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小學(xué)體育說(shuō)課稿前滾翻篇一
本課以主體教育為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為活動(dòng)與游戲內(nèi)容為載體，激發(fā)學(xué)生們運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生們實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生們?cè)隗w育活動(dòng)中，體驗(yàn)主動(dòng)參與并獲得成功的樂(lè)趣。在游戲?qū)嵺`活動(dòng)中掌握學(xué)習(xí)動(dòng)作的方法。從而培養(yǎng)學(xué)生們自學(xué)、自練、自評(píng)及合作學(xué)習(xí)的能力，使"健康第一，以學(xué)生們發(fā)展為本",落到實(shí)處。
1、教學(xué)內(nèi)容：
（2）基本體操：負(fù)重搬運(yùn)。
2、教材分析：
（1）上述兩項(xiàng)內(nèi)容均具有協(xié)調(diào)、靈敏、力量等自身特性，安排在一起進(jìn)行教學(xué)，符合初中學(xué)生們的身心特點(diǎn)，也符合"全面發(fā)展"的教學(xué)原則。
（2）技巧---魚(yú)躍前滾翻是在初一《體育與健康》課的教學(xué)基礎(chǔ)上，提高動(dòng)作質(zhì)量，為以后學(xué)習(xí)聯(lián)合動(dòng)作作準(zhǔn)備，通過(guò)學(xué)習(xí)"魚(yú)躍前滾翻",能有效地提高身體的協(xié)調(diào)能力和平衡能力，接受美的教育。我根據(jù)該技術(shù)的特點(diǎn)以及以往教學(xué)中學(xué)生們的實(shí)際完成情況，分析認(rèn)為教材的重難點(diǎn)為起跳騰空后雙臂支撐緩沖和前滾的銜接環(huán)節(jié)上。
（3）負(fù)重搬運(yùn)是基本體操的主要內(nèi)容之一，通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生們的速度、力量、靈敏等身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性，負(fù)重搬運(yùn)本身具有實(shí)用性，可直接為生活、勞動(dòng)和軍事服務(wù)。確定負(fù)重搬運(yùn)的重難點(diǎn)為搬運(yùn)時(shí)的協(xié)作用力。
初二學(xué)生們的年齡為14、15歲左右，該年齡段的學(xué)生們正處在生長(zhǎng)加速期，也稱(chēng)為青春期初期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，而學(xué)生們作為個(gè)體，又具有其獨(dú)立性，要具有較強(qiáng)的耐受挫折的能力，所以，在教學(xué)中給學(xué)生們一個(gè)充分展示自己想象力、創(chuàng)造力等能力的舞臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性。
根據(jù)以上特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
運(yùn)動(dòng)參與：學(xué)生們能積極參加體育課的學(xué)習(xí)并充分利用場(chǎng)地器材進(jìn)行身體練習(xí)。
運(yùn)動(dòng)技能：絕大部分學(xué)生們會(huì)用魚(yú)越前滾翻技術(shù)和負(fù)重搬運(yùn)技術(shù)。
身體健康：發(fā)展柔韌性、靈敏協(xié)調(diào)能力，發(fā)展力量，為終身體育打下基礎(chǔ)。
心理健康：通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生們的自信心、競(jìng)爭(zhēng)力和調(diào)節(jié)情緒的能力，戰(zhàn)勝自我，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。促進(jìn)學(xué)生們心理健康水平的提高。
社會(huì)適應(yīng)：培養(yǎng)學(xué)生們勇敢、果斷的意志品質(zhì)，樹(shù)立勇于戰(zhàn)勝困難和挫折的信心，培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作探究的能力。
教法：教師主要采用講解示范法、提問(wèn)作答法、預(yù)防糾正錯(cuò)誤動(dòng)作法、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法、分組練習(xí)法等，來(lái)達(dá)到傳授魚(yú)越前滾翻的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)和技能的目的。
學(xué)法：本課充分體現(xiàn)"自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)"的新課程學(xué)習(xí)方式，即"自主學(xué)習(xí)。
——看圖解學(xué)動(dòng)作，"合作學(xué)習(xí)"——小組內(nèi)的互幫互助、小組間的對(duì)比競(jìng)賽，"探究學(xué)習(xí)"——自創(chuàng)自編動(dòng)作。同時(shí)，把提高自我保護(hù)、自我救護(hù)的能力融入到"三種學(xué)習(xí)方式"之中。
1、課堂常規(guī)（1’）。
2、"聽(tīng)數(shù)抱團(tuán)"游戲（4’）。根據(jù)學(xué)生們活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)，一開(kāi)始就采用圍繞圓形慢跑中做"聽(tīng)數(shù)抱團(tuán)"游戲，教師喊"數(shù)"是3、5,two,four,2*3等形式出現(xiàn)，這游戲使學(xué)生們?cè)谛睦?、生理上進(jìn)入興奮狀態(tài)，既活動(dòng)了身體，又提高了學(xué)生們的反應(yīng)能力，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)寬松的、身心愉快的教學(xué)環(huán)境，以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣。
3、徒手操（5’）：由教師引導(dǎo)學(xué)生們排成圓形隊(duì)伍站立做準(zhǔn)備活動(dòng)，然后在健美操音樂(lè)的伴奏下學(xué)生們跟著老師模仿完成頸、肩、胸、膝、踝、腕等身體部位的專(zhuān)門(mén)性練習(xí)。通過(guò)徒手操拉伸練習(xí)，使學(xué)生們的主要肌肉和關(guān)節(jié)尤其是下肢得到有效的活動(dòng)，提高學(xué)生們的神經(jīng)興奮性，激發(fā)學(xué)生們的興趣，為學(xué)習(xí)和活動(dòng)部分做好準(zhǔn)備，并能避免意外事故的發(fā)生。
采用的組織形式是"自由組合，分組不輪換"的教學(xué)法，從易到難，要求從低到高，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生們完成魚(yú)躍前滾翻的動(dòng)作。具體教學(xué)步驟：
我讓學(xué)生們利用呼啦圈作為練習(xí)器具進(jìn)行（1）前滾翻；（2）遠(yuǎn)撐前滾翻；的復(fù)習(xí)，以增加學(xué)生們練習(xí)的興趣，更重要的一點(diǎn)時(shí)提高滾翻團(tuán)身的質(zhì)量。3）接著進(jìn)行小組合作，看圖解學(xué)習(xí)魚(yú)越前滾翻；讓學(xué)生們積極地進(jìn)行探索，同時(shí)，教師進(jìn)行巡回觀察，發(fā)現(xiàn)動(dòng)作完成比較準(zhǔn)確的小組或個(gè)人時(shí)，及時(shí)組織學(xué)生們示范，并讓他們談練習(xí)后的體會(huì)，找出遠(yuǎn)撐前滾翻與魚(yú)躍前滾翻的區(qū)別之處，教師對(duì)他們的表述進(jìn)行更準(zhǔn)確的歸納，強(qiáng)調(diào)支撐緩沖與前滾翻的銜接這一重難點(diǎn)，以及騰空這特點(diǎn)，教師再用圖解和正確的示范，（包括保護(hù)與幫助的方法），使學(xué)生們更直觀地理解，并按老師要求再次進(jìn)行組內(nèi)互幫互助地魚(yú)越前滾翻練習(xí)，讓學(xué)生們更熟練、準(zhǔn)確地完成動(dòng)作。為能給學(xué)生們展示自己能力的平臺(tái)，我安排了（6）"探究學(xué)習(xí)"——自創(chuàng)自編動(dòng)作小組賽。學(xué)生們以小組為單位，共同進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生們練習(xí)情況，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并糾正錯(cuò)誤。最后讓學(xué)生們上來(lái)展示小組的創(chuàng)編動(dòng)作，讓學(xué)生們進(jìn)行互評(píng)與自評(píng)。這一練習(xí)不僅讓學(xué)生們進(jìn)一步掌握魚(yú)躍前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生們合作探究的精神。
魚(yú)躍進(jìn)前滾翻結(jié)束后，撤掉墊子，采用教師設(shè)問(wèn)，每組學(xué)生們自己解決問(wèn)題，將墊子搬到指定地點(diǎn)，做到承上啟下的效果。
2、負(fù)重搬運(yùn)（15’）：練習(xí)形式為有多人一組利用墊子抬人，三人一組抬人，兩人一組背人。采用"自由搭配分組"的形式進(jìn)行練習(xí)，并采用"四環(huán)遞進(jìn)教學(xué)法",即：教師提出問(wèn)題---學(xué)生們自學(xué)練習(xí)----教師反饋輔導(dǎo)、學(xué)生們練習(xí)----教師講評(píng)小結(jié)。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生們的合作探究、相互配合的精神。
我安排了在一段抒情浪漫的音樂(lè)聲中讓學(xué)生們跟著老師一起做呼吸放松操，使學(xué)生們的情緒和心理逐漸轉(zhuǎn)入平和狀態(tài)，又使學(xué)生們學(xué)會(huì)了常用的放松方法，之后做課堂小結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生們和繼續(xù)提高的目的。最后師生再見(jiàn)，歸還器材。這部分約4分鐘。
最高心率為170次/分，運(yùn)動(dòng)密度為45%,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷為中等。
都說(shuō)興趣是最好的老師，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我以有效學(xué)習(xí)教學(xué)貫穿整個(gè)課堂，誘導(dǎo)學(xué)生們的上課熱情，培養(yǎng)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，在教學(xué)中，讓學(xué)生們合作學(xué)習(xí)，共同探究，讓每個(gè)學(xué)生們都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)互助的精神。
小學(xué)體育說(shuō)課稿前滾翻篇二
我對(duì)這節(jié)課總體評(píng)價(jià)是一節(jié)比較成功的課，具體表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：
一、教學(xué)內(nèi)容搭配合理，目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)思路清晰，教態(tài)自然親切，組織和場(chǎng)地布置簡(jiǎn)單易行，并且有效，本課江老師從健康第一的指導(dǎo)思想出發(fā)進(jìn)行教材分析、學(xué)情分析；然后確定目標(biāo)，突出本科的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
二、教學(xué)過(guò)程。由以下幾部分組成，準(zhǔn)備部分由學(xué)生非常感興趣的游戲?qū)搿?/p>
（一）這個(gè)環(huán)節(jié)主要是一個(gè)熱身過(guò)程。
基本部分：
1、復(fù)習(xí)前滾翻導(dǎo)入，緊接著是輔助練習(xí)；
2、把動(dòng)作要領(lǐng)編成口訣（一蹲二撐三低頭四蹬五團(tuán)六抱腿）；
3、分解動(dòng)作練習(xí)；
4、運(yùn)用雙腿夾住撲克牌練習(xí)；
5、在保護(hù)與幫助下練習(xí)。
（二）由學(xué)生展示。第二部分素質(zhì)練習(xí)利用同舟共濟(jì)的游戲進(jìn)行練習(xí)充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
結(jié)束部分：
1、整隊(duì)，回收器材；
2、進(jìn)行放松練習(xí)；
3、總結(jié)評(píng)價(jià)本節(jié)課；
4、師生再見(jiàn)。
在這節(jié)課中江老師是按照以上的流程上課的，所以整節(jié)課展示有序，由易到難，由淺到深。整個(gè)過(guò)程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術(shù)教學(xué)和練習(xí)都十分扎實(shí)，學(xué)生掌握也理想。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)可以說(shuō)比較理想。遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起。其中穿插的練習(xí)以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)教材的教學(xué)起到很好的輔助作用，可以說(shuō)為教學(xué)任務(wù)的完成提供了保障。
三、教師備課認(rèn)真，課中難點(diǎn)、重點(diǎn)都寫(xiě)得非常清楚，安全問(wèn)題也作了提示。
四、本課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排合理，心率、密度都適度，學(xué)生既學(xué)到了技術(shù)，體會(huì)了成功，又達(dá)到了鍛煉其體質(zhì)的效果。
五、教學(xué)效果。
學(xué)生在教師指導(dǎo)下很好地掌握了遠(yuǎn)撐前滾翻，開(kāi)動(dòng)腦筋自立創(chuàng)新，積極參與運(yùn)動(dòng)，達(dá)到較好的效果，這堂課是成功的。
建議：在評(píng)價(jià)方式上，可更多的引入互動(dòng)式和多元化評(píng)價(jià)，更注重橫向和縱向的結(jié)合。如果在完整動(dòng)作練習(xí)增加練習(xí)難度讓動(dòng)作學(xué)以致用是不是更好。謝謝！
小學(xué)體育說(shuō)課稿前滾翻篇三
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，貫徹落實(shí)"健康第一"的教學(xué)思想，讓同學(xué)學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體，掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)的運(yùn)動(dòng)興趣。在教學(xué)中以同學(xué)為主體，讓同學(xué)的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起，使同學(xué)帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展同學(xué)敢于動(dòng)腦，大膽實(shí)踐的能力。
翻滾是同學(xué)喜愛(ài)的體育項(xiàng)目之一。它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動(dòng)作的基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)同學(xué)的協(xié)調(diào)能力和身體柔韌性，是貫穿了整個(gè)小學(xué)階段體育教學(xué)的一個(gè)重要項(xiàng)目。同時(shí)也是生活中遇到危險(xiǎn)時(shí)自我保護(hù)的方法，碰到危險(xiǎn)能及時(shí)地、靈敏地進(jìn)行翻滾則能有效的保護(hù)自己避免傷害。前滾翻動(dòng)作重點(diǎn)是翻滾時(shí)低頭、含胸、團(tuán)身、難點(diǎn)是動(dòng)作協(xié)調(diào)，滾動(dòng)圓滑。
本堂課授課年級(jí)為三年級(jí)。根據(jù)小同學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，三年級(jí)同學(xué)屬于水平二的范疇，因此對(duì)于前滾翻還是第一次接觸新鮮感較強(qiáng)但對(duì)于前滾翻這一技巧沒(méi)有什么概念，因此本堂課的內(nèi)容應(yīng)是使同學(xué)建立基本概念能基本進(jìn)行前滾翻的內(nèi)容。三年級(jí)同學(xué)模仿能力、好奇心和表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，教師在課堂上應(yīng)充分利用這些特點(diǎn)組織教學(xué)。但同時(shí)三年級(jí)同學(xué)自我約束能力較差，教師在授課時(shí)對(duì)于同學(xué)的意見(jiàn)和建議以及挫折和自卑心理要正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)。對(duì)調(diào)皮不守紀(jì)律的同學(xué)在教育時(shí)要注意語(yǔ)言和方式，避免同學(xué)產(chǎn)生逆反心理。
（1）認(rèn)識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)前滾翻，使同學(xué)了解完整的過(guò)程，知道翻滾在生活中的作用并建立正確的動(dòng)作概念。
（2）技能目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，80%的同學(xué)基本能完成前滾翻的完整動(dòng)作；發(fā)展同學(xué)柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和控制身體的能力。
（3）情感目標(biāo)；培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，積極參與活動(dòng)的意識(shí)和行為，感受互助合作的快樂(lè)，充分展示自我。
教法：
設(shè)疑激趣法上課時(shí)提問(wèn)同學(xué)如果走路不小心拌到石頭或凹凸不平的路面等向前摔跤時(shí)怎么辦？下樓梯時(shí)不小心踩空臺(tái)階向下摔怎么辦？如同學(xué)間開(kāi)玩笑向后推你怎么辦？等一系列的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)思考，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。接著教師介紹翻滾的作用，引出本堂課學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前滾翻。
示范講解法教師示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，講解動(dòng)作要點(diǎn)。教師標(biāo)準(zhǔn)、完整的示范動(dòng)作是同學(xué)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。
小同學(xué)具有超常的模仿力，教師示范，對(duì)于其學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作有很大幫助。
同學(xué)示范，同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作能激發(fā)自身好勝心，而示范同學(xué)動(dòng)作中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)老師指出糾正后，也會(huì)引起其它同學(xué)的重視，避免出現(xiàn)類(lèi)似錯(cuò)誤。另外，示范的同學(xué)也能從老師、同學(xué)的建議中吸取經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)動(dòng)作。
3、觀察評(píng)價(jià)法
同學(xué)在示范動(dòng)作或自由練習(xí)過(guò)程中，教師通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)同學(xué)的一些錯(cuò)誤及時(shí)給予指正，并將一些典型錯(cuò)誤在所有同學(xué)面前提出，以引起同學(xué)的注意，避免類(lèi)似錯(cuò)誤的發(fā)生。幫助同學(xué)更好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)也有助于同學(xué)增強(qiáng)學(xué)好動(dòng)作的信心。
4 、啟發(fā)法
教師對(duì)于在教學(xué)過(guò)程發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，如有的同學(xué)翻不過(guò)去，有的同學(xué)翻過(guò)去后站不起來(lái)等一些問(wèn)題可以啟發(fā)同學(xué)尋找解決辦法，例如在教學(xué)時(shí)可以提問(wèn)同學(xué)，一個(gè)磚塊和一個(gè)球進(jìn)行賽跑，讓同學(xué)思考誰(shuí)跑的快？同學(xué)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)肯定能說(shuō)出球跑的快，這時(shí)教師進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)為什么球跑的快呢？最后得出結(jié)論，因?yàn)榍蚴菆A的，所以我們?cè)跐L動(dòng)的時(shí)候也要把身體團(tuán)成一個(gè)球才能滾動(dòng)，這樣就解決了"團(tuán)身"這一教學(xué)重點(diǎn)，使同學(xué)牢牢的記住這一動(dòng)作要點(diǎn)，團(tuán)身緊后蹬充分那就不會(huì)出現(xiàn)站不起來(lái)這樣的問(wèn)題了。另外，對(duì)于低頭這一教學(xué)重點(diǎn)，也可啟發(fā)同學(xué)尋找解決問(wèn)題的方法，同學(xué)可能會(huì)想到在下顎夾一個(gè)東西，那樣就不得不低頭了，這時(shí)教師就拿出事先準(zhǔn)備好的小海綿讓同學(xué)夾在下顎進(jìn)行翻滾，以強(qiáng)化"低頭"這一動(dòng)作要領(lǐng)。
學(xué)法：
嘗試學(xué)習(xí)法在一次次的嘗試改進(jìn)中提高動(dòng)作正確性、連貫性。
觀察法同學(xué)觀察老師及同學(xué)的動(dòng)作，從觀察中領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，培養(yǎng)同學(xué)生活的觀察能力。
小組合作探究學(xué)習(xí)法分小組后讓同學(xué)自由練習(xí)，組員間可相互學(xué)習(xí)并相互指正對(duì)方動(dòng)作中的缺陷，有助于動(dòng)作的學(xué)習(xí)，也有助于培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)互助精神。
1、課堂常規(guī)
上課鈴響后，由體育委員集合整隊(duì)，同學(xué)成四列橫隊(duì)排列。教師檢查課堂常規(guī)執(zhí)行情況，體育委員整隊(duì)完畢后向教師報(bào)告出勤情況，整個(gè)部分要求同學(xué)動(dòng)作迅速、整齊、安靜、精神飽滿。
2、熱身部分
按人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，人體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是一個(gè)逐漸增強(qiáng)的過(guò)程。課開(kāi)始的熱身運(yùn)動(dòng)是必不可少的。是為了讓同學(xué)的身體狀態(tài)適應(yīng)下面的課的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷。前滾翻對(duì)于小同學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較危險(xiǎn)的技巧。如在練習(xí)過(guò)程中身體沒(méi)有充分打開(kāi)，不但可能對(duì)學(xué)習(xí)技巧造成障礙，還有可能造成運(yùn)動(dòng)損傷，特別是頸部、腰腹部容易造成傷害。因此針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)我安排了六節(jié)準(zhǔn)備操，分別是頭部運(yùn)動(dòng)、上肢運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、下肢運(yùn)動(dòng)、手腕腳腕運(yùn)動(dòng)。通過(guò)這部分低強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，使同學(xué)身體充分打開(kāi)，以適應(yīng)下成課的學(xué)習(xí)。教師在安排好本節(jié)課內(nèi)容后，同學(xué)在原有隊(duì)型基礎(chǔ)上，向兩邊散開(kāi)，適當(dāng)調(diào)節(jié)前后距離，左右對(duì)齊，教師在隊(duì)伍前方講解示范，提出動(dòng)作要求并喊口令，每節(jié)四個(gè)八拍，同學(xué)隨教師一起練習(xí)，完成后恢復(fù)到原隊(duì)形。
學(xué)習(xí)技能部分
設(shè)疑在教學(xué)中教師通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)同學(xué)思考問(wèn)題解決問(wèn)題，這樣既提高了同學(xué)的辨析能力，發(fā)展同學(xué)的思維能力，又激發(fā)了同學(xué)對(duì)本課技能學(xué)習(xí)的興趣。
嘗試練習(xí) 在同學(xué)思考或找到解決的方法之后，應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。教師給同學(xué)自由學(xué)習(xí)空間，讓師生、同學(xué)之間互動(dòng)學(xué)習(xí)。因此我安排4人為一組每組分配一個(gè)課前安放在指定位置的墊子，進(jìn)行自由練習(xí)，教師巡視觀察，指導(dǎo)同學(xué)動(dòng)作，組員之間也可相互觀察、評(píng)價(jià)、共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
教師示范在同學(xué)自由練習(xí)，對(duì)于動(dòng)作有所熟悉后，由教師示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，激發(fā)同學(xué)挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的信心，而后講解動(dòng)作要點(diǎn)，即低頭、含胸、團(tuán)身、動(dòng)作協(xié)調(diào)，滾動(dòng)圓滾。并提出同學(xué)在自由學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，如沒(méi)有低頭、蹬腿不充分、蹬腿后沒(méi)有及時(shí)團(tuán)身等引起同學(xué)重視，并啟發(fā)同學(xué)解決問(wèn)題，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡量避免類(lèi)似錯(cuò)誤的發(fā)生。示范后由同學(xué)練習(xí)鞏固。
同學(xué)示范小同學(xué)表現(xiàn)欲強(qiáng)，在嘗試練習(xí)、示范后，給同學(xué)提供一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，充分展示其學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也給其他同學(xué)提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師予以適當(dāng)表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)。
翻滾比賽分四組進(jìn)行比賽，每組分配一個(gè)墊子，要求動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、迅速，隊(duì)員間銜接連貫，教師裁判，同學(xué)運(yùn)用已掌握的動(dòng)作進(jìn)行比賽，通過(guò)學(xué)習(xí)和比賽，使同學(xué)從中獲取掌握動(dòng)作技能的作用，培養(yǎng)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)互助精神。
障礙接力賽接力賽一直是同學(xué)比較喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)于培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有很好的幫助，本堂課安排的障礙接力賽規(guī)則如下：同學(xué)分成四路縱隊(duì)站同一起跑線后，每隊(duì)間隔2.5米，距每隊(duì)隊(duì)首5米處放置一個(gè)墊子，15米處放置一個(gè)欄架（高50厘米），25米處立一個(gè)木樁，以教師哨聲為令，同學(xué)出發(fā)，前滾翻通過(guò)墊子，跨過(guò)欄架饒過(guò)木樁后，鉆過(guò)欄架后再以前滾翻通過(guò)墊子回到起點(diǎn)，第二位同學(xué)在與第一位同學(xué)擊掌后出發(fā)，完成相同動(dòng)作返回，依次類(lèi)推，直至所有隊(duì)員完成，以每隊(duì)最后一名隊(duì)員完成的先后順序?yàn)橐罁?jù)，進(jìn)行排名，在組織好同學(xué)分組后，教師先講解接力規(guī)則，然后指導(dǎo)一名同學(xué)示范接力過(guò)程，使所有同學(xué)明白接力規(guī)則，最后開(kāi)始游戲，教師裁判，共進(jìn)行兩次，使同學(xué)在接力過(guò)程中，鞏固所學(xué)技巧，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣 .
4、恢復(fù)身心部分
同學(xué)經(jīng)過(guò)上面的練習(xí)，身體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平，為了使同學(xué)的這種狀態(tài)降下來(lái)，我安排以下放松練習(xí)原地小跳20次原地甩手甩腳15秒深呼吸5次在教師示范動(dòng)作后，同學(xué)自由練習(xí)最后簡(jiǎn)要小結(jié)本課學(xué)習(xí)過(guò)程，感謝同學(xué)與老師積極配合完成一堂豐富的體育課，希望同學(xué)在今后的生活中能應(yīng)用到今天所學(xué)的技能。
墊子15張 木樁4個(gè) 欄架4個(gè) 小海綿快若干
小學(xué)體育說(shuō)課稿前滾翻篇四
本課在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指導(dǎo)下，全面貫徹"以人為本、健康第一"的指導(dǎo)思想。教學(xué)設(shè)計(jì)中，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康，體育課也應(yīng)更加生動(dòng)活潑，豐富多彩，更具有時(shí)代性，讓學(xué)生在歡樂(lè)中精神得到熏陶，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展。
本節(jié)課是五年級(jí)的前滾翻，前滾翻是五年級(jí)技巧練習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是體操運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，也是許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目練習(xí)的輔助性手段，能夠發(fā)展學(xué)生身體柔韌、靈敏等素質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)與平衡能力。培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。同時(shí)讓學(xué)生知道前滾翻也是一種簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方法。
教學(xué)內(nèi)容：
2、游戲：穿越森林。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生解前滾翻的動(dòng)作方法，基本掌握前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的靈敏、柔韌等身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性以及空間平衡能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互幫互助，能做到自我保護(hù)和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
本課教學(xué)重點(diǎn)是：團(tuán)身緊，雙手及時(shí)推墊。
本課教學(xué)難點(diǎn)是：滾動(dòng)圓滑，動(dòng)作協(xié)調(diào)。
（二）、學(xué)法：本節(jié)課學(xué)生主要采用觀察法、模仿練習(xí)法、自主學(xué)練法、小組互助法等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去嘗試體驗(yàn)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新的習(xí)慣。
小體操墊4塊、錄音機(jī)一臺(tái)。
本課教學(xué)程序分為三個(gè)階段。
一、準(zhǔn)備部分。
課的導(dǎo)入通過(guò)韻律操（兒歌），課的開(kāi)始部分，必須使每個(gè)學(xué)生的身體充分活動(dòng)開(kāi)，我設(shè)計(jì)童謠拍手操，活動(dòng)身體各部位：
你拍一我拍一，天天早起練身體。你拍二我拍二，扭扭我的小腦袋。
你拍三我拍三，我們一起去爬山。你拍四我拍四，我們來(lái)學(xué)鷹展翅。
你拍五我拍五，大家一起來(lái)跳舞。你拍六我拍六，樹(shù)上水果用力夠。
你拍七我拍七，集合整隊(duì)快靜齊。你拍八我拍八，跑步跳遠(yuǎn)人人夸。
你拍九我拍九，一起游戲手拉手。你拍十我拍十，鍛煉身體要堅(jiān)持。
為后面的新授課做好鋪墊。本階段我采用的半圓形隊(duì)，目的是讓每一位學(xué)生與老師能近距離的觀察到對(duì)方，也為后面兩人一組的練習(xí)和游戲的場(chǎng)地布置奠定基礎(chǔ)。
二、基本部分。
這一部分是本課教學(xué)的重要組成部分，為較好完成本課運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域目標(biāo)，我依據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，把這一部分分成三個(gè)層次推進(jìn)教學(xué)。
第一層次：導(dǎo)入練習(xí)（前后滾翻）。
興趣是最好的老師，為激起學(xué)生練習(xí)前滾翻的欲望，我一開(kāi)始進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)：小刺猬遇到危險(xiǎn)時(shí)是如何保護(hù)自己的？（學(xué)生分別在墊子上模仿小刺猬團(tuán)身滾動(dòng)，教師巡視觀察，請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生展示，引出本課教學(xué)內(nèi)容——前滾翻。）這兒教師打破以往打教學(xué)模式，讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中去體會(huì)動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
第二層次：學(xué)練完整動(dòng)作。
（1）教師語(yǔ)言誘導(dǎo)：剛才同學(xué)們已經(jīng)模仿小刺猬的滾翻動(dòng)作，現(xiàn)在動(dòng)腦想一想、試一試怎樣才能像它一樣，順利地滾翻過(guò)去呢？學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言誘導(dǎo)，進(jìn)行嘗試，每人約2-3次。涌躍發(fā)言。通過(guò)這種提問(wèn)的方式，來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，給學(xué)生自由的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（2）教師示范、講解動(dòng)作要領(lǐng)：同學(xué)們通過(guò)嘗試，肯定想解一個(gè)完整而又正確的動(dòng)作。通過(guò)教師的示范，讓學(xué)生對(duì)前滾翻動(dòng)作技術(shù)有一個(gè)完整的概念，滿足學(xué)生的求知欲望。
（3）運(yùn)用兒歌進(jìn)行練習(xí)：通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的兒歌（一蹲二撐三低頭，團(tuán)身滾翻像圓球）讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)掌握?qǐng)F(tuán)身滾動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)。
（4）保護(hù)與幫助：前后的同學(xué)兩人一組進(jìn)行幫助與保護(hù)（保護(hù)者一手扶肩，一手托腰背部進(jìn)行幫組，學(xué)生分組練習(xí)4-6次）設(shè)置這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)，并通過(guò)在同伴的幫助下，進(jìn)一步提高動(dòng)作的完成質(zhì)量，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。
（5）教師巡視知道：在練習(xí)過(guò)程中，教師及時(shí)對(duì)不正確的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)糾正，如身體傾斜、頭頂觸墊等。
（6）推優(yōu)示范。
讓好的同學(xué)進(jìn)行示范，為學(xué)生提供展示自己的才能、水平和個(gè)性的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其表現(xiàn)欲。
整個(gè)環(huán)節(jié)是在輕松、和諧、愉快的環(huán)境下進(jìn)行的，學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。
第三層次：情景游戲《穿越森林》。
游戲最能滿足低年級(jí)學(xué)生好玩、競(jìng)爭(zhēng)的心理需求。教師創(chuàng)設(shè)情境：小刺猬在生活中為躲避侵襲，要穿越森林中的各種障礙（用小墊子布置活動(dòng)場(chǎng)地），障礙賽跑—-鉆過(guò)山洞、跨過(guò)小河，目的是充分利用現(xiàn)有器材，即節(jié)約時(shí)間又增加練習(xí)密度，約2-3組，游戲中前滾翻與另外其他技術(shù)相結(jié)合，通過(guò)游戲既鞏固前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)，又增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還提高課堂氣氛。
三、結(jié)束部分。
1、孩子們坐在墊子上，在舒緩的音樂(lè)聲中，進(jìn)行全身心的放松，與情感交流，既達(dá)到恢復(fù)身心的目的，又體現(xiàn)和諧、民主的師生關(guān)系。
2、教師小結(jié)。
整節(jié)課預(yù)計(jì)密度約：40左右%,平均心率：120—130次/分。
課后作業(yè)：要求回家練習(xí)團(tuán)身前后滾動(dòng)，體驗(yàn)滾動(dòng)過(guò)程。
小學(xué)體育說(shuō)課稿前滾翻篇五
今天有幸參加了學(xué)區(qū)三校聯(lián)誼活動(dòng)。聽(tīng)了徐靜老師上的前滾翻課，我的感受頗多。體育課已經(jīng)成為學(xué)校教育中越來(lái)越重要的一部分，小學(xué)體育教學(xué)課標(biāo)中特意提出要培養(yǎng)小學(xué)生各種素質(zhì)的全面發(fā)展。在現(xiàn)代教學(xué)中教師的職責(zé)不僅在于“教”，更在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，要把教會(huì)學(xué)生掌握身體鍛煉的方法和培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)練”能力作為歸宿。
首先，徐靜老師利用繞著海綿墊跑—搶位置來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，準(zhǔn)備操新穎。徐靜老師通過(guò)精心設(shè)計(jì)的以模仿學(xué)生喜歡的動(dòng)物的動(dòng)作為準(zhǔn)備操，充分活動(dòng)開(kāi)學(xué)生身體各部位。再通過(guò)教師講解示范，學(xué)生練習(xí)，學(xué)生展示，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生再次練習(xí)。最后通過(guò)游戲—炸油條把課堂氣氛推向了高潮。最后以一堂課你覺(jué)得開(kāi)心嗎？結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)。
但任何再成功的體育課還是存在一些瑕疵,本人認(rèn)為此課在一定程度存在著我們一直都很關(guān)心的學(xué)生的安全問(wèn)題。一學(xué)生在練習(xí)前滾翻，另一學(xué)生或蹲或站在后面，這樣的安全隱患我們?cè)撊绾稳ケ苊狻Ｎ覀兘處熢鯓邮挂粋€(gè)二年級(jí)的學(xué)生能在同學(xué)進(jìn)行前滾翻練習(xí)時(shí)充分發(fā)揮保護(hù)與幫助的作用，這都是值得我們討論的問(wèn)題。
小學(xué)體育說(shuō)課稿前滾翻篇六
李霜燕9月30日有幸參加了學(xué)區(qū)教研活動(dòng)。聽(tīng)了施昌滿老師上的團(tuán)身前滾翻課，我的感受頗多。體育課已經(jīng)成為學(xué)校教育中越來(lái)越重要的一部分，小學(xué)體育教學(xué)課標(biāo)中特意提出要培養(yǎng)小學(xué)生各種素質(zhì)的全面發(fā)展。在現(xiàn)代教學(xué)中教師的職責(zé)不僅在于“教”，更在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，要把教會(huì)學(xué)生掌握身體鍛煉的方法和培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)練”能力作為歸宿。
首先，施昌滿老師利用繞著海綿墊跑來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)準(zhǔn)備操，充分活動(dòng)開(kāi)學(xué)生身體各部位。再通過(guò)教師講解示范，學(xué)生練習(xí)，學(xué)生展示，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生再次練習(xí)。最后通過(guò)往返接力跑把課堂氣氛推向了高潮。最后以一堂課你覺(jué)得開(kāi)心嗎？結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)。任何再成功的體育課還是存在一些瑕疵,課中還存在著一些值得我們共同探討的問(wèn)題：
1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置中未能體現(xiàn)出學(xué)生完成任務(wù)的成功率，教學(xué)重、難點(diǎn)未能體現(xiàn)，教學(xué)中教師可否進(jìn)行區(qū)別對(duì)特？對(duì)動(dòng)作的講解示范不到位，學(xué)生展示也沒(méi)有及時(shí)的評(píng)價(jià)，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)滾動(dòng)的方向性，滾成圓。
教案中出現(xiàn)了幾個(gè)比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤字，說(shuō)明教師在課堂中比較有隨意性。
2、教師示范、學(xué)生保護(hù)與幫助的時(shí)機(jī)把握不夠到位。這節(jié)課是新授課，在內(nèi)容上先得讓學(xué)生形成對(duì)團(tuán)身前滾翻的初步認(rèn)識(shí)，團(tuán)身滾動(dòng)成圓、滾動(dòng)成直線、后腦勺著墊，手推腳蹬等一系列的動(dòng)作要領(lǐng)。應(yīng)該有統(tǒng)一的口令指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。就不會(huì)出現(xiàn)，教師講解，學(xué)生只管自我練習(xí)的畫(huà)面。
3、課的輔助教材是往返跑，卻花了比較多的時(shí)間來(lái)收拾器材，何不讓學(xué)生在游戲中完成收器材的任務(wù)呢？更或許把器材當(dāng)做障礙物，觸墊往返跑?；蛟S效果會(huì)更好，不會(huì)出現(xiàn)隊(duì)伍擁擠的情況。
4、練習(xí)密度不均衡。本課新新授課但體育的最終理念是讓學(xué)生多練、多思，使其擁有一個(gè)健康的體魄。學(xué)生雖是自我嘗試練習(xí)，卻有較多的學(xué)生站著玩墊子?；蚴且蝗硕啻尉毩?xí)。課的練習(xí)密度上不均勻，課采取學(xué)生聽(tīng)口令練習(xí)或是按個(gè)數(shù)練習(xí)。
以上只是本人對(duì)此課的一點(diǎn)點(diǎn)看法，如有任何不妥之處還請(qǐng)見(jiàn)諒。
小學(xué)體育說(shuō)課稿前滾翻篇七
本課的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了，課后我認(rèn)真的進(jìn)行了反思，有如下幾點(diǎn)感觸：
1.營(yíng)造童話意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
課一開(kāi)始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過(guò)河，只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過(guò)河”這個(gè)故事展開(kāi)教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過(guò)河、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。
2.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)。
平淡無(wú)奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，在課一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是那匹小馬，你能過(guò)河嗎?”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng)。
3.不足之處是：我還是缺乏幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂應(yīng)變能力不足，還要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師們?nèi)〗?jīng)。
小學(xué)體育說(shuō)課稿前滾翻篇八
2.發(fā)展跳躍能力的身體素質(zhì)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)生能復(fù)述前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，了解其保護(hù)與幫助的方法。
2.80%以上的學(xué)生前滾翻做到團(tuán)身滾動(dòng)，能創(chuàng)編多種姿勢(shì)的前滾翻，發(fā)展?jié)L翻能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3.學(xué)生樂(lè)于多次重復(fù)練習(xí)，并大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，情緒高，氣氛好。
教學(xué)程序。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
執(zhí)行情況。
負(fù)荷時(shí)間。
常規(guī)。
一、在操場(chǎng)的西跑道北側(cè)集合，檢查著裝，接受學(xué)生體委的報(bào)告。
二、向?qū)W生問(wèn)好。
三、向?qū)W生宣布課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。
一、到操場(chǎng)西跑道的北側(cè)集合整隊(duì)，體委發(fā)令，檢查出勤人數(shù)并向教師報(bào)告。
二、齊聲向教師問(wèn)好。
三、注意聽(tīng)好記住目標(biāo)。
排頭在南面向西，成兩列橫隊(duì)。
隊(duì)列練習(xí)。
內(nèi)容：四面轉(zhuǎn)法。
口令指揮，語(yǔ)言提示，聲音洪亮，富有感召力。
注意力集中，精神飽滿，動(dòng)作整齊。
趣味跑。
一、方法。
1.前排左后轉(zhuǎn)彎后排右后轉(zhuǎn)彎并隊(duì)從直線進(jìn)入圓。
2.到達(dá)另一端時(shí)列隊(duì)跑，到達(dá)近端再并隊(duì)跑，跑2圈并呼口號(hào)。
二、發(fā)口令、口號(hào)。
一、認(rèn)真聽(tīng)，明確內(nèi)容和方法。
二、迅速做出反應(yīng)。
三、充分發(fā)揮想象里。
健美操。
一、播放音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生做健美操（踏步、并步、習(xí)腿）認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)，模仿教師動(dòng)作，動(dòng)作要有韻律感，有節(jié)奏。
游戲。
游戲名稱(chēng)：老鷹捉小雞。
規(guī)則：所有學(xué)生分成2組（一排為一組），每組選出一名“老鷹”和一名“老母雞”，其他學(xué)生為小雞，后邊的'學(xué)生抓住前邊學(xué)生的衣服成一排，老鷹的目標(biāo)是捉住小雞，掉隊(duì)也是被老鷹捉住。
一、認(rèn)真聽(tīng)，明確游戲規(guī)則。
二、盡力做好自己的角色。
三、充分發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造力，展示個(gè)性。
規(guī)則：老鷹捉完小雞游戲結(jié)束，活動(dòng)2-3分鐘。
健美操做完后整隊(duì)帶回集合地點(diǎn)，講解游戲方法和規(guī)則，分組做游戲。
小學(xué)體育說(shuō)課稿前滾翻篇九
(1)本課能緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，利用教具創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用唱游的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中創(chuàng)，充分感受自主與合作的樂(lè)趣。
(2)本課所設(shè)立的教學(xué)步驟，思路清晰，引導(dǎo)學(xué)生“看一看，試一試，練一練，幫一幫，評(píng)一評(píng)”。因?yàn)槌晒εc失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我，親自體驗(yàn)各種活動(dòng)的感受。
(3)創(chuàng)設(shè)情景方法新，心理滿足興趣濃。把故事和體育教材有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了新的教學(xué)情景，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)在實(shí)踐中去體驗(yàn)的積極性，體現(xiàn)了“快樂(lè)體育”的思想。
在學(xué)習(xí)方法上，運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式，通過(guò)情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。
從發(fā)展學(xué)生身體的基本活動(dòng)能力，激發(fā)學(xué)生參與體育健身活動(dòng)的角度出發(fā)，挖掘兒童日常娛樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容，并將其融入體育教學(xué)中，力求使學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練、玩中體驗(yàn)體育課的情趣所在，所確立的以“小刺猬學(xué)本領(lǐng)”為主題的體育主題式情境故事教學(xué)實(shí)踐課。本課運(yùn)用情境的形式進(jìn)行教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育課“主動(dòng)參與，積極創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)和發(fā)展體能。
(1)為了突破學(xué)生被動(dòng)接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師巧妙地采用小游戲+兒歌+故事的形式，使學(xué)生更早地進(jìn)入角色，然后，教師再根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴(提示)，使動(dòng)與靜、張與馳、快與慢有機(jī)的結(jié)合。小游戲的設(shè)計(jì)更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師始終處在學(xué)生中間，和學(xué)生一起分享快樂(lè)。
(2)在實(shí)施《前滾翻》的教學(xué)過(guò)程中，教師力求目標(biāo)分層化、組織游戲化、學(xué)生個(gè)性化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時(shí)間，讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂(lè)趣。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，讓學(xué)生有選擇的練習(xí)，自我風(fēng)采展示，學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮。學(xué)生有了求知、求學(xué)的欲望，與此同時(shí)，教師的教學(xué)目的也就達(dá)到了。
在今后的體育教育教學(xué)中，將有著更多、更好的教學(xué)新理念、新方法等著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷パ芯?，讓學(xué)生們?cè)谛隆墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的理念中健康地成長(zhǎng)。
小學(xué)體育說(shuō)課稿前滾翻篇十
一、設(shè)計(jì)思想：
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性為設(shè)計(jì)目標(biāo)，在老師激勵(lì)和評(píng)價(jià)下，著重培養(yǎng)學(xué)生展示自我的愿望，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，在活動(dòng)中，同學(xué)間能合作交流，并用合適的方法進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，努力使每一位學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。
二、教材分析。
體育運(yùn)動(dòng)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，很多運(yùn)動(dòng)技能本身就是生活技能，就是應(yīng)急技能。前滾翻是技巧基礎(chǔ)動(dòng)作，與生活實(shí)際相關(guān)不大，練習(xí)的形式較為枯燥，通常學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都不高。但如果把前滾翻作為一種自我保護(hù)的方法，一種應(yīng)急技能，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用技能，解決生活中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)以致用，就會(huì)收到事半功倍的效果。
前滾翻動(dòng)作質(zhì)量的高低，團(tuán)身抱膝是關(guān)鍵。初學(xué)者易犯的錯(cuò)誤，往往是用頭頂著墊子，或是提臀過(guò)高，重心前移時(shí)不能迅速屈臂團(tuán)身，也有的學(xué)生由于兩臂用力不勻，屈臂程度不同，滾翻不正。教師應(yīng)仔細(xì)觀察，有針對(duì)性地幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。
三、學(xué)情分析。
1、學(xué)生心理特點(diǎn)：一年級(jí)的學(xué)生年齡在六七歲左右，活潑好動(dòng)，對(duì)事物充滿好奇且善于模仿，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽特別感興趣，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，注意力不太穩(wěn)定。
2、技術(shù)技能基礎(chǔ)：一年級(jí)學(xué)生身體基本活動(dòng)能力，在幼兒園和一年級(jí)上半學(xué)期通過(guò)教學(xué)初步得到鍛煉，但多是模仿或自發(fā)形成的，對(duì)技術(shù)要領(lǐng)還未形成較正確的理解。
四、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)知目標(biāo)：1、了解滾翻是技巧基礎(chǔ)動(dòng)作，也是一種自我保護(hù)的方法和一種應(yīng)急技能。
2、了解滾翻動(dòng)作的關(guān)鍵是團(tuán)身緊。
技能目標(biāo)：1、通過(guò)教學(xué)使75%～85%的學(xué)生掌握滾翻正確技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生靈巧、協(xié)調(diào)和平衡素質(zhì)。
2、通過(guò)游戲練習(xí)，發(fā)展學(xué)生下肢力量和創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：1、樹(shù)立較好完成動(dòng)作的自信心，并敢于表現(xiàn)自我的良好品質(zhì)。
2、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：低頭、團(tuán)身。
教學(xué)難點(diǎn)：身體依次著墊，滾動(dòng)圓滑。
五、本課教法、學(xué)法：
1、教學(xué)：根據(jù)本課內(nèi)容單調(diào)的特點(diǎn)，我首先采用了情景教學(xué)法，把前滾翻作為一種應(yīng)急技能，一種自我保護(hù)的本領(lǐng)進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。另外，還采用了示范法，以準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，以及采用講解法和練習(xí)法，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和組合學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后在相互對(duì)比，小組研討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)，理解道理，最后通過(guò)“小組協(xié)作”和“個(gè)人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂常規(guī)：
體委整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好。
二、游戲?qū)耄?/p>
教師創(chuàng)設(shè)森林游玩的情境，沿途模仿所見(jiàn)各種動(dòng)物動(dòng)作(兔子、青蛙、小鳥(niǎo)、刺猬……)，歡快地做游戲“高人、矮人、搶板凳”。
三、技能學(xué)習(xí)：
1、老師創(chuàng)設(shè)森林遇險(xiǎn)情境，同學(xué)們被困在一個(gè)小土坡上，怎樣才能安全地離開(kāi)?老師把同學(xué)們分成勇敢組、團(tuán)結(jié)組、守紀(jì)組、合作組，鼓勵(lì)大家團(tuán)結(jié)一致，學(xué)習(xí)應(yīng)急技能――前滾翻，運(yùn)用技能擺脫危險(xiǎn)。
2、用皮球與磚塊滾動(dòng)的`比較，引導(dǎo)同學(xué)們模仿“小刺猬”和游戲中的“矮人”動(dòng)作，體會(huì)團(tuán)身緊的動(dòng)作要領(lǐng)，復(fù)習(xí)前后滾動(dòng)。
3、老師講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，提示重點(diǎn)難點(diǎn)，傳授動(dòng)作口訣：一蹬二撐三低頭，團(tuán)身滾動(dòng)像圓球，組織學(xué)生練習(xí)，鼓勵(lì)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作。
4、學(xué)生嘗試練習(xí)，相互對(duì)比，集體研究，大膽展示。學(xué)生自評(píng)，組內(nèi)自評(píng)，老師評(píng)價(jià)。
5、老師巡視指導(dǎo)，對(duì)于未能完成動(dòng)作的同學(xué)，指導(dǎo)小隊(duì)同伴幫助完成。
6、老師評(píng)價(jià)各隊(duì)學(xué)習(xí)情況，在表現(xiàn)突出的小隊(duì)的隊(duì)旗上加上星星。
四、拓展應(yīng)用：
1、老師帶領(lǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)，安全地離開(kāi)了小土坡，穿過(guò)了一片小樹(shù)林，這個(gè)時(shí)候迷失了方向。
2、老師利用教具設(shè)計(jì)出野外有可能出現(xiàn)的地形(小溪、山坡、山洞、獨(dú)木橋)，引導(dǎo)運(yùn)用學(xué)過(guò)的跨越、前滾翻等技能完成練習(xí)。
3、老師評(píng)價(jià)各組表現(xiàn)。
五、課堂延伸。
1、放松舞蹈，歡慶成功。
2、學(xué)生自評(píng)，老師評(píng)價(jià)。
3、小結(jié)：(1)前滾翻是一項(xiàng)很實(shí)用的自我保護(hù)方法，在我們平時(shí)的球類(lèi)類(lèi)活動(dòng)中也常常用到，例如排球運(yùn)動(dòng)員在救球時(shí)就會(huì)常用到滾翻動(dòng)作。(2)參加野外活動(dòng)時(shí)，要做好充分準(zhǔn)備，避免出現(xiàn)危險(xiǎn)情況，遇到危險(xiǎn)情況要鎮(zhèn)定，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能，擺脫困境。
教學(xué)反思。
本課的主要內(nèi)容是前滾翻，一個(gè)較為枯燥的體操教材，怎樣才能讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)呢?本課另辟蹊徑把前滾翻作為一種十分實(shí)用的生活應(yīng)急技能，配合相應(yīng)的生活情境創(chuàng)設(shè)展開(kāi)教學(xué)，使體育教學(xué)聯(lián)系生活，教學(xué)內(nèi)容更加生活化。學(xué)生能夠?qū)W以致用，學(xué)習(xí)的積極性自然高漲，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。本課在教材的處理、教學(xué)策略的運(yùn)用、學(xué)生學(xué)法的創(chuàng)新、學(xué)科間的橫向聯(lián)系等方面都較符合新課程的要求。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣。
本課圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一系列的情景：森林游玩、突遇險(xiǎn)情、學(xué)技自救、安全脫險(xiǎn)、技能拓展。讓學(xué)生在這一系列的情景感染下，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，增加了課堂教學(xué)的趣味性，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生了一種躍躍欲試的激情，全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
2、巧設(shè)鋪墊，層層遞進(jìn)。
本課的主要內(nèi)容是前滾翻，完成動(dòng)作的重點(diǎn)在于團(tuán)身緊。在課的導(dǎo)入部分兩個(gè)游戲活動(dòng)中，“小刺猬”和“矮人”都有團(tuán)身動(dòng)作，學(xué)生在游戲中不經(jīng)意地完成了練習(xí)，為接下來(lái)學(xué)習(xí)前滾翻動(dòng)作打下了基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)“團(tuán)身緊”這個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，留下了初步印象。在講解前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，通過(guò)“皮球”與“磚塊”滾動(dòng)的比較，直觀地展示給學(xué)生，要把動(dòng)作做好，就要做到“團(tuán)身滾動(dòng)像圓球”，再一次強(qiáng)調(diào)了本課的重點(diǎn)“團(tuán)身緊”。
3、小組合作，互助互評(píng)。
本課在學(xué)法方面，著重于學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)困生，教師并沒(méi)有直接進(jìn)行指導(dǎo)幫助，而是指導(dǎo)本組的同伴進(jìn)行幫助、指導(dǎo)，以小組成績(jī)來(lái)衡量評(píng)判，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，本課采用了學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)自評(píng)、老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，關(guān)注到每一位學(xué)生的差異，讓每位學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。
4、拓展創(chuàng)新，運(yùn)用技能。
本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)技能應(yīng)用情境，使學(xué)生的體育技能反復(fù)的在實(shí)際中應(yīng)用，深切地感到學(xué)到的體育技能是十分有用的。學(xué)生在一、二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)跨越、跳躍、爬行等技能，本課在拓展應(yīng)用部分，創(chuàng)設(shè)的“勇敢者之路”的游戲，為學(xué)生各項(xiàng)技能的綜合運(yùn)用，提供了一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，設(shè)計(jì)自己路線。通過(guò)應(yīng)用，既加深了學(xué)生對(duì)技能的熟練程度，又培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，也為本單元第5課時(shí)“向前跳下接前滾翻”的學(xué)習(xí)，打下了基礎(chǔ)。
5、學(xué)科延伸，相互聯(lián)系。
體育是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中所涉及的領(lǐng)域比較廣泛。本課在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了野外迷路的情境，教師引導(dǎo)學(xué)生利用二年級(jí)語(yǔ)文課文《要是你在野外迷了路》中的知識(shí)，解決了問(wèn)題，成為體育、語(yǔ)文、野外生存幾個(gè)不同學(xué)科的一個(gè)融合點(diǎn)。發(fā)揮了學(xué)科間的橫向聯(lián)系，豐富了課程資源。
小學(xué)體育說(shuō)課稿前滾翻篇十一
三、教學(xué)目標(biāo)：三維教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，熟識(shí)并初步把握前滾翻的根本動(dòng)作過(guò)程，能夠說(shuō)出一蹲、二撐、三滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)并能展現(xiàn)技巧的簡(jiǎn)潔動(dòng)作。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)本堂課學(xué)習(xí)，可以進(jìn)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)力量以及靈敏、柔韌素養(yǎng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培育學(xué)生英勇堅(jiān)決的優(yōu)良品質(zhì)，培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神和愛(ài)護(hù)幫忙意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：把握低頭含胸，蹬腿有力，團(tuán)身緊。
五、教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作的連貫性和協(xié)調(diào)性。
六、教學(xué)預(yù)備：預(yù)備跳高器材及場(chǎng)地。
七、課時(shí)安排：第一學(xué)時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程：
（一）開(kāi)頭局部。
課堂常規(guī)：組織集合，體委點(diǎn)名，安排見(jiàn)習(xí)生，把握本次課的出席狀況。介紹本次課的主要內(nèi)容，用時(shí)約3分鐘。
預(yù)備局部。
1.帶著學(xué)生慢跑熱身。
2.徒手操。
1、根本局部。
1.引導(dǎo)學(xué)生探究。
提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思索，培育主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神。
2.初步學(xué)習(xí)。
教師先示范前滾翻的動(dòng)作，示范完之后組織學(xué)生分組練習(xí)一次。體驗(yàn)之后組織學(xué)生思索探究，能否像西瓜圓？此后組織學(xué)生聽(tīng)取前滾翻的.動(dòng)作要領(lǐng)，一蹲、二撐、三低頭、團(tuán)身滾翻像圓球，依次從腦、頸、背著墊，在穩(wěn)定的站起來(lái)。在組織學(xué)生練習(xí)前滾翻動(dòng)作，練習(xí)5次，教師巡回指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)訂正。
3.分解練習(xí)。
要求團(tuán)身抱膝背部著墊，前后滾動(dòng)，練習(xí)時(shí)間5分鐘。教師巡回指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)糾錯(cuò)。用時(shí)5分鐘。
4.完整練習(xí)。
將學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生進(jìn)展練習(xí)，其次組學(xué)生進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。練習(xí)之后教師對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)展訂正，要求學(xué)生要分組練習(xí)中相互幫忙，自評(píng)互評(píng)。教師集體與個(gè)別糾錯(cuò)結(jié)合幫忙學(xué)生把握動(dòng)作要領(lǐng)。用時(shí)10分鐘。
5.練習(xí)展現(xiàn)。
組織學(xué)生同組內(nèi)進(jìn)展展現(xiàn)競(jìng)賽，看誰(shuí)團(tuán)身更圓，然后組織小組之間的展現(xiàn)，教師對(duì)于展現(xiàn)成果賜予點(diǎn)評(píng)，用時(shí)5分鐘。
（四）完畢局部。
1.整理放松。
教師帶著學(xué)生跟隨音樂(lè)做放松操，調(diào)整身心，回復(fù)身體。
2.課堂小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)展回憶和總結(jié)之后，教師進(jìn)展點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。
3.宣布下課，歸還器材。
九、教學(xué)用具：
海綿墊十五張，錄音機(jī)一臺(tái)。
十、教學(xué)效果：
估計(jì)教學(xué)效果平均心率在135—150次/分，中上強(qiáng)度，練習(xí)密度是35%--40%，由于本班學(xué)生對(duì)體操技巧有肯定的了解，也樂(lè)觀參加到練習(xí)中，因此本班學(xué)生完成的教學(xué)目標(biāo)在80%以上。
十一、教學(xué)反思：
本次課教學(xué)中教師能借助形象事物幫忙學(xué)生記憶和理解動(dòng)作。注意學(xué)生展現(xiàn)和評(píng)價(jià)，整個(gè)課堂氣氛良好。通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，教師參評(píng)的綜合評(píng)價(jià)方法，幫忙學(xué)生更好地認(rèn)知自我。
小學(xué)體育說(shuō)課稿前滾翻篇十二
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，教學(xué)中把那些學(xué)生難以理解和掌握或感到單調(diào)枯燥的教學(xué)內(nèi)容，巧妙地或以直觀形象的實(shí)物演示，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握運(yùn)動(dòng)技巧，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)和技術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練、自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，關(guān)注個(gè)體差異與不同需要，誘導(dǎo)學(xué)生自己去尋找，去體會(huì)，去享受快樂(lè)，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：
讓學(xué)生明白滾翻練習(xí)對(duì)鍛煉身體的積極意義以及其實(shí)用價(jià)值，并吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)鍛煉。
2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：
學(xué)生能了解前滾翻的動(dòng)作技能與要領(lǐng)，大多數(shù)學(xué)生能夠完成前滾翻動(dòng)作。
3、身體健康目標(biāo)：
通過(guò)練習(xí)發(fā)展學(xué)生上下肢的爆發(fā)力和柔韌性，增強(qiáng)學(xué)生的平衡感。
4、心理健康目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生合作探究創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識(shí)以及克服困難，奮發(fā)向上的意志品質(zhì)，同時(shí)增強(qiáng)同學(xué)之間的信任感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)內(nèi)容：
2、趣味接力游戲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)體驗(yàn)，提高滾動(dòng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)與幫助方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩臂撐推，用力平均，用頭的后部著墊，然后接觸墊子順序依次是（頸、肩、腰、臀）最后成立正姿勢(shì)。
滾動(dòng)時(shí)收腹團(tuán)身圓滑。
場(chǎng)地器材：
2塊籃球場(chǎng)、小墊子16塊、跳繩4根、紙片50張、魔方一個(gè)、乒乓球1個(gè)。
項(xiàng)目。
內(nèi)容。
圖例。
時(shí)間及。
次數(shù)。
開(kāi)
始
準(zhǔn)
備
部
分
1、體育委員整隊(duì)檢查服裝，報(bào)告本班人數(shù)，師生相互問(wèn)好。
30”
2、安排見(jiàn)習(xí)生活動(dòng)。
（隊(duì)形同上）。
10”
3、宣布本課內(nèi)容：
（1）前滾翻。
（2）趣味接力游戲。
（隊(duì)形同上）。
20”
4、準(zhǔn)備活動(dòng)游戲“三五成群”。
4’。
5、前滾翻輔助練習(xí)：
（1）頭部運(yùn)動(dòng)。
（2）低頭看天空。
（3）團(tuán)身前后滾動(dòng)（墊子）。
5’。
基
本
部
分
6、講解前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)：（邊講解邊示范，用魔方和乒乓球做實(shí)例。）。
雙腿并攏蹲于墊前，雙手向前撐墊子雙臂微曲，低頭含胸團(tuán)身向前滾動(dòng)翻轉(zhuǎn)一周順勢(shì)站起成立正站好姿勢(shì)。（身體著墊順序頭、頸、肩、腰、臀。雙手抱膝，團(tuán)身緊，滾動(dòng)圓滑速度快。）。
動(dòng)作要領(lǐng)兒歌：
兩手前撐墊前撐，
低頭團(tuán)身向前滾，
像球滾過(guò)穩(wěn)站起，
動(dòng)作要領(lǐng)牢記心。
2’。
7、講解保護(hù)幫助(邊講解邊示范)：
保護(hù)者在練習(xí)者一側(cè)（以右側(cè)為例）右手保護(hù)練習(xí)者后腦及頸部，左手扶其大腿的后部，練習(xí)時(shí)幫助者右手按下頭部使其后腦勺著墊并保護(hù)頸部，同時(shí)左手前推大腿后部，幫助練習(xí)者完成前滾翻動(dòng)作，在起身時(shí)順勢(shì)左手推其背部幫助完成蹲立。
（隊(duì)形同上）。
2’。
8、分8組進(jìn)行練習(xí)，輪換保護(hù)與幫助，教師巡回指導(dǎo)。
6’。
9、集合糾正錯(cuò)誤，請(qǐng)同學(xué)示范教師講解，再分組練習(xí)。
6’。
10、集合講評(píng)并提出更高要求，運(yùn)用低頭夾住紙片的方法進(jìn)行動(dòng)作提高，再用雙腿夾住紙片練習(xí)，最后再去掉紙片進(jìn)行練習(xí)。
（隊(duì)形同上）。
6’。
11、游戲“趣味接力”
游戲規(guī)則方法：把學(xué)生平均分成4隊(duì)。
（1）在起跑線后聽(tīng)口令起跑。
（2）隊(duì)員蛇形跑繞過(guò)墊子，在圓圈內(nèi)跳繩3次后再蛇形跑回，下一個(gè)隊(duì)員與跑會(huì)隊(duì)員擊掌后跑出，跑回隊(duì)員自動(dòng)站回隊(duì)尾為本隊(duì)加油。
（3）本隊(duì)全部隊(duì)員首先完成者為勝利隊(duì)伍。
（4）教師簡(jiǎn)單講評(píng)再進(jìn)行一次。
8’。
結(jié)
束
部
分
12、集合放松小游戲:剪子、包袱、錘。
游戲規(guī)則：
（1）單手（2）雙手（3）腳。
（4）手腳并用（雙手、腳可以分別表示剪子、包袱、錘頭，也可以同時(shí)表示一種形式?？磧蓚€(gè)同學(xué)誰(shuí)贏的多。）。
4’。
13、講評(píng)本節(jié)課，收放器材宣布下課。
1’。
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