教師魅力與課堂教學心得體會f(熱門18篇)

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教師魅力與課堂教學心得體會f(熱門18篇)
時間:2023-11-29 06:24:34     小編:紫衣夢

心得體會是對自己所做的事情及其結(jié)果的總結(jié)和反思。寫心得體會時,可以借鑒一些優(yōu)秀的范文,提高自身的寫作水平。以下是小編為大家收集的心得體會范文,供大家參考和學習。

教師魅力與課堂教學心得體會f篇一

期中考試后,看著學生的成績,我覺得高效課堂是給學生一個自己的舞臺,給老師一種新的希望,作為老師,如何才能真正理解高效課堂并真正實現(xiàn)高效課堂呢?通過學習與實踐,我將從以下幾個方面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的幾點淺薄的認識。

“臺上一分鐘,臺下十年功”,要實現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準備功夫,備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生,不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細琢磨教學的重難點,更要了解學生的實際情況,根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”,合理設(shè)計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題,對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,確保課堂教學的順利進行,甚至提前走進教室,與學生交流一會,也應(yīng)考慮在其中。

1、良好的教學導入將是高效課堂的引擎。

就像一部精彩的電影,頭三分鐘,你就得抓住學生的心。有人這樣說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣?!钡拇_,興趣是學生學習的動力和能源,有了它,學生就可以積極地汲取知識,完善自己的能力,極大地提高教學效果。教師應(yīng)精心設(shè)計課堂的導入,使學生對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,并充滿了疑問和期待。

2、精彩的學習過程就是高效課堂的核心。

高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩,更加關(guān)注學生學得多么主動。有效教學要求學生的學習過程要充分體現(xiàn)3個基本持征:自主性、探究性、合作性。在學生學習的自主性上,我們首先關(guān)注學生的參與狀態(tài),關(guān)注學生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果;在學生學習的合作性上,要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋,整堂課有著適度的緊張感和愉悅感;在學生學習的探究性上,要把教師的外部教導轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)源性動力。

能力得到激發(fā)和提高,這要求教師有超強地駕馭課堂的能力。

3、細節(jié)的準確處理就是高效課堂的潤滑劑。

教師要懂得微笑。課堂上,教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的,而學生會在這種愛的感召下,受到鼓舞,從而親其師,信其道。學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時,多給孩子一點微笑,多給孩子一些關(guān)愛,讓每個孩子都感到教師喜歡自己,要學好這位教師所教的課。

教師要善于鼓勵。一個輕松愉悅的課堂離不開學生的積極投入,而學生的積極投入又離不開老師的鼓勵。所以教師要積極鼓勵學生善思多問,鼓勵學生發(fā)表不同的見解,允許學生"別出心裁"、"標新立異",鼓勵學生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的"閃光點",經(jīng)常鼓勵,贊美學生,每個人都喜歡別人的贊美,這是一種天性。人們常說:好孩子是夸出來的。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美,會給學生開辟了另一片天地。這樣做既拉近師生的距離又開啟了學生的思維。教師要注重差異。高效課堂的教學要面向全體,不放棄每一位學生,尤其是后進生,他們更需要鼓勵和得到教師的關(guān)注。因此教師應(yīng)當實施分層次教學,把整體教學目標分解為層次目標,對不同層次的學生提出不同的目標要求,強化學習方法的指導,提高學生的整體水平和能力。

美國心理學家波斯納提出教師成長的公式:成長=經(jīng)驗+反思。教學反思是教師以自己的教學活動為思考對象,對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。它一方面是對自己在教學中的正確做法給以肯定,不斷地積累經(jīng)驗;另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺,找出在教學實踐中與教學新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法,進行自我批評,不斷的完善自己的教學行為,使自己以后的教學更加完美。作為一名一線的教學工作者堅持不斷地寫教學反思,本身也是熱愛教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn)。寫教學反思能使我們教師從平時的點滴積累中掌握多樣的教學方法和手段,避免按步就班地按教材、教參授課,會提高對課堂的駕馭能力,不斷提高自己的教學水平。

總之,高效課堂作為一種理念更是一種價值追求,一種實踐模式。在今后的課堂教學中,將會引起我們更多的思考,更多的關(guān)注,我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學”,從學生實際出發(fā),從素質(zhì)教育的目標出發(fā),合理運用控制論的原理,使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

教師魅力與課堂教學心得體會f篇二

本文是心得體會的魅力課堂讀后感,感謝您的閱讀!

葉勝治。

《魅力課堂》這本書是趙希斌老師的著作,在這本書中,告訴我們教師教育的發(fā)展與完善離不開教育者的熱情與愛、探索和實踐。教育是愛的感化,是真心換真心的過程,它是由愛衍生的。教師的教育過程是一種以人格培育人格,以靈魂來塑造靈魂的過程。

這本書中給我沖擊力最強的是該書對教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查,在學生心目中,人格魅力是教師教育魅力的首要條件,遠遠超過師愛、學識魅力和形象魅力。何謂人格魅力,用葉瀾教授的話來說,就是真誠?!罢嬲\是人格魅力的基礎(chǔ)”。即使面對天真爛漫的小學生,也應(yīng)該真誠對待。對待學生,不敷衍,坦坦蕩蕩,想盡一切辦法去發(fā)展他們,讓學生感受到你對他滿滿的真誠。趙老師對教育的長久不衰的熱烈的情感,正是他的人格魅力所在。

另外,書中從國際環(huán)境、時代需要、教師使命三方面指出時代呼喚現(xiàn)代教師應(yīng)具有教育魅力,從國內(nèi)外的優(yōu)秀教師的教育魅力談到到中國自古到進的著名教育家們的教育魅力,讓我們深深意識到,每一個優(yōu)秀的教育者都有著自己的獨特的教育魅力。教育魅力讓教師從理論、行為、精神上引領(lǐng)學生求真、求知、求實,學生樂于接受具有教育魅力的教師的引導。

趙希斌老師還在本書的第八章為我們指明了道路:學習、實踐、思考。

一、學習——教育魅力提升首部曲。因為學習,再學習,這是教育教學取得成功的必由之路。

二、實踐——教育魅力提升二部曲。不少特級教師之所以具有巨大的教育魅力,都是因為他們立足于實踐。正因為有著豐富的實踐,他們的學術(shù)建樹,才有鮮活的生命力。作為教師一定要把根牢牢地扎在教育實踐的沃土中,正行正學,將實踐的成果內(nèi)化為對學生的吸引力和影響力,不斷提升自己的教育魅力。

三、思考——教育魅力提升三部曲?!皩W而不思則罔,思而不學則殆”,古代的教育家孔子早在春秋戰(zhàn)國時期就告訴我們學習和思考相結(jié)合的重要性。

魅力教師如何修煉呢?從“修煉”二字中,就可以看出其艱巨性,就好比孫。

本文來自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣,是要歷經(jīng)諸多風雨,歷盡無數(shù)煎熬的。無論是人格修煉、學識修煉、語言修煉,還是教學修煉,等等,都得日日行之,堅持不懈,雖九死亦不改其行;困難愈多,愈要堅持,讀書愈久,其香自來。經(jīng)過閱讀,體會最深的有以下幾點:

一、教師要注意自身形象。

新世紀的教師形象應(yīng)該富有時代的朝氣。這種朝氣,集中體現(xiàn)了當代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風度美的教師對學生有著很強的吸引力和感染力,深受學生的喜愛。外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一,是當代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標。

二、教師每天要反思一下自己。

美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式:成長=經(jīng)驗+反思。善于思考必定受益無窮。因為思考可以化解矛盾的癥結(jié),使僵化的思維方式疏通,變得清晰,構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習慣。可關(guān)鍵是平時該怎樣做?這里的意見為我指明了方向:要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思、系統(tǒng)性。

三、教師語言要有親和力。

一名有魅力的教師,他能尊重學生,對學生有親近感,能走進學生心靈。他能學會洞察孩子的變化,懂得呵護孩子的自信,懂得用不同的尺子來衡量孩子,會發(fā)現(xiàn)孩子的亮點,長處和不足。他能用寬容的心態(tài)去接納孩子,去親近孩子,以坦誠的胸懷去理解孩子。不會因為學生是“差生”而袖手旁觀的,去批評他,指責他,而是會尊重每一個學生作為“人”的價值和尊嚴。尤其是能尊重那些過錯的學生,有嚴重缺點的學生,盡管他也會批評,但至少不會體罰和污辱學生的,而是很婉轉(zhuǎn)地讓學生接受,以致于學生心服口服。

四、教師在教學中要形成自己獨特的風格。

本文來自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀學生生活在友愛之中,他就學會了這世界是生活的好地方??梢娊處煹难孕兄苯佑绊懼鴮W生的成功與失敗,表揚學生還是批評學生,促進學生進步還是抑制學生發(fā)展,是我們教師應(yīng)該思考的問題。我又能給予學生怎樣的環(huán)境呢?這不禁讓我感覺到身上的責任重大。

五、教師要有豐富的學識。

教書育人是一門藝術(shù),教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師,應(yīng)該具有淵博的知識,所謂“學高為范”。作為教師要有一定的專業(yè)水準,需要不斷地學習,更新自己的知識結(jié)構(gòu),掌握更多的文化資源,使自己的教育觀念不斷革新,理念不斷提升,能適應(yīng)新課標。

有魅力的教師應(yīng)該是個科研型的老師,懂得發(fā)展自己,度能善于反思,因為反思需要底蘊,而閱讀可以滋養(yǎng)底氣,懂得終身學習,走在讀書潮的前頭,具有主動求知的愿望和意識,具有孜孜以求的精神和毅力,讓書櫥和頭腦一天比一天充實。

做一名有魅力的教師,并不某些教師的專利。我們的教師如果能用自己真誠的“情”、真誠的“愛”去獻給孩子,用自己的高尚的人格去征服孩子,使他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛老師,喜歡學習,那么同樣可以成為一名有魅力的教師。

讀完這本書,我更加明白做為一名教師的,內(nèi)心深處必須得堅守住那份教育理想,必須永葆對教育的那份熱情,因為,對于學生來講,教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。

本文來自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀。

教師魅力與課堂教學心得體會f篇三

——教師的人格魅力平時,我常常聽到學生議論,說他們喜歡某位老師,聽課興致高;不喜歡某位老師,聽課時老是昏昏欲睡。事實上,能否贏得學生尊重和愛戴,不是單方面因素決定的,老師的學識、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成其人格,這是一名教師吸引學生力量的主要源泉。

人格是以人的素質(zhì)為基礎(chǔ),通過與自然環(huán)境和社會環(huán)境的相互作用產(chǎn)生出來的。教師在教學生的事業(yè)中,形成獨特的鮮明的人格。教師人格是思想、道德行為、舉止、氣質(zhì)、風度、知識、能力等眾多因素的綜合。教師人格高尚、完美,就對學生有感染力、輻射力,教育效果就良好。

俄國教育家烏申斯基說:“在教育工作中,一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來,任何規(guī)章制度,任何人為的機關(guān),無論設(shè)想得如何巧妙,都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用?!贝_實如此,凡是成功的教師,無論他是大學、中學、小學的教師,無不以人格之光燭照亮學生的心靈,潛移默化地影響著學生的人格。

教師的人格魅力首要的是來源于淵博的學識和教書育人的能力。具備這樣條件的老師不但在教育教學上游刃有余,而且善于處理、協(xié)商跟學生以及同事之間的關(guān)系,創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍,以利于獲得事業(yè)的成功。從這樣的老師身上,學生性格能受到各方面的良好影響,受益終身。

教師的人格魅力來源于善良和慈愛。他們會在平等的基礎(chǔ)理論善待每一個學生,不會因為學習成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學生。在他們心里,教好每一個學生是老師的天職。他們胸懷博大,容得一性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學生。他們不僅是學生的良師,不是慈愛的長者,更是學生的知心朋友;他們不僅關(guān)注學生的學業(yè)成績,也關(guān)心學生的思想品德與行為習慣,更把學生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。

教師的人格魅力來源于對學生的信任和寬容。在課堂上他們不是一味灌輸,包辦代替,而是把學習的主動權(quán)交給學生,讓學生在探索之中享受成功。他們是指導者和引路人,從不把學生看做知識的容器和考試的機器,他們相信學生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學生的能力。他們很少對學生說你必須這么做,他們更喜歡對學生說:想一想,你應(yīng)該怎么做。在人品上他們更是給學生以充分的信任,哪怕是學生有過失的時候,同樣相信學生改正過失重新開始的能力。他們不光看到學生的現(xiàn)在,更關(guān)注學生的將來,從而利用現(xiàn)在為學生將來的發(fā)展打基礎(chǔ)。他們既是學生現(xiàn)在的引路人,也是學生未來發(fā)展的設(shè)計師。

教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠。他們不是僅僅把教書看成謀生的手段,而是毫無私雜念地投身其中,以教書育人為崇高的職責,并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠,以自己的正直去構(gòu)筑學生的正直,以自己的純潔去塑造學生的`純潔,以自己人性的美好去描繪學生人性的美好,以自己高尚的品德去培養(yǎng)學生高尚的品德。他們是最能以身作則的人。

近日來我在網(wǎng)絡(luò)上學習了由蔡偉教授主講的《有效教學與教師魅力修煉》。里面的許多理念和教學方法都讓我深思不已。特別是那個小小的希望小學的校長李靈,讓我的心靈深深地震撼,并為自己的不足之處愧疚反思著。蔡偉教授所講的魅力教師的修煉,我認為可以從以下幾點努:

一、作為教師要注意自身形象,當代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美,但這個美應(yīng)該更注重內(nèi)在。當然,外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一,是當代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標。

二、作為教師每天要反思一下自己,美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式:成長=經(jīng)驗+反思。

三、作為教師語言要有親和力?!傲佳砸痪淙?,惡語傷人六月寒”,所以面對學生我們的語言要有親和力。因為一名有魅力的教師,要能尊重學生,對學生有親近感,能走進學生心靈。更要能學會洞察孩子的變化,懂得呵護孩子的自信,懂得用不同的尺子來衡量孩子,會發(fā)現(xiàn)孩子的亮點,長處和不足。如果能用寬容的心態(tài)去接納孩子,去親近孩子,以坦誠的胸懷去理解孩子,孩子也自然會將你放在他們的心里。

四、作為教師要有豐富的學識和鮮明的教學風格。教書育人是一門藝術(shù),教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師,應(yīng)該具有淵博的知識,所謂“學高為范”。課堂教學是一門藝術(shù),從本次學習的例子可以得出:設(shè)計獨樹一幟的個性化教學思路、尋求與眾不同的個性化教學藝術(shù)、塑造別具一格的個性化教學風格、展現(xiàn)略高一籌的個性化教學品位。一名擁有教學魅力的教師,在教學中對學生有強烈而持久的人際新引力、精神感召力和智慧的啟迪力,它能夠激勵、鼓舞學生汲取知識的力量,不斷向新知識殿堂奮發(fā)進取。

本學期開學前,我在省教師培訓平臺上申報參加“有效教學與教師魅力修煉”遠程網(wǎng)絡(luò)培訓項目后,一直期待著培訓班的開班,終于在上周可以登錄平臺開始學習,通過近一周的不斷摸索,現(xiàn)已基本完成任務(wù)。截止目前,我已經(jīng)完成635分鐘的在線觀看專家授課內(nèi)容(其中蔡偉老師的“魅力教師修煉”四個講座和彭小明老師的“聽課與評課”兩個講座,全部完整看完),參與8個主題的討論,上交一篇作業(yè)(等待判分通過)。通過這些天的網(wǎng)絡(luò)在線培訓學習,我有很多收獲。現(xiàn)就本次培訓,簡單談?wù)勛约旱男牡皿w會。

遠程網(wǎng)絡(luò)培訓教育屬于開放性教育的范疇。以學員和學習為中心,而不以教師、學校和教學為中心;采用多種教和學的方法、手段;取消和突破種種對學習的限制和障礙。在工作和生活的各種壓力面前,遠程網(wǎng)絡(luò)培訓教育資源給我們提供了方便,可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時間合理的進行學習,提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變學習觀念。遠程網(wǎng)絡(luò)培訓教育,是教師學習的福音,是教師終身學習的良好平臺。要做教師首先要具備終身學習的思想,只有通過培訓才會促進自己的專業(yè)知識和理論水平。遠程網(wǎng)絡(luò)培訓教育的方便性真的讓我們得到了實惠!

根據(jù)自己的業(yè)余時間合理的進行學習,根據(jù)自身特點進行主動選課,有針對性有目的地給自己知識體系補充新內(nèi)容。比如,蔡偉老師的“魅力教師修煉”四個講座,好幾個我都是多次重復觀看。

三、提高自身素質(zhì)。遠程網(wǎng)絡(luò)培訓教育資源因為在教學、管理、學習方式等教學環(huán)節(jié)上與一般教學不同,學員具有較強的信息獲取能力、較強的網(wǎng)絡(luò)技能以及較強的信息構(gòu)建能力,也就是說現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。這與以往參加的多次現(xiàn)場授課培訓相比,更能體現(xiàn)出學習的主動性。

四、教學效果直觀。從過去以課堂教學內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗等為主的課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種類型資源的網(wǎng)上課件,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢,能夠達到應(yīng)有的質(zhì)量和效益。學習過程中的疑問可以得到老師的全面解答,以及學員們自身的積極交流探討,不受時間空間限制。

五、豐富學習色彩。遠程網(wǎng)絡(luò)培訓教育改變了傳統(tǒng)教學中師生之間的關(guān)系,使二者更易于建立共學或互學的關(guān)系,同時遠程教學也為學員合作提供了廣闊空間和多種可能,使個性化學習成為現(xiàn)實。學員可以自主,自助從事學習活動,根據(jù)自我情況安排學習,而且可以通過互相交流,集體參與等實現(xiàn)合作學習,并在合作中提高學習興趣和學習效率,通過貢獻智慧,分享成果,進而學會合作。

六、增添交流途徑。遠程網(wǎng)絡(luò)培訓教育給來自各個地方的學員提供了一個繼續(xù)交流的平臺,學習中可以真正的做到不恥下問,不論年齡大小、職稱高低,雖然第一天的學習我們都有點摸不著頭腦,在大家的共同努力下慢慢摸索出學習的方法,然后互相傳遞著進行交流。這次的學習不僅是提高了我的專業(yè)素質(zhì),更是在現(xiàn)代教育技術(shù)方面也提高了我的使用能力!遠程網(wǎng)絡(luò)培訓教育給相同學科相同學段,或是不同學科不同學段的教師有一個縱向到底、橫向到邊的交流途徑,為學員們后續(xù)的共同提高奠定了難得的基礎(chǔ)。

這一次的國家培訓非常實用,以任務(wù)完成為主線、以教研活動為中心、以專家講授、學習研討、自學自糾、總結(jié)評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐,讓我們充分感受了科學技術(shù)在教育教學領(lǐng)域應(yīng)用的多樣性,在學習體驗中感悟到了現(xiàn)代教育理與運用信息技術(shù)支持教學創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓相比,本次培訓具備很多的優(yōu)點,同時給我們的感受也非常深刻。培訓內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系在一起,實用性很強。比如創(chuàng)建教學目標的方法規(guī)劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基矗、培訓形式新穎有趣,著力培養(yǎng)學員們的合作意識。

特別是以研修工作坊為單位,既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維,使我們迅速地樹立團隊合作意識,增強團隊的凝聚力,為后續(xù)培訓打下基礎(chǔ)、學習收獲巨大。

在學習內(nèi)容方面,我們不僅了解到了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,而且深入理解了教學設(shè)計的一般過程,掌握了信息資源的獲取方式、處理方法,還通過案例的分析與研討,掌握了探究型學習和授導型學習的設(shè)計方法及評價方法,對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識,提升了教學設(shè)計的整合水平等等,可以用“收獲頗豐”來概括。

在學習方式上,老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補,使老師們能相互取長補短,共同提高,同時增強了團隊精神和協(xié)作意識,探究型的學習,能充分調(diào)動每位學員的學習積極性,各展所長,始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學中,必將有力地促進教學效果的提高。通過此次培訓使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了,但學習的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結(jié)合,真正讓教育技術(shù)為提高教育教學質(zhì)量而服務(wù)。

教師魅力與課堂教學心得體會f篇四

指導教師采用恰當?shù)拈_課技巧,創(chuàng)設(shè)良好的情境,使全班學生很快進入積極的學習狀態(tài)。主要做法和要求是:(1)組織好教學情境。上課準備鈴響,要用眼神暗示學生做好上課的準備工作。上課鈴響,教師立即登上講臺,此時要環(huán)視全班學生,檢查有無缺席,情緒怎樣,同時也以自己的飽滿的精神狀態(tài)為示范,暗示學生要振作精神,盡快進入教學情境之中;(2)創(chuàng)設(shè)良好的教學情感的氛圍。教師要把自己對學生的期待及對教材的情感,盡快融入教學的情感中,使學生在情感上與教師產(chǎn)生共鳴,促使他們表現(xiàn)出與老師配合的積極性;(3)根據(jù)不同教學內(nèi)容采用不同的開課技巧。

(5)采用適當?shù)闹浦故侄?,排除各種干擾。課堂紀律管理需注意的是:(1)始終明確紀律只是達到目的的一種手段,而教育才是根本;(2)要建立相互理解、相互尊重的師生關(guān)系;(3)當破壞課堂紀律的行為已出現(xiàn)或已干擾課堂教學時,教師首先要找出自己的不足之處,要把學生看成教學的合作者。

(2)要善于借用聲調(diào)、音量、速度等輔助性語言信息吸引學生;

(3)利用有效的課堂提問,給予學生恰當?shù)恼J可和鼓勵;(4)控制好語言信息的量度;(5)借用語言信息的輸出控制好教學節(jié)奏;(6)適當控制學生的學習情緒;(7)對于外來干擾信息,可采用指令性或輔助性語言信息加以排除。

(5)通過設(shè)計問題,控制與引導學生的注意。

屬教師的一種特殊的智力定向能力。教師運用教育機智排除課堂干擾的做法和要求是:(1)樹立教師必要的威信。教師的威信是學生接受教誨的基礎(chǔ)和前提,能喚起學生的積極情感體驗,產(chǎn)生向老師模仿的意向。這種威信使教師在采取有效措施,排除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢。(2)深入了解學生的年齡、特征、個性特點。觀察學生要有敏銳的洞察力,能透過學生外在的表現(xiàn),找出其心理原因,以使自己具有正確估計情勢的能力。(3)把握和控制全班學生的學習情緒。(4)掌握排除課堂干擾的方法。

指教師在一堂課的教學結(jié)束前,為繼續(xù)維持好良好的教學氣氛,以做好課的結(jié)束工作所采用的行為方式。一堂課的結(jié)束環(huán)節(jié)十分重要,一般做法與要求是:(1)小結(jié)本節(jié)課的基本內(nèi)容,幫助學生加以整理歸納,突出重點,理出學習內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu),使之條理化;(2)做好課外作業(yè)的布置工作。結(jié)合學習的內(nèi)容,選取有代表性的且能有助于學生深入理解、鞏固學習內(nèi)容的作業(yè)布置給學生;(3)講究課堂結(jié)束時的藝術(shù)。如結(jié)束前留下帶有啟發(fā)性的問題,讓學生課后繼續(xù)思考,或給學生留下一個含蓄結(jié)尾,以“言盡而意未盡”的魅力促使學生展開想象,或在總結(jié)本節(jié)課所講的內(nèi)容之后提出與下節(jié)課有關(guān)的新問題,造成懸念,激起學生探求新知識的欲望等等;(4)要按時結(jié)束一堂課,做到準時下課,不可提前,也不可拖堂。

做法和要求是:(1)采用民主型的教學方式;(2)在學生中享有威信;(3)具備良好的心理品質(zhì);(4)樹立正確的學生觀;(5)善于建立以教師高尚師德為主體的和諧、融洽的師生關(guān)系;(6)善于建立一個良好的學習集體;(7)鼓勵學生表達自己的思想,理解并認可他們提出的不同意見,創(chuàng)設(shè)一種諒解、寬容的教學氣氛;(8)教師要具有一定的自我控制能力;(9)要具備一定的教學素養(yǎng);(10)對學生能作出客觀而又公正的評價;(11)教學形式和教學方法要靈活多樣;(12)要求教師具有人際交往的技巧,通曉青少年社會心理學;(13)要扮演好心理顧問或知心朋友的角色;(14)在教學中創(chuàng)設(shè)使學生暢所欲言的情境和以勇于發(fā)表個人見解為榮的氣氛。

教師魅力與課堂教學心得體會f篇五

顧明遠教授認為,教師的職業(yè)對象是人,是正在成長的青少年,不是沒有生命的物,教師的職業(yè)內(nèi)容是傳授知識,是育人,是“傳道、授業(yè)、解惑”。教師的職業(yè)手段是教師自身的知識魅力和人格魅力,是復雜的腦力勞動。教師的勞動具有極大的創(chuàng)造性和靈活性、鮮明的示范性,教育效果具有長期性和長效性。學生成長是有規(guī)律的,教育是一門科學,教師需要通過專門的職業(yè)訓練。現(xiàn)代教育不是簡單地傳授知識,重要的是要培養(yǎng)學生的能力。信息技術(shù)給教育帶來變革,教師要適應(yīng),要運用信息技術(shù)改善教育。科技快速發(fā)展要求教師有高深的專業(yè)知識。教師的專業(yè)性是隨著時代的發(fā)展不斷提高的,社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律,即只有專業(yè)化才有社會地位,才能受到社會的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以擔任的,則在社會上是沒有地位的。教師如果沒有社會地位,教師的職業(yè)不被社會尊重,那么這個社會的教育大廈就會倒塌,這個社會也就不會進步。現(xiàn)今,教師數(shù)量趨于飽和,甚至開始過剩,要想不被淘汰,唯有居安思危,虛心學習方能立于不敗之地。

沒有教師的成長,就沒有高品質(zhì)的教育。教師本身是教育資源的重要組成部分,教師自身的成長是教育力量的源泉,而不斷學習是教師素質(zhì)提升的重要渠道。這個暑假,我有幸閱讀了《上好課有效技巧》《經(jīng)典案例解析》《新時代中小學教師職業(yè)道能修養(yǎng)》《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓練》《新時期班主任工作讀本》等一系列教師培訓學習的書籍,不僅汲取到很多先進的教學理念,教學經(jīng)驗,還通過名師的成長經(jīng)歷,深入思考,提高認識,豐富了自己的思想。尤其是《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓練》一書,使我受益匪淺。

當前,新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評價和管理等方面都較原來的課程有了比較大的突破和創(chuàng)新。究竟如何貫徹落實新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)理念,如何把先進的課程理念轉(zhuǎn)化為實際可操作的教育教學行為,是擺在我們面前的一個重大課題。同時,教師專業(yè)化發(fā)展是一個連續(xù)不斷的過程,不同的階段對教師專業(yè)能力的要求也有所區(qū)別?,F(xiàn)階段,由于基礎(chǔ)教育新課程的實施,必然對教師專業(yè)能力提出新的要求。深入研究探索新時期教師專業(yè)能力的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)方式與訓練方法,對提高中小學教師實施新課程的能力、提升教師專業(yè)化發(fā)展將起到重要的作用。

從開展教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓練的必要性來看,有以下幾點值得關(guān)注:

一、開展教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓練是基礎(chǔ)教育課程改革的需要。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在教育目標的調(diào)整、教育觀念的轉(zhuǎn)變、教育教學手段方法和技術(shù)的更新等方面對教師提出了更高的期待和要求,如何使廣大教師在理解掌握基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)理念、理論和要求的基礎(chǔ)上,更好地在具體的教育教學中實現(xiàn)相關(guān)理念,是一個比較重要的課題。而《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓練》所涉及的內(nèi)容在這方面為教師提供一個途徑。

二、開展教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓練是教師專業(yè)化發(fā)展的需要。隨著時代的發(fā)展和基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進,人們越來越多認識到,只有教師專業(yè)化水平不斷提高,才有高質(zhì)量的教育水平。教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓練是教師專業(yè)化發(fā)展的重要組成部分,只有不斷提高教師的專業(yè)能力,才能推進教師專業(yè)化發(fā)展的進程。

教師的專業(yè)能力是教師專業(yè)發(fā)展必須具備的素質(zhì)之一,是教師順利而有效地完成教學任務(wù)、提高教育教學質(zhì)量的重要條件。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,影響我們高質(zhì)高效完成課堂教學任務(wù)的諸多因素逐漸凸顯起來,其中教師的專業(yè)能力有待提高問題尤為突出,成為阻礙和困惑我們實施新課程的重要問題之一,成為廣大中小學教師關(guān)注的焦點。《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓練》一書探討了如何在基礎(chǔ)教育課程改革的形勢下,為廣大中小學教師提供必要的教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓練素材,即教師專業(yè)能力的一般構(gòu)成、能力諸要素的分解、培養(yǎng)與訓練的過程方法以及相應(yīng)的案例和范例等,猶如雪中送炭一樣,能及時有效地幫助我們將全新的教育教學理念轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量的課堂教學,在實施新課程的過程中少走彎路,加快成長的步伐。

從《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓練》中學到“教學情景創(chuàng)設(shè)”的實用策略是我的重要心得。作為深化教育改革的核心內(nèi)容之一的課堂教學方法改革,關(guān)鍵是如何創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學情景,激發(fā)學生學習的興趣,培養(yǎng)學生的主動性、積極性和創(chuàng)新實踐能力。因而,課堂教學情景創(chuàng)設(shè)在課程實驗改革中顯得尤為重要。《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓練》所講述的各種課堂策略創(chuàng)設(shè),使教師不再需要用物質(zhì)刺激和獎懲的辦法迫使學生去學習,教室變?yōu)樗腥朔e極向上的學習場所,完全符合以人為本的教學理念,達到輕而易舉讓他們把所學的知識運用到知識之中,這是無價之寶,并且不斷地形成他們的人生觀,并且培養(yǎng)出最美好的人生,這些策略使我們的教學并沒有脫離學校的日常安排,反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛。

作為一名教育工作者,通過讀書學習,我決心嚴格要求自己,勤奮工作,積極進取,進一步加強師德師風建設(shè),不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平,以飽滿的熱情以及和藹的工作態(tài)度平等對待每一個學生,時刻關(guān)愛學生的健康成長,言傳身教。為人師表,努力為學生的發(fā)展發(fā)出自己應(yīng)有的貢獻!

教師魅力與課堂教學心得體會f篇六

近日來我在網(wǎng)絡(luò)上學習了由蔡偉教授主講的《有效教學與教師魅力修煉》。里面的許多理念和教學方法都讓我深思不已。特別是那個小小的希望小學的校長李靈,讓我的心靈深深地震撼,并為自己的不足之處愧疚反思著。蔡偉教授所講的魅力教師的修煉,我認為可以從以下幾點努:

一、作為教師要注意自身形象,當代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美,但這個美應(yīng)該更注重內(nèi)在。當然,外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一,是當代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標。

二、作為教師每天要反思一下自己,美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式:成長=經(jīng)驗+反思。

三、作為教師語言要有親和力?!傲佳砸痪淙瑦赫Z傷人六月寒”,所以面對學生我們的語言要有親和力。因為一名有魅力的教師,要能尊重學生,對學生有親近感,能走進學生心靈。更要能學會洞察孩子的變化,懂得呵護孩子的自信,懂得用不同的尺子來衡量孩子,會發(fā)現(xiàn)孩子的亮點,長處和不足。如果能用寬容的心態(tài)去接納孩子,去親近孩子,以坦誠的胸懷去理解孩子,孩子也自然會將你放在他們的心里。

四、作為教師要有豐富的學識和鮮明的教學風格。教書育人是一門藝術(shù),教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師,應(yīng)該具有淵博的知識,所謂“學高為范”。課堂教學是一門藝術(shù),從本次學習的例子可以得出:設(shè)計獨樹一幟的個性化教學思路、尋求與眾不同的個性化教學藝術(shù)、塑造別具一格的個性化教學風格、展現(xiàn)略高一籌的個性化教學品位。一名擁有教學魅力的教師,在教學中對學生有強烈而持久的人際新引力、精神感召力和智慧的啟迪力,它能夠激勵、鼓舞學生汲取知識的力量,不斷向新知識殿堂奮發(fā)進取。

——教師的人格魅力平時,我常常聽到學生議論,說他們喜歡某位老師,聽課興致高;不喜歡某位老師,聽課時老是昏昏欲睡。事實上,能否贏得學生尊重和愛戴,不是單方面因素決定的,老師的學識、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成其人格,這是一名教師吸引學生力量的主要源泉。

人格是以人的素質(zhì)為基礎(chǔ),通過與自然環(huán)境和社會環(huán)境的相互作用產(chǎn)生出來的。教師在教學生的事業(yè)中,形成獨特的鮮明的人格。教師人格是思想、道德行為、舉止、氣質(zhì)、風度、知識、能力等眾多因素的綜合。教師人格高尚、完美,就對學生有感染力、輻射力,教育效果就良好。

俄國教育家烏申斯基說:“在教育工作中,一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來,任何規(guī)章制度,任何人為的機關(guān),無論設(shè)想得如何巧妙,都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用?!贝_實如此,凡是成功的教師,無論他是大學、中學、小學的教師,無不以人格之光燭照亮學生的心靈,潛移默化地影響著學生的人格。

教師的人格魅力首要的是來源于淵博的學識和教書育人的能力。具備這樣條件的老師不但在教育教學上游刃有余,而且善于處理、協(xié)商跟學生以及同事之間的關(guān)系,創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍,以利于獲得事業(yè)的成功。從這樣的老師身上,學生性格能受到各方面的良好影響,受益終身。

教師的人格魅力來源于善良和慈愛。他們會在平等的基礎(chǔ)理論善待每一個學生,不會因為學習成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學生。在他們心里,教好每一個學生是老師的天職。他們胸懷博大,容得一性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學生。他們不僅是學生的良師,不是慈愛的長者,更是學生的知心朋友;他們不僅關(guān)注學生的學業(yè)成績,也關(guān)心學生的思想品德與行為習慣,更把學生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。

教師的人格魅力來源于對學生的信任和寬容。在課堂上他們不是一味灌輸,包辦代替,而是把學習的主動權(quán)交給學生,讓學生在探索之中享受成功。他們是指導者和引路人,從不把學生看做知識的容器和考試的機器,他們相信學生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學生的能力。他們很少對學生說你必須這么做,他們更喜歡對學生說:想一想,你應(yīng)該怎么做。在人品上他們更是給學生以充分的信任,哪怕是學生有過失的時候,同樣相信學生改正過失重新開始的能力。他們不光看到學生的現(xiàn)在,更關(guān)注學生的將來,從而利用現(xiàn)在為學生將來的發(fā)展打基礎(chǔ)。他們既是學生現(xiàn)在的引路人,也是學生未來發(fā)展的設(shè)計師。

教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠。他們不是僅僅把教書看成謀生的手段,而是毫無私雜念地投身其中,以教書育人為崇高的職責,并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠,以自己的正直去構(gòu)筑學生的正直,以自己的純潔去塑造學生的純潔,以自己人性的美好去描繪學生人性的美好,以自己高尚的品德去培養(yǎng)學生高尚的品德。他們是最能以身作則的人。

本學期開學前,我在省教師培訓平臺上申報參加“有效教學與教師魅力修煉”遠程網(wǎng)絡(luò)培訓項目后,一直期待著培訓班的開班,終于在上周可以登錄平臺開始學習,通過近一周的不斷摸索,現(xiàn)已基本完成任務(wù)。截止目前,我已經(jīng)完成635分鐘的在線觀看專家授課內(nèi)容(其中蔡偉老師的“魅力教師修煉”四個講座和彭小明老師的“聽課與評課”兩個講座,全部完整看完),參與8個主題的討論,上交一篇作業(yè)(等待判分通過)。通過這些天的網(wǎng)絡(luò)在線培訓學習,我有很多收獲?,F(xiàn)就本次培訓,簡單談?wù)勛约旱男牡皿w會。

遠程網(wǎng)絡(luò)培訓教育屬于開放性教育的范疇。以學員和學習為中心,而不以教師、學校和教學為中心;采用多種教和學的方法、手段;取消和突破種種對學習的限制和障礙。在工作和生活的各種壓力面前,遠程網(wǎng)絡(luò)培訓教育資源給我們提供了方便,可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時間合理的進行學習,提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變學習觀念。遠程網(wǎng)絡(luò)培訓教育,是教師學習的福音,是教師終身學習的良好平臺。要做教師首先要具備終身學習的思想,只有通過培訓才會促進自己的專業(yè)知識和理論水平。遠程網(wǎng)絡(luò)培訓教育的方便性真的讓我們得到了實惠!

二、學習過程靈活。學員不僅可以自主的分配時間,還可以自主選課。豐富的遠程網(wǎng)絡(luò)培訓教育資源給我們提供了方便,可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時間合理的進行學習,根據(jù)自身特點進行主動選課,有針對性有目的地給自己知識體系補充新內(nèi)容。比如,蔡偉老師的“魅力教師修煉”四個講座,好幾個我都是多次重復觀看。

三、提高自身素質(zhì)。遠程網(wǎng)絡(luò)培訓教育資源因為在教學、管理、學習方式等教學環(huán)節(jié)上與一般教學不同,學員具有較強的信息獲取能力、較強的網(wǎng)絡(luò)技能以及較強的信息構(gòu)建能力,也就是說現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。這與以往參加的多次現(xiàn)場授課培訓相比,更能體現(xiàn)出學習的主動性。

四、教學效果直觀。從過去以課堂教學內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗等為主的課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種類型資源的網(wǎng)上課件,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢,能夠達到應(yīng)有的質(zhì)量和效益。學習過程中的疑問可以得到老師的全面解答,以及學員們自身的積極交流探討,不受時間空間限制。

五、豐富學習色彩。遠程網(wǎng)絡(luò)培訓教育改變了傳統(tǒng)教學中師生之間的關(guān)系,使二者更易于建立共學或互學的關(guān)系,同時遠程教學也為學員合作提供了廣闊空間和多種可能,使個性化學習成為現(xiàn)實。學員可以自主,自助從事學習活動,根據(jù)自我情況安排學習,而且可以通過互相交流,集體參與等實現(xiàn)合作學習,并在合作中提高學習興趣和學習效率,通過貢獻智慧,分享成果,進而學會合作。

六、增添交流途徑。遠程網(wǎng)絡(luò)培訓教育給來自各個地方的學員提供了一個繼續(xù)交流的平臺,學習中可以真正的做到不恥下問,不論年齡大小、職稱高低,雖然第一天的學習我們都有點摸不著頭腦,在大家的共同努力下慢慢摸索出學習的方法,然后互相傳遞著進行交流。這次的學習不僅是提高了我的專業(yè)素質(zhì),更是在現(xiàn)代教育技術(shù)方面也提高了我的使用能力!遠程網(wǎng)絡(luò)培訓教育給相同學科相同學段,或是不同學科不同學段的教師有一個縱向到底、橫向到邊的交流途徑,為學員們后續(xù)的共同提高奠定了難得的基礎(chǔ)。

總而言之,以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡(luò)培訓教育是一種開放教育,為我們營造了一個嶄新的學習環(huán)境,使人們的學習可以在校內(nèi),也可以在校外,在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在改變著我們的生活方式、工作方式,更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學習模式,給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。遠程網(wǎng)絡(luò)培訓教育資源的運用,使學員的視野開闊了、信息靈通了,變得耳聰目明,更具發(fā)展?jié)摿Α?/p>

教師魅力與課堂教學心得體會f篇七

通過最近一段時間的學習,我從中學習到了,課堂教學是提高教學質(zhì)量的主渠道,因此提高課堂教學效率便顯得尤為重要。課堂教學的有效性雖然表現(xiàn)在不同層次上,但學生是否有進步或發(fā)展是衡量教學有效性的唯一指標。學生的進步不能僅限于知識的掌握,學生對專業(yè)知識的理解絕不能靠訓練,而要靠思維過程,要靠個性化的思維。教學的有效性要關(guān)注學生的發(fā)展,從時間上來說,學生的發(fā)展有當下發(fā)展和終身發(fā)展。任何一個有效教學必定要促進學生當下發(fā)展,同時對學生長遠發(fā)展也會有影響。也就是說教學還要關(guān)注學生的未來發(fā)展,可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學活動沉淀下來的是一種思維方式和精神。

要想實現(xiàn)高效的課堂教學必須先提升教師的課堂教學能力。增強教師的課堂教學能力是新課程教學對教師提出的新要求,每一位教師都需要在學習、更新、反思與實踐中發(fā)生“裂變”,提升自己,走向?qū)I(yè)化發(fā)展的道路。教師課堂教學能力的提升可從以下幾方面進行:

1、提升備課能力。

備課是教師教學的關(guān)鍵一環(huán)。事實上,許多時候因備課不充分而達不到理想教學效果。要想提高課堂教學效率,我們必須重新審視以往的備課。因此,我們提出了教師備課的要求:

(1)一視同仁,尊重學生差異。

教學的目的是促進學生的發(fā)展,教學過程中最重要的任務(wù)是發(fā)展學生的主體性。那么,備課的重點應(yīng)該轉(zhuǎn)移到學生的發(fā)展上來。教師在備課時,不僅要考慮課堂上學生學什么,怎樣學,更應(yīng)該考慮這樣學習對學生的發(fā)展有什么作用,要時時把學生放在首位,始終以學生為中心,使備課的過程成為研究學生的過程,不斷弘揚學生主體精神的過程。同時做到承認差異,尊重差異,從學生實際情況出發(fā),根據(jù)不同情況有的放矢地備課,有針對性地設(shè)計適合不同類型學生的學習活動,在教學設(shè)計中提“分層指導,因材施教”,使每一個學生都能得到不同層次、不同程度的發(fā)展。

(2)教學統(tǒng)一,注重轉(zhuǎn)變方式。

教學是教與學的統(tǒng)一,備課時就要注意體現(xiàn)教學方式與學習方式轉(zhuǎn)變的理念。我們提出教師在備課中應(yīng)詳細設(shè)計出引導學生從事體驗、實踐、動手的過程,寫出教給學生學習方法的過程,體現(xiàn)教師的指導,培養(yǎng)學生勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的品質(zhì),有效落實“三維”目標。

(3)體現(xiàn)預設(shè)生成,關(guān)注解讀超越。

教學是教師與學生的交往、互動的過程,在課堂上。教師與學生共同分享彼此的思考、經(jīng)驗、知識,交流彼此的情感與體驗,豐富教學內(nèi)容,求得新的發(fā)展。正因為此,所以課堂上的一切都具有不確定性,隨著教學的不斷展開,新的目標不斷生成,新的主題不斷生成,認識和體驗不斷加深,創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā),這一切都需要備課不斷調(diào)整,在調(diào)整中獲得新的發(fā)展。所以,我們要求教師備課既要體現(xiàn)學生的學,又要體現(xiàn)教師的導。既要體現(xiàn)教師的預設(shè),又能體現(xiàn)可能的生成。有時甚至要跳出教材,深鉆細研,解讀與思考教材,靈活變通教材,吸收生活中鮮活的素材,融合到自己的教學中,通過教學使學生得到充分的發(fā)展。

2、提升自我的課堂調(diào)控能力。

要想提高課堂教學效率,教師對自身的教學行為和學生的學習行為進行有效調(diào)控是十分必要的,也是十分重要的。教學過程的實質(zhì)是“教師——學生”“學生——教師”“學生——學生”之間的信息交流不斷變化的過程,其信息交流的暢通與否,取決于教師的調(diào)控藝術(shù);信息交流深刻與否,取決于教師的反饋藝術(shù)。我們要求教師逐步掌握一些調(diào)控技巧。

(1)關(guān)注并觀察學生。

課堂上,教師要有全局觀,關(guān)注每一位學生,關(guān)注學生的成長性,關(guān)注學生的情感體驗,關(guān)注學生的人格養(yǎng)成,謀求學生智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展,追求學生個體、自然與社會的和諧發(fā)展,使學生的潛能得到最大限度的開發(fā),立足于整體素質(zhì)的提高。

(2)關(guān)注差異,分層教學。

教學中,教師的目標要分層,分層次設(shè)計課堂提問,分層次布置作業(yè)和聯(lián)系,幫助學困生建立自己的學習方式。

這樣,努力做到隨時調(diào)控學生的學習過程呢感,激發(fā)學生的主動性,從而實現(xiàn)課堂教學的有效性。

3、課程整合能力的提升。

課程整合是對分科課程的一種反叛和重構(gòu),這是一種新的課程形態(tài)。它既有教育技術(shù)的整合,又有學科知識的整合。特別是信息激素與學科的整合,彌補了學生由于知識經(jīng)驗不足造成的對知識理解有困難的局限,把遠的拉近,把“生”的變“熟”,把“世界”搬上屏幕,拓展學生思維,開闊他們的眼界,使學習走向開放。

4、提升自我診斷能力。

教師專業(yè)素養(yǎng)的提高是實現(xiàn)課堂教學有效性的最有力的支撐,還需要找到最佳的途徑確實實現(xiàn)高效的教學。高效的課堂是學生有效自主學習的課堂,教師必須優(yōu)化教學過程,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,培養(yǎng)學生良好的自學能力。

1、培養(yǎng)學生的自我預習能力。

教師要引導學生自己預習新授內(nèi)容。根據(jù)學科、學段的不同,不同層次提出相應(yīng)的預習提綱,指導學生寫預習筆記,并鼓勵學生學會質(zhì)疑問難。教師根據(jù)學段對學生提出相應(yīng)要求,教師要根據(jù)學段的不同,教給學生不同的方法。

2、培養(yǎng)學生的合作交流能力。

教師引導學生將自己整理的問題進行交流。已經(jīng)懂了的互通看法,自己不懂的討論探討,真正把時間與空間都還給學生??梢杂行〗M內(nèi)交流,就預習筆記,從難字、新詞、句型等方面各自談自己的學習收獲,不重復,可補充。之后,交流自己在預習中提出的疑難。教師一定要巡視指導,提供幫助。可以有組際間交流,教師根據(jù)本課的重難點提煉出關(guān)鍵幾個問題,以小組進行匯報展示,其他組隨時做補充、更正、評價,教師隨機引導、指導,隨時重點點撥。學生的疑難,小組內(nèi)沒有解決的,提出來求得大家的幫助。組際交流過程中生成的新問題,再次進行討論交流。

因此,教師在課堂上必須認真落實三個理念:

(1)學生主體地位的體現(xiàn)理念。課堂教學的著力點是尊重學生的主體地位,發(fā)揮學生的主動精神,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,使學生真正成為學習的主體。課堂教學的每個環(huán)節(jié)都建立在理解學生、尊重學生的基礎(chǔ)上,適應(yīng)學生的需要,為學習者的學習活動提供最佳學習心態(tài),促進學生積極主動參與下,并在學習中實現(xiàn)自我調(diào)控,培養(yǎng)良好的學習習慣。

(2)面向全體學生的理念。教師在課堂上要給每個學生提供同等的學習機會和學習資源,使所有的學生享受公平、平等的教育;課程內(nèi)容多樣呈現(xiàn),滿足不同層次學生的需要;教師要因材施教,以適應(yīng)不同智力水平、性格、興趣、思維方式的需求;要尊重每個學生,使每個學生都得到發(fā)展。

(3)全面發(fā)展的原則。也就是在課堂上要實施“分層遞進教學”,使每個人在原有基礎(chǔ)上都有所發(fā)展、有所提高、有所進步。教師既鼓勵冒尖,又允許暫時落后,開發(fā)每個學生的潛能,為每個學生的成材提供機會。

在不斷的實踐探討中,我們逐步形成了“自學——交流——拓展”的較為優(yōu)化的教學過程。

三、開展豐富多樣的教學研討,完善評價體系。

為了能讓每一位教師能盡快具備課堂教學能力,盡快優(yōu)化自己的課堂教學,我們扎扎實實搞校本教研,開展各種形式的教學研討活動。

總之,課堂教學是否有效,最核心的一點是看學生是否愿意學、主動學以及怎么學、會不會學。我們應(yīng)該通過課堂教學活動,使學生在學業(yè)上有收獲,有提高,有進步。即學生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。

教師魅力與課堂教學心得體會f篇八

經(jīng)過學校領(lǐng)導的精心安排和籌備,我校所有數(shù)學教師參加了一次精彩絕倫的校內(nèi)公開課活動,由我校的省級教學能手鄧老師、x紡織城小學的省級能手高老師、寧強縣南街小學的省級能手殷老師分別選擇了一節(jié)不同年級的數(shù)學課進行了的別開生面公開課活動,三年級的《捐書活動》、四年級的《編碼》和六年級《生活中的比》,這三節(jié)課分別代表不同課型的數(shù)學課,但是無論哪個老師的課都上的是那么的與眾不同,那樣的引人入勝,給人耳目一新的教學思路和教學觀念,原來課還可以那樣。通過觀摩幾節(jié)課的教學,所有的老師都是心潮澎湃,熱血沸騰,相信很多教師都會有很大的收獲,給自己以后該如何上好一節(jié)高效數(shù)學課都心有所思,心有所得。我就我自己參加這次的活動的心得談幾點淺薄的看法,以期能對以后的教學工作有幫助。

幾個省級能手都談到了課前備課的重要性,每次我們面對學生情況可能都不一樣,不能老是用一套一成不變的教學方法和思路去教授不同的學生,很多時候我們都認為這個教材我已經(jīng)連續(xù)教了幾年了,肯定沒有任何問題,也不會碰到自己解決不了問題,但是實際學生個體都是有差異的,我們沒有放之四海皆準的辦法。所有我們一定要深研教材,通過研究教材,找到適合我們這期學生的教學思路和方法,力爭給自己的教學添光加彩,使每個學生都能學有所得。特別是殷老師講的一點就是她發(fā)現(xiàn)他們學校有的老教師再給學生講題前一定要自己把題先做一遍,無論是一年級簡單的加減法,還是高段比較復雜的題,都要自己動手認真做上一遍,她在以后的教學中也是這樣做的。對我很有感觸,我有的時候就是覺得這個題我已經(jīng)教了幾遍,肯定沒有任何問題,但實際上通常就是這種簡單的問題有時學生的問題會難倒我們。所以只有自己做了,才不會打無準備之仗。就像高老師講的那樣,簡單問題中蘊含著深刻的道理。所以課前認真?zhèn)湔n是能上好一節(jié)課的前提。

每個學生都有他的特點,每班學生都有他們班學生的特點,都是存在個性差異的,在上課前認真研究學生和班級的特點,我們上課才能做到有的放矢,做到心有成竹,這節(jié)課我在這個班該怎樣上,在另外一個班又該怎樣上,充分利用個體差異,使每個班的學生都能覺得他們學到了東西,掌握了知識。特別是在課堂流程的設(shè)計上,應(yīng)做適當?shù)母淖儯荒懿捎盟腊褰虠l的方法。教學方法的靈活多樣,教學思路的異彩紛呈,最終帶給我們肯定是驚喜。只有在這種的前提下,我們的教學重難點的突破才能取得不一樣的效果。

在這幾節(jié)名師的課堂上,不時會出現(xiàn)對學生的鼓勵性語言,使我充分理解了好孩子都是夸出來的這句話,在他們的課堂上好多孩子都能通過自己的發(fā)言,發(fā)表自己的見解得到老師和同學夸獎,這對每個學生而言都是莫大的鼓勵。在他們的課堂我時不時的會聽到,“我為你點贊”“你真棒,你是大家學習的好榜樣”,這種時髦而富有感召力的表揚性語言,特別是高老師的課堂,每個學生隨時都會得到表揚,所以只要給他表現(xiàn)的機會,他一定會帶給大家不一樣的表現(xiàn)。特比是他發(fā)動的生生評價,更是給受表揚學生帶來莫大的榮譽。高老師的語言犀利,風趣,幽默,富有感召的力的語言風格,使得他的課堂孩子的表現(xiàn)顯得尤為突出。他的經(jīng)典語言“數(shù)學課是要用來思考,而不是靜靜的坐著聽”“數(shù)學課是講理的”“數(shù)學的家在生活”這些樸實而富有哲理的話語在我的腦海中久久的回旋,揮之不去。

在這幾節(jié)課中,每個老師的導課都是那樣的新穎,那么的貼近生活,比如鄧老師的抓小偷,圓了學生的英雄夢。殷老師的周末扶貧,密切結(jié)合生活??傊?,好的開頭是成功的一半,所以在導課上我以后還是要下功夫。在上課中殷老師把同一道題的幾種解題方法,都給學生呈現(xiàn)出來,由學生自己選擇喜歡的方法進行做題,尤其受學生的歡迎。高老師的“擦字”環(huán)節(jié)的教學設(shè)計,是那樣的新穎、獨特,具有活力。通過這種游戲性的環(huán)節(jié)使學生掌握了概念的重點,并且有效的調(diào)動了每個學生課堂的積極性,課堂教學效果自然就會很不一般。

總之,通過這幾節(jié)課的學習,我在以后的教學中一定要學會借鑒,用其所長,補己之短,力爭在以后的教學中能用到這些名師一些行之有效的`教學方法,提高自己課堂教學效率,使自己的課堂也能精彩起來,也能是學生喜歡自己的課。

教師魅力與課堂教學心得體會f篇九

通過對高效課堂的理論學習和教學實踐,我深切地體會到,高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢,也是教學改革的一種必然。作為一名教師,在教學中我們不僅要好好講課,更要注重自己教的方法和交給學生學習的方法,培養(yǎng)學生參與課堂教學活動的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速,復雜又多樣的,課堂教學應(yīng)該是務(wù)實高效的。在高效課堂的教學實施過程中我有以下的體會:

我就七年級語文學科的高效模式作以簡要說明,高效課堂模式采用學生獨學、對學、群學、展評的課程流程。但就七年級學生的年齡特征,應(yīng)用起來比較困難,所以在七年級,每一個環(huán)節(jié)都運用小循環(huán)的高效課堂模式,必要時對其中環(huán)節(jié)可以刪減,高效課堂模式流程不是一個固定的框架,可以靈活掌握其中各部分所占的比例,不能死搬硬套,這種做法是不對的。

也不是說高效課堂模式就是老師講的越少越好,而是老師和學生在互動的情況下進行交流,不是滿堂灌,也不是老師說多了,就不叫高效。例如,七年級學生年齡小,組織能力較差,群學環(huán)節(jié)可以暫且省略。從小組建設(shè)來說,應(yīng)實行小組模式,這樣,讓學生在思想認識上有小組這種概念模式,慢慢進一步訓練學生熟悉高效課堂模式的流程。以便以后在今后的學習中更好的去靈活運用與學習。

在教學時,我們要認真研讀《課程標準》,嚴格按照《標準》的要求進行科學有效的教學。在制定教學目標時,要充分考慮到知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,三維目標的統(tǒng)一,這三個方面同等重要,缺一不可。否則就會導致語文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。

根據(jù)因材施教原則,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進,體會學習的快樂,從而激發(fā)他們的學習積極性。

就語文課教學來說,教學環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導學”的模式。第一步,在老師誘導下學生初讀課文,讓學生感知課文語言。第二步,在老師引導下學生細讀課文,讓學生理解課文語言。第三步,在老師指導下學生精讀課文,讓學生品評課文語言。第四步,在老師輔導下學生進行綜合訓練,學會運用語言。

在這個過程中,學生的實踐活動始終處于課堂教學的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導”與學生的“學”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?!八牟綄W”模式符合《標準》提出的教學理念,這樣的流程的設(shè)計是合理的。當然,對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減,形成靈活的教學風格,但其核心理念是不變的。

有效、全面的教學評價能幫助學生樹立自信心,讓他們在學習語文時有一種成功的快樂感,成為學習的小主人。學生如果感到喜悅,就會激起他們進一步求知的欲望;失敗的信息可使學生及時獲得矯正的良機,并能激發(fā)學生的上進心。所以在語文課堂上,我從不吝嗇自己的贊美之詞,學生讀課文,我常常會稱贊他們“你讀的真流利”“你讀出了課文的韻味”“你讀得真有感情”;學生作業(yè)寫認真了,我會在他們作業(yè)本上寫上“你真棒”“你真了不起”“你有了很大進步”;學生提出了一個有價值的問題,我會大聲鼓勵他:“你最會動腦了”“我為你自豪”,久而久之,學生對語文課堂自然很喜歡了。

總之,高效課堂所蘊含的宗旨就是以人為本,以學生的發(fā)展為目標,所提倡的就是自主、合作、探究的學習方式,讓學生真正成為學習活動的主人,是對課標理念的全面展示,是研究生成教學,促使學生全面發(fā)展的陣地。

教師魅力與課堂教學心得體會f篇十

人們常說,要想成為一位好教師,首先要成為一位教學能手。教師的威信是建立在課堂教學的藝術(shù)與效果之上的。每位教師都要把改善自身的生存環(huán)境建立在提高課堂教學效益之上。為了實現(xiàn)課堂教學的高效,就要提高課堂教學的魅力。在教學工作中如何使課堂更具魅力,通過讀《教師如何提升課堂魅力》這本書,我總結(jié)了一些心得體會。

讓所有學生樹立學習的信心,品嘗成功的滋味。

記得有句格言:“不是因為有些事情難以做到,我們才失去自信,而是因為我們失去自信,有些事情才顯得難以做到?!庇纱丝磥?,啟動學生自信心理系統(tǒng)是讓學生消除畏難情緒愿意去學的基礎(chǔ)。所以我們在平時的教育當中應(yīng)經(jīng)常鼓勵學生,幫助學生樹立戰(zhàn)勝挫折和困難的勇氣,給孩子們灌輸一種信念:相信自己,正視自己,努力進取就能成功。每個人都是期待獲得他人肯定的,成長中的孩子更是在乎家長、教師、同學對自己的看法。所以在教學過程中我們應(yīng)該想方設(shè)法的給孩子創(chuàng)造機會,讓他們通過自己的努力,在學習中獲得教師的肯定、家長的肯定、同學的肯定。

二、讓學生表現(xiàn)課堂,體驗課堂,感悟課堂,享受課堂。

三、讓學生愛上自己的教師,親其師信其道。

每一個教師都不應(yīng)忽視自己的人格魅力。一位學生愛戴的教師,她的言傳身教勝于千言萬語、苦口婆心。一位學生喜愛的教師,學生樂于走進她的課堂,樂于與她相處的四十分種,樂于與她進行學習上的溝通,生活中的交流。

四、創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境,激發(fā)學生的學習興趣。

首先,教師的語言要富有啟發(fā)性,善于激發(fā)學生的興趣,抓住學生的注意力。教師的語言應(yīng)該象催化劑一樣,深入學生的性格特征和情感、知識基礎(chǔ)之中,與其匯合,發(fā)生反應(yīng),從而啟發(fā)學生的心智,促其深入思考,這樣的語言對學生才有吸引力,才能開啟學生思維。

其次,語言要善于傳達思想、氣質(zhì)、感受與感情。如果你的語言極具感染力,吸引力和信服力,那么就會產(chǎn)生潤物細無聲的效果。所謂親其師信其道,你的語言親切,飽含思想與感情,與學生的智慧和心靈進行活生生的交流,學生就會信服你,跟隨你,這樣就會形成良好的互動。吸引了學生,達到了師生情感的交融,引起學生的共鳴。

第三,教師的語言要簡潔,明了,不重復,能用一句話說的,就不用兩句話去說。必要時,當學生有積極主動地學習行為和發(fā)言欲望時,你甚至可以不說話,要學會“不為”,先做一個旁觀者,在旁邊觀察,伺機引導。“此時無聲勝有聲”,教育過程中應(yīng)該多留給學生一些寧靜與沉思的時間。一個好老師,不應(yīng)該是一種無所不知,無所不能,口若懸河,鋒芒畢露的形象,而應(yīng)該是一個懂得適當?shù)亍安厍伞?,我當時沒想到竟然有許多同學舉手要發(fā)言,而且比我的所謂標準答案要豐富多了。

第四,語言上要具有愛心,不能出口傷人,刺激學生自尊心。象我們平時上課經(jīng)常遇到一些問題。有一次發(fā)現(xiàn)有個同學睡著了。我就找這個同學概述一下我剛才所講的內(nèi)容。他睡眼朦朧的望著我,我就開玩笑說:周公善于解夢,我知道我剛才上課時,你又與他在夢中會合了,但是他沒有告訴你老師上課的內(nèi)容嗎,如果是這樣,以后就少理他了。我覺得這種善意的批評比那種嚴肅的說教要好的多。

教師的教學語言是教師最主要的職業(yè)素養(yǎng),魅力是教師教學語言藝術(shù)的最主要表現(xiàn).字清音美和流暢準確是教師教學語言魅力之本,授課的語言變得生動形象的方法還有很多,但不管采用哪種方法,作為教師都必須遵循以下以下幾點:一,必須弄清學生理解和接受的難點所在;二,必須要將講授的知識點理解透徹;三,必須根據(jù)學生理解和接受的難點所在和所要講授的概念和知識特點選用方法——否則,不僅不能達到強化教學效果的目的,而且還有可能使知識在傳遞過程中發(fā)生變異,從而誤導學生??傊?,教師良好的語言,是與學生產(chǎn)生共鳴的載體,是走進學生內(nèi)心世界的橋梁。教師只有充分展現(xiàn)語言的魅力,才能在課堂中走近學生,融入學生之中,才能使我們的課堂變得更加精彩、亮麗。

上午:

第一節(jié)課聽的是杭州市文海實驗學校劉松老師的示范課六年級數(shù)學——用字母表示數(shù)以及“優(yōu)效教學”的策略講座。第二節(jié)課聽的是北京小學張立東老師的示范課六年級數(shù)學——問題的挑戰(zhàn)。

下午:

第一節(jié)課聽的是北京昌平昌盛園小學趙震老師的示范課五年級數(shù)學——分數(shù)的再認識。

聽的是山東濟南延安小學王延安老師的示范課五年級數(shù)學——神奇的正方形以及“魅力課堂之我見”講座。

聽了這么多節(jié)的課,給我印象最深的一點也是每個老師都做到的一點就是和學生交流,每一位老師在上課之前都會花一些時間來與學生對話,通過聊天、提問題等不同的方式和學生交流,可能很多老師會認為這很不必要并且會說在浪費課堂時間,不過我想新課程目標的老師角色的改變的主旨就是讓學生成為課堂的主導。我們老師教學的目地是為了向?qū)W生傳授知識,也就是說教學的最終目標是學生能有效的掌握知識并能充分的應(yīng)用,這個時候我們就可以這樣去理解,就像我們?nèi)粘I钪幸粯又挥挟斘覀冋嬲私饬藶槭裁葱枰粯訓|西的時候,我們才會對某種事物感興趣,“優(yōu)效教學”的基本原則之一就是要基于學生的需要,只有當我們充分的了解了學生的需要才能知道究竟要教什么,所以我們在備課的過程中一定要著重去挖掘?qū)W生的需要,在教學過程中做正確的事比正確的做事更重要。

魅力也就是說具有特別的吸引力和迷惑力??赡芎芏嗳藭J為數(shù)學很枯燥乏味,根本就沒有什么魅力可言,其實這種想法是錯誤的。試想一下我們教學的對象是學生,我們的目地是讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣,我們要從數(shù)學內(nèi)容的魅力和教師執(zhí)教的魅力兩方面來說明魅力課堂。首先就數(shù)學內(nèi)容本身來說,它存在很多的趣味性和知識性,老師可以從數(shù)學史和課件制作來吸引學生學習數(shù)學的興趣,因為”數(shù)學大家”的故事對學生來說本身就是一個激勵,而生動形象的課件動畫引入則會激發(fā)學生學習的熱情和興趣。還有就是執(zhí)教者本身產(chǎn)生的對學生的魅力,老師應(yīng)該具有足夠的知識儲備,對知識點能夠深挖也就是能夠把知識講透,盡可能的做到讓學生不僅能知其然還要知其所以然。記得我們學校的王進群老師在評索溪峪的“野”這課時,就抓住了這個“野”字的不同,我們應(yīng)該向?qū)W生解釋清楚這個“野”的各個不同的含義,最后告訴學生這一課這個“野”在這篇課文中是什么意思。其實學生對知識的了解就像是窗戶里的人和窗戶外的人,只是隔著一層窗戶紙——一點就通,而我們老師一定要知道當點到這一點時知識。就會更加完整,便于理解和記憶。還有一個感想就是,像這個“肺”字,很多人都會把它看成是月和市的組合,可能也有人模糊的覺得旁邊不是市,可是還是會順手寫成市,可是當我們知道肺的解釋是上下通氣的時候是不是就會明白了,記憶起來就會更加方便。其實這就是教師素養(yǎng)的魅力體現(xiàn),如果你能把知識講透徹那學生的學習肯定會有事半功倍的效果。

通過這一次的學習,我深深的明白了一個教學道理,我們老師所教的知識都是一樣的,不同的只是各個老師的教學方法,怎樣運用合適的教學方法去激發(fā)學生的學習熱情和興趣是作為一個在學習了新課程改革主旨之后的老師所要認真思考和對待的。了解學生的需要,創(chuàng)造生動趣味的教學情景和具備充實淵博的知識儲備是我們教師必須做到的。

感受新派作文的教學魅力——學習心得。

提到寫作文,許多老師都有這樣感嘆:“學生怕。

家長怕。

老師也怕”。2016年11月22日-11月23日,我有幸參加了由廣西教育學院教學研究部舉辦的“2016廣西作文教學改革優(yōu)秀成果展示觀摩研討活”。一共聆聽了十多位老師和專家的精彩授課和報告,心靈受到了極大的震撼!此次學習帶給我的是新的企盼、新的希望和新的收獲。

課堂上,專家們的精彩授課一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)。

征。作為教師,教學時,我們要肯定小學生在習作中大膽使用的一些不成熟但極富個性的語言和句式,不強求他們的語言表達成人化、單一化,只要他們能寫清楚,感覺好,就行!何老師說:“小學生寫作文沒有什么是不可以的!自己滿意就行!”何老師把這種教學思路形象地稱為“寫作教學進行時”。相反的,空中建樓閣,沒有具體可操作的實用方法的習作教學,容易讓學生陷入“丈二和尚——摸不著頭腦”的習作困境中,捉摸不透,以至于習作沒有條理,表達不清楚,導致學生始終無法愛上習作。

何老師這節(jié)習作課很講究片段式教學,他主張通過分解練習進行習作,進而組合成一篇完整的作文,并且很注重“講練評”相結(jié)合,主張當堂指出學生習作中存在的問題,及時引導學生解決問題,并且不忘之后時刻提醒學生,以確保學生思維的靈活性。這節(jié)習作課在學生們的歡笑聲中持續(xù)。整節(jié)課,何老師幽默風趣,富有激勵性和令人溫馨的語言縈繞在每個學生的耳畔邊。寬松和諧的課堂氛圍,不僅有利于形成師生之間相互信任,相互理解,相互合作的好關(guān)系,還有利于學生自主并全身心地參與學習,這正是課堂教學“以人為本”的重要體現(xiàn)。因此,在習作課上,構(gòu)造一個民主、輕松的環(huán)境,有利于激發(fā)學生寫作的情感,讓學生寫出自己的真情實感。

精彩的課堂太多,課堂中的精彩太多。授課老師個個獨具特色,魅力十足,他們以扎實的文學功底,高超的教學技能,通過新派作文的教學模式,利用畫爆破圖的形式,借助易記有趣的符號,很好地發(fā)散了學生的思維,從而使學生對作文興趣盎然,暢所欲言,筆如泉涌。

教師魅力與課堂教學心得體會f篇十一

課堂教學能力是教師的基本素養(yǎng),是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素,即課堂是實施新課程的主要場所,是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的最重要場所,課堂教學的排列是有序的。它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進的。通過教師的程序設(shè)計、師生的積極互動,讓學生在學習本課教學內(nèi)容過程中逐漸形成和提高學生的學習成績,培養(yǎng)的學習興趣使學生能夠自覺養(yǎng)成“愿學”、能“會學”、“樂學”、“快學”。

因此,教師的首要任務(wù)就是如何使學生“愿學”,即首先激活學習內(nèi)驅(qū)力,教師務(wù)必教會學生會聽課,讓他們在聽課時做到“有信心”、“能專心”、“會用心”。

其次學習方法是通向?qū)W習成功的橋梁,沒有好的學習方法,就沒有好的學習效果。學習有法,學無定法,學要得法。每個學生因個性的差異和學習環(huán)境的不同,必須選擇最適合于自己的自學方法。因此,教師要因人而異地教會他們各自的自學方法。

根據(jù)我們學習到的理論知識,聯(lián)系到具體課堂教學實踐,我認為教師應(yīng)當做到以下幾點:

第一,教會學生預習。因為他們大多沒有預習的習慣,所以先講述預習的意義和好處。學生們認識到重要性后,趁熱打鐵,傳授具體的方法。結(jié)合練習冊把每課的生字、多音字、形似字、詞語解釋全部摘抄到筆記本上,并熟讀課文三遍,提出一個有價值的問題。這些預習要素在上新課之前檢查,沒有完成的將受到小小的懲罰。經(jīng)過三周的訓練,他們基本上能夠做到自覺完成。

第二,教會學生聽課。一節(jié)課45分鐘,好多不能全堂集中,所以我采用講授35分鐘,學生練習10分鐘。每堂課先用3分鐘提問抽答,借以復習上節(jié)課的內(nèi)容。首先教會他們做到“有信心”、“能專心”、“會用心”。聽課要注意力高度集中,一絲不茍,留神每一個問題,甚至是一句話。學生切不可“身在曹營心在漢”,不能“左耳進,右耳出”,不能“傻聽”,不能只聽“熱鬧”,不能只顧“欣賞”教師的語言、動作、表情而忽視了教學內(nèi)容。并且學會圈點勾畫,快速有效地做好筆記,避免走神。在學生練習的十分鐘,我就巡視輔導,順便檢查他們的聽講情況。

第三,教會學生復習。通過做練習冊,課后思考題,小測驗,課前抽問的方式,都能夠掌握他們的課后復習情況。

教師營造學生積極學習氛圍能將學生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中,能使學生不知疲倦地投身到學習中,那么教師的課堂教學就能夠順利的進行就能達到事半功倍的效果,教師在不斷的教學實踐中也就能提高自身課堂教學能力,在學習中進步在學習中提高。

教師魅力與課堂教學心得體會f篇十二

今天我有幸參加了青年教師課堂教學研討活動。讓我感觸頗深,受益匪淺,下面是我的幾點感想與收獲:

青年教師都非常重視與學生進行課前交流,通過課前交流拉近師生關(guān)系,在課前的談話中就讓學生被老師吸引,對老師非常感興趣,集中了學生的注意力。

勇于創(chuàng)新,將學生完全放開,允許學生出錯誤,不怕學生出錯誤,并能在學生出錯誤時及時引導,重視生態(tài)課堂中形成的資源,我想這點是需要我們每位教師要反思的。

在課堂教學中,能夠及時的捕捉課堂中形成的資源,靈活機智的處理課堂中的突發(fā)事件。經(jīng)過一步一步的引導,耐心的等待和傾聽學生的發(fā)言,最后達到師生情感的共鳴。

科學課教學必須緊貼學生的生活實際,讓學生明確科學來源于生活,又高于生活,最終為生活服務(wù)。因此,在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意貼近學生的生活實際,讓學生體會到,學習科學可以解決生活中的實際問題,以此來調(diào)動學生學習科學的興趣。教學中上課的`青年教師從學生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學情境。

教學中,教師要為學生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學習氛圍,讓學生在已有的生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗、科學知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。

合作學習為探求新知提供了一條捷徑,讓學生經(jīng)歷了知識的再造過程,從而獲得了成功感,獲得了學習科學的樂趣。每一節(jié)課都非常重視學生間的合作學習,青年教師把合作學習都放在知識的難點和疑點上,在學生解決困難時又采取,青年教師在有難度的問題處理中,在學生思考之后再通過合作互相交流意見,避免了因時間不夠而只能表達一些不成熟的見解;其次是合作中分工要明確,以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美。另外在合作學習中給予學生充足的時間和空間也是青年教師的突出特點,讓學生充分發(fā)揮個性觀點;老師有充足的耐心,選擇適當?shù)臅r機進行引導。

青年教師能夠充分利用多媒體進行輔助教學,降低了學習難度,同時將觀察、操作、討論、練習、轉(zhuǎn)化、對比和匯報等有效的學習方法與之相結(jié)合,大大提高了學習效率。

總之,這次青年教師課堂教學研討活動讓我受益匪淺,對于課堂教學有了更強的危機感和緊迫感。今后應(yīng)對比優(yōu)質(zhì)課,及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,抓住機會,不斷地學習新課標和新知識,不滿足于現(xiàn)狀,提高自身的素質(zhì),優(yōu)化自己的課堂教學成果。

教師魅力與課堂教學心得體會f篇十三

作為一名教師,多年來,我不斷探索、總結(jié),不斷充實自身,提高自我,力圖成為一位有魅力的教師。在這個過程中,我積累了一些關(guān)于教師魅力的心得,我想分享給大家。

首先,作為一名教師,要擁有知識的魅力。這是我認為最基礎(chǔ)、最重要的一點。在教學活動中,我們必須擁有扎實的專業(yè)知識,才能給學生提供有質(zhì)量的教育。只有在培養(yǎng)了過硬的學科素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,我們才能在教學中展示強大的知識儲備和卓越的學術(shù)能力。魅力教師應(yīng)該力求學無止境,要始終保持學習的激情,并通過不斷學習提升自己的教學水平。

其次,要擁有人格的魅力。教師是學生的榜樣,我們不僅要傳道授業(yè),更要以身作則。我們要有正直、善良、寬容的品質(zhì),以身作則,給學生樹立正確的價值導向。同時,我們還要善于與學生溝通,建立和諧的師生關(guān)系。只有建立起良好的師生關(guān)系,才能夠真正獲得學生的尊敬和信任。

第三,要擁有情感的魅力。教育是一門充滿情感的藝術(shù),是人與人之間情感的傳遞與交流。魅力教師需要善于從學生的角度出發(fā),關(guān)注學生的情感需求,積極去感知他們的內(nèi)心世界。我們要關(guān)心每一個學生,用心去體察他們的喜怒哀樂,并經(jīng)常向他們傳遞愛與關(guān)懷。只有真心關(guān)愛學生,才能建立起真正的師生情感紐帶,激發(fā)學生的學習熱情,促進他們?nèi)姘l(fā)展。

第四,要擁有智慧的魅力。教師是學生智慧的導師,在教育過程中,我們要善于啟發(fā)學生的思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。作為魅力教師,我們要善于引導學生主動思考、自主學習,激發(fā)他們的學習潛能。通過啟發(fā)式教學、案例教學等方法,我們能夠讓學生學到更多的知識和技能,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。

最后,要擁有責任的魅力。教師的職責不僅僅是傳授知識,更是肩負著培養(yǎng)學生的使命。作為魅力教師,我們要有強烈的責任感,要認真對待每一節(jié)課,把每個學生都當作自己的孩子來呵護。我們要秉持教書育人的原則,為學生營造良好的學習氛圍,幫助他們解決成長中的困惑和問題。只有以責任心為驅(qū)動,才能真正成為學生心中的偶像和榜樣。

總之,教師魅力涵蓋了知識、人格、情感、智慧和責任等多個方面。作為一名教師,我們應(yīng)該全面發(fā)展自己,不斷提升自我,做一個有魅力的教師,為學生的成長和發(fā)展做出積極的貢獻。

教師魅力與課堂教學心得體會f篇十四

今年暑假我參加了由教育局組織的為期十天的培訓,雖然僅有十天,但給我留下了深刻的印象,這次的培訓內(nèi)容十分豐富,包括新理念、新課程改革,語文教研,說課與評課,教育科研,寫作與實踐……每天都有新的收獲,每天都能有所進步。

我認為:作為一名小學語文教師,必須做到:

1、做好充分準備,不斷提高自己,充實自己,豐富自己,不斷提高自身能。

2、積極參加學校組織的各項活動,不僅豐富了自己的閱歷,提高了對小學語文教學的總體認識,還學到了各種教育理論上的知識,從而更新了自己原有的知識結(jié)構(gòu)。

3、向有經(jīng)驗的老師請教,學習他們先進的教學經(jīng)驗。

教師要具有良好的師德,只有熱愛學生,才會熱愛孩子,才會關(guān)心孩子、耐心孩子,才可以不偏聽孩子的意見,更好地教書育人。這里的愛是一種充滿了情感的力量。老師對孩子的.愛可以讓孩子產(chǎn)生一種感恩之情,孩子是快樂的,教師對孩子的情感影響孩子,孩子們是快樂的,教師應(yīng)該對他們付出真愛。

我覺得作為一名新時代的教師,我們應(yīng)該做到:

1、我們應(yīng)該熱愛教育事業(yè),熱愛學生,樹立良好的師德形象。

2、我們要做到關(guān)心每一位學生。

3、我們應(yīng)該關(guān)愛學生,尊重、理解、信任和寬容每一個孩子,教師應(yīng)該熱愛學生,對學生充滿愛心和耐心,尊重學生對教師的勞動成果。

在培育新時期的教育工作中,要努力提高教育理論水平,加強教學實踐能力,更好地為教育事業(yè)服務(wù),為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有用人材。

教師魅力與課堂教學心得體會f篇十五

人們常說,教師是靈魂的工程師,是引導學生成長的舵手。每一個孩子的人生之路上都離不開老師的指引和關(guān)懷。作為一名教師,如何能夠展現(xiàn)出自己的魅力,成為學生心目中的偶像和榜樣呢?在長期的教育教學過程中,我積累了一些心得體會,總結(jié)出了以下幾點。

首先,做一個有愛心的教師是展現(xiàn)魅力的前提。教師的職責不僅是教書育人,更要注重培養(yǎng)學生的人格和品質(zhì)。在這個過程中,愛心是至關(guān)重要的一環(huán)。愛心是教師與學生心靈溝通的橋梁,是激發(fā)學生積極性和主動性的源泉。當一名教師真正把每一個學生都當作自己的孩子來對待的時候,就能夠產(chǎn)生一種無形的力量,讓學生從內(nèi)心感受到溫暖和關(guān)懷。因此,我時刻保持著對學生的關(guān)注和愛護,用自己的行動影響和感染他們,讓他們始終感受到我的愛和鼓勵。

其次,塑造學生的自信心也是教師魅力的表現(xiàn)之一。每個孩子都有自己的優(yōu)點和潛力,而作為教師,我們應(yīng)該引導學生發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘自己的特長。當一個學生在某一方面有所突破時,就會增強他的自信心和成就感,進而提升學習的動力。因此,在教育教學中,我學會了正面肯定學生的優(yōu)點和優(yōu)勢,鼓勵他們在自己擅長的領(lǐng)域做得更好。同時,我也會在學生面臨挫折和困難時,給予耐心的指導和支持,讓他們從失敗中學到經(jīng)驗,繼續(xù)堅持下去,培養(yǎng)起自己的自信心。

另外,激發(fā)學生學習興趣和發(fā)展個性特長是展現(xiàn)魅力的重要一環(huán)。每個學生都有自己的興趣愛好和潛藏的天賦,而教師應(yīng)該在培養(yǎng)學生的學術(shù)知識的同時,關(guān)注和發(fā)展學生們的個性特長。我善于通過多種教學方式和活動,激發(fā)學生的學習興趣。例如,在課堂上運用案例分析、小組討論等方式,讓學生參與進來,積極思考解決問題。在學習之外,我組織豐富多樣的社團活動,集結(jié)學生的特長和興趣,培養(yǎng)他們的團隊意識和合作精神。通過這些方式,能夠讓學生在學習中感到快樂和成就感,真正愿意投入到學習過程中。

此外,不斷提升自己的教育教學能力也是展現(xiàn)魅力的關(guān)鍵。作為一名優(yōu)秀的教師,必須具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)和不斷學習進取的精神。我時刻保持對學科知識的學習和研究,并注重教育教學理論的學習和運用。同時,我也積極參加各種教育培訓和學術(shù)交流活動,與同行交流心得、分享經(jīng)驗。通過不斷的學習和提升,我能夠更好地應(yīng)對不同學生的需求,創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境和教學效果,展現(xiàn)自己的教育魅力。

最后,堅守教育的初心和使命感也是展現(xiàn)魅力的重要方面。教師的職責是肩負起培養(yǎng)國家棟梁之才的重任,為社會造福。我們應(yīng)當時刻保持對教育事業(yè)的熱愛和對學生的責任感,不斷發(fā)揚教書育人的光榮傳統(tǒng)。我常??炭嚆@研學科知識,以崇高的教師職業(yè)精神影響學生成長,用行動踐行自己的使命,讓每一位學生都能在我的指導下茁壯成長,為國家的繁榮做出貢獻。

總之,作為一名教師,展現(xiàn)魅力是我們的責任和使命。通過愛心、自信心、興趣激發(fā)、持續(xù)學習和使命感的踐行,在教育教學中發(fā)揮我們的影響力,讓每一個學生都敢于展示自己的才華和潛力,最終成為一個有品質(zhì)、有擔當、有責任感的人。只有這樣,我們才能真正成為學生心目中的偶像和榜樣,用自己的魅力塑造未來的希望。

教師魅力與課堂教學心得體會f篇十六

背誦任務(wù)完成得快的學生,除了能力好,記憶力強,就是他采用的背誦方法巧妙,如果讓這樣的學生向其他同學介紹自己是怎樣背誦的,使背誦有困難的同學受啟發(fā),用同樣的方法練習背誦將會良好的效果。比如建立學習小組,基礎(chǔ)好的學生帶動基礎(chǔ)差的學生,在生生互動下,容易激發(fā)學生主觀能動性,比較主動地去背誦,并且沒壓力,效果最好。

1、試背法。試背法就是先閱讀一兩遍以后就試背,背不出時就打開課本看看,然后再背,直到完全背熟為止。這種方法大多數(shù)學生都會,但是必須在熟讀課文的基礎(chǔ)上進行,和蠶食法并用。

2、聽背法。這種方法采用小組合作,就是別人背誦是自己在旁邊聽,用的是耳朵這個聽覺器官。這種方法對于背誦能力差的學生有好處,生生互動,優(yōu)勢互補,比自己獨自背誦效果好。

4、抓住關(guān)聯(lián)詞語背誦法。關(guān)聯(lián)詞語有聯(lián)系句意、連接段的作用。比如《紀念白求恩》“一個人能力有大小,但只要有這點精神,就是一個高尚的人,一個純粹的人,一個有道德的人,一個脫離了低級趣味的人,一個有益于人民的人?!弊プ£P(guān)聯(lián)詞語背誦,不僅可以提高背誦效率,而且能深刻理解關(guān)聯(lián)詞語的用法,同時能對課文內(nèi)容理解得更深。

5、理解背誦法。我們常聽人說:理解了就記得了。這種說法很有道理。這種方法是在強化讀的基礎(chǔ)上讓學生感悟需背材料意思的基礎(chǔ)上進行背誦。運用這種方法背誦,對要背的材料容易記得牢,可以經(jīng)久不忘,成年人多運用這種方法,學生也可以運用。

6、順文路背誦法。順文路背誦法又叫順思路背誦法。作者寫文章有一個思路,摸準文章的思路進行背誦就容易的多了。

7、跟蹤背誦法。游記一類的文章,作者這一刻在這里,一會兒又到那里,游蹤在移動,引導學生進入游境隨作者游覽順序進行背誦,可以加深對課文的理解,又容易背誦。

8、抓句頭背誦法。這種方法是抓住每一句話開頭一個字,安順序排列,然后進行背誦。用這種方法背誦,不容易漏句子,也不會產(chǎn)生大的停頓。背誦方法很多,如選擇清晨或睡前進行背誦、學生互助提示遺忘背誦、重點突破背誦、復習鞏固背誦等等。這里就不一一介紹了。背誦方法雖多,但要靈活運用可以根據(jù)背誦材料的量的大小和材料的內(nèi)容形式采用某種方法,也可以幾種方法并用,不能拘泥于某一種方法,學生自主,只要背得輕松,背得快,背得好就行了。

熟讀成誦,這需要在朗讀上多下功夫。反復朗讀,不厭其煩,讀得順暢、流利、朗朗上口,讀出節(jié)奏,讀出語氣,讀出感情。正所謂“磨刀不誤砍柴功”,如果把背誦比作“砍柴”,那么“朗讀”就是“磨刀”。刀磨得鋒利了,砍柴還難嗎?事實證明:反復朗讀后,就會發(fā)現(xiàn)課文差不多背下來了。讀得越熟練、越流利,背誦就越快、越好。

教給學生多種背誦方法,與自主、合作、探究新的教學方法,在理念上是統(tǒng)一的,這不僅可以大大減輕學生的學習負擔,提高教學質(zhì)量,而且對學生學習是終身有益的事情。

教師魅力與課堂教學心得體會f篇十七

新課程改革如春風吹拂教壇圣地,它給教師們帶來了新的教學理念;給課堂帶來了新的活力;給孩子們帶來了新的學習方式。這次學習了《課堂教學》,它讓我對新課程有了更全面更清楚的認識,它為我今后的教學指明了方向。

《課堂教學》讓我知道了一堂優(yōu)質(zhì)課所具備的特征,那就是深刻、獨到、廣博、啟發(fā)、機智、絕招。深刻要求教師看懂、看穿、看透教材,從而挖掘出教材的精髓內(nèi)涵。獨到要求教師對教材有真知灼見,能夠于平凡中見新奇,發(fā)人之所未發(fā),見人之所未見。廣博要求教師要有五洲四海,古今中外,上下五千年,縱橫八萬里的淵博的知識。啟發(fā)要求教師善于激疑布惑,誘導學生向著未知領(lǐng)域探幽發(fā)微。機智要求教師面對偶然性問題和意外的情況,總能靈感閃現(xiàn),奇思妙策在瞬間激活,機動靈活地實施臨場應(yīng)變。絕招,要求教師身懷絕技,能根據(jù)課文的敘述,在黑板上信手揮來,畫出栩栩如生的圖畫,再現(xiàn)課文優(yōu)美意境,令學生十分驚嘆,或者教師有一筆瀟灑流暢、秀麗多姿的板書,使學生羨慕不已。面對一堂優(yōu)質(zhì)課的要求,我反思的自己平時的教學,相差甚遠。在以后的教學中,上課前我要吃透教材,上課時旁征博引、循循善誘,平時多看教學教學方面的書,爭取把每一堂課上成自己最滿意的課。

《課堂教學》闡述了課堂的預設(shè)與生成的關(guān)系,預設(shè)是教師精心設(shè)計教案,它讓教師順利完成教學任務(wù)。而學生是有個性的生命,他們有自己的思維,有自己生活經(jīng)驗,在課堂上會生成一些沒想到的問題。如何把握預設(shè)與生成的關(guān)系呢?我們教師不僅要對教材和教參作深入細致的研讀,而且需要自覺地廣泛涉獵有關(guān)的知識,像海綿吸水一樣吸取有用的信息,增加一些可以稱為“背景”的東西,并把這些東西進行內(nèi)化,變成對教學有用的東西,這樣在教學中才能調(diào)空引領(lǐng)生成問題。

《課堂教學》用生動貼切的比喻詳細詮釋了課程標準的核心三維目標,它把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀課堂教學的三維目標比喻成立方體的長、寬、高,這三者是同一問題的不同方面,具有內(nèi)在的統(tǒng)一性,統(tǒng)一指向人的發(fā)展。在過去的教學中我們只是老師講學生聽,老師抄學生背。這種只重視知識與技能的機械教育只是把知識硬塞給學生,課堂上忽視了學生的學習過程,忽視了學生的情感態(tài)度與創(chuàng)新能力,忽視了學生是有生命的個體?!墩n堂教學》明確指出課堂教學中要以知識與技能為基礎(chǔ),注重學生自主學習過程,在學習中讓他們掌握學習自主、合作、探究的方法,現(xiàn)在教他們是為了將來的不教,在課堂上還要關(guān)注學生的情感,他們是喜歡學習還是討厭,如果課堂中以“一切為了學生”為本位來教學,學生才能在課堂中表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明與視界的敞亮。

“德國一位學者有過一句精辟的比喻:將15克鹽放在你的面前,無論如何你難以下咽。但當將15克鹽放入一碗美味可口的湯中,你早就在享用佳肴時,將15克鹽全部吸收了。情境之于知識,猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中,才能被吸收;知識需要溶入情境之中,才能顯示出活力和美感。”《課堂教學》中這個比喻給我感觸很深。情境教學,就是在教學中創(chuàng)設(shè)一定的情境,把學生帶入到文本中,讓學生與文本進行直接的對話。在教學中我們教師須用情感激發(fā)學生的學習心向,這是有意義學習的情感前提。正如有的學者所指出的,從血管里流出來的是血,從山泉里流出來的是水,從一位充滿愛心的教師的教學里,涌騰出來的是一股股極大的感染力。它可以使學生產(chǎn)生同樣的或與之相聯(lián)系的情感。它可以使學生5產(chǎn)生同樣的或與之相聯(lián)系的情感。在以后的教學中,我們要一臉陽光地走進教室,讓學生們的心情舒展、輕松;我們在課堂上要以熱情的語氣肯定學生,以贊賞的眼光激勵學生,這樣他們的心里會充滿幸福與喜悅,表現(xiàn)得很興奮,帶著濃厚的興趣去學習,何愁學不好。

教師魅力與課堂教學心得體會f篇十八

我有幸讀了這本書,深受啟發(fā),真是受益匪淺。只感覺自我教學的心旅又多了一份堅定和從容。讀完此書,如沐春風,豁然開朗。做教師若不學孔子乃是一種缺憾??鬃硬粌H僅是我國古代偉大的思想家和政治理論家,而且是我國古代的教育家,曾被評為〝世界最著名的文化名人〞之一。他所積累的豐富教學經(jīng)驗,構(gòu)成的.博大精深。獨具風采的教育思想,是我國傳統(tǒng)教育思想中的寶貴遺產(chǎn)??鬃拥慕逃枷胧謴V泛而全面:從教育理念到治學理念,從治學原則到教學目的,從教學態(tài)度到教學方法,從教師修養(yǎng)到教育手段,構(gòu)成一套他獨創(chuàng)的完整的教育思想體系。這是我們教育工作者,在教育教學工作中,取之不盡。用之不竭的教育思想源泉。

透過讀這本書,我覺得在今后生活。教學工作中就應(yīng)像孔子一樣誠實守信。以身作則。像孔子一樣約之以禮。重視自省。做到終身學習。不斷進取。像孔子一樣誨人不倦,對待學生一視同仁,關(guān)愛每一位學生,激發(fā)學生的學習興趣,運用啟發(fā)式教學,讓學生自主學習。像孔子一樣學思并重,因材施教。像孔子一樣教學相長。重視實踐,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力。培養(yǎng)學生正確的思想觀念,科學的思維方式,高尚的道德情操,健康的審美情趣和用心的人生態(tài)度,讓學生在簡單愉快的學習中學到知識,使學生得到全面的發(fā)展。

總之,孔子的教育思想是值得我們學習的我們?nèi)∑渚A融于現(xiàn)代教育的實踐中,這是保證我們的教育,個性是教育健康。持續(xù)發(fā)展的寶貴財富。

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