總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)的行動和決策的一種回顧和總結(jié)，讓我們能更好地規(guī)劃未來的發(fā)展。總結(jié)時可以從自己的親身經(jīng)歷和感受出發(fā)，增加可讀性。請看下面的一些示例文本
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇一
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識且對萬以內(nèi)數(shù)有一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時也為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和萬以上的數(shù)數(shù)打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有：萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀法、寫法和大小比較，這節(jié)是本單元的起始課。
基于上述對教材的認(rèn)識，我把本節(jié)課的關(guān)注點放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略感悟上，具體體現(xiàn)在：1、結(jié)合現(xiàn)實的素材理解或解釋數(shù)的意義；2、估計問題的結(jié)果，并判斷結(jié)果的合理性；3、用數(shù)表達(dá)和交流信息。同時，力圖體現(xiàn)：
1、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。
3、加強(qiáng)估算，鼓勵解決問題策略的多樣化。
1、知識目標(biāo)：（1）認(rèn)識計數(shù)單位千和萬，掌握百、千、萬之間的十進(jìn)關(guān)系。（2）認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)位順序。（3）掌握數(shù)數(shù)的方法，能用不同的計數(shù)單位按順序數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。（4）初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、解決問題：了解同一問題可以有不同的解決方法。
3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
掌握百、千、萬之間的十進(jìn)關(guān)系及萬以內(nèi)的數(shù)位順序。
學(xué)生練習(xí)紙（1000顆星星）、計數(shù)器。
1、師：你能向我們在座的各位老師介紹一下我們班的學(xué)生人數(shù)嗎？
生：我們班有50個人。
師：這50就是一個數(shù)，你對這個數(shù)還知道些什么？（師邊說邊板：50）。
生1：50由5個十組成。
生2：5在十位上，0在個位上。（師板：個位、十位）。
2、師：你能不能根據(jù)我們班的人數(shù)，估計一下我們段6個班一共有多少人？
生1：301個。
生2：1000多。
師：老師告訴你一個準(zhǔn)確的數(shù)，我們二年級一共有308人。（板：308）。
師：那你知道我們學(xué)校一共有幾個小朋友嗎？
生：（搖頭）。
師：我們學(xué)校有1749人。
3、師：這308、1749兩個數(shù)都比100要大，這一節(jié)課我們就來認(rèn)識比一百大的數(shù)。
師隨機(jī)板書：
十個。
位位。
54。
308。
1749。
1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？
生1：200顆。
生2：1000顆。
師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來個數(shù)星星比賽吧！
（師板課題：數(shù)星星）。
2、師：比賽前先聽清要求，喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)，老師說開始才能數(shù)，停下時就馬上停下，心里記住你數(shù)了多少？如果你認(rèn)為有必要的話，可以用筆作些記號，時間為2分鐘。
師：準(zhǔn)備好了嗎？
生：好了。
師：開始。
生開始數(shù)星星。
3、師：誰來告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星？
生1：96個顆。
師：有沒有比他數(shù)的多的？
生2：1000顆。
師：數(shù)了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的，好嗎？
生2（在實物投影上介紹）：一行有10個，10行就是100個，然后一百一百地數(shù)，這里有1000顆星星。
師：一行有10個，你是怎樣數(shù)的？
生2：一個一個地數(shù)。
師：大家明白他是怎樣數(shù)的嗎？
生：明白。
師生一起小結(jié)：先是一個一個地數(shù)，再十個十個地數(shù)，最后才一百一百地數(shù)。
生：一百一百地數(shù)。
師：為什么？
生：這樣數(shù)比較方便。
4、師：接下來我們就用一百一百地數(shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖，每到100的地方作一個標(biāo)記。（師在實物投影上進(jìn)行示范。）。
生在自己的星星圖上數(shù)星星。
師：這圖上一共有幾顆星星？
生（齊說）：1000顆。
師：我們一起來數(shù)數(shù)，可以嗎？
生（齊數(shù)）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
師：通過剛才的數(shù)，我們知道10個一百是一千，一千里面有10個一百，老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個一百是一千。）。
生齊讀：10個一百是一千。
5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說邊貼）。
生：二千。
師：3張呢？
生：三千。
師（連貼5張）現(xiàn)在是幾千呢？
生：八千。
師：再貼一張呢？
生：九千。
師：再貼一張呢？
生：一萬。
師：一千一千地數(shù)，數(shù)了幾個一千是一萬呀？
生：10個。
師：同樣,老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個一千是一萬。）。
師：我們一起來讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。
生（齊讀）：10個一百是一千，10個一千是一萬。
生1：1000張。
生2：500張。
師：說說你是怎樣估計的？
生2：用100張的那一疊去估計。
師：下面我們就用這100張白紙來驗證一下。（師在講臺上進(jìn)行驗證）。
師（再出示1000張白紙）那這一疊會有幾張呢？
生1：10000張。
生2：不可能，我覺得應(yīng)該是1000張。
師：你想用什么方法來驗證？
生2：用500張的那一疊去量。
師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗證）。
生3：還可以用100張的那一疊去驗證。
師：按生3說的去驗證。
生：1000里面有2個500，1000里面有10個100。
師：請你想象一下，1萬張會有多厚？
生在腦子里想1萬張紙有多厚。
生：（有幾個學(xué)生舉手）。
師：你們有什么問題嗎？
生1：我們手中的星星不夠。
師：那怎么辦呢？
生：同桌合作。
師：那接下來我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。
生同桌合作數(shù)1749顆星星。
2、師：誰來告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的？
生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。
師：1749里面有幾個千、幾個百、幾個十、幾個一？
生：有1個千、7個百、4個十、9個一。
師：你能在計數(shù)器上撥出1749來嗎？
生（齊答）：能。
師：先撥哪一位？
生：千位。
師：誰來說，老師給你當(dāng)助手。
生（生說師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個位上撥9顆。
師（指著計數(shù)器）：我們說1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個位上。（邊說邊板：百位、千位。）。
3、師：你覺得千位前面還有數(shù)位嗎？
生：有。
師：什么位？
生：萬位。
師：你怎么知道的？
生：因為10個一千是一萬。
師（板：萬位）萬位的前面呢？
生：十萬位。
師：對，萬位的前面還有許多的數(shù)位（板：……），在我們數(shù)學(xué)里，把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表，請小朋友把書本翻到第67頁。
生：（看書自學(xué)數(shù)位順序表）。
1、第一關(guān)：（1）從196起，一個一個地數(shù)，數(shù)到203。
（2）從996起，一個一個地數(shù)，數(shù)到1003。
2、第二關(guān)：從200數(shù)到830，看誰數(shù)得快。
3、第三關(guān)：不出聲，默數(shù)從1300開始接著往后數(shù)10個數(shù)，你數(shù)到幾啦。
生活中處處有數(shù)學(xué)，在實際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)，不僅是理念，更應(yīng)該是我們在實踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數(shù)星星活動貫穿全課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)化為生動活潑的數(shù)星星活動。
教師拋磚引玉：“看到50這個數(shù)，你想到了什么？”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自由的，互動的；交流是涌躍的，成功的；學(xué)習(xí)是快樂的，激動的！通過學(xué)生自己的探究，他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識是有序的、活躍的；研究數(shù)的知識是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內(nèi)所說，學(xué)生“創(chuàng)造”了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表，并理解了數(shù)位之間的進(jìn)率，完成了探究層次的升華，自覺地建立了生動的數(shù)學(xué)模型。
培養(yǎng)數(shù)感，將數(shù)與實際背景聯(lián)系起來，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。有理有據(jù)的猜測是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據(jù)所提供的參照信息，猜測本年段、本校學(xué)生人數(shù),猜測一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測活動,使“數(shù)”不再枯燥機(jī)械，而是很貼近學(xué)生日常生活。因此，學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中，學(xué)生把握住了數(shù)的相對大小關(guān)系，并根據(jù)需要綜合運(yùn)用了有關(guān)的知識，估計出了相對合理的數(shù)據(jù)。然后，讓學(xué)生感知與體驗具體的數(shù)：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學(xué)生的回答真是五花八門，讓我們做老師的概嘆：千萬不能小覷我們的學(xué)生！
實踐教學(xué)后，我在思考，“數(shù)感應(yīng)該如何在各個課時教學(xué)中有序地逐步地滲透，它的度應(yīng)該怎么掌握？如何來檢測學(xué)生‘?dāng)?shù)感’形成的程度？”等問題，希望能與同仁們共同探討。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇二
撥一撥-讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，處理課本30頁的內(nèi)容。
1、通過撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學(xué)游戲等活動，激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
2、通過在計數(shù)器上撥珠的活動，了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)
讀、寫中間末尾有0的數(shù)。
計數(shù)器
計數(shù)器
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、五個學(xué)生分別戴著頭盔（頭盔上寫著計數(shù)單位）入場，一個小朋友說，我們五個是親兄弟，誰能幫助我們排排隊？讓學(xué)生到上面排一排并說一說自己排列的理由。（指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列）
2、個位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1，并按照數(shù)位順序排成一行，一生說：我們?nèi)苏驹谝黄?，就是一個大數(shù)，聰明的小朋友你能讀出這個數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。
3、老師：你能接著讀出五個數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。（重點讓學(xué)生說讀到199時，自己是怎么想的。）
二、自主學(xué)習(xí)新知。
（一）一個一個數(shù)數(shù)。
1、老師讀數(shù)：二百九十八，學(xué)生在計數(shù)器上撥出來，并借助計數(shù)器讀一讀。
2、一個一個地數(shù)，數(shù)到三百零二，并把它寫出來。
學(xué)生先借助計數(shù)器獨立完成，再把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3、班內(nèi)匯報交流。
一個小組匯報，可以在計數(shù)器上邊撥數(shù)，邊讀數(shù)，并說出自己寫出的數(shù)，其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。
重點讓學(xué)生說自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的，對于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的。
4、老師小結(jié)：讀數(shù)時，數(shù)的中間有一個0，要讀出來，數(shù)的末尾的0不讀。
寫數(shù)時，數(shù)的中間和末尾有幾個0，都要寫出來。
（二）一百一百地數(shù)數(shù)。
1、老師在計數(shù)器上撥出三千八百，學(xué)生試著讀一讀。
2、一百一百地數(shù)，邊撥邊數(shù)，數(shù)到四千一百。（學(xué)生先自己撥一撥，數(shù)一數(shù)，再同位之間一人撥珠，一人讀數(shù)）
3、班內(nèi)匯報交流。
一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學(xué)生讀出來。
4、寫數(shù)。
老師撥出上面的幾個數(shù)，學(xué)生獨立寫出來，反饋時讓學(xué)生說自己為什么這樣寫。
5、老師小結(jié)：讀數(shù)時，數(shù)末尾的0一個也不讀，寫數(shù)時，哪一位的末尾一個數(shù)也沒有就對著那一位寫0。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇三
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，是在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認(rèn)識是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的拓展，也是學(xué)生必須掌握的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一。本冊教材先教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，再教學(xué)億以上數(shù)的讀法和寫法，并對數(shù)的理論進(jìn)行整理，在兩部分認(rèn)識數(shù)教學(xué)中間安排十進(jìn)制計數(shù)法，知道數(shù)位，數(shù)級，對億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，也對億以上數(shù)的認(rèn)識起承上啟下作用。加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，同時對學(xué)生進(jìn)行綜合知識的滲透，從萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識到億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。教材提供了較豐富的素材，讓學(xué)生感受大數(shù)，不僅為學(xué)生認(rèn)識大數(shù)提供豐富的內(nèi)容，也為對學(xué)生進(jìn)行國情教育提供了好素材。突出數(shù)概念教學(xué)，從數(shù)學(xué)的高度把握十進(jìn)制原理，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)給了學(xué)生自主探索和自主交流的空間，也為教師組織教學(xué)提供了思路，如：讀、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學(xué)生通探究自主過討論得到。
教法學(xué)法：
創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對于學(xué)生讀起來比較困難，教師應(yīng)充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學(xué)生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過獨立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度。
注重基礎(chǔ)知識，基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間，對于數(shù)位、數(shù)級，十進(jìn)關(guān)系等知識，應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體會，通過自己的獨立思考達(dá)到對這些知識的理解。
密切了大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實踐的需要，認(rèn)識數(shù)是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識。
教學(xué)理念：
堅持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個體差異，使每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗。
教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材第七冊第二頁到第五頁的例1例5，練習(xí)一的1-5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”知道億是個大數(shù)，知道億以內(nèi)各計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。
2.掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)數(shù)。
3.通過情境創(chuàng)設(shè)，小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確的成功體驗，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。
教學(xué)難點：每級中間或末尾有0的讀法。
教具學(xué)具：教師準(zhǔn)備cai課件，多媒體實物投影儀，數(shù)位表。師生都備計數(shù)器。
過程設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題。
cai課件出示我國行政區(qū)劃圖，用點按熱健的方法突出演示六省市、自治區(qū)的地理、文化圖片，同時伴音介紹我國的人口普查數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，提問：你收到了那些數(shù)學(xué)信息？（六個省市自治區(qū)的人口數(shù)）你發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)很大，很大。）由此這節(jié)課你想探討什么問題？（這些大數(shù)怎樣讀？他們的計數(shù)單位是什么？這些大數(shù)的計數(shù)單位是什么？怎么樣認(rèn)識大數(shù)？等等）揭示課題，板書課題“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”。
二、探究交流獲取新知。
1.以北京市人口13819000人為例試讀。
2.認(rèn)識萬以上的計數(shù)單位，十萬、一百萬、一千萬、一億，問題：觀察計數(shù)器你發(fā)現(xiàn)什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地數(shù)，一直數(shù)到九千，再撥一千，問：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？（千位滿十向萬位進(jìn)一），也就是“十個一千是一萬”板書“萬”。
3.讓學(xué)生拿出計數(shù)器，邊撥邊數(shù)邊想，一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)到九萬，再加上一萬是多少？認(rèn)識10個一萬是“十萬”，同樣的方法，同學(xué)們自己同位交流說說，認(rèn)識10個十萬是一百萬。（板書）。
10個一百萬是一千萬。（板書）。
10個一千萬是一億。（板書）。
（給足時間撥、想、說，然后全班交流）。
提問：同學(xué)們想一想，以往我們學(xué)習(xí)了那些計數(shù)單位？萬以上的計數(shù)單位今天我們學(xué)習(xí)了那些？（十萬、百萬、千萬、億）。
生1：我發(fā)現(xiàn)10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬。
生2：10個一千萬是一億。
生3：我發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進(jìn)一。
生4：每相鄰是什么意思我有點不太明白？
生5：我可以告訴你，……。
師：同學(xué)們怎樣證明你的發(fā)現(xiàn)是對的？
生5可以進(jìn)行證明，如：……。
師：同學(xué)們真有數(shù)學(xué)頭腦，通過撥珠、數(shù)數(shù)、觀察發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律。
5.認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表。
（1）學(xué)習(xí)“數(shù)位”。
請同學(xué)們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，……億位。（出示數(shù)位順序黑板帖）。
（2）撥數(shù)，將13819000人在自己的計數(shù)器上撥出來。
6.學(xué)習(xí)“數(shù)級”。
介紹我國計數(shù)的四位分級法。（在數(shù)位表上增加攔，并標(biāo)明數(shù)級）從右向左四位一分級，第一級是個級，第二級是萬級，第三級是億級。同時告訴學(xué)生分級線。按級讀出北京市人口數(shù)。
7.鞏固聯(lián)系完成第4頁“做一做”。
（1）讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)，理解并掌握計數(shù)規(guī)律。
（2）讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說哪些地方常用到萬以上的數(shù)，體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和能力。
8.學(xué)習(xí)“讀數(shù)”。
（1）cai課件出示例2，讀出下面各數(shù)。繼續(xù)出示含兩級的數(shù)位表，并在相應(yīng)的數(shù)位表下，分別呈現(xiàn)教材上的4個數(shù)，249624960000640700085000300。
a)讓學(xué)生在下面與同學(xué)說一說并寫出讀作多少？
b)集體交流，讀出每一個數(shù)，并進(jìn)行評價，糾正錯誤讀法。
c)課件出示正確讀法。
（2）小組討論。
a)含兩極的數(shù)怎么讀？
b)萬級的數(shù)和個級的數(shù)在讀法上有什么不同？
c)數(shù)位上出現(xiàn)0，又該怎么樣讀？
（給足時間讓學(xué)生討論）。
（3）反饋交流信息，學(xué)生歸納總結(jié)。
（4）鞏固練習(xí)，完成第5頁“做一做”。讀后說說你發(fā)現(xiàn)這3個數(shù)有什么共同點？
三、小結(jié)強(qiáng)化，增強(qiáng)自信。
小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)體會、收獲。
四、鞏固練習(xí)，形成能力。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇四
1、學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新的計數(shù)單位千，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。
掌握千以內(nèi)相鄰兩個數(shù)位是十進(jìn)制。
拐彎處的數(shù)數(shù)（個位或十位滿十向前一位進(jìn)1）。
計數(shù)器、每人一張10ⅹ10格子的方格紙、全校學(xué)生集會照片和課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口答：我們班一共有42個小朋友。（板書：４２）。
你對這個數(shù)有什么認(rèn)識？（板書：十，個）。
再增加幾人，可以變成100人？（口答）（板書：１００）。
那么，１００和４２有什么不同的地方？（一個是三位數(shù)，一個是兩位數(shù)。板書：百）。
4、出示全校集會照片。
（2）學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測。
（3）對比較接近的答案進(jìn)行板書，并予以鼓勵。
（4）老師來告訴你們，我們學(xué)校的學(xué)生大約有1000個。（板書：1000）。
5、剛才小朋友們猜的和老師寫的這個數(shù)都比100大，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。）。
通過這節(jié)課，我們每個小朋友都要認(rèn)識比100大的數(shù)。能做到嗎？讓我們比一比誰學(xué)得最好。
二、學(xué)習(xí)計數(shù)單位千。
1、數(shù)一數(shù)。課件出示十個方格。
請你來數(shù)一數(shù)，一共有幾個格子？
學(xué)生數(shù)，并匯報數(shù)的過程和結(jié)果。
你能把剛才的結(jié)果用一句話來概括嗎？（板書：10個一是十。）。
老師把這些方格堆成一幢，也可以怎么說呢？（一個十是十）。
2、動動腦。
數(shù)數(shù)老師發(fā)給你的格子一共有幾個？
反饋自己數(shù)的方法。
課件演示：十個十個地出示成一百。
誰能像剛才一樣來說一句小結(jié)的話？（教師板書：10個十是一百。）。
3、師：如果我們一百一百地數(shù)，那會是怎么樣的呢？
匯報合作情況。
課件演示：一百一百地出示成一千。
（教師板書：10個一百是一千。）。
讓我們一起一百一百地數(shù)，從100數(shù)到1000。
兩百兩百地數(shù)數(shù)到1000，你會嗎？
還可以幾百幾百地數(shù)？
師：千是我們今天學(xué)到的一個新的計數(shù)單位（板書：千）。
4、師：我們一共學(xué)習(xí)了4個計數(shù)單位，你能來給它們排排隊嗎？讓我們在計數(shù)器上找一找它們。
5、關(guān)于這幾個數(shù)位，你有什么發(fā)現(xiàn)？對照板書，進(jìn)行觀察。（引導(dǎo)學(xué)生說出個、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）。
6、讀一讀板書：10個一是十。10個十是一百。10個一百是一千。
三、檢測練習(xí)。
1、完成第68頁的做一做。
1）由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。
2）引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。
3）巡視指導(dǎo)各個小組的活動。
4）反饋：哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法？（強(qiáng)調(diào)進(jìn)位和拐彎處的數(shù)數(shù)）。
2、數(shù)一數(shù)。
（1）一個一個地數(shù)，從772數(shù)到764。
（2）從895往后數(shù)7個數(shù)。
（3）十個十個地數(shù)，從230數(shù)到320。
（4）五十五十地數(shù)，從400數(shù)到700。
（5）請你也來創(chuàng)造一組數(shù)數(shù)的題目，同桌一起數(shù)。
（6）巡視學(xué)生活動，好的題目讓全班小朋友一起做。
3、猜一猜。
老師手中有幾件物品的價格想請小朋友來猜一猜，單位是元。
這個手表的價錢在500以下，根據(jù)學(xué)生的猜測隨時說出價格范圍。（399元）。
這個手機(jī)的價錢是一個雙數(shù)，在800元以下，根據(jù)學(xué)生的猜測隨時說出價格范圍。（668元）。
4、數(shù)格子。
數(shù)出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個格子。（391）。
可以有多種方法。
五、全課總結(jié)。
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么新知識，你學(xué)會了什么？還有什么地方?jīng)]有聽懂？
2、我們學(xué)校學(xué)生一共有1189名。這個數(shù)比我們今天學(xué)的1000大。其實在我們生活中，還有更多更大的數(shù)，需要我們在接下來的幾節(jié)課一起來學(xué)習(xí)，希望小朋友們能學(xué)得更好！
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇五
1.讓學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位萬、十萬、百萬和千萬，了解這些計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；認(rèn)識整萬數(shù)，初步了解我國的數(shù)位分級，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)。
2．通過操作、交流等活動，使學(xué)生聯(lián)系生活實際，感受大數(shù)目的意義，提高學(xué)生的辨別能力。
3、讓學(xué)生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感，感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬數(shù)的興趣和認(rèn)識整萬數(shù)的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高應(yīng)用能力。
教學(xué)重點：握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，會正確讀、寫整萬數(shù)的。
教學(xué)難點：讀整萬數(shù)，了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計數(shù)器、作業(yè)紙。
一、創(chuàng)設(shè)數(shù)字情境，揭示課題（認(rèn)數(shù)）。
1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道今年我們祖國今年有一件大喜事是什么嗎？
是啊，我們祖國成立到現(xiàn)在已經(jīng)60年了，60年來我們祖國發(fā)生了翻天腹地的變化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉世矚目的成就。老師收集了一些數(shù)據(jù)。（課件出示：2008年我國汽車全年產(chǎn)量達(dá)九百三十四萬輛，全國水產(chǎn)品總產(chǎn)量達(dá)到四千八百九十六萬噸，豬、牛、羊肉的產(chǎn)量達(dá)五千六百零四萬噸）。
從這段話中你知道什么呢？
我們來觀察一下這段話中的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)有什么相同點嗎？
像這樣的大數(shù)我們可以稱它為整萬數(shù)，今天我們就一起來認(rèn)識整萬數(shù)。
出示課題：認(rèn)識整萬數(shù)。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
1、認(rèn)識計數(shù)單位。
我們已經(jīng)知道10個千是多少呢？所以千位前面是萬位，點出萬。
在萬位撥上一個珠子表示多少呢？（一萬也可以說是一個萬）我門在萬位上一萬一萬的數(shù)大家跟我一起數(shù)好嗎?（課件演示邊撥珠學(xué)生邊數(shù)）撥到9個珠是就是(九萬也可以說成是9個萬)。
同樣點出千萬并撥上一顆珠.
通過剛才的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識了新的數(shù)位:萬位、十萬位、百萬位和千萬位。
2、認(rèn)數(shù)數(shù)位順序表。
按照我國的計數(shù)習(xí)慣，從右邊起，每四個數(shù)位是一級。我們從右邊數(shù)起的個位、十位、百位、千位這4個數(shù)位都屬于個級，萬位、十萬位、百萬位、千萬位4個數(shù)位都屬于萬級。
我們以前已經(jīng)學(xué)過了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表,（課件出示）那你能把新學(xué)的數(shù)位填進(jìn)去嗎？請大家把書翻到86頁，看最下面有一張數(shù)位順序表，請你在書上填完整。
在萬級的十萬位上撥上5個珠,這個5表示多少呢?
3、了解整萬數(shù)的含義，學(xué)習(xí)寫數(shù)。
在再計數(shù)器的萬位上撥上一個5,問:這個5呢?那現(xiàn)在計數(shù)器上有多少個萬?課件點出（55個萬）.那這個整萬數(shù)怎么寫呢?它的萬級上有55個萬，所以我們可以先寫萬級上的55，課件出示，那這樣寫行了嗎？不行。為什么呢？因為個級上的數(shù)還沒寫。那個級上4個數(shù)位上都沒有數(shù)我們可以怎么寫呢？寫4個0.說明用0來占位，直接寫上4個0.課件出示。
你會用這個方法來寫一寫這段話中的幾個整萬數(shù)嗎？老師已經(jīng)把他們撥在了計數(shù)器上。請同學(xué)們拿出作業(yè)紙。先第一個數(shù)，說說是幾個萬再寫一寫，全班交流。第二和三個數(shù)學(xué)生獨立在作業(yè)紙上寫出幾個萬和數(shù)再全班交流。問：剛才我們在寫這些整萬數(shù)時先寫什么，再寫什么？同桌議一議再交流。引導(dǎo)總結(jié)出寫整萬數(shù)時可以先寫萬級上的數(shù)，個級上四個數(shù)位都沒有數(shù)就寫4個0.
那這些整萬數(shù)怎么讀呢？課件出示第一個數(shù).我們剛才寫這個整萬數(shù)時，先寫萬級上的數(shù)再寫個級上的數(shù)，我們讀數(shù)時也一樣先讀萬級上的數(shù)再讀個級上的數(shù)，為了方便讀數(shù)我們通常在讀數(shù)前先用虛線分一分級，把萬級和個級分一分。讀數(shù)時先讀萬級上的數(shù)，萬級上面是55我們就讀作五十五萬，個級上是4個0就不讀。出示讀作：五十五萬?，F(xiàn)在請你讀一讀作業(yè)紙上寫的三個整萬數(shù)。課件出示另三個數(shù)。請同學(xué)們在作業(yè)紙把三個整萬數(shù)先分一分級，在同桌互相讀一讀。學(xué)生讀一讀。（課件出示）說明：我們在讀整萬數(shù)時可以先分級，讀數(shù)時先讀萬級上的數(shù)，個級上都是0可以不讀。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇六
片段：1、師出示數(shù)據(jù)：這些數(shù)你會讀嗎？（在萬以內(nèi)數(shù)據(jù)中選擇：一般數(shù)、中間有0的數(shù)，末尾有0的數(shù)、中間、末尾都有0的數(shù)）。
53475067500650705500。
學(xué)生自由讀----讀給同桌聽一聽。
2.師：哪位同學(xué)來讀給大家聽。
3.師：關(guān)于萬以內(nèi)的數(shù)，你還知道什么知識？
生1：我知道這里有很多數(shù)位。有個位、十位、百位、千位。
生2：我還知道這些數(shù)位的計數(shù)單位是一（個）、十、百、千。
生3：我還知道相鄰兩個單位之間的進(jìn)率是10。如：10個一是十，10個十是一百，10個一百一千，10個一千是一萬。
師：還能想到什么？
生4：我看到5030，就想到了它是由5個千和3個十組成的。
4、師：同學(xué)們真棒，看著這些數(shù)，想到了那么多我們以前學(xué)過的知識。今天啊，我們要帶著這些知識去認(rèn)識一下這些數(shù)。（屏幕上隨即展示我國20xx年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)及北京人口等有關(guān)數(shù)據(jù)。）。
5、師：看到這些數(shù)，你后什么想法？
生1：這些數(shù)很大。
生2：這些數(shù)又很多數(shù)位。
……。
6、師：對這些數(shù)，你已經(jīng)知道了些什么？是怎么知道的？你還想知道些什么？
……（生生交流，師生交流）。
課后反思：
經(jīng)過第一學(xué)段數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了大量的關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的直接經(jīng)驗，尤其對萬以內(nèi)數(shù)的組成和計數(shù)單位等有了較深的了解，這就為將數(shù)的知識擴(kuò)充到萬級、乙級做好了鋪墊。因此，在教學(xué)中，應(yīng)充分利用這些有利條件，激活學(xué)生在前面所學(xué)的10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識和經(jīng)驗，促進(jìn)知識的遷移。在這個教學(xué)片斷中，我為學(xué)生提供了萬以內(nèi)的各種形式的數(shù)，力圖用“讀一讀”、和“關(guān)于萬以內(nèi)的數(shù)，你還知道什么知識？”這兩個步驟，喚醒學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的已有認(rèn)知和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為下一步“遷移”工作做好鋪墊。在教學(xué)的第二階段，又用一個追問“你是怎么知道的？”對“遷移”這一方法進(jìn)行了及時點撥，使學(xué)生在學(xué)會新知的的同時，學(xué)習(xí)方法也得到了進(jìn)一步提升。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇七
1.讓學(xué)生經(jīng)歷操作實踐和聯(lián)系實際的活動，體驗數(shù)的發(fā)展，認(rèn)識計數(shù)單位“千”，初步理解千以內(nèi)數(shù)的實際含義，能準(zhǔn)確地說出千位、百位、十位、個位的數(shù)位順序，了解千以內(nèi)數(shù)的組成，初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系，能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)。
2.讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物，用數(shù)的概念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)學(xué)生之間相互交流合作的意識。
1.千以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系，聯(lián)系實際，體驗“一千”，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2.正確數(shù)出接近整十、整百數(shù)拐彎處的數(shù)，體會多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系。教學(xué)方法：引導(dǎo)，探索，獨立思考，小組合作，交流匯報等。教學(xué)手段：運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段。教學(xué)準(zhǔn)備:計數(shù)器,每人十個小方塊,教學(xué)掛圖.
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個數(shù)相差多少？
2.最大的兩位數(shù)是多少？最小的三位數(shù)是多少？這兩個數(shù)相差多少？
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
2.請同學(xué)們提出數(shù)學(xué)問題。
（1）一千是多少？
（2）“一百二十五”該怎樣寫呢？
（3）怎樣寫“三百”和“三百零八”？
三、你問我說，合作探究。
1.數(shù)一數(shù)，認(rèn)識“一千”是多少。
（1）請每個學(xué)生數(shù)出10顆小豆豆。板書：10個一是一十，十里面有10個一。
（2）小組合作，數(shù)出100顆小豆豆。預(yù)設(shè)：有的小組快一些，有的小組慢一點。教師巡視，請數(shù)法具有代表性的小組同學(xué)匯報。
（4）同樣的方法得出10個一百是1000，1000里面有10個100。
2.借助計算器繼續(xù)進(jìn)一步認(rèn)識“千”。請學(xué)生們觀察計算器上的珠子和所在的位置，試著寫出“1000”。
3.聯(lián)系實際生活，體驗“1千”到底有多大？
（1）出示100張小卡紙。
（2）出示一本童話故事書實物，這樣的書大約三本有1000頁。
（3）聯(lián)系本班學(xué)生人數(shù)來思考。
（4）聯(lián)系學(xué)校全體人數(shù)。
（5）請學(xué)生舉例說明，讓大家進(jìn)一步感知“1千”到底有多大！
教材第75頁“做一做”第1﹑2題。五、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生發(fā)言，老師適時歸納。
六﹑布置作業(yè)教材78頁練習(xí)十六的第1﹑3題.
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇八
1、掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認(rèn)識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2、在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動過程，初步學(xué)會有條理的思考和解決問題。
3、進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學(xué)習(xí)的'成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。
正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
多媒體課件，計數(shù)器。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
課件出示體育館圖片。
師引導(dǎo)學(xué)生：猜猜體育館大約能坐多少人？
看來這個體育館能坐好多好多的人，要用一個比100大的多的數(shù)來表示，今天我們就來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。
二、動畫演示，探究新知。
老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來數(shù)。
1、課件演示一個一個地數(shù)，并得出10個一是一十。（板書）。
2、課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百，（板書）。
這么多小正方體都難不倒大家，那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來了！
3、課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數(shù)？（課件演示一層一層地出現(xiàn)，學(xué)生從100數(shù)到1000）。
一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？……誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？（課件再從上一層一層地拉出數(shù)一次）這次重點強(qiáng)調(diào)9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（）。
板書：10個一百是一千。
回顧并板書：十里面有10個一，一百里面有10個十，一千里面有10個百。）。
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計數(shù)單位呢？（個、十、百）（每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。）。
4、師：回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過程，關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
（當(dāng)物體個數(shù)不太多時，可以一個一個或十個十個地數(shù)；當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù)。個、十、百、千都是計數(shù)單位。）。
5、活動鞏固。
在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。你會嗎？
生說師撥。注意拐彎數(shù)的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)10個百是一千。
三、多層練習(xí)，鞏固新知。
第一關(guān)：在計數(shù)器上邊撥邊數(shù)。
介紹計數(shù)器：從右邊數(shù)依次為個位、十位、百位、千位、還有我們以后會學(xué)到的萬位。
（1）從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。
指名讀題，提問有幾條要求？
小組合作。（找一組示范）。
指名交流。
（2）從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三。
指名讀題，小組合作。
（3）從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。
默讀題目，小組合作。
第二關(guān)：摘蘋果。
課件出示：蘋果落地的動畫，學(xué)生開火車從987數(shù)到1000。
第三關(guān)：填一填全對的同學(xué)可以找老師領(lǐng)小粘貼。
四、回顧整理，反思提升。
1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？
2、為什么高興？有什么收獲？
板書設(shè)計：
10個一是十。十里面有10個一。
10個十是一百。一百里面有10個十。
10個一百是一千。一千里面有10個百。
千百十個。
101010。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇九
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第76至77頁例2、例3及相關(guān)練習(xí)。
1．通過數(shù)圓點、小棒等活動，使學(xué)生理解1000以內(nèi)數(shù)的組成。
2．在具體的數(shù)學(xué)活動中，理解數(shù)的意義，初步體會讀數(shù)和寫數(shù)的一般方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。
3．通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。
在學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成和讀、寫法基礎(chǔ)上，利用知識的遷移繼續(xù)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的組成及讀、寫法。在層層遞進(jìn)的操作中，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，積累基本的活動經(jīng)驗，理解知識，培養(yǎng)數(shù)感；在分層練習(xí)中內(nèi)化知識，提升能力。
正確讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。
以數(shù)的組成為基礎(chǔ)，理解讀、寫數(shù)的本質(zhì)。
課件、圓點圖、小棒、計數(shù)器等。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，遷移激趣。
（一）復(fù)習(xí)舊知：（課件演示）。
1．?dāng)?shù)一數(shù)。
（1）在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。
（2）下面共有（）個小正方體。
2．說一說。
（1）86里面有（）個十和（）個一。
（2）68由()個（）和（）個（）組成。
3．估一估：有多少個圓點？
（二）揭示課題。這節(jié)課，我們繼續(xù)認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。（板書課題）。
二、活動展開，探究新知。
（一）圈圓點，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。
1．同桌合作：拿出圓點圖，圈一圈，一共有多少個圓點，看看剛才估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
2．匯報交流：重點在于比較不同數(shù)法的異同，突出用“百”數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點。
3．課件演示：先圈出一個100，再圈出一個100，還剩下3個十和5個一。
（二）擺小棒，探究數(shù)的組成。
1．小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。
2．匯報交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆；10根小棒擺一小捆，擺3捆，剩下擺5根小棒。根據(jù)擺的小棒說一說，這個數(shù)是由（）個百、（）個十和（）個一組成的。
3．課件出示：
（1）。
說一說：這個數(shù)是由（）個百和（）個十組成的，合起來是多少？板書：四百六十。
（2）。
說一說：這個數(shù)是由（）個百和（）個一組成的，合起來是多少？板書：四百零五。
（三）撥珠子，探究數(shù)的讀、寫法。
1．自主選擇：學(xué)生自由選擇黑板上的3個數(shù)：二百三十五、四百六十、四百零五，在計數(shù)器上撥一撥。
（1）認(rèn)識計數(shù)器上的數(shù)位：從右往左依次是個位、十位、百位和千位等。
（2）認(rèn)識計數(shù)器上珠子表示的意義：百位上表示幾個幾，十位上表示幾個幾，個位上表示幾個幾。
（3）撥一撥，說一說。撥好數(shù)后全班交流你是怎樣撥的。
2．寫數(shù)：學(xué)生根據(jù)撥出的數(shù)寫一寫，重點突出當(dāng)計數(shù)器上的十位或個位沒有珠子時用0占位。
（1）比一比。46和460,45和405有何不同。
（2）說一說。讓學(xué)生直接說說上面每個數(shù)的組成。
3．讀數(shù)。
（1）獨自讀：235、460和405。
（2）合作議：你是怎么讀的？什么位置的零要讀？
4．舉例：學(xué)生例舉中間有0和末尾有0的數(shù)，互相讀一讀。
5．小結(jié)：讀數(shù)和寫數(shù)時都從最高位起；讀數(shù)時，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾；如果中間有一個0就直接讀零，末尾無論有幾個0都不讀。寫數(shù)時幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，哪一個數(shù)位上一個計數(shù)單位都沒有，就寫0占位。
（四）看數(shù)軸，豐富對1000的認(rèn)識。
1．?dāng)?shù)彩點。學(xué)生選擇合適的方法數(shù)出例3的彩點共有多少個。
（1）圈一圈，數(shù)一數(shù)。學(xué)生觀察，一行10個，圈出10行是100個；之后每100個圈一圈，再數(shù)一數(shù)共有10個100，也就是1000個彩點。
（2）比一比，填一填。對照數(shù)軸，看數(shù)軸0到100之間平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少個彩點，（10個）根據(jù)對應(yīng)的彩點依次填出數(shù)軸上的數(shù)。
2．說發(fā)現(xiàn)。觀察填好的數(shù)軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（1）說說1000的組成。例如：1000里面有（10）個（100）或（100）個（10），（900）和（100）合起來是1000。
（2）指出950和590的在數(shù)軸上位置，并說說它們的組成。
例如950里面有（95）個十，（59）個（十）是590等。
3．玩游戲。
（1）找位置。教師報數(shù)，學(xué)生找出它在數(shù)軸上位置。例如：380,8個百和6個十組成的數(shù)，38個十組成的數(shù)等。
（2）說組成。指名學(xué)生找數(shù)軸上的一個點，其他學(xué)生寫出這個數(shù)，并讀一讀，然后說說它的組成。
三、分層練習(xí)，內(nèi)化新知。
（一）基本練習(xí)。
1．教材第77頁“做一做”第1題。借助小正方體，在學(xué)生理解了1000以內(nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上完成。
2．教材第77頁“做一做”第2題。在計數(shù)器上撥數(shù)之后寫數(shù)，并說說是怎么撥的，寫數(shù)時要注意什么。邊操作邊敘述，鞏固方法。
（二）綜合應(yīng)用。
1．9個百和3個十組成的數(shù)寫作（），讀作（），它里面共有（）個十。
2．蜜蜂每秒約振動380次翅膀，海龜?shù)膲勖铋L可達(dá)152年。讀出這兩個數(shù)，并說說它們的組成。
四、聯(lián)系生活，總結(jié)升華。
（一）這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識。
（二）生活中你見過哪些1000以內(nèi)的數(shù)。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會計算簡單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。
2、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實際進(jìn)行估計。
3、通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點：
經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會計算簡單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。
教學(xué)難點：
結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實際進(jìn)行估計。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們上課之前咱們先來做一個小游戲，猜猜老師手里有多少枝鉛筆？
學(xué)生可能回答：
生1：8枝。
生2：9枝。
生3：10枝。
對于學(xué)生的回答要給與鼓勵。
師：到底有多少枝呢？咱們一起來數(shù)數(shù)。（同學(xué)們一起來數(shù)）。
師：這些就是10枝鉛筆，同學(xué)們用手比比10枝鉛筆摞在一起有多粗。讓學(xué)生用手比比。
師：同學(xué)們仔細(xì)看，老師又拿來一些鉛筆，現(xiàn)在猜猜老師手里一共有多少枝鉛筆？為什么？
學(xué)生可能會答：20枝，因為老師拿來的和剛才的10枝差不多粗。
對于學(xué)生的回答要給于肯定與表揚(yáng)。
師：同學(xué)們你們再來猜猜這些牙簽有多少根？（學(xué)生自由猜，猜的不準(zhǔn)確的時候老師進(jìn)行提示）。
師：看來牙簽的數(shù)量是個大數(shù)目，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)更大的數(shù)！上課！
二、主動探究，建立數(shù)感。
1、初步感知。
（1）、讓學(xué)生一個一個的數(shù)出10個小正方形。
老師發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)數(shù)數(shù)能力非常強(qiáng)，下面來數(shù)數(shù)老師手里的這些小正方形有多少個？（學(xué)生一起一個一個數(shù)出10個小正方形）。
小結(jié)：這些是10個小正方形。
提問：剛才我們是一個一個來數(shù)的，我們數(shù)了多少個一數(shù)到十？小結(jié)：也就是說10個一是十，大家一起把這個結(jié)論說兩遍（板書）。
（2）、讓學(xué)生十個十個的數(shù)出100個小正方形。
下面我們增加點難度，十個十個的來數(shù)。（學(xué)生一起十個十個數(shù)出100個小正方形）。
小結(jié)：這些是100個小正方形。
提問：想想我們十個十個的數(shù)，數(shù)了幾十?dāng)?shù)到一百？
小結(jié)：10個十是一百，男生把這個結(jié)論說一遍，然后女生再說一遍（板書）。
（3）、讓學(xué)生一百一百的數(shù)出1000個小正方形。
同學(xué)們一百一百的來數(shù)你敢挑戰(zhàn)嗎？（敢）好，我們來試試。
小結(jié)：這是1000個小正方形。
提問：回想一下我們數(shù)了幾個一百數(shù)到一千？
小結(jié)：10個一百是一千，大家把這個結(jié)論同桌互相說一說（板書結(jié)論并板書千）。
今天咱們就來認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)，板書（千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）。
2、認(rèn)識計數(shù)器上的“千”，并且會撥會寫會讀一千。
師：同學(xué)們，如果讓你們在老師這個計數(shù)器上撥一千你會嗎？
生：會。
師：在請出計數(shù)器之前先來想想，在計數(shù)器上，從（）向（）數(shù)第一位是（）第二位是（）第三位是（）。
（讓學(xué)生邊回想邊答，其余的學(xué)生可以提示補(bǔ)充）。
師：今天咱們又認(rèn)識了千，大家看看千位在計數(shù)器的什么位置？
（讓學(xué)生在計數(shù)器上看一看指一指）。
師：誰愿意用老師的計數(shù)器來撥一千？（讓一個學(xué)生用老師的計數(shù)器來撥一千）。
并問：你是怎么樣來撥的？
生答：千位上撥了一個珠子。
提問：千位上的這一個珠子表示什么？
生答：表示一個千。
提問：百位十位個位上沒有珠子，那一千怎么來寫？
生答：千位上寫1，其它位上寫0。
（板書：寫作：1000）千位上有一個珠子我們就寫1，百位十位個位上沒有珠子我們就寫0，用0來占位。讓學(xué)生來讀讀。（板書：讀作：一千）。
3、活動體驗，一千到底有多大呢？
同學(xué)們我們都認(rèn)識了千，那一千到底有多大呢？大家想知道嗎？下面咱們就一起來體驗一下一千有多大。
（1）、出示打印紙。
先展示100張打印紙，讓學(xué)生比比100張打印紙的厚度，大約1cm，那500張呢？1000張呢？再用手比比。
（2）、出示牙簽。
我們再來看看課前讓大家看的牙簽，這一小捆是100根，那要是1000根會有多少呢？咱們一百一百的來數(shù)數(shù)，數(shù)出1000根牙簽。讓學(xué)生用手比比1000根牙簽有多少?？磥硪磺д媸且粋€大數(shù)目。
4、培養(yǎng)數(shù)感，學(xué)習(xí)撥數(shù)寫數(shù)讀數(shù)。
剛才大家聽的非常認(rèn)真，表現(xiàn)也很積極，為了獎勵大家老師給大家?guī)硭姆鶊D片來欣賞。欣賞四幅圖片，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
（1）、第一幅圖先讓學(xué)生體驗一千人有多少。
師：大家看看火車站下車的人多不多？這些得有多少人呀？
生：下車的大約有一千人。
師：那同學(xué)們你能在你的計數(shù)器上撥出來一千嗎？
生：能。
師：在撥之前先在你的計數(shù)器上找一找千位在哪？
（學(xué)生撥完以后讓學(xué)生舉起來老師看一看）。
師：同學(xué)們撥出來一千，能不能在練習(xí)本上寫出來一千？（學(xué)生寫完以后讓學(xué)生和老師寫的對照一下。
（2）、第二幅圖先讓學(xué)生體驗三百輛車有多少。
師：大家來看這個大型停車場，有多少輛車？
生：有三百多輛車。
師：你能在計數(shù)器上撥出三百嗎？
（讓學(xué)生先用自己的計數(shù)器撥一撥）。
師：找一個小組的`同學(xué)用老師的計數(shù)器來撥一撥三百。并且說一說你是怎么來撥的？
（讓一個小組的同學(xué)用老師的計數(shù)器來撥一撥）。
生：我在計數(shù)器百位上撥了3個珠子，百位上的3個珠子表示3個百。（讓學(xué)生說完整）。
師：個位十位上有珠子嗎？那怎么來寫呢？
（讓學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫，并且和老師寫的來對照）。
（3）、第三幅圖體驗一棟高樓住的人數(shù)。
師：這個小男孩家住的樓有多少戶人家？
生：樓上住著一百二十五戶人家。
師：那一百二十五在計數(shù)器上怎么表示？
（讓學(xué)生用計數(shù)器撥一撥，并讓學(xué)生用老師的計數(shù)器來撥一撥。說一說你是怎樣撥的？要求說學(xué)生說完整連貫。）。
（4）、第四幅圖體驗八百零八。
師：看這個花壇造型，用了多少盆花？
生：八百零八。
師：那你能用計數(shù)器表示出來嗎？
（讓學(xué)生用計數(shù)器撥一撥，并讓學(xué)生用老師的計數(shù)器撥一撥，說一說怎樣來撥的？）。
師：八百零八撥的時候十位上沒有珠子，那寫的時候還寫嗎？
（這個地方重點講解用0來占位）。
三、解決問題，實際應(yīng)用。
師：看來大家對千以內(nèi)的數(shù)有了很好的認(rèn)識，下面咱們來做個小練習(xí)對自己做一個小小的檢測。把每個計數(shù)器上表示的數(shù)寫下來。（讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出計數(shù)器上的數(shù)，并讓學(xué)生回答）。
師：大家看看這三個數(shù)都有一個相同的數(shù)是多少？
生：4。
師：這個4在每個數(shù)所表示的意思一樣嗎？各表示什么意思？
生：不一樣，437里面的4表示4個百，304里面的4表示4個一，740里面的4表示4個十。（要求學(xué)生說的時候要完整，連貫）。
小結(jié)：同一個數(shù)字在不同的數(shù)中所表示的意思可能不一樣，這要看這個數(shù)在什么位上。
四、全課總結(jié)，不斷升華。
同學(xué)們這節(jié)課你們有什么收獲？其實在生活中有很多千以內(nèi)的數(shù)，下了課大家可以在生活中找找，然后說給同學(xué)或者爸爸媽媽！
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十一
1、在具體情境中感受（體驗）比100大的數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位“千”，了解十進(jìn)制計數(shù)法。
2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能合理選擇數(shù)數(shù)和計數(shù)方法，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、規(guī)范操作、積極思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗自主探究、合作交流探索數(shù)學(xué)知識的樂趣。
教學(xué)重點：在具體情境中經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識計數(shù)單位“千”。
教學(xué)難點：通過對不同計數(shù)單位比較，初步認(rèn)識“十進(jìn)制”的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：紅豆種子若干；容器若干；四位計數(shù)器教具；西沃平板課件。
教學(xué)過程：
1、學(xué)生觀看萬人閱兵視頻，估一估人數(shù)？
預(yù)設(shè)生：100，1000，10000等.
2、引導(dǎo)同學(xué)們回顧之前已經(jīng)認(rèn)識的“100”，這個數(shù)和100比，你有什么感受？
預(yù)設(shè)生：比100多得多。
3、介紹還存在很多比100大的數(shù)。板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（數(shù)數(shù)）。
設(shè)計意圖：小學(xué)低段兒童對數(shù)學(xué)的探索依賴直觀，特別是“數(shù)”“計數(shù)單位”這些抽象的概念，教學(xué)中必須把握好直觀和抽象的關(guān)系。萬人閱兵視頻，拉近數(shù)學(xué)知識和學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，喚起同學(xué)們感受身邊數(shù)學(xué)的意識。通過1000和100的直觀對比，很好幫助學(xué)生建立較大數(shù)的概念，為繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)感埋下伏筆。
（一）回顧計數(shù)單位“個”“十”“百”
1、出示“溫故知新”，培植數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。展臺出示10粒紅豆，你能數(shù)出來嗎？
2、展臺出示100粒紅豆，你打算怎樣數(shù)？你為什么不一個一個地數(shù)？
3、看來，選擇幾個幾個地數(shù)，需要根據(jù)實際情況來決定。
設(shè)計意圖：兒童對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。通過兩次數(shù)數(shù)活動，充分調(diào)動學(xué)生熱情參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，回顧了已學(xué)過的三個計數(shù)單位，并通過板書直觀的呈現(xiàn)三者的關(guān)系。
（二）學(xué)習(xí)新的計數(shù)單位“千”
1、請同學(xué)們估一估老師手上這杯紅豆大約有多少粒？
預(yù)設(shè)生：500，1000，20xx，10000等。
2、你們覺得能爭辯出結(jié)果嗎？數(shù)學(xué)講究有理有據(jù)，才能有說服力。同學(xué)們想想辦法，這一次我們該怎么數(shù)？（把紅豆倒進(jìn)來比比高矮，就能給我們估計提供線索）。
3、組織學(xué)生觀察和比較，把板書的計數(shù)單位圈一圈，讀一讀板書內(nèi)容，介紹“十進(jìn)制”。
4、在數(shù)位順序表里面添上“千”，找到計數(shù)器上面的“千”。
設(shè)計意圖：估數(shù)是培養(yǎng)數(shù)感必不可少的形式，通過學(xué)生估出的不同結(jié)果產(chǎn)生“矛盾”為突破口，組織學(xué)生有條理思考，擇優(yōu)嘗試，通過實驗的方法解決“矛盾”，在解決問題中學(xué)習(xí)基本知識，形成基本技能，掌握基本思想方法，積累基本活動經(jīng)驗。
1、師生數(shù)數(shù)互動，邊撥計數(shù)器邊數(shù)：從98起，一個一個地數(shù)，數(shù)到120；從198起，一個一個地數(shù)，數(shù)到203；從304起，一個一個地倒著數(shù)，數(shù)到295；從220起，一十一十地數(shù)，數(shù)到310；請同學(xué)們給老師提一個數(shù)數(shù)的要求，老師來數(shù)；請同學(xué)們給同桌提一個數(shù)數(shù)的要求，相互數(shù)數(shù)。
2、千字文。把千字文按每一百字為一大塊，每十字為一行排列，在其中找字游戲。
設(shè)計意圖：數(shù)是數(shù)出來的。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，理解計數(shù)單位間的關(guān)系，更好的突破本節(jié)課初步認(rèn)識“十進(jìn)制”的概念。第二題不僅體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的幾何直觀策略，還能讓學(xué)生感受到數(shù)與形的具體對應(yīng)，同時體驗祖國傳統(tǒng)文化的文明傳承。
1、請同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲，提煉方法，升華思想？
設(shè)計意圖：全面回顧課堂，構(gòu)建知識體系。通過談感受提煉思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識繼續(xù)探索的意識，授之于魚，更授之以漁。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十二
使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫，會說出一個數(shù)是接近幾百或幾千。
使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)小組合作的能力，提高主動探索知識的能力。
數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。
中間有0及末尾有0的情況讀寫。
課件、算盤。
提問：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？引導(dǎo)學(xué)生整理出：萬以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似數(shù)。
1.有誰能說出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎？
出示第1題：2659千位上是幾？表示有（）個（）？百位、十位、個位呢？
獨立完成“復(fù)習(xí)”第1題。
出示“復(fù)習(xí)”第2題。
這兩個地方你們認(rèn)識嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出數(shù)。
小組活動。
請你們在教師的要求下選4張數(shù)字卡片擺一個四位數(shù)，在小組里面讀一讀。
1.完成“復(fù)習(xí)”第5題。
數(shù)的組成掌握得很好，現(xiàn)在考一考你們對計算掌握得怎么樣？
2.出示“復(fù)習(xí)”第6題。
指名說大約是幾百或幾千，提問：你是怎樣考慮的？
3.出示“復(fù)習(xí)”第7題。
出示表格，提問：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？下面的問題你能解答嗎？
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十三
中班孩子對十以內(nèi)的數(shù)量已經(jīng)能夠正確感知。在幼兒園，孩子們做操要排隊，上樓梯要排隊，有的孩子已經(jīng)能嘗試用第一，第二來表述自己的位置，在組織教學(xué)時，教師也會用誰得第一，誰得第二來調(diào)動孩子的積極性?？梢哉f孩子們對序數(shù)的概念有了一定的感知，但很零碎，不完整，不規(guī)范。本活動旨在通過集體教學(xué)活動幫助孩子們進(jìn)行經(jīng)驗的梳理和提升，使孩子們能夠掌握序數(shù)學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。
1、理解序數(shù)的方向性，知道數(shù)到幾就排第幾；
2、正確感知物體在序列中的位置并說出序數(shù)詞；
3、在活動中體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣和幫助他人的快樂情感。
2、活動難點：理解序數(shù)的方向性，知道數(shù)到幾就排第幾。
2、5個動物圖片，房子和火車掛圖，1至5數(shù)字卡片。
1、情景導(dǎo)入。
教師以小動物搬新家，坐火車為話題，吸引孩子注意力，激發(fā)孩子對本節(jié)課的興趣，同時引出為火車廂貼號碼的活動，進(jìn)入對5以內(nèi)序數(shù)的學(xué)習(xí)。
2、給火車廂貼號碼。
通過為火車貼號碼的活動，鞏固幼兒對5以內(nèi)基數(shù)的掌握，初步認(rèn)識5以內(nèi)序數(shù)，知道數(shù)到幾就排第幾。
3、給房子貼號碼。
通過給房子貼號碼的活動，強(qiáng)化對5以內(nèi)序數(shù)的認(rèn)識，感知序數(shù)的方向性，并能夠說出房子在序列中的位置。
4、分發(fā)新房子。
通過小動物的排隊順序分發(fā)房子，排在第幾就是幾號房子的主人。進(jìn)一步加深對5以內(nèi)序數(shù)的理解和掌握。
5、活動結(jié)束。
教師總結(jié)，表揚(yáng)孩子的智慧和愛心。
游戲活動：快樂小火車。
教師帶領(lǐng)幼兒玩扮演小火車去森林做客的游戲，發(fā)給幼兒寫有5以內(nèi)數(shù)字的火車票，是數(shù)字幾就當(dāng)?shù)趲坠?jié)火車廂。
本活動旨在通過集體教學(xué)活動幫助孩子們進(jìn)行經(jīng)驗的梳理和提升，使孩子們能夠正確使用序數(shù)表示物體在序列中的位置。以小動物搬新家為情景貫穿整個教學(xué)活動，吸引孩子注意力，激發(fā)孩子對本節(jié)課的興趣。通過給火車廂貼號碼，給房子貼號碼，分發(fā)新房子等演示、操作環(huán)節(jié)，讓孩子在情景游戲、操作中掌握了5以內(nèi)序數(shù)活動的要點，避免了枯燥，學(xué)不懂的情況。但活動環(huán)節(jié)設(shè)置較多，對中班幼兒來說，時間會稍微有些長。
總的來說，本次活動設(shè)計較為成功，達(dá)到了活動目標(biāo)，幼兒理解了五以內(nèi)的序數(shù)的含義，理解了序數(shù)的方向性，知道數(shù)到幾就排第幾；能用序數(shù)詞正確表示物體在序列中的位置，并在活動中體驗到了數(shù)學(xué)活動的樂趣和幫助他人的快樂情感。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中感受（體驗）比100大的數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位“千”，了解十進(jìn)制計數(shù)法。
2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能合理選擇數(shù)數(shù)和計數(shù)方法，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、規(guī)范操作、積極思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗自主探究、合作交流探索數(shù)學(xué)知識的樂趣。
教學(xué)重點：在具體情境中經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識計數(shù)單位“千”。
教學(xué)難點：通過對不同計數(shù)單位比較，初步認(rèn)識“十進(jìn)制”的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：紅豆種子若干；容器若干；四位計數(shù)器教具；西沃平板課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、學(xué)生觀看萬人閱兵視頻，估一估人數(shù)？
預(yù)設(shè)生：100，1000，10000等.
2、引導(dǎo)同學(xué)們回顧之前已經(jīng)認(rèn)識的“100”，這個數(shù)和100比，你有什么感受？
預(yù)設(shè)生：比100多得多。
3、介紹還存在很多比100大的數(shù)。板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（數(shù)數(shù)）。
設(shè)計意圖：小學(xué)低段兒童對數(shù)學(xué)的探索依賴直觀，特別是“數(shù)”“計數(shù)單位”這些抽象的概念，教學(xué)中必須把握好直觀和抽象的關(guān)系。萬人閱兵視頻，拉近數(shù)學(xué)知識和學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，喚起同學(xué)們感受身邊數(shù)學(xué)的意識。通過1000和100的直觀對比，很好幫助學(xué)生建立較大數(shù)的概念，為繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)感埋下伏筆。
二、新知探究。
（一）回顧計數(shù)單位“個”“十”“百”
1、出示“溫故知新”，培植數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。展臺出示10粒紅豆，你能數(shù)出來嗎？
2、展臺出示100粒紅豆，你打算怎樣數(shù)？你為什么不一個一個地數(shù)？
3、看來，選擇幾個幾個地數(shù)，需要根據(jù)實際情況來決定。
設(shè)計意圖：兒童對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。通過兩次數(shù)數(shù)活動，充分調(diào)動學(xué)生熱情參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，回顧了已學(xué)過的三個計數(shù)單位，并通過板書直觀的呈現(xiàn)三者的關(guān)系。
（二）學(xué)習(xí)新的計數(shù)單位“千”
1、請同學(xué)們估一估老師手上這杯紅豆大約有多少粒？
預(yù)設(shè)生：500，1000，20xx，10000等。
2、你們覺得能爭辯出結(jié)果嗎？數(shù)學(xué)講究有理有據(jù)，才能有說服力。同學(xué)們想想辦法，這一次我們該怎么數(shù)？（把紅豆倒進(jìn)來比比高矮，就能給我們估計提供線索）。
3、組織學(xué)生觀察和比較，把板書的計數(shù)單位圈一圈，讀一讀板書內(nèi)容，介紹“十進(jìn)制”。
4、在數(shù)位順序表里面添上“千”，找到計數(shù)器上面的“千”。
設(shè)計意圖：估數(shù)是培養(yǎng)數(shù)感必不可少的形式，通過學(xué)生估出的不同結(jié)果產(chǎn)生“矛盾”為突破口，組織學(xué)生有條理思考，擇優(yōu)嘗試，通過實驗的方法解決“矛盾”，在解決問題中學(xué)習(xí)基本知識，形成基本技能，掌握基本思想方法，積累基本活動經(jīng)驗。
三、鞏固練習(xí)。
1、師生數(shù)數(shù)互動，邊撥計數(shù)器邊數(shù)：從98起，一個一個地數(shù)，數(shù)到120；從198起，一個一個地數(shù)，數(shù)到203；從304起，一個一個地倒著數(shù)，數(shù)到295；從220起，一十一十地數(shù)，數(shù)到310；請同學(xué)們給老師提一個數(shù)數(shù)的要求，老師來數(shù)；請同學(xué)們給同桌提一個數(shù)數(shù)的要求，相互數(shù)數(shù)。
2、千字文。把千字文按每一百字為一大塊，每十字為一行排列，在其中找字游戲。
設(shè)計意圖：數(shù)是數(shù)出來的。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的.過程，理解計數(shù)單位間的關(guān)系，更好的突破本節(jié)課初步認(rèn)識“十進(jìn)制”的概念。第二題不僅體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的幾何直觀策略，還能讓學(xué)生感受到數(shù)與形的具體對應(yīng)，同時體驗祖國傳統(tǒng)文化的文明傳承。
四、課堂總結(jié)。
1、請同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲，提煉方法，升華思想？
設(shè)計意圖：全面回顧課堂，構(gòu)建知識體系。通過談感受提煉思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識繼續(xù)探索的意識，授之于魚，更授之以漁。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十五
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊》第68～69頁的內(nèi)容。
本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”、“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識分為兩段，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)。
1．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2．結(jié)合文學(xué)、現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，體驗數(shù)在生活中的運(yùn)用。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心；逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
1．四人小組一篇千字文，一支記號筆。
2．教師準(zhǔn)備一張放大的千字文。
課前活動一：【數(shù)數(shù)比賽】。
師：現(xiàn)在我們來一個數(shù)數(shù)比賽，以小組為單位開火車數(shù)，要注意看數(shù)數(shù)的要求，哪個小組數(shù)完了就大聲的告訴大家“我最快?！?/p>
（1）從36數(shù)到48，一個一個的數(shù)；
（2）從50數(shù)到90，五個五個的數(shù)；
（3）從10數(shù)到100，十個十個的數(shù)。
2．剛剛大家都數(shù)得很棒，我們很早就和100以內(nèi)的數(shù)交上了好朋友。
課前活動二：【讀千字文】。
師：請你自由、大聲的'朗讀這篇文章。
……鈴響上課。
一、設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課。
生：……。
師：讓老師來介紹一下吧！
可見，它是中國古代的文學(xué)寶貝，是祖國的驕傲。今天就讓它伴隨著我們走入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)習(xí)新的知識。
二、借助文字，探究新知。
1．估。
師：首先，請你來猜一猜這篇文章有多少個漢字組成？
生：……。
2．?dāng)?shù)。
a、那么到底有幾個字呢？我們該怎么辦？怎么數(shù)可以做到又快又對？
b、自由說……。
師（邊聽邊小結(jié)）。
一個一個地數(shù)，10個一是多少？（10個一是一十）【板書】。
十個十個地數(shù)，10個十是多少？（10個十是一百）【板書】。
一百一百地數(shù)……。
c、（四人小組討論）可以借鑒這些方法，大家覺得哪種方法比較方便可以選用，當(dāng)然也可以嘗試用不同的方法來數(shù)。你可以在千字文上圈一圈，記一記。注意圈時要保持美觀整齊。
師：那一組需要幫助可以請老師?！咀邉又笇?dǎo)】。
d、匯報，有多少個漢字，你們是怎么數(shù)的？
學(xué)生展示：
a、20個一行，這樣的共50行，所以共有20×50＝1000個。
b、50個一列，這樣的共20列，所以共有20×50＝1000個。
c、2列100個，2列2列的數(shù)，有這樣的10組，所以10個100是1000。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第33—35頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，感受100以內(nèi)數(shù)的大小，建立100以內(nèi)數(shù)的概念與數(shù)感。
2、使學(xué)生知道10個一是十，10個十是一百，初步認(rèn)識計數(shù)單位：一（個）、十、百。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、觀察、分析、比較的能力，滲透估計、優(yōu)化等數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)重點：
正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念與數(shù)感。
教學(xué)難點：
數(shù)“拐彎數(shù)”，即：當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，初步感知。
（一）情境創(chuàng)設(shè)：在綠綠的草地上來了一群羊，我們一起來數(shù)一數(shù)吧：（課件呈現(xiàn)）。
1、數(shù)羊：課件一只只的呈現(xiàn)，讓學(xué)生數(shù)出1—20只之后，一起將百羊圖呈現(xiàn)出來。
2、估羊：估計一下，這里來了多少只羊？
（1）先讓學(xué)生估計，大概多少只，并說出自己的估的結(jié)果；
（2）老師在課件上圈出10只，再讓學(xué)生估，并讓學(xué)生說出自己是怎么估的。
3、驗證：老師在課件上10只10只地圈，學(xué)生10個10個的數(shù)。一直數(shù)到100。
（二）點明課題：今天我們就來認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)與數(shù)的組成。（板書）。
（三）認(rèn)識比較：
誰來說一說：我們把100和我們以前認(rèn)識的20比較一下，你有什么感受嗎？
二、動手操作，探究新知。
（一）在操作中體會：
1、數(shù)一數(shù)，擺一擺：要求學(xué)生一邊數(shù)數(shù)，一邊一根一根地拿出小棒。
（1）數(shù)到21根時停下來。當(dāng)學(xué)生手里拿著一大把小棒時，老師提出要求：誰能想辦法，讓別人一眼就知道你手里有多少根小棒呢？引導(dǎo)學(xué)生用10（也就是成捆的小棒）來幫忙，因為我們以前學(xué)過10個一是十；將20擺成兩捆加一根。
（2）提問：21是由幾捆加幾根？也就是說21是由幾個十和幾個一組成的？
2、數(shù)一數(shù)，捆一捆：
（2）動手將十根捆成一捆，再讓學(xué)生看看：一共有三捆，也是就三個十，即30。
（3）用同樣的方法來完成：39、49、59、69、79、89后面分別是多少。每滿十根，就讓學(xué)生捆成一捆，并讓學(xué)生說一說：那個整十?dāng)?shù)是由幾個十組成的。
（4）數(shù)到99時，再次停下來。問：99添上一是多少？那100根小棒一共有幾捆呢？
（5）十個十個地數(shù)，也就是一捆一捆地數(shù)，10個十是一百。再將十捆小棒捆成一大捆。反過來強(qiáng)調(diào)：一百里面有幾個十。
（二）在活動中內(nèi)化：
1、數(shù)小棒：師生一起從五十七數(shù)到六十三，再接著數(shù)到七十二。
2、數(shù)泡泡：數(shù)一數(shù)小豬吹了多少個泡泡。
（1）討論：有什么好方法能夠不重復(fù)也不遺漏地數(shù)清所有的泡泡呢？小組討論后，再請各組代表發(fā)言，說說每組的方法。
（2）讓學(xué)生自己獨立數(shù)。
（3）學(xué)生匯報數(shù)的方法：1個1個地數(shù)、2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)，10個10個地數(shù)。
（4）師小結(jié)：不管用哪種方法數(shù)泡泡時，我們最好都應(yīng)將數(shù)過的泡泡做上記號。如果是10個10個地數(shù)，我們就將泡泡10個10個的圈起來。這樣就不會有遺漏，也不會有重復(fù)了。
（三）理解整十?dāng)?shù)的組成：
2、想一想：如果想一眼就看出這里有多少根小棒，我們得請誰來幫忙？引導(dǎo)學(xué)生請出“十”來幫忙。課件演示：將雜亂擺放的70根小棒，每10根捆成一捆，剛好可以捆成7捆。
3、說一說：這樣，我們就可以說：70是由7個十組成的。那30呢？40呢？90呢？
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十七
1、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中，抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程，感受100以內(nèi)各數(shù)的大小，感受100以內(nèi)各數(shù)就在身邊。
2、使學(xué)生能獨立地數(shù)100個物體，知道10個一是10、10個十是一百，對計算單位：一（個）、“十”百有一個感性認(rèn)識。
3、使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成。
4、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識。
5、培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
在數(shù)數(shù)過程中認(rèn)識計數(shù)單位“一”“十”和“百”，理解一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成。
（一）教學(xué)主題圖。
2、引出課題。
師：同學(xué)們估計結(jié)果各不相同，哪位同學(xué)估的較準(zhǔn)確呢？那么我們要想知道羊的準(zhǔn)確數(shù)量，我們需要怎么辦？（數(shù)一數(shù)）。今天我們通過對100以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識的學(xué)習(xí)看是否能找到數(shù)羊的方法。（板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）。
（二）操作、交流，學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。
1．操作數(shù)數(shù)。
（1）師：老師給每組準(zhǔn)備了一大捆小棒，下面4人小組合作數(shù)小棒，數(shù)之前聽清老師給同學(xué)們提出的學(xué)習(xí)要求：組內(nèi)先確定怎樣數(shù)，再對組內(nèi)成員進(jìn)行分工，然后組員分工合作，最后派代表匯報你們數(shù)的方法。
（2）四人小組數(shù)數(shù)活動。
師：哪組愿意匯報一下，你們是怎么數(shù)的？
2．交流數(shù)法。
（1）師：同學(xué)們可真了不起，想到了這么多數(shù)數(shù)的方法，但這些方法中數(shù)的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆，一共捆成十小捆，總共是100根小棒，讓我們再來經(jīng)歷一下他們數(shù)的過程。（課件演示）。
（2）師：通過剛才的演示我們再次認(rèn)識了十個十個數(shù)的方法，同時也讓我們知道了一個知識：多少個十是一百.（師板書：10個十是一百.）。
3．?dāng)?shù)百羊圖。
（1）師：現(xiàn)在讓我們共同去10個10個地數(shù)一數(shù)，
學(xué)生看課件一起來數(shù)：一十、二十、三十……九十、一百。
師：誰愿意說一說你是怎樣做的，總共數(shù)出多少只羊？讓我們共同去看看他數(shù)的是否正確。
師：灰太狼帶著這個滿意的答案去向紅太郎去回報了，準(zhǔn)備他們的抓羊行動。
（3）師：我們在幫助灰太狼數(shù)羊的過程中也找到了一種很好的數(shù)數(shù)方法：那就是10個10個數(shù)的方法，我們用這種方法看看小豬吹了多少個泡泡。（出示35頁做一做2題）同學(xué)們在書中圈一圈，數(shù)一數(shù)。
（4）師（練習(xí)）：下面讓我們用10個10個數(shù)的方法去完成下面的搶答題。
搶答：一十一十地數(shù)，
三十前面是（）十，三十后面是（）十。
八十前面是（）十，八十后面是（）十。
一十一十地數(shù)，從一十?dāng)?shù)到一百；從三十?dāng)?shù)到七十，從六十?dāng)?shù)到一百。
一個一個數(shù)的練習(xí)：
拿出從五十七根小棒，再接著數(shù)到七十二。
不用小棒從八十八數(shù)到一百。
數(shù)出68后面的5個數(shù)。
下面同桌之間互相出一組這樣的數(shù)數(shù)練習(xí)。
師：根據(jù)剛才我們數(shù)數(shù)的經(jīng)驗?zāi)隳芡瓿上旅娴木毩?xí)嗎？
數(shù)數(shù)練習(xí)：
79后面的一個數(shù)是（）89后面的一個數(shù)是（）。
99后面的一個數(shù)是（）40前面一個數(shù)是（）。
80前面一個數(shù)是（）30前面一個數(shù)是（）50前面一個數(shù)是（）。
師：現(xiàn)在老師想請同學(xué)們拿七十根小棒，你怎么拿？那么70里面有幾個十？
三十五根小棒，你怎么拿最快？
那么三十五是（）個十和（）個一組成的。
數(shù)的組成練習(xí)：
78里面有（）個十（）個一。
64里面有（）個十（）個一。
89里面有（）個十（）個一。
6個十和3個一組成的數(shù)是（）。
9個十和3個一組成的數(shù)是（）。
一百個一組成的數(shù)是（）。
同桌一人擺小棒，另一人說組成。
（四）全堂總結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會了數(shù)數(shù)的方法，那么我們的生活中哪里用到了數(shù)數(shù)的知識，同學(xué)們真是生活中的有心人，說了這么多生活中數(shù)數(shù)的知識，其實在生活中到處都有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能做一個有心的人，能在生活中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。
（一）教學(xué)主題圖。
2、引出課題。
師：同學(xué)們估計結(jié)果各不相同，哪位同學(xué)估的較準(zhǔn)確呢？那么我們要想知道羊的準(zhǔn)確數(shù)量，我們需要怎么辦？（數(shù)一數(shù)）。今天我們通過對100以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識的學(xué)習(xí)看是否能找到數(shù)羊的方法。（板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）。
（二）操作、交流，學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。
1．操作數(shù)數(shù)。
（1）師：老師給每組準(zhǔn)備了一大捆小棒，下面4人小組合作數(shù)小棒，數(shù)之前聽清老師給同學(xué)們提出的學(xué)習(xí)要求：組內(nèi)先確定怎樣數(shù)，再對組內(nèi)成員進(jìn)行分工，然后組員分工合作，最后派代表匯報你們數(shù)的方法。
（2）四人小組數(shù)數(shù)活動。
師：哪組愿意匯報一下，你們是怎么數(shù)的？
2．交流數(shù)法。
（1）師：同學(xué)們可真了不起，想到了這么多數(shù)數(shù)的方法，但這些方法中數(shù)的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆，一共捆成十小捆，總共是100根小棒，讓我們再來經(jīng)歷一下他們數(shù)的過程。（課件演示）。
（2）師：通過剛才的演示我們再次認(rèn)識了十個十個數(shù)的方法，同時也讓我們知道了一個知識：多少個十是一百.（師板書：10個十是一百.）。
3．?dāng)?shù)百羊圖。
（1）師：現(xiàn)在讓我們共同去10個10個地數(shù)一數(shù)，
學(xué)生看課件一起來數(shù)：一十、二十、三十……九十、一百。
師：誰愿意說一說你是怎樣做的，總共數(shù)出多少只羊？讓我們共同去看看他數(shù)的是否正確。
師：灰太狼帶著這個滿意的答案去向紅太郎去回報了，準(zhǔn)備他們的抓羊行動。
（3）師：我們在幫助灰太狼數(shù)羊的過程中也找到了一種很好的數(shù)數(shù)方法：那就是10個10個數(shù)的方法，我們用這種方法看看小豬吹了多少個泡泡。（出示35頁做一做2題）同學(xué)們在書中圈一圈，數(shù)一數(shù)。
（4）師（練習(xí)）：下面讓我們用10個10個數(shù)的方法去完成下面的搶答題。
搶答：一十一十地數(shù)，
三十前面是（）十，三十后面是（）十。
八十前面是（）十，八十后面是（）十。
一十一十地數(shù)，
從一十?dāng)?shù)到一百；從三十?dāng)?shù)到七十，從六十?dāng)?shù)到一百。
一個一個數(shù)的練習(xí)：
拿出從五十七根小棒，再接著數(shù)到七十二。
不用小棒從八十八數(shù)到一百。
數(shù)出68后面的5個數(shù)。
下面同桌之間互相出一組這樣的數(shù)數(shù)練習(xí)。
師：根據(jù)剛才我們數(shù)數(shù)的經(jīng)驗?zāi)隳芡瓿上旅娴木毩?xí)嗎？
數(shù)數(shù)練習(xí)：
79后面的一個數(shù)是（）89后面的一個數(shù)是（）。
99后面的一個數(shù)是（）40前面一個數(shù)是（）。
80前面一個數(shù)是（）30前面一個數(shù)是（）50前面一個數(shù)是（）。
師：現(xiàn)在老師想請同學(xué)們拿七十根小棒，你怎么拿？那么70里面有幾個十？
三十五根小棒，你怎么拿最快？
那么三十五是（）個十和（）個一組成的。
數(shù)的組成練習(xí)：
78里面有（）個十（）個一。
64里面有（）個十（）個一。
89里面有（）個十（）個一。
6個十和3個一組成的數(shù)是（）。
9個十和3個一組成的數(shù)是（）。
一百個一組成的數(shù)是（）。
同桌一人擺小棒，另一人說組成。
（四）全堂總結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會了數(shù)數(shù)的方法，那么我們的生活中哪里用到了數(shù)數(shù)的知識，同學(xué)們真是生活中的有心人，說了這么多生活中數(shù)數(shù)的知識，其實在生活中到處都有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能做一個有心的人，能在生活中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十八
數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識之一，1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系，培養(yǎng)估數(shù)意識，發(fā)展數(shù)感。
在教學(xué)過程中，我從數(shù)十個、百個、千個方塊引入課的內(nèi)容《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》，并從中讓學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位千，理解個、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系，這方面我覺得自己基本達(dá)到了預(yù)期的效果。在第三板塊的設(shè)計中，我設(shè)想的是讓學(xué)生在教師出題的基礎(chǔ)上互相出題數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主體作用，而不是單一的教師出題，學(xué)生做。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生基本學(xué)會了數(shù)數(shù)，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，但是學(xué)生出的題，與我預(yù)想的有點偏差，沒有及時很好地糾正過來，以至于這部分的時間有些拖延，導(dǎo)致后部分練習(xí)的省略。這一點在今后的教學(xué)過程中應(yīng)該注意到。在后部分猜數(shù)環(huán)節(jié)，學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識，并理解了數(shù)的大小，目標(biāo)基本達(dá)成。但由于上部分時間的拖延，猜數(shù)練習(xí)不夠深入。
在教師講和學(xué)生練的時間分配上，我認(rèn)為自己基本達(dá)到了教師講的時間不超過15分鐘，但是學(xué)生的練習(xí)僅限于口頭上的數(shù)數(shù)，練習(xí)的量不夠，應(yīng)該適當(dāng)增加一些動筆的練習(xí)，比如深度挑戰(zhàn)這部分可以讓學(xué)生動筆寫一寫，而且是用多種方法寫，這樣更能開拓學(xué)生的思維。在提問中，也有幾個問題因為問題指向性不明而浪費(fèi)了一點時間，特別是在讓學(xué)生自我挑戰(zhàn)時，要提醒學(xué)生應(yīng)該提哪類的問題，這樣就不會出現(xiàn)時間拖延的現(xiàn)象。
還有在課堂上學(xué)生小組間的交流合作不夠，在一定條件下，應(yīng)該根據(jù)情況讓學(xué)生充分的在組內(nèi)說一說、數(shù)一數(shù)。我想還可以在數(shù)的過程中加入小組合作與競爭的機(jī)制，加強(qiáng)孩子們的集體意識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。
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