編寫教案可以幫助教師理清教學(xué)思路，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和連貫性。在編寫教案時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。提供給教師們的教案范文，可以幫助他們更好地理解教案的結(jié)構(gòu)和要求。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇一
胡元華，女，1978年12月，福建省福州教育學(xué)院附屬第一小學(xué)語文教師，教研組副組長，擅長作文教學(xué)，教態(tài)親切自然，深受兒童喜歡。曾獲“福州市教育系統(tǒng)新長征突擊手”、“福州市讀書明星”等榮譽稱號。參加第三屆福建省習(xí)作（寫話）教學(xué)觀摩評比獲特等獎，另有多節(jié)課在福建省普教室組織的課例評選中獲獎。有兩百余篇教育教學(xué)類文章在cn刊物發(fā)表，并有多篇論文在省市級比賽中獲獎，指導(dǎo)兒童發(fā)表習(xí)作百余篇。合作出版了兩部教學(xué)專著《作文笑傳》、《小蓮藕學(xué)作文》。
寫心里話教學(xué)設(shè)計。
福建省福州教育學(xué)院附屬第一小學(xué)胡元華。
教材分析：
【習(xí)作要求解讀】《寫心里話》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）四年級下冊第二組語文園地二的習(xí)作。本組教材主題為“以誠待人”，所選課文從不同角度贊美了誠信、守信的道德品質(zhì)。語文園地中的“習(xí)作”意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，在語言實踐中加深對“誠信”這一專題的理解。此次習(xí)作要求學(xué)生能敞開心扉，以書面形式表達自己最想說的心里話，做到內(nèi)容真實，言語真誠。
【教學(xué)重難點】喚起學(xué)生訴說心里話的愿望，在習(xí)作中表達出真情實感。
【學(xué)情分析】第二學(xué)段被認為是習(xí)作起步的關(guān)鍵階段。這一學(xué)段的兒童經(jīng)過低年級寫話訓(xùn)練后，已有一定的言語表達基礎(chǔ)，有參與習(xí)作的愿望。對于這一階段習(xí)作訓(xùn)練，應(yīng)著力培養(yǎng)寫作興趣和自信心，鼓勵樂于表達，形成愿意與他人分享的意識。本次習(xí)作的主題是寫心里話。預(yù)計兒童受先見思維定勢的影響，會覺得無話可寫，或者一味表達煩惱、不滿等灰色信息，傾述對象也容易局限身邊熟悉的人等較為陳舊的題材。因此，教學(xué)中力主創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的生活儲備，激發(fā)表達欲望，啟發(fā)思維，打開思路，在表達方式和內(nèi)容上給學(xué)生以充分的自由，促進其易于動筆，樂于表達。
【設(shè)計理念】本案設(shè)計注重面向兒童，確保以兒童為言語表達的主體，課堂上在教師指導(dǎo)下、同學(xué)互助中充分地說、寫和改，再有方法地寫和改進，提高習(xí)作水平。課堂教學(xué)中留有充足的時間給兒童參與表達、修改習(xí)作。同時，在教學(xué)全程中特別注意保護童心，童真，鼓勵童言稚語，讓表達呈現(xiàn)兒童特有的真性情，真童趣。
【指導(dǎo)策略】《課標》確定了語文是實踐性課程。習(xí)作，正是兒童提高表達能力，提升語文素養(yǎng)的有益實踐。評價習(xí)作課的主要指標就是兒童參與實踐的量度與效度。因此，本案教學(xué)特色就是盡力還課堂與兒童，確保其在課堂教學(xué)時間內(nèi)能參與最為高頻的表達實踐，從中獲得語言表達能力的發(fā)展，表達水平的提升，實現(xiàn)課堂指導(dǎo)的有效。我們預(yù)設(shè)的習(xí)作前教學(xué)策略是打開學(xué)生習(xí)作思路，豐富學(xué)生習(xí)作素材，讓學(xué)生獲得自信與習(xí)作動機；習(xí)作時則強調(diào)充實學(xué)生表達的實踐量，激勵和引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)控習(xí)作行為；習(xí)作反饋環(huán)節(jié)設(shè)計了自改、議改、互改活動，以分享的方式讓學(xué)生獲得提升，體驗習(xí)作帶來的愉悅感和成就感?？傮w而言，就是讓兒童在豐富多樣的語文實踐中逐漸養(yǎng)成主動表達、自覺修改的意識，在實踐中有切實的發(fā)展與提升。
教學(xué)目標：
1.激發(fā)寫作興趣，當(dāng)堂練習(xí)說心里話、寫心里話。
2.在表達、評議、修改實踐中，形成評改意識，增強自主習(xí)作的信心，提高寫作能力。
3.在心里話中寫出自己特有的感受，表達出內(nèi)心真實的想法。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備：因所使用的教材版本不同，學(xué)生課前應(yīng)學(xué)習(xí)并掌握運用修改符號修改語句表達中的明顯差錯，如：刪除、替換、補充等符號的規(guī)范使用。
教師準備：關(guān)注本學(xué)段學(xué)情，觀察學(xué)生的生活實際情況，了解學(xué)生可能產(chǎn)生的心里想法，在此基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)并做好多項應(yīng)對準備。
教具準備：自制幻燈片課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，明確習(xí)作內(nèi)容。
（一）微信引入，揭示課題。
1.課件呈現(xiàn)漫畫，由漫畫引出表達的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生關(guān)注。板書課題：寫心里話。
3.小結(jié)：心里話就是要圍繞著一個“真”字來表達，寫真事，表真情。再次強調(diào)“真事”、“真情”在心里話的表達中重要意義。板書：寫真事、表真情。
（二）互動談話，激發(fā)興趣。
1.課件呈現(xiàn)：心里話表達之后得到的回復(fù)。
2.交流：引導(dǎo)學(xué)生交流感受，明確心里話寫作意義，能更好地引起對方的回應(yīng)，有利于增進雙方的溝通。
二、實作，進行片段練習(xí)。
（一）明確心里話的寫作意圖，確定寫作對象。
1.播放音頻，引發(fā)話題交流：心里話可以寫給什么對象？表達什么方面的內(nèi)容？
2.總結(jié)：明確心里話表達的內(nèi)容可以多樣，情感可以豐富。
3.任務(wù)呈現(xiàn)：啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生初步確定心里話訴說對象。同時，激發(fā)寫作興趣，明確當(dāng)無法說出心里話時，還可以把心里話寫下來。
（二）當(dāng)堂練習(xí)。
1．提出習(xí)作要求，教師提示：通過寫真事、表真情，寫出實的想法。
2.學(xué)生練習(xí)：學(xué)生獨立、自由練習(xí)片段習(xí)作。
3.教師巡視：隨機做個別指導(dǎo)，捕捉學(xué)生寫作過程中展示的亮點，做好及時表揚與鼓勵。
三、評改，逐層實踐推進。
（一）集體賞析，互動評改。
1.隨堂評點：教師巡視并隨堂表揚學(xué)生在習(xí)作過程中出現(xiàn)的各方面狀況，予以鼓勵。
2.集體賞析。
（1）隨機選取并集體分享某學(xué)生的習(xí)作片段，鼓勵集體共同尋找片段中的閃光點。教師隨機進行評價，引導(dǎo)學(xué)生從多角度欣賞。
（2）引導(dǎo)集中圍繞“真事、真情”進行評析，同伴嘗試提出修改建議。
（3）引發(fā)學(xué)生交流：心里話要怎樣寫、怎樣改才能更好地打動別人？
改么進步。同時提醒學(xué)生在修改過程中，要緊緊圍繞“真事、真情”來2.總結(jié)：心里話的修改修改要圍繞如何更好地寫真事、表真情來進行修改。
（二）運用方法，自主修改。
1.自主修改：鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題，自覺修改、完善。
2.匯報修改情況：學(xué)生匯報自己是否做了修改？改了幾處？教師相機點評和鼓勵。
3.展示習(xí)作：個別學(xué)生展示修改后的習(xí)作，集體評賞習(xí)作中的優(yōu)點并給出建議。
（三）合作修改,互動評點。
1.鼓勵學(xué)生賞評同桌習(xí)作并提出繼續(xù)修改的建議。
2.學(xué)生實踐：同桌互換習(xí)作，欣賞并交流修改，適時提出建議。
3.提出希望，鼓勵學(xué)生課后能把心里話讀給別人聽，請別人提出建議，繼續(xù)修改。
四、延伸，歸納與激勵并行。
總結(jié)課堂收獲：在課堂上學(xué)會用真事、真情在心里話中打動對方。在生活中還可以利用各種機會與方式寫下心里話，敞開心扉地表達心聲！
課文：
寫心里話。
在自己成長的過程中，你是不是有很多心里話想說，卻沒有機會說出來？這一次，就讓我們在自己的習(xí)作中一吐為快吧！例如，對老師說，為了我們的成長，您操碎了心；對媽媽說，我已經(jīng)長大了，別再把我當(dāng)小孩子看；對鄰居叔叔說，謝謝您多年來對我們家真誠的幫助；對小伙伴說，我們不要再互相起外號了，這樣不文明……總之，敞開心扉，把自己最想說的心里話，在習(xí)作里向?qū)Ψ秸f一說。說心里話，就一定要真實，要說出內(nèi)心的想法。寫完以后可以讀給對方聽，再根據(jù)別人的意見改一改。
習(xí)作（人教版四下）。
寫心里話。
實況。
執(zhí)教：福建胡元華。
課前談話：
圖片一：小女孩吃飯圖。
圖片二：小動物爬到小男孩身上。
圖片三：淚眼汪汪的小女孩。
圖片四：可愛金發(fā)小男孩。
在生活中，像這樣你說一句我說一句，就叫做溝通。
教學(xué)過程。
一、微信導(dǎo)入，揭示課題。
1.課件呈現(xiàn)心里話，師生交流。
他還在畫的下面寫上了他的心里話。（板書課題）。
寫什么呢？老師讀給你聽。
“陳明，你知道嗎？每當(dāng)你叫我米老鼠、米漢堡這些外號時，我難受極了?！艺娓兄x你，陳明?！?/p>
寫給誰的？對象很明確（板書：對象明確）。寫了什么？一起來回顧。
2.小結(jié)。在心里話里，我們要寫得明明白白的，要寫真事（板書：寫真事），最重要的是什么呢？看最后一句話，用三個字概括--表真情（板書）。
3.談?wù)f心里話后的回復(fù)。
米福的心里話寫出來后，很快就有回復(fù)了，來讀？（出示陳明的話、子航的話）。
這心里話寫出來之后，可以拉近我們之間的距離呢，作用大吧？
二、互動寫心里話，激發(fā)興趣。
1.明對象。生活中，你們還可以對誰說心里話呢？我們先來聽一段錄音。
錄音1：女孩對媽媽。
錄音2：和朋友分享秘密。
錄音3：和小狗說難為情的事情。
可見對象都可以是對大自然的任何東西說。表達不同的情感。
此時此刻，你想到了誰，想向他傾訴什么秘密呢？
生交流。
生：對朋友、父母、寵物。
2.當(dāng)堂練習(xí)寫心里話。想對他們說什么呢？那我們就試著寫一寫吧，拿出稿紙。在你們寫的時候，知道胡老師在做什么呢？我也拿一支紅筆，看到誰寫得快，寫得好，運用我們平時積累的句子，我就在他的本子上做上特別的記號，表示稱贊。
生練筆，師巡邏指導(dǎo)。
3.分享交流。
停下筆，得到笑臉的舉手。這些同學(xué)字很工整。畫圈的同學(xué)寫得很認真。打鉤的同學(xué)寫得不多，但是很用心。
生交流分享。
生1：對媽媽說的心里話。
師：聽出來了吧，她的心里話亮點不少。寫的對象很明確，寫清楚了跟媽媽說什么，還流露你真情實感。
更要感動別人，想不想打動你的媽媽？老師建議你可以寫一寫平時你和媽媽事情，多給自己幾個為什么，你寫的東西就更好了。
學(xué)會提建議，才能寫好心里話。
師讀生2心里話，聽了他的心里話，你還想提什么建議？--舉具體事例，比如說。
還有誰想說說建議嗎？
老師提出建議。
為了讓我們的心里話更打動別人，我們不僅可以舉例子，還可以加詞語，甚至是一個小小的標點，都能流露你的真情實感。
三、評改習(xí)作，逐層時間推薦。
1.自主評改。請大家認真的讀3遍自己的心里話，拿起紅筆再修改修改。
2.展示學(xué)生修改后的文章。小結(jié)修改的好處。
3.學(xué)生交互讀心里話?；ハ嘧x一讀同桌的心里話，如果你欣賞出來的優(yōu)點越多，說明你的水平就更高。如果你能給她提一些建議，那說明你的水平也是更高的。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會了寫心里話，還懂得了從真情上去打動別人，希望同學(xué)們在生活中能寫出自己的心里話。因為那是一件特別美好的事情。老師還想跟你說一句心里話：感謝你們在這40分鐘里那么好的表現(xiàn)，下課。
板書：
寫心里話。
寫真事表真情。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇二
1、教會學(xué)生按順序、抓特點介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝。
2、訓(xùn)練學(xué)生大方的儀態(tài)，使用規(guī)范普通話講解的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力，使學(xué)生實實在在地了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
學(xué)會按順序、抓特點介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝。
說話通順、連貫，清楚明白。
老師：家鄉(xiāng)圖片及有關(guān)課件，制作若干“導(dǎo)游證”的掛牌。
學(xué)生：搜集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料。
一課時。
一、圖片導(dǎo)入激趣。
1、教師播放家鄉(xiāng)的的風(fēng)光圖片，畫面要美，同時適時介紹。
2、看了圖片感受如何？學(xué)生自由表達。
二、教師示范解說。
2、教師以優(yōu)美的語言，抓住家鄉(xiāng)的特點來解說。
3、我介紹得怎樣？（提示生從順序、是否抓住了特點、語言的優(yōu)美、儀態(tài)等方面加以評價）。
三、情境“導(dǎo)游招考”
2、課件創(chuàng)設(shè)招聘現(xiàn)場氣氛，閃現(xiàn)跳動變體字“導(dǎo)游招考開始啦！”，再呈現(xiàn)下列考題。
應(yīng)聘考題。
我是外地游客，從來沒有來過貴地。這次國慶長假來，要呆三天，想把貴地最有代表性的景點都游完。請導(dǎo)游為我安排一個最合理的游覽線路，并請導(dǎo)游給我介紹一下，為什么這樣的線路最合理，這些景點的代表性是什么。
3、自己練說。
（2）安排三天時間的游覽，先游哪處，后游哪處最合理？自己設(shè)計幾套方案，看哪套方案最合理。想一想，如何給游客說明，我為什么這樣安排。
4、分別練說，同桌相互提建議，再改進自己的說詞，準備上臺接受考試。
5、先由一位應(yīng)聘考生登臺應(yīng)考。教師與學(xué)生擔(dān)任評委和游客。游客對導(dǎo)游沒講清楚或想了解的地方要進行問詢。
6、評一評：這位導(dǎo)游的游程安排合理嗎，景點最具有代表性嗎？
師：各位游客，滿意嗎？哪些游客愿意隨這位導(dǎo)游到家鄉(xiāng)來旅游呢？說說選擇這位導(dǎo)游的原因。（如果學(xué)生喜歡，要總結(jié)這位導(dǎo)游的解說經(jīng)驗；如果不喜歡，也要總結(jié)“如何做更出色的導(dǎo)游”）。
7、師生共同小結(jié)“如何做出色的導(dǎo)游”：作為一名導(dǎo)游，一定要有大方的儀態(tài)，使用規(guī)范的普通話，語言優(yōu)美，具感染力。介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝時要按順序、抓特點，才能吸引游人。
8、分四人小組或六人小組組織應(yīng)聘考試，學(xué)生在組內(nèi)輪流擔(dān)任“應(yīng)考導(dǎo)游”和“游客”、評委。組內(nèi)評價，大家認為符合導(dǎo)游要求的由班級統(tǒng)一發(fā)“導(dǎo)游證”。
1、師：剛才已經(jīng)產(chǎn)生了這么多的小導(dǎo)游了，我想旅游局一定會很高興的。不過，小導(dǎo)游真正要在國慶長假中上崗，還會遇到許多意想不到的情況要處理，一個真正的好導(dǎo)游，必須要學(xué)會應(yīng)付處理各種問題。下面我們將繼續(xù)對導(dǎo)游員進行新的測驗，這一輪測驗就是“小導(dǎo)游大擂臺”。
2、教師把事前準備好的情境試題分發(fā)給各組的“游客”，然后根據(jù)試題來分組活動，臨場考察“導(dǎo)游員”的應(yīng)對能力。
情境考題。
1、我是外地人，我已經(jīng)來過貴地，這次國慶長假來主要想深入一個特色景點，打算在這里慢慢游覽一天。小導(dǎo)游，你覺得選哪個景點好，這個景點好在哪里？能不能把你認為最有特色的幾個景點先介紹給我聽聽，我覺得哪里最美就走哪處。
4、各小組人員輪換“導(dǎo)游”和“游客”的身份，再進行情境考試，再評價?？凑l的表現(xiàn)最優(yōu)異。
5、全班交流：自己組的評選結(jié)果是什么，那幾位導(dǎo)游遇到了怎樣的情況，又是怎樣處理的。其他組的同學(xué)不清楚的地方可以向有關(guān)同學(xué)問詢。
五、評選優(yōu)秀，總結(jié)全課。
經(jīng)過大家的充分討論交流，評出幾位最佳導(dǎo)游，教師給他們頒發(fā)“優(yōu)秀導(dǎo)游證”，并總結(jié)全課，提出希望，結(jié)束本課教學(xué)。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇三
金燕燕老師美麗可愛、聰慧幽默。扎實、嚴謹、獨具特色的教學(xué)風(fēng)格使她的課堂靈動、活躍，深受學(xué)生的喜愛。曾榮獲新疆維吾爾自治區(qū)“精品課堂，同課異構(gòu)”一等獎，自治區(qū)首屆“教師德育能力大賽”二等獎。
習(xí)作（人教版六上）教學(xué)設(shè)計。
義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級上冊。
奇妙的聲音世界。
新疆石河子第二小學(xué)金燕燕。
一、教材分析：
“走進奇妙的聲音世界”是六年級第一單元的作文訓(xùn)練。第一組課文在表達上都有一個共同點：作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運用比喻、擬人等修辭手法，從不同的角度展示了大自然無窮的魅力。結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點老師選擇了獨特的、具有豐富畫面的聲音，調(diào)動學(xué)生感官聽、看、想、來寫出這些聲音背后的畫面。并進一步引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運用比喻、擬人等修辭手法寫出自己的聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受。
二、教學(xué)目標：
1.學(xué)會展開豐富的想象和聯(lián)想，表達自己獨特的感受。
2.學(xué)會把豐富的想象，獨特的感受寫具體的方法。
3.能在規(guī)定的時間里，快速完成片段練習(xí)，學(xué)會賞析，修改。
三、教學(xué)重點、難點：
1.學(xué)會展開豐富的想象和聯(lián)想，表達自己獨特的感受。
2.學(xué)會把豐富的想象，獨特的感受寫具體的方法。
四、教學(xué)準備：
1.教師準備：課件、錄好各種聲音素材，例文。
2.學(xué)生準備：一張作文紙，一支紅色修改筆。
五、教學(xué)過程。
第一課時。
一、聽聲音，激活思維，展開想象。
1.師生談話，引入聲音。（課件播放沙沙作響的聲音）。
2.靜聽聲音，說想象的畫面。
3.挑戰(zhàn)想象力，教師啟發(fā)學(xué)生跳出固有思維，想象雨聲以外的各種事物。
（設(shè)計意圖：要想讓學(xué)生展開豐富的想象和聯(lián)想，那么一定就要先打開學(xué)生的思路。因而聲音的選取就顯得尤為重要。教師選擇的沙沙聲，聽似普通，其實則不然，當(dāng)學(xué)生們在聽到后都禁錮在雨聲里時，此時正好可以巧妙的啟發(fā)學(xué)生從生活中去想，從自然界去想，從動物界去想，做到從不同的角度激活思維，令學(xué)生說出截然不同的若干畫面，讓學(xué)生的想象豐富起來，再去有重點的啟發(fā)學(xué)生把一個畫面說形象、說具體、說生動。使學(xué)生明白同一種聲音，可以有不同的想象，不同的感受。真正從聲音去開啟學(xué)生想象和聯(lián)想的大門。）。
4.教師總結(jié)，引出例文。（同一個聲音，讓我們產(chǎn)生不同的想象，怎樣把想到的內(nèi)容更生動地表達出來呢，來看這段文字。）。
二、出例文，品味語言，學(xué)習(xí)表達。
1.推薦好聲音讀片段。
2.啟發(fā)學(xué)生交流把畫面寫具體的方法。（擬人、比喻------）。
3.全班美美地齊讀片段。
4.教師總結(jié)。
（設(shè)計意圖：因為拓展想象力的音樂是根據(jù)我們的課文《山雨》而來的，我們還要讓學(xué)生再回到課文的片段中去讀，去找，去想，發(fā)現(xiàn)作者就是通過這些比喻、擬人等修辭手法，寫出了自己豐富的想象，給我們身臨其境的畫面感。）。
三、聽聲音，實戰(zhàn)練習(xí)，個性表達。
1.放聲音，提聽的要求，教師放準備好練筆的聲音。（吱呀開門嘭關(guān)門掌聲打呼嚕聲下雨腳步聲）。
2.再放聲音，明確習(xí)作要求，開始練筆。
（設(shè)計意圖：聲音的選取，我們考慮到不能局限于某一類，那樣會禁錮學(xué)生的思維，使習(xí)作千篇一律。因此我們給學(xué)生準備的聲音有大自然中的，也有來自生活中的聲音，多元化的聲音為學(xué)生提供了無限的想象空間，使每個孩子都能大膽地展開豐富的想象，寫出一段段與眾不同的文字。在聽聲音之前提要求，這樣能使學(xué)生有目的地去聽，從而促使學(xué)生能聽想結(jié)合。而第二遍聲音的重放，是為了將學(xué)生之前想到的畫面，具象化、情境化，為接下來的習(xí)作做好準備。）。
四、賞美文，各抒己見，為我所用。
1.明確要求。要推薦桂林好作文。
2.同桌互讀，自薦或推薦勾畫出的句子。（學(xué)生用紅筆勾畫片段中寫的出彩的句子。）。
（設(shè)計意圖：每個人都喜歡被人欣賞，同樣學(xué)生筆下的文字也期待與人分享，被人贊美。讓同桌彼此交換作文，真正的滿足了學(xué)生的心理。在這里不僅僅是讀，還讓學(xué)生動筆去發(fā)現(xiàn)片段中別人獨特的表達，在勾畫的過程中也是在欣賞和學(xué)習(xí)怎樣使表達更獨特的方法。）。
3.師生賞評。
（設(shè)計意圖：在師生賞評中，把欣賞和評析結(jié)合，同步進行。教師有針對性的就某一個片段中精彩的句子重復(fù)品味，或片段中不夠細致的地方，隨機調(diào)動全班學(xué)生來添加，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)會把豐富的想象和獨特的感受寫具體的辦法。）。
4.提出要求，課后完善。
（設(shè)計意圖：因為本節(jié)課只寫了一個片段，不是一篇完整的作文，也沒有給學(xué)生自己修改的時間，所以在下課時給學(xué)生提出明確的要求，告訴他們，我們下節(jié)課要修改，添加開頭結(jié)尾使其完整。）。
第二課時。
教學(xué)目標：
1.能發(fā)現(xiàn)自己作文中的不足之處，有針對性的修改。
2.給這個片段加開頭和結(jié)尾，使其變成一篇完整的作文。
教學(xué)過程：
1.教師用學(xué)生的范文做修改示范，就全班出現(xiàn)的共同問題做重點講評。
2.學(xué)生結(jié)合老師的方法，有針對性的修改自己的作文。
3.四人小組互相評改。
4.讓學(xué)生給片段再寫一個開頭和結(jié)尾。
5.自薦或推薦明星作文，在年級展示。
人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊第一單元習(xí)作。
音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風(fēng)聲、動物的叫聲，人的說話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲……選取生活中的幾種音響，或者仔細聽一段音響的錄音，展開想象，把想到的、感受到的講給同學(xué)聽，然后寫下來。
奇妙的聲音世界教學(xué)實況。
執(zhí)教：新疆金燕燕。
課前談話：
我們新疆有那拉提，吐魯番。歡迎同學(xué)們有機會到新疆來做客。
再來玩一個小游戲。你們看造型上的是什么東西？出示圖形。
生：球體、水波。
師：可以這樣大，這樣大，他會是什么呢？
生：橡皮筋、音波。
同學(xué)們，我們想啊想啊，想那么多，咱們桂林的孩子特別回想。想了那么多！
教學(xué)過程：
一、聽聲音，激發(fā)思維，展開想象。
靜聽聲音，想象畫面。
音頻一：嘈雜雨聲。
生：下雨聲、鞭炮聲、氣球暴躁的聲音、海水的聲音、錢塘江大潮漲潮的聲音。
師：除了聲音，還有什么？
生：電視殺殺的聲音、黃豆豐收時候的聲音。
自然界的聲音，生活的聲音，還可以是什么聲音。
生：沙子的聲音、風(fēng)吹大樹的聲音、異常表演過后經(jīng)久不落的聲音、人民在表演的時候紗裙的聲音、漓江水流的聲音。
同學(xué)們，一個聲音就能讓我們想想出那么多聲音。太厲害了，給自己鼓鼓掌。
二、出例文，品味語言，學(xué)習(xí)表達方式。
六年級上冊《山雨》的作者是這樣寫的（師聲情并茂朗誦《山雨》片段）。
還是這個聲音，另一個作者是這樣寫的，誰愿意來讀一讀。（出示描寫爆炒紅辣椒的文段）指名讀。
聽到同一個聲音，兩位作者想到了不同的東西，一位想到了山中的雨，一位想到了老媽炒辣椒的聲音。（師生共讀）。
正是有作者們的想象，才能給我們帶來豐富細膩的文字，這是老師今天帶給你的第一個習(xí)作秘籍：想象豐富（板書）。
仔細看文段，你發(fā)現(xiàn)第二個秘籍是什么？
生：比喻、擬人。
是的，第二個作者運用了大量的修辭手法。文字是可以傳情的。這也是老師帶給你們的第二秘籍：文字傳情。
三、聽聲音，實戰(zhàn)練習(xí)，個性表達。
今天我們就運用上這兩大秘籍到我們的習(xí)作上。
快速讀習(xí)作要求。共同在來聽一族聲音，有沒有一個聲音特別能抓住你的想象，抓住它。（放多段音頻）。
很多同學(xué)聽得特別認真，再來一遍，把最能給你靈感的聲音展開想象。
生意你聽完，我們要開始文字的游戲了。注意了，你可以選擇一個聲音去寫，你也可以選擇幾個有聯(lián)系的聲音展開去寫；你也可以選擇你生活中最能吸引你的聲音去寫。不用寫題目，不用寫結(jié)尾，注意，是寫片段，15分鐘，開始吧！
生實戰(zhàn)練習(xí)。
師巡邏指導(dǎo)。
師：我們每個人都應(yīng)該是自己文章的第一讀者，請你自己讀讀自己的文章，要讓自己的耳朵聽到自己的聲音，可以做簡單的修改，開始吧！
老師發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)特別的要求完美。也許你在讀或者在聽的過程中還能給你帶來思考。
剛才我們自己讀了自己的文章，現(xiàn)在請同桌互相交換老讀一讀，你覺得他哪個地方寫得好，用波浪線畫出來。（生交換讀）。
告訴老師讀別人的文章，你用沒有發(fā)現(xiàn)誰的片段特別值得你推薦，你覺得那篇文章特別值得我們一起來分享。
生推薦1--描寫暴風(fēng)雨的場面。
師：云和雷會生氣嗎？他這樣一些，你用什么感覺？還有沒有自己的看法？雷、云自然界的這些本來是不會生氣，這樣寫更增加文章的生氣。
師：用這么多的描寫聲音的詞，象聲詞的運用讓人更用畫面感和想象感。
師：此處可有掌聲。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（朗讀贊美片段）這部分寫出了作者對--對雨的贊美，有沒有用情在里面？這就叫做文字傳情。
生推薦2--寫松樹沙沙的句子。
師：我仿佛看到了松樹的旁邊。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，想象是豐富的，文字是可以傳情的。回去以后可以修改自己的文章，使它變成一篇完整的文章。
五、板書。
奇妙聲音的世界。
想象豐富。
文字傳情。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇四
學(xué)習(xí)多通道地獲取信息，了解關(guān)于牙齒的知識，知道如何保護牙齒；在活動中積極參與，大膽表述自己的意見，有良好的交流傾聽習(xí)慣。
1、動物圖片音樂：刷牙操。
2、狗玩具（附題目）標牌、記號筆獎品。
3、牙齒模型、牙刷。
4、請一位醫(yī)生
帶領(lǐng)幼兒跳“刷牙操”入場。
１、師：“前段時間我們小朋友了解了許多關(guān)于牙齒的知識，今天我們要來開個“健齒博士知識競賽”。”在資料收集過程中你們一定遇到了許多不明白的地方，今天老師請來了一位牙科醫(yī)生。他知道許多關(guān)于牙齒的知識，你可以向他提問。（歡迎醫(yī)生）
２、幼兒向醫(yī)生提問。
幼兒將不明白的地方向醫(yī)生提問，教師有意識地提以下問題：
（１）人的一生有幾副牙齒？
（２）嘴里的牙負擔(dān)的工作一樣嗎？它們叫什么名字？
1、給自己的一組取名
師：“在健齒競賽開始之前，我們要分成兩個隊。現(xiàn)在先請兩組的小朋友給自己的一組取個名字?！保ㄓ變荷塘棵?，教師幫幼兒寫在組牌上）
2、第一輪：健齒問答
（1）介紹規(guī)則：
兩隊幼兒每次派一名幼兒搶小狗，搶到的小朋友接受提問，如果能回答問題得獎品，如回答不出可向本隊求救一次。
（2）幼兒游戲
問題：1、人的一生有幾副牙齒？
2、嘴里的牙負擔(dān)的工作一樣嗎？它們叫什么名字？
3、牙齒是空心的還是實心的？
4、洗牙好還是不好？
5、蛀牙是蟲蛀的嗎？
6、.牙齒會衰老嗎？
7、.剔牙好不好？
8.牙齒為什么會出血？
（3）看獎品數(shù)目，鼓勵少的一組努力，鼓勵多的一組繼續(xù)保持。
1、師：“接下來我們要進入第二輪的‘護齒絕招大公開’，請小朋友說說如何保護我們的牙齒，說得好的可以得獎品。”
2、.游戲開始
幼兒講述，教師有意識解決以下問題：
（１）為什么要刷牙？（如何正確選擇牙膏牙刷）
（２）怎樣刷牙的方法是正確的？（教師出示牙齒模具示范刷牙的正確方法）
（３）怎樣預(yù)防蛀牙。
換牙衛(wèi)生
（４）愛牙日是幾號？
師：“今天我們小朋友都成了健齒博士，請小博士把你知道的知識回去考考爸爸媽媽，看看他們知不知道？”
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇五
世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)是人類祖先和大自然的杰作，有效保護世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)，就是保護人類文明和人類賴以生存的環(huán)境。1972年11月16日，聯(lián)合國教科文組織大會第17屆會議通過的《保護世界文化和自然遺產(chǎn)公約》，對文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)分別規(guī)定了定義。中國的世界和自然文化遺產(chǎn)：
文化遺產(chǎn)：長城。
北京頤和園。
敦煌莫高窟。
北京周口店猿人遺址。
孔府孔廟。
孔林。
西藏布達拉宮。
平遙古城。
明清皇家陵寢。
大石刻。
皖南古村落——西遞宏村。
北京故宮。
北京天壇。
秦始皇陵及兵馬俑坑。
承德避暑山莊及周圍寺廟。
武當(dāng)山古建筑群。
麗江古城。
蘇州古典園林。
龍門石窟。
都江堰——青城山。
山西云崗石窟。
自然遺產(chǎn)：武陵源風(fēng)景名勝區(qū)、九寨溝風(fēng)景名勝區(qū)、黃龍風(fēng)景名勝區(qū)。
學(xué)寫世界文化遺產(chǎn)導(dǎo)游詞。
教學(xué)目標：
學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達能力。
領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。
教學(xué)過程：
一、前作文：未成曲調(diào)先有情。
（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)1．教師模擬做導(dǎo)游。
師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？請聽——“一張嘴，兩條腿；走遍山山和水水?！敝i底是一種職業(yè)。（導(dǎo)游）。
我們到一個地方去旅游，為了更好的了解這個地方的風(fēng)土人情，衣食住行，歷史變遷，就需要請一名高素質(zhì)的導(dǎo)游為我們作講解。同學(xué)們想不想做一名導(dǎo)游呢？下面，同學(xué)們可以自行選擇，你愿意做哪個著名世界遺產(chǎn)風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游。2．創(chuàng)設(shè)情境：有一批游客，游覽我國的世界遺產(chǎn)，旅行社邀請同學(xué)們擔(dān)任導(dǎo)游并成立“導(dǎo)游團”，還要評選優(yōu)秀小導(dǎo)游，那你覺得怎樣做才能當(dāng)好小導(dǎo)游呢？（學(xué)生自由討論，老師引導(dǎo)說到學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞方面來。）。
1.確定景點，收集資料。
先收集景點資料，介紹更加生動有條理。網(wǎng)上查詢，書店圖書館查詢。因向游客介紹，數(shù)據(jù)材料必須真實，不能道聽途說，添枝加葉。當(dāng)然涉及到故事、傳說、笑話可以加以渲染。
導(dǎo)游詞由前言--總述--分述--結(jié)尾，情景交融四部分組成。
前言：自我介紹，向大家問好，歡迎之詞等。總述：對游點總的介紹。
例如：這里是世界文明的博物院，稱它為故宮，是昔日皇家宮殿，從明朝永樂皇帝到清末傅儀皇帝，共24位皇帝統(tǒng)治500多年。帝王之家，氣勢宏大。這里是世界最大，傳奇最完整的古代皇家宮殿群，已被聯(lián)合國教科文組織評定為世界文化遺產(chǎn)。
又如：
亞武山。
總：亞武山位于河南省靈寶市豫靈鎮(zhèn)南，小秦嶺山脈中東據(jù)崤函，西鄰潼關(guān)，背靠秦嶺，俯視黃河。主峰海拔2156、9米，總面積100平方公里。是河南省海拔最高，面積最大的省級自然保護區(qū)和風(fēng)景名勝區(qū)。相傳真武大帝在此出家，后轉(zhuǎn)至湖北武當(dāng)山得道，這里便稱亞武山。遠看主峰如鳳凰展翅，躍躍欲飛，故名鳳凰山。
鳳凰山自然景觀雄、險、奇、秀。
分述：（重點）按游覽順序，對游點生動具體解說，使游客盡情飽覽景點風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)與風(fēng)韻，留下美好回憶。
結(jié)尾：在游覽結(jié)束后，應(yīng)對游覽的內(nèi)容做一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。
如：我們的游覽就要結(jié)束了。我們只參觀了部分景點，還有許多迷人景區(qū)沒有游覽，希望諸君下次來時再彌補吧。對我的導(dǎo)游有什么不滿之處，請你指正。祝大家旅游愉快，謝謝！
再如：“隨著湖岸的靠近，我們今天的游覽就要結(jié)束了。今天我們只是參觀游覽了頤和園的部分景區(qū)，如十七孔橋、南湖島、鎮(zhèn)水銅牛等，還有很多迷人的景區(qū)都沒來得及參觀，希望諸位下次來頤和園時再彌補吧。對我的導(dǎo)游有什么不滿意之處，請您指正，祝大家旅游愉快，萬事如意。謝謝！”
三、語言生動，栩栩如生。
導(dǎo)游詞因是游覽時的講解詞，是為口頭表達而寫的，因此語言要生動、形象、富有感染力。在介紹中，把本無生命的景物賦予生命，把靜態(tài)的景觀變成動態(tài)，能夠激發(fā)游客的興趣。
如：“大家看，這就是舉世聞名的秦兵馬俑。瞧這位，頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何戰(zhàn)勝敵人；再看這一位，目光炯炯，神態(tài)莊重，分明在暗下決心，誓為統(tǒng)一天下而戰(zhàn)；再看他，緊握雙拳，待命出征??啊，快來看看這位戰(zhàn)士，雙眼凝視遠方，像不像在思念家鄉(xiāng)的親人？走近一點，來，小朋友，有沒有聽到他輕微的呼吸聲？”
另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點名稱的由來，風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。
同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導(dǎo)游詞，并用你生動的講解，向人們展示祖國優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。相信這些自然文化景觀定會因為你的解說，更加綻放異彩，妙趣橫生。
三、成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈。
1．老師帶來了一些優(yōu)美詞語，大家待會兒寫導(dǎo)游詞可能會用得上。讀一讀下面的詞語，說說你最喜歡哪一個。
整裝待發(fā)興致勃勃汽笛長鳴車輛如梭列車奔馳。
乘風(fēng)破浪極目遠眺低頭鳥瞰低首俯視抬頭仰望。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇六
參加備課教師：語文組全體教師教學(xué)目標。
知識目標：學(xué)寫導(dǎo)游詞。
能力目標：學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞的方法，提高書面表達能力。
情感目標：感受中國的悠久歷史和燦爛文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國之情。教學(xué)重、難點：學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞的方法。教法學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情景、說寫結(jié)合、模擬講解教學(xué)準備：課件、圖片教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：
導(dǎo)游詞是導(dǎo)游員在游覽時的講解詞，是為口頭表達而寫的。因此要求語言要生動、形象，富有感染力。當(dāng)然，許多導(dǎo)游詞在風(fēng)景區(qū)是可以看到的，而景名稱的由來，風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增添旅游的神秘感。
二、明確習(xí)作要求。
1、確定自己要介紹的景點是屬于“世界遺產(chǎn)”；
2、選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹；
3、還要提示參觀游覽的注意事項。
三、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。
1、回顧景點，揭示范文。
（5）、導(dǎo)游完畢結(jié)束語。小結(jié)：導(dǎo)游詞有四招定題、開頭、中間、結(jié)尾。
三、引導(dǎo)學(xué)生寫作。
1、游覽萬峰林（出示全景圖）（1）、指導(dǎo)寫開頭一段（自我介紹）（2）、指導(dǎo)寫第二段（景點的總體介紹）。
萬峰林景區(qū)距離興義市約4.5公里，由興義市東南部成千萬座奇峰組成，總面積達2000平方千米，是典型的喀斯特盆谷峰林地貌，在面積如此遼闊的風(fēng)景區(qū)中，分為東、西峰林，景觀各異。
（3）、指導(dǎo)寫有特色的景點（出示景點圖片，說寫結(jié)合）。
走進八個觀景臺，往遠處看，寶劍峰林、列陣峰林、羅漢峰林、群龍峰林、疊帽峰林等五大類型峰林的形態(tài)各異。難怪明朝地理學(xué)家徐霞客說：“天下山峰何其多，唯有此處峰成林”！西部不僅有許多山峰，還有萬畝花海，一年四季，花開不斷，如神話中的仙境。
2、介紹布依族的獨特文化。
“八音”“查白歌節(jié)”“趕表”“織布”
3、興義小吃。
4、寫注意事項。
5、指導(dǎo)寫導(dǎo)游完畢結(jié)束語。
四、展示作品。
當(dāng)小導(dǎo)游。
五、板書設(shè)計。
開頭自我介紹。
總述總體情況。
分述風(fēng)光、故事、傳說、布依文化、特色小吃…。
結(jié)尾注意事項、結(jié)束語。
課后反思：
課前，我讓大家根據(jù)自己確定的介紹對象并搜集了一些世界文化遺產(chǎn)的資料。上課師生共同分析了本次習(xí)作的要求，相機讓學(xué)生畫出具體的要求。由于學(xué)生剛學(xué)寫導(dǎo)游詞，于是我就范文引路，讓學(xué)生閱讀例文《長城導(dǎo)游詞》。在這同時，要求學(xué)生一邊閱讀一邊思考這兩個問題（出示）：導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容？導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點？然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論一下，解決不了的共同研究。通過教師點撥及學(xué)生完成的習(xí)作，了解到大多數(shù)學(xué)生基本明確了導(dǎo)游詞的寫法及特點。在課前查找資料，給了學(xué)生大量實踐的機會，學(xué)生在這種實踐的過程中很自然地也是很快樂地學(xué)習(xí)知識，學(xué)生也非常感興趣。在課堂中也應(yīng)該注重讓學(xué)生結(jié)合實際在實踐中學(xué)習(xí)新知。學(xué)會寫導(dǎo)游詞，學(xué)會當(dāng)導(dǎo)游。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇七
教學(xué)目標：
1、通過情景教學(xué)讓學(xué)生掌握導(dǎo)游詞的格式和寫法。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力，搜集和處理信息的能力。
3、加深學(xué)生對我國的世界遺產(chǎn)的了解，樹立保護世界遺產(chǎn)的觀念。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點是學(xué)會導(dǎo)游詞的寫法，難點是把握導(dǎo)游詞的語言特點，將資料中的語言轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞的實用性語言。
教學(xué)準備：
1、教師準備《廬山導(dǎo)游詞》習(xí)作范文。
2、學(xué)生搜集關(guān)于我國的世界遺產(chǎn)的資料。
3、掛圖、導(dǎo)游證等。
教學(xué)過程：
一、模擬情境，初步感受“導(dǎo)游詞”的特點。
1、猜謎激趣。
師：一張嘴，兩條腿，走遍山山和水水（猜一種職業(yè)）。
2、模擬情境。
老師掛好導(dǎo)游證當(dāng)導(dǎo)游，學(xué)生當(dāng)游客。出示廬山風(fēng)景圖如；五老峰、花莖、蘆林湖、錦繡谷、三疊泉等景點導(dǎo)游邊講解邊帶領(lǐng)游客欣賞。
師：你們想當(dāng)導(dǎo)游嗎？正好雛鷹旅行社委托萬老師對你們進行一次筆試，誰寫出了一份較好的導(dǎo)游詞，就可以入選當(dāng)導(dǎo)游。所以這堂習(xí)作課我們來學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞（板書：學(xué)寫導(dǎo)游詞）導(dǎo)游詞就是導(dǎo)游帶領(lǐng)游客參觀時的講解詞。
二、了解習(xí)作要求：
2、生自由讀習(xí)作要求，讀完之后用筆畫出重要信息。，
3、全班交流，教師適當(dāng)板書。（板書：我國的一處世界遺產(chǎn)）。
三、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。
師：剛才我們到廬山一游，廬山的優(yōu)美景色給大家留下了深刻的印象。老師把《廬山導(dǎo)游詞》也拿出來供大家欣賞。請同學(xué)們自由輕聲地讀一讀這篇導(dǎo)游詞，想一想：導(dǎo)游詞該怎么寫？（先寫什么，再寫什么，最后寫什么）。
1、學(xué)生自由讀文，讀后試著同桌間交流。
2、在此基礎(chǔ)上進行全班交流，教師適時點撥。
（1）寫導(dǎo)游詞一般在開頭部分要先和游客打一下招呼，對大家的到來表示歡迎，作一下自我介紹。
是啊，這就是導(dǎo)游詞的第一部分：叫前言（板書：前言）。這一部分內(nèi)容簡短親切又引出下文。例如范文中的第一自然段。要用第一人稱的寫法，注意運用禮貌用語。大家用導(dǎo)游的語氣齊讀一下第一自然段。
（2）中間部分要寫一寫這處景點的美麗風(fēng)光。這應(yīng)該是導(dǎo)游詞的主要部分。習(xí)作中先對廬山作了一個總體的介紹，這叫總述（板書：總述）也就是文中的第二自然段。然后具體介紹了三疊泉的美麗景色。這叫分述（板書：分述）也就是文中的第四自然段。
a、要選最有特色的內(nèi)容寫如：老師《廬山導(dǎo)游詞》重點講解了三疊泉的秀麗風(fēng)光。
b、還可以按一定的順序?qū)憽Ｏ瘛额U和園》一文，作者就是按參觀游覽的順序分別介紹了長廊、萬壽山和昆明湖的美麗景色。值得注意的是，景點風(fēng)光的美是可以用眼睛看到的，而景點名稱的`由來、景點背后的故事、傳說卻鮮為人知，這些內(nèi)容可以為這些景點增加神秘感。像孟姜女哭長城的傳說，廬山白鹿洞的由來等等，這樣的導(dǎo)游詞會更吸引游客。
（3）正文寫完了，最后要什么呢？要和游客告別，要對游客表示祝愿。
這也是導(dǎo)游詞的最后一部分：（板書：結(jié)尾）在游覽結(jié)束時，要對游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和祝愿。請大家讀一下最后一段。
師：這只是導(dǎo)游詞的一般格式，根據(jù)需要，可以進行適當(dāng)調(diào)整。導(dǎo)游詞的題目一般都是景點的名稱，這樣可以一目了然，比如黃山就可以是《黃山導(dǎo)游詞》。
四、構(gòu)思交流，口頭指導(dǎo)。
本單元我們學(xué)習(xí)了三篇介紹我國的“世界遺產(chǎn)”的課文《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》，課前，老師也要求大家搜集一些世界遺產(chǎn)的資料（出示部分世界遺產(chǎn)的掛圖），本次習(xí)作，你可以寫課文中的內(nèi)容，可以選擇資料中自己喜歡的一處，也可以寫自己曾經(jīng)去過的一處。
1、請大家靜下心來想一想，你打算介紹哪一處，你打算怎么寫？
2、全班交流。
3、模擬當(dāng)導(dǎo)游。
每組派一位代表，分別就前言、總述、分述、結(jié)尾四部分進行模擬講解。
俗話說：祖國風(fēng)光美如畫，導(dǎo)游更想夸一夸。所以導(dǎo)游詞的語言要口語化，我們要將課文或資料中的書面語改成口頭語，感覺就像與游客面對面。特別是一些名勝后面還藏著鮮為人知的民間故事和動人傳說呢，大家可以去了解并寫下來，這樣你的導(dǎo)游詞會更生動。同學(xué)們，快拿起筆，寫下你的經(jīng)典導(dǎo)游詞，向人們展示祖國優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。
學(xué)生寫作，教師巡視，進行個別和有針對性的指導(dǎo)。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇八
優(yōu)點：
1、書寫工整、仔細。結(jié)構(gòu)合理，層次感很好。
2、篇幅較長，字數(shù)符合要求。
3、審題準確，能抓住題眼。
不足：
1、前后內(nèi)容有時沖突。
2、內(nèi)容上還是不夠具體，只是一個大體的輪廓，讓人看起來模模糊糊、似是而非。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇九
由教導(dǎo)處統(tǒng)一命題，作文題目是我通過上網(wǎng)查找借鑒全國各小學(xué)學(xué)校的經(jīng)驗、及標準而出的。基本上符合小學(xué)生作文特點，具有梯度性和層次性。每年級兩個題目，學(xué)生可任選一題，做到有話可說，有感而發(fā)，有趣可寫。
二、作文的評閱。
學(xué)生作品上只有編號，沒有姓名和班級，所以更方便各位老師評閱。評閱標準統(tǒng)一，三年級的作文由邱述艷老師評閱、四年級的作文由史琳菲老師評閱、五年級的作文由唐元英老師評閱、六年級的作文是由史國梅老師評閱。尺子一樣，每年級評選出前三名。
三、總體分析。
1、大部分學(xué)生卷面干凈，字體工整.字數(shù)都達到了要求，說明同學(xué)們有話可說。
2、大多數(shù)學(xué)生對作文競賽較陌生，時間觀念不是太強，不能按時寫完，六年級寫得最慢。
3、內(nèi)容上不能用鮮活生動的具體事例反映豐富多彩的生活和思想，語言不夠簡潔.廢話偏多，亮點較少。
四、年級分析。
1、三年級作文分析。
優(yōu)點：想象力較豐富，條理清晰，能用上積累的好詞好句，圍繞一個主題寫。大部分同學(xué)書寫整潔、規(guī)范。
不足：選材不夠新穎，內(nèi)容空泛，詞句個別不通順，有亂寫亂畫現(xiàn)象。
2、四年級作文分析。
優(yōu)點：
(1)學(xué)生能展開想象去集思廣益力求創(chuàng)新，表現(xiàn)了新奇、豐富的思想。
(2)學(xué)生的書面整潔，錯別字較少，語句通順，中心明確。
不足：內(nèi)容不夠具體，構(gòu)思不嚴謹。
3、五年級作文分析。
優(yōu)點：卷面整潔，能按時寫完。題材新穎，合乎情理。
不足：
(1)大部分學(xué)生審題不夠細心、到位，抓不住題眼，抓不住關(guān)鍵。
(2)語言不新鮮，列舉事例太單一。
(3)語言平淡、不生動，結(jié)構(gòu)不清晰，層次感不強。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇十
學(xué)生交流自己查的資料。
教師補充：《獵人筆記》是屠格涅夫的成名作，也是他的第一部現(xiàn)實主義力作。它是一部形式獨特的寫集。其第一部寫《霍里和卡利內(nèi)奇》最初發(fā)表于《現(xiàn)代人》雜志，1852年，作者將先后刊出的21篇特寫匯編在一起，外加一篇未曾發(fā)表的新作《兩地主》，以《獵人筆記》為名出版，本文選自最后一篇。
2.學(xué)生自由朗讀課文，借助工具書，掃除閱讀障礙。
3.基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。
4.默讀課文，完成思考與練習(xí)。
二、賞析課文。
1.品味語言。
作者以富有表現(xiàn)力的語言，生動地描繪了俄羅斯草原獨特的夏日風(fēng)光。請你把你認為精彩的修辭句子從文中找出來。
2.課文采取第二人稱寫法，你認為這樣寫有什么好處?
引導(dǎo)：
可拉近讀者與主人公的距離，作者不必現(xiàn)身說法，卻能使讀者在一組組電影鏡頭似的畫面中達到與主人公溝通的目的，具有身臨其境的獨特感受。
3.找出描寫草原的句子。
a.“沾滿了露珠的發(fā)白的草原。
b.“草地很快變干了”
c.“青草、灌木叢，周圍一切頓時變暗”
--描寫角度：以時間為順序。
4.學(xué)生質(zhì)疑，合作解答。
a.“這是怎么的呀?”有何作用?
b.“二十開外已經(jīng)什么都看不見了，狗在黑暗中隱隱發(fā)白?！?/p>
三、作業(yè)。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇十一
一、教學(xué)設(shè)想。
《金色花》從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像――一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的依戀，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標。
知識與技能。
過程與方法。
通過教師范讀與學(xué)生各種朗讀方式（自由朗讀、齊讀、分組讀）相結(jié)合的方式使學(xué)生把握詩文基調(diào)；通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
情感態(tài)度與價值觀。
體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
三、教學(xué)重難點。
重點：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
難點：把握詩歌情感基調(diào)，逐步提高鑒賞詩歌的能力。
四、課前準備。
學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文。
教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體輔助教學(xué)。
五、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
小時候，我常常依偎在媽媽身旁，聽她講白雪公主的故事。那時，我真想走進大森林，去找那七個小矮人，和他們一同玩耍。長大后，我仍然渴望回到媽媽身邊，享受愛的溫存。我要變成一朵花，為她散發(fā)香氣;變成一股清風(fēng)撫摸著她的臉；變成一個夢兒，從眼皮的微縫中，鉆進她睡眠的深處;又要變成她的影子，伴隨她直到永遠。泰戈爾把我們帶到了一個純潔的兒童世界，勾起我們對童年生活的美好回憶。今天，我們就一起來欣賞他的這首散文詩――《金色花》。
（二）整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）生字：嗅匿。
（2）詞語：匿笑。
（3）關(guān)于泰戈爾：（泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲19諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛――最高尚、最純潔的愛。）。
2、指導(dǎo)朗讀。
（1）教師配樂范讀課文，學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境)。
(過渡)同學(xué)們聽得很認真，自己讀一讀試試。
（2）學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇十二
學(xué)習(xí)多通道地獲取信息，了解關(guān)于牙齒的知識，知道如何保護牙齒；在活動中積極參與，大膽表述自己的意見，有良好的交流傾聽習(xí)慣。
1、動物圖片音樂：刷牙操
2、狗玩具（附題目）.標牌.記號筆獎品
3、牙齒模型.牙刷
4、請一位醫(yī)生
一、入場帶領(lǐng)幼兒跳“刷牙操”入場。
二、向醫(yī)生提問，解決資料收集過程中遇到的難點
１、師：“前段時間我們小朋友了解了許多關(guān)于牙齒的知識，今天我們要來開個“健齒博士知識競賽”?！痹谫Y料收集過程中你們一定遇到了許多不明白的地方，今天老師請來了一位牙科醫(yī)生。他知道許多關(guān)于牙齒的知識，你可以向他提問。（歡迎醫(yī)生）
２、幼兒向醫(yī)生提問幼兒將不明白的地方向醫(yī)生提問，教師有意識地提以下問題：
（１）人的一生有幾副牙齒？
（２）嘴里的牙負擔(dān)的工作一樣嗎？它們叫什么名字？三、健齒博士知識競賽
（一）健齒問答
1、給自己的一組取名師：“在健齒競賽開始之前，我們要分成兩個隊。現(xiàn)在先請兩組的小朋友給自己的一組取個名字。”（幼兒商量名字，教師幫幼兒寫在組牌上）
2、第一輪：健齒問答
（1）介紹規(guī)則：兩隊幼兒每次派一名幼兒搶小狗，搶到的小朋友接受提問，如果能回答問題得獎品，如回答不出可向本隊求救一次。
（2）幼兒游戲問題：
1、人的一生有幾副牙齒？
2、嘴里的牙負擔(dān)的工作一樣嗎？它們叫什么名字？
3、牙齒是空
心的還是實心的
4、洗牙好還是不好？
5、蛀牙是蟲蛀的嗎？
6、牙齒會衰老嗎？
7、剔牙好不好？
8.牙齒為什么會出血？
（3）看獎品數(shù)目，鼓勵少的一組努力，鼓勵多的一組繼續(xù)保持。
（二）第二輪：護齒絕招大公開
1、師：“接下來我們要進入第二輪的’護齒絕招大公開’，請小朋友說說如何保護我們的牙齒，說得好的可以得獎品?！?/p>
2、.游戲開始幼兒講述，教師有意識解決以下問題：
（１）為什么要刷牙？（如何正確選擇牙膏牙刷）
（２）怎樣刷牙的方法是正確的？（教師出示牙齒模具示范刷牙的正確方法）
（３）怎樣預(yù)防蛀牙換牙衛(wèi)生
（４）愛牙日是幾號？
四、公布得獎情況五、小結(jié)師：“今天我們小朋友都成了健齒博士，請小博士把你知道的知識回去考考爸爸媽媽，看看他們知不知道？”
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇十三
1、運用身體動作表現(xiàn)相反的特征。
2、培養(yǎng)用動作迅速反應(yīng)的能力。
體能游戲：《鏡子游戲》、鼓或手搖鈴。
一、請幼兒到有大面鏡子的體能教室。
1、對著鏡子做動作：我跑，鏡子里的自己會怎么樣呢？
2、再試試踮腳尖、手伸高、彎彎腰、鏡子里的自己又會怎么樣呢？
二、請另一個幼兒當(dāng)鏡子，你做什么，他也要跟著做相同的動作。
三、請幼兒用自己的身體表現(xiàn)最大、最小、最高、最低、最長，最短等。
1、教師用身體表現(xiàn)上面所說的造型，請幼兒做出相反的造型來。
2、等幼兒熟悉游戲規(guī)則以后，教師可以加上速度與力度等因素，做移動的練習(xí)。
四、幼兒兩個一組，一個當(dāng)“大人”，另一個做“小人”每當(dāng)教師敲一下小鈴時，“大人的幼兒先做一個動作，”當(dāng)教師再敲一上小鈴時，做小人的幼兒要做出與之相反的動作來。也可以以小組的方式進行游戲。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇十四
1、出一動物謎語，請幼兒說出謎底。
2、根據(jù)謎底引導(dǎo)幼兒走進小動物的世界：“聽音辯物”環(huán)節(jié)，邀請主角閃亮登場。
教師：小熊、大象、梅花鹿來闖關(guān)，小朋友們準備，我們一起來闖關(guān)。
“找規(guī)律”：運用數(shù)學(xué)中的序列，將小動物進行一定順序的排列，組合為一組，幼兒通過細致的觀察，找出規(guī)律，得出答案。
1、請幼兒觀察ppt中的小動物：如，小熊、大象、梅花鹿；小熊、大象、？。
2、教師提問：你看見了什么？下一個是誰？
3、分組討論：小動物變化花樣排列順序。幼兒分組找規(guī)律，得出答案積分鼓勵。
4、對號入座：活用“找規(guī)律”知識點，請幼兒扮演小動物來闖關(guān)。ppt出示小動物的排列順序，請幼兒觀察，找出規(guī)律后，對號入座。
教師：在日常生活中，小朋友做個有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活中類似的規(guī)律。
“集合數(shù)數(shù)”：用集合的概念，訓(xùn)練幼兒對數(shù)量的敏感度，幫助幼兒構(gòu)建歸類、統(tǒng)整的知識基礎(chǔ)。
1.出示圖示，鼓勵幼兒識別圖示內(nèi)容。
2.舉例說明，結(jié)合ppt課件加強幼兒理解圖示內(nèi)容。
3、分組討論：小動物變化花樣來集合。幼兒分組得出正確答案并積分鼓勵。
4、集合數(shù)數(shù)：活用“集合”知識點，請幼兒扮演小動物來闖關(guān)。ppt出示小動物的集合，請幼兒觀察，并正確集合。
教師：在小動物闖關(guān)活動中，我們不僅掌握了本領(lǐng)，而且一起玩了游戲。下次闖關(guān)更精彩！
請幼兒利用課余時間，完成相關(guān)操作單。提示：此教案有配套的課件。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇十五
活動目標：
通過這次主題班會的開展，展示班級各方面的風(fēng)采，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，形成班級凝聚力，從而團結(jié)同學(xué)，認真學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，勇于開拓，共創(chuàng)輝煌，努力爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體。
活動準備：
1、讓同學(xué)們收集有關(guān)班級的資料。
2、組織學(xué)生排演情景劇等節(jié)目。
3、選好及訓(xùn)練班會主持。
4、把學(xué)生日常的學(xué)習(xí)片段、活動場景等用dv拍攝出來。
活動過程：
一、開場白。
老師導(dǎo)入。
兩位小主持人上場。
1、進行自我介紹。
2、引出主題《和諧的集體溫馨的'家》。
二、快樂篇。
1、ppt展示學(xué)生快樂的生活。
2、學(xué)生說說班級快樂的事。
3、才藝展示。
三、友愛篇。
1、欣賞情景劇。
2、說說班級中互相關(guān)心、團結(jié)友愛的故事。
3、詩朗誦。
4、師生游戲。
四、榮譽篇。
1、展示班級榮譽。
2、三句半表演夸班級。
五、心愿篇。
1、寫出心愿。
2、制作心愿卡。
3、匯聚心愿圖。
六、教師點評。
學(xué)生齊唱《讓愛住我班》。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇十六
1、知道生活中有很多東西是相反的，樂意在游戲中根據(jù)變化尋找反義詞。
2、能聽清指令，遵守游戲規(guī)則，愿意在集體中大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性和口語表達能力。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
重點：知道生活中有很多東西是相反的。
難點：愿意在集體中大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。
圖片人手一張、塑料筐、筆、紙、積木、瓶子、花片、泥工土、小繩子、小玩具
一、由《高人和矮人》引入課題。
讓幼兒知道高矮的意思是相反的，它們是一對反義詞。
二、游戲：找朋友
1、老師講解游戲的玩法。幼兒根據(jù)老師提供的圖片，理解圖片的內(nèi)容，并尋找一位朋友，朋友卡片上的內(nèi)容與自己的內(nèi)容正好相反。
2、找到朋友后坐在一起，然后依次向伙伴介紹自己圖片的內(nèi)容。
3、規(guī)則：兩張圖片必須意思相反。
三、游戲：輪番搶答
1、引導(dǎo)幼兒通過平時的觀察，在教室里、生活中尋找反義詞朋友。
2、分組進行比賽搶答，看看哪組獲勝。
3、規(guī)則：a、你說的兩樣?xùn)|西里必須有反義詞朋友。
b、別人說過的你就不能說。
四、游戲：做相反
1、老師說詞語，請幼兒用動作表示出反義詞。如老師說“向前走”，幼兒做向后走的動作。
2、規(guī)則：老師說，不做動作;幼兒不說，但要做出準確的動作。
五、 游戲：變變變
1、老師講解游戲的玩法，幼兒根據(jù)老師提供的玩具，通過自己“動一動”、“變一變”改變玩具的位置等，來尋求各種不同的反義詞。
2、鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象，用符號圖形來記錄自己的
發(fā)現(xiàn)。
3、規(guī)則：幼兒必須尋找與物品有關(guān)的反義詞。
本次語言活動我緊緊圍繞著學(xué)習(xí)反義詞展開，活動中通過幾個深淺不一的游戲讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中掌握和鞏固反義詞，老師能充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，通過各種感官，在看看、說說、找找、想想等活動中，讓每個幼兒積極主動地與老師和同伴交往，這個活動使幼兒的語言表達能力得到很好的鍛煉和提高。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇十七
通過看一看，講一講的活動方式，了解奧運標志--五環(huán)旗，和奧運會會徽的含義。出示奧運會標志--五環(huán)，請幼兒說一說“五環(huán)”的象征意義。(五環(huán)旗是奧運會的象征，它代表全世界五大洲不同國家、不同種族、不同膚色的人，在一起共同參加競爭，因此，五環(huán)旗是和平的象征。蘭色環(huán)--象征歐洲;黑色環(huán)--象征非洲;紅色環(huán)--象征美洲;黃色環(huán)--象征亞洲;綠色環(huán)--象征澳洲。奧運會中涉及諸多社會常識、規(guī)則遵守以及社會文化和歷史等方面的教育內(nèi)容,同時,奧運會運動員的奮斗歷程和參賽獲得成功的過程也有助于幼兒習(xí)得學(xué)會堅持、不怕困難、善于與人合作等優(yōu)良的社會品質(zhì)。因而,奧運會這一主題自然成為幼兒園社會領(lǐng)域教育活動設(shè)計的重要內(nèi)容之一。
活動中我重視孩子們的興趣和需要，讓孩子們根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗去探索、去擺弄、去了解、去掌握更多的奧運信息和資料。鼓勵孩子動腦思考、動手操作、動嘴交流。這樣的活動符合陳鶴琴先生提出的“活教育”思想：“張開眼睛去仔細看看”，“伸出兩手去縝密研究”。力圖反映《綱要》提出的“關(guān)心周圍生活”，“關(guān)心周圍環(huán)境”的培養(yǎng)目標。“奧運會”這一體壇盛事，給我們提供了一個很好的教育契機，我們利用這次機會向幼兒介紹各種體育運動項目的知識，讓幼兒知道一些體育明星，初淺地了解一些比賽的規(guī)則等。由此，我們設(shè)計了這一系列活動，通過活動，讓小朋友記住中國的驕傲，同時，教育孩子為祖國的將來而努力學(xué)習(xí)!
執(zhí)教者：錢亞萍。
1.知道奧運會是全世界各個國家都參加的體育運動會。
2.初步了解北京奧運會的標志和運動項目。
3.有初步的競爭意識。
4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
5.能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
1.關(guān)于20北京奧運會和奧運會的相關(guān)知識。
2.事先請家長協(xié)助，讓幼兒了解一些奧運知識。
3.奧運會比賽項目的ppt。
(一)請幼兒說一說，對奧運會知識的初步了解。
2.幼兒先相互交流，再在集體面前講述。
3.師幼共同小結(jié)：奧運會是全世界各個國家的人們參加的運動會，每四年召開一次，而且有各種比賽項目。
(二)初步了解奧運會的各種標志。
1.奧運會上有各種標志，你知道有哪些標志嗎?他們表示什么含義?
2、出示ppt：五環(huán)圖?！斑@是什么?”--奧運會的標志。
3、說說五環(huán)有幾個圈?它們是什么顏色的?五個環(huán)扣在一起代表著什么意思呢?
4、教師小結(jié)：這是奧運會的標志，它由5個圓環(huán)套成的，顏色依次是藍、黑、紅、黃、綠。它代表了地球上有五大洲，五大洲的人民團結(jié)在一起，來參加奧運會。
(三)了解奧運會的比賽項目和過程。
1.奧運會進行各種運動項目。你知道有哪些比賽嗎?
2.幼兒自由討論?！罢埬愫团赃叺暮门笥颜f一說”。
3.請個別幼兒說說有哪些比賽項目。
4.出示ppt，各種比賽項目。模仿比賽項目。
教師：錢老師也從網(wǎng)上收集了一些比賽項目，我們一起來來看看，學(xué)一學(xué)他們的動作。
5.激勵幼兒的競爭意識。
教師：每一個國家的運動員都是奮力拼搏，來贏得獎牌為自己的國家爭光。
6.介紹奧運會的主要過程。
教師：你知道在開展奧運會時，有哪些儀式嗎?
教師小結(jié)：奧運會有開幕式、比賽和閉幕式。在開幕式上人們會進行大型文藝表演并點燃圣火。開幕式后進行各種運動項目比賽，并根據(jù)運動會的成績來排名次，給冠軍、亞軍頒發(fā)獎牌，閉幕式也要舉行大型的文藝表演并熄滅圣火。播放ppt,頒獎儀式。
(四)介紹年北京奧運會。
教師：你知道2008年的奧運會在哪個城市舉行的的嗎?--中國北京。2008年奧運會在北京舉行，作為中國人我們感到很自豪，所以聰明的中國人設(shè)計了奧運吉祥物。
1.你知道這吉祥物是什么嗎?出示ppt福娃。貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮。它們的名字連起來是一句好聽的句子，誰知道?--北京歡迎你。
2.教師介紹各界奧運會吉祥物。
教師：那你還知道前幾屆奧運會的吉祥物嗎?播放ppt吉祥物。
3.北京奧運會的徽標是上什么呢?
4.北京奧運會的口號是什么呢?
讓幼兒繼續(xù)了解20奧運會的有關(guān)知識。
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標，幼兒對老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇十八
幼兒社會領(lǐng)域教育是以發(fā)展幼兒的情感——社會性為目標，以增進幼兒的社會知識、激發(fā)幼兒的社會情感、培養(yǎng)幼兒的社會行為為主要內(nèi)容的教育。應(yīng)選擇幼兒身邊最熟悉的內(nèi)容進行教育。
《我是小導(dǎo)游》就是一個源自于幼兒生活的大班社會教學(xué)活動，通過爭當(dāng)小導(dǎo)游來進一步了解前衛(wèi)村的旅游風(fēng)景，從而激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。在教學(xué)的活動前，教師已組織幼兒參觀過前衛(wèi)村，了解了前衛(wèi)村各個景點，這些鋪墊對幼兒在教學(xué)活動中的講述活動很有幫助。
（一）了解前衛(wèi)村的主要旅游景點，知道前衛(wèi)村是崇明的，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。
（二）學(xué)做小導(dǎo)游，能在老師和朋友面前大膽連貫地介紹前衛(wèi)村的景點。
（一）幼兒已有參觀過前衛(wèi)村的旅游經(jīng)驗。
（二）前衛(wèi)村各個景點的典型性圖片，投影儀。
（三）教師為幼兒準備4張導(dǎo)游證、4面不同顏色的導(dǎo)游旗、4個自制小喇叭。
（四）教室邊布置成瀛洲古村、動物天地、世界木化石和中國奇石展示館、前衛(wèi)休閑廣場。
（一）觀看課件，豐富經(jīng)驗
教師播放《美麗的前衛(wèi)村》課件，幼兒觀看。
重點提問
1．你剛才看到了哪些地方？
2．你最喜歡哪個地方？為什么？
小結(jié)
前衛(wèi)村的美景可真多啊，真是個好地方。
（二）介紹前衛(wèi)村內(nèi)各景點
1．師：我們的前衛(wèi)村這么漂亮，所以這幾年許多其他地方的朋友們都想來看一看。可是他們到了我們前衛(wèi)村后遇到了麻煩，他們不知道前衛(wèi)村的景點有多少、在哪里，我們能不能幫幫他們呀？怎么幫？（告訴他們，介紹等）
2．向幼兒介紹“導(dǎo)游”這一職業(yè)。
重點提問
你認為小導(dǎo)游要做些什么？
兩個條件，第一去哪里（帶客人去些什么地方游覽）。第二怎么說（到了景點后要想好怎么介紹景點，讓客人喜歡那里）。
3．今天我們是第一次學(xué)做小導(dǎo)游，老師在教室周圍貼了前衛(wèi)村各個景點的圖片，你們可以挑一個自己最喜歡的景點來介紹一下，一個小朋友當(dāng)小導(dǎo)游介紹時其他小朋友都當(dāng)游客。（幼兒四散選擇自己喜歡的景點介紹）
（三）幼兒扮演導(dǎo)游和游客進行模仿游戲
1．每個景點選出一名小導(dǎo)游頒發(fā)導(dǎo)游證和導(dǎo)游旗。
2．全班剩余幼兒扮演游客，參觀前衛(wèi)村的各個景點，由選出的小導(dǎo)游分別對各自所負責(zé)的景點作簡單的介紹。
3．評選最佳小導(dǎo)游。
小結(jié)
今天的每個小朋友都很不錯，學(xué)習(xí)當(dāng)了小導(dǎo)游，認識了這么多前衛(wèi)村的景點。下次我們可以帶爸爸媽媽或者從外地來的親戚去前衛(wèi)村玩，再好好地給他們當(dāng)回小導(dǎo)游。
（一）活動比較貼近幼兒的生活經(jīng)驗。選取在春游后開展這一活動，幼兒前期的經(jīng)驗比較豐富，對活動的興趣也就增大了。
（二）始終以幼兒為主體。整個活動把主導(dǎo)權(quán)交給了幼兒，讓幼兒自己說、自己選、自己游戲，教師只是作為一個旁觀者、活動的組織者，體現(xiàn)了讓幼兒成為活動的主體的精神。
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