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特校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究論文篇一
在大學(xué)階段，大學(xué)生正處于逐漸成熟的時期，一般而言，都有貪玩好動的習(xí)慣。培養(yǎng)他們鍛煉身體的習(xí)慣，教師不僅要在課堂中教育引導(dǎo)，而且還應(yīng)該將體育鍛煉在課內(nèi)外相配合以促進良好行為的養(yǎng)成。
一、大學(xué)生體育鍛煉現(xiàn)狀分析。
（一）家長的重視不夠。
隨著社會生活水平的不斷提高，家長對大學(xué)生關(guān)懷備至，大多數(shù)家長認為給孩子足夠的錢就可以了，卻忽視了良好的體育鍛煉習(xí)慣有助于大學(xué)生的心理健康成長。
（二）學(xué)習(xí)壓力大。
大學(xué)“寬進嚴出”的政策已經(jīng)實行多年，在學(xué)院嚴格教育的環(huán)境下，學(xué)習(xí)壓力大這一問題不能從源頭上得到解決，這種壓力給他們造成了一定的心理壓力，表現(xiàn)為情緒低落、上課精神不集中等不良情緒，體育鍛煉可以使大學(xué)生的不良情緒得到發(fā)泄，對于緩解大學(xué)生的心理壓力有很好的作用。當今大學(xué)生的課業(yè)越來越重，學(xué)分制度極為嚴格，老師對學(xué)生的培養(yǎng)也只是重視其在主要學(xué)科方面的成績，從而忽略了學(xué)生成長過程中在體育方面的知識學(xué)習(xí)和體育鍛煉，導(dǎo)致大學(xué)生在學(xué)校的時間大部分是靜坐狀態(tài)，寒暑假回到家后，也是坐著看書、做作業(yè)或上網(wǎng)，久而久之讓他們養(yǎng)成了不喜歡運動的習(xí)慣，在走出社會后，他們也習(xí)慣“宅”在家里，忽視體育鍛煉。
（三）缺乏專業(yè)技能訓(xùn)練。
在大學(xué)體育課教學(xué)時，體育教師讓所有學(xué)生在整堂課進行同一種活動，雖然他們會感到體育課帶來的快樂，但是他們的`體育素質(zhì)因為沒有進行專業(yè)系統(tǒng)的訓(xùn)練而得不到提升。當他們完成學(xué)業(yè)，進入社會后，因為工作而導(dǎo)致運動時間大大減少，缺乏專業(yè)的體育鍛煉技巧而忽視了鍛煉。長跑運動對大學(xué)生的毅力和耐力訓(xùn)練可以起到很好的作用，這種品質(zhì)對大學(xué)生的發(fā)展是有長遠影響的，這項運動與大學(xué)體育課專項訓(xùn)練依然息息相關(guān)。
二、運用體育鍛煉促進大學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣策略。
（一）從興趣入手轉(zhuǎn)變大學(xué)生體育鍛煉觀念和養(yǎng)成正確鍛煉的方法。
現(xiàn)代的大學(xué)生在體育課上不喜歡跑步,更談不上對跑步有興趣，但是速度和耐力素質(zhì)是身體的兩大基本素質(zhì),那么如何才能提高大學(xué)生跑步的興趣呢?通過觀察，男生普遍喜歡踢足球,體育教師可以給學(xué)生開設(shè)足球課，講授足球知識，組織足球賽事。通過這種方式轉(zhuǎn)變大學(xué)生的觀念，從喜歡足球慢慢喜歡上其他的體育鍛煉。課堂的內(nèi)容講授完畢后，教師應(yīng)當及時對大學(xué)生的動作進行指導(dǎo)，在指導(dǎo)的過程中，教師應(yīng)當讓大學(xué)生進行記憶，找到自身存在的一些缺點。教師在大學(xué)生進行活動時，注意對大學(xué)生進行觀察，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生有一些不規(guī)范的動作時應(yīng)當及時進行糾正，現(xiàn)在的手機都有拍照記錄功能，所以教師可以將大學(xué)生不規(guī)范的動作及時準確地記錄下來，進行課堂內(nèi)容展示時運用圖片將更加有說服力，因為很多大學(xué)生都有逆反心理，沒有觀察到自己的動作就很難信服是自己的問題，所以教師用照片找出他們的不規(guī)范動作后，他們將努力進行改正。有了規(guī)范的動作后，他們做各項運動才會更加有意義。
（二）提高大學(xué)生自主鍛煉的興趣。
在課堂中加入趣味性元素能培養(yǎng)大學(xué)生的動手動腦能力，在情境體驗中熏陶和塑造大學(xué)生的綜合品格，能夠有效激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在潛能，這對大學(xué)生的心理承受力也是一大挑戰(zhàn)，讓大學(xué)生在共同完成任務(wù)培養(yǎng)團隊合作精神。在體育課程的教學(xué)中一方面要培養(yǎng)大學(xué)生對體育單項的技能，使他們在今后的生活中有一定的愛好，另一方面也要培養(yǎng)大學(xué)生的團隊精神。在這些體育開展的項目中都無法發(fā)揮大學(xué)生的團隊合作精神，團隊意識的培養(yǎng)方面欠缺需要開展拓展訓(xùn)練來彌補這一缺陷。例如，學(xué)籃球等體育競技時，體育教師在完成基本知識理論知識傳授后，就可以把一個班級的大學(xué)生分成兩個團隊，形成對抗式練習(xí)，同時設(shè)計具有針對性的內(nèi)容，這樣不但可以使課堂氛圍更加活躍，大學(xué)生在這樣的教學(xué)方式下心理素質(zhì)也可以得到增強，在上課的時候也不會再有一種倦怠感，他們會喜歡上主動鍛煉，愛上體育運動。
金無足赤，人無完人，我們在行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，還存在一些不足。如對行為規(guī)范訓(xùn)練的落實有時不到位，沒有從細小處入手，有待完善地方還很多。大學(xué)生身心發(fā)展的特點告訴我們，行為規(guī)范養(yǎng)成是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。
參考文獻：
特校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究論文篇二
歷經(jīng)多年來學(xué)習(xí)習(xí)慣方案的實踐，我們總結(jié)到：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件。因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)校長期而又艱巨的任務(wù)。作為教師，對學(xué)生不僅要“教”而且要“導(dǎo)”，不僅要教“知識”，而且要教如何學(xué)好知識。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們總結(jié)如下：
我每接到一個新班，首先要重點培養(yǎng)學(xué)生積極動腦，認真聽講的習(xí)慣，使學(xué)生做到：會聽，會看，會想，會說。
會聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學(xué)生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要聽老師的講解，還要認真聽同學(xué)們的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言中的問題。
會看：主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣，首先要給學(xué)生觀察權(quán)，不要讓老師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡是學(xué)生能夠通過看就能掌握的東西，教師一定要少講或不講，同時，在看時注意要集中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生看。
會想：首先要肯想，老師每提一問，學(xué)生人人都必須立即思考，立刻去想，準備回答。即使不回答或答不上來，也要把問題重述一遍，說出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進行點拔，使學(xué)生接著去想，同時，要對學(xué)生及時評價，答得對的學(xué)生要給予鼓勵。
會說：聽、看、想都要通過“說”這一關(guān)來點破，語言是思維的結(jié)果，要說就得去想，想的出，就認真聽，仔細看，抓住會說，能促進前者三會。我的做法是：第一，訓(xùn)練學(xué)生大聲發(fā)言，并要看誰的聲音最響亮，看誰發(fā)言最有氣魄，最有精神，要求每個學(xué)生的“發(fā)言、聲音”達到合格。第二、經(jīng)常讓學(xué)生說想法。說想法，就是讓學(xué)生說出自己思維的過程。課堂上要讓每個學(xué)生說出自己“想法”的機會，可以單獨說也可以三兩人互相說，還可以分組說。總之，人人必須有說的機會，同時，學(xué)生傳說的，教師切莫代言。第三、要求學(xué)生會用數(shù)學(xué)語言進行表達;課堂上要求學(xué)生根據(jù)教材中的定義、概念、法則、性質(zhì)等數(shù)學(xué)用語，簡明準確的語言，來完整的回答問題。第四、要給學(xué)困生的發(fā)言權(quán)，學(xué)困生在課堂上一般都是視而不見、聽而不聞，不善于觀察，不會聽，不會想，也不會善于思考，所以自然就不會說了，所以教師總是要給他們的機會，讓他們說，說錯了不要緊，教師給予糾正。
二、教會學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。
要讓學(xué)生會思考：首先要讓學(xué)生懂得什么是獨立思考，要讓學(xué)生在觀察、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的過程中，掌握思考的方法。
學(xué)生只有體味到思考的樂趣后，才會用心的去思考。在教學(xué)過程中，我做到四點：第一、激發(fā)學(xué)生思考的欲望，明確思考的目標。第二、留給學(xué)生寬裕的思考時間。第三、為學(xué)生提供思考的依據(jù)。第四、及時組織，多次交流，只有獨立思考。才能產(chǎn)生見解。有見解就有交流的愿望，有交流就可以激起新的思考。在交流中，學(xué)生思維得到全面的訓(xùn)練，思思考的能力也隨之而提高，學(xué)生有思考的興趣，就會逐漸形成思考的習(xí)慣。
特校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究論文篇三
我國現(xiàn)代教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！庇诖擞挟惽ぶ畹氖枪糯逃铱鬃拥摹吧倌昃有?，習(xí)慣為之常?！辈粌H在國內(nèi)，國外很多教育家、哲學(xué)家也都對行為習(xí)慣的重要性進行了闡述，如培根在《論人生》中便明確指出:“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”同時，教育部在有關(guān)中小學(xué)生德育方面的要求是這樣規(guī)定的：“德育重點測查學(xué)生對社會主義核心價值觀及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，日常生活中道德行為規(guī)范的掌握，基本國情、地理常識、歷史常識、安全常識和法律常識等的了解，對與他人、與社會、與自然關(guān)系的認識?！笨梢?，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣應(yīng)該作為教育的主題，貫穿教育的始終。
在漢語里，從辭源上看，習(xí)慣最早也寫做“習(xí)貫”，有兩種基本的含義。一是指習(xí)于舊貫，習(xí)于故常；二是指長時間養(yǎng)成的、不易改變的生活方式。當代心理學(xué)對行為習(xí)慣的解釋是：習(xí)慣是人在一定情境下“自動化”地去進行某種動作的需要或傾向。我國兒童心理學(xué)家朱智賢教授認為，習(xí)慣是人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或傾向。由此可見，習(xí)慣的形成是學(xué)習(xí)的結(jié)果、是條件反射的建立、鞏固并臻至自動化的結(jié)果。有一句話叫：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲成功。由此可見，行為是習(xí)慣的前提，習(xí)慣是性格的前提，性格是成功的前提。也就是說，行為間接決定著一個人的成功與否。知識是無窮的，學(xué)習(xí)再多知識也會有很多空白，而好的行為習(xí)慣卻可以受益終身，因此，學(xué)生在學(xué)校學(xué)會再多知識，都不及培養(yǎng)一系列良好的行為習(xí)慣更為有意義。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，可以促使學(xué)生形成一種良好的行為，繼而形成良好的品德?！叭藷o德不立，國無德不興”，只有具有良好的品德與行為，才能做一個無愧于心、無愧于國家的建設(shè)者和接班人。
思想品德課的主旨是為了通過教學(xué)而樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，使其形成良好的行為習(xí)慣。尤其是對于小學(xué)生，思想品德課的熏陶作用更不容忽視。因此，思品教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生行為習(xí)慣的主陣地，也是培養(yǎng)小學(xué)生行為習(xí)慣的良好途徑，因為思品課中有諸多德育方面的教育材料有著豐富的案例，通過集中、專項的學(xué)習(xí)能促使學(xué)生對德育教育有更為深刻且系統(tǒng)的認知，在潛移默化中形成正確的人生觀，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。然而，在當前的思想品德課中，教師雖深知思品課的主旨，卻迫于應(yīng)試教育的壓力，更注重學(xué)生在思品課課堂上學(xué)到了什么知識，掌握了哪些重難點，而對于學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)卻被忽略，甚至錯誤地認為培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣應(yīng)該交給班主任，或者是學(xué)生的家長。這種認知顯然忽略了思品教學(xué)與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)系。須知道，思品教師對學(xué)生的行為習(xí)慣與道德情感擔負著重要的職責，必須要在思品課上培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以實現(xiàn)思品課真正的教學(xué)宗旨。
三、如何在思品課上培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
前面提到，思品課是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要陣地和良好途徑，所以思品教師在課堂上要充分利用這一點，精心策劃課堂教學(xué)，以身作則，言傳身教，并充分利用教材內(nèi)容，在一點一滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。那么，在思想品德課教學(xué)中，應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣呢？筆者在教學(xué)工作中有如下幾點體會：
1.進行語言方面的引導(dǎo)。中小學(xué)階段，學(xué)生將教師視作權(quán)威，所以在很多情況下，教師語言的力量是無窮的，甚至只是輕描淡寫的幾句話，也能在學(xué)生心理引起波瀾，對學(xué)生今后的思想、行為有一定的引導(dǎo)和影響作用。因此，教師在課堂上一定要注意多對學(xué)生進行語言上的正面引導(dǎo)，潛移默化中滲透什么是正確的行為習(xí)慣，什么是錯誤的行為習(xí)慣，使學(xué)生明確哪些是應(yīng)該堅持的，哪些是應(yīng)該摒棄的。比如，在某位學(xué)生發(fā)言時，要告訴其他學(xué)生認真傾聽，有意見等發(fā)言學(xué)生結(jié)束發(fā)言后再提出，以此培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣；在學(xué)生走神時，提醒學(xué)生認真聽講，積極參與討論，幫助學(xué)生集中注意力；在學(xué)生遇到困難時，鼓勵其他學(xué)生向其提供幫助，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神；在學(xué)生遲到時，提醒學(xué)生下不為例，培養(yǎng)學(xué)生塑成時間觀念……教師的語言具有一定的權(quán)威性，所以要在學(xué)生出現(xiàn)不良習(xí)慣時及時作出指導(dǎo)，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做，使學(xué)生明確，并按照教師的'引導(dǎo)改正自己的壞習(xí)慣。
2.進行行為方面的示范。如果教育只停留在語言層面，就是無源之水，無根之木，是不具備較強說服力的。教師“為人師表”“言傳身教”對學(xué)生美好心靈的鑄造，健康心志、良好習(xí)慣與高尚品德的培養(yǎng)都起著潛移默化的積極作用。因此，在“言傳”之外，教師還要“身教”，要以自己的行為去為學(xué)生做示范，做學(xué)生的榜樣，使學(xué)生從教師身上看到正能量，學(xué)到良好的行為習(xí)慣。比如說，教師要求學(xué)生講誠信，自己就要說到做到，許諾給學(xué)生的事情一定要兌現(xiàn)，如果不兌現(xiàn)，學(xué)生會認為教師失信，甚至?xí)J為人無需守信，從而在以后的生活中，就可能不守承諾，缺失責任感。由此可見，教師的言行對學(xué)生的影響是莫大的。因此，筆者在教學(xué)中，就時刻注意自己的言行，答應(yīng)學(xué)生的，一定會信守承諾；要求學(xué)生做到的，自己也一定會做到……因此，在筆者所任教的班級，學(xué)生都會以教師的行為為準則，逐漸形成了良好的行為習(xí)慣。
3.利用教材中的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。思想品德課不同于其他的課程注重知識的傳授，它是一門專門培養(yǎng)學(xué)生品德與品質(zhì)、加強學(xué)生思想道德素質(zhì)建設(shè)的課程，更注重道德的熏陶與感化，關(guān)注行為的培養(yǎng)與養(yǎng)成。在中小學(xué)的思想品德教材中，也大多是教育學(xué)生遵循道德標準、訓(xùn)練學(xué)生良好行為習(xí)慣的內(nèi)容，其中有很多的圖片、案例、名人名言、相關(guān)鏈接、心得體會等，這些都是很好的素材，教師應(yīng)充分將其合理利用，結(jié)合自身觀點見解，從一點一滴做起，系統(tǒng)地對學(xué)生進行行為習(xí)慣的培養(yǎng)，促其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如，鄂教版小學(xué)思想品德中的三年級下第二單元《愛心溫暖你我他》就培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)愛別人、溫暖別人的行為習(xí)慣，可以通過教材中的案例來教育和引導(dǎo)學(xué)生去愛身邊的每一個人；第三單元《感謝為大家服務(wù)的人》中，就培養(yǎng)了學(xué)生感恩意識，培養(yǎng)了其尊重勞動人民，尊重他人勞動成果的習(xí)慣，可以利用這些內(nèi)容來感化學(xué)生，使學(xué)生懂得感恩與尊重……教材中的這些資源都是十分好的德育素材，應(yīng)該充分利用這些來強化學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
學(xué)生的道德認識、道德情感、道德行為是相互聯(lián)系、相互影響、相互促進的有機統(tǒng)一體。良好道德情感與行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，而是一個長期的過程，是一項艱巨的任務(wù)。在思想品德教學(xué)中，教師既要遵循品德形成發(fā)展的規(guī)律，又要注意按照把思想性、知識性、趣味性、實踐性有機結(jié)合起來的原則，重視培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，堅持不懈地以言傳與身教去影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、激勵學(xué)生，實現(xiàn)思品教學(xué)真正育人的最終目的。
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特校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究論文篇四
行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運，這是我們熟知的警句。俗話說，“好習(xí)慣，益終生”。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是少年兒童順利成長、奠基未來的關(guān)鍵。在特殊教育迅速發(fā)展的新形勢下，關(guān)注與研究特校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育成為教育教學(xué)工作的重要課題。學(xué)情復(fù)雜，教育難度大，這是特殊教育學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀。以金沙縣特殊教育學(xué)校為例，學(xué)生來自全縣25個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道），分別患有言語障礙、聽力障礙及其他多重殘障，且殘障程度不同，差異性大。這些孩子大多來自邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)，家庭貧困，其生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文化水平參差不齊。心理方面，內(nèi)向自卑、被動寡言、畏懼膽小的情況較為突出。長期以來，由于農(nóng)村家庭教育觀念落后，對特殊兒童的習(xí)慣養(yǎng)成重視不夠，再加上特殊教育資源較為缺乏，使特殊兒童成了社會上、教育中的弱勢群體，甚至成為被遺忘的對象，大多數(shù)特殊兒童只能聽之任之地發(fā)展，甚至形成各種不良習(xí)慣，不僅嚴重影響到學(xué)生的身心健康發(fā)展，也給他們及其家庭、社會帶來不良后果?，F(xiàn)在，黨和政府高度重視特殊教育學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，我們本著“一個孩子也不能少，不讓一個孩子掉隊”的原則，凡是符合學(xué)校招生條件的特殊少年兒童，一律接納到學(xué)校就讀。為此，特校學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育迫切需要我們明確目標任務(wù)，并研究方法策略?！叭N習(xí)慣”的培養(yǎng)，是行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。特殊教育學(xué)校必須堅持“要成才，先成人”的辦學(xué)理念，重視生活、勞動、學(xué)習(xí)三個方面的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。生活是人生的第一課，對于特校學(xué)生而言，良好的生活習(xí)慣是他們將來能夠融入社會的基礎(chǔ)，這些習(xí)慣包括飲食、起居、衛(wèi)生等方面。勞動是人賴以生存的最基本條件，對于特校學(xué)生而言，良好的勞動習(xí)慣是他們將來能夠解決生存問題的關(guān)鍵。學(xué)會通過自己的勞動解決問題，鍛煉生存自理能力，養(yǎng)成主動、自覺參加勞動的習(xí)慣，懂得珍惜勞動成果，這些都是勞動習(xí)慣教育的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)是人獲得生存本領(lǐng)的重要途徑，對于特校學(xué)生而言，學(xué)會學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是他們展現(xiàn)聰明智慧、實現(xiàn)人生理想價值的保障。結(jié)合本人工作經(jīng)歷和感悟，下面從四個方面談?wù)勅绾渭訌娞匦W(xué)生的行為習(xí)慣教育。
一、采取階段培養(yǎng)、循序漸進、整體提高的辦法加強行為習(xí)慣教育。
針對“三種習(xí)慣”的培養(yǎng)，我們要有計劃、有步驟、有措施地落實好培養(yǎng)任務(wù)，因地制宜、有針對性地實施教育策略，著力體現(xiàn)教育效果。比如生活習(xí)慣的培養(yǎng)，針對剛進入特殊教育學(xué)校的新生，我們用兩個月的時間對他們的基本生活習(xí)慣進行訓(xùn)練，通過老師親手指導(dǎo)、學(xué)生實踐展示、學(xué)校開展評比等方法，達到預(yù)期目的。兩個月過后，孩子們便能自覺做到早晚自己穿衣、洗漱、鋪床疊被；飯前便后正確洗手、不挑食、不偏食、不浪費食物、吃飯細嚼慢咽；自己的東西自己整理，用完的用具放回原位，保持桌面鋪位干凈整潔，等等。在此基礎(chǔ)上，我們引導(dǎo)孩子養(yǎng)成更多的良好習(xí)慣，如：自己的小件衣服自己洗，同學(xué)之間學(xué)會在生活上相互幫助，甚至還幫助學(xué)校學(xué)做一些小事。又如，針對學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，第一階段，我們注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會遵守學(xué)習(xí)時間，遵守課堂紀律，學(xué)會整理自己的書包、書桌，學(xué)會帶好學(xué)習(xí)用品，學(xué)會聽老師講課，這些看來是正常兒童很容易做到的事情，但對特殊少年兒童來說，是個艱難的起步；第二階段，我們重點培養(yǎng)孩子規(guī)范書寫、認真完成作業(yè)、善于提問、合作學(xué)習(xí)等習(xí)慣；第三階段，著力培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)、及時復(fù)習(xí)、主動識字、經(jīng)常閱讀等習(xí)慣。階段性目標的確定和培養(yǎng)沒有嚴格的界限，并非一成不變，這只是循序漸進的學(xué)習(xí)規(guī)律的體現(xiàn)，必須根據(jù)學(xué)情而定。
二、傾注愛心，耐心引導(dǎo)，持之以恒地開展行為習(xí)慣教育。
特校良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求較高?！皭坌?耐心+恒心”，是職業(yè)責任心的最基本構(gòu)成要素，也是培養(yǎng)特校學(xué)生良好行為習(xí)慣的基本要求和方法。傾注愛心，愛生如子，是特校教師最可貴的職業(yè)品質(zhì)。選擇了特殊教育事業(yè)，就要熱愛這份工作，要充分認識到職業(yè)教育在構(gòu)建和諧社會、推進經(jīng)濟社會全面發(fā)展中的重要意義，要消除職業(yè)歧視心理，把學(xué)生的發(fā)展視為己任，能夠靜下心來履職，潛心努力，無私付出，甘于奉獻。即便學(xué)生身體有各種各樣的缺陷，我們都能用同等的關(guān)愛去對待，去呵護，才能確保教育工作取得良好效果。耐心，是教育過程中的一劑良藥。對殘障兒童，我們必須不厭其煩地引導(dǎo)。一種看似簡單的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在殘障兒童身上往往需要下很多功夫。比如，刷牙、洗手、擦臉、洗澡等自立生活習(xí)慣的養(yǎng)成，需要細心地示范指導(dǎo)，不斷地提醒和督促。又比如書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，要培養(yǎng)正確的坐姿和握筆姿勢，培養(yǎng)規(guī)范書寫的習(xí)慣，每一個動作都需要耐心幫助，反復(fù)指導(dǎo)，誨人不倦。行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，貴在堅持。殘障學(xué)生接受教育的難度較大，我們必須抱定決心，不言放棄。海倫凱勒在沙利文老師的'輔導(dǎo)和幫助下成才的故事，給我們很多啟示，作為教育者，我們堅信，教育的成功與失敗，往往就是一步之遙。比如寢室衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，我校長期堅持每天清晨起床打掃衛(wèi)生、晚上睡覺前再次進行清理的制度。開始時，必須由學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、值班教師或宿管人員帶頭才能完成，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，便能自覺完成了。
三、切合興趣愛好，融入實踐活動，在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。
特殊教育學(xué)校的教育教學(xué)需要更加生動活潑的形式，要注重通過豐富多彩的活動課程來實現(xiàn)教育目標。在實踐活動中培養(yǎng)行為習(xí)慣，能夠達到更好效果。切合學(xué)生的興趣愛好，借助手工、歌唱、舞蹈、繪畫等活動載體，有機地滲透行為習(xí)慣教育，是行之有效的辦法。比如輔導(dǎo)學(xué)生開展手工制作，我們可以培養(yǎng)學(xué)生細心思考問題的習(xí)慣；開展合唱節(jié)目排練活動，我們可以滲透文明禮儀習(xí)慣教育?，F(xiàn)在，特殊教育學(xué)校的實踐性教育課程逐漸豐富，并引進職業(yè)化教育模式，我們應(yīng)該從這些實踐類課程資源中發(fā)掘教育素材，珍視教育時機，積極開展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。比如我校開設(shè)的理發(fā)專業(yè)課，學(xué)生興趣濃厚，不少學(xué)生學(xué)得了好手藝，其間，教師不失時機地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于勞動和善良待人的好習(xí)慣，讓學(xué)生的行為品質(zhì)與實踐能力得到綜合發(fā)展。
四、榜樣示范，不斷激勵，促進養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
榜樣的力量是無窮的。榜樣示范在行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中具有極強的導(dǎo)向作用。一方面，我們教師要躬親示范，給學(xué)生做好榜樣，一些細節(jié)性的、養(yǎng)成難度大的習(xí)慣，需要教師細心演示，或者用行動做示范。比如日常衛(wèi)生習(xí)慣，我們應(yīng)該參與到學(xué)生當中，用自己的榜樣帶動學(xué)生。另一方面，我們要積極利用名人的事例和身邊的優(yōu)秀事例引導(dǎo)學(xué)生，例如給學(xué)生講海倫凱勒、張海迪的故事，讓學(xué)生心靈受到震撼，在榜樣的力量中學(xué)會自我約束、努力向上。我們要抓住時機激勵學(xué)生，讓學(xué)生在良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成中獲得成功感，不斷進取。比如，學(xué)生學(xué)會控制自己不長時間看電視、玩電腦游戲，不需要老師督促能自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能自覺進行廣泛的閱讀，能懂得珍惜時間，這些都需要我們給予肯定、表揚、鼓勵，激發(fā)學(xué)生比學(xué)趕幫超，做品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
特校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究論文篇五
學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班級的保證。我主要從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
一、自覺遵守紀律行為習(xí)慣教育。
紀律是提高學(xué)習(xí)成績，克服不良行為習(xí)慣的保證。學(xué)生剛踏進學(xué)校的第一天，就讓學(xué)生了解校規(guī)校紀，宣讀中小學(xué)生日常行為規(guī)范，根據(jù)本班特點，刪減增補適當?shù)陌嘁?guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。讓學(xué)生明確怎樣做，為什么這樣做，明確育人的目標：正直、善良、健康。我認為成人比成材更重要，要培養(yǎng)社會有用的人，要讓學(xué)生成為祖國的棟梁，必須有強烈的責任感，積極向上的合作精神，并在班里開展愛心、責任心教育活動，讓學(xué)生明確我是國家的主人，祖國的興亡和我們每個人都有聯(lián)系。愛國要從身邊的每一件小事做起：在學(xué)校幫助同學(xué)，遵守紀律，愛護集體；放學(xué)后遵守交通規(guī)則。通過這樣的教育學(xué)生思想覺悟有很大的提高。有了較強的組織紀律性，如早自習(xí)，教室內(nèi)能安安靜靜的，課間操場學(xué)生能自覺遵守紀律。狠抓課堂紀律，在課堂上教育學(xué)生遵守紀律，要學(xué)會放得開，收得住。開學(xué)初能做到扎扎實實的，養(yǎng)成教育會使學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得事半功倍的效果。
二、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。
良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)，尤其對行為習(xí)慣較差的學(xué)生，他們對學(xué)習(xí)沒有興趣，自暴自棄，針對這些學(xué)生不能歧視，相反要給他們格外的關(guān)照。對于他們批評永遠不如激勵奏效，讓他們找回自尊與自信是非常重要的，要相信他們的潛力，要注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展。在學(xué)生回答問題時，教師應(yīng)更多地肯定學(xué)生回答正確的地方，學(xué)生有過錯時教師應(yīng)給予更多的關(guān)注，真誠地幫助他們。要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要多表揚，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，發(fā)現(xiàn)點滴進步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱潮，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生能積極主動地探索研究，自主學(xué)習(xí)能力大大提高。
三、自我管理習(xí)慣教育。
學(xué)生剛上學(xué)時或者是長期休息后，往往自控能力較差，自習(xí)課不知干什么，老師不在教室就閑講、搞小動作，針對這樣的現(xiàn)象，必須隨時隨地地叮囑他們，引導(dǎo)他們作好自我管理，自我教育，自覺投入學(xué)習(xí)中，并實行民主管理法，讓學(xué)生輪流負責做一天班長，讓每個學(xué)生都參與班級的管理，這樣學(xué)生有了不同角色的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)積極性、自我掛你能力有很大提高。使每個學(xué)生養(yǎng)成自我管理自我教育行為習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績相應(yīng)提高，形成一個班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的良好班級體。
淺談轉(zhuǎn)化后勁生的體會。
稻莊中心小學(xué)徐倫曉。
毋庸諱言，凡從事過教育、教學(xué)工作的人都清楚，任何一所學(xué)校，任何一個班級，都不同程度地存著后勁生。后勁生的存在，使得不少想大面積提高教學(xué)成績的為師者感到束手無策。怎樣才能盡快做好后勁生的轉(zhuǎn)化工作呢？現(xiàn)就這個問題談幾點個人體會。
一、找閃光點，克服自卑心理。
后勁生由于學(xué)習(xí)上的偏差，常常受到家長和教師的厭棄和訓(xùn)斥，受到社會和同學(xué)的歧視，人們抹煞了他們的優(yōu)點，只看到缺點，覺得他們一無是處?！暗腿艘坏取钡年幱盎\罩著這些后勁生幼小的心靈。在班上他們抬不起頭來，嚴重的自卑心理又滋長了他們對學(xué)習(xí)的厭惡及對任課教師的對立情緒。要改變這種僵持局面，只能用教師真誠的愛，去溫暖他們的心，找他們的閃光點，給他們更多的關(guān)心愛護，消除后勁生的自卑心理，使他們樹立“我與其它同學(xué)一樣能學(xué)好的信心。在教學(xué)實踐中，我根據(jù)他們的特長，讓他們擔任一些力所能及的職務(wù)，適時征求他們對教學(xué)的建議，使他們泊飛撅中與他人平等交往，這樣做有利于后勁生的轉(zhuǎn)化。我理有一個同學(xué)，他叫賀長明，個子高、身體壯、愛勞動，但不想學(xué)習(xí)。我就讓他擔任勞動委員，每次的勞動任務(wù)他都能率領(lǐng)全班同學(xué)按質(zhì)按量完成。我也多次找他談心，既肯定化的成績，又指出他在學(xué)習(xí)上的不足，一學(xué)期之后，這個同學(xué)的學(xué)習(xí)成績有了很大進步。
二、激發(fā)興趣，克服恐懼心理。
由于數(shù)學(xué)比其它學(xué)科抽象、枯燥，所以很多后勁生存有談“數(shù)”色變的恐懼心理。要讓后勁生親其師，信其道，對教師所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，必須設(shè)法消除后勁生的“恐懼”心理：科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣能使人樂于接觸、認識某事物并力求參與相應(yīng)活動。我依據(jù)這種觀點，將班里的幾名后勁生安排到數(shù)學(xué)興趣小組中，讓他們在數(shù)學(xué)興趣活動中，感受數(shù)的神奇，掌握運算的技巧，嘗試成功的樂趣，從而消除他們談“數(shù)”色變的恐懼心理，使他們與其它孩子一樣在數(shù)學(xué)王國里遨游。
三、互幫互學(xué)，克服畏難心理。
凡后勁生在基礎(chǔ)知識和基本技能上均偏差。有的后勁生雖有學(xué)好的愿望，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，往往老師講課不能全聽懂，解題不會思考。教師除了充分利用課上40分鐘之外，還應(yīng)靠班集體的力量來縮小落后面，讓學(xué)習(xí)好的與差的結(jié)對子，在教學(xué)過程中隨時穿插討論、同桌交流，使中優(yōu)生加深理解，并讓后勁生得到來自學(xué)生匯報講解再學(xué)習(xí)的機會。在課下也要讓結(jié)成對子的優(yōu)生督促幫助后勁生學(xué)習(xí)和解決學(xué)習(xí)上的困難。實踐證明，互幫互學(xué)的優(yōu)后勁生結(jié)對子，優(yōu)生自覺承擔輔導(dǎo)督促工作，能很好地克服后勁生的畏難心理，使后勁生能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、小組競賽，克服情性心理。
后勁生也有好勝心，但缺乏持久的注意力、堅持的意志和頑強的毅力，遇事得過且過，存有惰性心理。教師必須抓住他們的積極因素克服消極影響。小組競賽就是把競爭機制引人課堂教學(xué)，使教學(xué)體現(xiàn)活力，給后勁生的轉(zhuǎn)化起促進作用。例如每小組均分安插不同后勁生，在課堂上做練習(xí)題時，教師采取小組競賽，計時做題的辦法，記錄各小組做題的正確率，評出優(yōu)勝組。有時每組派一名后勁生代表上臺在黑板上當眾比賽解題能力，搶答概念，當后勁生做錯了題，再由幫教小組糾正，一次次的競賽，一次次的糾正，能逐步培養(yǎng)后勁生學(xué)習(xí)上的堅強意志和毅力，也能調(diào)節(jié)后勁生學(xué)習(xí)的注意力，提高他們參與學(xué)習(xí)的積極性。
五、減輕負擔，克服逆反心理。
過重的學(xué)習(xí)負擔，過高的要求，會遏制和破壞后勁生的學(xué)習(xí)興趣，使后勁生產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的逆反心理，喪失學(xué)習(xí)信心，所以在教學(xué)中對后勁生的要求不應(yīng)過高。學(xué)少一點，精一點，學(xué)一點，會一點，讓后勁生把精力先集中到基礎(chǔ)知識和基本方法上，對難度較大的知識則采取適當降低起點，減小坡度的方法。在布置作業(yè)時，也要分開檔次，根據(jù)后勁生的認識規(guī)律，先做例題，再做練習(xí)，對綜合性強的練習(xí)，暫時不橇沖方法能使后勁生穩(wěn)步前進。
六、面批作業(yè)，建立期望目標。
針對后勁生的特點和缺陷，教師給以指導(dǎo)是轉(zhuǎn)變后勁生的好方法。例如，面批作業(yè)。教師對后勁生一個個單獨輪流面批作業(yè)，針對他們的錯誤給予指導(dǎo)糾正，對他們的點滴進步給予鼓勵表揚，并在面批過程中幫助后勁生建立適宜的期望目標。如下決心趕上，下次考試一定能升級等，這樣，后勁生有了適宜的期望目標，使后勁生產(chǎn)生強烈的進取心，從心里感到自己有奔頭，自己又不笨，老師又看得起。這樣求知的火焰就會在后勁生的心里燃起，％年我曾在兩個班多次做縱橫向?qū)Ρ仍囼?，證實面批作業(yè)建立期望目標，對轉(zhuǎn)化后勁生效果更佳。
七、設(shè)鼓勵分，創(chuàng)設(shè)轉(zhuǎn)化條件。
后勁生最怕考試，一次次考試，對他們來說就意味著一次次的失敗，他們看不到自己的成功，逐漸喪失信心，因此，教師在數(shù)學(xué)課上采取設(shè)鼓勵分的方法，對后勁生答對的題優(yōu)化打分，設(shè)鼓勵分，為后勁生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)設(shè)了條件，他們就會朝著成功的大道有信心地前進。
轉(zhuǎn)化后勁生是艱辛的工作，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。二十多年的教學(xué)實踐證明，只要教師從心里愛后勁生，在教學(xué)過程滲透思想教育，使他們端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，明確目的，學(xué)會方法，就能喚醒后勁生沉睡著的潛力，達到預(yù)期的目的。
特校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究論文篇六
摘要：所謂幼兒養(yǎng)成教育，是指幼兒教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。因此，幼兒教師應(yīng)對幼兒養(yǎng)成教育受到重視，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中以幼兒為主體，讓幼兒自主完成日常生活規(guī)范，并將獨立自主的觀念灌輸?shù)接變旱乃枷胫小?/p>
關(guān)鍵詞：幼兒養(yǎng)成教育行為習(xí)慣。
1前言。
對于幼兒的良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，教師在教學(xué)過程中要采用新穎獨特的教學(xué)方法，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與課堂的意識；其次，教師再對幼兒進行德育教育，讓幼兒形成良好的品德觀念，這樣教師就能有效地培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，從而使幼兒在日后成為一個具有良好素質(zhì)的人。
2關(guān)于影響幼兒養(yǎng)成教育的因素。
2.1幼兒內(nèi)在的因素。
由于幼兒的思想觀念和心理特征都沒有完全的成熟，因此，教師在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的過程中，要不斷地研究幼兒的身心發(fā)展特征和心理變化，然后才能明確教學(xué)目標，制定教學(xué)方案。而且，幼兒的理解能力較弱，在教學(xué)過程中，教師還要培養(yǎng)幼兒的理解能力，讓幼兒意識到良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重視性，這樣幼兒才能主動完成教師布置的教學(xué)任務(wù)[1]。
2.2教師的`因素。
據(jù)調(diào)查顯示，在我國幼兒教育過程中，大部分幼兒教師都缺乏正確的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中，教師只重視培養(yǎng)幼兒的文化知識，而缺乏素質(zhì)教育，使得幼兒在學(xué)習(xí)過程中無法形成獨特的思維能力和獨立自主的意識，導(dǎo)致幼兒不能得到良好的教育。其次，教師在教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，致使幼兒在課堂中處于被動位置，這就使得幼兒無法發(fā)揮自身的主觀能動性，這不僅有利于幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，也影響到幼兒園的教學(xué)環(huán)境。
2.3家庭環(huán)境的因素。
目前，我國大部分幼兒都是獨生子女，父母和長輩又過于溺愛幼兒，使得幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成受到阻礙。許多家長認為無論家庭條件如何，都要給孩子最好的物質(zhì)條件和生活條件，但正是由于家長這種錯誤的教養(yǎng)觀念，致使許多幼兒養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣，幼兒在家中衣來張手、飯來張口，一旦遇到不順心的事情，就開始對父母和其他人耍小脾氣。此外，被父母寵愛的幼兒在日常生活中不懂得尊重他人，缺乏良好的人際交往能力，以自我為核心，只注重自己的感受，這些不文明現(xiàn)象普遍存在幼兒身上[2]。
2.4社會的因素。
幼兒就像一杯清澈的白開水，在沒有將其他物質(zhì)導(dǎo)入水中時，杯中的水純潔、干凈，就像幼兒的內(nèi)心一樣。而一旦在水中摻入其他物質(zhì)，水的本質(zhì)就會發(fā)生變化。因而，幼兒的內(nèi)心的成長和變化容易受到社會因素的影響，如果幼兒在成長的過程中，看到社會中存在的良好行為和品德，幼兒就會健康的成長。但如果幼兒受到社會不良因素的影響，幼兒就會隨之模仿，并養(yǎng)成錯誤的行為觀念。
3針對幼兒養(yǎng)成教育提出的策略。
3.1對幼兒實施素質(zhì)教育和德育教育。
在教學(xué)過程中，教師不僅要將知識教授給幼兒，同時，也要對幼兒實施素質(zhì)教育和德育教育，讓幼兒在課堂學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的行為和素養(yǎng)，這樣幼兒在日常生活中就會尊重他人，自主維護課堂秩序。比如，在新學(xué)期初期，教師首先對幼兒明確學(xué)校的規(guī)章制度，引導(dǎo)幼兒研究規(guī)章制度中的內(nèi)容，讓理解幼兒學(xué)校制定規(guī)章制度的含義，這時幼兒就會形成維護校園環(huán)境和課堂秩序的意識。其次，對于幼兒的素質(zhì)教育和德育教育的實施，教師也可以對幼兒開展問卷調(diào)查，了解幼兒的內(nèi)心世界和思想情感，然后再幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3.2改善課堂教學(xué)模式，讓幼兒主動參與到教學(xué)過程中。
為了將幼兒養(yǎng)成教育進一步落實在教學(xué)過程中，幼兒教師應(yīng)積極改善課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)氛圍，為幼兒營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒主動參與到教學(xué)過程中。通過教學(xué)活動將德育理念融入到幼兒的思想中，從而拓寬幼兒視野，培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)造力，使幼兒養(yǎng)成獨立自主的觀念[3]。
3.3轉(zhuǎn)變家長對幼兒錯誤的教養(yǎng)觀念，做好家長的工作。
對于幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的不僅需要教師的努力，同時也需要家長的幫助和配合。因此，教師要與家長做好溝通，讓家長理解幼兒養(yǎng)成教育的重要性與作用，從而使家長為幼兒創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)質(zhì)的生活氛圍。而且，在參與親子活動的過程中，幼兒會形成良好的人際交往能力，擁有廣泛的人際關(guān)系，在與他人相處時講禮貌，溫和謙虛，并且幼兒也能學(xué)會尊重父母，理解父母。所以，家長在家中要以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣示范，讓幼兒受到潛移默化的影響，與此同時，父母在教育幼兒的過程中，要耐心，溫和，尊重幼兒的想法。
4結(jié)束語。
總而言之，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師與家長長期的努力和教導(dǎo)。因此，幼兒教師在教學(xué)過程中要保持一個平穩(wěn)的心態(tài)，堅信幼兒一定會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并采用合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒掌握熟練的生活行為。其次，教師要做好家長的工作，讓家長協(xié)同實施幼兒養(yǎng)成教育。
參考文獻：
特校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究論文篇七
親愛的同學(xué)們：
我們都知道行為養(yǎng)成習(xí)慣、習(xí)慣形成品質(zhì)、品質(zhì)決定命運。我們正處于習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，好的習(xí)慣能使人受益終生，相反，壞的習(xí)慣就會使人受害終生。孔子曰：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！苯逃胰~圣陶說：“教育是什么?簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。我們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是決定命運，使我們終生受益的基礎(chǔ)工程。為進一步配合學(xué)校管理，培養(yǎng)我們的良好生活習(xí)慣和文明習(xí)慣，努力形成良好的校風(fēng)和校紀，依據(jù)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，根據(jù)我校實際，校團委、學(xué)生會倡議在全校深入開展“好習(xí)慣我知道——好習(xí)慣我能行——好習(xí)慣伴我行”的生活習(xí)慣養(yǎng)成活動。我們要將《守則》《規(guī)范》的各項要求內(nèi)化為我們每個人的自覺行為，我們要做新世紀合格的中學(xué)生，我們要做行為文明，習(xí)慣文明、語言文明、衣著文明以及具有良好的個性心理品質(zhì)的鹿泉一中人。
我們要養(yǎng)成的十個生活好習(xí)慣是：
1、注重禮儀：尊重國旗，會唱國歌，衣著整潔大方，言行舉止文明。
2、尊師孝親：形成良好的尊師氛圍，尊敬父母。
3、誠實守信：言行一致，表里如一，實事求是，講究信用。
4、遵規(guī)守紀：遵紀守法，遵守公共秩序，遵守學(xué)校規(guī)章制度，無不良嗜好。
5、樂于助人：寬容，善良，能自覺幫助他人。
6、自尊自愛：尊己，尊人，尊物。對己，對人，對物有強烈的責任感。
7、善與合作：有強烈的團隊意識和班級榮譽感，樹立互助互樂共同進步的思想。
8、制定計劃：自覺制定健康的生活計劃，科學(xué)合理的利用時間，主動制定學(xué)習(xí)計劃，能夠制定人生發(fā)展規(guī)劃。
9、崇尚節(jié)儉：節(jié)約用水，用電，生活節(jié)儉，不亂花錢。
10、形成良好的生理，心理衛(wèi)生習(xí)慣，自覺做好個人，教室，宿舍的衛(wèi)生。
倡議人：
特校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究論文篇八
摘要:隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，高等教育“大眾化”趨勢的形成，高職生源質(zhì)量的下降，高職教育的培養(yǎng)目標也從“技能培訓(xùn)”轉(zhuǎn)為“綜合能力”的培養(yǎng)。而高職學(xué)生的行為習(xí)慣直接體現(xiàn)了學(xué)生整體素質(zhì)水平的高低，甚至影響學(xué)生的就業(yè)競爭力。高職院校應(yīng)立足行業(yè)，以提升就業(yè)競爭力為導(dǎo)向，構(gòu)建高職學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育體系，實現(xiàn)與職業(yè)的無縫對接，為高職學(xué)生就業(yè)增加砝碼。
關(guān)鍵詞：習(xí)慣養(yǎng)成教育；高職學(xué)生；就業(yè)競爭力。
1提升就業(yè)競爭力視域下構(gòu)建習(xí)慣養(yǎng)成教育體系的必要性。
隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在我國高等教育由精英教育向大眾化教育邁進的過程中，社會對于人才的需求呈現(xiàn)綜合化趨勢。因此，高職院校應(yīng)適應(yīng)社會需求，以就業(yè)為導(dǎo)向進行學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為社會輸送高素質(zhì)綜合性人才。
1.1以就業(yè)為導(dǎo)向的習(xí)慣養(yǎng)成教育是高職發(fā)展的目標化需求。
近年來，我國高職院校的數(shù)量迅速增加，在校生人數(shù)已超過高校在校生人數(shù)的一半。高職院校發(fā)展的同時，不可避免的帶來了一些問題，如學(xué)生就業(yè)、學(xué)生教育管理、學(xué)生素質(zhì)提升等問題。在以實現(xiàn)就業(yè)為目標的高職教育的背景下，結(jié)合現(xiàn)實問題，明確目標，系統(tǒng)性地開展習(xí)慣養(yǎng)成教育，為學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)增加砝碼，是高職院校發(fā)展的重要內(nèi)容。
1.2以就業(yè)為導(dǎo)向的習(xí)慣養(yǎng)成教育是人才培養(yǎng)的專業(yè)化需求。
高職院校在打造技能型應(yīng)用人才的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線的綜合能力優(yōu)異的高水平人才。與普通高校人才培養(yǎng)不同，高職院校要求學(xué)生能夠成為專業(yè)性強、適應(yīng)行業(yè)需求的專門性人才；行業(yè)的不同決定了學(xué)生需具備強烈的責任意識、高度的細致度、嚴格的時間觀念、高效的執(zhí)行力等。因此，高職院校有計劃、有步驟地開展養(yǎng)成教育能夠確保高職院校人才培養(yǎng)更加專業(yè)化，更加符合行業(yè)需求。
1.3以就業(yè)為導(dǎo)向的習(xí)慣養(yǎng)成教育是社會進步的時代性需求。
在經(jīng)濟全球化和我國全面對外開放的時代背景下，我國的國際化進程明顯加快，新生事物、新現(xiàn)象層出不窮。隨著我國經(jīng)濟技術(shù)不斷發(fā)展及社會對高水平技能型人才需求的增加，對高職學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求，只有具備了良好思想道德品質(zhì)、社會實踐能力、人際交往能力和自我教育能力的全方位綜合人才，才能適應(yīng)這個競爭與機遇并存的'時代。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)和社會對學(xué)生有了更高的需求，提高高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的零距離上崗與企業(yè)要求無縫對接，是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要標志。各個高職院校注重對學(xué)生進行技能訓(xùn)練和職業(yè)培養(yǎng)的同時，忽視了習(xí)慣養(yǎng)成教育，使得現(xiàn)實中教育者與被教育者存在著諸多問題。
2.1教育者在教育道路上難以“與時俱進”
第一，從學(xué)校角度看，學(xué)校教育在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成領(lǐng)域的改革進程較慢，不能及時對社會的變革做出反應(yīng)，對于學(xué)生的不良行為習(xí)慣偏重于監(jiān)控和懲罰，疏于教育和指導(dǎo)。第二，從教師角度看，師資隊伍配備不齊，事務(wù)性工作較多，習(xí)慣養(yǎng)成教育投入精力不夠；對時代變革了解不夠，不能及時掌握影響學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的各類因素，工作開展效力不佳。第三，從家庭角度看，作為“第一任老師”的父母，為孩子提供了優(yōu)越的生活，學(xué)生缺少壓力，過于自我，缺乏責任感、擔當意識等，這些都為養(yǎng)成教育造成了重重困難。
2.2受教育者對養(yǎng)成教育“不以為意”
第一，學(xué)生的習(xí)慣可以說是在不經(jīng)意間養(yǎng)成的，幾乎沒有接受過系統(tǒng)的習(xí)慣養(yǎng)成教育，在學(xué)生記憶中養(yǎng)成教育似乎不存在于日常學(xué)習(xí)生活中。第二，學(xué)生們沒有體會到不良習(xí)慣對自身造成嚴重的負面后果，對此沒有深刻的認識。第三，學(xué)生們很少體會到良好習(xí)慣養(yǎng)成為自身帶來的正面效果，對習(xí)慣養(yǎng)成教育不夠重視，覺得沒什么用處，甚至覺得這些還需要花時間來學(xué)很不值得。
2.3教育者與受教育者“對接不暢”
第一，教與學(xué)雙方層次出現(xiàn)偏差。從學(xué)生年齡來看，學(xué)生處于十八歲成年水平，但是從其自身素質(zhì)來看，學(xué)生的習(xí)慣水平甚至還比上重點高中一年級的學(xué)生，從而導(dǎo)致教育者教育層次遠遠高于受教育者實際水平，削弱了教育效果。第二，雙方心理溝通存在隔閡。高職學(xué)生中中職學(xué)生占到一半以上，這些學(xué)生普遍學(xué)習(xí)比較靠后，長期得不到教師關(guān)注，不愿和教師接近，甚至對教師產(chǎn)生排斥心理。第三，作為教育者之一的家長，未能與孩子建立通暢的交流方式，學(xué)生長大后更不愿意與家長交流，往往是家長該說什么說什么，學(xué)生根本不往心里去。
特校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究論文篇九
健康體格的形成、生活質(zhì)量的提高與居民健康行為的養(yǎng)成密切相關(guān)，良好的行為與生活方式是人們健康的有效保障。筆者從連續(xù)兩年對桂林市衛(wèi)生學(xué)校一年級護生的國家護生體質(zhì)健康測試及健康行為進行調(diào)查，結(jié)果顯示：270名護生中體質(zhì)健康測試成績總分不合格的達37。4%，64。5%的護生低于正常體重；牛奶、豆?jié){等優(yōu)質(zhì)蛋白攝入不足者達86。3%，偏食挑食者達76。3%，有暴飲暴食行為者達55。2%，睡眠時間不足9小時者達52。7%，運動不足者達68。9%?？梢?，中職護生的體質(zhì)狀況及健康行為不容樂觀。因此，對護生進行健康行為養(yǎng)成教育，改變其不良行為生活方式，維護和促進其身心健康，對國家未來護理一線人才的補充具有十分重要的意義。中職衛(wèi)校護理專業(yè)所學(xué)專業(yè)課程中均不同程度涉及健康行為與疾病形成的關(guān)系，但教師多以直白的講授為主，護生作為傾聽者、局外人接受健康知識，卻并不與自身的健康行為產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，這也是導(dǎo)致護理專業(yè)學(xué)生（以下簡稱護生）健康知識的知曉程度與健康行為的執(zhí)行程度不成正比的主要原因之一。筆者兩年來以課堂為主陣地，以桂林市衛(wèi)生學(xué)校級和級各一個班級共125名護生為實施對象，在中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中滲透健康行為養(yǎng)成教育，不斷改進、豐富養(yǎng)成教育的方法，取得了一定效果，在此與同行商討。
一、課程滲透養(yǎng)成教育方法。
在為期一個學(xué)期的中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程中，筆者先后運用了制作手抄、小組討論、頭腦風(fēng)暴、案例分析、自我監(jiān)控、同伴教育等不同的滲透健康行為養(yǎng)成教育方法，改變了傳統(tǒng)的專業(yè)課程課堂教學(xué)方式，提高了教育教學(xué)效率。
（一）制作手抄。健康知識手抄報的制作，需有相關(guān)的健康知識為基礎(chǔ)，又蘊含想要呈現(xiàn)給觀看者的健康觀點，資料的收集、篩選和制作的過程，是護生主動攝取健康知識、強化健康理念的過程。例如，在“藏象”一章的教學(xué)中，筆者主要強調(diào)不同季節(jié)需保養(yǎng)不同臟器，考慮到在健康行為調(diào)查中顯示的護生不注意用餐衛(wèi)生、晚上入睡過晚等情況，以課后作業(yè)的形式，要求護生獨立或合作完成“春季養(yǎng)肝”的手抄報。護生結(jié)合教材，上網(wǎng)查閱資料，制作成健康養(yǎng)生宣傳小報，在此過程也強化了春季注意用餐衛(wèi)生、保證充足睡眠才能保障肝臟不受外邪入侵、獲得足夠血液保養(yǎng)修復(fù)肝臟功能的意識。
（二）小組討論。小組討論是一種有效的打破學(xué)習(xí)者思維局限性、學(xué)會傾聽他人觀點的手段，是一種自我教育的過程。例如，針對中職生普遍存在的抗挫能力低的心理問題，在“陰陽學(xué)說”的教學(xué)中，以陰陽的相對性展開討論，擬定“人生順境與逆境的相對性”的討論話題，增強護生面對挫折時的心理調(diào)適能力。又如，針對護生偏食挑食、飲食結(jié)構(gòu)不合理、運動習(xí)慣缺乏的問題，在“藏象”一章的教學(xué)中，擬定“從人體之氣的生成來源入手，你將如何增強自己的氣？”這一討論話題，引導(dǎo)護生得出結(jié)論：豐富全面的飲食有助于獲取充足的水谷精氣，清新的生活環(huán)境加上規(guī)律足量的運動可增強肺功能從而吸入更多的自然界清氣，由此身體之氣得以增強，功能活動才能健旺。
（三）頭腦風(fēng)暴。頭腦風(fēng)暴能激發(fā)護生的發(fā)散性思維，有利于護生在最短的時間內(nèi)實現(xiàn)最大程度的反思。例如，在“藏象”一章的教學(xué)中，強調(diào)了后天之本脾胃養(yǎng)護的重要性，要求護生通過頭腦風(fēng)暴列出自身存在的易損脾胃的不良飲食習(xí)慣，如暴飲暴食、過食酸辣甜食、進食時間不規(guī)律、營養(yǎng)攝入不全面，等等。在全班護生的激發(fā)參與下，中職生普遍存在的各種不良飲食習(xí)慣被他們自己挖掘出來，大家共同探討不良飲食習(xí)慣引發(fā)疾病的經(jīng)歷和案例，其自我教育的作用遠遠超出了教師的說教。
（四）案例分析。案例教學(xué)要事先經(jīng)過周密的策劃和準備，使用特定的案例指導(dǎo)護生提前閱讀或組織護生開展討論，啟發(fā)護生思維，有助于提高護生分析問題和解決問題能力。例如，在“病因病機”一章的教學(xué)中，筆者編制使用了一個案例：“學(xué)生小王和小李一起去路邊攤吃了炒粉，不多久小王就腹痛腹瀉了，小李卻沒事。是什么原因呢？”要求護生課前討論、課堂交流，教師點撥。通過案例分析，護生認識到正氣與邪氣在發(fā)病中的重要作用，得出“提高正氣，避開邪氣是防止疾病的主要手段”的結(jié)論，更意識到“病從口入”、注重飲食衛(wèi)生是預(yù)防胃腸道疾病的關(guān)鍵。
（五）自我監(jiān)控。自我監(jiān)控又稱“自我管理、自我調(diào)整”，它實質(zhì)上就是學(xué)習(xí)者對自己的認知活動進行不斷的內(nèi)化指導(dǎo)過程。護生通過本課程的'學(xué)習(xí)，雖然意識到了維持健康行為的重要性，但能否對自身的不良健康行為進行改變并維持下去？筆者在“經(jīng)絡(luò)”一章的教學(xué)中，為了加深護生對十二經(jīng)脈流注次序這一知識點的理解和記憶，同時也加強對自身健康行為的監(jiān)控，設(shè)計使用了“十二時辰養(yǎng)生自我監(jiān)控單”，護生先對照十二時辰養(yǎng)生要求進行自評，找出需要調(diào)整改變的不利于健康養(yǎng)生的行為習(xí)慣和生活方式，制訂改變計劃，以一個月為期限進行自我監(jiān)控，每天做好自評記錄。一個月后進行反饋評價。結(jié)果顯示，42。6%的護生身體狀況明顯改善。健康行為自我監(jiān)控達到了短期效果。
（六）同伴教育。人們通常愿意聽取年齡相仿、知識背景和興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議。處于青春期的中職生尤其如此。同伴教育就是利用青少年的趨眾心理，對青少年進行教育的方式。在本門課程的教學(xué)中，筆者設(shè)計制作了《護生健康行為自我監(jiān)控手冊》，以一個學(xué)期為限，要求護生自愿結(jié)對，確定一個同伴教育者，制定挑戰(zhàn)口號，按照手冊中要求養(yǎng)成的健康行為習(xí)慣去指導(dǎo)自身的行為。每周進行一次健康行為評價，評價方式除自評外，還有同伴教育者和宿舍其他成員的評價，每周一次“宿舍健康之星”評比，每月一次“班級健康之星”評比；“世界睡眠日”、“中國學(xué)生營養(yǎng)日”等特定節(jié)日同伴教育者一起制作健康手抄報。利用同伴的教育作用，強化了護生的健康意識，鞏固了護生的健康行為。
二、效果。
多種教育方法的課程滲透，在極大提高護生對中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)興趣的同時，也增長了護生的健康知識，促進了護生不良健康行為的改變和良好健康行為的養(yǎng)成。對125名護生體質(zhì)健康測試成績及健康行為調(diào)查問卷結(jié)果的統(tǒng)計學(xué)分析顯示，護生運動時間延長、運動量增加，膳食習(xí)慣和飲食結(jié)構(gòu)改善，身體素質(zhì)得到明顯提升。其中3名護生成為學(xué)校女子足球隊主力，參加市級足球比賽，榮獲高中組第二名。
三、討論。
課堂是中職護生學(xué)習(xí)的主要場所，專業(yè)課教師有著豐富的健康知識，與護生接觸時間多，應(yīng)當成為對護生進行健康行為養(yǎng)成教育的重要力量。改變傳統(tǒng)的說教形式，采取豐富有趣的方法，激發(fā)護生的參與，指導(dǎo)護生的行為，能顯著提高護生健康行為養(yǎng)成教育效果。為確保健康行為養(yǎng)成教育課程滲透效果，筆者提出三點建議：
（一）圍繞專業(yè)課程知識開展?jié)B透教育。在專業(yè)課程教學(xué)過程中進行健康行為養(yǎng)成的滲透教育，必須緊緊圍繞課程知識點展開，否則會使護生認為教師是在牽強地說教，易產(chǎn)生抵觸情緒。在教學(xué)過程中適時地滲透，且注意滲透教育方式方法的選擇，或小組討論，或頭腦風(fēng)暴，或案例分析，或評比競賽，可以使護生既感到新鮮，又感到實用，不知不覺融入到滲透教育活動中，潛移默化達成滲透教育效果。
（二）發(fā)揮同伴教育的積極正向作用。在護生自愿結(jié)成同伴教育隊子之時，教師應(yīng)給予適當指導(dǎo)，注意健康意識和矯正能力的強弱搭配，否則可能會導(dǎo)致相反的教育效果，即兩個同樣存在較為嚴重的不良健康行為且改變動機不強的護生，結(jié)伴后敷衍了事、隨意打分、協(xié)同“作弊”，同伴教育的積極作用未表現(xiàn)出來，反而消極影響增加。
（三）自我監(jiān)控期間要加強氛圍營造。教師在通過課程滲透催生護生的行為轉(zhuǎn)變欲望、組織護生自查自省不利于健康的行為之后，在其自我監(jiān)控期間，還應(yīng)該通過讓護生寫標語、定口號、小競賽等形式和持續(xù)課堂滲透宣傳等手段營造深厚的外部氛圍，促進護生健康行為的初步改變和有效維持，最終鞏固形成良好的健康行為習(xí)慣。
總之，課程教學(xué)滲透是卓有實效的健康行為養(yǎng)成教育途徑。教師付出熱情和努力，持之以恒，方法多樣，加強引導(dǎo)和監(jiān)控，必能達到效果，促進護生健康行為養(yǎng)成，提升護生體質(zhì)健康水平，為國家未來護理一線人才補充做出積極貢獻。
特校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十
我們學(xué)校自20xx年10月啟動了青少年文明禮儀教育活動，學(xué)校根據(jù)上級教育行政部門的要求，將學(xué)生行為習(xí)慣細化分解，以文明禮儀教育為重點，扎實開展了小學(xué)生行為習(xí)慣教育，經(jīng)過一年多的努力，我們學(xué)校被國家關(guān)愛成長行動委員會評定為“全國青少年文明禮儀教育示范基地”，我本人被評為“全國青少年文明禮儀教育先進個人”。我們根據(jù)學(xué)生實際，堅持全面貫徹實施新《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，大力開展學(xué)生養(yǎng)成教育各項活動，取得了一定成效。現(xiàn)小結(jié)如下：
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“請別忽視————學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與否，關(guān)系到教育者的教育目的的成敗?！比~圣陶也曾經(jīng)說過，教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。由此可見養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，它的目的是教會學(xué)生做人。
通過有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，克服不良行為，這就是養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵和主要任務(wù)。
皇城村作為全國十佳小康村，皇城小學(xué)學(xué)生的行為習(xí)慣，道德素質(zhì)的要求也就必須更高。我校以學(xué)習(xí)新頒布的《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為重點，不斷規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，以樹立良好的師生形象。首先，我們認真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求做到熟記于心，并不斷對照檢查自己的.行為。
針對學(xué)生在上下樓梯及走廊內(nèi)不按規(guī)則亂行走，且經(jīng)常發(fā)生擁擠吵鬧現(xiàn)象，教育學(xué)生“請靠右慢行”，并讓值周生檢查監(jiān)督，有效地控制了學(xué)生行走不規(guī)范的現(xiàn)象，基本養(yǎng)成了靠右走的習(xí)慣。針對學(xué)生喜歡在課桌上亂涂亂畫的現(xiàn)象，配合學(xué)校在對各班的課桌進行清理建檔，并定期檢查的同時，教育學(xué)生愛護課桌，保持課桌的整潔。這一措施采取后，學(xué)生在課桌上亂涂亂畫的現(xiàn)象明顯減少了，對保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境起到了一定的作用。有同學(xué)就深有感觸地說：“以前在課桌上亂涂亂畫，我并不覺得怎樣。現(xiàn)在知道了，那樣做就是破壞公共財物，又破壞了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)施，這是不對的?！绷硗?，在美化校園環(huán)境的同時，我們尊重一部分學(xué)生喜歡花的天性，讓他們親自選擇自己喜歡的花帶進學(xué)校，帶進教室，使學(xué)習(xí)環(huán)境更具優(yōu)雅。針對有的學(xué)生隨意丟棄廢物的不良習(xí)慣，配合學(xué)校的彎腰工程，我不光靠制度來約束，還以身作則來引領(lǐng)。發(fā)現(xiàn)同學(xué)喜愛吃零食，經(jīng)常隨意丟棄果皮紙屑，我總是不厭其煩地在學(xué)生面前把廢物撿起，后來這些同學(xué)也就不好意思再隨意吃零食了而亂扔?xùn)|西了。我們說，老師的良苦用心感動了學(xué)生，在我們的校園里漸漸地學(xué)生往地上亂扔廢物的現(xiàn)象沒有了。
經(jīng)常組織開展幫困活動，對貧困學(xué)生進行慰問和資助；組織開展了感恩演講活動和親情游戲活動。學(xué)生在一系列的活動中，不僅感受到做父母的養(yǎng)育之恩，更感受到了父母的勞累辛勤，從而激發(fā)了學(xué)生對長輩的敬愛之情，并以自己的實際行動來報答父母的養(yǎng)育之恩。
為使學(xué)生在日常生活中的行為舉止有一定的依據(jù)，加強行為規(guī)范養(yǎng)成教育還應(yīng)把握其具體可行的特點，如我們要求學(xué)生要禮貌用語，就應(yīng)該讓他們明確哪些是禮貌用語，應(yīng)怎么樣使用。對長輩要尊稱“您”，不能直呼其名；向別人提出要求時要說“請”；給別人添麻煩時說“對不起”；得到別人的幫助要說“謝謝”。在生活中不管使用任何東西都要輕拿輕放，用完后要放回原位。不隨便拿別人的東西，撿到東西要上交等等。要求具體明確，學(xué)生就容易掌握了。此外，因為不同年齡段的學(xué)生在認識水平和接受能力上存在著差異，所以我們應(yīng)分層次對待，盡量具體可行，貼近學(xué)生生活，為學(xué)生所接受。
讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學(xué)校是完全不同的表現(xiàn)。對此，我利用每天兩次接送孩子放學(xué)的時機，向家長了解學(xué)生在家的情況，希望家長能配合老師的工作，共同將孩子培養(yǎng)成人。總而言之，良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長期努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo)。對學(xué)生進行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。
通過這些工作，學(xué)生的日常行為習(xí)慣有了明顯轉(zhuǎn)變。我將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，讓我所帶的每個孩子都擁有人生最重要的金鑰匙——好習(xí)慣。
特校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十一
摘要：本文通過對我國高職院校工科學(xué)生基本特點的分析，深入探究了我國高職院校開展和進行行為養(yǎng)成教育的基本原則，同時針對高職院校工科學(xué)生的行為養(yǎng)成教育提出優(yōu)化措施。
作為普遍以技能見長的工科學(xué)生，其素質(zhì)教育的開展和進行需要額外突破很多困境。特別高職院校的工科學(xué)生，其教育的核心目標一直以來都是熟練掌握并靈活運用各種實用技能。想要在充分保障這一目標順利實現(xiàn)的基礎(chǔ)上，不斷加強學(xué)生在行為養(yǎng)成這一素質(zhì)方面的高效教育，就必須充分了解工科學(xué)生的基本特點，只有這樣，才能切實提出行之有效的教育優(yōu)化措施。
根據(jù)調(diào)查研究數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，高職院校工科學(xué)生普遍具有以下特點：1.文化基礎(chǔ)相對較差，具有一定的自卑感。大多數(shù)學(xué)生進入高職院校時，其高考分數(shù)普遍不高，文化知識的基礎(chǔ)積累不甚牢固。另外，這些學(xué)生大多沒有足夠的學(xué)習(xí)動力，理想和信念也不甚堅定，缺乏足夠的自信心。2.缺乏嚴格的自律性，文化修養(yǎng)不足。就道德素質(zhì)而言，雖然高職工科學(xué)生普遍都有相對正確的道德認知，但真正形成良好且高尚的道德修養(yǎng)的，卻少之又少，這便導(dǎo)致“知行脫節(jié)”現(xiàn)象異常嚴重。這些學(xué)生在上課時遲到、早退、曠課，在生活中抽煙、打架、酗酒，整體行為非常不良。3.不具備穩(wěn)定的專業(yè)思想。在高職院校中，對工科不感興趣的學(xué)生很多。這些學(xué)生大多過分追求工科專業(yè)外在呈現(xiàn)出的特性，沒有充分了解其內(nèi)在含義。因此，這些學(xué)生往往自我評價能力很差，其專業(yè)思想也搖擺不定，嚴重缺乏正確且科學(xué)的職業(yè)觀念。
(一)雙重教育，即結(jié)合行為養(yǎng)成教育和理想信念教育。
如果對學(xué)生進行單一的理想信念教育，學(xué)生的基本意識并不會直接轉(zhuǎn)化為客觀的行為實踐，所以，必須將理想信念與現(xiàn)實生活中具體的行為修養(yǎng)有機結(jié)合在一起，才能保障理想信念教育的有效開展。作為高職學(xué)生進行思想政治學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容以及重要平臺，行為養(yǎng)成這一教育必須將學(xué)生的行為、禮儀、修養(yǎng)等，作為重點教育的對象。并在此基礎(chǔ)上，充分結(jié)合思政教育和學(xué)生的現(xiàn)實問題，更深層次地探索和分析行為養(yǎng)成教育的既定規(guī)律，從而不斷改進和提升學(xué)生在文明禮讓等各方面的思想認知和行為養(yǎng)成。具體而言，想要切實做好這一工作，高職院校必須緊緊抓住“三個結(jié)合”：1.結(jié)合學(xué)生的遠大理念和基礎(chǔ)道德，從而引導(dǎo)其大力進行社會主義榮辱觀的實踐和進行。2.結(jié)合學(xué)生的個人發(fā)展以及共同理想，不斷推動和促進學(xué)生愛國主義精神以及社會責任感等方面的培養(yǎng)和提升，從而引導(dǎo)學(xué)生積極進行公益勞動、社會實踐等。3.結(jié)合創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，利用多元化的形式和途徑，積極培養(yǎng)和提升學(xué)生與時俱進的創(chuàng)新精神。
(二)雙層次教育，即結(jié)合階段性教育和連續(xù)性教育。
從本質(zhì)上講，行為養(yǎng)成教育其實是一種兼具過程性和連續(xù)性的素質(zhì)教育行為。自新生入校，到最終的畢業(yè)離校，這一過程應(yīng)該始終滲透行為養(yǎng)成教育。另外，在不同的時期、不同的階段，行為養(yǎng)成教育所開展和進行的內(nèi)容也應(yīng)該不盡相同，不僅要有不同的側(cè)重點，還要強化過程，突出重點。具體而言，在學(xué)生入校的第一學(xué)年，應(yīng)該將尊師愛校、文明禮儀、學(xué)習(xí)動機等作為行為養(yǎng)成教育的`重點內(nèi)容；在第二學(xué)年，應(yīng)該偏重紀律、規(guī)范的約束和強化，幫助學(xué)生在自我約束、自我控制方面形成良好的能力，從而不斷促進和推動自我教育功能的持續(xù)發(fā)展和整體進步；在第三學(xué)年，對學(xué)生進行實習(xí)指導(dǎo)，不斷加強其職業(yè)道德實踐，幫助學(xué)生在思想、理論以及實踐等各方面打下堅實可靠的社會適應(yīng)基礎(chǔ)。
(一)加強禮儀教育，增強并放大養(yǎng)成教育的效果。
無論從何種意義上講，一個自然人禮儀化的過程，其實就是其實踐道德化的過程。所以，高職院?？梢栽趨⒖肌豆竦赖陆ㄔO(shè)綱要》的理論基礎(chǔ)上，針對工科學(xué)生設(shè)計并制定出相應(yīng)的《日常行為規(guī)范》、《文明禮儀條例》等，并切實要求學(xué)生嚴格按照相關(guān)規(guī)定和條例進行行為約束和禮儀規(guī)范。同時，高職院校還可以切實提出“十要十不要”的文明公約和行為準則。在制度規(guī)范的約束和制約之下，學(xué)生便會逐步形成良好的行為禮儀，從而不斷提升整個高職院校工科學(xué)生行為養(yǎng)成教育的效率和質(zhì)量。當然，針對某些違反行為規(guī)范和準則的學(xué)生，對其進行思想引導(dǎo)和言傳身教的同時，還應(yīng)該對其進行適當?shù)膽土P和處理。只有獎懲并重，才能保障制度約束的有效實施。除此之外，高職院校也可以積極開展各項“學(xué)生日常行為、禮儀規(guī)范”的教育活動或講座，進而全面提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。
(二)積極開展活動，推動并促進學(xué)生良好行為養(yǎng)成。
對此，高職院校可以切實開展“文明之光”相關(guān)活動?！拔拿髦狻被顒悠鋵嵕褪菄@素質(zhì)教育進行的階段性工作，以學(xué)年為單位，可包含各式各樣的大、小型活動數(shù)十項。這些活動可以涉及繪畫、寫作、書法、攝影、動畫制作等各個個性化領(lǐng)域，其具體的活動方式也可根據(jù)實際情況進行科學(xué)合理地設(shè)計和確定。這種既包括了個性化才藝展示、又涵蓋了團隊互作式創(chuàng)造的活動，不僅可以大幅度推動和促進大學(xué)生精神文明方面的建設(shè)和發(fā)展，還可以最大限度地改進和調(diào)整學(xué)生在文明禮儀方面原有的不良行為。另外，這些活動中，書法、繪畫涵蓋了中國的傳統(tǒng)文化，攝影、動畫囊括了現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)。這種中國傳統(tǒng)與現(xiàn)代科技的完美結(jié)合，無論是在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，還是人才培養(yǎng)方面，對高職院校而言，都有著極大的好處?？偠灾ㄟ^這些極具人文氣息的活動，可以將高職院校切實打造成一個“人人講文明”的美好國度。
(三)強化職業(yè)道德教育，培養(yǎng)職業(yè)道德與職業(yè)技能兼?zhèn)涞乃刭|(zhì)型勞動者。
職業(yè)道德，是高職院校教育所要教給學(xué)生最基本的內(nèi)容。故此，對學(xué)生進行職業(yè)道德方面的行為養(yǎng)成教育，不僅可以夯實學(xué)生在職業(yè)道德規(guī)范方面的掌握情況，還可以幫助學(xué)生建立科學(xué)且正確的職業(yè)道德意識和人格，是有利于學(xué)生終身發(fā)展和成長的。在具體職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育工作中，高職院校可以根據(jù)學(xué)校自身的基本特點，將“誠信敬業(yè)”作為職業(yè)道德教育工作開展和進行的主要內(nèi)容，并將這一內(nèi)容充分滲透于學(xué)校開展的生產(chǎn)教育、管理教育、建設(shè)教育以及服務(wù)教育等各項工作之中。對此，高職院?？梢郧袑嵅捎靡韵麓胧┻M行職業(yè)道德教育：1.將專業(yè)知識收編進入工科新生的基本入學(xué)教育之中，通過系主任開課講授的方式，讓學(xué)生充分了解并認知自己所在專業(yè)的就業(yè)崗位、從業(yè)方向以及發(fā)展前景等各方面信息。2.工科新生入學(xué)之后，事先安排學(xué)生進行企業(yè)生產(chǎn)車間見習(xí)或?qū)W院實訓(xùn)基地觀摩。通過與一線作業(yè)人員的接觸，切實了解并認識具體的生產(chǎn)設(shè)備，感受基層作業(yè)的真實環(huán)境等。3.工科學(xué)生見習(xí)或觀摩結(jié)束之后，組織學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。積極引導(dǎo)學(xué)生從自我、社會、職業(yè)等各方面進行認知和分析，從而制定切實有效的職業(yè)規(guī)劃方案。
四、結(jié)束語。
隨著國家素質(zhì)教育理念的持續(xù)深化，無論是高等院校還是高職院校，都在不斷加強對學(xué)生的素質(zhì)教育。作為素質(zhì)教育中至關(guān)重要的部分，行為養(yǎng)成教育的難度非常大。想要切實加強對學(xué)生行為養(yǎng)成的教育和培養(yǎng)，就必須切實進行禮儀教育和職業(yè)道德教育。同時，還應(yīng)該積極開展各種人文活動，不斷活躍學(xué)生的業(yè)余生活，使得學(xué)生在文明活動中學(xué)會文明，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
參考文獻：
特校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十二
中國體育悄然回歸，國家奧運興旺逐漸消失。在“后奧運時代”，群眾運動將高度重視國家和整個社會。隨著群眾健身健身需求越來越強，國務(wù)院8月8日批準了“全民健身日”。要將健康的大眾運動精神向大家傳達，促進健康生活的理念，促進社會的和諧發(fā)展。了解濟南大學(xué)生體育態(tài)度和體育鍛煉行為現(xiàn)狀,找出存在的主要問題,分析影響學(xué)生體育鍛煉行為的主要因素,并提出促進其體育鍛煉行為的策略，對于幫助濟南大學(xué)生解決體育鍛煉中存在的問題有重要的意義，對“開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動”具有重要的現(xiàn)實意義。在被調(diào)查的參加體育鍛煉的大學(xué)學(xué)生中,每次參加體育鍛煉的時長不足20min的學(xué)生僅為21%,而有79%學(xué)生每次體育鍛煉的時長超過20min。這表明參加體育鍛煉的學(xué)生其鍛煉時間有一個基本的保證,只有少數(shù)學(xué)生每次鍛煉時間過短。而鍛煉時間過短的話,體育鍛煉是很難到達應(yīng)有的健身效果,或者說是沒有效果的。鍛煉的大學(xué)學(xué)生中,僅有34%的學(xué)生是每次都參加體育鍛煉的。在被調(diào)查的參加體育鍛煉的時長在60min以上。該數(shù)據(jù)顯示,濟南市大學(xué)生每次參加體育鍛煉的時長情況還是有相當大的差距的。在調(diào)查學(xué)生的體育鍛煉行為時,參考了國家體育局對中國體育人口的界定,同時考慮到中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重等客觀實際情況,沒有對其負荷強度做出任何限定。即便如此,仍然只有大約1/3(33.8%)的學(xué)生能夠達到每周3次以上的體育鍛煉。有13.2%的中學(xué)生一次體育鍛煉也不進行,有25.1%的中學(xué)生一周只進行一兩次的體育鍛煉，這個結(jié)果是不容樂觀的,對于大學(xué)生來說這樣的體育鍛煉是難以滿足身心發(fā)展需要的。濟南市大學(xué)生所進行的鍛煉項目主要在慢跑、散步等項目上。運動強度小，也最簡便，對場地要求不高，易于掌握和分配時間。網(wǎng)球?qū)夹g(shù)和場地要求較高，所以選中率僅為2%。文獻法主要是指收集、鑒別、整理文獻,并通過對文獻的研究形成對事實的科學(xué)認識的方法,不僅可以用來研究歷史,也能用來研究現(xiàn)狀。
本研究文獻查閱的類型主要包括各類期刊、報紙、學(xué)位論文、專著、研究報告和網(wǎng)站。編寫《濟南市在校大學(xué)生體育鍛煉行為研究調(diào)查問卷》并對在校大學(xué)生發(fā)放問卷，通過百度貼吧和微信方式共征集到問卷140份。走訪了部分領(lǐng)導(dǎo)及體育教師,了解他們對學(xué)生體育態(tài)度及體育鍛煉行為現(xiàn)狀的一些看法。在統(tǒng)計的.140名大學(xué)生里，只有4名同學(xué)不參加體育鍛煉，在參加體育鍛煉的136名同學(xué)中79%的學(xué)生每次體育鍛煉的時長超過20min,33.8%的學(xué)生能夠達到每周3次以上的鍛煉，同學(xué)們的體育鍛煉場所集中在校內(nèi)體育場和廣場分別占36.1%和36.9%，另外有36.9%的同學(xué)認為體育場地設(shè)施是影響鍛煉的主要因素。由此可以看出，濟南市在校學(xué)生參與體育鍛煉的動機較為純正，符合當前全民健身體育思想的要求。受調(diào)查人群在鍛煉場所的選擇上主要集中在公園/廣場、校內(nèi)體育場館，有7.3%選擇健身俱樂部等收費活動場所，選擇比例最低。選擇到健身房等收費的場所進行體育鍛煉的人數(shù)比例最低，這一方面說明適合學(xué)生消費的體育活動場所太少，現(xiàn)有的經(jīng)營性場館收費一般都會較高。影響學(xué)生參加體育鍛煉的主觀因素主要包括興趣、態(tài)度、身心狀況、動機等。調(diào)查結(jié)果顯示，影響學(xué)生參加體育鍛煉的主觀因素主要是個人興趣愛好和生理疾病，分別占25%和7.9%；影響在校學(xué)生參加體育鍛煉的客觀因素不盡相同，主要有：缺乏運動場地器材、課余時間少分別占26.9%和19.8%。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的身體狀況、閑暇時間和興趣，運用空閑時間進行體育鍛煉，養(yǎng)成積極運動的習(xí)慣;并每周確保在30～60min內(nèi)的時間，超過3倍數(shù)量強度的最佳運動，并觀察身體的健康狀況;另外，學(xué)校要加強宣傳工作，鼓勵學(xué)生進行體育鍛煉，定期舉辦健身娛樂活動和各種健康教育活動，促進學(xué)生的身體健康和精神狀態(tài)的健康發(fā)展和完善。充分認識到校園體育活動氛圍對引導(dǎo)大學(xué)生參與課外體育活動的重要性,學(xué)校應(yīng)考慮校園特殊的環(huán)境,構(gòu)建屬于自己的校園運動文化特色。建立體育交流活動,促進健康、合理的體育活動開展。倡導(dǎo)讓每個學(xué)生掌握1～2項終生鍛煉體的技能和方法,增強學(xué)生參與體育鍛煉的積極性和擴大學(xué)生的參與面。
充分發(fā)揮大學(xué)生體育鍛煉的積極性，對學(xué)生沒有運動習(xí)慣，學(xué)校要更加重視學(xué)生體育課和體育活動，同時建立一些學(xué)生能充分提升體育界的積極性，使更多的學(xué)生參加體育鍛煉活動。另一方面對于有身體習(xí)慣的學(xué)生，可以經(jīng)常組織各種體育比賽，保持學(xué)生的積極性。以性別為本的運動，像籃球、足球等激烈對抗的運動，有氧運動、運動舞蹈等。為適應(yīng)體育場館學(xué)生的需要，學(xué)校應(yīng)適當加強體育設(shè)施的改善和維護。針對開設(shè)的體育課程，應(yīng)該定期設(shè)立統(tǒng)一標準的課程,一方面要充分考慮學(xué)生課堂表現(xiàn)和考勤等因素。同時應(yīng)該對不同體育素質(zhì)和不同興趣愛好的同學(xué)們開設(shè)不同的體育課程，促進學(xué)生掌握運動的基本方法。充分利用學(xué)校媒體，開展體育推廣，形成大學(xué)生愛運動、銳意進取、積極向上的態(tài)度。并根據(jù)自己的體育活動經(jīng)驗，找出運動愛好，培養(yǎng)興趣。充分意識到校園體育氣氛引導(dǎo)學(xué)生參加課外體育活動的重要性，學(xué)校應(yīng)考慮校園特殊環(huán)境，建立自己的校園體育文化特色。建立體育交流活動，促進健康合理的體育活動。倡導(dǎo)每個學(xué)生掌握一兩項終身運動技能和方法，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，擴大學(xué)生的參與度。
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特校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十三
為提高我校中小學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)，促進中小學(xué)生基礎(chǔ)性優(yōu)向發(fā)展，推進我縣教育事業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，根據(jù)《蓬溪縣教育體育局關(guān)于在全縣中小學(xué)實施養(yǎng)成教育的通知》（蓬教發(fā)【20xx】95號）文件精神，我校將在3月開展“文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育月”主題教育活動。
文明禮儀是一個人乃至一個民族、一個國家文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，是做人的基本要求，也是一個人生存、交往的基礎(chǔ)。講究文明禮儀在社會生活中具有重要的意義。我國素以文明古國和禮儀之邦稱譽世界，做一個具有良好文明禮儀行為習(xí)慣的人也是素質(zhì)教育的基本要求。文明禮儀教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和提高思想道德素質(zhì)的重要途徑，是推進素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。加強中小學(xué)文明禮儀教育，既是弘揚中華民族傳統(tǒng)美德的需要，也是培養(yǎng)社會主義合格公民的`必然要求，是需要常抓不懈的重要工作。
本次主題教育活動的目的，是讓學(xué)生知道中國是具有悠久歷史的文明古國、禮儀之邦，禮儀文化源遠流長；讓學(xué)生懂得文明禮儀是當代公民必備的基本素質(zhì)，是做人的基本要求；讓學(xué)生了解文明禮儀的基本內(nèi)容，懂得文明禮儀是個人文化、藝術(shù)、道德、思想等修養(yǎng)的表現(xiàn)形式，是人們完善自我、與人交往的行為規(guī)范與準則；讓學(xué)生掌握基本的談吐、舉止、服飾等個人禮儀，以及在家庭、校園、公共場所等社會生活領(lǐng)域的交往禮儀，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣，做優(yōu)雅大方、豁達樂觀、明禮誠信的合格公民。
學(xué)校要高度重視文明禮儀教育工作，加強領(lǐng)導(dǎo)，制定工作方案，建立工作機構(gòu)，明確工作職責。學(xué)校政教處、團委、少先隊等機構(gòu)要密切配合，開展豐富活動，形成合力，增強活動實效性。學(xué)校要充分發(fā)揮班主任的作用，充分調(diào)動班主任的積極性、主動性，使文明禮儀教育活動深入開展。
學(xué)校要認真組織學(xué)習(xí)教育部頻發(fā)的《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》。為大力推進中小學(xué)文明禮儀教育工作，提高中小學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)，教育部于今年1月頒發(fā)的《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》，對不同年級學(xué)生提出了不同要求，為中小文明禮儀教育指明了方向。學(xué)校要認真組織班主任學(xué)習(xí)《綱要》，統(tǒng)一思想，提高認識，加大宣傳，讓《綱要》精神深入人心。
學(xué)校要充分運用升旗儀式、團會、隊會、班會、標語、板報等形式，加大宣傳，營造氛圍，推動活動深入開展。
學(xué)校要充分運用典型人物的引領(lǐng)作用，開展向典型人物學(xué)習(xí)活動，增強活動實效。結(jié)合我校實際，開展向我縣公民道德模范、獻血英雄人物郭青健學(xué)習(xí)，號召廣大青少年學(xué)生學(xué)習(xí)郭青健博愛奉獻、助人為樂、勤勞善良、孝老愛親的精神，做一個有道德的人。學(xué)校要善于發(fā)現(xiàn)本校師生中的文明禮儀典型，開展“文明禮儀標兵”、“文明禮儀之星”、“小道德模范”評選活動，樹立學(xué)生公認的典型，開展“向身邊文明禮儀標兵學(xué)習(xí)，向身邊道德模范人物”學(xué)習(xí)活動。學(xué)校可結(jié)合實際情況，開展“感恩長輩”、“奉獻社會”等道德實踐活動。學(xué)校團委、少先隊要成立“文明禮儀監(jiān)察崗”，監(jiān)督、糾正青少年的不文明行為。廣大教職員工要樹立全員德育意識，一方面，要注意自己的言行，用規(guī)范的言行為廣大青少年樹立良好的榜樣；另一方面，發(fā)現(xiàn)青少年不文明的言行要及時加以教育和制止，促使廣大青少年養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。班主任更要隨時加強對學(xué)生的教育和管理，細化要求和措施，著重培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序、遵守紀律、尊敬師長、團結(jié)同學(xué)、舉止文明、注重儀表、衣著大方、語言得體等文明禮儀習(xí)慣。
開展文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是今年的主題教育活動之一。學(xué)校在開展文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育時，要收集、保管好相關(guān)資料，將實施方案、組織分工、職責要求、專題教育宣傳材料、專題會議記錄、主題教育活動方案、量化管理評分細則、日常管理量化記錄、評先表彰方案、評比結(jié)果、表彰名單、相關(guān)活動記載、工作總結(jié)等資料裝入檔案，保存好每次活動的相關(guān)資料，力爭做到有聲、有形、有影、有文字，為以后的工作提供借鑒；學(xué)校在恰當?shù)臅r候可將重要活動資料加以展示，以起到宣傳教育作用。
特校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十四
親愛的同學(xué)們：
好習(xí)慣的養(yǎng)成，就是良好素質(zhì)的形成，可以使同學(xué)們終身受益。小學(xué)階段又是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，因此，本學(xué)期我校將把學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育作為德育工作的重點，從小處入手，從點滴做起，抓好每個細節(jié)，抓好每件小事。
學(xué)會做人：文明禮儀，不忘責任，友善合作；
學(xué)會學(xué)習(xí)：規(guī)范行為，勇于表達，學(xué)做合一；
學(xué)會生活：生活自理，健康第一，勤儉節(jié)約，珍愛生命。
（一）文化感染營造氛圍
（二）提高認識，構(gòu)建養(yǎng)成教育的訓(xùn)練體系
1、針對家長提出的養(yǎng)成目標，我校結(jié)合本校實際，構(gòu)建我校新的養(yǎng)成教育的訓(xùn)練體系。
2、師表垂范，推動學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。堅持全員育人的觀念，每一位教師都是德育工作者，塑師表形象工程，使教師群體具有良好的行為規(guī)范。通過教師群體的表率作用來使養(yǎng)成教育變得“可見、可學(xué)、可仿、可行”。
3、養(yǎng)成教育內(nèi)容細目化、序列化。
（三）規(guī)范訓(xùn)練，抓實良好行為習(xí)慣的.養(yǎng)成。
1、明確要求，落實到位。
2、常抓不懈，強化訓(xùn)練。
（四）活動提升，促進良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
（五）評價激勵，內(nèi)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成
（六）家校合力，落實良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成
樹立榮辱觀，養(yǎng)成好習(xí)慣，弘揚好傳統(tǒng)，爭做好隊員
1 熱愛祖國，升國旗時要肅立；
2 文明禮貌，微笑對待每個人；
3 學(xué)會尊重，耐心聽人把話說；
4 利人利己，用過東西歸原處；
5 誠實守信，說了就要努力做；
6 勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研善思考；
7 遵守規(guī)則，上下樓梯靠右行；
8 熱愛勞動，自己事情自己做；
9 自立自強，天天鍛煉身體棒；
10 講究衛(wèi)生，干干凈凈每一天。
今天養(yǎng)成好習(xí)慣，明天成就大未來！親愛的同學(xué)們，積極行動起來，從我做起，從現(xiàn)在做起，在“好習(xí)慣伴我行”養(yǎng)成教育活動中，讓我們牢記道德規(guī)范，養(yǎng)成良好習(xí)慣，健康茁壯成長！
xx市xx學(xué)校
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特校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十五
親愛的同學(xué)們：
英國經(jīng)濟學(xué)家約·凱恩斯說：“習(xí)慣形成性格，性格決定命運?！弊骷遗喔舱f過：“良好的習(xí)慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生”。因此，好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成是你們健康成長的根本保證，有助于培養(yǎng)你們的高尚人格，提高你們的文明意識和自身素質(zhì)，進而為你們未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。為此，高一年級組向高一全體同學(xué)發(fā)出以下倡議：
1、講究衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不在教室、走廊和校園內(nèi)吃零食，保持環(huán)境干凈整潔。
2、舉止文明，情趣健康，不抽煙喝酒，不參與賭博斗毆與迷信活動，不沉溺于手機，不進營業(yè)性網(wǎng)吧、游戲廳等場所。
3、愛護公共設(shè)施，不破壞桌凳門窗墻壁，不攀折花木，不在建筑物上亂涂亂畫。
4、注意儀表，衣服整潔，不穿奇裝異服，不戴首飾，男生不留長發(fā)，女生不化妝，均不染發(fā)與留怪異發(fā)型。
5、語言文明，禮貌待人，不說粗話、臟話，見到老師會問好，文明用語要常用。
6、參加集體活動時不喧嘩、不吵鬧，做文明觀眾；會場上不丟垃圾，離開時保持會場干凈。
7、按時進班，不遲到、不早退、不曠課，有病有事要請假。
8、上課認真聽講，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，認真完成作業(yè)，不抄襲，考試誠信不作弊。
9、養(yǎng)成防煤氣、防電、防溺水的好習(xí)慣；遵守交通規(guī)則，不闖紅燈；放學(xué)路上走人行道，在馬路上不打鬧，騎車不并行。
同學(xué)們，播下一個行為，便收獲一個習(xí)慣；播下一個習(xí)慣，便收獲一個品格；播下一個品格，便收獲一份成功。讓我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立良好形象，成就美好人生！
特校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十六
高職院校思想政治理論課肩負著對學(xué)生開展全而的馬克思主義理論教育的重擔，同時還是對高職學(xué)生實施思想政治教育的主要途徑。其在一定程度上影響著高職學(xué)生心理過程以及個人行為，并直接影響著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)行為。所謂學(xué)習(xí)心理，即學(xué)習(xí)者對待學(xué)習(xí)的態(tài)度或者其在學(xué)習(xí)時候的心理狀態(tài)。而學(xué)習(xí)行為是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的行為。學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。近年來，盡管高職院校非常關(guān)注學(xué)生的思想政治理論教育，并且取得了很大的進展。但是學(xué)生思想政治理論課的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為仍然存在不少問題，嚴重影響著高職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。鑒于這個原因，筆者以高職院校思想政治理論課教學(xué)為例，指出學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為存在的主要問題，分析問題的成因，并提出改善學(xué)生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)實效性的優(yōu)化對策，以期為高職教育健康持續(xù)發(fā)展提供借鑒。
一、高職學(xué)生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)行為存在的主要問題分析。
1.缺乏明確的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機屬于激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一種動力。根據(jù)調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，一定比例的學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)動機，這種并非以掌握知識為目的建立起來的學(xué)習(xí)動機是十分脆弱的，因此不能持久存在。這一少部分學(xué)生非自愿進入高職學(xué)校，例如一部分高中畢業(yè)生，由于畢業(yè)后沒有能考上大學(xué)，再加上他們本來就不愿繼續(xù)就讀，然而家長卻對其進行強制，出于無奈他們才隨便選擇高職學(xué)校來就讀。這樣的學(xué)生大多數(shù)都認為學(xué)習(xí)是件無所謂的事情了，所以對學(xué)習(xí)的興趣并不高，易于產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴重的還會出現(xiàn)逃學(xué)行為。
2.學(xué)習(xí)負擔過重。當前社會競爭激烈，高職學(xué)生要想畢業(yè)后找到一份理想的工作，只有在校期間將更多的精力和時間投入到學(xué)習(xí)中，將自己的理論知識和專業(yè)技能掌握好，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生總是處于一種高度緊張學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使學(xué)生身心感到疲憊不堪，不能忍受這些壓力。
3.感覺前途渺茫。一些學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)、前途喪失了信心，感覺前途非常迷茫。這是由于高職學(xué)生大部分是基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，他們長期生活在笨蛋、不可救藥等批評之中，在很大程度上傷害了他們的自尊心、自信心。在目前的教育體制中，許多學(xué)生和家長都持有這樣的觀點，認為上高職低人一等，沒有多大的出息。再加上教師和家長的批評教育方式不妥當，不知道尊重孩子的意愿，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種逆反心理，進而對自己的學(xué)習(xí)、前途喪失自信，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦。
4.讀書無用思想。一部分學(xué)生將高職學(xué)校當成跳板，存在急于就業(yè)的錯誤想法。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，以及時代的變遷，高職生的道德水準、思想意識、行為方式以及價值取向均有了非常大的變化，向著多元化的趨勢發(fā)展。當前社會中存在勞動力準入門檻低和勞動力就業(yè)難的矛盾，極大地沖擊著高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一方而的形勢是就業(yè)市場供過于求，很大一部分大學(xué)生、高職生畢業(yè)之后就而臨失業(yè)，不能找到適合自己的工作;另一方而現(xiàn)實社會中的勞動力準入門檻相對較低，不存在受教育程度與專業(yè)技能等級的具體要求，許多小學(xué)初中沒有畢業(yè)的人，只要能夠出力，照樣可以找到一份工作。該社會現(xiàn)實使很大一部分高職學(xué)生以為:學(xué)和不學(xué)一個樣、學(xué)多學(xué)少一個樣，將來都能在社會中找到工作。所以，就自覺或者不自覺地形成了讀書無用的消極情緒。
5.學(xué)生存在一定的自卑心理。因為受高考熱潮的影響，一些高職生持有這樣的觀點，認為只有能夠升入大學(xué)的才是優(yōu)秀學(xué)生，而他們這些進入高職學(xué)校的學(xué)生低人一等。在這種消極情緒的影響下，再就是大多數(shù)的厭學(xué)學(xué)生的自卑失敗體驗相對較多，使學(xué)生的自卑心理得到深入發(fā)展，并不斷擴大，使得他們的依賴心理比較強，缺乏責任感，承受挫折的能力相對較差，導(dǎo)致喪失信心與勇氣，失去了學(xué)習(xí)的興趣。
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二、問題成因。
1.學(xué)生原因。相比本科院校的學(xué)生而言，第一，高職生大部分知識基礎(chǔ)十分薄弱，認知水平較低，其對社會發(fā)展規(guī)律缺乏深刻認識，具有相對較低的社會責任感和使命感。所以，他們對思想政治理論課缺乏充分的認識。第二，學(xué)生的知識邏輯性以及系統(tǒng)性普遍較差，更談不上知識遷移的能力。第三，很大一部分高職學(xué)生具有相對較大的惰性，意志品質(zhì)嚴重不足，尤其是其堅持性、自制性以及目的性等方而不足，對其學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為具有重要的影響。
2.學(xué)校原因。首先，大多數(shù)高職學(xué)校的'軟硬條件相對較差，相比本科院校而言，其在師資力量、校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、校風(fēng)、教風(fēng)以及學(xué)風(fēng)等方而落后，這些因素均對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生影響，進而表現(xiàn)在學(xué)習(xí)行為方而，如遲到、逃學(xué)等。校風(fēng)、教風(fēng)以及學(xué)風(fēng)等方而相對較差，易于形成較差的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生影響。其次，學(xué)校教育在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方而相對落后，其的思想政治理論課大多數(shù)停留在課堂之中，很少開展實踐活動，沒有體現(xiàn)出高職教育的實用性以及實踐性特征，同時也沒有實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。
3.社會原因?，F(xiàn)階段我國正處在社會轉(zhuǎn)型階段，隨著社會的持續(xù)發(fā)展以及西方價值觀念的沖擊，各種不良的社會風(fēng)氣與現(xiàn)象不斷發(fā)生，使學(xué)生經(jīng)常體驗到教師傳授的內(nèi)容和社會不良現(xiàn)象發(fā)生沖突。如貪污受賄現(xiàn)象時有發(fā)生，官員養(yǎng)情婦、包二奶問題頻頻曝光，市場中假冒偽劣產(chǎn)品、坑蒙拐騙現(xiàn)象層出不窮，造成高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣。此外，社會上拜金主義、投機取巧的現(xiàn)象時常對學(xué)生的思想進行侵蝕，使學(xué)生養(yǎng)成投機取巧、弄虛作假的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是對于高職生，當前就業(yè)形勢非常嚴峻，他們對自己的前景產(chǎn)生擔憂，因此片而地以功利主義的價值觀看待學(xué)習(xí)，認為一些理論課程缺乏實用價值，導(dǎo)致形成扭曲的學(xué)習(xí)心理以及學(xué)習(xí)行為。
三、解決高職學(xué)生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)行為問題相關(guān)對策。
1.充分掌握學(xué)生實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。思想政治理論課是對學(xué)生開展思想政治教育的關(guān)鍵手段之一，教師一定要不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，并和學(xué)生生活以及實際相貼近，使其充分認識到思想政治理論對個人成才的意義，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。要實現(xiàn)這一目的，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)問題情境，通過啟發(fā)式教學(xué)方法開展教學(xué)。課堂教學(xué)過程中合理利用課堂討論法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法以及實訓(xùn)教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)其自主討論，接著通過教師總結(jié)，讓學(xué)生充分把握知識內(nèi)容。另一方而，利用多媒體開展教學(xué)，巧妙制作多媒體課件，通過播放視頻資料的方式，引導(dǎo)學(xué)生熟練運用所學(xué)的理論分析并解決現(xiàn)實問題，使所學(xué)的理論知識得到升華，同時在學(xué)習(xí)過程中提高自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
2.充分尊重學(xué)生意愿，努力增強其學(xué)習(xí)自信心。通過調(diào)查看出，高職學(xué)生自信心不足是造成其學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)行為出現(xiàn)問題的一個重要原因。大多數(shù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績非常差，經(jīng)常將其歸結(jié)于自身能力缺乏，使得他們對學(xué)生產(chǎn)生厭倦、無助，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極主動性下降。所以，教師應(yīng)該牢牢把握這一個問題，充分關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并不斷對其進行鼓勵確認、為其提供更多的幫助，使他們能夠找到自信，從而主動參與到學(xué)習(xí)之中。另外一方而，多給學(xué)生提供鍛煉的機會。在教學(xué)過程中，可通過辯論、演講等活動，讓學(xué)生獲得發(fā)言機會，同時鼓勵學(xué)生主動參與，使他們獲得成功的體驗，切實感受到自身努力的收獲，從而使其從無助、厭倦情緒中得到解脫，進而使其成就意識得到增強。
3.努力將思想政治理論課教學(xué)融入到學(xué)生日常思想政治教育之中。切實發(fā)揮思想政治教育主陣地的作用，構(gòu)建起一種全校全員的育人氛圍，特別應(yīng)該把思想政治理論課教學(xué)融入到學(xué)生日常的思想政治教育工作之中。具體來說，可通過建立學(xué)生思想政治教育組織的方式，該組織成員主要包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、黨委宣傳部、思想政治教育工作者、院系輔導(dǎo)員以及班主任等，該組織負責學(xué)生的思想政治教育工作，同時定期或者不定期調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)、思想狀況，分析其中存在問題，并制定相應(yīng)的應(yīng)對策略。另一方而，可以通過開展志愿者行動活動以及假期社會實踐活動的方式，讓學(xué)生宣傳黨政方針，以及政策，也可以通過參觀具有紀念意義的場所，讓學(xué)生在親身的參與中運用所學(xué)理論知識，并能夠有所收獲，從而使學(xué)習(xí)實效性提高。
4.提高教師的整體素質(zhì)以及教學(xué)積極性。首先，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，努力提高自身素質(zhì)。第一，加強學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育、心理學(xué)以及教育學(xué)理論知識，全而把握高職學(xué)生管理的特點以及規(guī)律。第二，切實加強自身學(xué)習(xí)，積極改進教學(xué)模式。教師應(yīng)該充分把握住學(xué)校為其創(chuàng)造的學(xué)習(xí)機會，參加培訓(xùn)班以及遠程教育，并積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)研討會，利用各種機會進行充電，努力將教學(xué)水平提高。其次，學(xué)校應(yīng)該努力增強教師的自我效能感，不斷將教師的待遇水平提高。學(xué)校之間應(yīng)切實加強合作以及交流，實現(xiàn)師資的充分共享，使專業(yè)課教師的作用得到充分發(fā)揮。再次，學(xué)校應(yīng)努力將教師職業(yè)倦怠心理克服?？茖W(xué)合理地利用好薪酬、評優(yōu)以及職稱政策，對教師進行引導(dǎo)，并為其提供服務(wù)，使高職教師的工作積極性與創(chuàng)造性得到充分調(diào)動。
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