教案應當具備一定的靈活性，能夠根據(jù)實際情況進行調整和改進。在編寫教案時，需要根據(jù)學生的特點和實際情況選擇合適的教學方法和策略。教案是指教師為備課和講授課程而撰寫的一種教學設計文件，它可以幫助教師系統(tǒng)地組織課堂教學內容，確保教學的有針對性和有效性。在編寫教案時，要明確教學目標，并根據(jù)學生的學習情況來確定教學內容和方法。那么我們該如何寫一份較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>
一年級語文復習三教案篇一
鞏固輕聲音節(jié)的讀法；區(qū)別形近字；能正確使用量詞；鞏固要求會認的字；學習使用句號和問號；能看圖說出意思完整的一兩句話；能正確讀謎語并猜出謎底；按先中間后兩邊的筆順規(guī)則寫字。
1．小黑板、放大的掛圖或投影片（第六題的圖）
2．請同學收集謎語。
3課時
一、引入新課
這節(jié)課我們練習《復習五》的內容（板書：復習五）
二、練習第一題：讀一讀，注意輕聲的讀法
1．指名讀題，明確要求。
2．自己小聲練習輕聲詞。
3．指名讀，要求讀正確。
三、練習第二題：比一比，再組成詞語
1．板書：
幾（）氣（）云（）
機（）汽（）運（）
指名讀一讀，再說一說這三組字有什么共同的.特點。（這三組字都是第一個字加個偏旁就成了第二個字。）
2．口頭組詞。
3．板書：
土（）力（）車（）
士（）刀（）東（）
指名讀一讀，再說一說每組兩個字在字形上有什么相同的地方，有什么不同的地方。（”土“和”士“筆畫相同，不同的是”土“上橫短，下橫長；”士“上橫長，下橫短?！钡丁昂汀绷Α肮P畫相同，”刀“的撇不出頭，”力“的撇出頭?！避嚒昂汀睎|“前兩筆相同，后面的寫法不同。
4．口頭組詞。
5．指名一人在黑板上組詞，其他同學寫在書上。
6．訂正。
四、練習第三題：選詞填空，再讀一讀
1．指名讀題，講清要求。
2．選合適的量詞寫在括號里。
3．訂正。讀一讀。
答案：
一（杯）水一（本）書一（塊）餅干
一（雙）手一（件）雨衣一（棵）梨樹
五、練習第四題：讀一讀
1．出示小黑板（上面有要認讀的詞語）。
先自己小聲練習讀，再同桌互讀、互聽。
2．指名認讀，要求讀正確。
一年級語文復習三教案篇二
1、激發(fā)學生寫字的興趣。
2、熟讀句子，認讀本課7個生字;。
3、初步知道什么是筆畫、筆順。
4、學法和習慣：學習用指讀的方法聽讀識字。
二讀詞語，認讀7個生字。
初步了解關于筆畫的知識。
(一)導入。
1、出示掛圖：誰說說圖上畫的是什么?(老師在上語文課，小學生在聽講。)。
小朋友們在怎樣聽講?(認真、專心等，啟發(fā)學生說出不同詞語，同時進行說完整話的訓練。)。
2、想知道他們在學什么嗎?丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們在學什么了。出示書上的六個詞語。
(二)新授。
1、誰能幫丁丁告訴大家他們在學什么?(指名讀，老師指黑板上的詞語。)誰愿意帶著大家讀?(學生上黑板指讀，其他學生跟讀。)。
2、原來，他們在學寫字、學筆畫、學筆順呢!
課件演示：
(1)丁丁的話：“小朋友，這是漢字的5個基本筆畫，看誰能記得又快又準?！碑嬅嫔铣霈F(xiàn)一支筆在寫這五個基本筆畫，每寫一個都說出名稱。(橫、豎、點、撇、捺)。
(2)丁丁的話：“誰記住了?”(指名回答，如果學生回答對了，課件就出現(xiàn)丁丁的`聲音表揚他。)。
(3)丁丁的話：“學的真棒!請跟我書空。”課件演示，學生跟著書空。丁丁問：“都記住了嗎?”
(4)再進行書空。(鞏固)課件出示聲音表揚。丁丁的話：“漢字就是由筆畫按一定順序組成的，寫字時要從左到右，從上到下寫，別忘了喲!”(初步滲透筆順知識)。
3、丁丁當小老師教會了你們筆畫和筆順，誰還想當小老師教大家讀讀這些?指名帶讀，學生跟讀。
4、你們學得真認真，能自己讀了嗎?打開書第8頁，自己指讀，看看誰的指讀姿勢最美。(學生自讀)。
5、同桌互相讀：
(1)互相檢查指讀姿勢;。
(2)有不認識的字互相幫助。
(培養(yǎng)合作意識和指讀習慣，滲透另一種識字方法——向別人請教。)。
6、全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時間就讀的這樣好，說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認真學習。
7、摘詞游戲：學生上黑板摘一個自己認識或喜歡的詞，大聲的讀出來并帶著大家讀一遍，然后邀請小朋友做游戲。(游戲可以是：接龍、開火車、好朋友、考考你等。)。
出示生字卡片學生搶讀。
9、游戲：
(1)對對碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個人說出一個字，另一個小朋友找到這個字，兩個同樣的字組成一對。
(2)找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫、”兩個字，讓學生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語。
10、評價：
(1)同桌互評：兩個人互相讀認字表上的生字，一次讀對的，獎勵兩顆星星，在同桌的幫助下讀對的，獎勵一顆星星。
(2)自我評價，這節(jié)課學的是否認真。
一年級語文復習三教案篇三
教材簡析：
這是一篇有趣的知識性童話。課文中的小豬因為迷路，向烏龜和象問路，雖然它很有禮貌，但是在稱呼上出了問題，結果鬧出了笑話。小豬是根據(jù)烏龜和象的身體大小來決定稱呼的，烏龜小，它稱弟弟;小象打，它稱爺爺。這種思維如果用在同一種動物身上，基本上是正確的，但類推到不同的動物就錯了。簡單的類推，正是孩子思維的特點。
課文短小、生動，主要由小豬先后同烏龜和象的對話構成。對話中有問有答，行為規(guī)范，充滿情趣。小豬先稱呼后提問，非常注意禮貌，兩次問盡管內容都是關于到蘑菇村去的路，但句式又有不同;烏龜和象對小豬的錯誤表現(xiàn)也不完全相同，前者為之不滿，后者感到可笑。
學情分析：
本班學生在課堂上表現(xiàn)欲比較強，部分學生的基礎比較好，獨立識字的能力較強，但有幾個學習困難的學生，在記字朗讀方面，速度慢，遺忘率高。
教學目標：
1、能借助拼音讀準“豬、迷、今、爺、認、知、關、急、”9個生字的字音。認識部首“反犬旁”。正確描寫：“豬、今、認、關”。
2、正確朗讀和積累8個詞語。
3、正確地朗讀課文，初步懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。在此基礎上，讀出動物之間對話的語氣。
重點難點：
1、能在語言環(huán)境中，借助拼音正確認讀“豬、迷、今、爺、認、知、關、急、”9個生字，并用分組學習的方法，按字形結構，分類識記。積累一些詞語。
2、朗讀課文，做到不添字，不漏字，讀出動物之間對話的語氣。
3、初步了解有關動物的基本常識，懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。
教學準備：
多媒體課件、識字卡片。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動物，它是——小豬。
2、(學生字：豬)認識反犬旁的字。
3、交流。(適當板書)。
4、知道書寫：“豬”
5、出示課題：小豬問路(讀課題)。
6、質疑。
二、感知課文，學習生字。
1、帶著問題：小豬向誰問路?聽課文錄音，初步感知課文內容。
2、交流并板書。(烏龜、大象)。
3、看書再聽課文錄音，識記課文中的生字。
4、自學字詞。
(1)自由輕讀課文，圈出生字。
(2)借助拼音讀準字音。
(3)小組合作，巧記生字、詞語。
(4)全班交流。
5、鞏固識字，游戲。(“認認豬寶寶“)。
三、朗讀課文，感受內容。
1、帶著問題：小豬怎么問路?讀課文，用橫線劃出有關的句子。
設計意圖：讓生字回到課文中，指導學生把課文讀正確，進一步鞏固復習了所學的生字。同時讓學生邊讀邊劃邊思，通過讀課文自己解決問題。
2、交流并板書，知道讀句。
(1)“烏龜?shù)艿?，到蘑菇村該走那條路?”(突出小豬疑問的語氣)。
(2)小豬這樣稱呼烏龜對嗎?(不能光看烏龜個子小，就稱它弟弟。)。
(3)“你叫我弟弟?”“我今年98歲了，比你爺爺年紀還大呢!”(突出烏龜不高興的語氣)。
(4)知道朗讀小豬和象的對話。(不能光看象的個子大，就稱它爺爺。)。
(5)引讀第6、7節(jié)，解決問題：小豬問到路了嗎?
一年級語文復習三教案篇四
1、完成課后“說說，讀讀”
2、拿出實物：兩種蔬菜或水果讓學生仔細觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點，找出不足。
板書設計：
一次比一次有進步。
冬瓜茄子。
第一次大小說得好。
小燕子第二次綠紫很好。
第三次皮有細毛柄有小刺一次比一次有進步。
一年級語文復習三教案篇五
1、作者作品解讀，作者金波著有詩集：《回聲》、《會飛的花朵》、《我的雪人》、《金波兒童詩選》。
2、《樹和喜鵲》是一個童話故事，情節(jié)并不曲折，只是通過樹和喜鵲在數(shù)量上的變化，闡述了友情所帶來的快樂。
3、學習本文要求學生會寫四個生字，要求會認讀11個生字。
4、課文用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。
教學目標。
知識與技能：
1.會寫本課“里、有、幾、飛”四個生字，做到筆順正確，并認識新筆畫“橫折彎鉤”。
2.正確認讀文中十一個生字。
3.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解“也”的用法，會用“……也……”說話、寫話。
過程與方法：
1.通過拼讀、比較、識記、組詞開花等方式認讀本課十一個生字。
2.通過觀察比較、書寫、組詞，會寫本課四個生字。
3.通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進行閱讀訓練，逐步掌握朗讀技巧，達到熟讀成誦。
情感、態(tài)度與價值觀：
了解課文內容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學生間互助友愛的精神和合作意識。
重難點分析。
逐步積累識字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結構，正確、美觀的寫好“里、有、幾、飛”四個字。
從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。
讓學生聯(lián)系實際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團結協(xié)作互助友愛，并能準確表達自己的見解，鍛煉語言的表達能力。
課前準備。
多媒體課件。
教學過程。
第一課時。
一、導入。
1.板書課題：樹和喜鵲。
2.請一名同學拼讀課題。
3.齊讀課題。
4.看到課題，你想知道什么?
5.導入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?
[設計意圖]激發(fā)學生興趣，質疑課題，鍛煉學生的思維能力和表達能力。
二、初讀課文，自學生字。
(一)師范讀課文，生聽準字音。
(二)出示要求，學生自讀課文，學習生字。
1.自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準字音。
2.把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。
3.再讀課文，把課文讀通順、流利。
4.檢查生字的認讀情況。
課件出示帶生字的重點句子。此處需要老師詳細提供句子。
(1)讀句子。
(2)讀句中的生字。
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。
5.學生自主交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，老師適時給予引導、點撥。
[設計意圖]發(fā)揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間。識字是低年級學習的重中之重，采用循序漸進的方法進行符合低年級孩子的特點。
讓學生在識字過程中，不斷積累和總結識字方法。
三、熟讀課文，感知理解。
1.開火車讀文，想一想課文講了一。
件什么事?
2.指一名學生發(fā)言，其他同學給予補充。
3.老師板書“孤單”、“快樂”。
(1)聯(lián)系生活實際說一說什么是“孤單”?
(2)為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”?
生自由發(fā)言，師指導朗讀第一、第二自然段。
(3)為什么后來“樹很快樂，喜鵲也很快樂”?
學生暢所欲言，老師根據(jù)學生回答板書“鄰居”或“朋友”，感受鄰居與朋友的重要性，并指導朗讀第三至第五自然段。
4.課件出示：
“樹很孤單，喜鵲也很孤單。”
“樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居?！?/p>
“樹很快樂，喜鵲也很快樂。”
讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?用上“……也……”說話。
[設計意圖]重視語文基本功的訓練，鍛煉遣詞造句的能力和語言表達能力。
第二課時。
1.開火車讀生字卡片。
2.猜字謎比賽。
3.讀了這篇課文，你懂得了什么?
[設計意圖]猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛，開動了腦筋，還積累和鞏固了識字方法。
二、練寫生字。
1.課件出示要寫的生字，讀一讀。
2.仔細觀察每個字在田字格中的。
位置，并認識新筆畫“橫折彎鉤”。
(1)老師范寫，學生觀察筆順。
(2)學生描紅，老師巡視指導。
3.口頭給生字組詞。
4.學生練寫生字。
指導書寫時，教師要強調書寫的注意點和書寫的姿勢。
5.展示部分學生作品，師生共同評價寫字情況。
[設計意圖]指導學生書寫方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。
三、課外拓展。
1.把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
2.把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上，讀給大家聽。
[設計意圖]從小培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，訓練“聽、說、讀、寫”的語文基本功，提高語文課堂的綜合效益。
一年級語文復習三教案篇六
2. 正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。
3. 結合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個美麗的季節(jié)。
1、 認識四季特征。
2、 掌握生字詞寫法。
3、 正確朗讀課文，背誦課文。
1、流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文,學會用重點詞進行口語訓練。
2、按順序(遠近、左右)觀察圖畫的方法。
3、利用愉快教學法讓學生更好有興趣掌握課文中心思想。
要準備好春夏秋冬四季的精美彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、
二課時
本課共有4組詞語，8 個三字句，分成四組，第一組、第三組， 揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學生對于本課內容的理解難度并不大。本課識字課建立在“趣味”的基礎上，借助插圖，采用多種方式，引導學生經(jīng)歷 識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。
第一課時
一、愉快導入
2.出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個季節(jié)?
設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都 會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設新奇有趣的情景，激發(fā)學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。
二、多種方法，識記生字
1.認真觀察四季圖，認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1) 仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語： 春風 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。 其中重點指導讀好后鼻音：風 冬 翹舌音：霜
2.說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。
3.出示：霜和雪
(1) 交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2) 教師講解有關霜的小知識。 雨字頭的.字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。
(3) 相機識記生字。認識部首“雨字頭”。
(4) 仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。
(5) 教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。
4.教學詞串：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(1) 出示短語。學生借助拼音自讀。
(2) 說說春風吹過來的感覺。
(3) 比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。
(4) 說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
(5) 了解“霜降” 。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
(6) 指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。
(7) 有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥
(1)出示課文插圖， 引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導學生用自己的話交流。
(3)反復朗讀。
第二課時
一、
1、展示 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林 卡片
(1)朗讀
(2)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(3)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
2.仔細觀察，自主識記生字。
(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。 (換偏 旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜” 識記;比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記;通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等;加一加法，如“落、飄” ，可以用部件加一加的方法記憶。
(2)小組內互相交流好方法。
設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同 時，發(fā)展語言，提高認識能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
二、示范指導，書寫生字
1.指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。 (1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。 (2)分析生字，記憶生字，了解結構。(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。 重點關注“春、冬” ：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c要在豎中線上。 “入” 的第二筆要長，并且要出頭。“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。 復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”?( 胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠。)
2 .學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。
3.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。
4.教師巡視，對個別學生予以指導。
5.利用投影儀進行書寫展評。 設計意圖：抓住漢字的構字規(guī)律，掌握識字方法。教學中，讓學生通過觀察比較，了解生字的結構。一年級的識字教學要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。 四、反復朗讀，加強鞏固 1.學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。2.班內交流讀。方法1：按照詞語--詞組--詞語--詞組的順序。 方法2：調整次序，如：春風--春風吹 夏雨--夏雨落 秋霜--秋霜降 冬雪--冬雪飄3.指導學生運用多種方式讀。
一年級語文復習三教案篇七
教材簡析：
課文寫的是小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，留下了各自的腳印，好像在畫著竹葉、梅花和楓葉。不僅蘊含著動物腳印的知識，更重要的是顯示出豐富的想像力。從表現(xiàn)形式來看，課文的前兩節(jié)結構相同、語言相似，后兩節(jié)又稍有變化，便于學習，又不顯得呆板。
學情分析：
本課是本學期最后一篇課文，應該說學生經(jīng)過一學期的學習，已掌握了一些識字方法，初步具備了一定分識字能力，對大部分學生而言，能夠自主識字，但對個別學生而言，則放低要求，在老師和同學的幫助下進行識字。
教學目標：
1、認識“腳、印、留、對、狗、齊、全”7個生字。認識“月字旁”。描寫“腳、狗、齊、全”4個字。
2、背誦兩句句子。
3、正確地朗讀課文。
4、知道小雞、小狗、小鴨腳印的形狀是不同的，對動物的腳印感到好奇。
重點難點：
讀準詞語，有感情的朗讀課文，并體會文章的內在美。
教學準備：
多媒體課件、識字卡片。
教學過程：
一、揭示課題。
1、仔細聽，認真看，說說你聽到、看到了一些什么?用一二句話說說。
2、出示課題：45腳印(生字上標注拼音)。
(1)借助拼音讀準字音。
(2)有什么好辦法記住它們。
(3)了解“印”的筆順。
(4)讀課題。
3、猜一猜，雪地上的腳印是誰留下的?
二、整天感知課文，學習生字。
1、借助拼音讀準生字的字音，記記字形。
2、借助拼音讀通課文。
3、檢查自學情況。
(1)出示與生字相關的詞語，要求讀準字音。
腳留下、對、齊聲。(生字上注拼音)。
(2)交流識字的方法。
(3)讀課文。(個別讀)。
4、再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰留下的?除了這些你還了解什么?
三、學習課文，朗讀感受。
1、再讀課文，說說故事的內容。
(1)用自己的話說說課文的內容。
(2)提供開頭，用一小節(jié)說說課文的內容。
小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……。
(3)教師根據(jù)學生的回答，出示相關的內容，讓學生讀一讀。
3、試著用朗讀的方式來表達小動物的情感。
4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說說它們的腳印像什么?在雪地上留下腳印后，它們又會說什么?學著課文的樣子編編故事。
四、復習鞏固，拓展閱讀。
1、叫號游戲。(復習生字)。
2、讀一讀，連起來說一說。
(1)雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。
(2)雪地上小動物，個個像小畫家，他們的畫兒真有趣。
五、學習“月字旁”
1、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關?(身體的某一部分)。
2、示范“月”的寫法。
3、描一描，寫一寫“腳”。
一年級語文復習三教案篇八
設計說明：
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
2.預習生字，做字卡。(學生)。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、談話激趣，出示詞語。
1.教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?
2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設新奇有趣的情景，激發(fā)學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。
二、多種方法，識記生字。
1.出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語：
春風夏雨秋霜冬雪。
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。
其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜。
2.說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。
3.出示：霜和雪。
(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。
(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。
(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。
4.教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
(1)出示短語。學生借助拼音自讀。
(2)說說春風吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學詞串：青草紅花游魚飛鳥。
池草青山花紅魚出水鳥入林。
(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導學生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
第2/5頁。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6.仔細觀察，自主識記生字。
(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記;比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記;通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等;加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)。
(2)小組內互相交流好方法。
設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。可以說，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指導，書寫生字。
1.指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。
(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。
(2)分析生字，記憶生字，了解結構。
(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。
重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c要在豎中線上。“入”的第二筆要長，并且要出頭。
“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。
復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠。)。
2.學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。
3.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)。
一年級語文復習三教案篇九
認讀本單元的幾個韻母、整體認讀音節(jié)。
能熟練的拼讀拼音組成的詞語。
能基本看懂圖的意思，用一句或幾句簡單的話來表達自己的意思。
現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？（了解秋天的特點。）
并知道這些東西的用處。
讀拼音——認識動物——說一句簡單的話
看懂圖的意思，能說一句簡單的話，有能力的小朋友可以講幾句或一段話。
我們該怎樣愛護動物？
一年級語文復習三教案篇十
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習、鞏固漢語拼音，認識8個生字，指導“尖”的書寫。
3、體會是詩句所描繪的夜空景象，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學重點：
有感情地朗讀課文。
教學難點：
月兒比喻成了小船;。
教學具準備及輔助活動：
多媒體課件：有關字、詞、句，卡片、錄音、磁帶;。
作業(yè)設計、安排：
課內：描紅“尖”一行。
課外：朗讀課文。
教學過程：
一、談話導入。
1。談話：小朋友喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個謎語;有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。
你們喜歡看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?
(出示“圓月，新月，引導說出”圓圓的月亮，彎彎的月亮)。
2接題。
在晴朗的夜晚，有這么個可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。題目就是小小的船。
師領讀課題，生齊讀。
二、看圖。
三、初讀課文，讀通讀準。
1、邊聽課文邊看圖，想：課文是怎樣描寫與兒的?
2、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把認為難讀的字，多讀幾遍。
3、一起找好在課文中的生字，再讀課文，把課文多讀幾遍，讀準音。
4、檢查閱讀情況。
(1)抽讀生字卡。
(2)讀一讀難讀的字。
彎船兩尖閃星天藍看坐。
六、指導寫字。
1、學會了課文，我們來學習寫字，今天我們只學習一個字“尖”。
2、多媒體出示“尖”，分析。
(1)指名讀。
(2)找朋友。
(3)這個字的上面是什么?下面是什么?
“小”要注意“亅”變成了“丨”
(4)觀察在田字格中的位置。
注意“亅”寫在豎中線上，“一”寫在橫中線上。
(5)跟電腦書寫。
(6)師范寫。
(7)生描紅。
一年級語文復習三教案篇十一
1.知識與能力：在語言環(huán)境里理解、積累詞語“靜悄悄、獨自、折紙船、踢毽子、聽廣播、下象棋、打乒乓、丟手絹、賽拔河”等。
2.過程與方法：學會仿照課文創(chuàng)作詩歌。
3.情感態(tài)度價值觀:。
(1)在朗讀中感受生活中的快樂。
(2)能夠讀出不同句子的感情：如“靜悄悄”、“悄悄話一起說”等。
教學重難點。
重點：1.在語言環(huán)境里理解、積累詞語。如“折紙船、踢毽子、聽廣播”等。
2.在朗讀中感受生活中的快樂。
難點：學會仿照課文創(chuàng)作詩歌。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，快樂導入。
課前古詩：《贈汪倫》。
1.反口令游戲。孩子們，這節(jié)課高老師給大家?guī)硪粋€特別好玩的游戲，想玩的小朋友請坐直!這個游戲叫做反口令。我說“手心”你們出“手背”，我說“手背”你們出“手心”。我說“拍手”你們跺腳，我說“跺腳”你們拍手。你們快樂嗎?現(xiàn)在我們繼續(xù)學習——《怎么都快樂》。
2.這棵樹上藏著許多果子，你有信心認識嗎?準備好搶讀，看誰的反應最快!(踢放中間，故放最后，翻詞卡時不按照順序翻)。
3.書空“故”，擴詞“踢”?！疤摺笔亲笥医Y構——。還有一個好玩的游戲是——踢——。
這里面有一個字特別容易寫錯，“故”是左右結構——?我們一起來書上描一描，再來寫一寫反文旁。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、自讀。既然認識了快樂樹上的果子，就讓我們去文中感受快樂吧!請孩子們自己大聲讀讀這首小詩，注意讀準字詞，體會不同游戲的快樂。
2、同桌合作讀?，F(xiàn)在我們變成同桌合作讀，只讀每一小節(jié)的第一行，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
(1)發(fā)現(xiàn)程度不同。(沒回答用追問，只請兩個人)。
預設1：有一個人玩的，兩個人玩的.....不同的玩法。
你們兩個誰先發(fā)現(xiàn)的這個秘密?
你們都很厲害，會合作的孩子，星星送給你們。
預設2：人越多越快樂。
你從文中哪個字看出來的呢?你是一個亮眼睛的孩子，是呀，每種玩法都快樂!
(2)用字造句。誰能再動動腦筋，從這幾個紅色的字中選一個字來說一句話呢?(抽三人)。
評：1.我感覺到你特別喜歡玩這個游戲，下次我們一起玩吧!
2.原來你是這樣一個友善的小朋友!
3.這個游戲真快樂啊!
三、聯(lián)系生活，品讀詩語。
1.讀第一小節(jié)，感受一個人游戲的快樂。
(1)齊讀。這個游戲真快樂啊，一個人玩也挺快樂的。讓我們走進第一小節(jié)，感受一個人游戲的快樂，一起輕輕地讀第一小節(jié)。
(一生：一個人可以玩——折紙船。全班跟讀：折紙船。貼上去。)。
(4)講解省略號。在生活中，只有這三個游戲是一個人玩的嗎?還有什么?(板書)一小節(jié)中的什么地方可以看出不只是三個游戲，你能找到它嗎?——這個朋友就是省略號。——喜歡你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。(點擊ppt，補充板書)。我們想把所有的游戲都寫下來寫得完嗎?這個時候，就需要省略號來幫幫我們了。
(5)師范讀(音樂)。其實高老師小時候也喜歡一個人玩，折手工、聽音樂。這時候周圍都“靜悄悄”的(出示詞卡)。
你們能靜悄悄得聽高老師讀嗎?
(6)一男一女讀，齊讀。還有誰想讀?(葉環(huán)滋、胡峰銘)你們倆的聲音真溫柔啊!(師：棒棒。生：你真棒)全班一起再來靜悄悄地讀讀第一小節(jié)。(把掌聲送給自己)。
2、二、三、四小節(jié)學生自學讀。
(1)講授方法。剛剛孩子們和高老師一起學習了第一小節(jié)，來看看我們是怎么學的。(出示ppt)。
自讀：幾個人玩?玩了什么?
想一想：還可以玩什么?
朗讀分享。
請大家任選一個小節(jié)來按照這樣的方法學習，稍后我將請小朋友來分享你的收獲。比如：我學的是第一小節(jié)，這節(jié)是一個人玩，玩了折紙船、紙馬，踢毽子，聽廣播，還可以玩畫畫、聽音樂。注意：還可以玩是你自己想出來的內容哦!
(2)分享第二節(jié)。誰愿意來分享第二小節(jié)呢?(喜歡的起立讀。巡視指導后指定葉宸宇說)。
分享。(格式：我學的是第幾小節(jié).........)其他小朋友還有補充的嗎?
(邊匯報邊板書邊移卡，再齊讀)。
預設1：喜歡第二小節(jié)的孩子我們起立跟他一起讀。
預設2：你喜歡和班上的哪個小朋友一起玩?那你們兩個好朋友就可以一起快樂地——讀板書。
(3)三節(jié)。(男女生比賽讀)。
分享。(馮曾))。
三人成眾玩法多，你是一個愛熱鬧的孩子。但這里有一個字特別容易寫錯。我想請你看看他容易錯在哪里呢?我們一起在書上寫一寫。書上寫后，黑板加紅色。
男女生比賽讀。三個人玩這樣熱鬧，男孩子和女孩子來比賽更熱鬧。我們來請男生和女生分別讀讀這一節(jié)，看誰更快樂!
評價：聲音真洪亮，讀得很快樂!
(4)四節(jié)。(師生接讀)。
分享。
既然是許多人玩的游戲，我們就一起把它貼上去，大家一起來想想還有哪些游戲呢?
師生接讀。這一次朗讀分享，高老師來和你們一起合作完成，我們一起來接讀，感受快樂。
3.積累動賓結構詞語，找秘密游戲。再獎勵你們玩一個亮眼睛找秘密的游戲!這些詞寶寶有一個共同的特點，你能找到它嗎!
預設：第一個字都代表動作。
評：最后一個秘密也被你們找到了，觀察能力真強。
1.誰想來帶著動作讀這些詞語?你們真會玩!
2.同桌互相討論，你還知道哪些第一個字是動詞的詞語?(巡視，指導正確答案)。
3.開火車讀。
四、激發(fā)創(chuàng)作，拓展閱讀。
1.爭當小詩人。我們不僅會讀，還會寫。還可以把課文的內容改一改，比如“和媽媽玩，真快樂，可以跑步、看書、還可以......”你們都是小詩人!
2..拓展閱讀。這首詩歌的作者“任溶溶”爺爺還寫了很多有趣快樂的兒歌，高老師再給大家分享一首，我們一起來讀一讀。這首詩讀后會不會讓你開懷大笑呢?原來讀詩也是這樣快樂的一件事啊!
3.結課。孩子們，快樂就在我們的身邊，只要你有一顆積極向上的心，無論跟誰在一起做什么事情，你都會感到快樂的。讓快樂的聲音響起來吧，一起高興地讀讀這首小詩。
五.板書設計：
16.快樂。
怎么都快樂。
“快樂樹”一個人玩“田字格”
兩個人玩快樂。
三個人玩。
許多人玩。
一年級語文復習三教案篇十二
1、會寫本課要求書寫的6個生字，學習偏旁“子字旁”和“倒八”。
2、會正確認讀本課要求認讀的12個生字。
【過程與方法】。
3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
4、聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思。
教學重點。
1、會正確、規(guī)范書寫本課生字，認讀本課生詞，了解課文內容。
教學難點：
1、在了解課文的基礎上，聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思。
教法：根據(jù)學生識字和讀課文的學情，運用字不離詞、隨文學習的策略，在多種形式的反復朗讀中突出重點。
學法：引導學生在學習中發(fā)現(xiàn)總結識字、寫字規(guī)律。
教學準備：多媒體課件。
【教學過程】。
一、導入。
同學們喜歡才謎語嗎?今天老師給大家猜一個有關鳥的謎語，看誰猜的快。(課件出示：頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳，因為常來報吉祥，人人見了都愛它喜鵲)。
1、板書課題，學生用小手指在空中跟著老師一起寫。
初讀課文，學習生字詞。
2、老師先泛讀課文一遍，學生注意老師的發(fā)音，圈出文中的生字詞。
一、課件出示學習要求：
1、自由試讀課文，圈出本課的12個生字、新詞，多讀幾遍，讀準字音。
2、學生以開火車的方式讀生子，看誰讀的好。
3、在這12個字中找出三個多音字，我們一起來組詞。
4檢查生字認讀情況。
5、找出文中的反義詞，一起來讀一讀。
二、熟讀課文，了解內容。
1、自由讀課文，標出自然段。
2、提出問題:文中的樹和喜鵲為什么感覺孤單，說說孤單是什么意思。
讀了課文誰來說說這篇課文講了什么故事呢?
3、大家一起用孤單這個詞語造句，看誰說的好。
1、課件出示本節(jié)課需要會寫的六個生字：單、招、呼、居、快、樂。
2、仔細觀察這幾個字有什么共同之處。
3、教師范寫，學生跟寫。
4、評價學生的寫字情況，展示優(yōu)秀作品。
四、總結學習，布置作業(yè)。
1、課件出示本課的生字詞，指名讀、開火車讀。
2、借助板書，說說課文主要講了誰和誰的故事。
3、熟讀課文。
4、抄寫生字。
【板書展示】。
樹和喜鵲。
居招呼。
單快樂。
一年級語文復習三教案篇十三
1.學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。
理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
1.生字生詞卡片。
2.教學掛圖或投影片。
3.朗讀課文錄音帶。
4.抄有課后練習4的小黑板。
5.春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
2課時。
第一課時。
一、談話揭題。
上一節(jié)課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學習兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題?學習“灰”。
二、整體感知。
1.聽課文錄音。
2.教師提出學生要求。
(1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
(2)在課文中畫出生字，(包括要求認識的字)，讀準這些生字的音。
3.學生按要求自學后，進行檢查。
(1)開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認讀生字。
三、導讀課文一至六段。
1.教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。
2.學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音?！安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3.收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的`呢?指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4.學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
5.引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書：要菜子收下白菜)。
6.小白兔回到家里，怎么做的呢?請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。
7.匯報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。(板書：種白菜)。
8.小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢?請同學讀第六段。(板書：不干活)學習“餓”。
9.看第三幅插圖，指導朗讀第六段。
10.讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。
第二課時。
1.出示上節(jié)課學過的生字，開火車認讀。
2.集體朗讀一至六段課文。
二、導讀七至九段課文。
1.小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢?請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。
2.學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。
3.引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。
4.總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學習生字。
啟發(fā)學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。
四、朗讀課文。
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。
五、復習生字，指導書寫。
1.去拼音認讀生字卡片。
2.完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字。
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。
六、課堂練習。
1.完成練習3。先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。
2.完成練習4。指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。
板書設計：
24小白兔和小灰兔。
要菜子收下白菜。
種白菜不干活。
送白菜要白菜。
一年級語文復習三教案篇十四
教學目標：
1.通過圖畫對照、歸類識字等方法，認識8個生字和3個偏旁，會寫“書、本”2個生字。
2.正確朗讀課文。知道學習用品的名稱，了解它們的用處。
教學準備：
1.多媒體課件一組。
2.讓學生畫一張自己喜歡的文具畫，并想辦法寫上文具的名字?？梢允且环N文具，也可以是多種文具。
3.為每小組準備一份本課的生字卡片。
教學過程：
一、兒歌引入，學習“書包”
1.復習《上學歌》，交流每天陪伴我們的好朋友小書包。
2.出示書包圖和標注拼音的漢字“書、包”。
(1)讀準“書包”的字音。
引導學生自己拼讀，反饋中重點正音翹舌音“書”，再開火車鞏固讀。
(2)識記生字“書、包”。
說說平時在哪里見過“書”，根據(jù)學生的經(jīng)驗理解“書”。
“包”，結合實物書包，進行形象記憶：
“書包”把所有的學習用品都“包”在里面了。
隨機學習包字頭。
【設計意圖】引導學生交流識字途徑，倡導生活識字，并結合不同的識字方法理解字義。
二、小組合作，識記生字。
1.請學生說說書包里有哪些文具，根據(jù)學生的回答，出示本課要學習的文具名稱及相關圖片：
橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉筆刀等，
請學生對應圖畫，猜猜文具的名稱，給文具貼上標簽。
2.學習本課新詞。
(1)學生自己拼讀課文中的詞語。
(2)多種形式反饋讀。如，個別讀，男女生比賽讀。
(3)打亂順序，歸類讀。
3.課間操。出示配樂兒歌，教師先示范，再帶領學生邊讀邊做動作。
轉筆刀，轉起來，(左手微微握拳，右手轉動。)。
作業(yè)本，翻開來，(左右手伸直，掌心向下，再同時向上翻開。)。
小橡皮，來回擦，(左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心向下，再做來回擦的動作。)。
小尺子，拉拉直，(左右手拉成直線，再做左右拉伸動作。)。
小筆袋，包起來，(左右手收回，在胸前做滾動動作。)。
小鉛筆，站直了。(左右踏步，最后站正。)。
【設計意圖】低年級學生注意力集中的時間有限，課中間安排與課文學習內容相關的課中操，能有效排除學習疲勞，提高學習效率。
4.識記生字。
(1)認讀沒有圖片和拼音提示的詞語。
(2)認讀生字。詞語中生字標紅，先自己讀，再跳讀。
(3)認讀單個生字。
可以先自己讀，再同桌讀，互相教一教，然后小老師帶讀，接著開火車讀，最后詞語卡片認讀。
(4)歸類識記生字。
用加一加、生活識記等方法識記生字，隨機結合認識竹字頭、包字頭、單人旁等偏旁。
【設計意圖】識記生字體現(xiàn)學生的主體性，借助已有的識字經(jīng)驗，重在激發(fā)學生的識字興趣。
三、運用游戲，復習鞏固。
1.教師逐一貼文具詞卡，學生搶讀。
2.每組發(fā)一個裝有文具詞卡的信封，組長逐一抽出輪流讀，誰讀對了，就收下詞卡。
3.請得到文具詞卡的同學站在臺上，邀請學習伙伴讀讀文具的名字，讀對了，就贈送這張詞卡。
4.創(chuàng)設班級小超市，獲得贈送詞卡的同學到班級小超市“購買”文具，選對文具的獲得獎勵。
【設計意圖】創(chuàng)設生活情境，以超市購物的方式促進復習鞏固，激發(fā)學習興趣。
四、觀察辨析，學寫“書、本”
1.出示“書、本”，學生觀察，邊書空邊說說書寫筆順。
2.指導發(fā)現(xiàn)“書、本”兩個字都是上緊下松，且豎都寫在豎中線上，是關鍵筆畫，要寫得直。
3.教師范寫“書”，學生書空，再臨寫。寫一個就及時點評，指導。學生再寫一個。
4.教師范寫“本”，學生書空，再臨寫。寫一個就及時點評，指導。學生再寫一個。
【設計意圖】從整體觀察，現(xiàn)結構特點，再到發(fā)現(xiàn)關鍵筆畫，最后范寫、練寫、反饋，一步一步，要扎扎實實。
一年級語文復習三教案篇十五
我會寫：
鳥蛋涼涼的（涼涼的鳥蛋）。
小路長長的(長長的小路?)。
楊樹高高的（高高的楊樹）。
陽光燦爛的（燦爛的陽光）。
藍天高遠的（高遠的藍天）。
假山青青的（青青的假山）。
草坪綠綠的（綠綠的草坪）。
小路彎彎的（彎彎的小路）。
小草青青的（青青的小草）。
樹葉綠綠的（綠綠的樹葉）。
月兒彎彎的（彎彎的月兒）。
懶洋洋地曬太陽????懶洋洋地睡覺。
慢吞吞地說???????????慢吞吞地走。
興沖沖地走進來???興沖沖地跑進來。
鮮艷的紅領巾????美麗的花朵。
可愛的孩子??????頑皮的猴子。
燦爛的陽光??????紅紅的太陽。
藍藍的大海??????碧綠的草地。
美麗的城市??????清新的空氣。
雪白的棉花??????長長的尾巴。
碧綠的衣裳??????美麗的春天。
炎熱的天氣??????嫩綠的竹葉。
精彩的球賽??????寒冷的冬天。
好聽的音樂??????胖乎乎的小手。
美麗的夏夜??????雪白的貝殼。
溫暖的家?????????涼涼的鳥蛋。
美麗的草原?????藍藍的大海。
高大的楊樹?????高遠的藍天。
可口的松果????干凈的課室。
美麗的校園?????整齊的隊伍。
認真地學習?????專心地聽課。
火紅的太陽??????圓圓的西瓜。
又高又大的大象??紅紅的桃子。
清清的河水???????高高的樓房。
寬寬的馬路???????親愛的祖國。
敬愛的老師???????快樂的時光。
美麗的夏夜?精彩的球賽。
可口的松果?有趣的問題。
悶熱的天氣?亮晶晶的眼睛。
綠油油的荷葉?晴朗的天氣。
明亮的眼睛??精彩的節(jié)目。
把地翻松???把白菜吃完。
把窗戶打開?把作業(yè)寫完。
把門關上???把地掃干凈。
把書看完???把樹種好。
奇怪地問??????高興地說。
好奇地問?????????歡快地游。
小聲地說?????????響亮地回答。
認真地學習?????小心地走。
減一筆：鳥---烏???令---今??廣---廠。
加一筆：日---白?田?電?旦?舊?由。
甲?申?。
加兩筆：只?古?石右?另可加。
葉?號?句兄。
加偏旁：主——?住、往、注。
干——汗、趕、竿。
工?——江、紅、空。
仔細地看?????????自言自語地說。
悄悄地離開??????快樂地玩耍。
慢慢地爬??????????認真地清掃。
歡快地流淌???????自由地成長。
勇敢地飛翔????????慢吞吞地說。
白發(fā)蒼蒼的老人?大聲地叫（喊）。
一年級語文復習三教案篇十六
一、照樣子，變新字。
1、加一加（加偏旁）：例：哥--（歌）(唱歌）。
古--（苦）（辛苦）???平--（蘋）（蘋果）。
鳥--（鳴）（鳴叫）直--（值）（值日）。
青--（請）（請坐）也--（?地）（土地）工--（?江）（長江）。
火--（?伙）（伙伴）丁--（打?）（打開）兆--（?逃?）（逃跑）。
干--（趕?）（趕快）且--（姐）（姐姐）十--（?葉?）（樹葉）。
主--（?住）（住在）喬--（橋）（石橋）田--（苗?）（禾苗）。
幾--（機）（飛機）爭--（凈）（干凈）關--（?送）（送給）。
亥--（孩?）（孩子）先--（洗）（洗手）。
氣--（汽?）（汽車）立--（拉）（拉手）首--（道???）令--（冷??）。
欠--（吹???）舌--（?活）（干活）。
2、減一減（減偏旁）：
例：訪--（方）（方法）。
村--（寸??）（一寸）醒--（星）（星星）。
植--（直?）（一直）視--（見）（看見）跑--（包）（面包）。
湖--（胡）（胡子）?樹--（對?）（不對）新--（親）（母親）。
級--（及（及時））時--（寸）（尺寸）想--（相?）（相同）。
做--（故）（故事）。
3、換一換（換偏旁）：
例：??底--（低）（高低）。
郵--（油）（汽油）轎--（?橋）（石橋）。
錢--（淺）（淺紅）待--（詩）（古詩）。
很--（跟（跟從）嚇--（蝦）（小蝦）。
塊--（快）（快樂）睛--（請）（請坐）活--（話）（電話）。
孩--（該）（應該）秀--（奶）（奶奶）把--（爸）（爸爸）。
一年級語文復習三教案篇十七
全冊教案教材分析：總復習是在學生已掌握漢語拼音知識，認字寫字，閱讀，寫話，口語交際的基礎上，緊扣課文內容和語文園地，把本冊教材知識分類，歸納，對學生進行針對性的查漏補缺，進一步提高的練習。
1、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、寫等練習形式，熟練掌握聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，熟練的拼讀音節(jié)，借助漢語拼音識字、閱讀、學說普通話。
2、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、寫等練習形式，認識四百個生字，讀準音、認清字形，掌握課文中的多音字。
3、學生能借助白板，通過聽、背、讀、寫等練習形式，正確書寫100個字，區(qū)別行近字和同音字。做到書寫規(guī)范，筆順筆畫正確美觀。認識基本筆畫和偏旁部首，能寫出表示偏旁的字。
4、學生能借助白板，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，（1）、認識近義詞和反義詞。（2）、能用指定的詞語說一句話，知道句子最后有標點符號。
5、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，閱讀（1）、正確流利的朗讀本冊課文。（2）、熟練背誦指定的課文，能按原文填空。（3）、逐步養(yǎng)成勤于閱讀的.習慣。
6、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，（1）、能看懂圖畫表達的意思，用一句完整的句子表達出來。（2）、能根據(jù)要求寫己的感受，句子通順、完整。
7、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，口語交際在口語交際活動中能大方與老師、同學交流，做到聲音宏亮，表達有禮貌，敘述清楚。
分別通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，達成復習目標1-7。
1、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，掌握23個聲母，24個韻母、16個整體認讀音節(jié)的讀音，并正確讀寫。
2、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，認識400個字，會寫100個。
3、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，認識近義詞和反義詞。
4、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，熟讀本冊全部課文。
5、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，能看圖說話、寫完整的話。
1、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，能熟讀音節(jié)，能看拼音寫詞語。
2、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，掌握100個生字的筆順，筆畫規(guī)則、能寫出帶有偏旁的字。
3、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，能流利的背誦本冊要求背誦的課文。
4、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，能運用拼音閱讀課外書，養(yǎng)成課外閱讀的習慣。
5、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，看圖寫話語句通順，意思完整。教具、學具:生字卡片（400個）。拼音卡片（63個）。教時：
7學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，
一年級語文復習三教案篇十八
1.引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、感知貝殼的不同的形狀、花紋、顏色等，產生對貝殼的喜愛之情。
2、鼓勵學生發(fā)揮想像，用自己的方式為小貝殼描繪新的形象，展現(xiàn)個性化的設計，體驗藝術創(chuàng)造的樂趣。
3、通過朗誦、涂色、歌唱等各種藝術形式表現(xiàn)對貝殼的喜愛。
教學重點：發(fā)現(xiàn)貝殼的美麗多姿，喜愛貝殼，能用多種藝術形式表達情感。
教學準備：
1、準備一組幻燈片：火車行駛的圖片、海灘的背景、貝殼及貝殼的工藝品圖片、歌曲《拾貝殼》的詞、曲等。
2、搜集貝殼及用貝殼制作的工藝品的實物。
3、編輯適合本課教學用的有關背景音樂和音像資料。
4、電子琴、多媒體設備。
教學程序：
小朋友們，你們喜歡旅游嗎?到過海邊嗎?提起大海，小朋友們一定會想起蔚藍的海水，寬廣的海面，金色的沙灘、神秘的'海底。海邊的小朋友最喜歡在海水退潮的時候到沙灘上玩了，因為這時候他們可以在沙灘上捉螃蟹，撈海魚，還能撿到許多貝殼呢!如果你也想到海邊玩玩的話就和老師一起開火車到海邊去。
(多媒體播放《開火車》的音樂，并演示火車行駛課件。)讓我們一起唱起來吧!(師生同唱《開火車》第一段。)海邊到了。
親近大海。
出現(xiàn)在我們眼前的是一望無際的蔚藍的大海，趕快睜大眼睛看一看，豎起耳朵聽一聽吧。(多媒體演示大海的影視資料)。
咦?這些人彎著腰在干什么、撈什么呢?(生自由發(fā)言，引出貝殼的話題。)貝殼是什么樣的呢?讓我們一起到海灘上看一看吧。(多媒體出示海灘圖片)。
和小貝殼交朋友。
1、發(fā)現(xiàn)貝殼的美。
(多媒體出示海灘的背景，)有沒有小貝殼呀?原來小貝殼們睡著了，還在做著美夢呢，我們把小貝殼請出來好嗎?老師一個人聲音小，叫不醒它們，我們一起喊：小貝殼，我們來做朋友吧!
(多媒體出示貝殼的放大圖片，并把準備好的貝殼實物傳給學生。學生充分觀察、撫摸后，組織學生在全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。)。
小貝殼有白的、有紅的、有藍的、真是五彩繽紛，令人眼花繚亂。它們的形態(tài)各不相同，有的像……有的像……再看它們的花紋，有的一道一道，有的是一點一點，多好看。
2、為小貝殼設計衣服。
小貝殼說：小朋友們說得對，我們很漂亮，可是我們有幾個小伙伴正哭得傷心呢!你們愿意幫幫它們嗎?請小朋友們打開課本第53頁，瞧這幾個小貝殼沒有漂亮的衣服，哭得多么傷心呀!怎樣才能讓它們也高興起來呢?(啟發(fā)學生說出為小貝殼設計衣服的辦法。)那你趕快拿起畫筆為小貝殼設計新衣服吧，看看誰給小貝殼穿的衣服最漂亮。
(播放《高山流水》的背景音樂。)(學生動手設計創(chuàng)作，師巡視指導，及時鼓勵。)。
誰對自己畫的衣服比較滿意，舉起來讓老師看看好嗎?(生自愿展示各自的作品。)小朋友們真自信，覺得自己一定能行。老師看你們畫得也確實不錯，小貝殼一定很喜歡。現(xiàn)在請小朋友們在小組里選出一個最漂亮的我們都來欣賞欣賞。(實物投影展示學生作品。)。
3、和小貝殼說說話。
小朋友們真了不起，為小貝殼設計了這么漂亮的衣服，瞧小貝殼們笑得多么開心呀!它們在感謝你們呢!小貝殼們商量了一下，決定送給小朋友們一首兒歌，我們來讀一讀吧!
(多媒體出示海灘圖上的字幕。)和學生一起讀讀《小貝殼》兒歌。
4、欣賞工藝品。
老師聽見有的小朋友說：小貝殼，你真像美麗的小公主。還有的說：小貝殼，以后遇到困難就給我們打電話吧，我們會幫助你的。小貝殼聽了非常感動，要帶著我們去看看用貝殼做的工藝品，看小貝殼著急的樣子，我們還是去看看吧!
5、唱一唱。
(多媒體出示歌曲《拾貝殼》的詞。)。
請小朋友們讀讀歌詞。
我們來聽聽歌曲。(多媒體播放范唱音樂。)。
(多媒體出示歌曲《拾貝殼》的詞曲。)。
教唱第一段后，學生練習。
學唱第二段。師重點指導唱結束句。
多種形式鞏固歌曲后多媒體領唱。
小朋友們玩的高興嗎?老師和小朋友們一樣，也玩得很高興，舍不得離開貝殼小朋友?？墒俏覀冞€要回學校上課，學習知識，只好和小貝殼說再見了。以后有機會再來和小貝殼玩好嗎?我們一起開火車回去吧!(多媒體播放《開火車》的音樂，師生同唱第一段。)我們現(xiàn)在回到了學校，小朋友們請下車。小朋友們再見!
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