學(xué)習(xí)是人一生的必經(jīng)之路，總結(jié)能夠幫助我們更好地反思自己的學(xué)習(xí)成果。如何克服拖延癥，更好地完成任務(wù)和目標(biāo)？大家可以通過閱讀范文，了解總結(jié)的基本要素和結(jié)構(gòu)，提高自己的總結(jié)能力和水平。
比的意義說課稿篇一
比的意義是學(xué)生在理解了除法的意義與基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的意義與基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等知識的基礎(chǔ)上教學(xué)的。2014年12月9日聽了由李桂萍老師執(zhí)教的《比的意義》，我認(rèn)為在課堂上體現(xiàn)了以下幾個亮點：
1、教師精心選擇了淘氣長方形照片為引子，里面4張長方形照片，給出真實數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生討論長與寬的倍數(shù)關(guān)系，得到長度相除的關(guān)系式，由此引出同類量的比，初步感知比的意義。李老師考慮到學(xué)生對“比”缺乏感性上認(rèn)知，所以采用“導(dǎo)、撥”的`方法，引導(dǎo)學(xué)生明確：對兩個數(shù)量進(jìn)行比較，可以用除法，也可以用比的方法，即誰是誰的幾分之倍或幾分之幾，又可以說成誰和誰的比。
2、在新知過程中，教師能充分放手讓學(xué)生參與知識的形成過程，教師是組織者，引導(dǎo)者。如在“自主探索新知”這一環(huán)節(jié)，教師始終都是讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗自己讀一讀、畫一畫、說一說、想一想，突出學(xué)生的主體性，體現(xiàn)“導(dǎo)--扶--放--收”的教學(xué)方法，結(jié)論的歸納也是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、推理、思索、發(fā)現(xiàn)而的到的，教師點撥的當(dāng)。
3、在教學(xué)比和除法以及和分?jǐn)?shù)關(guān)系的時候，李老師讓學(xué)生借助教材、板書、計算機(jī)課件的有機(jī)結(jié)合，總結(jié)出三者之間的聯(lián)系，實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。 4、采用三疑三探教學(xué)模式，并培養(yǎng)主動探索的能力。
本節(jié)課最大的特色就是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，鼓勵主動探索。“課前自學(xué)導(dǎo)學(xué)案，圈出重要內(nèi)容”。在整個課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，獲取新知。
俗語有云：授之以魚，不如授之以漁。李老師根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)
容、教學(xué)對象選擇了合適的教學(xué)方法，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，由具體到抽象，由個別到一般，深入淺出，因勢利導(dǎo)，反復(fù)強(qiáng)化。課堂教學(xué)的安排，以“比的意義”為主線，教師運用啟發(fā)式講講練練、講練結(jié)合、以練帶講的教學(xué)方法，教與學(xué)的雙邊關(guān)系處理得較好。整節(jié)課安排有序，變化有致；既有高潮又有適時調(diào)整。課堂教學(xué)自然流暢，活而不亂。
5、對一些細(xì)節(jié)處理得好。李老師多次提醒學(xué)生，如“比的書寫要注意哪些”“前項與后項不能顛倒”等等，都可以看出李老師非常注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)生出錯時，李老師允許學(xué)生出錯。營造了一個寬松的學(xué)習(xí)氣氛，保護(hù)了學(xué)生的自尊。 6、加強(qiáng)練習(xí)，舉一反三。
在課堂中，通過不同的形式，不同層次的對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了練習(xí)，舉一反三，使學(xué)生能真正對比的意義理解的清、透。
一堂課下來，感覺還是有一點不足之處，有些細(xì)節(jié)地方處理得不是很到位，對學(xué)生的評價還不能做到語言豐富，賞識語句不夠多。 建議：
1、教師今后在課堂上還是要盡量把學(xué)習(xí)的機(jī)會，表達(dá)的機(jī)會讓給學(xué)生，不要引得太多，因為六年級的學(xué)生一定會有自己獨特的見解。 2、在課堂上還應(yīng)繼續(xù)研究學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法和策略。（什么時候引導(dǎo)，什么時候放手，該引的就引，不需要引導(dǎo)的一定要讓學(xué)生獨立思考完成。）
比的意義說課稿篇二
一、說教材。
1、“數(shù)的意義”是學(xué)生系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的開始。內(nèi)容包括自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的意義及它們之間的聯(lián)系。
2、總復(fù)習(xí)是將已學(xué)的基礎(chǔ)知識加以回憶，進(jìn)行系統(tǒng)整理，所以教材并未從知識的發(fā)源處著手，而是從知識之間的縱橫聯(lián)系出發(fā)，既注意本節(jié)知識的系統(tǒng)化，而且注意與其它知識之間的聯(lián)系，以使學(xué)生對所學(xué)知識的理解得到加深，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3、教學(xué)目的是通過整理和復(fù)習(xí)使學(xué)生比較系統(tǒng)地、牢固地掌握有關(guān)數(shù)的意義以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，掌握十進(jìn)制計數(shù)法。重點是融會貫通數(shù)的意義之間的聯(lián)系與區(qū)別，同時也是難點。但由于是復(fù)習(xí)內(nèi)容，所以顯得不太難。
二、說過程。
1、聯(lián)系實際，自然導(dǎo)入。數(shù)學(xué)是一門實際操作性極強(qiáng)的學(xué)科。許多時候，我們都將它人為地純理論、枯燥化?！皵?shù)的意義”本是與日常生活聯(lián)系不太緊的知識點，但在分析數(shù)的出現(xiàn)場合后，我選擇了學(xué)生家庭情況的實際性與第五次全國人口普查的時效性，利用報紙上刊登的第五次全國人口普查公布的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析后導(dǎo)入。
2、緊抓聯(lián)系，完善歸納。復(fù)習(xí)數(shù)的意義的同時，重點抓住知識間的聯(lián)系，讓學(xué)生通過分析、整理，促進(jìn)對數(shù)的意義的理解和掌握，完善知識結(jié)構(gòu)。
3、全體作用，促進(jìn)建構(gòu)。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)的完善。
三、說方法。
1、開放教學(xué)，培養(yǎng)素質(zhì)。
當(dāng)今教研的潮流是提倡開放式教學(xué)，包括提開放性的問題，布置開放性的操作內(nèi)容等等。目的只有一個，就是擴(kuò)展學(xué)生思維，使學(xué)生能養(yǎng)成從各方面、各角度解決實際問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的能力。教學(xué)中，我注意設(shè)計開放式問題，在教師設(shè)置的前提下讓學(xué)生自己想、自己回答，教師在此前提下不人為地設(shè)置思維框架，同時注意放手后的收攏，讓學(xué)生放而不亂，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。
2、啟發(fā)引導(dǎo)，挖掘聯(lián)系。
2÷9這個例子我一共用了2次，一在分?jǐn)?shù)意義的導(dǎo)入，二在無限小數(shù)的分類前。第一次利用2÷9不能用整數(shù)表示計算結(jié)果，順利引出分?jǐn)?shù)；第二次利用2÷9引出0。222……，通過啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)位數(shù)，從而引出無限小數(shù)和有限小數(shù)的分類卻不牽強(qiáng)附會。
四、說設(shè)計。
1、談話導(dǎo)入。
（1）上課之前，老師想向同學(xué)們了解一下你家里有幾口人，誰想告訴大家？學(xué)生2—3人發(fā)言。
（2）通過剛才幾位同學(xué)的介紹，我們能了解他們家的大致情況。20xx年xx月，我們國家也進(jìn)行了一次每個家庭情況的調(diào)查了解，也就是第五次全國人口普查。這次人口普查為我們了解國家人口數(shù)量、結(jié)構(gòu)及變化趨勢，為以后制訂國家政策都提供了依據(jù)。
（3）出示放大圖。這是第五次全國人口普查所得的部分?jǐn)?shù)據(jù)。
請同學(xué)們觀察，這幅圖中有哪幾種數(shù)呢？學(xué)生回答。
（4）這節(jié)課我們大家一起來將有關(guān)數(shù)的意義內(nèi)容進(jìn)行整理。不過，老師有個要求，經(jīng)過整理后，我們要能理解和掌握并靈活運用數(shù)的意義。
2、（1）什么樣的數(shù)是自然數(shù)呢？舉些例子。（像1、2、3、4……）。
（2）自然數(shù)可以用來表示什么？（物體的個數(shù)）。
（3）關(guān)于自然數(shù)你還想說些什么？（最小、最大、個數(shù)、單位等）。
3、（1）用自然數(shù)可以表示物體的個數(shù)。當(dāng)一個物體也沒有，用哪個自然數(shù)表示？我們說0也是自然數(shù)。
（2）0表示一個物體也沒有，在自然數(shù)中還有比0小的嗎？
（3）若按從小到大的順序排列，應(yīng)該怎樣排？0要排在哪里？為什么？
（4）我們知道，自然數(shù)也是整數(shù)的一種，大家猜猜看，有沒有其他的整數(shù)呢？（比0小的整數(shù)）比0小的整數(shù)以后初中會學(xué)到，相信大家會學(xué)得更好。
（5）關(guān)于整數(shù)，你還有什么問題嗎？（最大、最?。?。
4、（1）2÷9這個算式能用整數(shù)來表示它的商嗎？你想用什表示？
（3）這個分?jǐn)?shù)應(yīng)該如何書寫呢？單位“1”是多少？（舉例）看什么決定分?jǐn)?shù)單位？
（6）看，這個分?jǐn)?shù)的分子分母大小有什么特點？叫什么分?jǐn)?shù)？分子不小于分母，即分子大于或等于分母的分?jǐn)?shù)叫什么分?jǐn)?shù)？（舉例）。
（7）真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的值與1比有什么特點？
（8）你還有什么要說嗎？（帶分?jǐn)?shù)）指出：由假分?jǐn)?shù)改寫而來。
（2）還可以用什么數(shù)來表示？（小數(shù)）。
（3）由此可以看出，分?jǐn)?shù)和小數(shù)有什么關(guān)系？小數(shù)的計數(shù)單位是什么？
（4）2÷9=，它的商能不能用小數(shù)表示？
（6）你能舉出幾個無限小數(shù)嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（循環(huán)、混循環(huán)、純循環(huán)）。
6、
（1）說出一個整數(shù)和一個小數(shù)，想一想它們相鄰兩個計數(shù)單位之間進(jìn)率是幾？也就是滿幾進(jìn)一？指出：十進(jìn)制計數(shù)法。
（2）關(guān)于十進(jìn)制計數(shù)法請看課本，并填表格。
7、（1）你還記得百分?jǐn)?shù)的意義嗎？
（2）關(guān)于百分?jǐn)?shù)的意義，你想告訴我們什么？
（3）還學(xué)過什么數(shù)？
8、數(shù)有許多廣泛的應(yīng)用，所以我們要理解掌握好，以便更好運用。
比的意義說課稿篇三
“比的意義”是小學(xué)六年級第十一冊教材中教學(xué)重點之一。它在教材中起著承上啟下的重要作用。通過對這部分內(nèi)容的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生對已有的兩個數(shù)相比的知識得以升華，同時也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)比的性質(zhì)、比的應(yīng)用和比例的相關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)?！氨鹊囊饬x”這部分知識內(nèi)容繁雜，學(xué)生缺乏原有感知、經(jīng)驗、不易理解和掌握。針對知識內(nèi)容特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過程中，我采用組織學(xué)生圍繞“比”的問題，自主、探究、合作交流、分析、概括、比較、總結(jié)的教學(xué)方法，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
“從知識與技巧”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度確定以下目標(biāo)。
（一）理解并掌握比的意義，會正確讀與寫。記住比各部分的名稱，并會正確求比值。
（二）通過主動發(fā)現(xiàn)的討論式學(xué)習(xí)，激發(fā)合作意識，理解并正確掌握比與除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，明確比的后項不能為零的道理。同時懂得事物之間是互相聯(lián)系的。
（三）培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)他們在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題的意識。
教學(xué)重點難點：理解掌握比的意義，比與分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系。
（一）用創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)學(xué)生對比的知識的研究興趣。
（二）從日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
（三）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中提高解決問題能力。
（四）當(dāng)堂鞏固，當(dāng)堂反饋練習(xí)，練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種學(xué)習(xí)方式的活動中理解比的意義。
（五）采用激勵、評價等多種有效的方法，鼓勵學(xué)生多比較、多思考，善于探究與協(xié)作交流，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
利用一則消息引起學(xué)生對比的知識的研究興趣，學(xué)生對這則消息進(jìn)行討論、交流時，不但可以受到思想教育獲得情感體驗，同時能發(fā)現(xiàn)比在生活中的應(yīng)用，從中培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題的意識。
第一步給出班級男生人數(shù)與女生人數(shù)兩個條件，請學(xué)生提出問題并列式，根據(jù)學(xué)生列的除法算式，明確是男生和女生兩個量在比，啟發(fā)學(xué)生思維，除了用以前學(xué)的除法知識對兩個量進(jìn)行比較外，還可以用一種新的方法進(jìn)行比較。然后展開“比的意義”教學(xué)活動，說成男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是多少比多少。
第二步看算式，運用新知識說說。（說明：從學(xué)生身邊的數(shù)量中提取數(shù)學(xué)問題，從而引出新知識。運用舊知識進(jìn)行傳遞，輕松快樂。）。
第三步，出示表格（填表）使學(xué)生初步知道兩個不同類的數(shù)量之間的關(guān)系也可以用比來表示。在上面兩個例子的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括出比的意義。
2、比的讀法與寫法、各部分的名稱、求比值的方法的教學(xué)。
教師引導(dǎo)學(xué)生掌握比的讀法和寫法，在小組合作學(xué)習(xí)中，自主探究比的各部分名稱和求比值的方法。然后組織同學(xué)們匯報學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生介紹求比值的方法。知道后，并引導(dǎo)學(xué)生運用方法，能夠?qū)懗鰩讉€比的實例，計算出比值，從而達(dá)到鞏固知識的目的。在匯報過程中，尋找比值的規(guī)律，即可以是分?jǐn)?shù)、整數(shù)，也可以是小數(shù)。
3、比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，比的后項為什么不能為零？
通過引導(dǎo)學(xué)生看板書，合作交流能夠比較出“比”、“除法”、“分?jǐn)?shù)”之間有什么聯(lián)系，填寫出表格，再通過“相當(dāng)于”這一詞的理解，明確他們的區(qū)別。
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了那些知識，請把你的收獲告訴大家好嗎？在學(xué)生匯報中，使本節(jié)課的知識點得以鞏固。
練習(xí)形式多樣，既鞏固本節(jié)課的知識，又增加了樂趣，特別是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了獨立思考的習(xí)慣。
比的意義說課稿篇四
首先談?wù)勎覍滩牡睦斫?，《比的意義》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第四單元第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是認(rèn)識比、比的意義和理解比、分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系和區(qū)別。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除法、分?jǐn)?shù)等知識以后進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為后面學(xué)習(xí)比的性質(zhì)以及利用比解決實際問題起到鋪墊的作用，同時本節(jié)課的學(xué)習(xí)為生活提供了幫助。
二、說學(xué)情。
接下來談?wù)勎野鄬W(xué)生的實際情況。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師，深入了解所面對的學(xué)生可以說是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析、歸納、類比等能力，能夠?qū)⒁恍┏橄蟮氖挛锞唧w化，而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經(jīng)驗。所以，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)是相對比較容易的。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能。
理解比的意義，會讀寫比;認(rèn)識比的各部分名稱;掌握求比值的方法，能準(zhǔn)確的求出比值;理解比、分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系和區(qū)別。
(二)過程與方法。
通過觀察和思考，理解數(shù)學(xué)知識之間是相互聯(lián)系的，體會變中有不變的思想。
(三)情感態(tài)度價值觀。
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高對數(shù)學(xué)的興趣。
四、說教學(xué)重難點。
我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點、突破難點。而教學(xué)重點的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：理解比的意義。教學(xué)難點是：理解比和分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系。
五、說教法和學(xué)法。
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用講授法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法。
六、說教學(xué)過程。
下面我將重點談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計。
(一)新課導(dǎo)入。
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會展示這樣兩個問題。
復(fù)習(xí)利用除法解決問題的應(yīng)用題，為后面比的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)新知探索。
接下來是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組合作、啟發(fā)法等。
我先播放“天宮一號”發(fā)射過程視頻。并介紹10月15日，我國第一艘載人飛船“神舟”五號順利升空。宇航員楊利偉叔叔在飛船里向人們展示了聯(lián)合國旗和我國國旗。
我預(yù)設(shè)學(xué)生會有如下答案。
預(yù)設(shè)2：長是寬的幾倍?15÷10。
預(yù)設(shè)3：寬是長的幾分之幾?10÷15。
在學(xué)生充分回答了以后，我介紹“神州”五號進(jìn)入運行軌道后，在距地350km的高空做圓周運動，平均90分鐘繞地球一周，大約運行42252km。那么飛船進(jìn)入軌道后平均每分鐘飛行多少千米?引導(dǎo)學(xué)生用比來表示。
接下來讓學(xué)生思考，比較上面兩個例子，有什么相同點和不同點?并讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究。
根據(jù)學(xué)生的討論，我們共同總結(jié)出。相同點，都用除法，又都能說成幾比幾;。
不同點，第一個例子中的比是同類量的比，第二個例子中的比是不同類量的比，不同類量的比得到的是一種新的量如路程和時間的比表示的是速度。
接下來讓同桌交流：誰能歸納一下，兩個數(shù)的比表示什么意思?
師生共同總結(jié)：比的概念以及各項的名稱，什么是比值以及如何求比值。
在兩個數(shù)的比中，比號前面的數(shù)叫做比的前項，比號后面的數(shù)叫做比的后項。比的前項除以后項所得的商，叫做比值。
比值通常用分?jǐn)?shù)表示，也可以用小數(shù)或整數(shù)表示。
屏幕出示足球比賽場景圖片，比分為2：0。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比的后項相當(dāng)于除法中的除數(shù)，分?jǐn)?shù)中的分母，不能為0。
追問：比的后項相當(dāng)于除法中的除數(shù)、分?jǐn)?shù)中的分母，那前項呢?比號呢?
共同總結(jié)除法、分?jǐn)?shù)、比三者之間的關(guān)系。
至此本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)完成，做到了突出重點，突破難點。在講解的過程中，一直堅持以學(xué)生為主體這一課改理念，讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的知識。
(三)課堂練習(xí)。
接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)。
1.小敏和小亮在文具店買同樣的練習(xí)本。小敏買了6本，共花了1.8元。小亮買了8本，共花了2.4元。小敏和小亮的練習(xí)本數(shù)之比是()：()，比值是();花的錢數(shù)之比是()：()，比值是()。
2.3：()=24()：8=0.5。
這樣的問題的設(shè)置，讓學(xué)生對知識進(jìn)一步鞏固，讓學(xué)生逐漸熟練掌握。
(四)小結(jié)作業(yè)。
在課程的最后我會提問：今天有什么收獲?
本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計為：課后練習(xí)1、2、3題。
這樣的設(shè)計能讓學(xué)生理解本節(jié)課的核心，達(dá)到活學(xué)活用的目的。
比的意義說課稿篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解比的意義，學(xué)會比的讀寫法，掌握比的各部分名稱及求比值的方法。
2．弄清比同除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，明白比的后項不能是零的道理，同時懂得事物之間是相互聯(lián)系的。
3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納、概括能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點：
理解比的意義及比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點：
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：老師先問同學(xué)們一個問題，你們班是男生多還是女生多？男生有多少人？女生有多少人？（學(xué)生回答時教師板書男女生人數(shù)。）。
師：男多女少這種現(xiàn)象從全國來看也非常明顯。
教師在大屏幕上顯示幾個網(wǎng)頁，在網(wǎng)頁中突出以下數(shù)據(jù)：
1、海南省新生兒男女比例為135：100。
2、我國于進(jìn)行的第五次全國人口普查顯示：在新生的嬰兒中，男女人數(shù)的比為119.2：100。
3、男女比例失調(diào)，十年后我國將會有數(shù)千萬光棍漢！
（學(xué)生自由回答）。
師：比表示的是兩個數(shù)之間的一種關(guān)系，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比的`意義。（板書課題：比的意義）。
二、探究體驗，獲取新知。
比的意義說課稿篇六
一、開門見山式地揭示課題顯得簡潔明確。
本節(jié)課老師一開始便交代我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)比的知識。問學(xué)生，關(guān)于比，你想了解一些什么？通過學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)議論，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生了解比、認(rèn)識比的心理需求，為本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個良好的研究氛圍。
二、教學(xué)過程清晰流暢并體現(xiàn)了新課改的理念。
1、教學(xué)例1時，老師首先呈現(xiàn)例1掛圖：媽媽早晨準(zhǔn)備了2杯果汁和3杯牛奶，利用舊知進(jìn)行比較：可以用減法比較兩個數(shù)量之間相差多少，也可以用除法或分?jǐn)?shù)來表示兩者之間的倍數(shù)關(guān)系。在用除法對兩個數(shù)進(jìn)行比較時，還有一種新的表示方法，引出比；繼而教學(xué)比的讀寫；最后，對兩題都是對果汁和牛奶的杯數(shù)進(jìn)行比較，為什么一個是2比3，一個是3比2呢？得出一定要說清楚是哪個數(shù)量與哪個數(shù)量在比，不可顛倒順序。
整個例1的教學(xué)過程中老師抓住了兩個方面：首先根據(jù)已有知識與經(jīng)驗使學(xué)生自己總結(jié)出用減法可以表示兩個數(shù)量的相差關(guān)系，兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系可以用分?jǐn)?shù)或除法來表示。今天，我們可以用另一種關(guān)系來表示倍數(shù)關(guān)系，從而過渡出了比。這樣可使教學(xué)建立在一個清晰地前提條件下。其次又重點引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識比，使學(xué)生知道比是表示對兩個數(shù)量進(jìn)行比較的另一種數(shù)學(xué)方法。在介紹比的各部分名稱后，給出三組比讓學(xué)生迅速說出比的前項、后項各是什么，又通過對牛奶和果汁的比是3比2能不能說成是2比3的討論，巧妙幫助學(xué)生明確比是一個有序的概念。這樣的教學(xué)安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，層次清晰。條理有序。
2、例1后面的試一試教學(xué)是老師是通過引導(dǎo)學(xué)生參與討論洗潔液與水的體積之間關(guān)系的表示方法，然后再讓學(xué)生解答的。使學(xué)生初步體會到比與除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣對后面要教學(xué)比、分?jǐn)?shù)、除法三者之間的關(guān)系非常有利，對加深學(xué)生對比的意義的認(rèn)識也很有利。
3、教學(xué)例2時，呈現(xiàn)例2后，讓學(xué)生先想一想，我們怎樣求兩人的速度？繼而學(xué)生計算答案，匯報填表。接著談話：因為速度=路程時間，速度實際上表示了路程與時間的關(guān)系。我們也可以用比來表示路程與時間的關(guān)系。出示：小軍走的路程與時間的比是比是900∶15。）900∶15表示什么呢？（路程時間），最后問學(xué)生你能用比來表示小偉走的路程與時間的比嗎？出示：小偉走的路程與時間的`比是比是900∶20。讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的過程，使學(xué)生初步體會到路程與時間比較的結(jié)果就是我們通常所說的速度，可以用我們今天學(xué)的比的知識來表示。這樣學(xué)生就能進(jìn)一步完善對比的認(rèn)識。在概括比的意義時，特別強(qiáng)調(diào)了比表示的只是一種相除的關(guān)系，使學(xué)生對比的意義的本質(zhì)有所了解。
4、在教學(xué)比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系時，老師設(shè)計了一張能完全體現(xiàn)出它們之間的相同點和不同點的表格，讓學(xué)生分組討論填寫。讓學(xué)生能更清晰地明確比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系。在這個過程中，教師給了學(xué)生充分自主探索、合作交流的時間，使學(xué)生沉浸在認(rèn)識比、理解比的意義的過程中，內(nèi)驅(qū)力被極大地發(fā)掘使每個學(xué)生都經(jīng)過自己的數(shù)學(xué)思考獲得了數(shù)學(xué)知識。
5、練習(xí)設(shè)計層次清楚，形式活潑。本節(jié)課教師設(shè)計了練習(xí)有填空題、判斷題還有需要利用本節(jié)課的知識解決的生活中的實際問題。學(xué)生做題時，有獨立完成的，也有討論完成的精美的課件讓人賞心悅目。這個過程中教師將知識的傳授與知識的應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來，既加深了學(xué)生對比的意義的理解，又是其積累了豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活又應(yīng)用于生活的教學(xué)理念，大大拓展了學(xué)生的知識面，提高了數(shù)學(xué)思考能力。
6、本節(jié)課以一個剪刀、石頭、布的游戲結(jié)束。讓學(xué)生用比說出剪刀、石頭、布比賽的結(jié)果。對于比賽中出現(xiàn)的4比0與本節(jié)課所說的比的后項不能為0的矛盾進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生明白生活中所說的這種比與本節(jié)課所學(xué)的比是有區(qū)別的。既讓學(xué)生學(xué)到了課本上所沒有學(xué)到的知識，解答了學(xué)生的疑惑，也是這節(jié)課充滿了趣味性，提高了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心。
本節(jié)課給我的總體印象是：
1．教師能聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的之一是為了讓學(xué)生用自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決日常生活和工作中的實際問題。為了能讓學(xué)生更好的體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，本節(jié)課教師都將比的知識放在具體的、學(xué)生熟悉的生活問題中進(jìn)行教學(xué)，這樣不但降低學(xué)生理解比的意義的難度，而且密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作交流。
教師在本節(jié)課的教學(xué)中，時不時地提出問題，然后放手讓學(xué)生自己動腦思考、動手操作、相互討論。教師適時指導(dǎo)、講解，完善了知識體系，把書本知識內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，思維有一定的深度和廣度。
3、在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。
古人說過：授之以魚，不如授之以漁。本節(jié)課在教學(xué)中一直注重讓學(xué)生主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究知識。從這堂課的設(shè)計理念可以看出：學(xué)生真正成了課堂的主人，在課堂上暢所欲言。這種方式的教學(xué)使學(xué)生感覺輕松愉快，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、探究問題的能力。
比的意義說課稿篇七
教材分析：
（一）教材內(nèi)容的安排與要求：
概率論作為一門研究現(xiàn)實世界中廣泛存在的隨機(jī)現(xiàn)象規(guī)律性的數(shù)學(xué)分支，在日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中得到非常廣泛的運用。新編高中數(shù)學(xué)教材中新增加了概率論的初步知識，適應(yīng)了時代發(fā)展對人才質(zhì)量的需求．本節(jié)內(nèi)容是在初步掌握概率的概念基礎(chǔ)上，結(jié)合生活中概率應(yīng)用的實際和熱點問題，體會概率的實際應(yīng)用，體現(xiàn)了新教材在引言所說的＂數(shù)學(xué)是有用的＂這一觀點的重要依據(jù)．概率內(nèi)容聯(lián)系實際與實際的方面力求廣泛，涉及生活的方方面面且為學(xué)生所熟悉，使學(xué)生充分感受到所學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)在社會中的作用從知識應(yīng)用涉及的內(nèi)容看，聯(lián)系日常生活的有體育比賽、科學(xué)選材、文娛活動、旅游、購物、分物品、存放物品、電話號碼、儲蓄、擲硬幣、擲玩具等，聯(lián)系社會生活的有出生率、藥物療效、天氣預(yù)報、上（下）班等．聯(lián)系學(xué)生生活的有選代表、排課表、課外活動、排節(jié)目、過生日等，聯(lián)系生產(chǎn)實際的有產(chǎn)品檢驗、電路設(shè)計、測量誤差、生產(chǎn)故障、種籽發(fā)芽等。
（二）學(xué)情分析：
（三）教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識目標(biāo)：正確理解概率的概念，理解概率的意義，體會概率思想方法及應(yīng)用價值。
（2）能力目標(biāo)：能夠用概率知識解釋日常生活中的現(xiàn)象，能利用最大似然法作科學(xué)決策。
（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)辯證唯物主義思想，培養(yǎng)科學(xué)的價值觀。
(四)重點難點：重點是對概率統(tǒng)計定義的理解，難點是用概率知識解釋實際問題.
（六）教具：多媒體課件粉筆黑板。
授課過程。
1．復(fù)習(xí)回顧。
請同學(xué)們思考下列問題：
2．新課講授。
比的意義說課稿篇八
今天,聽了李老師執(zhí)教的《比尾巴》一課，可以看得出教師在課堂上努力為學(xué)生營造一個活潑、自主的學(xué)習(xí)空間。下面就談?wù)勎覍@節(jié)課的一些看法。
教師在教學(xué)中，首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣，然后以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，并鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學(xué)生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實現(xiàn)真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。整節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學(xué)生主體地位。
一．注重情境創(chuàng)設(shè)。
一年級學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動物，創(chuàng)設(shè)一個與小動物交朋友的情境貫穿整個課堂，讓學(xué)生始終情緒盎然，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動作用與現(xiàn)實環(huán)境的統(tǒng)一，使學(xué)生在提高語言表達(dá)能力的'同時，實現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個性的充分發(fā)展。因此教師在教學(xué)中不斷探索，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的想象力，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)出理想的情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力，使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。
二．生字教學(xué)力求扎實。
新教材識字教學(xué)發(fā)生了很大變化，識字量增加是一明顯特點。識字教學(xué)要注重識字過程，教給學(xué)生識字方法。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會讀到會認(rèn)，由簡到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。抓住識字規(guī)律，把幾個相似的字“巴、把、公、松”放在一起比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，滲透識字方法。教師采用隨機(jī)教學(xué)法，把學(xué)習(xí)生字一一落實。有層次地有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識的事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。一節(jié)課下來，學(xué)生就輕輕松松地掌握了本課的生字。
三．形式多樣，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。
在朗讀中，教師不但運用了指名讀、自由讀、范讀、齊讀、同桌分讀、男女生對讀等方式，而且讓學(xué)生評議，評后再讀，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了朗讀能力。
四．練讀課文，體會語氣。
本節(jié)課重點指導(dǎo)疑問句的讀法。教師采用多種形式練讀，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語言文字，在讀中體會感情，在讀中了解運用語言文字的方式。
比的意義說課稿篇九
《人類基因組計劃及其意義》是蘇教版語文必修五“科技之光”專題的第一板塊“探索與發(fā)現(xiàn)”中的第二篇課文，這一板塊側(cè)重人在科學(xué)領(lǐng)域的探究，對客觀世界內(nèi)在規(guī)律的把握，同時對科學(xué)家的精神品格，對科學(xué)的價值進(jìn)行認(rèn)識與思考。本文是一片科技說明文，介紹了人類基因組計劃的科學(xué)宗旨，分析了人類的遺傳信息，全面介紹了這一計劃的重大意義，為人類對自身的生命研究提供了基礎(chǔ)。
作為一篇介紹前沿科學(xué)的說明文，準(zhǔn)確的表達(dá)至關(guān)重要，作者在結(jié)構(gòu)安排上，采用總分結(jié)構(gòu)，先總體介紹什么是人類基因組計劃，然后分述這一計劃的重要意義，并以一個科學(xué)家的責(zé)任心，冷靜地意識到科學(xué)的“雙刃劍”性質(zhì)以及防患于未然的必要性。條理清晰，解說嚴(yán)謹(jǐn)。
為了更好地說明事理，文章還運用了多種說明方法，如下定義、列數(shù)字、打比方、舉例子等，使深奧的科學(xué)知識變得淺近易懂，通俗曉暢。
因此，我選擇了一下兩項作為我的教學(xué)目標(biāo)：
1、能找出本文為了更好地說明事理所運用的各種說明方法并簡述其效果；
2、對科學(xué)的“雙刃劍”性質(zhì)形成自己的理解，培養(yǎng)科學(xué)的人文意識。
由于本文是一篇科學(xué)說明文，在語言運用上比較復(fù)雜，所以學(xué)習(xí)過程中要特別注意對關(guān)鍵信息的挖掘，文章的這種總分結(jié)構(gòu)對于學(xué)生從整體上把握說明對象的概況有很大的幫助，因此我把本課的教學(xué)重點確定為：
1、捕捉文章中的關(guān)鍵信息，對說明對象形成綜合理解；
2、把握本文總分結(jié)構(gòu)。
對科學(xué)的人文意識的重視，是課文的一大特點，科學(xué)的“雙刃劍”性質(zhì)是一個非常復(fù)雜的概念，因此我把課文的教學(xué)難點就設(shè)置為學(xué)生對科學(xué)的“雙刃劍”性質(zhì)形成自己的理解。
二、說教法。
以學(xué)生自讀為主，教師適當(dāng)點撥，通過提取文章中的關(guān)鍵句梳理課文。
三、說學(xué)法。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是1、勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書，2討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律，3自主探究法——學(xué)生實踐，鞏固提高，4懸念法——帶著問題，鞏固提高。
其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確重點，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、說教學(xué)過程。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下環(huán)節(jié)展開。
（一）導(dǎo)入。
通過介紹課文內(nèi)容的產(chǎn)生背景導(dǎo)入課文，同時介紹作者的相關(guān)信息。
（二）學(xué)生初讀課文。
抓住文章結(jié)構(gòu)的總體框架，提取各段主要詞句，然后從標(biāo)題入手，結(jié)合關(guān)鍵信息，對課文進(jìn)行分層，最后把握課文的結(jié)構(gòu)并揣摩這種結(jié)構(gòu)的意義。
先由學(xué)生分組討論，然后由老師進(jìn)行總結(jié)歸納。
&思維擴(kuò)展：
向?qū)W生介紹基因組圖的相關(guān)信息，組織學(xué)生分組討論，發(fā)表對基因組圖的看法。然后由教師從科學(xué)“雙刃劍”角度進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化對科學(xué)“雙刃劍”性質(zhì)的認(rèn)識。
（四）學(xué)生再讀課文，找出本文運用了哪些說明方法，結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。
（1）找出本文運用了哪些說明方法，結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。
例如：
列數(shù)字：“人類基因組計劃是由美國政府于1990年10月……技術(shù)人員參加?！?/p>
舉例子：“這些細(xì)微差異已經(jīng)足以成為第一代能識別‘?dāng)场摇姆N族或群體異性生物滅絕武器。舉幾個例子：……極為少見?！?/p>
這些方法的使用都使得說明更清楚、通俗。
（2）提問本文有沒有運用下定義的方法？
實際操作，為“人類基因組計劃”下定義，從而形成對“人類基因組計劃”的完整認(rèn)識。
（3）最后由教師進(jìn)行總結(jié)。
（五）形成共識。
通過對上述問題的解答，揭示作者的創(chuàng)作主旨：對于科學(xué)研究，我們應(yīng)該培養(yǎng)人文意識，科學(xué)研究是一把“雙刃劍”，它可以造福于人類，同樣也會“造孽”?？茖W(xué)必須以人文為引導(dǎo)，向著有利于人類更好地生存和發(fā)展的方向努力。
（六）課后作業(yè)。
完成練習(xí)冊上的作業(yè)。
五、結(jié)束：
以上就是我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面對本課進(jìn)行的說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝。
比的意義說課稿篇十
百分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生初步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，是學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識又一個拓展，它是以后進(jìn)一步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)解決問題的基礎(chǔ)。厲老師的這節(jié)課給了我不少感受。
新課標(biāo)提出課程內(nèi)容要選擇貼近學(xué)生的實際，有利于學(xué)生體驗與理解、思考、探索。這節(jié)課從打籃球引入，通過問題“哪一場投得準(zhǔn)”引發(fā)了學(xué)生的熱議，在交流中讓學(xué)生初步感受百分?jǐn)?shù)是數(shù)之間的關(guān)系。在課前讓學(xué)生搜集生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。由于這些百分?jǐn)?shù)在生活中很常見，學(xué)生對其有了一些生活經(jīng)驗，所以課上交流自己搜集的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生更能準(zhǔn)確地、深入地體會百分?jǐn)?shù)的意義。在練習(xí)中，給學(xué)生提供生活情境，然后選擇相應(yīng)的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生的興趣已被充分調(diào)動，積極投入到思考的行列中。課中學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的意義的理解已經(jīng)足夠地深入了。
這節(jié)課設(shè)計了有層次的練習(xí)，讓學(xué)生寫百分?jǐn)?shù)、解釋生活中百分?jǐn)?shù)的含義、根據(jù)提供的生活情境選擇百分?jǐn)?shù)，使學(xué)生逐步理解、掌握、運用百分?jǐn)?shù)。在練習(xí)的過程中，讓學(xué)生深刻感受到百分?jǐn)?shù)表示數(shù)之間的關(guān)系，再通過具體情境讓學(xué)生逐步感受到百分?jǐn)?shù)也可以叫做百分比、百分率。
那天，我校開展數(shù)學(xué)教研活動，由六（1）班的黎良立老師給我們上《分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》這節(jié)課。聽了這節(jié)課，我感觸良多，下面就這節(jié)課談?wù)劚救说囊恍┐譁\看法：
本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)乘法的計算方法上進(jìn)行的，我認(rèn)為最突出的地方也就是最成功的地方在于能從課題出發(fā)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的'探究式的教學(xué)模式，以設(shè)疑導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在探究新知中讓學(xué)生運用所學(xué)的知識可采用不同的方法來計算，發(fā)散學(xué)生的思維，小組討論交流，總結(jié)出計算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（零除外）的方法，并小組內(nèi)試舉簡單的例子試算，然后小組匯報方法，學(xué)生分別說出了計算方法，然后老師再出示習(xí)題，用自己總結(jié)的方法去計算，在匯報計算中又遇到了什么樣的困難，最后總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（零除外）的最通用的方法。整個探究新知的過程都是有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究來完成的，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
1、時間安排不夠合理，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義這部分用的時間過多，導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容無法完成。
2、應(yīng)該板書出分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。
比的意義說課稿篇十一
最近聽了一節(jié)《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》，感觸很深，綜觀全課，毫無造作,平凡中暗藏玄機(jī)，細(xì)微處體會數(shù)學(xué)課的真諦。整堂課一環(huán)緊扣一環(huán)，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的實在。仔細(xì)回味這節(jié)課，讓我們看到了簡簡單單教數(shù)學(xué)、輕輕松松學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)氛圍。
教師出示3支白色粉筆，2支藍(lán)色粉筆，讓學(xué)生用學(xué)過的知識描述他們的關(guān)系，復(fù)習(xí)兩數(shù)的關(guān)系可以用倍、分?jǐn)?shù)表示，并引出百分?jǐn)?shù)。然后分享前置性作業(yè)：收集生活中的百分?jǐn)?shù)，選擇其中一條，說出百分?jǐn)?shù)在這句話中表示的意思，從而引出百分?jǐn)?shù)的意義。通過學(xué)生舉例，使學(xué)生體會到百分?jǐn)?shù)來源于生活、應(yīng)用于數(shù)學(xué)。
教師拋出問題1：百分?jǐn)?shù)到底表示什么？
問題2：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別？
老師的問題一下子激起了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維迅速轉(zhuǎn)移到課堂上來，為該課的順利開展打下了基礎(chǔ)，整節(jié)課老師不是直接把知識教給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。把學(xué)生推到了主動探索的位置，真正放手讓學(xué)生自己去學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)，通過自主合作探究的活動掌握百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力和合作意識，同時讓學(xué)生感受成功的快樂。
在豐富的數(shù)學(xué)現(xiàn)實中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主流。老師故意創(chuàng)設(shè)百分?jǐn)?shù)的情境，如“在比一比誰寫得快”的練習(xí)中，給你一定時間看你能寫出幾個百分?jǐn)?shù)，結(jié)合題目完成的情況，宋老師讓學(xué)生回答完成了任務(wù)的百分之多少等，讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)來表示所寫的百分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)意義。
整個環(huán)節(jié)教師緊緊抓住百分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)量的比，進(jìn)行不同層次的練習(xí)使百分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)量的比有如一根線貫穿全課。從課堂的練習(xí)中我們更加感受到老師對教材深度把握之到位，對學(xué)生情況了解之透徹，對練習(xí)設(shè)計之用心，練習(xí)中體會出實在性、針對性和趣味性。而且，教學(xué)語言簡練，對于學(xué)生的發(fā)言能夠給予恰當(dāng)?shù)脑u價，教師能夠較好地調(diào)控課堂氣氛，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
優(yōu)點一：課堂伊始，崔教師簡便的讓學(xué)生明白了“1”不僅僅能夠是一個物體還能夠指一些物體；用查預(yù)習(xí)，我爭先的方式查14的表示意義，這句話就像一顆小石子扔進(jìn)了平靜的水面，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為各個層次的學(xué)生留足了思考的時間和空間，這個有彈性的預(yù)設(shè)，讓學(xué)生生成了很多精彩，教師引領(lǐng)學(xué)生對單位“1”的認(rèn)識走向清晰，也正是這樣的過程，自然而又巧妙地詮釋了本節(jié)課的.第一個重難點。
優(yōu)點二：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實質(zhì)上就是“做數(shù)學(xué)”。教師給學(xué)生供給了豐富的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生采用不一樣形式和方法“做分?jǐn)?shù)”，很自然地使學(xué)生體驗、感受分?jǐn)?shù)構(gòu)成的過程。分?jǐn)?shù)意義的探索完全在學(xué)生自我實踐、合作、思考下獲得。學(xué)生“學(xué)習(xí)的主人”色彩體現(xiàn)的淋漓盡致。讓學(xué)生充分的交流，適時的抽象、歸納、概括、引導(dǎo)、總結(jié)，在讓學(xué)生充分展示自我的同時，教師很恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了自我指導(dǎo)者在教學(xué)過程中的作用。師生之間的互動，使學(xué)生深刻的理解和掌握了抽象的分?jǐn)?shù)的意義。體現(xiàn)了“在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的現(xiàn)代思想。
提議：那里14的表達(dá)方式多數(shù)學(xué)生用的是長方形紙，那里教師在安排預(yù)習(xí)時是否能夠更細(xì)致一些，如：12個圓片的14、8根小棒的14、圓的14等，這樣更能讓學(xué)生再一次明白單位“1”的含義，為后面的學(xué)習(xí)節(jié)省時間，留出更多的時間來練習(xí)。
由于崔教師在教學(xué)中引導(dǎo)得巧妙，學(xué)生才有了自由發(fā)揮卻不失靈性的空間，課堂上才會飛揚著學(xué)生學(xué)習(xí)的智慧和教師教學(xué)的智慧，從而讓人享受著數(shù)學(xué)知識從生活化生成到數(shù)學(xué)化的過程。
課堂結(jié)束很久了，但我依然沉浸在崔教師的課堂中，品位與思考之余，我想，應(yīng)當(dāng)說崔教師的課堂為我們找到了課堂自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)航，在以后的課堂中，我也會在多下功夫，爭取讓學(xué)生在進(jìn)取的思維和情感活動中加深對知識的理解和體驗，生成更多扎實、有效的數(shù)學(xué)化課堂！
比的意義說課稿篇十二
下面是本站小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《比的意義》說課稿模板，希望對大家有所幫助。
“比的意義”是小學(xué)五年級第十冊教材中第四單元的起始課，是本冊教材的教學(xué)重點之一。它在教材中起著承上啟下的重要作用。通過對這部分內(nèi)容的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生對已有的兩個數(shù)相比的知識得以升華，同時也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)比的性質(zhì)、比的應(yīng)用和比例的相關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)?！氨鹊囊饬x”這部分知識內(nèi)容繁雜，學(xué)生缺乏原有感知、經(jīng)驗、不易理解和掌握。針對知識內(nèi)容特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過程中，我采用組織學(xué)生圍繞“比”的問題，自主、探究、合作交流、分析、概括、比較、總結(jié)的教學(xué)方法，突出了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2、教學(xué)目標(biāo)：
“從知識與技巧”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度確定以下目標(biāo)。(1)理解并掌握比的意義，會正確讀與寫。記住比各部分的名稱，并會正確求比值。
(2)通過主動發(fā)現(xiàn)的討論式學(xué)習(xí)，激發(fā)合作意識，理解并正確掌握比與除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，明確比的后項不能為零的道理。同時懂得事物之間是互相聯(lián)系的。
(3)培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)他們在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題的意識。
3、教學(xué)重點難點：
理解掌握比的意義，比與分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系。
1、用創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)學(xué)生對比的知識的研究興趣。
2、從日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中提高解決問題能力。
4、當(dāng)堂鞏固，當(dāng)堂反饋練習(xí)，練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種學(xué)習(xí)方式的活動中理解比的意義。
5、采用激勵、評價等多種有效的方法，鼓勵學(xué)生多比較、多思考，善于探究與協(xié)作交流，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
利用一則消息引起學(xué)生對比的知識的研究興趣，學(xué)生對這則消息進(jìn)行討論、交流時，不但可以受到思想教育獲得情感體驗，同時能發(fā)現(xiàn)比在生活中的應(yīng)用，從中培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題的意識。
第一步給出班級男生人數(shù)與女生人數(shù)兩個條件，請學(xué)生提出問題并列式，根據(jù)學(xué)生列的除法算式，明確是男生和女生兩個量在比，啟發(fā)學(xué)生思維，除了用以前學(xué)的除法知識對兩個量進(jìn)行比較外，還可以用一種新的方法進(jìn)行比較。然后展開“比的意義”教學(xué)活動，說成男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是多少比多少。第二步看算式，運用新知識說說。(說明：從學(xué)生身邊的數(shù)量中提取數(shù)學(xué)問題，從而引出新知識。運用舊知識進(jìn)行傳遞，輕松快樂。)第三步，出示表格(填表)使學(xué)生初步知道兩個不同類的數(shù)量之間的關(guān)系也可以用比來表示。在上面兩個例子的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括出比的意義。
2、比的讀法與寫法、各部分的名稱、求比值的方法的教學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握比的讀法和寫法，在小組合作學(xué)習(xí)中，自主探究比的各部分名稱和求比值的方法。然后組織同學(xué)們匯報學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生介紹求比值的方法。知道后，并引導(dǎo)學(xué)生運用方法，能夠?qū)懗鰩讉€比的實例，計算出比值，從而達(dá)到鞏固知識的目的。在匯報過程中，尋找比值的規(guī)律，即可以是分?jǐn)?shù)、整數(shù)，也可以是小數(shù)。
3、比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，比的后項為什么不能為零?
通過引導(dǎo)學(xué)生看板書，合作交流能夠比較出“比”、“除法”、“分?jǐn)?shù)”之間有什么聯(lián)系，填寫出表格，再通過“相當(dāng)于”這一詞的理解，明確他們的區(qū)別。
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了那些知識，請把你的收獲告訴大家好嗎?在學(xué)生匯報中，使本節(jié)課的知識點得以鞏固。
練習(xí)形式多樣，既鞏固本節(jié)課的知識，又增加了樂趣，特別是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了獨立思考的習(xí)慣。
比的意義說課稿篇十三
劉老師這節(jié)課的內(nèi)容是比的意義。教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生了解什么是比？比同哪些知識有聯(lián)系？怎樣讀寫比？比有什么用處？怎樣求比值?知識點很多，從整節(jié)課的課堂效果來看是成功的一節(jié)課。下面我主要從以下幾個方面談?wù)勎业母惺堋?/p>
1、改變了例題的呈現(xiàn)方式。教師精心選取貼近學(xué)生生活的例子，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的`思想方法去處理這些事實，感受到所學(xué)知識是看得見，摸得著，用得上，而且就出現(xiàn)自己身邊的事物中。變單純的課本例題呈現(xiàn)方式為創(chuàng)設(shè)生活化的應(yīng)用情境，教者課前通過長方形的長和寬，讓學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息并通過這些信息提出問題、解決問題，這種例題的呈現(xiàn)形式為學(xué)生積極、主動、自主地探索提供條件。
2、教學(xué)過程體現(xiàn)了三個字及細(xì)、透、廣；三個方面分別為一是教者挖掘教材的廣，二是例題的講解的透，三是練習(xí)設(shè)計的多樣性；這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容多，但教者能準(zhǔn)確把握教材，環(huán)環(huán)緊扣，逐一解決教學(xué)內(nèi)容，每一個知識點都沒有遺忘；在練習(xí)上題型設(shè)計多樣，由淺入深，尤其是練習(xí)題中表格的設(shè)計，體現(xiàn)了新舊教材的結(jié)合，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了比與除法與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，及六年級學(xué)生人數(shù)的比等，體現(xiàn)了教者的基本功和對教材的挖掘的深度。
3、關(guān)注學(xué)生整體的教學(xué)活動狀況。不但重求知的過程，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)知識，練數(shù)學(xué)技能，進(jìn)行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，而且積極引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光打量世界、認(rèn)識世界，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能,讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)從來就不是書本上的枯燥學(xué)問，它的身影在生活的每個角落，它的價值就來自你我的生活。
總之，這節(jié)課以發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”為核心，重視培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”及“應(yīng)用意識”，課上得生動活潑。
比的意義說課稿篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用比的意義解決按照一定的比進(jìn)行分配的實際問題，進(jìn)一步體會比的意義。
2、感受比在生活中的廣泛應(yīng)用，提高解決問題的能力。
教學(xué)重點：
理解按一定的比來分配一個數(shù)量的意義。
教學(xué)難點：
根據(jù)題中所給的比，掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，能熟練地運用乘法求各部分量。
教學(xué)過程：
一、???????談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了比，那么比在生活中有什么用途呢？這節(jié)課我們就來探究一下比在生活中的應(yīng)用。
二、???????交流預(yù)習(xí)情況：
1、集體訂對獲取的數(shù)學(xué)信息及提出的問題。
師板書摘要：
信息：一筐橘子，分給大班和小班，已知大班30人，小班20人。
問題：怎么分合理？能不能按比分配？
2、小組交流解決問題的策略（要求小組每人發(fā)言）。
3、小組匯報：
方案一：大班30個，小班20個，分完為止；
方案二：大班3個，小班2個，分完為止；
方案三：大班30個，小班20個，剩下的平均分；
方案四：大班往小班去5人，然后平均分；
方案五：數(shù)清橘子總數(shù)，除以總?cè)藬?shù)，再用每人所分個數(shù)乘各班人數(shù)即各班所得；
方案六：將橘子平均分成5份，大班3份，小班2份；
……。
4、針對方案同學(xué)提出疑義，并作出更改；
在解決疑問中，明確和以前所學(xué)的平均分有所不同。
更改如：大班30個，小班20個，剩下的不能平均分，要按3：2分才合理；
5、比較發(fā)現(xiàn)合理方案的共同點：不管怎么分，都要保證最終兩個班分到的橘子數(shù)量的比要和兩班的人數(shù)比相等。
三、嘗試解決問題：如果共有140個橘子，該怎么分？
同桌交流后列式解決，指生上堂板演并講解解題思路：
解法一：30：20=3：2???3+2=5??140÷5＝28（個）。
大班：28×3=84（個）???小班：28×2=56（個）。
解法二：30：20=3：2???3+2=5??。
大班：140×=84（個）?小班：140×=56（個）。
四、師生總結(jié)解題方法。
今天遇到的問題不是平均分，而是按一定的比進(jìn)行分配的問題，我們是把按比分配的問題轉(zhuǎn)化成了以前的平均分問題，只是要按比所表示的份數(shù)平均分。
思路：已知整體，按比把它分成兩部分或幾部分，求各部分。
板書：總數(shù)量×=各部分的數(shù)量。
五、鞏固練習(xí)p55試一試，練一練1題。
獨立完成，集體訂正。
六、?小結(jié)（學(xué)生小結(jié)，師生補(bǔ)充）。
板書設(shè)計：
總數(shù)量×=各部分的數(shù)量。
比的意義說課稿篇十五
聽了陳老師《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》這節(jié)課，我們六年級數(shù)學(xué)老師通過討論，有以下幾個優(yōu)點：
1、教師基本功扎實。教學(xué)設(shè)計考慮周詳，能熟練運用普通話教學(xué)，書寫板工整、規(guī)范，教態(tài)自然，能熟練運用電腦、實物投影機(jī)等多媒體教學(xué)。
2、教學(xué)中，通過生活情境（面包價格），讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)商品價格等都是用小數(shù)表示。使學(xué)生知道生活處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引出“小數(shù)”。
3、在學(xué)習(xí)新知識時，體現(xiàn)先學(xué)后教的教學(xué)理念。注重知識的生成過程，通過讓學(xué)生合作測量，探討，講算理，明白知識的'形成過程，從而把重點、難點知識處理好。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，正確確立了學(xué)生的主體地位。教師通過適時，適度的演示和講解，啟發(fā)，點撥，設(shè)疑，解惑。充分調(diào)動學(xué)生手，腦，口等多種感官并用，觀察，比較，操作，思考，討論，以積極的態(tài)度參與知識形成的全過程。
如果讓學(xué)生多說思維過程，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)為主，則效果更好。
比的意義說課稿篇十六
今天有幸聽了鄔杰老師的《小數(shù)的意義》一課，我認(rèn)為這是一節(jié)較成功的數(shù)學(xué)課，首先教師能以“讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)”這一理念為統(tǒng)帥，整節(jié)課所有的課件簡單而樸實，全是為了解決問題而設(shè)計，每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都珍視孩子個性化的體驗，引發(fā)孩子深度的思考，尤其是教師對教材的專業(yè)理解，不再是做教材的消費者，而是做教材的開發(fā)者和創(chuàng)造者，教師扮演的只是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人這一角色。
縱觀這節(jié)課，肖老師簡約的設(shè)計、簡單的方法，簡練的語言，達(dá)到了教學(xué)的最大效果。尤其是很多出彩的地方更是讓我們值得借鑒。
先讓學(xué)生出示一條繩子，讓學(xué)生上臺測量，得出數(shù)據(jù)2米10厘米，要求把數(shù)據(jù)2米10厘米更改為“米”做單位，得出2.1米，其間的0.1該如何表示，繼而課件出示米尺，讓學(xué)生猜、找、表示出0.1米，整個流程環(huán)環(huán)相扣，緊湊而流暢，切入點快而準(zhǔn)，尤其是繩子的長度更是教師課前精心預(yù)設(shè)好的，足見教者的智慧，可見，只有課前精心的預(yù)設(shè)，課堂才會有無法預(yù)約的精彩生成。
可貴的是教師在處理一位小數(shù)、二位小數(shù)、三位小數(shù)時，時間調(diào)控的非?？茖W(xué)合理，并不是平均使用力量，而是把重心放在一位小數(shù)的探究上，通過觀察、猜想、對比等一系列的師生活動，進(jìn)而逐步完善歸納出小數(shù)的意義。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷了由此及彼、遷移類推出二、三位小數(shù)的意義。歸納小數(shù)意義時，在學(xué)生多層面、多角度豐富感知的基礎(chǔ)上，教師采用層層剝筍的方法，滲透抽象化的方法，去掉單位名稱，抽象出小數(shù)就是表示十分之幾、百分之幾??的分?jǐn)?shù)，使學(xué)生順利地從直觀思維過渡到抽象思維，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得通俗而易懂。
比的意義說課稿篇十七
比例的意義就是一個概念，通過具體的數(shù)學(xué)情境讓學(xué)生來理解并不難，本節(jié)課只講比例的意義，課堂容量太小了。一個練習(xí)就用了16分鐘，實在沒有必要。其實，這節(jié)課完全可以再加上“比例各部分的認(rèn)識及比例的基本性質(zhì)”。因為，整堂課中師生互動比較少，也無法反映出更多的問題，所以就針對這一節(jié)課比較突出的問題作一簡單點評：
１.老師的素質(zhì)非常好，語言條理，表達(dá)清晰。各個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的也比較合理，過渡自然。
２.小組合作的展示方法就地取材，值得學(xué)習(xí)。但是當(dāng)全部展示出來之后，如果能夠再根據(jù)學(xué)生寫出的比例進(jìn)行分類評價和總結(jié)就更好了。
３.費時最多的練習(xí)設(shè)計的比較好，開放性強(qiáng)，有助于學(xué)生加深對比例意義的認(rèn)識。
４.注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如課堂結(jié)束時的結(jié)束語，設(shè)計的挺好。
1.最大的不足就是課堂容量太小，教學(xué)效率不高。希望以后在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時一定把握好課堂容量，要在學(xué)生學(xué)會的基礎(chǔ)上使每堂課都是內(nèi)容充盈的。
2.在這節(jié)課的開始加上復(fù)習(xí)的`環(huán)節(jié)是非常必要的。
3.小組合作之后的評價與展示是非常重要的。用了16分鐘進(jìn)行的一個開放性比較強(qiáng)的主要練習(xí)，在結(jié)束之后老師要進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果的評價與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如，可以讓學(xué)生把寫出的比例進(jìn)行一個分類，讓學(xué)生在分類中再次提升對比例的認(rèn)識。
1、導(dǎo)入新課從學(xué)生熟悉的事去比。比高低，比體重，比多少等等。創(chuàng)設(shè)這樣的情景讓生發(fā)現(xiàn)比在生活中的應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題的意識，應(yīng)用學(xué)生生活中的事情引入新知，有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
2、課堂教學(xué)設(shè)計合理、層次分明。李老師引導(dǎo)學(xué)生探究比的意義，比的讀寫法以及比的另一種表示形式，再到比的各部分名稱，通過討論主學(xué)生發(fā)現(xiàn)比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系及比的后項為什么不能為“0”，每個環(huán)節(jié)的連接都是合理緊湊。
3、課堂的練習(xí)緊扣目標(biāo)落實比的知識。課堂充滿著愉快的學(xué)習(xí)氣氛，李老師的課堂語言精煉簡潔，課堂教學(xué)效果好。
建議：讓學(xué)生多討論解決一些習(xí)題的解題方法。
周二，海門市骨干教師考核中樊教師和黃教師借我們班的孩子上了《分?jǐn)?shù)的意義》一課，以下是我聽了他們的課后的一些隨想。
分?jǐn)?shù)的意義是在三年級分兩次初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分資料對于小學(xué)生來說比較抽象。在教學(xué)時他們注意了以下幾個方面：
課始，經(jīng)過精心設(shè)計的預(yù)習(xí)作業(yè)，經(jīng)過簡短的師生對話，摸清了學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，找準(zhǔn)了教學(xué)的現(xiàn)實起點。并為接下來的學(xué)習(xí)活動供給了有力的支撐。
單位“1”這個概念比較抽象，為了突破這一難點，他們都從例題出發(fā)，經(jīng)過充分的小組交流和全班交流，學(xué)生在相互傾聽、相互補(bǔ)充的過程中，不斷豐富自我對分?jǐn)?shù)的直觀感受。在小組交流中，學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識更完善了，然后逐漸得出了分?jǐn)?shù)的意義，從而突破了這節(jié)課的教學(xué)難點。
兩位教師在教學(xué)中經(jīng)過想一想、做一做、說一說、練一練、猜一猜，為學(xué)生供給了高頻率、多維度、深層面的體驗，學(xué)生在學(xué)習(xí)時體驗到了成就感，激勵他們進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)與研究。在學(xué)生對分?jǐn)?shù)構(gòu)成了豐富體驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過問題及板書的引導(dǎo)，及時讓學(xué)生概括分?jǐn)?shù)的意義，深化對分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識，培養(yǎng)思維的深刻性。
但個人認(rèn)為，有一些地方還是有些值得商榷的地方：比如，學(xué)生對“單位1”的理解還顯得不夠深入。
比的意義說課稿篇十八
那天，我校開展數(shù)學(xué)教研活動，由六（1）班的黎良立老師給我們上《分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》這節(jié)課。聽了這節(jié)課，我感觸良多，下面就這節(jié)課談?wù)劚救说囊恍┐譁\看法：
本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)乘法的計算方法上進(jìn)行的，我認(rèn)為最突出的地方也就是最成功的地方在于能從課題出發(fā)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的探究式的教學(xué)模式，以設(shè)疑導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在探究新知中讓學(xué)生運用所學(xué)的知識可采用不同的方法來計算，發(fā)散學(xué)生的思維，小組討論交流，總結(jié)出計算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（零除外）的方法，并小組內(nèi)試舉簡單的例子試算，然后小組匯報方法，學(xué)生分別說出了計算方法，然后老師再出示習(xí)題，用自己總結(jié)的方法去計算，在匯報計算中又遇到了什么樣的困難，最后總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（零除外）的最通用的方法。整個探究新知的過程都是有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究來完成的，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
1、時間安排不夠合理，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義這部分用的時間過多，導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容無法完成。
2、應(yīng)該板書出分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。
比例的意義就是一個概念，通過具體的數(shù)學(xué)情境讓學(xué)生來理解并不難，本節(jié)課只講比例的意義，課堂容量太小了。一個練習(xí)就用了16分鐘，實在沒有必要。其實，這節(jié)課完全可以再加上“比例各部分的認(rèn)識及比例的基本性質(zhì)”。因為，整堂課中師生互動比較少，也無法反映出更多的問題，所以就針對這一節(jié)課比較突出的問題作一簡單點評：
１.老師的素質(zhì)非常好，語言條理，表達(dá)清晰。各個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的`也比較合理，過渡自然。
２.小組合作的展示方法就地取材，值得學(xué)習(xí)。但是當(dāng)全部展示出來之后，如果能夠再根據(jù)學(xué)生寫出的比例進(jìn)行分類評價和總結(jié)就更好了。
３.費時最多的練習(xí)設(shè)計的比較好，開放性強(qiáng)，有助于學(xué)生加深對比例意義的認(rèn)識。
４.注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如課堂結(jié)束時的結(jié)束語，設(shè)計的挺好。
1.最大的不足就是課堂容量太小，教學(xué)效率不高。希望以后在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時一定把握好課堂容量，要在學(xué)生學(xué)會的基礎(chǔ)上使每堂課都是內(nèi)容充盈的。
2.在這節(jié)課的開始加上復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)是非常必要的。
3.小組合作之后的評價與展示是非常重要的。用了16分鐘進(jìn)行的一個開放性比較強(qiáng)的主要練習(xí)，在結(jié)束之后老師要進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果的評價與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如，可以讓學(xué)生把寫出的比例進(jìn)行一個分類，讓學(xué)生在分類中再次提升對比例的認(rèn)識。
比的意義說課稿篇十九
最近聽了一節(jié)《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》，感觸很深，綜觀全課，毫無造作,平凡中暗藏玄機(jī)，細(xì)微處體會數(shù)學(xué)課的真諦。整堂課一環(huán)緊扣一環(huán)，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的實在。仔細(xì)回味這節(jié)課，讓我們看到了簡簡單單教數(shù)學(xué)、輕輕松松學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)氛圍。
教師出示3支白色粉筆，2支藍(lán)色粉筆，讓學(xué)生用學(xué)過的知識描述他們的關(guān)系，復(fù)習(xí)兩數(shù)的關(guān)系可以用倍、分?jǐn)?shù)表示，并引出百分?jǐn)?shù)。然后分享前置性作業(yè)：收集生活中的百分?jǐn)?shù)，選擇其中一條，說出百分?jǐn)?shù)在這句話中表示的意思，從而引出百分?jǐn)?shù)的意義。通過學(xué)生舉例，使學(xué)生體會到百分?jǐn)?shù)來源于生活、應(yīng)用于數(shù)學(xué)。
教師拋出問題1：百分?jǐn)?shù)到底表示什么？
問題2：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別？
老師的問題一下子激起了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維迅速轉(zhuǎn)移到課堂上來，為該課的順利開展打下了基礎(chǔ)，整節(jié)課老師不是直接把知識教給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。把學(xué)生推到了主動探索的位置，真正放手讓學(xué)生自己去學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)，通過自主合作探究的活動掌握百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力和合作意識，同時讓學(xué)生感受成功的快樂。
在豐富的數(shù)學(xué)現(xiàn)實中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主流。老師故意創(chuàng)設(shè)百分?jǐn)?shù)的情境，如“在比一比誰寫得快”的練習(xí)中，給你一定時間看你能寫出幾個百分?jǐn)?shù)，結(jié)合題目完成的情況，宋老師讓學(xué)生回答完成了任務(wù)的百分之多少等，讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)來表示所寫的百分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)意義。
整個環(huán)節(jié)教師緊緊抓住百分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)量的比，進(jìn)行不同層次的練習(xí)使百分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)量的比有如一根線貫穿全課。從課堂的練習(xí)中我們更加感受到老師對教材深度把握之到位，對學(xué)生情況了解之透徹，對練習(xí)設(shè)計之用心，練習(xí)中體會出實在性、針對性和趣味性。而且，教學(xué)語言簡練，對于學(xué)生的發(fā)言能夠給予恰當(dāng)?shù)脑u價，教師能夠較好地調(diào)控課堂氣氛，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的.學(xué)習(xí)氛圍。
那天，我校開展數(shù)學(xué)教研活動，由六（1）班的黎良立老師給我們上《分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》這節(jié)課。聽了這節(jié)課，我感觸良多，下面就這節(jié)課談?wù)劚救说囊恍┐譁\看法：
本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)乘法的計算方法上進(jìn)行的，我認(rèn)為最突出的地方也就是最成功的地方在于能從課題出發(fā)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的探究式的教學(xué)模式，以設(shè)疑導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在探究新知中讓學(xué)生運用所學(xué)的知識可采用不同的方法來計算，發(fā)散學(xué)生的思維，小組討論交流，總結(jié)出計算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（零除外）的方法，并小組內(nèi)試舉簡單的例子試算，然后小組匯報方法，學(xué)生分別說出了計算方法，然后老師再出示習(xí)題，用自己總結(jié)的方法去計算，在匯報計算中又遇到了什么樣的困難，最后總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（零除外）的最通用的方法。整個探究新知的過程都是有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究來完成的，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
1、時間安排不夠合理，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義這部分用的時間過多，導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容無法完成。
2、應(yīng)該板書出分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。
比的意義說課稿篇二十
劉老師這節(jié)課的內(nèi)容是比的意義。教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生了解什么是比？比同哪些知識有聯(lián)系？怎樣讀寫比？比有什么用處？怎樣求比值?知識點很多，從整節(jié)課的課堂效果來看是成功的一節(jié)課。下面我主要從以下幾個方面談?wù)勎业母惺堋?/p>
教師精心選取貼近學(xué)生生活的例子，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法去處理這些事實，感受到所學(xué)知識是看得見，摸得著，用得上，而且就出現(xiàn)自己身邊的事物中。變單純的課本例題呈現(xiàn)方式為創(chuàng)設(shè)生活化的應(yīng)用情境，教者課前通過長方形的長和寬，讓學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息并通過這些信息提出問題、解決問題，這種例題的呈現(xiàn)形式為學(xué)生積極、主動、自主地探索提供條件。
三個方面分別為一是教者挖掘教材的廣，二是例題的講解的透，三是練習(xí)設(shè)計的多樣性；這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容多，但教者能準(zhǔn)確把握教材，環(huán)環(huán)緊扣，逐一解決教學(xué)內(nèi)容，每一個知識點都沒有遺忘；在練習(xí)上題型設(shè)計多樣，由淺入深，尤其是練習(xí)題中表格的設(shè)計，體現(xiàn)了新舊教材的結(jié)合，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了比與除法與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，及六年級學(xué)生人數(shù)的比等，體現(xiàn)了教者的基本功和對教材的挖掘的深度。
不但重求知的過程，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)知識，練數(shù)學(xué)技能，進(jìn)行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，而且積極引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光打量世界、認(rèn)識世界，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能,讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)從來就不是書本上的枯燥學(xué)問，它的身影在生活的每個角落，它的價值就來自你我的生活。
總之，這節(jié)課以發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”為核心，重視培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”及“應(yīng)用意識”，課上得生動活潑。
比例的意義就是一個概念，通過具體的數(shù)學(xué)情境讓學(xué)生來理解并不難，本節(jié)課只講比例的意義，課堂容量太小了。一個練習(xí)就用了16分鐘，實在沒有必要。其實，這節(jié)課完全可以再加上“比例各部分的認(rèn)識及比例的基本性質(zhì)”。因為，整堂課中師生互動比較少，也無法反映出更多的問題，所以就針對這一節(jié)課比較突出的問題作一簡單點評：
１.老師的'素質(zhì)非常好，語言條理，表達(dá)清晰。各個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的也比較合理，過渡自然。
２.小組合作的展示方法就地取材，值得學(xué)習(xí)。但是當(dāng)全部展示出來之后，如果能夠再根據(jù)學(xué)生寫出的比例進(jìn)行分類評價和總結(jié)就更好了。
３.費時最多的練習(xí)設(shè)計的比較好，開放性強(qiáng)，有助于學(xué)生加深對比例意義的認(rèn)識。
４.注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如課堂結(jié)束時的結(jié)束語，設(shè)計的挺好。
1.最大的不足就是課堂容量太小，教學(xué)效率不高。希望以后在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時一定把握好課堂容量，要在學(xué)生學(xué)會的基礎(chǔ)上使每堂課都是內(nèi)容充盈的。
2.在這節(jié)課的開始加上復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)是非常必要的。
3.小組合作之后的評價與展示是非常重要的。用了16分鐘進(jìn)行的一個開放性比較強(qiáng)的主要練習(xí)，在結(jié)束之后老師要進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果的評價與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如，可以讓學(xué)生把寫出的比例進(jìn)行一個分類，讓學(xué)生在分類中再次提升對比例的認(rèn)識。
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