演講稿是一種通過口頭表達(dá)來傳遞信息、展示觀點(diǎn)的書面材料。通過運(yùn)用合適的演講技巧和手段，能夠增強(qiáng)演講稿的表現(xiàn)力。演講稿的成功不僅僅依靠文字的精準(zhǔn)和語言的優(yōu)美，更需要讓聽眾感受到演講者的熱情和赤誠。
小學(xué)英語演講稿帶翻譯篇一
隨著教學(xué)工作的深入，作為教師的`我們深深體會(huì)到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持是最好的輔導(dǎo)老師,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性，我們決定在全校反問內(nèi)舉行本年度英語競賽活動(dòng).低段學(xué)生之間進(jìn)一次，中段英語手抄報(bào)評(píng)比,高段英語作文比賽.具體實(shí)施方案如下：
一、參賽人員：
我校各年級(jí)學(xué)生。
二、參賽辦法。
2.一,二年級(jí)以英語歌曲歌謠聯(lián)唱及書寫展示.
3．三,四年級(jí)手抄報(bào)全體學(xué)生參加,每人上交一份自己辦的手抄報(bào),老師進(jìn)行評(píng)選.評(píng)選出一,二,三等獎(jiǎng).
4.五,六年級(jí)將在11月23日下午同時(shí)在多功能教室舉行,各年級(jí)將有60多名學(xué)生參加.五年級(jí)題目:mygoodfriend.六年級(jí)題目:myholiday.競賽時(shí)間4：30―5：30。
三、評(píng)獎(jiǎng)辦法。
為了大面積鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，分年級(jí)評(píng)出30名學(xué)生左右予以獎(jiǎng)勵(lì)。
獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)。
?xx．11．17。
小學(xué)英語演講稿帶翻譯篇二
展翅高飛，是鳥兒的夢(mèng)；自由奔放，是駿馬的夢(mèng)：百花盛開，是春日的夢(mèng)；教書育人，是我的夢(mèng)。
夢(mèng)伴隨著我們每一個(gè)人。夢(mèng)是美麗的，是我們每個(gè)心中最真實(shí)的寫照；夢(mèng)是我們每個(gè)人前行的動(dòng)力。中國夢(mèng)，我的夢(mèng)—教師夢(mèng)。
清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光照射著我的時(shí)候，我迎來了嶄新的一天，在這一天中，我和我的學(xué)生們一起經(jīng)歷吃飯、睡覺、學(xué)習(xí)。日復(fù)一日，不知不覺我已和他們一起走過了365個(gè)日日夜夜。在這期間，我抱怨、埋怨過，試圖想要放棄、逃脫過；可就在我真正想要放棄的那一霎那，我才發(fā)現(xiàn)我不能，不能這樣做。在心底的一個(gè)聲音告訴我：要堅(jiān)持，為了夢(mèng)想，再堅(jiān)持一天、一個(gè)星期、一個(gè)月。漸漸地，我意識(shí)到了我已經(jīng)放不下了，我深深的愛上了他們，愛上了這個(gè)職業(yè)。
我所帶的班級(jí)就是一個(gè)劇組，我就是導(dǎo)演。我想要導(dǎo)出充滿時(shí)代氣息的連續(xù)?。簣F(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑是它的主調(diào)；理解、友愛、開拓、創(chuàng)新是它的主色，愛這個(gè)集體和被愛這個(gè)集體是它的主要故事。作為導(dǎo)演，我精心設(shè)計(jì)著生動(dòng)的情節(jié)、典型的角色，動(dòng)人的故事奉獻(xiàn)給63位演員。
想到自己培育的是祖國的花朵，祖國的未來，我怎么能夠放棄，應(yīng)該引以為豪。想到自己要把知識(shí)的種子傳播給孩子們，讓他們學(xué)習(xí)到知識(shí)，長大后去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想；想到將是用自己的知識(shí)灌溉祖國的未來；將是用自己的心血去呵護(hù)明天的希望，使他們健康快樂地成長。心中不免泛起幸福的漣漪。
老師就是奉獻(xiàn)的代名詞。作了老師的我才深深體會(huì)到了奉獻(xiàn)的快樂?？吹胶⒆觽兡樕涎笠缰腋５男δ槪牭郊议L們滿意的答案，我頓時(shí)感到自己身上所肩負(fù)的責(zé)任，任重而道遠(yuǎn)。為了祖國的未來，為了民族的希望，也為了下一代的中國夢(mèng)，我將貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。腳踏實(shí)地地編織自己的夢(mèng)。
初初茅廬的我，講課水平也不高，講課內(nèi)容也沒有激情，也沒有把學(xué)生管理的服服帖帖，但在我的心中懷有一份信仰，一份激情，一份奮斗，這些處處彌漫著中國夢(mèng)的味道。
花開四季添特色，潮涌九州涌風(fēng)流。為了國家的繁榮昌盛，為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。讓我們?nèi)谌雵液兔褡宓膫ゴ笫聵I(yè)，學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任，在追求理想，為國奉獻(xiàn)中，激揚(yáng)無悔青春。讓我的青春夢(mèng)托起中國夢(mèng)！
小學(xué)英語演講稿帶翻譯篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們：
大家好！
看了剛才的短片《中國夢(mèng)》，深有感悟，“實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興就是中華民族近代以來最偉大夢(mèng)想?！苯詠?，無數(shù)有志青年為了國家和民族，點(diǎn)燃了自己的青春夢(mèng)，用滿腔的熱血和激情鑄就著偉大的中國夢(mèng)。
依稀記得，懵懂孩提，恍如昨日，一算命先生對(duì)母親說：“這個(gè)孩子長大后會(huì)是一位教師……”記憶中只覺得那位算命老先生“指點(diǎn)江山，揮斥方遒”的樣子很好笑，熟料，他的這句讖語卻成了我一生追逐的夢(mèng)想。
也忘不了大學(xué)的第一堂課，講授古代文學(xué)的王教授說了這樣一段話：“你們將來從事的是語文教師的職業(yè)，為人師，必有為師之德，也必有淵博的學(xué)識(shí)，希望你們樹立學(xué)科自豪感，靜以苦讀，動(dòng)以創(chuàng)新，踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問……”
我深知自己的知識(shí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到“一盞燈”的要求，為了夢(mèng)想，我毅然選擇了繼續(xù)學(xué)習(xí)，在靖江王府的校園里，我終于知道了什么叫做“讀書萬卷，知書海之浩瀚。”也深刻體會(huì)到了“書聲朗朗，恐胸中墨水之匱乏；神思悠悠，急天地奧義之不參。”的心境。
大三的下學(xué)期，學(xué)校安排我們?nèi)ヂ尻柺械母鱾€(gè)縣、鄉(xiāng)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，時(shí)至今日，回憶起那段與學(xué)生們共處的美麗的日子，一種感傷就會(huì)飄然而至。此行更加堅(jiān)定了我的信念：我愿做一盞燈，陪伴他們一起成長，去點(diǎn)燃他們的夢(mèng)想，也成全自己的夢(mèng)想。
轉(zhuǎn)眼又是金秋，我從一個(gè)追夢(mèng)的人變成了一個(gè)要成點(diǎn)燃別人夢(mèng)想的人，在心底涌起一種難以言說的幸福感的同時(shí)，我也感受到了那份沉甸甸的份量。我的課堂要達(dá)到什么樣的效果？我該以何種方式來教育孩子？又期待孩子們成為什么樣的人呢？無數(shù)個(gè)問號(hào)從我的腦海里冒出來，在寂靜的夜里困擾著我。所幸的是，生本教育為我指明了方向，我特別認(rèn)同它的一個(gè)教育理念就是：推進(jìn)閱讀。
閱讀，從來都是關(guān)涉中小學(xué)語文素養(yǎng)的重要行為之一。除了課內(nèi)閱讀，還有課外閱讀，我經(jīng)常告訴孩子們，課外閱讀往往更加自由，更寬泛，也更有樂趣。希望他們可以在這一片天空中采擷到屬于自己的精神云朵，找到真正屬于自己的那本書，找到自己所渴望的人生暖意所在。通過大量的閱讀，讓每一個(gè)孩子都能夠在心中立起一個(gè)精神標(biāo)桿，進(jìn)而形成獨(dú)立自主的文學(xué)、美學(xué)乃至精神世界的建構(gòu)。
挪威兒童文學(xué)家喬斯坦說過這樣一句話：“如果我有一個(gè)夢(mèng)想，那就是期待著將來有一天，閱讀對(duì)于孩子們來說，就像我們每天要刷牙一樣必不可少?！蓖瑯?，我的夢(mèng)想就是：孩子們用雙眼看到的文字、用雙手觸摸過的紙張，有足夠的的力量變成一個(gè)無限大的世界，既是微觀的，又是宏觀的，能折射出個(gè)人內(nèi)心的光芒，給孩子的一生罩上詩意的光芒，讓他們的一生都有一股溫暖向上的力量相伴，讓孩子們體悟到什么是愛、什么是善良、什么是勇氣、什么是信念！
在追求這個(gè)教育夢(mèng)想的道路上，我一直在努力。利用優(yōu)秀的文學(xué)資源，向孩子們推薦大量的經(jīng)典著作，但愿這種推進(jìn)閱讀的教育能夠培養(yǎng)起孩子們的文學(xué)趣味，促進(jìn)主流閱讀趨勢(shì)的形成，讓孩子們從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等多方面有較大的收獲，通過閱讀去打造孩子們堅(jiān)實(shí)和寬廣的精神世界！
曾子有言曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?！睂?shí)現(xiàn)這樣的教育理想的確是長遠(yuǎn)而又艱巨，不過我相信夢(mèng)想的份量，沒有夢(mèng)想的生活像是游走在空氣里，隨風(fēng)飄散，有夢(mèng)想的生活才會(huì)沉淀下來，時(shí)時(shí)刻刻附著在心頭。
謝謝大家！
小學(xué)英語演講稿帶翻譯篇四
我想每個(gè)教師肯定有很多。雖沒有那么多的感天泣地的.故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長的故事情景。
20xx年9月，剛剛從學(xué)校畢業(yè)來到我校成為一名教師，當(dāng)?shù)谝淮巫哌M(jìn)教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進(jìn)學(xué)校就聽到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽話，甚至故意與老師作對(duì)這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書生涯的第一個(gè)學(xué)期，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內(nèi)容的學(xué)生。
是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。” 故事深深地打動(dòng)了我，孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過愛心，那么你曾經(jīng)對(duì)他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個(gè)平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。
這段故事使我更深的領(lǐng)悟到“愛”是連接師生心靈的橋梁，作為教育活動(dòng)的主體，我們必須有一顆愛心，只有熱愛學(xué)生，設(shè)身處地的理解學(xué)生，幫助學(xué)生，才會(huì)從各方面了解清楚學(xué)生的情況，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)的去接受教育。當(dāng)然，通過交流也會(huì)促使教師更加努力的工作，并從中體會(huì)到一種特殊的“幸?！?。在教育教學(xué)中，我深深的感受到“教育愛”的重要與偉大。
總之，教無定法。任何一種方法，只要我們使用得當(dāng)，都會(huì)有好的效果。如果我們?cè)趯I(yè)教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)中注意了這些問題，相信會(huì)給我們的教學(xué)帶來更多的實(shí)效， 給我們的課堂帶來更多的生氣。
小學(xué)英語演講稿帶翻譯篇五
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
大家好！
有這樣一個(gè)故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。一位母親請(qǐng)他們到家中做客，天使們對(duì)那位母親說：“我們只能去一個(gè)，你回家商量一下，再做選擇?！蹦赣H最后決定把“愛”請(qǐng)回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進(jìn)了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎么也進(jìn)來了?”答曰：“哪里有‘愛’，哪里便有‘智慧’和‘成功’?！坝袗劬陀幸磺小?，在故事中如此，在生活中更是如此：以“愛滿天下”為座右銘的陶行知;癡心不改圓南夢(mèng)，蘭畹清風(fēng)欲何求的魏書生;用愛譜寫生命贊歌的殷雪梅、孟二冬;以及36年如一日地跪在講臺(tái)上講課的貴州鄉(xiāng)村殘疾教師陸永康和千百萬無私奉獻(xiàn)，默默耕耘的教育者，他們無一不是用“愛”耕種著希望，品嘗著收獲。
有人說過：疼愛自己的孩子是人，熱愛別人的孩子是神。教師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛，十年走過的風(fēng)雨歷程，看見身邊的老師像辛勤的農(nóng)夫，“日出而作，日落而息”，為同一塊土地精心耕作、無私奉獻(xiàn)，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無怨無悔;中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上;老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。尤其是周建波老師——一名優(yōu)秀的老黨員、有著杰出貢獻(xiàn)的老教師，她以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，詮釋著“愛”的真正含義。
“一部停不下來的機(jī)器”，是周老師的真實(shí)寫照。她每天在校工作時(shí)間長達(dá)12至14個(gè)小時(shí)。常年超負(fù)荷工作使她身患多種慢性病，多次膽闌炎發(fā)作，晚上病痛而徹夜難眠，但她以頑強(qiáng)的毅力坦然面對(duì)病痛折磨，在病情稍有緩和的情況下，第二天，仍然帶病堅(jiān)持工作。有一次，周老師在訓(xùn)練學(xué)生演講時(shí)，因過度勞累和腰疼，身體突然失去平衡，重重地摔倒在椅子上，臉色慘白，汗水淋漓，但她仍堅(jiān)持坐起身，繼續(xù)用沙啞的聲音操練學(xué)生。周老師就是這樣，累倒了，爬起來;累倒了，再爬起來，卻從來沒有誤過孩子們一天的訓(xùn)練。
“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。”周老師如是說，可有誰知道要這個(gè)“為了”她的付出有多大，請(qǐng)聽她女兒是怎么說的：“媽媽，你對(duì)我太不公平了，你可以給別的孩子那么多時(shí)間，那么多愛，為什么就不能給我一點(diǎn)愛，我是您的親女兒呀!”是的，自己欠親人的確太多，在家庭最需要關(guān)照、女兒最需要關(guān)愛時(shí)，她卻把感情的天平傾向了事業(yè)。1982年，周老師在市公安局工作的小弟在一次追捕犯人時(shí)光榮犧牲，母親在遭受這個(gè)打擊后癱瘓?jiān)诖?。周老師晚上就到醫(yī)院給母親洗尿布、舂米粉，天亮照常上班。直到五年后，母親也面帶微笑躺在她懷里安詳?shù)碾x去。送走母親后，她強(qiáng)忍心中的悲傷，又投入緊張的工作中，看著她那布滿血絲的雙眼和憔悴不堪的樣子，大弟心痛的說：“姐，你這是何苦呢?教好的是別人的孩子，可累壞的是你的身子啊!”她只笑了笑，可誰也沒想到，這句關(guān)愛的話語竟成了姐弟間最后的告別。1997年，因積勞成疾，大弟也悄然的離開了人世，此時(shí)，年邁的父親再也經(jīng)不住這個(gè)沉重的打擊也癱病在床，為了不讓老人傷心，她強(qiáng)忍心中的悲痛，再次挑起了照顧老人的重任，白天的她在學(xué)校，晚上的她在醫(yī)院，不足四個(gè)小時(shí)的睡眠使她眼中布滿了血絲，人也疲憊不堪，最后，過度的勞累和沉重的打擊使她終于病倒了，但她仍一邊輸液，一邊工作，一邊照顧老人，看著她那疲憊的身軀，年邁的父親再也忍不住流下了眼淚，說：“建波，你去找醫(yī)生給我打一針安樂針，讓我走吧，我走了，你才能輕裝上陣，安心工作，自古忠孝不能兩全，爸爸不會(huì)怪你的”。那天他們父女在醫(yī)院抱頭痛哭，可第二天一早，她擦干眼淚后把父親交給保姆照看，自己又全心地投入到了工作中。
小學(xué)英語演講稿帶翻譯篇六
通過前一段時(shí)間的調(diào)研，看到在我們中小學(xué)英語教師在各自學(xué)段的教學(xué)中，還存在著一些問題，而這些問題是可以在我們的能力范圍內(nèi)得到解決的。我想談三點(diǎn)注意事項(xiàng)。
1.給小學(xué)教師：小學(xué)應(yīng)盡快改變英語教學(xué)發(fā)展極不均衡的狀況，（11年五年級(jí)畢業(yè)考試成績，學(xué)情相近的顧?quán)l(xiāng)片最高和最低的平均分相差26分，）全體教師都應(yīng)該提高責(zé)任意識(shí)，而不僅僅是一部分學(xué)校和一部分教師，全體教師都要學(xué)習(xí)地段小學(xué)的做法，克服困難，研究教學(xué)方法，特別是要幫助中差生培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣，解決英語學(xué)習(xí)的困難。在小學(xué)階段，幫助中差生比成績優(yōu)秀的學(xué)生更為重要。爭取讓所有的小學(xué)生帶著對(duì)英語學(xué)生的熱愛和自信，以及格以上的成績升入初中。郊區(qū)爭取三年內(nèi)達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。
2.給中學(xué)教師：中學(xué)教師應(yīng)該更全面地更深入地了解小學(xué)的教學(xué)情況，包括熟悉小學(xué)的全部的教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上才能有的放矢地高效地教學(xué)。
11年9月，全區(qū)初一的摸底成績平均分是65分，學(xué)生應(yīng)該從65分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，而不是從零起點(diǎn)學(xué)起。目前只有部分學(xué)校、教師做了此項(xiàng)工作，他們認(rèn)真研究學(xué)生現(xiàn)狀，提高學(xué)生整體成績，減少兩級(jí)分化。還有的中學(xué)教師參加小學(xué)的教研活動(dòng)，例如，57中這學(xué)期選派了業(yè)務(wù)非常出色的骨干教師到英語教師數(shù)量不足的愛國小學(xué)進(jìn)行支援，這位老師虛心的參加小學(xué)的教研活動(dòng)，了解小學(xué)的教學(xué)要求。
但還有相當(dāng)一部分學(xué)校的教師還沒有認(rèn)真的研究，或研究的還不夠細(xì)致。如，我去年11月中旬，聽了三所學(xué)校6位教師的同一節(jié)課，其中兩個(gè)a組學(xué)校，他們的學(xué)生入學(xué)平均成績都在70分以上，教師授課內(nèi)容是七單元"myhouse"第一課時(shí)，"warmup"中學(xué)習(xí)5個(gè)房間的名稱詞和4個(gè)表示方位的介詞，這部分內(nèi)容在小學(xué)也是重點(diǎn)，小學(xué)的四會(huì)生詞表中已包含了其中的4個(gè)房間名稱和三個(gè)介詞，但所有的6位教師無一例外地對(duì)這九個(gè)單詞全部平均分配了學(xué)習(xí)時(shí)間，沒有關(guān)注哪些是學(xué)生已知的內(nèi)容，造成了嚴(yán)重的浪費(fèi)。此外學(xué)生小學(xué)還學(xué)了diningroom,但無一名教師給學(xué)生機(jī)會(huì)說出已知的詞匯。學(xué)生在小學(xué)比較熟知的方位介詞"nextto,behind,near"也只有三位教師涉及。很顯然，這樣的教學(xué)沒有充分地考慮到學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)。
隨著小學(xué)教師的數(shù)量的補(bǔ)充，統(tǒng)考要求的落實(shí)，相信我們區(qū)大部分小學(xué)的英語的教學(xué)質(zhì)量是會(huì)穩(wěn)步提高的.，因此中學(xué)老師為做好銜接的必修課是了解小學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)。途徑很簡單，我們的教研博客中足夠的資料可以閱讀和下載。也懇請(qǐng)各位中學(xué)的教研組長在指導(dǎo)20xx年的初一教學(xué)時(shí)能夠提醒老師們不要再犯這類的錯(cuò)誤。
3.對(duì)全體教師：必須明確中小銜接中對(duì)語音與詞匯的要求，小學(xué)不進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，沒時(shí)間也沒必要，規(guī)則的單詞按照發(fā)音規(guī)則可以直呼的，不規(guī)則的單詞在小學(xué)通過聽音模仿學(xué)習(xí)。小學(xué)教師必須從字母教學(xué)開始就滲透讀音規(guī)則，詞匯拼讀方法的指導(dǎo)上，教師必須指導(dǎo)到位，訓(xùn)練到位，不僅為中學(xué)，更為學(xué)生的終生的英語學(xué)家奠定基礎(chǔ)。
初一的音標(biāo)教學(xué)要在對(duì)小學(xué)詞匯的發(fā)音規(guī)則的總結(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)行，音標(biāo)是認(rèn)讀不規(guī)則單詞的工具，能用音標(biāo)拼讀即可，不需要在音標(biāo)教學(xué)上花費(fèi)過多的時(shí)間，注意提高教學(xué)的效率。對(duì)于規(guī)則的詞還應(yīng)該延續(xù)小學(xué)的直呼法，簡單、省時(shí)、實(shí)用、高效。
哈爾濱市第51中學(xué)龐秀鳳。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師下午好！
首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建這個(gè)平臺(tái)，感謝區(qū)教研室對(duì)六年級(jí)英語教師的耐心指導(dǎo)和悉心幫助，使我們有機(jī)會(huì)對(duì)小學(xué)英語到初中英語的過渡問題進(jìn)行交流。
剛邁入初中校門的學(xué)生，英語學(xué)習(xí)面臨著從注重聽說訓(xùn)練到培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能的過渡。因此，初中起始階段的英語教師既要注重知識(shí)上的梳理，歸類，做好過渡與銜接；又要關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。這就要求教師了解小、初中英語教學(xué)要求的差異，熟悉小、初中教材的內(nèi)容，然后根據(jù)剛升入初中學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生作為教學(xué)主體的能動(dòng)性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)小初中的自然銜接和平穩(wěn)過渡。由于各方面原因小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平參差不齊，這給我們的教學(xué)增加了難度。因此，幫助學(xué)生邁好中學(xué)英語學(xué)習(xí)的第一步尤為關(guān)鍵。在這里，我把我校日常積累的點(diǎn)滴做法和大家分享。
一、熟悉中小學(xué)英語教材，以便融會(huì)貫通，
新教材為中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接提供了有利的條件。新教材不僅更加貼近生活，而且涉及了學(xué)生所關(guān)心的話題，如，愛好、交友、運(yùn)動(dòng)、健康、動(dòng)物等，拉近了學(xué)生與課本的距離。為了做好銜接，我們可相互了解教材并進(jìn)行認(rèn)真的研讀.找出連接緊密的知識(shí)、能力要求，并在此基礎(chǔ)上制定出教學(xué)計(jì)劃，以此為切入點(diǎn)，把負(fù)擔(dān)留給自己，將輕松還給學(xué)生。
在每屆初一新生入學(xué)后，除了對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)的教材通讀外，我們還對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析，根據(jù)摸底測(cè)試的情況，進(jìn)行集體備課，制定出一套切實(shí)可行的方案。這屆初一，我們?cè)谡缴险n前，在復(fù)習(xí)小學(xué)的拼讀規(guī)則的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了音標(biāo)教學(xué)，并對(duì)小學(xué)《eec》教材中應(yīng)掌握的常見詞匯、詞類、句式、名詞復(fù)數(shù)的變化、動(dòng)詞的單三以及句子的結(jié)構(gòu)和成分都做了比較系統(tǒng)的整理，幫助學(xué)生建立語法的概念。讓小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從感性認(rèn)識(shí)過渡到更多的理性學(xué)習(xí)，為下一步的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也幫大部分學(xué)生完成了從小學(xué)到初中的初級(jí)過渡。
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
小學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，面臨著一個(gè)全新的環(huán)境。很多學(xué)生會(huì)對(duì)新教師的教學(xué)方法、板書、講課時(shí)的聲音、言談舉止等不適應(yīng)。我們可以保留好的小學(xué)英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，積極舉手發(fā)言；學(xué)唱英語歌；做英語游戲；誦讀英語歌謠的習(xí)慣等。充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使課堂氣氛生動(dòng)有趣。雖然我們的教學(xué)內(nèi)容比較緊，但也不能急于求成。
同時(shí)，我們還結(jié)合我校開展的"自主-互動(dòng)"教學(xué)模式、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、課前"精彩五分鐘"演講等具體做法，來培養(yǎng)學(xué)生的能力。學(xué)生可結(jié)合教材內(nèi)容、實(shí)際生活、社會(huì)環(huán)境等，選擇不同話題作為演講材料。這樣既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加強(qiáng)了對(duì)英語國家背景文化的了解。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)相關(guān)話題素材的積累，為進(jìn)一步的寫作訓(xùn)練做好了鋪墊。
另外，我們時(shí)刻注意創(chuàng)設(shè)、營造真實(shí)的語言氛圍。如：在教室的墻壁上，張貼字母表、音標(biāo)表；課程表可以用英語的形式表現(xiàn)；定期用英語出板報(bào)；每天學(xué)生用英語作值日生報(bào)告，在墻壁上懸掛一些用英語寫的勵(lì)志條幅，如："neverdothingsbyhalves.""wherethereisawill,thereisaway."等。教師還可以給每個(gè)學(xué)生都起個(gè)英文名字。在課堂上，教師盡可能用英語講授，并鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽說、反復(fù)練。環(huán)境的熏陶加上課堂上的大膽操練，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生聽說的能力，為進(jìn)一步學(xué)好英語，打好基礎(chǔ)。此外，根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)，我們就可以用一些游戲來吸引他們的參與，將枯燥的講解變成生動(dòng)活潑的情景體驗(yàn)。如：在詞匯教學(xué)中，為幫助學(xué)生熟記所學(xué)單詞的拼寫，不斷增加詞匯量，并能區(qū)別詞類，我們常用一些拼詞和猜詞游戲。如：在學(xué)習(xí)"families"這一單元時(shí)，我要求學(xué)生用英語介紹自己的家人，并讓學(xué)生準(zhǔn)備照片、道具，惟妙惟肖用英語表演小品展示給大家。除此之外，我們還舉辦了一些第二課堂活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如：誦讀比賽，單詞競賽，交際應(yīng)用，課本劇表演。
三、在常規(guī)教學(xué)中，關(guān)注課堂實(shí)效，全面培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。
小升初之后，我們遵循新課標(biāo)，要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生參與，使學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語。在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)技能的養(yǎng)成以模仿為主，注重一些感性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生進(jìn)入初中后，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生的語言積累、語言的擴(kuò)展和使用轉(zhuǎn)化為以聽說為主，逐步向視、聽、說領(lǐng)先，讀寫及時(shí)跟上轉(zhuǎn)化；從簡單英語學(xué)習(xí)向內(nèi)容較復(fù)雜的英語轉(zhuǎn)化；也就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求發(fā)生了變化。例如：對(duì)語言的運(yùn)用要求、對(duì)語法的要求、對(duì)寫作的要求以及對(duì)英語語言文化背景、相關(guān)素養(yǎng)的要求都發(fā)生了變化。具體總結(jié)如下：
1、將聽說與讀寫有機(jī)結(jié)合。
小學(xué)對(duì)聽說訓(xùn)練比較注重，所以我們?cè)诘谝徽n時(shí)訓(xùn)練聽力的基礎(chǔ)上，將聽力材料變成聽寫的形式或閃詞填空，這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力，又使學(xué)生養(yǎng)成了動(dòng)筆的習(xí)慣。課堂上，將每課書中出現(xiàn)的詞組適時(shí)歸納，并讓學(xué)生熟練背誦、默寫直至掌握，能夠應(yīng)用造句，達(dá)到活學(xué)活用的目的。另外，教會(huì)學(xué)生記筆記，教師的講課思維都總結(jié)在筆記本上，有利于學(xué)生復(fù)習(xí)及記憶。
2.培養(yǎng)學(xué)生的語篇閱讀能力。
閱讀可以促進(jìn)詞匯量的擴(kuò)展，是英語學(xué)習(xí)最有效的一種方法。通過閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，語感對(duì)于提高學(xué)生聽、說、讀、寫有著積極的作用，這是學(xué)好英語的關(guān)鍵。所以閱讀訓(xùn)練在學(xué)習(xí)英語過程中顯得尤為重要，而且閱讀能力也是中考當(dāng)中的重點(diǎn)考察內(nèi)容。首先對(duì)教材的處理上，應(yīng)以學(xué)生為主體，先做背景介紹，進(jìn)行速讀訓(xùn)練，然后進(jìn)行細(xì)讀，教師設(shè)疑由淺入深，寫作指導(dǎo)可以在閱讀后進(jìn)行。同時(shí)教會(huì)學(xué)生朗讀并模仿錄音，有利于學(xué)生英語語感的形成。課后的閱讀訓(xùn)練中，閱讀技巧的傳授是必不可少的，一天一篇閱讀、限時(shí)閱讀、找關(guān)鍵詞，歸納語段，等等。讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就一定能提高學(xué)生的英語理解水平。
3，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
如果說閱讀是一個(gè)語言輸入的過程，那么寫作就是語言輸出的過程。近幾年來，書面表達(dá)在中、高考試卷中所占的分值越來越大，我們意識(shí)到了英語書面表達(dá)的重要性，在日常教學(xué)中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的寫作指導(dǎo)。小學(xué)教學(xué)中沒有寫作文的要求。因此，必須從初一學(xué)年打好寫作基礎(chǔ)。初一學(xué)生的寫作是一個(gè)非常棘手的問題，學(xué)生往往出現(xiàn)很多語法錯(cuò)誤或漢語式的英語寫作。我們?cè)趥湔n時(shí)也注重此方面的能力訓(xùn)練，我們要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)作文本，首先從單句練起，將句子熟讀熟背，進(jìn)行仿寫或替換。我覺得對(duì)初一學(xué)生來說，給一些提示詞或圖片進(jìn)行寫句子的訓(xùn)練很有必要。它既是對(duì)語法及重點(diǎn)詞語的再現(xiàn)，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。剛上初一時(shí)我每天都給學(xué)生布置寫句子的訓(xùn)練，并將他們的錯(cuò)誤呈現(xiàn)黑板，讓學(xué)生修改引起注意，逐漸又引導(dǎo)他們?cè)诒痴b課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，或讓學(xué)生記下一些美文進(jìn)行誦讀，有必要時(shí)將好的詞句摘抄并要求背誦，作文有選擇性地進(jìn)行面批，學(xué)生之間互批，有針對(duì)性地講解，久而久之，孩子的寫作能力自然就提高了。初四畢業(yè)再翻看學(xué)生的寫作本，猶如見證了一個(gè)人的成長經(jīng)歷，那種收獲是難以言表的。
4.分級(jí)管理、加強(qiáng)輔導(dǎo)與反饋。
5、教會(huì)學(xué)生審題，做題。
學(xué)生在小學(xué)階段做題量較少，相對(duì)中學(xué)的試題也較簡單，因此學(xué)生審題能力較弱?；谶@種原因，我們由淺入深地設(shè)計(jì)了適合初一學(xué)生特點(diǎn)，難易適度的課堂測(cè)驗(yàn)小卷，及時(shí)反饋當(dāng)堂課所學(xué)的內(nèi)容。再進(jìn)行二次備課，歸納出重點(diǎn)、難點(diǎn)，將易錯(cuò)點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)一步篩選，時(shí)刻掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生做好知識(shí)的鞏固與梳理，所訓(xùn)練內(nèi)容與中考接軌。
四、永遠(yuǎn)給學(xué)生以信心。
"成功教育""賞識(shí)教育"能增添學(xué)生的自信感和成功感。多給學(xué)生表揚(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的成功，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情；盡量讓每個(gè)學(xué)生每堂課都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最害怕考試，為了幫助他們克服害怕考試的心理，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度，制定出不同的層次要求。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)行"同分不等值"，多角度、多方位、多層面、多形式進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。比如在考試中我們?cè)O(shè)立了標(biāo)兵獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、最佳書寫?yīng)劇⒔M內(nèi)最佳合作獎(jiǎng)等，以鼓勵(lì)不同層次的孩子。結(jié)合第二課堂活動(dòng)及初一孩子的特點(diǎn)，我們舉辦了單詞競賽，英語課文誦讀比賽，小作文寫作競賽等活動(dòng)。鼓勵(lì)各個(gè)層次的學(xué)生參與，使他們各有不同收獲，體驗(yàn)成功的快樂。
總而言之，讓學(xué)生從小學(xué)平穩(wěn)過渡到初中，并非一勞永逸，要使他們?cè)诔踔心酥两窈蟮母咚降挠⒄Z學(xué)習(xí)道路上邁出堅(jiān)實(shí)的步伐，還需要我們教師不斷探索，不斷研究，不斷努力。我也希望我們能有更多的機(jī)會(huì)互相切磋交流，共同為我們的學(xué)生撐起一片英語的藍(lán)天。
小學(xué)英語演講稿帶翻譯篇七
學(xué)歷要求：大專及以上。
工作年限：不限，可接收應(yīng)屆生。
薪資待遇：底薪+個(gè)人提成+團(tuán)隊(duì)提成。
崗位職責(zé)：
1、對(duì)客戶來往郵件的翻譯、在線交流的翻譯;。
3、翻譯資料的整理收集，與翻譯團(tuán)隊(duì)成員溝通協(xié)作;。
4、待遇形式采取補(bǔ)貼加提成形式計(jì)算，多勞多得，有員工生日假期等;。
5、參加部門內(nèi)開展的專業(yè)培訓(xùn)與交流，提高翻譯的專業(yè)水平。
任職資格：
1、?？萍耙陨蠈W(xué)歷，非英語專業(yè)cet-6或者英語專業(yè)tem-4及以上;。
2、性格開朗，勤奮努力，善于表達(dá)，工作認(rèn)真細(xì)致，思維敏捷，溝通能力強(qiáng);。
3、有較強(qiáng)的責(zé)任心，具備良好的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)。
工作時(shí)間：
聯(lián)系方式：
聯(lián)系地址：
小學(xué)英語演講稿帶翻譯篇八
謝天振主編.《當(dāng)代國外翻譯理論導(dǎo)讀》.天津：南開大學(xué)出版社，2008.
jeremymunday.《翻譯學(xué)導(dǎo)論――理論與實(shí)踐》introducingtranslationstudies---theoriesandapplications.李德鳳等譯.北京：商務(wù)印書館，2007.
包惠南、包昂.《中國文化與漢英翻譯》.北京：外文出版社,2004.
包惠南.《文化語境與語言翻譯》.北京：中國對(duì)外翻譯出版公司.2001.
畢繼萬.《世界文化史故事大系――英國卷》.上海：上海外語教育出版社,2003.
蔡基剛.《英漢漢英段落翻譯與實(shí)踐》.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社,2001.
蔡基剛.《英漢寫作對(duì)比研究》.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社,2001.
蔡基剛.《英語寫作與抽象名詞表達(dá)》.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社,2003.
曹雪芹、高鄂.《紅樓夢(mèng)》.
陳定安.《英漢比較與翻譯》.北京：中國對(duì)外翻譯出版公司,1991.
陳?？?《中國譯學(xué)理論史稿》(修訂本).上海：上海外語教育出版社.2000.
陳生保.《英漢翻譯津指》.北京：中國對(duì)外翻譯出版公司.1998.
陳廷v.《英文漢譯技巧》.北京：外語教學(xué)與研究出版社.2001.
陳望道.《修辭學(xué)發(fā)凡》.上海：上海教育出版社,1979.
陳文伯.《英漢翻譯技法與練習(xí)》.北京：世界知識(shí)出版社.1998.
陳中繩、吳娟.《英漢新詞新義佳譯》.上海：上海翻譯出版公司.1990.
陳忠誠.《詞語翻譯叢談》.北京：中國對(duì)外翻譯出版公司,1983.
程希嵐.《修辭學(xué)新編》.吉林：吉林人民出版社,1984.
程鎮(zhèn)球.《翻譯論文集》.北京：外語教學(xué)與研究出版社.2002.
程鎮(zhèn)球.《翻譯問題探索》.北京：商務(wù)印書館,1980.
崔剛.《廣告英語》.北京：北京理工大學(xué)出版社,1993.
單其昌.《漢英翻譯技巧》.北京：外語教學(xué)與研究出版社.1990.
單其昌.《漢英翻譯講評(píng)》.北京：對(duì)外貿(mào)易教育出版社.
鄧炎昌、劉潤清.《語言與文化――英漢語言文化對(duì)比》.北京：外語教學(xué)與研究出版社,。
丁樹德.《英漢漢英翻譯教學(xué)綜合指導(dǎo)》.天津：天津大學(xué)出版社,1996.
杜承南等，《中國當(dāng)代翻譯百論》.重慶：重慶大學(xué)出版社,1994.
范勇主編.《新編漢英翻譯教程》.天津：南開大學(xué)出版社.2006.
方夢(mèng)之、馬秉義(編選).《漢譯英實(shí)踐與技巧》.北京：旅游教育出版社.1996.
方夢(mèng)之.《英語漢譯實(shí)踐與技巧》.天津：天津科技翻譯出版公司.1994.
方夢(mèng)之主編.《譯學(xué)辭典》.上海：上海外語教育出版社.2004.
馮翠華.《英語修辭大全》，北京：外語教學(xué)與研究出版社,1995.
馮慶華.《文體與翻譯》.上海：上海外語教育出版社,2002.
馮慶華主編.《文體翻譯論》.上海：上海外語教育出版社.2002.
馮勝利.《漢語的韻律、詞法與句法》.北京：北京大學(xué)出版社,1997.
馮志杰.《漢英科技翻譯指要》.北京：中國對(duì)外翻譯出版公司.1998.
耿占春.《隱喻》.北京：東方出版社,1993.
郭建中.《當(dāng)代美國翻譯理論》.武漢：湖北教育出版社.2000.
郭建中.《文化與翻譯》.北京：中國對(duì)外翻譯出版公司.2000.
郭錫良，唐作藩，何九盈，蔣紹愚，田瑞娟.《古代漢語》.北京：商務(wù)印書館,1999.
《漢英經(jīng)貿(mào)手冊(cè)》編寫組.《漢英經(jīng)貿(mào)手冊(cè)》.西安：陜西人民出版社,1988.
何炳威.《容易誤譯的英語》.北京：外語教學(xué)與研究出版社.2002.
何剛強(qiáng).《現(xiàn)代英漢翻譯操作》.北京：北京大學(xué)出版社.1998.
何剛強(qiáng).《現(xiàn)代英語表達(dá)與漢語對(duì)應(yīng)》.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社.1994.
何剛強(qiáng).《英漢口筆譯技藝》.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社,2003.
何剛強(qiáng).《最新英語翻譯疑難詳解》.上海：華東理工大學(xué)出版社.1996.
何善芬.《英漢語言對(duì)比研究》.上海：上海外語教育出版社.2002.
何兆熊.《語用學(xué)概要》.上海：上海外語教育出版社,。
何自然、張達(dá)三、楊偉鈞等譯.《現(xiàn)代英語語法教程》.北京：商務(wù)印書館,1990.
何自然.《語用學(xué)概論》.長沙:湖南教育出版社,1988.
侯維瑞.《英語語體》.上海：上海外語教育出版社,1988.
胡庚申.《怎樣起草與翻譯合同協(xié)議》.合肥：中國科技大學(xué)出版社,1993.
胡曙中.《英漢修辭比較研究》.上海：上海外語教育出版社,1993.
胡曉吉.《實(shí)用英漢對(duì)比翻譯》.北京：中國人民大學(xué)出版社.1990.
胡燕平，張容建.《實(shí)用英漢翻譯類典》.重慶：重慶出版社,1997.
胡裕樹.《現(xiàn)代漢語》.上海：上海教育出版社,1987.
胡兆云.《美學(xué)理論視野中的文學(xué)翻譯研究》(第2版).北京：現(xiàn)代教育出版社.2009.
胡兆云.《語言接觸與英漢借詞研究》.濟(jì)南：山東大學(xué)出版社.2001.
胡壯麟.《語篇的銜接與連貫》.上海：上海外語教育出版社,1994.
胡壯麟.《語言學(xué)教程》.北京：北京大學(xué)出版社,1988.
黃伯榮,廖序東.《現(xiàn)代漢語》.蘭州：甘肅人民出版社,1981.
黃國文.《語篇分析概要》.長沙：湖南教育出版社,1988.
黃龍.《翻譯技巧指導(dǎo)》.沈陽：遼寧人民出版社,1986.
黃任.《英語修辭與寫作》.上海：上海外語教育出版社,1996.
黃雨石.《英漢文學(xué)翻譯探索》.西安：陜西人民出版社.1988.
黃振定.《翻譯學(xué)：藝術(shù)論與科學(xué)論的.統(tǒng)一》.長沙：湖南教育出版社.1998.
黃振定.《翻譯學(xué)的語言哲學(xué)基礎(chǔ)》.上海：上海交通大學(xué)出版社.2007.
黃忠廉.《變譯理論》.北京：中國對(duì)外翻譯出版公司.2002.
賈爾斯英譯.《孫子兵法》.長沙：湖南出版社,1993.
賈文波.《漢英時(shí)文翻譯:政治經(jīng)濟(jì)漢譯英300句析》.北京：中國對(duì)外翻譯出版公司,1999.
賈玉新.《跨文化交際學(xué)》.上海：上海外語教育出版社,1997.
金.《等效翻譯探索》.北京：中國對(duì)外翻譯出版公司.1998.
小學(xué)英語演講稿帶翻譯篇九
首先我想要先請(qǐng)問現(xiàn)場(chǎng)的觀眾朋友，你們知道我旁邊這個(gè)東西它是什么嗎?斜坡，那你們對(duì)它有印象嗎?有嗎?這個(gè)斜坡我們都踏過它，但我相信大家應(yīng)該對(duì)它都沒有印象。
因?yàn)檫@樣的一個(gè)斜坡在社會(huì)中它總是被大家忽略。可是你們知道像這樣的一個(gè)斜坡對(duì)一個(gè)輪椅族來說是特別的重要，尤其是對(duì)一個(gè)吃貨的人它更為重要。
當(dāng)我知道我有機(jī)會(huì)來北京錄影的時(shí)候，我那時(shí)候特別的興奮，我很早就聽人家說北京有很多的美食，我就跟我的編導(dǎo)說，那個(gè)錄完影你可以帶我去吃一下嗎?我終于有了機(jī)會(huì)到了北京的街頭去尋找美食。
我興沖沖地來到了一個(gè)涮羊肉的門口，我聞到羊肉香。可是你們知道嗎?我那一刻發(fā)現(xiàn)一個(gè)世界上有一個(gè)最遙遠(yuǎn)的距離，你們知道那是什么?對(duì)我而言，是一個(gè)吃貨她看著美食卻因?yàn)橐粋€(gè)該死的門檻卻跨不過去那樣的距離。
有時(shí)候我常常會(huì)抱怨著為什么這個(gè)社會(huì)不能再多給我們一些同理心，為什么從來都沒有想過我們需要的其實(shí)是什么?如果有那么一個(gè)斜坡，我是不是又可以自在一點(diǎn)的去找餐館吃飯?我是不是就可以順利的進(jìn)到一個(gè)廁所?跟我同學(xué)一樣，他們?nèi)ツ顣?、去工作，走進(jìn)這個(gè)社會(huì)。
我有一位朋友，她是在我高中時(shí)隔壁班的同學(xué)，她叫慧慧。她跟我一樣因?yàn)樾袆?dòng)不方便，所以都渴望的可以靠自己的方式走進(jìn)這個(gè)社會(huì)。她想要開著她的電動(dòng)輪椅自己去搭地鐵，但當(dāng)她開著輪椅走在一個(gè)公園安全的道路，一個(gè)區(qū)域，她發(fā)現(xiàn)在另一頭有斜坡的出口停滿了車輛，她就在想，她要怎么樣才能去改變這個(gè)對(duì)大家都無害，但是卻會(huì)把她逼到大馬路去冒險(xiǎn)的難題。
所以從那一刻開始，她開始在出門的時(shí)候，她身上會(huì)準(zhǔn)備便利貼，每當(dāng)她在遇到有車子停在那里她過不去，她就會(huì)在便利貼上面寫下一段話：不好意思，我是一個(gè)輪椅族，我每天必須從這條路去搭地鐵，但是因?yàn)槟銈兺M了車輛所以我沒辦法經(jīng)過斜坡，我沒有寬廣一點(diǎn)的空間，可不可以麻煩你們下次停車的時(shí)候，可不可以把車停好，或者盡量避免擋在這個(gè)位子，因?yàn)檫@是我唯一的出路，如果造成你的困擾，很抱歉。謝謝你的改變，可以方便我跟娃娃車都可以通行，感謝你。
她花了三年的時(shí)間貼了這樣的便利貼，從她的家門口出門，走走走她看到了一個(gè)障礙物，她看到了摩托車、看到了腳踏車、看到了汽車，她沿途地貼。其實(shí)她想要獲得的只是一個(gè)同理心，一個(gè)有人可以站在她的角度去感受到不方便的同理心。
有一次我自己出外搭公車，我看到公交車的司機(jī)他幫我拉斜坡板的時(shí)候，因?yàn)槁访娌黄娇ㄗ×?，?dāng)他嘗試了幾次之后，還是不行，我就主動(dòng)的開口告訴他，司機(jī)大哥，我等下一班公車好了，你先走，不要耽誤你們的時(shí)間。但接著是換來他告訴我，你知道嗎?我們都很怕沒有載你會(huì)失去工作。
我當(dāng)下傻了眼，每當(dāng)我遇到這種不被尊重的對(duì)待的時(shí)候，大多數(shù)的'陌生人都會(huì)用著一個(gè)好奇的眼光、冷漠的眼光看著我，它會(huì)讓我覺得無地自容，而那一刻我第一次情緒失控，我大聲的怒吼，我對(duì)司機(jī)說：不是我投訴你的，你可不可以不要針對(duì)我，我不過只是想要搭一班公車，我怕耽誤你的時(shí)間，我沒有要為難你的意思。
當(dāng)下我哭了，一位大叔他追下車，他抓住我，他告訴我：你上車，我?guī)湍恪Ｎ耶?dāng)下淚流滿面的帶著尷尬又回到了這個(gè)公交車上，當(dāng)我下車的時(shí)候，這個(gè)司機(jī)他對(duì)著我說：我剛剛說的話，你不要放在心上，我只是真的需要這一份工作。
那一刻我才明白，也許司機(jī)他從來都不知道坐公交車這么平凡的事情，對(duì)我們來說卻如此困難，而我也從來沒有站在他的角度去想過他是不是曾經(jīng)有被人家投訴的壞經(jīng)驗(yàn)，而最近我又遇見了這位司機(jī)，我遇到他的時(shí)候我在想我該上他的公交車嗎?當(dāng)我還在思考的時(shí)候他停下車，他走下來他告訴我：嗨，朋友，你要搭車是嗎?你不要急慢慢來，安全最重要，來我?guī)湍憷逼隆?/p>
有時(shí)候我會(huì)抱怨為什么那些商場(chǎng)的老板他們不愿意在門口搭一個(gè)斜坡，這樣我就可以自由的進(jìn)出，不需要任何人的幫助?？墒钱?dāng)我，我能夠站在別人的角度去考慮他的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)，原來不是這個(gè)世界大家討厭我們，而是因?yàn)闆]有人真的認(rèn)識(shí)我們，或真的了解我們真的需要的是什么。當(dāng)我能這樣想，我的心情就開闊了，也釋懷了。而當(dāng)我們能夠站出來就有改變的可能，我們輪椅族要的并不是一個(gè)社會(huì)大眾告訴我你很勇敢、你很堅(jiān)強(qiáng)，我們要的其實(shí)跟一般人一樣，我們要可以自己出門買飯、我們要可以自己出門搭車、去上學(xué)、去工作，走進(jìn)這個(gè)社會(huì)。
我相信同理心不是只有我們需要，因?yàn)槊恳粋€(gè)人生活當(dāng)中都有那一道門檻，那道門檻可能是你努力了很久，你的夢(mèng)想?yún)s落空了;那一道門檻可能是你的健康出了問題，沒有辦法讓你好好的在社會(huì)上生活。我相信你們需要的不是有人在門檻的另一頭告訴你：加油，不要放棄。你是否會(huì)更期待有人愿意伸出手，伸出他的雙手，搭建起一個(gè)斜坡，帶著你一起跨越這一個(gè)門檻。
我相信我們每一個(gè)人都希望著被認(rèn)識(shí)、被了解、被尊重，我之前答應(yīng)過慧慧我要帶著她去我每一場(chǎng)的演說。其實(shí)今天她也來到現(xiàn)場(chǎng)，但你們知道她在哪里嗎?她在我的回憶里，她在天堂，等著我未來跟她相聚。今天我想告訴她，如果她陪我來到北京，我相信她會(huì)感到欣慰，因?yàn)樾逼伦屛艺业搅藥?因?yàn)樾逼伦屛掖钌狭说罔F;因?yàn)樾逼伦詈笠沧屛疫@個(gè)吃貨吃到了很多的美食。
謝謝你們。
我
小學(xué)英語演講稿帶翻譯篇十
敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：
大家好！
我叫xx，原來在xx小學(xué)工作，近幾年來一直從事小學(xué)英語的教學(xué)，今年因工作調(diào)動(dòng)，調(diào)整到我們xx小學(xué)工作，我感到非常的高興，同時(shí)，也非常感謝我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次展示自我、成就自我的機(jī)會(huì)。我今天我競聘的崗位是三、四年級(jí)的英語教學(xué)。
首先我說一下自己的基本情況和工作業(yè)績：我xx年畢業(yè)于xx師專數(shù)學(xué)系，后分配到xx中學(xué)從事數(shù)學(xué)教學(xué)，xx年開始改教初中英語，xx年因身體狀況，調(diào)入小學(xué)從事小學(xué)英語教學(xué)至今，xx年自考大學(xué)本科畢業(yè)，xx年被評(píng)為中學(xué)一級(jí)教師。
自工作以來，我一直兢兢業(yè)業(yè)，勤奮工作，所教科目成績一直據(jù)全鎮(zhèn)前列，特別是近幾年來從事小學(xué)英語教學(xué)，所教班級(jí)多次獲得全鎮(zhèn)第一名，個(gè)人也多次被評(píng)為鎮(zhèn)教育先進(jìn)工作者、優(yōu)秀教師，區(qū)優(yōu)秀教師，個(gè)人年考核優(yōu)秀等次的榮譽(yù)稱號(hào)，并有多篇論文在市級(jí)報(bào)紙發(fā)表。
下面我談一下，我競聘英語教師的幾個(gè)優(yōu)勢(shì)和條件：
我從xx師專數(shù)學(xué)系畢業(yè)后曾到xx師范大學(xué)進(jìn)修英語教學(xué)培訓(xùn)，系統(tǒng)而又牢固地掌握了英語教學(xué)的專業(yè)知識(shí)。多年來始終在教學(xué)第一線致力于小學(xué)英語教學(xué)及研究，使自己的專業(yè)知識(shí)得到進(jìn)一步充實(shí)、更新和擴(kuò)展。
從選擇教師這門職業(yè)的第一天起，我最大的心愿就是做一名受學(xué)生歡迎的好老師，為了這個(gè)心愿，我一直在不懈努力著。要求自己做到牢固掌握本學(xué)科的基本理論知識(shí)。
熟悉相關(guān)學(xué)科的文化知識(shí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，精通業(yè)務(wù)，精心施教，把握好教學(xué)的難點(diǎn)重點(diǎn)，認(rèn)真探索教學(xué)規(guī)律，鉆研教學(xué)藝術(shù)，努力形成自己的教學(xué)特色。我的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)效果普遍受到學(xué)生的認(rèn)可和歡迎。
以上所述情況，是我競聘英語教師的優(yōu)勢(shì)條件，假如我有幸競聘上崗，這些優(yōu)勢(shì)條件將有助于我更好的開展英語教學(xué)工作。
如果我有幸競聘成功，能擔(dān)任三四年級(jí)英語教師的話，我將從以下方面開展工作。
一是認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策和學(xué)校的各項(xiàng)決定，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，不斷提高自己的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力，用自己的勤奮加智慧，完成好教學(xué)任務(wù)。使我校的英語教學(xué)上一個(gè)大的臺(tái)階。
二是做一個(gè)科研型的教師。教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。進(jìn)行目標(biāo)明確、有針對(duì)性解決我校的英語教學(xué)難題。
目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革早已在我市全面推開，作為新課改的實(shí)踐者，要在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。大力改革教學(xué)，積極探索實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)模式。把英語知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。
“不愛學(xué)生就教不好學(xué)生”，“愛學(xué)生就要愛每一個(gè)學(xué)生”。作為一名教師，要無私地奉獻(xiàn)愛，處處播灑愛，使我的學(xué)生在愛的激勵(lì)下，增強(qiáng)自信，勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，成長為撐起祖國一片藍(lán)天的棟梁。用質(zhì)樸的心愛護(hù)學(xué)生，用誠摯的情感染學(xué)生，用精湛的教學(xué)藝術(shù)熏陶學(xué)生，用忘我的工作態(tài)度影響學(xué)生。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，我會(huì)珍惜現(xiàn)有的每一個(gè)機(jī)會(huì)，努力工作，發(fā)揮出自己的最大能力，以高尚的情操、飽滿的熱情上好自己的英語課程，享受我的教學(xué)樂趣！
最后我想說：做教師，我無悔！做英語教師，我快樂！
小學(xué)英語演講稿帶翻譯篇十一
尊敬的各位家長：
那好，我們就直接進(jìn)入正題，對(duì)于孩子的英語學(xué)習(xí)，各位家長是非常的關(guān)心的?？赡苡械募议L卻不是這樣想的，他們認(rèn)為自己的孩子還太小，先玩幾年，等到上了高年級(jí)在學(xué)也是不晚的，就我自己的上學(xué)經(jīng)驗(yàn)來說，這話確實(shí)是那樣的，但是我和那些從小就養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的人相比較，我是比較落后的，雖然我考試的大學(xué)也是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)校，但是我如果跟他們一樣的話，那我考上不僅僅是農(nóng)干院，而是山大或是清華·北大，一說到清華北大，在坐的各位家長肯定感覺到清華北大就是那種遙不可及的象牙塔。說到這呢，我在說個(gè)題外話，我突然想起了，我的一個(gè)高中同學(xué)，他現(xiàn)在就讀于北大，他在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候不是屬于那種上課下課都抱著書本學(xué)習(xí)的，他有個(gè)習(xí)慣就是上課的時(shí)候從來不走神，從來不和別人說話嬉戲，都是很認(rèn)真的盯著黑板去聽老師講課，每節(jié)課都是這樣，下課的時(shí)候從來都沒有認(rèn)真的學(xué)過習(xí)，我還問過他，你就不覺得累嗎他說：“我習(xí)慣了這樣上課."一個(gè)好的習(xí)慣可能會(huì)改變一個(gè)孩子的一生，我希望每一個(gè)孩子都養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣對(duì)他只有百利無一害!
好，這是個(gè)題外話，咱們繼續(xù)咱們的主題，小學(xué)英語課程的目的在于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生建立初步的信心。對(duì)于小學(xué)生，我們不要求他記住很多的單詞，而是側(cè)重語感，語調(diào)的培養(yǎng)。行成良好的語音，掌握初步用英語進(jìn)行簡單的日常交流的能力，針對(duì)小學(xué)生以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為主的課程目的及小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，我深深地感到作為一名小學(xué)英語老師，特別是作為他們的英語啟蒙老師，我身上的責(zé)任是多么的沉重。每天我坐在辦公室里想的是怎樣去吸引孩子們，怎樣使他們有興趣的學(xué)習(xí)，集中他們上課的注意力。我不想讓我的課變的死氣沉沉的，讓他們失去了對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，他們還小，他們的潛能還在開發(fā)中，我希望他們每一天都有一點(diǎn)進(jìn)步，每天都提高一點(diǎn)點(diǎn)，讓他們懷著一種快樂的心情去學(xué)習(xí)，這也是我們巨人的宗旨：快樂著學(xué)習(xí)!
小學(xué)生的特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，自制力很差。我想問大家一個(gè)問題啊?你們覺得孩子們上課的注意力能集中多長時(shí)間呢?(在坐的各位家長有發(fā)言說的機(jī)會(huì))據(jù)我所知，他們的注意力最長能堅(jiān)持10-15分鐘左右，大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性的疲勞，這個(gè)時(shí)候呢，如果我給他們放一首英語歌曲或是做一個(gè)小游戲，好比如說《what''''sthis》歌曲(唱一遍給大家唱一下，邊做動(dòng)作邊唱。歌曲是：what''''sthis?what''''sthis?what?what?it''''sahat,it''''sahat,it''''''''sthis?what''''sthis?what?what?it''''sabat,it''''sabat,it''''sabatbatbat.)。
在沒有學(xué)這首歌曲之前呢，可能有的家長只認(rèn)為，我上課的時(shí)候給孩子們放歌曲，就是為了讓他們放松，對(duì)不對(duì)啊?現(xiàn)在呢，還有沒有家長還是那樣認(rèn)為了?(呵呵)實(shí)際上我在叫他們歌曲的時(shí)候只是換了一種教學(xué)的形式，那他們呢?fù)Q了一種學(xué)習(xí)的方法而已，實(shí)際上，他們把這節(jié)課學(xué)的東西重復(fù)了幾遍，十幾遍，甚至是幾十遍。
剛才我也提到了游戲?qū)Π?我在說一下游戲的教學(xué)，現(xiàn)在有的家長就不會(huì)認(rèn)為我的游戲只是為了讓他們玩放松了吧?好我拿這個(gè)游戲我來說一下(passingdown的游戲?yàn)槔?。這個(gè)游戲就是傳花擊鼓的游戲。把一個(gè)實(shí)物當(dāng)作一個(gè)傳遞物，讓他們?nèi)鳎?dāng)我說stop的時(shí)候他們停下，實(shí)物在誰的手里，誰就站起來回答我的問題，在這個(gè)過程中，孩子不僅僅是玩，還有他聽，說，思考的過程，聽就是聽我的問題，我的問題不是提前跟他們說好的，我會(huì)走到他的面前拿起它桌上的東西會(huì)問他，這樣也同時(shí)反映出一個(gè)，他要思考的過程，對(duì)不對(duì)，說呢，就顯而意見了對(duì)吧這個(gè)游戲呢，就是體現(xiàn)著：玩中學(xué)!
作為教師講課的技巧是十分重要的，如果上課只是老師單純的講，學(xué)生聽的過程，將會(huì)使他們的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。在英語課上，游戲和比賽是簡單易行的，是培養(yǎng)學(xué)生的情緒和注意力的有效地方法，學(xué)生是十分的感興趣的。游戲和比賽是對(duì)他們知識(shí)的一個(gè)檢測(cè)，也就是他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)輸出的過程。只有他們會(huì)所學(xué)的知識(shí)了，他們才能去玩游戲，對(duì)吧?所以課堂上游戲?qū)λ麄儊碚f是非常重要的。那么輸入的過程呢?我們也不能單純的去領(lǐng)讀，例如：我講一個(gè)單詞pest，各位家長有沒有知道這個(gè)單詞是什么意思的?(讓家長說)其實(shí)pest是“害蟲”的意思，說到這里家長們知道該怎樣去記這個(gè)單詞了吧?(肯定有家長能說出來時(shí)“拍死它”這個(gè)時(shí)候你要及時(shí)的說：對(duì)。)害蟲嗎，所以我們要拍死它是不是?這樣學(xué)生們一下就能記住pest就是“害蟲”的意思了。好，我在講一個(gè)例子，有沒有哪位家長告訴我“驢”的英文呢?(肯定沒有幾個(gè)知道的)這個(gè)時(shí)候你在問：好，各位家長都應(yīng)該知道猴子的英文吧?(家長肯定有知道m(xù)onkey)對(duì)那么“驢”就是把猴子的m換成d就是“donkey”，這樣孩子們一下子就能記住這兩個(gè)單詞了。
在比如說：“walk,run,jump”我現(xiàn)在黑板上畫出這三個(gè)單詞的簡筆畫，先讓他們有一個(gè)大概的印象，那再加上動(dòng)作(分別做一動(dòng)作)，最后在加上一首歌曲(walkingwalking......)這樣各位家長是不是覺得他們應(yīng)該會(huì)這幾個(gè)單詞了?本站:。
在比如說顏色：“red,”如果讓我來講顏色了，那好，上課了。我就會(huì)說，這節(jié)課我們不學(xué)太多的東西，我先給大家變個(gè)魔術(shù)(這個(gè)時(shí)候孩子們是非常的開心的，他們這個(gè)時(shí)候的情緒是非常高的)好，各位家長看我手上拿的水瓶，我手上拿著的水瓶的水顏色是(家長說：白色，透明的)對(duì)，那我就會(huì)跟小朋友們說：“我把這水瓶里的水變成紅色的?！边@時(shí)候他們肯定會(huì)說：“切，你有那么厲害嗎?”然后說，想看魔術(shù)，先看這個(gè)單詞“shake”，(我不會(huì)告訴他們這個(gè)單詞是什么意思，我只告訴他讀音，然后領(lǐng)讀一下，讓他們知道這個(gè)詞是在做魔術(shù)的時(shí)候大家和老師一起來說的)好，讓我們也一起說：“shake”(奇跡發(fā)生了真的變成紅色)各位家長都知道“shake”是什么意思了吧?)家長肯定會(huì)說是：“搖”。這時(shí)候孩子的情緒是非常高的，所以現(xiàn)在領(lǐng)讀，他們記得非常的快。因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的注意力是非常集中的。最后再加上一首歌曲《redshoes》。這首歌里又復(fù)習(xí)了一下數(shù)字。這樣我用歌曲，魔術(shù)來吸引他們集中他們的注意力，他們要是在不會(huì)，我在給他們加一個(gè)游戲(touchyourhead用頭頂卡片的游戲)，我就不信他們還不會(huì)。
一位著名的教育家說過一句話，他是這樣說的：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識(shí)中的一切必然經(jīng)過它才能出來?！敝挥心切┻M(jìn)入了注意狀態(tài)的信息才能被認(rèn)知，并通過進(jìn)一步的加工成為個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)，其目標(biāo)，范圍，持續(xù)的時(shí)間取決于外部的刺激的特點(diǎn)，和人的主觀因素。在課堂上，正是由于教師的聲情并茂，講做結(jié)合，才能有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的注意力加深印象。作為教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，利用學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的注意力和興趣，不斷的培養(yǎng)學(xué)生有意，注意的學(xué)習(xí)品質(zhì)。切實(shí)提高孩子的心理素質(zhì)!
小學(xué)英語演講稿帶翻譯篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同事們：
大家好！很榮幸今天能在這里和大家進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。說實(shí)在，從接到這項(xiàng)任務(wù)的那一刻起，我心中一直充滿了忐忑不安。畢竟臺(tái)下在座的有很多老師都是我的前輩，比我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要豐富的多，還輪不到我這個(gè)小輩來大談教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以在此我想從備課、課堂教學(xué)以及課后落實(shí)這三個(gè)方面來談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會(huì)。
一、備課。
我們都知道一節(jié)課能否上的好，很大程度上取決于教師的備課。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”也可算是對(duì)教師備課的真實(shí)寫照。我記得剛工作那年，剛好遇到新課改的第一年，對(duì)于教材不熟悉又沒有工作經(jīng)驗(yàn)，所以當(dāng)時(shí)急急忙忙跑到新華書店買了一本教學(xué)參考書，把參考書里面的內(nèi)容一一寫在備課本上，書本上密密麻麻的寫了很多，在課堂上又急于想把所有內(nèi)容都交給學(xué)生。結(jié)果可想而知，學(xué)生一開始還會(huì)認(rèn)真記筆記，后來就漸漸不想記了，或者有記沒記得隨便寫點(diǎn)，課堂氣氛也變得死氣沉沉。于是我及時(shí)剎車，靜下心來反思，也查閱了相關(guān)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)這也是我們新教師的一種通病，備課備了很多，面面俱到，上課的時(shí)候總希望把備課的內(nèi)容全部交給學(xué)生，滿堂灌，總覺得在課堂上講的多，學(xué)生就能學(xué)的多，結(jié)果一堂課下來自己講的累，但學(xué)生還是不知道這堂課講了些什么，講的過多容易引起學(xué)生消化不良。
until的強(qiáng)調(diào)句式以及把強(qiáng)調(diào)句和省略句，定語從句聯(lián)系在一起，所有的這些都脫離書本直接講出來（包括例句），這樣上課的時(shí)候與學(xué)生眼神交流，心與心交流的機(jī)會(huì)就多了，自我感覺好，上課可以更好的發(fā)揮，學(xué)生對(duì)老師也產(chǎn)生一種崇拜之情，對(duì)老師的話也會(huì)很要聽了，所以一定程度上也收服了學(xué)生。而且我對(duì)自己也一再提醒，即使我是剛畢業(yè)沒幾年的新教師，我也要讓我的學(xué)生感覺我是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師。
其次，備課要突出重點(diǎn)，比如這堂課主要是學(xué)習(xí)這個(gè)單元的詞匯，那么在備完詞匯內(nèi)容后多準(zhǔn)備一些習(xí)題給學(xué)生機(jī)會(huì)去練習(xí)，可以采取填空、造句、選擇題，默寫等方式讓學(xué)生去熟悉新的詞匯，反反復(fù)復(fù)操練。其他內(nèi)容可以不涉及。這也有助于老師在下堂課回顧上一堂的內(nèi)容是學(xué)生馬上給出反饋。如果上堂課備的內(nèi)容既有詞匯又有課文內(nèi)容，學(xué)生首先消化不了這么多內(nèi)容，另外在第二堂課的時(shí)候回憶不出來。我記得這次假期補(bǔ)課期間，我們英語組第一天的課時(shí)安排學(xué)生摸底考試。第二天分析試卷，我前一天備課的內(nèi)容是試卷上的15道選擇題，這15道題目中非謂語動(dòng)詞出現(xiàn)了好幾遍，所以我就把備課的重點(diǎn)放在了非謂語動(dòng)詞上，而且非謂語動(dòng)詞是我們高中階段的重難點(diǎn)部分。碰巧后來的作業(yè)中又陸陸續(xù)續(xù)碰到了好多非謂語動(dòng)詞的練習(xí)，那么我就會(huì)講，同學(xué)們，還記得在第二堂課上老師講的非謂語動(dòng)詞啊。學(xué)生往往印象深刻，因?yàn)槟翘谜n我只講了一個(gè)重點(diǎn)，那就是非謂語動(dòng)詞。所以備課的時(shí)候一定要突出重點(diǎn)，而且不用多，一兩個(gè)就夠了。畢竟我們的學(xué)生腸胃不好，吃多了會(huì)消化不良，還不如少吃多餐，細(xì)嚼慢咽，慢慢消化。
最后是要備學(xué)生。我們的學(xué)生英語水平普遍不是很好，而且一個(gè)老師的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生之間水平也參差不齊，往往備的課在重點(diǎn)班上還好，而在普通班上學(xué)生就接受不了了。所以備課的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況。那么如何了解學(xué)生的實(shí)際情況呢？可以從學(xué)生在課上的表現(xiàn)：課下完成作業(yè)的情況中了解。如果你備課的內(nèi)容在重點(diǎn)班學(xué)生都不是很適應(yīng)，那么在普通班最好就別在用了，否則就是在浪費(fèi)時(shí)間。另外準(zhǔn)備的作業(yè)也要有彈性。不能兩個(gè)班每個(gè)班一張?jiān)嚲砭涂梢粤?。我一般都是好點(diǎn)的班級(jí)一張?jiān)嚲砣孔?，普通班閱讀或者完型先不做。這部分不做的題目我會(huì)放在課堂上讓普通班學(xué)生當(dāng)堂完成。因?yàn)槠胀ò鄬W(xué)生基礎(chǔ)和自覺性總是比重點(diǎn)班要差。很多學(xué)生科恩給你文章都看不懂，一開始可能還會(huì)去查字典，但久而久之懶了，就不去查字典而是去問別人抄。所以我寧可讓他們?cè)谡n堂上當(dāng)堂做完，不會(huì)的查字典或者請(qǐng)教老師。
二、課堂教學(xué)。
首先，上課要精神飽滿。其實(shí)我們每個(gè)老師都會(huì)有自己特有的風(fēng)格和性格，像__老師和__老師的嚴(yán)謹(jǐn)，__老師和__老師的幽默，__老師和__老師的溫和，__老師和__老師的熱情等等，他們都能夠充分貼切的講自己的性格融匯到課堂教學(xué)中，形成了自己特有的教學(xué)風(fēng)格，而一個(gè)有個(gè)性、與眾不同的老師往往能夠吸引學(xué)生和帶動(dòng)學(xué)生。就我本人而言，我是一個(gè)性格比較開朗的人，大學(xué)時(shí)也學(xué)過健美操，所以我習(xí)慣將課堂作為一個(gè)表演的舞臺(tái)，只要走進(jìn)教室，就會(huì)顯得精神飽滿，充滿熱情，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)一般都設(shè)計(jì)的非常緊湊，教學(xué)過程中，我會(huì)不時(shí)的隨機(jī)點(diǎn)學(xué)生回答問題，迫使學(xué)生注意力集中。而且聽過我課的老師和學(xué)生都說我上課的時(shí)候肢體語言非常豐富。其實(shí)這是一種自然而然地行為。比如說講到對(duì)于剛剛內(nèi)容的回顧，我會(huì)突然書本一合，然后舉起我的右手說，來，同學(xué)們，現(xiàn)在跟老師一起來回顧一下剛剛我們學(xué)過的內(nèi)容。這也無形當(dāng)中調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生畢竟還未成熟，很多學(xué)生因?yàn)檎n堂好玩，老師上課有趣才去學(xué)這門課。所以說興趣是最好的老師。
其次，始終堅(jiān)持扎實(shí)課本，背記內(nèi)容盡量在課堂上完成。我們學(xué)生每天要上的課很多，要背記得內(nèi)容頁很多，語文要背，數(shù)學(xué)公式要背，政史要背，理化生也要背。而英語更是非背不可，英語單詞如果不背，單項(xiàng)題目看不懂，閱讀完型內(nèi)容看不懂，作文不會(huì)寫。所以在所有科目中有其特殊性，背記內(nèi)容特別多，單詞要背，課文要背，天天都有背的任務(wù)，如果“背”成為學(xué)生害怕和頭疼的事，那很難讓學(xué)生保持對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情。因此，我盡量將要背的內(nèi)容在課堂上完成，在新課完成后，留出一定的時(shí)間趁熱打鐵，讓學(xué)生背誦。只將少部分的留到課后去背。學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)根據(jù)板書的提示信息背出當(dāng)天新學(xué)內(nèi)容時(shí)，背誦不僅不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，相反這種成就感能夠激勵(lì)學(xué)生提高上課效率更專注于課堂。
最后適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂氣氛。英語是一門語言科目，不僅要求學(xué)生能靜得下來，更需要學(xué)生能動(dòng)起來。如果課堂氣氛過于嚴(yán)肅，那么當(dāng)老師需要他們活躍時(shí)，學(xué)生會(huì)顯得沒有熱情配合，設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)也會(huì)顯得生硬不自然。所以，我上課時(shí)，會(huì)偶爾跟學(xué)生開開玩笑。我記得有一次，還是我大肚子的時(shí)候，那天下午的英語課上，給學(xué)生放聽力，下午的課，學(xué)生有些昏昏欲睡，注意力不是很集中。我放了一遍聽力，一篇小對(duì)話很簡短的，讓學(xué)生把大概的意思告訴給我聽。問了半天居然沒人反應(yīng)，當(dāng)時(shí)真想狠狠的批評(píng)他們一頓。忽然，我寶寶在肚子里面踢了我兩次。我就借題發(fā)揮，我說，同學(xué)們啊，你們看，我寶寶都聽懂了這篇對(duì)話，在肚子里給了我反映，你們難道連個(gè)小毛頭都不如嗎？學(xué)生聽完哈哈大笑，瞌睡蟲也被趕走了。我就說再放一遍，這遍要仔細(xì)聽了哦。第二遍放好后，基本上學(xué)生們都能把大概意思給講出來了。這個(gè)玩笑即間接地起到批評(píng)鞭策的作用，又能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。效果肯定要比狠狠批評(píng)他們一通要好得多。另外我還很喜歡跟學(xué)生就話題內(nèi)容穿插一些我的大學(xué)生活，比如參加各種各樣的社團(tuán)，晚會(huì)啊等等，讓他們憧憬一下美好的大學(xué)生活，然后我會(huì)話題一轉(zhuǎn)，說到，要想實(shí)現(xiàn)那個(gè)美好的`大學(xué)夢(mèng)想，想在就要好好學(xué)習(xí)吧，再苦也是值得的哦。不僅調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，也起到了一定的教育作用。
三、課后落實(shí)。
首先，作業(yè)批改要及時(shí)有效。老師的作業(yè)一定要自己批改，而且在批改作業(yè)的時(shí)候應(yīng)該要留意那些錯(cuò)誤率高的題目，可以把題號(hào)記錄下來在第二天的課上著重進(jìn)行分析?；蛘咭部梢园彦e(cuò)題進(jìn)行歸類。比如說主要是錯(cuò)在定語從句這塊語法上面，那么有可能在課上沒有講透，學(xué)生還不理解。下一堂課可以針對(duì)這個(gè)語法再講一遍。另外，有時(shí)候是課堂上聽未必能聽懂。那么可以把這些同學(xué)單獨(dú)叫過來面對(duì)面幫他們分析，等在課堂上分析的時(shí)候他們相當(dāng)于是聽第二遍，那就不至于像聽天書一樣了。此外在與這些基礎(chǔ)差的學(xué)生交流中還可以發(fā)現(xiàn)他們的薄弱環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們多來問問題，幫助他們樹立信心，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。當(dāng)然老師作業(yè)改得及時(shí)認(rèn)真也能杜絕那些抄作業(yè)現(xiàn)象。
其次，針對(duì)學(xué)生的作文，以往我都是把學(xué)生的錯(cuò)誤句子劃出來，第二天的課上把學(xué)生普遍犯的錯(cuò)誤講一下，錯(cuò)句修改一下，然后范本抄在黑板上讓學(xué)生回去去背誦。但漸漸地我發(fā)現(xiàn)學(xué)生即使這次的范本背會(huì)了自己寫作文的時(shí)候錯(cuò)誤還是在出現(xiàn)，而且這些錯(cuò)誤都是他們學(xué)英語以來一直在犯的老毛病。原來，我們老師辛辛苦苦每篇文章幫他們劃出錯(cuò)誤，而他們壓根就視而不見，這篇文章犯的錯(cuò)誤下次照樣還會(huì)再犯。我就在想，如果學(xué)生自己的毛病沒有根治，再多的新鮮血液輸入進(jìn)去也是沒有用的。治標(biāo)要治本，所以后來我就要求學(xué)生把每次發(fā)下去的作文劃線部分訂正好當(dāng)天交上來，如果不會(huì)訂正可以問同學(xué)或者向老師請(qǐng)教，至于那些作文分?jǐn)?shù)在及格分以下的肯定錯(cuò)誤很多，我則要求他們面批，自己抽時(shí)間來找我。這樣一來，很多學(xué)生如果不會(huì)訂正就會(huì)主動(dòng)來請(qǐng)教老師，從而真正理解地把自己的錯(cuò)誤給糾正過來了，也就避免在考試作文中不必要的失分。
最后，落實(shí)背誦和默寫。英語學(xué)科，即使老師課堂教學(xué)再出色，單詞課文的背記如果不落實(shí)，還是很難出成績，這一點(diǎn)是我們所有英語老師的共識(shí)，也是最辛苦和讓人無奈的事。背誦我喜歡親力親為。雖然比較累，但學(xué)生在背的時(shí)候我可以及時(shí)幫他糾正發(fā)音錯(cuò)誤，或者隨時(shí)抽出幾個(gè)重點(diǎn)短語句子讓他回顧，從而檢測(cè)學(xué)生有沒有真正理解著背。另外學(xué)生來背誦其實(shí)也是一次師生交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)。比如說有個(gè)學(xué)生前兩天在課堂上睡著了，而當(dāng)時(shí)我又忘記把他叫過來面談了，趁著他來背書的機(jī)會(huì)剛好提醒我，背完后也就可以跟他面對(duì)面交流了。除了背誦，默寫也很重要。我?guī)缀趺刻於加心瑢憙?nèi)同，有時(shí)候是默寫單詞，有時(shí)候是默寫句子，甚至于默寫課文。有些學(xué)生光會(huì)背不會(huì)寫，這在作文中很吃虧的，所以默寫也很重要。默寫不過關(guān)一般都要求第二天來重默出，從而不影響下次的默寫。至于那些基礎(chǔ)很差，連單詞都不會(huì)讀的學(xué)生，我一般先教他們音標(biāo)，這在高一可以嘗試。我記得我?guī)У牡谝粚茫咭灰婚_始就是先教音標(biāo)，每個(gè)人都要過關(guān)。因?yàn)槿绻魳?biāo)會(huì)了，單詞就會(huì)讀，而且很多單詞是根據(jù)讀音拼出來的。高二高三就可以省下很多麻煩。
教無定法，但一切要以自己的學(xué)生為本，尊重學(xué)生的需求，興趣。量體裁衣，我們播下的種子才會(huì)收貨。以上是我在英語教學(xué)過程中的一些心得體會(huì)，相信每位老師都比我做得更好，而且在我的教學(xué)過程中還存在很多不足，希望在以后的日子里能在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、前輩的指導(dǎo)下，取得更大的進(jìn)步！謝謝大家！
小學(xué)英語演講稿帶翻譯篇十三
原文：
顧成，字景韶，其先湘潭人。祖父業(yè)操舟，往來江、淮間，遂家江都。成少魁岸，膂力絕人，善馬槊，文其身以自異。太祖渡江，來歸，以勇選為帳前親兵，擎蓋出入。嘗從上出，舟膠于沙，成負(fù)舟而行。從攻鎮(zhèn)江，與勇士十人轉(zhuǎn)斗入城，被執(zhí)，十人皆死。成躍起斷縛，仆持刀者，脫歸。導(dǎo)眾攻城，克之，授百戶。大小數(shù)十戰(zhàn)，皆有功，進(jìn)堅(jiān)城衛(wèi)指揮僉事。從伐蜀，攻羅江，擒元帥以下二十余人，進(jìn)降漢州。蜀平，改成都后衛(wèi)。洪武六年，擒重慶妖賊王元保。
八年調(diào)守貴州。時(shí)群蠻叛服不常，成連歲出兵，悉平之。已，從潁川侯傅友德征云南，為前鋒，首克普定，留成列柵以守。蠻數(shù)萬來攻，成出柵，手殺數(shù)十百人，賊退走。余賊猶在南城，成斬所俘而縱其一，曰：“吾夜二鼓來殺汝。”夜二鼓，吹角鳴砲，賊聞悉走，獲器甲無算。進(jìn)指揮使。諸蠻隸普定者悉平。十七年，平阿黑、螺螄等十余寨。明年奏罷普定府，析其地為三州、六長官司。進(jìn)貴州都指揮同知。有告其受賕及僭用玉器等物者，帝以久勞不問。
建文元年，為左軍都督，從耿炳文御燕師，戰(zhàn)真定，被執(zhí)。燕王解其縛曰：“此天以爾授我也！”送北平，輔世子居守。南軍圍城，防御、調(diào)度一聽于成。燕王即位，論功，封鎮(zhèn)遠(yuǎn)侯，食祿千五百石，予世券。命仍鎮(zhèn)貴州。
成性忠謹(jǐn)，涉獵書史。始居北平，多效謀畫，然終不肯將兵，賜兵器亦不受。再鎮(zhèn)貴州，屢平播州、都勻諸叛蠻，威鎮(zhèn)南中，土人立生祠祀焉。其被召至京也，命輔太子監(jiān)國。成頓首言：“太子仁明，廷臣皆賢，輔導(dǎo)之事非愚臣所及，請(qǐng)歸備蠻?！?/p>
十二年五月卒，年八十有五。贈(zèng)夏國公，謚武毅。（節(jié)自《明史顧成傳》）。
譯文：
顧成，字景韶，祖籍湖南湘潭。顧成的祖父以操舟為業(yè)，架船在長江、淮河間往來謀生，于是就遷居在江都（江蘇省今揚(yáng)州地區(qū)）。顧成長相魁梧，力大無窮，擅長騎馬使長槍，用文身來顯示自己與眾不同。明太祖朱元璋渡江。顧成投軍于太祖部下。因其勇猛，被選為太祖帳前親兵，為太祖出入擎掌華蓋。顧成有一次跟隨太祖渡河，渡船被擱淺在沙灘上，顧成竟背船而行。
攻打鎮(zhèn)江，顧成帶十個(gè)勇士突擊到城內(nèi)，被敵人抓獲。他帶的十個(gè)人皆被殺，顧成卻一躍而起，掙斷綁繩，打翻拿刀要?dú)⑺臄橙?，逃回城外。顧成引?dǎo)部隊(duì)攻城，把城攻下，因功授百戶。大小數(shù)十戰(zhàn)，顧成都立了功，于是升為堅(jiān)城衛(wèi)指揮僉事。攻打四川，攻羅江，捉獲敵軍元帥以下20余人，致使?jié)h州敵軍投降。四川平定后，顧成改任成都后衛(wèi)。洪武六年，顧成擒獲了重慶妖賊王元保。
洪武八年，顧成被調(diào)守貴州。當(dāng)時(shí)貴州的一些少數(shù)民族對(duì)中央時(shí)叛時(shí)服，顧成連年出兵，全部平定。后來，顧成作為先鋒，又跟隨征南將軍傅友德征討云南，首戰(zhàn)就攻克了普定。傅友德命令顧成打好連接的木樁作屏障來守城。叛亂的少數(shù)民族數(shù)萬軍*攻城，顧成出營迎戰(zhàn)，親手殺敵近百人，敵人退走。但其余的敵軍還在南城，顧成命令殺掉俘虜，只故意放走一個(gè)俘虜，對(duì)他說：“我今夜二更就去殺你們”。當(dāng)夜二更，顧成命令吹號(hào)角放火炮，敵人全部嚇跑，繳獲敵軍丟棄的武器衣甲無數(shù)。顧成被升為指揮使。普定地區(qū)叛亂的少數(shù)民族全部被平定。
洪武十七年，顧成又平定了阿黑、螺螄等十余寨的少數(shù)民族叛亂。第二年，顧成給皇帝上書取消普定府，把普定府管轄的地方分為三州，由六位官員管理。顧成被升為貴州都指揮同知，這時(shí)有人告發(fā)顧成受賄并逾越使用只有皇室才能使用的玉器等物?；实勰钇鋭诳喙Ω撸醇幼肪?。
建文帝元年，任左軍都督，跟隨耿炳文抵御燕王朱棣的軍*，在真定作戰(zhàn)時(shí)被燕王的軍*俘虜。燕王解掉他的'綁繩說：“這是上天把你送給我??！”顧成投降了燕王，被送到北平幫助燕王的兒子守衛(wèi)北平。建文帝的軍*圍城，守城部隊(duì)的調(diào)度、防御都聽從顧成的建議。燕王繼位當(dāng)了皇帝，論功行賞，封顧成為鎮(zhèn)遠(yuǎn)候。年俸一千五百石，并頒給了世襲文書，命他仍然鎮(zhèn)守貴州。
顧成生性忠厚謹(jǐn)慎，重視讀書學(xué)習(xí)，開始到北平的時(shí)候，只出謀劃策，但始終不肯領(lǐng)兵與建文帝的軍*作戰(zhàn)，賜給兵器也不接受。第二次鎮(zhèn)守貴州，屢次平定播州，都勻的少數(shù)民族叛亂，威振南方，當(dāng)?shù)厝私o他立生祠祭拜他。他被召到京城，皇帝命他輔佐太子監(jiān)國，顧成叩頭回答皇帝：“太子仁厚聰明，諸大臣都很賢良，輔助引導(dǎo)太子的事不是我這樣愚笨的人能夠勝任的，我請(qǐng)求讓我回到貴州去防備少數(shù)民族作亂”。當(dāng)時(shí)有些奸臣陰謀改立太子，因此太子憂心忡忡。顧成到文華殿向太子辭行，趁機(jī)勸太子說：“殿下只該竭誠孝敬皇帝，兢兢業(yè)業(yè)為老百姓辦事，萬事在天，對(duì)那幫生事的小人不足費(fèi)心”。
永樂十二年五月，去世，享年八十五歲。死后被追封夏國公，謚號(hào)“武毅”。
小學(xué)英語演講稿帶翻譯篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好！我叫**，原來在**小學(xué)工作，近幾年來一直從事小學(xué)英語的教學(xué)，今年因工作調(diào)動(dòng)，調(diào)整到我們**小學(xué)工作，我感到非常的高興，同時(shí)，也非常感謝我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次展示自我、成就自我的機(jī)會(huì)。我今天我競聘的崗位是三、四年級(jí)的英語教學(xué)。
首先我說一下自己的基本情況和工作業(yè)績：我**年畢業(yè)于**師專數(shù)學(xué)系，后分配到**中學(xué)從事數(shù)學(xué)教學(xué)，**年開始改教初中英語，**年因身體狀況，調(diào)入小學(xué)從事小學(xué)英語教學(xué)至今，**年自考大學(xué)本科畢業(yè)，**年被評(píng)為中學(xué)一級(jí)教師。自工作以來，我一直兢兢業(yè)業(yè)，勤奮工作，所教科目成績一直據(jù)全鎮(zhèn)前列，特別是近幾年來從事小學(xué)英語教學(xué)，所教班級(jí)多次獲得全鎮(zhèn)第一名，個(gè)人也多次被評(píng)為鎮(zhèn)教育先進(jìn)工作者、優(yōu)秀教師，區(qū)優(yōu)秀教師，個(gè)人年考核優(yōu)秀等次的榮譽(yù)稱號(hào)，并有多篇論文在市級(jí)報(bào)紙發(fā)表。
下面我談一下，我競聘英語教師的幾個(gè)優(yōu)勢(shì)和條件：
我從**師專數(shù)學(xué)系畢業(yè)后曾到**師范大學(xué)進(jìn)修英語教學(xué)培訓(xùn)，系統(tǒng)而又牢固地掌握了英語教學(xué)的專業(yè)知識(shí)。多年來始終在教學(xué)第一線致力于小學(xué)英語教學(xué)及研究，使自己的專業(yè)知識(shí)得到進(jìn)一步充實(shí)、更新和擴(kuò)展。
從選擇教師這門職業(yè)的第一天起，我最大的心愿就是做一名受學(xué)生歡迎的好老師，為了這個(gè)心愿，我一直在不懈努力著。要求自己做到牢固掌握本學(xué)科的基本理論知識(shí)，熟悉相關(guān)學(xué)科的文化知識(shí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，精通業(yè)務(wù)，精心施教，把握好教學(xué)的難點(diǎn)重點(diǎn)，認(rèn)真探索教學(xué)規(guī)律，鉆研教學(xué)藝術(shù)，努力形成自己的教學(xué)特色。我的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)效果普遍受到學(xué)生的認(rèn)可和歡迎。
以上所述情況，是我競聘英語教師的優(yōu)勢(shì)條件，假如我有幸競聘上崗，這些優(yōu)勢(shì)條件將有助于我更好的開展英語教學(xué)工作。
如果我有幸競聘成功，能擔(dān)任三四年級(jí)英語教師的話，我將從以下方面開展工作。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，不斷提高自己的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力，用自己的勤奮加智慧，完成好教學(xué)任務(wù)。使我校的英語教學(xué)上一個(gè)大的臺(tái)階。
二、做一個(gè)科研型的教師。
教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。進(jìn)行目標(biāo)明確、有針對(duì)性解決我校的英語教學(xué)難題。
目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革早已在我市全面推開，作為新課改的實(shí)踐者，要在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。大力改革教學(xué)，積極探索實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)模式。把英語知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。
作為一名教師，要無私地奉獻(xiàn)愛，處處播灑愛，使我的學(xué)生在愛的激勵(lì)下，增強(qiáng)自信，勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，成長為撐起祖國一片藍(lán)天的棟梁。 用質(zhì)樸的心愛護(hù)學(xué)生，用誠摯的情感染學(xué)生，用精湛的教學(xué)藝術(shù)熏陶學(xué)生，用忘我的工作態(tài)度影響學(xué)生。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，我會(huì)珍惜現(xiàn)有的每一個(gè)機(jī)會(huì)，努力工作，發(fā)揮出自己的最大能力，以高尚的情操、飽滿的熱情上好自己的英語課程，享受我的教學(xué)樂趣！
最后我想說：做教師，我無悔！做英語教師，我快樂！
謝謝大家！
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16335437.html】
