讀后感是在閱讀后,通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式將自己的閱讀體驗(yàn)和思考與他人分享的一種形式。在寫(xiě)讀后感時(shí),我們可以通過(guò)舉例和引用書(shū)中的描寫(xiě),來(lái)支撐和說(shuō)明自己的觀點(diǎn)和想法。以下是一些經(jīng)典名著的讀后感摘錄,讓我們一起感受這些偉大作品帶給我們的思考和感悟。
使至塞上讀后感篇一
單車欲問(wèn)邊,屬國(guó)過(guò)居延。
征蓬出漢塞,歸雁入胡天。
大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然。
賞析737年(開(kāi)元二十五年),王維奉命赴西河節(jié)度使府慰問(wèn)將士,該即詩(shī)人赴西河途中所作。這是一首紀(jì)行詩(shī),詩(shī)人身負(fù)朝廷使命前往邊塞。詩(shī)即記述這次出使途中所見(jiàn)所感。
首二句交待此行目的和到達(dá)地點(diǎn),詩(shī)緣何而作,以及寫(xiě)作的地點(diǎn)并說(shuō)明邊塞的遙遠(yuǎn)遼闊?!坝麊?wèn)邊”,是出使的目的?!皢诬嚒保钦f(shuō)隨從少,儀節(jié)規(guī)格不高。詩(shī)于紀(jì)事寫(xiě)景之中微露失意情緒,這種情緒便是從“單車”二字引發(fā)出來(lái)。而后一句說(shuō)身過(guò)“居延”這特殊的地域,則成為詩(shī)中描繪的風(fēng)光景物的根據(jù)。
三、四兩句包含多重意蘊(yùn)。由“歸雁”一語(yǔ)知道,這次出使邊塞的時(shí)間是春天。蓬草成熟后枝葉干枯,根離大地,隨風(fēng)飄卷,故稱“征蓬”。這一句是詩(shī)人借蓬草自況,寫(xiě)飄零之感。古詩(shī)中說(shuō)到蓬草,大多是自嘆身世。如曹植的《雜詩(shī)》(其二)所謂“轉(zhuǎn)蓬離本根,飄飖隨長(zhǎng)風(fēng)”,就是著名的例子。本詩(shī)中的“出漢塞”恰與詩(shī)人此行相映照;而且,這三個(gè)字異國(guó)他鄉(xiāng)的情味甚為濃厚,這就加深了飄零之感。去國(guó)離鄉(xiāng),感情總是復(fù)雜萬(wàn)端的,不管是出于有家難奔、有國(guó)難投的情勢(shì),還是像本詩(shī)中所寫(xiě)乃是因?yàn)樨?fù)有使命。大約詩(shī)人這次出使,已自心境不佳,并不同于漢司馬相如初得武帝青睞,出使西南夷那樣的威風(fēng)、氣派。詩(shī)人的失意情緒或者同朝廷政治斗爭(zhēng)有關(guān)。一向器重詩(shī)人的宰相張九齡即于本年四月貶為荊州長(zhǎng)史。
詩(shī)在表現(xiàn)上采用的是兩兩對(duì)照的寫(xiě)法?!罢髋睢庇髟?shī)人,是正比。而“歸雁”喻詩(shī)人則是反襯。在一派春光中,雁北歸舊巢育雛,是得其所;詩(shī)人迎著漠漠風(fēng)沙像蓬草一樣飄向塞外,景況迥然不同。
五、六兩句寫(xiě)景描繪了邊陲大漠中壯闊雄奇的景象,境界闊大,氣象雄渾。這一聯(lián)由兩個(gè)畫(huà)面組成。第一個(gè)畫(huà)面是大漠孤煙。置身大漠,展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的是這樣一副景象:黃沙莽莽,無(wú)邊無(wú)際。昂首看天,天空沒(méi)有一絲云影。不見(jiàn)草木,斷絕行旅。極目遠(yuǎn)眺,但見(jiàn)天盡頭有一縷孤煙在升騰,詩(shī)人的精神為之一振,似乎覺(jué)得這荒漠有了一點(diǎn)生氣。那是烽煙,它告訴詩(shī)人,此行快要到目的地了。烽煙是邊塞的典型景物,“孤煙直”,突出了邊塞氣氛。從畫(huà)面構(gòu)圖的角度說(shuō)。在碧天黃沙之間,添上一柱白煙,成為整個(gè)畫(huà)面的中心,自是點(diǎn)睛之筆?!独ぱ拧罚骸肮胖疅熁?,用狼煙,取其直而聚,雖風(fēng)吹之不斜。”清人趙殿成說(shuō):“親見(jiàn)其景者,始知‘直’字之佳。”這又是從用字上說(shuō)。
另一個(gè)畫(huà)面是長(zhǎng)河落日。這是一個(gè)特寫(xiě)鏡頭。詩(shī)人大約是站在一座山頭上,俯瞰蜿蜒的河道。時(shí)當(dāng)傍晚,落日低垂河面,河水閃著粼粼的波光。這是怎樣美妙的時(shí)刻啊!詩(shī)人只標(biāo)舉一個(gè)“圓”字,即準(zhǔn)確地說(shuō)出河上落日的景色特點(diǎn)。由于選取這樣一個(gè)視角,恍然紅日就出入于長(zhǎng)河之中,這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢(shì),從而整個(gè)畫(huà)面更顯得雄奇瑰麗。
詩(shī)人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅勝場(chǎng)的方面——寫(xiě)景。作者出使,恰在春天。途中見(jiàn)數(shù)行歸雁北翔,詩(shī)人即景設(shè)喻,用歸雁自比,既敘事,又寫(xiě)景,一筆兩到,貼切自然。尤其是“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián),寫(xiě)進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光,畫(huà)面開(kāi)闊,意境雄渾,近人王國(guó)維稱之為“千古壯觀”的名句。邊疆沙漠,浩瀚無(wú)邊,所以用了“大漠“的`“大”字。邊塞荒涼,沒(méi)有什么奇觀異景,烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目,因此稱作“孤煙”。一個(gè)“孤”字寫(xiě)出了景物的單調(diào),緊接一個(gè)“直”字,卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅(jiān)毅之美。沙漠上沒(méi)有山巒林木,那橫貫其間的黃河,就非用一個(gè)“長(zhǎng)”字不能表達(dá)詩(shī)人的感覺(jué)。落日,本來(lái)容易給人以感傷的印象,這里用一“圓”字,卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺(jué)。一個(gè)“圓”字,一個(gè)“直”字,不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象,而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。詩(shī)人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中?!都t樓夢(mèng)》第四十一回香菱學(xué)詩(shī)里說(shuō):“‘大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A’。想來(lái)煙如何直?日自然是圓的。這‘直’字似無(wú)理,‘圓’字似太俗。要說(shuō)再找兩個(gè)字換這兩個(gè),竟再找不出兩個(gè)字來(lái)?!边@就是“詩(shī)的好處,有口里說(shuō)不出來(lái)的意思,想去卻是逼真的;又似乎無(wú)理的,想去竟是有理有情的。”這段話可算道出了這兩句詩(shī)高超的藝術(shù)境界。
《使至塞上》為王維邊塞詩(shī)的代表作。開(kāi)元二十五年(737)春,河西節(jié)度副使崔希逸大勝吐蕃,王維奉唐玄宗之令出塞赴涼州宣慰,居河西節(jié)度使幕中。此詩(shī)即出塞途中所作。它敘寫(xiě)了作者奉命出使邊塞的責(zé)任感和自豪感,以及塞外沙漠的壯景奇觀,歌頌了唐帝國(guó)的幅員遼闊、國(guó)力強(qiáng)盛和聲威遠(yuǎn)震的邊功,但作者對(duì)這次戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。
使至塞上讀后感篇二
單車欲問(wèn)邊,屬國(guó)過(guò)居延。
征蓬出漢塞,歸雁入胡天。
大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然。
開(kāi)元二十五年(737)的春天,王維奉唐玄宗之命,赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸,這實(shí)際上是被排擠出朝廷。這首詩(shī)所寫(xiě)的就是這次出使的情景。
詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆墨寫(xiě)了此次出使的經(jīng)歷?!皢诬囉麊?wèn)邊”,寫(xiě)自己輕車簡(jiǎn)從,要前往邊境慰問(wèn)將士。要走多遠(yuǎn)呢?“屬國(guó)過(guò)居延”,是要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。山高路遠(yuǎn),詩(shī)人覺(jué)得自己好像“征蓬”一樣隨風(fēng)而去,又恰似“歸雁”一般進(jìn)入胡天。既言事,又寫(xiě)景,更在敘事寫(xiě)景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,詩(shī)人終于“蕭關(guān)逢候騎”,卻沒(méi)有遇見(jiàn)將官。一問(wèn)才知道“都護(hù)在燕然”:將官正在燕然前線呢!故事似乎還要延續(xù)下去,但詩(shī)歌卻于此戛然而止,給人留下回味的余地。
詩(shī)人以傳神的筆墨刻畫(huà)了奇特壯美的塞外風(fēng)光。“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,筆力蒼勁,意境雄渾,視野開(kāi)闊,被王國(guó)維贊為“千古壯觀”的名句。試想,那茫茫無(wú)邊的沙漠,只有用一個(gè)“大”字才能狀其景觀;在這純?nèi)灰簧⒒臎鰺o(wú)邊的背景之上,那烽火臺(tái)上燃起的.一縷白煙直上云霄,是多么醒目,“孤煙”二字正能狀其神韻?!肮聼煛敝箅S一“直”字,使景物顯得單純簡(jiǎn)凈,直入人心?!伴L(zhǎng)河落日?qǐng)A”,蒼茫的沙漠,沒(méi)有山,沒(méi)有樹(shù),只有黃河橫貫其間。視野所及,大漠無(wú)邊無(wú)際,黃河杳無(wú)盡頭,“長(zhǎng)”字便自然涌上作者心頭。而“長(zhǎng)河”之上,是那一輪圓圓的落日,這里的“圓”字與前面的“直”字,都用得逼真?zhèn)魃?,難以言其妙處。
“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”賞析。
這兩句詩(shī)充分體現(xiàn)了詩(shī)中有畫(huà)的特色,非常講究景物的畫(huà)面感。首先,它有畫(huà)一樣的構(gòu)圖,從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流,從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽(yáng)到綿延無(wú)邊的大漠,畫(huà)面上的景物雖不多,但是空間闊大,層次很豐富。其次,它有畫(huà)一樣講究的線條,一望無(wú)際的大漠上,縱的是煙,橫的是河,圓的是落日,寥寥幾筆,就用簡(jiǎn)約的線條勾勒出景物的基本形態(tài),概括性極強(qiáng),仿佛抽象派的作品。第三,這兩句在色彩上也很豐富,廣闊無(wú)垠的大漠黃沙漫漫,黃昏橘紅色的夕陽(yáng)收斂了光輝,靜靜地居于天際,輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水,沙漠上升起一縷白色的烽煙,直上高空,雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前。
《紅樓夢(mèng)》里香菱說(shuō):“這‘直’字似無(wú)理,‘圓’字似太俗。合上書(shū)一想,倒像是見(jiàn)了這景的。若說(shuō)再找兩個(gè)換這兩個(gè),竟再找不出兩個(gè)字來(lái)。”她雖然不能夠清楚地說(shuō)出這兩個(gè)字到底好在哪里,但是憑直覺(jué)感到它們描寫(xiě)孤煙與落日非常形象,不可替代。蘇軾評(píng)價(jià)王維云“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫(huà);味摩詰之畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,真是非常恰當(dāng)啊。
對(duì)“煙”的不同理解:有人認(rèn)為是烽煙,有人認(rèn)為是炊煙。
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使至塞上讀后感篇三
唐代自開(kāi)國(guó)以來(lái),各方面的蕃夷部落不斷侵入,唐政府不能不加強(qiáng)邊防,以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時(shí)也乘勝逐北,有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。開(kāi)元、天寶年間,有許多詩(shī)人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府,做們的參軍、記室。這些詩(shī)人把們?cè)谶吶系乃?jiàn)所聞寫(xiě)成詩(shī)歌,于是邊塞光和軍中生活成為盛唐詩(shī)人的新題材。這一類詩(shī),文學(xué)稱為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——的《使至塞上》。
二、整體感知。
教師讀學(xué)生聽(tīng)讀,注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。思考下列問(wèn)題:
出使人是誰(shuí)?在什么情況下出使?出使目的是什么?結(jié)果如何?
明確:作者奉唐玄宗之命,赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸。輕車簡(jiǎn)從,要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。經(jīng)長(zhǎng)途跋涉,在蕭關(guān)遇到了騎兵,卻沒(méi)有遇到將官,(一問(wèn)才知道),將官此時(shí)正在燕然前線。
三、自由朗讀,背誦檢查背誦齊背課文。
四、研讀賞析。
思考下列問(wèn)題:
a.說(shuō)說(shuō)“征蓬出漢塞,歸燕人胡天”一句的含義,蘊(yùn)含作者怎樣的感情?
b.賞析“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句。
學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)賞析,四人小組討論明確:
a.自己過(guò)了居延,就像“征蓬”一樣,飛出了漢的邊塞,又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵,暗寫(xiě)自己內(nèi)心的激憤和抑郁。
b.大漠茫茫無(wú)邊,在這純?nèi)灰簧?、荒涼無(wú)邊的背景之上,那烽火臺(tái)上燃起的一縷白煙直上云霄,顯得異常醒目。“孤煙”兩字能狀其神韻,“孤煙”之后隨一“直”字,使景物顯得單純簡(jiǎn)凈?!伴L(zhǎng)河落日?qǐng)A”寫(xiě)出了蒼茫的沙漠,沒(méi)有山,沒(méi)有樹(shù),只有黃河橫貫其中。視野所及,大漠無(wú)邊無(wú)際,黃河杳無(wú)盡頭。筆力蒼勁,意境雄渾,視野開(kāi)闊。將自己的孤寂情緒巧妙地融化在對(duì)廣闊的自然景色的描繪中。
五、齊讀背誦。
使至塞上讀后感篇四
我奉命來(lái)到邊塞,輕車簡(jiǎn)從,在茫茫大漠緩緩行駛。臉畔若有若無(wú)地拂過(guò)一絲風(fēng),不覺(jué)已經(jīng)到了居延了。
放眼望去,塞外的景色終究是和中原有差異。伴著陣陣微風(fēng),可以看到已經(jīng)干枯的蓬草被風(fēng)卷到更遠(yuǎn)處去了,而北歸的大雁也向胡地飛去,一會(huì)兒就不見(jiàn)蹤影,只留下聲聲?shū)Q叫還縈繞在天際。這些多么像現(xiàn)在的我呀,身世浮沉,不知前路何在?雖然是奉命而來(lái),卻不見(jiàn)將官的蹤影。
天色漸晚,大漠深遠(yuǎn)處一柱濃煙正筆直地向上升騰著,黃河仍在不斷地奔騰,殘陽(yáng)似血,渾圓的夕陽(yáng)將它的光芒揮灑在河面上,像一位孤獨(dú)的老者注視這寧?kù)o的一切,呈現(xiàn)出雄渾的姿態(tài)。輕車?yán)^續(xù)前行,沐浴著夕陽(yáng)的余暉。壯闊的美景不一向是人心情愉悅嗎?這樣的江山叫人怎能不喜悅呢!
這時(shí)偵察騎兵從起伏的黃沙坡中現(xiàn)身,他興奮地告訴我,都護(hù)證在前線大破敵軍!轉(zhuǎn)念想來(lái)這些將士們都正在斬殺敵人,為國(guó)家做貢獻(xiàn),我自己的私怨又能算得了什么呢,我豁然開(kāi)朗。
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使至塞上讀后感篇五
在空闊的大路上,我坐著一輛馬車,獨(dú)自一人奉命背井離鄉(xiāng),遠(yuǎn)赴邊疆,去宣慰將軍,士兵,察訪軍情。如此路途遙遠(yuǎn),我卻形單影只,獨(dú)自前往。要到達(dá)西北邊塞居延那里去,孤單路途,望遠(yuǎn)處荒漠,倍感寂寞凄涼。
馬車還在繼續(xù)行駛,我感覺(jué)自己如同隨風(fēng)漫飛的蓬草,無(wú)根無(wú)系,流落在外,孤苦伶仃,無(wú)依無(wú)靠;又如同展翅北飛的雁兒,飛進(jìn)了胡人居住的地方,行進(jìn)在浩瀚無(wú)垠的沙漠中,僅僅有一縷青煙在遠(yuǎn)處孤然直上,沙漠與天空之間,蒼黃無(wú)際。黃河水彎彎曲曲地流淌著,散發(fā)著迷人的紅色光暈,好似在夢(mèng)中。天與云與沙與水,交相輝映,黃色,紅色,灰黑色,交映成趣。搭配著使這邊塞景色,如同一張完美的充滿詩(shī)意的圖畫(huà)。
在蕭關(guān)遇到了騎著快馬的偵察兵,對(duì)我說(shuō)道,前敵統(tǒng)帥正在燕然那里的邊防前線防御敵軍,戍守疆土。
偵察兵乘馬飛奔而去,只留我一人在這荒漠之中,奔馬卷起的灰塵早已散去,我繼續(xù)趕路。路途竟如此漫長(zhǎng),不知何時(shí)才能走到盡頭。
使至塞上讀后感篇六
詩(shī)人乘著車與士兵們一起來(lái)到了邊疆一帶,典屬國(guó)位于內(nèi)蒙古額濟(jì)納旗。遠(yuǎn)行的人們出城來(lái)到邊塞戰(zhàn)斗,歸去的大雁在敵人上空盤(pán)旋?;臎龅纳衬陋?dú)地飄起屢屢烽煙,落山的太陽(yáng)在黃河上呈現(xiàn)圓形。在蕭關(guān)遇見(jiàn)了騎馬的偵察兵,他們的長(zhǎng)官就在高大的燕然山上。每想起這幅景象我就會(huì)有無(wú)限的感嘆!
我感嘆世事之蒼茫,我感嘆戰(zhàn)爭(zhēng)之殘酷,我感嘆詩(shī)人之辛苦。
戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們太多痛苦,家散人亡,人們沒(méi)有一天好日子過(guò),他們?cè)谂诨鹬兴罨馃帷D腥硕急蛔トプ鰤讯?,他們能回?lái)的幾率幾乎是千分之一,這一走,他們的家就全完了。女人們就困在家里,她們也在接受炮火的洗禮。老百姓們四處逃亡,國(guó)都也因戰(zhàn)亂而淪陷,士兵們也相繼死去。正如詩(shī)人杜甫的《春望》里所說(shuō)”國(guó)破山河在,城春草木深。感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短,渾欲不勝簪?!睉?zhàn)火數(shù)月,一封家書(shū)都足以抵得上萬(wàn)兩黃金,由此可見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的打擊有多么沉重。
當(dāng)時(shí)正是朝代與朝代之間的戰(zhàn)爭(zhēng),之所以會(huì)這樣就是因?yàn)槿嗣竦牟粓F(tuán)結(jié)才導(dǎo)致一系列戰(zhàn)爭(zhēng),遲遲沒(méi)有統(tǒng)一。正是因?yàn)橛心切└瘮〉墓賳T,不顧國(guó)家的安危而自己卻在享樂(lè),導(dǎo)致國(guó)家一步步走向滅亡的道路,再也站不起來(lái)!
古人們的斗爭(zhēng)帶給了我們一定的啟迪。正如詩(shī)人范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》里所說(shuō):”先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)?!比绻趹?zhàn)亂年代里的官員有這樣的高尚情操,那中國(guó)早就會(huì)被統(tǒng)一,老百姓們的日子也會(huì)一天天好起來(lái)!
戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,戰(zhàn)爭(zhēng)是沒(méi)有人性的,戰(zhàn)爭(zhēng)是該被拒絕的。和平,只有和平!
老人去逝至悼詞(精選50句)。
使簡(jiǎn)歷醒目的技巧。
關(guān)于《晏子使楚》教案三篇。
關(guān)于唐朝節(jié)度使的知識(shí)。
論如何使學(xué)生學(xué)習(xí)不掉隊(duì)。
附有停止條件至動(dòng)產(chǎn)贈(zèng)與合同。
使古代文學(xué)煥發(fā)新的光彩。
怎樣使英語(yǔ)課堂“快樂(lè)”起來(lái)。
使至塞上讀后感篇七
王維,字摩詰。唐代著名詩(shī)人,這首詩(shī)是王維作為監(jiān)察御史出使邊塞時(shí)所作。開(kāi)元25(公元737)年,河西節(jié)度副使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃,唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞安撫,察訪軍情。這實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。這首詩(shī)就創(chuàng)作于作者赴河西節(jié)度使幕府途中。詩(shī)人離開(kāi)京城,前往邊塞的時(shí)候,心情激憤而又憂郁。“使至塞上”含義就是:奉命出使到邊塞去。
這首詩(shī),一、二句和五、六、七、八句寫(xiě)景。但無(wú)論是敘事還是寫(xiě)景,都流淌著作者奔涌不息的激情。
首聯(lián)“單車欲問(wèn)邊。屬國(guó)過(guò)居延”,意思是“我輕車簡(jiǎn)從出使邊塞去察訪軍情,要經(jīng)過(guò)西漢時(shí)的屬國(guó)居延”。“單車”表明此次出使裝備簡(jiǎn)單,隨從不多?!斑^(guò)居延”點(diǎn)明出使行程遙遠(yuǎn),要經(jīng)歷居延國(guó),到達(dá)西北邊陲。雖是交代出使目的和行程的語(yǔ)句,但作者的孤獨(dú)、寂寞和抑郁之情,仍從字里行間流露出來(lái)。
頷聯(lián)“征蓬出漢塞。歸雁人胡天”。作者由眼前的景物“征蓬”、“歸雁”聯(lián)想到自己的處境:自己被排擠出朝廷,就像這隨風(fēng)漂泊的蓬草一樣。孤獨(dú)地飄出漢塞,又像歸雁一樣凄涼的飛人胡天邊塞。雖是寫(xiě)景之句,但詩(shī)人因受排擠而激憤和壓抑的內(nèi)心感受卻展現(xiàn)得生動(dòng)具體。
頸聯(lián)“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A,”描繪出了一幅蒼涼壯闊的宏偉畫(huà)面:在浩瀚無(wú)邊的沙漠荒野中,一股濃煙孤然升起。在浩蕩奔涌的黃河盡頭。一輪落日徐然下降。畫(huà)面雄渾而壯美,通過(guò)作者精美的描繪,讀者想象到了詩(shī)句以外的蒼天白云,也體會(huì)到了作者悲壯孤寂的情緒被融化在自然景色當(dāng)中,隨滾滾黃河水奔流而去。這流傳千古的名句,不但展現(xiàn)了大漠景色的奇特。而且為下文抒發(fā)感情的變化埋下了伏筆。
尾聯(lián)“蕭關(guān)逢侯騎,都護(hù)在燕然”將詩(shī)人的感情推向高潮:迎面碰到前線巡邏兵,從“侯騎”口中得知“都護(hù)”在燕然(前線),抑郁孤寂的凄然即刻被興奮昂揚(yáng)的愛(ài)國(guó)之情所淹沒(méi)。由單純的沉淪于個(gè)人得失,上升到了對(duì)戍邊將士的稱贊和對(duì)國(guó)家安寧的渴望。這一升華使讀者眼前一亮,我們似乎感受到了詩(shī)人年輕時(shí)勇猛威武的神采和渴望建功立業(yè)的雄心壯志。
蘇軾稱王維的詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”,這首詩(shī)也體現(xiàn)出如此特點(diǎn)。一是敘事與抒情相結(jié)合。首聯(lián)中的“問(wèn)”和“過(guò)”,頷聯(lián)中的“出”和“入”。尾聯(lián)中的“逢”和“在”。這六個(gè)動(dòng)詞。清晰地勾畫(huà)出詩(shī)人孤行大漠的足跡。而詩(shī)人的感情也隨著行程在不斷變化:?jiǎn)诬嚦鲂校簝?nèi)心抑郁孤寂;見(jiàn)到侯騎得知都護(hù)的消息后,感情由凄然轉(zhuǎn)向興奮。愛(ài)國(guó)之情油然而生。二是情景交融,情從景生。頷聯(lián)中詩(shī)人看到征蓬、歸雁時(shí),內(nèi)心的孤獨(dú)寂寞之情由抽象變得具體化。自己也如征蓬、似歸雁漂泊不定??吹酱竽锌|縷孤煙升起,滾滾東流的黃河水中,落日熔金的壯觀畫(huà)面時(shí),心胸頓時(shí)開(kāi)闊。蒼茫壯闊之景不僅烘托了詩(shī)人的孤寂悲壯之情。而且使人感到,在大漠雄渾景色的陶冶和凈化下。詩(shī)人興奮、昂揚(yáng)的愛(ài)國(guó)之情奔涌而出。
總之,雄渾壯觀的景色,浩蕩奔涌的激情,使之成為流傳千古的名句。
使至塞上讀后感篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、在反復(fù)誦讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解,品味詩(shī)歌的語(yǔ)言;。
2、理解并結(jié)合詩(shī)人的寫(xiě)詩(shī)背景,體會(huì)作者所表達(dá)的深刻思想感情;。
3、體會(huì)作者表情達(dá)意、遣詞造句的精妙;重點(diǎn)賞析“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
品味詩(shī)歌語(yǔ)言,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情;。
重點(diǎn)賞析“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。
教學(xué)模式:
1+3。
教學(xué)手段:
多媒體。
教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課。
盛唐時(shí)期國(guó)力強(qiáng)盛,為了開(kāi)拓疆土,唐朝政府不斷與周邊的少數(shù)民族政權(quán)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),有這樣一些人,他們懷著建功立業(yè)的目的來(lái)到邊塞,用他們的筆記錄下了邊塞奇異的風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景。他們寫(xiě)的這一類詩(shī),文學(xué)稱為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——《使至塞上》,作者王維。
活動(dòng)2【講授】自主學(xué)習(xí)。
師:了解作者;通讀詩(shī)歌注意字音字形。
要求讀得抑揚(yáng)頓挫(要注意停頓,要分出輕重,讀出語(yǔ)氣)。
生:介紹作者王維的生平王維(701-761),唐代詩(shī)人,字摩詰,曾任尚書(shū)右丞等官職,世稱王右丞,素有“詩(shī)佛”之稱。他能詩(shī)能畫(huà),精通音樂(lè)。他的詩(shī)歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色,尤其是創(chuàng)作的山水田園詩(shī)對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。宋代蘇軾稱其“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。”
1、兩人一組相互抽背注釋中的字詞意思,并結(jié)合注釋相互翻譯全詩(shī);。
2、抽點(diǎn)四名同學(xué)逐聯(lián)翻譯詩(shī)句,對(duì)不正確的加以糾正。
3、學(xué)生基本能概括出詩(shī)人“出使邊塞”這一點(diǎn),由此詢問(wèn)“詩(shī)人出使邊塞是否自愿?”引出詩(shī)人寫(xiě)作背景的介紹。
活動(dòng)3【講授】合作探究。
1、結(jié)合寫(xiě)作背景找出首聯(lián)中哪個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人出塞時(shí)的心情?
2、頷聯(lián)中詩(shī)人借“征蓬”、“歸雁”比作什么?透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?
4、賞析“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境美。
5、請(qǐng)同學(xué)們把頸聯(lián)的美畫(huà)出來(lái)。
每個(gè)小組派代表上黑板前展示剛才幻燈片中的問(wèn)題。
活動(dòng)4【講授】展示提升。
作者的心境發(fā)生了變化,由排擠的抑郁到慷慨悲壯之情體現(xiàn)英雄本色。
“大”寫(xiě)詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟。沙漠浩瀚無(wú)邊。
“孤”邊塞荒涼,烽火臺(tái)燃起的濃煙格外醒目而單調(diào)。
“長(zhǎng)”寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)橫貫沙漠的黃河的真實(shí)感覺(jué)。
“圓”大漠觀落日的特殊感受,親切溫曖,微帶蒼茫。
美在何處。
(大屏展示)。
構(gòu)圖美近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽(yáng)、大漠無(wú)邊、長(zhǎng)河奔流-------空間擴(kuò)大。
線條美縱的是煙,橫的是河,圓的是落日------層次豐富。
色彩美黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃-------鮮明優(yōu)美。
使至塞上讀后感篇九
教學(xué)目的:
1、?教會(huì)學(xué)生誦讀,讓學(xué)生在吟詠之中加深理解,熟讀成誦。
2、?幫助學(xué)生了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。
3、?引導(dǎo)學(xué)生從形象入手,體會(huì)詩(shī)的意境,領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻的思想感情,了解詩(shī)所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn):熟讀,背誦,理解作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)句所蘊(yùn)涵的內(nèi)涵,體會(huì)詩(shī)歌意境。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)程:
第一課時(shí):
1.簡(jiǎn)單介紹唐詩(shī)。
五言絕句(五絕)。
絕句。
七言絕句(七絕)。
文本框:近體詩(shī)。
五言律詩(shī)(五律)。
律詩(shī)。
七言律詩(shī)(七律)。
排律。
(以上圖表板書(shū)在黑板,并借助課件演示,約八分鐘)。
2.邊塞詩(shī)導(dǎo)入。
唐代自開(kāi)國(guó)以來(lái),各方面的蕃夷部落不斷侵入,唐政府不能不加強(qiáng)邊防,以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時(shí)也乘勝逐北,有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。開(kāi)元、天寶年間,有許多詩(shī)人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府,做他們的參軍、記室。這些詩(shī)人把他們?cè)谶吶系乃?jiàn)所聞寫(xiě)成詩(shī)歌,于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩(shī)人的新題材。這一類詩(shī),文學(xué)史上稱為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——王維的《使至塞上》。????????????????????????????????(約兩分鐘)。
二、簡(jiǎn)介背景。
1.整體感知教師范讀,并思考以下問(wèn)題:
王維是怎樣的一個(gè)人?????????????????????????????????????????????????(之后提問(wèn))。
王維,字摩詰,唐代詩(shī)人,畫(huà)家。他的詩(shī)以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主,以“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”出名。其中反映軍旅和邊塞生活的作品,寫(xiě)景的佳句廣為流傳,如《使至塞上》就極富代表性。?????????????????????????????????????????????????(約八分鐘)。
2.談?wù)剟?chuàng)作背景和意境情感。
開(kāi)元二十五年,王唯奉唐玄宗之命,赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸(實(shí)際是被排擠出朝廷)。王維輕車簡(jiǎn)從,要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。經(jīng)長(zhǎng)途跋涉,在蕭關(guān)遇到了騎兵,卻沒(méi)有遇到將官,(一問(wèn)才知道),將官此時(shí)正在燕然前線。這首詩(shī)就是在出塞途中寫(xiě)的。通過(guò)作者敘述出使邊塞的艱苦情況,抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。????????????????????????????????(約七分鐘)。
三、講習(xí)課文。
1.讓一學(xué)生朗讀,小組討論:說(shuō)出這首詩(shī)所表現(xiàn)的事、景、情;由此導(dǎo)入講解全詩(shī)。
(約兩分鐘)。
2.單車欲問(wèn)邊,屬國(guó)過(guò)居延。”
講解:詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆墨寫(xiě)了此次出使的經(jīng)歷。
翻譯:我只身輕車簡(jiǎn)從出使到邊疆,途中經(jīng)過(guò)屬國(guó)居延。??????????????????(約三分鐘)。
3.“征蓬出漢塞,歸雁入胡天?!?/p>
講解:既言事,又寫(xiě)景,更在敘事寫(xiě)景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感????????(約兩分鐘)。
提問(wèn)(1):“蓬草”在古代詩(shī)文中一般比喻什么?
詩(shī)中的“征蓬”表達(dá)了詩(shī)人什么感情?
提供的答案:“蓬草”隨風(fēng)飛轉(zhuǎn),古代文學(xué)中常用它比喻漂泊不定的行蹤。王維用“征蓬”自喻,流露了身不由己的感覺(jué),他為自己受排擠離開(kāi)朝廷感到十分憂憤。
提問(wèn)(2):說(shuō)說(shuō)這一句的含義,蘊(yùn)含作者怎樣的感情?
提供的答案:自己過(guò)了居延,就像“征蓬”一樣,飛出了漢家的邊塞,又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵,暗寫(xiě)自己內(nèi)心的激憤和抑郁。????????????????????????????????????????????????????(約八分鐘)。
四、總結(jié)全課。
概述本節(jié)課所上內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
內(nèi)容:
1.介紹詩(shī)歌和王維。
2.介紹創(chuàng)作背景和意境情感。
3.講了詩(shī)歌的前四句。
重點(diǎn):
1.??????熟讀成誦。
2.??????理解作者的情感?????????????????????????????????????????????(板書(shū),約三分鐘)。
五、布置作業(yè)。
1.翻譯“征蓬出漢塞,歸雁入胡天”。
2..預(yù)習(xí)課文。
3.“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這句詩(shī)好在哪里?????????????????????????(約兩分鐘)。
第二課時(shí):
一、導(dǎo)入新課。
溫故知新:(以提問(wèn)的方式)。
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們講了王維的《使至塞上》,現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下王維。
2.回顧上節(jié)課內(nèi)容????????????????????????????????????????????????(約五分鐘)。
二、講解課文。
1.上節(jié)課,老師讓同學(xué)們翻譯“征蓬出漢塞,歸雁入胡天”,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)翻譯一下。
翻譯:像隨風(fēng)飄飛的蓬草出了漢塞,像歸雁飛入了胡天。??????????????????(約兩分鐘)。
2.“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A?!?/p>
(1)讓學(xué)生賞析“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句。
大漠孤煙直:在這純?nèi)灰簧?、荒涼無(wú)邊的沙漠上,那烽火臺(tái)燃起的一股濃煙,既顯得孤單,又格外醒目,“直”字,使景物一下變得挺拔堅(jiān)韌,剛直有力。??????????????(約五分鐘)。
使至塞上讀后感篇十
王維。
單車欲問(wèn)邊,屬國(guó)過(guò)居延。
征蓬出漢塞,歸燕入胡天。
大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
蕭關(guān)問(wèn)侯騎,都護(hù)在燕然。
輕車簡(jiǎn)從將要去慰問(wèn)邊關(guān),路經(jīng)的屬國(guó)已過(guò)居延。
像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨邊塞,北歸大雁正翱翔云天。
浩瀚沙漠中孤煙直上,黃河邊上落日渾圓。
到蕭關(guān)時(shí)遇到偵察騎兵,得知主帥尚在前線未歸。
使至塞上讀后感篇十一
單車欲問(wèn)邊,屬國(guó)過(guò)居延。
征蓬出漢塞,歸雁入胡天。
大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然。
賞析737年(開(kāi)元二十五年),王維奉命赴西河節(jié)度使府慰問(wèn)將士,該即詩(shī)人赴西河途中所作。這是一首紀(jì)行詩(shī),詩(shī)人身負(fù)朝廷使命前往邊塞。詩(shī)即記述這次出使途中所見(jiàn)所感。
首二句交待此行目的和到達(dá)地點(diǎn),詩(shī)緣何而作,以及寫(xiě)作的地點(diǎn)并說(shuō)明邊塞的遙遠(yuǎn)遼闊。“欲問(wèn)邊”,是出使的目的?!皢诬嚒?,是說(shuō)隨從少,儀節(jié)規(guī)格不高。詩(shī)于紀(jì)事寫(xiě)景之中微露失意情緒,這種情緒便是從“單車”二字引發(fā)出來(lái)。而后一句說(shuō)身過(guò)“居延”這特殊的地域,則成為詩(shī)中描繪的風(fēng)光景物的根據(jù)。
三、四兩句包含多重意蘊(yùn)。由“歸雁”一語(yǔ)知道,這次出使邊塞的時(shí)間是春天。蓬草成熟后枝葉干枯,根離大地,隨風(fēng)飄卷,故稱“征蓬”。這一句是詩(shī)人借蓬草自況,寫(xiě)飄零之感。古詩(shī)中說(shuō)到蓬草,大多是自嘆身世。如曹植的《雜詩(shī)》(其二)所謂“轉(zhuǎn)蓬離本根,飄飖隨長(zhǎng)風(fēng)”,就是著名的例子。本詩(shī)中的“出漢塞”恰與詩(shī)人此行相映照;而且,這三個(gè)字異國(guó)他鄉(xiāng)的情味甚為濃厚,這就加深了飄零之感。去國(guó)離鄉(xiāng),感情總是復(fù)雜萬(wàn)端的,不管是出于有家難奔、有國(guó)難投的情勢(shì),還是像本詩(shī)中所寫(xiě)乃是因?yàn)樨?fù)有使命。大約詩(shī)人這次出使,已自心境不佳,并不同于漢司馬相如初得武帝青睞,出使西南夷那樣的威風(fēng)、氣派。詩(shī)人的失意情緒或者同朝廷政治斗爭(zhēng)有關(guān)。一向器重詩(shī)人的宰相張九齡即于本年四月貶為荊州長(zhǎng)史。
詩(shī)在表現(xiàn)上采用的是兩兩對(duì)照的寫(xiě)法?!罢髋睢庇髟?shī)人,是正比。而“歸雁”喻詩(shī)人則是反襯。在一派春光中,雁北歸舊巢育雛,是得其所;詩(shī)人迎著漠漠風(fēng)沙像蓬草一樣飄向塞外,景況迥然不同。
五、六兩句寫(xiě)景描繪了邊陲大漠中壯闊雄奇的景象,境界闊大,氣象雄渾。這一聯(lián)由兩個(gè)畫(huà)面組成。第一個(gè)畫(huà)面是大漠孤煙。置身大漠,展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的是這樣一副景象:黃沙莽莽,無(wú)邊無(wú)際。昂首看天,天空沒(méi)有一絲云影。不見(jiàn)草木,斷絕行旅。極目遠(yuǎn)眺,但見(jiàn)天盡頭有一縷孤煙在升騰,詩(shī)人的精神為之一振,似乎覺(jué)得這荒漠有了一點(diǎn)生氣。那是烽煙,它告訴詩(shī)人,此行快要到目的地了。烽煙是邊塞的典型景物,“孤煙直”,突出了邊塞氣氛。從畫(huà)面構(gòu)圖的角度說(shuō)。在碧天黃沙之間,添上一柱白煙,成為整個(gè)畫(huà)面的中心,自是點(diǎn)睛之筆。《坤雅》:“古之煙火,用狼煙,取其直而聚,雖風(fēng)吹之不斜。”清人趙殿成說(shuō):“親見(jiàn)其景者,始知‘直’字之佳?!边@又是從用字上說(shuō)。
另一個(gè)畫(huà)面是長(zhǎng)河落日。這是一個(gè)特寫(xiě)鏡頭。詩(shī)人大約是站在一座山頭上,俯瞰蜿蜒的河道。時(shí)當(dāng)傍晚,落日低垂河面,河水閃著粼粼的波光。這是怎樣美妙的時(shí)刻啊!詩(shī)人只標(biāo)舉一個(gè)“圓”字,即準(zhǔn)確地說(shuō)出河上落日的景色特點(diǎn)。由于選取這樣一個(gè)視角,恍然紅日就出入于長(zhǎng)河之中,這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢(shì),從而整個(gè)畫(huà)面更顯得雄奇瑰麗。
詩(shī)人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅勝場(chǎng)的方面——寫(xiě)景。作者出使,恰在春天。途中見(jiàn)數(shù)行歸雁北翔,詩(shī)人即景設(shè)喻,用歸雁自比,既敘事,又寫(xiě)景,一筆兩到,貼切自然。尤其是“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián),寫(xiě)進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光,畫(huà)面開(kāi)闊,意境雄渾,近人王國(guó)維稱之為“千古壯觀”的名句。邊疆沙漠,浩瀚無(wú)邊,所以用了“大漠“的`“大”字。邊塞荒涼,沒(méi)有什么奇觀異景,烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目,因此稱作“孤煙”。一個(gè)“孤”字寫(xiě)出了景物的單調(diào),緊接一個(gè)“直”字,卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅(jiān)毅之美。沙漠上沒(méi)有山巒林木,那橫貫其間的黃河,就非用一個(gè)“長(zhǎng)”字不能表達(dá)詩(shī)人的感覺(jué)。落日,本來(lái)容易給人以感傷的印象,這里用一“圓”字,卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺(jué)。一個(gè)“圓”字,一個(gè)“直”字,不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象,而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。詩(shī)人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。《紅樓夢(mèng)》第四十一回香菱學(xué)詩(shī)里說(shuō):“‘大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A’。想來(lái)煙如何直?日自然是圓的。這‘直’字似無(wú)理,‘圓’字似太俗。要說(shuō)再找兩個(gè)字換這兩個(gè),竟再找不出兩個(gè)字來(lái)?!边@就是“詩(shī)的好處,有口里說(shuō)不出來(lái)的意思,想去卻是逼真的;又似乎無(wú)理的,想去竟是有理有情的。”這段話可算道出了這兩句詩(shī)高超的藝術(shù)境界。
《使至塞上》為王維邊塞詩(shī)的代表作。開(kāi)元二十五年(737)春,河西節(jié)度副使崔希逸大勝吐蕃,王維奉唐玄宗之令出塞赴涼州宣慰,居河西節(jié)度使幕中。此詩(shī)即出塞途中所作。它敘寫(xiě)了作者奉命出使邊塞的責(zé)任感和自豪感,以及塞外沙漠的壯景奇觀,歌頌了唐帝國(guó)的幅員遼闊、國(guó)力強(qiáng)盛和聲威遠(yuǎn)震的邊功,但作者對(duì)這次戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。
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使至塞上讀后感篇十二
開(kāi)元二十五年(737)河西節(jié)度副大使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃,唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰,察訪軍情。這實(shí)際是將王維排擠出朝廷。這首詩(shī)作于赴邊途中。
“單車欲問(wèn)邊”,輕車前往,向哪里去呢?“屬國(guó)過(guò)居延”,居延在今甘肅張掖縣西北,遠(yuǎn)在西北邊塞。
“征蓬出漢塞,歸雁入胡天”,詩(shī)人以“蓬”、“雁”自比,說(shuō)自己象隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”,象振翮北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子,這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣,正是暗寫(xiě)詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相呼應(yīng)。萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過(guò)。
然后抓住沙漠中的典型景物進(jìn)行刻畫(huà):“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。最后兩句寫(xiě)到達(dá)邊塞:“蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然”。到了邊塞,卻沒(méi)有遇到將官,偵察兵告訴使臣:首將正在燕然前線。
詩(shī)人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅勝場(chǎng)的方面——寫(xiě)景。作者出使,恰在春天。途中見(jiàn)數(shù)行歸雁北翔,詩(shī)人即景設(shè)喻,用歸雁自比,既敘事,又寫(xiě)景,一筆兩到,貼切自然。尤其是“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián),寫(xiě)進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光,畫(huà)面開(kāi)闊,意境雄渾,近人王國(guó)維稱之為“千古壯觀”的`名句。邊疆沙漠,浩瀚無(wú)邊,所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼,沒(méi)有什么奇觀異景,烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目,因此稱作“孤煙”。一個(gè)“孤”字寫(xiě)出了景物的單調(diào),緊接一個(gè)“直”字,卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅(jiān)毅之美。沙漠上沒(méi)有山巒林木,那橫貫其間的黃河,就非用一個(gè)“長(zhǎng)”字不能表達(dá)詩(shī)人的感覺(jué)。落日,本來(lái)容易給人以感傷的印象,這里用一“圓”字,卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺(jué)。一個(gè)“圓”字,一個(gè)“直”字,不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象,而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。詩(shī)人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中?!都t樓夢(mèng)》第四十八回里說(shuō):“‘大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A’。想來(lái)煙如何直?日自然是圓的。這‘直’字似無(wú)理,‘圓’字似太俗。合上書(shū)一想,倒象是見(jiàn)了這景的。要說(shuō)再找兩個(gè)字換這兩個(gè),竟再找不出兩個(gè)字來(lái)?!边@就是“詩(shī)的好處,有口里說(shuō)不出來(lái)的意思,想去卻是逼真的;又似乎無(wú)理的,想去竟是有理有情的?!边@段話可算道出了這兩句詩(shī)高超的藝術(shù)境界。
使至塞上讀后感篇十三
在空闊的大路上,我坐著一輛馬車,獨(dú)自一人奉命背井離鄉(xiāng),遠(yuǎn)赴邊疆,去宣慰將軍,士兵,察訪軍情。如此路途遙遠(yuǎn),我卻形單影只,獨(dú)自前往。要到達(dá)西北邊塞居延那里去,孤單路途,望遠(yuǎn)處荒漠,倍感寂寞凄涼。
馬車還在繼續(xù)行駛,我感覺(jué)自己如同隨風(fēng)漫飛的蓬草,無(wú)根無(wú)系,流落在外,孤苦伶仃,無(wú)依無(wú)靠;又如同展翅北飛的雁兒,飛進(jìn)了胡人居住的地方,行進(jìn)在浩瀚無(wú)垠的沙漠中,僅僅有一縷青煙在遠(yuǎn)處孤然直上,沙漠與天空之間,蒼黃無(wú)際。黃河水彎彎曲曲地流淌著,散發(fā)著迷人的紅色光暈,好似在夢(mèng)中。天與云與沙與水,交相輝映,黃色,紅色,灰黑色,交映成趣。搭配著使這邊塞景色,如同一張完美的充滿詩(shī)意的圖畫(huà)。
在蕭關(guān)遇到了騎著快馬的偵察兵,對(duì)我說(shuō)道,前敵統(tǒng)帥正在燕然那里的邊防前線防御敵軍,戍守疆土。
使至塞上讀后感篇十四
教學(xué)依據(jù):背誦和默寫(xiě)是首要。著重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美、受到美的熏陶和感染。
(一)知識(shí)與能力目標(biāo):
1、了解這四首詩(shī)相關(guān)的背景知識(shí)。
2、了解四首詩(shī)的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色及語(yǔ)言風(fēng)格。
3、了解把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。
4、背誦并默寫(xiě)四首詩(shī)。
(二)過(guò)程和方法目標(biāo):
1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生充分體會(huì)詩(shī)歌特有的節(jié)奏及韻律,感受其聲韻美,在反復(fù)誦讀中,理解詩(shī)意,感悟詩(shī)情。
2、分析四首詩(shī)中的景物描寫(xiě),體味文中情景交融的意境,賞析作品的意境美。
3、揣摩品味詩(shī)中精彩的含義和技巧,并使之了然于心,成為自己的語(yǔ)言財(cái)富。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)靈性,陶冶情操,豐富文化積累。
重點(diǎn):1、體會(huì)詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美。
2、背誦并默寫(xiě)四首詩(shī)。
難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生想象。再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面,深刻體會(huì)景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含著的深厚的'情思。教學(xué)思路:通過(guò)反復(fù)詠誦,逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解,學(xué)習(xí)中讓學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想到翅膀,充分體會(huì)詩(shī)歌的意境。課時(shí)安排:四課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:《歸園田居》(其三)陶淵明
1、導(dǎo)入新課:陶淵明的性格既剛正不阿,又適情任性這使他與爾虞我詐、相互傾軋的官場(chǎng)格格不入。不為“五斗米折腰”使他辭別官場(chǎng),歸隱田園。在《桃花源記》一文中我們已經(jīng)感受到了陶淵明對(duì)和平、安寧、美好的生活的向往。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)陶淵明的《歸田園居》一詩(shī),進(jìn)一步了解作者的思想感情。
a、這首詩(shī)可分幾層意思?
b、“但使愿無(wú)違”的“愿”具體指的是什么?
c、這首詩(shī)流露了作者怎樣的感情?學(xué)生自主探究,教師引導(dǎo)并明確:
a、全詩(shī)寫(xiě)了三層意思:種豆的地點(diǎn)及勞動(dòng)結(jié)果;勞作的辛苦與執(zhí)著;自己的田園之樂(lè)。
b、田園勞作之樂(lè),按照自己的意愿生活,不在污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我。
c、對(duì)田園生活的喜愛(ài),享受田園之樂(lè)的愜意、閑適的心情。
3、自由背誦。檢查背誦
4、、研讀與賞析:教師出示學(xué)生繪制的幾幅圖片讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照賞析,同時(shí)提出思考的問(wèn)題:
a、用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪這首詩(shī)的畫(huà)面。(要求結(jié)合人物身份、舉止、心情)
b、找出自己最喜歡的詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。 l曰i學(xué)生思考并討論交流
使至塞上讀后感篇十五
1.簡(jiǎn)單了解王維。
2.講析詩(shī)歌,清楚詩(shī)歌中的“征蓬”這個(gè)意象,能賞析頸聯(lián)。
3.背誦詩(shī)歌
王維(701-761),字摩詰,盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人,官至尚書(shū)右丞。他是唐代山水田園派的代表。與孟浩然合稱“王孟”,晚年無(wú)心仕途,專誠(chéng)奉佛,故后世人稱其為“詩(shī)佛”。著有《王右丞集》。
解題:使:出使;(王維)出使到邊塞。
學(xué)生讀詩(shī)。個(gè)讀+集體朗讀
回答王維為什么出使?(用詩(shī)句中的詞回答)——問(wèn)邊
王維當(dāng)時(shí)的背景資料:開(kāi)元二十四年 (736)張九齡罷相。次年貶荊州長(zhǎng)史。王維對(duì)張九齡被貶,感到非常沮喪。二十五年,受張九齡提拔的王維也遭牽連,奉使赴河西節(jié)度副大使崔希逸幕。
由“歸雁”一語(yǔ)知道,這次出使邊塞的時(shí)間是春天。蓬草成熟后枝葉干枯,根離大地,隨風(fēng)飄卷,故稱“征蓬”。這一句是詩(shī)人借蓬草自況,寫(xiě)飄零之感。古詩(shī)中說(shuō)到蓬草,大多是自嘆身世。如曹植的《雜詩(shī)》(其二)所謂“轉(zhuǎn)蓬離本根,飄飖隨長(zhǎng)風(fēng)”,就是著名的例子。李商隱——《無(wú)題》嗟余聽(tīng)鼓應(yīng)官去,走馬蘭臺(tái)類轉(zhuǎn)蓬。本詩(shī)中的“出漢塞”恰與詩(shī)人此行相映照;而且,這三個(gè)字異國(guó)他鄉(xiāng)的情味甚為濃厚,這就加深了飄零之感。去國(guó)離鄉(xiāng),感情總是復(fù)雜萬(wàn)端的,不管是出于有家難奔、有國(guó)難投的情勢(shì),還是像本詩(shī)中所寫(xiě)乃是因?yàn)樨?fù)有使命。大約詩(shī)人這次出使,已自心境不佳,并不同于漢司馬相如初得武帝青睞,出使西南夷那樣的威風(fēng)、氣派。
五、六兩句寫(xiě)景,境界闊大,氣象雄渾。蘇軾評(píng)價(jià)說(shuō)“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫(huà);觀摩詰之畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)?!?/p>
這一聯(lián)詩(shī)句由兩個(gè)畫(huà)面組成。
第一個(gè)畫(huà)面是大漠孤煙。置身大漠,展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的是這樣一副景象:黃沙莽莽,無(wú)邊無(wú)際。昂首看天,天空沒(méi)有一絲云影。不見(jiàn)草木,斷絕行旅。極目遠(yuǎn)眺,但見(jiàn)天盡頭有一縷孤煙在升騰,詩(shī)人的精神為之一振,似乎覺(jué)得這荒漠有了一點(diǎn)生氣。那是烽煙,它告訴詩(shī)人,此行快要到目的地了。烽煙是邊塞的典型景物,“孤煙直”,突出了邊塞氣氛。從畫(huà)面構(gòu)圖的角度說(shuō)。在碧天黃沙之間,添上一柱白煙,成為整個(gè)畫(huà)面的中心,自是點(diǎn)睛之筆。
“直”:《坤雅》:“古之煙火,用狼煙,取其直而聚,雖風(fēng)吹之不斜。”清人趙殿成說(shuō):“親見(jiàn)其景者,始知‘直’字之佳。
另一個(gè)畫(huà)面是長(zhǎng)河落日。這是一個(gè)特寫(xiě)鏡頭。詩(shī)人大約是站在一座山頭上,俯瞰婉蜒的河道。時(shí)當(dāng)傍晚,落日低垂河面,河水閃著粼粼的波光。這是怎樣美妙的時(shí)刻啊!詩(shī)人只標(biāo)舉一個(gè)“圓”字,即準(zhǔn)確地說(shuō)出河上落日的景色特點(diǎn)。由于選取這樣一個(gè)視角,恍然紅日就出入于長(zhǎng)河之中,這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢(shì),從而整個(gè)畫(huà)面更顯得雄奇瑰麗。
使至塞上讀后感篇十六
《使至塞上》是七年級(jí)上冊(cè)的一首古詩(shī)。那么它應(yīng)該怎么說(shuō)呢?下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《使至塞上》說(shuō)課稿,希望能夠幫到您!
《使至塞上》是七年級(jí)上冊(cè)的一首古詩(shī)?!妒怪寥稀肥前四昙?jí)上冊(cè)最后一單元的最后一課《詩(shī)四首》之一,本單元是古詩(shī)文單元,要求在反復(fù)誦讀中,體會(huì)文中情景交融的境界及語(yǔ)言特色。本課是是唐代詩(shī)人王維所作的一首邊塞詩(shī),在敘事寫(xiě)景中表達(dá)了詩(shī)人深刻的思想感情,遣詞造句、表情達(dá)意技巧精妙。該詩(shī)中的“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”被王國(guó)維稱其為“千古壯觀”詩(shī)句。蘇軾曾評(píng)曰“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫(huà);觀摩詰之畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)?!遍_(kāi)元年間,王維被排擠出朝廷,玄宗派其以監(jiān)察御史的身份出訪邊關(guān),訪問(wèn)邊關(guān)與吐蕃交戰(zhàn)的崔希逸將軍。途中,詩(shī)人有感而發(fā),作了此詩(shī)。
本課的教學(xué)對(duì)象是初中二年級(jí)的學(xué)生,而本班學(xué)生層次比較大,有的同學(xué)能按照老師要求做好課前預(yù)習(xí),理解能力也較強(qiáng),學(xué)習(xí)自主性也強(qiáng),有一定的合作探究能力,能與教師密切配合。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)欠缺主動(dòng)性,存在依賴性,學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自督促,學(xué)習(xí)的目的是因?yàn)槔蠋熀驼J(rèn)真負(fù)責(zé)家長(zhǎng)的檢查。這一部分學(xué)生能每個(gè)班都有少數(shù)或個(gè)別學(xué)生因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的不重視不關(guān)注態(tài)度,不愿意去背誦積累,不愿意深度思考問(wèn)題,不愿意自己探究問(wèn)題。這一切都需要教師把握好課堂。
1、在反復(fù)誦讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解,品味詩(shī)歌的語(yǔ)言;。
2、理解并結(jié)合詩(shī)人的寫(xiě)詩(shī)背景,體會(huì)作者所表達(dá)的深刻思想感情;。
3、體會(huì)作者表情達(dá)意、遣詞造句的精妙;重點(diǎn)賞析“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。
品味詩(shī)歌語(yǔ)言,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情;。
重點(diǎn)賞析“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。
1+3。
6教學(xué)手段。
多媒體。
盛唐時(shí)期國(guó)力強(qiáng)盛,為了開(kāi)拓疆土,唐朝政府不斷與周邊的少數(shù)民族政權(quán)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),有這樣一些人,他們懷著建功立業(yè)的目的來(lái)到邊塞,用他們的筆記錄下了邊塞奇異的風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景。他們寫(xiě)的這一類詩(shī),文學(xué)史上稱為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——《使至塞上》,作者王維。
師:1、了解作者;通讀詩(shī)歌注意字音字形。
要求讀得抑揚(yáng)頓挫(要注意停頓,要分出輕重,讀出語(yǔ)氣)。
生:介紹作者王維的生平王維(701-761),唐代詩(shī)人,字摩詰,曾任尚書(shū)右丞等官職,世稱王右丞,素有“詩(shī)佛”之稱。他能詩(shī)能畫(huà),精通音樂(lè)。他的詩(shī)歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色,尤其是創(chuàng)作的山水田園詩(shī)對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。宋代蘇軾稱其“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)?!?/p>
2、兩人一組相互抽背注釋中的字詞意思,并結(jié)合注釋相互翻譯全詩(shī);3.抽點(diǎn)四名同學(xué)逐聯(lián)翻譯詩(shī)句,對(duì)不正確的加以糾正。
4、學(xué)生基本能概括出詩(shī)人“出使邊塞”這一點(diǎn),由此詢問(wèn)“詩(shī)人出使邊塞是否自愿?”引出詩(shī)人寫(xiě)作背景的介紹。
1、結(jié)合寫(xiě)作背景找出首聯(lián)中哪個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人出塞時(shí)的心情?
2、頷聯(lián)中詩(shī)人借“征蓬”、“歸雁”比作什么?透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?
4、賞析“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境美。
5、請(qǐng)同學(xué)們把頸聯(lián)的美畫(huà)出來(lái)。
每個(gè)小組派代表上黑板前展示剛才幻燈片中的問(wèn)題。
作者的心境發(fā)生了變化,由排擠的抑郁到慷慨悲壯之情體現(xiàn)英雄本色。
4、“大”寫(xiě)詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟。沙漠浩瀚無(wú)邊。
“孤”邊塞荒涼,烽火臺(tái)燃起的濃煙格外醒目而單調(diào)。
“長(zhǎng)”寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)橫貫沙漠的黃河的真實(shí)感覺(jué)。
“圓”大漠觀落日的特殊感受,親切溫曖,微帶蒼茫。
美在何處。
(大屏展示)。
構(gòu)圖美近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽(yáng)、大漠無(wú)邊、長(zhǎng)河奔流-------空間擴(kuò)大。
線條美縱的是煙,橫的是河,圓的是落日------層次豐富。
色彩美黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃-------鮮明優(yōu)美。
了解更多的邊塞詩(shī)歌。
活動(dòng)6【講授】板書(shū)設(shè)計(jì)。
首聯(lián)————敘事交代目的、出使原因。
頷聯(lián)————景中含情孤寂、憤懣。
頸聯(lián)————詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)。
尾聯(lián)————敘事。
盛唐時(shí)期國(guó)力強(qiáng)盛,為了開(kāi)拓疆土,唐朝政府不斷與周邊的少數(shù)民族政權(quán)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),有這樣一些人,他們懷著建功立業(yè)的目的來(lái)到邊塞,用他們的筆記錄下了邊塞奇異的風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景。他們寫(xiě)的這一類詩(shī),文學(xué)史上稱為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——《使至塞上》,作者王維。
師:1、了解作者;通讀詩(shī)歌注意字音字形。
要求讀得抑揚(yáng)頓挫(要注意停頓,要分出輕重,讀出語(yǔ)氣)。
生:介紹作者王維的生平王維(701-761),唐代詩(shī)人,字摩詰,曾任尚書(shū)右丞等官職,世稱王右丞,素有“詩(shī)佛”之稱。他能詩(shī)能畫(huà),精通音樂(lè)。他的詩(shī)歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色,尤其是創(chuàng)作的山水田園詩(shī)對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。宋代蘇軾稱其“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。”
2、兩人一組相互抽背注釋中的字詞意思,并結(jié)合注釋相互翻譯全詩(shī);3.抽點(diǎn)四名同學(xué)逐聯(lián)翻譯詩(shī)句,對(duì)不正確的加以糾正。
4、學(xué)生基本能概括出詩(shī)人“出使邊塞”這一點(diǎn),由此詢問(wèn)“詩(shī)人出使邊塞是否自愿?”引出詩(shī)人寫(xiě)作背景的介紹。
1、結(jié)合寫(xiě)作背景找出首聯(lián)中哪個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人出塞時(shí)的心情?
2、頷聯(lián)中詩(shī)人借“征蓬”、“歸雁”比作什么?透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?
4、賞析“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境美。
5、請(qǐng)同學(xué)們把頸聯(lián)的美畫(huà)出來(lái)。
每個(gè)小組派代表上黑板前展示剛才幻燈片中的問(wèn)題。
作者的心境發(fā)生了變化,由排擠的抑郁到慷慨悲壯之情體現(xiàn)英雄本色。
4、“大”寫(xiě)詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟。沙漠浩瀚無(wú)邊。
“孤”邊塞荒涼,烽火臺(tái)燃起的濃煙格外醒目而單調(diào)。
“長(zhǎng)”寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)橫貫沙漠的黃河的真實(shí)感覺(jué)。
“圓”大漠觀落日的特殊感受,親切溫曖,微帶蒼茫。
美在何處。
(大屏展示)。
構(gòu)圖美近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽(yáng)、大漠無(wú)邊、長(zhǎng)河奔流-------空間擴(kuò)大。
線條美縱的是煙,橫的是河,圓的是落日------層次豐富。
色彩美黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃-------鮮明優(yōu)美。
了解更多的邊塞詩(shī)歌。
活動(dòng)6【講授】板書(shū)設(shè)計(jì)。
首聯(lián)————敘事交代目的、出使原因。
頷聯(lián)————景中含情孤寂、憤懣。
頸聯(lián)————詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)。
尾聯(lián)————敘事。
使至塞上讀后感篇十七
2、整體感知這首詩(shī),了解本詩(shī)的寫(xiě)作背景,作者生平、思想,律詩(shī)的一些常識(shí)。
1、以讀促悟,品味詩(shī)詞凝練、含蓄的語(yǔ)言美;
2、抓畫(huà)面感,體味詩(shī)中蘊(yùn)含的豐富情感美;
3、評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。
理解詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)背景,感受詩(shī)人前后變化,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、豁達(dá)的人生觀。
熟讀成誦,理解作者所表達(dá)的思想感情。
理解詩(shī)句所蘊(yùn)涵的內(nèi)涵,體會(huì)詩(shī)歌意境。
1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,熟讀并嘗試先背誦課文;
2、準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入:
1、導(dǎo)入:
唐代自開(kāi)國(guó)以來(lái),各方面的蕃夷部落不斷侵入,唐政府不能不加強(qiáng)邊防,以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時(shí)也乘勝逐北,有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。開(kāi)元、天寶年間,有許多詩(shī)人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府,做他們的參軍、記室。這些詩(shī)人把他們?cè)谶吶系乃?jiàn)所聞寫(xiě)成詩(shī)歌,于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩(shī)人的.新題材。這一類詩(shī),文學(xué)史上稱為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——王維的《使至塞上》。
2、作者簡(jiǎn)介:
王維(701-761),唐代詩(shī)人,字摩詰,曾任尚書(shū)右丞等官職,世稱王右丞,素有“詩(shī)佛”之稱。他能詩(shī)能畫(huà),精通音樂(lè)。他的詩(shī)以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主,以“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”出名。其中反映軍旅和邊塞生活的作品,寫(xiě)景的佳句廣為流傳,如《使至塞上》就極富代表性。宋代蘇軾稱其“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)?!?/p>
3、背景介紹:
開(kāi)元二十五年,王維奉唐玄宗之命,赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸(實(shí)際是被排擠出朝廷)。王維輕車簡(jiǎn)從,要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。經(jīng)長(zhǎng)途跋涉,在蕭關(guān)遇到了騎兵,卻沒(méi)有遇到將官,(一問(wèn)才知道),將官此時(shí)正在燕然前線。這首詩(shī)就是在出塞途中寫(xiě)的。通過(guò)作者敘述出使邊塞的艱苦情況,抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。
二、初讀課文,掃清障礙:
1、播放配樂(lè)詩(shī)歌朗誦,帶領(lǐng)學(xué)生齊讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌大意。
單車/欲/問(wèn)邊,屬國(guó)/過(guò)/居延。
征蓬/出/漢塞,歸雁/入/胡天。
大漠/孤煙/直,長(zhǎng)河/落日/圓。
蕭關(guān)/逢/候騎,都護(hù)/在/燕然。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出情感。
2、帶領(lǐng)學(xué)生一起討論字詞含義。
單車:一輛車,這里形容這次出使時(shí)隨從不多。
屬國(guó):典屬國(guó)簡(jiǎn)稱。唐代人有時(shí)以“屬國(guó)”代指使臣。這里“屬國(guó)”指往吐蕃的使者,王維奉使問(wèn)邊,所以自稱屬國(guó)。
征蓬:飄飛的蓬草。言蓬草遇秋,隨風(fēng)遠(yuǎn)去。
煙:烽煙,報(bào)警時(shí)點(diǎn)的煙火。
長(zhǎng)河:黃河。
蕭關(guān):在今寧夏回族自治區(qū)固原縣東南。
候騎:騎馬的偵察兵。
都護(hù):當(dāng)時(shí)邊疆重鎮(zhèn)都護(hù)府的長(zhǎng)官、首將。
燕然:山名,今蒙古三音諾顏汗中部的杭愛(ài)山,代指邊防前線。
三、細(xì)讀課文,整體感知:
1、感悟詩(shī)意。
(1)首聯(lián):“單車欲問(wèn)邊,屬國(guó)過(guò)居延。”
講解:詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆墨寫(xiě)了此次出使的經(jīng)歷。
翻譯:我只身輕車簡(jiǎn)從出使到邊疆,途中經(jīng)過(guò)屬國(guó)居延。
(2)頷聯(lián)“征蓬出漢塞,歸雁入胡天。”
講解:既言事,又寫(xiě)景,更在敘事寫(xiě)景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感。
翻譯:山高路遠(yuǎn),我覺(jué)得自己像飄飛的蓬草一樣出了漢家邊塞,又似北歸大雁一般飛入胡天。
(3)頸聯(lián):“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。
講解:大、長(zhǎng)、圓、孤、直都富于空間感,而且都是詩(shī)人主觀的審美感受。在如此廣闊而且蒼涼的天地間,馳騁疆場(chǎng)的將士們破敵靖邊,其悲壯的英雄氣浩然與日月同輝,與長(zhǎng)河共遠(yuǎn)。
翻譯:只見(jiàn)那蒼茫無(wú)際的沙漠,沒(méi)山?jīng)]樹(shù)遠(yuǎn)處烽火臺(tái)一縷白煙直上云霄,杳無(wú)盡頭的黃河橫貫其間,天空中掛著一輪圓圓的落日。
(4)尾聯(lián):“蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然?!?/p>
講解:這一聯(lián)寫(xiě)出了將士們誓死保家衛(wèi)國(guó)的決心,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)他們的贊美之情。
翻譯:終于碰到了騎馬的兵士,一問(wèn)才知道將官正在燕然前線呢!
2、談?wù)劚疚牡那楦凶兓ū经h(huán)節(jié)由學(xué)生自由發(fā)揮,點(diǎn)撥:“抑郁到慷慨”)。
四、精讀(選讀)課文,深入感悟:
1、品詩(shī)境。
(1)“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”描繪了西部邊塞的奇特壯麗景色,是歷來(lái)傳頌的名句,請(qǐng)與“沙漠狼煙升,黃河落日紅”作對(duì)比,你認(rèn)為哪句更好呢?為什么?談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)(合作探究)。
明確:“大”字,突出了邊疆沙漠,浩瀚無(wú)邊。“孤”字,寫(xiě)出了景物的單調(diào),使荒涼的大漠上烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙顯得格外醒目?!爸薄弊郑直憩F(xiàn)了烽煙的勁拔、堅(jiān)毅之美。“長(zhǎng)”字,將沒(méi)有山巒林木的浩瀚無(wú)垠的沙漠上那橫貫其間的黃河的令人震撼的壯闊之美寫(xiě)得淋漓盡致?!皥A”字,突出了在大漠中觀落日的特殊感受,給人以親切溫曖又微帶蒼茫的感覺(jué)。
(2)畫(huà)一畫(huà)。通過(guò)你對(duì)“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的理解,用簡(jiǎn)筆畫(huà)把此景畫(huà)出來(lái)。
(3)這句詩(shī)被譽(yù)為千古名句,它“詩(shī)中有畫(huà)”:這幅“畫(huà)”美在哪里?
明確:
構(gòu)圖美:烽煙夕陽(yáng)大漠長(zhǎng)河——蒼茫遼闊。
線條美:直煙曲河圓日——層次豐富。
色彩美:黃沙碧水紅日青煙——鮮明優(yōu)美。
2.賞析詩(shī)歌,學(xué)生分小組討論下列問(wèn)題。
(1)結(jié)合寫(xiě)作背景找出首聯(lián)中哪個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人出塞時(shí)的心情?
(2)頷聯(lián)中詩(shī)人借“征蓬”、“歸雁”比作什么?透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?
(5)詩(shī)中每一聯(lián)分別到了什么表達(dá)方式?
五、課堂總結(jié):
本詩(shī)通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人出使至塞上的旅程中所見(jiàn)的塞外風(fēng)光,表達(dá)了詩(shī)人由于受排擠而孤獨(dú)、寂寞、飄零的孤寂心情以及在大漠雄渾的景色中,情感得到陶冶、凈化、升華后,產(chǎn)生的慷慨悲壯之情,顯露出一種英雄本色。
六、布置作業(yè):
1、背誦這首詩(shī);
2、收集三句以上寫(xiě)有關(guān)大漠的詩(shī)詞。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
首聯(lián)苦悶、孤獨(dú)。
頷聯(lián)激憤、抑郁。
頸聯(lián)贊嘆。
尾聯(lián)贊美。
使至塞上讀后感篇十八
第一篇:
我先讓學(xué)生收集這首詩(shī)的寫(xiě)作背景,通過(guò)寫(xiě)作背景,讓學(xué)生初步了解詩(shī)人出塞時(shí)的心情,為后面感悟作者出塞心情埋下了伏筆,緊接著我采用了學(xué)生間相互問(wèn)答方式來(lái)解決詩(shī)中重難點(diǎn)生字詞的意思,完成對(duì)詩(shī)歌大意的理解。
賞析環(huán)節(jié)我主要是針對(duì)王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn),針對(duì)頸聯(lián)進(jìn)一步進(jìn)行賞析。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述這幅畫(huà)面,感悟“大”“孤”“直”“長(zhǎng)”和“圓”字的妙處,最后明晰這句話的美在何處。效果還好。
范例2
《使至塞上》教學(xué)反思面面俱到是我們上課的通病,生怕哪里沒(méi)講到,考試的時(shí)候?qū)W生不知道。但講得太多,知識(shí)點(diǎn)太多,重點(diǎn)不突出,到頭來(lái)學(xué)生更可能一無(wú)所得。所以很認(rèn)同方芳的反思,這節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該放在通過(guò)語(yǔ)言體會(huì)意境,應(yīng)重點(diǎn)賞析“帶月荷鋤歸”和“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”兩句,并作為切入點(diǎn)來(lái)挖掘兩首詩(shī)歌的內(nèi)涵。
范例3
《使至塞上》是人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元30課古詩(shī)四首中的第二首詩(shī)。該詩(shī)的作者是唐代著名的山水詩(shī)人王維的一首邊塞詩(shī)。該詩(shī)中的“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”被王國(guó)維稱其為“千古壯觀”詩(shī)句。蘇軾曾評(píng)曰“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫(huà);觀摩詰之畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)?!?/p>
開(kāi)元年間,王維被排擠出朝廷,玄宗派其以監(jiān)察御史的身份出訪邊關(guān),訪問(wèn)邊關(guān)與吐蕃交戰(zhàn)的崔希逸將軍。途中,詩(shī)人有感而發(fā),作了此詩(shī)。
在了解詩(shī)人生平及寫(xiě)作背景的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌,品味詩(shī)意,最終欣賞詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
首聯(lián)以記敘交待作者的使者身份:輕車簡(jiǎn)從,遠(yuǎn)赴邊關(guān);頷聯(lián)看似寫(xiě)景,實(shí)則情景交融,詩(shī)人以翻飛的蓬草,北歸的大雁兩個(gè)意象象征了自己被排擠出朝廷的政治遭遇,抒發(fā)了作者幽微難言的悲憤之情;頸聯(lián)是全詩(shī)的名句,描繪了一派邊關(guān)壯麗的奇景:黃沙漫漫,江水滔滔,一道狼煙,一輪紅日,意境雄奇開(kāi)闊,詩(shī)中有畫(huà),真可謂“千古壯觀”,其中“直”“圓”二字,看似俗,實(shí)則妙;尾聯(lián),以敘事點(diǎn)明了邊關(guān)緊張的戰(zhàn)斗生活,體現(xiàn)了邊關(guān)將士們的愛(ài)國(guó)之情。
總之,這首詩(shī)歌敘事、寫(xiě)景、抒情交相融合,詩(shī)人以開(kāi)闊的自然景色的描繪抒發(fā)了自己孤寂的情感,對(duì)邊關(guān)壯麗的欣喜。
范例4
1、整體感知環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),一方面讓學(xué)生掌握詩(shī)歌朗讀背誦的技巧,另一方面,通過(guò)背誦讓學(xué)生初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、研讀與賞析讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)句的品析來(lái)掌握詩(shī)歌賞析的方法,學(xué)會(huì)從遣詞、用句、修辭等方面來(lái)揣摩、理解作者煉字達(dá)意的技巧。
范例5
1、由于中考文言詩(shī)詞一塊重在考查學(xué)生背誦以及名句、名篇的默寫(xiě),應(yīng)工作室本節(jié)授課要有效幫助學(xué)生新舊知識(shí)銜接之要求,因此課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)安排學(xué)生回憶學(xué)過(guò)詩(shī)句,并要求板書(shū),旨在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字加以引導(dǎo)、糾正。 2、詩(shī)歌重在誦讀,在讀中學(xué),讀中悟,讀中背。因此運(yùn)用課堂多樣的誦讀方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)作者的情感。 3、詩(shī)歌中的名句是中考考查的重點(diǎn),因此名句的理解與講授將成為課堂的重點(diǎn)。
范例6
王維的《使至塞上》中的詩(shī)句“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這是王維在出塞途中所作的,描寫(xiě)廣袤的塞上風(fēng)光的絕句。詩(shī)的大意是:一片大漠上的一條直上的孤煙,遼遠(yuǎn)的河灘盡頭一輪滾圓的落日。簡(jiǎn)直把廣袤的塞上風(fēng)光寫(xiě)絕了。展示在讀者眼前的是一幅美幻絕倫的塞上風(fēng)光畫(huà)。
學(xué)生了解的王維的詩(shī)作很多,有《相思》、《雜詩(shī)》、《九月九日憶山東兄弟》、《送元二使安西》、《鹿柴》、《山居秋暝》、《竹里館》等。每一首詩(shī)都是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)。王維是居“李杜”之后,為學(xué)生接觸較多t的唐代詩(shī)人。他雖為朝廷命官,卻常隱居藍(lán)田輞川別業(yè),過(guò)著亦官亦隱的居士生活。他多才 多藝,能書(shū)善畫(huà),詩(shī)歌成就以山水詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng),描摹細(xì)致,富于禪趣。蘇軾謂其“詩(shī)中有畫(huà)”,“畫(huà)中有詩(shī)” ,正指出其詩(shī)畫(huà)的特色和造詣。他是唐代山水田園詩(shī)派的代表。
我選取了不少的古詩(shī)詞讓學(xué)生來(lái)誦讀,這不失為學(xué)習(xí)古代文學(xué)的一個(gè)好的渠道。但是,單純的讓學(xué)生死記硬背或許就失去了編者的本意。應(yīng)該在理解記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展,了解掌握與其相關(guān)的文學(xué)知識(shí),或者以其他的方式理解詩(shī)作。就“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”來(lái)說(shuō),可以在學(xué)生理解記憶的基礎(chǔ)上,把這句詩(shī)意作為背景,讓學(xué)生對(duì)其描繪的內(nèi)容展開(kāi)想象,改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代文,同樣是一篇很優(yōu)美的寫(xiě)景文章。學(xué)生的想象力在這里會(huì)得到很好的鍛煉,理解記憶也得到升華。
當(dāng)然,還可以讓學(xué)生以繪畫(huà)的形式把這句詩(shī)的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái),同樣是對(duì)學(xué)生想象力的訓(xùn)練,也是對(duì)學(xué)生繪畫(huà)能力的檢驗(yàn)。
總之,采取靈活多樣的積累古詩(shī)文的方式,不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還能使學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解更深,記憶更牢。還能達(dá)到學(xué)以致用的效果。
范例7
這首詩(shī)風(fēng)格雄健,形象奇?zhèn)?,想象瑰麗?!吧诫S平野盡,江入大荒流”,寫(xiě)得逼真如畫(huà),有如一幅長(zhǎng)江出峽渡荊門(mén)長(zhǎng)軸山水圖,成為膾炙人口的佳句。如果說(shuō)優(yōu)秀的山水畫(huà)“咫尺應(yīng)須論萬(wàn)里”,那么,這首形象壯美瑰瑋的五律也可以說(shuō)能以小見(jiàn)大,以一當(dāng)十。并且容量豐富:詩(shī)人選取日、月、江、天,包涵長(zhǎng)江中游數(shù)萬(wàn)里山勢(shì)與水流的景色這樣瑰麗大氣的意象,顯得大氣磅礴,風(fēng)格雄健有力;而描寫(xiě)又逼真如畫(huà),意境高遠(yuǎn),具有高度集中的藝術(shù)概括力。故此詩(shī)成為李白描繪祖國(guó)壯麗河山著名的詩(shī)篇之一。
使至塞上讀后感篇十九
〔解題〕。
這是唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的五言律詩(shī)。公元736年,吐蕃發(fā)兵進(jìn)攻唐屬小國(guó)小勃律(在克什米爾北)。開(kāi)元二十五年,即公元737年,唐河西節(jié)度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞慰問(wèn)將士,察訪軍情。這首詩(shī)作于王維赴邊塞的途中。
《使至塞上》共8句,本課節(jié)選其中4句,即3、4、5、6句。原詩(shī)第1、2句是“單車欲問(wèn)邊,屬國(guó)過(guò)居延”;第7、8句是:“蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然”。詩(shī)中直寫(xiě)作者奉命出使,前去慰問(wèn)將士。詩(shī)人以雄渾的筆觸,描繪了大沙漠上奇異壯觀的景象,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戍邊將士的深情贊美。
〔結(jié)構(gòu)分析〕。
本課節(jié)選的4句詩(shī),在內(nèi)容上可分兩部分。
第一部分(前兩句),寫(xiě)詩(shī)人出使邊塞的萬(wàn)里行程。這是敘事,敘寫(xiě)出使的季節(jié)和遙遠(yuǎn)艱苦的行程。
第二部分(后兩句),寫(xiě)大漠邊塞的奇異景觀。這是寫(xiě)景,描寫(xiě)大沙漠上孤煙垂直,渾圓的落日與滔滔黃河相輝映的景象。
〔語(yǔ)意理解〕。
“征蓬出漢塞,歸雁入胡天。”
“征蓬”,指隨風(fēng)飛動(dòng)的蓬草?!皻w雁”,指由南方北飛回歸故地的大雁。詩(shī)中借征蓬和歸雁指代出使塞外的人?!皾h塞”,即邊塞?!昂臁?,即胡地,古代將北方和西方的少數(shù)民族稱“胡人”,胡人居住的地方稱“胡天”。兩句詩(shī)表明出使的季節(jié)(南雁北歸為春季)和遙遠(yuǎn)艱苦的行程。
“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A?!?/p>
“大漠”,大沙漠。邊疆沙漠,浩瀚無(wú)邊,所以稱“大漠”?!肮聼熤薄?,烽火臺(tái)燃起的濃煙,沙漠荒涼,沒(méi)有別的景觀因此稱“孤煙”。“直”,表現(xiàn)煙的勁拔、堅(jiān)毅?!伴L(zhǎng)河”,指黃河。大沙漠上沒(méi)有山巒樹(shù)木,橫貫其間的黃河顯得分外“長(zhǎng)”?!奥淙?qǐng)A”,傍晚圓圓的太陽(yáng)。傍晚,在大漠看西下的落日分外渾圓。這兩句貼切自然的寫(xiě)景,表現(xiàn)了塞外奇特壯麗的風(fēng)光,畫(huà)面開(kāi)闊,意境雄渾:浩茫的大沙漠上,一股烽煙筆直上沖,單調(diào)而醒目,渾圓的落日與滔滔黃河交相輝映,構(gòu)成凄涼壯美的景觀。
〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕。
1.抓住了有代表性的事物。
作者寫(xiě)沙漠抓住“煙”“河”“日”三種典型事物加以刻畫(huà)。刻畫(huà)煙為“孤煙直”,刻畫(huà)“河”與“日”為“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,形象地描述了大沙漠既單調(diào),又雄渾的景物,勾勒出闊大、壯美的大沙漠中黃昏日落的景色。
2.敘事、寫(xiě)景、抒情交融。
前兩句寫(xiě)作者出使,途中見(jiàn)數(shù)行歸雁北翔。這既是敘事,也是寫(xiě)景。后兩句寫(xiě)大漠、烽煙、長(zhǎng)河、落日,活現(xiàn)出一幅邊塞圖。讀這兩句詩(shī),使人可以感受到邊塞的荒涼、凄苦。然而戍邊將士正在這里浴血奮戰(zhàn),實(shí)在可歌可泣?!盁煛彪m“孤”,但卻“直”,大有頂天立地之感。長(zhǎng)河落日本極平常,但作者卻有獨(dú)特感受。說(shuō)“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,流露出親切、喜悅之情,足見(jiàn)詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟。
使至塞上讀后感篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1、在反復(fù)誦讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解,品味詩(shī)歌的語(yǔ)言;
2、理解并結(jié)合詩(shī)人的寫(xiě)詩(shī)背景,體會(huì)作者所表達(dá)的深刻思想感情;
3、體會(huì)作者表情達(dá)意、遣詞造句的精妙;重點(diǎn)賞析“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
品味詩(shī)歌語(yǔ)言,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情;
重點(diǎn)賞析“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。
教學(xué)模式:
1+3。
教學(xué)手段:
多媒體。
教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課。
盛唐時(shí)期國(guó)力強(qiáng)盛,為了開(kāi)拓疆土,唐朝政府不斷與周邊的少數(shù)民族政權(quán)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),有這樣一些人,他們懷著建功立業(yè)的目的來(lái)到邊塞,用他們的筆記錄下了邊塞奇異的風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景。他們寫(xiě)的這一類詩(shī),文學(xué)稱為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——《使至塞上》,作者王維。
活動(dòng)2【講授】自主學(xué)習(xí)。
師:了解作者;通讀詩(shī)歌注意字音字形。
要求讀得抑揚(yáng)頓挫(要注意停頓,要分出輕重,讀出語(yǔ)氣)。
生:介紹作者王維的生平王維(701-761),唐代詩(shī)人,字摩詰,曾任尚書(shū)右丞等官職,世稱王右丞,素有“詩(shī)佛”之稱。他能詩(shī)能畫(huà),精通音樂(lè)。他的詩(shī)歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色,尤其是創(chuàng)作的山水田園詩(shī)對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。宋代蘇軾稱其“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)?!?/p>
1、兩人一組相互抽背注釋中的字詞意思,并結(jié)合注釋相互翻譯全詩(shī);
2、抽點(diǎn)四名同學(xué)逐聯(lián)翻譯詩(shī)句,對(duì)不正確的加以糾正。
3、學(xué)生基本能概括出詩(shī)人“出使邊塞”這一點(diǎn),由此詢問(wèn)“詩(shī)人出使邊塞是否自愿?”引出詩(shī)人寫(xiě)作背景的介紹。
活動(dòng)3【講授】合作探究。
1、結(jié)合寫(xiě)作背景找出首聯(lián)中哪個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人出塞時(shí)的心情?
2、頷聯(lián)中詩(shī)人借“征蓬”、“歸雁”比作什么?透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?
4、賞析“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境美。
5、請(qǐng)同學(xué)們把頸聯(lián)的美畫(huà)出來(lái)。
每個(gè)小組派代表上黑板前展示剛才幻燈片中的問(wèn)題。
活動(dòng)4【講授】展示提升。
作者的心境發(fā)生了變化,由排擠的抑郁到慷慨悲壯之情體現(xiàn)英雄本色。
“大”寫(xiě)詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟。沙漠浩瀚無(wú)邊。
“孤”邊塞荒涼,烽火臺(tái)燃起的濃煙格外醒目而單調(diào)。
“長(zhǎng)”寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)橫貫沙漠的黃河的真實(shí)感覺(jué)。
“圓”大漠觀落日的特殊感受,親切溫曖,微帶蒼茫。
美在何處。
(大屏展示)。
構(gòu)圖美近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽(yáng)、大漠無(wú)邊、長(zhǎng)河奔流-------空間擴(kuò)大。
線條美縱的是煙,橫的是河,圓的是落日------層次豐富。
色彩美黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃-------鮮明優(yōu)美。
使至塞上讀后感篇二十一
教會(huì)學(xué)生誦讀,讓學(xué)生在吟詠當(dāng)中加深對(duì)詩(shī)的理解,熟讀成誦。
幫助學(xué)生了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平思想。
體會(huì)詩(shī)歌的意境,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的深刻思想感情。
記憶名句,體會(huì)其中內(nèi)涵。
體會(huì)詩(shī)歌的意境,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的深刻思想感情
在每一個(gè)朝代,都有愛(ài)國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人故事,都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。請(qǐng)大家回顧曾學(xué)過(guò)的描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)王維的《使至塞上》
開(kāi)元二十五年(737)的春天,王維奉唐玄宗之命,以監(jiān)察御史的身份赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸,這實(shí)際上是被排擠出朝廷,《使至塞上》所寫(xiě)的就是這次出使的情景。
教師范讀
自由讀
男女pk讀
全班pk 教師讀
1.請(qǐng)大家先展開(kāi)想象的翅膀,用語(yǔ)言描繪一下詩(shī)歌的主要內(nèi)容
由題目可看出:王維作為使節(jié)出使邊塞。
2.你感受的或是詩(shī)人的情感是如何的?從那些詩(shī)句看出來(lái)的?請(qǐng)讀出情感,并簡(jiǎn)要分析
悲傷 憂傷 昂揚(yáng) 積極樂(lè)觀
a.單車欲問(wèn)邊,屬國(guó)過(guò)居延
單車:說(shuō)明隨從少 儀節(jié)規(guī)格不高 微顯失意情緒 憂愁苦悶
過(guò)居延:目的地之遠(yuǎn) 特殊的地域
欲問(wèn)邊:出使目的
b.征蓬出漢塞,歸雁入胡天
征蓬—蓬草,它成熟后枝葉干枯,跟離大地,隨風(fēng)飄卷 故稱“征蓬”詩(shī)人自喻寫(xiě)出飄零之感,去國(guó)離鄉(xiāng)與出塞的詩(shī)人此行相照應(yīng)(正襯)
歸雁—出塞的時(shí)間是春天,在一派春光中雁北歸巢,適得其所,而此刻詩(shī)人卻遠(yuǎn)離故土被排擠出朝廷(反襯)出作者對(duì)仕途的擔(dān)憂以及離開(kāi)故土的依依不舍之情。
憂傷之情
c.“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A?!?千古名句)
1、詩(shī)人選取了哪幾種景物?這句被國(guó)維贊嘆為“千古壯觀”的名句,談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),談體會(huì)。
大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日——邊塞風(fēng)光 奇特壯麗
寫(xiě)景境界闊大 氣象雄渾
“大”畫(huà)面開(kāi)闊,邊疆沙漠,浩瀚無(wú)邊
“孤”寫(xiě)出了景物單調(diào)
“長(zhǎng)”寫(xiě)黃河橫貫其間 氣勢(shì)恢宏
“圓”落日給人以傷感的印象,而“圓”卻 以親切溫暖而又蒼茫的感受。
總體展開(kāi)想象詩(shī)人用了四種景物構(gòu)圖
豪邁豁達(dá)之情
“直”字似無(wú)理,“圓”字太俗,合上書(shū)一想,倒像見(jiàn)了這景,若再找兩個(gè)字換這兩個(gè),意再找不出兩個(gè)字來(lái)?!?/p>
明確:有道理。香菱雖沒(méi)能說(shuō)清楚這兩個(gè)字到底好在哪里,但是憑直覺(jué)感到它們描寫(xiě)孤煙與落日非常形象,不可替代。
3.蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然
4.拓展:你還知道哪些愛(ài)國(guó)人士?
請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想像,用自己的語(yǔ)言描述邊塞的畫(huà)面。
明確:地上隨處可見(jiàn)飄飛的蓬草,天空偶爾出現(xiàn)一隊(duì)北歸的大雁。只見(jiàn)燦黃無(wú)垠的大漠上,挺拔著一柱直沖云霄的孤煙,綿長(zhǎng)如帶的黃河邊,一輪火紅的落日顯得異常渾圓、壯麗。(發(fā)揮想象,加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練)
5、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?
詩(shī)人千里迢迢 然一身 遠(yuǎn)離故國(guó) 觸物傷懷??煽吹酱竽吶L(fēng)光,奇特、宏?duì)?,在如此廣闊的天地間,將士們馳騁疆場(chǎng)破敵守邊,其悲壯的英雄氣與日月同輝,與長(zhǎng)河共遠(yuǎn),它召了詩(shī)人,使地逐漸擺脫了孤寂憂傷之情,生出了豪壯之情,引發(fā)了克敵建功,燕然刻石的愛(ài)國(guó)熱忱。
請(qǐng)同學(xué)們帶著此情此意來(lái)背誦一遍。
2背誦并默寫(xiě)
使至塞上
王維
憂傷之情
樂(lè)觀豁達(dá)
愛(ài)國(guó)之情
使至塞上讀后感篇二十二
有感情地朗讀并熟練地背誦這首詩(shī)。品味語(yǔ)言,體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情,提高文化品位和審美情趣。
品味語(yǔ)言,體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。
導(dǎo)入新課。
黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山?!踔疁o《涼州詞》。
簡(jiǎn)介作者及背景。
王維(701—761),字摩詰,唐代著名詩(shī)人,官至尚書(shū)右丞,故世稱“王右丞”。其詩(shī)、畫(huà)成就都很高,蘇軾評(píng)價(jià):“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫(huà);觀摩詰之畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。”尤以山水詩(shī)成就為最,與孟浩然合稱“王孟”,晚年無(wú)心仕途,專誠(chéng)奉佛,后世稱其為“詩(shī)佛”。著有《王右丞集》,存詩(shī)400首。
1、結(jié)合詩(shī)歌背景,課下注釋,學(xué)生醞釀,自由朗讀。
2、全班齊讀。(教師點(diǎn)評(píng))。
3、教師范讀。
4、學(xué)生朗讀。
5、教師闡發(fā)詩(shī)意,說(shuō)明為什么要這樣朗讀。
我輕車簡(jiǎn)從,要前往邊境慰問(wèn)將士,一直要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。山高路遠(yuǎn),我覺(jué)得自己像飄飛的蓬草一樣出了漢家邊塞,又似北歸的大雁一般飛入胡天的上空。
只見(jiàn)那蒼茫無(wú)際的沙漠,沒(méi)山?jīng)]樹(shù)遠(yuǎn)處烽火臺(tái)一縷白煙直上云霄,杳無(wú)盡頭的黃河橫貫其間,天空中掛著一輪圓圓的落日。
終于碰到了騎馬的兵士,一問(wèn)才知道將官正在燕然前線呢!
單車/欲/問(wèn)邊,屬國(guó)/過(guò)/居延。征蓬/出/漢塞,歸雁/入/胡天。大漠/孤煙/直,長(zhǎng)河/落日/圓。蕭關(guān)/逢/候騎,都護(hù)/在/燕然。
6、學(xué)生醞釀,自由品讀,感知詩(shī)歌內(nèi)容、節(jié)奏、情感。
7、學(xué)生代表朗讀。
8、全班齊讀。
鑒賞美。
問(wèn)題準(zhǔn)備:
1、王維既然是奉皇帝之命前往邊境慰問(wèn),是否前呼后擁,浩浩蕩蕩?根據(jù)是什么?
不是,是輕車簡(jiǎn)從。根據(jù):“單車”欲問(wèn)邊。
2、“征蓬出漢塞,歸雁入胡天”運(yùn)用什么修辭方法?蘊(yùn)含作者怎樣的感情?
“征蓬出漢塞,歸雁人胡天”,詩(shī)人以“蓬”、“雁”自比,說(shuō)自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”,像振翮北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子,這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣,正是暗寫(xiě)詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相呼應(yīng)。萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過(guò)。
比喻。(以“蓬”“雁”自比。暗寫(xiě)內(nèi)心被排擠出朝的憤懣與抑郁。)。
3、對(duì)“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A?!钡钠肺?。此聯(lián)體現(xiàn)了王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)。
此聯(lián)寫(xiě)出了邊塞的什么特點(diǎn)?(寫(xiě)出了邊塞的荒涼以及奇特壯美的塞外風(fēng)光。)。
《紅樓夢(mèng)》第48回香菱評(píng)此詩(shī):“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”想來(lái)煙如何直?日自然是圓的。這“直”字似無(wú)理;“圓”字太俗。合上書(shū)一想,倒像是見(jiàn)了這景的。若說(shuō)再找兩個(gè)字換這兩個(gè),竟再找不出兩個(gè)字來(lái)。
千古壯觀——王國(guó)維。
你認(rèn)為“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這句寫(xiě)得好嗎?為什么?
抓住沙漠中的典型景物進(jìn)行刻畫(huà),寫(xiě)進(jìn)入邊塞后所看到的'塞外奇特壯麗的風(fēng)光。畫(huà)面開(kāi)闊,意境雄渾。一個(gè)“圓”字,一個(gè)“直”字,不僅準(zhǔn)確地描繪沙漠的景象,而且表現(xiàn)了作者的深切感受,敘事寫(xiě)景入畫(huà)中,幽微難言內(nèi)心情。
邊疆沙漠,浩瀚無(wú)邊,所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼,沒(méi)有什么奇觀異景,烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目,因此稱作“孤煙”。一個(gè)“孤”字寫(xiě)出了景物的單調(diào)。緊接一個(gè)“直”字,卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅(jiān)毅之美。沙漠上沒(méi)有山巒林木,那橫貫其間的黃河,就非用一個(gè)“長(zhǎng)”字不能表達(dá)詩(shī)人的感覺(jué)。落日,本來(lái)容易給人以感傷的印象,這里用一“圓”字,卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺(jué)。一個(gè)“圓”字,一個(gè)“直”字,不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象,而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。詩(shī)人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。
王維詩(shī)名句選讀。
使至塞上讀后感篇二十三
3、體會(huì)作者表情達(dá)意、遣詞造句的精妙;重點(diǎn)賞析“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。
品味詩(shī)歌語(yǔ)言,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情;
重點(diǎn)賞析“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。
1+3
教學(xué)手段:
多媒體
教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課
盛唐時(shí)期國(guó)力強(qiáng)盛,為了開(kāi)拓疆土,唐朝政府不斷與周邊的少數(shù)民族政權(quán)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),有這樣一些人,他們懷著建功立業(yè)的目的來(lái)到邊塞,用他們的筆記錄下了邊塞奇異的風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景。他們寫(xiě)的這一類詩(shī),文學(xué)稱為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——《使至塞上》,作者王維。
活動(dòng)2【講授】自主學(xué)習(xí)
師:了解作者;通讀詩(shī)歌注意字音字形
要求讀得抑揚(yáng)頓挫(要注意停頓,要分出輕重,讀出語(yǔ)氣)。
生:介紹作者王維的生平王維(701-761),唐代詩(shī)人,字摩詰,曾任尚書(shū)右丞等官職,世稱王右丞,素有“詩(shī)佛”之稱。他能詩(shī)能畫(huà),精通音樂(lè)。他的詩(shī)歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色,尤其是創(chuàng)作的山水田園詩(shī)對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。宋代蘇軾稱其“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)?!?/p>
1、兩人一組相互抽背注釋中的字詞意思,并結(jié)合注釋相互翻譯全詩(shī);
2、抽點(diǎn)四名同學(xué)逐聯(lián)翻譯詩(shī)句,對(duì)不正確的加以糾正。
3、學(xué)生基本能概括出詩(shī)人“出使邊塞”這一點(diǎn),由此詢問(wèn)“詩(shī)人出使邊塞是否自愿?”引出詩(shī)人寫(xiě)作背景的介紹。
活動(dòng)3【講授】合作探究
1、結(jié)合寫(xiě)作背景找出首聯(lián)中哪個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人出塞時(shí)的心情?
2、頷聯(lián)中詩(shī)人借“征蓬”、“歸雁”比作什么?透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?
4、賞析“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境美
5、請(qǐng)同學(xué)們把頸聯(lián)的美畫(huà)出來(lái)
每個(gè)小組派代表上黑板前展示剛才幻燈片中的問(wèn)題
活動(dòng)4【講授】展示提升
作者的心境發(fā)生了變化,由排擠的抑郁到慷慨悲壯之情體現(xiàn)英雄本色
“大”寫(xiě)詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟。沙漠浩瀚無(wú)邊。
“孤”邊塞荒涼,烽火臺(tái)燃起的濃煙格外醒目而單調(diào)。
“長(zhǎng)”寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)橫貫沙漠的黃河的真實(shí)感覺(jué)。
“圓”大漠觀落日的特殊感受,親切溫曖,微帶蒼茫。
美在何處
(大屏展示)
構(gòu)圖美近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽(yáng)、大漠無(wú)邊、長(zhǎng)河奔流-------空間擴(kuò)大
線條美縱的是煙,橫的是河,圓的是落日------層次豐富
色彩美黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃-------鮮明優(yōu)美
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