就是“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”的意思,讓學(xué)生知道最吸引孩子的就是北京的天安門。
學(xué)生練讀,指名讀,齊讀。
設(shè)計(jì)意圖:在整體感知課文的基礎(chǔ)上,通過這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會(huì)的層次,在讀中感悟語言,從而讀出詩歌的意境,培養(yǎng)語感,受到美的熏陶。
五、布置作業(yè)。
1、朗讀課文,背誦課文。
2、搜集有關(guān)北京的風(fēng)景圖片和天安門廣場升旗儀式的有關(guān)資料。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、小朋友們,你們還記得上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么嗎?(學(xué)生回答)你們學(xué)得真好。
2、開火車,讀生字。小朋友們,你們還記得這些朋友的名字嗎?它們叫什么?嗚……小火車開啦!
小朋友們,你們把這些朋友的名字牢牢地記住了,真了不起!
3、讀詞語游戲:水果大賣場。
出示:告訴、走出、北京城、天安門、廣場、非常、壯觀。
4、教師小結(jié):剛才有許多小朋友都得到了掌聲和獎(jiǎng)品,沒有得到的小朋友別著急,等一會(huì)兒還有更大的收獲呢!
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)是感性的,識(shí)記很快,但不是很扎實(shí)。通過課前幾分鐘的交流匯報(bào),可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)生字的音、形、義,感受語文與生活的緊密聯(lián)系,體會(huì)漢字在日常生活中的重要作用。
二、了解首都北京。
1、教師邊講解邊出示北京的風(fēng)景圖片:今天,老師想給你們當(dāng)一回導(dǎo)游,小朋友們,一起來吧!
(1)我們先來到了八達(dá)嶺長城,它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。
(2)接著我們來到了北京的天壇公園。
(3)然后我們來到了天安門城樓,它是中國的象征。
(4)最后,我們來到了天安門廣場看升旗儀式。北京之行結(jié)束了。
2、教師導(dǎo)學(xué):小朋友,北京城歷史悠久,風(fēng)景迷人,看到這么美麗的景色,你有什么想說的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受。)。
3、有一位小朋友和你們一樣,也想到北京城去看看,請(qǐng)大家打開書本,仔細(xì)讀,想想你讀懂了什么。(出示多媒體,聽課文朗讀錄音。)。
4、剛才大家讀得可認(rèn)真了,那么,你讀懂了什么?
5、剛才有一位小朋友說得很好,他說他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看,來,請(qǐng)你說說你是從課文的哪句話中看出來的,把它讀出來。(句子:我對(duì)媽媽說,我多想去看看,我多想去看看!)。
(多媒體出示課文第三句話)大家一起讀讀這句話。
6、教師導(dǎo)學(xué):對(duì)呀,他為什么這么想去看看呢?答案就藏在這里(出示媽媽的話),請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文,找到答案。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在天安門廣場升旗的美麗畫面中暢游,意在讓學(xué)生在視覺的刺激中激發(fā)情感。面對(duì)天安門廣場升旗的情景,讓他們感受這種莊嚴(yán)的氣氛,產(chǎn)生求知欲望,為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
三、了解天山。
1、教師邊講解邊出示美麗天山的風(fēng)景圖片:今天,老師想再給你們當(dāng)一回導(dǎo)游,小朋友們,一起來吧!
(1)我們先來到了博格達(dá)峰,看到了“雪海”。
(2)接著我們來到了號(hào)稱“天山第一峰”的托木爾峰。
(3)然后我們來到了汗騰格里峰。
(4)最后,我們來到了有“天山明珠”稱譽(yù)的天池景區(qū)。
2、教師導(dǎo)學(xué):小朋友們,天山這么美麗,你們有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受。)。
3、有一位小朋友和你們一樣,也想到天山去看看,請(qǐng)大家打開書本,仔細(xì)讀,想想你讀懂了什么。(出示多媒體,聽課文朗讀錄音。)。
4、剛才大家讀得可認(rèn)真啦,那么,你聽懂了什么?
5、剛才有一位小朋友說得很好,他說他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看,來,請(qǐng)你說說你是從課文的哪句話中看出來的,把它讀出來。(句子:我對(duì)爸爸說,我多想去看看,我多想去看看!)。
6、教師導(dǎo)學(xué):對(duì)呀,他為什么這么想去看看呢?答案就藏在這里(出示爸爸的話),請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文,找到答案。
設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。因此,只有讓學(xué)生讀懂了課文,才能與文本進(jìn)行對(duì)話,才能領(lǐng)悟其中的感情。
四、說話訓(xùn)練。
1、過渡:同學(xué)們,我們偉大的祖國還有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方,現(xiàn)在,我還想當(dāng)一次導(dǎo)游,和你們一起再去游覽游覽。(出示杭州西湖、上海外灘、廈門鼓浪嶼的風(fēng)景圖片)。
我們到了這么多地方,欣賞了這么多美景,現(xiàn)在,你想說些什么嗎?
2、多媒體出示句子:__________,我想對(duì)你說__________。
小朋友,老師把你的話錄下來,你可要說得好一點(diǎn)喲!
小結(jié):是呀,我們的祖國多美呀,我們愛我們的祖國!
3、請(qǐng)你把心里話說一說。(可以加上動(dòng)作)。
4、我想小朋友的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的,現(xiàn)在讓我們的男孩子們大聲地說一聲——我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地說一聲——我多想去看看。讓我們滿懷對(duì)北京、天山的無限熱愛,齊聲呼喊——我多想去看看。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在自由、民主的氛圍中自由地讀、說;在自讀自悟中感受到祖國的偉大,產(chǎn)生熱愛祖國的思想感情。
五、拓展延伸。
1、讀了本課,你讀懂了什么?
2、課外閱讀補(bǔ)充:《國旗歌》。
3、你還了解北京的什么?出示課前搜集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料,介紹北京美麗的風(fēng)光。
設(shè)計(jì)意圖:拓展延伸,補(bǔ)充材料,使課堂的容量、密度增大。通過“你讀懂了什么”,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等,不但能讓學(xué)生更多地了解北京,更能使學(xué)生的情感得以延續(xù),達(dá)到“課已盡而意未了”的境界。
我利用了多媒體的優(yōu)勢,在學(xué)生面前展現(xiàn)了祖國的風(fēng)貌,讓學(xué)生置身其中,讓他們有身臨其境的感覺,從而激起他們熱愛祖國的情感。
一年級(jí)我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、通過學(xué)習(xí)課文,了解首都北京、天安門能升旗儀式,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,熱愛首都的情感。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。
3、正確、流利地朗讀課文。會(huì)背誦課文。
4、理解課文,體會(huì)“多想看看”的情感。
1、多媒體課件。
1、:“多想去看看”,你們讀一讀。小朋友們你最想看什么呢?
2、加上“我”字,再讀一讀課題,你想知道什么?(“我”指誰?他想去看什么?)。
3、這節(jié)課我們就來解決小朋友們提出的問題。
1、要解決小朋友們提出的問題,讓我們先來讀讀課文中是怎么說的,請(qǐng)同學(xué)們自己借助漢語拼音讀讀這篇課文。
2、兩人一組學(xué)習(xí)生字,把字音讀正確。
3、開火車讀生字。帶著拼音讀。
4、誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?
1、生字、詞你們都認(rèn)識(shí)了,下面請(qǐng)小朋友把生字帶入文中再練習(xí)讀一讀,注意把字音讀正確。
2、小朋友再讀一讀課文,數(shù)一數(shù)全文有幾句話,用數(shù)字標(biāo)出來。
3、學(xué)生評(píng)議,教師指導(dǎo):“廣場上升旗儀式非常壯觀”一句的停頓,練習(xí)讀通順。
(一)解決第一個(gè)問題。
1、讀了課文,你們知道課題中的“我”指誰了嗎?你是從課文中哪里知道的?
2、你們?cè)僮x讀這句話,想想:從這句話里你還知道了什么?
3、能把你知道的讀出來嗎?指導(dǎo)讀:彎彎的。
(二)解決第二個(gè)問題。
2、小朋友們?yōu)槭裁磱寢屨f北京城很遙遠(yuǎn)呢?你能聯(lián)系上一句話說說嗎?
3、請(qǐng)小朋友們讀一讀、想一想:他想看什么呢?能用自己的話說說?
1、放錄音聽《我愛北京天安門》這支歌曲,讓我們?cè)倮首x這篇課文,把你熱愛首都北京的感情讀出來。
2、指名讀。
1、練習(xí)朗讀這篇課文。
2、認(rèn)真觀察書上的兩幅圖,把你最想說的話寫在圖的旁邊。
你們喜歡這篇課文嗎?能試著背一背嗎?能背下來的同學(xué)就自己背一背。
1、請(qǐng)同學(xué)們看一看生字表,想想你用什么方法記住這些字。
2、學(xué)生交流,教師教給記字方法。
(1)“想”:上下結(jié)構(gòu):上面的左邊是個(gè)“木”字,要把第四筆“捺”寫成“點(diǎn)”。右邊是個(gè)“目”字。下面是“其”字。
(3)其它字讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法來記。
1、這些字你們都記住了,下面我們來學(xué)習(xí)“廣、升、足、走”四個(gè)字。
2、請(qǐng)同學(xué)們看一遍筆順,可以邊看邊說一說。
3、你認(rèn)為哪個(gè)字難寫呢?
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“足”或“走”的寫法。
5、請(qǐng)同學(xué)們描紅,體會(huì)筆順和起筆、落筆。你認(rèn)為有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎?
6、把每個(gè)字寫一遍。
1、用生字本寫本課的生字。
2、把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽。
3、有興趣的同學(xué)可以學(xué)唱《我愛北京天安門》這支歌。
一年級(jí)我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材簡析:
《我多想去看看》是人教版小語一年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。課文以一個(gè)山村小男孩的口吻、以詩歌的形式,講述了自己想去遙遠(yuǎn)的北京城去看看“天安門廣場的升旗儀式”的想法。文章語言質(zhì)樸、感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的思想感情。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“廣、開、足、走”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛北京,熱愛祖國的思想感情。
重難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生把長句子讀好。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片、腳踏風(fēng)琴等。
教學(xué)安排:兩課時(shí)。
第一課時(shí):整體感知課文,理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
第二課時(shí):學(xué)寫4個(gè)生字、背誦課文等。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。學(xué)習(xí)2個(gè)偏旁“心、方”。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片、腳踏風(fēng)琴等。
教學(xué)過程:
一、看圖激趣導(dǎo)課。
1、課件播放北京風(fēng)光片:天安門、萬里長城、天壇……(充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺積趣)。
2、師過渡:北京是世界有名的文化名城,而且風(fēng)景迷人,你們看到這么美的風(fēng)景,有什么想法想對(duì)大家說嗎?(把說話的機(jī)會(huì)留給學(xué)生)。
3、沒有去過北京的小朋友都想去北京看看,有這么一位山區(qū)的小朋友和你們一樣,也想去你北京看看。出示課題:我多想去看看。齊讀課題,要求讀準(zhǔn)音。適機(jī)學(xué)習(xí)偏旁“心字底”。
二、整體感知課文。
2、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
3、師范讀課文,要求學(xué)生邊聽邊劃出自己不熟悉的字。
三、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
師:課文中的生字都結(jié)成了果子,你們還能認(rèn)識(shí)嗎?
生:認(rèn)識(shí)。
師:我們來做“摘果子”游戲,好不好?
生:好!(生練習(xí)讀準(zhǔn)字音,口頭組詞等)適機(jī)學(xué)習(xí)偏旁“方”。
四、滲透情感教育。
1、認(rèn)識(shí)了生字,我們就能把課文讀得更美,對(duì)嗎?指名讀,讀后評(píng)議。
2、課件出示分角色朗讀課文。
3、剛才大家聽得很認(rèn)真,誰聽出來了,詩歌中的媽媽告訴了“我”什么?
4、觀看升旗錄像,領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
5、看了天安門廣場的是、升旗儀式,你最想說的`是什么?課文中的“我”說了什么?(設(shè)計(jì)意圖:通過觀看升旗儀式的錄像片,領(lǐng)悟“壯觀”的意思,突破教學(xué)難點(diǎn)。)。
6、分小組賽讀,比比哪組讀得最正確、流利、有感情。(“我多想去看看,我多想去看看”采用了反復(fù)的手法,朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈,突出“多想”,表達(dá)出向往北京的強(qiáng)烈愿望。通過朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情。)。
一年級(jí)我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心,方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、知道北京是我國的首都,五星紅旗是我們的國旗,懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情。
1、談話:同學(xué)們,每個(gè)星期一,我們都要舉行升旗儀式,你們能談?wù)劯惺軉?
2、激情:同學(xué)們,在我們的首都北京天安門廣場上,每天我們的國旗都同太陽。
一同升起,那場面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生:“想”)。
3、出示課題,請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀,齊讀,讀好題目)。
4、播放升旗的錄象。(觀看后,說說你有什么想法?)。
(評(píng)析:小學(xué)一年級(jí)的孩子,對(duì)為什么要升旗,北京天安門廣場上的升旗儀式,都是那么的陌生。因此,如果沒有感性的認(rèn)識(shí),是很難激起他們的情感。這里,通過結(jié)合平時(shí)的升旗活動(dòng),用談話的方式,了解他們對(duì)升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式,讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛,并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。)。
二、朗讀課文,悟情。
1、初讀課文:
(1)、學(xué)生自由朗讀課文,小組合作學(xué)習(xí)生字。
(2)、全班交流:提醒難讀的音,難記的字。
(3)、分句讀課文。
(評(píng)析:小組合作學(xué)習(xí),布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù),有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。在交流中,學(xué)生有重點(diǎn)地提出了難讀,難記生字,既節(jié)省了時(shí)間,又突出了難點(diǎn)。)。
2、再讀課文:
(1)、學(xué)生再讀課文,劃出不理解的詞語。
(2)、交流:
觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。
c:品讀第三句:教師引讀第一行,學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議,怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。
(評(píng)析:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。因此,只有讓學(xué)生讀懂了課文,才能與文本進(jìn)行對(duì)話,才能領(lǐng)悟其中的感情,從而讀好課文。)。
兩個(gè)句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?
(評(píng)析:通過對(duì)比可以讓學(xué)生更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。)。
3、有感情的朗讀。(男女生賽讀,配樂朗讀)。
(評(píng)析:在學(xué)生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中,學(xué)生的情感得到共鳴,讀課文更能入情入境。)。
4、指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸,延情。
1、讀了這課,你讀懂了什么?(結(jié)合說說“我國的首都是――――,我國的國旗是――”)。
2、課外閱讀補(bǔ)充:《國旗歌》。
3、你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料,介紹北京美麗的風(fēng)光。
(評(píng)析:拓展延伸,補(bǔ)充材料,使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么,
了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等,不但能讓學(xué)生更多的了解北京,更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達(dá)到“課已盡,而意未了”的境界)。
一年級(jí)我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材理解:
《我多想去看看》以第一人稱的口吻,講述新疆的孩子想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門廣場上的升旗儀式,北京的孩子想去遙遠(yuǎn)的新疆看天山的雪蓮,抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。我國幅員遼闊,作者選取了“北京”和“新疆”兩個(gè)具有代表性的地域,旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的向往和熱愛之情。
設(shè)計(jì)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。本課教學(xué)通過多種形式的朗讀,感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
學(xué)情簡介:
學(xué)生對(duì)于首都北京都有向往之情,教學(xué)中通過觀看圖片和視頻充分調(diào)動(dòng)這種感情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“想、告”等12個(gè)生字和足字旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫“京、門”等6個(gè)生字。
2.能正確朗讀課文,積累短語,讀好帶感嘆號(hào)的句子。
3.通過誦讀和交流,體會(huì)“我”想去看看外面世界的強(qiáng)烈感情,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):多種方法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn):讀好帶有感嘆號(hào)的句子,積累偏正結(jié)構(gòu)短語。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字卡、多媒體課件、教學(xué)視頻。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣(2分鐘)。
1.師生談話,設(shè)置情境。孩子們,你們喜歡旅游嗎?你去過哪兒?學(xué)生交流。多媒體出示圖片(北京天安門、長城、鳥巢、新疆、天山)激發(fā)興趣。多美的景色啊,我們一起去看看吧!引出課題《我多想去看看》。
2.板書課題,學(xué)生讀課題。認(rèn)識(shí)課題中的生字“想”。
設(shè)計(jì)意圖:通過欣賞圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文(6分鐘)。
1.教師范讀課文。注意提示學(xué)生正確的坐姿和讀書姿勢。學(xué)生對(duì)課文有了初步感知。
2.學(xué)生自由讀文。朗讀提示:要多和圈出來的生字寶寶打打招呼。學(xué)生用喜歡的方式讀課文,激發(fā)閱讀興趣。
3.學(xué)生分自然段朗讀課文。要提醒其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。
學(xué)生評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn),以評(píng)促讀。
設(shè)計(jì)意圖:通過多種方式讀課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字(12分鐘)。
1.學(xué)生用字卡自主識(shí)字。邊讀變分類,把認(rèn)識(shí)的字放在一起,不認(rèn)識(shí)的放在另一邊,學(xué)生讀卡片、分類。
教師巡視,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生識(shí)記困難的生字,出示難識(shí)生字字卡,教師領(lǐng)讀。對(duì)識(shí)記困難的生字進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。
2.語境中識(shí)字。讀含有生字的句子。長句子的朗讀指導(dǎo)。天安門廣場上的/升旗儀式/非常壯觀。學(xué)生試著讀一讀,教師范讀,學(xué)生模仿讀長句子。
3.學(xué)生領(lǐng)讀含有生字的詞語。讀到“告訴”時(shí)強(qiáng)調(diào)“訴”單獨(dú)出現(xiàn)讀四聲,在詞語中要讀輕聲。去掉拼音開火車讀詞。
4.交流識(shí)字方法。
預(yù)設(shè):“加一加”:想、觀。
“減一減”:浩-告,們-門。
“猜字謎”:一口咬掉牛尾巴(告),屋里有個(gè)小姑娘。(安)。
“偏旁歸類識(shí)字”路,認(rèn)識(shí)足字旁,對(duì)比足字和足字旁的區(qū)別。足字旁的字大部分和腳部動(dòng)作有關(guān),試著說一說還有那些字是足字旁。哪個(gè)字也能用這種偏旁歸類的辦法?舉例:訴,言字旁,說說言字旁的字,總結(jié)言字旁的字大部分和語言有關(guān)。
“字理識(shí)字”學(xué)習(xí)“壯”:圖片出示壯字的金文和篆文,這是一個(gè)生字在古時(shí)候的寫法,誰能猜猜是哪個(gè)字,左邊的部分是古代士兵的武器,右邊是士兵躺在床上休息,休息時(shí)把武器放在身邊就不害怕了,給自己壯膽。教師出示答案。學(xué)習(xí)一個(gè)字,了解它是怎么被創(chuàng)造出來的,這樣學(xué)習(xí)生字真有趣。
5.識(shí)字小游戲“火眼金睛”學(xué)生拿出生字卡片,教師讀一個(gè)字,學(xué)生快速的找到并且舉起這張字卡。
設(shè)計(jì)意圖:多種方法識(shí)記本課生字,突破教學(xué)重點(diǎn),激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
四、學(xué)習(xí)生字(10分鐘)。
1.大屏幕出示生字“京門廣”指生讀生字。在寫之前做寫字操。
2.教師范寫。邊寫邊講解京字的寫法,第一筆點(diǎn)要壓在豎中線上,第二筆橫要寫的長一些,再寫口要寫的小一些扁一些,最后寫一個(gè)小字,學(xué)生書空。門和廣比較簡單,找學(xué)生說一說寫字時(shí)要注意什么。補(bǔ)充:門字上下等寬,廣字的第三筆是豎撇,書寫時(shí)要先豎后撇。
3.學(xué)生寫字,提醒:注意正確的坐姿和握筆姿勢,做到一尺一拳一寸。寫完生字用多媒體展示學(xué)生書寫工整的范例,學(xué)生交流評(píng)價(jià),對(duì)自己不滿意的字進(jìn)行修改。
設(shè)計(jì)意圖:教師教寫“京”字,學(xué)生自主書寫“門、廣”鍛煉學(xué)生自主書寫的能力。
五、再讀課文(8分鐘)。
1.學(xué)習(xí)第一段。你們都和生字成為了好朋友,我相信課文一定會(huì)讀得更流利。誰來讀第一段?其他同學(xué)邊聽邊想這個(gè)小朋友的家在哪,他想去哪兒看看。提示學(xué)生說完整的話。課文中有一個(gè)詞語形容升旗儀式,誰找到了說一說“非常壯觀”咱們都參加過學(xué)校的升旗儀式,你們想看看天安門廣場上非常壯觀的升旗儀式嗎?播放視頻。
2.這么壯觀的.升旗儀式咱們想去看看,住在天山的小朋友也想去,怎么讀好這句話?細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)這一段中有兩個(gè)句子是一樣的,誰來讀一讀?(第一段第三句)他們只有一小點(diǎn)不一樣,就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào),相同的句子一個(gè)末尾是逗號(hào),另一個(gè)末尾是感嘆號(hào),讀這兩句時(shí)要注意區(qū)分,誰來試一試。教師指導(dǎo):帶感嘆號(hào)的要讀得慢一些,要注意停頓和重讀,表達(dá)出特別想去看看的感情,再找學(xué)生讀。
3.你讀得真感情,誰能來讀讀第二段?注意第三句感嘆句的讀法。這位小朋友的家在哪?他想去哪兒看看?你是從哪句話中找到的讀一讀,你們想去天山看看雪蓮嗎?咱們一起去看看。(出示圖片)。
除了能說潔白的雪蓮,你還能說潔白的生交流。
課文中還有許多這樣優(yōu)美的詞語,誰來讀一讀?彎彎的小路、寬寬的公路、美麗的天山、潔白的雪蓮。你能說說這樣的詞語嗎?()的(),我會(huì)用彎彎的小路說句子,“我家門前有一條彎彎的小路?!闭l能向老師這樣說一說。學(xué)生交流說句子。
設(shè)計(jì)意圖:突破教學(xué)難點(diǎn),積累詞語并練習(xí)說話。
六、布置作業(yè)(2分鐘)。
課下作業(yè):學(xué)唱歌曲《我愛北京天安門》。
一年級(jí)我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本課是一首詩歌。作者采用第一人稱,以一個(gè)山村的小孩子的口吻,通過“我”與媽媽的對(duì)話,表達(dá)了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望,感情真摯。
《新課標(biāo)》指出:工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛國旗,熱愛北京首都的情感教育,以求達(dá)到“以境喚情,以文悟情,情文相生”的境界。
1、能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心,方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。 2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。 3、知道北京是我國的首都,五星紅旗是我們的國旗,懂得熱愛北京、熱愛祖國。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情。 1、談話:同學(xué)們,每個(gè)星期一,我們都要舉行升旗儀式,你們能談?wù)劯惺軉? 2、激情:同學(xué)們,在我們的首都北京天安門廣場上,每天我們的國旗都同太陽 一同升起,那場面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生:“想”) 3、出示課題,請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀,齊讀,讀好題目) 4、播放升旗的錄象。(觀看后,說說你有什么想法?) 過渡:有一位山村孩子,他也非常想去北京看看升旗,一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿,你們想讀一讀嗎? (評(píng)析:小學(xué)一年級(jí)的孩子,對(duì)為什么要升旗,北京天安門廣場上的.升旗儀式,都是那么的陌生。因此,如果沒有感性的認(rèn)識(shí),是很難激起他們的情感。這里,通過結(jié)合平時(shí)的升旗活動(dòng),用談話的方式,了解他們對(duì)升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式,讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛,并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。)
二、朗讀課文,悟情。1、初讀課文:有一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,他想跟你們比一比。他說:想和我比一比嗎?我做任何事情都特別專心,聽老師讀課文的時(shí)候不但能聽清字音,還可以知道課文講的是什么呢!你們能做到嗎?(老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。)那個(gè)小朋友學(xué)習(xí)特別聰明,他說:這有什么了不起,我還會(huì)自己讀準(zhǔn)課文呢!你們行嗎?請(qǐng)小朋友們自己認(rèn)真讀一讀,劃出生字詞語。2、學(xué)習(xí)生字詞語(1)(課件出示):大家讀得這么高興,小蜜蜂也來湊熱鬧了,看,幾只調(diào)皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了,讓我們?nèi)タ纯?,這些生字是什么。(2)、 出示生字,學(xué)生自己練讀。(課件) 同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評(píng)價(jià)的。(課件) 讀得好的當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀。(3)、 想一想,你可以用什么辦法記住什么生字? 學(xué)生暢所欲言,相機(jī)教學(xué)“方”字旁。學(xué)生講得好的獎(jiǎng)勵(lì)玩猜字謎游戲。(課件)(4)、 比一比,看誰的眼睛亮。(鞏固生字學(xué)習(xí)情況)(課件)
三、再讀課文 看,調(diào)皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文,你們還認(rèn)識(shí)嗎? 指名讀課文。朗讀擂臺(tái)賽。聽一聽學(xué)習(xí)伙伴怎樣評(píng)價(jià)。(課件)
四、生字書寫 1、學(xué)寫生字。注意“升”的第一筆。(課件示兩次撇的筆畫。) 2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎?(“點(diǎn)”靠近豎中線起筆。) 3、“走”和“足”:他們?cè)谔镒指裰械氖裁次恢貌艜?huì)覺得舒服呢?(“豎”在豎中線上。) 他們的區(qū)別是什么呢? 4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫,生描紅并在書本田字格上書寫。 比一比,看誰寫得漂亮。(投影)
五、作業(yè)收集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片和天安門廣場上升旗的有關(guān)資料。
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、 了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對(duì)首都北京的熱愛之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)字音,讀通課文;認(rèn)識(shí)偏旁“心”、“方”;會(huì)區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。
一、 復(fù)習(xí)沿著彎彎的山路,讀準(zhǔn)這些詞的字音,就可去北京參觀游玩了。(課件)(指名讀。)小朋友,現(xiàn)在你們到了什么地方呢?有什么想說的嗎?(一生讀詞語,全班跟讀。讀好了生字詞語,就讓我們?nèi)フn文中看看,文章里向我們描述了北京什么景色。)
二、學(xué)文人教版《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
1、 自由讀文,你讀懂了什么? a:理解“遙遠(yuǎn)”。 多遠(yuǎn)算是“遙遠(yuǎn)”?舉例來說。大山里的人要到北京城,需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話?指導(dǎo)朗讀課件示地圖,認(rèn)識(shí)北京的地理位置。(課件) b:理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式,讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多,場面之雄偉,進(jìn)而體會(huì)“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。c、“為什么想去呢?” 理解升旗儀式的壯觀。 學(xué)校里的升旗儀式怎樣的?(莊嚴(yán)、肅穆)。天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個(gè)早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式,連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起??从嘘P(guān)升旗儀式的圖片。老師解說。(課件)你看到了什么?感覺到了什么?文中哪個(gè)詞寫出了你的感覺?理解“壯觀”。指導(dǎo)朗讀“我多想去看看?!薄斑b遠(yuǎn)的北京城,有一座天安門,天安門上升旗儀式非常壯觀?!眃、對(duì)比:我多想去看看。 我想去看看。 兩個(gè)句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句? (評(píng)析:通過對(duì)比可以讓學(xué)生更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。)e:品讀第三句:教師引讀第一行,學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議,怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。 (評(píng)析:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。因此,只有讓學(xué)生讀懂了課文,才能與文本進(jìn)行對(duì)話,才能領(lǐng)悟其中的感情,從而讀好課文。)補(bǔ)充材料: (1)、國旗班的戰(zhàn)士懷著對(duì)祖國的崇敬,對(duì)國旗的尊重,嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真訓(xùn)練。 (2)、國旗升起的時(shí)間和太陽升起的時(shí)間一致,象征著祖國欣欣向榮。 (3)、升國旗時(shí),我們要立正敬禮,表示對(duì)國旗的尊敬。再讀“遙遠(yuǎn)的北京城,有一座天安門,天安門上升旗儀式非常壯觀?!遍]上眼睛,你們看到升旗儀式了嗎?讓我們一起來背這幾句話。齊讀全文。2、 指導(dǎo)朗讀全文北京是我國的首都,那里不僅有莊嚴(yán)的升旗儀式,還有宏偉的建筑、美麗的風(fēng)景。一起去看一看吧。(課件出示圖片)讓我們帶著對(duì)祖國的熱愛一起來讀一讀全文。3、 讓我們比一比,哪個(gè)小朋友最能干,能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達(dá)出來。生自己練,可以和同桌一起背誦。指名背誦。(你看到了什么?)(現(xiàn)在如果請(qǐng)你去,你想去看什么?)三、課外拓展1、說一說,看一看請(qǐng)有去過北京的同學(xué)說一說。北京是我國的首都,我們都想去看看。2、你們會(huì)讀嗎?(課件)會(huì)讀了獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一首歌。(課件)在歌聲中布置作業(yè):收集北京風(fēng)光圖,辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
北京,祖國的首都,一個(gè)人人向往的地方?!段叶嘞肴タ纯础愤@篇課文以一個(gè)山村孩子的口吻,用詩歌的形式,講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城,去看天安門廣場上莊嚴(yán)、壯觀的升旗儀式。語言質(zhì)樸,感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。在教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)情境,在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了充分理解的基礎(chǔ)上,我著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。如何讀出孩子對(duì)首都北京的向往和對(duì)祖國的熱愛之情并不是一件容易的事。其實(shí)不僅僅是課文中的山里孩子,許多一年級(jí)的學(xué)生對(duì)北京的認(rèn)識(shí)都是模糊的。所以要想讓學(xué)生讀好這篇課文。首先得讓學(xué)生交流自己對(duì)北京的了解,我出示圖片,為孩子們展示天安門、長城、故宮、天壇等名勝古跡,中華世紀(jì)壇、中央電視塔、立交橋等現(xiàn)代建筑。強(qiáng)烈的畫面沖擊,激發(fā)了孩子們情感,再讀“我多想去看看。我多想去看看”這句話時(shí),學(xué)生有感而發(fā),內(nèi)心的情感積淀更為深厚,不需要任何朗讀技巧的指導(dǎo),學(xué)生就能讀得有滋有味,熱愛首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。因此這一課學(xué)生朗讀是比較成功的。不過,在課堂上我對(duì)識(shí)字方法的指導(dǎo)比較少,導(dǎo)致一節(jié)課下來,還有少部分學(xué)生對(duì)課文的生字沒掌握牢固,課堂上缺少了讓這部分學(xué)生多讀多記并能夠比較有效掌握所學(xué)知識(shí)的環(huán)節(jié),以后在這方面還要多努力。
一年級(jí)我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
生字、生詞卡片,布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片,去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時(shí)的照片。
2課時(shí)。
一年級(jí)我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《我多想去看看》以第一人稱的口吻,分別借兩個(gè)孩子之口講述了新疆的孩子想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門廣場的升旗儀式,北京的孩子想去遙遠(yuǎn)的新疆看天山的雪蓮,抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。感情真摯,語言樸實(shí)。滿足了孩子對(duì)未知世界的想知道,想探求的心理。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),親近學(xué)生的認(rèn)知水平,讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。有以下優(yōu)點(diǎn):
一、指導(dǎo)讀好長句子。
一年級(jí)的課文當(dāng)中有不少長句子,學(xué)生不容易讀通順,齊讀時(shí)也很難讀整齊,是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)。于是我分步開展指導(dǎo),讓學(xué)生先讀短語“遙遠(yuǎn)的北京城雄偉的天安門廣場上的升旗儀式”,再讀整句“遙遠(yuǎn)的北京城,有一座雄偉的.天安門,廣場上的升旗儀式非常壯觀。”化解了朗讀難點(diǎn)。并且通過我的范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓,為之后的感情朗讀打好了基礎(chǔ)。
二、借助多媒體,理解詞語。
“壯觀”的意思比較抽象,是學(xué)生理解的難點(diǎn),因此,我利用了多媒體的優(yōu)勢,播放天安門廣場升旗儀式的視頻,讓孩子置身其中,直觀地看,直接地感受,有效地化抽象為形象,幫助學(xué)生理解了“壯觀”的含義。有感受才有真情的流露,看完錄像,我借景抒情,請(qǐng)孩子們把剛才看到的場面讀出來,孩子們的朗讀一次比一次好。孩子們?cè)诜磸?fù)誦讀中,情感再一次受到感染,熱愛祖國的情感在無形中得到升華。
三、通過對(duì)比朗讀,讀好帶有感嘆號(hào)的句子。
本課的教學(xué)目標(biāo)中有“讀好帶有感嘆號(hào)的句子”.為此,我設(shè)計(jì)在對(duì)比朗讀中體會(huì)感嘆句的情感,我出以下句子:
一年級(jí)我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛北京祖國的思想感情。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”,激發(fā)熱愛祖國北京的思想感情。
難點(diǎn):激發(fā)熱愛祖國北京的思想感情。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1、上課前,老師先來考大家一個(gè)問題:2008年奧運(yùn)會(huì)將在哪個(gè)城市舉行?
二、初讀課文,隨文識(shí)字。
1、讓我們好好地來讀讀課文。要求:把課文讀通順、把字音讀準(zhǔn)。(你可以讀一遍,兩遍,甚至更多遍)。
2、數(shù)一數(shù),課文一共有幾句話?剛才在讀課文的時(shí)候,很多同學(xué)都讀了好幾遍,那幾遍下來,你覺得自己哪句話讀得特別好,很想讀給小朋友聽?(其他小朋友一定要豎起耳朵認(rèn)真聽,睜大眼睛仔細(xì)看,等下要請(qǐng)你說說他哪里讀得好)。
第一句:強(qiáng)調(diào):訴的訴是輕聲,彎彎的小路,走出。
重點(diǎn)讀好第二句。這句話生字最多,而且很多的前、后鼻音的字,要注意讀準(zhǔn)字音,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
五星紅旗是我國的國旗。我們愛五星紅旗。
3、把詞語寶寶放到句子中再來讀一讀,自由練,指名讀,齊讀。
4、出示:中國,小朋友你們看,這就是中國的地圖,五角星標(biāo)出的位置就是首都北京。我們?cè)谡憬?,如果坐汽車,我們要坐兩天一夜才能到達(dá)北京,如果步行,我們要走155天呢!北京離我們真遠(yuǎn)。課文里哪個(gè)詞語說明了北京很遠(yuǎn)?誰能讀好“遙遠(yuǎn)的北京城”,自由練讀,指名讀。
6、指導(dǎo)朗讀第二句話、自由練讀,指名讀,齊讀。
1、游戲:登山。
一年級(jí)我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“廣、開、足、走”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心”、“方”。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
識(shí)記生字,領(lǐng)悟詞語的意思,有感情地朗讀課文。
北京風(fēng)景圖,升旗儀式錄像片,課件。
第一課時(shí)。
一、看圖導(dǎo)入。
2、談話激趣:北京歷史悠久,風(fēng)景迷人,看到這些景色,你有什么想法?跟老師和同學(xué)們說一說,好嗎?引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來表達(dá)自己的感受。如“北京太美了”、“我很想到北京游玩”、“我真想去看看”。
3、導(dǎo)入新課:有位小朋友和你們一樣,也很想到北京城去看看,出示課題“我多想去看看”。識(shí)記“想”,指導(dǎo)有感情地朗讀課題,指名讀,全班讀。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生觀看老師從北京帶回來的風(fēng)景圖片,拉近學(xué)生與老師的距離,拉近學(xué)生與文本的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,在讀課題時(shí)就識(shí)記“想”字,分散了識(shí)字的壓力。
二、初讀詩歌。
1、范讀課文,思考課文講了什么內(nèi)容?指名回答。
2、學(xué)生自由輕聲朗讀課文,要求看拼音讀準(zhǔn)字音,找出生字作上記號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖:整體感知課文,初步鍛煉學(xué)生的概括能力,圈出生字,為識(shí)字寫字起了鋪墊作用。
三、識(shí)字。
1、出示多媒體課件。(課件創(chuàng)意:在大山深處,有位媽媽正在給自己的孩子講述山外的故事,往前走,有彎彎的小路,有平原、有廠房……最后就是遙遠(yuǎn)的北京城,北京城里有天安門廣場,廣場上有隆重的升國旗儀式,依次出現(xiàn)詞語:告訴、彎彎的小路、遙遠(yuǎn)的北京城、天安門、廣場、升旗儀式,剩下的兩個(gè)生字“想”、“能”依次出現(xiàn)在路旁。)結(jié)合課件,認(rèn)讀生字。
2、做開火車識(shí)字游戲,首先確定每列火車的組長、組員,宣布游戲規(guī)則,讀得最正確最流利的獲勝,接著以“火車”為單位,根據(jù)課件合作學(xué)習(xí),自主識(shí)字,最后才進(jìn)行開“火車”比賽。
3、全班交流識(shí)字方法。識(shí)字方法的預(yù)設(shè):“京”可以根據(jù)“驚”字用“減一減”的方法識(shí)記?!氨薄迸c“比”,“走”與“足”,“升”與“開”可以通過比較記憶,“告”字可以用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶,相機(jī)根據(jù)“旗”與“想”字,認(rèn)識(shí)偏旁“心”、“方”。
設(shè)計(jì)意圖:開火車的游戲是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中最常用的方法,把開火車的游戲與合作學(xué)習(xí)科學(xué)地結(jié)合起來,學(xué)生們都希望自己的“火車”勝出,“學(xué)優(yōu)生”怕“學(xué)困生”輸?shù)舯荣?,肯定?huì)使出渾身解數(shù)幫助學(xué)困生,學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生都有進(jìn)步,教師給足學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)生字的時(shí)間、空間,并且在課件創(chuàng)設(shè)的輕松環(huán)境中學(xué)習(xí),識(shí)字效率會(huì)大大提高。
四、說話訓(xùn)練。
1、剛才我們學(xué)習(xí)了生字,了解了許多優(yōu)美的詞語,現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)句子。
2、課件出現(xiàn)圖片和課后“我會(huì)讀”中的句子,“北京是我國的首都?!薄拔逍羌t旗是我國的國旗。”“我們愛北京。”“我們愛五星紅旗。”
3、個(gè)人自由朗讀、指名讀、全班讀。
設(shè)計(jì)意圖:字詞句是構(gòu)建語文大廈的基石,加強(qiáng)字詞句的訓(xùn)練是有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑之一。
五、讀詩歌。
1、自由試著朗讀詩歌;
2、小組朗讀,比比哪些讀得最正確、最流利。
設(shè)計(jì)意圖:把詩歌讀通讀順,為下節(jié)課有感情地朗讀課文,熟讀成誦打下基礎(chǔ)。
一年級(jí)我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)展開想象的翅膀,感受中國語言文字的博大精深。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)課件、田字格。
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友,你們最想去什么地方呢? 。
今天,老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方,看。課件出示北京風(fēng)光圖片(課件)。
你們知道這是什么地方嗎?看到這么美麗的風(fēng)景,有什么想要告訴小朋友或老師的嗎?
能用上這課的課題來說一說嗎?(帶上感情說)突出“多想”。(課件)板書課題。
小朋友說得真棒?。∧俏覀円黄饋碜x一讀課題好嗎?齊讀。
你有什么好辦法記住“想”?(引導(dǎo)學(xué)生通過各種辦法識(shí)記,同時(shí)學(xué)習(xí)“心”字底。用上“心”字底是因?yàn)橄胍患虑橐眯娜ハ搿#?/p>
1、有一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,他想跟你們比一比。他說:想和我比一比嗎?我做任何事情都特別專心,聽老師讀課文的時(shí)候不但能聽清字音,還可以知道課文講的是什么呢!你們能做到嗎?老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。
2、那個(gè)小朋友學(xué)習(xí)特別聰明,他說:這有什么了不起,我還會(huì)自己讀準(zhǔn)課文呢!你們行嗎?請(qǐng)小朋友們自己認(rèn)真讀一讀,劃出生字詞語。
1、出示生字,學(xué)生自己練讀。(課件) 同桌互相幫助。
2、想一想,你還可以用什么辦法記住什么生字?學(xué)生暢所欲言,相機(jī)教學(xué)“方”字旁。學(xué)生講得好的獎(jiǎng)勵(lì)玩猜字謎游戲。
3、“我當(dāng)小老師” 讀得好的當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀。
要求:小老師要提醒大家:請(qǐng)大家跟我讀!還要把識(shí)字的方法教給大家。
4、經(jīng)過小老師幫助,大家一定學(xué)會(huì)了許多,讓我們比比,誰學(xué)得好?
指名抽讀,找找游戲(一生讀字,其他小朋友舉出相應(yīng)卡片)。
5、比一比,看誰的反應(yīng)快。(鞏固生字學(xué)習(xí)情況)。
把生字新詞送回了課文,你們還認(rèn)識(shí)嗎?
指名讀課文。朗讀擂臺(tái)賽。聽一聽學(xué)習(xí)伙伴怎樣評(píng)價(jià)。
1、請(qǐng)你當(dāng)小偵探,好好研究一下這些生字。
2、小偵探門,快快來提醒老師應(yīng)該怎樣寫?
3、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎?(“點(diǎn)”*近豎中線起筆。)。
5、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫,生描紅并在書本田字格上書寫。比一比,看誰寫得漂亮。(投影)。
收集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片和天安門廣場上升旗的有關(guān)資料。
一年級(jí)我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《我多想去看看》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中的一篇課文。本課是一首小詩,用第一人稱,以山村一個(gè)小孩子的口吻,通過“我”和媽媽的對(duì)話,講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城,去看看天安門廣場上的升旗儀式。感情真摯,語言樸實(shí)。在這節(jié)課的教學(xué)中,我主要采用以下幾種方法。
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),要求認(rèn)識(shí)的字,我沒有過多的去分析字型、結(jié)構(gòu),而是在會(huì)認(rèn)的基礎(chǔ)上各有側(cè)重:有的注意正音、有的練習(xí)說詞說句子、有的注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際記憶字形。而且在這節(jié)課我采用了分散識(shí)字的方法,在導(dǎo)課時(shí)出示北京風(fēng)光圖片,下面配以文字說明,學(xué)生在欣賞圖片的同時(shí)就會(huì)不知不覺認(rèn)識(shí)部分本節(jié)課要求會(huì)認(rèn)的字。這樣避免了識(shí)字過于集中、枯燥,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
一年級(jí)的孩子,只有喚起他的親身感受,他才能更深刻的理解課文內(nèi)容。這節(jié)課,無論是開始的欣賞北京風(fēng)光圖片,課中的看天安門廣場上的升旗儀式錄像,還是最后的師生表演,都激發(fā)了學(xué)生熱愛首都、熱愛祖國的情感,并有效的指導(dǎo)了學(xué)生有感情的朗讀。
本節(jié)課我要教學(xué)生書寫“走”和“足”這兩個(gè)字。因?yàn)闈h字本身有一個(gè)演變過程,而這個(gè)演變過程學(xué)生并不了解,那么一個(gè)枯燥的漢字中還藏著一個(gè)小故事,學(xué)生肯定特別感興趣。課上我播放了一個(gè)漢字演變的課件,學(xué)生非常感興趣。而且這種識(shí)字方法不但加深了學(xué)生對(duì)字形的記憶,更會(huì)向?qū)W生滲透一些漢字文化,潛移默化的激發(fā)學(xué)生喜愛漢字、喜愛祖國文化的思想感情。
師:同學(xué)們,十一黃金周你們到哪去玩了?
師:看看王老師到哪去玩了?(出示老師在天安門前的照片)你們?nèi)ミ^北京嗎?北京是王老師最向往的地方,這次去北京終于圓了我多年的一個(gè)夢。而且王老師為了讓沒有去過北京的小朋友也看看美麗的北京,還拍了好多照片呢,想看嗎?(出示北京圖片,認(rèn)讀“北、京、安、廣、城”字)。
師:看完照片,你有什么想說的嗎?
生:北京真美呀!
師:是呀,相信每個(gè)小朋友都在心里說:“我多想去看看”(板書),認(rèn)讀“想”,指導(dǎo)讀課題(發(fā)自內(nèi)心)。這么美麗的北京誰不想去看看哪!而且2008年奧運(yùn)會(huì)就要在北京召開了,到時(shí)候北京肯定變得更加美麗的。有一個(gè)大山里的小朋友,她和你們有著同樣的心愿。今天我們共同來學(xué)習(xí)《我多想去看看》。
師:借助拼音,小聲的讀課文,要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
師:讀完后,告訴大家,哪些字最容易讀錯(cuò)?(師提示注意“開”和“升”兩個(gè)字的區(qū)別。問:“升旗的旗”還可以組什么詞?你知道我們國家的國旗是什么旗嗎?)。
師:同位互讀課文,一個(gè)讀,一個(gè)聽,看誰讀的正確,看誰聽的認(rèn)真。(出示生字卡片。用“北京”練習(xí)說話;在生活中,你們見到過這個(gè)“城”字嗎?)。
認(rèn)讀“告訴”一詞。
師:課文中媽媽告訴我什么了?
生:媽媽告訴我,沿著彎彎的小路,就能走出大山。
師:你們每天看到的是什么樣的路?
生:平平的路。
生:寬寬的路。
師:山里孩子呢?(用課件出示“路”,指導(dǎo)讀出“彎彎的小路”)。
師:你還知道什么了?
生:遙遠(yuǎn)的北京城,有一座天安門。
師:山里孩子走出大山,還要走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路,所以說“遙遠(yuǎn)”。(指導(dǎo)讀“遙遠(yuǎn)的北京城,有一座天安門”)。
師:什么叫壯觀?想不想親眼看看天安門廣場上的升旗儀式?(播放天安門廣場上的升旗儀式)。
再指導(dǎo)看圖,理解什么叫“壯觀”(指導(dǎo)朗讀“天安門廣場上升旗儀式非常壯觀”這句話)。
師:(出示圖)看圖,知道媽媽和孩子在說什么嗎?同位演一演。
師生表演,通過老師扮演的媽媽的動(dòng)情講述,學(xué)生扮演的孩子孩子說出:“媽媽,您帶我去北京看看吧!”(指導(dǎo)朗讀最后一句“我對(duì)媽媽說,我多想去看看,我多想去看看)。
配樂朗讀全文。
師:感受完山里孩子的美好心愿,你有什么話想對(duì)這個(gè)山里孩子說嗎?
生:山里孩子,我也想去北京看看,有機(jī)會(huì)咱們倆一起去吧。
生:我們學(xué)校每周一都要舉行升旗儀式,你們那里也升旗嗎?
生:我祝愿你早日來到北京,親眼看一看天安門廣場上的升旗儀式。
師:相信有了我們的祝福,山里孩子肯定能實(shí)現(xiàn)他的美好愿望,我們也祝愿所有的老師和同學(xué)們都實(shí)現(xiàn)心中的美好愿望。
師:為了表揚(yáng)同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上的表現(xiàn),老師為你們帶來了一個(gè)小動(dòng)畫片,想看看嗎?(請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)關(guān)于“走”字演變的動(dòng)畫片。)。
師:看“走”字多神奇啊,你們能把這個(gè)字寫漂亮嗎?(板書,指導(dǎo)書寫“走、足”字)。
一年級(jí)我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
今天風(fēng)和日麗,萬里無云,媽媽見這般好的天氣,決定帶一早我們?nèi)液桶⒁虃內(nèi)ズ_呁嫠!?/p>
經(jīng)歷幾個(gè)小時(shí)的車程后,我們終于來到了美麗的海邊。我與幾位可愛頑皮的表弟情不自禁地奔向大海。站在沙灘上,只覺得腳十分舒服,一粒粒金黃的沙子好像在給你做獨(dú)特的足底按摩呢!放眼望去,沙灘在陽光的照射下,變成了金燦燦的一片,猶如一片珍貴的黃金圣地。
再看看天空,一個(gè)金黃色的大太陽鑲嵌在淡藍(lán)色的天幕中。天空就像一塊巨大的絲綢,讓人賞心悅目。
我來到海邊,便看到大海贈(zèng)予我們的見面禮貝殼。這些貝殼五顏六色,千奇百怪,花紋駁雜。我從海灘上拾起一塊精致小巧的貝殼,并仔細(xì)觀摩,我用雙手去撫摸那光滑如瓷的表面,感受到了大海的精靈仿佛在指尖踴躍著。我將它放在耳邊,好似聆聽到了來自大海的歌聲。我將它捧在手中,那千奇百怪的花紋展開了一卷生動(dòng)的畫,正在震撼著我的雙眼。這些貝殼紅的似火,粉的像霞,白的如雪,色彩明麗而鮮亮。它們有的像一個(gè)尖塔。這些美麗的`貝殼,讓我的眼睛應(yīng)接不暇。
之前的美景通通比不上我最為鐘情,讓人最為陶醉的美景海。在我的印象中,大海是神秘又雄壯的,是平靜又溫和的,今天,我將親自揭開它的面紗!
我來到海邊,這時(shí)的海安安靜靜的,沒有任何風(fēng)浪,就像一塊厚玻璃,一動(dòng)不動(dòng)。我在沙灘上撿起一塊小石頭,向海中央拋去,激起了陣陣漣漪。接著,大海開始在我的腳旁輕輕絮語,我也細(xì)細(xì)地聽著,并朝遠(yuǎn)方望去,好像那兒是童話中的彼岸。正當(dāng)我思緒萬千時(shí),湛藍(lán)的海洋,一道道海浪不斷涌來,拍打著巖石,發(fā)出震天動(dòng)地的巨響聲,噴濺出泡沫般的浪花。我伸出雙手,讓海水溜過指縫間,水姑娘靈活地在我的雙手之間穿梭,令人神清氣爽。
隨后,我與表弟又到沙灘上堆了幾個(gè)沙堡,再回海邊時(shí)已是下午時(shí)分。這時(shí)的大海像位亭亭玉立的少女,浪花就像她的舞姿;波濤聲猶如她的歌聲;海面宛如她的衣著。陽光照射在海水上,海立刻變得波光粼粼,蔚藍(lán)色中摻著閃閃亮光,煞是好看,這種美麗的景色是誰描繪的呢?哈,就是可愛的大自然!
不知不覺,已近黃昏,太陽慢慢沉入海底,只露出半個(gè)腦袋,猶如一團(tuán)熊熊烈火在盡情地燃燒,等候著打漁而歸的人們。大海好似也被催眠了似的,靜悄悄地,沉睡過去。我們也要離去,在離別之前,我依依不舍地再看了這片安詳,美輪美奐的大海。
一年級(jí)我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、知道北京是我國的首都,五星紅旗是我們的國旗,懂得熱愛北京、熱愛祖國。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
1、談話:同學(xué)們,每個(gè)星期一,我們都要舉行升旗儀式,你們能談?wù)劯惺軉幔?/p>
2、激情:同學(xué)們,在我們的首都北京天安門廣場上,每天我們的國旗都同太陽一同升起,那場面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生:“想”)。
3、出示課題,請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀,齊讀,讀好題目)。
4、播放升旗的錄象。(觀看后,說說你有什么想法?)。
1、初讀課文:
(1)學(xué)生自由朗讀課文,小組合作學(xué)習(xí)生字。
(2)全班交流:提醒難讀的音,難記的字。
(3)分句讀課文。
2、再讀課文:
學(xué)習(xí)第一段。
(1)學(xué)生再讀課文,劃出不理解的詞語。
(2)交流:
b:理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式,讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多,場面之雄偉,進(jìn)而體會(huì)“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。
c:品讀第三句,同桌議一議,怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。
兩個(gè)句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?
學(xué)習(xí)第二段。
(1)老師朗讀第一句,找出與第一段第一句有什么不同。
(2)朗讀第二句,完成下列填空。
()的新疆()的天山()的雪蓮。
(3)全班齊聲朗讀第三句。
3、有感情的朗讀。(男女生賽讀)。
4、指導(dǎo)背誦。
1、讀了這課,你讀懂了什么?
2、課外閱讀補(bǔ)充:《國旗歌》。
3、你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料,介紹北京美麗的風(fēng)光。
本課教學(xué)我以“情”貫穿全文,以“情”為導(dǎo)線,引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是:
山村的孩子對(duì)天安門的升旗儀式也許是陌生的(我們的孩子也不例外)因此,我們利用了多媒體的優(yōu)勢,在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面,讓孩子置身其中,讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如:當(dāng)我播放錄象“升國旗”的時(shí)候,很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇!”并隨著國歌聲的響起肅立,那種氣氛,儼然自己也在其中。后來,當(dāng)我問他們看完后有什么想法時(shí),有的孩子說,我真的很想去北京看看,有的說我長大也要當(dāng)升旗手等等。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同,生活環(huán)境不同,所以每個(gè)孩子的語言表達(dá),情感體驗(yàn)多有不同。初讀時(shí),我讓他們合作學(xué)習(xí)字詞,然后再重點(diǎn)交流。品讀時(shí),我先讓學(xué)生提出不懂的地方,然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解,再指導(dǎo)朗讀,最后再以多種形式的讀,如:齊讀,賽讀,同桌讀,配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。
如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話,學(xué)生的情感就不會(huì)深入。在課后我讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國旗歌》,讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光,并配以歌曲《我愛北京天安門》,再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都,熱愛國旗的思想感情,讓他們的情感得以升華。
一年級(jí)我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
本課教學(xué)我以情貫穿全文,以情為導(dǎo)線,引領(lǐng)學(xué)生一步一步的感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是:
一,通過多媒體的展現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的情感。
由于孩子對(duì)天安門的升旗儀式是陌生的,因此,我利用了多媒體的優(yōu)勢,在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的場面,讓孩子置身其中,讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們熱愛祖國的情感。但是,我選這個(gè)升國旗錄象不太壯觀,因此沒有起到很好的效果。
二,通過多種形式的品讀,領(lǐng)悟文中的情感。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同,生活環(huán)境不同,所以每個(gè)孩子的語言表達(dá),情感體驗(yàn)多有不同。初讀時(shí),我讓他們學(xué)習(xí)自己解決字詞,然后再重點(diǎn)交流。為了激發(fā)學(xué)生的讀書欲望,我一次次出示北京名勝古跡的圖片,使孩子們的激情再次達(dá)到升華。
三,通過拓展延伸,延續(xù)學(xué)生的情感。
如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生讀完課文就結(jié)束的話,學(xué)生的情感就不會(huì)深入。在即將結(jié)束時(shí),我讓學(xué)生歡唱《我愛北京天安門》再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都,熱愛國旗的思想感情,讓他們的情感得以升華。
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