在項目管理中，方案是指為達(dá)到特定目標(biāo)而制定的一系列行動步驟和方法。方案的編寫要考慮適應(yīng)性和靈活性，以應(yīng)對可能出現(xiàn)的變化和突發(fā)情況。這是一份具有創(chuàng)新性和前瞻性的方案，通過新的方法和策略解決了老問題。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇一
教材分析:。
《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊的一篇講讀課文,課文講述了風(fēng)娃娃既乖巧可愛,又"傻"得可愛,讓孩子們明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是是真的對別人有用.
教學(xué)目標(biāo):。
一,知識目標(biāo):。
認(rèn)識"抽,續(xù)"等12個生字.會寫"夫,表"等8個字.
二,能力目標(biāo):。
正確,流利,有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣.
三,情感,態(tài)度和價值觀:。
懂得"做好事要看是不是真的對別人有用"的道理.
教學(xué)重,難點:。
讓學(xué)生圍繞"風(fēng)娃娃做了哪幾件好使哪些做得好,哪些做得不好"展開討論,讓學(xué)生在討論中理解課文.
教學(xué)媒體的運(yùn)用:。
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息交流,協(xié)作,探究,最終分享信息的能力,通過小組自主,協(xié)作學(xué)習(xí),充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,以生動,有趣的畫面,激發(fā)學(xué)生求知的欲望.
教學(xué)過程:。
一,猜迷導(dǎo)入。
猜迷激趣:云兒見它讓路,小樹見它招收,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭.(風(fēng))。
板書課題:風(fēng)娃娃長大了,風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了,風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢,大家想和它交朋友嗎快去讀讀課文吧!
二,探究學(xué)習(xí)。
師范讀課文,聽老師讀課文,聽的時候,要想一想,你聽明白了什么還有什么不懂的學(xué)生自由發(fā)言.
師:哦,大家讀懂了那么多,那么不明白的地方,我們一會共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文及生字,現(xiàn)在生字寶寶找我們來了,和它打個招呼吧!(出示課件)。
生:讀生字,詞語.
師:生字寶寶又回到了課文中去了,你們還認(rèn)識它們嗎來我們讀一下課文.
生:自讀課文.
師:同學(xué)們已經(jīng)讀了課文,你會填表嗎從4人為小組討論填表.
生:填表。
師:那好,我們來看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的(看課件)看風(fēng)車多吃力呀!水都上不來了,用書上的一個詞來說明,是什么(斷斷續(xù)續(xù))指導(dǎo)朗讀.
生:讀書.
師:風(fēng)娃娃來了,它是怎么做的。
生:它深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去,水上來了,禾苗喝足了水,怎么樣(多精神呀!)。
師:禾苗正向風(fēng)娃娃點頭,它會向風(fēng)娃娃說些什么。
生:風(fēng)娃娃謝謝你!你有什么苦難,我一定會盡力幫助.
師:風(fēng)娃娃往前走,大家看風(fēng)娃娃看到什么樣的帆船(看課件)。
生:裝的很重的貨物的帆船.
師:纖夫們怎么樣。
生:他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢.
師:風(fēng)娃娃來了,船怎么樣。
生:船飛快地前進(jìn)了.
師:人們多高興啊!大家會怎么樣夸風(fēng)娃娃呢。
生:風(fēng)娃娃感謝你,歡迎你到我家玩……。
生:我體會到風(fēng)娃娃驕傲了.
生:我體會到風(fēng)娃娃太得意了,它認(rèn)為做的事只要有力氣就行.
師:這時風(fēng)娃娃又去干什么了結(jié)果怎樣呢。
生:風(fēng)娃娃來到廣場上,吹跑了風(fēng)箏,吹跑了曬的衣服,折斷了新載的小樹.
師:這時候人們怎樣對待風(fēng)娃娃的。
生:人們責(zé)怪它.
師:風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎么想的,讀一讀這句話.
生:風(fēng)娃娃不動腦子,好心辦壞事.
三,擴(kuò)展作業(yè)。
寫一段你想對風(fēng)娃娃說的話.
想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事。
板書設(shè)計:。
教后反思:。
這篇課文生動有趣,離學(xué)生的生活實際較近,又采用多媒體的教學(xué)手段,使孩子們樂學(xué),從而明白了做事情要多動腦子,掌握了風(fēng)的好處和壞處.
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇二
2、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得做事要動腦筋的道理。
訓(xùn)練朗讀能力，在讀中讀懂內(nèi)容，讀明道理。
（1）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《風(fēng)娃娃》，風(fēng)娃娃吹來了上節(jié)課學(xué)的詞語寶寶，大家還認(rèn)識他們嗎？讓我們大聲喊喊它們的名字吧！
（3）你們都是聰明的孩子，現(xiàn)在跟老師一塊兒來寫寫吧！
（4）生寫、評價。
（1）風(fēng)娃娃(笑)。風(fēng)娃娃他在表揚(yáng)咱們的小朋友字寫得真棒！風(fēng)娃娃還因為什么事高興的笑了？你們知道嗎？讓我們用喜歡的方式讀讀課文，去找一找吧！
（2）你在哪個自然段找到的，能讀讀課文嗎？
（5）水一開始斷斷續(xù)續(xù)，現(xiàn)在奔跑著，風(fēng)娃娃怎么做的？讓我們來學(xué)學(xué)吧！
（6）你們這些風(fēng)娃娃吹得真賣力，秧苗喝足了水，正點頭向你們表示感謝呢！
（7）還有什么事也讓風(fēng)娃娃高興地笑了？指名說，咱們一塊兒來讀讀吧！
（10）是不是有了力氣，什么事都能做好？風(fēng)娃娃還做了哪些事？咱們到課文中去找一找，并用筆把相關(guān)的句子劃下來。
（11）風(fēng)娃娃只做了幾件事嗎？不是，因為那兒有個省略號，那他還會做什么壞事？
（12）指名說，這些都是好事嗎？風(fēng)娃娃還會做什么壞事？（2-3人）
（14）出課件。（我知道…）我的學(xué)習(xí)伙伴知道人們?yōu)槭裁磿?zé)怪風(fēng)風(fēng)，你知道嗎？
（1）作為風(fēng)娃娃的朋友，你有什么想對他說嗎？
（2）把你想說的在本子上寫寫吧!
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇三
1、天氣突然變冷，說說你觀察到的變化。
2、“動物模仿秀”。
3、跟老師做個游戲。伸出你的雙手，跟我做。起風(fēng)了——小雨滴落下來了——雨大了——下起大雨來了！哇，這么熱烈的掌聲送給我啊，謝謝！上課的時候，你也可以把熱烈的掌聲送給同學(xué)們。
2、都猜出來啦！他就是——（板書課題）?？蠢蠋煂懰拿?。板貼。瞧，風(fēng)娃娃來啦，誰跟他打個招呼，讀題。
【風(fēng)娃娃的貼圖背后用吸鐵石粘好】。
1、哎呀，調(diào)皮的風(fēng)娃娃又跑到課文里去啦！他去干什么呢？快去讀讀吧！注意，課文很長，生字又很多，爭取把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。（生自由讀）。
2、剛才讀書，哪個地方你覺得挺難讀的，你多讀了幾次，現(xiàn)在會了的，給大家展示下。
3、讀著讀著，你看到了一個怎么樣的風(fēng)娃娃？
1、我聽出來了，你們都挺喜歡做好事的風(fēng)娃娃，那我們趕緊來看看他做的第一件好事吧！（出示第2小節(jié)）自由讀。指名2人讀。
2、隨機(jī)正音：轉(zhuǎn)。（插入多音字的教學(xué)）。
（1）開火車讀“轉(zhuǎn)動”詞卡【轉(zhuǎn)動的詞卡】。
（2）動作演示，隨機(jī)出示相關(guān)詞卡，認(rèn)讀?！径嘁糇衷~卡】。
（3）看黑板上的詞卡，鞏固讀。
2、找出帶多音字的2句話，讀正確。
3、奇怪，剛才大風(fēng)車還是慢慢轉(zhuǎn)動的，怎么一下子轉(zhuǎn)得這么快？哦？風(fēng)娃娃，你是怎么做的？（表演——朗讀。評價：瞧這氣吸得多足，肩膀都聳起來了！瞧他吹得多使勁，腮幫子都鼓起來了！）。
4、合作讀?，F(xiàn)在我來當(dāng)風(fēng)車，讀紅色的句子，小朋友們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀黑色的句子，好不好？看看哪個風(fēng)娃娃力氣最大！（師生合作讀。輪換，生生合作讀。）。
5、（圖片）瞧?。◣煼蹲x）抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了誰，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也高興極了！老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友也笑了，你們也替風(fēng)娃娃感到高興，是吧！誰愿意笑著來讀讀這個句子。（指名讀）。
6、生字復(fù)現(xiàn)。
為了表示感謝，小秧苗還編了一首小兒歌送給風(fēng)娃娃呢！我們一起拍手讀一讀吧！
1、你聽，呼呼——呼呼——風(fēng)娃娃又出發(fā)了，這回他又做了什么好事呢？（出示課文插圖）自由讀，不理解的詞打上問號。
2、提出不懂的詞語。（預(yù)設(shè)：纖夫、號子、纖繩等）保護(hù)尊重每個提問的孩子。
3、解疑：“纖夫”。（出示圖片）小朋友你看，這就是纖夫們拉纖的真實情景。你看了最想說什么？（引導(dǎo)體會辛苦、勞累）課文里有一句話就是寫他們拉纖的，指導(dǎo)讀。（男生讀——齊讀）（評價：）。
6、對，這就是——“表示感謝”！指導(dǎo)書寫“表示”2字。
1、小朋友，課上到這兒，不知不覺，風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦？板書：轉(zhuǎn)動風(fēng)車吹動帆船。
2、多好的事情啊，風(fēng)娃娃急著要把好消息告訴媽媽呢！他該怎么說，誰來幫幫他？（師生情境）好孩子，你已經(jīng)能幫人們做好事了，你長大了！你真是一個善良的孩子，媽媽為你驕傲！
3、風(fēng)娃娃還會做些什么呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課15個生字，會寫7個生字。
2、理解課文內(nèi)容，并且能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：師生收集大海對人類有貢獻(xiàn)的資料，浪花圖片、生字卡。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時。
貼浪花圖片，大家看這是誰來了？小浪花非?？蓯?，它就像一個頑皮的娃娃，在大海**的懷抱中快樂地生活。你們可別小看它，雖然它的年齡小，但本領(lǐng)可大了，不信你就讀讀課文吧?。ò鍟n題）。
2、輕聲讀課文，對照課后生字表，在文中圈出生字，并將帶生字的詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽一聽，認(rèn)為自己讀得通順的句子，可兩個人一起讀讀。
（讀法的多樣性，不僅把課文讀得正確、流利，提高了學(xué)生對課文的興趣，還調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。）。
1、小組合作學(xué)習(xí)。同學(xué)們可以采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。
2、抽讀生字卡?，F(xiàn)在我們開動智慧火車，看看誰能把這些生字讀準(zhǔn)。
3、做游戲：采摘“聰明果”。
教師出示“智慧樹”，“樹”上結(jié)滿了“聰明果”（果子覆蓋著生字）“聰明果”有幾種顏色，你喜歡哪個就摘哪一個，但是一定要將字音讀準(zhǔn)，這個蘋果才能歸你。
（通過采摘“聰明果”的游戲，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高識字效率。）。
1、認(rèn)識新的筆畫“乛”“亅”，并向?qū)W生介紹書寫方法及名稱。
2、指導(dǎo)“了”“子”，在認(rèn)識新的筆畫之后，讓學(xué)生自己書寫這兩個字，再寫給同桌看看。
3、在書上將其余生字描一描。
（指導(dǎo)書寫時，可以根據(jù)生字的特點，有教有扶有放，讓學(xué)生在評比過程中，互相借鑒，將字寫得更漂亮。）。
第二課時。
1、指名讀第一自然段，誰愿意為大家讀讀第一自然段？
3、浪娃娃在**的懷抱里快樂地生活，他們多高興呀！你們在什么時候最高興？
2、浪娃娃聽了**的話是怎么做的？浪娃娃的話應(yīng)該重點讀，注意這里有三個感嘆句。
3、理解“做好事”，你們知道浪娃娃可以為人類做哪些好事？
教師介紹有關(guān)海洋運(yùn)輸、海洋捕撈、海洋資源待一些資料。
（在理解課文的過程中，對簡單、易懂的內(nèi)容以讀代講。課前學(xué)生收集豐富的.資料，課上交流，這樣學(xué)生通過自學(xué)、互學(xué)，海洋對人類的重要作用。另外，學(xué)生結(jié)合生活實際所見到的東西來理解，使教學(xué)更貼近生活。）。
1、學(xué)生自由練讀，認(rèn)為自己讀得好就獎勵自己一顆星星。
2、要以在小組內(nèi)分角色練讀，你們能把浪娃娃的心情讀好嗎？
3、指名配樂朗讀。
（讀的形式多樣性，既可以樹立學(xué)生的自信心，又可以使學(xué)生懂得評價他人朗讀的方法，從而使自己的朗讀能力提高得更快。在讀的過程中也對學(xué)生進(jìn)行美的陶冶。）。
第三課時。
1、出示生字。
做位們海灣清。
他你住浪江河。
大家說說通過觀察這些字，發(fā)現(xiàn)了什么？
2、出示詞語，照樣子說說。
跑來跑去____來____去____來____去。
說不完聽不____看不________不____。
3、在學(xué)過了《浪娃娃》之后，大家對大海有了一定的了解，你們還有什么不懂的問題嗎？你想對大海說什么嗎？可以向大海問一問，說一說“大海，大海，你……………？”
（讓學(xué)生自由想象，表達(dá)，培養(yǎng)其民散思維及表達(dá)能力。）。
1、教師范寫“女字旁”，特別強(qiáng)調(diào)第三筆的書寫方法。再出示“好”“媽”，并請同學(xué)們獨(dú)立書寫，注意要先看清它們的模樣再寫，要寫得漂亮。
2、出示“幾、機(jī)、電”。大家聽聽生字朋友的要求：請同學(xué)們獨(dú)立練習(xí)寫寫，然后把你寫的字給小組的同學(xué)看看，比一比誰寫得好，獎勵他一顆星。沒寫漂亮的要幫他改一改。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇五
課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢？欣賞一下課文的插圖，你就會看到風(fēng)娃娃是一個可愛的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細(xì)讀課文覺得風(fēng)娃娃其實就在孩子們的中間。他既可愛有時又有些可氣。
教學(xué)課文時，我先讓學(xué)生自讀課文，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，通過閱讀課文，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。讓學(xué)生整體的了解課文。接著又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？這個問題也難不倒學(xué)生。
新課程提倡讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自己鉆研課文，學(xué)懂知識，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性。教師的作用應(yīng)突出體現(xiàn)在為學(xué)生提供必要的信息，成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手。讓學(xué)生自讀課文，找出風(fēng)娃娃做了哪些事情，正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性發(fā)揮出來，而且學(xué)生找到了其中的答案，其高興的心情是不言而喻讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)學(xué)生的分析綜合能力。
接著又請學(xué)生讀課文，提出你在閱讀時，哪些地方你不懂？學(xué)生提出了好多問題，“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思?！钡葐栴}。有些問題其他同學(xué)知道的，我就請其他同學(xué)來解答，有些比較難的，離現(xiàn)實生活比較遠(yuǎn)的問題，就由我來講解。學(xué)生能自己提出問題，說明他在閱讀時動了一翻腦筋，在原有的知識結(jié)構(gòu)中尋找答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒摘到，就差跳起來這一步。教師在這時助學(xué)生一臂之力，學(xué)生主動地聽講，記憶就非常深刻。
學(xué)習(xí)不能脫離實際生活，還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事，你知道嗎？聯(lián)系實際生活讓學(xué)生來說說看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽；大風(fēng)有時會把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的，感情是細(xì)膩的，他們說出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實風(fēng)娃娃一心想做好事，為什么會做壞事呢？我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢？其實也有，你好心幫別人，人家不領(lǐng)情。不但不感謝你，反而埋怨你。風(fēng)娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問題，從別人的角度來考慮問題，認(rèn)真動腦，少做傻事，快快長大。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇六
知識與技能：會認(rèn)“抽、續(xù)”等8個生字，認(rèn)識多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“吸、極”兩個生字，能正確朗讀1-3自然段。
過程與方法：通過交流識字方法讓學(xué)生展示識字成果，體會識字的快樂。
情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂的事。
1、教師出示風(fēng)車問學(xué)生，你們知道這是什么？（風(fēng)車）。
2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？（吹一下，有風(fēng)）。
3、只要有風(fēng)，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動，多么神奇的風(fēng)呀，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃。
（注意娃娃要讀輕聲，再來讀一次）。
想了解“風(fēng)娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認(rèn)識的字就請教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會的生字。
1、現(xiàn)在我們請小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。
2、出示課件，交流識字方法。
剛才你們是怎么學(xué)會生字的，把你好的識字方法告訴大家吧。
只要我們掌握識字的方法，我們就能很快地掌握生字。
1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。
風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽說----引讀女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來對風(fēng)娃娃說說。
2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰能看圖說說。（板：風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動用力吹秧苗喝足水）。
我們來看看作者是怎樣把這動人的畫面寫下來的。（自由讀讀第二節(jié)）誰把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動（齊讀開火車讀），齊讀句子。
當(dāng)風(fēng)娃娃看見風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動，抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引讀多么樂于助人的風(fēng)娃娃，誰來讀讀。
“吸”是我們今天要學(xué)的生字，誰發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁？
誰來模仿風(fēng)娃娃做作動作。誰能把風(fēng)娃娃的動作通過朗讀表達(dá)出來。
風(fēng)娃娃就這么用力地吹著，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快，被抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗----引讀。
風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，多開心呀，你們能把風(fēng)娃娃的心情通過朗讀表達(dá)出來嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了，誰來讀讀。
讓我們再來到田野，給這動人的畫面配配音，請你們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀風(fēng)娃娃的兩句話，再請個學(xué)生讀敘述部分，一起來讀讀第二節(jié)。
3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？
自學(xué)要求：
1、看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？
2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。
交流：看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板書：纖夫用力拉船船飛快行駛）。
當(dāng)纖夫用力拉船時，風(fēng)娃娃急忙跑過去幫忙，多熱心的風(fēng)娃娃，誰來讀讀。（指名讀）。
當(dāng)纖夫遇到困難時，是風(fēng)娃娃幫助了他們，他們十分感激風(fēng)娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達(dá)出來。（小老師帶讀、男女比賽讀）。
當(dāng)別人有困難時，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀。
4、風(fēng)娃娃還會幫助人們做什么事，你能展開想象說說嗎？
是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節(jié)課再來討論。
1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真，等一會兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時間默默地記生字，如果有哪個生字不認(rèn)識了，輕輕地問問同桌。
2、識字游戲：這是個識字魔方，你們能讀出磨房上的詞語嗎？（齊讀、開火車）。
3、寫生字。
噓，老師聽見有兩個生字娃娃在說悄悄話了，他們說不知道我們二（6）班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）。
口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開來。
他們又說話了，我來聽聽他們說什么？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？
他們的右邊都是個“及”，注意他的筆順是---請小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，老師請個小朋友來寫寫。（學(xué)生選其中的一個寫）。
小朋友觀察這樣仔細(xì)，只要用正確的姿勢寫字，老師相信你們一定能把字寫得漂亮。
在本子上寫兩個，評評自己這兩個字哪個最漂亮，打上五角星，再模仿這個漂亮的字，看看第三個字能否超過他？（學(xué)生互相展示自己的書寫）。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇七
通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用”的道理。
圖片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：自由讀課文，風(fēng)娃娃做了哪幾件事？
二、學(xué)生討論回答。
三、自由讀第2~4段。思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
四、自由讀第5~6段。思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
五、有感情的朗讀課文。思考；你想對風(fēng)娃娃說些什么？
六、作業(yè)設(shè)計。略。
七、板書設(shè)計。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇八
2、選自己喜歡的段落讀讀。
3、引出“風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好？哪些做得不好？
4、風(fēng)娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪你，因為（。
）?！?、找出自己喜歡的一段，反復(fù)讀。
四季風(fēng)。
夏天的風(fēng)很輕，它踏在荷葉上，連露珠都沒有碰落。
秋天的風(fēng)很重，它站在高粱上，把田野都壓紅了。
冬天的.風(fēng)很硬，它剛踩上小河，小河就結(jié)了冰。
春天的風(fēng)很軟，它剛一碰到柳枝，柳絮就漫天飛。
風(fēng)娃娃。
使勁。
吹風(fēng)箏。
好事吹風(fēng)車。
壞事。
吹衣服。
好心辦壞事。
吹帆船。
吹樹枝。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇九
在這堂活動當(dāng)中，由于自身心里素質(zhì)不夠夢想，稍微緊張，以致思路有些混亂，在教學(xué)過程中達(dá)不到夢想的狀態(tài)。針對這節(jié)課，我做了以下幾點反思。
在用風(fēng)車導(dǎo)入時，由于風(fēng)車形狀是花朵，當(dāng)問及小朋友這是什么東西時，小朋友說是花朵，可是我卻不承認(rèn)，而偏要固執(zhí)小朋友能夠答出“風(fēng)車”這個答案，還有沒能好好利用這個工具，足夠引起他們的興趣。
當(dāng)我把這首散文的資料有ppt的形式呈現(xiàn)出來時，對風(fēng)吹動小鳥，風(fēng)車，風(fēng)箏，小船時應(yīng)讓幼兒用吹的動作和我播放ppt一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。
在教師朗讀這個過程中，忽略了旁邊兩排的小朋友，只注重與中間一排的小朋友進(jìn)行互動。加上調(diào)動不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時很不夢想，在加上動作表演時，我不應(yīng)當(dāng)再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對小朋友來說有必須的難度，也達(dá)不到我想要的效果。
本來后面是想要的主角表演，可是由于時間關(guān)系去掉，所以后面就略顯簡單，這堂活動也看起來單調(diào)了許多。
以上幾點便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，期望經(jīng)過以后的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗?zāi)芨犹岣摺?/p>
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇十
《風(fēng)娃娃》是新課程語文第三冊第四單元中的課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題?！边@個主題安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。
課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢？欣賞一下課文的插圖，你就會看到風(fēng)娃娃是一個可愛的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細(xì)讀課文覺得風(fēng)娃娃其實就在孩子們的中間。他既可愛有時又有些可氣。
教學(xué)課文時，我先讓學(xué)生自瀆課文，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，通過閱讀課文，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。讓學(xué)生整體的了解課文。接著又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？這個問題也難不倒學(xué)生。
新課程提倡讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自己鉆研課文，學(xué)懂知識，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性。教師的作用應(yīng)突出體現(xiàn)在為學(xué)生提供必要的信息，成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手。讓學(xué)生自讀課文，找出風(fēng)娃娃做了哪些事情，正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性發(fā)揮出來，而且學(xué)生找到了其中的答案，其高興的心情是不言而喻讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)學(xué)生的分析綜合能力。
學(xué)習(xí)不能脫離實際生活，還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃的初衷是什么？其實風(fēng)娃娃一心想做好事，為什么會做壞事呢？我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢？其實也有，你好心幫別人，人家不領(lǐng)情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎？在這一環(huán)節(jié)中，我花了好大的力氣來讓學(xué)生談?wù)劯惺?，但效果不明太明顯，要讓學(xué)生明白其實你有時候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問題，從別人的角度來考慮問題，認(rèn)真動腦，少做傻事，快快長大。如果讓我再教，這一環(huán)節(jié)我就會讓學(xué)生多看看拓展材料中的文章才讓學(xué)生去說，效果可能就會不一樣了?？磥砦疫€是缺少教育機(jī)智呀！
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇十一
我們小一班緊鄰幼兒園的小菜園和山坡，而這里又是幼兒園里植物、果樹最多的地方。得天獨(dú)厚的條件，使孩子們從最早的杏花、櫻桃花、山楂花、梨花，到現(xiàn)在的油菜花、櫻花等等。孩子們通過觀察認(rèn)識了這些果樹的名稱，對各種果樹的花也近距離的進(jìn)行了觀察，有了直觀的經(jīng)驗，為今天的活動奠定了扎實的基礎(chǔ)。
二、不教造型，幼兒的造型呈現(xiàn)多樣化。
《指南》指出：幼兒繪畫時，不宜提供范畫。今天的活動《花仙子和春娃娃》，在提出作畫的內(nèi)容時，我準(zhǔn)備了一些花仙子的圖片，孩子們先畫出了花仙子的頭，然后畫出了長長的頭發(fā)，還在上面裝飾了花和花環(huán)。每一個孩子都是從自己的感受出發(fā)，把自己的理解畫出來，無論是花仙子還是春娃娃，造型都很別致，這是最難能可貴的。
三、尊重孩子的個體差異。
孩子們在畫的過程中，表現(xiàn)出了不同的水平，這也是正常的，特別可喜的是今天的動手率提高了不少，而且沒有一個小朋友說自己不會畫，都能大膽的動手畫。在畫畫中，李欣怡、朱雨山等小朋友主題突出，裝扮花仙子和春娃娃時畫面豐富。朱羿臻小朋友在畫畫方面有些弱，每次都不太愿意動手，今天在別的小朋友動筆后，我走到他身邊后，和他一起畫了一個頭，我說：“花仙子的頭發(fā)長得怎么樣？”“長長的?！薄澳銇懋嬕桓L長的頭發(fā)吧?！彼嬃艘桓??！爱嫷暮瞄L啊，真不錯，再畫一些頭發(fā)吧?！本瓦@樣，在慢慢地鼓勵下，他終于畫出了花仙子，這對于他來說就是一個突破。今天的活動有優(yōu)點也有不足，我會發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，繼續(xù)努力。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇十二
《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
因此在這堂課重點段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問題：
（1）風(fēng)娃娃來到哪里，看見什么？
（2）他怎么做？
（3）結(jié)果怎么樣？
讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)這個段落，這樣做效果不錯，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來。接下來對于重點詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說說從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風(fēng)車吹去?！敝畜w會到了什么?又是從哪一個詞語體會到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來，然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說說是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子們觀察的可仔細(xì)啦，分別從周圍的景物和風(fēng)娃娃的神態(tài)兩個方面去說。最后，我讓學(xué)生通過讀來加深對課文的理解。我采用的方法是教師先范讀，讓學(xué)生邊聽邊想象，然后讓學(xué)生說說仿佛看到什么，聽到什么，最后再讓學(xué)生賽讀，學(xué)生讀得很美，很生動。
因此，我覺得朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀，在讀中體會和感悟。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇十三
1、學(xué)會“樹、懷、吹、苗、齊、隊、伍、話”8個生字，會認(rèn)“娃、鼓、掌、排、整、路、陪、伴”8個字，認(rèn)識1個偏旁“阝”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。
1、識記生字，認(rèn)識新部首。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生通過朗讀，感受大自然中生命的活力，表達(dá)自己的感受。
學(xué)生：課外觀察，尋找身邊的綠娃娃。
教師：生字詞卡、偏旁卡、田字格卡、cai課件、圖片、音樂等。
兩課時。
1、讀準(zhǔn)生字、詞的音，識記“懷、樹、吹、苗、齊”5個生字。
2、熟讀課文，整體感知文意。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師整理歸納，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、繼續(xù)熟讀課文。
1、齊讀課題，然后多種形式認(rèn)讀生字、詞。
2、回憶樂樂在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的綠娃娃，依學(xué)生回答，課件出示樹葉、秋苗和小草圖，同時老師將相應(yīng)的圖片貼在黑板上。
3、導(dǎo)入：大家相知道這些綠娃娃都在干什么嗎？我們就來讀讀課文吧。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
（1）自由讀第一小節(jié)，然后指名讀第一小節(jié)，其余學(xué)生邊聽邊想，把自己聽到的、感受到的內(nèi)容和同桌交流，然后讓學(xué)生用朗讀的形式來展示。
（2）動作理解“鼓掌”，指導(dǎo)讀好第二句話。適時解答“……”是什么意思。
（3）課件演示樹葉被風(fēng)吹動時的樣子和發(fā)出的聲音，引導(dǎo)學(xué)生和文本對話。
（4）指名讀第一小節(jié)，然后男女生賽讀第一小節(jié)。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
（1）帶著秋苗娃娃在干什么的問題，自由讀第二小節(jié)，然后回答問題。
（2）課件演示“秋苗排著整齊的隊伍”，想象自己見過的整齊的隊伍。
（3）學(xué)生演示“悄悄話”，學(xué)生讀詞，然后重點指導(dǎo)讀好第二句話。
（4）想象：秋苗在說著什么悄悄話，同桌交流。
（5）帶著感受先自由讀第二小節(jié)，然后指名讀，比賽讀。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
（1）猜測小草的媽媽是誰，指導(dǎo)讀好疑問句。
（2）齊讀第二句，課件出示小草到處生長的圖處，讓學(xué)生感受小草旺盛的生命力。
（3）師生、小組間賽讀第三小節(jié)。
1、學(xué)生說課前觀察的綠娃娃。
2、齊讀第四小節(jié)。
1、課件出示大自然中的綠娃娃快樂地生長的情景，對學(xué)生進(jìn)行愛大自然、愛生命的情感教育。
2、課外畫綠娃娃送給自己的父母。
樹葉圖。
小草圖。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇十四
教學(xué)《風(fēng)娃娃》一課教學(xué)生學(xué)會自主寫字、識字收到了良好的效果。
1、游戲識字。
采用“找蘋果”的方法進(jìn)行識字，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，字記得快，掌握了字的特點。
2、寫字選容易的字先寫。
（1）選自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。
（2）同桌欣賞、評議所寫的字。
3、請教難寫的字。
（1）在小組內(nèi)請教難寫的字。
（2）向老師請教最難寫的字.，老師進(jìn)行了范寫指導(dǎo)。
（3）自己練寫。
采取以上方法進(jìn)行寫字教學(xué)，學(xué)生的書寫水平有了很大提高。
4、聽寫生字。
同桌互相聽寫生字，并進(jìn)行了檢查，個別差生掌握得不夠好。還應(yīng)加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，爭取全部過關(guān)。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇十五
《風(fēng)娃娃》是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題?！边@個主題安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。
課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢？欣賞一下課文的插圖，你就會發(fā)現(xiàn)風(fēng)娃娃是一個可愛的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細(xì)讀課文覺得風(fēng)娃娃就像是我們的孩子。他既可愛又有些調(diào)皮。
教學(xué)課文時，我先讓學(xué)生自瀆課文，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，通過閱讀課文，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。再讓學(xué)生整體的了解課文。接著又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？這個問題也難不倒學(xué)生。
新課程提倡讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自己鉆研課文，學(xué)懂知識，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性。教師的作用應(yīng)突出體現(xiàn)在為學(xué)生提供必要的信息，成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手。讓學(xué)生自讀課文，找出風(fēng)娃娃做了哪些事情，正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性發(fā)揮出來，而且學(xué)生很快找到了其中的答案，接著提高要求，要學(xué)生找出風(fēng)娃娃做了哪些壞事那些事好事。有層次的訓(xùn)練學(xué)生的分析綜合能力。
接著又請學(xué)生讀課文，提出你在閱讀時，哪些地方你不懂？學(xué)生提出了好多問題，“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思?！钡葐栴}。學(xué)生能自己提出問題，說明他在閱讀時動了一翻腦筋，在原有的知識結(jié)構(gòu)中尋找答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒摘到，就差跳起來這一步。教師在這時助學(xué)生一臂之力，學(xué)生主動地聽講，記憶就非常深刻。
學(xué)習(xí)不能脫離實際生活，要和生活相聯(lián)系。拓展延伸的訓(xùn)練讓學(xué)生思考：風(fēng)娃娃還做了哪些事，你知道嗎？聯(lián)系實際生活讓學(xué)生來說說看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽；風(fēng)娃娃會關(guān)窗，有時把玻璃也打碎；大風(fēng)有時會把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的，感情是細(xì)膩的，他們說出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實風(fēng)娃娃一心想做好事，為什么會做壞事呢？我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢？其實也有，你好心幫別人，人家不領(lǐng)情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎？通過生活中的這個例子，讓學(xué)生明白其實你有時候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問題，從別人的角度來考慮問題，認(rèn)真動腦，少做傻事，快快長大。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇十六
風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
1、認(rèn)識12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
一、激趣導(dǎo)入
1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）
2、板書：風(fēng)娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。
二、閱讀、識字、探究、感悟
4、匯報小組討論結(jié)果。
5、通過這個故事，你明白了什么？
[用小組合作的辦法探究問題，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣]
三、寫字指導(dǎo)
1、讀左邊的四個字
2、重點指導(dǎo)“秧”
3、配練習(xí)書寫
4、同桌欣賞、評價
四、搜集資料，說說風(fēng)有什么好處和壞處？
（一）復(fù)習(xí)
1、放音樂：朗讀課文
2、誰能把這個故事講給大家聽？
（二）游戲識字
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面。
2、告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。
3、找到“紅蘋果”的同學(xué)上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。
4、仔細(xì)觀察，說說這些字有什么特點。
[通過游戲，鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍]
（三）寫字指導(dǎo)
1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅
2、同桌欣賞評價
3、在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字
4、范寫“得”字
5、練習(xí)書寫
[展示自己的字，讓學(xué)生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣]
（四）有感情地朗讀課文
總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對風(fēng)娃娃說些什么？
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