在日常生活中，我們常常會遇到一些與學(xué)習(xí)和工作生活相關(guān)的問題和挑戰(zhàn)。閱讀前可以先預(yù)覽全文，掌握大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。下面是一些有效溝通的技巧，希望對大家的交流能力有所幫助。
開篇教學(xué)五步曲篇一
十一月，利用五節(jié)課，給八年級的教了一套五步拳，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，取得了令人滿意的結(jié)果?，F(xiàn)就具體情況反思如下：
一、成功之處。
1、在教學(xué)過程中大量使用了激勵性語言，有效提升了學(xué)生的主動性與積極性。在第一節(jié)課給學(xué)生講了武術(shù)的來源的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，然后在預(yù)熱階段我將武術(shù)的三種基本手型和五種步法以熱身活動的方式融入教學(xué)中，既預(yù)熱了身心，又達(dá)成了部分目標(biāo)。當(dāng)我做出一個武術(shù)動作的時候，都會有學(xué)生能說出相應(yīng)的名稱，就要不失時機(jī)地贊揚(yáng)他們。
2、情境教學(xué)，使每個孩子成為“少林武僧”。
由于學(xué)生是初次接觸武術(shù)，因此本課并不強(qiáng)調(diào)動作的細(xì)節(jié)，主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在情境導(dǎo)入部分，我先讓兩名學(xué)生和我共同表演“警察智斗歹徒”的故事，這種互動拉近了師生間的距離，提高了體育課的趣味性，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也達(dá)到了本堂課的第一個高潮。為了便于學(xué)生記憶，我用“警察抓歹徒”的故事.將五步拳的各個動作按順序串聯(lián)起來，并采用詼諧與通俗的“非專業(yè)”語言來使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)。
（1）起勢：請注意，左邊來了一個“壞人”，請大家瞪大眼睛！握緊拳頭！
（2）弓步?jīng)_拳：這個壞人用拳頭向我攻擊了，現(xiàn)在我先用左手擋開他的拳頭，然后再用沖拳反擊他——“哈”！
（3）彈踢沖拳：一拳還打不夠，接著我對這個壞人進(jìn)行“拳打腳踢”。
（4）馬步架掌沖拳：這時后面來了個“歹徒”的幫手，他偷偷向我發(fā)動了攻擊，但是我早就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)他了。于是我在擊倒第一個歹徒的同時，用左手保護(hù)自己的頭部——“哈”！
（5）退步格擋：這個歹徒的同伙，繼續(xù)向我發(fā)動攻擊，于是我先退回一步，用右手擋住他的.攻擊。
（6）歇步?jīng)_拳：我可不是好欺負(fù)的，要反擊了！這個壞人以為我要攻擊他的臉，可是我卻偏偏攻擊他的下盤，只一下就把他給擊倒了。穩(wěn)??！可別像他一樣摔倒了！
（7）仆步穿掌：這個時候，剛剛被我擊倒的第一個歹徒又向我撲過來了，于是我不慌不忙一個轉(zhuǎn)身用左腳踹倒了他。
（8）虛步亮掌：當(dāng)他再次被我擊倒后，我又對著他擺了個很帥氣的造型，他被我嚇得是連滾帶爬地跑了。
（9）收勢：最后我又看了看那個壞人的幫手起來了沒，只見他早被我的氣勢給嚇飛了。打完收工！
這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生始終充滿著歡聲笑語。
二、不足之處：
1、分解法未能與完整法很好地結(jié)合。
當(dāng)學(xué)生改變動作方向時，我也不斷變換著示范位置。這樣雖能讓他們清楚地看到教師的每一個動作，但由于沒有進(jìn)行一次原地的完整示范，影響了學(xué)生完成動作的連貫性。
2、激勵方式后續(xù)性不足。
當(dāng)我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生動作學(xué)得快，做得標(biāo)準(zhǔn)時，雖然及時給予了表揚(yáng)，但卻沒能讓其盡情展示，因此給人一種點(diǎn)到即止未能更上一層樓的感覺。
3、未能及時調(diào)整教學(xué)策略。
在接力游戲時，一些學(xué)生告訴我腿疼不想跑，為了體現(xiàn)尊重學(xué)生的理念，我讓他們在邊上休息，誰料卻引發(fā)了連鎖反應(yīng)，總共有7個學(xué)生沒有參加游戲。
為了避免出現(xiàn)這種情況，我應(yīng)該先向他們解釋腿部酸痛的原因，并告訴他們跑步對于消除疲勞有促進(jìn)作用，更應(yīng)該采用有效地手段激勵他們參加游戲。
開篇教學(xué)五步曲篇二
例文：
故鄉(xiāng)的水。
如果你有機(jī)會乘著飛機(jī)在長江三角洲上俯瞰，你會發(fā)現(xiàn)一座五光十色的神奇寶島，它像一顆璀璨的明珠，鑲嵌在一汪清泉中。這顆“明珠”，便是我的家鄉(xiāng)——崇明島。在它上面，有冰肌玉骨、聞名于世的贏洲水仙；有碧綠茫茫、碩果累累的果園田野；有味美絕倫的崇明螃蟹……我愛它們，但更愛哺育它們的母親，崇明島的衛(wèi)士——水。
游吼山。
在我的家鄉(xiāng)有一座古老的名山——吼山。它位于臬阜鎮(zhèn)的東南，離臬阜約七公里。山上怪石嶙峋、鳥語花香。據(jù)說魯迅先生小時候也曾游過吼山。
開篇教學(xué)五步曲篇三
教師在進(jìn)行作文的開篇輔導(dǎo)之前，可以事先進(jìn)行一項預(yù)備、鋪墊工作，即引領(lǐng)學(xué)生賞析優(yōu)秀作品，特別是要有意識地讓他們關(guān)注文章的開篇，從而使他們感受到寫好作文的開篇對寫好一篇作文的重要性，同時也可以調(diào)動他們的積極性，讓他們產(chǎn)生自己也要寫一個好的作文開篇的欲望。現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)界有很多名家，他們創(chuàng)作了很多名篇，這為我們的作文教學(xué)提供了豐富而寶貴的教學(xué)資源。我們可以充分利用這些名家名篇，從中精挑細(xì)選一些長短適度的、優(yōu)秀的，特別是以開篇見長的文章讓學(xué)生欣賞。另外，結(jié)合學(xué)生的閱讀和感受能力，也可以適當(dāng)?shù)靥暨x一些較為淺顯易懂的古代文學(xué)作品中的精品供學(xué)生欣賞。如果覺得以名家名篇作為學(xué)生學(xué)習(xí)的例子容易使他們產(chǎn)生一種距離感，讓他們覺得難以企及，我們也可以給學(xué)生提供一些與他們同齡的甚至是他們同學(xué)當(dāng)中的一些人創(chuàng)作的優(yōu)秀作品來加以積極引導(dǎo)，讓他們感受到好的開篇對成就一篇佳作的重要性，同時也告訴他們，別人能夠做到的自己同樣也可以做到。
二、供范例，引模仿。
在使學(xué)生認(rèn)識到了自己也要在作文的開篇上下一番工夫，并且已經(jīng)充分調(diào)動了他們寫好作文開篇的欲望之后，教師這時就要給學(xué)生提供一些可以用來模仿、借鑒的范例，以便使學(xué)生在開篇的寫作中能夠有思路、有方向。筆者在輔導(dǎo)時就給學(xué)生提供了多種范例，例如引文入題式：“清代張潮《幽夢影》中有言：‘菊以淵明為知己，梅以和靖為知己，竹以子猷為知己?！?dāng)面對著海，面對著這片蔚藍(lán)時，我不禁想到：海以何人為知己呢?”（《面對大海》）又如引用詩詞進(jìn)行開篇：“‘剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭’，這是李后主的感悟；‘莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦’，這是李清照的感受；‘輕輕的我走了，正如我輕輕的來，我輕輕的招手，作別西天的云彩’，這是徐志摩的不舍；‘人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全’，這又是蘇東坡的坦蕩?！保ā睹利惖碾x別》）。
三、實(shí)操練，求創(chuàng)新。
僅僅有范例還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們的最終目的是讓學(xué)生自己寫出好的開篇，所以實(shí)際的操練過程是很重要的。在進(jìn)行了上面一系列的鋪墊之后，學(xué)生寫作的積極性已經(jīng)得到了很大的提高，并且在很大程度上有了生成創(chuàng)新的可能性。例如，在以“放棄”為話題的作文訓(xùn)練中，筆者的學(xué)生就寫出了這樣的開篇：“‘鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！湃说暮姥詨颜Z時刻提醒著我們不要放棄，這是一種毅力和信念的象征。毅力不能失，信念不能無，可是有時候過分執(zhí)著的追求未必是一種智慧的表現(xiàn)，懂得學(xué)會放棄也是一種美好?！保ā恫坏貌环艞墶罚?。
四、舉實(shí)例，爭完善。
學(xué)生能夠?qū)懗隽钊吮容^滿意的開篇固然是很好的，我們應(yīng)當(dāng)積極鼓勵，但也不能一味地推崇，而應(yīng)要求他們在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升，以達(dá)到精益求精。此環(huán)節(jié)可以通過充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，憑借集體的智慧和力量來共同完成。例如學(xué)生作文中有這樣一則開篇：“古人曰：‘魚我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也?！拇_，在魚和熊掌不能兼得的情況下，必須放棄一個得到另一個?！保ā遏~和熊掌》）針對這樣的一則開篇，筆者在肯定作者有意識地調(diào)動自己的知識積累為寫作服務(wù)的同時，又提出了一個問題：這個開篇有沒有不足之處？能不能進(jìn)一步完善？結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)，用“古人曰”這樣一個含糊不定的人物，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有用“孟子曰”顯得更有說服力，因?yàn)槊献幼鳛橄荣t圣人被抬出來，表達(dá)效果不言自明。再如另外一則開篇：“舍得舍得，有舍才有得。江姐舍棄了生命，得到的是革命的勝利、人民的景仰；武則天舍棄了親情，得到的是至高的皇權(quán)；伽利略舍棄了愛情，得到的是自由。沒有人會無緣無故地獲得，也沒有人會徒勞地付出。舍與得，永遠(yuǎn)是成正比的?！保ā渡?得》）看了這則開篇之后，筆者讓學(xué)生說說它的優(yōu)劣之處，結(jié)果學(xué)生興致勃勃地發(fā)表了自己的看法：把“舍得”這個詞拆開來講，并且能辯證分析，從而得出“有舍才有得”的結(jié)論，思路非常新穎；文章能夠言簡意賅、開門見山地提出自己的觀點(diǎn)，非常有力度；運(yùn)用三個排比句，通過舉例來論證自己的觀點(diǎn)，很有氣勢；三個排比句中，后兩個談的是親情和愛情，但是前一個說的卻是為革命犧牲的精神，顯得有些不對稱；“武則天舍棄親情得到皇權(quán)”的例子用在此處有些不妥，對此我們雖然不能批判，但起碼不能褒揚(yáng)；伽利略的例子很少為人所知，不具有典型性；“舍與得，永遠(yuǎn)是成正比的”這句話說得有些絕對……學(xué)生仁者見仁，智者見智，進(jìn)行了熱烈的討論。
五、創(chuàng)氛圍，成習(xí)慣。
作文的開篇輔導(dǎo)結(jié)束之后，我們不能就此作罷，因?yàn)閱螁慰繋状巫魑膶懽饔?xùn)練還不足以使學(xué)生具備主動去雕琢自己作文開篇的意識，或者說他們還不能養(yǎng)成一個好的習(xí)慣，并且由此達(dá)到習(xí)慣成自然的境界。所以，在其后的作文輔導(dǎo)甚至課堂教學(xué)過程中，教師仍然應(yīng)該有意識地提醒學(xué)生注意自己的作文開篇。例如，筆者在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行半命題作文“我為狂”的審題立意時就表揚(yáng)了這樣的開篇：“我不曾與蘇軾相見，但卻能感受到他‘寧可食無肉，不可居無竹’的清高；我不曾與李白邂逅，卻能感受到他‘仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人’的灑脫；我不曾與杜甫為友，卻能感受到他‘萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺’的愁懷。這就是詩，滿懷著詩人的情感、氣息，雖然短小，卻有著一顆不死的心靈，穿越歷史的長河，生生不息，令人感嘆，令人迷醉?！保ā段覟樵娍瘛罚┰谝浴办o”為話題的作文講評中，筆者又看似無意實(shí)則有意地給學(xué)生朗讀了班里幾位同學(xué)的如下開篇：“佛曰：‘靜若止水之心境，脫俗超凡矣。’雖是修禪的學(xué)問，我卻從中嚼出了一種人生的哲理。”（《靜若止水》）“孤煙直上的大漠總給我一種無垠的安靜；明月初升的海面總給我一種舒緩的安靜；濃郁迷離的月色總給我一種神秘的安靜。而我所追求的就是這種蒼涼、靜謐、虛空的感覺，就是安靜?！保ā鹅o者為王》）除此之外，我們還可以通過日常的文本教學(xué)讓學(xué)生感受到開篇對一篇文章的重要意義。
開篇教學(xué)五步曲篇四
用它寫小說日記已經(jīng)有三年了，已經(jīng)有感情了所以，這是我算是對我童年生活的一個總結(jié)吧！、
這部作品的特點(diǎn)是夾雜了古今中外寫作特點(diǎn)及網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)、科幻、冒險、偵破、趣味的積極向上的小說，非常值得期待，希望大家支持！！
《黃爺講壇》欄目組――至此。
開篇教學(xué)五步曲篇五
提起作文小學(xué)生就感到頭痛，動筆時無從下手，而教師也感到難教，面對這些問題，根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為作文教學(xué)可按“五步曲”進(jìn)行。
善于觀察，積累素材在指導(dǎo)寫作前，我先讓學(xué)生利用課余時間和活動課對身邊的事物進(jìn)行觀察，并把自己的每次所見所聞記錄下來。比如：在教學(xué)描寫一處景物時，我先讓學(xué)生自己去觀察景物，去欣賞景物；再組織學(xué)生到學(xué)校附近的田野、山坡等地做游戲，讓學(xué)生感到集體野外觀察的樂趣，趁機(jī)提出具體的觀察要求。這樣持之以恒，逐步訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力，又積累了素材，學(xué)生就有話可說，有事可寫，有情可抒，就為寫作邁出了第一步。
多閱讀，積累詞匯作為學(xué)生，我認(rèn)為在認(rèn)真閱讀好課本的內(nèi)容外，還要多看各種類型的課外兒童讀物，多看報刊、雜志，促進(jìn)學(xué)生去探索不知曉的知識，從中接觸大量優(yōu)美詞句及體會各種寫作方法，這樣既可拓寬知識視野，又可積累好詞好句，自然出口成章，達(dá)到“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界。
模仿結(jié)構(gòu)，連段成篇對于作文的初學(xué)者來說，如何將一段段零散的語段串成一篇文章？根據(jù)本人多年的教學(xué)實(shí)踐證明：最有效最直接的方法就是模仿，因?yàn)槟７率莾和煨?，對初學(xué)者而言，我認(rèn)為“總-分-總”式結(jié)構(gòu)是最適合模仿的了，所以對這種形式結(jié)構(gòu)的課文在教學(xué)上我是特別注重的，每次授完一節(jié)這樣結(jié)構(gòu)的課文都要求學(xué)生仿寫一篇文章，這樣仿寫，不僅使學(xué)生達(dá)到了訓(xùn)練的目的，而且更加加深了對文章的理解。
重于修改，取長補(bǔ)短寫完了一篇文章，并不算是一篇好的文章，要修改好后的文章才算是好文章。因此我在作文教學(xué)中，特別注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫完了文章之后，一定要進(jìn)行修改。而修改一般有三種方法：（1）集體修改。即是全班同學(xué)一起討論進(jìn)行修改，此法雖然花費(fèi)時間長，但取眾人之長，補(bǔ)己之短。（2）互傳閱交流修改。就是指定幾個同學(xué)互相傳閱、互相指出對方修改后還存在的不足，這樣做也可以使學(xué)生在修改中取人之長，補(bǔ)己之短。（3）自行修改。此法可培養(yǎng)學(xué)生個人對作文的抉擇能力，從而提高學(xué)生的寫作水平。我在教學(xué)中三種方法兼用。
勤于練習(xí)，運(yùn)用自如每一種技能的形成都離不開反復(fù)的練習(xí)。寫作作為一種技能知識也不例外。因此，我除了要求學(xué)生完成書本八單元的習(xí)作之外，還要求學(xué)生多寫一些命題作文或布置一些題目自擬的命題給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。要求學(xué)生每日堅持寫日記，每周堅持寫周記。經(jīng)過這樣的反復(fù)練習(xí)，自然會功多手熟，寫起文章來運(yùn)用自如，下筆如有神。
通過以上“五步曲”的教學(xué)，激活了學(xué)生的潛力，喚醒了他們的積極性，學(xué)生不再對寫作畏難了，而我對作文教學(xué)也能迎刃而解了。
開篇教學(xué)五步曲篇六
點(diǎn)題開篇就是文章開頭要圍繞題目寫出題目的意思或文題要求所寫的內(nèi)容。
使用這種方法應(yīng)注意：
1、要認(rèn)真審清題目，確立文章要表達(dá)的'中心思想。
2、題目是文章的眼睛，文章開始就圍繞題目意思展開敘述描寫，入題快，避免臃腫；目標(biāo)明確，避免離題萬里。
3、如果題目上點(diǎn)明了中心，開頭就有揭示中心的作用；如果題目沒點(diǎn)明中心，開頭可作為全文的總結(jié)。
4、要根據(jù)文章需要，靈活巧妙的與其它方法結(jié)合運(yùn)用。
開篇教學(xué)五步曲篇七
高中體育課是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展身體素質(zhì)，培養(yǎng)道德品質(zhì)為目的的教育課程，相較其他課程而言，有著獨(dú)特的教學(xué)形方式。現(xiàn)在我就將五步拳教學(xué)中的得失總結(jié)如下:。
一、準(zhǔn)備活動。
準(zhǔn)備部分的作用是為了避免學(xué)生在從事某一體育項目時因?yàn)樾睦?、生理上?zhǔn)備不足而對學(xué)生造成身心方面的傷害。不同的體育項目對身心方面的要求各不相同，武術(shù)課則需要學(xué)生有較強(qiáng)的柔韌*、協(xié)調(diào)能力和爆發(fā)力，所以除了常規(guī)的準(zhǔn)備活動外，更要多拉韌帶和多練協(xié)調(diào)*。因此，在這一階段我加強(qiáng)了柔韌和協(xié)調(diào)練習(xí)，但是由于平時練習(xí)不足，學(xué)生積極*不是很高，動作較混亂，準(zhǔn)備效果較差。
二、基本部分。
基本部分指本次上課的主要內(nèi)容。五步拳是高中階段必修課的主要內(nèi)容，由于武術(shù)套路復(fù)雜，形、神、意結(jié)合要求較高，所以，不僅每個課時安排要充分，講解示范也需要同時進(jìn)行。其次，高中生對武術(shù)學(xué)習(xí)興趣極高，進(jìn)度教學(xué)太慢也可能影響他們的積極*。在這一階段我采用了相互指錯的教學(xué)方式，取得了很好的效果。但是，由于一些學(xué)生認(rèn)知能力較弱，身體協(xié)調(diào)*較差，所以在個別糾錯和示范中耽誤了不少時間。
三、結(jié)束部分。
結(jié)束部分是課程結(jié)束后給學(xué)生提供身心放松的主要時間。這個部分是很有必要的，可往往被大家忽視。但是，結(jié)束部分也不宜過于拘束，那樣的話就適得其反了。本次課上，我使用了按摩、調(diào)整呼吸、唱歌等能讓學(xué)生放松的方式，取得了良好的效果。
“窺一斑而知全豹”，通過此次武術(shù)教學(xué)，我也收獲了不少的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下：
1，各種身體素質(zhì)練習(xí)應(yīng)該平時抓。
2，不能忽視上課的每個細(xì)節(jié)。
3，示范動作規(guī)范和檢查糾錯的時間不宜過長。
4，注意把握課堂秩序。
開篇教學(xué)五步曲篇八
俗話說萬事開頭難，作文的開頭是非常重要的，特別是考場作文，它對理清思路、引出下文、凸現(xiàn)文章的中心，都有著重要的作用。開頭要引人入勝，激發(fā)讀者閱讀的興趣。學(xué)生常用的開頭方式有以下幾種：
1、開門見山法。
一開頭就緊扣題目，點(diǎn)明與內(nèi)容有關(guān)的人、事、物。
語段舉例：
世上有一種情最偉大，就算斗轉(zhuǎn)星移、?？菔癄€也不動搖，這便是親情；世上有一種愛最無私，就算天昏地暗山崩地裂也不改變，這便是父母之愛。
妙用比喻，可使文章開頭生動形象，富有氣勢。另外還可起到如詩如畫、張揚(yáng)文采，吸引讀者的良好效果。
語段舉例：
書，人們稱為人類文明的“長生果”。這個比喻，我覺得就我自己說，特別親切。像蝴蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。
3、設(shè)問開頭法。
文章以提問開頭，通過提問，啟人以思，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
語段舉例：
朋友，你讀過毛澤東同志的《沁園春?雪》嗎？你不為詞中“山舞銀蛇，原馳蠟象”的盛景陶醉嗎？你聆聽過如雷貫耳的朔風(fēng)嗎？如果你是溫柔細(xì)膩的南方人，那你一定對北方的隆冬充滿了熱切的向往。好吧，請你隨著我的拙筆去暢游一番吧！
4、設(shè)置懸念法。
在開頭提出問題，設(shè)置疑團(tuán)，卻不作答，以激發(fā)讀者的興趣和好奇心。
語段舉例：
那是誰？辛勤勞作在田間，從早到晚料理家務(wù)，穿梭在田埂泥濘的小路上。那是誰？上山栽種小樹苗，翻山越嶺砍柴火，趕著黃牛去耕犁。他們不停地?fù)]著手，朝我微笑。每當(dāng)看著他們矮小的身軀，古銅色的皮膚，深深的皺紋，絲絲縷縷銀白色的頭發(fā)，我就特別感動，我的眼睛再一次濕潤了。他們操勞了一輩子，我卻很少去看望他們，只有在過年的那幾天。每每想到這，我就有想哭的沖動，我被他們所感動，被親情所感動，我哽咽著輕輕地喊著“爺爺、奶奶”，你可聽到遠(yuǎn)方的孫女深情的呼喚！
在燈火闌珊之際，石階的遠(yuǎn)方，有兩位老人……。
5、議論開頭法。
文章的開頭用耐人尋味的富有哲理性、知識性的語言進(jìn)行議論，闡明自己的觀點(diǎn)、見解或主張，引出下文。
語段舉例：
春有百花秋望月，夏有涼風(fēng)冬聽雪。手中書，杯中酒，生活的曼妙讓人回味，風(fēng)和日麗中咀嚼光明，狂風(fēng)驟雨中笑傲黑暗，心中充滿陽光，生活才會美好！因?yàn)殛柟馐且环N平和的心態(tài)，引領(lǐng)你走向成功。
6、抒情開頭法。
文章一開始就把自己或作品中人物的愛憎感情抒發(fā)出來，使讀者受到情緒上的感染。
語段舉例：
童話，是我心中一首綺麗的小詩，讓我如癡如醉，隨著風(fēng)兒翩翩起舞。與童話結(jié)緣，結(jié)下的是與白雪公主的深厚情誼。曾幾何時，我的思緒蕩漾，隨著白雪公主游戲，躲避巫婆的毒蘋果，逃脫唯美的毒絲帶，和七個小矮人快樂的生活，最終得到王子的愛，找到屬于自己的幸福，童話帶給我快樂與知足。
7、情景交融法。
文章開頭描繪出一種特殊的籠罩全篇的氛圍和情調(diào)，巧妙抓住幾處可借景抒情的意象，通過生動細(xì)致的描寫，可創(chuàng)造出令人心蕩神馳的詩情畫意。
語段舉例：
8、引用開篇法。
引用開篇，典雅厚重。巧妙引用古詩文、流行歌曲、俗語諺語、名人名言或前人已有的精辟的論述，均可使開頭具有特色，展現(xiàn)才華，奪人眼球。
語段舉例：
“業(yè)精于勤荒于嬉?！边@是我國古代文學(xué)家韓愈留給后人的格言。這是說勤奮可以使學(xué)業(yè)更加精深，松懈就會使學(xué)業(yè)荒廢?，F(xiàn)在我們的知識還是很貧乏的、膚淺的，如果不勤奮學(xué)習(xí)，就不能很好地為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)力。勤奮應(yīng)該成為我們的座右銘。
9、題記開篇法。
題記開篇能起到總領(lǐng)全文，揭示題意，交代背景的作用。運(yùn)用題記要有文采、意蘊(yùn)，緊扣話題，字?jǐn)?shù)簡練。
語段舉例：
親情是有形的線，友情是無形的風(fēng)，只有在線與風(fēng)的牽掛和吹拂下，風(fēng)箏才能飛翔。
―――題記。
親情，就像迷茫中的一塊指路牌，為你指引前方的道路；親情，就像一盞燈，照亮你應(yīng)走的人生；親情，就像一杯茶，可以溫暖你的心靈。
―――題記。
總之開頭格式多種多樣，無論采用那種開頭方法，都應(yīng)符合文體，展示自己的智慧，為下文的結(jié)構(gòu)、立意做好鋪墊和準(zhǔn)備，這樣才能做到“首段得勢，則通篇皆佳”的理想效果。
開篇教學(xué)五步曲篇九
漢字是一種表音表意的符號，了解了它的意義，掌握了它的規(guī)律，一般是不會寫錯的，并且是可以把它寫美的?？墒窃S多學(xué)生在寫字時，不是少筆畫，就是多筆畫，寫出的字“東倒西歪”“比例失調(diào)”，更有甚者，濫用“通假字”。出現(xiàn)上述種種情況除了學(xué)生注意力不集中，觀察不細(xì)以外，更主要的是學(xué)生沒有了解漢字，沒有掌握其內(nèi)在規(guī)律。筆者總結(jié)了一套“五步曲”寫字法，其效果較為明顯，現(xiàn)簡介如下：
一、說一說。
說一說字的結(jié)構(gòu)、音符、意符，自己采用什么方法記住的等。老師先做示范，再讓學(xué)生上臺練習(xí)說，然后再讓同桌之間互相說。如“刃”是“刀”上點(diǎn)了一點(diǎn)，表示刀中最鋒利的地方，為什么不能加兩點(diǎn)（許多學(xué)生寫時多加了一點(diǎn)），因?yàn)榈兜谋趁娌讳h利，這時可拿出實(shí)物――學(xué)生用的小刀，指出哪處鋒利，有幾處鋒利。通過說、看這個字就不會寫錯了。
此外，還可以結(jié)合字編謎語等形式巧記。如“二人力大沖破天”
（夫），“要一半，扔一半”（奶）。
二、寫一寫。
機(jī)械重復(fù)地練字是不提倡的，
但是適度地寫字練習(xí)也是少不了的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握情況及學(xué)生不同情況適當(dāng)而定。例如，會寫的少寫甚至不寫，好寫錯的`多寫兩遍等。可以用筆寫，也可用手指在桌上寫。教師要以身作則，自己在板書時要工整、規(guī)范、實(shí)踐證明，書寫規(guī)范、美觀的教師，其學(xué)生的字也工整、耐看。
三、評一評。
評一評方式很多，可采取定期作業(yè)展覽、書法競賽等形式，評出“錯字最少的人”“字寫得最美的人”等等，也可以開展”讓學(xué)生找一找媒體、廣告中錯別字”及“評一評字寫得最美的媒體、廣告”等活動，促使學(xué)生寫對字，寫美字。要積極鼓勵、推薦學(xué)生參加書法大賽，學(xué)生得到獎勵后，會更加積極地投入到寫字、練字中去。
四、演一演。
單純地講寫，時間長了提不起學(xué)生的興趣，效果也不明顯，若借助于表演造型，往往會收到事半功倍的效果。例如，“吃”字，學(xué)生往往多寫一橫，成“口+氣”，教師可請一名學(xué)生上臺，讓其嘴里橫銜著一支筆，再給他一塊糖讓他吃，自然吃不成，因?yàn)樽炖餀M著一個東西。
[1][2]。
開篇教學(xué)五步曲篇十
漢字是一種表音表意的符號，了解了它的意義，掌握了它的規(guī)律，一般是不會寫錯的，并且是可以把它寫美的?？墒窃S多學(xué)生在寫字時，不是少筆畫，就是多筆畫，寫出的字“東倒西歪”“比例失調(diào)”，更有甚者，濫用“通假字”。出現(xiàn)上述種種情況除了學(xué)生注意力不集中，觀察不細(xì)以外，更主要的是學(xué)生沒有了解漢字，沒有掌握其內(nèi)在規(guī)律。筆者總結(jié)了一套“五步曲”寫字法，其效果較為明顯，現(xiàn)簡介如下：
一、說一說。
說一說字的結(jié)構(gòu)、音符、意符，自己采用什么方法記住的等。老師先做示范，再讓學(xué)生上臺練習(xí)說，然后再讓同桌之間互相說。如“刃”是“刀”上點(diǎn)了一點(diǎn)，表示刀中最鋒利的地方，為什么不能加兩點(diǎn)（許多學(xué)生寫時多加了一點(diǎn)），因?yàn)榈兜谋趁娌讳h利，這時可拿出實(shí)物――學(xué)生用的小刀，指出哪處鋒利，有幾處鋒利。通過說、看這個字就不會寫錯了。
此外，還可以結(jié)合字編謎語等形式巧記。如“二人力大沖破天”
（夫），“要一半，扔一半”（奶）。
二、寫一寫。
機(jī)械重復(fù)地練字是不提倡的，
但是適度地寫字練習(xí)也是少不了的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握情況及學(xué)生不同情況適當(dāng)而定。例如，會寫的少寫甚至不寫，好寫錯的多寫兩遍等?？梢杂霉P寫，也可用手指在桌上寫。教師要以身作則，自己在板書時要工整、規(guī)范、實(shí)踐證明，書寫規(guī)范、美觀的教師，其學(xué)生的'字也工整、耐看。
三、評一評。
評一評方式很多，可采取定期作業(yè)展覽、書法競賽等形式，評出“錯字最少的人”“字寫得最美的人”等等，也可以開展”讓學(xué)生找一找媒體、廣告中錯別字”及“評一評字寫得最美的媒體、廣告”等活動，促使學(xué)生寫對字，寫美字。要積極鼓勵、推薦學(xué)生參加書法大賽，學(xué)生得到獎勵后，會更加積極地投入到寫字、練字中去。
四、演一演。
單純地講寫，時間長了提不起學(xué)生的興趣，效果也不明顯，若借助于表演造型，往往會收到事半功倍的效果。例如，“吃”字，學(xué)生往往多寫一橫，成“口+氣”，教師可請一名學(xué)生上臺，讓其嘴里橫銜著一支筆，再給他一塊糖讓他吃，自然吃不成，因?yàn)樽炖餀M著一個東西。這樣他會深深記住這個“吃”。
五、練一練。
學(xué)生畢竟是學(xué)生，寫錯字很正常。教師平時要做好記錄，哪些字常被寫錯，哪些學(xué)生常寫錯哪些字，教師一定要做到心中有數(shù)，要隔三岔五地讓學(xué)生練練。同時提倡學(xué)生臨帖練字，每天練好三五個字即可。
另外，多讀書，勤動手，也是把字寫正確、美觀的基本功，因?yàn)橹挥卸嘧x書，勤動手（查字典），學(xué)生才不至于看到學(xué)過不久的字也感到生疏。
摘自《中國小學(xué)語文教學(xué)論壇》。
開篇教學(xué)五步曲篇十一
優(yōu)點(diǎn)：
武術(shù)一直是體育課教學(xué)的一個弱項，原因在于會武術(shù)的體育教師較少，本課中，教師扎實(shí)有武術(shù)基本功讓人眼前一亮，更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師講解示范到位，組織合理，能根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，展示時進(jìn)行男女生群體和個體的pk，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，收到了良好的效果。
缺點(diǎn)：
課堂氣氛還不夠活躍，可否在練習(xí)動作時，讓學(xué)生喊一些口號活躍一下課堂氣氛，另外在動作教完之后，可否安排更多的時間讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，分小組和個人練習(xí)都可以，然后再擺擂臺進(jìn)行pk，組與組，男女生，或個人pk等形式可以更多樣，那這堂課就會更好了。
開篇教學(xué)五步曲篇十二
今天我說課的題目是高二體育籃球課《變向運(yùn)球過障礙》,我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)設(shè)想，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)結(jié)構(gòu)五個部分進(jìn)行分析：
一、教材分析。
(一)教學(xué)內(nèi)容。
1、籃球：變向運(yùn)球過障礙。
2、游戲：運(yùn)球過障礙接力比賽。
(二)編排意圖。
籃球運(yùn)動是一項以投籃得分為目的而進(jìn)行的攻守交替、集體對抗的球類運(yùn)動項目。經(jīng)常參加籃球活動，可以使身體得到全面鍛煉，籃球運(yùn)動形式靈活，具有較強(qiáng)的趣味性和競技性，并容易普及，深受廣大青少年喜愛?；@球變向運(yùn)球過障礙的基本技術(shù)，它是在行進(jìn)間運(yùn)球的基礎(chǔ)上進(jìn)行選編的，雖然是基礎(chǔ)動作，真正掌握好，學(xué)會運(yùn)用并不是一件容易的情況，因此在教學(xué)中既要嚴(yán)格要求，又要讓學(xué)生有興趣的去接受，使學(xué)生在基本掌握動作的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高動作質(zhì)量，練好扎實(shí)的基本功。
1、通過學(xué)習(xí)，使85%以上的同學(xué)能夠掌握變向運(yùn)球過障礙的技術(shù)動作。
2、發(fā)展學(xué)生控球能力和身體的協(xié)調(diào)性。
3、激發(fā)學(xué)生興趣，自覺參與學(xué)習(xí)和鍛煉，提高與他人合作的能力。
(四)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
手控制球能力，腳步動作的質(zhì)量，手腳協(xié)調(diào)配合。
為了避免學(xué)生變向運(yùn)球時球脫手，身體不協(xié)調(diào)，在講解、示范運(yùn)球技術(shù)時要講清動作要點(diǎn)，在慢速中體會動作。
(六)場地、器材。
籃球場2個、籃球41個、障礙物20個、錄音機(jī)1個、小黑板4塊、多支粉筆。
二、學(xué)情分析。
(一)有利因素。
由于學(xué)生對籃球活動興趣高，模仿和求知欲強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，又有一定的知識基礎(chǔ)，因此對本課的內(nèi)容表現(xiàn)較強(qiáng)的求知欲。只要激發(fā)得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性不難調(diào)動。
(二)不利因素。
雖然學(xué)生掌握一定的籃球技術(shù)，但學(xué)習(xí)新的技術(shù)動作還是有阻力，個別學(xué)生心理因素不夠穩(wěn)定，自我控制能力較差，因此在教學(xué)時采用多樣的教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)和練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使教學(xué)順利進(jìn)行。
(三)主要困難。
由于高二年級學(xué)生技術(shù)水平參差不齊，有些同學(xué)怕自己動作做不好而難看，練習(xí)時可能出現(xiàn)比較被動，所以教師要根據(jù)學(xué)生自身的技術(shù)特點(diǎn)安排練習(xí)，不要過分強(qiáng)調(diào)動作要領(lǐng)，使學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中達(dá)到教學(xué)效果。
開篇教學(xué)五步曲篇十三
五步拳一課在學(xué)生的配合下，取得了令人滿意的結(jié)果，但是其中的不足之處才是真正值得我反思的，反思這節(jié)課，主要有以下幾點(diǎn)感觸：
1、教學(xué)設(shè)計合理，環(huán)節(jié)銜接比較順暢，細(xì)節(jié)考慮周全。
2、能體現(xiàn)精講多練的目的，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究能力。
3、示范位置的不斷變換，能讓學(xué)生看清每一個動作的細(xì)節(jié)，學(xué)生看后都躍躍欲試，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。
4、用“游戲”和“武術(shù)”兩個教材相互配合似乎不太合理，但實(shí)際上非常符合學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，這兩個教材的組合，學(xué)生能認(rèn)真的完成每一項任務(wù)。武術(shù)“靜力活動”比較多，游戲可以緩解緊張的氣氛，讓學(xué)生的肌肉可以“積極活動”對武術(shù)教學(xué)起到補(bǔ)充作用。
5、在教學(xué)過程中大量使用了激勵性語言，有效提升了學(xué)生的主動性與積極性。
1、教師有些語言還不夠流暢、拘謹(jǐn)，課堂的氣氛覺得有些死板。
2、學(xué)生在做歇步蓋打、提膝仆步穿掌、虛步挑掌這三個動作時不夠熟練，需在以后進(jìn)一步提高。
3、有些學(xué)生基本功還不夠扎實(shí)，有些步型、手型不標(biāo)準(zhǔn)。
1、加強(qiáng)教師的語言表達(dá)能力，提高教態(tài)水平。多表揚(yáng)、勤鼓勵，運(yùn)用多種評價手段烘托課堂氣氛。
2、加強(qiáng)學(xué)生的武術(shù)基本功鍛煉，提高動作的規(guī)范性。
3、歇步蓋打、提膝仆步穿掌、虛步挑掌這三個動作需進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。
4、進(jìn)一步提高學(xué)生的自主合作能力，要放開手腳。
開篇教學(xué)五步曲篇十四
劉玲。
三學(xué)：預(yù)學(xué)，導(dǎo)學(xué)，自學(xué)。五步:疑，論，悟，練，結(jié)。
“興趣是做好的老師”我希望我的課堂是“彩色”的。
三學(xué)，通過老師的課前問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)學(xué)，（字，詞，段落理解）從而養(yǎng)成自學(xué)的能力，“授之以魚不如授之以漁”教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
五步，把自己在課前進(jìn)行的自學(xué)預(yù)習(xí)，遇到不懂，不會的疑難問題通過小組討論共同答疑解惑，找出大家都無法解決的上報老師，全班同學(xué)共同討論進(jìn)行分析解答，通過老師和學(xué)生的共同探討，領(lǐng)悟本課的知識重難點(diǎn)，隨之進(jìn)行課堂練習(xí)，最后歸納總結(jié)。
三c班一直開展著新課堂的教學(xué)模式，對于預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)自學(xué)，他們都已熟練掌握。一節(jié)課40分鐘只是老師不停地“灌溉”，學(xué)生被動的接受，一節(jié)課老師疲憊不堪，學(xué)生也不會有高效的內(nèi)存能量。如何讓學(xué)生們投入到屬于自己的天地，那就是讓他們發(fā)揮自己的聰明才智，在課堂上一展自己的風(fēng)采。所以課前進(jìn)行自學(xué)，搜集資料，儲存知識能量，在課堂上小組內(nèi)展示自己的學(xué)習(xí)成果然后提出自己的疑難問題，解答他人問題的同時也積極向他人請教，學(xué)生教學(xué)生，他們運(yùn)用自己的語言更易于他們直接的接受，樂于接受，從而達(dá)到最高效知識能量儲存和展示，增加學(xué)生的自信心，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。小組傳達(dá)匯報自己的學(xué)習(xí)成果，師生共同探討學(xué)習(xí)，悟出本課的中心和重點(diǎn)。趁熱打鐵練習(xí)檢測知識的掌握，最后總結(jié)。
開篇教學(xué)五步曲篇十五
課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的主陣地。教師應(yīng)把教學(xué)立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到指導(dǎo)學(xué)生、點(diǎn)撥學(xué)生上，讓學(xué)生充分發(fā)揮潛能，有新發(fā)現(xiàn)、有新創(chuàng)新。我校在歷史教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新“五步教學(xué)法”，即預(yù)習(xí)——討論——講解——練習(xí)——拓展，堅持教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)思想。
一、課前預(yù)習(xí)。
課前預(yù)習(xí)就是課前的自學(xué)，一直以來都是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，課前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備將顯得更為突出和重要，要求也更高。針對這種情況，我校是以“預(yù)習(xí)學(xué)案”為主進(jìn)行的。這個“預(yù)習(xí)學(xué)案”不是簡單的看看書，或者掌握一下基礎(chǔ)知識，而是要求教師要制定出一個周密的學(xué)前指導(dǎo)方案，讓學(xué)生明確學(xué)什么？怎樣學(xué)？只有這樣，上課老師再講的時候只講該講的內(nèi)容就行了。這樣，才能抓住重點(diǎn)·突破難點(diǎn)，將“先教后學(xué)”改為“先學(xué)后教”。
二、分組討論，得出結(jié)論。
組之間的競爭意識。學(xué)生通過本組同學(xué)的共同討論，對自己的答案進(jìn)一步進(jìn)行理解，初步達(dá)到全組答案的統(tǒng)一。
三、學(xué)生出示成果，教師精講點(diǎn)撥。
作為教師在本階段的釋疑點(diǎn)撥，一是針對學(xué)生的成果展示中出現(xiàn)的疑難與困惑，二是針對自學(xué)中被忽略的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和空白點(diǎn)。知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和基本理論觀點(diǎn)。這些是教材的主體內(nèi)容，自然也是教學(xué)的重點(diǎn)所在，教師必須在備課時做充分的準(zhǔn)備，課堂上按照導(dǎo)讀提綱和課堂實(shí)際將其講明講透。教師點(diǎn)撥時應(yīng)把注意力放在能夠提高學(xué)生分析、理解、歸納和解決問題能力的內(nèi)容上，要引導(dǎo)學(xué)生跟蹤思維，使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，跟隨教師的講解思路去理解問題和掌握知識，可以通過檢查成果發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，做有針對性的講解，從而為學(xué)生解難答疑；還應(yīng)做到語言精練，思路清晰，對學(xué)生起到潛移默化的作用?？傊?，要通過教師的點(diǎn)撥使學(xué)生加深對導(dǎo)讀提綱和教材內(nèi)容兩者之間關(guān)系的理解，加深對知識的掌握。
四、鞏固練習(xí)`·拓展延伸。
標(biāo)測試、答問、繪制圖表、添寫白圖等多種形式鞏固，使教學(xué)目標(biāo)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。例如：利用各課的《質(zhì)量檢測》對課堂內(nèi)容進(jìn)行落實(shí)。學(xué)習(xí)歷史的目的是明理，明理的目的是運(yùn)用，只有在實(shí)際運(yùn)用中才能檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。同時，運(yùn)用知識解決問題的過程，也是把知識轉(zhuǎn)化成為技能的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過“五步教學(xué)法”學(xué)習(xí)法教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為該教學(xué)結(jié)構(gòu)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，可極大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得較大的發(fā)展。
開篇教學(xué)五步曲篇十六
我在英語教學(xué)改革中，確立以努力打造“優(yōu)質(zhì)、高效、生活化”的課堂為目標(biāo)，深化探索了五步教學(xué)法：自主預(yù)習(xí)——交流展示——精講點(diǎn)撥——鞏固拓展——當(dāng)堂檢測，其中自主預(yù)習(xí)是重要前提條件，交流展示、精講點(diǎn)撥、鞏固拓展是核心內(nèi)容，當(dāng)堂檢測是效果評價。
預(yù)習(xí)效果直接決定著教學(xué)改革的成敗。因此，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量成為提高課堂教學(xué)效率的重點(diǎn)。
我在多年的小學(xué)英語實(shí)踐中，依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及知識基礎(chǔ)，確立了“三年級——‘扶’，四年級——‘半扶半放’，五、六年級——‘放’的預(yù)習(xí)指導(dǎo)模式，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三年級教師在課堂上重點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)，先由教師向?qū)W生滲透有效學(xué)習(xí)的方法與技巧，使學(xué)生在潛移默化中逐漸掌握預(yù)習(xí)方法，對預(yù)習(xí)不作學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，完全是一種自然學(xué)習(xí)狀態(tài)下的預(yù)習(xí)；四年級教師逐漸放手讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)提綱為學(xué)生預(yù)習(xí)提供知識與方法指導(dǎo)，注重發(fā)揮優(yōu)秀生的榜樣帶動作用，激勵學(xué)生自主進(jìn)行預(yù)習(xí)；五、六年級將預(yù)習(xí)進(jìn)一步深入，預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計也可讓一部分學(xué)生參與，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
為達(dá)到更好的預(yù)習(xí)效果，我一是通過預(yù)習(xí)提綱設(shè)計為學(xué)生更好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，在預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計中重點(diǎn)突出基本知識、基本能力、拓展知識，并且在設(shè)計中注重了“想學(xué)生之所想、想學(xué)生之所難、想學(xué)生之所疑、想學(xué)生之所錯、想學(xué)生之所樂”。二是充分保證預(yù)習(xí)時間：三年級提前1天、四年級提前2天、五、六年級提前一周布置給學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)，預(yù)習(xí)時采取個人預(yù)習(xí)、小組合作預(yù)習(xí)、教師指導(dǎo)預(yù)習(xí)等多種方法。三是加強(qiáng)對預(yù)習(xí)的評價，通過小組評價或教師抽查、普查等形式實(shí)現(xiàn)對預(yù)習(xí)效果的管理，將學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行量化，記入學(xué)生綜合素質(zhì)測評成績，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性一，同時便于教師了解學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，及時進(jìn)行二次備課，二次備課時教師一般通過在預(yù)習(xí)提綱中勾畫完成，也可以教學(xué)實(shí)施后教學(xué)反思中二次備課的內(nèi)容。
通過“扶——半扶半半放——放”的預(yù)習(xí)模式，正視了學(xué)生之間的差異，沒有將學(xué)生“一刀切”，使教師、學(xué)生不會因預(yù)習(xí)成為一種負(fù)擔(dān)，而是在預(yù)習(xí)中充分體會著學(xué)習(xí)的快樂。
如何將預(yù)習(xí)效果在課堂上靈活運(yùn)用，則成為教學(xué)改革的關(guān)鍵。通過交流展示環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生搭建展示預(yù)習(xí)效果顯著的平臺，給學(xué)生充分體現(xiàn)主體地位的機(jī)會。
我們在教學(xué)實(shí)踐中，注重了個體與小組互相質(zhì)疑交流展示。具體操作方法為：將全班同學(xué)按座位前后分為十幾個學(xué)習(xí)小組，每個小組有4名同學(xué)，每小組有1名組長，小組長每周輪流擔(dān)任；小組長起著組織協(xié)調(diào)本組順利進(jìn)行活動的任務(wù)，不代表本組的.學(xué)術(shù)意見。小組內(nèi)任何一人成員都可以進(jìn)行發(fā)言等活動，其成績記入本小組中，個人沒有成績，個人活動前可以與本組進(jìn)行充分交流。當(dāng)展示交流小組成員的匯報情況不是很充分時，其余同學(xué)對不明白的地方可以及時進(jìn)行質(zhì)疑，請展示小組回答，以便使交流展示的內(nèi)容更充分。在課堂教學(xué)評價中將學(xué)生展示交流情況作為一項重要的指標(biāo)，以激勵教師給學(xué)生充分展示交流的機(jī)會。
精講點(diǎn)撥是展示教師高超教學(xué)技能重要的一個環(huán)節(jié)，可以體現(xiàn)教師教學(xué)的機(jī)巧、教學(xué)機(jī)智、駕馭教材的能力、調(diào)控課堂的能力等基本教學(xué)素養(yǎng)，對教師提出了更高的要求。如何巧妙點(diǎn)撥，我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)突出“精”與“點(diǎn)”，即教師要針對交流展示環(huán)節(jié)學(xué)生對重點(diǎn)知識交流不是很清晰或很到位時，教師設(shè)計小而精的問題，靈活地引導(dǎo)，使學(xué)生理解時產(chǎn)生豁然開朗的感覺。在這一環(huán)節(jié)切忌當(dāng)學(xué)生交流不是很充分、學(xué)生理解不是很到位時，教師再重頭講解。因此，如何運(yùn)用好交流展示的成果進(jìn)行精講點(diǎn)撥，需要教師不斷地提高教學(xué)技藝。
精講點(diǎn)撥與交流展示兩個環(huán)節(jié)有時相互交融，難以明顯分割開，根據(jù)教材內(nèi)容有的可集中展示交流后并進(jìn)行精講點(diǎn)撥，有時展示交流與精講點(diǎn)撥交插入行，精講點(diǎn)撥要觸動師生的興奮點(diǎn)。精講點(diǎn)撥時一是要對學(xué)生預(yù)習(xí)中難以完成的共性問題進(jìn)行全面細(xì)致地系統(tǒng)講解；二是對重要知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，特別是使中下等生能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。
鞏固拓展是自主預(yù)習(xí)、精講點(diǎn)撥的深化和提高，一是根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步挖掘?qū)W生對知識點(diǎn)的理解；二是進(jìn)行知識的拓展，讓學(xué)生用學(xué)到的知識解決問題，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，也可以與生活實(shí)際相結(jié)合，解決生活中的實(shí)際問題，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)；三是系統(tǒng)總結(jié)、歸納學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)的方法，深化對知識的理解，提高應(yīng)用能力。
當(dāng)堂檢測一般通過限時作業(yè)的形式完成，教師可以在省配套練習(xí)冊中選擇題目，也可以另外設(shè)計題目，其中基礎(chǔ)知識占60%，基本能力占30%，拓展知識占10%，每堂課檢測時間應(yīng)不少于10分鐘，教師要錄堂進(jìn)行評價，批改可以由學(xué)習(xí)小組內(nèi)互批、組間互批、集體訂正等方法，批閱后教師要統(tǒng)計達(dá)標(biāo)情況，此項工作必須于下課之課完成，不要占用學(xué)生的課間休息時間。通過當(dāng)堂檢測一是可以評價教師課堂教學(xué)效果；二是可以評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果；三是呆以評價教師教學(xué)能力。
因此，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率是檢驗(yàn)教師所有教學(xué)工作實(shí)效性的重要一個環(huán)節(jié)。當(dāng)達(dá)標(biāo)率不高時，教師可以及時進(jìn)行反思，反思是不是教材分析不透徹、預(yù)習(xí)設(shè)計不科學(xué)、精講點(diǎn)撥不到位、當(dāng)堂檢測題有難度等問題。教師可以準(zhǔn)確分析自身存在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、問題、不足，及時進(jìn)行改進(jìn)。
通過“自主預(yù)習(xí)——交流展示——精講點(diǎn)撥——鞏固拓展——當(dāng)堂檢測”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效率。
開篇教學(xué)五步曲篇十七
關(guān)于五步三查高效課堂下的教學(xué)；模式，初步理解認(rèn)識了課堂五個基本環(huán)節(jié)：即：獨(dú)學(xué)、對學(xué)群學(xué)、組內(nèi)小展示、班內(nèi)大展示、整理學(xué)案、，達(dá)標(biāo)測評。三個關(guān)鍵性的學(xué)情調(diào)查：一查，在學(xué)生獨(dú)學(xué)時、二查，在組內(nèi)小展示時、三查，在整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測評時。這個五步三查的教學(xué)模式是高效課堂理念的觀念的最佳呈現(xiàn)。
一、學(xué)習(xí)中針對五步教學(xué)法，認(rèn)識到獨(dú)學(xué)是學(xué)生個體的學(xué)習(xí)，但體育學(xué)科中的'獨(dú)學(xué)應(yīng)當(dāng)是上節(jié)課知識能力的反饋以及初步嘗試活動的體驗(yàn)，在此環(huán)節(jié)中，教師的合理導(dǎo)入很關(guān)鍵。教師的導(dǎo)入是否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境建構(gòu)的知識系統(tǒng)是否合理科學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)是否充分，各點(diǎn)如果滿足條件學(xué)生才能在獨(dú)學(xué)中體現(xiàn)主動性和創(chuàng)造性。
同時，課堂中的紀(jì)律更加重要，生與生之間是否產(chǎn)生影響，是否互幫互助，學(xué)習(xí)狀態(tài)的體現(xiàn)是否積極都是影響學(xué)生獨(dú)學(xué)的因素。
二、在對學(xué)群學(xué)以及組內(nèi)小展示盒班內(nèi)大展示的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的調(diào)查跟蹤要及時準(zhǔn)確，學(xué)生的展示要體現(xiàn)四性：問題性、層次性、互動性、互動性、創(chuàng)生性。對小組內(nèi)共性度高的問題要充分展示出來，強(qiáng)化團(tuán)隊合作意識與集體意識，及時要對展示后加以評價、補(bǔ)充。同時教師在此環(huán)節(jié)中要注意二次學(xué)情調(diào)查。適時引導(dǎo)點(diǎn)撥，及時評價各小組同學(xué)的學(xué)習(xí)展示情況，合理解決突發(fā)事件的問題。
開篇教學(xué)五步曲篇十八
“五步教學(xué)法”模式作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式在我校被廣泛的運(yùn)用，在教育教學(xué)實(shí)踐中顯示出蓬勃的活力和強(qiáng)大的生命力。這是因?yàn)樗粌H代表了先進(jìn)的教學(xué)理念，教育觀念，教育思想，代表了當(dāng)前教育教學(xué)改革的方向，而且它具體的體現(xiàn)了新課程的教育理念和教育思想。正因?yàn)槿绱?，大家對“五步教學(xué)法”模式投入了極大的熱情和精力，致力于“五步教學(xué)法”模式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐?？梢哉f“五步教學(xué)法”模式正逐漸的成為占據(jù)我校學(xué)生課堂的最主要的最有活力的課堂教學(xué)模式。大家從備課到上課，從課堂到課外，從形式，到實(shí)質(zhì)，在不斷探索和積累“五步教學(xué)法”模式實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，并在教學(xué)實(shí)踐中取得了豐碩的成果。對提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的教育教學(xué)能力和水平起到了極大的促進(jìn)作用。
一、“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式是一個系列化的課堂教學(xué)工程。它需要教師在運(yùn)用之前對“五步教學(xué)法”的教學(xué)模式要有一個全面的了解和認(rèn)識。做好決定課堂教學(xué)環(huán)節(jié)成敗的其它相關(guān)環(huán)節(jié)。
二、重視自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計。問題設(shè)計要少而精。自學(xué)指導(dǎo)是為學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)提供幫助的，因此好的`自學(xué)設(shè)計不僅能為自學(xué)掃清障礙，而且還有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。但是有兩種現(xiàn)象是值得大家探討和關(guān)注的。
一對教材鉆研不夠，對知和教材把握不到位，導(dǎo)致提出的問題題大而空，問題的針對性不能，讓學(xué)生無所適從，不知該如何回答。二是教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上。設(shè)計了大量的問題，這些問題，由淺入深，由易而難，層層遞進(jìn)。在這一環(huán)節(jié)上攪盡腦汁，煞費(fèi)苦心，試圖通過問題的設(shè)計構(gòu)筑一條思維的路線，讓學(xué)生通過解決這些問題沿著教師設(shè)計好的線路去思考問題，解決問題。表面看起來水到渠成，并且是由學(xué)生自己獨(dú)立完成的，。學(xué)習(xí)過程的主體性，其實(shí)不然。問題設(shè)計少而精，是自學(xué)指導(dǎo)的基本要求。教師只對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的障礙做必要的提示，這些往往真對共性問題，針對知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)。留給學(xué)生思維的空間，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)困難，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決困難的經(jīng)歷和體驗(yàn)。這不僅是掌握知識的需要，更是能力發(fā)展的需要。問題設(shè)計少而精，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生對間的優(yōu)先權(quán)和控制權(quán)，同時也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
三、重視課堂教學(xué)過程中信息反饋?！拔宀浇虒W(xué)法”模式的教案實(shí)質(zhì)上是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案，是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的分析和預(yù)測，是學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)案，學(xué)生是能動的主體，教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化來調(diào)整自己的教學(xué)情況，根據(jù)課堂信息的返饋，來完善自己的教案。因此學(xué)生自學(xué)的過程中教師一定要認(rèn)真巡視，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)哪些是學(xué)生已經(jīng)掌握的不需要重復(fù)的，哪些是學(xué)案設(shè)計中沒有預(yù)料到的需要補(bǔ)充的及時做出調(diào)整。
是一種“兵教兵”的學(xué)習(xí)方式，就是讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會的學(xué)生。其他學(xué)生可以對這位同學(xué)的講解提出質(zhì)疑，或者進(jìn)行相互的討論未決的問題進(jìn)行點(diǎn)撥、更正和補(bǔ)充。實(shí)踐表明這種教學(xué)方式具有很高的課堂效率，學(xué)生之間的思維水平，知識基礎(chǔ)，認(rèn)識問題和解決問題的能力最接近，學(xué)生之間的交流是同一認(rèn)識層面的交流，最容易產(chǎn)生共鳴，因此是最快捷的交流。這種學(xué)的方式充分體現(xiàn)了新課程合作學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生通過合作獲得知識，不僅發(fā)揮了學(xué)生的幫教作用，更培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，合作意識和合作習(xí)慣。。
五、給學(xué)生足夠的“悟”時間。確保學(xué)生的“悟”時間是保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識融會貫通并加以拓展的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生自學(xué)，教師講解的基礎(chǔ)上通過練習(xí)來實(shí)現(xiàn)對知識的鞏固理解。造成這種情況的原因是教師在課堂講解得太多，太長。 “五步教學(xué)法”的導(dǎo)課多為開門見山的導(dǎo)課方式，簡潔明快，新課前對舊知識的復(fù)習(xí)做到有的放矢，對問題的評價針對共性問題，關(guān)鍵問題做重點(diǎn)評價 ，簡單的問題不作評價，或者一筆帶過。
總之，“五步教學(xué)法”模式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中還有很多的總是需要我們?nèi)ヌ剿?，去研究和討論。我相信隨著實(shí)踐的深入，“五步教學(xué)法”模式一定會為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，為新課程的的實(shí)施注入更多的活力。
開篇教學(xué)五步曲篇十九
準(zhǔn)備部分的作用是為了避免學(xué)生在從事某一體育項目時因?yàn)樾睦?、生理上?zhǔn)備不足而對學(xué)生造成身心方面的傷害。不同的體育項目對身心方面的要求各不相同，武術(shù)課則需要學(xué)生有較強(qiáng)的柔韌性、協(xié)調(diào)能力和爆發(fā)力，所以除了常規(guī)的準(zhǔn)備活動外，更要多拉韌帶和多練協(xié)調(diào)性。因此，在這一階段我加強(qiáng)了柔韌和協(xié)調(diào)練習(xí)，但是由于平時練習(xí)不足，學(xué)生積極性不是很高，動作較混亂，準(zhǔn)備效果較差。
基本部分指本次上課的主要內(nèi)容。五步拳是高中階段必修課的主要內(nèi)容，由于武術(shù)套路復(fù)雜，形、神、意結(jié)合要求較高，所以，不僅每個課時安排要充分，講解示范也需要同時進(jìn)行。其次，高中生對武術(shù)學(xué)習(xí)興趣極高，進(jìn)度教學(xué)太慢也可能影響他們的積極性。在這一階段我采用了相互指錯的教學(xué)方式，取得了很好的效果。但是，由于一些學(xué)生認(rèn)知能力較弱，身體協(xié)調(diào)性較差，所以在個別糾錯和示范中耽誤了不少時間。
結(jié)束部分是課程結(jié)束后給學(xué)生提供身心放松的主要時間。這個部分是很有必要的，可往往被大家忽視。但是，結(jié)束部分也不宜過于拘束，那樣的話就適得其反了。本次課上，我使用了按摩、調(diào)整呼吸、唱歌等能讓學(xué)生放松的方式，取得了良好的效果。
“窺一斑而知全豹”，通過此次武術(shù)教學(xué)，我也收獲了不少的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下：
1，各種身體素質(zhì)練習(xí)應(yīng)該平時抓。
2，不能忽視上課的每個細(xì)節(jié)。
3，示范動作規(guī)范和檢查糾錯的時間不宜過長。
4，注意把握課堂秩序。
開篇教學(xué)五步曲篇二十
全面領(lǐng)會、把握本質(zhì)、深入實(shí)踐。
來的教學(xué)實(shí)踐中的體驗(yàn)談自己的一點(diǎn)體會。
一、“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式是一個系列化的課堂教學(xué)工程。它需要教師在運(yùn)用之前對“五步教學(xué)法”的教學(xué)模式要有一個全面的了解和認(rèn)識。做好決定課堂教學(xué)環(huán)節(jié)成敗的其它相關(guān)環(huán)節(jié)?！拔宀浇虒W(xué)法”模式的基本程序是“學(xué)、測、議、解、悟”。所謂“學(xué)”是在教師指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師把原來的“教法”變?yōu)椤皩W(xué)法”，把教師的教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程。所謂“測”是在學(xué)習(xí)的過程中，教師根據(jù)知識點(diǎn)的難易，有步驟地設(shè)計自測題，從而檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。所謂“議”是指對學(xué)生自學(xué)過程中的個性問題通過相互幫助得到解決。所謂“解”是指教師根據(jù)“測”和“議”的結(jié)果，結(jié)合教材的重難點(diǎn)，有目的地進(jìn)行講解。所謂“悟”是鞏固提高、遷移拓展的過程，是對知識整體的回顧，要達(dá)到悟出知識、悟出方法、悟出能力之目的。
二、重視自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計。問題設(shè)計要少而精。
設(shè)計問題的要求是相悖的。
現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
三、重視課堂教學(xué)過程中信息反饋。
“五步教學(xué)法”模式的教案實(shí)質(zhì)上是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案，是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的分析和預(yù)測，是學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)案，學(xué)生是能動的主體，教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化來調(diào)整自己的教學(xué)情況，根據(jù)課堂信息的返饋，來完善自己的教案。因此學(xué)生自學(xué)的過程中教師一定要認(rèn)真巡視，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)哪些是學(xué)生已經(jīng)掌握的不需要重復(fù)的，哪些是學(xué)案設(shè)計中沒有預(yù)料到的需要補(bǔ)充的及時做出調(diào)整。
四、教師教的過程要突出三個明確。
一是明確教學(xué)的內(nèi)容。要明確教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的區(qū)別，課堂上教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在自學(xué)過程中暴露出來的帶有普遍性傾向的問題，也就是學(xué)生目前尚未掌握的教材內(nèi)容。如果只是個別或極少數(shù)學(xué)生沒有掌握，則利用其它時間和方式在課堂以外的時間來完成。沒必要在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)。也就是說，教師教的內(nèi)容是教材內(nèi)容的一部分，是共性問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)有障礙的那一部分，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分，是難點(diǎn)部分，是關(guān)鍵。唯有如此才能確保整體效率，才能保證學(xué)生對時間的自主控制。二是要明確學(xué)的方式。“五步教學(xué)法”模式推行的是一種“兵教兵”的學(xué)習(xí)方式，就是讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會的學(xué)生。其他學(xué)生可以對這位同學(xué)的講解提出質(zhì)疑，或者進(jìn)行相互的討論未決的問題進(jìn)行點(diǎn)撥、更正和補(bǔ)充。實(shí)踐表明這種教學(xué)方式具有很高的課堂效率，學(xué)生之間的思維水平，知識基礎(chǔ)，認(rèn)識問題和解決問題的能力最接近，學(xué)生之間的交流是同一認(rèn)識層面的交流，最容易產(chǎn)生共鳴，因此是最快捷的交流。這種學(xué)的方式充分體現(xiàn)了新課程合作學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生通過合作獲得知識，不僅發(fā)揮了學(xué)生的幫教作用，更培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，合作意識和合作習(xí)慣，這對學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)都是有重要意義的。三是要明確教的要求，教師要讓學(xué)生不折不扣地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求，引導(dǎo)學(xué)生通過具體問題的解決找到這一類問題的規(guī)律，不僅知其然，而且做到知其所以然。同時教師在點(diǎn)撥、矯正、歸納時必須提醒學(xué)生注意在知識的具體運(yùn)用中可能遇到的問題，幫助學(xué)生形式解題技能，使學(xué)生在遇到類似的問題時少走彎路。
五、給學(xué)生足夠的“悟”時間。
學(xué)生的“悟”時間不少于10分鐘?？傊?，“五步教學(xué)法”模式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中還有很多的總是需要我們?nèi)ヌ剿鳎パ芯亢陀懻?。我相信隨著實(shí)踐的深入，“五步教學(xué)法”模式一定會為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，為新課程的的實(shí)施注入更多的活力。引用(0)評論(0)閱讀(329)。
開篇教學(xué)五步曲篇二十一
本期我校開始學(xué)習(xí)高效課堂“五步三查”教學(xué)模式。這半期的學(xué)習(xí)探索使我受益頗多，同時也思考了許多。
一直提倡課堂教學(xué)改革，從六步式教學(xué)模式到五步三查模式，我都有過一些嘗試，一些體會，也有一些迷茫和遲疑。通過這半期以來的探索，我更堅定了信心，提高了對課堂改革的認(rèn)識和對傳統(tǒng)教育弊端的了解。
首先，傳統(tǒng)教學(xué)方法過程統(tǒng)一化。在當(dāng)前教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生的知識傳授以及教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，追求學(xué)生在考試中獲得高分，因而特別講究向?qū)W生講授系統(tǒng)的知識，采取統(tǒng)一的方法，按統(tǒng)一的進(jìn)度以及統(tǒng)一的要求來開展教學(xué)。不論是優(yōu)等生還是落后生，在當(dāng)前教學(xué)過程中的各方面沒有多少區(qū)別，優(yōu)秀生吃不飽，中等生吃不香，學(xué)困生吃不了。還有些教師還在填鴨子，往往認(rèn)為只要講得多，講得細(xì)，學(xué)生就可以學(xué)得多，就不至于在應(yīng)試中失敗。可結(jié)果往往是教師講得口若懸河，學(xué)生聽得昏昏欲睡。這種教學(xué)實(shí)在是談不上學(xué)生個性的發(fā)揮和教學(xué)中因材施教的實(shí)現(xiàn)。
其次，傳統(tǒng)教學(xué)評價單一化。雖說近年來，我國對中小學(xué)考試制度進(jìn)行了一定的改革，教育行政部門對學(xué)校、校長和教師的評價也在不斷的發(fā)生變化。然而，依然有很多人認(rèn)為評價就是測驗(yàn)或考試，就是考查學(xué)生對書本知識的掌握情況，并根據(jù)考試分?jǐn)?shù)對學(xué)生進(jìn)行評等和排隊。每次根據(jù)學(xué)生成績的優(yōu)劣對教師業(yè)績的排隊排名是教師的榮辱榜。半期的學(xué)習(xí)和嘗試，解決了自己心中的困惑，專家們都談到了小組評價的'問題，如果沒有對小組的多種形式的評價可能對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就成了一個很大的問題，所以，通過嘗試，使我對小組建設(shè)，小組評價有了更深的認(rèn)識。解決了小組建設(shè)，小組評價的問題。也為高效課堂打下了堅定的基礎(chǔ)。
再次，傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)知識化。當(dāng)前教學(xué)注重的主要是如何通過課堂教學(xué)，把要考試的知識和內(nèi)容灌輸給學(xué)生；學(xué)生通過學(xué)習(xí)雖然獲取了相應(yīng)的書本知識，但在素質(zhì)各方面沒有得到發(fā)展。依據(jù)素質(zhì)教育的要求，教學(xué)是一種師生互動的雙邊活動，而不是教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生當(dāng)觀眾被動接受的單邊活動。由此可見，現(xiàn)在的教師不應(yīng)是站在講臺上滔滔不絕的講演者，而應(yīng)是流動于學(xué)生（演員）之間的導(dǎo)演者，參與者。素質(zhì)教育中的師生關(guān)系有如下特點(diǎn)：民主和諧、平等和作、互敬互愛。素質(zhì)教育觀念中的優(yōu)秀學(xué)生不是那些認(rèn)真聽講、全盤接受、不假思考的學(xué)生，而是那些善于發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、提出問題、解決問題、敢于創(chuàng)新的學(xué)生。高效課堂“五步三查”模式在這方面非常成功。相信通過參與這種學(xué)習(xí)模式的學(xué)生多方面的能力將的到長足地提高。
總之，通過學(xué)習(xí)專家的報告和自己的體驗(yàn)，我對高效課堂模式有了更深地認(rèn)識。我深信，在縣教育局和我校的大力支持下，積極探索課堂教學(xué)改革，充分調(diào)動學(xué)生積極性，把課堂還給學(xué)生。面對困難和問題，冷靜思考，善于總結(jié)，終會取得高效課堂改革的成功。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16319785.html】
