教案應該根據學生的實際情況和學習特點進行個性化設計。教案的編寫需要根據教學實際進行靈活調整和改進。以下教案范文通過合理的結構和教學設計，能夠有效提高學生的學習效果。
小班教案孤獨的小熊篇一
1、樂意表達自己對故事的理解。
2、體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
3、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
故事掛畫。
一、引入。
小朋友們，今天，咱們苗苗二班來了一個動物小客人，你們看，他是誰啊？
今天啊，老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事，故事的名字叫《孤獨的小熊》。
二、故事講述。
1、講述至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”。
小熊去找小豬，發(fā)生了什么事？
小熊去找小猴，發(fā)生了什么事？
2、小熊那么漂亮，為什么沒有小伙伴呢？
講述故事從“小熊找到大河馬”至結尾。
小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的呢？
那，小熊笑了嗎？小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情呢？
3、小朋友們，你們喜歡怎樣的小熊呢？板著臉的小熊還是微笑的小熊？
小熊臉上笑瞇瞇的，小動物們都愿意做他的朋友，你們想和小熊做朋友嗎？
那，現在請小朋友們微笑德跟小熊說：小熊，我們愿意和你做朋友。
總結了一下，發(fā)現這次的教學，存在著多方面的問題。
1、準備不夠充分，上課前未與指導老師做好溝通工作，不知道沒掛畫，導致臨時找了一個小兔子代替小熊，一來要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”，加大了授課難度，二來（星星也造成了更大的心理負擔。
2、授課過程中仍然缺乏應急能力，不知道當小朋友故意搗亂的時候該如何應對，例如：當我提出問題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說“喜歡板著臉的`小兔”，而我，就完全不知所措了。汗顏啊。
3、還是不夠放得開，還是緊張，無法將自己完全融入進去。適應啊適應......
4、常規(guī)、秩序還是沒有控制好，未掌握處理事情的技巧。例如：課中小朋友們和小兔子握手，要強調有秩序的、一個個排隊上去握手，可是在我說出“那，接下來請小朋友們和小兔兔握手”，小朋友們蠢蠢欲動的時候，我就亂了神，反應不過來，不知道要如何做到有秩序。這時的我沒動腦筋，而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。
小班教案孤獨的小熊篇二
2、體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
故事掛畫
小朋友們，今天，咱們苗苗二班來了一個動物小客人，你們看，他是誰啊?
今天啊，老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事，故事的名字叫《孤獨的小熊》。
1、講述至“小熊每天孤零零的.，誰也不跟他玩”。
小熊去找小豬，發(fā)生了什么事?
小熊去找小猴，發(fā)生了什么事?
2、小熊那么漂亮，為什么沒有小伙伴呢?
講述故事從“小熊找到大河馬”至結尾。
小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的呢?
那，小熊笑了嗎?小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情呢?
3、小朋友們，你們喜歡怎樣的小熊呢?板著臉的小熊還是微笑的小熊?
小熊臉上笑瞇瞇的，小動物們都愿意做他的朋友，你們想和小熊做朋友嗎?
那，現在請小朋友們微笑德跟小熊說：小熊，我們愿意和你做朋友。
總結了一下，發(fā)現這次的教學，存在著多方面的問題。
1、準備不夠充分，上課前未與指導老師做好溝通工作，不知道沒掛畫，導致臨時找了一個小兔子代替小熊，一來要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”，加大了授課難度，二來也造成了更大的心理負擔。
2、授課過程中仍然缺乏應急能力，不知道當小朋友故意搗亂的時候該如何應對，例如：當我提出問題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說“喜歡板著臉的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗顏啊。
3、還是不夠放得開，還是緊張，無法將自己完全融入進去。適應啊適應。。。
4、常規(guī)、秩序還是沒有控制好，未掌握處理事情的技巧。例如：課中小朋友們和小兔子握手，要強調有秩序的、一個個排隊上去握手，可是在我說出“那，接下來請小朋友們和小兔兔握手”，小朋友們蠢蠢欲動的時候，我就亂了神，反應不過來，不知道要如何做到有秩序。這時的我沒動腦筋，而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。
1、這節(jié)課最大的毛病，也是最重要的毛病，就是授課時間過短，這一點跟我授課過程中少了很多環(huán)節(jié)有關，例如評價、總結。
2、講故事的語速過快，要稍稍平緩些，但故事起伏必不可少。
3、注意提問的規(guī)范性，問題從易到難設計。提問時請小朋友起來回答請的太少了，參與度不夠高。一個問題問完后，教師不要說“老師接著問”，不要遏制小朋友的開放思維，并且要對小朋友們的回答有所評價。
4、當小朋友們回答出了我想要的答案，我非常開心，感覺是為了上課而上課，新老師一般都這樣子，這個需要長期的改正。
5、每個問題回答后要做適當的小結，整節(jié)課下來也該做適當的小結。
小熊長著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領巾，帥極了。他每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點笑。
媽媽問他：“小熊，你為什么不笑呀?”
小熊說：“我是最漂亮的小熊，應該別人對我笑，我才不去對別人笑呢。”“唉—”熊媽媽嘆了一口氣。
小熊去找小豬，一看到板著臉的小熊，小豬嚇跑了。
小熊去找小猴，一看到從來不對別人笑的小熊，小猴躲起來了。
小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩。
小熊找到大河馬，難過地問：“我是漂亮的小熊，為什么誰也不跟我玩呀?”
大河馬說：“你得對別人笑，因為大家都喜歡和開心的朋友在一起。”
小熊說：“可是，我從來沒笑過，不知道怎樣笑?！?/p>
大河馬說：“你心里想著笑，就會笑，不信，你照著鏡子瞧瞧?！?/p>
小熊心里想：“只要笑一笑，就會有朋友和我玩了?！毙⌒芤贿呄耄贿厡χR子瞧自己。呦!小熊的眉毛彎彎，嘴巴咧開，他笑起來了。
哦!小熊沒想到自己笑起來那么好看，心里一樂，“哈哈哈”地笑了起來。
大河馬看到從來不會笑的小熊“哈哈”大笑，也樂得“哈哈哈——”地大笑起來。大河馬笑得那么響，把動物們都引來了。
動物們看到小熊不再板著臉，在那里“哈哈”笑，都過來一起樂，一起笑。“哈哈哈，哈哈哈——”大家笑得好開心。這一回，小熊再也不感到孤獨了。
小班教案孤獨的小熊篇三
1、樂意表達自己對故事的理解。
2、體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
故事掛畫。
一、引入。
小朋友們，今天，咱們苗苗二班來了一個動物小客人，你們看，他是誰??？
今天啊，老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事，故事的名字叫《孤獨的小熊》。
二、故事講述。
1、講述至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”。
小熊去找小豬，發(fā)生了什么事？
小熊去找小猴，發(fā)生了什么事？
2、小熊那么漂亮，為什么沒有小伙伴呢？
講述故事從“小熊找到大河馬”至結尾。
小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的呢？
那，小熊笑了嗎？小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情呢？
3、小朋友們，你們喜歡怎樣的小熊呢？板著臉的小熊還是微笑的小熊？
小熊臉上笑瞇瞇的，小動物們都愿意做他的`朋友，你們想和小熊做朋友嗎？
那，現在請小朋友們微笑德跟小熊說：小熊，我們愿意和你做朋友。
總結了一下，發(fā)現這次的教學，存在著多方面的問題。
1、準備不夠充分，上課前未與指導老師做好溝通工作，不知道沒掛畫，導致臨時找了一個小兔子代替小熊，一來要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”，加大了授課難度，二來也造成了更大的心理負擔。
2、授課過程中仍然缺乏應急能力，不知道當小朋友故意搗亂的時候該如何應對，例如：當我提出問題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說“喜歡板著臉的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗顏啊。
3、還是不夠放得開，還是緊張，無法將自己完全融入進去。適應啊適應......
4、常規(guī)、秩序還是沒有控制好，未掌握處理事情的技巧。例如：課中小朋友們和小兔子握手，要強調有秩序的、一個個排隊上去握手，可是在我說出“那，接下來請小朋友們和小兔兔握手”，小朋友們蠢蠢欲動的時候，我就亂了神，反應不過來，不知道要如何做到有秩序。這時的我沒動腦筋，而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。
小班教案孤獨的小熊篇四
2、學會看圖，并理解故事內容。
3、學說重點句“別哭、別哭、貼上橡皮膏就不疼了”
貼滿橡皮膏的`玩具熊，小熊圖片一張、橡皮膏、掛圖第4號；
1、錄下“哭”的聲音，放給幼兒聽，激發(fā)幼兒的興趣。
提問：“誰在哭呀？”
2、教師出示貼滿橡皮膏的玩具熊。
3、“小熊怎么了呀？”（受傷了……）。
4、“你是從哪里看出來小熊受傷了呢？”（身上貼上了很多橡皮膏）。
二、猜猜小熊受傷的原因。
1、“小朋友們猜猜看，小熊是怎么受傷的呢？”
2、引導幼兒結合自己生活的經驗，猜猜小熊受傷的原因，鼓勵幼兒大膽的講述。
三、完整傾聽故事，聽聽小熊受傷的原因。
1、“小熊到底是怎么受傷的呢？讓我們一起來聽聽故事吧?！?/p>
2、提問：“你聽到了嗎？小熊是怎么受傷的啊？”
3、鼓勵幼兒大膽的說出自己聽到的話。
四、分段講述，學說重點句。
1、“小熊到底是怎么受傷的呀？讓我們一起來看看吧?！?/p>
2、逐一出示掛圖，讓幼兒觀看掛圖，回答問題，并能根據圖畫題解故事內容。
3、請幼兒分角色學說重點句“別哭、別哭、貼上橡皮膏就不疼了”
4、鼓勵幼兒大膽學說。
5、“小熊受傷后，會怎么樣呢？”（哭、痛）。
5、請幼兒用肢體語言表現出來，模仿小熊受傷的樣子。
6、小熊真可憐，我們讓小熊休息一下吧，活動結束。
小班教案孤獨的小熊篇五
1.樂意表達自己對故事的理解。
2.體驗小熊開心和不開心的情緒，知道微笑在交往中的重要。
讓幼兒理解故事內容，根據內容回答問題。
讓幼兒懂得微笑在朋友交往中的重要性。
1.幻燈片、背景音樂。
2.毛絨玩具小熊（系紅領結）一個。
小朋友，今天老師和你們玩一個變臉的游戲。聽到老師說什么表情的時候，小朋友就把這個表情表演出來，看誰反應又快，演的又好。
今天，老師請來了一位小客人，你們看是誰呀？我們一起看看他長什么樣子。他脖子上系個什么？小熊長得漂亮嗎？可這只漂亮的小熊每天孤零零的一個人，誰也不跟他玩，這是為什么呢？猜猜看！
大家說了這么多，我們一起聽聽故事里是怎么說得吧！
1．欣賞故事第一段：孤零零的小熊。（從開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”）。
提問：
（1）小熊先去找誰玩？小豬和他玩了嗎？（小豬跑掉了）。
（2）小熊又去找誰玩？小猴和他玩了嗎？（小猴子躲起來了）。
（3）大家都不跟他玩，小熊這時的心情會怎樣？
2.欣賞故事第二段：小熊去找河馬。
小熊傷心極了，為什么它沒有伙伴呢？接下來小熊會找誰呢？（講述故事從“小熊找到大河馬”至大河馬說“你心里想著笑，就會笑。不信，你照著鏡子瞧瞧。”）提問：小熊找到大河馬問為什么他這么漂亮卻沒有朋友，大河馬是怎么回答他的？（大河馬說你要對別人微笑，這樣大家才會愿意和你交朋友）。
3.欣賞故事第三段：小熊笑了。
小熊最后笑了嗎？接著往下看（從小熊心里想至故事結尾）。
提問：
（1）小熊真的笑了嗎？小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情？
（2）大家喜歡怎樣的小熊？
師小結：小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領結，而是好看的微笑。
1.小熊臉上笑瞇瞇，動物都愿意做他的朋友，你們愿意做小熊的朋友嗎？
2.請幼兒微笑著和小熊揮揮手打招呼，親一親。
3.小朋友笑起來真好看，現在請你帶著好看的微笑找找自己的好朋友吧，和好朋友拉拉手，抱一抱。
小熊微笑著找到了自己的朋友，你也可以微笑著找到了自己的好朋友，現在請你著牽起你的好朋友的手一起去做游戲吧！（放音樂讓幼兒找自己的好朋友）。
小班教案孤獨的小熊篇六
2、懂得感受不怕失敗，克服困難的情感教具準備。
1、多媒體課件，圖片。
2、操作單。
一、引出故事《想飛的小熊》。
1、出示小熊圖片，引起興趣。
教師：有一個小熊朋友，它的名字叫貝兒，貝兒有個夢想，我們一起來看一看吧。
二、欣賞故事前半部分。
學說“×××，我好想飛哦！你可以教我嗎？”。
1、教師引導幼兒看圖講述故事。
教師：小熊都找了誰來幫忙？（花兒，小蜜蜂，小蝴蝶，小鳥）。
2、小熊貝兒是怎么對他們說的？
3、練習說：×××，我好想飛哦！你可以教我飛嗎？
三、欣賞故事后半段，感受不怕失敗，克服困難的情感。
1、出示圖片讓幼兒觀察小熊怎么了？
教師：咦，我們一起來看看，小熊貝兒這是怎么了？
2、教師帶著幼兒看圖講述小熊學飛共失敗了三次。
教師：小熊貝兒努力學飛，都失敗了。你們覺得它還想學飛嗎？（幼兒回答）。
教師：小朋友，你們有什么看好辦法幫助小熊飛上天空？
3、引導幼兒討論如何為小熊加油。教師鼓勵幼兒一起幫小熊想辦法，讓他飛起來。
4、故事結果講述。
教師：我們一起來看看小熊貝爾最后在朋友們的幫助下最后有沒有飛上天呀？
5、最后展示圖片，小熊在好朋友的幫助下飛上了天空。
四、完整的講述一遍故事，引導小朋友跟老師一起講故事。
教師出示ppt小熊失敗三次的畫面，讓幼兒體會小熊貝兒不怕失敗，努力克服困難。
出示操作單，請幼兒圈一圈誰能幫助小熊飛起來。
教師：老師也想幫一幫小熊，你們來幫我選一選哪些可以幫助小熊飛上天？
幼兒分組操作。
小班教案孤獨的小熊篇七
2.知道微笑在交往中的重要作用。
3.積極參與活動，體驗微笑所帶來的快樂。重點：體驗小熊孤獨和快樂的情緒。
知道微笑在交往中的重要作用。
經驗準備：引導幼兒在生活中體驗各種情緒。
一、出示孤獨的小熊和快樂的小熊圖片，通過對比引導幼兒感受孤獨的情緒。
1.幼兒觀察兩只小熊，說出它們不同的表情。
2.通過對比，感受小熊沒有朋友的孤獨的情緒。
二、播放課件，幼兒分段理解故事內容，感受小熊從孤獨到快樂的情緒。
鼓勵幼兒來想各種各樣的方法幫助小熊找到朋友。結合自己的生活中找朋友的方法，與小熊產生互動，將幼兒想出的好方法告訴小熊，引導幼兒發(fā)現“微笑”的交往作用。
2.幼兒觀看課件，教師講故事的后半段。
提問：看到會笑的小熊，小豬和小猴怎樣做了？為什么？
教師小結：原來小動物們喜歡的不是小熊圓圓的鼻頭，也不是小熊紅色的領結，小動物們最喜歡的是小熊的微笑。
三、通過照鏡子、和同伴舞蹈，感受快樂的情緒。
1.幼兒一起照鏡子，感受自己的微笑和同伴的微笑。
2.播放歌曲，幼兒和同伴一起快樂的舞蹈，感受微笑所帶來的快樂。
教師小結：小朋友笑的`時候真漂亮！微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于身體健康呢！如果經常微笑，我們就很少生病，而且越長越漂亮！交到更多的好朋友。
四、播放課件，幼兒觀察生活中的微笑，進一步發(fā)現“微笑”的作用。
提問：這是誰？她在哪里微笑？你看到她的微笑你有什么感覺？
教師小結：原來微笑不僅能讓我們交到好朋友，它還能讓我們不害怕、大口吃飯呢，微笑的作用可真大！
五、師幼一起傳播微笑，制作微笑卡片。
六、延伸活動：將微笑卡片送給其他班的小朋友，交到更多的朋友。
小班教案孤獨的小熊篇八
1.在故事情節(jié)中感受并發(fā)現物體的數量、大小與兩只熊的關系。
2.樂意參與操作活動，并能大膽表達自己的想法。
1.已會唱歌曲《蘋果》。
3.操作板：大熊和小熊、大小標記和水果。
4.幼兒人手一份操作材料：印有大熊和小熊、大小標記和水果的操作卡。
一、演唱歌曲《紅蘋果》，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
師：寶寶們，聽，這首歌你們會唱嗎？(會的`)。
（師幼共同演唱歌曲）。
二、觀察圖片，感知熊的大小和數量。
1.師：你們喜歡吃水果嗎？
有一種小動物它也很喜歡吃水果，我們來看看它是誰呢？
2.出示圖片：
看，它們是誰啊？有幾只熊？
這兩只熊一樣嗎？為什么？
這只熊的個子大，叫大熊。我們一起向大熊打個招呼。(大熊你好）。
這只熊的個子小，叫小熊。我們一起向小熊大個招呼吧。（小熊你好）。
大熊和小熊要去干什么呢？
三、播放ppt，在故事情境中，感知物品大小和熊大小之間的關系。
1.師講故事：秋天到了，果園里的水果成熟了，有蘋果梨子還有橘子，大熊和小熊約好一起去摘果子。（換語氣）準備出發(fā)，快換上衣服吧?。ǜ吲d的口氣）。
2.分配衣服。
師：這兒有幾件衣服？它們一樣嗎？
小衣服給誰穿？為什么？
誰來把小衣服送給小熊？
在送的時候要說小熊穿小衣服。（教師操作ppt）。
師：大熊著急了，它應該穿什么衣服呢？為什么？
（請幼兒送大衣服，教師操作ppt）。
送的時候要說——大熊穿大衣服。
3.分配鞋子。
師：衣服穿好了，大熊又去穿什么呢？我們一起來看看。
大熊左看看，右瞧瞧，選中了這雙鞋，它選得對嗎？為什么？
那大熊穿哪雙鞋，誰來幫幫它？
你來，選得對嗎?對的。（幼兒學說：大熊穿大鞋。）。
那這雙小鞋給誰穿??？
（請幼兒送小鞋子。）。
4.出示操作板，學習分配水果。
出示大、小標記并交代操作要求：將大小標記、水果和兩只熊用連線的方式進行匹配。
四、幼兒操作：送標記和水果。
師交代操作要求：在后面的操作臺上每個小朋友都準備了一張操作紙，等一會兒請寶寶們自己去試一試。（教師巡回指導）。
小班教案孤獨的小熊篇九
1．樂意表達自己對故事的理解。
2．體驗小熊開心和不開心的情緒，知道微笑在交往中的重要。
讓幼兒理解故事內容，根據內容回答問題。
讓幼兒懂得微笑在朋友交往中的重要性。
1．幻燈片、背景音樂。
2．毛絨玩具小熊（系紅領結）一個。
小朋友，今天老師和你們玩一個變臉的游戲。聽到老師說什么表情的時候，小朋友就把這個表情表演出來，看誰反應又快，演的又好。
今天，老師請來了一位小客人，你們看是誰呀？我們一起看看他長什么樣子。他脖子上系個什么？小熊長得漂亮嗎？可這只漂亮的小熊每天孤零零的一個人，誰也不跟他玩，這是為什么呢？猜猜看！
大家說了這么多，我們一起聽聽故事里是怎么說得吧！
1．欣賞故事第一段：孤零零的小熊。（從開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”）。
提問：
（1）小熊先去找誰玩？小豬和他玩了嗎？（小豬跑掉了）。
（2）小熊又去找誰玩？小猴和他玩了嗎？（小猴子躲起來了）。
（3）大家都不跟他玩，小熊這時的心情會怎樣？
2．欣賞故事第二段：小熊去找河馬。
小熊傷心極了，為什么它沒有伙伴呢？接下來小熊會找誰呢？（講述故事從“小熊找到大河馬”至大河馬說“你心里想著笑，就會笑。不信，你照著鏡子瞧瞧?！保┨釂枺盒⌒苷业酱蠛玉R問為什么他這么漂亮卻沒有朋友，大河馬是怎么回答他的？（大河馬說你要對別人微笑，這樣大家才會愿意和你交朋友）。
3．欣賞故事第三段：小熊笑了。
小熊最后笑了嗎？接著往下看（從小熊心里想至故事結尾）。
提問：
（1）小熊真的笑了嗎？小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情？
（2）大家喜歡怎樣的小熊？
師小結：小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領結，而是好看的微笑。
1．小熊臉上笑瞇瞇，動物都愿意做他的朋友，你們愿意做小熊的朋友嗎？
2．請幼兒微笑著和小熊揮揮手打招呼，親一親。
3．小朋友笑起來真好看，現在請你帶著好看的微笑找找自己的好朋友吧，和好朋友拉拉手，抱一抱。
小熊微笑著找到了自己的朋友，你也可以微笑著找到了自己的好朋友，現在請你著牽起你的好朋友的手一起去做游戲吧?。ǚ乓魳纷層變赫易约旱暮门笥眩?。
小班教案孤獨的小熊篇十
2、體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
故事掛畫、教學ppt準備。
一、引入。
小朋友們，今天，咱們苗苗二班來了一個動物小客人，你們看，他是誰?。?/p>
今天啊，老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事，故事的'名字叫《孤獨的小熊》。
二、故事講述。
1、講述至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”。
小熊去找小豬，發(fā)生了什么事？
小熊去找小猴，發(fā)生了什么事？
2、小熊那么漂亮，為什么沒有小伙伴呢？
講述故事從“小熊找到大河馬”至結尾。
小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的呢？
那，小熊笑了嗎？小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情呢？
3、小朋友們，你們喜歡怎樣的小熊呢？板著臉的小熊還是微笑的小熊？
小熊臉上笑瞇瞇的，小動物們都愿意做他的朋友，你們想和小熊做朋友嗎？
那，現在請小朋友們微笑德跟小熊說：小熊，我們愿意和你做朋友。
小班教案孤獨的小熊篇十一
1.樂意表達自己對故事的理解。
2.體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
讓幼兒理解故事內容，根據內容回答問題。
讓幼兒懂得微笑在朋友交往中的重要性。
一、引起幼兒興趣。
1.傾聽故事開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”
2.小熊去找小豬，發(fā)生了什么事情？（小豬跑掉了）。
3.小熊去找小猴子，發(fā)生了什么事情？（小猴子躲起來了）。
三、小熊笑了。
1.小熊那么漂亮為什么沒有伙伴呢？（接下去我們看看發(fā)生了什么事情？）。
2.講述故事從“小熊找到大河馬”至結尾。
3.提問：小熊找到大河馬問為什么他這么漂亮卻沒有朋友，大河馬是怎么回答他的？
（大河馬說你要對別人微笑，這樣大家才會愿意和你交朋友）。
4.小熊最后有沒有笑呀？小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情？
5.大家喜歡的是怎樣的小熊？（小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領結，而是好看的微笑）。
四、笑一個。
1.小熊臉上笑瞇瞇，動物都愿意做他的朋友，你們愿意做小熊的朋友嗎？
2.請幼兒微笑著和小熊握手，親一親。
五、課后延伸。
小熊微笑著找到了自己的朋友，你有沒有自己的好朋友，那么等會請你找找你的好朋友（放音樂讓幼兒找自己的好朋友）。
小熊長著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領結，帥極了。他每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點笑。
媽媽問他：“小熊，你為什么不笑呀？”
小熊說：“我是最漂亮的小熊，應該別人對我笑，我才不去對別人笑呢?！薄鞍Α毙軏寢寚@了一口氣。
小熊去找小豬。一看到板著臉的'小熊，小豬嚇跑了。
小熊去找小猴。一看到從來不對別人笑的小熊，小猴躲起來了。
小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩。
小熊找到大河馬，難過地問：“我是漂亮的小熊，為什么誰都不跟我玩呀？”
大河馬說：“你得對別人笑，因為大家都喜歡和開心的朋友在一起?！?。
小熊說：“我從來沒笑過，不知道怎樣笑?！?/p>
大河馬說：“你心里想著笑，就會笑。不信，你照著鏡子瞧瞧。”
小熊心里想：“只要笑一笑，就會有朋友和我玩了?！毙⌒芤贿呄?，一邊對著鏡子瞧自己。喲！小熊的眉毛彎彎，嘴角咧開，他笑起來了。
哦！小熊沒想到自己笑起來會那么好看，心里一樂，“哈哈哈…”地笑起來。
大河馬看到從來不會笑的小熊“哈哈”大笑，也樂得“哈哈哈……”地大笑起來。大河馬笑得那么響，把動物們都引來了。
動物們看到小熊不再板著臉，在那里“哈哈”笑，都過來一起樂，一起笑?！肮?，哈哈哈……”大家笑得好開心。這一回，小熊再也不感到孤獨了。
小班教案孤獨的小熊篇十二
1.理解故事主要內容，嘗試用語言、表情等來表達自己對故事的理解。
2.體驗小熊不快樂到快樂的情緒。
3.知道微笑在交往中的很重要。
4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
5.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
活動準備
1.(快樂、悲傷、哭泣)的圖片。
2.兩段音樂(歡快、抒情)。
3.操作教具(小熊、小豬、猴子、河馬)、背景圖。
4.兩只小熊、兩張小朋友的照片、2張表情圖(快樂、不快樂)。
5.快樂笑臉的貼紙。
活動過程
1.游戲：變臉。
師：今天，老師要和你們來玩一個變臉的游戲，(分別出示高興、生氣、哭泣的圖片)
看這是什么表情呢?你從哪里看出來它是高興?(眉毛、嘴巴的變化)我們一起來學學。
2.講故事《不快樂的小熊》
出示小熊圖片。
師：你們都是快樂寶寶，請你們來看看這只小熊怎么了?(不快樂、不高興、板著臉)到底發(fā)生了什么事情呢?今天我們來聽一個故事《不快樂的小熊》。
1.(出示圖片小豬、小猴，同時播放抒情的背景音樂)聽老師講述故事第一部分：不快樂的小熊。從開始到“小熊孤零零的，誰也不跟它玩，它一點也不快樂”。進行以下提問。
(1)小熊長得怎么樣?(漂亮，有圓圓的鼻子，紅色的蝴蝶結)
(2)小熊找小豬，發(fā)生了什么事?
(3)小熊找小猴，發(fā)生了什么事?
(4)大家都不跟它玩，它的心情會怎么樣呢?(不快樂)
(5)有什么好辦法可以幫助它呢?
2.(出示圖片河馬)教師繼續(xù)講述故事第二部分：小熊找河馬。從“小熊找到大河馬，難過地問”到“不信，你照著鏡子瞧瞧”。進行以下提問。
(1)小熊怎么問河馬的?
(2)河馬是怎么回答的?
3.(出示圖片同時播放快樂的背景音樂)教師講述故事第三部分：小熊找河馬。從“小熊心里想”到結束，并進行以下提問。
(1)聽了河馬的話，小熊是怎么想，怎么做的呢?
(2)小熊一笑，發(fā)生了什么事情?
4.利用圖示法進行對比，進行情感梳理。
(1)(出示第一張圖片)起先小熊的表情是怎么樣的呢?
(2)(出示第二張圖片)后來小熊的表情是怎么樣的呢?(開心、笑)我們一起來學學。
(3)大家喜歡怎么樣的小熊呢?為什么?
(4)教師小結：大家不是因為喜歡小熊鼻子和蝴蝶結漂亮才喜歡它，而是因為小熊那好看的微笑。
1.平時，你是怎么跟小朋友一起玩的呢?
2.我這里有這樣兩個小朋友(出示小朋友笑、不笑的照片)你喜歡哪個小朋友?那我們應該怎么幫助她呢?(給她玩具、吃的、心里想快樂的事情，等等)
3.原來笑可以讓人變快樂、開心，還可以干什么呢?
4.教師小結：微笑不僅讓人變得漂亮;能讓身體健康;找到好朋友;用微笑跟別人交往還能給別人帶來快樂!
活動延伸：
跟朋友問好的時候除了要微笑，還可以怎么做呢?
反思：
感受孤獨的憂慮。
“孤獨”對小班孩子來說他們根本不理解，要讓孩子在故事中去感受、去表達漂亮的小熊為何孤獨，所以我在活動的一開始就出示板著臉的孤零零的小熊，讓孩子們討論為什么小熊長得這么漂亮卻誰也不愿意跟它玩？給孩子們創(chuàng)設了一個想說、有機會說的環(huán)境，于是孩子們就滔滔不絕的說開了，有孩子說：“小熊欺負小動物，所以大家都不跟它玩?！薄靶⌒芩恍λ运鼪]有朋友跟它玩?！薄靶⌒苡泻脰|西不肯給別人吃所以大家不愿意跟它玩?！钡鹊?。那小熊心里會這么樣？如果你的朋友都不愿跟你玩你會感到怎么樣？孩子們說：“不開心?！薄昂茈y受?！钡?，讓孩子們從自己的內心出發(fā)感受“孤獨”的心情。接著我讓孩子們傾聽故事的開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟它玩?！辈枺盒⌒苋フ倚∝i、小猴玩，發(fā)生了什么事？這一提問幫助孩子們進一步理解小熊為何孤獨，再次感受沒有朋友是多么孤獨的低落情緒。
享受微笑的甜蜜
在孩子們尋找到小熊為何孤獨的原因之后我問：“小熊應該怎樣做，小動物們才愿意跟它玩？”孩子們大聲說：“對朋友要微笑?！蔽揖颓擅畹恼f：“聽聽小熊是不是跟小朋友說的那樣去做了？小熊笑了之后小動物們又是怎么樣的？”讓孩子們帶著問題去聽故事，有效的調動了幼兒有意傾聽的良好習慣，幫助幼兒理解故事的內容。聽后問：“大家喜歡怎么樣的小熊？孩子們深刻的感受到原來小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它的紅領結，而是它好看的笑臉，知道微笑在交往中的重要作用。在笑一個中，孩子們與小熊哈哈笑、握手，親一親成了好朋友，我又裝做給他們拍下了照片，讓幼兒永遠留住這甜蜜的微笑。
小班教案孤獨的小熊篇十三
1、樂意表達自己對故事的理解。
2、體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
讓幼兒理解故事內容，根據內容回答問題。
讓幼兒懂得微笑在朋友交往中的重要性。
一、引起幼兒興趣：
今天，有一只長著圓圓鼻子，鼻子系著紅領巾的小熊來到我們班。大家
跟他打個招呼吧（我很漂亮，可是沒人愿意和我做朋友）你們覺得是為
什么呀？
二、孤零零的小熊：
1、傾聽故事開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”
2、小熊去找小豬，發(fā)生了什么事情？（小豬跑掉了）
3、小熊去找小猴子，發(fā)生了什么事情？（小猴子躲起來了）
三、小熊笑了：
1、小熊那么漂亮為什么沒有伙伴呢？（接下去我們看看發(fā)生了什么事情？）
2、講述故事從“小熊找到大河馬”至結尾。
3、提問：小熊找到大河馬問為什么他這么漂亮卻沒有朋友，大河馬是怎么
回答他的？（大河馬說你要對別人微笑，這樣大家才會愿意和你交朋友）
4、小熊最后有沒有笑呀？小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情？
5、大家喜歡的是怎樣的小熊？（小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不
是它脖子上的紅領結，而是好看的微笑）
四、笑一個：
1、小熊臉上笑瞇瞇，動物都愿意做他的朋友，你們愿意做小熊的朋友嗎？
2、請幼兒微笑著和小熊握手，親一親。
五、課后延伸
小熊微笑著找到了自己的朋友，你有沒有自己的好朋友，那么等會請你
找找你的好朋友（放音樂讓幼兒找自己的好朋友）
小班教案孤獨的小熊篇十四
1、在生動形象地故事情境中，體驗小熊孤獨和快樂的情緒。
2、了解微笑在交往中的重要作用，嘗試用完整的語言表達。
1、找朋友音樂。
2、毛絨玩具小熊（系紅領結）一個、圖片。
3、照相機。
一、激發(fā)興趣，引出主題小朋友，今天老師和你們玩一個變臉的游戲。聽到老師說什么表情的時候，小朋友就把這個表情表演出來，看誰反應又快，演的又好。
今天，老師請來了一位小客人，你們看是誰呀？他長得怎么樣？可這只漂亮的小熊每天孤零零，誰也不跟他玩，這是為什么呢？猜猜看！
大家說了這么多，我們一起聽聽有關這只小熊的故事！
二、觀看圖片
（2）大家都不跟他玩，小熊這時的心情會怎樣？
（2）小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的？
3、欣賞故事第三段：小熊笑了。
（2）大家喜歡怎樣的小熊？
小結：小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領結，而是好看的微笑。
小結：原來大家都喜歡開心的朋友，不喜歡板著臉的小朋友，"板著臉"可真是一件糟糕的事情??！看，我們小一班的老師和小朋友笑得多開心呀！
小朋友笑的時候真漂亮！微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于身體健康呢！如果經常微笑，我們就很少生病，而且越長越漂亮！
四、游戲：找朋友小熊臉上笑咪咪的，小動物都喜歡這位愛笑的朋友。小朋友，你們喜歡他嗎？聽！音樂響了，我們帶上微笑和小熊一起來找朋友吧！
給小朋友和小熊拍照留念。
小熊長著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領結，帥極了。他每天都仰著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點笑容。
媽媽問他："小熊，你為什么不笑呀？"小熊說："我是最漂亮的小熊，應該別人對我笑，我才不去對別人笑呢。""哎——"小熊媽媽嘆了一口氣。
小熊去找小雞。一看到板著臉的小熊，小雞嚇跑了。
小熊去找小白兔。一看到從來不對人笑得小熊，小白兔躲起來了。
小熊每天都孤零零的，誰也不跟他玩。
小熊找到大河馬，難過地問："我是漂亮的小熊，為什么誰都不跟我玩呀？"大河馬說："你得對別人笑，因為大家喜歡和開心的朋友一起玩。"小熊說："我從來沒笑過，不知道怎樣笑。"大河馬說："你心里想著笑，就會笑了。不信，你照著鏡子瞧瞧。"小熊心里想："只要笑一笑，就會有朋友和我一起玩。"小熊一邊想，一邊對著鏡子瞧自己。呀，小熊的眉毛彎彎，嘴角咧開，它笑起來了。
哦。小熊沒想到自己笑起來會這么好看，心里一樂，哈哈哈地笑了起來。
大河馬看到從來不會笑的小熊哈哈地大笑，也了得哈哈哈地笑起來。
動物們看到小熊不再板著臉，在哪里哈哈笑，都過來一起樂，一起笑。哈哈哈，哈哈哈——，大家笑得好開心。這一回，小熊再也不感到孤獨了。
小班教案孤獨的小熊篇十五
活動目標：
1.在生動形象地故事情境中，體驗小熊孤獨和快樂的情緒。
2.了解微笑在交往中的重要作用，嘗試用完整的語言表達。
活動準備：
1.找朋友音樂。
2.毛絨玩具小熊(系紅領結)一個、圖片。
3.照相機。
活動過程：
一、激發(fā)興趣，引出主題小朋友，今天老師和你們玩一個變臉的游戲。聽到老師說什么表情的時候，小朋友就把這個表情表演出來，看誰反應又快，演的又好。
今天，老師請來了一位小客人，你們看是誰呀?他長得怎么樣?可這只漂亮的小熊每天孤零零，誰也不跟他玩，這是為什么呢?猜猜看!
大家說了這么多，我們一起聽聽有關這只小熊的故事!
二、觀看圖片。
1.欣賞故事第一段：孤零零的小熊。(從開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”)。
提問：
(1)小熊找了哪些朋友?有幾個?他們和小熊玩了嗎?為什么?
(2)大家都不跟他玩，小熊這時的心情會怎樣?
2.欣賞故事第二段：小熊去找河馬。(從小熊找到大河馬，難過地問至你照著鏡子瞧瞧)。
提問：
(1)小熊傷心極了，他又會去找誰呢?
(2)小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的?
3、欣賞故事第三段：小熊笑了。
小熊最后笑了嗎?接著往下聽(從小熊心里想至故事結尾)。
提問：
(1)小熊一笑，動物們都怎么了?
小結：小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領結，而是好看的微笑。
小結：原來大家都喜歡開心的朋友，不喜歡板著臉的小朋友，“板著臉”可真是一件糟糕的事情啊!看，我們小一班的老師和小朋友笑得多開心呀!
小朋友笑的時候真漂亮!微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于身體健康呢!如果經常微笑，我們就很少生病，而且越長越漂亮!
四、游戲：找朋友小熊臉上笑咪咪的，小動物都喜歡這位愛笑的朋友。小朋友，你們喜歡他嗎?聽!音樂響了，我們帶上微笑和小熊一起來找朋友吧!
給小朋友和小熊拍照留念。
小熊長著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領結，帥極了。他每天都仰著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點笑容。
媽媽問他：“小熊，你為什么不笑呀?”小熊說：“我是最漂亮的小熊，應該別人對我笑，我才不去對別人笑呢?！薄鞍?。”小熊媽媽嘆了一口氣。
小熊去找小雞。一看到板著臉的小熊，小雞嚇跑了。
小熊去找小白兔。一看到從來不對人笑得小熊，小白兔躲起來了。
小熊每天都孤零零的，誰也不跟他玩。
小熊找到大河馬，難過地問：“我是漂亮的小熊，為什么誰都不跟我玩呀?”“屈;老師.教，案網出處”大河馬說：“你得對別人笑，因為大家喜歡和開心的朋友一起玩?！毙⌒苷f：“我從來沒笑過，不知道怎樣笑?！贝蠛玉R說：“你心里想著笑，就會笑了。不信，你照著鏡子瞧瞧?！毙⌒苄睦锵耄骸爸灰σ恍?，就會有朋友和我一起玩?！毙⌒芤贿呄耄贿厡χR子瞧自己。呀，小熊的眉毛彎彎，嘴角咧開，它笑起來了。
哦。小熊沒想到自己笑起來會這么好看，心里一樂，哈哈哈地笑了起來。
大河馬看到從來不會笑的小熊哈哈地大笑，也了得哈哈哈地笑起來。
動物們看到小熊不再板著臉，在哪里哈哈笑，都過來一起樂，一起笑。哈哈哈，哈哈哈--，大家笑得好開心。這一回，小熊再也不感到孤獨了。
活動反思：
總結了一下，發(fā)現這次的教學，存在著多方面的問題。
1、準備不夠充分，上課前未與指導老師做好溝通工作，不知道沒掛畫，導致臨時找了一個小兔子代替小熊，一來要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”，加大了授課難度，二來(快思也造成了更大的心理負擔。
2、授課過程中仍然缺乏應急能力，不知道當小朋友故意搗亂的時候該如何應對，例如：當我提出問題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說“喜歡板著臉的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗顏啊。
3、還是不夠放得開，還是緊張，無法將自己完全融入進去。適應啊適應......
4、常規(guī)、秩序還是沒有控制好，未掌握處理事情的技巧。例如：課中小朋友們和小兔子握手，要強調有秩序的、一個個排隊上去握手，可是在我說出“那，接下來請小朋友們和小兔兔握手”，小朋友們蠢蠢欲動的時候，我就亂了神，反應不過來，不知道要如何做到有秩序。這時的我沒動腦筋，而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。
小班教案孤獨的小熊篇十六
1．理解兒歌內容，學習有表情的朗誦兒歌。
2．感受與同伴一起分享甜蜜食物的快樂。
小熊娃娃一個糖果、餅干、巧克力、面包等甜食若干
1．創(chuàng)設游戲情景，熟悉兒歌內容
（1）出示小熊手偶，引起幼兒興趣
師：小熊要請客了，它帶來了許多甜蜜的東西，請小朋友們來猜一猜，會是什么呢？
請幼兒自由猜測。
（2）出示甜蜜食物圖片
師：我們一起來看一看，小熊都帶了哪些甜蜜的東西呢？
（3）邀請小客人
2．出示圖片，完整欣賞兒歌，理解兒歌內容
師：小熊有一個要求，就是誰想去他家做客必須要會讀一首兒歌，我們先一起來聽一聽吧。
（1）師范讀兒歌。
（2）學習兒歌。
師：這首兒歌真好聽，我們學會這首兒歌就可以到小熊家去做客了?，F在我們一起來讀一讀吧！
（3）請幼兒展示讀兒歌。
3．品嘗甜蜜的食物
師：小朋友們念得太好了，小熊邀請大家一起吃甜蜜的食物，請大家開始品嘗吧！
安全教育：吃東西要細嚼慢咽，不可以大口吞食，以防噎到。
禮儀教育：接受別人的邀請要說“謝謝”。
小班教案孤獨的小熊篇十七
1、初步學會朗誦兒歌，并能以游戲的形式進行表演。
2、能正確掌握兒歌中出現的一些量詞，并在游戲中學習接觸新的量詞，練習完整講述。
3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
1、售貨廳，兒歌中所需的用品以及其他一些物品
2、兔子頭飾一個猴子頭飾五個
3、兒歌錄音磁帶一份
白：在一座大森林里，小熊開了一家商店。(邊說邊拉開帷幕，幼兒看見的是小熊在鋪子里。)小熊：小朋友們好，我是小熊，今天新開了一家鋪子，歡迎大家光臨。
(師出場)：哇!小熊家開了鋪子，張老師帶大家去看一看，鋪子里有些什么東西。(轉身向兔子，指著襪子)這是什么東西?一共有多少?(請幼兒回答，學習正確使用量詞：三雙襪子) (再指著一排瓶子)這一排是什么?共有幾個?(請個別能力較差的幼兒練習：四個瓶子) (教師轉身對兔子)小熊，這桌子也賣嗎?兔子：賣，當然賣咯!師：哎，我看這桌子挺好的，小朋友們看看鋪子里有幾張桌子?(指導幼兒正確運用量詞：張)
(師拿起兩把塑料的椅子)你們看漂亮嗎?我們來數數一共有多少，然后告訴大家。(指導幼兒學習用“把”這個量詞)
師：還有些什么?(老師尋找別的東西，突然發(fā)現)瞧，這些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共幾頂，我們來數數。一頂、兩頂、三頂、四頂、五頂，一共五頂帽子。(幼兒練習頂這個量詞)這里的東西可真多呀! (突然來了五只小猴子)
之一：小熊，我要買五頂帽子。小熊：啊?是幾頂?我沒聽清楚。師：小朋友，小猴子要買多少帽子，告訴小熊。 (幼兒齊答：五頂帽子)
之二：小熊，我要買四個瓶子。
之三：小熊，我要買一張桌子。(老師幫小猴抬下)
之四：小熊，我要買三雙襪子。
之五：小熊，我要買二把椅子。小熊：我的東西賣完了，明天再來開商店。(拉上帷幕)
1、隨著拉上帷幕的同時播放錄音磁帶，第一遍欣賞兒歌。 (主要集中幼兒注意力)師：是誰把剛才的是編成了這么好聽的兒歌?他到底編的對不對，我請小朋友再仔細聽一遍。
2、第二遍欣賞兒歌
3、理解兒歌內容
(1)是誰在森林里開了一家鋪子?(幼兒完整講述)
(2)鋪子里有些什么東西?(要求正確運用量詞)
(3)東西被誰買完了?小熊怎么說的?
1、放慢速度，幼兒跟老師一起念一遍。
2、提示要求，會的小朋友念響點，不會的輕輕念。
3、分組練習，加快速度。
1、教師指導幼兒游戲，出示一些兒歌中沒有的物品，引導幼兒用“我要買xx的句式，并能正確使用量詞來參加活動，在游戲的過程當中如果有幼兒沒有正確運用量詞，可以請其他幼兒幫助他。
師：“小朋友們都會念這首兒歌了，你們會不會買東西呀?好，小熊的鋪子又要開了，如果你能像小猴子一樣，說清楚你要買什么?小熊就會賣給你。”
2、游戲擴展：開放幼兒的活動空間，增加互動。兔子：“今天的生意好極了，我的貨這么快就賣光了。
小班教案孤獨的小熊篇十八
目標：
1、樂意表達自己對故事的理解。
2、體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
準備：
1、故事磁帶。
2、布絨小熊（系紅領結），豬、雞、猴、河馬等玩具或布絨玩具。
3、照相機或攝像機。
過程：
（2）傾聽故事開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”。
（3）小熊去找小豬，發(fā)生了什么事？
（4）小熊去找小猴，發(fā)生了什么事？
2、小熊笑了。
（1）小熊那么漂亮，為什么沒有伙伴呢？
（2）講述故事從“小熊找到大河馬”至結尾。
（3）小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的？
（4）小熊笑了嗎？小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情？
（5）大家喜歡怎樣的小熊？（小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領結，而是好看的微笑。）。
（6）教師演示玩具，和幼兒一起完整的聽故事錄音一遍。
3、笑一個。
（1）小熊臉上笑咪咪的，小動物都愿意做他的朋友，你們想做小熊的朋友嗎？（2）幼兒微笑著和小熊握手、親一親。
（3）好朋友一起笑一個，教師給他們拍照。
小班教案孤獨的小熊篇十九
活動目標：
1．在生動形象地故事情境中，體驗小熊孤獨和快樂的情緒。
2．了解微笑在交往中的重要作用，嘗試用完整的語言表達。
3．領會故事蘊含的寓意和哲理。
4．根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
活動準備：
1．找朋友音樂。
2．毛絨玩具小熊（系紅領結）一個、圖片。
3．照相機。
活動過程：
一、激發(fā)興趣，引出主題小朋友，今天老師和你們玩一個變臉的游戲，聽到老師說什么表情的時候，小朋友就把這個表情表演出來，看誰反應又快，演的又好。
今天，老師請來了一位小客人，你們看是誰呀？他長得怎么樣？可這只漂亮的小熊每天孤零零，誰也不跟他玩，這是為什么呢？猜猜看！
大家說了這么多，我們一起聽聽有關這只小熊的故事！
二、觀看圖片。
欣賞故事第一段：孤零零的小熊。（從開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”）提問：
(1)小熊找了哪些朋友？有幾個？他們和小熊玩了嗎？為什么？
(2)大家都不跟他玩，小熊這時的心情會怎樣？
2．欣賞故事第二段：小熊去找河馬。（從小熊找到大河馬，難過地問至你照著鏡子瞧瞧）提問：
(1)小熊傷心極了，他又會去找誰呢？
(2)小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的？
3、欣賞故事第三段：小熊笑了。
小熊最后笑了嗎？接著往下聽（從小熊心里想至故事結尾）提問：
(1)小熊一笑，動物們都怎么了？
小結：小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領結，而是好看的微笑。
小結：原來大家都喜歡開心的朋友，不喜歡板著臉的小朋友，“板著臉”可真是一件糟糕的事情??！看，我們小一班的老師和小朋友笑得多開心呀！
小朋友笑的時候真漂亮！微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于身體健康呢！如果經常微笑，我們就很少生病，而且越長越漂亮！
四、游戲：找朋友小熊臉上笑咪咪的，小動物都喜歡這位愛笑的朋友。小朋友，你們喜歡他嗎？聽！音樂響了，我們帶上微笑和小熊一起來找朋友吧！
給小朋友和小熊拍照留念。
小班教案孤獨的小熊篇二十
活動目標：
1．樂意表達自己對故事的理解。
2．體驗小熊開心和不開心的情緒，知道微笑在交往中的重要。
活動重點：
讓幼兒理解故事內容，根據內容回答問題。
活動難點：
讓幼兒懂得微笑在朋友交往中的重要性。
活動準備：
1．幻燈片、背景音樂。
2．毛絨玩具小熊（系紅領結）一個。
活動過程：
一、導入。
小朋友，今天老師和你們玩一個變臉的游戲。聽到老師說什么表情的時候，小朋友就把這個表情表演出來，看誰反應又快，演的又好。
二、激發(fā)興趣，引出主題。
今天，老師請來了一位小客人，你們看是誰呀？我們一起看看他長什么樣子。他脖子上系個什么？小熊長得漂亮嗎？可這只漂亮的小熊每天孤零零的一個人，誰也不跟他玩，這是為什么呢？猜猜看！
大家說了這么多，我們一起聽聽故事里是怎么說得吧！
三、觀看幻燈片。
1．欣賞故事第一段：孤零零的小熊。（從開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”）。
提問：
（1）小熊先去找誰玩？小豬和他玩了嗎？（小豬跑掉了）。
（2）小熊又去找誰玩？小猴和他玩了嗎？（小猴子躲起來了）。
（3）大家都不跟他玩，小熊這時的心情會怎樣？
2．欣賞故事第二段：小熊去找河馬。
小熊傷心極了，為什么它沒有伙伴呢？接下來小熊會找誰呢？（講述故事從“小熊找到大河馬”至大河馬說“你心里想著笑，就會笑。不信，你照著鏡子瞧瞧?！保┨釂枺盒⌒苷业酱蠛玉R問為什么他這么漂亮卻沒有朋友，大河馬是怎么回答他的？（大河馬說你要對別人微笑，這樣大家才會愿意和你交朋友）。
3．欣賞故事第三段：小熊笑了。
小熊最后笑了嗎？接著往下看（從小熊心里想至故事結尾）。
提問：
（1）小熊真的笑了嗎？小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情？
師小結：小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領結，而是好看的微笑。
四、笑一個。
1．小熊臉上笑瞇瞇，動物都愿意做他的朋友，你們愿意做小熊的朋友嗎？
2．請幼兒微笑著和小熊揮揮手打招呼，親一親。
3．小朋友笑起來真好看，現在請你帶著好看的微笑找找自己的好朋友吧，和好朋友拉拉手，抱一抱。
五、課后延伸。
小熊微笑著找到了自己的朋友，你也可以微笑著找到了自己的好朋友，現在請你著牽起你的好朋友的手一起去做游戲吧?。ǚ乓魳纷層變赫易约旱暮门笥眩?/p>
小班教案孤獨的小熊篇二十一
1、在生動形象地故事情境中，體驗小熊孤獨和快樂的情緒。
2、了解微笑在交往中的重要作用，嘗試用完整的語言表達。
1、找朋友音樂。
2、毛絨玩具小熊（系紅領結）一個、圖片。
3、照相機。
激發(fā)興趣，引出主題小朋友，今天老師和你們玩一個變臉的游戲。聽到老師說什么表情的時候，小朋友就把這個表情表演出來，看誰反應又快，演的又好。
今天，老師請來了一位小客人，你們看是誰呀？他長得怎么樣？可這只漂亮的小熊每天孤零零，誰也不跟他玩，這是為什么呢？猜猜看！
大家說了這么多，我們一起聽聽有關這只小熊的故事！
觀看圖片。
1、欣賞故事第一段：孤零零的小熊。（從開頭至"小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩"）提問：
（1）小熊找了哪些朋友？有幾個？他們和小熊玩了嗎？為什么？
（2）大家都不跟他玩，小熊這時的心情會怎樣？
2、欣賞故事第二段：小熊去找河馬。（從小熊找到大河馬，難過地問至你照著鏡子瞧瞧）提問：
（1）小熊傷心極了，他又會去找誰呢？
（2）小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的？
3、欣賞故事第三段：小熊笑了。
小熊最后笑了嗎？接著往下聽（從小熊心里想至故事結尾）提問：
（1）小熊一笑，動物們都怎么了？
小結：小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的.紅領結，而是好看的微笑。
小結：原來大家都喜歡開心的朋友，不喜歡板著臉的小朋友，"板著臉"可真是一件糟糕的事情??！看，我們小一班的老師和小朋友笑得多開心呀！
小朋友笑的時候真漂亮！微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于身體健康呢！如果經常微笑，我們就很少生病，而且越長越漂亮！
游戲：找朋友小熊臉上笑咪咪的，小動物都喜歡這位愛笑的朋友。小朋友，你們喜歡他嗎？聽！音樂響了，我們帶上微笑和小熊一起來找朋友吧！
給小朋友和小熊拍照留念。
小熊長著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領結，帥極了。他每天都仰著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點笑容。
媽媽問他："小熊，你為什么不笑呀？"小熊說："我是最漂亮的小熊，應該別人對我笑，我才不去對別人笑呢。""哎——"小熊媽媽嘆了一口氣。
小熊去找小雞。一看到板著臉的小熊，小雞嚇跑了。
小熊去找小白兔。一看到從來不對人笑得小熊，小白兔躲起來了。
小熊每天都孤零零的，誰也不跟他玩。
小熊找到大河馬，難過地問："我是漂亮的小熊，為什么誰都不跟我玩呀？"大河馬說："你得對別人笑，因為大家喜歡和開心的朋友一起玩。"小熊說："我從來沒笑過，不知道怎樣笑。"大河馬說："你心里想著笑，就會笑了。不信，你照著鏡子瞧瞧。"小熊心里想："只要笑一笑，就會有朋友和我一起玩。"小熊一邊想，一邊對著鏡子瞧自己。呀，小熊的眉毛彎彎，嘴角咧開，它笑起來了。
哦。小熊沒想到自己笑起來會這么好看，心里一樂，哈哈哈地笑了起來。
大河馬看到從來不會笑的小熊哈哈地大笑，也了得哈哈哈地笑起來。
動物們看到小熊不再板著臉，在哪里哈哈笑，都過來一起樂，一起笑。哈哈哈，哈哈哈——，大家笑得好開心。這一回，小熊再也不感到孤獨了。
總結了一下，發(fā)現這次的教學，存在著多方面的問題。
1、準備不夠充分，上課前未與指導老師做好溝通工作，不知道沒掛畫，導致臨時找了一個小兔子代替小熊，一來要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”，加大了授課難度，二來（快思也造成了更大的心理負擔。
2、授課過程中仍然缺乏應急能力，不知道當小朋友故意搗亂的時候該如何應對，例如：當我提出問題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說“喜歡板著臉的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗顏啊。
3、還是不夠放得開，還是緊張，無法將自己完全融入進去。適應啊適應......
4、常規(guī)、秩序還是沒有控制好，未掌握處理事情的技巧。例如：課中小朋友們和小兔子握手，要強調有秩序的、一個個排隊上去握手，可是在我說出“那，接下來請小朋友們和小兔兔握手”，小朋友們蠢蠢欲動的時候，我就亂了神，反應不過來，不知道要如何做到有秩序。這時的我沒動腦筋，而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。
小班教案孤獨的小熊篇二十二
《孤獨的小熊》作為一堂語言故事教學，在目標的定位上，我認為需要在故事人物、故事情節(jié)、人物對話、詞匯豐富、故事啟示等方面考慮，尤其要抓住教材指向的關鍵目標。本次活動的關鍵點在于：微笑是與朋友相處的好辦法。所以我認為應把重點應幫助孩子理解故事中的小熊，漂亮不是交朋友的重要原因，只有學會微笑大家才喜歡。在故事中應該有非常突出的表情與動詞詞匯可以豐富—孤零零、昂著頭、板著臉、嚇跑了、躲起來等。
（一）體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
（二）樂意表達自己對故事的理解。
重點：幫助孩子理解故事中的小熊，漂亮不是交朋友的重要原因，只有學會微笑大家才喜歡。
難點：微笑是與朋友相處的好辦法。
幻燈片、背景音樂，毛絨玩具小熊（系紅領結）一個，照相機。
（一）引發(fā)愛好，引出主題
1.小朋友，今天老師和你們玩一個變臉的游戲。聽到老師說什么表情的時候，
2.你們就把這個表情表演出來，看誰反應又快，演的又好。關上小門！
（設計意圖：教師由玩具小熊開端導入，提問小熊長得怎么樣引發(fā)幼兒對主人公“小熊”的愛好。由“一只美麗的小熊，為什么誰也不跟它玩”，引入主題，激發(fā)幼兒思索，為觀賞故事作鋪墊。）
（二）激發(fā)興趣，引出主題
1.出示玩具小熊，引起興趣。
2.今天，老師請來了一位小客人，你們看是誰呀？我們一起看看他長什么樣子。他穿著什么顏色的衣服？他脖子上系個什么？小熊長得漂亮嗎？可這只漂亮的小熊每天孤零零，誰也不跟他玩，這是為什么呢？猜猜看！
3.大家說了這么多，我們一起聽聽故事里是怎么說得吧！
（設計意圖：利用圖示法前后的小熊進行對比，激發(fā)情感并進行情感梳理）
（三）觀看幻燈片
1.欣賞故事第一段：孤零零的小熊。
2.欣賞故事第二段：小熊去找河馬。小熊傷心極了，他又會去找誰呢？
3.欣賞故事第三段：小熊笑了。
4.師小結：小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領結，而是好看的微笑。
（四）觀看照片、體驗微笑帶來的歡樂情緒
小朋友笑的時候真漂亮！微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于身體健康呢！如果經常微笑，我們就很少生病，而且越長越漂亮！
（五）結束部分
小熊臉上笑咪咪的，小動物都喜歡這位愛笑的朋友。小朋友，你們喜歡他嗎？聽！音樂響了，我們帶上微笑和小熊一起跳支舞吧！
（設計意圖：故事經驗的遷徙，把快樂與不快樂的情感與生活相結合。）
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