對于這個問題，我們需要采取一種全新的角度進(jìn)行思考。怎樣提高溝通能力，讓自己的觀點更容易被理解和接受？以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計篇一
1．認(rèn)識7個生字。
2．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意，了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
3．了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
教學(xué)時間。
1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。
教學(xué)過程。
（一）示題引入。
1．特殊――不一般，特別，身份不一般。
2．飛船上的乘客到底是誰？他都做了些什么事？為什么要到太空去？
同學(xué)們的提問真精彩，讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案吧！
（二）初讀感知。
1．請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2．分自然段指名朗讀檢查。
（三）理解課文內(nèi)容。
1．默讀課文2―5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。
2．集體交流：
（1）科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。
（2）為什么從太空回來的植物種子會發(fā)生變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）。
（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
a．外形：更大、更長、顏色的變化。
b．味道：更鮮美。
c．營養(yǎng)：更豐富，抗病力強(qiáng)。
d．其他價值：藥用、美化、綠化。
（5）同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學(xué)生上臺進(jìn)行介紹，后相互交流）。
4．總結(jié)：
科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際，聰明勤勞的科學(xué)家們在這片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個個奇跡。
（四）拓展想象。
（五）布置作業(yè)。
小練筆：以《××的自述》為題，寫一篇想象作文，敘述自己感興趣的某一種植物種子遨游太空后產(chǎn)生的奇妙變化。
外形美觀。
植物的種子味道鮮美。
用途神奇。
科學(xué)家創(chuàng)造了奇跡。
龍口西小學(xué)四年級級組。
1．認(rèn)識7個生字。
2．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意，了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
3．了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
教學(xué)時間。
1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。
教學(xué)過程。
（一）示題引入。
1．特殊――不一般，特別，身份不一般。
2．飛船上的乘客到底是誰？他都做了些什么事？為什么要到太空去？
同學(xué)們的提問真精彩，讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案吧！
（二）初讀感知。
1．請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2．分自然段指名朗讀檢查。
（三）理解課文內(nèi)容。
1．默讀課文2―5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。
2．集體交流：
（1）科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。
（2）為什么從太空回來的植物種子會發(fā)生變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）。
（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
a．外形：更大、更長、顏色的變化。
b．味道：更鮮美。
c．營養(yǎng)：更豐富，抗病力強(qiáng)。
d．其他價值：藥用、美化、綠化。
（5）同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧?。ㄖ该麑W(xué)生上臺進(jìn)行介紹，后相互交流）。
4．總結(jié)：
科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際，聰明勤勞的科學(xué)家們在這片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個個奇跡。
（四）拓展想象。
（五）布置作業(yè)。
小練筆：以《××的自述》為題，寫一篇想象作文，敘述自己感興趣的某一種植物種子遨游太空后產(chǎn)生的奇妙變化。
外形美觀。
植物的種子味道鮮美。
用途神奇。
科學(xué)家創(chuàng)造了奇跡。
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計篇二
1、認(rèn)識7個生字，知道多音字“差”的不同讀音和含義，能正確流利地朗讀課文。
2、了解從太空歸來的種子為什么能培育優(yōu)點多的蔬菜以及這些蔬菜的作用，知道說明文的常用的說明方法。
3、感受科學(xué)技術(shù)的神奇，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
【重點難點】。
重點：了解太空蔬菜的變化原因和作用。
難點：初步明白說明文的一些說明方法和寫作特點。
【教學(xué)建議】。
1、教學(xué)前教師要了解太空育種等相關(guān)鏈接的知識。
2、根據(jù)課文體裁，讓學(xué)生自主探究為主，做到充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生全員參與，并在討論中了解一些說明方法及說明文的特點。
3、在討論中注重激發(fā)熱愛科學(xué)的熱情，做到人文熏陶。
學(xué)習(xí)主線。
以“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。這些變化和用途表現(xiàn)在哪里？”這個問題為主線進(jìn)行學(xué)習(xí)理解。
板書設(shè)計。
美妙的變化。
神奇的用途（提高營養(yǎng)、有益健康、治病……）。
預(yù)設(shè)教學(xué)流程。
【字詞教學(xué)】。
1、學(xué)生初讀課文后出示：“差異”指名讀，并給多音字“差”的另外兩個讀音組詞。
例子遨游淘汰佳肴堿性糖尿病。
【語言訓(xùn)練點1】。
文本內(nèi)容：美妙的變化一：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
操作步驟：
1、讓學(xué)生說說這變化美妙在哪里？看到過籃球那么大還雞蛋那么小的茄子嗎？指名讀。
2、回憶學(xué)過的說明方法，說說這幾話中用了哪幾種說明方法。
3、要求學(xué)生在課文中找找、劃一劃這些說明方法還體現(xiàn)在哪些句子中，而后交流。
4、太空蔬菜的變化還體現(xiàn)在哪？（其他句子學(xué)生說到即可，不需特別訓(xùn)練）。
【語言訓(xùn)練點2】。
文本內(nèi)容：神奇的作用一：（第4——5自然段）。
操作步驟：
1、太空蔬菜有哪些神奇的作用？（指名回答）。
當(dāng)學(xué)生是讀課文的相關(guān)句子時，引導(dǎo)用幾個字概括作用，教師隨機(jī)板書。
2、簡單向?qū)W生介紹什么叫太空育種。
3、假如你是科學(xué)家，你會怎么發(fā)揮太空種子的用武之地？組織動筆寫寫。
一、給下列形近字組詞。
例()篩（）輻（）堿（）遨（）。
俐（）帥（）福（）喊（）傲（）。
二、寫出下面句子中使用的說明方法，并模仿寫一個。
1、例如，搭乘過神舟一號無人飛船的的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。（）。
三、完成下列填空。
1、太空歸來的特殊乘客有很多用武之地：
2、我如果是科學(xué)家，會讓太空歸來的種子有更多的用武之地：
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計篇三
《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文，課文中有數(shù)十個難以解釋的專業(yè)術(shù)語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面學(xué)生缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子實驗延續(xù)時間長，內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類，變化趨勢多而復(fù)雜。《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文，課文中有數(shù)十個難以解釋的專業(yè)術(shù)語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面學(xué)生缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子實驗延續(xù)時間長，內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類，變化趨勢多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容，如何在一節(jié)課完成呢，我嘗試在以下兩方面取得點滴收獲：
準(zhǔn)確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可我不敢大意，把課文默讀、朗讀很多遍，查閱大量的文字，圖片資料精心制作課件，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料，豐富自己的積累。
對于此文，作為教師的我尚且難以理解，更何況四年級的小學(xué)生？于是引導(dǎo)學(xué)生理解專業(yè)術(shù)語；并借助課件，引導(dǎo)學(xué)生分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同，然后再讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
“簡單”能使教學(xué)走向真實、豐滿的有效策略。為此，我將本課的目標(biāo)集中在兩點：
一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實驗和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文，補(bǔ)充豐富圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后發(fā)生的奇妙的變化——果實變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……因為有了這些變化，所以它們有了神奇的用途，學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的欲望，在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”。
正因為以“簡單”為指導(dǎo)，以“追求精品”為追求，所以我有了更多時間去關(guān)注學(xué)生，面對課堂，語文能力在學(xué)生的讀書時間、思考時間、訓(xùn)練時間不知不覺提升了。
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計篇四
這篇文章的要求有兩個：一是想想課文的主要內(nèi)容;二是把感興趣或是不懂的地方畫下來，讀一讀，并和大家交流討論。完成第一個要求時，先讓學(xué)生自由讀文，解決生字詞。然后默讀課文，想想：從哪個自然段中讀懂了什么?學(xué)生大部分能概括每個自然段的意思，且能從中確定課文主要講的是什么內(nèi)容，并能從文中找出概括主要內(nèi)容的段落。但是，在這個環(huán)節(jié)有個很重要的內(nèi)容沒有灌輸給學(xué)生。那就是教學(xué)生寫作方法，其實這個自然段在結(jié)構(gòu)上來說是起到了總結(jié)的作用?？衫眠@個段落，提醒學(xué)生在今后的寫作時也用上這樣的寫法。閱讀課文，大多數(shù)時間都是讓學(xué)生自讀并從讀中感悟，而老師只是相機(jī)指導(dǎo)。
在課堂上，我完全是個“配角”，真正的“主角”是那群愛動腦，愛思考，愛質(zhì)疑的學(xué)生們。他們通過自讀從文中獲得感悟，并能帶著自己的感情去讀相關(guān)句子或段。在讓學(xué)生體會太空種子“美妙的變化”這一塊時，需要老師很好地引導(dǎo)，需要老師本人先進(jìn)入情境當(dāng)中去。因此，在這部分的教學(xué)過程中較有感染力的朗讀很容易調(diào)起學(xué)生的積極性。不足的是：在這一塊讓學(xué)生讀得比較少，沒有給充足的時間讓學(xué)生形式多樣的去讀，從而更好地體會“美妙”二字。太空種子的“神奇用途”學(xué)生找得很準(zhǔn)確，且能有詞語概括。這部分學(xué)生理解得還不錯，“用武之地”這個詞，他們也能通過課文的內(nèi)容來明白其意思。
課文不僅是要讓學(xué)生體會到太空種子的美妙與神奇，還要激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。課文的最后有幾句話是贊美科學(xué)家們的，因此讓學(xué)生帶著贊美之情的朗讀。課外拓展是一個小練筆“種子的自述”，先讓學(xué)生按照出示的小練筆在腦子里想一想，再讓他們說給同桌聽，最后是請幾位同學(xué)上臺來說一說。這個小練筆的設(shè)計不但使得課文中的內(nèi)容得到了延伸，而且也讓學(xué)生得到了口頭訓(xùn)練。這樣一來，也比較符合新課標(biāo)的要求：在學(xué)中灌輸寫法，在學(xué)中培養(yǎng)能力。
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計篇五
1、隨著我國首顆探月衛(wèi)星嫦娥一號的發(fā)射成功，神州大地又一次燃起了太空熱。（出示：嫦娥一號發(fā)射的圖片）中華兒女探索太空的往事，又一次被提起。
2、請看一段昔日的新聞報道：
出示：2003年10月15日至16日，我國成功進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，實現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。在神舟五號飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子。其實，它們已搭乘過先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星，算得上是航天旅行的老乘客了。
（1）自由練習(xí)播音。
（2）指名播音，適時評點。
（3）齊讀。
3、讀了這則新聞后，你的腦海中冒出了哪些小問號嗎？
二、初讀課文，初步感知。
2、這篇課文中有一些詞語比較難讀，誰來讀一讀？
出示：篩選輻射淘汰美味佳肴鹽堿???耐旱。
3、交流課文主要涉及的內(nèi)容。
（1）出示：課文寫了太空種子的（???）和（????）。變化和用途。
（2）課文中有一句話說的也就是這個意思，請你劃出來。
出示：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
a、有感情地朗讀這一句子。
b、究竟有什么美妙的變化，有什么神奇的用途，就讓我們深入地研讀課文。
三、研讀課文，感受太空種子之特殊。
板塊一??聚焦美妙的變化。
首先請大家自由讀第二自然段，找找太空種子有哪些變化？
1、學(xué)生交流：
隨機(jī)出示并朗讀：“它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點?！薄按畛诉^神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小?！?/p>
2、出示太空蔬菜的圖片（也可呈現(xiàn)對比圖片），讓學(xué)生感受有趣的差異，體會太空種子變化之美妙。
板塊二???聚焦神奇的用途。
2、交流：食用、藥用、美化生活、綠化環(huán)境。
3、自選一、兩個方面，讀讀相關(guān)內(nèi)容，準(zhǔn)備講述。
4、太空種子神奇用途介紹會。
（1）老師導(dǎo)語：都說太空種子很神奇，接下來，我們有請一些小專家來作介紹。
（2）學(xué)生上臺講述，適時評點。
四、對話文本，感受科學(xué)家的“魔力”
1、為什么會有如此美妙的變化？會有如此神奇的用途呢？請大家自由讀課文第二自然段。
2、交流要點：
一是來自大自然的力量，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環(huán)境，使其內(nèi)部遺傳物質(zhì)發(fā)生了微妙變化。
二是來自科學(xué)家的力量，即科學(xué)家的選育，使其良好的性狀逐漸穩(wěn)定。
3、是呀，正是科學(xué)家讓這些種子上太空接受大自然的力量；正是科學(xué)家精心地選擇培育種子，使這些種子有了如此美妙的變化，有了如此神奇的用途。
出示：其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造出了一個個奇跡。
朗讀，并讓學(xué)生說說喜歡這個句子嗎？（重點談運用了打比方的方法，把科學(xué)家比做魔法師，突出他們的神奇）。
五、探究寫法，習(xí)得寫作技巧。
1、這篇說明文除了運用打比方外，還用了什么說明方法呢？請看——。
2、交流：
（1）估計學(xué)生會說：作比較。老師可補(bǔ)充：但它還用了另一種方法，這是我們今天要學(xué)習(xí)的“舉例子”，在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。
（2）出示句子一些用了舉例子方法的句子。
教師提問：一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么？
（例如、如、比如、譬如……）。
3、習(xí)作時可以用上這種方法，它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說服力更強(qiáng)。
六、總結(jié)課文，激發(fā)科學(xué)探索的興趣。
1、同學(xué)們科學(xué)的力量真是無比的神奇，它讓那些原本普通的種子產(chǎn)生了如此美妙的變化，具有了如此神奇的用途。就讓我們從小親近科學(xué)，探索科學(xué)奧秘，將來為人類造福。
七、趣味作業(yè)，拓展延伸。
1、假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，你能發(fā)揮你的想象，運用你學(xué)過的說明方法介紹自已嗎？（出示小練筆：種子的自述）。
種子的自述。
我原是一顆普通的____種子。由于__??????????????????????????????????????????????。我有了一個新名字叫“太空____”。
真是讓人難忘??！
經(jīng)過人類的種植,我的用途比以前更多了_???????????????????????????????????????????????_。我真高興成為人類的好伙伴。
2、推薦閱讀材料。
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計篇六
我在教學(xué)《飛船上的特殊乘客》一課時，采取了聚焦策略，從種子的變化切入，展開教學(xué)。導(dǎo)入課題后，通過朗讀課文中一段文字“20xx年10月15日至16日，我國成功進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，實現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。在神州五號飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子?！贝碳W(xué)生的閱讀欲望。從此聚焦種子的變化，讓學(xué)生通過默讀找出課文哪里讓你感受到種子的變化，劃出相關(guān)的句子。
二、讀寫結(jié)合，體會寫法特點
周一貫先生多年前就指出：在語文課上，不能“君子動口不動手”。動筆寫一寫，在客觀上能迫使每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，不至于課堂上成了老師和部分學(xué)生的熱鬧對話。
在課堂上，尋找語言文字的點，適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，讀寫結(jié)合能達(dá)到事半功倍的效果。因此即使在略讀課文教學(xué)，我也盡量抓住機(jī)會讓學(xué)生課堂上有機(jī)會動筆。仿寫訓(xùn)練點的尋找，要整合整個單元的單元主題與教材特點?！讹w船上的特殊乘客》是四上第8單元的第四篇課，這個單元的學(xué)習(xí)主題是：“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展”。這個單元共選用了四篇說明文，這《飛船上的特殊乘客》之前，有兩篇精讀課文和一篇略讀課文。說明文說明方法的學(xué)習(xí)與運用，是本單元的訓(xùn)練重點。
因此，我在最后一個環(huán)節(jié)出示：“我希望帶著的種子上太空，培育出新的太空，太空的特點是?！币龑?dǎo)學(xué)生用上課文中的說明方法，寫一寫“新型太空種子的魔力”，水到渠成地完成句式的填寫。
三、拓展遷移，激發(fā)閱讀興趣
如果把閱讀比作開車的話，那么課堂內(nèi)的閱讀是開車考駕照的訓(xùn)練場，課外閱讀就是“公路上的自由行駛”了。如果說精讀課是嚴(yán)格規(guī)范的訓(xùn)練場的話，那么略讀課就是“依路而建半開放的訓(xùn)練場”了。為課外閱讀引路，最后目標(biāo)也指觀獨立完成的課外閱讀，才是閱讀教學(xué)的主旨。大量的行駛經(jīng)歷，才能形成高超的開車技術(shù)，閱讀也不例外。
本篇課文的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生探究太空的欲望和閱讀科普文章的興趣，教學(xué)結(jié)束時適時地為學(xué)生提供參考的書目，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀選讀課文《人造發(fā)光植物》等文章，上網(wǎng)了解我國生物科學(xué)取得的新成就。課外閱讀作業(yè)把學(xué)生引向了課外閱讀的公路上，讓學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)有了操練的地方。
四、不足之處
經(jīng)過一節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生配合十分好。課堂也很熱鬧。但是略讀課文中需要精讀的點要更突出，更集中。這個點的確定，就成為略讀課文教學(xué)的重中之重。而我的教學(xué)設(shè)計欠一個集中的“點”，經(jīng)教研組教師的討論，認(rèn)為應(yīng)該圍繞“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”可以有這么多美妙的變化和神奇的用途?！边M(jìn)行，這樣的課堂就不會這么散。此外在切入重點句段時，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親近文本時機(jī)做得還不夠，今后在略讀課文的教學(xué)上，還需努力做到略中有精，精中出彩!
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計篇七
小班，讓我有更多的機(jī)會關(guān)注到每個學(xué)生，試著讓自己成為學(xué)生心目中的老師。教師對學(xué)生，不需要什么蒼白的說教，需要的是具體的幫助、指點，需要的是勝過對自己孩子般的關(guān)心愛護(hù)。俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。教師只有與學(xué)生有了心靈的溝通，真誠的幫助，溝通有多深，幫助有多少，則“回報”的百分率就有多高。在和學(xué)生的接觸中，我覺得自己的眼要變得銳、耳要變得尖、嘴要變得甜、心要變得善、腦要也變得勤。
〖引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟表達(dá)的方法·引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者遣詞造句的準(zhǔn)確〗。
教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到一些說明類的文章，作者在說明事物時語言準(zhǔn)確生動，這時我們應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生去體會，從中學(xué)習(xí)其表達(dá)方法。人教版小學(xué)語文第七冊教材最后一個單元是以“科技成就”為主題安排的內(nèi)容，四篇文章分別從不同的角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，展現(xiàn)了科技發(fā)展的神奇與威力，文章語言準(zhǔn)確生動，教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生去真切地體會作者用詞的準(zhǔn)確的。如在教第七冊《飛船上的特殊乘客》一文時，文章在寫經(jīng)過太空遨游的蔬菜種子的特點時是這樣描述的：“它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點?！睘榱俗寣W(xué)生體會作者語言表達(dá)的準(zhǔn)確我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：
先讓學(xué)生對比朗讀以下兩句話：
1、它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點。
2、它們具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點。
然后讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了兩句話有什么區(qū)別，最后讓學(xué)生談?wù)勛x后的體會。學(xué)生通過對比讀，找兩句話的區(qū)別，很快從中體會到了作者在這里用的是“普通”，說明并不是所有的太空種子都有這個特點。自然作者那準(zhǔn)確的表達(dá)就會深深的潛入學(xué)生的心田。
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計篇八
1．默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的.語句勾畫下來。
2．集體交流：
（1）科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。
（2）為什么從太空回來的植物種子會發(fā)生變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）。
（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
a．外形：更大、更長、顏色的變化。
b．味道：更鮮美。
c．營養(yǎng)：更豐富，抗病力強(qiáng)。
d．其他價值：藥用、美化、綠化。
（5）同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧?。ㄖ该麑W(xué)生上臺進(jìn)行介紹，后相互交流）。
4．總結(jié)：
科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際，聰明勤勞的科學(xué)家們在這片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個個奇跡。
教學(xué)反思：
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計篇九
一．教學(xué)目的：
1、認(rèn)識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的情感。
3、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
二．教學(xué)重難點：
1、重點：了解太空蔬菜變化的原因和作用，
2、難點；學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
教學(xué)過程。
一．談話導(dǎo)入。
1.這是什么？
3.今天我們就來認(rèn)識這批特殊的乘客。
讀題。
二．初讀課文。
1.看到這個符號，你們知道這是一篇什么課文？
生：略讀課文。
2.對，請同學(xué)們打開書，默讀閱讀提示，用序號標(biāo)出提示我們的幾個要求。
生：兩個。
3.同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考：
課文講了什么內(nèi)容？
三．感知課文主要內(nèi)容。
1.看大屏幕，誰愿意來讀一讀這些詞語。
指名讀，齊讀。
2.有個別同學(xué)這兩個字音沒有讀準(zhǔn)：
例li篩shai選。
誰再來讀一讀。
3.接下來請大家瀏覽課文，并完成練習(xí)題，出示課件：
課文一共-----個自然段。
二．寫太空種子的變化及變化原因。在第（）到第（）自然段。
三．寫經(jīng)過選育后的太空種子的用途。在第（）到第（）自然段。
四．寫科學(xué)工作者創(chuàng)造出奇跡。在第（）自然段。
4.根據(jù)段落大意，你知道課文主要向我們介紹太空種子的哪兩個方面。
生：介紹了太空種子的變化和用途兩個方面的內(nèi)容。
5.課文中也有一句話說的就是這個意思，請你畫出課文的中心句（找到的同學(xué)一起讀一讀）。
板書：變化用途。
生：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
6.通過剛才的訓(xùn)練，我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法，一種是根據(jù)每段大意來概括主要內(nèi)容，還有一種是理清文章思路，抓住文章中心句，關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容，以后咱們還要進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。
五．品讀課文。
1.下面，咱們就要去看看太空種子到底有哪些變化？
默讀2—3段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么？
（1）出示句子：在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力，高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化。
（2）你理解微重力，高真空嗎？
這有一段資料，自己讀讀，你從中知道了什么？
微重力狀態(tài)：當(dāng)一切物體在進(jìn)行航天飛行時，它們的重量都不見了，這種現(xiàn)象稱為“失重”
微重力狀態(tài)下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無法生產(chǎn)的新材料，新產(chǎn)品，培育出地球上沒有的新物種。例如，在微重力狀態(tài)下，沒有重的下沉，清點上浮和冷熱空氣的對流，因而可生產(chǎn)出純凈的新材料；微重力狀態(tài)對生物的生長發(fā)育有明顯的促進(jìn)作用，能培育出優(yōu)良物種。
生：微重力是失重。
生：微重力狀態(tài)下的用處很多。
(3)大家看，這是宇航員在訓(xùn)練中的場景，你能說說微重力有哪些現(xiàn)象？
（5）。
出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
（6）相差這么大，哪些同學(xué)也對這句話感興趣，一起來讀讀吧。
2.不管是太空種子的果實有巨大的差異，還是種子內(nèi)部的微小變化，這些變化都非常的（美妙）。
板書：美妙。
2.課文不僅介紹了太空種子美妙變化，還介紹了太空種子的（用途）。
引讀。
3.默讀4-5自然段，找出太空種子神奇用途，并完成表格。
a食用：美味佳肴。
綠色蔬菜：太空黃瓜，太空葫蘆，太空辣椒。
a想不想看看太空蔬菜？
b出示圖片配講解：看了圖片，你想說什么？
c.怪不得作者說它是美味佳肴，又因為它抗病力強(qiáng)，很少用農(nóng)藥，又是有益健康的綠色蔬菜。
b藥用及其它：
除了食用，太空種子還有很多用武之地。
良藥：太空葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。
美化生活：太空花卉。
綠化祖國：太空育種。
a.一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧！
b.出示圖片配講解：你想用什么詞語來形容太空花卉？
5一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的-------神奇。
引讀，板書：神奇。
6美妙的變化，神奇的用途，這都是誰的功勞？
生：科學(xué)工作者。
7科學(xué)工作者真的有魔力嗎？這里指的是什么？
1.知識和工作2.科學(xué)技術(shù)。
8正是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡。
板書：科學(xué)創(chuàng)造奇跡。
9.請同學(xué)們讀讀最后一個自然段。
五．學(xué)習(xí)說明方法。
1.你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學(xué)過的說明方法嗎，有哪些？
生：列數(shù)字做比較打比方。
2.出示句子：
例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
你知道這個句子用了什么說明方法？
生：做比較。
3但它還用了另一種說明方法，這是我們今天要學(xué)習(xí)的“舉例子”
板書：舉例子。
4在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。
出示句子。
4.一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么？
生：例如如比如譬如。
5.習(xí)作時也可以用上這種方法，它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說服力更強(qiáng)。
六．總結(jié)課文。
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道特殊乘客是誰嗎？
生：植物種子。
2.假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？
3.大家的想法個個精彩，發(fā)揮你的想象，運用你學(xué)過的說明方法介紹自己。
出示小練筆：
我原是一顆普通的-----------種子，由于-------------------我有了一個新名字叫“太空------------------”，說起那次旅行：--------------------真是讓人難忘啊！經(jīng)過人類的種植，我的用途比以前更多了---------------------。我真高興成為人類的好伙伴。
4.交流。
七．作業(yè)。
1.繼續(xù)完成這篇想想作文《種子的自述》。
2.生活中，課文中類似的奇妙的事例有很多，課后178頁《人類發(fā)光植物》就非常有趣，回家仔細(xì)閱讀。
板書設(shè)計。
變化美妙。
用途神奇。
科學(xué)創(chuàng)造奇跡。
舉例子。
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計篇十
（放課件）楊利偉實現(xiàn)了中華民族飛天的夢想的激動人心一刻人民為之歡呼，為之手舞足蹈的場面。
生：楊利偉。
師：楊利偉還帶了一批“特殊乘客”，你們知道它們是誰嗎？
（板書課題）。
1．讓學(xué)生聽課本錄音。
2．自讀課文，把讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，讀通順、流利。
3．指名學(xué)生逐段朗讀。
1、提出不懂問題，全班交流。
師：請四個同學(xué)為一小組，把不懂的、最感興趣的地方，在學(xué)習(xí)小組里進(jìn)行交流討論，注意要把為什么對這問題感興趣、什么地方不懂說清楚。
生可能會這樣質(zhì)疑：
（1）“特殊乘客”指的是誰？
（2）特殊乘客”飛回來后有何變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？
（4）這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
2、學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)，并提供學(xué)習(xí)資料。
生：植物的種子。
師：“特殊乘客”飛回來后有何變化？
生1：茄子有的果實比籃球大，有的比雞蛋小。
生2：它們回來后種在地里，普遍具有以下優(yōu)點：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命強(qiáng)。
師：太空蔬菜是怎么形成的？
生：淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。
師：太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
生1：從外形上看它比原來的更大、更長，還會產(chǎn)生一些顏色的變化。
生2：從味道上，它比原來更鮮美。
生3：從營養(yǎng)價值上它更豐富，抗病力強(qiáng)。
生4：從其他價值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點。
師：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
生：科學(xué)家。
…………。
師總結(jié)：是的，這些變化其實是我們聰明勤勞的科學(xué)家，是他們創(chuàng)造了一個又一個的奇跡呀！
師：同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧?。ㄖ该麑W(xué)生上臺進(jìn)行介紹，后相互交流）。
生1：種西瓜（放電視）澆溫泉的水，噴蜂蜜或牛奶，用不同顏色的塑料套套住西瓜以控制瓜的大小，一個西瓜大約180元。
生2：養(yǎng)雞：賣一只雞1斤大約160多元，喂中草藥，既對人有營養(yǎng)，又能治病。
生3：種棉花：種彩色棉，織布不用染色。
1、查閱有關(guān)“神舟六號”飛天資料，了解科學(xué)家用載人飛船研究的內(nèi)容。
2、閱讀有關(guān)的科普書籍。
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計篇十一
讀《飛船上的特殊乘客》有感這篇課文講的是20xx年10月15日至16日的一批特殊乘客——植物的種子去太空旅行的事，種子會跟在地球上種的種子結(jié)果往往會有許多差異，有的特別大，有的特別小，科學(xué)把這些水果或蔬菜賣給人們吃?，F(xiàn)在，太空蔬菜在商場賣的一炮走紅紅得發(fā)紫了。其中，太空黃瓜和太空葫蘆都有很大的變化了。是經(jīng)過科學(xué)家的工作和知識而創(chuàng)造的.一個奇跡！
這篇課文告訴我們，奇跡的成功是靠努力才能實現(xiàn)的，假如你不盡心盡力，隨便應(yīng)付，那你不會成功，心血就會白費，所以我們要好好學(xué)習(xí)科學(xué)知識，向科學(xué)家那樣努力，為人們做點貢獻(xiàn)。
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計篇十二
讀了這篇課文，讓我現(xiàn)在真想吃一口太空蔬菜?？墒牵谖疫@邊的市場里很少看見太空蔬菜的存在。若我看見了，一定會買一些回來嘗一嘗。品嘗它的酸、甜、苦、辣。品嘗它那里面獨一無二的`味道！我以后還想乘坐飛船到其他的星球種下屬于我們地球的種子！我相信，到時候整個宇宙都會變得鳥語花香綠書成蔭的！
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計篇十三
1、認(rèn)讀“差異、比較、處于、特殊、用武之地、美味佳肴”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識并體會設(shè)問句的作用。
3、學(xué)習(xí)文章中的說明方法，練習(xí)用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。
一、初讀課文，理解題意
1、板書：飛船你們了解哪些飛船呢？它有什么特點？能介紹給大家嗎？
2、課文中的飛船上有哪些乘客？它們是誰？讀讀課文就知道了。
3、補(bǔ)充課題：飛船上的特殊乘客
二、感知課文內(nèi)容
1、自由讀課文，借助工具書學(xué)習(xí)課文中生疏的詞語。
2、教師出示提綱：
（1）先說明自己的身份，如“我是太空黃瓜的種子”。
（2）說明自己在太空游歷的經(jīng)過。
（3）說明自己遨游太空后長成的果實與眾不同之處。
三、自讀感悟，理解課文
1、以“我是太空中的……”為題，先在小組內(nèi)交流。
2、全班交流，選出“最佳太空種子”，要求語言準(zhǔn)確，敘述條理清楚。
3、思考、討論：這些太空植物的優(yōu)點從何而來？
4、師生共同小結(jié)
a、是因為受宇宙射線的輻射，由于處于微重力，高真空的特殊環(huán)境，使一部分種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化。
b、是經(jīng)過科學(xué)家對太空植物種子的優(yōu)選和優(yōu)育。
（2）這些蔬菜除了外形美觀，味道鮮美以外還有什么優(yōu)點？默讀課文，在書上找一找。
（3）通過課外學(xué)習(xí)查找資料，你還知道哪些太空植物有神奇的用途？
（4）閱讀第六自然段，理解“其實真正的魔法師是聰明勤奮的科學(xué)家。是他們的知識和工作創(chuàng)造出了一個一個奇跡！”的含義。
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計篇十四
（放課件）楊利偉實現(xiàn)了中華民族的飛天夢想的激動人心一刻，人民為之歡呼，為之手舞足蹈的場面。
生：楊利偉叔叔。
師：楊利偉叔叔還帶了一批特殊乘客，你們知道它們是誰嗎？
（板書課題，生齊讀）。
二、新課。
（放課文之錄音）整體感知。
師：下面請幾位同學(xué)分自然段朗讀課文，其余同學(xué)邊聽邊想你想提出什么問題。
（生質(zhì)疑）。
生1：特殊乘客指的是誰？
生2：特殊乘客飛回來后有什么變化？
生3：太空蔬菜是怎么形成的？
生4：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
……。
（學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)，并提供學(xué)習(xí)資料。
三、交流匯報。
生：植物的種子。
生1：茄子有的果實比籃球大，有的比雞蛋小。
生2：它們回來后種在地里，普遍具有以下優(yōu)點：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)。
師：太空蔬菜是怎么形成的？
生：淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。
師：好，那么太空蔬菜和地球蔬菜有什么不同？
生：從外形上看它比原來的更大、更長，還會產(chǎn)生一些顏色的變化。
生2：從味道上，它比原來更鮮美。
生3：從營養(yǎng)價值它更豐富，抗病力強(qiáng)。
生4：從其他價值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點。
師：這些：乘客的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
生：科學(xué)家。
師（總結(jié)）：是的，這些變化其實是我們聰明勤勞賓科學(xué)家，是他們創(chuàng)造了一個又一個的奇跡呀！
四、拓展。
師：同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧?。ㄖ笇W(xué)生上臺進(jìn)行介紹，然后相互交流）。
生1：種西瓜澆溫泉的水，噴蜂蜜或牛奶，用不同顏色的塑料大套套住西瓜以控制瓜的大小，一個西瓜大約180元。
生2：養(yǎng)雞：賣一只雞大約160多元，喂中草藥，既對人有營養(yǎng)，又能治病。
師：同學(xué)們剛才都一一做了介紹，老師也收集了一些太空蔬菜和花卉，我們一起來看看吧！（放課件）。
師總結(jié)：科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際，聰明勤勞的科學(xué)家們在這片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造一個個奇跡，讓我們從小愛科學(xué)吧，讓科學(xué)的光灑滿我們的校園。
好了，下去以后同學(xué)們可以閱讀有關(guān)的科普書籍，下節(jié)課我們交流下你閱讀的收獲。
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到一些說明類的文章，作者在說明事物時語言準(zhǔn)確生動，這時我們應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生去體會，從中學(xué)習(xí)其表達(dá)方法。人教版小學(xué)語文第七冊教材最后一個單元是以“科技成就”為主題安排的內(nèi)容，四篇文章分別從不同的角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，展現(xiàn)了科技發(fā)展的神奇與威力，文章語言準(zhǔn)確生動，教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生去真切地體會作者用詞的準(zhǔn)確的。
如在教第七冊《飛船上的特殊乘客》一文時，文章在寫經(jīng)過太空遨游的蔬菜種子的特點時是這樣描述的：“它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點。”為了讓學(xué)生體會作者語言表達(dá)的準(zhǔn)確我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：
１、它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點。
２、它們具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點。
然后讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了兩句話有什么區(qū)別，最后讓學(xué)生談?wù)勛x后的體會。學(xué)生通過對比讀，找兩句話的區(qū)別，很快從中體會到了作者在這里用的是“普通”，說明并不是所有的太空種子都有這個特點。自然作者那準(zhǔn)確的表達(dá)就會深深的潛入學(xué)生的心田。
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計篇十六
1、認(rèn)讀“差異、比較、處于、特殊、用武之地、美味佳肴”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識并體會設(shè)問句的作用。
3、學(xué)習(xí)文章中的說明方法，練習(xí)用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。
教學(xué)重、難點。
學(xué)習(xí)文章中的說明方法，練習(xí)用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。
課前準(zhǔn)備。
1、查閱了解有關(guān)宇宙飛船的知識。
2、生字詞語卡片。
第一課時。
初讀課文，理解題意。
1、板書“飛船”。(齊讀)。
2、你們了解哪些飛船呢?它有什么特點，能介紹給大家嗎?
3、課文中的飛船上有乘客嗎?它們是誰呢?讀課文就知道了。
4、教師補(bǔ)寫完整課題(……上的乘客)。
再讀課文，自學(xué)字詞。
1、邊讀課文邊劃出生字，讀一讀。
注意帶點字的讀音：
特殊(shu)?處于(chu)?差異(cha)?比較(jiao)。
2、朗讀卡片上的詞語：番茄、辣椒、植物、遺傳、葫蘆、花卉、奇跡、淘汰、宇宙射線、美味佳肴等。
3、分段朗讀課文。
第二課時。
深入讀文，理清思路??。
細(xì)讀課文，感悟語言。
1、你發(fā)現(xiàn)文中哪些詞語、句子表達(dá)的意思準(zhǔn)確、具體(交流)。
例，“魔力…‘美妙”和“微妙”(查字典、聯(lián)系上下文理解)。
(“微妙”指變化深奧玄妙，難以捉摸?！懊烂睢眲t是羌好奇妙的意思。前者在于說明植物內(nèi)部的遺傳物質(zhì)在宇宙的特殊環(huán)境下所產(chǎn)生的深奧，令人難以捉摸的變化，突出了科學(xué)的深奧奇妙；后者在于稱頌這些變化帶來的美好。)。
2、劃出說明小小的種子經(jīng)過太空旅游擁有了“美妙的變化”和“神奇的用途”的句子讀一讀。
3、你還喜歡哪些語段，讀出來讓大家欣賞。
精讀課文，學(xué)習(xí)寫法。
1、讀中比較，感悟?qū)懛ā?/p>
a、經(jīng)過多年努力，專家們已經(jīng)培育出許多新品種，它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點。
b.經(jīng)過多年努力，專家們已經(jīng)培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黃瓜”“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點。
發(fā)現(xiàn)異同，體會具體寫法，從文中再找出類似語句，讀一讀。
2、除此之外，你還認(rèn)為哪些寫法值得你學(xué)習(xí)，讀一讀。
研讀幾個設(shè)問句，用刪減比較的方法，體會其作用。
回讀全文，總結(jié)提高。
1、指名按部分讀課文。
2、總結(jié)自己讀后的收獲。(從知識，內(nèi)容、寫法、情感等方面)。
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