教案的編寫不是一次性的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的反饋進(jìn)行適當(dāng)修改和完善。教案應(yīng)包含不同層次的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。小編精心挑選了一些獨(dú)具特色的教案，希望能夠?yàn)榻處焸儙硪恍╈`感和啟示。
課堂教案教學(xué)方法有哪些篇一
教學(xué)作為一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，需要教師在課前作出周密的策劃。生成與預(yù)設(shè)是教學(xué)中的一對(duì)矛盾統(tǒng)一體?！胺差A(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師要達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，必須要有充分的教學(xué)預(yù)設(shè)。要著力從多方面對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生可能發(fā)生的狀況進(jìn)行估測，并分別設(shè)計(jì)方案策略，以備不期之需。新課程理念指引下的預(yù)設(shè)要求教師將重心從“教師怎么講”變?yōu)椤敖處熢鯓咏M織引導(dǎo)學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)”。
比如在學(xué)習(xí)“揭開貨幣的神秘面紗”時(shí)，教學(xué)預(yù)設(shè)就要重點(diǎn)考慮如下幾個(gè)問題：
第一，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的基礎(chǔ)是什么?有沒有學(xué)生已了解的相關(guān)內(nèi)容?
第四，課堂上哪些活動(dòng)需要學(xué)生獨(dú)立完成，哪些活動(dòng)需要小組合作?怎樣開展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)?
第五，怎樣教學(xué)才能既面向全體學(xué)生，又增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)?可見，生成并不排斥預(yù)設(shè)。恰恰相反，它會(huì)對(duì)預(yù)設(shè)提出更高的要求。
教師在預(yù)設(shè)的過程中要盡可能地進(jìn)行多種考慮，考慮課堂中學(xué)生可能衍生的問題，這樣，才能在教學(xué)過程中做到游刃有余，才能敏銳地捕捉到“生成”的契機(jī)，重組教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來。
備課是整個(gè)教學(xué)過程的第一環(huán)節(jié)。備課情況直接影響教學(xué)效果。因此，教師在備課時(shí)首先要做到精選實(shí)例。精選實(shí)例就是要求教師在備課時(shí)掌握大量真實(shí)、精確、新穎的實(shí)際例子。真實(shí)，指確實(shí)發(fā)生過的事，真實(shí)性是教學(xué)的生命。
只有真實(shí)的例子才能作為科學(xué)的依據(jù)，使教師能夠理直氣壯地說服學(xué)生。當(dāng)然，真實(shí)性并不排斥假設(shè)，但假設(shè)作為一種論證手段。只能作為真實(shí)的反證，真實(shí)仍然是前提。精確，指所選用的實(shí)際例子要有代表性，能夠恰如其分地說明某一問題而不偏離主題;精確還是真實(shí)性的補(bǔ)充，使真實(shí)的例子絲絲入扣地解釋書本原理，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性和說服力。新穎，指所選用的例子最好是新近發(fā)生的或者是正在發(fā)生的事情。學(xué)生對(duì)這些事知其然而不知其所以然，因而比較感興趣，能更好地用來佐證要闡述的理論知識(shí)。教師通過增設(shè)大量新穎的例子，不僅實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)，而且還擴(kuò)大了知識(shí)面。
材料的搜集過程可以讓學(xué)生參與，不但使學(xué)生了解到復(fù)雜的政體現(xiàn)象和演變過程，還可以引導(dǎo)學(xué)生跟蹤觀察的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)政的興趣。其次要精心籌劃。教師在備課中對(duì)每一個(gè)具體事例用在哪里?怎么用?如何表態(tài)?講解到什么程度等問題都要精心設(shè)計(jì)。充分考慮教學(xué)過程的連貫性和知識(shí)點(diǎn)的嚴(yán)密性，精確地把握例子在教案中的比例，從而避免政治課堂淪為實(shí)例展示的課堂。
對(duì)那些一個(gè)原理要用多個(gè)例子說明或者一個(gè)例子用以說明幾個(gè)原理的地方更要考慮周全，充分弄清原理與實(shí)例之間的各種不同角度、不同層次的邏輯聯(lián)系，做到心中有數(shù)，有的放矢。
在實(shí)際教學(xué)中，總會(huì)有一些不期而遇的問題，學(xué)生的差異和思維是難以預(yù)料的，面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，教師要做好充分地預(yù)設(shè)，考慮課堂上各類突發(fā)問題的應(yīng)付方法和補(bǔ)救手段，這樣，才能“臨危不亂”。這對(duì)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)也提出了更高的要求――教學(xué)設(shè)計(jì)不是單維的、嚴(yán)密的、封閉的、主觀的線性教學(xué)設(shè)計(jì)，而是多維的、靈活的、開放的、動(dòng)態(tài)的板塊式設(shè)計(jì)。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們不妨嘗試在每個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)旁邊另外開辟一欄用來記錄可能出現(xiàn)的問題與應(yīng)對(duì)策略，可以根據(jù)教學(xué)的需要隨時(shí)穿插、變化。
由于有了充分的預(yù)設(shè)，教師能靈活應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的意外問題。一般設(shè)計(jì)的教案中，教師講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，接下來就開始講述下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一直到把所有的知識(shí)點(diǎn)全部講完，一旦在講述過程中，學(xué)生提出了疑義，中斷了教師的講課，就出乎了教師的預(yù)設(shè)。由于上課教師事先在備課中有了充分的預(yù)設(shè)，此時(shí)，只要略作思考即改變教案，教學(xué)就會(huì)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)生成，從而切實(shí)提高學(xué)生的能力，真正還課堂給學(xué)生。
(1)激趣教學(xué)。
有人說“教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)?！备咧姓握n在講授過程中容易因?yàn)檎n程內(nèi)容的理論性強(qiáng)而不生動(dòng)，導(dǎo)致課堂枯燥無味。那么，當(dāng)代高中學(xué)生喜歡什么樣的政治課?怎樣創(chuàng)設(shè)情境才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，提高注意力呢?我想，最主要的就是創(chuàng)設(shè)生活化、真實(shí)性的教學(xué)情境：比如在講授有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面的問題時(shí)，我們可以在課前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在關(guān)注生活的同時(shí)對(duì)比研究，幫助和加深他們的記憶，真正做到學(xué)以致用。另外一方面，政治教師要善于在教學(xué)內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)新鮮點(diǎn)。引出真理是人們對(duì)客觀對(duì)象的反映。由于人的立場、觀點(diǎn)和方法不同，每個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)能力和認(rèn)識(shí)水平不同，對(duì)于同一個(gè)確定的對(duì)象會(huì)有多種不同的認(rèn)識(shí)。但一種認(rèn)識(shí)是否是真理取決于它是否與客觀對(duì)象相符合。課堂氣氛相當(dāng)融洽，學(xué)生的參與度普遍提高，在快樂中掌握了知識(shí)。
課堂其實(shí)就是一個(gè)大家庭，教師這個(gè)大家長要時(shí)刻把握學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，關(guān)注并善于挖掘?qū)W生的興奮點(diǎn)，變闡述知識(shí)為衍生知識(shí)，在師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)中既落實(shí)知識(shí)，又提高能力。
課堂教案教學(xué)方法有哪些篇二
做好課前備課工作。
教學(xué)中以“不上無準(zhǔn)備的課”為原則，課前做好準(zhǔn)備工作，充分把握課程教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、重難點(diǎn)、課堂活動(dòng)等，預(yù)備若干套課堂教學(xué)方案，并針對(duì)不同方案中學(xué)生可能出現(xiàn)的問題提前做好準(zhǔn)備。唯有如此才可以做到課堂上從容不迫、游刃有余，才可以保證教學(xué)按照計(jì)劃節(jié)奏有條不紊地進(jìn)行，課堂教學(xué)效率自然提高。例如，對(duì)于數(shù)學(xué)公式、定理，教師備課時(shí)不僅要逐字逐句地推敲、歸納，還要站在學(xué)生角度思考學(xué)生在這個(gè)公式、定理上可能犯的錯(cuò)。
重視學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生參與度。
提高學(xué)生參與度是提高課堂教學(xué)效率的前提，是構(gòu)建高效課堂教學(xué)的核心，也是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。只有重視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的手、眼、嘴都動(dòng)起來，參與到學(xué)習(xí)過程中，自主地思考，提高學(xué)生參與度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生參與狀態(tài)、廣度、時(shí)間、效果等，才可以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)是一門相對(duì)而言比較耗費(fèi)腦力的課程，教師要注意營造相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以緩解學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的緊張感、疲勞感。激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力引到學(xué)習(xí)中，而忽視其他不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想。例如，在“勾股定理”這一節(jié)課中教師可以用“勾股定理”產(chǎn)生的背景故事吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生注意力集中了，興趣提高了，學(xué)習(xí)效率就提高了。
(1)實(shí)行互動(dòng)式教學(xué)。
教師可以按照學(xué)生成績的進(jìn)步程度和性格等不同劃分學(xué)習(xí)小組，課下多多收集相關(guān)資料，課上展開討論，各組間相互介紹自己的學(xué)習(xí)方法，以他人之長補(bǔ)自己之短，在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，從而獲得自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
(2)實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)。
一切的教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為中心來設(shè)計(jì)，將學(xué)生的主體地位充分顯示出來。全面了解每個(gè)學(xué)生的.特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和大量自主探究的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過程中教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)提供大量具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)材料，建立良好的課堂教學(xué)體系，給予學(xué)生最大的幫助。摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)實(shí)際情況靈活改變教學(xué)方法，制定合理的教學(xué)方案，保證良好的課堂氛圍。
(3)實(shí)施分組合作教學(xué)。
首先教師要根據(jù)學(xué)生性格、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力的不同合理分組，過程中遵守“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，對(duì)于同一個(gè)問題的看法也是不同的，這種分組方式可以促進(jìn)學(xué)生間的交流和學(xué)習(xí)。保證每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)。由于有的學(xué)生性格活潑，善于表達(dá)，因此發(fā)言的機(jī)會(huì)較多，而也有一些學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)較少，對(duì)此教師要深入到每個(gè)小組中，予以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)欲望，提高他們的溝通能力;制定組內(nèi)發(fā)言規(guī)則，組內(nèi)發(fā)言時(shí)按照順序依次發(fā)言，每個(gè)人都要參與進(jìn)來，這樣無論哪種學(xué)生都有了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)也要設(shè)計(jì)組內(nèi)互助，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生要積極幫助較差的學(xué)生。關(guān)于作業(yè)、學(xué)案等要組內(nèi)成員互助檢查。
形式求“新”參與過程掌控有度。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài);高效課堂采用新理念，課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、踴躍發(fā)言，談感想、談收獲。新理念讓學(xué)生在“聽中學(xué)”“看中學(xué)”“想中學(xué)”“議中學(xué)”“演中學(xué)”。這就突出了“以學(xué)生為中心”，學(xué)生真正成了課堂的主人，在交流中實(shí)現(xiàn)了“生生互動(dòng)，師生互動(dòng)”，使學(xué)生處于主動(dòng)狀態(tài)，教師在課堂上關(guān)注的是每一位學(xué)生，關(guān)注的是學(xué)生的一切，教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。高效課堂切實(shí)提高了學(xué)生的知識(shí)水平，培養(yǎng)了學(xué)生能力。
效果求“信”能力、合作共贏。
增強(qiáng)學(xué)生的自信。讓學(xué)生在“做中學(xué)”提高寫作能力、表演能力、合作能力;“想中學(xué)”增強(qiáng)了學(xué)生的思維能力;“議中學(xué)”提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和應(yīng)答能力，“演中學(xué)”鍛煉了學(xué)生的膽量，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。
教學(xué)實(shí)踐中的困惑。
1、課堂活動(dòng)要求容易養(yǎng)成難。高效課堂要求學(xué)生從被動(dòng)接受，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)索取，學(xué)生要?jiǎng)悠饋恚€要在同學(xué)面前講出來。學(xué)生要從過去的觀眾變成演員、當(dāng)事人，要重建一種新的課堂秩序，讓學(xué)生的規(guī)范變成習(xí)慣，需要教師告訴學(xué)生如何做，需要老師堅(jiān)持點(diǎn)評(píng)，采用合適的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生發(fā)生質(zhì)的飛躍這一過程需要長期的培訓(xùn)。
2、課堂展示參與容易精彩難。展示是高效課堂的亮點(diǎn)。為什么要展示?展示什么?是我們不得不思考的問題。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)一些問題，如果任由課堂自由發(fā)展，課堂出現(xiàn)了“展示專業(yè)戶”同學(xué)們稱之為“課霸”;如果教師人為分工，擴(kuò)大參與度，又使得展示雖然參與廣泛但又變得“泛泛而展”，失去了精彩，難以達(dá)到高效率。
提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。
問題是使學(xué)生保持興趣的重要藥劑。
以問題為紐帶的教學(xué)是新課標(biāo)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室，帶著更新、更多的問題走出教室，這就是以問題為紐帶的教學(xué)。教師并不以知識(shí)的傳授為目的，而是以激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，加深問題的深度，探求解決問題的方法為目標(biāo)。特別是形成自己對(duì)解決問題的獨(dú)立見解為目的。在平常的教學(xué)過程中，學(xué)生沒有帶著問題來上課，他就會(huì)不知學(xué)什么，也不知聽什么，當(dāng)我們下課時(shí)，什么問題也沒有了，學(xué)生在其他時(shí)間就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不會(huì)去做，也不會(huì)去想，更不知想些什么。以問題為紐帶的教學(xué)，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
當(dāng)然，我覺得有的時(shí)候我們教師不要把自己當(dāng)成神人，什么問題都能解決，這樣會(huì)讓學(xué)生失去解決問題的信心和動(dòng)力，他們會(huì)有更多的依賴性，給他們一點(diǎn)空間，讓他們?nèi)计饘?duì)問題的激情，以激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
以“爭論”激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
每個(gè)學(xué)生是個(gè)不相同的個(gè)體，一千個(gè)讀者有一千個(gè)讀者心中的《紅樓夢(mèng)》。我們教師不應(yīng)用"唯我獨(dú)尊"的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭鳴，各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭論之中，尋找自我價(jià)值的體現(xiàn)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。
在教學(xué)中，我注意抓住契機(jī)，適時(shí)點(diǎn)燃爭論的“導(dǎo)火索”，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，盡好引導(dǎo)者的職責(zé)。如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)除法時(shí)，簡算1200÷500一題，我讓學(xué)生先自己在本上試著做一做。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì)，在計(jì)算方法上不存在問題，所以學(xué)生們興趣十足、信心百倍地做了起來。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果：“商2余2”“不對(duì)!應(yīng)該商2余200”班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學(xué)生居多。這時(shí)，我讓學(xué)生開展討論，雙方各自闡述自己的觀點(diǎn)，可以向?qū)Ψ教釂?。于是，雙方同學(xué)馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn)，一開始學(xué)生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學(xué)就意識(shí)到自己錯(cuò)了，并且對(duì)那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠服。在這個(gè)過程中，完全是學(xué)生們自己在討論、交流。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)效果是極好的。因?yàn)?，他們是在主?dòng)學(xué)習(xí)，有自我價(jià)值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵(lì)爭辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要。
課堂教案教學(xué)方法有哪些篇三
相較于高中的各個(gè)學(xué)科來說，政治對(duì)于學(xué)生來說可能屬于一門比較難的學(xué)科了，因?yàn)楦咧姓握n程包括經(jīng)濟(jì)生活、政治與生活、文化與生活、生活與哲學(xué)等課程，并且是學(xué)習(xí)范圍較廣，內(nèi)容較為豐富，而且是理論性極強(qiáng)的科目。學(xué)生想要學(xué)好高中政治絕不可能僅僅靠學(xué)好書本上的知識(shí)就能達(dá)成的，學(xué)生必須對(duì)于書上的所有知識(shí)都有全面的了解，還必須對(duì)課外的時(shí)事政治有正確理性的理解，所以我認(rèn)為想讓學(xué)生能夠?qū)W好政治，老師的教學(xué)方法至關(guān)重要。
過去，高中政治的教學(xué)方法基本上就是靠老師在課堂上講，學(xué)生就只用坐在下面聽就可以了，這樣的教學(xué)方法導(dǎo)致老師根本就不知道學(xué)生有沒有聽或者聽沒聽進(jìn)去，學(xué)生有些沒弄懂的知識(shí)點(diǎn)也基本上就這樣糊弄過去了，這種學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方法很有可能會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情漸漸消失。
在新課改的進(jìn)行下，高中政治的教學(xué)方法發(fā)生了巨大的改變，這種新的教學(xué)方式注重讓學(xué)生自己去學(xué)，自己發(fā)現(xiàn)問題然后自己解決，所以不僅這對(duì)學(xué)生是個(gè)巨大的改變，對(duì)老師來說也是同樣的。
老師的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生是否能夠?qū)W好一門科目來說很重要，而正是因?yàn)檫@樣，老師就更應(yīng)該意識(shí)到自己的責(zé)任重大，重視并努力研究該種政治的教學(xué)方法，盡量幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。我根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高老師自身素質(zhì)和改變教學(xué)方式等方面來談一下如何教學(xué)高中政治。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
(一)選擇學(xué)生感興趣的事例來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
高中學(xué)生與社會(huì)上的人有很大的區(qū)別，他們還是未成年人，所以想強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)一門他們完全不感興趣的科目而且還要讓他們學(xué)好是很難的，所以我覺得老師教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
老師想要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣的方法有很多，比如說可以在課堂上多講一些學(xué)生感興趣的事例。高中政治課的基本要領(lǐng)和基本原理都比較抽象、概括，所以如果老師只是照本宣科，沒有自己的一些想法和教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生很有可能會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)政治的興趣和信心。但是，如果老師在講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以通過舉一些有趣的事例來進(jìn)行講解，那么教學(xué)的效果就會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也就能逐漸提升起來了。
(二)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，和諧師生關(guān)系。
傳統(tǒng)的教學(xué)一直都是依靠老師講，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，基本上都是老師讓學(xué)生做什么學(xué)生就做什么，學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒有自己的主動(dòng)性，老師與學(xué)生之間的交流也很少，所以老師在學(xué)生的心目中就形成了一個(gè)嚴(yán)肅的形象，學(xué)生在課堂上也就根本不敢想、不敢說了，這樣的課堂氛圍一定會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，老師與學(xué)生交流就顯得尤為重要，老師可以與學(xué)生分享一些好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生也可以問老師一些自己不懂的問題，如此一來，老師和學(xué)生既能共同進(jìn)步，也能讓師生關(guān)系更加和諧，何樂而不為。
二、提高自身素質(zhì)，提升自身各方面的能力。
作為一名高中政治老師，在自己有空的時(shí)候多去學(xué)習(xí)各個(gè)方面的知識(shí)也是很重要的。因?yàn)槔蠋煹墓ぷ鞣较蛑饕褪莻魇趯W(xué)生知識(shí)，而高中政治老師在需要弄懂政治書上的知識(shí)以外，同時(shí)要對(duì)時(shí)下發(fā)生的很多事件敏感，所以老師必須根據(jù)現(xiàn)在的現(xiàn)狀和不斷變化的形勢，來不斷的提高自己的能力。
首先，對(duì)于老師來說應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教材的理解程度，吃透教材，把握教材的重難點(diǎn)，并能夠融會(huì)貫通，這樣才能夠算是達(dá)到了作為一名高中政治老師最基本的標(biāo)準(zhǔn)，也是能夠教好學(xué)生的基本條件之一。而且高中政治涉及了很多深?yuàn)W難懂的知識(shí)點(diǎn)，老師不能苛求學(xué)生完全理解這些知識(shí)，所以老師在教學(xué)的過程中，就應(yīng)該盡量簡化這些知識(shí)，用一些淺顯易懂的話來解釋給學(xué)生聽，如果老師自身的知識(shí)不夠扎實(shí)，想要讓學(xué)生能理解就更難了。
其次，老師也應(yīng)該多關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，因?yàn)檎蔚膶W(xué)習(xí)與其他學(xué)科有很大的不同，政治的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及考試試題的內(nèi)容也大多與時(shí)事政治有關(guān)，所以如果讓學(xué)生完全的鉆到書本上去，會(huì)讓學(xué)生覺得高中政治的內(nèi)容枯燥無味。以防這樣的事情發(fā)生，老師就應(yīng)該好好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生多去了解時(shí)事政治，分析當(dāng)下發(fā)生的事情中的一些政治知識(shí)，教育學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，我相信在這樣的教學(xué)方式中學(xué)生就能輕松地學(xué)好高中政治的課程了。
三、改變教學(xué)方式，使教學(xué)方式多樣化。
學(xué)生在經(jīng)過了九年的義務(wù)教育之后，可能已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是也很有可能已經(jīng)對(duì)這種教學(xué)方式產(chǎn)生了厭煩的心理，所以老師就應(yīng)該去嘗試多種教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生上的每一節(jié)課都會(huì)有一種全新的感覺。比如說，老師可以嘗試運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué)，因?yàn)檫\(yùn)用多媒體可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加具體的了解。
高中政治的課程主要都是一些理論上面的知識(shí)，如果沒有具體、直觀的教具展示，就要求學(xué)生理解抽象的理論，往往會(huì)使學(xué)生知難而退。而且當(dāng)學(xué)生在通過運(yùn)用多媒體上課時(shí)，會(huì)覺得這是一件新奇的事情，在上課是就會(huì)比以前更加認(rèn)真、更加投入，我相信學(xué)生就能比較容易的學(xué)好高中政治了。
老師也可以在課外的時(shí)間去組織一些課外實(shí)踐活動(dòng)，如果我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，利用課堂教學(xué)時(shí)間或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃地組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、參觀、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)，學(xué)生一定會(huì)對(duì)高中政治產(chǎn)生意想不到的熱情。
總而言之，作為一名高中老師，我們應(yīng)該意識(shí)到老師的責(zé)任重大，也應(yīng)該知道學(xué)生是否能夠?qū)W好這門課程跟老師的教學(xué)有很大的關(guān)系，所以老師應(yīng)該在有時(shí)間的時(shí)候多研究適合學(xué)生的教學(xué)方法。
老師在日常生活中應(yīng)該豐富自己的知識(shí)，這樣才能有能力協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí);老師也應(yīng)該多去思考多樣的教學(xué)方式，這樣才能保證給學(xué)生上的每一節(jié)課都是全新的;老師還應(yīng)該多去積累一些教學(xué)素材、時(shí)事新聞，這樣學(xué)生才能在課堂上學(xué)習(xí)到很多課本以外的知識(shí);老師還應(yīng)該多去與學(xué)生交流，消除了師生之間陌生的感覺。這樣師生共同進(jìn)步，和諧相處的課堂一定能給學(xué)生提供一個(gè)輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境，老師和學(xué)生也一定能在這樣的環(huán)境中收獲到意想不到的成效。
課堂教案教學(xué)方法有哪些篇四
政治課教學(xué)不僅是一個(gè)傳遞知識(shí)信息的過程，而且是一個(gè)組織管理、調(diào)節(jié)控制的過程，存在著一定的藝術(shù)性。改變政治課目前的教學(xué)現(xiàn)狀，很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，尤其是內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這個(gè)探索中，一種行之有效的辦法就是實(shí)施學(xué)生主體參與型教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和興趣，很好地完成課堂教學(xué)。
二、創(chuàng)設(shè)良好的問題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
良好的問題發(fā)現(xiàn)是決定課堂教學(xué)能否成功的最重要一環(huán)。
創(chuàng)設(shè)問題情境是引起學(xué)生認(rèn)知矛盾的常用方法，問題是政治教學(xué)的“心臟”，它能將學(xué)生引入到問題之中，通過“設(shè)疑”使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生疑問，出現(xiàn)心理的不和諧狀態(tài)，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。初一初二的政治課教學(xué)內(nèi)容有不少與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，要想吸引學(xué)生情感的參與，最好的辦法就是盡可能地創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的認(rèn)知矛盾。我們創(chuàng)設(shè)的情境要具有吸引力、說服力、想像力和感召力。下面我簡介幾個(gè)情境創(chuàng)設(shè)的模式：
1、設(shè)直觀動(dòng)情的情境。
直觀性是教學(xué)的基本原則。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和特點(diǎn)利用聲像兼?zhèn)涞闹庇^手段，渲染適宜的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的良好情感和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在足以動(dòng)情的直觀情境中，開始對(duì)新知的探求。
2、創(chuàng)設(shè)借問解疑的情境。
思維因問題而發(fā)動(dòng)，因問題而深化，并以問題的解決為目的。在教學(xué)過程中，教師有目的、有計(jì)劃、有層次地提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，給學(xué)生充分的自由想像的時(shí)空，會(huì)使學(xué)生在邊思邊議中點(diǎn)燃思維的火花。
3、創(chuàng)設(shè)典故導(dǎo)思的情境。
選用與教學(xué)內(nèi)容銜接自然的故事、傳說、成語、寓言、小品等形式，制造典故情境，使學(xué)生置身其中，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力，從而有聯(lián)系地尋思、理解或鞏固所學(xué)的知識(shí)。
4、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)求知的情境。
設(shè)置既有針對(duì)性又有趣味性的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生置身于真實(shí)可信的實(shí)驗(yàn)情境中，積極正確地展開形象思維和邏輯思維，有利于學(xué)生對(duì)概念和基本觀點(diǎn)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。
三、交流解決問題的辦法。
當(dāng)矛盾產(chǎn)生時(shí)，學(xué)生們就迫切地想找一個(gè)解決的辦法，討論交流是師生之間、學(xué)生之間集思廣益、相互啟發(fā)、相互探討，實(shí)現(xiàn)信息交換，擴(kuò)大信息和思維容量，以求得解決問題和深化認(rèn)識(shí)的一種方法。思想政治討論課教學(xué)，力圖通過師生及學(xué)生的活動(dòng)解決思想政治課教學(xué)中的根本性問題，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)思維的廣泛性(發(fā)散性)和深刻性，使思想政治課煥發(fā)出生命活力。政治教師要重視學(xué)生的“答案是豐富多彩的”思維模式的構(gòu)建，徹底打破單向思維、定式思維的束縛;要善于引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，留給他們廣闊的思維空間，以期“仁者見仁，智者見智”。
通過學(xué)生間相互合作探索，使學(xué)生相互吸收、相互完善，激發(fā)思維碰撞，產(chǎn)生思想火花，在活動(dòng)過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)政治觀點(diǎn)的理解、認(rèn)知、探索和創(chuàng)新，同時(shí)得到體驗(yàn)、交流和表現(xiàn)。
四、改變傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方式，采用“啟發(fā)式”的教學(xué)方式。
我國的教師長期置身于同一教學(xué)大綱、同一教材、同一考綱、統(tǒng)一考試的教學(xué)模式，一定程度上失去了自己的創(chuàng)造性，進(jìn)而又以這一框架去規(guī)范學(xué)生，漠視了學(xué)生的自主性。久而久之，我國的初中政治教學(xué)形成了對(duì)學(xué)生“嬌養(yǎng)式”的風(fēng)格：講課細(xì)嚼慢咽，知識(shí)組織的井井有條，課程內(nèi)容的每一個(gè)細(xì)節(jié)都給予詳盡解說，對(duì)學(xué)生可能發(fā)生的誤解一一告誡。這種“滿堂灌”的“注入式”教學(xué)方式，使學(xué)生的大腦變成了存放知識(shí)的“容器”，導(dǎo)致學(xué)生過分依賴于教師的課堂灌輸，無法體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，無法使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。
初中政治教學(xué)中要確立和尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的活動(dòng)來獲取知識(shí)，從而達(dá)到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的，使教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧的發(fā)展。但是，由于學(xué)生處于身心發(fā)展階段，他們的政治知識(shí)水平不高，認(rèn)識(shí)能力不強(qiáng)，對(duì)政治學(xué)習(xí)的規(guī)律也掌握不夠，學(xué)習(xí)中自我調(diào)節(jié)、自我控制能力也較弱，因此，教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮并不能成為學(xué)生自己的自覺行動(dòng)，而必須通過教師的切實(shí)有效的誘導(dǎo)啟發(fā)。在啟發(fā)式教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的內(nèi)因(主要由學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、已有的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平等)，給予適宜的條件，啟發(fā)學(xué)生內(nèi)因發(fā)生變化，使學(xué)生真正掌握知識(shí)，而不是把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背。
五、小結(jié)知識(shí)，升華情感。
在討論交流的過程中他們的情感得到內(nèi)化，行為得到認(rèn)同，這就將指導(dǎo)其以后的行為。但在交流中，部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)就會(huì)產(chǎn)生模糊的現(xiàn)象，學(xué)生必定還是處在思想不健全的時(shí)候，他們?cè)谟懻摰倪^程中覺得這個(gè)同學(xué)說的正確，那個(gè)學(xué)生也說的有理，最后分辨不出哪種做法是最好的。這就要求教師應(yīng)把學(xué)生的各種認(rèn)識(shí)簡單點(diǎn)評(píng)一下，做個(gè)正面引導(dǎo)。這個(gè)時(shí)候也可以采取讓學(xué)生以“讀”明理，以“說”激情，只要教師稍加帶動(dòng)，正確的想法就會(huì)在學(xué)生心目中定根，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
課堂教案教學(xué)方法有哪些篇五
1.內(nèi)容方面。
政治是一門抽象的藝術(shù)，可以容納下大到中美關(guān)系、印巴問題甚至奧運(yùn)會(huì)、世界杯，小到生活中的買賣關(guān)系、人際關(guān)系等。但大部分學(xué)生心中打不開這扇大門。政治課教學(xué)沒有生物地理學(xué)科的具體形象性，也沒有數(shù)學(xué)的嚴(yán)密邏輯，更沒有語文的優(yōu)雅動(dòng)人。這就要求教師將抽象的理論用形象的方法展現(xiàn)出來。
2.教材方面。
政治課教學(xué)最大的特點(diǎn)就是時(shí)政性強(qiáng)。事物是變化發(fā)展的，而教材的變化遠(yuǎn)不能適應(yīng)新情況的變化，從而形成理論和實(shí)際脫節(jié)。教材的滯后性打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.教學(xué)效果。
受應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較大的情況下，對(duì)政治學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。此外，部分教師對(duì)本學(xué)科的教學(xué)存在很多問題，如教師講解時(shí)缺乏靈活性、主動(dòng)性，因而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不信任感;教師對(duì)學(xué)生放手不夠，學(xué)生缺乏自主、能動(dòng)的活動(dòng)空間;教師的教學(xué)缺乏藝術(shù)性。部分教師忽視教學(xué)過程本身的含義，平時(shí)缺少對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，遇到問題時(shí)總想包辦代替。
還有些教師在做課后復(fù)習(xí)題時(shí)，不是引導(dǎo)學(xué)生思考，而是把答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣不但會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷降低，還會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成上課不注意聽講、不積極思考的不良習(xí)慣。形式為內(nèi)容服務(wù)，不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，如果一味地采取同一種教學(xué)方式，不僅會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性，而且會(huì)使教學(xué)目標(biāo)難以很好地實(shí)現(xiàn)。有的老師在教學(xué)時(shí)無論是什么內(nèi)容都是一味地讓學(xué)生看書，然后去說，這樣就會(huì)使學(xué)生的思維受到抑制，發(fā)揮不出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和積極性。
課堂教案教學(xué)方法有哪些篇六
1、定義：教師主要運(yùn)用語言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，傳播思想觀念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。
2、具體實(shí)施形式：
3、運(yùn)用講授式教學(xué)方法的基本要求主要體現(xiàn)在下述幾個(gè)方面：
（1)科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容。
(2)教師的教學(xué)語言應(yīng)具有清晰、精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)等特點(diǎn)。
(3)善于設(shè)問解疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和積極的思維活動(dòng)。
1、定義：教師或教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在教師組織和指導(dǎo)下，通過學(xué)生比較獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)，探求問題的答案而獲得知識(shí)的方法。
(1)問題教學(xué)法。
(2)探究教學(xué)法。
(3)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。
3、運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法與探究教學(xué)法時(shí)，應(yīng)注意以下幾方面的要求：
(1)努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)的良好的教學(xué)情境。
(2)選擇和確定探究發(fā)現(xiàn)的問題(課題)與過程。
(3)有序組織教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)。
4、問題探究式教學(xué)方法的實(shí)施的基本步驟：
(1)創(chuàng)設(shè)問題的情境。
(2)選擇與確定問題。
(3)討論與提出假設(shè)。
(4)實(shí)踐與尋求結(jié)果。
(5)驗(yàn)證與得出結(jié)論。
1、定義：通過課內(nèi)外的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的實(shí)踐性活動(dòng)，使學(xué)生鞏固、豐富和完善所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和多方面的實(shí)踐能力。
2、訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法中的各種具體教學(xué)方法的內(nèi)涵和基本要求。
(1)練習(xí)法。
(2)實(shí)驗(yàn)法。
(3)社會(huì)實(shí)踐法。
(4)研究性學(xué)習(xí)法。
基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法。
1、現(xiàn)代教學(xué)媒體的分類。
現(xiàn)代教學(xué)媒體根據(jù)人接受信息的感官不同，可以分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體和交互媒體等。
2、現(xiàn)代信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)多方面的教學(xué)功能，其中主要的方面體現(xiàn)在：
(1)再現(xiàn)功能。
(2)集成功能。
(3)交互功能。
(4)虛擬功能。
課堂教案教學(xué)方法有哪些篇七
新課標(biāo)中已經(jīng)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)使生活實(shí)際和課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來，從學(xué)生的生活中已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)建有趣、生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從實(shí)際生活中找到數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、具體化。只有這樣，才能有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于學(xué)生的發(fā)展。例如：在引入對(duì)數(shù)的概念時(shí)可用“一張紙對(duì)折20次能否比珠穆朗瑪峰高?”;引入排列的概念時(shí)可用“五個(gè)人排成一排照相有多少種不同的排法”;“兩點(diǎn)確定一條直線”早就被不懂?dāng)?shù)學(xué)的木工師傅在彈墨線時(shí)得到應(yīng)用;房屋屋頂支架、自行車三角架、三角板等都是應(yīng)用了三角形的穩(wěn)定性。
2、提高課堂聽課效率。
學(xué)習(xí)期間，在課堂的時(shí)間就占了一大部分。因此聽課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的基本狀況，提高聽課效率應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
2.1課前預(yù)習(xí)能提高聽課的針對(duì)性。預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽課的重點(diǎn)。讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)中遇到?jīng)]有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽課過程中的困難，有助于提高思維能力，預(yù)習(xí)后讓學(xué)生自己進(jìn)行比較、分析，既可提高學(xué)生的思維水平，又可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2.2聽課過程中的科學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。
2.3特別注意課堂的開頭和結(jié)尾。講課的開頭，一般是概括前節(jié)課的要點(diǎn)，指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對(duì)一節(jié)課所講知識(shí)的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識(shí)方法的綱要。
3、借用建模提高感悟。
教學(xué)中通過建模，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值數(shù)學(xué)是為了解決實(shí)際問題的需求中產(chǎn)生的，這就需要數(shù)學(xué)建模，數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)一樣有著悠久的歷史。在古老的數(shù)學(xué)模型里有歐幾里得幾何、化學(xué)中的元素周期表、還有物理學(xué)的牛頓萬有引力定律、麥克斯偉方程組等全是數(shù)學(xué)建模的典范。當(dāng)今時(shí)代，在計(jì)算機(jī)的幫助下，生態(tài)、地質(zhì)、航空等方面數(shù)學(xué)建模都有了更廣泛的應(yīng)用。因此，從客觀上講，要培養(yǎng)現(xiàn)代化的高科技人才、數(shù)學(xué)建模是一個(gè)必不可少的重要途徑，時(shí)代賦予數(shù)學(xué)建模更加重要的意義。在教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)建模，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)調(diào)查顯示，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模表現(xiàn)出很大興趣，同時(shí)也極大程度地提高了學(xué)生對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)興趣。在解決問題的過程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，從而體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的魅力，在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出更濃厚的興趣。
4、運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
高中數(shù)學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，分析問題、解決問題的能力。運(yùn)算能力確要“活”，要看書并要做題還要總結(jié)積累，教學(xué)中進(jìn)行一題多解思考，優(yōu)化運(yùn)算策略;邏輯思維能力是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高，使用歸類、歸納策略，區(qū)別好幾個(gè)概念：三段式推理、四種命題和充要條件的關(guān)系;空間想象能力對(duì)平面知識(shí)的擴(kuò)充既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來，結(jié)合立體幾何，體會(huì)圖形、符號(hào)和文字之間的互化;要重視應(yīng)用題的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，歸類數(shù)學(xué)模型，體會(huì)數(shù)學(xué)語言。
5、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。計(jì)劃先由老師指導(dǎo)督促，再一定要由學(xué)生切實(shí)完成，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過程要嚴(yán)格要求學(xué)生，磨煉學(xué)習(xí)意志。課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。上課更能專心聽重點(diǎn)難點(diǎn)，把老師補(bǔ)充的內(nèi)容重點(diǎn)摘錄。通過反復(fù)閱讀教材，查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由懂到會(huì)。通過學(xué)生自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)生對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過程。磨練意志，堅(jiān)韌毅力，對(duì)所學(xué)知識(shí)由會(huì)到熟。獨(dú)立完成作業(yè)過程中暴露出來對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過程。要求學(xué)生解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。決不放過一個(gè)錯(cuò)題。并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿來復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把“求”老師“問”同學(xué)獲得的東西消化變成學(xué)生自己的知識(shí)，長期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅能豐富學(xué)生們的文化科學(xué)知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，而且能夠滿足和發(fā)展學(xué)生自己的興趣愛好，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。
課堂教案教學(xué)方法有哪些篇八
初中化學(xué)課堂有效性指的是教師遵循客觀教育規(guī)律發(fā)展下采用的一系列有效的教學(xué)手段，盡量減少學(xué)校對(duì)課程設(shè)備的投資，減少學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)投入的時(shí)間和精力，以全面地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握，從而滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升他們的文化素養(yǎng)。
1.化學(xué)課堂教學(xué)有效性盡量減少課堂教學(xué)所花費(fèi)的時(shí)間，提升教師課堂教學(xué)的效率，需要教師充分地利用課堂教學(xué)的時(shí)間，使教師在有效的時(shí)間內(nèi)完成化學(xué)教學(xué)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握到化學(xué)教材的基本內(nèi)容，不多占用他們的課余時(shí)間。化學(xué)課堂教學(xué)有效性充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握到良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)如何利用時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解到自身應(yīng)當(dāng)怎么樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而啟迪了學(xué)生的思維能力，促進(jìn)他們智力水平的提升。
1.對(duì)課堂教學(xué)準(zhǔn)備不足，仍采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式。
化學(xué)課堂教學(xué)往往存在許多的不足，面臨著眾多的問題，直接影響了課堂教學(xué)的有效性。從教師層面進(jìn)行分析，教師仍舊受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法當(dāng)中，采用較為單一、無聊的教學(xué)方式，過于注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，關(guān)注著學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和理解，而忽視了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握，忽略了他們實(shí)踐能力的發(fā)展，這大大降低了學(xué)生的綜合能力，阻礙了他們學(xué)習(xí)能力的提升。不難發(fā)現(xiàn)，教師在課程準(zhǔn)備方面往往不能適應(yīng)新課程改革的發(fā)展，無法準(zhǔn)確地找尋到課堂教育的目標(biāo)，不能深度挖掘出課堂教學(xué)的內(nèi)容，在課堂上沒有設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面訓(xùn)練不足，未能提供給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，減少了學(xué)生步入實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì)。
2.學(xué)習(xí)方法存在問題，無法主動(dòng)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。
從學(xué)生層面進(jìn)行分析，學(xué)生往往無法重視自身對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，沒有掌握到良好的學(xué)習(xí)方法，不能重視自身課前預(yù)習(xí)效果的提升，做不到課堂認(rèn)真聽講、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)行為，忽視了自身良好習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，學(xué)生往往失去了學(xué)習(xí)的熱情，無法積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，只是作為一個(gè)接受者來聽從老師的教學(xué)安排，而不能自主去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決學(xué)習(xí)上遇到的困難，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷地降低，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，阻礙了他們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
為提升化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生發(fā)掘出教材中有趣的知識(shí)內(nèi)容，找尋到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，感受到化學(xué)知識(shí)的魅力，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，掌握到良好的學(xué)習(xí)方法，知道如何學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，充分掌握到化學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，由淺入深地了解到化學(xué)教材內(nèi)容的內(nèi)涵。
2.創(chuàng)設(shè)出問題教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維能力。
問題是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要形式，也是影響學(xué)生掌握教材內(nèi)容深度的直接因素。在教學(xué)過程中，教師積極創(chuàng)設(shè)出問題情境教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)出一系列有趣的問題，啟迪學(xué)生的思維能力，利用問題激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，自主了解到教材中重點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容，通過問題探尋到化學(xué)知識(shí)的奧秘，發(fā)掘出化學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，從而提升課堂教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力，提高他們的創(chuàng)新性思維能力。在化學(xué)課堂上，學(xué)生要學(xué)會(huì)對(duì)教材內(nèi)容提出質(zhì)疑，大膽地提出自己的疑問，敢于面對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中存在的挑戰(zhàn)，勇于解決學(xué)習(xí)過程中存在的問題。
3.積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成成分，也是學(xué)生了解知識(shí)、感受知識(shí)的基本途徑。在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師越來越重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施過程，關(guān)注到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性和實(shí)效性，積極帶領(lǐng)學(xué)生步入到實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，開展各式各樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生投入到實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)中，使學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手參與到實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，明確實(shí)驗(yàn)操作的具體步驟，了解到實(shí)驗(yàn)每一步操作所需要注意的問題。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生先了解到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，明確本節(jié)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過閱讀教材掌握到實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)的操作步驟及注意問題，利用所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論做出假設(shè)，自主動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)得出一系列有效的數(shù)據(jù)，觀察到實(shí)驗(yàn)操作過程中展現(xiàn)出的化學(xué)現(xiàn)象，從數(shù)據(jù)分析中掌握到自身假設(shè)的正確性。這大大提升了學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)了他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，提升了課堂教學(xué)的有效性。
4.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)實(shí)施方案，提升化學(xué)課堂教學(xué)的效率。
教學(xué)方案是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教師課堂教學(xué)的依據(jù)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的實(shí)施方案，根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)實(shí)施手段，做到精講、精煉、勤檢測，精心的講解每一章節(jié)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出精致的課后練習(xí)問題，及時(shí)檢測學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。教師面對(duì)化學(xué)教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)充分分析出其中的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)內(nèi)容，做好課堂的引領(lǐng)工作，整合出有效的教學(xué)資源，創(chuàng)新出全新的教案內(nèi)容，及時(shí)反思自身在教學(xué)過程中存在的不足，從而提升課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，完善課堂教學(xué)每一步實(shí)施過程。
四、結(jié)束語隨著新課程的發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾暢踔谢瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，關(guān)注著化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師堅(jiān)定不移地適應(yīng)新課程改革的發(fā)展，緊緊追隨時(shí)代發(fā)展的步伐，掌握到全新的教育理念，采用新型的教育手段，精心設(shè)計(jì)出完善的課堂教學(xué)方案，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入到化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生投入到化學(xué)課堂當(dāng)中，使學(xué)生充分掌握到化學(xué)教材的內(nèi)容，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)的有效性。
課堂教案教學(xué)方法有哪些篇九
一、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。
課堂教學(xué)中要用“愛”來促進(jìn)教育，用“趣”構(gòu)建教育模式，用“玩”組織教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮師生的互動(dòng)作用。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要想方設(shè)法創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系，采用靈活多變的教學(xué)方法優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生在輕松而愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能高效、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)中用，在用中學(xué)。師生關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動(dòng)起學(xué)生極大的熱情去參與;反之，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生苦學(xué)，使學(xué)生厭學(xué)，則嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，當(dāng)然更談不上課堂效益的提高。因此，和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的原動(dòng)力，對(duì)提高課堂效率是十分重要的。
二、選取生活化的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)之本，孩子學(xué)習(xí)英語年齡越小，越要注重教育的生活化。從生活經(jīng)驗(yàn)中選取教學(xué)內(nèi)容，使孩子們感到親切、自然，充滿人情味，能使孩子適應(yīng)生活、獲得經(jīng)驗(yàn)、得到發(fā)展，孩子們?nèi)菀捉邮?。牛津小學(xué)英語教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，一幅幅插圖生動(dòng)形象.富有情趣;一篇篇文字短小精悍，極富文化底蘊(yùn)。教材中涉及的知識(shí)點(diǎn)也大多是日常生活中所遇到的，能經(jīng)常運(yùn)用的知識(shí)。如同學(xué)們___逛的公園、動(dòng)物園;同學(xué)們最喜歡吃的水果，牛奶、冰淇凌;同學(xué)們掛在嘴邊的一些日常禮貌用語……然而，僅靠書中的知識(shí)點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能為學(xué)生的感知、理解、記憶和運(yùn)用提供___的語言情景。因此，在日常教學(xué)中要有意識(shí)地去收集生活中的英語，把他們帶進(jìn)課堂，為教學(xué)服務(wù)。
三、打造生活化的課堂教學(xué)。
教學(xué)應(yīng)該是一種主動(dòng)的過程，必須通過主體的積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐以及主動(dòng)嘗試與創(chuàng)造，獲得認(rèn)知能力和語言能力的發(fā)展。教師應(yīng)在《新課標(biāo)》指引下，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動(dòng)的積極性，讓生活走進(jìn)課堂。
課堂教案教學(xué)方法有哪些篇十
觀念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，在以往的教學(xué)過程中，教師往往注重了教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)了教師的教而忽視了學(xué)生的學(xué)，使教師成為了講師，而學(xué)生卻成了聽眾，束縛了學(xué)生的思維。長期以來的角色錯(cuò)位必然挫傷學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生缺乏了創(chuàng)造的激情和靈感，這和我們努力培養(yǎng)具有開拓精神創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才的目標(biāo)是格格不入的。為此教師要改變教學(xué)觀念。我們衡量一節(jié)課的好壞不是看老師講了多少，而是看學(xué)生掌握了多少，新課改的實(shí)施要求我們?cè)诮虒W(xué)中要改變過去只注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。
二、以生動(dòng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)活躍課堂氣氛。
要構(gòu)建化學(xué)有效教學(xué)，教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、富有啟發(fā)性和感染性的教學(xué)情境，將化學(xué)知識(shí)直觀化、情境化，給枯燥的知識(shí)以靈性的狀態(tài)，讓學(xué)生直面情境帶來的新、奇、趣，獲得出乎意料、耳目一新的感覺。以活躍的課堂氣氛激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)和主動(dòng)性，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度。使學(xué)生在輕松、和諧、愉悅中興趣盎然地掌握化學(xué)知識(shí)。
現(xiàn)代教育倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在課堂教學(xué)這一主陣地上必須突出素質(zhì)教育，讓學(xué)生生動(dòng)活潑積極主動(dòng)地發(fā)展。為達(dá)到這一點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)便是一個(gè)突出問題。
選擇性注意是一種重要的學(xué)習(xí)策略，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，只有當(dāng)學(xué)習(xí)者將心理活動(dòng)指向并集中于所學(xué)材料，排除干擾的或不相關(guān)的信息，同時(shí)，還要隨時(shí)調(diào)節(jié)選擇性注意的目標(biāo)以便適應(yīng)不同學(xué)習(xí)任務(wù)的需要，才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置是有效教學(xué)中的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)有導(dǎo)向功能，它可以為教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)，也能成為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要與學(xué)生的具體情況相符合，難度要接近學(xué)生認(rèn)知水平的“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)目標(biāo)的敘寫要體現(xiàn)出學(xué)習(xí)者的主體作用，能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間搭建平臺(tái)。而一個(gè)明確的目的也會(huì)促使學(xué)生運(yùn)用他們已有的知識(shí)和在現(xiàn)實(shí)生活中處理問題的方法來參與學(xué)習(xí)。
課堂交流討論是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的環(huán)節(jié)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是簡單的模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?；谶@樣的理念，課堂中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理、交流，在相互合作的情境中自主學(xué)習(xí)、探究問題、解決問題，而解決問題的方法、策略和具體操作都應(yīng)盡量由學(xué)生自己來完成，教師只是在學(xué)生遇到困難時(shí)加以引導(dǎo)，起到為學(xué)生導(dǎo)航的作用，讓學(xué)生在探究過程中，主動(dòng)地獲取知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)。
四、注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
自學(xué)能力是建立在觀察、思維、記憶等能力基礎(chǔ)上的一種比較綜合的獨(dú)立、主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力。自學(xué)能力的培養(yǎng)其主要目的是讓學(xué)生由被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)的探究。只有主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，才能使教學(xué)更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。高中階段化學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵是為學(xué)生提供思維的機(jī)會(huì)和空間。化學(xué)是一門與社會(huì)緊密聯(lián)系的學(xué)科，新教材增加了大量聯(lián)系實(shí)際的“閱讀”材料與“選學(xué)”內(nèi)容和學(xué)生感興趣的常識(shí)性資料，這使得化學(xué)大大增加了與學(xué)生的“親和力”。通過對(duì)這些內(nèi)容的自學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的實(shí)際生活，進(jìn)而把這種自學(xué)擴(kuò)展到身邊的報(bào)紙、廣播、電視、展覽等方面，提高他們接受、分析、應(yīng)用新信息的能力。創(chuàng)新教育要求尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，采取老師啟發(fā)引導(dǎo)和學(xué)生積極參與的方法，指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，尋找問題的答案，幫助學(xué)生獨(dú)立地思考和探索，養(yǎng)成對(duì)問題和新知識(shí)的好奇心與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題主動(dòng)思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神，使他們既要學(xué)會(huì)又要會(huì)學(xué)。
五、塑造開放性與探究式化學(xué)課堂。
高中化學(xué)教學(xué)一直在秉承實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合的教育理念，但一談到化學(xué)的實(shí)踐，無非就是實(shí)驗(yàn)室中的“瓶瓶罐罐”所組成，教師演示一下，學(xué)生模仿一下，寫個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告而已。其實(shí)，化學(xué)需要的不僅僅是實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)踐，我們需要更多的是一種開放式與探究式的理念，用不斷拓展的思路去而對(duì)日益更新的化學(xué)知識(shí)。高中化學(xué)探究式課堂強(qiáng)調(diào)開放性、靈活性，沒有像知識(shí)目標(biāo)那樣明確具體的要求和水平，其目的就是要打破傳統(tǒng)教學(xué)在統(tǒng)一規(guī)定下的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了大膽創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)自我超越的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂教案教學(xué)方法有哪些篇十一
化學(xué)不斷推動(dòng)著其他技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，作為初中階段一門主要的學(xué)科受到高度重視。怎樣實(shí)現(xiàn)高效的化學(xué)課堂教學(xué)，讓初中學(xué)生打好化學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)化學(xué)課堂充滿興趣。從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方式、因材施教及課后反思五個(gè)方面進(jìn)行探討與分析。
化學(xué)課堂教學(xué)方式學(xué)習(xí)方法因材施教化學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，不斷推動(dòng)著其他學(xué)科、技術(shù)向前發(fā)展，化學(xué)課程越來越受到重視。但是，由于化學(xué)內(nèi)容具有深?yuàn)W性、專業(yè)性，其學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大。老師須不斷創(chuàng)新尋找更佳的課程教學(xué)方法，才能提高化學(xué)課程教學(xué)效率。
一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
自古就有“興趣是最好的老師”這樣的名言，可見興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。往往老師強(qiáng)制性的教學(xué)會(huì)事倍功半，而學(xué)生帶著興趣的學(xué)習(xí)會(huì)事半功倍。而化學(xué)作為一門主要學(xué)科，課堂上老師更應(yīng)該注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠積極而主動(dòng)地去學(xué)、去練、去想，從而促使化學(xué)課堂的教學(xué)能夠不斷提高。比如，老師可以把實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)相結(jié)合，這樣不僅讓理論知識(shí)得以驗(yàn)證，更是讓學(xué)生能夠感受或親眼目睹各種化學(xué)反映，體驗(yàn)化學(xué)的奇妙。老師還可以通過設(shè)計(jì)有趣的問題來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如炒菜前放在鍋里的油著火了怎么滅掉，讓學(xué)生感受到化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。如此，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)課產(chǎn)生親近感。另外，老師還可以在課堂上讓學(xué)生觀看一些圖片等，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的探索與欲望。
二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。
初中生剛剛接觸化學(xué)，學(xué)生難免會(huì)疑惑怎樣才能學(xué)好化學(xué)這門課程。大家都知道任何學(xué)科都是入門難，一旦入門了，接下來的學(xué)習(xí)就變得簡單易學(xué)了。授人以魚，不如授人以漁，老師應(yīng)該抓住學(xué)生這一入門的機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供一些好的學(xué)習(xí)方法和推理技藝，以及一些有利于學(xué)生記憶知識(shí)的方法。比如，規(guī)律記憶法中的水解歌訣(有弱才水解，無弱不水解，誰弱誰水解，誰強(qiáng)顯誰性，都弱雙水解);聯(lián)想記憶法(我們碰到so2易溶于水就可以聯(lián)想其它的易溶于水的物質(zhì)hcl、nh3等)。幫助學(xué)生靈活掌握各種學(xué)習(xí)方法和推理技藝，讓學(xué)生能夠愉快、輕松的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。在化學(xué)課堂上，重點(diǎn)、難點(diǎn)處老師要提醒學(xué)生做好標(biāo)記，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨手做筆記的好習(xí)慣，需要的時(shí)候能將筆記隨手拈來，不放過任何基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。除此之外，引導(dǎo)幫助學(xué)生養(yǎng)成課前復(fù)習(xí)，課后練習(xí)的好習(xí)慣，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
初中化學(xué)課堂教學(xué)中老師不能僅采用講授法，直接給學(xué)生講授各種化學(xué)知識(shí)與存在的規(guī)律，直接告訴學(xué)生解答問題的過程與答案。如此，淡化了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的反映與體驗(yàn)，不給學(xué)生時(shí)間去探索，不利于培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)對(duì)老師講解的知識(shí)點(diǎn)形成印象。所以，老師在化學(xué)課堂教學(xué)中，還需運(yùn)用講授法之外的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、探究性教學(xué)等，或是將各種教學(xué)方法適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行結(jié)合。僅通過老師啟發(fā)講解與指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)還是不夠的，還需培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白有了好的學(xué)習(xí)觀念與正確的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)能力才能得以增強(qiáng)。
化學(xué)課堂教學(xué)方法還可以引入多媒休教學(xué)來予以協(xié)助，老師把教學(xué)內(nèi)容通過文字、聲音、圖像、視頻和動(dòng)畫等新型的方式進(jìn)行展現(xiàn)，可以加深學(xué)生的印象，尤其是重難點(diǎn)處。利用先進(jìn)的多媒休計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容與外面的生活世界進(jìn)行連接，讓學(xué)生通過課堂了解到科學(xué)與技術(shù)的神奇。
四、加強(qiáng)互動(dòng)，做到因材施教。
初中化學(xué)課堂上不能僅是以老師為主的強(qiáng)制教學(xué)，忽略了學(xué)生的參與，導(dǎo)致學(xué)生不能自主的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)老師心存抵觸，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師與學(xué)生缺乏互動(dòng)，既不利于師生關(guān)系，也不能夠活躍課堂氣氛，也就沒法因材施教，這嚴(yán)重阻礙了化學(xué)課堂的教學(xué)效果。那么，化學(xué)課堂上，老師與學(xué)生怎樣才能實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)因材施教，具體方法如下：
首先，老師與學(xué)生要建立融洽的關(guān)系。新課改中有要求，老師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，能夠和學(xué)生建立平等合諧的師生關(guān)系，有責(zé)任也有義務(wù)為學(xué)生構(gòu)造一個(gè)好的教學(xué)情境，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)課堂上，老師與學(xué)生互相尊重，經(jīng)常互動(dòng)，營造活躍的課堂氣氛，將老師為主的強(qiáng)制教學(xué)轉(zhuǎn)變成互動(dòng)教學(xué)。學(xué)生能夠自由地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，可以和老師一起討論、研究化學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，相互分享知識(shí)，分享經(jīng)驗(yàn)。這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于老師與學(xué)生良好互動(dòng)。
合理分配化學(xué)課堂上老師與學(xué)生的時(shí)間?；瘜W(xué)課堂上，老師要適當(dāng)?shù)胤峙湟恍r(shí)間給學(xué)生用來思考問題、操作實(shí)驗(yàn)及練習(xí)題目等，讓學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。除此之外，老師還可以組織一些有趣的像自由討論學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)討論等形式來進(jìn)行課堂教學(xué)。例如，討論日常物質(zhì)中有些是分子構(gòu)成，有些是原子構(gòu)成，那么哪些由分子構(gòu)成，哪些由原子構(gòu)成，氫氣和氧氣是分子構(gòu)成的，而大家熟悉的金戒指是由金原子構(gòu)成的……類似這樣的討論也非常有利于學(xué)生課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)，也有利于老師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。
化學(xué)課堂上有老師與學(xué)生互換，學(xué)生與老師共同完成教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)課上甚至以學(xué)生為主，老師只是引導(dǎo)與輔助指導(dǎo)完成。這樣的互換既鍛煉了學(xué)生的膽量，培養(yǎng)了學(xué)生的思考與表達(dá)能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的投入性，也有利于老師掌握學(xué)生理解知識(shí)的程度。老師只有深入到學(xué)生當(dāng)中，走到學(xué)生內(nèi)心，才能能真正了解到每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及思維習(xí)慣，才能發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生已完全掌握，哪些學(xué)生還存在困難與問題等。有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)與引導(dǎo)，把恰當(dāng)又合理的習(xí)題布置給學(xué)生，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
五、加強(qiáng)課后反思。
化學(xué)課堂外的反思非常必要。老師要嚴(yán)格要求自己，把化學(xué)課程上的越來越好，不斷的反思便必不可少?；瘜W(xué)課堂結(jié)束后老師的反思主要有：用于課前回顧知識(shí)點(diǎn)的題目是否恰當(dāng)，能否幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容;本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是否合理，總結(jié)教學(xué)方式方法值得提倡與需要改進(jìn)的地方;給學(xué)生們布置的課后練習(xí)是否可以起到鞏固知識(shí)點(diǎn)的作用，是否具有代表性，習(xí)題的數(shù)量是否合理等。老師通過化學(xué)課堂外的反思才能提高自己的教學(xué)水平，才能成為一名優(yōu)秀的化學(xué)老師?；瘜W(xué)課堂結(jié)束后學(xué)生的反思主要有：課堂上哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)還沒有完全弄明白，存在疑惑的地方要及時(shí)請(qǐng)教同學(xué)和老師，問題不能積累，要及時(shí)解決;每做完一個(gè)習(xí)題，要進(jìn)行反思，尋找多種解題方法，進(jìn)而從中選出又好又快的解題方法;將自己好的學(xué)習(xí)方法、解題思路與同學(xué)、老師一塊分享。學(xué)生通過化學(xué)課堂外的反思才能提高自己的學(xué)習(xí)能力，使自己取得好的成績。
六、總結(jié)。
老師要善于不斷總結(jié)自己在化學(xué)課堂教學(xué)過程中碰到的問題，不斷地予以改進(jìn)，不斷豐富化學(xué)課堂教學(xué)的方式方法。注重引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，課堂上為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情境，走入學(xué)生當(dāng)中，深入了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行良好的交流與溝通，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，讓學(xué)生的問題能得以及時(shí)解決，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生可以愉快地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，而老師也能快樂地教，實(shí)現(xiàn)高效的化學(xué)課堂教學(xué)，為祖國培養(yǎng)高科技技術(shù)人才好打基礎(chǔ)。
課堂教案教學(xué)方法有哪些篇十二
初中地理課堂是在有限的時(shí)間內(nèi)完成好初中地理知識(shí)授課的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極思考地理知識(shí)的過程，是引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生掌握地理知識(shí)體系和知識(shí)積累的主陣地，初中地理課堂給師生高效率和高質(zhì)量完成好地理教學(xué)任務(wù)提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。當(dāng)前，傳統(tǒng)教育已不再適應(yīng)社會(huì)教育的需要，素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育相比，差別較大。新課改下的素質(zhì)教育，要求在教學(xué)中體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)、自主研究、探究學(xué)習(xí)等理念，這是傳統(tǒng)教育不能實(shí)現(xiàn)和完成的。素質(zhì)教育要求教師在課堂教學(xué)中要嚴(yán)格執(zhí)行以學(xué)生為教學(xué)主體的理念和指導(dǎo)思想。在實(shí)際地理教學(xué)中，素質(zhì)教育教學(xué)思想應(yīng)融入到地理課堂教學(xué)之中，合理安排地理課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，搭配好地理課堂的教學(xué)時(shí)間，有效提高地理課堂教學(xué)的利用率，使地理課堂的教學(xué)模式適應(yīng)新課改下素質(zhì)教育的需要。
1、充分做好課前準(zhǔn)備工作。
初中地理教師要高度關(guān)注課前的備課環(huán)節(jié)，把備課當(dāng)成講好課的前提和基礎(chǔ)性工作來抓。在課前的備課中，仔細(xì)學(xué)習(xí)研究教育大綱所布置的授課內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)懂研透重點(diǎn)難點(diǎn)問題，要認(rèn)真研究教材所布置的教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)規(guī)律，掌握具體實(shí)施環(huán)節(jié)。下大力研究學(xué)生的知識(shí)體系和理論要求所達(dá)到的實(shí)際水平，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，解決好因個(gè)體差異所產(chǎn)生的成績變化，設(shè)計(jì)好符合學(xué)生現(xiàn)實(shí)和實(shí)際教學(xué)的計(jì)劃和方案。盡其所能的搜集地理教學(xué)的素材和資料，對(duì)所搜集的地理文史資料、教學(xué)影片、風(fēng)貌畫冊(cè)、圖文資料等認(rèn)真研究和思考，詳細(xì)了解當(dāng)?shù)氐牡乩砣宋闹R(shí)，對(duì)搞不懂的問題，要學(xué)精吃透。在此基礎(chǔ)上，初中地理教師還要根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到難易結(jié)合、明確重點(diǎn)和資料標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度和變化對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，具體指導(dǎo)，明確預(yù)習(xí)的重難點(diǎn)問題，給學(xué)生提供生動(dòng)的地理知識(shí)素材，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和思考，在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，從而加強(qiáng)地理學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
2、為優(yōu)化教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造良好條件。
素質(zhì)教育的教學(xué)環(huán)境是一種以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂教學(xué)環(huán)境。教師和學(xué)生在教學(xué)大綱的指引下進(jìn)行合作式的教學(xué)研究，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)研究中的主觀能動(dòng)性，要給學(xué)生在課堂中充分展示和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使每一名學(xué)生的思想都能在一個(gè)團(tuán)結(jié)合作式的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到充分的交流和碰撞，在相互的學(xué)習(xí)交流體會(huì)中成長進(jìn)步，把學(xué)習(xí)成果向全班共享。還要對(duì)課堂提問進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)，多提一些有思考性和有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生在課堂上思考，回答問題時(shí)，也可以采取合作互助的方法，可以綜合多名學(xué)生的意見，也可以相應(yīng)增加問題的難度，觸動(dòng)學(xué)生思考問題的思維意識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師要有能力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的環(huán)境，營造一種和諧安靜的學(xué)習(xí)氛圍和理念，明確教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的內(nèi)容，針對(duì)不同年齡和心理特點(diǎn)的學(xué)生，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，提出有針對(duì)性的問題。采用形象的教學(xué)語言對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)描述，并創(chuàng)建富有聯(lián)想力的教學(xué)情境，激起學(xué)生思維理念上的火花，觸動(dòng)學(xué)生的思想神經(jīng)，增加學(xué)生的才智。地理學(xué)習(xí)中要大力提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，激起學(xué)生在知識(shí)探索中的欲望，產(chǎn)生思想上的激勵(lì)和碰撞，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。在課堂教學(xué)中增設(shè)和開展一些有意義和有目的的地理情境活動(dòng)，讓學(xué)生在地理教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)研究地理知識(shí)，如:演示天氣預(yù)報(bào)過程、地理腦筋急轉(zhuǎn)彎、地理答辯賽、地理手抄報(bào)、地理論壇、地理知識(shí)演講比賽、地理趣味競賽，等等。
3、自主探究，合作學(xué)習(xí)。
為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力、合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的自主性，研究參與性的機(jī)會(huì)，可組織學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，并一起研究實(shí)踐合作式探究的方法及手段。學(xué)生們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略來制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自建小組來合作學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中相互交流、探究，啟發(fā)思想、積極探索，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，互相的協(xié)作意識(shí)也得到了提高和培養(yǎng)，大家集思廣益、開闊思路，達(dá)到了合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的。
在課堂教學(xué)中，教師要提出有針對(duì)性的難點(diǎn)重點(diǎn)問題，并適時(shí)答疑解惑，還要引導(dǎo)學(xué)生的思維理念，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和評(píng)估，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們?cè)诘乩碚n堂的學(xué)習(xí)中，樹立學(xué)好知識(shí)的信心和決心、體會(huì)到學(xué)習(xí)所帶來的快樂和成功的喜悅，達(dá)到持久學(xué)習(xí)的目的。在研究和分析解決實(shí)際地理問題時(shí)，要讓每名學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)方法和手段，同時(shí)提高學(xué)會(huì)自學(xué)、會(huì)學(xué)知識(shí)的能力，并在此過程中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過對(duì)地理知識(shí)的理解，將講課提綱通多媒體課件或幻燈片投影等方式進(jìn)行展示。把重點(diǎn)難點(diǎn)問題以創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行講解，讓學(xué)生以熟練掌握教材和課本知識(shí)的方式，通過查閱有關(guān)資料和數(shù)據(jù)完成問題。學(xué)生可通過多種途徑和手段自主進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，并解決問題。這種教學(xué)學(xué)習(xí)探究式的教學(xué)模式是一種終身學(xué)習(xí)研究理念。教師要有多種能力和素質(zhì)作支撐，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行具體指導(dǎo)實(shí)踐的同時(shí)，合理營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛和氛圍，具備正確認(rèn)識(shí)和把握師生關(guān)系和使課堂教學(xué)生動(dòng)化的能力。
5、地理教師應(yīng)具備經(jīng)常性反思的能力。
地理教師應(yīng)在課堂學(xué)習(xí)中，正確掌握教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的學(xué)習(xí)研究和指導(dǎo)，并堅(jiān)持營造和諧開明的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在正確的指引下，用正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。教師應(yīng)在設(shè)定地理學(xué)科問題上下功夫，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一問題提出質(zhì)疑時(shí)，一定要給予學(xué)生充足的思考和研究時(shí)間，使學(xué)生進(jìn)行自主思維模式上的訓(xùn)練，由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。自主的學(xué)習(xí)研究并不一定能夠解決好學(xué)生的所有問題，所以，教師的答疑解惑能力也非常關(guān)鍵和重要，可體現(xiàn)教師的教學(xué)才智、能力及水平。當(dāng)然，地理教師的教學(xué)能力還要有教學(xué)上細(xì)致入微的觀察能力。如什么時(shí)候?qū)W生對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣、什么時(shí)候?qū)W生對(duì)課堂學(xué)習(xí)有疑問;為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)無所適從;為什么學(xué)生的積極性老調(diào)動(dòng)不起來，等等，都是地理教師細(xì)致入微觀察力的集中體現(xiàn)。
6、結(jié)語。
教師要讓學(xué)生成為課堂的主體，充分展示學(xué)生在課堂上的才智和能力，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠較快的進(jìn)入角色，從身動(dòng)到心動(dòng)，再到神動(dòng)。
課堂教案教學(xué)方法有哪些篇十三
隨著學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來，語文教師不再是知識(shí)的占有者和傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，是智力的開發(fā)者，是信息的提供者，是意義的建構(gòu)者等等，傳統(tǒng)觀念必須隨時(shí)代的發(fā)展而不斷更新。只有教師的觀念轉(zhuǎn)變了，思想更新了、先進(jìn)了，對(duì)新時(shí)期的教學(xué)理念有了新的、全面的、深刻的認(rèn)識(shí)后，才能使語文課堂活躍起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)輕松、愉悅起來，從而提高語文課堂閱讀教學(xué)的效率。
第二、課堂宜采用多種教學(xué)手段。
教無定法。講授法、提問法、討論法、練習(xí)法等幾種傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，它們是現(xiàn)行的許多綜合性語文教學(xué)方法的重要組成部分。在教學(xué)中，若一味地使用一兩種教學(xué)方法，難免陷入單調(diào)枯燥。心理學(xué)研究表明，單一的刺激容易使人產(chǎn)生疲勞。如果采用多種教學(xué)方法，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生各器官參與教學(xué)活動(dòng)，從而能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然，我們也不能一味求多，教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生、課文等具體情況運(yùn)用多種教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)這些方法進(jìn)行優(yōu)化組合。比如語文的工具性要求語文教師在課堂上多培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文能力。具體表現(xiàn)為學(xué)生的聽說讀寫能力，對(duì)此，各種各樣的練習(xí)不失為一種好方法。語文的人文性要求教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、陶冶學(xué)生的情操，那么，閱讀、討論就是比較好的教學(xué)方法。
同時(shí)，教師應(yīng)能夠積極并較合理地運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，運(yùn)用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與探究精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
第三、注重課堂上的分小組合作閱讀。
合作是人類相互幫助完成任務(wù)的基本形式之一，是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。社?huì)主義市場經(jīng)濟(jì)制度的建立及知識(shí)經(jīng)濟(jì)的即將到來，需要人的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，不但要有競爭的意識(shí)，更要有合作的精神，需要有合作生存、合作發(fā)展的意識(shí)。
語文活動(dòng)的目的是讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，從而最大程度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，根據(jù)不同的教學(xué)目的，需要把學(xué)生分成小組以完成教學(xué)任務(wù)。在分組時(shí)盡量使成員在性格、才能傾向、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，取長補(bǔ)短。一般每小組由4人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色，例如組長，記錄員，發(fā)言者等。不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。通過小組活動(dòng)，使成員不再有置身事外的感受，積極參與討論，可以在每組中確定一個(gè)發(fā)言人，總結(jié)本組各成員的回答。這樣分組更能幫助學(xué)生互相取長補(bǔ)短，了解對(duì)于同一篇文章，有不同生活經(jīng)歷或不同生活背景的人會(huì)有不同的理解。同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，傾聽和口頭總結(jié)別人觀點(diǎn)的能力以及即興演講能力;培養(yǎng)個(gè)人和小組學(xué)習(xí)的能力。從而通過分組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)、能力和集體解決問題的能力。
第四、教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的適時(shí)點(diǎn)撥尤為重要。
“教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，在把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的啟發(fā)。指點(diǎn)和合理評(píng)價(jià)。
1、激發(fā)：老師在上課之初，向?qū)W生提出明確的任務(wù)結(jié)合理解課題激發(fā)學(xué)生深入閱讀的學(xué)習(xí)熱情。在閱讀時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造一種與課文思想感情相協(xié)調(diào)的課堂氣氛，并把學(xué)生帶入文章的意境里，讓學(xué)生置身于文章之中，學(xué)習(xí)語言、感受形象、體會(huì)感情，讓學(xué)生一直保持旺盛的求索狀態(tài)。
2、引導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生自主讀書，老師要有明確的合理的思路，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)步驟，提示科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為學(xué)生指明道路。并在學(xué)生求知欲最高的時(shí)機(jī)，提出最有思考價(jià)值的問題，這些問題又是學(xué)生經(jīng)過努力才能得出來的，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。
3、點(diǎn)撥：在學(xué)生自主讀書時(shí)，會(huì)遇到成人意料之外有障礙，老師相機(jī)點(diǎn)撥。對(duì)學(xué)生理解不正確或不透徹的地方及有爭論的問題，給予指點(diǎn)，使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)：對(duì)學(xué)生百思不得其解的地方，老師進(jìn)行必要的解釋和說明在學(xué)生山窮水盡疑無路之時(shí)，老師點(diǎn)撥，使其柳暗花明又一村。
4、評(píng)價(jià)：老師給表現(xiàn)好的同學(xué)給以鼓勵(lì)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的激情，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。對(duì)學(xué)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)也應(yīng)該明確指出，避免進(jìn)入“聽之任之”“放任自流”的教學(xué)誤區(qū)。
5、小結(jié)：在學(xué)生討論時(shí)，老師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行小結(jié)。小結(jié)包括學(xué)習(xí)一個(gè)段落后交流、改進(jìn)，再嘗試，再讀書，從而積極主動(dòng)獲取新知，變被動(dòng)接受為主動(dòng)吸取。
綜上所述，學(xué)無止境，教無定規(guī)，在一種新的教學(xué)手段推行過程中，往往會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)的排斥，在一定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生困難，教師應(yīng)想辦法解決這個(gè)問題，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)主動(dòng)的更新觀念，不斷地鉆研教法、學(xué)法，努力適應(yīng)時(shí)代變化，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生熱愛語文，會(huì)學(xué)語文，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課堂教案教學(xué)方法有哪些篇十四
不少教師對(duì)信息的大容量、高密度，津津樂道。教學(xué)中不給學(xué)生思考、討論的時(shí)間，甚至一節(jié)課完成過去兩節(jié)或三節(jié)課才能學(xué)完的內(nèi)容，“人灌”變?yōu)楦咝У摹皺C(jī)灌”。失去了學(xué)生的思考，看似充實(shí)的內(nèi)容，也失去了它的意義。
不應(yīng)忽視師生情感交流。
有些教師將預(yù)先設(shè)計(jì)好的或網(wǎng)上下載的課件輸入電腦，然后不加選擇地按程序?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容一點(diǎn)不漏地逐一展現(xiàn);或片面追求多媒體課件的系統(tǒng)性和完整性，從組織教學(xué)到新課講授，從鞏固練習(xí)到課堂作業(yè)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都有詳盡的與畫面相配套的解說和分析。至于這些內(nèi)容是否適合學(xué)生，是否具有針對(duì)性，則無暇顧及。忽視教學(xué)中最為重要的師生之間的情感交流，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值就無從談起，數(shù)學(xué)的教育性就大打折扣。
繼承傳統(tǒng)教學(xué)中的合理成分。
雖然信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具有的很多優(yōu)勢，但傳統(tǒng)教學(xué)手段，無論是物質(zhì)形態(tài)，還是智能形態(tài)，之所以可以延續(xù)至今，是因?yàn)樗芯薮蟮慕逃δ?。信息技術(shù)不可能簡單、完全地取代傳統(tǒng)教學(xué)手段。何況，目前很多課件的設(shè)計(jì)，也來源于一些教師在傳統(tǒng)環(huán)境下的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)在使用信息技術(shù)的同時(shí)，要吸收傳統(tǒng)教學(xué)手段中合理的東西，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，協(xié)同發(fā)揮其教育教學(xué)功能。
整合需要好的教學(xué)設(shè)計(jì)。
數(shù)學(xué)教學(xué)如何與信息技術(shù)整合，這是最值得討論的一個(gè)問題。其他的史、地、政、生等學(xué)科在利用信息技術(shù)時(shí)，可以利用豐富的視、聽等多媒體效果刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但數(shù)學(xué)學(xué)科有它自身的特點(diǎn)，如果一味利用視聽刺激，久而久之，學(xué)生必然產(chǎn)生厭倦情緒，反而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。我的思考是，數(shù)學(xué)有它自身的魅力，就在于探索學(xué)習(xí)者未知的知識(shí)領(lǐng)域。因此，信息技術(shù)利用得好，還需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，利用“問題”吸引學(xué)生，達(dá)到激發(fā)興趣的目的。
課堂教案教學(xué)方法有哪些篇十五
化學(xué)是為了研究物質(zhì)在分子、原子層次上的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及變化規(guī)律，便于對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察研究，因此化學(xué)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)會(huì)是一種十分重要的輔助手段。教師要在化學(xué)教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)的目的以及意義，避免使化學(xué)實(shí)驗(yàn)浮于形式，只有這樣去做，才能有效地在實(shí)驗(yàn)中提升學(xué)生的自主探究與實(shí)操能力，進(jìn)而為學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)提升夯實(shí)基礎(chǔ)。如在教學(xué)“燃燒和滅火”的內(nèi)容時(shí)，為了能夠讓學(xué)生對(duì)燃燒的條件以及滅火方法的知識(shí)有更深入的了解，可組織學(xué)生參與白磷燃燒實(shí)驗(yàn)。第一步講實(shí)驗(yàn)的目的和原理，實(shí)驗(yàn)過程的步驟和注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生經(jīng)過自主思考，提出“銅片上的白磷為什么可以燃燒?紅磷為什么不能燃燒”的問題?？梢姡@樣的實(shí)驗(yàn)可以促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中進(jìn)行自主思考，很大程度上提升了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。故此，教師一定要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這對(duì)于構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂十分必要。
二、設(shè)置不同情境，啟發(fā)化學(xué)思維。
初中生正處在叛逆的年齡，對(duì)待事物也都是懷著幾分鐘的熱度，無法有效地持續(xù)關(guān)注一件事情，對(duì)待化學(xué)課也是這樣。故此，怎樣才能讓學(xué)生始終對(duì)化學(xué)知識(shí)保持學(xué)習(xí)上的興趣，就需要教師憑借自身的能力與經(jīng)驗(yàn)，通過趣味性的語言和豐富的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)，不但可以提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，也能在一定程度上提高學(xué)習(xí)效果。如在講到“鹽化肥”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了能夠讓學(xué)生進(jìn)行更多的思考，教師可以找一篇工業(yè)用鹽中毒的新聞報(bào)道的實(shí)例，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)鹽這個(gè)物質(zhì)的理解與認(rèn)知。首先，要讓學(xué)生知道日常的食用鹽與化學(xué)中的鹽的區(qū)別，然后再告訴學(xué)生這兩種鹽的不同定義，通過這種生活中的例子可以讓學(xué)生始終對(duì)學(xué)習(xí)保持一定的興趣，同時(shí)也可以較為有效地激發(fā)他們更多的化學(xué)思維，提高化學(xué)課程的整體學(xué)習(xí)效果。
三、精講多練，避免“填鴨式”
如何去衡量課堂的教學(xué)效率，主要是看有效教學(xué)的時(shí)間，即在課堂內(nèi)完成的工作量與取得的教學(xué)收獲。教學(xué)過程中只要合理科學(xué)地安排知識(shí)體系的講解，通過精講多練，避免“填鴨式”的教學(xué)模式，就能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與自覺性，讓課堂教學(xué)目標(biāo)變得更加集中，重點(diǎn)突出，進(jìn)而達(dá)到提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的最終目的。
如果想要教學(xué)效果最大化，就需要教師精心鉆研教材，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能獲得良好的教學(xué)反饋。只有知道學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么，教師才能清楚自己該教什么。教學(xué)的目標(biāo)最終決定課堂教學(xué)方向，如在化學(xué)方程式的簡單計(jì)算中，首先就要講明解題的三步驟：
1.幫助與指導(dǎo)學(xué)生找出題中涉及的化學(xué)反應(yīng)，并正確寫出化學(xué)方程式;。
2.找問題中的數(shù)據(jù)與化學(xué)方程式中各物質(zhì)的直接或間接的關(guān)系;。
3.找出哪些數(shù)據(jù)可以直接代入化學(xué)方程式中，再列出相應(yīng)的比例式進(jìn)行求解。然后進(jìn)行針對(duì)性的專題訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生在練習(xí)的過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤總結(jié)出解題的注意事項(xiàng)。
四、播放化學(xué)課件，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。
隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)越發(fā)成熟，逐漸被廣泛應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中。教師制作內(nèi)容豐富多彩的課件，在教學(xué)時(shí)，借助多媒體設(shè)備播放直觀的畫面，將影音圖畫融為一體，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，記憶課件中的知識(shí)，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣，讓學(xué)生不再感覺教學(xué)的枯燥，進(jìn)而主動(dòng)地學(xué)習(xí)，便可消除對(duì)化學(xué)知識(shí)的厭煩感，讓學(xué)生進(jìn)入到最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)課件內(nèi)容產(chǎn)生印象深刻，有利于學(xué)生快速記憶化學(xué)知識(shí)。同時(shí)，只有能夠快速理解直觀的化學(xué)內(nèi)容，才可以在理解的基礎(chǔ)上，全面掌握化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因與化學(xué)公式的整個(gè)推導(dǎo)過程，無疑會(huì)大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于建立高效課堂非常有幫助。
五、提倡自主合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)建高效課堂。
教師可以和學(xué)生進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生進(jìn)行課堂講解與互動(dòng)，提供給學(xué)生們相關(guān)的教學(xué)信息，同時(shí)留給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間，讓學(xué)生去收集相關(guān)資料。在學(xué)生自主掌握知識(shí)點(diǎn)之后，教師可以和學(xué)生進(jìn)行交流，指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，強(qiáng)化鞏固課堂的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來說，合作式學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的重要方法之一。教師可以在課上將學(xué)生分為四組，就“生活中隨處可見的酸堿鹽”為主題，根據(jù)課程教學(xué)的步驟，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)信息的收集。之后在課上比較四組的收集成果，評(píng)價(jià)出收集得最好的一組，再讓學(xué)生講講自己收集與學(xué)習(xí)的過程與經(jīng)驗(yàn)。這樣不但有利于自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，更強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識(shí)。
化學(xué)高效課堂教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生各方面的均衡發(fā)展，而不是教師向?qū)W生教授了多少的知識(shí)。教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)以生為本，減少構(gòu)建高效課堂教學(xué)方式的不足，讓學(xué)生為日后的化學(xué)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。
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