演講稿的寫作需要注意選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式，以便更好地引起聽眾的共鳴。演講稿的長(zhǎng)度應(yīng)該適中，一般不宜超過規(guī)定的時(shí)間限制。閱讀這些演講稿范文可以幫助我們更好地理解演講的藝術(shù)和技巧，提高自己的演講能力。
教師教書育人的演講稿篇一
各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己。教師師德高尚，學(xué)生才能“親其師，信其道”，傳道授業(yè)才能收到事半功倍的效果。
教師的榜樣的力量是無(wú)窮的，它像一面旗幟，樹立在學(xué)生面前。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。學(xué)生們由于處在身心急劇發(fā)展、心理素質(zhì)正在形成的基礎(chǔ)階段，往往缺乏辨析能力。因此，教師的言行，學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別。近朱者赤，近墨者黑，不是空論。身教是教師天職。教師要對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)，必須正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節(jié)，說做不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。身教是教師良好素質(zhì)的體現(xiàn)。教師的言傳身教，能感染、感化學(xué)生，形成號(hào)召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等，使學(xué)生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學(xué)生做的，自己必須率先垂范，才能使學(xué)生感到可敬、可佩，形成制約力。
從教育的過程看，高尚的師德是實(shí)現(xiàn)教育根本功能的前提。因?yàn)閷W(xué)生的身心健康、思想品德的高尚、智能發(fā)展的充分很大程度上取決于給他們提供養(yǎng)分的教師的綜合素質(zhì)。師道不立，其教不成，學(xué)生成才就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。在學(xué)生的心目中，教師往往就是社會(huì)的規(guī)范、知識(shí)的化身、道德的楷模。他們不僅把教師看作是學(xué)習(xí)的榜樣，甚至模仿其言行舉止。有人說過：“疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神圣”，教師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛，她不求回報(bào)，嚴(yán)慈相濟(jì)，這種愛是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，因?yàn)?，一旦學(xué)生體會(huì)到這種愛的情感，就會(huì)“親其師”、然后“信其道”，也正是在這一過程當(dāng)中，教育才能實(shí)現(xiàn)其根本的功能。有了對(duì)教師道德的正確而深刻的認(rèn)識(shí)，就會(huì)增強(qiáng)修養(yǎng)師德的自覺性。
教書育人是一項(xiàng)極其崇高、極為復(fù)雜的人才培養(yǎng)工程。教書育人也是教師職業(yè)道德、行為規(guī)范的一項(xiàng)神圣使命。一句話，教書育人是教師的天職。任何一位教師，不管他承認(rèn)不承認(rèn)，不管他自覺不自覺，都在做著教書育人的工作。自覺地做，育人的效果會(huì)更大、更好、更顯著；不自覺地做，育人的效果就會(huì)打折扣，就不那么明顯。因?yàn)?，教師的每一堂課，每一次輔導(dǎo)答疑，乃至一言一行、一舉一動(dòng)，面對(duì)的都是學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化、諄諄善誘的作用。這就是說，在教書育人問題上，教師要自覺地、主動(dòng)地有心為之，并且要日積月累，堅(jiān)持不懈，一以貫之。當(dāng)然，他們講的育人必須是符合時(shí)代精神，熱愛祖國(guó)，健康向上，與時(shí)俱進(jìn)的。教學(xué)需要改革，改革出效益。在新技術(shù)高度發(fā)展的21世紀(jì)，人們勞動(dòng)主要不再完全靠體力，而是以知識(shí)和智慧為基礎(chǔ)。一個(gè)人在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間和記憶力是有限的，教師不可能把所有的知識(shí)都教給學(xué)生，所以教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)由“知識(shí)灌輸”轉(zhuǎn)向“能力培養(yǎng)”，逐步使學(xué)生由知之不多到知之較多，由學(xué)會(huì)知識(shí)到會(huì)學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地把學(xué)到的知識(shí)化成能力和素質(zhì)。教師在課堂上要力戒形式主義，從教學(xué)結(jié)構(gòu)上、教學(xué)方法上加大改革力度，真正做到“精講精練”。精講學(xué)生必須掌握的或不易理解的知識(shí)，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，把有限的時(shí)間更多地留給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手理解，接受新的知識(shí)。精練要形式多樣，層次分明，每次練習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是循序漸進(jìn)，逐步登高?！耙恢Х酃P一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)方式難以適應(yīng)信息化的現(xiàn)代社會(huì)。教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)，應(yīng)用現(xiàn)代教育設(shè)施和教學(xué)手段促進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。潛心教改，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)代教師義不容辭的責(zé)任，也是衡量教師職業(yè)道德的重要標(biāo)準(zhǔn)。
教師教書育人的演講稿篇二
各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
教育，即教書育人。做為一名教師，怎樣才能做到既教書又育人呢？教書育人是一個(gè)整體，不能簡(jiǎn)單地把兩者分開。法國(guó)著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！?，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
記得有這樣一個(gè)故事：
一個(gè)孩子的母親，因孩子把她剛買回家的一塊金表當(dāng)成新鮮玩具給擺弄壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師。不料，這位老師卻幽默地說：“恐怕一個(gè)中國(guó)的‘愛迪生’被你槍斃了。”這個(gè)母親不解其意，老師給她分析說：“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。”
“那我現(xiàn)在該怎么辦？”這位母親聽了老師的話，對(duì)自己的行為后悔不迭?！把a(bǔ)救的方法是有的。”老師接著說：“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪，讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣，鐘表鋪就成了課堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了學(xué)生，修表費(fèi)就成了學(xué)費(fèi)，你孩子的好奇心可以得到滿足。說不定，他還可以學(xué)會(huì)修理呢！”
這個(gè)故事中的那位老師就是我國(guó)著名的教育家陶行知先生。
百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本；教師修養(yǎng)，立德為本。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表形成了師德的有機(jī)整體，三方面缺一不可。作為教師，今后，要更加愛崗敬業(yè)，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的使命感、責(zé)任感，樹立育人為本的思想，熱愛學(xué)生，言傳身教，學(xué)而不厭，誨人不倦，引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。
教師教書育人的演講稿篇三
敬愛的老師、同學(xué)們大家早上好:。
今天我講話的題目是:尊師重教,教書育人。
知識(shí)為人類開辟了認(rèn)識(shí)世界、通往宇宙之路，而教師則帶領(lǐng)我們打開了知識(shí)的大門。人的成長(zhǎng)成才離不開教師。一個(gè)沒有教師、沒有知識(shí)的社會(huì)，不過是一片貧瘠荒蕪的沙漠。教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師。
老師是我們成長(zhǎng)道路上的第一人生榜樣。老師是我們事業(yè)前進(jìn)路上追尋的一串深深的腳?。 按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，老師把畢生的精力都傾注在教育事業(yè)上，教師把整顆心都掏給了學(xué)生們，他們默默的把自己的一生托付給光輝的事業(yè)——教書育人。如同那滴著蠟淚的紅蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
每個(gè)人都有自己的老師?！耙蝗諡閹煟K生為父”。老師就像我們的親人一樣，為我們傳授知識(shí)，教我們學(xué)會(huì)做人、做事。我們應(yīng)該尊敬他們，并以良好的表現(xiàn)和優(yōu)異的成績(jī)來報(bào)答他們。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回想一下：學(xué)業(yè)上遇到困難，是誰(shuí)對(duì)我們耐心輔導(dǎo)和講解；與同學(xué)發(fā)生矛盾，是誰(shuí)對(duì)我們耐心教育和引導(dǎo)？遇到困惑，感到迷茫，是誰(shuí)幫我們指點(diǎn)迷津？是我們的老師。我相信，凡是有責(zé)任感的老師，他都絕不會(huì)允許自己的.學(xué)生一而再、再而三地犯錯(cuò)，或是目睹自己的學(xué)生一步步邁向深淵而無(wú)動(dòng)于衷。
大家聽說過《程門立雪》這個(gè)故事嗎？楊時(shí)和游酢去拜會(huì)當(dāng)時(shí)著名的理學(xué)家程頤。程頤正在閉目養(yǎng)神，楊時(shí)、游酢二人恭敬地站在一旁，等了很長(zhǎng)時(shí)間。程頤醒來，門外已雪深一尺。后來人們用來贊揚(yáng)那些求學(xué)師門，誠(chéng)心專志，尊師重道的學(xué)子。
師恩難忘,難忘師恩。我們的努力學(xué)習(xí),認(rèn)真聽好老師的每堂課，就是對(duì)老師最大的尊重；用最好的成績(jī)回報(bào)我們的老師,用最佳的表現(xiàn)獻(xiàn)給老師，就是老師們最大的欣慰。
第30屆教師節(jié)剛剛過去，我們對(duì)老師的感恩之情一直珍藏心中。在這里我謹(jǐn)代表深圳市第三高級(jí)中學(xué)的學(xué)子，向辛勤勞動(dòng)的教育工作者們，致以最真誠(chéng)的敬意和祝福。老師，您辛苦了！
我的演講完畢，謝謝大家。
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教師教書育人的演講稿篇四
各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
愛因斯坦也說：“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家，”“使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才”。這都表明，育人是教師的天職。陶行知先生曾講：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！彼?，學(xué)生學(xué)生，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)人生。高等教育也不是以浪費(fèi)著課桌前時(shí)間的長(zhǎng)短來衡量的。
目前，高校老師面臨著四重考核——教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)、育人工作（包括我們的班導(dǎo)師工作），我稱其為“四輪驅(qū)動(dòng)”。
第一個(gè)驅(qū)動(dòng)：教學(xué)。教學(xué)是教師的立身之本。教學(xué)關(guān)不過，何能成其為“師”。
第二個(gè)驅(qū)動(dòng)：科研?？蒲惺墙處煹膹?qiáng)身之道。良好的科研能力，是教師職稱晉升的資本。
第三個(gè)驅(qū)動(dòng)：社會(huì)服務(wù)。社會(huì)服務(wù)是教師的奉獻(xiàn)之舉。學(xué)以致用，服務(wù)社會(huì)，是高校的職責(zé)。
第四個(gè)驅(qū)動(dòng)：教書育人。教書育人是教師的根本職責(zé)。葉圣陶先生曾說過：教育工作者的全部工作就是為人師表。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。
而在這“四輪驅(qū)動(dòng)”中，育人工作是根本。西方哲人普德曼曾經(jīng)說過的一句話：播種一種思想，收獲一種行為；播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。教師的思想一定程度上影響著學(xué)生的人生命運(yùn)，責(zé)任可謂大也。
那么，在“四輪驅(qū)動(dòng)”下，我們面對(duì)的學(xué)生是什么樣的。據(jù)我近年的觀察，他們是一個(gè)“四要四不要”的群體。
1。“要學(xué)”跟“不要學(xué)習(xí)”的學(xué)生并存。
2?！耙堋备安灰堋钡默F(xiàn)象共生。
3?！耙獜?qiáng)”跟“不要強(qiáng)”的群體分化。
4．“要思考”跟“不要思考”的人群明顯。
我覺得，首先是要對(duì)育人分層。幼兒園、小學(xué)的育人，側(cè)重于行為規(guī)范；而大學(xué)育人，重點(diǎn)在培養(yǎng)一種思想。具體來講，要做到“四要四不要”：
1。要當(dāng)“設(shè)計(jì)師”，不要當(dāng)“園丁”?！皥@丁”是從早到晚不停地修剪，把學(xué)生都修剪成了“標(biāo)準(zhǔn)件”、“通用件”。大學(xué)生必須注重其個(gè)性的張揚(yáng)和素質(zhì)的提升，必須由“園丁”轉(zhuǎn)向“設(shè)計(jì)師”，通過各種育人手段，啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使他們“百花齊放”。
2。要當(dāng)“導(dǎo)演”，不要當(dāng)“演員”。你只需做個(gè)導(dǎo)演，一個(gè)指揮者。給學(xué)生足夠的舞臺(tái)，或者為他們搭建舞蹈。有句廣告語(yǔ)說的好——心有多大，舞臺(tái)就有多大。我們法傳分院在教學(xué)育人方面，探索了一些途徑：如廣告專業(yè)，樹立“以項(xiàng)目促教學(xué)，以比賽促學(xué)習(xí)”教學(xué)理念；在具體的做法中，進(jìn)行“四課堂教學(xué)”的聯(lián)動(dòng)。目前，從學(xué)生獲獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)積極性等方面來看，都做的很好，也出了不少成果。
3。要當(dāng)“蓄電池”，不要當(dāng)“蠟燭”?！跋灎T”，只是“付出”，不講“充電”，最終是“照亮了別人，毀滅了自己”。對(duì)大學(xué)年輕教師來講，必須善于學(xué)習(xí)，潛心研究，勇于創(chuàng)新，和學(xué)生共同進(jìn)步。
4．要“細(xì)水長(zhǎng)流”，不要“一桶水”。
高等教育是以學(xué)到知識(shí)為本，而不是以浪費(fèi)在課桌前的時(shí)間長(zhǎng)度來衡量。專業(yè)知識(shí)2年后就需更新，而做人的知識(shí)，一輩子都有用。教師需要以“潤(rùn)雨細(xì)無(wú)聲”、“細(xì)水長(zhǎng)流”的方式引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生。你用真情，學(xué)生會(huì)有感恩。
如果教師做到了“精于教學(xué)、勤于育人、敢于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)”，我們的學(xué)生才會(huì)有感恩之心，才會(huì)有進(jìn)取之志，育人的職責(zé)也就達(dá)到了。
最后，祝愿所有的老師們：節(jié)日快樂，身體健康！
教師教書育人的演講稿篇五
各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
20xx年的9月，我踏進(jìn)幼師的校園。紅的墻，綠的磚，彩色的操場(chǎng)，斑斕的幼兒園，成群的鳥兒在松柏與銀杏樹間鳴唱，悠揚(yáng)的歌聲與白色的云朵縈繞在心田……這是怎樣一個(gè)充滿童話色彩的地方，我想，不管是在這里工作還是學(xué)習(xí)一定快樂無(wú)比，幸福無(wú)邊。
轉(zhuǎn)眼過了八年，仿佛只有幾天。我教過的學(xué)生畢業(yè)了八屆，天南海北、五湖四海。學(xué)生們愛給我寫信，即使在這樣通訊發(fā)達(dá)的今天。學(xué)生都喊我姐姐，告訴我他們的工作、學(xué)習(xí)與情感，訴說著他們的興奮、感動(dòng)或磨難。不管是畢業(yè)的，還是正在讀書的，學(xué)生們從不把我當(dāng)外人，允許我分享他們的幸福，分擔(dān)他們的困難。為了更好地關(guān)心學(xué)生，我更多地走進(jìn)他們。教室里的教育，教室外的輔導(dǎo)，操場(chǎng)上的談心，宿舍內(nèi)的慰問……只要我閑下來，腦海中就跑進(jìn)了學(xué)生的身影。小英家境不好，這個(gè)月的生活費(fèi)還夠嗎；小樂的媽媽生病了，小小的肩膀夠堅(jiān)強(qiáng)嗎；小麗的情緒出現(xiàn)波動(dòng)，是不是情感出現(xiàn)問題；小可最近老和同學(xué)吵架，人際交往問題該開班會(huì)了。我忙起來，周身充滿著幸福。記得有一次大掃除，學(xué)校衛(wèi)生要求嚴(yán)，我要親自帶學(xué)生刷地，剛拿起掃把，就有兩個(gè)學(xué)生給搶了下來。學(xué)生心疼我說：“老師，我們打掃，您看著就好！”我沒同意要繼續(xù)干活，學(xué)生急了堵在我面前。我清楚，孩子們知道我生病剛好，怕我累著，可是我也怕他們累著??！最后各讓一步，我被同意擦擦講桌。這讓我怎能不愛她——我的學(xué)生，她們懂事，她們體貼。有時(shí)我覺得她們照顧我比我照顧她們還多。讓我怎能不愛她——我的學(xué)生，她們勤奮，她們善良，她們知道班級(jí)是我們大家的家，自己多做一些，能幫這個(gè)家分?jǐn)傇S多。
在幼師的家中，我也是個(gè)孩子，家長(zhǎng)照顧我，家庭包容我。剛工作那會(huì)兒，我有些茫然，學(xué)校就組織和我一樣的老師參加各種有針對(duì)性的培訓(xùn)，幫我們找到自己，認(rèn)清方向。記得有一次，早自習(xí)之前，我站在走廊上正與一名學(xué)生談話。無(wú)意之中看見班上的一名學(xué)生丟掉掃帚，急匆匆的跑向廁所那邊。開始我并沒有在意，可過了許久，她并沒有從里面出來。帶著關(guān)心與疑惑我走進(jìn)廁所，發(fā)現(xiàn)她竟然正趴在廁所外的臺(tái)子上抄寫作業(yè)。一股莫名的火燒遍全身，傷心、失望、憤怒充斥著我的眼睛。我不得不承認(rèn)，剛工作那會(huì)兒我在很多次處理學(xué)生的問題時(shí)，總是火氣很大，甚至覺得嗓門不大學(xué)生就不怕，就起不到教育的作用。但此時(shí)，我看到她縮著脖子，一副緊張無(wú)助的樣子，又回憶起前些日子班主任培訓(xùn)時(shí)一位老教師曾經(jīng)說過，其實(shí)有時(shí)暴風(fēng)驟雨式的教導(dǎo)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不在我們的預(yù)料之中，甚至是截然相反。于是我壓了壓火，走開了。就這樣，我像平常一樣上課，輕松自如，只不過是課堂上的他似乎緊張了許多。就這樣，一下午的課結(jié)束了，我沒有叫他，他隨著放學(xué)的路隊(duì)回家了。第二天，我的辦公桌上出現(xiàn)了一張字條：老師，對(duì)不起，我保證以后決不會(huì)在出現(xiàn)這樣的事，您相信我么？欣慰的淚水在我眼中蕩漾，我就這樣在幼師的懷抱中成長(zhǎng)。理論武裝頭腦，經(jīng)驗(yàn)積累成熟。在這里我實(shí)踐著夢(mèng)想，貢獻(xiàn)著熱情。讓我怎能不愛她——我的幼師，在這里我結(jié)婚生子還入了黨。讓我怎能不愛她——我的幼師，在這里我揮灑青春，放飛希望。
這里有一片肥沃的土壤，春去秋來桃李芬芳；這里是一片樂園，音詩(shī)畫魂激情蕩漾；這里就是我的家，讓我怎能不愛她！
教師教書育人的演講稿篇六
人們往往用“德藝雙馨”形容一個(gè)人的德行和技藝都具有良好的聲譽(yù)。這樣的人往往是某個(gè)領(lǐng)域中的一代宗師。在第26個(gè)教師節(jié)之際，欣喜地看到有10位普普通通的教師獲得全國(guó)教書育人楷模榮譽(yù)稱號(hào)，他們無(wú)疑屬于“德藝雙馨”教師。
姜伯駒年逾古稀，仍堅(jiān)持在教學(xué)和科研第一線，至今仍為本科生和研究生授課，并矢志不渝堅(jiān)持教改，為北大建設(shè)“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)研究與人才培養(yǎng)基地”竭盡全力;于漪六十年如一日，無(wú)私奉獻(xiàn)、執(zhí)著探索，不斷從經(jīng)驗(yàn)與感悟中走向理性與科學(xué)，著力提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，立體化施教，全方位育人，桃李滿天下;徐英杰積極投身職業(yè)教育事業(yè)，積極探索，勇于實(shí)踐，自編教材，銳意創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，贏得家長(zhǎng)和社會(huì)的普遍好評(píng);黃金蓮結(jié)合殘疾學(xué)生的身心特點(diǎn)，率先開展“分類教學(xué)實(shí)驗(yàn)”，充分發(fā)揮了每個(gè)孩子的特長(zhǎng)，為孩子們營(yíng)造了花園似的學(xué)校，也營(yíng)造了鮮花似的未來……從這一個(gè)個(gè)不同人的相同動(dòng)人故事中，我們看到了一個(gè)共同的特征：他們的師德品行堪稱一流，他們的教書育人技藝也無(wú)與倫比，是謂“德藝雙馨”，絕不為過。
通覽他們的先進(jìn)事跡，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是最終勝出的10位教書育人楷模，還是獲得提名的22位名師，以及之前的96位候選人，抑或是站在他們背后的，不為人所知的教育教學(xué)工作者，無(wú)論是已近耄耋之年的老一輩教育家，還是年富力強(qiáng)的中青年教育工作者，他們還有一個(gè)共同的特點(diǎn)：雖技藝高超卻經(jīng)年累月默默奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔。這種精神既是胡錦濤同志在全國(guó)教育工作會(huì)議上提出的加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)在品質(zhì)體現(xiàn)，更是教育規(guī)劃綱要要努力造就的師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的尖刀形象，也是我們這個(gè)時(shí)代對(duì)教師這個(gè)行業(yè)的最高要求。
一個(gè)普通教師如果恪盡職守，他的言行就會(huì)令人敬重，一個(gè)優(yōu)秀教師能帶出一個(gè)優(yōu)秀群體，他的言行就會(huì)得到同行們的普遍認(rèn)可，一個(gè)“德藝雙馨”的大師的言行將感召一代又一代學(xué)人努力奮進(jìn)，而一個(gè)模范教師群體的優(yōu)秀技藝、優(yōu)秀品質(zhì)、優(yōu)秀作風(fēng)，將會(huì)把一種優(yōu)良的民族印記，深深地烙進(jìn)這個(gè)民族的每一個(gè)成員的內(nèi)心深處。今天，我們有了10位教書育人楷模，明天，我們將有更多個(gè)楷模。教書育人楷模嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、求真務(wù)實(shí)的敬業(yè)精神，志存高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神，將感召成千上萬(wàn)個(gè)教師不斷追求，不斷提高自身素質(zhì)，提高師德水平，提高教育教學(xué)能力，成為教師隊(duì)伍中的優(yōu)秀一員。高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍建設(shè)，需要樹立新時(shí)代的楷模，也需要我們每位普通教師努力學(xué)習(xí)楷模的精神，踐行他們的責(zé)任和使命。
教師教書育人的演講稿篇七
親愛的同事們：
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，已在三尺講臺(tái)上默默耕耘了近二十個(gè)春秋，在教育教學(xué)這條路上也算走了漫長(zhǎng)的旅程。陶行知先生說過：“真正的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心里去?！痹诙嗄甑慕逃虒W(xué)實(shí)踐中，有成功的喜悅，也有失敗的痛苦，從中我也體會(huì)到了做一名教師的酸甜苦辣。盡管如此，我在工作中卻始終如一，盡職盡責(zé)地去完成它，在實(shí)踐中我也深刻體會(huì)到——要想當(dāng)一名好老師就要從“心”開始，用“心”對(duì)待，用愛教書，用情育人。
教師是一個(gè)受人尊重的職業(yè)，那么就讓我用實(shí)際行動(dòng)來證明這一點(diǎn)，努力做一個(gè)好老師吧。怎么樣的老師才算是好老師呢？我認(rèn)為，要做一名好老師，就應(yīng)該學(xué)會(huì)用愛教書，用情育人。
做一個(gè)好教師，只有業(yè)務(wù)的精與博是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是愛——是對(duì)學(xué)生的愛，給學(xué)生傾注自己的愛心，這真不是一件容易的事情。但你的這份愛，學(xué)生能夠用他的心靈來感受，從而激發(fā)出他內(nèi)心的原動(dòng)力，你的這份愛，學(xué)生能夠用他的情感來感受，從而體驗(yàn)到他周圍的人間真情與社會(huì)責(zé)任。
在我剛剛踏入教師行業(yè)的時(shí)候，校長(zhǎng)要我上一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文課程，并擔(dān)任一年級(jí)班主任。我欣然答應(yīng)了。當(dāng)時(shí)認(rèn)為一年級(jí)學(xué)生小，知識(shí)淺，好教。但是到了上課的時(shí)候，我才感到一年級(jí)的學(xué)生有多難教育：上課
精神
不集中，舉手回答問題常常答非所問，課后不完成作業(yè)，喜歡打小報(bào)告……我開始被學(xué)生弄得暈頭轉(zhuǎn)向。于是，我找到了校長(zhǎng)，找到了老教師，讓他們幫我“出謀劃策”。從與他們的交談中，我找到了好的方法，用愛心和耐心教育學(xué)生。只有這樣，才能教育好這些小孩子。看花容易繡花難，我開始用自己的愛跟學(xué)生交流：上課不再兇巴巴，而是耐心地引導(dǎo)；課后，我和學(xué)生一起跳皮筋，一起捉迷藏，一起跳繩……放學(xué)了，我叫學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生留下來，然后耐心地輔導(dǎo)他們功課。半個(gè)學(xué)期下來，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)逐漸有所進(jìn)步。但是陳xx同學(xué)，學(xué)習(xí)依然很差，半期考試，語(yǔ)文只考了19分。我很生氣，我花了這么多時(shí)間，怎么對(duì)他一點(diǎn)用處沒有？我真想放棄了，但轉(zhuǎn)念一想，怎么這樣輕易放棄呢？再堅(jiān)持。就這樣，我在課余時(shí)間輔導(dǎo)他，周末到他家補(bǔ)課。談到補(bǔ)課，我印象太深刻了——xx鎮(zhèn)xx村團(tuán)巖組，一個(gè)非常偏僻的村子，一條小路剛好走一個(gè)人，再有一個(gè)人迎面而來，必須踩在荊棘上，路邊長(zhǎng)滿了荊棘、雜草和小樹木。從學(xué)校到團(tuán)巖，需要兩個(gè)小時(shí)。早晨，我吃好早餐就上路了，到了他家，我?guī)退a(bǔ)了兩個(gè)小時(shí)課就匆匆回來了。第一次補(bǔ)課，我的腳就起了幾個(gè)大水泡！我也是農(nóng)民的兒女，我深深知道農(nóng)村孩子上學(xué)的不易。當(dāng)我說自己去團(tuán)巖跟學(xué)生補(bǔ)課時(shí)，我們的校長(zhǎng)——甘校長(zhǎng)都佩服三分。以后，補(bǔ)課就是家常便飯了。陳xx同學(xué)的成績(jī)也從19分，到20多分，30多分……就這樣，我從一年級(jí)把這群孩子帶到了六年級(jí)，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)阪?zhèn)里也逐年上升。陳xx同學(xué)在六年級(jí)的升學(xué)考試中，考了60多分！這點(diǎn)成績(jī)對(duì)別人而言不算什么，而對(duì)我和陳xx來說，就是最好的答卷！
只有好教師才能夠?qū)⑺约旱膼鄯瞰I(xiàn)給他的學(xué)生。用愛教書，這正是成為一個(gè)好教師的必經(jīng)之路。
在我的教學(xué)生涯中，像陳xx這樣的學(xué)生太多了。在xx鎮(zhèn)教學(xué)的這幾年，什么后進(jìn)生都遇到。我還記得在干橋小學(xué)任教時(shí)候的情景，學(xué)生不會(huì)
寫作
文，因?yàn)槟切┠辏麄冞B最基本的漢語(yǔ)言都說不清楚。我在作文
課時(shí)就讓學(xué)生根據(jù)老師的要求，先同學(xué)之間用瑤族話說一說，然后再一句一句把要說的話連起來。剛開始的時(shí)候，學(xué)生寫不通順，也不完整，但我知道他們要說什么，于是我?guī)蛯W(xué)生修改，把他們說不清楚的地方說清楚，把他們寫不完整的地方補(bǔ)充完整，在作文
講評(píng)課上，我念了學(xué)生的作文
，我還撒謊著說，這是某某同學(xué)自己寫的，學(xué)生體驗(yàn)到了被表?yè)P(yáng)的快樂，寫作
積極性很高。就這樣，學(xué)生慢慢喜歡上了寫作
?；丶叶紩?huì)自覺地寫寫日記
，習(xí)作水平不斷得到提高。我認(rèn)為愛學(xué)生就要了解他們，了解他們的愛好與才能，了解他們的
個(gè)性
特點(diǎn)，了解他們的精神
世界?？傊瑢W(xué)生的成長(zhǎng)離不開教師的愛。常言道：人非草木，孰能無(wú)情。情感是一個(gè)教育者育人的力量源泉。作為老師，特別是班主任應(yīng)當(dāng)特別注重情感教育，用真摯的愛心澆灌學(xué)生，用教師的情感來引發(fā)學(xué)生的情感潛勢(shì)，使學(xué)生為之所動(dòng)，從而轉(zhuǎn)化為改變的熱情，使他們有一種戰(zhàn)勝舊的自我、創(chuàng)造新的自我的信心。
我班有個(gè)叫蘇xx的學(xué)生，家里母親多病，父親是個(gè)繼父。二年級(jí)的時(shí)候從xx教學(xué)點(diǎn)來到xx學(xué)校上學(xué)。剛剛來到學(xué)校的時(shí)候，一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音不會(huì)讀，26個(gè)大寫字母不會(huì)讀，為了合并來的學(xué)生，我重新教學(xué)漢語(yǔ)拼音和26個(gè)大寫字母，他們都學(xué)得很快，特別是蘇xx同學(xué)，她學(xué)習(xí)非?？炭?。在后來的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)她可以直呼音節(jié)了。九幾年的時(shí)候，學(xué)生上學(xué)是要交學(xué)費(fèi)的。她雖然年幼，但是很懂事?？吹娇蓱z的母親，她幾度想輟學(xué)回家，都被我苦口婆心地勸了回來。當(dāng)時(shí)我就與學(xué)校反映了此事，要求學(xué)校不收她的學(xué)費(fèi)，學(xué)校同意了。她自然很感激學(xué)校，同時(shí)也感謝我。窮人的孩子早當(dāng)家，三年級(jí)的時(shí)候，她小小年紀(jì)就利用寒、暑假的時(shí)間去打工——其實(shí)就是篩礦。一年可以攢到三五百塊，學(xué)校不要交學(xué)費(fèi)了，她就拿給媽媽看病，給家里買點(diǎn)油鹽。他們家家庭成員很復(fù)雜，我關(guān)心她，教育她能用知識(shí)改變自己的命運(yùn)。也常常叫她到家里坐坐，跟她談?wù)勑?，我們情同姐妹，無(wú)所不談。因?yàn)橛欣蠋煹年P(guān)心和教育，也因?yàn)樗緛砭吞熨Y聰明，她來到學(xué)校的時(shí)候，我就讓她當(dāng)班長(zhǎng)，她感受到了老師愛，老師的信任，倍加刻苦努力了。一晃，小學(xué)生活就結(jié)束了，她以優(yōu)異的成績(jī)考入了初中。到了初中、高中、大學(xué)，甚至參加了工作，她都不忘我這個(gè)小學(xué)老師。還常說是因?yàn)橛辛宋疫@個(gè)小學(xué)老師，她才懂得了怎樣去學(xué)習(xí)，怎樣去生活，她的成功，是我用情培育出來的。澆花要澆根，育人要育心，我們只有把純潔的愛心奉獻(xiàn)給孩子，真正成為他們的良師益友，才能贏得學(xué)生的信賴與欽佩，才能真正成為他們?nèi)松膶?dǎo)師。
當(dāng)然，我的付出也得到了我知足的回報(bào)：每年的教師節(jié)和春節(jié)到來之前，我的手機(jī)就會(huì)接到許多學(xué)生的短信祝福，我不禁熱淚盈眶，并思念著在各條戰(zhàn)線工作戰(zhàn)斗的學(xué)生。近二十年來，不知有多少個(gè)學(xué)生在無(wú)意中叫我老師時(shí)錯(cuò)喊成“媽”。記得有一次，劉xx在課堂上叫我一聲媽時(shí)，學(xué)生都在起哄，而她卻理直氣壯地說：“難道不像嗎？你們的媽媽對(duì)你們這么好嗎？”這時(shí)候，沒有一個(gè)人說話。這些年來，我送出小學(xué)的學(xué)生雖然不多，因?yàn)樾W(xué)要六年才能送一批學(xué)生，但是不管已經(jīng)送走的還是正在教學(xué)的學(xué)生，我都會(huì)用我的真情愛他們，呵護(hù)他們，培育他們。畢業(yè)離校前的最后一節(jié)課，是我心情最糾結(jié)的一節(jié)課，我不忍心看到孩子們那即將離開我時(shí)雙眼欲滴的淚水，更不忍看到學(xué)生們離開學(xué)校前，集體圍在我身邊戀戀不舍的情景。
我把自己全身心的愛都奉獻(xiàn)給我的工作，并灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。熊xx——一個(gè)我曾經(jīng)教過的學(xué)生，由于家境貧寒，父親老實(shí)，母親外出打工不再回來，她很傷心痛苦，于是我讓她每天中午在我家吃飯，她就像我的女兒一樣，這樣堅(jiān)持了三年多。現(xiàn)在，她已經(jīng)結(jié)婚生子了。當(dāng)她結(jié)婚的時(shí)候，告訴我一定要去參加她的婚禮，說因?yàn)槲沂撬F(xiàn)在唯一的“媽媽”；當(dāng)她生孩子時(shí)，第一時(shí)間告訴我，讓我不要為她擔(dān)心，她很幸福……還有宋xx……我是多么的想念他們啊！師生一場(chǎng)，感情深厚。
我任教的第一個(gè)班級(jí)，是在xx鎮(zhèn)xx小學(xué)。我?guī)缀鮾A注了所有時(shí)間、精力和愛。我把他們從一年級(jí)帶到六年級(jí)，這個(gè)班學(xué)生在學(xué)校
領(lǐng)導(dǎo)
的關(guān)心和我的精心
管理下，連續(xù)幾年被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀班級(jí)”，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也很讓老師和家長(zhǎng)滿意。人們都說“名師出高徒”，而我可能是“高徒出名師”吧，我被縣政府評(píng)為“優(yōu)秀班主任”。20xx年，我送走的那屆xx畢業(yè)生，他們就要中考了，我便常常到學(xué)?？赐麄?，給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法。中考前一個(gè)星期，我和愛人、孩子專程從xx去杏中看望他們，學(xué)生仍然像小學(xué)那樣團(tuán)結(jié)（20xx年6月19日，他們中考完后，要看望的不是教他們?nèi)甑某踔欣蠋?，而是來看我——已離開他們?nèi)?、且調(diào)離了原來學(xué)校、曾經(jīng)帶他們六個(gè)年頭的小學(xué)班主任。）幸福，此時(shí)，我真的感受到了當(dāng)老師真正的幸福！任教以來，我一直擔(dān)任班主任工作。無(wú)論當(dāng)哪個(gè)班的班主任，我都會(huì)用自己的真情去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，讓我的學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和生活。
十幾年的教學(xué)工作使我深深認(rèn)識(shí)到，一個(gè)立志為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)的人，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生才是事業(yè)成功的基礎(chǔ)，我的事業(yè)就在三尺講臺(tái)上延伸，我要把我的愛、我的智慧和我的整個(gè)生命都獻(xiàn)給學(xué)生，在教育這塊平凡而孕育著無(wú)限生機(jī)的沃土上，辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)。
教師教書育人的演講稿篇八
各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
教育，承載著國(guó)家發(fā)展的希望，辦好教育在于教師。教師是教育發(fā)展的第一資源。希望全體教師以“教書育人”楷模為榜樣，努力做學(xué)生愛戴、人民滿意的優(yōu)秀教師?，F(xiàn)向全校教師倡議：
倡議學(xué)習(xí)他們?yōu)閲?guó)育才、立德樹人，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者，引導(dǎo)和幫助學(xué)生立志為國(guó)家繁榮富強(qiáng)和人民幸福而學(xué)習(xí)，把一代代青少年學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。認(rèn)真履行教書育人的神圣職責(zé)，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)精神。積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，在溫馨的人文關(guān)懷中建立起平等、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。
倡議學(xué)習(xí)他們堅(jiān)持理想、堅(jiān)守信念，做黨和人民教育事業(yè)的奉獻(xiàn)者，把個(gè)人理想和成長(zhǎng)進(jìn)步融入到推動(dòng)國(guó)家發(fā)展、民族振興的時(shí)代洪流中去。大力加強(qiáng)師德修養(yǎng)，自覺維護(hù)教師形象，以高尚的人格和品德去教育、影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的表率和楷模。
倡議學(xué)習(xí)他們淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，做社會(huì)文明新風(fēng)的引領(lǐng)者，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，自覺堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，帶頭實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀，為全社會(huì)樹立光輝的榜樣。堅(jiān)守教育凈土，自覺抵制不良社會(huì)風(fēng)氣，堅(jiān)決不做有償家教，牢牢遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。提高文明素養(yǎng)，儀表大方、行為端莊，踐行健康向上的生活方式，切實(shí)維護(hù)教師良好聲譽(yù)和形象。
倡議學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研、不懈探索，做教育教學(xué)改革的實(shí)踐者，不斷鉆研新課程，探索新教法，在教育創(chuàng)新的實(shí)踐中不斷提高教書育人的能力和水平。潛心鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高專業(yè)素質(zhì)，做學(xué)生求知不竭的源頭活水。精心上好每一節(jié)課，努力教好每一門課，不辱“傳道、授業(yè)、解惑”的光榮使命。大力實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革，不斷更新教育理念，力爭(zhēng)成為德才雙馨的教學(xué)名師。
老師們，“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”。讓我們以更加飽滿的熱情、高度的責(zé)任感和神圣的使命感，攜手同行，從我做起，從現(xiàn)在做起，以高尚的師德創(chuàng)造一流業(yè)績(jī)，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教師教書育人的演講稿篇九
各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
教師的職責(zé)是教書育人，教師是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人?？梢哉f，教師是除家長(zhǎng)外，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最大的人。教師的師德不只是個(gè)人的問題，同時(shí)，一個(gè)教師只有有良好的師德，才能認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，才能取得良好的教學(xué)效果，才能得到學(xué)生的認(rèn)可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風(fēng)，則是一個(gè)學(xué)校的立身之本。
師德的表現(xiàn)是多方面的，教師經(jīng)常與學(xué)生在一起，教師對(duì)工作的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的態(tài)度、對(duì)社會(huì)的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，我們要時(shí)刻規(guī)范自己的行為舉止，為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷，抱怨學(xué)?；蛸H損其他老師。否則，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響，同時(shí)也會(huì)影響自己在學(xué)生心目中的形象。正人先正己，育人比教書更重要，知識(shí)的缺乏可以后天彌補(bǔ)，但一個(gè)人的道德觀、世界觀一旦形成，就很難再改變。所以，教師的責(zé)任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。
師德也是認(rèn)真對(duì)待工作的前提，沒有良好的師德，就不會(huì)有對(duì)事業(yè)的責(zé)任心，就不可能對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書育人為自己的神圣職責(zé)，視學(xué)生為自己的子女，才能有端正的工作態(tài)度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。我在改學(xué)生作業(yè)時(shí)，對(duì)每份作業(yè)對(duì)認(rèn)真批改，即使是兩百多人的大班。這樣雖然辛苦些，但可以準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以了解整體學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況和教學(xué)是否存在什么問題，再有針對(duì)性的改進(jìn)。學(xué)生見老師如此認(rèn)真，自然也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，而不會(huì)隨意糊弄，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，獲得更好的教學(xué)效果。
教師要時(shí)刻想著學(xué)生，一切為了學(xué)生。企業(yè)的口號(hào)是“向8小時(shí)要效益”，而我們的一節(jié)課才45分鐘，對(duì)學(xué)生來說是極其寶貴的，所以我授課的原則是“向45分鐘要效果”，盡力使課堂學(xué)習(xí)效果最大化。當(dāng)然，這就需要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，特別是對(duì)于專業(yè)課程，還要在課外多與學(xué)生交流，了解學(xué)生對(duì)背景知識(shí)的掌握情況。如我在對(duì)專升本學(xué)生授課時(shí)，學(xué)生來自不同的專科學(xué)校，對(duì)同一門專業(yè)課程，有的學(xué)生在讀?？茣r(shí)學(xué)過，有的沒學(xué)過，還有的學(xué)過一點(diǎn)，掌握程度相差很大。對(duì)于這種情況，就需要事先向?qū)W生進(jìn)行了解，然后對(duì)沒有學(xué)過的和掌握差的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)補(bǔ)課，使他們能盡快趕上本科層次的學(xué)習(xí)，絕不能不分情況地一味灌輸。正如一位老老師所說“功夫到了，教學(xué)效果自然就有了”。
教師就是要傳道、解惑，對(duì)學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上不能有絲毫地保留。對(duì)于自己編寫的教案、收集的資料等，都會(huì)毫無(wú)保留地提供給學(xué)生和同事，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也會(huì)贏得學(xué)生的尊重。同時(shí)別人的進(jìn)步也是促進(jìn)自己不斷努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正如美國(guó)歷史學(xué)家杜蘭特所說“教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過程”。
樹立良好的師風(fēng)需要每個(gè)老師的努力，都要從自身做起，培養(yǎng)良好的師德。希望能借評(píng)估的東風(fēng)，“立師德，正師風(fēng)，強(qiáng)師能”，使自己的德能更上一層，使我們的學(xué)校辦得更好。
教師教書育人的演講稿篇十
近日我們學(xué)校舉行了師德報(bào)告會(huì)。幾位優(yōu)秀教師都用自己的實(shí)際行動(dòng)展示著教師的人格魅力。
聽了他們的報(bào)告，我感觸頗多。我們的工作平凡但需要做的事情卻特別多。每天從進(jìn)了學(xué)校門開始，繁瑣的工作就開始了，看著學(xué)生打掃衛(wèi)生，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、生活，做學(xué)生值得依賴的人，做學(xué)生最知心的朋友。事情雖然平凡但不平庸。把青春年華扎根三尺講臺(tái)，做著平凡的你平凡的我。
人們都說教師的花的事業(yè)，可是又有多少人能夠理解老師呢。在我們?nèi)粘５纳钪形覀儜{著良心做著我們的事業(yè)。用我們的行動(dòng)演繹著教師職業(yè)道德的高尚。
首先，樹立良好的師德形象。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書育人;走下三尺講臺(tái)，為人師表。要想成為一名好教師，就要愿做蠟燭，燃燒自己，照亮別人!甘為人師，樂于奉獻(xiàn)!教師良好的思想品行將是教師偉大人格力量的體現(xiàn)。古今中外無(wú)數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。
其次，規(guī)范文明行為。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染學(xué)生，以整潔的儀表影響學(xué)生，以和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生。只有這樣，才能真正保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。
再次，關(guān)愛每位學(xué)生。陶行知先生說過，沒有愛就沒有教育。要想當(dāng)一名好教師，首先要有愛心，不關(guān)愛學(xué)生的教師，決不是好教師，學(xué)生們也決不會(huì)喜歡的。關(guān)愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火;曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。曾為家長(zhǎng)不重視學(xué)生的教育而傷透腦筋。每一位學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。
教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，我將永不懈怠我的追求。以這10位教師為榜樣，讓愛在校園中蔓延，讓青春在奉獻(xiàn)中閃光。
教師教書育人的演講稿篇十一
本次師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是““全國(guó)教書育人楷?！笔唤處煹南冗M(jìn)事跡”。根據(jù)學(xué)校的布置，我在學(xué)校網(wǎng)站上下載了“全國(guó)教書育人楷?！笔唤處煹南冗M(jìn)事跡”內(nèi)容，并進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，從她們身上，我看到了一名優(yōu)秀教師應(yīng)有的教育教學(xué)態(tài)度，看到了一顆“愛學(xué)生、愛教育”的心，讓我感觸頗深。從這次的活動(dòng)中我學(xué)習(xí)到很多，深感作為一名新教師存在很多不足的方面，以下是我的一些心得體會(huì)。
1、通過學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步懂得，中央提出開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，對(duì)于加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的意義。通過本次的學(xué)習(xí)，對(duì)我的觸動(dòng)很深，體會(huì)也很深刻。面對(duì)新的形勢(shì)與任務(wù)，在全體黨員中深入開展創(chuàng)建先進(jìn)基層黨創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)是廣大黨員教師提素強(qiáng)能、學(xué)管理的有效載體，因此，作為一名新時(shí)期的教師，我們既要身體力行地投入到此次活動(dòng)中來，又要立足自身的實(shí)際，真抓實(shí)干的工作;不斷的加強(qiáng)自身的素質(zhì)，不斷的學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和好的學(xué)習(xí)能力;在不斷加強(qiáng)理論知識(shí)的同時(shí)要樹立堅(jiān)強(qiáng)的黨性原則，服從紀(jì)律，服從組織召喚，顧全大局;在工作中，堅(jiān)持自己的原則、善于團(tuán)結(jié)同志尤其作為一名黨員教師應(yīng)牢記黨的宗旨，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)楷模勤耕耘，牢固樹立全心全意為人民謀利益思想，永遠(yuǎn)保持堅(jiān)定的理想信念，全面貫徹黨的教育方針和各項(xiàng)政策，教好書育好人。
作為新時(shí)期現(xiàn)代教師來說，對(duì)于“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”的理解應(yīng)該更加深刻一點(diǎn)?？偟膩碚f，“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”是一種激勵(lì)我們繼續(xù)奮勇向前的方法和動(dòng)力，是對(duì)我們?cè)诮逃虒W(xué)中表現(xiàn)突出、工作業(yè)績(jī)突出的一種鼓勵(lì)。因此，對(duì)于我們教育工作者來說，在“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)中獲得各項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)既是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同志們對(duì)我本文們過去一段時(shí)間工作成績(jī)的肯定，更是對(duì)繼續(xù)做好下一階段工作的鞭策。在以后的工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)政策法規(guī)、道德規(guī)范和為人處世的基本準(zhǔn)則，嚴(yán)格遵守教育教學(xué)常規(guī)和學(xué)校管理的規(guī)章制度，努力使自己成為一個(gè)具有崇高職業(yè)理想和職業(yè)道德的人;二在教學(xué)中深入研究教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷拓寬知識(shí)視野，及時(shí)掌握現(xiàn)代教育技能，使自己成為一個(gè)學(xué)識(shí)豐富、教學(xué)水平高、受學(xué)生歡迎的好老師。
2、作為一名合格的教師應(yīng)該做到言行一致，表里如一，少說多做，真抓實(shí)干，把內(nèi)在的師德素養(yǎng)外化為自己積極的實(shí)踐和行動(dòng);做到為人師表，以身作則，率先垂范，勇于創(chuàng)先，爭(zhēng)做師德標(biāo)兵。在教育教學(xué)工作上，做到認(rèn)真學(xué)習(xí)，潛心鉆研，求真務(wù)實(shí)，改革創(chuàng)新，創(chuàng)造出色業(yè)績(jī)。
在當(dāng)今知識(shí)更新日新月異的時(shí)代背景下，我必須具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)自己對(duì)信息的收集、梳理、吸收能力，不斷地完善、充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，為更有效地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供不竭的源泉。在新知識(shí)、新問題層出不窮的當(dāng)今時(shí)代，保持與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷以新的知識(shí)充實(shí)自己，不斷在解決新問題的過程中提升自己的精神境界，只有這樣，才能適應(yīng)創(chuàng)新教育的需要。
“忠誠(chéng)事業(yè)、依法執(zhí)教、恪守師德、嚴(yán)格治教、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、探索創(chuàng)新、誠(chéng)實(shí)守信、樂于奉獻(xiàn)”是教師主要精神。作為一個(gè)教育工作者，要樹立良好的職業(yè)道德，時(shí)時(shí)以育人者的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力塑造好自己的人格，處處為人師表，要認(rèn)真鉆研教育學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)，關(guān)心現(xiàn)代信息，博取眾長(zhǎng)，使自己的常識(shí)專精博覽，以適應(yīng)新形勢(shì)下教育的要求，為培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才而努力。
教師教書育人的演講稿篇十二
師德是教師立身之本。以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，這是時(shí)代對(duì)教師的呼喚和要求。為規(guī)范教師行為、塑造為人師表的良好形象，特向全省教師發(fā)出如下倡議：
一、為人師表，行為世范。大力加強(qiáng)師德修養(yǎng)，自覺維護(hù)教師形象，以高尚的人格和品德去教育、影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的表率和楷模。
二、教書育人，德育為先。認(rèn)真履行教書育人的神圣職責(zé)，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)精神。積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，在溫馨的人文關(guān)懷中建立起平等、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。
三、以人為本，愛生如子。尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，切實(shí)維護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)，努力為學(xué)生排憂解難，創(chuàng)設(shè)一個(gè)公正、平等、自由的'學(xué)生成長(zhǎng)空間。
四、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，精心施教。潛心鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高專業(yè)素質(zhì)，做學(xué)生求知不竭的源頭活水。精心上好每一節(jié)課，努力教好每一門課，不辱“傳道、授業(yè)、解惑”的光榮使命。大力實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革，不斷更新教育理念，力爭(zhēng)成為德才雙馨的教學(xué)名師。
五、淡泊名利，文明從教。堅(jiān)守教育凈土，自覺抵制不良社會(huì)風(fēng)氣，堅(jiān)決不做有償家教，牢牢遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。提高文明素養(yǎng)，儀表大方、行為端莊，踐行健康向上的生活方式，切實(shí)維護(hù)教師良好聲譽(yù)和形象。
六、團(tuán)結(jié)協(xié)作，顧全大局。熱愛學(xué)校，關(guān)心集體，服務(wù)社會(huì)，團(tuán)結(jié)同志，善待家長(zhǎng)，共創(chuàng)和諧校園，共謀教育發(fā)展，共譜江蘇教育強(qiáng)省的宏偉篇章。
老師們，“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”。讓我們?cè)凇佰`行師德、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、辦好人民滿意教育”的主題實(shí)踐活動(dòng)中，以更加飽滿的熱情、高度的責(zé)任感和神圣的使命感，攜手同行，從我做起，從現(xiàn)在做起，以高尚的師德創(chuàng)造一流業(yè)績(jī)，為江蘇早日建成教育強(qiáng)省、率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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教師教書育人的演講稿篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，教師：
大家好！作為教師隊(duì)伍里的一個(gè)新人，站在這里，我感到難以抑制的激動(dòng)和興奮。短短二年的教師經(jīng)歷，讓我重新思索認(rèn)識(shí)了教師的真正意義。
它沒有舞臺(tái)上的鮮花和掌聲，只有講臺(tái)上的兢兢業(yè)業(yè)。
它沒有聚光燈下的華麗身影，只有粉筆屑中的毅然堅(jiān)守。
它沒有名利場(chǎng)中的輝煌燦爛，只有清風(fēng)明月中的樸實(shí)無(wú)華。
記憶中的朝圣之路應(yīng)該始于懵懂的童年，頑皮的我溜進(jìn)校園，偷看哥哥上課。當(dāng)時(shí)偶然見到的情景卻像一副色彩明亮的油畫恒久的定格在我的腦海。
一位年輕的女教師立在講臺(tái)上娓娓而談，她的表情親切生動(dòng)，額上有著圣潔的光輝。學(xué)生們仰面傾聽，若有所思，若有所悟。
當(dāng)時(shí)那種和諧美妙的氛圍，那種授予的愉悅，猛烈撞擊著我稚嫩的胸膛?；蛟S就在那一瞬間，有一種情愫在我心里萌動(dòng)。但是出于對(duì)知識(shí)的敬畏，對(duì)未知的迷惑，教師這一職業(yè)在我幼小的心中始終是神圣遙不可及的。
歲月流轉(zhuǎn)，從小學(xué)到大學(xué)，我遇到許許多多優(yōu)秀的教師。真實(shí)的生活讓我認(rèn)識(shí)到教師的平凡與偉大。他們也為家庭瑣事而煩惱，他們也為工作而奔波。但是歲月的磨蝕，并未減少工作的熱情，而是磨掉了年少的尖銳，他們變得成熟穩(wěn)重，處事游刃有余。從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變，讓我知道堅(jiān)持的勇氣，付出的無(wú)私。教師前輩們，淡泊名利，安貧樂道的精神照耀著我。他們堅(jiān)守崗位數(shù)十年如一日，默默付出不求回報(bào)。是信仰，是愛心，是高尚的師德支撐起靈魂的高度。
一如朝圣者向著圣地前行，步步艱辛，卻步步喜悅，因?yàn)殡x目的地又近了一點(diǎn)。教育者日日苦心孤詣，日日有幸?？善?，因?yàn)閷W(xué)生的每一處細(xì)小的變化都是成功。平淡中的堅(jiān)持創(chuàng)造永恒，寧?kù)o中的守望孕育輝煌。
我們的奉獻(xiàn)雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。那深夜窗下不眠的燈光，作業(yè)本上殷紅的心血，課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?/p>
雖然平凡，教師的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來。
雖然清貧，教師的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。
教師們，青春是迷人的，迷人的風(fēng)采卻需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出；青春是有限的，有限的青春正期盼著我們無(wú)私的奉獻(xiàn)。歲月賜予我們的年輕臂膀和滿腔熱情，伸出我們的雙手，擎起希望的火炬，讓我們的青春在教育這片熱土上閃光！
最后請(qǐng)?jiān)试S我以冰心的這首小詩(shī)，作為教育教學(xué)工作的注解：
“成功之花，人們只驚羨它現(xiàn)實(shí)的.明艷。然而，誰(shuí)又知道，當(dāng)初它的芽，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”
我的演講結(jié)束，謝謝大家！
教師教書育人的演講稿篇十四
“最美”一詞成為網(wǎng)絡(luò)熱門詞匯。繼“最美媽媽”吳菊萍、“最美女護(hù)士”肖芳和“最美女大學(xué)生”劉紫君之后，衢江四小的三位老師用自己的細(xì)心觀察和判斷及時(shí)救出命懸一線的學(xué)生一家三口，被網(wǎng)友親切地稱為“最美教師”。社會(huì)輿論一再用“最美”來形容一個(gè)個(gè)飽含真善美的故事中的當(dāng)事人，反映出在道德和責(zé)任缺失的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前，人們對(duì)心靈美的認(rèn)同、渴望與呼喚?！吨袊?guó)青年報(bào)》報(bào)道，11月14日早晨，浙江衢州衢江四小六年級(jí)的兩位學(xué)生翁進(jìn)城、翁明沖姐弟遲遲沒來上學(xué)，細(xì)心、愛心和責(zé)任心驅(qū)使該校陳霞、姜文、江忠紅三位老師及時(shí)行動(dòng)，打家長(zhǎng)電話，手機(jī)停機(jī)；上門查訪，敲門不應(yīng)、留下字條；訪家長(zhǎng)單位，代為手機(jī)充值；四處尋找，分頭行動(dòng)，絕不放棄……在學(xué)生家長(zhǎng)打工所在商店店長(zhǎng)夏肖艷的幫助下，終于在危急關(guān)頭，把兩位學(xué)生和其母親從煤氣中毒的死亡線上拉了回來。衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院的一位老師說：“在整個(gè)過程中，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的中止都有可能造成悲劇的發(fā)生?！比松蜇?zé)任而美麗。什么是責(zé)任？責(zé)任是分內(nèi)應(yīng)做的事情。也就是承擔(dān)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù)，完成應(yīng)當(dāng)完成的使命，做好應(yīng)當(dāng)做好的工作。央視主持人白巖松在采訪“最美教師”時(shí)問道：學(xué)生未能來上課，按理說電話也打了，到了他們家紙條也貼了，雖然人沒有尋到，但做到這個(gè)地步已經(jīng)非常棒了，可你們?yōu)槭裁催€會(huì)繼續(xù)？回答平凡而樸素：這是應(yīng)盡的責(zé)任。“我們沒有大樓，我們也沒有大師，但是我們不可以沒有大愛”。三位最美老師救人背后帶給人們?cè)S多思索：責(zé)任是一種客觀需要，也是一種主觀追求；是他律，也是自律。責(zé)任之美，美自內(nèi)心。筑牢責(zé)任的防線，加固責(zé)任的底線，需要嚴(yán)格的責(zé)任制的硬性約束，但更需要個(gè)人的學(xué)習(xí)修養(yǎng)，把履行責(zé)任、擔(dān)當(dāng)責(zé)任化作具體的行動(dòng)。
責(zé)任所系，人人有份；履責(zé)擔(dān)責(zé)，人所必為。正如季羨林老人所言：“人生的意義與價(jià)值恐怕就在于對(duì)人類發(fā)展的承上啟下、承前啟后的責(zé)任感?！碑?dāng)我們埋怨世風(fēng)日下的時(shí)候，當(dāng)我們聲討道德缺失、人人追逐物欲享受的時(shí)候，當(dāng)我們心痛麻木不仁者眾、施善救危者稀的時(shí)候，更應(yīng)該反省反省自己做得如何，是不是盡到了自己應(yīng)該盡到的那份責(zé)任與義務(wù)。尊重生命，堅(jiān)守善良，扶危救困，傳承“美麗”，即使身在低處，也要像“最美麗”的人們那樣，用強(qiáng)烈的責(zé)任感將自己的靈魂高高舉起，在本職崗位上履職盡責(zé)，在日常生活中點(diǎn)滴積善，在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，用責(zé)任和擔(dān)當(dāng)書寫屬于自己的美麗人生。
曾讀過這么一首小詩(shī)：“有一首歌最為動(dòng)人，那就是老師；有一種人生最為美麗，那就是老師------”是啊，我們教師的人生是美麗，是幸福的。因?yàn)槲覀兠刻炜粗⒆觽兘】悼鞓返某砷L(zhǎng)；因?yàn)槲覀兛粗⒆觽兂晒Φ淖呱狭巳松枧_(tái)；因?yàn)槲覀兲依顫M天下------然而為了追求這幸福美麗的人生，我們?cè)冻隽硕嗌俚暮顾?，這汗水中飽含著我們的愛與責(zé)任?！澳愕氖种杏性S許多多正在成長(zhǎng)中的生命，每一個(gè)都如此不同，每一個(gè)都如此重要，全部對(duì)未來充滿著憧憬和夢(mèng)想。他們都依賴你的'指引、塑造及培育，才能成為最好的個(gè)人和有用的公民?！边@是寫在新加坡教育部校長(zhǎng)委任狀上的話，這段話道出了教育這個(gè)行業(yè)的重要性，也道出了一位教師身上所肩負(fù)的責(zé)任和使命。那些年輕的充滿朝氣的孩子都是祖國(guó)的明天和希望，他們的成長(zhǎng)有賴于我們教師的努力和付出。
“我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老師來到我身邊的那一天——1887年3月3日?！笔钦l(shuí)讓深受盲、聾、啞三重障礙的海倫.凱勒的人生發(fā)生改變，又是誰(shuí)讓一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的孩子變成一個(gè)勇敢博愛的偉大作家？是她的老師——莎莉文老師。試想如果不是因?yàn)閻墼跄苡写司薮蟮钠孥E？如果不是因?yàn)閻?，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？海倫.凱勒的人生因?yàn)橛辛藧鄱兊妹利?，而莎莉文老師的人生也因?yàn)閻鄱l(fā)美麗的光輝。著名教育家霍懋征說過：“沒有愛就沒有教育。愛是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽?！苯逃侵哺趷鄣模谛呐c心的交流中，愛的力量具有不可忽視的作用。因此我們要用愛的陽(yáng)光去照亮孩子們的心靈。當(dāng)然這種愛絕不是偏愛，而是用一顆愛心平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。冰心曾說過“愛在左，責(zé)任在右”，那么教師的責(zé)任是什么呢？是教書育人，是堅(jiān)守崗位。在此，我不想說我自己是如何的盡責(zé)，也不想說報(bào)紙上那連篇累牘的先進(jìn)事跡，我只想說說我身邊那些值得我們敬佩的老師。他們十年如一日，懷著對(duì)職教事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)和滿腔熱血，一直堅(jiān)守在職業(yè)教育的第一線，清貧與奉獻(xiàn)是他們的本色，責(zé)任與使命是他們的原則，他們時(shí)刻在感動(dòng)著我。愛與責(zé)任是師德之魂，是教師一個(gè)永恒的話題。愛與責(zé)任如影相隨，沒有責(zé)任的愛是無(wú)法存在的，沒有愛的責(zé)任同樣也是不可想象的。只有將對(duì)每一個(gè)學(xué)生的愛當(dāng)成肩上的責(zé)任，它才能使我們的教書育人生涯變得更加的絢麗多彩。
們學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了創(chuàng)新，增長(zhǎng)聰明才智，完善人性，優(yōu)化人生；這種執(zhí)著沉穩(wěn)無(wú)私的力量能積累我們的人生財(cái)富，凈化心靈，充實(shí)生活，濯洗膚淺的認(rèn)知，拓展個(gè)人魅力的深度；責(zé)任是對(duì)蕓蕓眾生的一種獨(dú)特的考驗(yàn)，在責(zé)任面前可見人生百態(tài)。有的人不能通過這樣的一種考驗(yàn)，退縮了，逃匿了，留給周圍一片嘆息甚至唾棄。更多的人勇敢的承受了下來，雖則給自己戴上了荊冠，但他們無(wú)愧，他們坦然，他們辛勞而快樂著，忙碌而滿足著。他們微笑的迎接每寸時(shí)光，在日出月落里付出和得到著，他們的人生在完成責(zé)任中升華，他們用情感、忠誠(chéng)、愛心、熱情和責(zé)任感以及創(chuàng)造性的勞動(dòng)書寫每個(gè)日子。
其實(shí)，任何時(shí)候，任何人，只要我們生存于世上，我們都肩負(fù)著責(zé)任，對(duì)工作的責(zé)任，對(duì)家庭的責(zé)任，對(duì)父母的責(zé)任，對(duì)朋友的責(zé)任……責(zé)任將伴隨我們一生。履行好我們的責(zé)任，我們的一生將是無(wú)悔的，把責(zé)任奉行到完美，我們的生命會(huì)更加美麗。李大釗同志曾說過:“青年者，人生之王，人生之春，人生之華也?！蹦敲矗鳛橐幻嗄杲處?，需要我們認(rèn)真地思考并努力去實(shí)踐。我認(rèn)為主要應(yīng)從以下兩個(gè)方面著手：
一、修身養(yǎng)德，著力提升思想境界。教師的專業(yè)發(fā)展首先是專業(yè)精神的提升，而專業(yè)精神的提升又要從提升其人生目標(biāo)開始。有了有高度的人生目標(biāo)，才會(huì)產(chǎn)生有高度的專業(yè)精神。在實(shí)踐中我們常常看到這樣一種現(xiàn)象，大部分教師都能從新教師成長(zhǎng)為一名勝任教師，又從勝任教師走向骨干教師。然而令人遺憾的是，許多教師幾十年的教育生涯過去了，仍然停留在骨干教師的水平上，很多有潛能成為優(yōu)秀教師的人在他們專業(yè)發(fā)展道路上半途夭折了。究其原因最主要的問題應(yīng)該是缺乏有高度的人生追求，職業(yè)倦怠和人之惰性使他們漸漸不思進(jìn)取、甘于平庸。我們應(yīng)該“志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地”?！爸敬娓哌h(yuǎn)”就是要有朝星星瞄準(zhǔn)的氣度，有“非卓越無(wú)以輝煌”的人生追求。如果沒有“崇尚一流、拒絕平庸”的底氣和勇氣我們就永遠(yuǎn)不可能從二流的心態(tài)、二流的標(biāo)準(zhǔn)、二流的慣性中徹底擺脫出來。追求卓越不一定人人都會(huì)走向卓越，但拒絕平庸會(huì)使我們超越平庸，我們沒有權(quán)利平庸，我們職業(yè)特點(diǎn)不同，人人都有舞臺(tái)，教師不同于演員，再大的戲也只有一個(gè)主角，而教師人人都是教學(xué)中的主角，都能在自己的職業(yè)舞臺(tái)上演拿手好戲。當(dāng)你被學(xué)生崇拜、熱愛、效仿的時(shí)候，你就是名師。能被熱愛，你的人生就是幸福的。一旦擁有這樣的人生態(tài)度，才會(huì)在職業(yè)生涯中持續(xù)保持職業(yè)熱情和進(jìn)取精神。為此，我把“嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)，不尚浮華，拒絕平庸，追求卓越”定位為“修身養(yǎng)德”，定位為“著力提升思想境界”。
二、以學(xué)習(xí)為基石，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)習(xí)是人類的基本活動(dòng)，是人們生活的重要內(nèi)容。一個(gè)人的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度，會(huì)直接影響到他的學(xué)習(xí)的效果，甚至影響到他的一生。從這個(gè)意義上來說，知識(shí)改變了命運(yùn)?，F(xiàn)代社會(huì)，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為生存的一種方式。作為生存方式，學(xué)習(xí)是一種生命的過程，我們要不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。隨著社會(huì)的進(jìn)步、知識(shí)的不斷更新、教育對(duì)象的不斷變化，隨著新課程改革的推進(jìn)，要求我們教師不能只停留在原有知識(shí)水平上?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”因此，我們應(yīng)從優(yōu)秀作品中汲取營(yíng)養(yǎng)，開闊視野，豐富知識(shí)，提高自己的文化底蘊(yùn)和文化修養(yǎng)，使教師成為“有思想的教育者”。學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，更新教育觀念，豐富教育智慧，促進(jìn)教育創(chuàng)新。實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)水平和學(xué)校辦學(xué)品味同步提升。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“怎樣做到終身備課？這就是讀書，每日不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求?！?/p>
教師教書育人的演講稿篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、各位同學(xué)：
大家好!
幫助學(xué)生提高計(jì)算能力。課改實(shí)驗(yàn)工作也并不是一帆風(fēng)順的，我們?cè)涎萘艘荒弧皷|施效顰”的鬧劇。記得年月，我們?nèi)⒂^了市中區(qū)小學(xué)的課堂教學(xué)，認(rèn)為他們的小組合作學(xué)習(xí)模式很成功，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。自從紅旗學(xué)習(xí)回來，我們兩個(gè)班帥先拉開了桌子，8人一組或10人一群圍在一起，開始了小組合作探究。令我們意外的是：小組同學(xué)圍坐在一起，課堂紀(jì)律難以控制。
由于大部分同學(xué)的眼神不與教師交流，僅憑聽覺，一些沒有良好傾聽習(xí)慣的學(xué)生很容易走神，精力不集中在學(xué)習(xí)上，甚至開小差做小動(dòng)作;由于課堂秩序混亂，降低了教師引領(lǐng)的作用，學(xué)困生的收獲甚微，學(xué)生成績(jī)兩極分化。在挫折面前，我們沒有氣餒，及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為沒有哪一個(gè)經(jīng)驗(yàn)是“放之四海而皆準(zhǔn)”的，小組合作學(xué)習(xí)也有它的局限性，現(xiàn)在我們計(jì)算教學(xué)學(xué)生還是傳統(tǒng)的坐法，但學(xué)生依然經(jīng)歷嘗試計(jì)算——訂正——再板演——再訂正的二次反思過程的新的教學(xué)模式;而統(tǒng)計(jì)教學(xué)和幾何教學(xué)則采取分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
不同的人對(duì)教師工作有著截然不同的理解。貪圖享受的人說：教師工作風(fēng)不打頭，雨不打臉，一年有兩個(gè)假期，還有休息日，工資也不低。而責(zé)任心強(qiáng)的人卻說：教師工作的特點(diǎn)是沒有節(jié)假日和星期天。是啊，在假期里我們學(xué)習(xí)各種教育理論和教學(xué)方法，那是因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群活潑好動(dòng)的群體，會(huì)發(fā)生一些突如其來的狀況。
就在前兩天，開學(xué)剛一周，我班劉勐就丟了兩本作業(yè)，劉勐說本子發(fā)到位子上，一會(huì)工夫就不見了，難道本子真的長(zhǎng)上翅膀飛了，我能夠相信他的話嗎?到底是班級(jí)出現(xiàn)了小偷，還是本人厭學(xué)故意把本子藏起來。不管走在放學(xué)的路上還是回到家里，我不停的在思考這些問題，這些孩子小小腦袋瓜里整天裝著什么呀?看來，教學(xué)工作必須從嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒抓起。
教學(xué)工作苦樂相伴，我深感辛苦并快樂著。我欣慰，因?yàn)槲腋冻隽?，努力了，也收獲了;我收獲了領(lǐng)導(dǎo)的支持，同事的幫助，家長(zhǎng)的信任和學(xué)生的愛。在此，我要真誠(chéng)地感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境;感謝老師們給我的幫助;感謝家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持;更應(yīng)該感謝我的學(xué)生，是他們給了我耕耘與收獲的沃土，在那里我找到了實(shí)現(xiàn)我人生價(jià)值的坐標(biāo)，我會(huì)把這些當(dāng)作我人生的財(cái)富，化作我工作的動(dòng)力和源泉。
最后，祝領(lǐng)導(dǎo)和老師們節(jié)日愉快，萬(wàn)事如意。
教師教書育人的演講稿篇十六
今天我講話的題目是：尊師重教，教書育人。
知識(shí)為人類開辟了認(rèn)識(shí)世界、通往宇宙之路，而教師則帶領(lǐng)我們打開了知識(shí)的大門。人的成長(zhǎng)成才離不開教師。一個(gè)沒有教師、沒有知識(shí)的社會(huì)，不過是一片貧瘠荒蕪的沙漠。教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師。
老師是我們成長(zhǎng)道路上的第一人生榜樣。老師是我們事業(yè)前進(jìn)路上追尋的一串深深的腳?。 按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，老師把畢生的精力都傾注在教育事業(yè)上，教師把整顆心都掏給了學(xué)生們，他們默默的把自己的一生托付給光輝的事業(yè)——教書育人。如同那滴著蠟淚的紅蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
每個(gè)人都有自己的老師?！耙蝗諡閹煟K生為父”。老師就像我們的親人一樣，為我們傳授知識(shí)，教我們學(xué)會(huì)做人、做事。我們應(yīng)該尊敬他們，并以良好的表現(xiàn)和優(yōu)異的成績(jī)來報(bào)答他們。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回想一下：學(xué)業(yè)上遇到困難，是誰(shuí)對(duì)我們耐心輔導(dǎo)和講解;與同學(xué)發(fā)生矛盾，是誰(shuí)對(duì)我們耐心教育和引導(dǎo)?遇到困惑，感到迷茫，是誰(shuí)幫我們指點(diǎn)迷津?是我們的老師。我相信，凡是有責(zé)任感的老師，他都絕不會(huì)允許自己的學(xué)生一而再、再而三地犯錯(cuò)，或是目睹自己的學(xué)生一步步邁向深淵而無(wú)動(dòng)于衷。
大家聽說過《程門立雪》這個(gè)故事嗎?楊時(shí)和游酢去拜會(huì)當(dāng)時(shí)著名的理學(xué)家程頤。程頤正在閉目養(yǎng)神，楊時(shí)、游酢二人恭敬地站在一旁，等了很長(zhǎng)時(shí)間。程頤醒來，門外已雪深一尺。后來人們用來贊揚(yáng)那些求學(xué)師門，誠(chéng)心專志，尊師重道的學(xué)子。
師恩難忘，難忘師恩。我們的努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽好老師的每堂課，就是對(duì)老師最大的尊重;用最好的成績(jī)回報(bào)我們的老師，用最佳的'表現(xiàn)獻(xiàn)給老師，就是老師們最大的欣慰。
第xx個(gè)教師節(jié)剛剛過去，我們對(duì)老師的感恩之情一直珍藏心中。在這里我謹(jǐn)代表深圳市第三高級(jí)中學(xué)的學(xué)子，向辛勤勞動(dòng)的教育工作者們，致以最真誠(chéng)的敬意和祝福。老師，您辛苦了！
我的演講完畢，謝謝大家。
教師教書育人的演講稿篇十七
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)，老師們，同學(xué)們：
大家好！
“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己。教師師德高尚，學(xué)生才能“親其師，信其道”，傳道授業(yè)才能收到事半功倍的效果。
教師的榜樣的力量是無(wú)窮的，它像一面旗幟，樹立在學(xué)生面前。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。學(xué)生們由于處在身心急劇發(fā)展、心理素質(zhì)正在形成的基礎(chǔ)階段，往往缺乏辨析能力。因此，教師的言行，學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別。近朱者赤，近墨者黑，不是空論。身教是教師天職。教師要對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)，必須正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節(jié)，說做不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。身教是教師良好素質(zhì)的體現(xiàn)。教師的言傳身教，能感染、感化學(xué)生，形成號(hào)召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等，使學(xué)生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學(xué)生做的，自己必須率先垂范，才能使學(xué)生感到可敬、可佩，形成制約力。
從教育的過程看，高尚的師德是實(shí)現(xiàn)教育根本功能的前提。因?yàn)閷W(xué)生的身心健康、思想品德的高尚、智能發(fā)展的充分很大程度上取決于給他們提供養(yǎng)分的教師的綜合素質(zhì)。師道不立，其教不成，學(xué)生成才就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。在學(xué)生的心目中，教師往往就是社會(huì)的規(guī)范、知識(shí)的化身、道德的楷模。他們不僅把教師看作是學(xué)習(xí)的榜樣，甚至模仿其言行舉止。有人說過：“疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神圣”，教師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛，她不求回報(bào)，嚴(yán)慈相濟(jì)，這種愛是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，因?yàn)?，一旦學(xué)生體會(huì)到這種愛的情感，就會(huì)“親其師”、然后“信其道”，也正是在這一過程當(dāng)中，教育才能實(shí)現(xiàn)其根本的功能。有了對(duì)教師道德的正確而深刻的認(rèn)識(shí)，就會(huì)增強(qiáng)修養(yǎng)師德的自覺性。
教書育人是一項(xiàng)極其崇高、極為復(fù)雜的人才培養(yǎng)工程。教書育人也是教師職業(yè)道德、行為規(guī)范的一項(xiàng)神圣使命。一句話，教書育人是教師的天職。任何一位教師，不管他承認(rèn)不承認(rèn)，不管他自覺不自覺，都在做著教書育人的工作。自覺地做，育人的效果會(huì)更大、更好、更顯著；不自覺地做，育人的效果就會(huì)打折扣，就不那么明顯。因?yàn)?，教師的每一堂課，每一次輔導(dǎo)答疑，乃至一言一行、一舉一動(dòng)，面對(duì)的都是學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化、諄諄善誘的作用。這就是說，在教書育人問題上，教師要自覺地、主動(dòng)地有心為之，并且要日積月累，堅(jiān)持不懈，一以貫之。當(dāng)然，他們講的育人必須是符合時(shí)代精神，熱愛祖國(guó)，健康向上，與時(shí)俱進(jìn)的。教學(xué)需要改革，改革出效益。在新技術(shù)高度發(fā)展的`21世紀(jì)，人們勞動(dòng)主要不再完全靠體力，而是以知識(shí)和智慧為基礎(chǔ)。一個(gè)人在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間和記憶力是有限的，教師不可能把所有的知識(shí)都教給學(xué)生，所以教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)由“知識(shí)灌輸”轉(zhuǎn)向“能力培養(yǎng)”，逐步使學(xué)生由知之不多到知之較多，由學(xué)會(huì)知識(shí)到會(huì)學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地把學(xué)到的知識(shí)化成能力和素質(zhì)。教師在課堂上要力戒形式主義，從教學(xué)結(jié)構(gòu)上、教學(xué)方法上加大改革力度，真正做到“精講精練”。精講學(xué)生必須掌握的或不易理解的知識(shí)，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，把有限的時(shí)間更多地留給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手理解，接受新的知識(shí)。精練要形式多樣，層次分明，每次練習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是循序漸進(jìn)，逐步登高?！耙恢Х酃P一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)方式難以適應(yīng)信息化的現(xiàn)代社會(huì)。教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)，應(yīng)用現(xiàn)代教育設(shè)施和教學(xué)手段促進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。潛心教改，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)代教師義不容辭的責(zé)任，也是衡量教師職業(yè)道德的重要標(biāo)準(zhǔn)。
教師教書育人的演講稿篇十八
教育，即教書育人。做為一名教師，怎樣才能做到既教書又育人呢？教書育人是一個(gè)整體，不能簡(jiǎn)單地把兩者分開。法國(guó)著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！?，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
記得有這樣一個(gè)故事：
一個(gè)孩子的母親，因孩子把她剛買回家的一塊金表當(dāng)成新鮮玩具給擺弄壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師。不料，這位老師卻幽默地說：“恐怕一個(gè)中國(guó)的‘愛迪生’被你槍斃了?！边@個(gè)母親不解其意，老師給她分析說：“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動(dòng)手的機(jī)會(huì)?！?/p>
“那我現(xiàn)在該怎么辦？”這位母親聽了老師的話，對(duì)自己的行為后悔不迭?！把a(bǔ)救的方法是有的?！崩蠋熃又f：“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪，讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣，鐘表鋪就成了課堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了學(xué)生，修表費(fèi)就成了學(xué)費(fèi)，你孩子的好奇心可以得到滿足。說不定，他還可以學(xué)會(huì)修理呢！”
這個(gè)故事中的那位老師就是我國(guó)著名的教育家陶行知先生。
百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本；教師修養(yǎng)，立德為本。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表形成了師德的有機(jī)整體，三方面缺一不可。作為教師，今后，要更加愛崗敬業(yè)，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的使命感、責(zé)任感，樹立育人為本的思想，熱愛學(xué)生，言傳身教，學(xué)而不厭，誨人不倦，引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。
教師教書育人的演講稿篇十九
9月，我踏進(jìn)幼師的校園。紅的墻，綠的磚，彩色的操場(chǎng)，斑斕的幼兒園，成群的鳥兒在松柏與銀杏樹間鳴唱，悠揚(yáng)的歌聲與白色的云朵縈繞在心田……這是怎樣一個(gè)充滿童話色彩的地方，我想，不管是在這里工作還是學(xué)習(xí)一定快樂無(wú)比，幸福無(wú)邊。
轉(zhuǎn)眼過了八年，仿佛只有幾天。我教過的學(xué)生畢業(yè)了八屆，天南海北、五湖四海。學(xué)生們愛給我寫信，即使在這樣通訊發(fā)達(dá)的今天。學(xué)生都喊我姐姐，告訴我他們的工作、學(xué)習(xí)與情感，訴說著他們的興奮、感動(dòng)或磨難。不管是畢業(yè)的，還是正在讀書的，學(xué)生們從不把我當(dāng)外人，允許我分享他們的幸福，分擔(dān)他們的困難。為了更好地關(guān)心學(xué)生，我更多地走進(jìn)他們。教室里的教育，教室外的輔導(dǎo)，操場(chǎng)上的談心，宿舍內(nèi)的慰問……只要我閑下來，腦海中就跑進(jìn)了學(xué)生的身影。小英家境不好，這個(gè)月的生活費(fèi)還夠嗎；小樂的媽媽生病了，小小的肩膀夠堅(jiān)強(qiáng)嗎；小麗的情緒出現(xiàn)波動(dòng)，是不是情感出現(xiàn)問題；小可最近老和同學(xué)吵架，人際交往問題該開班會(huì)了。我忙起來，周身充滿著幸福。記得有一次大掃除，學(xué)校衛(wèi)生要求嚴(yán)，我要親自帶學(xué)生刷地，剛拿起掃把，就有兩個(gè)學(xué)生給搶了下來。學(xué)生心疼我說：“老師，我們打掃，您看著就好！”我沒同意要繼續(xù)干活，學(xué)生急了堵在我面前。我清楚，孩子們知道我生病剛好，怕我累著，可是我也怕他們累著?。∽詈蟾髯屢徊?，我被同意擦擦講桌。這讓我怎能不愛她--我的學(xué)生，她們懂事，她們體貼。有時(shí)我覺得她們照顧我比我照顧她們還多。讓我怎能不愛她--我的學(xué)生，她們勤奮，她們善良，她們知道班級(jí)是我們大家的家，自己多做一些，能幫這個(gè)家分?jǐn)傇S多。
在幼師的家中，我也是個(gè)孩子，家長(zhǎng)照顧我，家庭包容我。剛工作那會(huì)兒，我有些茫然，學(xué)校就組織和我一樣的老師參加各種有針對(duì)性的培訓(xùn)，幫我們找到自己，認(rèn)清方向。記得有一次，早自習(xí)之前，我站在走廊上正與一名學(xué)生談話。無(wú)意之中看見班上的一名學(xué)生丟掉掃帚，急匆匆的跑向廁所那邊。開始我并沒有在意，可過了許久，她并沒有從里面出來。帶著關(guān)心與疑惑我走進(jìn)廁所，發(fā)現(xiàn)她竟然正趴在廁所外的臺(tái)子上抄寫作業(yè)。一股莫名的火燒遍全身，傷心、失望、憤怒充斥著我的眼睛。我不得不承認(rèn)，剛工作那會(huì)兒我在很多次處理學(xué)生的.問題時(shí)，總是火氣很大，甚至覺得嗓門不大學(xué)生就不怕，就起不到教育的作用。但此時(shí)，我看到她縮著脖子，一副緊張無(wú)助的樣子，又回憶起前些日子班主任培訓(xùn)時(shí)一位老教師曾經(jīng)說過，其實(shí)有時(shí)暴風(fēng)驟雨式的教導(dǎo)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不在我們的預(yù)料之中，甚至是截然相反。于是我壓了壓火，走開了。就這樣，我像平常一樣上課，輕松自如，只不過是課堂上的他似乎緊張了許多。就這樣，一下午的課結(jié)束了，我沒有叫他，他隨著放學(xué)的路隊(duì)回家了。第二天，我的辦公桌上出現(xiàn)了一張字條：老師，對(duì)不起，我保證以后決不會(huì)在出現(xiàn)這樣的事，您相信我么？欣慰的淚水在我眼中蕩漾，我就這樣在幼師的懷抱中成長(zhǎng)。理論武裝頭腦，經(jīng)驗(yàn)積累成熟。在這里我實(shí)踐著夢(mèng)想，貢獻(xiàn)著熱情。讓我怎能不愛她--我的幼師，在這里我結(jié)婚生子還入了黨。讓我怎能不愛她--我的幼師，在這里我揮灑青春，放飛希望。
這里有一片肥沃的土壤，春去秋來桃李芬芳；這里是一片樂園，音詩(shī)畫魂激情蕩漾；這里就是我的家，讓我怎能不愛她！
教師教書育人的演講稿篇二十
各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！在教師節(jié)來臨之際首先祝所有的老師們節(jié)日快樂！今天站在這里，是以如何做好一名人民教師為主要內(nèi)容展開的演講。
愛因斯坦也說：“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家，”“使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才”。這都表明，育人是教師的天職。陶行知先生曾講：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！彼裕瑢W(xué)生學(xué)生，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)人生。高等教育也不是以浪費(fèi)著課桌前時(shí)間的長(zhǎng)短來衡量的。
目前，高校老師面臨著四重考核——教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)、育人工作（包括我們的班導(dǎo)師工作），我稱其為“四輪驅(qū)動(dòng)”。
第一個(gè)驅(qū)動(dòng)：教學(xué)。教學(xué)是教師的立身之本。教學(xué)關(guān)不過，何能成其為“師”。
第二個(gè)驅(qū)動(dòng)：科研?？蒲惺墙處煹膹?qiáng)身之道。良好的科研能力，是教師職稱晉升的資本。
第三個(gè)驅(qū)動(dòng)：社會(huì)服務(wù)。社會(huì)服務(wù)是教師的奉獻(xiàn)之舉。學(xué)以致用，服務(wù)社會(huì)，是高校的職責(zé)。
第四個(gè)驅(qū)動(dòng)：教書育人。教書育人是教師的根本職責(zé)。葉圣陶先生曾說過：教育工作者的全部工作就是為人師表。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。
而在這“四輪驅(qū)動(dòng)”中，育人工作是根本。西方哲人普德曼曾經(jīng)說過的一句話：播種一種思想，收獲一種行為；播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。教師的思想一定程度上影響著學(xué)生的人生命運(yùn)，責(zé)任可謂大也。
那么，在“四輪驅(qū)動(dòng)”下，我們面對(duì)的學(xué)生是什么樣的。據(jù)我近年的觀察，他們是一個(gè)“四要四不要”的群體。
1、“要學(xué)”跟“不要學(xué)習(xí)”的學(xué)生并存。
2、“要管”跟“不要管”的現(xiàn)象共生。
3、“要強(qiáng)”跟“不要強(qiáng)”的群體分化。
4．“要思考”跟“不要思考”的人群明顯。
我覺得，首先是要對(duì)育人分層。幼兒園、小學(xué)的育人，側(cè)重于行為規(guī)范；而大學(xué)育人，重點(diǎn)在培養(yǎng)一種思想。具體來講，要做到“四要四不要”：
1、要當(dāng)“設(shè)計(jì)師”，不要當(dāng)“園丁”。
“園丁”是從早到晚不停地修剪，把學(xué)生都修剪成了“標(biāo)準(zhǔn)件”、“通用件”。大學(xué)生必須注重其個(gè)性的張揚(yáng)和素質(zhì)的提升，必須由“園丁”轉(zhuǎn)向“設(shè)計(jì)師”，通過各種育人手段，啟迪學(xué)生的.智慧，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使他們“百花齊放”。
2、要當(dāng)“導(dǎo)演”，不要當(dāng)“演員”。
你只需做個(gè)導(dǎo)演，一個(gè)指揮者。給學(xué)生足夠的舞臺(tái)，或者為他們搭建舞蹈。有句廣告語(yǔ)說的好——心有多大，舞臺(tái)就有多大。我們法傳分院在教學(xué)育人方面，探索了一些途徑：如廣告專業(yè)，樹立“以項(xiàng)目促教學(xué)，以比賽促學(xué)習(xí)”教學(xué)理念；在具體的做法中，進(jìn)行“四課堂教學(xué)”的聯(lián)動(dòng)。目前，從學(xué)生獲獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)積極性等方面來看，都做的很好，也出了不少成果。
3、要當(dāng)“蓄電池”，不要當(dāng)“蠟燭”。
“蠟燭”，只是“付出”，不講“充電”，最終是“照亮了別人，毀滅了自己”。對(duì)大學(xué)年輕教師來講，必須善于學(xué)習(xí)，潛心研究，勇于創(chuàng)新，和學(xué)生共同進(jìn)步。
4．要“細(xì)水長(zhǎng)流”，不要“一桶水”。
高等教育是以學(xué)到知識(shí)為本，而不是以浪費(fèi)在課桌前的時(shí)間長(zhǎng)度來衡量。專業(yè)知識(shí)2年后就需更新，而做人的知識(shí)，一輩子都有用。教師需要以“潤(rùn)雨細(xì)無(wú)聲”、“細(xì)水長(zhǎng)流”的方式引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生。你用真情，學(xué)生會(huì)有感恩。
如果教師做到了“精于教學(xué)、勤于育人、敢于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)”，我們的學(xué)生才會(huì)有感恩之心，才會(huì)有進(jìn)取之志，育人的職責(zé)也就達(dá)到了。
最后，祝愿所有的老師們：節(jié)日快樂，身體健康！
教師教書育人的演講稿篇二十一
大家上午好！
非常榮幸能有機(jī)會(huì)站在這里和大家交流學(xué)習(xí)，今天我演講的題目是《不忘初心教書育人》。
20xx年四月的利川，滿目生機(jī)。一場(chǎng)以“學(xué)黨章黨規(guī)，學(xué)系列講話，做合格黨員”的學(xué)習(xí)教育迅速掀起?！安煌跣挠栏h走”主題實(shí)踐活動(dòng)相繼開展，全市在職黨員紛紛踏上回鄉(xiāng)走訪的路，我不由得想起在很小的時(shí)候就聽到過的一首特別好聽的歌，“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)”。永跟黨走，永遠(yuǎn)跟著中國(guó)共產(chǎn)黨走，是中國(guó)人民英勇奮斗，歷經(jīng)無(wú)數(shù)風(fēng)雨滄桑得出的最正確的結(jié)論。黨從誕生的那一天起，就把“為人民謀利益”作為黨的宗旨。中國(guó)共產(chǎn)黨為了民族和人民的利益，鞠躬盡瘁、頑強(qiáng)奮斗，奮力拼搏，奉獻(xiàn)了自己畢生的精力。我想，作為一名共產(chǎn)黨員，“不忘初心、永跟黨走”將是我生命之歌中永遠(yuǎn)不變的主旋律。
小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候我便萌生了做一名教師的想法，那個(gè)時(shí)候的我最稚氣，就覺得當(dāng)教師可以管別人，可以管班上二三十個(gè)學(xué)生呢！多威風(fēng)?。‰S著年齡的增長(zhǎng)，這個(gè)念頭越來越強(qiáng)烈，因?yàn)橛X得老師教書育人，為人師表是多么的受人尊敬，高中畢業(yè)，毫不猶豫選擇了師范院校，決定此生以教師為業(yè)，與學(xué)生為伴。
人們常說：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。“光輝”這個(gè)詞不僅道出了人們對(duì)教師職業(yè)的尊重，更是傳遞出了教師職業(yè)的責(zé)任重大。百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。帶著這樣一份責(zé)任和使命，我的教學(xué)生涯悄然開啟，站上了三尺講臺(tái)。從教之初，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，教室里一張張稚氣、無(wú)邪，求知的面孔，讓我深感責(zé)任的重大。第一次登臺(tái)留下的印象極為深刻，雖然認(rèn)真?zhèn)湔n，也精心制作了課件，在上課時(shí)還是不由自主的發(fā)抖，腦子里一片空白，整節(jié)課都是手忙腳亂。意外的是孩子們很配合，幾個(gè)女孩下課后竟跑過來高興地拉著我的手，我木然站在孩子們中間，可那種和諧融洽的氣氛深深地感染著我，這給了我極大的鼓勵(lì)。沒過幾天就到了教師節(jié)，這是我人生中第一個(gè)教師節(jié)，桌子上堆滿了孩子們送來的自制小卡片，琳瑯滿目，我驚喜萬(wàn)分，意識(shí)到這是一份專屬于教師的幸福！這個(gè)九月讓我感覺到格外的溫暖，我為自己被孩子們接納，認(rèn)可和尊重感到幸福，從此一種強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感涌上了心頭。
兩個(gè)月后的一天中午，校長(zhǎng)找到我，讓我做四年級(jí)的班主任和全校。
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)在建南鎮(zhèn)的教育戰(zhàn)線上度過了4個(gè)春秋。四年的時(shí)間我始終如一地以黨員教師的要求和標(biāo)準(zhǔn)開展各項(xiàng)工作。我已深深地愛上了教師這份職業(yè)，因?yàn)闊釔?，所以我的工作有了?qiáng)大的動(dòng)力，因?yàn)闊釔郏晕夷芗缲?fù)起責(zé)任，我相信愛的陽(yáng)光能使堅(jiān)冰融化；我相信愛的雨絲能使枯木逢春，我圓了自己最初的夢(mèng)想———教書育人?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”。年齡在變，能力在變，心態(tài)在變，唯獨(dú)不變的是我對(duì)自己教師夢(mèng)的執(zhí)著與守望，不忘初心，攜夢(mèng)想跟黨前行！
我的演講到此結(jié)束。謝謝大家！
教師教書育人的演講稿篇二十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、各位同學(xué)：
大家好!
在全國(guó)教書育人楷模頒獎(jiǎng)大會(huì)上的講話提要：中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大實(shí)踐，教育改革發(fā)展新的歷史征程，召喚著廣大教師以更加飽滿的工作熱情、更加昂揚(yáng)的精神狀態(tài)、更加執(zhí)著的事業(yè)追求，積極投身教育改革創(chuàng)新實(shí)踐。
文章華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。9月6日教育部作出向全國(guó)教書育人楷模學(xué)習(xí)的決定，希望廣大教師和教育工作者以這些楷模為榜樣，努力做學(xué)生愛戴、人民滿意的優(yōu)秀教師。
一、要學(xué)習(xí)他們堅(jiān)持理想、堅(jiān)守信念，做黨和人民教育事業(yè)的奉獻(xiàn)者，把個(gè)人理想和成長(zhǎng)進(jìn)步融入到推動(dòng)國(guó)家發(fā)展、民族振興的時(shí)代洪流中去。
二、要學(xué)習(xí)他們?yōu)閲?guó)育才、立德樹人，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者，引導(dǎo)和幫助學(xué)生立志為國(guó)家繁榮富強(qiáng)和人民幸福而學(xué)習(xí)，把一代代青少年學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。
三、要學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研、不懈探索，做教育教學(xué)改革的實(shí)踐者，不斷鉆研新課程，探索新教法，在教育創(chuàng)新的實(shí)踐中不斷提高教書育人的能力和水平。
四、要學(xué)習(xí)他們淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，做社會(huì)文明新風(fēng)的引領(lǐng)者，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，自覺堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，帶頭實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀，為全社會(huì)樹立光輝的榜樣。
再次向在座的優(yōu)秀教師并通過你們向所在學(xué)校的老師們致以節(jié)日的祝賀，向同志們和你們的親人致以親切的慰問和良好的祝愿!希望大家增強(qiáng)榮譽(yù)感責(zé)任感，不負(fù)使命、不負(fù)重托，在今后的工作中不斷創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)，為祖國(guó)教育事業(yè)發(fā)展，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才作出新的更大的貢獻(xiàn)!
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