教案的編寫需要不斷反思和調(diào)整，以提高教學(xué)質(zhì)量和教師的專業(yè)素養(yǎng)。如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？希望這些教案范例能夠?yàn)榇蠹业慕虒W(xué)提供一些啟示和思路。
中班語(yǔ)言教案出海篇一
配樂(lè)詩(shī)歌《出?！贰⒋蠛１尘皥D、大海里的各種東西、幼兒人手一張長(zhǎng)方形紙。
一、感受詩(shī)歌的意境。
1、出示圖片（大海背景圖）。
（1）師：看看，這是什么地方？
（2）師：看到這么美的大海，你想干什么？
（3）師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢？
二、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、提問(wèn)：
（1）我出海時(shí)，看到了什么？
（2）在聽的時(shí)候，你喜歡詩(shī)歌里的.哪一句？
2、再次欣賞，跟念詩(shī)歌。
師：大海真美啊！想不想和我一起去看看，玩玩？好，我們一起《出?！贰?/p>
三、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船，你還會(huì)看到什么呢？
2、根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒仿編。
如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀？
幼兒：海龜一只只。
3、師幼一起仿編詩(shī)歌。
師：真棒！把你們看到的東西，都編到詩(shī)歌里去吧！
四、一邊折船，一邊欣賞詩(shī)歌。
1、師：（出示船）你們看，這是什么？（船）你們誰(shuí)知道我是怎么做的？讓我們一起折艘船出海吧！
2、引導(dǎo)幼兒用長(zhǎng)方形紙折船。（自由想象折船）。
師：比比誰(shuí)折的船漂亮？
五、帶領(lǐng)幼兒拿著紙船在詩(shī)歌的意境中邊念邊開出活動(dòng)室。
師：好了，我們開著小船出海去了。（隨著音樂(lè)律動(dòng)做動(dòng)作）。
1、仔細(xì)傾聽詩(shī)歌，感受詩(shī)歌美好的意境。
2、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)仿編。
中班語(yǔ)言教案出海篇二
1、仔細(xì)傾聽詩(shī)歌，感受詩(shī)歌美好的意境。
2、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)仿編。
3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
配樂(lè)詩(shī)歌《出?！?、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長(zhǎng)方形紙。
一、感受詩(shī)歌的意境。
1、出示圖片(大海背景圖)。
(1)師：看看，這是什么地方?
(2)師：看到這么美的大海，你想干什么?
(3)師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢?
二、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、提問(wèn)：
(1)我出海時(shí)，看到了什么?
(2)在聽的時(shí)候，你喜歡詩(shī)歌里的哪一句?
2、再次欣賞，跟念詩(shī)歌。
師：大海真美啊!想不想和我一起去看看，玩玩?好，我們一起《出海》。
三、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船，你還會(huì)看到什么呢?
2、根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒仿編。
如：幼兒：海龜。
師：海龜有多少呀?
幼兒：海龜一只只。
3、師幼一起仿編詩(shī)歌。
師：真棒!把你們看到的東西，都編到詩(shī)歌里去吧!
四、一邊折船，一邊欣賞詩(shī)歌。
1、師：(出示船)你們看，這是什么?(船)你們誰(shuí)知道我是怎么做的?讓我們一起折艘船出海吧!
2、引導(dǎo)幼兒用長(zhǎng)方形紙折船。(自由想象折船)。
師：比比誰(shuí)折的船漂亮?
五、帶領(lǐng)幼兒拿著紙船在詩(shī)歌的意境中邊念邊開出活動(dòng)室。
師：好了，我們開著小船出海去了。(隨著音樂(lè)律動(dòng)做動(dòng)作)。
活動(dòng)一開始，我告訴幼兒，有一個(gè)小朋友到海上玩了，他把自己看到的東西都拍成了照片，想和大家分享。在給幼兒看圖片前，我提出要求：“看的時(shí)候要找出這是在哪里?有些什么?什么樣子的?像什么?”第一次欣賞圖片后簡(jiǎn)單提問(wèn)，再引導(dǎo)孩子進(jìn)行第二次觀察，要求他們說(shuō)出特征。重點(diǎn)和幼兒一起觀察了浪花“卷”的特征。在幼兒已經(jīng)有了初步的`認(rèn)識(shí)后，我請(qǐng)幼兒邊看配上文字的圖片，邊聽老師充滿感情地朗誦詩(shī)歌，聽完要求他們說(shuō)出自己最喜歡的那句，并說(shuō)出最喜歡這句的理由。
每當(dāng)孩子說(shuō)出一句詩(shī)歌時(shí)，我就再次出示相應(yīng)的畫面，和他們一起重溫詩(shī)歌，就這樣，孩子們不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了詩(shī)歌。接下來(lái)，我用“我念前半句，孩子接后半句”的方法和孩子一起朗讀了幾遍，再邀請(qǐng)幾個(gè)能力稍強(qiáng)的孩子到前面來(lái)示范。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我問(wèn)孩子們：“你們想不想出海?”教孩子折紙船，結(jié)束。
感悟：
1.雖然成人感覺(jué)這首詩(shī)歌的意境很美，但是孩子并不能真正領(lǐng)會(huì)。如果能看到“出?！钡膭?dòng)態(tài)錄像，或在朗讀詩(shī)歌時(shí)再配上音樂(lè)，這樣可能更容易讓孩子理解詩(shī)歌中的意境。在孩子基本學(xué)會(huì)朗讀后，播放音樂(lè)，讓孩子隨音樂(lè)有表情地朗讀，效果可能會(huì)更好些。
2.活動(dòng)延伸中有讓孩子仿編詩(shī)歌的要求，可以帶孩子在戲水池玩紙船，然后進(jìn)行仿編。
中班語(yǔ)言教案出海篇三
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事通過(guò)：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)――遇到困難想辦法――相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)更大以及合作更快樂(lè)的道理。
針對(duì)中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺(jué)形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，增加了動(dòng)物之間的對(duì)話。
1。視聽結(jié)合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)所需的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感。
2。充分利用開放式提問(wèn)、分析性提問(wèn)、遞進(jìn)性提問(wèn)等有效提問(wèn)的教育手段，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理。給幼兒創(chuàng)造想說(shuō)、敢說(shuō)的空間，讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過(guò)程。
3。運(yùn)用模仿、表演游戲等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表達(dá)對(duì)故事的理解，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。
4。聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場(chǎng)景，向幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的機(jī)會(huì)，從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用，形成愿意與同伴合作的態(tài)度，掌握與同伴合作的方法，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)。
通過(guò)以上策略，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流所思、所想，這樣幼兒獲得的不僅僅是語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累，更重要的是情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展和提高。
1。知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點(diǎn)）。
2。能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法，嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。（難點(diǎn)）。
3。感受合作的快樂(lè)，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè)、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）。
1、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問(wèn)：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？
你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大？
2、播放課件教師分段講述故事，幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
（1）教師講述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的`事情。
提問(wèn)：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)？它們是怎樣夸自己的？
聽了剛才的故事你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大？
（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問(wèn)：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測(cè)）。
（3）教師續(xù)講故事，幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問(wèn)：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）。
小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的？
3、師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂(lè)，懂得合作本領(lǐng)更大。
4、結(jié)合課件，師幼共同講述故事。
（1）師幼互動(dòng)，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂(lè)。
提問(wèn)：為什么一開始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子？沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）。
（2）后來(lái)是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？
現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎？
小結(jié)：小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過(guò)河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了。
5、幼兒表演故事，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié)，進(jìn)一步感受合作的快樂(lè)。
（1）幼兒自主選擇角色。
（2）幼兒表演故事，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。
6、集體分享交流，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。
（1）引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中的合作。
提問(wèn)：在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的？
（2）欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來(lái)的快樂(lè)。
小結(jié)：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領(lǐng)會(huì)更大，得到更多的快樂(lè)。
森林里，住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺(jué)得自己的本領(lǐng)很大，小猴說(shuō)：“我會(huì)爬樹，我的本領(lǐng)最大?！泵坊拐f(shuō)：“我跑得快，我的本領(lǐng)最大?！庇谑菦Q定比一比，請(qǐng)來(lái)大象當(dāng)裁判。大象說(shuō)：“河對(duì)岸有棵又高又大的果樹，你們誰(shuí)先摘到果子，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。”
比賽開始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過(guò)了河，他一口氣跑到了果樹下?？墒枪麡涮吡?，他伸長(zhǎng)脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真著急說(shuō)：“怎么辦呀”。小猴呢？他跑到小河邊，河上沒(méi)有橋也沒(méi)有船，小猴不會(huì)游泳，也跳不過(guò)去，急得他抓耳撓腮團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦？”。
小猴想了想，有辦法了！他對(duì)梅花鹿說(shuō)：“梅花鹿，你馱我過(guò)河，我們一起去摘果子吧！”梅花鹿說(shuō)：“好，我們一起去摘果子?！泵坊柜W著小猴跳過(guò)了小河，小猴很快爬上了果樹，摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說(shuō)：“小猴會(huì)爬樹不會(huì)過(guò)河，梅花鹿會(huì)過(guò)河不會(huì)爬樹，你們只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了?！毙『锖兔坊归_心的笑了，從此他們成了好朋友。
中班語(yǔ)言教案出海篇四
1、仔細(xì)傾聽詩(shī)歌，感受詩(shī)歌美好的意境。
2、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)仿編。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
配樂(lè)詩(shī)歌《出海》、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長(zhǎng)方形紙。
一、感受詩(shī)歌的意境。
1、出示圖片（大海背景圖）。
（1）師：看看，這是什么地方？
（2）師：看到這么美的大海，你想干什么？
（3）師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢？
二、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、提問(wèn)：
（1）我出海時(shí)，看到了什么？
（2）在聽的時(shí)候，你喜歡詩(shī)歌里的哪一句？
2、再次欣賞，跟念詩(shī)歌。
師：大海真美?。∠氩幌牒臀乙黄鹑タ纯?，玩玩？好，我們一起《出?！贰?/p>
三、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船，你還會(huì)看到什么呢？
2、根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒仿編。
如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀？
幼兒：海龜一只只。
3、師幼一起仿編詩(shī)歌。
師：真棒！把你們看到的東西，都編到詩(shī)歌里去吧！
四、一邊折船，一邊欣賞詩(shī)歌。
1、師：（出示船）你們看，這是什么？（船）你們誰(shuí)知道我是怎么做的？讓我們一起折艘船出海吧！
2、引導(dǎo)幼兒用長(zhǎng)方形紙折船。（自由想象折船）。
師：比比誰(shuí)折的船漂亮？
五、帶領(lǐng)幼兒拿著紙船在詩(shī)歌的`意境中邊念邊開出活動(dòng)室。
師：好了，我們開著小船出海去了。（隨著音樂(lè)律動(dòng)做動(dòng)作）。
詩(shī)歌《出?！氛Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔，明了，節(jié)奏歡快，朗朗上口，富有趣味性，詩(shī)歌中的重疊量詞使幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編。符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力”的要求。孩子們初次接觸詩(shī)歌被詩(shī)歌中描述的優(yōu)美意境深深的感染，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，很快就理解了詩(shī)歌的內(nèi)容。
中班語(yǔ)言教案出海篇五
1.喜歡參與到仿編詩(shī)歌活動(dòng)中，體驗(yàn)仿編的快樂(lè)與成功。
2.通過(guò)出海觀光，連接已有對(duì)海的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展想象。
3.仿照詩(shī)歌的句式特點(diǎn)“××一××”，仿編出自己的詩(shī)歌段落。
出海觀光視頻課件、圖片、詩(shī)歌仿編板。
運(yùn)用重疊量詞，根據(jù)詩(shī)歌句式“××一××”進(jìn)行仿編。
量詞和事物匹配的正確表述。
(一)回顧詩(shī)歌，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)大海的原有經(jīng)驗(yàn)。
1.組織幼兒朗誦,引發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的回憶。
2.教師提問(wèn)：小朋友，海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船，還會(huì)看到什么?
(仿編活動(dòng)是文學(xué)作品學(xué)習(xí)中前三個(gè)活動(dòng)層次基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程?；顒?dòng)開始，組織幼兒朗誦,為了引發(fā)幼兒的回憶。提問(wèn)充分調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展想象。)。
(二)創(chuàng)設(shè)“出?！鼻榫常貙捰變核悸窞榉戮幾鲣亯|。
1.帶領(lǐng)幼兒欣賞海上風(fēng)光，教師適時(shí)進(jìn)行解說(shuō)。
2.剛才出海你看到了什么?
(本環(huán)節(jié)利用動(dòng)態(tài)視頻——《海上風(fēng)光》給予幼兒視覺(jué)的刺激，視頻中有海上的沿途風(fēng)景，有海島上的景色，一座座高樓，一塊快礁石……形象而又具體，調(diào)動(dòng)幼兒的視聽感官，再次激發(fā)幼兒想象，為仿編詩(shī)歌做好鋪墊。)。
(三)師幼討論，引發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌仿編的興趣，并初步練習(xí)仿編。
1.幼兒嘗試仿編。
提問(wèn)：“小朋友可不可以把看到的東西編到詩(shī)歌里面?誰(shuí)來(lái)試試看?”
2.師幼討論詩(shī)歌句式的特點(diǎn)。
3.師幼共同仿編詩(shī)歌。
(本環(huán)節(jié)利用嘗試教學(xué)法的原則，嘗試在前，指導(dǎo)在后，先讓幼兒嘗試仿編，然后師幼共同討論，幫助幼兒進(jìn)行比較、分析、概括詩(shī)歌句式的特點(diǎn)，一步一步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造仿編。)。
(四)分組討論，自由創(chuàng)編。
1.幼兒合作仿編詩(shī)歌，教師巡回指導(dǎo)。
師：我把海上的美景拍成了一張張的照片，下面我們分組來(lái)編詩(shī)歌，每人挑選一張最喜歡的照片，看看上面有什么，然后學(xué)著詩(shī)歌里的語(yǔ)言把它編一編，然后粘貼到詩(shī)歌框里面。一會(huì)比比看哪一組小朋友編得最有創(chuàng)意。
2.每組幼兒逐一展示。
(五)回歸生活，再次激發(fā)幼兒仿編的興趣。
1.脫離圖片，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒大膽想象仿編。
師：今天我們來(lái)到活動(dòng)室，小朋友又看到了?請(qǐng)把你看到的來(lái)編一編。
2.教師小結(jié)：出?？梢跃幊蓛?yōu)美的詩(shī)歌，那么我們?cè)诠涔珗@、逛超市、出去游玩的時(shí)候都可以把它來(lái)編一編。
1.繪畫仿編：大海上還有些什么?請(qǐng)小朋友通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍或親身體驗(yàn)，探索大海上的景物，以繪畫的形式畫下來(lái)，然后編成詩(shī)歌。
2.拓展思維，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)變換新的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。如：《游玩》。
游玩坐汽車，
來(lái)到游樂(lè)園，
氣球一個(gè)個(gè)，
木馬一匹匹，
小船一艘艘，
螞蟻一點(diǎn)點(diǎn)。
附詩(shī)歌：
出海坐大船，
海藍(lán)天也藍(lán)，
浪花一朵朵，
白云一片片，
海鳥一只只，
帆船一點(diǎn)點(diǎn)。
活動(dòng)1。
一、置身于情境，快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
每一首詩(shī)歌猶如一幅迷人的畫卷，幼兒在學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌時(shí)，只有理解詩(shī)歌每一個(gè)畫面所表現(xiàn)的內(nèi)容，才能從真正意義上欣賞詩(shī)歌所要表達(dá)的美好意境和主題從而產(chǎn)生共鳴。本次活動(dòng)，我根據(jù)詩(shī)歌的主題內(nèi)容，結(jié)合孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了“出?！钡那榫常榫持袆?chuàng)設(shè)具體直觀的形象情境——從船開始起航鳴笛到在大海上的動(dòng)態(tài)視頻，營(yíng)造出了仿真、寬松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的'興趣，幫助幼兒理解了詩(shī)歌內(nèi)容，孩子們?cè)诖谁h(huán)節(jié)非常的投入。
二、配樂(lè)欣賞，喚醒孩子的耳朵。
中班幼兒由于受生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平的局限，幼兒對(duì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感和意境不能象成人那樣直接通過(guò)閱讀文字輕而易舉地來(lái)把握，而是要依靠教師聲情并茂、形象生動(dòng)的語(yǔ)言傳遞來(lái)學(xué)習(xí)。在幼兒“出?！被貋?lái)之后，教師進(jìn)行了配樂(lè)朗誦，此環(huán)節(jié)讓孩子閉上眼睛身心放松的傾聽，孩子們個(gè)個(gè)享受著欣賞的快樂(lè)，非常陶醉。這也為后面幼兒有情趣的朗誦詩(shī)歌做好了鋪墊。
三、傾聽中感受，吟誦中體會(huì)。
在活動(dòng)的最后，我們安排了分組朗誦詩(shī)歌的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒在傾聽別人的朗誦時(shí)，去再次感受，在吟誦的時(shí)候加上動(dòng)作、表情，和著抒情的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒去體會(huì)詩(shī)歌意境的優(yōu)美，使得幼兒的情感得以升華。
有待改進(jìn)之處：
1.在活動(dòng)中給幼兒自主想象的空間還是不太夠。
2.給幼兒創(chuàng)設(shè)的同伴交的交流機(jī)會(huì)較少。
活動(dòng)2。
一、活動(dòng)目標(biāo)的反思。
結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：1.喜歡參與到仿編詩(shī)歌活動(dòng)中，體驗(yàn)仿編的快樂(lè)與成功。2.通過(guò)出海觀光，連接已有對(duì)海的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展想象。3.仿照詩(shī)歌的句式特點(diǎn)“××一××”，仿編出自己的詩(shī)歌段落，即是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。目標(biāo)中主要包含想象和仿編兩種能力的培養(yǎng)?？紤]到孩子初次進(jìn)行整句的仿編活動(dòng)，所以將“體驗(yàn)仿編的快樂(lè)與成功”的目標(biāo)放在了首位。
二、活動(dòng)過(guò)程的反思。
本活動(dòng)我主要安排了五大環(huán)節(jié)，接下來(lái)我具體談?wù)劽總€(gè)環(huán)節(jié)是怎樣開展的。
一、回顧詩(shī)歌，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)大海的原有經(jīng)驗(yàn)。
仿編活動(dòng)是文學(xué)作品學(xué)習(xí)中前三個(gè)活動(dòng)層次基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程?；顒?dòng)開始，組織幼兒朗誦時(shí)引發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的回憶，教師提問(wèn)：小朋友，海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船，還會(huì)看到什么?此環(huán)節(jié)孩子們滔滔不絕，對(duì)幼兒對(duì)大海的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了充分的調(diào)動(dòng)和掌握，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)“出?！鼻榫?，拓寬幼兒思路為仿編做鋪墊。
本環(huán)節(jié)我利用動(dòng)態(tài)視頻——《海上風(fēng)光》，讓幼兒置身在大海上，給予幼兒視聽的刺激，拓展幼兒想象的空間。視頻中有海上的沿途風(fēng)景，有海島上的景色，一座座高樓，一塊快礁石……形象而又具體，為幼兒仿編詩(shī)歌做了鋪墊。
三、師幼討論，引起幼兒對(duì)詩(shī)歌仿編的興趣，并初步練習(xí)仿編。
利用嘗試教學(xué)法，嘗試在前，指導(dǎo)在后。教師通過(guò)提問(wèn)“小朋友可不可以把看到的東西編到詩(shī)歌里面?誰(shuí)來(lái)試試看?”引起幼兒對(duì)詩(shī)歌仿編的興趣。然后師幼共同討論幫助幼兒進(jìn)行比較、分析、概括詩(shī)歌的特點(diǎn)，一步一步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造仿編。
四、分組討論，自由創(chuàng)編。
分組討論，以強(qiáng)帶弱、大膽創(chuàng)編，在討論過(guò)程中，我根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo)，針對(duì)幼兒提出不同要求，成為他們的合作者。讓幼兒樂(lè)于嘗試，樂(lè)于合作，充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自由、大膽構(gòu)思的好習(xí)慣。為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，請(qǐng)他們?cè)诩w面前朗誦自己編的詩(shī)歌、詩(shī)句，并設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，讓幼兒充分體驗(yàn)創(chuàng)編的成功與快樂(lè)。
五、回歸生活，再次激發(fā)幼兒仿編的興趣。
最后落實(shí)到幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用上，引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象，將文學(xué)作品的間接經(jīng)驗(yàn)與幼兒直接的生活經(jīng)驗(yàn)單雙向遷移，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒大膽想象仿編，讓他們?cè)谳p松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。
中班語(yǔ)言教案出海篇六
配樂(lè)詩(shī)歌《出?！?、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長(zhǎng)方形紙。
一、感受詩(shī)歌的意境。
1、出示圖片（大海背景圖）。
（1）師：看看，這是什么地方？
（2）師：看到這么美的大海，你想干什么？
（3）師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢？
二、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、提問(wèn)：
（1）我出海時(shí)，看到了什么？
（2）在聽的時(shí)候，你喜歡詩(shī)歌里的哪一句？
2、再次欣賞，跟念詩(shī)歌。
師：大海真美啊！想不想和我一起去看看，玩玩？好，我們一起《出?！?。
三、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船，你還會(huì)看到什么呢？
2、根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒仿編。
如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀？
幼兒：海龜一只只。
3、師幼一起仿編詩(shī)歌。
師：真棒！把你們看到的.東西，都編到詩(shī)歌里去吧！
四、一邊折船，一邊欣賞詩(shī)歌。
1、師：（出示船）你們看，這是什么？（船）你們誰(shuí)知道我是怎么做的？讓我們一起折艘船出海吧！
2、引導(dǎo)幼兒用長(zhǎng)方形紙折船。（自由想象折船）。
師：比比誰(shuí)折的船漂亮？
五、帶領(lǐng)幼兒拿著紙船在詩(shī)歌的意境中邊念邊開出活動(dòng)室。
師：好了，我們開著小船出海去了。（隨著音樂(lè)律動(dòng)做動(dòng)作）。
中班語(yǔ)言教案出海篇七
為了讓小朋友在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)仿編。下面是小編為您收集整理了一份教案，歡迎閱讀!
仔細(xì)傾聽詩(shī)歌，感受詩(shī)歌美好的意境。
配樂(lè)詩(shī)歌《出海》、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長(zhǎng)方形紙。
一、感受詩(shī)歌的意境。
1、出示圖片(大海背景圖)。
(1)師：看看，這是什么地方?
(2)師：看到這么美的大海，你想干什么?
(3)師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢?
二、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、提問(wèn)：
(1)我出海時(shí)，看到了什么?
(2)在聽的時(shí)候，你喜歡詩(shī)歌里的哪一句?
2、再次欣賞，跟念詩(shī)歌。
師：大海真美啊!想不想和我一起去看看，玩玩?好，我們一起《出?！?。
三、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船，你還會(huì)看到什么呢?
2、根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒仿編。
如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀?
幼兒：海龜一只只。
3、師幼一起仿編詩(shī)歌。
師：真棒!把你們看到的東西，都編到詩(shī)歌里去吧!
1、師：(出示船)你們看，這是什么?(船)你們誰(shuí)知道我是怎么做的?讓我們一起折艘船出海吧!
2、引導(dǎo)幼兒用長(zhǎng)方形紙折船。(自由想象折船)。
師：比比誰(shuí)折的船漂亮?
五、帶領(lǐng)幼兒拿著紙船在詩(shī)歌的意境中邊念邊開出活動(dòng)室。
師：好了，我們開著小船出海去了。(隨著音樂(lè)律動(dòng)做動(dòng)作)。
中班語(yǔ)言教案出海篇八
1、仔細(xì)傾聽詩(shī)歌，感受詩(shī)歌美好的意境。
2、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)仿編。
配樂(lè)詩(shī)歌《出海》、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長(zhǎng)方形紙。
一、感受詩(shī)歌的`意境。
1、出示圖片（大海背景圖）。
（1）師：看看，這是什么地方？
（2）師：看到這么美的大海，你想干什么？
（3）師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢？
2、欣賞詩(shī)歌《出海》。
二、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、提問(wèn)：
（1）我出海時(shí)，看到了什么？
（2）在聽的時(shí)候，你喜歡詩(shī)歌里的哪一句？
2、再次欣賞，跟念詩(shī)歌。
師：大海真美??！想不想和我一起去看看，玩玩？好，我們一起《出海》。
三、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船，你還會(huì)看到什么呢？
2、根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒仿編。
如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀？幼兒：海龜一只只。
3、師幼一起仿編詩(shī)歌。
師：真棒！把你們看到的東西，都編到詩(shī)歌里去吧！
四、一邊折船，一邊欣賞詩(shī)歌。
1、師：（出示船）你們看，這是什么？（船）你們誰(shuí)知道我是怎么做的？讓我們一起折艘船出海吧！
2、引導(dǎo)幼兒用長(zhǎng)方形紙折船。（自由想象折船）。
師：比比誰(shuí)折的船漂亮？
五、帶領(lǐng)幼兒拿著紙船在詩(shī)歌的意境中邊念邊開出活動(dòng)室。
師：好了，我們開著小船出海去了。（隨著音樂(lè)律動(dòng)做動(dòng)作）。
中班語(yǔ)言教案出海篇九
詩(shī)歌《出?！氛Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔，明了，節(jié)奏歡快，朗朗上口，富有趣味性，詩(shī)歌中的重疊量詞使幼兒加倍便于記憶和創(chuàng)編。相符中班語(yǔ)言教授教化目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感想感染其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，利劍話表達(dá)才能”的要求。孩子們首次打仗詩(shī)歌被詩(shī)歌中描述的優(yōu)好意境深深的沾染，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，很快就理解了詩(shī)歌的內(nèi)容。
運(yùn)動(dòng)停止后與孩子交流：“在年夜海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船，還會(huì)看到什么呢？”這一話題引發(fā)了幼兒的興趣，這也與孩子對(duì)年夜海的已有履歷較富厚，孩子們討論起來(lái)滾滾一直，于是引發(fā)了運(yùn)動(dòng)2仿編運(yùn)動(dòng)，目的在于通過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒的履歷進(jìn)行擴(kuò)展想象，從而模仿詩(shī)歌的句式布局表達(dá)本身的理解，以此成長(zhǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)才能、想象力和幼兒社會(huì)性的成長(zhǎng)。
詩(shī)歌觀賞：出海。
1、仔細(xì)諦聽詩(shī)歌，感想感染詩(shī)歌中描畫年夜海美好的意境。
2、理解、觀賞詩(shī)歌內(nèi)容，感想感染詩(shī)歌句式布局的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)有情趣的朗誦詩(shī)歌。
師：聽！這是什么聲音？海上有什么呢？小朋友想不想出海，到年夜海上去看一看？
師：出海不雅光我們應(yīng)該坐什么去呢？
教師小結(jié)：有這么多的海上交通對(duì)象，我可以劃著小船去，可以坐飛機(jī)去看海，可以坐年夜汽船去。那我們就坐年夜船去。
師：?jiǎn)琛覀兊钠霭l(fā)了。
小朋友們你看到了什么？年夜海和天空是什么顏色？
孩子們看，海上掀起了年夜浪，年夜浪翻騰起來(lái)像什么？
看！天上有什么？我們平時(shí)看到的白云是什么形狀的？
這是什么？有若干海鷗？很多只海鷗我們可以說(shuō)一只只的海鷗在年夜海上翱翔。
小朋友看，遠(yuǎn)處是什么？為什么帆船這么?。?/p>
1、教師有情感的朗誦詩(shī)歌。
2、通過(guò)提問(wèn)贊助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
出海我們都看到了些什么？
你喜歡詩(shī)歌里的哪一句？為什么？
1、再次觀賞，跟念詩(shī)歌。
2、和著抒情的音樂(lè)進(jìn)行朗誦。
3、分組加上動(dòng)作表演詩(shī)歌。
4、重點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)幼兒感想感染理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和意境。
1、將詩(shī)歌內(nèi)容的相關(guān)圖片投放在語(yǔ)言區(qū)，供幼兒鞏固理解詩(shī)歌。
2、親子互動(dòng)“生活中的量詞年夜搜尋”
3、仿編詩(shī)歌。
師：在年夜海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船，還會(huì)看到什么呢？
中班語(yǔ)言教案出海篇十
1、認(rèn)識(shí)海上工具并學(xué)習(xí)折紙船。
2、感受詩(shī)歌美好的意境并創(chuàng)意仿編。
3、學(xué)習(xí)兒歌。
重點(diǎn)：感受詩(shī)歌美好的意境。
難點(diǎn)：比較準(zhǔn)確的運(yùn)用1——3個(gè)數(shù)量詞。
兒歌：《出?！?、幼兒人手一張長(zhǎng)方形的紙、船、魚、人、鳥圖片各一張。
一、看看想想，激發(fā)興趣。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師一邊朗誦兒歌一邊做動(dòng)作，幼兒跟著老師做。
2老師念兒歌，幼兒做動(dòng)作。
3、老師念前一句兒歌，幼兒念后一句兒歌。
4、幼兒念前一句兒歌，老師念后一句兒歌。
5、老師作動(dòng)作，幼兒念兒歌。
6、老師做動(dòng)作，幼兒念兒歌。
三、看圖講述，想象詩(shī)歌中的美好意境。
“現(xiàn)在我們出發(fā)了，來(lái)到了一望無(wú)際的'海面上，你看到了什么？聽到了什么？你想到了什么？你覺(jué)得大海美嗎？為什么？”請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的看法。
四、仿編兒歌。
“書中的小朋友將自己看到的大海的美景，用優(yōu)美語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，他知道你們也有好多的話要說(shuō)，所以他用了一些小圓點(diǎn)來(lái)表示你們將要說(shuō)的話，我們一起把它補(bǔ)上好嗎？”
五、學(xué)習(xí)折紙船。
1、教師示范，幼兒觀察，注意重點(diǎn)地方（怎樣將正方形的圖形變成三角形，然后從底部打開再拉開）的示范。
2、幼兒自己制作紙船，教師在重點(diǎn)和難點(diǎn)處進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3、簡(jiǎn)單交流制作經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)幼兒用自己制作的紙船邊念兒歌邊開出教室，結(jié)束活動(dòng)。
中班語(yǔ)言教案出海篇十一
詩(shī)歌《出?！氛Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔，明了，節(jié)奏歡快，朗朗上口，富有趣味性,詩(shī)歌中的重疊量詞使幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編。符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力”的要求。孩子們初次接觸詩(shī)歌被詩(shī)歌中描述的優(yōu)美意境深深的感染，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，很快就理解了詩(shī)歌的內(nèi)容。
活動(dòng)結(jié)束后與孩子交流：“在大海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船，還會(huì)看到什么呢?”這一話題引發(fā)了幼兒的興趣，這也與孩子對(duì)大海的已有經(jīng)驗(yàn)較豐富，孩子們討論起來(lái)滔滔不絕，于是引發(fā)了活動(dòng)2仿編活動(dòng)，目的在于通過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展想象，從而仿照詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)表達(dá)自己的理解，以此發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力和幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
活動(dòng)1。
詩(shī)歌欣賞：
出海。
1.仔細(xì)傾聽詩(shī)歌，感受詩(shī)歌中描繪大海美好的意境。
2.理解、欣賞詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌句式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)有情趣的朗誦詩(shī)歌。
4.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
(一)播放海浪聲，激發(fā)幼兒出海的興趣。
師：聽!這是什么聲音?海上有什么呢?小朋友想不想出海，到大海上去看一看?
師：出海觀光我們應(yīng)該坐什么去呢?
教師小結(jié)：有這么多的海上交通工具，我可以劃著小船去，可以坐飛機(jī)去看海，可以坐大輪船去。那我們就坐大船去。
(二)創(chuàng)設(shè)出海情境，感受理解詩(shī)歌的意境。
師：?jiǎn)琛覀兊妮喆霭l(fā)了。
——小朋友們你看到了什么?大海和天空是什么顏色?
——孩子們看，海上掀起了大浪，大浪翻滾起來(lái)像什么?
——看!天上有什么?我們平時(shí)看到的白云是什么形狀的?
——這是什么?有多少海鷗?許多只海鷗我們可以說(shuō)一只只的海鷗在大海上飛翔。
——小朋友看，遠(yuǎn)處是什么?為什么帆船這么小?
(三)教師有感情的朗誦詩(shī)歌，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1.教師有感情的朗誦詩(shī)歌。
2.通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
——出海我們都看到了些什么?
——你喜歡詩(shī)歌里的哪一句?為什么?
(四)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
1.再次欣賞，跟念詩(shī)歌。
2.和著抒情的音樂(lè)進(jìn)行朗誦。
3.分組加上動(dòng)作表演詩(shī)歌。
4.重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和意境。
1.將詩(shī)歌內(nèi)容的相關(guān)圖片投放在語(yǔ)言區(qū)，供幼兒鞏固理解詩(shī)歌。
2.親子互動(dòng)——“生活中的量詞大搜尋”。
2.仿編詩(shī)歌。師：在大海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船，還會(huì)看到什么呢?
中班語(yǔ)言教案出海篇十二
1、感受詩(shī)歌的美好意境，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
2、萌發(fā)熱愛大自然的情感。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
道具：人手一套操作卡。
教學(xué)背景掛圖。
一、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒聽說(shuō)故事。
二、操作表演：出海。
老師用簡(jiǎn)單、易懂的語(yǔ)言解釋詞語(yǔ)：幼兒根據(jù)老師的提示理解“海藍(lán)”“浪花”“帆船”“白云”“一朵朵”“一片片”“一點(diǎn)點(diǎn)”“一只只”等詞語(yǔ)的含義。
三、復(fù)習(xí)表現(xiàn)：“一朵朵”“一片片”“一點(diǎn)點(diǎn)”“一只只”等量詞的運(yùn)用及詞語(yǔ)的含義。
1、幼兒按詞意表演，主要學(xué)習(xí)“一朵朵”“一片片”“一點(diǎn)點(diǎn)”“一只只”等量詞的運(yùn)用。
2、每人2塊積木，拍念兒歌節(jié)奏。
1、全體議一議海洋世界的秘密。
2、個(gè)別創(chuàng)編。
3、分組輪讀、齊讀。
4、培養(yǎng)幼兒按兒歌的節(jié)奏念讀。
五、兒歌表演：以表演的.形式引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。
“出海做大船，海藍(lán)天也藍(lán)，”……孩子們邊動(dòng)著自己手中的學(xué)具有節(jié)奏地念著。這可不是復(fù)習(xí)兒歌，可別驚訝，就在剛剛學(xué)會(huì)，卻能很熟練地念著?；氐交顒?dòng)的前一環(huán)節(jié)。孩子們瞧著一片海，一只船背景圖，聽著叔叔出海航行有趣的故事，呵呵的笑著?！笆迨宄龊？匆娏耸裁?？”我提問(wèn)?！拔覀儊?lái)幫叔叔看看吧！”一下子中二班里多了那么多的“小航海家”都在海洋里航行著。在孩子們操作時(shí)，老師朗讀著兒歌作為背景，等孩子們看完、聽完后，一套兒歌變很順口地從他們嘴里溜出。
分析：這首兒歌富有趣味性，節(jié)奏也很歡快，朗朗上口，深受孩子們的喜歡。孩子們很快就學(xué)會(huì)，起決于兒歌本身的魅力，比較簡(jiǎn)單，同時(shí)與也整個(gè)活動(dòng)的合理設(shè)計(jì)也緊密相聯(lián)。這一活動(dòng)是通過(guò)操作表演游戲來(lái)表現(xiàn)航行中所看所聞的行動(dòng)方式，是一次綜合活動(dòng)。雖然這一活動(dòng)目標(biāo)并不注重定要學(xué)會(huì)兒歌，但孩子們還是很快地熟悉了，也同時(shí)了解了海洋的生物生長(zhǎng)環(huán)境方式，因此創(chuàng)編兒歌孩子們的興趣很大，這與活動(dòng)中的表演、創(chuàng)編環(huán)節(jié)是相聯(lián)的，非常好。而以往的老課程如讓孩子學(xué)習(xí)兒歌的話，多為單一的學(xué)念，如同老和尚念經(jīng)。這次活動(dòng)模似了小小航海家的方式，效果不錯(cuò)。在這一活動(dòng)中也讓我悟到了兒歌教學(xué)的新方式。
中班語(yǔ)言教案出海篇十三
1、仔細(xì)傾聽詩(shī)歌，感受詩(shī)歌美好的意境。
2、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)仿編。
配樂(lè)詩(shī)歌《出?！?、大海背景圖、大海里的.各種東西、幼兒人手一張長(zhǎng)方形紙。
一、感受詩(shī)歌的意境
1、出示圖片（大海背景圖）
（1）師：看看，這是什么地方？
（2）師：看到這么美的大海，你想干什么？
（3）師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢？
2、欣賞詩(shī)歌《出?！?/p>
二、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、提問(wèn)：
（1）我出海時(shí)，看到了什么？
（2）在聽的時(shí)候，你喜歡詩(shī)歌里的哪一句？
2、再次欣賞，跟念詩(shī)歌。
師：大海真美??！想不想和我一起去看看，玩玩？好，我們一起《出?！?/p>
三、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌
1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船，你還會(huì)看到什么呢？
2、根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒仿編。
如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀？幼兒：海龜一只只。
3、師幼一起仿編詩(shī)歌。
師：真棒！把你們看到的東西，都編到詩(shī)歌里去吧！
四、一邊折船，一邊欣賞詩(shī)歌
1、師：（出示船）你們看，這是什么？（船）你們誰(shuí)知道我是怎么做的？讓我們一起折艘船出海吧！
2、引導(dǎo)幼兒用長(zhǎng)方形紙折船。（自由想象折船）
師：比比誰(shuí)折的船漂亮？
五、帶領(lǐng)幼兒拿著紙船在詩(shī)歌的意境中邊念邊開出活動(dòng)室。
師：好了，我們開著小船出海去了。（隨著音樂(lè)律動(dòng)做動(dòng)作）
中班語(yǔ)言教案出海篇十四
1、在游戲活動(dòng)中能迅速判斷一句話語(yǔ)意正確與否，提高幼兒的判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、產(chǎn)生對(duì)聽說(shuō)游戲活動(dòng)的興趣，并積極參與游戲。
1、ppt。
2、禮物盒一個(gè)，鼓一個(gè)。
1、營(yíng)造一種神秘的氣氛，引起幼兒的興趣。
（1）師：“今天，我們班來(lái)了一位神秘的小客人，他可是乘飛碟來(lái)的噢！你們知道他是誰(shuí)嗎？”（外星人）
（2）出示外星人的圖片，與幼兒相互問(wèn)好。
幼兒：外星人你好，歡迎來(lái)到芽芽四班！
（5）外星人：原來(lái)我剛才說(shuō)錯(cuò)話了呀！謝謝小朋友們幫我改正！你們可真聰明！今天，我想要和小朋友玩一個(gè)改錯(cuò)的游戲，你們?cè)敢夂臀乙黄鹜鎲幔俊?/p>
2、講解游戲玩法和規(guī)則。
（1）這個(gè)游戲怎么玩呢？外星人讓我先跟小朋友們說(shuō)一說(shuō)游戲的玩法！就是請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地聽老師說(shuō)一句話，如果老師說(shuō)的是正確的，你們就拍拍手說(shuō)：對(duì)對(duì)對(duì)，你說(shuō)得對(duì)。一起練習(xí)一次。――小鳥在天上飛?。ㄕ?qǐng)幼兒判斷。）
（2）如果老師說(shuō)錯(cuò)了，你們?cè)撛趺凑f(shuō)呢？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，你說(shuō)得錯(cuò)?！币黄鹁毩?xí)一次。――會(huì)跑的馬兒三條腿。（請(qǐng)幼兒判斷。）
（3）還要請(qǐng)小朋友將錯(cuò)句改正確，引導(dǎo)幼兒改錯(cuò)句。改對(duì)了，就可以得到一個(gè)小禮物。
3、幼兒練習(xí)改錯(cuò)句，逐步掌握改錯(cuò)句的方法和技能。
（1）外星人：現(xiàn)在我去把小禮物拿來(lái)，你們先和劉老師一起練習(xí)一下改錯(cuò)句的本領(lǐng)吧！
（2）師：公雞會(huì)下蛋。引導(dǎo)：對(duì)嗎？誰(shuí)會(huì)下蛋？
（3）出示一些錯(cuò)句和孩子一起分析改正。如：冰激凌是熱的。我很飽，我想吃飯等等。
4、外星人：小朋友，你們的本領(lǐng)練好了嗎？有沒(méi)有信心得到我的小禮物？
游戲：擊鼓傳盒子，做改錯(cuò)的游戲。
5、小結(jié)：芽芽四班的小朋友真能干，把我準(zhǔn)備的禮物都拿走了，你們好好地練本領(lǐng)，下次我再帶著更多的禮物來(lái)和你們做游戲，好嗎？小朋友，再見！
中班語(yǔ)言教案出海篇十五
1.欣賞,理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
2.嘗試運(yùn)用象聲詞，大膽想象.創(chuàng)編詩(shī)歌。
3.學(xué)習(xí)象聲詞"滴滴答"呼呼呼"轟隆隆"。
4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
有關(guān)聲音的課件。
一、談話導(dǎo)入。
今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新的小朋友，(出示小熊圖片) 請(qǐng)小朋友們觀察圖片中的小熊，小熊是什么表情呢?(不開心)為什么不開心呢? 那圖片中小朋友們能看出是什么天氣嗎?(雨天)
二、觀察ppt中圖片理解詩(shī)歌。
(1)雨天，小朋友們都在生活中看到過(guò)下雨，不知道大家有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)呢?今天啊，老師給小朋友們準(zhǔn)備了一個(gè)奇妙的聲音我們一起來(lái)聽一聽。小朋友們聽出來(lái)是什么聲音了嗎?);本文(下雨了)下雨啦，下雨啦，閉上眼睛，靜靜聽。 滴滴答，滴滴答，小雨和窗玻璃打招呼。小朋友們圖片中小雨拍打在什么地方，聲音是什么樣的呢?(滴滴答，滴滴答)。
(2)聽了雨的聲音，那大自然里還有哪些聲音呢?出示圖片風(fēng)姐姐鉆進(jìn)了樹林里。聽聽風(fēng)的聲音，風(fēng)是怎樣的聲音呢?(呼呼，呼呼)
(3)在下大雨前天空變得暗起來(lái)，有一聲聲巨響是什么呢?我們一起來(lái)聽一聽(播放相應(yīng)幻燈片)。
(4)池塘中這個(gè)聲音又是那個(gè)小動(dòng)物發(fā)出來(lái)的呢?(青蛙)播放現(xiàn)有幻燈片。并請(qǐng)幼兒模仿青蛙的叫聲，呱呱，呱呱.......
(5)最后啊還有一個(gè)小動(dòng)物，它發(fā)出來(lái)的聲音又是什么樣的呢?它又是什么小動(dòng)物呢?(小蟲)(播放幻燈片，并點(diǎn)擊播放小蟲的聲音。)
三、仿編。
教師示范：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，蜜蜂辛勤在做工。
(小貓，小羊，小狗.....)活動(dòng)延伸: 今天我們一起觀察了這么多大自然的景物，以及很多聲音，那我們下一次活動(dòng)一起來(lái)畫畫這美麗的春天吧!
下雨啦，下雨啦，閉上眼睛，靜靜地聽。
滴滴答，滴滴答，小雨和窗玻璃打招呼。
呼呼呼，呼呼呼，風(fēng)兒鉆進(jìn)了樹叢里，轟隆隆，轟隆隆，雷聲打起了大花鼓，呱呱呱，呱呱呱，青蛙歡快地唱起歌，唧唧唧，唧唧唧，蟲兒奏起催眠曲，滴滴答,呼呼呼，轟隆隆，沙沙沙，呱呱呱，唧唧唧，多么動(dòng)聽的一首歌!
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。
中班語(yǔ)言教案出海篇十六
1、正確認(rèn)讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發(fā)出卷舌音：山（sh00n）、水（shui）。
2、通過(guò)對(duì)照閱讀圖文的形式，初步了解文字的起源。
3、在游戲中產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)對(duì)書面語(yǔ)言的敏感性。
1、幼兒用書、鉛筆人手一只，實(shí)物投影儀。
2、各種報(bào)紙每人一張。
3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。
4、已認(rèn)識(shí)的字卡若干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小貓頭飾一個(gè)。
一、游戲《貓捉老鼠》，復(fù)習(xí)、鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)的漢字寶寶。
1、（老師戴上貓的頭飾）師：看，老師變成什么了？（小貓）現(xiàn)在，小貓我又要來(lái)捉老鼠了，你們會(huì)被我捉到嗎？（不會(huì)）這么自信？那我們開始游戲吧！
2、游戲方法：老師轉(zhuǎn)身背對(duì)幼兒學(xué)貓叫三聲后再轉(zhuǎn)身舉起一張字卡，幼兒必須立刻說(shuō)出字卡的名字并做出相應(yīng)的身體動(dòng)作，做錯(cuò)者即會(huì)被貓捉住。
例如：“大”——幼兒兩腳分開，兩手側(cè)平舉。
“高”——幼兒踮腳兩手高舉。
“笑”——幼兒擺出各種表示笑的樣子。
“哭”——幼兒小聲地哭泣，如果聲音過(guò)大，被貓聽到也會(huì)捉住。
二、引導(dǎo)幼兒了解漢字的變化和發(fā)展。
1、師：剛才我們做了好玩的游戲，你們開心嗎？（開心）今天，有許多別的字寶寶也想來(lái)跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來(lái)。
2、師：這些字寶寶呀，它們還很害羞呢，躲在一幅幅圖畫里面，我們一起來(lái)看看第一幅圖畫。
3、（展示實(shí)物投影儀上的幼兒用書）師：看，這是什么圖畫？（太陽(yáng)）咦！太陽(yáng)里面會(huì)藏著一個(gè)什么字寶寶呢？（幼兒自由猜想）。
5、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察太陽(yáng)的三種變化，教師簡(jiǎn)單介紹“象形字”的由來(lái)與“現(xiàn)代漢字”的產(chǎn)生——在很久很久以前，人們不會(huì)寫字，如果要告訴別人一些事情，就會(huì)用畫畫的形式，時(shí)間長(zhǎng)了，他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現(xiàn)在的人呢，越來(lái)越聰明，把字寫得既端正又漂亮，就成了現(xiàn)在的漢字寶寶。
6、幼兒依次觀察“月、水、火”的象形字由來(lái)與變化，進(jìn)一步感知、了解文字的起源。
三、鼓勵(lì)幼兒自己閱讀圖書，根據(jù)圖畫和象形字的提示，認(rèn)讀現(xiàn)代漢字，培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析能力及對(duì)文字的敏感性。
師：小朋友的小椅子下面都有一本書，上面還有許多這樣從圖畫變來(lái)的字寶寶呢，請(qǐng)你們仔細(xì)地來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)。
四、嘗試認(rèn)讀漢字。
1、教師逐一出示字卡，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀，然后帶領(lǐng)全體幼兒一起讀兩遍，并把字寶寶放在黑板上。
2、多種方式幫助幼兒認(rèn)讀：（1）教師讀字音，幼兒舉字。（2）幼兒扮演小老師。（3）教師舉字，幼兒讀字音。（4）打亂次序進(jìn)行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發(fā)音。
3、引導(dǎo)幼兒理解詞義，如“日”就是太陽(yáng)、“口”就是嘴巴。
五、操作活動(dòng)“尋找報(bào)紙上的字寶寶”。
幼兒每人一張小報(bào)紙，一支鉛筆，鼓勵(lì)幼兒在報(bào)紙上尋找今天認(rèn)識(shí)的象形字，并用鉛筆把字圈出來(lái)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。
六、開展組詞游戲，幫助幼兒正確理解和運(yùn)用漢字。
例如：“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等；“水”可以組成“河水、喝水、開水、自來(lái)水、水滴”等等。對(duì)積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表?yè)P(yáng)和肯定。
七、親子游戲：誰(shuí)的紅星多。
方法：幼兒分成兩大組，準(zhǔn)備兩塊小黑板，請(qǐng)兩位家長(zhǎng)朋友配合，通過(guò)老師舉字卡、幼兒讀字的活動(dòng)方式，組織幼兒開展競(jìng)賽活動(dòng)。凡是回答正確地一方，其家長(zhǎng)就可以在黑板上畫上一顆紅星；如若回答不出來(lái)，就不得紅星。最后，評(píng)出紅星多的一方為勝利者，大家鼓掌祝賀。
八、幼兒操作活動(dòng)：描畫漢字。
引導(dǎo)幼兒正確使用鉛筆在田字格里進(jìn)行描畫漢字的練習(xí)。教師巡回觀察并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助幼兒掌握正確的書寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
備注：如果活動(dòng)過(guò)程太長(zhǎng)，可以把最后一個(gè)活動(dòng)安排在區(qū)域活動(dòng)中去完成，教師視具體情況而定。
中班語(yǔ)言教案出海篇十七
理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中動(dòng)物的對(duì)話，學(xué)著講述故事。
了解有趣的水中倒影現(xiàn)象。
（認(rèn)知準(zhǔn)備）幼兒有玩水的經(jīng)驗(yàn)
學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話
了解水中的倒影現(xiàn)象
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)興趣
出示ppt一，問(wèn)：這是什么？理解：小土坑
小結(jié)：在平坦的地面上有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)凹下去的洞，這就是小土坑。
師：嘩啦啦，下雨了。雨停了以后，原本空空的小土坑里會(huì)有什么變化呢？（小土坑里會(huì)積滿了水）積滿水的小土坑會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起來(lái)聽一聽故事吧（介紹故事名稱）。
二、聽賞故事，初步理解
教師講述故事后提問(wèn)：
1、小土坑邊來(lái)了哪幾個(gè)動(dòng)物？它們?cè)谛⊥量永锟匆娏耸裁矗?/p>
2、小動(dòng)物們說(shuō)得對(duì)嗎？你覺(jué)得它們?cè)谕量永锟匆姷氖鞘裁矗?/p>
（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：倒影）
過(guò)渡語(yǔ)：小動(dòng)物們到底有沒(méi)有掉進(jìn)小土坑里呢？讓我們?cè)賮?lái)仔仔細(xì)細(xì)地聽一遍故事。
播放ppt，引導(dǎo)幼兒分段看畫面，再次欣賞故事。
插問(wèn)：小動(dòng)物們看見了土坑里的小動(dòng)物是怎么說(shuō)，怎么做的？（引導(dǎo)幼兒傾聽，學(xué)說(shuō)對(duì)話）
學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
三、學(xué)說(shuō)對(duì)話，了解倒影
師：今天我們一起來(lái)作小演員，表演《小土坑》的故事，好嗎？
教師在教室中間放置裝滿水的大水盆，作為“小土坑”。出示各角色頭飾，引導(dǎo)幼兒自選動(dòng)物角色。
教師講述故事旁白，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的發(fā)展，分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話，并到“小土坑”旁低下頭看一看，親身感受水中倒影的現(xiàn)象。
學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
了解水中的倒影現(xiàn)象。
四、活動(dòng)結(jié)束。教學(xué)活動(dòng)反思與調(diào)整
中班語(yǔ)言教案出海篇十八
1、知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思。
2、感知人們的非言語(yǔ)交往方式。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
啞語(yǔ)新聞、交警指揮交通、足球比賽等錄象。
1。會(huì)說(shuō)話的手。
——觀看啞語(yǔ)新聞，猜猜播音員或主持人在干什么。
——讓幼兒談?wù)勈裁磿r(shí)候人們也會(huì)用手來(lái)說(shuō)話。
——根據(jù)幼兒談及的內(nèi)容播放相應(yīng)的錄象，使幼兒知道不同的手勢(shì)可以表達(dá)不同的意思。
2。我“說(shuō)”你猜。
——教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì)，讓幼兒猜猜是什么意思，如暫停、安靜、來(lái)、ok、勝利等。
——幼兒自由結(jié)伴玩“我‘說(shuō)’你猜”游戲，啟發(fā)幼兒用手勢(shì)來(lái)表示一些活動(dòng)。如鳥飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。
——引導(dǎo)幼兒通過(guò)協(xié)商約定一些手勢(shì)語(yǔ)的含義，并在班級(jí)范圍內(nèi)使用，感受非言語(yǔ)交往方式的特點(diǎn)。
1。手的動(dòng)作除了適應(yīng)生活與工作的需要之外，還具有傳遞信息的作用，這正是體現(xiàn)了動(dòng)作的社會(huì)價(jià)值。引入這一課題能使幼兒對(duì)人體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)得以提升。當(dāng)然，這種提升必須是具體的，能夠理解的。
2。如沒(méi)有相關(guān)錄象可用圖片代替。
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
中班語(yǔ)言教案出海篇十九
1、能理解散文的內(nèi)容，初步感受散文所展示的自然美和母子情深。
2、理解重疊詞：烏黑烏黑、金燦金燦、潔白潔白。
圖片、錄音機(jī)、磁帶。
1、小朋友你養(yǎng)過(guò)小雞嗎？你給它喂過(guò)食嗎？你能說(shuō)說(shuō)小雞的樣子嗎？
2、幼兒說(shuō)說(shuō)小雞的形態(tài)及趣事。
1、教師以優(yōu)美、抒情的聲音朗誦散文。
2、教師邊配樂(lè)朗誦散文，邊根據(jù)散文內(nèi)容出示掛圖，引導(dǎo)幼兒感受、理解散文。
小黑花是什么顏色的？小黃花是什么樣的？小白花又是什么樣的呢？
幫助幼兒理解并學(xué)說(shuō)重疊詞。
欣賞配樂(lè)散文錄音，重點(diǎn)理解散文蘊(yùn)含的美，理解"小花花"的喻意。
中班語(yǔ)言教案出海篇二十
1.玩玩手指，變化出各種形象.并能流利、完整地說(shuō)出其意義。
2.愿意參與手指講故事的活動(dòng)，并能完整地說(shuō)出故事情節(jié)。
1、手指謠，進(jìn)入活動(dòng)。
一根手指頭呀，變變變，變成毛毛蟲，上爬爬，下爬爬，左爬爬，右爬爬;兩根手指頭呀，變變變，變成一把小剪刀，上剪剪，下剪剪，左剪剪，右剪剪;三根手指頭呀，變變變，變成小叉子，上叉叉，下叉叉，左叉叉，右叉叉;四根手指頭呀，變變變，變成小鏟子，上鏟鏟，下鏟鏟，左鏟鏟，右鏟鏟;五根手指頭呀，變變變，變成小爪子，上抓抓，下抓抓，左抓抓，右抓抓。
2、手指變魔術(shù)
師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一些小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友認(rèn)真看。(觀看褪色的手)
剛剛小朋友都看到了什么?幼：斑馬、長(zhǎng)頸鹿、天鵝、大象等。
那這些小動(dòng)物都是用什么變成的?幼：手。
那你們想學(xué)這個(gè)魔術(shù)么?幼：想。
我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)?？磮D片，并帶領(lǐng)幼兒模仿。邊模仿邊說(shuō)：“我的手指可以變成口口口”長(zhǎng)頸鹿、孔雀、兔子、大象、蛇。
誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?請(qǐng)個(gè)別幼兒上前，并流利、完整地說(shuō)出其意義。我的手指可以變成口口口。
3、手指講故事
(1)我的手除了變魔術(shù)，它還會(huì)講故事呢。教師表演手指故事。(毛毛蟲慢慢的爬過(guò)來(lái)了，看見一塊大石頭，從石頭上爬了過(guò)去。小白兔蹦蹦跳跳走來(lái)了，看見石頭，從石頭上跳了過(guò)去。小鴨子呷呷叫著走來(lái)了，看見石頭.從石頭邊繞了過(guò)去。小山羊高高興興地走來(lái)了，它沒(méi)有看到石頭，撞了一下，摔了個(gè)大跟頭，它爬了起來(lái)，一瘸一拐地走了。)
(2)小手講的故事好看嗎?請(qǐng)小朋友伸出小手，我們一起把這個(gè)故事講一講。
講完后問(wèn)一下幼兒，這個(gè)故事沒(méi)有名字，大家一起幫忙想一個(gè)好聽的名字。(路上的大石頭)
(3)整理故事，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。
誰(shuí)愿意來(lái)表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說(shuō)。)
(4)有沒(méi)有小朋友一起表演的。(請(qǐng)兩名幼兒一起表演。)
4.創(chuàng)編手指故事。
(1)還有哪些小動(dòng)物會(huì)碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小朋友看，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。
(2)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?我們一起來(lái)猜猜你表演的是什么意思?
(3)請(qǐng)小朋友去后面的老師那把你的故事講給老師聽。
5、結(jié)尾
我們把故事講給蒙四班的小朋友聽吧?邊說(shuō)邊出門。
中班語(yǔ)言教案出海篇二十一
1.樂(lè)意參與談西藏美食的話題，對(duì)西藏美食感興趣。
2.能積極地傾聽并能圍繞話題大膽清楚地表達(dá)自己的見解。
3.了解西藏飲食文化，重點(diǎn)了解糌粑的文化。
1.實(shí)物準(zhǔn)備：糌粑、奶渣、黑馬茶或酥油茶。
2.圖片：多媒體課件。
指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們好！你們知道我是從哪里來(lái)的嗎？
1.出示圖片，引發(fā)幼兒觀察、猜測(cè)、討論，控制集體和分組討論時(shí)間后單獨(dú)請(qǐng)個(gè)別發(fā)言。
指導(dǎo)語(yǔ)：那我們看看西藏人經(jīng)常吃些什么？
2.教師結(jié)合圖片總結(jié)并分別指出：我們西藏人喜歡吃青棵面、酥油茶和牛肉、羊肉、奶制品。
指導(dǎo)語(yǔ)：藏族的飲食，牧區(qū)與農(nóng)區(qū)稍有不同，但也有共同點(diǎn)，都喜歡吃青棵面、酥油茶和牛肉、羊肉、奶制品。
1.引導(dǎo)孩子們跟隨教師說(shuō)一遍：糟粑，同時(shí)可加入教師夸張表情和動(dòng)作形容它的美味。
2.教師清晰地提出傾聽要求，幼兒欣賞以及觀察。
指導(dǎo)語(yǔ)：那我們看看糌粑到底是怎么做成的？看圖片的同時(shí)傾聽老師講，待會(huì)兒我要請(qǐng)你們來(lái)回答問(wèn)題。
3.引導(dǎo)幼兒回答發(fā)現(xiàn)不一樣的工作的地方。
指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)誰(shuí)愿意告訴大家做糌粑的過(guò)程中要做哪些工作？
小 結(jié)：糌粑是將用青棵炒熟后磨成的細(xì)面之外還有很多的事情要做，所以做糌粑時(shí)很辛苦。
指導(dǎo)語(yǔ)：你們?cè)诳磮D片時(shí)看到那些人是怎么吃糌粑？我們來(lái)模仿畫面上的西藏人吃糌粑吧！可以加入動(dòng)作，來(lái)孩子們動(dòng)作做起來(lái)吧。
指導(dǎo)語(yǔ)：糌粑除了好吃、飽肚子外，糌粑對(duì)糖尿病有好處，它可以治病。
1.激發(fā)幼兒對(duì)品嘗西藏美食的興趣，體驗(yàn)吃糌粑的感受。
指導(dǎo)語(yǔ)：云彩老師帶來(lái)了好吃的西藏美食，小朋友們想不想嘗嘗？
指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友們注意聽老師的要求，先請(qǐng)男孩子輕輕的搬椅子，再請(qǐng)女孩子輕輕的搬椅子后洗手、拿杯子。我們要品嘗西藏的糌粑、奶渣、茶。
2.介紹食用方法和進(jìn)行示范。
指導(dǎo)語(yǔ)：它可直接放入口中吃，稱糌干粑。在家中吃牛肉時(shí)候想吃糌粑的話，奶茶燒開后倒入碗中，加入酥油、奶渣，待化開后，加入格粑粉，迅速用右手4個(gè)手指將其攪拌均勻，團(tuán)成一個(gè)個(gè)小團(tuán)，邊團(tuán)邊吃，邊喝酥油茶或奶茶。你們以后想要來(lái)西藏旅游必須了解的藏族飲食文化。
幼兒品嘗糌粑、奶渣、茶。
指導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)人都嘗一點(diǎn)，可以直接吃，誰(shuí)先嘗完了，告訴大家你吃糌粑有什么感覺(jué)？
中班語(yǔ)言教案出海篇二十二
1、理解故事內(nèi)容，懂得為大家做好事，自己也會(huì)得到快樂(lè)的道理。
2、能運(yùn)用故事中的語(yǔ)言完整地回答問(wèn)題。
3、愿意與別人交流。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
初步了解植物的生長(zhǎng)。
根據(jù)故事繪制圖片二張。錄音、磁帶，每人一個(gè)小花籽胸飾，花籽娃娃臉一個(gè)。
1、出示花籽娃娃，語(yǔ)言導(dǎo)入：這是誰(shuí)?你們看它快樂(lè)嗎?
2、錄音講述故事前半部分。
提問(wèn)：小花籽要去做什么?
討論：什么是快樂(lè)(幼兒根據(jù)自己理解與經(jīng)驗(yàn)回答)
引導(dǎo)幼兒用故事中的語(yǔ)言連貫回答并學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
討論：太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂(lè)?
3、錄音講故事后半部分：
提問(wèn)：誰(shuí)能幫助小花籽想辦法，讓它找到快樂(lè)。
提問(wèn)：小花籽找到快樂(lè)了嗎?
4、完整欣賞故事一遍。
5、請(qǐng)幼兒談自己感到快樂(lè)的事。老師或幾個(gè)能干幼兒戴上小花籽胸飾，問(wèn)其他幼兒：你快樂(lè)嗎?為什么?(請(qǐng)幼兒仿照故事中的對(duì)話回答)
請(qǐng)每個(gè)幼兒戴上胸飾扮花籽，去詢問(wèn)幼兒園其他班小朋友與老師是否快樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒大膽與他人交往。
中班語(yǔ)言教案出海篇二十三
1．觀察畫面，理解逃家小兔故事內(nèi)容。
2．嘗試用“如果……就……”的句式展開想象，大膽表現(xiàn)。
3．感受母愛并學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛。
大圖書《逃家小兔》一本背景音樂(lè)《心甘情愿》《我的朋友在哪里》小球。
師：孩子們老師給大家介紹兩位新朋友（出示大書）他們是兔媽媽和兔寶寶。
小兔子可調(diào)皮啦，它有一個(gè)大膽的想法，想要離家出走，做一只逃家小兔，請(qǐng)幼兒猜測(cè)逃家的意思，閱讀圖書的名稱。
第一幅圖（小兔變小魚）。
小結(jié)（兔媽媽知道她的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了，這樣既可以讓小兔心甘情愿的跟兔媽媽回家，又不會(huì)傷害小兔子。原來(lái)兔媽媽這么愛小兔子?。。?/p>
1．分角色朗讀，學(xué)習(xí)句型：“如果你變成……我就變成……”
2．師：現(xiàn)在我演兔媽媽，你們一起演兔寶寶，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)小兔子和媽媽的話。
第二幅圖（小兔子變成石頭）。
小結(jié)（兔媽媽背行囊，年紀(jì)也大了，爬這么高的山很辛苦，但兔媽媽歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦也要把小兔找回家。）。
第三幅圖（小兔子變小花）。
——猜一猜接下來(lái)小兔會(huì)變成什么呢？提問(wèn)請(qǐng)孩子展開討論。
第四幅圖（小兔變小鳥）。
——小兔還是被媽媽找到了可它還是不肯回家他想變成一只小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
——媽媽這回變成了什么？誰(shuí)能用如果你變成……我就變成……”把話說(shuō)完整？
師：那我們來(lái)聽聽小兔子和兔媽媽是怎么說(shuō)的。（看課件）。
第五幅圖（小兔變帆船）。
1.提問(wèn)：小兔越聊越開心，快看他又變成了什么？這回兔媽媽變成了什么？引導(dǎo)幼兒用如果你變成……我就變成……”把話說(shuō)完整。
——你們想知道媽媽想讓小兔去哪里呢？
——對(duì)啊，媽媽想讓小兔回到自己的懷抱中，可小兔還是想逃走，他想在變成空中飛人，飛得高高的。
第六幅圖。
——當(dāng)小兔成空中飛人時(shí)，猜猜兔媽媽變成了什么？兔媽媽以前沒(méi)練過(guò)走鋼索，這是多么危險(xiǎn)的事啊，她害怕嗎？可是她還是繼續(xù)往前走，因?yàn)樗胝业剿男氊?，可見兔媽媽?duì)小兔子充滿了愛。
游戲規(guī)則：小球找到誰(shuí)，誰(shuí)就要大聲說(shuō)：“如果你來(lái)追我，我就變成……讓你……”說(shuō)不出的幼兒就要受到懲罰。
幼：如果你來(lái)追我，我就變成汽車，開得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，讓你追不上我。
師：如果你變成汽車，我就變成紅燈，讓你不能開走。
幼：如果你變成紅燈，我就變成飛機(jī)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
師：如果你變成飛機(jī)，我就變成飛行員，你還是在我的手心里……。
師：我們一起看看小兔想的方法。小兔說(shuō)：“如果你變成走鋼絲的人，我就變成小男孩跑回家?！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成小男孩跑回家，我正好是你媽媽，我會(huì)張開手臂，好好地抱住你。”小兔說(shuō)：“天哪，我不如就呆在這里，當(dāng)你的小寶貝吧?！彼瓦@么辦了?！皝?lái)根紅蘿卜吧！”媽媽說(shuō)。
——你想對(duì)小兔或兔媽媽說(shuō)些什么？
——你的媽媽有多愛你？說(shuō)說(shuō)媽媽為你做了什么事情最讓你感動(dòng)？
——逃家小兔終于還是回到媽媽的懷抱，看來(lái)天論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是到天涯海角，孩子永遠(yuǎn)逃不出媽媽關(guān)愛的目光，即使將來(lái)長(zhǎng)大了離開了媽媽的身邊，也永遠(yuǎn)離不開緊緊相隨的母愛。
播放背景音樂(lè)《心甘情愿》幼兒表演故事。
小朋友都知道媽媽是世界上最愛我的人，我們也要用行動(dòng)表達(dá)出自己對(duì)媽媽的愛，今天，回家后要抱抱自己的媽媽，對(duì)她說(shuō)一聲：媽媽我愛你。
中班語(yǔ)言教案出海篇二十四
繪本《小貓過(guò)生日》以幼兒熟悉的生活情景——過(guò)生日為內(nèi)容，故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂，畫面富有探究性。觀察推理是幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要能力之一，因此，活動(dòng)中教師利用一個(gè)個(gè)影子吸引幼兒的注意力。并通過(guò)層層提問(wèn)，激發(fā)幼兒運(yùn)用想象推理。從局部到整體進(jìn)行推測(cè)，既鍛煉了幼兒的觀察判斷力，也讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到了動(dòng)腦筋的快樂(lè)。
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察課件畫面初步了解故事內(nèi)容。
技能目標(biāo)：能從影子的整體或局部輪廓，大概猜測(cè)故事中的客人，有一定的觀察能力和想象能力。
情感目標(biāo)：樂(lè)意表達(dá)自己的理解，體驗(yàn)與朋友一起過(guò)生日的快樂(lè)。
通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
通過(guò)觀察畫面了解故事內(nèi)容，樂(lè)意表達(dá)自己的理解。
根據(jù)影子的明顯特征猜動(dòng)物，根據(jù)影子與禮物配對(duì)。體驗(yàn)動(dòng)腦筋的快樂(lè)。
1、幼兒已有過(guò)生日的經(jīng)驗(yàn)。
2、《小貓過(guò)生日》多媒體課件。
一、提出疑問(wèn)、激發(fā)興趣。
1、出示圖片，仔細(xì)觀察圖片里有什么？（幼兒自由觀察回答）。
2、你是從哪里看出來(lái)的？它過(guò)幾歲生日呀？（我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)）。
3、在過(guò)生日的時(shí)候，什么事兒讓你最開心？（幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由回答）。
過(guò)渡語(yǔ)：小貓過(guò)生日又會(huì)遇到什么事呢？讓我們一起來(lái)看看。
二、觀看動(dòng)畫、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力。
1、集體看課件1—3頁(yè)。
提問(wèn)：小貓生日那天發(fā)生什么事情了？（停電了……）。
2、提問(wèn)：這是什么？黑乎乎的房間里怎么會(huì)有兩個(gè)圓溜溜、閃光的東西？
3、教師拿出手電筒，我們一起來(lái)找找小貓的臥室里都有什么東西？（打開櫥門，說(shuō)說(shuō)里面的東西是什么？有幾件）有了手電筒，屋子一下子亮了起來(lái)。
過(guò)渡語(yǔ)：叮咚、，好像有客人來(lái)了！我們一起來(lái)看看小貓家來(lái)了哪些客人。
三、通過(guò)影子判斷小動(dòng)物。
1、集體看課件5—10頁(yè)。
提問(wèn)：這個(gè)影子是誰(shuí)呢？（小刺猬、小白兔、小猴子）。
提問(wèn)：這些影子老師也犯難了，它們分別是誰(shuí)呢？（長(zhǎng)頸鹿、小熊貓、梅花鹿）小朋友們仔細(xì)觀察并猜一猜是哪些小動(dòng)物。
2、這下小貓家可熱鬧了，小朋友們?cè)賮?lái)跟老師回憶一下小貓家都來(lái)了哪些客人？第一位客人是渾身長(zhǎng)滿小刺的小刺猬，第二位客人是耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的、尾巴短短的小兔子，第三位客人是尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)卷卷、活潑可愛的小猴子，第四位客人是三只小動(dòng)物：分別是脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)頸鹿、胖胖的矮矮的小熊貓，還有身體一閃一閃會(huì)發(fā)光的小梅花鹿。
四、引導(dǎo)幼兒給小貓唱生日歌。
小動(dòng)物們就在小貓黑乎乎的房間里，突然間，來(lái)電了！小動(dòng)物們一起給小貓過(guò)生日，而且點(diǎn)上了生日蠟燭！小朋友們，你們想不想和小貓一起過(guò)生日??？那小朋友們一起來(lái)為小貓唱生日歌吧！
五、活動(dòng)延伸：引導(dǎo)小朋友們?cè)诳茖W(xué)區(qū)中玩找影子的游戲。
小動(dòng)物們都有自己奇特的影子，小朋友們快去科學(xué)區(qū)讓不同的小動(dòng)物卡片與影子相對(duì)應(yīng)，并在戶外進(jìn)行踩影子的游戲。
在本次活動(dòng)中，以《小貓過(guò)生日》為題材，在看、聽、說(shuō)的過(guò)程中，萌發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。教師利用一個(gè)個(gè)影子吸引幼兒的注意力。并通過(guò)層層提問(wèn)，激發(fā)幼兒運(yùn)用想象推理。總體來(lái)說(shuō)實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)，但在很多地方都有不足之處。
一、本次活動(dòng)表現(xiàn)好的方面有：
（一）采用開放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，引發(fā)幼兒的積極思考。
活動(dòng)開始部分請(qǐng)幼兒猜猜“小貓遇到什么事這么開心？”幼兒有各種各樣的回答：“吃好吃的蛋糕很開心。”“和爸爸媽媽出去玩很開心?！薄處熃o幼兒創(chuàng)設(shè)了想說(shuō)、敢說(shuō)的良好的語(yǔ)言環(huán)境，并以積極的應(yīng)答對(duì)幼兒的猜測(cè)給予尊重。
（二）注重培養(yǎng)幼兒的細(xì)致觀察力和思維能力：
在活動(dòng)的過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力，在出示圖片時(shí)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察：“看看小貓過(guò)幾歲生日？”通過(guò)幼兒細(xì)致的觀察，知道有蛋糕就代表著要過(guò)生日?；顒?dòng)中間環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在觀察中進(jìn)行思考。在引導(dǎo)幼兒觀看課件時(shí)，讓幼兒自己看，自己推理，然后提出問(wèn)題：“小貓過(guò)生日時(shí)發(fā)生了什么事？”（停電了）“你是怎么看出來(lái)的？”（在黑漆漆的房間里看到了小貓亮閃閃的眼睛）“停電了，該怎么辦？幫小貓想想辦法？”孩子們的回答有：“可以點(diǎn)蠟燭。”“可以打開手電筒。”……在接下來(lái)的環(huán)節(jié)都是請(qǐng)幼兒在猜猜、說(shuō)說(shuō)中得出答案的：“你從哪猜出是小兔子的？”、“你從哪猜出是小猴子的？”、“你為什么說(shuō)它是小刺猬、小雞？”
結(jié)合幼兒的回答，教師盡量地鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法和理由，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理的猜測(cè)，并對(duì)幼兒的想法給以答案揭秘，使幼兒的猜測(cè)得到驗(yàn)證，這對(duì)于調(diào)動(dòng)幼兒的興趣是非常有幫助的。
（三）活動(dòng)延伸部分給科學(xué)區(qū)提供不同小動(dòng)物卡片、手電筒等材料：
請(qǐng)幼兒繼續(xù)探索光與影的關(guān)系，玩找影子的游戲，讓不同的小動(dòng)物卡片與影子相對(duì)應(yīng)，并在戶外進(jìn)行踩影子的游戲，激發(fā)幼兒探索性趣。
二、本次活動(dòng)需要改進(jìn)的方面有：
（一）語(yǔ)言活動(dòng)教育就是要以活動(dòng)的形式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而在本次活動(dòng)中，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)孩子幼兒表達(dá)語(yǔ)言的完整性。
（二）在突出重點(diǎn)上，急于達(dá)成預(yù)想的目標(biāo)，如：當(dāng)幼兒對(duì)影子進(jìn)行描述時(shí)，沒(méi)有形容那么準(zhǔn)確，我就會(huì)把自己描述的話告訴他們，往下進(jìn)行下一環(huán)節(jié)，可能幼兒還沒(méi)有仔細(xì)認(rèn)真的觀察到。
（三）提問(wèn)方面技巧不到位?！盀槭裁矗俊焙汀皬哪睦锟闯觥本痛砹私厝幌喾吹膬煞N意思，后者直指問(wèn)題所在，讓幼兒能準(zhǔn)確的說(shuō)出自己觀察所得的結(jié)果。教師如何有效地設(shè)計(jì)教學(xué)中的提問(wèn)，是開發(fā)幼兒智力、觀察能力、思維能力等心理品質(zhì)的有效途徑。幼兒被動(dòng)地接受提問(wèn)，這樣的提問(wèn)也就很難體現(xiàn)它應(yīng)有的價(jià)值與功能。
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