教案應該符合教材的要求，有利于學生的學習和發(fā)展。編寫一個好的教案需要充分的教學準備和教材的研讀。下面是一些經(jīng)驗豐富的教師編寫的優(yōu)秀教案，希望能為您的備課提供幫助。
一年級數(shù)學分類與整理教案篇一
1、能根據(jù)給定的標準或自己選定的標準進行分類，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。
2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)分類結(jié)果。
3、能夠?qū)?shù)據(jù)進行簡單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題。
學會按不同的標準進行分類，能根據(jù)具體內(nèi)容按不同的標準對事物進行分類統(tǒng)計。
根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。
課件、氣球卡片、白紙
一、談話引入
（1）引出分類
今天呀，老師給同學們帶來了一些禮物，快看有多少件禮物？（播放幻燈片）
學生自由回答：數(shù)數(shù)的方法，先分再數(shù)的方法。
師：真棒！還有其他方法嗎？
點名回答：先分再數(shù)的方法。
師：剛才呀，你們都是用xx分類的方法來數(shù)一數(shù)的。（板書分類）
（2）列舉生活中的分類現(xiàn)象
師：其實呀，我們生活中有很多的分類現(xiàn)象，我們一起來看看吧。超市里各種商品的分類擺放，可以讓我們更方便找東西；圖書的分類可以更方便找書籍；垃圾的分類可以使我們的生活更環(huán)保、更美好。
二、探究新知
（1）描述感知分類的標準
師：現(xiàn)在你們想不想拆老師帶來的第一件大禮物？
生：想。
生：按形狀分。（板書形狀）
師：分別有？
生：葫蘆形的、圓形的、愛心形的。
師：你真棒，還可以怎么分？
生：按顏色分，有黃色的、紅色的、藍色的。
師：你真聰明！
（2）操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果
生：聽明白了。
師：好，現(xiàn)在請小組長拿出學具袋，開始分一分。（3分）
生：分成了3類；分別是愛心形的、葫蘆形的、圓形的。
生：圓形氣球最多有5個，葫蘆形氣球最少有3個。
師：你能上黑板指一指，告訴同學們你是從哪開始數(shù)的嗎？
學生上黑板示范。
師：嗯，你真厲害！在統(tǒng)計中，我們一般是從下往上數(shù)的，從這里開始要在這畫一條起點線，然后呢在底下做上標志，寫上這一列氣球的數(shù)量。
師：下面誰愿意上來，幫我們顏色分類的圖形整理出來。
學生代表上黑板演示，其余學生點評。
師：剛才呀，如果你們不是按照從下往上擺的，請你在小板上修改修改。
學生修改
師：現(xiàn)在請你把修改好的小板舉起來給大家看一看，都改對了嗎？
學生互相觀看修改好的小板。
師：（口令：請坐好）現(xiàn)在請同學們學具放回學具袋，看哪個小組最快。（畫小旗表揚快的小組）
師：大家看，這一堆氣球，按照顏色分一共有多少個？按照顏色分呢？也有
生：12個；12個。
師：當我們分類的時候，雖然我們分的方法不同，但是氣球的總數(shù)相同。
師：剛才我們不僅學會了分類，還學會了整理成圖。這就是我們今天要學習的內(nèi)容分類與整理（板書），一起來讀一遍。
（3）初步感受“一個”和“一種”的區(qū)別
師：哎呀，我還有一個氣球（綠色葫蘆形氣球）忘記放進去了，快幫我出出主意，這個氣球應該放哪？誰愿意上來貼一貼。
學生上黑板板演。
師：他放對了嗎？
生：放對了。
師：你為什么放這里？你們同意嗎？
師：我還有一個更可愛的兔子氣球，這可怎么辦呀？誰來？
學生板演，預設貼在按顏色分中的紅色。
師：如果我想按照形狀分，應該放哪呀？
追問：你為什么不放在這三列當中呀？
小結(jié)：你看，都是增加一個氣球，你們?yōu)槭裁匆粫黾右粋€數(shù)，一會增加一列呀？綠色葫蘆氣球是在原來的基礎上增加一個，但是兔子形氣球原來沒有，是新增加了一種。
三、鞏固練習
（1）分小動物
師：大家想不想知道第二個禮物盒有什么？
生：想
師：看，請大聲的告訴我。
生：熱帶魚、海馬、斑馬、海豚、大象、鯊魚、兔子、章魚
師：可以怎么分成兩類？
生：按照動物生活在水里，還是陸地來分。
師：火車火車誰來開？
師：請把掌聲送給他們。請看生活在水里的動物有多少個？陸地上的呢？
身：5個；3個
（2）分水果卡片
生：按照水果的種類分；
師：還有不同分法的嗎？
生：按照卡片的形狀分。
師：其實呀！老師把水果卡片藏在了你的抽屜里，看看誰是幸運者，快找找。
學生紛紛尋找卡片。
師：好，要求來了。第一第二組的幸運者按照水果種類分，第三第四組的幸運者按照卡片的形狀分，沒有卡片的同學統(tǒng)計每種的數(shù)據(jù)。
學生上黑板展示
師：剛才他們是從哪開始貼的？
生：從下往上貼的。
師：這里雪梨有~~，蘋果有~~，桃子有~~
師：同學們真棒！請把掌聲送給自己?，F(xiàn)在請第三第四組的幸運者準備。
師：那我們要記住，在進行統(tǒng)計時，要從下往上。
（3）分撲克牌
師：剩下的禮物盒，哦，原來裝的是撲克牌。
師：這里有6張神奇的撲克牌，請你認真觀察它們的特點，可以怎么分？（停4秒）看哪位同學找到最多的分類方法，想到的，和同桌說一說（討論2分鐘左右）
學生匯報（匯報的過程中注意提醒學生先說標準，再說分法，最后統(tǒng)計整理數(shù)據(jù)）
四、課堂總結(jié)
師：今天這節(jié)課你們開心嗎，你有什么收獲？
學生自由回答
師：今天我們學習了分類與整理，明白了整理數(shù)據(jù)的'時候，要從下往上數(shù)。
五、課外活動
師：課后呀，請你用你學過的知識把自己的書桌上的物品分類整理一下。
六、板書設計：
分類與整理
形狀顏色
一年級數(shù)學分類與整理教案篇二
分類與整理（第一課時）
1. 通過體育器材擺放的圖片對比，初步體會分類的意義。
2. 借助給氣球分類的活動（教材例1），學會分類的方法，并能進行簡單的統(tǒng)計；體會分類的標準不同結(jié)果也不同。
3.體會到生活中處處有數(shù)學，養(yǎng)成有整理物品的習慣。
學會簡單的分類方法，并進行簡單的統(tǒng)計。
體會分類標準的多樣化，會用不同的標準對物體進行分類計數(shù)。
一、創(chuàng)設情境，導入新課
課件出示兩張擺放體育器材的圖片。
生：圖二。因為擺放得很整齊。
師：看來大家更想從圖二找到自己喜歡的球。圖二的各種球都很整齊地擺放在架子上，一眼望過去就很容易找到自己喜歡的球了。像圖二這樣 ，把一樣的東西放在一起，我們把它叫做分類。分類擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便。這節(jié)課我們就一起來學習分類與整理。(揭示課題)
二、探索新知
課件出示例1氣球圖片
師：同學們，請觀察這 幅圖，你們看到了什么？
生：小朋友們手上拿著很多漂亮的氣球。
師：有三個小朋友是這樣分的，我們一起來看看吧！
（1）課件出示第一個小朋 友的 做法 ：
第一個小朋友是這樣分的：我先分一分，再數(shù)一數(shù)。先分成糖葫蘆形、愛心形和球形，然后再去數(shù)分別有幾個。
（2）課件出示第二個小朋友的做法：
第二個小朋友是用了邊數(shù)邊畫的方法；首先在紙的最下方把這3種氣球的形狀畫出來，然后數(shù)一個畫一個，這就是第二個小朋友整理出來的結(jié)果。
（3）課件出示第三個小朋友的做法：
第三個小朋友就不喜歡這么麻煩，他先在紙上畫出這3種氣球的形狀，然后直接在氣球類別下面寫出數(shù)量，他就這樣把它簡單地表達出來了。
師：分完之后，你 們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：球形的氣球最多，有5個；糖葫蘆形的氣球最少，只有3個。
師：同學們回答得真棒。這些氣球還可以怎樣分類呢？
生：還可以按顏色來分，有紅色 、黃色和藍色三種不同顏色的氣球。
師：我們一起來看看下面這兩位小朋友 按顏色分類整理出來的結(jié)果吧！
課件出示按顏色分類的圖片。
三、鞏固提升
以闖關游戲的形式出現(xiàn)，激發(fā)學生的興趣
課件出示教材第29頁練習七第2題
四、課堂小結(jié)
問：這節(jié)課你學到了什么？
（這節(jié)課我們學習了分類的知識，把同一類東西放在一起就叫分類。我們知道了可以根據(jù)物體的形狀、顏色來分類。在日常生活中，我們還可以根據(jù)物體的其他標準進行分類，比如物體的用途、大小、輕重等等）
課外延申：通過直觀圖片體驗生活中的分類
第一張圖片：超市的水果分類（節(jié)省顧客購物時間）
第二張圖片：圖書館的書本分類（方便讀者找所需書本）
第三張圖片：垃圾分類（保護環(huán)境）
五、課后作業(yè)
放學后，運用今天學到的知識把自己房間進行分類整理，并與家人、同學或者朋友交流自己的成果。
一年級數(shù)學分類與整理教案篇三
通過分類這節(jié)課，力圖體現(xiàn)分類在現(xiàn)實生活中的意義，讓兒童體會到我們生活中處處有數(shù)學，養(yǎng)成有條有理的生活習慣。在教學中，通過分一分，看一看，注重培養(yǎng)兒童的操作能力，觀察，判斷能力。
1，通過分類讓學生感知不同標準分類的意義。2，培養(yǎng)兒童的動手操作能力，合作交流能力。
1按標準進行分類，并能說說什么是分類，2對不同物品分類，培養(yǎng)兒童動手能力，觀察能力。
衣服，鞋子，書及作業(yè)本，瓶子，籃子，玩具狗。
評價等級:
師;小朋友們，在我們這間教室堆放了好多東西，你們瞧都有哪些東西?
生;有小狗、書、衣服、還有鞋子、瓶子，籃子。
師;這些東西這樣放在教室里，好不好?為什么?
生;不好，鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不衛(wèi)生。
師;你能給老師好的建議嗎?
生;應該把東西整理好。把同類放在一起。
師;今天我們一起來把這些東西收拾、整理、分類擺放好。
教師引導幼兒每組選擇收拾一種物品，每組把東西一樣一樣地分類放好。
師:老師想看那位小朋友最能干，生興趣很高，樂于參與。有序的上來撿本組物品。
讓幼兒感受到分類的好處，養(yǎng)成良好的生活習慣。
老師覺得每組分得都好，很整齊、很漂亮。
教學反思
在上節(jié)課分類學習中，孩子們對分類的內(nèi)容已經(jīng)掌握，我也做了一些提示，所以在每組撿物品當中，進行得非常順暢。
開始教師就把東西亂七八糟地丟在教室中間，讓孩子們親自體驗雜亂無章的生活，即不美觀、又不衛(wèi)生，這樣孩子們就產(chǎn)生了收拾的欲望。在收拾當中要按秩序有條有理，物品要按分類的擺放收拾。
這節(jié)課較好的體現(xiàn)了理念。同樣的東西，不同的孩子有不同的分類、整理方法體現(xiàn)了動手能力、交流合作的良好行為習慣，孩子們有了這樣的體念，達到了我們的教育目的。
一年級數(shù)學分類與整理教案篇四
1.使學生理解平均數(shù)的含義，掌握簡單求平均數(shù)的方法.能根據(jù)簡單的統(tǒng)計表求平均數(shù).
2.培養(yǎng)學生分析、綜合的能力和操作能力.
3.使學生感悟到數(shù)學知識與生活聯(lián)系緊密，增強對數(shù)學的興趣.
教學重點。
明確求平均數(shù)與平均分的區(qū)別，掌握求平均數(shù)的方法.
教學難點。
理解平均數(shù)的概念，明確求平均數(shù)與平均分的區(qū)別.
教學步驟。
一、鋪墊孕伏.
1.小華4天讀完60頁書，平均每天讀幾頁?
3.小明和小剛的體重和是160斤，平均體重多少斤?
師：上述1、2兩題都是把一個數(shù)平均分成幾份，實際每一份都一樣多，而第3題是把兩個數(shù)的和平均分成兩份，每份不一定是實際數(shù).所以，求幾個數(shù)的平均數(shù)與把一個數(shù)平均分成幾份，是有區(qū)別的.
二、探究新知.
1.引入新課.
以前，我們學習過把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少的應用題，也就是平均分的問題.
今天我們共同研究一下求平均數(shù)問題.(板書課題：求平均數(shù))。
2.教學例2.
(2)組織討論：你怎樣理解水面的平均高度?
(3)學生匯報討論結(jié)果，教師進一步明確：所謂平均高度，并不是每個杯子水面的實際高度，而是在總水量不變的情況下，水面高度同樣的高度值.
(4)學生操作.
請同學們拿出準備的積木，用每塊積木的高度代表1厘米，先用積木按例題的高度要求疊放四堆來表示4杯水的高度，再動腦動手操作一下，使這四杯水的水面高度相等.
(5)學生匯報操作結(jié)果，一般出現(xiàn)兩種方法.
第一種：數(shù)出共有多少個積木，或把積木全部疊放在一起，共16厘米，再用。
164=4厘米，得出每杯水水面的平均高度是4厘米.
第二種：直接移多補少.從6厘米中取2厘米放入2厘米杯中，從5厘米杯中取1厘米放入3厘米杯中，就可直接得到4杯水面高度相同的水，水面高度都是4厘米.這說明原來4杯水水面的平均高度是4厘米.
(7)引導學生列式計算.
(6+3+5+2)4。
=164。
=4(厘米)。
答：這4個杯子水面的平均高度是4厘米.
小結(jié)：通過上題的計算，進一步明確：應先相加求出高度總和，再用高度和除以杯子數(shù)，得到平均高度.
(8)看例2與復習題，兩題的結(jié)果都是4厘米，所表示的意義相同嗎?
明確：復習題中，4厘米是平均分的結(jié)果，即每個杯子水面的實際高度就是4厘米;例2是求的平均數(shù)，4厘米表示的是各杯子水面高度的平均值，而每個杯中水面的實際高度并不一定是4厘米，它們的實際高度并不要求發(fā)生變化.
(9)反饋練習.
小強投擲三次壘球，每次的成績分別是：28米、29米、27米.求平均成績.
3.教學例3.
(1)出示例3：四年級一班第一小組有6個同學，第二組有7個同學，下面是兩組同學身高的統(tǒng)計表(單位：厘米)。
(3)根據(jù)討論結(jié)果，明確先求出每組的平均身高，再進行比較.
(4)列式計算.
第一小組的平均身高是多少?
(136+142+140+135+137+144)6。
=8346。
=139(厘米)。
第二小組的平均身高是多少?
(132+141+133+138+145+135+142)7。
=9667。
=138(厘米)。
第一小組的平均身高比第二小組的高多少?
139--1(厘米)。
答：第一小組平均身高高一些，高1厘米.
(5)反饋練習.
三、課堂小結(jié).
通過小結(jié)，進一步區(qū)分平均分與平均數(shù)兩個概念的不同含義，鞏固求平均數(shù)的方法.
四、布置作業(yè).
回家后量出你家中每個人的身高，記錄下來，并求出全家人的平均身高.
一年級數(shù)學分類與整理教案篇五
重點分析知識點本身內(nèi)容復雜：分類標準的多樣性，靈活性較大；用不同的標準進行分類，分類的結(jié)果會截然不同，對學生思維的開闊性和靈活性要求較大。能讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。
難點分析一年級學生年齡小，經(jīng)驗少，對于不同標準分類結(jié)果不同容易混亂，對于分類標準的理解不夠透徹。但樂于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗。
1。通過練習生活實際讓學生明白分類的好處
2。通過直觀演示和動手操作讓學生明白如何分類
一、導入
（談話導入法）
教師：同學們，大家好！你們?nèi)ノ木叩曩I過東西嗎？學生：買過。
教師：老師有兩個好朋友，小鹿和小熊，我們一起去他們的文具店里看看好嗎？學生：好。
（課件出示圖片）讓學生感受分類與整理的好處。
教師：你們想去哪一家文具店買東西呀？為什么？
學生：小鹿文具店，因為很整齊/因為本子放在一起，文具放在一起，很整齊。
教師：對，老師也想去小鹿文具店，這樣將相同的物體擺放在一起就叫做分類，今天讓我們一起走進分類的王國吧！
二、知識講解（難點突破）
1、描述感知分類的標準。
教師：從玩具店出來，我們一起去游樂園玩吧，今天游樂園里有許多小朋友和漂亮的氣球。
課件出示孩子們?nèi)ビ螛穲@玩的情境，并提出問題，這里有這么多氣球，你能把這些氣球分類嗎？可以怎么分？（學生討論）
生1：可以按形狀/圖形分類。
生2：可以按顏色分類。
設計意圖：通過學生分一分，初步感受由于分類標準不同，所分得的結(jié)果也不相同，體驗分類標準的多樣性。
2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果。（教師指定用形狀分類）
老師給每兩個同學準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫），再展示學生作品。
（1）展示先分再數(shù)的方法。
師：你分了幾類？每類有幾個？
（2）展示象形統(tǒng)計圖的方法。
師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？
生：整齊、清楚。
師：你能看出誰最多嗎？點名請同學回答。
生：圓形氣球最多。
師：你怎么知道的？
生：這一排最長。
師：我們來看左邊這行，這是來記錄糖葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個糖葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個糖葫蘆形氣球就畫一下。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。
（3）展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法。
師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？
師：心形的氣球有幾個？
上面一行都是形狀，下面一行都是個數(shù)，每一列又都形示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。
（4）展示其他記錄方法。
3、按顏色分類計數(shù)，選擇喜歡的形式記錄結(jié)果
請同學說一說，再用課件出示出類結(jié)果，展示分類結(jié)果。
4。在對比中體會
教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類的結(jié)果不一樣呢？
教師：無論結(jié)果怎么樣，什么應該是不變的？
5。 小結(jié)：通過給氣球分類，我們知道了什么是分類，學會了怎樣分類。下面我們就用所學會的知識來解決生活中的問題。
設計意圖：通過用不同的方法記錄分類的結(jié)果，讓學生體驗用表格的形式記錄分類整理的數(shù)據(jù)更清楚、更簡捷。
三、課堂練習（難點鞏固）
課本30頁第三題
（1）學生自主完成，教師巡視指導
（2）點名學生匯報結(jié)果，集體訂正。
四、小結(jié)
今天我們學習了什么？在平時的學習和生活中有哪些地方需要用到它呢？
1。像這樣把氣球按形狀、顏色等分一分的方法叫做分類，這里的顏色和形狀就是分類的標準。分類的標準不同，分類的結(jié)果也不一樣。
2。對生活中的物體進行分類整理時，可以用不同的方法進行整理，其中用象形圖和表格整理法最直觀簡便。
一年級數(shù)學分類與整理教案篇六
知識與技能：從解決問題的角度出發(fā)，讓學生初步理解分類的含義，掌握簡單的分類計數(shù)的方法。
過程與方法：使學生能夠根據(jù)給定的標準進行分類，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性。
情感態(tài)度與價值觀：使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式(文字，圖畫，表格等)呈現(xiàn)分類的結(jié)果，初步體會統(tǒng)計的完整過程。
教學重點：能夠根據(jù)給定的標準進行分類，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性;經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)分類的結(jié)果。
教學難點：讓學生體會到分類的含義、方法及目的;體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性。
考點分析：簡單的分類計數(shù)的方法，能夠準確的給物體分類。
多媒體，吸鐵石。學具：學具袋，氣球卡片，固體膠，a4紙。
體會分類整理的意義
課件出示圖片，讓學生直觀比較分類整理前后的差異。
了觖分類的含義：把同類的東西放在一起就叫做分類。
創(chuàng)設情境，提出問題
一、談話導入
師：小朋友們喜歡氣球嗎?為什么喜歡氣球呢?
出示課本情境圖
師：這群小朋友有這么多氣球，大家看看他們的氣球漂亮嗎?
二、提出問題
1、引導學生提出問題
師：小朋友們的觀察很仔細，這些氣球里還藏著許多數(shù)學問題，誰能提出一個數(shù)學問題呢?
學生可能提出以下問題：
一共有多少個氣球?
師：小朋友們提出的數(shù)學問題可真多，老師把這些問題分一分。
2、整理學生提出的問題
教師把學生提出的問題分類呈現(xiàn)。
師：這些問題都和什么有關呢?(和氣球的形狀有關。)咱們有沒有什么好辦法可以解決這些問題呢?(可以先把這些氣球按不同的形狀分一分，再數(shù)一數(shù)。)
師：那我們就來動手先分一分，再數(shù)一數(shù)試試，看看是不是能解決上面的問題。
板書：分一分，數(shù)一數(shù)
操作探究，學習新知
一、操作活動
按給定標準分類計數(shù)
1、說明活動要求
要求：活動以2人為一組開展，從學具袋里拿出畫有的氣球卡片，先分一分，再數(shù)一數(shù)，然后把數(shù)出的結(jié)果用自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來。
2、開展操作活動
教師巡視指導，了解學生活動情況。
3、分組匯報，展示結(jié)果
教師把學生分類的結(jié)果有選擇性的呈現(xiàn)在黑板上。
學生的分類結(jié)果可能有：(見課件)
學生呈現(xiàn)分類計數(shù)的結(jié)果的方式可能有：圖畫式、簡單的統(tǒng)計圖式(縱向或橫向)、圖文并茂式、表格式等。
4、在充分觀察的基礎上開展對比與交流活動
(1)引導學生充分觀察，并評價所展示的不同作品。
(2)教師適時修正或調(diào)整學生作品中的一些問題，例如縱向或橫向排列不整齊，排列時沒有一一對應，圖文結(jié)合時沒有表格等，使之更接近于較為標準的實物統(tǒng)計圖，象形統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表的形式。
(3)表揚優(yōu)秀的作品。
5、看圖解決問題
(1)指名回答問題
(2)對比交流
師：你最喜歡什么方法?為什么?
通過交流讓學生體驗到分類計數(shù)結(jié)果的呈現(xiàn)方式對解決問題的影響。
(3)觀察思考
師：雖然大家對分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同，但從結(jié)果看，你有什么發(fā)現(xiàn)?
引導學生發(fā)現(xiàn)：雖然呈現(xiàn)結(jié)果的形式是多樣的，但是在單一標準下分類的結(jié)果是一致的。
黑板上留下分別最接近統(tǒng)計圖表的兩幅作品。
6、小結(jié)
師：小朋友們按形狀把氣球分一分的過程就叫做分類，不僅分，還把氣球按不同的類別數(shù)一數(shù)的過程就叫做整理。像這樣畫出的圖，可以稱為象形統(tǒng)計圖。
板書課題：
分類與整理
二、操作活動
讓學生自選標準分類計數(shù)
1、提出問題
師：除了可以按形狀分類，你還想怎么分?(生：按顏色分)
2、學生獨立完成分類整理的過程
要求：把分類整理的結(jié)果用黑板上兩種方式中的一種呈現(xiàn)出來。
3、教師巡視指導，鼓勵動作快的孩子用兩種方式呈現(xiàn)結(jié)果。
4、展示學生作品，引導學生交流評價，并簡單分析計數(shù)結(jié)果。
師：觀察小朋友們分類整理的結(jié)果，你知道了什么?
呈現(xiàn)前面學生提出的問題
師：剛才小朋友們還提出了這些問題，現(xiàn)在小朋友們把這些問題都解決了，真了不起。
5、出示問題：一共有多少個氣球?
學生獨立列式計算。
3+4+5=12(個)
指名學生說一說算式的意義，學生可能會分別按兩種不同的分類標準列式
教師引導發(fā)現(xiàn)：不論怎么分，氣球的總數(shù)是不會變的。
三、加深理解，再次講授
課件出示鉛筆圖
1、仔細看圖，請同學們給它們分分類。討論一下，都有哪些分法?
根據(jù)學生討論的結(jié)果，教師梳理出分類的標準：
可以按長短不同分，
可以按有沒有用過分，
可以按顏色不同分，
可以按有沒有有帶橡皮分，
2、學生獨立完成分類整理的過程
3、教師巡視指導，鼓勵動作快的孩子呈現(xiàn)結(jié)果。
4、展示學生作品，引導學生交流評價，并簡單分析計數(shù)結(jié)果。
5、小結(jié)
師：想一想，剛才小朋友們是怎樣完成分類與整理的過程的?
【設計意圖：引領學生回顧收集、整理、描述數(shù)據(jù)的全過程，起到鞏固的作用?！?/p>
鞏固練習
1、完成練習七的第1題
(1)教師可以要求學生先把車涂上顏色，再分出飛機和船，并說一說分類的標準。分類的過程可以由學生獨立完成。
(2)指導學生細致涂色，涂色均勻，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、完成練習七的第2題
(1)指導學生讀題，正確理解題意。
(2)對學生計數(shù)的方法予以指導，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。
(3)學生獨立完成，教師巡視指導，給予學生必要的幫助。
(4)組織交流：從圖上你分別知道了什么?同樣的一組圖片，為什么分類的結(jié)果不同?
(5)你還能提出哪些數(shù)學問題?
3、完成練習七的第3題
(1)指導學生讀題，正確理解題意。
(2)對學生計數(shù)的方法予以指導，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。
(3)學生獨立完成，教師巡視指導，給予學生必要的幫助。
【設計意圖：通過練習加深對分類的理解，進一步體會分類標準與分類結(jié)果的關系?！?/p>
這節(jié)課我們學習了按不同的標準分類，以氣球為例，先按形狀分，再按顏色分，雖然大家對分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同，但從結(jié)果看氣球的總數(shù)是不變的，也就是說“分類結(jié)果相同”，體現(xiàn)了分類結(jié)果在單一標準下的一致性。分類是生活中常見的現(xiàn)象，體現(xiàn)了生活中有數(shù)學，數(shù)學來自于生活這個道理。
第1節(jié)按不同標準分類
分一分，數(shù)一數(shù)
心形的氣球有多少個?
糖葫蘆形的氣球有多少個?
圓形的氣球有多少個?
哪種形狀的氣球最多?
哪種形狀的氣球最少?
按形狀把氣球分一分的過程就叫做分類，不僅分，還把氣球按不同的類別數(shù)一數(shù)的過程就叫做整理。
一年級數(shù)學分類與整理教案篇七
義務教育教科書一年級下冊第三單元第27頁例題1， 練習七第1、2題。
1、學生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。
2、通過操作學會分類方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統(tǒng)計。初步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的習慣。
3、讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，養(yǎng)成有條理的生活習慣，能用學到的知識解決生活中的實際問題。
學會對問題進行分類的方法，并進行簡單的統(tǒng)計。讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。
課件、各色各形磁性貼片。
學具準備：白紙、鉛筆。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
其實啊，芳芳老師也有一些玩具的收藏，你們可能沒有歐！
二、新授
（一）、挑一挑
（邀請4個孩子，逐個拿出毛絨玩具： 墨魚、比目魚、駱駝、魔鬼魚。）
誰能從這4個玩具中挑出不同的？ （分為兩類了）
（二）、分一分
1.再拿來一個小鹿，應該放在哪邊？
2.這是一個小矮人，放哪里？
3.那么，我現(xiàn)在把這6個玩具混在一起，除了剛才分為三類以外，還可以怎么分一分呢？
4.小結(jié)：孩子們真棒，剛才的“分一分”實際上就是我們今天要學習的“分類”（板書），分類就是把同一類的事物放在一起，不同的標準，分類結(jié)果不同。
（三）、學習按不同標準進行分類
1.這里有4幅圖（ppt），大家先仔細觀察一下，孩子們想一想可以怎樣分類？
2.可以分別按“顏色”、“形狀”、“數(shù)量”分類。 我們以一次體會到了不同的分類標準產(chǎn)生了不同的分類結(jié)果！
（四）、學習分類后的簡單整理
1.那么生活中有什么現(xiàn)象是“分類”呢？(ppt)
2.分類有什么用呢？
3.接下來，我們一起看(ppt)：這里是語文、數(shù)學、英語書，一共有多少本？怎么進行分類？我們這樣整理一下，讓我們自己看得很輕松、一目了然。我們再來數(shù)一數(shù)、加一加，與剛才所數(shù)的數(shù)據(jù)對一對，做到不遺漏、不重復。
4.師問：
（1）誰最多？誰最少？
（2）還可以提出什么數(shù)學問題？
5.這樣的整理過程就是我們今天要學習的另一個內(nèi)容“整理”（板書）。
（五）、學習簡單的象形統(tǒng)計圖
（教具貼片）這里是我們前幾天學習的幾種平面圖形，都認得嗎？
1.首先，我們數(shù)一數(shù)一共有幾個？
2.你能給它們分分類嗎？（邀請孩子到黑板上來操作貼片）
3.還有不同的分法嗎？
4.誰最多？誰最少？你怎樣看出來的？強調(diào)“一一對應”。
5.每種圖形各有多少個？用你喜歡的方式記錄下來（當即拍照上傳展示）。
6.算一算，分完以后總數(shù)量變了沒有？
7.還可以怎樣分呢？（步驟重復第4、5、6）
三、總結(jié)全課
孩子們，今天你學會了什么？回家后，把今天的學習內(nèi)容講給爸爸媽媽聽好嗎？
一年級數(shù)學分類與整理教案篇八
1、學習根據(jù)物體的不同特征進行三次分類。
2、嘗試獨立探索新游戲的玩法。
3、繼續(xù)鞏固良好的游戲常規(guī)。
1、三次分類游戲的學具：小動物圖片8張、題板、小筐1份)，示范學具一套。
2、循環(huán)游戲材料：二次分類，找影子，數(shù)立方體，10以內(nèi)組成作業(yè)單，填算式，藏寶，看鐘面填數(shù)字。
1、復習游戲。
(1)拍手數(shù)數(shù)：一個一個數(shù)到50、兩個兩個數(shù)到50、五個數(shù)到100。
(2)打電話(順數(shù)倒數(shù))：教師：“叮鈴鈴，12345”，幼兒：“叮鈴鈴321”……(可請幼兒出題)
(3)碰球游戲(10以內(nèi))：集體一小組一個別。
2、新授游戲三次分類：
(1)提問引起幼兒興趣：我們班來了很多小動物，你們知道是(出示范例，小猴子。)
(2)介紹游戲情景，幼兒動腦筋初步解決問題。教師：有些小是得很傷心，因為找不著家了，我們來幫幫它們，好嗎?幼兒反復討論如何送小猴子回到自己家。(學會看標記)
(3)講解游戲的步驟：每只小猴子都有自己的家，但它應該各自回家呢?就要仔細看標記，進行三次分類，最后才能送它們回自己的家。
(4)幼兒嘗試一次分類：先看哭臉、笑臉猴子標記，請幼兒上前分類。
(5)二次分類：看長尾巴、短尾巴標記，請幼兒針對哭臉猴子進行分類。
(6)三次分類：看大、小標記，請幼兒只為哭臉長尾巴猴子分，有兩只猴子順利到家)
(7)介紹新游戲。教師：還有猴子沒回到家呢，別著急，這就是今天的新游戲《三次分類》。循環(huán)游戲時，每個小朋友都要玩，把每只猴子都送回家。
(8)介紹其他組游戲。教師：另外還有6組游戲，都是我們玩。放在第八組的游戲是從末玩過的，如果你七組游戲都玩好可以去第八組，動腦筋想想怎么玩，然后試一試。
(鐘面有1數(shù)字，把缺少的數(shù)字填上。)
3、循環(huán)游戲，教師重點指導新游戲。
第一組：二次分類;第二組：找影子;第三組：數(shù)立方體;
第四組：數(shù)的組成;第五組：填算式;第六組：三次分類;
第七組：藏寶;第八組：看鐘面填數(shù)字。
4、小結(jié)評價。
(1)針對游戲中幼兒的表現(xiàn)，及時糾正和鼓勵幼兒。
(2)小結(jié)第八組情況。舉手表決有多少人玩過，請個別幼兒{說玩法。(如有對的，表揚幼兒;如沒有，則下次公布正確玩法。)
效果分析：
把這個新授活動設計游戲的形式，請幼兒選擇正確的路送葫子回家，形象生動、情節(jié)有趣，深得幼兒的喜愛。示范講解時，并且把所有猴子都送回家，那樣幼兒對后面的活動就沒多大興趣了恰恰相反，只送了兩只猴子回家，但所有的標記都會看了，后面之間活動，幼兒會認為自己的使命未完成，依然興致很高。實踐證明幼兒快速接受了新游戲，玩的正確率很高，達到教學目標。
專家點評：
本活動設計是讓幼兒進行分類活動，但巧妙的是教師把分類的要求呈現(xiàn)為動物的某些特點，每次分類以不同的特點為標記，上把標記和分類活動寓于游戲中，幼兒很感興趣。在幼兒熟悉了以上分類活動的基礎上，可以嘗試讓幼兒自己提出分類的標記并進行分類活動，相信幼兒會有興趣。
一年級數(shù)學分類與整理教案篇九
1因本班很多孩子對數(shù)還沒有更深的概念，為激發(fā)孩子的興趣，學習用標記、表格、數(shù)字等記錄自己的分類、計數(shù)結(jié)果，培養(yǎng)幼兒歸納、計數(shù)、記錄的能力而設計的活動。
3.樂意參與操作活動，能用語言表達操作情況，促進語言與思維同步發(fā)展;
能按物體的兩種(三種)特征進行分類計數(shù)，用語言大膽表述自己的分類標準(為什么這樣分)。
正確計數(shù)分類結(jié)果，并用自己的標記方法記錄分類計數(shù)結(jié)果。
小貓，顏色、大小各不相同的魚(圖片)若干;
水果、蔬菜的食物圖;
紐扣圖的操作卡(人手一份)。
一、創(chuàng)設情境，初步滲透分類方法，激發(fā)幼兒活動興趣。
(孩子們各自表述自己的想法：按頭發(fā)的長短分;按個子的高矮分;按男、女孩子來分)
二、引導幼兒探究分類方法，練習用語言表達自己的分類標準。
快樂第一關：貝貝貓分魚(兩個特征)
(出示教具：貝貝貓，池子里顏色、大小不同但形狀相同的魚若干)
師：貝貝貓在池塘里養(yǎng)了許多魚，現(xiàn)在我們來看看這些魚有什么不一樣?(幼兒觀察后發(fā)現(xiàn)魚的顏色、大小不一樣)2、師：貝貝貓覺得這么多魚住在一個池子里太擠了，想把它們放到不同的池子里，讓相同的魚住在一起，小朋友覺得貝貝貓可以把這些魚放到幾個池子里呢?現(xiàn)在小朋友們分組討論一下按什么標準分呢?小朋友面前都有和貝貝貓一模一樣的魚，我們就動手試一試，幫貝貝貓分一分吧!
3、(幼兒操作“小貓分魚”：此時教師為幼兒提供了2格、4格不等的分類卡作為“池塘”，幼兒可根據(jù)自己的想法、需要選擇適合的分類卡進行分類)展示分類結(jié)果：
4、請你告訴我們，你把小魚放到了幾個池子里?你是怎樣放的?(根據(jù)幼兒的回答，老師做好標記——按顏色分，可用不同的顏色作標記)
誰和他的分法不一樣?再來嘗試一下。(根據(jù)幼兒的回答，做好按大小分的大小漢字形狀標記)
誰還有更好的方法?(按大小、顏色都分開了——標記及引導語突出：x色的大魚;x色的小魚)
5、師：你們覺得哪一位小朋友的分法?為什么?(幼兒自由暢談自己的理由)
6、師小結(jié)：我也覺得第三位小朋友的分法，因為第一位小朋友雖然把同一種顏色的魚放在了一起，可是池子里的魚卻有大有小;第二位小朋友雖然把大魚小魚分開了，可是顏色卻混在了一起;而第三位小朋友既分清了顏色，也把大小不同的魚分開了，他分得更仔細、更徹底，讓貝貝貓和我們看得更清楚，所以我也覺得他分得。(那就讓我們鼓勵一下他吧。)
師邊操作邊講解：一共分了幾個池子(4)，好，我們畫上4個格子;紅色的大魚我們可以怎么表示呢?紅色的大魚有幾條呢?(設計標記，并于下方對應記錄計數(shù)結(jié)果);紅色的小魚呢?黑色的小魚呢?黑色的大魚呢?、、、2、小結(jié)：好了，老師已經(jīng)記錄下了剛才小朋友分魚的方法和數(shù)出的結(jié)果了，相信貝貝貓看見這個表格后就能清楚地知道自己池子里有幾種魚，每種魚各有幾條了，它一定會很高興的。
(為了獎勵我們的成果，小魚們想和大家一起動起來，那就讓我們一起變成小魚吧——律動《三條小魚》，之后請小朋友收好魚池。
四、深化訓練，強化認識。
1、小朋友，剛剛我們在活動的時候，現(xiàn)場的客人們都夸我們聰明能干，還偷偷地為我們準備了禮物呢，想知道是什么嗎?下面，我們就一起來進入今天的快樂第二關——分禮物。請小朋友們閉上眼睛，當、當、當、當、(出示食物圖)咦，怎么是12個空格子呀?別著急，每個格子里都有一份禮物，就讓我們一一打開吧(邊打開邊請小朋友依次說出每一號各是什么顏色的什么)好了，禮物盒都打開了，但是客人們想讓小朋友們把禮物分成兩類，可以怎樣分呢?(按紅、綠兩種顏色來分;按水果和蔬菜來分)各有幾種呢?(計數(shù))小朋友們表現(xiàn)得真的很不錯，相信活動結(jié)束后，就會收到這些禮物了。
2、看到小朋友們這么棒，我們衣服上的扣寶寶們也來湊熱鬧了。最后，就讓我閃一起來走進今天的快樂第三關——分紐扣(邊說邊發(fā)給每人一份操作卡，圖朝下，隨口令3、2、1打開。)
請小朋友們根據(jù)卡上的分類標記提示，(按顏色、形狀、扣眼)以最快的速度進行分類，并把各自的數(shù)量記在下面。開始——(操作后，根據(jù)幼兒的成果，在屏幕上展示出來)
五、延伸活動
嗚——出發(fā)了.
一年級數(shù)學分類與整理教案篇十
數(shù)概念是整座數(shù)學大廈的基礎，是最基礎、最重要的數(shù)學概念。在一年級上學期，學生認識了20以內(nèi)的各數(shù)，這是認數(shù)教學的第一階段；本學期認數(shù)范圍由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi)，這是認數(shù)教學的第二個階段。在這一階段，將拓展學生對“計數(shù)單位”的認識，并進一步感知、理解“十進制”“位值制”兩個基本概念，這兩個概念是學習數(shù)概念的根本。本單元不僅是學習100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎，也是認識更大的自然數(shù)的基礎，同時它在日常生活中也有著廣泛的應用。因此，必須使學生切實學好。
數(shù)的認識、解決問題和整十數(shù)加一位和相應的減法三部分內(nèi)容。
1、使學生能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、使學生知道個位和十位的意義，感知計算單位“個”、“十”、“百”，能夠正確、熟練地讀、寫100以內(nèi)數(shù)。
3、結(jié)合數(shù)的認識，使學生會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。
4、結(jié)合具體事物，使學生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
本單元的教學重點是100以內(nèi)數(shù)的讀寫，而其中數(shù)的組成、數(shù)位意義的理解等概念又是讀寫的重點。
本單元的教學難點是：
1、數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應是多少（就是教師們常說的“拐彎數(shù)”）。
2、數(shù)位的意義。
3、探索例4的百數(shù)表中有哪些有趣的排列。
1、主題圖：
通過“百羊圖”引導學生在具體的情境中感知100有多少，體會它比以前學過的20多得多。讓學生了解在生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學生的估算意識。
（1）教學時，可以課件出示“百羊圖”，讓學生先估計一下，有多少只羊？引導學生得出比20只多得多。
（2）再在圖上圈出10只羊，這樣就給學生提供了標準，學生再估起來就會好一些了，學生初步認識了100，同時也初步培養(yǎng)了學生的數(shù)感。
2、例1教學“數(shù)數(shù)”：
與20以內(nèi)數(shù)的認識相比，100以內(nèi)數(shù)數(shù)的難度增加了。雖然大部分學生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)水平，學生要準確地數(shù)出物體的個數(shù)也不太容易，往往容易漏數(shù)或跳數(shù)，因此這里要指導學生手口一致地準確數(shù)數(shù)，使學生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，同時了解計數(shù)單位“十”“百”。在教學中，可以課前讓學生準備好小棒，課上教師帶領學生一起數(shù)：先一根一根的數(shù)，每數(shù)十根捆成一捆，數(shù)到100；再十根十根的數(shù)，數(shù)到100，將10捆捆成一大捆。在數(shù)數(shù)過程中，教師可以適時引導學生歸納：10個一是十；10個十是一百。
在數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應是多少，也就是教師們常說的“拐彎數(shù)”是本課及本單元教學的一個難點。孩子們往往數(shù)到幾十九時，后面一個數(shù)是多少，究竟是幾十就會錯誤百出。為了突破“拐彎數(shù)”這一難點，在教學中可以結(jié)合例1后面的做一做，讓學生用小棒從五十七數(shù)到六十三，當數(shù)到五十九時，提問：“下一個數(shù)是多少？”如還有學生不清楚下一個數(shù)是六十時，引導他們看小棒，有5捆小棒和9根小棒，再添上1根，即9根+1根=10根，10根就又可以捆成1捆了，5捆+1捆=6捆，也就是60。接著繼續(xù)數(shù)到七十二，讓學生邊動手數(shù)邊說一說六十九后面是多少，為什么呢？……一直數(shù)到九十九添上1是一百。
還可以利用計數(shù)器引導學生加深理解，如從計數(shù)器上撥出五十九，十位上是5，個位上是9，提問：“個位上再添上一個珠子是多少呢？”邊撥珠子邊引導學生認識個位上9顆珠子再添上1顆珠子就是10顆珠子，要滿十進一，即向十位進一，十位上5顆珠子再添上1顆就是6顆珠子，表示6個十是60。無論是數(shù)小棒的方法，還是借助計數(shù)器撥珠子的方法都是引導學生直觀認識并理解當數(shù)到幾十九時，再接著數(shù)就要滿十向前面的一位進一。
（與實驗版教材相比，修訂版教材在此只安排了例1，不再單獨編排例題教學拐彎數(shù)，而是重視在數(shù)數(shù)的過程中突破數(shù)數(shù)的難點。同時，在教學10個十是一百的同時，強調(diào)了99添1是100，使學生從多角度感受100。這樣做，既可以使實際教學的過程更為順暢，也更能讓學生在直觀的支持下充分體會“滿十進一的位值制思想”，理解數(shù)的本質(zhì)。）
3、例2教學“數(shù)的組成”
例2教學數(shù)的組成，分為兩個層次：整十數(shù)的組成；一般數(shù)的組成。
（與實驗教材相比，修訂教材增加了整十數(shù)組成的內(nèi)容，更加突出了計數(shù)單位“十”，加強了學生的認識。）
教學例2的關鍵是讓學生進一步理解計數(shù)單位“十”的意義。一定要充分利用小棒進行教學，引導學生把10根小棒捆成一捆就是1個十，而70根小棒可以捆成7捆就是7個十，即7個十是70。4捆小棒就是4個十，而剩余的6根小棒不夠10根所以就不能捆成一捆，表示6個一。學生通過動手數(shù)一數(shù)、捆一捆、擺一擺等實踐活動，既加深對數(shù)的認識，又加深學生對計數(shù)單位的理解。
4、例3教學“100以內(nèi)數(shù)的讀寫法”
例3教學100以內(nèi)數(shù)的讀寫。教材從記錄數(shù)“三種顏色的紐扣的數(shù)量分別有多少、一共有多少”等問題引入，突出了讀數(shù)、寫數(shù)的意義和必要性。
100以內(nèi)數(shù)的讀、寫法是本單元教學的重點，其中對數(shù)位的理解更是本單元教學的難點。在教學中，先讓學生數(shù)出紐扣的數(shù)量，再引導學生用小棒擺一擺紐扣的數(shù)量（要幾個十，幾個一的擺），接下來引導學生在計數(shù)器上撥出40、27、33（邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2，7個一在個位上撥7，使學生在表達中深化對數(shù)位的理解）。這樣通過數(shù)、擺、撥的教學活動，使學生從直觀上進一步理解數(shù)位的意義，既有利于突破難點又為讀數(shù)與寫數(shù)做好了鋪墊。
接下來把小棒圖與計數(shù)器珠子圖都貼在黑板上，借助數(shù)形結(jié)合的方法教學讀數(shù)與寫數(shù)。先讓學生說一說每個數(shù)位上的珠子的數(shù)量及表示的意義，再在對應的數(shù)位下寫出來。（如十位上有2顆珠子表示2個十，就在十位上寫2；個位上有7顆珠子表示7個一，就在個位上寫2）。在寫40時，要特別向?qū)W生說明當個位上一個珠子都沒有時，就要在個位上寫0。這樣通過把計數(shù)器上的珠子圖與相應數(shù)位寫出的數(shù)結(jié)合起來（即把數(shù)與形結(jié)合起來），使學生能夠掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法，并深入理解數(shù)位上數(shù)的含義。
教學100的讀、寫時，要充分利用計數(shù)器深化學生的理解?？梢詭ьI學生在計數(shù)器的個位上一個一個的撥，撥9顆珠子后提問：“再撥丄一顆是幾顆？”“10個一是多少？在計數(shù)器上怎樣撥珠子？”接著再在十位上一個一個的撥，撥出9顆后提問：“這9顆珠子表示多少？再撥一顆表示幾個十？10個十是多少？怎樣撥呢？怎樣讀寫呢？”
還要注意教學數(shù)位順序時要強調(diào)從右邊起，而讀數(shù)寫數(shù)時是從高位起，即從左邊起。
5、例4教學“數(shù)的順序”
例4通過填寫百數(shù)表，使學生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，為后面學習比較數(shù)的大小做好準備。能根據(jù)數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的問題。探究百數(shù)表中隱含的諸多規(guī)律，培養(yǎng)學生探究的樂趣，發(fā)展學生的思維。
在教學中，利用課件的演示，帶領學生逐步探索例題中的有關規(guī)律，（如第一橫行的5個數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個數(shù)都是單數(shù)；從左上到右下這一斜行中的數(shù)個位、十位數(shù)字都相同；從右上到左下一行數(shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1開始，逐漸增大到9，而個位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸減小到1等）。再結(jié)合例題中的要求給指定的數(shù)涂色，學生會非常有興趣，并進一步探尋規(guī)律。并能夠運用規(guī)律找到相應數(shù)字的位置，也就是能夠解決一些簡單的問題。
在以往的教學中，感覺學生對百數(shù)表的探究非常有興趣，但是由于課堂時間有限，學生的程度不同，往往有些學生意猶未盡。老師們也可以讓學生利用課下時間，細細琢磨，互相討論、交流，把自己找到的規(guī)律寫出來，再到課上來交流。這樣做，一方面給學生提供了充足的思考時間和空間，同時也能培養(yǎng)學生學習的興趣，提高學習的自信心，同時也為突破教學難點做好了準備。
（由于在第七單元才正式教學找規(guī)律的內(nèi)容，這里并沒有用“規(guī)律”這一名詞。教學時需要注意一下。這也是修訂教材編排的特點，在正式教學找規(guī)律之前或之后，結(jié)合相應的教學內(nèi)容滲透或增加了許多找規(guī)律的內(nèi)容，讓學生有所發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。）
6、例5教學“數(shù)的大小比較”
例5教學數(shù)的大小比較，分兩個層次：
1、借助小棒利用數(shù)的組成比較“十位不同的兩個兩位數(shù)”的大小。
學生通過觀察、比較小棒圖，可以直觀的看出42與37的大小關系，4個十比3個十要多出1個十，也就是多1捆小棒，所以不用看另外的2根與7根就能夠得出結(jié)果。
2、借助計數(shù)器按數(shù)位比較“十位相同、個位不同”的兩個兩位數(shù)的大小。
讓學生小組合作，用計數(shù)器撥出42和37，然后想一想：怎樣比，就能很快知道哪個數(shù)大？哪個數(shù)小？再同樣方法完成比較23和25的大小的教學。
3、展示學生比的方法后，引導學生歸納比較兩位數(shù)的大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；如果十位相同，再比較個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大。
7、例6教學用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數(shù)之間的大小關系。
例6是基于學生的日常生活經(jīng)驗、根據(jù)《課標》精神安排的例題，它對于幫助學生理解所學知識、建立數(shù)感很有幫助。同時也培養(yǎng)了學生的數(shù)學語言的表達能力。
學生通過例5的學習已經(jīng)能夠準確比較兩個數(shù)的大小了，而本例題則要使學生會用“多一些、少一些、多得多、少得多”來描述數(shù)之間的大小關系。怎樣是多一些、怎樣又是多得多，少一些與少得多又有什么關系呢？沒有具體的比較標準，是相對而言的，學生理解起來不太容易。關鍵就要引導學生在具體的情境中，通過觀察、數(shù)數(shù)、比較等方法，直觀感知多一些與多得多、少一些與少得多的關系。讓學生在操作活動中加強對比，不斷地體會、理解，增強學生的數(shù)感。還可以讓學生用自己的語言說一說自己的理解：“多一些”就是多的不太多，多一點點；而“多得多”就是多的很多，不是一點了。或讓學生舉例子比較說一說：如23比19多一些；而63就比19多得多。在學生直觀理解的基礎上，引導學生用數(shù)學語言進行敘述，培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。如15個藍球比10個黃球多一些，而58個紅球則比10個黃球多得多。
最后通過小精靈的問題“紅球和黃球比呢？”讓學生進行思考和判斷。（學生可以直接借助直觀判斷，也可以借助之前的比較直接推理。）給學生留出自由比較的空間。
8、例7解決問題
（例7是修訂版教材新增加的解決問題的內(nèi)容。在修訂教材中，大大豐富了問題解決的內(nèi)容，涉及到數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何各個領域。這是在認數(shù)部分安排的解決問題。）
在教學時，可以發(fā)給學生每人一張例7的珠子圖，讓學生通過小組合作，進行討論交流，互相說一說自己的解決方法。學生們的方法可能多種多樣，有的學生通過畫一畫、圈一圈的方法來直觀解決，在匯報交流中教師要加以肯定。再提問“如果不用圈一圈的方法，你能借助我們學過的知識解決嗎？”鼓勵學生用數(shù)的組成的方法解決問題，58里面有5個十和8個一，所以能穿5串還剩8個。引導學生把圈一圈、畫一畫的直觀方法與數(shù)的組成的方法進行對比，對解決問題的方法進行適當?shù)膬?yōu)化。
9、例8“整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法”
本小節(jié)內(nèi)容是為鞏固數(shù)的組成、為學習100以內(nèi)的口算作準備的。認識到這一點對把握教學要求非常重要。
（例8與實驗教材相比，有一些細節(jié)上的變化：原來是一圖一加一減兩個算式，現(xiàn)在用更實際的情境，借助一圖四式呈現(xiàn)了4個有聯(lián)系的算式，既與前面數(shù)的認識中的加減法的編排相統(tǒng)一（6～10的加減法、11～20各數(shù)認識中的加減法、20以內(nèi)退位減法），更好的體現(xiàn)了加減法之間的關系，又加深了學生對100以內(nèi)數(shù)的認識。）
教學中，出示情境圖后，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)、提出一些數(shù)學問題，激發(fā)學生的數(shù)學思考。在探究計算方法時，可以嘗試放手讓學生獨立思考，充分的表達和交流，對于學生的各種想法應給予肯定，在討論的基礎上引導學生明確各種方法的優(yōu)勢。并適時引導學生進行適當?shù)母爬ā皫资訋拙褪菐资由蠋讉€一，結(jié)果是幾十幾”。
在練習中，有些學生可能會出現(xiàn)2+30=50，32—2=12情況，可以從數(shù)位的意義和數(shù)的組成入手，使學生理解2在個位上表示2個一，3在十位上表示3個十，所以3個十和2個一組成32。計算32—2也是如此。
一年級數(shù)學分類與整理教案篇十一
1.1知識與技能：從解決問題的角度出發(fā)，讓學生初步理解分類的含義，掌握簡單的分類計數(shù)的方法。
1.2過程與方法：使學生能夠根據(jù)給定的標準進行分類，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性。
1.3情感態(tài)度與價值觀：使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式(文字，圖畫，表格等)呈現(xiàn)分類的結(jié)果，初步體會統(tǒng)計的完整過程。
教學重難點。
2.1教學重點：能夠根據(jù)給定的標準進行分類，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性;經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)分類的結(jié)果。
2.2教學難點：讓學生體會到分類的含義、方法及目的;體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性。
2.3考點分析：簡單的分類計數(shù)的方法，能夠準確的給物體分類。
教學工具。
多媒體，吸鐵石。學具：學具袋，氣球卡片，固體膠，a4紙。
教學過程。
體會分類整理的意義。
課件出示圖片，讓學生直觀比較分類整理前后的差異。
了觖分類的含義：把同類的東西放在一起就叫做分類。
創(chuàng)設情境，提出問題。
一、談話導入。
師：小朋友們喜歡氣球嗎?為什么喜歡氣球呢?
出示課本情境圖。
師：這群小朋友有這么多氣球，大家看看他們的氣球漂亮嗎?
二、提出問題。
1.引導學生提出問題。
師：小朋友們的觀察很仔細，這些氣球里還藏著許多數(shù)學問題，誰能提出一個數(shù)學問題呢?
學生可能提出以下問題：
一共有多少個氣球?
師：小朋友們提出的數(shù)學問題可真多，老師把這些問題分一分。
2.整理學生提出的問題。
教師把學生提出的問題分類呈現(xiàn)。
師：這些問題都和什么有關呢?(和氣球的形狀有關。)咱們有沒有什么好辦法可以解決這些問題呢?(可以先把這些氣球按不同的形狀分一分，再數(shù)一數(shù)。)。
師：那我們就來動手先分一分，再數(shù)一數(shù)試試，看看是不是能解決上面的問題。
板書：分一分，數(shù)一數(shù)。
操作探究，學習新知。
一、操作活動。
按給定標準分類計數(shù)。
1.說明活動要求。
要求：活動以2人為一組開展，從學具袋里拿出畫有的氣球卡片，先分一分，再數(shù)一數(shù)，然后把數(shù)出的結(jié)果用自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來。
2.開展操作活動。
教師巡視指導，了解學生活動情況。
3.分組匯報，展示結(jié)果。
教師把學生分類的結(jié)果有選擇性的呈現(xiàn)在黑板上。
學生的分類結(jié)果可能有：(見課件)。
學生呈現(xiàn)分類計數(shù)的結(jié)果的方式可能有：圖畫式、簡單的統(tǒng)計圖式(縱向或橫向)、圖文并茂式、表格式等。
4.在充分觀察的基礎上開展對比與交流活動。
(1)引導學生充分觀察，并評價所展示的不同作品。
(2)教師適時修正或調(diào)整學生作品中的一些問題，例如縱向或橫向排列不整齊，排列時沒有一一對應，圖文結(jié)合時沒有表格等，使之更接近于較為標準的實物統(tǒng)計圖，象形統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表的形式。
(3)表揚優(yōu)秀的作品。
5.看圖解決問題。
(1)指名回答問題。
(2)對比交流。
師：你最喜歡什么方法?為什么?
通過交流讓學生體驗到分類計數(shù)結(jié)果的呈現(xiàn)方式對解決問題的影響。
(3)觀察思考。
師：雖然大家對分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同，但從結(jié)果看，你有什么發(fā)現(xiàn)?
引導學生發(fā)現(xiàn)：雖然呈現(xiàn)結(jié)果的形式是多樣的，但是在單一標準下分類的結(jié)果是一致的。
黑板上留下分別最接近統(tǒng)計圖表的兩幅作品。
6.小結(jié)。
師：小朋友們按形狀把氣球分一分的過程就叫做分類，不僅分，還把氣球按不同的類別數(shù)一數(shù)的過程就叫做整理。像這樣畫出的圖，可以稱為象形統(tǒng)計圖。
二、操作活動。
讓學生自選標準分類計數(shù)。
1.提出問題。
師：除了可以按形狀分類，你還想怎么分?(生：按顏色分)。
2.學生獨立完成分類整理的過程。
要求：把分類整理的結(jié)果用黑板上兩種方式中的一種呈現(xiàn)出來。
3.教師巡視指導，鼓勵動作快的孩子用兩種方式呈現(xiàn)結(jié)果。
4.展示學生作品，引導學生交流評價，并簡單分析計數(shù)結(jié)果。
師：觀察小朋友們分類整理的結(jié)果，你知道了什么?
呈現(xiàn)前面學生提出的問題。
師：剛才小朋友們還提出了這些問題，現(xiàn)在小朋友們把這些問題都解決了，真了不起。
5.出示問題：一共有多少個氣球?
學生獨立列式計算。
3+4+5=12(個)。
指名學生說一說算式的意義，學生可能會分別按兩種不同的分類標準列式。
教師引導發(fā)現(xiàn)：不論怎么分，氣球的總數(shù)是不會變的。
三、加深理解，再次講授。
課件出示鉛筆圖。
1.仔細看圖，請同學們給它們分分類。討論一下，都有哪些分法?
根據(jù)學生討論的結(jié)果，教師梳理出分類的標準：
可以按長短不同分，
可以按有沒有用過分，
可以按顏色不同分，
可以按有沒有有帶橡皮分，
2.學生獨立完成分類整理的過程。
3.教師巡視指導，鼓勵動作快的孩子呈現(xiàn)結(jié)果。
4.展示學生作品，引導學生交流評價，并簡單分析計數(shù)結(jié)果。
5.小結(jié)。
師：想一想，剛才小朋友們是怎樣完成分類與整理的過程的?
【設計意圖：引領學生回顧收集、整理、描述數(shù)據(jù)的全過程，起到鞏固的作用?！?。
鞏固練習。
1.完成練習七的第1題。
(1)教師可以要求學生先把車涂上顏色，再分出飛機和船，并說一說分類的標準。分類的過程可以由學生獨立完成。
(2)指導學生細致涂色，涂色均勻，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2.完成練習七的第2題。
(1)指導學生讀題，正確理解題意。
(2)對學生計數(shù)的方法予以指導，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。
(3)學生獨立完成，教師巡視指導，給予學生必要的幫助。
(4)組織交流：從圖上你分別知道了什么?同樣的一組圖片，為什么分類的結(jié)果不同?
(5)你還能提出哪些數(shù)學問題?
3.完成練習七的第3題。
(1)指導學生讀題，正確理解題意。
(2)對學生計數(shù)的方法予以指導，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。
(3)學生獨立完成，教師巡視指導，給予學生必要的幫助。
【設計意圖：通過練習加深對分類的理解，進一步體會分類標準與分類結(jié)果的關系。】。
課后小結(jié)。
這節(jié)課我們學習了按不同的標準分類，以氣球為例，先按形狀分，再按顏色分，雖然大家對分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同，但從結(jié)果看氣球的總數(shù)是不變的，也就是說“分類結(jié)果相同”，體現(xiàn)了分類結(jié)果在單一標準下的一致性。分類是生活中常見的現(xiàn)象，體現(xiàn)了生活中有數(shù)學，數(shù)學來自于生活這個道理。
板書。
第1節(jié)按不同標準分類。
分一分，數(shù)一數(shù)。
心形的氣球有多少個?
糖葫蘆形的氣球有多少個?
圓形的氣球有多少個?
哪種形狀的氣球最多?
哪種形狀的氣球最少?
按形狀把氣球分一分的過程就叫做分類，不僅分，還把氣球按不同的類別數(shù)一數(shù)的過程就叫做整理。
一年級數(shù)學分類與整理教案篇十二
1.學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。
2.培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。
3.讓學生體會生活中處處有數(shù)學，數(shù)學能應用于生活中。
重點：掌握選擇不同的分類標準進行分類的方法。
難點：會用不同的標準進行分類。
一、引入新課
復習：上節(jié)課我們已經(jīng)學了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”?
引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習“分類”。(板書課題：分類)
二、小組活動，探究新知
1.出示例2
觀察這些人有什么不同?請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進行分類。
2.小組交流。
要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。
3.指導看書。
a.說說書上兩個小朋友是怎么分的。
b.小結(jié)：根據(jù)不同的標準，我們可以有不同的分法。
三、鞏固練習，體驗根據(jù)不同標準分類
1.分圖形(第30頁第4題)
要求：想一想，你會怎么分?你為什么這樣分?
在表格中表示分組結(jié)果。
2.分圖片。(第31頁的第5題。)
3.小結(jié)分類方法。
師：通過活動，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法，這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領來做些練習。
4.混合練習。(第31頁的第6題)
四、應用練習
1.給公園中的人分類。(第32頁第7題)
引導：生活中到處都有數(shù)學，現(xiàn)在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。
同桌互相說一種分法，然后交流。
2.給自己小組中的小朋友分類。
a.小組活動。(放背景音樂)
b.集體反饋交流。
c.優(yōu)勝組介紹所有的分法。
五、總結(jié)
上節(jié)課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。
一年級數(shù)學分類與整理教案篇十三
教學目標：
1、通過直觀使學生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。
2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。
教學重點：通過操作讓學生明白長方形和正方形各自的特點。
教學難點：能夠根據(jù)各自的特點進行簡單區(qū)分與判斷。
教學過程：
一、復習。
出示長方形，請學生說一說長方形的邊有什么特點。（兩條長邊相等，兩條短邊相等）。
再出示正方形，也請學生說一說正方形的邊有什么特點。（四條邊長度都相等）。
二、新課。
1、拿出每人事先準備好的長方形、正方紙，師生共同操作。
（1）引導學生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續(xù)對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（學生自己動手操作，得出結(jié)論）。
（2）用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。
要求學生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？然后，自己動手折一折，以四人一小組進行討論，再翻開課本進行核對。
（3）區(qū)分長方形和正方形。
拿出事先準備好的長方形和正方形（長方形的一邊與正方形邊長相等）先將兩個圖形重疊在一起，讓學生觀察：兩個圖形的邊有什么關系？如圖：
2、學做風車。
（1）先出示一個風車，將風車展開，讓學生觀察風車是由什么圖形剪拼成的。
（2）拿出準備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風車該怎么做。
學生動手操作。（先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風車）如圖：書p27風車圖。
3、小結(jié)：今天我們學了什么？大家有什么收獲？
三、課堂作業(yè)。
折一折、剪一剪。自己做一個風車送給好朋友。
教學反思：
略
一年級數(shù)學分類與整理教案篇十四
人教版小學數(shù)學一年級下冊第三單元第27頁。
1、經(jīng)歷分類的過程，初步體會分類的思想，體驗分類標準的多樣性，培養(yǎng)初步的分類能力。
2、通過操作學會分類方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統(tǒng)計。初步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的習慣。
3、讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，養(yǎng)成有條理的生活習慣，能用學到的知識解決生活中的實際問題。
學會按不同分類的標準進行分類。
課件、氣球卡片。
氣球卡片，白紙
一、導入
師：上課，今天我們來上一節(jié)數(shù)學課，希望大家積極配合，共同上好這節(jié)課。
（亂七八糟）
師：他的家該整理整理了，誰能幫助他。
（生回答，師適時評價）
師：老師聽出來了，你們是想把服裝鞋帽放在一起，玩具放在一起，文具用品放在一起。
生活中，我們把同類的物品放在一起叫做分類。分類可以使我們的生活整潔方便。
這節(jié)課我們就來學習分類與整理（師板題，生書空）
二、過程
師：你們問完了，老師又有想問的了，老師想知道每個氣球有幾個，怎么辦？
生回答。
師：我們可以用分類的方法來知道氣球有幾個，那么應該怎么分呢？
（生匯報，如果學生回答不出來，師提醒）
可以按形狀分（板書） 可以按顏色分（板書）
師：那我們今天就來動手分一分，好嗎？不過，分之前，大家要知道分的要求，（出示要求）
學生動手操作，師巡視指導。
學生擺的過程可以找一名學生上前面擺
出示學生整理結(jié)果。
生匯報，師相機補充并指導。師還要完善學生的整理結(jié)果，
可以按圖表示整理結(jié)果，還可以按表表示整理結(jié)果。
師：這兩種表示方法一樣嗎？為什么？（因為分類的標準一樣。）
師：這是我們按形狀分類的結(jié)果，老師很滿意同學們的表現(xiàn)，給你們點個贊。
師：除了按形狀分類外，我們還可以按什么分類？（顏色）
就請大家拿出剛才的學具重新按顏色分一分，和剛才的要求一樣，記錄并整理，一會向大家匯報。
生匯報
師：這兩種分類方法的結(jié)果一樣么？為什么？
通過上面的學習，我們知道了給物品分類可以用不同的標準來分。大家知道了嗎？
我們學習了數(shù)學知識，就是用來解決數(shù)學問題的。下面老師就來檢驗一下大家，老師設計了兩個關口，看看同學們能不能闖關成功。
出示檢測題。
師：在生活中，大家還見過哪些分類現(xiàn)象？（垃圾分類，滲透德育教育）
一年級數(shù)學分類與整理教案篇十五
教學內(nèi)容：兩位數(shù)加減整十數(shù)(北師大版小學一年級數(shù)學教材p24—25頁)。
教材分析。
教材首先創(chuàng)設了“青蛙吃害蟲”的問題情境，使學生體會加減法的意義。然后，用計數(shù)器幫助學生建立加減的直觀表象。最后鼓勵學生列出抽象的算式，這使學生經(jīng)歷了從“具體情境——形成表象——抽象出算式”的過程，有助于對加減法的理解。
設計理念。
1、創(chuàng)設情境、激發(fā)學生的學習興趣。
2、關注內(nèi)容的人文價值，引導學生關注社會。
3、學生參與教學過程，是學習的真正主人，教師是學習的組織者、引導者、合作者。
4、培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的意識和能力。
5、運用激勵性的評價，幫助學生認識自我、建立信心、積極的主動的學習。
學情分析。
本節(jié)課是百以內(nèi)不進位、不退位加減法的第三課時，由于有整十數(shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計算能力和計算方法，因此，學生學習起來不太困難，學習的重點是讓學生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數(shù)位相加減。基于此，在教學中應將加減運算的學習和解決問題結(jié)合起來，在加強學生的計算能力的同時，更側(cè)重學生提出問題和解決問題能力的訓練，也就是讓學生在經(jīng)歷探索計算方法的過程中，體驗算法多樣化。
教學目標。
1、結(jié)合生活情境，使學生學會從具體情境中抽象出加減法算式的計算方法，探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，進一步體會加減法的意義。
2、初步學會應用加減法解決生活的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學習數(shù)學的樂趣。
3、對學生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。
教學重點：探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。
教學難點：經(jīng)歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。
教學準備：計數(shù)器、小棒、多媒體課件。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、學前準備。
(1)填一填。
75里面有()個十和()個一。
50里面有()個十，30里面有()個十，合起來是()個十。
【復習數(shù)的組成，為學生鋪墊了相同數(shù)位相加的算理】。
(2)小競賽。
2、猜謎語，揭示課題。
小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。(打一動物----青蛙)。
青蛙現(xiàn)在在什么地方?它們在田里做什么呢?(吃害蟲)今天我們一起學習“青蛙吃害蟲”(出示課題)。
青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，農(nóng)民就不用把農(nóng)藥噴撒在莊稼上，這對我們的環(huán)境就可以起到凈化的作用，我們就能吃上綠色食品。青蛙對我們有這么多的好處，我們應該怎樣對待它們呢?(不能捉它，要保護它)。
二、小組合作，探究新知。
1、過度：
比賽的現(xiàn)場可真熱鬧呀!看，有兩只青蛙正搶著吃害蟲呢!它們都說什么話呢?
生1：小青蛙說：“我吃了30只害蟲”。
生2：大青蛙說：“我吃了56只害蟲”。
生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?
一年級數(shù)學分類與整理教案篇十六
1、引導學生，根據(jù)給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。
2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進行分類，感受圖表的簡潔。
3、體會分類的標準不同分類結(jié)果也不同，但總數(shù)不變。
4、在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。
掌握分類方法，感知分類意義。
經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進行分類，感受圖表的簡潔。
第1課時
一、激趣導入課題
師：同學們，你們平時都和爸爸媽媽一起去過超市購物，是嗎？
生：是。
生：是。
師：這樣分類整理的好處是方便我們購物快捷。小朋友觀察得真仔細，這節(jié)課我們就來學習第三單元的分類與整理的按給指定的標準分類。（師板書：分類與整理）請同學們打開課本p27頁看一下主題圖。
（設計意圖：從去超市看入手，激發(fā)學生的好奇心，從而順利導入今天學習的內(nèi)容。）
二、探究新知
1、描述感知分類的標準。
（1）出示主題圖氣球圖片。（課件）
生：有三種，有愛心形的氣球、冰糖葫蘆形的氣球、球形的氣球。
生1：哪個東西相同的是一類；
生2：每個東西都是一樣的。
生：球形的氣球最多，冰糖葫蘆形的氣球最少。
師：對，那你是怎么知道的呢？
生1：我是通過數(shù)數(shù)知道的；
生2：我認為哪列最高就是最多，哪列最矮就是最少的。
師：對，通過象形統(tǒng)計圖，我們能快速直觀的看出來，誰是最多，誰是最少的，把它整理到一起。
（3）、導思點拔（課件略圖）
生：象形統(tǒng)計圖。
（設計意圖：將圖的演示逐步過渡到表，學生便不覺得突兀，對以后統(tǒng)計知識的教學打下良好的基礎。）
2、對比體會分類的標準
師：觀察這兩個表，都是在分這些氣球，為什么分得的結(jié)果不一樣？
生：因為兩次分的標準不同，第一次是按形狀分，第二次是按顏色分的。
師：而它們的總數(shù)又是怎么樣的呢？好，讓我們來算一下。（板書）
形狀顏色
3+4+5=12（個）3+3+6=12（個）
師：那有什么是相同的呢？
生：總數(shù)不變。
小結(jié)：按不同標準分類，分類的結(jié)果也不同，但總數(shù)不變。
（設計意圖：讓學生進一步明白生活中分類要根據(jù)實際情況，不同的情景要采用不同的分類方法。還要讓學生發(fā)現(xiàn)，無論怎么分，最后的總數(shù)都不變。）
三、課堂練習
1、把每組不同的物品圈起來。（課件）
2、按形狀分一分。（課件）
（設計意圖：緊跟練習，對新知加以鞏固。）
四、課堂總結(jié)
同學們，這節(jié)課我們學習了分類與整理，你有什么收獲嗎？最后，我們回顧一下這節(jié)課的知識要點：
按給定標準分類
1、事物可以根據(jù)形狀、顏色、不同的功能、用途等進行分類。
2、根據(jù)同一標準分類，雖然分類結(jié)果的呈現(xiàn)形式可能不同，但分類的結(jié)果一定相同。
分類與整理
形狀分顏色分
3+4+5=12（個）3+3+6=12（個）
按不同標準分類，分類的結(jié)果也不同，但總數(shù)不變。
本節(jié)課教學中，我注重學生已有的生活經(jīng)驗和知識，引導學生全身心地投入數(shù)學學習活動中。比如：本課通過解決簡單而又熟悉的實際問題“有這么多的氣球，可以怎樣分類呢？”來引入后，讓學生用自己的方式（文字、圖畫、表格）等呈現(xiàn)分類計數(shù)的結(jié)果，從而使學生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程，為后面的統(tǒng)計教學積累基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。
一年級數(shù)學分類與整理教案篇十七
教學內(nèi)容：
面積單位、長方形、正方形、面積計算等。(課本第114頁的第7、8題，練習二十五的第8、9題)。
教學目標：
1、使學生進一步理解面積的含義，正確地建立面積單位的表象，并能正確、合理地使用常用的面權(quán)單位。
2、能理解，掌握長方形、正方形面積的計算方法，并能較熟練地進行運算。
教學過程：
一、揭示課題。
二、知識梳理。
教師：同學們。你們在面積這一單元中都學到了哪些知識?你們知道了什么?讓學生充分發(fā)言，說一說學到了什么，自己掌握了哪些知識，教師結(jié)合學生發(fā)言，進行引導、歸納。
板書：面積與面積單位、方形、正方形面積的計算、面積單位間的進率。
三、要點復習。
1、面積與面積單位。
(1)什么是面積?(或你所知道的面積是什么樣的?)。
學生結(jié)合具體事物(如：書面、桌面等)說明什么是面壩，然后教師出示面積概念。
幻燈出示：物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積?！拔矬w表面"學生可以理解，對于”封閉圖形"教師可畫出一些圖形讓學生判斷。如：哪些圖形可以表示面積。
通過練習，使學生明確"封閉圖形"的含義，進，一步理解面積的含義。
(2)面積與周長的比較。
使學生明確“封閉圖形”的.含義，進，一步理解面積的含義。
2、簡單換算。
2平方米=()平方分米，5平方分米=()平方厘米。
300平方分米=()平方米808平方厘米=()平方分米。
地積單位進率：l公頃=10000平方米1平方千米=100公頃。
3、長、正方形面積的計算：
(1)請學生說一說長方形、正方形面積的計算公式。
板書長方形面積=長×寬正方形面積=邊長×邊長。
(2)面積計算。
出示圖形學生獨立計算，然后校對。
完成后，讓學生再算一算它們的周長。然后提出問題這個正方形的周長和面積相等嗎?為什么?先由學生說出自己的想法，再由教師進行分析、總結(jié)。
四、課堂活動。
課本第114頁的第7、8題。
請學生先估算，并把估算結(jié)果填在表中，然后再進行測量和筆算。最后將測量并計算的結(jié)果與估算進行比較，看看誤差多少。
五、課堂作業(yè)。
練習二十五第8、9題。
一年級數(shù)學分類與整理教案篇十八
活動目標：
1、經(jīng)歷分類過程，體驗分類標準的多樣性。
2、體驗分類結(jié)果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。
3、在與實際生活聯(lián)系中，體驗分類的目的和作用。
活動重難點：學會按不同分類標準進行分類。
活動過程：
1、師生問好，并導入。
帶學生逛超市出示各種實物（水，蘋果，火腿腸……）讓學生當售貨員，整理這些商品，通過整理，讓學生會按種分商品，把相同的物品放在一起......
2、蘋果圖片的展示，讓學生按自己的想法分一分，引導學生可以按大小和顏色進行分類，
3、師：我從超市買了一些氣球，想分給大家，我們來一起分一分吧，你想怎樣分？
（按顏色分，分為3類，按形狀分，分為3類）。
（記錄并整理到表格中）。
4、“當當當，”什么聲音？原來是郵遞員來送信，我們4人一組看看信里是什么呀？小組討論這些圖片可以怎么分……（按顏色分為3類，按形狀分為2類）每組一張表格，然后記錄，教師個別輔導，找一組到黑板上演示，說說他們是按什么標準分的（讓學生說完整話我是按顏色分的，分為3種，紅色的有3個，黃色的有4個，綠色的有2個……）。
5、學生參與，找?guī)讉€男生幾個女生，讓大家看一看該怎么分一分類。
（1）可以按男女分。
（2）可以按長短頭發(fā)分。
（3）可以按帶不帶眼鏡分。
（4）可以按個子高矮分......
充分發(fā)揮孩子的語言組織、表達能力，使學生的發(fā)散思維得到提升。
6、總結(jié)本節(jié)課：學了分類與整理，你都知道了什么？
7、布置作業(yè)：課下我們思考一下，可以怎樣把我們班全體學生進行分類，課下多多交流。
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