教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)效果。教案的評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)教師教學(xué)做出的評(píng)價(jià)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的評(píng)價(jià)，要注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)和差異化評(píng)價(jià)。教案范文中的課堂互動(dòng)形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。
誰(shuí)咬了我的大餅小班教案篇一
1．樂(lè)意表達(dá)自己的想法，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)。
2．能按不同動(dòng)物的齒印進(jìn)行匹配，感受活動(dòng)的樂(lè)趣。
1.教具大餅一個(gè)；小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬圖片。
課件。
3.幼兒操作材料：各種動(dòng)物牙印的餅干若干；自主閱讀圖片若干。
（一）觀(guān)察大餅，激發(fā)興趣。
1．出示圖片，觀(guān)察大餅。
師：這是什么？它是什么樣子的？
小結(jié)：原來(lái)呀小豬做了一個(gè)又大又圓的餅。
（二）以“牙印”為線(xiàn)索，理解故事內(nèi)容。
1.發(fā)現(xiàn)牙印。
（1）師：小豬太累了，看，它怎么了？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)它睡覺(jué)的樣子?
（2）師：等它醒來(lái)，發(fā)生什么事情了？
2.尋找牙印。
（1）遇到小鳥(niǎo)。
你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎？為什么？小鳥(niǎo)的牙印是什么樣的？和半圓形牙印一樣嗎？
（2）自主閱讀。
幼兒自主閱讀，教師指導(dǎo)：遇到了誰(shuí)？小豬會(huì)怎么問(wèn)？它的牙印是什么樣的？
（3）遇到兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬。
（4）小結(jié)：原來(lái)小鳥(niǎo)咬出來(lái)的牙印是小小的三角形，小兔的呢？是兩顆大門(mén)牙，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅。
3.匹配牙印。
（2）師：這里還有許多餅干，請(qǐng)你們每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干牙印是什么樣子的，和誰(shuí)的嘴巴像，就把它送給誰(shuí)。
（3）集體檢查送的正確與否。
（4）師：那小豬的餅干到底是誰(shuí)咬的呢？我們聽(tīng)完故事就知道了。
4.完整欣賞。
（1）教師播放課件，講述故事。
（2）出示最后一張畫(huà)面：孩子們，小豬的大餅到底是誰(shuí)咬的呢？你們知道嗎？為什么？
（3）師：搞了半天，原來(lái)是小豬咬了自己大餅??！這真是一只糊涂的小豬??！
（三）律動(dòng)“做餅干”，結(jié)束活動(dòng)。
1.師：小豬謝謝你們幫住了它。想請(qǐng)你們幫忙再做些餅干，你們?cè)敢鈫幔?/p>
2.聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)。
3.結(jié)束語(yǔ)：餅干做好了，等等我們小朋友也來(lái)咬一口，看看你們的牙印會(huì)是什么樣的？
誰(shuí)咬了我的大餅小班教案篇二
1.體驗(yàn)繪本閱讀的樂(lè)趣。
2.初步理解故事內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。
3.培養(yǎng)孩子的觀(guān)察能力，能完整的語(yǔ)言來(lái)講述故事中的對(duì)話(huà)。
1.難點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。
2.重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的觀(guān)察能力，能完整的語(yǔ)言來(lái)講述故事中的對(duì)話(huà)。
ppt 多媒體課件；動(dòng)物圖片及操作板；不同咬痕的餅卡片若干；
一、出示圖片，激發(fā)興趣。
1．教師出示小豬的圖片。
師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎？
師：（出示小豬圖片）這是誰(shuí)啊？嗯，小豬做了一個(gè)大餅，這個(gè)大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）
師：（教師講述故事）小豬做了一個(gè)大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來(lái)一看，咦？是誰(shuí)咬了我的大餅啊？小朋友，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?？你們看一看，這一口咬的是什么形狀？（半圓形）
師：你們覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)咬的呢？
2．幼兒猜測(cè)。
師：嗯，小朋友都說(shuō)出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。
二．結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。
（一）了解故事的第一部分
師：我們先一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)，好不好？（小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎）
師：你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎？我們聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的？
師：是不是小鳥(niǎo)咬的，你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）
小結(jié)：小鳥(niǎo)的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥(niǎo)咬的。
師：我們?cè)偃?wèn)問(wèn)小兔吧。（小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎）
師：你們覺(jué)得是小兔咬的嗎？我們聽(tīng)聽(tīng)小兔是怎么說(shuō)的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）
小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小豬是怎么問(wèn)小鳥(niǎo)和小兔的吧！
師：我們?cè)谌?wèn)問(wèn)狐貍吧，狐貍又會(huì)怎么回答呢？
師：你覺(jué)得是狐貍咬的嗎？狐貍會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢？ 小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。
小結(jié)：鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒。
師：請(qǐng)幼兒?jiǎn)枂?wèn)河馬“河馬，是你咬了我的大餅嗎？”河馬沒(méi)有回答，輕輕的
張開(kāi)大嘴巴，啊！河馬把大餅怎么了？
小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。
（二）結(jié)合圖片，猜測(cè)第三部分。
師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧 唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰(shuí)咬了我的大餅。
師：到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)兀啃∨笥涯銈冎绬幔磕銖哪睦镏?的？小結(jié)：原來(lái)小豬咬過(guò)的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。
（三）操作活動(dòng)
1、miss 劉給你們準(zhǔn)備了很多被小動(dòng)物咬過(guò)的餅，你們來(lái)幫他們找一找，哪個(gè)是他們吃的，請(qǐng)你送給它們。
2、請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助孩子們復(fù)習(xí)故事內(nèi)容，
3、操作板展示，提升幼兒對(duì)故事的理解。
發(fā)現(xiàn)、表演的過(guò)程中使活動(dòng)的趣味性增強(qiáng)，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，但是給予孩 子們重復(fù)故事內(nèi)容的機(jī)會(huì)較少。老師應(yīng)該多創(chuàng)造些機(jī)會(huì)讓幼兒自己來(lái)講述故事內(nèi) 容，在最后的操作環(huán)節(jié)中，孩子們通過(guò)找出相應(yīng)牙齒的大餅，加深了孩子們們對(duì)動(dòng) 物牙印的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，達(dá)到了制定好的教育目標(biāo)。
誰(shuí)咬了我的大餅小班教案篇三
繪本《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、有趣的故事：小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動(dòng)物們的牙印，以此找到那個(gè)趁自己睡覺(jué)而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語(yǔ)言重復(fù)簡(jiǎn)短，畫(huà)面夸張形象，而且閱讀的過(guò)程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物的不同牙印。
在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我緊緊抓住"齒印"這個(gè)線(xiàn)索，引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中觀(guān)察、比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正"小偷"，同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)。對(duì)于故事的理解我也是讓孩子們?cè)?設(shè)懸--釋?xiě)?-設(shè)懸--釋?xiě)摇?這樣的結(jié)構(gòu)下逐步深入，這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對(duì)話(huà)變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子們參加分享活動(dòng)，一起品嘗餅干，觀(guān)察比較自己和別人的齒印。
1.在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中，感受有趣的故事情節(jié)。
2.在理解故事的基礎(chǔ)上，感受不同動(dòng)物的不同齒印，并能進(jìn)行匹配活動(dòng)。
3.積極參與活動(dòng)，大膽地表達(dá)自己的理解與想象，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)
4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
5.通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)
1.《誰(shuí)咬了我的大餅》ppt。
2.動(dòng)物圖片及咬過(guò)的餅干圖片。
一、猜測(cè)想象，激發(fā)興趣。
1.出示圓形，猜測(cè)。"看，這是什么？"
2.遷移想象。"什么東西是圓形的？"
二、看看說(shuō)說(shuō)，閱讀故事。
1.教師講述故事開(kāi)頭，激發(fā)閱讀的興趣。
"有一只很胖的小豬……等它醒來(lái)，咦？怎么了？"
"會(huì)是誰(shuí)咬了它的餅干？"
2.感知小豬詢(xún)問(wèn)小鳥(niǎo)的故事情節(jié)。
(1)教師講述部分內(nèi)容。
(2)提問(wèn)："小鳥(niǎo)咬出了什么形狀？原來(lái)咬出的是什么形狀？是小鳥(niǎo)咬的嗎？"
3.感知小豬詢(xún)問(wèn)小兔的故事情節(jié)。
（1）感受角色，詢(xún)問(wèn)小兔："誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小豬問(wèn)問(wèn)小兔？一起來(lái)學(xué)學(xué)呢。"
（2）比較齒印："哪個(gè)是小兔咬的？比比原來(lái)的呢？"
4.感知小豬詢(xún)問(wèn)狐貍的故事情節(jié)。
5.感知小豬詢(xún)問(wèn)鱷魚(yú)的故事情節(jié)。
6.感知小豬詢(xún)問(wèn)河馬的故事情節(jié)。
7.感受有趣的故事結(jié)尾："小豬咬的在哪里？原來(lái)的牙印在哪里？現(xiàn)在你們能告訴小豬誰(shuí)咬了它的餅干了嗎？這是只怎么的小豬？"
三、觀(guān)察齒印，進(jìn)行匹配。
1.出示有齒印的餅干圖片，觀(guān)察并表達(dá)出是誰(shuí)的齒印。
"這些餅干怎么了？""沒(méi)有吃完的餅干應(yīng)該怎樣？""這些餅干都是誰(shuí)咬的的？"
2.幼兒進(jìn)行匹配活動(dòng)。
"仔細(xì)看看你手中餅干上的牙齒印是哪個(gè)小動(dòng)物咬的，將這個(gè)餅干送個(gè)那個(gè)小動(dòng)物，并告訴它吃東西要吃完，不能浪費(fèi)！"
3.教師和幼兒共同檢查匹配是否正確。
四、品嘗餅干，感受自己的齒印。
"小動(dòng)物們都吃到了餅干，你們想吃嗎？小豬也給你們送來(lái)了餅干……"
《誰(shuí)咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀(guān)察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問(wèn)簡(jiǎn)單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開(kāi)，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽(tīng)教師講述書(shū)中的故事。
誰(shuí)咬了我的大餅小班教案篇四
《指南》在語(yǔ)言領(lǐng)域中指出語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期，口語(yǔ)表達(dá)能力主要是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、 寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極回應(yīng)。提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，有利于豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
《誰(shuí)咬了我的大餅》這個(gè)故事里的角色都是生動(dòng)有趣的小動(dòng)物，它們的對(duì)話(huà)都是一些簡(jiǎn)單的問(wèn)答句，特別適合小班的幼兒學(xué)習(xí)。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，采用游戲的方式來(lái)幫助孩子理解，增加趣味性。
《綱要》指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律
和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異。讓幼兒通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)知 識(shí)，在游戲中健康成長(zhǎng)。所以，課程主要環(huán)節(jié)是通過(guò)模仿動(dòng)物對(duì)話(huà)、動(dòng)物牙印匹配、尋找誰(shuí)咬了大餅和小餅找主人的游戲，讓小班孩子能在游戲故事情景中用自己能夠理解的簡(jiǎn)短詞語(yǔ)和短句，區(qū)分不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，能夠并敢于去描述自己觀(guān)察到的內(nèi)容及表述自己的猜測(cè)。強(qiáng)調(diào)發(fā)生在小豬身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正融入到故事情境中，最終體驗(yàn)到趣味閱讀的快樂(lè)！
1．通過(guò)觀(guān)察動(dòng)物的嘴型和大餅上的動(dòng)物牙印，知道不同動(dòng)物的牙印特點(diǎn)。
2．能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，完整表述疑問(wèn)句“是你咬了我的大餅嗎？。
3．體驗(yàn)繪本閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，喜歡閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：完整表述疑問(wèn)句：“是你咬了我的大餅嗎？”，用恰當(dāng)詞匯描述動(dòng)物嘴型和牙印。難點(diǎn)：敢于用自己的語(yǔ)言表述自己的觀(guān)察、猜測(cè)與想象。
1.音樂(lè)《小豬睡覺(jué)》；
2.自制《誰(shuí)咬了我的大餅》繪本多媒體課件；
3.被咬過(guò)的大餅教具；
4.動(dòng)物牙印及動(dòng)物圖片若干；
5.動(dòng)物頭飾；
6. 有不同動(dòng)物牙印缺口的小餅 。
一、導(dǎo)入部分：教師演唱《小豬睡覺(jué)》，引發(fā)幼兒興趣
教師演唱兒歌《小豬睡覺(jué)》，活躍氣氛，吸引孩子對(duì)小豬的興趣，為講述繪本作鋪
墊
二、講述部分：第一遍故事----邊議邊敘
意圖：閱讀講解，幫助幼兒理解故事，了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
（一）多媒體課件上出示一個(gè)大圓圈,引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中的圓形事物。
（二）教師趣味圓圈變大餅，引出大餅的故事。 指導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)大餅是誰(shuí)的呢？
指導(dǎo)語(yǔ)：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”
提示：（1）讓幼兒帶著好奇的心情把注意力引入到活動(dòng)中。
（2）隨著故事情節(jié)的發(fā)展，教師多用提問(wèn)引導(dǎo)孩子思考：到底是誰(shuí)咬了 我的大餅?zāi)兀?/p>
（3）教師可以走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒，讓幼兒初步感知句型。
（三）聽(tīng)一聽(tīng)，講一講：老師帶領(lǐng)小朋友模仿動(dòng)物的對(duì)話(huà)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)的氛圍。并能初步識(shí)別不同動(dòng)物的牙印，知道不同動(dòng)物的牙印的特征。
1.教師出示各個(gè)小動(dòng)物（小鳥(niǎo)，小兔、狐貍，小鱷魚(yú)）
碰到小鳥(niǎo)（小兔、狐貍，小鱷魚(yú)），教師：“你們猜，小豬對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么？”小豬說(shuō)：“是你咬了我的大餅嗎？”
提示：帶領(lǐng)孩子扮演小豬角色一起問(wèn)，學(xué)說(shuō)問(wèn)句，讓孩子用完整的語(yǔ)句表述
2.幼兒觀(guān)察動(dòng)物牙印并描述
指導(dǎo)語(yǔ)：小鳥(niǎo)（小兔、狐貍，小鱷魚(yú)）的牙印是怎么樣的？
指導(dǎo)語(yǔ)：“小鳥(niǎo)（小兔、狐貍，小鱷魚(yú)）的牙印和大餅上的牙印一樣嗎？”
提示：最后屏幕出現(xiàn)一張大嘴圖片，讓幼兒通過(guò)動(dòng)物嘴巴的形狀來(lái)聯(lián)想相應(yīng)的牙印形狀（啟發(fā)幼兒的逆向思維）
（四）再重回 ppt，發(fā)問(wèn)引導(dǎo)小朋友思考，揭曉故事謎底。
指導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，那到底是誰(shuí)咬了大餅一口呢？ 你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？你們知道
到底是誰(shuí)咬了大餅一口了嗎？是誰(shuí)呢？
提示：（1）教師用提問(wèn)引發(fā)孩子觀(guān)察和思考。
（2）孩子們通過(guò)觀(guān)察思考找出了答案，教師及時(shí)給予肯定
三、游戲部分：趣味游戲活動(dòng)——小餅找主人。
意圖：讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，再次辨認(rèn)不同動(dòng)物的牙印，加深和鞏固孩子印象
（一）游戲一：描述小餅教具上的動(dòng)物牙印
1.教師展示有著不同牙印缺口的小餅教具，幼兒進(jìn)行匹配游戲。
提示：請(qǐng)孩子拿著小餅教具，將小餅貼到相匹配的小動(dòng)物圖片旁邊。
2.幼兒嘗試描述觀(guān)察到的牙印特征。
指導(dǎo)語(yǔ)：你為什么覺(jué)得 xx 小動(dòng)物是這個(gè)小餅的主人呢？
提示：引導(dǎo)孩子觀(guān)察牙印缺口，通過(guò)理解和思考表述出自己的想法。
（三）幼兒自主游戲：送餅干回小動(dòng)物家
1.教師示范游戲語(yǔ)句
指導(dǎo)語(yǔ)：等會(huì)每個(gè)小朋友都會(huì)有一個(gè)小動(dòng)物咬過(guò)的小餅，請(qǐng)你觀(guān)察是什么小動(dòng)物的牙印。
指導(dǎo)語(yǔ)：小動(dòng)物們也有它們自己的家，也請(qǐng)你們敲敲門(mén)去找小動(dòng)物的家。
指導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么說(shuō)的“咚咚咚，你好，請(qǐng)問(wèn)是小兔（小鳥(niǎo)/鱷魚(yú)）嗎？” “小兔，請(qǐng)問(wèn)這是你的餅干嗎”
提示：教師手拿小餅教具示范，并強(qiáng)調(diào)游戲中重點(diǎn)疑問(wèn)句“請(qǐng)問(wèn)是……嗎？”
（四）幼兒自主游戲，教師巡視適當(dāng)引導(dǎo)。
1.教師將不同顏色的動(dòng)物門(mén)放置在教室各個(gè)角落，每個(gè)孩子放一套小餅教具。
2.讓孩子自由地走動(dòng)選擇敲不同顏色的動(dòng)物門(mén)進(jìn)行對(duì)話(huà)、表述和配對(duì)，教師觀(guān)察并適當(dāng)引導(dǎo)。
四、教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
（一）請(qǐng)孩子分享自己的表述過(guò)程和游戲結(jié)果。
（二）教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
教師小結(jié)，帶領(lǐng)孩子在角色扮演中自然地結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
游戲-------給小動(dòng)物找餅干
意圖：教師進(jìn)行認(rèn)知遷移及活動(dòng)拓展，讓幼兒體驗(yàn)不同小動(dòng)物的不同牙印的形狀。
提示：老師也輕輕咬一口，讓孩子們與老師的牙印一起做比較，促進(jìn)師生的互動(dòng)交流
（三）引導(dǎo)孩子用自己的語(yǔ)言描述小動(dòng)物嘴型和牙印的形狀，鼓勵(lì)孩子敢于表達(dá)自己想法。
《誰(shuí)咬了我的大餅》適合小班孩子，繪本富有童趣，過(guò)程中，幼兒充滿(mǎn)好奇心， 我重點(diǎn)讓孩子們學(xué)習(xí)問(wèn)話(huà)的部分，并在課室內(nèi)布置了故事中的情景，讓孩子直接處在故事情景中與角色進(jìn)行對(duì)話(huà)，孩子們積極性很高，可以做到完整表述問(wèn)句“是你咬了我的大餅嗎?”，并用自己的語(yǔ)言描述自己觀(guān)察到的動(dòng)物牙印特征。
另外，因?yàn)楸景嗟挠變赫Z(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，所以，我還給孩子設(shè)計(jì)了《小餅找主人》的游戲。過(guò)程中，我注意引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并描述大餅教具上的牙印，進(jìn)一步讓孩子描述自己的觀(guān)察結(jié)果，孩子們能大膽地講述，并用游戲語(yǔ)進(jìn)行敲門(mén)問(wèn)候、配對(duì)牙印的自主游戲，趣味無(wú)窮。
最后，我在故事情景中進(jìn)行總結(jié)，自然地結(jié)束了本次活動(dòng)，達(dá)到了不錯(cuò)的教育效果。
誰(shuí)咬了我的大餅小班教案篇五
1、幼兒喜歡看圖書(shū)并感受故事內(nèi)容的詼諧幽默，體驗(yàn)閱讀和想象帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)故事中的語(yǔ)言對(duì)話(huà)。
3、幼兒能夠在集體面前大膽表達(dá)或復(fù)述。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
制作ppt課件和與圖書(shū)內(nèi)容相同的電子翻頁(yè)大圖書(shū);小豬頭飾1個(gè)、小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬等頭飾若干。
2、環(huán)境準(zhǔn)備：
在教室圖書(shū)角提供有關(guān)故事中小動(dòng)物的圖書(shū)和圖片。
3、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
通過(guò)圖書(shū)角的自由閱覽，熟悉故事中各種小動(dòng)物。
一、觀(guān)看電子翻頁(yè)書(shū)，老師完整地講解故事，幼兒欣賞。
講完后提問(wèn)：這只小豬寶寶可愛(ài)嗎?你們喜不喜歡它?能給它起個(gè)名字嗎?
二、ppt課件展示，引導(dǎo)幼兒回憶故事發(fā)展情節(jié)，并嘗試復(fù)述故事中的角色對(duì)話(huà)。
1、師：小豬的大餅被人偷咬了一口留下了一個(gè)半圓形的牙印，它很著急，于是到處去詢(xún)問(wèn)小動(dòng)物，它問(wèn)了哪些小動(dòng)物呢?(小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬)根據(jù)幼兒回答一一展示ppt圖片，加深幼兒對(duì)故事中小動(dòng)物的記憶。
2、通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒大膽復(fù)述角色對(duì)話(huà)。
(1)師：小豬是怎樣問(wèn)小鳥(niǎo)的?小鳥(niǎo)又是怎樣回答的呢?
幼兒自由發(fā)言后，老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我，你看——”(還可以請(qǐng)幼兒邊說(shuō)邊模仿咬大餅的動(dòng)作)最后ppt展示留有尖尖小角的牙印大餅，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察對(duì)比兩個(gè)牙印是否一樣，并學(xué)習(xí)復(fù)述短句“嗯，果然不一樣?！?/p>
(2)用同樣的方式啟發(fā)提問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒復(fù)述小豬與小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬的角色對(duì)話(huà)(可以根據(jù)幼兒掌握情況提高要求，比如模仿各種小動(dòng)物的語(yǔ)氣、動(dòng)作等)。
3、ppt出示小豬自己咬的牙印圖片(也是一個(gè)半圓形的牙印)，引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀(guān)察：是否和偷吃大餅的人留下的牙印一樣呢?(一樣)然后提問(wèn)：小豬的大餅究竟是誰(shuí)咬的?(幼兒自由思考回答)三、師幼集體表演，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容，嘗試復(fù)述。
1、老師戴上小豬頭飾問(wèn)：“你們想不想和老師一起來(lái)玩關(guān)于這個(gè)故事的游戲呀?老師來(lái)當(dāng)小豬，你們扮演不同的小動(dòng)物，好嗎?”
2、把幼兒分成5組，分別戴上小鳥(niǎo)、小兔、狐貍等其它動(dòng)物頭飾。
(表演游戲時(shí)要注意：老師要一邊扮演一邊用語(yǔ)言講述故事內(nèi)容，教師的語(yǔ)言要規(guī)范、優(yōu)美。幼兒在扮演的時(shí)候，提醒他們看小動(dòng)物出來(lái)的先后順序圖，幫助幼兒記憶。)四、活動(dòng)延伸：
與父母一起上網(wǎng)搜集各種動(dòng)物的牙齒圖片，引導(dǎo)幼兒探索各種牙齒的形狀及特征，布置主題墻“各種各樣的牙齒”。
附故事內(nèi)容：
小豬做了一塊好大的餅，累得睡著了。
小豬問(wèn)小鳥(niǎo)，“是你咬了我的大餅嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō)：“不是我，你看——”
小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣。”
小豬問(wèn)兔子：“是你咬了我的大餅嗎?”兔子說(shuō)：不是我，你看——”
兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣”。
小豬問(wèn)狐貍;“是你咬了我的大餅嗎?”狐貍說(shuō)：“不是我，你看——”。
狐貍在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣”。
小豬問(wèn)鱷魚(yú)：“是你咬了我的大餅嗎?”鱷魚(yú)說(shuō)：“不是我，你看——”
鱷魚(yú)在大餅上咬了一口?！岸?，果然不一樣?！?/p>
河馬張大了嘴巴……輕輕地咬了一小口……“啊”?
小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口。
“吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?
誰(shuí)咬了我的大餅小班教案篇六
1、理解故事內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2、嘗試用完整的語(yǔ)句表述："是你咬了我的大餅嗎?"。
3、在學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè)趣。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情
ppt、故事視頻、圖片各一張(小豬、小鳥(niǎo)、狐貍、兔子、鱷魚(yú)、河馬)、山楂片若干。
4、(出示ppt5)小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)了?(鱷魚(yú))小豬會(huì)怎樣問(wèn)鱷魚(yú)?猜猜鱷魚(yú)咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?鱷魚(yú)咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的，鋸齒一樣)看來(lái)也不是鱷魚(yú)咬的。
小結(jié)：小鳥(niǎo)的嘴巴咬出來(lái)的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴， 狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰(shuí)咬的的呢，真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾：(出示ppt7)小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想：是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?原來(lái)是小豬自己咬的!
三、延伸活動(dòng)：送餅干
1、老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?
2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰(shuí)咬的，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說(shuō)一句我送餅干給你吃)3、這里還有許多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰(shuí)的嘴巴像，就把它送給誰(shuí)。
4、集體檢查送的是不是正確。
《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿(mǎn)懸念，看到最后，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來(lái)的快樂(lè)。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的，是幼兒感興趣的。
活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話(huà)為主，談話(huà)的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來(lái)讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“誰(shuí)咬了我的大餅”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，課件中生動(dòng)的畫(huà)面一下就吸引了孩子的眼球，讓幼兒對(duì)不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀(guān)的對(duì)比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述：“是你咬了我的大餅嗎?”這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)是層層遞進(jìn)的，1、讓幼兒聽(tīng)小豬說(shuō)。2、教師引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)。3、請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒?jiǎn)为?dú)說(shuō)。4、鼓勵(lì)全班幼兒一齊說(shuō)。最后活動(dòng)在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束，在這一環(huán)了中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對(duì)比，幼兒的興趣很高。
誰(shuí)咬了我的大餅小班教案篇七
能運(yùn)用觀(guān)察討論并嘗試猜測(cè)的方法，理解繪本畫(huà)面內(nèi)容，用連貫的語(yǔ)言大膽表述。
知道不同動(dòng)物的咬痕特征，并能根據(jù)咬痕判斷是哪種動(dòng)物。
領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
能運(yùn)用觀(guān)察討論并嘗試猜測(cè)的方法，理解繪本畫(huà)面內(nèi)容，用連貫的語(yǔ)言大膽表述。(重點(diǎn))
知道不同動(dòng)物的咬痕特征，并能根據(jù)咬痕判斷是哪種動(dòng)物。（難點(diǎn)）
課件ppt輕音樂(lè)小豬頭飾1個(gè)、小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬等頭飾。
1，出示小豬圖片，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，
引語(yǔ)：小朋友幫小豬想了這么多哪，讓我們和小豬一起在這里找答案吧！
1．展示ppt第3—4頁(yè)：?jiǎn)栴}：小豬找到了誰(shuí)??？（小鳥(niǎo)）怎么問(wèn)哪？幼兒自由回答老師總結(jié)?！笆悄阋Я宋业拇箫瀱帷毙∝i問(wèn)小鳥(niǎo)?！安皇俏夷憧础毙▲B(niǎo)在大餅上咬了一口，“嗯，果然不一樣”
2．師幼扮演角色表演小豬和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà),加深對(duì)這兩句話(huà)的記憶，為下邊的故事情節(jié)做鋪墊。
老師當(dāng)小豬你們當(dāng)小鳥(niǎo)我們來(lái)演一遍他們的對(duì)話(huà)“是你咬了我的大餅嗎”小豬問(wèn)小鳥(niǎo)?！安皇俏夷憧础毙▲B(niǎo)在大餅上咬了一口，“嗯，果然不是你?！毙▲B(niǎo)咬的像什么呀？(三角形）
3．展示ppt第5—10頁(yè)：對(duì)各種動(dòng)物肢體語(yǔ)言的模仿和對(duì)話(huà)及對(duì)各種動(dòng)物咬痕特征和誰(shuí)咬的進(jìn)行了解。
小豬又找到了誰(shuí)呀？（兔子）說(shuō)什么啊？師幼：“是你咬了我的大餅嗎”小豬問(wèn)兔子?！安皇俏夷憧础蓖米釉诖箫炆弦Я艘豢?，“嗯，果然不一樣”小豬又找找到了？（狡猾的狐貍）怎么問(wèn)??？“是你咬了我的大餅嗎”小豬問(wèn)狐貍。“不是我你看——”狐貍在大餅上咬了一口，“嗯，果然不是你?！焙傄У南袷裁囱剑浚ㄈ切?，比小鳥(niǎo)咬得大）小豬還是沒(méi)找到傷心地走著！找到了鱷魚(yú)怎么問(wèn)啊？“是你咬了我的大餅嗎”小豬問(wèn)鱷魚(yú)?！安皇俏夷憧础摈{魚(yú)在大餅上咬了一口，“嗯，果然不是你?！摈{魚(yú)咬的像什么呀（鋸，尖尖的）。
4．展示ppt第11—13頁(yè)：傷心的小豬還是沒(méi)有找到兇手所以就還找，找到了河馬怎么問(wèn)哪？“是你咬了我的大餅嗎”小豬問(wèn)河馬?！昂玉R張大了嘴”輕輕的咬了一小口，小豬看到河馬咬掉了那么多小豬尖叫了一聲“啊——”的大餅呀！問(wèn)題：變得更小了.小豬找到兇手了嗎？小豬還是沒(méi)有找到。
5．展示ppt第14頁(yè)：小豬肚子餓得“咕咕叫”“啊嗚”它也在大餅上咬了一口“吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?？我們?lái)看有什么變化（看課件）請(qǐng)幼兒想一想：小豬找到兇手了嗎？幼兒與同伴互交流說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)是兇手啊？小朋友自己說(shuō)！
（課件ppt輕音樂(lè)）請(qǐng)幼兒給故事起名字，鼓勵(lì)幼兒大膽去想，告訴幼兒故事的名字：誰(shuí)咬了我的大餅。
1．我們的故事講完了我們給這個(gè)故事起個(gè)好聽(tīng)的名字吧？（互相交流）讓幼兒自己大膽說(shuō)。這本書(shū)的作者給他起了一個(gè)誰(shuí)咬了我的大餅的名字。好聽(tīng)嗎？你們說(shuō)一變。
2．師幼表演故事，讓幼兒自選較色：小豬、小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬等，聽(tīng)故事帶頭飾表演。幼兒自己找到自己的咬痕！
在本活動(dòng)中，幼兒能掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測(cè)，在角色表演中掌握句型“xx，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒能通過(guò)對(duì)比猜測(cè)動(dòng)物的牙印。在第一次試上的時(shí)侯，使用ppt，效果不理想，由于是第一次給他們上課見(jiàn)到陌生的男老師幼兒剛開(kāi)始有點(diǎn)不適應(yīng)有點(diǎn)害怕，所以活動(dòng)中幼兒不是很主動(dòng)，而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改，然后再次試上，這次幼兒已經(jīng)對(duì)我有點(diǎn)了解先播放ppt大餅圖片進(jìn)行講述，幼兒對(duì)動(dòng)物的牙印很感興趣，很樂(lè)意去觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。然后在播放ppt完整欣賞故事。在故事的開(kāi)始時(shí)，有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰(shuí)咬了大餅，但不確定。還有個(gè)別幼兒說(shuō)是小猴咬的，當(dāng)時(shí)我很著急，因?yàn)樾『锊皇枪适轮械男?dòng)物，在通過(guò)多次的對(duì)比、驗(yàn)證、猜測(cè)之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞ppt時(shí)，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)揭曉了故事的結(jié)局，解開(kāi)了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞ppt的時(shí)候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗(yàn)證自己的猜測(cè)，這樣來(lái)之不易的結(jié)果讓幼兒很開(kāi)心，體驗(yàn)到成功的喜悅。在欣賞ppt時(shí)插入了音樂(lè)，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。
誰(shuí)咬了我的大餅小班教案篇八
《綱要》中提出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀(guān)察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。
《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)非常具有趣味性的科學(xué)性繪本。我為幼兒設(shè)置了繪本中的情境，讓他們?cè)谇榫持虚喿x繪本、觀(guān)察牙印、比較不同，從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的形狀不同，嘴巴的大小不同等等。最后，在繪本中結(jié)束活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺(jué)。
1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”
2.通過(guò)對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能進(jìn)行配對(duì)。
3.愿意參與探索活動(dòng)。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：留意生活中自己牙齒留下的痕跡。
2.材料準(zhǔn)備：(1)繪本《是誰(shuí)咬了我的大餅》大書(shū);(2)大餅教具;(3)被各種動(dòng)物咬了的不同形狀的小餅干;(4)音樂(lè)《餅干操》。
3.場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)：大樹(shù)、池塘等場(chǎng)景，小鳥(niǎo)、小兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬動(dòng)物形象置于場(chǎng)景中。
1.在情境中閱讀繪本
(1)以故事內(nèi)容導(dǎo)入，提出疑問(wèn)
師：今天老師給你們帶來(lái)了一本非常有趣的書(shū)。
師：“小豬做了一個(gè)好大的餅”(拿出來(lái))，唉，累死了，我都想睡一會(huì)兒了!你們幫我看好了大餅啊，千萬(wàn)不能讓誰(shuí)偷咬了!
師：咦(手指)，是誰(shuí)咬了我的大餅?
師：是你咬了我的大餅嗎?是你咬了我的大餅嗎?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你們咬了我的大餅吧!
師：都不是你們，難道，是他們(場(chǎng)景中的小動(dòng)物們)咬了我的大餅?你們幫我去問(wèn)問(wèn)看!
(分析：情境導(dǎo)人，讓幼兒自然而然進(jìn)入故事情境中，進(jìn)行探索。)
(2)觀(guān)察、比較、驗(yàn)證嘴巴形狀不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣，咬的牙印就不一樣。
師：孩子們，你們問(wèn)的怎么樣啊?是不是他們咬的?
師：有人說(shuō)是，有人說(shuō)不是。那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)看。
觀(guān)察一：
師：先來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)：“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我，不是我!”
師：小鳥(niǎo)說(shuō)……(不是它)為什么小鳥(niǎo)說(shuō)不是它呢?
那我們請(qǐng)小鳥(niǎo)咬一口給我們看看。
師：哎，我的大餅是小鳥(niǎo)咬的嗎?
為什么不是小鳥(niǎo)咬的呢?(將半圓形和小鳥(niǎo)咬的三角形對(duì)比：不一樣，哪里不一樣?形狀不一樣)小鳥(niǎo)咬的是什么形狀?那為什么小鳥(niǎo)咬的是三角形呢?(小鳥(niǎo)的嘴巴尖尖的，三角形)哦，原來(lái)這跟小鳥(niǎo)的嘴巴有關(guān)系，小鳥(niǎo)的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出來(lái)的大餅就是……。
師：你們一個(gè)人拿一個(gè)幫我看看!
師：你的是誰(shuí)咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
師：這樣吧，你覺(jué)得是誰(shuí)咬了我的大餅就請(qǐng)你送到他的嘴巴里。
檢查：
我們一看，你們有沒(méi)有都找對(duì)哦!
集體觀(guān)察、個(gè)別糾正，請(qǐng)送錯(cuò)的小朋友自己來(lái)糾正。
(分析：通過(guò)認(rèn)識(shí)尋找正確的答案，這是孩子對(duì)自己的肯定。)
3.揭曉謎底，在繪本中結(jié)束活動(dòng)
師：你們真的很棒啊，都送對(duì)了。
師：可是，我的大餅到底是誰(shuí)咬的呢?
師：要不我們來(lái)看看書(shū)，也許里面會(huì)有答案呢!
師：是誰(shuí)咬的啊?哦，原來(lái)是小豬自己咬了自己的大餅都不知道，真是個(gè)糊涂的小豬啊!
(分析：在故事中結(jié)束活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺(jué)，為課后的拓展延伸做準(zhǔn)備。)
1.活動(dòng)源于繪本，活動(dòng)源于生活，因此，活動(dòng)源于發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)內(nèi)容源于繪本故事：《誰(shuí)咬了我的大餅》，非常具有趣味性，適合小班孩子閱讀;活動(dòng)內(nèi)容更加源于生活：生活中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，我的牙齒掉了，我咬東西的時(shí)候不太方便，而且咬出來(lái)的形狀前后都不一樣了。這是為什么呢?能否利用有趣的繪本，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行生活中的探索和發(fā)現(xiàn)呢?答案是肯定的!因此，形成了這樣一節(jié)生動(dòng)的科學(xué)活動(dòng)，可見(jiàn)，活動(dòng)源于我們適時(shí)的發(fā)現(xiàn)和挖掘。
2.科學(xué)活動(dòng)在于：觀(guān)察、比較、驗(yàn)證、得出推論、結(jié)論。
正如《綱要》中所說(shuō)：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀(guān)察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)?？茖W(xué)首先需要觀(guān)察，在充分觀(guān)察的基礎(chǔ)上才有發(fā)言權(quán)，這也是我們要帶給孩子的一種品質(zhì)，細(xì)心觀(guān)察的一種品質(zhì)。充分觀(guān)察之后自然而然地進(jìn)入比較，有比較才會(huì)有分析、有結(jié)論，才能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，進(jìn)入科學(xué)的探究中。
誰(shuí)咬了我的大餅小班教案篇九
1、樂(lè)意表達(dá)自己的想法，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)。
2、能按不同動(dòng)物的齒印進(jìn)行匹配，感受活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、教具大餅一個(gè)；小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬圖片。
2、ppt課件。
3、幼兒操作材料：各種動(dòng)物牙印的餅干若干；自主閱讀圖片若干。
（一）觀(guān)察大餅，激發(fā)興趣。
1．出示圖片，觀(guān)察大餅。
師：這是什么？它是什么樣子的？
小結(jié)：原來(lái)呀小豬做了一個(gè)又大又圓的餅。
（二）以“牙印”為線(xiàn)索，理解故事內(nèi)容。
1、發(fā)現(xiàn)牙印。
（1）師：小豬太累了，看，它怎么了？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)它睡覺(jué)的樣子？
（2）師：等它醒來(lái)，發(fā)生什么事情了？
2、尋找牙印。
（1）遇到小鳥(niǎo)。
你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎？為什么？小鳥(niǎo)的牙印是什么樣的？和半圓形牙印一樣嗎？
（2）自主閱讀。
幼兒自主閱讀，教師指導(dǎo)：遇到了誰(shuí)？小豬會(huì)怎么問(wèn)？它的牙印是什么樣的？
（3）遇到兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬。
（4）小結(jié)：原來(lái)小鳥(niǎo)咬出來(lái)的牙印是小小的三角形，小兔的呢？是兩顆大門(mén)牙，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅。
3、匹配牙印。
（2）師：這里還有許多餅干，請(qǐng)你們每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干牙印是什么樣子的，和誰(shuí)的嘴巴像，就把它送給誰(shuí)。
（3）集體檢查送的正確與否。
（4）師：那小豬的餅干到底是誰(shuí)咬的呢？我們聽(tīng)完故事就知道了。
4、完整欣賞。
（1）教師播放課件，講述故事。
（2）出示最后一張畫(huà)面：孩子們，小豬的大餅到底是誰(shuí)咬的呢？你們知道嗎？為什么？
（3）師：搞了半天，原來(lái)是小豬咬了自己大餅啊！這真是一只糊涂的小豬??！
（三）律動(dòng)“做餅干”，結(jié)束活動(dòng)。
1、師：小豬謝謝你們幫住了它。想請(qǐng)你們幫忙再做些餅干，你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)。
3、結(jié)束語(yǔ)：餅干做好了，等等我們小朋友也來(lái)咬一口，看看你們的牙印會(huì)是什么樣的？
誰(shuí)咬了我的大餅小班教案篇十
《綱要》中指出“教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往。教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。”故事中的角色對(duì)話(huà)都是一些重復(fù)性語(yǔ)句，特別適合正處在語(yǔ)言發(fā)展階段的孩子學(xué)習(xí)，而且故事中加入了對(duì)動(dòng)物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，我選取了這個(gè)簡(jiǎn)單有趣，適合小班幼兒并且與幼兒平時(shí)的生活緊密聯(lián)系的故事所以毫不猶豫將他作為禮物帶給孩子們。
1.理解故事內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2.嘗試學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)句“是你咬了我的大餅嗎？、不是我，你看、嗯，果然不一樣?！?/p>
3.在玩玩、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中體會(huì)故事的趣味性。
kt板制作大餅。
2、動(dòng)物頭像。
3、自制動(dòng)物牙印餅干若干。
4、ppt。
5、餅干若干。
理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)，嘗試用自己的語(yǔ)言描述觀(guān)察、比較情況。
比較牙印的不同并做出判斷。
一、引出課題。
1.師出示大餅：寶寶看，這像什么呀?猜一猜是誰(shuí)做的呢？
3.教師走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。
二、理解故事。
1、師:小豬決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友，(走到小鳥(niǎo)處)它走啊走，遇到誰(shuí)啦?(小鳥(niǎo))小豬會(huì)怎樣問(wèn)它呢?(請(qǐng)幼兒?jiǎn)?。
“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō):“不是我，你看!小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口，啊嗚!”(取走大餅一小塊)。
3、小豬又遇見(jiàn)了狐貍，誰(shuí)來(lái)幫助小豬問(wèn)問(wèn)狐貍吧，還有誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音問(wèn)一問(wèn)。
5、最后小豬又遇見(jiàn)了誰(shuí)?（走到河馬處）(河馬)小豬會(huì)怎樣問(wèn)河馬?河馬張開(kāi)大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了?河馬咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?（咬掉了一半）。
小結(jié)。
小鳥(niǎo)的.嘴巴要出來(lái)的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰(shuí)咬的的呢，真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)。
三、送餅干。
1、老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?
2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰(shuí)咬的，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說(shuō)一句我送餅干給你吃)。
3、這里還有許多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰(shuí)的嘴巴像，就把它送給誰(shuí)。
結(jié)束部分:。
品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征。
師：小豬也給你們送來(lái)了餅干，讓我們一起來(lái)嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來(lái)的餅干會(huì)是什么樣。
那我們也回去制作一塊大餅吧!
誰(shuí)咬了我的大餅小班教案篇十一
3、喜歡繪本，體驗(yàn)繪本閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。
被咬過(guò)的大餅、動(dòng)物牙印及動(dòng)物圖片若干、好吃的餅干。
一、引發(fā)興趣-----律動(dòng)曲《小豬睡覺(jué)》。
意圖：通過(guò)律動(dòng)，激發(fā)幼兒的情趣。
二、第一遍故事----邊敘邊議。
意圖：閱讀講解，幫助幼兒理解故事，了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
1、結(jié)合自制大餅，以“牙印”為線(xiàn)索，理解故事內(nèi)容。
（2）、咦，大餅怎么了？（被人咬了一口）到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀?教師走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。
（3）、出示各個(gè)小動(dòng)物，（小鳥(niǎo)，狐貍和鱷魚(yú)，大河馬）。
碰到小鳥(niǎo)，教師：“你們猜，小豬對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么？”
小豬說(shuō)：“是你咬了我的大餅嗎？”“小鳥(niǎo)的牙印和大餅上的牙印一樣嗎？”
------小鳥(niǎo)的牙印是怎么樣的？
------小兔的牙印是什么樣子的？
------小豬問(wèn)鱷魚(yú)----？鱷魚(yú)說(shuō)-----？
-------小豬想，河馬的牙印可真大啊----才輕輕的咬了一小口，就差點(diǎn)把我的大餅全吃完啦！
2、再次辨認(rèn)不同動(dòng)物的牙印。
-------小豬看著自己大餅上那么多不一樣的牙印，回想著這些都是誰(shuí)咬的呢？
（小小的三角形是小鳥(niǎo)的牙印，大大的門(mén)牙是小兔的牙印，大大的三角形是狐貍的牙印，尖尖的是鱷魚(yú)的牙印，最大的是河馬的牙?。?。
教師小結(jié)：原來(lái)不同的動(dòng)物他們的牙印都是不一樣的。
---------小豬還是不知道是誰(shuí)咬了他的大餅，我們一起再幫他查一查，好不好？
三、第二遍故事----完整欣賞。
意圖：通過(guò)圖片和故事再現(xiàn)，感受故事中的情趣，體驗(yàn)?zāi)７鹿适轮械膶?duì)話(huà)。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片大膽表達(dá)，體會(huì)故事中的情趣。
四、遷移拓展。
意圖：聯(lián)系自己的生活，體驗(yàn)自己的牙印的形狀。
（老師也輕輕咬一口，讓孩子們與老師的牙印一起做比較，促進(jìn)師生的互動(dòng)交流）。
誰(shuí)咬了我的大餅小班教案篇十二
1、初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述："------，是你咬了我的大餅嗎？"2、通過(guò)對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能用大膽的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
3、喜歡繪本，體驗(yàn)繪本閱讀的快樂(lè)。
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)，嘗試用自己的語(yǔ)言描述觀(guān)察、比較情況。
難點(diǎn)：比較牙印的不同，并作出判斷。
1、繪本故事ppt；2、小豬、小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬圖片、餅干圖片若干；3、粘土制作的餅干、披薩、漢堡、巧克力餅干。
一、出示食物模型，激發(fā)幼兒的想象。
1、師：老師今天給小朋友帶來(lái)了什么？各種各樣的食物，都有什么呢？他們好吃嗎？
師：咦，這個(gè)餅干怎么了？為什么少了一塊，問(wèn)小朋友是誰(shuí)咬了我的餅干？今天我們還有一位小客人，在它的身上也發(fā)生了一件事情，是什么事情呢？我們一起去看一下今天的繪本故事《誰(shuí)咬了我的大餅》。
二、結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。
（一）了解故事第一部分，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
1、觀(guān)看ppt課件，請(qǐng)幼兒分析小鳥(niǎo)牙印。
師：小豬遇到了誰(shuí)？小鳥(niǎo)。它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)："小鳥(niǎo)，是你咬了我的大餅嗎？"我們一起學(xué)學(xué)這句好聽(tīng)的話(huà)。（小鳥(niǎo)，是你咬了我的大餅嗎？）師：小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口。是小鳥(niǎo)咬的嗎？不是。為什么？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）小結(jié)：小鳥(niǎo)咬出的是小三角。
2、觀(guān)看ppt課件，分析小兔牙印。
小結(jié)：小兔的嘴巴是三瓣嘴，在大餅上咬出了兩顆牙齒印。
3、觀(guān)看ppt課件，分析狐貍牙印。
小結(jié)：狐貍咬出的是大三角。
4、觀(guān)看ppt課件，分析鱷魚(yú)牙印。
小結(jié)：鱷魚(yú)咬出的像大鋸齒。
5、觀(guān)看ppt課件，分析河馬牙印。
小結(jié)：河馬咬下了大半個(gè)餅。
（二）、通過(guò)送餅干，進(jìn)一步感知不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
師：看來(lái)，每個(gè)小動(dòng)物的牙印都是不一樣的。老師這里還有許多被咬過(guò)的餅干呢，請(qǐng)你幫忙把這里的餅干送給這些小動(dòng)物吧。
1、請(qǐng)幼兒拿一塊餅干，貼到相應(yīng)小動(dòng)物下面。
2、集體驗(yàn)證。
師：送好的請(qǐng)回去！"都送對(duì)了嗎？"（請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)驗(yàn)證）（三）、繼續(xù)欣賞，體驗(yàn)故事的幽默之處。
師：小動(dòng)物都吃到了你們送的餅干，真開(kāi)心！可是，小豬它找了好久也不知道是誰(shuí)咬了它的大餅，肚子餓得"咕咕"叫，"啊嗚"它也在大餅上咬了一口。小朋友你們來(lái)告訴它是誰(shuí)咬了大餅？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)）哈哈，原來(lái)呀這個(gè)大餅上的缺口就是小豬自己咬的！
四、活動(dòng)延伸-"吃餅干"。
師：小豬非常高興，老師非常高興，謝謝你們幫助了我們，老師給我們小朋友帶來(lái)了餅干，一起來(lái)看一看我們的牙齒印是什么樣子的。
誰(shuí)咬了我的大餅小班教案篇十三
1、初步感受繪本中事件的發(fā)展情節(jié)。
2、通過(guò)觀(guān)察和對(duì)比，了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
3、在學(xué)學(xué)、玩玩、演演的過(guò)程中感受自主探索的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：初步感受繪本中事件的發(fā)展情節(jié)變化。活動(dòng)難點(diǎn)：比較牙印的不同，并作出判斷。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
知道什么是偵探，偵探是干什么的。物質(zhì)準(zhǔn)備：
2、自制餅干若干。
3、小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬動(dòng)物圖片。
4、音樂(lè):汪汪隊(duì)出場(chǎng)音樂(lè)，動(dòng)物配音，來(lái)電鈴聲，帶徽章時(shí)的音樂(lè)。
1、開(kāi)始部分：情境導(dǎo)入。
教師戴著偵探帽拿放大鏡問(wèn)幼兒：“小朋友們你們看我是誰(shuí)?（偵探）。
來(lái)任務(wù)了，小偵探們仔細(xì)聽(tīng)，教師播放錄音(小偵探們你們好，我是動(dòng)物村的村長(zhǎng)，我們村的小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬丟了一些餅干，你們能幫他們找一找嗎？)。
教師:小偵探們，我們快去幫他們找一找吧”“汪汪隊(duì)出動(dòng)!”
2、基本部分：
（1）幫小動(dòng)物找餅干。
教師：小偵探們快來(lái)看哪，這里有情況?。ㄕ业窖烙★灨桑?。
教師:請(qǐng)小偵探們每人拿一塊餅干坐到基地里我們來(lái)觀(guān)察一下這些餅干。
教師：“原來(lái)是被小動(dòng)物們咬掉了一塊”
教師先問(wèn)個(gè)別幼兒:你覺(jué)得你找到的餅干是誰(shuí)的？為什么？(根據(jù)動(dòng)物嘴型回答)。
教師:請(qǐng)你來(lái)粘一粘。
教師：“那現(xiàn)在請(qǐng)偵探們幫小動(dòng)物把餅干送回家，你認(rèn)為是誰(shuí)丟的就把它粘到誰(shuí)家”
教師：“請(qǐng)粘好的小偵探回到基地里坐好，把放大鏡放到你后面的工具盒里?！苯處?“小偵探們都出色的完成了任務(wù)，為自己鼓鼓掌”
發(fā)放勝利小徽章。
教師：“小偵探們今天都圓滿(mǎn)的完成了任務(wù)，對(duì)于你們的出色表現(xiàn)，隊(duì)長(zhǎng)要給你們發(fā)一個(gè)徽章獎(jiǎng)勵(lì)”。
電話(huà)鈴聲響。
教師:“又來(lái)任務(wù)了，仔細(xì)聽(tīng)”
播放錄音（汪汪隊(duì)的偵探們，你們好，我是小豬，我剛剛睡醒發(fā)現(xiàn)我辛辛苦苦做好的大餅被人咬了一口，請(qǐng)你們幫我查查是誰(shuí)咬了我的大餅吧，相信你們一定可以找到的。）。
教師拿大餅:“小豬已經(jīng)把大餅送過(guò)來(lái)了，這可怎么找呀？”(幼兒自主思考回。
答)。
教師:“小偵探們，我們一起去動(dòng)物村問(wèn)問(wèn)小動(dòng)物們，在執(zhí)行任務(wù)的時(shí)候一定要注意，沒(méi)有經(jīng)過(guò)別人的同意可不能進(jìn)別人的家里，要注意跟著隊(duì)長(zhǎng)走，不要暴露身份哦~”
教師：“跟著隊(duì)長(zhǎng)一起去完成任務(wù)吧！汪汪隊(duì)出動(dòng)！”
教師：“小鳥(niǎo)你好，我是汪汪隊(duì)偵探，是你咬了小豬的大餅嗎？”錄音：不是我咬的，不信你看（手動(dòng)掰掉一塊餅，貼在小鳥(niǎo)旁邊）。
教師:“我們看看這個(gè)餅，上面的牙印是怎么樣的”(圓圓的弧形)教師:“我們來(lái)比一比”
教師：“是小鳥(niǎo)咬的嗎？”（不是）“那我們?cè)偃?wèn)問(wèn)小兔”
教師：“小兔你好，我是汪汪隊(duì)偵探，是你咬了小豬的大餅嗎”錄音：不是我咬的，不信你看（手動(dòng)掰掉一塊餅，貼在小兔旁邊）讓幼兒?jiǎn)柺Ｏ碌男?dòng)物。
問(wèn)完最后一個(gè)動(dòng)物河馬后，教師提出疑問(wèn)教師：“他們都沒(méi)有咬大餅，那是誰(shuí)咬的呢？真奇怪”
3、結(jié)束部分：
教師:“隊(duì)長(zhǎng)這里有一本通關(guān)秘籍，答案就在這里，小偵探們回家后自己找找答案”
教師：“汪汪隊(duì)，集合！”幼兒集合回班。
在此次活動(dòng)中幼兒通過(guò)牙印這線(xiàn)索層層推進(jìn)破案，本節(jié)活動(dòng)已經(jīng)完成了通過(guò)觀(guān)察和對(duì)比知道不同動(dòng)物的牙印是不同的這一目標(biāo)，所以結(jié)尾用了開(kāi)放式的結(jié)局讓幼兒更有興趣去尋找答案。
誰(shuí)咬了我的大餅小班教案篇十四
參賽作者。
劉茜。
單位名稱(chēng)。
湖北省武漢市漢南區(qū)武漢碧桂園幼兒園。
教學(xué)領(lǐng)域。
語(yǔ)言+數(shù)學(xué)。
年齡段/班。
3-4歲/小班。
設(shè)計(jì)意圖。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中提出》幼兒語(yǔ)言發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響，發(fā)展幼兒的判斷交往情景的能力。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)言課，故事《誰(shuí)咬了我的大餅》內(nèi)容幽默有趣，尤其是故事中的小動(dòng)物形象非常生動(dòng)可愛(ài)，故事中的角色對(duì)話(huà)都是一些簡(jiǎn)單的重復(fù)性語(yǔ)句，特別適合正處在語(yǔ)言發(fā)展階段的孩子們學(xué)習(xí)，而且故事中加入了對(duì)動(dòng)物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。所以我選取了這個(gè)簡(jiǎn)單有趣，又涵蓋一定知識(shí)的故事作為教材，讓孩子們?cè)趯?shí)際的操作活動(dòng)中去感受故事帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.體驗(yàn)繪本閱讀的樂(lè)趣。
2.初步理解故事內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。
3.培養(yǎng)孩子的觀(guān)察能力，能完整的語(yǔ)言來(lái)講述故事中的對(duì)話(huà)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.難點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。
2.重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的觀(guān)察能力，能完整的語(yǔ)言來(lái)講述故事中的對(duì)話(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
ppt多媒體課件；動(dòng)物圖片及操作板；不同咬痕的餅卡片若干；
活動(dòng)過(guò)程。
一、出示圖片，激發(fā)興趣。
1．教師出示小豬的圖片。
師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎？
師：（出示小豬圖片）這是誰(shuí)??？嗯，小豬做了一個(gè)大餅，這個(gè)大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）。
師：（教師講述故事）小豬做了一個(gè)大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來(lái)一看，咦？是誰(shuí)咬了我的大餅?。啃∨笥?，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?？你們看一看，這一口咬的是什么形狀？（半圓形）。
師：你們覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)咬的呢？
2．幼兒猜測(cè)。
師：嗯，小朋友都說(shuō)出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。
二、結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。
（一）了解故事的第一部分。
師：我們先一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)，好不好？（小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎）。
師：你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎？我們聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的？
師：是不是小鳥(niǎo)咬的，你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）。
小結(jié)：小鳥(niǎo)的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥(niǎo)咬的。
師：你們覺(jué)得是小兔咬的嗎？我們聽(tīng)聽(tīng)小兔是怎么說(shuō)的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）。
小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小豬是怎么問(wèn)小鳥(niǎo)和小兔的吧！
師：我們?cè)谌?wèn)問(wèn)狐貍吧，狐貍又會(huì)怎么回答呢？
師：你覺(jué)得是狐貍咬的嗎？狐貍會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢？
小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。
師：小豬又問(wèn)了誰(shuí)？他會(huì)怎么問(wèn)呢？鱷魚(yú)又會(huì)怎么回答呢？
師：你覺(jué)得鱷魚(yú)會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢？
小結(jié)：鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒。
小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。
（二）結(jié)合圖片，猜測(cè)第三部分。
師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰(shuí)咬了我的'大餅。
師：到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?？小朋友你們知道嗎？你從哪里知道的?/p>
小結(jié)：原來(lái)小豬咬過(guò)的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。
（三）操作活動(dòng)。
1、miss劉給你們準(zhǔn)備了很多被小動(dòng)物咬過(guò)的餅，你們來(lái)幫他們找一找，哪個(gè)是他們吃的，請(qǐng)你送給它們。
2、請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助孩子們復(fù)習(xí)故事內(nèi)容。
3、操作板展示，提升幼兒對(duì)故事的理解。
活動(dòng)反思。
活動(dòng)一開(kāi)始就設(shè)置懸念“是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?”從而吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在講解故事時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小朋友們對(duì)于圖畫(huà)的觀(guān)察很仔細(xì)，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)出每種小動(dòng)物的咬痕特征，在猜測(cè)、觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、表演的過(guò)程中使活動(dòng)的趣味性增強(qiáng)，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，但是給予孩子們重復(fù)故事內(nèi)容的機(jī)會(huì)較少。老師應(yīng)該多創(chuàng)造些機(jī)會(huì)讓幼兒自己來(lái)講述故事內(nèi)容，在最后的操作環(huán)節(jié)中，孩子們通過(guò)找出相應(yīng)牙齒的大餅，加深了孩子們們對(duì)動(dòng)物牙印的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，達(dá)到了制定好的教育目標(biāo)。
誰(shuí)咬了我的大餅小班教案篇十五
設(shè)計(jì)意圖：
《誰(shuí)咬了我的大餅》是一本充滿(mǎn)懸念的繪本。故事利用一次又一次的設(shè)懸、釋?xiě)襾?lái)勾起了孩子們濃厚的興趣。在活動(dòng)中我采用猜測(cè)、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中，讓幼兒在猜猜、講講、演演的過(guò)程中感受故事的詼諧與幽默。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受故事情節(jié)，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)。
2.根據(jù)不同的牙印特征進(jìn)行猜想、判斷。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2.初步已了解一些動(dòng)物的牙齒印。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察大餅，引發(fā)興趣。
師：瞧，這是誰(shuí)呀？這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的？
二、看看說(shuō)說(shuō)，理解故事。
1.觀(guān)察畫(huà)面，學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)。
他遇見(jiàn)了誰(shuí)？小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的？
2.運(yùn)用對(duì)話(huà)，大膽講述。
是小兔（狐貍）咬的嗎？小兔（狐貍）會(huì)怎么說(shuō)？
3.根據(jù)“牙印”，猜測(cè)情節(jié)發(fā)展。
是鱷魚(yú)（河馬）咬的嗎？鱷魚(yú)（河馬）是怎么說(shuō)的？這個(gè)牙印象什么？
三、完整欣賞，發(fā)現(xiàn)真相。
小豬去問(wèn)了哪幾個(gè)好朋友？到底是誰(shuí)偷吃了大餅？
四、品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征。
師：小豬也給你們送來(lái)了餅干，讓我們一起來(lái)嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來(lái)的餅干會(huì)是什么樣。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)用問(wèn)題“是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?”貫穿于整個(gè)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。孩子們通過(guò)對(duì)ppt的觀(guān)看，了解了小豬去問(wèn)了小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬，它們都通過(guò)自己咬一口大餅來(lái)驗(yàn)證不是自己咬的。最后餓了的小豬自己咬了一口大餅，牙印和開(kāi)始的一樣，原來(lái)是自己咬的大餅。
這是一節(jié)語(yǔ)言課，孩子們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中練習(xí)角色對(duì)話(huà)，在看一看、比一比、想一想的過(guò)程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中大膽講述，在想一想的環(huán)節(jié)中說(shuō)出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方，我上課時(shí)還不夠從容，一開(kāi)始當(dāng)ppt沒(méi)有插話(huà)筒時(shí)，影響了上課的狀態(tài)，接下來(lái)，孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠，課堂中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考，讓自己的教學(xué)課堂充滿(mǎn)魅力。
誰(shuí)咬了我的大餅小班教案篇十六
1、理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”
2、通過(guò)對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
3、喜歡繪本，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來(lái)的快樂(lè)。
ppt課件、小豬、小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬圖片，大餅活動(dòng)教具。
一、觀(guān)察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。
2、出示大餅教具，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，說(shuō)出大餅是圓圓的，大大的。
3、教師接著講述：小豬做完大餅，累得睡著了?？墒且挥X(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)……咦，大餅怎么樣了？到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?？（幼兒猜測(cè)）。
4、教師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒：“不是我”讓幼兒初步感知句型。
二、依次出示動(dòng)物圖片，以“牙印”為線(xiàn)索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀(guān)教具大餅，通過(guò)對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。
1、教師：“小豬碰到了誰(shuí)？你們猜，小豬是怎么問(wèn)小鳥(niǎo)的？你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎？”（學(xué)說(shuō)：是你咬了我的大餅嗎？）。
2、小鳥(niǎo)咬了一口大餅，它的牙印是怎么樣的？什么形狀？有什么特別的地方？（教師操作大餅教具，并引導(dǎo)幼兒觀(guān)察兩個(gè)牙印。）。
3、它的牙印和大餅上原來(lái)的印子一樣嗎？
4、那么是小鳥(niǎo)趁著小豬睡覺(jué)，偷偷咬了它的大餅嗎？（學(xué)說(shuō)：嗯，果然不一樣）。
5、以此類(lèi)推同樣的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察和描述小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬在大餅上留下的牙印，并學(xué)說(shuō)它們之間的對(duì)話(huà)。
三、完整欣賞ppt課件，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容和動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)。
1、教師：“都不是這些小動(dòng)物咬的，那到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?？我們一起?lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事。”
2、播放課件，教師完整講述故事。
3、教師：“現(xiàn)在，你知道是誰(shuí)咬了小豬的大餅了嗎？”
4、再次操作大餅教具，并觀(guān)察小豬自己的牙印來(lái)驗(yàn)證故事最后的結(jié)果。
5、教師小結(jié)：原來(lái)是粗心的小豬，自己咬掉了大餅，卻到處去問(wèn)別人。我們小朋友做事可不能想小豬一樣粗心大意哦！
四、游戲：送餅干，鞏固對(duì)不同動(dòng)物牙印的認(rèn)識(shí)。
1、出示被咬過(guò)的不同牙齒印的餅干，讓幼兒分辨是誰(shuí)咬的。請(qǐng)把餅干送給相應(yīng)的動(dòng)物。
2、請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物送餅干。（幼兒操作，教師指導(dǎo)）。
五、結(jié)束活動(dòng)。
教師：今天我們小朋友知道這些小動(dòng)物的牙印是什么樣的，那你們還想知道自己的牙印是什么樣子的嗎？老師在教室里為你們準(zhǔn)備了餅干，請(qǐng)你們回到教室去咬一咬、看一看好嗎！
誰(shuí)咬了我的大餅小班教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
3、在學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè)趣。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、故事視頻、圖片各一張(小豬、小鳥(niǎo)、狐貍、兔子、鱷魚(yú)、河馬)、山楂片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
4、(出示ppt5)小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)了?(鱷魚(yú))小豬會(huì)怎樣問(wèn)鱷魚(yú)?猜猜鱷魚(yú)咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?鱷魚(yú)咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的，鋸齒一樣)看來(lái)也不是鱷魚(yú)咬的。
小結(jié)：小鳥(niǎo)的嘴巴咬出來(lái)的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰(shuí)咬的的呢，真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾：(出示ppt7)小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想：是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?原來(lái)是小豬自己咬的!
三、延伸活動(dòng)：送餅干。
1、老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?
2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰(shuí)咬的，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說(shuō)一句我送餅干給你吃)3、這里還有許多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰(shuí)的嘴巴像，就把它送給誰(shuí)。
4、集體檢查送的.是不是正確。
活動(dòng)反思：
《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿(mǎn)懸念，看到最后，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來(lái)的快樂(lè)。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的，是幼兒感興趣的。
活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話(huà)為主，談話(huà)的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來(lái)讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“誰(shuí)咬了我的大餅”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，課件中生動(dòng)的畫(huà)面一下就吸引了孩子的眼球，讓幼兒對(duì)不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀(guān)的對(duì)比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述：“是你咬了我的大餅嗎?”這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)是層層遞進(jìn)的，1、讓幼兒聽(tīng)小豬說(shuō)。2、教師引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)。3、請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒?jiǎn)为?dú)說(shuō)。4、鼓勵(lì)全班幼兒一齊說(shuō)。最后活動(dòng)在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束，在這一環(huán)了中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對(duì)比，幼兒的興趣很高。
誰(shuí)咬了我的大餅小班教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”。
2．通過(guò)對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
3．喜歡繪本，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來(lái)的快樂(lè)。
4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt多媒體課件、小動(dòng)物手偶及大餅的教具運(yùn)用多媒體課件和手偶教具動(dòng)靜交替，更加直觀(guān)生動(dòng)的展現(xiàn)故事情節(jié)，提高幼兒的閱讀興趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。
1.出示大餅教具：“看，這是什么呀?猜一猜，這個(gè)大餅是誰(shuí)做的呢？”
2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬紙盤(pán)偶：原來(lái)呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅上面睡著了。可是一覺(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)......咦，大餅怎么樣了？到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?？（幼兒猜測(cè)）。
3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。
通過(guò)出示被咬的大餅，設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒猜想，并通過(guò)操作教具讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅嗎？”為下面幼兒學(xué)說(shuō)句型做鋪墊。
二、出示手偶，以“牙印”為線(xiàn)索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀(guān)教具大餅，通過(guò)對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。
1.教師：“小豬碰到了誰(shuí)？你們猜，小豬是怎么問(wèn)小鳥(niǎo)的？你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎？
2.小鳥(niǎo)咬了一口大餅,它的牙印是怎么樣的？什么形狀？有什么特別的地方？（教師先利用小鳥(niǎo)的手偶形象操作大餅教具,并利用象聲詞“卡擦”來(lái)增添動(dòng)物咬大餅的動(dòng)感，而后引導(dǎo)幼兒觀(guān)察兩個(gè)牙印)。
3.它的牙印和大餅上原來(lái)的印子一樣嗎?
4.那么是小鳥(niǎo)趁著小豬睡覺(jué),偷偷咬了它的大餅嗎?
通過(guò)操作大餅教具，讓幼兒更加直觀(guān)生動(dòng)的進(jìn)行對(duì)比，自己再操作中發(fā)現(xiàn)牙印的不一樣。通過(guò)觀(guān)察動(dòng)物的牙齒來(lái)猜測(cè)其牙印，在猜測(cè)中了解故事的內(nèi)容，并能大膽的表述其牙印的特點(diǎn)。在不斷的猜測(cè)中，增加了故事的懸念。在操作教具時(shí)，通過(guò)角色的代入，讓幼兒參與到故事中來(lái)，嘗試說(shuō)句型，完成目標(biāo)2。
三、完整欣賞圖書(shū)，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
1.教師：“都不是這些小動(dòng)物咬的，那到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?？我們一起?lái)讀一讀?！?/p>
2．播放書(shū)本課件，教師有感情講述。
3．教師：“現(xiàn)在，你知道是誰(shuí)咬了小豬的大餅了嗎？”
4．再次用小豬紙盤(pán)偶操作大餅教具,并觀(guān)察小豬自己的牙印來(lái)驗(yàn)證故事最后的結(jié)果。
再次完整的欣賞故事，揭曉故事的結(jié)局，并通過(guò)操作大餅教具來(lái)驗(yàn)證故事的結(jié)局。讓幼兒在愉快輕松的氛圍中閱讀故事。
四、總結(jié)。
1.教師：寶寶們，我們不僅知道了這些動(dòng)物的牙印是什么樣的，還認(rèn)識(shí)了這只可愛(ài)的小豬，把這只可愛(ài)的小豬介紹給你的好朋友吧！
活動(dòng)反思：
在本活動(dòng)中，幼兒能掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測(cè)，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒能通過(guò)對(duì)比猜測(cè)動(dòng)物的牙印。在第一次試上的時(shí)侯，邊使用大餅教具邊操作ppt，效果不理想，幼兒不知道該關(guān)注什么，又要看教具又要看ppt還要說(shuō)，感覺(jué)活動(dòng)中幼兒很被動(dòng)，而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改，然后再次試上，這次先出示大餅教具進(jìn)行講述，幼兒對(duì)動(dòng)物的牙印很感興趣，很樂(lè)意去觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。然后在操作播放ppt完整欣賞故事。在故事的開(kāi)始時(shí)，有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰(shuí)咬了大餅，但不確定。還有個(gè)別幼兒說(shuō)是小猴咬的，當(dāng)時(shí)我很著急，因?yàn)樾『锊皇枪适轮械男?dòng)物，在通過(guò)多次的對(duì)比、驗(yàn)證、猜測(cè)之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞ppt時(shí)，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)揭曉了故事的結(jié)局，解開(kāi)了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞ppt的時(shí)候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗(yàn)證自己的猜測(cè)，這樣來(lái)之不易的結(jié)果讓幼兒很開(kāi)心，體驗(yàn)到成功的喜悅。在欣賞ppt時(shí)插入了音樂(lè)，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。
誰(shuí)咬了我的大餅小班教案篇十九
1、通過(guò)對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
2、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)。
3、體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
1、ppt多媒體課件、音樂(lè)《餅干歌》。
2、自制大餅、小動(dòng)物圖片。
一、出示圖片，激發(fā)興趣。
1、教師出示小豬的圖片。
師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎？
師：（出示小豬圖片）這是誰(shuí)啊？嗯，小豬做了一個(gè)大餅，這個(gè)大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）。
師：（教師講述故事）小豬做了一個(gè)大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來(lái)一看，咦？是誰(shuí)咬了我的大餅啊？小朋友，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?？你們看一看，這一口咬的是什么形狀？（半圓形）。
師：你們覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)咬的呢？
2、幼兒猜測(cè)。
師：嗯，小朋友都說(shuō)出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。
二、結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。
（一）了解故事的第一部分。
師：我們先一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)，好不好？（小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎）。
師：你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎？我們聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的？
師：是不是小鳥(niǎo)咬的，你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）。
小結(jié)：小鳥(niǎo)的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥(niǎo)咬的。
師：我們?cè)偃?wèn)問(wèn)小兔吧。（小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎）。
師：你們覺(jué)得是小兔咬的嗎？我們聽(tīng)聽(tīng)小兔是怎么說(shuō)的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小豬是怎么問(wèn)小鳥(niǎo)和小兔的吧！
師：我們?cè)谌?wèn)問(wèn)狐貍吧，狐貍又會(huì)怎么回答呢？
師：你覺(jué)得是狐貍咬的嗎？狐貍會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢？
小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。
師：小豬又問(wèn)了誰(shuí)？他會(huì)怎么問(wèn)呢？鱷魚(yú)又會(huì)怎么回答呢？
師：你覺(jué)得鱷魚(yú)會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢？
小結(jié)：鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒。
小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。
（二）結(jié)合圖片，猜測(cè)第三部分。
師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰(shuí)咬了我的大餅。
師：到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)兀啃∨笥涯銈冎绬?？你從哪里知道的?/p>
小結(jié)：粗心的小豬，自己咬掉了大餅，卻到處問(wèn)別人。
三、集體閱讀故事。
師：小朋友，這個(gè)故事有趣嗎？那我們一起來(lái)完整的說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事吧。（完整展示ppt課件）。
師：小豬吃飽了，小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)和河馬還餓著呢，我們一起回教室做餅干給他們吃吧?。?tīng)音樂(lè)有序退場(chǎng)）。
這個(gè)故事充滿(mǎn)了懸念，通過(guò)牙印貫穿故事，最后結(jié)局令人感到意外。
活動(dòng)的開(kāi)始部分我直接出示ppt導(dǎo)入，拋出問(wèn)題：是誰(shuí)咬了我的大餅？小朋友們都帶著這樣的疑問(wèn)開(kāi)始尋找“小偷”。幼兒通過(guò)大餅牙印的對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能根據(jù)牙印來(lái)推斷是哪種動(dòng)物咬的。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)覺(jué)得環(huán)節(jié)緊扣，牢牢的抓住幼兒的吸引力。
整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)比較清晰，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的大餅幼兒的積極性較高，在幼兒操作的時(shí)候，讓孩子們通過(guò)咬餅干來(lái)觀(guān)察自己的牙印和小動(dòng)物牙印的區(qū)別，這樣更能加深他們的印象。活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)“做餅干”有點(diǎn)倉(cāng)促，沒(méi)有過(guò)度好。
誰(shuí)咬了我的大餅小班教案篇二十
1.體驗(yàn)繪本閱讀的樂(lè)趣。
2.初步理解故事內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。
3.培養(yǎng)孩子的觀(guān)察能力，能完整的語(yǔ)言來(lái)講述故事中的對(duì)話(huà)。
1.難點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。
2.重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的觀(guān)察能力，能完整的語(yǔ)言來(lái)講述故事中的對(duì)話(huà)。
ppt多媒體課件；動(dòng)物圖片及操作板；不同咬痕的餅卡片若干；
一、出示圖片，激發(fā)興趣。
1．教師出示小豬的圖片。
師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎？
師：（出示小豬圖片）這是誰(shuí)??？嗯，小豬做了一個(gè)大餅，這個(gè)大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）。
師：（教師講述故事）小豬做了一個(gè)大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來(lái)一看，咦？是誰(shuí)咬了我的大餅??？小朋友，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀磕銈兛匆豢?，這一口咬的是什么形狀？（半圓形）。
師：你們覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)咬的呢？
2．幼兒猜測(cè)。
師：嗯，小朋友都說(shuō)出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。
二．結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。
（一）了解故事的第一部分。
師：我們先一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)，好不好？（小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎）。
師：你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎？我們聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的？
師：是不是小鳥(niǎo)咬的，你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）。
小結(jié)：小鳥(niǎo)的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥(niǎo)咬的。
師：我們?cè)偃?wèn)問(wèn)小兔吧。（小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎）。
師：你們覺(jué)得是小兔咬的嗎？我們聽(tīng)聽(tīng)小兔是怎么說(shuō)的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）。
小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小豬是怎么問(wèn)小鳥(niǎo)和小兔的吧！
師：我們?cè)谌?wèn)問(wèn)狐貍吧，狐貍又會(huì)怎么回答呢？
師：你覺(jué)得是狐貍咬的嗎？狐貍會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢？小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。
小結(jié)：鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒。
師：請(qǐng)幼兒?jiǎn)枂?wèn)河馬“河馬，是你咬了我的大餅嗎？”河馬沒(méi)有回答，輕輕的。
張開(kāi)大嘴巴，?。『玉R把大餅怎么了？
小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。
（二）結(jié)合圖片，猜測(cè)第三部分。
師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰(shuí)咬了我的大餅。
師：到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?？小朋友你們知道嗎？你從哪里知道的？小結(jié)：原來(lái)小豬咬過(guò)的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。
（三）操作活動(dòng)。
1、miss劉給你們準(zhǔn)備了很多被小動(dòng)物咬過(guò)的餅，你們來(lái)幫他們找一找，哪個(gè)是他們吃的，請(qǐng)你送給它們。
2、請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助孩子們復(fù)習(xí)故事內(nèi)容，
3、操作板展示，提升幼兒對(duì)故事的理解。
發(fā)現(xiàn)、表演的過(guò)程中使活動(dòng)的趣味性增強(qiáng)，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，但是給予孩子們重復(fù)故事內(nèi)容的機(jī)會(huì)較少。老師應(yīng)該多創(chuàng)造些機(jī)會(huì)讓幼兒自己來(lái)講述故事內(nèi)容，在最后的操作環(huán)節(jié)中，孩子們通過(guò)找出相應(yīng)牙齒的大餅，加深了孩子們們對(duì)動(dòng)物牙印的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，達(dá)到了制定好的教育目標(biāo)。
誰(shuí)咬了我的大餅小班教案篇二十一
田妮宜昌市直機(jī)關(guān)桃花嶺幼兒園設(shè)計(jì)意圖：我們班是閱讀實(shí)驗(yàn)班，選用的是體驗(yàn)閱讀教材，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)近一年時(shí)間，隨著孩子們閱讀量的增長(zhǎng)，僅僅是教材上的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了孩子們的需求，因此我選用了一些國(guó)內(nèi)外著名的繪本故事作為輔助教材。故事《誰(shuí)咬了我的大餅》選自《東方寶寶》，其內(nèi)容幽默有趣，我家3歲半的兒子很喜歡看這個(gè)故事，尤其是對(duì)故事中生動(dòng)可愛(ài)的小動(dòng)物形象非常喜愛(ài)，故事中的角色對(duì)話(huà)都是一些簡(jiǎn)單的重復(fù)性語(yǔ)句，特別適合3歲左右孩子學(xué)習(xí)。所以我選取了這個(gè)簡(jiǎn)單有趣的故事作為教材，并把它設(shè)計(jì)成了一節(jié)小班的閱讀活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒喜歡看圖書(shū)并感受故事內(nèi)容的詼諧幽默，體驗(yàn)閱讀和想象帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)故事中的語(yǔ)言對(duì)話(huà)。
3、幼兒能夠在集體面前大膽表達(dá)或復(fù)述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
制作ppt課件和與圖書(shū)內(nèi)容相同的電子翻頁(yè)大圖書(shū);小豬頭飾1個(gè)、小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬等頭飾若干。
2、環(huán)境準(zhǔn)備：
在教室圖書(shū)角有關(guān)故事中小動(dòng)物的圖書(shū)和圖片。
3、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
通過(guò)圖書(shū)角的自由閱覽，熟悉故事中各種小動(dòng)物。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)看電子翻頁(yè)書(shū)，老師完整地講解故事，幼兒欣賞。
講完后提問(wèn)：這只小豬寶寶可愛(ài)嗎?你們喜不喜歡它?能給它起個(gè)名字嗎?
二、ppt課件展示，引導(dǎo)幼兒回憶故事發(fā)展情節(jié)，并嘗試復(fù)述故事中的角色對(duì)話(huà)。
1、師：小豬的大餅被人偷咬了一口留下了一個(gè)半圓形的牙印，它很著急，于是到處去詢(xún)問(wèn)小動(dòng)物，它問(wèn)了哪些小動(dòng)物呢?(小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬)根據(jù)幼兒回答一一展示ppt圖片，加深幼兒對(duì)故事中小動(dòng)物的記憶。
2、通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒大膽復(fù)述角色對(duì)話(huà)。
(1)師：小豬是怎樣問(wèn)小鳥(niǎo)的?小鳥(niǎo)又是怎樣回答的呢?
幼兒自由發(fā)言后，老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我，你看――”(還可以請(qǐng)幼兒邊說(shuō)邊模仿咬大餅的動(dòng)作)最后ppt展示留有尖尖小角的牙印大餅，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察對(duì)比兩個(gè)牙印是否一樣，并學(xué)習(xí)復(fù)述短句“嗯，果然不一樣。”
(2)用同樣的方式啟發(fā)提問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒復(fù)述小豬與小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬的角色對(duì)話(huà)(可以根據(jù)幼兒掌握情況提高要求，比如模仿各種小動(dòng)物的語(yǔ)氣、動(dòng)作等)。
3、ppt出示小豬自己咬的牙印圖片(也是一個(gè)半圓形的牙印)，引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀(guān)察：是否和偷吃大餅的人留下的牙印一樣呢?(一樣)然后提問(wèn)：小豬的大餅究竟是誰(shuí)咬的?(幼兒自由思考回答)三、師幼集體表演，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容，嘗試復(fù)述。
1、老師戴上小豬頭飾問(wèn)：“你們想不想和老師一起來(lái)玩關(guān)于這個(gè)故事的游戲呀?老師來(lái)當(dāng)小豬，你們扮演不同的小動(dòng)物，好嗎?”
2、把幼兒分成5組，分別戴上小鳥(niǎo)、小兔、狐貍等其它動(dòng)物頭飾。
(表演游戲時(shí)要注意：老師要一邊扮演一邊用語(yǔ)言講述故事內(nèi)容，教師的語(yǔ)言要規(guī)范、優(yōu)美。幼兒在扮演的時(shí)候，提醒他們看小動(dòng)物出來(lái)的先后順序圖，幫助幼兒記憶。)四、活動(dòng)延伸：
與父母一起上搜集各種動(dòng)物的牙齒圖片，引導(dǎo)幼兒探索各種牙齒的形狀及特征，布置主題墻“各種各樣的牙齒”。
附故事內(nèi)容：
小豬做了一塊好大的餅，累得睡著了。
小豬問(wèn)小鳥(niǎo)，“是你咬了我的大餅嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō)：“不是我，你看――”
小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣?！?/p>
小豬問(wèn)兔子：“是你咬了我的大餅嗎?”兔子說(shuō)：不是我，你看――”
兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣”。
小豬問(wèn)狐貍;“是你咬了我的大餅嗎?”狐貍說(shuō)：“不是我，你看――”。
狐貍在大餅上咬了一口?！岸?，果然不一樣”。
小豬問(wèn)鱷魚(yú)：“是你咬了我的大餅嗎?”鱷魚(yú)說(shuō)：“不是我，你看――”
鱷魚(yú)在大餅上咬了一口?！岸?，果然不一樣。”
河馬張大了嘴巴……輕輕地咬了一小口……“啊”?
小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口。
“吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?
誰(shuí)咬了我的大餅小班教案篇二十二
繪本《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、有趣的故事：小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動(dòng)物們的牙印，以此找到那個(gè)趁自己睡覺(jué)而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語(yǔ)言重復(fù)簡(jiǎn)短，畫(huà)面夸張形象，而且閱讀的過(guò)程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物都有自己的不同牙印。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我緊緊抓住齒印這個(gè)線(xiàn)索，引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中觀(guān)察、比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正“小偷”，同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)。對(duì)于故事的理解我也是讓孩子們?cè)凇霸O(shè)懸-釋?xiě)?設(shè)懸-釋?xiě)摇边@樣的結(jié)構(gòu)下逐步深入，這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對(duì)話(huà)變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子們參加分享活動(dòng)，一起品嘗餅干，觀(guān)察比較自己和別人的齒印。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述“是你咬了我的大餅嗎?”
2.通過(guò)對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
3.積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來(lái)的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述“是你咬了我的大餅嗎?”
難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
2.餅干若干，小毛巾若干；
4.小豬、小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬圖片。
活動(dòng)過(guò)程。
一、觀(guān)察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。
1.神秘出示大餅教具：“小朋友們，大家看看，老師今天給你們帶來(lái)了什么——。
大餅。猜一猜，這個(gè)大餅是誰(shuí)做的呢?”
2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬圖片，原來(lái)呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅。
上面睡著了?？墒且挥X(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)——大餅怎么樣了?到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?(幼兒猜測(cè))。
3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒“xx，是你咬了我的大餅嗎?”讓幼兒初步感知句型。通過(guò)出示被咬的大餅，設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒猜想，讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅嗎?”為下面幼兒學(xué)說(shuō)句型做鋪墊。
二、出示圖片，以“牙印”為線(xiàn)索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀(guān)教具大餅，通過(guò)對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。
1.這時(shí)，小豬碰到了誰(shuí)?你們猜，小豬是怎么問(wèn)小鳥(niǎo)的?你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎?
2.小鳥(niǎo)咬了一口大餅，“咔嚓”！它的牙印是怎樣的?什么形狀?有什么特別的地。
方?
3.它的牙印和大餅上之前的牙印一樣嗎?
4.那么是小鳥(niǎo)趁著小豬睡覺(jué)，偷偷咬了它的大餅嗎?
三、完整欣賞ppt，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
1.我們一起來(lái)看一看故事。
2.播放ppt，教師有感情講述。
3.教師：現(xiàn)在，你們知道是誰(shuí)咬了小豬的大餅了嗎？四、品嘗餅干，感受自己的齒印。
小動(dòng)物們都吃到了餅干，你們想吃嗎?小豬也給你們送來(lái)了餅干。大家比比看：你。
和你旁邊小伙伴留在餅干上的牙齒印一樣嗎？
活動(dòng)總結(jié)。
《誰(shuí)咬了我的大餅》比較適合孩子，富有童趣，重點(diǎn)圍繞“是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?”展開(kāi)活動(dòng)，過(guò)程中幼兒充滿(mǎn)好奇心，有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中為了弄清楚“是誰(shuí)咬了大餅”，相繼出現(xiàn)了五個(gè)小動(dòng)物，通過(guò)ppt的展示，小豬帶著大家去驗(yàn)證，五位小動(dòng)物都通過(guò)咬大餅去證明那一口和自己沒(méi)關(guān)系，這個(gè)懸念一直留到故事最后，才明白這一口是小豬自己咬的，同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)。這富有戲劇性的故事讓孩子們意猶未盡。
剛開(kāi)始我設(shè)置懸念用猜測(cè)想象，激發(fā)興趣，導(dǎo)入故事，出示第一張圖片時(shí)幼兒一下子看出了是一塊大餅;接下來(lái)，我繼續(xù)引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊說(shuō)一說(shuō)，跟著老師欣賞故事。我覺(jué)得在這個(gè)部分要讓孩子感受繪本有趣的情節(jié)還是比較難的，簡(jiǎn)單的故事，重復(fù)的內(nèi)容要想上的生動(dòng)，老師的語(yǔ)言是非常重要的，不足的是我的語(yǔ)言有些偏向成人化，沒(méi)有好好琢磨出童趣的語(yǔ)言，沒(méi)有以小班實(shí)際年齡特點(diǎn)出發(fā)，給這節(jié)課打了折扣。另外，在觀(guān)察動(dòng)物齒印的時(shí)候，我會(huì)鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)比較，從而進(jìn)行判斷，得出結(jié)果。借助餅干圖片，我?guī)ьI(lǐng)幼兒開(kāi)展“找一找”的游戲，根據(jù)自己手里餅干上的牙印去判斷是哪位小動(dòng)物的咬的，盡管有部分幼兒一時(shí)間還判斷不出，貼錯(cuò)了，但是經(jīng)過(guò)對(duì)比以后，都有了進(jìn)步。
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