1.一種經(jīng)過(guò)歸納和概括的文書寫作的要素有哪些？一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。如果你正在糾結(jié)如何寫一篇好的總結(jié)，不妨看看下面這些范文，或許能給你一些啟示。
黃河教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。
1、 提高朗讀詩(shī)歌的能力
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
朗讀法
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入：請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
二、感性認(rèn)識(shí)：師生共同欣賞黃河照片和錄象
三、激發(fā)情感：請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?dòng)^后感
四、朗讀詩(shī)歌
1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌
要求；了解詩(shī)歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的情感。
2、學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀。
要求，讀出感情，語(yǔ)音清晰，準(zhǔn)確。
五、朗讀交流
請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽，并請(qǐng)大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過(guò)自己朗讀來(lái)表達(dá)意見。
提示：
詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
1、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。
2、“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
3、最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力
六、內(nèi)容研討
1、這首詩(shī)歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？（一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧）
2、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？
提示：以“?。↑S河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。
提示：作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。
七、再次朗讀
在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生齊讀詩(shī)歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。
八、結(jié)束語(yǔ)：
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來(lái)欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！
黃河教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
（欣賞《黃河大合唱》第七章《保衛(wèi)黃河》片段）
生答：激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等。
師自答：當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光未然在這時(shí)期創(chuàng)作的組詩(shī)《黃河大合唱》，反映了國(guó)難當(dāng)頭的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。
師問(wèn)：全詩(shī)共有八個(gè)樂(lè)章，剛才我們欣賞的是他的第七章《保衛(wèi)黃河》，另七章分別是什么？在預(yù)習(xí)作業(yè)中老師已作了布置，請(qǐng)一位同學(xué)回答：
《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《怒吼吧，黃河》。
板書：黃河頌 光未然
1、請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀，在聽讀的過(guò)程中感受詩(shī)人的感情。思考：全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？（配樂(lè)《黃河頌》）
生答：對(duì)黃河，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情
3、大家在充分領(lǐng)悟詩(shī)的情感基礎(chǔ)上齊讀全詩(shī)。
大家讀的不錯(cuò)，如果想要讀得再好一些，這就需要同學(xué)們深入了解課文，深刻領(lǐng)悟詩(shī)的內(nèi)涵和意境。
（一）序曲
師問(wèn)：文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊？
生答：偉大堅(jiān)強(qiáng)
讀朗誦詞
板書：序曲 贊美黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 主體
師問(wèn)：黃河表現(xiàn)了中華民族偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神，請(qǐng)問(wèn)這里運(yùn)用了什么修辭？
生答：擬人。
（二）主體：望黃河
生答：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”
師問(wèn)：這部分內(nèi)容在文中可由一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？
生答：望。
師問(wèn)：站在高山之巔望黃河，詩(shī)人使用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪黃河的形象和氣勢(shì)？
生答：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬(wàn)丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。
生拿出預(yù)習(xí)本，自由回答。
板書：描繪黃河形象、氣勢(shì)
（三）主體：頌黃河
明確：分割三層意思提示性的句子是“啊！黃河！”
（1）、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)。
黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。
（2）、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)。
黃河天險(xiǎn)在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精
神的城防。
（3）、歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵(lì)著中華民族。
板書：歌頌黃河巨大貢獻(xiàn)
問(wèn)：作者從外在形象，內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神？
生答：偉大堅(jiān)強(qiáng)
（四）尾聲
明確：偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神
師：以此全詩(shī)首尾呼應(yīng)，渾然一體
板書：尾聲 學(xué)習(xí)黃河精神
昨天老師把同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)本收上來(lái)看了一下，在大家的提的疑問(wèn)中老師歸納出了2條，在課堂上請(qǐng)我們同學(xué)在老師前面講課的基礎(chǔ)上自行解決。四人小組討論。要求：（1）小組成員積極參與討論。（2）將小組意見用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言加以概括。
小組交流問(wèn)題（投影）
1、作者僅僅是在寫黃河嗎？他借歌頌黃河，表達(dá)了什么樣的感情？
明確：不是。歌頌了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)的深厚感情。
教師點(diǎn)評(píng)，配樂(lè)朗讀表演。
（例：“??！黃河！”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，直白抒情，風(fēng)格豪邁。有的詩(shī)風(fēng)格與之不同，顯得委婉含蓄如：我們以前學(xué)過(guò)的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》）
剛才我們通過(guò)對(duì)課文的探討，進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解，詩(shī)人采用象征的手法表面上歌頌黃河，實(shí)際上是歌頌我們的民族，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。
剛才我們學(xué)習(xí)了《黃河頌》這首詩(shī)，你能通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)自學(xué)下面這首小詩(shī)嗎？
黃河教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
（1）聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。
（2）訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力。
2過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)。
3情感態(tài)度價(jià)值觀：感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)熱情。
課件：黃河大合唱之——《黃河頌》配樂(lè)朗誦及歌曲，壺口瀑布視頻，保衛(wèi)黃河的歌曲。
現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文，感受黃河頌。請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會(huì)，詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分為幾部分？詩(shī)歌飽含什么樣的感情？（要表達(dá)的感情是什么樣的？）（自由誦讀）。
1詩(shī)歌分為幾部分？
生：分為兩部分，分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河，贊美黃河。
2作品要表達(dá)的思想感情是什么？
表達(dá)了作者的贊美，歌頌，愛國(guó)之情。
總結(jié)：也就是體現(xiàn)在一個(gè)字上的話就是“頌”。黃河頌是對(duì)黃河的頌歌，那么我們?cè)谧x文章的時(shí)候表達(dá)的情感基調(diào)是什么樣？（應(yīng)該是贊美之情激昂，雄健，熱情悲壯自豪深沉贊訟豪邁之情）。
3如何把握文章這種感情基調(diào)呢？請(qǐng)同學(xué)選擇你喜歡的一節(jié)練讀，看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀？（練讀）。
師：聲音洪亮，讀得很用心，但是情感節(jié)奏把握不到位。
師：那么我們來(lái)聽一段配樂(lè)朗誦，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩朗誦的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，及情感的把握（聽讀）。
4：聽完誦讀后說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)讀得那么好呢？
師：下面我們以朗誦詞為例一起來(lái)揣摩讀詩(shī)的方法，拿出你的筆把關(guān)鍵的詞句畫一下。
師：哦，朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢，我們?cè)谟耙曌髌防镱^也會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式，對(duì)吧？這樣，老師來(lái)把朗誦詞讀一下，同學(xué)們邊聽邊體會(huì)、邊思考，看一看朗誦詞在作品當(dāng)中能起到什么作用。（范讀）。
（一）品讀朗誦詞。
1：這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認(rèn)為可以起到什么作用呢？好，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。
領(lǐng)起下文，領(lǐng)起下文的，是英雄氣魄，民族精神，偉大堅(jiān)強(qiáng)，贊歌，（齊讀）。
2誦讀詩(shī)歌應(yīng)該注意什么？
（1）理解詩(shī)歌內(nèi)容。在朗讀時(shí)要通過(guò)對(duì)文章字詞的分析，把握文章的感情基調(diào)，注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏，讀好關(guān)鍵詞，把握時(shí)代背景這樣,才能在朗讀時(shí)做到傳情達(dá)意。
（2）把握詩(shī)歌的情感。朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢(shì)，讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神。
（3）注意關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣。
（4）把握時(shí)代背景。1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光對(duì)黃河的頌歌，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。
（二）品歌詞。
運(yùn)用這種讀詩(shī)的方法做一個(gè)訓(xùn)練：下面我們以縱列小組為單位，賞讀歌詞部分，每組讀一節(jié)，（這組讀望黃河，這組頌黃河的第一層，這組讀頌黃河的第二層，這組讀頌黃河的第三層。）選擇你喜歡的一個(gè)句子或一個(gè)詞，用聲音傳遞情感，邊讀邊賞，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，應(yīng)該怎樣去讀？并作有感情誦讀。
1品讀。
2賞析。
3交流（小組合作探究的方式）。
1美讀。
師：選擇一組來(lái)讀，你們是采用什么樣的方法來(lái)讀的？（展示讀）。
師：不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們有合作經(jīng)驗(yàn)，這樣來(lái)全班合作讀，
下面我們來(lái)配音朗讀，在畫面、樂(lè)曲聲中，進(jìn)一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。特別要要讀好關(guān)鍵詞。讓我們一起投入感情，放聲朗讀吧！老師讀第一段（齊讀）。
老師讀第一段。
一個(gè)同學(xué)讀英雄氣魄那段。
女同學(xué)讀第一節(jié)啊。
男同學(xué)讀第二節(jié)啊祖。
剩下后面的一起讀。
要求：讀出關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣，讀出情感，
2主旨：
作者想借黃河贊美我們的民族，我們的祖國(guó)，借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感，自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國(guó)。
2下面我播放《保衛(wèi)黃河》的vcd，我們邊聽邊看文字，找出要重讀的關(guān)鍵詞，聽后我們一起來(lái)朗讀。（播放《保衛(wèi)黃河》的音樂(lè)，同時(shí)展示文字幻燈片）。
讓學(xué)生找重讀關(guān)鍵詞，并說(shuō)說(shuō)重讀的理由，鼓勵(lì)試著讀一下，然后師生齊讀，在高昂的氣氛中結(jié)束歌詞的學(xué)習(xí)。
六.課堂小節(jié)。
同學(xué)們！我們今天學(xué)習(xí)了《黃河頌》，我們對(duì)歌詞的認(rèn)識(shí)才剛剛開始，我們對(duì)黃河的關(guān)注才剛剛開始，第二單元的綜合性學(xué)習(xí)就是保衛(wèi)我們的母親河——黃河。我希望大家收集資料、開展廣泛的課外閱讀，有機(jī)會(huì)親自到黃河去看一看，真正的走進(jìn)黃河。
黃河教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)字音，理解“炙烤”“有氣無(wú)力”“發(fā)現(xiàn)——發(fā)掘”“挖掘——發(fā)掘”等詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)閱讀，了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點(diǎn)，以及它的形成過(guò)程、被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過(guò)程。
3、找出課文中推想的內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這樣推想的依據(jù)。
4、抓住主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
1、培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。
2、提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力。
3、提高學(xué)生的想象能力。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，展開想象，從而理解和領(lǐng)會(huì)科學(xué)家關(guān)于黃河象化石形成過(guò)程的假想，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)。
課件、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
（一）激趣導(dǎo)入：
1、課前，老師讓大家收集有關(guān)化石的資料，誰(shuí)先給大家介紹?
（指名學(xué)生上臺(tái)解說(shuō)并組織其他同學(xué)介紹、展示自制的化石圖片或有關(guān)的資料等。）。
2、今天，老師要帶大家走進(jìn)北京自然博物館，參觀一具大象的骨骼化石。（出示課件）這就是古代黃河象的骨骼化石。
（板書課題：黃河象）。
（二）學(xué)習(xí)第一段。
1、看著這具大象的骨架樣子（板書：骨架樣子）。
你覺得它有什么特點(diǎn)？（高大、完整。師板書。）課文在第幾段描繪，請(qǐng)劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流。
3、齊讀這些語(yǔ)句，體會(huì)黃河象化石的特點(diǎn)。
4、（再看圖片）看著這具化石的樣子，你有什么想了解的？
6、古代黃河象的化石能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是罕見的，人們是怎樣發(fā)掘的呢？請(qǐng)快速、輕聲地朗讀最后兩個(gè)自然段、找出答案。
（三）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
1、檢查：人們是怎樣挖掘出這樣高大、完整的象化石的？（學(xué)生回答）。
2、此段告訴了我們什么？
（相機(jī)板書：化石的發(fā)現(xiàn)——化石的挖掘——化石被挖掘出時(shí)樣子）。
3、象化石被挖掘出來(lái)時(shí)是什么樣子的，請(qǐng)從文中找出有關(guān)語(yǔ)句。
4、待學(xué)生找到后，師出示句子，生齊讀這句話。
師板書：斜插沙土腳踩礫石。
6、生答：科學(xué)家假想黃河象化石的來(lái)歷。板書：假想來(lái)歷。
（四）學(xué)習(xí)第2—7自然段。
1、師問(wèn)：什么是假想？
生答：假設(shè)、想象。
3、科學(xué)家從哪幾步假想了黃河象的來(lái)歷?
討論得出四層：
（1）當(dāng)時(shí)的時(shí)間、氣候和地理環(huán)境。
（2）黃河象怎樣來(lái)到小河邊。
（3）老象失足落水的情景。
（4）黃河象是怎樣變成化石的。
4、師：科學(xué)家根據(jù)黃河象化石被挖掘出來(lái)時(shí)的樣子，想象了化石的來(lái)歷，下邊，我們就來(lái)看看科學(xué)家是怎樣來(lái)想象的。
5、根據(jù)讀書要求讀課文：
（1）用你喜歡的方式讀文。
（2）對(duì)這個(gè)故事，你讀懂了什么？還有什么不明白？你想問(wèn)什么？請(qǐng)準(zhǔn)備好，在小組內(nèi)交流。
6、小組合作，表演大象當(dāng)時(shí)陷進(jìn)淤泥里的情景。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1．聽寫本課的生字新詞。
2．說(shuō)說(shuō)文中所說(shuō)的黃河象是什么樣的。
二、復(fù)述課文。
1、提示：（1）按課文的敘述順序。
（2）按事情發(fā)展的先后順序：黃河象喝水失足——變成化石——發(fā)掘化石——展出化石。
2、指名復(fù)述內(nèi)容。
3、你認(rèn)為科學(xué)家的假想最生動(dòng)的一幕是哪里？（生自由回答）。
4、如果不是科學(xué)家想象的這樣，還可能是什么樣？
5、自由感情朗讀。
三、拓展延伸，陶冶學(xué)生情操。
1、剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師真為大家高興。你們知道大象的生活習(xí)性嗎?
2、生自由談。并上臺(tái)展示自己收集的資料。
3、今天，我們今天認(rèn)識(shí)的大象化石是在甘肅發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看一組老師收集的關(guān)于甘肅地貌的資料。（出示甘肅地貌）。
4、待學(xué)生看完后，師問(wèn)：看了以上資料，你有什么不能理解的？
（引導(dǎo)學(xué)生談到環(huán)保的話題）。
四、回顧課文,鞏固練習(xí)。
對(duì)于課文的寫作順序，你有不同的見解嗎？能按另外的順序重新敘述這篇課文嗎？（只要學(xué)生的見解合理，都應(yīng)該予以肯定。）。
五、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章?？茖W(xué)家們即生動(dòng)又合理的想象，給我們留下了深刻的印象?？梢哉f(shuō)每一個(gè)古生物化石中，都蘊(yùn)含著深?yuàn)W的科學(xué)道理。如果你感興趣可以找來(lái)這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學(xué)。
黃河教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
2、以詩(shī)歌關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。
3、體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。
調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文。
以詩(shī)歌關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。
朗讀。
一、導(dǎo)入。
黃河，是中華民族五千年文明的發(fā)祥地，因此，它的存在已不是一個(gè)簡(jiǎn)單的地理概念，而是一種象征，民族的象征。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之動(dòng)容，它也成為無(wú)數(shù)文人騷客筆下的寵兒，古往今來(lái)，已有數(shù)不清的作品為我們激情謳歌了黃河母親。今天，就讓我們一起來(lái)欣賞其中的一篇。
二、朗讀詩(shī)歌：
1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌：
要求：了解詩(shī)歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的情感。
2、學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀：
要求：讀出感情，語(yǔ)音清晰，準(zhǔn)確。
3、指導(dǎo)朗讀：
（1）詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
（2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。
（3）三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
三、內(nèi)容研討：
一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧。
2、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？
以“??！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。
3、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么樣的作用？
“?。↑S河！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“??！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
4、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。
四、再次朗讀：
在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，齊讀詩(shī)歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。
五、結(jié)束語(yǔ)：
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來(lái)欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！
六、作業(yè)：
1、抄寫識(shí)記字詞；
2、完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》第6課；
3、預(yù)習(xí)第7課。
黃河教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀，了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點(diǎn)，以及它的形成過(guò)程、被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過(guò)程。
2、找出課文中推想的內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容明確推想的依據(jù)。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。
2、提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，展開想象，從而理解和領(lǐng)會(huì)科學(xué)家關(guān)于黃河象化石形成過(guò)程的假想，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備輔助課件、學(xué)生收集化石的相關(guān)資料。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《黃河象》（齊讀課題），老師請(qǐng)大家看幾幅圖片，看看都是什么？什么是化石？（化石就是生活在遙遠(yuǎn)的過(guò)去的生物的遺體或遺跡變成的石頭。）。
（二）學(xué)習(xí)第一段。
1、多么神奇的化石啊，現(xiàn)在我們就一起來(lái)了解黃河象的骨骼化石。（出示圖片）這就是古代黃河象的骨骼化石，它有什么特點(diǎn)呢？翻開書，認(rèn)真自讀課文第一自然段，勾出有關(guān)詞句。
2、學(xué)生自讀（出示句子），讀句子，引導(dǎo)體會(huì)特點(diǎn)。
歸納板書：高大?完整。
3、你從哪些詞句看出它高大？完整的？（列數(shù)字??舉例子）。
4、比較句子體會(huì)列數(shù)字的效果（準(zhǔn)確具體）。舉末端趾骨沒(méi)有失掉的例子有什么作用？（突出說(shuō)明它保存完整）。
5、誰(shuí)能通過(guò)生動(dòng)的朗讀表現(xiàn)出它的兩個(gè)特點(diǎn)？（抽讀句子——齊讀）。
（三）學(xué)習(xí)8自然段。
1、（再看圖片）古代黃河象化石竟能這樣完整的保存至今，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上實(shí)屬罕見，它是怎樣被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘出來(lái)的呢？讓我們回到發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)去看個(gè)究竟。
2、輕聲自讀課文第8自然段，找出答案。（讀句子）。
3、剛被發(fā)掘出來(lái)的黃河象化石是什么樣子的？再默讀句子從文中找出相關(guān)詞句，畫上波浪線。
4、學(xué)生回答后，出示句子，學(xué)生齊讀。（引導(dǎo)：它怎樣站立在沙土里？腳下踩著？）。
歸納板書：斜站沙土?腳踩礫石。
5、根據(jù)黃河象站立的姿勢(shì)我們能想象出它保存完整的原因嗎？（繼續(xù)往下瀏覽課文第八自然段，讀句子，理解“推想”——推理、想象）。
歸納板書：沒(méi)被移動(dòng)??骨頭關(guān)聯(lián)。
6、通過(guò)黃河象化石被發(fā)掘出土?xí)r的樣子，科學(xué)家不僅推想出它保存完整的原因，還推想出了它的來(lái)歷。
（四）學(xué)習(xí)2-7自然段。
1、默讀2-7自然段。思考黃河象骨骼化石是怎么形成的？
2、先來(lái)做個(gè)小練習(xí)，再有條理地說(shuō)說(shuō)黃河象失足落水淹死在河里的經(jīng)過(guò)（課件）。
5、學(xué)生看課件讀讀經(jīng)過(guò)。（這個(gè)悲壯美麗的故事是真實(shí)的嗎？科學(xué)家根據(jù)什么推想出這個(gè)經(jīng)過(guò)的呢？——化石出土?xí)r的樣子）。
6、科學(xué)家從已知探求未知，從結(jié)果推想原因，從發(fā)掘出來(lái)的象化石的樣子先推想到“陷”，從“陷”推想到“喝”，從喝推想到“渴”，再?gòu)摹翱省蓖葡氲健盁帷?。最后，得出結(jié)論，推想出黃河象骨骼化石的來(lái)歷。
板書：推想來(lái)歷??陷??喝??渴??熱。
7、這樣的推想，合情合理，十分嚴(yán)密，連細(xì)節(jié)之處也想象周全了——（出示句子）。
請(qǐng)看這句，一起讀一讀。你認(rèn)為這個(gè)句子寫得詳細(xì)嗎？為什么？
8、引導(dǎo)分析：彎彎、緩緩二詞暗藏的作用。
9、第二部分（2-7自然段）里還有那些句子體現(xiàn)了這種合理想象的細(xì)節(jié)？我們一起來(lái)邊讀邊找。
10、交流想象細(xì)節(jié)之處。
（五）總結(jié)。
科學(xué)家以觀察到的事實(shí)為依據(jù)對(duì)黃河象化石的形成過(guò)程進(jìn)行一步一步合理的推測(cè)和想象，最終得出結(jié)論，這就是邏輯推理方法，這種思維方法極為重要，只要運(yùn)用這種科學(xué)的思維方法，勇敢地進(jìn)行科學(xué)探索，就能揭開大自然中更多的奧秘。
（六）思維拓展。
你能學(xué)習(xí)這種推想方法，根據(jù)板書提示，按其他順序重新敘述課文內(nèi)容嗎?
（七）課后思考。
板書設(shè)計(jì)：
黃河象。
化石特點(diǎn)???高大?完整。
出土樣子???斜插沙石?腳踩礫石。
保存原因???沒(méi)被移動(dòng)?骨頭關(guān)聯(lián)。
推想來(lái)歷???陷--喝--渴--熱。
黃河教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1.詞語(yǔ)積累與運(yùn)用。
2.了解詩(shī)人光未然及組詩(shī)《黃河大合唱》。
3.了解黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
過(guò)程與方法。
1.有感情地朗誦詩(shī)歌。
2.理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)的決心，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情操。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.有感情地朗誦詩(shī)歌。
2.理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.理解詩(shī)歌借歌頌黃河來(lái)歌頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
2.揣摩某些語(yǔ)句的深刻含義。
課前準(zhǔn)備：
教師：
1.搜尋有關(guān)黃河的攝影作品和影像作品。
2.準(zhǔn)備音樂(lè)作品《黃河大合唱》。
學(xué)生：
1.查閱資料，了解詩(shī)人光未然及組詩(shī)《黃河大合唱》。
2.查閱歷史與地理資料，了解黃河在中國(guó)歷史上和地理位置上的重要作用。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入。
1.用多媒體播放關(guān)于黃河的照片和影像片段，然后請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生代表談?dòng)^后感。
2.請(qǐng)兩名學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹黃河在中國(guó)歷史上的重要地位和地理位置的重要性。
3.教師小結(jié)：“一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河?！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明；它憑借天險(xiǎn)屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》，去領(lǐng)會(huì)黃河的英雄氣魄。
二、朗讀詩(shī)歌。
1.教師示范朗頌。
2.朗讀指導(dǎo)：
3.學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)反復(fù)品讀。
三、內(nèi)容研討。
1.這首詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩(shī)來(lái)看，朗誦詞起什么作用？
4.如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”？
5.詩(shī)歌是怎樣營(yíng)造歌詞的畫面之美的？
7.詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？
學(xué)生們先獨(dú)立思考，然后交流討論，明確：
1.朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括了黃河的性格，引出下面的唱詞。
2.描繪黃河的句子是“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句。表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。
3.“?。↑S河！”一句在詩(shī)中出現(xiàn)了三次，把歌詞主體部分從“??！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，從三個(gè)方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族勇往直前。（這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等）。
4.把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，形象地說(shuō)明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，則表明黃河天險(xiǎn)作為軍事屏障對(duì)中華民族起著保衛(wèi)作用，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
5.本詩(shī)塑造了一個(gè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、氣勢(shì)磅礴、奔騰不息的黃河形象，給人以雄壯豪邁的美感。“驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾”，這樣的氣勢(shì)多么雄偉；“把中原大地/劈成南北兩面”，這樣的氣度和力量無(wú)堅(jiān)不摧；“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊”，這樣一條金色的巨龍?jiān)催h(yuǎn)流長(zhǎng)；“你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”，這樣的氣魄是何等的偉大堅(jiān)強(qiáng)!詩(shī)中的這些語(yǔ)句，刻畫出黃河氣勢(shì)雄偉、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的壯美形象，在讀者面前展開了一幅宏大壯闊的雄偉圖畫，營(yíng)造了歌詞的畫面之美。
6.語(yǔ)言節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有雄渾豪邁的風(fēng)格。詩(shī)歌節(jié)奏感強(qiáng)，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長(zhǎng)句，自由奔放而錯(cuò)落有致。在韻腳上，隔二三句押韻，形成自然的韻律。
7.詩(shī)人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)。
四、配樂(lè)朗誦。
師生齊誦詩(shī)歌，播放音樂(lè)《黃河頌》。
五、教師小結(jié)。
昔日，黃河以他英雄的氣魄激勵(lì)著中華兒女浴血奮斗，贏得了民族的解放與獨(dú)立。今天，愿我們繼續(xù)宏揚(yáng)黃河精神，勇往直前，把我們的民族建設(shè)得更加強(qiáng)大，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮。
六、布置作業(yè)。
1、練習(xí)朗頌。
2、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。
黃河教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
導(dǎo)入??。
請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷史上的?重要地位和地理位置上的重要性。
感性認(rèn)識(shí)。
師生共同欣賞黃河照片和錄象。
激發(fā)情感。
請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?dòng)^后感。
朗讀詩(shī)歌。
1，學(xué)生齊讀詩(shī)歌。
要求；了解詩(shī)歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的情感。
2，學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀。
要求，讀出感情，語(yǔ)音清晰，準(zhǔn)確。
朗讀交流。
提示：
1。詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
3，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌?。
4。最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
內(nèi)容研討。
么特點(diǎn)?？（一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧）。
2，歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？
再次朗讀。
在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生齊讀詩(shī)歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族?。
結(jié)束語(yǔ)。
黃河教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞，了解黃河——中華民族的母親河，體會(huì)在《保衛(wèi)黃河》中所表現(xiàn)的黃河的洶涌氣勢(shì)和中華民族的精神，理解其團(tuán)結(jié)人民、鼓舞人民、打擊敵人的戰(zhàn)斗作用，喚起學(xué)生的愛國(guó)熱情。
2、感受、體驗(yàn)其音樂(lè)內(nèi)容、音樂(lè)情緒及不同表現(xiàn)形式的不同效果。
3、了解齊唱、輪唱、合唱等歌曲演唱形式。教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)唱歌曲并有感情的演唱。
2、用輪唱的形式演唱歌曲的前4個(gè)樂(lè)句。教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解歌曲的來(lái)歷，體會(huì)在《保衛(wèi)黃河》中所表現(xiàn)的黃河的洶涌氣勢(shì)和中華民族的精神，理解其團(tuán)結(jié)人民、鼓舞人民、打擊敵人的戰(zhàn)斗作用。
2、學(xué)唱歌曲并有感情的演唱。教學(xué)準(zhǔn)備ppt課件鋼琴一．導(dǎo)入。
1、播放課件《黃河船夫曲》。
師：看到了什么？聽到了什么？你想到的又是什么？
生：黃河；保衛(wèi)黃河；奔騰的黃河、瑰麗多姿的黃河，母親河??。
師：黃河是我國(guó)的第二大河，全長(zhǎng)5464公里，流經(jīng)9個(gè)省區(qū)，千折百?gòu)澋狞S河，象一條巨龍，成為古老中國(guó)的象征。因此，人們往往把黃河比喻為中華文明的搖籃，親切的稱它為——母親河。但在1937年，我們的母親河也曾經(jīng)受到過(guò)讓千萬(wàn)代子孫銘記的屈辱。
2、播放課件《南京大屠殺》。
師結(jié)：哪里有侵略，哪里就有反抗，哪里就有斗爭(zhēng)。在這硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)場(chǎng)上，有人拿起了刀槍，與敵人展開頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。而詩(shī)人光未然則用自己手中的筆，創(chuàng)作了一段催人奮進(jìn)的詩(shī)詞，鼓舞著全國(guó)人民奮起抗日，保家衛(wèi)國(guó)。作曲家冼星?？吹竭@部詩(shī)詞，也像我們一樣心潮澎湃，思緒萬(wàn)千，他激動(dòng)的對(duì)光未然說(shuō)：“交給我吧，我有把握把它寫好”。星海拿到歌詞后，在延安一座簡(jiǎn)陋的土窯里，拖著生病的身體，創(chuàng)作了這首經(jīng)典歌曲《保衛(wèi)黃河》，這也是他所創(chuàng)作的大型音樂(lè)作品《黃河大合唱》中的第七樂(lè)章。
二、初聽歌曲：
師：這段視頻給你印象最深的是什么？你有什么感受？
（非常壯觀的流水；中華兒女的寬廣胸懷。）（教師從音樂(lè)的速度快慢、力度強(qiáng)弱、節(jié)奏緊密、演唱形式引導(dǎo)）。
師：這首歌曲從頭到尾只有一段歌詞，但卻給我們帶來(lái)這么強(qiáng)烈的感受！作者到底運(yùn)用了哪些音樂(lè)的表現(xiàn)形式，使大家具有如此的感受呢？就讓我們一起來(lái)分段欣賞。
2、復(fù)聽第一部分：師：這首歌曲的第一部分采用了什么演唱形式？——播放課件《保衛(wèi)黃河》（齊唱）。
（希望全國(guó)人民齊心協(xié)力，共同抗日）。
師：人民音樂(lè)家冼星海以激昂奮進(jìn)的音樂(lè)旋律，表現(xiàn)了全國(guó)人民不屈不撓的頑強(qiáng)斗志。就讓我們一起學(xué)唱歌曲的第一部分，共同感受當(dāng)時(shí)人民的抗日心聲！
三、學(xué)唱歌曲。
1、學(xué)唱歌譜，突破難點(diǎn)，感受歌曲由低到高的旋律特點(diǎn)。
2、隨琴哼唱歌詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲，聲音不一定很大，但是要堅(jiān)定有力。第一樂(lè)句：突出“吼”字和“叫”字，強(qiáng)調(diào)重音。用高亢有力的聲音演唱。第二樂(lè)句：做漸強(qiáng)處理。
第三樂(lè)句：是學(xué)生掌握較模糊的地方，學(xué)生可隨教師模唱，解決附點(diǎn)與八分音符的連接及空拍的處理。用輕快有力的聲音歌唱。
第四、第五樂(lè)句：用自豪有力的聲音演唱，提醒學(xué)生注意“少”字要唱足拍子，并注意換氣。
第六樂(lè)句：休止符處聲音要處理的干凈利索，不要拖拍，注意咬字。（講解這里為什么要用休止符）。
第七樂(lè)句：用堅(jiān)定有力的聲音，在逐漸加強(qiáng)的歌聲中以必勝的信念結(jié)束歌曲的演唱。注意最后一個(gè)字的演唱要拖足拍子。
師：音樂(lè)除了可以用唱的形式表現(xiàn)外，還可以用什么形式表現(xiàn)？（畫的，跳的，朗誦?..）。
師：那么現(xiàn)在咱們就利用我們身上的一個(gè)小道具來(lái)表現(xiàn)這首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)∠履悴弊由系募t領(lǐng)巾，隨著音樂(lè)的情緒抖動(dòng)紅領(lǐng)巾來(lái)表現(xiàn)歌曲。同學(xué)們，讓我們一起回到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我們就是抗日軍民中的一員。在我們堅(jiān)定有力的歌聲中，把侵略者趕出我們的家園。（學(xué)生邊唱，邊用紅領(lǐng)巾表現(xiàn)音樂(lè)情緒）。
四、復(fù)聽歌曲第二部分輪唱。
（兩個(gè)聲部在演唱，一個(gè)聲部先唱一個(gè)后唱）。
（二部輪唱）。
2、師：你們想不想嘗試兩個(gè)聲部的輪唱？
（將學(xué)生分為兩組，在教師指揮下，進(jìn)行二部輪唱。）師：剛才我們的演唱的聲音效果像什么？（此起彼伏的波浪，）。
師：這就是輪唱的音樂(lè)特點(diǎn)。通過(guò)這種演唱形式，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（抗日浪潮此起彼伏，波濤洶涌。）。
師結(jié)：同樣的歌詞和旋律，由于采用了輪唱形式，讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮。
五、復(fù)聽第三四部分。
1、師：第三部分在相同旋律下，又采用了怎樣的演唱形式？（三步輪唱）。
2、師：作者為何要運(yùn)用三部輪唱的方式呢？他想要表達(dá)一種怎樣的心情？
（隨著人們不斷的加入，聲音不斷的加強(qiáng)，表現(xiàn)抗日的力量從小變大，由弱到強(qiáng)）師：歌曲的第四部分又采用了什么演唱形式？（又回到了齊唱）。
（力度加強(qiáng)，速度加快。音調(diào)升高）。
師小結(jié)：隨著速度的加快、力度的加強(qiáng)以及旋律音調(diào)的升高等音樂(lè)要素的變化，把歌曲推向了新的高潮，歌聲更加明快有力，更加激動(dòng)人心。表現(xiàn)了抗日隊(duì)伍的發(fā)展壯大，勢(shì)不可擋。終于把侵略者淹沒(méi)在人民戰(zhàn)爭(zhēng)的汪洋大海之中。
六、完整復(fù)聽。
七、教學(xué)小結(jié)：
師：《保衛(wèi)黃河》這部音樂(lè)作品激活了每一個(gè)中華兒女的記憶。我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記日本侵略者在中國(guó)的土地上對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行。黃河是中華民族的象征，他養(yǎng)育了我們中國(guó)13億人民，過(guò)去的人們用自己的鮮血保衛(wèi)著我們的母親河，現(xiàn)在的我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，為將來(lái)建設(shè)我們的祖國(guó)而奉獻(xiàn)自己的力量，做一名無(wú)愧的炎黃子孫！
《課標(biāo)》明確指出小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)為：進(jìn)一步增進(jìn)音樂(lè)興趣的要求，提高音樂(lè)感受能力，發(fā)展表現(xiàn)音樂(lè)的能力等。作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟力，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解，使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身享受音樂(lè)。
因此，在《保衛(wèi)黃河》的教學(xué)上，我注重了對(duì)學(xué)生音樂(lè)理解力和感受力的培養(yǎng)。
這節(jié)課，要讓學(xué)生從《保衛(wèi)黃河》這首歌曲中感受和體驗(yàn)其音樂(lè)內(nèi)容、音樂(lè)情緒，必須讓學(xué)生協(xié)同歷史學(xué)科了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這段歷史。課堂上，我安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)作品內(nèi)容及歷史背景作介紹，以欣賞為主，達(dá)到開拓學(xué)生視野、提高音樂(lè)感悟能力的目的?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中明確提出了提倡學(xué)科綜合，在教學(xué)中，以《保衛(wèi)黃河》為主線，構(gòu)建起與歷史學(xué)科的聯(lián)系和綜合，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)涵的深刻理解。在教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)“音樂(lè)”進(jìn)行歷史性解釋和了解音樂(lè)作品的文化意義，也就讓學(xué)生與音樂(lè)作品產(chǎn)生了情感上的共鳴，真正達(dá)到了理解與交流。
這節(jié)課是以歌唱、欣賞為主的綜合課。我以《保衛(wèi)黃河》為主線貫穿其中，運(yùn)用課件將齊唱《保衛(wèi)黃河》和輪唱《保衛(wèi)黃河》進(jìn)行比較，通過(guò)比較辨析，使學(xué)生感受音樂(lè)作品的內(nèi)容、音樂(lè)情緒以及不同表演形式的不同效果。讓學(xué)生的視覺、聽覺、記憶、情感同時(shí)參與，既加大了教學(xué)信息量，又提高了學(xué)生的注意力、記憶力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣與好奇心。
對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，注重從基礎(chǔ)抓起，這節(jié)課采用了讓學(xué)生模唱及視唱歌曲主旋律的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，希望逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。但仰天湖小學(xué)的學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)很高，視唱能力很強(qiáng)，和老師的配合也非常默契，回答問(wèn)題只要我稍作點(diǎn)撥都能答的很到位。
當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。
黃河教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
知識(shí)和能力目標(biāo)：
1、了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景；
2、有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語(yǔ)言；
3、提高詩(shī)歌的朗讀能力。
過(guò)程和方法目標(biāo)：
1、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情；
2、通過(guò)合作交流，理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
感受詩(shī)中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情操。
黃河教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
（一）知識(shí)與技能：讀圖說(shuō)出黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入的海洋、長(zhǎng)度和上中下游的分界點(diǎn)。
（二）過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力，學(xué)會(huì)用地圖等資料，說(shuō)明黃河的基本概況;能解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因以及治理的基本方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;提高學(xué)生收集整理分析地理信息的能力。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)分析黃河作為我國(guó)的“母親河”為中華民族的發(fā)展作出的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，喚起學(xué)生對(duì)治理黃河、保護(hù)黃河的責(zé)任感，并逐步樹立人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：分析黃河為中華民族所做出的貢獻(xiàn)及帶來(lái)的災(zāi)難，了解黃河當(dāng)前所面臨的問(wèn)題，探究黃河治理方案。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
播放“中央電視臺(tái)黃河調(diào)水沙特別報(bào)道”的聲像資料資料中白巖松說(shuō)：“如果把黃河比作我們的母親，母親病了，我們要對(duì)她進(jìn)行治療。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，黃河會(huì)治好了病有美了容?！睋?jù)此提出問(wèn)題：母親病了，得了什么病?如何治療?怎樣進(jìn)行才能做到既治病有美容呢?這一節(jié)課讓我們來(lái)扮演醫(yī)生，了解黃河，找出“病因”，“治療”黃河。設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)其探究興趣。
二、講授新課：
提出問(wèn)題:為什么把黃河比做母親?教師提供資料：“我國(guó)干濕區(qū)分布圖”“濟(jì)南每年引黃河水5.4億立方米”等飲水資料，劉家峽電站、河套平原、華北平原等景觀圖片。
學(xué)生活動(dòng)交流發(fā)言：從教師提供的資料中，感性認(rèn)識(shí)黃河功能、灌溉、塑造等方面為中華民族做出了巨大貢獻(xiàn)。
小結(jié)黃河的奉獻(xiàn)：提供灌溉水源、提供水能、塑造平原等。
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)了解黃河的奉獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的感恩之情，為下面“母親病了”做進(jìn)一步的感情鋪墊。
三、
教師講述：我們現(xiàn)在作為黃河的醫(yī)生，想要了解黃河的“病況”和“病因”首先要了解黃河的基本概況。教師提供資料：“黃河水系圖”“中國(guó)政區(qū)圖”“中國(guó)氣候類型圖”等。
提出問(wèn)題1：黃河發(fā)源于哪里?注入那個(gè)海洋?上、中、下又游是如何劃分的?主要支流有哪些?學(xué)生活動(dòng)：讀“黃河水系圖”回答問(wèn)題，黃河發(fā)源于青藏高原上的巴顏喀拉山;東流注入渤海;上、中游以河口為界;中、下游以孟津?yàn)榻?主要支流游渭河、汾河等。
問(wèn)題2：黃河流域地形、氣候分別有什么特點(diǎn)?中、下游分別流經(jīng)哪些省級(jí)行政區(qū)、地形區(qū)、氣候區(qū)?學(xué)生活動(dòng)：讀“黃河水系圖”“中國(guó)政區(qū)圖”“中國(guó)地形圖”“中國(guó)氣候類型圖”，做出回答。黃河流域以高原、平原為主，氣候類型主要有高原山地氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候。黃河中、下游流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)主要是山西省、陜西省、和河南省、山東省;流經(jīng)地形區(qū)主要是黃土高原和華北平原;流經(jīng)地區(qū)的氣候區(qū)主要是溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候。設(shè)計(jì)理念：通過(guò)讀“黃河水系圖”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分層讀圖和提取有效信息的基本技能。教師提供資料：黃河與世界許多河流比較表和黃河水的景觀圖片。提問(wèn)：通過(guò)讀圖和表，你對(duì)黃河(水)的第一印象是什么?學(xué)生回答：黃河含沙量大。
教師講述：黃河是世界上含沙量最大的河流之一，這是母親河的病，而且病的很嚴(yán)重，急需治療。
四、黃河憂患。
教師講述：黃河母親的“病情”到底嚴(yán)重到什么程度?“病因”是怎么產(chǎn)生的呢?讓我們繼續(xù)扮演黃河的醫(yī)生，一起來(lái)探究。
環(huán)節(jié)1：教師提供資料：黃河的“化驗(yàn)報(bào)告”——“黃河干流泥沙沿途變化圖”問(wèn)題1：黃河個(gè)河段泥沙含量有什么變化?學(xué)生活動(dòng)：讀圖中年平均含沙量和年平均輸沙量的數(shù)據(jù)，討論分析數(shù)據(jù)的變化認(rèn)識(shí)黃河各河段的泥沙有“上游較小、中游劇增、下游略減”的特點(diǎn)。問(wèn)題2：黃河下游有什么特點(diǎn)?學(xué)生活動(dòng)：繼續(xù)讀圖，仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)黃河下游“流域面積狹窄，無(wú)大支流匯入”。
環(huán)節(jié)2：教師提供有關(guān)黃河中游黃土高原地區(qū)水土流失的資料和下游地上和的視頻“中國(guó)地形圖”“黃河中游某地年降水量分布圖”。
問(wèn)題：黃河中游為什么泥沙劇增?下游為什么流域面積狹窄，并無(wú)大支流匯入?學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)資料和所學(xué)知識(shí)探究(教師根據(jù)學(xué)情給予提示)。
探究1：從黃河下游地形特點(diǎn)入手，探究下游形成“地上河”的原因是河水流速減慢，泥沙沉積，河床抬高。正因?yàn)橄掠涡纬伞暗厣虾印?，所以流域面積狹窄，無(wú)大支流匯入。探究2：?jiǎn)栴}：黃河下游形成“地上河”有什么危害?學(xué)生活動(dòng)：讀閱讀材料結(jié)合活動(dòng)題，認(rèn)識(shí)黃河水災(zāi)危害之大，明確“地上河”河下游水患之間的關(guān)系。
環(huán)節(jié)3：學(xué)生歸納：黃河主要的“病癥”是下游水患，其“病根”在中游黃土高原水土流失嚴(yán)重。
環(huán)節(jié)4：?jiǎn)栴}：黃河母親還有哪些“病癥”?學(xué)生活動(dòng)：在讀“黃河的憂患”圖，及教材p50-52活動(dòng)中的相關(guān)資料，簡(jiǎn)單了解黃河沿途的土地荒漠化、凌汛、斷流等問(wèn)題。
設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)采用了探究模式，將知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題情境化，情景生活化，讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。由于內(nèi)容較多，課堂時(shí)間有限，在內(nèi)容處理上要注意突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。過(guò)渡：“黃河難治根在泥沙”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伟缪蔹S河的醫(yī)生，為母親河開處方。
五、根治黃河。
教師提供資料：最新的黃河調(diào)水調(diào)沙視頻資料及數(shù)據(jù)，“同等降雨量、不同植被下的水土流失”圖，黃土高原植被變化資料。問(wèn)題1：“調(diào)水調(diào)沙”對(duì)黃河治理有什么作用?學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)識(shí)“調(diào)水調(diào)沙”對(duì)治理黃河的重大作用。教師講述：“調(diào)水調(diào)沙”有效的治理了下游水患，治標(biāo)不治本。
問(wèn)題2：那么如何為黃河調(diào)理治本，治理黃河的關(guān)鍵——黃土高原地區(qū)呢?學(xué)生活動(dòng)：讀“等降水量、不同植被下的水土流失圖”，討論分析，得出治理黃河關(guān)鍵在于治沙，根被措施是在中游地區(qū)植樹造林、保持水土。
上游梯級(jí)開發(fā)。修水庫(kù)、建立水利樞紐工程。
中游陡坡植樹造林、緩坡修梯田，溝壑打壩淤地等。關(guān)鍵是做好水土保持工作。下游加固大堤，修建分洪、蓄洪工程。
教師講述：同學(xué)們可以通過(guò)閱讀黃土高原地表植被變化的相關(guān)資料，了解治黃的成就。設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生形成科學(xué)的人地觀，選擇新的熱點(diǎn)素材對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組。目的有三：
一、啟發(fā)學(xué)生積極發(fā)散思維，水到渠成形成過(guò)年：
二、不拘泥于具體的知識(shí)框架，突出重點(diǎn)。
三、拉近學(xué)生與陌生知識(shí)之家的距離，是學(xué)生親知善學(xué)。
六、課堂小結(jié)：短暫的學(xué)習(xí)也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到你對(duì)黃河了解的要求，如果你想了解黃河更多資訊，詳情可閱讀《黃河兒女》類報(bào)刊雜志或登陸黃河網(wǎng)等，有興趣的同學(xué)課后可以小論文或演講稿、手抄報(bào)等適合自己的形式完成《我說(shuō)黃河》，希望通過(guò)我們的努力，黃河原來(lái)的美貌。
七、作業(yè)：課后練習(xí)板書設(shè)計(jì)。
第三節(jié)河流與湖泊——黃河的治理。
一、黃河的地理概況。
三、黃河的憂患。
四、黃河的治理。
教學(xué)反思：黃河的治理一課圍繞黃河治理的措施時(shí)，教師讓學(xué)生進(jìn)行討論發(fā)言，有的學(xué)生說(shuō)黃河的治理要全流域多植樹造林，有的說(shuō)應(yīng)不斷加固黃河大堤，有的說(shuō)應(yīng)充分利用黃河水來(lái)灌溉西北干旱地區(qū)，還有的說(shuō)應(yīng)建更多的水庫(kù)防止黃河泛濫等等。教師對(duì)這些同學(xué)一律給予肯定的表?yè)P(yáng)，反思之后認(rèn)識(shí)到?jīng)]有給予深入評(píng)價(jià)。師生互動(dòng)教學(xué)要體現(xiàn)師生之間的民主、平等，上面師生互動(dòng)活動(dòng)似乎體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生回答的理解尊重、平等對(duì)待的原則，其實(shí)并未做到：學(xué)生的回答都有不足之處，教師在肯定學(xué)生回答的同時(shí)也要進(jìn)一步提出問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行探討，這才體現(xiàn)教師在知識(shí)，同時(shí)教師又畫龍點(diǎn)睛又凸顯出教師的權(quán)威性。如上針對(duì)有的同學(xué)提出將黃河水用于充分灌溉西北地區(qū)，師可以表?yè)P(yáng)其點(diǎn)子不錯(cuò)，同時(shí)又要指出黃河水量有限，目前黃河上中下游河段時(shí)常斷流，因而盲目發(fā)展灌溉不好也要合理。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到黃河灌溉也要有度合理，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)又向前邁出一大步。課后評(píng)價(jià)：
1、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能貼近學(xué)生知識(shí)水平和生活實(shí)際，學(xué)生能有內(nèi)容可回答。
2、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重發(fā)揮地理學(xué)科的特色，在指導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖的過(guò)程中培養(yǎng)他們的地理基本知識(shí)和基本技能。
3、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中緊緊抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，較好地將“學(xué)為主、教為導(dǎo)”課程理念落到了實(shí)處。，4、這節(jié)課也可能會(huì)出現(xiàn)不足之處：一是教學(xué)節(jié)奏出現(xiàn)了不夠協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，顯得前松后緊或前緊后松;二是對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的效果還沒(méi)有進(jìn)行充分的預(yù)見。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的分析，對(duì)教師如何進(jìn)行討論過(guò)程的引導(dǎo)關(guān)注不夠。
黃河教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
祁德林。
教學(xué)內(nèi)容：黃河落日教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗誦詩(shī)歌，并能讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容。2.體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)真摯的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：
1.關(guān)鍵詩(shī)句的理解。
2.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)歌意象的理解。教學(xué)方法：
1.朗讀教學(xué)法2.討論法3.點(diǎn)撥教學(xué)課時(shí):。
兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。
今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)李瑛的詩(shī)作《黃河落日》，看到這個(gè)標(biāo)題，大家會(huì)想到哪一句古詩(shī)?！按竽聼熤?，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這首詩(shī)給我們的第一感覺是愛情的還是愛國(guó)的。(板書:黃河落日)二、作者及背景簡(jiǎn)介（略）三、感知、研習(xí)詩(shī)歌l，教師正音。
2.學(xué)生自由誦讀。注意節(jié)奏。
3.指定學(xué)生誦讀全詩(shī)，教師作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。4.整體把握:詩(shī)歌是按怎樣的思路抒寫的?教師說(shuō)明，本詩(shī)總分四個(gè)部分（四層）。第一部分，從等了五千年到凝重的沉入滾滾濁波。第二部分，從淡了，帆影，到竟如此驚心動(dòng)魄。
第三部分，從醉了洪波，到古東方一個(gè)英雄民族的史詩(shī)和傳說(shuō)。第四部分，從遠(yuǎn)了，馬鳴；斷了，長(zhǎng)戈，到蟋蟀鳴叫的蒼茫里閃爍。（1）提問(wèn)，我們?cè)姼璧臉?biāo)題是《黃河落日》，請(qǐng)大家閱讀第一部分，看看詩(shī)中所寫的對(duì)象有黃河嗎？在哪些詩(shī)句中能找到。有落日嗎？在哪些詩(shī)句中能找到。學(xué)生們找出書寫黃河落日的詩(shī)句。
（2）繼續(xù)思考，第二部分中書寫對(duì)象主要是黃河還是落日，或者二者都有。第三部分和第四部分呢？請(qǐng)學(xué)生們給出理由。5.研讀，分析各節(jié)的主要內(nèi)容。
讓我們等了五千年，那一定是一個(gè)不一般的，非凡的時(shí)刻，大家想想這應(yīng)該是什么時(shí)刻？明確，是新中國(guó)成立的時(shí)刻。中華人民從此站起來(lái)了。
那大家可以想到這一層主要寫什么內(nèi)容？
這一層次詩(shī)人主要敘述了中華民族的崛起。不僅在黃土高原，而且整個(gè)華夏大地都被染紅了。“太陽(yáng)，也風(fēng)風(fēng)火火”起來(lái)，落入了滾滾的濁波，大家可以猜想一下，這里的滾滾的濁波，應(yīng)該暗指什么？一個(gè)濁字，沒(méi)用清字，說(shuō)明是深重的苦難，不堪回首的過(guò)去。詩(shī)的第二層次，從“淡了帆影，遠(yuǎn)了漁歌”到“竟如此驚心動(dòng)魄”。
1這一層次有哪些具體的意象？這些意象是黃河的還是落日的？詩(shī)人通過(guò)黃河上的帆影、漁船的遠(yuǎn)去、大地的沉默以及凝思的樹、嚴(yán)肅鷹、陡峭的土壁、蒿艾的氣息、枯黃的草色、絳紅的狂濤等一系列意象，來(lái)展示黃河的美。
是將黃河波浪比喻成旌旗，寫出了黃河的波浪滔天的氣勢(shì)?！熬湃f(wàn)面鼙鼓云鑼”這一句我們用同樣的方法想想，又是什么修辭呢、你能分析一下嗎？這一節(jié)主要寫黃河，用詩(shī)中的一個(gè)詞來(lái)概括黃河波浪的特點(diǎn)，應(yīng)該是什么？“驚心動(dòng)魄”
這一節(jié)在寫黃河之美，再具體一點(diǎn)的話，是寫黃河的什么美？（陽(yáng)剛之美或雄壯之美，驚心動(dòng)魄之美也行。
第三層次，從“醉了，洪波，亮了雷火”到“一個(gè)英雄民族史詩(shī)和傳說(shuō)”。這一層次主要寫太陽(yáng)，我們讀一下直接寫太陽(yáng)的詩(shī)句。
“辛勤地跋涉了一天的太陽(yáng)坐在大河上回憶走過(guò)的路”
歷史已成廢墟草灘，爝火崢嶸的山，固執(zhí)的裸露著筋絡(luò)和骨骼，黃土層沉積著古東方一個(gè)英雄民族的史詩(shī)和傳說(shuō)。這個(gè)民族跋涉之路是如此艱難，歷史已成廢墟，新的時(shí)代已經(jīng)開始。
詩(shī)的第四層，我覺得一開始的八個(gè)字很有暗示性，我們來(lái)讀一下?！斑h(yuǎn)了馬鳴，斷了長(zhǎng)戈”。
遠(yuǎn)了馬鳴，即遠(yuǎn)離了戰(zhàn)馬嘶鳴；斷了長(zhǎng)戈，戈是兵器，即不用兵器，那就是遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)。既然遠(yuǎn)離了戰(zhàn)爭(zhēng)，那我們就是在走向和平。還在后面專門提到一個(gè)朝代，大家看看是哪個(gè)朝代？這個(gè)朝代在中國(guó)歷史上有什么不一樣？（強(qiáng)大）。
由此我們可知道，這一層次是寫我們的祖國(guó)在走向和平走向強(qiáng)大。同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)讀一下《黃河落日》吧。
第二課時(shí)略。
黃河教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
班級(jí):音樂(lè)學(xué)院1203班。
姓名：馬毓。
教學(xué)設(shè)計(jì)：《保衛(wèi)黃河》教學(xué)年級(jí)：七年級(jí)下冊(cè)課型：欣賞課課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《保衛(wèi)黃河》了解《黃河大合唱》的詞曲作者和作品的創(chuàng)作背景等，并且深刻的分析該曲的旋律特點(diǎn)，體裁風(fēng)格等。
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)歌曲《保衛(wèi)黃河》的教學(xué)，使學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)人民英勇抗擊侵略者的愛國(guó)熱情，并通過(guò)音樂(lè)作品的感染力對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，同時(shí)激勵(lì)他們不忘國(guó)恥，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
教材分析：《保衛(wèi)黃河》這首歌是人民音樂(lè)家冼星海1939年在延安創(chuàng)作的《黃河大合唱》中的第七樂(lè)章，全曲采用進(jìn)行曲體裁，以短促跳動(dòng)的音調(diào)，鏗鏘有力的節(jié)奏、逐步擴(kuò)大的音型以及響亮的戰(zhàn)斗口號(hào)，使整首歌曲充滿了力量，形象刻畫了游擊健兒端起土槍洋炮，揮動(dòng)大刀長(zhǎng)矛，在青紗帳，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國(guó)而英勇奮戰(zhàn)的壯麗景象。
教學(xué)重點(diǎn)：深刻體會(huì)作者的思想感情，了解作者創(chuàng)作《黃河大合唱》的時(shí)代背景，建立輪唱的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)欣賞、分析、感受、對(duì)比、表現(xiàn)等多種方式，自主探究，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。分析了解該作品的體裁風(fēng)格，和旋律特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
（一）欣賞法：利用多媒體設(shè)備更加深刻的對(duì)該歌曲進(jìn)行分析與欣賞。
（二）掌握法：熟練的掌握音樂(lè)是如何表達(dá)情緒的，即讓學(xué)生重點(diǎn)感受和體驗(yàn)樂(lè)曲中的幾個(gè)音樂(lè)要素：音樂(lè)的力度、音樂(lè)的旋律、音樂(lè)的節(jié)奏、音樂(lè)的音色、音樂(lè)的速度等在表現(xiàn)音樂(lè)情緒、刻畫音樂(lè)形象的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體音頻設(shè)備教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課：（1）首先組織教學(xué)，表達(dá)師生問(wèn)候語(yǔ)。師：(各位同學(xué)大家早上好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一節(jié)音樂(lè)欣賞課)。
（3）介紹《黃河大合唱》的詞曲作者以及創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引出《保衛(wèi)黃河》的課題。師：(下面我給大家介紹一下《黃河大合唱》的曲詞作者以及這首歌曲的相關(guān)背景)。
二、新課教學(xué)：欣賞歌曲讓學(xué)生聽記旋律，感受這首歌振奮人心的音調(diào)，同時(shí)播放《保衛(wèi)黃河》的合唱視頻。其次分析該歌曲的體裁和旋律特點(diǎn)等表現(xiàn)形式。
最后通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲引導(dǎo)學(xué)生用“身”去體驗(yàn)，用“情”去感悟，用“心”去領(lǐng)會(huì)。能比較有深度地去把握音樂(lè)作品，認(rèn)識(shí)作品的社會(huì)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，在歌唱樂(lè)曲的活動(dòng)中接受一次形象化的愛國(guó)主義教育。體驗(yàn)音樂(lè)作品的深刻內(nèi)涵和蘊(yùn)含著的偉大藝術(shù)魅力，激發(fā)民族自信心、自豪感和強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。師：（通過(guò)對(duì)這首歌曲的欣賞，同學(xué)們請(qǐng)分析一下這首歌曲的旋律特點(diǎn)以及體裁是什么）。
三、
教師小結(jié)：通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)系統(tǒng)的。
總結(jié)。
進(jìn)一步升華他們的愛國(guó)主義思想。告誡他們我們現(xiàn)在的幸福生過(guò)來(lái)之不易那是用老一輩革命先烈用鮮血換來(lái)的。
四、布置作業(yè)：課下與其他同學(xué)合作多人分聲部來(lái)輪唱這首歌曲并鞏固這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我的說(shuō)課到此結(jié)束謝謝大家！
黃河教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣。
理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。
練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。
骨骼化石高大完整。
失足。
１０黃河象假想來(lái)歷陷入。
化石。
斜插。
發(fā)掘化石。
腳踏。
出示掛圖，導(dǎo)入新課。
這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具大象的骨架。這具大象骨架，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的。（板書：骨骼化石）你們知道“骨骼化石”是什么嗎？它是古代生物的骨骼埋在地底下變成像石頭一樣的東西。這種象曾經(jīng)生活在黃河流域，所以叫它們黃河象。
檢查預(yù)習(xí)。
這具大象化石是在什么時(shí)候、什么地方發(fā)掘出來(lái)的？
開火車?yán)首x課文，讀后酌情評(píng)議。
練習(xí)分段、歸納段意、認(rèn)真讀課文，從文中把科學(xué)家假想這具黃河象骨骼化石來(lái)歷的部分找到，做上記號(hào)。
學(xué)生準(zhǔn)備后討論：文中哪些地方是講科學(xué)家的假想的？（二至七自然段）。
把課文分成三段，說(shuō)說(shuō)每段段意。（學(xué)生練習(xí)歸納，在書上寫出來(lái)）。
學(xué)生準(zhǔn)備后，交流歸納的段意，（一、講這具化石的樣子；二、講科學(xué)家假想化石的來(lái)歷；三、講黃河象骨骼化石的發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘。）。
按照分成的三段，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)朗讀全文。
理解第一自然段。
默讀第一段，想一想，這具黃河象骨架有什么特點(diǎn)。
（很完整）從哪兒可以看出它的完整？把句子找出來(lái)讀一讀。
“除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的”。這句話什么意思？（整個(gè)大象骨架只有尾椎骨不是骨骼化石，別的部分都是骨骼化石。也就是說(shuō)，整個(gè)化石只少掉了尾椎骨。）。
“在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉?！边@句話什么意思？（意思是一百多塊腳趾骨，一塊也沒(méi)有失掉，全部保存下來(lái)了。）。
有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)黃河象骨架的高大完整。
理解第二段。
默讀第二段思考：科學(xué)家是怎樣假想這具黃河象骨骼化石的來(lái)歷的？
學(xué)生默讀思考后，指名說(shuō)說(shuō)科學(xué)家的假想，說(shuō)后學(xué)生互相補(bǔ)充。
布置作業(yè)。
閱讀課文，想想課后“思考練習(xí)”的第一、二題。
理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣。
理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。
練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。
１沒(méi)移動(dòng)過(guò)。
保存完整依據(jù)。
２在指揮下挖掘。
１骨架完整。
假想落水依據(jù)。
２站立姿勢(shì)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
聽寫詞語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容。
二、講讀課文。
講讀第二段。
這一段作者是分幾層來(lái)寫的？（三層。第一層即第２節(jié)；第二層即第３節(jié)；第三層即第一４至節(jié)。）。
逐層理解。
第一層：突出“熱”和“緩”。
“熱”：“炙烤大地”“草叢燃燒”“呆立不動(dòng)”“走來(lái)走去”。
“緩”：“小河彎彎”“緩緩流去”
這一層寫當(dāng)時(shí)天氣炎熱程度和特定的地理環(huán)境，為老象遇險(xiǎn)提供了可能性。由于小河彎彎，流勢(shì)緩慢，河岸和河床必然會(huì)淤積厚厚的淤泥，高大體重的黃河象到這里喝水是很危險(xiǎn)的。
第二層：突出“倦”和“渴”。
這一層寫出身強(qiáng)力壯的黃河象，由于疲勞和干渴，走起路來(lái)有氣無(wú)力，當(dāng)它們看到小河時(shí)，必然不顧一切地跑過(guò)去狂飲，這就是老象遇險(xiǎn)的必然性。
第三層：突出“喝”和“陷”。
抓兩頭段落，找假想的依據(jù)。
從兩頭段落（即第一、四段）中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù)：
１）“老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上?！保ㄋ淖匀欢危骸叭藗兛梢郧宄乜吹健_踩著石頭?！保?/p>
２）“老象身子一側(cè)，栽進(jìn)河里。”（第四段：“一頭大象的骨架，斜斜地插在沙土里。”）。
３）“它抬起頭呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去。（第一段：“人們站在骨架前，……昂首闊步向前跑?！保?。
４）“陷在淤泥里的老象終于不能再動(dòng)彈了。”（第四段：“一頭大象的骨架，斜斜地插在泥土里?！保?/p>
５）老象“失足落水”而死。（第一段：“古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的”）。
６）“緊跟在后邊的象群，驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水，回頭四散逃跑。“（第一段：”北京自然博物館的古生物大廳里，陳列著一具大象的骨架?！暗谒亩危骸被柯冻鰜?lái)了，人們可以清楚地看到一頭大象的骨架?！埃?。
小結(jié)：課文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的，他們根據(jù)事實(shí)做出了假想，這說(shuō)明假想必須以事實(shí)為依據(jù)。遵循科學(xué)道理加以思考，才能全面深刻地理解文章的內(nèi)容。
三、初知推理方法。
這種一步一步推理的方法，就叫“推想”。
四、布置作業(yè)。
科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來(lái)歷？黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么？
理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣。
理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。
練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。
化石高大完整無(wú)缺疲勞干渴。
發(fā)現(xiàn)斜插的姿勢(shì)假想失足落水。
發(fā)掘上級(jí)指揮員泥沙掩埋。
一、講讀第一自然段。
１、邊讀課文邊看圖，思考：
（１）這具黃河象化石高大表現(xiàn)在哪里？畫出有關(guān)詞語(yǔ)。
（２）這具黃河象化石完整表現(xiàn)在哪里？畫出有關(guān)詞句。
２、請(qǐng)學(xué)生指圖說(shuō)說(shuō)這具黃河象化石高大完整這個(gè)特點(diǎn)。
３、訓(xùn)練用“甚至……也……”“連……也……”口頭造句。
4、概括段意。
5、教師談話，轉(zhuǎn)入下一段教學(xué)。
二、講讀第二段。
讀本段后思考：這一段作者是分幾層意思來(lái)敘述的？各層的層意是什么？
逐層學(xué)習(xí)。
第一層（第２自然段）。
這一層寫當(dāng)時(shí)天氣炎熱的程度和特定的地理環(huán)境，為老象遇險(xiǎn)提供了可能性。由于小河彎彎，流勢(shì)緩慢，岸邊和河床必然會(huì)淤積厚厚的淤泥，身高體重的黃河象到這里河水是危險(xiǎn)的。教學(xué)時(shí)要突出“熱”和“緩”。
“熱”“炙烤”“燃燒”“呆立不動(dòng)”“走來(lái)走去”
“緩”：“小河彎彎”“緩緩流去”
第二層（２至６自然段）。
這一層寫出身強(qiáng)力壯的黃河象，由于疲勞和干渴，走起路來(lái)有氣無(wú)力，當(dāng)它們看到小河時(shí)，必然要不顧一切地跑過(guò)去狂飲，結(jié)果失足而落水，這就是老象遇險(xiǎn)的必然性。
教學(xué)中，要突出“倦和渴”“喝和陷”
（3）第三層（第7自然段）。
３、找假想的依據(jù)。
從兩頭段落（即第一、四段）中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù)：
１）“老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上。”
２）“老象身子一側(cè)，栽進(jìn)河里?！?/p>
３）“它抬起頭呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去?！?/p>
４）“陷在淤泥里的老象終于不能再動(dòng)彈了。”
５）老象“失足落水”而死。
６）“緊跟在后邊的象群，驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水，回頭四散逃跑?！?/p>
小結(jié)：課文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的，他們根據(jù)事實(shí)做出了假想，這說(shuō)明假想必須以事實(shí)為依據(jù)。遵循科學(xué)道理加以思考，才能全面深刻地理解文章的內(nèi)容。
三、總結(jié)推理方法。
這種一步一步推理的方法，就叫“推想”。
四、布置作業(yè)。
科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來(lái)歷？黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么？
黃河教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
課堂討論（歌詞部分）詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語(yǔ)言（合作探究）：
大屏幕出示問(wèn)題組：
1、歌詞部分有一個(gè)關(guān)健字，起統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，是哪個(gè)字？
2、詩(shī)人望到的黃河有什么特點(diǎn)？你是怎么看出來(lái)的？
（結(jié)合畫面體會(huì)）。
3、看到這樣雄偉壯麗的黃河，作者聯(lián)想到什么？你怎么理解的？
4、想到這些，詩(shī)人面對(duì)黃河發(fā)出了怎樣的誓言？
（教師提出以上問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文，小組討論交流，教師可參與，學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)）。
教師小結(jié)：這首詩(shī)中，雄奇的想像與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起，繪成一幅波瀾壯闊的歷史畫卷。詩(shī)人看到黃河引發(fā)雄奇瑰麗的想像，他認(rèn)為黃河是搖籃是屏障是巨人伸出了千萬(wàn)條鐵的臂膀最后由實(shí)到虛，歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言。
這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作的最佳時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)挖掘文章主旨讓學(xué)生體驗(yàn)到成功喜悅。
三、學(xué)生研討。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究。對(duì)于理解的地方小組內(nèi)互相幫助解決。有難度的組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，可提出來(lái)全體同學(xué)共同探討。
（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主解決，學(xué)生在交流中只要說(shuō)的合理，教師都給予肯定、鼓勵(lì)）。
教師小結(jié)：這首歌詞寫得明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。同時(shí)十分注意刻畫黃河形象，注意營(yíng)造歌詞畫面之美。在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫！
四、體驗(yàn)反思。
（過(guò)渡）同學(xué)們，你們知道抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是哪年勝利的嗎？1945年，堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民徹底打垮了日本帝國(guó)主義。幾十年過(guò)去了，我們的祖國(guó)日益昌盛，可是，我們的黃河母親，她現(xiàn)在如何呢？，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕談感受。
（學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談感受，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)）。
（過(guò)渡）據(jù)統(tǒng)計(jì)：1972～年27年間，黃河下游有21次斷流。特別是1997年，山東利津站斷流13次，累計(jì)330天無(wú)黃河水入海。
今天，我們學(xué)習(xí)了《黃河頌》，應(yīng)激起我們的熱情，學(xué)習(xí)黃河精神，投身到改革開放狂潮中，投身到轟轟烈烈的課程改革浪潮中。
學(xué)生配樂(lè)讀課文（可一生領(lǐng)讀朗誦詞，全體學(xué)生讀歌詞）。
五、作業(yè)。
1、搜集有關(guān)黃河精神。
2、欣賞《黃河大合唱》。
3、學(xué)唱《黃河頌》。
黃河頌。
光未然。
朗誦詞歌詞。
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河。
精神。
黃河教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與目標(biāo)。
（1）聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。
（2）訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力。
2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
重點(diǎn)：
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
難點(diǎn)：
聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)熱情。
課件：黃河大合唱之――《黃河頌》配樂(lè)朗誦及歌曲，壺口瀑布視頻，保衛(wèi)黃河的歌曲。
一、初讀課文，感知歌詞。
現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文，感受黃河頌。請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會(huì)，詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分為幾部分？詩(shī)歌飽含什么樣的感情？（要表達(dá)的感情是什么樣的？）（自由誦讀）。
1、詩(shī)歌分為幾部分？
生：分為兩部分，分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河，贊美黃河。
2、作品要表達(dá)的思想感情是什么？
表達(dá)了作者的贊美，歌頌，愛國(guó)之情。
總結(jié)：也就是體現(xiàn)在一個(gè)字上的話就是“頌”。黃河頌是對(duì)黃河的頌歌，那么我們?cè)谧x文章的時(shí)候表達(dá)的情感基調(diào)是什么樣？（應(yīng)該是贊美之情激昂，雄健，熱情悲壯自豪深沉贊訟豪邁之情）。
3、如何把握文章這種感情基調(diào)呢？請(qǐng)同學(xué)選擇你喜歡的一節(jié)練讀，看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀？（練讀）。
師：聲音洪亮，讀得很用心，但是情感節(jié)奏把握不到位。
師：那么我們來(lái)聽一段配樂(lè)朗誦，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩朗誦的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，及情感的把握（聽讀）。
4、聽完誦讀后說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)讀得那么好呢？
二、賞讀課文，品味歌詞。
師：下面我們以朗誦詞為例一起來(lái)揣摩讀詩(shī)的方法，拿出你的筆把關(guān)鍵的詞句畫一下。
師：哦，朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢，我們?cè)谟耙曌髌防镱^也會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式，對(duì)吧？這樣，老師來(lái)把朗誦詞讀一下，同學(xué)們邊聽邊體會(huì)、邊思考，看一看朗誦詞在作品當(dāng)中能起到什么作用。（范讀）。
（一）品讀朗誦詞。
1、這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認(rèn)為可以起到什么作用呢？好，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。
領(lǐng)起下文，領(lǐng)起下文的，是英雄氣魄，民族精神，偉大堅(jiān)強(qiáng)，贊歌，（齊讀）。
2、誦讀詩(shī)歌應(yīng)該注意什么？
（1）理解詩(shī)歌內(nèi)容。在朗讀時(shí)要通過(guò)對(duì)文章字詞的分析，把握文章的感情基調(diào)，注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏，讀好關(guān)鍵詞，把握時(shí)代背景這樣,才能在朗讀時(shí)做到傳情達(dá)意。
（2）把握詩(shī)歌的情感。朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢(shì)，讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神。
（3）注意關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣。
（4）把握時(shí)代背景。1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光對(duì)黃河的頌歌，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。
（二）品歌詞。
運(yùn)用這種讀詩(shī)的方法做一個(gè)訓(xùn)練：下面我們以縱列小組為單位，賞讀歌詞部分，每組讀一節(jié)，（這組讀望黃河，這組頌黃河的第一層，這組讀頌黃河的第二層，這組讀頌黃河的第三層。）選擇你喜歡的一個(gè)句子或一個(gè)詞，用聲音傳遞情感，邊讀邊賞，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，應(yīng)該怎樣去讀？并作有感情誦讀。
1、品讀。
2、賞析。
3、交流（小組合作探究的方式）。
三、美讀詩(shī)歌，升華主題。
1、美讀。
師：選擇一組來(lái)讀，你們是采用什么樣的方法來(lái)讀的？（展示讀）。
師：不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們有合作經(jīng)驗(yàn)，這樣來(lái)全班合作讀，
下面我們來(lái)配音朗讀，在畫面、樂(lè)曲聲中，進(jìn)一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。特別要要讀好關(guān)鍵詞。讓我們一起投入感情，放聲朗讀吧！老師讀第一段（齊讀）。
老師讀第一段。
一個(gè)同學(xué)讀英雄氣魄那段。
女同學(xué)讀第一節(jié)啊。
男同學(xué)讀第二節(jié)啊祖。
剩下后面的一起讀。
要求：讀出關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣，讀出情感，
2、主旨：
作者想借黃河贊美我們的民族，我們的祖國(guó)，借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感，自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國(guó)。
四、課堂延伸知識(shí)反饋。
2、下面我播放《保衛(wèi)黃河》的vcd，我們邊聽邊看文字，找出要重讀的關(guān)鍵詞，聽后我們一起來(lái)朗讀。（播放《保衛(wèi)黃河》的音樂(lè)，同時(shí)展示文字幻燈片）。
讓學(xué)生找重讀關(guān)鍵詞，并說(shuō)說(shuō)重讀的理由，鼓勵(lì)試著讀一下，然后師生齊讀，在高昂的氣氛中結(jié)束歌詞的學(xué)習(xí)。
五、課堂小節(jié)。
同學(xué)們！我們今天學(xué)習(xí)了《黃河頌》，我們對(duì)歌詞的認(rèn)識(shí)才剛剛開始，我們對(duì)黃河的關(guān)注才剛剛開始，第二單元的綜合性學(xué)習(xí)就是保衛(wèi)我們的母親河――黃河。我希望大家收集資料、開展廣泛的課外閱讀，有機(jī)會(huì)親自到黃河去看一看，真正的走進(jìn)黃河。
黃河教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。
1、提高朗讀詩(shī)歌的能力。
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
朗讀法。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
二、感性認(rèn)識(shí)：師生共同欣賞黃河照片和錄象。
三、激發(fā)情感：請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?dòng)^后感。
四、朗讀詩(shī)歌。
1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌。
要求；了解詩(shī)歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的情感。
2、學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀。
要求，讀出感情，語(yǔ)音清晰，準(zhǔn)確。
五、朗讀交流。
請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽，并請(qǐng)大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過(guò)自己朗讀來(lái)表達(dá)意見。
提示：
詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
1、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。
2、“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
3、最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
六、內(nèi)容研討。
1、這首詩(shī)歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？（一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧）。
2、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？
提示：以“啊！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。
提示：作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。
七、再次朗讀。
在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生齊讀詩(shī)歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。
八、結(jié)束語(yǔ)：
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來(lái)欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！
黃河教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《黃河頌》詩(shī)人采用象征的手法表面上歌頌黃河，實(shí)際上是歌頌我們的民族，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，旋律激昂，音樂(lè)壯闊，氣勢(shì)磅礴，熱情深切，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。
1、積累詞語(yǔ)，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語(yǔ)的讀音、詞義、并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。
3、有感情的朗讀歌詞，充分展開想象，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣概，體味詩(shī)人的愛國(guó)情感。
4、理解詩(shī)歌中比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去。
5、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)的決心，為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量。
1、理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河，贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會(huì)作者熾烈的愛國(guó)熱情。
2、引導(dǎo)學(xué)生美讀詩(shī)歌，感受其韻律美、畫面美、修辭美。
揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，理解其深刻的含義。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
“一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河。”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。今天，讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，感受黃河的英雄氣勢(shì)。
二、作者、作品及背景、簡(jiǎn)介。
（多媒體顯示）。
1、關(guān)于作者：
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息，廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。
2、關(guān)于作品：
本文選自組詩(shī)《黃河大合唱》第二部《黃河頌》?！饵S河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè)作品，由著名詩(shī)人光未然作詞，著名音樂(lè)家冼星海譜曲。作品由八個(gè)樂(lè)章組成。它以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。
3、關(guān)于背景：
1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后，日本帝國(guó)主義侵略了我國(guó)的華北地區(qū)，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家也積極的投入到抗擊日本帝國(guó)主義的斗爭(zhēng)中來(lái)，他們通過(guò)自己創(chuàng)造的形象反映了現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。光未然1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》。
三、美讀詩(shī)文，體味黃河的雄壯氣勢(shì)。
（多媒體展示黃河的壯闊畫面）。
1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知詩(shī)意。
提示注意以下讀音（多媒體顯示）。
2、學(xué)生自讀：
注意停頓、重音、速度、語(yǔ)調(diào)的處理。
針對(duì)學(xué)生朗讀情況，酌情點(diǎn)撥。
3、指名朗讀較好的同學(xué)配樂(lè)朗誦。
4、學(xué)生齊頌。
四、內(nèi)容研討。
1、選擇連三個(gè)同學(xué)概括詩(shī)歌大意。
2、悟讀詩(shī)歌：
詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩(shī)來(lái)看，你認(rèn)為朗誦詞這部分所起的作用是什么？
詩(shī)人在歌頌黃河之前，對(duì)黃河作了一番描繪，這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？
詩(shī)人從那些方面贊美了黃河的英雄氣概？反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么作用？
詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？
3、學(xué)生朗誦詩(shī)歌，序曲由；一女生朗讀，主體部分學(xué)生齊讀，尾聲由一男生先朗誦，再全班齊誦。
五、課堂小結(jié)。
穿過(guò)炮火紛飛的歲月，烈士的鮮血為我們換來(lái)了今天的幸福生活，讓我們手挽手，心連心，以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng)，捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)，捍衛(wèi)民族的利益。
黃河教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課——黃河的主人（師引讀），有氣勢(shì)點(diǎn)，再來(lái)一次。
2、黃河是中華民族的搖籃，它孕育了祖國(guó)燦爛的文化，作家喜歡用文字描寫黃河，音樂(lè)家喜歡用音樂(lè)表現(xiàn)黃河，今天老師給大家?guī)?lái)《黃河大合唱》中的一首《黃河船夫曲》，大家靜靜聆聽，共同感受。（播放音樂(lè)）。
3、聽了這首《黃河船夫曲》，誰(shuí)能用文中的詞語(yǔ)來(lái)概括形容一下你感受到的音樂(lè)中的黃河是怎樣的？（邊交流邊板書）。
4、大聲地讀讀這些詞語(yǔ)，讀著這些詞語(yǔ)你仿佛看到了什么，聽到了什么？
5、大詩(shī)人李白也曾到過(guò)黃河邊，并留下了千古傳頌的描寫黃河的名句，“君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”（齊讀）。
6、如此氣勢(shì)，還是眼見為實(shí)，就讓我們親自去黃河邊感受一下吧。（播放黃河錄象）讓我們想著畫面，帶著心中涌動(dòng)的激情，再來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。
7、師述：這就是黃河，讓人心潮澎湃的黃河，令人膽戰(zhàn)心驚的黃河！可黃河上卻有一只小小的羊皮筏子能在驚濤駭浪中自由地穿行。（板書：羊皮筏子）。
1、請(qǐng)大家打開書本讀讀課文2—5自然段，用直線畫出描寫羊皮筏子的句子。
2、提問(wèn)：誰(shuí)能告訴大家文中是怎樣描寫羊皮筏子的。
3、交流出示語(yǔ)段：
從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……。
再定睛一瞧……。
也只有十只到十二只羊那么大的體積……。
4、誰(shuí)來(lái)把這三句話連起來(lái)讀讀，讀完后提問(wèn)：黃河上的羊皮筏子原來(lái)是這樣子的，它給你留下了怎樣的印象？（板書：小，輕，險(xiǎn)）你是從哪體會(huì)到的？指導(dǎo)朗讀。
5、在這樣的黃河上——（男生讀描寫黃河的詞語(yǔ)），有這樣一只羊皮筏子——（女生讀）。
6、如果你就坐在這只小而輕的羊皮筏子上，面對(duì)著驚濤駭浪，你會(huì)有怎樣的感受？
7、小結(jié)：大家有這樣的感受都可以理解，因?yàn)槲覀儺吘沟谝淮慰吹近S河，第一次乘坐這樣的羊皮筏子！可是羊皮筏子上的艄公卻能如履平地，乘客卻能談笑風(fēng)生，這更是黃河上一道奇特的風(fēng)景線！一起去欣賞下！
1、請(qǐng)大家默讀課文的6——8小節(jié)，然后用曲線畫出乘客和艄公在羊皮筏子上具體表現(xiàn)的語(yǔ)句！
2、我們先看看乘客是什么樣子的。交流出示：“皮筏子上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色?！?/p>
誰(shuí)愿意讀讀這句話。
想想看，羊皮筏子上的乘客會(huì)談些什么？
如果這樣的談笑發(fā)生在一輛旅游車上，實(shí)在是太常見了，可是他們的腳下卻是——（學(xué)生齊讀描寫黃河的詞語(yǔ)）。
3、是誰(shuí)讓他們這樣從容，這樣自在呢？
4、師述：對(duì)，乘坐羊皮筏子的人需要小心和大膽，而駕馭羊皮筏子上的艄公更值得我們敬仰和贊美！他面對(duì)這驚濤駭浪是怎么樣的？——“我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地?fù)沃荩⌒牡刈⒁曋畡?shì)，大膽地破浪前行?！?/p>
讀著這句話，大家的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的情景呢？（浪大的時(shí)候就得小心，浪小的時(shí)候就破浪前進(jìn)，他憑著豐富的經(jīng)驗(yàn)，善于觀察，審時(shí)度勢(shì)，這真是一位勇敢而聰明的艄公。）。
小結(jié)：這就是艄公，面對(duì)著——生齊讀描寫黃河的`詞語(yǔ)，他很沉著，你看——（齊讀“他專心致志地?fù)沃?，小心地注視著水?shì)，大膽地破浪前行?！保?/p>
5、師述：他站在那小小的筏子上，面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。這正是他勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏的體現(xiàn)?！八麘{著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！保ǔ鍪荆┧钱?dāng)之無(wú)愧的黃河的主人。（板書：梢公）我們一起帶著對(duì)艄公的敬仰和贊頌之情再來(lái)讀讀這段話吧。
6、剛才我們充分感受到了黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定、氣定神閑、從容不迫的風(fēng)采，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái)和紙來(lái)在書邊上寫一寫自己此時(shí)的感受以“羊皮筏子的艄公呀，我敬仰你-------”為開頭，可以選用書上的詞句。
同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是我們中華民族的象征，她孕育了千千萬(wàn)萬(wàn)的中華兒女，黃河上的艄公就是其中的一個(gè)縮影。希望同學(xué)們都能像艄公一樣撐起人生的篙竿，不畏艱險(xiǎn)，奮力拼搏，成為學(xué)習(xí)、生活的小主人！
板書：
黃河的主人。
黃河滾滾萬(wàn)馬奔騰濁浪排空。
波浪滔滔驚濤駭浪勇敢智慧鎮(zhèn)靜機(jī)敏。
小小筏子輕小險(xiǎn)。
作業(yè)：下列兩道題目中任選一道：
1、在人與外界的各中挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請(qǐng)你收集一些介紹他們的有關(guān)資料。
2、在當(dāng)今現(xiàn)代交通工具異常多樣和不斷涌現(xiàn)的時(shí)代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出歷史的舞臺(tái)？圍繞這個(gè)論題去收集資料，分析整理，得出相應(yīng)的結(jié)論。
黃河教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
課文通過(guò)記敘毛澤東帶領(lǐng)中央縱隊(duì)在黃河邊遭遇敵人包圍，以過(guò)人的膽識(shí)帶領(lǐng)大家順利脫險(xiǎn)的故事，歌頌了革命領(lǐng)袖過(guò)人的智謀、膽識(shí)以及大無(wú)畏的革命英雄主義精神。
課文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象，強(qiáng)調(diào)“毛澤東是人不是神”，在死里逃生的危急時(shí)刻他表現(xiàn)出常人應(yīng)有的一面，但最終毛澤東鎮(zhèn)定自若，指揮有方，立場(chǎng)堅(jiān)定，最終黃河脫險(xiǎn)。
一、借助環(huán)境描寫，體會(huì)險(xiǎn)情的緊急。
二、感受毛澤東在危急關(guān)頭的慎重思考，體會(huì)作者把思考轉(zhuǎn)化為生動(dòng)可感的形象的表達(dá)。
三、學(xué)習(xí)毛澤東在困境中逆流勇進(jìn)的.英雄氣概，增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心。
表現(xiàn)歷史偉人在萬(wàn)分危急的重大關(guān)頭的思考。
作品如何將毛澤東看不見、摸不著的思考變成生動(dòng)可感的形象。
1、同學(xué)們，今天我們能坐在這里享用精神食糧，能回到家中享用幸福安康。這些被我們習(xí)慣了的幸福生活，卻曾是一代革命者半個(gè)世紀(jì)浴血奮戰(zhàn)的偉大理想，多少個(gè)前赴后繼的身影、多少次生死關(guān)頭的抉擇，才換來(lái)了今天的幸福安康。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)在革命萬(wàn)分危急的關(guān)頭，我們的偉大領(lǐng)袖是如何臨危不懼、機(jī)智化險(xiǎn)的。(板書：黃河化險(xiǎn))。
2、解題。
同學(xué)們，要想用較少的時(shí)間把握文章的重點(diǎn)、理解文章的內(nèi)容，抓住文眼進(jìn)行閱讀是一條捷徑。本文的文眼應(yīng)該是哪兩個(gè)字？（化險(xiǎn)）對(duì)，文章的重點(diǎn)就是化險(xiǎn)，“黃河”給我們交代了地點(diǎn)。
1、快速閱讀課文，勾畫生字詞，借助工具書或小組內(nèi)解決。
2、感知課文內(nèi)容，文中革命隊(duì)伍遇到哪些“險(xiǎn)”情？思考、勾畫并進(jìn)行概括。
學(xué)生回答后教師明確：
1、自然條件之險(xiǎn)(前有天塹)。
2、軍事形勢(shì)之險(xiǎn)（后有追兵）。
在前有天塹，后有追兵，形勢(shì)萬(wàn)分危急的時(shí)刻，大家把希望寄托在誰(shuí)的身上？他在做出重大決策前的思考，是復(fù)雜的、激烈的、也是驚心動(dòng)魄的。文章是如何來(lái)描寫這一不可感的過(guò)程的？試結(jié)合相關(guān)語(yǔ)段進(jìn)行評(píng)析。
教師引導(dǎo)：
“吸煙”是把無(wú)形的復(fù)雜的思索過(guò)程轉(zhuǎn)化為生動(dòng)可感的具體形象，給人以清晰的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)出偉人在危急關(guān)頭的慎重思考。
毛澤東是用什么計(jì)策化險(xiǎn)為夷的？通過(guò)任弼時(shí)和毛澤東的辯論并結(jié)合文中相關(guān)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你是怎么評(píng)價(jià)毛澤東的。
預(yù)設(shè)答案：臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、善用計(jì)謀，且是一個(gè)有脾氣、有點(diǎn)固執(zhí)的平常人。
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