不同學(xué)科的教案編寫(xiě)要符合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)要求。教案中的示例和練習(xí)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。如果你需要一些優(yōu)秀的教案范本，可以看看以下的參考文獻(xiàn)。
社會(huì)幼兒教案篇一
1、了解遠(yuǎn)足活動(dòng)的意義，體驗(yàn)遠(yuǎn)足帶來(lái)的快樂(lè)。
2、在遠(yuǎn)足途中照顧好自己，克服困難，堅(jiān)持走完全程，并能知道保護(hù)好同伴，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的孩子。
3、通過(guò)遠(yuǎn)足活動(dòng)鍛煉身體素質(zhì)和意志品質(zhì)，陶冶情操。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1、教師事先選好遠(yuǎn)足路線(xiàn)，活動(dòng)前幼兒自己制定遠(yuǎn)足計(jì)劃書(shū)。
2、通知家長(zhǎng)為幼兒穿上適量的衣服、防止幼兒過(guò)暖或過(guò)冷，腳上穿上合腳的運(yùn)動(dòng)鞋，防止走路引起腳疼、掉鞋等跟不上隊(duì)伍。
3、請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備好一小瓶水和少許零食，裝在小書(shū)包里，與活動(dòng)當(dāng)天早上帶來(lái)幼兒園。
4、自制紅旗一面(上寫(xiě)我們?nèi)ミh(yuǎn)足的字)。
一、遠(yuǎn)足前的談話(huà)。
1、什么是遠(yuǎn)足?
2、前幾天我們大班小朋友一起制定了"遠(yuǎn)足"計(jì)劃書(shū)，我們一起把遠(yuǎn)足的時(shí)間和目的地做了安排，那么遠(yuǎn)足的過(guò)程中應(yīng)該注意些什么?(注意路上的車(chē)輛，與同伴拉好手等)
3、如果遠(yuǎn)足過(guò)程中遇到困難怎么辦?過(guò)馬路怎么辦?吃剩的東西、垃圾怎么辦?
4、遠(yuǎn)足的路徒中，我們可以做些什么?
二、去遠(yuǎn)足的路上
(一)整隊(duì)，對(duì)幼兒進(jìn)行安全常規(guī)教育。(對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育：事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行行走安全、觀(guān)察安全、活動(dòng)安全方面的教育以及保護(hù)環(huán)境的教育，路途中老師隨機(jī)為幼兒講解交通安全知識(shí)。)
(二)我們一起去遠(yuǎn)足
1、在路上鼓勵(lì)幼兒不怕辛苦不怕累，膽大心細(xì)的走熟悉的大馬路和不熟悉的小路，跟隨隊(duì)伍共同前進(jìn)。
2、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察一路上的景色，并緊跟隊(duì)伍，遵守交通規(guī)則，鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)持走完全程。
3、到達(dá)公園(1)走過(guò)九曲橋---鼓勵(lì)幼兒大膽的走過(guò)九曲橋。
(2)穿過(guò)小山洞后爬過(guò)小土坡--和同伴結(jié)伴一起已最快的速度爬過(guò)小山坡。
(3)爬小山--能和小伙伴相互幫助勇敢地爬上小山，到達(dá)山頂后在涼亭稍作休息。
(4)來(lái)到草地上，組織幼兒玩一些喜歡的游戲，使幼兒感受到克服困難后的快樂(lè)，提醒幼兒熱了要及時(shí)脫外衣。
4、快樂(lè)分享(1)幼兒將自己所帶來(lái)的物品與好朋友一起分享(2)一邊分享，一邊欣賞公園美麗景色。
三、整隊(duì)回園
1、回來(lái)的路上鼓勵(lì)幼兒能堅(jiān)持走路，自己保管背包和脫下的衣服。
2、回園后，組織幼兒進(jìn)行談話(huà)：在遠(yuǎn)足的路上你有沒(méi)有遇到困難，是怎么解決的?你幫助別人了嗎?(對(duì)有始有終管理自己背包;不怕困難、不怕累走完全程;幫助別人等的幼兒給予表?yè)P(yáng)。)
這一天，陽(yáng)光普照，秋高氣爽，桂花飄香。中心幼兒園大班小朋友準(zhǔn)時(shí)出發(fā)遠(yuǎn)足敬老院，一路上，孩子們兩兩拉手，排著整齊的隊(duì)伍向著目的地前進(jìn)。他們象一群出籠的小鳥(niǎo)，非常的興奮，不時(shí)指點(diǎn)著路旁的東西。活動(dòng)結(jié)束后，給我的印象很深，聽(tīng)我一一道來(lái)。
首先，在幼兒的安全上。在活動(dòng)前，我先踩點(diǎn)，查看路況，計(jì)算路程，了解這些情況后，在年級(jí)組內(nèi)先討論，怎么走？然后大家出發(fā)，參觀(guān)路上必須走過(guò)一個(gè)十字路口。我們手牽手、拉著前面小朋友的衣服，想老鼠銜這尾巴，一個(gè)跟著一個(gè)，不掉隊(duì)、不爭(zhēng)搶?zhuān)ＷC了孩子的安全。每位老師也在積累經(jīng)驗(yàn)，知道以后過(guò)馬路的方法。從這里也反映老師牢記安全，心系孩子。讓孩子的活動(dòng)，家長(zhǎng)放心。
其次，參觀(guān)田野。孩子門(mén)到了田野，新奇的世界呈現(xiàn)在面前，如何把有限的時(shí)間盡可能的利用。在參觀(guān)中，充分電動(dòng)孩子的主體性，讓孩子去發(fā)現(xiàn)、探索、解決，他們居然想到：讓老師抱著能看到柿子、摘柿子；讓老師去拔水稻，每人一粒稻子，剝開(kāi)來(lái)看個(gè)究竟，怎么后來(lái)就變成米呢？還在議論毛豆、黃豆，知道毛豆成熟變黃，就是黃豆。當(dāng)看到山芋時(shí)，我引導(dǎo)他們挖山芋。蔡文杰、繆濤小朋友在蔣老師的指導(dǎo)下挖起了山芋。你看：小手還真能干，揪掉了山芋藤，就用雙手刨起了地。在刨地中，我發(fā)現(xiàn)他們一邊刨一邊拉，終于挖了出來(lái)，在活動(dòng)中，身臨其境的感覺(jué)讓孩子成為探索的源泉。
最后，我們?cè)诰蠢显哼M(jìn)行了慰問(wèn)演出。孩子們一個(gè)個(gè)進(jìn)行了表演，有唱歌、詩(shī)朗誦、舞蹈、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè)等，還為爺爺、奶奶自制了禮物，高興得爺爺、奶奶合不攏嘴，我們還去那些起不了床的爺爺、奶奶身邊慰問(wèn)，送禮物歸他們，讓他們也感受重陽(yáng)節(jié)的溫暖。
通過(guò)這次活動(dòng)，充分體現(xiàn)了社會(huì)即學(xué)校的陶行知思想，讓孩子在實(shí)踐中獲得知識(shí)，通過(guò)自己的探索、發(fā)現(xiàn)，掌握知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，把幼兒作為活動(dòng)中的主體，在活動(dòng)中得以體現(xiàn)。
小百科：遠(yuǎn)足（tramp），亦稱(chēng)作徒步、行山或健行，并不是通常意義上的散步，可以理解為“長(zhǎng)途步行運(yùn)動(dòng)”，也包含“翻山越嶺的長(zhǎng)途步行”。也不是體育競(jìng)賽中的競(jìng)走項(xiàng)目，而是指有目的的在城市的郊區(qū)、農(nóng)村或者山野間進(jìn)行中長(zhǎng)距離的走路鍛煉，徒步也是戶(hù)外運(yùn)動(dòng)中最為典型和最為普遍的一種。
社會(huì)幼兒教案篇二
1、激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園的熱愛(ài)和對(duì)美好未來(lái)的向往之情。
2、參觀(guān)幼兒園環(huán)境，了解各設(shè)施作用，知道優(yōu)美的環(huán)境需大家愛(ài)護(hù)。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
5、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
1.事先準(zhǔn)備好參觀(guān)幼兒園的路線(xiàn)。
2.玩具天線(xiàn)寶寶一個(gè)。
1.帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)幼兒園 。(1)參觀(guān)幼兒園教師辦公室、保健室，向老師問(wèn)好，并請(qǐng)老師介紹自己的工作。讓幼兒給每位老師送一朵紅花，并學(xué)說(shuō)：老師辛苦了!(2)帶領(lǐng)幼兒來(lái)到操場(chǎng)，觀(guān)看大中班小朋友活動(dòng)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁?，并?qǐng)幼兒找一個(gè)小哥哥、小姐姐一起玩。(3)游戲：小孩小孩真愛(ài)玩，摸摸xx就回來(lái)。(4)帶領(lǐng)幼兒回活動(dòng)室，介紹活動(dòng)室環(huán)境，讓幼兒知道這是我們學(xué)習(xí)和游戲的地方，有許多好玩的玩具，老師要在這里教我們?cè)S多本領(lǐng)，還能結(jié)實(shí)很多新朋友。
2.談話(huà)，引出課題。教師：你喜歡我們的幼兒園嗎?今天天線(xiàn)寶寶帶大家開(kāi)著火車(chē)一起去參觀(guān)我們美麗的幼兒園。
3.說(shuō)說(shuō)自己的幼兒園(1)幼兒園里有什么?你最喜歡幼兒園的什么地方?為什么?
4.畫(huà)自己理想的幼兒園。(1)通過(guò)撕貼、添畫(huà)等方式表現(xiàn)自己心中的幼兒園?？梢宰層變号c家長(zhǎng)共同構(gòu)圖設(shè)想。(2)展出繪畫(huà)作品。
：教師帶領(lǐng)幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境，通過(guò)走走看看使孩子們知道幼兒園的布局，從而了解幼兒園，了解幼兒園的設(shè)施，喜歡幼兒園。在設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)時(shí)，畫(huà)一畫(huà)幼兒園有一定的難度，幼兒不會(huì)用繪畫(huà)的形式畫(huà)出幼兒園，在今后的活動(dòng)中注意孩子的實(shí)際水平。小百科：幼兒園，原稱(chēng)勘兒園，是幾百年前從普魯士引進(jìn)的體制。舊稱(chēng)蒙養(yǎng)園、幼稚園，為一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，用于對(duì)幼兒集中進(jìn)行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。
社會(huì)幼兒教案篇三
一、主題目說(shuō)明：
幼兒天生對(duì)大自然充滿(mǎn)好奇心和探究欲。宇宙天體中的無(wú)窮奧秘，生活中的奇妙現(xiàn)象，是5-6歲幼兒議論的永恒主題。抓住幼兒生活的小事，誘導(dǎo)幼兒觀(guān)察大自然，幫助幼兒真切感受自然的神秘和科學(xué)家的偉大，這是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容，也是"春夏與秋冬"主題價(jià)值之所在。
請(qǐng)千萬(wàn)記住，讓孩子獲得知識(shí)并不是我們的主要目的，讓孩子的眼睛永遠(yuǎn)放射出探索的目光，讓孩子的心靈永遠(yuǎn)保持探索的熱情，對(duì)這個(gè)世界滿(mǎn)懷新鮮和驚奇--這才是我們孜孜以求的。
二、主題目標(biāo)：
1、初步感受四季變化對(duì)植物生長(zhǎng)及人們衣著、生活的影響。
2、初步理解簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象
3、初步了解人類(lèi)與環(huán)境的相互依存關(guān)系，身體力行的關(guān)心、保護(hù)環(huán)境。
4、嘗試用簡(jiǎn)單的認(rèn)知方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，具有初步的認(rèn)識(shí)和理解能力。
三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、活動(dòng)區(qū)環(huán)境：
（1）、記錄一周的氣象
材料：溫度記錄表、筆等
玩法：每位幼兒記錄本周每天的最高溫度、最低溫度及天氣情況，最后一天統(tǒng)計(jì)一周的總體情況，并統(tǒng)計(jì)晴天、雨天、陰天各有幾天。
（2）、天氣預(yù)報(bào)表
材料：軟硬不同的紙、剪刀、蠟筆等
玩法：取一張長(zhǎng)方形的硬紙作為天氣預(yù)報(bào)的底板，寫(xiě)有星期的卡片、表示天氣的圖案：如太陽(yáng)、雨天、陰天、多云等。底板上有空當(dāng)，用來(lái)插當(dāng)天的日期卡和天氣卡。
（3）春夏秋冬
材料：幼兒美術(shù)用書(shū)《春夏秋冬》
玩法：請(qǐng)幼兒根據(jù)春夏秋冬四季的典型色，分別在作品上涂上相應(yīng)的顏色、寫(xiě)上相應(yīng)的文字。
（4）、接牌
材料：撲克牌若干（10以下的牌）
玩法：由一人任意出一張牌，其他幼兒根據(jù)相鄰數(shù)出牌，三張牌組成相鄰數(shù)后放在一邊，繼續(xù)游戲，牌先出完者獲勝。
（5）造高樓
材料：正方體、圓柱體、長(zhǎng)方體等各種形狀的紙盒子，剪刀、漿糊、雙面膠若干。
玩法：請(qǐng)幼兒用各種紙盒造一幢高樓，教師指導(dǎo)幼兒把高樓造得又高又牢固。
2、墻飾
（1）、冬眠和夏眠的動(dòng)物：將幼兒收集和繪畫(huà)的冬眠的動(dòng)物布置在主題墻上。如：刺猬、海參等。
（2）、春夏秋冬：將幼兒畫(huà)的關(guān)于四個(gè)季節(jié)的畫(huà)布置在墻面上。
（3）、可愛(ài)的企鵝：將幼兒自己制作手工作品企鵝展示的主題墻上。
（4）、我們?nèi)デ镉危鹤層變簩⑷デ镉蔚倪^(guò)程畫(huà)成畫(huà)布置在墻面上。
（5）四季的花：讓幼兒收集不同季節(jié)所開(kāi)的花的圖片，布置在主題墻上
3、資料收集：
收集冬眠的動(dòng)物
四、家園共育：
抓住幼兒生活的小事，誘導(dǎo)幼兒觀(guān)察大自然，幫助幼兒真切感受自然的神秘和科學(xué)家的偉大。
五、親子活動(dòng)："天氣預(yù)報(bào)"
家長(zhǎng)和孩子一起關(guān)注每天天氣的不同變化，并堅(jiān)持把每天的天氣記錄下來(lái)。
社會(huì)幼兒教案篇四
1．通過(guò)反復(fù)感受，知道歌曲名稱(chēng)，了解歌曲內(nèi)容，引起學(xué)唱歌的興趣。
2．初步學(xué)習(xí)在念白處跟隨老師說(shuō)出抬起頭、閉上嘴的語(yǔ)言節(jié)奏。
3．了解漱口過(guò)程，知道講衛(wèi)生的孩子人人喜愛(ài)。
念白時(shí)語(yǔ)言節(jié)奏準(zhǔn)確
小花杯一個(gè)、娃娃一個(gè)
好 寶 寶，真 能 干，自 己 的 事 情 自 己 做
在老師帶領(lǐng)下，按四分音符的節(jié)奏做出穿衣、刷牙、洗臉、做操的動(dòng)作
1．感受理解音樂(lè)及內(nèi)容
a．出示小花杯，老師演示漱口
老師在干什么？老師還會(huì)唱一首《漱口歌》呢
b．清唱第一遍。歌里唱了什么？我剛才在干什么？
c．清唱第二遍
喝口什么水？（清清水）什么叫清清水？
我是怎樣漱口的？幼兒跟老師學(xué)：抬 起 頭、閉 上 嘴
漱口時(shí)嘴里怎樣？老師示范做鼓動(dòng)腮幫的動(dòng)作
2．進(jìn)一步感受
a．出示娃娃，清唱歌曲
娃娃是怎樣漱口的？幼兒說(shuō)出歌詞內(nèi)容，老師做出相應(yīng)動(dòng)作
b．老師完整的唱
c．幼兒按歌詞順序做漱口動(dòng)作
《小花狗》
社會(huì)幼兒教案篇五
1、了解動(dòng)物喜歡吃的食物，嘗試按動(dòng)物進(jìn)食的特性進(jìn)行分類(lèi)。
2、知道必須按照動(dòng)物的習(xí)性給它們喂食，萌發(fā)關(guān)愛(ài)、保護(hù)動(dòng)物的愿望。
多媒體、三個(gè)動(dòng)物大圖片、各種食物(裝在盤(pán)子里)、幼兒調(diào)查表。
1、共同觀(guān)察調(diào)查記錄表。
2、說(shuō)說(shuō)各自調(diào)查的動(dòng)物們都喜歡吃什么。
1、看看今天動(dòng)物餐廳里來(lái)了客人，它們是誰(shuí)?(觀(guān)察老虎、牛、熊的圖片)
2、一起送食物給動(dòng)物吃。
3、交流驗(yàn)證：
(1)觀(guān)察三個(gè)動(dòng)物分別吃了什么?
(2)它們喜歡吃的食物有什么不同，了解動(dòng)物都有自己的特性，喜歡吃瓜果蔬菜和青草的稱(chēng)作食草動(dòng)物，喜歡吃肉的稱(chēng)作食肉動(dòng)物，又愛(ài)吃蔬菜又愛(ài)吃葷菜的動(dòng)物稱(chēng)作雜食動(dòng)物。
1、觀(guān)察眾多動(dòng)物卡片，共同議論它們愛(ài)吃什么。
2、sojl分幺且將動(dòng)物按愛(ài)吃的食物進(jìn)行分類(lèi)。
3、共同觀(guān)察分辨有沒(méi)有發(fā)生錯(cuò)誤，及時(shí)討論和糾正。
1、觀(guān)察長(zhǎng)頸鹿圖片，談?wù)摚洪L(zhǎng)頸鹿喜歡吃什么，它屬于哪一類(lèi)動(dòng)物?
2、觀(guān)察長(zhǎng)頸鹿準(zhǔn)備吃馬夾袋的圖片，討論：長(zhǎng)頸鹿吃了馬夾袋會(huì)發(fā)生什么事情呢?發(fā)現(xiàn)會(huì)導(dǎo)致長(zhǎng)頸鹿死亡。
3、談?wù)摚耗男〇|西不能喂給動(dòng)物們吃，了解動(dòng)物都有它們喜歡吃的食物，我們不能亂喂給動(dòng)物吃東西。
去動(dòng)物園參觀(guān)，了解飼養(yǎng)員叔叔怎樣給動(dòng)物喂食。
社會(huì)幼兒教案篇六
1、認(rèn)識(shí)周?chē)钪幸恍┘t色的東西，并學(xué)習(xí)聯(lián)想。
2、感知紅色與人們生活的關(guān)系。
1、ppt課件：表示各種意義的紅色圖片；
2、紅精靈禮物圖片若干。
一、尋找紅色，對(duì)紅色展開(kāi)聯(lián)想。
引：我是喜慶的紅精靈，紅色寶寶喜歡抱在我身上，小朋友找找看你身上有紅色寶寶嗎？
幼兒找一找自己和同伴身上的紅顏色，鞏固對(duì)紅色的認(rèn)識(shí)。
二、了解紅色代表的意義。
1、有時(shí)候，紅色在說(shuō)——好高興哦！
（出示ppt花轎圖）
提問(wèn)：小朋友，猜猜他們?cè)诟墒裁茨?？（結(jié)婚了，新娘的花轎來(lái)了！紅蓋頭、紅花轎、紅衣服，好多紅色呀！心里高興嗎？）
2、有時(shí)候，紅色在說(shuō)——注意，小心一點(diǎn)！
（出示ppt消防車(chē)圖）
提問(wèn)：?jiǎn)鑶鑶琛胺降能?chē)子請(qǐng)讓路，這輛紅色的車(chē)子要去干什么呀？（哦，去救火，紅色的救火用的車(chē)子我們叫它“消防車(chē)”。）
3、有時(shí)候，紅色在說(shuō)——-好溫暖哦！
（出示ppt爐火、蠟燭圖）
提問(wèn)：紅色讓我們高興，會(huì)提醒我們要小心，還會(huì)給我們帶來(lái)溫暖，我們一起來(lái)對(duì)它說(shuō)聲“謝謝”。
三、紅精靈的禮物。
1、引：紅精靈還給我們小朋友送來(lái)了好多的禮物，請(qǐng)寶寶找找哪些禮物應(yīng)該是紅顏色的，請(qǐng)給它們涂上紅色，看看紅精靈一共送了幾個(gè)紅顏色的禮物。
2、幼兒涂色，教師巡回指導(dǎo)。
提問(wèn)：紅精靈真高興，寶寶們把他送的紅顏色的禮物都找出來(lái)了，他夸我們小朋友真能干。
四、活動(dòng)生成及建議。
1、活動(dòng)中，可充分發(fā)揮幼兒的聯(lián)想，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些見(jiàn)過(guò)的東西也是紅色的。
2、建議家長(zhǎng)配合，和孩子一起收集紅色的小玩具帶到幼兒園。
社會(huì)幼兒教案篇七
1.樂(lè)意嘗試打開(kāi)各種容器，感受不同容器的開(kāi)啟方式。
2.讓幼兒通過(guò)操作擺弄，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1.各種糖、餅干等食物。
2.各種不同形狀的食品盒。
3.自備套盒一組。
4.多媒體圖片。
出示的大紙盒，請(qǐng)幼兒想辦法逐一取出里面的盒子找到里面的禮物。
1.幼兒拿到禮物，說(shuō)說(shuō)自己拿到的禮物盒子是什么形狀的，嘗試用各種方法打開(kāi)。
2.幼兒講一講自己是如何打開(kāi)盒子的。學(xué)學(xué)這樣打開(kāi)蓋子？（鞏固練習(xí)開(kāi)蓋子的方法）
3.小結(jié)：原來(lái)盒子有不一樣的開(kāi)法。
4.學(xué)習(xí)撕。幼兒自己動(dòng)手撕開(kāi)包裝紙，觀(guān)察幼兒開(kāi)啟食物包裝的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、掌握正確的開(kāi)啟方法。（有鋸齒的包裝，從鋸齒處撕開(kāi)）注意提醒幼兒吃東西之前要先洗手，先把好吃的打開(kāi)放進(jìn)自己的盒子里。把盒子寶寶放到自己的小椅子下面讓盒子寶寶休息。
5.看圖片，看一看別的一些好吃的應(yīng)該如何打開(kāi)包裝。
小朋友們真棒！會(huì)打開(kāi)各種盒子、袋子。帶著好吃的回去洗洗手和大家一起分享。
社會(huì)幼兒教案篇八
1、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
2、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
1、本課題以《綱要》精神為指導(dǎo)，通過(guò)構(gòu)建主題教育背景下的區(qū)域活動(dòng)課程，探究促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的有效途徑，引發(fā)幼兒參加跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲的興趣，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力和同伴互助能力，提高幼兒的心理理論水平、能力發(fā)展水平，為幼兒身心的和諧發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、通過(guò)參與本課題的實(shí)踐研究，進(jìn)一步提升教師探索建構(gòu)并有效實(shí)施主題教育背景下的區(qū)域游戲課程的能力和現(xiàn)代化教育水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，努力打造一支研究型、專(zhuān)家型的教職工隊(duì)伍，從而進(jìn)一步提升我園的辦園水平，促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。
3、有效落實(shí)國(guó)家《教育中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要》和國(guó)務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》精神，探索構(gòu)建“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教結(jié)合，寓教于樂(lè)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)”的游戲課程模式，發(fā)揮一級(jí)幼兒園示范引領(lǐng)作用，總結(jié)歸納研究成果，為同行提供示范和借鑒。
研究準(zhǔn)備階段：
1)理論研究：從幼兒園區(qū)域游戲開(kāi)展相關(guān)理論入手，以及課改理念、精神，幼兒社會(huì)性素質(zhì)發(fā)展中探究有關(guān)理論和先進(jìn)理念。
2)成立課題組，設(shè)計(jì)研究方案，申請(qǐng)立項(xiàng)。設(shè)計(jì)研究方案，規(guī)劃研究計(jì)劃。
3)查找理論文獻(xiàn)，搜索有關(guān)資料，為課題研究作準(zhǔn)備。
4)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，了解本園跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，制定可行性的研究方案。
5)匯總調(diào)查結(jié)果，針對(duì)性地加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為研究做好師資準(zhǔn)備。
6)做好外宣工作，告知和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，取得家長(zhǎng)的支持和配合。
一、研究目標(biāo):
1、本課題以《綱要》精神為指導(dǎo)，通過(guò)構(gòu)建主題教育背景下的區(qū)域活動(dòng)課程，探究促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的有效途徑，引發(fā)幼兒參加跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲的興趣，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力和同伴互助能力，提高幼兒的心理理論水平、能力發(fā)展水平，為幼兒身心的和諧發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、通過(guò)參與本課題的實(shí)踐研究，進(jìn)一步提升教師探索建構(gòu)并有效實(shí)施主題教育背景下的區(qū)域游戲課程的能力和現(xiàn)代化教育水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，努力打造一支研究型、專(zhuān)家型的教職工隊(duì)伍，從而進(jìn)一步提升我園的辦園水平，促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。
3、有效落實(shí)國(guó)家《教育中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要》和國(guó)務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》精神，探索構(gòu)建“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教結(jié)合，寓教于樂(lè)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)”的游戲課程模式，發(fā)揮一級(jí)幼兒園示范引領(lǐng)作用，總結(jié)歸納研究成果，為同行提供示范和借鑒。
二、研究?jī)?nèi)容:
1、進(jìn)一步整合跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲的人際資源及物質(zhì)資源，總結(jié)、提煉在跨班區(qū)域活動(dòng)中促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的實(shí)踐策略。通過(guò)研究探索出跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲的設(shè)計(jì)、組織、評(píng)價(jià)方法。
2、根據(jù)教育部公布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，從總體目標(biāo)、各年齡段目標(biāo)及各區(qū)域活動(dòng)分類(lèi)目標(biāo)三個(gè)緯度來(lái)構(gòu)建幼兒園跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)的目標(biāo)體系。思考如何將《綱要》、《指南》社會(huì)性發(fā)展的精髓貫徹在跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲中。
3、通過(guò)研究探索同年齡段以及不同年齡段幼兒在跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲的設(shè)計(jì)組織實(shí)施及指導(dǎo)策略評(píng)價(jià)機(jī)制.
4、有效利用研究工具，了解幼兒園聯(lián)動(dòng)游戲開(kāi)展的各階段情況，以及班級(jí)幼兒社會(huì)性發(fā)展的進(jìn)程。通過(guò)研究擬定出跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲中幼兒社會(huì)性發(fā)展的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及建議，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展進(jìn)程。
5、通過(guò)研究形同年齡段、相近年齡,落差年齡段跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲操作指南，提升幼兒園聯(lián)動(dòng)游戲質(zhì)量。
6、借助觀(guān)察記錄表及活動(dòng)視頻，進(jìn)行案例分析，采取拍照、錄像、復(fù)印、文字說(shuō)明等多種形式收集、整理跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)的相關(guān)資料，為課題資料庫(kù)的建立及課題推進(jìn)提供研究資料及問(wèn)題素材。
7、探索跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)中家長(zhǎng)資源的運(yùn)用。開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲的積極性，提供機(jī)會(huì)和空間，鼓勵(lì)家長(zhǎng)以多種形式參與到區(qū)域活動(dòng)中來(lái)。
三、本研究的思路和方法
擬采取的實(shí)施路徑、措施，劃分的研究階段，主要研究方法。
(一)指導(dǎo)思想
本學(xué)期我園教研活動(dòng)要以《綱要》精神為指導(dǎo)，在認(rèn)真解讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的基礎(chǔ)上，遵循求真務(wù)實(shí)的原則，從我園實(shí)際情況出發(fā)，充分發(fā)揮教研活動(dòng)的職能，開(kāi)展多向互動(dòng)研究，有效促進(jìn)我園本課題工作的順利進(jìn)行。
(二)研究方式
通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩、研討互動(dòng)、案例分析、外出參觀(guān)等形式，開(kāi)展研究活動(dòng)。
(三)研究要求
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神和理念，主動(dòng)查找和學(xué)習(xí)有關(guān)跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)的書(shū)籍及資料。
2、積極做好日常實(shí)踐和承擔(dān)觀(guān)摩活動(dòng)的任務(wù)，及時(shí)收集、整理和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的實(shí)效性。
3、珍惜研討機(jī)會(huì)，按時(shí)參加活動(dòng)，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。
(四)、研究階段：(20xx年2月----20xx年12月)
1、研究準(zhǔn)備階段(20xx年10月――20xx、12月)
1)理論研究：從幼兒園區(qū)域游戲開(kāi)展相關(guān)理論入手，以及課改理念、精神，幼兒社會(huì)性素質(zhì)發(fā)展中探究有關(guān)理論和先進(jìn)理念。
2)成立課題組，設(shè)計(jì)研究方案，申請(qǐng)立項(xiàng)。設(shè)計(jì)研究方案，規(guī)劃研究計(jì)劃。
3)查找理論文獻(xiàn)，搜索有關(guān)資料，為課題研究作準(zhǔn)備。
4)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，了解本園跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，制定可行性的研究方案。
5)匯總調(diào)查結(jié)果，針對(duì)性地加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為研究做好師資準(zhǔn)備。
6)做好外宣工作，告知和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，取得家長(zhǎng)的支持和配合。
(二)方案實(shí)施階段(20xx、2――20xx、10)
1)進(jìn)行課題相關(guān)培訓(xùn)，組織教師進(jìn)行交流探討，進(jìn)一步學(xué)習(xí)與課題研究相關(guān)的理論，學(xué)習(xí)《學(xué)前游戲論》《幼兒區(qū)域活動(dòng)新論》等，使教師進(jìn)一步明確區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵、特質(zhì)。
2)以跨班區(qū)域活動(dòng)為主陣地，以促進(jìn)幼兒交往能力為目標(biāo)，多角度、多形式、多層次為幼兒創(chuàng)設(shè)具有合作性的游戲環(huán)境，有效促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展進(jìn)程。根據(jù)教育部公布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，從總體目標(biāo)、各年齡段目標(biāo)及各區(qū)域活動(dòng)分類(lèi)目標(biāo)三個(gè)緯度來(lái)構(gòu)建幼兒園跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)的目標(biāo)體系。思考如何將《綱要》、《指南》社會(huì)性發(fā)展的精髓貫徹在跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲中。我們初步將以下思路推進(jìn)階段性的研究工作，從而尋找關(guān)鍵點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)系。
1.1多角度開(kāi)展跨班聯(lián)動(dòng)活動(dòng)：
a“主題式”跨班聯(lián)動(dòng)：(它是教師或幼兒擬定圍繞一個(gè)游戲主題開(kāi)展游戲，在游戲過(guò)程中使不同區(qū)域的游戲材料、游戲人員發(fā)生互動(dòng)。)
b“目標(biāo)式”跨班聯(lián)動(dòng)：(它是指根據(jù)幼兒社會(huì)性發(fā)展需要開(kāi)展游戲，在游戲中重點(diǎn)促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展中一些共性或個(gè)性的問(wèn)題)
c“任務(wù)式”跨班聯(lián)動(dòng)：(它是指區(qū)域內(nèi)的角色去完成一項(xiàng)規(guī)定的任務(wù)，解決一個(gè)或多個(gè)問(wèn)題，在完成任務(wù)的過(guò)程中，使不同區(qū)域的角色、材料發(fā)生互動(dòng).
d“材料式”跨班聯(lián)動(dòng)：(它是通過(guò)班級(jí)間，一個(gè)游戲區(qū)域?yàn)榱硪粋€(gè)游戲區(qū)進(jìn)行材料互換的方式，使不同游戲區(qū)域間建立一種游戲互動(dòng)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)區(qū)區(qū)聯(lián)動(dòng)。)
1.2多形式開(kāi)展跨班聯(lián)動(dòng)活動(dòng)：a單區(qū)跨班聯(lián)動(dòng)b多區(qū)跨班聯(lián)動(dòng)
3)在研究過(guò)程中，采取激勵(lì)性措施，不定期組織觀(guān)摩跨班區(qū)域活動(dòng)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，案例分析，改進(jìn)方法。
4)成立總課題組下的子課題組，以“課題沙龍”、“自主研討”、“同伴互助”、“集中研討”等多種形式開(kāi)展課題研究，總課題組每?jī)芍芑顒?dòng)一次，課題組成員交流課題實(shí)施情況，及時(shí)調(diào)整研究計(jì)劃等。
5)進(jìn)行課題階段成果匯報(bào)活動(dòng)，聽(tīng)取專(zhuān)家意見(jiàn)與建議，使課題不斷完善。課題組成員根據(jù)前一階段的課題實(shí)施情況進(jìn)行分析、反思，并做出相應(yīng)調(diào)整。
6)課題實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)不同年齡段的需求和主題教育活動(dòng)的需要，充分利用家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒的游戲活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集游戲資料、豐富幼兒的感性知識(shí)。
(三)、課題總結(jié)評(píng)估階段總結(jié)階段(20xx、10――20xx、12)。
1、整理資料：理論研究學(xué)習(xí)資料、調(diào)查報(bào)告、跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲案例、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)估情況分析，各班子課題成果(方案、階段分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等)。
2、定性分析成果，評(píng)析研究成果，并向有關(guān)專(zhuān)家咨詢(xún)。
3、綜合每一階段的研究成果撰寫(xiě)總課題研究結(jié)題報(bào)告，并申報(bào)評(píng)審。
五、研究方法：
1、文獻(xiàn)資料法：
查閱并學(xué)習(xí)有關(guān)跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展的相關(guān)資料，一方面用來(lái)更新教育觀(guān)念，指導(dǎo)課題的研究工作，另一方面為提煉新的認(rèn)識(shí)尋找理論支撐和獲得經(jīng)驗(yàn)借鑒。收集整理相關(guān)的理論，進(jìn)行研究、總結(jié)、提煉，為課題順利開(kāi)展提供基礎(chǔ)條件。
2、自然觀(guān)察法：
在跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師有目的、有計(jì)劃地對(duì)觀(guān)察對(duì)象進(jìn)行觀(guān)察、記錄、分析，以期了解幼兒各個(gè)時(shí)期的發(fā)展?fàn)顩r。搜集班級(jí)跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲的案例，通過(guò)案例研究發(fā)現(xiàn)跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲在實(shí)施中存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)幼兒社會(huì)性發(fā)展存在的共性的問(wèn)題。
3、個(gè)案研究法：
選取某些有代表性的幼兒，進(jìn)行全程個(gè)案追蹤記錄，了解幼兒在課題實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)與反應(yīng)，以點(diǎn)代面，了解研究的進(jìn)展和效果，便于把握課題研究的方向。
4、行動(dòng)研究法：
在總目標(biāo)的指引下，在具體工作開(kāi)展的過(guò)程中對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行深入的分析，提出存在的問(wèn)題并根據(jù)實(shí)際情況制定出具體實(shí)施計(jì)劃并不斷進(jìn)行交流、總結(jié)，逐一解決課題提出的問(wèn)題，不斷分析診斷總結(jié)再實(shí)踐。
5、調(diào)查研究法：
調(diào)查在跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲中不同班級(jí)、不同年齡幼兒與幼兒、幼兒與教師、幼兒與材料互協(xié)聯(lián)系互過(guò)程。探究?jī)烧唛g互動(dòng)的聯(lián)系。
6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：
總結(jié)設(shè)計(jì)、實(shí)施、開(kāi)展跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲的經(jīng)驗(yàn)，具體操作原則、形式、范圍、操作建議。在實(shí)施過(guò)程中不斷積累資料，反思、總結(jié)、調(diào)整，再實(shí)踐。收集總結(jié)與課題內(nèi)容相關(guān)的事實(shí)材料，積累研究的過(guò)程性資料，歸納在跨班區(qū)域活動(dòng)中促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的主要做法，撰寫(xiě)案例分析、隨筆和論文，為撰寫(xiě)課題研究報(bào)告提供素材。
六、預(yù)期形成的研究成果名稱(chēng)、成果形式。
本課題將力求取得科學(xué)性、應(yīng)用性、可操作性較強(qiáng)的研究成果。
(一)初期成果(準(zhǔn)備階段)：
課題研究申請(qǐng)書(shū)、立項(xiàng)通知書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、子課題研究方案。
(二)中期成果(研究與實(shí)驗(yàn)階段)：
跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)觀(guān)摩和研討、調(diào)查報(bào)告、案例研究報(bào)告、心得體會(huì)文章、教育論文、階段總結(jié)。
(三)最終成果(總結(jié)與驗(yàn)收階段)：
跨班區(qū)域活動(dòng)展示、觀(guān)察記錄選編、活動(dòng)照片和影像資料集錦、區(qū)域活動(dòng)教育記錄、區(qū)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)集錦、區(qū)域研究論文集、結(jié)題報(bào)告。擬在學(xué)生成長(zhǎng)、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、教育改革以及社會(huì)發(fā)展等方面產(chǎn)生的效益。
七、預(yù)期的研究效益。
1、對(duì)幼兒發(fā)展的效益:促進(jìn)幼兒社會(huì)性能力的發(fā)展
社會(huì)性能力是幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合能力。具有這種能力的幼兒有強(qiáng)烈的求知欲，善于運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)探索方法，與同伴合作完成目標(biāo)。善于積極思考，敢于質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索和進(jìn)取的精神。幼兒在跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲過(guò)程中，所經(jīng)歷一種輕松、愉快、充滿(mǎn)樂(lè)趣的活動(dòng)，學(xué)會(huì)了交往，學(xué)會(huì)了分享，學(xué)會(huì)了互相理解和幫助，利于增強(qiáng)了幼兒的自信心，發(fā)展了幼兒的成就感，形成了良好的行為品德習(xí)慣和意志品質(zhì)。
2、對(duì)教師發(fā)展的意義:促進(jìn)教師科研能力的提高
開(kāi)展課題研究，能有效地促進(jìn)教師進(jìn)一步更新教育觀(guān)念、增強(qiáng)反思能力，有助于教師與幼兒、與課程的共同發(fā)展，教師從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師的觀(guān)察力、分析概括能力、研究能力均能得到明顯的提高，教師的教學(xué)觀(guān)念、科研能力也會(huì)有進(jìn)一步的更新和提升，研究是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的良好途徑。
3、對(duì)幼兒園發(fā)展的意義:豐富幼兒園園本課程內(nèi)容，促進(jìn)幼兒園特色發(fā)展
跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲在我園有著前期的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，我們一直在探索跨班聯(lián)動(dòng)游戲的方式和途徑.同時(shí)它自身具有操作性強(qiáng)、創(chuàng)造性高、互動(dòng)交往率頻繁的特點(diǎn)。如何將《綱要》社會(huì)性發(fā)展的精髓，目標(biāo)化地貫徹在跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲中?如何開(kāi)發(fā)科學(xué)的有效的跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲?如何不斷完善我園的園本課程?這些是我們?cè)谘芯恐斜仨毴フJ(rèn)真思考的，同時(shí)也有利于我們不斷豐富園本課程內(nèi)容，促進(jìn)幼兒園特色發(fā)展。
4、對(duì)教育改革及社會(huì)發(fā)展：一定程度上可以提升了武侯幼兒教育的質(zhì)量，
推動(dòng)武侯幼兒教育質(zhì)量先進(jìn)化的進(jìn)程，孩子社會(huì)性的發(fā)展得好，能影響孩子成人后的性格習(xí)慣建構(gòu)。所以也一定程度上推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，成人后居一項(xiàng)美國(guó)社會(huì)學(xué)研究表明，幼兒學(xué)期社會(huì)性發(fā)展方面建構(gòu)完善，會(huì)大大降低犯罪率，促進(jìn)人與人之間情感的和諧發(fā)展。更能有效促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展。
八、課題保障：
課題組人員的學(xué)術(shù)背景、研究經(jīng)驗(yàn)和組成結(jié)構(gòu)(職務(wù)、專(zhuān)業(yè)、年齡)，研究工作必須的時(shí)間、物質(zhì)、經(jīng)費(fèi)、資料等保障條件。
1、組織保證：課題組人員的學(xué)術(shù)背景、研究經(jīng)驗(yàn)和組成結(jié)構(gòu)(職務(wù)、專(zhuān)業(yè)、年齡)詳見(jiàn)申請(qǐng)書(shū)第一頁(yè)主要研究教師資料。我園近10年來(lái)，堅(jiān)持不懈地開(kāi)展課題研究，分別圍繞課程、環(huán)境、游戲開(kāi)展研究與實(shí)踐，并且有積極開(kāi)展此研究的意愿，教師隊(duì)伍具有一定理論和科研水平，研究論文在國(guó)家、省、市、區(qū)獲獎(jiǎng)。本課題成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，由胡萍園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，王永梅園長(zhǎng)、李怡教科室主任老師任副組長(zhǎng)，各子課題組長(zhǎng)為核心成員，分工明確，有序高效地開(kāi)展課題研究工作。
2、資料獲得：一方面聘請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)園指導(dǎo)，引領(lǐng)課題研究工作的開(kāi)展，另一方面有計(jì)劃的組織研究教師外出學(xué)習(xí)，并通過(guò)閱讀書(shū)刊、網(wǎng)上查閱等多渠道結(jié)合，及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外課題研究相關(guān)信息，不斷提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。圍繞課題，課題組做了前期的調(diào)研論證工作和大量的文獻(xiàn)收集工作，已收集整理與課題研究的相關(guān)資料數(shù)篇，具有完成課題研究的基礎(chǔ)。
3、經(jīng)費(fèi)保證：幼兒園撥出專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)作為本課題研究經(jīng)費(fèi)，保證研究過(guò)程中經(jīng)費(fèi)的投入，所需設(shè)施、物品的提供，教師研究成果的獎(jiǎng)勵(lì)、課題組活動(dòng)等，確保課題研究工作的順利開(kāi)展。
4、建立課題負(fù)責(zé)制：本課題由課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)課題研究的總體規(guī)劃與引領(lǐng);課題組副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)課題研究的組織與實(shí)施及研究人員的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展;主要研究成員各負(fù)責(zé)一個(gè)子課題的實(shí)踐研究工作。研究成員分工明確，各司其責(zé)。
6、注重日常工作協(xié)調(diào)：承擔(dān)課題研究的教師以研究方案中各階段的具體指導(dǎo)思想、研究?jī)?nèi)容和方法要求規(guī)劃平時(shí)的工作，并反映到工作計(jì)劃中，結(jié)合日常工作的內(nèi)容和要求，有序地開(kāi)展課題研究。
7、注重資料的積累：研究留有軌跡，注重研究過(guò)程中有價(jià)值資料的搜集、整理和歸檔，形成完整的課題研究檔案。
九、研究經(jīng)費(fèi)
社會(huì)幼兒教案篇九
1、通過(guò)欣賞故事《小螞蟻?zhàn)?chē)》，懂得尊敬長(zhǎng)輩，待人熱情。
2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)討論，在公共汽車(chē)的不同情境中應(yīng)該怎么做。
3、感受故事中小動(dòng)物們之間相互幫助、相親相愛(ài)的情感。
1、圖片：小猴、小豬、小羊、小狗、小熊、小螞蟻2、汽車(chē)圖片。
3、紅綠燈指示牌。
1、通過(guò)談話(huà)活動(dòng)，引出主題。
你坐過(guò)公共汽車(chē)嗎？在汽車(chē)上發(fā)生過(guò)什么事情？
2、出示小螞蟻的圖片和汽車(chē)圖片。
這是誰(shuí)呀？小螞蟻要坐公共汽車(chē)到森林里去看外婆，在汽車(chē)上發(fā)生了什么事情呢？
教師操作圖片講述故事的前半段至熊婆婆說(shuō)：“我坐到你們的位置上，你們不就要站著嗎？”
提問(wèn)：
（1）最后誰(shuí)上了公共汽車(chē)？小羊?qū)π芷牌耪f(shuō)了什么？小狗又說(shuō)了什么？還有誰(shuí)說(shuō)話(huà)了？
（2）、熊婆婆坐了嗎？為什么沒(méi)有？那怎么辦呢？你有什么好辦法？
教師講述故事后半段：提問(wèn)：小螞蟻想出了什么好辦法？你喜歡這個(gè)辦法嗎？為什么？
3、創(chuàng)設(shè)情境，組織幼兒討論：
假如你坐在公共汽車(chē)的位置上看到一個(gè)比你小的弟弟、妹妹，你會(huì)怎么辦呢？
4、游戲：紅綠燈請(qǐng)幼兒當(dāng)小司機(jī)，教師當(dāng)交警，看紅綠燈自由的游戲。紅燈停、綠燈行。
社會(huì)幼兒教案篇十
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．背景知識(shí)：日常生活的禮貌用語(yǔ)。
2．物質(zhì)材料：木偶一個(gè)、模型電話(huà)（每組一個(gè)）
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1．導(dǎo)入活動(dòng)。
（1）出示木偶：“小朋友，你們好！”
（2）小木偶要走了，：“小朋友，再見(jiàn)?！毙∨笥褌冎鲃?dòng)和小木偶再見(jiàn)。
教師總結(jié)：與人見(jiàn)面要主動(dòng)問(wèn)好，分手的時(shí)候要主動(dòng)說(shuō)再見(jiàn)，這樣才是個(gè)有禮貌的好孩子。
2。場(chǎng)景游戲：
（1）“鈴xxx?！眮?lái)電話(huà)了，
教師示范接電話(huà)：“喂，您好，xxxx再見(jiàn)。”
（2）“鈴xxxx”來(lái)電話(huà)了。
教師引導(dǎo)說(shuō)：“我現(xiàn)在請(qǐng)最有禮貌的孩子來(lái)接電話(huà)。”找?guī)酌憩F(xiàn)好的幼兒來(lái)接電話(huà)。
（3）分組游戲：相互打電話(huà)
幼兒是否能說(shuō)使用禮貌用語(yǔ)“你好”“再見(jiàn)”
（4）特殊場(chǎng)景：“鐺，鐺。”另一名大班教師敲門(mén)。
a。教師說(shuō)："小朋友，你們好?！毙∨笥眩骸澳愫谩?/p>
b。教師說(shuō)：“我想請(qǐng)小朋友到大班做客好嗎？”征得幼兒同意。
c。教師走時(shí)，幼兒主動(dòng)問(wèn)好說(shuō)：“老師再見(jiàn)?！?/p>
3。做客游戲：
社會(huì)幼兒教案篇十一
1。大膽地展示自己的優(yōu)點(diǎn)，有自信心。
2。學(xué)習(xí)正確地評(píng)價(jià)自己和他人，愿意向同伴學(xué)習(xí)。
每個(gè)幼兒找出自己的優(yōu)點(diǎn)以及自己做的好事，并用簡(jiǎn)單的標(biāo)志符號(hào)記載心形標(biāo)志牌上。
每小組設(shè)置一個(gè)優(yōu)點(diǎn)展示臺(tái)。
1。活動(dòng)導(dǎo)入
以參觀(guān)幼兒優(yōu)點(diǎn)展示臺(tái)的形式引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。
2。要求討論
討論分組交流的方法與要求。幼兒進(jìn)行小結(jié)：在小組活動(dòng)中，要輪流介紹，講述要大聲連貫，傾聽(tīng)要認(rèn)真，互相補(bǔ)充幼兒的雨點(diǎn)，最后推選一名幼兒在全班發(fā)言。
3。幼兒交流
（1）幼兒分組進(jìn)行交流活動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒愿意展示自己的優(yōu)點(diǎn)和所做的好事，并能發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，有自信心。
（2）小組交流：結(jié)合記錄圖，以“我是一名能干的小朋友”或者是“我做的好事”
等話(huà)題，引導(dǎo)幼兒在小組中輪流大膽地介紹自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，別的幼兒可以補(bǔ)充，并幫助能力弱的幼兒發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。
（3）全班交流活動(dòng)：由每組推選代表結(jié)合全班的記錄圖，介紹自己以及本組幼兒的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處。
4。夸夸好朋友
（2）評(píng)價(jià)活動(dòng)：你認(rèn)為小朋友好在哪里？要向小朋友學(xué)什么？引導(dǎo)幼兒
學(xué)習(xí)正確地評(píng)價(jià)自己和他人，并愿意向同伴學(xué)習(xí)。
教師小結(jié)：每個(gè)小朋友都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，平時(shí)要互相學(xué)習(xí)，做個(gè)懂禮貌，守紀(jì)律，愛(ài)學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好孩子。
引導(dǎo)幼兒在欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，并勇于承認(rèn)自己的缺點(diǎn)。
社會(huì)幼兒教案篇十二
幼兒自帶各旅游景點(diǎn)的紀(jì)念品、商品等。
用于開(kāi)設(shè)旅游商品店的貨架三個(gè)。
用于分類(lèi)的貨品貼片若干，用于分類(lèi)的記錄紙、磁性板三塊。
感知旅游商品的多樣性，了解我國(guó)各地物產(chǎn)的豐富。
運(yùn)用層級(jí)分類(lèi)的方法，嘗試布置旅游商品的貨架，解決游戲中的問(wèn)題。
1、介紹各自帶來(lái)的旅游商品，說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)和產(chǎn)地。
2、談?wù)撨@些產(chǎn)品的功用，了解我國(guó)各地的豐富物產(chǎn)。
1、思考：我們只有三個(gè)貨架，怎樣分別擺放商品？
2、按已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)各自的方法。
3、選擇一堆物品，按幼兒設(shè)想的分類(lèi)方法擺放。發(fā)現(xiàn)多種分類(lèi)擺放的方法。
4、共同商議確定本次分類(lèi)擺放的一種方法。
5、根據(jù)商品的特征做分類(lèi)的標(biāo)記。
1、按標(biāo)記將商品送人柜臺(tái)。
2、思考：每個(gè)柜臺(tái)上的物品還是很多，能不能再分一分，使擺放的物品更容易看清。
3、幼兒分成三組，分別觀(guān)察討論進(jìn)一步分類(lèi)擺放的方法，分類(lèi)后嘗試用一種標(biāo)記加以標(biāo)示。
4、嘗試再分得更清楚的辦法，并繼續(xù)用另一種標(biāo)記表示。
說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣分別擺放貨物的，看不明白的地方請(qǐng)?jiān)摻M幼兒作解釋?zhuān)ɡ纾菏称饭衽_(tái)，先分成罐頭食品和非罐頭食品，又分成大和小。
又如：觀(guān)賞物品柜臺(tái)，先分成給大人觀(guān)賞的和給小孩觀(guān)賞的，又分成容易打碎的和不容易打碎的，再分成彩色的和單色的等）。
（1）各組分別選一位小朋友當(dāng)售貨員。
（2）請(qǐng)三位幼兒當(dāng)顧客購(gòu)物。
（3）規(guī)則：不能選購(gòu)?fù)M柜臺(tái)里的物品。
體會(huì)層級(jí)分類(lèi)給我們帶來(lái)的方便（貨物分了又分，又整齊又方便，顧客來(lái)購(gòu)物一下就能找到）。
嘗試在角色游戲中運(yùn)用層級(jí)分類(lèi)的方法布置旅游商品柜臺(tái)，豐富“開(kāi)商店”的游戲。
社會(huì)幼兒教案篇十三
“幼兒晚上無(wú)休止的看少兒節(jié)目，睡覺(jué)睡得晚，早上起不來(lái)”這是一部分家長(zhǎng)對(duì)教育孩子感到困難時(shí)對(duì)老師說(shuō)的抱怨話(huà)，希望老師能配合教育。我發(fā)現(xiàn)《八點(diǎn)半睡覺(jué)》這個(gè)故事詼諧有趣，能作為教育活動(dòng)的引線(xiàn)，通過(guò)故事，既能讓幼兒明白早睡早起的道理，也能讓幼兒順勢(shì)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道鐘表有哪些分類(lèi)，同時(shí)我準(zhǔn)備教幼兒設(shè)計(jì)作息時(shí)間反饋表，通過(guò)家園配合，能有效的幫助幼兒養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，為家長(zhǎng)解決教育難題，我感覺(jué)這個(gè)活動(dòng)很有教育價(jià)值。
幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)：幼兒在生活中注意觀(guān)察各種各樣的鐘表。
幼兒作息時(shí)間反饋表的運(yùn)用及家園聯(lián)系。
認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)。
1、讓幼兒明白早睡早起的道理，通過(guò)自制作息時(shí)間反饋表，家園配合，幫助孩子養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。
2、幼兒能學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)。
3、加深對(duì)鐘表分類(lèi)的認(rèn)識(shí)。
4、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力。
故事《八點(diǎn)半睡覺(jué)》
1、活動(dòng)的人物圖片：小鱷魚(yú)、大鱷魚(yú)、大座鐘。
2、實(shí)物教具：鬧鐘、手表、鐘表盤(pán)。
3、（ppt）課件：認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)；各種鬧鐘、掛鐘、座鐘、手表、懷表的圖片；設(shè)計(jì)作息時(shí)間反饋表的示范圖。
4、幼兒操作材料：紙、筆活動(dòng)課程實(shí)錄：
（一）談話(huà)活動(dòng)了解幼兒作息時(shí)間師：小朋友，你們每天晚上幾點(diǎn)睡覺(jué)，早晨幾點(diǎn)起床？
（幼兒回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，直接說(shuō)八點(diǎn)、九點(diǎn)，說(shuō)半截話(huà)，老師引導(dǎo)他們說(shuō)完整話(huà)：“如果能具體說(shuō)明是晚上還是早晨，是幾點(diǎn)，是睡覺(jué)還是起床，說(shuō)完整了我們大家就聽(tīng)得十分明白了?！焙髞?lái)小朋友就能完整連貫的回答這個(gè)問(wèn)題。）（多數(shù)幼兒回答晚上八點(diǎn)、九點(diǎn)睡覺(jué)，早晨六點(diǎn)、六點(diǎn)半起床，有的幼兒說(shuō)晚上五點(diǎn)半睡覺(jué)，早上一點(diǎn)起床?？梢?jiàn)有的幼兒有時(shí)間觀(guān)念，有的幼兒沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念。）老師總結(jié)：通過(guò)小朋友回答，可以知道：有些小朋友會(huì)看時(shí)間，而且能按時(shí)睡覺(jué)，按時(shí)起床；而有些小朋友可能不太會(huì)看時(shí)間，沒(méi)有注意自己睡覺(jué)、起床的時(shí)間，所以他說(shuō)的時(shí)間不太切合實(shí)際。那到底應(yīng)該幾點(diǎn)睡覺(jué)？幾點(diǎn)起床？今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，聽(tīng)了故事，以前沒(méi)注意自己幾點(diǎn)睡覺(jué)的孩子就知道應(yīng)該怎么做了。
（二）老師講故事，在講述的過(guò)程中，提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒想象，并認(rèn)知有關(guān)知識(shí)。
1、講述第一節(jié)“開(kāi)頭……鱷魚(yú)爸爸說(shuō)：‘你要晚上八點(diǎn)半睡覺(jué)，早上六點(diǎn)起床。’”
提問(wèn)：小鱷魚(yú)不認(rèn)識(shí)時(shí)間，你能幫小鱷魚(yú)在鐘表上找到八點(diǎn)半和六點(diǎn)嗎？
請(qǐng)幼兒在課件鐘表圖片上尋找八點(diǎn)半和六點(diǎn)整。
（這是個(gè)難點(diǎn)，老師預(yù)想到幼兒沒(méi)有認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)的基礎(chǔ)，通過(guò)幼兒尋找，發(fā)現(xiàn)幼兒確實(shí)不認(rèn)識(shí)時(shí)間，為了解決這個(gè)難點(diǎn)，老師利用實(shí)物鐘表盤(pán)，用形象的語(yǔ)言演示講解，讓幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，整合了科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容不可缺，既然要求晚上八點(diǎn)半睡，就一定要認(rèn)識(shí)時(shí)間）認(rèn)識(shí)整點(diǎn)：鐘表盤(pán)上有兩根針，這是長(zhǎng)腿的分針，這是短腿的時(shí)針。他們同時(shí)站在12這個(gè)起跑線(xiàn)上，比賽賽跑。比賽開(kāi)始，長(zhǎng)腿分針跑得快，短腿時(shí)針跑得慢，當(dāng)分針跑完一圈，又回到12時(shí)，時(shí)針才剛剛跑了一格，這時(shí)，它們雖然跑的距離不一樣，但都用了一小時(shí)的時(shí)間，這時(shí)，時(shí)針指著1，分針指向12，這時(shí)，我們說(shuō)一點(diǎn)整。（讓幼兒自己認(rèn)識(shí)一下2點(diǎn)整、6點(diǎn)整、12點(diǎn)整等）認(rèn)識(shí)半點(diǎn)：分針跑到6時(shí)，時(shí)針跑了半格，他們都用了半個(gè)小時(shí)，因?yàn)樗麄儎倓偨?jīng)過(guò)12，所以是12點(diǎn)半。（試著讓幼兒認(rèn)識(shí)1點(diǎn)半、5點(diǎn)半、6點(diǎn)半、8點(diǎn)半等）師：現(xiàn)在你可以幫小鱷魚(yú)找到8點(diǎn)半和6點(diǎn)了。
（有了認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)的基礎(chǔ)，再請(qǐng)幼兒在課件圖片上幫小鱷魚(yú)尋找8點(diǎn)半、6點(diǎn)整，孩子就很容易找到。）2、講述第二節(jié)“……小鱷魚(yú)說(shuō)：‘等你給我買(mǎi)來(lái)能看時(shí)間的東西，我就按時(shí)睡覺(jué)?！?/p>
社會(huì)幼兒教案篇十四
1、了解故事情節(jié)，知道養(yǎng)成上課專(zhuān)心致志的重要性。
2、通過(guò)課件，理解“墨磨偏心不端字不敬心先病”這一部分內(nèi)容。
1、ppt課件、字卡
2、小故事
活動(dòng)導(dǎo)入；
1、看課件，聽(tīng)故事，回答問(wèn)題。
從前有一個(gè)叫吳同的人，從小跟著泥水匠當(dāng)學(xué)徒。他很想有師傅那樣的好手藝，但他很懶，每次做事都拖泥帶水，草草了事。還不肯從基本學(xué)起。一天，師傅考驗(yàn)吳同，要他在一星期內(nèi)蓋好一座房子，不到三天，吳同就把房子蓋好了?？墒?，第四天下了一場(chǎng)暴雨，房子被沖塌了。吳同見(jiàn)自己的房子這么不結(jié)實(shí)，心里很是懊惱和慚愧。從此，他便踏踏實(shí)實(shí)的把手藝學(xué)好。
2、討論：我們能不能向吳同學(xué)學(xué)習(xí)呢？我們應(yīng)該怎么做？
3、課件：觀(guān)察幼兒“學(xué)習(xí)、游戲、繪畫(huà)”等等的狀態(tài)。
提問(wèn)：他們做的對(duì)嗎?你們要不要向他們學(xué)習(xí)呢？以后我們應(yīng)該怎么做？
4、教師總結(jié)：做事情要專(zhuān)心致志、不要想東想西、這樣才能認(rèn)真的做完一件事情。
5、引出《弟子規(guī)》―“墨磨偏心不端字不敬心先病”
6、學(xué)習(xí)兒歌：
小手小手?jǐn)[擺好，
遵守紀(jì)律不吵鬧。
老師講話(huà)聽(tīng)明白，
開(kāi)動(dòng)腦筋勤思考。
回答問(wèn)題聲音亮，
人人爭(zhēng)做好寶寶。
7、活動(dòng)延伸：
（1）與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)共同培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。
（2）發(fā)放《學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表》
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16295533.html】
