教案是教師在備課過程中的重要產(chǎn)物，它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等要素。教案的編寫需要注重與同事的交流和分享，共同提高教學(xué)水平。這里整理了一些優(yōu)秀的教案示例，供教師們參考借鑒，希望對大家有所啟發(fā)。
美麗的顏色美術(shù)教案篇一
秋陽風(fēng)煦暖，碧波涌潮音。20xx年11月7日，語文特級教師肖培東走進(jìn)東海之濱的舟山市南海實驗學(xué)校，執(zhí)教了《美麗的顏色》一課。作為一名一線的初中語文教師，筆者有幸聆聽，并深深為肖老師的課堂教學(xué)藝術(shù)所折服。正如肖培東在自己《我就想淺淺的教語文》一文中所說，語文課堂教學(xué)應(yīng)“根植文本，緊貼文本，引導(dǎo)學(xué)生與文本語言對話”，就是這樣一堂淺入而深出的語文課，拋卻繁復(fù)的花樣、絢麗的多媒體、喧鬧的“標(biāo)新立異”，卻讓所有參與其中者深悟扎實、簡潔、純粹與本真的語文之美，令人獲益匪淺。
《美麗的顏色》一文，是20xx年部編版（人教新版）八年級上冊語文教材中第三單元的第8課，是居里夫人的次女艾芙·居里寫的傳記文章，出自她的作品《居里夫人傳》。本文通過艾芙·居里的視角，形象地描述了居里夫婦發(fā)現(xiàn)釙和鐳的過程，語言雖質(zhì)樸，但情感極為真摯。因為是傳記單元，在課本的單元導(dǎo)讀中就明確要求需培養(yǎng)學(xué)生閱讀傳記的能力，因此，關(guān)注傳記文本的特點，并掌握閱讀傳記文本的方法，是本堂課學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。
上課伊始，肖老師拋開繁復(fù)的引導(dǎo)環(huán)節(jié)，直截了當(dāng)?shù)貑栐谧膶W(xué)生：“自讀過課文嗎？自讀過的舉手?！碑?dāng)看到學(xué)生齊刷刷地舉起手的時候，馬上拋出了一個淺顯卻“引人入勝”的問題：“老師的第一個問題就是，你讀過本文后，猜猜，肖老師會問你什么問題？”
也許是在座的學(xué)生從來沒有遇見過這么有意思的提問，在沉默了幾秒鐘后，紛紛開啟了“腦洞”：
生1：“我覺得老師可能會問這篇文章主要講了一件什么事?！?/p>
師：“這個問題你自己能解決嗎？”
生1：“可以。我覺得，這篇文章寫的是居里夫婦歷經(jīng)千辛萬苦提煉鐳的故事。”
師：“好，非常簡單。你看，這個問題你能解決，所以肖老師會不會問？”
生齊：“不會?！?/p>
生2：“我覺得老師可能會問這篇文章所描述的居里夫婦的精神會是什么？”
師：“呵，這個問題比較大了，來，誰能說說？”
生3：“應(yīng)該是堅持不懈的精神。”
師：“好，堅持不懈，大家寫在課文的標(biāo)題旁?！?/p>
生4：“還有為科學(xué)做出了巨大貢獻(xiàn)”
師：“嗯，這個是貢獻(xiàn)，不能算是精神，我們把它換一換，這是一種不求回報的——”
生齊：“無私奉獻(xiàn)”
師：“好，寫上去。還有嗎？”
生5：“淡泊名利?！?/p>
…………。
師：“好了，也就是說，這篇文章，在你初讀以后，居里夫人的精神品質(zhì)，你們是可以感受出來的，那么，你們覺得肖老師會問這個問題嗎？”
生齊：“不會?！?/p>
師：“再來！”
生7：“呃，這個’美麗的顏色’究竟指的是什么？”
師：“真會問問題！想到這個問題的同學(xué)請舉手?！?/p>
（學(xué)生齊刷刷地舉手）。
師：“‘美麗的顏色’指什么顏色，或者說文章標(biāo)題為什么叫‘美麗的顏色’？你能回答嗎？”
生7：“美麗的顏色就是居里夫人精神品質(zhì)的光彩?！?/p>
師：“有沒有補充？”
生8：“美麗的顏色本意是指鐳的顏色，引申義才是居里夫人精神品質(zhì)的光輝”
師：“你看，這位同學(xué)的回答就更完整了，這就告訴我們，我們讀文章，也要像搞科學(xué)研究一樣，一絲不茍?！?/p>
（生笑）。
師：“好，大家寫上去：美麗的顏色，既指鐳的顏色，又指科學(xué)家的精神之光。你看，這個問題也會了。
那么，肖老師這堂課的第一問，究竟要問什么呢？”
錢夢龍先生在他的《語文導(dǎo)讀法探索》一書中說：“要發(fā)展學(xué)生智力，研究問的藝術(shù)很有必要?！瓎栴}本身要富有啟發(fā)性，要激起學(xué)生思維的火花?！钡拇_，問題是一堂課的“心臟”，好的問題，可以活躍學(xué)生的思維，能夠啟迪學(xué)生的`智慧，引發(fā)“漣漪”效應(yīng)，甚至對課堂良好、活躍、輕松、善思氛圍的形成，有著舉足輕重的作用。每一個簡潔而高效的問題，都猶如一顆石子投入平靜的湖面，能激起層層波浪，同時也喚起學(xué)生對于文本探究的興趣。肖老師的課堂第一問，獨辟蹊徑而平中見奇，以問題問“問題”，看似淺顯，實則直指文本核心，用一個大問題，串起一連串的小問題，可謂“牽一發(fā)而動全身”。學(xué)生通過猜測、自問自答，氛圍由開始的緊張拘束，逐漸變?yōu)殚_放而輕松，而隨著自問的深入，實際上已經(jīng)將文本脈絡(luò)、人物品質(zhì)等內(nèi)容掌握得八九不離十，對文章的初步感知也在不知不覺中悄然完成。陶行知先生有云：“發(fā)明千千萬，起點是一問；智者問得巧，愚者問得笨?！焙翢o疑問，肖老師的這一問，就是智者之問。淺問中蘊含著獨特的思考，巧思中又彰顯文本的重要地位，而完全靠現(xiàn)場的生成，不留一點預(yù)設(shè)的痕跡，也真正顯示了一名特級教師在掌控課堂方面的能力，為下一步深入解讀文本，預(yù)留了懸念，整個環(huán)節(jié)耗時僅7分34秒，卻由淺入深，可以說妙到毫巔。
“教什么”與“怎么教”是語文教學(xué)的核心，肖培東的教學(xué)思想，一直堅持認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法都應(yīng)“遵循‘深淺之道’”，“其深淺都應(yīng)該合乎學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，無論選擇何種教學(xué)方法，其運用都應(yīng)該遵循由淺入深的認(rèn)識規(guī)律。深深淺淺教語文，是語文的內(nèi)容之道，教學(xué)之道?！?對于傳記的教學(xué)，我們需要思考，為什么要讀傳記，因為傳記不像小說可以虛構(gòu)，具有真實性；為什么有人喜歡讀傳記，因為傳記不僅真實，而且很生動，具有生動性，真實性和生動性是傳記的特點。因此，把握這個特點，讓學(xué)生了解、領(lǐng)悟這一特點，才是本文教學(xué)的落腳之處，也是肖培東“教什么”的出發(fā)點。在此過程中滲透“淺教”的方法，有利于學(xué)生從文本的角度去真正由淺入深，從而批文入理，由表及里。
在第一環(huán)節(jié)成功營造了學(xué)習(xí)氛圍且學(xué)生探究文本的興趣被大大激發(fā)之后，肖老師在第二個環(huán)節(jié)，才真正拋出了這個“千呼萬喚始出來”的問題。
師：其實，老師要問的問題，一點都不復(fù)雜。這篇文章的體裁是……對，傳記，那么，同學(xué)們，我們讀傳記，尤其是名人傳記，我們應(yīng)該讀什么？”
生1：“先要讀名人的故事。”
（師板書：故事）。
生2：“我認(rèn)為還要讀出名人在傳記故事中給我?guī)淼膯⒌?。?/p>
師：“真不錯，還要讀出思想啟迪?！?/p>
（師板書：故事。
思想）。
師：“這篇文章，就是把故事和思想結(jié)合起來。故事寫的是，居里夫人在提煉鐳的艱辛過程中看到了鐳的？”
師：“思想上，我們更看到了居里夫人，在科學(xué)精神上的？”
師：“好，大家都關(guān)注到了，很好。許多偉人，在青少年時期，在確立自己人生理想和信仰的時候，都喜歡讀名人傳記，那么今天，我們就通過這篇傳記，來深入地了解居里夫人?！?/p>
師：“下面請大家再次讀一讀課文，可以采取默讀的方式，思考文章是如何將故事與思想完美地融合在一起的，并請劃出文中出現(xiàn)‘美麗的顏色’的句子，開始?！?/p>
……。
語文課堂的本在哪里？當(dāng)然是在文章的字、詞、句中，正如錢夢龍先生所言：“語文教學(xué)既然本質(zhì)上就是語言（言語）教育，那么我上課時最關(guān)心的問題是：學(xué)生是通過怎樣的途徑進(jìn)入文本的？是通過浮光掠影的閱讀、一知半解的猜測，還是通過對文本中詞語、句子的理解、咀嚼和品味？”這就必須要聚焦文章的文本語言。但聚焦要有方法，要有策略。從初讀課文，把握文意，到再次進(jìn)入文本，帶著明確的要求，尋找到關(guān)鍵語句，就能開始由“淺”慢慢入“細(xì)”，而“批文”也漸漸“入理”，這是一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在日常語文教學(xué)中，以往我們常常忽視程序性和策略性的問題，諸如“速讀課文”、“再讀課文”、“有感情地朗讀課文”等要求順口而出，卻不知道目的是什么，具體操作為何，教師說說過，學(xué)生也就聽聽過，過耳不過心，導(dǎo)致課堂教學(xué)過程隨意，目的不明，學(xué)生指向不清，只知過程，不問結(jié)果，漫無目的。“默讀”，是一種重要的程序和策略，但在處理過程中卻往往被人為地做泛而空的處理。通過默讀，并提出具體、細(xì)化的操作要求，例如本課中“劃出文中出現(xiàn)‘美麗的顏色’的句子”，能使閱讀由“淺悟”轉(zhuǎn)入“深思”，由“無目的”轉(zhuǎn)為“有指向”，指哪打哪，有的放矢，也就能進(jìn)一步為淺入而深出，打下堅實的基礎(chǔ)。在這一點上，肖老師的做法看似“淺嘗即止”，實則體現(xiàn)出了極高的教學(xué)智慧。
生齊：“三次。”
師：“很好。大家發(fā)現(xiàn)沒有，這三次‘美麗的顏色’，都出現(xiàn)在課文的后半部分，確切來講，都出現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)鐳那個晚上的相關(guān)描寫段落當(dāng)中，接下來，我們請同學(xué)們好好地品讀一下，第一次?！?/p>
（師指定學(xué)生分角色朗讀，一女生讀居里夫人，一男生讀比埃爾，師讀旁白，女生較深情，男生無情感。）。
師：“來，這位居里夫人的同桌，你覺得，她讀出了居里夫人的味道嗎？
同桌生：“讀出來了，讀出了居里夫人的期盼和喜悅。”
師：“居里夫人的期盼和喜悅要讀出來，那幾個詞要讀好？”
生2：“‘真想知道’這幾個詞?！?/p>
生3：“還有一個字，‘它’”。
師：“好，請問，它字，為什么要加標(biāo)點？”
生4：“我認(rèn)為，這個‘它’字加標(biāo)點，一方面是強調(diào)，一方面是居里夫人把鐳當(dāng)做了自己的孩子?！?/p>
師：“哎呦，你太會說了，因為對孩子般的親切，因此這個‘它’字要好好讀。來，居里夫人，再來讀一下。”
（生笑，速度放慢，‘它’重讀，情感更充沛。）。
師：”你們覺得，居里夫人，在這樣的場景下，說話語速會怎樣？”
（一男生徑直站起來，用更慢的語速，更充沛的情感讀居里夫人的話）。
師：“哇，大家覺得，是原版居里夫人讀得好還是男版的好？”
（生齊笑，齊聲“男版”，鼓掌。）。
師：“有時候性別不一定占據(jù)優(yōu)勢哦”
（生笑）。
師：“來，接下來，比埃爾，你再來讀”
（男生——原‘比埃爾’再讀，仍舊沒讀出情感）。
師：“居里夫人，你先生這樣回答你，你滿意嗎？”
（生齊大笑）。
“居里夫人”：“不滿意”
師：“是的，他前面的四個字就讓我們絕望了，你讀讀看~”
（生齊大笑）。
師：“這個‘我不知道’應(yīng)該怎么讀？其實，‘我不知道’真正的含義是我也很想……”
生齊：“知道！”
師：“另外，我們注意了，比埃爾哪個標(biāo)點符號沒有讀出來？”
生齊：“省略號！”
師：“對了，語速太快。好，比埃爾“自我更正”，開始?！?/p>
（“比埃爾”語速放慢，開始出現(xiàn)情感、期待，語調(diào)上揚）。
師：“你看，終于有給人信心的感覺了”
……。
語言有溫度，字詞知冷暖，曾幾何時，中學(xué)語文課堂上，朗讀變成了可有可無的陪襯，甚至銷聲匿跡。肖老師的課堂，用最為淺顯簡單的“分角色朗讀法”，使課堂呈現(xiàn)出了空前的活力。它的好處在于：因其在朗讀時所需要對人物說話腔調(diào)和語氣進(jìn)行恰切地模仿,對對話雙方情感和情緒的需要進(jìn)行合理傳達(dá),從而達(dá)成對角色性格和性情的真實再現(xiàn),并能促使朗讀者更加深入地品析文本,更加深刻地理解文本。傳記是一種獨特的文本體裁，因其真實性的特點，人物的對話是反應(yīng)人物品性特質(zhì)的重要載體，而分角色朗讀之后，學(xué)生自然而然會對人物的性情、性格特點有更深層次的理解與感悟。經(jīng)過教師的有效啟發(fā)，在后續(xù)的第二次、第三次的“美麗的顏色”關(guān)鍵語段的朗讀中，學(xué)生通過反復(fù)揣摩讀法，反復(fù)朗讀人物對話，重點體悟?qū)υ捴械娜宋锴楦?，進(jìn)一步熟悉了文本，融情入理，為體悟人物的性格、思想奠定了基礎(chǔ)，特別是第三次看似簡單的一段描述，卻抓住了四個關(guān)鍵詞——“轉(zhuǎn)向”，教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、齊讀、，在讀中感受、在讀中體會，從而使學(xué)生充分地感受到了居里夫人的寧靜、美麗、淡泊、從容，展現(xiàn)出了科學(xué)家的人性之美，也暗中釋放出傳記需讀出“思想”的重要信號，可以說，這一個環(huán)節(jié)，是許多老師所不重視的，或者是拿來充當(dāng)活躍課堂氣氛的“調(diào)料”的，卻是肖老師在引領(lǐng)學(xué)生“淺悟”的過程中，重點進(jìn)行挖掘、啟發(fā)、指導(dǎo)、引領(lǐng)，并體現(xiàn)其教學(xué)藝術(shù)睿思的“神來之筆”。事實證明，方法之有效，效果之出眾，讓聽課者刷新對于朗讀作用的程式化認(rèn)知，學(xué)生也已漸漸初窺傳記閱讀的門徑。
“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的語文課堂教學(xué)，是推行語文素質(zhì)教育的重要指征。在肖培東的教學(xué)思想中，淺教的老師，一定是課堂的主導(dǎo)，而作為主體的學(xué)生，是需要教師做好“貼地飛行”的準(zhǔn)備的，這個“地”，就是學(xué)生的元認(rèn)知。在課堂改革深入發(fā)展的今天，筆者以為，淺教一定是教師的必然選擇，也是提升素質(zhì)教育質(zhì)量的必由之路。正如他自己所說，“我想淺淺地教語文，甚至教成你們心里的膚淺，我相信，淺到心底的文字，純凈地堆積起來，就是高度，我想淺淺地教語文，甚至教成你們眼里的低矮，我相信，矮到能扎根的思想，真切地凝聚起來，就是厚度。貼著學(xué)生思維推進(jìn)教學(xué)，‘淺’到極致就是‘深’。”
傳記教學(xué)，最終要回歸到對它寫法的探究上，對于初中生而言，寫法這個概念過于高深莫測，也高于義務(wù)教育階段學(xué)生的認(rèn)知要求。因此，屬于學(xué)生元認(rèn)知范疇的記敘文寫作手法分析，就成為對傳記寫法探究的一個“淺入”口，從這個角度來說，肖老師已經(jīng)早于備課之初就敏銳地認(rèn)識到這一點，并運用于課堂教學(xué)的實踐檢驗當(dāng)中，我們來看看，他是如何來實施的。
師：“同學(xué)們，讀傳記，你一眼就能讀出來的東西，是大家能讀出來的，你要讀出背后的深意，就不能放過字詞，不能放過語言。好，這個，其實就是這篇文章寫作的一個秘密，它用了一種什么樣的寫作手段？”
生齊：“語言描寫。”
師：“或者說，用描寫的手段，把人物的光輝形象，塑造得栩栩如生，用描寫，將場景展現(xiàn)得如此的逼真與生動。因此，傳記的一大特點，就是它具有……”
生齊：“文學(xué)性。”
師：“或者我們叫‘生動性’。那么同學(xué)們再想想看，這篇文章除了描寫在起作用以外，你一眼看過去，還有什么不同于其他文章、傳記的寫作特點呢？”
生1：“好像這篇傳記的作者是跟在居里夫人在身后寫的?！?/p>
師：“哦，你看出了寫傳記的作者和居里夫人有很親密的關(guān)系”
生2：“這篇文章有多次引用”
師：“的確，有5個段落，在引用居里夫人日記中的語言、或信札中的語言，這是我們在其他名人傳記中很少閱讀到的，我們一起來讀一讀，好不好？”
……。
師：“作者在寫居里夫人工作環(huán)境的艱苦，然后就出現(xiàn)了一段居里夫人日記里的話來證明；作者寫居里夫人工作極為努力，然后就出現(xiàn)一段引用，來證明他們在艱苦的環(huán)境中忘我地工作，因此，這就增強了傳記作品的——？”
生齊：“真實性！”
師：“所以我們說，傳記的寫作，既要保證它的真實性，又要保證它的——？”
生齊：“生動性！”
師：“因此，我們在讀這篇的傳記過程中，還要從它的——”
生4：“寫法”
師：“很好，從寫法上去讀。下面我們一起來齊讀一下文章的最后三段”
（師領(lǐng)讀，生齊讀，師動情，生動容，有生主動讀四個“轉(zhuǎn)向”句，有生受感染，情緒激動）。
師：“這是一篇女兒寫的傳記，來懷念她的母親，也是寫一位母親，來呵護(hù)她的‘嬰孩’，因此，好的傳記，又是充滿情感性的，這個秘密，就存在于你在對它寫法的探究上?！?/p>
（師板書故事思想寫法）。
師：“我們說，讀一篇傳記，要從幾個方面思考？”
（生跟隨師齊說）。
師：“第一，要發(fā)現(xiàn)故事中的‘美麗的顏色’；第二，品味思想中的‘美麗的顏色’；第三，深刻禮物文章寫法中的‘美麗的顏色’。”
（生鼓掌，下課鈴剛好響起。）。
在“淺悟”與“融情”之后，博而返約，百川歸海，就成了水到渠成的事。淺入而深出，簡練而博約，回歸語文的本真，成就真實和高效。這就是肖老師的語文課堂，這就是“真實”語文的美麗顏色。肖培東老師的課堂教學(xué)藝術(shù)，在于他對文本深刻的洞見與生本價值的喚醒。其對課堂問題的設(shè)計與引導(dǎo)，更是直達(dá)作者的精神核心的本質(zhì)。正如王尚文先生概括的那樣，作為浙派名師，肖培東老師“守正、務(wù)本、求活”，他的教學(xué)藝術(shù)，不依靠動聽的音樂，不依靠斑斕的色彩，而是通過對語言的淺悟深解，將文字匯聚成一面波光粼粼的湖，映照思想，啟迪智慧。希望我們有更多這樣的語文教師，讓語文教學(xué)返璞歸真。
美麗的顏色美術(shù)教案篇二
1．感受不同色彩蘊含的情感，能區(qū)分開心樹、生氣樹所對應(yīng)的顏色。
2．能夠選擇恰當(dāng)?shù)纳屎托螒B(tài)設(shè)計出獨特的心情樹。
活動準(zhǔn)備。
1．水溶性炫彩棒，素描紙。
2．教師作品。(用明快、鮮艷的色彩表現(xiàn)快樂的心情；用灰暗的色彩表現(xiàn)悲傷、難過的心情。兩種不同色調(diào)的作品相對比，更能表現(xiàn)不同色彩蘊含的不同情感)。
1．欣賞音樂，感受不同的心情。
2．欣賞作品，感知不同色彩蘊含的不同情感。
(1)欣賞色彩明快的作品，引導(dǎo)幼兒說出自己的感受。
(2)欣賞顏色灰暗的作品，說出自己的感受。
出示灰色為主的冷色調(diào)作品，啟發(fā)幼兒感受這些色彩所蘊含的感情。
(3)邊聽音樂邊欣賞作品，充分感受不同色彩蘊含的情緒。伴著不同性質(zhì)的音樂，欣賞蘊含不同情感的作品，感知紅、黃等鮮艷的色彩蘊含了快樂的心情，而灰、黑等色彩則蘊含了難過、悲傷的心情。
3．選擇色彩表現(xiàn)心情樹。
(3)。
創(chuàng)作心情樹。
(4)。
1
2
【評析】色彩可是有其神秘力量的哦!不同的色彩蘊含了不同的情感，可以使人產(chǎn)生不同的情緒體驗。在人們生活的方方面面，色彩的作用無時不在，它影響人的心情、食欲……色彩在美術(shù)中更是有著重要的作用?；顒又泻⒆觽兂浞指惺艿搅瞬煌纳蕚鬟_(dá)的不同情感，他們創(chuàng)造性地運用色彩表達(dá)自己的心情!
美術(shù)活動：五彩蛋教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)選用自己喜歡的材料大膽地進(jìn)行裝飾活動。2．感受參與創(chuàng)造性藝術(shù)活動的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．熟雞蛋、（空蛋殼、彩色橡皮泥、舊圖書、即時貼、）記號筆、水彩筆、（雙面膠、剪刀、網(wǎng)袋、）底座等。
2．（圖片）蛋殼工藝品、裝飾好的五彩蛋的圖片、范例、電腦、電視機。
教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)在蛋殼上進(jìn)行創(chuàng)造性的裝飾活動。教學(xué)方法與手段：示范講解法、練習(xí)法。教學(xué)過程：
教學(xué)反思：
小班的美術(shù)活動不應(yīng)以技能為主，應(yīng)該以幼兒的興趣為出發(fā)點，讓幼兒在原有的經(jīng)驗上一點點的進(jìn)行提升，他們還不懂得什么是點、線，對于幼兒原來的經(jīng)驗這樣的跨度太大，幼兒消化不了，或許將本堂課定位在色彩上會更好，讓幼兒去感受色彩帶來的`美和自己所畫的不同的圖案所帶來的美，讓幼兒覺得其實我這樣畫也是美的，讓幼兒感到自己成功了，增強幼兒的自信心。
卻忽略了情感的重要性。根據(jù)小班幼兒的特點，可以將目標(biāo)改為注重色彩搭配和通過畫彩蛋來感受藝術(shù)的美。
目標(biāo)：欣賞彩蛋，了解彩蛋裝飾的多樣形式。2.嘗試用簡單的點、線等花紋裝飾雞蛋。
美麗的顏色美術(shù)教案篇三
現(xiàn)在中班的孩子對顏色已經(jīng)有了一定的認(rèn)識和了解，為了讓小班的幼兒成為色彩世界的探索者，學(xué)會發(fā)現(xiàn)哪里有顏色，從而使幼兒認(rèn)識色彩不僅存在于顏料中，更存在于大自然和我們身邊的事物中，因此我設(shè)計了本節(jié)課的內(nèi)容，本節(jié)課是一節(jié)對顏色的鞏固課，目的是為了讓幼兒對顏色有一個更深入的了解和認(rèn)識。
1、主要對紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的認(rèn)識和鞏固。
2、引導(dǎo)幼兒探索周圍事物的顏色、對顏色進(jìn)行分類。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
三、活動重點：
引導(dǎo)幼兒探索周圍事物的顏色，讓幼兒認(rèn)識紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色。
讓幼兒感受色彩的美麗與美好。
1、紅、黃、藍(lán)、綠色的小魚各一只，各種顏色的卡片。
2、紅、黃、藍(lán)、綠色的地墊若干。
3、四種顏色的卡片框。
小朋友們，今天我們教室里來了幾位客人，大家想認(rèn)識他們嗎？（想）好，那就讓我們用熱情的掌聲請出他們吧。（出示四種顏色的小魚）哦，原來是小魚呀，大家喜歡他們嗎？（喜歡）是呀，看到小班的小朋友這樣熱情，小魚們也很高興，你們瞧，他們特地穿上了漂亮的衣服來和你們見面，你們都知道他們穿的是什么顏色的衣服嗎？（紅、黃、藍(lán)、綠）是的，他們分別穿上了四種顏色的衣服，今天呢，他們就和我們一起來走進(jìn)顏色的美麗世界里，讓我們和他們一起開心的玩吧。
。
1、小魚喜歡小班的小朋友，想和你們交朋友，但是它們只會交和他們衣服顏色相同的朋友，所以今天呢？紅色的小魚它會選擇這些小朋友做他的朋友。老師出示紅色的小魚，然后邀請穿紅色衣服的小朋友和小魚站在一起，并請小朋友們說說，為什么紅色的小魚會邀請這些小朋友來到一起呢？（因為他們衣服的顏色相同。）
3、 其他顏色的小魚也同樣的進(jìn)行游戲。
4、 也可請幼兒來選擇小魚。
1、小朋友們和小魚都成為了朋友，那就讓我們也為小魚做點事吧，幫小魚找到他的家。
2、將四種顏色的地墊隨意鋪在地上，請幼兒跟隨老師邊做動作邊說：“一個娃娃一個家，小魚小魚沒有家，小朋友們幫幫他，幫他找到家?！崩蠋煶鍪军S色的魚，然后說：“到黃色的家”，小朋友要立刻找到黃色的墊子，然后站在上面。
3、大家?guī)忘S色的小魚找到了家，小魚很開心，可是還有小魚沒有家，我們又繼續(xù)幫他們找吧。
4、律動開始又重新進(jìn)行游戲。
1、小魚和小朋友們交上了朋友，他們特意給小朋友們帶來了禮物，現(xiàn)在老師分發(fā)給你們。（將卡片框里的卡片分發(fā)給幼兒）
2、老師手里也有禮物，老師舉起紅色的卡片，請小朋友找出和老師手中顏色相同的卡片。（幼兒找出卡片，然后老師要求將卡片送回卡片框）
3、其他顏色都這樣進(jìn)行分類。
小朋友們手中還有一些卡片是什么顏色的呢？是呀，在我們的生活中，不僅僅只有紅黃藍(lán)綠四種顏色，還有更多美麗的顏色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。請小朋友們看看我們的活動室，在我們的活動室里還有很多顏色呢，能找找嗎？（幼兒在活動室里尋找顏色）是啊，只要我們平時多觀察，我們就會發(fā)現(xiàn)更多的顏色，欣賞這些顏色的美好。小朋友們，感謝小魚陪我們度過了美好的時光，我們和他們說再見吧，也和聽課的老師說聲再見吧。
美麗的顏色美術(shù)教案篇四
撕紙片是小班孩子較為初淺的手工活動，本次活動讓原不太有目的的撕紙活動在游戲情景中進(jìn)行，讓幼兒在玩耍中撕紙和拋撒紙片，不僅讓幼兒的小肌肉和大肌肉都得到了充分的鍛煉，而且也充分體驗了愉悅的心情。活動中還利用已有環(huán)境積累有關(guān)色彩和數(shù)的經(jīng)驗，例如“1”和許多，顏色分類等，體現(xiàn)了一個整合意識。
1、在撕撕玩玩彩紙中，感受彩紙的色彩和數(shù)量的'不同。
2、在游戲中體會快樂的情緒。
1、各種顏色的彩紙。
2、墻面主題：水果寶寶。
一、彩紙象什么？
看今天jenny帶來了什么?象什么呀？漂亮嗎？
二、示范撕紙，并用語言引發(fā)幼兒撕紙的興趣。
1、我把一張紙條變成了什么？
2、我在過節(jié)的時候和高興的時候，就把這些小紙片拋到空中“噢過節(jié)了，真高興”
3、你們想過節(jié)嗎？想高興嗎？jenny在后面桌上為你們準(zhǔn)備了五顏六色的小紙條，你們也去把它變成小紙片好嗎？（幼兒操作）。
4、變好了嗎？我們來過節(jié)吧？過什么節(jié)呢?（和幼兒一起拋紙片，體驗游戲的愉快心情）。
1、找和我手里一樣顏色的紙片。
2、找和我衣服顏色一樣的紙片。
3、找和小草一樣顏色的。
四、地上那么多紙片怎么辦呀?
撿起來去打扮我們的水果寶寶好嗎？（顏色分類）。
美麗的顏色美術(shù)教案篇五
設(shè)計意圖：
幼兒喜歡觀察，動手做做玩玩，如果做出一些又簡單又好玩的小制作，既滿足了幼兒的興趣需要，又能培養(yǎng)他們對顏色的感性認(rèn)識。美術(shù)活動離不開感知、模仿、練習(xí)、創(chuàng)作這幾個基本環(huán)節(jié)。在這節(jié)活動中，通過先感知觀察作品的形狀、顏色，然后讓幼兒去探索制作的步驟，最后去嘗試。
活動目標(biāo)：
1、鞏固幼兒對紅、橘黃、綠三種顏色的認(rèn)識。
2、鼓勵幼兒大膽嘗試，初步掌握涂刷的方法。
3、體驗美術(shù)活動的樂趣，為自己的成功感到快樂。
4、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準(zhǔn)備：
1、主色是紅、橘黃、綠三色的玩具若干。
2、油畫棒卡片紙若干，紙上用白色油畫棒畫有各種玩具的圖案。
3、紅、橘黃、綠色顏料，刷子、抹布若干。
活動過程：
一、玩玩具。
指導(dǎo)語：
(1)今天，老師帶來了許多的漂亮玩具，讓我們一起玩吧。
(2)在玩的時候看一看你玩的是什么玩具?這個玩具是什么顏色的?
2、出示綠色的天線寶寶。
指導(dǎo)語：
(1)快看，誰來了?
它的衣服是什么顏色的?
(2)看看自己手中的玩具，有沒有和它一樣顏色的?
(3)誰拿的是紅色(橘黃色)的玩具?
3、擴展幼兒思維，鼓勵幼兒大膽發(fā)言。
指導(dǎo)語：
還有那些東西是綠色(紅色)的?
二、游戲“照相“。
指導(dǎo)語：大家做個小小攝影師，為玩具拍張照片吧!
三、洗照片。
1、展示相片的“底片”(油畫棒紙)引起幼兒的興趣。
教師用形象的語言示范“洗照片”：“小刷子，喝點水，放在紙上輕輕刷”
用刷子蘸上顏料輕輕的`在紙上來回的刷，全部刷滿顏料后相片洗好了。
指導(dǎo)語：
(1)下面我們也來試一試洗照片。
(2)可以選一種你最喜歡的顏色洗相片。
2、輔導(dǎo)幼兒“洗相片”
教師鼓勵幼兒大膽嘗試，指導(dǎo)幼兒初步掌握涂刷的方法。
四、作業(yè)評價。
展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒欣賞。
作品展示。
請幼兒將自己的作品以自己喜歡的形式展示到教師布置的展示區(qū)，并給大家作一講解，幼兒互評，教師總結(jié)。
活動反思：
以幼兒身邊喜愛的各種顏色為主要內(nèi)容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點，在活動中，幼兒通過看、聽、說、做等方式，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿著美，從而陶冶了幼兒美的情操，發(fā)展了幼兒的社會性情感?；顒又薪處熎鸬絾l(fā)、引領(lǐng)的作用，把幼兒作為學(xué)習(xí)活動的主體。在美工活動中重視幼兒語言能力的提高。在美工活動中不僅要會觀察、會思考，會操作，還要會說話。
美麗的顏色美術(shù)教案篇六
1、掌握故事大概內(nèi)容，能夠跟隨故事情節(jié)發(fā)揮想象。
2、啟發(fā)幼兒尋找大自然的色彩美，并尋找周圍美麗的景象。
3、加深對紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的認(rèn)識
1、手偶
2、白描畫（幼兒每人一張）
3、油畫棒
4、掛圖
1、教師出示手偶，引起幼兒興趣。
老師拿出手偶向幼兒介紹“小朋友們好，我們是妞妞和牛牛，今天我們給大家?guī)硪粋€故事，故事的名字叫《認(rèn)識顏色》?！?/p>
2、幼兒一邊聽故事一邊觀看圖片。
提出問題：
（1）牛牛和妞妞都認(rèn)識了哪些顏色？
（2）他們在什么地方找到這些顏色的？
（3）小朋友們都喜歡這些顏色嗎？還喜歡哪些顏色？在哪里可以找到你最喜歡的顏色？
3、到戶外尋找美麗的顏色
老師：小朋友們我們到外面去感受大自然的色彩美，我們到草地上尋找顏色，比一比看誰找到的色彩最多，看誰找的最快。
4、幼兒說一說在什么地方找到了哪些顏色。
學(xué)習(xí)語句：我在xx地方找到了xx顏色
5、涂色
幼兒每人一張白描畫，請幼兒看一看都畫了什么，讓幼兒涂色。
6、作品欣賞和介紹
幼兒向小伙伴說一說自己是如何創(chuàng)作自己作品的。
7、活動結(jié)束
美麗的顏色美術(shù)教案篇七
1．文件的打開。
2．學(xué)會顏料桶的使用。
3．工具箱、顏料盒的隱藏與恢復(fù)。
學(xué)生對圖畫的涂色及工具箱、顏料盒的隱藏與恢復(fù)。
學(xué)生對圖形進(jìn)行填色時，容易忘記圖形是否封閉。
1課時。
文件的打開：“上節(jié)課，我們把畫好的畫保存下來，我們怎樣把它打開呢？”教師可演示打開上次保存文件的方法。打開保存的文件后，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)：“我們能不能給圖畫涂上漂亮的顏色”很自然轉(zhuǎn)到顏色的填充這一環(huán)節(jié)。
教學(xué)顏料桶時可采用對比的方法讓學(xué)生體會在進(jìn)行填色時，封閉圖形與未封閉圖形有什么不同。
在講清楚封閉圖形的涂色后，可以讓學(xué)生打開課文例圖，自己嘗試對色塊的更改（換衣服）。
如果要將圖畫中的某一特定顏色a改成另一特定顏色b，即顏色a-b，可以使用彩色橡皮，具體方法如下：
1、將前景色設(shè)為顏色a；
2、將背景色設(shè)為顏色b；
3、選擇橡皮；
4、按住鼠標(biāo)右鍵，在需要修改的地方拖動鼠標(biāo)。（彩色橡皮的使用有一定難度，教材中沒有介紹，但這個功能比較常用，可根據(jù)情況作為補充知識介紹。）
工具箱、顏料盒的隱藏與恢復(fù)在平常學(xué)生使用畫圖軟件時經(jīng)常要碰到工具箱或顏料盒沒有出現(xiàn)的情況，所出學(xué)生從心理上就比較想了解工具箱與顏料盒的隱藏與恢復(fù)，在這里教師可以設(shè)置一個暗箱，讓學(xué)生碰到問題，自己去嘗試解決這個問題，教師再從總體上給全體學(xué)生一個明確的方法。本課時講這一內(nèi)容為學(xué)生以后操作標(biāo)準(zhǔn)菜單的工具欄服務(wù)。
教學(xué)參考：
如果學(xué)生把工具箱或顏料盒拖到桌面外時，可采用更改屏幕的分辨率來找到工具箱、顏料盒。
應(yīng)該讓學(xué)生把涂好顏色的圖畫保存下來。
美麗的顏色美術(shù)教案篇八
1、培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣，充分展示幼兒對色彩的感受。
2、培養(yǎng)幼兒對色彩的觀察能力。
1、環(huán)境布置：用色彩鮮艷的氣球?qū)⒒顒邮已b扮起來，在活動室中間用彩紙懸掛許多幼兒能接觸到的各色氣球。
2、在活動室的空地上鋪上大白紙，周圍擺放色彩豐富的水彩顏料和各種繪畫工具(噴壺、毛筆、紙團(tuán)、刷子等)。
一、開始部分：玩氣球，引起幼兒的興趣。
教師："現(xiàn)在，我們一起去小一班玩一玩，/我們看看小一班的活動室和我們的是不是一樣?這么多的氣球你們喜不喜歡?你們?nèi)ネ嫱姘伞?(幼兒自由、興奮的玩氣球，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。)
1、幼兒找喜歡的氣球，引起幼兒對色彩的注意。
教師："這么多大大小小、花花綠綠的氣球，你們喜不喜歡?現(xiàn)在你們找一個自己喜歡的氣球給小伙伴說一說，給老師說一說。"(幼兒自由找氣球，自由講述，其間教師個別提問："你找的是什么氣球?為什么喜歡這個氣球?)
2、集體"氣球跳跳跳"，引發(fā)幼兒感受色彩的美。
教師："/我們一起玩《氣球跳跳跳》我們邊念邊圍繞氣球跑，當(dāng)念完后拍你喜歡的氣球，看誰的氣球跳的高。"
幼兒念："大氣球，真正好，拍一拍，跳一跳，我的氣球跳得高"。念完后幼兒去拍氣球。教師提問："剛才，你拍的是哪個氣球?"幼兒反復(fù)玩2-3遍。
教師提問："這么多花花綠綠的氣球飛起來你看著像什么?"
3、玩顏色，讓幼兒充分展示對色彩的感受。
教師："花花綠綠的氣球這么美，誰能想辦法把它們畫在這張白紙上?
幼兒自由選擇繪畫工具和自己喜愛的顏色在白紙上玩色。教師對個別幼兒提供幫助。
幼兒互相欣賞作品。
美麗的顏色美術(shù)教案篇九
活動目標(biāo)：
1、在理解國旗含義的基礎(chǔ)上給國旗涂上顏色，注意邊角的上色。
2、培養(yǎng)幼兒愛國熱情。
活動準(zhǔn)備：
國旗的圖片、沒有上色的國旗圖案、蠟筆。
活動過程：
1、幼兒回憶國旗是什么樣子的，教師將國旗的圖片用多媒體再次展示出來，加深幼兒的印象。
2、讓幼兒自行進(jìn)行國旗的涂色，明確五顆星星是用黃色的蠟筆或者是黃色的水彩筆，紅色的底色用紅色的蠟筆進(jìn)行涂色。
3、引導(dǎo)幼兒將五顆星星和國旗邊緣上色完整。
4、涂好顏色放入作業(yè)袋中。
美麗的顏色美術(shù)教案篇十
做混合顏色的實驗。
投影儀、平滑和干凈的玻璃片或塑料薄膜、眼藥水瓶、各種染料。
1、在手指畫活動中，要求幼兒做混合顏色的實驗，討論他們周圍那些很漂亮的顏色是怎由三原色——紅、黃、藍(lán)混合而成的，要求幼兒通過混合兩種顏色來創(chuàng)造一些新的顏色，如橘黃色、綠色、紫色等。鼓勵幼兒描述如何做成這些顏色的。羅列幼兒所混合的顏色。
2、向幼兒展示混合顏色的另一種方法：安置一個投影儀，使光線投射在屏幕或墻上，將一塊平滑和干凈的玻璃片或塑料薄膜放在投影儀上，用一個眼藥水在玻璃片或塑料薄膜上滴液來混合顏色，先滴一滴紅色顏料的液體，再加一滴黃色顏料的液體。每加一滴液體，使顏色液體攪合，或輕輕推動玻璃片或塑料薄膜。
3、幼兒輪流用眼藥水瓶加顏色。在幼兒每次混合顏料前，教師都可以用白色的紙巾將顏色洗掉，并向幼兒展示藝術(shù)作品一般的紙巾。
4、在一些顏色混合后，幼兒可以用圖板表示這些新的顏色。要求幼兒比較圖板上的顏色和手指的顏色。重復(fù)試驗，已證實圖板上顯示的結(jié)果。
1、幫助全班幼兒創(chuàng)作一幅五彩的圖畫。給予每個幼兒一個空的小杯子、兩個分別裝有兩種顏色的小杯子、一把筆刷、一張紙和一支筆。要求幼兒在紙的'左端和右端涂上顏色的樣本，并標(biāo)上顏色的名稱。要求幼兒將同樣量的每種顏色倒入第三個杯子，并將它們混合，讓每個幼兒在圖板上向全班幼兒展示他(她)所得到的顏色。
要求幼兒混合兩種原色產(chǎn)生另一種顏色，但是，一種原色是另一種原色的兩倍。例如，讓幼兒在一勺黃色燃料里加入兩勺紅色燃料，使之成為橘紅色;或在一勺黃色燃料中加入兩勺藍(lán)色，使之成為藍(lán)綠色。要求幼兒在圖板的顏色下面寫出顏色的勺數(shù)以示顏色的比例。
2、在窗下，或在工作燈下，放置一個大的、干凈的塑料容器，里面裝有一些溫水。要求兒童用眼藥水瓶將是無色素加入水中，觀察色素逐漸下沉，并慢慢混合。
美麗的顏色美術(shù)教案篇十一
我們的世界是五顏六色的，小班幼兒認(rèn)識世界就是從感知色彩開始的。設(shè)計此次活動《玩顏色》。體驗美術(shù)活動的樂趣，為自己的成功感到快樂。
1.認(rèn)識紅黃藍(lán)，感知兩種顏色混合發(fā)生的變化。
2.培養(yǎng)觀察和動手能力。
3.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1.裝有小半瓶水的礦泉水瓶人手一個，蓋內(nèi)分別涂有紅、黃、藍(lán)顏料。
2.紅黃藍(lán)顏色貼若干。
3.歡快的音樂，抹布若干。
一、觀察。
出示塑料瓶，引導(dǎo)幼兒觀察水的顏色。
教師：今天我給你們帶來了一個小客人，你們看它是誰?(瓶寶寶)。
教師：瓶寶寶的肚子里裝的是什么?(水)。
教師：水里有顏色嗎?(沒有顏色，透明的)。
(教師隨音樂，上下用力搖動瓶子)。
教師：瓶寶寶肚子里的水變成什么顏色了?(黃色)。
分析：教師將小水瓶設(shè)計成瓶寶寶的形象，并設(shè)計了變魔術(shù)的情境，很神秘，能一下子就抓住孩子們的注意力。
二、體驗。
1.幼兒搖晃塑料瓶，體驗玩色的樂趣。
師：在你們的小椅子后面也有一個瓶寶寶，我們和它一起跳個舞吧，看看你的瓶寶寶會不會變顏色，會變成什么顏色。
還記得我的瓶寶寶是怎么跳舞的嗎?(上下用力跳)。
(要求音樂停的時候，就要把瓶子放在桌上。)。
2.幼兒觀察瓶子里的水的顏色。
教師：你的瓶寶寶的水變成什么顏色了?
教師：誰的顏色和我的顏色一樣?我的瓶寶寶要和它親一親。
教師：誰的顏色和我的顏色不一樣?是什么顏色?我的瓶寶寶要和它親一親。(教師和幼兒一起用顏色貼做記錄)。
教師：你見過什么東西是這個顏色的?
3.換一個瓶蓋，搖晃瓶子，引導(dǎo)幼兒觀察瓶里顏色的變化。
教師：我的瓶寶寶還要再跳一次舞，這次給它要換一個瓶蓋，瓶子里的水還會變色嗎?
教師：我的瓶寶寶里的水變成了什么顏色?(綠色)它是怎么變成綠色的?
教師：我的瓶寶寶一開始是黃色，換上了藍(lán)色后，就變成了綠色。
(擰開瓶蓋讓幼兒觀察瓶蓋內(nèi)的顏色，并用顏色貼做記錄)。
4.幼兒相互交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。
(注意觀察幼兒擰瓶蓋，提醒幼兒再次用顏色貼做記錄)。
分析：教師將活動的常規(guī)要求非常自然地融入到活動中，不顯生硬，如小瓶子上下?lián)u晃，老師會提示：“誰記得我的瓶寶寶是怎么跳舞的?！毙枰變赫J(rèn)真聽的時候，教師會說：“瓶寶寶累了，我們讓它們休息休息吧?！睘轭伾鲇涗洉r，教師會引導(dǎo)幼兒用變出的顏色為小瓶子粘貼鼻子和嘴巴。特別市粘貼鼻子嘴巴，因為小班年齡小，對兩次操作的結(jié)果記不住，通過粘貼更是起到了提示和回憶的作用。
三、交流。
組織幼兒交流，感知兩種顏色混合可以變出新顏色。
教師：你的瓶寶寶變成什么顏色了?你是怎么變出來的?
(引導(dǎo)幼兒講述：我的瓶子原來是什么顏色，換了什么顏色后，變成了什么顏色，教師做記錄)。
分析：導(dǎo)致操作結(jié)果的因素有很多，幼兒經(jīng)驗也不一樣，所以在交流環(huán)節(jié)，如果幼兒能夠說出變成了什么顏色更好，說不出來只要能夠表示是由哪兩種顏色混合而成的就可以了，保證每個孩子就能夠體會到成功和操作的喜悅。
四、結(jié)束。
引導(dǎo)幼兒按顏色將瓶寶寶送回家。
教師：你們玩的開心嗎?瓶寶寶也玩累了，要回家休息了，我們把它們送回家吧。(將顏色瓶送回他們的家)。
1.目標(biāo)的設(shè)計：孩子年齡較小，我把把重點一方面放在認(rèn)識紅黃藍(lán)三色上，另一方面感知色彩的變化，培養(yǎng)動手能力、觀察能力上，提高對科學(xué)探索的興趣。
2.準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：我把瓶寶寶設(shè)計成一個娃娃的形象，并設(shè)計了顏色貼，一方面增進(jìn)幼兒的興趣，為瓶寶寶粘貼鼻子嘴巴，另一方面起到一個記錄的作用，提醒幼兒兩次分別使用了什么顏色。
在結(jié)束環(huán)節(jié)我沒有設(shè)計橙色、紫色、綠色的“家”，因為通過試講，我發(fā)現(xiàn)幼兒變出的顏色不一定很明確，導(dǎo)致送娃娃回家這一環(huán)節(jié)很迷惑。所以只要求幼兒把瓶寶寶送回去就可以了。
3.活動組織：我針對小班幼兒的年齡特點，盡量創(chuàng)造一種神秘的氛圍，讓幼兒的注意力始終跟隨著教師，始終保持著濃厚的興趣，注重師幼互動，讓每一個孩子都動起來，都主動愉快地參與到活動當(dāng)中來，特別是顏色貼得使用非常成功，鍛煉了幼兒粘貼技能，記錄了他們的操作過程。在講述環(huán)節(jié)中，那么小的孩子都能很明確的講述出自己兩次使用的顏色，變出了什么樣的顏色，這都得益于顏色貼的使用。同時在整個環(huán)節(jié)中滲透常規(guī)教育，但都力求自然地融合到情境之中。
不足之處：
反復(fù)的提醒督促，言語組織不簡練。
美麗的顏色美術(shù)教案篇十二
單一活動。
分組活動。
半日活動。
室內(nèi)活動。
1、毛筆：紅、黃、藍(lán)三種顏色。
2、若干瓶，每個顏色瓶里一把小勺子。
3、足夠的空透明玻璃瓶。
4、每個小朋友一把小刷子。
5、廢舊報紙若干。
1、通過操作使幼兒了解原色可以變出好多的間色；
2、培養(yǎng)幼兒對顏色的興趣，探索其中的奧秘；
3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察，獨立思考的能力。
（一）詩畫聯(lián)想豐富顏色。
1、顏色詩畫興趣激發(fā)（教師邊說邊用毛筆描繪畫面）。
紅紅的太陽當(dāng)頭照，
白云娃娃飄呀飄。
金黃的沙灘多美妙，
蔚藍(lán)的大海把手招。
2、教師提問講述畫面。
（1）小朋友仔細(xì)看，這幅畫上有什么？它們是什么顏色的？
（2）小朋友想一想，紅色的東西還有啥？黃色的東西還有啥？藍(lán)色的東西還有啥？（請幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行講述）。
（二）幼兒玩顏色變化真奇妙。
2、變化講一講神采在飛揚。
請幼兒講講自己是怎么玩的，發(fā)生了什么變化？不要打斷幼兒，讓他們把自己的發(fā)現(xiàn)興高采烈地講一講。
（三）教師操作幼兒觀察。
1、教師邊說邊調(diào)顏色，請幼兒仔細(xì)觀察，看看老師是怎么來玩顏色的。
（1）紅加黃。
先放一勺紅，再放一勺黃，看看什么顏色在眼前？
先放一勺紅，黃色放一點，看看和剛才有什么不同？
先放一勺紅，再放兩勺黃，看看顏色有什么不同？
（2）黃加藍(lán)。
滿滿一勺黃，滿滿一勺藍(lán)，什么顏色在眼前？
滿滿一勺黃，藍(lán)色少一點，什么顏色在眼前？
滿滿一勺黃，滿滿兩勺藍(lán)，什么顏色在眼前？
（3）紅加藍(lán)。
滿滿一勺紅，滿滿一勺藍(lán)，什么顏色在眼前？
滿滿一勺紅，藍(lán)色一點點，什么顏色會出現(xiàn)？
滿滿一勺紅，滿滿兩勺藍(lán)，什么顏色在眼前？
2、幼兒觀察表述之后，教師總結(jié)：使幼兒知道兩種原色摻在一起會發(fā)生奇妙的變化，而且不同量的顏色會發(fā)生不同的顏色變化，使幼兒感受顏色的奧妙，產(chǎn)生探索的欲望。
（四）再次操作探索奧妙。
1、讓幼兒在觀察的基礎(chǔ)上去獨立思考，獨立進(jìn)行再次操作。
2、讓幼兒在自己操作的基礎(chǔ)上再次講述顏色的.奧妙。
3、教師小結(jié)，概述顏色的變化規(guī)律。
（五）五顏六色彩球出現(xiàn)。
請幼兒把廢舊報紙團(tuán)成圓球，然后用調(diào)出的顏色刷在報紙球上，這樣五顏六色的彩球就做好了。
本節(jié)半日活動為幼兒準(zhǔn)備了豐富的操作材料，使幼兒在操作、觀察、再操作的過程中具體地了解了顏色的變化，對奇妙的顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣。并且在“玩“的過程中了解了顏色的變化規(guī)律，知道不同量的兩種顏色會發(fā)生不同的變化，并初步掌握了變化規(guī)律。
有的幼兒發(fā)揮了很大的創(chuàng)造性和想象力，把三種顏色放在一起，觀察其變化。另外，通過彩球的制作更增加了幼兒的興趣，保存了其興趣性和探索性，而且做出了游戲的材料，獲得很大的成就感。
美麗的顏色美術(shù)教案篇十三
提問1：默讀課文，勾畫出描寫居里夫人工作的環(huán)境的語句，概括環(huán)境的特點。
明確：居里夫人工作的環(huán)境是婁蒙路的棚屋，這里夏天燥熱，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人凍僵。她大部分工作，要在院子的露天地里完成。由此可以看出，居里夫人工作環(huán)境簡陋、艱苦。
提問2：居里夫婦提煉鐳的過程可以分為兩個階段，這兩個階段他們是怎樣分工的？
明確：第一年里，他們共同從事鐳和釙的化學(xué)離析工作;之后，他們進(jìn)行了分工，提煉鐳的工作由居里夫人一個人來完成。
提問3：居里夫人是怎樣工作的？
明確：她做的是壯工的工作，穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，在煙的刺激下，用鐵條連續(xù)幾小時攪動沸騰著的材料。長年累月的工作，一個人搬運容器，移注溶液。
提問4：怎樣理解比埃爾說的“我希望它有很美麗的顏色”？
明確：“它”指放射性物質(zhì)鐳，從“希望它有很美麗的顏色”可以體會到他們對科學(xué)的向往，對實驗前景充滿信心和希望。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀課文，分析人物形象。
提問5：細(xì)讀課文，分析居里夫人的形象特點。
明確：居里夫人是一個熱愛科學(xué)的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。這種抵抗他們的材料迷住了他們?！薄懊宰 币辉~突出表現(xiàn)了居里夫人對科學(xué)的癡迷和摯愛?！八⌒囊硪淼刈呱锨叭フ?，找到一張有草墊的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中，兩個人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向這射線的神秘來源，轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向他們的鐳!瑪麗的身體前傾，熱切地望著，她此時的姿勢，就像一小時前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣?！薄扒皟A”“熱切”生動形象地表現(xiàn)了居里夫人對鐳的迷戀。
居里夫人是一個不怕困難的人，“最困難的，或者說幾乎不可能的，乃是離析這極小含量的物質(zhì)，使它從與它密切混合著的雜質(zhì)中分離出來?！本永锓蛉诉x擇最困難的工作，付出艱苦的勞動。
居里夫人是一個持之以恒、不達(dá)目的誓不罷休的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年?！痹谶@日復(fù)一日年復(fù)一年中，居里夫人終于提煉出了鐳。
明確：一是指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍(lán)色熒光的美麗;二是指居里夫人熱愛科學(xué)、不懈追求、淡泊名利的態(tài)度和精神。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品讀賞析，體會引用作用。
提問7：課文大量引用居里夫人的話，找出來讀一讀，思考這樣寫有什么作用。
明確：這樣寫，補充了歷史細(xì)節(jié)，展示出傳主的心理感受，增強了文章的真實性，使文章的敘述節(jié)奏有所變化，使行文更加生動。
美麗的顏色美術(shù)教案篇十四
活動目標(biāo)：
1.樂意傾聽故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)句式“有……有……還有……”，豐富詞語：五彩繽紛。
2.感受五彩繽紛的顏色才是最漂亮的，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行想象和講述，提高語言表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備：
演示圖片（小黑鼠一只，藍(lán)黃綠紅白色蠟筆寶寶各一，相應(yīng)顏色的物體圖片若干）。
課前請每位小朋友選擇一種自己認(rèn)為最漂亮的顏色畫一樣物體。
活動過程：
1.出示小黑鼠引出課題。
2.分段欣賞故事，引導(dǎo)幼兒觀察、想象和講述。
藍(lán)色蠟筆寶寶帶它來到了大海，它們見到了什么？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式：有藍(lán)色的海水、有藍(lán)色的鯨魚、還有藍(lán)色的噴泉。）。
黃色蠟筆寶寶帶它來到了花園，它們見到了什么？請你用一句完整的話連起來說一說。
綠色蠟筆寶寶帶它們來到了森林，請你猜猜看，森林里哪些東西會是綠色的呢？噢，原來它們見到了森林里有綠色的樹木、有綠色的草地，還有綠色的大地。
紅色蠟筆寶寶帶它們來到了果園。果園里有哪些紅色的水果呢？
白色蠟筆寶寶帶它們來到了遙遠(yuǎn)的北方。遙遠(yuǎn)的北方會見到什么顏色的東西呢？猜一猜是哪些白顏色的東西。
3.告訴幼兒故事的名稱，教師有表情地講述一遍故事。
小黑鼠一開始認(rèn)為什么顏色最漂亮？后來蠟筆寶寶們帶它看了什么樣的世界？什么叫五彩繽紛？（學(xué)習(xí)詞語：五彩繽紛）。
4.把自己畫的漂亮的圖畫講到故事里去。
5.結(jié)束。
我們幼兒園也有許多漂亮的顏色呢，讓我們一起到外面去找一找吧。
美麗的顏色美術(shù)教案篇十五
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受各種顏色的美。
2、能大膽的想象，并用較連貫的語言表述。
3、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
活動準(zhǔn)備：
ppt。
活動過程：
2、出示小烏鴉和小老鼠：今天老師還請來了兩位客人，聽，他們說了什么呀？
3、我們一起來聽一聽你們猜得對不對？看課件1。
4、小烏鴉和小老鼠說黑色是世界上最漂亮的顏色，你們同意嗎？，哦，小蠟筆們也不服氣呢！我們一起來聽一聽他們是怎么說服烏鴉和小老鼠的。
5、第一個來的是誰呀？（出示藍(lán)蠟筆）你們覺得藍(lán)蠟筆會帶小烏鴉和小老鼠去看什么顏色的事物呢？我們一起來看看藍(lán)蠟筆帶小動物們看了什？（小烏鴉和小老鼠看了這些會說些什么呢？）。
6、黃蠟筆來了，你們說黃蠟筆會帶小烏鴉和小老鼠去看什么顏色的事物呢？我們一起來看看他們又去了哪里？看見了什么？（小烏鴉和小老鼠又會說些什么？）（哇原來還有這么漂亮的顏色呀）。
7、出示紅蠟筆和綠蠟筆，鼓勵幼兒討論：如果我是紅（綠）蠟筆，我會帶小烏鴉和小老鼠去哪里看什么？給說得好的幼兒獎紅星。
8、我們一起來看看紅蠟筆和綠蠟筆到底帶小烏鴉和小老鼠去了哪里？看課件。引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小烏鴉和小老鼠看后說的話。
教學(xué)反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒又?，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計的活動目標(biāo)。
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