農(nóng)村需求報(bào)告（模板22篇）

報(bào)告一般要具備客觀、準(zhǔn)確、清晰、條理性等特點(diǎn)。報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要，避免冗長(zhǎng)和重復(fù)。如果你想了解更多關(guān)于報(bào)告寫作的內(nèi)容，可以參考下面的資料。

農(nóng)村需求報(bào)告篇一

在黨的十七屆大會(huì)提出關(guān)于“自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)的精神”給廣大青年創(chuàng)業(yè)提供了難得的機(jī)遇和廣闊的舞臺(tái)。目前引導(dǎo)扶持青年創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，是創(chuàng)建“創(chuàng)業(yè)型城市”的根本要求。為充分了解我縣青年創(chuàng)業(yè)態(tài)勢(shì)、發(fā)展方向、所需支持等情況，深入推動(dòng)青年創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。團(tuán)縣委在本縣的廣大青年中開展了深入調(diào)查研究。

青年是創(chuàng)業(yè)的主流群體。調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)我縣青年創(chuàng)業(yè)群體呈現(xiàn)出良好態(tài)勢(shì)，但也伴隨一些客觀問(wèn)題，表現(xiàn)出鮮明的特點(diǎn)：

1、創(chuàng)業(yè)意識(shí)較強(qiáng)，但創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高。在本次調(diào)查中，我們將創(chuàng)業(yè)定義為“自己或與人合作創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體”，廣義創(chuàng)業(yè)中的“立足本職工作創(chuàng)造好的業(yè)績(jī)”暫不考慮。從待業(yè)青年類型來(lái)看，農(nóng)村待業(yè)青年相比較農(nóng)民工、城鎮(zhèn)待業(yè)青年創(chuàng)業(yè)愿望越強(qiáng)，在座談中我們也能感受到青年群體想干事創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)烈愿望。創(chuàng)業(yè)熱情可以推動(dòng)創(chuàng)業(yè)，但個(gè)人技能才是創(chuàng)業(yè)成功的決定因素。在本次調(diào)查中，將近半數(shù)的被調(diào)查青年認(rèn)為計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的需求較大。被調(diào)查青年創(chuàng)業(yè)者感到最缺乏的是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，最希望得到的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)包括崗位項(xiàng)目培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)貸款援助、轉(zhuǎn)變就業(yè)理念等。

2、創(chuàng)業(yè)方向明確，但創(chuàng)業(yè)資源不足。從調(diào)查中可以看出青年選擇創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的四個(gè)方向：一是擇己所長(zhǎng)，選擇自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè);二是擇世所需，面向市場(chǎng)、面向社會(huì)的需求進(jìn)行創(chuàng)業(yè);三是擇己所利，從自己的獲得預(yù)期出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)業(yè);四是擇己所愛(ài)，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)地域方面，大部分青年選擇在城市開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。雖然我縣青年的創(chuàng)業(yè)方向比較明確，但創(chuàng)業(yè)資源明顯不足，創(chuàng)業(yè)行動(dòng)受到制約。首先是創(chuàng)業(yè)資金不足，部分有創(chuàng)業(yè)意愿的青年需要銀行貸款。在調(diào)查座談中了解到，大部分青年創(chuàng)業(yè)者獲得啟動(dòng)資金來(lái)源于家庭的儲(chǔ)蓄和親朋處的借款。大多數(shù)被調(diào)查青年認(rèn)為，如果創(chuàng)業(yè)之初銀行能夠進(jìn)行貸款創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)會(huì)更高、成效會(huì)更好;其次是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇難。在調(diào)查訪談中，超過(guò)三分之二的青年反映有心創(chuàng)業(yè)、無(wú)力選擇，面對(duì)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)無(wú)法正確的.選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，易使有志創(chuàng)業(yè)青年遭受挫折;其次是創(chuàng)業(yè)政策信息不暢。有些被調(diào)查青年反映，近年來(lái)國(guó)家為鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)就業(yè)陸續(xù)出臺(tái)很多政策，但具體執(zhí)行部門政策落實(shí)的公開程度不夠，青年表示對(duì)現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)政策不清楚，被調(diào)查青年認(rèn)為扶持創(chuàng)業(yè)配套政策少。

3、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)活躍，但創(chuàng)業(yè)規(guī)模不大。改革開放以來(lái)，我縣青年創(chuàng)業(yè)活動(dòng)一直比較活躍，涌現(xiàn)出了全國(guó)農(nóng)村青年致富帶頭人等一批青年創(chuàng)業(yè)典型。特別是近年來(lái)，在國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快和就業(yè)壓力增大的大環(huán)境下，青年已成為我縣創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主體，我縣青年創(chuàng)業(yè)活動(dòng)雖然很活躍，但創(chuàng)業(yè)規(guī)模整體偏小。

創(chuàng)業(yè)是一條充滿艱辛、充滿挑戰(zhàn)之路。青年創(chuàng)業(yè)存在很大的不確定性，創(chuàng)業(yè)中反映出的問(wèn)題是多方面因素影響的結(jié)果。此次調(diào)查，反映出制約我縣青年創(chuàng)業(yè)的因素主要有以下四個(gè)方面：

1、創(chuàng)業(yè)文化氛圍不夠濃厚。創(chuàng)業(yè)文化是影響青年創(chuàng)業(yè)的重要因素。受傳統(tǒng)思想的影響，穩(wěn)定、體面、有保障的工作是大多數(shù)青年擇業(yè)的普遍價(jià)值取向，創(chuàng)業(yè)作為一種新型的就業(yè)模式還未得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同。特別是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，人們還未接受大學(xué)生由“社會(huì)精英”向“普通勞動(dòng)者”的轉(zhuǎn)變，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持懷疑和冷漠的態(tài)度。在社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏理解與支持的大環(huán)境下，多數(shù)青年拘泥于一份收入不錯(cuò)的穩(wěn)定工作，存在小富即安、小勝即滿的心理，訪談中大部分高學(xué)歷的青年首選政府部門和事業(yè)單位就是例證。調(diào)查顯示，多數(shù)農(nóng)村待業(yè)青年認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)文化與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)”;畢業(yè)學(xué)生青年認(rèn)為沒(méi)有形成自主創(chuàng)業(yè)的氛圍。

2、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系不夠完備。創(chuàng)業(yè)能力是影響青年創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵因素。在我國(guó)傳統(tǒng)教育體制下，應(yīng)試教育長(zhǎng)期占主導(dǎo)地位，重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)，學(xué)校培養(yǎng)的是就業(yè)型人才，而不是創(chuàng)業(yè)型人才，缺乏適應(yīng)社會(huì)的廣博知識(shí)和實(shí)踐能力是青年身上存在的普遍現(xiàn)象。目前，我縣共青團(tuán)、工會(huì)等創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)也不發(fā)達(dá)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足創(chuàng)業(yè)青年的需求。由于缺少創(chuàng)業(yè)知識(shí)，大部分待業(yè)青年甘愿去民營(yíng)企業(yè)打工也不愿意從事自主創(chuàng)業(yè)。

3、創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系不夠健全。創(chuàng)業(yè)服務(wù)是影響青年創(chuàng)業(yè)的主要因素。青年創(chuàng)業(yè)需要政府各部門和社會(huì)各界的大力支持，為青年創(chuàng)業(yè)提供各種有利條件。被調(diào)查創(chuàng)業(yè)青年普遍反映，近幾年來(lái)我縣創(chuàng)業(yè)環(huán)境不斷在改善，但服務(wù)體系還有差距。首先是創(chuàng)業(yè)信息不對(duì)稱。接近半數(shù)的創(chuàng)業(yè)青年反映及時(shí)獲得創(chuàng)業(yè)信息的渠道不暢通，不能及時(shí)了解有關(guān)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及相關(guān)政策等;其次是創(chuàng)業(yè)服務(wù)不規(guī)范。部分被調(diào)查青年反映在創(chuàng)業(yè)時(shí)沒(méi)能及時(shí)得到有關(guān)部門的就業(yè)指導(dǎo)和幫助，在創(chuàng)業(yè)之初遇到很多具體困難;其三是中介服務(wù)組織缺位，且尚未充分發(fā)揮作用。

4、創(chuàng)業(yè)融資渠道不夠暢通。創(chuàng)業(yè)資金是影響青年創(chuàng)業(yè)成敗的決定因素。沒(méi)有創(chuàng)業(yè)資金，再好的創(chuàng)意也難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。絕大數(shù)創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)中遇到的最大困難是資金問(wèn)題。目前我縣青年創(chuàng)業(yè)者獲得創(chuàng)業(yè)資金的渠道主要包括自有資金、親朋借款、銀行貸款、小額擔(dān)保貸款等。調(diào)查表明，自我積累仍是大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者資金的主要來(lái)源，其中，個(gè)人和家庭儲(chǔ)蓄積累、向親友借款占大多數(shù)，銀行貸款、小額擔(dān)保貸款、政府及社團(tuán)提供創(chuàng)業(yè)資金這三種從外部獲得資金的方式還沒(méi)有成為青年獲得創(chuàng)業(yè)資金的主要渠道，而社會(huì)的風(fēng)險(xiǎn)基金市場(chǎng)尚未建立。大多數(shù)青年創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為目前的貸款政策只愿錦上添花，不愿雪中送炭，與政府鼓勵(lì)、支持創(chuàng)業(yè)的政策不完全一致。

創(chuàng)業(yè)是社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力。為大力促進(jìn)青年創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮青年創(chuàng)業(yè)者在我縣追趕跨越發(fā)展中的先鋒作用，引領(lǐng)全民創(chuàng)業(yè)新高潮，建議應(yīng)強(qiáng)化以下舉措：

1、營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化氛圍，培育青年創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)文化決定青年創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀。我們要充分利用各種媒體大力營(yíng)造積極向上的鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)、全民創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，激發(fā)青年創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)青年創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)青年投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，以艱苦創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)人生的理想和價(jià)值。一是要在創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育上下功夫。從幫助青年確立正確的就業(yè)觀開始，采取優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)青年報(bào)告會(huì)、青年創(chuàng)業(yè)論壇等多種形式，切實(shí)教育引導(dǎo)青年認(rèn)識(shí)到當(dāng)前我縣大力支持創(chuàng)業(yè)的良好機(jī)遇，破除等待安置的舊觀念，樹立走出去闖天下的新思想。特別要教育青年樹立創(chuàng)業(yè)無(wú)大小的觀念，從小生意做起，從一點(diǎn)一滴做起，以量的積累求得質(zhì)的突破;二是要在選樹青年創(chuàng)業(yè)典型上下功夫。大部分的被調(diào)查青年表示創(chuàng)業(yè)精神來(lái)自于周圍人的影響。我們要廣泛開展“青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)”等評(píng)選活動(dòng)，選樹一大批青年身邊的創(chuàng)業(yè)典型，大力宣傳他們自立自強(qiáng)、成功創(chuàng)業(yè)的事跡，用他們身上所體現(xiàn)出來(lái)的時(shí)代創(chuàng)業(yè)精神，激勵(lì)廣大青年走上自主創(chuàng)業(yè)、能力創(chuàng)業(yè)之路。

2、完備創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，增強(qiáng)青年創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功的保證。一是整合我縣有限的成人教育學(xué)校資源，建立一批創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，組成創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，針對(duì)創(chuàng)業(yè)者的自身特點(diǎn)和創(chuàng)業(yè)階段需要，開展各種形式的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn);二是建立一支有企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍，提升培訓(xùn)質(zhì)量與水平，對(duì)參加培訓(xùn)的青年創(chuàng)業(yè)者提供開辦企業(yè)指導(dǎo)和后續(xù)跟蹤扶持，切實(shí)提高青年創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)成功率;三是豐富培訓(xùn)方式和手段，借助互動(dòng)教學(xué)、案例分析、角色扮演、現(xiàn)身說(shuō)法等方式提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育等手段擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)范圍。

3、搭建創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，創(chuàng)造良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境。青年創(chuàng)業(yè)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工程。政府宏觀調(diào)控、市場(chǎng)資源引導(dǎo)、社會(huì)力量支持都是服務(wù)平臺(tái)的重要組成部分。各級(jí)政府應(yīng)由管理向服務(wù)轉(zhuǎn)移，打破部門分割、體制不順的束縛，特別是加快創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心建設(shè)和社會(huì)中介服務(wù)組織培育，為青年創(chuàng)業(yè)者提供全方位、多層次、人性化的服務(wù)，鋪設(shè)青年創(chuàng)業(yè)的綠色通道。在創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)方面，要建設(shè)包括創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、產(chǎn)權(quán)交易、資金融通、技術(shù)支持、管理咨詢、信息共享、市場(chǎng)開拓和人才培訓(xùn)等為主要內(nèi)容的中小企業(yè)服務(wù)體系;在創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)方面，加強(qiáng)青年創(chuàng)業(yè)網(wǎng)建設(shè)，建立公共經(jīng)濟(jì)信息和公共創(chuàng)業(yè)服務(wù)信息發(fā)布制度，及時(shí)向企業(yè)和社會(huì)公布重要行業(yè)規(guī)劃、重大項(xiàng)目規(guī)劃、政府采購(gòu)和建設(shè)招標(biāo)、各項(xiàng)優(yōu)惠政策等信息;在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開發(fā)方面，要按照市場(chǎng)化運(yùn)作、社會(huì)化服務(wù)的方式，開發(fā)既符合區(qū)域特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需要，又適合青年自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)營(yíng)服務(wù)項(xiàng)目;在優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面，要加強(qiáng)“統(tǒng)一開放、公平競(jìng)爭(zhēng)、規(guī)范有序”的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序建設(shè)，降低創(chuàng)業(yè)門檻，簡(jiǎn)化審批程序，保護(hù)創(chuàng)業(yè)成果，保障創(chuàng)業(yè)者的合法權(quán)益。

4、加快創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，建立青年創(chuàng)業(yè)信息管理系統(tǒng)，圍繞青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、政策咨詢、法律服務(wù)、市場(chǎng)分析、人員聘用等，開發(fā)相關(guān)欄目，建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目查詢系統(tǒng)和企業(yè)開業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)管理等有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的查詢系統(tǒng)，并有效鏈接中國(guó)青年創(chuàng)業(yè)網(wǎng)，最大限度地提供創(chuàng)業(yè)信息。建立青年創(chuàng)業(yè)人才庫(kù)，建立創(chuàng)業(yè)進(jìn)展情況和開業(yè)成功人員檔案管理服務(wù)系統(tǒng)。所以，希望政府能夠牽頭加快信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)并能夠及時(shí)對(duì)信息進(jìn)行更新，確保信息的實(shí)效性。

5、暢通創(chuàng)業(yè)融資渠道，提高資金保障能力。創(chuàng)業(yè)資金是創(chuàng)業(yè)得以開展的重要基石。我縣各相關(guān)部門要實(shí)施創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略積極開辟融資渠道，為青年創(chuàng)業(yè)籌資搭建平臺(tái)。一是發(fā)揮政府融資的主導(dǎo)作用，建立青年創(chuàng)業(yè)基金，提供青年創(chuàng)業(yè)貼息貸款，經(jīng)常組織銀行與創(chuàng)業(yè)青年見面會(huì)，集中解決青年創(chuàng)業(yè)貸款問(wèn)題;二是發(fā)揮財(cái)政部門融資的主體作用，加大對(duì)青年創(chuàng)業(yè)信貸的支持力度，將青年創(chuàng)業(yè)信貸納入年度信貸計(jì)劃，逐年提高青年創(chuàng)業(yè)貸款比例;三是發(fā)揮信用擔(dān)保部門的輔助作用，對(duì)有發(fā)展前景的青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予信用擔(dān)保，保障創(chuàng)業(yè)青年及時(shí)辦理銀行擔(dān)保貸款;四是發(fā)揮創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資的互助作用，選擇信用資質(zhì)好的青年創(chuàng)辦企業(yè)成立青年創(chuàng)業(yè)互助會(huì)，組織成員企業(yè)之間相互融資和擔(dān)保。

農(nóng)村需求報(bào)告篇二

青年人朝氣蓬勃，是耀眼的驕陽(yáng)。作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村青年占國(guó)家青年的大部分。農(nóng)村青年作為我國(guó)青年的主體，是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，是推動(dòng)社會(huì)新農(nóng)村建設(shè)的主力軍，他們的生存、生活及發(fā)展?fàn)顩r對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定起著至關(guān)重要的作用。要建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、加快農(nóng)村全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程，就必須充分發(fā)揮廣大農(nóng)村青年的優(yōu)勢(shì)和作用，凝聚廣大農(nóng)村青年的智慧和力量。教育是素質(zhì)能力的決定因素，全面掌握農(nóng)村青年教育水平發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)新農(nóng)村建設(shè)具有重要的意義。為了全面掌握廣西省農(nóng)村青年發(fā)展?fàn)顩r，為農(nóng)村青年學(xué)習(xí)提供重要依據(jù)，在南寧范圍內(nèi)開展了農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查活動(dòng)?？偣矖l調(diào)查人數(shù)為100人。

建國(guó)后，特別是改革開放30年來(lái)，農(nóng)村為了提高青年農(nóng)村勞動(dòng)者素質(zhì)，強(qiáng)化勞動(dòng)技能，開展了多層次、多形式的各類培訓(xùn)。如較早的單項(xiàng)生產(chǎn)技能培訓(xùn)、階段性實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，其后的綠色證書培訓(xùn)，以及各類黨團(tuán)知識(shí)、政策法規(guī)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)教育與崗位技能培訓(xùn)相結(jié)合的綜合培訓(xùn)。這些培訓(xùn)在幾十年農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不同程度地發(fā)揮了積極作用，但是這些培訓(xùn)雖各有優(yōu)勢(shì)卻也存在明顯不足。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)對(duì)人力資源需求的提升，農(nóng)村轉(zhuǎn)移就業(yè)人口的職業(yè)教育與培訓(xùn)問(wèn)題日漸突出。從這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)南寧農(nóng)村存在著青年對(duì)技術(shù)的渴求和技能培訓(xùn)偏少的矛盾。農(nóng)村青年認(rèn)為“現(xiàn)在最需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容”所選最多的三項(xiàng)是實(shí)用技能28%，農(nóng)業(yè)科技知識(shí)26%，法律知識(shí)26%?！白钕霃氖碌穆殬I(yè)”選擇最多的是經(jīng)商41%，其次是從事掙錢多的特色農(nóng)業(yè)25%，而想要規(guī)規(guī)矩矩務(wù)農(nóng)的只占4%。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，很多的農(nóng)村青年認(rèn)識(shí)到了自身知識(shí)的不足。農(nóng)村學(xué)生大部分初中畢業(yè)即進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，不具備應(yīng)有的職業(yè)技能，素質(zhì)狀況顯然與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、城市化的目標(biāo)有相當(dāng)距離。即使到城市打工，由于不具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，大多也是從事最臟、最累、沒(méi)有技術(shù)含量的工作。這些都刺激著農(nóng)村青年對(duì)知識(shí)、對(duì)技術(shù)的需求。他們自愿接受多方面的培訓(xùn)。在“最希望參加哪種培訓(xùn)”中選的最多的是電子機(jī)械技術(shù)45%和種養(yǎng)加工技術(shù)28%。有79%的青年認(rèn)為技能培訓(xùn)會(huì)有助于增強(qiáng)他們?cè)诰蜆I(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

（一）農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低。

長(zhǎng)期以來(lái)的歷史、地理環(huán)境以及國(guó)家政策原因，導(dǎo)致偏遠(yuǎn)山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢，生產(chǎn)水平低，直接導(dǎo)致農(nóng)村教育發(fā)展滯后。農(nóng)村青年不能享受良好的教育環(huán)境，有才之士不能得到挖掘，導(dǎo)致農(nóng)村人才的流原因失，這就是農(nóng)村青年文化水平低的根本原因。

（二）農(nóng)村傳統(tǒng)思想錮禁。

農(nóng)村社會(huì)封建思想依舊殘留，重男輕女思想嚴(yán)重，導(dǎo)致農(nóng)村青年性別文化水平的失衡，再者對(duì)教育的不重視也是一個(gè)瓶頸。

（三）青年農(nóng)村青年工社會(huì)保障問(wèn)題突出。

農(nóng)村青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力普遍較弱，大多從事低收入的體力型職業(yè)。普遍缺少職業(yè)技能，法律意思淡薄，從而導(dǎo)致青年農(nóng)村青年工勞動(dòng)、就業(yè)權(quán)益保障缺失和不公平的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

（一）技能培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

在這次調(diào)查中，可以看出農(nóng)村青年會(huì)成為未來(lái)新型農(nóng)村青年的主力，他們的整體受教育程度提高，66%為高中及以上文化程度，很容易接受技能培訓(xùn)和吸收有用的知識(shí)，這樣會(huì)逐漸擺脫傳統(tǒng)的體力型、經(jīng)驗(yàn)型勞動(dòng)力的束縛，具備現(xiàn)代化生產(chǎn)對(duì)初級(jí)技術(shù)的要求。要重視提高農(nóng)村青年素質(zhì)的提高，就要重視培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)讓農(nóng)村勞動(dòng)力升值，給農(nóng)村青年帶來(lái)真正的實(shí)惠。要注意政策落實(shí)和多樣化、實(shí)用性的技能培訓(xùn)非常重要。要根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r制訂具體可行的培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃，將符合條件的學(xué)員分期分批列入培訓(xùn)計(jì)劃，各地聘請(qǐng)當(dāng)?shù)鼐哂胸S富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)人員承擔(dān)農(nóng)村青年的培訓(xùn)任務(wù)。另外還要充分利用縣鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)、教育、團(tuán)組織現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施，以縣鄉(xiāng)各示范區(qū)、示范田、示范場(chǎng)以及規(guī)模較大的個(gè)體農(nóng)場(chǎng)、畜牧場(chǎng)作為實(shí)習(xí)基地，使學(xué)員真正學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)。各級(jí)政府相關(guān)職能部門要能夠多為農(nóng)村青年統(tǒng)籌考慮，將政策向農(nóng)村傾斜，進(jìn)一步擴(kuò)大培訓(xùn)對(duì)象的范圍，勞動(dòng)和社會(huì)保障部門要針對(duì)農(nóng)村青年的就業(yè)問(wèn)題，在職技能培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹、職業(yè)見習(xí)等方面提供政策支持和經(jīng)費(fèi)保障，讓農(nóng)村青年也能享受優(yōu)惠政策。

（二）鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)。

當(dāng)前，由于農(nóng)村青年還存在的這些劣勢(shì)：資金短缺、經(jīng)營(yíng)管理能力不夠、信息閉塞、法律知識(shí)貧乏、缺少接受教育和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)等，使得他們所缺失的東西無(wú)法從市場(chǎng)上得到彌補(bǔ)，他們唯有轉(zhuǎn)向掌握著最多的政策、資金、信息、人才、技術(shù)等經(jīng)濟(jì)資源的政府，希望能夠提供優(yōu)惠的政策、容易獲得的貸款、真實(shí)及時(shí)的市場(chǎng)信息、教育和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和實(shí)用的科技知識(shí)。他們迫切地需要一種力量來(lái)組織他們闖蕩市場(chǎng)、抵御風(fēng)險(xiǎn)。農(nóng)村青年們選擇了致富的門路，開始往往會(huì)遇到缺資金、少設(shè)備、無(wú)原料等實(shí)際問(wèn)題，基層團(tuán)組織應(yīng)該積極地為他們穿針引線、鋪路搭橋，提供力所能及的幫助，及時(shí)地為青年人排憂解難。

（三）建立文明的生活方式。

農(nóng)村青年是建設(shè)鄉(xiāng)風(fēng)文明的主體，大力發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，發(fā)揮公共文化服務(wù)功能，開展農(nóng)村文明創(chuàng)建活動(dòng)，都離不開廣大的農(nóng)村青年。一方面他們參與文化活動(dòng)的熱情，需要業(yè)余文化生活。另一方面，他們生活在農(nóng)村，貼近實(shí)際，貼近群眾生活，為豐富農(nóng)村文化生活發(fā)揮著重要作用。各地政府要根據(jù)本地資源優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng)文化風(fēng)俗，可以村、鎮(zhèn)為單位，利用農(nóng)閑或節(jié)假日，在農(nóng)村青年喜聞樂(lè)見的民間藝術(shù)形式中注入現(xiàn)代文藝樣式和內(nèi)容，舉辦群眾樂(lè)于參與的'各種文化節(jié)慶活動(dòng)。積極扶持熱心文化公益事業(yè)的農(nóng)戶組建文化大院、文化中心戶等，允許其以市場(chǎng)運(yùn)作的方式開展形式多樣的文化活動(dòng)，以滿足農(nóng)村青年自演自賞、自?shī)首詷?lè)、自我發(fā)展的精神追求。

（四）加強(qiáng)實(shí)際技能培訓(xùn)，為他們掌握科學(xué)文化技術(shù)創(chuàng)造條件。

目前，農(nóng)村青年為求富而求知的欲望空前高漲，這就需要團(tuán)組織發(fā)揮文化智力優(yōu)勢(shì)，為他們掌握科學(xué)文化技術(shù)創(chuàng)造條件。培訓(xùn)是就業(yè)的基礎(chǔ)，要組織好對(duì)農(nóng)村青年的培訓(xùn)，使他們擁有一技之長(zhǎng)，了解城市競(jìng)爭(zhēng)與生活規(guī)則，熟悉相關(guān)法律法規(guī)，增強(qiáng)獲取知識(shí)和信息的能力，只有如此，才有可能使他們?cè)诔鞘兄蟹€(wěn)定就業(yè)，和城市的發(fā)展形成良性互動(dòng)。另外，做好農(nóng)村無(wú)業(yè)青年的教育管理服務(wù)工作是一項(xiàng)社會(huì)的系統(tǒng)工程，不僅在于預(yù)防犯罪，更重要的是幫助他們健康成長(zhǎng)，為社會(huì)做出一定貢獻(xiàn)。共青團(tuán)如果能把農(nóng)村閑散青年的教育管理工作主動(dòng)抓起來(lái)，抓出實(shí)效，自然而然就會(huì)有青年凝聚在團(tuán)組織的周圍，就能贏得更大、更高的社會(huì)地位。團(tuán)組織作為黨的助手和后備軍，不僅要團(tuán)結(jié)培養(yǎng)先進(jìn)青年，同時(shí)也要做好弱勢(shì)青少年群體的凝聚和服務(wù)工作，進(jìn)一步擴(kuò)大團(tuán)組織的覆蓋面和工作領(lǐng)域，鞏固黨的青少年群眾基礎(chǔ)，從而提高團(tuán)組織的社會(huì)影響力和社會(huì)地位。

農(nóng)村需求報(bào)告篇三

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大發(fā)展，全國(guó)各城市涌現(xiàn)出了一大批農(nóng)村青年背井離鄉(xiāng)找工作的現(xiàn)象，農(nóng)村青年現(xiàn)在已經(jīng)是我國(guó)改革開放和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中涌現(xiàn)出的勞動(dòng)大軍。他們生活在農(nóng)村，有的在農(nóng)閑季節(jié)外出務(wù)工，有的長(zhǎng)期在城市就業(yè)，已成為產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分。大量農(nóng)村青年進(jìn)城務(wù)工或在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)作出了重大貢獻(xiàn)。

農(nóng)村青年從事的工作大都是城市人不愿意干的臟活、累活。而且還受到社會(huì)的排斥和歧視等，主要原因是城鄉(xiāng)差異影響下思維觀念的差異，和農(nóng)村青年本身缺乏相關(guān)的行為習(xí)慣和專業(yè)技能素質(zhì)。調(diào)查農(nóng)村青年學(xué)習(xí)的需求，能夠了解農(nóng)村青年的真實(shí)想法，了解他們渴望學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)，從而為他們提供學(xué)習(xí)的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助他們學(xué)到一定的技能。只有從本質(zhì)上提高農(nóng)村青年的自身素質(zhì)，才能有效促進(jìn)他們的社會(huì)地位的提高。

通過(guò)調(diào)查可以看出，農(nóng)村青年的意識(shí)中對(duì)于學(xué)習(xí)的需求是很大的，只是由于各種原因，他們可能無(wú)法實(shí)現(xiàn)或者只是選擇短期的專業(yè)技能進(jìn)行提高；但他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望程度是非常之大的，甚至將這種不太容易實(shí)現(xiàn)的渴望轉(zhuǎn)嫁在了自己的子女、弟妹身上，用自己的能力，為他們獲取更好的環(huán)境，以改變寥賴的生活。當(dāng)然，當(dāng)前農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長(zhǎng)，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。

1.自卑。由于生活在農(nóng)村，大都自身理論水平不高，特別是對(duì)于時(shí)代科技的日新月異，他們的文化底子跟不上日益發(fā)達(dá)的社會(huì)，想學(xué)又怕學(xué)不好，這就有了思想矛盾。

2.學(xué)習(xí)培訓(xùn)費(fèi)用高，時(shí)間長(zhǎng)，短期培訓(xùn)效果不理想。對(duì)于現(xiàn)在時(shí)間就是金錢的觀念支配下，要他們放棄手中的工作，如果沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)目光或者能立竿見影的回報(bào)，他們心里上不是很情愿的。如果有免費(fèi)的機(jī)會(huì)情況就會(huì)好很多。

3.社會(huì)對(duì)農(nóng)村青年的關(guān)心不夠。農(nóng)村青年大多從事的是一些臟、重、累活，安全隱患多，經(jīng)常發(fā)生的事故及處理方式及結(jié)果有時(shí)令他們憂心忡忡。

4.當(dāng)前，農(nóng)村青年中有一部分是獨(dú)生子女。處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛(ài)，他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。

根據(jù)馬其洛需要層次理論，人就要先滿足自身最基本的生存生理需求后，下一步的追求就是精神生活的充實(shí)和社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)等。雖然廣大的農(nóng)村青年普遍的文化層次低，理論水平不高，現(xiàn)階段也大都是出去打工來(lái)維持家計(jì)，建設(shè)好自己的家庭，可一旦時(shí)機(jī)成熟，條件許可，他們也會(huì)進(jìn)一步去追求更高層次的需要。隨著社會(huì)物質(zhì)的發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的前提下，社會(huì)上將有更多更大的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)空間，這些對(duì)農(nóng)村青年來(lái)說(shuō)都是一種無(wú)法抵制的誘惑?？紤]到為適應(yīng)這些各行各業(yè)的發(fā)家致富的機(jī)會(huì)，他們就會(huì)選擇充實(shí)自己來(lái)獲得這些機(jī)會(huì)，那就是學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這也成了農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求的動(dòng)因。在此局面和形式下，我認(rèn)為：

1.通過(guò)各地電視臺(tái)，廣播將用人單位的招工信息發(fā)布，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)所需的理論技能，是他們有加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)。

2.編排一些專題報(bào)道或者文藝節(jié)目深入到基層農(nóng)村，零距離讓他們感受學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重要性和必須性。

3.現(xiàn)身說(shuō)教，用他們周邊熟悉的有成就的農(nóng)村青年現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)教交流，用自己的切身體驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)面對(duì)面交流給大家，讓他們由衷的感到震撼，增強(qiáng)興趣，提升自信心，進(jìn)一步激發(fā)農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)的積極性。

4.辦好相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)校或機(jī)構(gòu)，農(nóng)村青年有了學(xué)習(xí)培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)后，就需要有地方來(lái)承載他們的學(xué)習(xí)需求，就是辦好一些相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)校，短期的長(zhǎng)期的相結(jié)合。根據(jù)農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)狀況，可以考慮做免費(fèi)培訓(xùn)，這就需要政府增大這一方面的投入，畢竟辦好學(xué)校需要大筆的花費(fèi)，采取單獨(dú)辦學(xué)或與用人單位協(xié)同辦學(xué)，培訓(xùn)合格者優(yōu)先進(jìn)入單位，減少試用周期，農(nóng)村青年的直接受益。在此，特別要防止的就是辦學(xué)只圖形式而不注重實(shí)效的做法，政府和管理機(jī)構(gòu)一定要做好培訓(xùn)的監(jiān)管，讓培訓(xùn)落實(shí)到每一個(gè)參加學(xué)習(xí)的農(nóng)村青年，真正做到學(xué)有所得，學(xué)有所用。不然反而引起農(nóng)村青年的反感，流于形式而事倍功半。

一步學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓他們?cè)诟芍袑W(xué)，學(xué)中干，不斷提升理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。長(zhǎng)此以往，農(nóng)村青年就會(huì)從中獲益，也會(huì)逐漸適應(yīng)就業(yè)崗位，就會(huì)用自己的勤勞回報(bào)給單位。

6.農(nóng)村青年學(xué)習(xí)培訓(xùn)不能只依靠社會(huì)，還得靠自己的雙手去改變自己的命運(yùn)。各地可以充分利用現(xiàn)有的閑置中小學(xué)校舍，建設(shè)社區(qū)文化活動(dòng)室、圖書室、閱覽室等，來(lái)提供農(nóng)村青年自學(xué)自修等，進(jìn)一步使農(nóng)村青年自覺(jué)積極得參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

總之，中國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，而且大部分都在農(nóng)村，農(nóng)村青年的問(wèn)題始終是國(guó)家、社會(huì)需長(zhǎng)此關(guān)注的大問(wèn)題，只有當(dāng)全社會(huì)都來(lái)關(guān)心關(guān)注農(nóng)村青年的問(wèn)題，特別是農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)需求問(wèn)題，那么我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展一定會(huì)蒸蒸日上，長(zhǎng)盛不衰。

農(nóng)村需求報(bào)告篇四

09。調(diào)查地點(diǎn)：安泰物業(yè)公司。調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查。

青年人朝氣蓬勃，是耀眼的驕陽(yáng)。作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村青年占國(guó)家青年的大部分。作為推動(dòng)社會(huì)新農(nóng)村建設(shè)的主力軍，因此農(nóng)村青年發(fā)展?fàn)顩r對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定起著至關(guān)重要的作用。教育是素質(zhì)能力的決定因素，全面掌握農(nóng)村青年教育水平發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)新農(nóng)村建設(shè)具有重要的意義。本次調(diào)研采取問(wèn)卷調(diào)查方式，對(duì)我市農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)需求作隨機(jī)調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為了4名年齡均在30周歲以下的農(nóng)村青年。

一、調(diào)查內(nèi)容。

1、受教育程度。

在調(diào)查的四人中，初中學(xué)歷的2人，高中學(xué)歷的1人，大專學(xué)歷的1人，在這四人的農(nóng)村青年中，三人在個(gè)體企業(yè)工作，從事操作工。調(diào)查表明，農(nóng)村青年學(xué)歷層次低，文化素質(zhì)和職業(yè)技能素質(zhì)較差，大多數(shù)只能從事操作工、收入低的工作。知識(shí)水平的限制，直接影響了農(nóng)村青年的就業(yè)。

2、對(duì)教育需求程度。

在調(diào)查對(duì)象中都明確表示，希望進(jìn)一步提升自身學(xué)歷層次。在調(diào)查的四人中都希望業(yè)余學(xué)習(xí)，不耽誤工作，又可以提升學(xué)歷。利用學(xué)校機(jī)構(gòu)的載體，主要為：廣播電視大學(xué)、其它成人高校。中專技校和自學(xué)考試。調(diào)查表明，農(nóng)村青年大部分人都希望通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身的文化素質(zhì)、學(xué)歷層次，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

3、獲取自身技能途徑。

在對(duì)農(nóng)村青年獲取自身技能調(diào)查中發(fā)現(xiàn)1名調(diào)查對(duì)象都希望通過(guò)電大組織的短期培訓(xùn)獲取技能，3人希望通過(guò)高等職業(yè)技術(shù)院校組織的培訓(xùn)獲取相關(guān)技能，表明農(nóng)村青年對(duì)技能培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)增強(qiáng)，并希望通過(guò)高效能低成本的方式成才。

從農(nóng)村青年家庭收入調(diào)查表中可以看出，年收入1萬(wàn)元至3萬(wàn)元的有三名，3萬(wàn)至5萬(wàn)的有一名，說(shuō)明城鄉(xiāng)差別拉大，農(nóng)村青年家庭生活水平仍處于較低的水平。

5、對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注情況。

在調(diào)查對(duì)象中最為關(guān)切的是農(nóng)村醫(yī)療保障問(wèn)題、農(nóng)民權(quán)益保障和農(nóng)副產(chǎn)品價(jià)格問(wèn)題。

調(diào)查顯示，農(nóng)村青年比較關(guān)注民生問(wèn)題，參與社會(huì)建設(shè)的意愿比較強(qiáng)烈。

在調(diào)查四名調(diào)查對(duì)象中，都有一個(gè)共識(shí)：就是希望進(jìn)一步提升自身學(xué)歷，通過(guò)相關(guān)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)文化知識(shí)，掌握先進(jìn)技能，學(xué)有所用，以技致富，對(duì)社會(huì)具備更強(qiáng)的適應(yīng)能力，充分體現(xiàn)了農(nóng)村青年對(duì)知識(shí)技能的需求加大。都能對(duì)自身發(fā)展進(jìn)行定位，思路清，有邏輯的人生目標(biāo)。

1、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低。

由于長(zhǎng)期以來(lái)的歷史、地理環(huán)境以及國(guó)家政策原因，導(dǎo)致偏遠(yuǎn)山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢，生產(chǎn)水平低，直接導(dǎo)致農(nóng)村教育發(fā)展滯后。農(nóng)村青年不能享受良好的教育環(huán)境，有才之士不能得到挖掘，導(dǎo)致農(nóng)村人才的流原因失，這就是農(nóng)村青年文化水平低的根本原因。

2、農(nóng)村傳統(tǒng)思想錮禁。

農(nóng)村社會(huì)封建思想依舊殘留，重男輕女思想嚴(yán)重，導(dǎo)致農(nóng)村青年性別文化水平的失衡，再者對(duì)教育的不重視也是一個(gè)瓶頸。

3、青年農(nóng)民工社會(huì)保障問(wèn)題突出農(nóng)村青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力普遍較弱，大多從事個(gè)體企業(yè)的操作工作。普遍缺少職業(yè)技能，法律意思淡薄，從而導(dǎo)致青年農(nóng)民工勞動(dòng)、就業(yè)權(quán)益保障缺失和不公平的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

三、

1、加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，更新教育理念，為廣大農(nóng)村青年提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、強(qiáng)化職業(yè)教育。以培育高技術(shù)人才為目的，加大對(duì)職業(yè)院校的建設(shè)，讓農(nóng)村青年掌握一技之長(zhǎng)，學(xué)有所用，以技致富。

3、加強(qiáng)農(nóng)村青年思想政治教育。讓農(nóng)村青年樹立良好的思想，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀，努力學(xué)習(xí)知識(shí)技能，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，推動(dòng)農(nóng)村青年建設(shè)的健康發(fā)展。

4、深化農(nóng)村社會(huì)障改革。政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)差。

社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)是我國(guó)全面實(shí)現(xiàn)小康目標(biāo)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、保持國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展的必然要求。農(nóng)村青年是新農(nóng)村建設(shè)的主體，而農(nóng)村青年作為當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村青年的主體，他們的生存、生活及發(fā)展?fàn)顩r對(duì)發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，穩(wěn)定農(nóng)村社會(huì)起著至關(guān)重要的作用。所以只有準(zhǔn)確真實(shí)地掌握農(nóng)村青年基本狀況，有針對(duì)性的開展農(nóng)村青年工作，農(nóng)村青年整體素質(zhì)得到提高，建設(shè)文明、富裕的社會(huì)主義新農(nóng)村才有希望。

農(nóng)村需求報(bào)告篇五

我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村青年占國(guó)家青年的大部分，農(nóng)村青年作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，他們的生存，生活及發(fā)展?fàn)顩r對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定起著至關(guān)重要的作用，青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查報(bào)告。要建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，加快農(nóng)村全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程，就必須充分發(fā)揮廣大農(nóng)村青年的優(yōu)勢(shì)和作用，凝聚廣大農(nóng)村青年的智慧和力量。而教育是素質(zhì)能力的決定因素，為全面掌握農(nóng)村青年教育水平發(fā)展?fàn)顩r，為了解廣大農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)需求，使電大遠(yuǎn)程開放教育更好的為農(nóng)村青年提供服務(wù)，中央廣播電視大學(xué)特意組織安排了此次社會(huì)調(diào)查。

本次調(diào)查采取問(wèn)卷調(diào)查方式，對(duì)我市農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)需求作隨機(jī)調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷4份，收回有效問(wèn)卷4份，合格率為100%，調(diào)查對(duì)象為4名年齡均在3５周歲以下的農(nóng)村青年。

1、個(gè)人基本情況。

在隨機(jī)調(diào)查的四人中，四人均為農(nóng)業(yè)戶口，家庭成員都是５個(gè)及以上，初中學(xué)歷的１人，占總?cè)藬?shù)的２５%，高中以上學(xué)歷３人，占總?cè)藬?shù)的７５%，有2人從事農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖體力工作，２人在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)任職，有２人是共青團(tuán)員，１人已婚，家庭年收入均是在１萬(wàn)—３萬(wàn)元之間。調(diào)查表明，農(nóng)村青年學(xué)歷層次已有所提升，文化素質(zhì)和職業(yè)技能素質(zhì)都有了明顯提高，不過(guò)仍有少數(shù)只能從事體力型、收入低的工作，調(diào)查報(bào)告《青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查報(bào)告》。知識(shí)水平和封建思想的限制，直接影響了農(nóng)村青年的就業(yè)。

在調(diào)查對(duì)象中都明確表示，希望進(jìn)一步提升自身學(xué)歷層次，其中７５%希望通過(guò)業(yè)余學(xué)習(xí)方式攻讀相應(yīng)的學(xué)歷，２５％希望通過(guò)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的方式取得相應(yīng)的學(xué)歷，學(xué)習(xí)的科類為管理學(xué)，農(nóng)學(xué)，醫(yī)學(xué)，利用學(xué)校機(jī)構(gòu)的載體主要為廣播電視大學(xué)，普通高校，其它成人高校，若參加短期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容為種植，養(yǎng)殖，農(nóng)副產(chǎn)品加工，家電維修，電工，醫(yī)療保健等，學(xué)習(xí)方式為當(dāng)?shù)卣M織的短期培訓(xùn)或電大組織的短期培訓(xùn)。調(diào)查表明，農(nóng)村青年大部分人都希望通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身的文化素質(zhì)，學(xué)歷層次，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。對(duì)專業(yè)技能培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)增強(qiáng)，并希望通過(guò)高效，低成本的方式成才。

３、目前最關(guān)心的問(wèn)題。

在調(diào)查對(duì)象中最為關(guān)切的是農(nóng)村醫(yī)療保障，農(nóng)民權(quán)益保障，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境建設(shè)，其次為農(nóng)副產(chǎn)品價(jià)格，農(nóng)村基層干部隊(duì)伍建設(shè)，子女升學(xué)和就業(yè)問(wèn)題，農(nóng)民養(yǎng)老問(wèn)題。調(diào)查顯示，農(nóng)村青年比較關(guān)注民生問(wèn)題，參與社會(huì)建設(shè)的意愿比較強(qiáng)烈。

在調(diào)查三名調(diào)查對(duì)象中對(duì)有一個(gè)共識(shí)，就是希望進(jìn)一步提升自身學(xué)歷，通過(guò)相關(guān)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)文化知識(shí)，掌握先進(jìn)技能，學(xué)有所用，以技致富，對(duì)社會(huì)具備更強(qiáng)的適應(yīng)能力，體現(xiàn)了農(nóng)村青年對(duì)知識(shí)技能的需求加大，都能對(duì)自身發(fā)展進(jìn)行定位，思路清，有邏輯的人生目標(biāo)。

當(dāng)前農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長(zhǎng)，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。

１、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，從宏觀角度看，農(nóng)村青年深深地感觸到了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就。問(wèn)卷調(diào)查及面談結(jié)果顯示，９８％的農(nóng)村青年對(duì)未來(lái)充滿美好的向往，其中有８５％的農(nóng)村青年對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)”這一市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊(duì)伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。

２、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，由于長(zhǎng)期以來(lái)的歷史，地理以及國(guó)家政策原因?qū)е缕h(yuǎn)山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢，生產(chǎn)水平低直接導(dǎo)致農(nóng)村教育發(fā)展滯后，農(nóng)村青年不能享受良好的教育環(huán)境，有才之士不能得到挖掘，導(dǎo)致農(nóng)村人才的流失，這就是農(nóng)村青年文化水平低的根本原因。

３、農(nóng)村傳統(tǒng)思想錮禁，農(nóng)村社會(huì)封建思想依舊殘留，重男輕女思想依然存在，導(dǎo)致農(nóng)村青年性別文化水平仍存在偏差，再者對(duì)教育的不重視也是一個(gè)瓶頸。

農(nóng)村需求報(bào)告篇六

為整合青年創(chuàng)業(yè)資源，健全青年創(chuàng)業(yè)體系，解決青年創(chuàng)業(yè)融資難。共青團(tuán)在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛建立農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)基地，通過(guò)提供就業(yè)導(dǎo)航、信息服務(wù)、技能培訓(xùn)、資金支持等，扶持農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)發(fā)展。那么，這種集信息平臺(tái)、項(xiàng)目平臺(tái)、培訓(xùn)平臺(tái)、資金平臺(tái)為一體的成長(zhǎng)平臺(tái)，是否能有效解決青年創(chuàng)業(yè)難題，成為支持地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新興力量。

創(chuàng)業(yè)就業(yè)是民生之本，廣大青年是創(chuàng)業(yè)就業(yè)的主體力量，推動(dòng)青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)是青年最具體、最緊迫的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也是共青團(tuán)組織團(tuán)結(jié)凝聚青年、引導(dǎo)青年有效的載體和途徑。農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)基地的建立，不僅為青年創(chuàng)業(yè)提供融資、培訓(xùn)、項(xiàng)目等，更重要的還是為青年創(chuàng)業(yè)提供有力的政策支持和發(fā)展環(huán)境。

目前，農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)基地在各級(jí)政府部門及企業(yè)界人士的關(guān)心支持下，得到了全面發(fā)展，它的積極作用毋庸置疑，主要體現(xiàn)在以下方面：

1、搭建創(chuàng)建平臺(tái)，引導(dǎo)自主就業(yè)。農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)，最為核心的理念一是教育青年人自食其力，針對(duì)不同群體定制不同的培訓(xùn)內(nèi)容，引導(dǎo)青年樹立自主擇業(yè)、靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)；二是有利于創(chuàng)業(yè)人才和項(xiàng)目庫(kù)的建設(shè)，為創(chuàng)業(yè)工作搭建一個(gè)豐富的資源平臺(tái)，基地能把具有創(chuàng)意的項(xiàng)目和掌握一定創(chuàng)業(yè)技能的人納入到這兩個(gè)資源庫(kù)中，爭(zhēng)取造就一批符合地方產(chǎn)業(yè)模式的新項(xiàng)目。

2、爭(zhēng)取財(cái)政支持，解決融資難題。創(chuàng)業(yè)能帶來(lái)更多的就業(yè)崗位，這是解決就業(yè)的重要渠道之一，也是現(xiàn)階段國(guó)務(wù)院高度關(guān)注的民生問(wèn)題。農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)基地的建立，能為創(chuàng)業(yè)青年提供有效支持，這其中包括政府、稅收減免、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。特別是青年融資難問(wèn)題越來(lái)越受到政府關(guān)注，建立基地有利于金融機(jī)構(gòu)全面系統(tǒng)的了解轄內(nèi)青年創(chuàng)業(yè)情況和資信等級(jí)，針對(duì)性地做好創(chuàng)業(yè)貸款的發(fā)放工作。

3、實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，獲得資源共享。農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)基地以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位籌建，實(shí)現(xiàn)轄內(nèi)不同行業(yè)集中管理，使青年創(chuàng)業(yè)者共同擁有一個(gè)創(chuàng)業(yè)致富平臺(tái)。該種模式的運(yùn)用，最大限度的實(shí)現(xiàn)資源和信息的共享，一方面有利于創(chuàng)業(yè)青年分享經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；另一方面也有利于創(chuàng)業(yè)青年及時(shí)獲得市場(chǎng)信息，提供一個(gè)信息交流平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)轄內(nèi)青年自主創(chuàng)業(yè)、以老帶新，做好傳、幫、帶，引領(lǐng)地方百姓共同致富。

農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)基地作為解決農(nóng)民勞動(dòng)力就業(yè)的重要成果，在其發(fā)展過(guò)程中，既存在著諸多優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇，也必須遭遇各種條件的制約。

1、管理成本較高，經(jīng)營(yíng)存在風(fēng)險(xiǎn)。盡管有不少部門表示，他們會(huì)響應(yīng)團(tuán)組織號(hào)召，積極支持農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)，籌建農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)基地。但是企業(yè)在重視社會(huì)效應(yīng)同時(shí)，也時(shí)刻關(guān)注著成本支出。由于農(nóng)村地域廣闊，有創(chuàng)業(yè)需求的青年較為分散，要將他們實(shí)現(xiàn)集中管理，必須要有一個(gè)固定的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，這期間涉及水費(fèi)、電費(fèi)、場(chǎng)地租賃、辦公經(jīng)費(fèi)等各項(xiàng)費(fèi)用支出，這些費(fèi)用由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)，以及今后維系基地正常運(yùn)轉(zhuǎn)的資金由誰(shuí)提供，這都是事先必須思考和解決的問(wèn)題。

2、融資渠道單一，授信額度偏低。金融機(jī)構(gòu)出于風(fēng)險(xiǎn)考慮，發(fā)放貸款往往要求提供住房等抵押物，農(nóng)村青年雖有創(chuàng)業(yè)熱情，但處于起步階段，沒(méi)有財(cái)富積累，加上部分青年家庭實(shí)力有限，又難以提供有效擔(dān)保。雖然在信貸支農(nóng)過(guò)程中，農(nóng)村信用社因地制宜推出了農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款這一專項(xiàng)金融產(chǎn)品，但是授信額度相對(duì)偏低，5萬(wàn)元信貸資金雖能解決簡(jiǎn)單種養(yǎng)業(yè)需求，倘若遇到科技創(chuàng)新型項(xiàng)目，則也只能杯水車薪。

3、存在懼貸心理，影響基地建設(shè)。銀行以利潤(rùn)最大化為目標(biāo)，信貸資金投放以風(fēng)險(xiǎn)可控為前提，但是一些基層信貸人員指出，在農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)過(guò)程中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)程度是最高的，一缺有效抵押物，二缺實(shí)踐能力，一旦產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)，吃虧的肯定是銀行。另外，大多數(shù)信貸人員又實(shí)行的是模擬利潤(rùn)考核，對(duì)小額農(nóng)業(yè)貸款實(shí)行包收、包放、包管理，績(jī)效薪酬直接與資產(chǎn)質(zhì)量掛鉤，這也使得他們存在懼貸心理，從而影響基地建設(shè)。

農(nóng)村需求報(bào)告篇七

青年人朝氣蓬勃,是耀眼的驕陽(yáng)。作為農(nóng)業(yè)大國(guó),農(nóng)村青年占國(guó)家青年的大部分。農(nóng)村青年作為我國(guó)青年的主體，是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，是推動(dòng)社會(huì)新農(nóng)村建設(shè)的主力軍，他們的生存、生活及發(fā)展?fàn)顩r對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定起著至關(guān)重要的作用。要建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、加快農(nóng)村全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程，就必須充分發(fā)揮廣大農(nóng)村青年的優(yōu)勢(shì)和作用，凝聚廣大農(nóng)村青年的智慧和力量。教育是素質(zhì)能力的決定因素,全面掌握農(nóng)村青年教育水平發(fā)展?fàn)顩r,對(duì)新農(nóng)村建設(shè)具有重要的意義。為了全面掌握廣西省農(nóng)村青年發(fā)展?fàn)顩r，為農(nóng)村青年學(xué)習(xí)提供重要依據(jù)，在南寧范圍內(nèi)開展了農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查活動(dòng)?？偣矖l調(diào)查人數(shù)為100人。

建國(guó)后，特別是改革開放30年來(lái)，農(nóng)村為了提高青年農(nóng)村勞動(dòng)者素質(zhì)，強(qiáng)化勞動(dòng)技能，開展了多層次、多形式的各類培訓(xùn)。如較早的單項(xiàng)生產(chǎn)技能培訓(xùn)、階段性實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，其后的綠色證書培訓(xùn)，以及各類黨團(tuán)知識(shí)、政策法規(guī)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)教育與崗位技能培訓(xùn)相結(jié)合的綜合培訓(xùn)。這些培訓(xùn)在幾十年農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不同程度地發(fā)揮了積極作用，但是這些培訓(xùn)雖各有優(yōu)勢(shì)卻也存在明顯不足。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)對(duì)人力資源需求的提升，農(nóng)村轉(zhuǎn)移就業(yè)人口的職業(yè)教育與培訓(xùn)問(wèn)題日漸突出。從這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)南寧農(nóng)村存在著青年對(duì)技術(shù)的渴求和技能培訓(xùn)偏少的矛盾。農(nóng)村青年認(rèn)為“現(xiàn)在最需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容”所選最多的三項(xiàng)是實(shí)用技能28%，農(nóng)業(yè)科技知識(shí)26%，法律知識(shí)26%?！白钕霃氖碌穆殬I(yè)”選擇最多的是經(jīng)商41%，其次是從事掙錢多的特色農(nóng)業(yè)25%，而想要規(guī)規(guī)矩矩務(wù)農(nóng)的只占4%。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，很多的農(nóng)村青年認(rèn)識(shí)到了自身知識(shí)的不足。農(nóng)村學(xué)生大部分初中畢業(yè)即進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，不具備應(yīng)有的職業(yè)技能，素質(zhì)狀況顯然與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、城市化的目標(biāo)有相當(dāng)距離。即使到城市打工，由于不具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，大多也是從事最臟、最累、沒(méi)有技術(shù)含量的工作。這些都刺激著農(nóng)村青年對(duì)知識(shí)、對(duì)技術(shù)的需求。他們自愿接受多方面的培訓(xùn)。在“最希望參加哪種培訓(xùn)”中選的最多的是電子機(jī)械技術(shù)45%和種養(yǎng)加工技術(shù)28%。有79%的青年認(rèn)為技能培訓(xùn)會(huì)有助于增強(qiáng)他們?cè)诰蜆I(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

（一）農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低。

長(zhǎng)期以來(lái)的歷史、地理環(huán)境以及國(guó)家政策原因,導(dǎo)致偏遠(yuǎn)山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢,生產(chǎn)水平低,直接導(dǎo)致農(nóng)村教育發(fā)展滯后。農(nóng)村青年不能享受良好的教育環(huán)境,有才之士不能得到挖掘,導(dǎo)致農(nóng)村人才的流原因失,這就是農(nóng)村青年文化水平低的根本原因。

（二）農(nóng)村傳統(tǒng)思想錮禁。

農(nóng)村社會(huì)封建思想依舊殘留,重男輕女思想嚴(yán)重,導(dǎo)致農(nóng)村青年性別文化水平的失衡,再者對(duì)教育的不重視也是一個(gè)瓶頸。

（三）青年農(nóng)村青年工社會(huì)保障問(wèn)題突出。

農(nóng)村青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力普遍較弱,大多從事低收入的體力型職業(yè)。普遍缺少職業(yè)技能,法律意思淡薄,從而導(dǎo)致青年農(nóng)村青年工勞動(dòng)、就業(yè)權(quán)益保障缺失和不公平的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

（一）技能培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

在這次調(diào)查中，可以看出農(nóng)村青年會(huì)成為未來(lái)新型農(nóng)村青年的主力，他們的整體受教育程度提高，66%為高中及以上文化程度，很容易接受技能培訓(xùn)和吸收有用的知識(shí)，這樣會(huì)逐漸擺脫傳統(tǒng)的體力型、經(jīng)驗(yàn)型勞動(dòng)力的束縛，具備現(xiàn)代化生產(chǎn)對(duì)初級(jí)技術(shù)的要求。要重視提高農(nóng)村青年素質(zhì)的提高，就要重視培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)讓農(nóng)村勞動(dòng)力升值，給農(nóng)村青年帶來(lái)真正的實(shí)惠。要注意政策落實(shí)和多樣化、實(shí)用性的技能培訓(xùn)非常重要。要根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r制訂具體可行的培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃，將符合條件的學(xué)員分期分批列入培訓(xùn)計(jì)劃，各地聘請(qǐng)當(dāng)?shù)鼐哂胸S富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)人員承擔(dān)農(nóng)村青年的培訓(xùn)任務(wù)。另外還要充分利用縣鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)、教育、團(tuán)組織現(xiàn)有。

教學(xué)。

設(shè)施，以縣鄉(xiāng)各示范區(qū)、示范田、示范場(chǎng)以及規(guī)模較大的個(gè)體農(nóng)場(chǎng)、畜牧場(chǎng)作為實(shí)習(xí)基地，使學(xué)員真正學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)。各級(jí)政府相關(guān)職能部門要能夠多為農(nóng)村青年統(tǒng)籌考慮，將政策向農(nóng)村傾斜，進(jìn)一步擴(kuò)大培訓(xùn)對(duì)象的范圍，勞動(dòng)和社會(huì)保障部門要針對(duì)農(nóng)村青年的就業(yè)問(wèn)題，在職技能培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹、職業(yè)見習(xí)等方面提供政策支持和經(jīng)費(fèi)保障，讓農(nóng)村青年也能享受優(yōu)惠政策。

（二）鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)。

當(dāng)前，由于農(nóng)村青年還存在的這些劣勢(shì)：資金短缺、經(jīng)營(yíng)管理能力不夠、信息閉塞、法律知識(shí)貧乏、缺少接受教育和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)等，使得他們所缺失的東西無(wú)法從市場(chǎng)上得到彌補(bǔ)，他們唯有轉(zhuǎn)向掌握著最多的政策、資金、信息、人才、技術(shù)等經(jīng)濟(jì)資源的政府，希望能夠提供優(yōu)惠的政策、容易獲得的貸款、真實(shí)及時(shí)的市場(chǎng)信息、教育和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和實(shí)用的科技知識(shí)。他們迫切地需要一種力量來(lái)組織他們闖蕩市場(chǎng)、抵御風(fēng)險(xiǎn)。農(nóng)村青年們選擇了致富的門路，開始往往會(huì)遇到缺資金、少設(shè)備、無(wú)原料等實(shí)際問(wèn)題，基層團(tuán)組織應(yīng)該積極地為他們穿針引線、鋪路搭橋，提供力所能及的幫助，及時(shí)地為青年人排憂解難。

（三）建立文明的生活方式。

農(nóng)村青年是建設(shè)鄉(xiāng)風(fēng)文明的主體，大力發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，發(fā)揮公共文化服務(wù)功能，開展農(nóng)村文明創(chuàng)建活動(dòng)，都離不開廣大的農(nóng)村青年。一方面他們參與文化活動(dòng)的熱情，需要業(yè)余文化生活。另一方面，他們生活在農(nóng)村，貼近實(shí)際，貼近群眾生活，為豐富農(nóng)村文化生活發(fā)揮著重要作用。各地政府要根據(jù)本地資源優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng)文化風(fēng)俗，可以村、鎮(zhèn)為單位，利用農(nóng)閑或節(jié)假日，在農(nóng)村青年喜聞樂(lè)見的民間藝術(shù)形式中注入現(xiàn)代文藝樣式和內(nèi)容，舉辦群眾樂(lè)于參與的各種文化節(jié)慶活動(dòng)。積極扶持熱心文化公益事業(yè)的農(nóng)戶組建文化大院、文化中心戶等，允許其以市場(chǎng)運(yùn)作的方式開展形式多樣的文化活動(dòng)，以滿足農(nóng)村青年自演自賞、自?shī)首詷?lè)、自我發(fā)展的精神追求。

（四）加強(qiáng)實(shí)際技能培訓(xùn)，為他們掌握科學(xué)文化技術(shù)創(chuàng)造條件。

目前，農(nóng)村青年為求富而求知的欲望空前高漲，這就需要團(tuán)組織發(fā)揮文化智力優(yōu)勢(shì)，為他們掌握科學(xué)文化技術(shù)創(chuàng)造條件。培訓(xùn)是就業(yè)的基礎(chǔ)，要組織好對(duì)農(nóng)村青年的培訓(xùn)，使他們擁有一技之長(zhǎng)，了解城市競(jìng)爭(zhēng)與生活規(guī)則，熟悉相關(guān)法律法規(guī)，增強(qiáng)獲取知識(shí)和信息的能力，只有如此，才有可能使他們?cè)诔鞘兄蟹€(wěn)定就業(yè)，和城市的發(fā)展形成良性互動(dòng)。另外，做好農(nóng)村無(wú)業(yè)青年的教育管理服務(wù)工作是一項(xiàng)社會(huì)的系統(tǒng)工程，不僅在于預(yù)防犯罪，更重要的是幫助他們健康成長(zhǎng)，為社會(huì)做出一定貢獻(xiàn)。共青團(tuán)如果能把農(nóng)村閑散青年的教育管理工作主動(dòng)抓起來(lái)，抓出實(shí)效，自然而然就會(huì)有青年凝聚在團(tuán)組織的周圍，就能贏得更大、更高的社會(huì)地位。團(tuán)組織作為黨的助手和后備軍，不僅要團(tuán)結(jié)培養(yǎng)先進(jìn)青年，同時(shí)也要做好弱勢(shì)青少年群體的凝聚和服務(wù)工作，進(jìn)一步擴(kuò)大團(tuán)組織的覆蓋面和工作領(lǐng)域，鞏固黨的青少年群眾基礎(chǔ)，從而提高團(tuán)組織的社會(huì)影響力和社會(huì)地位。

（五）學(xué)習(xí)農(nóng)村團(tuán)員青年在新農(nóng)村建設(shè)中的榜樣形象。

農(nóng)村青年的思想主流是健康樂(lè)觀、積極向上的，有著較高的個(gè)人道德水平、社會(huì)正義感和責(zé)任心，對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展寄予了很高的期望，對(duì)未來(lái)充滿了信心。但是，也存在著政治素質(zhì)不高、信仰觀念淡薄、文化水平不高、缺乏致富能力等問(wèn)題。團(tuán)員青年作為農(nóng)村青年的中堅(jiān)力量，他們具有較高的思想覺(jué)悟，是農(nóng)村中的知識(shí)分子，是農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)的運(yùn)用者和創(chuàng)造者，科教興農(nóng)的重?fù)?dān)最終落在他們的肩上。因此必須加強(qiáng)農(nóng)村團(tuán)組織對(duì)他們的領(lǐng)導(dǎo)和教育，充分發(fā)揮他們?cè)诳平膛d農(nóng)中的先鋒作用，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)造更高的經(jīng)濟(jì)效益，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。要加強(qiáng)團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化團(tuán)干隊(duì)伍，切實(shí)保證把那些有熱心、肯負(fù)責(zé)、素質(zhì)優(yōu)良的優(yōu)秀青年，選拔吸收到團(tuán)的上作崗位上來(lái)，通過(guò)他們自身的行動(dòng)，去影響、引導(dǎo)、帶領(lǐng)農(nóng)村青年勤勞致富，活躍農(nóng)村團(tuán)組織工作。總之，農(nóng)村基層團(tuán)組織應(yīng)該與農(nóng)村青年緊密地聯(lián)系在一起，從黨的現(xiàn)行農(nóng)村政策出發(fā)，立足于當(dāng)?shù)刭Y源，積極引導(dǎo)農(nóng)村青年，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，逐步走上共同富裕的道路。

（六）加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育。

政府部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的支出,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),更新教育理念,為廣大農(nóng)村青年提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)是我國(guó)全面實(shí)現(xiàn)小康目標(biāo)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、保持國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展的必然要求。農(nóng)村青年是新農(nóng)村建設(shè)的主體，而農(nóng)村青年作為當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村青年的主體，他們的生存、生活及發(fā)展?fàn)顩r對(duì)發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，穩(wěn)定農(nóng)村社會(huì)起著至關(guān)重要的作用。所以只有準(zhǔn)確真實(shí)地掌握農(nóng)村青年基本狀況，有針對(duì)性的開展農(nóng)村青年工作，農(nóng)村青年整體素質(zhì)得到提高，建設(shè)文明、富裕的社會(huì)主義新農(nóng)村才有希望。

農(nóng)村需求報(bào)告篇八

隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升，報(bào)告使用的次數(shù)愈發(fā)增長(zhǎng)，報(bào)告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。相信許多人會(huì)覺(jué)得報(bào)告很難寫吧，以下是小編收集整理的農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。

為總結(jié)第三輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作，研究部署“十二五”培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，根據(jù)省教育廳《關(guān)于組織開展“十二五”中小學(xué)教師培訓(xùn)需求調(diào)研工作的通知》精神，我們于近期組織了我縣“十二五”中小學(xué)教師培訓(xùn)需求調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

本次調(diào)研，我們根據(jù)省廳調(diào)研文件要求，組織專人分別深入縣城區(qū)、圩區(qū)和山區(qū)的中小學(xué)（幼兒園），采取分區(qū)、分層抽樣方法，對(duì)從幼兒園到高中的不同參訓(xùn)對(duì)象開展培訓(xùn)需求調(diào)研。調(diào)研期間共組織召開座談會(huì)3場(chǎng)，××區(qū)、××區(qū)部分學(xué)校教師和全縣部分中小學(xué)校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員座談會(huì)各一場(chǎng)，參加座談人員48人；發(fā)放調(diào)研問(wèn)卷106份，回收有效問(wèn)卷100份，其中：高中25份、初中24份、小學(xué)37份、幼兒園11份、培訓(xùn)者3份。

在提交問(wèn)卷的100名培訓(xùn)對(duì)象中，教齡在15年以上的有84人，這些人基本上都全程參加了我省組織的前三輪繼續(xù)教育，對(duì)繼續(xù)教育工作的沿革發(fā)展有著深刻的認(rèn)識(shí)和理解，他們的態(tài)度和建議有利于對(duì)培訓(xùn)工作的全面審視和規(guī)劃；縣城學(xué)校教師48名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師52名，校級(jí)以上骨干教師47名，普通教師53名，兩種不同地區(qū)、不同身份的培訓(xùn)對(duì)象人數(shù)基本持平，中層以上干部、校長(zhǎng)21人，普通教師79人，他們的意見應(yīng)該具有一定的代表性和普適性。

在對(duì)xx年開展至今的第三輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育的總體評(píng)價(jià)中，有61人選擇的是“滿意”或“比較滿意”，32人認(rèn)為“一般”，說(shuō)明大家對(duì)過(guò)去一輪的培訓(xùn)是基本認(rèn)可的，但培訓(xùn)的滿意度仍有較大的提升空間。

在培訓(xùn)內(nèi)容上，老師們覺(jué)得對(duì)自己最有幫助的是“上好課”專題的學(xué)習(xí)，占49%；其次是“評(píng)好課”專題，占21%；再次是“備好課”和“育好人”專題，各占17%；“命好題”專題僅有占2%的人選擇。由此可見，老師們對(duì)那些與課堂教學(xué)直接關(guān)聯(lián)的，對(duì)教學(xué)實(shí)踐具有指導(dǎo)意義的，操作性相對(duì)較強(qiáng)的培訓(xùn)內(nèi)容較為感興趣，同時(shí)，對(duì)未能開展的“育好人”專題仍抱有一定的期待。

在培訓(xùn)模式上，認(rèn)為效果最好的培訓(xùn)模式選項(xiàng)中，“以遠(yuǎn)程為依托，整合集中和校本的混合學(xué)習(xí)模式”以微弱優(yōu)勢(shì)排在首位，占24票，“集中培訓(xùn)”和“集中與校本結(jié)合”的模式分別以21票和20票緊隨其后，“遠(yuǎn)程與校本結(jié)合”、“校本培訓(xùn)”分別為14票和12票，“遠(yuǎn)程培訓(xùn)”僅為8票。大家對(duì)不同培訓(xùn)模式認(rèn)識(shí)的分化，說(shuō)明目前尚無(wú)一種模式能夠得到大家的一致認(rèn)可，各種模式的優(yōu)點(diǎn)和不足同樣是突出的。從排在前三位的情況來(lái)看，集中、校本、遠(yuǎn)程相結(jié)合可能大家認(rèn)為更有利于各種模式的揚(yáng)長(zhǎng)避短，因而大家更樂(lè)于接受。

在培訓(xùn)的方式上，大家認(rèn)為最有效的是“名師帶教”和“觀摩考察”，分別占36%和35%，“案例研討”占19%，選擇“經(jīng)驗(yàn)交流”、“專題講座”、“自主研修”方式的均不到10%。無(wú)獨(dú)有偶，培訓(xùn)方式與培訓(xùn)內(nèi)容相似，相對(duì)集中在實(shí)踐性、指導(dǎo)性、可操作性較強(qiáng)的幾種方式上，老師們需要更多的是面對(duì)面的直接指導(dǎo)和借鑒。

在培訓(xùn)時(shí)間安排上，有70%的人希望在“學(xué)期中”組織培訓(xùn)，26%的人愿意在“暑假”接受培訓(xùn)，愿意在“雙休日”和“寒假”接受培訓(xùn)的僅各占1%。這樣的數(shù)據(jù)說(shuō)明老師們一方面工作負(fù)擔(dān)和家庭負(fù)擔(dān)較重，僅有的休息時(shí)間（尤其是雙休日）需要休息調(diào)整或用來(lái)處理個(gè)人的一些事務(wù)，另一方面也反映出老師們的自我權(quán)利意識(shí)增強(qiáng)，國(guó)家法定的節(jié)假日，他們希望能夠得到充分享受。

在最需要的培訓(xùn)內(nèi)容方面，“教育實(shí)踐與教學(xué)新技能”以52%的得票位列各項(xiàng)之首，“專業(yè)發(fā)展與教科研能力”以26%居其次，“教育理論與學(xué)科新知識(shí)”得票數(shù)占18%，“教育政策與法規(guī)”和“職業(yè)道德與素養(yǎng)”僅占4%。與前述有關(guān)數(shù)據(jù)相一致，老師們還是迫切希望得到“教育實(shí)踐、教學(xué)技能”等課堂教學(xué)實(shí)踐、操作能力方面的培訓(xùn)，對(duì)“專業(yè)發(fā)展與教科研能力”、“教育理論與學(xué)科新知識(shí)”等涉及個(gè)人專業(yè)發(fā)展的理論、知識(shí)和能力也有一定的需求。

在最希望的培訓(xùn)教師方面，“名師”、“教授和專家”、“骨干教師”分別以38、25、19票位列前三，“優(yōu)秀教研員”和“進(jìn)修學(xué)校教師”分別以11、7票居后。說(shuō)明一方面老師們希望得到既有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又能將實(shí)踐上升到一定理論高度的“名師、專家和骨干教師”的培訓(xùn)引領(lǐng)，另一方面，“教研員”和“教師進(jìn)修學(xué)校教師”的水平和能力亟待提高。

在培訓(xùn)的考核方式上，大家最認(rèn)可的選擇從高到低的順序依次為：過(guò)程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合29票；實(shí)踐觀察與測(cè)評(píng)22票；作業(yè)練習(xí)20票；實(shí)踐技能測(cè)試10票；統(tǒng)一筆試9票；競(jìng)賽評(píng)比4票。說(shuō)明大家在接受“過(guò)程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合”這個(gè)大的考評(píng)原則的同時(shí)，對(duì)注重實(shí)踐的.“實(shí)測(cè)評(píng)價(jià)”方式也較為認(rèn)可，通過(guò)提交“作業(yè)練習(xí)”的方式進(jìn)行考評(píng)也能部分接受。

在召開不同地區(qū)、不同層面人員參加的座談會(huì)中，我們把調(diào)研問(wèn)卷所列的“參加培訓(xùn)的最大困難，教師培訓(xùn)存在的主要問(wèn)題，對(duì)新一輪教師培訓(xùn)的期待”等議題作為座談的主要內(nèi)容，以期達(dá)到總結(jié)反思過(guò)去的培訓(xùn)工作，了解今后培訓(xùn)需求的目的。通過(guò)座談，我們發(fā)現(xiàn)：

老師們參加培訓(xùn)的困難主要集中在如下兩個(gè)方面：

困難之一是工學(xué)矛盾。我縣中小學(xué)大多分布在農(nóng)村山區(qū)，盡管學(xué)校規(guī)模小，班額小，但班級(jí)個(gè)數(shù)并不少，因此這些學(xué)校的教師教學(xué)負(fù)擔(dān)仍很重，全天包班的現(xiàn)象很普遍，正常教學(xué)日全在課堂，基本無(wú)暇參加培訓(xùn)，即便是校本培訓(xùn)組織交流研討，也必須在放學(xué)后開展。農(nóng)村教師大多在居家所在地附近學(xué)校工作，放學(xué)后或雙休日有一定的家務(wù)瑣事，因此很難或不愿再抽出時(shí)間投入培訓(xùn)。

困難之二是老年教師現(xiàn)狀。由于近十年間，新進(jìn)教師較少，中小學(xué)（尤其是農(nóng)村地區(qū)）教師老年化（50歲以上）現(xiàn)象較為普遍，這部分老師因視力、記憶力減退和精力不濟(jì)，參加學(xué)習(xí)，尤其是理論性較強(qiáng)或操作上有特殊要求（如遠(yuǎn)程培訓(xùn)）的培訓(xùn)，他們感覺(jué)困難較大。

培訓(xùn)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在五大方面：

一是認(rèn)識(shí)的問(wèn)題。這里既有領(lǐng)導(dǎo)重視的問(wèn)題，也有教師認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，對(duì)培訓(xùn)工作缺乏強(qiáng)有力的管理措施和激勵(lì)機(jī)制，造成教師參訓(xùn)主動(dòng)性不夠。教師認(rèn)識(shí)不到位，形成了對(duì)培訓(xùn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象。

二是內(nèi)容的問(wèn)題。過(guò)去培訓(xùn)內(nèi)容的確定，主要是自上而下確定的，教師們主要是被動(dòng)接受。第三輪培訓(xùn)盡管增加了調(diào)研和問(wèn)題反饋環(huán)節(jié)，但是重理論輕實(shí)踐的成分還是很大，培訓(xùn)的內(nèi)容往往與教師的需求還是兩張皮，培訓(xùn)的針對(duì)性還不強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)還不夠。

三是方式的問(wèn)題。過(guò)去的培訓(xùn)主要是集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)。集中培訓(xùn)主要以專題報(bào)告的形式組織開展，一人講，數(shù)百人（甚至上千人）聽，方式單一，受訓(xùn)者被動(dòng)接受，效果不好。校本培訓(xùn)由于缺乏有效的互助和真正的專業(yè)引領(lǐng)，沒(méi)有落到實(shí)處，往往變成了枯燥的讀書和填寫報(bào)告冊(cè)，校本流于形式，成為教師的負(fù)擔(dān)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)由于缺乏有效的監(jiān)控，以及在農(nóng)村學(xué)校還受到條件制約等因素的影響，實(shí)際效果也大打折扣。

四是成果轉(zhuǎn)化的問(wèn)題。各種培訓(xùn)的訓(xùn)后跟進(jìn)不到位，形成了培訓(xùn)結(jié)束，就畫上了“圓滿”句號(hào)的現(xiàn)象，使得有限的培訓(xùn)成果失去了及時(shí)轉(zhuǎn)化為自己或指導(dǎo)他人實(shí)踐的最佳時(shí)機(jī)，訓(xùn)了就“訓(xùn)了”。

五是培訓(xùn)者的問(wèn)題。大多數(shù)培訓(xùn)的培訓(xùn)者主要由縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師和縣教研室的教研員擔(dān)任，他們?cè)诶碚撋虾蛯?shí)踐方面都難以稱得上是最優(yōu)秀的，且長(zhǎng)期往復(fù)承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，難以讓參訓(xùn)教師信服，產(chǎn)生排斥心理。

老師們對(duì)新一輪培訓(xùn)的期待主要有：

二是希望培訓(xùn)的內(nèi)容緊密聯(lián)系當(dāng)前的課堂教學(xué)，理論的學(xué)習(xí)要易于內(nèi)化為實(shí)踐，有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性，既立足于提高教師的課堂教學(xué)能力，又能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

三是希望進(jìn)一步豐富培訓(xùn)形式，讓老師們自己選擇符合自己實(shí)際的培訓(xùn)方式，大多教師非常希望到名校觀摩學(xué)習(xí)，得到名師的指導(dǎo)和培訓(xùn)，有條件的教師也很歡迎遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

四是希望能夠根據(jù)不同的對(duì)象采取不同的培訓(xùn)方式和要求，開展分層、分類培訓(xùn)。如老年教師的特殊要求，幼兒園、音體美等教師的特殊要求等，不能大一統(tǒng)、大呼隆。

五是希望加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)，組建名師講學(xué)團(tuán)，開展巡回教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)要加強(qiáng)縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)培訓(xùn)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加大對(duì)學(xué)校層面業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)力度，因?yàn)樗麄兪切１九嘤?xùn)的最基層的組織者、指導(dǎo)者和參與者，他們是校本培訓(xùn)能否落到實(shí)處的關(guān)鍵。

六是希望加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)遠(yuǎn)程支持服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，為教師提供方便快捷的交流展示的平臺(tái)，促進(jìn)培訓(xùn)工作的有效開展。

通過(guò)調(diào)研，我們梳理了過(guò)去教師培訓(xùn)工作中存在的問(wèn)題，了解了教師對(duì)新一輪培訓(xùn)的期望和需求，探討了新一輪培訓(xùn)中需要完善和改進(jìn)的重點(diǎn)。

一是要進(jìn)一步完善和落實(shí)教師培訓(xùn)制度，加大督導(dǎo)檢查力度。首先，既要落實(shí)約束機(jī)制，又要建立激勵(lì)機(jī)制，要通過(guò)制度的完善落實(shí)來(lái)提高教師參訓(xùn)的積極性、主動(dòng)性。其次，要加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)工作的督導(dǎo)評(píng)估，將其納入到教育督導(dǎo)工作中（如縣（市、區(qū)）黨政領(lǐng)導(dǎo)干部教育工作督導(dǎo)考核），并作為主要內(nèi)容之一，以推動(dòng)教師培訓(xùn)工作的持續(xù)開展。再次，要對(duì)縣級(jí)教師培訓(xùn)工作進(jìn)行年檢，評(píng)出等級(jí)，結(jié)果在全省通報(bào)。

二是要真正從教師的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，老師們最喜歡向培訓(xùn)者提的一個(gè)要求就是“請(qǐng)你告訴我該怎么做？”，其實(shí)老師們的需求很具體，但我們?cè)谂嘤?xùn)的時(shí)候關(guān)注了過(guò)多的“是什么”、“為什么”的問(wèn)題，而到了關(guān)鍵的“怎么辦”時(shí)，又輕描淡寫，一筆帶過(guò)，教師們當(dāng)然不滿意。當(dāng)前，課程改革正進(jìn)入深水區(qū)，課堂教學(xué)正在向追求“有效”、“高效”的方向發(fā)展，教師如何轉(zhuǎn)變自己的角色，引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)，也是廣大一線教師最普遍、最迫切的需求。因此，新一輪教師培訓(xùn)圍繞“提高教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力”這個(gè)核心設(shè)計(jì)內(nèi)容，無(wú)疑是對(duì)路的，與第三輪培訓(xùn)也是緊密銜接的。但實(shí)施過(guò)程中一定要突出“做”字來(lái)做文章，強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”，只有老師們行動(dòng)了，才可能有改進(jìn)、有轉(zhuǎn)變、有提高，才能改變過(guò)去培訓(xùn)中的“聽了激動(dòng)，回去不動(dòng)”的現(xiàn)象，培訓(xùn)才有實(shí)效。當(dāng)然，除此以外，順應(yīng)當(dāng)前教育改革發(fā)展形勢(shì)和教師專業(yè)發(fā)展的其他培訓(xùn)內(nèi)容也是必需的，如：規(guī)劃綱要專題、師德專題、班主任工作專題、專業(yè)知識(shí)更新和學(xué)科素養(yǎng)提升（學(xué)科知識(shí)pck等）等。

三是要?jiǎng)?chuàng)新豐富培訓(xùn)的模式和方法。從教師的希望和教師培訓(xùn)工作發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，集中培訓(xùn)、校本研修和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)模式是開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的主要途徑，但在實(shí)施過(guò)程中，三種方式一定要既能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，又能互相彌補(bǔ)各自不足，成為有機(jī)結(jié)合的整體。集中主要解決培訓(xùn)的組織部署、階段性總結(jié)、交流研討和問(wèn)題指導(dǎo)等，遠(yuǎn)程主要解決專業(yè)引領(lǐng)、問(wèn)題指導(dǎo)、交流展示等，校本主要解決“做”的問(wèn)題。同時(shí)，要進(jìn)一步豐富培訓(xùn)的方式，像名師講學(xué)、脫產(chǎn)研修、案例觀摩、送教上門等教師們喜聞樂(lè)見的培訓(xùn)方式，要作為常用的方式貫穿于教師培訓(xùn)的始終。

四是要大力加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)。要以專兼結(jié)合的方式，從一線優(yōu)秀教師中選拔部分骨干充實(shí)培訓(xùn)者隊(duì)伍，組建名師講學(xué)團(tuán)。加強(qiáng)培訓(xùn)者培訓(xùn)，可通過(guò)外出學(xué)習(xí)、崗位研修、下校實(shí)踐等方式，認(rèn)真組織實(shí)施培訓(xùn)者每年72學(xué)時(shí)的培訓(xùn)研修，嚴(yán)格培訓(xùn)者的考核評(píng)價(jià)，提高培訓(xùn)者的施訓(xùn)能力。

五是要加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入力度，落實(shí)《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》中的第24條規(guī)定，納入教育督導(dǎo)考核，建立教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障的長(zhǎng)效機(jī)制。加大對(duì)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的投入，改善辦學(xué)條件，適應(yīng)教師培訓(xùn)形勢(shì)發(fā)展的需要。

農(nóng)村需求報(bào)告篇九

現(xiàn)今隨著城市不斷的擴(kuò)大，學(xué)歷的高低關(guān)系著你是否能找到一份好工作，特別是農(nóng)村青年，我國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村青年占國(guó)家青年的大部分，我黨想建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，農(nóng)村青年又是新農(nóng)村建設(shè)的主力軍，因此農(nóng)村青年的發(fā)展?fàn)顩r對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定起著至關(guān)重要的作用。本次采取問(wèn)卷調(diào)查方式，對(duì)農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，除學(xué)習(xí)之外目前最關(guān)心的問(wèn)題作了深入的調(diào)查，經(jīng)分析后給與以下的總結(jié)。

1、受教育程度。

在本次的所以調(diào)查對(duì)象中，高中(含職高)學(xué)歷的占66%，大專學(xué)歷的占33%.在這些農(nóng)村青年中，2人從事個(gè)體企業(yè)，1人在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工作。調(diào)查表明，農(nóng)村青年學(xué)歷層次，知識(shí)水平的高低，直接影響了農(nóng)村青年的收入。

2、對(duì)教育需求的程度。

在調(diào)查對(duì)象中100%表求，希望進(jìn)一步提升自身學(xué)歷層次，100%表示希望通過(guò)業(yè)余的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，他們希望學(xué)習(xí)的機(jī)構(gòu)為:廣播電視大學(xué)，高等職業(yè)學(xué)校。調(diào)查表明，農(nóng)村青年對(duì)學(xué)歷的高低有了新的認(rèn)識(shí)，都希望通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身的文化素質(zhì)，學(xué)歷層次，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

3、獲取自身技能途徑及內(nèi)容。

在對(duì)農(nóng)村青年獲取自身技能調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有66%希望通過(guò)電大組織的短期培訓(xùn)獲取技能，33%希望通過(guò)高等職業(yè)技術(shù)院校組織的培訓(xùn)獲取相關(guān)技能，培訓(xùn)內(nèi)容分別為:市場(chǎng)營(yíng)銷，烹飪，建材，時(shí)事。

從農(nóng)村青年家庭收入調(diào)查表中可以看出，年收入3-5萬(wàn)的占66%，8-10萬(wàn)的占33%，說(shuō)明農(nóng)村青年家庭生活水平仍處于較低的水平，只有高收入才有高的家庭生活水平。

5、對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注情況。

在調(diào)查對(duì)象中最為關(guān)注的問(wèn)題是農(nóng)村醫(yī)療保障問(wèn)題、家庭生計(jì)問(wèn)題，其次是子女升學(xué)和就業(yè)問(wèn)題，及農(nóng)民養(yǎng)老問(wèn)題。調(diào)查顯示，農(nóng)村青年比較關(guān)注民生問(wèn)題，參與社會(huì)建設(shè)的意愿比較強(qiáng)烈。

在受調(diào)查的對(duì)象中，都有一個(gè)共識(shí)，就是希望進(jìn)一步提升自身學(xué)歷，通過(guò)相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)文化知識(shí)，掌握先進(jìn)技能，學(xué)有所用，以技致富，對(duì)社會(huì)具備更強(qiáng)的適應(yīng)能力，充份體現(xiàn)了農(nóng)村青年對(duì)知識(shí)技能的需求加大，都能對(duì)自身發(fā)展進(jìn)行定位，思路清楚，有一定的人生目標(biāo)。

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低。

由以長(zhǎng)期以來(lái)的歷史，地理環(huán)境及國(guó)家政策原因，直接導(dǎo)致農(nóng)村教育滯后，農(nóng)村青年不能享受良好的教育環(huán)境，有才之士不能得到挖掘，導(dǎo)致農(nóng)村人才的流失，這就是農(nóng)村青年文化水平低的根本原因。

加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的教育管理工作。

應(yīng)提高鄉(xiāng)村教師的知識(shí)水平和道德水平，使農(nóng)村的孩子能得到良好的教育，因?yàn)楹⒆邮俏覈?guó)款來(lái)的建設(shè)者，只有真正學(xué)到文化知識(shí)，提高文化素質(zhì)，這將對(duì)未來(lái)農(nóng)村的建設(shè)發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。

通過(guò)此次調(diào)查我的感觸很深，黨在提出建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村后，要把加強(qiáng)農(nóng)青教育這件事作為重點(diǎn)，因?yàn)檗r(nóng)民青年是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的主力軍，只有著力培育一大批有文化，懂技術(shù)，會(huì)經(jīng)營(yíng)，高素質(zhì)的新型農(nóng)村青年，才能充分調(diào)動(dòng)農(nóng)村新青年參與新農(nóng)村建設(shè)的積極性，才能解決或縮小現(xiàn)今社會(huì)存在的貧富差距、地位懸殊等不平等現(xiàn)象，才能對(duì)于全面推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)起到積極的作用。

農(nóng)村需求報(bào)告篇十

農(nóng)村青年是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，是我國(guó)青年的主體。他們的生存、生活及發(fā)展?fàn)顩r對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定起著至關(guān)重要的作用。要建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、加快農(nóng)村全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程，就必須充分發(fā)揮廣大農(nóng)村青年的優(yōu)勢(shì)和作用，凝聚廣大農(nóng)村青年的智慧和力量。為全面深入地了解xx鄉(xiāng)農(nóng)村青年工作和共青團(tuán)工作的現(xiàn)狀，探索新的歷史條件下農(nóng)村青年工作發(fā)展的新思路。通過(guò)座談、走訪、征求意見等形式對(duì)農(nóng)村青年的現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查分析，對(duì)我鄉(xiāng)農(nóng)村青年工作現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展形成了一些基本的認(rèn)識(shí)。

(一)青年發(fā)展?fàn)顩r。

1、受教育程度。

在調(diào)查的50人中，有初中學(xué)歷的17人，占總?cè)藬?shù)的34%，有高中學(xué)歷的23人，占總?cè)藬?shù)的45%，高中以上學(xué)歷的只有10人，占總?cè)藬?shù)的21%，近80%的青年從事農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖、零售、建筑業(yè)等體力工作。調(diào)查表明，農(nóng)村青年學(xué)歷層次偏低，文化素質(zhì)和職業(yè)技能素質(zhì)較差，大多數(shù)只能從事體力型、收入低的工作。知識(shí)水平的限制，直接影響了農(nóng)村青年的就業(yè)。

2、家庭情況。

在被調(diào)查對(duì)象中，年齡在20至35歲之間共占87.13%，已婚占66.21%，明顯多于未婚和離婚，家庭成員在3人及以上的占93.11%。這組數(shù)據(jù)表明，我鄉(xiāng)農(nóng)村青年絕大多數(shù)已經(jīng)組成家庭，并承擔(dān)著生兒育女和贍養(yǎng)老人的重任，導(dǎo)致生活壓力大，家庭負(fù)擔(dān)沉重。

(二)青年發(fā)展中的能力培養(yǎng)。

1、找工作的渠道。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村青年通過(guò)親戚朋友或同鄉(xiāng)介紹找工作的占34%,自己尋找到的占30%，通過(guò)政府或中介組織介紹的占11%，所占比例較少。農(nóng)村青年找工作的渠道不暢，限制了他們自身的發(fā)展。

2、生活目標(biāo)。

調(diào)查顯示，80%的農(nóng)村青年對(duì)當(dāng)前的工作生活比較滿意。但對(duì)于將來(lái)的生活目標(biāo)以及規(guī)劃，25%的農(nóng)村青年對(duì)將來(lái)沒(méi)有打算，只是邊走邊看，20%的青年選擇學(xué)技術(shù)然后回家鄉(xiāng)發(fā)展，有55%的青年打算到城市發(fā)展。在工作目的調(diào)查中，有54%的青年認(rèn)為掙錢過(guò)日子是其工作的主要目的，23%的青年是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，11%的是為社會(huì)做貢獻(xiàn)而工作。在對(duì)農(nóng)村青年有無(wú)創(chuàng)業(yè)打算的調(diào)查中，有41%的青年經(jīng)常有創(chuàng)業(yè)的打算，也在摸索當(dāng)中，28%的青年有創(chuàng)業(yè)的想法，但還沒(méi)有反映在行動(dòng)中，23%的青年偶爾有創(chuàng)業(yè)的想法，8%的青年沒(méi)有創(chuàng)業(yè)想法。這說(shuō)明我鄉(xiāng)農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)的積極性較高，但普遍顯得很迷茫，對(duì)自己的將來(lái)沒(méi)有多大期望，農(nóng)村青年迫切需要就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和扶持。

3、政治參與狀況。

調(diào)查表明，對(duì)“基層干部和愛(ài)國(guó)宗教人士哪個(gè)威信更高”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，選擇基層干部的比例略高于愛(ài)國(guó)宗教人士，但是在維吾爾族以及蒙古族等少數(shù)民族青年中很大一部分人選擇了愛(ài)國(guó)宗教人士。而對(duì)于“是否認(rèn)同新疆自古以來(lái)就是中國(guó)不可分割的一部分”這一問(wèn)題，100%的人選擇了認(rèn)同。由此可見，農(nóng)村青年具有較強(qiáng)的集體認(rèn)同感，但是少數(shù)民族群體中基層干部的威信仍有待進(jìn)一步提高。對(duì)于“是否經(jīng)常關(guān)注國(guó)家及地方的時(shí)政新聞，主要關(guān)注哪些內(nèi)容”這一問(wèn)題，很多少數(shù)民族青年朋友選擇了很少關(guān)注，匯總之后發(fā)現(xiàn)農(nóng)村青年最關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，社會(huì)保障制度，醫(yī)療衛(wèi)生改革。調(diào)查顯示，農(nóng)村青年比較關(guān)注民生問(wèn)題，參與社會(huì)建設(shè)的意愿比較強(qiáng)烈。但少數(shù)民族同胞的積極性仍有待提高。

4、對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的參與。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有40%的農(nóng)村青年表示在新農(nóng)村建設(shè)中可以無(wú)條件地盡自己的義務(wù)，有50%的青年則要看情況為新農(nóng)村建設(shè)盡義務(wù)，有10%的青年表示給錢才干。43%的人擔(dān)心新農(nóng)村建設(shè)會(huì)不尊重農(nóng)民的意愿，搞“形象工程”，21%的人擔(dān)心會(huì)加重農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，15%的人認(rèn)為不是實(shí)事求是，會(huì)搞一刀切，13%的人擔(dān)心只是刮一陣風(fēng)。農(nóng)村青年對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)注度高，但參與度不高，擔(dān)心效果不明顯。

5、對(duì)團(tuán)的基本態(tài)度。

調(diào)查顯示，團(tuán)的活動(dòng)與青年需求脫節(jié)，動(dòng)員力和凝聚力下降。近60%的農(nóng)村青年表示團(tuán)組織開展的活動(dòng)內(nèi)容老套、形式單一，缺乏吸引力，農(nóng)村青年盼望的科技培訓(xùn)、外出務(wù)工等項(xiàng)目因經(jīng)費(fèi)和團(tuán)干部素質(zhì)問(wèn)題不能普遍開展。調(diào)查結(jié)果表明，團(tuán)員意識(shí)淡漠，難以管理。農(nóng)村團(tuán)員青年主體意識(shí)不斷增強(qiáng)，崇尚務(wù)實(shí)，追求個(gè)人成功、致富的意識(shí)增強(qiáng)，組織觀念、集體主義觀念淡漠，同時(shí)由于多種思潮沖擊，信仰多元化現(xiàn)象明顯，難以教育管理。

(一)影響農(nóng)村青年發(fā)展的基礎(chǔ)條件。

1、農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱。

農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在師資水平不高、管理力量薄弱，辦學(xué)模式單一，教育條件落后等問(wèn)題，特別是農(nóng)村學(xué)校在施教的過(guò)程中普遍只重視文化知識(shí)的教授，沒(méi)有在學(xué)生的基礎(chǔ)教育與學(xué)生的從業(yè)需要和社會(huì)需要之間建立起聯(lián)系，沒(méi)有在學(xué)生的短期需要和長(zhǎng)遠(yuǎn)需要之間、地方需要和社會(huì)普遍需要之間建立起平衡，從而使走向社會(huì)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力、工作轉(zhuǎn)換能力和創(chuàng)業(yè)能力較差，一定程度上影響了農(nóng)村青年素質(zhì)的提高及個(gè)人發(fā)展。

3、思想道德教育效果不明顯。

當(dāng)代青年所處的是一個(gè)開放式的生存環(huán)境，形形色色的思潮沖擊著農(nóng)村，一些不良風(fēng)氣和不健康思想，如個(gè)人主義、拜金主義、封建迷信等思想對(duì)青年的負(fù)面影響不容低估。受傳統(tǒng)的教育模式、工作方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等因素的影響，農(nóng)村青少年教育重智育、輕德育的現(xiàn)象較為普遍，思想道德教育缺乏豐富多樣的教育方法和內(nèi)容，對(duì)青少年的吸引力和感召力不強(qiáng)，無(wú)法發(fā)揮在青少年思想道德建設(shè)中的教育效能。

4、農(nóng)村基層團(tuán)組織建設(shè)難度加大。

農(nóng)村基層團(tuán)組織建設(shè)薄弱，在經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)，主要表現(xiàn)為團(tuán)的吸引力下降，農(nóng)村大量青年外出務(wù)工，團(tuán)的工作很難找到工作對(duì)象。在農(nóng)村出現(xiàn)的各種“兩新”組織中，團(tuán)建工作相對(duì)滯后，甚至存在空白地帶，未能有效地覆蓋青年。農(nóng)村團(tuán)干部基本上是兼職從事團(tuán)的工作，年齡普遍偏大，并帶有義務(wù)性質(zhì)，工作熱情不高，再加上經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足、活動(dòng)場(chǎng)地缺乏，農(nóng)村基層團(tuán)組織的工作開展非常困難。

5、農(nóng)村青年文化建設(shè)滯后。

目前農(nóng)村青年文化狀況與構(gòu)建和諧社會(huì)的要求不相適應(yīng)，與農(nóng)村精神文化需求不相適應(yīng)，文化生活單調(diào)是農(nóng)村青年文化生活現(xiàn)狀的顯著特征。農(nóng)村公共文化設(shè)施和青少年文化活動(dòng)場(chǎng)所缺乏，面向青年開展的群眾文化活動(dòng)很少，農(nóng)村青年參與文化活動(dòng)的熱情不高，農(nóng)村民間文化缺少青年傳承，農(nóng)村普法教育力度不夠，從而使求神拜佛、卜卦算命、賭博等封建迷信活動(dòng)和不良習(xí)氣有所抬頭。

(二)影響農(nóng)村青年發(fā)展機(jī)會(huì)的問(wèn)題。

1、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低。

改革開放以來(lái)，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，綜合實(shí)力和自我發(fā)展能力不斷增強(qiáng)，農(nóng)村青年的就業(yè)環(huán)境不斷得到改善，但相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)總量小，產(chǎn)業(yè)單一，人均水平低。農(nóng)民增收的難度依然很大，大量的農(nóng)村勞動(dòng)力，特別是青年勞動(dòng)力選擇了離開土地進(jìn)城務(wù)工。

整個(gè)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，農(nóng)村青年中富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)問(wèn)題突出。受就業(yè)觀念、教育培訓(xùn)程度等因素的影響，農(nóng)村青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力普遍較弱，政府的政策扶持力度不夠，大多從事低收入的體力型職業(yè)。初、高中畢業(yè)的“兩后生”，缺少職業(yè)技能，職業(yè)定位“高不成、低不就”，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位。

(一)加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育。

基礎(chǔ)教育作為政府的一項(xiàng)基本職能和基礎(chǔ)責(zé)任，應(yīng)該受到各級(jí)政府的重視，要通過(guò)政府行為調(diào)整教育政策，追求教育均衡和教育公平，支持經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，特別是農(nóng)村地區(qū)發(fā)展基礎(chǔ)教育，加大對(duì)弱勢(shì)群體的扶持力度，確保受教育者的權(quán)利和義務(wù)。增加農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，更新教育理念，積極構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求和青年務(wù)工需要的教育模式，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，為農(nóng)村青年人力資源開發(fā)和農(nóng)村青年勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移創(chuàng)造條件。

(二)增強(qiáng)農(nóng)村青年思想道德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

農(nóng)村青年思想政治教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，需要各級(jí)黨組織和政府職能部門及有關(guān)團(tuán)體的支持和配合。要以農(nóng)村青年的理想教育、現(xiàn)代文明意識(shí)教育為重點(diǎn)，針對(duì)青少年群體各成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)，進(jìn)行分層教育，合理確定由低到高的階段性目標(biāo)、內(nèi)容和方法，努力做到目標(biāo)切實(shí)可行、內(nèi)容通俗易懂、形式生動(dòng)活潑，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。要重視思想教育方式方法的創(chuàng)新，改變過(guò)去思想教育就是說(shuō)教、讀報(bào)紙的教育方式，以影響大局和青年關(guān)切的問(wèn)題作為工作的突破口，把思想教育融入到日常的生活當(dāng)中、融入到青年群體性活動(dòng)當(dāng)中，使思想政治教育實(shí)實(shí)在在地進(jìn)入到青年的思想、工作和生活。

(三)加強(qiáng)農(nóng)村共青團(tuán)工作。

進(jìn)一步履行好團(tuán)的基本職能，發(fā)揮好組織、引導(dǎo)、服務(wù)、維護(hù)青年合法權(quán)益的作用，是加強(qiáng)農(nóng)村共青團(tuán)工作的根本所在。要按照更好地服務(wù)大局、服務(wù)青年、服務(wù)社會(huì)的要求，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)工作的著力點(diǎn)和聚焦點(diǎn)，大力整合和配置資源，選樹農(nóng)村帶頭致富青年典型，打造重點(diǎn)工作項(xiàng)目和活動(dòng)品牌，關(guān)心和扶持農(nóng)村特殊和困難青年群體，整體化推進(jìn)農(nóng)村團(tuán)的工作。加強(qiáng)農(nóng)村團(tuán)建，一方面在原有的工作基礎(chǔ)上創(chuàng)新團(tuán)建模式，努力實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村團(tuán)員跨區(qū)域、跨行業(yè)多重覆蓋，另一方面要建立流動(dòng)團(tuán)員管理的長(zhǎng)效機(jī)制，構(gòu)建農(nóng)村青年動(dòng)態(tài)管理的新格局。

(四)大力加強(qiáng)農(nóng)村青年文化建設(shè)。

文化對(duì)于農(nóng)村青年，最重要的作用是青年主體意識(shí)的啟蒙。文化可以啟迪青年人的理想，拓寬青年人的視野，增長(zhǎng)青年人的才干。農(nóng)村青年文化建設(shè)要以服務(wù)農(nóng)村青年成長(zhǎng)成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)為主線，創(chuàng)新載體、加大投入、重在建設(shè)、引導(dǎo)參與、寓教于樂(lè)，用先進(jìn)文化塑造農(nóng)村青年，充分發(fā)揮青年在農(nóng)村先進(jìn)文化建設(shè)中的生力軍作用，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和智力支持。要大力加強(qiáng)農(nóng)村青少年文化陣地建設(shè)，開展豐富多彩的青年文化活動(dòng)，推動(dòng)農(nóng)村青年文化建設(shè)的健康發(fā)展。

農(nóng)村青年的社會(huì)化要通過(guò)他們?cè)谏鐣?huì)參與實(shí)踐中來(lái)實(shí)現(xiàn)和推進(jìn)。要不斷增強(qiáng)農(nóng)村青年參與和諧社會(huì)建設(shè)的意識(shí)，積極引導(dǎo)農(nóng)村青年科學(xué)規(guī)范、合理有序、務(wù)實(shí)有效地參與社會(huì)生活，通過(guò)黨團(tuán)組織覆蓋拓寬參與途徑，通過(guò)加強(qiáng)指導(dǎo)、規(guī)范管理，積極培育和發(fā)展農(nóng)村青年社團(tuán)組織，通過(guò)培訓(xùn)和勞務(wù)基地建設(shè)，為青年農(nóng)民工提供就業(yè)服務(wù)，通過(guò)法律手段和合理渠道，維護(hù)青年農(nóng)民工的合法權(quán)益，同時(shí)，要熱情鼓勵(lì)農(nóng)村青年參與青年志愿者行動(dòng)，使他們?cè)诜瞰I(xiàn)中提高參與社會(huì)的能力。

農(nóng)村需求報(bào)告篇十一

青年朝氣蓬勃，是耀眼的驕陽(yáng)。我國(guó)作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村青年占全國(guó)青年的大部分，作為推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的主力軍，因此農(nóng)村青年發(fā)展?fàn)顩r對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定起著至關(guān)重要的作用。教育是素質(zhì)能力的決定因素，全面掌握農(nóng)村青年教育水平發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)新農(nóng)村建設(shè)具有非常重要的意義。本次調(diào)查按照中央電大對(duì)調(diào)查實(shí)施方案的要求，我在20xx年3月1日對(duì)在巨石集團(tuán)在一線工作的4位齡均在35周歲以下從我市農(nóng)村來(lái)打工的青年采取問(wèn)卷調(diào)查和談話的方式，對(duì)我市農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)需求作了隨機(jī)調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和談話交流，使我對(duì)目前農(nóng)村青年的基本狀況、學(xué)習(xí)需求等有了一定的了解，并就如何加強(qiáng)農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求的發(fā)展提出了我自己的幾點(diǎn)對(duì)策和建議。

1、受教育程度：在通過(guò)隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查的4人中，初中學(xué)歷的3人，占總?cè)藬?shù)的75%，高中以上學(xué)歷1人，占總?cè)藬?shù)的25%，在這次所調(diào)查的4個(gè)農(nóng)村青年中有1人在農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖工作，1人從事木工，2人在生產(chǎn)企業(yè)打工和在商業(yè)單位從事廠家促銷員。調(diào)查表明，目前農(nóng)村青年的學(xué)歷層次普遍偏低，文化素質(zhì)和職業(yè)技能素質(zhì)較差，大多數(shù)只能從事簡(jiǎn)單型、體力型、收入較低的工作。由于受知識(shí)技能水平的限制，直接影響了農(nóng)村青年的就業(yè)情況。

2、對(duì)有接受再教育的需求程度：在這次調(diào)查的農(nóng)村青年對(duì)象中都有明確表示，希望進(jìn)一步提升自身學(xué)歷層次和掌握一項(xiàng)專業(yè)技能，其中75%的被調(diào)查對(duì)象希望通過(guò)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)或業(yè)余學(xué)習(xí)來(lái)取得相應(yīng)的學(xué)歷。調(diào)查表明，大部分農(nóng)村青年都希望通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)來(lái)提高自身的文化素質(zhì)、學(xué)歷層次、技能以適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)高速發(fā)展的需求。

3、獲取自身技能的途徑：在對(duì)農(nóng)村青年對(duì)獲取自身技能調(diào)查中發(fā)現(xiàn)4名被調(diào)查對(duì)象都希望通過(guò)政府組織的短期培訓(xùn)和專業(yè)職業(yè)技術(shù)院校組織的培訓(xùn)來(lái)獲取相關(guān)的專業(yè)技能，這表明農(nóng)村青年對(duì)通過(guò)專業(yè)技能培訓(xùn)來(lái)掌握一技之長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)在逐漸增強(qiáng)，并希望通過(guò)高效、較低的學(xué)習(xí)成本的方式來(lái)掌握一技之長(zhǎng)。

4、農(nóng)村青年家庭收入情況：從農(nóng)村青年家庭年收入調(diào)查的中可以看出，所調(diào)查的4個(gè)農(nóng)村青年月收入基本在1500元---2500元之間，家庭年收入也基本都是在5萬(wàn)元以下，這說(shuō)明城鄉(xiāng)的收入差距在進(jìn)一步拉大，農(nóng)村青年家庭的生活水平仍處于較低的水平。

5、農(nóng)村青年對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注情況：在被調(diào)查的對(duì)象中他們最關(guān)切的是農(nóng)村醫(yī)療保障、農(nóng)民養(yǎng)老問(wèn)題，子女就學(xué)升學(xué)問(wèn)題，農(nóng)民的權(quán)益保障，再次是農(nóng)副產(chǎn)品價(jià)格，農(nóng)村基層干部隊(duì)伍的建設(shè)等。調(diào)查顯示，農(nóng)村青年比較關(guān)注民生問(wèn)題，參與社會(huì)建設(shè)的意愿也比較強(qiáng)烈。

6、農(nóng)村青年對(duì)未來(lái)發(fā)展及學(xué)習(xí)需求：在調(diào)查4名調(diào)查對(duì)象中3人都有一個(gè)共識(shí)，就是希望通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)一步提升自身學(xué)歷，4人都希望通過(guò)相關(guān)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)文化知識(shí)，掌握先進(jìn)的技能，學(xué)有所用，以一技之長(zhǎng)致富，對(duì)社會(huì)的高速發(fā)展也具備更強(qiáng)的適應(yīng)能力，這體現(xiàn)了農(nóng)村青年對(duì)知識(shí)技能的需求加大，都能對(duì)自身發(fā)展進(jìn)行定位，思路清，有邏輯的人生目標(biāo)。

1、由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平相對(duì)較低。由于長(zhǎng)期以來(lái)的歷史原因等，使農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢，生產(chǎn)力水平的低下直接導(dǎo)致農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展滯后，農(nóng)村青年不能享受到較良好的教育環(huán)境，有才之士不能得到挖掘，這導(dǎo)致了農(nóng)村人才的流失，這就是農(nóng)村青年文化水平相對(duì)低的根本原因。

2、農(nóng)村傳統(tǒng)思想錮禁。農(nóng)村社會(huì)殘留的封建思想依舊十分嚴(yán)重，重男輕女思想普遍存在，導(dǎo)致農(nóng)村青年性別文化水平的失衡，再者對(duì)教育的不重視也是一個(gè)瓶頸。

3、青年農(nóng)民工社會(huì)保障問(wèn)題突出。農(nóng)村青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力普遍較弱，大多數(shù)只能從事低收入的簡(jiǎn)單型、體力型職業(yè)，普遍缺少專業(yè)的職業(yè)技能，法律意識(shí)也相對(duì)淡薄，從而導(dǎo)致青年農(nóng)民工勞動(dòng)、就業(yè)權(quán)益保障缺失和不公平的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

4、職業(yè)技能培訓(xùn)的費(fèi)用較高。目前我國(guó)的職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要由一些贏利性機(jī)構(gòu)舉辦，這就造成了參加培訓(xùn)的費(fèi)用較高，只有一定經(jīng)濟(jì)實(shí)力的農(nóng)村青年才能參加，這也就限制了一部分經(jīng)濟(jì)條件較差的農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)愿望，，而大多數(shù)農(nóng)村青年因得不到有效的就業(yè)技能培訓(xùn)，只能外出打工，從事非農(nóng)就業(yè)也只能干一些缺少技術(shù)性的粗活、重活、臟活，而且工作的延續(xù)性也非常不穩(wěn)定。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育工作。政府部門應(yīng)保障并加強(qiáng)加大對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的支出，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校的教育管理工作，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的師資力量隊(duì)伍的建設(shè)，健全農(nóng)村教師的培養(yǎng)培訓(xùn)制度，健全城鄉(xiāng)教師的交流機(jī)制，提高農(nóng)村學(xué)校教師的知識(shí)水平和道德水平，進(jìn)一步更新先進(jìn)的教育理念，為廣大農(nóng)村青少年提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使農(nóng)村的孩子從小就能得到良好的教育，真正地學(xué)到文化知識(shí)，提高文化素質(zhì)，這必將對(duì)未來(lái)農(nóng)村的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。

2、強(qiáng)化農(nóng)村青年的職業(yè)技術(shù)教育。以培育高技術(shù)的人才為目的，政府應(yīng)加大對(duì)職業(yè)技術(shù)院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，降低學(xué)習(xí)、培訓(xùn)費(fèi)用，讓想進(jìn)一步通過(guò)職業(yè)技術(shù)院校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)提高自己學(xué)歷、職業(yè)技能的農(nóng)村青年掌握一技之長(zhǎng)，學(xué)有所用，以技致富。

3、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村青年的思想政治教育，讓農(nóng)村青年樹立良好的思想作風(fēng)，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀，努力學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，以更加適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的需求，推動(dòng)農(nóng)村青年建設(shè)的健康發(fā)展。

4、深化完善農(nóng)村社會(huì)保障體系的改革。政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，并進(jìn)一步完善農(nóng)村的各項(xiàng)社會(huì)保障體系，解決農(nóng)村青年的一些后顧之憂，逐步縮小城鄉(xiāng)差距。

農(nóng)村需求報(bào)告篇十二

我國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村青年占國(guó)家青年的大部分，作為推動(dòng)社會(huì)新農(nóng)村建設(shè)的主力軍。因此農(nóng)村青年發(fā)展?fàn)顩r對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定起著至關(guān)重要的作用。教育是素質(zhì)能力的決定因素，全面掌握農(nóng)村青年教育水平發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)新農(nóng)村建設(shè)具有重要的意義。本次調(diào)研采取問(wèn)卷調(diào)查方式，對(duì)我工作單位附近農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)需求作隨機(jī)調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為4名年齡均在35周歲以下的農(nóng)村青年。

一、社會(huì)調(diào)查的過(guò)程。

為了解農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)需求，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)農(nóng)村青年進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查，具體過(guò)程及相關(guān)內(nèi)容整理如下：

（一）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、方式。

時(shí)間：2010年10月11----15日。

地點(diǎn)：河北省永年縣西河莊鄉(xiāng)高寨村。

方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查法，訪談法。

本次調(diào)查共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷4份，收回4份。

（二）調(diào)查的范圍、對(duì)象。

序號(hào)姓名學(xué)歷戶籍所在地。

1李光艷高中河北省邯鄲市永年縣西河莊鄉(xiāng)李二八寨村。

2崔利敏初中河北省邯鄲市永年縣西河莊鄉(xiāng)劉寨村。

3崔換星高中河北省邯鄲市永年縣西河莊鄉(xiāng)高寨村。

4白志靜初中河北省邯鄲市永年縣西河莊鄉(xiāng)李二八寨村。

二調(diào)查內(nèi)容。

1、受教育程度。

在隨機(jī)調(diào)查的4人中，初中學(xué)歷的2人占總?cè)藬?shù)的50%，高中以上學(xué)歷2人，占總?cè)藬?shù)的50%。在4人的農(nóng)村青年中3人從事低收入工作。調(diào)查表明，農(nóng)村青年學(xué)歷層次偏低，文化素質(zhì)和職業(yè)技能素質(zhì)較差，大多數(shù)只能從事體力型、收入低的工作。知識(shí)水平和婚姻的限制，直接影響了農(nóng)村青年的就業(yè)。特別是婚姻狀況直接影響到農(nóng)村女青年的就業(yè)與學(xué)習(xí)。

2、對(duì)教育需求程度。

在調(diào)查對(duì)象中都明確表示，希望進(jìn)一步提升自身知識(shí)技能，對(duì)學(xué)歷要求不太注重，其中75%希望通過(guò)業(yè)余學(xué)習(xí)方式掌握相應(yīng)的技能，利用學(xué)校機(jī)構(gòu)的載體主要為廣播電視大學(xué)。調(diào)查表明，農(nóng)村青年大部分人都希望通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身的文化素質(zhì)和專業(yè)技能，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

3、獲取自身技能途徑。

在對(duì)農(nóng)村青年獲取自身技能調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有4名調(diào)查對(duì)象希望通過(guò)電大組織的短期培訓(xùn)獲取技能，表明農(nóng)村青年對(duì)技能培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)增強(qiáng)，并希望通過(guò)高效、低成本的方式成才。

從農(nóng)村青年家庭收入調(diào)查表中可以看出，年收入低于1萬(wàn)元的有1名，有3人家庭年收入高于1萬(wàn)元，說(shuō)明農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件改善，人均收入水平較低，貧富差距較大。農(nóng)村青年家庭生活水平仍處于較低的水平。

5、對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注情況。

在調(diào)查對(duì)象中最為關(guān)切的是農(nóng)民權(quán)益保障和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價(jià)格，其次為農(nóng)副產(chǎn)品價(jià)格，農(nóng)村基層干部隊(duì)伍建設(shè)，農(nóng)民養(yǎng)老問(wèn)題。調(diào)查顯示，農(nóng)村青年比較關(guān)注民生問(wèn)題，參與社會(huì)建設(shè)的意愿比較強(qiáng)烈。

在調(diào)查4名調(diào)查對(duì)象中對(duì)有一個(gè)共識(shí)就是希望進(jìn)一步提升自身學(xué)歷，通過(guò)相關(guān)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)文化知識(shí)，掌握先進(jìn)技能，學(xué)有所用，以技致富。對(duì)社會(huì)具備更強(qiáng)的適應(yīng)能力，體現(xiàn)了農(nóng)村青年對(duì)知識(shí)技能的需求加大，都能對(duì)自身發(fā)展進(jìn)行定位，思路清，有邏輯的人生目標(biāo)。

1、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低。

由于長(zhǎng)期以來(lái)的歷史，地理以及國(guó)家政策原因?qū)е缕h(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢，生產(chǎn)水平低直接導(dǎo)致農(nóng)村教育發(fā)展滯后。農(nóng)村青年不能享受良好的教育環(huán)境，這就是農(nóng)村青年文化水平低的根本原因。

2、農(nóng)村傳統(tǒng)思想根深蒂固。

農(nóng)村社會(huì)封建思想依舊殘留，男主外女主內(nèi)思想嚴(yán)重，認(rèn)為女人只是相夫教子的家庭主婦，把繁瑣的家務(wù)勞動(dòng)全交給了她們，變相剝奪了婦女的學(xué)習(xí)和就業(yè)的權(quán)利。

3、青年農(nóng)民工社會(huì)保障問(wèn)題突出。

農(nóng)村青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力普遍較弱，大多從事低收入的體力型職業(yè)。普遍缺少職業(yè)技能，法律意思淡薄，從而導(dǎo)致青年農(nóng)民工勞動(dòng)、就業(yè)權(quán)益保障缺失和不公平的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

4、交通和時(shí)間影響頗大。

大部分優(yōu)質(zhì)教育資源都在城市，農(nóng)村青年距離太遠(yuǎn)接觸不到，由于交通和時(shí)間的影響，農(nóng)村青年沒(méi)有時(shí)間去城市參加學(xué)習(xí)。

1加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育。政府部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的支出，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，特別是應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)前教育投入，使廣大農(nóng)村青年盡早脫離保姆身份,為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2健全農(nóng)村免費(fèi)培訓(xùn)機(jī)制。讓農(nóng)村青年掌握一技之長(zhǎng)，學(xué)有所用，以技致富就必須建立一套由國(guó)家投資的長(zhǎng)期培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，使“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)長(zhǎng)期化。

3加強(qiáng)計(jì)劃生育建設(shè)。讓農(nóng)村青年從家庭任務(wù)中解放出來(lái)，就必須從晚生晚育，少生優(yōu)生入手，徹底擺脫多子多福的落后思想，從而為農(nóng)村青年學(xué)習(xí)和就業(yè)創(chuàng)造條件。

4深化宏觀調(diào)控改革。政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保障農(nóng)村交通和農(nóng)副產(chǎn)品價(jià)格科學(xué)發(fā)展，保障農(nóng)村青年的權(quán)益。

5加大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)模式改革。大多教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)模式是老師講學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)模式，已經(jīng)跟不上現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展。3g互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)現(xiàn)為廣大農(nóng)村青年提供了更為廣闊的視野空間。如何能將學(xué)習(xí)和培訓(xùn)有機(jī)的滲透到他們生活中是今后要發(fā)展的根本矛盾。

農(nóng)村需求報(bào)告篇十三

當(dāng)前，國(guó)家實(shí)施積極的財(cái)政政策和適度寬松的貨幣政策，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)出現(xiàn)了回暖跡象，在進(jìn)出口下降的情況下，支撐經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的是投資與消費(fèi)。我市作為一個(gè)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)外向度和依存度都不高，擴(kuò)大投資與消費(fèi)需求仍是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快增長(zhǎng)的主要措施。鑒于我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理體制，重要投資項(xiàng)目和財(cái)政信貸政策的決定權(quán)在政府手中，擴(kuò)大投資需求主要由政府主導(dǎo)，而消費(fèi)意愿與消費(fèi)行為是由居民個(gè)人決定，擴(kuò)大消費(fèi)需求更多的是市場(chǎng)行為，政府的作用主要是助推和引導(dǎo)消費(fèi)并創(chuàng)造一個(gè)良好的消費(fèi)環(huán)境。

消費(fèi)需求通常是居民消費(fèi)和公共（政府）消費(fèi)，既包括物流消費(fèi)也包括服務(wù)消費(fèi)。對(duì)于政府來(lái)而言，擴(kuò)大消費(fèi)需求是不需要政府花費(fèi)太多成本的促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的措施，是動(dòng)員全社會(huì)力量共同促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。根據(jù)當(dāng)前我市宏觀經(jīng)濟(jì)政策和我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，我們認(rèn)為擴(kuò)大消費(fèi)需求、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，需要從產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向、財(cái)政與信貸政策、社會(huì)保障與就業(yè)、培育消費(fèi)熱點(diǎn)與開拓農(nóng)村市場(chǎng)等多個(gè)層面著力，擴(kuò)大投資和培育消費(fèi)熱點(diǎn)創(chuàng)造消費(fèi)需求，確保城鄉(xiāng)勞動(dòng)力充分就業(yè)提高居民消費(fèi)能力，開拓農(nóng)村市場(chǎng)釋放農(nóng)民消費(fèi)活力，發(fā)放消費(fèi)券以“四兩撥千斤”帶動(dòng)城鄉(xiāng)消費(fèi)，強(qiáng)化信用消費(fèi)促進(jìn)全社會(huì)放心消費(fèi)。

項(xiàng)目是擴(kuò)大投資需求的載體，決定區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。因此，加快項(xiàng)目建設(shè)，不僅可以擴(kuò)大社會(huì)有效投資需求，解決金融危機(jī)下社會(huì)總需求不足的問(wèn)題，而且還可以培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁，促進(jìn)消費(fèi)需求提升。

從項(xiàng)目投資對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用看，投資性項(xiàng)目是實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大再生產(chǎn)的重要途徑，對(duì)重要項(xiàng)目的決策權(quán)在政府手中，隨之就是配套的財(cái)政政策與信貸政策的到位實(shí)施，一經(jīng)決策就可以對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)產(chǎn)生直接的作用，因此在金融危機(jī)下，加強(qiáng)項(xiàng)目投資是對(duì)財(cái)政政策與貨幣政策實(shí)施最容易也最直接的表現(xiàn)方式，比擴(kuò)大消費(fèi)需求的宏觀政策效果來(lái)得更直接、更明顯。同時(shí)，擴(kuò)大投資需求，可以蓄積發(fā)展后勁，有效地間接擴(kuò)大消費(fèi)需求，必須不失時(shí)機(jī)的實(shí)施項(xiàng)目帶動(dòng)戰(zhàn)略。

從擴(kuò)大內(nèi)需對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整看，支持和推動(dòng)符合國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策特別是十大振興規(guī)劃的產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，鼓勵(lì)和引導(dǎo)各地有效承接具有良好前景的產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，可以使我市能夠獲得更多的產(chǎn)業(yè)政策支持，加快培育產(chǎn)業(yè)集群。20xx年統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，我市主要工業(yè)產(chǎn)品為紗、布、化纖、白酒、啤酒、能源生產(chǎn)總量、原煤、發(fā)電量、原油加工量、汽油、柴油、水泥、化肥、化學(xué)農(nóng)藥、合成洗滌劑15類產(chǎn)品，其中：日用消費(fèi)品只有6種、能量6種、生產(chǎn)資料3種，而且價(jià)值、附加值都不高。根據(jù)來(lái)自消費(fèi)市場(chǎng)的判斷，在我市較為優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)集群中，由于符合國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策的消費(fèi)性產(chǎn)品少，國(guó)家鼓勵(lì)擴(kuò)大消費(fèi)的促進(jìn)政策對(duì)我市生產(chǎn)性企業(yè)直至全市經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)收效甚微，因此發(fā)展適應(yīng)現(xiàn)代消費(fèi)特征、更具有高成長(zhǎng)性和良好發(fā)展前景的投資項(xiàng)目十分必要。

從搞活流通擴(kuò)大消費(fèi)看，有利于改善消費(fèi)環(huán)境，提高流通的組織化程度，拓展新的消費(fèi)領(lǐng)域。由于歷史的體制的原因，我市商貿(mào)物流業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)歷史欠帳太多，制約了大型商貿(mào)物流企業(yè)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外眾多知名商貿(mào)企業(yè)到我市發(fā)展找不到發(fā)展平臺(tái)，使我市城市商業(yè)發(fā)展的集中度不高，城市的接納能力、消費(fèi)能力因此受限。

解決消費(fèi)需求不足，是我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要任務(wù)，也是我市建設(shè)商貿(mào)物流中心的重要內(nèi)容。我市最終消費(fèi)率多年徘徊在34%，與全國(guó)平均水平相差20個(gè)百分點(diǎn)，甚至還低于全國(guó)居民消費(fèi)率10個(gè)百分點(diǎn)。如果達(dá)到全國(guó)平均水平，以我市20xx年的社會(huì)消費(fèi)品零售總額計(jì)算，當(dāng)年可以增加140億元，如果達(dá)到世界平均水平，社會(huì)最終消費(fèi)規(guī)模將在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上翻一番多，達(dá)到570億元，這些都表明我市擴(kuò)大消費(fèi)需求有著巨大的空間，也表明擴(kuò)大消費(fèi)可以幫助商貿(mào)流通業(yè)提高社會(huì)貢獻(xiàn)度，對(duì)保障就業(yè)、增加稅收、促進(jìn)城鄉(xiāng)市場(chǎng)建設(shè)產(chǎn)生較大的積極作用。

新興消費(fèi)的市場(chǎng)有著巨大的潛在消費(fèi)需求，對(duì)促進(jìn)就業(yè)、發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和開拓農(nóng)村市場(chǎng)都具有現(xiàn)實(shí)意義，也表明消費(fèi)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的空間巨大。隨著生活節(jié)奏和商務(wù)活動(dòng)頻度的提高，家務(wù)勞動(dòng)社會(huì)化有新的消費(fèi)需求，現(xiàn)代化的大型家政服務(wù)中心、經(jīng)濟(jì)型快餐業(yè)、嬰幼兒護(hù)理、婚慶與家庭等有著良好的消費(fèi)需求。人們追求健康快樂(lè)的生活方式，文化娛樂(lè)、休閑旅游、教育健身、觀光農(nóng)業(yè)等新興市場(chǎng)已經(jīng)成為新的消費(fèi)時(shí)尚，而生活質(zhì)量的提高，對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)和無(wú)公害食品的消費(fèi)需求不斷上升。而市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇了企業(yè)對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、3g業(yè)務(wù)、3c業(yè)務(wù)、信用評(píng)估、規(guī)劃策劃等中介組織、職業(yè)教育和人才培養(yǎng)等市場(chǎng)需求也在與日俱增。

保就業(yè)是保增長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)，不有充分就業(yè)是不可能持續(xù)保持消費(fèi)快速增長(zhǎng)。我市作為農(nóng)業(yè)大市，人均耕地不足0.7畝低于全國(guó)、全省平均水平，而同時(shí)我市人口密度大于全國(guó)、全少平均水平，既表明我市有潛力巨大的市場(chǎng)需求，又表明有大量富余勞動(dòng)力，形成一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，處理得好可以相互促進(jìn)，處理得不好將激化矛盾上升。據(jù)農(nóng)業(yè)部門統(tǒng)計(jì)，全市農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)約130萬(wàn)人次，勞務(wù)經(jīng)濟(jì)收入占到了農(nóng)民收入的60%以上，勞務(wù)人員收入占其家庭收入的近70%，勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)已成為農(nóng)民增收、致富奔小康的重要渠道。但由于金融危機(jī)的影響，自去年9月份至今年元月25日（春節(jié)前），我市返鄉(xiāng)農(nóng)民工達(dá)110萬(wàn)人；截止目前，外出務(wù)工人員90萬(wàn)人，尚有10余萬(wàn)返鄉(xiāng)農(nóng)民工滯留未外出務(wù)工?？上攵?，確保農(nóng)民工就業(yè)，是保農(nóng)民增收、促進(jìn)農(nóng)村消費(fèi)需求的前提。

鼓勵(lì)農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，是擴(kuò)大內(nèi)需的應(yīng)對(duì)策略。一方面農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，不需要擴(kuò)大投資需求，同時(shí)還要吸納勞動(dòng)力就業(yè)，既可能形成新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，也提高農(nóng)民收入水平。另一方面，大量農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，可以有效地承接?xùn)|部沿海地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，將在沿海地區(qū)務(wù)工收入轉(zhuǎn)回家鄉(xiāng)投資，帶回信息、技術(shù)和市場(chǎng)，使大量農(nóng)民工實(shí)現(xiàn)離土不離鄉(xiāng)，由于這部分勞動(dòng)力既是創(chuàng)業(yè)主體，又是擴(kuò)大消費(fèi)的主力。對(duì)于擴(kuò)大消費(fèi)需求十分有益。近年來(lái)，我市農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)喜人態(tài)勢(shì)，據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，已有2.5萬(wàn)外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體4500多個(gè)，帶動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村勞動(dòng)力近8萬(wàn)人實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

支持開發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)建立農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)，開展技術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展新型產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，逐步將科技成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。支持有條例的企業(yè)，通過(guò)股份制改造，吸納大量返鄉(xiāng)人員參股，通過(guò)新的項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)新的創(chuàng)業(yè)。鼓勵(lì)企業(yè)將閑置的資產(chǎn)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

消費(fèi)券通過(guò)政府以轉(zhuǎn)移支付的方式，引導(dǎo)和刺激消費(fèi)需求，以激活消費(fèi)市場(chǎng)，保持最終消費(fèi)持續(xù)增長(zhǎng)。發(fā)放消費(fèi)券是一個(gè)種政府行動(dòng)，是運(yùn)用政策來(lái)促進(jìn)消費(fèi)需求的擴(kuò)張，創(chuàng)造新的市場(chǎng)需求，從而為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境，也為經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快的發(fā)展起到“減震”作用。

從政府的立場(chǎng)看，算是花小錢辦大事，既可以減少經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展可能出現(xiàn)的“振蕩”，又能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)有序發(fā)展。家電下鄉(xiāng)政策，政府為最終銷售價(jià)格的補(bǔ)貼13%給農(nóng)民，農(nóng)民受益了，也擴(kuò)大了農(nóng)民認(rèn)識(shí)世界的視野，但從整個(gè)產(chǎn)品的生產(chǎn)鏈上看，13%的補(bǔ)貼低于產(chǎn)品的17%增值稅，相當(dāng)于政府對(duì)企業(yè)實(shí)行減稅政策，只是將減稅的部分讓渡給農(nóng)民，而在整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的上游各企業(yè)、職工都還在持續(xù)繳納稅收，同時(shí)各企業(yè)能夠持續(xù)發(fā)展就可以保就業(yè)、保增長(zhǎng)，企業(yè)就能不斷進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)、開拓市場(chǎng)，職工下崗和再就業(yè)、社會(huì)穩(wěn)定等各種問(wèn)題就能迎刃而解，不再成為社會(huì)發(fā)展中的問(wèn)題。因此，政府最終還是獲益的，穩(wěn)定了財(cái)源，穩(wěn)定了企業(yè)發(fā)展。家電下鄉(xiāng)雖不是直接發(fā)放消費(fèi)券，由此可見發(fā)放消費(fèi)券的功效。

消費(fèi)券與家電下鄉(xiāng)政策異曲同工，都可以起到點(diǎn)亮消費(fèi)市場(chǎng)的作用，帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)和企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。家電下鄉(xiāng)是通過(guò)消費(fèi)補(bǔ)貼的方式，發(fā)放農(nóng)村居民，因此建議消費(fèi)券發(fā)放給城市居民。

消費(fèi)券不同家電下鄉(xiāng)政策，在于政府運(yùn)用財(cái)政政策先轉(zhuǎn)化為消費(fèi)，城市居民的消費(fèi)不完全局限于特定的商品。消費(fèi)券的功效實(shí)質(zhì)上同家電下鄉(xiāng)政策一樣，取決于政府的實(shí)際承受能力、發(fā)展對(duì)象和范圍、使用領(lǐng)域和有效期限。

消費(fèi)券的使用范圍，從**經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，可用于困難職工購(gòu)買日用消費(fèi)品和餐飲、旅游業(yè)，特別是對(duì)餐飲、旅游業(yè)的指向作用，可以更好地引導(dǎo)其發(fā)展，并對(duì)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。我們主張消費(fèi)券定點(diǎn)、有限使用，鼓勵(lì)商業(yè)零售和服務(wù)型企業(yè)對(duì)使用消費(fèi)券實(shí)行價(jià)格優(yōu)惠，以增強(qiáng)消費(fèi)券的擴(kuò)張力。以旅游業(yè)為例，若消費(fèi)券限于購(gòu)買門票，就可以帶動(dòng)餐飲、交通、旅游商品等消費(fèi)；如果用于定點(diǎn)酒店，若每桌限于一券，就可以帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)品和服務(wù)消費(fèi)；若用于消費(fèi)我市品牌生活用品，就能間接促進(jìn)我市工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)。

消費(fèi)券的發(fā)放對(duì)象，原則上主張全民享用，視財(cái)政狀況也可只對(duì)困難家庭。鼓勵(lì)有條件的居民家庭將消費(fèi)券捐贈(zèng)出來(lái)，支持城鄉(xiāng)困難家庭，培育社會(huì)公眾的愛(ài)心，發(fā)展慈善事業(yè)。雖然政府增加支出，但通過(guò)捐贈(zèng)等方式，經(jīng)過(guò)二次分配到困難家庭，又可以減少政府對(duì)困難家庭救助的補(bǔ)貼。

消費(fèi)券的使用期限，我認(rèn)為不宜集中消費(fèi)使用，要有一個(gè)時(shí)間界限，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，不利于達(dá)到公眾所期待的社會(huì)效果，時(shí)間過(guò)短，會(huì)使居民盲目而集中消費(fèi)，原則上以半年期為好。由于只有貨幣特定的支付職能，而沒(méi)有貨幣的流通職能，居民在使用消費(fèi)券時(shí)會(huì)更加審慎，會(huì)在經(jīng)過(guò)比較后作出購(gòu)買決策。而對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，需要時(shí)間對(duì)其經(jīng)營(yíng)策略作出調(diào)整，吸納持券消費(fèi)者購(gòu)買其產(chǎn)品和服務(wù)。

我們主張，有條件的企業(yè)購(gòu)買政府消費(fèi)券，發(fā)放給困難職工，或通過(guò)慈善捐贈(zèng)的方式對(duì)弱勢(shì)群體進(jìn)行扶持，也可以鼓勵(lì)所有者購(gòu)買其經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品和服務(wù)。

信用消費(fèi)信用消費(fèi)作為一種消費(fèi)形態(tài)或者消費(fèi)模式，是現(xiàn)代文明和社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志，有助于擴(kuò)大內(nèi)需。以信用卡為例，根據(jù)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，銀行卡支付占消費(fèi)品零售總額的比重提高10個(gè)百分點(diǎn)，可以拉動(dòng)gdp增長(zhǎng)0.5~0.8個(gè)百分點(diǎn)。如果我們充分挖掘信用消費(fèi)的潛力，將其在消費(fèi)者零售總額中的占比提升60個(gè)百分點(diǎn)，將拉動(dòng)gdp增長(zhǎng)3~4.8個(gè)百分點(diǎn)，以20xx年我國(guó)gdp總量25.7萬(wàn)億元計(jì)算，將拉動(dòng)gdp增長(zhǎng)0.77萬(wàn)億元到1.24萬(wàn)億元。

美國(guó)信用消費(fèi)占總消費(fèi)額的2/3左右，日本信用消費(fèi)占總消費(fèi)額的1/3以上，巴西等發(fā)展中國(guó)家的信用消費(fèi)也非常普遍。據(jù)測(cè)算，我國(guó)信用消費(fèi)比例不到2‰，20xx年中國(guó)人均gdp為2461美元，這標(biāo)志著中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信用經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我國(guó)目前已經(jīng)具備了發(fā)展信用消費(fèi)的條件。

信用消費(fèi)的形式除分期付款消費(fèi)之外，還有試用消費(fèi)、賒賬消費(fèi)、“返本銷售”等等。早有商家針對(duì)特定消費(fèi)群推出“信用消費(fèi)”，并和銀行聯(lián)手推出分期免息服務(wù)。信用消費(fèi)在日常生活中并不少見，需要規(guī)范，引導(dǎo)發(fā)展。

發(fā)展信用消費(fèi)，我認(rèn)為，需要政府運(yùn)用政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)金融部門加強(qiáng)與企業(yè)合作，研究制定擴(kuò)大消費(fèi)信貸的政策舉措。鼓勵(lì)居民擴(kuò)大對(duì)住房、汽車等大件耐用消費(fèi)品信用消費(fèi)。發(fā)展典當(dāng)業(yè)，鼓勵(lì)居民通過(guò)典當(dāng)方式，擴(kuò)大消費(fèi)需求，拓展信用消費(fèi)領(lǐng)域。對(duì)住宅、商鋪、機(jī)械設(shè)備等重要商品實(shí)行分期付款、賒銷等信用消費(fèi)。支持銀行與零售企業(yè)開展“刷卡消費(fèi)無(wú)障礙”活動(dòng)，組織大型零售企業(yè)、賓館酒店、旅游景區(qū)、教育等產(chǎn)業(yè)建立“銀聯(lián)”pos點(diǎn)，鼓勵(lì)居民持卡采購(gòu)、旅游、結(jié)算。

農(nóng)村需求報(bào)告篇十四

需求分析活動(dòng)其實(shí)本來(lái)就是一個(gè)和客戶交流，正確引導(dǎo)客戶能夠?qū)⒆约旱膶?shí)際需求用較為適當(dāng)?shù)募夹g(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)（或者由相關(guān)技術(shù)人員幫助表達(dá)）以明確項(xiàng)目目的的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中也同時(shí)包含了對(duì)要建立的網(wǎng)站基本功能和模塊的確立和策劃活動(dòng)。所以項(xiàng)目小組每個(gè)成員、客戶甚至是開發(fā)方的部門經(jīng)理（根據(jù)項(xiàng)目大小而定）的參與是必要的。而項(xiàng)目的管理者在需求分析中的職責(zé)有如下幾個(gè)方面：

1、負(fù)責(zé)組織相關(guān)開發(fā)人員與用戶一起進(jìn)行需求分析。

2、組織美術(shù)和技術(shù)骨干代表或者全部成員（與用戶討論）編寫《網(wǎng)站功能描述書（初稿）》文檔。

3、組織相關(guān)人員對(duì)《網(wǎng)站功能描述書（初稿）》進(jìn)行反復(fù)討論和修改，確定《網(wǎng)站功能描述書》正式文檔。

4、如果用戶有這方面的能力或者用戶提出要求，項(xiàng)目管理者也可以指派項(xiàng)目成員參與，而由用戶編寫和確定《網(wǎng)站功能描述書》文檔。

5、如果項(xiàng)目比較大的話，最好能夠有部門經(jīng)理或者他授權(quán)的人員參與到《網(wǎng)站功能描述書》的確定過(guò)程中來(lái)。

二、完整的需求調(diào)查文檔記錄體系。

在整個(gè)需求分析的過(guò)程中，將按照一定規(guī)范的編寫需求分析的相關(guān)文檔不但可以幫助。

目成員將需求分析結(jié)果更加明確化，也為以后開發(fā)過(guò)程中做到了現(xiàn)實(shí)文本形式的備忘，并且有助于公司日后的開發(fā)項(xiàng)目提供有益的借鑒和模范，成為公司在項(xiàng)目開發(fā)中積累的符合自身特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。

需求分析中需要編寫的文檔主要是《網(wǎng)站功能描述書》，他基本上是整個(gè)需求分析活動(dòng)的結(jié)果性文檔，也是開發(fā)工程中項(xiàng)目成員主要可供參考的文檔。為了更加清楚的描述《網(wǎng)站功能描述書》往往還需要編寫《用戶調(diào)查報(bào)告》和《市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告》文檔來(lái)輔助說(shuō)明。各種文檔最好有一定的規(guī)范和固定格式，以便增加其可閱讀性和方便閱讀者快速理解文檔內(nèi)容，相關(guān)規(guī)定將在本文后面討論。

三、向用戶調(diào)查些什么。

在需求分析的工程中，往往有很多不明確的用戶需求，這個(gè)時(shí)候項(xiàng)目負(fù)責(zé)人需要調(diào)查用戶的實(shí)際情況，明確用戶需求。一個(gè)比較理想化的用戶調(diào)查活動(dòng)需要用戶的充分配合，而且還有可能需要對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行必要的培訓(xùn)。所以調(diào)查的計(jì)劃安排：時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、調(diào)查內(nèi)容，都需要項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和用戶的共同認(rèn)可。調(diào)查的形式可以是：發(fā)需求調(diào)查表、開需求調(diào)查座談會(huì)或者現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研。調(diào)查的內(nèi)容主要如下：

1、網(wǎng)站當(dāng)前以及日后可能出現(xiàn)的功能需求。

2、客戶對(duì)網(wǎng)站的性能（如訪問(wèn)速度）的要求和可靠性的要求。

3、確定網(wǎng)站維護(hù)的要求。

4、網(wǎng)站的實(shí)際運(yùn)行環(huán)境。

5、網(wǎng)站頁(yè)面總體風(fēng)格以及美工效果（必要的時(shí)候用戶可以提供參考站點(diǎn)或者由公司向用戶提供）。

6、主頁(yè)面和次級(jí)頁(yè)面數(shù)量，是否需要多種語(yǔ)言版本等。

7、內(nèi)容管理及錄入任務(wù)的分配。

8、各種頁(yè)面特殊效果及其數(shù)量（js,flash等）。

9、項(xiàng)目完成時(shí)間及進(jìn)度（可以根據(jù)合同）。

10、明確項(xiàng)目完成后的維護(hù)責(zé)任。

調(diào)查結(jié)束以后，需要編寫《用戶調(diào)查報(bào)告》，《報(bào)告》的要點(diǎn)是：

1、調(diào)查概要說(shuō)明：網(wǎng)站項(xiàng)目的名稱；用戶單位；參與調(diào)查人員；調(diào)查開始終止的時(shí)間；調(diào)查的工作安排。

2、調(diào)查內(nèi)容說(shuō)明：用戶的基本情況；用戶的主要業(yè)務(wù)；信息化建設(shè)現(xiàn)狀；網(wǎng)站當(dāng)前和將來(lái)潛在的功能需求、性能需求、可靠性需求、實(shí)際運(yùn)行環(huán)境；用戶對(duì)新網(wǎng)站的期望等。

3、調(diào)查資料匯編：將調(diào)查得到的資料分類匯總（如調(diào)查問(wèn)卷，會(huì)議記錄等等）。

四、市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)內(nèi)容。

通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，清晰的分析相似網(wǎng)站的性能和運(yùn)行情況?？梢詭椭?xiàng)目負(fù)責(zé)人更加清楚的構(gòu)想出自己開發(fā)的網(wǎng)站的大體架構(gòu)和模樣，在總結(jié)同類網(wǎng)站優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)的同時(shí)項(xiàng)目開發(fā)人員可以博采眾長(zhǎng)開發(fā)出更加優(yōu)秀的網(wǎng)站。

但是由于實(shí)際中時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、公司能力所限，市場(chǎng)調(diào)研覆蓋的范圍有一定的局限性，在調(diào)研市場(chǎng)同類網(wǎng)站的時(shí)候，應(yīng)盡可能調(diào)研到所有比較出名和優(yōu)秀的同類網(wǎng)站。應(yīng)該了解同類網(wǎng)站的使用環(huán)境與用戶的詫異點(diǎn)、類似點(diǎn)，同類產(chǎn)品所定義的用戶詳細(xì)需求（需要公司或者項(xiàng)目負(fù)責(zé)人有一定的關(guān)系）。市場(chǎng)調(diào)研的重點(diǎn)應(yīng)該放在主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的作品或類似網(wǎng)站作品的有關(guān)信息上。市場(chǎng)調(diào)研可以包括下列內(nèi)容：

1、市場(chǎng)中同類網(wǎng)站作品的確定。

2、調(diào)研作品的使用范圍和訪問(wèn)人群。

3、調(diào)研產(chǎn)品的功能設(shè)計(jì)（主要模塊構(gòu)成，特色功能，性能情況等等）。

4、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)所調(diào)研的網(wǎng)站情況。

調(diào)研的目的是明確并且引導(dǎo)用戶需求。

對(duì)市場(chǎng)同類產(chǎn)品調(diào)研結(jié)束后，應(yīng)該撰寫《市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告》主要包括一下要點(diǎn)：

1、調(diào)研概要說(shuō)明：調(diào)研計(jì)劃；網(wǎng)站項(xiàng)目名稱、調(diào)研單位、參與調(diào)研、調(diào)研開始終止時(shí)間。

3、可采用借鑒的調(diào)研網(wǎng)站的功能設(shè)計(jì)：功能描述、用戶界面、性能需求、可采用的原因。

4、不可采用借鑒的調(diào)研網(wǎng)站的功能設(shè)計(jì)：功能描述、用戶界面、性能需求、不可采用的原因。

5、分析同類網(wǎng)站作品和主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手產(chǎn)品的弱點(diǎn)和缺陷以及本公司產(chǎn)品在這些方面的優(yōu)勢(shì)。

6、調(diào)研資料匯編：將調(diào)研得到的資料進(jìn)行分類匯總。

五、清晰的需求分析輸出——《網(wǎng)站功能描述書》：

在擁有前期公司和客戶簽訂的合同或者是標(biāo)書的約束之下，通過(guò)較為詳細(xì)具體的用戶調(diào)查和市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，借鑒其輸出的《用戶調(diào)查報(bào)告》和《市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告》文檔，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)該對(duì)整個(gè)需求分析活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，將分析前期不明確的需求逐一明確清晰化，并輸出一份詳細(xì)清晰的總結(jié)性文檔――《網(wǎng)站功能描述書（最終版）》以供作為日后項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程中的依據(jù)。

《網(wǎng)站功能描述書》必須包含以下內(nèi)容：

1、網(wǎng)站功能。

2、網(wǎng)站用戶界面（初步）。

3、網(wǎng)站運(yùn)行的軟硬件環(huán)境。

4、網(wǎng)站系統(tǒng)性能定義。

5、網(wǎng)站系統(tǒng)的軟件和硬件接口。

6、確定網(wǎng)站維護(hù)的要求。

7、確定網(wǎng)站系統(tǒng)空間租賃要求。

8、網(wǎng)站頁(yè)面總體風(fēng)格及美工效果。

9、主頁(yè)面及次頁(yè)面大概數(shù)量。

10、管理及內(nèi)容錄入任務(wù)分配。

11、各種頁(yè)面特殊效果及其數(shù)量。

12、項(xiàng)目完成時(shí)間及進(jìn)度（根據(jù)合同）。

13、明確項(xiàng)目完成后的維護(hù)責(zé)任。

綜上所述，在網(wǎng)站項(xiàng)目的需求分析中主要是由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人來(lái)確定對(duì)用戶需求的理解程度，而用戶調(diào)查和市場(chǎng)調(diào)研等需求分析活動(dòng)的目的就是幫助項(xiàng)目負(fù)責(zé)人加深對(duì)用戶需求的理解和對(duì)前期不明確的地方進(jìn)行明確化，以便于日后在項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程中作為開發(fā)成員的依據(jù)和借鑒。

（二）一、首次調(diào)研面積及戶型選擇意向分析。

1、時(shí)間：2006年4月5日。

2、地點(diǎn)：繁華路段，沿街門面、行政機(jī)關(guān)單位、事業(yè)單位、陌生攔截等處選擇樣本。

3、調(diào)研方式：?jiǎn)柧硖顚憽⑸疃仍L談。

4、發(fā)出問(wèn)卷：80份，有效問(wèn)卷68份。

5、樣本人群基本情況。

家庭人數(shù)：

文化程度：大專以上12人中學(xué)（含高中、初中、中專）40人其他16人。

工作單位：經(jīng)商或個(gè)體戶36事業(yè)或行政單位20其他1。

2收入狀況：

6、戶型結(jié)構(gòu)選擇。

從圖中可以看出，客戶對(duì)房型結(jié)構(gòu)的選擇中，三房?jī)蓮d的占到高達(dá)40%的份額，加上18%的四房?jī)蓮d和18%的三房一廳，合計(jì)占到76%的份額，只有不占1/4的人選擇兩房或其他戶型。

7、戶型面積選擇。

從圖中可以看出，客戶選擇110—130平方米的比例占到35%，與上圖中三房?jī)蓮d40%的比例類似；90—150平方米的比例合計(jì)占到81%，加上150平方米以上13%，全部占到總份量的94%，90平方米以下的僅占到6%。

二、2006年5月份客戶面積選擇意向分析。

數(shù)量（組）301255616651455137。

1客戶在提示作用下，除14%的客戶選擇其他戶型外，86%的客戶都能在120—150平方米之間選到滿意的戶型。

三、2006年6月份客戶面積選擇意向分析。

數(shù)量（組）242049324120164361306。

客戶在提示作用下，選擇120平方米以上的占到80%，在其他20%的客戶中，除部分選擇復(fù)式戶型的以外，選擇其他戶型的只有不足20%。

四、2006年7月客戶對(duì)戶型面積的意向分析。

客戶量56344715811。

5需要130—150平方米的客戶超過(guò)40%，而120—130平方米客戶占30%，兩者合計(jì)占到70%左右，是縣城購(gòu)房的主力目標(biāo)客戶群體。復(fù)式樓的需求量也在13%，是縣城高端購(gòu)房人群之一。90—110平方米的人群占到9%左右，可以看作縣城購(gòu)房群體的補(bǔ)充目標(biāo)人群。

結(jié)論：

綜上所述，在豫北某縣購(gòu)房群體中，最少有60%以上的客戶選擇120—150平方米的房子，最高達(dá)到86%左右的比例。另有10—20%的客戶選擇150平方米以上的戶型。只有不到10%的少量客戶需求面積在90平方米左右或以下。

如果公務(wù)員小區(qū)的房型面積不能按照市場(chǎng)需求狀況供應(yīng)，將產(chǎn)生以下幾點(diǎn)影響：

第五，市場(chǎng)供應(yīng)的商品房都是偏小面積，客戶需求都是稍大或較大面積，開發(fā)商雖然知道消費(fèi)者需求，但由于政府限制，不能按市場(chǎng)規(guī)律供應(yīng)滿足市場(chǎng)需求的產(chǎn)品，將形成各方均無(wú)法滿意的局面，將破壞掉構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，間接影響到豫北某經(jīng)濟(jì)的快速穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。

（三）相關(guān)資料數(shù)據(jù)以廣州為例分析其人才需求狀況，供廣大求職者和有興趣的朋友參考。

一、招聘熱度分析。

自金融危機(jī)以后我國(guó)服裝產(chǎn)量的持續(xù)低增幅，企業(yè)對(duì)產(chǎn)量增長(zhǎng)的謹(jǐn)慎態(tài)度。近來(lái)歐盟紡織品服裝市場(chǎng)需求低迷、部分市場(chǎng)向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手國(guó)轉(zhuǎn)移造成了國(guó)內(nèi)服裝企業(yè)的發(fā)展困境。就今年上半年而言，服裝行業(yè)的人才需求并不十分給力，反映出服裝行業(yè)整體發(fā)展緩慢。

從上圖看，廣州服裝行業(yè)招聘職位數(shù)浮動(dòng)不明顯，6月低谷期后，7月略有所回升。業(yè)內(nèi)人士分析認(rèn)為，外貿(mào)形勢(shì)短期內(nèi)難有明顯起色，但是隨著歐美服裝消費(fèi)旺季的來(lái)臨，第三季度服裝出口或?qū)⒂兴厣?。預(yù)計(jì)其人才需求也會(huì)有所增加。

二、招聘職位分析。

據(jù)百才招聘網(wǎng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，7月份廣州服裝行業(yè)發(fā)布職位超過(guò)一萬(wàn)，僅次于上海。其中，美術(shù)/設(shè)計(jì)/創(chuàng)意類職位占29.01%，其次是銷售類、經(jīng)營(yíng)管理類職位，占比分別為12.40%、11.78%。招聘職位中，以服裝設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)助理招聘職位數(shù)最多，占比均超過(guò)了15%。

三、招聘要求分析。

根據(jù)分析，目前服裝行業(yè)的人才學(xué)歷要求較其他行業(yè)要略低，就廣州招聘職位而言，其高中及以下學(xué)歷占比達(dá)28.83%，本科僅占12.42%。從經(jīng)驗(yàn)要求分析，0——2年、3——5年工作經(jīng)驗(yàn)者需求量持平，均超40%?？梢钥闯鲈诜b行業(yè)人才對(duì)經(jīng)驗(yàn)的要求較學(xué)歷而言更嚴(yán)格。

四、行業(yè)薪酬分析。

根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，廣州服裝業(yè)整體薪酬水平居中，高薪占比比較小。薪資2000——3999元/月占比最大，達(dá)51.20%，萬(wàn)元及以上的月薪僅占比9.63%。這可能與服裝行業(yè)整體產(chǎn)業(yè)性質(zhì)相關(guān)，服裝企業(yè)工廠員工占比較大，行業(yè)整體薪酬分布應(yīng)該不會(huì)有太大的浮動(dòng)。

農(nóng)村需求報(bào)告篇十五

到服裝企業(yè)找負(fù)責(zé)人了解服裝企業(yè)對(duì)人才需求方面的信息并且完成“關(guān)于企業(yè)人才需求的調(diào)查問(wèn)卷”。

調(diào)查集中在7月6日、7月7日、7月8日，這3天進(jìn)行。

目前，服裝行業(yè)發(fā)展勢(shì)頭猛進(jìn)。通過(guò)走訪調(diào)查顯示，服裝設(shè)計(jì)人員為數(shù)不多，高檔的服裝設(shè)計(jì)人才更是微乎其微，從走訪的溫州服裝企業(yè)所了解現(xiàn)有的服裝設(shè)計(jì)人員其中本科生占極少的比例，畢業(yè)生的實(shí)踐能力,溝通能力,工作能力都還有待于提高。這種狀況，對(duì)于服裝行業(yè)向著更高、更遠(yuǎn)方面發(fā)展是一種阻礙。廠家們反映，畢業(yè)生，掌握了理論知識(shí)，又會(huì)操作，技術(shù)比較全面，但技術(shù)熟練程度還有待進(jìn)一步提高,尤其缺乏實(shí)踐。這說(shuō)明在校訓(xùn)練的機(jī)會(huì)少，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，這要求教學(xué)內(nèi)容要更新，這就建議讓學(xué)生應(yīng)拓寬視野多參加實(shí)踐。我們應(yīng)該把握自己的優(yōu)勢(shì)——在學(xué)校重視自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。切不可浪費(fèi)時(shí)間！我們比很多人都幸運(yùn)，有良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在大學(xué)這個(gè)小型社會(huì)學(xué)習(xí)溝通能力，加強(qiáng)人生觀，職業(yè)道德和勞動(dòng)態(tài)度方面的修養(yǎng)。

調(diào)查問(wèn)卷顯示企業(yè)對(duì)本科生的需求呈上升趨勢(shì)。但在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：如今，在溫州一些企業(yè)里已開始“淡出”學(xué)歷、資歷、經(jīng)驗(yàn)方面的框框，主張“適用才是硬道理”，將擁有業(yè)績(jī)、成果、具備真才實(shí)學(xué)、為市場(chǎng)檢驗(yàn)證明具有創(chuàng)新思維和發(fā)展?jié)撡|(zhì)的人才，納入引進(jìn)的主視野。如果擁有高學(xué)歷但無(wú)法在起職位為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，那么對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)是無(wú)用的。只要略加留意溫州的報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)和琳瑯滿目的招聘廣告，經(jīng)?？梢姟爸辽?年以上工作經(jīng)驗(yàn)”、“無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)免談”等招聘內(nèi)容，“有工作經(jīng)驗(yàn)”常常成為了應(yīng)聘的門檻。越來(lái)越多的企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到在人才的選擇中，既要注重人才的文憑、證書及身體狀況，更注重人才能力及綜合潛質(zhì)等，不同崗位有不同的需求，最重要的是適用。事實(shí)上，采用了“適用即人才”的標(biāo)準(zhǔn)，是企業(yè)務(wù)實(shí)發(fā)展思想的回歸，這也代表了目前許多企業(yè)的用人策略。

訪問(wèn)的服裝企業(yè)對(duì)大學(xué)生最多的評(píng)價(jià)是：大學(xué)生在學(xué)校所學(xué)與社會(huì)需求脫軌，但要求高，又缺乏實(shí)際能力。其實(shí)現(xiàn)在的企業(yè)都很現(xiàn)實(shí)，看重工作經(jīng)歷和技術(shù)，希望員工能盡快為公司創(chuàng)造價(jià)值。有誰(shuí)希望把自己的企業(yè)給員工當(dāng)練兵場(chǎng)呢？因此在校大學(xué)生要有危機(jī)感，不要以為一步入社會(huì)就能找到滿意的工作。應(yīng)明確自身的價(jià)值和定位，你有什么能力能讓你找到好工作。很多大學(xué)生找工作都存在這樣的誤區(qū)：一個(gè)方面是自己眼高手低，自己根本自身素質(zhì)沒(méi)有達(dá)到一定的水平，另一方面是自己沒(méi)有給自己一個(gè)很好的定位，沒(méi)有找準(zhǔn)自己的位置?！凹訌?qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)！”這是大多數(shù)企業(yè)給我們大學(xué)生的忠告。

我們只要了解了社會(huì)的需求和自己所長(zhǎng)，就會(huì)很快找到自己社會(huì)中的位置打好人生中漂亮的一仗?，F(xiàn)代大學(xué)生缺少社會(huì)知識(shí)和信息，在學(xué)校時(shí)從不關(guān)注社會(huì)中的情況，甚至連新聞都懶得看，更不用說(shuō)社會(huì)鍛煉，所以當(dāng)他們邁出校門的那一刻就迷失了方向，拿著自己的簡(jiǎn)歷不知何去何從，只知道自己學(xué)的是什么專業(yè)，卻不知道自己能干什么，以至于很多大學(xué)生畢業(yè)后都找不到工作；因?yàn)榇髮W(xué)生缺少社會(huì)鍛煉，空一肚子墨水卻不知如何用，很多用人單位不愿招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，都愿吸取有工作經(jīng)驗(yàn)者，因此大學(xué)生的就業(yè)率也越來(lái)越低！有的學(xué)生辛辛苦苦學(xué)了數(shù)十年的專業(yè)當(dāng)走進(jìn)社會(huì)時(shí)卻找不到任何與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的工作，這是多么可悲的事情，這就是不了解社會(huì)的需求所造成的。

所以我們要發(fā)起倡議，為了我們今后更好更快地投入到社會(huì)當(dāng)中去，為了我們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值，為了能夠更順利的工作用自己的所長(zhǎng)服務(wù)于社會(huì)，讓我們積極投入到社會(huì)實(shí)踐中去吧！

農(nóng)村需求報(bào)告篇十六

作為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的生力軍、奮斗在農(nóng)村第一線的青年朋友們，他們對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定起著至關(guān)重要的作用。教育是素質(zhì)能力的決定因素，全面掌握農(nóng)村青年教育水平發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)新農(nóng)村建設(shè)具有重要的意義。于是我們采取問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)我縣的農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求情況作了隨機(jī)調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為3名年齡均在35周歲以下的農(nóng)村青年。

(一)、受教育程度。

在隨機(jī)調(diào)查的三人中，初中學(xué)歷的2人，占總?cè)藬?shù)的66.67%;高中以上學(xué)歷1人，占總?cè)藬?shù)的33.33%。在這三名農(nóng)村青年中，兩人從事農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖體力工作。調(diào)查表明，農(nóng)村青年學(xué)歷層次偏低，文化素質(zhì)和職業(yè)技能素質(zhì)較差，大多數(shù)只能從事體力型、收入低的工作。知識(shí)水平的限制，直接影響了農(nóng)村青年的就業(yè)。

(二)、對(duì)教育需求程度。

在調(diào)查對(duì)象中都明確表示，希望進(jìn)一步提升自身學(xué)歷層次。其中66.67%的希望通過(guò)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)方式攻讀相應(yīng)的學(xué)歷，利用學(xué)校機(jī)構(gòu)的載體，主要為：廣播電視大學(xué)、普通高校、其它成人高校。調(diào)查表明，農(nóng)村青年大部分人都希望通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身的文化素質(zhì)、學(xué)歷層次，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

(三)、獲取自身技能途徑。

在對(duì)農(nóng)村青年獲取自身技能調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有2名調(diào)查對(duì)象希望通過(guò)電大組織的短期培訓(xùn)獲取技能，1人希望通過(guò)高等職業(yè)技術(shù)院校組織的培訓(xùn)獲取相關(guān)技能，表明農(nóng)村青年對(duì)技能培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)增強(qiáng)，并希望通過(guò)高效能低成本的方式成才。

從農(nóng)村青年家庭收入調(diào)查表中可以看出，年收入低于1萬(wàn)元的有兩名，只有1人家庭年收入高于1萬(wàn)元。說(shuō)明城鄉(xiāng)差別拉大，農(nóng)村青年家庭生活水平仍處于較低的水平。

(五)、對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注情況。

在調(diào)查對(duì)象中最為關(guān)切的是農(nóng)村醫(yī)療保障問(wèn)題、子女升學(xué)問(wèn)題、農(nóng)民權(quán)益保障問(wèn)題，其次為農(nóng)副產(chǎn)品價(jià)格、農(nóng)村基層干部隊(duì)伍建設(shè)和農(nóng)民養(yǎng)老問(wèn)題。調(diào)查顯示，農(nóng)村青年比較關(guān)注民生問(wèn)題，參與社會(huì)建設(shè)的意愿比較強(qiáng)烈。

在三名調(diào)查對(duì)象中，都有一個(gè)共識(shí)：就是希望進(jìn)一步提升自身學(xué)歷，通過(guò)相關(guān)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)文化知識(shí)，掌握先進(jìn)技能，學(xué)有所用，以技致富，對(duì)社會(huì)具備更強(qiáng)的適應(yīng)能力，充分體現(xiàn)了農(nóng)村青年對(duì)知識(shí)技能的需求加大。都能對(duì)自身發(fā)展進(jìn)行定位，思路清，有邏輯的人生目標(biāo)。

(一)影響農(nóng)村青年發(fā)展的基礎(chǔ)條件。

1、農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱。

農(nóng)村學(xué)校在施教的過(guò)程中普遍只重視文化知識(shí)的教授，職前的從業(yè)技能教育十分薄弱，農(nóng)村基礎(chǔ)教育有明顯的“離農(nóng)教育”傾向，從而使走向社會(huì)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力、工作轉(zhuǎn)換能力和創(chuàng)業(yè)能力較差，一定程度上影響了農(nóng)村青年素質(zhì)的提高及個(gè)人發(fā)展。

2、職業(yè)教育相對(duì)落后。

辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋，硬件設(shè)施嚴(yán)重缺乏，再加上受傳統(tǒng)觀念的影響，農(nóng)民對(duì)職業(yè)技術(shù)教育存在偏見，農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展困難重重。從職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)的覆蓋面來(lái)看，木蘭縣農(nóng)村青年接受職業(yè)培訓(xùn)的比例很低，與全國(guó)相比還有較大的差距。

3、思想道德教育效果不明顯。

受傳統(tǒng)的教育模式、工作方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等因素的影響，農(nóng)村青少年教育重智育、輕德育的現(xiàn)象較為普遍，思想道德教育缺乏豐富多樣的教育方法和內(nèi)容，對(duì)青少年的吸引力和感召力不強(qiáng)，無(wú)法發(fā)揮在青少年思想道德建設(shè)中的教育效能。

4、農(nóng)村基層團(tuán)組織建設(shè)難度加大。

在農(nóng)村出現(xiàn)的各種兩新組織中，團(tuán)建工作相對(duì)滯后，甚至存在空白地帶，未能有效地覆蓋青年。農(nóng)村團(tuán)干部基本上是兼職從事團(tuán)的工作，年齡普遍偏大，并帶有義務(wù)性質(zhì)，工作熱情不高，再加上經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足、活動(dòng)場(chǎng)地缺乏，農(nóng)村基層團(tuán)組織的工作開展非常困難。

5、農(nóng)村青年文化建設(shè)滯后。

農(nóng)村公共文化設(shè)施和青少年文化活動(dòng)場(chǎng)所嚴(yán)重缺乏，面向青年開展的群眾文化活動(dòng)很少，農(nóng)村青年參與文化活動(dòng)的熱情不高，農(nóng)村民間文化缺少青年傳承，農(nóng)村普法教育力度不夠，農(nóng)村青年文化社團(tuán)發(fā)展緩慢，從而使求神拜佛、卜卦算命、賭博等封建迷信活動(dòng)和不良習(xí)氣有所抬頭。

(二)影響農(nóng)村青年發(fā)展機(jī)會(huì)的問(wèn)題。

1、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低。

農(nóng)村青年的就業(yè)環(huán)境不斷得到改善，但大部分農(nóng)村地區(qū)自然條件差、經(jīng)濟(jì)總量小、人均水平低，貧困比重大。農(nóng)村土地制度改革和農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步，解決了農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)短缺問(wèn)題，但農(nóng)民增收的難度依然很大，大量的農(nóng)村勞動(dòng)力，特殊是青年勞動(dòng)力選擇了離開土地進(jìn)城務(wù)工。

2、農(nóng)村青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)難度大。

受就業(yè)觀念、教育培訓(xùn)程度等因素的影響，農(nóng)村青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力普遍較弱，大多從事低收入的體力型職業(yè)。初、高中畢業(yè)的“兩后生”，普遍缺少職業(yè)技能，又難以得到直接的政策扶持，職業(yè)定位“高不成、低不就”，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位。

3、青年農(nóng)民工社會(huì)保障問(wèn)題突出。

長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)社會(huì)分割使青年農(nóng)民工無(wú)法和城市青年平等分享城市公共基礎(chǔ)設(shè)施和社會(huì)福利，從而導(dǎo)致青年農(nóng)民工勞動(dòng)、就業(yè)權(quán)益保障缺失和不公平的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。教育與發(fā)展權(quán)利的差別、社會(huì)保障不完善等問(wèn)題，是制約農(nóng)村青年發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

(一)加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育。

基礎(chǔ)教育作為政府的一項(xiàng)基本職能和基礎(chǔ)責(zé)任，應(yīng)該受到各級(jí)政府的重視，要通過(guò)政府行為調(diào)整教育政策，追求教育均衡和教育公平，支持經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，特別是農(nóng)村地區(qū)發(fā)展基礎(chǔ)教育，加大對(duì)弱勢(shì)群體的扶持力度，確保受教育者的權(quán)利和義務(wù)。增加農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，更新教育理念，積極構(gòu)建適應(yīng)農(nóng)業(yè)發(fā)展需求和青年務(wù)工需要的“農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化教育模式”，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，為農(nóng)村青年人力資源開發(fā)和農(nóng)村青年勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移創(chuàng)造條件。

(二)重視職業(yè)教育。

教育的思路，切實(shí)按照農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和個(gè)人自身發(fā)展的實(shí)際需要發(fā)展職業(yè)教育，從而不斷增強(qiáng)農(nóng)村青年科技種田的能力和進(jìn)城務(wù)工的能力。

(三)增強(qiáng)農(nóng)村青年思想道德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

要以農(nóng)村青年的理想教育、現(xiàn)代文明意識(shí)教育、科技興農(nóng)教育、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)意識(shí)教育為重點(diǎn)，針對(duì)青少年群體各成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)，進(jìn)行分層教育，合理確定由低到高的階段性目標(biāo)、內(nèi)容和方法，努力做到目標(biāo)切實(shí)可行、內(nèi)容通俗易懂、形式生動(dòng)活潑，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。要重視思想教育方式方法的創(chuàng)新，改變過(guò)去思想教育就是說(shuō)教、讀報(bào)紙的教育方式，以影響大局和青年關(guān)切的問(wèn)題作為工作的突破口，把思想教育融入到日常的生活當(dāng)中、融入到青年群體性活動(dòng)當(dāng)中，使思想政治教育實(shí)實(shí)在在地進(jìn)入到青年的思想、工作和生活。

(四)大力加強(qiáng)農(nóng)村青年文化建設(shè)。

農(nóng)村青年文化建設(shè)要以服務(wù)農(nóng)村青年成長(zhǎng)成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)為主線，創(chuàng)新載體、加大投入、重在建設(shè)、引導(dǎo)參與、寓教于樂(lè)，用先進(jìn)文化塑造農(nóng)村青年，充分發(fā)揮青年在農(nóng)村先進(jìn)文化建設(shè)中的生力軍作用，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)盛的精神動(dòng)力和智力支持。要大力加強(qiáng)農(nóng)村青少年文化陣地建設(shè)，開展豐富多彩的青年文化活動(dòng)，充分挖掘農(nóng)村本地的傳統(tǒng)文化潛力，加大對(duì)農(nóng)村文化市場(chǎng)的綜合治理力度，推動(dòng)農(nóng)村青年文化建設(shè)的健康發(fā)展。

農(nóng)村青年的社會(huì)化要通過(guò)他們?cè)谏鐣?huì)參與實(shí)踐中來(lái)實(shí)現(xiàn)和推進(jìn)。要不斷增強(qiáng)農(nóng)村青年參與和諧社會(huì)建設(shè)的意識(shí)，積極引導(dǎo)農(nóng)村青年科學(xué)規(guī)范、合理有序、務(wù)實(shí)有效地參與社會(huì)生活，通過(guò)培訓(xùn)和勞務(wù)基地建設(shè)，為青年農(nóng)民工提供就業(yè)服務(wù)，通過(guò)法律手段和合理渠道，維護(hù)青年農(nóng)民工的合法權(quán)益，同時(shí)，要熱情鼓勵(lì)農(nóng)村青年參與青年志愿者行動(dòng)，使他們?cè)诜瞰I(xiàn)中提高參與社會(huì)的能力。

農(nóng)村需求報(bào)告篇十七

大學(xué)生這個(gè)朝氣蓬勃的群體一直備受社會(huì)的關(guān)注，而近年來(lái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)又成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。國(guó)內(nèi)各所高校積極響應(yīng)國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，采取各種措施鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)?；诖?，為了準(zhǔn)確把握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，有針對(duì)性地做好鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，大學(xué)積極響應(yīng)中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)部為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家培養(yǎng)和儲(chǔ)備大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和市建設(shè)創(chuàng)新型城市的號(hào)召，將在全校范圍內(nèi)開展一次關(guān)于探究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向及需求的調(diào)查。學(xué)子對(duì)于創(chuàng)業(yè)持怎樣的態(tài)度?又有多少人已經(jīng)先人一步進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)?創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到了怎樣的困難?他們需要學(xué)校提供何種支持?帶著這些疑問(wèn)，調(diào)查人員展開了此次調(diào)研工作。

一、研究背景與現(xiàn)狀。

1、概念：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過(guò)個(gè)人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì)，不斷成長(zhǎng)創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。

2、現(xiàn)狀：從xx年起，教育部、勞動(dòng)和社會(huì)保障部、人事部等部委以及許多地方政府相繼出臺(tái)了有關(guān)政策，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話題。隨著就業(yè)壓力的增大，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者也不斷增加。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前各高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占到在校生的近5%，而打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生數(shù)量所占的比重則更大。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向與社會(huì)環(huán)境、學(xué)校氛圍息息相關(guān)，也與自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)密不可分。

二、研究目標(biāo)。

此次在全校范圍內(nèi)進(jìn)行的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向及需求的調(diào)研及訪談，旨在了解我校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向及需求狀況，根據(jù)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)進(jìn)而響應(yīng)我國(guó)科學(xué)技術(shù)部《關(guān)于大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地試點(diǎn)工作的實(shí)施方案》的相關(guān)文件要求，并由學(xué)校相關(guān)部門依此來(lái)制定支持我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策及制度，以積極引導(dǎo)山大科技園威海分區(qū)所屬的科技企業(yè)孵化器開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地工作。

三、研究方法。

一次調(diào)查成功與否，在很大程度上取決于研究方法的制定。為了確保資料的真實(shí)性與全面性，調(diào)查人員采取問(wèn)卷調(diào)查的方法。問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象為我校12個(gè)學(xué)院和馬克思主義教學(xué)部級(jí)級(jí)在校本科生級(jí)、級(jí)研究生。

調(diào)研采取系統(tǒng)抽樣與(20xx信訪工作調(diào)研報(bào)告)隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法，按照我校十二個(gè)學(xué)院的人數(shù)比例分配問(wèn)卷。在每個(gè)學(xué)院隨機(jī)選取專業(yè)，在選定的專業(yè)中隨機(jī)選擇班級(jí)，并且使男女人數(shù)比例為1：1，保證了調(diào)研的科學(xué)性。

四、問(wèn)卷基本情況。

按照我校十二個(gè)學(xué)院的人數(shù)比例情況，共打印650份問(wèn)卷，實(shí)際發(fā)放634份，實(shí)際收回614。其中，商學(xué)院發(fā)放189份問(wèn)卷，實(shí)際收回187份問(wèn)卷，缺失2份，廢掉6份;法學(xué)院發(fā)放49份問(wèn)卷，實(shí)際收回44份問(wèn)卷，缺失5份;新聞傳播學(xué)院發(fā)放51份問(wèn)卷，實(shí)際收回48份問(wèn)卷，缺失3份;翻譯學(xué)院發(fā)放33份問(wèn)卷，實(shí)際收回30份問(wèn)卷，缺失3份;韓國(guó)學(xué)院發(fā)放31份問(wèn)卷，實(shí)際收回30份問(wèn)卷，缺失1份;藝術(shù)學(xué)院發(fā)放26份問(wèn)卷，實(shí)際收回26份問(wèn)卷，缺失0份;數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院發(fā)放44份問(wèn)卷，實(shí)際收回44份問(wèn)卷，缺失0份，廢掉9份;空間科學(xué)與應(yīng)用物理學(xué)院發(fā)放45份問(wèn)卷，實(shí)際收回43份問(wèn)卷，缺失2份;海洋學(xué)院發(fā)放52份問(wèn)卷，實(shí)際收回50份問(wèn)卷，缺失2份;信息工程學(xué)院發(fā)放41份問(wèn)卷，實(shí)際收回41份問(wèn)卷，缺失0份;機(jī)電工程學(xué)院發(fā)放51份問(wèn)卷，實(shí)際收回51份問(wèn)卷，缺失0份;高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)放19份問(wèn)卷，實(shí)際收回19份問(wèn)卷，缺失0份;馬克思主義教學(xué)部發(fā)放1份，實(shí)際收回1份，缺失0份;其中，因不明原因缺失兩份。

第二部分本次調(diào)研需要顯示的幾個(gè)核心問(wèn)題。

一、描述現(xiàn)象。

1、我校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解，他們的創(chuàng)業(yè)意向，以及現(xiàn)在所處的狀態(tài)。即是已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)，還是考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

2、性別與創(chuàng)業(yè)意向之間的聯(lián)系。

3、不同學(xué)院、不同專業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系。

農(nóng)村需求報(bào)告篇十八

為總結(jié)第三輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作，研究部署“十二五”培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，根據(jù)省教育廳《關(guān)于組織開展“十二五”中小學(xué)教師培訓(xùn)需求調(diào)研工作的通知》精神，我們于近期組織了我縣“十二五”中小學(xué)教師培訓(xùn)需求調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

本次調(diào)研，我們根據(jù)省廳調(diào)研文件要求，組織專人分別深入縣城區(qū)、圩區(qū)和山區(qū)的中小學(xué)(幼兒園)，采取分區(qū)、分層抽樣方法，對(duì)從幼兒園到高中的不同參訓(xùn)對(duì)象開展培訓(xùn)需求調(diào)研。調(diào)研期間共組織召開座談會(huì)3場(chǎng)，××區(qū)、××區(qū)部分學(xué)校教師和全縣部分中小學(xué)校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員座談會(huì)各一場(chǎng)，參加座談人員48人;發(fā)放調(diào)研問(wèn)卷106份，回收有效問(wèn)卷100份，其中：高中25份、初中24份、小學(xué)37份、幼兒園11份、培訓(xùn)者3份。

在提交問(wèn)卷的100名培訓(xùn)對(duì)象中，教齡在15年以上的有84人，這些人基本上都全程參加了我省組織的前三輪繼續(xù)教育，對(duì)繼續(xù)教育工作的沿革發(fā)展有著深刻的認(rèn)識(shí)和理解，他們的態(tài)度和建議有利于對(duì)培訓(xùn)工作的全面審視和規(guī)劃;縣城學(xué)校教師48名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師52名，校級(jí)以上骨干教師47名，普通教師53名，兩種不同地區(qū)、不同身份的培訓(xùn)對(duì)象人數(shù)基本持平，中層以上干部、校長(zhǎng)21人，普通教師79人，他們的意見應(yīng)該具有一定的代表性和普適性。

在對(duì)08年開展至今的第三輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育的總體評(píng)價(jià)中，有61人選擇的是“滿意”或“比較滿意”，32人認(rèn)為“一般”，說(shuō)明大家對(duì)過(guò)去一輪的培訓(xùn)是基本認(rèn)可的，但培訓(xùn)的滿意度仍有較大的提升空間。

在培訓(xùn)內(nèi)容上，老師們覺(jué)得對(duì)自己最有幫助的是“上好課”專題的學(xué)習(xí)，占49%;其次是“評(píng)好課”專題，占21%;再次是“備好課”和“育好人”專題，各占17%;“命好題”專題僅有占2%的人選擇。由此可見，老師們對(duì)那些與課堂教學(xué)直接關(guān)聯(lián)的，對(duì)教學(xué)實(shí)踐具有指導(dǎo)意義的，操作性相對(duì)較強(qiáng)的培訓(xùn)內(nèi)容較為感興趣，同時(shí)，對(duì)未能開展的“育好人”專題仍抱有一定的期待。

在培訓(xùn)模式上，認(rèn)為效果最好的培訓(xùn)模式選項(xiàng)中，“以遠(yuǎn)程為依托，整合集中和校本的混合學(xué)習(xí)模式”以微弱優(yōu)勢(shì)排在首位，占24票，“集中培訓(xùn)”和“集中與校本結(jié)合”的模式分別以21票和20票緊隨其后，“遠(yuǎn)程與校本結(jié)合”、“校本培訓(xùn)”分別為14票和12票，“遠(yuǎn)程培訓(xùn)”僅為8票。大家對(duì)不同培訓(xùn)模式認(rèn)識(shí)的分化，說(shuō)明目前尚無(wú)一種模式能夠得到大家的一致認(rèn)可，各種模式的優(yōu)點(diǎn)和不足同樣是突出的。從排在前三位的情況來(lái)看，集中、校本、遠(yuǎn)程相結(jié)合可能大家認(rèn)為更有利于各種模式的揚(yáng)長(zhǎng)避短，因而大家更樂(lè)于接受。

在培訓(xùn)的方式上，大家認(rèn)為最有效的是“名師帶教”和“觀摩考察”，分別占36%和35%，“案例研討”占19%，選擇“經(jīng)驗(yàn)交流”、“專題講座”、“自主研修”方式的均不到10%。無(wú)獨(dú)有偶，培訓(xùn)方式與培訓(xùn)內(nèi)容相似，相對(duì)集中在實(shí)踐性、指導(dǎo)性、可操作性較強(qiáng)的幾種方式上，老師們需要更多的是面對(duì)面的直接指導(dǎo)和借鑒。

在培訓(xùn)時(shí)間安排上，有70%的人希望在“學(xué)期中”組織培訓(xùn)，26%的人愿意在“暑假”接受培訓(xùn)，愿意在“雙休日”和“寒假”接受培訓(xùn)的僅各占1%。這樣的數(shù)據(jù)說(shuō)明老師們一方面工作負(fù)擔(dān)和家庭負(fù)擔(dān)較重，僅有的休息時(shí)間(尤其是雙休日)需要休息調(diào)整或用來(lái)處理個(gè)人的一些事務(wù)，另一方面也反映出老師們的自我權(quán)利意識(shí)增強(qiáng)，國(guó)家法定的節(jié)假日，他們希望能夠得到充分享受。

在最需要的培訓(xùn)內(nèi)容方面，“教育實(shí)踐與教學(xué)新技能”以52%的得票位列各項(xiàng)之首，“專業(yè)發(fā)展與教科研能力”以26%居其次，“教育理論與學(xué)科新知識(shí)”得票數(shù)占18%，“教育政策與法規(guī)”和“職業(yè)道德與素養(yǎng)”僅占4%。與前述有關(guān)數(shù)據(jù)相一致，老師們還是迫切希望得到“教育實(shí)踐、教學(xué)技能”等課堂教學(xué)實(shí)踐、操作能力方面的培訓(xùn)，對(duì)“專業(yè)發(fā)展與教科研能力”、“教育理論與學(xué)科新知識(shí)”等涉及個(gè)人專業(yè)發(fā)展的理論、知識(shí)和能力也有一定的需求。

在最希望的培訓(xùn)教師方面，“名師”、“教授和專家”、“骨干教師”分別以38、25、19票位列前三，“優(yōu)秀教研員”和“進(jìn)修學(xué)校教師”分別以11、7票居后。說(shuō)明一方面老師們希望得到既有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又能將實(shí)踐上升到一定理論高度的“名師、專家和骨干教師”的培訓(xùn)引領(lǐng)，另一方面，“教研員”和“教師進(jìn)修學(xué)校教師”的水平和能力亟待提高。

在培訓(xùn)的考核方式上，大家最認(rèn)可的選擇從高到低的順序依次為：過(guò)程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合29票;實(shí)踐觀察與測(cè)評(píng)22票;作業(yè)練習(xí)20票;實(shí)踐技能測(cè)試10票;統(tǒng)一筆試9票;競(jìng)賽評(píng)比4票。說(shuō)明大家在接受“過(guò)程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合”這個(gè)大的考評(píng)原則的同時(shí)，對(duì)注重實(shí)踐的“實(shí)測(cè)評(píng)價(jià)”方式也較為認(rèn)可，通過(guò)提交“作業(yè)練習(xí)”的方式進(jìn)行考評(píng)也能部分接受。

在召開不同地區(qū)、不同層面人員參加的座談會(huì)中，我們把調(diào)研問(wèn)卷所列的“參加培訓(xùn)的最大困難，教師培訓(xùn)存在的主要問(wèn)題，對(duì)新一輪教師培訓(xùn)的期待”等議題作為座談的主要內(nèi)容，以期達(dá)到總結(jié)反思過(guò)去的培訓(xùn)工作，了解今后培訓(xùn)需求的目的。通過(guò)座談，我們發(fā)現(xiàn)：

老師們參加培訓(xùn)的困難主要集中在如下兩個(gè)方面：

困難之一是工學(xué)矛盾。我縣中小學(xué)大多分布在農(nóng)村山區(qū)，盡管學(xué)校規(guī)模小，班額小，但班級(jí)個(gè)數(shù)并不少，因此這些學(xué)校的教師教學(xué)負(fù)擔(dān)仍很重，全天包班的現(xiàn)象很普遍，正常教學(xué)日全在課堂，基本無(wú)暇參加培訓(xùn)，即便是校本培訓(xùn)組織交流研討，也必須在放學(xué)后開展。農(nóng)村教師大多在居家所在地附近學(xué)校工作，放學(xué)后或雙休日有一定的家務(wù)瑣事，因此很難或不愿再抽出時(shí)間投入培訓(xùn)。

困難之二是老年教師現(xiàn)狀。由于近十年間，新進(jìn)教師較少，中小學(xué)(尤其是農(nóng)村地區(qū))教師老年化(50歲以上)現(xiàn)象較為普遍，這部分老師因視力、記憶力減退和精力不濟(jì)，參加學(xué)習(xí)，尤其是理論性較強(qiáng)或操作上有特殊要求(如遠(yuǎn)程培訓(xùn))的培訓(xùn)，他們感覺(jué)困難較大。

培訓(xùn)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在五大方面：

一是認(rèn)識(shí)的問(wèn)題。這里既有領(lǐng)導(dǎo)重視的問(wèn)題，也有教師認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，對(duì)培訓(xùn)工作缺乏強(qiáng)有力的管理措施和激勵(lì)機(jī)制，造成教師參訓(xùn)主動(dòng)性不夠。教師認(rèn)識(shí)不到位，形成了對(duì)培訓(xùn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象。

二是內(nèi)容的問(wèn)題。過(guò)去培訓(xùn)內(nèi)容的確定，主要是自上而下確定的，教師們主要是被動(dòng)接受。第三輪培訓(xùn)盡管增加了調(diào)研和問(wèn)題反饋環(huán)節(jié)，但是重理論輕實(shí)踐的成分還是很大，培訓(xùn)的內(nèi)容往往與教師的需求還是兩張皮，培訓(xùn)的針對(duì)性還不強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)還不夠。

三是方式的問(wèn)題。過(guò)去的培訓(xùn)主要是集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)。集中培訓(xùn)主要以專題報(bào)告的形式組織開展，一人講，數(shù)百人(甚至上千人)聽，方式單一，受訓(xùn)者被動(dòng)接受，效果不好。校本培訓(xùn)由于缺乏有效的互助和真正的專業(yè)引領(lǐng)，沒(méi)有落到實(shí)處，往往變成了枯燥的讀書和填寫報(bào)告冊(cè)，校本流于形式，成為教師的負(fù)擔(dān)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)由于缺乏有效的監(jiān)控，以及在農(nóng)村學(xué)校還受到條件制約等因素的影響，實(shí)際效果也大打折扣。

四是成果轉(zhuǎn)化的問(wèn)題。各種培訓(xùn)的訓(xùn)后跟進(jìn)不到位，形成了培訓(xùn)結(jié)束，就畫上了“圓滿”句號(hào)的現(xiàn)象，使得有限的培訓(xùn)成果失去了及時(shí)轉(zhuǎn)化為自己或指導(dǎo)他人實(shí)踐的最佳時(shí)機(jī)，訓(xùn)了就“訓(xùn)了”。

五是培訓(xùn)者的問(wèn)題。大多數(shù)培訓(xùn)的培訓(xùn)者主要由縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師和縣教研室的教研員擔(dān)任，他們?cè)诶碚撋虾蛯?shí)踐方面都難以稱得上是最優(yōu)秀的，且長(zhǎng)期往復(fù)承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，難以讓參訓(xùn)教師信服，產(chǎn)生排斥心理。

老師們對(duì)新一輪培訓(xùn)的期待主要有：

二是希望培訓(xùn)的內(nèi)容緊密聯(lián)系當(dāng)前的課堂教學(xué)，理論的學(xué)習(xí)要易于內(nèi)化為實(shí)踐，有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性，既立足于提高教師的課堂教學(xué)能力，又能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

三是希望進(jìn)一步豐富培訓(xùn)形式，讓老師們自己選擇符合自己實(shí)際的培訓(xùn)方式，大多教師非常希望到名校觀摩學(xué)習(xí)，得到名師的指導(dǎo)和培訓(xùn)，有條件的教師也很歡迎遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

四是希望能夠根據(jù)不同的對(duì)象采取不同的培訓(xùn)方式和要求，開展分層、分類培訓(xùn)。如老年教師的特殊要求，幼兒園、音體美等教師的特殊要求等，不能大一統(tǒng)、大呼隆。

五是希望加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)，組建名師講學(xué)團(tuán)，開展巡回教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)要加強(qiáng)縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)培訓(xùn)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加大對(duì)學(xué)校層面業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)力度，因?yàn)樗麄兪切１九嘤?xùn)的最基層的組織者、指導(dǎo)者和參與者，他們是校本培訓(xùn)能否落到實(shí)處的關(guān)鍵。

六是希望加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)遠(yuǎn)程支持服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，為教師提供方便快捷的交流展示的平臺(tái)，促進(jìn)培訓(xùn)工作的有效開展。

通過(guò)調(diào)研，我們梳理了過(guò)去教師培訓(xùn)工作中存在的問(wèn)題，了解了教師對(duì)新一輪培訓(xùn)的期望和需求，探討了新一輪培訓(xùn)中需要完善和改進(jìn)的重點(diǎn)。

一是要進(jìn)一步完善和落實(shí)教師培訓(xùn)制度，加大督導(dǎo)檢查力度。首先，既要落實(shí)約束機(jī)制，又要建立激勵(lì)機(jī)制，要通過(guò)制度的完善落實(shí)來(lái)提高教師參訓(xùn)的積極性、主動(dòng)性。其次，要加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)工作的督導(dǎo)評(píng)估，將其納入到教育督導(dǎo)工作中(如縣(市、區(qū))黨政領(lǐng)導(dǎo)干部教育工作督導(dǎo)考核)，并作為主要內(nèi)容之一，以推動(dòng)教師培訓(xùn)工作的持續(xù)開展。再次，要對(duì)縣級(jí)教師培訓(xùn)工作進(jìn)行年檢，評(píng)出等級(jí)，結(jié)果在全省通報(bào)。

二是要真正從教師的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，老師們最喜歡向培訓(xùn)者提的一個(gè)要求就是“請(qǐng)你告訴我該怎么做?”，其實(shí)老師們的需求很具體，但我們?cè)谂嘤?xùn)的時(shí)候關(guān)注了過(guò)多的“是什么”、“為什么”的問(wèn)題，而到了關(guān)鍵的“怎么辦”時(shí)，又輕描淡寫，一筆帶過(guò)，教師們當(dāng)然不滿意。當(dāng)前，課程改革正進(jìn)入深水區(qū)，課堂教學(xué)正在向追求“有效”、“高效”的方向發(fā)展，教師如何轉(zhuǎn)變自己的角色，引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)，也是廣大一線教師最普遍、最迫切的需求。因此，新一輪教師培訓(xùn)圍繞“提高教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力”這個(gè)核心設(shè)計(jì)內(nèi)容，無(wú)疑是對(duì)路的，與第三輪培訓(xùn)也是緊密銜接的。但實(shí)施過(guò)程中一定要突出“做”字來(lái)做文章，強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”，只有老師們行動(dòng)了，才可能有改進(jìn)、有轉(zhuǎn)變、有提高，才能改變過(guò)去培訓(xùn)中的“聽了激動(dòng)，回去不動(dòng)”的現(xiàn)象，培訓(xùn)才有實(shí)效。當(dāng)然，除此以外，順應(yīng)當(dāng)前教育改革發(fā)展形勢(shì)和教師專業(yè)發(fā)展的其他培訓(xùn)內(nèi)容也是必需的，如：規(guī)劃綱要專題、師德專題、班主任工作專題、專業(yè)知識(shí)更新和學(xué)科素養(yǎng)提升(學(xué)科知識(shí)pck等)等。

三是要?jiǎng)?chuàng)新豐富培訓(xùn)的模式和方法。從教師的希望和教師培訓(xùn)工作發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，集中培訓(xùn)、校本研修和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)模式是開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的主要途徑，但在實(shí)施過(guò)程中，三種方式一定要既能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，又能互相彌補(bǔ)各自不足，成為有機(jī)結(jié)合的整體。集中主要解決培訓(xùn)的組織部署、階段性總結(jié)、交流研討和問(wèn)題指導(dǎo)等，遠(yuǎn)程主要解決專業(yè)引領(lǐng)、問(wèn)題指導(dǎo)、交流展示等，校本主要解決“做”的問(wèn)題。同時(shí)，要進(jìn)一步豐富培訓(xùn)的方式，像名師講學(xué)、脫產(chǎn)研修、案例觀摩、送教上門等教師們喜聞樂(lè)見的培訓(xùn)方式，要作為常用的方式貫穿于教師培訓(xùn)的始終。

四是要大力加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)。要以專兼結(jié)合的方式，從一線優(yōu)秀教師中選拔部分骨干充實(shí)培訓(xùn)者隊(duì)伍，組建名師講學(xué)團(tuán)。加強(qiáng)培訓(xùn)者培訓(xùn)，可通過(guò)外出學(xué)習(xí)、崗位研修、下校實(shí)踐等方式，認(rèn)真組織實(shí)施培訓(xùn)者每年72學(xué)時(shí)的培訓(xùn)研修，嚴(yán)格培訓(xùn)者的考核評(píng)價(jià)，提高培訓(xùn)者的施訓(xùn)能力。

五是要加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入力度，落實(shí)《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》中的第24條規(guī)定，納入教育督導(dǎo)考核，建立教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障的長(zhǎng)效機(jī)制。加大對(duì)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的投入，改善辦學(xué)條件，適應(yīng)教師培訓(xùn)形勢(shì)發(fā)展的需要。

農(nóng)村需求報(bào)告篇十九

我生性是比較膽小的。對(duì)于安全，特別是生產(chǎn)安全，估計(jì)得從我參加工作的那年說(shuō)起。08年一畢業(yè)，我便被分配到位于甘肅山溝里面的一個(gè)水電站做施工。在這里，平生第一次深刻知道安全對(duì)于生產(chǎn)，對(duì)于自身，對(duì)于內(nèi)心的重要性。

記得美國(guó)猶太裔人本主義心理學(xué)家亞伯拉罕?馬斯洛（abrahammaslow）就提出，人對(duì)于安全的需求在需求層次理論金字塔中是先于生理需求（身體基本需求）社交需求（社會(huì)關(guān)系的需求）自我實(shí)現(xiàn)需求及尊重需求，屬于最基本的需求。是的，人工作是為了活著，或是為了養(yǎng)家糊口，或是為了十幾年的教育能夠?qū)W有所用，或是為了實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值，但所有的所有的目的，都是在自身安全的前提下實(shí)現(xiàn)的。

由于我的生性膽小，所以第一次接觸這種立體式龐雜的施工現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，我是以一個(gè)初入者的身段帶著強(qiáng)大的融入式需求來(lái)接受目前這份工作的，雖然在繁雜立體式的施工現(xiàn)場(chǎng)有很多對(duì)自身安全造成困擾的問(wèn)題，但是我得面對(duì)。因?yàn)槲襾?lái)自農(nóng)村，又學(xué)了工程測(cè)量這門專業(yè)，除此之外，作為一個(gè)剛畢業(yè)的學(xué)生，我還能干嗎？第一次在下面懸空的鋼筋網(wǎng)上走自己還是很害怕的，第一次背著儀器箱子在垂直的幾十米高簡(jiǎn)易爬梯上上下內(nèi)心也是顫抖的，第一次在全無(wú)遮護(hù)的布著鋼軌僅能容下雙腳寬的20多米高的吊車預(yù)制梁上走過(guò)內(nèi)心是帶著與命運(yùn)抗衡的決心的，我記得從那上面走過(guò)后，我覺(jué)得這輩子我都不再?gòu)念愃七@樣的地方走過(guò)，對(duì)我來(lái)說(shuō)這簡(jiǎn)直是在高空走鋼絲繩，即使我們有年長(zhǎng)的前輩在上面如履平地?？謶指笠饨^對(duì)是安全生產(chǎn)事故中最危險(xiǎn)的兩種心態(tài)。這兩種心態(tài)在心態(tài)中處于兩個(gè)極端，也許我處于這端，而我的那位前輩處于那端。而從哲學(xué)講，兩種似乎都不可取。要講究適度原則，也就是說(shuō)，我得有著適度的心態(tài)去衡量這件“高空走鋼絲”事件。那段時(shí)間里，我有種特種兵接受三月集訓(xùn)的感覺(jué)，挑戰(zhàn)我的空間作業(yè)極限，還有心理極限。當(dāng)然這確實(shí)是我必須面對(duì)的，由于作業(yè)環(huán)境限制，我們通常不得不在很近的平面距離里背負(fù)儀器利用簡(jiǎn)易且有限的條件及工具通過(guò)上下攀爬的方式來(lái)抵達(dá)目的地。哪怕平面距離只有幾米遠(yuǎn)。而我得慢慢調(diào)整我的心態(tài)來(lái)適應(yīng)，得調(diào)整我的身體敏捷程度來(lái)適應(yīng)。因?yàn)樵購(gòu)?fù)雜的施工現(xiàn)場(chǎng)，安全的投入往往是繁瑣的，可能是循環(huán)往復(fù)的，成本昂貴且占用大量時(shí)間的，在工期緊張的時(shí)段里，這些有時(shí)會(huì)顯得鋪張。要與之適應(yīng)的，則是自身身體的靈活性以及心態(tài)的正常適度性。所以，那個(gè)時(shí)候的我，從很大一部分，只能增加自身的適應(yīng)能力，而無(wú)能遷就于其他形式。而我就是如此慢慢適應(yīng)過(guò)來(lái)的，在復(fù)雜的環(huán)境中，有了眼疾手快，心態(tài)坦然，泰山崩于前面不改色的氣度了。這大概就是為了適應(yīng)常規(guī)生產(chǎn)，自身心態(tài)適應(yīng)中回歸理性的過(guò)程吧。

后面的幾年時(shí)光里，我確實(shí)被歷練的坦然地多。對(duì)于安全防范的意識(shí)也是越來(lái)越提高了。那些不安全的地方我是堅(jiān)決不去的。但是身邊并不因?yàn)槲业倪m應(yīng)性而不出現(xiàn)些安全事故了。在我從業(yè)的幾年了，身邊的安全事故出了好多起。高空墜落的，溺水的，為了生活付出生命代價(jià)的比比皆是。生產(chǎn)是存在安全隱患的，從遠(yuǎn)古時(shí)期到今。從部族協(xié)作狩獵開始，從生產(chǎn)石器開始，我們的祖先就不得不面對(duì)生產(chǎn)中存在的安全隱患及問(wèn)題。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，我們也在為保存自身實(shí)力而進(jìn)行著各種安全方面的考慮與措施。

而對(duì)安全問(wèn)題的詮釋，最具具體化，最讓人好理解的無(wú)外乎便是舉例說(shuō)明了。這在我們安全培訓(xùn)教育及安全教育視頻中也無(wú)不比比皆是。而所以的事故中大意似乎是其發(fā)生的大多數(shù)原因。我遇到的第一次人身傷亡事故還是在我所在的工地，一名的工人在8米高的泄流沖砂閘上游胸墻上拆卸模板的過(guò)程中，因?yàn)榘踩K脫鉤造成自身連同模板墜落，在送往醫(yī)院后因傷勢(shì)過(guò)重?fù)尵葻o(wú)效身亡。這起事故中，安全意識(shí)淡薄，鉤掛安全繩僅僅用來(lái)應(yīng)付項(xiàng)目部安全監(jiān)察，留于形式，是事故發(fā)生的主要原因。也有人因醉酒在靠近水庫(kù)的公路步行跌入已經(jīng)蓄水的水庫(kù)溺水身亡的，這種事故原因無(wú)異于酒駕了，只是威脅的僅是自身安全罷了。在后面的項(xiàng)目中，也有在施工現(xiàn)場(chǎng)雨后攀高導(dǎo)致盆骨骨折的，也有晚上夜行無(wú)意墮入水池溺亡的。所有這些，無(wú)外乎大意?？磥?lái)我這小心翼翼的心態(tài)，膽小的生性還是能夠讓人無(wú)時(shí)無(wú)刻繃緊安全的神經(jīng)的。這一點(diǎn)我還是比較慶幸。

單位還是經(jīng)常舉辦安全知識(shí)培訓(xùn)的，項(xiàng)目部及現(xiàn)場(chǎng)還是在醒目地段及危險(xiǎn)地段有安全標(biāo)示的。在新的安全生產(chǎn)法頒布后，單位從上到下以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度還組織了我們學(xué)習(xí)，考試，競(jìng)答，用各種方式將安全生產(chǎn)理念，方法植入每個(gè)職工的每一根神經(jīng)與血管中。宣傳方式也從剛開始的嚴(yán)禁式轉(zhuǎn)換到后來(lái)的提醒式，甚至還有戲謔式。最典型的就是比如從標(biāo)語(yǔ)寫“禁止酒駕”，“禁止不帶安全帽”，“禁止私拉亂接電源”等變成了“高高興興上班，安安全全回家”的溫馨提醒式再到網(wǎng)絡(luò)上貼出“為了防止別人娶你老婆，打你孩子，花你撫恤金，請(qǐng)注意安全”的戲謔式安全標(biāo)語(yǔ)，說(shuō)明安全的形式正以多樣化的形式深入到社會(huì)中，在這社會(huì)發(fā)展中是好事。

再完善的標(biāo)語(yǔ)，在完善的生產(chǎn)教育和法律都得靠我們自身每天每時(shí)每刻的踐行，不然都無(wú)異于空談。還是那句話：工作，不管是為了活著，或是為了養(yǎng)家糊口，或是為了十幾年的教育能夠?qū)W有所用，或是為了實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值，但所有的所有目的，都是在自身安全的前提下實(shí)現(xiàn)的。

農(nóng)村需求報(bào)告篇二十

就我縣農(nóng)村來(lái)講，收入主要有經(jīng)濟(jì)作物收入、外出打工收入兩大塊。單純靠農(nóng)業(yè)收入（經(jīng)濟(jì)作物為主）的農(nóng)民不到總數(shù)的一半。經(jīng)濟(jì)作物發(fā)展起來(lái)的鎮(zhèn)（街道），農(nóng)民收入主要是靠銷售蘋果、櫻桃、葡萄等經(jīng)濟(jì)作物，經(jīng)濟(jì)作物沒(méi)有發(fā)展起來(lái)的鎮(zhèn)（街道），農(nóng)民收入主要靠在當(dāng)?shù)鼗蛲獾仄髽I(yè)打工工資。

我縣是山區(qū)縣，也是農(nóng)業(yè)大縣，農(nóng)民在人口中占比達(dá)到70%，增加農(nóng)民收入是增加我縣居民消費(fèi)能力的重要舉措。

全面增加農(nóng)民收入的根本還是增加農(nóng)民從土地上的收入。就我縣來(lái)說(shuō)種植經(jīng)濟(jì)作物，經(jīng)濟(jì)效益不錯(cuò)，有部分農(nóng)民依靠勤勞吃苦走上了富裕的道路。但是從整個(gè)面上來(lái)說(shuō)，農(nóng)民整體收入不高。原因有以下幾個(gè)方面，一是我縣是山區(qū)縣，人均土地少；二是機(jī)械化程度低，農(nóng)民生產(chǎn)效率低，經(jīng)濟(jì)作物效益還好，種植糧食基本是虧本；三是土地流轉(zhuǎn)規(guī)模小，沒(méi)有規(guī)?；a(chǎn)優(yōu)勢(shì)。目前我縣種植小麥不到5000畝，在沒(méi)有發(fā)展經(jīng)濟(jì)作物的鎮(zhèn)（街道），大批良田閑置或者荒廢。

我縣是山區(qū)縣，通過(guò)近十幾年的農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼政策的實(shí)施，農(nóng)業(yè)機(jī)械化程度越來(lái)越高。但是由于我縣人均耕地少，土地分散，種植農(nóng)藝粗放，農(nóng)業(yè)機(jī)械使用效率并不高，作用也僅僅是替代了原來(lái)的镢頭和鋤頭。

土地流轉(zhuǎn)是改變土地分散的辦法，但是目前由于土地種植效率不高、農(nóng)民固有觀念、流轉(zhuǎn)政策等因素影響，土地流轉(zhuǎn)規(guī)模并不大。

以上情況都影響了農(nóng)民收入，進(jìn)而影響農(nóng)民消費(fèi)能力。

（二）農(nóng)業(yè)機(jī)械方面拉動(dòng)消費(fèi)的亮點(diǎn)。

目前來(lái)說(shuō)，我縣農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼供需基本穩(wěn)定，歷年上級(jí)農(nóng)機(jī)部門下達(dá)的資金任務(wù)基本完成，拉動(dòng)資金投入約在*****萬(wàn)元/年，其中，20xx年剩余補(bǔ)貼資金****萬(wàn)元，應(yīng)補(bǔ)未補(bǔ)的現(xiàn)象沒(méi)再出現(xiàn)。

近兩年，農(nóng)機(jī)方面一個(gè)新的消費(fèi)拉動(dòng)點(diǎn)主要出現(xiàn)在無(wú)人機(jī)的購(gòu)買和使用上。

從20xx年農(nóng)機(jī)化統(tǒng)計(jì)年報(bào)上來(lái)看，我縣無(wú)人機(jī)保有量?jī)H為***臺(tái)，自20xx年省里印發(fā)《**省20xx-2020年農(nóng)機(jī)新產(chǎn)品購(gòu)置補(bǔ)貼試點(diǎn)工作實(shí)施方案》的通知后，一年的時(shí)間，我縣無(wú)人機(jī)保有量已增至***臺(tái)，上漲幅度達(dá)到了***%，而且20xx年數(shù)字會(huì)繼續(xù)攀升。

20xx年，已經(jīng)先后有**家合作社、農(nóng)機(jī)大戶來(lái)縣農(nóng)機(jī)部門咨詢無(wú)人機(jī)購(gòu)買及補(bǔ)貼事宜，其中，位于**街道**村的**現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司已購(gòu)入益佳品牌yjnf―f16型號(hào)無(wú)人機(jī)***臺(tái)，價(jià)格**萬(wàn)元/臺(tái)，根據(jù)“先購(gòu)機(jī)、后補(bǔ)貼”的政策，預(yù)計(jì)可享受農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼***萬(wàn)元/臺(tái)，補(bǔ)貼比例在40%，可節(jié)省資金**萬(wàn)元，大大減輕了購(gòu)買農(nóng)業(yè)合作組織的經(jīng)濟(jì)壓力。

在我縣之所以會(huì)出現(xiàn)無(wú)人機(jī)購(gòu)買積極性大漲的現(xiàn)象，除了國(guó)家出臺(tái)了補(bǔ)貼政策之外，還有一條重要原因，歸功于我縣對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的扶持，2月份，縣政府印發(fā)了《關(guān)于印發(fā)**縣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)扶持辦法的通知》，里面第五條明確規(guī)定了農(nóng)用無(wú)人機(jī)飛防作業(yè)扶持條件及補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，即“新型經(jīng)營(yíng)主體引導(dǎo)植保無(wú)人機(jī)，在縣域內(nèi)進(jìn)行農(nóng)作物飛防作業(yè)的，按照**元/畝次的標(biāo)準(zhǔn)給予一次性補(bǔ)助。”**縣此項(xiàng)無(wú)人機(jī)飛防作業(yè)扶持政策的出臺(tái)在全市、乃至全省尚屬首次。補(bǔ)貼的政策出臺(tái)實(shí)施將進(jìn)一步推進(jìn)全縣農(nóng)作物病蟲害專業(yè)化統(tǒng)防統(tǒng)治與綠色防控工作，助力農(nóng)藥零增長(zhǎng)行動(dòng)，使廣大農(nóng)戶降低生產(chǎn)成本，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度。農(nóng)用無(wú)人飛機(jī)植保飛防作業(yè)的實(shí)施將會(huì)為全縣生產(chǎn)全程機(jī)械化水平進(jìn)一步提升，縣域林果增產(chǎn)、農(nóng)業(yè)增收做出更大貢獻(xiàn)。

為了確保我縣飛防作業(yè)的順利進(jìn)行，我縣農(nóng)機(jī)部門將專業(yè)合作社確定為我縣的無(wú)人機(jī)試點(diǎn)合作社，目前，已先后為***名社員***余畝果園進(jìn)行了飛防作業(yè)，為我縣規(guī)?；_展飛防作業(yè)積累了經(jīng)驗(yàn)，為推進(jìn)山區(qū)飛防作業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

（一）無(wú)人機(jī)方面。一是增加無(wú)人機(jī)補(bǔ)貼額度。20xx年，上級(jí)農(nóng)機(jī)部門對(duì)我縣無(wú)人機(jī)數(shù)量補(bǔ)貼上限為***臺(tái)，盡管有多家合作社或者農(nóng)機(jī)大戶咨詢購(gòu)機(jī)情況，但因補(bǔ)貼額度已經(jīng)用完，購(gòu)買意愿大減。植保無(wú)人機(jī)的出現(xiàn)以其高質(zhì)量、高效率、高環(huán)保的作業(yè)方式，得到許多農(nóng)戶的青睞，但由于價(jià)格高，對(duì)農(nóng)戶來(lái)說(shuō)，購(gòu)買成本過(guò)高，建議增加補(bǔ)貼額度。二是加大研發(fā)力度。隨著農(nóng)業(yè)植保無(wú)人機(jī)的普及和應(yīng)用，建議國(guó)家引導(dǎo)各大農(nóng)藥生產(chǎn)廠家研發(fā)、出品與無(wú)人機(jī)植保結(jié)合的專用低毒低殘留低污染藥劑，通過(guò)進(jìn)行無(wú)人機(jī)飛防作業(yè)，降低農(nóng)藥使用量，既能解決農(nóng)藥企業(yè)未來(lái)的市場(chǎng)轉(zhuǎn)型問(wèn)題，又能有效降低農(nóng)作物農(nóng)藥殘留和污染。三是嚴(yán)肅行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)植保無(wú)人機(jī)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)起步，但是目前業(yè)內(nèi)并無(wú)明確的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，包括無(wú)人機(jī)自身技術(shù)、性能標(biāo)準(zhǔn)和植保標(biāo)準(zhǔn)等，這不僅使得無(wú)人機(jī)企業(yè)魚目混雜，同時(shí)也不利于政府出臺(tái)確切的支持和扶持政策，阻礙植保無(wú)人機(jī)作業(yè)的發(fā)展。

（二）其他方面。一是增加農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼。增加農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼是增加農(nóng)民收入、增加糧食產(chǎn)量、助力農(nóng)村扶貧的重要舉措，整合農(nóng)業(yè)項(xiàng)目資金，規(guī)范地增加農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼，是改變種植糧食不賺錢的有效途徑，也是增加農(nóng)民收入，減少貧困人口的重要措施之一。二是繼續(xù)加大土地流轉(zhuǎn)力度。制定計(jì)劃，完善政策，多管齊下，逐步增加土地流轉(zhuǎn)，建立以農(nóng)業(yè)合作社為主體的農(nóng)業(yè)服務(wù)組織，形成規(guī)?；?jīng)營(yíng)，增加農(nóng)業(yè)機(jī)械的使用率。流轉(zhuǎn)土地的農(nóng)民也可以成為合作社的員工，可以通過(guò)在合作社打工獲得收入，解決農(nóng)民的后顧之憂。

農(nóng)村需求報(bào)告篇二十一

20xx年月18日至20日，我有幸參加了德州市針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)。剛接到通知后，我的心情是激動(dòng)且充滿期待的，激動(dòng)是因?yàn)楹軕c幸自己有這樣一次難能可貴的機(jī)會(huì)。期待是因?yàn)槟贻p人多學(xué)點(diǎn)終歸是有好處的。現(xiàn)在都提倡建立學(xué)習(xí)型社會(huì)，作為校長(zhǎng)更應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

一天半的學(xué)習(xí)生活，緊張而充實(shí)。聆聽了來(lái)自山東各地4位教育專家的（當(dāng)然他們還有一個(gè)共同的名號(hào)“農(nóng)村校長(zhǎng)”）講座。他們樸實(shí)無(wú)華的報(bào)告使我受益匪淺；他們揮灑自如的風(fēng)范令我陶醉；他們克難奮進(jìn)的工作態(tài)度使我敬佩；他們孜孜不倦的誨人精神叫人贊嘆。我明確了一名合格校長(zhǎng)應(yīng)該具備的素養(yǎng)，明白了一名校長(zhǎng)在團(tuán)隊(duì)中的角色定位與引領(lǐng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我感受頗多，現(xiàn)將我的收獲與思考總結(jié)如下：

“農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)怎么當(dāng)？”有人說(shuō)道：“只要看著老師按時(shí)上班、學(xué)生成績(jī)過(guò)得去不出事就行！”我想以上這兩句對(duì)話可以較真實(shí)的反映農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)的辦學(xué)現(xiàn)狀。我們往往看中的是“教學(xué)”卻忽視了“教育”，關(guān)注著“結(jié)果”卻忽略了“過(guò)程”。來(lái)自萊蕪鋼城區(qū)丈八丘小學(xué)的校長(zhǎng)董春玲卻一語(yǔ)道破了我心中的困惑——我們要給孩子一段完整的小學(xué)生活。我想這應(yīng)該就是我作為一名農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)的辦學(xué)目標(biāo)，俗話說(shuō)，三歲看老，七歲看大，六年決定人的一生，我們的小學(xué)教育不就是六年嗎？我們應(yīng)該思考，讓我們的孩子們?cè)诹曛蝎@得哪些？我想我們應(yīng)該讓農(nóng)村的孩子們也享受到優(yōu)質(zhì)的教育。這應(yīng)該每一所學(xué)校的愿景，每一名教師心中的理想。

董春玲校長(zhǎng)提出了“善待教育”的理念，她倡導(dǎo)——善待學(xué)生、善待家長(zhǎng)、善待教學(xué)。圍繞著這一理念，丈八丘小學(xué)克服了很多困難，積極地為學(xué)校改容換貌。著名的教育家王松舟也說(shuō)過(guò)——教育當(dāng)以“慈悲為懷”，所謂慈悲，就是一個(gè)老師要有這樣的信念，每個(gè)孩子都是有力量的，每個(gè)孩子都是有光的。你在慈悲行中，不僅讓孩子看到自身的力量，獲得成長(zhǎng)的喜悅；同時(shí)，你要深深感謝、感恩這個(gè)孩子，正是他喚醒了你內(nèi)心的慈悲，正是他成就了你精神的成長(zhǎng)和凈化。這才是真慈悲，我們把這樣的慈悲稱為“覺(jué)悟的愛(ài)”。我想“慈悲為懷”和“善待教育”呼吁的正是教育者們“覺(jué)悟的`愛(ài)”。教育的終極目標(biāo)，是普及愛(ài)和善良教育，唯有筑基于善待之愛(ài)，才能真正影響學(xué)生的心靈。

韓相福，沂山鎮(zhèn)海爾希望小學(xué)校長(zhǎng)，作為一名農(nóng)村的教育工作者，他在工作崗位上追夢(mèng)17年。在他的報(bào)告中，我知道他有一個(gè)理想：讓山里的孩子接受更好的教育。他上任之初眼前的景象讓他的心涼了半截：校舍陳舊，連操場(chǎng)都沒(méi)有，教學(xué)設(shè)施匱乏。這些都不可怕，可怕的是教師沒(méi)理想，不去想也不敢想我們這樣一所學(xué)校發(fā)展的未來(lái)。上級(jí)考哪門課，老師就教哪門課，教師的倦怠和課程的狹隘，讓我們農(nóng)村的孩子生活在文化荒漠中。聽到這里，我在心里暗暗發(fā)出嘆息：和我們學(xué)校的情況是這么的相同。這是所有農(nóng)村學(xué)校共同的詬病。該怎么辦呢？韓校長(zhǎng)硬是帶著打造“四個(gè)一流”的目標(biāo)走出了一條披荊斬棘的農(nóng)村學(xué)校改革發(fā)展之路，打造了一所“一流的校舍、一流的硬件、一流的師資、一流的成績(jī)”的鄉(xiāng)村小學(xué)。

作為校長(zhǎng)，我想從改變自己開始，樹立宏觀的目標(biāo)，敢入未開化的邊疆，工作從細(xì)微處著手，使“事事有人做，人人有事做”的管理模式，使每件事做細(xì)，每件事做精。讓我們村里的孩子不土，讓他們有一個(gè)很好的視野，讓他們能和這個(gè)世界對(duì)接，能和這個(gè)世界對(duì)話，我覺(jué)得要讓師生們發(fā)生這樣大的變化是非常難以做到的，我一定要為此而努力！

通過(guò)這次的培訓(xùn)我深深地感受到了知名校長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著與堅(jiān)持。我們要從發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，把握住時(shí)代的脈搏，抓住改革的契機(jī)，大膽創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，大力進(jìn)行改革，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，以推進(jìn)我校各項(xiàng)工作。教育需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新離不開學(xué)習(xí)，從這一點(diǎn)說(shuō)，學(xué)習(xí)是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。校長(zhǎng)要具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和過(guò)硬的工作作風(fēng)，耐得住繁瑣、耐得住平淡、耐得住寂寞，堅(jiān)定信念，率先垂范。

總之，短短的的校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我汲取知識(shí)很多，也拓寬了視野，相信通過(guò)這次學(xué)習(xí)，不論是對(duì)于我個(gè)人的提高還是學(xué)校的發(fā)展，都具有巨大的促進(jìn)作用。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

農(nóng)村需求報(bào)告篇二十二

（一）一、教材分析及cai創(chuàng)意：

（多種媒體的選用、重難點(diǎn)部分的可視化、問(wèn)題解決過(guò)程中的交互策略等）。

本章進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，首先要學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的關(guān)系。本節(jié)有很多代表適應(yīng)方式和生物關(guān)系的名詞，容易混淆，有必要引入cai使這些關(guān)系具體形象，讓學(xué)生容易理解，深化記憶。另外種群數(shù)量變化規(guī)律曲線的得出也是比較難的,引入cai,給予動(dòng)態(tài)的解釋,創(chuàng)意:。

1)用圖片引導(dǎo)學(xué)生回答生物生存的環(huán)境里有哪些非生物因素。

2)用動(dòng)畫展示生物對(duì)非生物環(huán)境的適應(yīng)性，如生物怎樣運(yùn)用保護(hù)色。

3)用動(dòng)畫展示成語(yǔ)中的生物關(guān)系，如“螳螂捕蟬黃雀在后”。

4)用動(dòng)畫展示種群繁衍的數(shù)量變化和環(huán)境影響。

5)種群數(shù)量規(guī)律曲線的生成有動(dòng)態(tài)的分步驟的過(guò)程，有控件控制。

6)課件有互動(dòng)的部分。也有練習(xí)部分鞏固學(xué)生對(duì)本課重難點(diǎn)的掌握。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：（目標(biāo)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)等）。

本節(jié)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的關(guān)系,包括三個(gè)方面:1生物與非生物環(huán)境的關(guān)系,2生物與生物之間的關(guān)系,3種群的數(shù)量變化規(guī)律及其應(yīng)用.教學(xué)目標(biāo):。

1)知道生物的生存環(huán)境包括非生物環(huán)境和生物環(huán)境。

2)了解非生物環(huán)境（水、陽(yáng)光、溫度）對(duì)生物的影響，并能舉例說(shuō)明。

3)能夠舉例分析每種生物都生活在他所適應(yīng)的非生物環(huán)境中，知道適應(yīng)具有相對(duì)性。

4)知道保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)等適應(yīng)的方式，能夠區(qū)別三者的不同并進(jìn)行相關(guān)的判斷。

5)能夠舉例說(shuō)明生物和生物之間的關(guān)系，包括種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系。

6)知道什么是種群，認(rèn)識(shí)到種群的數(shù)量變化規(guī)律。

7)了解種群數(shù)量變化規(guī)律對(duì)人類生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1)非生物環(huán)境（水、陽(yáng)光、溫度）對(duì)生物的影響。

2)保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)等適應(yīng)的方式。

3)生物和生物之間的關(guān)系。

4)種群及其數(shù)量變化規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

1)區(qū)別保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)三者的不同。

2)能夠辨別生物之間的關(guān)系，包括種內(nèi)互助、種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)、種間競(jìng)爭(zhēng)、貢生、寄生、捕食。

3)能夠運(yùn)用種群數(shù)量變化規(guī)律解釋相關(guān)現(xiàn)象。

三、學(xué)習(xí)對(duì)象特點(diǎn)分析：（年齡特征、認(rèn)知水平等）。

本課件的使用對(duì)象為初二學(xué)生（大約14歲）。該年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)好問(wèn)，并富于想像。但是他們的學(xué)習(xí)積極性還是與興趣掛鉤?？菰锍橄蟮睦碚撝R(shí)很可能會(huì)失去他們對(duì)課堂的注意。因此課件要生動(dòng)形象，能抓住他們的好奇心，利用他們的觀察力，有意識(shí)地引發(fā)和激勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，在此過(guò)程中加強(qiáng)他們的觀察力。另外，初二學(xué)生已具有一定的分析能力和生物基礎(chǔ)常識(shí)，但自主學(xué)習(xí)能力還不構(gòu)，所以課件要注意設(shè)置引導(dǎo)和設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生有探索總結(jié)的過(guò)程，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

四、擬定開發(fā)工具及技術(shù)難點(diǎn)分析：（效果描述等）。

authorware：主要的開發(fā)軟件。課件成品有靜態(tài)的圖片展示，配有簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明，使枯燥抽象的名詞變得具體，淺顯易懂。課件的第三部分有動(dòng)態(tài)的規(guī)律分析，要讓學(xué)生清楚明白種群規(guī)律曲線是怎么得來(lái)的。

flash：主要用在第二部分。講解生物與生物之間的關(guān)系時(shí)，用動(dòng)畫演示“螳螂捕蟬黃雀在后”或“鷸蚌相爭(zhēng)漁翁得利”中的生物關(guān)系。第三部分種群的數(shù)量變化規(guī)律，也要用動(dòng)畫展示生物繁衍的數(shù)量變化和環(huán)境等外界因素的影響。

難點(diǎn)：種群數(shù)量變化規(guī)律曲線的動(dòng)態(tài)演示，flash制作。

五、設(shè)備條件要求：

普通設(shè)備,windows2000/xp系統(tǒng)即可,鼠標(biāo)鍵盤可進(jìn)行正常操作.能夠運(yùn)行authorware,flash等常用軟件。

六、存在的困難及擬解決方法：（人員、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等）。

剛接觸authorware和flash，對(duì)該軟件不熟悉,制作過(guò)程中會(huì)遇到技術(shù)問(wèn)題，期待老師的指導(dǎo)和小組的共同探究。

軟件畫面制作的精美程度是個(gè)挑戰(zhàn)，要提高自己的審美能力。

（二）一、調(diào)查目的以懷化學(xué)院為例，了解大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，調(diào)查他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，對(duì)英語(yǔ)新課程發(fā)展提出建議。

二、調(diào)查范圍。

懷化學(xué)院外語(yǔ)系09級(jí)4、5班。

三、調(diào)查對(duì)象。

有至少八年以上英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的大學(xué)生、有至少三年以上英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師。

四、調(diào)查方法。

1、訪談對(duì)部分懷化學(xué)院外語(yǔ)老師和學(xué)生進(jìn)行訪談。訪談內(nèi)容涉及英語(yǔ)教師、教材、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)環(huán)境（課內(nèi)外學(xué)習(xí)環(huán)境）四個(gè)方面。

3、任務(wù)分析。

五、成果。

1、背景概述。

近年來(lái)，我系英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)、八級(jí)過(guò)級(jí)率逐年上升，學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力不斷提高，然而，學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力卻相形見絀。歸其原因，主要是受到考試過(guò)級(jí)率的影響，教學(xué)者教學(xué)形式單一，教師唱獨(dú)角戲，滿堂灌，教與學(xué)雙邊活動(dòng)難以開展等現(xiàn)象比較突出。

2、調(diào)查結(jié)果分析-----學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求整體情況分析。

a、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師的需求主要有以下幾個(gè)方面：

a、教師的基本功要扎實(shí)知識(shí)要淵博，教師要嚴(yán)而有道，以身作則。

b、希望教師采用靈活多變的教學(xué)方法。

c、希望和教師建立良好的師生關(guān)系。

由此可見，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言基本功、知識(shí)水平、教學(xué)方法方面、有著相當(dāng)高的要求；學(xué)生希望老師在教學(xué)過(guò)程中以身作則，樹立榜樣；學(xué)生更喜歡老師經(jīng)常激勵(lì)他們；同時(shí)學(xué)生期待與老師建立良好的師生關(guān)系。

b、學(xué)生對(duì)教材的需求主要有以下幾個(gè)方面：

a、希望教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容不要固定在教材本身，要及時(shí)補(bǔ)充鮮活的內(nèi)容；

b、希望教材內(nèi)容能有助于提高他們的交際能力。

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容的真實(shí)性、實(shí)用性、趣味性、知識(shí)性和教材對(duì)交際能力的培養(yǎng)的要求很高。教師在教材的選擇和使用上應(yīng)注意趨利而避弊，在固定教材上增補(bǔ)一些新的教學(xué)材料。另外，固定教材容易使教材的內(nèi)容過(guò)時(shí)，不能反映外語(yǔ)。實(shí)際的現(xiàn)狀，并且還會(huì)造成教材的難度與學(xué)生實(shí)際水平脫節(jié)的現(xiàn)象授課時(shí)和班級(jí)過(guò)大等因素的限制，如何充分利。

c、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的需求。

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)有:。

小部分學(xué)生還不能有效地使用適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；大部分學(xué)生認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)有必要，還有一部分學(xué)生能夠經(jīng)常反思自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，但效果不理想，希望求助于英語(yǔ)教師。

4、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的需求。

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)同學(xué)都意識(shí)到積極參加課堂活動(dòng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，從而說(shuō)明了學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的期望值很高；超過(guò)三分之二的學(xué)生在課堂上存在不同程度的緊張和焦慮，經(jīng)訪談發(fā)現(xiàn)：學(xué)生害怕被點(diǎn)回答問(wèn)題，擔(dān)心回答問(wèn)題出錯(cuò)，自信心不夠強(qiáng)，表演欲不夠強(qiáng)這一點(diǎn)也能解釋學(xué)生為什么對(duì)來(lái)自老師同學(xué)的支持和鼓勵(lì)的需求強(qiáng)烈。同時(shí)大多數(shù)學(xué)生喜歡和同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可自主。學(xué)習(xí)的平臺(tái)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用，對(duì)于英語(yǔ)課外活動(dòng)的學(xué)生認(rèn)可度和滿意度還不高。

六、結(jié)論與啟示。

通過(guò)本次調(diào)查，我們了解了不同英語(yǔ)水平的學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)教師、教材、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)環(huán)境等有關(guān)因素的需求情況，發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)教師、教材、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面上高低水平學(xué)生無(wú)顯著性差異，在對(duì)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)環(huán)境的需求上高低水平學(xué)生存在著顯著性差異，我們得到了以下啟示：

1、英語(yǔ)教師應(yīng)經(jīng)常對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的意識(shí)，從而有助于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

2、優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)能選擇教材，活用教材，跳出教材，發(fā)展教材。

3、教師應(yīng)該在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愜意的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足不同水平學(xué)生的需求，并把焦慮降低到最低限度。學(xué)校在課外要組織豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，數(shù)量和質(zhì)量并重。

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