良好的方案可以有效提高工作效率，優(yōu)化資源配置。方案的制定需要團隊成員的參與和反饋，以便提出更好的建議和意見。通過學(xué)習(xí)別人的方案，我們可以更好地提升自己。
可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方案篇一
地理學(xué)是一門研究地球表層自然要素與人文要素的相互關(guān)系與作用的科學(xué)，研究范圍十分廣泛，上至大氣圈對流層的頂部，下至巖石圈的表層，介予大氣、陸地、水域的交合面，由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈與人類智慧圈五大圈層所構(gòu)成，是融和然科學(xué)與社會科學(xué)于一體的綜合性科學(xué)。
地理課程具體反映了縫理教學(xué)內(nèi)容，也是對地理教學(xué)內(nèi)容作是的安排和設(shè)計。環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容包含對環(huán)境、經(jīng)濟和社會之間的影響，對自然災(zāi)害防范教育，各地的文化習(xí)俗、宗教，經(jīng)濟差異，國際合作，環(huán)境和資源的保護等內(nèi)容。環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容包括地形、氣候、氣溫、降水等自然地理要素，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及其分布地區(qū)，海陸分布特點、地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義等內(nèi)容，這些內(nèi)容雖然不是直接的環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容，但卻是環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育的基礎(chǔ)。
我國可持續(xù)發(fā)展教育的核心要求“讓學(xué)生認(rèn)識剄環(huán)境變化的規(guī)律，認(rèn)識環(huán)境的承載力都是有限的。能分析組成環(huán)境的各個要素之間的相互聯(lián)系、相互影響和相互制約關(guān)系，了解影響自然環(huán)境變化的.社會、政治、經(jīng)濟原因，以及環(huán)境變化對人們的生活所帶來的影響。了解和認(rèn)識個人的行為對環(huán)境的影響，及其他地方的環(huán)境和人們生活的影響。"這一要求也充分反映了有關(guān)自然、人文以及社會環(huán)境方面的內(nèi)容在與可持續(xù)發(fā)展教育中的相互協(xié)調(diào)的重要性。所以通常高中地理課程所設(shè)立的環(huán)境知識都體現(xiàn)中國實施可持續(xù)發(fā)展教育的“環(huán)境主題”要求。
地理教材中蘊含著大量的可持續(xù)發(fā)展觀教育素材，尤其是高中地理教材。高中地理必修和選修內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中直接與人口、資源、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展有關(guān)的共22項，占內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的20.95%，可持續(xù)發(fā)展觀教育在一定程度上改變了地理教育的理念，也給高中地理教學(xué)帶來了許多新的挑戰(zhàn)和任務(wù)。
高中地理可持續(xù)發(fā)展教育目標(biāo)融入了高中地理課程的教學(xué)目標(biāo)，高中地理課程可持續(xù)發(fā)展教育目標(biāo)由認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)構(gòu)成。老師需要通過教授課程把知識和教學(xué)技能應(yīng)用到高中地理課程，再把可持續(xù)發(fā)展教育作為一個準(zhǔn)則點對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價值觀的教育，達(dá)到使學(xué)生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。過程與方法旨在教會學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容的過程中如何觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、搜集和整理相關(guān)資料、分析問題、解決問題以及如何進(jìn)行表達(dá)和交流，起主導(dǎo)作用。
環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)條件的綜合體系。經(jīng)濟的發(fā)展是核心，社會的發(fā)展是終極目標(biāo)，環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育最終的目標(biāo)是為了社會的可持續(xù)發(fā)展，為了全人類的發(fā)展，社會的發(fā)展是要依靠良好的生態(tài)環(huán)境和發(fā)達(dá)的經(jīng)濟來實現(xiàn)的，因此，環(huán)境、經(jīng)濟、社會在環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)容中要結(jié)合起來，三者缺一不可。
可持續(xù)發(fā)展教育觀念在高中地理教學(xué)的運用中包含“關(guān)于環(huán)境、關(guān)于可持續(xù)發(fā)展”的知識性教學(xué)，與此同時還強調(diào)學(xué)生在地理課堂中的參與意識，強調(diào)學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展教育觀念的態(tài)度和行為的教學(xué)目標(biāo)。為了達(dá)到這個目標(biāo)，要注重教學(xué)方法的變化，而教學(xué)方法變化的前提是教師所擁有的可持續(xù)發(fā)展教育觀念的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)中學(xué)生的地理可持續(xù)發(fā)展觀點的方法、途徑重在“在環(huán)境中學(xué)習(xí)”，強調(diào)參與，引導(dǎo)學(xué)生在地理課堂中把生活、社會相結(jié)合，加深這樣的模式轉(zhuǎn)變。在地理教學(xué)方法中應(yīng)充分體現(xiàn)與實踐的聯(lián)系。地理新課程提倡“研究或探究式”的學(xué)習(xí)方法，而可持續(xù)發(fā)展教育正是進(jìn)行“研究或探究式”學(xué)習(xí)的最好領(lǐng)域之一?！把芯炕蛱骄渴健睂W(xué)習(xí)模式是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的一個過程。學(xué)生積極思考、自主學(xué)習(xí)，能做出獨立的判斷，有解決問題的機會和做出決定的機會，教會學(xué)生進(jìn)行批判性思維和求異思維，學(xué)會交流與合作，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。我們提倡把“研究或探究式”學(xué)習(xí)運用到地理教學(xué)中，推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展觀教育?？沙掷m(xù)發(fā)展問題與社會及學(xué)生生活聯(lián)系緊密，具有很強的綜合性和現(xiàn)實性，因此可在地理研究性或探究學(xué)習(xí)中充分展開，這對于形成學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識和價值觀以及培養(yǎng)解決相關(guān)問題的能力具有重要意義。
除了在課堂滲透教學(xué)外，體現(xiàn)與實踐結(jié)合的地理可持續(xù)發(fā)展觀教育途徑多種多樣，在可持續(xù)發(fā)展教育教學(xué)中，適時引入競賽活動的方法可以提高學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的積極性。在其全身心投入活動爭取勝利的過程中，可持續(xù)發(fā)展觀教育的各項目標(biāo)也會得以實現(xiàn)。競賽活動的形式多種多樣，主要有：地理辯論；環(huán)保征文競賽；環(huán)境知識競賽等活動競賽?；蛘咭試H和國內(nèi)的環(huán)保熱點及中學(xué)生關(guān)心的問題來確定主題，如：“年度環(huán)保”主題征文活動。有條件的學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)生野外實習(xí)考察，以加強學(xué)生地理課堂中知識與社會實踐的結(jié)合，在環(huán)境中學(xué)習(xí)和實踐，保證可持續(xù)發(fā)展教育觀念深入人心。
總的來說，地理教學(xué)的目標(biāo)，就是教師要把可持續(xù)發(fā)展的教育理念深入到學(xué)生的大腦中，不但使學(xué)生得到課堂上的地理知識，更要獲得一種對環(huán)境保護的技能，在意識、情感、價值觀和行為習(xí)慣都能擁有較好、較高的環(huán)境可持續(xù)性態(tài)度。最后能達(dá)到中學(xué)地理上可持續(xù)發(fā)展的教育目標(biāo)，使得教師教授地理知識、學(xué)生獲取地理知識、課堂與實踐環(huán)境保護等有機結(jié)合起來。
可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方案篇二
《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》是人教版教材九年級思想品德第二單元第四課第三節(jié)內(nèi)容。人口、資源、環(huán)境問題已是全球性的問題，也是當(dāng)今社會的熱點問題。通過本框題的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握我國資源的現(xiàn)狀和特點，正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想意識并付諸行動，學(xué)好本框題，將會為以后的學(xué)習(xí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，并具有積極的現(xiàn)實意義。因此，本框題在九年級思想品德課中具有不可忽視的重要地位。
二、說學(xué)情。
現(xiàn)狀分析：九年級部分學(xué)生對我國面臨的嚴(yán)峻的人口問題、資源問題、環(huán)境問題、生態(tài)問題認(rèn)識不足，對黨和政府實施的一系列基本國策和發(fā)展戰(zhàn)略理解不深刻，體現(xiàn)在生活中自覺不自覺地浪費著資源、破壞著環(huán)境。面對國情和學(xué)生實際，這就需要對即將升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)或走向社會的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育，引導(dǎo)他們了解我國人口、資源、環(huán)境等狀況，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材，結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度與價值觀：通過教學(xué)使學(xué)生初步體會到環(huán)境與資源問題對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響，幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，從自身做起，注意節(jié)約資源、保護環(huán)境。具有關(guān)愛自然、保護環(huán)境、珍惜資源的情感。
2、過程與方法：搜集人口、資源、環(huán)境方面的材料，明確我國的基本國情。宣傳保護環(huán)境的基本國策，以實際行動保護環(huán)境；認(rèn)識可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)涵，提高正確處理人口、資源、環(huán)境之間關(guān)系的能力。
四、說教學(xué)重點難點。
1、教學(xué)重點：實施可持續(xù)發(fā)展的含義及其要求。
理由：當(dāng)前，人類正面臨著全球性的資源和環(huán)境問題，這不但給當(dāng)前的人類發(fā)展造成困難，而且對子孫后代的生存構(gòu)成威脅，尋求怎樣的發(fā)展道路才能擺脫這種困境，是全世界人民共同關(guān)注的熱點問題。只有全面準(zhǔn)確地理解可持續(xù)發(fā)展的含義和要求，才能自覺地走可持續(xù)發(fā)展之路。
2、教學(xué)難點：在可持續(xù)發(fā)展中正確處理經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系。
理由：這一問題理論性強，與學(xué)生的現(xiàn)實生活有一定距離，因而對學(xué)生來說，有一定的難度。在教學(xué)的過程中，需要通過事例、圖片等感性材料來實施教學(xué)。
五、說教法與學(xué)法。
“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，教學(xué)得法往往是事半功倍。本節(jié)課主要采用以下教法。
1、教法：情景教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、活動教學(xué)。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。本節(jié)課的教學(xué)我側(cè)重于以下學(xué)法的指導(dǎo)。
2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、分析歸納法。
六、說教學(xué)流程：
通過四個環(huán)節(jié)、四個活動，串起相關(guān)知識，層層推進(jìn)，完成整個教學(xué)過程。
（一）第一環(huán)節(jié)情境導(dǎo)入：播放視頻《地球在哭泣》。
設(shè)計意圖：選用的視頻非常典型，有超強的視覺沖擊力。有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。通過談觀后感，自然過渡到本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)。
（二）第二環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)。
設(shè)置了4道填空題（見教學(xué)設(shè)計），學(xué)生自主完成，分組展示。
設(shè)計意圖：自主看書，梳理知識，勾畫要點。
（三）第三環(huán)節(jié)合作探究。
圍繞重點難點，通過四個活動，七個問題，層層推進(jìn)，逐一化解。此為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
【活動一】呵護地球的肺（見p54頁）。
設(shè)計意圖：通過活動，引導(dǎo)學(xué)生了森林――地球之肺在自然生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用和地位，增強學(xué)生愛護森林、珍惜森林資源、保護自然資源的意識。由自然資源過渡到：
問題一：我國的資源現(xiàn)狀（特點、原因）是怎樣的？
此問題的教學(xué)主要通過材料、圖片來展示和說明。
我國的資源形勢十分嚴(yán)峻，人類應(yīng)該怎樣對待大自然呢？由人與自然的關(guān)系過渡到：
問題二：人類應(yīng)該怎樣對待大自然（人與自然的關(guān)系）？
【活動二】設(shè)計公益廣告（見p55頁）。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生辨析三個觀點，認(rèn)識到應(yīng)該保護環(huán)境，珍愛地球，不損害子孫后代的發(fā)展需要，走可持續(xù)發(fā)展之路，鼓勵學(xué)生設(shè)計可持續(xù)發(fā)展方面的廣告用語。過渡到：
問題三：設(shè)計以環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展為主題的公益廣告。
學(xué)生先自主設(shè)計，再全班展示交流，后出示示例。
同學(xué)們設(shè)計的廣告有創(chuàng)意，有號召力。現(xiàn)在請同學(xué)們說一說我國為什么要實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略呢？過渡到：
先通過圖片展示，再由學(xué)生歸納。
【活動三】牧民的選擇（見p56頁）。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生作出自己的選擇：是從個人的、暫時的.利益出發(fā)，還是從整體的、長遠(yuǎn)的利益出發(fā)？通過選擇，增強學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識。那么什么是可持續(xù)發(fā)展呢？過渡到：
問題五：可持續(xù)發(fā)展的含義和要求分別是什么？
可持續(xù)發(fā)展的含義和要求理論性強，可適當(dāng)拓展講解，增強學(xué)生的理性認(rèn)識。國家怎樣實施可持發(fā)展戰(zhàn)略以舉例說明為主，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。
【活到四】我環(huán)保我快樂（見p57頁）。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解我國面臨的嚴(yán)峻的礦產(chǎn)資源形勢及其對我國經(jīng)濟社會發(fā)展的影響，增強學(xué)生的資源意識，確立循環(huán)利用資源的觀念，自覺走可持續(xù)發(fā)展之路。節(jié)約資源、保護環(huán)境、關(guān)愛地球、可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵要落實到具體的行動中去。通過活動，引導(dǎo)學(xué)生從自己做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，做到知行統(tǒng)一，用實際行動為環(huán)保事業(yè)作貢獻(xiàn)。過渡到：
問題七：我們能為保護環(huán)境、節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展做些什么呢？
要求：知行統(tǒng)一，說到更要做到。
第四環(huán)節(jié)鞏固提高。
設(shè)置了8道題（見教學(xué)設(shè)計），學(xué)生自主完成，分組展示。
設(shè)計意圖：效果檢測，鞏固提高。
七、說板書。
為什么（人口、資源、環(huán)境、生態(tài)）。
實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是什么（含義、要求）。
怎么做（國家、個人）。
設(shè)計要求：簡潔、直觀、有邏輯性。學(xué)生易懂易記。
八、說教學(xué)反思。
在平時的教學(xué)實踐中還存在著許多困惑，以求教于同仁。
1、如何更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用促進(jìn)教學(xué)。
2、如何創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源服務(wù)教學(xué)。
可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方案篇三
本課內(nèi)容為九年級思想品德第三單元第三節(jié)?？沙掷m(xù)發(fā)展，是我們在新聞和生活中經(jīng)常聽到的詞語，也是當(dāng)前的熱點問題，是全世界所關(guān)注的問題。同時，節(jié)約資源、保護環(huán)境也是本課情感、態(tài)度目標(biāo)的重要內(nèi)容，這也是與學(xué)生的生活聯(lián)系密切的。本課也是我參加學(xué)校聽評課活動的一節(jié)觀摩課，為了上好這節(jié)課，符合新課改教學(xué)理念的要求，我結(jié)合自己多年的教學(xué)積累，學(xué)習(xí)同行好的教學(xué)方法設(shè)計出本課的教學(xué)思路是：以探究合作形式完成學(xué)習(xí)，在師生互動交流中構(gòu)建新知識，并引導(dǎo)學(xué)生提升思想認(rèn)識，落實行動。
在教學(xué)中，我提供了幾個重要環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入――材料透視――漫畫續(xù)寫――出謀劃策――身體力行――探究質(zhì)疑――課堂小結(jié)――主題升華。
課前我布置學(xué)生們一起查閱資料，今年是第幾個地球日，其來歷是什么？今年地球日的主題和宣傳語是什么？并按照知識要求分成三個組：人口組、資源組、環(huán)境組。在交流和對前面知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生對我國目前嚴(yán)峻的人口、資源和環(huán)境形勢有了更加深刻的了解，從而很自然地認(rèn)識到人口問題是導(dǎo)致環(huán)境、資源問題的主要原因，提升了學(xué)生控制人口，節(jié)約資源和保護環(huán)境的思想認(rèn)識，更進(jìn)一步得出實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在我國的緊迫性和重要性。
在課堂教學(xué)的'準(zhǔn)備上，我將自己近幾年教學(xué)積累的新穎而感性的材料，通過小黑板的方式力求達(dá)到直觀而生動的教學(xué)。以活潑、形象的漫畫《地球》生動而逼真地反映出全球突出的人口、資源和環(huán)境問題，并在地球的四聲嘆息之后，提出發(fā)人深省的問題――地球的下一聲嘆息會是什么？給學(xué)生足夠的想象空間。引發(fā)學(xué)生思考和討論：“面對我國嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，我們該如何做？”
這個問題，學(xué)生在課前的準(zhǔn)備階段已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，熱烈的討論之后，學(xué)生提出了日常生活中做到搞好家庭和班級環(huán)境，對常見的垃圾分類，廢品回收，節(jié)電節(jié)水等問題，結(jié)合我自己所了解歐洲等一些國家開始用生活垃圾提煉石油等事例提出循環(huán)經(jīng)濟等概念，這給學(xué)生以很大的啟發(fā)，本節(jié)課學(xué)生通過實踐，和自己生活的親身感受將認(rèn)知和行動達(dá)到了高度的統(tǒng)一。
最后，我在課堂上提出質(zhì)疑“假如你是地方的領(lǐng)導(dǎo)，在招商項目上你應(yīng)如何從實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略去考慮”引發(fā)學(xué)生熱烈的發(fā)言，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、聯(lián)系問題和解決問題的能力。
本課教學(xué)的成功之處在于：在知識傳授上，基本上達(dá)到了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)目標(biāo)，通過引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí)突破了教學(xué)的重、難點；教學(xué)過程中我利用了探究活動法、討論法和講授法相結(jié)合；在處理教與學(xué)的關(guān)系上，我充分考慮到尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，又不失教師的主導(dǎo)性，調(diào)控好課堂教學(xué)的節(jié)奏，及時的對學(xué)生在探究過程中出現(xiàn)的偏頗、誤區(qū)和不完善的觀點進(jìn)行有效的點撥和指導(dǎo)。
但課堂上也存在著一些不足。如：由于教學(xué)資源和條件的影響沒有達(dá)到充分培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，充分調(diào)動所有學(xué)生的積極性，致使課堂氣氛在有些環(huán)節(jié)過于沉悶。今后要注意運用適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵及發(fā)揮自己的調(diào)動作用，充分激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心和集體榮譽感。另外：課上由于討論時間有點長，導(dǎo)致最后內(nèi)容略顯緊張，這也是我所沒有預(yù)料到的，以后我要做到對課堂充分估計掌握好時間的分配。
總之，通過這節(jié)課，使我對新課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識，教育是一門藝術(shù)，教師不僅要完成知識的傳授，更要使教學(xué)彰顯藝術(shù)的魅力，教師要在教學(xué)中少一些要求，學(xué)會傾聽學(xué)生。敢于肯定學(xué)生的懷疑精神和求證精神，我愿在這條路上樂此不疲地探索，勤于動腦，刻苦鉆研，不斷豐富自己的專業(yè)知識，提高自己的教學(xué)水平，爭取上出更多更精彩的課，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方案篇四
摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會體育也應(yīng)運而生，作為一門年輕的專業(yè)，反響卻非常熱烈，多個高校都開設(shè)了社會體育專業(yè)。但是也由于專業(yè)的年輕性，并未很好地適應(yīng)社會和滿足市場需要，造成了社會體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)容易、就業(yè)困難的局面。這給社會體育專業(yè)帶來諸多困擾，專業(yè)發(fā)展陷入困境。因此要想實現(xiàn)社會體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，就必須要滿足社會市場的多重需要，將培養(yǎng)的人才目標(biāo)模式與社會所需要的人才相結(jié)合，協(xié)調(diào)學(xué)校教育目標(biāo)與社會就業(yè)需要。但是在目前的社會體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展需要中還存在諸多問題，對這些問題進(jìn)行有效探討，將有利于實現(xiàn)社會體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
一、前言。
隨著時代的發(fā)展，國家經(jīng)濟不斷發(fā)展，人們的生活質(zhì)量在不斷提高，對生活的質(zhì)量要求也在日益提升，體育運動成為大家的一個共識，越來越多的人參與到體育運動中來，體育健身行業(yè)日益壯大。隨著體育健身行業(yè)鏈的不斷延長，社會體育的專業(yè)人才需求也日益增加。但是由于是年輕專業(yè)，并未較好地適應(yīng)社會發(fā)展和滿足社會需要。如果不能解決這些問題，社會體育專業(yè)的存在價值令人堪憂，因此解決好這些問題是社會體育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效保障。
1、培養(yǎng)人才定位不準(zhǔn)。
每個專業(yè)都有相應(yīng)的培養(yǎng)模式，社會體育專業(yè)培養(yǎng)的是要滿足社會所需要的體育人才。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位準(zhǔn)確。但是大多數(shù)開設(shè)社會體育專業(yè)的院校對所要培養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)并不是那么明確，培養(yǎng)目標(biāo)不明確首先體現(xiàn)在該專業(yè)的課程設(shè)置上模糊，內(nèi)容雜亂，其次造成學(xué)生的競爭優(yōu)勢為零，因此容易導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才不適應(yīng)社會的實際需要，難以就業(yè)。同時因為人才定位不準(zhǔn)把社會體育專業(yè)與一般的體育教育混為一談，教學(xué)內(nèi)容的選擇也幾乎一致，這也造成社會體育專業(yè)人才的競爭力不足，就業(yè)情況持續(xù)惡化。
2、畢業(yè)學(xué)生就業(yè)堪憂。
社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不明確和人才定位不準(zhǔn)最直接的后果就是導(dǎo)致社會體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率低。一個專業(yè)能否持續(xù)發(fā)展的最明顯表現(xiàn)就是看能否滿足社會需要，能否繼續(xù)立足也是看能否滿足人民需求。首先，一個普通專業(yè)的成立需要有較多的學(xué)生，有學(xué)生愿意報考這個專業(yè)是這個專業(yè)是否開設(shè)的重要原因，但是一旦這個專業(yè)屬于畢業(yè)就失業(yè)，就業(yè)情況較差，必然會造成之后的招生難，對本專業(yè)能否繼續(xù)開設(shè)造成影響。其次，一個普通專業(yè)必須滿足社會的實際需要，這是專業(yè)生存的實踐基礎(chǔ)。如果培養(yǎng)出來的'畢業(yè)生并不能滿足社會的需要、人民的需求，找工作難，專業(yè)完全不對口，那么這個專業(yè)就失去了存在的實際價值。同時我們應(yīng)當(dāng)明白，高等教育目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)社會人才，如果就業(yè)不對口，學(xué)生畢業(yè)只能找到一些體力方面的并不對口的工作，這個專業(yè)的存在價值更會被懷疑。
3、專業(yè)師資力量薄弱。
專業(yè)師資力量薄弱是影響社會體育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的另一重要制約因素。社會體育專業(yè)在內(nèi)容設(shè)置上與其他的體育專業(yè)內(nèi)容不太一致，更注重理論性，因此社會體育專業(yè)的理論內(nèi)容較多，這也給教師增加了教學(xué)難度。首先我們都清楚體育類屬于藝術(shù)類專業(yè)，該專業(yè)教師也是從體育專業(yè)畢業(yè)，更大的優(yōu)勢在于體育相關(guān)技能上，在理論課上就會有所欠缺，因此如何更為生動有效地上好社會體育專業(yè)的理論課是該專業(yè)教師應(yīng)該思考的。如果只是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，顯而易見，教學(xué)效果必定極差，因為吸引不了學(xué)生的注意力，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以社會需求為導(dǎo)向。
高等教育是培養(yǎng)高等人才的場所，但是最終目標(biāo)都是為了培養(yǎng)社會所需要的人才，如果不能滿足社會的需要，就會被淘汰。這就如同一個公司，如果這個公司生產(chǎn)的零件或者是產(chǎn)品，無法滿足人民的需求，那么這個公司就會倒閉，就會被淘汰。因此，社會體育專業(yè)的學(xué)生必須滿足社會需求，高校開設(shè)社會體育專業(yè)時，必須考慮到社會的實際需要，對社會需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)研，明確社會所需要的人才需要具備一些什么樣的素質(zhì)，由此來制定社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式等。摒棄傳統(tǒng)的空談主義，沒有根據(jù)的辦學(xué)，要滿足實際需要，找到需要的切入口，使人才培養(yǎng)模式滿足社會需要，明確培養(yǎng)方向和定位。
2、改善課程內(nèi)容設(shè)置，以社會需求為核心。
學(xué)生習(xí)得專業(yè)技能的主要手段是通過教學(xué)來進(jìn)行，課程內(nèi)容是教學(xué)的主要依托，合理的課程內(nèi)容設(shè)置能使得教學(xué)更易進(jìn)行，同時合理的社會體育專業(yè)課程設(shè)置是提高社會體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)核心競爭力的重要手段。因此學(xué)校在設(shè)置課程內(nèi)容前要充分關(guān)注社會的實際需要，然后設(shè)置相應(yīng)的課程，同時這些課程并不是一成不變的，學(xué)校相關(guān)部分要隨時關(guān)注社會需求的變化，然后對學(xué)校的相應(yīng)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢，不要閉門開設(shè)相應(yīng)內(nèi)容。同時，最好是能抓住社會對社會體育專業(yè)需求的熱點，以此來改善學(xué)生的就業(yè)形勢。例如近來火熱的廣場舞也可以成為相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。
3、重視專業(yè)理論知識，以社會需求為轉(zhuǎn)化。
社會體育專業(yè)在課程內(nèi)容上理論性多于實踐性，但是這些理論知識并不是純理論，而是需要將這些理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型技能。但是如何將這些理論知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型技能與社會實踐相結(jié)合是我們需要關(guān)注的點，也是學(xué)生的困惑，也是辦學(xué)者需要突破的地方。
四、結(jié)語。
社會體育專業(yè)是社會不斷發(fā)展的重要產(chǎn)物，是人們追求精神境界的重要體現(xiàn)。隨著居民生活水平和工作收入不斷提高，體育健身意識也在不斷提高，社會體育專業(yè)雖然發(fā)展時間不長，但卻是一個非常具有建設(shè)性的專業(yè)，是我們現(xiàn)代社會文明的重要組成部分。改善社會體育專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資力量等方面的缺陷，學(xué)生就業(yè)情況好轉(zhuǎn)，社會體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展是必然趨勢，也能得到有效保障。
參考文獻(xiàn):。
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可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方案篇五
2培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力探究性學(xué)習(xí)的能力。
3通過教學(xué)，使學(xué)生自覺宣傳和執(zhí)行計劃生育和保護資源與環(huán)境的基本國策。
教學(xué)重點：堅持計劃生育的基本國策。
導(dǎo)課：復(fù)習(xí)提問：
1我國的重要國情是什么？
2人口問題的特點、影響？
3環(huán)境問題的危害？
測試鞏固：2003年3月9日，在中央人口資源環(huán)境工作座談會上發(fā)表重要講話：我國是一個今13億人口的國家，正處于社會主義初級階段，解決人口、資源、環(huán)境問題是一個長期的問題，我們要牢固樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
2我們青少年怎樣做？
教學(xué)體會：我國人口多，環(huán)境問題突出，資源嚴(yán)重不足，影響經(jīng)濟、社會的發(fā)展及人民生活的提高。我國當(dāng)前的現(xiàn)代化建設(shè)必須實施可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，正確處理人口、環(huán)境、資源與經(jīng)濟、社會發(fā)展的關(guān)系。
可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方案篇六
教后反思：《科教興國戰(zhàn)略》是本課的重點也是難點。之所以是重點，因為它是本課要求必須掌握的內(nèi)容。通過實施科教興國戰(zhàn)略，培養(yǎng)人才，提高中國人口素質(zhì)，提高勞動者質(zhì)量，提高我國的'科技水平，這一戰(zhàn)略的實施對我國經(jīng)濟社會的發(fā)展至關(guān)重要。因此，作為中學(xué)生必須知道科教興國戰(zhàn)略的含義、意義。之所以是難點，因為從理論角度來講，對中學(xué)生來說，理解它有一定難度。在本課教學(xué)中，我注重從以下幾個方面突出重點，講清科技教育的重要性，用了許多文字材料和數(shù)據(jù)；講到科教興國含義，突出兩方面科技與教育，科技是全面落實：科技是第一生產(chǎn)力，教育是教育為本；最后道出科教興國戰(zhàn)略關(guān)鍵是科技創(chuàng)新與教育創(chuàng)新，明白創(chuàng)新重要性與意義。為了突破這一難點，使用文字材料、數(shù)據(jù)與視頻，盡量講明講透。
可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方案篇七
20xx年11月4日，我執(zhí)教初三8班政治課，課題為《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》。本堂課突出學(xué)生主體活動，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，體現(xiàn)了新課程的'理念。
一、本節(jié)課圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。
注重利用現(xiàn)有教材，結(jié)合社會生活和學(xué)生實際，體現(xiàn)出知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的教學(xué)設(shè)計，符合課標(biāo)要求，而且做到了把情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)放在三維教學(xué)目標(biāo)之首，使學(xué)生認(rèn)識到了保護環(huán)境、節(jié)約資源，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性。
二、教學(xué)中敢于創(chuàng)新。
比如對于可持續(xù)發(fā)展概念的理解，設(shè)計了《大海撈魚》的活動，讓學(xué)生四人一組進(jìn)行“撈魚”活動，通過前后對比，小組對比，讓學(xué)生對學(xué)科概念理解透徹，印象極深。同時，教學(xué)中注重對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，注重情感教育，比如組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐等，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解答問題的能力。
三、教學(xué)設(shè)計科學(xué)。
教學(xué)中唯一不足的是，時間分配有些緊。如果能夠在討論環(huán)節(jié)給予學(xué)生更多時間，效果會更好。
可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方案篇八
《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》這一框題的內(nèi)容。經(jīng)過備課，上課及反思，自己對教材如何把握有了更深的認(rèn)識，可謂受益匪淺。
優(yōu)點：
1.在上新課的同時注意復(fù)習(xí)舊的知識點。在做題中，引導(dǎo)學(xué)生注重材料和觀點的結(jié)合。
2.教學(xué)形式多樣，采用多媒體教學(xué)，以表格，討論，閱讀，講練結(jié)合等方式落實知識點。
3.重技能更注重情感培養(yǎng)。案例豐富，貼近現(xiàn)實，這樣由淺入深，由表及里，易為學(xué)生所接受，師生互動，共同探討，體現(xiàn)出新課程重主體，重過程的新理念。
4.注重時政性，與升中考的熱點，難點相結(jié)合，選題較有代表性。
5.注意解題能力的培養(yǎng)。
不足：
1.在使用教材上，能符合新課標(biāo)的要求，特別是根據(jù)關(guān)于保護環(huán)境的倡議信為話題，體現(xiàn)以啟發(fā)式教學(xué)，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。但在導(dǎo)入話題的時間稍多，建議可以把關(guān)鍵點打出來強調(diào)讓學(xué)生明白易懂。注重解題能力的培養(yǎng)。
2.過度有些地方過度不夠清楚，講得較急。
3.視頻可以再精簡一些。
可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方案篇九
二、學(xué)情分析：
一些學(xué)生對我國面臨的'嚴(yán)峻的人口、資源和環(huán)境問題認(rèn)識不足，在生活中不自覺地浪費資源、破壞環(huán)境，如存在浪費紙張、糧食、隨地吐痰等現(xiàn)象。
三、教法分析。
為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)與啟發(fā)式的教學(xué)原則，我借助多媒體教學(xué)手段，主要采取情境創(chuàng)設(shè)法、活動探究法、集體討論法、點撥啟發(fā)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與課堂活動。
四、學(xué)法分析。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)。我引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入----初步感知：
通過欣賞歌曲《地球你好嗎？》引導(dǎo)學(xué)生思考人類面臨的環(huán)境問題。復(fù)習(xí)我國的人口問題、環(huán)境問題，認(rèn)清我國面臨嚴(yán)峻的人口環(huán)境形式。
設(shè)計意圖：激發(fā)興趣、引導(dǎo)學(xué)生思考，為學(xué)生認(rèn)識為什么實施可持續(xù)發(fā)展作鋪墊。
（二）認(rèn)真傾聽----形成共識。
活動一：播放視頻《資源掃描》與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。
讓學(xué)生認(rèn)識我國的資源國情，感知我國面臨嚴(yán)峻的資源形勢。
設(shè)計意圖;調(diào)動學(xué)生的多種感官，認(rèn)識我國的資源國情。
活動二：通過讓學(xué)生說說人類受到大自然懲罰的事例，使學(xué)生認(rèn)識到人類對大自然的正確態(tài)度。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生談身邊經(jīng)歷過的、或了解的事情引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。
活動三：通過教師引導(dǎo)、師生分析，明確實施可持續(xù)發(fā)展的原因。
活動四：通過欣賞漫畫和自主閱讀，讓學(xué)生認(rèn)識可持續(xù)發(fā)展的含義、要求。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，和解決問題的能力。
活動五：通過請你決策引導(dǎo)學(xué)生思考可持續(xù)發(fā)展的最終目的。
設(shè)計意圖：通過對循環(huán)經(jīng)濟的方案的選擇和小組探究及交流，來檢測學(xué)生能否運用所學(xué)知識分析問題、解決問題，實現(xiàn)知識的遷移，從而檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。
（三）提高認(rèn)識-----落實行動。
活動六：通過討論交流，認(rèn)識如何實施可持續(xù)發(fā)展為落實行動打下基礎(chǔ)。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生認(rèn)識到可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略不僅體現(xiàn)在思想上，更重要的是落實到實際行動中。通過學(xué)習(xí)，增強學(xué)生節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識，作一名有責(zé)任心的公民。
可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方案篇十
通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解我國在科技、教育發(fā)展方面的成就，知道與發(fā)達(dá)國家的差距，理解實施科教興國戰(zhàn)略的現(xiàn)實意義。感受科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質(zhì)。在講授新課前，我先展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，再根據(jù)復(fù)習(xí)課的需要和學(xué)情的具體情況，本復(fù)習(xí)課設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：知識梳理——典型例題——自主練習(xí)——課后作業(yè)。
首先是知識梳理，要求學(xué)生帶著五道填空題對照課本認(rèn)真查找答案，完成學(xué)教案上相關(guān)習(xí)題，有利于知識再現(xiàn)，也就是完成第一步：自主學(xué)習(xí)小組搶答，接下來進(jìn)行第二步：小組合作交流，勇敢展示自我，讓學(xué)生通過小組合作交流的方式能很快的回顧課本的知識點，很好的對本課知識點歸納總結(jié)，再進(jìn)行熱點綜述，知識解讀，展示四則時政熱點，讓學(xué)生學(xué)以致用，通過小組合作交流的方式總結(jié)歸納出相關(guān)的知識解答，再請四組學(xué)生到黑板上展示他們小組找出知識點的結(jié)果，最后通過其他小組以不同的見解進(jìn)行補充，達(dá)到總結(jié)歸納知識點的要求。
再接下來完成環(huán)節(jié)二的內(nèi)容，要求學(xué)生完成歷年中考對本框題相關(guān)的兩道典型例題，不僅要求學(xué)生講出答案，還要回答為什么，做到能讓學(xué)生自己講解，才能更好的了解學(xué)生對知識點的掌握程度，環(huán)節(jié)三中的兩道選擇題也是采取要求學(xué)生講解的方法，由于時間緊，后面的材料題無法完成，當(dāng)課后作業(yè)。
本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)是對各小組進(jìn)行評價，這樣能鼓勵和鞭策學(xué)生積極性。本節(jié)復(fù)習(xí)課總體來說完成了復(fù)習(xí)教學(xué)的要求，但還是存在很多問題。在時政熱點的考點鏈接時沒有針對性地引導(dǎo)學(xué)生去解讀和分析材料，并從材料中找出關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句，這提醒我在以后的教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力。再來學(xué)生將知識重新組合、歸納還有待提高，這也是我在以后的教學(xué)中，要注意思路的點撥和引導(dǎo)，以提高學(xué)生的解答方法與技巧。
可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方案篇十一
（一）、本課在教材中的地位和作用：
本課是對學(xué)生進(jìn)行國情教育的重要內(nèi)容。是對前面內(nèi)容的深化，是學(xué)生更好地學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的基礎(chǔ)。
（二）、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
（1）我國面臨嚴(yán)峻的資源國情（2）實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因（必要性）含義、要求、目的、做法。
2、能力目標(biāo)：
（1）具有走可持續(xù)發(fā)展道路的能力。（2）具有分析材料、提煉觀點的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
具有保護環(huán)境、珍惜資源的情感，并落實到實際行動中。
（三）、教學(xué)的重、難點。
依據(jù)人教版課程標(biāo)準(zhǔn)，在全面了解教材基礎(chǔ)上，確定了以下的教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義、要求、做法。
可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方案篇十二
二、地點：成都市蘇坡小學(xué)(操場、教室等)。
三、參與活動人員：24班1200人，教師、嘉賓、志愿者及新聞媒體約100人。
四、活動主題：關(guān)愛地球，與鳥同飛;豐富校園文化生活;推進(jìn)成都市可持續(xù)教育。
五、參與單位：
主辦：成都市教育局成都觀鳥會。
承辦：成都市青羊區(qū)教育局英特爾產(chǎn)品(成都)有限公司。
協(xié)辦：成都市蘇坡小學(xué)。
六、擬邀嘉賓：
趙爾宓中國科學(xué)院院士。
何榮成都市教育局普教一處處長。
周榮成都市教育局普教一處副處長。
姚敏成都市青羊區(qū)教育局副局長。
沈尤成都觀鳥會理事長、四川省野生動植物保護協(xié)會理事。
桂浩英特爾產(chǎn)品(成都)有限公司公共事務(wù)部經(jīng)理。
七、流程：
14:00—14:05升旗儀式(生陳嬌嬌、師楊利元)。
14:05—14:08開場舞蹈秀(幸艷藝)。
14:08—14:12介紹來賓、校長致歡迎辭。
14:12—14:15蘇坡小學(xué)自然生態(tài)題材情景劇《我們是朋友》表演(劇本許丹、排練周霞)。
14:15—14:18成都市教育局普教一處處長何榮講話。
14:18—14:20英特爾公司公共事務(wù)部經(jīng)理桂浩講話。
14:25—14:27蘇坡小學(xué)學(xué)生代表宣讀愛護鳥類，保護環(huán)境倡議書(學(xué)生：5.1班胡俊美)。
14:27—14:30現(xiàn)場簽名活動、合影留念。
二)、現(xiàn)場大型圖片展覽。
三)、課堂講座(15:00---16:00)。
1、2、3年級12個班學(xué)生在啟動儀式結(jié)束后，回到各班教室，均在教室聽觀鳥講座，每個班由2~3名志愿者講解，志愿者由英特爾公司組織，講座內(nèi)容包括觀鳥基礎(chǔ)知識、城市與鳥、鄉(xiāng)村與鳥等，還可根據(jù)時間開展短小的室內(nèi)游戲，具體內(nèi)容由志愿者提供。
四)、生態(tài)體驗游戲(15:00—16:00)。
456年級12個班學(xué)生分別在操場進(jìn)行生態(tài)游戲活動，每個游戲點配備2~3志愿者并由本班正副班主任等協(xié)助，游戲用物資等由成都觀鳥會提供，游戲內(nèi)容如下：
1、白鷺搶食。
兩人為一組，在30秒鐘內(nèi)，用竹筷夾起的乒乓球多者為優(yōu)勝。
2、找朋友。
志愿者先介紹鳥的分類，讓每個參賽者都清楚鳥的分類知識，然后參與者佩戴各種鳥類頭飾，10人一組，志愿者吹向口哨，讓鳥兒們迅速找到自己的同類并聚集到一起，未找到同類的出列，接受“懲罰”表演節(jié)目，并獲贈禮品。
3、鳥與濕地。
讓學(xué)生找到食物并取下對應(yīng)的食物圖形卡片，或者直接由志愿者提問的方式，參與者分別說出各種鳥的食物，志愿者進(jìn)行歸納和總結(jié)。
4、扭蛋拼接。
根據(jù)鳥類身體是一個有機的整體，各部分均有其形態(tài)特征和功能扭蛋拼接，讓學(xué)生在拼接過程中盡量多觀察，充分把握鳥的身體形態(tài)與顏色的邏輯關(guān)系。
5、鳥兒找食。
學(xué)生分別扮演鳥類和食物，讓每一種鳥去找到自己的食物，但也可能它吃多種食物，通過學(xué)生自己判斷，了解鳥類的生物鏈。
6、黑頸鶴的遷徙。
7、翠鳥模型。
8、鳥與森林。
9、雀鷹的游戲。
可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方案篇十三
從當(dāng)前和未來經(jīng)濟社會的.發(fā)展看,我國水資源形勢不容樂觀,已經(jīng)成為實現(xiàn)新世紀(jì)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的重要制約因素.分析我國水資源特點,研究水資源開發(fā)利用中存在的問題,以傳統(tǒng)水利向現(xiàn)代水利、可持續(xù)發(fā)展水利的轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo),以水資源的可持續(xù)利用保障經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo),制定新世紀(jì)的水資源戰(zhàn)略,對實現(xiàn)我國經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)具有重要意義.
作者：索麗生soulisheng作者單位：水利部刊名：學(xué)會英文刊名：xuehui年，卷(期)：“”(11)分類號：f1關(guān)鍵詞：
可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方案篇十四
九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實用性、時代性、趣味性，在教學(xué)實踐中發(fā)揮了作用?？沙掷m(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多學(xué)科，對地理教育的變革，具有重要的指導(dǎo)作用。它對素質(zhì)教育的目標(biāo)提出了新的要求。即不但要使學(xué)生樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，還要有正確的持續(xù)發(fā)展觀；懂得人類發(fā)展是資源、環(huán)境、人口、社會、經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展。這是當(dāng)代合格的中國公民的基本條件。那么，作為素質(zhì)教育的初中地理，進(jìn)行持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)涵是什么，有必要對持續(xù)發(fā)展思想的形成作一簡略的回顧。
可持續(xù)發(fā)展思想自60年代出現(xiàn)森林消失、土地退化、人口增長、全球溫室效應(yīng)、經(jīng)濟無限增長帶來的資源枯竭、貧富不均等問題后，人類認(rèn)識到環(huán)境問題與發(fā)展的模式相聯(lián)系。這是持續(xù)發(fā)展思想的雛型。1972年在斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議上發(fā)布的《人類環(huán)境宣言》，標(biāo)志著人類環(huán)境時代的開始。1980年《世界自然保護大綱》給予較明確的闡述。1987年世界環(huán)境與發(fā)展委員會提出的《我們共同的`未來》，標(biāo)志著可持續(xù)發(fā)展思想的成熟，并定義為：“持續(xù)發(fā)展是既滿足當(dāng)代人需要又不危害后代人滿足自身需要能力的發(fā)展?！?992年聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會通過的《里約環(huán)境與發(fā)展宣言》、《21世紀(jì)議程》等五份文件和條約，與會的183個國家一致承諾把建可持續(xù)發(fā)展道路作為未來長期共同發(fā)展戰(zhàn)略。標(biāo)志著可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想被世界上大多數(shù)組織承認(rèn)、接受，使可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略從理論走向?qū)嵺`，拉開了人類新發(fā)展觀時代的序幕。這是本世紀(jì)人類認(rèn)識的一個飛躍。持續(xù)發(fā)展成為各門學(xué)科研究的焦點?？茖W(xué)家們從經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、生態(tài)學(xué)、地理學(xué)、工程技術(shù)學(xué)角度提出了對可持續(xù)發(fā)展理論的見解，各家強調(diào)的側(cè)重點有所不同，但可持續(xù)發(fā)展的根本思想是一致的。持續(xù)發(fā)展主要內(nèi)容包括可持續(xù)發(fā)展的具體戰(zhàn)略，社會、經(jīng)濟和生態(tài)的持續(xù)發(fā)展。其科學(xué)性含義包括幾個方面。一是要控制人口的適度規(guī)模，使之與地區(qū)的自然承載力相適應(yīng)；二是保護和永續(xù)利用自然資源，以保證社會經(jīng)濟長期發(fā)展的需要。三是要保護和改善環(huán)境質(zhì)量，扭轉(zhuǎn)某些地區(qū)的環(huán)境惡化趨勢。四是促進(jìn)不同類型地區(qū)協(xié)調(diào)、均衡的發(fā)展，縮小區(qū)際發(fā)展水平的差距。
地理學(xué)家認(rèn)為，可持續(xù)發(fā)展的空間尺度包括全球、全國乃至某個區(qū)域，只有實現(xiàn)了區(qū)域的持續(xù)發(fā)展，才能實現(xiàn)全國、全世界的持續(xù)發(fā)展，因此，持續(xù)發(fā)展必須著眼于區(qū)域的持續(xù)發(fā)展。研究區(qū)域可持續(xù)發(fā)展基本理論，在地理教育中有序地、深入地進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育，使學(xué)生認(rèn)識到本鄉(xiāng)本土得到發(fā)展，全地區(qū)、全國才能得到發(fā)展；世界各國間協(xié)調(diào)、均衡的發(fā)展，乃實現(xiàn)全球的發(fā)展。
二
區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，是指不同尺度地區(qū)，在較長一段時間內(nèi)，經(jīng)濟、社會同人口、資源、環(huán)境之間保持和諧、高效、優(yōu)化、有序的發(fā)展。即確保其經(jīng)濟和社會獲得持續(xù)、穩(wěn)定增長的同時，謀求地區(qū)人口增長得到有效控制，自然資源得到合理開發(fā)利用、生態(tài)環(huán)境保持良性循環(huán)發(fā)展。
[1][2][3]。
可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方案篇十五
現(xiàn)在的中學(xué)生正是21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的生力軍，用何種思想武裝他們將直接影響到社會前進(jìn)的方向。長期以來，學(xué)生從社會傳媒、教師講授所得到的衡量一個社會發(fā)展水平與國家富裕程度的指標(biāo)，主要是人均國民年生產(chǎn)總值。而事實上，人類社會自從50年代起實施聯(lián)合國提出的以人均國民年生產(chǎn)總值為主要發(fā)展目標(biāo)的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略以來，已經(jīng)飽嘗這種急功近利思想所帶來的苦果：人口膨脹、能源短缺、資源匱乏、環(huán)境污染。正如恩格斯所言：“我們不要過分陶醉于我們對自然界的勝利，對于每一次這樣的勝利，自然界都報復(fù)了我們。”于是從90年代起聯(lián)合國又提出了新的發(fā)展戰(zhàn)略――可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，黨的“十五大”也把它納入了我國經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略之中。
所謂可持續(xù)發(fā)展，是指能使人口、經(jīng)濟、社會、環(huán)境、資源相互諧調(diào)的既能滿足當(dāng)代人需求，又不對后代人滿足需求能力構(gòu)成威脅的發(fā)展。我們知道，人類的一切經(jīng)濟活動都是在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行的，人類目前面臨的人口、資源、能源、糧食、環(huán)境五大問題也都是由于對生態(tài)系統(tǒng)的破壞而使之失衡造成的。而生態(tài)系統(tǒng)正是生物學(xué)科研究內(nèi)容的重要組成部分。因此，生物教師在教學(xué)過程中，要充分利用這塊陣地，對學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想教育。
長期以來，人類由于對自然規(guī)律認(rèn)識不足，以及社會對自然的需求超過了生態(tài)系統(tǒng)所能承受的能力等原因，導(dǎo)致本世紀(jì)發(fā)生了國際著名的十大公害事件以及釀成了威脅人類生存和發(fā)展的十大環(huán)境問題。十大公害事件是：馬斯河谷煙霧事件、洛杉磯光化學(xué)煙霧事件、多諾拉事件、倫敦?zé)熿F事件、水俁病事件、四日事件、米糠油事件、“痛痛病”事件、博帕爾毒氣事件、切爾諾貝利核污染事件。在這十大公害事件中，共計死亡11222人，受傷中毒30多萬人，造成直接經(jīng)濟損失數(shù)十億美元。威脅人類生存的十大環(huán)境問題是：土壤沙漠化日益嚴(yán)重、森林遭到嚴(yán)重砍伐、野生動植物大量滅絕、世界人口急劇增長、淡水資源日趨減少、漁業(yè)資源銳減、河水嚴(yán)重污染、有毒化學(xué)藥品越境轉(zhuǎn)移、地球溫度明顯上升、酸雨現(xiàn)象正在發(fā)展。通過這些觸目驚心的事實，讓學(xué)生明白片面追求經(jīng)濟增長而造成生態(tài)系統(tǒng)嚴(yán)重失衡的殃及子孫后代生存和發(fā)展的戰(zhàn)略是不可取的。只有正確諧調(diào)人與自然的關(guān)系，立足未來的可持續(xù)發(fā)展才是人類社會發(fā)展的必由之路。
這里的價值是人類判斷自身實踐活動結(jié)果的一種內(nèi)在尺度。按照實踐所引起的生態(tài)系統(tǒng)的變化對人的需求的滿足程度，以及對人類生存和發(fā)展所引起的作用，來區(qū)分價值的大小和正負(fù)。把凡是對生態(tài)平衡具有積極作用，即有利于維持生態(tài)平衡的改變，如荒漠變綠洲、荒原變良田、荒山變果園、荒灘變城市等，稱具有正價值；而對生態(tài)平衡帶來消極后果，即對生態(tài)平衡起破壞作用的改變，如大量砍伐森林導(dǎo)致水土流失、圍湖造田造成氣候失調(diào)、片面發(fā)展工業(yè)引起環(huán)境污染等，稱具有負(fù)價值。只有具有正價值的改變即可持續(xù)發(fā)展，才會在滿足人類自身需要的同時又造福子孫，因此要大力倡導(dǎo)；而對人類生存和發(fā)展構(gòu)成威脅的負(fù)價值的`改變，雖它暫時可以滿足現(xiàn)代人類的某些發(fā)展需要，仍必須加以制止。這樣讓學(xué)生在思想深處明白可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性。
目前，地球的嚴(yán)峻形勢告誡人類，我們的每一實踐活動都必須充分地估計到它的后果（特別是遠(yuǎn)期的、間接的后果），是否有利于人的生存和發(fā)展。我們以該實踐能否給人類生存和發(fā)展創(chuàng)造更好環(huán)境條件為其是否必須的最高標(biāo)準(zhǔn)。每當(dāng)我們要建造一座水壩或一家工廠時，都必須把它的后果當(dāng)作一個生態(tài)因素置于生態(tài)系統(tǒng)中綜合考慮。凡是超過生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力，會導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)失去平衡而無法修復(fù)的改變必須取締；只有既能從生態(tài)系統(tǒng)中獲取人類發(fā)展所需能源、資源，又不會使生態(tài)系統(tǒng)失衡的可持續(xù)發(fā)展才是行之有效的。從而使學(xué)生真正理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)涵，并能對人類和自身的活動作出正確的評判。
總之，在平時的教學(xué)過程中，我們要有機地滲透可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想，使這一思想在學(xué)生心中生根、發(fā)芽。我們相信，人類只要高瞻遠(yuǎn)矚，立足長遠(yuǎn)，充分實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，地球的明天一定更加絢麗多彩。
可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方案篇十六
1.通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
2.聯(lián)系生活實際，舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點。
3.舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用。
能力目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生熱愛生物科學(xué)，并立志在仿生學(xué)方面鉆研、創(chuàng)新、有所成就。
情感目標(biāo)。
1.使學(xué)生認(rèn)識動物與人類生活息息相關(guān)，并養(yǎng)成愛護動物、保護生物、好好學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的良好品質(zhì)。
2.通過本節(jié)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在以后樹立遠(yuǎn)大理想。
1.理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
2.昆蟲與人類生活的聯(lián)系，生物科技在生物發(fā)展中的作用。
1.通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
2.了解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
討論、競賽、啟發(fā)、誘導(dǎo)等。
教具準(zhǔn)備。
昆蟲多樣性及家蠶生殖發(fā)育過程的多媒體課件。
課時安排。
1課時。
教師：同學(xué)們，在我們生活的環(huán)境中，有郁郁蔥蔥的森林，一望無際的草原，絢麗多彩的奇花異草，還有種類繁多的飛禽走獸……在我們腳下的土壤中，生活著螻蛄、蚯蚓、鼴鼠等動物，以及大量的微生物和植物的根系。下面我們來一起了解一下昆蟲的世界，看看自己是否能從中找出一些問題來。
(教師播放有關(guān)昆蟲多樣性的多媒體課件)。
教師：多媒體放映結(jié)束了，哪位同學(xué)能描述一下剛才的畫面?
學(xué)生：剛才畫面上出現(xiàn)了辛勤的蜜蜂，飛舞的蜻蜓、蝴蝶，還有蚊子、蒼蠅……我覺得它們都屬于昆蟲。
教師追問：你如何判斷它們都屬于昆蟲?
學(xué)生：它們和蝗蟲一樣，身體可以分為頭、胸、腹三部分;頭部有一對觸角，一對復(fù)眼和一個口器;胸部有三對足，一般有2對翅膀。這些都屬于昆蟲的主要特征。
教師：很好!通過以前的學(xué)習(xí)，我們知道昆蟲是地球上種類和數(shù)量最多的動物，種類超過100萬種，幾乎在地球表面的任何地方都有分布，與人類的關(guān)系十分密切。昆蟲也是無脊椎動物中唯一會飛的動物。那么，這種會飛的無脊椎動物我們了解多少呢?同學(xué)們請看屏幕上的問題，思考并討論：
(屏幕內(nèi)容如下：)。
1.冬季幾乎看不見蚊子、蒼蠅，為什么春暖花開的季節(jié)蚊蠅就多起來了?
2.食用物品中，如何就長出了“肉蟲子”
4.“旱極而蝗”大家如何來解釋?為什么在潮濕、陰暗的角落中，蚊子就比較多?
學(xué)生：夏季天氣比較炎熱，適合蚊蠅生活;冬季天氣寒冷，蚊蠅就被凍死了，所以冬季我們看不到蚊蠅。
學(xué)生：在食用物品的制作中，不小心被播進(jìn)去了蟲卵，所以有時候就長出了“肉蟲子”。
學(xué)生：“旱極而蝗”的意思是天氣干旱了，很長時間不下雨的話就會鬧蝗災(zāi)。
………。
教師：同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識水平對上述問題作了回答，那么，大家的回答是否正確呢?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也許有些問題，你們就明白了。
板書：第二節(jié)昆蟲的生殖與發(fā)育。
教師：我們這節(jié)課的重要內(nèi)容是學(xué)習(xí)昆蟲的生殖和發(fā)育，我們以可愛的蠶寶寶來分析說明。我們先來看一段影片。
(教師播放有關(guān)家蠶生殖發(fā)育的多媒體課件。并回答以下問題)。
1.在家蠶的生殖和發(fā)育過程中，經(jīng)歷了幾次“風(fēng)雨的洗禮”?
2.家蠶是通過哪種生殖方式繁殖后代?你能簡單的介紹這種生殖方式的特點是什么嗎?
3.根據(jù)日常生活中的觀察，你發(fā)現(xiàn)了還有哪些動物與家蠶的生殖方式相似的?
教師：大家根據(jù)剛才所觀看的內(nèi)容，是否能回答出以上的問題呢?
學(xué)生：家蠶是通過有性生殖來繁殖后代，雄蛾和雌蛾通過交尾使卵受精，最終受精卵發(fā)育成新個體。
學(xué)生：家蠶的一生經(jīng)歷了四個階段，卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲階段是需要我們喂養(yǎng)的。
學(xué)生：有很多動物都和家蠶的生殖方式和發(fā)育過程一樣，比如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等昆蟲。
教師：同學(xué)們回答的非常正確。我們請哪一位同學(xué)總結(jié)一下，好嗎?
學(xué)生：家蠶通過有性生殖方式產(chǎn)生后代。在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，它的幼蟲與成蟲在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上差異性都很大，一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，比如幼蟲身體柔軟具有體節(jié)，在胸腹部有8對足，主要以桑葉為食，有蛻皮現(xiàn)象;而成蟲有三對足，兩對翅，不取食，幾乎不能飛。
教師：你回答的太好了，像家蠶這樣的發(fā)育過程我們生物學(xué)上就稱為完全變態(tài)發(fā)育。
板書：
一、家蠶的生殖和發(fā)育——變態(tài)發(fā)育。
1.定義——在發(fā)育過程中要經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成蟲的顯著不同，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育。
2.例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等。
教師：我國養(yǎng)蠶已經(jīng)有很悠久的歷史了。最早的養(yǎng)蠶應(yīng)該追溯到黃帝的妻子——了，她是第一個學(xué)著開始養(yǎng)蠶、絲的人。自公元551年養(yǎng)蠶技術(shù)開始傳到歐洲，在此以后的1000多年里，大量的中國絲織品西運，由此便形成了世界聞名的絲綢之路。所以說，小小的蠶不僅同文明緊密相連，同時促進(jìn)了中外文化的交流。蠶還經(jīng)常被文人墨客引入試文。唐朝李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話，用蠶的默默吐絲行為贊揚了一大批甘于奉獻(xiàn)的人。不過，我要對此詩句稍作改動，因為蠶雖然絲吐盡了，但并未死亡，只是化為蛹了，所以古人說法是錯誤的，應(yīng)該改為““春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
教師：好了，家蠶的學(xué)習(xí)就暫時告一段落，下面我們來了解一些其他昆蟲的發(fā)育過程。
(教師播放蝗蟲發(fā)育的多媒體片)。
1.你從下面這幅圖發(fā)現(xiàn)了一些新東西嗎?
2.它的發(fā)育過程和蠶的相同嗎?
3.你還知道哪些生物有與此相似的發(fā)育過程?
學(xué)生：蝗蟲的發(fā)育和家蠶是不同的。由受精卵孵出的幼蟲，形態(tài)和生活習(xí)性都非常相似，只是身體較小，生殖器官也沒有發(fā)育成熟，僅有很小的翅膀。它的一生中也出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象，共蛻皮5次。發(fā)育過程中，只經(jīng)歷了卵、若蟲、成蟲三個時期，不經(jīng)過蛹期。
學(xué)生：和蝗蟲的發(fā)育過程類似的還有蟋蟀、螳螂、蟈蟈等。
教師：像蝗蟲這樣的發(fā)育過程，經(jīng)歷了卵、若蟲、成蟲三個時期，我們稱之為不完全變態(tài)發(fā)育。
板書：
二、其他昆蟲的發(fā)育——不完全變態(tài)。
1.定義——個體發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲的發(fā)育過程。
2例如：蟋蟀、螳螂等。
學(xué)生：通過對此，我認(rèn)為“態(tài)”指的是形態(tài)。在蠶的發(fā)育過程中，幼蟲和成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)完全不同，而蝗蟲的發(fā)育過程其形態(tài)改變的不明顯，小蝗蟲和大蝗蟲的“長相“相似。
教師：我們這節(jié)課主要以家蠶和蝗蟲為例，學(xué)習(xí)了昆蟲的生殖和發(fā)育。通過學(xué)習(xí)我們知道，昆蟲是以有性生殖的方式進(jìn)行繁殖的，它的發(fā)育過程可根據(jù)形態(tài)的變化分為完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育兩種。有些昆蟲對人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有害的，而有的則是有利，也促進(jìn)了中外文明史的發(fā)展。
可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方案篇十七
《鞋匠的兒子》是一篇演說辭，主要圍繞林肯的三段話展開描述。對于六年級的學(xué)生來說，演說辭這類題材比較陌生，是第一次接觸，還要在林肯的演說中感悟他的思想，難度頗高。上課前自己感覺準(zhǔn)備地差不多了，但是課上下來以后，卻是讓我感觸頗多。以下是我對這堂課的幾點看法：
大家都知道，調(diào)動課堂氣氛是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，一堂課的成敗很大程度上取決于課堂氣氛活躍不活躍。教師首先要在備課時，創(chuàng)設(shè)一些有爭議性的話題讓學(xué)生去討論，讓學(xué)生在爭辯中激起學(xué)習(xí)的樂趣。
例如：《鞋匠的兒子》課文中有這樣一條隱線，參議員態(tài)度的變化：羞辱——大笑——靜默——掌聲，學(xué)習(xí)過程中，就可以緊緊扣住為什么最后參議員會從羞辱林肯轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)出贊嘆的掌聲，引導(dǎo)學(xué)生一步一步分析林肯的三段演說，從而體會這三段話中人物的思想情感和偉大的人格魅力。
小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的`思維，激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力提高對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深?！币虼嗽诮虒W(xué)中恰當(dāng)?shù)亍⒊浞值剡\用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言、發(fā)展思維和陶冶情感。
有感情地朗讀是促使學(xué)生增強語感，積累語言的重要手段，對學(xué)生表達(dá)能力的提高有著很大的促進(jìn)作用。并且，不同學(xué)生對和意境的體味是不同的。
在感情朗讀時對感情的理解和表達(dá)也是各不相同的。教師在指導(dǎo)學(xué)生有感情時必須考慮到學(xué)生的個性差異，千萬不要強求一致。
在教學(xué)《鞋匠的兒子》時，我運用各種朗讀方式先讓學(xué)生自由輕聲讀課文，感知課文內(nèi)容，又隨機指名學(xué)生朗讀，及時地指出其中不足并予以正音，接著我范讀課文，用深情并茂地朗讀感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，最后，讓學(xué)生再細(xì)讀一遍，說說已經(jīng)讀懂了什么，還有什么沒有讀懂。學(xué)生從中感悟到了林肯的思想感情，體會了林肯當(dāng)時的心情。
不明白什么？從林肯的話中，你感悟到林肯是個什么樣的人？參議員的態(tài)度為什么會發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變？我通過引導(dǎo)點撥，讓學(xué)生自己去尋找答案。學(xué)生通過思考，逐步地培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
課雖然結(jié)束了，有遺憾也有收獲。語文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，我將在不斷反思與探索中學(xué)習(xí)。
可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方案篇十八
本課內(nèi)容為九年級思想品德第三單元第三節(jié)。可持續(xù)發(fā)展，是我們在新聞和生活中經(jīng)常聽到的詞語，也是當(dāng)前的熱點問題，是全世界所關(guān)注的問題。同時，節(jié)約資源、保護環(huán)境也是本課情感、態(tài)度目標(biāo)的重要內(nèi)容，這也是與學(xué)生的生活聯(lián)系密切的。為了上好這節(jié)課，符合新課改教學(xué)理念的要求，我結(jié)合自己多年的教學(xué)積累，學(xué)習(xí)同行好的教學(xué)方法設(shè)計出本課的教學(xué)思路是：以探究合作形式完成學(xué)習(xí)，在師生互動交流中構(gòu)建新知識，并引導(dǎo)學(xué)生提升思想認(rèn)識，落實行動。
在教學(xué)中，我提供了幾個重要環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入――材料透視――漫畫續(xù)寫――出謀劃策――身體力行――探究質(zhì)疑――課堂小結(jié)――主題升華。
在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備上，以活潑、形象的漫畫《地球》生動而逼真地反映出全球突出的人口、資源和環(huán)境問題，并在地球的'四聲嘆息之后，提出發(fā)人深省的問題――地球的下一聲嘆息會是什么？給學(xué)生足夠的想象空間。引發(fā)學(xué)生思考和討論：“面對我國嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，我們該如何做？”
這個問題，學(xué)生在課前的準(zhǔn)備階段已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，熱烈的討論之后，學(xué)生提出了日常生活中做到搞好家庭和班級環(huán)境，對常見的垃圾分類，廢品回收，節(jié)電節(jié)水等問題，結(jié)合我自己所了解歐洲等一些國家開始用生活垃圾提煉石油等事例提出循環(huán)經(jīng)濟等概念，這給學(xué)生以很大的啟發(fā)，本節(jié)課學(xué)生通過實踐，和自己生活的親身感受將認(rèn)知和行動達(dá)到了高度的統(tǒng)一。
最后，我在課堂上提出質(zhì)疑“假如你是地方的領(lǐng)導(dǎo)，在招商項目上你應(yīng)如何從實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略去考慮”引發(fā)學(xué)生熱烈的發(fā)言，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、聯(lián)系問題和解決問題的能力。
本課教學(xué)的成功之處在于：在知識傳授上，基本上達(dá)到了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)目標(biāo)，通過引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí)突破了教學(xué)的重、難點；教學(xué)過程中我利用了探究活動法、討論法和講授法相結(jié)合；在處理教與學(xué)的關(guān)系上，我充分考慮到尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，又不失教師的主導(dǎo)性，調(diào)控好課堂教學(xué)的節(jié)奏，及時的對學(xué)生在探究過程中出現(xiàn)的偏頗、誤區(qū)和不完善的觀點進(jìn)行有效的點撥和指導(dǎo)。
但課堂上也存在著一些不足。如：由于教學(xué)資源和條件的影響沒有達(dá)到充分培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，充分調(diào)動所有學(xué)生的積極性，致使課堂氣氛在有些環(huán)節(jié)過于沉悶。今后要注意運用適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵及發(fā)揮自己的調(diào)動作用，充分激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心和集體榮譽感。另外：課上由于討論時間有點長，導(dǎo)致最后內(nèi)容略顯緊張，這也是我所沒有預(yù)料到的，以后我要做到對課堂充分估計掌握好時間的分配。
總之，通過這節(jié)課，使我對新課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識，教育是一門藝術(shù)，教師不僅要完成知識的傳授，更要使教學(xué)彰顯藝術(shù)的魅力，教師要在教學(xué)中少一些要求，學(xué)會傾聽學(xué)生。敢于肯定學(xué)生的懷疑精神和求證精神，我愿在這條路上樂此不疲地探索，勤于動腦，刻苦鉆研，不斷豐富自己的專業(yè)知識，提高自己的教學(xué)水平，爭取上出更多更精彩的課，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)。
可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1實際計劃生育、保護資源與環(huán)境是我國的基本國策。
2培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力探究性學(xué)習(xí)的能力。
3通過教學(xué)，使學(xué)生自覺宣傳和執(zhí)行計劃生育和保護資源與環(huán)境的基本國策。
教學(xué)重點：堅持計劃生育的基本國策。
教學(xué)過程：
導(dǎo)課：復(fù)習(xí)提問：
1我國的重要國情是什么？
2人口問題的特點、影響？
3環(huán)境問題的危害？
知識要點材料選擇活動設(shè)計。
測試鞏固：203月9日，胡錦濤在中央人口資源環(huán)境工作座談會上發(fā)表重要講話：我國是一個今13億人口的國家，正處于社會主義初級階段，解決人口、資源、環(huán)境問題是一個長期的問題，我們要牢固樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
請分析：
可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方案篇二十
1、（出示cai課件）同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘欢武浵?，請看大屏幕?/p>
2、從錄像中你看到了什么？
3、羊和狼分別給你留下的印象是什么？（羊：溫順、善良。狼：兇殘、狡猾。）。
4、你還了解狼的哪些知識嗎？（簡介資料）。
（狼：哺乳動物，犬科，性格兇暴，平時單獨或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽。）。
5、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后，你可能對狼有一些新的認(rèn)識。
6、大屏幕出示課題，齊讀課題。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。
3、把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。
1、讀準(zhǔn)字音。
練習(xí)：（課件出示）給帶點的字選擇正確的讀音。
2、說出你感受最深的部分，發(fā)表各自的見解。
1、出示閱讀思考提示：
思考題１：羅期福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？
思考題２：這個故事告訴我們一個什么道理？
2、分組交流討論。
3、學(xué)生匯報從書中發(fā)現(xiàn)的知識。
4、追問：什么原因是森林寵兒造成這樣的結(jié)果的？
（cai課件展示：饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。）。
（cai課件展示：狼是森林的保護者。狼吃鹿，維護了鹿群的相對穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護了森林的生態(tài)平衡。）。
6、這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什么樣的道理呢？
（大屏幕展示：生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。）。
（《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的?！度淌яR》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€方面看，要有一分為二的觀點。）。
2、你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。
3、出示cai課件，拓展知識。
1、課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以環(huán)保小報的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識。
2、看看你身邊還有這樣的例子嗎？讓人們重新認(rèn)識一下它們。
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