在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要全面客觀地記錄和分析自己的表現(xiàn)，找出問(wèn)題的根源和改進(jìn)的方向。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以適當(dāng)使用一些舉例或案例，來(lái)支持和說(shuō)明自己的觀點(diǎn)?？偨Y(jié)是不同行業(yè)和領(lǐng)域都需要進(jìn)行的重要工作。
班級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇一
三年來(lái)我校教學(xué)質(zhì)量總體來(lái)看逐年有所下降，雙科合格率從05的92%到07的84%，下降了8個(gè)百分點(diǎn)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)從合格率、優(yōu)秀率、平均分三個(gè)方面看都有所下降。雖然說(shuō)下降幅度不大，但也反應(yīng)出我校教育教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)出滑坡現(xiàn)象。從各年級(jí)教學(xué)成績(jī)來(lái)看，三年來(lái)我校的語(yǔ)文成績(jī)總體變化幅度不大，保持相對(duì)比較穩(wěn)定，但是也存在一定問(wèn)題，如低年級(jí)在合格率、平均分、優(yōu)秀率三個(gè)方面來(lái)看都很低，與中心校下達(dá)的指標(biāo)相比存在的差距比較大。
一、從數(shù)學(xué)成績(jī)分析看。
相對(duì)比較薄弱，特別表現(xiàn)在中高學(xué)年段，達(dá)不到中心校下達(dá)的指標(biāo)。
我?，F(xiàn)有教師11人，學(xué)生128人，教學(xué)班6個(gè)。教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，責(zé)任心較強(qiáng)。在課程改革中能夠積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，嘗試采用新的教學(xué)方法和模式，為推動(dòng)我校教育教學(xué)工作做出了積極的貢獻(xiàn)。但是也存在著許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
當(dāng)前的存在主要問(wèn)題：
1、教育教學(xué)觀念難以更新，在新課改中，部分教師自覺(jué)或不自覺(jué)地將新課程又引入了“應(yīng)試教育”的老路。課堂教學(xué)雖有變化，但步伐不大，教學(xué)指導(dǎo)思想沒(méi)有根本轉(zhuǎn)變。不少教師對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)還不到位，影響新課程改革的進(jìn)程。
2、教師的基本素質(zhì)難以適應(yīng)，我校教師雖然已接受課程標(biāo)準(zhǔn)，但要全面適應(yīng)新課程對(duì)教學(xué)的要求，在素質(zhì)能力上還有有明顯的差距。教師的業(yè)務(wù)能力不夠強(qiáng)，教學(xué)方法不夠重視，課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從測(cè)試中看，學(xué)生的閱讀能力較低，寫(xiě)作能力較低，分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力較低。說(shuō)明教師在平常的課堂教學(xué)過(guò)程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠，只注重知識(shí)上的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生能力、情感的培養(yǎng)教育。另外，教師的工作量重，教師平均每星期18節(jié)，很少有機(jī)會(huì)也沒(méi)有時(shí)間與其他學(xué)校進(jìn)行交流，也很少機(jī)會(huì)外出培訓(xùn)，很難得到較高層次的教學(xué)指導(dǎo)。
3、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從測(cè)試中看，學(xué)生做圖不用三角板，量角器，圓規(guī)，憑感覺(jué)用手畫(huà)，連線不用直尺。很多學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，沒(méi)有養(yǎng)成良好的修改、檢查的習(xí)慣，這些問(wèn)題說(shuō)明教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)注的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
4、培優(yōu)補(bǔ)差工作沒(méi)落實(shí)，轉(zhuǎn)化率低。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分和優(yōu)秀率，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。從中心校幾年以來(lái)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，我校有些班級(jí)，名次上不去，原因是沒(méi)有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。在培優(yōu)補(bǔ)差工作中我們做的還不夠好，沒(méi)有切實(shí)可行的計(jì)劃，沒(méi)有行之有效的措施，沒(méi)有長(zhǎng)期的追蹤與落實(shí)，差生的轉(zhuǎn)化率很難提高。
三、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策1、努力提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開(kāi)展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開(kāi)展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽(tīng)課、深入評(píng)課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處加強(qiáng)聽(tīng)隨堂課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。
2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。
結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流，讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求，掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵(lì)教師邊備課邊在書(shū)中點(diǎn)批和眉批，注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn)，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。
3、充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。語(yǔ)文課要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，重視朗讀能力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫(xiě)作素材，開(kāi)闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語(yǔ)課積極開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注重口語(yǔ)訓(xùn)練，注重書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對(duì)兩種類(lèi)型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語(yǔ)文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計(jì)算能力一定要過(guò)關(guān)，計(jì)算題一定要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì)，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。
5、注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。
成績(jī)是有目共睹的。但是，我們應(yīng)該清醒的看到教學(xué)工作仍然存在許多問(wèn)題，用辦好人民滿意的教育目標(biāo)來(lái)衡量，仍有不小差距,教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)科不配置，教學(xué)評(píng)價(jià)滯后，不能有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等，這些都嚴(yán)重地影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。
除上述原因外，就具體教學(xué)方面重點(diǎn)剖析以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二：一是教學(xué)方法落后。從平時(shí)的聽(tīng)課看，教師理念更新不夠，方法陳舊。存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨(dú)角戲”的多，學(xué)生主動(dòng)參與的少；重視“雙基”訓(xùn)練，忽視了“三維”目標(biāo)的培養(yǎng)等。二是教學(xué)手段滯后。教學(xué)設(shè)施條件配備不足，現(xiàn)有的使用率低。
2、現(xiàn)代教學(xué)資源沒(méi)有被充分利用。盡管20xx年我校實(shí)施了“農(nóng)遠(yuǎn)”工程，但能用現(xiàn)代媒體進(jìn)行教學(xué)的教師卻很少，農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備使用率很低，沒(méi)有真正發(fā)揮作用，課堂上教師一張嘴、一支粉筆、一本書(shū)、一根教鞭進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象仍在上演。
3、教研工作相對(duì)薄弱。一是校本教研沒(méi)有落到實(shí)處。重視教研活動(dòng)的開(kāi)展，而不重視教研的實(shí)效，致使教研內(nèi)容空洞，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有重點(diǎn)。把“校本教研”停留在書(shū)面上，口頭上，留于形式。二是教研組沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。形同虛設(shè)，沒(méi)有發(fā)揮相應(yīng)的示范和指導(dǎo)作用。三是鉆。
研教材不夠，抓不住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現(xiàn)成的教案，致使教師教研意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、反思意識(shí)相對(duì)薄弱。
4、發(fā)展不平衡。各年級(jí)、學(xué)科之間存在差距。總的講,從年級(jí)來(lái)看二、三、四、五一班較好，從學(xué)科來(lái)看英語(yǔ)較好。這些都影響著小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體水平。
5、常規(guī)工作缺少實(shí)效。表面看起來(lái)，各項(xiàng)常規(guī)工作都很到位，然而經(jīng)過(guò)細(xì)致調(diào)查，問(wèn)題還是多多：教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查，很少有教師是有備而上的，相當(dāng)一部分教師是課上完后補(bǔ)備，更有甚者是臨近檢查再追備，備學(xué)生無(wú)從談起。一些教師的備課質(zhì)量也不高，過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)化，盡管照搬照抄學(xué)校訂購(gòu)教案的現(xiàn)象很少，但并未絕跡。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，語(yǔ)文學(xué)科抄抄寫(xiě)寫(xiě)的現(xiàn)象普遍存在，課外積累與運(yùn)用等訓(xùn)練的時(shí)間安排較少，造成訓(xùn)練不全面，以至學(xué)生參加檢測(cè)難以適應(yīng)靈活的試題。平時(shí)檢測(cè)只做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，未進(jìn)行深入分析，查找原因，階段性努力目標(biāo)不明。
今后的建議：
堅(jiān)決樹(shù)立“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線”，堅(jiān)持“沒(méi)有教不好的學(xué)生、沒(méi)有學(xué)不會(huì)的知識(shí)”、“關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生”的教育觀，從“全面”和“整體”上扎實(shí)抓好提高教學(xué)質(zhì)量流程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個(gè)重點(diǎn)（優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率），強(qiáng)化兩項(xiàng)工作（強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理；強(qiáng)化校本教研），抓好四個(gè)落實(shí)（求實(shí)；求新；求嚴(yán)；求精）。
一、把握一個(gè)重點(diǎn)（優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率）。
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。這就要求廣大教師運(yùn)用新的理念，從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。教學(xué)方法要有啟發(fā)性，激勵(lì)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，使用教案，防止機(jī)械照抄照搬的不良現(xiàn)象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學(xué)方法。二是更新教學(xué)手段。要把有限的資金用于教學(xué)，增加教學(xué)設(shè)備，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進(jìn)行教學(xué)，盡可能多地為師生開(kāi)辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現(xiàn)代教育手段為教師的成長(zhǎng)插上騰飛的翅膀。
二、強(qiáng)化兩項(xiàng)工作。
1、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理。
一是強(qiáng)化常規(guī)管理。要細(xì)化教學(xué)管理，強(qiáng)化過(guò)程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。二是強(qiáng)化監(jiān)督檢查，要把常規(guī)管理工作作為考評(píng)教師的主要指標(biāo)。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，進(jìn)行分析評(píng)估，對(duì)好的進(jìn)行表彰，對(duì)差的進(jìn)行整改，以促我校教育質(zhì)量的整體提高。
2、強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
新課程改革，主要靠校本教研來(lái)完成。建立以校為本的教研制度，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。主要是充分發(fā)揮教研組的作用。幫助我們教師要理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，確定教法，促使教師在相互學(xué)習(xí)、相互討論中共同提高。校本教研工作的思路應(yīng)該是“重在抓規(guī)范，重在抓落實(shí)，重在抓效果”，以活動(dòng)為載體，通過(guò)校校之間、教師之間的相互交流，共同研究，達(dá)到資源共享、提高質(zhì)量之目的。
三、抓好四個(gè)落實(shí)。
1、求實(shí)。就是要扎扎實(shí)實(shí)，不搞花架子，不做表面文章。教學(xué)工作要做到“五有”：有布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎(jiǎng)懲，特別是教學(xué)常規(guī)管理的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)--備課、上課、作業(yè)批改、自習(xí)輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測(cè)等，要不折不扣地逐一到位。
2、求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，使人人明白質(zhì)量是學(xué)校的生命線的道理，夯實(shí)教育質(zhì)量提高的思想基礎(chǔ)。
3、求嚴(yán)。就是要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，要從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理，不隨意降低標(biāo)準(zhǔn)，不走形式，不走過(guò)場(chǎng)。
4、求精。就是要出精品，出經(jīng)驗(yàn)。質(zhì)量較差學(xué)科，不要灰心，要振奮精神，及時(shí)反思總結(jié)，努力向前邁進(jìn)；質(zhì)量較高的學(xué)科，要精益求精，永不滿足。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)英語(yǔ)名牌，教師要當(dāng)名師。改進(jìn)薄弱學(xué)學(xué)科，促進(jìn)整體發(fā)展，全面提高。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長(zhǎng)。
（1）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。
（2）每周看一次教學(xué)錄像。
（3）每天堅(jiān)持上網(wǎng)或從刊物上閱讀有關(guān)教育信息、經(jīng)驗(yàn)文章、名師教育專(zhuān)著等。
（4）每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思，每月寫(xiě)一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課，寫(xiě)一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。
五、加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課。
從十月份起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽(tīng)課后將查教師的教案、聽(tīng)教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問(wèn)學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見(jiàn)，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。
六、增強(qiáng)“以績(jī)強(qiáng)校”意識(shí)。
加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)的管理，教導(dǎo)處擬定在中心校每月進(jìn)行一次常規(guī)檢查，村小、教學(xué)點(diǎn)不定期檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改，并建立監(jiān)督措施，督促到位。同時(shí)結(jié)合新一輪繼續(xù)教育，組織全體教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，為備好課奠定理論基礎(chǔ)。作業(yè)設(shè)計(jì)要求做到“精”“量足”、“面廣”，訓(xùn)練形式靈活多樣，提倡分層布置，批改要求做到認(rèn)真、及時(shí)、細(xì)致、規(guī)范，并及時(shí)分析反思，采取正確補(bǔ)救措施，確保每次作業(yè)練習(xí)都有成效。每單元教學(xué)結(jié)束后，要及時(shí)做好復(fù)習(xí)和檢測(cè)工作，每次檢測(cè)后要求做有書(shū)面分析，有改進(jìn)措施，有下階段努力目標(biāo)等，教導(dǎo)處擬定將此項(xiàng)工作納入常規(guī)工作檢查的一項(xiàng)指標(biāo)。繼續(xù)堅(jiān)持面向全體學(xué)生、兼顧兩頭的科學(xué)輔導(dǎo)原則。
教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科特長(zhǎng)的重點(diǎn)培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，繼續(xù)堅(jiān)持“從最后一名學(xué)生抓起”的轉(zhuǎn)差思路，不讓任何一名學(xué)生掉隊(duì)，讓每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。各學(xué)科教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況全面了解，采取針對(duì)性方法進(jìn)行培養(yǎng)幫助轉(zhuǎn)化，要有實(shí)效。八、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的.培養(yǎng)，從課前預(yù)習(xí)、專(zhuān)心聽(tīng)講、課堂練習(xí)、坐姿、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、遵守課堂紀(jì)律，完成課后作業(yè)，課外閱讀等方面抓起，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以良好的習(xí)慣促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。
總結(jié)過(guò)去成績(jī)喜人，展望未來(lái)任務(wù)艱巨。教學(xué)工作面臨的困難和問(wèn)題很多，任務(wù)很重。我們要振奮精神，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，積極推進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量再上新水平，新臺(tái)階，為辦好人民滿意的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻(xiàn)。
班級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇二
本學(xué)期開(kāi)始，在新課改的浪潮中，我及時(shí)采取了相應(yīng)措施，盡量做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中精講多練，課后及時(shí)抽查輔導(dǎo)，并盡可能的做到每課一反思、每周一反思，也嘗試、改進(jìn)，通過(guò)一段時(shí)間的努力，我看到了課堂氣氛有了顯著變化。較之以前死板僵化的課堂，我看到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與積極性都有了很大提高，他們能夠認(rèn)真思考、積極參與，并嘗試展示。
但在課堂教學(xué)中，也出現(xiàn)了較大失誤。如：課堂組織不好，致使經(jīng)常拖堂授課，不能及時(shí)地完成教學(xué)任務(wù)；作業(yè)批閱不及時(shí)，沒(méi)有做到全批全改；課后的輔導(dǎo)不夠詳細(xì)，沒(méi)有將學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出來(lái)的錯(cuò)誤和不足及時(shí)反饋于學(xué)生；教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性，太籠統(tǒng)。而這些失誤正可能是導(dǎo)致這次考試失敗的重要原因。
二、期末檢測(cè)情況分析。
（一）試卷整體概述：
本套試題共三大題，分別為選擇題、填空題、解答題，滿分120分。整體來(lái)說(shuō)，難度不大，題量適中，內(nèi)容全面，能夠在很大程度上對(duì)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了較為科學(xué)地檢測(cè)。
選擇題主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，有個(gè)別題目相對(duì)來(lái)說(shuō)有一定難度，如7,9題。第7題全面考查一次函數(shù)的概念、性質(zhì)、圖像，學(xué)生缺乏知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，失分較大；9題綜合考查等腰三角形的判定和性質(zhì)以及三角形的內(nèi)角和、外角定理，涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生綜合應(yīng)用能力差，導(dǎo)致大量失分。
填空題的14,15,16題，雖在課堂上多次強(qiáng)調(diào)過(guò)，也反復(fù)訓(xùn)練過(guò)，但仍然大量出錯(cuò)失分，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)這些典型問(wèn)題還是沒(méi)有全面深入的掌握，沒(méi)有很好地內(nèi)化。
解答題共10道題，考查知識(shí)點(diǎn)涉及所學(xué)三章的內(nèi)容，更側(cè)重于對(duì)“一次函數(shù)”和“因式分解”這兩章的考查。19~21題是對(duì)計(jì)算能力的測(cè)驗(yàn)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，難度不大，但出錯(cuò)還是相當(dāng)多；難度最大的當(dāng)是27,28兩題，都是分段函數(shù)的例子，由于我上課時(shí)講的不夠明確，也沒(méi)有集中的對(duì)此類(lèi)習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，所以基本沒(méi)有人做對(duì)。
從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題能全面考查半學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，在考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，考查基本數(shù)學(xué)思想方法和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
（二）考試數(shù)據(jù)分析和學(xué)生答題主要錯(cuò)誤分析：
我校八年級(jí)共有四個(gè)班，我所代（1）、（4）班參考人數(shù)119人，及格13人，及格率10％，較之上次，下降了22個(gè)百分點(diǎn)，低于同級(jí)其他兩班15個(gè)百分點(diǎn)；均分46.5，與上次相比降低了14.3分；90分以上7人；50~72分34人；20分以下18人；10分以下10人。
（三）存在的不足我個(gè)人方面：
4.對(duì)作業(yè)的重視不夠，經(jīng)常拖時(shí)批閱，數(shù)量之后，并沒(méi)有全批全改5.課后輔導(dǎo)不夠。
總的來(lái)說(shuō)，還是投入的精力太少，沒(méi)有全身心的投入自己的本職工作，真是失職。學(xué)生方面：
1.有些學(xué)生在答題時(shí)，暴露出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，計(jì)算能力不過(guò)關(guān)，練習(xí)不夠，解題過(guò)程書(shū)寫(xiě)漏洞百出，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)十分不熟練，思維缺乏想象能力，缺乏靈活性；不能夠認(rèn)真審題，在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題上不足。
2.后進(jìn)生情況令人擔(dān)憂，缺乏學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，思想消極、懶惰。學(xué)習(xí)的知識(shí)。
果表達(dá)還存在相當(dāng)?shù)娜毕?，?duì)幾何知識(shí)掌握不扎實(shí)，認(rèn)識(shí)和分析圖形的能力太差。4.對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)概念理解不透徹，對(duì)所學(xué)知識(shí)不會(huì)融會(huì)貫通，不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
三．改進(jìn)措施。
能訓(xùn)練．在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化幾何訓(xùn)練、強(qiáng)化格式、知識(shí)點(diǎn)和思維。
3．教師應(yīng)充分備課、備學(xué)生．教師詳細(xì)地備好每一節(jié)課，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，選取適合學(xué)生的練習(xí)題和作業(yè)，精講多練提高每節(jié)的教學(xué)效率。
4．認(rèn)真抓好提優(yōu)補(bǔ)差．在教學(xué)中，問(wèn)題情景的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)、練習(xí)的安排中，盡可能地讓所有學(xué)生能主動(dòng)參與，讓那些沒(méi)有上課就能完成作業(yè)或上了課卻完全聽(tīng)不懂的學(xué)生有事可做，并認(rèn)真做好差生的輔導(dǎo)工作。
5.強(qiáng)化訓(xùn)練。主要的失誤還是在于學(xué)生的思考和動(dòng)手能力太差。今后一定要在這方面加緊練習(xí)，思考制定出行之有效的方法并切實(shí)落實(shí)。
總之，在今后的教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為重點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué)，采取有針對(duì)性的補(bǔ)救措施，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度，加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，為今后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。
包保紅。
班級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇三
本學(xué)年教學(xué)工作在上級(jí)有關(guān)部門(mén)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我校教育教學(xué)工作始終堅(jiān)持“以人為本，因材施教，全面發(fā)展”為原則，以新一輪課改為契機(jī)，以課題研究為切入點(diǎn)，以完善評(píng)教評(píng)學(xué)體系為突破口，更新教育觀念，加強(qiáng)內(nèi)外交流，全面實(shí)施素質(zhì)教育。教學(xué)工作取得了一定的成績(jī)?，F(xiàn)將本學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)如下：
本學(xué)期，依靠規(guī)范的教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)了管理的精致化，贏得了社會(huì)和家長(zhǎng)們的支持，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)。提高了辦學(xué)層次，得到了學(xué)生家長(zhǎng)的理解和信賴。
我們學(xué)校這三年來(lái)教學(xué)質(zhì)量逐年上升，但上升的幅度不太明顯，特別是中考仍處在中等偏上的位置。本學(xué)期，通過(guò)精致化的教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量擠進(jìn)壽縣第一方陣的目標(biāo)。
突出五認(rèn)真工作的有效主題：有效備課。包括練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、評(píng)講課、實(shí)驗(yàn)課，作文指導(dǎo)課等等。其次突出備課的有效性，分析重點(diǎn)、難點(diǎn)，分析學(xué)生活動(dòng)、接受情況以及相應(yīng)對(duì)策，變備教材為備學(xué)生，變普通教案為教學(xué)設(shè)計(jì)，突出學(xué)生主體因素。有效課堂。鍛煉課堂教學(xué)技能，教師充分發(fā)揮自己的聰明才智，有效駕馭課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，讓學(xué)生把聽(tīng)課變?yōu)橐环N要求、一種享受。骨干教師要上好示范課。本學(xué)期教師通過(guò)課堂觀察，進(jìn)行比較，不斷提高，不斷成長(zhǎng)。本學(xué)期組織級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比有序開(kāi)展。有效訓(xùn)練。首先堅(jiān)持“五有五必”，基本杜絕只發(fā)不收、只收不批等不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。其次講究訓(xùn)練的'有效性，教師要下“題海”精選習(xí)題，提高作業(yè)的“質(zhì)”，控制作業(yè)的“量”。堅(jiān)決克服毫無(wú)選擇地拿來(lái)主義，進(jìn)行分層作業(yè)的研究。本學(xué)期，教務(wù)處從各班收交部分學(xué)生作業(yè)，包括測(cè)試卷、練習(xí)冊(cè)、作業(yè)本等進(jìn)行專(zhuān)門(mén)檢查，了解教師作業(yè)布置與批改情況。
通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課、課堂教學(xué)效果抽查、學(xué)生評(píng)教等形式加大對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，通過(guò)實(shí)行體現(xiàn)學(xué)生主體地位的課堂評(píng)價(jià)方法，真正使課堂教學(xué)體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，探索出講授知識(shí)與啟發(fā)思維相結(jié)合、動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合、共性教學(xué)與個(gè)性教學(xué)相結(jié)合、知識(shí)訓(xùn)練與自我醒悟相結(jié)合的課堂教學(xué)模式，改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流操作的能力。
加強(qiáng)對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、單元過(guò)關(guān)質(zhì)量分析的常規(guī)過(guò)程管理，形成轉(zhuǎn)化“監(jiān)界生”科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)習(xí)慣。領(lǐng)導(dǎo)班子深入到教師各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐陣地中去，及時(shí)了解、認(rèn)真記載，弘揚(yáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)、誨人不倦的教育正氣。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處通過(guò)定期和不定期的檢查抽查教學(xué)過(guò)程，幫助教師診斷出“臨界生”教學(xué)中的不足，督促教師及時(shí)采取有效措施，將教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，本學(xué)期“臨界生”教學(xué)工作規(guī)范有序的進(jìn)行得到保證?！芭R界生”轉(zhuǎn)化記錄、作業(yè)等評(píng)價(jià)和跟蹤考核工作的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)了以上的“臨界生”的趨優(yōu)轉(zhuǎn)化。
本學(xué)期對(duì)每一次考試進(jìn)行認(rèn)真地研究，各年級(jí)各學(xué)科和各位教師都認(rèn)真分析，特別是薄弱學(xué)科，分析原因，研究對(duì)策，有針對(duì)性地解決問(wèn)題。教務(wù)處抓質(zhì)量的跟蹤管理，學(xué)科組重點(diǎn)分析試卷，建立題庫(kù)，抓每一次測(cè)試的考風(fēng)考紀(jì)，做到均衡發(fā)展、穩(wěn)步提升。全體初三教師有危機(jī)感和緊迫感，初三的復(fù)習(xí)迎考工作，認(rèn)真研究中考試題，把著眼點(diǎn)放在絕大多數(shù)同學(xué)身上，著實(shí)打好基礎(chǔ)，降低分率，提合格率、優(yōu)秀率。
班級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇四
我們一年級(jí)全體教師通過(guò)對(duì)試卷的整理、交流、分析，收獲頗多！通過(guò)質(zhì)量分析，我們看到了自身的不足和教學(xué)中存在的問(wèn)題，為了今后更有效、高效的教學(xué)，特整理如下。
1、 第一題，按順序填寫(xiě)大寫(xiě)字母。大部分同學(xué)不僅能背下來(lái)，而且能準(zhǔn)確寫(xiě)出大寫(xiě)字母。少數(shù)學(xué)生把字母寫(xiě)錯(cuò)。
2、 學(xué)生能夠理解詞語(yǔ)的意思，準(zhǔn)確連出反義詞。
3、 學(xué)生能夠正確填寫(xiě)量詞、名詞。一只（ ），一（ ）糖葫蘆，一斤（ ）
4、 讓學(xué)生補(bǔ)充句子，組句子加標(biāo)點(diǎn)這樣題型完成較好。學(xué)生能夠根據(jù)給出的標(biāo)點(diǎn)和相應(yīng)的文字，進(jìn)行整理、編輯。特別給帶有問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的句子補(bǔ)充完成，可見(jiàn)教師在平時(shí)的訓(xùn)練時(shí)綜合性的指導(dǎo)！來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感！
5、 古詩(shī)背誦比較扎實(shí)，多數(shù)同學(xué)能正確完成地填寫(xiě)。可見(jiàn)在平日的教學(xué)中，教師不僅注重學(xué)生背，更注重了學(xué)生的寫(xiě)！
1、 現(xiàn)在一年考試不見(jiàn)了聽(tīng)寫(xiě)，在看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中，出現(xiàn)了“初夏”“挑選”學(xué)生錯(cuò)誤較多。原因在“初”和“夏”出現(xiàn)在不同的文章中，教師在教學(xué)時(shí)，缺少了知識(shí)的整合，詞語(yǔ)的擴(kuò)展！“挑選”作為二類(lèi)詞讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)，雖有難度，但也見(jiàn)教學(xué)時(shí)，也見(jiàn)教師指導(dǎo)不到位，學(xué)生學(xué)得片面。
2、 學(xué)生積累的詞匯量少，在擴(kuò)詞的時(shí)候，多數(shù)同學(xué)只能組兩個(gè)詞。如“良”。學(xué)生只能組成良心、良好，個(gè)別學(xué)生組成了“糧食”。因此在以后的詞語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該注意讓學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)字，會(huì)組詞，還要有能力根據(jù)不同的字的不不同意思組不同的詞。多多益善。
3、 補(bǔ)充詞語(yǔ)“（）地寫(xiě)字”學(xué)生有的答課文的題目，冬0冬寫(xiě)字。學(xué)生不了解“地”的用法。
4、 閱讀題答得普遍不好。其中學(xué)生對(duì)文章理解得不透，不明白題意思。如：我家旁邊有一條小河。河里的水草和河邊的蘆葦綠成了一片。學(xué)生能準(zhǔn)確填出，小河在我家的（ 旁 邊）?？墒蔷筒荒芴畛鏊菰冢?），蘆葦在（ ）。學(xué)生沒(méi)有答題的思路，也沒(méi)弄清楚什么意思。在閱讀中找到表示顏色的詞，學(xué)生能找到綠和金，但在“一群群灰黑色的水鳥(niǎo)飛出來(lái)”中找到的'是黑色，很少同學(xué)找到“灰黑色”，在《小蝌蚪找媽媽》一課中學(xué)生接觸過(guò)“黑灰色”但出現(xiàn)這里只是調(diào)換位置，可見(jiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)遷移能力都有待提高。教師在教學(xué)的時(shí)候，也需要我們靈活把知識(shí)教得深、教得廣。
5、 寫(xiě)話中錯(cuò)字多，一部分學(xué)生不會(huì)使用冒號(hào)和引號(hào)。
從出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)看，我們學(xué)生學(xué)得死板，題型訓(xùn)練不到位。也提醒我們教師，我們不是教教材，而是用教材來(lái)教！提高自己的認(rèn)識(shí)，才能用行動(dòng)來(lái)服務(wù)于學(xué)生。
1、 認(rèn)真鉆研教材，用心上好每一節(jié)課，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，抓好學(xué)生的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力。
2、 抓好學(xué)優(yōu)生工作，以點(diǎn)帶面，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，差生的作業(yè)做到面批面改。
3、 采取有效措施組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，增加閱讀量，豐富詞匯，提高語(yǔ)文修養(yǎng)。
4、 在閱讀中增加“動(dòng)動(dòng)筆墨”環(huán)節(jié)，標(biāo)標(biāo)自然段，數(shù)數(shù)句子，圈畫(huà)重點(diǎn)、優(yōu)美的詞句?？梢該駜?yōu)抄寫(xiě)。
5、 以課為本，綜合訓(xùn)練，還要進(jìn)行單獨(dú)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。如寫(xiě)字的訓(xùn)練。對(duì)字、詞、句、篇、看圖寫(xiě)話，古詩(shī)都應(yīng)該有專(zhuān)項(xiàng)的訓(xùn)練，并培養(yǎng)相應(yīng)的答題技巧。
試題難度適中，對(duì)優(yōu)、中、差有所兼顧。能夠以學(xué)生的發(fā)展為本，知識(shí)與能力相融合。試卷全方面、多角度考察學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材的掌握，題靈活性訓(xùn)練學(xué)生審題、思考、分析、概括等能力，對(duì)今后教學(xué)具有導(dǎo)向性。
班級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇五
質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。新課程倡導(dǎo)的質(zhì)量觀，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。我區(qū)小學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，努力探索促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，注重了三個(gè)結(jié)合：書(shū)面檢測(cè)和非書(shū)面檢測(cè)相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以考察學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的達(dá)成度。
為了保證教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)了解各個(gè)學(xué)校對(duì)學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)施狀況，本學(xué)期在原有基礎(chǔ)上繼續(xù)加強(qiáng)了管理，加強(qiáng)了質(zhì)量監(jiān)控，重點(diǎn)抽查了小學(xué)四年級(jí)――我區(qū)首批參加課改實(shí)驗(yàn)的.年級(jí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科書(shū)面檢測(cè)的情況。下面以此為案例，結(jié)合平時(shí)調(diào)研了解的情況作一個(gè)簡(jiǎn)要分析、報(bào)告。
一、全區(qū)基本情況：
（一）非書(shū)面檢測(cè)部分。
由區(qū)進(jìn)修校小教室提供《小學(xué)各學(xué)科非書(shū)面檢測(cè)評(píng)價(jià)方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），各校依據(jù)《方案》，在平日的教育、教學(xué)過(guò)程中自行檢測(cè)，評(píng)價(jià)的結(jié)果要求分項(xiàng)填寫(xiě)，以等級(jí)形式呈現(xiàn)。上期，抽查了部分學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行非書(shū)面檢測(cè)的情況，本期未做重點(diǎn)調(diào)研。
（二）書(shū)面檢測(cè)部分。
1、命題。本次期末考試，1――4年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)試卷分別由江蘇教育出版社、西南師大出版社提供，分管學(xué)科教研員依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)精神，結(jié)合我區(qū)教學(xué)實(shí)際，作了適當(dāng)修改。5、6年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)試卷由各學(xué)科教研員依據(jù)《義務(wù)教育修訂大綱》，參照《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）命題，進(jìn)行水平考試。
2、檢測(cè)。各個(gè)學(xué)校在區(qū)教委、區(qū)進(jìn)修學(xué)校的統(tǒng)一部署下，統(tǒng)一時(shí)間，自行辦考，對(duì)學(xué)生進(jìn)行期末檢測(cè)。
3、閱卷。各個(gè)學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)了期末試題的參考答案，擬訂了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)校，實(shí)行交換年級(jí)閱卷，以確保期末考試的信度和效度。
4、成績(jī)統(tǒng)計(jì)。各校按照進(jìn)修校提供的質(zhì)量分析表，()進(jìn)行了成績(jī)統(tǒng)計(jì)。上交到區(qū)進(jìn)修校后，經(jīng)核實(shí)，大多數(shù)學(xué)校按照要求，制作了表格，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)無(wú)誤，但個(gè)別學(xué)校（已作統(tǒng)計(jì)）在統(tǒng)計(jì)中出現(xiàn)錯(cuò)誤：人數(shù)前后不一致，計(jì)算出的分?jǐn)?shù)明顯錯(cuò)誤，甚至個(gè)別學(xué)校把人數(shù)和平均分的位置全部顛倒，給統(tǒng)計(jì)工作帶來(lái)一定難度。
二、評(píng)價(jià)結(jié)果分析。（以抽查的四年級(jí)為案例，結(jié)合平日調(diào)研的情況作分析。）。
本次，四年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書(shū)面測(cè)試后，教研室隨機(jī)抽取了朝陽(yáng)小學(xué)、水土小學(xué)、天印小學(xué)（蔡家鎮(zhèn)）、明通小學(xué)（柳蔭鎮(zhèn)）、大田小學(xué)（天府鎮(zhèn)）、東岳小學(xué)（復(fù)興鎮(zhèn)）共六所學(xué)校的試卷。這六所學(xué)校在我區(qū)有一定的代表性：既有城區(qū)的重點(diǎn)校、鎮(zhèn)中心校、還有偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)。這六所學(xué)校共抽查語(yǔ)文試卷230份，數(shù)學(xué)試卷228份。據(jù)統(tǒng)計(jì)，語(yǔ)文平均89.5分，及格人數(shù)：225人，及格率98％；最高分：100分，最低分：41分。數(shù)學(xué)平均90.3分，及格率100％，優(yōu)生率（按80分以上計(jì)算）88.6％，其中100分1人；90－99.9分的有141人，占61.8%；80－89.9分的有60人，占26.3％；60－79.9分的有24人，占10.5%。學(xué)生成績(jī)呈正態(tài)排列，最高分100分，最低分60分。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)注重“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度，“知識(shí)與技能”是落腳點(diǎn)。數(shù)學(xué)試卷上1、我能填。2、金眼睛判對(duì)錯(cuò)。3、選擇題。4、我會(huì)算，爭(zhēng)取做全對(duì)。5、圖形問(wèn)題我也會(huì)。都是測(cè)查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能的題目，學(xué)生完成較好。得分率都在90%以上。語(yǔ)文試卷上第一題：請(qǐng)你認(rèn)真回憶讀過(guò)的課文，把下面的詞句補(bǔ)充完整。既考查了學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度，又考查了學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。從卷面看，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉，答題中極少有張冠李戴的現(xiàn)象，本冊(cè)書(shū)中要求學(xué)會(huì)的字，學(xué)生不僅會(huì)讀，而且會(huì)寫(xiě)，會(huì)運(yùn)用，得分率較高。從中，可以看出我們的教師在教學(xué)中比較注重基礎(chǔ)知識(shí)。從平時(shí)下校聽(tīng)課調(diào)研的情況也可反映出來(lái)，本學(xué)期，小學(xué)教研室共計(jì)聽(tīng)課600多節(jié)，聽(tīng)課后，教研員在期末總結(jié)中寫(xiě)道：“和前兩年相比，課堂教學(xué)更加重視發(fā)揮教師引導(dǎo)者的角色，課堂教學(xué)中教師比較注重教給學(xué)生終身必備的基礎(chǔ)知識(shí)?！笨梢?jiàn)，通過(guò)一次又一次的培訓(xùn)，一次又一次的教研活動(dòng)，我們的老師也在反思，課堂教學(xué)如何真正著眼于學(xué)生的發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)必不可少，我們應(yīng)該擯棄的是繁、難、偏、窄、舊的知識(shí)。
（二）過(guò)程與方法。
授人以魚(yú)，不如授人以漁。學(xué)生掌握了方法，就會(huì)舉一反三，事半功倍。數(shù)學(xué)試卷中，6、數(shù)學(xué)真有用，我能用它解決問(wèn)題。據(jù)抽查統(tǒng)計(jì)顯示，學(xué)生具有較強(qiáng)的解決問(wèn)題能力，解決問(wèn)題策略多樣，思維積極、活躍。例如1－3題的簡(jiǎn)單問(wèn)題解決，學(xué)生的正確率均在95％以上，不知道解決問(wèn)題的方法的人很少，存在的問(wèn)題是計(jì)算準(zhǔn)確性的問(wèn)題。語(yǔ)文試卷上第二大版塊：閱讀理解，第二題用原句中的詞句理解加點(diǎn)詞的意思，在下面畫(huà)上―。此題重點(diǎn)是考察學(xué)生是否掌握了理解詞語(yǔ)、讀懂句子的方法。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)學(xué)生能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，正確作答。從平日下校調(diào)研了解的情況看，新課程實(shí)施四年以來(lái)，老師們?cè)谡n堂教學(xué)中努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)空，在關(guān)鍵處、疑難處對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的引導(dǎo)，努力達(dá)到葉圣陶老先生所言：教是為了不教的境界。
（三）拓展運(yùn)用。
學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要樹(shù)立大教育觀，加強(qiáng)學(xué)科與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)試卷中，7、商品房交易。凸現(xiàn)出在生活中學(xué)數(shù)學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在回答“該市今后幾年的房屋交易面積還會(huì)上升嗎？”的問(wèn)題時(shí)，有的學(xué)生根據(jù)圖上數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢(shì)，作出了數(shù)學(xué)的思考和預(yù)測(cè)。他們說(shuō)：“會(huì)上升，因?yàn)椋?，每年都上升，接下?lái)還會(huì)上升?！备嗟膶W(xué)生在回答理由時(shí)，則聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，充分展示了他們令人稱贊的說(shuō)理能力。他們說(shuō)：“因?yàn)槲覀儑?guó)家發(fā)展了，有錢(qián)的人越來(lái)越多，很多人都想住新房子?！保弧拔艺J(rèn)為會(huì)上升，因?yàn)楝F(xiàn)在土地面積越來(lái)越少了。”；還有的說(shuō)：“我認(rèn)為還會(huì)上升，因?yàn)樵S多人要從農(nóng)村到城市來(lái)?！保灰灿械耐瑢W(xué)說(shuō)：“我認(rèn)為幾年后不會(huì)上升，因?yàn)檫€要上升的話，農(nóng)民種糧食的土地就沒(méi)有了”。語(yǔ)文試卷上第二大版塊：閱讀理解，第二小題：“水手們望著越飛越遠(yuǎn)的燕子，會(huì)對(duì)它們說(shuō)：……”是一道結(jié)合課文內(nèi)容的拓展題，從卷面反映出，學(xué)生想象豐富：“祝你們一路順風(fēng)”、“燕子，希望你們?cè)缛诊w到溫暖的南方”、“你們飛吧，去找自己的家吧”、“小燕子，注意安全”、“小燕子，請(qǐng)別灰心，你們會(huì)成功的”……充滿了童情、童真，語(yǔ)文試卷上第三大版塊：習(xí)作展示，想象作文：“聯(lián)系《燕子過(guò)海》想一想，燕子在飛往南方的途中，還會(huì)遇到哪些困難？它們會(huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做？請(qǐng)展開(kāi)想象，編個(gè)童話故事，題目自定?！睂W(xué)生聯(lián)系生活，視野開(kāi)闊，充盈著靈性。新課程改革四年來(lái)，我們的老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力用好、用活國(guó)標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教材，使參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生得到了較大的發(fā)展，從平時(shí)下校聽(tīng)課，和老師們座談、調(diào)研問(wèn)卷等了解到的情況，和過(guò)去的學(xué)生相比，參加課改實(shí)驗(yàn)的學(xué)生思維較活躍，解決實(shí)際問(wèn)題的能力越來(lái)越強(qiáng)。
二、今后教學(xué)工作的建議：
突出“一個(gè)加強(qiáng)”，搞好“兩個(gè)研究”，強(qiáng)化“三個(gè)注重”。
（一）突出“一個(gè)加強(qiáng)”――對(duì)教學(xué)工作的全面管理。
教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的全面管理，是減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。從調(diào)研中，我們了解到不少學(xué)校都認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)管理的重要性，也采取了一些行之有效的策略。但由于目前處于改革時(shí)期，在新課程下如何加強(qiáng)教學(xué)管理？還處于探索階段。下期當(dāng)務(wù)之急的是要做好兩項(xiàng)管理工作：1、加強(qiáng)新課程下的常規(guī)教學(xué)管理。如：備課。我們了解到不少學(xué)校努力改進(jìn)備課方式，教師備課實(shí)行資源共享，其目的是留給教師學(xué)習(xí)的時(shí)空。這本是一件好事，但是否真正達(dá)到目的？教師是否把這有效的時(shí)空真正利用起來(lái)鉆研教材，了解學(xué)情？學(xué)校教導(dǎo)處應(yīng)加大監(jiān)控的力度：平時(shí)的工作中應(yīng)加大對(duì)復(fù)備課和課后記的檢查，真正提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平。2、對(duì)各個(gè)學(xué)科的管理，保障各個(gè)學(xué)科均衡發(fā)展。在調(diào)研中，我們還了解到：個(gè)別學(xué)校存在著重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，輕藝體學(xué)科的現(xiàn)象，一到期末，藝體學(xué)科就早早地結(jié)束新課，而把時(shí)間讓給語(yǔ)文、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，其理由是因?yàn)檎Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)要進(jìn)行全區(qū)的書(shū)面調(diào)研。這種觀點(diǎn)、這種做法是不正確的，作為教導(dǎo)處應(yīng)該加強(qiáng)管理，及時(shí)糾正，按國(guó)家計(jì)劃開(kāi)足課時(shí)，保障各個(gè)學(xué)科均衡發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（二）搞好“兩個(gè)研究”――校本教研；綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究。
1、校本教研。
隨著課改實(shí)驗(yàn)在我區(qū)的進(jìn)一步推進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題研究顯得十分迫切。校本教研就是以教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題作為研究的對(duì)象，以教師作為研究的主體，從而提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平。在過(guò)去的一年里，小學(xué)在探索校本教研新機(jī)制方面做了一些工作：各個(gè)學(xué)校撰寫(xiě)了校本教研的工作方案，在水土中心校召開(kāi)了校本教研研究會(huì)等。但如何進(jìn)行深化研究？如：在新課程下怎樣更好地發(fā)揮基層教研組的作用？聯(lián)片教研如何進(jìn)行才有實(shí)效性？作為教師個(gè)體而言，怎樣更好地進(jìn)行反思性教學(xué)？等等問(wèn)題，都需要我們進(jìn)一步研究。
2、對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究。
小學(xué)四年級(jí)是我區(qū)首批參加課改實(shí)驗(yàn)的年級(jí)，還有一年半，就要升入初中了。在這四年的課改實(shí)驗(yàn)中，作為小學(xué)，我們?cè)谠u(píng)價(jià)方面作了一些探索，采取了書(shū)面檢測(cè)和非書(shū)面檢測(cè)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。但如何深化？初中已經(jīng)進(jìn)行了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的研究，其成果被冠以“北碚模式”，受到了教育部、市教委的表彰。作為小學(xué)，如何吸取所長(zhǎng)，結(jié)合自身實(shí)際走出一條針對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的行之有效的路子來(lái)？下學(xué)期，這將作為我們一個(gè)重中之重的工作來(lái)進(jìn)行。
（三）強(qiáng)化“三個(gè)注重”――基礎(chǔ)知識(shí)、思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、注重求真務(wù)實(shí)，繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)。
扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開(kāi)放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)有機(jī)的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對(duì)立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。
2、注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，也是考查學(xué)生的思維能力。學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項(xiàng)評(píng)價(jià)中，在學(xué)習(xí)中暢通無(wú)阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
3、注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
好習(xí)慣，益終生。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，大處著手，小處著眼，在日常的教學(xué)中反復(fù)抓，抓反復(fù)，通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，認(rèn)真細(xì)致、做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)攘己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。
班級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇六
三年來(lái)我校教學(xué)質(zhì)量總體來(lái)看逐年有所下降，雙科合格率從20xx學(xué)年度的92%到0708學(xué)年度的84%，下降了8個(gè)百分點(diǎn)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)從合格率、優(yōu)秀率、平均分三個(gè)方面看都有所下降。雖然說(shuō)下降幅度不大，但也反應(yīng)出我校教育教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)出滑坡現(xiàn)象。從各年級(jí)教學(xué)成績(jī)來(lái)看，三年來(lái)我校的語(yǔ)文成績(jī)總體變化幅度不大，保持相對(duì)比較穩(wěn)定，但是也存在一定問(wèn)題，如低年級(jí)在合格率、平均分、優(yōu)秀率三個(gè)方面來(lái)看都很低，與中心校下達(dá)的指標(biāo)相比存在的差距比較大。
相對(duì)比較薄弱，特別表現(xiàn)在中高學(xué)年段，達(dá)不到中心校下達(dá)的指標(biāo)。
我?，F(xiàn)有教師11人，學(xué)生128人，教學(xué)班6個(gè)。教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，責(zé)任心較強(qiáng)。在課程改革中能夠積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，嘗試采用新的教學(xué)方法和模式，為推動(dòng)我校教育教學(xué)工作做出了積極的貢獻(xiàn)。但是也存在著許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、教育教學(xué)觀念難以更新，在新課改中，部分教師自覺(jué)或不自覺(jué)地將新課程又引入了“應(yīng)試教育”的老路。課堂教學(xué)雖有變化，但步伐不大，教學(xué)指導(dǎo)思想沒(méi)有根本轉(zhuǎn)變。不少教師對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)還不到位，影響新課程改革的進(jìn)程。
2、教師的基本素質(zhì)難以適應(yīng)，我校教師雖然已接受課程標(biāo)準(zhǔn)，但要全面適應(yīng)新課程對(duì)教學(xué)的要求，在素質(zhì)能力上還有有明顯的差距。教師的業(yè)務(wù)能力不夠強(qiáng)，教學(xué)方法不夠重視，課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從測(cè)試中看，學(xué)生的閱讀能力較低，寫(xiě)作能力較低，分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力較低。說(shuō)明教師在平常的課堂教學(xué)過(guò)程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠，只注重知識(shí)上的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生能力、情感的培養(yǎng)教育。另外，教師的工作量重，教師平均每星期18節(jié)，很少有機(jī)會(huì)也沒(méi)有時(shí)間與其他學(xué)校進(jìn)行交流，也很少機(jī)會(huì)外出培訓(xùn)，很難得到較高層次的教學(xué)指導(dǎo)。
3、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從測(cè)試中看，學(xué)生做圖不用三角板，量角器，圓規(guī)，憑感覺(jué)用手畫(huà)，連線不用直尺。很多學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，沒(méi)有養(yǎng)成良好的修改、檢查的.習(xí)慣，這些問(wèn)題說(shuō)明教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)注的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
4、培優(yōu)補(bǔ)差工作沒(méi)落實(shí)，轉(zhuǎn)化率低。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分和優(yōu)秀率，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。從中心校幾年以來(lái)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，我校有些班級(jí)，名次上不去，原因是沒(méi)有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。在培優(yōu)補(bǔ)差工作中我們做的還不夠好，沒(méi)有切實(shí)可行的計(jì)劃，沒(méi)有行之有效的措施，沒(méi)有長(zhǎng)期的追蹤與落實(shí)，差生的轉(zhuǎn)化率很難提高。
1、努力提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開(kāi)展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開(kāi)展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽(tīng)課、深入評(píng)課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處加強(qiáng)聽(tīng)隨堂課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。
2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流，讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求，掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵(lì)教師邊備課邊在書(shū)中點(diǎn)批和眉批，注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn)，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。
3、充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。語(yǔ)文課要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，重視朗讀能力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫(xiě)作素材，開(kāi)闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語(yǔ)課積極開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注重口語(yǔ)訓(xùn)練，注重書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對(duì)兩種類(lèi)型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語(yǔ)文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計(jì)算能力一定要過(guò)關(guān)，計(jì)算題一定要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì)，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。
5、注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。成績(jī)是有目共睹的。但是，我們應(yīng)該清醒的看到教學(xué)工作仍然存在許多問(wèn)題，用辦好人民滿意的教育目標(biāo)來(lái)衡量，仍有不小差距,教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)科不配置，教學(xué)評(píng)價(jià)滯后，不能有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等，這些都嚴(yán)重地影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。
1、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二：一是教學(xué)方法落后。從平時(shí)的聽(tīng)課看，教師理念更新不夠，方法陳舊。存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨(dú)角戲”的多，學(xué)生主動(dòng)參與的少；重視“雙基”訓(xùn)練，忽視了“三維”目標(biāo)的培養(yǎng)等。二是教學(xué)手段滯后。教學(xué)設(shè)施條件配備不足，現(xiàn)有的使用率低。
2、現(xiàn)代教學(xué)資源沒(méi)有被充分利用。盡管20xx年我校實(shí)施了“農(nóng)遠(yuǎn)”工程，但能用現(xiàn)代媒體進(jìn)行教學(xué)的教師卻很少，農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備使用率很低，沒(méi)有真正發(fā)揮作用，課堂上教師一張嘴、一支粉筆、一本書(shū)、一根教鞭進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象仍在上演。
3、教研工作相對(duì)薄弱。一是校本教研沒(méi)有落到實(shí)處。重視教研活動(dòng)的開(kāi)展，而不重視教研的實(shí)效，致使教研內(nèi)容空洞，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有重點(diǎn)。把“校本教研”停留在書(shū)面上，口頭上，留于形式。二是教研組沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。形同虛設(shè)，沒(méi)有發(fā)揮相應(yīng)的示范和指導(dǎo)作用。三是鉆。研教材不夠，抓不住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現(xiàn)成的教案，致使教師教研意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、反思意識(shí)相對(duì)薄弱。
4、發(fā)展不平衡。各年級(jí)、學(xué)科之間存在差距。總的講,從年級(jí)來(lái)看二、三、四、五一班較好，從學(xué)科來(lái)看英語(yǔ)較好。這些都影響著小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體水平。
5、常規(guī)工作缺少實(shí)效。表面看起來(lái)，各項(xiàng)常規(guī)工作都很到位，然而經(jīng)過(guò)細(xì)致調(diào)查，問(wèn)題還是多多：教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查，很少有教師是有備而上的，相當(dāng)一部分教師是課上完后補(bǔ)備，更有甚者是臨近檢查再追備，備學(xué)生無(wú)從談起。一些教師的備課質(zhì)量也不高，過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)化，盡管照搬照抄學(xué)校訂購(gòu)教案的現(xiàn)象很少，但并未絕跡。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，語(yǔ)文學(xué)科抄抄寫(xiě)寫(xiě)的現(xiàn)象普遍存在，課外積累與運(yùn)用等訓(xùn)練的時(shí)間安排較少，造成訓(xùn)練不全面，以至學(xué)生參加檢測(cè)難以適應(yīng)靈活的試題。平時(shí)檢測(cè)只做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，未進(jìn)行深入分析，查找原因，階段性努力目標(biāo)不明。
堅(jiān)決樹(shù)立“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線”，堅(jiān)持“沒(méi)有教不好的學(xué)生、沒(méi)有學(xué)不會(huì)的知識(shí)”、“關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生”的教育觀，從“全面”和“整體”上扎實(shí)抓好提高教學(xué)質(zhì)量流程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
班級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇七
我們一年級(jí)全體教師通過(guò)對(duì)試卷的整理、交流、分析，收獲頗多！通過(guò)質(zhì)量分析，我們看到了自身的不足和教學(xué)中存在的.問(wèn)題，為了今后更有效、高效的教學(xué)，特整理如下。
優(yōu)點(diǎn)：
1、第一題，按順序填寫(xiě)大寫(xiě)字母。大部分同學(xué)不僅能背下來(lái)，而且能準(zhǔn)確寫(xiě)出大寫(xiě)字母。少數(shù)學(xué)生把字母寫(xiě)錯(cuò)。
2、學(xué)生能夠理解詞語(yǔ)的意思，準(zhǔn)確連出反義詞。
3、學(xué)生能夠正確填寫(xiě)量詞、名詞。一只，一（）糖葫蘆，一斤（）。
4、讓學(xué)生補(bǔ)充句子，組句子加標(biāo)點(diǎn)這樣題型完成較好。學(xué)生能夠根據(jù)給出的標(biāo)點(diǎn)和相應(yīng)的文字，進(jìn)行整理、編輯。特別給帶有問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的句子補(bǔ)充完成，可見(jiàn)教師在平時(shí)的訓(xùn)練時(shí)綜合性的指導(dǎo)！來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感！
5、古詩(shī)背誦比較扎實(shí)，多數(shù)同學(xué)能正確完成地填寫(xiě)?？梢?jiàn)在平日的教學(xué)中，教師不僅注重學(xué)生背，更注重了學(xué)生的寫(xiě)！
缺點(diǎn)：
1、現(xiàn)在一年考試不見(jiàn)了聽(tīng)寫(xiě)，在看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中，出現(xiàn)了“初夏”“挑選”學(xué)生錯(cuò)誤較多。原因在“初”和“夏”出現(xiàn)在不同的文章中，教師在教學(xué)時(shí)，缺少了知識(shí)的整合，詞語(yǔ)的擴(kuò)展！“挑選”作為二類(lèi)詞讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)，雖有難度，但也見(jiàn)教學(xué)時(shí)，也見(jiàn)教師指導(dǎo)不到位，學(xué)生學(xué)得片面。
2、學(xué)生積累的詞匯量少，在擴(kuò)詞的時(shí)候，多數(shù)同學(xué)只能組兩個(gè)詞。如“良”。學(xué)生只能組成良心、良好，個(gè)別學(xué)生組成了“糧食”。因此在以后的詞語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該注意讓學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)字，會(huì)組詞，還要有能力根據(jù)不同的字的不不同意思組不同的詞。多多益善。
3、補(bǔ)充詞語(yǔ)“（）地寫(xiě)字”學(xué)生有的答課文的題目，冬寫(xiě)字。學(xué)生不了解“地”的用法。
班級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇八
今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個(gè)重點(diǎn)，強(qiáng)化兩項(xiàng)工作，抓好四個(gè)落實(shí)。
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。這就要求廣大教師運(yùn)用新的理念，從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。教學(xué)方法要有啟發(fā)性，激勵(lì)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，使用教案，防止機(jī)械照抄照搬的不良現(xiàn)象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學(xué)方法。二是更新教學(xué)手段。要把有限的資金用于教學(xué)，增加教學(xué)設(shè)備，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進(jìn)行教學(xué)，盡可能多地為師生開(kāi)辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現(xiàn)代教育手段為教師的成長(zhǎng)插上騰飛的翅膀。
1、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理。
一是強(qiáng)化常規(guī)管理。要細(xì)化教學(xué)管理，強(qiáng)化過(guò)程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。
二是強(qiáng)化監(jiān)督檢查，要把常規(guī)管理工作作為考評(píng)教師的主要指標(biāo)。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，進(jìn)行分析評(píng)估，對(duì)好的進(jìn)行表彰，對(duì)差的進(jìn)行整改，以促我校教育質(zhì)量的整體提高。
2、強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
新課程改革，主要靠校本教研來(lái)完成。建立以校為本的教研制度，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。主要是充分發(fā)揮教研組的作用。幫助我們教師要理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，確定教法，促使教師在相互學(xué)習(xí)、相互討論中共同提高。校本教研工作的思路應(yīng)該是“重在抓規(guī)范，重在抓落實(shí)，重在抓效果”，以活動(dòng)為載體，通過(guò)校校之間、教師之間的相互交流，共同研究，達(dá)到資源共享、提高質(zhì)量之目的。
1、求實(shí)。就是要扎扎實(shí)實(shí)，不搞花架子，不做表面文章。教學(xué)工作要做到“五有”：有布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎(jiǎng)懲，特別是教學(xué)常規(guī)管理的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)備課、上課、作業(yè)批改、自習(xí)輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測(cè)等，要不折不扣地逐一到位。
2、求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，使人人明白質(zhì)量是學(xué)校的生命線的道理，夯實(shí)教育質(zhì)量提高的思想基礎(chǔ)。
3、求嚴(yán)。就是要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，要從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理，不隨意降低標(biāo)準(zhǔn)，不走形式，不走過(guò)場(chǎng)。
4、求精。就是要出精品，出經(jīng)驗(yàn)。質(zhì)量較差學(xué)科，不要灰心，要振奮精神，及時(shí)反思總結(jié)，努力向前邁進(jìn)；質(zhì)量較高的學(xué)科，要精益求精，永不滿足。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)英語(yǔ)名牌，教師要當(dāng)名師。改進(jìn)薄弱學(xué)學(xué)科，促進(jìn)整體發(fā)展，全面提高。
（1）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。
（2）每周看一次教學(xué)錄像。
（3）每天堅(jiān)持上網(wǎng)或從刊物上閱讀有關(guān)教育信息、經(jīng)驗(yàn)文章、名師教育專(zhuān)著等。
（4）每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思，每月寫(xiě)一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課，寫(xiě)一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。
從十月份起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽(tīng)課后將查教師的教案、聽(tīng)教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問(wèn)學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見(jiàn)，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。
加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)的管理，教導(dǎo)處擬定在中心校每月進(jìn)行一次常規(guī)檢查，村小、教學(xué)點(diǎn)不定期檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改，并建立監(jiān)督措施，督促到位。同時(shí)結(jié)合新一輪繼續(xù)教育，組織全體教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，為備好課奠定理論基礎(chǔ)。作業(yè)設(shè)計(jì)要求做到“精”“量足”、“面廣”，訓(xùn)練形式靈活多樣，提倡分層布置，批改要求做到認(rèn)真、及時(shí)、細(xì)致、規(guī)范，并及時(shí)分析反思，采取正確補(bǔ)救措施，確保每次作業(yè)練習(xí)都有成效。每單元教學(xué)結(jié)束后，要及時(shí)做好復(fù)習(xí)和檢測(cè)工作，每次檢測(cè)后要求做有書(shū)面分析，有改進(jìn)措施，有下階段努力目標(biāo)等，教導(dǎo)處擬定將此項(xiàng)工作納入常規(guī)工作檢查的一項(xiàng)指標(biāo)。繼續(xù)堅(jiān)持面向全體學(xué)生、兼顧兩頭的科學(xué)輔導(dǎo)原則。
教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科特長(zhǎng)的重點(diǎn)培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，繼續(xù)堅(jiān)持“從最后一名學(xué)生抓起”的轉(zhuǎn)差思路，不讓任何一名學(xué)生掉隊(duì)，讓每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。各學(xué)科教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況全面了解，采取針對(duì)性方法進(jìn)行培養(yǎng)幫助轉(zhuǎn)化，要有實(shí)效。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從課前預(yù)習(xí)、專(zhuān)心聽(tīng)講、課堂練習(xí)、坐姿、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、遵守課堂紀(jì)律，完成課后作業(yè)，課外閱讀等方面抓起，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以良好的習(xí)慣促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。
總結(jié)過(guò)去成績(jī)喜人，展望未來(lái)任務(wù)艱巨。教學(xué)工作面臨的困難和問(wèn)題很多，任務(wù)很重。我們要振奮精神，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，積極推進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量再上新水平，新臺(tái)階，為辦好人民滿意的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻(xiàn)。
班級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇九
這天，我們?cè)谀抢镎匍_(kāi)全校20__——20__學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，主要任務(wù)是，總結(jié)分析我校目前教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)真查找問(wèn)題，研究落實(shí)全面提升教學(xué)質(zhì)量的措施和方法，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量又好又快發(fā)展。努力開(kāi)創(chuàng)我校教育的新局面。
一、整體狀況分析。
總的來(lái)說(shuō)，名次最差的是三年級(jí)，從分?jǐn)?shù)懸殊來(lái)說(shuō)，差別的是六年級(jí)，其次為三、五、四、二年級(jí)，全校折合得分386、83分，居全鎮(zhèn)第四名，與第一名玉琳395、36分，相差8、53分，與第三名石臼390、88分相差4、05分，所以我們有望獲得第三名。
二、教師所代學(xué)科得分、名次分析。
一年級(jí)兩個(gè)班均分、及格率均居全鎮(zhèn)第一、二名。值得表?yè)P(yáng)。吉金梅老師老將不減當(dāng)年勇，勇奪桂冠，幾十年如一日，堅(jiān)持不懈，使我們青年教師學(xué)習(xí)的榜樣。青年教師吉小芳、吉丹丹不甘示弱，跨越前進(jìn)。吉小芳由去冬第六的成績(jī)躍居為全鎮(zhèn)第二名，吉丹丹由第三、六名的成績(jī)躍居為全鎮(zhèn)第一、二名，可喜可賀。
二年級(jí)語(yǔ)文均分93、63，居全鎮(zhèn)第一，及格率因一人不及格居全鎮(zhèn)第五，導(dǎo)致總得分居全鎮(zhèn)第四名。語(yǔ)文的問(wèn)題是在及格率上，一個(gè)不及格導(dǎo)致名次居后，這是為什么呢說(shuō)明均分懸殊距離很小，一、二、三、四名均分相差不到0、3分，如果均分再高出2分，我校語(yǔ)文就能穩(wěn)居冠軍了。數(shù)學(xué)均分90、19，居全鎮(zhèn)第一，及格率同樣居全鎮(zhèn)第五，總成績(jī)居全鎮(zhèn)第三。原因和語(yǔ)文一樣。但不同的是數(shù)學(xué)均分比其他學(xué)校班級(jí)相差的分?jǐn)?shù)大一些，所以名次稍好一些，如果數(shù)學(xué)均分再高出1分，也能獲得全鎮(zhèn)第一。
三年級(jí)語(yǔ)文均分83、4分，與第一名石臼87、36分相比，相差3、94分，及格率為97、72%，咱只和石臼比，因?yàn)槿藬?shù)一樣，都是44人，我校語(yǔ)文排行第四，石臼排行第二，從代課老師水平來(lái)看，石臼吉軍娥與我校崔二勤老師相比，有什么優(yōu)勢(shì)可言呢我們的優(yōu)勢(shì)：1、年輕。2、精力旺盛。3、有潛力但結(jié)果成績(jī)不太理想。再看英語(yǔ)學(xué)科，均分88、11，居全鎮(zhèn)第三，及格率100%，居全鎮(zhèn)第一，總成績(jī)居全鎮(zhèn)第二，英語(yǔ)成績(jī)較好，值得肯定。說(shuō)明崔二勤老師平時(shí)肯定付出了辛勤努力和汗水，但從中反映了兩個(gè)現(xiàn)象：1、弱勢(shì)學(xué)科進(jìn)步了，強(qiáng)勢(shì)學(xué)科表現(xiàn)平平，說(shuō)明心中側(cè)重哪一科，平時(shí)就關(guān)注的多，落實(shí)的多，成績(jī)就較好，相反，對(duì)別外一科有放松，效果就大打折扣。2、一個(gè)所代兩門(mén)學(xué)科要全面兼顧，不能顧此失彼。
三年級(jí)數(shù)學(xué)均分81、27，居全鎮(zhèn)第五，與第一名石臼86、93相差5、66分，及格率100%，居全鎮(zhèn)第一，總排第三，較上學(xué)期、期中有進(jìn)步，能夠說(shuō)三數(shù)有潛力可挖，我算了一下，均分再提高兩分，就能回到全鎮(zhèn)第二，再提高一分，就能拿到第一?？茖W(xué)差距較大，均分33、29，距第一名石臼41、14相差7、83分，距第四名相差1、34分，及格率65、91%，與第一名桑林100%相差34、09個(gè)百分點(diǎn)，總排第五，總得分與第一名相差24、58分，與第四名相差7、57分。一人所代的兩科為啥差別如此之大呢我分析：1、科學(xué)課是否教材沒(méi)有鉆研透徹是否有些題目全軍覆沒(méi)2、平時(shí)是否只管教師講授而并未深管學(xué)生學(xué)得如何背會(huì)多少寫(xiě)會(huì)多少其中答案只能由馬旭光老師來(lái)解答。品社均分38、32分，居全鎮(zhèn)第四，與第一名桑林41、97相差3、65分，及格率90、9%，居全鎮(zhèn)第三，總排第三，說(shuō)到三年級(jí)，我還想說(shuō)一點(diǎn)，石臼三年級(jí)人數(shù)和臺(tái)頭一樣，吉軍娥老師所代學(xué)科為語(yǔ)、科、品三門(mén)，我校除酒海云老師外，再無(wú)一人所代三門(mén)學(xué)科。
四年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)均為調(diào)研科目，我校三位教師不負(fù)眾望，成績(jī)喜人，語(yǔ)文四(1)、四(2)分別為第二、一名，數(shù)學(xué)排行分別為第三、一名。英語(yǔ)學(xué)科均分四(1)班86、93，四(2)86、5，排行分別為第四、五名，與第一名玉琳97、33相比，分別相差10、4，10、83分，這是多么大的差距??！及格率四(1)班為100%，居第一，四(2)班為96、43%，居第五，總排分別為第二、五名，主要原因在均分上有差距?？茖W(xué)均分四(1)40、95，四(2)40、82，分別居全鎮(zhèn)第三、四名，與第一名石臼42、24分，分別低1、29，1、42分，及格率分別為100%、96、43%，分別居全鎮(zhèn)第一、三名，總排第二、四名，主要原因也是在均分上有點(diǎn)低。品社均分四(1)33、41，四(2)33、77，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，與第一名玉琳40、38相比分別低6、97，6、31，及格率分別為75%，83、41%，分別居全鎮(zhèn)五、三名，玉琳為100%，桑林為94、12%，總排第四、五名，均分、及格率均存在較大差距。
全鎮(zhèn)一、六名，導(dǎo)致總排行次分別為第二、六名。品社：均分分別為42、62、40、66分，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名桑林45、39分，分別相差2、77、4、96分，及格率分別為97、44%、95、12%，分別居全鎮(zhèn)第四、五名。玉琳、桑林及格率均為100%，總排分別為第四、五名。
六年級(jí)計(jì)九個(gè)班。語(yǔ)文均分分別為81、61、80、98分，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名石臼二班85、64分相比分別相差4、03、4、66分，及格率97、73%、100%，分別居全鎮(zhèn)第四、一名，總排為第四、六名?？茖W(xué)：均分分別為40、4、39、86分，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名桑林41、82分分別相差1、42、1、96分，及格率分別為95、5%、100%，分別居全鎮(zhèn)第一、八名，兩個(gè)不及格生就導(dǎo)致第一、第八之差，總排分別為第六、三名。數(shù)學(xué)：均分分別為84、14、84、77分，分別居全鎮(zhèn)第_名，與第一名石臼二班相比，分別相差7、34、6、68分，及格率分別為95、45、90、91，分別居全鎮(zhèn)第三、五名，石臼兩個(gè)班及格率均為100%，總排行次為第三、五名。品社：均分分別為40、1、46、04，居全鎮(zhèn)第九、三名，與桑林第一名47、32分相比，相差7、22、1、28分，及格率分別為88、6%、100%，居全鎮(zhèn)第九、一名，兩個(gè)極端，相差11、4%，導(dǎo)致總排為第九、一名。英語(yǔ)：均分分別為72、09、68、18分，分別居全鎮(zhèn)第八、九名，與第一名石臼二班94、33分相比，分別相差22、23、26、15分，及格率分別為84、09%、70、45%，石臼兩個(gè)班均為100%，分別相差15、91%、29、55%，總排第八、九名，英語(yǔ)得分差距較大。
三、幾點(diǎn)感受。
1、調(diào)研年級(jí)科目成績(jī)較好，在此，對(duì)王黎、邢素琴、宋建軍三位教師所取的成績(jī)表示祝賀，對(duì)平時(shí)所做的工作予以肯定，不僅僅給個(gè)人增了光，而且給學(xué)校添了彩，再次向你們表示感謝。
2、向一年級(jí)三位教師也提出表?yè)P(yáng)。吉金梅老師雖然是一名老教師，女同志已達(dá)49歲，但自己平時(shí)并不以老教師來(lái)傲居，學(xué)校分配的工作不折不扣完成，不討價(jià)，不推諉，再加之對(duì)工作極端認(rèn)真負(fù)責(zé)，平時(shí)你要找吉老師，不用去別處，直接到教室就能夠找到，早上上課前，中午上課前，常常能夠在教室看到吉老師的身影。其他兩位教師因?yàn)橛羞@樣一位老班長(zhǎng)，所以干勁倍增，均取得了優(yōu)異的成績(jī)。但是吉小芳老師還得思考一個(gè)問(wèn)題：一年級(jí)考得如此之好，而六年級(jí)品社卻是倒數(shù)第一，你的工作潛力不用懷疑，不是管不了學(xué)生，是不是對(duì)品社教材沒(méi)有鉆研透徹還是沒(méi)有嚴(yán)格去管理、落實(shí)要求學(xué)生你在分析時(shí)著重談?wù)勥@一點(diǎn)。
3、窗口年級(jí)的教學(xué)成績(jī)也有進(jìn)步。六年級(jí)在我校來(lái)說(shuō)是一個(gè)薄弱年級(jí)，在這次考試中，兩個(gè)班計(jì)十個(gè)科目，有七個(gè)科目的成績(jī)均居全鎮(zhèn)前三分之二，一個(gè)第一，兩個(gè)第三，兩個(gè)第四，一個(gè)第五，一個(gè)第六，只有兩個(gè)班英語(yǔ)、六(1)班品社在后三分之一之列。個(gè)性是宋江虎老師，品社成績(jī)居九個(gè)班級(jí)成績(jī)之首，數(shù)學(xué)成績(jī)也比上學(xué)期有較大進(jìn)步，宋老師大家也是有目共睹的，不僅僅上課不折不扣，而且是課前早早進(jìn)入了教室就開(kāi)始了輔導(dǎo)，晚自學(xué)也是如此，每每下自習(xí)鈴響后，宋老師仍在教室里耐心的輔導(dǎo)著差生，并且持之以恒，堅(jiān)持不懈，自始至終。因此，蒼天有眼，鐵杵磨針，最后取得了較好成績(jī)，他也是我校教師的一個(gè)榜樣，一面旗幟。
4、其他年級(jí)教師，大多數(shù)教師的教學(xué)成績(jī)還是值得肯定的，但是反映出一個(gè)問(wèn)題，一人代兩科存在一科較好，另一科較差的現(xiàn)象，如崔二勤英語(yǔ)好了，語(yǔ)文差了。馬旭光數(shù)學(xué)進(jìn)步了，科學(xué)卻成最后了。邢素琴老師語(yǔ)文第一，英語(yǔ)第五。劉淑琴老師語(yǔ)文第五，英語(yǔ)第一。潘天勝老師五(1)第二，五(2)第六。同樣的學(xué)生，同樣的老師，為什么所教的科目成績(jī)存在如此大的反差分析原因，我認(rèn)為，這是老師的傾向性存在問(wèn)題，平時(shí)側(cè)重于哪一科，心思、精力、功夫就傾向于哪一科，哪一科成績(jī)就考得較好，反之成績(jī)就較差，因?yàn)樗枷霙Q定行動(dòng)，行動(dòng)決定成敗。
5、全校的英語(yǔ)成績(jī)已經(jīng)有所提升。如：崔二勤三英第二，王黎四(1)第二，劉淑琴英語(yǔ)第一，波雷英語(yǔ)第二，甩掉了我校以往英語(yǔ)最后一名的帽子(除六年級(jí)外，因?yàn)榱昙?jí)差距較大，在短時(shí)間內(nèi)不能立竿見(jiàn)影)，這說(shuō)明了功夫不負(fù)有心人，學(xué)校采取的早自學(xué)改為英語(yǔ)這一有力措施起到了必須的作用，起初我們一些老師不理解，不支持，但學(xué)校采取強(qiáng)硬辦法，查崗、落實(shí)、座談，最后效果明顯，可喜可賀。
6、部分教師所代科目得分差距較大，均分相差10分之多，及格率相差20%之多，甚至30%，這就說(shuō)明你平時(shí)的功夫還不到位。我們有些教師不能只認(rèn)為自己也很下勁了，從未耽誤過(guò)一節(jié)課，上課也是扎扎實(shí)實(shí)，沒(méi)有應(yīng)付差事思想，但你是否常想過(guò)哪一個(gè)取得優(yōu)異成績(jī)的教師不是這樣呢除此之外，他們的個(gè)別輔導(dǎo)進(jìn)行了多少人次！吃飯期間、午休之前、晚自學(xué)期間的補(bǔ)差補(bǔ)缺是否做到了著實(shí)有效呢這就是差距。我覺(jué)得多數(shù)教師還是從這一方面找一找答案，如果不深層次剖析自己，恐怕下學(xué)期還是老和尚帽照舊。
四、今后設(shè)想。
1、增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。期望每個(gè)教師將教學(xué)工作不僅僅看作一種職業(yè)，而且還要看作事業(yè)來(lái)追求，做到認(rèn)認(rèn)真真教書(shū)，踏踏實(shí)實(shí)上課，不能身在曹營(yíng)心在漢，安于現(xiàn)狀，誤人子弟。
2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。對(duì)于新課程，我們教師不能僅僅滿足自己會(huì)做所教學(xué)科知識(shí)，何況有些科目如英語(yǔ)、科學(xué)等知識(shí)并不必須教師真正十分清楚，從這次考試中已經(jīng)暴露出這一問(wèn)題，因此我們務(wù)必?cái)D出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，能夠從網(wǎng)上學(xué)，還能夠向身邊教師虛心請(qǐng)教，真正提高自身素質(zhì)。
3、著力抓好教研。我們有些教師不研究方法，抓不住教學(xué)重難點(diǎn)，跟著感覺(jué)走，一節(jié)課講哪里算哪里，課堂效率底。如：同樣的知識(shí)點(diǎn)，不同的教師來(lái)教，同樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果大不一樣，就是這個(gè)道理，因此，下學(xué)期我們要加強(qiáng)深入聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，切實(shí)提高教師教學(xué)水平。
4、重視個(gè)別輔導(dǎo)。不能把“抓兩頭，帶中間”只喊在口頭上，對(duì)于后進(jìn)生，我們輔導(dǎo)了多少次耐心嗎態(tài)度和藹嗎自始至終嗎各自能夠捫心自問(wèn)一下，對(duì)于學(xué)困生我們要先補(bǔ)思想，再補(bǔ)信心，學(xué)習(xí)方法，最后補(bǔ)欠缺知識(shí)，使他們真正有所提高。能夠說(shuō)學(xué)困生是我們教師的上帝，誰(shuí)抓住了這個(gè)上帝，誰(shuí)的教學(xué)成績(jī)就會(huì)提高。否則就是一句空話。
5、優(yōu)化學(xué)校管理，加大檢查力度。我們會(huì)在上學(xué)期基礎(chǔ)上重新修訂獎(jiǎng)懲方案，絕對(duì)保證學(xué)科之間同步提高，同步發(fā)展，堅(jiān)決杜絕一人代兩科一科在前，一科最后的怪現(xiàn)象。
總之，回首過(guò)去，展望未來(lái)，我們有理由相信，提高我校教學(xué)成績(jī)是有信心的，也是有潛力的，只要我們努力改善教學(xué)方法，真抓實(shí)干，質(zhì)量較差的教師要振奮精神，向前邁進(jìn)，質(zhì)量相對(duì)較好的教師，要精益求精，永不滿足。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)，教師要當(dāng)名師，我們要爭(zhēng)創(chuàng)一流質(zhì)量名校，改善薄弱環(huán)節(jié)，促進(jìn)整體發(fā)展，整體提高。
班級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇十
托班幼兒陸續(xù)進(jìn)班8人，實(shí)際參評(píng)5人。（亮亮，成成小朋友，學(xué)期中家遷至外省市，退園。貝貝小朋友因家住太遠(yuǎn)，只試讀了一個(gè)月，只所以不參評(píng)。）參照托班幼兒發(fā)展水平，從總體得分來(lái)看，優(yōu)2人40%占，良2人占40%，一般1人占20%，差無(wú)。下面就身體發(fā)展p智能發(fā)展p品德行為p美的感受四個(gè)方面逐一進(jìn)行分析。
一p身體發(fā)展優(yōu)2人占40%，良3人占60%，一般，差無(wú)。
1、細(xì)心照顧每個(gè)幼兒減少疾病的發(fā)生。
本學(xué)期，面臨一個(gè)即將搬遷的情況。因此孩子相比以往較少。但正因?yàn)榇耍覀兏蛹?xì)心照料每一個(gè)孩子。注意觀察，并培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣和自立能力。
孩子來(lái)園后，家長(zhǎng)最擔(dān)心的就是老師會(huì)不會(huì)想自己那樣細(xì)心的照顧孩子，都希望孩子在幼兒園能夠得到最好的照顧。每天入園時(shí)都會(huì)反復(fù)的向班上每位老師交代應(yīng)該注意的事項(xiàng)。我們盡量滿足家長(zhǎng)的要求，細(xì)心照顧每個(gè)幼兒，減少疾病發(fā)生的可能性，讓家長(zhǎng)放心把孩子交給我們，保證幼兒入園人數(shù)的穩(wěn)定性。
2、展豐富的體育活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展。
我們根據(jù)幼兒喜愛(ài)游戲的特點(diǎn)，通過(guò)各種新穎有趣的體育游戲，來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。如：“小小飛行員”p“小兔子拔蘿卜”p“彩色的路”等，讓幼兒在游戲中發(fā)展走p跑p跳p爬等基本動(dòng)作。
在學(xué)期初我們還編排了一套活潑p有趣的課間操，讓幼兒在歡快的音樂(lè)中做做操p跳跳舞p玩玩游戲，不僅達(dá)到了鍛煉身體的目的，還陶冶了幼兒的情操。另外，我們還準(zhǔn)備了皮球p甩球p自制彩圈p拖拉小瓶p釣魚(yú)桿p沙包等體育器材，豐富幼兒游戲內(nèi)容，使幼兒對(duì)體育活動(dòng)保持新鮮感，讓幼兒能夠始終有參加體育活動(dòng)的興趣和熱情，以保證體育活動(dòng)的有效性。
3、培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我服務(wù)能力。
托班的幼兒一般都存在生活衛(wèi)生習(xí)慣差，自我服務(wù)能力弱的現(xiàn)象。開(kāi)學(xué)初期，我們針對(duì)我班在就餐p午睡p入廁等方面所存在的問(wèn)題一一采取措施加以解決。
如就餐方面，對(duì)于吃得慢的幼兒，可以先喂一部分，再鼓勵(lì)他自己吃完剩下的一部分。對(duì)于挑食的幼兒則通過(guò)介紹食物的方法，引起幼兒的食欲。對(duì)于愛(ài)撒飯的幼兒，則找出他撒飯的原因，教他如何避免將湯菜撒出來(lái)，保持衣服的干凈。在午睡方面，我們對(duì)無(wú)法入睡的幼兒采取先要求他不打擾別人，再哄拍其入睡的方法來(lái)幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。在入廁方面，我們主動(dòng)向幾個(gè)愛(ài)尿褲子的幼兒的家長(zhǎng)取經(jīng)，詢問(wèn)他們預(yù)防孩子尿濕的方法，以減少這些孩子尿濕的次數(shù)。由于這些方法都是有針對(duì)性的措施，所以取得了較好的教育效果。
小班幼兒在進(jìn)入幼兒園的集體生活之前，多由父母精心照顧，自我服務(wù)能力不強(qiáng)。所以培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力也是我們的工作重點(diǎn)之一。我們通過(guò)“洗手謠”、“我的小手真干凈”等瑯瑯上口的歌謠，教幼兒學(xué)洗手。通過(guò)“小衣服學(xué)做操”、“小腳丫鉆山洞”、“小小船兒靠岸邊”等游戲教幼兒學(xué)習(xí)穿脫簡(jiǎn)單的衣物。
4、存在的問(wèn)題。
現(xiàn)在我班朱縉和白宇豪還存在比較明顯的挑食現(xiàn)象。一個(gè)是只吃肉，一個(gè)是因?yàn)橐回炘诩页粤魇?，而不大?huì)咀嚼較硬的食物。需要我們和家長(zhǎng)進(jìn)一步配合培養(yǎng)幼兒良好的膳食習(xí)慣。
二、智能發(fā)展2人占40%，良2人占40%，一般1人占7%，差無(wú)。
在教育教學(xué)上，我們以班計(jì)劃為根本，以創(chuàng)新活動(dòng)和主題活動(dòng)為主線來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。在選擇教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，仔細(xì)觀察幼兒、撲捉幼兒的興趣點(diǎn)，創(chuàng)編、改編教學(xué)內(nèi)容。注重教學(xué)內(nèi)容生活化、游戲化，從激發(fā)幼兒興趣、吸引幼兒參加到活動(dòng)中入手，再讓他們利用各種感官去感知事物。
幼兒園課程指導(dǎo)綱要中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。為了配合教育活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)期初我們就布置了主題墻，并創(chuàng)設(shè)了“娃娃家”、“動(dòng)手動(dòng)腦區(qū)”、“結(jié)構(gòu)區(qū)”、“音樂(lè)區(qū)”等活動(dòng)區(qū)。在學(xué)期中還圍繞著主題活動(dòng)的開(kāi)展設(shè)置了“玩具交換站”“可愛(ài)的笑娃娃、“美麗的冬天”等主題欄，配合主題活動(dòng)的進(jìn)行。
幼兒園主題探究課程就是從幼兒需求出發(fā)，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，按幼兒的興趣、愛(ài)好自然生成主題的活動(dòng)。本學(xué)期我們根據(jù)幼兒的年齡心理和愛(ài)好選定“上幼兒園了”、“玩具真好玩”、“我喜歡的食物”、“我喜歡冬天”等主題開(kāi)展主題活動(dòng)。在“主題探究課程”的開(kāi)展中，我們不斷摸索“預(yù)設(shè)”和“生成”的關(guān)系。力求讓該活動(dòng)最大限度的發(fā)揮其教育作用。首先，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好選擇適宜的主題。然后預(yù)測(cè)幼兒的反應(yīng)，設(shè)想可能產(chǎn)生與引發(fā)的問(wèn)題，選擇適宜的內(nèi)容，為組織和開(kāi)展活動(dòng)做一些相關(guān)的準(zhǔn)備。其次，在活動(dòng)中我們鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子積極嘗試和參與，使學(xué)習(xí)成為真正的樂(lè)趣。
在創(chuàng)新活動(dòng)中，我們主要以美術(shù)活動(dòng)為依托，通過(guò)各種玩色活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。如讓幼兒嘗試手指點(diǎn)畫(huà)、吹畫(huà)、紙團(tuán)印畫(huà)、棉簽畫(huà)、印章畫(huà)、車(chē)輪印畫(huà)、滴畫(huà)、滾珠畫(huà)、粘貼畫(huà)等不同的做畫(huà)形式，開(kāi)拓幼兒的視野，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的發(fā)展。收到較好的效果。
存在的問(wèn)題：針對(duì)個(gè)別差異進(jìn)行活動(dòng)的形式和層次要求，體現(xiàn)得不夠顯著。如評(píng)定為一般得王鎮(zhèn)小朋友，也是我們班最小的孩子（2歲4個(gè)月）來(lái)園最晚（距離學(xué)期末一個(gè)多月入園），相比之下各方面發(fā)展會(huì)較慢些，教師應(yīng)進(jìn)一步根據(jù)孩子的具體情況制定調(diào)整目標(biāo)和措施。
三、品德行為優(yōu)17人占59%，良10人占34%，一般2人占7%，差無(wú)。
幼兒從熟悉的家庭環(huán)境，進(jìn)入到幼兒園的集體生活，剛開(kāi)始時(shí)不適應(yīng)，會(huì)出現(xiàn)哭鬧的情況。教師用親切的態(tài)度去關(guān)注每一個(gè)幼兒，使孩子們?cè)诶蠋熯@里也能得到情感滿足。再用豐富的活動(dòng)內(nèi)容、新穎的玩具去吸引他們，讓他們?cè)敢鈪⒓拥交顒?dòng)中來(lái)，逐漸適應(yīng)幼兒園的生活，直至喜歡上幼兒園、喜歡老師、喜歡和小朋友一起玩耍。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的幼兒園生活，我班除朱縉小朋友一看見(jiàn)媽媽就鬧點(diǎn)小別扭外，其他幼兒都能高高興興的來(lái)上幼兒園并且非常喜歡與小朋友，老師，一起游戲。
現(xiàn)代幼兒普遍存在自私、以自我為中心、不會(huì)和別人正確交往的現(xiàn)象。我們通過(guò)日常生活中行為習(xí)慣的培養(yǎng)，和有目的的開(kāi)展教育活動(dòng)，滲透“分享”的理念，幫助幼兒形成良好的品德，行為。
在日常生活中，我們一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，馬上想辦法解決。如發(fā)現(xiàn)幼兒愛(ài)推著椅子跑的現(xiàn)象，我們以游戲的口吻讓小朋友們比一比“誰(shuí)是大力士”，教育幼兒將椅子拿著走，愛(ài)惜公物。
在教學(xué)活動(dòng)中，我們充分發(fā)揮主題活動(dòng)的教育作用，幫助幼兒形成良好的品德行為。如在主題活動(dòng)《玩具真好玩》中，我們通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌《玩具玩具我愛(ài)你》來(lái)讓幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)玩具這個(gè)“好朋友”。來(lái)增進(jìn)同伴間的友誼。通過(guò)社會(huì)活動(dòng)《玩具交換站》教幼兒懂得分享、輪流，學(xué)習(xí)與他人正確的交往，增進(jìn)同伴間的友誼。通過(guò)健康活動(dòng)《我給玩具洗個(gè)澡》，教育幼兒自己的事情自己做。通過(guò)這些行而有效的方法，我班幼兒形成了較好的社會(huì)情感和行為習(xí)慣，所以這一項(xiàng)的得分較高。
存在的問(wèn)題是：對(duì)軒軒這樣的孩子，我們教育的效果還不夠完全。原因也與他的爸爸常用一些如斗弄等不適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)培養(yǎng)他的勇敢有一定的關(guān)系。在下個(gè)學(xué)期，我班三位老師要統(tǒng)一要求，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，尋求更好的方法，對(duì)其進(jìn)行堅(jiān)持不懈、持之以恒的教育，幫助其盡快地改變一些侵犯性的行為。
四、美的感受優(yōu)1人占20%，良3人占60%，一般1人占20%，差無(wú)。
前面提到我們?cè)趧?chuàng)新活動(dòng)中開(kāi)展了大量的美術(shù)活動(dòng)，這些豐富的活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，使他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)保持了較高的熱情，孩子們樂(lè)于參與，大膽的運(yùn)用色彩表達(dá)內(nèi)心的感受。
在音樂(lè)方面，我們教幼兒用簡(jiǎn)單的方法來(lái)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，我們教幼兒用聲音的大小、節(jié)奏的快慢來(lái)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，教幼兒用輕重來(lái)加大強(qiáng)弱的對(duì)比。玩音樂(lè)游戲時(shí)，教幼兒用不同的模仿動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的性質(zhì)、特征。
存在的問(wèn)題是：這一項(xiàng)中雖然良面人數(shù)占絕大多數(shù)，但是優(yōu)面人數(shù)很少。這是因?yàn)槲野嘤變航?jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，在美的感受力和表現(xiàn)力方面都有所發(fā)展，但是，同時(shí)在美術(shù)和音樂(lè)兩個(gè)方面都發(fā)展較好的幼兒卻不多。下學(xué)期，我們要引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)和美術(shù)兩方面共同發(fā)展，以促進(jìn)我班幼兒的全面發(fā)展。
以上是我班幼兒全面發(fā)展情況綜合評(píng)估，通過(guò)分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、找出問(wèn)題，在下學(xué)期的工作中，我們將針對(duì)這些情況，立足于孩子的需求，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都能在原有水平上得到最大限度的發(fā)展。
班級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇十一
一、試卷評(píng)閱的總體情況本學(xué)期文科類(lèi)數(shù)學(xué)期末考試仍按現(xiàn)用全國(guó)五年制高等職業(yè)教育公共課應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，和省校下發(fā)的統(tǒng)一教學(xué)要求和復(fù)習(xí)指導(dǎo)可依據(jù)進(jìn)行命題。經(jīng)過(guò)閱卷后的質(zhì)量分析，全省各教學(xué)點(diǎn)匯總，卷面及格率達(dá)到了54%，平均分54、1分，較前學(xué)期有很大的提高，答卷還出現(xiàn)了不少高分的學(xué)生，這與各教學(xué)點(diǎn)在師生的共同努力和省校統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)和管理是分不開(kāi)的。為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，總結(jié)各教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析，發(fā)給各教學(xué)點(diǎn)，望各教學(xué)點(diǎn)以教研活動(dòng)的方式，開(kāi)展討論、分析、總結(jié)教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
二、考試命題分析1、命題的基本思想和命題原則命題與教材和教學(xué)要求為依據(jù)，緊扣教材第五章平面向量；第七章空間圖形；第八章直線與二次曲線的各知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)注意到我省的教學(xué)實(shí)際學(xué)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，注重與后繼課程的教學(xué)相銜接。以各章的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的內(nèi)容為重點(diǎn)，立足于基礎(chǔ)概念、基本運(yùn)算、基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力的考查。試卷整體的難易適中。2、評(píng)分原則評(píng)分總體上堅(jiān)持寬嚴(yán)適度的原則，客觀性試題是填空及單項(xiàng)選擇，這部分試題條案是唯一的，得分統(tǒng)一。避免評(píng)分誤差。主觀性試題的評(píng)分原則是，以知識(shí)點(diǎn)、確題的基本思路和關(guān)鍵步驟為依據(jù)，分步評(píng)分，不重復(fù)扣分、最后累積得分。
三、試卷命題質(zhì)量分析以平面向量、直線與二次線為重點(diǎn)，占總分的70%左右，空間圖形約占30%左右，基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題，20空，單選題6題，解答題三大題共8小題。兩小時(shí)內(nèi)解答各題容量是足夠的，知識(shí)點(diǎn)的容量也較充分。平面向量考查基本概念，向量的兩種表示方法，向量的線性運(yùn)算，向量的數(shù)量積的兩種表示形式，與非零向量的共線條件，兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系，試題分?jǐn)?shù)約占35%左右。直線與二次曲線考查，曲線與方程關(guān)系，各種直線方程及應(yīng)用，二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程及一般方程的應(yīng)用，方程中參數(shù)的求解，各幾何要素的確定，試題分?jǐn)?shù)約占35%左右。空間圖形著重考查平面的基本性質(zhì)、兩線的位置關(guān)系、兩面的位置關(guān)系、線面的位置關(guān)系、三垂線定理的應(yīng)用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計(jì)算等問(wèn)題。表面積和體積的計(jì)算，為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)末列入試題中(但復(fù)習(xí)中仍要求應(yīng)用表面積和體積公式)，該部份試題分?jǐn)?shù)約占30%。三章考查重點(diǎn)放在平面向量、直線和二次曲線，其次是空間圖形部份。故考查的主次是分明的，符合高職公共課教學(xué)大綱的要求。
四、學(xué)生答卷質(zhì)量分析填空題：第1至3題考查向量的線性運(yùn)算和位置向量的坐標(biāo)線性運(yùn)算，答對(duì)率約85%左右，其中大部份學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)向量遺漏箭頭，部分學(xué)生將第3題的答案(-9，3)答成(9，-3)或(-9，-3)等。符號(hào)是不清楚的，反映出部份學(xué)生對(duì)向量的線性運(yùn)算并非完全掌握。第4~7題涉及立體幾何問(wèn)題，主要考查線面關(guān)系，面面關(guān)系。答對(duì)率70%左右，其它學(xué)生主要是空間概念不清，不能確定線面間、平面間的位置關(guān)系。多數(shù)對(duì)異面直線的位置關(guān)系不清楚。第8~13題涉及解析幾何的問(wèn)題，考查曲線方程中的待定系數(shù)，直線方程，點(diǎn)到直線的距離問(wèn)題，情況尚好，答對(duì)率70%左右。第11~13題反而答錯(cuò)率占65%左右，主要反映出學(xué)生對(duì)各種二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程混淆不清，對(duì)幾何要素的位置掌握不好，突出表現(xiàn)在對(duì)二次曲線的幾何性質(zhì)掌握較差，不牢固。單項(xiàng)選擇題：學(xué)生一般得分為12—18分第1題選對(duì)的占80%以上，學(xué)生對(duì)平面的基本性質(zhì)中的公理及推論掌握較好。第2題選對(duì)的占70%左右，學(xué)生對(duì)兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系掌握較好。答錯(cuò)較多的是第4和第6題，其次是第5題。第5題多數(shù)錯(cuò)選(a)或(b)，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟悉，同時(shí)用配方法化圓的一般方程為圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，求圓心和半徑也掌握不好。特別是第4題平行坐標(biāo)軸，坐標(biāo)變換竟有33%的學(xué)生錯(cuò)選(b)或不選(空白)，可見(jiàn)不少學(xué)生對(duì)坐標(biāo)軸平移引起坐標(biāo)變換的新概念并不清楚，對(duì)新、舊坐標(biāo)的概念也不清楚。第6題不少學(xué)生錯(cuò)選(b)，反映出學(xué)生對(duì)向量平行和垂直的條件混淆，判斷兩向量相等的條件也不明確，才會(huì)出現(xiàn)如此的錯(cuò)誤。
第三題：(1)題是考查異面直線的成的角及長(zhǎng)方體對(duì)角的計(jì)算。對(duì)本題的解答約80%的學(xué)生能找到異面直線a1c1與bc所成的角，但有30%~40%的學(xué)生不習(xí)慣用反正切函數(shù)表示角度，反而用反正弦或反余弦函數(shù)表示角度，教學(xué)中應(yīng)引起跑的重視。計(jì)算長(zhǎng)方體的對(duì)角線長(zhǎng)僅有20%的學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)捷方法“長(zhǎng)方體的對(duì)角線的平方等于長(zhǎng)、寬、高的平方和”。其余學(xué)生計(jì)算較繁瑣。(2)題是考查證明三點(diǎn)共線問(wèn)題。約有80%的學(xué)生采用不同的方法證明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面幾何與解析幾何綜合知識(shí)證明的“三點(diǎn)連線中，兩線之和等于第三線則三點(diǎn)共線”，反映出各教學(xué)點(diǎn)對(duì)該問(wèn)題給出了多種證明法和思路，值得提倡。第(3)題考查根據(jù)不同的己知條件選用向量數(shù)量積的表達(dá)式。
第四題：1題主要考查動(dòng)點(diǎn)的軌跡方程，學(xué)生的解答，多出現(xiàn)兩種方法，按軌跡滿足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解，但解答中又出現(xiàn)不少錯(cuò)誤。
第五題：1題是考查由給定雙曲線的條件求它的標(biāo)準(zhǔn)方程和漸近線方程，但不少學(xué)生將雙曲線中的參數(shù)a，b與隨圓中的參數(shù)a、b、c混為一談，對(duì)漸逐近線方程掌握不好，不能根據(jù)漸逐線的位置，寫(xiě)出漸近線的方程。2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法，但不少學(xué)生隨心所意，反而用解析幾何的方法去證明，嚴(yán)格講這是錯(cuò)誤的，應(yīng)該引起重視。有的學(xué)生在證明中邏輯混亂，邏輯推理敘述不嚴(yán)密，在矩形的證明中，用“垂直證明垂直”。對(duì)向量的知識(shí)掌握不牢固，求向量的坐標(biāo)時(shí)，差值的順序不對(duì)，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。
班級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇十二
盛葉。
2014.1.7本學(xué)期我擔(dān)任了三年級(jí)、五年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作。以下是我對(duì)本學(xué)期美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的一些看法。
美術(shù)的培養(yǎng)，應(yīng)該面向全體，但是對(duì)特長(zhǎng)生的需求卻更為迫切，因?yàn)椴粌H美術(shù)比賽需要特長(zhǎng)生，而且美術(shù)的傳承更需要這些具有美術(shù)素養(yǎng)的特長(zhǎng)生們，只有美術(shù)特長(zhǎng)生才能將美術(shù)的道路走地更遠(yuǎn)。
但是統(tǒng)觀我校，優(yōu)生不明顯，后進(jìn)生卻一大片。經(jīng)過(guò)了解和分析，我覺(jué)得原因有以下兩個(gè)方面：
外因。我校的絕大多數(shù)家庭都沒(méi)有具備給孩子創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍的條件，家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)也不重視，沒(méi)有給學(xué)生買(mǎi)應(yīng)該具備的材料，也沒(méi)有給孩子購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)書(shū)籍引導(dǎo)孩子們?nèi)绾卧诿佬g(shù)上更拓展。另外，如今的大環(huán)境都在重視語(yǔ)數(shù)、英語(yǔ)、科學(xué)的成績(jī)，我們學(xué)校也不例外，學(xué)校本身美術(shù)氛圍也不濃厚。
內(nèi)因：
（1）知識(shí)素養(yǎng)。由于學(xué)生對(duì)美術(shù)的不重視，小學(xué)課本要求滲透的美術(shù)理論知識(shí)本來(lái)就單薄，再加上孩子的遺忘，這樣就所剩無(wú)幾了。像什么是三原色、如何調(diào)出三間色、構(gòu)圖知識(shí)、如何表現(xiàn)一個(gè)有情節(jié)的畫(huà)面，這些五年級(jí)的學(xué)生基本不了解。
（2）觀察方面。我們永嘉很多地方的古建筑都保存相對(duì)完整，生活情趣也很多。但是學(xué)生卻不會(huì)主動(dòng)去觀察這些生活細(xì)節(jié)，并把這些觀察表現(xiàn)在畫(huà)面中，畫(huà)出有家鄉(xiāng)特色的畫(huà)。
（3）同伴學(xué)習(xí)。學(xué)生之間很少有分享作品的習(xí)慣，孩子們無(wú)法體會(huì)創(chuàng)作真正的快樂(lè)，所以除了教師布置的作業(yè)，學(xué)生自己在家里創(chuàng)作的行為很少。至于那些后進(jìn)生，不帶工具，不完成作業(yè)的現(xiàn)象，更是常見(jiàn)。這些，都讓作為美術(shù)教師的我感到肩上的擔(dān)子很重。
記得我們校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，碰到困難，不要只會(huì)去考慮那些改變不了的因素，要想想哪些是能改善的因素，尤其應(yīng)該從自身找原因，找方法。那么，針對(duì)這些現(xiàn)狀，我采取了以下措施：
1、多鼓勵(lì)。小學(xué)階段的孩子充滿了許多不可數(shù)的因素，很多時(shí)候，他們的改變可能只因?yàn)榻處煹囊痪滟潛P(yáng)。作為教師應(yīng)該不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，多把目光投放在他們?cè)趧?chuàng)作上的優(yōu)點(diǎn)，多肯定他們，讓他們樹(shù)立信心，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。
2、多引導(dǎo)。在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，并指出他們的不足，引導(dǎo)他們挑戰(zhàn)更高的要求。在課內(nèi)外，多引導(dǎo)他們欣賞同齡人或大師的作品，多給他們滲透更多的美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)。我還發(fā)現(xiàn)，繪本里的故事不僅能讓孩子投入，而且繪本里的畫(huà)，也是一類(lèi)好的教材。
3、搭舞臺(tái)。除了在課堂上豐富評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)外，學(xué)校里的畫(huà)展也很能激勵(lì)孩子的創(chuàng)作興趣，把美術(shù)欣賞交流變成課間的話題，并帶領(lǐng)學(xué)生同伴之間的學(xué)習(xí)。
總的來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，各班特長(zhǎng)生的人數(shù)都有增加，但總體情況離我的目標(biāo)還有一段距離，畢竟美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的教育過(guò)程，除了不斷滲透，繼續(xù)落實(shí)，我想，剩下的工作就是不急于求成，耐心等待了。
班級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇十三
本報(bào)告以xx縣教委20xx年秋期質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷為樣本，以縣教委和坪山片區(qū)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為依據(jù)，以坪山片區(qū)十所學(xué)校相應(yīng)年級(jí)教學(xué)班為參照，以學(xué)科成績(jī)統(tǒng)計(jì)的平均分、及格率、優(yōu)生率為指標(biāo)，以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)為主要學(xué)科進(jìn)行如下分析：
一、從六個(gè)年級(jí)整體看，除一、三年級(jí)為片區(qū)第九名外，其余年級(jí)均為片區(qū)第十名，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體堪憂。6個(gè)年級(jí)中語(yǔ)文學(xué)科平均分、及格率、優(yōu)生率共18個(gè)指標(biāo)，最好為六年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)生率位居片區(qū)第6位；三年級(jí)語(yǔ)文及格率位居片區(qū)第7位；六年級(jí)語(yǔ)文平均分位居片區(qū)第8位；二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)生率、三級(jí)語(yǔ)文平均分、四年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)生率等3個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)第9位，一年級(jí)語(yǔ)文及格率，二年級(jí)語(yǔ)文平均分、及格率，三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)生率，四年級(jí)語(yǔ)文平均分、及格率，五年級(jí)語(yǔ)文平均分、及格率、優(yōu)生率等9個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾（第10位）；語(yǔ)文學(xué)科位居片區(qū)末尾的指標(biāo)比例為50%。（20xx年秋期9個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾；20xx年春期3個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾）。6個(gè)年級(jí)中數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率共18個(gè)指標(biāo)，最好的是三年級(jí)及格率位居片區(qū)第5位；一、三年級(jí)數(shù)學(xué)平均分、優(yōu)生率等4個(gè)指標(biāo)均位居片區(qū)第7位；一年級(jí)數(shù)學(xué)及格率、六年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)生率等2個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)第8位；二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分、及格率，四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)生率，五年級(jí)數(shù)學(xué)及格率，六年級(jí)數(shù)學(xué)平均分、及格率等6個(gè)指標(biāo)均位居片區(qū)第9位；二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)生率、四年級(jí)數(shù)學(xué)平均分、及格率、五年級(jí)數(shù)學(xué)平均分、優(yōu)生率等5個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)第10位；數(shù)學(xué)學(xué)科位居末尾的指標(biāo)占比為27.8%（20xx年秋期數(shù)學(xué)有4個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾；20xx年春期數(shù)學(xué)有6個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾）。20xx年秋期6個(gè)年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)共36項(xiàng)指標(biāo)，14個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾，占比為38.9%。（20xx年春期9項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)末尾，占比為25%；20xx年秋期12項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)末，占比為33.3%）。
二、從二十個(gè)教學(xué)班級(jí)看，三年級(jí)四班、四年級(jí)三班、五年級(jí)二班、六年級(jí)一班位居片區(qū)末尾，占比為20%。三——六年級(jí)除四年級(jí)四班外，均位居片區(qū)最終幾位（其中三年級(jí)分別為第20212224位；四年級(jí)分別為第25262717位；五年級(jí)分別為第22252423位；六年級(jí)分別為第222120位）。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科均衡發(fā)展的班級(jí)有一年級(jí)2班、四年級(jí)4班。
三、從語(yǔ)文學(xué)科看，20個(gè)教學(xué)班級(jí)平均分、及格率、優(yōu)生率等60項(xiàng)指標(biāo)，位居末尾的有9項(xiàng)（一1班平均分第20位；三1班優(yōu)生率第24位；三3班平均分、及格率均位居第24位；四3班平均分、及格率第27位；五3班平均分、及格率、優(yōu)生率均為第25位），占比為15%；二年級(jí)和六年級(jí)語(yǔ)文全部走出末尾。六3班優(yōu)生率位居片區(qū)第10名，四1班優(yōu)生率位居片區(qū)第11名，四4班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第131615位；三4班平均分、及格率分別位居片區(qū)第1515位；其余指標(biāo)均為片區(qū)同年級(jí)后四分之一位次。
四、從數(shù)學(xué)學(xué)科看，20個(gè)教學(xué)班級(jí)平均分、及格率、優(yōu)生率等60項(xiàng)指標(biāo)，位居末尾的有5項(xiàng)（三4班優(yōu)生率第24位；四2班平均分、四3班及格率第27位；五4班及格率第25位；六1班及格率第22位），占比為8.3%；有8項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)前10名，占比為13.3%。最好的為四4班及格率達(dá)100%、位居片區(qū)第1位，平均分位居片區(qū)第8位；三2班平均分及格率均為片區(qū)第5位；三3班優(yōu)生率位居片區(qū)第2位；平均分、及格率位居片區(qū)第6位；六2班平均分、及格率都位居片區(qū)第10位；一二年級(jí)數(shù)學(xué)各項(xiàng)指標(biāo)均走出片區(qū)末尾。三項(xiàng)指標(biāo)都進(jìn)入片區(qū)前10名的有：三三班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第6位，第6位，第2位；六二班數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第10位、第10位、第9位）兩項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)入片區(qū)前10名的有：三二班平均分、及格率均位居片區(qū)第5位；四四班平均分、及格率分別位居片區(qū)第8位、第1位。
五、從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率等120個(gè)指標(biāo)看，位居片區(qū)末尾的有14項(xiàng)，占比為11.7%。進(jìn)入前10名的指標(biāo)有9項(xiàng)，占比為7.5%。
七、從20xx年春期與秋期語(yǔ)文學(xué)科比較看，語(yǔ)文18個(gè)教學(xué)班，平均分、及格率、優(yōu)生率等54個(gè)指標(biāo)，有提高的13個(gè)指標(biāo)，占比為24.1%；平均分、及格率、優(yōu)生率三個(gè)指標(biāo)都提高的是六2班楊書(shū)維教師（平均分由第19位變成第17位，及格率由第16位變成第15位，優(yōu)生率由第20位變成第16位）；兩個(gè)指標(biāo)提高的有：六三班沈國(guó)友教師（平均分第20位升至第18位；優(yōu)生率由第19位升至第10位）；三4班吳建國(guó)教師（平均分由第19位升至第15位，及格率由第17位升至第15位）；二二班徐華教師（優(yōu)生率由第23位升至第22位）；一項(xiàng)指標(biāo)提高的：二三班吳曉波教師（優(yōu)生率由第24位升至23位）；三三班田應(yīng)生教師（優(yōu)生率由第26位升至第22位）；四一班董林教師（優(yōu)生率由第19位升至第18位）；四三班朱亞飛教師（優(yōu)生率由第27位升至第25位）；四四班汪蘭教師（平均分由第14位升至第13位）。堅(jiān)持的有8個(gè)指標(biāo)，占比為14.8%；連續(xù)兩期位居片區(qū)末尾的有：三1班語(yǔ)文優(yōu)生率；五三班語(yǔ)文平均分、及格率、優(yōu)生率；連續(xù)三期均位居片區(qū)同年級(jí)倒數(shù)第一的是四三班語(yǔ)文平均分、及格率、優(yōu)生率，值得警醒。
八、從20xx年春期與秋期數(shù)學(xué)學(xué)科比較看，18個(gè)教學(xué)班，平均分、及格率、優(yōu)生率等54個(gè)指標(biāo)，有提高的16個(gè)指標(biāo)，占比為29.6%。三個(gè)指標(biāo)都提高的有：二二班任泰教師（平均分由第24位升至第21位，及格率由第24位升至第22位，優(yōu)生率由第22位升至第21位）；三一班王x教師（平均分由第23位升至第19位，及格率由第23位升至第18位，優(yōu)生率由第22位升至第20位）；兩項(xiàng)指標(biāo)提高的有：三二班王志忠教師（平均分由第10位升至第5位，及格率由第6位升至第5位）；六三班李世祿教師（平均分由第21位升至第19位，及格率由第22位升至第20位，優(yōu)生率堅(jiān)持第19位）；有一項(xiàng)指標(biāo)提高的是：六二班張啟平教師數(shù)學(xué)及格率由第12位升至第10位，平均分堅(jiān)持第10位，優(yōu)生率堅(jiān)持第9位）；六一班數(shù)學(xué)優(yōu)生率由第21位升至第16位；（六年級(jí)數(shù)學(xué)總體呈上升趨勢(shì)）；四四班數(shù)學(xué)及格率由第5位升至第1位，達(dá)100%，四三班優(yōu)生率由第26位升至第25位；四一班及格率由第27位升至第24位；三三班優(yōu)生率由第3位升至第2位；三年級(jí)的數(shù)學(xué)總體位次靠前。
九、從學(xué)校年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科與片區(qū)平均水平的差距看，全校六個(gè)年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科沒(méi)有一個(gè)年級(jí)超過(guò)片區(qū)平均水平。差距在10以內(nèi)（10分或10個(gè)百分點(diǎn)）的有6個(gè)指標(biāo)：一年級(jí)平均分相差5.5、及格率相差9.1；三年級(jí)平均分相差7.8，；四年級(jí)平均分相差9.9；六年級(jí)平均分相差5.5、及格率相差8.9；差距在10以上（10分或10個(gè)百分點(diǎn)）的有6個(gè)指標(biāo)：二年級(jí)平均分相差16.8、及格率相差12.9；三年級(jí)及格率相差14.2；四年級(jí)及格率相差15.9；五年級(jí)平均分相差11.4、及格率相差19.8。
十、從學(xué)校年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科與片區(qū)平均水平的差距看，全校六個(gè)年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科沒(méi)有一個(gè)年級(jí)超過(guò)片區(qū)平均水平。差距在10以內(nèi)（10分或10個(gè)百分點(diǎn)）的有9個(gè)指標(biāo)：最接近片區(qū)平均水平的是三年級(jí)，平均分相差2.1、及格率相差1.6。一年級(jí)平均分相差6.2；二年級(jí)平均分相差7.8、及格率相差6.9；四年級(jí)平均分相差5.6、及格率相差9.2；五年級(jí)平均分相差6.7；六年級(jí)平均分相差6.2。差距在10以上（10分或10個(gè)百分點(diǎn)）的有3個(gè)指標(biāo)：一年級(jí)及格率相差12.3；五年級(jí)及格率相差10.7；六年級(jí)及格率相差11.7。
班級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇十四
眾所周知，教育質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是學(xué)校的生命線。一年多來(lái)，我校全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，認(rèn)真落實(shí)縣教育局確定的工作目標(biāo)任務(wù)，以解放思想、求實(shí)創(chuàng)新、高效務(wù)實(shí)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，取得了令社會(huì)、學(xué)生及家長(zhǎng)比較滿意的成績(jī)。今天，我們召開(kāi)20xx-20xx學(xué)年度城關(guān)三小教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，目的是總結(jié)我校一年來(lái)各年級(jí)、各學(xué)科以及畢業(yè)年級(jí)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)等情況，肯定取得的成績(jī)，分析存在的問(wèn)題，明確今后工作的思路和打算，推動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。下面我就上一學(xué)年我校提高教育教學(xué)質(zhì)量方面談幾點(diǎn)看法，并對(duì)今后的教育教學(xué)工作提幾點(diǎn)要求。
退卻，積極與多方協(xié)商，在上級(jí)政府、教育主管部門(mén)的大力支持下，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)教職工精心安排，合理分工，同甘共苦，按進(jìn)度安排如期完成教學(xué)樓的修建和裝修任務(wù)；幾經(jīng)周折，修建起了臨時(shí)圍墻和大門(mén)；起早貪黑，促成臨時(shí)操場(chǎng)的平整。購(gòu)置開(kāi)學(xué)前的教學(xué)設(shè)備，收集并拉運(yùn)原城關(guān)中心小學(xué)撤并學(xué)校校產(chǎn)；為新學(xué)年如期開(kāi)校創(chuàng)建了正常的教育教學(xué)環(huán)境。說(shuō)實(shí)話，在這里我們嘗到了創(chuàng)業(yè)的艱辛，也吃盡了苦，晴天一身土，雨天一身泥，通過(guò)全體教師的不懈努力，不負(fù)眾望，學(xué)校按時(shí)開(kāi)校，并于9月1日正式開(kāi)課了，這一切傾注了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師們的不少心血和汗水。
由于新建學(xué)校硬件設(shè)施較差、底子??；教師來(lái)自全縣不同的學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)和老師們不熟悉，老師之間互相不了解，教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不夠合理，這給學(xué)校安排工作帶來(lái)了諸多的不便。生源來(lái)自原城關(guān)中心小學(xué)、東寨中心小學(xué)、焦家莊中心小學(xué)并入的學(xué)生以及全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)入的學(xué)生，學(xué)習(xí)層次千差萬(wàn)別，全校教師感到壓力很大。但我們依然變壓力為動(dòng)力，以強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感和振新三小的斗志和雄心，堅(jiān)定信念，提出新的工作思路，確立了質(zhì)量立校的工作中心。
1.堅(jiān)持人本管理，依靠全體教師提高教育教學(xué)質(zhì)量。團(tuán)結(jié)就是力量，人心齊泰山移。有了明細(xì)的工作思路后，我們堅(jiān)持民主管理使廣大教師成為教書(shū)育人的主人，成為學(xué)校管理的主人；堅(jiān)持制度管理，使學(xué)校各項(xiàng)工作有章可循；堅(jiān)持人本管理，充分發(fā)揮每一位的聰明與智慧，通過(guò)每一位教師的成功，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的成功。學(xué)校主動(dòng)派教師外出學(xué)習(xí)充電，先后選派九位教師參加“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)，對(duì)他們提出要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)，回來(lái)做經(jīng)驗(yàn)交流和匯報(bào)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使全體教育工作者樹(shù)立了正確的人才觀、質(zhì)量觀和課程觀。大力開(kāi)展“崗位練兵”活動(dòng)，全員參與，全校評(píng)比，老教師、骨干教師帶頭，通過(guò)上課、評(píng)議、討論、再上課、再評(píng)議的課堂跟蹤制度，全體教師的教學(xué)水平不斷得到提高。我們有組織地進(jìn)行了五年級(jí)語(yǔ)文、四年級(jí)數(shù)學(xué)、五年級(jí)英語(yǔ)、一年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)教學(xué)，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題在評(píng)議活動(dòng)中大家各抒己見(jiàn)，討論熱烈，形成了濃厚的教研氛圍，解決了許多教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題。另外，我們還以縣教育工會(huì)組織的教師技能大賽為契機(jī)，選派音、體、美教師參加，進(jìn)行崗位練兵，在大賽中取得了四個(gè)一等獎(jiǎng)，兩個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。抓好骨干教師的培訓(xùn)工作，各學(xué)科逐步摸索"骨干"教師培養(yǎng)形式，有經(jīng)驗(yàn)的教師在教育理論、教學(xué)實(shí)踐、教育科研、教育創(chuàng)新、班級(jí)管理等方面加強(qiáng)指導(dǎo)，使新教師工作上更快的上軌道，更多的青年教師脫穎而出。
2.教學(xué)工作務(wù)求實(shí)效，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校全面落實(shí)了教學(xué)工作的"十字"方針。即：備課要"深"，上課要"實(shí)"，作業(yè)要"精"，教學(xué)要"活"，手段要"新"，活動(dòng)要"勤"，考核要"嚴(yán)"，輔導(dǎo)要"細(xì)"，負(fù)擔(dān)要"輕"，質(zhì)量要"高"。把"十字方針"作為我校強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí)、走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展的道路，開(kāi)發(fā)校本課程、形成辦學(xué)特色的重大舉措，并在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。全校教師牢固樹(shù)立了向課堂教學(xué)要質(zhì)量的意識(shí)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，積極探索適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)方式和方法。倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的教學(xué)模式，把課改工作扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到了日常教學(xué)之中，落實(shí)到了每一位學(xué)生身上，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
積極參與課題研究工作，有六個(gè)課題通過(guò)縣級(jí)結(jié)題鑒定。以課題研究為載體，使我校教師在“學(xué)中研，研中學(xué)”，交流中提高；“教中研，研中教”，在實(shí)踐中提高。通過(guò)扎實(shí)有效的教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、教研活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的辦學(xué)水平。
4.加強(qiáng)質(zhì)量管理，通過(guò)質(zhì)量檢測(cè)、質(zhì)量分析和質(zhì)量監(jiān)控，科學(xué)管理教學(xué)工作。教導(dǎo)處堅(jiān)持常規(guī)檢查，做到檢查到位，反饋及時(shí)，整改有效。領(lǐng)導(dǎo)、教師堅(jiān)持深入課堂，重點(diǎn)開(kāi)展對(duì)薄弱學(xué)科的調(diào)研活動(dòng)，抓好隨機(jī)聽(tīng)課、評(píng)課工作，并納入學(xué)校管理和教師教學(xué)常規(guī)考核。針對(duì)我校生源中學(xué)困生、后進(jìn)生多的現(xiàn)實(shí)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作成了我校教學(xué)工作的重點(diǎn)。我們制定了轉(zhuǎn)化計(jì)劃和制度，并通過(guò)任課教師摸清原因、分析對(duì)策、落實(shí)方法，有的放矢地對(duì)癥下藥，通過(guò)結(jié)對(duì)子、思想教育、家校配合、個(gè)別輔導(dǎo)等多種方法對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。教師的敬業(yè)和學(xué)生的吃苦已使我校的轉(zhuǎn)化工作初見(jiàn)成效。在第一學(xué)期期中考試后，我們通過(guò)和城關(guān)二小、紅山窯中心小學(xué)的成績(jī)對(duì)比分析，尋找差距，改進(jìn)不足。從第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析，我校語(yǔ)數(shù)英各科成績(jī)同二小、紅山窯中心校相比，除個(gè)別班級(jí)成績(jī)略高于二小和紅山窯中心校，大多數(shù)均大分值低于這兩個(gè)學(xué)校的平均成績(jī)。
一份耕耘，一份收獲。面對(duì)教學(xué)質(zhì)量的困境，我們準(zhǔn)確定位，鼓足干勁，通過(guò)一年來(lái)的努力到上學(xué)期末，我校各科成績(jī)都有了明顯的進(jìn)步！
班級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇十五
本次期末檢測(cè)試題，充分體現(xiàn)新課標(biāo)中倡導(dǎo)的新理念。試卷知識(shí)覆蓋全面，考查內(nèi)容難易適中，符合學(xué)生社會(huì)生活實(shí)際。從學(xué)生答題情況看，成績(jī)還可以，少數(shù)學(xué)生較差。卷面整潔，書(shū)寫(xiě)工整。
三年級(jí)：從做題的技巧來(lái)看，學(xué)生審題不夠細(xì)致：三題的7小題有一部分同學(xué)填錯(cuò)，沒(méi)養(yǎng)成很好的審題習(xí)慣，馬虎做題。再者，三年級(jí)學(xué)生尚小，語(yǔ)言組織能力較差，有待加強(qiáng)訓(xùn)練。
四年級(jí)：主要成績(jī)及存在問(wèn)題。
1、總體來(lái)看，學(xué)生的成績(jī)有所進(jìn)步，一部分兒童成績(jī)較差。根據(jù)考試情況來(lái)看，試題內(nèi)容能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，真實(shí)反映了學(xué)生的思想品德、社會(huì)生活領(lǐng)域和社會(huì)實(shí)踐能力，因而學(xué)生測(cè)試的積極性較高，成績(jī)較理想。但也有少部分學(xué)生成績(jī)較差。
2、根據(jù)學(xué)生答案中反映的問(wèn)題分析，大部分學(xué)生的知識(shí)面比較窄，此外，由于試題與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)不多，這樣增加了難度。另一個(gè)原因?qū)W生的語(yǔ)言組織能力較差，錯(cuò)別字較多。如簡(jiǎn)答題中對(duì)具體事例的言行評(píng)價(jià)組織太簡(jiǎn)單，語(yǔ)言不夠通順，因而失分較多。
3、學(xué)生的基本能力有所提升，但外地和周?chē)霓r(nóng)村小孩成績(jī)讓人擔(dān)憂，這與家庭的環(huán)境和父母的輔導(dǎo)有關(guān)。
學(xué)生答案中反映的問(wèn)題分析。
（1）個(gè)別學(xué)生審題意識(shí)還比較差，反映出學(xué)生做題的不認(rèn)真與毛糙。
（2）教師對(duì)教材知識(shí)的擴(kuò)展與延伸做的還不是很好，對(duì)一些資料的收集還沒(méi)有很全面，致使學(xué)生出現(xiàn)了知識(shí)的盲區(qū)。
（3）由于學(xué)生在日常生活中語(yǔ)言積累較少，審題能力較差，個(gè)別題因而失分的學(xué)生較多。
（4）學(xué)生理解方面的問(wèn)題。有個(gè)別同學(xué)雖然他們也明白要求，明白題目，可由于理解有誤。失去了不該失的分?jǐn)?shù)。這還要?dú)w責(zé)于教師指導(dǎo)不細(xì)。
五年級(jí)：從學(xué)生的得失分情況看，學(xué)生的判斷題、選擇題失分較少，簡(jiǎn)答題第二題失分較多，整體情況一般。學(xué)生失分的原因分析：導(dǎo)致考試中出現(xiàn)的一些不足，我認(rèn)為主要有以下幾方面的原因：
1、一部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，忽視該學(xué)科的學(xué)習(xí)，上課注意力不集中，課下沒(méi)鞏固；
2、學(xué)生的理解、分析問(wèn)題的能力還不強(qiáng)，看問(wèn)題還不夠全面；
3、對(duì)于這些同學(xué)課堂效率還有待提高。
4、應(yīng)該更多讓學(xué)生注重一下課外更多注意拓展以及延伸。
六年級(jí)：從學(xué)生答題情況看：
1、填空題少部分學(xué)生丟分，
2、選擇題和判斷題絕大部分。
學(xué)生都能做出正確的判斷和選擇。
3、簡(jiǎn)答題是考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在答題過(guò)程中，大部分學(xué)生表達(dá)準(zhǔn)確完整，基本理念掌握較好。但填空題是死記硬背的知識(shí)少部分學(xué)生根本不記或記憶模糊不準(zhǔn)確，導(dǎo)致丟分。
從學(xué)生的試卷結(jié)果看反應(yīng)出以下幾個(gè)問(wèn)題：
1）本冊(cè)教材內(nèi)容多、涉及面廣。
（古今中外都有），有的內(nèi)容距離學(xué)生生活時(shí)間較遠(yuǎn)，學(xué)生理解很難。
2）由于課節(jié)少。
學(xué)生背誦的時(shí)間少、課后又不鞏固。
3）學(xué)生的課外知識(shí)面窄。因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，了解課外知識(shí)的渠道少，所以課本以外的知識(shí)了解的就少。
4）學(xué)生的卷面書(shū)寫(xiě)不夠工整，這說(shuō)明平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格。
1、我要在新理念的指導(dǎo)下，不僅要重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更要重視學(xué)生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
2、認(rèn)真分析本門(mén)課程的特點(diǎn)，抓住其生活性特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)知識(shí)，又能從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jī)。
4、改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)成績(jī)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
試題質(zhì)量較好，沒(méi)有可提的建議。
1、本套試題內(nèi)容豐富，題目注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，符合教材要求，難易適中，題量適當(dāng)，充分考查了學(xué)生課本知識(shí)指導(dǎo)生活的能力。題目所占比例搭配比較合理，試題比較簡(jiǎn)單，使不同程度的學(xué)生都充分體現(xiàn)了自我。
2、本試卷知識(shí)點(diǎn)能緊緊圍繞新課標(biāo)準(zhǔn)出題，既全面又有側(cè)重。試題既重視了對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的考查，也注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法的考查，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值的考查滲透在整個(gè)試題中。
3、試題內(nèi)容能為學(xué)生提供靈活多樣的活動(dòng)方式，體現(xiàn)了各單元的主要內(nèi)容、設(shè)計(jì)合理。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)理解生活的能力，注重了學(xué)生生活習(xí)慣與品德的養(yǎng)成方式以及對(duì)生活事件是非判斷的能力。突出學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、重視品德的培養(yǎng)。
4、試題實(shí)而活，難易度適中，由易到難，既能面向全體學(xué)生，又能區(qū)分“優(yōu)中差”兼顧“學(xué)困生”。
（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，采用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活常識(shí)為考查內(nèi)容，對(duì)試題的考查不拘泥于課本知識(shí)，而是通過(guò)生活故事去反映所學(xué)知識(shí)。
（2）離開(kāi)了課本，走進(jìn)生活，用對(duì)生活的理解感悟去應(yīng)用課本知識(shí)。
（3）注重了對(duì)學(xué)生生活常識(shí)的指導(dǎo)，有利于學(xué)生今后的生活。
（4）注重了地方性特征。
總之，本次注重了基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的測(cè)試，試題也附合課標(biāo)理念，但從學(xué)生答題的情況看，學(xué)生對(duì)“學(xué)生理論”掌握的不實(shí)，有許多達(dá)意不準(zhǔn)的現(xiàn)象，教師要在平時(shí)的教育教學(xué)中注重優(yōu)化教法，更好地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，以更好地達(dá)到學(xué)科教學(xué)目的。
班級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇十六
在大力提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)課越來(lái)越受到更多人的重視。美術(shù)教學(xué)已不單是教會(huì)學(xué)生能畫(huà)畫(huà)就行了，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生嘗試?yán)酶鞣N工具、材料的制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)。而利用多媒體教學(xué)技能作為一種新的輔助教學(xué)手段，為美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了重大改革，在一定程度上提高了教學(xué)的質(zhì)量，為教學(xué)起到了很好的輔助作用。
本學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)2班、三至六年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作。以下是我對(duì)本學(xué)期美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的一些看法。
一年級(jí)2班的學(xué)生經(jīng)過(guò)上學(xué)期美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于美術(shù)的相關(guān)知識(shí)有了一些初步的了解。本學(xué)期在鞏固用水彩筆和油畫(huà)棒進(jìn)行繪畫(huà)的基礎(chǔ)上，從《民間泥玩具》一課開(kāi)始初步接觸水粉顏料的使用。手工制作內(nèi)容作為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練穿插在每個(gè)階段的繪畫(huà)課銜接中。低年級(jí)教學(xué)以創(chuàng)造情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)作熱情為出發(fā)點(diǎn)?！镀恋耐挸潜ぁ贰ⅰ独ハx(chóng)的一家》等都以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景為主,發(fā)展學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),滲透表現(xiàn)風(fēng)格.通過(guò)訓(xùn)練，大部分學(xué)生可以獨(dú)立繪制內(nèi)容比較豐富的畫(huà)面并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言對(duì)自己的作品進(jìn)行描述。繪畫(huà)水平較之上學(xué)期有很大的提高。
中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)在認(rèn)識(shí)工具和嘗試使用工具的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)美術(shù)的線，聽(tīng)著音樂(lè)畫(huà)畫(huà)，通過(guò)欣賞及創(chuàng)作，學(xué)生更好地了解了美術(shù)的重要性。學(xué)生能用自己美術(shù)課上學(xué)到的東西，進(jìn)一步美化環(huán)境，也能美化生活。他們?cè)诿佬g(shù)課中，真正的體驗(yàn)到了美術(shù)用于生活，美化生活的含義。本學(xué)期加入大量繪畫(huà)練習(xí)，三年級(jí)學(xué)生作品強(qiáng)調(diào)裝飾性的設(shè)計(jì)，四年級(jí)學(xué)生作品強(qiáng)調(diào)寫(xiě)實(shí)性，對(duì)形、體有了更多的認(rèn)識(shí)。
第一階段，主要是感受線條，聽(tīng)著音樂(lè)畫(huà)一些民間的玩具。學(xué)生能夠在作業(yè)中表現(xiàn)常玩的玩具的形態(tài)、他們游戲的過(guò)程，大部分學(xué)生有比較強(qiáng)的給作品添加裝飾的意識(shí)。
第二階段，學(xué)生在認(rèn)識(shí)線的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)多種線條的表現(xiàn)，用線畫(huà)風(fēng)景、畫(huà)建筑等，能用線條畫(huà)出許多的形象，加強(qiáng)知識(shí)的鞏固。
第三階段，學(xué)生能夠表現(xiàn)自己在生活中觀察到的景物。例如：《畫(huà)民間玩具》、《北京的早晨》、《畫(huà)畫(huà)古樹(shù)》等，通過(guò)教師的啟發(fā)和大量的圖片，使大部分學(xué)生能夠創(chuàng)作表現(xiàn)出這些美術(shù)作品。
四年級(jí)的教學(xué)以表現(xiàn)具體內(nèi)容為主。有一定的寫(xiě)生訓(xùn)練。寫(xiě)生教學(xué)在小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)中是比較難把握的。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容以及過(guò)于專(zhuān)業(yè)化的技法訓(xùn)練，往往使處在轉(zhuǎn)型期的學(xué)生望而生畏。四年級(jí)的課程中要求畫(huà)簡(jiǎn)單的內(nèi)容，比如《我的老師》、《我身邊的植物》、《畫(huà)水果》等等。為了不讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣?！段疑磉叺闹参铩芬徽n在解決興趣與技法學(xué)習(xí)的矛盾上做了很好的嘗試。不管是對(duì)植物的寫(xiě)生還是側(cè)重于植物的描繪，其線條的變化是很豐富的，形成較生動(dòng)的畫(huà)面?！段业睦蠋煛芬徽n,教師將人的五官的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)放在前邊進(jìn)行練習(xí),輔助了學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下完成結(jié)構(gòu)比較完整的人像畫(huà)面。這樣，學(xué)生就享受了成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性也就相應(yīng)提高。但個(gè)別學(xué)生在表現(xiàn)上還有一些想的不夠不豐富的地方，課后還應(yīng)該提醒、引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，進(jìn)一步提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
高年級(jí)教學(xué)內(nèi)容美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較強(qiáng)，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得既枯燥又難以達(dá)到相應(yīng)水平。在美術(shù)教學(xué)的趣味性和教學(xué)內(nèi)容的感染力上面我下了一些工夫，從教學(xué)的語(yǔ)言，圖片的選擇，表現(xiàn)內(nèi)容的具體形式等方面去認(rèn)真思考，找到讓學(xué)生能通過(guò)階段性的努力而達(dá)到的程度，加大對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)咱們的力度，要做到表?yè)P(yáng)誠(chéng)懇真實(shí)，讓學(xué)生有成就感也有繼續(xù)努力的決心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生大膽的表現(xiàn)欲望。通過(guò)美術(shù)教學(xué)的途徑，展現(xiàn)美術(shù)傳承文化、表達(dá)觀念和思想的方式，逐步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)與其他課程的學(xué)習(xí)是相互關(guān)聯(lián)的整體，對(duì)自己的成長(zhǎng)有其他學(xué)科無(wú)法替代的作用，在思想上給予足夠的重視。
以上就是我對(duì)本學(xué)期美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的分析，新的學(xué)期我將擔(dān)任3至6年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作。我將認(rèn)真鉆研教學(xué),將中高年級(jí)的美術(shù)知識(shí)更好地融會(huì)貫通，對(duì)我的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行調(diào)適，按照課標(biāo)、綱要、教參等內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的備課和反思，讓學(xué)生在快樂(lè)的情緒下投入認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。
西周小學(xué)林金芝。
一、日常教學(xué)概述。
美術(shù)能陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，能引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，能發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，能形成學(xué)生的創(chuàng)新精神的技術(shù)意識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。兒童畫(huà)教學(xué)應(yīng)獨(dú)具特色，能勇于創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，以“快樂(lè)美術(shù)”和“創(chuàng)意美術(shù)”為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀美術(shù)苗子為目標(biāo)。讓我們的美術(shù)教學(xué)更有別于其他的語(yǔ)數(shù)學(xué)科，根據(jù)每個(gè)班級(jí)的不同特點(diǎn)，我的教學(xué)方法也有一定的不同。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。
四年級(jí)中段學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)用硬筆線描、蠟筆水彩的形式把觀察、記憶、想象中的事物表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)習(xí)運(yùn)用布片、樹(shù)葉、彩紙等多種材料拼貼圖形。同時(shí)也開(kāi)始學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的剪、刻的方法；在工藝課中他們開(kāi)始運(yùn)用石子、羽毛、植物等多種材料拼貼圖形，并能制作簡(jiǎn)單的浮雕工藝作品。
情感態(tài)度：
在我們美術(shù)課堂當(dāng)中其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是畫(huà)家，只不過(guò)他們表達(dá)的內(nèi)心世界不一樣罷了，通。
過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自然事物色彩美、形態(tài)美的認(rèn)識(shí)，使孩子能夠體會(huì)表現(xiàn)的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美、生活美、藝術(shù)美的感受力，增強(qiáng)了孩子們的民族自豪感；并且還突出強(qiáng)調(diào)了美術(shù)具有的創(chuàng)造性和審美性。
三、改進(jìn)的措施和幫扶機(jī)制。
通過(guò)分析和交流，形成對(duì)美術(shù)教學(xué)的看法和經(jīng)驗(yàn)主要有：
1、要仔細(xì)研究美術(shù)課程，備課課前準(zhǔn)備要更精更細(xì)。
2、美術(shù)常態(tài)課堂有效管理是非常實(shí)用的課題，要繼續(xù)加強(qiáng)研究實(shí)踐，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、對(duì)美術(shù)優(yōu)秀生的提高不可忽視，要利用各種途徑培養(yǎng)。
4、關(guān)于補(bǔ)差問(wèn)題，要立足課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)困生降低難度，提供正面的幫助。
幾點(diǎn)教學(xué)建議：1.平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生多畫(huà)、多練，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)教學(xué)。在培養(yǎng)興趣的傳授學(xué)生掌握基本技能和方法；2.創(chuàng)設(shè)情景，把教材教活，讓學(xué)生學(xué)活；3.多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生自信心；4.狠抓后進(jìn)生。下段工作中要狠抓后進(jìn)生，幫助他們查找落后的原因，課后及時(shí)輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，爭(zhēng)取讓全體學(xué)生得到全面提高。
現(xiàn)象：學(xué)生上課經(jīng)常忘記攜帶學(xué)習(xí)用具，甚至于課本，以至于難以完成美術(shù)學(xué)習(xí)的任務(wù)。
原因：1.高年段的美術(shù)課每周兩節(jié)，課程分散容易使學(xué)生把美術(shù)課的學(xué)習(xí)用具淡忘。
2.獨(dú)生子女的全方位呵護(hù)，使學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成“自己的事情自己做”的習(xí)慣，凡是忘記帶學(xué)習(xí)用具，理由往往是各種各樣，這種情況逐年增多。
3.家庭教育對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的不重視。有一部分學(xué)生沒(méi)有帶用具，原因是家長(zhǎng)認(rèn)為美術(shù)不屬于升學(xué)考試科目，學(xué)不學(xué)沒(méi)關(guān)系。
4.受學(xué)校美術(shù)教學(xué)設(shè)施、條件的限制，學(xué)生往往帶來(lái)了一大堆美術(shù)用具，沒(méi)有用一會(huì)兒又要帶回家，實(shí)在感到累贅和麻煩。
參考對(duì)策：合理地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)具相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容有計(jì)劃、有目的的加以調(diào)整；減弱技法難度、增強(qiáng)表現(xiàn)力度。
西周小學(xué)侯曉月。
一、日常教學(xué)概述。
美術(shù)能陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，能引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，能發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，能形成學(xué)生的創(chuàng)新精神的技術(shù)意識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。兒童畫(huà)教學(xué)應(yīng)獨(dú)具特色，能勇于創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，以“快樂(lè)美術(shù)”和“創(chuàng)意美術(shù)”為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀美術(shù)苗子為目標(biāo)。讓我們的美術(shù)教學(xué)更有別于其他的語(yǔ)數(shù)學(xué)科，根據(jù)每個(gè)班級(jí)的不同特點(diǎn)，我的教學(xué)方法也有一定的不同。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。
三年級(jí)中段學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)用硬筆線描、蠟筆水彩的形式把觀察、記憶、想象中的事物表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)習(xí)運(yùn)用布片、樹(shù)葉、彩紙等多種材料拼貼圖形。同時(shí)也開(kāi)始學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的剪、刻的方法；在工藝課中他們開(kāi)始運(yùn)用石子、羽毛、植物等多種材料拼貼圖形，并能制作簡(jiǎn)單的浮雕工藝作品。
情感態(tài)度：
在我們美術(shù)課堂當(dāng)中其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是畫(huà)家，只不過(guò)他們表達(dá)的內(nèi)心世界不一樣罷了，通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自然事物色彩美、形態(tài)美的認(rèn)識(shí)，使孩子能夠體會(huì)表現(xiàn)的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美、生活美、藝術(shù)美的感受力，增強(qiáng)了孩子們的民族自豪感；并且還突出強(qiáng)調(diào)了美術(shù)具有的創(chuàng)造性和審美性。
三、改進(jìn)的措施和幫扶機(jī)制。
通過(guò)分析和交流，形成對(duì)美術(shù)教學(xué)的看法和經(jīng)驗(yàn)主要有：
1、要仔細(xì)研究美術(shù)課程，備課課前準(zhǔn)備要更精更細(xì)。
2、美術(shù)常態(tài)課堂有效管理是非常實(shí)用的課題，要繼續(xù)加強(qiáng)研究實(shí)踐，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、對(duì)美術(shù)優(yōu)秀生的提高不可忽視，要利用各種途徑培養(yǎng)。
4、關(guān)于補(bǔ)差問(wèn)題，要立足課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)困生降低難度，提供正面的幫助。
幾點(diǎn)教學(xué)建議：1.平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生多畫(huà)、多練，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)教學(xué)。在培養(yǎng)興趣的傳授學(xué)生掌握基本技能和方法；2.創(chuàng)設(shè)情景，把教材教活，讓學(xué)生學(xué)活；3.多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生自信心；4.狠抓后進(jìn)生。下段工作中要狠抓后進(jìn)生，幫助他們查找落后的原因，課后及時(shí)輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，爭(zhēng)取讓全體學(xué)生得到全面提高。
現(xiàn)象：學(xué)生上課經(jīng)常忘記攜帶學(xué)習(xí)用具，甚至于課本，以至于難以完成美術(shù)學(xué)習(xí)的任務(wù)。
原因：1.高年段的美術(shù)課每周兩節(jié)，課程分散容易使學(xué)生把美術(shù)課的學(xué)習(xí)用具淡忘。
2.獨(dú)生子女的全方位呵護(hù)，使學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成“自己的事情自己做”的習(xí)慣，凡是忘記帶學(xué)習(xí)用具，理由往往是各種各樣，這種情況逐年增多。
3.家庭教育對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的不重視。有一部分學(xué)生沒(méi)有帶用具，原因是家長(zhǎng)認(rèn)為美術(shù)不屬于升學(xué)考試科目，學(xué)不學(xué)沒(méi)關(guān)系。
帶回家，實(shí)在感到累贅和麻煩。
參考對(duì)策：合理地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)具相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容有計(jì)劃、有目的的加以調(diào)整；減弱技法難度、增強(qiáng)表現(xiàn)力度。
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