總結(jié)是一種反饋和溝通的方式，可以促進(jìn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。在總結(jié)時(shí)要盡量做到言之有物，突出實(shí)質(zhì)性的收獲和收益。1.以下總結(jié)范文供大家參考，希望能給大家提供一些啟示
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇一
1)建筑工程施工技術(shù)占據(jù)了整個(gè)建筑工程施工過程中的每一環(huán)節(jié)。
對(duì)于建筑企業(yè)管理而言，技術(shù)管理是其中的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容。建筑工程技術(shù)管理貫穿在建筑企業(yè)施工過程中的始終，不論是簽訂建筑工程的合同，還是建筑工程在竣工階段的驗(yàn)收決算，都與技術(shù)管理工作有著十分密切的聯(lián)系。
2)建筑工程技術(shù)管理效率的高低對(duì)于建筑工程企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益有著決定作用。
建筑工程行業(yè)的不斷發(fā)展，促進(jìn)了相關(guān)建筑產(chǎn)品中技術(shù)含量的升高。產(chǎn)品的技術(shù)含量高，相應(yīng)的技術(shù)條件與技術(shù)裝備也能達(dá)到產(chǎn)品的要求，而技術(shù)條件與技術(shù)裝備等必須要借助建筑企業(yè)的技術(shù)綜合力量與技術(shù)管理效率的支持才能夠得到真正的實(shí)施。
2.1做好施工前的建筑工程技術(shù)管理。
將建筑工程在施工前的技術(shù)管理做好，能夠?yàn)楣こ淌┕ぬ峁┱_的基礎(chǔ)條件。要掌握相關(guān)建筑施工技術(shù)管理的制度，這樣才能夠保證施工設(shè)計(jì)圖紙奪中的技術(shù)含量，進(jìn)一步明確施工責(zé)任?？茖W(xué)的建筑工程技術(shù)管理制度能夠保證施工技術(shù)得到合理準(zhǔn)確的實(shí)施，而技術(shù)含量高的施工設(shè)計(jì)圖紙能夠?yàn)楣こ痰氖┕て鸬秸_的指導(dǎo)作用，充分發(fā)揮出施工設(shè)計(jì)圖紙的價(jià)值。
2.2作好施工過程中的建筑工程技術(shù)管理。
在建筑工程施工的過程中，建筑工程技術(shù)管理是建筑工程施工得到順糾進(jìn)行且建筑質(zhì)量得到保證的關(guān)鍵。
在這一階段內(nèi)，建筑工程技術(shù)管理主要包括技術(shù)交底、施工進(jìn)度控制、建設(shè)成本控制以及建筑施工的質(zhì)量控制等方面。其中，技術(shù)交底是工程質(zhì)量與進(jìn)度得到保證的關(guān)鍵，進(jìn)度與成本的控制能夠減少施工過程中各種資源的浪費(fèi)，施工質(zhì)量的控制則是要結(jié)合實(shí)際情況、根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)與控制。
2.3做好竣工階段中的建筑工程技術(shù)管理。
竣工階段的建筑工程技術(shù)管理主要是對(duì)前期所有階段的建筑工程技術(shù)管理內(nèi)容的完善及總結(jié)，主要包括對(duì)建筑工程項(xiàng)目的總體評(píng)定、合理檢驗(yàn)以及對(duì)配套施工的技術(shù)管理控制等。
3.結(jié)語(yǔ)。
建筑工程技術(shù)管理對(duì)于整個(gè)建筑工程施工都有著不可替代的作用，因此加快提高建筑工程技術(shù)管理效率是十分必要的，不僅是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，也是提升建筑工程企業(yè)自身實(shí)力與競(jìng)爭(zhēng)力的必要措施，有助于建筑行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇二
美術(shù)這一科目擁有著較強(qiáng)的實(shí)踐性。在進(jìn)行美術(shù)課的過程中,教師需要把實(shí)踐和理論知識(shí)有所貫穿,繼而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)。在這一系列的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中,初中美術(shù)教師不但要對(duì)詳細(xì)的操作方法有所講解,還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的將自身的想象力發(fā)揮出來(lái),開展個(gè)性創(chuàng)造流程。美術(shù)教師還要對(duì)學(xué)生的相關(guān)作品提供展示的平臺(tái),讓學(xué)生的成就感油然而生。例如:在學(xué)校中或者在班級(jí)當(dāng)中舉行作品展,又或者通過相應(yīng)的社會(huì)資源將學(xué)生的作品展示出來(lái)等。另外,美術(shù)教學(xué)還需要和生活有機(jī)的融合在一起。美術(shù)教學(xué)的活動(dòng)不是非要進(jìn)行在課堂中,教師足可以按照實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們一起走出教室,將美術(shù)創(chuàng)作開展在社會(huì)當(dāng)中。例如:帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)校周邊的景區(qū)或者公園寫生,也可以運(yùn)用出版報(bào)等方式增進(jìn)美術(shù)綜合能力。也就是美術(shù)教學(xué)是利用實(shí)踐把生活升華,如果和生活脫離掉,美術(shù)的學(xué)習(xí)定會(huì)枯燥乏味。那么,有必要把實(shí)踐活動(dòng)納入到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中,才可以提高初中美術(shù)教學(xué)效率。
現(xiàn)代化的具體分析表明,擁有學(xué)習(xí)興趣才能夠取得成效,能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)質(zhì)量提升,將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。在現(xiàn)代化的初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中,美術(shù)教師需要將興趣培養(yǎng)放在首位,才可以提升教學(xué)效率,針對(duì)初中生的興趣點(diǎn)以及心理特點(diǎn),開展教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的選用。在美術(shù)教材的具體內(nèi)容基礎(chǔ)上,選取初中生能夠有興趣的內(nèi)容開展細(xì)致的補(bǔ)充流程,用這樣的方式將學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如:美術(shù)鑒賞當(dāng)中,可以納入動(dòng)畫人物的設(shè)計(jì),同時(shí)利用評(píng)價(jià)塑造人物的色彩運(yùn)用來(lái)將教學(xué)目的實(shí)現(xiàn),從而將學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)。又例如:教學(xué)《端午節(jié)》當(dāng)中,教師可以不只是單一的布置繪畫或者制作紙粽子等作業(yè),可以將教室作為平臺(tái),讓學(xué)生們突發(fā)奇想,將教師布置成為富有“節(jié)味”的環(huán)境。學(xué)生可能會(huì)美化墻壁、畫鴨蛋、做龍舟……此時(shí)教學(xué)氛圍一定會(huì)愉快且輕松。學(xué)生通過一同創(chuàng)造,進(jìn)行積極主動(dòng)的思考,會(huì)將興趣升華。也就是要將學(xué)習(xí)興趣作為重點(diǎn),對(duì)教案系統(tǒng)設(shè)計(jì)。激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣,達(dá)到學(xué)生集中注意力的目標(biāo),自然會(huì)提升美術(shù)教學(xué)的效率。此外,還可以對(duì)多媒體巧妙利用,當(dāng)下人們對(duì)于教學(xué)中應(yīng)用多媒體的評(píng)價(jià)有所不同,為避免褒貶不一,應(yīng)該將學(xué)生和美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容需要放在首位,將學(xué)生發(fā)展作為多媒體的使用基礎(chǔ),不可以將多媒體代替教學(xué)講授重點(diǎn)內(nèi)容。
2.3善于利用討論教學(xué)方式。
因?yàn)樵诿佬g(shù)教學(xué)方面要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)以及美術(shù)鑒賞能力,現(xiàn)代的初中美術(shù)教學(xué)就應(yīng)該將討論教學(xué)方式不斷應(yīng)用。利用討論活動(dòng),讓學(xué)生們對(duì)所學(xué)習(xí)的美術(shù)作品談?wù)撟陨淼母惺?同時(shí)通過學(xué)生之間的不同理解和感受到的,進(jìn)行討論和內(nèi)容的分析,加深學(xué)生的記憶和認(rèn)知度,能夠在一定程度上建立學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。同時(shí),討論的教學(xué)方式還可以將學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)?？梢詾閷W(xué)生在課前留一些預(yù)習(xí)題目,需要學(xué)生調(diào)研美術(shù)作品的內(nèi)容表達(dá)和創(chuàng)新思路。運(yùn)用這樣的方式能夠?qū)⒆髡呱实倪\(yùn)用方式和構(gòu)圖技巧詳細(xì)掌握,學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)用能力和美術(shù)素養(yǎng)相應(yīng)提高,就能夠?qū)⒚佬g(shù)教學(xué)效率提高。
2.4將美術(shù)課堂教學(xué)“三要素”為基礎(chǔ)。
現(xiàn)代化的初中美術(shù)教學(xué)研究當(dāng)中,課堂教學(xué)的“三要素”直接制約著教學(xué)效率的實(shí)現(xiàn)。初中的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)具體會(huì)將教科書作為基本,其中教材、學(xué)生、教師可以形成教學(xué)活動(dòng)的要素。對(duì)三要素的掌握和了解,能夠?qū)⒊踔忻佬g(shù)教學(xué)的效率提升。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體能夠?qū)W(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái),其中對(duì)教材了解的基礎(chǔ)之上,還要嚴(yán)格關(guān)注教學(xué)進(jìn)度的掌握。這樣才可以保證教學(xué)內(nèi)容合理開展,教學(xué)效率有效提升。在編寫初中美術(shù)教材時(shí),基本遵守了初中生的心理特征,可是難免會(huì)有一絲漏洞,教師應(yīng)該善于豐富教材,通過系統(tǒng)的構(gòu)建和引導(dǎo),讓教學(xué)開展更加順暢,讓教學(xué)效率逐漸提高。
2.5樹立美術(shù)教學(xué)效率的理念。
初中美術(shù)教師以及教研組需要將教學(xué)效率理念樹立,才可以將美術(shù)教學(xué)效率提升。利用教學(xué)成果檢測(cè)的關(guān)注、美術(shù)教學(xué)效率的`關(guān)注以及學(xué)生主體地位的確立,可以提高初中美術(shù)教學(xué)效率。同時(shí)要將其三者有效擴(kuò)展,將教師對(duì)待教案設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的反思和回顧實(shí)現(xiàn),能夠?yàn)槌踔忻佬g(shù)教學(xué)方法的改進(jìn),以及教學(xué)效率的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這樣的基礎(chǔ)之上,初中的美術(shù)教師有必要在制定教學(xué)策略方面有所強(qiáng)化。按照初中生的普遍生理特點(diǎn),具有針對(duì)性的明確美術(shù)課堂的教學(xué)進(jìn)度和方法。利用教學(xué)方式轉(zhuǎn)換、內(nèi)容轉(zhuǎn)換等方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。用這樣的方式就能夠?qū)⒚佬g(shù)教學(xué)效率提升,也能夠加快促進(jìn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3結(jié)語(yǔ)。
根據(jù)以上的論述,現(xiàn)代化的教育改革過程中,針對(duì)初中生的綜合素質(zhì)需要逐漸的提升,在一定程度上就可以增強(qiáng)美術(shù)等課程的教學(xué)和改革。想要將初中生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)得到滿足,以及滿足其審美能力,現(xiàn)代的初中美術(shù)教學(xué)過程中,需要嚴(yán)格關(guān)注教學(xué)理論的應(yīng)用和教學(xué)方式。通過較為針對(duì)性的教學(xué)理論和教學(xué)方式,能夠?qū)W(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性以及興趣得到調(diào)動(dòng),力求讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性以及興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),從而將初中美術(shù)教學(xué)的效率提高。
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇三
我國(guó)教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，在實(shí)施新課改的大背景下，教師對(duì)政治教學(xué)觀念的改變，使得高中的政治教學(xué)有了一定程度的進(jìn)步，卻還是存在著一些問題。本文針對(duì)這些問題，進(jìn)行相關(guān)分析之后，提出了一些策略。
1.過于重視理論學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，對(duì)于政治的教學(xué)，教師過于重視死記硬背，忽視了學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，這種做法雖然在一定程度上，有助于學(xué)生獲得政治知識(shí)，但是對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成沒有任何幫助。而高中時(shí)期是學(xué)生性格和人生態(tài)度養(yǎng)成的重要時(shí)期，高中的政治課的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和價(jià)值觀，以及促進(jìn)學(xué)生能力的提高。但是通常教師在課堂上所教授的知識(shí)，只是機(jī)械地復(fù)述教材中原有的理論知識(shí)，由于沒有將理論和實(shí)際相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將教師教授的知識(shí)真正應(yīng)用到生活中，做到學(xué)以致用。
2.探究式教學(xué)浮于表面
部分政治教師在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)，會(huì)加入探究式學(xué)習(xí)，但是在實(shí)際的課堂操作過程中，雖然活躍了課堂氣氛，卻沒有將學(xué)生帶入更深層次的思考，使學(xué)生的收益不多。雖然部分教師對(duì)公開課的態(tài)度比較認(rèn)真，不僅會(huì)精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，還會(huì)努力維持課堂的探究狀態(tài)，但是在平時(shí)的普通教學(xué)課堂上，教師依舊是按部就班，即使設(shè)計(jì)了探究活動(dòng)，內(nèi)容也非常單調(diào)，形式也比較單一，且不會(huì)做出實(shí)時(shí)的調(diào)整。
3.學(xué)生不樂于主動(dòng)學(xué)習(xí)
在教學(xué)過程中，為了充分利用課堂上的寶貴時(shí)間，通常教師會(huì)在課下收集資料，按照教學(xué)大綱進(jìn)行授課，卻忽視了學(xué)生真正希望學(xué)習(xí)的知識(shí)。比如，在講解“樹立正確的金錢觀”這一節(jié)時(shí)，教材上雖然要求學(xué)生能夠結(jié)合生活中的情景來(lái)進(jìn)行分析，以獲得不同的感悟，正確認(rèn)識(shí)金錢觀。但是，教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，往往只是考慮到“花錢的度”的問題，在講解的時(shí)候，學(xué)生雖然領(lǐng)會(huì)到了“花錢有度”，但是對(duì)于什么是正確的金錢觀，以及如何樹立正確的金錢觀還是十分茫然，并漸漸地喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
1.改變教學(xué)方式
新課改對(duì)高中的政治教學(xué)提出了新的理念，要求教學(xué)理念要緊跟時(shí)代的步伐，實(shí)踐與理論并重，注重開放式學(xué)習(xí)，形成促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的評(píng)價(jià)體系。教師要將傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變成“以學(xué)生為中心”，關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將多種教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在授課過程中，要以學(xué)生為本，著重注意對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教授政治理論課程時(shí)，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)為輔助，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求。同時(shí)，教師要在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要不斷進(jìn)行實(shí)踐，找尋最適合自己的教學(xué)方式。比如在講解“文化的多樣性與文化的傳播”這一節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課下找尋相關(guān)資料，利用ppt或其他方式，將他們知道的世界文化和中國(guó)文化進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，同時(shí)講述在他們身邊遇到的文化傳播方式，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來(lái)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2.創(chuàng)新探究式學(xué)習(xí)
在進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)參與到探究過程中去，教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生是該過程的主體。由于高中的政治教學(xué)中選用的教材是全省統(tǒng)一，甚至幾個(gè)省統(tǒng)一的，教材的選擇可能并不符合當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)。教師要結(jié)合實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從地域、時(shí)代等方面進(jìn)行探究。對(duì)于較為抽象的知識(shí)，教師可以引用實(shí)際生活中的例子進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過淺顯的故事學(xué)習(xí)到深刻的道理。當(dāng)學(xué)生在探究過程中提出自己的'見解之后，教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)勢(shì)與不足，并鼓勵(lì)其繼續(xù)創(chuàng)新。
3.樹立正確的價(jià)值觀
價(jià)值觀是推動(dòng)并指引一個(gè)人采取決定和行動(dòng)的原則、標(biāo)準(zhǔn)，是個(gè)性心理結(jié)構(gòu)的核心因素之一。教師在進(jìn)行政治教學(xué)的過程中，必須將價(jià)值觀的教育貫穿課程的始終，幫助學(xué)生在自由愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，提高自主學(xué)習(xí)的能力，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。教師還應(yīng)當(dāng)利用豐富的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生自身的生活體驗(yàn)，將政治知識(shí)與生活經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，不斷推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，提高課堂效率。
高中的政治教學(xué)對(duì)于學(xué)生人格的塑造和素質(zhì)的提高起著非常大的作用，教師在教學(xué)過程中，要遵循新課標(biāo)的要求，著力提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在課堂上不僅要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，還要讓學(xué)生感受到其主體地位，形成良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇四
課堂中多媒體的運(yùn)用是必不可少的，形象生動(dòng)的故事，真實(shí)可見的大自然，感染力極強(qiáng)的優(yōu)秀繪畫作品，新鮮有趣的手工制作，都會(huì)吸引學(xué)生們的眼球，讓他們樂在其中，美術(shù)的教學(xué)，歸根結(jié)底就是培養(yǎng)觀察的能力，通過想象達(dá)到創(chuàng)造美的過程。而觀察是學(xué)習(xí)美術(shù)最重要的開始。美術(shù)教學(xué)受到的限制很多，課堂教學(xué)不具備各種有利的條件，想在短短的幾十分鐘內(nèi)讓學(xué)生們觀察到大千世界，認(rèn)識(shí)各種各樣的新鮮事物，這是不可能做到。美術(shù)教學(xué)，需要讓學(xué)生們暢游名山大川，觀察萬(wàn)事萬(wàn)物，在課堂上只有老師的解說(shuō)，必然空洞枯燥，學(xué)生學(xué)得也索然無(wú)味。所有的學(xué)習(xí)中，興趣是學(xué)習(xí)優(yōu)良的一個(gè)條件，也可以說(shuō)興趣就是專業(yè)化的老師，只有提高了學(xué)習(xí)的興趣，才能夠有好的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠保持愉快的學(xué)習(xí)心情，達(dá)到學(xué)習(xí)上的成功。多媒體的使用恰恰完成了這個(gè)艱巨的任務(wù)，一個(gè)視頻就是一個(gè)世界，一個(gè)多媒體就是一個(gè)無(wú)限的認(rèn)識(shí)源，課堂的容量無(wú)限擴(kuò)大，信息得到無(wú)限的豐富，各種學(xué)習(xí)素材多種多樣，超越了時(shí)空的限制，增加視覺的直觀，激發(fā)了學(xué)生的.求知欲望，課堂上歡聲笑語(yǔ)。學(xué)習(xí)《大家動(dòng)手做條龍》這課的時(shí)候，我想到這個(gè)目的就是讓學(xué)生對(duì)龍有所了解，從而能夠用簡(jiǎn)單的廢舊物品制作出所學(xué)習(xí)到的所認(rèn)識(shí)到的龍的形象，為了讓龍的形象得到充分展示，我找來(lái)一個(gè)拍攝效果十分完美的動(dòng)畫片《龍傳奇》給同學(xué)們播放，讓學(xué)生們?cè)谛蕾p中學(xué)習(xí)。在娛樂中求知，動(dòng)畫片精彩紛呈，學(xué)生們看的津津有味，這樣的教學(xué)制造了溫馨的學(xué)習(xí)氣氛，教師的單純的說(shuō)教與之相比相形見絀望塵莫及。
二、學(xué)習(xí)探索美的形式法則和規(guī)律。
賞析中外優(yōu)秀美術(shù)作品，通過分析構(gòu)圖、線條、色彩、明暗、肌理、空間、質(zhì)感等造型元素，明白什么是美，怎樣才算美，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解美特征和規(guī)律。例如垂直線構(gòu)圖可以表現(xiàn)崇高和偉大，熾烈的紅色可以表現(xiàn)激情與陽(yáng)光，凡高那富有動(dòng)感的筆觸和厚重的色彩抒發(fā)了單純而強(qiáng)烈的內(nèi)心感受。同時(shí)，東西方的藝術(shù)，植根與本民族的文化土壤之中，呈現(xiàn)不同的藝術(shù)情趣、審美品格，這與不同的地域環(huán)境、生活習(xí)俗、人文思想、時(shí)代特點(diǎn)等密切相關(guān)。美術(shù)教學(xué)，應(yīng)該站在歷史的高度，比較東西方藝術(shù)形式的特色，開啟學(xué)生的智慧之門，使他們通過認(rèn)識(shí)、比較，了解各藝術(shù)門類的流派風(fēng)格特點(diǎn)、表現(xiàn)技巧，引導(dǎo)學(xué)生鑒別吸收東西方藝術(shù)中有益的東西，增強(qiáng)鑒賞能力，使之認(rèn)識(shí)中國(guó)文化藝術(shù)的博大精深，激發(fā)他們熱愛人民、熱愛祖國(guó)情感。
三、開發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
開展形式多樣美術(shù)活動(dòng)，利用不同的季節(jié)、特定的節(jié)日或特定的主題等題材，通過寫生、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作等課程，運(yùn)用美學(xué)法則，開展創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)。如春季采風(fēng)，使學(xué)生在創(chuàng)作活動(dòng)中主動(dòng)參與，動(dòng)腦動(dòng)手，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，用實(shí)踐去檢驗(yàn)、去證明，將風(fēng)格多樣、富于藝術(shù)氣息的創(chuàng)作成果，在校園、展廳以及互聯(lián)網(wǎng)等場(chǎng)所，加以展示，使學(xué)生的個(gè)性和智慧得到充分的展現(xiàn)。在相互交流、評(píng)價(jià)中，拓展學(xué)生的藝術(shù)思維，加強(qiáng)審美的理解，有效地提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
四、打造課堂上的良好的學(xué)習(xí)氛圍。
美術(shù)教師上課要提前進(jìn)教室，用微笑與學(xué)生溝通，鈴聲響起，表?yè)P(yáng)立即開始，很多教師為了維持紀(jì)律，板起面孔批評(píng)一個(gè)又一個(gè)，我想這和表?yè)P(yáng)為主比起來(lái)顯得那樣的蒼白無(wú)力。每個(gè)人都愛聽好話，學(xué)生更是如此，要想讓學(xué)生喜歡并從美術(shù)課中得到快樂，首先要讓學(xué)生們從內(nèi)心深處喜歡你，并讓他們見到你就感到愉快，要做到這點(diǎn)我想我們就要放下老師的架子，不要讓學(xué)生感到美術(shù)老師高高在上，像只老虎一樣，摸不得，看著就怕，那還怎樣能喜歡美術(shù)課呢?要讓學(xué)生們心中知道，在美術(shù)課上，只要回答問題就是好學(xué)生。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)把發(fā)言當(dāng)作一種快樂的事，爭(zhēng)著去做。
五、進(jìn)行作業(yè)改革。
作業(yè)不要成為負(fù)擔(dān)，不要成為形式，而要成為追求完美的過程，把寫完作業(yè)變成展示自我的手段，提高作業(yè)的水平，豐富其品質(zhì)，增加其含金量。
1．不拘形式。
作業(yè)不要單一，任何一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以有各種形式的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的愛好，自己選擇作業(yè)的形式。可以是剪貼畫，可以是手工制作，可以是繪畫，只要表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有一定的創(chuàng)意，能表達(dá)出個(gè)性就可以，這樣讓學(xué)生們喜歡美術(shù)課，能夠發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。
2．讓美術(shù)作業(yè)功能具有多樣性。
美術(shù)作業(yè)可以介入其他學(xué)科之中，比如說(shuō)給思想品德課文插圖，這樣做的意義讓學(xué)生感覺到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要用途及廣泛性。
3．?dāng)U大美術(shù)作業(yè)的內(nèi)涵。
養(yǎng)成寫“美術(shù)日記”的習(xí)慣，每天或者畫一張圖，或者作一個(gè)手工，來(lái)表達(dá)自己的心情，精心保管起來(lái)，每月做一個(gè)總結(jié)，每個(gè)學(xué)期做一次大的檢查，看自己有哪些收獲，看自己的人生有多少進(jìn)步。綜上所述，美術(shù)教學(xué)要悉心研磨，認(rèn)真總結(jié)，既要和教材吻合，更要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要注意挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，發(fā)現(xiàn)美術(shù)好苗子，激發(fā)他們一展英才的愿望，實(shí)現(xiàn)自己的教育理想，走進(jìn)教學(xué)的新天地。
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇五
1.教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高高中政治課堂效率。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，促使我國(guó)教育體制必須從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在應(yīng)試教育中，其僵化的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的思想，為了能夠提高高中政治課堂的效率，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，來(lái)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在高中政治課堂中，教師首先要以學(xué)生為主，讓學(xué)生充分參與到課堂中，重視學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。其次，在高中政治課堂中教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的接受能力，要適當(dāng)采用互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。再次，教師要在講授新課的時(shí)候，要留出10到15分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生講述一下昨天發(fā)生的新聞時(shí)事，這樣可以增長(zhǎng)學(xué)生的時(shí)政知識(shí)，日積月累可以使得學(xué)生看問題的能力變得更加深刻。最后，教師應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行討論，這樣可以使得學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.要不斷強(qiáng)化課堂的教學(xué)管理。在高中政治高效課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要求教師要不斷強(qiáng)化課堂的教學(xué)管理。在高中政治課堂中，教師要有一個(gè)明確的目標(biāo)。在高中政治課堂中，首先，教師要讓學(xué)生閱讀課本;其次，教師要將問題告訴學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題再去閱讀課本;再次，教師在學(xué)生已經(jīng)自己思考完問題之后，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論、交流;最后，教師對(duì)已給出的問題進(jìn)行解答，然后給學(xué)生留適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，這樣可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。通過教師合理的組織課堂，在整節(jié)課堂中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，這就大大提高了高中政治課堂的學(xué)習(xí)效率。
3.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。在高中政治課堂中，首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，從而使學(xué)生對(duì)政治形成準(zhǔn)確的認(rèn)知。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生有更多的興趣去分析教師提出的問題、解決政治問題。在高中政治課堂中，教師必須將那些不知與知，淺知與深知之類的問題放到一定的情境中去，從而引導(dǎo)學(xué)生自己去思考。教師在創(chuàng)造問題情境時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況去考慮，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
4.教師要不斷開拓學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生看問題的能力。在高中政治高效課堂中，教師要不斷鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的積極思維，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。在高中政治課堂中，教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的思維，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，以促使學(xué)生的研討進(jìn)行下去，而且也可以避免學(xué)生的思維誤入歧途，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣。
5.教師要編制與學(xué)生實(shí)際情況符合的學(xué)案。在高中政治課堂中，為了能夠使得政治課堂中的每一分每一秒都能夠被充分利用，這就要求教師在上課之前，就做好學(xué)案的工作。在教師的學(xué)案中，教師首先要明確“課標(biāo)”的要求;其次，明確本次課堂的知識(shí)目標(biāo);再次，將書本的理論知識(shí)和當(dāng)前發(fā)生的時(shí)政聯(lián)系起來(lái)，這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握得更加透徹，而且能夠使學(xué)生掌握豐富的時(shí)政素材，有利于以后的學(xué)習(xí);最后，在課堂快結(jié)束的時(shí)候，要選取幾道題讓學(xué)生來(lái)做，然而這幾道練習(xí)題側(cè)重于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，從而可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，更清楚地了解到這一知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。
二、結(jié)束語(yǔ)。
隨著課程改革的不斷深入，高中政治高效課堂已經(jīng)贏得越來(lái)越多人的歡迎。在高中政治高效課堂中，要充分發(fā)揮教師與學(xué)生合作的作用，這樣不僅可以增進(jìn)教師與學(xué)生之間的友誼，而且可以使教師與學(xué)生的思想進(jìn)行溝通與交流，從而爆發(fā)出知識(shí)的力量。在高中政治高效課堂中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，從而使學(xué)生擁有一個(gè)良好、生動(dòng)活躍的課堂氛圍。在高中政治高效課堂中，教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，可以大大提高教師的個(gè)人魅力，增加教師在學(xué)生心中的影響力和感染力。
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇六
“打鐵先要自身硬。
首先，作為一名政治教師應(yīng)積極參加各種教師業(yè)務(wù)、理論、實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)、及時(shí)了解關(guān)注時(shí)政要聞，從各方面努力提高教學(xué)素質(zhì)，業(yè)務(wù)水平做一名學(xué)習(xí)型的教師。
其次，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，要求中學(xué)政治教師要更新教學(xué)觀念,要樹立“以人為本”、“學(xué)生是主體”、“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的思想。
在教育過程中，教師站在學(xué)生的角度以學(xué)生為主體，做好課堂的引領(lǐng)者。
最后，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，愛自己的每位學(xué)生。
師生之間應(yīng)該互相尊重，形成一種平等、信任、友好、和諧、互助的關(guān)系，為有效教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍。
我國(guó)老一輩革命家、教育家徐特立說(shuō)：“教師和學(xué)生，一切都是相互的平等的關(guān)系，用中國(guó)的老話說(shuō)，叫做‘教學(xué)半’(教者學(xué)者各負(fù)一半的責(zé)任，就沒有資產(chǎn)階級(jí)的所謂教師本位或?qū)W生本位的對(duì)立)，或‘教學(xué)相長(zhǎng)’，在教和學(xué)當(dāng)中，教師和學(xué)生都得到利益，都獲得進(jìn)步。
當(dāng)然良好的師生關(guān)系是建立在愛的基礎(chǔ)之上。
前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說(shuō)：“當(dāng)教師必不可少的、甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛兒童。
教育是愛的藝術(shù)，我們的愛會(huì)帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望。
二、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
俗話說(shuō)：良好的開端等于成功的一半，一節(jié)高質(zhì)量的課堂其導(dǎo)入必須十分精彩，精彩的開始就像磁鐵，緊緊地吸引學(xué)生思維，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，取得事半功倍的效果。
在平時(shí)的教學(xué)中，我們一般采用的導(dǎo)入方法有：?jiǎn)栴}導(dǎo)入、小品導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、時(shí)政導(dǎo)入、游戲?qū)氲取?/p>
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇七
滿懷激情地吟誦方志敏同志《可愛的中國(guó)》一文中的動(dòng)人段落,在此基礎(chǔ)上,通過若干個(gè)“中國(guó)的世界之最”闡述我國(guó)悠久的歷史、發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)、先進(jìn)的科技、燦爛的文化,使學(xué)生油然產(chǎn)生祖國(guó)大地“物華天寶”、“人杰、地靈”的自豪,為自己生在這樣一個(gè)國(guó)度而驕做.當(dāng)講到愛國(guó)家、愛人民時(shí)必須懷著一顆滾燙的赤子之心,當(dāng)論述馬克思主義真理時(shí),必須吐露自己虔誠(chéng)的信念;當(dāng)鞭撻不正之風(fēng)時(shí),必須義憤填膺;當(dāng)描繪共產(chǎn)主義壯麗遠(yuǎn)景時(shí),必須懷著由衷的喜悅和必勝的信念.這樣才能使學(xué)生從教師的情惑中,感染到一種氛圍,才能在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,情感上產(chǎn)生巨大的震動(dòng),也只有這樣,才能充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性.
二、以情誘學(xué)。
并撰寫觀后感,對(duì)照自身存在的缺點(diǎn)進(jìn)行整改.
暢談大家對(duì)于青春期異性交往的種種不正確理解,并為班級(jí)建立什么樣的男女交往關(guān)系進(jìn)行獻(xiàn)言獻(xiàn)策.學(xué)生們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)下,可以說(shuō)出自己的心里話,然后老師可以“趁熱打鐵”拋出“友愛、互助、尊重、純潔”8字方針,一致推薦確定為班級(jí)信條,每個(gè)人都要遵守.我相信,在后來(lái)的學(xué)習(xí)、生活中,這個(gè)班級(jí)的男女生關(guān)系一定能非常融洽,大家能在一種親如兄妹的氛圍環(huán)境中生活、學(xué)習(xí),而避免出現(xiàn)老師和家長(zhǎng)都很頭疼的早戀現(xiàn)象.
三、以情促學(xué)。
首先,關(guān)注現(xiàn)實(shí)、解釋社會(huì)現(xiàn)象是我們當(dāng)下教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的基本要求,也是學(xué)生對(duì)政治課最大的要求.因此,在課堂教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)點(diǎn),充分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治課的興趣,同時(shí),在教學(xué)過程中充分的聯(lián)系實(shí)際,既能促進(jìn)學(xué)生課堂教學(xué)的情感參與,又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格精神,這不失為一種值得提倡的教學(xué)方法.如在講法定婚齡和國(guó)家提倡的晚婚年齡,可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有些地方行政部門規(guī)定不到晚婚年齡不允許結(jié)婚的侵犯公民婚姻自由權(quán)利的現(xiàn)象.講《教育法》規(guī)定公民有平等受教育的權(quán)利的內(nèi)容時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各省市高考錄取分?jǐn)?shù)線的巨大差異以及由此帶來(lái)的不公平問題.在這樣的教學(xué)中,自然而然地引發(fā)了學(xué)生對(duì)教學(xué)的興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題的品質(zhì),可謂一舉兩得.
其次,要讓學(xué)生明白學(xué)政治的用處.由于教材中有很多“枯燥”理論,書本上學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷嚴(yán)重脫節(jié),不少學(xué)生產(chǎn)生了“學(xué)政治到底有什么用”的疑惑、.因此,教師必須要讓學(xué)生明確,品德對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō),至關(guān)重要.思想政治課的重要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的品德,它所要解決的是人生的方向問題.一個(gè)人的方向錯(cuò)了,則全盤皆輸.在學(xué)生明白了政治課的重要性之后,教師不妨再舉一些生活中常見的事例加以說(shuō)明,如很多中學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧的現(xiàn)象、中學(xué)生走上犯罪之路的現(xiàn)象等.指出他們之所以會(huì)這樣是因?yàn)樗枷胝J(rèn)識(shí)有問題.因?yàn)殄e(cuò)誤的思想往往產(chǎn)生錯(cuò)誤的行動(dòng),而正確的思想則會(huì)讓人受益終生,由此可以歸納出:思想是行動(dòng)的先導(dǎo).這樣,就可以消除學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)政治有何用處的疑惑.學(xué)生明白了為用而學(xué)則越學(xué)越有用,反過來(lái),越有用則越學(xué).這樣,“學(xué)—用—學(xué)”的體系慢慢建立起來(lái).因此,在政治教學(xué)中,教師只要從關(guān)心的角度出發(fā),真心關(guān)愛學(xué)生的成長(zhǎng),學(xué)生自然會(huì)被感化,以情促學(xué)的目的也就達(dá)到了.
政治教學(xué)中的情感教育是循序漸進(jìn)的,就如春天的雨水一般,潛移默化的慢慢滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,影響著學(xué)生的`世界觀、人生觀、價(jià)值觀的取向.因此,教師應(yīng)注重把美好的情感滲透在理論教學(xué)和思想教育中,通過“以情動(dòng)人”的方式來(lái)提高教學(xué)效果.
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇八
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)策略不當(dāng)。
學(xué)習(xí)策略對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提高是至關(guān)重要的。是指學(xué)生為了高效率的學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和效率，有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)的方案或規(guī)劃。部分的高中學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的時(shí)候，不得其門而入，感覺自己非常的努力，卻不能取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，這便是由于學(xué)習(xí)策略不當(dāng)引起的。還有部分的學(xué)生根本就沒有制訂學(xué)習(xí)策略的意識(shí)。他們只是機(jī)械的按照教師的講解來(lái)做筆記、做習(xí)題、做作業(yè)，卻不知道應(yīng)該怎么樣高效率的去學(xué)習(xí)。
2．教師教學(xué)方式不科學(xué)。
受到傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響，部分的老師只注重課本知識(shí)和高考知識(shí)的傳授。在素質(zhì)教育的背景下，卻忽視了學(xué)生素質(zhì)和能力的提高，背離了素質(zhì)教育的目標(biāo)和路線，使學(xué)生無(wú)形中更加關(guān)注學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果，忽視了學(xué)習(xí)的過程和努力。在這種環(huán)境里面，更多的是教師的表現(xiàn)，體現(xiàn)的是教師的主導(dǎo)作用。在具體的教學(xué)方法上，許多的教師還是沿用了講解式的教學(xué)模式，以課堂講解、做習(xí)題為主。部分的教師雖然也開始關(guān)注并實(shí)施探究性教學(xué)、問題教學(xué)等，但由于對(duì)于課程內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)分析不夠，使得教學(xué)效果并不理想。
這里的教學(xué)環(huán)境包括學(xué)校環(huán)境和課堂環(huán)境。在學(xué)校整體環(huán)境方面，由于受到高考因素的影響，對(duì)于政治的重視程度不夠，這也直接導(dǎo)致了許多的教師和學(xué)生并不重視政治課的教學(xué)和學(xué)習(xí)。如果課堂教學(xué)氣氛沉悶、師生關(guān)系緊張的教學(xué)環(huán)境也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的精神緊張、厭學(xué)等不良的心理情緒;氣氛和諧、井然有序、師生關(guān)系融洽的教學(xué)環(huán)境會(huì)使得學(xué)生心情愉悅，注意力更加的集中，學(xué)習(xí)的效率必然就高。
1．興趣是成功的動(dòng)力。
對(duì)于部分學(xué)生覺得政治課不重要，需要加強(qiáng)宣導(dǎo)，將政治課的重要性切實(shí)地展現(xiàn)在大家的面前。政治課教師可以利用課上時(shí)間，給學(xué)生講解一些成功人物，一些成功的案例，讓學(xué)生更深切地體驗(yàn)課程的魅力。對(duì)于部分學(xué)生認(rèn)為政治課不能滿足自己的需要，除了讓學(xué)生感覺課程的魅力以外，還要讓學(xué)生體會(huì)到課程的實(shí)用性。要讓學(xué)生利用政治知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際的問題。還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生感覺到自己有能力、自己是課程的主體，需要靠自己來(lái)解決問題，這樣學(xué)生就會(huì)被充分的吸引到課程中來(lái)。要提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，具體可以從以下幾個(gè)方面來(lái)入手:第一，賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。應(yīng)打破傳統(tǒng)的封閉的課堂教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的條件和均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。第二，留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。我們倡導(dǎo)要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，而自主性和能動(dòng)性的發(fā)揮就要留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。針對(duì)課堂時(shí)間有限的現(xiàn)實(shí)情況，思想政治教師可組織學(xué)生思考、討論、研究問題，讓學(xué)生自由的進(jìn)行討論。也可以提出問題，讓學(xué)生就問題發(fā)表自己的見解。發(fā)表見解的過程也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。才能讓學(xué)生體會(huì)到自己是有自主性的學(xué)習(xí)主體，才能讓學(xué)生真正的融入到學(xué)習(xí)中來(lái)，才能從內(nèi)心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高其學(xué)習(xí)興趣。第三，要讓學(xué)生參與制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。自我決定理論認(rèn)為:“從促進(jìn)自我實(shí)現(xiàn)或者促進(jìn)健康的角度來(lái)看，良好環(huán)境應(yīng)該是這樣的:提供所有必需的原材料，然后推至一邊，讓機(jī)體自己表達(dá)自己的愿望、要求、自己進(jìn)行選擇?！彼枷胝握n應(yīng)該讓學(xué)生參與制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了學(xué)生的參與，學(xué)習(xí)目標(biāo)就更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際，有利于學(xué)生按照自身的情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，還可以激發(fā)學(xué)生的自豪感。
2．策略是成功的關(guān)鍵。
要想取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，單靠死讀書肯定是不行的，策略對(duì)于成功來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。這里的策略包括兩個(gè)方面:一是學(xué)生的學(xué)習(xí)策略;二是教師的教學(xué)策略。在學(xué)生的學(xué)習(xí)策略方面，目前，大部分的學(xué)生對(duì)此并沒有深刻的認(rèn)識(shí)，他們沒有制訂學(xué)習(xí)策略的意識(shí)。政治課教師可以要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂一段時(shí)間的學(xué)習(xí)策略。在制訂學(xué)習(xí)策略的過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析其存在的問題，找出最適合其的學(xué)習(xí)策略組合。在教師教學(xué)策略方面，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。第一，教學(xué)方式的優(yōu)化。改進(jìn)教學(xué)方法有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)。在思想政治課教學(xué)中，要采用靈活多樣的教學(xué)方法。思想政治課的教學(xué)內(nèi)容有些是生動(dòng)有趣的，有些是枯燥乏味的。教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能采用靈活多樣的教學(xué)方法。例如:教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。另外，探究式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)等都可以應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)。當(dāng)然，不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于教學(xué)方式也有一定的要求。教師切忌盲目地使用一些新的教學(xué)方法，要努力地探求最為適合、最為科學(xué)的教學(xué)方法。第二，明確學(xué)習(xí)的目的和意義。沒有目的就沒有方向。如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知道應(yīng)該向著什么方向努力，學(xué)什么和怎樣學(xué)，他的學(xué)習(xí)興趣肯定不高。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，思想政治教師必須給學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)目的和要求。學(xué)習(xí)目的的要求應(yīng)該是切實(shí)可行的，應(yīng)明確、具體，切記太空洞。
3．環(huán)境是成功的保障。
自我決定理論認(rèn)為，個(gè)體歸屬需要的滿足，可以激發(fā)內(nèi)在的動(dòng)機(jī)。思想政治課的教學(xué)環(huán)境會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第一，思想政治教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛。思想政治教師要做到充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生在思想政治課堂中有安全感，可以在這種環(huán)境中靜心、安心的學(xué)習(xí)。要善于分析每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、優(yōu)點(diǎn)，因材施教。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，尤其是學(xué)困生關(guān)注自身的進(jìn)步、能力和成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，減少失敗感。第二，要建立思想政治課堂中融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系是教育活動(dòng)中最重要的人際關(guān)系。思想政治教師應(yīng)熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。學(xué)生喜歡老師，就會(huì)帶著這種情緒來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率必然就高。
三、結(jié)論。
要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，完善政治教學(xué)環(huán)境，提高政治教學(xué)效率。
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇九
在教育改革逐漸深入的階段?？墒?由于傳統(tǒng)的升學(xué)理念,初中的美術(shù)教育存在著一定的不足。雖不斷推行素質(zhì)教育,可是還沒有實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程的最大化關(guān)注,并且應(yīng)用著不同的教學(xué)技術(shù),使得理想效果不是特別明顯。同時(shí),存在著形式化的教學(xué)評(píng)價(jià),直接關(guān)系到培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)方面,導(dǎo)致初中生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候沒有積極性。這一系列的不足極大的影響了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)活動(dòng)順暢進(jìn)行。就現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和不足而言,初中的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中需要嚴(yán)格關(guān)注教學(xué)效率和目標(biāo)管理,采取與時(shí)代同步的美術(shù)教學(xué)方式,才可以將初中美術(shù)的教學(xué)效率提升,從而將美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升。
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇十
2.探究性教學(xué)策略是美國(guó)的施瓦布教授與二十世紀(jì)中期在學(xué)科結(jié)構(gòu)研究的基礎(chǔ)上提出來(lái)的一種新的教學(xué)手段。所謂“探究”就是探討研究的意思。更進(jìn)一步解釋就是：“探討”就是對(duì)知識(shí)、真理、以及事物的本質(zhì)進(jìn)行探求；而“研究”就是出現(xiàn)的問題進(jìn)行研討，并給出解決辦法。因此，探究性教學(xué)策略就是在高正政治課堂教學(xué)中，將科學(xué)的探究思路和方法引入其中，從而學(xué)生就能在老師有效的指導(dǎo)下與同學(xué)進(jìn)行相互之間的啟發(fā)，最終憑借課本知識(shí)和老師傳授的知識(shí)，積極的成為教學(xué)活動(dòng)的一份子，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的感知和理解，以便想出更好地解決思路和方法。
3.分析探究性教學(xué)策略的特點(diǎn)
4.通過對(duì)探究性教學(xué)策略的分析，可以把探究性教學(xué)的特點(diǎn)歸為以下幾種類型：
(1)重視對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
以往的教學(xué)模式中無(wú)法真正做到一碗水端平，面向全體學(xué)生。而探究性教學(xué)策略則很好的彌補(bǔ)了這一缺陷，探究性教學(xué)策略的主要目的是為了面向和服務(wù)全體學(xué)生，而不是為了培養(yǎng)那些少數(shù)的優(yōu)等生，這樣就可以讓全體學(xué)生變成具有科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往把學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)接受知識(shí)的容納箱，過于重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握，從而忽略了進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的訓(xùn)練，這就直接導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。而探究性教學(xué)策略則注重用科學(xué)的手段把知識(shí)和學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中，通過自主探究，科學(xué)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握和應(yīng)用。
(2)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位
以往的教學(xué)中，過分的夸大了老師的主導(dǎo)地位和作用，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法充分的參與到教學(xué)活動(dòng)中。而探究性教學(xué)策略則對(duì)學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)地位進(jìn)行了科學(xué)合理的處理，讓學(xué)生始終成為探究過程中的主體，充分的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。從提出問題、制定計(jì)劃、搜索資料、分析信息、得出結(jié)論、驗(yàn)證成果都融入了學(xué)生的智慧和創(chuàng)新能力。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的服務(wù)者，對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和分析。讓學(xué)生充分的發(fā)揮主體作用，主動(dòng)攀登知識(shí)的高峰。
(3)重視小組合作，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)
讓全體學(xué)生都能加入到教學(xué)活動(dòng)中是探究性教學(xué)的主要任務(wù):首先，這就要求老師在要鼓勵(lì)每一位同學(xué)都參與到探究活動(dòng)中，同時(shí)老師要積極地為每一位同學(xué)提供參與的機(jī)會(huì)。除此之外，老師還要根據(jù)學(xué)生的探究水平和學(xué)習(xí)能力，幫助他們制定科學(xué)合理的探究計(jì)劃，真正的做到“因材施教”。其次，要加強(qiáng)小組合作，由于探究性教學(xué)的開展方式常常是以小組形式進(jìn)行，這就要科學(xué)合理的劃分小組，讓他們?cè)谛〗M合作中學(xué)會(huì)尊重、理解，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見和主動(dòng)表達(dá)自己的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作研究的水平和能力。
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，對(duì)問題進(jìn)行情景設(shè)計(jì)
探究性教學(xué)的關(guān)鍵是要對(duì)問題進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，老師在講課前能以一個(gè)新穎的提問開頭，就能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引發(fā)探究問題的欲望，讓他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)。這就對(duì)老師提出來(lái)要求：第一，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活的轉(zhuǎn)化為問題情境。這個(gè)問題情境不是隨便設(shè)計(jì)的，要有獨(dú)特處和目的性，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。第二，進(jìn)行課堂提問。在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，是為了讓學(xué)生更好的將注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)，引發(fā)學(xué)生的積極思考，這樣學(xué)生就能在思考的過程中不斷地提高自己的探究能力。
2.有效的學(xué)習(xí)教材和相關(guān)學(xué)習(xí)資料
教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，是老師進(jìn)行教學(xué)、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基本依據(jù)，因此，老師必須科學(xué)的組織學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。改變傳統(tǒng)的一言堂的教學(xué)方式，進(jìn)行滿堂問的教學(xué)設(shè)計(jì)。充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在課下積極的對(duì)教材和相關(guān)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，從而更好地把握著學(xué)習(xí)的節(jié)奏和方法。
3.解決學(xué)生的難題，共同探究學(xué)習(xí)
學(xué)生在探究教材和學(xué)習(xí)資料的過程中，遇到的`問題，老師要及時(shí)給予解決。這個(gè)解決不是單純的告訴學(xué)生答案，而是分為兩個(gè)步驟：首先，學(xué)生之間的解釋，學(xué)生將自己對(duì)難點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)說(shuō)給同學(xué)聽，學(xué)生之間進(jìn)行交流和探究；其次，老師在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的理解進(jìn)行評(píng)價(jià)并給予正確的解釋。在這一過程中，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究思維和探究合作能力。
4.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深入探究
探究性教學(xué)的完成不是一蹴而就的，由于高中階段學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、水平和能力都具有局限性，不可能對(duì)所有的問題都有正確的理解，所以老師要不斷的糾正學(xué)生探究過程中的失誤和偏差，同時(shí)鼓勵(lì)他們不斷地運(yùn)用科學(xué)的方法深入探究，養(yǎng)成自覺探究的好習(xí)慣，為將來(lái)的學(xué)習(xí)工作打下良好的基礎(chǔ)。
綜上所述，在高中的政治學(xué)習(xí)中，運(yùn)用探究性策略可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。在探究性教學(xué)策略應(yīng)用的過程中，要對(duì)探究?jī)?nèi)容進(jìn)行有效的選擇，從而保證探究活動(dòng)的順利進(jìn)行；另外，還要注重對(duì)系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，從而使探究性教學(xué)達(dá)到真正的教學(xué)目的。（本文來(lái)自于《高考》雜志?！陡呖肌冯s志簡(jiǎn)介詳見.）
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇十一
分析新課程對(duì)高中的政治有效教學(xué)的要求，探討高中的政治教育現(xiàn)狀，從創(chuàng)新高中的政治教學(xué)的教學(xué)模式、政治教學(xué)要實(shí)現(xiàn)與生活的有機(jī)結(jié)合、合理使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具等方面研究新課程視野下的高中的政治有效教學(xué)。
新課程；高中的政治；有效教學(xué)；研究
傳統(tǒng)的政治教學(xué)對(duì)課堂效率比較忽視，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高主要靠教師超長(zhǎng)課時(shí)的堆砌、死記硬背的刺激以及海量做題來(lái)實(shí)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式很低效。隨著社會(huì)對(duì)效率的逐漸重視，以前低效的教學(xué)方法必須改革。因此，只有積極探索提高政治課堂效率的教學(xué)方法，才能使高中的政治教學(xué)符合社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)合格的社會(huì)公民。
（1）堅(jiān)持以人為本的原則，強(qiáng)化人文教育。新課程最大的特點(diǎn)就是將學(xué)生放在教學(xué)的中心位置，堅(jiān)持以學(xué)生為主、以人為本的原則，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文主義精神。在這個(gè)要求下，高中的政治課堂要能夠滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的道德水平。要努力將課堂社會(huì)化，在課堂上得到社會(huì)的歷練，使學(xué)生的思想逐漸成熟。（2）貼近生活，強(qiáng)調(diào)生命教育。新課程對(duì)高中的政治課程的要求已經(jīng)有所提高，在以前強(qiáng)調(diào)給學(xué)生傳授政治知識(shí)的基礎(chǔ)上，新加入對(duì)于學(xué)生情感教育和技能教育的要求。要培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，體驗(yàn)生活，在生活中發(fā)現(xiàn)自己的生命價(jià)值，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生終極關(guān)懷的教育目標(biāo)。（3）強(qiáng)調(diào)探究教學(xué)、進(jìn)行互動(dòng)教育。新課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容是對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，探究教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、問題教學(xué)法等是較為提倡的教學(xué)方法。在這些教學(xué)方法中，課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)增加，重視提高學(xué)生的自我探究能力，鍛煉學(xué)生理性思考的能力，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、感受社會(huì)、融入社會(huì)。（4）重視學(xué)生發(fā)展、強(qiáng)調(diào)終身教育。新課程的教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)移，現(xiàn)在重視學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教學(xué)任務(wù)都是圍繞學(xué)生進(jìn)行開展，學(xué)生發(fā)展的需求決定著教育發(fā)展的方向。高中的政治教學(xué)也由以前片面的知識(shí)教學(xué)，轉(zhuǎn)向更多地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)方法，不僅重視眼前的教學(xué)效果，而且為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展以及終身教育打下良好基礎(chǔ)。
（1）部分政治教師的創(chuàng)新積極性不高，教學(xué)機(jī)械化。因?yàn)橛行┙處熣n堂創(chuàng)新的積極性不高，使得學(xué)生對(duì)于政治課程的學(xué)習(xí)提不起興趣，政治課堂逐漸變得單調(diào)乏味。另外，在貫徹新課程的教學(xué)要求時(shí)，教師執(zhí)行得較為機(jī)械，不懂靈活變通。課堂上充斥大量無(wú)效的提問，重復(fù)的情景設(shè)置以及看似很激烈其實(shí)收獲很小的小組討論。對(duì)于新課程要求狹隘理解，使得課堂教學(xué)更多的是形式主義。（2）部分教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活脫節(jié)。新課程中要求政治課堂的開展要與生活貼近、與社會(huì)接軌。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，在這方面的努力還不夠。學(xué)生接收到的外來(lái)信息越來(lái)越多，這些外界信息良莠不齊，一些消極的負(fù)面的信息正在侵蝕著學(xué)生的思想和價(jià)值觀。但在政治教學(xué)中，還是采取完全理想化的教學(xué)方式，這就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生困惑，對(duì)教育本身也是一種沖擊。（3）部分教師課堂應(yīng)變能力有待提高。在上課之前，教師會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的過程有一個(gè)大概的預(yù)設(shè)，有了教師的精心預(yù)設(shè)，課程應(yīng)該會(huì)很順利地進(jìn)行下去。但是現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，課堂的情況不可能全在教師的預(yù)設(shè)內(nèi)，總會(huì)出現(xiàn)一些意外狀況。對(duì)于這些意外狀況，若教師的準(zhǔn)備不充分，應(yīng)變能力欠缺，將導(dǎo)致與學(xué)生之間的互動(dòng)出現(xiàn)斷裂，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（1）創(chuàng)新高中的政治教學(xué)的教學(xué)模式。高中的政治教師不能固守著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)該根據(jù)時(shí)代要求以及學(xué)生需求積極進(jìn)行課堂模式的創(chuàng)新。要打破原有的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方法，合理運(yùn)用滲透教學(xué)和情感教學(xué)等方法，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)工具的使用，豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，注重探究教學(xué)方法在課堂中的應(yīng)用，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，互相討論分析，提高學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。（2）政治教學(xué)要實(shí)現(xiàn)與生活的有機(jī)結(jié)合。高中的政治教師在教學(xué)時(shí)，要聯(lián)系學(xué)生的日常生活，從生活中提取教學(xué)素材，將生活實(shí)例巧妙地與政治課堂內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的結(jié)合。另外，可將政治課堂轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)生活中，進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，這樣既可以提高政治教學(xué)的效果，又能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，可以在課堂中設(shè)置生活情境，將生活搬到課堂。（3）合理使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具。社會(huì)在發(fā)展，教學(xué)工具也在進(jìn)化，多媒體教學(xué)已經(jīng)在全國(guó)普及。高中的政治教師要合理使用多媒體教學(xué)，減少單調(diào)的、不必要的板書，減少口述時(shí)間，留下更多的時(shí)間供學(xué)生思考。教師要善于在課堂中使用視頻和圖片，將抽象的政治知識(shí)形象化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
高中的政治的有效教學(xué)是新時(shí)代的要求，高中的政治教師要重視課堂的有效性，積極探索創(chuàng)新適合現(xiàn)代政治教學(xué)的方法，將政治課堂生活化，采取有效的教學(xué)手段，不斷提高實(shí)際教學(xué)的效果，提高政治學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生得到全方面的發(fā)展，形成正確的思想觀念。
[1]趙金蘭.高中的政治“生命”課堂的構(gòu)建[j].基礎(chǔ)教育研究,2005(08).
[2]樊琨.生成性資源在高中的政治課堂的應(yīng)用[j].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(10).
[3]曾璐.提高高中的政治課堂教學(xué)有效性研究[d].華中師范大學(xué),2012.
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇十二
：高中的政治課堂教學(xué)方法的改革隨著教育體制改革的深化而愈發(fā)迫切和具體。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，我國(guó)的課堂教學(xué)方式都是較為傳統(tǒng)和單一的填鴨式教學(xué)法，而這一方法又很難滿足當(dāng)下社會(huì)與學(xué)生的發(fā)展要求。尤其是高中教學(xué)，繁重的升學(xué)壓力更是對(duì)教學(xué)方法提出了更高的要求，希望能夠探索出更簡(jiǎn)便、更高效的方法來(lái)提升課堂教學(xué)的時(shí)效性，進(jìn)而減輕學(xué)生壓力。本文就如何提高中的政治課堂教學(xué)時(shí)效性這一話題提出了自己的三點(diǎn)見解。
：高中；政治教學(xué)；時(shí)效性
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中是其人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，高中又是高等教育的人才儲(chǔ)備庫(kù)與資源庫(kù)。學(xué)生今后世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的確立在很大程度上會(huì)受到高中時(shí)期的政治素質(zhì)以及思想品德高低的影響。所以，高中的政治教學(xué)就顯得尤為重要，不少高中的政治教師也在積極探索關(guān)于如何提高政治課堂教學(xué)時(shí)效性的辦法。
知識(shí)的枯燥性讓教師和學(xué)生之間的互動(dòng)變得更少，師生之間彼此不了解，讓教學(xué)課堂變得更加死氣沉沉，有的學(xué)生甚至將政治課堂看成是“睡覺”的課堂，政治教師所講的政治內(nèi)容也就成了真正的“催眠曲”。而有一部分政治教師在面對(duì)這些情況時(shí)，也是睜一只眼閉一只眼，只要這個(gè)睡覺的學(xué)生沒有影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，也就對(duì)其放任不管了。這對(duì)教學(xué)時(shí)效性的提升是極為不利的。要緩解這一現(xiàn)狀，教師能做的其實(shí)很多，最主要的就是要加強(qiáng)師生的互動(dòng)，這一互動(dòng)不僅僅只是在課上，課下也同樣重要，其目的就是為了緩解師生之間的緊張關(guān)系，加深彼此的感情。在課堂上，教師可以通過問題問答、角色互換與小組合作等形式來(lái)改變自己表演“獨(dú)角戲”的局面，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的政治觀點(diǎn)以及自身對(duì)社會(huì)時(shí)事的看法等，以活躍課堂的氣氛。在課下，教師也要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流，真心實(shí)意為學(xué)生解決問題，培養(yǎng)和學(xué)生的感情，讓學(xué)生喜歡自己，繼而再喜歡上自己的課，如此一來(lái)，課堂教學(xué)時(shí)效性便會(huì)得到一定提升。
照本宣科的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式讓學(xué)生養(yǎng)成了死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是背了后面就忘了前面的狀況卻時(shí)有發(fā)生，學(xué)生并沒有真正理解到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，不僅如此，還影響了學(xué)生知識(shí)掌握的連貫性。教師可以通過適當(dāng)?shù)囊C來(lái)啟發(fā)學(xué)生的`思考來(lái)改變這種現(xiàn)狀，以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，而不是靠死記硬背來(lái)掌握。教師可以在課堂上開展一些寓教于樂的活動(dòng)，例如，就某一政治話題開展故事會(huì)、演講以及辯論等活動(dòng)，這些活動(dòng)的開展不僅能夠提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生受益良多，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。例如，在對(duì)“聯(lián)合國(guó)”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果教師單純地將聯(lián)合國(guó)的定義是什么，聯(lián)合國(guó)要做哪些事情等內(nèi)容，學(xué)生可能在當(dāng)時(shí)是理解和掌握了的，但是很快，學(xué)生便會(huì)忘記。此時(shí)，教師就可以通過引證來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。教師可以利用多媒體的文字、圖片以及影音展示功能，給學(xué)生展示在地震海嘯等自然在后發(fā)生過后，聯(lián)合國(guó)號(hào)召世界各國(guó)參與救援的過程，再讓學(xué)生思考聯(lián)合國(guó)在整個(gè)國(guó)際組織中發(fā)揮了什么作用，當(dāng)今的世界形勢(shì)又是如何等問題。與此同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生將所掌握的政治知識(shí)運(yùn)動(dòng)到實(shí)際生活中去，通過時(shí)事和政事的結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解。
由于高中的政治理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師們總是習(xí)慣性地為這些理論設(shè)置一個(gè)參考答案，用來(lái)判斷學(xué)生觀點(diǎn)的正誤，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是極為不利的。因?yàn)檫@些學(xué)生的答案就是其創(chuàng)新思維能力發(fā)展的一種外在表現(xiàn)，如果單純地用“對(duì)”或“錯(cuò)”來(lái)對(duì)其加以判斷，很容易限制學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，再遇到類似的問題的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣性地朝某一方面去想，長(zhǎng)久以來(lái)，就會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)要尊重學(xué)生的個(gè)性化見解，盡可能多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的創(chuàng)新的、獨(dú)到的見解。例如，在對(duì)“內(nèi)因和外因”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以用“近朱者赤近墨者黑”這一例子來(lái)引入，在開始新課之前，教師便故意說(shuō)這句話是非常正確的，一點(diǎn)錯(cuò)誤也沒有。此時(shí)，肯定會(huì)有一些思維活躍的學(xué)生提出異議并表達(dá)自己的看法，受這些同學(xué)影響，其他同學(xué)也會(huì)認(rèn)真思考這一問題，然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生用內(nèi)外因的知識(shí)讓學(xué)生對(duì)這一問題進(jìn)行探討。教師在此過程中，不能夠單純地用對(duì)錯(cuò)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的答案，只要思考問題的角度和高度有不同點(diǎn)，都應(yīng)該予以贊美和鼓勵(lì)。如此一來(lái)，在課堂就會(huì)形成一種全體思考的氛圍，學(xué)生們通過思維碰撞，就會(huì)形成更多的新想法和新觀念，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解也會(huì)更加深入，課堂時(shí)效性也就會(huì)因此而得到提升。結(jié)束語(yǔ)：高中的政治課除了理論性強(qiáng)之外，還具備內(nèi)容抽象這一特點(diǎn)，相較其他課程學(xué)習(xí)而言，政治的難度就更大一些。而由于高中生社會(huì)閱歷的缺乏，所以很難認(rèn)識(shí)到政治學(xué)習(xí)的目的與動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就因此而大大降低，學(xué)習(xí)效率自然也就很難得到提升。所以，作為高中的政治教師，更應(yīng)該積極通過加強(qiáng)師生互動(dòng)營(yíng)造良好教學(xué)氛圍、通過引證引發(fā)學(xué)生思考以及重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力等措施來(lái)提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。
[1]陳偉.如何提高高中的政治課堂教學(xué)的實(shí)效性[j].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2015,10:60.
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇十三
摘要：英語(yǔ)課堂教學(xué)的成敗直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。怎樣使課堂教學(xué)有效是教學(xué)理論和實(shí)踐長(zhǎng)期研究的一個(gè)永恒主題。文章就有效教學(xué)的理念及實(shí)際教學(xué)中如何實(shí)施有效性教學(xué)做了一些思考。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ);課堂教學(xué);有效教學(xué)。
引言。
英語(yǔ)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)具有有效性，讓課堂有限的教學(xué)時(shí)間煥發(fā)出無(wú)限的生命活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標(biāo)。很多一線的教師和研究者對(duì)課堂教學(xué)這個(gè)基本形式是認(rèn)同的，并不斷探討，在這個(gè)過程中如何讓學(xué)生通過一系列的變化如焦慮、抑制、個(gè)性、動(dòng)機(jī)、風(fēng)格、興奮、興趣等的變化來(lái)獲取信息和知識(shí)，以達(dá)到提高多種能力，最終成為一個(gè)成功者的目標(biāo)。
什么是“有效教學(xué)”?它的核心問題是什么?打個(gè)比方，一個(gè)廠礦或企業(yè)生產(chǎn)出的產(chǎn)品，除了它的產(chǎn)品要保證高質(zhì)量以外，最重要的是企業(yè)的效益。
在這里我們不能忽略產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的整個(gè)流程線，只看產(chǎn)品的良好走向，及最后獲得的最大利益，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，沒有有效地生產(chǎn)，也就沒有產(chǎn)品效益。如何把這個(gè)“有效生產(chǎn)”運(yùn)用到我們課堂教學(xué)中，什么樣的教學(xué)是有效的?教學(xué)的最終目的是什么?這是我們主要研究的課題。有效教學(xué)主要是指通過教師在掌握一定的教育教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則以及教學(xué)方法后，在課堂教學(xué)中，用最短的時(shí)間，最佳的教學(xué)方法，來(lái)影響、指導(dǎo)學(xué)生獲取最大的利益。并最終衡量學(xué)生所獲得的具體的知識(shí)、進(jìn)步或得到的發(fā)展。因此，對(duì)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)進(jìn)行思考勢(shì)在必行。成功的教育者必定是懂得教育是一個(gè)極為復(fù)雜的過程的人，而教學(xué)是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教學(xué)過程必須由教師引起、影響、指導(dǎo)和督促學(xué)生。
主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：(一)教學(xué)活動(dòng)的中心是課堂教學(xué)，但又不限于課堂這一時(shí)間空間的范圍。(二)教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)。(三)從教學(xué)過程中的各個(gè)因素及關(guān)系方面橫向探討。(四)從教師與學(xué)生兩個(gè)方面的活動(dòng)來(lái)縱向探討。(五)從工藝學(xué)角度探討教學(xué)過程的流程。(六)從控制論、信息論、系統(tǒng)論角度把教學(xué)過程當(dāng)做一個(gè)系統(tǒng)工程、信息交流過程、控制過程來(lái)探討。這樣，對(duì)課堂教學(xué)能起到指導(dǎo)作用。
作為英語(yǔ)教師，我們時(shí)常會(huì)聽到這樣的抱怨：同樣的內(nèi)容，我反復(fù)講了三遍，學(xué)生仍然聽不懂記不住，到底是怎么回事呢?這說(shuō)明我們對(duì)構(gòu)成教學(xué)過程的要素還不太了解。一個(gè)教學(xué)過程，是由多種因素構(gòu)成的。這些因素之間，有著密切的聯(lián)系，形成整體的功能。比如，gy(教學(xué)策略)、approach(實(shí)踐性教學(xué)法)，method(課堂方法)、technique(技巧)、design(設(shè)計(jì))這五個(gè)教學(xué)層次框架有著必然的聯(lián)系。這就是教學(xué)規(guī)律。你不找到其本質(zhì)，就不能分析教學(xué)過程，教學(xué)效果就流于形式。b.我們分析一個(gè)系統(tǒng)的三個(gè)環(huán)節(jié)，也是分析教學(xué)過程的三個(gè)環(huán)節(jié)。
這就是factor(要素)―――construction(結(jié)構(gòu))―――function(功能)。那么，教學(xué)過程中含有哪些要素呢?目前，大體有三種看法，即“三要素說(shuō)”、“四要素說(shuō)”和“五要素說(shuō)”“。三要素說(shuō)”指的是students―――teach-ers―――teachingmaterials;“四要素說(shuō)”指的是stu-dents―――teachers―――teachingmaterials―――teachingmethods;“五要素說(shuō)”指的是students―――teach-ers―――teachingmaterials―――teachingmethods―――moralandpsychologicalatmosphere。規(guī)律是客觀存在的，它不以人的主觀意志轉(zhuǎn)移，符合它，教學(xué)就可以取得好的效果，所以，作為教師必須在教學(xué)過程中，考察教學(xué)過程中的諸因素，討論這些因素間的關(guān)系，否則，由于受各種教與學(xué)因素的相互制約產(chǎn)生了無(wú)效的.或低效的教學(xué)效果。
在實(shí)際教學(xué)中，我們教師要在教學(xué)過程中尋找先進(jìn)的教學(xué)理論和方法，要進(jìn)行課堂教學(xué)的自我評(píng)價(jià)，要不斷的反思、融化自己掌握的第一手資料，才做到有效地教學(xué)。有效教學(xué)是師生雙方共同參與的活動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)思想，即“師傅引進(jìn)門，修行靠自身”現(xiàn)在還有形無(wú)形地支配著教師和學(xué)生的行為。
所以，我們要有效的安排教學(xué)活動(dòng)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，采取以學(xué)生為中心的原則，否則就會(huì)造成課堂的無(wú)效教學(xué)。
是兩位分別來(lái)自應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和教育心理學(xué)兩個(gè)不同領(lǐng)域的英國(guó)學(xué)者。他們?cè)?jīng)提出一個(gè)全人教育理論―――whole-persone-ducation。他們提出“whatdoteachersbringtotheteaching-learningprocess?”[1]p46作者提到一個(gè)“社會(huì)建構(gòu)主義模式”的問題[1]p42。要義是：首先，“社會(huì)”一詞我們?nèi)∷奈⒂^意義，即“人與人相互關(guān)系的”、“群體的”。其次，知識(shí)是由個(gè)人自己建構(gòu)的，而不是由他人傳遞的;但這種建構(gòu)發(fā)生在與人交往的環(huán)境中，是社會(huì)互動(dòng)的結(jié)果;該模式確認(rèn)了學(xué)生、教師、任務(wù)、環(huán)境四個(gè)方面的多種因素對(duì)學(xué)習(xí)過程的影響，而處在中心位置的當(dāng)然是知識(shí)建構(gòu)的主體―――學(xué)生，后三者則構(gòu)成學(xué)習(xí)的中介因素和外圍環(huán)境，對(duì)學(xué)習(xí)者的個(gè)人知識(shí)建構(gòu)起著極為重要的作用;四個(gè)方面是相互聯(lián)系和相互作用的[1]p46?？梢?，我們要更加注重學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過程中特別注重學(xué)習(xí)者的全人發(fā)展。從而使外語(yǔ)教與學(xué)更具有教育性、更能促進(jìn)學(xué)習(xí)的成效和學(xué)習(xí)者全面素質(zhì)的提高，同時(shí)也促進(jìn)了教師的教學(xué)成效。
二、有效教學(xué)的理念。
有效教學(xué)的研究，目的是讓大家建立有效教學(xué)的理念，確立一個(gè)信念(beliefs)，探究有效的“教”。
讓教師充分利用課堂教學(xué)的空間來(lái)發(fā)揮主導(dǎo)作用。
高成效教學(xué)是教師與學(xué)生分享他所發(fā)現(xiàn)的對(duì)他具有個(gè)人意義的東西。因此，教師本人與其所教是難以分開的。在教師與學(xué)生的互動(dòng)中，雙方都在重新建立自己的認(rèn)識(shí)方法、建構(gòu)對(duì)各種事物和觀點(diǎn)的理解。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是教師人格的一部分。這就要求教師對(duì)自己以及自己的教育觀和教學(xué)方法有更多的自我意識(shí)?！敖處煹慕虒W(xué)風(fēng)格可以多樣化，只要感到得心應(yīng)手，能體現(xiàn)自我就行[2]p412。”當(dāng)然，這一效果最終要體現(xiàn)在教學(xué)過程中，利益在學(xué)生身上。
(一)教師的教和學(xué)生的學(xué)是教學(xué)過程中主要矛盾。我認(rèn)為，教師和學(xué)生關(guān)系，不是教學(xué)過程中實(shí)質(zhì)性的方面，而是形式方面的東西，實(shí)質(zhì)性方面的問題應(yīng)該和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。教師和學(xué)生之間的關(guān)系是教學(xué)過程中的重要關(guān)系，但它本身不能代表教學(xué)過程的本質(zhì)。
(二)時(shí)間與效益是我們英語(yǔ)教師必須建立起的全新理念。英語(yǔ)是一門把語(yǔ)言內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體行為能力的課程，它潛意識(shí)地把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言的運(yùn)用結(jié)合在語(yǔ)言的整體行為之上，它是一種特殊行為和能力的結(jié)合，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。所以必須關(guān)注有效教學(xué)力爭(zhēng)提高教學(xué)效益。值得注意的是，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，不能簡(jiǎn)單地理解為，效益就是在一節(jié)課或兩節(jié)課中所傳授的知識(shí)。效益取決于在這一時(shí)間段內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)用和學(xué)習(xí)過程中綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力所產(chǎn)生的結(jié)果。
(三)有效教學(xué)是對(duì)理解―――識(shí)記―――復(fù)用―――活用―――交際學(xué)習(xí)步驟的檢驗(yàn)[3]p254。我們要更多地關(guān)注教學(xué)結(jié)果的變化，探討教學(xué)目標(biāo)的明確性與具體性，以便于檢驗(yàn)教師的教學(xué)效益。當(dāng)然也能夠從這個(gè)過程中了解到英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)里主要矛盾的認(rèn)識(shí)和反應(yīng)，從而找出教學(xué)客觀規(guī)律。
(四)有效教學(xué)需要英語(yǔ)教師把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)教，也要求學(xué)生把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)學(xué)，還要求教師和學(xué)生不論是課上還是課下把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)用。教學(xué)活動(dòng)要和以英語(yǔ)進(jìn)行交際緊密聯(lián)系起來(lái)，力爭(zhēng)做到英語(yǔ)課堂交際化。在這個(gè)過程中，要求教師不斷地反思自己的教學(xué)方法，看是否達(dá)到“教”和“用”的統(tǒng)一，并要不斷地提醒自己的教學(xué)有效性。
(五)有效教學(xué)要進(jìn)行課堂的評(píng)價(jià)與評(píng)估，評(píng)價(jià)的目的是強(qiáng)化學(xué)生的成功意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該考慮教學(xué)的各種相關(guān)背景條件：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)過程和影響教學(xué)過程、教學(xué)效果的各種因素(學(xué)生需求能力、時(shí)間、學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)資源與設(shè)備、教師能力等)。我教授的中澳電氣工程專業(yè)英語(yǔ)課程，其目的就是讓學(xué)生：1.通過澳大利亞啟思蒙學(xué)院自己設(shè)立的雅思考試，2.具有一定的專業(yè)知識(shí)及閱讀相關(guān)專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)能力。所以，從評(píng)價(jià)有效的角度出發(fā)，我把語(yǔ)言視為技能，即一種可被應(yīng)用的技能。
英語(yǔ)教學(xué)正在發(fā)生著重大的變化。其指導(dǎo)原則是注重學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，其核心是強(qiáng)調(diào)以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、重視學(xué)生的情感及綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
為此應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
(一)不能錯(cuò)誤地認(rèn)為，英語(yǔ)只是傳授知識(shí)而不重視能力的培養(yǎng)。不能用單一維度的針對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的考試代替多元的教學(xué)手段。否則會(huì)造成許多負(fù)面影響。
(二)必須認(rèn)真研究英語(yǔ)教學(xué)中有效教學(xué)的目的、功能、作用以及手段步驟等一系列理論與技能問題。
(三)有效教學(xué)評(píng)價(jià)和評(píng)估應(yīng)形成開放性、成形性與靈活性的特征，起到激勵(lì)作用。
(四)課堂有效教學(xué)必須激勵(lì)教師多樣化教學(xué)方法的運(yùn)用，并鼓勵(lì)教師不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，這樣才能使教師處于主動(dòng)地位，得心應(yīng)手，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。
(五)建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍。教師對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此际怯幸鏌o(wú)害的。要充分考慮學(xué)生的因素，聯(lián)系他們的現(xiàn)實(shí)生活和個(gè)人關(guān)注，多用對(duì)話，少用注入式，從而使學(xué)生自己參與建構(gòu)知識(shí)的過程，而不是由教師簡(jiǎn)單提供結(jié)論。這樣的學(xué)習(xí)才是有意義的學(xué)習(xí)，才會(huì)導(dǎo)致學(xué)生真正意義上的變化，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。
四、結(jié)論。
人際互動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)尤為重要。在語(yǔ)言課中教師須擔(dān)當(dāng)中介者的重要角色。通過他們的語(yǔ)言、教學(xué)方法、情感交流來(lái)給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，并有效地增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信心，收到事半功倍的效果。
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高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇十四
傳統(tǒng)教育模式下，教學(xué)活動(dòng)的開展以教師為主，沒有發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低，尤其是對(duì)于高中的政治而言。合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)對(duì)于高中的政治教學(xué)的開展具有積極的影響，文章主要對(duì)合作學(xué)習(xí)開展必要性進(jìn)行了論述，重點(diǎn)研究了合作學(xué)習(xí)在高中的政治教學(xué)中應(yīng)用的具體策略。
高中的政治；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)活動(dòng)
高中的政治知識(shí)點(diǎn)比較瑣碎，并且知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系性不密切，政治學(xué)科的這種特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有待提升。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方式，在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛。在高中的政治教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
合作學(xué)習(xí)具有對(duì)于政治教學(xué)具有重要的作用，合作學(xué)習(xí)的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，第一，合作學(xué)習(xí)可以在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間應(yīng)該求同存異，尊重他人的想法，為了提升合作的效果，成員之間需要互幫互助，從而可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。第二，合作學(xué)習(xí)能夠提升高中的政治的教學(xué)效果。學(xué)生之間的年齡差距比較小，思維方式相似，并且擁有很多共同的愛好，交流起來(lái)會(huì)更加的順暢，可以提升學(xué)生政治學(xué)習(xí)的效率。最后，合作學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的完善補(bǔ)充，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師單純的對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授，與學(xué)生的互動(dòng)交流比較少，課堂氣氛不夠活躍，高中的政治的教學(xué)效果比較差。合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，加深了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流，可以建立和諧的師生關(guān)系，保證教學(xué)計(jì)劃的順利完成?？偠灾献鲗W(xué)習(xí)的開展具有必要性。
（一）合理劃分小組
小組活動(dòng)是合作學(xué)習(xí)的重要形式，在利用小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要對(duì)小組進(jìn)行合理的劃分。小組的劃分需要遵守以下幾個(gè)原則，首先是整體性原則，在對(duì)小組進(jìn)行劃分時(shí)，需要從多個(gè)角度考慮，包括小組成員的人員數(shù)量、性別分配以及成績(jī)分配等，一般而言，小組內(nèi)部的成員以6-8名學(xué)生為主，其中1名成績(jī)優(yōu)秀者，2名成績(jī)中等者，還有3名成績(jī)較差者，在性別方面，需要結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，整體性原則是保證小組活動(dòng)效率的先決條件。其次為效率性原則，小組的劃分需要具備一定的效率。小組劃分結(jié)束后，需要定期對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行測(cè)評(píng)，了解小組合作中存在的不足，并及時(shí)對(duì)小組進(jìn)行重新的劃分，只有不斷的進(jìn)行調(diào)整，才能更好的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師需要積極與學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)提出建議，要積極的采納一些切實(shí)可行的建議，保證合作學(xué)習(xí)的順利完成。
（二）明確學(xué)習(xí)任務(wù)
為了使合作學(xué)習(xí)的效率更高，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要明確學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)的明確通常采用兩種途徑，首先是布置課下作業(yè)。課下作業(yè)的布置一方面可以幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)，從而在合作學(xué)習(xí)中更具有側(cè)重點(diǎn)，課下作業(yè)的'布置還可以幫助學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和掌握；其次明確學(xué)習(xí)任務(wù)可以在課堂中進(jìn)行提問，政治教學(xué)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生根據(jù)教師的問題對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧，并與其他成員進(jìn)行合作交流，解答出教師的問題。在問題設(shè)置方面，需要對(duì)問題的難度系數(shù)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，合理的難度系數(shù)能夠發(fā)揮出問題的作用，難度系數(shù)過高或者難度系數(shù)過低的話，不僅無(wú)法發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的效果，還可能會(huì)適得其反。
（三）開展評(píng)價(jià)活動(dòng)
合作學(xué)習(xí)在高中的政治教學(xué)中的運(yùn)用是為了提升教學(xué)效率，因此在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)時(shí)需要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式主要包括以下幾種：學(xué)生自我評(píng)價(jià)、合作內(nèi)部成員之間的評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，包括自身在合作學(xué)習(xí)中的獲得的進(jìn)步以及存在的不足，對(duì)出現(xiàn)不足的原因進(jìn)行反思，從而提高自己；合作內(nèi)部成員在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要做到客觀公正，合作成員之間的評(píng)價(jià)主要通過口頭評(píng)價(jià)、表格評(píng)價(jià)兩種方式進(jìn)行?？陬^評(píng)級(jí)是直接進(jìn)行評(píng)價(jià)，口頭評(píng)價(jià)的操作簡(jiǎn)單，但是口頭評(píng)價(jià)也存在一定的弊端，容易引起學(xué)生之間的矛盾。表格評(píng)價(jià)則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行表格發(fā)放，學(xué)生根據(jù)表格中的內(nèi)容進(jìn)行填寫和選擇，最后對(duì)表格的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析，表格評(píng)價(jià)的劣勢(shì)在于工作量大，操作不便。在進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，不同的評(píng)價(jià)方式具有不同的優(yōu)劣勢(shì)，需要結(jié)合情況采用合適的評(píng)價(jià)方法。教師需要根據(jù)自身的觀察以及學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行總體的評(píng)價(jià)，教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，著重表?yè)P(yáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中取得的成績(jī)，提升學(xué)生的信心。這三種評(píng)價(jià)方式的開展能夠有效的發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的作用，提升高中的政治教學(xué)的效果。在開展評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)需要運(yùn)用多種評(píng)價(jià)指標(biāo)，從不同的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能消除單個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的片面性，增強(qiáng)評(píng)價(jià)結(jié)果的合理性。
合作學(xué)習(xí)不僅對(duì)于高中的政治教學(xué)具有一定的促進(jìn)作用，對(duì)于其他學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)也具有積極的影響。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)小組進(jìn)行合理的劃分，開展小組活動(dòng)；合作學(xué)習(xí)需要明確學(xué)習(xí)任務(wù)，使合作學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性。合作學(xué)習(xí)中還需要開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，通過評(píng)價(jià)活動(dòng)了解合作學(xué)習(xí)中的得失。合作學(xué)習(xí)運(yùn)用時(shí)，政治教師需要對(duì)課堂的秩序進(jìn)行維護(hù)，為合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行提供一個(gè)良好的外部環(huán)境。合作學(xué)習(xí)是提升高中的政治教學(xué)效果的重要途徑，高中的政治教學(xué)中還可以采用情感教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)法等方法，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用合適的教學(xué)方法，運(yùn)用多元化的教學(xué)策略，這樣才能有效的提升高中的政治教學(xué)的效果。
作者:朱永貴 單位:甘肅省靖遠(yuǎn)縣第一中學(xué)
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇十五
在高中的政治教學(xué)中應(yīng)用漫畫提升政治課堂趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，良好的漫畫示范也可以幫助學(xué)生建立正確的政治觀念?？梢?，運(yùn)用漫畫對(duì)高中的政治教學(xué)非常重要，教師應(yīng)積極在高中的政治教學(xué)中運(yùn)用漫畫。本文結(jié)合高中的政治教學(xué)實(shí)際，提出了在高中的政治教學(xué)中運(yùn)用漫畫的策略。
高中的政治;漫畫;教學(xué)實(shí)踐
在高中的政治教學(xué)中，仍存在以下問題：一是政治概念復(fù)雜、難以理解，學(xué)生厭惡政治學(xué)習(xí)；二是政治課堂教學(xué)形式單一，課堂教學(xué)枯燥，學(xué)生討厭上政治課；三是學(xué)生在高考中面對(duì)政治漫畫題時(shí)沒有頭緒，不了解政治漫畫。為此，教師應(yīng)積極探索漫畫與政治課堂教學(xué)的'結(jié)合。
教師可以應(yīng)用漫畫進(jìn)行課程導(dǎo)入，通過生動(dòng)的漫畫來(lái)體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，引出政治知識(shí)教學(xué)。在政治課堂教學(xué)中運(yùn)用漫畫可以吸引學(xué)生注意力，學(xué)生對(duì)枯燥的政治知識(shí)往往是缺乏興趣、甚至厭惡的，而學(xué)生對(duì)漫畫卻充滿好奇心，教師可以利用學(xué)生這一心理，用漫畫來(lái)吸引學(xué)生的興趣，再引出課程教學(xué)，從而讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)學(xué)習(xí)感興趣，讓學(xué)生積極參與到政治課堂教學(xué)中。比如教師要講解政治知識(shí)“神奇的貨幣”時(shí)，教師可以先放一張貨幣相關(guān)的漫畫，展示生活中的貨幣交易，吸引學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對(duì)漫畫故事進(jìn)行討論，然后再引出教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。此外，教師還可以在漫畫中體現(xiàn)一些與學(xué)生息息相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，比如教師在講解“收入分配與社會(huì)公平”時(shí)，教師可以放一幅社會(huì)收入水平的漫畫，讓學(xué)生通過漫畫了解現(xiàn)在收入分配不平均的現(xiàn)狀，并引發(fā)學(xué)生思考，之后引入課程幫助學(xué)生了解各種收入分配方式和保證社會(huì)公平的方式。教師要積極利用漫畫來(lái)引出課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生集中注意力聽講，從而提高學(xué)生課堂效率。
教師可以在教學(xué)中應(yīng)用漫畫來(lái)開展重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生通過漫畫來(lái)理解重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。政治知識(shí)往往難以理解，教師可以應(yīng)用漫畫的形式來(lái)幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶、高效理解政治知識(shí)。首先，教師可以讓學(xué)生通過看漫畫來(lái)理解政治知識(shí)。在高考政治中，經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)事與政治知識(shí)結(jié)合的漫畫，導(dǎo)致漫畫難以理解，教師可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)事與政治知識(shí)來(lái)理解漫畫，從漫畫中解讀時(shí)事，理解政治知識(shí)的內(nèi)涵。教師可以讓學(xué)生根據(jù)漫畫的繪制思路來(lái)自己繪制漫畫，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將時(shí)事與政治練習(xí)起來(lái)，自己繪制漫畫，從而熟悉解讀漫畫的思路。此外，教師要利用漫畫幫助學(xué)生理解一些難點(diǎn)知識(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)某些抽象的政治概念難以理解，教師可以利用漫畫來(lái)清晰的解讀政治概念，讓學(xué)生更加輕松的掌握基本政治概念。比如教師在講解“影響價(jià)格的因素”時(shí)，學(xué)生不理解供求會(huì)影響價(jià)格，教師可以繪制如下內(nèi)容的漫畫“先展示夏天蔬菜產(chǎn)量很大，價(jià)格非常低；冬天不生產(chǎn)蔬菜，價(jià)格非常高”，學(xué)生通過看漫畫聯(lián)想生活中供求影響價(jià)格的時(shí)間，從而理解供求影響價(jià)格的規(guī)律：“供過于求時(shí)，價(jià)格偏低，供不應(yīng)求時(shí)，價(jià)格偏高”，教師可以多使用漫畫來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，幫助學(xué)生思考、理解政治概念。教師應(yīng)用漫畫可以幫助學(xué)生理解政治教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，也要注重讓學(xué)生掌握繪制漫畫來(lái)表達(dá)時(shí)事的技巧。
教師要注意利用漫畫來(lái)幫助學(xué)生建立正確的三觀。政治教學(xué)不僅僅是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)、提升高考政治成績(jī)，更重要的是幫助學(xué)生樹立正確的三觀，讓學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)。比如教師在講解“中華文化”時(shí)，要注意幫助學(xué)生建立正確的文化觀，避免學(xué)生盲目崇洋媚外，幫助學(xué)生建立正確的文化觀。教師可以繪制一幅漫畫，先描述一位崇洋媚外的學(xué)生，盲目的崇拜外國(guó)文化而否定國(guó)內(nèi)文化；然后再描述一位愛國(guó)的學(xué)生，喜歡國(guó)外文化，但更加重視中國(guó)文化，認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)文化中有很多優(yōu)秀的文化值得我們珍惜、傳承，我們應(yīng)珍視優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華文化值得我們?nèi)鞒?，但也要注意幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到在傳承中華文化時(shí)要取其精華、棄其糟粕，教師可以再給出漫畫，展示一個(gè)學(xué)生在漫畫中盲目的傳承一切中華文化，包括許多與時(shí)代脫軌的文化。教師應(yīng)通過漫畫指導(dǎo)學(xué)生傳承中華文化時(shí)要理智，要先判別文化再?zèng)Q定傳承還是拋棄，從而幫助學(xué)生建立正確的文化觀。同樣，教師也要利用漫畫幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，讓學(xué)生對(duì)世界有一個(gè)正確的了解。
在高中的政治教學(xué)中，教師應(yīng)積極引入漫畫教學(xué)，運(yùn)用漫畫來(lái)吸引學(xué)生興趣，引出課程教學(xué)，讓學(xué)生積極參與到政治課堂教學(xué)中；教師還要應(yīng)用漫畫幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，還可以讓學(xué)生通過畫漫畫來(lái)加深對(duì)漫畫試題的理解；教師還要應(yīng)用漫畫幫助學(xué)生建立正確的三觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，心理也能健康發(fā)展。
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇十六
雖然高中的政治學(xué)科知識(shí)內(nèi)容多以文字?jǐn)⑹鰹橹?，但是知識(shí)內(nèi)容比其他階段的政治學(xué)習(xí)要更貼近學(xué)生實(shí)際生活。新課程改革中十分重視政治教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，一來(lái)使得政治教學(xué)課堂得以延伸，學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識(shí)有所增強(qiáng)，有利于其知識(shí)的理解記憶；二來(lái)政治教師通過這樣的教學(xué)摸索對(duì)新課程改革的執(zhí)行起到了一定的輔助作用，有利于課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。雖然教師們的課改熱情高漲，但是課外拓展的教學(xué)表現(xiàn)并不理想，許多教師費(fèi)盡心機(jī)去找尋與知識(shí)內(nèi)容有關(guān)的生活實(shí)際案例，然后無(wú)止境地進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用，課堂活動(dòng)過于頻繁，也不利于課堂教學(xué)效果的體現(xiàn)。
1．知識(shí)內(nèi)容是教學(xué)方法選擇的衡量標(biāo)準(zhǔn)
自主學(xué)習(xí)、合作探究是高中的政治教學(xué)中應(yīng)用較多的教學(xué)方法，在教學(xué)方法的選擇上，政治教師往往顯得有些無(wú)所適從，筆者認(rèn)為知識(shí)引導(dǎo)的重點(diǎn)分析是能夠決定教學(xué)方法選擇的一個(gè)判斷依據(jù)。如小組在討論交流時(shí)，筆者會(huì)選擇一些與當(dāng)下時(shí)事相關(guān)的政治知識(shí)來(lái)進(jìn)行課堂組織，學(xué)生們可以選取自己感興趣的政治時(shí)事來(lái)進(jìn)行課堂討論，小組劃分按照學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱來(lái)進(jìn)行平均分配，可以平均小組成員的“戰(zhàn)斗實(shí)力”，更重要的是可以鍛煉學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中得以熏陶。筆者在講解價(jià)格變動(dòng)的社會(huì)影響時(shí)，結(jié)合了當(dāng)下中國(guó)對(duì)石油礦產(chǎn)需求增大的時(shí)政要聞。近些年，中國(guó)在各方面的發(fā)展受到了萬(wàn)眾矚目，石油消耗量成為衡量一個(gè)國(guó)家發(fā)達(dá)程度的標(biāo)準(zhǔn)之一，中國(guó)自2006年至今，石油需求量始終保持增長(zhǎng)狀態(tài)，為了避免受到國(guó)際油價(jià)變動(dòng)的影響，中國(guó)出臺(tái)了石油儲(chǔ)備制度，并在今后的能源儲(chǔ)備活動(dòng)中加以實(shí)施。而一些西方媒體則認(rèn)為這一制度會(huì)危機(jī)世界石油價(jià)格的穩(wěn)定，導(dǎo)致石油價(jià)格的整體上升。筆者為了突出價(jià)格變動(dòng)影響的內(nèi)容，先讓學(xué)生們針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行課堂討論，分析中國(guó)油價(jià)居高不下的原因，并提出自己的看法。這樣的教學(xué)組織體現(xiàn)出新課程改革的執(zhí)行效果，有利于高中的政治課程效率的提高。
2．政治課堂是課外拓展的核心
在一次高中的政治課程的相關(guān)調(diào)查中，筆者了解到政治課程中被學(xué)生評(píng)為最感興趣的課程內(nèi)容是“時(shí)政要聞”。看似這一內(nèi)容與高中的政治教學(xué)無(wú)關(guān)，其實(shí)不然，任何形式的政治知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)高中的政治課程的開展都起到了促進(jìn)作用。通過課外拓展，讓學(xué)生對(duì)高中的政治的學(xué)習(xí)內(nèi)容更感興趣，進(jìn)而投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。作為政治學(xué)科教學(xué)的引導(dǎo)者，政治教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的基本需求。課外知識(shí)的拓展是一個(gè)很好的契機(jī)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在結(jié)合生活實(shí)際的過程中凸顯了政治課程的重要性。當(dāng)學(xué)生形成了自己的政治認(rèn)知體系以后，在接觸一些時(shí)政要聞時(shí)，就會(huì)自然地聯(lián)系到自己所學(xué)習(xí)的政治知識(shí)，進(jìn)而達(dá)成課堂拓展的教學(xué)效果，促進(jìn)新課程改革的施行。綜上所述，新課程背景下高中的政治教學(xué)的改革略有成效，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際對(duì)執(zhí)行過程中出現(xiàn)的一些問題提出自己的建議和看法，希望能夠?qū)Ω魑唤虒W(xué)同仁起到一定的幫助作用。
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