八年級(jí)美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總22篇)

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八年級(jí)美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總22篇)
時(shí)間:2023-11-29 07:37:15     小編:琴心月

沒(méi)有總結(jié),我們可能會(huì)一直走在原地,而總結(jié)能夠讓我們?cè)谧非筮M(jìn)步的路上不斷超越自我。完美的總結(jié)應(yīng)該能夠客觀地評(píng)價(jià)自己的成績(jī)和不足,并提出合理的改進(jìn)方法。下面是經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)者總結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方法,供你參考。

八年級(jí)美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

知識(shí)與技能:了解鉛筆淡彩在工具、材料、色彩等方面的特點(diǎn),初步掌握鉛筆淡彩的方法。

過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、欣賞、討論掌握鉛筆淡彩的繪畫(huà)技法,嘗試用鉛筆淡彩的繪畫(huà)方式記錄身邊的景物。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀:體驗(yàn)造型的樂(lè)趣,提高動(dòng)手實(shí)踐能力,激發(fā)熱愛(ài)生活,關(guān)注藝術(shù),保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):鉛筆淡彩的繪畫(huà)技法。

難點(diǎn):鉛筆淡彩中色彩的調(diào)和方法。

三、教學(xué)過(guò)程。

環(huán)節(jié)一:設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。

根據(jù)學(xué)生回答,教師總結(jié):透明、薄等特點(diǎn),并追問(wèn):水彩畫(huà)又可以分為哪幾類?展示鉛筆淡彩作品,進(jìn)而引出課題《鉛筆淡彩》。

環(huán)節(jié)二:交流探討,欣賞作品。

1、展示水彩畫(huà)與鉛筆淡彩作品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考:這幾件作品有什么不同?

學(xué)生觀察思考,教師總結(jié):水彩畫(huà)使用水調(diào)和水彩顏料進(jìn)行作畫(huà),強(qiáng)調(diào)色彩的透明;而鉛筆淡彩在強(qiáng)調(diào)色彩的同時(shí)體現(xiàn)線條。

學(xué)生交流探討,教師總結(jié):

不同:《蔬果》《植物圖鑒》描繪精細(xì),注重物體輪廓線的描繪;《圣維克多山》不求具體的形象輪廓,表現(xiàn)的更加自由,注重線條的表現(xiàn),色彩更加的輕薄。

相同:在素描的基礎(chǔ)上進(jìn)行色彩的描繪。

環(huán)節(jié)三:示范講解,實(shí)踐練習(xí)。

1、講授鉛筆淡彩所用的工具材料。

2、學(xué)生在畫(huà)紙上嘗試水彩顏料相互調(diào)和、疊加等,并思考:有什么樣的色彩效果?

學(xué)生動(dòng)手嘗試并回答,教師總結(jié):水越多,明度越高,純度越低;兩個(gè)顏色調(diào)和會(huì)產(chǎn)生第三種顏色;顏色疊加后會(huì)使色相、明度、純度發(fā)生變化。

3、教師示范鉛筆淡彩的繪畫(huà)步驟:

(1)用鉛筆畫(huà)出草稿,定好大體的位置;。

(2)畫(huà)出大概的形,鋪上大致的明暗;。

(3)薄薄地涂上色彩;。

(4)細(xì)致刻畫(huà),調(diào)整完成。

4、布置課堂作業(yè):用鉛筆淡彩的方式記錄身邊的景物。學(xué)生練習(xí),教師巡視輔導(dǎo)。

環(huán)節(jié)四:展示評(píng)價(jià),小結(jié)作業(yè)。

1、展示作品,并從形象、構(gòu)圖、色彩等幾個(gè)方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。

2、總結(jié)升華:總結(jié)鉛筆淡彩的特點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生要多觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的美,運(yùn)用淡彩的方式記錄生活。

3、作業(yè):尋找一定的特殊媒介(鹽)并將其運(yùn)用到水彩畫(huà)中。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

(略)。

八年級(jí)美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、感受細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě),了解清晰明了的思路。

2、了解正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托的寫(xiě)法。

學(xué)能目標(biāo)1掌握正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托的寫(xiě)法。2?積累文言詞語(yǔ)。

德育目標(biāo)掌握口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法。

教學(xué)難點(diǎn)品味生動(dòng)逼真的描寫(xiě)語(yǔ)言。

一、表演激趣,

導(dǎo)入新課欣賞《洛桑學(xué)藝》的口技表演片段。

導(dǎo)入新課學(xué)生欣賞?激發(fā)興趣。

二、朗讀課文?整體感知。

1、聽(tīng)朗讀錄音,識(shí)字正音。

2、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

3、指名朗讀,讀出節(jié)奏,讀出語(yǔ)氣。

4、思考問(wèn)題。

1)口技藝人表演了一個(gè)怎樣的故事?

2)本文按什么順序?qū)懙模?/p>

3)由哪些語(yǔ)言來(lái)判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展?

聽(tīng)讀課文。

思考問(wèn)題。

舉手回答。

三、質(zhì)疑解難?合作探究。

1、把預(yù)習(xí)中遇到的翻譯問(wèn)題提出來(lái),小組合作完成。

2、答疑解難,小組解決不了的,師生共同商討。

3、積累文言詞語(yǔ)小組討論。

師生共同商討。

出示練習(xí),

積累文言詞語(yǔ)。

四、研讀?探討構(gòu)思技巧。

速讀課文?填寫(xiě)與課文內(nèi)容相關(guān)的表格。

從填寫(xiě)的內(nèi)容中揣摩、發(fā)現(xiàn)構(gòu)思上的技巧。

速讀課文?填寫(xiě)表格?揣摩技巧。

五、品讀。

品味精彩語(yǔ)句品味體現(xiàn)“善”的精彩語(yǔ)句:

用“我認(rèn)為--詞(或句子)用得好,因?yàn)樗鼘?xiě)出了(表現(xiàn)了)--”的句式來(lái)表達(dá)。

默讀課文?自學(xué)或互學(xué)?交流評(píng)析。

五、促讀。

拓展延伸。

1、找出《陌上?!分械恼婷鑼?xiě)與側(cè)面描寫(xiě)的句子。

2、利用課文內(nèi)容填空。

學(xué)生練習(xí)?加深鞏固。

六、歸納總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

學(xué)生總結(jié)。

七、布置作業(yè)模仿文章寫(xiě)法,運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托的方法刻畫(huà)一個(gè)人物或描寫(xiě)一幕場(chǎng)景。

馮佰珍。

八年級(jí)美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞和認(rèn)識(shí)中外不同的美術(shù)作品,了解繪畫(huà)造型的語(yǔ)言和表現(xiàn)方法,培養(yǎng)初步的審美經(jīng)驗(yàn)。

2、學(xué)會(huì)從造型的角度評(píng)述美術(shù)作品,獲得初步的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn):

對(duì)美術(shù)作品的造型要素及造型藝術(shù)表現(xiàn)方法的了解。

教學(xué)難點(diǎn):

運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言知識(shí)評(píng)述自己喜歡的中外繪畫(huà)作品。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

教師提問(wèn):達(dá)芬奇創(chuàng)作的作品有哪些?

學(xué)生回答:

教師展示《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》等作品。

你如何理解這幅作品?

學(xué)生回答。

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何解讀一幅繪畫(huà)作品。

二、講新課。

出示兩幅作品。

教師提問(wèn):拋開(kāi)畫(huà)面的內(nèi)容,找這兩幅繪畫(huà)作品的共同之處。

教師總結(jié):繪畫(huà)創(chuàng)作都要運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和造型藝術(shù)手段,即線條、形狀、明暗和色彩等造型要素進(jìn)行表現(xiàn)。這些美術(shù)作品的造型要素及運(yùn)用方式便成為作者進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)或與他人交流的藝術(shù)語(yǔ)言。

1、繪畫(huà)的造型要素。

(1)線條造型要素:介紹幾幅以線條為主的繪畫(huà)作品,同學(xué)感受并評(píng)價(jià)這些作品給自己的感受。教師總結(jié):線條既可以具體地描繪審美對(duì)象的生動(dòng)形象,也可以表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情。

(2)色彩造型要素:介紹色彩的四種分類:再現(xiàn)性色彩和表現(xiàn)性色彩的不同。了解印象派、立體派、表現(xiàn)派、抽象派畫(huà)家及作品,如何用不同的色彩表達(dá)情感的。

(3)明暗造型要素:介紹幾幅以明暗為主的繪畫(huà)作品,同學(xué)感受并評(píng)價(jià)這些作品給自己的感受。教師總結(jié):以明暗為主的繪畫(huà)既可以具體地描繪審美對(duì)象的生動(dòng)形象,也可以表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情。

2、了解繪畫(huà)的三種不同的表現(xiàn)方法。

(1)寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)分別介紹畫(huà)家及作品。

(2)表現(xiàn)性繪畫(huà)分別介紹畫(huà)家及作品。

(3)抽象性繪畫(huà)分別介紹畫(huà)家及作品。

3、欣賞優(yōu)秀作品:

三、教師總結(jié)。

了解了繪畫(huà)的'造型因素,我們?cè)诜治鲂蕾p繪畫(huà)和創(chuàng)造繪畫(huà)作品時(shí)就要運(yùn)用這些造型因素。它能幫助我們更好地與人交流,表達(dá)自己的情感。

八年級(jí)美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)背景:

一次美術(shù)課即將結(jié)束時(shí)候,我一個(gè)不小心將墨打翻了,靈機(jī)一動(dòng)組織學(xué)生們看我順理成章的玩墨,心已經(jīng)癢癢的學(xué)生不時(shí)的參與到游戲中來(lái),我引導(dǎo)學(xué)生自己選擇玩法,無(wú)拘無(wú)束的自由表現(xiàn),一不小心玩出了令人驚奇的作品,從他們游戲時(shí)的興奮勁和最后說(shuō)感受中,我已經(jīng)感受到學(xué)生已經(jīng)注意到墨色的濃淡干濕的變化,線條粗細(xì)曲直的不同,我趁機(jī)強(qiáng)調(diào)水與墨和色是一對(duì)誰(shuí)也缺不了誰(shuí)的好兄弟,從而引發(fā)了學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的興趣,才有了后面我設(shè)計(jì)的這節(jié)彩墨活動(dòng)課程。

教學(xué)過(guò)程:

課前我布置作業(yè)給學(xué)生,要求學(xué)生觀察國(guó)畫(huà)及收集它的相關(guān)知識(shí),準(zhǔn)備好顏料、筆、墨、紙、硯,并帶到課堂備用。在上課開(kāi)始,我先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào):“上次我們玩了一個(gè)彩墨游戲,大家還記得那需要使用什么材料和工具嗎?”孩子們爭(zhēng)先恐后的回答出了文房四寶和中國(guó)畫(huà)顏料?!巴瑢W(xué)們記得真是很清楚,今天這節(jié)課,老師要和大家一起再上一節(jié)以“挑戰(zhàn)”為主題的彩墨游戲課,但是,我們不打無(wú)準(zhǔn)備的仗,要想在游戲中獲勝,就先要通過(guò)練習(xí),熟悉文房四寶,并會(huì)運(yùn)用它們?!?/p>

在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n桌上墊好氈子或廢舊報(bào)紙后,我請(qǐng)大家仔細(xì)查看大屏幕的任務(wù)表,出示了以小組為單位分工合作完成得任務(wù).

任務(wù)一:請(qǐng)你嘗試著用筆墨,畫(huà)出粗細(xì)不同的線;。

任務(wù)二:用筆墨畫(huà)出濃淡不同的線和點(diǎn);。

任務(wù)三:先蘸滿淡墨,再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨,臥筆側(cè)鋒畫(huà)一畫(huà),效果如何?

任務(wù)四:同學(xué)們還有什么奇思妙想,請(qǐng)大膽嘗試!然后記錄,以備交流。

有吸水性,由于用力不同可以畫(huà)出粗細(xì)不同的線條等。我進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納,毛筆畫(huà)主要有:濃淡、干濕、點(diǎn)染、勾勒、沒(méi)骨等。

然后我在剛才實(shí)踐的基礎(chǔ)上組織挑戰(zhàn)賽,在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的`基礎(chǔ)上,還需要小組的傾力合作,共同完成,我宣布了活動(dòng)規(guī)則以后,出示了挑戰(zhàn)題目:首先,分別在每組的宣紙上任意畫(huà)相同的一大筆,接著請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位交流這一筆引發(fā)的聯(lián)想,選出最有創(chuàng)意的答案,確定出本組的繪畫(huà)主題,然后由小組成員分工合作將本組的聯(lián)想用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們經(jīng)過(guò)激烈的討論,最終各組確定主題,第一組:在河中游泳的小蝌蚪;第二組:一片樹(shù)林;第三組:一個(gè)插滿花朵的花瓶;第四組:一組高高低低的樓房。學(xué)生們揮筆作畫(huà),用小小畫(huà)筆把把想象變成真實(shí)的美術(shù)作品,相同的筆墨在每個(gè)人的眼中和手中,所呈現(xiàn)的卻是不同的畫(huà)面,換了不同的人來(lái)添畫(huà),最后的效果竟有如此大的差異。

為了使學(xué)生們能更好的表現(xiàn)自己的主題,我適時(shí)的引導(dǎo)他們欣賞前輩們作品的表現(xiàn)方法,首先,請(qǐng)同學(xué)們欣賞課本中著名畫(huà)家張桂銘的《覓》,畫(huà)家運(yùn)用了點(diǎn)、線、墨塊和色塊,使這幅畫(huà)顯得既有層次又有節(jié)奏感,使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。再看,現(xiàn)代著名畫(huà)家吳冠中的作品《人之家》,畫(huà)面上只是使用了極為簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面,但由于墨色濃重的變化,大塊面的錯(cuò)落安排,使畫(huà)面具有獨(dú)特的韻味。最后,請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一下張大千《潑墨山水》這幅作品,引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中運(yùn)用了特殊技巧-------潑墨。在欣賞過(guò)這些藝術(shù)大家的作品之后,同學(xué)們又有了新的創(chuàng)作靈感,他們竊竊私語(yǔ),躍躍欲試,我趁熱打鐵,請(qǐng)他們把剛才的作品進(jìn)行修正,完善!并提出了相應(yīng)的要求:

1)畫(huà)面飽滿,要有大小、濃淡、粗細(xì)等變化;。

2)要運(yùn)用多種技法來(lái)表現(xiàn);。

3)分組合作,看看哪一組合作最愉快。

當(dāng)學(xué)生完成的作品擺在桌面時(shí),我利用大屏幕展現(xiàn)互評(píng)標(biāo)準(zhǔn):畫(huà)面飽滿;畫(huà)面中有大小,濃淡,粗細(xì)變化;畫(huà)面整體美觀等,要求學(xué)生展出并介紹本組作品,然后請(qǐng)同學(xué)們將自己手中的滿意卡,貼在自己喜歡的作品上。

八年級(jí)美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù),以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式將美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個(gè)領(lǐng)域,即“造型,表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì),應(yīng)用”、“欣賞,評(píng)述”、“綜合,探索”。而本課屬于“造型?表現(xiàn)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域?!霸煨?表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段,體驗(yàn)造型樂(lè)趣,表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

在本教學(xué)方案中,我主要采用四個(gè)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行,使得美術(shù)教育的實(shí)際和所倡導(dǎo)的主導(dǎo)方向相協(xié)調(diào):

1、建立融洽的`師生、同學(xué)關(guān)系。

本課是本學(xué)期的第一課,也是學(xué)生進(jìn)入初中后開(kāi)始學(xué)習(xí)美術(shù)的第一課,所以建立非常重要。建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系,不僅是教師上好課的基本要求,也為以后更好地上好課打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我要求學(xué)生更多地關(guān)注自己身邊的新同學(xué),多多發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),尊重他人的品質(zhì)。不隨便給同學(xué)取外號(hào),與同學(xué)交朋友,建立良好的同學(xué)關(guān)系。

2、以合作學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)為主。

合作學(xué)習(xí)方式,既區(qū)別于獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立作業(yè),又離不開(kāi)自主參與,因這種學(xué)習(xí)方式具有培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí),協(xié)作能力、集體主義精神,符合時(shí)代發(fā)展的需求,而成為一種全新的課堂組織形式。在本課教學(xué)中,我主要采用小組合作式、合作創(chuàng)作式、互動(dòng)交流式、比賽評(píng)選式等幾種組織形式。

3、以描繪為主,其他表現(xiàn)方式為輔。

在為同學(xué)畫(huà)一張肖像畫(huà)時(shí),以描繪為主,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采用其他表現(xiàn)方式。學(xué)生可以用鉛筆畫(huà),可以是用國(guó)畫(huà)、漫畫(huà)來(lái)表現(xiàn),也可以用紙版畫(huà)、雕塑(橡皮泥)、剪貼畫(huà)來(lái)表現(xiàn)??傊?,學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇自己擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方式來(lái)表現(xiàn),充分表現(xiàn)自己的個(gè)性。

4、重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。

在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中,評(píng)價(jià)是一個(gè)不可缺少的組成部分,在新的教學(xué)改革浪潮中被廣大教育者重新審視,對(duì)其重新注入了新的意義,被賦予了新的含義。

美術(shù)教學(xué)中的評(píng)價(jià),除了注重教師的評(píng)價(jià)外,我更加注重學(xué)習(xí)主體----學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是帶有濃厚情感體驗(yàn)的自我認(rèn)識(shí)活動(dòng),它使學(xué)生成為了評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的主體,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)自我分析、自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我決策而形成的自我評(píng)價(jià)能力,以及自我評(píng)價(jià)能力對(duì)學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)作用。

學(xué)生的自我評(píng)價(jià),我主要采用語(yǔ)言描述和建立學(xué)習(xí)檔案袋等方式進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)的積極性、主體性得到了極大的提高,對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也大大的提高,為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)開(kāi)了個(gè)好頭。

教學(xué)過(guò)程:

一.導(dǎo)入。

呈現(xiàn)錄像(學(xué)生自帶的家庭裝飾片段)。

教師:請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)介紹一個(gè)自己的家吧。并請(qǐng)學(xué)生講解自己家庭居室設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。學(xué)生:同學(xué)觀察其家庭居室的色彩變化。

教師總結(jié):我們欣賞了生活中居室的色彩變化。也看到了美的居室需要用心去創(chuàng)造。才能有和諧溫馨舒適的家。

(出示課題----和諧溫馨的生活空間)。

教師:

和諧溫馨的生活空間,展現(xiàn)著人們對(duì)美好生活的向往,體現(xiàn)著人與建筑的和諧,人與生活空間的和諧統(tǒng)一。

(放映---家居設(shè)計(jì)錄像)。

同學(xué)欣賞藝術(shù)設(shè)計(jì)師在居室中對(duì)色彩的大膽采用。

教師:家庭居室的色彩是否合理是直接影響到使用者的生活的,也是最能體現(xiàn)家居設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思路的。這里有設(shè)計(jì)師用色獨(dú)特,設(shè)計(jì)大膽的作品。

(出示資料圖片)。

“我愛(ài)我家----名人說(shuō)家”---英達(dá)的家-----劉歡的家。

教師:請(qǐng)學(xué)生假設(shè)自己是《我愛(ài)我家》的英達(dá)導(dǎo)演,來(lái)分析英達(dá)家的裝飾用色。學(xué)生:假如我是英達(dá)導(dǎo)演,選用的是中國(guó)傳統(tǒng)的家具設(shè)計(jì)和裝飾用色。

追求古香古色的風(fēng)格。

劉歡的家裝飾的色調(diào)比較重,用了別人很少用的黑色,時(shí)尚,大膽。

教師總結(jié):家居色彩的獨(dú)特魅力,是繼承傳統(tǒng),是表達(dá)個(gè)性,是展現(xiàn)自己的一種方式。用色是和家居的整體設(shè)計(jì)相吻合的。

二、色調(diào)與人的視覺(jué)心理。

(出示圖片資料---居室相同,色調(diào)不同)。

師:這是一組居室相同,但是色調(diào)不同的家庭居室設(shè)計(jì)。請(qǐng)同學(xué)找到色調(diào)搭配不合理的色彩組合。

生:學(xué)生自由討論。

最佳的居室色彩設(shè)計(jì),色調(diào)不能亂。整個(gè)設(shè)計(jì)要有統(tǒng)一的色調(diào)。顏色雜亂會(huì)破壞人的視覺(jué)。色彩運(yùn)用好,就可以有好的效果。

(出示圖片資料---色調(diào)和人的視覺(jué)關(guān)系)。

生:主色調(diào)的居室。有紅色調(diào),黃色調(diào),藍(lán)色調(diào),多種色調(diào)的組合,一種色調(diào)的組合。教師總結(jié):居室的色調(diào)可概括為暖色調(diào),冷色調(diào),中性色調(diào),對(duì)比色調(diào),調(diào)和色調(diào)等等。(出示圖片資料----紅色、綠色的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想)。

師:色彩運(yùn)用的好,就需要了解顏色的各種變化。

紅色:

生:(討論析出)看到紅色會(huì)聯(lián)想到日出,太陽(yáng),國(guó)旗。給人以熱烈,溫暖的感覺(jué)。(出示圖片---以紅色調(diào)為主的居室設(shè)計(jì))。

師:以紅色調(diào)的為主的居室設(shè)計(jì),溫馨浪漫,臥室和客廳的方面比較多,

如果能把色調(diào)的明度和純度提高或者降低,色調(diào)的選擇會(huì)更多,更豐富。

綠色:

(出示圖片--討論析出)綠色自然聯(lián)想和情感聯(lián)想。

生:看到綠色會(huì)想到春天和樹(shù)葉,草地,給人青春,希望,和平的感覺(jué)。

(出示圖片-以綠色調(diào)為主的居室設(shè)計(jì))。

生:以綠色調(diào)為主的居室設(shè)計(jì),清新,明凈。心態(tài)平和??梢杂迷趶N房,客廳等房間。(出示圖片----對(duì)比色為主的居室設(shè)計(jì))。

生:色彩鮮明的色調(diào),給人的感覺(jué)強(qiáng)烈,醒目,給人以明快,鮮明的特點(diǎn)。

師總結(jié):

1.家庭居室是一個(gè)整體,在色彩設(shè)計(jì)上要有一個(gè)統(tǒng)一的構(gòu)思;也要根據(jù)不同居室的功能和特點(diǎn)也有所區(qū)別。

2.家庭居室的設(shè)計(jì)色彩主要體現(xiàn)在:墻面、地面、家具設(shè)置、裝飾物品等方面。

3.:“我愛(ài)我家”設(shè)計(jì)寶典:

主題要“明”:一旦定下來(lái)某一種風(fēng)格就不要輕易改變,有時(shí)候我們?cè)谶x擇居室色彩的過(guò)程當(dāng)中會(huì)不由自主地被一些其他的色彩、造型所誘惑,最終將所有的喜好都集于一室,布置成了大雜燴。

墻面要“色”白色是傳統(tǒng)的色調(diào),而要獨(dú)特的個(gè)性特性就是用色大膽,其中一點(diǎn)就是要有大面積的彩色墻面。因此,要打破墻面由淺色一統(tǒng)天下的局面,讓我們墻面也“秀”一把。

用色要“準(zhǔn)”不是所有的色彩作為裝飾都好看。也要注意用色,而這些色往往是從多色中提取,比如黃色、藍(lán)色、橙色等色,這樣做會(huì)比較保險(xiǎn)。

實(shí)踐應(yīng)用。

(出示動(dòng)畫(huà)制作----展示多種地面,墻面的色調(diào)裝飾)。

師:展示空間模型中多種裝飾圖形,在居室設(shè)計(jì)的變化。

生:有直接描繪的方式,色彩噴涂的方式,還有壁紙、壁布的類似效果。

師:心動(dòng)不如行動(dòng)----展開(kāi)“我愛(ài)我家”的居室色彩設(shè)計(jì)活動(dòng)。

同學(xué)采用小組合作的形式,在自己設(shè)計(jì)的居室稿中,設(shè)計(jì)家庭居室色調(diào)。(播放音樂(lè)---我愛(ài)我家)。

表現(xiàn)方式:彩紙拼貼;色彩描繪;噴繪拓??;電腦制作等表現(xiàn)方法。

生:學(xué)生小組互評(píng)作品,并賦予自己的作品一定的內(nèi)涵“我愛(ài)我家”

“孩子也精彩”“精彩瞬間”“溫馨的家”“藍(lán)色夢(mèng)幻”等等。

(分組展示小組的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品---師生交流賞析)。

師:

運(yùn)用電腦空間設(shè)計(jì)模型,展現(xiàn)學(xué)生具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的設(shè)計(jì)作品,

生:演示作品設(shè)計(jì)思路。介紹色彩裝飾的用意。

教師總結(jié):

家庭居室是每個(gè)人都可以用心去創(chuàng)造的空間,是個(gè)展現(xiàn)美好生活的途徑。更是體現(xiàn)個(gè)性的一個(gè)方式。在相同的空間可以展現(xiàn)多種的裝飾風(fēng)格。

教學(xué)小結(jié):赤橙黃綠青藍(lán)紫,色彩無(wú)處不在。她們宛如一道絢麗的虹,點(diǎn)綴著自然和生活。豐富人們的視覺(jué)感受,又賦予居室個(gè)性的節(jié)奏和個(gè)性色彩。我們的居室在同學(xué)們大膽的設(shè)計(jì)下,一定會(huì)象這些多彩的顏色一樣各具特色,各具魅力的。我們的家也會(huì)真正成為我們施展個(gè)性,表達(dá)自我的一個(gè)途徑,也會(huì)真正成為我們心靈的港灣。

教學(xué)反思:

學(xué)生心靈深處迫切要求創(chuàng)造的基本潛能,給予他們寬松愉悅的環(huán)境,孩子才敢于自由想象,標(biāo)新立異和創(chuàng)新使個(gè)性獲得發(fā)展。本課學(xué)生運(yùn)用多種手段,抓住生活中的獨(dú)特視角,分組討論,自主聯(lián)想規(guī)律,在交流中找到不同色彩的聯(lián)想效果,最終達(dá)到不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)收獲。并且注重生活實(shí)踐,豐富創(chuàng)新內(nèi)因,給學(xué)生最大的創(chuàng)新空間。本節(jié)課也體現(xiàn)了多元綜合。既超越教材內(nèi)容,拓展教材內(nèi)容,為學(xué)生提供大量的相關(guān)資料,擴(kuò)展了學(xué)生思維的性,升華了教材的內(nèi)容主題;以超越了形式,把美術(shù)同攝像相結(jié)合,把美術(shù)同音樂(lè)相結(jié)合,確立了多元綜合教學(xué)模式,這既適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求,更適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。

八年級(jí)美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

演示:在蔑編上鋪上一張紙,用碳條在其上摩擦,形成肌理。

展示拓印后的效果圖。

提問(wèn):這種方法同學(xué)們嘗試過(guò)嗎?有誰(shuí)知道這叫什么方法?

(拓印,此方法由來(lái)已久,操作方法簡(jiǎn)單、便易。)。

指出:畫(huà)面上的紋理就是材料的肌理。

二、探究階段。

(一)觀察比較。

觀察比較一:牛仔、皮毛、絲綢。

觀察比較二:玻璃、巖石、不銹鋼。

(二)交流感受。

物體肌理、質(zhì)感感受。

牛仔——粗糙、無(wú)光澤、厚重、不光滑粗獷、奔放。

絲綢——細(xì)膩、有光澤、柔軟、光滑華麗、典雅。

玻璃——堅(jiān)硬、透明、光滑、能反光晶瑩、純凈。

巖石——堅(jiān)硬、不透明、粗糙、無(wú)光澤樸實(shí)、原始。

不銹鋼——緊密、不透明、光滑、能反光冰冷、現(xiàn)代。

(三)基本概念肌理:指材料表面的紋理、構(gòu)造組織給人的觸覺(jué)質(zhì)感和視覺(jué)質(zhì)感。肌理有天然和人工之分,有視覺(jué)肌理和觸覺(jué)肌理之分。質(zhì)感:視覺(jué)肌理一般被稱為質(zhì)感。

三、發(fā)展階段。

(一)《五角星》油畫(huà)冷軍。

提問(wèn):這個(gè)五角星是由什么材料加工而成的?(碎鐵皮)。

這是一幅榮獲第九屆全國(guó)美展(油畫(huà)部分)金獎(jiǎng)的油畫(huà)作品。作品通過(guò)刻畫(huà)一顆用彈痕累累、火跡斑斑、凸凹不平的碎鐵片焊接而成的.五角星,以極端的寫(xiě)實(shí)手法、精致入微的形象給人以強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊力,使人聯(lián)想到中國(guó)人民軍隊(duì)艱苦卓絕的斗爭(zhēng)歲月,寓喻中國(guó)革命所付出的沉重代價(jià)。讓我們感到今天的幸福生活是多么來(lái)之不易。

(二)《鋼水·汗水》油畫(huà)廣廷渤。

樣的熱情,鋼鐵般的意志,排山倒海的力量等準(zhǔn)確、形象地體現(xiàn)在畫(huà)面上,感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)讀者的心,引起了極大的反響。

其中,對(duì)汗珠的細(xì)膩表現(xiàn)突出了工人的辛苦,強(qiáng)化了“民族脊梁”的主題;哨子的金屬質(zhì)感憑借色彩的冷暖變化得到了真實(shí)的表現(xiàn)。

八年級(jí)美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:了解“屏”的相關(guān)知識(shí),體會(huì)作者對(duì)屏風(fēng)的感情。

過(guò)程與方法:品味課文生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)大家對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和喜愛(ài),培養(yǎng)審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn):理解“屏”的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):品味本文生動(dòng)的語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)“屏”的感情。

教學(xué)方法:導(dǎo)讀法。

學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)在古代有一種叫“屏風(fēng)”的家具嗎?

2、在我們學(xué)過(guò)的哪一篇古文中提到過(guò)“屏風(fēng)”?

(《口技》于廳室之東北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中。撤屏視之。)。

在這場(chǎng)口技表?yè)P(yáng)中,屏起什么作用?(阻隔作用)。

(學(xué)生答)。

4、可見(jiàn),屏既有實(shí)用功能又有藝術(shù)性的一面。大家知道嗎?在我國(guó),屏的使用已經(jīng)有幾千年的歷史了。并且在歷代的詩(shī)詞歌賦中留下了各種優(yōu)美的身影。為什么屏總能牽動(dòng)人的情思呢?今天我們就來(lái)欣賞陳從周先生筆下那富有詩(shī)意的“屏”,聽(tīng)一聽(tīng)作者是怎么說(shuō)“屏”的?(師板書(shū)課題《說(shuō)“屏”》)。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、這是一篇輕松、隨意的科學(xué)小品文。作為說(shuō)明文的一種,本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?(屏)。

2、我們今天的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?讓我們一起看一下(出示幻燈:學(xué)習(xí)目標(biāo))。

3、請(qǐng)大家讀一讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

a.閱讀課文,了解屏的有關(guān)知識(shí),體會(huì)作者對(duì)屏的感情。

b.品味本文生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。

c.激發(fā)大家對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣,培養(yǎng)審美情趣。

三、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、老師想檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況,可以嗎?幻燈出示詞語(yǔ)。

2、指名學(xué)生讀詞。

四、初讀課文,整體感知。

(一)、現(xiàn)在讓我們打開(kāi)課本,讀一讀課文,感知課文內(nèi)容,并思考這些問(wèn)題:

1、什么是屏?文中介紹了關(guān)于“屏”的哪些知識(shí)?

2、作者對(duì)屏的感情是怎樣的?從哪些地方可以看出來(lái)?

讀書(shū)時(shí)要求自由朗讀,大聲地讀。

(二)、學(xué)生自由讀文,思考問(wèn)題。

(三)、指名學(xué)生回答。

1、什么是“屏”?

(屏者,障也。這是一個(gè)判斷句,屏,是遮擋的東西。)。

文中介紹了關(guān)于“屏”的哪些知識(shí)?

(作用:室外安置屏風(fēng),避免從門(mén)外直接望見(jiàn)廳室;屏,上面有書(shū)有畫(huà),既起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴;可以擋風(fēng),空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。)。

(分類:按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來(lái))。

(設(shè)置:需因地制宜,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面,均要做到得體才是。)。

一言以蔽之,屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。

2、從作者對(duì)屏的介紹中我們可以看出作者對(duì)“屏”的感情是怎樣的?

(喜愛(ài)、向往)。

從哪些地方可以看出來(lái)?

(“屏,這是很富有詩(shī)意的名詞?!边€有“心生向往之情”?抓住以生:“更覺(jué)得它實(shí)在微妙”。受古詩(shī)詞及古畫(huà)的影響,小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛(ài)、向往之情;后來(lái)在實(shí)際接觸和研究工作中,對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深,感情加深。全文多處流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情?!?)。

五、再讀課文,研讀賞析。

1、本文把“屏”的知識(shí)介紹的這么詳細(xì),感情又這么的真摯,運(yùn)用了什么說(shuō)明方法呢?

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,進(jìn)行小組合作探究、交流。

a.本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?有怎樣的表達(dá)作用?結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

b.作為科學(xué)小品文,本文在語(yǔ)言方面有什么特點(diǎn)?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

(下定義:具體介紹,使說(shuō)明更通俗易懂,體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

舉例子:說(shuō)明屏的作用,避免乏味枯燥的介紹,使文章生動(dòng)有趣。

引用:增加了文章的詩(shī)意和韻味。

分類別:說(shuō)明屏的種類多。)。

(可以看出,說(shuō)明方法的使用讓屏這種說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)更加突出鮮明。我們?cè)趯?xiě)作當(dāng)中也要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的不同特點(diǎn)選擇不同的說(shuō)明方法。)。

(本文把屏這種古典的家具介紹的這么典雅、古樸,不僅是因?yàn)檫\(yùn)用了多種多樣的說(shuō)明方法,而且語(yǔ)言也很有特點(diǎn)。作為科學(xué)小品文,本文在語(yǔ)言方面有什么特點(diǎn)?)。

學(xué)生找句子。

讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下這些優(yōu)美的原因,感知屏的美。

(既有說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和周密性,又有富有詩(shī)情畫(huà)意的一面)。

六、課堂小結(jié)及課外拓展。

作者用準(zhǔn)確、周密而又富有詩(shī)意的語(yǔ)言為我們介紹了屏的相關(guān)知識(shí),并且抒發(fā)了對(duì)屏的喜愛(ài)之情。也期待在今后的生活中,屏能重新大放異彩。今天老師為大家?guī)?lái)了另外兩種具有中國(guó)傳統(tǒng)文化的事物,請(qǐng)選擇其中的一種為它寫(xiě)一段說(shuō)明文字。

七、作業(yè)布置。

課文里多處引用古詩(shī)詞,有什么好處?查找資料,大致了解這些詩(shī)句的意思。并搜集整理有關(guān)屏的古詩(shī)句。

八、板書(shū)設(shè)計(jì):

作用。

說(shuō)“屏”?分類??????????????????????(喜愛(ài)、向往)。

設(shè)置及其注意事項(xiàng)。

說(shuō)明方法:下定義、舉例子、引資料、分類別。

語(yǔ)言特點(diǎn):準(zhǔn)確、周密、富有詩(shī)意。

小飛霞。

本課教學(xué)實(shí)錄視頻下載地址:/sc/html_doc/。

八年級(jí)美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

盛情邀約,即呈遞請(qǐng)柬,邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、各班同學(xué)及學(xué)生家長(zhǎng)等參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)中的某個(gè)活動(dòng),這是藝術(shù)節(jié)實(shí)施中的一個(gè)必要流程。

請(qǐng)柬,作為感情聯(lián)系紐帶的禮儀性書(shū)信,經(jīng)過(guò)古老文化的積淀,蘊(yùn)涵著深刻的人文內(nèi)涵,寄托著深情厚誼,彰顯著獨(dú)特的視覺(jué)美感。本課內(nèi)容是對(duì)前一課的海報(bào)設(shè)計(jì)和小學(xué)階段賀卡設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的梯級(jí)延伸;因此,可適當(dāng)弱化“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)、制作技法的學(xué)習(xí),適當(dāng)加強(qiáng)“綜合探索”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)研究??煞e極挖掘和緊密結(jié)合學(xué)生生活、校園文化,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到請(qǐng)柬文化的體驗(yàn)與傳承當(dāng)中,順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展需要,在突出情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成的同時(shí),循序漸進(jìn)地提高其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

本課在內(nèi)容的編排上沒(méi)有過(guò)多地涉及涉及和制作方面的知識(shí),而是側(cè)重于介紹請(qǐng)柬設(shè)計(jì)的獨(dú)特要求,為學(xué)生留有更多的空間進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一的設(shè)計(jì)練習(xí)。拓展環(huán)節(jié)通過(guò)同一主題系列作品的展示,為下一單元——視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品的欣賞學(xué)習(xí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)匿亯|。

教學(xué)目標(biāo)。

1、了解并掌握請(qǐng)柬的內(nèi)容、意義、書(shū)寫(xiě)及制作方法,設(shè)計(jì)制作一張校園藝術(shù)節(jié)請(qǐng)柬。

2、通過(guò)觀察、分析、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生掌握請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)制作過(guò)程和具體步驟,并能在實(shí)際生活中得以運(yùn)用。

3、使學(xué)生了解重大活動(dòng)的基本禮儀,培養(yǎng)學(xué)生的基本禮儀規(guī)范,增強(qiáng)學(xué)生的社交能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

了解請(qǐng)柬的一般知識(shí),學(xué)會(huì)請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)并制作出有創(chuàng)意和特色的校園藝術(shù)節(jié)請(qǐng)柬。

教學(xué)方法。

直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比較等。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

1、是否掌握了請(qǐng)柬的書(shū)寫(xiě)格式要求和設(shè)計(jì)技巧。

2、是否利用所掌握的請(qǐng)柬知識(shí)和技能,設(shè)計(jì)、制作出符合校園藝術(shù)節(jié)主題的請(qǐng)柬。

3、是否熱心參與學(xué)習(xí)活動(dòng)且學(xué)習(xí)興趣持久。

4、能否將所學(xué)請(qǐng)柬知識(shí)及設(shè)計(jì)制作方法運(yùn)用于學(xué)校藝術(shù)節(jié)的實(shí)際活動(dòng)中。

課前準(zhǔn)備。

教具:多媒體教學(xué)軟件及設(shè)備、請(qǐng)柬實(shí)物、卡紙、彩筆等。

學(xué)具:卡紙、鉛筆、橡皮、彩筆、剪刀、固體膠棒、其他各種裝飾輔助材料。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例。

一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入。

播放動(dòng)畫(huà)經(jīng)典故事《森林音樂(lè)會(huì)》,請(qǐng)學(xué)生思考:小動(dòng)物們是通過(guò)什么方式得到音樂(lè)會(huì)的消息的?進(jìn)而導(dǎo)入本課課題:盛情邀請(qǐng)-----請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)。

二、新授內(nèi)容。

課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。

【環(huán)節(jié)一】了解并掌握請(qǐng)柬的內(nèi)容、意義、書(shū)寫(xiě)格式等基礎(chǔ)知識(shí)。

1、請(qǐng)柬的意義。

(1)設(shè)問(wèn):舉行活動(dòng)為什么要送請(qǐng)柬?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出請(qǐng)柬的意義)。

小結(jié):請(qǐng)柬又叫邀請(qǐng)函,也稱請(qǐng)?zhí)菃挝弧F(tuán)體或個(gè)人邀請(qǐng)有關(guān)人員出席隆重的會(huì)議、典禮等活動(dòng)時(shí)發(fā)出的禮儀性書(shū)信。

(2)學(xué)校一年一度的校園藝術(shù)節(jié)就要召開(kāi)了,同學(xué)們能否試嘗自己動(dòng)手制作一張精美的請(qǐng)柬,邀請(qǐng)親朋好友來(lái)參加呢?(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)。

2、請(qǐng)柬的類型。

設(shè)問(wèn):同學(xué)們都知道,請(qǐng)柬來(lái)源于生活。那么在生活當(dāng)中,你都見(jiàn)過(guò)哪些類型的請(qǐng)柬?

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出常見(jiàn)的請(qǐng)柬類型:結(jié)婚請(qǐng)柬、生日請(qǐng)柬、會(huì)議請(qǐng)柬、活動(dòng)邀請(qǐng)函等,課件出示圖片)。

3、請(qǐng)柬的形式。

(小組合作探究)各小組打開(kāi)桌面信封觀察分析手中的請(qǐng)柬具有什么特點(diǎn)。

(引導(dǎo)學(xué)生從請(qǐng)柬的類型、色彩、圖案、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察和分析,并說(shuō)出請(qǐng)柬的結(jié)構(gòu)形式:?jiǎn)钨N、雙貼、組合貼)。

4、請(qǐng)柬的內(nèi)容。

結(jié)合請(qǐng)柬欣賞,總結(jié)出時(shí)間、地點(diǎn)、邀請(qǐng)人和被邀請(qǐng)人等相關(guān)內(nèi)容。

5、請(qǐng)柬的書(shū)寫(xiě)格式。

出示兩種不同書(shū)寫(xiě)格式的請(qǐng)柬,在觀察和對(duì)比中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)請(qǐng)柬書(shū)寫(xiě)格式:橫式寫(xiě)法和豎式寫(xiě)法。

拓展介紹:古人之所以豎著寫(xiě),是因?yàn)樵谠旒埿g(shù)發(fā)明之前,古人是在竹木簡(jiǎn)牘上寫(xiě)字的,而竹木簡(jiǎn)牘都是窄長(zhǎng)的片狀,用繩串起來(lái)可卷成冊(cè),二打開(kāi)卷冊(cè)自然是右手執(zhí)端,左手展開(kāi)閱讀,所以,書(shū)寫(xiě)也就形成自上而下、從右往左的順序。后來(lái),蔡倫發(fā)明了造紙術(shù),隨著中西文化的涌入,拼音文字與中文混寫(xiě)現(xiàn)象的增多,人們橫向閱讀和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣逐步養(yǎng)成,請(qǐng)柬的書(shū)寫(xiě)也出現(xiàn)了橫式。根據(jù)人們的喜好,豎式寫(xiě)法還常被運(yùn)用在請(qǐng)柬上。

6、請(qǐng)柬作品欣賞。

課件出示3—5幅作品,分析其優(yōu)缺點(diǎn),提出改進(jìn)建議。

【環(huán)節(jié)二】合作探究請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)制作步驟。

1、小組合作分析手中的請(qǐng)柬,探究制作步驟。

2、教師示范制作步驟。

(1)構(gòu)思,確定活動(dòng)主題和結(jié)構(gòu)形式。

(2)剪出襯底圖形。

(3)裝飾美化。

(4)寫(xiě)上請(qǐng)柬文字內(nèi)容。

3、小組展示請(qǐng)柬,總結(jié)請(qǐng)柬的制作方法。(剪刻粘貼、繪制、電腦設(shè)計(jì)等)。

【環(huán)節(jié)三】小組合作進(jìn)行請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)制作。

1、提出設(shè)計(jì)制作要求。

(1)為學(xué)校舉辦的校園藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)一張請(qǐng)柬。

(2)可用繪畫(huà)、剪刻粘貼等方法。

(3)內(nèi)容要與設(shè)計(jì)統(tǒng)一,信息準(zhǔn)確完整,書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范。

(4)設(shè)計(jì)新穎,別出心裁,色彩搭配和諧。

(5)注意刀具安全,保持教室衛(wèi)生。

2、學(xué)士制作,教師巡視指導(dǎo),計(jì)劃書(shū)展示典型作業(yè),指出優(yōu)缺點(diǎn)以供借鑒。(播放背景音樂(lè),展示以往學(xué)生優(yōu)秀作品,自動(dòng)切換)。

【環(huán)節(jié)四】作業(yè)展示評(píng)講。

1、組內(nèi)互評(píng),推選本組1—2件優(yōu)秀作品。

2、班級(jí)小組展評(píng),講解設(shè)計(jì)思路及制作過(guò)程。

三、課堂小結(jié)。

1、學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的請(qǐng)柬知識(shí)和制作技巧,總結(jié)精彩亮點(diǎn)和需要改進(jìn)之處,為以后的學(xué)習(xí)提供借鑒。

2、教師總結(jié)教學(xué)情況。

四、知識(shí)拓展。

運(yùn)用計(jì)算機(jī)常用應(yīng)用程序-----windows中的“畫(huà)圖”或photosshop軟件等,設(shè)計(jì)制作請(qǐng)柬。

五、教學(xué)反思。

本課內(nèi)容是對(duì)前一課的海報(bào)設(shè)計(jì)和小學(xué)階段賀卡設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的梯級(jí)延伸;因此,可適當(dāng)弱化“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)、制作技法的學(xué)習(xí),適當(dāng)加強(qiáng)“綜合探索”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)研究??煞e極挖掘和緊密結(jié)合學(xué)生生活、校園文化,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到請(qǐng)柬文化的體驗(yàn)與傳承當(dāng)中,順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展需要,在突出情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成的同時(shí),循序漸進(jìn)地提高其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

八年級(jí)美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:了解“屏”的相關(guān)知識(shí),體會(huì)作者對(duì)屏風(fēng)的感情。

過(guò)程與方法:品味課文生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)大家對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和喜愛(ài),培養(yǎng)審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn):理解“屏”的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):品味本文生動(dòng)的語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)“屏”的感情。

教學(xué)方法:導(dǎo)讀法。

學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)在古代有一種叫“屏風(fēng)”的家具嗎?

2、在我們學(xué)過(guò)的哪一篇古文中提到過(guò)“屏風(fēng)”?

(《口技》于廳室之東北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中。撤屏視之。)。

在這場(chǎng)口技表?yè)P(yáng)中,屏起什么作用?(阻隔作用)。

(學(xué)生答)。

4、可見(jiàn),屏既有實(shí)用功能又有藝術(shù)性的一面。大家知道嗎?在我國(guó),屏的使用已經(jīng)有幾千年的歷史了。并且在歷代的詩(shī)詞歌賦中留下了各種優(yōu)美的身影。為什么屏總能牽動(dòng)人的情思呢?今天我們就來(lái)欣賞陳從周先生筆下那富有詩(shī)意的“屏”,聽(tīng)一聽(tīng)作者是怎么說(shuō)“屏”的?(師板書(shū)課題《說(shuō)“屏”》)。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、這是一篇輕松、隨意的科學(xué)小品文。作為說(shuō)明文的一種,本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?(屏)。

2、我們今天的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?讓我們一起看一下(出示幻燈:學(xué)習(xí)目標(biāo))。

3、請(qǐng)大家讀一讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

a.閱讀課文,了解屏的有關(guān)知識(shí),體會(huì)作者對(duì)屏的感情。

b.品味本文生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。

c.激發(fā)大家對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣,培養(yǎng)審美情趣。

三、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、老師想檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況,可以嗎?幻燈出示詞語(yǔ)。

2、指名學(xué)生讀詞。

四、初讀課文,整體感知。

(一)、現(xiàn)在讓我們打開(kāi)課本,讀一讀課文,感知課文內(nèi)容,并思考這些問(wèn)題:

1、什么是屏?文中介紹了關(guān)于“屏”的哪些知識(shí)?

2、作者對(duì)屏的感情是怎樣的?從哪些地方可以看出來(lái)?

讀書(shū)時(shí)要求自由朗讀,大聲地讀。

(二)、學(xué)生自由讀文,思考問(wèn)題。

(三)、指名學(xué)生回答。

1、什么是“屏”?

(屏者,障也。這是一個(gè)判斷句,屏,是遮擋的東西。)。

文中介紹了關(guān)于“屏”的哪些知識(shí)?

(作用:室外安置屏風(fēng),避免從門(mén)外直接望見(jiàn)廳室;屏,上面有書(shū)有畫(huà),既起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴;可以擋風(fēng),空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。)。

(分類:按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來(lái))。

(設(shè)置:需因地制宜,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面,均要做到得體才是。)。

一言以蔽之,屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。

2、從作者對(duì)屏的介紹中我們可以看出作者對(duì)“屏”的感情是怎樣的?

(喜愛(ài)、向往)。

從哪些地方可以看出來(lái)?

(“屏,這是很富有詩(shī)意的名詞。”還有“心生向往之情”抓住以生:“更覺(jué)得它實(shí)在微妙”。受古詩(shī)詞及古畫(huà)的影響,小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛(ài)、向往之情;后來(lái)在實(shí)際接觸和研究工作中,對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深,感情加深。全文多處流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情?!保?。

五、再讀課文,研讀賞析。

1、本文把“屏”的知識(shí)介紹的這么詳細(xì),感情又這么的真摯,運(yùn)用了什么說(shuō)明方法呢?

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,進(jìn)行小組合作探究、交流。

a.本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?有怎樣的表達(dá)作用?結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

b.作為科學(xué)小品文,本文在語(yǔ)言方面有什么特點(diǎn)?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

(下定義:具體介紹,使說(shuō)明更通俗易懂,體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

舉例子:說(shuō)明屏的作用,避免乏味枯燥的介紹,使文章生動(dòng)有趣。

引用:增加了文章的詩(shī)意和韻味。

分類別:說(shuō)明屏的種類多。)。

(可以看出,說(shuō)明方法的使用讓屏這種說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)更加突出鮮明。我們?cè)趯?xiě)作當(dāng)中也要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的不同特點(diǎn)選擇不同的說(shuō)明方法。)。

(本文把屏這種古典的家具介紹的這么典雅、古樸,不僅是因?yàn)檫\(yùn)用了多種多樣的說(shuō)明方法,而且語(yǔ)言也很有特點(diǎn)。作為科學(xué)小品文,本文在語(yǔ)言方面有什么特點(diǎn)?)。

學(xué)生找句子。

讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下這些優(yōu)美的原因,感知屏的美。

(既有說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和周密性,又有富有詩(shī)情畫(huà)意的一面)。

六、課堂小結(jié)及課外拓展。

作者用準(zhǔn)確、周密而又富有詩(shī)意的語(yǔ)言為我們介紹了屏的相關(guān)知識(shí),并且抒發(fā)了對(duì)屏的喜愛(ài)之情。也期待在今后的生活中,屏能重新大放異彩。今天老師為大家?guī)?lái)了另外兩種具有中國(guó)傳統(tǒng)文化的事物,請(qǐng)選擇其中的一種為它寫(xiě)一段說(shuō)明文字。

七、作業(yè)布置。

課文里多處引用古詩(shī)詞,有什么好處?查找資料,大致了解這些詩(shī)句的意思。并搜集整理有關(guān)屏的古詩(shī)句。

八、板書(shū)設(shè)計(jì):

作用。

說(shuō)“屏”分類(喜愛(ài)、向往)。

設(shè)置及其注意事項(xiàng)。

說(shuō)明方法:下定義、舉例子、引資料、分類別。

語(yǔ)言特點(diǎn):準(zhǔn)確、周密、富有詩(shī)意。

小飛霞。

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八年級(jí)美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

欣賞與評(píng)述:

1、選擇自己喜歡的作品,觀察并說(shuō)明它們包含著哪些造型要素?是運(yùn)用什么方法來(lái)表現(xiàn)什么樣的感受或意圖。

2、在以前的美術(shù)學(xué)習(xí)中,自己學(xué)習(xí)過(guò)哪種美術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)方法。有什么體會(huì)?欣賞畫(huà)家名作:《蒙娜麗莎》、《自畫(huà)像》、《宮娥》。

教師講解:

文藝復(fù)興以后的西方繪畫(huà),逐漸發(fā)展了一種借助形體、明暗、色彩、透視等要素來(lái)綜合造型,以再現(xiàn)可變光線條件下的客觀對(duì)象的表現(xiàn)方法,這種忽略清晰輪廓而在背景上凸現(xiàn)物象的表現(xiàn)形式,有人稱它為“圖繪方法”。

達(dá)-芬奇典范地運(yùn)用了他所首創(chuàng)并且十分偏愛(ài)的“明暗轉(zhuǎn)移法”,畫(huà)面色調(diào)從明到暗徐徐過(guò)渡,沒(méi)有明顯的分界,而與美麗的五官結(jié)構(gòu)自然融為一體,因而創(chuàng)造出更加符合視覺(jué)真實(shí)的表現(xiàn)形式。

《宮娥》這幅情節(jié)性的室內(nèi)群像畫(huà)描繪了真實(shí)的西班牙內(nèi)宮生活場(chǎng)景和歷史人物。變幻而統(tǒng)一的光線,豐富而又和諧的色彩,是典型的圖繪風(fēng)格的名作。

倫勃朗非常善于表現(xiàn)集中光線下的人物,他常常讓情所獨(dú)鐘的光線滯留在自己歷盡滄桑的臉部,以便更加細(xì)膩深刻地揭示人的內(nèi)心世界。

欣賞名畫(huà)家作品:《持太陽(yáng)傘的女人》、《靜物》、《曼陀林和吉它》。

教師講解:

“印象主義”畫(huà)派著力于光彩、色彩變化的探索,色彩成了他們最主要的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)匯。由于明暗、色彩的變化都以體面結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),所以“后印象主義”畫(huà)家塞尚更熱衷于建構(gòu)堅(jiān)實(shí)的形體結(jié)構(gòu)。而形體結(jié)構(gòu)的分解與組合,則成了“立體主義”的藝術(shù)語(yǔ)言。

莫奈所著力表現(xiàn)的不是他夫人和兒子的個(gè)性形象,而好像是某個(gè)在陽(yáng)光照耀和微風(fēng)吹拂下正在花草叢中漫步的年輕女子,他運(yùn)用光和色的表現(xiàn)語(yǔ)言塑造出一種給人明快視覺(jué)愉悅的光彩形象。

后印象主義畫(huà)家塞尚主張按錐、柱、球體來(lái)提煉物體的恒定結(jié)構(gòu),他畫(huà)的《靜物》以凝練的筆法和明確的體面,塑造出比實(shí)物更堅(jiān)實(shí)的形體。

作為立體主義畫(huà)家,畢加索要求打破傳統(tǒng)繪畫(huà)的視覺(jué)一致性,表現(xiàn)自己頭腦中重新組構(gòu)而成的物象。畫(huà)中的吉它、曼陀林和蘋(píng)果被不同的顏色分開(kāi)甚至拆散,又重新被組織在室內(nèi)外的混合空間之中。

第二課時(shí)。

討論與研究:

1、你能不能理解各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言具有各自特殊的表現(xiàn)意圖和表達(dá)方式。

2、你自己比較熟悉或喜歡哪種表現(xiàn)方法與形式。

教師講解:

單獨(dú)的造型要素只有合乎規(guī)律的組合,才能構(gòu)成有審美價(jià)值的藝術(shù)形象。例如可以通過(guò)色彩的柔和對(duì)比來(lái)表現(xiàn)女性的清純美感,也可以通過(guò)色彩的強(qiáng)烈對(duì)比來(lái)表現(xiàn)畫(huà)家對(duì)人物的熱情感受。美術(shù)作品作為整體的審美對(duì)象,都有著自己整體的有機(jī)結(jié)構(gòu),而且其中蘊(yùn)含著人類對(duì)形式美的規(guī)律的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。

欣賞名家作品:《戴帽子的婦人》、《扎辨子的少婦》、《黃紅藍(lán)與黑的構(gòu)圖》。

為了反對(duì)以“逼真”作為評(píng)價(jià)繪畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)觀念,馬蒂斯常使用強(qiáng)烈甚至刺眼的對(duì)比色,這種顏色組合帶有濃厚的主觀而自由的傾向,因而被人們稱為野獸主義畫(huà)家。

蒙德里安的抽象主義繪畫(huà)作品利用垂直線、水平線和紅、黃、藍(lán)、黑、白等顏色構(gòu)成的平衡組合,構(gòu)成作品整體的平衡性和諧,明確而嚴(yán)格的體現(xiàn)出基本要素組合構(gòu)成的原則。

印象主義畫(huà)家雷諾阿的這幅肖像畫(huà)并沒(méi)有表現(xiàn)外光,只是使用了印象主義的明亮色彩,顏色的對(duì)比和過(guò)渡非常柔和,使人物形象甚帶有古典意味的清純?yōu)榱聋惷栏小?/p>

評(píng)論與總結(jié):

1、你是否認(rèn)為造型要素和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段是一種藝術(shù)表現(xiàn)或交流的語(yǔ)言?

2、你是否初步了解了中外美術(shù)作品常用的藝術(shù)語(yǔ)言?

3、懂得美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言對(duì)你欣賞美術(shù)作品有什么幫助?

欣賞名家作品:《自由引導(dǎo)人民》、《櫻桃與桃》、《梅花》。

象征自由、平等、博愛(ài)的三色旗位于等腰三角形的頂點(diǎn),自由女神和人群的頭部處在橫豎黃金分割線的位置,場(chǎng)面宏偉的構(gòu)圖組織的井然有序。

大小不等的圓開(kāi)統(tǒng)一而有變化地組織成面面的主體,襯托它們的是好似圣維克多山山峰起伏的襯布褶紋。

畫(huà)中梅花的豎枝與橫枝靠近畫(huà)面的橫豎黃金分割線,使人在視覺(jué)上產(chǎn)生舒適之感。

八年級(jí)美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1.?了解課文總說(shuō)和分說(shuō)的說(shuō)明順序。

2.?體會(huì)課文語(yǔ)言又嚴(yán)密又生動(dòng)的多樣性特點(diǎn)。

(二)教學(xué)重點(diǎn)?學(xué)習(xí)由整體把握到具體揣摩的讀書(shū)方法。

(三)教學(xué)難點(diǎn)?初步的鑒賞能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程。

一、[課題、作者]。

1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們:蘇州園林是蘇州人的驕傲。蘇州人寫(xiě)蘇州園林,蘇州人游蘇州園林,都會(huì)覺(jué)得特別親切。今天,我們一起來(lái)讀?《蘇州園林》,相信也會(huì)有新的感受。

2、指導(dǎo)讀書(shū)的方法:?現(xiàn)在,讓我們來(lái)初讀課文,整體把握課文內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文。讀書(shū)時(shí),可以把課文的主要內(nèi)容、重要的信息、關(guān)鍵的語(yǔ)句劃出來(lái)。讀完后我們來(lái)交流。讀的過(guò)程中如有疑問(wèn),請(qǐng)舉手。?下面請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)交流。?(請(qǐng)同學(xué)們交流)。

二、[標(biāo)本,鑒賞]。

1、以?“標(biāo)本”和“鑒賞”總領(lǐng)全文。?在課文第一段中有兩個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ),大家有沒(méi)有注意到,一個(gè)是?“標(biāo)本”,一個(gè)是?“鑒賞”。

(2)為什么蘇州園林可以稱它是?“標(biāo)本”呢?因?yàn)樘K州園林?“可使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”。

2、?那么在這幅畫(huà)中,都有些什么內(nèi)容呢??亭馬軒榭,假山池沼,花草樹(shù)木,花墻廊子。還有角落、門(mén)窗、色彩等等。?引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。

3、?把這些都堆在一起就成畫(huà)了嗎?就是一幅完美的畫(huà)嗎?

三、[板書(shū),構(gòu)圖]?亭馬軒榭自然之趣?假山池沼藝術(shù)?花草樹(shù)木畫(huà)意?花墻廊子畫(huà)意?至于其他每個(gè)角落、細(xì)微之處,都能注意到畫(huà)的效果。?讓學(xué)生具體感受蘇州園林的特點(diǎn)。

(出示畫(huà)冊(cè))同學(xué)們:你們看,我這本攝影集,里面每一張都是一幅完美的畫(huà)??梢?jiàn),蘇州園林的特點(diǎn)確實(shí)是?“游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”。只是平時(shí)我們不注意罷了。我想:這就是標(biāo)本,因?yàn)樗砹酥袊?guó)園林的特征。我們讀說(shuō)明文,首先就要抓住特征。

4、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看第二個(gè)詞語(yǔ)?“鑒賞”。?同義詞比較,體現(xiàn)語(yǔ)文課特色。?初中語(yǔ)文“鑒賞”是什么意思?我們可以和?“欣賞”、“玩賞”比較一下。

(同學(xué)發(fā)言后,老師歸納)。

[板書(shū):欣賞、玩賞、鑒賞]。

[欣賞]:用喜愛(ài)的心情領(lǐng)略美好事物的意味。例:欣賞音樂(lè),很欣賞這幅作品,很欣賞他的做法。

[玩賞]:觀看欣賞。?“玩”不同于?“玩?!敝械?“玩”,它是觀看的意思。??[鑒賞]:鑒別和欣賞?指導(dǎo)學(xué)生精讀課文?!澳亩挝淖謱?xiě)得最好”,一問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)課文,讓學(xué)生獨(dú)立地閱讀,自由地發(fā)表意見(jiàn)。?可見(jiàn),作者寫(xiě)蘇州園林,是從鑒賞的角度寫(xiě)的,所以他會(huì)看到一幅幅畫(huà)。

第一,層次很清楚。你看,第一句話是總說(shuō),“蘇州園林里都有假山和池沼”,然后分兩個(gè)層次來(lái)對(duì)第一句話進(jìn)行說(shuō)明,先說(shuō)假山,后說(shuō)池沼。這樣,文中總說(shuō)、分說(shuō)清清楚楚。你們?cè)倏?,在?xiě)假山時(shí),也是按總說(shuō)、分說(shuō)的順序?qū)懙摹?(老師參與到討論之中,與學(xué)生共同探究)。

第二,從多角度來(lái)說(shuō)。譬如假山這部分:首先正面寫(xiě)假山,寫(xiě)假山?“重巒疊幛,或者是幾座小山配合著竹子花木”;然后呢,從設(shè)計(jì)者和匠師的角度來(lái)寫(xiě),就是?“設(shè)計(jì)者、匠師”胸中有丘壑,即胸中有畫(huà),所以他們堆疊出來(lái)的假山就是一幅幅畫(huà)。

最后,從游客的角度寫(xiě)。游客攀登時(shí),能欣賞到、領(lǐng)略到這些畫(huà)意,因此即使這些在城里的假山,也會(huì)讓游客覺(jué)得?“身在山間”。?現(xiàn)在我們要研究的是:課文在寫(xiě)假山時(shí),為什么要從設(shè)計(jì)者、匠師和游覽者的角度來(lái)寫(xiě)呢??我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看這段文字中的第三句話:“或者是重巒疊幛,或者是幾座小山配合著竹子花木。”這些句子能涵蓋蘇州園林所有的假山嗎?不能。因?yàn)閺恼鎸?xiě),是寫(xiě)不盡假山的美的,只有寫(xiě)了設(shè)計(jì)者、匠師,寫(xiě)了游覽者后,才可以把蘇州園林假山的美都表現(xiàn)出來(lái)了。?我還喜歡這段文字的語(yǔ)言,請(qǐng)看:

五、[魚(yú)戲蓮葉間]。

(一)、概括性強(qiáng)。如?“假山的堆疊,可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”這句話。這個(gè)句子將蘇州園林的假山藝術(shù)都概括出來(lái)了,它強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù),假山的堆疊充滿了畫(huà)意,這就是藝術(shù)。

(二)、精練而形象。如這段的結(jié)尾一句?“游覽者看?‘魚(yú)戲蓮葉間’,又是入畫(huà)的一景”這句。這中間?“魚(yú)戲蓮葉間”就是一幅畫(huà):紅色的鯉魚(yú)、翠綠的蓮葉,清澈的池水,它把魚(yú)、蓮葉和水的美都表現(xiàn)出來(lái)了。其中這個(gè)?“戲”字用得非常形象,它將魚(yú)兒那種調(diào)皮、玩耍、游戲的神韻、靈氣都寫(xiě)出來(lái)了,而畫(huà)恐怕就達(dá)不到這種境界了,這就是語(yǔ)言文字的魅力。?而?“又是入畫(huà)的一景”這句,把這景色的畫(huà)意寫(xiě)出來(lái)了,它強(qiáng)調(diào)的是畫(huà),是畫(huà)中之景。還有一個(gè)?“又”字特別要注意,它強(qiáng)調(diào)這是許許多多畫(huà)中的一幅,一個(gè)?“又”字,里面涵蓋了多少內(nèi)容啊。大家看,僅僅這么一個(gè)句子,就讓我們感覺(jué)到了這篇文章語(yǔ)言的精練而形象,似乎也充滿了畫(huà)意。我想,這與文章的內(nèi)容是吻合的。?下面,讓我們?cè)阼b賞、品味的基礎(chǔ)上來(lái)集體朗讀第4段。

同學(xué)們:鑒賞課文可以有很多種方法。今天,我們是從兩個(gè)方面來(lái)鑒賞的:一個(gè)是結(jié)構(gòu),一個(gè)是語(yǔ)言。?下邊,請(qǐng)一位同學(xué)也像老師那樣,從這兩個(gè)角度來(lái)鑒賞。?引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,教會(huì)學(xué)生閱讀和鑒賞的方法。?我們讀書(shū)也可以從兩個(gè)方面來(lái)談:第一步是初讀課文,是了解;第二步再讀課文?(即精讀課文),是鑒賞,是品味。我們讀書(shū)就該這樣讀。?同學(xué)們,我們剛才跟著作者領(lǐng)略了蘇州園林的美景,大家有沒(méi)有注意到蘇州園林還有很多美的地方。?由課內(nèi)向課外延伸,提出研究性學(xué)習(xí)課題。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,符合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。?在這里,老師給你們作個(gè)提示:譬如蘇州園林里的楹聯(lián)是可以研究的課題。什么是楹聯(lián)?楹聯(lián)就是掛在堂屋或亭子前柱子上的對(duì)聯(lián)。現(xiàn)在大家看這幅楹聯(lián):“四壁荷花三面柳,半潭秋水一房山?!?/p>

六、[四壁荷花三面柳,半潭秋水一房山]。

大家看看:這幅楹聯(lián)掛在哪里最合適?有荷花或水的地方即可,它與亭前池中的荷花共同構(gòu)成了一幅完美的荷花圖。楹聯(lián)與景是相互映襯的,這就是蘇州園林美的另一個(gè)方面。這個(gè)課題是值得研究的。?好,今天的課到這兒結(jié)束了。

七、布置作業(yè)。

1、反復(fù)朗讀課文,從整體上把握全文,理解各部分的說(shuō)明重點(diǎn)。

2、完成課文相關(guān)練習(xí)。

譚義專。

八年級(jí)美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)藝術(shù)及其幾個(gè)主要類別,感受設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系,建立初步的設(shè)計(jì)觀念,提高審美能力和生活情趣,培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。

4、能運(yùn)用美術(shù)展覽展示自己的作品,宣傳自己、宣傳集體、宣傳學(xué)校;運(yùn)用自己掌握的各種知識(shí)和技能技巧策劃、籌備,集體布置一個(gè)美術(shù)展覽。

5、通過(guò)欣賞不同類型的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品,認(rèn)識(shí)視覺(jué)傳達(dá)實(shí)際的范圍和特點(diǎn),體會(huì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的實(shí)用性和美感。

主要工作及措施。

1、全面發(fā)展學(xué)生的自主能力。適應(yīng)社會(huì)對(duì)美的基本要求,使學(xué)生在步入社會(huì)前增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的了解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)美術(shù)的各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,使學(xué)生們的水平有所的提高。

2、在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)滲入德育,美譽(yù)方面的理念。使學(xué)生在德育的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)美育各方面的認(rèn)識(shí),并逐步培養(yǎng)學(xué)生的美育方面的素質(zhì),在同一時(shí)期平衡發(fā)展,相互促進(jìn)。

3、根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)始新知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在接納新知識(shí)的同時(shí)能于所學(xué)知識(shí)連接起來(lái),并能融會(huì)貫通。在新舊知識(shí)的支持下對(duì)所學(xué)知識(shí)做到更深層的理解和頓悟。

4、提高學(xué)生對(duì)生活、自然以及美術(shù)作品的觀察能力、審美能力、鑒賞能力。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中,在生活中學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力,逐步提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知能力,培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析:

八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)基本掌握認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言,學(xué)習(xí)使用各種工具,體驗(yàn)不同媒材的效果,能通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn),有一定的色彩基礎(chǔ),對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣,但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。因此在這基礎(chǔ)上可以進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí),并且有舊知識(shí)的支持,可以溫故而知新。并根據(jù)各自的性格特點(diǎn)和掌握基礎(chǔ)的層次不同而采用多種訓(xùn)練方法,盡能使他們感覺(jué)到在快樂(lè)中掌握技術(shù)和技能。

二、教學(xué)內(nèi)容分析:

1)、課本分析。

本學(xué)期擬定二十課時(shí)的課程,分為五個(gè)單元教學(xué):第一單元形象直觀的表現(xiàn)與交流語(yǔ)言;第二單元豐富多彩的現(xiàn)實(shí)多種多樣的表現(xiàn);第三單元讓人們的生活更美好;第四單元我們的畫(huà)展;第五單元視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品欣賞。

重點(diǎn)內(nèi)容涉及到繪畫(huà)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)的內(nèi)容,繪畫(huà)包括中國(guó)畫(huà)、版畫(huà)、素描、淡彩畫(huà)等繪畫(huà)知識(shí)。設(shè)計(jì)主要是以工業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)為主。

(2)、單元分析。

第一單元屬于欣賞與評(píng)述,欣賞、鑒賞、討論、評(píng)述課。

第二單元是造型與表現(xiàn)即繪畫(huà)創(chuàng)作課。

第三單元是設(shè)計(jì)與應(yīng)用包括各種手工制作,如:學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)的鑒別與選擇等。

第四單元是以畫(huà)展安排、展覽布置為主,包括展廳的安排,畫(huà)片的裝裱,請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)能內(nèi)容。第五單元是以視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容,介紹了展示設(shè)計(jì),陳列藝術(shù)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

三、教材中重點(diǎn)、難點(diǎn):

本冊(cè)教材的二、三單元為重難點(diǎn),第二單元的知識(shí)是第一次接觸,使學(xué)生理解上有困難,第三單元的內(nèi)容以設(shè)計(jì)為主,像室內(nèi)飾品、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等。

四、工作目標(biāo)。

1、通過(guò)欣賞、感受,認(rèn)識(shí)和評(píng)述古今中外不同類型的美術(shù)作品在形象直觀的表現(xiàn)方面的不同特點(diǎn),以及多種表現(xiàn)手法。

2、通過(guò)對(duì)各種不同表現(xiàn)形式的美術(shù)作品的欣賞,即興臨摹,寫(xiě)生和創(chuàng)作,體會(huì)其不同的創(chuàng)作規(guī)律,使學(xué)生對(duì)在現(xiàn)行美術(shù)作品和表現(xiàn)行美術(shù)作品的基本特征、造型語(yǔ)言和表現(xiàn)方法有初步的認(rèn)識(shí)。

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)藝術(shù)及其幾個(gè)主要類別,感受設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系,建立初步的設(shè)計(jì)觀念,提高審美能力和生活情趣,培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。

4、能運(yùn)用美術(shù)展覽展示自己的作品,宣傳自己、宣傳集體、宣傳學(xué)校;運(yùn)用自己掌握的各種知識(shí)和技能技巧策劃、籌備,集體布置一個(gè)美術(shù)展覽。

5、通過(guò)欣賞不同類型的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品,認(rèn)識(shí)視覺(jué)傳達(dá)實(shí)際的范圍和特點(diǎn),體會(huì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的實(shí)用性和美感。

6、從學(xué)生身邊環(huán)境熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,通過(guò)觀察、記憶、想象表現(xiàn)生活中有特色的環(huán)境,體驗(yàn)生活的情趣,提高繪畫(huà)表現(xiàn)技能,學(xué)會(huì)裝飾,美化生活,提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和設(shè)計(jì)、想象、創(chuàng)造的能力。

五、主要工作及措施。

1、全面發(fā)展學(xué)生的自主能力。適應(yīng)社會(huì)對(duì)美的基本要求,使學(xué)生在步入社會(huì)前增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的了解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)美術(shù)的各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,使學(xué)生們的水平有所的提高。

2、在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)滲入德育,美譽(yù)方面的理念。使學(xué)生在德育的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)美育各方面的認(rèn)識(shí),并逐步培養(yǎng)學(xué)生的美育方面的素質(zhì),在同一時(shí)期平衡發(fā)展,相互促進(jìn)。

3、根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)始新知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在接納新知識(shí)的同時(shí)能于所學(xué)知識(shí)連接起來(lái),并能融會(huì)貫通。在新舊知識(shí)的支持下對(duì)所學(xué)知識(shí)做到更深層的理解和頓悟。

4.運(yùn)用各種教學(xué)手段,學(xué)生更多的創(chuàng)造空間,鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神與大膽創(chuàng)造,在情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)興趣。在教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)方式布局上,注意開(kāi)放性和立體性,真正做到以人為本。

5、提高學(xué)生對(duì)生活、自然以及美術(shù)作品的觀察能力、審美能力、鑒賞能力。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中,在生活中學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力,逐步提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知能力,培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。

八年級(jí)美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

好,我們今天一塊來(lái)研究一下。

二知識(shí)詳解。

出示前面學(xué)習(xí)過(guò)的彈簧測(cè)力計(jì),大家重新認(rèn)識(shí)一下。請(qǐng)同學(xué)發(fā)言,說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該如何來(lái)使用它,還應(yīng)注意什么。

學(xué)生回答:量程、分度值、指針是否指到零刻線、使用之前沿軸方向拉動(dòng)幾下。

好,大家來(lái)測(cè)一下小鐵塊的重力,請(qǐng)讀出示數(shù)。

學(xué)生回答:不是,是水給了小鐵塊一個(gè)向上的浮力,所以示數(shù)會(huì)減小。

師:對(duì),是水給小鐵塊的一個(gè)豎直向上的托力,這個(gè)豎直向上的力就是浮力。

(一)、浮力的定義,方向。

1.定義:浸在液體中的物體受到液體向上的托力,這個(gè)向上的托力叫浮力。

2.方向:豎直向上。

剛才這種是直接測(cè)量法,(f浮==g–f拉)先測(cè)出空力中小鐵塊的重力,然后將小鐵塊放入水中讀出示數(shù)。

(二)、浮力產(chǎn)生原因。

師:下面我們來(lái)了解一下,浮力產(chǎn)生的原因。請(qǐng)看圖正方體是一個(gè)有6個(gè)面,它的前后面、左右面在水中的壓力是相等的。只有上下兩個(gè)面壓力不一樣(浸入水中深度不一樣,受到的壓強(qiáng)不一樣,那么它的受力面積相等所以壓力就不一樣)。通過(guò)壓力差法來(lái)計(jì)算浮力的大小f浮==f向上--f向下。

師:大家注意,如果一個(gè)物體沉底了,那么它受到水的浮力了嗎?思考一下。如果下表面與其它物體緊密結(jié)合在一起,就沒(méi)有受到了浮力。例如在水中的橋墩。

(三)、探究浮力的大小與什么有關(guān)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

快樂(lè)體驗(yàn):將飲料瓶慢慢壓入水桶,體會(huì)浮力的變化,觀察水位變化情況,物體浸入液體中的體積變化情況。從中獲得啟示,進(jìn)一步想象:浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)。

學(xué)生可能猜想浮力與液體的密度、排開(kāi)液體的體積、物體的重力、物體的體積、物體的質(zhì)量、物體的形狀、深度等因素有關(guān)系。

教師板書(shū)學(xué)生的猜測(cè),并引導(dǎo)學(xué)生合并歸類,引導(dǎo)各小組認(rèn)領(lǐng)實(shí)驗(yàn)課題。按下列要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告:實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)步驟。

學(xué)生分組探究:

(1)利用測(cè)力計(jì)探究浮力與物體的密度的關(guān)系;

(2)利用測(cè)力計(jì)探究浮力與深度的關(guān)系;

(3)利用測(cè)力計(jì)探究浮力與液體的密度的關(guān)系;

(4)利用測(cè)力計(jì)探究浮力與物體排開(kāi)液體體積的關(guān)系;

(5)利用測(cè)力計(jì)、橡皮泥探究浮力與物體形狀的關(guān)系。

請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,分小組合作探究。

對(duì)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析,得出粗略結(jié)論:即:浸入液體中的物體所受的浮力與液體的密度和物體排開(kāi)液體的體積有關(guān),與物體浸沒(méi)在液體中的深度、物體的密度、質(zhì)量、體積、物體的形狀等無(wú)關(guān)。

教師活動(dòng):總結(jié)學(xué)生的結(jié)論:浸入液體中的物體所受到的浮力只跟液體的密度和物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考、分析,得出浮力與物體排開(kāi)液體的質(zhì)量有關(guān),最終推出浮力的大小等于物體排開(kāi)的液體受到的重力,即阿基米德原理。

演示驗(yàn)證:利用溢水杯、彈簧測(cè)力計(jì)驗(yàn)證浮力的大小等于物體排開(kāi)的液體受到的重力。然后說(shuō)明阿基米德原理不僅適用于液體也適用于各種氣體。

讓同學(xué)們找找,感知生活哪些地方存在浮力。

最后對(duì)課堂小結(jié)。

八年級(jí)美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

一、指導(dǎo)思想。

以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心,堅(jiān)持教育創(chuàng)新。積極參與課程改革,探索新的課堂教學(xué)模式,全面實(shí)施素質(zhì)教育。著眼于學(xué)生的發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)。

繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生掌握重要的歷史事件,歷史人物,歷史現(xiàn)象,理解重要的歷史概念,把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料,啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。

三、學(xué)情分析。

初二學(xué)生正處于感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡階段,掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力,但大部分學(xué)生還沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力也不扎實(shí)。學(xué)生對(duì)歷史較感興趣,但學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差,尤其是男生的自覺(jué)性更差。一般學(xué)習(xí)目的不明確,有偏科現(xiàn)象,缺乏分析歸納能力,學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待加強(qiáng)發(fā)揮。

由這些年的情況得知,科目多,特別是語(yǔ)數(shù)外占據(jù)時(shí)間較多,學(xué)生在課外基本沒(méi)有花時(shí)間在歷史科目上;識(shí)記量太大,要學(xué)好不太容易。況且如今的學(xué)生學(xué)習(xí)心里疲勞,相當(dāng)多的學(xué)生厭學(xué)、不學(xué),像歷史這樣的邊緣學(xué)科、需要大量記憶學(xué)習(xí),很難保證大部分學(xué)生及格。

四、教材分析。

本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國(guó)歷史近代史部分。本冊(cè)共6個(gè)單元,共25課。由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成,以課為單位。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求,可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容,可根據(jù)學(xué)生具體情況,提出不同的'教學(xué)目標(biāo)與要求。

五、教學(xué)措施。

1.認(rèn)真鉆研教材、教參、教綱;認(rèn)真?zhèn)湔n;上好每一堂課;細(xì)致批改作業(yè);耐心輔導(dǎo)學(xué)生,教書(shū)育人。

2.積極參加教研活動(dòng),吸取歷史科有經(jīng)驗(yàn)教師的教法,深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論,積極撰寫(xiě)論文,提高教學(xué)理論水平和教研能力。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)方法要靈活多樣,講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù),加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),增強(qiáng)趣味,幽默感。嚴(yán)抓紀(jì)律,采用多種教法。

六、教學(xué)進(jìn)度。

第1周:第1單元第1—2課。

第2周:第1單元第3—4課。

第3周:第2單元第5—6課。

第4周:第2單元第7—8課。

第5周:第2單元第9課。

第6周:第3單元第10—11課。

第7周:第3單元第12—13課。

第8周:第3單元第14課。

第9周:期中測(cè)試。

第10周:第4單元第15—16課。

第11周:第4單元第17—18課。

第12周:第5單元第19—20課。

第13周:第6單元第21—22課。

第14周:第6單元第23—24課。

第15周:?jiǎn)卧獪y(cè)試。

第16、17周:復(fù)習(xí)。

第18周:迎考。

八年級(jí)美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

2.欣賞合唱《大漠之夜》。

3.選聽(tīng)《半個(gè)月亮爬上來(lái)》。

4.選聽(tīng)《烏夏克木卡姆》。

教學(xué)目標(biāo)。

1.能正確并富有情感的演唱歌曲《牧歌》,了解蒙古族民歌的特點(diǎn),擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)審美。

2.通過(guò)兩手合唱作品的欣賞,能了解不同的合唱表演形式,拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野。

3.了解新疆傳統(tǒng)民族音樂(lè)“木卡姆”這一音樂(lè)題材。

教學(xué)重難點(diǎn)。

能正確演唱歌曲《牧歌》。

了解混聲合唱及無(wú)伴奏合唱兩種形式。

知道木卡姆這一音樂(lè)體裁。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

生答。

展示蒙古族人文風(fēng)俗圖片。

二、學(xué)唱歌曲《牧歌》。

1.聆聽(tīng)歌曲,思考:這首歌曲描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?

(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè),從整體上感受音樂(lè)。)。

2.簡(jiǎn)介《牧歌》。

牧歌。

《牧歌》是一首蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌,旋律綿延起伏,節(jié)奏緩慢自由,歌詞形象純樸,富有詩(shī)意,表達(dá)了蒙古族人民對(duì)草原和生活的熱愛(ài)。曲調(diào)和歌詞結(jié)合得很緊密。雖然只有短短四句歌詞,但它那生動(dòng)的比喻和優(yōu)美的音樂(lè),為我們勾勒出一幅大草原的美麗畫(huà)卷。

(設(shè)計(jì)意圖:深入簡(jiǎn)介作品背景,使學(xué)生從文化角度了解歌曲)。

3、教師范唱,學(xué)生輕聲跟唱,熟悉旋律。

4、學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜。

5、做呼吸練習(xí)。

用緩呼緩吸的呼吸方法練習(xí),教師可用“聞花香”的方式提示學(xué)生,自然緩慢的用腹式呼吸法,有情感的“感嘆”。接著,法“嘶”音,小腹控制呼吸,緩慢而均勻的發(fā)聲。

6、用哼鳴的方式哼唱全區(qū),注意運(yùn)用正確的呼吸方式。

7、教師伴奏,學(xué)生隨樂(lè)演唱全曲。

8、欣賞由瞿希賢改編的不搬走合唱《牧歌》,介紹無(wú)伴奏合唱這一演唱形式。

三、欣賞《大漠之夜》。

1.聆聽(tīng)全曲,提問(wèn):有同學(xué)知道這首歌的演唱形式是什么?樂(lè)曲描繪了怎樣的畫(huà)面?

生答。

2.簡(jiǎn)介混聲合唱的表演形式與特點(diǎn)。

3.分段欣賞、

(1)引子部分。

欣賞引子部分,提問(wèn):這段音樂(lè)中模仿了什么聲音?演唱的力度為何?

生答。

(2)欣賞陳述部a。

提問(wèn):音樂(lè)描繪的是怎樣的畫(huà)面?演唱力度出現(xiàn)了怎樣的變化?

生答。

(3)欣賞中部b。

思考:樂(lè)隊(duì)的伴奏織體出現(xiàn)了怎樣的變化,演唱力度為何?

(4)欣賞再現(xiàn)部a’與尾聲。

思考:這段音樂(lè)是陳述段的完全重復(fù)嗎?

四、選聽(tīng)《烏夏克木卡姆》。

生答。

2.簡(jiǎn)介“木卡姆”這一音樂(lè)體裁。

五、選聽(tīng)《半個(gè)月亮爬上來(lái)》。

1.欣賞全曲,思考:這首歌曲運(yùn)用了哪種演唱形式,為我們講述了什么內(nèi)容?

2.從音樂(lè)要素上分析樂(lè)曲。

3.隨樂(lè)輕聲哼唱全曲。

六、小結(jié)下課。

八年級(jí)美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的人才,這就要求我們不僅僅要“學(xué)習(xí)物理”,更重要的是要“探究物理”。在“探究”中提出物理問(wèn)題,在“探究”中經(jīng)歷并體驗(yàn)科學(xué)探索的歷程,在“探究”中將物理學(xué)習(xí)跟生活緊密地聯(lián)系起來(lái),在“探究”中將物理學(xué)習(xí)最終歸于生活。因此在課堂教學(xué)中,注重將科學(xué)探究的要素淋漓盡致的體現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生在探究中敢于質(zhì)疑、勇于辯論,在充分交流中比較、篩選出最佳的實(shí)驗(yàn)方案。而當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),教師的指導(dǎo)作用突顯出來(lái),從而使師生互動(dòng)不再停留在形式上,而具有實(shí)質(zhì)意義。這樣一堂鮮活的課上完后,學(xué)生收獲的不只是知識(shí),還收獲了研究問(wèn)題的方法,從而使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)、提高。因此本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生知道浸在(漂浮、懸浮、下沉)液體中的物體,都受到液體對(duì)它施加的豎直向上的浮力,知道如何計(jì)算浮力的大小,知道阿基米德原理。

二、教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)浮力并知道浮力的方向。

2.知道阿基米德原理。

過(guò)程與方法目標(biāo):

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)浮力。

2.經(jīng)歷探究“浮力大小等于什么”的過(guò)程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。

2.學(xué)習(xí)阿基米德善于觀察思考的精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)浮力及其方向,會(huì)測(cè)量物體所受浮力的大小。

2.阿基米德原理。

教學(xué)難點(diǎn):探究“浮力的大小等于什么”的過(guò)程。

四、實(shí)驗(yàn)器材。

演示實(shí)驗(yàn)器材:鐵架臺(tái)、重垂線、雞蛋、食鹽水、乒乓球、大燒杯、紅毛線、水桶、水盆,準(zhǔn)備一組與學(xué)生所用完全相同的實(shí)驗(yàn)器材(便于學(xué)生上講臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)方案)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材:橡皮泥、小石塊、小木塊、鐵釘、乒乓球、燒杯(100ml)、彈簧測(cè)力計(jì)、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、細(xì)線。

五、教學(xué)過(guò)程。

1.引入新課。

課件展示生活中有關(guān)浮力的事例:漂浮在水面的'輪船、木塊、水鴨子、人,浸沒(méi)在水中的潛水艇等。

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題:事例中的輪船、人等為什么會(huì)浮在水面上?

小組合作學(xué)習(xí),嘗試分析這些現(xiàn)象的原因。

通過(guò)討論交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:這些現(xiàn)象與浮力有關(guān);不僅浸在液體中的物體會(huì)受到浮力,而且浸在氣體中的物體也會(huì)受到氣體對(duì)它的浮力。然后讓學(xué)生列舉生活中的浮力現(xiàn)象,想了解哪些有關(guān)浮力的知識(shí),從而發(fā)散學(xué)生的思維,引出本節(jié)課的課題。

2.新課教學(xué)。

模塊一:感知浮力的存在,建立浮力的概念。

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八年級(jí)美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1.了解力是物體對(duì)物體的作用,力的作用是相互的,認(rèn)識(shí)力能使物體發(fā)生形變或使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變.

2.知道力的三要素,會(huì)畫(huà)力的圖示和力的示意圖.

3.知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系.

4.知道物體重心的含義.

5.了解四種基本相互作用。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。

1.力的概念、圖示以及力的作用效果.2.重力的概念及重心的理解.

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1.力的概念.2.重心的概念和位置.

【自主學(xué)習(xí)】。

一、力和力的圖示。

1、可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變、使物體發(fā)生形變。

力的定義力的單位是.

力的三要素有要想測(cè)量力的大小,我們可以用。

2.如圖所示,繩對(duì)物體豎直向上的拉力大小為150n,用力的圖示法表示拉力.

如何畫(huà)力的示意圖?

二、重力。

1、重力產(chǎn)生的原因是。

2、重力的大小可以用彈簧秤進(jìn)行測(cè)量,可以根據(jù)公式g=mg計(jì)算,(其中的g是我們以前所學(xué)的自由落體加速度,它的大小與物體所處的高度和緯度有關(guān).當(dāng)高度增加時(shí),g的值;當(dāng)緯度增加時(shí),g的值)。

3、重力的方向總是。

4、重力的作用點(diǎn)稱為重心,從效果上看,我們可以認(rèn)為各部分受到的重力集中在一個(gè)點(diǎn)上,這個(gè)點(diǎn)叫做物體的重心.物體的重心位置和因素有關(guān).

三、四種基本相互作用。

四種基本相互作用分別是、、、。

【合作探究】。

一、力的認(rèn)識(shí)拓展。

1.辨析下列關(guān)于力的說(shuō)法。

a、物體受到力的作用后,一定同時(shí)出現(xiàn)形變和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。

b、力是物體間的相互作用。

c、物體相互作用時(shí),總是先施力后受力。

d、由相距一定距離的磁鐵間有相互作用力可知,力可以離開(kāi)物體而獨(dú)立存在。

關(guān)于力的認(rèn)識(shí)總結(jié):

二、重力的認(rèn)識(shí)拓展。

2、下列關(guān)于重力的方向的說(shuō)法,正確的是()。

a.重力的方向總是豎直向下的。

b.重力的方向總是指向地心。

c.重力的方向總是和支持物體的支持面垂直。

d.由于地球是一個(gè)大球體,所以重力的方向是無(wú)法確定的。

3、關(guān)于物體的重心的說(shuō)法,正確的是()。

a.物體的重心一定在物體上。

b.重心就是物體內(nèi)重力的部分。

c.物體的重心位置跟物體的質(zhì)量分布情況和物體的形狀有關(guān)。

d.用線懸掛的靜止物體,細(xì)線方向不一定通過(guò)物體的重心。

4、關(guān)于重力的大小和方向,下列說(shuō)法中正確的是()。

b.在地球各處的重力方向都是相同的。

c.向上運(yùn)動(dòng)的物體所受重力可能小于向下運(yùn)動(dòng)的同一物體所受重力。

d.對(duì)某一物體而言,其重力的大小總是一個(gè)恒量,不因物體從赤道移到南極而變化。

【當(dāng)堂檢測(cè)】。

三、四種相互作用的本質(zhì)了解。

5、關(guān)于四種相互作用,下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()。

a.使原子核內(nèi)質(zhì)子、中子保持在一起的作用是電磁相互作用。

中華b.在天然放射現(xiàn)象中起作用的基本相互作用是弱相互作用。

c.萬(wàn)有引力和電磁相互作用是遠(yuǎn)程力,強(qiáng)相互作用和弱相互作用是近程力。

d.地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)而不離去是由于萬(wàn)有引力作用。

四、區(qū)分力的圖示和力的示意圖。

6、如圖所示,畫(huà)出均勻矩形木塊在不同情況下所受重力的示意圖。

7、畫(huà)出放在水平地面上的質(zhì)量為3.o×106kg的木箱受重力的圖示。(g取10n/kg)。

【趣味思考】。

1、.如果地面上一切物體受到的重力都消失了,則可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是(不考慮地球自轉(zhuǎn))。

a.江河的水不會(huì)流動(dòng)b.雞毛和鐵球都可懸浮在空中。

c.天不會(huì)下雨d.一切物體的質(zhì)量都變?yōu)榱恪?/p>

八年級(jí)美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1.知道力是使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變和發(fā)生形變的原因。

2.初步認(rèn)識(shí)力是物體間的相互作用,能分清受力物體和施力物體。

3.知道力的三要素,會(huì)用力的圖示和示意圖來(lái)表示力。

4.知道重力產(chǎn)生原因,理解重力的大小及方向,知道重心的概念。

5.初步了解四種基本相互作用力的特點(diǎn)和作用范圍。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】力的概念、重力產(chǎn)生原因。

【知識(shí)回顧】。

一、力。

1.概念。

(1)力是物體間的相互作用,力總是成對(duì)出現(xiàn)的,這一對(duì)力的性質(zhì)相同。不接觸的物體間也可以有力的作用,如重力、電磁力等。

(2)力是矢量,其作用效果由大小、方向和作用點(diǎn)三個(gè)要素決定。力的作用效果是使物體產(chǎn)生形變或加速度。

2.力的圖示和示意圖。

(1)力的圖示:力的圖示中,線段的長(zhǎng)短表示力的大小,箭頭的指向表示力的方向,箭尾(或箭頭)表示力的作用點(diǎn),線段所在的直線叫做力的作用線。

(2)力的示意圖:力的示意圖只能粗略表示力的作用點(diǎn)和方向,不能表示力的大小。

二、重力。

1.產(chǎn)生:由于地球的吸引而使物體受到的力。

2.大?。篻=mg。

3.g的特點(diǎn)。

(1)在地球上同一地點(diǎn)g值是一個(gè)不變的常數(shù)。

(2)g值隨著緯度的增大而增大。

(3)g值隨著高度的增大而減小。

4.方向:豎直向下。

5.重心。

(1)相關(guān)因素:物體的幾何形狀;物體的質(zhì)量分布。

(2)位置確定:質(zhì)量分布均勻的規(guī)則物體,重心在其幾何中心;對(duì)于形狀不規(guī)則或者質(zhì)量分布不均勻的薄板,重心可用懸掛法確定。

三、四種基本相互作用。

自然界中的四種基本相互作用是萬(wàn)有引力、電磁相互作用、強(qiáng)相互作用和弱相互作用。

八年級(jí)美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

教學(xué)目標(biāo):通過(guò)本課的欣賞與評(píng)價(jià),使學(xué)生掌握美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法,展示豐富的具有審美價(jià)值的圖像世界,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平。從而了解中國(guó)古代人物畫(huà)的發(fā)展,了解唐代人物畫(huà)概況。

教學(xué)重點(diǎn):欣賞、討論畫(huà)中人物的動(dòng)作姿態(tài),尤其是細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中學(xué)會(huì)分析唐代仕女畫(huà)中的人物造型與其他時(shí)期人物畫(huà)造型的比較,以及和西方古典繪畫(huà)中的任務(wù)比較,在感性的理解學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情操和認(rèn)識(shí)唐代仕女畫(huà)所達(dá)到的高度成就及藝術(shù)和歷史文獻(xiàn)價(jià)值。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片資料、教科書(shū)等。

學(xué)具準(zhǔn)備:收集來(lái)的資料、教科書(shū)等。

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)內(nèi)容。

多媒體播放《武則天》影視片段。

引導(dǎo)學(xué)生注意觀察劇中人物的體型、服飾、動(dòng)態(tài)等。引出問(wèn)題:

1.劇中講述的是什么朝代的故事?

2.劇中婦女的體型是胖還是瘦?她們穿戴的服飾有何特色?

待學(xué)生回答后,教師:我們來(lái)看看唐代的畫(huà)家是如何體現(xiàn)他們當(dāng)代的生活片段的。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。(板書(shū)課題)。

播放課件的《搗練圖》全圖。

(一)這是典型的中國(guó)古代仕女畫(huà),

問(wèn)題:什么是仕女畫(huà)?

它以中國(guó)傳統(tǒng)的長(zhǎng)卷形式,表現(xiàn)了唐代宮廷婦女用木杵搗練、熨燙和縫紉的勞動(dòng)場(chǎng)面。

問(wèn)題:

1.什么是搗練?

2.什么是熨燙?

3.這幅畫(huà)的作者是誰(shuí)?

4.據(jù)傳這幅畫(huà)是宋徽宗趙佶的摹本,那趙佶是誰(shuí)呢?

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教科書(shū)或其它途徑查找作者張萱及周昉、趙佶的生平及藝術(shù)特點(diǎn)??稍谡n前安排學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)或有關(guān)書(shū)籍收集更多資料。

學(xué)生解答“仕女畫(huà)”。

學(xué)生解答“搗練”、“熨燙”。

學(xué)生查找資料,認(rèn)識(shí)張萱、周昉、趙佶及相關(guān)背景。

(二)共同探討,解讀《搗練圖》。

2.畫(huà)家十分注重構(gòu)圖的技巧,著重刻畫(huà)人物的動(dòng)作姿態(tài),尤其注重細(xì)節(jié)描寫(xiě),請(qǐng)同學(xué)們注意觀察,把這些細(xì)節(jié)找出來(lái)。(播放一段古典音樂(lè))。

些細(xì)節(jié)的刻畫(huà)非常真實(shí)、生動(dòng)而富有生活情趣,使互相對(duì)稱的構(gòu)圖不致呆板。

3.人物的.造型(豐頰肥體)及其衣著的設(shè)色,與同時(shí)期的女性人物雕塑和繪畫(huà)的造型完全一致,是盛唐時(shí)期的典型風(fēng)格。

請(qǐng)同學(xué)們比較教科書(shū)中那三幅同時(shí)期的女性形象的畫(huà)作。

學(xué)生發(fā)言后,教師歸納。

學(xué)生分組討論,找出細(xì)節(jié)描寫(xiě),派代表描述。

學(xué)生對(duì)比相同時(shí)期和不同時(shí)期女性的形象及服飾,暢所欲言。

唐代人物畫(huà)中人物造型的主要特點(diǎn)是什么?

教師再播放一組西方古代人物畫(huà)作品,提出問(wèn)題:

《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫(huà)相比有什么不同?

同學(xué)們對(duì)這幅作品是否有新的、不同的認(rèn)識(shí)?

鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,如學(xué)生可能問(wèn):為什么唐代仕女畫(huà)中的婦女都是“豐頰肥體”的?(教師啟示學(xué)生從唐人和今人的審美標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。)。

學(xué)生分組討論,派代表發(fā)言?;虬l(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。教師歸納。

評(píng)價(jià)與小結(jié)這幅畫(huà)著重刻畫(huà)人物的動(dòng)作姿態(tài),注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)。體現(xiàn)了中國(guó)古代工筆人物畫(huà)獨(dú)特的表現(xiàn)形式,同時(shí)也充分展示了唐代仕女畫(huà)所達(dá)到的高度成就。它對(duì)于了解唐代宮廷婦女的勞動(dòng)生活,特別是她們的服飾,也具有重要的歷史文獻(xiàn)價(jià)值。

課下自己查找相關(guān)資料,寫(xiě)一篇關(guān)于唐代人物畫(huà)與不同朝代人物畫(huà)以及與西方古典人物畫(huà)比較的小論文,要求:1.要有自己的觀點(diǎn)。2.條理清楚,語(yǔ)句通順。3.字?jǐn)?shù)不少于500字。

美術(shù)是人類文化的造型載體。

教學(xué)目標(biāo):

通過(guò)欣賞美術(shù)作品,認(rèn)識(shí)美術(shù)是人類社會(huì)的文化資源,從而更加喜愛(ài)美術(shù),更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

理解“美術(shù)是人類文化的造型載體”這一基本認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):

美術(shù)作品與特定時(shí)代文化的聯(lián)系。

教學(xué)方法:講授法、討論法。

教學(xué)過(guò)程:

得的。即便文字出現(xiàn)以后,也需要造型實(shí)物提供直觀的印證。所以,一件美術(shù)作品不僅僅是由美術(shù)的意義,而且能夠代表一定的文化特征,所以我們說(shuō)“美術(shù)是人類文化的造型載體”。

因此,我們?cè)诮佑|一件美術(shù)作品時(shí),不僅要從審美的角度加以欣賞,而且要善于發(fā)掘其所蘊(yùn)含的文化意義。

〈簪花仕女圖〉〉唐代周昉。

提問(wèn):

1.從作品仕女的姿勢(shì)造型中,你能看出表現(xiàn)了什么樣的生活內(nèi)容?

2.從作品仕女的華美服裝和精美的手飾中,你覺(jué)得唐代紡織技術(shù)與工藝水平如何?

3.從作品描繪的仕女面龐、體態(tài)、你能說(shuō)出當(dāng)時(shí)對(duì)女性的審美觀嗎?解釋:

2.從畫(huà)中描繪的輕紗薄翼般的華美衣裙,反映出唐代的紡織技術(shù)和工藝水平已是相當(dāng)?shù)母叱?/p>

3.反映出當(dāng)時(shí)對(duì)女性美的審美標(biāo)準(zhǔn)是豐腴,而非我們當(dāng)代苗條。

與同學(xué)討論,共同探討幾件作品的文化意義。

1.〈〈舞馬銜杯紋銀壺〉〉是傳統(tǒng)的中原樣式嗎?

2.從〈〈三彩駱駝?shì)d舞俑〉〉中的人物的面目特征來(lái)看,他們是哪里的人?

分組討論書(shū)中作品,教師提出要討論的問(wèn)題。

服裝組的圖片討論。北京街道的圖片討論。

建筑圖片討論。巖畫(huà)的圖片討論。傳統(tǒng)工藝品圖片討論。

每組代表分別向全班同學(xué)匯報(bào)本組的討論結(jié)果。

通過(guò)欣賞美術(shù)作品,認(rèn)識(shí)美術(shù)是人類社會(huì)的文化資源,從而更加喜愛(ài)美術(shù),

更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。將歷史、地理等學(xué)科知識(shí)與美術(shù)知識(shí)結(jié)合起來(lái),提高對(duì)問(wèn)題的整體認(rèn)識(shí)和綜合思維能力。

手繪線條圖象----物象的多視角表達(dá)。

1.在對(duì)手繪線條表達(dá)物象多視角的學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,培養(yǎng)從多視角觀察事物的習(xí)慣,全面、整體認(rèn)識(shí)事物的能力和理解分析的能力,培養(yǎng)綜合能。在繪畫(huà)和設(shè)計(jì)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象。

2.初步掌握用手繪線條表達(dá)物象的多視角的方法,表達(dá)物象的多個(gè)角度,對(duì)物象有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法:講解法、討論法、分析法、分析法。

教學(xué)重點(diǎn):

對(duì)物象進(jìn)行多視角觀察后,能夠?qū)ξ锵蟮慕Y(jié)構(gòu)、方位有明確的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn):

對(duì)物品的平面、正視、側(cè)視圖中所畫(huà)的各個(gè)局部,能從空間上有正確的理解。教學(xué)過(guò)程:

1.物象多視角”的理解。

(1)實(shí)物舉例。

教師拿一個(gè)實(shí)物,如水壺、汽車模型,將他的前面、側(cè)面、背面多角度讓學(xué)生觀察,看同一物體不同角度的特征。讓學(xué)生說(shuō)出物體的組成部分、結(jié)構(gòu)關(guān)系,可以用簡(jiǎn)單的線條將物體的各個(gè)角度勾畫(huà)出來(lái)。

2.共同研討。

對(duì)物象的多視角的;理解與表達(dá)的意義。

a.你很熟悉的同學(xué)、老師,他們的正臉你認(rèn)識(shí),看到側(cè)臉你也不會(huì)認(rèn)錯(cuò),他們的背面也認(rèn)識(shí)。為什么?因?yàn)槟銓?duì)他們了解記住了他們的特征。因此,只有只有全面了解物象,才能更深刻感受物象。

八年級(jí)美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀:

重力是日常生活中最常見(jiàn)的力,在物理學(xué)習(xí)和生產(chǎn)生活中應(yīng)用十分廣泛,受力分析時(shí)也要先考慮物體受不受到重力,因此本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求要知道什么是重力,了解重力產(chǎn)生的原因。結(jié)合前面學(xué)習(xí)的測(cè)量力的大小的方法,可啟發(fā)學(xué)生去探究重力與質(zhì)量之間的關(guān)系,并要求學(xué)生會(huì)用g=mg的公式來(lái)計(jì)算重力的大小。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)去探究重力的方向,知道重力的方向是豎直向下的以及重垂線在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。本節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、分析數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)的能力、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力等。2.教材分析:

本節(jié)選自教科版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第七章第四節(jié)。重力是日常生活中最常見(jiàn)的力,重力的知識(shí)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)其他力如:壓力、支持力、浮力等非常重要,也是學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、功等等的基礎(chǔ),重力在物理學(xué)習(xí)中應(yīng)用十分廣泛,受力分析時(shí)也要先考慮物體受不受到重力、初中學(xué)習(xí)重力更是為高中的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),是聯(lián)系運(yùn)動(dòng)學(xué)與動(dòng)力學(xué)的重要樞紐。

對(duì)于重力的大小,兩個(gè)版本都用到了實(shí)驗(yàn)探究的方法,教科版在提出重力有大小之后,說(shuō)到了可以用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量重力,是對(duì)之前的知識(shí)的回顧,再提出可以測(cè)不同質(zhì)量的物體的重力,探究質(zhì)量與重力的關(guān)系,在探究環(huán)節(jié)書(shū)上給出的內(nèi)容不多,只有一個(gè)表格,培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。而教科版是前面的描述不多,直接提出重力與質(zhì)量之間存在關(guān)系,之后用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究了這個(gè)關(guān)系,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)則用到了表格和坐標(biāo)圖兩種方式來(lái)處理,坐標(biāo)圖更直接的反映了數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。兩個(gè)版本都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到了公式g=mg,并通過(guò)簡(jiǎn)單的例題對(duì)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)用。

之后是重力的方向,兩個(gè)版本都用到了用細(xì)線懸掛物體的方法,并都介紹了重錘線在生活中的應(yīng)用,人教版提出了思考:地球兩側(cè)的人的“腳下”分別是什么方向?引起學(xué)生的思考,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

最后,教科版舉出了一系列例子來(lái)說(shuō)明重心的位置的重要性,在發(fā)展空間的家庭實(shí)驗(yàn)室中,有一個(gè)制作“不倒的小丑”的實(shí)驗(yàn),鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,并且能讓他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中體會(huì)重心位置與穩(wěn)定性的關(guān)系。人教版進(jìn)行了拓展,簡(jiǎn)單的提出了萬(wàn)有引力的概念,在之后的科學(xué)世界中介紹了飛出地球的事跡,激發(fā)學(xué)生有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)。

3.知識(shí)點(diǎn)介紹:

1)什么是重力:重力是力學(xué)中最基礎(chǔ)的力,所有在地球表面的物體都受到重力的作用,在受力分析時(shí)重力是首先要考慮的力。重力對(duì)后面學(xué)習(xí)到的壓強(qiáng)、功、重力勢(shì)能等都有著鋪墊的作用,是認(rèn)識(shí)物理的基礎(chǔ)。2)重力的大小(重點(diǎn)):重力與質(zhì)量之間的計(jì)算式是計(jì)算重力的重要方法之一,通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出重力與質(zhì)量之間的關(guān)系,這種探究的方法也是物理學(xué)中常用的,體現(xiàn)了科學(xué)探究的各個(gè)步驟,可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。計(jì)算重力是后面學(xué)習(xí)中進(jìn)行更為復(fù)雜的計(jì)算的基礎(chǔ)。

3)重力的方向(重難點(diǎn)):是生活中對(duì)重力應(yīng)用的一種,可以用來(lái)檢測(cè)懸掛東西是否豎直和水平。豎直向下是一個(gè)重要的方向。

4)重力的作用點(diǎn)——重心(難點(diǎn)):

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:

1)、通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象,意識(shí)到重力的存在,知道什么是重力,并且了解重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的,使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極思考的習(xí)慣。

2)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量之間的成正比關(guān)系,會(huì)使用公式g=mg計(jì)算重力的大小。

3)、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn),知道重力的方向是豎直向下的以及知道重垂線的廣泛應(yīng)用。

4)、知道質(zhì)量分布均勻且形狀規(guī)則的物體的重心在其幾何中心,了解不規(guī)則物體重心的找法,了解重心位置對(duì)穩(wěn)定性的作用。

2、過(guò)程與方法:

1)、通過(guò)觀察生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)事實(shí)、總結(jié)規(guī)律。

2)、通過(guò)參與探究活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃,能利用表格的形式收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

3)、通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用比值處理數(shù)據(jù)的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1)、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),使學(xué)生樹(shù)立以觀察和實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究物理問(wèn)題的思想。

2)、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的價(jià)值。

3)、通過(guò)物理知識(shí)與自然、生活現(xiàn)象的關(guān)系,使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):

1、重力的大小:公式g=mg,先要知道影響重力大小的因素,再通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得到質(zhì)量與重力大小成正比的規(guī)律。

2、重力的方向:豎直向下與垂直向下的區(qū)別。通過(guò)觀察斜面上的懸線的拉伸方向的實(shí)驗(yàn)來(lái)解決這一問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn):

1、重力的方向:豎直向下與垂直向下的區(qū)別。通過(guò)觀察斜面上的懸線的拉伸方向的實(shí)驗(yàn)來(lái)解決這一問(wèn)題。

2、重力的作用點(diǎn)——重心:對(duì)重心概念的理解,物體重心位置的找法。用到了等效替代的思想,用懸掛法找不規(guī)則物體的重心。

設(shè)計(jì)理念:

本節(jié)重點(diǎn)是重力的大小和方向,難點(diǎn)是理解重力的方向和作用點(diǎn)。重力是一種常見(jiàn)的力,日常生活中處處可見(jiàn)到與重力有關(guān)的現(xiàn)象,學(xué)生對(duì)重力現(xiàn)象比較熟悉,有一定的基礎(chǔ)。初二下冊(cè)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的物理思維,知道基本的探究方法。在教學(xué)中,可以通過(guò)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生討論生活中與重力有關(guān)的現(xiàn)象,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,活躍學(xué)生的思維。再通過(guò)老師的引導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究重力與質(zhì)量的關(guān)系,分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論,對(duì)于重力的方向則先讓學(xué)生討論在進(jìn)行猜想,可能會(huì)得出好多不同的結(jié)論,仍然通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想,克服認(rèn)知上的錯(cuò)誤。作用點(diǎn)則需要先理解等效替代的思想,再來(lái)提出重心的概念,降低了學(xué)習(xí)的臺(tái)階,是學(xué)生更容易接受。本節(jié)課是以實(shí)驗(yàn)探究為主,通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)歸納結(jié)果或驗(yàn)證理論。以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究思維。

教學(xué)方法:

觀察生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象,探究歸納。實(shí)驗(yàn)探究,得出結(jié)論。教學(xué)過(guò)程:

總結(jié)重力的特征。(非接觸力、施力物體、受力物體等)。

二、從重力的三要素——大小、方向、作用點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。

1、實(shí)驗(yàn)探究重力的大小影響因素。

先進(jìn)行科學(xué)的猜想,通常我們感覺(jué)到物體的質(zhì)量越大,它就越重,因此提出猜想,重力與質(zhì)量之間存在一種關(guān)系,物體的質(zhì)量越大,它受到的重力就越大。

啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),根據(jù)前面的知識(shí),知道了測(cè)量力的工具是彈簧測(cè)力計(jì),提供量程為5n的彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè)、質(zhì)量為50g的鉤碼8個(gè),鐵架臺(tái)一個(gè)。

設(shè)計(jì)好了實(shí)驗(yàn)之后,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)完成實(shí)驗(yàn),通過(guò)增加鉤碼的個(gè)數(shù)來(lái)改變質(zhì)量,同時(shí)讀出每一次改變后的重力,設(shè)計(jì)表格并填入,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后開(kāi)始處理數(shù)據(jù),請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)據(jù)有什么規(guī)律,同學(xué)們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量之比是一個(gè)常數(shù),也可以通過(guò)坐標(biāo)圖來(lái)處理數(shù)據(jù),畫(huà)出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖像,得出結(jié)論:在誤差允許的范圍內(nèi),物體的重力與質(zhì)量成正比,并且比例常數(shù)g=9.8n/kg。得出公式g=mg。

進(jìn)行知識(shí)的拓展,在不同的地方g的值可能有細(xì)微的差別,比如成都的g測(cè)出來(lái)大概是9.78n/kg,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,學(xué)會(huì)使用公式。

2、探究重力的方向,通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生看到直觀的現(xiàn)象。糾正自己之前不正確的認(rèn)識(shí)。

提出問(wèn)題,重力的方向應(yīng)該是向那兒的,給學(xué)生一些思考的時(shí)間,請(qǐng)學(xué)生回答,可能有學(xué)生回答向下、垂直向下、豎直向下等等答案。讓學(xué)生先保留自己的答案,觀察實(shí)驗(yàn),在鐵架臺(tái)的夾子上懸掛一個(gè)小球,把鐵架臺(tái)放在水平地面上,觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線豎直向下。然后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置放在斜面上,觀察懸線自由下垂的方向;剪斷懸線,觀察小球自由下落的方向。

得出結(jié)論,重力的方向是豎直向下的。

請(qǐng)同學(xué)們思考利用重力方向總是豎直向下的這一性質(zhì)可以有什么用?引起學(xué)生的思考,學(xué)會(huì)將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中來(lái)。

對(duì)于質(zhì)量分布均勻的物體,如圓薄板、方形薄板、球等重力在幾何重心上。對(duì)于質(zhì)量分布不均勻、形狀不規(guī)則的物體,重心可根據(jù)懸掛法找出。

拓展重心的位置可能不在物體上,它與物體質(zhì)量分布有關(guān),重心的位置與穩(wěn)度的關(guān)系,并且舉例,賽車車身很低、沖浪者要降低重心保持平衡。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

三、建議學(xué)生回家完成家庭實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)——不倒的小丑,并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中思考為什么要在兩只手背上固定兩個(gè)金屬螺帽。

四、布置家庭作業(yè),下課。

教學(xué)板書(shū):

實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新:

實(shí)驗(yàn)二:重力的方向:創(chuàng)新之處在于現(xiàn)象明顯,能夠直觀的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。得出重力的方向豎直向下的結(jié)論。

案例評(píng)析:

本教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì),以探究實(shí)驗(yàn)為主,在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生以給定的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并自主處理數(shù)據(jù),得出結(jié)論,培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力。并且把知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái),從生活中的現(xiàn)象開(kāi)始研究,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

本設(shè)計(jì)以學(xué)生自主探究為主,能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,自主探究得出結(jié)論也能增加學(xué)生的成就感。

教學(xué)資源:

實(shí)驗(yàn)一:

實(shí)驗(yàn)器材:鐵架臺(tái)一個(gè)、量程為5n的彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè)、質(zhì)量為50g的鉤碼8個(gè)。

實(shí)驗(yàn)方法:

將彈簧測(cè)力計(jì)上端固定在鐵架臺(tái)上方,逐個(gè)增加鉤碼的個(gè)數(shù),并將每次對(duì)應(yīng)的質(zhì)量和彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)填入表格中,直到8個(gè)鉤碼全部測(cè)完。實(shí)驗(yàn)二:

實(shí)驗(yàn)器材:

鐵架臺(tái)、細(xì)線、小鋼球一個(gè)實(shí)驗(yàn)方法;。

1、在鐵架臺(tái)的夾子上用細(xì)線懸掛一個(gè)小球,把鐵架臺(tái)放在水平地面上,觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線豎直向下。

2、然后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置放在斜面上,觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線仍然豎直向下。

3、剪斷懸線,觀察小球自由下落的方向。豎直向下。實(shí)驗(yàn)三:用懸掛法找物體的重心。實(shí)驗(yàn)器材:

不規(guī)則的物塊一個(gè),被細(xì)線拴住的重物一個(gè)。實(shí)驗(yàn)方法:

1、把物體的一點(diǎn)懸掛起來(lái),重物自由下垂,當(dāng)物體靜止時(shí),沿著細(xì)線在物塊上畫(huà)一條直線。

2、在直線外的任意位置找一個(gè)點(diǎn)把物體懸掛起來(lái),重物自由下垂,當(dāng)物體靜止時(shí),沿著細(xì)線在物塊上再畫(huà)一條直線。

3、兩條線的交點(diǎn)就是重心,為了驗(yàn)證可以在除了這兩條線的任意位置再找一個(gè)點(diǎn),重復(fù)步驟1,發(fā)現(xiàn)遮天直線仍然經(jīng)過(guò)重心。即證明物體的重心可以用懸掛法來(lái)找到。

八年級(jí)美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

1、能用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。

2、通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng),使學(xué)生能夠掌握切分音節(jié)奏,并能用各種音樂(lè)的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

3、學(xué)生能體會(huì)歌曲情緒,并能用音樂(lè)的形式來(lái)表達(dá)自己的感情。

教學(xué)重點(diǎn)。

能掌握切分音節(jié)奏,用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)。

通過(guò)小組合作,能按要求處理、表現(xiàn)歌曲。

教具準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、情境導(dǎo)入。

1、課前聽(tīng)《彩云追月》廣東音樂(lè)。

2、節(jié)奏練習(xí)認(rèn)一認(rèn):——“切分音”及“切分節(jié)奏”

____x用加了連線的切分音節(jié)奏配上詞語(yǔ)念一念感受歌曲旋律,體會(huì)歌詞意境:——詩(shī)朗誦教師有感情的朗誦。

二、寓教于樂(lè)。

1、學(xué)生聽(tīng)賞《彩云追月》flash。感受歌曲。

2、選擇:節(jié)奏——平穩(wěn)的情緒——抒情的速度——稍慢的。

3、用lu哼唱邊唱邊找切分節(jié)奏學(xué)生回答,點(diǎn)出方塊底色。

4、看著歌譜,把這些地方唱一唱,跟鋼琴。

5、聽(tīng)范唱(童聲)開(kāi)口默唱,注意范唱聲音。

7、跟琴完整演唱帶著感情,注意聲音。

處理歌曲。

616535……。

616535……。

2、在長(zhǎng)音處加上切分節(jié)奏,用bong帶著音高演唱。

注意:

1)、用手指尖輕輕敲擊掌心,根據(jù)音高將手勢(shì)放在“高、中、低”三個(gè)位置。

2)、聲音輕輕的。

3)、節(jié)奏平穩(wěn)。

4、速度不要越唱越快。

3、加上漸強(qiáng)漸弱記號(hào)唱一唱。

4、完整演唱。

三小結(jié)。

讓我們?cè)谏钋榈母杪曋凶叱鼋淌摇?/p>

八年級(jí)美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二

知識(shí)和能力目標(biāo):

1、知道什么是彈力,彈力產(chǎn)生的條件。

2、知道形變?cè)酱螅瑥椓υ酱蟆?/p>

3、能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。

過(guò)程和方法目標(biāo):

1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)。

2、通過(guò)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力,掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

對(duì)生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣,體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法既是此節(jié)的重點(diǎn),又是此節(jié)的難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備:

彈簧測(cè)力計(jì)氣球橡皮。

教學(xué)過(guò)程:

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。

1.在國(guó)際單位制中,力的單位是,符號(hào)為。

2.物體受力會(huì)發(fā)生_______,不受力又恢復(fù)到原來(lái)的形狀,物體的這種特性叫做________,變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來(lái)的形狀,物體的這種特性叫做_________。使用彈簧時(shí)不能超過(guò)它的__________________,否則會(huì)使彈簧損壞。

3.物體發(fā)形變會(huì)產(chǎn)生力的作用,這種力叫_________,它是物體由于_______________而產(chǎn)生的。

4.彈簧測(cè)力計(jì)制造原理:。

5.彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造:.

6.彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。

(1)了解彈簧測(cè)力計(jì)的,使用時(shí)不能超過(guò)它的。

(2)觀察彈簧測(cè)力計(jì)的,了解刻度值的大小。

(3)測(cè)量時(shí),要使彈簧測(cè)力計(jì)內(nèi)彈簧的軸線與所測(cè)力的方向___,觀察時(shí),視線必須與刻度盤(pán)。

二、合作探究。

(一)實(shí)驗(yàn)1:壓氣球或拉橡皮。

請(qǐng)大家同學(xué)們壓氣球或拉橡皮,仔細(xì)觀察它們的變化,體會(huì)你的感受,然后談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。

1.手壓氣球,氣球會(huì);手拉橡皮筋,橡皮筋會(huì);物體的形狀或者體積改變,叫__________。

2.堅(jiān)硬的物體是否也會(huì)發(fā)生形變呢?_______________。

3.我們把如果物體形變后,撤去外力就完全恢復(fù)原來(lái)的形狀,這種形變叫_______形變。

當(dāng)物體發(fā)生彈性形變能產(chǎn)生力,這個(gè)力叫做________。

(二)實(shí)驗(yàn)2:手壓橡皮泥。

這樣的形變和彈性形變不一樣,我們把物體的這種特性叫做_________。

(三)實(shí)驗(yàn)3:探究形變大小與外力的大小的關(guān)系。

提出問(wèn)題:形變大小與外力的大小有沒(méi)有什么關(guān)系?

猜想:形變大小與外力的大小有關(guān)系。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn):

1、用大小不同的力拉橡皮筋,用的力越大,橡皮筋伸長(zhǎng)就。

2、用大小不同的力壓氣球,用的力越大,氣球形變大小。

結(jié)論:通過(guò)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明。

(四)探究彈簧測(cè)力計(jì)的原理和使用。

3、彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用方法:

(2)怎樣校零?_______________________________。

(3)測(cè)量時(shí),要使彈簧測(cè)力計(jì)受力方向沿彈簧的________方向;觀察時(shí),視線必須與刻度盤(pán)__________。

4、我們用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量一下桌子上鉤碼的重量,說(shuō)說(shuō)2個(gè)鉤碼的重是多少牛?

三、鞏固提升。

1、使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí),下面幾種說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()。

a.彈簧測(cè)力計(jì)必須豎直放置,不得傾斜。

b.使用前必須檢查指旬是否指在零點(diǎn)上c.使用中彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦。

d.使用時(shí),必須注意所測(cè)的力不能超過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍。

2.關(guān)于彈力,下面說(shuō)法正確的是()。

資源庫(kù)4.彈簧測(cè)力計(jì)是一種常用的測(cè)量_______的大小的工具,它是根據(jù)彈簧在一定的彈性范圍內(nèi)____________________________________的原理制成的。

四、拓展延伸。

觀察圖5-6所示的彈簧測(cè)力計(jì),請(qǐng)你回答:

(1)彈簧測(cè)力計(jì)主要是由__________、___________、___________等組成的。

(2)圖中的字母“n”表示_____________。

(3)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力時(shí),是否需要校零?___________。

(4)如果用這個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)去測(cè)量10n的力,可能會(huì)造成的后果是________。

(5)如果用4.4n的力拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤,在圖中畫(huà)出指針的位置。

五、教后記。

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