婚姻家庭是社會組織形式的一種，是由一男一女根據(jù)法律或道德經(jīng)濟關(guān)系建立的一種終身伴侶關(guān)系。學(xué)會合理運用連詞可以使文章銜接自然、邏輯清晰，下面提供幾個常用的連詞用法?？偨Y(jié)范文可以幫助我們學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀的寫作思路和表達技巧，提高自己的寫作水平。
用擺計時的鐘教學(xué)設(shè)計篇一
2、初步理解時間和時刻的意義，學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
1、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，收集信息。
2、組織交流有關(guān)的信息，提出問題：21：00是幾時？
3、組織學(xué)生猜測。
4、說說生活中，你在什么地方還見過這樣表示時間的方法？
5、老師動手操作，理解1天內(nèi)，鐘表的時針正好走兩圈，一共是24小時，后學(xué)生動手操作，感受一天共有24小時。
6、老師介紹“24時計時法”：在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時。通常采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。
7、板書課題，了解一日24小時的由來。
2、學(xué)生觀察自己的鐘面，討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？
3、老師撥時針，讓學(xué)生說說這個時間怎樣表示？（凌晨1時，中午十二時）。
6、練后想一想：普通計時法、24時計時法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？
7、同桌互動，一個說一種表示方法，另一個同學(xué)回答另一種表示方法。
1、學(xué)生獨立完成p53頁“做一做”：連一連后交流各自的想法。
2、下面的說法正確嗎？（打手勢）。
（1）工人上午8：00上班，下午16：30下班。
（2）深夜12時就是24時，也是第二天的0時。
3、師出示一個鐘面，指針指著一個數(shù)（8或10）想一想：現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時？”（可能早上8時，也可能晚上8時。）。
4、生獨立完成練習(xí)十三第1、2、3題。
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問？
2、師總結(jié)。
用擺計時的鐘教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解24時計時法的來歷，會用24時計時法表示時刻。
2、能計算不超過24時的中間經(jīng)過時間。
教學(xué)重點：掌握求經(jīng)過時間的方法。
教學(xué)過程：
一、出示對話：
中央電視臺第一套節(jié)目7時播“東方時空”。
不！中央電視臺第一套節(jié)目7時播“新聞聯(lián)播”。
他們誰說得對？（生爭議）。
實際上中央電視臺第一套節(jié)目早上7時播“東方時空”，
晚上7時播“新聞聯(lián)播”。
為了簡明不易出錯，郵電、交通和廣播等部門都用24時計時法。
出示3副掛圖。
在一天的時間里，時針正好走兩圈，共24時。第一圈從凌晨0時到中午12時，是12時；第二圈從中午12撕到晚上12時，也是12時。
用鐘面演示上午12時，在演示到下午1時。
問：剛才是幾時？現(xiàn)在時針又走了幾時？
議一議：
下午1時是13時，下午2時是（?）時，下午6時是（?）時，晚上12時（?）時，也是第二天的（?）時。
下午什么時候上第一節(jié)課？什么時候放學(xué)？晚上什么時候睡覺？
在鐘面上撥一撥。
15時???21時????20時40分???23時17分。
例2?計算中間經(jīng)過時間。
出示郵局掛圖。
指導(dǎo)畫圖分析，介紹中間經(jīng)過時間的概念。
方法指導(dǎo)：減法。
四、課堂活動。
五、課堂練習(xí)。
1、練習(xí)十六1題。
2、練習(xí)十六2題。
找朋友????把表示時刻相同的用線連接起來。
3、練習(xí)十六3題。
芳芳的一天?????連線。
生獨立完成，在集體交流。
計算中間經(jīng)過時間。
教學(xué)內(nèi)容：書90頁例3練習(xí)十六4--8題。
教學(xué)目標(biāo)：掌握由已知時刻求中間經(jīng)過時間的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
一天共（?）時?????????。
下午3時是（?）時。
晚上8時是（?）時。
二、教學(xué)新知。
出示小名睡覺、起床的時間掛圖。
問：小名什么時候開始睡覺？
問：小名什么時候起床？
問：小名一共睡了多少小時？
用前一節(jié)課學(xué)習(xí)的方法能解決嗎？
那應(yīng)該怎么辦呢？
小組討論。
先計算第一天24時前睡了多少小時？
再計算第二天誰了多少時間，加起來。
還有其他的方法嗎？
計算自己一天的睡覺時間，同方交流。
三、課堂練習(xí)。
1、練習(xí)十六4題。
學(xué)生獨立解答，集體訂正。
2、練習(xí)十六5題。
觀察，分析題儀，先計算在比較。
時間短的車速較快。
3、練習(xí)十六6題。
讀題，分析獨立解決。
四、課外作業(yè)。
7、8題。
實踐活動。
做一個家庭年歷。
目標(biāo)：
1、通過自制家庭年歷，鞏固與年月日有關(guān)的所有知識。
2、在制作的過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
課時安排：2課時。
過程：
一、交代目標(biāo)任務(wù)。
二、調(diào)查。
1、家中重要的紀念日。
2、自制活動經(jīng)費預(yù)算計劃。
3、選者年歷紙。
4、調(diào)查制作年歷的每個月的第一天是星期幾。
5、設(shè)計年歷的外觀。
6、完成年歷。
三、展覽交流。
用擺計時的鐘教學(xué)設(shè)計篇三
一年級學(xué)生已經(jīng)儲備了一些認識鐘表的生活經(jīng)驗,因此大多數(shù)孩子會看整時,但這些只是粗淺的,感性的.教材安排了與學(xué)生生活息息相關(guān)的情景,有助于學(xué)生更好地認識時間.學(xué)情分析:。
鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸,時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開,學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行,這樣在生活中潛移默化的就感知了時間這一抽象概念的存在,而且一年級學(xué)生在學(xué)前教育時就初步認識了鐘面,所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說并不陌生.教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識和應(yīng)用意識。
3、建立時間觀念，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時間和珍惜時間的良好習(xí)慣，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生思考解決問題，獲得成功的體驗，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點：
認識鐘面及整時教學(xué)準備：
鐘面模型、學(xué)生學(xué)具鐘面、課件。教學(xué)策略：
動手撥一撥、小組合作交流教學(xué)時間：
一課時教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入：
知識改變命運。
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師說謎語：小馬不停蹄，日夜不休息，嘀嗒嘀嗒走，催人早早起。
師：誰猜到了這是什么?
生可能說：鐘表(板書：鐘表)。
(二)、同學(xué)們見過鐘表嗎，你在哪見過鐘表?
鐘表的兄弟姐妹可多呢!我們一起來欣賞一下這些鐘表。(課件出示：鬧鐘、掛在墻上機械鐘表、手表中的機械表、電子表、構(gòu)成了形形色色不同的鐘表。)。
這些鐘表都是我們的朋友，我們的生活和學(xué)習(xí)都離不開它。
要想與這些鐘表交朋友，了解鐘表的秘密，首先要學(xué)會認識鐘表。今天我們就一起來(認識鐘表)。請大家齊讀課題。(板書)。
二、探究新知。
(一).聯(lián)系生活，感知鐘表面結(jié)構(gòu)。
1、拿出自己的鐘表學(xué)具，仔細觀察，看看鐘面上都有什么?
【課件演示】學(xué)生匯報：(1)仔細觀察兩根指針：哪根是分針、哪根是時針，對比有什么不同。(2)有12個數(shù)字，一起按順序數(shù)一數(shù)這些數(shù)字朋友。分針、時針也是按數(shù)字從小到大的順序旋轉(zhuǎn)的，把它稱為順時針轉(zhuǎn)動。
2、剛才我們認識了鐘面，請指著自己的鐘表學(xué)具和同桌說說：哪根是分針，哪根是時針?有什么區(qū)別?師板書：時針、分針。
(二)。教學(xué)整時。
生說：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床。
板書7時,是幾時直接在幾的后面加上漢字“時”就可以,這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。
師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾?生說：時針指著7，分針指著12。
知識改變命運。
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師：你真是個愛觀察的好孩子。
師說明：分針長長指12，時針指7就是7時。誰能像老師這樣說。
2、請同學(xué)們再用剛才的方法，說一說：下面3個鐘面上的時間。
30秒同桌互相說一說。
生說時間,師引導(dǎo)說：8時時針和分針分別指向幾?3時時時針和分針分別指向幾?
6時時時針和分針分別指向幾?
師：再仔細觀察3個鐘面，通過觀察你們又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
生可能說1)這幾個都是整時。
(2)分針都指向12。
師：誰能用一句話總結(jié)一下：整時的時候，時針和分針的特點?
生試說：略。
師小結(jié)：分針長長指12，時針指幾就幾時，這就是認識鐘面整時的方法。這些鐘面表示的都是整時。
指兩生說方法，再男生說，女生說，最后集體說方法。
3、時間表示法。
生說：略。
師小結(jié)：時間有2種表示法：第一種是中文表示法,即“數(shù)字”加上“時”字,幾時就寫幾;第二種是電子表示法.1個數(shù)字加上冒號再寫兩0(通常電子表和電視屏幕上會使這種表示方法)。
三、實踐應(yīng)用，鞏固新知。
過渡：你們通過多次觀察,發(fā)現(xiàn)了整時時針和分針的特點，認識了整時，我們光會認整時，寫時間還不夠，生活中還需要我們自己去安排時間，知道什么時間干什么事情。
1、(課件出示85頁情景圖)老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么?請同學(xué)們幫他完成他的作息時間表。打開書85頁，請你快速寫出來。
2、生在書上寫,師巡視指導(dǎo)2種寫法.(1)匯報出示：小明在幾時做什么。(先出示電子表表示法，再出示中文表示法。兩種方法都可以)。
(2)特殊鐘面12時、6時。
知識改變命運。
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提問：12時為什么只有1根指針，是表壞了嗎?(時針和分針都指向12，重合在一起，只能看到一根指針)。
6時鐘面時針和分針的位置有什么特點?(兩根指針在一條直線上)。
(原來一天時針要轉(zhuǎn)2圈，有上午的9時，經(jīng)過中午、下午，又有了晚上的9時。因此，有時為了準確表達時刻前面還會加上上午、下午、晚上等表示時間詞語。)。
(4)你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎?(較為合理，有學(xué)習(xí)有休息有運動)。
過渡：我們要像小明一樣，每天按時起床，按時學(xué)習(xí)，按時休息。合理科學(xué)地安排好自己的時間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
師：那就鼓勵一下自己吧!
過渡：剛才我們了解了朋友小明的作息時間，現(xiàn)在你想了解老師的一天嗎?
1、師說時間，生自己動手拔一拔。
師：請同學(xué)們按我說的時間在鐘表上撥出來。
(1)我們每天早上8時上課，請同學(xué)們撥4時。
(2)老師每天下午6時到家，請撥6時。
(同桌之間和小組之間可以互相看一看撥的對不對)。
師：你們可真棒!撥的都很準確。
2、連線，找朋友、出示課件。
師:今天同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯,老師為你們自豪.在老師心中你們永遠是最棒的!現(xiàn)在請你幫助鐘表找找朋友吧!
3、改錯。
4、快樂的周末5過1小時。
四、總結(jié)梳理，知識升華。
知識改變命運。
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板書設(shè)計。
認識鐘表。
分針又細又長時針又粗又短7時7：00分針長長指12，時針指幾就幾時。
沁園春·雪。
千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。
山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。
一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。
知識改變命運。
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俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
克
知識改變命運。
用擺計時的鐘教學(xué)設(shè)計篇四
（出示學(xué)生喜愛的電視節(jié)目的音樂動畫城、大風(fēng)車）。
看誰能猜出這是什么電視節(jié)目？什么時刻播出？猜對了就播放一段。
（播放新聞聯(lián)播的音樂）這是老師喜歡的節(jié)目？他什么時刻播出？晚上7：00。
（播放新聞聯(lián)播的視頻）上面顯示的是晚上7：00嗎？不是，是19：00。
小結(jié)：晚上7：00就是19：00（板書：晚上7：0019：00）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受到兩種計時法的應(yīng)用。
（二）交流信息資源，提供學(xué)習(xí)資源。
師：你收集了那些生活中的時刻，快和大家說一說吧！
根據(jù)學(xué)生回答，教師適當(dāng)板書。（板書是把這些時刻分成兩部分：用24時計時法表示的時刻和普通計時法表示的時刻。）。
電腦出示教師收集的.生活中的時刻：課程表、電視節(jié)目、火車票、郵政、飛機票、營業(yè)時間等。讓學(xué)生讀出其中的一些時刻，教師適當(dāng)板書。使學(xué)生學(xué)會收集和利用生活中的信息，體會計時法的廣泛應(yīng)用，導(dǎo)入新課要研究的問題。
（三）觀察探究，自主嘗試，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
1.仔細觀察左右兩列有什么不同？學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
2.看來這兩種計時法還得區(qū)別對待？那要不要給他們?nèi)€名字？
學(xué)生起名并說明理由。（板書：普通計時法24時計時法）。
3.對于24時計時法你都知道哪些？還想了解哪些？學(xué)生交流生活經(jīng)驗，提出數(shù)學(xué)問題。重點提出24時與0時的關(guān)系。通過師生的交流，讓學(xué)生自主嘗試新知形成的過程，提出教學(xué)的難點。
4．（多媒體出示春節(jié)晚會倒計時的場景）應(yīng)到學(xué)生觀察鐘表上顯示的是什么時刻？電子表上顯示的又是什么時刻？師總結(jié)：夜里的12時也就是第二天的0時。
（四）經(jīng)歷過程、突破重點1.師：讓我們從0時開始經(jīng)歷新的一天。
3、（指針又指向1時）現(xiàn)在是幾時？明確接著往下數(shù)。在16時20時處提問。
4.游戲：小小報時員：用24時計時法報時，先師生互動，再生生互動。利用多媒體演示，使學(xué)生經(jīng)歷24時計時法的過程，重點理解第二圈要接著往下數(shù)；游戲加深了對兩種計時法轉(zhuǎn)化的認識。
（五）多種練習(xí)，加深印象1．我是學(xué)校小主人：把學(xué)校的作息時間表改寫成24時計時法。
2．小小廣播員：用普通計時法廣播下列新聞。
3．用兩種計時法設(shè)計自己的作息時間表。
4．在《時間就像小馬車》的音樂中結(jié)束本課。形式不同的練習(xí)強調(diào)兩種計時法的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在愉悅的環(huán)境下完成練習(xí)，結(jié)束本課。
用擺計時的鐘教學(xué)設(shè)計篇五
普通時計時法和24時計時法在說法上雖然不同，但是歸結(jié)起來就是同一個鐘面的兩種用法。無論哪一種用法，都離不開鐘面上的那12個數(shù)字。一天24小時，時針要轉(zhuǎn)兩圈，普通時計時法和24時計時法相比較，無非是重復(fù)讀一次那12個數(shù)字，結(jié)果就出現(xiàn)了兩個1時，兩個2時，兩個3時，……兩個12時。也就是采用從1時到12時來計時，所以它也叫12計時法，而24時計時法，雖然用的也是鐘面上的那12個數(shù)字，但和12時計時法的讀時方法不同。也就是說鐘面上的12個數(shù)字不重復(fù)讀，從半夜的1時一直讀到中午的12時后，下面的1時就直接讀作13時，那么1時后面的2時就續(xù)讀作14時……，讀到半夜的12時時就讀作24時，采用的是從0時到24時計時的。設(shè)計教案時，想當(dāng)然地認為二十四時計時法和普通計時法時刻伴隨著我們，學(xué)生一定對此并不陌生，殊不知，學(xué)生生活中常接觸到的是普通計時法，對二十四時計時法雖說有一些印象，但也比較模糊。因此教學(xué)過程中，由于對學(xué)生的生活經(jīng)驗關(guān)注不夠，沒有找準教學(xué)的起點，偏離了教學(xué)的難點。
因此，在教學(xué)中應(yīng)該從以下兩方面著手解決：
1、結(jié)合學(xué)生的實際生活，給學(xué)生充分的空間討論、合作、交流。讓學(xué)生讀后電視節(jié)目預(yù)報表中，不要急于引導(dǎo)學(xué)生探索下一個內(nèi)容，而是給學(xué)生足夠的時間，充分的空間交流討論，自己想，同桌說，小組問，全班評，一步一個腳印，使學(xué)生建立兩種計時法的聯(lián)系，強化24時計時法的表象。在了解24時計時法的基礎(chǔ)上，通過讀另一張電視節(jié)目預(yù)報表，再次用兩種計時法交流討論同一時刻，借助表盤，直觀地區(qū)別兩種計時法，明確同一個表盤，兩種不同的計時方法這一根本不同，更為主要的讓學(xué)生獨立利用表盤，在小組間再次討論交流兩種計時法的聯(lián)系和區(qū)別。
2、捕捉“生活素材”、采擷生活中的數(shù)學(xué)實例，增強教學(xué)實際，使學(xué)生在生活實例中理解。有些數(shù)學(xué)知識需要讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活實踐中感知，在從生活實踐中解決，本節(jié)課就需要這樣的教學(xué)，有了前面理解的基礎(chǔ)，通過書中或舉例中的生活素材進行應(yīng)用強化，這是必要的，也是必須的，因為“實踐過的者記憶最深的”。我們在教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課本上不會，說不清，可是到了生活中卻能應(yīng)用自如，這就是生活經(jīng)驗的作用，本課內(nèi)容與生活聯(lián)系最為緊密，把同一時刻放到生活實例中用“普通計時法”和“24時計時法”聯(lián)系和區(qū)別，學(xué)生易于比較，便于理解，是突破重難點的好方法。
用擺計時的鐘教學(xué)設(shè)計篇六
2、學(xué)科：數(shù)學(xué)。
3、課時：1課時。
教養(yǎng)方面：
1、了解24時計時法，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻。
2、探索、認識24時計時法正確表示一天的某一時刻。
3、在探索、認識24時計時法的過程中，體會24時計時法在生活中的運用。
教育方面：
建立時間觀念，學(xué)會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。
發(fā)展方面：
提高主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。
三、教材分析。
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書三年級下冊p52－53上的內(nèi)容和例3。
內(nèi)容分析：
24時計時法在郵電、交通、廣播等部門廣泛采用著，讓學(xué)生了解這方面的知識是很有必要的。教材先編排了“認識24時計時法和探索24時計時法與普通計時法之間的關(guān)系”，再編排“認識時間和時刻的區(qū)別和計算簡單的經(jīng)過時間”，符合學(xué)生的認知規(guī)律。
學(xué)情分析：
24時計時法，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常能夠接觸到，已經(jīng)有了一定的感性認識，但他們?nèi)狈η逦臄?shù)學(xué)思考過程。我確定如下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點、教學(xué)難點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道一日有24小時，學(xué)會從0點到24點的計時方法，掌握24時計時法。會進行12時計時法（普通計時法）和24時計時法互相改寫。
2、正確區(qū)分時間和時刻，會運用24時計時法表示某一時刻，會運用24時計時法計算“經(jīng)過的時間”。
教學(xué)重點：兩種計時法互相改寫，計算“經(jīng)過的時間”。
教學(xué)難點：用24時計時法表示時刻。
教學(xué)準備：鐘面，多媒體課件。
我利用課件，視頻以及實物，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗。課堂上采用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，在直觀演示、動手操作中，加強對鐘面認識；在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律中探索普通計時法與24時計時法的關(guān)系；在應(yīng)用知識解決生活實際問題的過程中，建立時間觀念，為后繼學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
一、情景導(dǎo)入。
2.像“上午6時、下午6時”這種平時交談中經(jīng)常使用的'帶有“上午”“下午”這樣詞語的計時方法我們稱之為“普通計時法”，也可以叫做“12時計時法”（板書）。
二、自主探知1.觀察電視節(jié)目預(yù)報表。
除了普通計時法生活中還有一種計時方法，大家想不想見見？（課件出示電視節(jié)目預(yù)報表）。
同桌合作一人一個輪讀；指名讀，師適時指導(dǎo)讀法。
在這張節(jié)目表上有你喜歡看的節(jié)目嗎？什么時侯播出？你平時都是什么時間看？（根據(jù)回答選擇性板書）。
3.揭示課題。
像電視節(jié)目預(yù)報表中這樣的計時法我們通常叫它24時計時法。（板書課題）。
觀察兩種計時法，誰來說說它們各自有什么特點？（師總結(jié)：24時計時法不但書寫簡單，而且不容易出錯，所以郵電、交通、廣播電視等部門計時都采用從0時到24時的計時方法，這種計時法通常叫做24時計時法。）。
你在哪些地方見到過24時計時法？
5.認識0時和24時。
6.利用鐘表邊演示邊加深對轉(zhuǎn)換方法的理解。
這個時刻是24時計時法的幾時？普通計時法呢？你們正在做什么？
7.出示知識窗，了解24小時的由來時計時法和普通計時法的轉(zhuǎn)換。
以動畫城和新聞聯(lián)播的播出時間為例，開展小組討論，全班交流。
用擺計時的鐘教學(xué)設(shè)計篇七
知識與技能：了解24時記時法在生活中的應(yīng)用，掌握24時記時法讀法與寫法，會用24時記時法表示時間。
過程與方法：使學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中熟練運用24時記時法表示時刻。學(xué)會計算一日以內(nèi)經(jīng)過的時間，能夠正確區(qū)分時間與時刻。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樹立較強的時間觀念。
正確區(qū)分時間與時刻，并能計算一日內(nèi)經(jīng)過的時間。
一、從生活導(dǎo)入。
師：現(xiàn)在先請同學(xué)們來聽一段小故事。（播放視頻）出示情境：小蘭：小麗你好，我是小蘭，明天是星期六，我們明天一起去新華書店看書好嗎？小麗：好的。
小蘭：那明天8時在新華書店門口等，不見不散哦。小麗：好的，明天見。
師：請同學(xué)們猜一猜，她們明天能按時見面嗎？出示情境：（小蘭家）。
2第二天，門鈴響。
小蘭：誰呀？小麗：小蘭，你在做什么啊？你約我8時一起到書店看書，現(xiàn)在都10點了，讓我等了2個小時。小蘭：不會吧？我是約你晚上8時，不是早上8時。小麗：??！師：原來她們把上午8時和晚上8時弄混了，這樣在生活中經(jīng)常會引起誤會。像這些需要在時刻前加上上午、晚上等詞才能清楚的表示時間的方法，是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫挠嫊r方法，叫做普通計時法。人們?yōu)榱擞嫊r簡便不易出錯，就采用一種新的計時方法，知道嗎？在哪里見過？（學(xué)生發(fā)言）對了，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)24時計時法。（板書課題）。
二、探究新知。
1．質(zhì)疑探究，學(xué)習(xí)24時記時法。
師講解：交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念。為了計算簡便，不容易出錯，都采用從0時到24時的記時法，通常叫做24時記時法。
師：24時記時法是怎樣計時的呢？現(xiàn)在我們看鐘面。
用擺計時的鐘教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書三年級下冊p52－54上的內(nèi)容和例3。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認識了鐘面，學(xué)習(xí)了時、分、秒等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材通過學(xué)生熟悉的電視節(jié)目預(yù)報，引入新課的學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從而主動探索24時記時法的規(guī)律，幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通記時法與24時記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確地換算用24時記時法表示的時間與普通記時法表示時間。從而確定下面的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的生活情景，使學(xué)生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
2、引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中認識、理解24時記時法，體會24時記時法在生活里的應(yīng)用，明確兩種記時法的異同。
3.經(jīng)歷觀察、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，有與伙伴合作解決問題的體驗。
4、培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。
教學(xué)重難點：
學(xué)會普通記時法和24時記時法的相互轉(zhuǎn)換。
教學(xué)準備：
課前布置學(xué)生回去留意“新聞聯(lián)播”的播出時間，鐘面教具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)生活情境初步感知：
1．錄音機播放“新聞聯(lián)播”片頭音樂，揭示兩種寫法。
師：這是什么音樂？（播放“新聞聯(lián)播”片頭音樂）。
生：中央電視臺；新聞聯(lián)播；……。
師：“新聞聯(lián)播”是幾時播出的？
生；7時，晚上7時，19時等。
師：（板書：晚上7：00）電視畫面上顯示的時刻是什么？
師：畫面上有寫著“晚上7：00”嗎？
生：19：00。
師：（板書：19：00晚上7：00）。
2、揭示課題：
師：手指19：00，在電視上會看到這樣的寫法，指晚上7：00，在我們?nèi)粘Ｉ罱涣髦袝吹竭@樣的寫法，其實這是兩種我們要用到的`不一樣的計時方法，板書：“計時法”。
3、初步嘗試：（同桌說出電視節(jié)目預(yù)報表中對應(yīng)的時刻）。
師：現(xiàn)在大家知道19：00是晚上7：00，那假如要是別的時刻你能知道嗎？
師出示節(jié)目預(yù)報表，讓學(xué)生同桌交流：它們分別是上午、下午、還是晚上的什么時候？（學(xué)生討論后匯報師板書）。
08：30金色童年上午8：30。
09：00兒童英語上午9：00。
12：00新聞30分中午12：00。
14：00成長在線下午2：00。
18：00大風(fēng)車晚上6：00。
22：00晚間新聞晚上10：00。
二、研究兩種不同的記時法。
1、引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種不同的記時法，我建議這節(jié)課研究什么內(nèi)容由同學(xué)來決定好嗎？
師：你希望在這節(jié)課中學(xué)會什么呢？
生發(fā)言提出問題，然后老師整理成如下：
師：我們梳理一下，就是研究這些問題“名稱、區(qū)別、用途、轉(zhuǎn)化?！?/p>
三、解決問題。
（一）、解決問題一“名稱”。（師：先來研究名稱。）。
1、學(xué)生同桌討論研究。
生：叫一種24時記時法，另一種叫12時記時法或普通記時法。
師：為什么不叫25時記時法？
生：因為一天就只有24小時。
師：邊演示邊講解（書上52面的鐘面）。
在一日（晝夜）里，鐘表上時針正好走兩圈，共24小時，所以，經(jīng)常采用從0時到24時的計時法，通常叫做“24時計時法”。
（二）解決問題二“區(qū)別”。
1、師：這兩種計時法有什么不一樣呢？
請大家再次觀察上面節(jié)目預(yù)報表，找出兩種計時法的不同之處。
（普通計時法用0－12時來計時，而且要指明上午、下午、晚上；24時計時法不用加文字說明，只用數(shù)字0－24時表示）。
2、師：說實話這兩種計時法你比較喜歡哪一種？為什么？
小結(jié)得出：各有各的好處。
（三）解決問題三“用途”。
師：看來它們各有各的好處，那我們來聊一聊吧！生活中有哪些地方用24時記時法？哪些地方用普通計時法呢？（生回答：略）。
師小結(jié)：手機、電子表、車站、機場、廣播電視、郵局等很多工作單位，為了簡明方便，不易出錯用的是24時記時法。而12時記時法在人們口頭交流的時候比較方便，我們要去看電影約好“晚上8時”而不會說是“20時”
（四）解決問題四“轉(zhuǎn)化”。
（師引入過渡：既然人們習(xí)慣于用普通計時法，那24時計時法怎樣才能很快看出是早上還是晚上7時，這個轉(zhuǎn)化是很重要的，其實很多同學(xué)剛才已經(jīng)說出了很多方法了，看黑板上的節(jié)目表。）。
師問：有幾個變化？
（首先看有沒有超過12，沒超過12的，不要減，從13開始要減了）。
小結(jié)得出：把普通計時法轉(zhuǎn)化成24時計時法，如果時刻沒超過12，就把前面的文字去掉就行了，如果超過了12，去掉文字再加12。相反，把24時計時法轉(zhuǎn)化成普通計時法，沒超過12的在前面加上上午，下午之類的文字就行，如果超過12時，只要減12，再在前面添加上午、下午之類的文字就行。
在黑板上板書，用剪頭表示。
08：30上午8：30。
09：00上午9：00。
12：00+12中午12：00。
14：00下午2：00。
18：00—12晚上6：00。
22：00晚上10：00。
(補充介紹時間詞:12:00是個特殊的時刻,12:00之前一般叫上午,12:00以后一般叫下午,18:00以后一般叫晚上.)。
四、實際應(yīng)用（過渡：剛才我們說了那么多，現(xiàn)在來寫一寫）。
1、把我們學(xué)校的作息時間轉(zhuǎn)化成24時計時法。（先獨立完成，再抽一個小組開火車,要說出每題的計算過程,演示.再同桌檢查.）。
上午7：00到校。
上午9：45課間休息。
上午11：10放學(xué)。
下午2：30上第4節(jié)課。
下午4：40放學(xué)。
2、節(jié)目預(yù)告——你能做一回播音員，給大家來一次節(jié)目預(yù)告嗎？要求是用普通計時法來播。
（這里解決兩個問題：一個引出00：00的兩種寫法，一個介紹6：00以前一般叫凌晨，06121824）。
06：00體育晨報。
08：30精彩一刻。
13：00體壇快訊。
19：30天下足球。
21：00體育世界。
00：00午夜體育報道。
3、強化0點。
（在黑板上畫一條直線）。
師：我在上面寫上昨天、今天、明天。如果這條直線表示時間的話，昨天和今天有一個分界點，今天和明天也有一個分界點。所以這個0時它既可以表示“晚上12時”也可以表示“凌晨0時”。里的6時，一般稱為“早晨”，介紹6：00以前一般叫凌晨，06121824，它們分別為“凌晨，上午，下午，晚上”。
4、師：說了那么多,我們一起來看，一晝夜鐘面從0點到24點時針和分針的變化過程。隨著鐘面的變化，邊看邊讓學(xué)生讀出每一個時刻，當(dāng)時針和分針都指向12時，它還有一個名字？(中午12時)，所以00:00一共有三個名字:凌晨0時，中午12時，深夜12時。
五、總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
上午8：00到校。
上午10：45大課間。
上午11：40午餐。
下午1：20上第五節(jié)課。
下午3：40整理放學(xué)。
2、我來當(dāng)一回小小播音員：（用普通計時法來播）。
06：00體育晨報。
08：30精彩一刻。
13：00體壇快訊。
19：30天下足球。
21：00體育世界。
00：00午夜體育報道。
教學(xué)反思：
1、數(shù)學(xué)的起點是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、增強應(yīng)用意識。
在課開始時，我先讓學(xué)生說說自己喜歡的電視節(jié)目，然后猜猜我喜歡的電視節(jié)目，然后拋出問題，問：新聞聯(lián)播是什么時候開始播放的，有的說是晚上7時，有的說的19時，然后讓學(xué)生討論晚上7時和19時的關(guān)系，引出24時計時法。這樣的引入不僅活躍了課堂氣氛，更調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)24時計時法的積極性。為學(xué)習(xí)接下去的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。在理解了24時記時法后，讓學(xué)生找到生活中哪些地方哪些部門是用24記時法，學(xué)生通過回憶，尋找，交流了許多運用24記時法的地方，學(xué)生體驗了24記時法在生活中的作用，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)的動力。
2、加強動手操作，讓學(xué)生會學(xué)。
學(xué)生對時間有一定的認識，但24時記時法對學(xué)生來講還是比較抽象。本節(jié)課注重發(fā)揮直觀教具的作用與加強動手操作，變抽象為具體、枯燥為形象，學(xué)生在操作中較形象地了解了24時記時法的含義、和普通記時法的換算，一段時間的計算等。如在從0時開始撥鐘，邊撥鐘，邊讓學(xué)生說說這是什么時間？（用普通記時法），到中午12時，學(xué)生直觀地感受到時鐘已轉(zhuǎn)了一圈，如果再往前走，還要走一圈才是完整的一天，也就是24時，而外圈的數(shù)（13-24）表示的是從下午1時到晚上的12時），通過這樣的操作與觀察，學(xué)生非常形象地體驗了24時記時法的含義，自然而然發(fā)現(xiàn)內(nèi)圈的數(shù)字與外圈的數(shù)字差12，并初步感知24時記時法和普通記時法的換算。有了這樣的感性基礎(chǔ)，學(xué)生自己探索24時記時法和普通記時法的換算就輕而易舉了。在鞏固階段，學(xué)生動手撥時間，一個用普通記時法表示，另一個用24時記時法說，學(xué)生很喜歡，而且也提高了學(xué)生的動手能力。在第二課時里，學(xué)生通過撥鐘，直觀地認識了時刻與一段時間的區(qū)別，而且在學(xué)習(xí)了計算時間的方法。本節(jié)課的動手操作為學(xué)生的自主探究較好的平臺。
用擺計時的鐘教學(xué)設(shè)計篇九
1、在具體的生活情境中認識24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
2、會進行24時計時法與普通計時法之間的相互轉(zhuǎn)換，體會24時計時法在生活中的應(yīng)用。
3、初步理解時間和時刻的意義，學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。
4、感受和體驗時間，建立初步的時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。
師：你的反應(yīng)最快。你說說看。
師：嗯，你是這樣想的`，誰還有不同的想法？
師：這兩位同學(xué)的回答一樣嗎？這兩種回答都能買到剪刀嗎？你們更欣賞哪位同學(xué)？
一、情境導(dǎo)入。
1、出示情境。
師：上課之前，老師想請同學(xué)們先聽一段音樂（播放新聞聯(lián)播開場曲）。
師：你知道這是什么節(jié)目嗎？你知道新聞聯(lián)播是什么時候開始嗎？
生：7點半。師：7點半看完了啊！
生：7點看！
師：什么時候的7點？說完整。
生：下午的7點。
師：還可怎么說？
生：晚上的7點。
師：新聞聯(lián)播開始的時候天黑了，我們把它叫做晚上7：00。
老師把它寫下來。
板書：晚上7：00。
師：老師在新聞聯(lián)播剛開始的時候截取了一個畫面，上面顯示的時間是19：00。（出示畫面）。
師：這19：00和大家說的晚上7：00一樣嗎？
師：19：00與晚上7：00指的都是一天中的同一時刻。晚上7：00就是19：00。
生自由說，教師出示生活使用24時計時法計時的情況。
師：老師也找了一些，我們一起來看一下。
3、揭示課題。
師：像19：00這樣表示時間的方法，我們稱為24時計時法。（黑板上貼出2）；像我們平時所說的晚上7：00這樣表示時間的方法，一般稱為為普通計時法。今天這節(jié)課我們一起來研究“24時計時法”。（板書課題：24時計時法。學(xué)生齊讀。）我們一起來讀一下。
二、自主探究，學(xué)習(xí)24時計時法。
1、揭示研究內(nèi)容：名稱、關(guān)系、區(qū)別、轉(zhuǎn)化。
師：對于24時計時法，你想知道些什么？
評價：嗯，你們想知道嗎？
這是一個好問題，值得大家去探究。
嗯，值得研究。
你很有想法。
師：那就讓我們帶著這些問題進入今天的學(xué)習(xí)。
a、出示0時：
師：同學(xué)們，鐘面上現(xiàn)在是幾時？夜里12時也叫0時，它是一天的開始。想一想，這時你在干什么？是的，新的一天就在我們甜蜜的睡夢中不知不覺地開始了。
b、出示1時。
師：時針繼續(xù)轉(zhuǎn)動，走過了一大格，現(xiàn)在是幾時？
生：1時。
師：你說得對，現(xiàn)在的時刻用24時計時法表示就是，1時（板書：1時），也就是我們平時所說的“凌晨1時”。（板書：凌晨1時）新的一天剛過了1小時，我們依舊在睡夢中。
生：凌晨1時。
師：你說得對，凌晨1時（板書），凌晨1時也可以用24時計時法表示就是1時板書。（1時）那么鐘面上現(xiàn)在的時刻用24時計時法表示就是幾時？（1時）。
c、出示7時。
d、出示12時。
師：時針繼續(xù)轉(zhuǎn)動，紅日當(dāng)頭，現(xiàn)在是幾時？（中午12時）用24時計時法表示是……。（板書：中午12時12時）想一想，時針從夜里的12時開始到中午的12時，轉(zhuǎn)了幾圈？經(jīng)過了幾小時？一天結(jié)束了嗎？到中午的12時一天剛過了一半，時針還要繼續(xù)再轉(zhuǎn)一圈。
e、第二圈1時。
師：注意觀察，時針開始走第二圈了，現(xiàn)在是幾時？還有不同的想法嗎？（副板書：13時、下午1時）。
生1：下午1時。
生2：13時。
生3：1時。
師：你同意誰的觀點？還有不同的意見嗎？
同意生1：你為什么同意他？他說得有道理嗎？是啊，現(xiàn)在的時刻用普通計時法表示就是下午1時。（板書：下午1時）。
同意生2：為什么是13時？是啊，第二圈又出現(xiàn)了1時，為了跟第一圈的1時進行區(qū)別，我們從中午12時開始接著往下數(shù)，12接著往下數(shù)一個12+1就是13，下午1時用24時計時法表示就是13時。
生3：用1時表示，有沒有道理？
f、第二圈2時。
師：現(xiàn)在是幾時？下午2時用24時計時法表示又是幾時？你是怎樣想的？
生1：接著往下數(shù)一個是14時。
生2：12+2=14時。
師：為什么要加12？你真會動腦筋！
師：用我們同學(xué)剛才的方法，你知道下午4時用24時計時法怎么表示嗎？你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生回答板書）。
那晚上9時呢？
現(xiàn)在請同學(xué)們跟著時針的轉(zhuǎn)動，一起來用24時計時法來數(shù)一數(shù)鐘面上下午的時刻。
g、24時。
師：又回到了夜深人靜的時候，這時是幾時？（24時）到24時，一天就結(jié)束了，24時是一天的結(jié)束，同時它又是新一天的開始，這時也是0時，它是今天的24時，又是明天的0時。
h、揭示名稱。
1）師：讓我們閉上眼睛來回想一下剛才時針轉(zhuǎn)動的情況，時針從凌晨0時開始轉(zhuǎn)，到中午12時正好走一圈，是12小時，從中午12開始再繼續(xù)轉(zhuǎn)一圈到夜里12時，又是12小時，一天一共幾小時？也就是1日=24小時（課件出示）。
在一日里，鐘表上的時針正好走2圈，共24時，這種從0時到24時的計時法，通常叫24時計時法。
i、比較內(nèi)外圈關(guān)系。
師：仔細觀察鐘面，鐘面上外圈的數(shù)表示什么？是的，還有不同的想法嗎？
（表示時針走第二圈的數(shù)；表示下午和晚上的時刻）。
師：它和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？
（內(nèi)圈的數(shù)+12=外圈的數(shù)）。
師：它們?yōu)槭裁磿嗖?2呢？
師：原來是這樣！30（）班的同學(xué)真了不起，頭腦靈活反應(yīng)快。
出示所有用兩種計時法表示的時刻。
a、師：知道了這個關(guān)系，那我們來看看黑板上的兩種計時法，它們有什么相同和不同的地方嗎？先仔細觀察再和你的同桌說說你的發(fā)現(xiàn)。
b、反饋：師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？
（1、普通計時法有時間詞，24時計時法沒有。）。
師：為什么普通計時法要有時間詞，而24時計時法不需要？
小結(jié)：是啊，24時計時法是從0時到24時來表示時間的，每個數(shù)都是獨一無二的，而普通計時法中的每個數(shù)在一天中都會出現(xiàn)兩次，必須加上時間詞進行區(qū)分。
（2、下午1時前：兩種計時法的數(shù)一樣；下午1時開始：普通計時法+12=24時計時法）。
c、練習(xí)：
師：知道了他們的關(guān)系，如果告訴你一個用普通計時法表示的時刻，你能把它改成用24時計時法表示的時刻嗎？好，上午10時？晚上11時？（生個別回答）像這樣，同桌兩人，每人出一題考考你的同桌。如果你的同桌回答對的，請你為他鼓鼓掌。
師：這兩種計時法，你喜歡哪一種？
小結(jié)：24時計時法方便、簡明、不易出錯，在電視上、銀行里等公共場所用得比較多，而普通計時法由于和鐘面上顯示的一致，在平時生活、交流對話時應(yīng)用的較多。
4、綜合練習(xí)。
出示部分學(xué)校作息表。
師：這是我們學(xué)校的作息表的一部分，你能照樣子寫一寫嗎？誰先來說說題目的意思？
投影反饋。
5、計算經(jīng)過的時間。
a、師：同學(xué)上午8時左右到校，中午11時左右吃中飯，那么我們同學(xué)上午在校的時間大約有多長呢？你是怎么想的？（直接回答）。
b、師：從中午12：35開始午間驛站，到下午15：35第三節(jié)課結(jié)束，我們同學(xué)下午在校的時間是多長呢？請同學(xué)們在練習(xí)紙上寫一寫、算一算，也可以看著鐘面數(shù)一數(shù)、畫一畫。
反饋：誰來說說下午在校時間有多長？你是怎么想的？
三、全課總結(jié)。
師：同學(xué)們，一節(jié)課的時間馬上要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們更感受到時間的珍貴，一寸光陰一寸金，希望大家能珍惜時間，做時間的主人。寒假馬上就要到了，課后，大家可以用24時計時法為自己制作一份寒假作息表。
用擺計時的鐘教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的生活情境中認識24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
2、會進行24時計時法與普通計時法之間的相互轉(zhuǎn)換，體會24時計時法在生活中的應(yīng)用。
3、初步理解時間和時刻的意義，學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。
4、感受和體驗時間，建立初步的時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
課前談話：
師：你的反應(yīng)最快。你說說看。
師：嗯，你是這樣想的，誰還有不同的想法？
師：這兩位同學(xué)的回答一樣嗎？這兩種回答都能買到剪刀嗎？你們更欣賞哪位同學(xué)？
一、情境導(dǎo)入。
1、出示情境。
師：上課之前，老師想請同學(xué)們先聽一段音樂（播放新聞聯(lián)播開場曲）。
師：你知道這是什么節(jié)目嗎？你知道新聞聯(lián)播是什么時候開始嗎？
生：7點半。師：7點半看完了??！
生：7點看！
師：什么時候的7點？說完整。
生：下午的7點。
師：還可怎么說？
生：晚上的7點。
師：新聞聯(lián)播開始的時候天黑了，我們把它叫做晚上7:00。
老師把它寫下來。
板書：晚上7:00。
師：老師在新聞聯(lián)播剛開始的時候截取了一個畫面，上面顯示的時間是19:00。（出示畫面）。
師：這19：00和大家說的晚上7：00一樣嗎？
師：19:00與晚上7:00指的都是一天中的同一時刻。晚上7:00就是19:00。
生自由說，教師出示生活使用24時計時法計時的情況。
師：老師也找了一些，我們一起來看一下。
3、揭示課題。
師：像19：00這樣表示時間的方法，我們稱為24時計時法。（黑板上貼出2）；像我們平時所說的晚上7：00這樣表示時間的方法，一般稱為為普通計時法。今天這節(jié)課我們一起來研究“24時計時法”。（板書課題：24時計時法。學(xué)生齊讀。）我們一起來讀一下。
二、自主探究，學(xué)習(xí)24時計時法。
1、揭示研究內(nèi)容：名稱、關(guān)系、區(qū)別、轉(zhuǎn)化。
師：對于24時計時法，你想知道些什么？
評價：嗯，你們想知道嗎？
這是一個好問題，值得大家去探究。
嗯，值得研究。
你很有想法。
師：那就讓我們帶著這些問題進入今天的學(xué)習(xí)。
a、出示0時：
師：同學(xué)們，鐘面上現(xiàn)在是幾時？夜里12時也叫0時，它是一天的開始。想一想，這時你在干什么？是的，新的一天就在我們甜蜜的睡夢中不知不覺地開始了。
b、出示1時。
師：時針繼續(xù)轉(zhuǎn)動，走過了一大格，現(xiàn)在是幾時？
生：1時。
師：你說得對，現(xiàn)在的時刻用24時計時法表示就是，1時（板書：1時），也就是我們平時所說的“凌晨1時”。（板書：凌晨1時）新的一天剛過了1小時，我們依舊在睡夢中。
生：凌晨1時。
師：你說得對，凌晨1時（板書），凌晨1時也可以用24時計時法表示就是1時板書。（1時）那么鐘面上現(xiàn)在的時刻用24時計時法表示就是幾時？（1時）。
c、出示7時。
d、出示12時。
師：時針繼續(xù)轉(zhuǎn)動，紅日當(dāng)頭，現(xiàn)在是幾時？（中午12時）用24時計時法表示是……。（板書：中午12時12時）想一想，時針從夜里的12時開始到中午的12時，轉(zhuǎn)了幾圈？經(jīng)過了幾小時？一天結(jié)束了嗎？到中午的12時一天剛過了一半，時針還要繼續(xù)再轉(zhuǎn)一圈。
e、第二圈1時。
師：注意觀察，時針開始走第二圈了，現(xiàn)在是幾時？還有不同的想法嗎？（副板書：13時、下午1時）。
生1：下午1時??生2：13時???生3：1時。
師：你同意誰的觀點？還有不同的意見嗎？
同意生1：你為什么同意他？他說得有道理嗎？是啊，現(xiàn)在的時刻用普通計時法表示就是下午1時。（板書：下午1時）。
同意生2：為什么是13時？是啊，第二圈又出現(xiàn)了1時，為了跟第一圈的1時進行區(qū)別，我們從中午12時開始接著往下數(shù)，12接著往下數(shù)一個12+1就是13，下午1時用24時計時法表示就是13時。
生3：用1時表示，有沒有道理？
f、第二圈2時。
師：現(xiàn)在是幾時？下午2時用24時計時法表示又是幾時？你是怎樣想的？
生1：接著往下數(shù)一個是14時。
生2:12+2=14時。
師：為什么要加12？你真會動腦筋！
師：用我們同學(xué)剛才的方法，你知道下午4時用24時計時法怎么表示嗎？你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生回答板書）。
那晚上9時呢？
現(xiàn)在請同學(xué)們跟著時針的轉(zhuǎn)動，一起來用24時計時法來數(shù)一數(shù)鐘面上下午的時刻。
g、24時。
師：又回到了夜深人靜的時候，這時是幾時？（24時）到24時，一天就結(jié)束了，24時是一天的結(jié)束，同時它又是新一天的開始，這時也是0時，它是今天的24時，又是明天的0時。
h、揭示名稱。
1）師：讓我們閉上眼睛來回想一下剛才時針轉(zhuǎn)動的情況，時針從凌晨0時開始轉(zhuǎn)，到中午12時正好走一圈，是12小時，從中午12開始再繼續(xù)轉(zhuǎn)一圈到夜里12時，又是12小時，一天一共幾小時？也就是1日=24小時（課件出示）。
在一日里，鐘表上的時針正好走2圈，共24時，這種從0時到24時的計時法，通常叫24時計時法。
i、比較內(nèi)外圈關(guān)系。
師：仔細觀察鐘面，鐘面上外圈的數(shù)表示什么？是的，還有不同的想法嗎？
（表示時針走第二圈的數(shù)；表示下午和晚上的時刻）。
師：它和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？
（內(nèi)圈的數(shù)+12=外圈的數(shù)）。
師：它們?yōu)槭裁磿嗖?2呢？
師：原來是這樣！30班的同學(xué)真了不起，頭腦靈活反應(yīng)快。
3、研究兩種計時法的關(guān)系。
出示所有用兩種計時法表示的時刻。
a、師：知道了這個關(guān)系，那我們來看看黑板上的兩種計時法，它們有什么相同和不同的地方嗎？先仔細觀察再和你的同桌說說你的發(fā)現(xiàn)。
b、反饋：師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？
（1、普通計時法有時間詞，24時計時法沒有。）。
師：為什么普通計時法要有時間詞，而24時計時法不需要？
小結(jié)：是啊，24時計時法是從0時到24時來表示時間的，每個數(shù)都是獨一無二的，而普通計時法中的每個數(shù)在一天中都會出現(xiàn)兩次，必須加上時間詞進行區(qū)分。
（2、下午1時前：兩種計時法的數(shù)一樣；下午1時開始：普通計時法+12=24時計時法）。
c、練習(xí)：
師：知道了他們的關(guān)系，如果告訴你一個用普通計時法表示的時刻，你能把它改成用24時計時法表示的時刻嗎？好，上午10時？晚上11時？（生個別回答）像這樣，同桌兩人，每人出一題考考你的同桌。如果你的同桌回答對的，請你為他鼓鼓掌。
d、比較兩種計時法的優(yōu)劣。
師：這兩種計時法，你喜歡哪一種？
小結(jié)：24時計時法方便、簡明、不易出錯，在電視上、銀行里等公共場所用得比較多，而普通計時法由于和鐘面上顯示的一致，在平時生活、交流對話時應(yīng)用的較多。
4、綜合練習(xí)。
出示部分學(xué)校作息表。
師：這是我們學(xué)校的作息表的一部分，你能照樣子寫一寫嗎？誰先來說說題目的意思？
投影反饋。
5、計算經(jīng)過的時間。
a、師：同學(xué)上午8時左右到校，中午11時左右吃中飯，那么我們同學(xué)上午在校的時間大約有多長呢？你是怎么想的？（直接回答）。
b、師：從中午12:35開始午間驛站，到下午15:35第三節(jié)課結(jié)束，我們同學(xué)下午在校的時間是多長呢？請同學(xué)們在練習(xí)紙上寫一寫、算一算，也可以看著鐘面數(shù)一數(shù)、畫一畫。
反饋：誰來說說下午在校時間有多長？你是怎么想的？
三、全課總結(jié)。
師：同學(xué)們，一節(jié)課的時間馬上要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們更感受到時間的珍貴，一寸光陰一寸金，希望大家能珍惜時間，做時間的主人。寒假馬上就要到了，課后，大家可以用24時計時法為自己制作一份寒假作息表。
普通計時法??????24時計時法。
用擺計時的鐘教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)反思：
前面學(xué)生已經(jīng)認識了鐘面，學(xué)習(xí)了時、分、秒有關(guān)知識。是在學(xué)生認識時、分、秒后學(xué)習(xí)的一種記時方法，它在現(xiàn)實生活中的用途比較廣泛，與學(xué)生的生活聯(lián)系非常密切，通過學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生建立正確的時間觀念，養(yǎng)成合理安排時間、珍惜寶貴時間的好習(xí)慣。生活中學(xué)生已經(jīng)掌握了普通記時方法，絕大多數(shù)會用普通記時法表示時刻。因此，在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，抓住24時記時法與普通記時法的異同，加深學(xué)生對24時記時法的理解。在教學(xué)中注重內(nèi)容的趣味化、生活化、讓更多的孩子喜歡數(shù)學(xué)。
一、情境教學(xué)生活化。
數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。這是對數(shù)學(xué)與生活得精彩描述。我把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生電視節(jié)目的生活經(jīng)驗進行整合，找到生活與知識的契合點，為學(xué)生創(chuàng)作與真實生活“親密接觸”的機會，并引導(dǎo)學(xué)生在生活問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，常使用數(shù)學(xué)知識解釋和解決生活中的實際問題。
二、教學(xué)內(nèi)容生活化。
教材，是教學(xué)活動的主要媒介，是孩子獲得知識的重要源泉，是教師實施教學(xué)的主要依據(jù)。我們在使用教材教學(xué)時，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)輕松、活潑的教學(xué)氛圍，使教學(xué)活動源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導(dǎo)孩子積極運用已有的生活經(jīng)驗去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗，讓他們親身感悟數(shù)學(xué)知識。所以在學(xué)習(xí)新知識的過程中，我仍然注重密切聯(lián)系生活，考慮到知識點比較多，所以借助時間軸，使學(xué)生直觀的明白了在一天時間里時針走了2圈，共是24小時，同時了解了普通計時法與24時記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并且能夠初步學(xué)會二者之間的轉(zhuǎn)化這幾個知識點。然后，在學(xué)生接受了新知識后，就讓他們找一找生活中還有哪些地方也是用24時記時法記錄時間的，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問題，同時也加深了對所學(xué)知識的理解。
三、教學(xué)評價關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，師生互動，鼓勵學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。
關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評價，是面向“過去”的評價；關(guān)注過程的形成寫評價，則是面向“未來”、重在發(fā)展的評價。新課程改革強調(diào)評價重心逐漸向更多關(guān)心學(xué)生求知的過程、探索的過程和努力地過程，關(guān)注學(xué)生在各個時期的進步狀況。在這堂課中，也包括在平時的教學(xué)中，我注意到，面對我的學(xué)生我不做指出不足的老師，而做能提供幫助的好朋友，用激勵的語言，幫助他們樹立信心，提供給學(xué)生探索的時間和空間，促進學(xué)生努力后獲取成功。例如；一位女生在應(yīng)聘小小播音員這一環(huán)節(jié)時，第一次雖很流利，但出了點差錯，我并沒有及時指出，而是請同學(xué)指出問題，給予幫助，然后再次請她播報節(jié)目。第二次的她發(fā)言既正確又流利，獲得了全班的掌聲，隨即自信的坐了下來。在這一過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性。
四、鞏固練習(xí)生活化。
提倡“生活化的”數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準的一個重要特點。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找教學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活在看的數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使數(shù)學(xué)生活化，使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是_上的明珠而高不可及，不自覺的數(shù)學(xué)是脫離實際的海市蜃樓而虛無縹緲。相信在以后的教改路上，我們會把數(shù)學(xué)的生活性挖掘得更深，發(fā)揮得更加淋漓盡致。
五、重視合作交流，重視總結(jié)，中師板書，有效突破重難點。
動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課教師為學(xué)生提供了相互合作、相互交流的機會，促使他們主動探知。本節(jié)課教師讓學(xué)生合作交流的問題是：把普通記時法改寫成24時記時法要注意什么？教師為學(xué)生提供了足夠的合作交流的時間，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)各抒己見，自己派代表向全班發(fā)言。再讓學(xué)生完整的說出各小組的發(fā)言，在此基礎(chǔ)上教師進行規(guī)范的簡潔的總結(jié)，并通過課件將總結(jié)的重點加以圈點，使學(xué)生一目了然，有效的突破了重難點的知識。
評析與研討：
數(shù)學(xué)課要為學(xué)生所喜歡，我認為并不在于數(shù)學(xué)內(nèi)容本身，而在于教師如何藝術(shù)地組織材料。這節(jié)課教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個很好的情景，學(xué)生的狀態(tài)是那樣的積極和主動，他們觀察思考，并是通用自己已有的知識經(jīng)驗來解決問題。
這節(jié)課是大部分學(xué)生學(xué)得積極主動，但我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生不太適應(yīng)這種教學(xué)形式，因此，教師要考慮如何全面照顧到所有的學(xué)生。
另外，這節(jié)課我雖然做了充分地準備，可是課上仍有很多不盡人意之處，由于教室的flash版本老，課件沒有播放出效果，導(dǎo)致學(xué)生對新授知識的學(xué)習(xí)不直觀。教學(xué)設(shè)計過分注重課件而忽略了實質(zhì)性內(nèi)容，聽了李校的點評我知道，自己需要好好錘煉自己，需要提高的地方還太多，需要不斷地鍛煉自己。
用擺計時的鐘教學(xué)設(shè)計篇十二
1、使學(xué)生結(jié)合具體的生活情境了解24時記時法，初步理解其基本原理，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
2、發(fā)現(xiàn)并理解普通記時法與24時記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，能正確進行普通記時法與24時記時法之間的換算。
3、通過自主探索、合作交流，使學(xué)生經(jīng)理24時記時法的認識過程，進一步培養(yǎng)觀察、比較、歸納能力，增強探究意識。
4、使學(xué)生在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活中的廣泛應(yīng)用，進一步建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。
讓學(xué)生理解并掌握24時記時法與普通記時法之間的關(guān)系。
一、情境導(dǎo)入。
（沙漏，影鐘，水鐘）。
播放幻燈片，教師做適當(dāng)介紹。
下面我們就來學(xué)習(xí)記時法。（板書：記時法）。
問：哪位小朋友能象主持人一樣播報節(jié)目表呢？
請兩到三位小朋友嘗試一下。
師：聽完他的播報，你有發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？
鐘面上最多只有12時，14時是什么意思呢？請學(xué)生說一說。
（14時是下午2時。）。
師：鐘面上有14時嗎？為什么14時就是下午的2時呢？你是怎么想的，在小組間交流討論一下。
請學(xué)生來說說自己的討論結(jié)果。教師做適當(dāng)?shù)脑u價。
師：同學(xué)們，咱們現(xiàn)在來觀察一下，一天鐘面上指針的變化。
（出示鐘面）。
師：一天就是從這一刻開始的，你知道是幾時嗎？（零時，晚上12時）。
指針轉(zhuǎn)動，這時是幾時呢？（鐘面上指針停止在1時）。
（指針停止在7時）現(xiàn)在是幾時？這時你覺得自己會在做什么呢？（指針停止在12時）問：指針現(xiàn)在指向幾？表示的時刻是幾時呢？（12時）。
師：指針從0時走到了12時，時針在鐘面上轉(zhuǎn)了一圈。我們用一條彩條來表示。那一天結(jié)束了嗎？指針繼續(xù)轉(zhuǎn)動，再往下呢？（指針停止在13時）。
師：當(dāng)你悄然入睡的時候，時針依然在不停的轉(zhuǎn)動，時間在一分一秒的過去，一天結(jié)束了。這時的時刻是幾時？（24時，也是零時）。
問：通過剛才的觀察，一天時針在鐘面上一共轉(zhuǎn)動了幾圈呢？（2圈）。
一天有多少個小時？（24個小時）。
我們把時針轉(zhuǎn)動的第二圈也用彩條表示。（出示彩條）。
師：我們再來看一次一天鐘面上指針的轉(zhuǎn)動。一天從0時開始，轉(zhuǎn)動了24小時。一天結(jié)束了。新的一天又開始了。在時間的長河中，一天只是其中的一小段，所以我們要學(xué)會珍惜時間，利用好每分每秒。
（出示節(jié)目表）師：那再來看看這張節(jié)目表，說說分別是一天中的什么時刻嗎？
讓學(xué)生說一說，教師板書如下：
8︰10上午8時10分。
14︰00下午2時。
18︰30下午6時30分。
19︰00晚上7點。
三、兩種記時法間的轉(zhuǎn)換。
師：我們再來看看彩條。這張直條圖把一天的時間分成了24份，觀察直條圖上表示時間的數(shù)，你會想到哪種記時方法？（24時記時法）。
問：那用24時記時法表示的這些時刻用普通記時法又該怎樣表示呢？選取幾個時間讓學(xué)生集體來說一說。（8︰00、10︰00、12︰00、14︰00、20︰00）。
師：拿出大家的練習(xí)卡，迅速的把它填好。
填好表后，在小組內(nèi)交流下，觀察這兩種記時方法，你能發(fā)現(xiàn)什么？
組織學(xué)生交流，教師對學(xué)生的回答做出歸納。
（將24時記時法轉(zhuǎn)換成普通記時法的時候，要將時間分成兩部分。從0時到12時這一段，直接添加時間詞。超過13時的時間要減去12，然后再加上時間詞。）。
四、鞏固練習(xí)。
師：在我們的生活中，有哪些地方用到了24時記時法？讓學(xué)生說一說。
再出示相關(guān)圖片信息，讓學(xué)生練習(xí)兩種記時法之間的轉(zhuǎn)換。
1、出示情景圖，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容里顯示的是什么時刻，并進行兩種記時法間的轉(zhuǎn)換。
2、師：有個小朋友叫露露，她記錄了自己的家人最喜歡的電視節(jié)目。我們一起來看一看。讓學(xué)生讀一讀，再轉(zhuǎn)換成普通記時法的時間。師：那請你幫助露露把這些電視節(jié)目按照每天播出的時間排一排。
3、找朋友。游戲規(guī)則：大卡片上的時鐘顯示某一時刻，讓拿小卡片的學(xué)生找一找和自己對應(yīng)的時刻。找到之后說一說自己手上拿的時間分別怎么讀，相對應(yīng)的普通記時法是什么？大卡紙反面有一幅圖畫或者對時間的注釋，再確定這一時間究竟是什么時刻。
4、師：這是我們學(xué)校的作息時間表。每天你們都是按照這個時間來進行學(xué)習(xí)安排的。那大家知道這些時間是用哪種記時方法嗎？請學(xué)生說一說。師：你們愛看書嗎？請你設(shè)計學(xué)校圖書館開放的時間。（用24時記時法）。
五、全課小結(jié)。
師：回顧一下今天的內(nèi)容，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（24時記時法）學(xué)會了記時方法，那你覺得對你有用嗎？師：24時記時法也是和我們的生活息息相關(guān)的，對我們的學(xué)習(xí)和生活也是很有幫助的。時鐘是不停的轉(zhuǎn)動，時間悄悄的就從身邊溜走，所以應(yīng)該有計劃的進行我們的學(xué)習(xí)、生活，做一個珍惜時間的人。
用擺計時的鐘教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：了解24時記時法在生活中的應(yīng)用，掌握24時記時法讀法與寫法，會用24時記時法表示時間。
過程與方法：使學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中熟練運用24時記時法表示時刻。學(xué)會計算一日以內(nèi)經(jīng)過的時間，能夠正確區(qū)分時間與時刻。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樹立較強的時間觀念。
教學(xué)重點：
使學(xué)生會用24時計時的方法表示時刻。
教學(xué)難點：
正確區(qū)分時間與時刻，并能計算一日內(nèi)經(jīng)過的時間。
教學(xué)過程：
一、從生活導(dǎo)入。
師：現(xiàn)在先請同學(xué)們來聽一段小故事。（播放視頻）出示情境：小蘭：小麗你好，我是小蘭，明天是星期六，我們明天一起去新華書店看書好嗎？小麗：好的。
小蘭：那明天8時在新華書店門口等，不見不散哦。小麗：好的`，明天見。
師：請同學(xué)們猜一猜，她們明天能按時見面嗎？出示情境：（小蘭家）。
2第二天，門鈴響。
小蘭：誰呀？小麗：小蘭，你在做什么??？你約我8時一起到書店看書，現(xiàn)在都10點了，讓我等了2個小時。小蘭：不會吧？我是約你晚上8時，不是早上8時。小麗：??！師：原來她們把上午8時和晚上8時弄混了，這樣在生活中經(jīng)常會引起誤會。像這些需要在時刻前加上上午、晚上等詞才能清楚的表示時間的方法，是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫挠嫊r方法，叫做普通計時法。人們?yōu)榱擞嫊r簡便不易出錯，就采用一種新的計時方法，知道嗎？在哪里見過？（學(xué)生發(fā)言）對了，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)24時計時法。（板書課題）。
二、探究新知。
1．質(zhì)疑探究，學(xué)習(xí)24時記時法。
師講解：交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念。為了計算簡便，不容易出錯，都采用從0時到24時的記時法，通常叫做24時記時法。
師：24時記時法是怎樣計時的呢？現(xiàn)在我們看鐘面。
用擺計時的鐘教學(xué)設(shè)計篇十四
2、學(xué)科：數(shù)學(xué)。
3、課時：1課時。
二、教學(xué)課題。
教養(yǎng)方面：
1、了解24時計時法，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻。
2、探索、認識24時計時法正確表示一天的某一時刻。
3、在探索、認識24時計時法的過程中，體會24時計時法在生活中的運用。
教育方面：
建立時間觀念，學(xué)會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。
發(fā)展方面：
提高主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。
三、教材分析。
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書三年級下冊p52－53上的內(nèi)容和例3。
內(nèi)容分析：
24時計時法在郵電、交通、廣播等部門廣泛采用著，讓學(xué)生了解這方面的知識是很有必要的`。教材先編排了“認識24時計時法和探索24時計時法與普通計時法之間的關(guān)系”，再編排“認識時間和時刻的區(qū)別和計算簡單的經(jīng)過時間”，符合學(xué)生的認知規(guī)律。
學(xué)情分析：
24時計時法，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常能夠接觸到，已經(jīng)有了一定的感性認識，但他們?nèi)狈η逦臄?shù)學(xué)思考過程。我確定如下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點、教學(xué)難點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道一日有24小時，學(xué)會從0點到24點的計時方法，掌握24時計時法。會進行12時計時法（普通計時法）和24時計時法互相改寫。
2、正確區(qū)分時間和時刻，會運用24時計時法表示某一時刻，會運用24時計時法計算“經(jīng)過的時間”。
教學(xué)重點：兩種計時法互相改寫，計算“經(jīng)過的時間”。
教學(xué)難點：用24時計時法表示時刻。
教學(xué)準備：鐘面，多媒體課件。
四、教學(xué)方法。
我利用課件，視頻以及實物，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗。課堂上采用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，在直觀演示、動手操作中，加強對鐘面認識；在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律中探索普通計時法與24時計時法的關(guān)系；在應(yīng)用知識解決生活實際問題的過程中，建立時間觀念，為后繼學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
五、教學(xué)過程。
一、情景導(dǎo)入。
2.像“上午6時、下午6時”這種平時交談中經(jīng)常使用的帶有“上午”“下午”這樣詞語的計時方法我們稱之為“普通計時法”，也可以叫做“12時計時法”（板書）。
二、自主探知1.觀察電視節(jié)目預(yù)報表。
除了普通計時法生活中還有一種計時方法，大家想不想見見？（課件出示電視節(jié)目預(yù)報表）。
同桌合作一人一個輪讀；指名讀，師適時指導(dǎo)讀法。
在這張節(jié)目表上有你喜歡看的節(jié)目嗎？什么時侯播出？你平時都是什么時間看？（根據(jù)回答選擇性板書）。
3.揭示課題。
像電視節(jié)目預(yù)報表中這樣的計時法我們通常叫它24時計時法。（板書課題）。
觀察兩種計時法，誰來說說它們各自有什么特點？（師總結(jié)：24時計時法不但書寫簡單，而且不容易出錯，所以郵電、交通、廣播電視等部門計時都采用從0時到24時的計時方法，這種計時法通常叫做24時計時法。）。
你在哪些地方見到過24時計時法？
5.認識0時和24時。
6.利用鐘表邊演示邊加深對轉(zhuǎn)換方法的理解。
這個時刻是24時計時法的幾時？普通計時法呢？你們正在做什么？
7.出示知識窗，了解24小時的由來時計時法和普通計時法的轉(zhuǎn)換。
以動畫城和新聞聯(lián)播的播出時間為例，開展小組討論，全班交流。
用擺計時的鐘教學(xué)設(shè)計篇十五
教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書人教版三年級下冊。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過具體的生活情境，了解24時計時法，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻。
2.探索、認識24時計時法正確表示一天的某一時刻。
3.在探索、認識24時計時法的過程中，體會24時計時法在生活中的運用。
4.建立時間觀念，學(xué)會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。
5.提高主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中認識、理解24時計時法，學(xué)會正確運用24時計時法表示一天中的某一時刻；明確兩種計時法的異同，掌握普通計時法和24時計時法的相互轉(zhuǎn)換。
設(shè)計a。
主要教學(xué)過程：
一、猜一猜。
教師播放一段學(xué)生較熟悉的片頭或片尾曲（如“大口馬牙”），讓學(xué)生猜一猜出自哪一套電視節(jié)目，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、小組研究學(xué)習(xí)。
（一）出示某電視臺節(jié)目單。
（二）學(xué)習(xí)小組研究學(xué)習(xí)。重點討論以下題目：
2.我們能不能給兩種不同的計時法取個名稱？你怎么想？
3.這兩種計時法有什么區(qū)別？
4.怎樣把普通計時法（12時計時法）轉(zhuǎn)換為24時計時法？
三、交流研究學(xué)習(xí)成果。
小組討論后，全班交流。教師注意引導(dǎo)學(xué)生比較兩種計時法的異同，切實掌握普通計時法（12時計時法）和24時計時法相互轉(zhuǎn)換的方法。
四、鞏固練習(xí)。
適量安排普通計時法和24時計時法相互轉(zhuǎn)換的練習(xí)題。
五、強化0點。
（一）教師出示24:00。
提問：1.你們見到過這個時刻嗎？它表示什么時候？
2.生活中你聽說過0點這個時刻嗎？說說你對它的認識。
（二）教師在黑板上畫一條直線，在上面寫上昨天、今天、明天。
引導(dǎo)講解：如果用這條直線表示時間的話，昨天和今天有一個分界點，今天和明天也有一個分界點。今天的24點就是明天的0點，昨天的24點就是今天的0點。
提問：1.0時，鐘面上的時針和分針在什么位置？
2.0點是白天還是黑夜？
六、討論小結(jié)。
怎樣合理安排晚上的時間？
設(shè)計b。
主要教學(xué)過程：
一、情境引入。
二、你聽到什么。
播放廣播報時音。同學(xué)們剛才聽到播音員所說的“19點”、“19點30分”、“22點15分”等在鐘面上能找到嗎？播音員所說的也是一種計時法，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這種新的計時法。
三、學(xué)習(xí)新課。
（一）直觀感受。
師：“一日”鐘面上的時針正好走幾圈？一共是幾小時？（給學(xué)生演示教具，引出24時計時法。）。
（二）引導(dǎo)學(xué)生討論。
24時計時法與普通計時法之間怎樣轉(zhuǎn)化？0點和24點是不是同一時刻？
（三）根據(jù)學(xué)生的回答教師小結(jié)（板書填表）。
四、實踐應(yīng)用。
出示一塊用普通計時法表示的商店營業(yè)牌。
營業(yè)時間：上午9:00—下午6:00。
1.這個牌子上的時間是什么計時法？這家商店的營業(yè)時間是幾小時？（師生共同討論解答并板書。）。
2.這家商店想換一塊用24時計時法表示營業(yè)時間的新牌子，誰來設(shè)計？（讓學(xué)生寫在準備好的紙牌上，全班交流。）。
3.指導(dǎo)學(xué)生列式計算營業(yè)時間。
五、課堂練習(xí)。
適量安排普通計時法和24時計時法相互轉(zhuǎn)換及求經(jīng)過多少時間的練習(xí)題。
點評：同一課題、同一教學(xué)內(nèi)容與同一教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同的教學(xué)對象設(shè)計不同的教學(xué)方案，采取不同措施及方法進行教學(xué)，這種“一題多式”的教學(xué)嘗試，對于提高教師的教學(xué)水平與研究能力很有益處。本課教學(xué)設(shè)計正是“一題多式”的好例子，真可謂“殊途同歸”！
我們先看設(shè)計的“引入”環(huán)節(jié)。兩種設(shè)計都采用了聯(lián)系兒童生活實際激發(fā)學(xué)生探究欲望切入。例如“設(shè)計a”利用兒童喜歡看電視的特點，通過看電視節(jié)目單發(fā)現(xiàn)節(jié)目單上出現(xiàn)的時間表示法過去并未見過，即使見過也不清楚是何意思，于是產(chǎn)生了這種計時法究竟有何特點、好處、用在什么地方等疑問，從而急于想探索。而“設(shè)計b”則是通過“接人”而無法確定是上午7時還是下午7時這一簡單事實制造懸念：不加“上午”或“下午”又該如何表示呢？兩種“引入”的設(shè)計，都讓人感到自然貼切，沒有刻意雕琢的痕跡。
設(shè)計的第二部分是教學(xué)的主體。作為主體，兩個設(shè)計均注重了引導(dǎo)學(xué)生探究24時計時法的特征及與普通計時法的`相互轉(zhuǎn)換關(guān)系，但具體操作卻各有特點?！霸O(shè)計a”依據(jù)本課的教學(xué)重點給出題目，然后展開小組討論，扣緊“24時計時法”及“轉(zhuǎn)換方法”進行交流。交流的基礎(chǔ)是學(xué)生思考的結(jié)果。突出“0”點，尤其是用直線說明昨天、今天和明天，把“時間的流淌”、“一去不返”等亙古至今不變的哲理直觀地表示出來?！霸O(shè)計b”則是通過周而復(fù)始的時鐘走動演示，揭示出一日有24時，進而討論與“普通計時”的區(qū)別及其轉(zhuǎn)換方法，并通過“列表”進行比較。兩個設(shè)計都較生動地展示了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主獲取知識的過程，體現(xiàn)了教師的角色轉(zhuǎn)變方式。
另外，“設(shè)計a”在小結(jié)時提出了如何合理安排時間這一學(xué)生每天都面臨的實際問題；而“設(shè)計b”則通過實踐活動讓學(xué)生了解商店的營業(yè)時間、設(shè)計商店的營業(yè)時間牌。雖然“結(jié)課”的要求各不相同，但都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活及新知學(xué)習(xí)，潛移默化地對學(xué)生進行了情感、態(tài)度和價值觀的教育。
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