心得體會是在學習、工作或生活中所總結(jié)出的個人經(jīng)驗和體會。在寫心得體會時，要關(guān)注自己的真實感受和個人觀點。這些心得體會范文都是經(jīng)過精心挑選的，希望對大家的寫作有所幫助。
班主任心理教育的心得體會篇一
班級發(fā)生了那么多的事，而我又是那么努力地在工作，“起早摸黑”、“從早自習到晚自習”、“從教室、畫室到寢室”，天天如此！而同學們還是對我有很大的成見，還是屢犯校紀校規(guī)，有的還是“上綱上線”的大事！我心灰意冷，感覺很疲憊、很累，好想放棄他們。真的，當我在上學期期末決定不在接受這個班主任工作的時候，我是多么開心，多么輕松，長期壓抑的“精神虐待”一下子沒了。于是，我寫了書面申請，還提交給校長。盡管很不禮貌，但我只能這樣做，因為我知道自己不能信任這個班主任工作，自己失去了太多！真的，在處理這個班級瑣事時，我真的很無助，也很孤獨！這是我對上學期班主任工作的回憶。
但當寒假里時我的看法已完全改變了，人就是這樣說變就變，不知是為什么？現(xiàn)在想想可能有以下幾點原因：
首先，是學生親切的叫喊聲挽回了當班主任的自信。那天過年前，在奉化某專賣店門口，突然從背后傳來一聲親切的叫喊聲：“袁老師”，當我一轉(zhuǎn)身，看見是平時里批評最多的三個學生，看著他們從老遠的街道的那一頭飛一樣的向我跑過來，我有一種說不出的親切，還有看到他們那種幼稚的舉動。我有一剎那的靈感，我不能放棄這幫可愛的孩子，盡管有時他們會任性，會犯錯，會犯傻事，但總得有人去教育他們。于是心里忽然冒出“我不入地獄，誰入地獄”的豪言壯語。
其次，是學生“炒菜”“夾菜”更改了放棄班主任的決定。那天有幾個學生到我家來，炒了很多盤菜，后說：“袁老師您帶我們辛苦了，我們其實是知道的?！闭f著用手拿起一只經(jīng)過挑選后的大螃蟹遞給我，說是代表同學們慰勞慰勞我，我很激動，也很感動。因為這些學生是平時投入精力最多的女生，我在欣慰之余忽然有一種感覺，我的班主任工作好象不是失敗而是一次成功！如果說，街上三個男生的舉動讓我改變初衷的話，這時我完全已經(jīng)決定我得繼續(xù)接任這個班主任工作了！其實我班的孩子們并不是我想象的那么壞，他們只是有點任性，有點個性，又有點“倔”而已！
第三，是學校領(lǐng)導的特別關(guān)愛是改變初衷的“催化劑”。春節(jié)時期學校領(lǐng)導的登門拜訪和關(guān)心，給足了我做班主任的自信。如果說上面兩件事是站在學生的角度上想問題的話，而此時則更多地是站在學校的角度上想問題了，學校確實也有難處??！于是我向領(lǐng)導承諾，我會自信的對待班主任工作，我一定會盡力而為的，我會盡自己最大的可能去做高二（7）班美工班的班主任工作，并感謝領(lǐng)導對我的關(guān)愛和支持！
因此，我又艱難地擔任了本學期的美工班班主任工作。總得看來，本學期的班主任工作到現(xiàn)在為止還是感覺較輕松。有客觀上原因：是目前已臨近期末，學生學習氣氛自然會比上學期有好轉(zhuǎn)，一些本來不想學的、混日子的學生也漸漸地進入了學習狀態(tài)，何況又少了些頑劣的學生。但在主觀上：是本學期我的班主任工作也做了適當?shù)恼{(diào)整。
首先，調(diào)整對學生的看法。
（1）“哪有孩子不犯錯的”，這是我對犯錯學生的評價。由于我班的特點，屢犯校紀校規(guī)是常事。作為班主任的我肯定得去處理這些瑣事，而且不得不去處理，往往會很煩。本學期我盡量調(diào)整好自己的心態(tài)，自己的情緒，努力把自己朝這個方向去想，“哪有孩子不犯錯的”、“自己高中生活也會犯類似的錯”，于是情緒慢慢地就會穩(wěn)定，當穩(wěn)定時去處理學生的錯事、瑣事，往往效果會更好。
（2）“把學生當作兄弟姐妹朋友”，這是對所有學生的標準。站在講臺上講課、學生聽課，那是一種傳統(tǒng)意義上的真純的師生關(guān)系，走下講臺，特別是與學生談心時，一定要平等地關(guān)愛他們，就象是兄弟姐妹朋友一樣關(guān)愛；當然在處理犯錯學生時，最后盡可能讓學生感覺到，這不是在批評而是在指出他的失誤，失誤是每個人都有可能犯的，只要能改，那怕是改那么一點點，也是個好孩子。讓學生明白嚴格要求也是一種關(guān)愛，真正的朋友是關(guān)愛而不是溺愛。
其次，調(diào)整對教師的要求，特別要求任課教師注重學生的思想教育工作。我深知協(xié)調(diào)好班級各任課教師是班主任工作的重要環(huán)節(jié)。本學期我把學生的教學區(qū)分為“三區(qū)”即教室的文化區(qū)、畫室的美術(shù)區(qū)和寢室的生活區(qū)。，不僅要協(xié)調(diào)好“三區(qū)”教師的關(guān)系，更要及時掌握“三區(qū)”學生的動態(tài)，及時把各區(qū)的學生信息散發(fā)給各區(qū)教師，讓各區(qū)教師及時掌握學生信息的前提下，可針對性的做好學生的思想工作。有時，還給任課教師分配一些做思想工作的學生名單，這種“化整為零”的戰(zhàn)術(shù)，看起來效果還不錯，在很大程度上減輕了班主任工作的壓力。尤其是美術(shù)區(qū)、生活區(qū)的俞老師、蔣老師工作非常到位，非常出色。因此，我們?nèi)齻€區(qū)的老師真的是配合得“天衣無縫”！平時我也會隔幾天主動打電話與美術(shù)區(qū)、生活區(qū)老師聯(lián)系，及時掌握學生的動態(tài)，每次月考成績都及時匯報給他們。我們配合的很好，我非常感謝他們！
最后，調(diào)整對家長的聯(lián)系。如何讓家長配合、怎么配合是一門藝術(shù)。隨著對學生、對家長的全面了解，我知道哪些學生犯什么錯誤，在什么背景下用什么方法讓家長怎么配合。但有一個普遍規(guī)律，所有家長喜歡聽自己孩子的進步，不喜歡聽自己孩子的錯事；所有孩子都喜歡把自己最好的一面留給家長，不喜歡把丑事留給家長。因此，每當月考和行為規(guī)范明顯進步時，我會通過各種渠道告訴給家長，同時也會把丑事一句略過，那時孩子、家長都會容易接受。又如召開家長會也與眾不同，分批式的家長會，家長、孩子、任課老師共同參與，共同探討孩子的優(yōu)點、缺點。結(jié)果那次家長會的效果比較不錯。
現(xiàn)在班級管理較輕松，我也很放心。這一年是磕磕絆絆的一年，是曲折探索的一年。我學會了許多，也成熟了許多。這要真心感謝我班這幫孩子，是他們讓我不斷地調(diào)整策略，不斷地摸索中前進；同時也非常感謝幫助和支持過我的所有領(lǐng)導和老師，是他們讓我有了自信，有了幫助，有了收獲！
班主任心理教育的心得體會篇二
今天的培訓內(nèi)容是團體心理輔導，從沒參加過團體心理輔導培訓的我感到漠然，不知團體心理輔導是啥東西?然而通過今天的團體心理輔導課，使我豁然開朗，收益菲淺，學到了不少知識。
本次培訓，我在培訓的課程與對象、課程學習四種觀念、團隊輔導的動力要求與教學原則等方面有了較全面的認識。在培訓中，我們通過找另一半、小組展示、內(nèi)外圈交流等活動及游戲，去積極的參與并認真體驗感知，并在規(guī)則中互相認真的傾聽對方的事情，對其產(chǎn)生共鳴，感受對方的心聲，了解其情況，認真完成培訓的目標任務，去提升相關(guān)的能力。
雖然只有短暫的一天時間，體驗的活動也不多，但我們每一個人都在這些體驗中收獲頗豐。尤其是像我們一樣戰(zhàn)斗在第一線的班主任來說，面對有各種各樣問題的學生，任務艱巨。此次培訓，我認為在班主任實際的教育教學過程中應該關(guān)注兩點：
一、不斷提升自我，做一個心理健康的教師。
教師自身的心理健康直接會影響到身邊的人，尤其是在處理學生問題上就不能正確理解學生的行為，更無法有策略地處理學生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則傷害學生心靈。因此，作為教師必須是心理健康的人，必須具備以下條件：
1、除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師應該提高自身的心理素質(zhì)，了解心理健康教育的專業(yè)知識和學生的一般心理特征，才能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，反之則使學生惶惑不安。
2、老師雖然學過一些教育心理學，但面對層出不窮的學生問題卻是處理乏力。只有不斷學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
3、教師還應具有積極的情緒狀態(tài)和較強的感染力，要以對教育事業(yè)的滿腔熱忱對工作的高度責任感、對學生的一片愛心、對所任學科的深厚感情，去感染影響學生。要積極創(chuàng)設(shè)一個團結(jié)互助、好學上進的集體風氣，使每一個同學在良好的集體環(huán)境里成長。
二、時刻關(guān)注并積極維護學生的心理健康。
學生的心理是否健康直接關(guān)系著孩子的學習、生活、成長與成才，作為教師我們有責任關(guān)注并維護學生的心理健康。
1、從培養(yǎng)正確的學習動機、激發(fā)學習興趣、養(yǎng)成良好的學習習慣、排除不良的情緒等方面，進行學習心理輔導。平時要注意細心觀察學生，要能夠平等地與學生溝通、交流，多鼓勵學生表達自己的思想，理解、認同不同意見的分歧，創(chuàng)造一個諒解和寬容的氣氛。
3、加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導效應。通過班隊會課，定期地讓學生把自己生活中的煩惱說出來，在老師的指導下讓大家一起分析、探討、解決問題。這樣可以使一部分學生的心理上焦慮和壓力及時地得到一定的宣泄和疏導，也使得他們可以輕松愉快的心情投入到學習和生活中去。
當然，短暫的學習時間，膚淺的認識，還不足以全面提升自身的教育能力，我還會一如既往地學習心理健康教育相關(guān)的知識技能與策略。
以上這篇是班主任心理團輔心得體會范文，就為您介紹到這里，希望它對您有幫助。如果您喜歡這篇文章，請分享給您的好友。更多心得盡在：心得體會望大家多支持本網(wǎng)站，謝謝。
班主任心理教育的心得體會篇三
我們心里有一些收獲后，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的班主任心理教育心得體會，希望能夠幫助到大家。
上個星期在年級組楊主任的帶領(lǐng)下我們進行了為期兩天的全國中小學班主任一體化和心理健康教育的培訓。培訓期間由全國優(yōu)秀班主任黃靜華老師、東北師范大學的教育心理專家劉曉明老師向我們詳細介紹了自己在工作中積累的獨具風格的工作經(jīng)驗和切實有效的具體措施，使我受益良多。現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：
即熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一位學生。
“勤”字要體現(xiàn)在工作的每一個細節(jié)，應做到腿勤、眼勤、嘴勤。所謂“細“是指學生出了問題，切忌主觀武斷，簡單粗暴，處理問題要言之有據(jù)，言之有理，動之以情，達到和風細雨潤物無聲的效果。
管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極地想辦法。同時做好班主任工作也要注重一個“學”，不斷提高自身管理水平和能力，向書本學習新的教育思想理論;向同行學習，同他們切磋、交流，取長補短;在干中學，學中干，在總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，不斷地改進完善，以適應工作的需要和提高工作效率與質(zhì)量。
人們常說：“為人師表，身教重于言教”榜樣的力量是無窮的。通過這次培訓，使我更懂得班主任的良好形象對學生的思想和行為產(chǎn)生積極的影響，不良形象對學生的思想有消極的影響。教師平常以身作則，潛移默化地影響了學生，使他們做個堂堂正正的人。
教育的核心和靈魂是育人，要體現(xiàn)以人為本的教育理念。班主任要特別關(guān)注學生的心理動向，尊重學生的個性差異，尊重學生作為獨立個體存在的現(xiàn)實，努力做學生的良師益友，用健康的身心去影響學生。師愛如陽光，學生的心理渴望老師的愛，教師的使命在于發(fā)現(xiàn)，喚醒、引導。
黃靜華老師說“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這兩段案例聽了之后讓我很受啟發(fā)，的確，我們老師就應該以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。
在今后的工作中，我還要繼續(xù)努力，要認真總結(jié)教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學習，注重教育教學經(jīng)驗的交流，擴大學習范圍，拓寬教育視野，使自己不斷進步，并創(chuàng)設(shè)自己的獨特教學風格，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。
每一位班主任都知道，做好學生的心理健康工作，在某種意義上比教給他們文化知識更重要。許多成績優(yōu)異的學生，往往因為沒有良好心心理，做事偏激而導致不良后果。那么怎樣來對學生進行心理健康教育，使學生能夠健康快樂的成長呢?下面就談談自己的初淺認識。
首先要了解學生能產(chǎn)生心理障礙的原因。產(chǎn)生心理障礙的原因大致有以下幾種：
(1)學生學習的心理壓力越來越大。沉重的思想包袱、過重的學習負擔，使得學生在精神上萎靡不振，從而導致食欲不振，失眠，神經(jīng)衰弱，記憶效果下降，思維遲緩等，影響了學生的正常學習生活。
(2)受社會大環(huán)境的影響，讀書無用，成為學生厭學的'主要原因。厭學是目前學生活動中比較突出的問題，不僅是學習成績差的學生不愿意學習，一些成績較好的學生亦出現(xiàn)厭學情緒。
(3)考試焦慮。特別是遇到較為重要的考試時，焦慮更為嚴重，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。
學校教育指導思想正確與否也對學生的心理健康產(chǎn)生很大的影響。盡管實施素質(zhì)教育，但是高考制度必然會導致一些學校片面追求升學率，分好、差班，考試排名次，搞題海戰(zhàn)術(shù)，采取一些違反心理健康原則的教育方法、教學手段和教育措施。在這樣的情況下，一方面，學生整天處于一種超負荷的高度緊張之中，致使學生出現(xiàn)一些異常的學習行為與習慣，另一方面，對分數(shù)的錯誤看法造成學生心理上的壓抑。同時，家長過度的期望，善意的埋怨和打罵，都會給學生造成巨大的心理壓力。于是厭學出現(xiàn)了，焦慮產(chǎn)生了。
2、人際關(guān)系問題。
人際關(guān)系問題也是困擾學生的嚴重心理問題之一，小學生相對差一些，中學生就比較嚴重了，主要包括與老師、父母、同學之間的關(guān)系。往往因為處理不好而影響心理健康。
3、青春期問題。
對于小學高年級與中學生來說，青春期問題是不容忽視的，我們國家對于這方面的教育少之又少，許多家長和老師都回避這一問題，越是這樣，孩子的好奇心越強，對于孩子的一些青春期問題不能及時正確的引導，從而使孩子產(chǎn)生了青春期心理障礙。
4、挫折適應問題。
現(xiàn)在的孩子無論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)的，多數(shù)一家就這么一個，家長都拿著當寶貝，甚至有的“含在嘴里怕化了，捧在手里怕飛了”，對于孩子的要求是有求必應，無論家長吃多少苦，受多少累，花多少錢，只要是孩子要的東西就無條件的滿足。而活呢，卻是一點也不舍得讓孩子去做，許多學生自己從來連襪子都沒有洗過，在家從來沒掃過地……。，到我們學校來住校的學生中，剛來時就有不會穿衣服的，在家時，這些事都是父母代勞啦。正因如此，導致了孩子遇事不知所措，承受挫折的能力極差。導致心理不正常。
5、逆反心理問題。
逆反心理是孩子心理健康表現(xiàn)較特出的一點，后面將做詳細介紹。
首先，要對學生進行專門的心理健康教育，除了上好心理健康教育課外，班主任就要充分發(fā)揮自己的作用了，要肩負其這一重任。
其次，設(shè)立“悄悄語音信箱”讓孩子有傾吐的對象，幫助孩子解決問題。
再次，設(shè)立心理服務室，進行心理咨詢與治療。
同時，兼顧對學生家長及其他方面的心理健康教育宣傳。
學生心理障礙之一就是孩子的逆反心理特別強。逆反心理的產(chǎn)生，一是青少年處于過渡期，其獨立意識和自我意識日益增強，希望能夠擺脫成人的束縛。他們反對成人把自己當小孩，為了表現(xiàn)自己對任何事情傾向于批判態(tài)度。他們感到或擔心外界無視自己的獨立存在、自我表現(xiàn)欲受到妨礙時，就會產(chǎn)生逆反心理，運用各種方法和手段來確立自我與外界對立的情感;二是社會因素的影響，如教師父母的教育不當?shù)?三是學生對事物的片面認識是形成逆反心理的重要原因;四是逆反心理的產(chǎn)生與他們的生理發(fā)展有關(guān)。
逆反心理會導致孩子對人對事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群等病態(tài)性格，使之信念動搖、理想泯滅、意志衰退、學習被動、生活萎靡等，進一步發(fā)展還可能向犯罪心理和病態(tài)心理轉(zhuǎn)化。
班主任心理教育的心得體會篇四
這天與大家談談班主任工作的一點心得，其實班主任的工作只是憑著四個字認真負責就行，一個班主任，應對班上幾十名學生，怎樣才能解決好學生的思想問題，把學生培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一項重要的經(jīng)常性的工作就是與學生談話。俗話說，“藥到病除，言至心開”。透過談話，師生之間溝通思想、交流感情、增強信賴有著十分重要的作用。
一、觀察學生的全面。走進學生的心里?？磳W生的家境，是否缺少家庭溫暖，缺乏關(guān)愛。與家長多交流。看他在班級的人際關(guān)系，看他是否在乎其他學生對他的看法等激發(fā)他自我表現(xiàn)的欲望?？此欠袢鄙侔嗉墯w宿感，仔細挖掘其優(yōu)點，或發(fā)生錯誤時他的內(nèi)心的真實想法，設(shè)身處地的理解學生的心理。從這三方面入手，找出學生的弱點所在，再幫忙他改正錯誤。
班主任要真心誠意對待學生，關(guān)心愛護學生，做到以情感人。真心才能引起學生心靈的震撼，才能學生才能講真話說他自己的真實感受。在談話過程中，如果班主任帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，有一點走神，學生都會敏銳地覺察到。若讓學生產(chǎn)生一種被輕視、被愚弄的憤怒，就會起師生間的對立情緒，影響談話效果。
比如，最近王婷同學，班級工作老出錯，同時還有一個叫邱雨的同學作業(yè)沒交，課前講話我嚴厲的批評了她們，而緊之后我班的期中考試等級出來了，原先這兩人數(shù)理化考試出現(xiàn)很大的問題。這時候我想著必須要在這天把這件事解決，不能拖到明天，于是找了一節(jié)微機課，把她們找來，為了顧全她們的面子，談話地點沒有選取辦公室，我選了微機課，大家都不在的時候，到教室里去和他談話。而且遇到學生犯了小錯，不可急于找家長，有些難管時要他叫家長，有時能夠用叫家長的事情加以威脅，孩子有所顧忌，也可點到為止，真的問題很大時，這時能夠叫家長前來談話三堂會審，一齊應對問題解決問題。同時遇見小事就找家長，那么真出了大事的時候，家長來了也不管用。
總而言之，和學生談話最重要的是要耐心走進學生的心里，讓學生感覺老師是他最親的人，從而產(chǎn)生“親其師而信其道”之功效。有時跟學生相互溝通后，讓學生感受到溫暖，那一刻就覺得自己真的盡職盡責而感到自豪。
班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且是越來越不好當。但是，既然當了班主任就務必竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的主角。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷，我對班主任工作有了自己的體會。
一、班主任要以身作則，為人師表。
教師要在學生中樹立良好的形象和成績，就務必以身作則，為人師表，從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步構(gòu)成的一個特殊的時期，作為老師，個性是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當我在工作中出現(xiàn)了失誤時，我也真誠地對學生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了?！边@樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。
二、發(fā)掘言行的閃光點。
每個學生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的職責就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期盼和愛中，增強自信并走向成功。我班里有這樣一個女生，她平日里默默無聞，學習成績一般，屬于那種走進學生堆里不容易找的學生，但她的字寫得不錯。我們班第一次辦班板報時，發(fā)愁沒人會寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結(jié)果她寫得不錯。在那個周的周記里，她說真的十分感謝老班讓我寫黑板報的板頭，初中這兩年里，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機會了。透過這件事她也明白自己還有很大的潛力，極大地增強了自信心。在接下來的摸底考試中成績有很大的進步，在剛剛結(jié)束的期中考試中，她進到了班級的第六名。每個學生都有值得津津稱道的優(yōu)點，班主任應及時發(fā)現(xiàn)學生的具體優(yōu)點，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵學生奮發(fā)向上、刻苦求學的巨大動力。
三、發(fā)揮班干部作用。
班干部是老師的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨干是構(gòu)成優(yōu)秀群眾的一個重要條件，使群眾有一個“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實現(xiàn)共同的目標，更重要的是透過班級工作實踐提高學生交際潛力，組織潛力和獨立工作潛力。如班長全面負責班級工作；學習委員專項負責組織每一天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級各項的文體活動；生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發(fā)生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一齊開班務會，對上個周班級中出現(xiàn)的狀況進行總結(jié)，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，并對本周的工作進行安排布署。在每一天的晚飯時班長與值日班長開個碰頭會，交流一下當天的狀況，然后由班長在班級進行晚點。這樣從班長到組長職責分明、各司其責。增強了他們的職責心，調(diào)動了他們的用心性，發(fā)揮了他們的主動性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進行著。
四、充分利用好學校組織的各項活動。
教育是種活動。班主任老師應帶領(lǐng)班級的學生用心、踴躍參加學校組織形式多樣的大型群眾活動，如運動會、歌詠比賽、課外活動等。透過群眾活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉(zhuǎn)化為學生的行動，培養(yǎng)他們熱愛群眾、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結(jié)拼搏的精神。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學生，培育高尚的思想道德素質(zhì)。對于參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，學生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制，對整個班風的構(gòu)成有必須的促進作用。
班主任工作有苦有甜。細小瑣碎，千絲萬縷，著實讓人覺得累，但做好了細節(jié)往往會收到讓人驚嘆不已的效果。日子似乎就這么一天天在和學生打交道的零碎瑣事中悄然而逝，有時不禁喟然長嘆。其實，我們無需抱怨。因為教育生活本身就是由一系列的細節(jié)串聯(lián)而成。教育過程中班主任老師的某一個未被留意的細節(jié)，恰恰就像一縷陽光，能夠穿越陰霾，在孩子的心靈折射出最漂亮的光芒。班主任就應從以下幾方面開展工作：
一、善于捕捉亮點，鼓勵學生上進。
上課回答問題對了，師生一齊響起鼓勵的掌聲。慢慢的，她進步了，笑容掛滿了她的臉。
二、關(guān)注學生的一言一行。
教師節(jié)那天，我收到了很多的禮物，其中一份最讓我感動。打開精美的包裝，是一張掛著風鈴的彩畫、做工精美，上面工工整整的寫著“感謝恩師，您的教誨就像這悅耳的風鈴聲響徹我的心扉?！蔽倚睦锇蛋挡聹y，是哪位學生這么有心展開附帶的便簽，看到署名，我暗暗的詫異，是她!一個我平常很少關(guān)注的中等生。她是這么寫的：“老師，感謝你給我的關(guān)心和幫忙!記得那一次，我考試考得很差，但是你沒批評我，反而給了我鼓勵和信任，使我有信心堅持下去。感謝您，老師!教師節(jié)快樂!”我在記憶的角落里搜索，哦，似乎是有這么一件事。但是那件事是那么的微不足道，我都幾乎忘記了。那一天，我留意到她因為考試失常而情緒低落，就隨意對她說了一句：“努力學習了就是好學生，一次的失敗不代表一生的失敗”。寥寥數(shù)語，在我只是舉手之勞，想不到卻能起到意想不到的教育作用，在孩子的心靈留下深刻的印象。此刻這位學生已迎頭趕上，成為了一名優(yōu)生。
看著她的進步，我心里比吃了蜜糖還甜。
三、習慣源于細節(jié)。
著手于細節(jié)學生的心靈火花迸發(fā)出來了，對班主任有了認可，能理解領(lǐng)導了，我便開始實施班級治理方案，我們都明白，培養(yǎng)一個好習慣和終止一個壞習慣，都要有足夠的耐心，并且花費最大的力氣進行調(diào)制。首先我來抓班級環(huán)境衛(wèi)生和個人衛(wèi)生，解決臟、亂、差的問題，培養(yǎng)學生的愛勞動習慣。像敲筆桿、吐口水、吐舌頭、愛吃零食等不良習慣，做為一個班主任不能視而不見或不屑于顧，要盡一個班主任的職責，堅定不移的糾正、矯正。生硬的說教有時會引起學生的反感，要“對癥下藥”，以“導”代“管”，我一面成立幫互監(jiān)督對子，相互提醒、互相勉勵，課上課下、校內(nèi)校外互相監(jiān)督。多次家訪與家長面談，與學生談心，效果十分好。不久，這些不良現(xiàn)象不知不覺根除了。學生們上課的注意力更集中，精神更飽滿了。
班主任的確很辛勞，揮灑了汗水，熬去了心血，然而我愿將汗水和心血化作滋潤新苗茁壯成長的春雨，以慈母般的愛溫暖學生的心靈。
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做超多深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經(jīng)驗。一個良好的班群眾對每一個學生的健康發(fā)展起著巨大的作用。
一．創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系。
平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學的基石。只有在簡單自然的教學環(huán)境中學生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現(xiàn)自己。教師應尊重、信任、熱愛每個學生，滿足學生的表現(xiàn)欲，恰當合理的運用語言、眼神、動作來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，鼓勵學生大膽的創(chuàng)新。當學生犯錯誤或故意“搗蛋”時，我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正；當學生的想法或表現(xiàn)不恰當或不完善時，我首先肯定他們的用心主動性，使學生產(chǎn)生用心的情緒，激發(fā)表現(xiàn)熱情。
多年來，我長期擔任班主任，了解班級學生的基本狀況，對于那些單親家庭的孩子，我更是關(guān)懷備至的體貼他們，使他們重新得到關(guān)愛，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學習興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因為他們?nèi)鄙賽?，對生活失去信心，所以不能安心學習。近年來受經(jīng)濟浪潮的影響，學生隊伍中又多了一個龐大的群體-----留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應得到的一切。有時連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚，使孩子們有了熱情也愿學了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價值的愛，這是社會的囑托，事業(yè)的期望，這種愛，正是我們教師職責心的源泉。古人云：“親其師，信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和理解，他們同樣對老師充滿愛，同學們之間的關(guān)系自然平等和諧，就會心甘情愿地理解老師的教育。
二、樹立服務意識，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)學生良好的行為習慣。”作為教師，是學生成長的引路人，不僅僅要給學生傳授知識，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎(chǔ)。小學生年齡小，可塑性大，他們的行為習慣容易養(yǎng)成也容易改變，是培養(yǎng)良好行為習慣的最佳時機。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學生的年齡特征，透過生動活潑的教育形式，熱心地引導。我就根據(jù)他們的喜好，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，以配合課內(nèi)教學，一本好書，會帶領(lǐng)學生遨游瑰麗多姿的知識海洋；一本好書，會引導學生探索古今中外的無數(shù)奧秘；一本好書，會幫忙學生明辨是非、分清美丑。給學生圖書、給學生時間、給學生方法，讓學生與好書交上朋友。
三、細心扶持學生步入人生之旅。
班主任除了要全面關(guān)心每一個學生外，還個性要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。對于頑皮學生，我盡量采取冷處理法，盡量少去撥動他們那根調(diào)皮的神經(jīng)，更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的學生由于父母對他們嬌生慣養(yǎng)，到了學校還是惡習不改，上課不聽講，下課就打鬧，在他身上確實難找出優(yōu)點來。但是他們身上總會有閃光點，我只要能發(fā)現(xiàn)一丁點兒有點就及時表揚，并鼓勵他克服缺點，努力做個可愛的好學生。透過一段時間的耐心幫忙和扶持，他們也會有進步的。在學校組織的秋季運動會、慶十一文藝匯演中，他們都取得了相應的優(yōu)異成績，學習也有了很大的進步。就是這個細微之處正說明，只要我們老師堅持耐心扶持，差生也是能進步的。
四、做一個勤快的班主任。
俗話說：“一勤天下無難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，舍得花時間，要時時細心觀察學生狀況，將他們發(fā)生的一切事務認真、妥善的處理。在這方面，我一向要求自己“勤快”。勤于處理他們之間的大小事務，即時糾正學生每個不起眼的違規(guī)違紀行為。每一天我一向強調(diào)學生遵守校規(guī)校紀，班規(guī)班紀，強調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習慣，按時到校，從小培養(yǎng)學生良好的晨讀習慣，我長期堅持與學生同時到校，我們班上的學生每一天早晨來到學校沒有在外面瘋狂打鬧的現(xiàn)象。正是由于這些“勤”，使我班上的學生在紀律方面都能嚴格遵守，很少違犯。班主任要努力做到“勤”，班主任需要充當許許多多主角，有人說班主任也是一個官，但也是世界上最小的一個主任官，但是這個最小的主任官，所做的事情最多，最復雜，這個主任官當?shù)某蓴∪绾?，不僅僅關(guān)系到一個人的健康成長，更重要的直接關(guān)系到國家教育事業(yè)的成百合興衰。因此社會是十分看好這個最小的主任官的。
五、用一顆平等的心對待每位學生。
在小學階段，班主任往往是學生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要平等對待，尤其對優(yōu)生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每位學生，才能得到學生的尊重和愛，更要關(guān)愛那些被遺忘的學困生，用愛激發(fā)他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。使一名后進生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，要用師愛來激化他們。因此作為班主任必須要有一顆平等的心。
六、讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣。
作文教學對于學生的全面發(fā)展和語文教學質(zhì)量的提高起著舉足輕重的作用，但它也是小學語文教學中的難點。如何培養(yǎng)學生的寫作潛力，讓學生易于動筆，樂于表達呢？我認為最好的方法是培養(yǎng)學生養(yǎng)成記日記的好習慣。
寫日記能鍛煉孩子的書寫和語言表達潛力，也是對自己成長過程的一種記錄形式。小學生寫日記，能培養(yǎng)他們恒心和毅力。于是，我在班級中建立了《冬雪島循環(huán)日記》，記錄孩子們的每一天豐富多彩的生活，課余之外的萬花筒小知識等等，活躍孩子們的思維，鍛煉了他們的動手潛力！
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰：“他山之石，能夠攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮同學們的聰明才智，成為一名出色的班主任！
素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代好處的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為"班群眾靈魂"的班主任就應充分認識到自己所承擔的歷史重任。
在管理班級過程中班主任扮演著多重主角。做好班主任工作是做好學校工作的關(guān)鍵，一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍。而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻說明了班主任工作在整個學校中的重要性。那么，如何開展小學班主任工作就至關(guān)重要。下面我談談自己的體會。
一、班主任要用愛去親近學生，研究學生；
班主任對學生的熱愛是順利開展班級工作，教育好每一名學生的重要前提。愛學生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對班主任的基本要求，更是推行素質(zhì)教育必不可少的手段。愛學生愈深，教育學生的效果也就愈好。因此在小學里，班主任要從小學生的生理和心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，從多方面、一點一滴做起，用自己對學生真摯的、博大的愛，去培育學生健康成長。如果對學生進行教育和管理時，缺乏愛心，必然是方法簡單粗暴，批評多，耐心說服少；責怪多，關(guān)心體貼少。這樣會使學生處在一個缺少愛心的環(huán)境中，不會關(guān)心和愛護他人，也不容易得到他人的關(guān)心和愛護，勢必影響學生身心健康的發(fā)展。捷爾任斯基曾說過：“只有用愛才能教育好學生?！?誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是透過活動觀察。
班主任要研究學生的個性特征（包括潛力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是用心分子，哪些是個性需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、班主任擬定群眾與個人的遠、近期目標。
有目標才有動力。班主任要根據(jù)學校工作安排和本班實際狀況，擬定全班與小組在知識、潛力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強群眾的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將群眾的動力落實到每個學生身上，幫忙和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
目標的制定不是目的，如何透過努力去實現(xiàn)目標，提高學生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定務必切實，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果"，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。
四、班主任對學生的表揚和批評要適度。
表揚和批評是教育管理中的常用的兩種手段。表揚實際上就是鼓勵，讓人產(chǎn)生一種向上的欲望，還會給人以前進的動力，表揚還會使人產(chǎn)生一種精神上的愉悅感、成就感。批評能夠說是一種幫忙，一種修正。該批評的不批評就會讓被批評者失去了一次改正的機會，批評有時也是一種鞭策，能讓你明白自己的錯誤努力改正、并不斷地完善自我，發(fā)展自我，在發(fā)展自我中得到進步。但兩者如果運用不當，也會產(chǎn)生不同的結(jié)果，該表揚的不表揚，會讓人沒有信心，底氣不足，表揚多了，會讓人變得過分驕傲，該批評的不批評，會讓人有毛病不明白改，而以小惡而為之。批評的多了，會讓人產(chǎn)生自卑的心理，從此一蹶不振。在教育管理中要正確運用表揚和批評，掌握好表揚和批評的尺度才是關(guān)鍵。記得有一次語文課上，一個學生津津有味的在做他的手工制作。從手工制作老師那兒我明白他的手工制作是班級里比較出色的。我既不能埋沒他在手工制作的才能，也要讓他明白語文課上不能做手工，就應認真學語文。我對他說：“老師們都明白你手工制作的才能，要是你能在勞技課上這樣表現(xiàn)，那真是太棒了。”從那以后這個學生再也沒有犯過這樣的事。
五、班主任與任科老師和家長的關(guān)系。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，務必力爭本班任科老師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。針對班級中有問題的孩子，班主任、任課老師、家長、三方一齊努力來解決孩子的問題。
家長會是學校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質(zhì)量，盡量與家長取得共識。會上能夠請個別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗，能夠談教改的方向，談本期教學資料及要求，談本期整體狀況，進行作業(yè)展覽或者談學校對家庭教育的推薦。教師也能夠開一些家長觀摩課，讓家長在觀摩課中了解教師上課的意境，了解自己孩子的表現(xiàn)。要充分調(diào)動家長的用心性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利簡單。
六、班主任對學生個性特長和創(chuàng)造潛力的培養(yǎng)。
素質(zhì)教育應時代需要所培養(yǎng)的人才應是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學生的個性特長、培養(yǎng)創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。每個學生都有他們自己的特長。有些同學語數(shù)成績不是很理想，但是他們在美術(shù)、體育、手工制作等方面比別人強，這個就是他們的特長。作為班主任針對班級中存在有特長的學生，要大力鼓勵他們把自己的特長和創(chuàng)造潛力都很好的發(fā)揮出來。班主任要長期堅持的鼓勵這些孩子，將來能學有所用。
誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生"學會生存，學會學習，學會關(guān)心，學會做事，學會生活"的過程中，小學班主任工作的資料是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，構(gòu)成系統(tǒng)科學的工作方法。
我擔任班主任工作已有七八個年頭，在班主任工作中有過喜悅，也有過失落，更曾對于棘手的學生產(chǎn)生抱怨。參加了“豐南區(qū)中小學班務管理宣講大會”后，聽了四位優(yōu)秀班主任的演說之后，讓我重新找回了班主任工作的信心。
在學習過程中，我懂得了如何去做一名合格的班主任，也找到了班主任工作的方向?，F(xiàn)將我的一點體會總結(jié)如下。
一、用心用愛。不管是什么人，都會犯錯，學生也一樣。學生年齡小，明辨是非的標準低，無論你怎樣教育，他們都會時不時地給你找點兒麻煩。當你遇到時，不要一味地去批評指責他們，要用我們的愛心去感化、包容，讓學生時刻感悟到老師無私的愛始終陪伴著自己。冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人就應是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛我根本。愛學生，就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫忙學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。我們作為班主任，我們就應努力做到能想一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內(nèi)心的需要，是學生進步的內(nèi)在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！眳⒄瘴覀兊淖陨斫?jīng)歷，我們不難發(fā)現(xiàn)，當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。
二、講求方法。要想簡單地管理好班級，就要制定好班主任工作計劃，有適當?shù)墓芾韺W生的方法，并能“因材施法”，工作起來就會得心應手，不會感到雜亂無章、茫無頭緒，就會把班級管理得井井有條，工作也會輕簡單松，信心倍增。如錢營學校的馮翠紅老師所講的《對班級管理的實踐與體會》就給我的啟發(fā)不小。
三、持之以恒。像幾位老師所講的那樣，其實在平時的教育管理中，自己所想到的適時可行的方法也不少，如：每周班會的定期定主題、班干部做工作總結(jié)、學生輪流做值日班長、每一天一個好故事等等活動，當時開展時，確實到達了預想的效果，可就是沒能堅持，最后也“夭折”了。育人不是一朝一夕就能完成的工作，而是一個長期而艱難的過程。因此我們不能有“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的思想，否則就會成為育人路上的絆腳石。所以我們要有一顆為育好學生的堅持不懈、持之以恒的心。
四、合力教育。吳金瑋老師提到的“讓教育構(gòu)成合力”這一點，對我觸動很大。
五、經(jīng)常反思。
這次活動中的一個個案例故事，老師們的一個個理論及總結(jié)，使我受到了極大的震撼，使我倍愛鼓舞，在今后的班主任工作中，將把在這次學習中的所學所獲運用到自己的班主任工作中，再不斷地學習、探索、實踐，爭取把班主任工作做得更優(yōu)秀。教育是一門科學，一門藝術(shù)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，需要每位班主任用心地去把握、體會。在工作中只有講究科學、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質(zhì)的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，多學習先進經(jīng)驗，不斷改善，不斷提高，用心探索，善于總結(jié)，使自己的班務工作水平盡快提高。
一、規(guī)范學生的生活習慣和學習習慣。
1、建立健全各項規(guī)章制度。
俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”，沒有嚴格的規(guī)章制度進行約束，學生很難構(gòu)成良好的生活習慣、學習習慣，也就無法完成學校的各項教育教學目標。在制定班級規(guī)章制度定時，我充分發(fā)揚民主，讓學生親自參與。要求學生獻計獻策，共同制定出切合實際而又行之有效的班級規(guī)章制度。學生參與了班規(guī)的制定，既增強了主人翁的意識與職責心，又為今后的班級管理夯實了基礎(chǔ)。在學生的積級參與下，我制定出了“班規(guī)十條”、“文化科代表職責”、“體育委員職責”、“勞動委員職責”、“值日班干職責”等一系列規(guī)章制度。為規(guī)范學生的日常行為帶給了有力的依據(jù)。
2、認真學習各項規(guī)章制度。
光制定規(guī)章制度是不行的，務必認真的學習，讓全班學生都要了解這些規(guī)章制度。本學期初，我就帶領(lǐng)我班學生認真學習了各項規(guī)章制度。除以上列舉的規(guī)章制度外，還印發(fā)并學習了“中學生日常行為規(guī)范”、“中小學生守則”等。我總認為磨刀不誤砍柴工，所以我花了近一個星期的時間來學習這些規(guī)章制度。透過學習，學生們基本明白了自己在生活和學習方面就應怎樣去做。
二、建設(shè)班級文化，營造和諧氛圍。
建立健全、學習落實各項規(guī)章制度，組織強有力的班委會，對于一個班群眾的發(fā)展來說是必需的“剛”，但是建設(shè)健康的班級文化更有其不可或缺的“柔”的作用。把班級建設(shè)成為孩子們的精神樂園。就能很自然地產(chǎn)生一種潛移默化滲透心靈的力量，泰戈爾曾說過：“不是棒的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！睘榇?，我十分注重班級的文化建設(shè)。
三、自身練好內(nèi)功。
其實一個老師，個性是班主任，值得學生信賴的首先不是他的學識，而是他的人格魅力，榜樣力量?？鬃釉疲骸捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不從。”搞好班級各項工作，班主任務必要提高自身的素質(zhì)，樹立權(quán)威。班主任要苦練“內(nèi)功”，要以人格影響人格，要以情感喚醒情感，做行動的楷模，給學生向上的動力?？上攵?，班主任知識豐富、潛力超群、人格高尚，就能在學生中樹立起使人敬服的聲譽和威望。如果班主任能夠透過他的智慧和才干在學生心目中樹立起權(quán)威，那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難與他用心合作的。
四、關(guān)愛學生。
列夫托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結(jié)合，他就是一個完美的教師”。愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源，有愛便有了一切。務必有愛心，一個班級才會讓學生感到家庭般的溫馨。只有在這個愛的大家庭中，每一個同學才會如兄弟姐妹般的互相關(guān)心、互相幫忙、互相照顧、互相鼓舞。要營造這樣溫馨的班級，我做到了以下幾點：
1、“寵愛”后進生?！安豢蓯邸钡暮⒆邮亲钚枰銗鄣暮⒆?，如果你把愛傾注在最需要你愛的孩子身上，你就會成為一名真正的班主任。愛一個“不可愛”的孩子，正是一個班主任難能可貴的品質(zhì)。
2、嚴愛優(yōu)等生。優(yōu)等生，每個老師都喜歡他們。對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。而是時時提醒他們，做一個正直的人，熱情的人，向上的人，優(yōu)等生不僅僅是學習成績優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)。這些成天被人贊譽的學生，只有嚴愛才能克服他們自身的弱點。揚起他們前進的風帆。
3、博愛中等生。中等生往往是一些班主任容易忽視的群體。他們不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易放下自己。他們期望老師重視他們。對這類學生，我摸清他們的心理特點，調(diào)動他們的用心因素，始終如一的尊重、理解、信任、關(guān)愛他們。
五、與科任老師搞好關(guān)系。
教師的治學作風極大地影響著班級學風建設(shè)。為此，班主任有職責團結(jié)任課教師參與班級建設(shè)。班主任與科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接影響到班級建設(shè)的好壞。
班主任的工作千頭萬緒，但我還是想強調(diào)一點：一點一滴無聲的愛是很關(guān)鍵的，愛心所至，必將春風化雨暖人心。我相信只要我們撐一支愛的長篙，向青草更青處漫溯，終有一天，我們將滿載一船星輝，并在星輝斑斕里放歌。
為適應班主任教師對新時代教育理論的要求，我校全體班主任在2015年12月16日前往江陰中等專業(yè)學校(原青山職高)和江陰高中初中部學習，聽取了葛柏炎校長和徐靜老師的。
報告。
透過認真的學習使我有了很大的收獲現(xiàn)將自已的總結(jié)如下：
一、思想意識得到了全面提高，對學校的德育教育工作有了更為深刻的了解。在江陰中專，觀摩了學生宿舍、學生商業(yè)區(qū)、軍訓化課間操、學生創(chuàng)業(yè)園、實訓中心等，聽取了葛柏炎校長《構(gòu)建用心德育體系，踐行育人為本思想》的講座。江陰中專透過文化育德、行為鑄德、知識養(yǎng)德、勞動礪德的用心德育的實踐，使得人人都有閃光點，人人都要有作為，從而實現(xiàn)修身立德、自立自強的德育目標。這一系列構(gòu)成管理構(gòu)成合力的德育特色做法給大家留下深刻的印象。然后去市中聽取了徐靜老師的。
報告。
《做學生生命中的貴人》，徐靜老師的報告中說到“細節(jié)決定成敗”這句話，我雖然思考過，但聽了徐老師的報告我才有了更深入的體會?！敖處煹镊攘w此刻細節(jié)上”，班主任要具備必須的觀察潛力、識別潛力，要敢于教育。這些事件的背后折射出徐靜老師對學生教育的良苦用心，透過徐老師和學生的交流，較好的發(fā)掘了主題班會的各種材料。此刻想來，我們不能再一味怪責學生潛力不強，不長記性，而就應徐老師那樣耐心地、富有藝術(shù)地溝通?！白⒅丶毠?jié)，追求完美”，這提醒我在以后班級管理中要善于觀察，多想會想，用主題班會的陣地讓學生受到思想教育，而不是不夠耐心地進行簡單處理。
對于我們的班主任來說，學生是有血有肉的人，關(guān)愛學生就是關(guān)愛生命，班主任要做全面關(guān)懷學生生命發(fā)展的最有主導性的教師。
生活的一個組成部分，而文化和專業(yè)知識的學習、技術(shù)潛力的訓練是學生校園生活的重心，占用了校園生活的主要時間，透過認真的學習過程，培養(yǎng)學生的上進心、職責心、事業(yè)心、吃苦耐勞、刻苦鉆研、科學思維、尊敬師長等等良好的品質(zhì)。放任松懈的學習狀態(tài)，會養(yǎng)成不求上進、自由散漫、弄虛作假、蔑視師長等不良習性。所以，對優(yōu)秀學生而言，知識學習不僅僅是未來職業(yè)的需要，也是培養(yǎng)良好品德的載體，知識學習的過程本身也是品德培養(yǎng)的過程。
此外，充分內(nèi)化的人文知識和科學知識，對學生思想品德的提高、認識潛力的提升也將起到“由內(nèi)養(yǎng)外”的滋養(yǎng)功效。優(yōu)秀的美文美詩，嚴謹?shù)恼畏桑S富的專業(yè)課程不僅僅陶冶了學生的情操，提高了學生的認識潛力，充實了學生的文化內(nèi)涵，還能引導學生構(gòu)成正確的道德認識、道德覺悟，構(gòu)成正確的人生觀、世界觀、價值觀，這就是知識養(yǎng)德的好處。葛校長強調(diào)了“職校生也要勤奮學習”的口號，加強課程改革，以“易教易學，實效高效”為原則，使學生勝任學習、有效學習、忙碌學習；對于我們改革教學方式，實施“真教、真學、真考”策略有著十分重要的借鑒好處。
于他們學好知識、學好技術(shù)、成人成才。所以，對他們來說，實施以育人為本的教育更為迫切。對于我們來說，也要對后進生進行適當?shù)年P(guān)懷，才能讓他們感受到教育的溫暖和力量。
四、提高素質(zhì)，增強潛力，多學習一些其它文化知識，做一個在各個方面都全面了解的班主任教師。想給學生一滴水，教師就務必具備一桶水。我們應對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的職責和義務。這就要求我們加強"教育藝術(shù)"的學習，加強科學文化知識的學習。例如學習"如何提高課堂的有效性"、"如何做好班主任工作"、"如何對學生進行主題班會教育"、"新課程理念下課堂評價策略"等。我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。校舍是環(huán)境、綠化是環(huán)境、文化是環(huán)境、師生行為也是環(huán)境。其中圖文是無聲的教育者，常有“此處無聲勝有聲”的教育功效。江陰中專在校園、教室、實習車間、宿舍、餐廳、實驗室等顯著位置布置了體現(xiàn)學校教育主張的墻面文化，舉行“校園格言500句”征集活動，圍繞《八榮八恥榮辱觀》體系，師生共同參與，于是，江陰中專校園內(nèi)處處都有師生自己的格言，構(gòu)成自我教育和互相教育的氛圍。學校的宣傳窗定期張榜先進教師和先進學生的圖像，展示榜樣風采。江陰高中初中部同樣透過“漓江第一船”中隊的光榮歷史，讓學生從中受到了教育，從而為德育感召學生找到了良好的前提和切入口。
五、在教學中，注意語言藝術(shù)，和學生多交流溝通，激發(fā)學生的興趣。班主任與學生之間的情感交流最多的是語言。班主任的話能夠象一股清泉流入學生心田，也可能象一把利劍刺入學生心田。因此，作為班主任就應時刻注意自己的語言帶給學生的將是什么，就應如何選取語言表達方式。我認為作為班主任應有一顆愛護學生的心，站在學生的立場，說出的話要讓學生感到溫暖。這樣的做法并不代表教師對學生所犯錯誤進行袒護、放縱，而是把尊重、信任、理解留給學生，讓學生從遲到的尷尬中走出來，恢復師生之間的正常交流，還學生一份尊重、信任和理解。
徐靜老師說：“教師要拒絕語言暴力，語言暴力就是貼在學生身上的魔力標簽?！币胱寣W生親近你，你就不能傷害學生；要想讓學生愛你，你就得更加愛學生。這就是徐老師的感悟。這樣就會從學生的生活中得到許多主題班會有用的素材，從而把主題班會變成學生感興趣的，老師能發(fā)揮的，對其他同學有教育好處的生動課堂。
“把簡單的事情做到極致，你就不簡單；把平凡的事情做到極致，你就不平凡”。(葛校長)“做學生生命中的貴人”(徐老師)，這些理念深深地刻在我的腦海里，使我不由的捫心自問，“我能不能做學生心目中的貴人呢？”回答是很沉重的，我不敢說我能！因為這承諾實在太重了。我也不敢說我不能！因為這有點草率和不負責了。我只能說，我將盡力做好我自己，盡力盡心去努力做成學生生命中的貴人。我感謝以前走進我生命中的每一位貴人，我更想做學生生命中的貴人。我會用我的愛心，我的誠心，我的耐心，走到學生中去，用真實的行動實現(xiàn)著做學生生命中的貴人的夢想。
總之，透過這次學習，我充實了自己的頭腦，學習了先進的教育方法，心態(tài)得到了良好的改變，在以后的工作中，我要多學習教育學、心理學等教育理論，把理論用到實際工作中去，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，經(jīng)常地反思，不斷地改善、提高班主任管理水平，爭做一名受歡迎的，幸福的，快樂的智慧的班主任。
班主任肩負著教育和管理學生的重任，要想把學生教育好，把班級管理好，務必不斷地學習和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會出現(xiàn)。
一、關(guān)注每一位學生的差異性是絕對的，在任何時候、任何狀況下學生總會有差別。
這就決定了作為班主任，理解每一個學生是無條件的。學生在學校都期望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護、幫忙和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn)，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。
二、構(gòu)建師生對話平臺“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。
班主任工作是以促進學生的健康發(fā)展為基本任務的。在伴隨學生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔當?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的主角是良師益友的主角。因而，在班主任工作中，務必淡化教育者的主角痕跡，與學生平等對話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發(fā)展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。
三、讓學生自主管理學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的潛力，又到達了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計到職責權(quán)限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要透過班級管理這一活動，培養(yǎng)學生自主管理的潛力。應對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要構(gòu)成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，構(gòu)成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。
四、讓班級管理科學化出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。
要想把一個班級管好，隨意是不行的，務必講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風；制定切實可行的班規(guī)班紀；建立班級量化考核管理制度；開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動；發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還能夠選好主題，定期召開班會；正確使用表揚和批評這一武器，建立問題群眾評議制度；按學生類型，召開教導會或個別談話；建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是一個復雜的工程，同時也是一個動態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營，去構(gòu)建。
首先感謝學校給我一次向大家學習的機會，總覺得我所做的事情太平凡、都是班主任該做的，無經(jīng)驗可談。在座的各位，都是經(jīng)驗豐富的班主任，如果說是經(jīng)驗交流倒不如說是拋磚引玉。我受劉玉江老師，劉清濤老師，周憲東老師，張春玲老師，趙書華老師的命令在此向大家做一匯報。但我深知自己做的還很不夠，有很多地方還有待提高。所以，我又感到慚愧。
下面就簡要的談談我做班主任的一些感受，以期與各位老師共勉吧!“找個幫手”是我班主任工作成功的秘訣。我明白自己很笨，什么事也辦不成，只好多找?guī)讉€幫手來幫忙解決難題，我只坐享其成。
第一“幫手”，得益于學校，年級部，政教處的指導和關(guān)心。
班級工作千頭萬緒，叫人一時不知從何抓起，這一點不用擔心，不用犯愁，學校精細化管理早已對各項工作都有了明確的指導，只要嚴格落實政教處的各項要求，班級管理就會步入正規(guī)，走向成功!總之跟學校，年級部走省心省力，什么事他們給兜底。
第二“幫手”，我班各學科老師。
班級成績的好壞，取決于所有的任課老師，班級各學科老師的齊抓共管，才能讓班級進步。一個班如有幾個操心的任課老師，班主任很省心，什么事班主任還不明白呢就給及時解決了。反之，又管理學生又勸架，那真是忙死了?！耙恢Κ毿悴皇谴海倩R放春滿園”，為了各科間的平衡，平日里，身為班主任，我決不利用手中的那點權(quán)力偏向我的學科，這樣我少了一份私心，班級就多了十份平衡。各學科老師也給了我工作上極大的支持和配合，我們心往一處想，勁往一處使，使得班級各項工作蒸蒸日上。
第三“幫手”班干部隊伍。
常言道：“火車跑得快，全靠車頭帶”。班干部就好像整個班級的火車頭。他們是班級制度的制定者，執(zhí)行者，監(jiān)督者。他們在班級時間最長，了解狀況最新最真。只要他們幾個人和班主任一心了，班級沒事了，班主任解放了。因此，要培養(yǎng)一支有職責心，敢于負職責的班干部隊伍尤為重要。然后我大膽放手，給班干部更多的權(quán)力，我在班上要求，班干部就是第二班主任。你們看見我的時候，我說了算，看不見我的時候，班長說了算，不聽班長指揮就是不尊重班主任老師，班干部獲得了更大的管理空間。獲得尊重的班干部管理班級的干勁自然是不言而喻的，良好班風在班干部的精心管理下很快構(gòu)成。
第四“幫手”自己的鐵桿。
找好幾個屬于自己的鐵桿，及時匯報班級最新狀況，摸清學生思想脈膊，掌握第一手材料，及時發(fā)現(xiàn)問題，將問題消滅在萌芽狀態(tài)。在自習課或其他空余時間里，從不使班級處于無序無管理的狀態(tài)。只要我想明白的事，很少不能明白。
第五“幫手”同年級的其他班主任和班長。
我開學第一天就說，1.2.4.的班主任和我一樣。有事時見不著我找他們一樣。這樣一個班就有四個班主任看著了。不可能四個班主任同時有事。另外我也經(jīng)常和那幾個班的班主任和班長聊天，及時了解別班發(fā)生我班還沒來及發(fā)生的事情，以及時預防。
有了以上的好幫手再加上自己的小小努力，我的班級一向不是太差。關(guān)于本人那點小小努力，我想說，認為作為一名班主任，要愛他的學生，與他們同呼吸共命運，我盡力做到：
1、從愛出發(fā)，嚴字當頭。
美國一名著名軍事家(小埃德加.普里爾)說過：由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊?qū)?zhàn)勝一只羊帶領(lǐng)一群獅子。這句話給了我很大的觸動，因為在我看來，班級管理也是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，管理的成與敗，要看班主任這只領(lǐng)頭雁，能否嚴格要求他的群雁，時刻督促他們。我的班主任寄語是，，我舍不得讓你們走彎路，我把你們當成我的孩子，我期望你們成龍成鳳。因此督責多于頌揚;我舍不得讓你們消磨時光，因此我的眼神變成凌厲的眼光;我舍不得你們在低空中盤旋，因此全力托起你們的翅膀，使你們變成雄鷹在高空中翱翔。從愛出發(fā)，嚴字當頭，我做到了，使得班級管理初見成效。
2、從愛出發(fā)，勤字為先。
我始終堅信一分耕耘，一分收獲，上天會實現(xiàn)勤勞、敬業(yè)的人的心愿。只要不懈努力，最大限度的完善充實自己，就會有一個完美的結(jié)局。班主任工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮。作為班主任，勤勞是基礎(chǔ)，時間的付出是保證。從愛出發(fā)，勤字為先我做到了，也確實使得班級管理有了成效。
上述所言只是我對班級管理的一部分做法，相信這些不成熟的做法，是無法與經(jīng)驗豐富的老班主任相比的，說出來只是期望領(lǐng)導老師們批評指正，以期更好的做好今后的工作。無論何時，無論何地，有一點不會變，那就是：我會一如既往的為我學生的健康成長保駕護航。
讓我們共同努力。謝謝大家!
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做超多深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經(jīng)驗。一個良好的班群眾對每一個學生的健康發(fā)展起著巨大的作用。
一.創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系。
平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學的基石。只有在簡單自然的教學環(huán)境中學生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現(xiàn)自己。教師應尊重、信任、熱愛每個學生，滿足學生的表現(xiàn)欲，恰當合理的運用語言、眼神、動作來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，鼓勵學生大膽的。
創(chuàng)新。
當學生犯錯誤或故意“搗蛋”時，我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正;當學生的想法或表現(xiàn)不恰當或不完善時，我首先肯定他們的用心主動性，使學生產(chǎn)生用心的情緒，激發(fā)表現(xiàn)熱情。
二、樹立服務意識，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)學生良好的行為習慣?！弊鳛榻處?，是學生成長的引路人，不僅僅要給學生傳授知識，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎(chǔ)。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學生的年齡特征，透過生動活潑的教育形式，熱心地引導。
三、細心扶持學生步入人生之旅。
班主任除了要全面關(guān)心每一個學生外，還個性要對那些頑劣學生更細心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。對于頑皮學生，我盡量采取冷處理法，盡量少去撥動他們那根調(diào)皮的神經(jīng)，更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的學生由于父母對他們嬌生慣養(yǎng)，到了學校還是惡習不改，上課不聽講，下課就打鬧，在他身上確實難找出優(yōu)點來。但是他們身上總會有閃光點，我只要能發(fā)現(xiàn)一丁點兒有點就及時表揚，并鼓勵他克服缺點，努力做個可愛的好學生。
四、用一顆平等的心對待每位學生。
班主任往往是學生心目中最重要的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要平等對待，尤其對優(yōu)生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每位學生，才能得到學生的尊重和愛，更要關(guān)愛那些被遺忘的學困生，用愛激發(fā)他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。使一名后進生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，要用師愛來激化他們。因此作為班主任必須要有一顆平等的心。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰：“他山之石，能夠攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮同學們的聰明才智，成為一名出色的班主任!
班主任。
（十二）：
感和所有的工作激情寄托在班級管理與建設(shè)上，潛心致學，身體力行，用自己的熱情、激情、愛心、耐心激起學生思想上的共鳴。我相信“身教言傳，水滴石穿;只有不會教的老師，沒有教不好的學生”的道理。因此，當二十多年的班主任，我所帶的班是優(yōu)班更優(yōu)，差班變優(yōu).我主要是這樣做的：
師要思想端正，生活習慣良好，儀表端莊、樸素大方，真正體現(xiàn)“學高為師，身正為范”的要求。如果每個班主任有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。
班主任心理教育的心得體會篇五
一片落葉，你也許會看到“零落成泥碾作塵”的悲慘命運，但是只要換個角度想，你便會發(fā)現(xiàn)它“化作春泥更護花”的高尚節(jié)操；一根蠟燭，不久便會“蠟炬成灰”，但它卻為人照亮了前面的路；一支粉筆，只需三筆二畫，生命便會結(jié)束，但它卻在同學們心中撒下了知識的種子。是啊，人生路上晴時多云偶陣雨，生活上，工作上，感情上，需要的時候，凡事?lián)Q個角度看，風景不同，感受也不一樣，說不定還有意外的驚喜收獲。
作為班主任，每個班里都有后進生，很多班主任都在想：要是班里沒有后進生就好了，但是，可能嗎？而往往我們在轉(zhuǎn)化后進生的時候采取強攻策略，想讓后進生在一天甚至兩天之內(nèi)轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀生，然而，現(xiàn)實是曲折而且殘酷的，不可能的，所以往往得不到目標。遇到這樣的情況，作為師者的我們，不能著急，更不能放棄，我們應該采用其他策略，換一種思路，換一種方法，說不定會取得一定的效果。
一、努力幫助學生學會自我教育。
蘇霍姆林斯基說：沒有自我教育就不是真正的教育。的確，外在的教育力量缺乏一種可持續(xù)性的推動作用，力量一減弱，作用就大打折扣。對比而言，內(nèi)驅(qū)力則是產(chǎn)生于生命內(nèi)部的源動力，自我教育就是啟動這股內(nèi)驅(qū)力的重要開關(guān)。但從他律走向自律，從自律走向自覺，再從自覺邁向自為。這個過程需要時間，更需要學生在認知領(lǐng)域通過操練不斷提升，最后養(yǎng)成一種思維領(lǐng)域、意志領(lǐng)域和行為領(lǐng)域的自我反思、自我調(diào)整和自我激勵。在學校期間，要達到自我教育的目的，本人認為采取以下三種方式，1.班干部對班級進行全面盤查，并且把情況及時如實匯報給老師，并采取相應的解決措施。2.在班級養(yǎng)成一種積極向上的氛圍，努力促使每個學生都追求進步，向上向善，同學自我自查，及時進步。3.老師通過個別同學的一對一談話，引導學生個體及時改正不足，在老師積極正面的鼓勵下，學生自己改正自己的不良習慣等。
二、孝道教育是一個很好是教育切入點。
孝文化是中華傳統(tǒng)文化的核心。然而，由于歷史和現(xiàn)實的原因，孝文化日趨弱化，日漸被青少年淡忘。在青少年中重揚孝文化，對當代社會精神文明建設(shè)、發(fā)揚愛國主義精神、增強民族凝聚力、構(gòu)建和諧社會，都具有積極的價值和意義。因為現(xiàn)在的孩子生活和交際的范圍狹小，在他們心目中，除了自己，就是時刻呵護自己的父母親人最重要了！而進行孝道教育，我們的教育的出發(fā)點和落腳處都是他們自己和他們最關(guān)心的家人，這就直接地進入了他們內(nèi)心最柔軟的地方。學生也就不會把我們放在他們的對立面，從而更容易接受我們的教育，更容易允許我們走進他們的心靈深處，我們的教育也就成功了。有了孝道教育的鋪墊，學生和老師的關(guān)系不再處于緊張的對立狀態(tài)，教師再進行其它教育的時候，也往往就水到渠成了。班級的**同學，開學至今，紀律和態(tài)度上就表現(xiàn)不好，該生脾氣暴躁，逆反心理較強，在宿舍里經(jīng)常違紀甚至欺負弱小同學，找他談話，如果是關(guān)于他自己的紀律、學習上的表現(xiàn)，他一般都不買老師的帳，常常是當時聽一點，過后很快就忘掉一干二凈，說得重一點，還跟你爭執(zhí)或是擺個臉色鬧個情緒的。不過我發(fā)現(xiàn)他對他媽媽很好，他是單親家庭的孩子，父母幾年前分開了，他跟著媽媽生活。于是我改變了策略，以這個為突破口，跟他談心聊天的時候，常從他的家庭談起，從他媽媽談起，表現(xiàn)不好了，也常說“媽媽知道了你這樣肯定很不開心”和“如果……媽媽肯定感到很開心很幸福”這樣的方式來教育他，教他怎么樣來孝敬父母，怎么樣來讓父母因為他而感到幸福和驕傲。事實證明，這樣做的效果是非常好的，他這個學期還真的就在很多方面都有了較大的進步。為了幫助這個孩子，我本學期中段還專門開了一個《我愛你，媽媽》的主題班會，本次班會取到了良好的效果?，F(xiàn)在的他，不論在學習還是生活方面，都有了長足的進步。
三、放下教師的威嚴，給學生適當?shù)臋C會。
花園里的花都很漂亮，但是每一朵花有自己的味道，并且與眾不同。
其實，學生，孩子，也是如此。
每個學生家庭背景包括成長經(jīng)歷等都是不同的，導致孩子的性格差異較大，在這樣的情況下，教師要深入了解每個孩子的具體情況，針對不同的情況采用不用的教育方式，但有一個目標：那就是給每個特別的孩子一個特別的機會。我一直以來努力遵守以下原則：
給文靜膽小的孩子一個展示的機會；
給愛看漫畫，不愛說話孩子一個與老師面對面交流的機會；
給不怎么參與團體活動的孩子一個當班干的機會；
給很想引起大家注意的孩子一個顯示身手的機會；
給做事效率不高的孩子介紹一個提高效率的方法；
給別人不相信的孩子一個獲得充分信任的機會；
給那些別人看不起的孩子一句溫暖的話，幫他、她說一句公道話。
每一個孩子都需要我們特別關(guān)注，他們需要我們了解他們，他們需要我們。
班主任心理教育的心得體會篇六
每一位班主任都知道，做好學生的心理健康工作，在某種意義上比教給他們文化知識更重要。許多成績優(yōu)異的學生，往往因為沒有良好心心理，做事偏激而導致不良后果。那么怎樣來對學生進行心理健康教育，使學生能夠健康快樂的成長呢?下面就談談自己的初淺認識。
首先要了解學生能產(chǎn)生心理障礙的原因。產(chǎn)生心理障礙的原因大致有以下幾種：
(1)學生學習的心理壓力越來越大。沉重的思想包袱、過重的學習負擔，使得學生在精神上萎靡不振，從而導致食欲不振，失眠，神經(jīng)衰弱，記憶效果下降，思維遲緩等，影響了學生的正常學習生活。
(2)受社會大環(huán)境的影響，讀書無用，成為學生厭學的'主要原因。厭學是目前學生活動中比較突出的問題，不僅是學習成績差的學生不愿意學習，一些成績較好的學生亦出現(xiàn)厭學情緒。
(3)考試焦慮。特別是遇到較為重要的考試時，焦慮更為嚴重，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。
學校教育指導思想正確與否也對學生的心理健康產(chǎn)生很大的影響。盡管實施素質(zhì)教育，但是高考制度必然會導致一些學校片面追求升學率，分好、差班，考試排名次，搞題海戰(zhàn)術(shù)，采取一些違反心理健康原則的教育方法、教學手段和教育措施。在這樣的情況下，一方面，學生整天處于一種超負荷的高度緊張之中，致使學生出現(xiàn)一些異常的學習行為與習慣，另一方面，對分數(shù)的錯誤看法造成學生心理上的壓抑。同時，家長過度的期望，善意的埋怨和打罵，都會給學生造成巨大的心理壓力。于是厭學出現(xiàn)了，焦慮產(chǎn)生了。
2、人際關(guān)系問題。
人際關(guān)系問題也是困擾學生的嚴重心理問題之一，小學生相對差一些，中學生就比較嚴重了，主要包括與老師、父母、同學之間的關(guān)系。往往因為處理不好而影響心理健康。
3、青春期問題。
對于小學高年級與中學生來說，青春期問題是不容忽視的，我們國家對于這方面的教育少之又少，許多家長和老師都回避這一問題，越是這樣，孩子的好奇心越強，對于孩子的一些青春期問題不能及時正確的引導，從而使孩子產(chǎn)生了青春期心理障礙。
4、挫折適應問題。
現(xiàn)在的孩子無論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)的，多數(shù)一家就這么一個，家長都拿著當寶貝，甚至有的“含在嘴里怕化了，捧在手里怕飛了”，對于孩子的要求是有求必應，無論家長吃多少苦，受多少累，花多少錢，只要是孩子要的東西就無條件的滿足。而活呢，卻是一點也不舍得讓孩子去做，許多學生自己從來連襪子都沒有洗過，在家從來沒掃過地……。，到我們學校來住校的學生中，剛來時就有不會穿衣服的，在家時，這些事都是父母代勞啦。正因如此，導致了孩子遇事不知所措，承受挫折的能力極差。導致心理不正常。
5、逆反心理問題。
逆反心理是孩子心理健康表現(xiàn)較特出的一點，后面將做詳細介紹。
首先，要對學生進行專門的心理健康教育，除了上好心理健康教育課外，班主任就要充分發(fā)揮自己的作用了，要肩負其這一重任。
其次，設(shè)立“悄悄語音信箱”讓孩子有傾吐的對象，幫助孩子解決問題。
再次，設(shè)立心理服務室，進行心理咨詢與治療。
同時，兼顧對學生家長及其他方面的心理健康教育宣傳。
學生心理障礙之一就是孩子的逆反心理特別強。逆反心理的產(chǎn)生，一是青少年處于過渡期，其獨立意識和自我意識日益增強，希望能夠擺脫成人的束縛。他們反對成人把自己當小孩，為了表現(xiàn)自己對任何事情傾向于批判態(tài)度。他們感到或擔心外界無視自己的獨立存在、自我表現(xiàn)欲受到妨礙時，就會產(chǎn)生逆反心理，運用各種方法和手段來確立自我與外界對立的情感;二是社會因素的影響，如教師父母的教育不當?shù)?三是學生對事物的片面認識是形成逆反心理的重要原因;四是逆反心理的產(chǎn)生與他們的生理發(fā)展有關(guān)。
逆反心理會導致孩子對人對事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群等病態(tài)性格，使之信念動搖、理想泯滅、意志衰退、學習被動、生活萎靡等，進一步發(fā)展還可能向犯罪心理和病態(tài)心理轉(zhuǎn)化。
班主任心理教育的心得體會篇七
多年的班主任工作使我深深體會到：搞好班級工作的最大秘訣是“愛”，這個愛是對學生的愛，這個愛包含著師愛、母愛和友愛。
一、師愛，學生成長中的導航燈。
“為人師表”這個“表”體現(xiàn)一個教育工作者的魂?！把孕杏恕笔俏叶嗄陙淼墓ぷ鳒蕜t。做學生成長的導航燈，培養(yǎng)學生健全的人格這是一個教師對學生的負責，這種負責是師愛的核心，它決不是心血來潮的一次班會，一次活動，而是來自班主任平時細致的工作。
農(nóng)村學校條件差，班主任的工作復雜、繁重。記得一次學期初，學校分配我班清理男廁所。一走進去，真讓我大吃一驚，幾個便池被堵塞，屎尿水四溢，地上凌亂地放了幾塊磚頭就算路。那時我的頸椎病剛有好轉(zhuǎn)，但我也顧不得醫(yī)生不讓干重活的囑咐，便接過學生手中的長木棍開始捅，終于捅開幾個。學生見我親自動手，也都趕緊過來，我不愿讓他們弄臟衣服，便一面干，一面指揮他們端沙土墊，有的抬來水沖，無奈有兩個出口處堵的是磚頭，怎么也不能捅下去，學生就去廁所后邊，用耙子向外勾，“撲通”一下，屎尿水濺了我一身，甚至頭上，我這個平時愛干凈的教師，今天竟成了“臭”教師，可我從他們眼中似乎又看到了什么…….那天的日記是《記一次勞動》，我成了學生筆下的主要人物，當看到學生的：“老師那不怕臟不怕累的精神真值得我們學習１我…….當今社會，誠信已漸遠離孩子，誠信這種美德決不是一個“狼來了”就能培養(yǎng)出來。作為班主任的我，總以自己的一言一行履行誠信，把“誠信”的種子播撒到學生的心田。做班主任這些年，班費這個名詞早已取消，班里水桶壞了，玻璃破了，鑰匙丟了，我自然不會再讓學生湊錢去買。每次考試或舉行活動后，我總想發(fā)些獎品給表現(xiàn)突出的孩子。像這次考試，為了讓學生努力取得好成績，我在考前鼓勵他們，誰能考90分以上我就獎勵他。結(jié)果因考題簡單，30名學生其中29名90分以上。不獎了嗎？不！我還是獎了，盡管這一次花得錢比上幾次多了，但至少在學生心目中我是一個說話算話的老師，用自己的行動教他們也要做一個說話算話的學生。誠信這種美德也許就在這次在他們身上鑄就。
“潤物細無聲”讓學生的思想在我言行的影響下，在師愛的感召下發(fā)生良性變化，良好的班風自然形成。
二、父愛，學生心靈中的一縷陽光。
常言說“娘不嫌兒丑”，我總把自己班里的學生看成自己的孩子，去關(guān)心，愛護每一個人。喜歡聰明，聽話的孩子是人之常情。但對那些智力、性格條件差的孩子進行特別的關(guān)愛，我認為這才是人性中愛的偉大。
躲到親戚家，他爸找不到大人就到學校找孩子，高輝在我的“掩護”下躲避過多次。有一次剛放學，我看見高輝驚慌失措地跑回學校，他爸爸在后面追，我趕緊把孩子拉在身后。結(jié)果被他爸打了一拳。高輝看在眼里，難受在心里。在一次半命題作文“＿＿，我＿＿你”，高輝寫了一篇作文《爸爸，我恨你》。當讀到：“我看到你打了老師，我真想向你還手，但想到你是爸爸，你有箔…”多么懂事的孩子，我為孩子這么小就承受這樣的不幸和心理壓力而難受。我給了他更多的關(guān)愛，不斷詢問家里的情況，不時留他吃飯。我看到他總懷疑別的同學議論他，原本調(diào)皮活潑的他變得脾氣暴躁，愛和別人發(fā)生沖突，喜歡一人呆著，我就找他談話，鼓勵他好好學習，將來長大了，給爸爸治好病，并私下教育同學們不要嘲笑他，多幫助他，讓他感受這個大家庭帶給他的溫暖。
這些孩子，他們的心靈更需要我們?nèi)ズ亲o，我總會用這縷“父愛”的陽光去照亮學生的心靈，使我們班里的學生互幫互助，讓我們的班集體總是保持團結(jié)向上的精神。
三、友愛，師生之間的一條常春藤。
努力成為學生的朋友，這是我的工作追求。學習中，和學生共同合作，共同探究，營造民主、和諧的學習氛圍；游戲中，做他們的玩伴，和他們一起游戲，一起開懷大笑；生活中成為他們的知心朋友，互相傾訴心中的想法。讓我這份友愛天天伴隨著他們的生活、學習?；顒又?，我放下老師的架子，深入到他們中間，讓他們把我看作一個與他們一起玩的大朋友。記得那年春天，學校組織野炊活動，我沒有騎自行車，沒有帶可以直接吃的食品，而是和學生一起，背著油、鹽、醬醋、掛面、大米……，抬著鍋、碗、柴禾和學生一起爬上山生火做飯。盡管做的飯有濃濃的煙熏味，盡管味道不怎么樣，可我們吃得卻很開心。飯后，我們一起席地而坐、一起唱歌、跳舞、講故事，又一起登上山頭。如今每當我看著照片中他們扒著我的肩頭那樣愉快地笑著，我感覺我是世界上最幸福的人。
師愛這條常春藤時刻纏繞在我和學生心間。我就是用我的情感去點燃學生的情感，在我的感情管理下，培養(yǎng)出一個又一個優(yōu)秀的班集體。讓師愛、父愛和友愛匯成一條小溪，涓涓流入學生心田，塑造一批又一批具有愛心和良好品質(zhì)的人，達到教育的最終目的——人的培養(yǎng)。
班主任心理教育的心得體會篇八
從十月四日開始，我開始擔任初一（7）班班主任。我很快發(fā)現(xiàn)了該班的最大特點，就是“活而無序”，“活”就是指學生活潑好動，思維敏捷，從運動會、乒乓球比賽、跳繩、菊展等活動和英語、數(shù)學奧賽成績可以看出；“無序”，即指學生在習慣養(yǎng)成上還處于一種不自覺狀態(tài)，上課隨便講話插話，課間打鬧追逐，課后拖拉作業(yè)等現(xiàn)象較嚴重。
針對這種情況，我首先從建立規(guī)范，導之以行入手：
一、建立規(guī)范導之以行。
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。面對這樣一群剛剛跨進中學大門的可愛的小精靈，作為班主任，首先一定要告訴他們應該做什么，應該怎么做，不應該做什么。我在平時注意向優(yōu)秀班主任學習，借鑒他們的豐富經(jīng)驗，認真地閱讀《文通中學學生守則》，明確文通中學育人宗旨。，結(jié)合我班情況，在和學生民主討論的基礎(chǔ)上，我班制定制定了一系列的班紀班規(guī)。如《初一（7）班常規(guī)管理細則》、《宿舍管理條例》、《學習常規(guī)》、《衛(wèi)生健康常規(guī)》、《安全制度》、《集會、列隊要求》等等。建規(guī)章立制度后狠抓落實，嚴格要求，并根據(jù)實際情況制定了一系列補充規(guī)定。經(jīng)過一個月的努力，學生的常規(guī)習慣有了明顯的好轉(zhuǎn)，常規(guī)積分和學習成績均取得了不小的進步。
二、嚴而有格曉之以理。
原以為班風就此好轉(zhuǎn)，誰知十月份又出現(xiàn)反彈?？鄯衷龆?，違紀事件明顯增多。痛定思痛，我覺得并不能完全責怪這些十三、四歲的稚氣未脫的孩子。他們不僅要知道應該做什么、怎么做，更應該知道為什么要這樣做。在級部領(lǐng)導的熱情幫助和各位同仁的精誠合作下，我開始重視每一次的主題班會：《寬容》、《責任》、《流淚的花季》、《用真誠換取真誠》……曉之以理，讓學生在一次次主題教育中不斷成長。除此以外，我還堅持每日一個字的德育活動?！办o”、“勤”、“言”、“恒”、“思”、“行”、“愛”、“忍”、“志”、“學”……從小處入手、從細處入手，引經(jīng)據(jù)典，制成投影片對學生進行教育。此舉深受學生的歡迎，當然效果也很好。學生在一個個充滿哲理的小故事、一句句蘊涵深意的名人名言中悟得人生的真諦，不少學生在這些日子里感覺長大了許多。
三、溝通交流動之以情。
“嚴”而有“愛”，我覺得這應該是我這種類型的班主任追求的境界。我的學生年齡還小，他們也許對前一個字感受頗深，但對我的“愛”有多少感覺呢?我做了一次民意調(diào)查，請學生用“敬”、“愛”、“怕”、“恨”四個字來形容評價自己的老師。結(jié)果有四分之三的學生對我的評價是“怕”，甚至還有幾個選了“恨”。此時的我忽然驚醒了過來，也許我缺少了與學生的溝通與交流，還沒有走進他們的心靈深處。在以后的日子里，我?guī)缀趺刻於紩椅迕陨系耐瑢W談心，噓寒問暖，一句鼓勵，一個微笑也許都能點亮他們暫時黑暗而孤寂的心靈。經(jīng)常與學生交流，讓他們真正明確嚴是愛、松是害的道理。走進學生的宿舍，走近學生的活動，和他們打乒乓球、下棋、唱歌，融洽了師生關(guān)系，有助于工作的開展。嚴而有信，答應學生的事一定要辦到。“愛”要讓學生知道。我會和他們一起談理想、談少年時的求學經(jīng)歷、成長的艱辛與煩惱、奮斗的成功與快樂、自己的特長與愛好。這樣，漸漸地拉近了與學生的距離，消除了師生之間的鴻溝。
四、團結(jié)合作持之以恒。
一個良好辦集體的形成，決不是憑班主任一己之力可以包辦一切，在文通中學的兩個多月讓我深深的體會到這一點。一個集體，小到小組、宿舍，大到班級、學校，如果沒有團結(jié)、沒有合作，將是一盤散沙，我在班級開展小組考核競賽、文明宿舍競賽，每天公布，每周小結(jié)，每月總結(jié)，強化對學生的集體主義教育，把個人的得失與集體的榮辱有機地結(jié)合起來?，F(xiàn)在的十七班同學會為了班級扣一分而主動做十件好事、十天好事；小組、宿舍會為了扣一分而召開緊急會議總結(jié)。班干部是老師的得力助手，平時每周召開一次班干部會，賦予權(quán)力，教給方法，激發(fā)熱情，規(guī)范行為，涌現(xiàn)出一批像王耀輝那樣的敢管理、會管理，事跡感人至深的好班干部。
初一（7）班良好班風正逐步養(yǎng)成，常規(guī)管理漸入正軌；在期中考試和月考中，班級的總成績有了顯著的進步。也許在前進的道路上還會出現(xiàn)寫這樣或那樣的問題，但我相信，只要我們持之以恒，團結(jié)合作，從每一天做起，每一件小事做起，我們初一（7）班的明天一定會更好。
班主任心理教育的心得體會篇九
很幸運能參與這次的班主任培訓活動，也非常感謝上級領(lǐng)導能為我們提供這樣的學習機會。通過培訓學習，我們有了很大的收獲：
在短短的幾天時間里，我們隨著胡新懿教授分析了我國乃至世界的教育形式背景，認識到了進行教育教學改革，全面推進素質(zhì)教育的重要性和必要性；跟著曾桂梅校長學習友善用腦的方法聆聽了王秀云教授要更新觀念，提高班主任素質(zhì)的教誨；學習了袁勝芳教授的班主任工作中的心理輔導藝術(shù)；從劉定華校長的報告中學到了班級的科學管理方法；從李慶忠校長的講座中學到了優(yōu)秀班集體的建設(shè)和班主任工作的藝術(shù)。觀摩了我縣民族中學粟愛軍老師和樂江中學吳娥芬老師的優(yōu)質(zhì)主題班會展示課。傾聽了清華大學和小高級教師、北京市優(yōu)秀班主任王君老師班級工作實踐中的故事和首都師大和屬桂林實驗中學優(yōu)秀班主任諸葛勤老師精彩獨到的主題班會課的指導方法。這次培訓活動有理論、有示范、有經(jīng)驗介紹，讓我們享受到了一場班主任工作藝術(shù)的盛宴。
1、“只有不滿足現(xiàn)狀才干不時前進。”王秀云教授所講的陜甘寧晉四省上百名村干到華西村培訓工作，不能忍受華西村快節(jié)奏的辛苦工作，卻寧愿回去熬苦。這個事例對我震動很大。這上百名村干，能滿足于貧困的苦日子，卻不愿意通過吃苦奮斗去換取豐裕的好日子，正是因為他們安于貧困對現(xiàn)狀感到滿足。那么，作為同學典范的教師，尤其是班主任，就千萬不能有那種安于現(xiàn)狀的想法。只有一個不時創(chuàng)新、不時前進的教師才干帶出勇于創(chuàng)新不時進取的同學。
2、樹立以人為本的教育思想，堅信“所有的同學都是天生的學習者”。胡新懿教授的報告中提到“同學沒有所謂笨的、聰明的；成果好的或是成果壞的區(qū)分，只有學習快慢的區(qū)別?！蔽覀円獜亩嘣悄芾碚摰慕嵌热リP(guān)注同學，認識到人沒有智商高低之分，只有結(jié)構(gòu)不同之別。要平等地對待每一個同學，努力提升每一個同學的素質(zhì)，不要讓一個同學掉隊。曾桂梅教授的友善用腦教育理念更是認為“每一個同學都是天生的學習者”。我們要堅信這一點，尊重同學、相信同學、欣賞同學、贊賞同學、鼓勵同學，讓所有同學都能以自身的方式高效率地學習。要重視課堂上同學知識生成的過程，增強同學的參與度，減少對同學的控制力，努力做到凡是同學能做的事，老師一定不要代替?！皩а荨⒀輪T都是同學，教師只是一個籌劃者”把課堂還給同學。
3、學會聆聽，當一個“有耳朵”的班主任。初中階段是一個很關(guān)鍵的階段，在這一階段同學面臨著青春期的問題、升學考試的問題甚至是早戀的問題等，假如引導不好可能出現(xiàn)一些心理問題。班主任要做好同學心理輔導工作，關(guān)鍵一點就是要學會聆聽。要尊重同學、理解同學，真誠地與同學平等相處，傾聽同學的訴說，用聆聽代替說教。
1、學會班級的科學管理方法。一個良好的班集體對每個同學的健康發(fā)展有著巨大的教育作用，班級強、同學強、學校強，優(yōu)秀的班集體將成為學校育人的載體。班級的科學管理方法要以同學的發(fā)展為中心，培養(yǎng)同學正確的思維方式，使同學德智并進。要有班級管理的發(fā)展觀理念，要明確同學人人都能發(fā)展，時時都在發(fā)展；還要明確不同的人有不同的思維方式，不同的人有不同的需求，不同的人接受能力不同，供認人之間的差別。班級的文化建設(shè)是一個班級文化的靈魂，體現(xiàn)一個班級的精神風貌，要重視班級的文化建設(shè)?？梢酝ㄟ^對教室環(huán)境的安排來加強班級的文化建設(shè)，如安排教室、辦好板報、建好圖書室、設(shè)計墻飾；設(shè)計班旗、班徽、班歌、班級格言等營造一個優(yōu)雅的、能激勵同學奮發(fā)向上的文化環(huán)境。通過班級的文化管理，理清同學的觀念、思維，管住同學的價值觀和思想觀念。
2、學到了打造優(yōu)秀班集體的方法。一個優(yōu)秀的班集體要有一起的奮斗目標，并讓這個奮斗目標成為全班同學的一起行為，目標是啟明星、是動力具有巨大的激勵作用。在打造優(yōu)秀班集體時一定要讓班級有一個明確的奮斗目標。另外，優(yōu)良的班風要依靠正確的集體輿論來支持，優(yōu)良的班風一旦形成，對正確的輿論形成有巨大的影響，所以，要在班級里樹立健康正確的集體輿論。同時還要培養(yǎng)得力的同學干部，設(shè)立健全的班級制度，處置好班級里的人際關(guān)系，經(jīng)常開展生動的集體活動，營造濃厚的學習氣氛，形成一個有特色的班集體。
3、學到了切實有效的班主任工作藝術(shù)。班主任的工作對象是同學，班主任做的是人的工作。而同學是有血有肉有情感的人，是發(fā)展中的人，他們需要平等、關(guān)愛和尊重，不同的同學有不同的需要，不同同學的發(fā)展有差別。作為班主任要待生如子，作到對待同學一視同仁，供認每個同學都是最棒的。用愛去感化同學，用“情”去工作，用“心”去工作，以情動情，以情感人。要認識到每一個同學都是一顆等待發(fā)現(xiàn)的明星，我們要通過培養(yǎng)優(yōu)生、輔導差生、促進中等生的發(fā)展，使每一顆星星都能閃閃發(fā)光。面對優(yōu)生，我們要不時激勵壓擔子，消除他們的嫉妒心理，樹立正確的競爭意識；面對差生，我們要矯正他們變態(tài)的自尊心，激活他們枯萎的學習動機，廓清他們模糊的是非觀念，培養(yǎng)他們堅強的意志力；面對中等生，要去掉他們自卑的心理，給他們多一點自信，去掉他們自傲的心理，讓他們多一點上進，鼓勵他們大膽地朝前走，爭取跟上優(yōu)等生。真正讓同學學會學習、學會生活、學會做人、學會自強。
4、學到了主題班會課的設(shè)計方法。主題班會課是對同學進行教育的最好形式，設(shè)計好優(yōu)質(zhì)的主題班會課就顯得非常重要，諸葛老師的作法很值得借鑒。首先要結(jié)合形勢，聯(lián)系社會的大背景和小環(huán)境，深入了解同學的身心特點和思想動態(tài)設(shè)定班會的主題。其次，善于利用資源，采用多種手段，廣開思路，選擇與同學生活接近的話題，確定主題班會的方案。還要充沛利用圖文創(chuàng)設(shè)情境，師生之間要平等交流互動，班主任要主要適當引導，震動同學心靈。班會開完之后，還要注意驗收，和時反饋校正，和時提醒，獎懲約束。使同學真正作到德智并進，知書達理。
5、學到了友善用腦的方法。通過學習了解到僅利用聽覺進行學習只能記住小于百分之十的知識；僅利用視覺進行學習只能記住百分之三十到百分之五十的知識；而利用運動知覺進行學習能記住大于百分之七十的知識。所以，在我們的教學中要盡量多地利用多感官進行教學。還要有意識地協(xié)助同學獲得健康的大腦，教給同學放松和健腦的方法。還要協(xié)助同學自我肯定，協(xié)助同學找到適合自身的學習方法，科學地分配學習的時間，教給同學制作便于記憶的大腦記憶導圖的方法。
6、學到了班主任工作中的心理輔導藝術(shù)。與同學交往一定要尊重同學、理解同學，站在同學的立場考慮問題，傾聽同學的心聲，與同學平等相處。以積極的態(tài)度協(xié)助同學，對同學要勤加鼓勵、耐心教育。要注意技巧的運用，解決好同學的早戀問題、升學心理輔導等，做好老師的典范作用。
總的來說，這一次班主任培訓，我們確實是收獲多多。在以后的班主任工作中，我一定要用學到的理論知識來指導實際工作。做一個有愛心的、有情感的、有方法的班主任；做一個既聰明又“愚鈍”，既鐵面無私又心慈手軟的班主任；做一個有自身獨到方法的優(yōu)秀班主任。當好同學的學習者和領(lǐng)路人。
班主任心理教育的心得體會篇十
最近讀了《今天怎樣做班主任》，感觸很深，下面結(jié)合自己的班主任工作經(jīng)歷談談一些看法。
班主任是青少年美好心靈的塑造者，同樣學生對班主任自身美好心靈的塑造也起著促進作用。學生是班主任最嚴格的監(jiān)督者，班主任的一舉一動都處于學生最嚴格監(jiān)督之下，所以必須要加強自身修養(yǎng)，力求做高尚的人，要把學生當作自己事業(yè)的同伴。要懂得，班主任工作取得的成績是自身努力的結(jié)果，同時也是班內(nèi)學生積極努力的結(jié)果。只有班主任一方的努力，那是孤掌難鳴的。有位優(yōu)秀班主任說得好：“我培養(yǎng)了學生，學生也培養(yǎng)了我?！泵麕煶龈咄剑咄绞姑麕煃渎额^角，徒不高，師的名聲從何而來，水漲船高。
我們一再強調(diào)學生要尊師，這是應該的，同時也應該提倡教師要尊重學生（不僅僅是愛護學生）。班主任要認識到學生具有不可侵犯，不可傷害的自尊心。要尊重他們的人格，要尊重他們的感情，要尊重他們的愛好，要虛心聽取他們的意見，任何時候都不能挖苦，不要強迫學生絕對服從自己。在人格上應把學生置于同自己完全平等的地位，要牢記陶行知說過的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！?/p>
我認為，人的素質(zhì)、智力不盡相同，我們不僅要看成績高低，更應看學習的態(tài)度，學習上的目的動機和學習的毅力。有的學生考90分，也許應該批評，因為他的實力應考一百分，有的學生考60分，也許應該表揚，因為他的基礎(chǔ)差，這次確實努力了。一位哲人說得好“對一個學生來說，100分是成功的標志，面對另一個學生來說，60分就是了不起的成功了。教師要善于確定每個學生在此該能夠做到什么程度?！蔽艺J為全面發(fā)展者是好學生，成績暫低的但確定努力者也是好學生，那種偏愛成績突出的學生，輕視成績稍差的學生的做法是不明智的。
班級工作中，后進生問題是非常突出的。我的主要做法是抓信契機，適當抓住后進生行為上的“閃光點”，增強其榮譽感、自信心，并使之成為上進的推動力。善于理解差生，做到不厭棄他們，關(guān)心其生活、身體和學習情況，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，可以逐步消除后進生的自卑心理，讓他們健康成長。
教育無定法，貴在得法，只要深入學生，認真探討，不斷研究。以突出學生的主體為指導思想，以提高學生的素質(zhì)為目的，我要繼續(xù)努力，為我的學生作出一份奉獻。
班主任心理教育的心得體會篇十一
重慶渝北職業(yè)教育中心是一所國家級重點中等職業(yè)學校，在校學生近五千人。學生來源：有本區(qū)的，有其他區(qū)縣的，甚至有其他省份的。學生的素質(zhì)較低：有的在初中學校就受過處分的，有的在校外流浪了多年的，有的早就傷透家長的腦筋，有不服從老師管教，提著鐵棍追打老師的......因此在職業(yè)學校當班主任就不能完全向普通中學的老師，重點抓教學質(zhì)量。我們職業(yè)中學的教師不但要盡心盡力的教會學生學習、生活，提高他們的知識水平、良好的學習習慣，還要教會學生做人，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。我們學校為了把學生管好，班主任每天早晨從七點多上班到晚上十點下班，除了中午休息1—2個小時外，其余時間都在學校，一天下來，會讓人不由自主的心煩起來。那么作為職業(yè)學校的教師怎樣才能把握好自己的教師角色呢？當了幾年職業(yè)高中班的班主任，發(fā)生了許許多多的故事，仔細想想。有許多值得深思的地方。
這幾天，不知道怎么了，我的脾氣越來越壞，動不動就對學生發(fā)火。這不，中午剛到學校，學校領(lǐng)導就叫我：你們班今天勞動值日，學生全都像懶蟲一樣，每個都喊不動。我一聽，氣就不打一處來，于是我就怒氣沖沖的來到學生拾垃圾的地方，哪料幾個學生正站在那里偷懶：譚明——一臉對什么事都不在乎的學生，一手插在褲兜，一手拿著幾根野草正在漫不經(jīng)心的揮舞；楊輝——昨天才挨了批評的學生則在后面溜達；代鍵——干脆拿著冰棍津津有味的吃著......其他同學也似乎受了他們的感染,個個懶懶散散的,看了真的很生氣。
“你們都給我聽著,誰不好好值日,你們才知道我是誰!”我一說這句話，整個勞動場面頓時僵住了,誰也不說話,誰也不動。說句實話,這么多人,該批評誰呀!最后，我扔下一句話：“好好值日，不許偷懶”回到辦公室，我余怒未消，其他老師都笑著說：你今天怎么了。是吃了炸藥。就在這時，同事們不經(jīng)意地談起了自己的孩子。我也想起了自己的兒子：今年上高一，和我班的學生同年齡，除了成績比我班學生稍好一點之外，其他的都差不多。我的兒子，在學習上遇到困難泄氣時，我總是走到他身邊，安慰他、鼓勵他，并幫他分析原因，找克服困難的方法；當兒子犯錯誤的時候，我總是幫助兒子分析犯錯的原因，耐心地給他講道理，直到兒子明白道理為止。不管兒子有好多的不是，當父母的總能寬容他，原諒他，幫助他，一直到他懂事成才。
我常以為師愛和母愛是相同的，可細想起來，這兩種愛卻有著本質(zhì)的不同：對兒子的愛是無私的，總希望他健康、快樂的成長。對學生呢，考慮的更多的現(xiàn)實，學生值日不認真，領(lǐng)導怎么看我，學生違反校規(guī)校紀，班級的考核就會受到影響，因此，對學生的態(tài)度總是不夠耐心。工作方式也就會流于簡單。
想到這里，我快步跑到學生勞動的地方，我找了一個學生了解今天的勞動情況，才知道今天由于有上級領(lǐng)導來學校檢查，同學們連午覺都沒有睡就開始勞動，所以現(xiàn)在都很疲倦。于是我對大家說了一聲：同學們，辛苦了！這時，學生都驚異起來。過了好一會兒，才有一個學生輕聲的說：這是我們應該做的。這時我才發(fā)現(xiàn)，他們的臉上多了一分愉悅，因為老師理解了他們的苦衷。我趁機與同學們聊天，幫助他們認識勞動的意義，耐心地說服他們好好勞動，消除怨言，終于他們將勞動變成愉快的事去做，值日任務圓滿完成。
是?。±蠋熑绻芟窀改敢粯?，對學生多一分理解、耐心，少一些責罵、批評。學生就回慢慢的學會寬容和理解。
20xx年９月，我任04模具1班的班主任，這個班全是清一色的男孩子。在軍訓時，我班的一位學生潘楓認識了其他班級的一個女同學。這位女同學成熟、大方。見到男孩子總是主動熱情地打招呼。而潘楓從小就缺少母愛,因而對這位女同學就產(chǎn)生了傾慕，于是潘楓就想方設(shè)法接近這位女同學：電話約定時間出去吃飯，寫紙條傳遞信息……最后發(fā)展到打電話喊起床,一起吃早飯。在吃早飯時,你喂一口,我吃一口,連課間時間也要到教室門口望一望,似乎有一日不見如隔三秋的感覺。
當我得知這個情況后,找到了潘楓。開始，他完全否認，態(tài)度十分堅決。后來,他的電話在上課時響了，按班規(guī)，他主動將手機交給了我，他的手機里儲存了好多電話記錄,其中60%以上都是他和這位女同學的通話。在事實面前他無話可說,把頭低下了,臉紅紅的,但可以看得出,有一種任憑老師處理的樣子。
當時,我并沒有責備他,而是站在朋友的立場，告訴他：他們正直青春年少時期,對異性充滿向往和愛慕是非常正常的，但要把握好分寸。后來,我不定時的找他談話,地點不限,要么在校園的林蔭道上,要么在吃飯的桌邊,我為他分析了早戀的危害以及應該注意的有關(guān)問題。告訴他要注意分辨清楚友誼和愛情,并從責任感和義務感、良心感和羞恥感等多方面進行交談，引導他認識了早戀的危害。最后告訴他最好與那位女同學保持交往的距離，把她當朋友、同學。
幾個星期后，他主動告訴我，他已經(jīng)從早戀的陰影中走了出來。
青少年性心理發(fā)育提前，使性心理迅速發(fā)展，是早戀產(chǎn)生的內(nèi)因，如果老師和家長不正確對待，采取不問青紅皂白地責問，也許是適得其反。老師應成為學生青春時期的朋友，幫助他們從性的朦朧中解脫出來，讓他們努力成長為知識經(jīng)濟時代的弄潮兒。
教育學生，必須要像父母一樣有耐心。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“孩子的心不應是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習就是冷漠，缺乏熱情。兒時的內(nèi)心冷若冰霜，來日必成凡夫俗子?！苯逃菫榱伺囵B(yǎng)人的心靈的豐富性、多樣性，教師的最大的悲哀過于眼看原來天真活潑的，對世上萬物充滿熱情的生命，在學?！敖逃钡乃茉熘凶兂梢皇聼o成的社會廢人。是的，如不改變教育觀念和教育行為，教師縱使口吐蓮花，也未必能使學生“頑石點頭”，教師要想在學生冷漠的心田中激起情感的連漪和浪花，必須著力培養(yǎng)“多情善感”的學生。我們要在自己的語言行動中逐步培養(yǎng)學生善感的心靈，讓學生真正地感動，以自覺的行動克服不良的行為。我們既然選擇了教師這一職業(yè)，就不要吝惜自己的情感，像父母對待自己的兒女，要用愛和耐心，給學生以陽光，用自己的心血去澆灌燦爛希望之花。
教育學生，應像朋友般的理解與尊重。尊重學生，就要不傷害學生的人格。要知道，每個人都有一顆成為好人的心。我們都知道外因是事物變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)。啟發(fā)有缺點和錯誤的學生正確認識自己，進行自我教育，這是幫助他們進步的有效方法。
要做到這一點，首先就要了解學生的性格特征和心理特征。每個學生由于生活環(huán)境不同,他們的性格和個性特征也就是五光十色的,教師的教育方法就不能“一板三眼”，千篇一律。只有這樣，才能因材施教，因勢利導，隨機應變。如果采取簡單的辦法處理，表面上學生可能怕你。但弄不好也許學生會把自己掩蓋起來。因而老師在嚴格要求之中，要體現(xiàn)出更多的關(guān)心和愛護，這樣才能使學生體會到潛藏在教師內(nèi)心深處的信任和尊重，才能建立平等、民主、互信的師生關(guān)系，也才能贏得學生的尊重和愛戴。因此我們對學生必須要有滿腔的熱情，正如我國著名教育家夏丐尊先生說過：“教育不能沒有情感，沒有愛，就如同池塘不能沒有水一樣。沒有水，就不能成為池塘；沒有情感就沒有教育。”“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要表現(xiàn)出老師的關(guān)心、愛護，讓“師愛”在如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學生的心靈。更要讓他明白：老師是他們的母親，又是可信賴的朋友。只有把我們的愛，播進學生的心田，學生才會敬你，信你，才會在你引導下，健康地成長。
教育學生，必須嚴格、平等、寬容有人說：寬容是智慧的善良，是悟透人間之難的覺醒，是對人類的愛和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飄然降來的春風，那么為什么不讓我們教育生涯中多吹一些這樣的春風呢？教師對待學生，均應一視同仁，無論他是出生于干部富貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優(yōu)的學生或是令人頭疼的進生，都要愛得公正，愛得讓學生信服。我們要用愛心對待每一個學生，特別是思想行為有偏差、文化學習滯后的學生，更要用寬容心對待他們。對于學習較差的同學，我們要特別注意保護他們的積極性。我們要容忍學生犯錯誤，不要漠視學生的上進心。要用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看他們的缺點，不要動不動就大聲呵斥、諷刺挖苦，挫傷學生的身心和人格。對于一個問題學生，也許他身上存在著許許多多的不足，但他還是希望自己能做一個好人，做一個追求進步的人，這就需我們用愛去喚醒他本性中善良美好的一面。對于一個后進生，追求進步往往停留在他的思想上，有時能落實到行動上，但常不能持之以恒，只有在他通過外因與內(nèi)因的作用，真正取得進步后，有了一種全新的心理體驗，感覺到了做一個優(yōu)秀的人的幸福與愉悅，才能有克服困難繼續(xù)努力的真正動力。作為一個教師，我們要鼓勵學生有自己獨特的見解，用寬容的胸懷，對待學生的個性發(fā)展，讓學生保持年齡段的天性，指導學生不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新、不斷超越。
班主任心理教育的心得體會篇十二
班主任工作，其實也是一門藝術(shù)性很強的教育過程。在這個過程中我感觸頗深，有幾分辛勞，但也有收獲；我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷了一次次心靈的歷程后,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的，是充實的、完美的。一個班有著良好的班風，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。
要努力營建一個民主和諧的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想她；可以從下面幾個方面著手：
要讓學生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的。班主任首先應表明這一觀點，告訴學生在這個群體中，老師只不過是領(lǐng)頭雁。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁。
比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時，人人都是裁決者、執(zhí)行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。
平等地對等每個學生，關(guān)心每一個學生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴肅處理；差生心理脆弱，有自卑感，易犯錯，在處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。班主任平時要多走進他們，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導；努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他們的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。
現(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。
比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。同學之間要互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。
班主任必須有百分之百的耐心來對待學生的點點滴滴，象對待自己的孩子那樣，能夠包容孩子的不足，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要有打持久戰(zhàn)心理準備。
教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關(guān)心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生。
班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。
1.魏書生.班主任工作漫談m.桂林:漓江出版社,:359
2.鞠林.小學班主任教學管理藝術(shù)[j].科技咨詢導報,20xx
3.李山川《大學教育心理學》中國科學技術(shù)大學出版社1991
班主任心理教育的心得體會篇十三
班主任的一言一行，對學生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，我們班主任在對學生實施影響的同時，要不斷地完善自己。比如，我們在專業(yè)知識上也要不斷地提升和擴充，不能滿足于現(xiàn)狀，否則，就跟不上形勢，滿足不了學生的需求。積極參加各種培訓，提高各方面的素養(yǎng)。讓學生覺得老師是一個完美的示范形象。學生佩服的是知識全面而又平等待人的教師，教師只有用知識和能力去折服他們，學生才能心悅誠服。對此，班主任要注重自身修養(yǎng)，充分利用業(yè)余時間，不斷提高專業(yè)學科知識。這樣既增加了自己的文化內(nèi)涵，同時也展現(xiàn)在教育教學中，同學們才能無不為之而敬佩。
作為班主任，要以滿腔的熱情來，博大的愛心來尊重和關(guān)愛自己的學生。學生稚嫩的心靈是脆弱的，需要班主任精心地呵護。如何教書育人，我們認為愛學生是根本。當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。你包容、你鼓勵、你幫助、你贊賞，那么，學生開心了，進步了，教師也快樂了。我也要求同學之間要有愛心，互相幫助，團結(jié)友愛。現(xiàn)在，我們班是一個團結(jié)向上的友愛班集體，學習風氣濃厚，師生關(guān)系更加融洽。愛學生，學生才會愛你;愛學生，學生才能服你。我其實還做得不夠，我會繼續(xù)努力，為班級工作傾注自己全部的愛。
良好的習慣是進行正常的學習和生活的保障。細節(jié)決定成敗，班主任就要從關(guān)注細節(jié)，抓點滴小事，培養(yǎng)學生良好習慣入手，組織好學生的紀律。比如：上課前，提醒學生做好課前準備，注意靜息的姿勢，坐的姿勢。上課時，教育學生認真聽講，積極發(fā)言，發(fā)言時先舉手，不能隨意打斷老師的話;回答問題時聲音要亮、清楚等等。課后的作業(yè)要求保質(zhì)保量地完成，特別強調(diào)書寫工整。還要注重課外閱讀，課外積累。這樣，就能養(yǎng)成學生良好的學習習慣。我還利用早讀、班會課領(lǐng)著學生學習學校規(guī)章制度以及中小學生日常行為規(guī)范和守則，提醒學生養(yǎng)成良好的行為習慣。并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調(diào)動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。通過艱難地努力，現(xiàn)在，絕大多數(shù)同學能養(yǎng)成良好的習慣，個別同學還有待于提高。
不但如此班主任還要加強管理班級，形成良好的班規(guī)。我總結(jié)了幾個點關(guān)于如何加強管理班級的重點：
第一，必須建立健全各種制度，并使之成為全體成員行為的準則。如衛(wèi)生制度、學習制度、作業(yè)制度等，讓學生在學習和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時做好指導和監(jiān)督工作，協(xié)助學生解決生活、學習等方面的實際問題，并隨時做好個別調(diào)查，杜絕弄虛作假現(xiàn)象，定期評定，獎優(yōu)罰劣。
第二，加強班干部管理。在一個班集體內(nèi)，班主任處于主導地位，學生處于主體地位。要發(fā)揮學生的主體作用，就必須不斷加強班干部隊伍建設(shè)，通過班干部管理實現(xiàn)學生自己管理自己，自己教育自己。在班上，我通過民主選舉了班委和中隊委，各行其職，各管其事。另外，每天還有兩個值日生負責，早讀時，一個負責領(lǐng)讀，一個負責保潔;平時負責紀律檢查，課前準備，擦黑板的管理等等;下午放學后監(jiān)督做清潔。還選出小組長、科代表，負責作業(yè)的檢查和收交。這樣就形成了一套完整的班級管理制度。現(xiàn)在，還要加強對班干部的培訓，使班干部更加得力。
第三，加強學生自我管理。小學生由于年齡小，自我約束能力差，上課時往往做小動作、聊天、搞惡作劇等。我要求學生以《小學生行為規(guī)范》、《小學生守則》來嚴格要求自己，熟記并付諸實踐。定期反省，寫自我小結(jié)，提出自己的努力方向。并且量化考核，評比表彰。在培訓中，專家介紹了“讓民主與科學走進班級”的班級管理方法，使我認識到了民主與科學管理方法的重要作用，我們一貫的教育方式就是教師約束學生，強制性完成教師的一些任務，而民主與科學的班級管理方法則不同，他能讓學生進行自我管理，提高學習效率。今后，我在這些方面都要注意改進和完善。
第四，在安全教育方面，我是特別重視，抓得特別緊，經(jīng)常提醒學生，一定要保證他們的安全。注重學生的身體健康，特別是現(xiàn)在甲流盛行，提醒學生注意預防，講解預防的方法。對于學生的心理健康教育的開展，我也有了更進一步的了解與認識。過去我對學生的心理健康教育沒太關(guān)注，今后也要加強這方面的教育，使學生得到全面健康的發(fā)展。
要搞好一個班集體，班主任與科任老師必須搞好關(guān)系，密切配合，做到教育思想一致。如果科任老師與學生發(fā)生矛盾時，班主任要起好橋梁作用，協(xié)調(diào)解決雙方的矛盾。在班主任和科任老師的共同努力下，才能托起明天的“太陽”.這個內(nèi)容在本次學習的的第四模塊“班主任與每一個班級”中，深受啟發(fā)。我平時特別注意與科任老師配合，在調(diào)整課程上，在教育學生上，商量討論，思想上保持一致。
學校的工作要順利開展，必須要有家長的密切配合，而家長與學校密切配合是與教師與家長的有效溝通分不開的，所以，教師一定要注意與家長有效溝通。作為班主任，很多時侯都需要和家長進行溝通。如：學生的成績下降了、學生上學遲到或無故曠課等等，很多事情溝通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果溝通不好，家長會非常不滿意，到時班主任的工作就不能正常地開展。為了搞好一個班集體，我努力與家長密切地配合。每次家長會，我都提醒家長多支持配合老師的工作。學生有什么問題，我及時與家長聯(lián)系，或打電話，或當面交流，或在網(wǎng)絡(luò)班級上交流，或在qq上交流，這對教育好學生起了很大作用。
班主任心理教育的心得體會篇十四
重慶渝北職業(yè)教育中心是一所國家級重點中等職業(yè)學校，在校學生近五千人。學生來源廣：有本區(qū)的，有其他區(qū)縣的，甚至有其他省份的。學生的素質(zhì)較低：有的在初中學校就受過處分的，有的在校外流浪了多年的，有的早就傷透家長的腦筋，有不服從老師管教，提著鐵棍追打老師的。因此在職業(yè)學校當班主任就不能完全向普通中學的老師，重點抓教學質(zhì)量。我們職業(yè)中學的教師不但要盡心盡力的教會學生學習、生活，提高他們的知識水平、良好的學習習慣，還要教會學生做人，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。我們學校為了把學生管好，班主任每天早晨從七點多上班到晚上十點下班，除了中午休息1—2個小時外，其余時間都在學校，一天下來，會讓人不由自主的心煩起來。那么作為職業(yè)學校的教師怎樣才能把握好自己的教師角色呢？當了幾年職業(yè)高中班的班主任，發(fā)生了許許多多的故事，仔細想想。有許多值得深思的地方。
這幾天，不知道怎么了，我的脾氣越來越壞，動不動就對學生發(fā)火。這不，中午剛到學校，學校領(lǐng)導就叫我：你們班今天勞動值日，學生全都像懶蟲一樣，每個都喊不動。我一聽，氣就不打一處來，于是我就怒氣沖沖的來到學生拾垃圾的地方，哪料幾個學生正站在那里偷懶：譚明——一臉對什么事都不在乎的學生，一手插在褲兜，一手拿著幾根野草正在漫不經(jīng)心的揮舞；楊輝——昨天才挨了批評的學生則在后面溜達；代鍵——干脆拿著冰棍津津有味的吃著。其他同學也似乎受了他們的感染，個個懶懶散散的，看了真的很生氣。
“你們都給我聽著，誰不好好值日，你們才知道我是誰！”我一說這句話，整個勞動場面頓時僵住了，誰也不說話，誰也不動。說句實話，這么多人，該批評誰呀！最后。我扔下一句話：“好好值日，不許偷懶”回到辦公室，我余怒未消，其他老師都笑著說：你今天怎么了。是吃了炸藥。就在這時，同事們不經(jīng)意地談起了自己的孩子。我也想起了自己的兒子：今年上高一，和我班的學生同年齡，除了成績比我班學生稍好一點之外，其他的都差不多。我的兒子，在學習上遇到困難泄氣時，我總是走到他身邊，安慰他、鼓勵他，并幫他分析原因，找克服困難的方法；當兒子犯錯誤的時候，我總是幫助兒子分析犯錯的原因，耐心地給他講道理，直到兒子明白道理為止。不管兒子有好多的不是，當父母的總能寬容他，原諒他，幫助他，一直到他懂事成才。
我常以為師愛和母愛是相同的，可細想起來，這兩種愛卻有著本質(zhì)的不同：對兒子的愛是無私的，總希望他健康、快樂的成長。對學生呢，考慮的更多的現(xiàn)實，學生值日不認真，領(lǐng)導怎么看我，學生違反校規(guī)校紀，班級的考核就會受到影響，因此，對學生的態(tài)度總是不夠耐心。工作方式也就會流于簡單。
想到這里，我快步跑到學生勞動的地方，我找了一個學生了解今天的勞動情況，才知道今天由于有上級領(lǐng)導來學校檢查，同學們連午覺都沒有睡就開始勞動，所以現(xiàn)在都很疲倦。于是我對大家說了一聲：同學們，辛苦了！這時，學生都驚異起來。過了好一會兒，才有一個學生輕聲的說：這是我們應該做的。這時我才發(fā)現(xiàn)，他們的臉上多了一分愉悅，因為老師理解了他們的苦衷。我趁機與同學們聊天，幫助他們認識勞動的意義，耐心地說服他們好好勞動，消除怨言，終于他們將勞動變成愉快的事去做，值日任務圓滿完成。
是啊！老師如果能像父母一樣，對學生多一分理解、耐心，少一些責罵、批評。學生就回慢慢的學會寬容和理解。
班主任心理教育的心得體會篇十五
在《淺析教師懲戒權(quán)的使用》一課中，周老師分別從學校懲罰主體及懲罰權(quán)限、懲罰對象及特點、懲罰方式及選用和教師體罰學生可遵循的原則等四個方面闡述了教師懲戒權(quán)的使用問題，講義言簡意賅，深入淺出，使我們這些新任職班主任了解了教育懲戒權(quán)的合法性，教育懲戒權(quán)的必要性及如何正確合理地使用教育懲戒權(quán)。學習之后，受益匪淺。具體有三點體會：
前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯有一句名言：適當?shù)膽土P，“不僅是教育者的權(quán)利，也是教育者的義務?！比欢?，在“賞識教育”“ 情感教育”“ 愛心教育”成為教育主流選擇的當今校園，“懲戒權(quán)”成了絕大部分老師不敢觸碰的“高壓線”，加之各類媒體對體罰學生惡性傷害事件的屢屢曝光，更使老師們噤若寒蟬，不敢越“雷池”半步。但是，通過學習周老師的講義，我堅定地認為懲戒權(quán)是法律、社會和工作職責賦予我們教育工作者的權(quán)力。在教學過程中，老師一定要敢用懲戒權(quán)。一方面，適當正確的懲戒教育有利于學生的良好成長。“教育是培養(yǎng)人的活動。”學生在學校里學習知識、技能,并體驗在社會中難免會遇到的一些困難,甚至犯一些錯誤。在孩子犯錯誤的時候，合理的懲罰不僅是合法的,而且是必要的。合理的懲罰有助于形成學生的堅強性格,能培養(yǎng)學生的責任感,能鍛煉學生的意志和人的尊嚴感,能培養(yǎng)學生抵抗引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力。另一方面，適當?shù)膽徒浣逃€有利于保障學校正常的教育教學秩序。懲戒只是一種教育手段,目的是為了使學生向好的方向發(fā)展。同時，懲戒也使學生產(chǎn)生對道德、對法律敬畏之心。當課堂中出現(xiàn)調(diào)皮搗蛋的學生時,教師只靠善意的勸說和引導,他們反而不會領(lǐng)情,使老師最終有可能喪失對課堂秩序的控制,影響和傷害到其他想學習的學生。所以，當學生的違規(guī)違紀的時候，老師宜“該出手時就出手”。
盧梭在《愛彌爾》中曾經(jīng)寫道：“我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子,應該使他們覺得這些懲罰是他們不良行為的自然結(jié)果?！笨梢?，教育懲戒的目的不在于“懲”而在于“戒”。懲誡學生時，一定要使學生認識到自己的錯誤及其危害，防患于未然。那么，如何讓孩子們覺得這些懲罰是他們不良行為的自然結(jié)果呢？用好懲戒權(quán)則大有學問。周老師在講義中，就懲罰方式的分類、選擇和運用，進行了比較全面的分析。我非常贊同。我認為當十一二歲的孩子們犯了錯誤，由于他們年幼、經(jīng)驗不足、心理水平低下、認知能力缺失等原因，有時還意識不到自己行為是錯誤的，這亟待老師在對他們實施懲處時動之以情、曉之以理，引導學生分析、認識、反省自身的錯誤，使之在受到懲處的同時感受到老師的關(guān)心和愛護，從而心悅誠服地改正錯誤。另外，我們實施懲誡必須公正、合情、合理。在對懲處犯錯學生時，我們?nèi)菀资艿酵饨缫蛩氐挠绊?，把工作、生活中的不悅情緒發(fā)泄到學生身上；容易受到權(quán)威性觀念的影響，期望學生無條件服從，致使懲處失去公正性；容易受到思維定勢的影響，依據(jù)自己以前對學生的印象加以判斷，致使懲處不合情理，因此，客觀公正用好懲戒權(quán)，就需要我們客觀地分析學生違規(guī)行為的性質(zhì)、程度以及違規(guī)者的性別、年齡、身體狀況、心理承受能力、情緒心態(tài)、家庭狀況及具體的違規(guī)情景，因人而異，對癥下藥，使懲誡要恰到好處。
周老師在講義中，提出規(guī)范制約懲戒權(quán)的問題，我認為非常必要。作為一種社會角色，教師擁有懲戒的權(quán)力是法律、社會賦予的，是由教育教學規(guī)律決定的。然而，個別老師卻濫用手中權(quán)力，給學生精神和肉體造成了傷害，這不但違反了《教育法》《教師法》《未成年和人保護法》，而且與以人為本的教育理念格格不入。特別是近期發(fā)生的三名學生因為完不成作業(yè)害怕受罰而跳樓尋死的xx，讓人尤為痛心。因此，教師懲戒權(quán)的使用應該慎之又慎。古人云：“過猶不及”。懲戒并非是靈丹妙藥,可以醫(yī)治百病,它有一定的適用范圍和界限,一旦超出它的范圍和界限,就會收到相反效果。老師的“懲戒”行為的效果之所以南轅北轍，其最核心的原因就在于沒有把握好懲戒的“度”。我認為把握懲戒尺度，正確實施懲戒除應當遵循學生生理和心理的發(fā)展規(guī)律外，還要做好以下三點：首先，要尊重學生的人格,要對事不對人,要讓學生知道，懲戒他，是為了教育他，幫助他。其次，要做到民主平等，要與學生平起平坐,要一視同仁，不要偏心狹隘,更不能有公報私仇之心。第三，要適時適度并循序漸進，要注意時間、地點和場合,要因地制宜,因人而異?？傊趹徒浣逃^程中,師生之間體現(xiàn)出的應是一種真誠的精神交流與心靈對話, 應該把懲戒貫穿在說服、解釋和引導的全過程，在潛移默化中端正孩子們的是非觀、人生觀和價值觀，以此達到“懲前毖后，治病救人”的懲戒目的。
班主任心理教育的心得體會篇十六
20xx年的9月11日，秋風送爽，一個金秋收獲的季節(jié)，我們學校在會議室組織開展了一次熱情洋溢的班主任工作經(jīng)驗交流會。在這次經(jīng)驗交流會上，請兩位經(jīng)驗豐富的老班主任給我們介紹了他們自己的經(jīng)驗與教育智慧，我感到收獲很大，對我們今后開展工作很有幫助?，F(xiàn)將我的一些心得總結(jié)如下：
首先是羅桂芬老師發(fā)言，她先從本級部的班主任老師談起，稱贊他們工作細致認真。從這兒我可以感到羅主任是一個謙虛團結(jié)同事，善于發(fā)現(xiàn)別人長處并虛心學習的人，真正體現(xiàn)了孔子說的三人行必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?。接著從自己與學生、家長一直保持的一種特別的溝通方式——寫表揚信。這種方式能夠使人真誠傾訴，更能激勵學生、幫學生樹立信心。為了激勵學生吧，她還實行加分制，學生4人一組，組長記錄比如學生晚上的家庭作業(yè)完成優(yōu)秀的、課堂上積極舉手發(fā)言的、聽寫全對的、按時能背過的國學經(jīng)典、課文內(nèi)容的等都會得到相應的加分，當然學生比較困難的取得了進步，小組內(nèi)能夠團結(jié)互助的都會給予加分，一周一統(tǒng)計，加分較高的，加分名次有進步的同學，我都會給他寫一封表揚信。這樣就大大的調(diào)動了學生的積極性，更好的促進學生的進取心。并且恰到好處的表揚能使學生重新樹立自信，重拾做人的尊嚴，會讓我們收到比批評更好的結(jié)果。同時也是對自己工作的反思。
田茂獻老師因為很多事情耽誤了形成一個系列性的材料，會后他把他幾年來的總結(jié)發(fā)給了我，他的工作也是很細致，值得我們學習。
羅老師的工作細致，并且樂于學習，對于學校安排的時期從不拖沓，總是積極樂觀的去處理，這是我要學習的地方，遇事不能煩，要想辦法解決，條條大路通羅馬，相信事情總有解決的方法。
再者我認為班主任工作要講究策略和方法。作為班主任，要具有一定的策略和方法，只要運用得當，不僅班級管理得好，學風班風也會不錯。那么，班主任在工作中該采取什么樣的策略和方法呢？大隊輔導員韋主任給我們支了招：1、用良好的師德感染學生；2、用博大的愛心打動學生；3、以和諧的氛圍凝聚學生；4、以心靈的溝通轉(zhuǎn)化學生。是的，做為班主任，想要管理好一個班，自己的師德很重要，因為老師是學生的榜樣，而且還要用愛心去感化學生，用愛凝聚學生，讓學生感受到班級的溫暖和老師的關(guān)愛，這樣，我們的班主任工作才會順利開展，工作起來才會得心應手。
總之，通過這次班主任經(jīng)驗交流會議我又學到了不少的知識與道理，兩位老師的方法很好也很實用，在今后的工作中，我一定會取長補短，爭取把我的工作開展得更好。
班主任的一言一行，對學生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。
現(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應該做好典范。班級事務，自己能做的，努力動手去做。切忌亂批評亂指責，整天指手畫腳。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。
要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。
在這個集體中，老師只不過是領(lǐng)頭雁、引路人而已。作為班級大小事務應先征得同學們的同意，再由全班同學集體討論，最后做出決定。對班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時要嚴，特別是對班干部，即要樹立他的權(quán)威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學生的言行，促使他們努力學習，讓學生健康成長，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學們才會自覺自愿的遵守班規(guī)，誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。
班主任要協(xié)調(diào)各科平衡。班主任是一個班的主心骨，核心力量。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要讓學生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂意走進這個班，學習的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關(guān)系，對于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠?qū)W會正確對待，必須要加強班與班之間的交流、合作，團結(jié)協(xié)作，共同進步。
班主任心理教育的心得體會篇十七
小學班主任應對6、7歲—11、12歲的兒童，工作更加繁重。我堅信，任何一位班主任都期望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關(guān)重要。下方我談談自己這學期來工作的體會。
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是透過活動觀察。
了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括潛質(zhì)、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是用心分子，哪些是個性需要注意的學生等等。
在親近與研究學生的過程中，我們班主任要發(fā)奮展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
一個班的群眾面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班群眾有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！币虼宋ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與簡單。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理潛質(zhì)。干伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任務必精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫忙小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、潛質(zhì)上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠透過干部這個小群眾建立正確、健全的輿論，帶動整個班群眾開展批評與自我批評，構(gòu)成群眾的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個群眾活動宣告失敗，甚至使全班發(fā)奮爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班群眾的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的資料包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。并且這學期我還根據(jù)學生的特點，結(jié)合我國古代優(yōu)秀的蒙學教材《弟子規(guī)》的學習，強化學生內(nèi)在。日常行為的訓練要透過群眾或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行（根據(jù)具體狀況選?。?，務必使每個學生具有“服從群眾，服從命令”的思想，具有自我約束力，構(gòu)成習慣，保證整個班群眾隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。
班主任心理教育的心得體會篇十八
雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話:“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽液芟矚g。
20xx年11月27日,我有幸參加了20xx浙江省智慧班主任研修活動,更覺得這句話有道理。雖然活動只有短短的兩天時間,但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略,從微課展示到教育法律和校園安全,從不同的角度詮釋了該如何做一個智慧型班主任,使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名優(yōu)秀的班主任!
就像德育特級教師方海東老師講座里告訴我們的那樣:一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人,能站在學生的角度看問題,多了解學生,愛學生,讓每一個學生都生活在希望之中;應該要有自己的魅力;應該善用激勵方式;應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說:“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”優(yōu)秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們,聽了他們的報告,看到了自己工作的不足,今后在工作中要從小事做起,教育學生講究方法,注重策略,下面我就這幾點談談感受。
“班主任一定要做一個快樂的人。”這是北京師范大學班建武教授在會上說的,我很喜歡這句話。作為班主任,要用自己滿腔的愛去關(guān)心,去尊重每一個學生,耐心細致地去指導每個學生,才能做到對學生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責任心,學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣,得到良好的教育?！坝讼扔摹?感人心者,莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè),首先要有一顆愛心,有一顆愛學生的心。通過學習,使我明白做為一名教師,只要愛學生,就一定會創(chuàng)造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的,學生難以產(chǎn)生敬仰之情,更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸,自然難以達到心理指導與教育目的,那么什么是愛學生呢?愛就是尊重學生,重意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個學生,耐心地傾聽他的意見,接納他的感受,包容他的缺點,分享他的喜悅……我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識的塑像,更是愛的化身,只有接近學生,用愛去感召學生,才能教育好學生。因此,教師只有把愛的種子播撒在學生的心田,以學生的要求作為愛的起點,才能在學生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情,并使之升華。
班主任的一言一行,對學生都會產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時,不斷地完善自己。必須不斷地學習有關(guān)知識,在實踐中總結(jié)經(jīng)驗,提高自身素質(zhì),才能嚴于律己,以身作則,在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力,成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會聽到:什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來,首先要看班主任是否做好了表率,“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用,因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格,上自習保持安靜,上課不遲到……下課后和學生們一起運動、聊天,和學生們拉近距離,彼此了解,讓他們對我有好感,信任我。對有些學生要鼓勵,有些學生要要求嚴格,有些學生要真誠關(guān)心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學生。新課程要求我們老師,尤其是班主任老師,更要塑造新的形象。為人師表為首位:班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。
班主任工作神圣而偉大;任重而道遠。不后悔,做了一名教師,更有幸做了一名班主任老師,新時代的要求,學生發(fā)展的需要,都在督促我們要不斷學習,不斷反思,為更好地做一名稱職的班主任而努力。
班主任心理教育的心得體會篇十九
班主任工作給我們提供了一個平臺。班級就是一個小社會，可以容納無限的智慧。讓學生服氣可以依靠做事公正，但讓學生佩服卻只能依靠教師的智慧。很多種情況，學生抗拒的往往不是我們給他的內(nèi)容，而是我們給他的方式。有時我想，教師就是駕控一葉扁舟行進在急浪中的人，只有不斷搏擊，謹慎行船，才有避免被風浪吞沒的危險。駕控技巧就是管理藝術(shù)，需要我們不斷總結(jié)，不斷升華。班主任工作初看起來沒什么事情，但是如果深陷其中就會痛苦不堪，每天有做不完的事情處理不完的麻煩，等到參透其中真諦，又可以變得很輕松，班級治理得很好，班主任卻顯得游刃有余。特級教師魏書生常年在外講學，而他所任教的班級學生照樣學習。班級活動也組織得很好，這是一個成功的典型事例。
下面,我結(jié)合自身實踐，談幾點個人觀點。
教師和學生是兩種不同的社會角色。是教育者和受教育者的關(guān)系，是不能簡單地劃等號的。學生永遠不能了解教師們的真實的生活，教師也永遠無法真正走入學生的心靈世界。教師和學生因為角色的差異必然存在一定的距離。
無數(shù)實踐證明，與學生走得太近的老師，往往深受其害！與學生交往總是“推心置腹”，和學生“打成一片”，時間一長，老師身上的神秘感消失怠盡，學生就會慢慢忘記老師的身份，把老師當作“朋友”。一旦平衡感建立起來，學生就會質(zhì)疑你的任何管教行為。有時班主任在遭遇學生冰雹之后，總是埋怨學生忘恩負義。殊不知，究根溯源，都是我們自己釀的苦果。
班主任管理學生的過程其實也是師生不斷交鋒、不斷博奕的過程，幾個回合下來，一旦學生發(fā)現(xiàn)你老師計止此爾，那我們就大大不妙了。因此，老師必須靈活的變換管理的策略，讓學生面對你時無法準確預見可能的后果。讓學生盡在我們的掌握之中，而不是在學生的操縱之下。
我們除了有意識地與學生保持適當?shù)木嚯x外，我們還可以利用自己淵博的專業(yè)知識、高尚的人格魅力去征服學生，從而樹立威信。由于時代的原因，現(xiàn)在的學生早已忘了師道尊嚴，老師的社會地位也急劇下滑。學生普遍對老師尊重不起來。依賴于學生良心發(fā)現(xiàn)去尊重你。還不如老師自強自立，主動征服學生。
平時要有意識的注意不與學生開太低級的玩笑。教師在與學生交流時，多談公事，少談私事。時時讓學生意識到你是老師，是一個管理者，是一個先知者。對于那些與老師稍微熟一點就忽略了這一點的學生，要不時的敲一敲他，讓他重新記起這一點來。
與學生面對面交流和溝通是我們最經(jīng)常使用的教育方法。有時辦公室一整天都是或和風細雨、或急風暴雨的場面。交流是否有效，是否成功，直接關(guān)系到學生工作的效果和教師的水平。一次不成功的學生談話不是零效果，而是負效果！我們鐘情于使用這種方法的同時，常常忽略效果問題。經(jīng)常不可避免的使談話流于形式。
有時出于好心，也是出于對工作的熱情，學生無論犯錯還是違紀，一律作為思想問題看待。在辦公室里總要苦口婆心、長篇大論說個沒完沒了。內(nèi)容重復顛倒，又都是一些空洞的大道理。不要說學生，就是其他旁邊者都聽得不耐煩。我們動機無疑是好的，努力的精神也值得肯定。問題就是沒有認真分析我們的教育對象。我們總是把學生當成無知的小學生。實際上，學生違紀多數(shù)不是認識問題，而是素質(zhì)問題。懂道理而不去做，才是我們學生的真正問題所在。因此，教育的重點有時不是教會學生認識問題，而是督促學生改正問題。而做到這一點，常常并不需要花費整節(jié)課的時間。
另外一種情況就是，我們常常缺乏耐心。學生犯錯一進辦公室，不問緣由、不聽辯解，總是劈頭蓋臉一頓狠批，情緒激動、語言尖刻。時間一長，學生都能準確把握老師這個規(guī)律。從人的本性來說，對于表揚的話語，不管是否符合實際，都是先接受了再說；對于批評的話語，也不管其正確與否，都會不自覺地會生出抗拒之心。可以說，批評越嚴厲，抗拒之心越強。實踐過程中，這種教育方式往往當時可能引起學生強烈反彈。尤其是當我們氣急遷怒學生、拋開事針對個人、直斥學生的品德、甚至牽累學生的家教，都會傷了學生感情，造成師生之間心里上產(chǎn)生鴻溝！結(jié)果是，事情沒有得到有效解決，師生關(guān)系卻又搞僵，我們自己也慪氣傷肝。
我們可能還會出現(xiàn)這種情況，一開始還是很嚴肅地批評教育，但很快，或者由于學生“健談”，或者由于老師自己的意思，批評教育轉(zhuǎn)為閑聊。剛剛還是界限分明的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)眼之間，變成了久別重逢的朋友。天南海北，大千世界，無所不談，甚至一些不適合告訴學生的事情也都告訴了他們。這樣常常一聊就是幾節(jié)課！這樣其實是自己就把自己的身份交出去了，把學生當朋友，在學生面前訴苦，甚至落淚，其情景就象是要博得學生的同情一樣。但學生是否會真的同情，那就很難說了。
因此我們在與學生進行交流的時候，要時刻提醒自己把握好交流的對象，只有這樣，才會事半功倍，否則，只能是事倍功半，甚至適得其反。
任何一種強加于學生身上的外在規(guī)范只有最后轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在習慣，才能持續(xù)有效。因此，強迫學生接受規(guī)范，就不如啟發(fā)他們提高意識，加強修養(yǎng)，以利于其自覺接受外在規(guī)范。古人強調(diào)修身養(yǎng)性。我們傳統(tǒng)文化有許多這方面的寶貴知識可供挖掘。我盡可能地抽出時間在班團課上給全班同學講授一些有益他們身心的知識。講一些名人的人生，講毛澤東詩詞，還有x問題、農(nóng)民問題等一系列時事、社會熱點問題。我發(fā)現(xiàn)，有不少同學還是很樂意聽的。當然在進行思想教育的時候，要學會“煽情”，真正觸動學生內(nèi)在的思想情感，讓他們覺得，如果不按老師說的那樣去做，就不是個有檔次的學生。就低人一等。
思想教育主要是通過提高學生認識能力和加強學生自身修養(yǎng)的方式引導學生自覺接受班規(guī)校規(guī)。這種面向全體學生的教育并不是時時有效，過多會讓學生覺得班主任羅嗦，會招致學生厭煩。而且并不是對所有人都有效。個別不自覺的學生可能完全不會把這種教育放在心上。還有一些學生，他們雖然認識到了加強自身修養(yǎng)的重要性，但由于一貫散漫，積習難改，仍然常常違規(guī)違紀。對于這樣的學生，單純說教是沒有用處的，這時就需要加大外部強制。外部強制對某些缺乏自律精神的學生卻是非常有效的。一旦外部強制化為一種習慣，學生也就自然而然接受了它。
在管理實踐中，無論是說教還是強制規(guī)范都需要注意一個問題，即當眾表揚，私下批評。正如清朝名人曾國藩曾講“緬善于公庭，規(guī)過于私室”。在群體環(huán)境中批評容易傷害個別人的自尊心而言的。對我們老師來說，當眾批評學生，有可能置自己于難堪的窘地。一旦被批評的學生惱羞成怒，與我們當面發(fā)生沖突，我們很可能騎虎難下，如果應付不當，沖突便可能升級。
單純強調(diào)說教或者單純強調(diào)強制規(guī)范都是片面的，他們是不可分割的兩個方面。只有二者靈活運用，才能真正達到教育的目的，實現(xiàn)班級的良性運行。
兵法上講“致人而不致于人”，強調(diào)的是人際博奕中始終居于主動性，控制對方游刃有余的問題。在與學生的交往中，有些事情是不可以做的，特別是無原則（無視班規(guī)）的放縱學生，做了就是失去了做老師的原則和立場，不但老師不贊同，學生也會打心底里小瞧你。我認為我們既要像慈母那樣寬容學生，又要像嚴父那樣嚴格要求學生。
對于一些出了名的“問題學生”，要敢于下重手整治。學生一般不會很在意你說了什么，但當你嘗試著去做的時候，他們就會目光炯炯地盯著你，不是怕你，是看你對那些出了名的問題學生是否動真格的。誰都知道，壓力越大，學生反彈也會越大。嚴厲處治時要注意做事公正、對事不對人。你可以對一個學生進行無數(shù)次的批評，但要切記，每一次的批評都應該是新的。如果讓學生感覺到你針對的不是具體的事，而是某個個人時，那可能招致更大的反感。對事不對人不容易做到，但只要我們時刻提醒自己，教育學生是職業(yè)需要，我們和學生其實沒有什么私怨，甚至沒有多少關(guān)系。走出校園，我們甚至可以不打招呼。就可以把對問題學生的每一次批評當作第一次。
我有一個毛病一直沒有改掉，那就是太容易沖動，碰到學生不象話的時候尤其容易發(fā)火。我們不少班主任也有這個毛病，總是覺得學生的進步不夠大，要是退步了更是不能容忍，劈頭蓋臉一頓訓斥是必不可少的。我們可能也會這樣，面對學生的錯誤，先是盛怒，有時還做出一些不理智的行為，既而后悔，在困難面前退縮，最后是追著學生安慰。這樣，我們就在學生管理中越來越被動，學生也會看不起你。因此，行動之前冷靜分析，決定之后堅持到底。
無數(shù)實踐證明，無論面對如何難纏的學生，我們都不能情緒失控。要學會控制情緒，為情緒所左右的教師，只會降低在學生心目中的威信，甚至被學生看不起！當你揮灑自如時，學生才會佩服你。要想在學生中建立威信，不僅需要頭腦冷靜，而且需要處理問題時養(yǎng)成提前做準備的習慣。經(jīng)常有這種情況，班級里出現(xiàn)問題，我們會馬上找學生談話。由于沒做準備，談話往往沒有效果。你想，如果我們一張口，學生就知道你要說什么，教師說的內(nèi)容還有什么意義？一次沒有效果，兩次沒有效果，到最后，學生一到辦公室就顯得不耐煩，談話還沒有開始就注定無法進行下去。一般而言，學生犯了錯，總是心中忐忑不安，他們等著接受批評，但是也想好了很多借口，教師如果知道學生的這些思想活動，不是一上來就批評學生，而是從其他角度入手，出乎學生所料，打他個措手不及，反而更能收到效果。
當然，我們在學生管理中要講策略，樹威信，目的是為了教育學生，不是說我們就可以為師不誠，故意高高在上。恰恰相反，我認為坦誠始終是學生管理最大的策略！根據(jù)情況的需要，適時的開啟或者閉塞自己的內(nèi)心世界，往往會收到意想不到的效果。
正如武打小說所描述的那樣，真正的高手在出招之前，對手已經(jīng)感覺到了殺氣。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話告訴了我們無形勝有形的道理！延伸到學生管理上，指的是沒有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。一種管理策略即使再高明，如果固守不化，效果都是有限的。只有因時因地因人靈活進行管理，才能游刃有余，超然于眾人之上。岳飛講“運用之妙，存乎一心”，帶兵打仗是如此，學生管理也是如此。當然，如何做到“教育無痕”，還需要我們進一步探索。
以上僅代表個人觀點，不足之處，敬請指正。
班主任心理教育的心得體會篇二十
家庭的職業(yè)類別是家庭教育的一個客觀指標。由于家長的職業(yè)不同，使得家庭教育和家庭生活都會受不同程度的影響，由此也就形成了不同的家庭環(huán)境、家庭學習條件、學習氣氛；不同職業(yè)類別的家長對子女教育的自覺程度的和教育方式均存在差別。家長的職業(yè)道德、職業(yè)修養(yǎng)對子女都是有一定影響的。
家長的文化程度是影響子女學習成績和品行的極為重要的因素之一。家長文化程度高，就能主動指導子女學習，中等文化程度的家長對子女的思想教育和學習成績也能起到較好的作用。對于初等文化程度的家長來說，往往由于自身無力指導，而只能聽任自便，并且我們在現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)，學生家長的文化程度道德水準與學生品德面貌存在著極高的相關(guān)。
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如果家庭比較貧困，生活水準在溫飽線以下，就不能為子女提供正常的學習條件，這將嚴重影響著對子女的教育和子女身心發(fā)展。相反，過于優(yōu)裕的家庭條件也可能成為孩子學習的不利因素。如聚眾吃喝，進出游戲歌舞廳等。
常態(tài)結(jié)構(gòu)家庭的子女一般可健康發(fā)展，這里主要對非常態(tài)家庭情況加以了解。一是離異家庭，二是缺損家庭，三是收養(yǎng)家庭。這些非常態(tài)家庭可能對孩子學習成長有精神負擔，而且也是導致青少年犯罪的主要原因。
班主任心理教育的心得體會篇二十一
原以為自己當了好幾年的班主任，雖算不上資深的，但也應該算有經(jīng)驗一族?？墒亲詮拈_展班主任培訓以來，我發(fā)現(xiàn)自己無論是理論上還是實踐上都相當不成熟。通過這次培訓，我感觸頗深。下面就一些培訓體會談一談。
一、班主任首先要有積極健康的心態(tài)。因為班主任的喜怒哀樂都在影響著學生。班主任時刻保持著樂觀的心態(tài)，珍惜所擁有的，淡化我們沒有的東西，換個角度思考，適應所面臨的環(huán)境。當你有苦惱時不妨向?qū)W生訴訴苦，當你高興時不妨告訴學生使你高興的事，這樣你的苦惱可能會減少一些，可能會更讓你的心情充滿陽光。同時會縮短師生間的心理距離，加上恰當?shù)恼Z言，會使你的教育事半功倍。
二、要理論加實踐，提高自身素質(zhì)。班主任工作不能憑借經(jīng)驗，還要靠班主任老師不斷的理論學習，因此，作為班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關(guān)知識，了解一些班主任工作的基本方法，一些基本原則等。在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。
三、注重班級文化建設(shè)。班級文化能為班級每個成員提供享受和創(chuàng)造的環(huán)境，能有效的激發(fā)每個成員積極地發(fā)展自我，調(diào)動參與班級活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。從而使個人和班級的行為和努力方向一致。使班級成員不得不自覺的約束自己讓自己的行為符合班級規(guī)范。從而對學生的健康成長起到引導、調(diào)節(jié)和糾偏的作用。
四、班主任工作要具有敏感性。班主任管理的是一群活生生的每天都在發(fā)展著的人，家庭背景的不同和社會各方面的影響，時時刻刻在沖擊著我們的學生，外界的一點一滴在不經(jīng)意間改變著我們學生的內(nèi)心世界。有的外界刺激是積極的，學生內(nèi)心世界就會健康發(fā)展，最終成為對社會有益的人。有的外界刺激是消極的，學生內(nèi)心就會有陰霾存在，如果沒有人去及時疏導，日積月累的，就會變成無法挽救的心靈漏洞。而一個人不可能那么幸運，永遠都能受到良性刺激。因此，班主任在工作上要有敏感性，要煉就一雙慧眼，去仔細地觀察學生的舉動，傾聽學生的心聲，及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，及時分析引導，關(guān)心學生的心靈成長，這樣才能讓孩子們都享受到陽光。
五、要建設(shè)良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。所謂“親其師，信其道”，只有老師得到了學生的認可，他所傳授的道理、知識才會被學生悉心接受。老師要得到學生的認可除了要有過硬的專業(yè)知識外，還應有特定的人格魅力，能去理解學生，尊重學生?，F(xiàn)在的孩子與人相處時，首先看重的是別人對他的態(tài)度，看老師學知識，看老師聽道理，如果老師是他內(nèi)心接納的那種類型，那么愛屋及烏，這位老師教的知識講的道理他也會積極接納。這正是我們所盼望的。要讓學生接納自己，老師一定要放下架子，走到學生中去，喜學生所喜，惡學生所惡，用自己的真、善、美去影響學生，感動學生。當學生化被動為自覺時，那么，班主任的管理工作就已向勝利邁出了一步。
六、班主任工作要有藝術(shù)性，要講究方法?？菰锏恼f教第一二次有效，第三四次那就只能算嘮叨了。事實勝于雄辯，與其喋喋不休地灌輸理論，不如讓事實證明一切。善于從生活中截取事例，運用活生生的事例讓學生眼有所見，心有所悟，這比說教要管用得多了，學生在生動活潑的自主活動中獲得親身體驗，有助于形成分辨是非的能力和民主、自主的意識，由于它以學生興趣為前提，通過各種可接受的方式去接觸新的事物，傳遞新的信息，擴大學生的視野，又為課內(nèi)的學習積累了豐富的生活基礎(chǔ)。
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