總結(jié)是一種對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和概括的方式。一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的總結(jié)能夠讓讀者快速了解主要內(nèi)容。下面是一些成功人士的人生經(jīng)驗(yàn)和故事，希望能給大家?guī)硪恍﹩⒌稀?/p>
教學(xué)新概念論文篇一
2.1加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)：
在教學(xué)過程中，只有充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與度，讓學(xué)生做到全身心投入到課堂中去，才能避免學(xué)生的注意力發(fā)生偏移，使學(xué)生專注的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中的教學(xué)方式之一，即在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用對(duì)話教學(xué)。以《對(duì)乘法的初步認(rèn)識(shí)》為例，教師將一串3的加法寫在黑板上，詢問學(xué)生共有多少個(gè)3，學(xué)生經(jīng)過簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)之后會(huì)發(fā)現(xiàn)有15個(gè)3，教師這時(shí)可以提問學(xué)生，這個(gè)加法式等于多少呢?學(xué)生有的會(huì)開始進(jìn)行一步一步的計(jì)算，有的會(huì)開始進(jìn)行更深層次的思考。教師這時(shí)不應(yīng)該對(duì)進(jìn)行加法計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的否定，教師首先應(yīng)該先對(duì)學(xué)生這種做法表示肯定，再緊接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更簡(jiǎn)單的算法。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，以短小的加法式先開始提問。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)同樣數(shù)字的加法，在一定程度上有某種特殊的聯(lián)系。教師在一問一答之間，就將冗長(zhǎng)的加法式子簡(jiǎn)化成了乘法式子，將乘法的初步認(rèn)識(shí)引入到了數(shù)學(xué)課堂上。教師在教學(xué)過程中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行揉碎之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，教師與學(xué)生在一問一答之間，將知識(shí)重新進(jìn)行整合，得到完整的知識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，有助于讓學(xué)生提高在課堂內(nèi)的參與度，有助于提升學(xué)生自主尋求知識(shí)原理的積極性，相較于傳統(tǒng)的直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸?shù)慕虒W(xué)方式而言，也提高了對(duì)知識(shí)的透徹理解。
2.2提高教師的人文素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)：
在教學(xué)中應(yīng)用對(duì)話教學(xué)這一教學(xué)方式，也決定了必然要提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。教師的教學(xué)不僅僅在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的單一傳授，更在于對(duì)學(xué)生人格魅力的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，然而也容易走捷徑，相較于自己通過探究進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生更傾向于教師直接傳授，因此，教師應(yīng)該注意提高小學(xué)生的獨(dú)立思考和自我學(xué)習(xí)的能力。教師在這一過程中，應(yīng)當(dāng)著重提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)教師對(duì)小學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他任何階段的教師，因?yàn)檫@一階段的小學(xué)生的世界觀和人生觀尚在發(fā)展過程中，還沒有定型。小學(xué)生的辨別能力也較差，這使得教師在小學(xué)生面前的一言一行都顯得尤為重要，對(duì)小學(xué)生的一生都產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。因此，要著重注意對(duì)教師的人文素養(yǎng)的提高，以希求給學(xué)生帶來積極正面的影響。
結(jié)語：
綜上所述，對(duì)話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了舉足輕重的作用，有效地提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果。鑒于對(duì)話教學(xué)的積極影響，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的疑惑和矛盾進(jìn)行認(rèn)真的傾聽，對(duì)知識(shí)的內(nèi)容在對(duì)話中進(jìn)行升華，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。對(duì)話教學(xué)的教學(xué)方式，有助于學(xué)生正確并且深刻的理解知識(shí)內(nèi)容，有助于學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，有助于推動(dòng)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，柔化課堂學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
作者：廖冬梅單位：江西省贛州市南康區(qū)鳳崗鎮(zhèn)中心小學(xué)。
參考文獻(xiàn)。
摘要：
小學(xué)時(shí)期學(xué)生以形象思維為主，又是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初級(jí)階段，教師不能用抽象理論說教和題海戰(zhàn)術(shù)把他們嚇破膽，一定要從他們的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，設(shè)定有針對(duì)性的教學(xué)方案，如此方能幫學(xué)生遷移知識(shí)生成能力。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂。
為了保證學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，學(xué)校和教師一定要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。目前，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在很多弊端，傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一枯燥，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，課堂效率低下。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要不斷進(jìn)行革新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，提高學(xué)生的主動(dòng)探究能力和實(shí)踐水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證有效教學(xué)。
1聯(lián)系生活情境，激活學(xué)生興趣。
激活學(xué)生興趣的方法有多種，但要喚起長(zhǎng)久的興趣，最有效的辦法還是結(jié)合實(shí)際生活情境，這樣讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中掌握解決實(shí)際問題的辦法，讓他們自己感到學(xué)有所獲，學(xué)有所用。比如，在學(xué)習(xí)“按比例分配”時(shí)，筆者就通過一個(gè)生活例子引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知：“老何和老王合伙做生意，當(dāng)時(shí)老何投資3萬元，老王出資2萬元，經(jīng)營一年后純利潤(rùn)得20萬。請(qǐng)大家思考：(1)利潤(rùn)分配上每人得10萬行不行?(2)對(duì)于純利潤(rùn)兩個(gè)人應(yīng)該怎么分配才公平?說出自己的看法;(3)我們生活和學(xué)習(xí)中還會(huì)遇到哪些需要按比例分配，試舉例說明?”如此進(jìn)行情境設(shè)置，從學(xué)生比較熟悉的生活問題來激活他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而誘使他們進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和探究，最終掌握對(duì)按比例分配計(jì)算方法，遷移知識(shí)，生成能力。
2打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，課堂中優(yōu)化教學(xué)過程是關(guān)鍵。
首先要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。打造數(shù)學(xué)高效課堂既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。預(yù)設(shè)是教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等做出的設(shè)計(jì)性的展望。目的是為了讓課堂教學(xué)有序、有效的進(jìn)行。生成是在課堂中自然出現(xiàn)的，這種出現(xiàn)與教材的精心設(shè)計(jì)是密不可分的，當(dāng)然它也是意料之中的。預(yù)設(shè)與生成是一對(duì)矛盾統(tǒng)一體。沒有充分的預(yù)設(shè)不會(huì)有也不可能有精彩的生成，它是生成的基礎(chǔ)。生成是預(yù)設(shè)的補(bǔ)充和拓展，兩者在教學(xué)過程中相輔相成，同樣重要。作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師就首先要有生成意識(shí)，寬容的接納來自學(xué)生的生成，善于抓住和篩選有效的生成資源。記得在上《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，請(qǐng)學(xué)生從8枚棋子中找出四分之一。學(xué)生回答不一，有的認(rèn)為是1枚棋子是四分之一，有的認(rèn)為2枚棋子是四分之一，還有的認(rèn)為4枚棋子是四分之一……當(dāng)時(shí)，我沒有馬上否定說錯(cuò)的學(xué)生，也沒有用事先預(yù)設(shè)好的問題拉著學(xué)生走，而是恰如其分的靈活引導(dǎo)，把握好動(dòng)態(tài)生成的新資源，展示出動(dòng)態(tài)生成的藝術(shù)，達(dá)到了巧妙運(yùn)用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。就像布盧姆說的那樣：“人們無法預(yù)測(cè)教學(xué)產(chǎn)生的成果的全部范圍，同樣，沒有了預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成其為一種藝術(shù)了。”其次是注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性和合作能力。數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。在此，我們特別強(qiáng)調(diào)會(huì)做，因?yàn)橹挥型ㄟ^實(shí)踐，才能真正將所學(xué)知識(shí)消化、貫通;通過實(shí)踐，學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如例如，教“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，可以讓學(xué)生各自做直徑為2、3、4、6厘米的硬紙圓片。上課時(shí)，各人用這些圓片在有刻度的厘米尺上滾動(dòng)一周，并依次記下數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分別算出每個(gè)圓片滾動(dòng)一周的長(zhǎng)度除以相應(yīng)圓的直徑，再比較四個(gè)結(jié)果，研究圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。學(xué)生通過比較、分析和總結(jié)后發(fā)現(xiàn)：圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一些。這時(shí)，告訴學(xué)生：這個(gè)三倍多一些就是“圓周率”，進(jìn)而推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)公式。、這樣的動(dòng)手實(shí)踐一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知、理解新知識(shí)，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。
3解析知識(shí)生成，把握解題思路。
常言道：方法不對(duì)頭，累死耕田牛。如果我們?cè)诮虒W(xué)過程中方法不對(duì)，不能有效分解知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，無法讓學(xué)生把握解題思路，那我們就是那頭累死的耕田牛。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有很高比例的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，如果沒有正確的思路，不能捋順數(shù)量之間的關(guān)系，那就不知道從何下手。這就要求我們要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題目中的數(shù)量關(guān)系，剖析數(shù)學(xué)過程，捋找到解題思路。筆者經(jīng)常先讓學(xué)生經(jīng)過分析，分享自己的意見，這樣讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成中感受知識(shí)，強(qiáng)化理解，能有效提升課堂效率。如，年前活動(dòng)時(shí)某商場(chǎng)賣出衣服1500件，那么我們就將女裝看做7份，對(duì)應(yīng)的男裝就是3份，那一共賣出去的1500件衣服就是10份，那么一份就是150件，女裝就是150×7=1050件?？梢娊?jīng)過大家深思熟慮和討論研究后，可以得出不同的思路和方法，不僅開拓了學(xué)生視野，鍛煉了邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力，還可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是高效課堂必不可少的互動(dòng)環(huán)節(jié)。
4重視課后與課堂的緊密銜接性。
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)，前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識(shí)，更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。但是由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識(shí)的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個(gè)學(xué)期來完成，這樣就更需要有意識(shí)地注意知識(shí)間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學(xué)效果。例如教學(xué)兩步應(yīng)用題，以如下例題為例：“有30米布，剪下12米做床單，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做幾件?”這類題目是從問題入手進(jìn)行分析，根據(jù)一個(gè)問題和一個(gè)一知條件補(bǔ)充另一個(gè)問題所需要的條件。解答這類題目時(shí)，首先由復(fù)習(xí)相關(guān)的一步應(yīng)用題開始，使學(xué)生容易看到兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn)，從而較快地掌握兩步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn)，從而較快地掌握兩步應(yīng)用題的分析和解答方法。著要求學(xué)生對(duì)一步應(yīng)用題的知識(shí)有較好的掌握和應(yīng)用，因此要重視相關(guān)部分知識(shí)的課后復(fù)習(xí)。正是在注重課后復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能取得更好的課堂效果。
總之，作為教師一定要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)他們主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為他們未來實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)作鋪墊。
作者：楊俊俠單位：吉林省德惠市朝陽鄉(xiāng)中心小學(xué)。
參考文獻(xiàn)。
[1]汪濤.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略淺析[j].新課程學(xué)習(xí)(上).2014(12).
教學(xué)新概念論文篇二
摘要：為了應(yīng)對(duì)工業(yè)工程在有關(guān)工業(yè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、管理及優(yōu)化等綜合性實(shí)驗(yàn)課程開發(fā)難度較大的問題，該文提出將計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)與項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化，并且，在顯著改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件、提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的同時(shí)，減少了設(shè)備消耗，尤其是耗材的使用量，節(jié)省了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，而且克服了時(shí)間與空間上的限制，使得工業(yè)工程綜合實(shí)驗(yàn)課的開課率和學(xué)生的專業(yè)綜合能力得到顯著提升。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)仿真工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)是繼數(shù)學(xué)推理與科學(xué)試驗(yàn)之后認(rèn)識(shí)世界自然規(guī)律的第三類基礎(chǔ)方法?；谟?jì)算機(jī)仿真技術(shù)的虛擬教學(xué)是指利用實(shí)物和計(jì)算機(jī)軟件共同模擬出真實(shí)的情境，讓學(xué)生在模擬的情境下進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法生動(dòng)形象，接近現(xiàn)實(shí)工作場(chǎng)景，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入相應(yīng)情境，真實(shí)的體驗(yàn)如在現(xiàn)實(shí)中執(zhí)行任務(wù)的感覺，以達(dá)到更快掌握技術(shù)手段的目的，而且這種教學(xué)方法可以利用計(jì)算機(jī)軟件的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造出靈活多樣的工作場(chǎng)景且不受行業(yè)限制，使學(xué)生對(duì)實(shí)踐問題的認(rèn)識(shí)更深入，采用的應(yīng)對(duì)方法更靈活。由此“計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)”便成為專業(yè)學(xué)習(xí)及實(shí)際應(yīng)用中的重要方法和技術(shù)手段。工業(yè)工程作為管理科學(xué)與工程的二級(jí)學(xué)科，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)的高級(jí)專業(yè)技術(shù)和管理人才，面向的工作崗位主要有制造業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理、產(chǎn)能計(jì)算、生產(chǎn)計(jì)劃與控制、項(xiàng)目管理、精益生產(chǎn)等，以及服務(wù)業(yè)的流程優(yōu)化、工作研究等。其中，制造業(yè)涉及行業(yè)范圍廣、產(chǎn)品種類多、工序過程各異，因此，在教學(xué)過程中需要通過一系列系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的問題提煉能力及問題分析能力，并采用專業(yè)的技術(shù)方法和手段有針對(duì)性的對(duì)問題本質(zhì)進(jìn)行處理。然而，正是由于工業(yè)工程方法應(yīng)用行業(yè)的廣泛性及多樣性，使得我們不可能如其他5類工程學(xué)科般擁有自己典型的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，亟需我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)過程中探索新的教學(xué)方法與實(shí)驗(yàn)支撐技術(shù)。
教學(xué)新概念論文篇三
摘要：
小學(xué)數(shù)學(xué)的作用就相當(dāng)于金字塔的底座，是學(xué)生進(jìn)行更長(zhǎng)遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)研究的最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量高低就對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教師在采用教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到與實(shí)際相結(jié)合，并且與學(xué)生個(gè)性相結(jié)合。對(duì)話教學(xué)的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的效用不容小覷。
關(guān)鍵詞：
對(duì)話教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);思維沖擊。
對(duì)話教學(xué)其實(shí)并不僅僅是教師在上課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的知識(shí)問答環(huán)節(jié)，更深一層的含義是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的包含著教育意義的聆聽和傾訴。對(duì)話教學(xué)對(duì)教師與學(xué)生之間開放內(nèi)心的世界提出了需求，對(duì)話教學(xué)在教學(xué)中渴望得到雙方世界精神的溝通。對(duì)話教學(xué)允許學(xué)生與教師兩者有不同的想法，不一樣的思路，產(chǎn)生思維上的沖突和撞擊。隨著新課程改革的不斷向深水區(qū)發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也相應(yīng)添加了對(duì)話教學(xué)這一教學(xué)方式有它優(yōu)勢(shì)之處。
1簡(jiǎn)析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用對(duì)話教學(xué)的原因。
1.1學(xué)生需要足夠的關(guān)注和公平的看待：
由于當(dāng)今時(shí)代特殊的獨(dú)生子女較多的特點(diǎn)，許多學(xué)生比以往更需要得到教師給予足夠的關(guān)注和更加公平的看待。學(xué)生往往在得不到關(guān)注的時(shí)候，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，難以積極主動(dòng)地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升，長(zhǎng)遠(yuǎn)看來，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)都產(chǎn)生了不良影響。在教學(xué)的進(jìn)程中，在課堂內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，教師能夠最大范圍的給予學(xué)生足夠的關(guān)注，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)和探究。教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法，會(huì)在不自覺中弱化成績(jī)不太優(yōu)秀的學(xué)生在班級(jí)和課堂中的參與，這對(duì)這些同學(xué)是及其不平等的，因此，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師應(yīng)用對(duì)話教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注度。
1.2在教學(xué)中輕視對(duì)話教學(xué)的作用：
傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往傾向于先將知識(shí)點(diǎn)一一地告訴學(xué)生，省略掉教師與學(xué)生共同對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的過程。這樣的教學(xué)方式，在一定程度上，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，壓抑了學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究的渴望。學(xué)生在學(xué)習(xí)過后，知識(shí)僅僅記住了知識(shí)點(diǎn)，并不知道知識(shí)點(diǎn)所蘊(yùn)含的真正內(nèi)涵，對(duì)知識(shí)如何應(yīng)用也很難理解。不利于學(xué)生在數(shù)學(xué)上的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視起對(duì)話教學(xué)的作用。在課堂內(nèi)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生一起對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究和理解，推動(dòng)教學(xué)效果的不斷提升。
教學(xué)新概念論文篇四
大家完全可以把《新概念英語》當(dāng)成是一套很好的聽力教材，它的配套磁帶有英音和美音兩種，可以根據(jù)自己的發(fā)音習(xí)慣或者考試等實(shí)際需要去選擇購買。聽力練習(xí)有兩大步：
1、將整篇課文完整聽寫下來。如果有一些單詞聽不出，千萬不要急于翻書，先嘗試猜測(cè)該詞應(yīng)該是什么。隨著聽寫的增多，聽力會(huì)逐漸增強(qiáng)。在聽的過程中，也可加深對(duì)英語發(fā)音的認(rèn)識(shí)。經(jīng)實(shí)踐證明，如果能達(dá)到一聽就懂的程度，你的腦子里英語翻譯成漢語的現(xiàn)象就會(huì)消失，閱讀理解的能力就會(huì)大大提高。
2、把聽寫下來的文章與原文比對(duì)，查找錯(cuò)誤，這樣才能在今后避免重復(fù)的錯(cuò)誤。
第二部分：詞匯。
新概念教材課文里所學(xué)習(xí)的單詞與其他的教材不同，都是最基本、最常用的詞匯，所以務(wù)必要掌握。
背單詞不要孤立地背，一定要融合到句子中去。對(duì)于意思不太明白的，最好用英英詞典或者雙解詞典查閱并掌握其含義。在詞典中把這個(gè)單詞每個(gè)不同的例句都要找出一兩句實(shí)用的作為代表挑出來，這樣才會(huì)知道一個(gè)單詞的不同用法。
第三部分：語法和閱讀。
建議大家進(jìn)行課后的習(xí)題練習(xí)和同步測(cè)試，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。尤其是，新概念每課都有一個(gè)自己的核心語法內(nèi)容，這就要求學(xué)生要將每課的這一個(gè)語法掌握。新概念的四冊(cè)側(cè)重點(diǎn)不一樣，一冊(cè)側(cè)重語音，二冊(cè)側(cè)重語法，三冊(cè)是詞匯、寫作，四冊(cè)是閱讀，可以根據(jù)自己的需求來選擇。
第四部分：寫作。
很多人不知道如何借學(xué)習(xí)新概念來提高自己的寫作能力，其實(shí)這也是有法可循的。你可以在接觸一篇新的課文前，先不要看它的英文，而是根據(jù)它的中文翻譯自己寫，再翻譯成英語，然后和原文對(duì)照，一經(jīng)對(duì)比就可以找到自己寫作的提高空間。
第五部分：背誦。
在學(xué)習(xí)過程中，背誦一些經(jīng)典課文將對(duì)英語的記憶、理解非常有益。尤其對(duì)于英語初學(xué)者而言，通過背誦課文可以加深對(duì)英語的記憶，在頭腦中形成固定的記憶區(qū)域，這是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程。很多經(jīng)典的句型、語法、詞匯，通過背誦課文，都可以十分有效地長(zhǎng)駐背誦者心中，這樣一來，閱讀、語法和寫作就能夠同時(shí)得到提高。
第六部分：口語。
小編想先給大家來個(gè)測(cè)試：將“我不得不分期付款買房子”翻譯成英文。
如果你超過3s還說不出這個(gè)句子，那只能遺憾地告訴你一個(gè)現(xiàn)實(shí)：你對(duì)新概念第一冊(cè)的內(nèi)容還很不熟練。
在利用新概念學(xué)習(xí)的過程中，可以通過模仿+復(fù)述提高口語能力。先說模仿，目的是訓(xùn)練正確的語音、語調(diào)。模仿要掌握三大原則：大聲模仿、有目的地去模仿、堅(jiān)持長(zhǎng)期模仿。
教學(xué)新概念論文篇五
職業(yè)教育不僅要促進(jìn)人才的發(fā)展，還要以此來推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。程序設(shè)計(jì)類課程是理論知識(shí)和操作能力并重的課程，但現(xiàn)實(shí)中很多高職院校程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)體系還存有缺陷。因此，高職院?，F(xiàn)有的課程教學(xué)體系需要重構(gòu)，要建設(shè)面向?qū)W生未來發(fā)展、科學(xué)合理、符合職業(yè)崗位要求和企業(yè)要求的高職程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)體系。
1、高職院校內(nèi)傳統(tǒng)程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)體系存在的缺陷。
自從教育改革以來，各種高校都在快速的發(fā)展，職業(yè)教育的發(fā)展也不例外，高校的發(fā)展也促進(jìn)了社會(huì)上各種企業(yè)的發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生能力的提高。但是隨著高職院校數(shù)量的增加，因?yàn)楦鞣矫娴脑?，許多高職院校的高速發(fā)展沒有跟上時(shí)代的步伐，培養(yǎng)出來的人才不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要，不適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要，許多企業(yè)招不到想要的人才，但是另一方面許多畢業(yè)生找不到工作，學(xué)生的能力差、找工作難等一系列問題就出現(xiàn)了。因此，傳統(tǒng)的高職程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)體系存在著目標(biāo)定位不明確、沒有突出程序課程的特征、理論與實(shí)踐脫離、教學(xué)形式單一、對(duì)專業(yè)能力的培養(yǎng)重視不夠、課程考査形式單一等突出問題。
2、構(gòu)建以能力為導(dǎo)向的高職程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)體系。
根據(jù)課程教學(xué)體系規(guī)劃設(shè)計(jì)觀念，統(tǒng)一規(guī)劃和安排程序設(shè)計(jì)課程中各個(gè)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這些課程的目標(biāo)有密切的關(guān)系，一個(gè)目標(biāo)緊扣一個(gè)目標(biāo)，目標(biāo)之間相互促進(jìn)，相互聯(lián)系。通過多重目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，成為對(duì)社會(huì)有用的人。
2.2明確課程定位。
程序類設(shè)計(jì)課程作為信息類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，要突出課程的專業(yè)性，與其他的課程要有一定的區(qū)別，把專業(yè)課程和非專業(yè)課程區(qū)別開來，強(qiáng)調(diào)專業(yè)程序設(shè)計(jì);這些課程是信息類專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，還要突出課程的基礎(chǔ)性，這些課程是最基本的課程，沒有這些課程基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，那么要談專業(yè)化的課程那也只能是紙上談兵，突出課程的基礎(chǔ)性能;還要加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，能夠應(yīng)用現(xiàn)有的知識(shí)解決實(shí)際問題，通過實(shí)際的變成考察教學(xué)效果，這是突出課程的實(shí)踐性。從以上三個(gè)方面明確課程的定位，應(yīng)該把課程定在專業(yè)性、基礎(chǔ)性和實(shí)踐性的位置上。
2.3突出程序課程的特征。
改革和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)課程沒有突出程序課程的特征，那么下載的課程教學(xué)體系就要改變這種局面，加強(qiáng)課程教學(xué)體系中各課程之間的知識(shí)連貫性，突出程序設(shè)計(jì)課程創(chuàng)造性和應(yīng)用性的特征，加強(qiáng)課程知識(shí)之間的連貫性。根據(jù)課程教學(xué)的目標(biāo)和上面提到的課程教學(xué)體系，由這些課程的任課教師共同協(xié)作設(shè)計(jì)出逐步提高、相互連貫、層層遞進(jìn)的課程內(nèi)容體系。從開發(fā)課程內(nèi)容出發(fā)，在課程內(nèi)容方面引入大量有代表性的和聯(lián)系生活實(shí)際的案例，用這些案例來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)編程知識(shí)能夠很好的解決實(shí)際問題，增加知識(shí)的有用性。在這些內(nèi)容的傳授過程中，要注重前后知識(shí)運(yùn)用的綜合性和連貫性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)系統(tǒng)化意識(shí)的重要性，注重對(duì)系統(tǒng)化知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過平常的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，建立完整而系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中，運(yùn)用多種方法，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，把學(xué)到的知識(shí)用到實(shí)際生活中。
2.4建立教學(xué)課程實(shí)踐體系。
教學(xué)課程實(shí)踐體系根據(jù)程序類課程教學(xué)體系來設(shè)計(jì)，主要包括教學(xué)實(shí)踐方法和新型教學(xué)手段。
傳統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)方法比較的單一，他的課程內(nèi)容安排比較的死板，不能靈活的變通，這樣限制了學(xué)生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了改變這種局面，我們改變了教學(xué)方法，以學(xué)生為主，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的能力來設(shè)計(jì)教學(xué)方法，要表現(xiàn)出教學(xué)方法的多樣性，比如案例教學(xué)法、小組討論法等都是很好的教學(xué)方法，還可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的發(fā)展，采用多種方法還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
(2)新型實(shí)踐教學(xué)手段。
面對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的局面，我們需要打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段，要根據(jù)社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)企業(yè)發(fā)展有創(chuàng)新能力的人才，構(gòu)建新型的實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2.5加強(qiáng)各門課程的連貫性，加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐的聯(lián)系。
要構(gòu)建符合現(xiàn)在科技的課程教學(xué)體系，需要加強(qiáng)各門課程之間的聯(lián)系，首先要學(xué)習(xí)的是基礎(chǔ)理論課程。要使培養(yǎng)出來的學(xué)生符合企業(yè)對(duì)人才的需求，要加強(qiáng)理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要能把學(xué)到的.理論知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問題上去。真理是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在，現(xiàn)在許多學(xué)校的課程設(shè)置只注重對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人都是“書呆子”，沒有很強(qiáng)的解決問題的能力，學(xué)校開設(shè)的課程就分為理論課程和實(shí)踐課程，要加強(qiáng)對(duì)兩種課程的學(xué)習(xí)。掌握過硬的理論知識(shí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)和前提，實(shí)踐是豐富理論知識(shí)的關(guān)鍵。
2.6改革課程考核方法。
課程考核的內(nèi)容應(yīng)該是多方面的，應(yīng)該要包括平時(shí)作業(yè)、平時(shí)的測(cè)驗(yàn)、實(shí)踐檢測(cè)結(jié)果及期末考試。計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)課程的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)就是增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，可以應(yīng)用“1+n”的考核模式，在總成績(jī)中體現(xiàn)出實(shí)踐成果。改變?cè)械恼n程考核方式，用注重過程的考核方式代替注重結(jié)果的考核方式，教學(xué)效果得到很大提高，也提高了學(xué)生的平均成績(jī)，增加對(duì)真正知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，學(xué)生們都反映這種考核方式也促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)的積極性，真正達(dá)到學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。
3、結(jié)束語。
綜上，通過課程體系的改革，提高學(xué)生的編程能力，綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的就業(yè)率，促進(jìn)整個(gè)信息行業(yè)的發(fā)展。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教學(xué)新概念論文篇六
工業(yè)工程類實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要是以“理論課+實(shí)驗(yàn)室”的模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)工業(yè)工程專業(yè)基本方法和技能的掌握與應(yīng)用，如，工作研究、動(dòng)素分析、人機(jī)工程、物流工程、流程優(yōu)化、現(xiàn)場(chǎng)改善等基本技能與方法論。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，基本上遵照如下流程：首先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以上理論課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道、了解并掌握這些基本的專業(yè)手法與技能；其次，通過開設(shè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的這些技術(shù)方法展開實(shí)踐，從而幫助學(xué)生達(dá)到訓(xùn)練并養(yǎng)成工業(yè)工程專業(yè)素養(yǎng)的目的。然而，目前所開設(shè)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程均是就某一獨(dú)立技術(shù)方法而展開的較為單純的技能訓(xùn)練，如，工作研究的實(shí)驗(yàn)主要是針對(duì)動(dòng)作研究、動(dòng)素分析、生產(chǎn)節(jié)拍平衡開展具體分析過程實(shí)踐，幫助學(xué)生深刻體會(huì)這些基本專業(yè)手法的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)合；人因工程，主要是通過系列人因?qū)嶒?yàn)帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)，感受高度、亮度、顏色、頻繁度、規(guī)律度等人因影響因素帶給人視覺、聽覺等感官的切實(shí)感受，從而探討基于人因的合理化設(shè)計(jì)、布局及工作安排；設(shè)施規(guī)劃布局則是基于物流分析方法，通過物流強(qiáng)度度量，分析部門間的相關(guān)性強(qiáng)度，從而為合理布局、物流優(yōu)化提供有效參考。以上這些實(shí)驗(yàn)均對(duì)學(xué)生在工業(yè)工程專業(yè)基本方法技能的培訓(xùn)上起到了有效效果。然而，卻并未在促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成工業(yè)工程職業(yè)素養(yǎng)上發(fā)揮強(qiáng)化作用。原因在于，缺乏像物流工程、系統(tǒng)工程、系統(tǒng)建模及仿真優(yōu)化等這類有關(guān)工業(yè)工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)、管理及優(yōu)化的主干課程的綜合性實(shí)踐項(xiàng)目，要設(shè)計(jì)出針對(duì)本專業(yè)基本技能方法的綜合性實(shí)踐項(xiàng)目，需要的.制造業(yè)相關(guān)設(shè)備、產(chǎn)品品種等數(shù)量巨大，且耗費(fèi)大、成本高，很難從實(shí)際操作入手，計(jì)算機(jī)仿真方法不失為解決此問題的一種有效方法?；谟?jì)算機(jī)仿真技術(shù)的虛擬教學(xué)則以其高效率、低成本、內(nèi)容豐富、性能有效和安全等優(yōu)勢(shì)得到越來越多的應(yīng)用和推廣。因此，應(yīng)該將“項(xiàng)目教學(xué)”“案例教學(xué)”“教、學(xué)、做”一體化和基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的虛擬教學(xué)的方法結(jié)合起來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，提升實(shí)踐教學(xué)效果。基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的虛擬教學(xué)很容易與其它先進(jìn)的教學(xué)方法相結(jié)合，因此，在工業(yè)工程類實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中，將基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的虛擬教學(xué)與其它教學(xué)方法相結(jié)合，有助于提高實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效果，而且成本低、效率高，使學(xué)生可以不受場(chǎng)地、行業(yè)、設(shè)備與產(chǎn)品的限制，使學(xué)生更好的掌握專業(yè)技能和方法，并通過基于計(jì)算機(jī)仿真平臺(tái)開發(fā)的綜合性實(shí)踐項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的工業(yè)工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)、管理及優(yōu)化的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)本專業(yè)人才培養(yǎng)效果的提升，計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在工業(yè)工程類實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中具有重要的意義。
2計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中的應(yīng)用。
計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)為人們提供了一個(gè)理想的實(shí)踐教學(xué)手段，目前國內(nèi)外已經(jīng)普遍將其應(yīng)用于軍事訓(xùn)練、課程教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練以及醫(yī)學(xué)研究等方方面面。美國是計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)的起源地，現(xiàn)在美國計(jì)算機(jī)虛擬仿真技術(shù)的發(fā)展水平也比較高，在這個(gè)領(lǐng)域代表了國際先進(jìn)水平，也是第一個(gè)把虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用在教育教學(xué)中的國家，目前在感知、用戶界面、后臺(tái)軟件和硬件等幾個(gè)方面，形成了一個(gè)比較系統(tǒng)的虛擬仿真教學(xué)儀器架構(gòu)。如，美國的卡羅萊納州立大學(xué)利用java技術(shù)建立了基于web的探索式虛擬物理實(shí)驗(yàn)室，主要有以下幾個(gè)模塊：基于javaapplet的虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)設(shè)施、相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程模塊、實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)模塊、協(xié)作模塊。在歐洲，英國在計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)的相關(guān)領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位，研究出了虛擬仿真軟件包，并應(yīng)用在教學(xué)儀器和工業(yè)安全培訓(xùn)等方面。如，英國的諾丁漢大學(xué)在教育和學(xué)術(shù)方面對(duì)虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行了研究與探索，其目標(biāo)主要在于探索桌面虛擬仿真的輸入設(shè)備應(yīng)用上。此外，該小組還和其他學(xué)校緊密合作，將其仿真系統(tǒng)應(yīng)用在了特殊學(xué)生教育中。在中國，目前各個(gè)大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)也廣泛采用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)建立虛擬場(chǎng)景進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)與研究。例如：中國科技大學(xué)開發(fā)出第一套基于虛擬仿真的教學(xué)儀器系統(tǒng)――利用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行幾何光學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的開發(fā)，系統(tǒng)將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)儀器的智能化儀器、計(jì)算機(jī)技術(shù)、虛擬仿真和物理教學(xué)儀器等有機(jī)結(jié)合，把物理教學(xué)儀器系統(tǒng)推進(jìn)到了新的領(lǐng)域；北京潤(rùn)尼爾網(wǎng)絡(luò)科技有限公司以北京郵電大學(xué)強(qiáng)勢(shì)的網(wǎng)絡(luò)、通訊、電子三門學(xué)科為基礎(chǔ)，采用javaapplet技術(shù)、b/s結(jié)構(gòu)、j2ee框架，為解決高校日趨緊張的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地等實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題，由北京郵電大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)研究所組織精英力量，經(jīng)過多年研究，開發(fā)出了配套的虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。通過對(duì)國內(nèi)、外的基于計(jì)算機(jī)仿真的虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)應(yīng)用情況進(jìn)行對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前，國外基于計(jì)算機(jī)仿真的虛擬實(shí)驗(yàn)比國內(nèi)開發(fā)時(shí)間早，應(yīng)用相對(duì)成熟，不管是在仿真器材還是仿真軟件上都比較豐富、且功能較多；同時(shí)，國外很多成熟的仿真實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品價(jià)格普遍偏高，且技術(shù)難度也不太適合本科學(xué)生，更適合研究所或工程師使用。盡管如此，我國還是有很多現(xiàn)行的成熟的計(jì)算機(jī)仿真軟件供我們選擇，這些成熟的仿真軟件具有界面友好、可擴(kuò)充性、支持二次開發(fā)等特性，甚至大多實(shí)現(xiàn)模塊化利于定制化實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，基本上能滿足國內(nèi)高等院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要及豐富的仿真實(shí)驗(yàn)需求。因此，國內(nèi)很多高校及科研院所普遍采用購買成熟的仿真軟件產(chǎn)品，基于自身的仿真實(shí)驗(yàn)需求進(jìn)行對(duì)應(yīng)的二次開發(fā)，從而設(shè)計(jì)出適合自己的基于計(jì)算機(jī)仿真的虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，并得到了很好的應(yīng)用發(fā)展。就工業(yè)工程類實(shí)驗(yàn)課程而言，現(xiàn)在市面上流行的仿真軟件，如，flexsim、witness、em-plan等都能提供給我們一個(gè)良好的仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，供我們?cè)谶@些平臺(tái)上進(jìn)行綜合性實(shí)踐項(xiàng)目的構(gòu)建和開發(fā)。
3基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式開發(fā)。
在深度分析學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和企業(yè)真實(shí)需求的基礎(chǔ)上，基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和混合式學(xué)習(xí)理論，按照社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則，借鑒信息化和項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)設(shè)計(jì)方法，探索出基于實(shí)踐項(xiàng)目、真實(shí)案例和工作任務(wù)的計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。該模式由“項(xiàng)目導(dǎo)入、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃和成果展示與評(píng)價(jià)”4個(gè)環(huán)節(jié)組成，其中，計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿了該模式的所有環(huán)節(jié)。下面簡(jiǎn)單介紹該模式的具體實(shí)施方案。
（1）在“項(xiàng)目導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，專業(yè)教師的活動(dòng)包括：借助選定的計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，導(dǎo)入項(xiàng)目任務(wù)及目標(biāo)、展示項(xiàng)目結(jié)果，讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，然后再布置具體的實(shí)踐任務(wù)；利用計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生明確自己應(yīng)當(dāng)完成的具體任務(wù)和完成任務(wù)后可以獲得哪些知識(shí)以及達(dá)到什么樣的技能水平；在充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和能力水平的基礎(chǔ)上，適當(dāng)采取分工協(xié)作方式，安排具體的任務(wù)完成時(shí)間及成果的評(píng)定方法等。
（2）在“制定計(jì)劃”環(huán)節(jié)，學(xué)生的活動(dòng)包括：通過自主學(xué)習(xí)、分工協(xié)作等方式，對(duì)具體實(shí)踐項(xiàng)目的目標(biāo)、任務(wù)進(jìn)行分析；確定任務(wù)所涉及的專業(yè)方法和技能手段，充分應(yīng)用已掌握的專業(yè)知識(shí)和能力，借助計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，設(shè)計(jì)出仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蛶椭鷽Q策與優(yōu)化；確定仿真實(shí)驗(yàn)任務(wù)的實(shí)施步驟，為仿真實(shí)驗(yàn)任務(wù)的實(shí)施做好充分的準(zhǔn)備。
（3）在“實(shí)施計(jì)劃”環(huán)節(jié)，學(xué)生的活動(dòng)包括：在計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上，按照擬定的計(jì)劃，逐步完成實(shí)踐項(xiàng)目的仿真任務(wù)；在完成實(shí)踐項(xiàng)目仿真任務(wù)的過程中，學(xué)生通過應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能，建構(gòu)自己的專業(yè)知識(shí)，從而幫助自己養(yǎng)成專業(yè)素養(yǎng)。
（4）在“展示與評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)，學(xué)生的工作包括：在計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上展示自己的實(shí)踐項(xiàng)目仿真成果；參與討論和評(píng)價(jià)；通過對(duì)比分析，學(xué)生對(duì)自己的實(shí)踐項(xiàng)目展開進(jìn)一步的仿真優(yōu)化處理。
4結(jié)語。
將計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)與項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)更加緊密的結(jié)合起來，能夠更好的實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，并且，在顯著改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件、提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的同時(shí)，減少了設(shè)備消耗，尤其是耗材的使用量，節(jié)省了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，而且克服了時(shí)間與空間上的限制，使工業(yè)工程綜合實(shí)驗(yàn)課的開課率和學(xué)生的專業(yè)綜合能力得到顯著提升。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的應(yīng)用前景廣泛,值得深入研究。
參考文獻(xiàn)。
[2]張祖鷹.淺談?dòng)?jì)算機(jī)仿真技術(shù)在教學(xué)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用研究與實(shí)踐[j].商場(chǎng)現(xiàn)代化,(7x):387.
[5]徐瑋瑋.仿真實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的應(yīng)用及其意義[j].科技信息,(34):i0352-i0353.
[12]王衛(wèi)國.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)思考與建議[j].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2013,32(12):5-8.
[13]劉揚(yáng)武.分析計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在高校網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[j].電腦知識(shí)與技術(shù),(15):76.
教學(xué)新概念論文篇七
小學(xué)體育投擲類項(xiàng)目教學(xué)改革，意義在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，保證學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性，避免學(xué)生上肢力量與下肢力量發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，以及學(xué)生運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷情況的出現(xiàn)。通過合作教學(xué)方法的應(yīng)用，改變教師教學(xué)活動(dòng)中所扮演的角色，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和參與者，與學(xué)生之間保持良好的溝通、互動(dòng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最大程度滿足小學(xué)生在投擲類項(xiàng)目教學(xué)中的心理需求，帶動(dòng)學(xué)生教學(xué)活動(dòng)參與的積極性。
二、傳統(tǒng)學(xué)投擲類項(xiàng)目教學(xué)的主要特點(diǎn)。
1．“灌輸式”、硬性強(qiáng)化教學(xué)形式明顯。小學(xué)體育投擲類項(xiàng)目教學(xué)普遍存在教學(xué)方法＂老套”，難以適應(yīng)學(xué)生心理所需的現(xiàn)狀，過分要求學(xué)生成績(jī)而造成學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展不均衡的問題出現(xiàn)。教師在教學(xué)中，普遍以＂灌輸式”教學(xué)為模式，學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)和需要掌握的動(dòng)作要領(lǐng)，并且通過枯燥乏味的反復(fù)練習(xí)，達(dá)到學(xué)生提高成績(jī)的.目的。在這樣的教學(xué)組織形式之下，導(dǎo)致學(xué)生過于注重投擲的距離，而強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范性，學(xué)生上肢力量較強(qiáng)但髖關(guān)節(jié)和下肢力量存在明顯的不足，會(huì)造成學(xué)生運(yùn)動(dòng)傷病的現(xiàn)象。
2．教學(xué)示范與訓(xùn)練指導(dǎo)機(jī)械化特征突出。體育教師在投擲類項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中，普遍存在動(dòng)作示范＂草草了事”，動(dòng)作缺乏標(biāo)準(zhǔn)性，過于注重學(xué)生課上練習(xí)和機(jī)械化的動(dòng)作指導(dǎo)，目的是為了盡快讓學(xué)生形成動(dòng)作定型。在這一過程之中，學(xué)生了解標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動(dòng)作不夠直觀，蹬地、轉(zhuǎn)體、挺髖等動(dòng)作要領(lǐng)的不能直觀看到，在練習(xí)過程中難免會(huì)忽略這些技術(shù)動(dòng)作，在練習(xí)過程中片面追求上肢力量的發(fā)展。教師在動(dòng)作指導(dǎo)方面還存在機(jī)械化的特征，以強(qiáng)制性的手段要求學(xué)生應(yīng)該怎樣做，而不是引導(dǎo)在學(xué)生體會(huì)技術(shù)動(dòng)作基礎(chǔ)上開展技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)過程。這樣導(dǎo)致學(xué)生髖關(guān)節(jié)扭傷、上肢拉傷的現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)，學(xué)生參與投擲類項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性受到打擊。
三、當(dāng)代、學(xué)體育投擲類項(xiàng)目教學(xué)革新的路徑。
1．構(gòu)建學(xué)生與教師之間的“合作式”教學(xué)方法。小學(xué)體育投擲類項(xiàng)目教學(xué)消除傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的不良特征，核心在于將教學(xué)方法加以改變，從改變教師與學(xué)生的參與積極性的角度入手，構(gòu)建學(xué)生與教師相互合作的教學(xué)氛圍。其中＂合作式＂教學(xué)方法的較為理想，合作范圍不僅僅局限于學(xué)生之間，而是要延展到學(xué)生與教師之間，打造學(xué)生與教師課堂教學(xué)雙邊互動(dòng)環(huán)節(jié)。教師在基本的技術(shù)動(dòng)作講解中，通過以完整的技術(shù)動(dòng)作示范為“開場(chǎng)白”，并將每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解，例如壘球擲球動(dòng)作中，教師將引球、蹬地、腳步移動(dòng)、轉(zhuǎn)髖、挺胸、改變重心、鞭打、出球等一系列技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行分解示范。讓學(xué)生思考這些技術(shù)動(dòng)作都是什么，教師以＂再學(xué)習(xí)”的心態(tài)與學(xué)生之間保持相互交流，實(shí)現(xiàn)以技術(shù)動(dòng)作示范過程引導(dǎo)學(xué)生技術(shù)分析、技術(shù)理解。教師則是以參與到學(xué)生學(xué)習(xí)之中的心態(tài)與學(xué)生開展交流，解答學(xué)生問題的同時(shí)完善技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)投擲類項(xiàng)目教學(xué)教師與學(xué)生保持雙邊合作，營造＂教＂與＂學(xué)”的理想環(huán)境。
2．嘗試研制投擲類項(xiàng)目輔助型教學(xué)器具及應(yīng)用。輔助型教學(xué)器具的研制和應(yīng)用，有利于教師技術(shù)動(dòng)作分解示范和指導(dǎo)學(xué)生各個(gè)技術(shù)動(dòng)作的定性。并且，還有利于學(xué)生減少不必要的運(yùn)動(dòng)傷病的出現(xiàn)。筆者在開展小學(xué)實(shí)心球教學(xué)活動(dòng)中，開發(fā)并應(yīng)用了相應(yīng)的輔助型教學(xué)器具。將空心球固定于滑行索道上，用力度適中的彈簧作為牽引，索道兩端設(shè)有可升降標(biāo)桿。在學(xué)生技術(shù)動(dòng)作練習(xí)中，通過彈簧的牽引讓學(xué)生感受到“引弓”和“滿弓”的幅度究竟應(yīng)該怎樣，在持球時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩拇指是否成＂一字”相對(duì)，是否是指根部觸球，在擲球的一瞬間是手指手腕發(fā)力能否讓球體發(fā)上旋轉(zhuǎn)等等。在這樣的輔助教學(xué)器具的應(yīng)用中，學(xué)生能夠正確領(lǐng)會(huì)技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)有助于學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的定性，避免教學(xué)事故和學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷狀況的出現(xiàn)，還能起到帶動(dòng)學(xué)生參與積極性的作用。
四、結(jié)論。
投擲類項(xiàng)目是小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生身體綜合素質(zhì)的主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教學(xué)活動(dòng)中存在一定的不安全因素。為此應(yīng)把提高學(xué)生參與興趣，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍作為前提條件。在教學(xué)革新路徑的探索中，強(qiáng)調(diào)教師融入到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為學(xué)生提供正確的動(dòng)作示范和技術(shù)引導(dǎo)，將輔助教學(xué)器具進(jìn)行研制和應(yīng)用，避免課堂教學(xué)事故以及學(xué)生運(yùn)動(dòng)傷病的產(chǎn)生，滿足小學(xué)體育《新課標(biāo)》所提出的新要求。
參考文獻(xiàn)：
［1］劉其兵．小學(xué)快樂體育教學(xué)初探［j］．教育前沿．2010（06）．。
［2］秦興海．小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究［jj．體育博覽．2011（10）．。
教學(xué)新概念論文篇八
摘要：
隨著課程模式改革以來，本著活躍課堂氛圍、提高學(xué)生參與度的原則，很多全新的教學(xué)方法都在不斷地提出和驗(yàn)證，游戲化教學(xué)方法是新課標(biāo)提出以來已經(jīng)得到驗(yàn)證的有效教學(xué)手段。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲設(shè)置的原則出發(fā)，簡(jiǎn)要闡述了幾種游戲化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法，希望對(duì)提高游戲化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的普及程度起到促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：
游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);設(shè)置原則;應(yīng)用方法。
引言：
游戲化教學(xué)法充分體現(xiàn)了“以人為本”理念，是人本理念下教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，是雖然具有良好的教學(xué)效果，但是游戲化教學(xué)的靈活度較高，需要教師充分掌握其與教學(xué)結(jié)合的設(shè)置原則，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)境下靈活變動(dòng)游戲內(nèi)容、情境和方式，才能夠達(dá)到更好的使用效果。
1.1簡(jiǎn)單明了：
游戲化教學(xué)的根本是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，因此游戲過程和主題的設(shè)置，一定要遵循簡(jiǎn)單明了的原則，通過簡(jiǎn)單的解說即讓學(xué)生理解并接受，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中游戲化教學(xué)方法進(jìn)行的效率[1]。
1.2呼應(yīng)教學(xué)：
游戲化教學(xué)方法是為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)的，因此其游戲的設(shè)置一定要與該節(jié)課時(shí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，起到啟發(fā)教學(xué)、側(cè)面滲透授課內(nèi)容的目的，而不能僅僅為了實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)而進(jìn)行單純的游戲設(shè)置，浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。
1.3全員參與：
全員參與原則是指小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲難易程度的設(shè)置一定要合適，不能只符合一部分學(xué)生的參與條件，同時(shí)游戲也要是可以同時(shí)多人參與的類型，不能限制參與人數(shù)，保證全體同學(xué)都能夠參與進(jìn)去。
1.4多種多樣：
數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生感興趣的事物也千差萬別，因此對(duì)于游戲的設(shè)置，其主題、內(nèi)容、形式也要多種多樣，避免學(xué)生多次參與同一類型的游戲而產(chǎn)生厭倦感，失去了游戲教學(xué)本身的意義[2]。
2.1利用游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情：
游戲具有輕松、活躍的特點(diǎn)，利用游戲來進(jìn)行教學(xué)，能夠更好地將每一位學(xué)生帶入到游戲情境中，創(chuàng)設(shè)出輕松、踴躍的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，克服學(xué)生被陌生環(huán)境分散注意力的缺點(diǎn)，更利于教師進(jìn)行提問、深入教學(xué)等內(nèi)容，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要內(nèi)容。例如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物體分類時(shí)，教師可以利用學(xué)生的數(shù)學(xué)和美術(shù)書籍，進(jìn)行幫動(dòng)物找家、汽車比賽、水果進(jìn)拼盤等游戲，在學(xué)生在實(shí)踐中熟悉每類物體區(qū)別的同時(shí)，通過游戲增加學(xué)生分類物品的積極性和競(jìng)爭(zhēng)性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。
2.2利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，增加學(xué)生學(xué)習(xí)效果：
小學(xué)生邏輯思維和抽象能力較差，因此不能直接通過思維變化和邏輯推理想象等理清數(shù)學(xué)知識(shí)的變化，但是小學(xué)生的模擬能力和感官學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，當(dāng)授課內(nèi)容比較抽象或者小學(xué)生難以理解時(shí)，教師可以采用學(xué)生平時(shí)接觸的、能夠通過實(shí)踐觸摸調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)的游戲，增加游戲教學(xué)的效果[3]。例如在教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體與正方體的區(qū)別時(shí)，教師可以將積木游戲引進(jìn)課堂，讓學(xué)生根據(jù)教師教導(dǎo)的長(zhǎng)方體與正方體的特征進(jìn)行搭積木游戲，通過學(xué)生實(shí)踐的動(dòng)手充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手部、眼部、南部等感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地通過實(shí)踐了解到長(zhǎng)方體每個(gè)邊的長(zhǎng)度都可不同而正方體每個(gè)邊都必須相同的特點(diǎn)，教師也可以通過游戲更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的缺點(diǎn)和漏洞，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。
2.3利用游戲?qū)⒔虒W(xué)生活化，提高學(xué)生理解能力：
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活而又高于生活，很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是通過生活經(jīng)驗(yàn)而來，但是小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，難以很好地理解這些內(nèi)容，因此教師可以采用游戲化教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生通過簡(jiǎn)單易懂的生活常識(shí)更好地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高游戲化教學(xué)方法的應(yīng)用效果。例如在教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，對(duì)于元、角、分的認(rèn)識(shí)，可以通過“逛商場(chǎng)”的游戲進(jìn)行，一位同學(xué)扮演店家、一位同學(xué)扮演購買者，通過買賣東西間人民幣的變化來讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到元、角、分的區(qū)別;而對(duì)于人民幣的用途，可以通過“虛擬銀行”的游戲來教導(dǎo)學(xué)生，組成不同的學(xué)生分別扮演銀行柜員跟顧客，通過教師對(duì)銀行實(shí)景的轉(zhuǎn)換來進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。
2.4與其他學(xué)科結(jié)合使用，深入滲透游戲教學(xué)：
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲化教學(xué)方法不僅僅可以使用在數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，也可以將其他學(xué)科內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)、游戲結(jié)合在一起，提高各學(xué)科教學(xué)融合性的同時(shí)，也提高游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透。例如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的組合時(shí)，不僅僅要進(jìn)行數(shù)學(xué)領(lǐng)悟的授課，教師可以采用“大風(fēng)車的制作”競(jìng)賽這一游戲，讓學(xué)生通過電腦圖畫軟件的演示過程進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過自身對(duì)大風(fēng)車模型的制作、圖形的繪制、作用及原理的解說三個(gè)環(huán)節(jié)決定此次游戲競(jìng)技的獲勝者，這個(gè)游戲過程中不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，也覆蓋了電子信息、美術(shù)、科學(xué)等方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高具有重要意義。
2.5增加游戲軟件教學(xué)，正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)：
由于現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展及人們生活?yuàn)蕵返男枰螒蜍浖映霾桓F，已經(jīng)很大程度地影響到了我國的生活，而學(xué)生對(duì)于這些游戲軟件也是充滿著興趣。增加游戲軟件教學(xué)不僅能夠抓住學(xué)生興趣增加教學(xué)效果，也能夠通過教師對(duì)游戲軟件正確使用方法的引導(dǎo)減少其對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，對(duì)提高學(xué)生正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)具有重要效果。例如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物體的平移與旋轉(zhuǎn)時(shí)，教師可以引進(jìn)“俄羅斯方塊”這一游戲，讓學(xué)生通過對(duì)游戲中不同圖形的組合、消除過程的了解和對(duì)游戲競(jìng)技成果過程的啟發(fā)，增加對(duì)物體移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)的理解。
結(jié)語：
綜上所述，游戲化教學(xué)法雖然能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的教學(xué)效果，但是其設(shè)置過程中一定要遵循簡(jiǎn)單明了、呼應(yīng)教學(xué)、全員參與、多種多樣等原則才能更好地產(chǎn)生作用。教學(xué)中教師可以利用游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生感官、將教學(xué)生活化、與其他學(xué)科結(jié)合、增加游戲軟件教學(xué)等方法，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、增加學(xué)生學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)生理解能力、深入滲透游戲教學(xué)、提高學(xué)生正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)的效果，盡可能地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)的效果最大化。
作者：黃少殷單位：福建省漳浦縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
參考文獻(xiàn)。
教學(xué)新概念論文篇九
摘要：
本文從本體論出發(fā)，提出翻譯的源頭應(yīng)是人的文化精神在特定的語言邊界中的“自返”，即“元翻譯”?！胺捶g”不斷為“自返”設(shè)定障礙，使之局限在更小的范圍之中直至停止；而“非翻譯”則超脫于兩種傾向之上，保證人的生命活力對(duì)翻譯的奠基作用。
關(guān)鍵詞：元翻譯；反翻譯；非翻譯。
一、緣起。
筆者曾在提交給“第二屆亞洲翻譯家論壇”的論文里提出“元翻譯”、“反翻譯”和“非翻譯”這三個(gè)概念（cai，）。經(jīng)過幾年的思考，仍然覺得它們對(duì)翻譯學(xué)研究會(huì)產(chǎn)生一定的作用，所以再作此文，重新對(duì)它們進(jìn)行了界定和探討。盼方家正之。
二、精神改變自我的可能性：“元翻譯”。
人們用言語的多元性建構(gòu)語言的單一性及完整性。言語的現(xiàn)實(shí)總是因此背離語言的理想或概念狀態(tài)，但在語言那里存在著人們對(duì)一種集體意識(shí)的寄托――文化在語言的統(tǒng)一性中成為整體，并且印證著人們?cè)谡w中的那種身份標(biāo)記，即擁有共同語言的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。這樣，擁有共同語言首先意味著已經(jīng)進(jìn)入一種共同的文化，即處于共同的思想傾向的意向化現(xiàn)實(shí)中；其次，這樣的意向化現(xiàn)實(shí)消除任何偏離它的思想動(dòng)態(tài)，即它將人們的精神運(yùn)動(dòng)收縮在它自身的范圍中，并且試圖用這個(gè)范圍代替人們的精神的運(yùn)動(dòng)范圍；再次，由于語言總是以理念、理想或理性取代復(fù)雜的言語表現(xiàn)和多元狀態(tài)、或簡(jiǎn)化這樣的表現(xiàn)或狀態(tài)，人們的精神運(yùn)動(dòng)總是處于語言的簡(jiǎn)化與言語的多重性之間存在的張力和矛盾之中；最后，精神在其根本處則總是傾向于一種對(duì)自身的不同性的印證，即它總是不斷更新、或以不同形態(tài)來表現(xiàn)它自身及其更新。除了它自身之外，它不認(rèn)同的態(tài)度對(duì)一切都一貫有效。
人的精神不僅以它自身為中心，而且在保護(hù)這個(gè)中心的'基礎(chǔ)上不斷更新它的任何一個(gè)“現(xiàn)在”：即不斷改變它的空間和時(shí)間上的存在狀態(tài)及形式。這也就是為什么言語總是以疑問一切的姿態(tài)追問語言的整體統(tǒng)一性，并以它來不斷重建統(tǒng)一性的原因：語言在言語的追問與質(zhì)疑中也總是順應(yīng)精神的要求，并且使它的概念體系適宜精神的存在或運(yùn)動(dòng)的自由。所以，“我的語言界限是我的世界的界限”（維特根斯坦語）。不過，正如上邊所指出的，運(yùn)動(dòng)“界限”是通過言語的“說”的“現(xiàn)在”（時(shí)間）來表示（空間）的：言語使語言的理念作用以其意向性運(yùn)作（試圖進(jìn)入在場(chǎng)并將一切“現(xiàn)在”的存在者歸并入精神的努力）統(tǒng)轄著言語并成為言語的思想規(guī)則。在任何意義上，“自說”的言語并無法離開語言對(duì)它的“說”的效力與作用：原則、規(guī)則以及原理時(shí)時(shí)限制著言語的現(xiàn)實(shí)，并且試圖對(duì)精神及其自由運(yùn)動(dòng)進(jìn)行理性主義的分析與規(guī)定。由此形成的那種精神的能力――言語的自主散漫與語言的理性規(guī)定的統(tǒng)一，總是以言語的多重性或多元化為表現(xiàn)形式的，即精神總是在變異之中尋求著不同的語言?；蛘咭部梢哉J(rèn)為，精神在進(jìn)行不同的言說，或以不同的言說“講出”“道出”或“表現(xiàn)出”它的“另一個(gè)”自己，盡管這另一個(gè)同樣是它自己。這里，精神對(duì)“自我”與“他人”的分設(shè)，不僅與言語的“現(xiàn)在”與語言的“缺席”相一致，而且更重要的是同精神不斷更新自身的那種要求相一致。因?yàn)椋挥谐鲎陨砑催M(jìn)入另一個(gè)空間或世界之中，精神才能保證自身的運(yùn)動(dòng)是向自由進(jìn)展的。
精神對(duì)自身的超越同樣有時(shí)間意義上的存在形式。不論是向歷史的回溯，還是向未來的探求，都可能意味著“現(xiàn)在”的擴(kuò)大，即精神通過向前的躍進(jìn)或向后的回溯擴(kuò)展了“現(xiàn)在”的可能性或“此世”、“現(xiàn)世”、“當(dāng)下”的容量。這意味著時(shí)間意義上的精神的自我超越同樣是“擴(kuò)大空間”，即空間性的超越。那么，如何擴(kuò)展空間，便意味著精神生存的空間的不斷展開，在不斷異化中保護(hù)它本質(zhì)上的不變。因此，精神在它自身不斷的變化或異化中如果試圖超越自我，就要首先實(shí)現(xiàn)空間的擴(kuò)展或地域的擴(kuò)大。這樣的擴(kuò)展擴(kuò)大，實(shí)質(zhì)上是在表明精神的自我含量或含有能力的不斷增強(qiáng)。因?yàn)榈赜虻臄U(kuò)大不僅意味著精神擁有的存在空間在不斷擴(kuò)大，同時(shí)也意味著精神對(duì)這個(gè)空間中的障礙的不斷消除，因而它更加自由。此外，這樣的擴(kuò)大、擴(kuò)展使精神（以其自我）對(duì)“他者”的擁有把握或者據(jù)有、保持的力量也更加強(qiáng)大。在這里，“他者”由異已或異于已之物不斷被“自我”同化。也就是說，精神在改變著“自我”的同時(shí)，也在改造著“他者”以及“自我”與“他者”共在的這個(gè)世界。而這樣的改變或改造的本質(zhì)是一種翻譯――是對(duì)“他者”進(jìn)行的吸收，容納以及消化的過程。我們將它稱為“元翻譯”。
教學(xué)新概念論文篇十
在英語學(xué)習(xí)的過程中，感到枯燥乏味，信心不足的時(shí)候，不要強(qiáng)迫自己往下學(xué)，因?yàn)閺哪愕乃枷胍庾R(shí)形態(tài)里已經(jīng)開始產(chǎn)生了抵觸英語的情緒。這時(shí)再繼續(xù)只能是“適得其反”，請(qǐng)你先放一放你所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，最好的去處是逛書店，到外文書店看看那些嶄新的原版小說，先不要看其內(nèi)容，只看圖書的封面。這些原版圖書要比國內(nèi)圖書的封面做得好得多。這些花花綠綠的封面(特別是名著的封面)能夠強(qiáng)烈刺激你的大腦神經(jīng)，讓你對(duì)書中的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)想，從欣賞圖片的審美角度去激發(fā)你閱讀的興趣。這時(shí)，你選擇一本自己喜歡的，翻開內(nèi)容看上一兩段，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來你的英語已經(jīng)很有水平了，以前的時(shí)間沒有白費(fèi)。
二、學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)英語是要虛心的，在自己堅(jiān)持不住的時(shí)候，要多去看看那些成功人士的書籍，聽聽他們的心得。俞敏洪、李陽，杜子華、鐘道隆等等，這些已經(jīng)取得成功的人士，他們同樣也遭遇過你我這樣的經(jīng)歷，也曾經(jīng)在堅(jiān)持和放棄之間徘徊過。他們是怎樣走過來的?這是我們要學(xué)習(xí)的，不管你是否認(rèn)可這些人，為什么他們成功了，就因?yàn)樗麄儠?huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)堅(jiān)持走到底。我在堅(jiān)持不住的時(shí)候，就會(huì)找出鐘道隆教授《踏踏實(shí)實(shí)學(xué)英語》講座錄音聽聽，體會(huì)一位老人學(xué)習(xí)英語的艱辛，看看李陽《瘋狂英語》的演講，感受他的狂熱，讀讀杜子華的《英語成功學(xué)》吸取他豐富的經(jīng)驗(yàn)。這些都能調(diào)節(jié)自身的心態(tài)，鼓勵(lì)我們“堅(jiān)持”下去。
三、不要一棵樹上吊死。
四、要了解學(xué)習(xí)的資源。
有些人開始時(shí)如狼似虎的背誦英文，一天好幾課?？墒潜沉税胩?，卻發(fā)現(xiàn)除了會(huì)說些已經(jīng)背過的課文，再想說點(diǎn)別的就什么也不會(huì)了，腦子里空空如也。能聽懂的錄音也僅限于學(xué)過的課文，再聽別的就好像是天書一樣。于是，自信心開始動(dòng)搖，對(duì)教材開始懷疑。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教學(xué)新概念論文篇十一
作為一名教師，我深知好的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。而新概念教學(xué)法，近年來已經(jīng)在國內(nèi)得到了越來越廣泛的應(yīng)用，成為教學(xué)界一個(gè)備受關(guān)注的話題。尤其是在英語教學(xué)領(lǐng)域，新概念教學(xué)法是很多教師熱衷嘗試的一種教學(xué)方法。在這篇文章中，我將通過我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业捏w會(huì)和心得。
新概念教學(xué)法最為突出的特點(diǎn)是：注重語言的應(yīng)用能力，尤其是聽說能力；強(qiáng)調(diào)語言型學(xué)習(xí)，原生態(tài)輸入，自然輸出；尊重語言習(xí)得規(guī)律，注重形成學(xué)習(xí)習(xí)慣；從聽力開始，區(qū)分學(xué)習(xí)層次。這些特點(diǎn)不僅使得英語教學(xué)更加貼近實(shí)際，讓學(xué)生更容易掌握語言，更重要的是激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，在真實(shí)語境中形成英文思維，開發(fā)獨(dú)立思考能力等。從而有助于學(xué)生快速地提高英語學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)一步提高英語水平。
第三段：分享自己在新概念教學(xué)法中的應(yīng)用情況。
在我自己的英語教學(xué)實(shí)踐過程中，我嘗試使用新概念教學(xué)法。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，采用沉浸式教學(xué)方式，使學(xué)習(xí)英語變得更加有趣和生動(dòng)。通過多種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的方式，我啟動(dòng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，繼而激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。
第四段：總結(jié)新概念教學(xué)法帶來的益處并分析可持續(xù)性。
新概念教學(xué)法真正的實(shí)踐效果實(shí)現(xiàn)了一種真正的情境化英語教學(xué)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地融入英語環(huán)境，提高聽力、口語和語言表達(dá)能力。不僅如此，學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)的過程中不斷調(diào)整策略、反思自己，從而形成有效的學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)的能力。這是新概念教學(xué)法最大的可持續(xù)性，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)或生活中可以自如的使用英語表達(dá)自己，更好的適應(yīng)國際化背景。
第五段：建議和展望。
總之，新概念教學(xué)法是一種有廣泛應(yīng)用價(jià)值、有前途的教學(xué)模式，是一種向前推進(jìn)的力量。我希望在未來的課堂中，更加注重新概念教學(xué)法的使用，讓更多的學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語。同時(shí)，我們教師應(yīng)該不斷的創(chuàng)新和探索，推陳出新，讓教育變得更加美好。
教學(xué)新概念論文篇十二
杜海軍。
社會(huì)閱歷，是指一個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)事件的經(jīng)歷及理解程度。我們每天都在經(jīng)歷一些事情，每天都會(huì)對(duì)發(fā)生的事件進(jìn)行思考，通過長(zhǎng)時(shí)間的積累，對(duì)一些事物的看法則由淺入深，由表及里，這時(shí)，我們的閱歷則日趨豐富。閱歷對(duì)一個(gè)人來說，至關(guān)重要，它能幫助人們妥善解決生活及工作中出現(xiàn)的矛盾和糾紛，能夠前瞻性地預(yù)測(cè)事件的發(fā)展，幫助人們正確決策。閱歷之于法官，尤顯重要。我下面從兩方面談一下自己的看法。
一、社會(huì)閱歷是案件質(zhì)量精益求精的保障。
案件質(zhì)量，我們法官們每天都談?wù)?，提高案件質(zhì)量也并非一日之功，不能一蹴而就。我們會(huì)將法官的法學(xué)知識(shí)、社會(huì)閱歷和解決問題的綜合平衡能力相提并論。法官的法學(xué)知識(shí)，是法官辦理案件高質(zhì)量解決糾紛的前提和關(guān)鍵。沒有較為濃厚的法學(xué)知識(shí)或者法學(xué)理論不全面，就可能出現(xiàn)理解上的偏差，追究某一條文的字面意思，而忽略其立法背影和立法用意，不能綜合理解并運(yùn)用法律。
但是，有了較為深厚的法學(xué)理論基礎(chǔ)就能做一名稱職的法官嗎？當(dāng)然不是。不管是英美法系國家還是大陸法系國家，都是從律師當(dāng)中選任法官，并且將從事律師職業(yè)相當(dāng)?shù)哪晗拮鳛榍疤帷＿@樣的規(guī)定，當(dāng)然也就涉及了我們的議題，涉及了法官的社會(huì)閱歷及解決糾紛的能力。
我國與西方國家不同，法官采取的是自動(dòng)升任的辦法，只要你考取了司法資格，就會(huì)從書記員升為助審員，然后再到審判員（當(dāng)然這需要報(bào)批，報(bào)批僅僅是形式而已），也就是說，在我國要想成為一名法官，只要考取了司法資格就成為現(xiàn)實(shí)。這與以前相比有了很大的進(jìn)步。原先則并無考取司法資格的限制，而是論資排輩，我就是論資排輩而當(dāng)上審判員的。這一改革意義重大，杜絕了法盲法官的產(chǎn)生。但這一改革需進(jìn)一步深化，逐漸與西方國家法官制度接軌，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步限制條件，這些條件當(dāng)然以閱歷作為重要一環(huán)。
閱歷有時(shí)是很難考量，現(xiàn)在唯一比較直觀的考量標(biāo)準(zhǔn)是年限，通常理解，年限越長(zhǎng)，閱歷越深。但這又不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，善于思考并加以調(diào)研則是閱歷豐富的又一重要條件。就拿我們法官來說，我們是辦案，當(dāng)然，在辦案過程中會(huì)用心思考，并且對(duì)這一案件涉及的問題進(jìn)行法律分析并加以拓展，也就是法眼看案件，這樣，當(dāng)然是經(jīng)歷的案件越多閱歷則愈加豐富。但是，也有些法官辦案就案論案，不能用法學(xué)知識(shí)來分析、探討案件中出現(xiàn)的問題，只會(huì)拿著書本中的條文去框，其結(jié)果，充其量只能算一個(gè)辦案機(jī)器而已，這樣的話，即使干一輩子法官，只能說他經(jīng)歷的案件多，若說閱歷豐富則實(shí)在太牽強(qiáng)。
法官辦案，光有法學(xué)知識(shí)，沒有深厚的閱歷和解決糾紛的能力，處理好每一起案件只能是空穴來風(fēng)。處理案件的過程，是司法的過程，但并非單純運(yùn)用法律的過程，在許多情況下，法律是沒有明文規(guī)定的。這時(shí)法官就要在自己的法學(xué)理論指導(dǎo)下，分析情況，比對(duì)事件、案例，提出自己解決糾紛的方案或者判決，這一過程，就是法官閱歷充分發(fā)揮作用的過程。如果法官閱歷很淺，就不能進(jìn)行對(duì)比分析，就不能預(yù)測(cè)判決以后將要產(chǎn)生的后果，就不會(huì)平衡各種矛盾和沖突，有可能會(huì)使很簡(jiǎn)單的案件復(fù)雜化。
二、社會(huì)閱歷是法官調(diào)解得到突破的關(guān)鍵。
我國的民事訴訟法規(guī)定了法院調(diào)解，調(diào)解的益處我在此不再贅述。我們東營市二級(jí)法院非常注重法院調(diào)解工作，并且有一些新的舉措，比如在立案庭實(shí)行庭前調(diào)解。那么如何提高調(diào)解率，使調(diào)解工作更上一個(gè)新的臺(tái)階而取得新突破呢？閱歷同樣至關(guān)重要。我們每天處理的案件，很多都是同一類型的案件，有的甚至是極其相似的案件，我們就套用一種模式去調(diào)解嗎？這是行不通的。即使案件相同，當(dāng)事人也不盡相同，性格脾氣甚至迥異，采取相同的方式進(jìn)行調(diào)解，可能使一些能夠調(diào)解的'案件最終因方法簡(jiǎn)單而不能產(chǎn)生很好的效果，不能達(dá)成調(diào)解協(xié)議。因此，在調(diào)解時(shí)，法官要采取不同的方法，有針對(duì)性的做工作，這樣會(huì)收到事半功倍的效果。在做這種工作時(shí)，法官的閱歷是相當(dāng)重要的，法官憑借自己豐富的閱歷，分析案件的成因，預(yù)測(cè)案件的走向，對(duì)癥下藥，妥善的提出解決糾紛的合理建議，以使案件及時(shí)合理地解決。在這個(gè)過程中，法官憑借自己的閱歷有針對(duì)性采取措施會(huì)使糾紛及時(shí)解決，如果法官?zèng)]有相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)閱歷或者辦經(jīng)驗(yàn)，就不會(huì)提出最合理的解決方案，提出的方案有時(shí)只是理想化的方案，在現(xiàn)實(shí)生活中行不通，當(dāng)然能達(dá)成調(diào)解只能是一句空話。
綜上，法官的閱歷對(duì)法官辦案起著非常重要的作用，那么如何使我們選任的法官具有相當(dāng)?shù)拈啔v呢？我認(rèn)為應(yīng)通過兩種途徑：一是建立法官選任制度，逐步實(shí)行從有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的律師中選任法官?，F(xiàn)在有些省市已經(jīng)開始試行這一制度，我們山東省也將從2005年始從律師中選任法官。在實(shí)在沒有條件的情況下，也要盡量將一些考取了司法資格的有審判經(jīng)驗(yàn)的法官充實(shí)審判前線。其二、建立專業(yè)化法官隊(duì)伍，防止辦案法官與非辦案人員交流過于頻繁。現(xiàn)在許多法院，不從事辦案的人員也大多具有法官資格，因此，辦案法官與非辦案法官之間頻繁交流在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中非常普遍。這種情況，不利于法官隊(duì)伍的健康發(fā)展。為了保證法官能夠充分汲取辦案經(jīng)驗(yàn)，豐富辦案閱歷，保持法官隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定性的重要性不言而喻。
（作者墾利縣人民法院民事審判一庭副庭長(zhǎng)）。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教學(xué)新概念論文篇十三
摘要：photoshop是一款專業(yè)的圖形圖像處理軟件,有很強(qiáng)的實(shí)用性。為此，結(jié)合高職院校學(xué)生實(shí)際及課程的特點(diǎn)，分析影響當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量的因素及探究創(chuàng)新教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)崗位需要，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新教學(xué)；審美情趣；創(chuàng)新能力。
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，photoshop作為一款專業(yè)的圖形圖像處理軟件,被應(yīng)用到生活的各個(gè)方面，最常見的如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、logo設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等。為此，高職院校都將photoshop作為一門重要的教學(xué)課程,在為學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)的同時(shí)也為社會(huì)培養(yǎng)了一批批平面設(shè)計(jì)人才。各個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域?qū)ζ矫婕夹g(shù)人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有了更高的要求，基于此，作為一名從事photoshop課程教學(xué)的教師要不斷對(duì)課程教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)與創(chuàng)新研究，以更加有效的教學(xué)方法培養(yǎng)新時(shí)代下能快速適應(yīng)各崗位需求的技能人才。
《photoshop圖像處理》是一門操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置中屬于專業(yè)基礎(chǔ)課。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展，除計(jì)算機(jī)專業(yè)外的電子商務(wù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)也將《photoshop圖像處理》作為職業(yè)能力的基本素質(zhì)必修課。鑒于photoshop計(jì)算機(jī)圖像處理的重要意義和在設(shè)計(jì)中的重要作用,學(xué)好《photoshop圖像處理》課程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)崗位能力,還可以充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)、拓展就業(yè)渠道。
2影響當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量提升的因素分析。
2.1實(shí)踐操作課時(shí)量嚴(yán)重不足。
photoshop圖像處理課程雖是學(xué)校許多專業(yè)的必修課之一，但基本是安排在一個(gè)學(xué)期完成。以筆者所在的黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，最長(zhǎng)一學(xué)期也就18周，每周4課時(shí)，總共72課時(shí)，本學(xué)期所帶的新生班級(jí)課時(shí)就更少了，滿打滿算一學(xué)期只有14周，每周4課時(shí)，總共56課時(shí)，在這樣一個(gè)有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生頂多入個(gè)門，掌握photoshop軟件的基本操作技能。由于時(shí)間的限制，教師也只限于課本知識(shí)點(diǎn)的傳授,沒有很好地拓展知識(shí)內(nèi)容及對(duì)各知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行系統(tǒng)地銜接，及對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力提出更高的要求；學(xué)生對(duì)課程沒有系統(tǒng)地理解認(rèn)識(shí)以及應(yīng)用，在遇到具體生活實(shí)例時(shí),就缺乏在脫離課本的情況下對(duì)實(shí)際問題的'處理能力,使得學(xué)生難以做到將其與實(shí)際應(yīng)用、自己專業(yè)、崗位需求相結(jié)合，從而出現(xiàn)在就業(yè)時(shí)無法勝任實(shí)際崗位需求的現(xiàn)象。
2.2學(xué)生綜合素質(zhì)相對(duì)薄弱。
近幾年，隨著本科院校的全面擴(kuò)招，高考人數(shù)的縮減，高職院校的生源質(zhì)量不斷下降，同時(shí)，由于高中應(yīng)試教育的特點(diǎn)較為明顯，學(xué)生對(duì)于美術(shù)、歷史、文化等方面的知識(shí)了解很少，導(dǎo)致他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一，文化知識(shí)水平整體上較為薄弱。整體的文化基礎(chǔ)弱導(dǎo)致在課程的學(xué)習(xí)的過程中觀察力、理解力、思維力和想象力不足，從而造成在作品設(shè)計(jì)上不僅缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)意，而且由于文化底子弱，對(duì)作品也缺乏一定的鑒賞力和審美感知力。
2.3教學(xué)模式相對(duì)單一。
目前，在photoshop課程的教學(xué)模式上，主要圍繞教材，教師介紹理論知識(shí)、工具的使用及對(duì)相關(guān)案例講解示范，然后學(xué)生對(duì)講解的案例進(jìn)行實(shí)現(xiàn)練習(xí)；這種教學(xué)模式不能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,學(xué)習(xí)成果集中體現(xiàn)在理論技巧的層面上，學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)能力和創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)與鍛煉。
3探究創(chuàng)新教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。
3.1內(nèi)容劃分層次。
為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及遵循對(duì)知識(shí)的“由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺入深”漸進(jìn)式認(rèn)知規(guī)律，可將photoshop課程分為基礎(chǔ)知識(shí)和綜合實(shí)訓(xùn)兩大部分?；A(chǔ)知識(shí)部分主要分基本概念和基本技能兩塊，其中基本概念包括色彩理論、圖像格式、界面設(shè)置等；基本技能包括基本工具應(yīng)用、繪圖工具應(yīng)用、圖層應(yīng)用、色彩調(diào)整及濾鏡應(yīng)用等；綜合實(shí)訓(xùn)主要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、崗位應(yīng)用和實(shí)際生活需要進(jìn)行項(xiàng)目強(qiáng)化實(shí)際操作，可設(shè)置動(dòng)作使用與設(shè)計(jì)項(xiàng)目（自動(dòng)化處理、添加與自定義）、數(shù)碼照片處理項(xiàng)目（獲取、加工、美化、沖?。?、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)項(xiàng)目（網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的方法與技巧、圖像處理的基本方法、通道原理）、海報(bào)設(shè)計(jì)項(xiàng)目（海報(bào)設(shè)計(jì)的方法與技巧、圖層混合模式、蒙版應(yīng)用）。各專業(yè)可根據(jù)崗位需要選擇性教學(xué)，如對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)以外更要側(cè)重綜合實(shí)訓(xùn)操作，以更好地適應(yīng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力；而將photoshop課程作為選修課的專業(yè)學(xué)生，只需掌握基礎(chǔ)知識(shí)部分，只為拓展知識(shí)面及更好地提升就業(yè)空間。
3.2增加課堂學(xué)時(shí)。
photoshop課程具有知識(shí)面廣、內(nèi)容多、抽象等特點(diǎn),同時(shí)有很強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性與應(yīng)用性,而作為高職學(xué)生，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一，文化知識(shí)水平整體上又較為薄弱，如果只安排一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生最多掌握photoshop軟件的基本操作，而這只是photoshop軟件學(xué)習(xí)的一個(gè)入門，也就是上面提到的第一部分基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生掌握的也只是一些零星的知識(shí)點(diǎn)，沒有形成系統(tǒng)化。要想提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和崗位適應(yīng)力和創(chuàng)新力，還需要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，也就是上面講的綜合實(shí)訓(xùn)部分，這是一個(gè)提高進(jìn)階過程，也是將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際和將零星知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來形成系統(tǒng)化的過程。同時(shí)在項(xiàng)目強(qiáng)化的過程中，為培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力，分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)協(xié)作與創(chuàng)新意識(shí)，在課堂教學(xué)上都要給學(xué)生以時(shí)間，這都需要一定的課時(shí)作保障。
3.3采用遞進(jìn)式教學(xué)方法。
本文提出的遞進(jìn)式教學(xué)法指的是隨著知識(shí)點(diǎn)的深入，實(shí)踐能力的加強(qiáng)在教學(xué)過程中依序采用案例教學(xué)法、模塊化教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法。對(duì)于課程中獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)最好用案例教學(xué)法，通過案例學(xué)習(xí)與操作可以讓學(xué)生對(duì)所要掌握知識(shí)點(diǎn)及工具的使用，有感性的認(rèn)識(shí)，便于快速學(xué)習(xí)和掌握。在教學(xué)手段上,以教師演示、講解、分析、指導(dǎo)為主,學(xué)生操練為輔,兩者相輔相成,為后面模塊化的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。值得一提的是如果教材中案例制作有詳細(xì)的步驟，可以先讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)與操作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的興趣或者是自我學(xué)習(xí)的能力，隨后教師再對(duì)案例進(jìn)行分析、講解與演示，學(xué)生操作練習(xí)。在掌握基本理論與基本技能的基礎(chǔ)上，對(duì)教材中涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與相似工具的使用，建議使用模塊化教學(xué)法，通過對(duì)多個(gè)案例的學(xué)習(xí)與操作，讓學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系與區(qū)別和相似工具使用的范圍與條件，同樣可以先讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，教師最后綜合總結(jié)，這樣可進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的理解掌握，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。案例與模塊教學(xué)法適合前面所介紹的內(nèi)容分層教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)部分，有助于學(xué)生快速掌握教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。為讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)崗位的需求所必須具備的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，這時(shí)就需要進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。從學(xué)情分析，學(xué)生已掌握課程的基礎(chǔ)理論與技能，但對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握還是零星的，不系統(tǒng)，不清晰的，不會(huì)學(xué)以致用。這個(gè)過程是提升進(jìn)階適合項(xiàng)目教學(xué)法，要求用貼近生活的項(xiàng)目（主題），在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成作品。同時(shí)教師的角色要從以往的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者，在適時(shí)的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目，這樣不僅可進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，也為學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)與就業(yè)縮短距離。
3.4建立多角度評(píng)價(jià)。
在綜合實(shí)訓(xùn)下，采用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生階段性完成或完成作品后，一定要對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行多角度的評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的美學(xué)感知力和鑒賞力。每一個(gè)作品提交后在全班進(jìn)行展示時(shí)，要求進(jìn)行學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)和教師綜合評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。學(xué)生自評(píng)可以從創(chuàng)作背景、靈感來源、作品的亮點(diǎn)和技術(shù)難點(diǎn)等方面進(jìn)行表達(dá)；學(xué)生互評(píng)，指讓其他同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出亮點(diǎn)與不足，也可由教師引導(dǎo)其他同學(xué)評(píng)價(jià)；最后由教師根據(jù)作品的實(shí)際，進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)，提出有針對(duì)性的建議，使學(xué)生的作品更具完整性與鑒賞性。雖然高職學(xué)生的文化水平相對(duì)薄弱，審美意識(shí)也不強(qiáng)，但通過對(duì)自己作品和其他同學(xué)作品的鑒賞，可從某種程度上快速提高學(xué)生的審美情趣。
4結(jié)語。
以上內(nèi)容是筆者這幾年對(duì)photoshop課程教學(xué)的一點(diǎn)反思和探究，僅僅是從宏觀上對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)，但在具體的實(shí)施過程中對(duì)教師、教材都提出了更高要求：作為教師一定要了解當(dāng)前社會(huì)對(duì)photoshop技能的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，將知識(shí)與技能融入實(shí)踐教學(xué)中，另一方面要整合教材與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，選準(zhǔn)案例，分好模塊，定好項(xiàng)目等，這些對(duì)教師而言都是復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。此外怎樣推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，確定安排好教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)量的比例等問題都需要各位同行相互分享與探究，從而以最有效的教學(xué)法讓學(xué)生以最快速方式掌握技能，也滿足社會(huì)崗位對(duì)高職技能人才的需求。
參考文獻(xiàn)：
[3]麻清香.高職院?！秔hotoshop圖像處理》課程的教學(xué)改革[j].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),(14):142,144.
[5]hop圖像處理課程教學(xué)探索[j].美術(shù)教育研究,2017(10):125.
教學(xué)新概念論文篇十四
根據(jù)自己在學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的任教情況，現(xiàn)總結(jié)如下相關(guān)印刷工藝知識(shí)點(diǎn)要隨著軟件的講解一同講授給學(xué)生。
2.1理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。
主要介紹印刷種類及其原理，以平版印刷為主、印刷紙張的種類克度及其特征、印刷流程及相關(guān)工藝，rgb模式與cmyk模式的區(qū)別。教師在授課時(shí)應(yīng)充分準(zhǔn)備多媒體演示課件，包括圖片、ppt、視頻，對(duì)印刷工作原理與流程較抽象的知識(shí)點(diǎn)用模擬視頻或生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)拍攝的視頻資料在課堂上播放，了解分色制版到印刷成品的全過程，以避免理論知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的枯燥與乏味。rgb與cmyk模式的區(qū)別運(yùn)用更要重點(diǎn)講解，以避免實(shí)際工作中由于模式選擇錯(cuò)誤造成不必要的浪費(fèi)。課后，可以讓同學(xué)們到網(wǎng)上自行尋找關(guān)于印刷流程與制版的相關(guān)解釋與講解視頻，加強(qiáng)理論知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，為接下來的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
2.2幾個(gè)操作知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)講解。
（1）分辨率的正確設(shè)置。分辨率的設(shè)置不能太隨意，目的不同，分辨率的大小也不同。單位面積內(nèi)包含的像素越多，分辨率越高，圖像越清晰，文件占用空間也就越大，對(duì)電腦配置的要求越高。要讓學(xué)生知道72像素/英寸（ppi）的分辨率是系統(tǒng)默認(rèn)的，72和96的分辨率用于電腦顯示時(shí)使用，如果是制作圖書封面、畫冊(cè)等進(jìn)行商業(yè)印刷的彩色圖像分辨率應(yīng)更高，達(dá)到300ppi。區(qū)別如下：畫冊(cè)：普通的300-350像素/英寸（ppi）。高檔的要達(dá)400像素/英寸（ppi）雜志：彩色的300像素/英寸（ppi）、時(shí)尚類350像素/英寸（ppi）黑白的200-250像素/英寸（ppi）報(bào)紙：80-150像素/英寸（ppi）噴繪：40像素/英寸（ppi）教師要講清楚為什么時(shí)尚類雜志的分辨率要達(dá)到350像素，而噴繪的分辨率40像素就可以，為了讓學(xué)生記憶深刻，講授要通過演示圖片示例給同學(xué)們比對(duì)，然后讓學(xué)生到生活中注意觀察一些印刷平面的視覺效果，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)分辨率掌握其真正的含義。
（2）正確設(shè)置文件尺寸、出血位。對(duì)于出血位這個(gè)概念，估計(jì)很多學(xué)生是沒有聽到過的。教師在講解何為出血位概念的同時(shí)，可以通過圖片演示，先出示一個(gè)做了出血設(shè)置，再出示一個(gè)沒有做出血設(shè)置的不同圖片，然后做切割比較看最后效果如何。這樣學(xué)生就會(huì)一目了然。教師也可以現(xiàn)場(chǎng)示范，如做一個(gè)設(shè)計(jì)尺寸寬度為100mm*高度為80mm的宣傳畫，由于要留出血位，最后的成品尺寸為106mm*86mm。如果沒有留出血，切鋼刀時(shí)就可能出現(xiàn)白邊，導(dǎo)致印刷錯(cuò)誤而造成經(jīng)濟(jì)損失。
（3）警惕四色文字的陷阱。當(dāng)文字在photoshop中被存儲(chǔ)為jpg、tiff格式時(shí)，將會(huì)被柵格化，變?yōu)閳D像，不僅無法再次編輯，而且會(huì)降低文字的品質(zhì)。如果較小的文字包含了多種顏色，很容易套?。ㄖ付嗌∷r(shí)要求各色版圖案印刷時(shí)重疊套準(zhǔn)）不準(zhǔn)而導(dǎo)致文字模糊。在設(shè)計(jì)過程中同學(xué)們經(jīng)常隨意選擇一個(gè)自認(rèn)為的'黑色作為黑色，這是導(dǎo)致四色黑文字的最常用的原因。演示錯(cuò)誤的做法：在工具箱中單擊一黑色為前景色，選擇文字工具輸入“hello”。打開通道調(diào)板，可以看到，在青、洋紅、黃、黑四個(gè)通道中都有相應(yīng)的顏色信息，說明該文字是四色文字，如果是較小的文字，很容易發(fā)生套印不準(zhǔn)。單擊“拾色器”可以看到，photoshop默認(rèn)的黑色是一個(gè)四色的黑，數(shù)值為“c=64，m=53，y=51，k=97”所以在制作印刷品時(shí)，設(shè)定顏色要慎用隨意選擇的黑色，演示正確的做法：在拾色器顏色調(diào)板下輸入cmyk數(shù)值來確定顏色。單色黑的顏色數(shù)值為：c=0，m=0，y=0，k=100。在青、洋紅、黃三個(gè)通道中沒有顏色信息，只有黑色通道有信息。這樣就可以很好地避免由于小文字帶來的印刷事故，如圖2所示。圖2如果文字字號(hào)小于6號(hào)字，建議用coreldraw或illustrator矢量軟件編輯，然后轉(zhuǎn)換為曲線保存以備使用。
（4）選擇合適的輸出格式。photoshop中常見的輸出格式很多，根據(jù)排版物的要求不同，圖片存儲(chǔ)的格式也是有差異的。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，即凡設(shè)計(jì)的作品都要使用psd格式進(jìn)行存儲(chǔ)，因?yàn)檫@種格式可以保存圖層、通道、蒙版，方便過后調(diào)整和修改。然后為了方便攜帶和打開，如果需要無損壓縮，減小圖片大小的同時(shí)不破壞圖片的質(zhì)量，又便于應(yīng)用程序之間和計(jì)算機(jī)平臺(tái)之間圖像數(shù)據(jù)交換可以選擇lzw壓縮的tiff作為存儲(chǔ)格式。如果需要文件小些，存儲(chǔ)快，方便拷貝，可以選擇壓縮比率最高的jpeg格式進(jìn)行存儲(chǔ)，但它不適合高檔印刷品的印刷保存。bmp格式是無損壓縮，但不支持cmyk模式，無法用于印刷。以上知識(shí)講解之后，需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐來制作嘗試，可以讓學(xué)生制作名片。讓學(xué)生要注意與印刷相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)置，如名片的尺寸大小、出血位、色彩模式的選擇、字體字號(hào)的選擇、基本的排版常識(shí)等。在交上來的作業(yè)中，教師要重點(diǎn)講評(píng)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用得當(dāng)以及不得當(dāng)?shù)牡胤剑瑓^(qū)別比較做得好和做得不好的是哪里出現(xiàn)問題，以便于學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)不足、改正不足。學(xué)生在順利學(xué)完前面知識(shí)，在條件允許的情況下，教師可以在學(xué)生的設(shè)計(jì)作業(yè)中選出較好且有意義的作業(yè)投入實(shí)際印刷。如有機(jī)會(huì)去印刷廠參與分色制版、曬版、印刷、最后出成品的全過程更好。有了親歷親為，親眼目睹制作過程，相信學(xué)生不僅會(huì)感到喜悅，知識(shí)點(diǎn)的掌握也會(huì)更加深刻。
3總結(jié)與反思。
（1）平面設(shè)計(jì)中需要學(xué)生掌握的印刷工藝知識(shí)點(diǎn)很多，不止上述，僅僅通過課堂傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要學(xué)生在以后的實(shí)踐道路上不斷總結(jié)積累。
（2）教授photoshop或其他平面設(shè)計(jì)軟件的教師首先提高自己對(duì)印刷工藝知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解，拓寬知識(shí)層面，增長(zhǎng)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)中傳遞知識(shí)給學(xué)生，做到運(yùn)用自如。
（3）學(xué)生作業(yè)投入實(shí)際印刷需要資金，這筆資金往往比較難落實(shí)，少部分可以學(xué)生自掏腰包，大部分還希望學(xué)校給予支持和幫助。希望在photoshop平面設(shè)計(jì)中加入印刷工藝知識(shí)點(diǎn)的滲透能夠使學(xué)生真正感受到知識(shí)的實(shí)在實(shí)用性，提高學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，在以后的工作中能學(xué)以致用。
教學(xué)新概念論文篇十五
我體會(huì)，學(xué)好photoshop要有四個(gè)條件：
一是要有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)操作機(jī)器。會(huì)管理文件，會(huì)排除簡(jiǎn)單的故障;。
四要有一點(diǎn)靈感，這得益于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，文學(xué)、繪畫、攝影、印刷、廣告、網(wǎng)絡(luò)……您大概都需要涉獵。這四個(gè)方面像汽車的四輪子，少了哪個(gè)都不靈。
建議。
我勸您務(wù)必學(xué)習(xí)一定的美術(shù)知識(shí)。photoshop是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，但最終看的是藝術(shù)效果。美術(shù)功底扎實(shí)與否影響您將來平面作品水平高低的重要因素，photoshop只是一個(gè)得力的工具。畫筆都會(huì)用，而畫匠只會(huì)重復(fù)別人的作品，畫家才能實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。我勸您邊學(xué)邊干主動(dòng)找些活兒來做，要怕做砸了。只有下水才能學(xué)會(huì)游泳，嗆幾口水要怕。不可能等您什么都會(huì)了再去接活，有壓力長(zhǎng)進(jìn)最快。
我勸您不要光做練習(xí)，而要去做一個(gè)個(gè)完整的作品。一個(gè)真正的作品是多項(xiàng)技能的大薈萃，每完一個(gè)成作品，您水平肯定提高大截。比如一個(gè)網(wǎng)頁，不是單純考慮特效字、按鈕、菜單、底紋如何分別制作，而是必須系統(tǒng)地、綜合地考慮尺寸、精度、色彩模式、文件格式、組合、分割、鏈接、構(gòu)圖、色調(diào)、字體，以及方便閱覽、下載速度等諸多方方面面因素，光會(huì)寫一句句漂亮的句子不行，堆在一起成不了好文章。如果您能完成10個(gè)真正意義上的作品，您的photoshop水平應(yīng)該說進(jìn)階了。
一、實(shí)例很重要,在能夠激起學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),還能夠掌握一些基本的操作技巧,遇到不的明白再去看書,這樣印象就比先看書深刻得多。
二、所有快捷鍵功能菜單都能找到，無須死記硬背。接觸得多了，自然就能熟練掌握。如復(fù)制和粘貼的快捷鍵和word一樣是ctrl+c\ctrl+v。
三、要細(xì)心去觀察別人是怎么用的，這樣你就可以少走很多的彎路。如果你的周圍都沒有人用photoshop的話，我建議您去看一下網(wǎng)上的視頻教程。
四、不要急于求成。尤其象通道和色彩調(diào)整比較深的內(nèi)容，一塊放在后一步。剛開始學(xué)習(xí)下?lián)笀D以及畫一下日用品，并把它放桌面上，使自己有成就感，以提起對(duì)photoshop的學(xué)習(xí)興趣。
我建議大家要勤于動(dòng)手,多多想想,多多練習(xí)，從基礎(chǔ)踏實(shí)學(xué)過來,所以我相信：您也一定能戰(zhàn)勝photoshop!
教學(xué)新概念論文篇十六
我學(xué)習(xí)了平面設(shè)計(jì)這門課程。對(duì)于學(xué)習(xí)這門課程，我既有收獲，又有不足之處。我感覺到學(xué)習(xí)這門課程要有耐心，要肯下苦工夫，有的圖形一次做不好，兩次，三次……，知道做好為止。我在學(xué)習(xí)習(xí)近平面設(shè)計(jì)就容易犯這個(gè)毛病，簡(jiǎn)單的圖形隨便做作，比較復(fù)雜的就不去理會(huì)。
還有一點(diǎn)遺憾，就是沒有把我的博客整理好，我原來以為學(xué)習(xí)博客沒有用。后來才知道老師在鍛煉我們的自學(xué)能力，哎!遺憾!這么好的一次鍛煉機(jī)會(huì)給我白白浪費(fèi)了。
也不能說我什么都沒有學(xué)到，最起碼我上課認(rèn)真聽課了，就是下課后不好好練習(xí)。我對(duì)攝影比較感興趣，照片的后期處理又要用ptotoshop做。所以平時(shí)上課就要留意怎么簡(jiǎn)單的處理圖片。我學(xué)到一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
photoshop只是一個(gè)工具而已，它也要靠人來操作，不要把它看的太神秘，不感去打開，認(rèn)真的做。還有不要死看書，聽理論。那時(shí)沒有用的，看十本書，還不如親手做一做，做不好也不要?dú)怵H。因?yàn)槟銖氖≈械玫搅私?jīng)驗(yàn)。試圖掌握photoshop的每一個(gè)功能，熟悉每一個(gè)工具的運(yùn)用。拿到一個(gè)例子的時(shí)候要分析圖形中的每一個(gè)元素，(不要看不起每個(gè)圖形的元素，每個(gè)復(fù)雜的圖形都是由簡(jiǎn)單的元素構(gòu)成的)需要用到什么工具。大概在腦子里有個(gè)印象，做起來就會(huì)比較順心，但是“認(rèn)真”和“耐心”還是少不了的。還要學(xué)會(huì)請(qǐng)教老師和同學(xué)問題，不懂——不回的問題就要問。要時(shí)?？偨Y(jié)、吸收自己和其它人的小敲門、技巧。用一個(gè)小筆記本計(jì)下來。要學(xué)會(huì)搜索，找一些photoshop好的例子，自己琢磨，嘗試著去做一下。
學(xué)習(xí)photoshop不僅要懂的技術(shù)，更不能缺少藝術(shù)和創(chuàng)意，思維要有所發(fā)散。能做出好的作品。
教學(xué)新概念論文篇十七
作為一名英語教師，我已經(jīng)在課堂上實(shí)施了新概念英語教學(xué)模式，這個(gè)模式不同于以前的教學(xué)方式，但能夠帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了許多新概念教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)以及需要注意的一些問題。接下來將在五個(gè)部分，展示我對(duì)新概念教學(xué)的心得體會(huì)。
新概念英語教學(xué)是以“課程改革”為目標(biāo)的教學(xué)方式，以強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)方式探究為核心，通過學(xué)生的自主探究、互動(dòng)交流兩種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生透過語言來體驗(yàn)知識(shí)，由此感受語言的魅力并將英語語言技能練得更為嫻熟。
新概念英語教學(xué)在很多方面有著同傳統(tǒng)英語教學(xué)方式不同的優(yōu)點(diǎn)，其中最突出的特點(diǎn)是能夠自由發(fā)掘?qū)W生的主動(dòng)探究能力，讓學(xué)生感受到真正的學(xué)習(xí)自主權(quán)。在此同時(shí)，在探究的過程中能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，教育學(xué)生應(yīng)具備自己的獨(dú)立思考能力是基礎(chǔ)教育的巨大收獲。
在新概念教學(xué)中，很容易出現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性不夠，讓課堂的效果被拉低。教師在處理實(shí)踐問題時(shí)，需要注意執(zhí)行多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)及暗示，在探究的過程中多加調(diào)整，維持課堂氛圍，給予學(xué)生信心，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)性及興趣去深度挖掘知識(shí)。
新概念英語教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，需要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的可操作性、學(xué)習(xí)測(cè)試的恰當(dāng)性、學(xué)習(xí)任務(wù)的靈活性及學(xué)習(xí)資料的豐富性等各個(gè)方面。同時(shí)，在學(xué)生參與探究過程中，應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的興趣度、學(xué)習(xí)難度、學(xué)習(xí)功效等多方面進(jìn)行資源的配置和運(yùn)用，積極提高教學(xué)效果。
總體而言，新概念英語教學(xué)模式的探究及實(shí)行讓學(xué)生充分體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也完整展示了學(xué)習(xí)成果。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高閱讀、寫作、聽說等所有方面的語言技能，而且在未來學(xué)習(xí)、參與社會(huì)工作中，必須具備的能力及素質(zhì)也將得到最好地培養(yǎng)。
總之，新概念英語教學(xué)-教學(xué)變革-的實(shí)施，將學(xué)生創(chuàng)造力、個(gè)性、思考能力等方面得到了更好的堅(jiān)實(shí)鍛煉，更好地提高了學(xué)習(xí)能力、高效取得知識(shí)，讓所有學(xué)生在拓寬知識(shí)視野的同時(shí)，也更好地感知了自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16280481.html】
