教案通過明確教學目標、設計教學內(nèi)容和組織教學活動等方面，幫助教師有計劃地進行教學。教案的編寫需要教師具備扎實的專業(yè)知識和豐富的教學經(jīng)驗。小編希望這些教案范例能夠對大家的教學工作有所幫助，祝大家教學順利！
小班認知教案篇一
活動目標：
1、認識幾種常見的水果(蘋果、香蕉、葡萄、橘子)，了解它們的基本特征。
2、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關物體沉浮的經(jīng)驗。
3、認讀漢字：沉、浮。
活動準備：
1、裝有蘋果、香蕉、葡萄、橘子的袋子一個。
2、每張桌子上放有蘋果、香蕉、葡萄、橘子若干，一盆水。
3、記錄卡(卡上畫有大水杯，水杯上有水位線)一個，蘋果、香蕉、葡萄、橘子水果卡片若干。
4、大字卡“沉”和“浮”各一。
活動過程：
1、摸一摸，看一看。
a、教師出示“水果袋”，請幼兒摸一摸袋子里的水果，猜一猜是什么水果。
b、倒出來，看一看，說說各水果的外形和顏色。
2、想一想，猜一猜。
a、師：假如把這些水果放到水里會怎么樣呢?(幼兒大膽猜測)b、教師根據(jù)幼兒的猜想和判斷，在記錄卡上做記錄。
3、試一試，講一講。
a、請幼兒把桌子上的水果放到水里，仔細觀察它們在水中的情況。
b、請幼兒把自己實驗看到的情況說一說。
c、引導幼兒將實驗結果與預想的結果進行比較，同時幫助幼兒在觀察沉浮現(xiàn)象時，正確運用“沉”和“浮”來表述。
4、玩一玩(游戲：水果沉浮)a、給幼兒帶上水果卡片。
b、教師交替出示的“沉”和“浮”字卡。是“沉”字卡，帶有葡萄、香蕉卡片的幼兒就出來;是“浮”字卡，帶有桔子、蘋果的幼兒就出來。
c、游戲開始，給做得對的小朋友獎紅花。
d、交換卡片后，游戲反復進行。
5、活動結束。
小班認知教案篇二
作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《圖形認知》小班社會教案，希望能夠幫助到大家。
1.通過游戲，進一步鞏固對于正方形、三角形、圓形的認知。
2.培養(yǎng)幼兒觀察事物和比較的能力。
3.增強朋友之間應該相互幫助的情感共鳴。
4.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。
5.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
教具：貓媽媽頭飾、小貓頭飾。不同圖形的小貓。
學具：三角形、圓形、正方形的圖形餅干、幼兒活動材料《數(shù)學》第13頁。
一、引出話題，激發(fā)幼兒興趣。
1、教師扮演貓媽媽，帶領小貓咪們在教師里睡覺。
2、音樂響起，小貓們醒來了，隨著節(jié)奏刷牙、洗臉。
二、小貓喂餅干，根據(jù)小貓不同的嘴巴圖形喂送餅干。
1、小貓咪們洗完臉覺得好餓啊~他們說肚子好餓，好想吃餅干?？墒切∝堖鋫兲×诉€不會自己吃，那讓我們能干的小手來給小貓咪們喂餅干吧。
三、幼兒操作。
1、打開《數(shù)學》第13頁。
2、講解要求：小貓咪肚子吃得飽飽，它突然想起來今天還有一件非常重要的事情，它有很多朋友的照片，今天他要給那些照片都涂上一個美麗的相框?？墒切∝堖湟粋€人太辛苦了，我們小朋友來幫它一起完成吧。小朋友幫助小貓咪用油畫棒把三角形、正方形、圓形空白的邊框涂上顏色吧。
3、幼兒操作，教師巡回指導。
2.小貓咪還有話說：“那你們給我的好朋友涂的是什么形狀的相框啊，我也要回去告訴媽媽~”幼兒逐一回答。小貓咪：“嗯，謝謝小朋友們今天的幫忙，我要回家去了，再見~?！毙∨笥颜f再見。
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。
小班認知教案篇三
一、目標：
1、利用不同的材料制造人工雨。
2、創(chuàng)造下雨情景，感受想象創(chuàng)造的樂趣。
二、準備：
1、帶給一些供幼兒制造雨的材料，如可樂瓶，有孔的瓶蓋，吸管，樹葉，海綿等，分類放在材料筐內(nèi)。
2、準備幾盆清水放置在室外。
三、過程：
（一）說說我認識的雨。
師：
1、小朋友，你們看到過下雨嗎你們看到的雨是從哪里來的。
2、下大雨時是怎樣樣的什么聲音（嘩嘩嘩）。
3、下小雨時是怎樣樣的什么聲音（淅瀝瀝）可引導幼兒用動作表示。
4、你明白雨有什么用嗎。
（二）探索人工降雨的方法。
這天請小朋友們來當一回“降雨師”，我們也來下一場雨吧。
1、參觀材料。
老師準備了很多材料，請你用小眼睛仔細看一下。
（1）幼兒參觀。
（2）交流。
你看到了什么材料，教師根據(jù)幼兒說的，逐一出示材料。
2、引導幼兒探索人工降雨的方法：
你們能用這些材料把水變成雨嗎。
教師提出操作要求：選你喜歡的材料找一塊空地進行嘗試，注意不要將水弄到自己的身上或別的小朋友身上。
幼兒自由探索。
（1）樂瓶降雨：在可樂瓶內(nèi)灌些水，擰上有孔的瓶蓋，向地上噴射雨。
（2）管小雨：吸管蘸上水，向空中甩一甩，下小雨了。
（3）海綿雨：將海綿吸飽水，一擠，下雨了。
（4）樹葉雨：用樹葉兜水，向空中撒雨。
（5）牙刷雨：用牙刷蘸點水，向空中甩一甩，下雨了。
（6）小手來降雨：舀一把水灑灑是小雨，捧一捧水淋下來是大雨。
3、請幼兒分享自己是怎樣樣人工降雨的，演示降雨的方法。
（三）給花草樹木下場雨。
師：花草和大樹渴了，請為他們下場雨吧。
請幼兒選取一種或幾種材料，給花草樹木下下雨。
小班認知教案篇四
活動目標：
1、隨音樂節(jié)奏的快慢變化，改變走路的速度。
2、增強對速度變化的敏感性。
活動準備：
1、人手一件動物玩具。
2、教師自選的音樂錄音、積木若干塊、大可樂瓶若干個。
活動過程：
1、活動身體：
（1）教師引出游戲主題，激發(fā)幼兒用玩具做游戲的興趣。
——“玩具寶寶們要上幼兒園啦，我們想想有什么辦法能幫助它們上幼兒園呢？”
（2）幼兒自由討論，想出各種辦法。
2、自由探索：
（1）幼兒抱好玩具，隨著音樂的節(jié)奏送玩具上幼兒園。
——“大家怎樣走才不會碰到一起呢？”
引導幼兒散開尋找人少的地方走。
（2）走圓圈。
——“前面有一條小路，路上有許多小石塊，我們走路的時候一定要踩準在石塊上奏，才不會迷路?！?/p>
（3）教師示范按節(jié)奏走石塊路。
（4）幼兒在教師的帶領下走石塊路。
（5）幫玩具找座位：
——“幼兒園里有很多的座位，大家一起幫玩具找到它們的座位吧。”
幼兒拿著玩具在椅子的周圍走，當聽到音樂停止時，馬上將手中的玩具放到最近的一個空座位上。音樂重新開始，給玩具找到座位的幼兒站著不動，玩具擺放在座位上，沒給玩具找到座位幼兒繼續(xù)進行游戲。
3、結束游戲：
游戲結束后，教師對活動過程進行簡單的評價。
小班認知教案篇五
知道兒歌名稱，學會念兒歌。
會說出小動物的名稱和過橋的樣子。
樂意參與學習兒歌，培育孩子對語言活動的興起。
在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
教學重點、難點。
能正確說出小動物的名稱和過橋的樣子。
活動準備。
錄音機、磁帶；小動物教具：小兔、小鹿、小烏龜、小鴨、袋鼠媽媽和小袋鼠、一幅背景圖。
活動過程。
1、組織幼兒隨音樂《走路》進入活動室并找位置坐好。
2、學習兒歌。
（1）引題：以小動物要去住在河對面的小熊一起過生日，引出兒歌題目《過橋》。
（2）演示小動物過橋的樣子，強調其名稱和過橋的樣子。
（3）引導幼兒用語言來表達小動物過橋的樣子。
3、音樂游戲：按《走路》的曲子來仿編《過橋》，并讓幼兒進行歌表演來結束活動。
教學反思。
小兔、小鴨等小動物是孩子們最喜歡的動物，因此，活動中幼兒都能極參與學習，對動物過橋兒歌非常感興趣，很快學會念兒歌，同時，能正確地說出對動物的名稱和過橋的樣子，活動基本上達到了教學目標。
小百科：橋是一種用來跨越障礙的大型構造物。確切的說是用來將交通路線。
小班認知教案篇六
1、學習看圖，理解小象要回家的心情。
2、知道幼兒園的玩具不能帶回家，不能拿別人的東西。
3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、通過閱讀，理解故事情節(jié)。
教學重點、難點。
理解小象要回家的心情，焦急可憐無助。
活動準備。
1、小象玩具。
2、《可愛的小象要回家》故事磁帶一盤及掛圖。
活動過程。
1.出示掛圖演示，激發(fā)幼兒猜想故事。
（1）出示小象玩具，模仿小象哭聲，引出故事。
2.引導幼兒聽故事，感受理解小象的心情。
（3）請幼兒和教師進行故事表演，加深對故事的理解。
3.幫助幼兒進一步養(yǎng)成玩完玩具送回家的好習慣，并讓幼兒知道不是自己的東西不能拿。小朋友你們有自己的家，玩具也有自己的家，在幼兒園玩完具就應把玩具送回家，要不然他會很傷心。
教學反思。
2.對教學過程的反思。
（1）幼兒的表現(xiàn):在活動中，大多數(shù)幼兒都能參與進來，孩子天性善良，對可愛的小象本來就喜歡，更是被其哭聲所打動，使整個活動能很好開展下去。整個活動中孩子語言變豐富了，表情也是隨故事有明顯變化。表現(xiàn)很好！
（2）老師專業(yè)發(fā)展反思：因為對自己班的孩子很了解，平時的教學過程中對孩子們的語言能力、性格各方面都有全盤掌握，因此能把握教育內(nèi)容的核心價值及發(fā)展線索，更好開拓了孩子的思維，讓其受到最好的體驗。
3.活動效果評價：整個活動中孩子表現(xiàn)熱情參與度高，特別是小象的哭深深吸引的孩子的好奇心，好奇心得到滿足的過程，孩子已經(jīng)深深明白了怎么樣合理玩玩具，管理玩具。
4.后記：教學不只是表現(xiàn)在課堂上，在日常生活中隨時提醒幼兒玩完玩具送回家，在玩的時候要愛護他們，并及時表揚鼓勵幼兒，激發(fā)幼兒收拾東西的興趣和習慣。
5.如果讓我重新上這節(jié)課，我會更認真細致設計一些活動環(huán)節(jié)，讓它更有趣有效，更為孩子所接受，比如加入一些孩子喜歡的兒歌，給一定時間讓孩子多模仿。
小班認知教案篇七
活動目標：
1、會區(qū)分1和許多個物體，能理解1和許多的關系。
2、知道許多是由一個一個組成的。
3、培養(yǎng)幼兒愛幫助別人的好習慣。
活動準備：
三棵果樹，桃子、蘋果、棗圖片若干，農(nóng)場大門。
活動過程：
一、初步感知1和許多。
師：我們一起開著火車去吧，火車開嘍，“火車火車嗚嗚響，咔嚓咔嚓過山崗，鉆山洞，過大橋，運糧運貨忙又忙。”看哪，我們的小火車要過山洞了，可是這個山洞太窄了，我們一個一個的過，小朋友們要小心一點哦。
師：剛才我們怎么過的山洞啊？一個一個的過的。都過來了，變成許多小朋友了。
二、理解1和許多的關系。
小朋友們快幫農(nóng)民伯伯采摘果實吧！
成了許多個）。
師：看，這棵是什么樹？（幼：蘋果樹）師：樹上有多少個蘋果？（幼：許多個）請小朋友們每人摘一個蘋果回到座位上。師：你們手里拿了幾個蘋果？（幼：樹上許多蘋果分成了一個一個的。）許多可以分成一個一個的。我們把采摘來的蘋果一個一個的放到籃子里面。師：籃子里有多少個蘋果？（幼：許多，一個一個的蘋果組成了許多個）。
摘棗。
師：看，這棵是什么樹？（幼：棗樹）師：樹上有多少個棗？（幼：許多個）請小朋友們每人摘一個棗回到座位上。師：你們手里拿了幾個棗？（幼：樹上許多棗分成了一個一個的。）許多可以分成一個一個的。我們把采摘來的棗一個一個的放到籃子里面。師：籃子里有多少個棗？（幼：許多，一個一個的棗組成了許多個）。
三、小結。
師：果實收完了，我們慶祝一下吧！我請一位小朋友來唱首歌，《我愛我的幼兒園》，她唱的好不好??？大家鼓勵鼓勵她。老師請了幾個小朋友唱歌？（幼：一個）剩下的小朋友有多少個??？（幼：許多）農(nóng)民伯伯夸獎小一班的小朋友真能干，說要謝謝小朋友們，你們怎么說啊？幼：不用謝！
師：今天你們高興不高興?。课覀円黄饋怼墩遗笥选钒?！
活動延伸：
小班認知教案篇八
活動目標：
1、通過游戲，進一步鞏固對于正方形、三角形、圓形的認知。
2、培養(yǎng)幼兒觀察事物和比較的能力。
3、增強朋友之間應該相互幫助的情感共鳴。
4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。
5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動準備：
教具：貓媽媽頭飾、小貓頭飾。不同圖形的小貓。
學具：三角形、圓形、正方形的圖形餅干、幼兒活動材料《數(shù)學》第13頁。
活動過程：
1、教師扮演貓媽媽，帶領小貓咪們在教師里睡覺。
2、音樂響起，小貓們醒來了，隨著節(jié)奏刷牙、洗臉。
1、小貓咪們洗完臉覺得好餓啊~他們說肚子好餓，好想吃餅干?？墒切∝堖鋫兲×诉€不會自己吃，那讓我們能干的小手來給小貓咪們喂餅干吧。
1、打開《數(shù)學》第13頁。
2、講解要求：小貓咪肚子吃得飽飽，它突然想起來今天還有一件非常重要的事情，它有很多朋友的照片，今天他要給那些照片都涂上一個美麗的相框?？墒切∝堖湟粋€人太辛苦了，我們小朋友來幫它一起完成吧。小朋友幫助小貓咪用油畫棒把三角形、正方形、圓形空白的邊框涂上顏色吧。
3、幼兒操作，教師巡回指導。
2、小貓咪還有話說：那你們給我的好朋友涂的是什么形狀的相框啊，我也要回去告訴媽媽~幼兒逐一回答。小貓咪：嗯，謝謝小朋友們今天的幫忙，我要回家去了，再見~。小朋友說再見。
教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。
小班認知教案篇九
小班幼兒在學會了區(qū)別“l(fā)”和“許多”的基礎上，可以學習比較兩組物體數(shù)量的相等或不相等，即所謂的“一樣多”和“不一樣多”。在比較的過程中通常會運用一一對應的方法。對應一般有兩種：重疊對應（即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行，再把第二組物體一個一個分別疊在第一組物體的上面）。并置對應（即把第一組物體排成橫列或豎行。第二組物體一一對應分別擺在第一組物體的下方或左、右方）。一一對應的內(nèi)容大致可以分為物與物的一一對應和物與數(shù)的一一對應。比較常見的形式有：相關物體的匹配、數(shù)和量的對應匹配、顏色的對應、形狀的對應、大小的對應等。小班第二學期的幼兒對5以內(nèi)的數(shù)量關系、物體的明顯特征（顏色、形狀、大小等）、物體簡單的排列（橫排、豎排）以及生活中常見的相關事物（小兔與蘿卜，小貓與魚等）有了一定的經(jīng)驗積累，為進行一一對應的教學做了較好的鋪墊。他們對操作性較強的游戲活動較感興趣，一一對應的活動正是為幼兒提供了直觀生動的操作機會，使幼兒在玩一玩、排一排的過程中感知到抽象的數(shù)、物之間的邏輯關系。
本次活動是幼兒非常感興趣的較為感性的活動。
一是以為小動物準備春游物品，引出課題。引導幼兒學習重疊對應，對于幼兒而言，通過重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個集合之間的對應關系，所以在活動中先讓幼兒進行重疊對應的操作。
二是感知一一對應的關系，教師提供給幼兒誘發(fā)對應性的材料，如狗和骨頭（即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系）。容易使幼兒進行一一對應操作活動，使幼兒初步形成了一一對應的意識。然后又進行顏色的對應匹配，進一步擴展了幼兒的思路。
三是乘車引發(fā)座位問題，這主要是數(shù)與量的對應，將一一對應提升一個高度。
二、說設計理念。
1.加德勒的多元智能理論指導我們在活動中要關注孩子各方面的發(fā)展。加德勒通過內(nèi)在關系探析后指出：兒童期階段，幼兒往往表現(xiàn)出驚人的能力或某種天賦。而獲得這些初步的發(fā)展并不需經(jīng)過正規(guī)的教育。而大多則是透過幼兒世界或接觸范圍、領域自發(fā)性互動產(chǎn)生的。環(huán)境的影響和文化的演化對兒童的潛能發(fā)展是至關重要的。首先是教育要以幼兒的認知發(fā)展為基礎，設計符合身心發(fā)展的教育方案；其次要根據(jù)不同的發(fā)展階段特征，提供發(fā)展智能、創(chuàng)造力的機會和環(huán)境，尊重幼兒的個性發(fā)展；最后是因材施教，改善教育模式，發(fā)現(xiàn)幼兒潛能和智能的差異性。讓每個幼兒都能有充分展示潛能的機會，最大程度地喚起每個人的自信心。
2.根據(jù)小班幼兒的年齡特點和學習規(guī)律促使我們在活動中以游戲為載體。以幼兒的操作為手段組織教學。小班（3～4歲）幼兒具有活潑好動、好模仿、情緒性強、自制力差、認識活動以具體形象為主的年齡特點。而游戲恰恰能滿足幼兒好動、自制力差的特點。在游戲中，幼兒不僅可以自由地變換動作、姿勢，還可以多次重復所感興趣的動作。游戲可以滿足幼兒自我表現(xiàn)、自我肯定的需要。幼兒在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，建立起對自己的信心。當幼兒完成了包含在游戲活動中的一定課題與任務時，幼兒會感到自己是有能力的人，從而獲得成功的喜悅。
3.陶行知的生活教育思想告訴我們從幼兒的生活中挖掘有價值的經(jīng)驗。以游戲生活的形式使幼兒愿意學、樂意學、快樂學。提供幼兒主動操作的情景，做中學，學中玩。教育和生活是同一過程，教育含于生活之中。教育必須和生活結合才能發(fā)生作用，在生活中找到教育，在教育中體現(xiàn)生活。
三、說活動目標。
1、活動目標。
（1）引導幼兒把相關物體進行一一匹配，感知一一對應的數(shù)量關系。
（2）萌發(fā)幼兒參與活動的興趣，并嘗試著說出自己的想法。
【分析】一一對應是比較物體的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。不僅可以比較出兩個集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個關鍵性步驟。因此，讓幼兒通過嘗試一一對應的'操作匹配能較好地為幼兒進行“比較活動”作好準備。小班幼兒的注意力容易分散，經(jīng)常不能持久地參與活動，而且他們對自己感知到的東西缺少表達的習慣和方法。因此萌發(fā)他們參與活動的興趣。培養(yǎng)表達他們自己的想法很重要。
2、活動重點：通過活動，初步學會相關物體的重疊或并置匹配，感知一一對應的現(xiàn)象。
3、活動難點：獲得一些有關對應的經(jīng)驗。
【分析】活動中幼兒通過一系列的操作來獲得重疊和并置的對應方法。并通過這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關系。在活動中教師不向幼兒傳授一一對應的方法，而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，這有利于幼兒認知結構的發(fā)展。有利于他們以后對數(shù)概念的理解。
說活動準備。
1、前期生活經(jīng)驗準備：幼兒有春游、捉迷藏、乘車的生活經(jīng)驗。
2、教具準備：小娃娃胸飾一個（教師）。小狗、小貓、小雞、小兔、小猴的胸飾各五個（小朋友）。分別印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”數(shù)字的帽子各五頂。分別畫有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”的點子的長椅子五把。分別畫著2根骨頭、l條小魚、3條小蟲、2棵青菜、3只桃子的盤子貼絨五個。
四、說活動過程。
引出活動：
出游準備，
戴帽子。
幼兒互相討論要帶什么（吃的）。
回憶經(jīng)驗，展開思路。發(fā)展幼兒的語言表達能力。
2、提示語：還可以帶上什么有用的東西呢？怎么戴帽子呀？
引導幼兒說出戴帽子。（一個小動物頭上戴一頂帽子）。
感知重疊對應的關系。
點心：找食物。
教師根據(jù)幼兒回答把食物從左到右擺成一行，然后引導幼兒根據(jù)自己扮演的角色，做小動物的動作走到相應的食物旁邊。
感知相關物體的匹配對應。
4、提示語：小動物們都喜歡吃什么呀？盤子里有什么呀？
點數(shù)5，如“小狗喜歡吃骨頭，盤子里有5根骨頭。”
鞏固相關物體的匹配對應；手口一致點數(shù)5；隱含一只小狗吃一根骨頭的兩兩對應。
做游戲：捉迷藏。
5、提示語：小動物們要玩捉迷藏的游戲了，小娃娃來找他們。
引導幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面。如：紅房子后面躲著誰呀？
感知顏色的對應。
乘車回家：找位子。
1、2、3、4、5個座位。（一種小動物坐一把長椅子）。
鞏固手口一致點數(shù)5，鞏固一一對應的重疊關系。
7、提示語：那誰坐前面誰坐后面呀？
引導幼兒發(fā)現(xiàn)椅子和帽子數(shù)量的對應關系。說出按帽子的號碼來坐。
感知數(shù)與量的對應關系。
8、安全教育：回來的路上應該注意哪些問題？
坐車安全，遵守交通規(guī)則。
社會性能力的培養(yǎng)，自我保護意識。
五、說活動延伸。
到區(qū)域活動中去玩。鞏固活動中的一一對應的經(jīng)驗積累，引導幼兒發(fā)現(xiàn)其他的一一對應形式并通過一一對應來嘗試著比較兩種物體的多少，感知一樣多等概念。
計算區(qū)。
1~5的數(shù)字卡片，1~5的實物卡，五種顏色的小木珠。
1~5的數(shù)量認知；1~5的對應匹配、排序。
美工區(qū)。
5份剪刀、膠水、手工作業(yè)；添畫相關事物：畫好各種顏色的花，添畫蝴蝶。
人手一份材料的對應；相關事物的一一對應填畫：花和蝴蝶。
角色區(qū)。
娃娃家的餐具食物，商店的玩具。
餐具和食物的對應，玩具的分類對應，比較多少。
語言區(qū)。
《三只蝴蝶》的故事掛圖一套。
花和蝴蝶的數(shù)量顏色對應。
益智區(qū)。
找朋友的掛圖：餐具、衣服、玩具。
相關事物的對應匹配。
六、說活動特色。
1、選材生活化。春游踏青是幼兒比較感興趣的話題，因此教師把教學活動也變?yōu)橐淮魏喍痰拇河危猿鲇螠蕚洹渣c心——做游戲——乘車回家為線索展開活動，使孩子們在真實、自然、快樂的氛圍中感知一一對應現(xiàn)象。
2、過程游戲化。整個活動就是一次角色游戲，教師和幼兒在游戲的互動中通過戴帽子、找食物、捉迷藏、找位子的形式來感知一一對應，探索一一對應的方法，比較物體的多少，完成重難點的掌握。教師沒有直接告訴幼兒該如何做，而是引導幼兒在寬松、愉快的情景氛圍中自己解決問題，努力建構積極、有效的師幼互動。
3、內(nèi)容整合化。在活動中以一一對應的科學認知為主軸，整合了語言領域（如引導幼兒說完整的句子：娃娃給小狗戴上一頂帽子。紅房子后面躲著穿紅衣服的小動物），健康領域（如根據(jù)自己扮演的角色做小動物的動作走到相應的食物旁邊），藝術領域（如引導幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面，鞏固紅、黃、藍、綠、紫的顏色），社會領域（如安全教育：回來的路上應該注意哪些問題）等方面的知識，教師又從中挖掘教育中的點滴，使幼兒在活動中能積累更多有價值的經(jīng)驗。
小班認知教案篇十
活動背景：
春天到了，學校周圍的小區(qū)里面一片美麗的春景，我們帶寶貝們到外面參觀了春天，感受到了春天與冬天的區(qū)別，同時也發(fā)現(xiàn)了春天的腳步在哪里。通過寶貝們的親身經(jīng)歷，用眼自己去看，用手自己去摸，用鼻子自己去聞，大家都對春天有很多的感觸。
設計意圖：
通過前期寶寶們參觀小區(qū)的經(jīng)驗，寶寶對于春天這個季節(jié)的一些特征很感興趣，并且通過他們親身的體驗，對于春天有了一定的認識與了解，通過寶寶已有的知識經(jīng)驗是他們“同化”新的知識經(jīng)驗的基礎，他們總是依靠先前的知識經(jīng)驗來理解新的事物與現(xiàn)象。2至3歲的幼兒的階段目標其中一個就是：感知和人說生活中接觸到的動植物和常見的物品，覺察其形狀、顏色等明顯的不同。先前寶寶已有經(jīng)驗，知道春天到了小草變得綠綠的，而通過此次活動以豐富寶寶對于小草明顯特征的認識。
活動目標：
在玩玩、說說、畫畫活動中體驗給小動物喂草的快樂，進一步感知小草的明顯特征。
活動準備：
（1）小兔、小牛、小羊圖片三張色紙上。
（2）顏料牙刷、綠色蠟筆，綠色即使貼若干。
（3）毛巾（擦汗用）。
（4）手偶一個活動過程：
一、兒歌引趣（價值分析：托班寶寶喜歡兒歌化的語言，跟著老師一起邊念兒歌邊做動作，能夠吸引寶寶，同時在兒歌后，引導寶寶自由想象，并隨機進行創(chuàng)編，引入主題，為下一個環(huán)節(jié)做鋪墊。）老師與寶寶一起邊念兒歌邊做動作：
小草小草青青，小蟲小蟲爬爬；（學小蟲爬）小草小草青青，小兔小兔跳跳；（學小兔跳）小草小草青青，寶寶寶寶跑跑；（寶寶跟著老師跑）提升：春天到了，那么多小動物都出來了，寶貝們想想，還有什么小動物？（根據(jù)寶寶想象隨機變化兒歌與動作）。
二、說說玩玩（價值分析：通過寶寶的視覺、觸覺等直觀意識，讓寶寶對小草的特征有了進一步的了解。這一環(huán)節(jié)，老師給他們充分的時間，可以與小草親密接觸，引導寶寶要愛護綠化。）引導寶寶和小草寶寶問好！
t：小草你好！我們來跟你們一起游戲啦！
自由探索t：寶貝們，看一看小草是什么顏色的呀？摸一摸，有什么感覺呢？
哞哞哞（學小牛兩只角）的動作——小牛（以聲音以及動作的方式引導寶寶來猜測）蹦蹦跳跳真可愛——小兔（以小動物的特征引導寶寶來猜測）咩咩咩——小羊（以小動物叫聲的方式引導寶寶來猜測）引導寶寶和小動物問好！（滲透禮貌教育）教師示范：小羊，請你吃綠綠的小草。（用油畫棒畫小草）小兔，請你吃嫩嫩的小草。（用綠色即使貼來貼小草）小牛，請你吃尖尖的小草。（用牙刷蘸取顏料刷小草）寶寶操作。（操作過程中引導寶寶注意衛(wèi)生，不亂丟垃圾，以及拿牙刷的方法）t：哇，寶貝們請小動物們吃了那么多的小草，它們吃得飽飽的，謝謝大家哦！
活動延伸：
除了這三種小動物喜歡吃小草，我們回去再想想，還有什么小動物，也喜歡吃小草呢？
活動反思與建議：
在幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發(fā)地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視興趣的培養(yǎng)。因此，教材的選擇至關重要，正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
教材選材于現(xiàn)實生活中幼兒密切相關的”小草“，結合了春天這個季節(jié)的特點，引導幼兒通過用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸，激發(fā)他們自由探索的興趣。根據(jù)托班幼兒好奇、好動的特點，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒安排了自由探索，為幼兒提供了很大的自主空間，供幼兒去發(fā)現(xiàn)小草的”秘密“。在這個活動環(huán)節(jié)中，教師是引導者、支持者、合作者。最后一個環(huán)節(jié)，教師引導幼兒進行操作，”操作法“是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣積極探索后，采取了操作的方法，給小動物”喂草"，并且結合了不同的表真方式，用牙刷刷小草、油畫棒畫小草以及用即時貼貼小草，在操作的過程中，引導寶寶學會說好聽的話，發(fā)展了語言能力。
小班認知教案篇十一
（一）。
第一課時。
教學目標：
1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。
教學重點：
能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。
教學過程：
一、簡介人物，激發(fā)學習興趣。從課題入手，感知課文。
1、根據(jù)生活常識，請學生交流對小草和大樹的認識。
2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機指導，理清文章的大致思路。形成板書：
小草。
家庭不幸，艱難謀生。
立志寫詩，遭遇打擊。
反思權衡，開拓新路。
孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門。
大樹。
三、初讀感知。
1、學生自由讀課文，要求讀正確。
2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。
3、學生默讀思考，同桌交流。
4、指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容，教師適當點撥。
5、請學生概括出全文主要內(nèi)容。
四、指導寫字。
1、師重點指導。
2、學生寫字。
3、展示評議。
五、布置作業(yè)。
讀熟課文。
第二課時。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學重點：
結合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
教學難點：
抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節(jié)體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
教學過程：
一、抓住重點，感悟形象。
1、結合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
（1）朗讀課文的第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。
（2）面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。抓住“洗衣、、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等詞體會主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節(jié)體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，……幸運之門”等細節(jié)，體會主人公不甘命運驅使、富有理想的性格。
2、結合立志寫作、遭遇打擊的情節(jié)，理解感悟主人公百折不撓的性格。
（1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折。
（2）重點閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。
（3）指導有感情朗讀這兩個自然段，體會嚇洛蒂的堅強性格。
（6）朗讀最后一個自然段，感受主人公經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。
二、回歸整體、感悟成功。
1、交流對課題“小草和大樹”的理解，領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。
板書設計：
小草。
家庭不幸，艱難謀生。
立志寫詩，遭遇打擊。
反思權衡，開拓新路。
孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門。
大樹。
教學反思：
（二）。
教學目標。
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解詞語。
3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
第一課時。
一、談話引入：
1、齊讀課題。
學生交流對大樹和小草的認識。
課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。
二、自讀課文：
1、讀課文，劃出生字詞，讀準字音。
2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。
三、檢查自學情況。
1、檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。
嗷嗷待哺要強好勝節(jié)衣縮食脫穎而出寥寥無幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎。
2、讀后交流不理解的問題：
四、理清課文層次，分段。
1、默讀課文。
2、給課文分段，說說段意。
一（1節(jié)）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。
三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
五、歸納課文主要內(nèi)容。
第二課時。
一、復習。
課文主要講了一件什么事？
二、學習第一大段。
1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？
2、認識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長的頑強生命力。）。
三、學習第二大段。
讀第二自然段。
1、朗讀課文，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？
2、面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。
1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等一連串生活細節(jié)體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。
2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學習，上不起學，在家里跟父親讀書”等細節(jié)體會主人翁熱愛學習、要強毫升的性格。
3）抓“始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運之門”等細節(jié)，體會主人翁不甘命運驅使，富有理想的性格。
讀第三、四自然段，交流：
1、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：
1）遭遇詩人嘲諷訓誡。
2）自費出版詩集，只賣出兩本。
2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。
抓“惴惴不安”等，開展對話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。
3、夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣？
抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。
4、面對這樣傲慢的訓誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？
抓重點詞開展想象，體會倔強、不屈服的性格。
5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？
四、學習第三大段。
1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現(xiàn)自己的理想，敲開幸運之門呢？
2、朗讀最后一個自然段，感受主人翁經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。
五、回顧全文。
1、交流對課題的理解。
（通過題目鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術，進一步體會主人翁與命運和世俗的偏見，抗爭的勇氣和堅持不懈追求理想的性格。）。
2、回顧全文，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。
小班認知教案篇十二
教學目標：
1、在爬爬、跳跳、跑跑的活動中，感知小草綠綠軟軟的特征。
2、嘗試用牙刷沾上綠色顏料，在紙上點刷草地。
3、愿意參加美術活動，并保持愉快情緒參加游戲。
教學準備：
1、人手一把小牙刷。
2、兔子標本一只。
3、綠顏料2盒。
4、大張白紙。
教學過程。
（一）到草地上去玩，踩踩軟軟的青草，在草地上找野花、小蟲子。
1、春天到了，天氣多好啊，跟著媽媽到草地上去玩吧。
2、找一找草地上有什么？（引導幼兒找找草地上的野花和小蟲子。）。
（二）邊念兒歌“小草青青”邊做動作。
1、小草青青真漂亮，誰爬出來了？（小蟲爬爬）小草青青，還有誰跳出來玩了？（小兔跳跳）小草青青，我們寶寶也出來玩了？（寶寶跑跑）（教師引導幼兒邊念兒歌，邊在草地上做相應的動作。）。
2、真好玩，寶寶們到媽媽身邊來休息一會。（幼兒圍坐在老師身邊。）。
（三）小兔吃草，用牙刷沾上顏料，在紙上點刷成草地。
2、我們來用能干的小刷子，幫助小兔子家刷上草青的小草地。
3、教師示范用牙刷沾上顏料，在紙上點刷成草地。
4、寶寶們，來跟媽媽一起刷。（教師個別指導。）。
（四）幼兒在草地上模擬小兔吃草。
幼兒自由在草地上做游戲。
小小班下冊音樂教案《走路》。
活動目標：
1、使幼兒初步了解幾種小動物的走路方式，啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)不同動物的形象。
2、教幼兒學會關注他人，初步學會從觀察中學習，探索和創(chuàng)造。
活動準備：
兩座小房子貼絨、錄音機、磁帶、小動物貼絨教具（小烏龜、小花貓、小鴨子、小兔、小企鵝、小朋友、小蝸牛）字卡（跳、搖、慢吞吞、靜悄悄）。
活動過程：
一、開始部分：發(fā)聲練習。
運用歌曲《走路》的旋律，彈鋼琴帶孩子做發(fā)聲練習。如用“啊”“咪”等不同形式練習！
（練習過兩次以后，使孩子初步了解了歌曲的主旋律，并會用適宜的聲音演唱。）。
二、基本部分：識記歌詞，練習演唱。
1、出示小房子（事先貼在黑板上，里面盛有四只小動物），
師：小房子是小動物們的家，我們看看都有誰住在里面。
（出示小房子后，孩子都在猜測會有誰住在里面，有的說是大象，還有說其他的小動物，大大增加了孩子學習的興趣。）。
2、引導幼兒理解歌曲內(nèi)容：
師：我們看看誰先走出來，變變變，誰來了？（小兔）“誰知道小兔是怎么走路的？”請一個小朋友起來示范一下?！白屛覀円黄饋韺W一學”（蹦蹦蹦蹦跳）?！罢l走路蹦蹦蹦蹦蹦跳？”（小兔走路蹦蹦蹦蹦蹦跳）。
師：看，接下來誰出現(xiàn)了，變，誰來了？（小鴨子）小鴨子是怎么走路的？請一個小朋友起來示范一下?！白屛覀円黄饋韺W一學”（搖呀搖呀搖）。誰走路搖呀搖呀搖？（小鴨走路搖呀搖呀搖）。
師：看，誰來了？（小烏龜）小烏龜是怎樣走路的？（慢吞吞地爬）我們一起來學一學，誰走路慢吞吞？（小烏龜走路慢吞吞）。
師：瞧，誰又走出來了？（小花貓）小花貓是怎樣走路的？（靜悄悄的）我們一起來學一學。誰走路靜悄悄的？（小花貓走路靜悄悄）。
3、師小結：小朋友，現(xiàn)在你們知道小動物是怎么走路的嗎？那我們用響亮優(yōu)美的聲音說給客人老師聽一聽好嗎？（好）。
（運用小動物的圖片引導幼兒學習歌詞，并且加上動作動靜結合，孩子很快便能掌握，學習效果很好）。
4、學唱歌曲：
過渡語：你們的表現(xiàn)太棒了，掌聲送給你們。（類似的話可以去掉）看，老師這還有個什么？（出示另一座小房子貼絨，里面盛有四個字寶寶）這個小房子里面住著誰呢?我們一起來看一看。
（1）、師：哎！走出了一個什么字寶寶？（教師用動作引導幼兒說出“跳”字），我們邊做動作邊說一說。
仔細聽，字寶寶在唱歌呢（師唱：小兔走路蹦蹦蹦蹦蹦跳），我們跟他學一學。瞧這個小朋友聽得真專心，唱的聲音又響亮又動聽，我們都向他學一學。（幼兒在跟唱一遍）。
（2）、再變一個，看誰來了？教師用動作引導幼兒說出“搖”字，我們做動作說一說。聽，“搖”字寶寶也要唱歌了：“小鴨走路搖呀搖呀搖?！边@個小朋友是邊做動作邊學唱的，來，我們也這樣做。（幼兒在跟唱一遍）。
三、活動延伸。
1、小朋友你們知道還有哪些小動物是這樣走路的？
2、老師這里還有一些圖片：（小青蛙、小企鵝、小蝸牛、小朋友）。
1）誰走路蹦蹦蹦蹦蹦跳？小青蛙。
2）誰走路搖呀搖呀搖？小企鵝。
3）誰走路慢吞吞？小蝸牛。
4）誰走路靜悄悄的？小朋友。
請小朋友嘗試逐句的唱一唱，在一起完整的唱一遍。
（仿編活動剛開始，孩子還是不能自己說出有那學校動物是這樣走路，當出示圖片后，孩子便能一一對上號，并自己按照旋律唱出來，非常成功?。?/p>
四、結束活動：
小班認知教案篇十三
活動目標：
1、引導幼兒根據(jù)鞋的造型特點展開聯(lián)想，設計。
出形態(tài)各異的鞋型畫。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
活動準備：幼兒有關于鞋的認知基礎，各種各樣的鞋。音帶。
《大鞋和小鞋》，輕音樂。
活動過程：
一、開始部分：
出示大鞋和小鞋的圖片，請小朋友來猜一猜，它們分別是誰的鞋？
二、展開部分：
1、爸爸的鞋和娃娃的鞋有什么不一樣？（爸爸的鞋大，娃娃的鞋小。）。
爸爸的鞋那么大，娃娃的鞋那么小，如果讓我們小朋友穿在腳上走一走，會怎么樣呢？我們一起來唱一唱吧。（唱《大鞋和小鞋》）。
3、示范創(chuàng)作：
剛才，老師也選中了一只鞋，（出示）你們覺得它象什么呢？（花瓶、數(shù)字。
七、長頸鹿的身體……）那老師就來把它變成一只長頸鹿。教師邊念兒歌邊示范。（長長的鞋幫，扁身子，鞋子鞋子，變變變，加頭、加尾，加上腳，再穿一件新衣服，伸伸脖子，把葉咬。）看，一只長頸鹿變出來了，你們想不想也來變一變？那好，我們也來做一位魔術師，看誰能把鞋子變得最有趣，最漂亮。
4、幼兒創(chuàng)作，教師巡視指導。
三、結束部分。
魔術師們，變好了嗎？誰先來向大家介紹一下，你把鞋子變成了什么？
四、活動延伸：
在我們生活中還有各種各樣的鞋子，我們還可以到美術區(qū)里去變一變。
活動名稱：自編10以內(nèi)應用題。
活動目標：
1、掌握自編加減法應用題的規(guī)律與方法。
活動過程：
一、開始部分。
1、游戲：《看誰答得對》老師先編一道應用題，請你們用動物的叫聲來回答。“草地上，有1只小狗，又來了2只小狗，一共有幾只小狗？”（汪、汪、汪）。
二、展開部分。
2、師：剛才編的應用題講了一件事？有哪兩個已知道的數(shù)？還提出一個什么問題？（教師小結：編應用題有三個要求：要說出一件事情，有2個已知道的數(shù)；還提出一個問題）這道應用題用什么方法運算？為什么？怎樣列式？為什么說1+8=9？對了，一共有9只小鳥。
幼兒：樹上有1只小鳥，又飛來了8只小鳥，樹上一共有幾只小鳥。
列算式1+8=9教師重點：提示自編加法題問話中要有“一共“兩字。
幼兒：花園里有7只小兔，又來了2只小兔，花園里一共有幾只小兔？
列算式7+2=9教師重點：提示口編加法題問話中要有“一共“兩字。
4、教師出示第三、四幅圖片，請幼兒來編題。（這都是加法題。）。
列算式9-8=1教師重點：提示自編減法題中問話要有“還?！皟勺?。
6、教師出示第六幅圖片，請幼兒來編題（這些都是減法題）。
7、幼兒練習口編題，發(fā)幼兒每人一張小圖片，結合圖片上的內(nèi)容，編出加減應用題，教師巡回指導，并互相講述。
三、結束部分。
師：今天我們學習了看圖編應用題，生活中還有許多的事情都可以編應用題，大家想一想、編一編。
小班認知教案篇十四
（討論稿）。
通過這個部分讓學生了解人活著離不開文學藝術，因為人的文學和藝術活動是人活著一種方式，特別在現(xiàn)代，技術主義、物質主義、實用主義等等改變著人的本性，人經(jīng)受著從未有過的壓抑，而文學藝術活動是解救人的希望所在，正如海德格爾所說：只有藝術和審美活動人才有希望“詩意棲居在這片大地上”。文學藝術是一種使人的內(nèi)心世界獲得拯救的最有效的世俗媒介。
讓學生了解文學的體裁和藝術的門類，了解文學藝術的歷史，了解標志性的作家、藝術家和代表作品。
在這個認識的基礎上，使學生正確認知文學藝術的本質和功能。對于影視傳媒專業(yè)的學生，要集中認知敘事藝術的幾個主要門類，如小說、散文、詩歌、電影、戲劇。電視劇、網(wǎng)絡劇、微電影等，在敘事上，都是在小說、戲劇、電影的基礎上發(fā)展起來的。
這個部分由8次課來完成，貫穿大一全學年。上半年完成文學內(nèi)容，下半年完成藝術內(nèi)容。
第一次課。
永恒的文學藝術。
核心問題：今天我們?yōu)槭裁葱枰膶W藝術。
課上分三步進行：老師引導。
學生討論。
老師總結。
1、老師引導內(nèi)容：
（1）人是審美的人，而文學藝術活動是人類主要的審美活動。人從事文學藝術活動，是人的天性。文學藝術與人的生命方生方成。（2）人類創(chuàng)造了文學藝術的輝煌。對文學藝術世界進行描述，目的不是介紹文學和藝術的發(fā)展史，而是通過描述讓學生對文學藝術的美妙產(chǎn)生興趣。
文學的體裁分為小說、散文、詩歌、戲劇文學。
藝術分為戲劇、音樂、美術、電影、舞蹈、曲藝、雜技、電視藝術、民間文藝、書法、攝影等門類。
文學藝術世界由偉大的作家、藝術家和偉大的作品構成。這一節(jié)，老師的介紹盡量放開，以自己熟悉的作家藝術家和作品為例，充分展示文學藝術的魅力。比如陳忠實的《白鹿原》，可以說是當代最優(yōu)秀的長篇小說，把它放在世界小說作品中也毫不遜色，絕對是一流的作品。作為中國的大學生，不管是文科還是理科生，都應該知道陳忠實和《白鹿原》。陳忠實說他寫的一部臨終時墊枕頭的作品。不久前他的仙逝，讓人們再一次意識到他的價值，他的《白鹿原》對于中國文學的意義，那是一個標桿，一個里程碑。由小說改編成的電影和話劇，都是電影和話劇界的奇觀。特別是林兆華導演的話劇《白鹿原》，對原著進行成功呈現(xiàn)，其感染力在一定程度上超過小說?！栋茁乖穭?chuàng)造的人物，白嘉軒、鹿子霖、朱先生、黑娃、田小娥，等等，個個鮮活生動，極富感染力。讀這部作品你會感覺幸福，你的生活中有《白鹿原》，是一種幸運。這種感覺在讀陀思托耶夫斯的《卡拉瑪佐夫兄弟》，讀肖洛霍夫的《靜靜的頓河》，讀帕斯捷爾納克的《日瓦格醫(yī)生》時，都會有。人的一生有這些偉大的長篇小說為伴，無處安放的心似乎有了歸依，讀過些作品的人才有這種無法言說的充實感。
（3）文學藝術的功能。
一般認為文學藝術的功能為認識功能、教育功能和審美功能。我們告訴學生的是最本質的，那就是文學藝術的功能是認知現(xiàn)實和對抗現(xiàn)實。
認知現(xiàn)實生活，指的是體驗人的生存現(xiàn)狀，領悟生命的困境。
對抗現(xiàn)實生活，指的是文學藝術創(chuàng)造的虛構世界，別處的生命，別樣的生命綻放讓人從現(xiàn)實困惑中解脫出來。
老師參與討論，以自己的熟悉的作品為例，說明文學藝術對于我們的價值。
3、老師總結內(nèi)容：
（1）文學藝術是當代人自我解救的一種方式。
（2）當前文學藝術活動分兩個層次：一是自娛自樂或一次性消費的活動；二是對純粹藝術品創(chuàng)作和欣賞活動。我們說的文學藝術實踐是指后一層次。
第一次課的最后，轉入小說部分。
向學生提問：你讀過什么小說？在讀過的小說中哪部你最喜歡，喜歡的理由是什么？
要向學生推薦一篇必讀小說。建議推薦文珍的中篇小說《我們夜里在美術館談戀愛》和劉慶邦《玉字》（可網(wǎng)上閱讀）。前一篇的作者是80后，開始被文學界關注，小說內(nèi)容也與學生貼近；后一篇最能說明小說的生命感，而且小說生命感正是我們要告訴學生的。王安憶在復旦大學講授過這篇小說，請參考《心靈世界——王安憶小說講稿》。
其它備選篇目：余華《活著》。
畢飛宇《玉米》《青衣》。
紀德《窄門》。
海明威《弗朗西斯.麥康伯的短暫幸福生活》。
作業(yè)：在《我們夜里在美術館談戀愛》和《玉字》中選擇一篇，將其縮寫成1000字。
第二次課。
小說的生命感。
核心問題：一篇好小說，它的魅力和精髓是什么？或者說好小說中的什么東西最能觸動讀者的心靈，讓讀者回味無窮？這次課分三個步驟進行：一是“關于小說”老師做簡單講解；二是組織學生討論《我們夜里在美術館談戀愛》或《玉字》；三是老師對《我們夜里在美術館談戀愛》或《玉字》進行解析。
1、“關于小說”講解內(nèi)容（1）小說的歷史。
對于小說的歷史，只做簡單介紹。中國的小說。
一般認為文藝作品的發(fā)生次序是詩歌在先，小說在后。詩歌起于勞動和宗教。勞動時，用歌吟自娛，便有了詩。敬神明用歌頌之，也產(chǎn)生了詩。而小說卻起于休息。勞動之余，人們要有一種事情消遣，那就是講故事，于是就有了小說。這些內(nèi)容可查閱魯迅《中國小說的歷史變遷》第一講。
中國小說大致經(jīng)歷了六朝志怪志人小說、唐代傳奇、宋代話本、明清小說等過程。
六朝（222–589），一般是指中國歷史上三國至隋朝南方的六個朝代，承漢啟唐，有輝煌燦爛的“六朝文明”。六朝的志怪志人小說，一般就是我們常說的筆記體小說。筆記是閑文，忙中偷閑記下的閑事。但不是什么都記，而是記異人異事，無異不記，所以才稱“志怪”“志異”。代表性作品如劉義慶的《世說新語》。
唐朝到了開元天寶以后，小說作者多起來，這是因為以前人們看不起小說，現(xiàn)在小說卻受到重視。重視的原因是進京考試的人要拜見名人，見面時得遞上自己的詩，這叫“行卷”。后來遞詩不時興，便改遞小說。這時的小說是有意識做的，在六朝志異流風影響下更注重情節(jié)制作，而且篇幅也長了。正是因為這時的小說故事曲折，才被稱為“傳奇”。傳奇在當時是貶意，是堅持古文寫作的人對小說的叫法。元稹的傳奇小說《鶯鶯傳》，后被元人王實甫改編成彈唱《西廂記》等，張生和鶯鶯的故事才流傳久遠。
宋代（北宋）首都汴京（開封），民物康阜，游樂業(yè)發(fā)達，市井間有種雜劇叫“說話”，就是用白話（平話）講故事。說話要有底本，于是便有了“話本”。話本影響了小說的變革，用白話敘事，使小說更加平民化。羅貫中的《三國演義》就是以話本為基礎而完成的。
明清小說有兩個主潮，一是講神魔之爭，二是講世情。講世情的小說有兩部豐碑級的作品，一個是《金瓶梅》，另一個是《紅樓夢》。
曹文軒在北大開了門關于小說的選修課，后來他以這課講的內(nèi)容寫了一本書叫《小說門》。他在書中說每個民族都有自己的小說史。一般人認為，有影響的作家和作品都有源流，都能找到自己的鼻祖，長篇小說的源頭在西方，先祖就是笛福、菲爾丁、塞萬提斯。實際情況不是這樣，日本紫式部的《源氏物語》，中國蘭陵笑笑生的《金瓶梅》，曹雪芹的《紅樓夢》，都是孤立的杰作。
《金瓶梅》至今還是一部禁書，但它確實是一部流芳百世的文學名著。我們可以把它視為禁書不去讀它，但要了解它的價值，它在人類小說史中的地位。沒人懷疑《紅樓夢》的價值，曹雪芹是深得金瓶精髓才寫出紅樓的。評論家朱偉就認為它超過了《紅樓夢》，也有人說，《金瓶梅》“與天地相始終”，再高的評價還能高出這個嗎？這部小說幾乎可以說是中國16世紀人情世態(tài)的全景圖，又是西門慶和潘金蓮、李瓶兒、春梅等一批女性的命運蛻變史。現(xiàn)在讀它，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，小說中的官商勾連、人與人相互利用、欲望釋放和報應，等等，與中國的現(xiàn)實極其相似，那種關聯(lián)會讓人產(chǎn)生恍惚之感，好像小說就寫在今天。特別是現(xiàn)在流行的后宮戲，女人們?yōu)樯婊ハ嗨阌嫞绻戳恕督鹌棵贰?，就會發(fā)現(xiàn)原來后宮戲的源頭在這兒呢。
《紅樓夢》對于青年學生來說，應該把它當作青春小說來讀。不要以為它是古書，離我們久遠，脫離了當下生活而不去讀它。賈寶玉和他身邊的那些女孩子遇到的深層次問題正是我們當今遇到的，比如什么是愛情，什么是活著的價值，個體怎么生存，等等，都是青春成長問題。這里要說的是它的文學價值，它的宏大布局、人物關系設置、文筆的細膩、感覺的精微，都是小說之最。
現(xiàn)代小說。
人類社會進現(xiàn)代，必須具備兩個條件，一是社會對個人的價值高度重視，二是社會對人內(nèi)心世界的多樣性充分尊重?，F(xiàn)代小說與哲學領域發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代意義的“自我”有關。自我的發(fā)現(xiàn)，使人從神和其它外在的束縛中解放出來，個體生命受到尊重。而文學，包括小說在內(nèi)，其發(fā)展到全盛，都依賴于自我的觀念。小說塑造著個體生命，傳播著人的自我觀念。而這也是小說的永恒魅力所在。
有趣的是，當人們意識到自我的意義時，卻發(fā)現(xiàn)個體生命正受到身外世界強有力的壓迫，被重塑，被改造，生命日益喪失其自然面貌，于是，小說家以小說為媒介極力抗爭，極力維護人的個體價值，一批現(xiàn)代小說的力作應時而生?，F(xiàn)代小說是小說家憑借自己的內(nèi)心需求和個人想象，構造出的心靈世界。這里老師以自己熟悉的作品為例，簡單說明現(xiàn)代小說的本質特征，即注重人的命運敘事。
（2）什么是好小說。
好小說就是把人寫活了的小說。
小說無所不能，它用語言構造一個別樣的世界，這個世界不同于現(xiàn)實世界，但也不是天外世界，不是烏托邦，而是人的世界，是人的心靈世界。所以好小說是把人的內(nèi)在寫活。
人在今天已經(jīng)被模式化，不自覺地按著大致相同的模式活著，失去了本然和個性。好小說就是寫那些抵抗同化，確立自己的存在，保持本然和獨立的人。人活得個性其實很難，甚至不可能。但總有人不甘于這種被同化的宿命，他們苦苦掙扎。好小說就是寫出人的這種掙扎狀態(tài)。
木心說：我憎惡人類，但迷戀人性的深度。這里姑且不說他憎惡人類的理由，僅僅琢磨他說的后半句就很有意思。人性深度是什么樣的，一想就很迷人。如果離開具體的生命，任何對人性深度的描述都是猜測性，猜測性描述不管怎么生動，都是“虛無飄渺空談”、“云山霧罩一堆”，與一個具體生命的內(nèi)在復雜性和人性真相相去甚遠。一個人的人性深處就如一口無底的深井，如果離開這個人自己的感覺和體會，別人無法知道真相。那是一片混沌，人性的真相就在這混沌中。有趣的是，人的焦慮與平靜、感動與憤怒、懦弱與勇敢、選擇與行動等等這些看得見摸得著感覺到的身心反應，都受他人性深處混沌的左右，正如《文學回憶錄》中引用使徒保羅的話：看得見的東西是被看不見的東西主宰著。人性的深處是混沌，混沌意味著復雜，復雜才迷人。小說就是向人性深處的復雜發(fā)掘，好小說就是能讓人感受到人性混沌、復雜。
木心在《文學回憶錄》中講了一段掌故：福樓拜初寫《圣安東尼的誘惑》并不成功，批評家圣伯夫勸他寫“黃色新聞”。圣伯夫說的寫“黃色新聞”，是指寫人性的真相，因為文學面對的不是偶像而是人，是人就要有欲望，有肉體的氣息。福樓拜反復琢磨圣伯夫的勸告，明白了其中含義，于是寫出傳世經(jīng)典《包法利夫人》。按左拉《法國六文豪傳》的說法，寫《圣安東尼的誘惑》福樓拜用了20年時間，全文重寫了四五次，是他最后發(fā)表的一部小說。木心說的“初寫”，可能指的是它的初稿。小說講述了中世紀隱修士圣安東尼受魔鬼試探的傳奇故事，被稱為法國的《浮士德》。與之相比，《包法利夫人》充滿生命體溫，洋溢俗世氣息，有種這部小說出世之前不曾有過的新的趣味，用左拉的話說這趣味是“感人的趣味”、“悲劇的趣味”。
《包法利夫人》因寫了愛瑪這個被肉欲燃燒而不斷追逐男人，福樓拜被法院以侮辱公眾道德和宗教的罪名追究責任。法國文學界最后還是給予這部作品以最具有倫理力量的評價。但事實上，它吸引我們也是最有價值的不是它拯救沒拯救人心世道，而是它生動敘述了愛瑪?shù)纳鼱顟B(tài)。她表面被肉欲燃燒，像瘋子一樣與人通奸，但骨子里她在追求生命自由，她夢想同情人私奔，經(jīng)歷冒險，享受永恒的愛情，是這個夢想讓她瘋了。愛瑪雖然生在佃戶長在小地方，但她為之糾結的生命如何自由卻是小說要表達的精神問題。愛瑪之所以鮮活，之所以成為后來讀者和評者熱衷言說的形象，是與她生命深層的自由趨力釋放出的巨大能量有關。生命自由訴求是人的本質性精神問題，它是一種能夠感覺得到的但卻無法用言語表述清楚的問題，哲學試圖表述它，但哲學怎么表述得嚴密，我們也會覺得不那么貼切和透徹。讓人們能貼切而透徹體會到這精神問題的惟有小說，因為小說就是對這說不清道不明而又存在著的東西著迷。
德國漢學家顧彬批評中國當代作家根本不知道人是什么，他這樣說是因為他認為中國的當代小說根本沒有寫出人的內(nèi)在世界，包括莫然。顧彬的判斷符合不符合事實暫且不說，他的話的警醒價值倒值得重視。
關于什么是好小說，給學生講的可深可淺，關鍵抓住一點就行，即好小說就是寫活人的內(nèi)在狀態(tài)的小說。
（3）怎樣讀小說這里的“讀”，是感受，是體驗，是用心去觸摸。
讀小說是讀生活，讀人，讀生活中的人，讀人在生活中的精神狀態(tài)。
讀一部小說時，先在里面找人。當一個或幾個鮮活的人迎面走來時，你就可以讀下去，你面前的肯定是一部好小說。
讀過之后，要做兩件事，一是梳理線索，二是找沖突。
梳理線索是指梳理小說中人物的內(nèi)心變化線索。小說基本都要完成人物的內(nèi)心變化過程。短篇是情緒的一次波動，一次微弱的震顫，中篇和長篇可能就是一個從此到彼的精神變化過程，是一條生命弧線。這條線要理清。
接下來就尋找人物變化的內(nèi)在動力是什么。人的內(nèi)心變化都和沖突有關。沖突可能是內(nèi)在也可能是外在的。內(nèi)在的是指人物自身糾結，外在是指人物關系。人物的內(nèi)在變化，動力一個來自他自己內(nèi)在的掙扎，另一個就是小說中其他人的激發(fā)。
這節(jié)內(nèi)容，可結合作品《我們夜里在美術館談戀愛》來講。
2、組織學生討論。
3、老師解析作品。
《我們夜里在美術館談戀愛》。
（1）有人說這篇小說勝在剪裁和鋪陳上，這話有道理。小說敘述“我”與男友“你”夜里在美術館道別，揮別一段戀情。已經(jīng)閉館的美術館特意為他們留門，時間只有半小時。小說的現(xiàn)在時是半小時的倒計時，我在講述時數(shù)著時間，讀來給人以時間的壓迫感，然而敘事又肆意鋪陳，很放得開，回憶了他們同居7年的來來往往，7年里他們各自經(jīng)歷精神蛻變?，F(xiàn)在和過去兩個時空由情緒而交織，渾然一體，構思巧妙。
（2）小說寫出“你”和“我”兩個人物。你是一個被改變者。你是70后，89**的經(jīng)歷，讓你看破一切，成熟而冷漠，理智而少浪漫。最可怕是你隨波逐流，任由別人來改變自己，似乎不在意一切都是被別人設計好，連人生的最終結局都能一看到底。而我，恰恰被你的被改變而嚇著了，我害怕，我拒絕，我選擇了逃離，我的希望在別處，我的生命要為自己燃燒。
在半小說的倒計時里，我們品味了兩個不再年輕的生命的苦澀。
（3）“你”和“我”的關系，是你作用于我，你改變了我，你的現(xiàn)在讓我選擇了紐約，選擇了逃離，選擇了做“自己”。
（4）這篇小說的分析，最終要歸結到小說的價值是給人以生命感上。
《玉字》。
（1）小說寫活了玉字這個女性。她從被損害被污辱的弱女子變化成復仇女神，這個過程寫得細致入微，絲絲入扣。
（2）小說通篇沒寫玉字的內(nèi)心，她怎么想的，內(nèi)心經(jīng)歷了怎樣的痛苦和掙扎，只是客觀地描寫她的行動和狀態(tài)。但是，我們卻真切感受到她的內(nèi)心掙扎過程，感受到她內(nèi)心的強大。小說結束時，讀者情不自禁地問：復仇之后她怎么辦？小說留下無限的空寂感，命運苦澀油然而生。
（3）小說的結構充滿邏輯力量，結構很有智慧。
作業(yè)：
2、每個學生向全班其他同學推薦一部小說，寫出推薦理由。
第三次課。
散文的真誠。
核心問題：散文的特質是什么？作者寫散文、讀者讀散文的意義是什么？這次課分三個步驟進行，一是組織學生討論張潔的散文《揀麥穗》，二是老師對散文的特質做簡單講解，三是組織學生討論當前散文的兩個問題。
1、討論《揀麥穗》。
討論題：你怎么看這篇散文所表達的情感？
這篇散文曾被選入中學語文課本。討論前老師要對這篇散文進行描述，喚起學生的閱讀記憶。
老師對學生的討論要適當引導，提示這篇散文的價值：
（1）這篇散文流露出的情感不虛飾，不矯情，非常純粹，是情感原初的樣子。（2）這篇散文寫于80年代初，當時文革剛剛結束，當時虛假、偽飾寫作還未消除，它以鮮明的個人化寫作開創(chuàng)了變革之風，即在散文中以個體情感為核心，突出個體的價值。
2、老師講解散文的特質（1）散文概念。
在現(xiàn)代文學中，散文指詩歌、小說、戲劇以外的文學作品和體裁，有敘事散文、抒情散文和議論散文。包括雜文、隨筆、游記等。
（2）寫作的倫理。
真正意義的寫作，就是以筆寫我心。對于中國人來講，漢字是神圣的，每一個使用漢字的人都要對漢字充滿敬畏。當我們用漢字表達時，一定得遵循自己的內(nèi)心需要，寫下來的都是自己的真實想法。用漢字抒寫內(nèi)心，抒寫真實，是寫作倫理的真正涵義。相反，那些違背自己內(nèi)心真實，用漢字說謊、粉飾的寫作是反寫作倫理的。
這一點比散文的語言優(yōu)美重要得多。強調這一點，是因為現(xiàn)在市面有大量無恥的散文寫作。說那些散文無恥，是因為它們虛假，不真誠，用散文把真實的內(nèi)心包藏起來。
散文是人內(nèi)心的真實表達，好散文是作者真實面對自己內(nèi)心的一種結果。散文獨特的藝術魅力也在于它的真誠和內(nèi)在的真實。
散文的寫作和閱讀是為了洗滌心靈，而惟有真誠、真實表達內(nèi)心的散文才具有洗滌心靈的功能。
（4）散文能不能虛構。
這是散文界近年爭論不休的問題。就中國的散文傳統(tǒng)來說，虛構是散文大忌。中國散文最早是應用文，后來又與史結合。應用文和史傳對真實要求十分嚴格，不但作品中的人物、事件要符合歷史真實，就是細節(jié)也不能杜撰。這就是散文“本”和“實”的特質，這種特質的規(guī)定性也決定了現(xiàn)代散文的走向。散文寫真人、真事、真情感是散文最基本的創(chuàng)作原則。
老師最好根據(jù)自己的閱讀積累，舉名家《懺悔錄》或日記為例，或者其它名篇，說明散文的價值和魅力。
3、學生討論。
討論題目：你如何看待網(wǎng)絡、微信中泛濫的雞湯體散文？
老師在討論中要給學生提示：心靈雞湯文與真正的散文相去甚遠，它可以批量生產(chǎn)，可以復制，沒有獨創(chuàng)性，用散文家周國平的話說，就是講一點小故事，發(fā)揮一點小感悟，總結出一點小哲理，再抒發(fā)一點小情緒，對心靈沒有沖擊力，喚不起思考。它之所被人喜歡，是因為它能撫慰枯竭、煩躁的心，給人以精神自慰。真正的哲理散文，是帶著靈魂去思考去求解，能把人內(nèi)心深處的感悟激活。
可在網(wǎng)上閱讀《為什么討厭雞湯文》，以作參考。
學生作業(yè)：
（1）閱讀翟永明《獨白》《母親》、海子《面朝大海，春暖花開》、舒婷《致橡樹》、普希金《假如生活欺騙了你》、食指（郭路生）《相信未來》。并把這些詩下載到手機里。
（2）寫一篇千字散文，寫你內(nèi)心最想表達的東西。
第四次課。
詩的純粹。
核心問題：在追求物質、追求享樂的時代，我們還需要詩嗎？
詩歌的神性和韻味無法用語言表達，所以這次課主要是讀詩。分三個步驟：老師對詩歌作大致的說明、學生讀詩、組織學生討論讀詩過程中的感受。
教師引導：
今天我們言說的詩歌，是指現(xiàn)代詩，包括現(xiàn)代漢語詩歌和外國詩，而不是古體格律詩。中國現(xiàn)代詩的創(chuàng)作開始于新詩運動。新詩運動是五四新文化運動的組成部分，它是針對中國古體格律詩的一次革命，用自由代替格律，用白話代替文言，對中國古典詩學作最為深切的質疑和最為徹底的反抗。
詩歌是一個國家或民族的靈魂之語。文化更替之時，詩歌往往先行，以先鋒之態(tài)走在前面，因而有人說它是時代的體溫計。現(xiàn)在寫詩的人很多，好詩也很多，詩歌節(jié)詩歌朗誦活動也熱熱鬧鬧不停地舉辦，但是讀詩的人卻很少，詩的繁榮成為詩人圈子里的轟轟烈烈。這恰出反映出當代文化的貧弱，人對精神生存的輕視。所以這時關注詩歌，倡導讀詩品詩，也是一種精神自救。
詩和文的區(qū)別，不是分行不分行，押韻不押韻，而是像法國詩人瓦雷里說的那樣：詩歌是舞蹈，而散文是走路。余光中說讀散文是喝水，讀詩是喝酒。
詩是人活動中純粹的精神操練，所以純粹是它的本性。在我們這樣一個重物質輕精神的年代，純粹的詩確實能讓人實現(xiàn)一種超越。好詩真詩是無法言說的，所以接觸好詩，讀好詩是最有說服力的。今天我們讀讀海子、荷爾德林，感受一下他們詩中那種“令人神往的光輝和美”，詩是什么，詩給人帶來什么，自然不言而喻。
真正的詩人是純粹的人，他們的生存狀態(tài)迷人，他們活著姿態(tài)本身就是詩。建議以荷爾德林和海子為例，老師也可選擇自己熟悉或感興趣的詩人介紹。通過介紹詩人，讓學生對詩人獨特的人生感興趣，由此引發(fā)對詩的感覺和敬畏。如果介紹荷爾德林，最直接的參考資料是茨威格《與魔鬼作斗爭》中荷爾德林一章。介紹海子，參考資料是《海子詩全集》的西川序言《懷念》。
讀詩是“讀”，而不是朗誦，“讀”是用心去體會，與詩進行心與心的接觸，是讀給自己聽，不是表演給別人看。讀會保留詩的本色，而朗誦的假聲假氣會丟失詩的神性。
學生讀詩參考作品：
1、《獨白》（翟永明）。
我，一個狂想，充滿深淵的魅力。
偶然被你誕生。泥土和天空。
二者合一，你把我叫作女人并強化了我的身體。
我是軟得象水的白色羽毛體。
你把我捧在手上，我就容納這個世界。
穿著肉體凡胎，在陽光下。
我是如此眩目，是你難以置信。
我是最溫柔最懂事的女人。
看穿一切卻愿分擔一切。
渴望一個冬天，一個巨大的黑夜。
以心為界，我想握住你的手。
但在你的面前我的姿態(tài)就是一種慘敗。
當你走時，我的痛苦。
要把我的心從口中嘔出。
用愛殺死你，這是誰的禁忌？
太陽為全世界升起！我只為了你。
以最仇恨的柔情蜜意貫注你全身。
從腳至頂，我有我的方式。
一片呼救聲，靈魂也能伸出手？
大海作為我的血液就能把我高舉到落日腳下，有誰記得我？
但我所記得的，絕不僅僅是一生。
2、《母親》（翟永明）。
在你懷抱之中，我曾露出謎底似的笑容，有誰知道。
你讓我以童貞方式領悟一切，但我卻無動于衷。
我把這世界當作處女，難道我對著你發(fā)出的爽朗的笑聲沒有燃燒起足夠的夏季嗎？沒有？
我被遺棄在世上，只身一人，太陽的光線悲哀地。
籠罩著我，當你俯身世界時是否知道你遺落了什么？
歲月把我放在磨子里，讓我親眼看見自己被碾碎。
呵，母親，當我終于變得沉默，你是否為之欣喜。
沒有人知道我是怎樣不著邊際地愛你，這秘密。
來自你的一部分，我的眼睛象兩個傷口痛苦地望著你。
活著為了活著，我自取滅亡，以對抗亙古已久的愛。
一塊石頭被拋棄，直到象骨髓一樣風干，這世界。
有了孤兒，使一切祝福暴露無遺，然而誰最清楚。
凡在母親手上站過的人，終會因誕生而死去。
相信未來（食指）。
我堅信人們對于我們的脊骨。
那無數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功。
一定會給予熱情、客觀、公正的評定。
是的，我焦急地等待著他們的評定朋友，堅定地相信未來吧。
相信不屈不撓的努力。
相信戰(zhàn)勝死亡的年輕。
相信未來、熱愛生命。
3、《致橡樹》（舒婷）我如果愛你——。
絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己：
我如果愛你——。
絕不學癡情的鳥兒，為綠蔭重復單調的歌曲；
也不止像泉源，常年送來清涼的慰籍；
也不止像險峰，增加你的高度，襯托你的威儀。
甚至日光。
甚至春雨。
不，這些都還不夠！
我必須是你近旁的一株木棉，做為樹的形象和你站在一起。
根，緊握在地下，葉，相觸在云里。
每一陣風過，我們都互相致意，但沒有人。
聽懂我們的言語。
我們共享霧靄、流嵐、虹霓，仿佛永遠分離，卻又終身相依，這才是偉大的愛情，堅貞就在這里：
不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，腳下的土地。
4、《面朝大海，春暖花開》（海子）從明天起做個幸福的人喂馬劈柴周游世界。
從明天起關心糧食和蔬菜我有一所房子面朝大海春暖花開。
從明天起和每一個親人通信告訴他們我的幸福。
那幸福的閃電告訴我的我將告訴每一個人。
給每一條河每一座山取個溫暖的名字陌生人我也為你祝福愿你有一個燦爛前程。
5、《假如生活欺騙了你》（普希金）假如生活欺騙了你,不要悲傷,不要心急!憂郁的日子里，需要鎮(zhèn)靜；相信吧,快樂的日子將會來臨.心兒永遠向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁。一切都是瞬息,一切都將會過去,而那過去了的,就會成為親切的懷戀。
組織學生討論：讀過這些讀后，你有什么感受？
作業(yè)：閱讀圣埃克蘇佩里的《小王子》（網(wǎng)上可以閱讀），并查閱“豆瓣讀書”中對這部作品的評論，用2000字概述這些評論的基本觀點。
小班認知教案篇十五
活動目標：
1、學習用棉簽沾上顏料在瓷磚上畫小草。
2、對棉簽畫興趣。
3、發(fā)展幼兒的動手能力。
4、嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備：
自制細菌道具一個，已有經(jīng)驗《洗手歌》。
活動過程：
一、引題。
1、組織幼兒圍坐在瓷磚面前，請幼兒說說瓷磚上畫有什么？告訴幼兒，春天到了，柳樹發(fā)芽了，花兒開了，小草也從泥土里鉆了出來，讓我們在瓷磚上畫上許多小草吧。
二、教師示范。
1、用棉簽沾上顏料，把棉簽按在瓷磚上，按著手向上輕輕提起，邊說：小草長出來啦。
2、幼兒個別示范。
3、請幼兒說說還能用什么方法畫小草。
三、幼兒作畫，教師個別指導。
幼兒做完相互欣賞，教師個別點評。
小班認知教案篇十六
1、運用各種感官，積極尋找、發(fā)現(xiàn)各種小草，并能說出幾種常見小草的名字。
2、了解小草的作用及與人類生活的關系。
【活動準備】。
請家長抽時間帶幼兒到草地上觀察小草，獲得一些草的知識。
【活動過程】。
一、導入。
1、談話。
春天來了，天氣暖和了，大樹和花兒把春天打扮得真漂亮，小草也從泥土里鉆出來了。今天我們小朋友都帶來了一盆小草。
2、交流帶來的小草。
誰來介紹一下你帶來的小草，他是什么樣子？叫什么名字？盡量多交流不一樣的小草，讓幼兒認識各種各樣的。（重點引導幼兒從小草的根、莖、葉、介紹自己的小草）。
二、交流校園里找到的小草。
2、帶幼兒到草地上尋找小草。
3、邊尋找、邊說一說自己的小草是什么樣子的？它叫什么名字？挖出來看一看它的根、莖、葉、花的顏色、形狀等特點。（如有不清楚的，老師可以介紹一下）。
三、了解小草的作用與人類的關系。
1、了解小草的功能。剛剛小朋友認識了這么多的'小草，那你知道這些小草有什么用呢？
（1）飼料：剛剛小朋友說了這些小草可以喂小雞、喂豬等。小草可以當飼料，喂動物吃。。。。。。
（2）食用：有的草不光動物能吃，我們?nèi)祟愐部梢允秤?。如：草頭、薺菜、馬蘭草等，可以做成美味的菜肴。有的草能染顏色，像麥草就能染青色（我們吃的青團就是用麥草的汁染出來的。）。
（3）凈化空氣：（可啟發(fā)幼兒草坪有什么的作用）（美化環(huán)境、使空氣清新），綠油油的小草不光能美化環(huán)境、凈化空氣，還能保護土壤不流失，使泥土保持濕潤。
（4）藥用：有的小草還可以做藥，如蒲公英、馬蘭草，魚腥草就能做藥。
2、了解小草的害處。
師：小草既然這么有用，為什么人們還要鋤草呢？（小草和莊稼長在一起，營養(yǎng)都被小草吸收了，莊稼就長不好。）（花園里長了雜草，花園就不美觀了。）。
小結：草的生長也需要陽光、空氣、水分和養(yǎng)料，所以，莊稼地或花園里的草多了，就會影響莊稼和花的生長，就要把草鋤掉。
四、品嘗小草。
有些小草含有豐富的營養(yǎng)，可以補充身體里的各種需要，但不是所有的小草都能吃的，所以我們小朋友是不能隨便的吃小草，我們找到的這些小草中馬蘭草是可以吃的，等下請廚房的師傅幫我們做成美味的佳肴，我們一起品嘗一下。
小班認知教案篇十七
十六課教案（啟蒙）。
一爬行二唱名。
三體操《小貓弓腰操》鍛煉寶寶的腰背部的力量。
我們歡聚在東方愛嬰，嗨嗨，我們歡聚在東方愛嬰，嗨嗨，我們歡聚在東方愛嬰，歡聚在東方愛嬰，歡聚在東方愛嬰。
預備班。
一走線二唱名。
三體操《打氣操》四展示：8的分成五繪畫：水果聚會。
小班認知教案篇十八
1感知物體的高矮，學習正確的比高矮的方法。
2探索兩個物體以上比高矮的方法。
3通過與朋友之間比高矮，體驗團結，合作的快樂。
4能積極主動的參與活動，感受活動帶來的快樂。
5能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
6在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
課件、操作材料重難點分析重點：感知物體的高矮，學習正確的比高矮的方法。
探索兩個物體以上比高矮的方法。
1幼兒通過游戲，用自己的身體感知高矮的區(qū)別。（音樂游戲“高人走和矮人走）“天氣漸漸的冷了，讓我們先來做個熱身運動，跟著音樂一起來走路，好嗎？”
（幼兒學習高人走和矮人走，體驗高矮）2（教學課件）通過讓幼兒比較課件上兩個小朋友的高矮，討論正確比高矮的方法。
（1）（出示教學課件一，設置情境：男孩站在椅子上，女孩站在地面上比高矮）“現(xiàn)在有兩個小朋友正在一起比高矮呢，你們愿不愿意幫他們比比看？”“他們兩個誰高，誰矮？”“為什么？”
（2）（設置語言情境）“哦，原來男孩站在椅子上，他當然高了，但是女孩現(xiàn)在不服氣了，她說呀，你有什么了不起不就是站在了椅子上嗎，我也會站呀？”女孩站到了更高的桌子上。（出示教學課件二）“你們說，象他們兩個這樣比來比去能比出高矮嗎，為什么？”
“那怎樣才能比出高矮呢？”
（3）幼兒討論得出正確的比較高矮的方法。（出示教學課件三）“原來呀，要讓他們站在同樣高的地方才能真正的比出高矮?！?/p>
3音樂游戲：找朋友比高矮（幼兒跟著音樂找一個朋友比較高矮）。
（1）“小朋友想不想也找一個自己的好朋友用正確的方法比比高矮呢？”
“有哪兩個小朋友愿意先上來比一比？”“我們家?guī)椭麄儽缺瓤?，誰高誰矮？”
“xx小朋友，你是不是比他高？能把這句話說完整嗎？。（引導幼兒說出：我比你高和我比你矮的句子。）（2）（出示教學課件四）“馬上我們就跟著音樂一起來找一個好朋友比比高矮，當音樂停時，我們就說“比一比，誰是高來誰是矮”然后好朋友之間相互說一說誰高誰矮，好嗎？”
（4）幼兒討論：兩人必須站直了；我們可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。
（5）幼兒根據(jù)討論經(jīng)驗再次與朋友比高矮。
4設置情境，學習3以內(nèi)正確的排序方法。
（1）“剛才我們玩游戲高興嗎？（出示教學課件六）猴寶寶們看到我們小朋友玩的這么開心，他們也想來湊熱鬧。它們也想來比比誰高？誰矮？（出示教學課件七）三只猴比高矮。
（2）幼兒操作。介紹自己的經(jīng)驗。
（3）幼兒討論三個物體如何比高矮：1、先找出最高的取出，在將剩下的兩個比，找出最矮的，就能找出誰最高誰最矮；先找出最矮的取出，在將剩下的兩個比，找出最高的，就能找出誰最高誰最矮。
（3）（出示教學課件八）幼兒用討論出的好方法幫三個玉米寶寶比高矮。
5音樂游戲：三個朋友比高矮。
（1）“剛才我們學會了三個物體間的比高矮，朱老師發(fā)現(xiàn)你們真的非常棒，那我們這一次要請每三個小朋友組成一組比高矮，你們行不行呀？”。
幼兒游戲找朋友，音樂停每三人組成一組比高矮，并大聲說出“誰最高，誰最矮”
幼兒操作活動：比較高矮（教學課件十二）“今天，我們學會了用正確的方法比較高矮，找到了三個物體比較高矮的方法，在游戲中我們還找到了許多新的朋友，你們高不高興呀，老師這兒還有許多動物寶寶也想比比高矮，你們愿意幫忙嗎？讓我們一起來試試吧?。ㄓ變旱絽^(qū)域中進行操作）活動目標1感知物體的高矮，學習正確的比高矮的方法。
2探索兩個物體以上比高矮的方法。
3通過與朋友之間比高矮，體驗團結，合作的快樂。
4能積極主動的參與活動，感受活動帶來的快樂。
活動準備課件、操作材料重難點分析重點：感知物體的高矮，學習正確的比高矮的方法。
難點：探索兩個物體以上比高矮的方法。
活動過程活動過程活動過程1幼兒通過游戲，用自己的身體感知高矮的區(qū)別。（音樂游戲“高人走和矮人走）“天氣漸漸的冷了，讓我們先來做個熱身運動，跟著音樂一起來走路，好嗎？”
（幼兒學習高人走和矮人走，體驗高矮）2（教學課件）通過讓幼兒比較課件上兩個小朋友的高矮，討論正確比高矮的方法。
（1）（出示教學課件一，設置情境：男孩站在椅子上，女孩站在地面上比高矮）“現(xiàn)在有兩個小朋友正在一起比高矮呢，你們愿不愿意幫他們比比看？”“他們兩個誰高，誰矮？”“為什么？”
（2）（設置語言情境）“哦，原來男孩站在椅子上，他當然高了，但是女孩現(xiàn)在不服氣了，她說呀，你有什么了不起不就是站在了椅子上嗎，我也會站呀？”女孩站到了更高的桌子上。（出示教學課件二）“你們說，象他們兩個這樣比來比去能比出高矮嗎，為什么？”
“那怎樣才能比出高矮呢？”
（3）幼兒討論得出正確的比較高矮的'方法。（出示教學課件三）“原來呀，要讓他們站在同樣高的地方才能真正的比出高矮?！?/p>
3音樂游戲：找朋友比高矮（幼兒跟著音樂找一個朋友比較高矮）（1）“小朋友想不想也找一個自己的好朋友用正確的方法比比高矮呢？”
“有哪兩個小朋友愿意先上來比一比？”“我們家?guī)椭麄儽缺瓤?，誰高誰矮？”
“xx小朋友，你是不是比他高？能把這句話說完整嗎？（引導幼兒說出：我比你高和我比你矮的句子。）（2）（出示教學課件四）“馬上我們就跟著音樂一起來找一個好朋友比比高矮，當音樂停時，我們就說“比一比，誰是高來誰是矮”然后好朋友之間相互說一說誰高誰矮，好嗎？”
（4）幼兒討論：兩人必須站直了；我們可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。
（5）幼兒根據(jù)討論經(jīng)驗再次與朋友比高矮。
4設置情境，學習3以內(nèi)正確的排序方法。
（1）“剛才我們玩游戲高興嗎？（出示教學課件六）猴寶寶們看到我們小朋友玩的這么開心，他們也想來湊熱鬧。它們也想來比比誰高？誰矮？（出示教學課件七）三只猴比高矮。
（2）幼兒操作。介紹自己的經(jīng)驗。
（3）幼兒討論三個物體如何比高矮：1、先找出最高的取出，在將剩下的兩個比，找出最矮的，就能找出誰最高誰最矮；先找出最矮的取出，在將剩下的兩個比，找出最高的，就能找出誰最高誰最矮。
（3）（出示教學課件八）幼兒用討論出的好方法幫三個玉米寶寶比高矮。
5音樂游戲：三個朋友比高矮。
（1）“剛才我們學會了三個物體間的比高矮，朱老師發(fā)現(xiàn)你們真的非常棒，那我們這一次要請每三個小朋友組成一組比高矮，你們行不行呀？”。
幼兒游戲找朋友，音樂停每三人組成一組比高矮，并大聲說出“誰最高，誰最矮”
幼兒操作活動：比較高矮（教學課件十二）“今天，我們學會了用正確的方法比較高矮，找到了三個物體比較高矮的方法，在游戲中我們還找到了許多新的朋友，你們高不高興呀，老師這兒還有許多動物寶寶也想比比高矮，你們愿意幫忙嗎？讓我們一起來試試吧?。ㄓ變旱絽^(qū)域中進行操作）。
在活動開始，我讓幼兒觀察比較老師和小朋友的高矮，這時候讓小朋友通過眼睛去發(fā)現(xiàn)，得到明確的高矮結果。到了幼兒之間比高矮時，我稍微做了一些小的變動，先讓兩位小朋友在同一水平上比出高矮，然后請剛才比出矮的小朋友站在椅子上，這樣一來，情況發(fā)生了變化，高的小朋友變成矮的，矮的小朋友變成高的，這時候，有幾位小朋友立即說：“這樣不算”。本來我就是想讓幼兒看看這樣比高矮公平嗎？沒有想到這幾位小朋友觀察的很仔細。我馬上說：“是的，這樣不算，那為什么呢？”通過引導小朋友觀察，注意到有沒有椅子的差別。通過討論孩子能得出結論：不同平面上進行高、矮比較是不能的，必須在同一平面上。
然后，我通過游戲《找個朋友比一比》讓幼兒理解物體高或矮的相對性。在這個環(huán)節(jié)中，讓幼兒通過反復的游戲，多次的比較，充分的說明了一個問題，高矮是變化的，相對的，關鍵是看他跟誰比，要兩兩比較才能有結果的。
這節(jié)活動是從幼兒實際生活出發(fā)，在整個環(huán)節(jié)中，流程進行的比較順利，也有不足之處：讓幼兒在不同一水平線上比較的高樓的高矮時，討論還不夠充分，僅僅通過教師小結性的語言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進行的概念理解不深，在后來的區(qū)域活動中將繼續(xù)針對此問題設計專門的游戲讓此概念讓幼兒通過游戲進一步體驗、領悟。
最后是讓孩子們自己動手操作，比較圖中相同圖片的高矮，并在最高的那張圖片下面的格子里做上記號。從最后的作業(yè)中可以看出，孩子們掌握得不錯，正確率也很高。
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