總結(jié)是經(jīng)驗(yàn)的積累，通過總結(jié)可以更好地保留和傳承我們的經(jīng)驗(yàn)與智慧。如何更好地管理個人財(cái)務(wù)是每個人都需要關(guān)注的問題。參加一些總結(jié)交流和分享的活動，可以借助他人的意見和建議來提升自己的總結(jié)能力。
卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、揭示課題：
今天，我們一起來學(xué)習(xí)《卡羅爾和她的小貓》。讀了課題你知道了什么？
這個故事你們讀過嗎？
你們發(fā)現(xiàn)這一課與以前學(xué)的課文有什么不一樣？
1、課文后面沒有要寫的生字；
2、課文后面有一個問題，要我們默讀課文。那你們知道默讀課文要怎么樣讀呢？（不出聲、不指讀、邊讀邊思考）。
3、課文很長，但寫得很有趣，我能一口氣把它讀完。
二、默讀課文，理解課文。
1、那我們就按照剛才說的去默讀課文，邊讀邊思考：課文中哪些地方寫得非常有趣？
2、我們想告訴大家哪些地方寫的有趣，那還應(yīng)該給課文標(biāo)上小節(jié)號，趕快行動吧？
標(biāo)上了小節(jié)號我們匯報(bào)起來就方便多了。你喜歡哪一節(jié)？
3、隨機(jī)學(xué)習(xí)。
第七節(jié)：有一個詞寫出了叔叔的`有趣，你看是哪一個？（滑稽）叔叔怎么個滑稽法？
我們再來看看圖，說說這位叔叔的滑稽相？
假如你也在，你會怎么樣？
我們每個人再來讀讀第七段，想想哪些寫得妙極了？
第十節(jié)：這一段，你從哪些地方讀出很有趣？
小貓非常多；
小貓?jiān)诳_爾家里無拘無束；
小貓還會嚇唬人。
4、除了剛才我們學(xué)習(xí)的兩小節(jié)以外，你們還對這篇課文中的哪些詞語很感興趣？
黑白相間冷冷清清滴滴答答糊涂抽屜四面八方跳來跳去。
蹭（贈）動作表演。
5、讀了這篇課文，你有什么收獲？
廣告的作用可真大！
卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！
那一群小貓?zhí)腥ち耍?/p>
伯洛是一只很可愛的小貓！
卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．會認(rèn)15個生字。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3．感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
課前準(zhǔn)備。
1．課件及生字卡片2．學(xué)生收集小貓的圖片。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片）。
2．有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片，吸引學(xué)生去閱讀課文。）。
二、初讀課文，整體感知。
1．請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。
2．教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時正音。
（1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認(rèn)讀）。
（2）讀準(zhǔn)了字音，我們開小火車讀一讀詞語（課件出示本課詞語）。
（設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。）。
三、默讀課文，了解內(nèi)容。
1．今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書），什么叫默讀？（指名說）小結(jié)：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。
2．學(xué)生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）。
3．學(xué)生默讀課文（第二次。
（1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來。
（2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。
（3）指名全班交流。
老師要注意適時評價，并請學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀?？凑l說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況，出示課文插圖和段落。）。
3．默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學(xué)生談出自己的感受。
4．領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，別人就會真情地關(guān)愛我們。（播放課件）。
5．小結(jié)默讀的方法：今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題。現(xiàn)在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關(guān)愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。
（設(shè)計(jì)意圖：本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，在默讀體會小貓的得失在卡羅爾的內(nèi)心引起的情感變化。在指導(dǎo)默讀時采用分層默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出你覺得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三次默讀，感悟、欣賞。）。
四、實(shí)踐活動。
1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見過哪些廣告呢？（學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）。
2．試著寫廣告詞。
3．課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。
（設(shè)計(jì)意圖：了解生活中的廣告：通過課外閱讀，進(jìn)行默讀能力的訓(xùn)練，同時感受閱讀的快樂與趣味）。
這是一節(jié)區(qū)級研討課教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)效果很好。請老師們指正。
卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到感情熏陶。
1、課件及生字卡片。
2、學(xué)生收集小貓的圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們知道許多動物都是人類的好朋友，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（學(xué)生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片）。
2、有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢？讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片，吸引學(xué)生去閱讀課文。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。
2、教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時正音。
1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認(rèn)讀）。
2）讀準(zhǔn)了字音，我們開小火車讀一讀詞語（課件出示本課詞語）。
（設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。）。
三、默讀課文，了解內(nèi)容。
1、今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書），什么叫默讀？（指名說）小結(jié)：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。
2、學(xué)生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）。
3、學(xué)生默讀課文（第二次）。
1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“_______”畫下來。
2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。
3）指名全班交流。
老師要注意適時評價，并請學(xué)生把自己喜歡的句子和自然段讀一讀。看誰說的有趣，那誰讀得比她更有趣呢？（鼓勵學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況，出示課文插圖和段落。）。
3、默讀課文最后三個自然段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起玩耍。鼓勵學(xué)生談出自己的感受。
4、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：如果什么關(guān)愛地球上的植物，植物就給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠的關(guān)愛他人，別人就會真情地關(guān)愛我們。（播放課件）。
5、小結(jié)默讀的方法：今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法，學(xué)習(xí)了這篇課文，這種方法很好。你在讀的'時候，可以靜靜地思考問題?，F(xiàn)在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近。她會動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學(xué)們用默讀的打打去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關(guān)愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。
（設(shè)計(jì)意圖：本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，在默讀體會小貓的得失在卡羅爾的內(nèi)心引起的情感變化。在指導(dǎo)默讀時采用分層默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出你覺得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三次默讀，感悟、欣賞。）。
四、實(shí)踐活動。
1、我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活中你見過哪些廣告呢？（學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）。
2、試著寫廣告詞。
3、課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。
（設(shè)計(jì)意圖：了解生活的廣告：通過課外閱讀。進(jìn)行默讀能力的訓(xùn)練，同時感受閱讀的快樂與趣味）。
卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
課文學(xué)到這兒時，一個學(xué)生突然站起來說：“老師，書上寫的廣告是不完整的！”“哦，為什么？”我感到有點(diǎn)奇怪，其他學(xué)生都用不解的目光看著他。那學(xué)生見大家這樣看著他，紅著臉，不好意思說。我鼓勵他說：“你是一個非常聰明的孩子，你肯定知道哪兒不完整，說吧，讓大家知道為什么說這則廣告是不完整的！”這位學(xué)生聽了我的話，自信地說：“如果按照書上寫的那則廣告，卡羅爾是根本收不到小貓的?！薄盀槭裁?？”“因?yàn)?，如果按照書中的廣告上那樣寫，別人會不知道誰要小貓，也不知道卡羅爾住哪兒，還不知道怎樣與卡羅爾聯(lián)系，別人即使有小貓也不知道往哪兒送！”其他學(xué)生都靜靜地聽他分析，聽得那么入神，那么專注，還不時地點(diǎn)點(diǎn)頭。我也不禁為他的分析而感到驚嘆。我又問：“你講得非常有道理。這些知識你從哪兒學(xué)來的？”“老師，您也知道，電視中的廣告都是這么說的!”“說得不錯呀！你真是個非常細(xì)心的孩子！”這位學(xué)生被我一表揚(yáng)，覺得有點(diǎn)不好意思了。我又順勢說：“那如果要你來寫這則廣告，你會怎么寫呢？”“我會在卡羅爾爸爸寫的后面加上卡羅爾的姓名、家庭地址和聯(lián)系電話。讓看了廣告的人明白誰要小貓，他住哪兒，怎樣聯(lián)系”“同學(xué)們，你們覺得這樣寫行嗎？”“行！”我聽到的是整齊而響亮的回答?！澳呛茫覀兙透鶕?jù)這位同學(xué)的建議再來替卡羅爾寫一則廣告，好嗎？”學(xué)生個個躍躍欲試，情緒熱情高漲。
時間一分一秒地過去，孩子們或沉思，或動筆。不一會兒，一則則完整的廣告就在學(xué)生們的筆下誕生了，有的還在最后加上了“謝謝您的幫助”之類的感謝語。
新課程改革積極倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生在已習(xí)慣了的接受性學(xué)習(xí)之外，學(xué)會探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。我們要鼓勵和幫助學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己提出問題，自己尋求解決問題的方法，去尋找答案?，F(xiàn)在的社會是信息的社會，對于大量的信息，二年級的學(xué)生已有一定的接受能力和辨別能力。所以，當(dāng)學(xué)生學(xué)到這一篇課文時，會覺得與他已有的知識有出入，在學(xué)生的腦海里產(chǎn)生了疑問，他們就急于想知道到底是怎樣的。經(jīng)過師生的討論，得到了老師的肯定和贊許，學(xué)生心中的成就感是無法用語言來表達(dá)的。這樣的教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，讓學(xué)生練習(xí)寫話，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生說的興趣，養(yǎng)成寫的習(xí)慣是這一冊應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)默讀課文，體會小主人公對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來得快樂與生活情趣。感受卡羅爾給人們帶來的童心，受到情感體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)默讀課文，感悟卡羅爾對小貓的喜愛之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】默讀中學(xué)會思考。
【教學(xué)過程】
第一課時
教師出示小貓圖，問：看到這幅圖你想到了什么？有什么感受？
學(xué)生欣賞畫面，說出對小貓的喜愛之情。
教師提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
學(xué)生自讀課文，理解字義，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，提出不懂的問題。
不出聲、不指讀、用眼看、用心悟。
學(xué)生默讀畫出生字，自主認(rèn)讀，小組合作識字，教師指導(dǎo)學(xué)困生識字方法。
學(xué)生鞏固識字，用自己喜歡的方法識記。
師出示一段含有生字的話讓學(xué)生讀一讀，找出藏者的生字，認(rèn)一認(rèn)。
１、布置學(xué)生自主默讀，邊讀邊體會課文寫了什么，讀的時候有什么感受。
學(xué)生自主默讀，圈圈畫畫。
２、用一句或者幾句話談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
３、你認(rèn)為課文那些地方寫得有趣？
學(xué)生邊匯報(bào)邊給大家讀一讀自己喜歡的段落。說說為什么喜歡這一段。
五、寫字教學(xué)
教師組織學(xué)生自主書寫，再指導(dǎo)難寫字。二學(xué)生寫字，自評，互評。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師出示詞語卡片，問：上節(jié)課通過默讀你有那些收獲？有什么問題？
學(xué)生匯報(bào)各自的問題與學(xué)習(xí)情況。
二、朗讀感悟
１、默讀課文畫出文中寫得有趣的句子、段落：
學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的知識與方法默讀課文，邊讀邊畫邊想。
２、指導(dǎo)學(xué)生第二次默讀課文，要求邊讀邊思考，帶著問題讀：
學(xué)生默讀課文，與問題無關(guān)的一掃而過，與問題有關(guān)的作出記號。
３、指導(dǎo)交流閱讀體會：
學(xué)生各自談，鼓勵學(xué)生交流自己的閱讀體會，尊重自己的獨(dú)特感受。
小結(jié)：卡羅爾和小貓之間建立了深厚的感情，人和動物只要能和睦相處，就會成為好伙伴。
三、趣味識記本課生字
１、學(xué)生自己識字，互相考生字。
２、開火車識記生字。
３、用擊鼓傳花的形式識記生字。
四、說說你與小動物之間發(fā)生的有趣的故事
卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
2、課文后面有一個問題，要我們默讀課文。那你們知道默讀課文要怎么樣讀呢？（不出聲、不指讀、邊讀邊思考）
3、課文很長，但寫得很有趣，我能一口氣把它讀完。
1、那我們就按照剛才說的去默讀課文，邊讀邊思考：課文中哪些地方寫得非常有趣？
2、我們想告訴大家哪些地方寫的有趣，那還應(yīng)該給課文標(biāo)上小節(jié)號，趕快行動吧？
標(biāo)上了小節(jié)號我們匯報(bào)起來就方便多了。你喜歡哪一節(jié)？
3、隨機(jī)學(xué)習(xí)。
第七節(jié)：有一個詞寫出了叔叔的有趣，你看是哪一個？（滑稽）叔叔怎么個滑稽法？
我們再來看看圖，說說這位叔叔的滑稽相？
卡羅爾看到小貓后怎么樣？
假如你也在，你會怎么樣？
我們每個人再來讀讀第七段，想想哪些寫得妙極了？
第十節(jié)：這一段，你從哪些地方讀出很有趣？
小貓非常多；
小貓?jiān)诳_爾家里無拘無束；
小貓還會嚇唬人。
4、 除了剛才我們學(xué)習(xí)的兩小節(jié)以外，你們還對這篇課文中的哪些詞語很感興趣？
黑白相間 冷冷清清 滴滴答答 糊涂 抽屜 四面八方 跳來跳去
蹭（贈）動作表演
5、 讀了這篇課文，你有什么收獲？
廣告的作用可真大！
卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！
那一群小貓?zhí)腥ち耍?/p>
伯洛是一只很可愛的小貓！
卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
新授。
【教法學(xué)法】。
教師引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識15個生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們生活帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的.童心，并從中受到情感熏陶。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
認(rèn)識本課的生字，熟讀課文并做到感情朗讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
小貓的圖片或照片、生字卡片。
【學(xué)習(xí)過程】。
一、引入新課、激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么動物一起玩耍呢?(師生暢談)。
2、有一位叫卡羅爾的小朋友很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢?讓我們一起從課文中尋找答案吧!
二、初讀課文、整體感知。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、生生互相檢查自己掌握的生字。
3、教師檢查生字掌握情況。
(請小老師教讀、小組齊讀、男女分讀、開火車讀等)。
三、默讀課文、了解內(nèi)容。
1、邊默讀、邊想課文哪些地方寫的有趣?
2、交流學(xué)習(xí)心得。
3、小結(jié)：卡羅爾和小貓之間建立了深厚的感情。人和動物只要能和睦相處，就會成為好伙伴。
四、趣味識記本課生字。
1、學(xué)生在自己再記生字的基礎(chǔ)上互考生字。
2、開火車識記生字。
3、游戲識字(擊鼓傳花、猜字、走迷宮等)。
五、小結(jié)、作業(yè)設(shè)置。
學(xué)習(xí)了這篇課文之后，你有什么想法?
回去背誦一段你最喜歡的文字。
六、板書設(shè)計(jì)。
卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到感情熏陶。
1、課件及生字卡片
2、學(xué)生收集小貓的圖片。
1、同學(xué)們，我們知道許多動物都是人類的好朋友，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（學(xué)生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片）
2、有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢？讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）
（設(shè)計(jì)意圖：通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片，吸引學(xué)生去閱讀課文。）
1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。
2、教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時正音。
1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認(rèn)讀）
2）讀準(zhǔn)了字音，我們開小火車讀一讀詞語（課件出示本課詞語）
（設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。）
1、今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書），什么叫默讀？（指名說）小結(jié)：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。
2、學(xué)生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）
3、學(xué)生默讀課文（第二次）
1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“_______”畫下來。
2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。
3）指名全班交流
老師要注意適時評價，并請學(xué)生把自己喜歡的句子和自然段讀一讀。看誰說的有趣，那誰讀得比她更有趣呢？（鼓勵學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況，出示課文插圖和段落。）
3、默讀課文最后三個自然段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起玩耍。鼓勵學(xué)生談出自己的感受。
4、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：如果什么關(guān)愛地球上的植物，植物就給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠的關(guān)愛他人，別人就會真情地關(guān)愛我們。（播放課件）
5、小結(jié)默讀的.方法：今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法，學(xué)習(xí)了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題。現(xiàn)在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近。她會動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學(xué)們用默讀的打打去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關(guān)愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。
（設(shè)計(jì)意圖：本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，在默讀體會小貓的得失在卡羅爾的內(nèi)心引起的情感變化。在指導(dǎo)默讀時采用分層默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出你覺得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三次默讀，感悟、欣賞。）
1、我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活中你見過哪些廣告呢？（學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）
2、試著寫廣告詞。
3、課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。
（設(shè)計(jì)意圖：了解生活的廣告：通過課外閱讀。進(jìn)行默讀能力的訓(xùn)練，同時感受閱讀的快樂與趣味）
卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、能集中注意傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)。
2、體驗(yàn)故事主人公失去小貓和得到小貓時的心情，產(chǎn)生喜歡小貓的情感。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
ppt（與故事匹配的）；《小朋友的書·親親小動物》。
一、談話引出主題。
師：你喜歡小貓嗎？誰來說說你喜歡什么樣的小貓？
你家有小貓嗎？有一個小朋友，她的名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來有沒有得到小貓呢？我們來聽聽故事吧。
二、教師出示掛圖，分段講述故事。
教師講述故事開始到“什么樣的都有?！?/p>
師：第一只貓是什么樣子的？叫什么名字？
師：你的小耳朵真靈！這是一只顏色一塊白、一塊黑的花貓。那它叫什么名字？
師：對，她叫伯洛。
師：第二只貓是什么樣子的？叔叔是怎么送貓的？
教師講述故事“打這以后”至結(jié)束。
師：這些小貓?jiān)诳_爾家里干什么？
為什么要把這些貓送走？
送走貓的時候，卡羅爾的心情是怎么樣的？
最后卡羅爾還有貓嗎？它是誰？它為什么沒被送走？
卡羅爾看到伯洛時，心情是怎么樣的？伯洛呢？你喜歡伯洛嗎？為什么？
三、幼兒閱讀。
幼兒閱讀《小朋友的書·親親小動物》第21~26頁“卡羅爾和她的小貓”一邊聽教師講述故事。
引導(dǎo)幼兒觀察《小朋友的書·親親小動物》第24頁畫面上有幾只可愛的貓，說說它們長得什么樣，在什么地方，在干什么。
根據(jù)《小朋友的書》上的圖畫嘗試講述故事。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力可以從學(xué)生日常生活最熟悉的事物中擷取素材?！皬V告”是學(xué)生生活中接觸最多的，因其語言簡練、設(shè)計(jì)新穎而倍受孩子們的喜愛，許多孩子對廣告的記憶勝過對書本知識的記憶。于是我就根據(jù)學(xué)生的興趣，結(jié)合小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)二年級下冊第八課的特點(diǎn)（揭示廣告的作用，敘述有趣），以課文中“卡羅爾想有一只小貓，于是在報(bào)上登廣告”為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了課前讓學(xué)生從電視、廣播、報(bào)紙以及其他媒體上收集廣告，課上學(xué)說廣告、練寫廣告的教學(xué)環(huán)節(jié)。目的是為了讓學(xué)生了解廣告的特點(diǎn)、作用，知道在現(xiàn)實(shí)生活中有什么需求或遇到困難時可以通過廣告的形式來尋求幫助。雖然學(xué)生撰寫的廣告詞不那么完美，但我在此以激勵性的話語、中肯的批評進(jìn)行評價，更能對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活起到意想不到的作用，也許未來的廣告設(shè)計(jì)師就在他們中間。
卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、能集中注意傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)。
2、體驗(yàn)故事主人公失去小貓和得到小貓的心情，產(chǎn)生喜歡小貓的情感。
初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)
能集中注意傾聽故事，體驗(yàn)主人公失去小貓和得到小貓的情感。
1、掛圖18號
2、《小朋友的書·親親小動物》
3、磁帶及錄音機(jī)。
一、引出主題。
1、提問：你喜歡小貓嗎？你喜歡什么樣的小貓？你家有小貓嗎？
2、有一個小朋友，名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來有沒有得到小貓呢？我們來聽個故事。
二、教師講故事。
提問：故事里有誰？
三、教師出示掛圖，分段講述故事，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
1、教師講述故事開始至“什么樣的都有。”
提問：第一只貓事什么樣子的？叫什么名字？
第二只貓事什么樣子的？
叔叔是怎么樣送貓的？
2、教師講述故事“打這以后”至結(jié)束。
這些小貓?jiān)诳_爾家里干什么？
為什么要把這些貓送走？
送走貓的時候，卡羅爾的心情是怎么樣的？
最后卡羅爾還有貓媽？它是誰？它為什么沒被送走？
卡羅爾看到伯洛時時怎么樣的？伯洛呢？
你喜歡伯洛嗎？
四、幼兒閱讀。
幼兒閱讀《小朋友的書·親親小動物》“卡羅爾和她的貓”。引導(dǎo)幼兒看看畫面上有幾只可愛的貓，說說它們長得什么樣，在什么地方，在干什么。根據(jù)《小朋友的書·親親小動物》上的圖畫講述故事。
通過這次活動我發(fā)現(xiàn)這篇課文是一個十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折有趣。 “卡羅爾一直想有一只小貓”，這是故事的起因。正因?yàn)樗耙恢薄毕?，爸爸就給她出主意登廣告要小貓?？蓜e人送來了許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓都拿走時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了，卡羅爾終于有了一只自己的小貓。
由于這是一篇閱讀課文，沒有要求會寫的字，加之課文篇幅較長，內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng)，出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力，能抓住孩子的心，使其一口氣讀下去。
卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.能集中注意傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)。
2.體驗(yàn)故事主人公失去小貓和得到小貓時的心情，產(chǎn)生喜歡小貓的情感。
3.能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
ppt(與故事匹配的)；《小朋友的書·親親小動物》
一、談話引出主題。
師：你喜歡小貓嗎？誰來說說你喜歡什么樣的小貓？
你家有小貓嗎？有一個小朋友，她的名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來有沒有得到小貓呢？我們來聽聽故事吧。
二、教師出示掛圖，分段講述故事。
教師講述故事開始到“什么樣的都有?！?/p>
師：第一只貓是什么樣子的？叫什么名字？
師：你的小耳朵真靈！這是一只顏色一塊白、一塊黑的花貓。那它叫什么名字？
師：對，她叫伯洛。
師：第二只貓是什么樣子的？叔叔是怎么送貓的？
教師講述故事“打這以后”至結(jié)束。
師：這些小貓?jiān)诳_爾家里干什么？
為什么要把這些貓送走？
送走貓的時候，卡羅爾的心情是怎么樣的？
最后卡羅爾還有貓嗎？它是誰？它為什么沒被送走？
卡羅爾看到伯洛時，心情是怎么樣的？伯洛呢？你喜歡伯洛嗎？為什么？
三、幼兒閱讀。
幼兒閱讀《小朋友的書·親親小動物》第21~26頁“卡羅爾和她的小貓”一邊聽教師講述故事。
引導(dǎo)幼兒觀察《小朋友的書·親親小動物》第24頁畫面上有幾只可愛的貓，說說它們長得什么樣，在什么地方，在干什么。
根據(jù)《小朋友的書》上的圖畫嘗試講述故事。
第一：要相信孩子的能力，給他們足夠的創(chuàng)造空間。每個孩子已積累了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，他們能提出很多有價值的問題，我們應(yīng)放手讓孩子去探究。
第二：尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，留給孩子想象的空間。如片段二中孩子提出第一個問題后許多幼兒充滿想象力、充滿情趣的回答，這是孩子有趣的思維，我們要充分鼓勵和肯定。
第三：樹立參與意識，營造寬松探究的空間。我們要尊重孩子根據(jù)現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)對文本的理解，同時自身也要積極參與進(jìn)課堂，與孩子的思維同步進(jìn)。
卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《卡羅爾和她的小貓》這篇文章是一個十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折，語言質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息；篇幅雖長，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng)；課文只有識字的任務(wù)，沒有寫字的負(fù)擔(dān)。從整個教材的編排意圖來看，要求老師放手，讓學(xué)生以“略讀”攝取信息的方法，在自讀，自悟的基礎(chǔ)上相互交流，使其獲得知識的同時充分享受閱讀的樂趣。
教學(xué)片斷：
師：你覺得課文中哪些地方有趣，為什么覺得有趣呢？快讀讀課文吧！
（生自讀課文后紛紛舉手回答）。
生1：我覺得門鈴一直響個不停很有趣，因?yàn)榭_爾一直想有一只小貓，這時一下子多了這么多的貓，卡羅爾肯定非常高興。
生2：我覺得丁丁冬冬響成一片很有趣，因?yàn)檫@樣，家里肯定特別熱鬧。
生3：我覺得爸爸給卡羅爾出主意登廣告要小貓很有趣，因?yàn)榘职质欠浅ｊP(guān)心卡羅爾的。
生4：我覺得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來很有趣，小貓們多可愛呀！要是這樣，卡羅爾家里的人就沒拖鞋穿了。
教學(xué)反思：
小學(xué)生喜歡小動物，有許多小學(xué)生有養(yǎng)小動物的經(jīng)驗(yàn)，也有許多學(xué)生有養(yǎng)小動物的愿望，學(xué)生閱讀這篇課文從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過“個性化的自由閱讀”，能夠說出課文中有趣的事，并就這些事發(fā)表自己的看法。如有一位學(xué)生覺得爸爸登廣告要小貓很有趣，因?yàn)榘职质欠浅ｊP(guān)心自己的孩子的，可見這個學(xué)生感受到了親人關(guān)愛子女的快樂。有的學(xué)生覺得鋼琴叮冬響成一片，很有趣，并說它家里很熱鬧，這位學(xué)生感受到了生活熱鬧的樂趣。這些感受、體驗(yàn)和理解，可能與成人的看法不一樣，但同樣是心靈中感悟的火花，學(xué)生在閱讀課文中感受到了生活的樂趣，激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛。
《卡羅爾和她的小貓》是一個十分有趣的兒童故事，篇幅很長，但內(nèi)容通俗易懂，語言質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息，可讀性很強(qiáng)。這篇課文有識字的任務(wù)，但沒有寫字的任務(wù)，從教材的編排意圖看，應(yīng)該以“略讀課文”的方式讓學(xué)生自由朗讀，讓他們在自讀自悟的基礎(chǔ)上與大家交流，充分享受閱讀的樂趣。
[教學(xué)片段一]。
師：請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，畫出自己認(rèn)為最有趣的句子或者段落，然后和同伴就為什么有趣進(jìn)行交流。
生1：第七段的“進(jìn)來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只貓，他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑?！边@里很有趣，我從來沒有看見過這么小的小貓，而且全部口袋里都塞滿了。
生2：我覺得“有人從門外進(jìn)來，門后會突然撲出一只小貓嚇人一大跳?！边@一句話很有意思，像捉迷藏一樣，很驚險(xiǎn)的。
[教學(xué)片段二]。
師：有人說：“提出小問題有小的進(jìn)步，提出大問題便有大的進(jìn)步，再讀讀課文，請你就相關(guān)的內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，向其他同學(xué)提問。
生1：卡羅爾家的小貓除了會躲到櫥柜、抽屜，跳到鋼琴上，還能到哪里干些什么？
學(xué)生們七嘴八舌：有的說小貓跑到廚房里把卡羅爾家的魚吃掉了；有的說小貓爬到了門上，一開門掉到了人的頭上；有的說小貓鉆進(jìn)了卡羅爾爸爸的拖鞋里，爸爸一穿鞋，就咬了爸爸的腳-----學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和卡羅爾家的擺設(shè)進(jìn)行了合理想象，讓人樂在其中。
生2：如果爸爸把小貓送得一只不剩，你是卡羅爾的話，你會哭嗎？
眾生：我不會哭，我可以再刊登需要貓的廣告；我會哭，因?yàn)闆]有小貓的陪伴，屋里冷冷清清，太寂寞了——學(xué)生站在不同的角度，各抒己見。
[反思]。
走出實(shí)踐來看閱讀教學(xué)，我有三點(diǎn)啟示：
第一：要相信孩子的能力，給他們足夠的創(chuàng)造空間。每個孩子已積累了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，他們能提出很多有價值的問題，我們應(yīng)放手讓學(xué)生去探究。
第二：尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，留給孩子想象的空間。如片段二中學(xué)生提出第一個問題后學(xué)生充滿想象力、充滿情趣的回答，這是孩子有趣的思維，我們要充分鼓勵和肯定。
第三：樹立參與意識，營造寬松探究的空間。我們要尊重學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)對文本的理解，同時自身也要積極參與進(jìn)課堂，與學(xué)生的思維同步進(jìn)行。
卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
１、會認(rèn)“卡”等１５個生字。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情以及小貓給人們帶來的生活情趣。
３、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
１、學(xué)生收集小貓的圖片或照片。
２、老師準(zhǔn)備生字卡片。
一、引入新課，激發(fā)興趣
我們知道許多動物都是人類的好朋友，你最喜歡跟什么小動物玩耍？
有一位叫卡羅爾的小朋友很想有一只自己的小貓，最終他是怎樣得到的呢？讓我們一起到課文中找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
交流生字毒癮，讀準(zhǔn)確，讀流利。
三、默讀課文，了解內(nèi)容
默讀課文，想想課文哪些地方寫得有趣，自己讀讀課文，想說些什么？
交流學(xué)習(xí)心得。
小結(jié)：卡羅爾和小貓之間建立了深厚的感情，人和動物只要和睦相處，就會成為好朋友。
四、識記生字
多種形式識記生字。
五、讀讀自己覺得有趣的地方
現(xiàn)在很多家長都注重學(xué)前教育，很早就給孩子買書，有的孩子沒上學(xué)就能背好幾首古詩，會講好多故事。新教材中安排了一定量的成語積累。于是課前我讓學(xué)生買《成語故事》搜集有關(guān)故事，讓學(xué)生自行閱讀，課堂就成了展示他們講故事的舞臺，學(xué)生不僅理解了這兩個成語，還學(xué)到了其他的成語故事，課堂教學(xué)得到了延伸。
卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
上完這一課時，孩子們是那么快樂，我的心情也隨之被感染。我由衷地稱贊這篇有趣的課文。這是一個非常溫馨的喜劇短片，雖很難提煉出能上綱上線的人文主題，但很適合孩子們進(jìn)行消遣性閱讀。讀過，笑過，回味一下，遐想一下，享受一下，也就達(dá)到了閱讀目的。也許，“無為而讀”，有時會給我們帶來更多的驚喜。
上這一課之前，我是粗粗地看了一下教學(xué)目標(biāo)，一是要掌握默讀的方法，二是要體會小貓的得失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。上課的思路也很清晰，圍繞“課文哪些地方寫得很有趣”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。了解了大致的意思和，我便開始了我這堂課的教學(xué)。
我有一個習(xí)慣，每每在揭示課題后，我總要聲情并茂地范讀一遍課文，以引起孩子們對課文的興趣，讀著讀著，有幾處孩子們在偷偷地笑，開始以為自己哪兒讀錯了，但從孩子的表情看，他們是被課文所感染，好幾處的確有意思，我慶幸孩子們對這篇略讀課文感興趣。
接著，就開始指導(dǎo)閱讀，分層次地叫孩子們默讀，并在讀的過程中，畫畫寫得有趣的句子。課文由于語言質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息，敘述也清楚明白，對話生動自然，孩子們讀得津津樂道。于是到了反饋的時候了，孩子們的小手林立，都想說說自己的感受。說到每一處，我都會讓孩子讀讀這幾處有趣的地方，嘗試著把這些有趣的地方讀活。讀著讀著，那些有趣的畫面自然而然地就在眼前呈現(xiàn)，孩子們都相互笑著，可能也喜歡上了卡羅爾的小貓，或許也想要幾只小貓來養(yǎng)養(yǎng)。在無形中，孩子們也感受到了卡羅爾的美好童心，從中受到了情感的熏陶。
這篇課文與孩子生活經(jīng)驗(yàn)接近，孩子們是那么容易接受，也正說明只有孩子們感興趣的，孩子們很愿意學(xué)，很喜歡學(xué)，這才是我們所需要的。如果在教材中，多幾篇這樣的文章，我想，孩子們都會學(xué)得很開心，于是從中悟出的道理也就更為深刻。當(dāng)然，這也讓我想到了其他類型課文，有的與孩子生活不接近，有的是孩子們不感興趣的，這就要看教師如何挖掘課文，把課文上出滋味，讓孩子們學(xué)得有滋有味，這是帶給我思考的，我想我會努力的，盡量從孩子的角度出發(fā)，讓每一篇課文充滿樂趣，帶給學(xué)生快樂，爭取讓學(xué)生在愉悅的心情中學(xué)知識，長見識。
《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，是一個十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折有趣，但課文內(nèi)容較長。在這節(jié)課中，我主要培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。因?yàn)閷W(xué)生比較少默讀，所以我要求學(xué)生圍繞“課文哪些地方寫得有趣”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，明確默讀要求：1.不出聲，2.不指讀，3.用眼看，4.用心悟。采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三默讀，感悟、欣賞。通過這次默讀練習(xí)，學(xué)生初步掌握默讀的方法和技巧，為以后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。一節(jié)課下來，默讀的時間比較充分，有以下一些令人滿意的地方：
一、學(xué)生初讀課文對教材把握很好，能概括出課文是講卡羅爾要貓和送貓的過程，讓人感到很意外。從中我感覺到我們的學(xué)生并不是一無所知，在我們平常的教學(xué)過程中他們已經(jīng)積累了一些閱讀的方法，同時也讓我感覺到教給學(xué)生閱讀方法的重要性。
二、由于學(xué)生用心感悟，從課文中找有趣的地方這一教學(xué)環(huán)節(jié)也進(jìn)行得比較順利，學(xué)生都有自己獨(dú)到的見解。
但是，也存在不少的問題：
一、教學(xué)中只重視了體會有趣的段落，也點(diǎn)撥了廣告在其中所起的作用，但沒有抓住卡羅爾的心情變化這條主線來體會卡羅爾非常喜歡小貓的心情。主要原因是對教材把握不深，沒有吃透教材，以后的教學(xué)中應(yīng)該更深入地鉆研教材。
二、過多地解讀文本，而忽略了識字教學(xué)，朗讀指導(dǎo)和實(shí)踐活動。因?yàn)槎昙壍慕虒W(xué)重點(diǎn)還應(yīng)是識字和朗讀，在教學(xué)中我過多地考慮了文本的人文性，而忽視了文本的工具性，雖然課前我設(shè)計(jì)了“我也想要一樣小動物，我也來寫一段廣告詞”這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，但是，由于課堂上過多地注重故事情節(jié)的賞析，以至于來不及完成。這就要求我們在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要吃透教材，抓住重點(diǎn)，有詳有略，有取有舍，保證重點(diǎn)，突出重點(diǎn)，抓住幾個點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練，并要保證訓(xùn)練的時間，及時地進(jìn)行反饋評價，這樣才能訓(xùn)練到位。
總之，這節(jié)課讓我更具體地認(rèn)識到自己在教學(xué)中所存在的弊端，我會不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反省，不斷地完善，使自己的課堂煥發(fā)出生命活力。
師：自由默讀課文，找一找，課文中哪些地方寫得最有趣？用橫線劃出來，好好體會體會。
生默讀，并找句子。
生1：我認(rèn)為第10自然段寫得最有趣。（第10段：晚上，家里可不得了了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖ィ《《懗梢黄?。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。）。
師：為什么你覺得這個地方寫得最有趣呢？
生1：因?yàn)樾∝埡芏?，在鋼琴上都有，很有意思。（并不是非常深刻）?/p>
（有另一學(xué)生舉手，躍躍欲試）。
師：你來說說有趣的原因吧？
生2：丁丁冬冬響成一片，真好聽！
生3：我覺得家里到處是小貓很煩。
（這一回答完全出乎我的意料之外，當(dāng)時我愣了一下。我的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生感受小貓的活潑可愛，為下文卡羅爾因重新失去小貓而黯然神傷作好情感鋪墊，同時也為卡羅爾因最終得到一只心愛的小貓而欣喜萬分作好伏筆。）。
師：小貓?jiān)阡撉偕隙《《靥鴣硖?，就像鋼琴家在彈琴，多么有趣啊！讓我們一起讀出小貓的有趣吧？（如此牽強(qiáng)，連我自己都覺得心虛不已?。?。
（接著，全體齊讀自然段）。
……。
雖然，課堂的走向被我的固執(zhí)強(qiáng)扭過來了，但我明顯看到了那位學(xué)生臉上失望的表情，學(xué)生也似懂非懂地被我牽著往前走，結(jié)果，學(xué)至文末，學(xué)生對卡羅爾最終得到小貓的驚喜心情顯得很木訥，無法深刻體會卡羅爾的心情。
課后，我問了那孩子，為什么覺得“煩”。他說，他家就有很多小貓，晚上吵得大家不能好好休息、睡覺，想要送人都送不掉，真煩！孩子的這種理解也是合情合理的，其實(shí)，課堂上可以利用這種生成，引導(dǎo)學(xué)生這樣思考：每一只小貓都很可愛，可是小貓?zhí)嗔?，可能會影響人們的休息，這可怎么辦呢？自然地引到“免費(fèi)贈送小貓”這一環(huán)節(jié)。
由于我的固執(zhí)，忽視了學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，真是可惜可嘆！類似的案例并不鮮見，這也恰恰反映了新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的增強(qiáng)與教師自身還不適應(yīng)這一變化的矛盾。
浙江省諸暨市浣紗小學(xué) 陳 燕。
《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質(zhì)樸，可讀性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過默讀明白故事梗概，所以我們教師要教給學(xué)生默讀的方法，抓住關(guān)鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學(xué)會交流合作，充分享受閱讀的樂趣。卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級孩子的生活，相似的生活經(jīng)歷讓他們在讀悟、體驗(yàn)、積累中感受到卡羅爾善良美好的童心，并從中受到了情感熏陶。學(xué)習(xí)本課時我讓孩子們從喜聞樂見的動物談起，這樣既激發(fā)了孩子們學(xué)文的興趣，也拉近了孩子和文本之間的距離。接著我教給學(xué)生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。然后讓孩子默讀課文，并說說有什么感受。初步默讀課文后孩子們有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち?！”“伯洛是一只很可愛的小貓！”此時我能尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對他們的不同見解給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng)，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？讓孩子們再次默讀課文，邊讀邊勾劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落再交流?！墩n標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。而這種綜合能力的培養(yǎng)，正是通過自我的閱讀實(shí)踐來體現(xiàn)的。在本課的教學(xué)中通過反復(fù)默讀感悟，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本之間的對話，又使學(xué)生在讀悟、體驗(yàn)、積累的過程中提高了語感。最后我設(shè)計(jì)了一個環(huán)節(jié)：仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。學(xué)生在感悟了文本內(nèi)容，領(lǐng)略了作者語言的精妙后進(jìn)行練筆，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用，這是內(nèi)化語文綜合素養(yǎng)的過程體現(xiàn)。
卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
今天老師給同學(xué)們介紹一只小貓，它叫伯洛，它的小主人叫卡羅爾，你們想知道他們之間有什么秘密嗎？今天我們就學(xué)習(xí)第八課《卡羅爾和她的小貓》。
1．教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生說過全文主要寫了什么內(nèi)容？
2．學(xué)生自由讀課文，畫出生字，新詞和不理解的字詞（尊重學(xué)生，選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)）
3．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況（教師用課件顯示）
（1）找出已經(jīng)認(rèn)識的生字和詞和同學(xué)交流認(rèn)識的途徑。
（2）找出難認(rèn)和字和同學(xué)一起討論用什么辦法記住。
（3）出示字、詞卡，進(jìn)行拼組游戲。
1．提出默讀的要求與方法：不出聲、不指讀；用心看，用心悟。
2．學(xué)生自主默讀課文，說一說課文中哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。可以結(jié)合上下文自主理解。（鼓勵學(xué)生開動腦筋，敢想、敢說）
3．根據(jù)同學(xué)們回答，結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生說一說文中哪些內(nèi)容有趣，一邊默讀，一邊用自己喜歡的符號在文中標(biāo)記出來，全班交流。
4．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)
學(xué)生匯報(bào)登廣告要小貓的有趣之處
a．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖（課件顯示文中圖）理解“小貓就撲撲……”情景，理解“撲撲”意思，并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時熱鬧的情景，理解“門鈴一直響個不?！钡囊馑?。
b．引導(dǎo)學(xué)生大膽想象“家里可不得了了”的具體情況。讓學(xué)生廣泛討論，注重邊讀邊體會它的有趣，并體會此時卡羅爾的心情，有感情朗讀。
c．引導(dǎo)學(xué)生對登廣告要小貓，說出自己看法，尊重學(xué)生有獨(dú)特的見解，使同學(xué)們對課文內(nèi)容進(jìn)行升華。
5．學(xué)生匯報(bào)登廣告免費(fèi)贈送小貓的有趣之處
a．引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的重點(diǎn)詞句，理解“屋里……”體會當(dāng)時卡羅爾的心情及前后事情的差異。
b．理解“叫、蹭、終于”詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊體會其事情有趣的變化鼓勵學(xué)生用多種方式體會事情的趣味之處（如邊讀邊做動作，引導(dǎo)學(xué)生多讀，多體會）。
c．理解兩則廣告“得與失”戲劇性的故事情節(jié)變化。
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀自己喜歡的句子：學(xué)生可以互相評議，點(diǎn)撥。
自己設(shè)計(jì)一句廣告，說出學(xué)習(xí)本篇課文后的體會。
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