教案有助于教師提前思考教學方法和教學手段，提高課堂教學效果。教案中應該包含充足的例題和練習題，以便鞏固學生的知識和技能。高質量的教案范文是教學改革和教學創(chuàng)新的重要推動力。
一年級語文語文園地一教案篇一
1．、圖片、制作精美的賀卡。(教師)。
2．詞語卡片、彩紙。(學生)。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、激趣導入。
1．設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
2．學生暢所欲言，互相交流。
3．教師小結：通過今天的交流，同學們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧！
設計意圖：結合第一環(huán)節(jié)內容，引起學生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。
二、識字加油站。
1．出示“趣味識字”內容。
師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)。
2．認識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導識記。
3．指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)。
4．學生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。
設計意圖：通過此環(huán)節(jié)的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。
三、字詞句運用。
1．讀一讀。
(1)出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊。
許多也許到處四處學生生氣。
(2)多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。
(3)說說每組詞語的意思。
(4)繼續(xù)擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。
2．寫祝福語。
(1)教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。
(2)演示祝福語的格式。
教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
(3)說一說你準備給誰寫，寫什么話。
(4)一起試著做一張賀卡。
(5)展示自己制作的賀卡。
6．學生練寫“小、水、月、問”。
設計意圖：提高學生的觀察能力和書寫能力，讓學生美觀、規(guī)范地書寫生字。
第二課時。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
設計意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學活動，讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。
二、故事導趣，形象背誦。
2．出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風了嗎？(引導學生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風的存在。)。
3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。
4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
小結：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。
設計意圖：學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色，激發(fā)學生的民族豪情的過程。
四、布置作業(yè)。
回家和家里人猜謎語。
按筆順規(guī)則書寫“小、月”。
和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。
教學反思。
本節(jié)課我以生活為主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。讓學生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風》中，在理解詩句意思的基礎上，引導學生積累語言，領悟中國文化的博大精深。
一年級語文語文園地一教案篇二
教學目標：
知識與能力。
認識14個生字，會寫其中的兩個生字，能正確讀準相關的詞語。能正確流利地朗讀課文。重點句子可以細細地體會，并有感情地朗讀出來。
過程與方法。
集中識字與隨文識字相結合。
情感態(tài)度價值觀。
培養(yǎng)學生熱愛生活、觀察生活的習慣，學會與人相處。
教學重點：
學會8個生字，用多種識字方法識字。
教學難點：
正確、流利的朗讀課文。
教學準備：
課件、生字卡片。
教學流程：
一、導入。
1、出示米老鼠圖片，它是誰，你喜歡它嗎?那就我一起寫它的名字吧。板書：米老鼠。
2、下面我們就來欣賞一段米老鼠的動畫片。播放動畫片《交響樂》學生看后交流看到了什么?引導全班交流。
3、你知道是誰創(chuàng)作了這幅動畫片嗎?板書：迪斯尼。
強調：斯是平舌音。
4、學習“尼”和“尸字頭兒”
這個字你認識嗎?在哪里見過?怎么記住這個字?
講解“尸字頭兒”。說說你見過哪些“尸字頭兒”的字?根據匯報，板書：尺盡尾居層屎等。
二、初讀課文。
1、教師范讀課文第一段。
聽老師讀文，只有聽得仔細才會有收獲。師讀，并故意刪去“活潑可愛”和“非常有趣”，引導學生掌握讀第一段的方法。體會這兩個詞是可以讀得強調一下的。在老師的引導下齊讀第一段。
2、教師范讀第二段，聲情并茂。
3、請認真預習的同學向老師這樣放開聲音地讀文章的第三段。
4、學生自讀課文。自讀后圈畫出生字，同桌互相認讀。
三、隨文識字。
1、出示。
“關于它的“出生”，還有一個非常有趣的故事呢。”
認識“非?！焙汀肮适隆?，重點記憶“非”字原意指“展開翅膀欲飛的意思”后來借指“不”如成語：非同小可、非親非故、口是心非。
2、出示。
“啊，它真是有意思極了!”認識“意思”和“有意思”兩個詞，并讀好這句話，讀出感嘆的語氣。
3、出示“漸漸地，他們互相熟悉，似乎誰也離不開誰了?！睂W生讀通后認讀“互相”和“相互”。同桌互相握手，體會“互”字的就是根據人們見面時互相握手創(chuàng)造出來的。最后指導讀好這句話。
4、出示。
“有時候，小老鼠竟爬到他的畫板上，眨著小眼睛看著迪斯尼，偶爾還有節(jié)奏地蹦來跳去，活像一位小小的舞蹈家?！敝笇ёx后，記憶“爬”字的字形，并結合課文的內容理解“偶爾”指的是“有時候”。
5、出示。
“不久，迪斯尼失業(yè)了?！崩斫狻笆I(yè)”的含義。
6、出示。
“于是，這只可愛的小老鼠成了他作品的主人公，《米老鼠》卡通片就這樣誕生了，迪斯尼也成了世界的動畫大師。”教師引導理解“主人公、卡通片、動畫大師”三個詞的意思，指導記憶“卡”和“片”并指導“片”字的筆順。
四、集中學詞。
出示這些詞，引導齊讀。
非常故事有意思。
互相似乎爬山。
偶爾失業(yè)主人公。
卡通片動畫大師。
五、集中識字。
出示。
尼非故。
思乎爬。
爾失業(yè)。
卡片師。
互主。
1、同桌互讀。
2、哪些字可以手牽手成為朋友?失業(yè)、失主、卡片。
3、哪些字音同而字不同?學習“失”和“師”相機學習“思”正音并組詞。
4、拓展，讀一讀這些詞語：有趣、活潑可愛、束手無策，通過讀的'形式引導學生積累。
六、學習重點段。
引導：課文中還有很多好詞用得恰當，用得巧妙，讓我們一起走進課文的重點段。
1、指名讀，其他同學邊聽邊找一找，描寫小老鼠動作的詞。
2、同桌交流一下，并根據你找到的詞互相做一動作。
3、體會“有時候，小老鼠竟爬到他的畫板上，眨著小眼睛看著迪斯尼，偶爾還有節(jié)奏地蹦來跳去，活像一位小小的舞蹈家。”指名做動作，評價哪一只“小老鼠”最可愛，再讀這句話。
4、體會“小老鼠美美地吃著。”指名讀，你可以給“美美地”換一個詞嗎?“甜甜地”“開心地”并放回到句子中再讀一讀。
5、體會“漸漸地，迪斯尼和小老鼠成了好朋友?！薄皾u漸地”可以換成哪些詞?
七、學習第三段。
教師簡介資料拓展。
不久，迪斯尼失業(yè)了，這對朋友就要分開了，小老鼠怎么樣了，你能猜出來嗎?學生猜后，相機引導：迪斯尼并沒有丟棄小老鼠，就在公司關門的當天晚上，他把小老鼠帶到附近樹林里，放走了它，并在心里與小老鼠默默地道別。后來，迪斯尼畫了幾張小老鼠的草圖給好朋友奧比看，奧比一看，樂了，這只小老鼠太像迪斯尼了，鼻子、面孔、胡須甚至走路的姿勢都好像有迪斯尼的影子。這些畫就是迪斯尼以自己的臉為模特畫的。(出示課文的插圖)不久后，《米老鼠》卡通片就這樣誕生了。迪斯尼當之無愧地成為了世界的動畫大師。
齊讀課文的第三自然段。
八、指導書寫。
教師重點指導“尼”和“爾”
先引導學生觀察字在虛宮格的位置。
教師范寫，學生書空。
學生獨立寫，并注意正姿。
九、拓展。
迪斯尼筆下有《米老鼠》，安徒生筆下有《美人魚》，吳承恩筆下有《孫悟空》聰明的你，能不能開動你的腦筋，也創(chuàng)造出令所有小朋友都喜歡的形象呢?把它畫下來，再把你的想法與全班同學交流。
一年級語文語文園地一教案篇三
1、結合上單元給“提手旁”、“足字旁”、“草字頭”的字分類，鞏固學習“木字旁”的字，結合各種生活字牌認字。
2、區(qū)分形近字，利用組詞釋義講解；
3、口語交際教師提示，分層加深。
1、學生能區(qū)分形近字，并能用“越……越……”說句子。
2、能看圖操作，口頭說完整的話。
1、給生字按部首歸類是認識偏旁的方法，也是幫學生回顧生字的.過程。讓學生多回憶，能夠補充課外生字。
2、重點講解“越……越……”的意思，讓學生明白意思后能夠用“越……越……”說一句完整的話。
3、本單元口語交際是動手操作和交際相結合的形式。說話對于一年級的學生來說只要求說完整的句子，教師要給學生提示：用上：先……然后……，最后教師先說一個例子，給學生提示，讓學生多練習幾遍。
模式方法：利用圖畫合作學習、教師提示。
作業(yè)設計：用句型說話，看圖說一句或兩句完整的話。
1、學生多回憶，多認字，通過部首給生字分類。
2、學生結合生活實際通過認廣告牌商標等認字。
3、形近字是學生易混內容，讓學生多說多講解，學生在說的過程中加深記憶。
4、看圖說話要分層教，分層提示，讓學生在說通順的基礎上，能按照一定的順序說話，慢慢提高學生的口頭表達能力。
一年級語文語文園地一教案篇四
教學目標：
1、有語氣地朗讀課文。能夠把這個故事用自己的話講給別人聽。
2、了解小豬比拉的勇敢與可愛，產生喜愛小動物的情感。
3、學習“聰”字。能在田字各中把字寫端正。
教學重點：
有語氣地朗讀課文。感悟比拉救主人時的勇敢。
教學難點：
1、有語氣地朗讀課文。感悟比拉救主人時的勇敢。
2、能夠把比拉救主人的故事講給別人聽。
教學過程：
一、激發(fā)興趣導入。
同學們你們家里養(yǎng)過寵物嗎?養(yǎng)的什么，說給大家聽聽。(指名回答)。
那你知道什么是明星嗎?(板書：明星)說個你知道的明星。
一家養(yǎng)的寵物成了明星，今天我們就學習第10課寵物明星。
2、請同學們大聲的讀讀課題。10寵物明星。
3、看到課題你有什么想知道的?
估計：這只寵物是什么小動物?
它是怎樣成為明星的?
對策：答案就在今天我們要學寫的課文中。
二、初讀課文。
1、《寵物明星》中的寵物究竟是誰，它是怎樣成為明星的?請你快打開書讀一讀吧。遇到不認識的字可以讓拼音朋友幫幫忙。
2、剛才同學們在讀課文的過程中，老師發(fā)現(xiàn)同學們都被感動了。老師發(fā)現(xiàn)有些同學讀的還不夠流利，肯定是有一些生字還不熟悉，讓我們先來和它們打個招呼吧!(出示生字：一戶、主人、安東尼、全身、皮毛、跳入、聰明)。
生：指名讀、自讀、同桌互讀、去拼音讀。
(當讀到“聰明”這個詞時，你能用聰明說一句話嗎?)。
估計：_真聰明。_是個聰明的孩子等。
3、老師發(fā)現(xiàn)有些同學特別喜歡“聰明”這個詞，下面我們就來練習寫寫這個“聰”字吧。
你怎樣記住這個字的。
引導說出：一個人如果想變得聰明，就要用耳仔細聽，用眼認真看，用口大聲說，用心記。
寫的時候要注意什么?
估計：“聰”最后一筆橫變成提。“心”的左點要寫在豎中線的左邊。
4、師范寫，提示要點。學生描紅，練習臨寫。教師巡視指導。
5、誰說一說這個同學寫的怎么樣，你可以給他提點建議嗎?
同桌相互評價，明確問題后再臨寫。
6、同學們學得真快，還有一些詞寶寶也想和你們交朋友，快喊出它們的名字。(出示：棒、捉迷藏、危險、迅速、用嘴叼住)。
迅速是什么意思?(可以怎樣理解?做動作或是放到文中去理解，可以嗎?)。
生：自讀、領讀、同桌互讀、
7、把這些詞語放回到課文中，你還能把它們讀正確嗎?
生：自讀課文。
你們都能讀正確，流利嗎?同桌的同學互相讀一遍，聽一聽是不是讀正確流利了。
生：互讀課文。
三、精讀課文。
估計：比拉很漂亮、比拉很勇敢、比拉很聰明、比拉游泳棒等。
2、學習第一自然段，感悟比拉的漂亮。
1、看來同學們真是認真讀課文了，你是從哪感受到比拉很漂亮的?
(它很漂亮，全身白白的，皮毛干凈得發(fā)亮。)。
3、請你讀一讀，讓我們感受一下比拉的漂亮。
生：自讀、指名讀、評讀。
(當同學站起來讀的時候，其他同學閉上眼睛想一想，你能不能看到一只干凈、漂亮的小豬正站在你面前。)。
4、學習第二自然段，感悟比拉的勇敢。
(1)這只小豬不但漂亮，而且還做了一件感人的事，你覺得這個故事哪讓你最感動?
生：比拉救主人。
比拉救主人不但感動了同學，同時也深深地打動了老師。
(2)請同學們認真讀第二自然段，想想比拉是怎樣救主人的?用筆把比拉救主人的部分畫下來。
(3)誰說一說比拉是怎樣救主人的?
指名說。
(4)其他同學找到了嗎?你們也來讀一讀，看小豬比拉是怎樣救主人的?
(5)出示比拉救安東尼的內容，去掉形容詞。
請同學們認真地讀一讀屏幕上的話，看看和書上的語句一樣嗎?
(6)這兩句話哪不一樣?都少了些什么?
(7)有這些詞語和沒有這些詞語有什么不一樣?加上這些詞語后讓你讀后有什么感受?自己再用心地讀一讀這句話。
迅速：說明比拉救主人時速度很快，一心想把小主人救上岸(比拉救小主人時心里很著急。
緊緊：比拉害怕小主人再次掉入水中。(比拉很愛自己的主人，一心想把主人救上岸)。
用盡力氣：比拉個子很小，救主人時要使盡全身的力氣，才能把主人救上岸。比拉很愛主人。
正是有了這些詞語，才使我們仿佛真的看到了比拉著急地、用盡力氣救主人的情景，才使我們深深地感受到了比拉和主人之間的深情。再讀讀這段話，再次感受一下比拉的勇敢，比拉和主人之間的深情吧!
自讀，指名讀。
因為小主人當時的情況很危險。
你是從哪句話看出來的?
估計：他兩手亂抓，上下?lián)潋v，危險極了!
對策：正是因為主人當時情況很危險，所以比拉才會勇敢的去救小主人。
讓我們再來讀讀比拉救主人的句子吧!
5、有感情的朗讀第二自然段，邊讀邊想象比拉救主人的情景。
生：自讀、指名讀。
6、此時此刻你最想對比拉說些什么?
估計：比拉你真棒，比拉你真勇敢……。
教師：比拉真勇敢，我也特別羨慕安東尼，有一只那么懂事聽話、了不起的小豬。它真不愧為“寵物明星”!那你知道這個明星是誰，它是怎樣成為明星的了嗎。
指名回答。
四、講故事。
1、這是一個多么感人的故事呀，一只小豬竟然把不慎落水的小主人救上岸，太不可思議，太了不起了!這樣一個感人的故事，如果我們講好了，一定會感動在場的每一位聽眾的!下面，就讓我們一起來練習講好這個故事吧。
學生練習講故事。
2、指名講故事，請同學們說一說他講的怎么樣，好在哪里?還有哪些建議?
3、我們在講故事時，要把故事完整地講下來，還可以適當地加一些自己的語言、動作。這樣別人就會被你講的故事吸引了?；丶业臅r候可以再練練。
五、總結。
這節(jié)課我們練習講述了一個感人的故事，一只漂亮、聰明的小豬勇敢地救起了不慎落水的主人?；丶依^續(xù)練習講故事，為故事比賽做準備。
六、作業(yè)：練習講故事。
一年級語文語文園地一教案篇五
1、認識5個生字.
2、發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁表示的意思,了解漢字偏旁表義的構字規(guī)律.
3、辨析易混淆的音節(jié)
4、背誦《憫農》
5、發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則”從左到右”和”先撇后捺”,并按照規(guī)則書寫漢字
學情分析
重點難點
1、認識5個生字.
2、辨析易混淆的音節(jié)
3、發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則”從左到右”和”先撇后捺”,并按照規(guī)則書寫漢字
教學過程
第一學時
1、認識5個生字.
2、發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁表示的意思,了解漢字偏旁表義的構字規(guī)律.
3、辨析易混淆的音節(jié)
4、背誦《憫農》
學時重點
認識5個生字,辨析易混淆音節(jié)
學時難點
辨析易混淆音節(jié)
教學活動
活動一、識字加油站
1、出示4組詞語,學生認讀,在讀中正音.
2、同桌合作:打亂詞語順序,讓學生重新給詞語排隊.
3、同桌一起觀察,發(fā)現(xiàn)每組詞語排列的規(guī)律.
4、了解一年有幾個月,一月有幾天,一天可以分幾個時間段.
活動二、我的發(fā)現(xiàn)
2、根據提示,學生說說兩組漢字的特點,理解偏旁代表的意義.
3、出示三點水,鳥字旁,讓學生說出帶有該偏旁的生字,并說說這些偏旁與什么有關.
活動三、字詞句運用
1、學生自己拼一拼,讀一讀
2、用不同的符號畫出平翹舌音,邊鼻音.
3、同桌比賽讀,比一比誰讀得準.
4、打亂生字和拼音,學生連線.
活動四、日積月累
1、出示憫農,借助拼音自讀古詩,讀準字音.
2、教師范讀,幫助學生正音.
3、簡單交流不明白的地方,大致理解詩意.
4、練習背誦:1)教師引讀,學生接讀.2)學生背誦,3)抽生展示背誦.
第二學時
1、通過書空同組里的兩個漢字,觀察發(fā)現(xiàn)兩個漢字共同的筆順規(guī)則“從左到右”和“先撇后捺”。
2、仔細觀察田字格中每個生字的位置,能相互交流提醒關鍵筆畫所在位置,比較斜撇和豎撇的不同寫法,再進行書寫。
3、回憶學過的漢字,知道哪些漢字運用了“從左到右”、“先撇后捺”和“從上到下”、“先橫后豎”的筆順規(guī)則。
學時重點
發(fā)現(xiàn)“從左到右”和“先撇后捺”的筆順規(guī)則,并能按照規(guī)則書寫漢字。
學時難點
1、發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則"從左到右""先撇后捺"
2、觀察交流關鍵筆畫在田字格中的位置.
教學活動
導入一、復習導入
1、談話引入,揭示課題
上節(jié)課我們學習了語文園地五的識字加油站,我的發(fā)現(xiàn),字詞句運用和日積月累,還剩“書寫提示”這一板塊,這節(jié)課我們將根據這一板塊的內容,來學習兩種新的筆順規(guī)則(出示詞卡,生讀:筆順規(guī)則 ),并按照筆順規(guī)則來寫好漢字。
2、復習學過的兩種筆順規(guī)則:從上到下,先橫后豎
3、檢測已學筆順規(guī)則的運用
4、介紹游戲闖關的學習形式
1)師介紹假想人物羲之哥哥出場
2)羲之哥哥介紹游戲闖關的學習形式
講授二、筆順規(guī)則我發(fā)現(xiàn)
(一)學習筆順規(guī)則:從左到右
1.出示第一組字:兒、林 ,學生齊讀
2.同桌自主書空,發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則
1)前邊已經學習了兩種筆順規(guī)則:從上到下,先橫后豎。
2)那這兩個字里還藏著什么新的筆順規(guī)則呢請同桌的兩個小朋友伸出你們的小手指,書空這兩個字,一邊書空,一邊思考,看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個秘密。
3、抽生反饋
(1)預設一:能說清楚或說到一部分
生:“兒”字是從左到右寫,“林”是從上到下,從左到右寫。
師:他究竟答對沒有呢, 咱們不急著判斷,先來聽聽羲之哥哥是怎么說的
(2)預設二:完全不能發(fā)現(xiàn)規(guī)則
生1:“兒”先寫撇再寫豎彎鉤,……
生2:……(也說不清楚)
師:不能發(fā)現(xiàn)沒關系,現(xiàn)在,我們聽羲之哥哥是怎么說的。
4、小結過渡:小朋友們很棒,發(fā)現(xiàn)了一個新的筆順規(guī)則,就是(生答:從左到右,師貼板書條)。而這兩個字(出示第二組字:本 天 ,生讀)它們又藏著什么筆順規(guī)則呢請同桌兩人一起書空這兩個字,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
(二)學習筆順規(guī)則:先撇后捺
1、學生自主書空,發(fā)現(xiàn)規(guī)則
2、抽生反饋
生:先橫后豎,從上到下……
師:現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了嗎在寫撇捺的'時候,藏著一條新的筆順規(guī)則,是什么呢
生:先撇后捺 。
師:羲之哥哥,他答對了嗎
羲之哥哥:恭喜你,答對了!弟弟妹妹,我們先來看這兩個字的筆順動畫,在一個字里,如果既有撇畫,又有捺畫,一般是先寫撇后寫捺。
3、師小結:本和天有一個相同的筆順規(guī)則,就是——生:先撇后捺(師舉板書條),跟老師一起讀:先撇后捺.學生讀后貼在黑板上.
小結:在四個小分隊的共同努力下,我們發(fā)現(xiàn)了兩個新的筆順規(guī)則(指板書:從左到右,先撇后捺,生齊讀),成功闖過第一關!老師獎勵每個小分隊一面小紅旗,希望大家繼續(xù)努力,讓我們一起沖向第二關:書寫美觀我最棒。
講授三、書寫美觀我最棒
(一)學生自主寫字
過渡:發(fā)現(xiàn)了筆順規(guī)則,接下來我們就要按照這個筆順規(guī)則來寫字了.
1、出示評價標準
按照筆順規(guī)則寫,一顆星。
寫好關鍵筆畫,一顆星。
書寫端正,一顆星。
師:三顆星,亮晶晶,相信你們一定行!
2、師生對口令,作好寫字姿勢
師:寫字做到三個一 生:一尺,一拳,一寸,
師:頭正 生:身直,臂開,足安.
3、學生寫字:描紅兩個,寫一個。
(學生練寫,教師巡視,個別指導)
(二)展評學生作業(yè),發(fā)現(xiàn)寫字問題
問題1:部分學生寫”兒”和”天”字時,把豎撇寫成了斜撇.
問題2:關鍵筆畫在田字格中的占位不是很準確.
(三)比較豎撇與斜撇的不同寫法,交流關鍵筆畫在田字格中的占位
過渡:剛才孩子們在寫的時候,老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題最多的是撇畫的寫法,這四個字里都有一個撇畫,但寫法是不一樣的,有斜撇和豎撇。很多同學就把天字的豎撇寫成了斜撇。
1.區(qū)分斜撇與豎撇
抽生說.
2.學習兩種撇畫的不同寫法
1)學生先觀察兩種撇畫的不同寫法,然后匯報.
2)根據學生的回答,師引導得出斜撇和豎撇的不同寫法
斜撇:起筆朝著左下方,身子斜,尾巴尖。
豎撇:起筆朝下先豎著寫,寫一部分然后微微往左下彎撇出去,同樣尾巴也是尖尖的。
3、學生交流關鍵筆畫在田字格中的占位
4、師范寫”兒”字,提醒豎撇的寫法,
(四)學生修改寫字,再次展示評價
小結過渡:寫字不是一朝一夕就能寫好的,只要我們寫字的時候仔細觀察關鍵筆畫的占位,按照筆順規(guī)則書寫,我相信不久的將來,咱們班的孩子個個都能成為小書法家!老師宣布大家闖過第三關,每個小分隊再加一面小紅旗。讓我們繼續(xù)闖關,進入最后一關:筆順規(guī)則我會用。
講授四、筆順規(guī)則我會用
(一)筆順規(guī)則簡單用
1、學生活動
這節(jié)課學習了兩個新的筆順規(guī)則,大家還記得嗎一起讀一讀(學生看板書齊讀)。以前我們學過的許多漢字也用到了這兩種筆順規(guī)則,比如說這五個字,它們分別用到了哪種筆順規(guī)則呢,請同桌兩個小朋友拿出字卡,合作把這些字放在相對應的筆順規(guī)則下邊.
2、抽生上臺展示
(二)筆順規(guī)則綜合用
1.回顧所學4種筆順規(guī)則,學生齊讀
2、游戲:挑戰(zhàn)星級
出示1.2.3三個星級的字卡,學生說字的筆順規(guī)則,幾星級的字就要說出幾種筆順規(guī)則
準備:一星級:云二星級:早三星級:林
小結:看來孩子們已經掌握了這四條筆順規(guī)則,太厲害了!恭喜大家闖過最后一關,再次給每個小分隊加上一面小紅旗!
活動五、總結
這節(jié)課我們學習了兩條筆順規(guī)則,并按照規(guī)則書寫了漢字,還對所學的四條筆順規(guī)則進行了運用.祝賀大家順利通關,掌聲送給自己!另外,老師宣布今天的優(yōu)秀小分隊是……下課后請到老師這里領取神秘禮物。下課!
一年級語文語文園地一教案篇六
1、認識多種職業(yè)，學習在生活中識字。
2、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。
3、掌握書寫祝福話語的格式。
1、認識多種職業(yè)，學習在生活中識字。（重點）
2、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。（重點）
3、掌握書寫祝福話語的格式。（難點）
課件
第一課時
一、激趣導入
1、設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
2、學生暢所欲言，互相交流。
3、教師小結：通過今天的交流，同學們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧！
二、識字加油站
1、課件出示“趣味識字”內容。師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。（學生齊讀）
2、通過圖片了解詞語的意思。
3、通過游戲認識詞條間的關系。
4、練習說話：先示范，再模仿說話。（）里有（）。（）在（）里。
5、認識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導識記。
6、指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內展示評價。（在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。）
7、學生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。
8、小結：小朋友們，生活中處處有語文，我們不僅在語文書上學語文，還要學會在生活中學語文，在生活中識字。
三、字詞句運用
1、讀一讀。
（1）出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊許多也許到處四處學生生氣
（2）多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。
（3）說說每組詞語的意思。
（4）繼續(xù)擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”組詞。
2、寫祝福語。
（1）教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。
（2）出示祝福樹，學習祝福語。
（3）課件演示祝福語的格式。
教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫，再寫冒號。然后空兩個格（大概兩個字的位置）寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字和日期。
（4）說一說你準備給誰寫，寫什么話。
（4）一起試著寫賀卡上的祝福語。
3、回家自己制作賀卡。
一年級語文語文園地一教案篇七
1．通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。
一年級語文語文園地一教案篇八
1、通過學習量詞短語，認識“輛、匹、冊、支、鉛、棵、架”7個漢字，體會量詞在生活中的使用。
2、進一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分，能熟練地對應大寫字母與小寫字母。
3、拓展相同部首的漢字，并比較相同部件在不同結構漢字中的寫法。
4、在其他課本中識字，拓展學生的識字渠道。
5、正確、流利、有感情地背誦古詩《春曉》，大致理解詩意。
6、通過“和大人一起讀”激發(fā)學生的閱讀興趣，豐富課外閱讀量，理解陽光在生活中的重要性，激發(fā)學生對生活的熱愛。
過程與方法。
1、圖片、錄音和視頻結合。
2、探究學習和合作學習相結合，老師適當點撥。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、有主動識字的愿望，培養(yǎng)愛閱讀、愛積累的好習慣。
2、積累古詩，感受傳統(tǒng)文化的美好。
重點難點。
教學重點。
1、通過量詞學習，積累新字新詞，學會在生活中運用。
2、進一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分，能熟練地對應大寫字母與小寫字母。
教學難點。
1、積累古詩，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的習慣，感受春天的美好。
2、體會生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、識字加油站。
1、點讀、齊讀，借助拼音，把字詞讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。老師個別指導。
(1)朗讀指導：“輛”的聲母是邊音，“冊”是平舌音，“支”是翹舌音。
(2)書寫指導：“匹”第一筆是橫，第二筆是撇。寫的時候要注意筆順。
“冊”上面的部分不能連寫在一起。
“架”是上下結構的字，寫的時候注意在田字格中的占位。
2、想一想：這些詞語我們平時說過嗎？
(1)這些詞語在生活中經常出現(xiàn)，我們把這樣的詞語叫作數量詞。
(2)明確“量詞”的含義，學會運用。
量詞是表示人、事物或動作的單位的詞，如“尺、斤、個、支、只”等。量詞經常和數詞一起用，如一個人、一輛車、一匹馬等。
3、看一看：引導學生發(fā)現(xiàn)量詞運用中的不同。
明確：我們發(fā)現(xiàn)，車、馬、書、鉛筆、樹、飛機等事物前所使用的量詞都不一樣。
4、說一說：引導學生聯(lián)系生活實際練習說話，達到正確運用量詞的目的。
示例：一個人、一臺電視、一把茶壺、一扇門、一塊黑板、一把椅子、一碗飯、一個文具盒、一塊橡皮。
二、字詞句運用。
1、找一找，連一連。
(1)背一背：引導學生復習背誦字母表的內容，點名背誦，按順序背誦，鞏固大寫字母表。
(2)讀一讀：點名學生讀或是齊讀，分組讀，把題目中上排和下排的大小寫字母讀正確。
(3)連一連：讓學生自主學習，試著自己先連一連?？纯聪屡诺男懽帜概c上排的哪個大寫字母是對應的，然后連起來。老師在這一過程中適當指導。
(4)看一看：對照大寫字母表檢查是否連正確了，不正確的要馬上改正。
明確：n-nr-rd-dt-ta-ab-bg-gh-he-eq-q。
2、讀一讀，想一想。
(1)讀一讀：點名讀生字，引導學生把這些生字都讀準確。
(2)看一看：觀察左右兩組生字，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律或是特點。
明確：左邊一組字都含有“日”，“星、早”兩個字中的“日”在上面，“明”字中的“日”在左邊，而“陽”字中的“日”在右邊?？梢姡叭铡边@個字和其他偏旁部首或字組成生字時，可以在字的上邊、左邊、右邊。右邊的一組字都含有“寸”，可見，“寸”和不同的偏旁可以組成不同的生字，意思也不一樣。
3、說一說：引導學生多說幾個帶有“日”和“寸”的生字，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
示例：日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、顯，寸--付、討、忖、射、尋、導、奪、封。
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一年級語文語文園地一教案篇九
本園地有五項訓練內容，“識字加油站”是從識字中，了解家人的稱呼?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”知道“日”字旁的字是和時間有關的，“女”字旁的字都和女性有關?！白衷~句運用”一是歸類復習漢字基本筆畫名稱。二是練習看圖寫句子?！叭辗e月累”要求學生記住這些8個字的成語，并初步了解它們的意思?！昂痛笕艘黄鹱x”了解猴子撈月亮的故事。
1.教學課件、生字卡片、田字格貼片。（教師）。
2.生字卡片。（學生）。
2課時。
第一課時（識字加油站、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）。
1.知道如何介紹家人。
2.不同的偏旁所表示的不同意思。
3.復習漢字基本筆畫，練習看圖寫話。
1.知道如何介紹家人。
2.怎樣說一句通順、完整的話。
1.生字、詞卡片，多媒體課件。（教師）。
2.生字卡。（學生）。
一、談話導入。
2.課件展示一家人的圖片。
二、新授、識詞。
1.指課件，讓生分別認識家里人。
2.生邊說師邊貼生詞卡片。
長輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽。
同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹。
3.學生分組試讀這些詞語，生找到帶音節(jié)的字寶寶。
4.組內開展讀字，讀詞比賽。
5.全班交流識字情況。
三、拓展。
1.有勇敢的小朋友嗎，上臺來介紹一下你家里有哪些人？
2.全班交流，師作。
一、激趣導入。
同學們都是幸福的孩子，有這么多愛自己的家人?，F(xiàn)在，我們來做一個有趣的游戲。
二、新授課：找偏旁相同的字。
1.師講解擊鼓傳花游戲規(guī)則。
2.全班進行擊鼓傳花游戲。
3.指名上臺將兩個籃子里的花朵貼在黑板上。
4.看看兩排花，有什么相同的地方嗎？
5.全班交流。
師：
第一排花含有“日”字旁，原來這些字寶寶都和時間有關，你能給它們口頭組詞嗎？
6.開火車組詞。
7.同法“女”字旁。
三、拓展，交流其它同偏旁的字。
一、復習舊知。
1.同學們，我們在第四單元學習了兩組表示珍惜時間的成語，誰記得呢？
2.指名說課件出示。
3.指名讀，全班齊讀，師相機講解成語的教育意義。
二、導入新課。
1.今天，我們又要學習一些成語，你們想知道嗎？
2.學生用自己喜歡的方式讀“日積月累”部分，并圈出不會讀的字。
3.組內試讀，不會讀的字相互幫忙。
4.全班交流讀。
三、讀成語，并背誦。
1.課件出示4組成語。
2.生字卡片抽讀不會認的字。
3.指名試讀。
4.師范讀，生跟讀，指名教讀。
5.師稍作講解成語意思，生傾聽。
6.試背，全班交流背。
四、，并布置作業(yè)。
1.收集帶“木”旁的字，寫下來。
2.把四組成語背給同桌聽。
教學反思。
本節(jié)課進行了三個內容的教授。每個內容的教學，同學們的參與度都很高，都想展示自己的實力，特別是“趣味識字”部分，孩子們都想向別人表現(xiàn)自己的幸福，這一點讓我倍感欣慰，希望每個孩子每天都能快樂生活，快樂學習，快樂成長！
（字詞句運用、和大人一起讀）。
教學目標。
1.在田字格里能書寫規(guī)范工整的漢字。
2.通過字詞練句，訓練學生說完整的話。
學習重點。
1.認真練習漢字基本筆畫，寫規(guī)范字。
2.連詞成句，訓練學生說完整的話。
學前準備。
1.詞語卡片，多媒體課件。（教師）。
2.田字格貼片。（學生）。
教學環(huán)節(jié)。
字詞句運用。
一、復習舊知，導入新課。
1.課件出示“日積月累”成語，指名讀，指名背，全班背。
2.引入新課。
二、比一比，寫一寫。
1.讀生字卡“了、才、長、山、兒、四、我、心”。
2.師范寫生字：了、才。
3.火眼金睛，觀察課件上兩個字的第二筆相同點和不同點。
4.指名說，師：
相同：起筆都在豎中線上。
不同：“了”第二筆是“彎鉤”，“才”第二筆是豎鉤。
5.師范寫兩個生字，生書空，并各練寫一個。
6.展示優(yōu)秀作品，并獎勵一面紅旗。
7.詞法指導“長——山”中“”和“”，“兒——四”中“”和“”的區(qū)別以及在田字格中的位置。
8.學生練字，師相機指導，并作及時有效。
三、提示。
小朋友們，很多漢字都有相似的筆畫，我們在書字時要睜大小眼睛看清楚，多一筆少一筆，就會變成其它的字；書寫不規(guī)范，漢字就變成丑八怪了，所以，今后寫每一個漢字，都要認認真真，不能馬馬虎虎哦！
四、聽故事，導入新課。
1.課件：一（1）班的孩子們去遠足。第二天，他們來到了一個山坡上，瞧，美不美呀！
2.指名說：這是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（師強調觀察順序，要說完整的話）。
3.小組討論交流。
4.全班交流。師板書：小鳥、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……。
5.指導學生把看到的景物寫在書上田字格里，師巡視，并作及時鼓勵性。
6.小組內讀詞。
7.全班交流讀詞。
五、練說完整的話。
1.舉例練習說話：小鳥在哪里：它在干什么？你能用一句話說說嗎？
2.小組練習說一句完整的話，同學幫忙。
3.全班匯報交流，師相機指導并。(避免說同樣的句子)。
4.詞法指導學生練說句子。
六、拓展深入。
1.能把剛才說的句子連起來說一小段話嗎？
2.師范例說話，學生認真傾聽。
3.組內練習，全班交流。
七、，布置作業(yè)。
小朋友們剛才一個比一個能干，老師為你們點個贊?。ㄘQ大拇指）。回家呀，把我們這節(jié)課說的句子說給家長聽，再和家長一起讀《猴子撈月亮》，比賽看，誰讀得好，也讓家長為你點贊！
教學反思。
一年級語文語文園地一教案篇十
1．、圖片、制作精美的賀卡。(教師)
2．詞語卡片、彩紙。(學生)
2課時。
1．設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
2．學生暢所欲言，互相交流。
3．教師小結：通過今天的交流，同學們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧！
設計意圖：結合第一環(huán)節(jié)內容，引起學生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。
1．出示“趣味識字”內容。
師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)
2．認識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導識記。
3．指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)
4．學生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。
設計意圖：通過此環(huán)節(jié)的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。
(1)出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊
許多也許到處四處學生生氣
(2)多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。
(3)說說每組詞語的意思。
(4)繼續(xù)擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。
(1)教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。
(2)演示祝福語的格式。
教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
(3)說一說你準備給誰寫，寫什么話。
(4)一起試著做一張賀卡。
(5)展示自己制作的賀卡。
6．學生練寫“小、水、月、問”。
提高學生的觀察能力和書寫能力，讓學生美觀、規(guī)范地書寫生字。
設計意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學活動，讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。
2．出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風了嗎？(引導學生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風的存在。)
3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。
4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
小結：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。
設計意圖：學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色，激發(fā)學生的民族豪情的過程。
回家和家里人猜謎語。
按筆順規(guī)則書寫“小、月”。
和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。
本節(jié)課我以生活為主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。讓學生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風》中，在理解詩句意思的基礎上，引導學生積累語言，領悟中國文化的博大精深。
一年級語文語文園地一教案篇十一
引入：上節(jié)課我們一起到語文園地里痛快地玩了一節(jié)課。這節(jié)課，我們再一起到語文園地參加兩項比賽吧！
1、指導讀句子。
a、出示三句話，教師范讀。
b、指名讀。
2、讀了這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
a、同桌討論，全班交流。
b、同桌互相讀讀、問問。
3、說句子比賽。
a、小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說句子‘。
b、匯報并比賽。
c、評議：“嗎、呢、吧”是否用得準確，說話時否體現(xiàn)出問問的語氣。
d、鼓勵說得不理想的學生再試一次。
一年級語文語文園地一教案篇十二
教學目標:。
1、啟發(fā)學生采用偏旁歸類的方法復習生字.
2、通過詞語搭配練習,學習準確運用詞語,積累詞語.
3、了解重疊詞在表達上的不同;通過謎語學會讀注音的生字.
教學重難點:。
鞏固學過的字,進行詞句、說話訓練.
教學準備:。
投影小黑板。
教學過程:。
一、談話導入。
今天,老師要來看看哪位小朋友最會動腦筋!好不好?
二、我會說。
1、出示題目.小朋友你們記得這些偏旁嗎?
2、請告訴老師這些是什么偏旁?
3、你們認識帶這些偏旁的字嗎?有哪些?
4、小組準備說.
5、全班匯報.
三、我會連。
1、指名認讀詞語.
2、指名連詞.
3、全班齊讀.
四、讀讀說說。
1、指名說。
2、全班一起說。
3、照樣子完成練習。
4、你還認識哪些這樣的詞語?
五、我會猜。
1、小聲自讀謎語.
2、同桌互猜.
3、指名回答.
4、說說你是怎樣猜出來的?
5、選小老師領讀謎語.
6、你們還認識哪些謎語?
一年級語文語文園地一教案篇十三
1、導入：
通過這一組課文的學習，我們了解了小學孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形，我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而有樂趣，許多同學都想把樂趣與大家分享。
2、生分四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。
3、全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。
4、評議。
（1）看學生他們的課作生活安排有何不同？（注意內容充實）。
（2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎品。
（3）生談交流后自己的打算。
一年級語文語文園地一教案篇十四
2、出示蘋果樹貼圖（樹上貼三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果三種蘋果背面貼著帶有“亻、口、言”的字，在蘋果樹的下面貼出分別寫著“亻、口、言”的三個筐）。樹上的蘋果可真多，我們趕快去幫他們吧。
a．哪個小朋友愿意上臺來摘蘋果？并把它貼到相應的筐上。
b．當一當小老師帶大家認一認這字。
c．找出三組字各組的字形特點（小組讀——全班讀）。
3、擴展練習：這棵樹還會長出哪些蘋果？引導學生說說自己還知道哪些帶有這三個偏旁的字，鼓勵在生活中識字。
一年級語文語文園地一教案篇十五
教材分析：
語文園地八有五項練習，分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內容。這些內容著眼于學生識字能力，語文實踐能力的提高，培養(yǎng)良好書寫習慣、閱讀習慣，學會收集詞語，享受語文帶來的樂趣！
學前準備：
1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）。
2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學生）。
課時安排：
兩課時。
第一課時（識字加油站、字詞句運用）。
教學目標：
1.認識新字，鞏固識字寫字。
2.積累詞語，向父母表達新年的祝福。
教學重點：
1.鞏固識字、寫字，積累詞語。
2.學會寫祝福的話語。
學前準備：
1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）。
2.生字卡片。（學生）。
教學過程：
識字加油站。
一、激趣導入。
小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片：學校、老師。
2.誰會大聲地讀給全班同學聽。
3.指名讀，開火車讀，抽讀。
4.同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？
5.指名說，師貼卡片：醫(yī)生。
6.生認讀新詞：醫(yī)生，學生找到相應生字卡片：醫(yī)生。
7.媽媽在哪個地方當醫(yī)生？
8.師板書：醫(yī)院，生找到相應生字卡：醫(yī)院。
（練讀以上生字，形式多樣，人人過關為主）。
9.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。
三、指導書寫生字“工”“廠”。
1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。
2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。
四、師總結并拓展。
我們今天又學會了這么多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？
字詞句運用。
一、談話導入。
1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？
2.總結：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。
3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。
指名讀，開火車讀。
二、讀詞，學會組兩個詞。
1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。
2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。
4.全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件，欣賞賀卡。
（2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
2.計劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導）。
3.學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡。
（1）介紹材料，并提出制作時產生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。
（2）學生自由選擇材料和工具，進行制作裝飾。
（3）在賀卡上寫祝福的話。
4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。
教學反思：
課堂教學中，要相信學生的能力，把問題直接交給學生，給予足夠的時間讓學生思考。有時教師的提示和誘導會束縛學生的思維，影響學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。組織學生自由選擇材料和工具，進行賀卡制作，讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。老師有目的、有計劃地指導、點撥，讓他們去發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養(yǎng)了學生動腦、動手的能力。
一年級語文語文園地一教案篇十六
“語文園地一”中的“交流平臺”，主要突出學生理解重點句子所表達的情感的能力，從例句的感知到方法的指導，層層深入；“詞句段運用”主要難點是仿寫句子，指導學生找出規(guī)律進行總結練習；最后在“日積月累”中對毛澤東的《卜算子·詠梅》的認知和理解、賞析再到課外的積累，都體現(xiàn)了對學生認知能力和積累能力的考察，這就要求我們在平時的教學和生活中多發(fā)現(xiàn)，多積累，提高學生的綜合能力。不足之處在于學生的知識面較窄，有待拓寬，在平時生活和讀書的過程中，還要引導學生多加積累。
一年級語文語文園地一教案篇十七
這個語文園地共有五項內容，分別是：復習同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句記句和讀兒歌。第一課時完成前3部分：“我會認”、“我會讀”、“比比寫寫”。通過“我會認”中復習同偏旁的字，讓學生用歸類認讀的方式加深記憶?！拔視x”，是通過讀了詞語練習，讓學生鞏固以前學過的生字，積累詞語?！氨缺葘憣憽笔且龑W生仔細辨認，把字看清楚?！白x讀說說”則是通過讀句子，了解“嗎，呢，吧”的用法，會用它們說疑問句?！拔視x”是通過瑯瑯上口的兒歌讓學生感知大自然美景的喜愛之情。
一年級語文語文園地一教案篇十八
1、出示12張生字卡，指名讀，開火車讀。
2、游戲：在這12個字中，有六對兄弟，小朋友能不能找到他們？
（1）請6名學生分別上臺找一找，把找到的字卡擺在一起。
（2）四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”？
（3）全班交流。
3、擴展訓練：在你認識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？
4、指導書寫。
一年級語文語文園地一教案篇十九
1、學習方式改變傳統(tǒng)的單一性，讓學生在讀中學，游戲中學習，合作中學習，讓學生了解和掌握更多的學習方式，讓身體更多的器官參與學習，從而獲得學習中的樂趣與全面和諧的發(fā)展。
2、要珍視學生的感受、體驗和理解，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，享受審美樂趣。
3、“以學生的發(fā)展為本”：在學生獲得語文知識的過程中，關心學生的內心需求；在充分注重學生差異性的同時，發(fā)現(xiàn)學生的個性特點及其能力表現(xiàn)的不同形式，讓每一個學生都能主動、健康地發(fā)展。
一年級語文語文園地一教案篇二十
教學目標：
1．初步認識反義詞，學會寫“女”和“開”字，學習新筆畫“”。
2．了解四季，說一說自己心中的四季，鍛煉學生口頭表達能力。
3．分小組展示識字成果，激發(fā)學生的識字興趣。
4.積累諺語，朗讀故事，培養(yǎng)學生的理解能力和朗讀能力。
教學重點：
認識反義詞，學會寫字。
教學難點：
鍛煉學生的口頭表達能力。
教學準備：
多媒體課件、卡片。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、識字加油站。
（一）教師領讀一遍書上的音節(jié)，學生跟讀。
（二）指導書寫“女”字和“開”字。
1.教師一邊板書一邊講解：第一筆撇點的撇不要彎，點與撇大約呈九十度；第二筆撇比第一筆再往上傾斜一點，與點交叉之后的部分稍短一些。撇結束與第一筆撇點結束處連線向下傾斜。第三筆橫微向上傾斜。
2．教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男--女”“南--北”
“上--下”等反義詞，并分析它們的區(qū)別。
3.兩人為一組，一人說一個字，另一個人馬上說出它的反義詞。
二、字詞句運用。
在語境中運用。
（一）學生齊讀書上的詞語，教師指名讀。
（二）在多媒體課件上展示四季的特征物，并讓學生說出它們是哪個季節(jié)的。
（三）讓學生以“我最喜歡的季節(jié)”為題說幾句話，指名讓學生回答。
三、作業(yè)安排。
根據所給字寫出它的反義詞，不會的可以問問家長、老師。
上--下大--小長--短左--右。
前--后無--有黑--白內--外。
第二課時。
一、展示臺。
（一）教師把卡片發(fā)給學生，學生把自己的名字、年級，以及其他任何能想到的字寫在卡片上，并注音。
（二）四人一組交換卡片，互相說說哪些字不認識、哪些字認識。
（三）教師指名讓學生隨機說出一張卡片上的字。
二、日積月累。
（一）學生先自行拼讀諺語，然后教師領讀。
（二）學生猜猜這些諺語的含義，并小組討論。
（三）教師解釋這些諺語的正確意思。
三、和大人一起讀。
（一）學生根據課文標注的拼音，輕聲讀，標出自己認識的字詞以及不理解的句子。
（二）教師帶領學生進行朗讀，指名朗讀。
（三）小組討論：是誰把花生摘走了呢？
（四）拓展實踐，續(xù)編故事。
1.討論：小松鼠后來有沒有找到花生？它是怎樣找到的？小松鼠找到花生后會怎樣呢？
2.小組內講故事。指名讓學生上臺講給大家聽。
一年級語文語文園地一教案篇二十一
1、教師范讀《天上的小白羊》，學生邊聽邊想象。
2、學生自由朗讀。要求借助拼音讀準字音。
3、小組合作學習，互幫互學。
4、指導朗讀。
5、朗讀比賽。
6、擴展訓練。
（1）討論：天上的白云有時象成群的小白羊，有時又象什么？
（2）全班交流。
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