總結(jié)是一種對過去經(jīng)驗進(jìn)行整理和概括的方式。一個簡潔明了的總結(jié)能夠讓讀者快速了解主要內(nèi)容。下面是一些成功人士的人生經(jīng)驗和故事，希望能給大家?guī)硪恍﹩⒌稀?/p>
教學(xué)新概念論文篇一
2.1加強學(xué)生與教師之間的互動：
在教學(xué)過程中，只有充分的調(diào)動起學(xué)生的參與度，讓學(xué)生做到全身心投入到課堂中去，才能避免學(xué)生的注意力發(fā)生偏移，使學(xué)生專注的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而充分調(diào)動學(xué)生參與其中的教學(xué)方式之一，即在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用對話教學(xué)。以《對乘法的初步認(rèn)識》為例，教師將一串3的加法寫在黑板上，詢問學(xué)生共有多少個3，學(xué)生經(jīng)過簡單的數(shù)數(shù)之后會發(fā)現(xiàn)有15個3，教師這時可以提問學(xué)生，這個加法式等于多少呢?學(xué)生有的會開始進(jìn)行一步一步的計算，有的會開始進(jìn)行更深層次的思考。教師這時不應(yīng)該對進(jìn)行加法計算的學(xué)生進(jìn)行簡單的否定，教師首先應(yīng)該先對學(xué)生這種做法表示肯定，再緊接著對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更簡單的算法。教師對學(xué)生進(jìn)行對話教學(xué)，以短小的加法式先開始提問。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)同樣數(shù)字的加法，在一定程度上有某種特殊的聯(lián)系。教師在一問一答之間，就將冗長的加法式子簡化成了乘法式子，將乘法的初步認(rèn)識引入到了數(shù)學(xué)課堂上。教師在教學(xué)過程中，對知識點進(jìn)行揉碎之后，對學(xué)生進(jìn)行提問，教師與學(xué)生在一問一答之間，將知識重新進(jìn)行整合，得到完整的知識。加強學(xué)生與教師之間的互動，有助于讓學(xué)生提高在課堂內(nèi)的參與度，有助于提升學(xué)生自主尋求知識原理的積極性，相較于傳統(tǒng)的直接對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸?shù)慕虒W(xué)方式而言，也提高了對知識的透徹理解。
2.2提高教師的人文素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)：
在教學(xué)中應(yīng)用對話教學(xué)這一教學(xué)方式，也決定了必然要提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。教師的教學(xué)不僅僅在于對學(xué)生進(jìn)行知識的單一傳授，更在于對學(xué)生人格魅力的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和獨立思考能力的養(yǎng)成。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力極強，然而也容易走捷徑，相較于自己通過探究進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生更傾向于教師直接傳授，因此，教師應(yīng)該注意提高小學(xué)生的獨立思考和自我學(xué)習(xí)的能力。教師在這一過程中，應(yīng)當(dāng)著重提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)教師對小學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他任何階段的教師，因為這一階段的小學(xué)生的世界觀和人生觀尚在發(fā)展過程中，還沒有定型。小學(xué)生的辨別能力也較差，這使得教師在小學(xué)生面前的一言一行都顯得尤為重要，對小學(xué)生的一生都產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。因此，要著重注意對教師的人文素養(yǎng)的提高，以希求給學(xué)生帶來積極正面的影響。
結(jié)語：
綜上所述，對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了舉足輕重的作用，有效地提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果。鑒于對話教學(xué)的積極影響，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中對學(xué)生的疑惑和矛盾進(jìn)行認(rèn)真的傾聽，對知識的內(nèi)容在對話中進(jìn)行升華，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。對話教學(xué)的教學(xué)方式，有助于學(xué)生正確并且深刻的理解知識內(nèi)容，有助于學(xué)生更好的對知識進(jìn)行應(yīng)用，有助于推動教師與學(xué)生之間的關(guān)系，柔化課堂學(xué)習(xí)氛圍，推動小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的長遠(yuǎn)發(fā)展。
作者：廖冬梅單位：江西省贛州市南康區(qū)鳳崗鎮(zhèn)中心小學(xué)。
參考文獻(xiàn)。
摘要：
小學(xué)時期學(xué)生以形象思維為主，又是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初級階段，教師不能用抽象理論說教和題海戰(zhàn)術(shù)把他們嚇破膽，一定要從他們的實際認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，設(shè)定有針對性的教學(xué)方案，如此方能幫學(xué)生遷移知識生成能力。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂。
為了保證學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠跟上時代的發(fā)展步伐，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，學(xué)校和教師一定要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。目前，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在很多弊端，傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一枯燥，無法調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，課堂效率低下。針對這樣的現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要不斷進(jìn)行革新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，提高學(xué)生的主動探究能力和實踐水平，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證有效教學(xué)。
1聯(lián)系生活情境，激活學(xué)生興趣。
激活學(xué)生興趣的方法有多種，但要喚起長久的興趣，最有效的辦法還是結(jié)合實際生活情境，這樣讓他們在學(xué)習(xí)過程中掌握解決實際問題的辦法，讓他們自己感到學(xué)有所獲，學(xué)有所用。比如，在學(xué)習(xí)“按比例分配”時，筆者就通過一個生活例子引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知：“老何和老王合伙做生意，當(dāng)時老何投資3萬元，老王出資2萬元，經(jīng)營一年后純利潤得20萬。請大家思考：(1)利潤分配上每人得10萬行不行?(2)對于純利潤兩個人應(yīng)該怎么分配才公平?說出自己的看法;(3)我們生活和學(xué)習(xí)中還會遇到哪些需要按比例分配，試舉例說明?”如此進(jìn)行情境設(shè)置，從學(xué)生比較熟悉的生活問題來激活他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而誘使他們進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和探究，最終掌握對按比例分配計算方法，遷移知識，生成能力。
2打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，課堂中優(yōu)化教學(xué)過程是關(guān)鍵。
首先要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。打造數(shù)學(xué)高效課堂既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。預(yù)設(shè)是教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等做出的設(shè)計性的展望。目的是為了讓課堂教學(xué)有序、有效的進(jìn)行。生成是在課堂中自然出現(xiàn)的，這種出現(xiàn)與教材的精心設(shè)計是密不可分的，當(dāng)然它也是意料之中的。預(yù)設(shè)與生成是一對矛盾統(tǒng)一體。沒有充分的預(yù)設(shè)不會有也不可能有精彩的生成，它是生成的基礎(chǔ)。生成是預(yù)設(shè)的補充和拓展，兩者在教學(xué)過程中相輔相成，同樣重要。作為一個數(shù)學(xué)教師就首先要有生成意識，寬容的接納來自學(xué)生的生成，善于抓住和篩選有效的生成資源。記得在上《分?jǐn)?shù)的意義》時，請學(xué)生從8枚棋子中找出四分之一。學(xué)生回答不一，有的認(rèn)為是1枚棋子是四分之一，有的認(rèn)為2枚棋子是四分之一，還有的認(rèn)為4枚棋子是四分之一……當(dāng)時，我沒有馬上否定說錯的學(xué)生，也沒有用事先預(yù)設(shè)好的問題拉著學(xué)生走，而是恰如其分的靈活引導(dǎo)，把握好動態(tài)生成的新資源，展示出動態(tài)生成的藝術(shù)，達(dá)到了巧妙運用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。就像布盧姆說的那樣：“人們無法預(yù)測教學(xué)產(chǎn)生的成果的全部范圍，同樣，沒有了預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成其為一種藝術(shù)了?！逼浯问亲⒅匦〗M合作學(xué)習(xí)的有效性和合作能力。數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。在此，我們特別強調(diào)會做，因為只有通過實踐，才能真正將所學(xué)知識消化、貫通;通過實踐，學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識。比如例如，教“圓的周長”時，可以讓學(xué)生各自做直徑為2、3、4、6厘米的硬紙圓片。上課時，各人用這些圓片在有刻度的厘米尺上滾動一周，并依次記下數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分別算出每個圓片滾動一周的長度除以相應(yīng)圓的直徑，再比較四個結(jié)果，研究圓的周長與直徑的關(guān)系。學(xué)生通過比較、分析和總結(jié)后發(fā)現(xiàn)：圓的周長總是直徑的三倍多一些。這時，告訴學(xué)生：這個三倍多一些就是“圓周率”，進(jìn)而推導(dǎo)出圓的周長公式。、這樣的動手實踐一方面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知、理解新知識，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。
3解析知識生成，把握解題思路。
常言道：方法不對頭，累死耕田牛。如果我們在教學(xué)過程中方法不對，不能有效分解知識的關(guān)鍵點，無法讓學(xué)生把握解題思路，那我們就是那頭累死的耕田牛。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有很高比例的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，如果沒有正確的思路，不能捋順數(shù)量之間的關(guān)系，那就不知道從何下手。這就要求我們要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題目中的數(shù)量關(guān)系，剖析數(shù)學(xué)過程，捋找到解題思路。筆者經(jīng)常先讓學(xué)生經(jīng)過分析，分享自己的意見，這樣讓學(xué)生在動態(tài)生成中感受知識，強化理解，能有效提升課堂效率。如，年前活動時某商場賣出衣服1500件，那么我們就將女裝看做7份，對應(yīng)的男裝就是3份，那一共賣出去的1500件衣服就是10份，那么一份就是150件，女裝就是150×7=1050件?？梢娊?jīng)過大家深思熟慮和討論研究后，可以得出不同的思路和方法，不僅開拓了學(xué)生視野，鍛煉了邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力，還可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，是高效課堂必不可少的互動環(huán)節(jié)。
4重視課后與課堂的緊密銜接性。
小學(xué)數(shù)學(xué)知識的特點是系統(tǒng)性強，前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識，更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。但是由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個學(xué)期來完成，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學(xué)效果。例如教學(xué)兩步應(yīng)用題，以如下例題為例：“有30米布，剪下12米做床單，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做幾件?”這類題目是從問題入手進(jìn)行分析，根據(jù)一個問題和一個一知條件補充另一個問題所需要的條件。解答這類題目時，首先由復(fù)習(xí)相關(guān)的一步應(yīng)用題開始，使學(xué)生容易看到兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點，從而較快地掌握兩步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點，從而較快地掌握兩步應(yīng)用題的分析和解答方法。著要求學(xué)生對一步應(yīng)用題的知識有較好的掌握和應(yīng)用，因此要重視相關(guān)部分知識的課后復(fù)習(xí)。正是在注重課后復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能取得更好的課堂效果。
總之，作為教師一定要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)他們主動探究和學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為他們未來實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)作鋪墊。
作者：楊俊俠單位：吉林省德惠市朝陽鄉(xiāng)中心小學(xué)。
參考文獻(xiàn)。
[1]汪濤.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略淺析[j].新課程學(xué)習(xí)(上).2014(12).
教學(xué)新概念論文篇二
摘要：為了應(yīng)對工業(yè)工程在有關(guān)工業(yè)系統(tǒng)設(shè)計、管理及優(yōu)化等綜合性實驗課程開發(fā)難度較大的問題，該文提出將計算機仿真技術(shù)與項目教學(xué)、案例教學(xué)相結(jié)合，實現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化，并且，在顯著改善實驗教學(xué)條件、提升實驗教學(xué)效果的同時，減少了設(shè)備消耗，尤其是耗材的使用量，節(jié)省了實驗經(jīng)費，而且克服了時間與空間上的限制，使得工業(yè)工程綜合實驗課的開課率和學(xué)生的專業(yè)綜合能力得到顯著提升。
關(guān)鍵詞：計算機仿真工業(yè)工程實驗教學(xué)。
計算機仿真技術(shù)是繼數(shù)學(xué)推理與科學(xué)試驗之后認(rèn)識世界自然規(guī)律的第三類基礎(chǔ)方法?；谟嬎銠C仿真技術(shù)的虛擬教學(xué)是指利用實物和計算機軟件共同模擬出真實的情境，讓學(xué)生在模擬的情境下進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法生動形象，接近現(xiàn)實工作場景，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在短時間內(nèi)進(jìn)入相應(yīng)情境，真實的體驗如在現(xiàn)實中執(zhí)行任務(wù)的感覺，以達(dá)到更快掌握技術(shù)手段的目的，而且這種教學(xué)方法可以利用計算機軟件的優(yōu)勢創(chuàng)造出靈活多樣的工作場景且不受行業(yè)限制，使學(xué)生對實踐問題的認(rèn)識更深入，采用的應(yīng)對方法更靈活。由此“計算機仿真技術(shù)”便成為專業(yè)學(xué)習(xí)及實際應(yīng)用中的重要方法和技術(shù)手段。工業(yè)工程作為管理科學(xué)與工程的二級學(xué)科，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)的高級專業(yè)技術(shù)和管理人才，面向的工作崗位主要有制造業(yè)現(xiàn)場管理、產(chǎn)能計算、生產(chǎn)計劃與控制、項目管理、精益生產(chǎn)等，以及服務(wù)業(yè)的流程優(yōu)化、工作研究等。其中，制造業(yè)涉及行業(yè)范圍廣、產(chǎn)品種類多、工序過程各異，因此，在教學(xué)過程中需要通過一系列系統(tǒng)的實驗項目培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的問題提煉能力及問題分析能力，并采用專業(yè)的技術(shù)方法和手段有針對性的對問題本質(zhì)進(jìn)行處理。然而，正是由于工業(yè)工程方法應(yīng)用行業(yè)的廣泛性及多樣性，使得我們不可能如其他5類工程學(xué)科般擁有自己典型的實驗實訓(xùn)設(shè)備，亟需我們在實踐教學(xué)過程中探索新的教學(xué)方法與實驗支撐技術(shù)。
教學(xué)新概念論文篇三
摘要：
小學(xué)數(shù)學(xué)的作用就相當(dāng)于金字塔的底座，是學(xué)生進(jìn)行更長遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)研究的最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量高低就對學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教師在采用教學(xué)方式時，應(yīng)當(dāng)考慮到與實際相結(jié)合，并且與學(xué)生個性相結(jié)合。對話教學(xué)的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的效用不容小覷。
關(guān)鍵詞：
對話教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);思維沖擊。
對話教學(xué)其實并不僅僅是教師在上課時對學(xué)生進(jìn)行的知識問答環(huán)節(jié)，更深一層的含義是教師對學(xué)生進(jìn)行的包含著教育意義的聆聽和傾訴。對話教學(xué)對教師與學(xué)生之間開放內(nèi)心的世界提出了需求，對話教學(xué)在教學(xué)中渴望得到雙方世界精神的溝通。對話教學(xué)允許學(xué)生與教師兩者有不同的想法，不一樣的思路，產(chǎn)生思維上的沖突和撞擊。隨著新課程改革的不斷向深水區(qū)發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也相應(yīng)添加了對話教學(xué)這一教學(xué)方式有它優(yōu)勢之處。
1簡析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用對話教學(xué)的原因。
1.1學(xué)生需要足夠的關(guān)注和公平的看待：
由于當(dāng)今時代特殊的獨生子女較多的特點，許多學(xué)生比以往更需要得到教師給予足夠的關(guān)注和更加公平的看待。學(xué)生往往在得不到關(guān)注的時候，會對學(xué)習(xí)失去興趣，難以積極主動地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升，長遠(yuǎn)看來，對學(xué)生的發(fā)展和個性成長都產(chǎn)生了不良影響。在教學(xué)的進(jìn)程中，在課堂內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行對話教學(xué)，教師能夠最大范圍的給予學(xué)生足夠的關(guān)注，讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)愛，鼓勵學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)和探究。教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法，會在不自覺中弱化成績不太優(yōu)秀的學(xué)生在班級和課堂中的參與，這對這些同學(xué)是及其不平等的，因此，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵教師應(yīng)用對話教學(xué)，加強對學(xué)生的關(guān)注度。
1.2在教學(xué)中輕視對話教學(xué)的作用：
傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往傾向于先將知識點一一地告訴學(xué)生，省略掉教師與學(xué)生共同對知識點進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的過程。這樣的教學(xué)方式，在一定程度上，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，壓抑了學(xué)生對知識進(jìn)行探究的渴望。學(xué)生在學(xué)習(xí)過后，知識僅僅記住了知識點，并不知道知識點所蘊含的真正內(nèi)涵，對知識如何應(yīng)用也很難理解。不利于學(xué)生在數(shù)學(xué)上的長遠(yuǎn)發(fā)展，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視起對話教學(xué)的作用。在課堂內(nèi)，調(diào)動起學(xué)生一起對知識進(jìn)行探究和理解，推動教學(xué)效果的不斷提升。
教學(xué)新概念論文篇四
大家完全可以把《新概念英語》當(dāng)成是一套很好的聽力教材，它的配套磁帶有英音和美音兩種，可以根據(jù)自己的發(fā)音習(xí)慣或者考試等實際需要去選擇購買。聽力練習(xí)有兩大步：
1、將整篇課文完整聽寫下來。如果有一些單詞聽不出，千萬不要急于翻書，先嘗試猜測該詞應(yīng)該是什么。隨著聽寫的增多，聽力會逐漸增強。在聽的過程中，也可加深對英語發(fā)音的認(rèn)識。經(jīng)實踐證明，如果能達(dá)到一聽就懂的程度，你的腦子里英語翻譯成漢語的現(xiàn)象就會消失，閱讀理解的能力就會大大提高。
2、把聽寫下來的文章與原文比對，查找錯誤，這樣才能在今后避免重復(fù)的錯誤。
第二部分：詞匯。
新概念教材課文里所學(xué)習(xí)的單詞與其他的教材不同，都是最基本、最常用的詞匯，所以務(wù)必要掌握。
背單詞不要孤立地背，一定要融合到句子中去。對于意思不太明白的，最好用英英詞典或者雙解詞典查閱并掌握其含義。在詞典中把這個單詞每個不同的例句都要找出一兩句實用的作為代表挑出來，這樣才會知道一個單詞的不同用法。
第三部分：語法和閱讀。
建議大家進(jìn)行課后的習(xí)題練習(xí)和同步測試，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢驗學(xué)習(xí)效果。尤其是，新概念每課都有一個自己的核心語法內(nèi)容，這就要求學(xué)生要將每課的這一個語法掌握。新概念的四冊側(cè)重點不一樣，一冊側(cè)重語音，二冊側(cè)重語法，三冊是詞匯、寫作，四冊是閱讀，可以根據(jù)自己的需求來選擇。
第四部分：寫作。
很多人不知道如何借學(xué)習(xí)新概念來提高自己的寫作能力，其實這也是有法可循的。你可以在接觸一篇新的課文前，先不要看它的英文，而是根據(jù)它的中文翻譯自己寫，再翻譯成英語，然后和原文對照，一經(jīng)對比就可以找到自己寫作的提高空間。
第五部分：背誦。
在學(xué)習(xí)過程中，背誦一些經(jīng)典課文將對英語的記憶、理解非常有益。尤其對于英語初學(xué)者而言，通過背誦課文可以加深對英語的記憶，在頭腦中形成固定的記憶區(qū)域，這是一個由量變到質(zhì)變的過程。很多經(jīng)典的句型、語法、詞匯，通過背誦課文，都可以十分有效地長駐背誦者心中，這樣一來，閱讀、語法和寫作就能夠同時得到提高。
第六部分：口語。
小編想先給大家來個測試：將“我不得不分期付款買房子”翻譯成英文。
如果你超過3s還說不出這個句子，那只能遺憾地告訴你一個現(xiàn)實：你對新概念第一冊的內(nèi)容還很不熟練。
在利用新概念學(xué)習(xí)的過程中，可以通過模仿+復(fù)述提高口語能力。先說模仿，目的是訓(xùn)練正確的語音、語調(diào)。模仿要掌握三大原則：大聲模仿、有目的地去模仿、堅持長期模仿。
教學(xué)新概念論文篇五
職業(yè)教育不僅要促進(jìn)人才的發(fā)展，還要以此來推動社會的發(fā)展。程序設(shè)計類課程是理論知識和操作能力并重的課程，但現(xiàn)實中很多高職院校程序設(shè)計類課程教學(xué)體系還存有缺陷。因此，高職院?，F(xiàn)有的課程教學(xué)體系需要重構(gòu)，要建設(shè)面向?qū)W生未來發(fā)展、科學(xué)合理、符合職業(yè)崗位要求和企業(yè)要求的高職程序設(shè)計類課程教學(xué)體系。
1、高職院校內(nèi)傳統(tǒng)程序設(shè)計類課程教學(xué)體系存在的缺陷。
自從教育改革以來，各種高校都在快速的發(fā)展，職業(yè)教育的發(fā)展也不例外，高校的發(fā)展也促進(jìn)了社會上各種企業(yè)的發(fā)展，注重對學(xué)生能力的提高。但是隨著高職院校數(shù)量的增加，因為各方面的原因，許多高職院校的高速發(fā)展沒有跟上時代的步伐，培養(yǎng)出來的人才不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，不適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要，許多企業(yè)招不到想要的人才，但是另一方面許多畢業(yè)生找不到工作，學(xué)生的能力差、找工作難等一系列問題就出現(xiàn)了。因此，傳統(tǒng)的高職程序設(shè)計類課程教學(xué)體系存在著目標(biāo)定位不明確、沒有突出程序課程的特征、理論與實踐脫離、教學(xué)形式單一、對專業(yè)能力的培養(yǎng)重視不夠、課程考査形式單一等突出問題。
2、構(gòu)建以能力為導(dǎo)向的高職程序設(shè)計類課程教學(xué)體系。
根據(jù)課程教學(xué)體系規(guī)劃設(shè)計觀念，統(tǒng)一規(guī)劃和安排程序設(shè)計課程中各個課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這些課程的目標(biāo)有密切的關(guān)系，一個目標(biāo)緊扣一個目標(biāo)，目標(biāo)之間相互促進(jìn)，相互聯(lián)系。通過多重目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，成為對社會有用的人。
2.2明確課程定位。
程序類設(shè)計課程作為信息類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，要突出課程的專業(yè)性，與其他的課程要有一定的區(qū)別，把專業(yè)課程和非專業(yè)課程區(qū)別開來，強調(diào)專業(yè)程序設(shè)計;這些課程是信息類專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，還要突出課程的基礎(chǔ)性，這些課程是最基本的課程，沒有這些課程基礎(chǔ)知識不扎實，那么要談專業(yè)化的課程那也只能是紙上談兵，突出課程的基礎(chǔ)性能;還要加強教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，能夠應(yīng)用現(xiàn)有的知識解決實際問題，通過實際的變成考察教學(xué)效果，這是突出課程的實踐性。從以上三個方面明確課程的定位，應(yīng)該把課程定在專業(yè)性、基礎(chǔ)性和實踐性的位置上。
2.3突出程序課程的特征。
改革和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)的程序設(shè)計課程沒有突出程序課程的特征，那么下載的課程教學(xué)體系就要改變這種局面，加強課程教學(xué)體系中各課程之間的知識連貫性，突出程序設(shè)計課程創(chuàng)造性和應(yīng)用性的特征，加強課程知識之間的連貫性。根據(jù)課程教學(xué)的目標(biāo)和上面提到的課程教學(xué)體系，由這些課程的任課教師共同協(xié)作設(shè)計出逐步提高、相互連貫、層層遞進(jìn)的課程內(nèi)容體系。從開發(fā)課程內(nèi)容出發(fā)，在課程內(nèi)容方面引入大量有代表性的和聯(lián)系生活實際的案例，用這些案例來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)編程知識能夠很好的解決實際問題，增加知識的有用性。在這些內(nèi)容的傳授過程中，要注重前后知識運用的綜合性和連貫性，讓學(xué)生認(rèn)識到培養(yǎng)系統(tǒng)化意識的重要性，注重對系統(tǒng)化知識的學(xué)習(xí)，通過平常的理論學(xué)習(xí)和實踐，建立完整而系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中，運用多種方法，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，把學(xué)到的知識用到實際生活中。
2.4建立教學(xué)課程實踐體系。
教學(xué)課程實踐體系根據(jù)程序類課程教學(xué)體系來設(shè)計，主要包括教學(xué)實踐方法和新型教學(xué)手段。
傳統(tǒng)的程序設(shè)計類課程的教學(xué)方法比較的單一，他的課程內(nèi)容安排比較的死板，不能靈活的變通，這樣限制了學(xué)生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了改變這種局面，我們改變了教學(xué)方法，以學(xué)生為主，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的能力來設(shè)計教學(xué)方法，要表現(xiàn)出教學(xué)方法的多樣性，比如案例教學(xué)法、小組討論法等都是很好的教學(xué)方法，還可以促進(jìn)學(xué)生獨立思考能力的發(fā)展，采用多種方法還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，促進(jìn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
(2)新型實踐教學(xué)手段。
面對傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的局面，我們需要打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段，要根據(jù)社會和企業(yè)對人才的需求，以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展、促進(jìn)企業(yè)發(fā)展有創(chuàng)新能力的人才，構(gòu)建新型的實踐教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
2.5加強各門課程的連貫性，加強學(xué)生理論與實踐的聯(lián)系。
要構(gòu)建符合現(xiàn)在科技的課程教學(xué)體系，需要加強各門課程之間的聯(lián)系，首先要學(xué)習(xí)的是基礎(chǔ)理論課程。要使培養(yǎng)出來的學(xué)生符合企業(yè)對人才的需求，要加強理論和實踐的學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)理論知識，還要能把學(xué)到的.理論知識應(yīng)用到解決實際問題上去。真理是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在，現(xiàn)在許多學(xué)校的課程設(shè)置只注重對理論知識的學(xué)習(xí)，而忽視對實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人都是“書呆子”，沒有很強的解決問題的能力，學(xué)校開設(shè)的課程就分為理論課程和實踐課程，要加強對兩種課程的學(xué)習(xí)。掌握過硬的理論知識是實踐的基礎(chǔ)和前提，實踐是豐富理論知識的關(guān)鍵。
2.6改革課程考核方法。
課程考核的內(nèi)容應(yīng)該是多方面的，應(yīng)該要包括平時作業(yè)、平時的測驗、實踐檢測結(jié)果及期末考試。計算機及相關(guān)專業(yè)課程的一項重要教學(xué)任務(wù)就是增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，可以應(yīng)用“1+n”的考核模式，在總成績中體現(xiàn)出實踐成果。改變原有的課程考核方式，用注重過程的考核方式代替注重結(jié)果的考核方式，教學(xué)效果得到很大提高，也提高了學(xué)生的平均成績，增加對真正知識的學(xué)習(xí)與掌握，學(xué)生們都反映這種考核方式也促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)的積極性，真正達(dá)到學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。
3、結(jié)束語。
綜上，通過課程體系的改革，提高學(xué)生的編程能力，綜合實踐能力和創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的就業(yè)率，促進(jìn)整個信息行業(yè)的發(fā)展。
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教學(xué)新概念論文篇六
工業(yè)工程類實驗課程的教學(xué)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要是以“理論課+實驗室”的模式，強調(diào)學(xué)生對工業(yè)工程專業(yè)基本方法和技能的掌握與應(yīng)用，如，工作研究、動素分析、人機工程、物流工程、流程優(yōu)化、現(xiàn)場改善等基本技能與方法論。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)過程中，基本上遵照如下流程：首先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以上理論課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道、了解并掌握這些基本的專業(yè)手法與技能；其次，通過開設(shè)相關(guān)實驗課程讓學(xué)生對所學(xué)的這些技術(shù)方法展開實踐，從而幫助學(xué)生達(dá)到訓(xùn)練并養(yǎng)成工業(yè)工程專業(yè)素養(yǎng)的目的。然而，目前所開設(shè)的相關(guān)實驗課程均是就某一獨立技術(shù)方法而展開的較為單純的技能訓(xùn)練，如，工作研究的實驗主要是針對動作研究、動素分析、生產(chǎn)節(jié)拍平衡開展具體分析過程實踐，幫助學(xué)生深刻體會這些基本專業(yè)手法的實際應(yīng)用場合；人因工程，主要是通過系列人因?qū)嶒瀻ьI(lǐng)學(xué)生親身體驗，感受高度、亮度、顏色、頻繁度、規(guī)律度等人因影響因素帶給人視覺、聽覺等感官的切實感受，從而探討基于人因的合理化設(shè)計、布局及工作安排；設(shè)施規(guī)劃布局則是基于物流分析方法，通過物流強度度量，分析部門間的相關(guān)性強度，從而為合理布局、物流優(yōu)化提供有效參考。以上這些實驗均對學(xué)生在工業(yè)工程專業(yè)基本方法技能的培訓(xùn)上起到了有效效果。然而，卻并未在促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成工業(yè)工程職業(yè)素養(yǎng)上發(fā)揮強化作用。原因在于，缺乏像物流工程、系統(tǒng)工程、系統(tǒng)建模及仿真優(yōu)化等這類有關(guān)工業(yè)工程系統(tǒng)設(shè)計、管理及優(yōu)化的主干課程的綜合性實踐項目，要設(shè)計出針對本專業(yè)基本技能方法的綜合性實踐項目，需要的.制造業(yè)相關(guān)設(shè)備、產(chǎn)品品種等數(shù)量巨大，且耗費大、成本高，很難從實際操作入手，計算機仿真方法不失為解決此問題的一種有效方法?；谟嬎銠C仿真技術(shù)的虛擬教學(xué)則以其高效率、低成本、內(nèi)容豐富、性能有效和安全等優(yōu)勢得到越來越多的應(yīng)用和推廣。因此，應(yīng)該將“項目教學(xué)”“案例教學(xué)”“教、學(xué)、做”一體化和基于計算機仿真技術(shù)的虛擬教學(xué)的方法結(jié)合起來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點，提升實踐教學(xué)效果?；谟嬎銠C仿真技術(shù)的虛擬教學(xué)很容易與其它先進(jìn)的教學(xué)方法相結(jié)合，因此，在工業(yè)工程類實驗課程的教學(xué)中，將基于計算機仿真技術(shù)的虛擬教學(xué)與其它教學(xué)方法相結(jié)合，有助于提高實驗課程教學(xué)效果，而且成本低、效率高，使學(xué)生可以不受場地、行業(yè)、設(shè)備與產(chǎn)品的限制，使學(xué)生更好的掌握專業(yè)技能和方法，并通過基于計算機仿真平臺開發(fā)的綜合性實踐項目，鍛煉學(xué)生的工業(yè)工程系統(tǒng)設(shè)計、管理及優(yōu)化的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)本專業(yè)人才培養(yǎng)效果的提升，計算機仿真技術(shù)在工業(yè)工程類實驗課程的教學(xué)中具有重要的意義。
2計算機仿真技術(shù)在實驗課程教學(xué)中的應(yīng)用。
計算機仿真技術(shù)為人們提供了一個理想的實踐教學(xué)手段，目前國內(nèi)外已經(jīng)普遍將其應(yīng)用于軍事訓(xùn)練、課程教學(xué)、運動訓(xùn)練以及醫(yī)學(xué)研究等方方面面。美國是計算機仿真技術(shù)虛擬現(xiàn)實的起源地，現(xiàn)在美國計算機虛擬仿真技術(shù)的發(fā)展水平也比較高，在這個領(lǐng)域代表了國際先進(jìn)水平，也是第一個把虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用在教育教學(xué)中的國家，目前在感知、用戶界面、后臺軟件和硬件等幾個方面，形成了一個比較系統(tǒng)的虛擬仿真教學(xué)儀器架構(gòu)。如，美國的卡羅萊納州立大學(xué)利用java技術(shù)建立了基于web的探索式虛擬物理實驗室，主要有以下幾個模塊：基于javaapplet的虛擬實驗設(shè)備和實驗設(shè)施、相關(guān)的實驗課程模塊、實驗結(jié)果評價模塊、協(xié)作模塊。在歐洲，英國在計算機仿真技術(shù)虛擬現(xiàn)實的相關(guān)領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位，研究出了虛擬仿真軟件包，并應(yīng)用在教學(xué)儀器和工業(yè)安全培訓(xùn)等方面。如，英國的諾丁漢大學(xué)在教育和學(xué)術(shù)方面對虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行了研究與探索，其目標(biāo)主要在于探索桌面虛擬仿真的輸入設(shè)備應(yīng)用上。此外，該小組還和其他學(xué)校緊密合作，將其仿真系統(tǒng)應(yīng)用在了特殊學(xué)生教育中。在中國，目前各個大學(xué)和科研機構(gòu)也廣泛采用計算機仿真技術(shù)建立虛擬場景進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)與研究。例如：中國科技大學(xué)開發(fā)出第一套基于虛擬仿真的教學(xué)儀器系統(tǒng)――利用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行幾何光學(xué)實驗平臺的開發(fā)，系統(tǒng)將計算機輔助教學(xué)儀器的智能化儀器、計算機技術(shù)、虛擬仿真和物理教學(xué)儀器等有機結(jié)合，把物理教學(xué)儀器系統(tǒng)推進(jìn)到了新的領(lǐng)域；北京潤尼爾網(wǎng)絡(luò)科技有限公司以北京郵電大學(xué)強勢的網(wǎng)絡(luò)、通訊、電子三門學(xué)科為基礎(chǔ)，采用javaapplet技術(shù)、b/s結(jié)構(gòu)、j2ee框架，為解決高校日趨緊張的實驗設(shè)備及實驗場地等實驗教學(xué)問題，由北京郵電大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)研究所組織精英力量，經(jīng)過多年研究，開發(fā)出了配套的虛擬實驗系統(tǒng)。通過對國內(nèi)、外的基于計算機仿真的虛擬現(xiàn)實教學(xué)應(yīng)用情況進(jìn)行對比，我們發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前，國外基于計算機仿真的虛擬實驗比國內(nèi)開發(fā)時間早，應(yīng)用相對成熟，不管是在仿真器材還是仿真軟件上都比較豐富、且功能較多；同時，國外很多成熟的仿真實驗產(chǎn)品價格普遍偏高，且技術(shù)難度也不太適合本科學(xué)生，更適合研究所或工程師使用。盡管如此，我國還是有很多現(xiàn)行的成熟的計算機仿真軟件供我們選擇，這些成熟的仿真軟件具有界面友好、可擴(kuò)充性、支持二次開發(fā)等特性，甚至大多實現(xiàn)模塊化利于定制化實驗的開發(fā)，基本上能滿足國內(nèi)高等院校實驗教學(xué)需要及豐富的仿真實驗需求。因此，國內(nèi)很多高校及科研院所普遍采用購買成熟的仿真軟件產(chǎn)品，基于自身的仿真實驗需求進(jìn)行對應(yīng)的二次開發(fā)，從而設(shè)計出適合自己的基于計算機仿真的虛擬實驗平臺，并得到了很好的應(yīng)用發(fā)展。就工業(yè)工程類實驗課程而言，現(xiàn)在市面上流行的仿真軟件，如，flexsim、witness、em-plan等都能提供給我們一個良好的仿真實驗平臺，供我們在這些平臺上進(jìn)行綜合性實踐項目的構(gòu)建和開發(fā)。
3基于計算機仿真技術(shù)的實驗教學(xué)模式開發(fā)。
在深度分析學(xué)生學(xué)習(xí)特點和企業(yè)真實需求的基礎(chǔ)上，基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和混合式學(xué)習(xí)理論，按照社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合計算機仿真實驗教學(xué)設(shè)計的基本原則，借鑒信息化和項目教學(xué)、案例教學(xué)設(shè)計方法，探索出基于實踐項目、真實案例和工作任務(wù)的計算機仿真實驗教學(xué)模式，實現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化的實驗設(shè)計。該模式由“項目導(dǎo)入、制定計劃、實施計劃和成果展示與評價”4個環(huán)節(jié)組成，其中，計算機仿真實驗教學(xué)貫穿了該模式的所有環(huán)節(jié)。下面簡單介紹該模式的具體實施方案。
（1）在“項目導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，專業(yè)教師的活動包括：借助選定的計算機仿真實驗平臺，導(dǎo)入項目任務(wù)及目標(biāo)、展示項目結(jié)果，讓學(xué)生對項目有一個直觀的認(rèn)識，然后再布置具體的實踐任務(wù)；利用計算機仿真實驗平臺，讓學(xué)生明確自己應(yīng)當(dāng)完成的具體任務(wù)和完成任務(wù)后可以獲得哪些知識以及達(dá)到什么樣的技能水平；在充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識和能力水平的基礎(chǔ)上，適當(dāng)采取分工協(xié)作方式，安排具體的任務(wù)完成時間及成果的評定方法等。
（2）在“制定計劃”環(huán)節(jié)，學(xué)生的活動包括：通過自主學(xué)習(xí)、分工協(xié)作等方式，對具體實踐項目的目標(biāo)、任務(wù)進(jìn)行分析；確定任務(wù)所涉及的專業(yè)方法和技能手段，充分應(yīng)用已掌握的專業(yè)知識和能力，借助計算機仿真實驗平臺，設(shè)計出仿真實驗?zāi)Ｐ蛶椭鷽Q策與優(yōu)化；確定仿真實驗任務(wù)的實施步驟，為仿真實驗任務(wù)的實施做好充分的準(zhǔn)備。
（3）在“實施計劃”環(huán)節(jié)，學(xué)生的活動包括：在計算機仿真實驗平臺上，按照擬定的計劃，逐步完成實踐項目的仿真任務(wù)；在完成實踐項目仿真任務(wù)的過程中，學(xué)生通過應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識和技能，建構(gòu)自己的專業(yè)知識，從而幫助自己養(yǎng)成專業(yè)素養(yǎng)。
（4）在“展示與評價”環(huán)節(jié)，學(xué)生的工作包括：在計算機仿真實驗平臺上展示自己的實踐項目仿真成果；參與討論和評價；通過對比分析，學(xué)生對自己的實踐項目展開進(jìn)一步的仿真優(yōu)化處理。
4結(jié)語。
將計算機仿真技術(shù)與項目教學(xué)、案例教學(xué)更加緊密的結(jié)合起來，能夠更好的實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，并且，在顯著改善實驗教學(xué)條件、提升實驗教學(xué)效果的同時，減少了設(shè)備消耗，尤其是耗材的使用量，節(jié)省了實驗經(jīng)費，而且克服了時間與空間上的限制，使工業(yè)工程綜合實驗課的開課率和學(xué)生的專業(yè)綜合能力得到顯著提升。計算機仿真技術(shù)在專業(yè)實驗教學(xué)方面的應(yīng)用前景廣泛,值得深入研究。
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教學(xué)新概念論文篇七
小學(xué)體育投擲類項目教學(xué)改革，意義在于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，保證學(xué)生技術(shù)動作的規(guī)范性，避免學(xué)生上肢力量與下肢力量發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，以及學(xué)生運動創(chuàng)傷情況的出現(xiàn)。通過合作教學(xué)方法的應(yīng)用，改變教師教學(xué)活動中所扮演的角色，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和參與者，與學(xué)生之間保持良好的溝通、互動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最大程度滿足小學(xué)生在投擲類項目教學(xué)中的心理需求，帶動學(xué)生教學(xué)活動參與的積極性。
二、傳統(tǒng)學(xué)投擲類項目教學(xué)的主要特點。
1．“灌輸式”、硬性強化教學(xué)形式明顯。小學(xué)體育投擲類項目教學(xué)普遍存在教學(xué)方法＂老套”，難以適應(yīng)學(xué)生心理所需的現(xiàn)狀，過分要求學(xué)生成績而造成學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展不均衡的問題出現(xiàn)。教師在教學(xué)中，普遍以＂灌輸式”教學(xué)為模式，學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)和需要掌握的動作要領(lǐng)，并且通過枯燥乏味的反復(fù)練習(xí)，達(dá)到學(xué)生提高成績的.目的。在這樣的教學(xué)組織形式之下，導(dǎo)致學(xué)生過于注重投擲的距離，而強調(diào)動作的規(guī)范性，學(xué)生上肢力量較強但髖關(guān)節(jié)和下肢力量存在明顯的不足，會造成學(xué)生運動傷病的現(xiàn)象。
2．教學(xué)示范與訓(xùn)練指導(dǎo)機械化特征突出。體育教師在投擲類項目教學(xué)活動中，普遍存在動作示范＂草草了事”，動作缺乏標(biāo)準(zhǔn)性，過于注重學(xué)生課上練習(xí)和機械化的動作指導(dǎo)，目的是為了盡快讓學(xué)生形成動作定型。在這一過程之中，學(xué)生了解標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動作不夠直觀，蹬地、轉(zhuǎn)體、挺髖等動作要領(lǐng)的不能直觀看到，在練習(xí)過程中難免會忽略這些技術(shù)動作，在練習(xí)過程中片面追求上肢力量的發(fā)展。教師在動作指導(dǎo)方面還存在機械化的特征，以強制性的手段要求學(xué)生應(yīng)該怎樣做，而不是引導(dǎo)在學(xué)生體會技術(shù)動作基礎(chǔ)上開展技術(shù)動作的練習(xí)過程。這樣導(dǎo)致學(xué)生髖關(guān)節(jié)扭傷、上肢拉傷的現(xiàn)象時常出現(xiàn)，學(xué)生參與投擲類項目學(xué)習(xí)活動的積極性受到打擊。
三、當(dāng)代、學(xué)體育投擲類項目教學(xué)革新的路徑。
1．構(gòu)建學(xué)生與教師之間的“合作式”教學(xué)方法。小學(xué)體育投擲類項目教學(xué)消除傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的不良特征，核心在于將教學(xué)方法加以改變，從改變教師與學(xué)生的參與積極性的角度入手，構(gòu)建學(xué)生與教師相互合作的教學(xué)氛圍。其中＂合作式＂教學(xué)方法的較為理想，合作范圍不僅僅局限于學(xué)生之間，而是要延展到學(xué)生與教師之間，打造學(xué)生與教師課堂教學(xué)雙邊互動環(huán)節(jié)。教師在基本的技術(shù)動作講解中，通過以完整的技術(shù)動作示范為“開場白”，并將每一個技術(shù)動作進(jìn)行分解，例如壘球擲球動作中，教師將引球、蹬地、腳步移動、轉(zhuǎn)髖、挺胸、改變重心、鞭打、出球等一系列技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行分解示范。讓學(xué)生思考這些技術(shù)動作都是什么，教師以＂再學(xué)習(xí)”的心態(tài)與學(xué)生之間保持相互交流，實現(xiàn)以技術(shù)動作示范過程引導(dǎo)學(xué)生技術(shù)分析、技術(shù)理解。教師則是以參與到學(xué)生學(xué)習(xí)之中的心態(tài)與學(xué)生開展交流，解答學(xué)生問題的同時完善技術(shù)動作的教學(xué)方法，進(jìn)而實現(xiàn)投擲類項目教學(xué)教師與學(xué)生保持雙邊合作，營造＂教＂與＂學(xué)”的理想環(huán)境。
2．嘗試研制投擲類項目輔助型教學(xué)器具及應(yīng)用。輔助型教學(xué)器具的研制和應(yīng)用，有利于教師技術(shù)動作分解示范和指導(dǎo)學(xué)生各個技術(shù)動作的定性。并且，還有利于學(xué)生減少不必要的運動傷病的出現(xiàn)。筆者在開展小學(xué)實心球教學(xué)活動中，開發(fā)并應(yīng)用了相應(yīng)的輔助型教學(xué)器具。將空心球固定于滑行索道上，用力度適中的彈簧作為牽引，索道兩端設(shè)有可升降標(biāo)桿。在學(xué)生技術(shù)動作練習(xí)中，通過彈簧的牽引讓學(xué)生感受到“引弓”和“滿弓”的幅度究竟應(yīng)該怎樣，在持球時讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩拇指是否成＂一字”相對，是否是指根部觸球，在擲球的一瞬間是手指手腕發(fā)力能否讓球體發(fā)上旋轉(zhuǎn)等等。在這樣的輔助教學(xué)器具的應(yīng)用中，學(xué)生能夠正確領(lǐng)會技術(shù)動作，同時有助于學(xué)生技術(shù)動作的定性，避免教學(xué)事故和學(xué)生運動損傷狀況的出現(xiàn)，還能起到帶動學(xué)生參與積極性的作用。
四、結(jié)論。
投擲類項目是小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生身體綜合素質(zhì)的主要運動項目，教學(xué)活動中存在一定的不安全因素。為此應(yīng)把提高學(xué)生參與興趣，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍作為前提條件。在教學(xué)革新路徑的探索中，強調(diào)教師融入到學(xué)生學(xué)習(xí)活動中，為學(xué)生提供正確的動作示范和技術(shù)引導(dǎo)，將輔助教學(xué)器具進(jìn)行研制和應(yīng)用，避免課堂教學(xué)事故以及學(xué)生運動傷病的產(chǎn)生，滿足小學(xué)體育《新課標(biāo)》所提出的新要求。
參考文獻(xiàn)：
［1］劉其兵．小學(xué)快樂體育教學(xué)初探［j］．教育前沿．2010（06）．。
［2］秦興海．小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究［jj．體育博覽．2011（10）．。
教學(xué)新概念論文篇八
摘要：
隨著課程模式改革以來，本著活躍課堂氛圍、提高學(xué)生參與度的原則，很多全新的教學(xué)方法都在不斷地提出和驗證，游戲化教學(xué)方法是新課標(biāo)提出以來已經(jīng)得到驗證的有效教學(xué)手段。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲設(shè)置的原則出發(fā)，簡要闡述了幾種游戲化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法，希望對提高游戲化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的普及程度起到促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：
游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);設(shè)置原則;應(yīng)用方法。
引言：
游戲化教學(xué)法充分體現(xiàn)了“以人為本”理念，是人本理念下教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，是雖然具有良好的教學(xué)效果，但是游戲化教學(xué)的靈活度較高，需要教師充分掌握其與教學(xué)結(jié)合的設(shè)置原則，在教學(xué)的各個環(huán)境下靈活變動游戲內(nèi)容、情境和方式，才能夠達(dá)到更好的使用效果。
1.1簡單明了：
游戲化教學(xué)的根本是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，因此游戲過程和主題的設(shè)置，一定要遵循簡單明了的原則，通過簡單的解說即讓學(xué)生理解并接受，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中游戲化教學(xué)方法進(jìn)行的效率[1]。
1.2呼應(yīng)教學(xué)：
游戲化教學(xué)方法是為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)的，因此其游戲的設(shè)置一定要與該節(jié)課時的數(shù)學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)，起到啟發(fā)教學(xué)、側(cè)面滲透授課內(nèi)容的目的，而不能僅僅為了實現(xiàn)游戲化教學(xué)而進(jìn)行單純的游戲設(shè)置，浪費學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間。
1.3全員參與：
全員參與原則是指小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲難易程度的設(shè)置一定要合適，不能只符合一部分學(xué)生的參與條件，同時游戲也要是可以同時多人參與的類型，不能限制參與人數(shù)，保證全體同學(xué)都能夠參與進(jìn)去。
1.4多種多樣：
數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生感興趣的事物也千差萬別，因此對于游戲的設(shè)置，其主題、內(nèi)容、形式也要多種多樣，避免學(xué)生多次參與同一類型的游戲而產(chǎn)生厭倦感，失去了游戲教學(xué)本身的意義[2]。
2.1利用游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情：
游戲具有輕松、活躍的特點，利用游戲來進(jìn)行教學(xué)，能夠更好地將每一位學(xué)生帶入到游戲情境中，創(chuàng)設(shè)出輕松、踴躍的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，克服學(xué)生被陌生環(huán)境分散注意力的缺點，更利于教師進(jìn)行提問、深入教學(xué)等內(nèi)容，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要內(nèi)容。例如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物體分類時，教師可以利用學(xué)生的數(shù)學(xué)和美術(shù)書籍，進(jìn)行幫動物找家、汽車比賽、水果進(jìn)拼盤等游戲，在學(xué)生在實踐中熟悉每類物體區(qū)別的同時，通過游戲增加學(xué)生分類物品的積極性和競爭性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。
2.2利用游戲調(diào)動學(xué)生感官，增加學(xué)生學(xué)習(xí)效果：
小學(xué)生邏輯思維和抽象能力較差，因此不能直接通過思維變化和邏輯推理想象等理清數(shù)學(xué)知識的變化，但是小學(xué)生的模擬能力和感官學(xué)習(xí)能力較強，當(dāng)授課內(nèi)容比較抽象或者小學(xué)生難以理解時，教師可以采用學(xué)生平時接觸的、能夠通過實踐觸摸調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)的游戲，增加游戲教學(xué)的效果[3]。例如在教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長方體與正方體的區(qū)別時，教師可以將積木游戲引進(jìn)課堂，讓學(xué)生根據(jù)教師教導(dǎo)的長方體與正方體的特征進(jìn)行搭積木游戲，通過學(xué)生實踐的動手充分調(diào)動學(xué)生手部、眼部、南部等感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地通過實踐了解到長方體每個邊的長度都可不同而正方體每個邊都必須相同的特點，教師也可以通過游戲更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的缺點和漏洞，幫助學(xué)生查漏補缺，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。
2.3利用游戲?qū)⒔虒W(xué)生活化，提高學(xué)生理解能力：
數(shù)學(xué)知識來源于生活而又高于生活，很多數(shù)學(xué)知識都是通過生活經(jīng)驗而來，但是小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，難以很好地理解這些內(nèi)容，因此教師可以采用游戲化教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生通過簡單易懂的生活常識更好地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高游戲化教學(xué)方法的應(yīng)用效果。例如在教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人民幣時，對于元、角、分的認(rèn)識，可以通過“逛商場”的游戲進(jìn)行，一位同學(xué)扮演店家、一位同學(xué)扮演購買者，通過買賣東西間人民幣的變化來讓學(xué)生深刻認(rèn)識到元、角、分的區(qū)別;而對于人民幣的用途，可以通過“虛擬銀行”的游戲來教導(dǎo)學(xué)生，組成不同的學(xué)生分別扮演銀行柜員跟顧客，通過教師對銀行實景的轉(zhuǎn)換來進(jìn)一步提高學(xué)生對人民幣的認(rèn)識。
2.4與其他學(xué)科結(jié)合使用，深入滲透游戲教學(xué)：
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲化教學(xué)方法不僅僅可以使用在數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，也可以將其他學(xué)科內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識、游戲結(jié)合在一起，提高各學(xué)科教學(xué)融合性的同時，也提高游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透。例如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的組合時，不僅僅要進(jìn)行數(shù)學(xué)領(lǐng)悟的授課，教師可以采用“大風(fēng)車的制作”競賽這一游戲，讓學(xué)生通過電腦圖畫軟件的演示過程進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過自身對大風(fēng)車模型的制作、圖形的繪制、作用及原理的解說三個環(huán)節(jié)決定此次游戲競技的獲勝者，這個游戲過程中不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，也覆蓋了電子信息、美術(shù)、科學(xué)等方面的知識，對學(xué)生綜合能力的提高具有重要意義。
2.5增加游戲軟件教學(xué)，正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)：
由于現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展及人們生活娛樂的需要，游戲軟件層出不窮，已經(jīng)很大程度地影響到了我國的生活，而學(xué)生對于這些游戲軟件也是充滿著興趣。增加游戲軟件教學(xué)不僅能夠抓住學(xué)生興趣增加教學(xué)效果，也能夠通過教師對游戲軟件正確使用方法的引導(dǎo)減少其對學(xué)生的負(fù)面影響，對提高學(xué)生正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)具有重要效果。例如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物體的平移與旋轉(zhuǎn)時，教師可以引進(jìn)“俄羅斯方塊”這一游戲，讓學(xué)生通過對游戲中不同圖形的組合、消除過程的了解和對游戲競技成果過程的啟發(fā)，增加對物體移動和旋轉(zhuǎn)的理解。
結(jié)語：
綜上所述，游戲化教學(xué)法雖然能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的教學(xué)效果，但是其設(shè)置過程中一定要遵循簡單明了、呼應(yīng)教學(xué)、全員參與、多種多樣等原則才能更好地產(chǎn)生作用。教學(xué)中教師可以利用游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍、調(diào)動學(xué)生感官、將教學(xué)生活化、與其他學(xué)科結(jié)合、增加游戲軟件教學(xué)等方法，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、增加學(xué)生學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)生理解能力、深入滲透游戲教學(xué)、提高學(xué)生正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)的效果，盡可能地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)的效果最大化。
作者：黃少殷單位：福建省漳浦縣實驗小學(xué)。
參考文獻(xiàn)。
教學(xué)新概念論文篇九
摘要：
本文從本體論出發(fā)，提出翻譯的源頭應(yīng)是人的文化精神在特定的語言邊界中的“自返”，即“元翻譯”?！胺捶g”不斷為“自返”設(shè)定障礙，使之局限在更小的范圍之中直至停止；而“非翻譯”則超脫于兩種傾向之上，保證人的生命活力對翻譯的奠基作用。
關(guān)鍵詞：元翻譯；反翻譯；非翻譯。
一、緣起。
筆者曾在提交給“第二屆亞洲翻譯家論壇”的論文里提出“元翻譯”、“反翻譯”和“非翻譯”這三個概念（cai，）。經(jīng)過幾年的思考，仍然覺得它們對翻譯學(xué)研究會產(chǎn)生一定的作用，所以再作此文，重新對它們進(jìn)行了界定和探討。盼方家正之。
二、精神改變自我的可能性：“元翻譯”。
人們用言語的多元性建構(gòu)語言的單一性及完整性。言語的現(xiàn)實總是因此背離語言的理想或概念狀態(tài)，但在語言那里存在著人們對一種集體意識的寄托――文化在語言的統(tǒng)一性中成為整體，并且印證著人們在整體中的那種身份標(biāo)記，即擁有共同語言的現(xiàn)實表現(xiàn)。這樣，擁有共同語言首先意味著已經(jīng)進(jìn)入一種共同的文化，即處于共同的思想傾向的意向化現(xiàn)實中；其次，這樣的意向化現(xiàn)實消除任何偏離它的思想動態(tài)，即它將人們的精神運動收縮在它自身的范圍中，并且試圖用這個范圍代替人們的精神的運動范圍；再次，由于語言總是以理念、理想或理性取代復(fù)雜的言語表現(xiàn)和多元狀態(tài)、或簡化這樣的表現(xiàn)或狀態(tài)，人們的精神運動總是處于語言的簡化與言語的多重性之間存在的張力和矛盾之中；最后，精神在其根本處則總是傾向于一種對自身的不同性的印證，即它總是不斷更新、或以不同形態(tài)來表現(xiàn)它自身及其更新。除了它自身之外，它不認(rèn)同的態(tài)度對一切都一貫有效。
人的精神不僅以它自身為中心，而且在保護(hù)這個中心的'基礎(chǔ)上不斷更新它的任何一個“現(xiàn)在”：即不斷改變它的空間和時間上的存在狀態(tài)及形式。這也就是為什么言語總是以疑問一切的姿態(tài)追問語言的整體統(tǒng)一性，并以它來不斷重建統(tǒng)一性的原因：語言在言語的追問與質(zhì)疑中也總是順應(yīng)精神的要求，并且使它的概念體系適宜精神的存在或運動的自由。所以，“我的語言界限是我的世界的界限”（維特根斯坦語）。不過，正如上邊所指出的，運動“界限”是通過言語的“說”的“現(xiàn)在”（時間）來表示（空間）的：言語使語言的理念作用以其意向性運作（試圖進(jìn)入在場并將一切“現(xiàn)在”的存在者歸并入精神的努力）統(tǒng)轄著言語并成為言語的思想規(guī)則。在任何意義上，“自說”的言語并無法離開語言對它的“說”的效力與作用：原則、規(guī)則以及原理時時限制著言語的現(xiàn)實，并且試圖對精神及其自由運動進(jìn)行理性主義的分析與規(guī)定。由此形成的那種精神的能力――言語的自主散漫與語言的理性規(guī)定的統(tǒng)一，總是以言語的多重性或多元化為表現(xiàn)形式的，即精神總是在變異之中尋求著不同的語言?；蛘咭部梢哉J(rèn)為，精神在進(jìn)行不同的言說，或以不同的言說“講出”“道出”或“表現(xiàn)出”它的“另一個”自己，盡管這另一個同樣是它自己。這里，精神對“自我”與“他人”的分設(shè)，不僅與言語的“現(xiàn)在”與語言的“缺席”相一致，而且更重要的是同精神不斷更新自身的那種要求相一致。因為，只有超出自身即進(jìn)入另一個空間或世界之中，精神才能保證自身的運動是向自由進(jìn)展的。
精神對自身的超越同樣有時間意義上的存在形式。不論是向歷史的回溯，還是向未來的探求，都可能意味著“現(xiàn)在”的擴(kuò)大，即精神通過向前的躍進(jìn)或向后的回溯擴(kuò)展了“現(xiàn)在”的可能性或“此世”、“現(xiàn)世”、“當(dāng)下”的容量。這意味著時間意義上的精神的自我超越同樣是“擴(kuò)大空間”，即空間性的超越。那么，如何擴(kuò)展空間，便意味著精神生存的空間的不斷展開，在不斷異化中保護(hù)它本質(zhì)上的不變。因此，精神在它自身不斷的變化或異化中如果試圖超越自我，就要首先實現(xiàn)空間的擴(kuò)展或地域的擴(kuò)大。這樣的擴(kuò)展擴(kuò)大，實質(zhì)上是在表明精神的自我含量或含有能力的不斷增強。因為地域的擴(kuò)大不僅意味著精神擁有的存在空間在不斷擴(kuò)大，同時也意味著精神對這個空間中的障礙的不斷消除，因而它更加自由。此外，這樣的擴(kuò)大、擴(kuò)展使精神（以其自我）對“他者”的擁有把握或者據(jù)有、保持的力量也更加強大。在這里，“他者”由異已或異于已之物不斷被“自我”同化。也就是說，精神在改變著“自我”的同時，也在改造著“他者”以及“自我”與“他者”共在的這個世界。而這樣的改變或改造的本質(zhì)是一種翻譯――是對“他者”進(jìn)行的吸收，容納以及消化的過程。我們將它稱為“元翻譯”。
教學(xué)新概念論文篇十
在英語學(xué)習(xí)的過程中，感到枯燥乏味，信心不足的時候，不要強迫自己往下學(xué)，因為從你的思想意識形態(tài)里已經(jīng)開始產(chǎn)生了抵觸英語的情緒。這時再繼續(xù)只能是“適得其反”，請你先放一放你所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，最好的去處是逛書店，到外文書店看看那些嶄新的原版小說，先不要看其內(nèi)容，只看圖書的封面。這些原版圖書要比國內(nèi)圖書的封面做得好得多。這些花花綠綠的封面(特別是名著的封面)能夠強烈刺激你的大腦神經(jīng)，讓你對書中的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)想，從欣賞圖片的審美角度去激發(fā)你閱讀的興趣。這時，你選擇一本自己喜歡的，翻開內(nèi)容看上一兩段，你就會發(fā)現(xiàn)原來你的英語已經(jīng)很有水平了，以前的時間沒有白費。
二、學(xué)習(xí)他人之長。
學(xué)習(xí)英語是要虛心的，在自己堅持不住的時候，要多去看看那些成功人士的書籍，聽聽他們的心得。俞敏洪、李陽，杜子華、鐘道隆等等，這些已經(jīng)取得成功的人士，他們同樣也遭遇過你我這樣的經(jīng)歷，也曾經(jīng)在堅持和放棄之間徘徊過。他們是怎樣走過來的?這是我們要學(xué)習(xí)的，不管你是否認(rèn)可這些人，為什么他們成功了，就因為他們會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)堅持走到底。我在堅持不住的時候，就會找出鐘道隆教授《踏踏實實學(xué)英語》講座錄音聽聽，體會一位老人學(xué)習(xí)英語的艱辛，看看李陽《瘋狂英語》的演講，感受他的狂熱，讀讀杜子華的《英語成功學(xué)》吸取他豐富的經(jīng)驗。這些都能調(diào)節(jié)自身的心態(tài)，鼓勵我們“堅持”下去。
三、不要一棵樹上吊死。
四、要了解學(xué)習(xí)的資源。
有些人開始時如狼似虎的背誦英文，一天好幾課?？墒潜沉税胩?，卻發(fā)現(xiàn)除了會說些已經(jīng)背過的課文，再想說點別的就什么也不會了，腦子里空空如也。能聽懂的錄音也僅限于學(xué)過的課文，再聽別的就好像是天書一樣。于是，自信心開始動搖，對教材開始懷疑。
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教學(xué)新概念論文篇十一
作為一名教師，我深知好的教學(xué)方法對學(xué)生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。而新概念教學(xué)法，近年來已經(jīng)在國內(nèi)得到了越來越廣泛的應(yīng)用，成為教學(xué)界一個備受關(guān)注的話題。尤其是在英語教學(xué)領(lǐng)域，新概念教學(xué)法是很多教師熱衷嘗試的一種教學(xué)方法。在這篇文章中，我將通過我的實踐經(jīng)驗，談?wù)勎业捏w會和心得。
新概念教學(xué)法最為突出的特點是：注重語言的應(yīng)用能力，尤其是聽說能力；強調(diào)語言型學(xué)習(xí)，原生態(tài)輸入，自然輸出；尊重語言習(xí)得規(guī)律，注重形成學(xué)習(xí)習(xí)慣；從聽力開始，區(qū)分學(xué)習(xí)層次。這些特點不僅使得英語教學(xué)更加貼近實際，讓學(xué)生更容易掌握語言，更重要的是激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，在真實語境中形成英文思維，開發(fā)獨立思考能力等。從而有助于學(xué)生快速地提高英語學(xué)習(xí)成績，進(jìn)一步提高英語水平。
第三段：分享自己在新概念教學(xué)法中的應(yīng)用情況。
在我自己的英語教學(xué)實踐過程中，我嘗試使用新概念教學(xué)法。在課堂上，我鼓勵學(xué)生積極參與，采用沉浸式教學(xué)方式，使學(xué)習(xí)英語變得更加有趣和生動。通過多種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的方式，我啟動了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，繼而激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。
第四段：總結(jié)新概念教學(xué)法帶來的益處并分析可持續(xù)性。
新概念教學(xué)法真正的實踐效果實現(xiàn)了一種真正的情境化英語教學(xué)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地融入英語環(huán)境，提高聽力、口語和語言表達(dá)能力。不僅如此，學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)的過程中不斷調(diào)整策略、反思自己，從而形成有效的學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)的能力。這是新概念教學(xué)法最大的可持續(xù)性，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)或生活中可以自如的使用英語表達(dá)自己，更好的適應(yīng)國際化背景。
第五段：建議和展望。
總之，新概念教學(xué)法是一種有廣泛應(yīng)用價值、有前途的教學(xué)模式，是一種向前推進(jìn)的力量。我希望在未來的課堂中，更加注重新概念教學(xué)法的使用，讓更多的學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語。同時，我們教師應(yīng)該不斷的創(chuàng)新和探索，推陳出新，讓教育變得更加美好。
教學(xué)新概念論文篇十二
杜海軍。
社會閱歷，是指一個人對社會、對事件的經(jīng)歷及理解程度。我們每天都在經(jīng)歷一些事情，每天都會對發(fā)生的事件進(jìn)行思考，通過長時間的積累，對一些事物的看法則由淺入深，由表及里，這時，我們的閱歷則日趨豐富。閱歷對一個人來說，至關(guān)重要，它能幫助人們妥善解決生活及工作中出現(xiàn)的矛盾和糾紛，能夠前瞻性地預(yù)測事件的發(fā)展，幫助人們正確決策。閱歷之于法官，尤顯重要。我下面從兩方面談一下自己的看法。
一、社會閱歷是案件質(zhì)量精益求精的保障。
案件質(zhì)量，我們法官們每天都談?wù)?，提高案件質(zhì)量也并非一日之功，不能一蹴而就。我們會將法官的法學(xué)知識、社會閱歷和解決問題的綜合平衡能力相提并論。法官的法學(xué)知識，是法官辦理案件高質(zhì)量解決糾紛的前提和關(guān)鍵。沒有較為濃厚的法學(xué)知識或者法學(xué)理論不全面，就可能出現(xiàn)理解上的偏差，追究某一條文的字面意思，而忽略其立法背影和立法用意，不能綜合理解并運用法律。
但是，有了較為深厚的法學(xué)理論基礎(chǔ)就能做一名稱職的法官嗎？當(dāng)然不是。不管是英美法系國家還是大陸法系國家，都是從律師當(dāng)中選任法官，并且將從事律師職業(yè)相當(dāng)?shù)哪晗拮鳛榍疤?。這樣的規(guī)定，當(dāng)然也就涉及了我們的議題，涉及了法官的社會閱歷及解決糾紛的能力。
我國與西方國家不同，法官采取的是自動升任的辦法，只要你考取了司法資格，就會從書記員升為助審員，然后再到審判員（當(dāng)然這需要報批，報批僅僅是形式而已），也就是說，在我國要想成為一名法官，只要考取了司法資格就成為現(xiàn)實。這與以前相比有了很大的進(jìn)步。原先則并無考取司法資格的限制，而是論資排輩，我就是論資排輩而當(dāng)上審判員的。這一改革意義重大，杜絕了法盲法官的產(chǎn)生。但這一改革需進(jìn)一步深化，逐漸與西方國家法官制度接軌，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步限制條件，這些條件當(dāng)然以閱歷作為重要一環(huán)。
閱歷有時是很難考量，現(xiàn)在唯一比較直觀的考量標(biāo)準(zhǔn)是年限，通常理解，年限越長，閱歷越深。但這又不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，善于思考并加以調(diào)研則是閱歷豐富的又一重要條件。就拿我們法官來說，我們是辦案，當(dāng)然，在辦案過程中會用心思考，并且對這一案件涉及的問題進(jìn)行法律分析并加以拓展，也就是法眼看案件，這樣，當(dāng)然是經(jīng)歷的案件越多閱歷則愈加豐富。但是，也有些法官辦案就案論案，不能用法學(xué)知識來分析、探討案件中出現(xiàn)的問題，只會拿著書本中的條文去框，其結(jié)果，充其量只能算一個辦案機器而已，這樣的話，即使干一輩子法官，只能說他經(jīng)歷的案件多，若說閱歷豐富則實在太牽強。
法官辦案，光有法學(xué)知識，沒有深厚的閱歷和解決糾紛的能力，處理好每一起案件只能是空穴來風(fēng)。處理案件的過程，是司法的過程，但并非單純運用法律的過程，在許多情況下，法律是沒有明文規(guī)定的。這時法官就要在自己的法學(xué)理論指導(dǎo)下，分析情況，比對事件、案例，提出自己解決糾紛的方案或者判決，這一過程，就是法官閱歷充分發(fā)揮作用的過程。如果法官閱歷很淺，就不能進(jìn)行對比分析，就不能預(yù)測判決以后將要產(chǎn)生的后果，就不會平衡各種矛盾和沖突，有可能會使很簡單的案件復(fù)雜化。
二、社會閱歷是法官調(diào)解得到突破的關(guān)鍵。
我國的民事訴訟法規(guī)定了法院調(diào)解，調(diào)解的益處我在此不再贅述。我們東營市二級法院非常注重法院調(diào)解工作，并且有一些新的舉措，比如在立案庭實行庭前調(diào)解。那么如何提高調(diào)解率，使調(diào)解工作更上一個新的臺階而取得新突破呢？閱歷同樣至關(guān)重要。我們每天處理的案件，很多都是同一類型的案件，有的甚至是極其相似的案件，我們就套用一種模式去調(diào)解嗎？這是行不通的。即使案件相同，當(dāng)事人也不盡相同，性格脾氣甚至迥異，采取相同的方式進(jìn)行調(diào)解，可能使一些能夠調(diào)解的'案件最終因方法簡單而不能產(chǎn)生很好的效果，不能達(dá)成調(diào)解協(xié)議。因此，在調(diào)解時，法官要采取不同的方法，有針對性的做工作，這樣會收到事半功倍的效果。在做這種工作時，法官的閱歷是相當(dāng)重要的，法官憑借自己豐富的閱歷，分析案件的成因，預(yù)測案件的走向，對癥下藥，妥善的提出解決糾紛的合理建議，以使案件及時合理地解決。在這個過程中，法官憑借自己的閱歷有針對性采取措施會使糾紛及時解決，如果法官沒有相當(dāng)?shù)纳鐣啔v或者辦經(jīng)驗，就不會提出最合理的解決方案，提出的方案有時只是理想化的方案，在現(xiàn)實生活中行不通，當(dāng)然能達(dá)成調(diào)解只能是一句空話。
綜上，法官的閱歷對法官辦案起著非常重要的作用，那么如何使我們選任的法官具有相當(dāng)?shù)拈啔v呢？我認(rèn)為應(yīng)通過兩種途徑：一是建立法官選任制度，逐步實行從有實踐經(jīng)驗的律師中選任法官?，F(xiàn)在有些省市已經(jīng)開始試行這一制度，我們山東省也將從2005年始從律師中選任法官。在實在沒有條件的情況下，也要盡量將一些考取了司法資格的有審判經(jīng)驗的法官充實審判前線。其二、建立專業(yè)化法官隊伍，防止辦案法官與非辦案人員交流過于頻繁?，F(xiàn)在許多法院，不從事辦案的人員也大多具有法官資格，因此，辦案法官與非辦案法官之間頻繁交流在現(xiàn)實社會中非常普遍。這種情況，不利于法官隊伍的健康發(fā)展。為了保證法官能夠充分汲取辦案經(jīng)驗，豐富辦案閱歷，保持法官隊伍相對穩(wěn)定性的重要性不言而喻。
（作者墾利縣人民法院民事審判一庭副庭長）。
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教學(xué)新概念論文篇十三
摘要：photoshop是一款專業(yè)的圖形圖像處理軟件,有很強的實用性。為此，結(jié)合高職院校學(xué)生實際及課程的特點，分析影響當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量的因素及探究創(chuàng)新教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生盡快適應(yīng)社會崗位需要，以實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新教學(xué)；審美情趣；創(chuàng)新能力。
隨著社會的快速發(fā)展，photoshop作為一款專業(yè)的圖形圖像處理軟件,被應(yīng)用到生活的各個方面，最常見的如網(wǎng)頁設(shè)計、logo設(shè)計、包裝設(shè)計、廣告設(shè)計等。為此，高職院校都將photoshop作為一門重要的教學(xué)課程,在為學(xué)生掌握一技之長的同時也為社會培養(yǎng)了一批批平面設(shè)計人才。各個應(yīng)用領(lǐng)域?qū)ζ矫婕夹g(shù)人才的實踐能力和創(chuàng)新能力有了更高的要求，基于此，作為一名從事photoshop課程教學(xué)的教師要不斷對課程教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)與創(chuàng)新研究，以更加有效的教學(xué)方法培養(yǎng)新時代下能快速適應(yīng)各崗位需求的技能人才。
《photoshop圖像處理》是一門操作性和實踐性很強的課程,在計算機專業(yè)課程設(shè)置中屬于專業(yè)基礎(chǔ)課。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展，除計算機專業(yè)外的電子商務(wù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)也將《photoshop圖像處理》作為職業(yè)能力的基本素質(zhì)必修課。鑒于photoshop計算機圖像處理的重要意義和在設(shè)計中的重要作用,學(xué)好《photoshop圖像處理》課程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計崗位能力,還可以充分發(fā)揮學(xué)生的特長、拓展就業(yè)渠道。
2影響當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量提升的因素分析。
2.1實踐操作課時量嚴(yán)重不足。
photoshop圖像處理課程雖是學(xué)校許多專業(yè)的必修課之一，但基本是安排在一個學(xué)期完成。以筆者所在的黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，最長一學(xué)期也就18周，每周4課時，總共72課時，本學(xué)期所帶的新生班級課時就更少了，滿打滿算一學(xué)期只有14周，每周4課時，總共56課時，在這樣一個有限的時間內(nèi)學(xué)生頂多入個門，掌握photoshop軟件的基本操作技能。由于時間的限制，教師也只限于課本知識點的傳授,沒有很好地拓展知識內(nèi)容及對各知識點之間進(jìn)行系統(tǒng)地銜接，及對學(xué)生的實際操作能力提出更高的要求；學(xué)生對課程沒有系統(tǒng)地理解認(rèn)識以及應(yīng)用，在遇到具體生活實例時,就缺乏在脫離課本的情況下對實際問題的'處理能力,使得學(xué)生難以做到將其與實際應(yīng)用、自己專業(yè)、崗位需求相結(jié)合，從而出現(xiàn)在就業(yè)時無法勝任實際崗位需求的現(xiàn)象。
2.2學(xué)生綜合素質(zhì)相對薄弱。
近幾年，隨著本科院校的全面擴(kuò)招，高考人數(shù)的縮減，高職院校的生源質(zhì)量不斷下降，同時，由于高中應(yīng)試教育的特點較為明顯，學(xué)生對于美術(shù)、歷史、文化等方面的知識了解很少，導(dǎo)致他們的知識結(jié)構(gòu)較為單一，文化知識水平整體上較為薄弱。整體的文化基礎(chǔ)弱導(dǎo)致在課程的學(xué)習(xí)的過程中觀察力、理解力、思維力和想象力不足，從而造成在作品設(shè)計上不僅缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)意，而且由于文化底子弱，對作品也缺乏一定的鑒賞力和審美感知力。
2.3教學(xué)模式相對單一。
目前，在photoshop課程的教學(xué)模式上，主要圍繞教材，教師介紹理論知識、工具的使用及對相關(guān)案例講解示范，然后學(xué)生對講解的案例進(jìn)行實現(xiàn)練習(xí)；這種教學(xué)模式不能及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況,學(xué)習(xí)成果集中體現(xiàn)在理論技巧的層面上，學(xué)生的綜合實訓(xùn)能力和創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)與鍛煉。
3探究創(chuàng)新教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。
3.1內(nèi)容劃分層次。
為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及遵循對知識的“由簡單到復(fù)雜、由淺入深”漸進(jìn)式認(rèn)知規(guī)律，可將photoshop課程分為基礎(chǔ)知識和綜合實訓(xùn)兩大部分?；A(chǔ)知識部分主要分基本概念和基本技能兩塊，其中基本概念包括色彩理論、圖像格式、界面設(shè)置等；基本技能包括基本工具應(yīng)用、繪圖工具應(yīng)用、圖層應(yīng)用、色彩調(diào)整及濾鏡應(yīng)用等；綜合實訓(xùn)主要根據(jù)專業(yè)特點、崗位應(yīng)用和實際生活需要進(jìn)行項目強化實際操作，可設(shè)置動作使用與設(shè)計項目（自動化處理、添加與自定義）、數(shù)碼照片處理項目（獲取、加工、美化、沖?。⒕W(wǎng)頁設(shè)計項目（網(wǎng)頁設(shè)計的方法與技巧、圖像處理的基本方法、通道原理）、海報設(shè)計項目（海報設(shè)計的方法與技巧、圖層混合模式、蒙版應(yīng)用）。各專業(yè)可根據(jù)崗位需要選擇性教學(xué)，如對于計算機應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識以外更要側(cè)重綜合實訓(xùn)操作，以更好地適應(yīng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力；而將photoshop課程作為選修課的專業(yè)學(xué)生，只需掌握基礎(chǔ)知識部分，只為拓展知識面及更好地提升就業(yè)空間。
3.2增加課堂學(xué)時。
photoshop課程具有知識面廣、內(nèi)容多、抽象等特點,同時有很強的理論性、實踐性與應(yīng)用性,而作為高職學(xué)生，他們的知識結(jié)構(gòu)較為單一，文化知識水平整體上又較為薄弱，如果只安排一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生最多掌握photoshop軟件的基本操作，而這只是photoshop軟件學(xué)習(xí)的一個入門，也就是上面提到的第一部分基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，同時學(xué)生掌握的也只是一些零星的知識點，沒有形成系統(tǒng)化。要想提高學(xué)生的實際操作能力和崗位適應(yīng)力和創(chuàng)新力，還需要進(jìn)行強化訓(xùn)練，也就是上面講的綜合實訓(xùn)部分，這是一個提高進(jìn)階過程，也是將所學(xué)知識點運用到實際和將零星知識點聯(lián)系起來形成系統(tǒng)化的過程。同時在項目強化的過程中，為培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力，分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)協(xié)作與創(chuàng)新意識，在課堂教學(xué)上都要給學(xué)生以時間，這都需要一定的課時作保障。
3.3采用遞進(jìn)式教學(xué)方法。
本文提出的遞進(jìn)式教學(xué)法指的是隨著知識點的深入，實踐能力的加強在教學(xué)過程中依序采用案例教學(xué)法、模塊化教學(xué)法與項目教學(xué)法。對于課程中獨立知識點的學(xué)習(xí)最好用案例教學(xué)法，通過案例學(xué)習(xí)與操作可以讓學(xué)生對所要掌握知識點及工具的使用，有感性的認(rèn)識，便于快速學(xué)習(xí)和掌握。在教學(xué)手段上,以教師演示、講解、分析、指導(dǎo)為主,學(xué)生操練為輔,兩者相輔相成,為后面模塊化的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。值得一提的是如果教材中案例制作有詳細(xì)的步驟，可以先讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)與操作，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、學(xué)習(xí)的興趣或者是自我學(xué)習(xí)的能力，隨后教師再對案例進(jìn)行分析、講解與演示，學(xué)生操作練習(xí)。在掌握基本理論與基本技能的基礎(chǔ)上，對教材中涉及的相關(guān)知識點與相似工具的使用，建議使用模塊化教學(xué)法，通過對多個案例的學(xué)習(xí)與操作，讓學(xué)生了解知識點的相互聯(lián)系與區(qū)別和相似工具使用的范圍與條件，同樣可以先讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)鼓勵學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，教師最后綜合總結(jié)，這樣可進(jìn)一步加強學(xué)生對知識與技能的理解掌握，提高學(xué)生解決實際問題的能力。案例與模塊教學(xué)法適合前面所介紹的內(nèi)容分層教學(xué)中的基礎(chǔ)知識部分，有助于學(xué)生快速掌握教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)知識點。為讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會崗位的需求所必須具備的動手能力與創(chuàng)新能力，這時就需要進(jìn)行綜合實訓(xùn)。從學(xué)情分析，學(xué)生已掌握課程的基礎(chǔ)理論與技能，但對知識點的掌握還是零星的，不系統(tǒng)，不清晰的，不會學(xué)以致用。這個過程是提升進(jìn)階適合項目教學(xué)法，要求用貼近生活的項目（主題），在規(guī)定時間內(nèi)，完成作品。同時教師的角色要從以往的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者，在適時的指導(dǎo)下，學(xué)生獨立完成項目，這樣不僅可進(jìn)一步提高學(xué)生的實際操作能力，也為學(xué)生提前適應(yīng)社會與就業(yè)縮短距離。
3.4建立多角度評價。
在綜合實訓(xùn)下，采用項目教學(xué)法，學(xué)生階段性完成或完成作品后，一定要對學(xué)生作品進(jìn)行多角度的評價，以提高學(xué)生的美學(xué)感知力和鑒賞力。每一個作品提交后在全班進(jìn)行展示時，要求進(jìn)行學(xué)生自評，學(xué)生互評和教師綜合評價環(huán)節(jié)。學(xué)生自評可以從創(chuàng)作背景、靈感來源、作品的亮點和技術(shù)難點等方面進(jìn)行表達(dá)；學(xué)生互評，指讓其他同學(xué)對作品進(jìn)行評價，找出亮點與不足，也可由教師引導(dǎo)其他同學(xué)評價；最后由教師根據(jù)作品的實際，進(jìn)行客觀、公正的評價，提出有針對性的建議，使學(xué)生的作品更具完整性與鑒賞性。雖然高職學(xué)生的文化水平相對薄弱，審美意識也不強，但通過對自己作品和其他同學(xué)作品的鑒賞，可從某種程度上快速提高學(xué)生的審美情趣。
4結(jié)語。
以上內(nèi)容是筆者這幾年對photoshop課程教學(xué)的一點反思和探究，僅僅是從宏觀上對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計，但在具體的實施過程中對教師、教材都提出了更高要求：作為教師一定要了解當(dāng)前社會對photoshop技能的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，將知識與技能融入實踐教學(xué)中，另一方面要整合教材與實訓(xùn)內(nèi)容，選準(zhǔn)案例，分好模塊，定好項目等，這些對教師而言都是復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。此外怎樣推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實踐能力，確定安排好教學(xué)內(nèi)容與課時量的比例等問題都需要各位同行相互分享與探究，從而以最有效的教學(xué)法讓學(xué)生以最快速方式掌握技能，也滿足社會崗位對高職技能人才的需求。
參考文獻(xiàn)：
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教學(xué)新概念論文篇十四
根據(jù)自己在學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)的任教情況，現(xiàn)總結(jié)如下相關(guān)印刷工藝知識點要隨著軟件的講解一同講授給學(xué)生。
2.1理論知識的學(xué)習(xí)。
主要介紹印刷種類及其原理，以平版印刷為主、印刷紙張的種類克度及其特征、印刷流程及相關(guān)工藝，rgb模式與cmyk模式的區(qū)別。教師在授課時應(yīng)充分準(zhǔn)備多媒體演示課件，包括圖片、ppt、視頻，對印刷工作原理與流程較抽象的知識點用模擬視頻或生產(chǎn)現(xiàn)場拍攝的視頻資料在課堂上播放，了解分色制版到印刷成品的全過程，以避免理論知識點學(xué)習(xí)的枯燥與乏味。rgb與cmyk模式的區(qū)別運用更要重點講解，以避免實際工作中由于模式選擇錯誤造成不必要的浪費。課后，可以讓同學(xué)們到網(wǎng)上自行尋找關(guān)于印刷流程與制版的相關(guān)解釋與講解視頻，加強理論知識的理解與認(rèn)識，為接下來的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
2.2幾個操作知識點的重點講解。
（1）分辨率的正確設(shè)置。分辨率的設(shè)置不能太隨意，目的不同，分辨率的大小也不同。單位面積內(nèi)包含的像素越多，分辨率越高，圖像越清晰，文件占用空間也就越大，對電腦配置的要求越高。要讓學(xué)生知道72像素/英寸（ppi）的分辨率是系統(tǒng)默認(rèn)的，72和96的分辨率用于電腦顯示時使用，如果是制作圖書封面、畫冊等進(jìn)行商業(yè)印刷的彩色圖像分辨率應(yīng)更高，達(dá)到300ppi。區(qū)別如下：畫冊：普通的300-350像素/英寸（ppi）。高檔的要達(dá)400像素/英寸（ppi）雜志：彩色的300像素/英寸（ppi）、時尚類350像素/英寸（ppi）黑白的200-250像素/英寸（ppi）報紙：80-150像素/英寸（ppi）噴繪：40像素/英寸（ppi）教師要講清楚為什么時尚類雜志的分辨率要達(dá)到350像素，而噴繪的分辨率40像素就可以，為了讓學(xué)生記憶深刻，講授要通過演示圖片示例給同學(xué)們比對，然后讓學(xué)生到生活中注意觀察一些印刷平面的視覺效果，這樣學(xué)生才會對分辨率掌握其真正的含義。
（2）正確設(shè)置文件尺寸、出血位。對于出血位這個概念，估計很多學(xué)生是沒有聽到過的。教師在講解何為出血位概念的同時，可以通過圖片演示，先出示一個做了出血設(shè)置，再出示一個沒有做出血設(shè)置的不同圖片，然后做切割比較看最后效果如何。這樣學(xué)生就會一目了然。教師也可以現(xiàn)場示范，如做一個設(shè)計尺寸寬度為100mm*高度為80mm的宣傳畫，由于要留出血位，最后的成品尺寸為106mm*86mm。如果沒有留出血，切鋼刀時就可能出現(xiàn)白邊，導(dǎo)致印刷錯誤而造成經(jīng)濟(jì)損失。
（3）警惕四色文字的陷阱。當(dāng)文字在photoshop中被存儲為jpg、tiff格式時，將會被柵格化，變?yōu)閳D像，不僅無法再次編輯，而且會降低文字的品質(zhì)。如果較小的文字包含了多種顏色，很容易套?。ㄖ付嗌∷r要求各色版圖案印刷時重疊套準(zhǔn)）不準(zhǔn)而導(dǎo)致文字模糊。在設(shè)計過程中同學(xué)們經(jīng)常隨意選擇一個自認(rèn)為的'黑色作為黑色，這是導(dǎo)致四色黑文字的最常用的原因。演示錯誤的做法：在工具箱中單擊一黑色為前景色，選擇文字工具輸入“hello”。打開通道調(diào)板，可以看到，在青、洋紅、黃、黑四個通道中都有相應(yīng)的顏色信息，說明該文字是四色文字，如果是較小的文字，很容易發(fā)生套印不準(zhǔn)。單擊“拾色器”可以看到，photoshop默認(rèn)的黑色是一個四色的黑，數(shù)值為“c=64，m=53，y=51，k=97”所以在制作印刷品時，設(shè)定顏色要慎用隨意選擇的黑色，演示正確的做法：在拾色器顏色調(diào)板下輸入cmyk數(shù)值來確定顏色。單色黑的顏色數(shù)值為：c=0，m=0，y=0，k=100。在青、洋紅、黃三個通道中沒有顏色信息，只有黑色通道有信息。這樣就可以很好地避免由于小文字帶來的印刷事故，如圖2所示。圖2如果文字字號小于6號字，建議用coreldraw或illustrator矢量軟件編輯，然后轉(zhuǎn)換為曲線保存以備使用。
（4）選擇合適的輸出格式。photoshop中常見的輸出格式很多，根據(jù)排版物的要求不同，圖片存儲的格式也是有差異的。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，即凡設(shè)計的作品都要使用psd格式進(jìn)行存儲，因為這種格式可以保存圖層、通道、蒙版，方便過后調(diào)整和修改。然后為了方便攜帶和打開，如果需要無損壓縮，減小圖片大小的同時不破壞圖片的質(zhì)量，又便于應(yīng)用程序之間和計算機平臺之間圖像數(shù)據(jù)交換可以選擇lzw壓縮的tiff作為存儲格式。如果需要文件小些，存儲快，方便拷貝，可以選擇壓縮比率最高的jpeg格式進(jìn)行存儲，但它不適合高檔印刷品的印刷保存。bmp格式是無損壓縮，但不支持cmyk模式，無法用于印刷。以上知識講解之后，需要學(xué)生動手實踐來制作嘗試，可以讓學(xué)生制作名片。讓學(xué)生要注意與印刷相關(guān)知識點的設(shè)置，如名片的尺寸大小、出血位、色彩模式的選擇、字體字號的選擇、基本的排版常識等。在交上來的作業(yè)中，教師要重點講評知識點運用得當(dāng)以及不得當(dāng)?shù)牡胤?，區(qū)別比較做得好和做得不好的是哪里出現(xiàn)問題，以便于學(xué)生及時認(rèn)識不足、改正不足。學(xué)生在順利學(xué)完前面知識，在條件允許的情況下，教師可以在學(xué)生的設(shè)計作業(yè)中選出較好且有意義的作業(yè)投入實際印刷。如有機會去印刷廠參與分色制版、曬版、印刷、最后出成品的全過程更好。有了親歷親為，親眼目睹制作過程，相信學(xué)生不僅會感到喜悅，知識點的掌握也會更加深刻。
3總結(jié)與反思。
（1）平面設(shè)計中需要學(xué)生掌握的印刷工藝知識點很多，不止上述，僅僅通過課堂傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要學(xué)生在以后的實踐道路上不斷總結(jié)積累。
（2）教授photoshop或其他平面設(shè)計軟件的教師首先提高自己對印刷工藝知識點的學(xué)習(xí)和理解，拓寬知識層面，增長實際經(jīng)驗，才能在教學(xué)中傳遞知識給學(xué)生，做到運用自如。
（3）學(xué)生作業(yè)投入實際印刷需要資金，這筆資金往往比較難落實，少部分可以學(xué)生自掏腰包，大部分還希望學(xué)校給予支持和幫助。希望在photoshop平面設(shè)計中加入印刷工藝知識點的滲透能夠使學(xué)生真正感受到知識的實在實用性，提高學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，在以后的工作中能學(xué)以致用。
教學(xué)新概念論文篇十五
我體會，學(xué)好photoshop要有四個條件：
一是要有一定的計算機基礎(chǔ)知識，會操作機器。會管理文件，會排除簡單的故障;。
四要有一點靈感，這得益于知識和經(jīng)驗的積累，文學(xué)、繪畫、攝影、印刷、廣告、網(wǎng)絡(luò)……您大概都需要涉獵。這四個方面像汽車的四輪子，少了哪個都不靈。
建議。
我勸您務(wù)必學(xué)習(xí)一定的美術(shù)知識。photoshop是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，但最終看的是藝術(shù)效果。美術(shù)功底扎實與否影響您將來平面作品水平高低的重要因素，photoshop只是一個得力的工具。畫筆都會用，而畫匠只會重復(fù)別人的作品，畫家才能實現(xiàn)自己的創(chuàng)意。我勸您邊學(xué)邊干主動找些活兒來做，要怕做砸了。只有下水才能學(xué)會游泳，嗆幾口水要怕。不可能等您什么都會了再去接活，有壓力長進(jìn)最快。
我勸您不要光做練習(xí)，而要去做一個個完整的作品。一個真正的作品是多項技能的大薈萃，每完一個成作品，您水平肯定提高大截。比如一個網(wǎng)頁，不是單純考慮特效字、按鈕、菜單、底紋如何分別制作，而是必須系統(tǒng)地、綜合地考慮尺寸、精度、色彩模式、文件格式、組合、分割、鏈接、構(gòu)圖、色調(diào)、字體，以及方便閱覽、下載速度等諸多方方面面因素，光會寫一句句漂亮的句子不行，堆在一起成不了好文章。如果您能完成10個真正意義上的作品，您的photoshop水平應(yīng)該說進(jìn)階了。
一、實例很重要,在能夠激起學(xué)習(xí)興趣的同時,還能夠掌握一些基本的操作技巧,遇到不的明白再去看書,這樣印象就比先看書深刻得多。
二、所有快捷鍵功能菜單都能找到，無須死記硬背。接觸得多了，自然就能熟練掌握。如復(fù)制和粘貼的快捷鍵和word一樣是ctrl+c\ctrl+v。
三、要細(xì)心去觀察別人是怎么用的，這樣你就可以少走很多的彎路。如果你的周圍都沒有人用photoshop的話，我建議您去看一下網(wǎng)上的視頻教程。
四、不要急于求成。尤其象通道和色彩調(diào)整比較深的內(nèi)容，一塊放在后一步。剛開始學(xué)習(xí)下?lián)笀D以及畫一下日用品，并把它放桌面上，使自己有成就感，以提起對photoshop的學(xué)習(xí)興趣。
我建議大家要勤于動手,多多想想,多多練習(xí)，從基礎(chǔ)踏實學(xué)過來,所以我相信：您也一定能戰(zhàn)勝photoshop!
教學(xué)新概念論文篇十六
我學(xué)習(xí)了平面設(shè)計這門課程。對于學(xué)習(xí)這門課程，我既有收獲，又有不足之處。我感覺到學(xué)習(xí)這門課程要有耐心，要肯下苦工夫，有的圖形一次做不好，兩次，三次……，知道做好為止。我在學(xué)習(xí)習(xí)近平面設(shè)計就容易犯這個毛病，簡單的圖形隨便做作，比較復(fù)雜的就不去理會。
還有一點遺憾，就是沒有把我的博客整理好，我原來以為學(xué)習(xí)博客沒有用。后來才知道老師在鍛煉我們的自學(xué)能力，哎!遺憾!這么好的一次鍛煉機會給我白白浪費了。
也不能說我什么都沒有學(xué)到，最起碼我上課認(rèn)真聽課了，就是下課后不好好練習(xí)。我對攝影比較感興趣，照片的后期處理又要用ptotoshop做。所以平時上課就要留意怎么簡單的處理圖片。我學(xué)到一點經(jīng)驗：
photoshop只是一個工具而已，它也要靠人來操作，不要把它看的太神秘，不感去打開，認(rèn)真的做。還有不要死看書，聽理論。那時沒有用的，看十本書，還不如親手做一做，做不好也不要氣餒。因為你從失敗中得到了經(jīng)驗。試圖掌握photoshop的每一個功能，熟悉每一個工具的運用。拿到一個例子的時候要分析圖形中的每一個元素，(不要看不起每個圖形的元素，每個復(fù)雜的圖形都是由簡單的元素構(gòu)成的)需要用到什么工具。大概在腦子里有個印象，做起來就會比較順心，但是“認(rèn)真”和“耐心”還是少不了的。還要學(xué)會請教老師和同學(xué)問題，不懂——不回的問題就要問。要時?？偨Y(jié)、吸收自己和其它人的小敲門、技巧。用一個小筆記本計下來。要學(xué)會搜索，找一些photoshop好的例子，自己琢磨，嘗試著去做一下。
學(xué)習(xí)photoshop不僅要懂的技術(shù)，更不能缺少藝術(shù)和創(chuàng)意，思維要有所發(fā)散。能做出好的作品。
教學(xué)新概念論文篇十七
作為一名英語教師，我已經(jīng)在課堂上實施了新概念英語教學(xué)模式，這個模式不同于以前的教學(xué)方式，但能夠帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)體驗。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)了許多新概念教學(xué)的優(yōu)點以及需要注意的一些問題。接下來將在五個部分，展示我對新概念教學(xué)的心得體會。
新概念英語教學(xué)是以“課程改革”為目標(biāo)的教學(xué)方式，以強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)方式探究為核心，通過學(xué)生的自主探究、互動交流兩種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生透過語言來體驗知識，由此感受語言的魅力并將英語語言技能練得更為嫻熟。
新概念英語教學(xué)在很多方面有著同傳統(tǒng)英語教學(xué)方式不同的優(yōu)點，其中最突出的特點是能夠自由發(fā)掘?qū)W生的主動探究能力，讓學(xué)生感受到真正的學(xué)習(xí)自主權(quán)。在此同時，在探究的過程中能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，教育學(xué)生應(yīng)具備自己的獨立思考能力是基礎(chǔ)教育的巨大收獲。
在新概念教學(xué)中，很容易出現(xiàn)學(xué)生的主動性不夠，讓課堂的效果被拉低。教師在處理實踐問題時，需要注意執(zhí)行多種方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)及暗示，在探究的過程中多加調(diào)整，維持課堂氛圍，給予學(xué)生信心，讓學(xué)生產(chǎn)生主動性及興趣去深度挖掘知識。
新概念英語教學(xué)模式在實際應(yīng)用時，需要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的可操作性、學(xué)習(xí)測試的恰當(dāng)性、學(xué)習(xí)任務(wù)的靈活性及學(xué)習(xí)資料的豐富性等各個方面。同時，在學(xué)生參與探究過程中，應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的興趣度、學(xué)習(xí)難度、學(xué)習(xí)功效等多方面進(jìn)行資源的配置和運用，積極提高教學(xué)效果。
總體而言，新概念英語教學(xué)模式的探究及實行讓學(xué)生充分體會到了自主學(xué)習(xí)的樂趣，同時也完整展示了學(xué)習(xí)成果。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高閱讀、寫作、聽說等所有方面的語言技能，而且在未來學(xué)習(xí)、參與社會工作中，必須具備的能力及素質(zhì)也將得到最好地培養(yǎng)。
總之，新概念英語教學(xué)-教學(xué)變革-的實施，將學(xué)生創(chuàng)造力、個性、思考能力等方面得到了更好的堅實鍛煉，更好地提高了學(xué)習(xí)能力、高效取得知識，讓所有學(xué)生在拓寬知識視野的同時，也更好地感知了自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)知識的樂趣。
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