教案應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)等方面的內(nèi)容。教案的教學(xué)策略應(yīng)該多樣化和靈活性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。下面是一些優(yōu)秀教案的案例，供大家學(xué)習(xí)參考。
十六年前的回憶教案篇一
1、出示課題“十六年前的回憶”，你有什么疑問？（學(xué)生自由談心中的疑問）。
2、讓我們帶著這些疑問一起走進(jìn)課本尋找答案吧。
1、自由輕聲讀文，借助工具書，做到正確流利讀課文。
2、同桌互相檢查讀課文，檢查正確流利讀課文情況，檢查生字生詞掌握情況。
3、默讀課文，思考：課文按時間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦?？你從這些事中感受到什么？
4、學(xué)生借助課前搜集的有關(guān)李大釗的資料，相互交流自己的初步感受。
1、自由練習(xí)朗讀課文。
2、書寫本課生字、生詞。
同學(xué)們，上節(jié)課我們正確流利地朗讀了課文，作者李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個怎樣的人呢？默讀課文，邊讀邊思考邊做批注。
1、學(xué)生自由匯報被捕前部分。
課文第二段，引導(dǎo)學(xué)生體會父親為了革命工作達(dá)到忘我的程度，從另一側(cè)面體會當(dāng)時形勢緊急。引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會和理解讀出來。
課文3—6段，引導(dǎo)學(xué)生體會一向慈祥的父親，今天竟含糊回答我的問題，同學(xué)們想象當(dāng)時的情況，再次體會時局的嚴(yán)重，讀出情況的緊急。
課文7段，課件出示李大釗說的話的含義，從中體會父親把革命事業(yè)看得比生命還重要，重點(diǎn)讀好父親的話。
過渡語：是啊，盡管局勢越來越嚴(yán)重，父親的工作越來越緊張，盡管同志們多次勸他離開北京，盡管母親不止一次勸說他，可父親總是堅定地說（課件出示父親的話）讀好父親的話，從讀中體會父親對革命事業(yè)的高度負(fù)責(zé)精神。
2、學(xué)生匯報被捕時部分。
匯報10—11段，從“不慌不忙”一詞體會父親鎮(zhèn)定自若，體會父親為革命事業(yè)早已做好各種準(zhǔn)備。從父親的語言和動作中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會。
匯報17段，體會父親在敵人面前態(tài)度嚴(yán)峻，猜測父親當(dāng)時心里是怎么想的？
匯報其他段落，從敵人兇殘和野蠻體會當(dāng)時社會的黑暗。
盡管敵人似魔鬼一般，父親卻表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自若，這樣勇敢堅強(qiáng)的父親又怎能不令人敬佩，同桌合作讀8--17段。
3、匯報被捕后部分。
19段從“亂篷篷”一詞你想到什么？（出示19段課文讀出自己的體會）。
教師小結(jié)：父親為了革命事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外，他愛自己的妻子和孩子，他更愛天下所有受苦受難的人們，他愿意為自己所追求的事業(yè)獻(xiàn)出自己的一切，包括生命，他覺得值，這就是一個革命者，他時刻不忘用自己的言行教育親人。學(xué)生再讀22段。
1、課件出示李大釗圖片：同學(xué)們，此時此刻你眼前的李大釗到底是個怎樣的人呢？（對革命事業(yè)充滿必勝信心，在敵人面前堅強(qiáng)不屈，用自己的言行影響親人）。
2、就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰(zhàn)友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學(xué)們自由讀29-30段，體會全家人的悲痛心情。
3、他雖然離我們遠(yuǎn)去，但他卻留下了寶貴的精神財富，面對眼前的這位中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者，你想說點(diǎn)什么呢？拿起你手中的筆，把自己想說的話記在書中。
教師總結(jié)：作者按事情順序，采取前后照應(yīng)的寫作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受作者對父親的敬仰和深深的懷念。
2、作業(yè)超市。
（1）抄寫本課要求掌握的詞語。
（2）課外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊》等書籍。
十六年前的回憶教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、針對課文的特點(diǎn)，借助課外資料和多媒體課件，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本真誠對話，在讀書體悟中，感受李大釗不僅是一個普通的父親，更是一個偉大的人，并從中受到熏陶與感染。
2、學(xué)會生字、新詞；理解課文內(nèi)容；體會前后照應(yīng)的寫作特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫李大釗言行的重點(diǎn)語句，從人性的角度出發(fā)，在讀中加深對人物的了解，表達(dá)自己心中的情感體驗。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，挑起學(xué)生的讀書欲望，引發(fā)學(xué)生探究的心理。
2、搭建平臺，拉近時空距離，以文本為載體，讓學(xué)生、教師、作者之間情感交融。
課時安排：兩課時。
第一課時教學(xué)內(nèi)容：
1、師生談話，單元整體導(dǎo)入。
2、讀題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
3、初讀課文，整體感知。
4、師生交流資料。
5、學(xué)生默讀課文，圍繞自己感受很深的地方作批注。
6、集體交流“被捕前”、“被捕時”這兩部分的內(nèi)容。
第二課時教學(xué)內(nèi)容：
1、集體交流“被捕后”這一部分。
2、有感情朗讀課文的第一自然段和最后三個自然段，感受前后照應(yīng)的寫作手法對表達(dá)感情所起的作用。
3、讀寫結(jié)合。
十六年前的回憶教案篇三
(一)初讀課文，讓學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
(二)了解時代背景，正確地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(一)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。
(二)能正確地朗讀課文。
三、教學(xué)過程。
(一)激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今年的10月1日是我國建國五十周年的日子。正因為有無數(shù)共產(chǎn)黨員拋頭顱、灑熱血為了解救苦難的中國人民，為了崇高的共產(chǎn)主義理想，不伯犧牲自己，才換來了新中國的誕生，才換來了幸福的今天。我們國家不會忘記這些英雄，我們每一代人也不會忘記他們的。今天學(xué)習(xí)的這篇課文主要人物是李大釗。
(二)時代背景簡介。
1.自己輕聲讀讀預(yù)習(xí)部分。
2.當(dāng)時中國軍閥割據(jù)，北洋奉系軍閥首領(lǐng)張作霖，在帝國主義分子的支持下，下令逮捕共產(chǎn)黨人。1927年4月6日早晨，李大釗被捕。這篇課文按照李大釗同志被捕之前、被捕、被審、被害之后的順序，分為四大段。
(三)學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字。
(四)教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正錯誤讀音。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
被難日(n4n)。
2.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。
十六年前的回憶教案篇四
1、學(xué)會本課10個生字，讀讀寫寫“勉強(qiáng)、僻靜”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人做斗爭的事跡。
3、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。
（二）過程與方法目標(biāo)。
1、利用課件突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
2、抓住重點(diǎn)段落長文短教，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，通過感情朗讀升華學(xué)生的情感。
（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)李大釗的言行，激發(fā)學(xué)生對李大釗的敬仰之情，受到革命傳統(tǒng)教育。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。
2、理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、教學(xué)時間：兩課時。
五、教學(xué)過程：（重點(diǎn)說第一課時）。
第一課時。
一、導(dǎo)課，初步認(rèn)識李大釗。
1、今天，我們來認(rèn)識一位偉大的革命先驅(qū)，大家看他是誰？
課件出示李大釗圖，學(xué)生齊說，師板書：李大釗。
2、交流資料。
對于李大釗，你有哪些了解？（生說）。
老師也收集了一段關(guān)于他的視頻資料，大家請看：播放視頻。
3、導(dǎo)入。
通過剛才的交流，同學(xué)們對李大釗已經(jīng)有了一定的了解，今天，我們來學(xué)習(xí)十八課，進(jìn)一步認(rèn)識李大釗同志，請同學(xué)們齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、課前，老師讓大家讀書了，能讀正確嗎？老師檢查一下。
課件出示生字詞：勉強(qiáng)?恐怖?夾衣???瞅了瞅?軍閥等。
2、課件出示易錯詞語及拼音，指導(dǎo)讀。
3、指導(dǎo)理解軍閥，課件出示軍閥意思。
師簡介軍閥：當(dāng)時中國各路軍閥為了不斷擴(kuò)大自己的勢力，爭奪更大的權(quán)益，相互之間頻頻發(fā)生戰(zhàn)爭，使百姓生活在水深火熱之中，苦不堪言。這里的軍閥指的是奉系軍閥，文中提到的張作霖是奉系軍閥的頭領(lǐng)。
三、整體感知。
1、通過預(yù)習(xí)，你知道課文講的是誰回憶誰的事情？女兒李星華按時間順序在文中回憶父親李大釗的哪些事情呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文邊讀邊想一想。
指名回答，并板書：被捕前??被捕時??法庭上???被害后。
2、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)就對課文內(nèi)容有了一個大致的了解，你們真會讀書。
四、深入學(xué)文。
（二）集體交流。
a被捕前。
1、指名讀有關(guān)內(nèi)容，課件出示課文的第七段，
2、學(xué)生談感受，
根據(jù)學(xué)生的談話教師適時用課件出示重點(diǎn)詞語，如：堅決、哪能等。
3、從哪些可以看出“局勢越來越嚴(yán)重”？自由輕聲讀2——6自然段。
（1、父親早出晚歸2、燒書籍和文件3、工友閻振三被抓）。
師：你知道閻振三是誰嗎？“閻振三”是我們黨北方革命指揮機(jī)關(guān)的交通聯(lián)絡(luò)員。他的被捕，預(yù)示著敵人將瘋狂地鎮(zhèn)壓革命，共產(chǎn)黨人處境非常危險。
4、創(chuàng)設(shè)情境讀書。
（1）學(xué)生練習(xí)讀，指名讀一讀，看誰最能把李大釗的堅定的語氣讀出來。
5、從父親堅定的話語中你體會到他是位怎樣的革命者？
b、學(xué)習(xí)被捕時。
1、學(xué)生讀出有關(guān)語句，抓住不慌不忙、慣有的嚴(yán)峻態(tài)度談。
2、指導(dǎo)有感情讀。
c、學(xué)習(xí)法庭上。
1、生讀有關(guān)句子，課件出示文中的話：
2、指三名學(xué)生動情讀，師問：你們?yōu)槭裁醋x得那么傷心呢？（抓住“亂蓬蓬、沒帶眼鏡”談，課件變紅）。
師創(chuàng)設(shè)情景：孩子們，你們知道嗎？李大釗被捕后受盡敵人殘酷拷打和折磨，敵人慘無人道地用竹簽敲進(jìn)他的指縫里，最后竟拔去了他雙手的指甲。十指連心??！那是怎樣的痛啊！在受到了這樣的殘酷折磨后，我看的仍是父親“平靜”而“慈祥”的臉。（課件“平靜、慈祥”變紅）。
3、透過“平靜””和“慈祥”這兩個詞，你看到了一個怎樣的李大釗？
4、指導(dǎo)學(xué)生談感受到的李大釗的高貴品質(zhì)，并結(jié)合后面的內(nèi)容深入認(rèn)識。
5、多么偉大的李大釗啊，受到了這樣的殘酷折磨后，仍然堅貞不屈，無所畏懼，女兒除了對他的心疼外，還有一種怎樣的情感在里面？指導(dǎo)有語氣讀。
d、中心句的理解。
1、生說這句話，出示：他的心被一種……對于革命事業(yè)的信心。
2、對于革命事業(yè)的信心指的是什么？（相信革命事業(yè)一定會取得勝利，人民一定能過上幸福的生活）。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）、此時這句話，你覺得怎樣讀，才會把李大釗的心情讀出來？（學(xué)生說，課件配上國際歌）。
（2）、指名讀，齊讀（堅定、底氣十足、充滿力量）。
五、總結(jié)提升。
師：出示課件：音樂渲染。
師激qing述說：1927年4月28日，這是一個春天的下午，李大釗與另外19位年輕的革命者一起走向了刑場。他們的青春本來應(yīng)該像春花一樣燦爛，而此刻他們面對的卻是兩以巨大而陰森的絞刑架。大釗同志深情地望了一眼親愛的戰(zhàn)友，然后頭也不回地第一個走上了絞架，神色未變，從容就義，他犧牲時還不到38歲。
1、指名讀。
2、現(xiàn)在，你想為李大釗獻(xiàn)上什么，有什么話想對他訴說呢？
生激qing述說。
3、總結(jié)：
像李大釗這樣的烈士還有千千萬萬，他們雖然離我們遠(yuǎn)去了，但其革命精神依舊影響著大家。十六年后，人民沒在忘記他們，80多年后的今天，我們大家仍然沒有忘記他們，不管多少年，我們都不會忘記他們，因為沒有他們就沒有我們今天的幸福生活！
六、布置作業(yè)：
請同學(xué)們課下繼續(xù)閱讀革命故事，緬懷革命先烈，繼承革命遺志！
十六年前的回憶教案篇五
1.會寫“閥、避”等15個字。能正確讀寫并積累“避免、僻靜”等詞語。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.了解李大釗同志被害的過程和與敵人作斗爭的事跡，感受李大釗的高貴品質(zhì)。感悟作者表達(dá)的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者的寫作方法，領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首位連貫的表達(dá)方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫作方法，感悟作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【課時安排】。
2課時。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
師：上節(jié)課我們了解了石灰、竹的品質(zhì)，古詩中也有很多贊頌梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭精神。梅花的品格也在無數(shù)革命者身上得到展現(xiàn)。李大釗同志就是其中一個，為了革命，不畏艱險，面對敵人，無所畏懼。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出印象深刻的地方和不理解的詞句，交流理解。
2.出示生字，教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。
生字：閥避啪瞪僻瞅靴魔刑哼峻綁啃袍執(zhí)。
2.教師相機(jī)指導(dǎo)正音。學(xué)生交流識字方法。提示易錯字：“哼”的右下部是“了”，不要寫成“子”。
三、整體感知，理解內(nèi)容。
1.學(xué)生通讀課文，邊讀邊想：
作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？
本文介紹了誰的什么事？（李大釗同志被捕前、被捕時、被捕后與敵人斗爭的事跡）。
2.理清課文順序和脈絡(luò)，劃分段落。（除第一自然段外，其余按時間順序記敘）。
3.默讀課文，交流印象深刻的事。
第二課時。
教學(xué)過程。
一、回顧交流，導(dǎo)入新課。
師：上節(jié)課我們初步感了解了課文的內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來深入感受革命先烈的堅強(qiáng)不屈精神。
二、深入學(xué)習(xí)，感受人物形象。
1.學(xué)習(xí)被捕前部分。
“那年春天”的實(shí)際時間（承上啟下作用）。
表現(xiàn)局勢危急的地方和李大釗的態(tài)度（結(jié)合課文）。
2.學(xué)習(xí)被捕時部分。（抓住重點(diǎn)詞語）。
感受緊張氣氛和人物不同的態(tài)度。（“我”的驚恐、敵人的殘暴、父親的沉著和蔑視）。
3.學(xué)習(xí)被審時部分。（關(guān)注人物外貌、神態(tài)）。
“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”（經(jīng)受折磨）。
“平靜而慈祥的臉”（對敵人的無所畏懼和對親人的愛）。
“安定、沉著”從容鎮(zhèn)定，絕不動搖。
4.學(xué)習(xí)被害后部分。（讀好對話）。
對話表達(dá)出的感情。（牢記犧牲，繼承先烈的革命精神，將革命事業(yè)進(jìn)行到底）。
最后兩個自然段與開頭的關(guān)系。（前后照應(yīng)，首尾連貫）。
三、總結(jié)全文，領(lǐng)會精神。
1.總結(jié)李大釗的精神品質(zhì)，課件展示李大釗的事跡。
（李大釗同志對親人充滿慈愛，對革命事業(yè)無限忠誠，對敵人頑強(qiáng)斗爭、堅貞不屈。）。
2.結(jié)合課文，自由說說感悟。
3.完成課后習(xí)題。
十六年前的回憶教案篇六
教材分析：
本文是一篇回憶錄，是李大釗的女兒李星華寫的回憶父親遇難過程的文章。本文是按事情發(fā)展的順序來敘述的，第一部分講被捕以前，第二部分講被捕，第三部分講在法庭上，從中表現(xiàn)李大釗對革命高度負(fù)責(zé)，處亂不驚，把生死置之度外的大無畏的，對革命事業(yè)的堅定信念和對人民深沉的愛。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識“瞅、釗”兩個字，能正確寫出下列詞語：“軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑”。有感情的朗讀課文，理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。理解重點(diǎn)詞句，體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。查找有關(guān)李大釗同志的資料，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀領(lǐng)會描述李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句，體會課文前后照應(yīng)的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：深入體會李大釗同志的革命精神。
教學(xué)構(gòu)想：學(xué)生通過互助學(xué)習(xí)，先理清課文的敘述順序，按練習(xí)的提示引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，理解課文，抓住重點(diǎn)語句深入體會李大釗同志的偉大的革命精神，注意前后照應(yīng)，首尾連貫寫法的好處。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生搜集的背景資料。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
了解李大釗其人，了解當(dāng)時的時代背景，結(jié)合課文理清順序并認(rèn)真學(xué)習(xí)、閱讀課文。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、交流資料，導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
2、今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文是李星華回憶她的父親李大釗的文章，當(dāng)時，正值她的父親遇難16周年。作為中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一的李大釗同志，他的血是不會白流的，祖國和人民將永遠(yuǎn)懷念他。
3、課前同學(xué)們已經(jīng)查找了資料，關(guān)于1927年的中國，你們了解了什么？
4、自奉系軍閥張作霖入京后，白色恐怖更加嚴(yán)重了，在這種情況下，李大釗同志是怎樣被捕的呢？又是怎樣同敵人作斗爭的呢？現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1、邊讀邊想，完成下列要求：
（1）把課文讀正確流利。
（2）這篇課文是誰寫的，在什么時候?qū)懙?，是回憶誰的？
（3）想一想課文主要寫了李大釗同志的哪激件事情？
（4）畫出你認(rèn)為值得深入體會的句子，并說說自己的體會。
2、出示李大釗的圖像。問：你知道李大釗嗎？（學(xué)生能答多少就答多少，答得好的給與充分的鼓勵）。
3、教師補(bǔ)充介紹李大釗。
他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一，1927年4月6日被張左林逮捕，被捕后，受了種種酷刑，始終堅貞不屈，4月28日反動派絞死李大釗。
4、檢查字詞的掌握情況：書籍、軍閥、娛樂、劇烈、恐怖、匪徒、舅舅。
（1）學(xué)生認(rèn)讀生字詞語。
（2）學(xué)生相互提醒應(yīng)注意的書寫等問題。
（3）把你認(rèn)為難寫的字寫寫。
三、認(rèn)真默讀課文，整體感知。
2、交流閱讀的初步感受（圍繞李大釗的忠于革命精神來談；也可能會談到軍閥的殘酷，革命戰(zhàn)爭的嚴(yán)峻，作者當(dāng)年的機(jī)智勇敢和李大釗對家人的愛等，都應(yīng)該肯定）。
四、再次快速閱讀課文，理清課文的敘述順序。
1、學(xué)生默讀。
2、討論交流敘述順序。（講被捕前——被捕時——被審——被捕后為線索）。
五、匯報交流。
1、小組交流寫了李大釗同志的幾件事及對畫出的句子的體會。
2、全班交流。
（1）課文寫李大釗同志被捕前、被捕時、被捕后及犧牲的幾件事。
（2）提出小組內(nèi)畫出的值得深入體會的句子，鼓勵學(xué)生深入讀書，聯(lián)系全文來加深理解。
作業(yè)設(shè)計：
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字詞語。
3、查閱李大釗生平事跡。
板書設(shè)計：
1927年4月28日。
被捕前??????工作緊張。
李大釗?????被捕時??????從容不迫。
法庭上??????安定沉著。
十六年前的回憶教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會十個生字，語文教案－十六年前的回憶。能正確讀寫下列詞語：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
2．初讀課文，整體感知。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
2．簡介李大釗。
（可讓學(xué)生結(jié)合手里的資料，談一談對李大釗的了解，然后教師適當(dāng)加以補(bǔ)充。）。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，思考：課文主要寫了李大釗的哪幾件事？
2．指名檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。
（1）正音：待會兒、沉著。
（2）指名回答思考題。
（課文主要講了李大釗同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）。
三、分小組學(xué)習(xí)生字新詞。
1．讀準(zhǔn)10個生字的字音，會用生字組詞。
2．理解下列詞語在課文中的意思：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
3．辨析詞語。
閥（）娛（）僻（）怖（）憲（）。
伐（）誤（）避（）布（）選（）。
胖（）刑（）押（）舅（）絞（）。
伴（）形（）胛（）臼（）較（）。
四、分組探究課文內(nèi)容。
1．有感情地朗讀課文。
2．從課文中找出值得深入體會的句子，如：“那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時候他又出去了。”
3．課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會到了什么？
4．組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補(bǔ)充，如仍有解決不了的問題，可作上記號，待合作探究時解決。
五、布置作業(yè)。
1．抄寫生字新詞。
2．有感情地朗讀課文。
十六年前的回憶教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、針對課文的特點(diǎn)，了解李大釗被捕前后與敵人做斗爭的事跡，在讀書感悟中，感受李大釗不僅是一個普通的父親，更是一個偉大的人，并從中受到熏陶與感染。
2、學(xué)會生字、新詞；理解課文內(nèi)容；體會前后照應(yīng)的寫作特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫李大釗言行的重點(diǎn)語句，從人性的角度出發(fā)，在讀中加深對人物的了解，表達(dá)自己心中的情感體驗。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，挑起學(xué)生的讀書欲望，引發(fā)學(xué)生探究的心理。
2、搭建平臺，拉近時空距離，以文本為載體，讓學(xué)生、教師、作者之間情感交融。
課時安排：兩課時。
第一課時教學(xué)內(nèi)容：
1、師生談話，單元整體導(dǎo)入。????????????????。
2、讀題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
3、初讀課文，整體感知。
4、師生交流資料。
5、學(xué)生默讀課文，圍繞自己感受很深的地方作批注。
6、集體交流“被捕前”、“被捕時”這兩部分的內(nèi)容。
第二課時教學(xué)內(nèi)容：
1、集體交流“被捕后”這一部分。
2、有感情朗讀課文的第一自然段和最后三個自然段，感受前后照應(yīng)的寫作手法對表達(dá)感情所起的作用。
3、讀寫結(jié)合。
課前準(zhǔn)備：
1、課件、黑板條。
2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)李大釗的資料。
教學(xué)流程：
第一課時。
一、師生談話,單元整組導(dǎo)入。
師：從今天這節(jié)課開始，我們將進(jìn)入第三組課文的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，我們將一起感受那一幅幅令人難忘的歷史畫面。
二、讀題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞關(guān)鍵詞質(zhì)疑。
三、自讀課文，整體感知。
1、帶著疑問，自由朗讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)，把課文讀通讀順。
2、讀書反饋。
（1）讀詞。（黑板條出示本課生字中容易讀錯的詞語、多音字）。
書籍????抽屜??嚴(yán)峻??瞅了瞅。
披散????散步??勉強(qiáng)??待了一會兒。
（2）讀題，說說自己對課題都有了哪些了解。
（3）整體感知。
用自己的話簡單地說一說。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)板書：被捕前；被捕時；被捕后。對課文內(nèi)容進(jìn)行理序。
同學(xué)們，其實(shí)作者就是按照這樣的時間順序向我們講述了發(fā)生在父親李大釗身上的故事。
四、師生交流課前收集的資料。
1、學(xué)生交流自己收集的資料。
2、教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生初步了解時代背景以及人物的生平。
五、獨(dú)立閱讀，走近人物內(nèi)心。
1、自主閱讀，圈點(diǎn)批劃?！ ?/p>
師：同學(xué)們，這篇課文我當(dāng)學(xué)生的時候讀過，當(dāng)老師以后也讀過，但每一次讀，我的心里都會有一種深深的感動。現(xiàn)在，請再讀課文，細(xì)細(xì)地讀，看看，在你讀的過程中，圍繞著李大釗這個人，他說的哪些話，做的哪些事令你感受最深？一邊讀，一邊做批注。
2、讀中指導(dǎo)。
3、小組交流。（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情作相應(yīng)的調(diào)整。如果學(xué)生在自主學(xué)習(xí)階段讀書批注比較充分，觀點(diǎn)鮮明，則考慮直接進(jìn)入集體交流。）。
六、集體交流，走進(jìn)人物內(nèi)心。
（一）“被捕前”這部分。（課文的第二自然段至第七自然段）。
1、指名讀，教師相機(jī)出示重點(diǎn)段，學(xué)生扣住段中的重點(diǎn)句子，先議后讀。
父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？母親只好不再說什么了。
（1）生讀課文第七自然段，并表達(dá)自己的感受。
（2）教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，上掛至課文的2-6自然段的內(nèi)容，通過“局勢越來越緊張”和父親態(tài)度的對比，感受人物的內(nèi)心。
（3）引導(dǎo)學(xué)生扣住段中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行有感情朗讀。學(xué)生要通過對關(guān)鍵詞句的理解，表達(dá)自己內(nèi)心的想法。預(yù)設(shè)如下：
——由“堅決”體會到李大釗說話時的毫不猶豫；態(tài)度的堅定；留下的決心。
——由“不能輕易”、“哪能離開”體會到不到最后關(guān)頭，他是不會離開的。
——由“現(xiàn)在是什么時候”“多么重要”體會到李大釗把工作看得比自己的生命還要重要。
2、多種形式的朗讀課文，讀中體會李大釗不同于普通人的地方——是一個把黨的工作看得比生命更重要的人。
（二）“被捕時”這部分。（課文的第八自然段至第十七自然段）。
1、學(xué)生選讀課文的第11自然段，引導(dǎo)學(xué)生扣住關(guān)鍵詞語“不慌不忙”，走進(jìn)人物內(nèi)心。
2、學(xué)生選讀課文的第17自然段，引導(dǎo)學(xué)生扣住關(guān)鍵詞語“態(tài)度嚴(yán)峻”，走進(jìn)人物內(nèi)心。
師：“嚴(yán)峻”？可以是“嚴(yán)肅”。你從“嚴(yán)峻”想到了什么？
3、朗讀課文。
第二課時。
一、集體交流“被捕后”這部分，走進(jìn)人物內(nèi)心。（課文的第十八自然段至第二十九自然段）師生依照自己的情感體驗，選讀相關(guān)語句，談感受。具體預(yù)設(shè)如下：
1、學(xué)生選讀課文的第19自然段。
（?。W(xué)生讀議第19自然段。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“父親”外表的變化談感受。
2、依循學(xué)生的閱讀需要，以課文的第22自然段為切入點(diǎn)，上掛下聯(lián)。
（1）生自由朗讀課文的第22自然段。
（2）根據(jù)段中的第1、2句話，挑起疑問。
師：這是我們被捕十多天之后，親人間的第一次見面，其實(shí)也是最后一次見面。人之常情，我們多么希望父親能對我們說些什么?。】墒?，文章怎么寫的？請同學(xué)們讀一讀第22自然段的第1句和第2句話。
生朗讀課文。
師：“沒有說一句話”，為什么？我在想。父親是不是不愛他的孩子？誰來談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
（4）教師小結(jié)，回扣段中的重點(diǎn)句子。
（5）聯(lián)系上下文，同座間互相探討，在探討中走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感悟人物精神的偉大。
相機(jī)出示重點(diǎn)句子：“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心?！敝攸c(diǎn)朗讀這段話，在讀中感悟人物之所以不平凡的內(nèi)在原因。
（6）總結(jié)全文。
師：正是因為他的心被這樣一種力量占據(jù)著，所以面對越來越嚴(yán)重的局勢，毫不猶豫地選擇留下；面對魔鬼般的敵人，他依然保持著他那嚴(yán)峻的態(tài)度；面對兇狠的法官，親人的呼喊，能那樣的鎮(zhèn)定、從容。他是一個平凡的人，他更是一個偉大的人。為什么？因為他的心——生：（齊讀重點(diǎn)句師：就是這樣一個不平凡的人，他為了共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。
二、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感，體會文章首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式。
2、再讀文章的首尾兩個部分，體會他們在內(nèi)容上的聯(lián)系和情感表達(dá)的作用。
3、朗讀課文首尾兩個部分。
三、讀寫結(jié)合，抒發(fā)情感。
1、結(jié)合李大釗犧牲82年紀(jì)念活動，創(chuàng)設(shè)情境，讀寫結(jié)合。
2、師生共同交流自己的感受。
十六年前的回憶教案篇九
每一位學(xué)生都是獨(dú)立的生命體，而每一個生命體又不盡相同。在尊重每一個學(xué)生的教學(xué)過程中，其生成的狀態(tài)就具有了難以預(yù)測的不確定性。因此，我們在每一個板塊預(yù)設(shè)的過程中，要留足一定的空間，讓學(xué)生得以盡情發(fā)揮，施展自己的“才華”。對那些“節(jié)外生枝”而確有生成價值的，我們要予以尊重，并恰當(dāng)引導(dǎo)。
【案例】。
師：學(xué)完了這一課，對課文中的某一點(diǎn)、某一方面，同學(xué)們可以提出自己的疑問，讓全班同學(xué)討論?？凑l提出的問題有質(zhì)量、有深度，能引發(fā)大家的熱烈討論。
生：（質(zhì)疑）在那萬分緊急的關(guān)頭，李大釗同志為什么不開槍打敵人？
（是呀，為什么不開槍呢？我被問住了，這可是任何教師在備課時都不曾想過的問題呀，我一時無語……這時候，學(xué)生們開始議論紛紛，小聲嘀咕著，最后還是學(xué)生幫我解了圍）。
生：開槍也沒用啊，你看第八段寫的“穿灰制服和長筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋子。他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。他們每人拿著一把手槍，槍口對著父親和我?！边@么多的敵人，開槍了也跑不掉?。?/p>
（一句話倒是提醒了我，為什么不利用這個看似搗亂的問題，深入理解課文呢，我順勢改變了原來的思路。）。
師：這個問題提得很好，同學(xué)們討論時，要注意從文中找依據(jù)，說感悟，可以從李大釗同志被捕的情形，當(dāng)時周圍的環(huán)境和李大釗同志的為人處事等方面考慮。
生1：他如果開槍了，不但可以消滅敵人，自己也不會被敵人抓住了，不至于后來被送上絞刑架。
生2：敵人封鎖得那么嚴(yán)密，李大釗不可能用槍把敵人全消滅。我認(rèn)為他還是會被敵人逮捕的。
生3：我也認(rèn)為他開槍不行。你想當(dāng)時街上聚集著群眾，他身邊還有自己最疼愛的女兒。（讀課文中的相關(guān)句子）如果開槍，就會危及群眾和女兒的生命安全。
……。
【反思】。
在教學(xué)過程中，學(xué)生提出了“為什么不開槍”這個不易預(yù)設(shè)的獨(dú)特問題。這個問題表面看似乎是“節(jié)外生枝”，但實(shí)際上還是從一個側(cè)面與課文內(nèi)容有著緊密聯(lián)系的。我不但沒有輕易否定，而且由此引發(fā)了一場討論。學(xué)生們暢談感受，也并不是題外之言，因為從“不開槍”中處處都顯示著李大釗同志的堅強(qiáng)性格和偉大精神。這樣的教學(xué)效果，離不開教師的正確引導(dǎo)。而教師發(fā)自瞬間的引導(dǎo)決策，又必須以靈活的應(yīng)變能力為基礎(chǔ)。
這兩個學(xué)期，我一直沒有間斷的研究教師提問的有效性，看來，學(xué)生的質(zhì)疑也能提高課堂的效率啊，這樣想著，心中暗自得意。
教育正是這樣一種充滿了智慧和創(chuàng)造性的勞動，教是為了不教。所以，我們對學(xué)生“節(jié)外生枝”的問題，要慎重考慮它是否有教學(xué)價值，既不可輕易否定，又要多從語文中找聯(lián)系，在巧妙“嫁接”上下工夫。這樣，就更需要我們在教學(xué)預(yù)設(shè)的時候把方方面面的問題盡可能考慮全面，以便在實(shí)際教學(xué)中游刃有余。
十六年前的回憶教案篇十
二、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。
2.讓我們帶著這些疑問一起走進(jìn)課本尋找答案吧。
三、初讀課文，整體感知。
1.自由輕聲讀文，借助工具書，做到正確流利讀課文。
2.同桌互相檢查讀課文，檢查正確流利讀課文情況，檢查生字生詞掌握情況。
3.默讀課文，思考：課文按時間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦?你從這些事中感受到什么?
4.學(xué)生借助課前搜集的有關(guān)李大釗的資料，相互交流自己的初步感受。
四、熟讀課文，動筆書寫。
1.自由練習(xí)朗讀課文。
2.書寫本課生字、生詞。
第二課時。
一、自主學(xué)習(xí)，交流討論。
同學(xué)們，上節(jié)課我們正確流利地朗讀了課文，作者李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深?在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個怎樣的人呢?默讀課文，邊讀邊思考邊做批注。
二、根據(jù)學(xué)生匯報，教師順學(xué)而導(dǎo)。
1.學(xué)生自由匯報被捕前部分。
課文第二段，引導(dǎo)學(xué)生體會父親為了革命工作達(dá)到忘我的程度，從另一側(cè)面體會當(dāng)時形勢緊急。引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會和理解讀出來。
課文3—6段，引導(dǎo)學(xué)生體會一向慈祥的父親，今天竟含糊回答我的問題，同學(xué)們想象當(dāng)時的情況，再次體會時局的嚴(yán)重，讀出情況的緊急。
課文7段，課件出示李大釗說的話的含義，從中體會父親把革命事業(yè)看得比生命還重要，重點(diǎn)讀好父親的話。
過渡語：是啊，盡管局勢越來越嚴(yán)重，父親的工作越來越緊張，盡管同志們多次勸他離開北京，盡管母親不止一次勸說他，可父親總是堅定地說(課件出示父親的話)讀好父親的話，從讀中體會父親對革命事業(yè)的高度負(fù)責(zé)精神。
2.學(xué)生匯報被捕時部分。
匯報10—11段，從“不慌不忙”一詞體會父親鎮(zhèn)定自若，體會父親為革命事業(yè)早已做好各種準(zhǔn)備。從父親的語言和動作中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會。
匯報17段，體會父親在敵人面前態(tài)度嚴(yán)峻，猜測父親當(dāng)時心里是怎么想的?
匯報其他段落，從敵人兇殘和野蠻體會當(dāng)時社會的黑暗。
盡管敵人似魔鬼一般，父親卻表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自若，這樣勇敢堅強(qiáng)的父親又怎能不令人敬佩，同桌合作讀8--17段。
3.匯報被捕后部分。
19段從“亂篷篷”一詞你想到什么?(出示19段課文讀出自己的體會)。
教師小結(jié)：父親為了革命事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外，他愛自己的妻子和孩子，他更愛天下所有受苦受難的人們，他愿意為自己所追求的事業(yè)獻(xiàn)出自己的一切，包括生命，他覺得值，這就是一個革命者，他時刻不忘用自己的言行教育親人。學(xué)生再讀22段。
三、升華情感，讀寫結(jié)合。
1.課件出示李大釗圖片：同學(xué)們，此時此刻你眼前的李大釗到底是個怎樣的人呢?(對革命事業(yè)充滿必勝信心，在敵人面前堅強(qiáng)不屈，用自己的言行影響親人)。
2.就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰(zhàn)友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學(xué)們自由讀29-30段，體會全家人的悲痛心情。
3.他雖然離我們遠(yuǎn)去，但他卻留下了寶貴的精神財富，面對眼前的這位中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者，你想說點(diǎn)什么呢?拿起你手中的筆，把自己想說的話記在書中。
四、領(lǐng)悟表達(dá)，展示收獲。
教師總結(jié)：作者按事情順序，采取前后照應(yīng)的寫作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受作者對父親的敬仰和深深的懷念。
2.作業(yè)超市。
(1)抄寫本課要求掌握的詞語。
(2)課外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊》等書籍。
十六年前的回憶教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會十個生字，能正確讀寫下列詞語：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
2、初讀課文，整體感知。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
2、簡介李大釗。
（可讓學(xué)生結(jié)合手里的資料，談一談對李大釗的了解，然后教師適當(dāng)加以補(bǔ)充。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，思考：課文主要寫了李大釗的哪幾件事？
2、指名檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。
（1）正音：待會兒、沉著。
（2）指名回答思考題。
（課文主要講了李大釗同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）。
三、分小組學(xué)習(xí)生字新詞。
1、讀準(zhǔn)10個生字的字音，會用生字組詞。
2、理解下列詞語在課文中的意思：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
3、辨析詞語。
閥（）娛（）僻（）怖（）憲（）。
伐（）誤（）避（）布（）選（）。
胖（）刑（）押（）舅（）絞（）。
伴（）形（）胛（）臼（）較（）。
四、分組探究課文內(nèi)容。
1、有感情地朗讀課文。
2、從課文中找出值得深入體會的句子，如：“那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時候他又出去了?！?/p>
3、課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會到了什么？
4、組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補(bǔ)充，如仍有解決不了的問題，可作上記號，待合作探究時解決。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
十六年前的回憶教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)?1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。
3.體會本課前后照應(yīng)的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)?深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句。
教學(xué)難點(diǎn)?體會課文前后照應(yīng)的寫法。
教具準(zhǔn)備?生字生詞卡片、李大釗照片等。
導(dǎo)??學(xué)??過??程?二次備課。
預(yù)習(xí)題綱。
2.讀不準(zhǔn)的字查字典。
第一課時。
一、導(dǎo)人新課，板書課題。
同學(xué)們，你們知道李大釗嗎？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。
1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅貞不屈。4月28日反動派絞死了李大制。這篇文章是李大釗的女兒李星華1943年在延安寫的，當(dāng)時正是李大釗遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)，疏通文意。
1.指名朗讀課文。（注意正音）。
2.課文主要寫了什么內(nèi)容？
第一段（第一自然段）講1927年4月28日是父親的被難日。
第二段（從“那年春天一”到“母親只好不再說什么了”。）講被捕前父親工作的情形。
第三段（從“可怕的一天果然來了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。”）寫父親被捕的情形。
第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭。
第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫父親被害之后的情形。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.指名讀第一段。這一段是文章的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）。
2.指名讀第二段。
（1）父親平時是怎樣對待我們提出的問題的？（總是耐心講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因為當(dāng)時的局勢十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的?！昂敝刚f話的意思不清楚。）。
（2）從哪些地方看出局勢越來越嚴(yán)重，李大釗的工作越來越緊張？（父親早出晚歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕。）。
（3）李大釗在局勢十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅決不離開北京？這說明了什么？（李大釗是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危急，個人處境十分危險，但決不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。）。
（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢緊張，但李大釗不離開工作崗位，說明他把個人的生死置之度外，對工作高度負(fù)責(zé)。）。
四、朗讀第一、二段。
要求在讀的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出感情。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.指名讀第一、二段。
2.說說第一、二段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文第三段。
1.指名讀第三段。
2.李大釗在被捕時是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語句可以看出來？這說明了什么？（“不慌不忙”“沒有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理，因為他明白，對他們是沒有道理可講的?！彼谋憩F(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無畏的革命精神。）。
3.敵人是怎樣逮捕李大釗的，說明了什么？
4.“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌害怕的意思。這說明作者年紀(jì)小，沒有經(jīng)歷過這樣的場面，感到害怕。）。
5.練讀第三段。（要求讀出不同角色的語氣。）。
6.說說這段講了什么？（講李大釗被捕時從容不迫，把個人的生死置之度外。）。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1.指名讀第四段。
2.李大釗在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大釗即使受過刑，仍保持對革命事業(yè)的堅定的信念和對人民、對兒女的愛。對于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒有說一句話?！八樕系谋砬榉浅０捕?，非常沉著”，為什么會這樣呢？因為他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這就是對革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。）。
3.“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護(hù)哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會意了”，“會意”是領(lǐng)會別人沒有明確表達(dá)的意思。這說明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，由恐懼害怕到機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭。）。
4.練讀第四段課文，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第五段。
1.指名朗讀第五段。
2.家人得知李大釗被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來？（舅老爺“哭著回來”，“我感到眼前蒙了一團(tuán)云霧，昏倒在床上”，母親“昏過去三次”這都說明李大釗的死給親人們帶來的巨大悲痛。母親醒來后問“我”昨天是幾號？“記住，昨天是你爹被害的日子”“我”咬緊牙說“昨天是4月28”這些是說家人沒有被悲痛壓倒，而是牢記親人被害的日子，不忘敵人欠下的血債。）。
3.練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。
五、布置作業(yè)。
有感情地讀課文。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.指名讀詞語。（出示詞語卡片）。
2.結(jié)合上下文說說以下詞語的意思：含糊、恐怖、會意、一擁而入。
3.朗讀課文。
二、深入理解課文。
2.討論。（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：課文贊頌了李大釗忠于革命事業(yè)及對革命工作高度負(fù)責(zé)的偉大精神，把個人生死置之度外、面對兇惡的敵人堅貞不屈的高貴品格。）。
三、了解這篇課文的寫作特點(diǎn)。
1.課文最后三個自然段與開頭有什么關(guān)系？你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會到什么？
2.學(xué)生討論，（自由發(fā)言）。
3.教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。（這篇課文是回憶錄，開頭提出xx年前的1927年4月28是父親的遇難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個日子就是4月28日。這樣首尾呼應(yīng)，突出了永遠(yuǎn)忘不了這一天。）。
4.找出課文中前后照應(yīng)的句子，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生。
四、指導(dǎo)識記字形。
1.說說哪些字可以在比較中記憶。
“劇”與“據(jù)”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區(qū)別，在比較中記憶。
2.說說你是怎樣記生字的。
指名“閥”是形聲字?！熬恕鄙喜恳獙懻_。
五、布置作業(yè)。
1、完成“思考?練習(xí)”4。
2.書寫“讀讀寫寫”中的詞語，每詞兩遍。?。
板
書
設(shè)
計??????????????永遠(yuǎn)忘不了父親被難日。
局勢嚴(yán)重工作緊張。
平靜慈祥安定沉著。
記住父親被害的日子??。
十六年前的回憶教案篇十三
2.體會本課前后照應(yīng)的寫法。?。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。?。
4.有感情地朗讀課文。?。
二、教學(xué)重點(diǎn)?。
1.深入領(lǐng)會描寫李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語句。?。
2.體會課文前后照應(yīng)的寫法。?。
三、教具準(zhǔn)備?。
生字生詞卡片。?。
四、教學(xué)時間：?。
三課時。?。
第一課時?。
一、導(dǎo)人新課，板書課題?。
二、檢查預(yù)習(xí)?。
1.指名朗讀課文。（注意正音）?。
第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。?。
第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫父親被害之后的情形。?。
三、學(xué)習(xí)課文?。
1.指名讀第一段。?。
2.指名讀第二段。?。
（3）李大制在局勢十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅決不離開北京？這說明了什：么？?。
四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語氣。）?。
五、布置作業(yè)??。
1.讀課文。?。
2，借助“思考）練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。?。
第二課時?。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人?。
1.指名讀第一、二段。?。
2.說說第一、二段的主要內(nèi)容。?。
二、學(xué)習(xí)課文第三段?。
1、指名讀第三段。?。
2、李大制在被捕時是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語句可以看出來？這說明了什么？?。
6。練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語氣。）?。
6.說說這段講了什么？（講李大劊被捕時從容不迫，把個人的生死置之度外。）?。
三、學(xué)習(xí)第四段?。
1.指名讀第四段。?。
4.練讀第四段課文，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。?。
四、學(xué)習(xí)第五段?。
1.指名朗讀第五段。?。
3.練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。?。
五、布置作業(yè)??。
熟讀課文。?。
第三課時?。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人?。
1.指名讀詞語。（出示詞語卡片）?。
2.結(jié)合上下文說說以下詞語的意思：含糊、恐怖、會意、一擁而入?。
3.朗讀課文。?、?。
二，深入理解課文?。
三、了解這篇課文的寫作特點(diǎn)?。
1。課文最后三個自然段與開頭氣什么關(guān)系？你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會到什么？?。
2.學(xué)生討論，（自由發(fā)言）?。
3.教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。?。
四、指導(dǎo)識記字形?。
1.說說哪些字可以在比較中記憶。?。
2.說說你是怎樣記生字的。?。
指名“閥”是形聲字。“舅”上部要寫正確。?。
五、完成“思考·練習(xí)”4?。
1.指名讀詞語。?。
2.書寫“讀讀寫寫”中的詞語，每詞兩遍。?。
六、有感情地朗讀課文?。
七、布置作業(yè)??。
預(yù)習(xí)《夜鶯的歌聲》。?。
十六年前的回憶教案篇十四
以下是從剛結(jié)束的前一段課堂教學(xué)之中擷取而來的一些鏡頭。
……。
師：局勢日趨嚴(yán)重，李大釗為何仍不愿離開北京？
生：他是北京革命活動的領(lǐng)導(dǎo)人，他若一走，勢必造成人心渙散，革命隊伍將不攻自破，所以他不能走。
……。
……。
師：郝副營長點(diǎn)燃那本破舊的書，給后續(xù)部隊指明突破的方向，你對此有何看法？
生：郝副營長這樣做，肯定想的是功大于過。
……。
《為人民服務(wù)》（第一課時）。
……????。
師：認(rèn)真讀課文，談一談你的感受。
生：本文不好?！邦A(yù)習(xí)”部分講的是張思德，文章對張思德的事卻沒有說明。這篇文章跑題。
……。
……。
生：宋慶齡竟然有保姆，這和我們想的不一樣。
……。
這些問題該怎樣看待？
十六年前的回憶教案篇十五
1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。
2.體會本課前后照應(yīng)的寫法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.深入領(lǐng)會描寫李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語句。
2.體會課文前后照應(yīng)的寫法。
三、教具準(zhǔn)備生字生詞卡片。
四、教學(xué)時間三課時。
第一課時。
一、導(dǎo)人新課，板書課題。
同學(xué)們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。
1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅貞不屈。4月28日反動派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫的，當(dāng)時正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.指名朗讀課文。（注意正音）。
2.課文主要寫了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來回答，主要寫了李大例犧牲的經(jīng)過。）。
第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。
第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說什么了”。）講被捕前父親工作的情形。
第三段（從“可怕的一天果然來了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。）寫父親被捕的情形。
第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭。
第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫父親被害之后的情形。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.指名讀第一段。
一被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害j十六年前的中國是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動。）這一段是文章的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）。
2.指名讀第二段。
（1）父親平時是怎樣對待我們提出的問題的？（總是耐心他講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因為當(dāng)時的局勢十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的?！昂敝刚f話的意思不清楚。）。
（2）從哪些地方看出局勢越來越嚴(yán)重，李大鍘的工作越來越緊張？（父親早出晚歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕。）。
（3）李大制在局勢十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅決不離開北京？這說明了什么？
（李大鍘是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危急，個人處境十分危險，但決不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。）。
（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢緊張，但李大鍘不離開工作崗位，說吩他把個人的生死置之度外，對工作高度負(fù)責(zé)。）。
四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語氣。）。
五、布置作業(yè)?。
1.讀課文。
2.借助“思考·練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1.指名讀第一、二段。
2.說說第一、二段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、指名讀第三段。
2、李大制在被捕時是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語句可以看出來？這說明了什么？
（“不慌不忙”“沒有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理，因為他明白，對他們是沒有道理可講的。”他的表現(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無畏的革命精神。）。
3、敵人是怎樣逮捕李大制的，說明了什么？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿了小屋子”這些都說明敵人心虛，“為了抓一個人，動用了這么多人，‘橫肉’是說相貌兇惡，不要放走一個的吼叫，像一群魔鬼似的，把我們包圍起來，”“槍對著父親和我”這些都說明敵人的殘暴。）。
4、“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說明作者年紀(jì)小，沒有經(jīng)歷過這樣的場面，感到害怕。）。
5、練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語氣。）。
6、說說這段講了什么？（講李大劊被捕時從容不迫，把個人的生死置之度外。）。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1.指名讀第四段。
2.李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大劊即使受過刑，仍保持對革命事業(yè)的堅定的信念和對人民、對兒女的愛。對于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒有說一句話。“他臉上的表情非常安定，非常沉著”，為什么會這樣呢？因為他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這就是對革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。）。
3.“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護(hù)哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會意了”，“會意”是領(lǐng)會別人沒有明確表達(dá)的意思。這說明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼害怕到機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭。）。
4.練讀第四段課文，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第五段。
1.指名朗讀第五段。
2.家人得知李大制被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來？（舅老爺“哭著回來”，“我”“感到眼前蒙了一團(tuán)云霧，昏倒在床上”，母親“昏過去三次”這都說明李大劊的死給親人們帶來的巨大悲痛。母親醒來后問“我”昨天是幾號？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說“昨天是4月28”“這些是說家人沒有被悲痛壓倒，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。）。
3.練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。
五、布置作業(yè)?。
熟讀課文。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1.指名讀詞語。（出示詞語卡片）。
2.結(jié)合上下文說說以下詞語的意思：含糊、恐怖、會意、一擁而入。
3.朗讀課文。
二、深入理解課文。
2.討論。（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：課文贊頌了李大劊忠于革命事業(yè)及對革命工作高度負(fù)責(zé)的偉大精神，把個人生死置之度外、面對兇惡的敵人堅貞不屈的高貴品格。）。
三、了解這篇課文的寫作特點(diǎn)。
1.課文最后三個自然段與開頭氣什么關(guān)系？你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會到什么？
2.學(xué)生討論，（自由發(fā)言）。
3.教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。
（這篇課文是回憶錄，開頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個日子就是4月28日。這樣首尾呼應(yīng)，突出了永遠(yuǎn)忘不了這一天。）。
4.找出課文中前后照應(yīng)的句子。（出示寫有“思考·練習(xí)”2的小黑板。）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生答出：
課文的結(jié)尾與句子（1）照應(yīng)?！盀榱吮苊恻h組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”與句子（2）照應(yīng)。
“在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”與句子（3）照應(yīng)。
四、指導(dǎo)識記字形。
1.說說哪些字可以在比較中記憶。
“劇”與“據(jù)”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區(qū)別，在比較中記憶。
2.說說你是怎樣記生字的。
指名“閥”是形聲字。“舅”上部要寫正確。
五、完成“思考·練習(xí)”4。
1.指名讀詞語。
2.書寫“讀讀寫寫”中的詞語，每詞兩遍。
六、有感情地朗讀課文。
七、布置作業(yè)?。
十六年前的回憶教案篇十六
[幼稚]??文中形容因年紀(jì)小，缺乏經(jīng)驗，考慮問題比較簡單。例：你已經(jīng)長大了，還這么幼稚，頭腦還這么簡單！
[被難]??遇難。本課指被敵人殺害。
[軍閥]??指擁有部隊，割據(jù)一方，自成派系的人。
[含糊]??指說話的意思不明確，不清晰。例：做事要一絲不茍，絲毫含糊不得。
[娛樂]??使人快樂。例：再往前走，就有好幾個娛樂場所。
[輕易]??本課指隨隨便便。例：不能辦的事，不要輕易答應(yīng)人家。
[恐怖]??驚慌、害怕。例：小孩不宜看恐怖電影。
[憲兵]??本課指軍閥手下特殊的武裝人員。
[一擁而入]??形容很多人同時闖進(jìn)門來。例：門被踢開了，幾個鬼子一擁而入。
[怒氣沖沖]??沖沖：感情激動的樣子。形容非常憤怒。例：看到他怒氣沖沖的樣子，我嚇得倒退了幾步。
[苦刑]??使人非常痛苦的刑罰。
[嚴(yán)峻]??特別嚴(yán)肅。例：張老師對我們的態(tài)度一直很嚴(yán)峻。
[紛亂]??雜亂。例：輪船剛靠碼頭，紛亂的人群就你擠我擁地把艙門口堵塞住了。
[會意]??領(lǐng)會別人沒有明白的意思。例：媽媽做了個手勢，我會意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
[沉重]??文中指“重”的意思。例：黨和人民為此付出了沉重的代價。
[沉著]??鎮(zhèn)靜、從容，不慌不忙的樣子。例：小姑娘沉著的表情，給我留下了極其深刻的印象。
[無論……總是……]??這組關(guān)聯(lián)詞表示在任何條件下都有同樣的結(jié)果。例：無論他是出于什么考慮，我們總是應(yīng)當(dāng)尊重他的意見。
【近義詞】。
嚴(yán)峻（嚴(yán)肅）??紛亂（混亂）。
會意（領(lǐng)會）??幼稚（稚嫩）。
【反義詞】。
幼稚（老練）??含糊（明確）。
【詞義辨析】。
[嚴(yán)重??嚴(yán)峻]。
這兩個詞都是形容詞，都有“厲害”的意思，主要區(qū)別是：
“嚴(yán)重”指程度深，影響大，也指情況緊急，使用范圍較廣?！皣?yán)峻”著重表示“嚴(yán)肅、嚴(yán)厲”，多用來形容人的態(tài)度和表情。
[沉重??沉著]。
“沉重”指分量大或程度深。“沉著”指遇事冷靜、不慌不忙。“沉重”是中性詞，可用來形容人的心情，但不可以形容人的表情。“沉著”多用來形容人的神情，有時也可以形容人的表情。
[容易??輕易]。
都是形容詞，都含有不費(fèi)力，簡單的意思。主要區(qū)別是：
“容易”一般指事物內(nèi)容的深淺和辦事難易的程度，“輕易”除指簡單容易外，常指對事情態(tài)度不慎重，隨便，甚至輕率。另外，“容易”不能重疊，“輕易”可以重疊。“容易”可構(gòu)成習(xí)慣性口語“好容易”“好不容易”“談何容易”，表示不容易，“輕易”可構(gòu)成“輕而易舉”。
十六年前的回憶教案篇十七
被捕后：瞅了瞅沒說堅貞不屈。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，再抄下來。
有感情朗讀課文。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第十六課，你有什么體會？指名回答。（從李大釗的言行中，體會到他忠于革命，堅強(qiáng)不屈，視死如歸的革命大無畏精神。）。
2、把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，說說你體會到什么？
3、精讀課文，體會本課的.寫作方法。
4、默讀課文，思考：課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系？分小組討論。
5、匯報交流，老師進(jìn)行點(diǎn)撥。（這是前后照應(yīng)，首尾連貫的.寫作方法。）。
6、進(jìn)一步深化：課文里還有不少地方是前后照應(yīng)的，你能舉些例子，并說說體會嗎？
7、課外延伸交流。
把你收集到的革命烈士、革命老前輩的故事在小組里交流。
8、.總結(jié)全文。
《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計之三由本站會員分享，版權(quán)歸作者所有,請注明出處!
十六年前的回憶教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，感受生動的革命傳統(tǒng)教育。
體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。
學(xué)習(xí)本課7個生字。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句。
體會課文前后照應(yīng)的寫法。
課時：2課時。
課前準(zhǔn)備：收集關(guān)于李大釗的故事，大家互相交流。
教學(xué)媒體：投影片。
第一課時。
學(xué)習(xí)本課7個生字。
理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，感受生動的革命傳統(tǒng)教育。
抓住李大釗被捕前、被捕時和被捕后的言行中給人留下深刻印象的句子，并說出自己的.體會。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入激情：
同學(xué)們，看著你們胸前的紅領(lǐng)巾，你可曾想到什么？它是國旗的一角，是無數(shù)革命烈士的鮮血染成的。今天，我向大家介紹一位革命先烈――李大釗同志，（出示：李大釗的畫像。）一起學(xué)習(xí)第13課，(板題、讀題)。下面讓我們隨著課文回到十六年前，看看李大釗同志與敵人作斗爭的英雄事跡。
2.初讀課文，整體感知。
1）.用比較快的速度閱讀課文。
2）.桌互相檢查預(yù)習(xí)情況。
要求：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。交流預(yù)習(xí)中遇到的問題。
3.檢查自學(xué)：
1)讀生字，正音。
通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道課文是寫李大釗被捕前、被捕時、被捕后的事，請瀏覽一遍課文，找出相應(yīng)的三部分。
（讀后提問。）。
4.細(xì)讀課文。
1）默讀課文，從李大釗被捕前、被捕時、被捕后的言行中劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。
2）小組互學(xué)：你讀了這些句子體會到什么？在小組里交流。
5.匯報交流情況：
被捕前：
（“輕易”看出李大釗的地位――當(dāng)時他是北京黨組織的負(fù)責(zé)人；“重要”聯(lián)系上下文――他要聯(lián)系各成員開展革命地下黨工作，為避免黨組織被破壞，還要經(jīng)常處理大量的書籍與文件。他完全明白形式的險惡，處境的危險，但決不離開自己的工作崗位。板：忠于革命）。
被捕時：
（示句）父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。板：不慌不忙。
（“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。板：視死如歸）。
被捕后：
（示句）父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。板：瞅了瞅沒說。
（“瞅了瞅”看出李大釗不因親人的喊聲、哭聲而憂傷，相反他要用“安定、沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。板：堅貞不屈）為什么會這樣呢？（聯(lián)系上下文）。
5..總結(jié)全文。
1）..總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了第13課，主要抓住了李大釗的言行來體會他高尚的革命情操。
2）.學(xué)完了這篇課文，你有什么感想？（發(fā)散思維，進(jìn)行思想教育）。
6.課外延伸。
收集關(guān)于革命烈士、革命前輩的故事，下一課，我們開一個小故事會。
附板書：
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