教案的編寫需要教師具備系統(tǒng)的教學設計和組織能力。教案的編寫需要根據學生的實際情況和課程目標，選擇合適的評價方式和方法。以下是小編為大家收集的教案范文，供大家參考。希望通過學習這些優(yōu)秀的教案，可以為您的備課工作提供一些啟示和幫助。當然，根據不同的教學內容和教學目標，教案的編寫方式和內容也會有所不同。因此，在使用這些教案范文時，一定要根據實際情況進行合理的調整和變化。祝愿大家在備課工作中取得好成果！
山行教學教案篇一
作品賞析：
野狼烏魯在午睡林里發(fā)現(xiàn)了許多小豬，它覺得自己運氣好得不得了，決定去叫好朋友哇嗚、咕魯魯、貝羅一起分享。而他的朋友們也樂于跟烏魯分享它們在午睡林里找到的美味。烏魯因為健忘和分心，一再忘了小豬的事。結果，小豬們終于睡醒了，也為這一天的好運氣而高興呢。
活動目標：
1.通過閱讀體會圖畫書閱讀的樂趣。
2.對故事情節(jié)大膽猜測，提高解讀畫面的能力。
3.愿意與朋友分享。
活動準備：
圖畫書、ppt、頭飾卡片。
活動過程：
導入：
一、出示圖書，引出故事：今天老師帶來了一本書，你們看到了什么?
二、出示圖片，猜測故事情節(jié)。
1、出示第一頁，猜測：大灰狼的表情是什么樣的?她在想什么?
2、出示2—3頁，猜測:大灰狼在干什么?小豬們發(fā)現(xiàn)它了嗎?小豬們在干什么?
3、出示4—5頁，猜測：大灰狼的表情怎么樣?它為什么笑嘻嘻的跑開了?它去做什么?
三、講述故事1—5頁。
四、請幼兒猜測故事結尾：
五、情境表演：
六、理解性提問：
1、烏魯發(fā)現(xiàn)小豬后是怎么做的?
2、他的朋友們是怎么做的?
3、為什么烏魯沒有吃到小豬仍然說自己運氣好呢?
4、小豬們?yōu)槭裁匆矔f自己運氣好呢?你們和朋友們分享過什么?
七、結束：
分享會帶給我們快樂，以后小朋友們也要和你們的好朋友一起分享。
山行教學教案篇二
一、教學目標：
1、學習生字新詞，學習運用“一面……一面……”理解課文內容，知道三味書屋的有關知識。
2、學習并運用課文從中間到四周的觀察方法進行觀察。
3、學習魯迅先生嚴于律己、勤奮好學的精神。
4、朗讀課文，背誦最后一段。
二、教學重、難點：目標1、2。
三、教學課時：（2課時）。
四、教學準備：（掛圖）。
五、教學過程：
第一課時。
〈一〉、啟發(fā)談話，導入新課。
1、出示三味書屋的圖畫，指名說說圖畫內容。
2、齊讀課文第二段,比較同學們的發(fā)言,說說課文在敘述上的優(yōu)點。
3、明確學習目的，導入新課。
〈二〉、初讀課文，了解大意。
1、小聲讀課文，圈畫生字詞，標出自然段序號。
2、說說課文為我們介紹了三味書屋的哪些內容。
3、說說魯迅的書桌在哪兒。
〈三〉、學習生字詞。
1、學習生字音形，交流記憶方法。
1）檢查生字讀音：強調：“塾、紹、壽、弛”是翹舌音。
2）同音字、形近字比較區(qū)別并組詞。
塾（）墨（）硯（）弛（）。
熟（）默（）觀（）馳（）。
2、理解詞語：
（魯迅、戒尺、嚴厲、默默、毫不松弛、奔走、信念、料理、花骨朵）。
〈四〉、學習第一段。
1、讀課文，想段意。
2、理解“書塾”的意思。
〈五〉、課堂小結，布置作業(yè)。
1、抄寫生字、詞。2、熟讀課文，理解內容。
第二課時。
〈一〉、復習導入。
1、聽寫詞語。
2、看圖，說說你對三味書屋的印象。
〈二〉、學習課文。
1、學習第二段。
（1）圖文對照，說說課文按什么順序介紹三味書屋的，你從什么地方看出來的？教師引導學生抓住“墻上”、“畫前面”、“四面”、“東北角”上等詞語，告訴學生作者是按空間位置，從中間到四周的方位順序來觀察、敘述的。
（2）討論：這樣寫有何好處，有何值得學習借鑒的地方？如何使用方位詞幫助敘述介紹？
（3）理清本段層次。
（4）有感情朗讀，嘗試背誦本段。
2、學習第三段。
（1）默讀本段，說說本段的大意（“早”字的來歷及其對魯迅一生的影響。）。
（2）根據“早”的形狀、來歷、作用將本段分為3層。
（3）學習“早”字的形狀的寫法及其好處。
引導學生體會：魯迅書桌上刻了一個“早”字，作者采用打比方的寫法，寫“早”字很像一個還沒開放的花骨朵，又像一支小小的火把。
理解：“字橫著，很像一個還沒開放的花骨朵，又像一支小小的火把?！?/p>
（4）體會重點句：魯迅一面上書塾讀書，一面幫著母親料理家務，幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間。（體會帶點詞語及句子含義）引導學生理解：“一面……一面……”
（5）理解魯迅為什么要刻字--“也把一個堅定的信念深深地刻在心里?！苯Y合上下文理解“一個堅定的信念”。
〈三〉、總結課文。
1．學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．總結全文。
〈四〉、布置作業(yè)。
1、完成練習冊。
2、熟讀課文并背誦第三自然段。
[三味書屋(網友來稿)教案教學設計]。
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山行教學教案篇三
1、通過研讀課文詞句，結合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老漢在危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。
2、積淀情感，讓學生通過層層深入、有感情地朗讀課文，得到語感的有效提升。
3、積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、環(huán)境描寫的表達特點，理解題目“橋”的深刻含義。
重點：結合飛速上漲的洪水，感受情況的危急，領悟老漢的每一次舉動的內涵與精神。
難點：理解“橋”的深刻含義。
1、收集洪水爆發(fā)的場面，準備《悲壯》的曲子，制作課件。
2、預習作業(yè)：朗讀課文，學習生字新詞，嘗試理解。
一、感受洪水肆虐，孕伏情感，揭題。
1、播放有關洪水爆發(fā)的短片，教師有感情朗誦課文一、二自然段。（幻燈一）。
3、板書課題：16《橋》，讓我們走進那個村莊，走進那個特殊的黎明，和村民們一起感受災害突然降臨時那驚心動魄的一幕。
（設計意圖：創(chuàng)設課文所富有的情境，將學生帶入課文所描繪的情景中，然后設下懸念，激發(fā)學生的閱讀興趣。）。
二、感受老漢崇高的人格與精神。
2、想想你從課文哪些語句的描述中感受到了緊急、害怕……找到并劃下來讀讀，交流。
3、師小結過渡。
4、找找課文中的人們作出了怎樣的反映？你從中感受到了什么？從哪兒感受到的？用一個詞形容人們的表現(xiàn)。（驚慌失措）。
（設計意圖：疏通課文，進一步從課文語言文字中感受山洪的兇猛，時間之緊迫。為體會老漢精神奠定基礎。通過想象危急時刻人們恐慌的表現(xiàn)，讓學生進入情境，以更好理解課文中人們驚慌失措的表現(xiàn)，感受人們的心情及情況之緊急。同時為深入閱讀文本，研讀課文做準備。）。
（1）讀悟：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”
聯(lián)系洪水所達到的程度想想老漢為什么這么說？作為村支書他想到了什么？急著逃生的人們有沒有聽從他的指揮？從文中找出依據。
（2）引導質疑：為什么急著逃生的人們見到老漢會停住了腳步，聽從老漢的指揮？啟發(fā)想象受“擁戴”的老漢曾為他們做過什么？適時引導理解“擁戴”。
（4）讀悟：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
讀著老漢的言行哪幾個字印入了你的眼簾？“揪”是什么-意思？可以換成“拉”嗎？為什么？你從這句話中讀懂了老漢當時怎樣的心情？老漢為什么要這么做？當時已出現(xiàn)了怎樣的情況？你又覺得老漢是怎樣的人？（板書：秉公辦事）。
小結：這就是他們擁戴的老漢（讀句子）——死亡在洪水的獰笑中逼近，逼近。木橋前，齊腰深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
（5）讀悟：老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。
抓“推”導讀。
小結：這就是他們擁戴的`老漢（讀句子）——死亡在洪水的獰笑中逼近，逼近，逼近。木橋前，齊胸膛的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
（設計意圖：通過指導學生根據老漢言行思考這么做、說的原因，滲透閱讀方法——透過字面思考隱含的意思。）。
三、情感延續(xù)，銘記老漢精神。
1、學生配樂激情朗讀——課文結尾（最后四個自然段）。
2、你從中明白了什么？你現(xiàn)在最大的感觸是什么？（驚訝、敬佩）。
3、面對此情此景，你最想說的是什么？（寫）。
（1）指名讀。
（2）師小結。
（設計意圖：通過讓學生寫感受及想象送行者的言行加深對老漢精神的感悟。學會根據課文內容拓展想象，補白課文中的空缺，提高言語表達能力。）。
四、理解橋的含義，領悟老漢精神。
（1）指名說。
（2）師總結。
五、作業(yè)布置。
1、書寫生字，摘錄課文中特色句子。
2、讀一讀哈爾威船長的故事。
山行教學教案篇四
1、通過觀察比較認識周圍有許多人，人有性別、年齡、種族以及身份、職業(yè)的不同。
2、通過觀察和比較，認識每個人都有不同的外部特征。
引入。
觀察交流：以外灘為背景的一群人展開討論，產生身為上海人的自豪感。
說說圖中的人有什么不同，由此展開對不同人的年齡、性別、外貌特征等的討論。
設問：回家怎么向家人介紹自然老師。
圖片。
觀察第7頁圖片，根據圖中服飾判斷職業(yè)，并進一步討論哪些職業(yè)有特殊的著裝。
向大家介紹自己的家庭成員，他們的不同身份、職業(yè)。
完成活動記錄冊第2頁。
自帶的家庭成員照片，剪貼成一幅全家福照片。
圖片。
游戲：為國際夏令營的小朋友分組。
根據圖中小朋友的'發(fā)色、膚色進行比較并分類黑種人、白種人、黃種人，還根據性別進行雙重標準分類的訓練，結果填在活動記錄冊第3頁。
觀看不同人種聚居地的民俗風情錄像帶，滲透地球大家庭的意識。
錄像。
山行教學教案篇五
1．在認識圓形、長方形、三角形的基礎上，創(chuàng)造性地組合圖形。
2．喜歡參加操作性活動，積極動腦，大膽地發(fā)揮想象力。
精神準備：幼兒會使用膠棒，對圖形比較熟悉。
物質準備：幻燈片、人手一份的圖形（圓形、長方形、三角形若干）、圖畫紙、膠棒等。
一．以故事形式導入。放映幻燈片，復習鞏固幼兒對圖形的認識。
1、逐個點擊綠草地、圓形、長方形和三角形。出現(xiàn)幻燈片能很快地集中幼兒的注意力，使幼兒對圖形寶寶格外地關注。為后面聽故事打下了良好的基礎。
2、教師提問：這是什么地方？看誰來了？鞏固幼兒對圖形的認識。
3、圖形寶寶都變成什么東西啦？（圓形、長方形、三角形逐個說）幻燈片緊密結合老師講的故事，幼兒邊聽邊看，視聽結合?；脽羝行У貛椭變豪斫夤适聝热?。利用圖形寶寶的變化幫助幼兒理解一種圖形的組合。使用幻燈片直觀、形象、具體，符合幼兒的年齡特點和接受能力。
4、什么出現(xiàn)了？（小問號）它在問什么呀？“小問號”作為人物的出現(xiàn)，符合幼兒“泛靈論”的年齡特點，激勵幼兒大膽想象。
二．幼兒獨立操作，創(chuàng)造性地拼擺圖形，教師個別指導。
1．老師：“小問號要請咱們聰明的小朋友，幫助圖形寶寶在一起變成更多的東西?！?/p>
2．幼兒獨立操作。教師觀察并問問幼兒在拼什么。幼兒年齡特點決定幼兒的想象是有限的。而且這個年齡階段的幼兒具有知覺形象性、邊做邊想的認知特點。教師在觀察后的個別提問，有利于幫助孩子明確自己的想法，幫助孩子按自己的想象進行拼擺。
3．指導幼兒完成作品并記錄名稱。教師有目的的記錄。
三．幼兒作品展示，演示老師的設計。
1．請幼兒為大家講一講自己拼成了什么東西，并說出用了什么形狀。
2．教師也將自己的創(chuàng)作用動畫片的形式展示出來。
3．再次講故事《圖形寶寶的比賽》。添加孩子作品為故事結局。
再次運用幻燈片手段，將孩子的作品有機地加入故事中，使孩子獲得成功感，也給孩子一個完整的故事情節(jié)。
山行教學教案篇六
科學概念：擺的擺動快慢與擺繩的長度有關，同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。
過程與方法：經歷推測擺的快慢與哪些因素有關，并依次展開實驗研究，得到實驗結果的過程。
情感、態(tài)度、價值觀：意識到感覺是會出錯的，深刻理解重復精確實驗的價值；感受探究單擺的快樂。
經歷推測擺的快慢與哪些因素有關，并依次展開實驗研究，得到實驗結果的過程。
經歷推測擺的快慢與哪些因素有關，并依次展開實驗研究，得到實驗結果的過程。
學生自帶計時表（小組）、鐵架臺、長中短棉線各一、重中輕鏍帽各一等。
一、引入：
1、師：我們知道擺具有等時性，那不同的擺自由擺動的快慢都一樣嗎？
2、師出示自制單擺問：擺的快慢你覺得與什么有關呢？
3、揭題：擺的研究。（板書課題）。
二、用擺做實驗：
1、推測：擺的快慢你覺得與什么有關呢？（擺繩長度、擺錘大小等，如出現(xiàn)擺的幅度這個因素，可引導學生回憶上節(jié)課的實驗。）。
2、對擺繩長度、擺錘大小兩個因素，分別展開討論：
改變擺錘重量的實驗：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？
改變擺繩長度的實驗：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？
3、學生小組實驗研究搜集數據。
4、集體匯報。問：擺的快慢與擺錘輕重有關嗎？擺的快慢與繩長有關嗎？
5、小結。
三、擺的快慢與什么有關：
2、閱讀課本p61下面的插圖和文字。讓學生進行推測。
3、師出示如圖的兩個擺，擺繩長度一樣，擺錘長度不一樣，演示實驗。
4、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么想的？
5、師引導：擺的長度并不等同于擺繩的長度，真正的擺長是指支架到擺錘重心的距離。
山行教學教案篇七
活動目標：
1、理解詩歌內容，感受詩歌所表現(xiàn)的意境。
2、在情境中，用肢體語言大膽表現(xiàn)自己的理解和感受。
活動準備：
1、活動前，組織幼兒到戶外觀察落葉、撿落葉。
2、配樂詩歌的光盤。
活動過程：
一、回憶撿秋葉。
師：前幾天我們草坪上撿了許多樹葉，想一想，它們都有些什么顏色?幼兒：黃的、紅的、綠的。
師：地上這些樹葉從哪里來的?幼兒：樹上。
師：你們想知道樹上的樹葉是怎樣落到地上的嗎?
二、欣賞詩歌《秋葉》。
1、教師有表情地朗誦詩歌《秋葉》一遍。
2、提問：詩歌的題目叫什么?
秋葉是跟著誰離開家門的?他們在干什么?
三、表演詩歌《秋葉》。
1、教師啟發(fā)幼兒想象：“假如我是一片秋葉”用身體語言表現(xiàn)詩歌內容。
師：今天我們小朋友來扮演秋葉，想一想，做一做，“假如我是一片秋葉”
你怎么來表現(xiàn)呢?
2、教師朗誦詩歌《秋葉》幼兒自由想象創(chuàng)編動作。
3、教師請個別幼兒表演個別動作，拓展孩子們想象空間。
師：小朋友們表演的真不錯，“轉轉轉，轉上天;搖搖搖，搖下地。”這句詩歌請小朋友來表演一下。
師：秋葉隨著秋風飄來飄去，我們在這個教室里只要是空的地方都可以去，不過秋葉與秋葉之間不要相碰，保持一定的距離。
師：看一看，哪片秋葉轉上天了，(用腳踮起來)哪片秋葉搖下地了，(蹲在地上)。
3、角色表演：教師扮演秋風，幼兒扮演秋葉，完整地進行詩歌表演。
四、活動小結。
詩歌：秋葉。
秋天的樹葉。
秋風吹，樹枝搖。
紅葉黃葉往下掉。
片片飛來像蝴蝶。
山行教學教案篇八
活動目標：
1、引導幼兒在看看、講講、玩玩中整首詩歌。
2、學用xx見面xxx的句型創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒愛動腦的慣，體驗合作的愉悅。
活動準備：
1、小兔頭飾2個，事先排練好情境表演：兩小兔從不同方位跳出，碰在一起，手拉手兒跳跳跳，握握手，臉上表情笑嘻嘻的，很高興。
2、小鳥、小象、小魚、小猴、小朋友互相見面卡各一張。
3、雙響筒一個。
4、每個幼兒一張動物見面小圖卡放于椅子下。
活動過程：
一、情境表演導入。
1、觀看情境表演。
師：小朋友看，誰來了?我們一起來看看兩只小兔見了面做些什么?
2、小兔見面是怎樣做的?
我們用好聽的聲音來說，用三個字說出來。
3、小兔見面除了用動作表示，它們心里還覺得怎樣?
幼兒用雙響筒打節(jié)奏，我們把小兔見面也說進去把講完整就更加好聽了。
二、讓幼兒在說一說、學一學、玩一玩中鞏固學師：小鳥見面會怎樣呢?
2、出示小象、小魚、小猴見面卡。
師：小象、小魚、小猴見面又會怎么樣呢?(幼兒互相講講，再個別幼兒講述，根據幼兒講述情況，讓幼兒學一學小動物的動作或心理等)。
三、學兒歌。
1、幼兒示范朗誦兒歌。
2、提問：小朋友聽出來沒有，剛才老師念的哪些是小朋友已經講到的，哪些沒有講到?(出示小朋友見面卡，學最后一句，講解hello的意思。)。
3、幼兒學兒歌。
第一遍：老師指圖，幼兒學。
第二遍：找一個好朋友，一邊念一邊做動作。
四、創(chuàng)編兒歌。
1、看圖卡編。
師：剛才小朋友講了好多小動物見面會怎么樣，我們把它們也編進兒歌里。
去。
(1)編給旁邊的好朋友聽。
(2)請1——2位能力強的幼兒完整編。
2、人手一張小圖卡進行創(chuàng)編。
(1)幼兒互相編編講講。
師：森林里面來了好多小動物，他們也都想來編兒歌，你們愿意幫助它們嗎?它們已經悄悄地來到小朋友的小椅子下了，我們幫他們編一編，編好了跟旁邊的小朋友講一講。
(2)請個別幼兒拿著小卡片編，老師出示相應的圖卡。
五、活動延伸。
拿著小卡片講給客人老師聽。
評價：環(huán)節(jié)緊湊，但對于中班的小朋友教學難度太大。
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山行教學教案篇九
2、學生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。
過渡：這首詩就是我們今天要學的課文。(板書課題)。
1.在水鄉(xiāng)之旅中，我們還要認識一些朋友。(課件在文中出示要學的新字，測讀學生讀書后識字情況。)。
2.小組合作學習測讀后剩余的生字。
3.匯報及指導：
(1)抽讀卡片，測讀出學習過程中問題較大的.生字。出示在黑板上。
(2)在這些字中，你認為哪個字最難記，你愿意把記字的好辦法告訴大家嗎?指學生自主選擇生字上臺講解。
(3)引導學生講解后問：我的辦法好嗎?你有好辦法告訴我嗎?
2讀完了課文吧，你覺得水鄉(xiāng)怎么樣?誰愿意把自己的想法說給大家聽。
板書：(水多，船多，歌也多)。
3..a.水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢?(水)。
b.要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。
4。你們覺得水鄉(xiāng)的水怎樣?請你來回答。(我覺得水是清的，綠的，多)。
5。很多?那能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲體會出水的多來呢?讓大家來分享你動聽的讀書聲?(指名讀)。
6、我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比，歡迎嗎?老師這回找到對手了。大家當評委，請聽——(示范讀)。
7、師：畫草和畫水，為什么要畫草和水?這有草有水的地方叫“蕩”;如果把草畫成畫成蘆葦，這地方就是蘆葦蕩：同學們想想看，風輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦?(學生認真思考)。
8、用你的手，用你的動作，比劃比劃。(學生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)。
9、把‘蕩’字放進句子，你能讀出來嗎?(學生讀“處處綠水蕩清波”一句)。
10、我聽出來了。現(xiàn)在請小朋友看看老師的表情，聽聽我的聲音……(老師邊做擺動的手勢，邊帶學生讀文中帶“蕩”的句子)。
11、請小朋友閉上眼睛：我們來到南湖邊，太陽照在湖面上。風輕輕吹過湖面。你好像看到了什么?那你就帶著這種感覺美美地讀吧。
12、水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉(xiāng)，再讀，相信我們讀得更美了。(老師學生一起朗讀第一節(jié))。
(二)a.水鄉(xiāng)到處是水，水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——船。
c.假如你在這艘船上，打得那么多的魚，心情怎么樣?你高興你就想——(唱歌)。
d.你會唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上，唱給你的同桌聽，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!
e.真高興呀!哎，一個人唱不行，大家都唱吧!(學生咿咿呀呀地唱起來了)師：大家真高興啊，水鄉(xiāng)人也很高興。聽，他們也唱起動聽的歌。不信，你們讀一讀吧!(出示第3節(jié)文字及相關的畫面)(學生齊讀第3節(jié))。
f.同學們，有什么問題要提嗎?(籮是裝魚的，歌為什么說一籮一籮呢?)是呀，為什么歌能裝籮?誰來說一說。
g.水鄉(xiāng)那么多的魚，高興的時候，人們怎么唱?那表情怎樣?哎，配音樂會讀得更美，讀吧!(學生隨著音樂讀最后一節(jié))。
3.是呀，水鄉(xiāng)的新生活，咱們通過品詞品句感受出來了。水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。我們現(xiàn)在從頭讀起吧，你可以站起來，也可以加上你的動作，讀吧!(學生站起來讀全文)。
山行教學教案篇十
活動目標：
1、會用腳運球的各種技能，提高他們的運球能力。
2、體驗和小朋友共同游戲的'快樂。
活動準備：
1、用報紙卷成的小棍與學生人數相等。
2、刺猬胸飾一個，小旗2面，紅，黃，藍，綠絲帶若干。
3、足球人手一個。
活動過程：
一、開始部分。
1、〈秋游〉歌曲，與學生邊唱邊拉圓圈進入場地?！敖裉斓奶鞖庹婧?，媽媽帶寶寶一起出來玩吧。”
2、熱身運動。下蹲運動――側身運動―上肢運動――跳躍運動――整理運動。
3、搓球動作。
二、學習用小棍運球“寶寶們真棒，今天媽媽給寶寶帶來了許多小棍，請寶寶們用小棍把球運到家里去?！?/p>
1、教師示范用小棍運球動作。
2、學生自由練習。
三、新授用腳運球“剛才我們學會了用小棍運球，現(xiàn)在我們不用小棍了，請寶寶們自己動腦怎樣把球運回家。”
1、學生自由探索運球。
2、請個別能力強的學生來示范。
3、教師示范正確運球動作：用腳內側輕輕地運球。
4、師幼一起學習腳內側運球動作。
四、比賽“小刺猬運球”
1、學生分四隊縱隊站好。（紅、黃、藍、綠隊）教師交代游戲規(guī)則。
2、示范講解游戲玩法。規(guī)則是：學生必須用腳運球，不能用手。運到家后，跑回來拍后面一個學生手，繼開始。
3、學生集體游戲2至3次。
4、給勝利的一組獎一面紅旗。
5、放松運動后。結束活動。
山行教學教案篇十一
第二課時。
第三課時。
第二課時。
活動二：陽光是彩色的嗎？
裝滿清水的杯子放在陽光下，陽光透過杯子后，就可以看到透過杯子射出來。
我們把白色的太陽光（科學上稱為復色光）通過透明的媒質以后變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動其實就是一個光的色散實驗，這個實驗成功的關鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。
1．引申的問題：白色的`光能夠分散為七種顏色的光，那么七種顏色的光又能否合成。
2．導入：出示一杯水和一張白紙。
3．問題：陽光穿過這杯水會產生什么現(xiàn)象呢？
4．演示：按照課本圖提示進行。把裝滿水的杯子放在陽光照著的窗臺邊上，在杯子。
下方的地面放一張白紙，讓陽光透過杯子照在白紙上，調整杯子的位置，讓學生看到彩虹現(xiàn)象。
5．出示：一盆水，一面鏡子，一張白紙。
6．演示：將室外射進的陽光反射到紙板上，光線通過水后在紙板上形成了彩虹。
7．問題：從這兩個實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么？
8．討論：這個實驗包括什么條件？實驗時要注意些什么？
9．活動：學生分組進行實驗，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。。
10．匯報：學生匯報發(fā)現(xiàn)：擋住陽光就沒有了彩虹，沒有水也沒有彩虹。
11．歸納：“白色”的太陽光是由彩色的光混合而成的。陽光穿過水或水霧時會被分解為各種單色光，這時我們就可以觀察到彩虹。
12．拓展：你還能通過哪些方法驗證你的結論。
13．媒體：播放《彩虹》視頻。
【教學反思】：
本課主要要求學生們通過觀看“彩虹”圖片，回顧日常生活照看到的彩虹，再通過一系列的問題，引發(fā)學生思考：為什么生活中會出現(xiàn)彩虹呢？這是這么一回事？再通過和學生一起探討，找到辦法“再現(xiàn)生活中的彩虹”，再讓學生思考生活中還有哪些地方有“彩虹的足跡”最后通過一個探究活動“陽光是彩色的嗎？”結束本課內容，讓學生在不斷地探索中感受科學的樂趣。
在本課的教學中，我先讓學生通過觀察關于彩虹的圖片，引發(fā)學生思考“為什么生活中有這么漂亮的彩虹呢？它是怎樣形成的？你能再現(xiàn)”彩虹“嗎？通過小小的實驗讓學生們體驗到了重現(xiàn)生活中彩虹的樂趣。再讓同學們聯(lián)系實際說說生活中還有哪些地方我們可以看到”彩虹”的身影呢？學生們對此當然樂此不疲，那么在這一基礎上我將利用契機，讓學生們利用課余時間在家里做“陽光是彩色的嗎？”（課本中）的小小實驗，讓學生們把對科學的興趣帶回家，這樣對于調動他們繼續(xù)探究科學、探究大自然的求知欲望起到了一定的作用。總體上本節(jié)課基本能達到教學效果，但可能由于有的同學未能很好地融入到集體中去，對于這樣的現(xiàn)象我在以后的教學中會鼓勵這些個別同學加入到小組的實驗中去，提高學生的學習積極性！
山行教學教案篇十二
1培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。
2通過“讀讀背背”和填空，引導學生學習語言，積累語言。
3以秋天為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的習作能力和口語交際能力。
第一課時口語交際。
一、創(chuàng)造情景。
二、快樂展示。
1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或畫的圖畫，有的可以張貼愛教室墻上，全班同學一起觀看欣賞。
2、分組介紹。
按不同的餓興趣自由合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。
選出代表參加班級展示。
3、班級展示。
各小組代表可用實物投影的方式展示照片或圖片，也可以有感情講解。
評選最佳展示員。
第二課時習作。
一、游戲導入，激發(fā)興趣。
1、語言引述：我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還交流了在秋天感受的快樂，下面我們做一個游戲，看誰了解的秋天最多。
2、比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導學生交流，幫助學生回顧積累的詞句。
3、比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，為學生習作作準備。
二、由說到寫，完成習作。
1、說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在那里。
2、同學們對秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧！
3、學生習作，可以用課文中學到的詞語、句子。
三、朗讀欣賞，修改習作。
1、完成習作后，同桌互相朗讀自己的習作，欣賞同伴的習作并提出修改意見。
2、各人修改自己的習作。
四、課后活動。
舉行一次歌頌秋天的習作展或畫展。
第三課時。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、教師引趣：漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
2、教師可先將黃色和綠色這兩組詞語卡片貼在黑板，并把學生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有發(fā)現(xiàn)。
3、學生交流發(fā)現(xiàn)，黃色詞語是由事物加顏色構成，綠色是由綠加表示顏色深淺的詞。再讓學生按特點組詞，豐富詞匯。
4、讓學生讀紅色與蘭色的詞語，說說它們的特點。
5、以四人小組為單位說表顏色的詞，看誰說得多。
二、讀讀背背。
1、教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對地用在詩文中，用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。
2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學生興趣。
3、引導學生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。
4、讓學生再讀這兩段文字，并說說讀后的感覺。
5、試著背對子歌。
第四課時。
一、我會填。
1、口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通過交流，激發(fā)興趣，開啟思路。
2、各人在書上填寫。
4、讀讀各人填寫的詞語，適當組織評議。
趣味語文。
1、繞口令比賽。
a教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令另繞得快、準。
b給學生一定的自讀時間，讓學生讀準、讀熟并背出。
c在小組里先進行比試，選出一至二名最佳選手。
d各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。
e評比后受獎。
2、拓展活動。
鼓勵學生課余收集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
[語文園地三教案教學設計]。
山行教學教案篇十三
一、說教材?xml:namespaceprefix=ons=“urn:schemas-microsoft-com:office:office”/
地位：堿金屬是典型的金屬元素，是學生學習的第一個金屬元素族。堿金屬一章里所包含的化學反應類型較鹵素的更全一些，對于第一章所學的氧化還原反應、離子反應、吸熱和放熱反應等知識內容，在堿金屬一章中應用得也多一些，體現(xiàn)得也更直觀一些。因此，把堿金屬作為第二章，可使第一章所學知識得到及時的應用和鞏固。為學習其他元素和元素周期律打下基礎，同時有利于減輕學生在高中學習的不適應感。
特點及作用：（1）注重了與初中知識的銜接。知識的邏輯順序符合學生的生理、心理發(fā)展順序和認知規(guī)律。初中已學的鐵等金屬的知識，以及碳酸、氯化、氫氧化等的化合物的知識為堿金屬的學習打下基礎，并同時鞏固了第一章氧化還原反應和離子反應。
（2）樹立起了物質的結構決定性質的觀點。教材通過實驗來具體研究的性質，推出的存在，用途。聯(lián)系堿金屬的原子結構特點，最后歸納出堿金屬的相似性和遞變性。體現(xiàn)出由個別到一般的認識規(guī)律。建立起物質的結構決定性質的觀點，建立起研究元素族的科學方法。為以后學習其他元素族及原子結構和元素周期律打下基礎。
（3）加強了實驗教學。本章新教材共插入了11個演示實驗，1個學生實驗，一個家庭實驗，1個趣味實驗（選修）增加了實驗的比重、趣味性和可操作性，使學生全方位參與到學習的全過程中。同時，循序漸進，培養(yǎng)學生化學實驗創(chuàng)新能力。
（4）圖文并茂，可讀性強。本節(jié)就插進了7個圖，豐富了版面，使學生更好理解教材，開發(fā)了學生的非智力因素。增強了教材的彈性，使資料更加豐富，擴大了學生選擇和自主學習的空間。
2、教學目標的確立及依據。
依據教改的精神，新大綱的要求和學生的實際情況確立教學目標如下：
（1）知識目標：使學生認識是一種很活潑的金屬，了解的物理性質，掌握的化學性質。
（2）能力目標：通過學生動手實驗。培養(yǎng)學生的實驗能力，觀察能力和思維能力。
（3）德育目標：通過實驗激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和科學方法以及合作學習的精神。
3、重點、難點的確立及依據。
重點是通過實驗認識金屬的化學性質；難點是如何引導學生設計實驗探究金屬的化學性質。
確立的依據：化學實驗是研究化學知識的重要手段。
二、說教法和教學手段。
我是一名普通的化學教師，在多年的教學實踐中使我感覺到，一個好的教學方法，不僅有利于教學，更有利于培養(yǎng)學生的思維能力和實驗探索能力。
通常物質實驗大多數是驗證性實驗，是復習和鞏固學生所學的化學知識，實驗的難度比較小，常常不能滿足學生的求知欲。重復做這種實驗，學生的實驗興趣會下降，對這樣的化學實驗，最好的方法是讓學生學習科學家的研究方法，自己去感受，探索新知識，運用結論，在新情境中解決新問題。既學到了化學知識，又掌握了探索新知識的科學方法，提高了思維能力，培養(yǎng)了不斷探索的科學精神。
因此，我在“金屬”一節(jié)的教學中采用“引導——實驗探究法”。這種方法是以培養(yǎng)學生探究性思維為目標，以教材實驗為主，精心創(chuàng)設問題情境。引導學生進行實驗探究性學習，養(yǎng)成良好的自主學習的習慣，并培養(yǎng)學生設計實驗、觀察、思考、分析實驗現(xiàn)象，自己歸納總結。在使學生主動獲取知識的同時著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的實驗操作能力，觀察能力，邏輯推理能力以及分析綜合能力，并逐漸養(yǎng)成嚴謹的科學態(tài)度。
三、說學法。
由于我們的學生知識技能基礎較差，學習興趣不濃，加之這一節(jié)的實驗又易做，所以盡量在教師的啟發(fā)誘導下讓學生動眼看、動手做、動口說、動腦想，充分調動學生的積極性，使學生的學習過程和認識過程統(tǒng)一為一個整體，同時，分設不同層次的問題進行探究，最大程度地挖掘學生的潛能。對于習題來說，使學生對同類習題合并找差別，一題多解找簡法，典型習題拓開知識點。
四、說教學設計思路。
教師創(chuàng)設問題情境——引導學生討論預測——學生擬定探究方案——教師指導——確定實驗方案——實驗探究——匯報交流——評價小結。
教師創(chuàng)設問題情境時可結合物質的組成、結構、客觀存在的實驗事實、現(xiàn)象或能激發(fā)學生興趣的趣味實驗等進行；學生的討論、預測、擬定探究方案，則要結合學生舊有的知識結構，充分發(fā)揮其主動性和參與性，教師要鼓勵學生認真思考，大膽發(fā)言，各抒己見，敢于標新立異；教師的指導、評價要注意不包辦代替，不隨意否定，而要在充分肯定其個性特征的基礎上客觀評價。
五、說教學過程。
前言導學。
（1）、堿金屬包括哪些金屬元素？它們在原子結構上有什么特點？
（2）、為什么把它們叫堿金屬？
學生閱讀教材，理解、回答，培養(yǎng)了學生的自學能力。
引導：
自然界中常見的一些金屬塊兒（如鐵、銅等）。
（1）、可以用小刀很容易地切割嗎？如能切割，觀察斷面的顏色。
（2）、把它們放在酒精燈上加熱能熔化嗎？你能觀察到什么？
（3）、把它們放入水中能溶解嗎？能漂浮與水面之上嗎？
學生動手實驗，觀察現(xiàn)象，每小組匯報實驗結果。從日常生活中常見的金屬入手，有利于跟下面的實驗形成對比。
實驗探究1：
教師分發(fā)塊兒，然后說：同學們，如用兒塊重復上述實驗，你又能看到哪些奇妙的現(xiàn)象呢？
學生活動：
學生動手實驗：用小刀很容易的把塊兒切開，覺得很新奇，但一會兒看到斷面變暗，很不理解。教師提醒是一種很活潑的金屬。學生馬上意識到與氧氣反應。在做第二個實驗時，引導學生注意觀察生成物的顏色，并和第一個實驗進行對比。特別是做第三個實驗時，同學們的氣氛高漲起來。通過以上對比實驗，能夠使學生清楚的認識到金屬有不同與鐵、銅的物理與化學特性。培養(yǎng)了學生的觀察分析能力，實驗操作能力，以及學生團結協(xié)作精神，親自體驗的性質的研究過程。
實驗探究2：
在與水反應的實驗中，你能否再設計一個實驗，檢測反應都生成了什么物質呢？
學生活動：
至此，教師還要進一步引導學生運用科學探究的方法去分析問題，之后，讓學生進行再討論?？催@幾個方案中哪些是可行的，哪些是不可行的，直至得出結論。這樣有利于培養(yǎng)學生設計實驗能力和創(chuàng)新能力。
接著，再讓學生分析實驗現(xiàn)象產生的原因。學生完成第一步學習探究活動后，對的化學性質已有了初步認識，在此基礎上教師可進一步提出一些深層次問題，讓學生進行第二步學習探究，深化思維，發(fā)展能力。
引導：金屬為什么保存在煤油中？
學生通過討論得出結論：非常活潑，易與空氣中的氧氣和水反應，所以應將金屬與空氣隔絕；又因為比煤油重且不與煤油反應，所以保存在煤油中。訓練了學生運用所學的知識解決實際問題的能力。接著，又引出兩個探究性實驗。
實驗探究3：
如果將投入到煤油和水的混合物中，會有什么現(xiàn)象？
實驗探究4：
如果將投入到硫酸銅溶液中，能置換出銅嗎？你還會看到哪些現(xiàn)象呢？
學生活動：
先預測——實驗驗證——分析討論——得出結論。
訓練學生思維的靈活性，拓展了學生思維的寬度、深度，利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
歸納小結：（本節(jié)課你都學到了什么？）。
畫龍點睛。讓學生歸納，可提高學生的歸納總結的能力和語言表達能力。
課內練習：目的在于檢查本節(jié)課的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，及時解決。
本課的課后作業(yè)設計成：把一小塊兒金屬露置在空氣中，兩周后會看到什么變化？最終變成什么物質？作業(yè)設置的意圖，主要是培養(yǎng)、提高學生觀察、分析實際問題，解決實際問題的能力，這就要求學生必須做一個有心人，這也利于其非智力因素的養(yǎng)成。
方法與體會：
“引導——實驗探究法”運用了現(xiàn)代教學思想，在教學中強調學生主體地位的同時，注重教師的主導作用，使學生始終處于不斷探索的情境中，培養(yǎng)學生大膽豐富的想象力，調動學生思維活動的積極性和自覺性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，使學習過程真正成為積極主動的探索過程。
“引導——實驗探究”模式符合教學統(tǒng)一規(guī)律，即“教是為了不教”，培養(yǎng)學生自主探索學習的能力，教給學生獲得知識的途徑和方法。同時師生圍繞教學目標，共同展開實驗探究，也充分體現(xiàn)了化學學科的特點和教師為主導、學生為主體的教學原則。在“引導——實驗探究”模式的教學過程中教師起著引導、指導、點撥、評價的指導作用。學生開展探究、實驗、歸納總結、練習，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
探究學習符合中學生心理特征，能激發(fā)學生的探究欲望。整個教學過程中，從提出問題開始，到解決問題為止，學生始終處于思考、積極探索的學習情境中。實驗的成功，結論的得出，使他們能初步嘗試到科學探索的樂趣，這無疑會激發(fā)他們的學習積極性和主動性，培育其創(chuàng)造性，并能使學生受到科學方法的訓練，使他們學會研究和探索的方法，有利于提高學生科學研究的素養(yǎng)。
總之，“引導——實驗探究”教學模式，使教學過程變成學生發(fā)現(xiàn)信息，加工信息，研究問題，增長知識的過程，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的有效途徑。在今后的教學中，我還要不斷探索，不斷創(chuàng)新，運用更好的教學模式使化學課變得更加精彩。
板書設計：
這樣的板書設計，可以突出本節(jié)課的重點，讓學生一目了然，便于整理和記憶。
山行教學教案篇十四
（1）進行口語訓練，培養(yǎng)口語表達能力。
（2）培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。
（3）接觸橋文化，培養(yǎng)關注生活，熱愛生活的思想感情。
（1）培養(yǎng)課堂口語交際的能力。
（2）采用自主、合作、探究的學習方式。
“搖啊搖，搖到外婆橋?！毙r候，我們對橋就有一種美麗的想望，如夢一般的輕盈。
“你在橋上看風景，看風景的人在樓上看你?！爆F(xiàn)如今，橋是如此真實地立在我們的生活中，就等你張開慧眼，去發(fā)現(xiàn)它的美。
今天就讓我們以小組為單位來展示你們發(fā)現(xiàn)的“橋之美”吧。
（以手抄報和剪貼報的.方式來分別展示橋之美。）。
（1）學生展示。
小組派代表到講臺前介紹兩張報，主要圍繞著主題、版面設計和材料選取等方面來解說。
（2）教師小結。
這兩張報辦得可真用心，小組代表也說得很精彩。今天老師在這里想強調兩點：辦報首先要主題明確，其次應版面新穎美觀。期盼你們以后有更多更好的作品。
（以同學們自己寫的有關橋的介紹性文字來展示橋之美。）。
（1）學生展示。
小組派代表到講臺前朗讀范文，一共選兩篇（教師從小組成員寫的作文里選）。
朗讀完后，要求其它同學說說兩篇文章哪一篇更符合“介紹性文字”這個特點，為什么？并結合平時學說明文的經驗，說說他們在文章里都聽到了哪些有關于說明文的知識點。
（2）教師小結。
本單元學習的就是說明文，都說學以致用，通過剛才的活動，同學們要明確，寫說明文至少應該注意以下四點：認真觀察說明對象，抓住特點；按照一定的順序；運用恰當的說明方法；語言要準確、周密。
（以設計未來的橋來展示橋之美。）。
（1）學生展示。
小組派代表到講臺前，介紹小組當中最具未來感的橋的設計理念。（事先請設計者將橋畫在了黑板上。）。
（2）教師小結。
同學們的想象力真的很豐富，其實，“只要我們能夢想的，我們就能夠實現(xiàn)。”希望同學們學思并重，充實你的大腦，長大后，為我們中華人民共和國的繁榮昌盛，為我們中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。老師相信你們可以做到的。
（以知識競賽的方式來展示橋之美）。
（1）學生展示。
小組派代表上講臺組織競賽。
（2）教師小結。
知識競賽是最能顯現(xiàn)一個人的知識面寬窄的活動，以后我們還會舉行。那如何拓寬你的知識面呢？送你們六個字：多看書、多閱讀。正所謂：“讀萬卷書，行萬里路?！毕Ｍ瑢W們除了學習課本里的知識外，還要多關注課外、留心生活。
“小橋流水人家”無處不在，但又有多少人欣賞到它的美。今天我們就從不同角度欣賞到了橋之美，然而橋的美是說不盡的，這就希望同學們不要停止追尋美的腳步。加油吧！
我縣崎嶺鄉(xiāng)的“橋上書屋”多次獲得建筑大獎，同學們如有可能，要求家長帶你們去參觀，并以你喜歡的方式記錄下它的美。
山行教學教案篇十五
1、讀準多音字的讀音，學會在語言表達中正確使用關聯(lián)詞語。
2、積累背誦有關愛親情主題的名言名句。
3、了解《孟母三遷》的故事。
4、開展以親情為主題的詩文朗誦會，豐富情感體驗，提升精神與道德素養(yǎng)。
1、多音字讀音訓練，關聯(lián)詞語訓練。
2、收集關于親情的名言，詩文，開展頌揚親情的朗誦活動。
教學準備：讓學生課前收集關于親情的名言名句和詩文。
1、知識窗：
講述《孟母三遷》的`故事。
請同學們復述這個故事，復述后閱讀孟母三遷的故事，看誰復述的完整。
2、日積月累。
請同學們自讀名人名言，說說自己的感受，帶著自己的感受朗讀名言，在小組內賽讀。
在小組內開展背誦比賽，說說自己背誦的方法。
3、基礎練習。
a引導：母親不僅是為我們的生活忙碌著，還在我們心靈深處播種著。
找出這句話中的關聯(lián)詞。在習題中還有幾個關聯(lián)詞語，大家試一試。
請學生獨立完成。小組內訂正。
b多音字。
為第一題中的多音字選擇正確的讀音。
小組內四個人共同完成，看哪一組完成的快。
同時給這個字的其他讀音組詞，說說自己的理解。
4、詩文詩文朗誦會。
展示大家收集到的詩文，先在小組內展示，然后小組內朗讀比賽，推薦參賽選手。在班級內朗讀比賽。
班內朗讀比賽。
寫自己的感受。
5、教師小結：
6、作業(yè)布置。
以親情為題寫一首小詩。
山行教學教案篇十六
1、能引導學生掌握把反問句換成陳述句。
2、能按照一定的順序整理排列錯亂的句子，訓練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
4、閱讀幾篇體現(xiàn)為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的思想。
5、通過舉辦為班級生活有困難的同學捐贈活動，培養(yǎng)學生幫助別人的良好品質。
1、如何引導學生把反問句換成陳述句。
2、如何排列順序錯亂的句子。
進行捐贈時，不要使受捐贈者的自尊心受到傷害。
課前布置搜集我國古代神話故事，和古希臘神話。
兩課時。
1、能引導學生掌握把反問句換成陳述句的方法。
2、能按照一定的順序整理排列錯亂的句子，訓練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
1、如何引導學生把反問句換成陳述句。
2、如何排列順序錯亂的句子。
培養(yǎng)學生搜集積累名言警句的'興趣和習慣，并從中受到啟發(fā)和教誨。
照樣子換個說法再寫個句子。
1、出示例句中的問句，引導學生讀一讀，注意這個句子是問句，要讀出疑問的語氣；
2、讀后，請學生說說這個問句是什么意思。指出反問句無須回答的特點；
3、剛才同學們所說的意思就是例句中這個句子，把問句換了一種說法并加強了語氣；
4、自由讀第一句，試著自己換一種說法，然后匯報、評價；
5、小組內部獨立完成第二、三句后，班級交流；
6、引導學生反復讀這幾個句子。
按適當的順序排列句子。
2、知道每句的意思后，再引導學生概括一下這幾句話的內容；
3、小組討論，可以按照怎樣的順序排列；
4、匯報交流；
5、指名按照排列好的順序依次讀；
6、完整地齊讀這幾句話。
1、讓學生自由讀這兩個句子；
2、在學生充分朗讀的基礎上，引導學生說說每個句子都體現(xiàn)了什么意思；
3、老師簡單介紹諸葛亮和愛因斯坦，幫助學生理解句子的含義；
4、反復誦讀這兩句話；
5、拓展延伸：交流自己所搜集的有關要為他人、為社會造福的名言警句。
1、閱讀幾篇體現(xiàn)為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的思想；
2、通過舉辦為班級生活有困難的同學的捐贈活動，培養(yǎng)學生幫助別人的良好品質。
進行捐贈時，不要使受捐者的自尊心受到傷害。
課前布置搜集我國古代神話和希臘神話。
1、先讓學生讀讀這些神話的名字，區(qū)分出哪些是中國的，哪些是古希臘的；
3、讓學生說一說，哪個神話是你最喜歡的，為什么？
5、請學生把自己所喜歡的神話講給家人或好朋友聽。
（二）召開討論會，擬訂計劃，形成書面材料。
2、確定捐贈對象，弄清楚這個捐贈對象的生活方面的情況；
3、捐贈的錢物分配；
4、這次活動的具體時間、地點、人員分工（錢物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈人聯(lián)系的人員等）。
（三）開展捐贈活動時，需要注意的事項。
1、活動要有秩序；
2、態(tài)度要熱情平等；
3、說話有分寸，不要使受捐助人的自尊心受到傷害；
4、總結這次活動的收獲。
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