寫話教學(xué)心得 寫話教學(xué)反思(14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-15 16:55:10
寫話教學(xué)心得 寫話教學(xué)反思(14篇)
時間:2023-03-15 16:55:10     小編:zdfb

范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。

寫話教學(xué)心得 寫話教學(xué)反思篇一

剛?cè)雽W(xué)的兒童只有七八歲,識字有限,語言積累不足,更有部分學(xué)生不會說完整通訊的句子,因此說話寫話是一年級語文教學(xué)的大難題。為了提高學(xué)生的語文能力,為學(xué)好語言打好基礎(chǔ),進(jìn)行寫話教學(xué)是非常必要的。

通過長期的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對花花綠綠的圖畫總是有濃厚的興趣,圖畫中的事物,如果他認(rèn)識就會說出來,所以看圖說話是教師培養(yǎng)學(xué)生寫話能力的一種重要方式,那么看圖寫話教學(xué),對于一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)語文來說有哪些好處呢?

一、觀察圖畫,可以豐富學(xué)生的知識。通過看圖,學(xué)生可以認(rèn)知更多的事物,對于大人有個詞是見多識廣,學(xué)生也一樣通過圖畫認(rèn)識了很多事物,豐富了自己的知識,開拓了自己的視野。

二,看圖說話,能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。圖片中的內(nèi)容是什么?這是學(xué)生看到圖片后的第一反應(yīng),如果是單一的事物,學(xué)生就會直接用簡單的詞語說出來,如果有故事內(nèi)容,學(xué)生就會開動腦筋,根據(jù)自己的認(rèn)知把內(nèi)容用句子說出來,但表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性,有時重復(fù)有時帶有語病,這時引導(dǎo)學(xué)生遵循一定順序完整的表達(dá),鼓勵學(xué)生用詞準(zhǔn)確生動,啟發(fā)孩子大膽思考、合理想象,就能提高學(xué)生的語言組織能力和語言表達(dá)能力。

三、看圖寫話,能夠培養(yǎng)書面表達(dá)能力。對于一年級的小朋友,剛開始要求他們只要用一兩句話寫清時間地點人物干什么就行,慢慢的隨著孩子眼界的開闊,知識的增長,思維能力和口語表達(dá)能力的提升,要求學(xué)生不僅要寫完整,更是要求寫具體生動??磮D寫話的畫面是靜止的,但是學(xué)生寫出的一段話是生動有趣的。

四、低年級的學(xué)生表現(xiàn)欲強,喜歡展示自己,將學(xué)生當(dāng)中成功的寫話作品在課堂上讀一讀,當(dāng)成功的作品得到同學(xué)們的承認(rèn)和肯定時,能讓學(xué)生感受到成功的喜悅,也能夠激發(fā)其他學(xué)生寫作的興趣,學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也就有動力了

作為一名語文教師,怎樣引導(dǎo)初入學(xué)的學(xué)生學(xué)好看圖寫話呢?我覺得可以從“看”“想”“說”“寫”等方面入手,能有效提高學(xué)生看圖寫話的能力。

所謂看圖寫話,“看”無疑是其中的基礎(chǔ)功底,可是在實際教學(xué)中,低年級學(xué)生的觀察能力尚未形成,特別是剛進(jìn)入小學(xué)的孩子,觀察事物沒有目的、沒有順序,作為語文教師,在指導(dǎo)學(xué)生看圖上要狠下功夫,幫助學(xué)生掌握看圖的方法。首先我在教學(xué)生學(xué)習(xí)寫話時,要求學(xué)生按照一定的順序來觀察圖片,比如從上到下、從左到右等,其次學(xué)生在掌握了觀察順序后,鼓勵引導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中要注意看清圖中事物的特點,比如人物的神情、動作,事物的狀態(tài)是怎樣的。通過畫面判斷事物發(fā)生的時間、地點,了解畫面所反映的主要內(nèi)容。再次引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片的背景,看清圖畫上還畫了什么。最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察細(xì)節(jié),比如圖片上的小鳥是什么鳥等??傊覀円寣W(xué)生做生活的有心人,隨時隨地留心身邊發(fā)生的一切,構(gòu)建起寫作的“材料庫”,這樣學(xué)生在寫作時就不會覺得“無從下手”,無話可說。

在“想”字上下功夫,多思考??磮D寫話,雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手,但目的之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。有的學(xué)生在觀察后,還是把作文寫得很平淡,其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用,只是就物寫物,就事論事。愛因斯坦曾說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界的一切?!睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的想象能力,我們要重視想象這一環(huán)節(jié)。一是由老師提出的問題怎樣回答。二是指想象,想象是重點。老師提出的問題,給學(xué)生提供了思維的支點,學(xué)生借助老師提出的問題進(jìn)行觀察想象,理解圖畫內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的年齡特點,啟迪開拓學(xué)生的思維,可以從兩個方面進(jìn)行想象力的培養(yǎng)。

一是看圖想象,即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫,啟發(fā)學(xué)生開展合理的想象。

二是編童話故事。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,是現(xiàn)代教育的主旋律,看圖編故事要從1

“想”字入手,培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力和靈活運用語言的能力,指導(dǎo)學(xué)生說話時要力避鸚鵡學(xué)舌,鼓勵學(xué)生與他人想的不同,說的不同。

在“說”字上下功夫??陬^表達(dá)能力,是小學(xué)生語文綜合能力的重要組成部分,也是寫話的有力基礎(chǔ)。我們不難發(fā)現(xiàn),低年級教材中每個單元的練習(xí)中都安排了“說話訓(xùn)練”,由此可見,“說”對小學(xué)生而言極為重要。低年級學(xué)生好奇心比較強,又很單純直率,看東西直接而具體,可是在語言表達(dá)上欠缺條理,說起話來有時前言不搭后語,或者出現(xiàn)語意反復(fù)等情況。做為語文教師,要根據(jù)這一年齡段學(xué)生的特點,在教學(xué)中耐心引導(dǎo)學(xué)生說得有頭有尾,要遵循一定順序,要有基本內(nèi)容,不要丟掉重點,鼓勵在語言表達(dá)上有獨到之處的學(xué)生,表揚他們說的細(xì)、說的好。在說寫訓(xùn)練中,要求學(xué)生準(zhǔn)確、有中心,有合理的看圖,啟發(fā)學(xué)生大膽思維、想象、表達(dá)。每次在指導(dǎo)學(xué)生看圖說話寫話時,要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使他們興趣盎然,勁頭越來越足。學(xué)生一旦有了說話的興趣,他們就會積極的表達(dá),久而不厭,心情愉快。有時看單幅畫面說話,學(xué)生可以說出十多個不相同的開頭,有的學(xué)生還有自己的創(chuàng)見,在說的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)寫就容易多了。

書面表達(dá)是學(xué)生看圖寫話的成果展示,是學(xué)生的觀察力、想象力、文字表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練??磮D寫話教學(xué),要注意以下幾個問題:

一、積累好詞好句。低年級的學(xué)生,書面表達(dá)能力弱,在平時就要注意讓學(xué)生積累一些優(yōu)美的詞句,在學(xué)生表達(dá)時,可以引導(dǎo)學(xué)生運用我們學(xué)過的好詞好句,甚至課文中的一些詞句也可以進(jìn)行利用,例如,在寫冬天方面的看圖寫話時,就可以運用課文中的句子,“冬天到了,樹上的葉子全掉光了,地上蓋著厚厚的雪”,“小狗汪汪的叫著,在地上畫出了一朵朵漂亮的梅花”,等等,還可以用“有的……有的……還有的……”等詞語。比如在練習(xí)寫同學(xué)們打掃衛(wèi)生,或課間活動之類的看圖寫話時,就可以用這類的詞語……這樣學(xué)生在寫的時候就會有話可寫了。

二、寫作要有順序。在寫作時還要注意寫作的順序,條理要清晰,要想好先寫什么?再寫什么?后寫什么?在低年級的看圖寫話中,一般可采用時間開頭,再把圖中的內(nèi)容一一表達(dá)。

三、把握好圖畫書的重點內(nèi)容,對于圖畫所要表達(dá)的思想,要進(jìn)行詳細(xì)的描述,把主要內(nèi)容表達(dá)出來,做到句子通順。寫作時對每一個部分進(jìn)行聯(lián)想,豐富文字表達(dá)的內(nèi)容,不會寫的字用拼音代替。

四,正確使用常用的標(biāo)點符號。標(biāo)點,在文字表達(dá)中也起著重要的作用,正確使用標(biāo)點也是學(xué)生寫好看圖寫話的重要內(nèi)容。通過標(biāo)點的正確使用,讓句子更通順合理,有正確的語感和語速。

五、不能限定字?jǐn)?shù)。低年級的學(xué)生,作文處于起步階段,對文字的表達(dá)本來就不豐富,在看圖寫話時不能陷入追求寫得越多越好的誤區(qū),不要求華麗的語言,只要他們把圖畫中的內(nèi)容和所要表達(dá)的思想表達(dá)完整、敘述清楚、語句通順、合理就可以了。

總之,對低年級學(xué)生進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練,要特別注重這一年齡段學(xué)生的特點,讓學(xué)生“多看、多想、多說、多讀、多練”,最終提高看圖寫話水平。

寫話教學(xué)心得 寫話教學(xué)反思篇二

寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,也是關(guān)乎語文教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。而新課程標(biāo)準(zhǔn)之所以稱小學(xué)第一學(xué)段的寫作為“寫話”,其目的是強調(diào)低年級不必在乎口頭表達(dá)與書面表達(dá)的差異,強調(diào)學(xué)生把心中所想口中要說的話用文字寫下來,消除寫話的神秘感,讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài),真正做到“愿于動筆,樂于表達(dá)”。那么如何進(jìn)行低年級的寫話訓(xùn)練呢?鄙人略談自己在訓(xùn)練學(xué)生寫話時的一些拙見,敬請專家斧正。

兒童心理學(xué)研究表明,模仿是兒童學(xué)習(xí)技能的基本手段。模仿可分為“機械模仿”,“半機械模仿”和“綜合模仿”,在學(xué)生學(xué)習(xí)寫話的初始階段,可以進(jìn)行“機械模仿”。我作為小學(xué)低年級語文教師,深知寫話對于低年級尤其是農(nóng)村一年級的孩子來說是件多么困難的事,他們認(rèn)不了幾個字。音節(jié)拼讀不熟練甚至不會,還規(guī)規(guī)矩矩地要求他們寫話,這不是等于向他們宣告,學(xué)習(xí)太難了嗎?這樣下去,他們肯定會喪失學(xué)習(xí)的信心,我想這是所有教師都不愿看到的結(jié)果。于是我做了嘗試,從一年級開始,便堅持每周在小黑板上寫一至兩篇符合學(xué)生語言特點的,發(fā)生在學(xué)生身邊的“下水文”,這樣它一方面能直觀形象地讓孩子們明白什么是寫話,從而學(xué)會寫話;另一方面更能啟發(fā)孩子們想寫話的沖動及欲望。起初我用拼音寫一兩句簡單的話,當(dāng)孩子們有了一定量的識字能力和拼讀音節(jié)能力后,我便用漢字夾音節(jié)同時寫稍微復(fù)雜點的句子,再后來我索性全用漢字寫話了。這樣堅持了近兩年,孩子們有意或無意地閱讀了大量的適合他們閱讀的寫話“范文”,既復(fù)習(xí)鞏固了拼音和識字,又培養(yǎng)了孩子們閱讀的習(xí)慣和能力,最終萌發(fā)了自己也想寫一些的愿望。學(xué)生在大量閱讀“下水文”時學(xué)到的語言,在寫話訓(xùn)練中加以運用,使他們的寫話能力也得到了有效地提高。孩子們在寫話時就有了參考,降低了他們寫話的難度,長期下來,他們會懼怕寫話嗎?我相信只要有適合的情境,孩子們會有表達(dá)的沖動,會寫下真實的情感!

二、活用課外資源,提高學(xué)生寫話的興趣。

新課標(biāo)提出“寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己的認(rèn)識和感想”。生活是習(xí)作的源泉,要引導(dǎo)學(xué)生提高寫話興趣與水平,很重要的一個環(huán)節(jié),要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活,觀察生活,自由地用筆記下自己的生活所見所想。

自然,生命的搖籃。自然界的花草樹木,風(fēng)雨雷電,小生靈都可以成為學(xué)生觀察描寫的對象。在教學(xué)時,有意識地利用各種機會帶著學(xué)生觀察周圍事物的變化。春天,帶著他們?nèi)ヌ镆袄锟纯闯檗返乃饷?,摸摸瓜架上帶刺的黃瓜,嘗嘗莓農(nóng)家的草莓,聞聞黃黃的油菜花香,仔細(xì)觀察他們的葉花,感受一下春風(fēng)的溫柔,學(xué)一句“吹面不寒含楊柳風(fēng)”。冬天,帶他們到溪邊看看結(jié)冰的小溪,下雪了帶著他們一起奔向鵝毛般的大雪中,仰著頭,伸出手,感受一下雪的冰涼,潔白,欣賞一下雪中的美景。于是頗有靈氣的孩子忍不住贊道:厚厚的雪真美呀,就像給學(xué)校穿上了一件潔白的婚紗,遠(yuǎn)處的田野街道,近處的房屋樹木,全都看不清了,銀裝素裹,粉妝玉砌。我和孩子們被這美景怔住了,靜靜地站在那里,默默的欣賞著如詩如畫般的景色,突然,一陣風(fēng)吹來,樹上的雪球簌簌的往下落,此時的孩子們?nèi)鐗舫跣眩恢钦l喊了一下:“接球!”隨著這一聲,我和孩子們樂壞了,堆雪人,打雪仗……再后來寫話時,有的孩子這樣寫道:天上飄著雪花,地上鋪著雪毯,到處一片潔白。我們和老師一起堆雪人,打雪仗,我們高興得叫啊,喊啊,跑啊,跑累了順便在地上打幾個滾,團(tuán)幾個雪球,爬起來再打,我們叫喊聲很大,仿佛要把整個學(xué)校都震塌了。如此生動的語言來自小學(xué)二年級學(xué)生之口,這語言來自孩子對自然界的熱愛和感悟。

眾所周知,小學(xué)低年級教材中的課文,形式多樣,內(nèi)容豐富,圖文并茂,頗有情趣。有的課文可以讓學(xué)生參與形象的創(chuàng)造過程,進(jìn)入角色,體會課文的思想感情,當(dāng)學(xué)生的思維被激活,情感被激起時,我就趁勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。在教學(xué)《小熊住山洞》一文時,在引導(dǎo)學(xué)生賞析完

文質(zhì)兼美的課文后,我問:孩子們,森林里的小動物都來感謝小熊一家,他們會說些什么,做些什么呢?小熊又會對他們說些什么呢?然后讓學(xué)生分別扮演課文中的角色,按照課文中描述得場景進(jìn)行表演,學(xué)生仿照文中的好詞佳句邊說邊演,演完后就鼓勵孩子進(jìn)行寫話訓(xùn)練。這樣既發(fā)揮了孩子們的想象力,訓(xùn)練了口語交際和表達(dá)能力,又能喚起孩子們寫話的欲望,表達(dá)出自己的真實感受。

新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于評價提出了新的理念,評價的目的是為了學(xué)生更好的發(fā)展。提出“實施評價,應(yīng)注意教師評價,學(xué)生自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合”。我們知道,創(chuàng)作重要,可評價更重要。每次寫話完畢,首先請孩子先讀一讀自己的作品,看看自己文中有沒有出現(xiàn)咱們學(xué)過的好詞佳句,有沒有用上咱們學(xué)過的句式或修辭,只要自己滿意或特自豪的都行;然后再組織孩子在組內(nèi)相互讀一讀,評一評。孩子們總是爭先恐后,樂不可支。因為他們總會想辦法比一比,看一看誰使用的好詞佳句多,誰使用的句式或修辭妙。他們總認(rèn)為自己寫的最棒,總想得到別人的肯定。最后教師評價,評價時要本著讓寫話充滿快樂,收獲成功,使學(xué)生愿寫樂寫的原則,抓住重點,不要去找枝枝節(jié)節(jié)的問題,要抓住每次寫話訓(xùn)練中全班學(xué)生共同的主要的問題來評價。而事實上,他們最期待老師的評價,老師要用賞識的眼光看待孩子們的寫話成果,讓孩子們享受成功的喜悅。我們可以花些時間把孩子們寫得好的寫話發(fā)表出來,定期把孩子的寫話整理出來,念給班上其他孩子聽。這既可以作為其他孩子的范文,又能讓孩子覺得自己是多么了不起,使他們寫話的熱情越來越高。

總之,寫話訓(xùn)練是一個漫長而又艱難的過程,教師要持之以恒,一點一滴一步一個腳印的引導(dǎo)學(xué)生扎實基礎(chǔ),逐步升級。整個寫話訓(xùn)練過程中的每一步,教師都要和孩子一起去經(jīng)歷,去體驗,教師要通過各種途徑和方法,利用各種資源,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),培養(yǎng)孩子們寫話的興趣,提高孩子們的表達(dá)能力和想象能力,為今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

寫話教學(xué)心得 寫話教學(xué)反思篇三

導(dǎo)學(xué)生寫好作文?小學(xué)作文該如何教?是當(dāng)下語文老師們最頭疼的問題。怕上口語交際課,怕上作文課是大多數(shù)小學(xué)語文老師的心聲。為此,州教育局專門組織舉辦了“全國著名教育專家小學(xué)語文、中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展示與研討會”特地邀請了全國著名的特級教師于永正、閆學(xué)、賈志敏、為我們舉辦專題講座,并進(jìn)行口語交際及作文指導(dǎo)的示范教學(xué),還邀請了現(xiàn)任山西省教科所語文教研主任崔云宏為我們解讀20xx版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。我有幸參加了這次活動,獲益良多。

首先聽的是于永正老師上的作文指導(dǎo)課,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫人物對話。于老師雖然64歲了,但上起課來依然飽富激情。于老師以與同學(xué)們課前交流的信息為引子,教學(xué)生怎么寫人物的對話,掌握引用人物對話的三種方式,并在教學(xué)中自然的進(jìn)行文明禮貌的教育,教育學(xué)生用禮貌語言進(jìn)行對話。之后于老師以小猴子跟媽媽要桃吃的情境設(shè)計對話,讓學(xué)生通過多種方式的讀和演,使學(xué)生在歡快和諧的氣氛中對話的內(nèi)容,揣摩人物的動作、神態(tài)等。然后,于老師讓學(xué)生展開豐富的想象,加上時間、地點、根據(jù)事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫出一篇

記事的作文,寫好之后,讓學(xué)生上臺朗讀自己的作品,于老師一邊傾聽,一邊及時地給予恰當(dāng)?shù)脑u價,提出改進(jìn)的方向,之后讓學(xué)生之間互讀、互改,再讓寫得好的學(xué)生上臺朗讀自己的作品,老師給予肯定,表揚寫的好的地方,然后讓同學(xué)們再次進(jìn)行修改,直至成文。整堂課過渡自然,氣氛活躍,學(xué)生積極參與,教師引導(dǎo)適時有效,語言風(fēng)趣幽默,讓人耳目一新。

其他兩位教師分別上了一節(jié)口語交際課和一堂作文指導(dǎo)課,都上得非常精彩,在設(shè)計提問和引導(dǎo)分析方面都有自己的獨到之處。

通過幾位名師的示范教學(xué)和講座,我感受到,要教學(xué)生寫好作文不是一朝一夕的事??谡Z交際與作文息息相關(guān),上好口語交際課是上好作文課的前提,而上好口語交際課則要抓實平時的語文課堂教學(xué),課文教學(xué)與作文教學(xué)不是孤立的兩項工作,而是相互聯(lián)系,互為依促的。如果在平時的課文教學(xué)中不注重學(xué)生的口語表達(dá),不注重詞句的積累與運用,學(xué)生沒有深厚的語言基礎(chǔ),教師的教學(xué)水平再高也是教不好作文的。所以,作文教學(xué)要從一年級的說話訓(xùn)練抓起,重視學(xué)生的字、詞、句的積累與運用,多抓口頭造句、口頭說話,鼓勵學(xué)生多讀、多背、多抄寫,鼓勵學(xué)生多看課外書等。豐富學(xué)生的語言信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的語感;掌握必要的修辭方法,學(xué)習(xí)一些作文構(gòu)架的方法等,才能從根上解決作文難的難題。

而作為語文老師的我們來講,更應(yīng)加強自身的繼續(xù)學(xué)習(xí),提高語

文素養(yǎng),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)理念。要提高學(xué)生的作文水平,不是光靠某個年級、某個老師的努力就能實現(xiàn)的,需要靠1——6年級的語文老師的共同努力,從最基礎(chǔ)的語言抓起,從最基本的說話寫話抓起。一步一步,夯實基礎(chǔ),才會有萬丈高樓的平地而起。在此,我愿與各位同仁共勉,為改變作文教學(xué)之窘狀而努力。

寫話教學(xué)心得 寫話教學(xué)反思篇四

這一課題的提出源于對目前小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀的反思。一方面“作文難教”已是一個不可辯駁的事實。多年來,作文課的程序一般是都是老師布置作文題目,提出寫作要點,向同學(xué)介紹寫作技巧,寫作格局,提供優(yōu)秀范文,學(xué)生開始自己作文,最后教師批改,講評作文。的方式大多為命題作文。從形式看,這樣的作文課的重點過程是“寫作技巧”,目的是“展示優(yōu)秀習(xí)作”??涩F(xiàn)實中常常是老師講的口干舌燥,作文上朱砂點點,可是學(xué)生卻“啟而不發(fā)”。另一方面,學(xué)生也總是覺得“作文難寫”,一寫作文就“頭疼”。教師布置作文題目,學(xué)生就感到無從下手,這樣,教與學(xué)都陷入了僵局。其實中高年級的習(xí)作“癥結(jié)”如果從低年級下手“治療”,往往會達(dá)到“事半功倍”的效果。所以我提出“低年級情境寫話教學(xué)的研究”這一課題。

情境教學(xué):情境是指在一定時間內(nèi)各種情況的相對的或結(jié)合的境況。情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中,教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗,使學(xué)生的心理機能得到

1 / 7發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。

寫話教學(xué):義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)中“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個方面提出要求。其中關(guān)于“寫作”這個方面的提法又略有不同。第一學(xué)段(1—2年級)中的“寫作”又被稱為“寫話”。

本課題“低年級情境寫話教學(xué)的研究”聚焦于課堂,主要通過教師精心設(shè)計情境寫話教學(xué),促進(jìn)低年級學(xué)生由口語表達(dá)過渡到書面語表達(dá),從而培養(yǎng)學(xué)生樂說,樂寫,敢寫,會寫的能力。

(1)理論價值

①馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說

馬克思主義科學(xué)實踐觀認(rèn)為,人的認(rèn)識活動不僅僅是接受和再現(xiàn)知識的過程,而且也是主體變革客體的現(xiàn)實的實踐活動。寫話教學(xué)必須以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說為指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生想要表達(dá)的欲望,加強語文實踐,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高審美情趣,在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的過程中,發(fā)展學(xué)生健康個性,逐步形成健全人格。

②現(xiàn)代語文教學(xué)論

小學(xué)語文學(xué)習(xí)必須樹立以學(xué)生為本的思想觀。課堂上教授學(xué)生需要的,感興趣的,學(xué)生才會樂于參與,主動地參加到活動中并且吸收內(nèi)化,這樣的教學(xué)才是生機勃勃,充滿活力的。低年級的寫話教學(xué)只有在情境中進(jìn)行,才能從根本上

2 / 7培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣,提高學(xué)生的寫話能力。

(2)實踐意義

課題的研究有助于學(xué)生寫作能力的成長。促進(jìn)低年級學(xué)生由口語表達(dá)過渡到書面語表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣,訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維。

課題的研究有助于教師個人教學(xué)方面的增長。教師在課題的實施中不斷地總結(jié)經(jīng)驗,反思得失,積累教學(xué)案例,從而不斷進(jìn)步。

在國外情境教學(xué)的教學(xué)模式在教學(xué)實踐中的運用可以追溯到西方古希臘羅馬時期的教育思想里。柏拉圖的“對話模式”被認(rèn)為是情境教學(xué)的萌芽。捷克教育家夸美紐斯的著作《大教學(xué)論》里也有情境教學(xué)的思想。書中提出“一切知識都是從感官開始的?!鼻榫辰虒W(xué)使學(xué)生身臨其境,通過給學(xué)生展示鮮明具體的形象,使學(xué)生從形象的感知達(dá)到抽象的理性頓悟,同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動的,自覺的活動。在蘇霍姆林斯基的教學(xué)中,更是十分重視自然情境的教育作用。他經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們到大自然中,去觀察,去發(fā)現(xiàn),從而使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

在國內(nèi),提到情境教學(xué)首先想到的就是李吉林老師。她的情境教學(xué)開創(chuàng)了我國情境教學(xué)的先河,對于小學(xué)語文教學(xué)

3 / 7改革有著積極地推動作用。李老師的情境教學(xué)通過具體的形象,使學(xué)生運用感官感知形象,獲取表象,在教學(xué)中積極調(diào)動學(xué)生的知、理、情、趣、志等認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素全過程,尤其表現(xiàn)出對于情感因素的重視。

以上國內(nèi)國外的研究對我做好本課題的研究提供了很多參考和借鑒。

1、研究依據(jù)

①兒童發(fā)展心理學(xué)告訴我們,小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的思維活動水平從直觀向抽象發(fā)展:低年級時,思維活動的水平基本上處在具體形象思維階段,因此,小學(xué)生是通過對實物、模型及形象性言語的直接感知、對學(xué)習(xí)材料的直接操作來獲取知識和技能的。同時,這時學(xué)生的模仿性強,有些知識是他們通過對教師和同伴的學(xué)習(xí)活動的模仿來獲取的。在此階段如果大量的創(chuàng)設(shè)情境就會培養(yǎng)學(xué)生的形象,直觀思維,為向抽象思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

②《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中非常重視低年級學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)??偰繕?biāo)中提出:“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要,運用常見的表達(dá)方式寫作?!痹诰唧w建議中提到“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá)。第一學(xué)段可從寫話入手,以降低起始階段的難度,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心?!?/p>

①、通過本課題的研究,使學(xué)生對寫話有興趣,會寫自

4 / 7己想說的話。

②、通過本課題的研究,使學(xué)生在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

③、通過本課題的研究,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,審美能力和想象能力,養(yǎng)成良好的意志品格和寫話習(xí)慣。

④、通過本課題的研究,提高教師低年級情境寫話教學(xué)的水平。

1、研究對象

該課題研究對象為徐州市少華街小學(xué)現(xiàn)在二(2)班50名同學(xué)

①、文獻(xiàn)資料法:對國內(nèi)外相關(guān)研究材料進(jìn)行學(xué)習(xí),結(jié)合本班學(xué)生的實際制定研究方案,指導(dǎo)課題研究;

②、行動研究法:在教學(xué)中有意識的進(jìn)行本課題的研究。通過活動,反思、總結(jié)教師情境寫話教學(xué)的組織策略,從而不斷改進(jìn)教師的指導(dǎo)能力,提高學(xué)生寫話的能力。

③、經(jīng)驗總結(jié)法:在研究過程中,不斷分析、歸納并整理低年級寫話教學(xué)的有益經(jīng)驗,為課題研究提供典型的范例。

④、個案研究法:對班級學(xué)困生進(jìn)行跟蹤分析,作出全面、深入的考察,透過現(xiàn)象看本質(zhì),得出結(jié)論,找出解決問題的辦法。

5 / 7四、研究的主要內(nèi)容

(本階段研究時間:20xx年8月—20xx年9月)

(本階段研究時間:20xx年10月—20xx年7月)

(1)從教師、學(xué)生兩個主體層面,通過調(diào)查問卷、訪談、聽課調(diào)研等形式多角度收集資料,分析寫話教學(xué)中學(xué)生的現(xiàn)有能力狀況,找準(zhǔn)突破口。

(2)在行動中反思,在反思中行動,逐步完善情境寫話教學(xué)的參照標(biāo)準(zhǔn)和實施策略。

(3)通過撰寫專題案例分析和科研論文的形式,總結(jié)課題實驗過程中的成果,為今后課題研究成果的鑒定與推廣作好準(zhǔn)備。

(本階段研究時間:20xx年8月—20xx年9月)六、研究步驟

(1)準(zhǔn)備階段:(20xx年8月—20xx年9月)申報課題,撰寫研究方案,查閱國內(nèi)外相關(guān)資料。

(2)研究階段:(20xx年10月—20xx年7月)系統(tǒng)研究課題,記錄研究資料。進(jìn)一步完善課題方案,及時分析,總結(jié),撰寫階段性研究報告。

6 / 7(3)結(jié)題階段:(20xx年8月—20xx年9月)深刻反思課題研究過程,整理過程資料,撰寫結(jié)題報告,書面申請結(jié)題。

我??蒲蟹諊鷿夂?,各級領(lǐng)導(dǎo)都大力支持科研課題的研究,為我研究課題提供了濃郁的研究氛圍。作為課題主持人,我將一直擔(dān)任作為研究對象的語文老師兼班主任,能及時得到詳實的課題資料。

《低年級情境寫話教學(xué)的研究》課題研究論文《低年級情境寫話教學(xué)的研究》課題結(jié)題報告《低年級情境寫話教學(xué)的研究》課題案例

寫話教學(xué)心得 寫話教學(xué)反思篇五

階段心得體會

建水五?。菏Y坦婭、李江、王芳

小學(xué)一年級是學(xué)生寫作的起步階段,新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中把1~2年級的寫話目標(biāo)定為:1.對寫話有興趣,寫自己想說的話。(寫想像中的事物,寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想)2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3.學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。而這個階段的學(xué)生雖有了一定的識字量,但由于他們生活經(jīng)驗不足,認(rèn)識水平低下,往往看不懂圖意,也不知道如何表達(dá),即使理會圖意,也表述不清,語句不通。經(jīng)過一段時間的看圖寫話的教學(xué)實踐,我發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生在看圖寫話時存在如下的一些問題:

不能發(fā)現(xiàn)圖中的一些重要信息。

通過這一段時間的調(diào)查、摸索,我覺得要想提高學(xué)生的寫作水平,最重要的是要讓他們喜歡寫作,因此在以后的教學(xué)中應(yīng)注意調(diào)動他們的寫作積極性,我想從以下幾方面做:

1

指導(dǎo)學(xué)生看圖時先從整體入手,初步感知圖畫的主要內(nèi)容,即弄清時間、地點、人物、事件。

誰在哪兒干什么

什么時間誰在哪兒干什么

什么時間誰在哪兒干什么結(jié)果怎樣(或心情如何)在平時的教學(xué)中、學(xué)習(xí)中就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,讓他們能說話,能說完整的話,一步一步為寫作奠定基礎(chǔ)。

提出具體的要求:要有開頭,有結(jié)尾,語句要完整,條理要清晰,并能按一定的順序來說話。話能說完整,就慢慢讓學(xué)生開始寫,逐步達(dá)到寫作的目的。

只要我們能動腦筋、想辦法,肯下工夫就一定能在看圖些話上有所收獲。

2

寫話教學(xué)心得 寫話教學(xué)反思篇六

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,積極向上,表達(dá)真情實感。低學(xué)段訓(xùn)練寫話時,可適當(dāng)降低要求,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。如上這些方法實施得當(dāng),培養(yǎng)了學(xué)生樂于表達(dá),樂于動筆的興趣,會為以后寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。

為提高學(xué)生的寫作能力打基礎(chǔ)。說話訓(xùn)練,不僅使學(xué)生加深對詞語的理解,認(rèn)識更多的語言文字,熟悉各種句式,為寫話打好基礎(chǔ),我要求學(xué)生說一句完整的話。不論對錯,好壞,最起碼是一句完整的話,不管什么從說話開始訓(xùn)練。精心指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會說話的方法。由于一年級的時候?qū)W生對句子的接觸有限,積累有限,

小學(xué)階段的語文教學(xué)是全面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫,說已經(jīng)有基礎(chǔ)了,接著就培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力,我就在教材中捕捉訓(xùn)練點,大膽設(shè)想,精心設(shè)計練習(xí),使學(xué)生的寫話能力得到了提高,訓(xùn)練過程中學(xué)生有個性好得語言要大加贊賞,好詞要隨機寫在寫在黑板上,在寫話的過程中共享。

讀寫結(jié)合,這是語文教學(xué)的基本規(guī)律。為此,我們必須重視閱讀,讀書不僅可以開拓學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的課外知識,而且能奠定學(xué)生良好的寫作基礎(chǔ),在教學(xué)中,要注重讓學(xué)生積累好詞好句,在讀的基礎(chǔ)上,教會學(xué)生去摘抄,利用課本中教學(xué)學(xué)生摘抄的方法,經(jīng)過多次練習(xí),學(xué)生基本上懂得該摘抄些什么?如本學(xué)期接觸到:描寫春天的詞語,描寫笑的詞語。通過大量語言積累,寫話能力才能提高。

情景圖中更是別具匠心,充滿童趣。大大激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣及注意力,它是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的好幫手,同時我還發(fā)覺它也是培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的好材料,給每一幅畫寫一個提示語,激發(fā)學(xué)生的興趣,要求學(xué)生從一句話寫到兩句話,兩句話寫到五句話。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就寫三句話,只要句子通順,重點能體現(xiàn)即可。如果時間允許,對好得段落進(jìn)行范讀,激發(fā)學(xué)生寫得興趣。

寫話教學(xué)心得 寫話教學(xué)反思篇七

語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,而寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。小學(xué)第一學(xué)段的寫作具體體現(xiàn)是寫話,所以說寫話對我們一、二年級的語文教學(xué)來說尤為重要。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對一、二年級學(xué)生的寫話要求是:1、對寫話有興趣,寫自己想說的話。(寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想)2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3、學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。由于低年級學(xué)生年齡特征及識字量的限制,寫話訓(xùn)練時,教師要求不能過高,對學(xué)生的寫話評價也要恰如其分。這里我主要談?wù)勛约簩Φ湍昙墝懺捲u價的幾點看法:

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》建議對學(xué)生的評價應(yīng)采用激勵性評語,盡量從正面加以引導(dǎo)。教師在對學(xué)生寫話進(jìn)行評價時,你的一句表揚,不管是書面的還是口頭的,都會讓學(xué)生心花怒放,信心十足,所以教師應(yīng)該對每一位孩子的寫話進(jìn)行細(xì)致批改,從中找出每一個閃光點。教師還可以對學(xué)生的亮點進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆糯?,有效的激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。評價學(xué)生寫話時,可以在文后寫幾句學(xué)生看得懂的話語進(jìn)行表揚,也可以在文中給出小星星、小紅旗予以夸贊。

學(xué)生的寫話能力參差不齊,有的學(xué)生很容易達(dá)到課標(biāo)要求甚至超過要求,而有的學(xué)生寫一兩句簡單的話卻十分困難,更談不上達(dá)到課標(biāo)要求。那么教師在讓學(xué)生寫話時,可以對他們設(shè)置不同的課程標(biāo)準(zhǔn)。對寫話困難的學(xué)生更要有耐心去引導(dǎo)他們,啟發(fā)他們的思維。這些孩子寫話的點滴進(jìn)步教師都不容忽視,及時發(fā)現(xiàn),及時鼓勵,及時評價。如有一次我布置學(xué)生以清明節(jié)的所見所聞為材料寫一段話。其中有一名話語不多的孩子撓了半天腦袋寫了幾句話:清明節(jié)的早上,爸爸帶著我去jì祖。一路上天下著蒙蒙細(xì)雨。我和爸爸在爺爺墳前送上鮮花,還kè了幾個頭。盡管他只寫了幾句簡單的話,但我看完這段話后卻十分欣慰,因為這孩子是寫話十分困難的學(xué)生。我的評語是你把清明節(jié)自己所見所做的事寫清楚了,而且會用‘蒙蒙細(xì)雨’這個詞了,你真棒!我在蒙蒙細(xì)雨詞下面畫了幾顆星星,還當(dāng)堂進(jìn)行了表揚。從此,這位學(xué)生每個星期都把自己寫的日記拿給我看,話語也比以前多了許多,很顯然他已經(jīng)對寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣。

教師在批改和評價學(xué)生寫話的時候,首先要面向全體學(xué)生。無論是口頭評價還是書面評價都應(yīng)該因人而異,對癥下藥。同年級學(xué)生的寫話水平各不相同,所以對他們寫話的要求也不能一刀切,對能力較強的孩子要求是精,對能力較弱的孩子要求通就行。

教師的評語要簡明扼要,適合兒童性格,不千篇1律地套用評語,不說空話。像寫話詳細(xì)、具體,中心突出……這樣的評語會讓學(xué)生云里霧里,不知所云,而且失去了教師評價的作用。

小學(xué)低年級孩子初學(xué)寫話,教師不能苛求他們。有些話在大人看來十分幼稚,或許不合乎常理,教師評價的時候,應(yīng)該保護(hù)孩子的寫話積極性,尊重他們的勞動成果。教師本著多肯定,少否定的原則,不能用教師的思路代替學(xué)生的思路,不輕易刪減學(xué)生話語,多保留孩子的語言,而且力求保持學(xué)生寫話的原意。評價作品時,堅持多就少改的原則。

總之,小學(xué)低年級寫話評價是一門藝術(shù),是提高學(xué)生寫話水平的重要手段。師生中肯精彩的評語,會給學(xué)生寫話帶來無窮的樂趣和動力,會悄然地把學(xué)生引入寫話的美好殿堂,必將為學(xué)生高學(xué)段的習(xí)作打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)然這就要求我們教師,在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實際不斷地去研究、去探索行之有效的評價方法。

寫話教學(xué)心得 寫話教學(xué)反思篇八

前些日子,我校張主任叫我看了看教研室下發(fā)的關(guān)于語文教師讀書的必讀目錄,當(dāng)我看到《小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容指要——寫話習(xí)作》這本書之后,一下子就被吸引住了,我想,我一定要好好把這本書讀完。因為我覺得自己在寫作教學(xué)方面一無所知,從來就是憑著感覺和自己的思緒上課,而根本不知道如何進(jìn)行有效地寫作教學(xué)。

通過讀這本書,我覺得自己的教學(xué)有了思路,有了方向,更有了明確的好方法。

以前我的常規(guī)寫作教學(xué)就是根據(jù)語文書綜合學(xué)習(xí)里的寫作要求來讓學(xué)生們先簡單的自己寫,然后再簡單地評一評優(yōu)秀作文,然后再讓學(xué)生寫這樣的教學(xué)套路,以致我發(fā)現(xiàn),學(xué)生們一到上作文課就央求我說道,老師別上作文課了唄。我在想,語文課,最重要的一項基本技能就是寫作,寫作關(guān)系到學(xué)生語文成績及語文素養(yǎng)的高低,甚至很有可能決定著學(xué)生以后語文學(xué)習(xí)的發(fā)展,或許到未來的社會,擁有一項較好的寫作功底會直接關(guān)系到孩子一生的成長發(fā)展,如此重要的寫作課,竟然令我的學(xué)生們?nèi)绱朔锤?,是多么的不幸和悲哀?因此,為了學(xué)生將來的更好的發(fā)展,我想,我必須好好改進(jìn)自己的寫作教學(xué),讓學(xué)生們都能愛寫作,會寫作,寫得多,寫得好!于是,《小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容指要----寫話習(xí)作》正恰逢時候的為我指點這方面的迷津,讓我在寫話教學(xué)中痛飲一泓清泉,暢快淋漓地享受著吳中豪老師的涓涓指導(dǎo)。

這本書共分三大部分,第一大部分是語文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容;第二大部分是小學(xué)1——6年級寫話、習(xí)作教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容;第三大部分是教學(xué)內(nèi)容解說和教學(xué)建議。從三大部分中我們看出了語文教學(xué)的幾個重要方面,使我們對語文教學(xué)有個全面整體的了解和認(rèn)識。

第一大部分小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)又從漢語、閱讀、寫話、習(xí)作等方面分別闡述,內(nèi)容具體全面。

第二大部分向我們介紹了小學(xué)階段不同年級的寫話習(xí)作教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容,這為我們各個年級的寫作教學(xué)提供了明確具體的參考。

而我認(rèn)為對我最有指點價值的則是第三大部分,即各種各樣的教學(xué)內(nèi)容解說和教學(xué)建議。

比如,寫話部分共包括用一句話寫自己觀察到的事、觀察簡單的圖畫寫一句話、用幾句話寫出自己的觀察到的事、用幾句話介紹自己感興趣的閱讀材料等幾方面。

從以上寫話教學(xué)建議中我發(fā)現(xiàn),原來寫作并不是長篇大論,要寫很多很多的字,我們教學(xué)上不能上來就給學(xué)生規(guī)定要寫很多很多的字的作文,我們要從一句話開始慢慢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作??吹竭@里我欣喜若狂,寫一句話,多么簡單啊,這樣學(xué)生們就不會用愁眉苦臉地來寫作了。于是我開始讓學(xué)生們嘗試著先少寫些內(nèi)容,看到什么,想到什么,或想說什么,都可以從一句話寫作開始。我發(fā)現(xiàn),這是個突破性地轉(zhuǎn)變,原來的死氣沉沉的作文課竟然充滿了無數(shù)生機和活力,我看到了學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的高興和熱愛。他們高興原來作文是如此簡單,他們熱愛原來寫作可以如此暢快淋漓地抒發(fā)著自己的愛憎情感,就這樣,我的學(xué)生們開始愛上寫作,把寫作看成自己的知心朋友一般,遇到事情就寫下來,寫完之后感到如此輕松和愉悅!

當(dāng)學(xué)生愛寫作了之后,我們開始嘗試著段落寫作。根據(jù)吳老師的建議,我在寫作教學(xué)中向?qū)W生們教授了幾點寫段落的寫作順序,比如按事情發(fā)展順序?qū)懀磿r間順序?qū)?,按方位順序?qū)?,按事物的幾個方面寫,按先總后分的順序?qū)懀聪雀爬ê缶唧w的順序?qū)懙鹊取?/p>

我們練著寫段落就從描述自己身邊最熟悉的內(nèi)容開始,就這樣,我發(fā)現(xiàn)原來每個孩子都是出色的小作家,他們寫出來的內(nèi)容甚至不左于課文中的內(nèi)容。

就這樣六年級的學(xué)生,不管原來語文基礎(chǔ)多么差的都會嘗試著自己寫出一大片段落來。我想這些進(jìn)步都是吳中豪老師指點的,都是讀了《小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容指要——寫話習(xí)作》中給我的啟示,因此,我要感謝這本書,給我的語文寫作教學(xué)指明了方向,同時還要感謝教育局的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),激勵著我在語文寫作教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。

當(dāng)學(xué)生們都愛寫作,會寫些內(nèi)容的時候,我就開始教授學(xué)生寫各種文體的文章,最好寫的是一件事,然后接著讓學(xué)生們嘗試寫一個人,寫一處景物,最能看出寫作水平的就是寫景散文,學(xué)生運用上一定的寫作順序,并加上很多的修辭手法,當(dāng)我看到學(xué)生的寫好的作品時,我不禁為學(xué)生精彩的寫作而喝彩,原來,寫好一篇文章也是如此簡單!

后來我教授學(xué)生正確使用標(biāo)點符號以及編寫寫作提綱,重點學(xué)習(xí)如何描寫人物,描寫環(huán)境場面,如何編故事,寫讀后感,寫通知,寫發(fā)言稿,如何修改自己的寫作,如何運用正確的修改符號進(jìn)行修改等等。

總之,我從這本書中獲取了很多有關(guān)寫作教學(xué)方面的好方法,并將這些好方法教授給我的學(xué)生們,使我的學(xué)生們受益匪淺,而從這本書中我學(xué)到的還有很多很多,以上的這些內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)表達(dá)不了我對這本書的熱愛與感激之情,我只能強烈地抑制住自己滿心的感激和歡喜之情,大聲喊一句:感謝《小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容指要——寫話習(xí)作》這本書!感謝吳中豪老師!感謝有關(guān)教育局的領(lǐng)導(dǎo)!感謝你們使我在寫作教學(xué)中不斷進(jìn)步,更使我的學(xué)生們愛上寫作,與寫作結(jié)下不解之緣!

寫話教學(xué)心得 寫話教學(xué)反思篇九

“語文課標(biāo)”從低年級開始強調(diào)寫話訓(xùn)練,提倡學(xué)生不拘形式寫出見聞和感受。作為習(xí)作的起步,低年級作文教學(xué)應(yīng)從寫話開始,讓他們養(yǎng)成能寫好一句話的習(xí)慣,逐漸地,對寫話產(chǎn)生興趣后,可結(jié)合生活實際,用學(xué)到的詞語說一句通順的話,這樣堅持著,對以后提高學(xué)生的習(xí)作水平是有很大幫助,也為學(xué)生的寫作打下較好的表達(dá)基礎(chǔ)??梢詮囊韵聨讉€方面入手:

在低年級,口語交際是一項重要內(nèi)容,教師要利用這一憑借的優(yōu)勢,在口語交際的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生寫一句或幾句完整的話。因為有了對話的基礎(chǔ),學(xué)生比較容易下筆,寫出來的內(nèi)容自然比較豐富,句子比較完整、通順。比如“向你介紹我家”主題口語交際,在對話交流后,教師讓學(xué)生寫話,多數(shù)學(xué)生能圍繞主題,從家居、成員、特點各方面寫話,某種程度是課堂口語教學(xué)發(fā)言的再現(xiàn)。

低年級學(xué)生習(xí)作以寫句和寫話為主。寫話,不僅要求學(xué)生能寫流利、通順、正確,還要求學(xué)生能使用一些句式表達(dá)自己的感情和理解。我們應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā),在一二年級學(xué)生寫話的起步階段,認(rèn)真在教學(xué)中挖掘典型的句式,對學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,提高學(xué)生的句式運用水平,學(xué)會用一些不同的句式表達(dá)自己的感情和理解。主要用兩種情況,一是句型模擬訓(xùn)練。比如學(xué)習(xí)到疑問句、感嘆句等,讓學(xué)生練說仿寫。二是詞語仿寫運用。教材中蘊藏著大量的好詞、好句為學(xué)生積累語言提供了方便條件,如:aab式、abab式、aabb式等,不失時機地讓學(xué)生進(jìn)行填空訓(xùn)練。大量的句式訓(xùn)練為學(xué)生寫句打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)生寫話質(zhì)量的好壞,與教師的指導(dǎo)緊密相關(guān)。對于低年級學(xué)生生活經(jīng)驗不多、知識視野不豐富的背景、表達(dá)水平處于起步階段的現(xiàn)實,教師在指導(dǎo)學(xué)生寫話時,要從有利于學(xué)生形象感知的情況入手,創(chuàng)造積極條件,指導(dǎo)學(xué)生寫話。借助實物演示,引導(dǎo)學(xué)生寫話就是一種很好的手段。像我經(jīng)常帶著水果,玩具、卡片,來讓學(xué)生看一看、拿一拿、評一評、嘗一嘗,由于有了直觀的憑借,學(xué)生感到有話可說。這樣的題材貼近了學(xué)生生活,學(xué)生比較容易下筆。

生活是習(xí)作的源泉,要引導(dǎo)學(xué)生提高寫話興趣與水平,很重要的一個環(huán)節(jié)就是要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、觀察生活,自由地用筆記下自己的生活所見所想。引導(dǎo)學(xué)生貼近生活進(jìn)行觀察,可以有幾種做法:一是確定范圍,連續(xù)觀察。教師規(guī)定一個較寬的范圍,讓學(xué)生選擇自己喜愛的事物觀察,寫下自己的觀察積累,比如讓學(xué)生觀察《我家的小動物》,每天就自己的觀察寫話。(不給學(xué)生限制多少句,能寫多少就寫多少,能成段就成段)。二是定點觀察,詳細(xì)寫話。教師可以根據(jù)訓(xùn)練需要,有針對性地引導(dǎo)學(xué)生觀察“校園一角”,按順序?qū)懴伦约嚎吹降木拔?,或引?dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校的一件花草,注意指導(dǎo)觀察其特點。這樣的定點,主要是基于群體指導(dǎo),有利于觀察方法和表達(dá)方法的指導(dǎo)。觀察某一景物后,指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進(jìn)行說話寫話練習(xí)。

小學(xué)生活潑可愛,富有想象力。低年級是兒童想象活動的敏感期。教材中有大量的插圖,色彩鮮艷,聲情并茂,教學(xué)時將利用這一教學(xué)資源,教給學(xué)生看圖方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表述圖意,或是想象串編故事。讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)和想象寫下來,無論是表達(dá)圖意,還是串編故事,都需要學(xué)生思維加工的過程,有助于培養(yǎng)學(xué)生有意地重現(xiàn)表象的技能,包括在頭腦中有目的地產(chǎn)生豐富的表象。只要我們激發(fā)起他們的想象,讓他們的想象與觀察有機結(jié)合在一起,學(xué)生感知到的事物也會有“神”。

日記是經(jīng)常性習(xí)作最好的載體,養(yǎng)成良好的日志習(xí)慣是提高學(xué)生的習(xí)作水平的重要保證。從一年級下學(xué)期開始,我就引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置了“寫話練習(xí)本”,到二年級改為日記本,其實也主要是寫話,從一句寫幾句,甚至一段,不管他們寫得好壞、多少,只要他們堅持每天一記,教師給予批改,還為每位學(xué)生寫鼓勁性評語。每周進(jìn)行一次交流,在班級中交流他們的優(yōu)秀日記,使他們都有一種成就感。學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣,這可為作文教學(xué)邁好一大步。教師要鼓勵學(xué)生自由記錄自己的生活,把記日記寫話當(dāng)作一種生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣,在日記中,記錄自己知道的校園外所發(fā)生的精彩事情。像我班的美玲同學(xué)在日記中寫到:“今天和媽媽去種花生,因為自己對花生的憐惜之心,將餅干與礦泉水一同放入花生洞里,還在沾沾自喜時,卻遭來母親的經(jīng)驗教訓(xùn)?!?/p>

教師要借助評改學(xué)生日記的機會,通過鼓勵性評語與學(xué)生對話,調(diào)動學(xué)生日記寫話的積極性,引導(dǎo)領(lǐng)學(xué)生寫話和心靈成長。特別是一些學(xué)生容易把自己的心理話和小秘密寫在日記里,教師可以利用此機會,既引導(dǎo)學(xué)生,又肯定學(xué)生,這也是促進(jìn)學(xué)生寫話的一個機會。如紫蘭同學(xué)在日記中寫到:“早晨吃飯是一天中最煎熬的事。而母親為了我的身體健康,每天強制性地盛兩碗飯要我吃完才可去上學(xué)。為了逃過母親的法眼,為了能讓自己早去上學(xué),我總是趁媽媽上樓時,把飯倒掉,等媽媽下來時,嘴里一口飯咀嚼著,這樣總算瞞天過海了。其實,我這樣做是不對的,老師經(jīng)常教育我們要做個誠實有用的人,我這樣做對不對呢?”我給她這樣的評語:“老師覺得你是一個會聰明能干的孩子,媽媽也是關(guān)心你的,像這樣的事,你可以和媽媽商量一個辦法,去試試看!”過幾天,紫蘭在日記中寫道:“今天回家,我說服了媽媽,讓她同意我試一個星期自己安排早飯吃多少,如果對我的身體不好,再按媽媽的要求做。”我們可以看到師生通過評語對話,同時,這也是一個促進(jìn)學(xué)生自我反思,實踐寫話的過程。

“作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫,由易到難,由簡單到復(fù)雜,循序漸進(jìn),逐步提高”。寫話教學(xué)是學(xué)生習(xí)作的起步,在這個階段,我們應(yīng)該積極關(guān)注,用心引導(dǎo),從小打好學(xué)生的習(xí)作基礎(chǔ)。

寫話教學(xué)心得 寫話教學(xué)反思篇十

小學(xué)低年級寫話教學(xué)是寫作最初步的訓(xùn)練,是作文的基礎(chǔ)和開始,是培養(yǎng)兒童提高認(rèn)識能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。二年級的學(xué)生雖然有了一定漢字的積累,一部分孩子能自己借助拼音讀懂一些文章,同時有了一定的語言表達(dá)能力。但還有部分孩子的語言表達(dá)能力仍然很弱,還不能完整敘述一件事,表達(dá)自己的所見。

低年級學(xué)生的寫話要求是:對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中得事物,寫出自己對周圍的認(rèn)識和感謝,根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。在《我喜歡的一種動物》寫話教學(xué)中我就注重從興趣入手,寫自己喜歡的動物,根據(jù)自己對這種動物的了解寫出其外形特征和生活習(xí)性。

一開始我創(chuàng)設(shè)情境,用謎語導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣頓時被我調(diào)動起來,這幾個謎語其實都很簡單,所以學(xué)生的參與欲望很強烈。然后我又以“動物世界”的名字引出一些小動物,告訴學(xué)生鸚鵡會說話,大象會搬東西,螢火蟲會引路,蚯蚓會松土……從而揭示寫話的內(nèi)容——《我喜歡的一種動物》。接下來我是讓學(xué)生先說一說你喜歡,并且告訴學(xué)生,說得時候要注意說清楚兩點,先說喜歡什么,再說喜歡的原因。這時老師要盡可能讓更多的同學(xué)說,說長短都可以,說得不好,可以幫助他;說重復(fù)的也要一定要加以肯定。這里學(xué)生不一定要會說,但一定要激發(fā)起學(xué)生想說、樂說的愿望。

學(xué)生說完后,我出示了許多動物的圖片,讓學(xué)生選擇喜歡的一種動物進(jìn)行觀察。當(dāng)然,這里圖片是死的,如果能用多媒體出示一些視頻會更好,學(xué)生就不僅能看到外形,還能看到動作。此時,我告訴學(xué)生觀察一定要有順序,特別是寫動物外形,要按照從上到下,從局部到整體的順序進(jìn)行觀察,觀察動物的頭部、身子、四肢、毛皮,觀察頭部時要觀察耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴、胡子,還要注意觀察肚子、尾巴等待。一定時間的觀察后便可加大難度,不僅要讓學(xué)生說出是什么形狀、什么顏色,還要對其加以想象,耳朵的形狀像什么,什么顏色的眼睛像什么,嘴巴的樣子像什么,胡子一動一動地好像在干什么,尾巴搖晃好像在說什么,要學(xué)生帶著明顯的目的去看,邊看邊思考,邊想象。學(xué)生仔細(xì)觀察想象后,我再進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生說出這些句子:兔子的眼睛紅紅的,像兩顆紅寶石;貓的胡子一動一動的,好像在找老鼠;狗的尾巴一搖一搖的,好像在跟別人打招呼……學(xué)生觀察有順序?qū)懺捯脖隳馨凑者@樣的順序去寫,更能為今后作文做到有條理打下良好基礎(chǔ)。觀察后,讓學(xué)生先同桌互相說說,再全班交流,說的同學(xué)要清楚、完整、流利;聽的同學(xué)要專心、認(rèn)真,也可以進(jìn)行補充。這里的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理、有順序地說,以鼓勵為主,激發(fā)學(xué)生說好的信心。

學(xué)生說得多了,寫就沒什么大問題了。在寫的時候,還要提醒學(xué)生主要標(biāo)點符號的使用,二年級的學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)寫完一句話沒有標(biāo)點,一段話只有最后一個句號,甚至亂點標(biāo)點的情況,學(xué)生有的是不會使用,有的是忘記使用,這就需要老師長期提醒才能養(yǎng)成習(xí)慣。寫完后,讓部分學(xué)生讀一讀自己的作品。聽的學(xué)生要對其進(jìn)行評價,說說這篇寫話寫了什么內(nèi)容?哪些句子寫得好?喜歡文章中哪些詞語?哪些地方還要修改?這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生聽的能力,更能讓學(xué)生學(xué)會互相評價,并能從別人那里學(xué)到好的寫作方法。這里,教師仍然要注意鼓勵學(xué)生,抓住文中的閃光點,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。讓學(xué)生從盡情說到自己寫,這樣降低了寫作的難度,更激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞,學(xué)會修改,盡量保證不同水平的學(xué)生都能獲得寫作的快感??梢孕蕾p自己的,也可以欣賞別人的;可以一句話,也可以一個詞語。

寫就是孩子在說得基礎(chǔ)上,把說的內(nèi)容寫出來。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣,愛好,想象,從自己的生活實際出發(fā),想寫什么就寫什么,培植學(xué)生“想寫”的意識,激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)”的興趣,培養(yǎng)學(xué)生“善寫”的能力,讓學(xué)生樂說、會說、樂寫、會寫。

寫話教學(xué)心得 寫話教學(xué)反思篇十一

小學(xué)語文教材中,二年級上冊只安排了一次寫話練習(xí),二年級下冊開始,單元寫話的次數(shù)則逐漸多起來。讓孩子學(xué)會觀察,有話可寫,這是寫話起步的一個關(guān)鍵。

第二單元要求寫家鄉(xiāng)的景色或者特產(chǎn),這是孩子們小學(xué)階段的第二次寫話,擔(dān)心孩子會“老虎吃天,無從下口”,我決定給孩子送米下鍋,周末返校安排中江的孩子帶了特產(chǎn)“八寶油糕”來。周一上午語文課前,我先讓孩子洗干凈小手,他們進(jìn)教室看到黑板上寫了大大的幾個字:品嘗八寶油糕。孩子們睜大了眼睛,有驚奇,更有期待。

我給每個孩子發(fā)了一張干凈的餐巾紙鋪在桌子上,班干部開始給他們發(fā)八寶油糕了,我聲明:“不能吃哦,只能看和聞?!?/p>

每個孩子桌子上都擺好油糕了,我讓孩子們先觀察它的樣子,問:“它有多大呢?”有孩子說:“有一點點大。”“你這樣說老師還是不知道有多大啊。想想它跟常見的什么東西差不多?”一個機靈的男孩舉手了:“跟我們的耳朵差不多大。”我把掌聲送給他。

接著觀察八寶油糕的形狀,有孩子說它像朵花,有孩子說它像蝴蝶,有孩子補充:“扇開翅膀跳舞的蝴蝶?!?/p>

有孩子說看到八寶油糕上還有瓜子、花生和芝麻,顏色是黃黃的,像南瓜餅。

然后說八寶油糕的氣味,孩子們湊近油糕聞啊聞,說:“有股油油的味道。”“有股玫瑰花的香味。”“有花生的香味。”“有芝麻的香味?!薄坝泄商鹛鸬奈兜??!薄跋窦t薯餅的味道?!?/p>

當(dāng)別人都在聞八寶油糕氣味的時候,男孩康康卻用紙把它包得好好的放在桌角,自己在那里東張西望。我氣不打一處來,沖過去訓(xùn)斥:“你在搞什么!”他驚恐又無辜地看著我。我猛然看到他椅子上掛的杯子,想起他因為鼻炎每天都要帶中藥來吃。我自己整個冬天都被鼻炎困擾,不知香臭。我恍然大悟:康康根本聞不出味道。于是,向他道歉。

終于可以吃了,讓孩子們先咬一小口,說說味道怎么樣。“好甜哦,像放了很多白糖?!薄跋穹帕撕芏喾涿??!绷硪粋€補充道?!坝忻倒寤ǖ奈兜??!薄坝谢ㄉ⒅ヂ槲兜??!薄巴饷嬗悬c硬?!薄皯?yīng)該說酥脆,因為雖然硬但是一咬就碎了?!蔽已a充,然后把“酥脆”板書。

繼續(xù)吃吧。再來說說感受?!袄锩婧苘??!薄跋衲瞎巷??!?/p>

有的孩子先吃完,看著別人吃,我問他:“吃這么快,很快就沒了,后悔不?”他點點頭。

大多孩子一點點地吃著,很舍不得的樣子。

都吃完了,我問感受?!昂煤贸耘?。我還想吃?!薄拔液蠡诔缘锰炝??!薄拔乙街薪ベI很多,給爸爸媽媽吃?!卑嗌献钆值哪泻⒄f:“我現(xiàn)在好難受,有點想吐?!蔽衣犃擞悬c不高興:“人家買油糕給你吃,還有罪了。”又想:要尊重孩子的獨特感受,就說:“可能你太胖了,不適合吃這么油這么甜的食物吧。但是,你這樣說,買油糕來的同學(xué)聽了會難過的?!?/p>

然后擦干凈手,開始寫話了。我照著板書總結(jié):“可以先寫樣子,再寫聞起來的味道,然后寫吃起來的感覺,最后寫你吃完后的感受。也可以只寫一個方面。注意,中途不能說話,也不要問哪個字怎么寫,不會的字寫拼音,拼音也不會,就先空在那兒?!?/p>

我播放舒緩的音樂,孩子們埋頭書寫。那個說難受的男孩舉手,問:“我可不可以寫我想發(fā)吐啊?”“當(dāng)然可以了,這是真話呢。還可以寫胖子不適合吃很油很甜的食物?!?/p>

孩子們寫完了,有點千篇一律,我想這就是“指導(dǎo)”的后果吧。似乎指導(dǎo)有時又需要,通過這樣的指導(dǎo),他們該懂得一些觀察方法,有觀察,才能有寫作啊。

孩子的寫話例舉:

今天,我感到特別高興,因為上語文課的時候,我們品嘗了中江特產(chǎn)“八寶油膏”。

八寶油糕跟我們的耳朵差不多大,樣子很像花朵,又像蝴蝶跳舞時的翅膀,顏色黃黃的,上面還有瓜子、花生和芝麻呢,聞起來甜香甜香的,還有股玫瑰花的香味。咬一小口,外面酥脆,再咬一口,里面軟軟的,油油的,好甜好甜,像放了很多蜂蜜一樣。然后我大口大口地吃,吃得只剩一點點的時候,我就后悔吃這么快了,因為吃完就沒有了,我只好舔著吃。

八寶油糕真好吃啊,我以后要去中江玩。

寫話教學(xué)心得 寫話教學(xué)反思篇十二

有幸聆聽了王琴玉老師關(guān)于低年級讀寫繪的現(xiàn)場演示,感受頗深:低年級孩子識字少,語言表達(dá)還不夠精確,但是想象力豐富,形象思維活躍,繪本中的圖畫能幫助孩子讀懂故事。選擇繪本使他們能快樂的走進(jìn)閱讀。“讀寫繪”的核心是“讀”,通過兒童喜聞樂見的方式,使兒童產(chǎn)生對學(xué)習(xí)、學(xué)校、教師的喜愛,改善師生、親子、家校關(guān)系。同時孩子也在愉快的閱讀中一遍遍的學(xué)習(xí)漢字,學(xué)習(xí)語言。

“王老師用《蘑菇戴草帽》迎接了幾十名孩子。孩子們靜靜地傾聽,快樂的微笑,當(dāng)看到自己也能繪出美麗的畫,寫出優(yōu)美的句子時,孩子們都拍手歡叫。這個繪畫讓孩子們感受到老師的期望,還讓他們在那一天把自己變成了一名快樂的小畫家。我是二年級的語文老師,平時的課間、課堂紀(jì)律是件很頭疼的事情,但是每次上讀寫繪課的時候,學(xué)生們都很安靜,教室里鴉雀無聲,每個學(xué)生都用期待的眼光看著你,等待著故事的繼續(xù),在故事講完時,他們也都樂意用畫筆將他們所感悟的事情畫下來。這件事對我感觸頗深。我慢慢明白,對于小孩子的教學(xué),不能照本宣科,要把游戲和故事穿插到平時的教學(xué)中來,讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)為樂。雖然學(xué)生熱愛聽故事,但是教師也不能只一個人講,讓學(xué)生猜猜故事的發(fā)展情節(jié),不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

我從這堂課中總結(jié)了一些學(xué)習(xí)讀寫繪的技巧與方法:

1、關(guān)于讀,要做到手口一致,大聲朗讀。

2、在讀完讀寫繪后,教師要引導(dǎo)學(xué)生擺脫文字束縛,帶著學(xué)生天馬行空自由想象,并且賦予故事一個新生命,用繪畫表達(dá)出來。

總之,這次學(xué)習(xí)受益頗多。今后,我一定會認(rèn)真反思,爭取把他人好的方面轉(zhuǎn)化為自己的知識和能力,認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念,讓自己的課堂越來越好。

寫話教學(xué)心得 寫話教學(xué)反思篇十三

研討會上,我認(rèn)真聽講,認(rèn)真作筆記,認(rèn)真研討,從而受到了很大的啟發(fā),使我從根本上認(rèn)識到了自己教學(xué)工作中存在的問題與不足,現(xiàn)我將本次學(xué)習(xí)研討的心得體會作如下闡述,與大家一起分享,望各位同仁批評指正:

本次學(xué)習(xí)最大的收獲,是如何提高自身的素質(zhì),如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,如何讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)效率,是當(dāng)前我們要狠抓的重點。

首先,提高自身的素質(zhì),通過學(xué)習(xí),我才知道,什么是天外有天,人外有人,以前我總做一個固步自封、不求上進(jìn)的人,認(rèn)為自己很前衛(wèi),然而,通過學(xué)習(xí)以后,我才認(rèn)識到自己的不足之處,所謂學(xué)無止境,作為教師,應(yīng)該建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷擴(kuò)大自己的視野,提高自身素質(zhì),就像周益民老師說的那樣,要不斷地通過閱讀來充實自己,要與學(xué)生一起進(jìn)步,其實,老師的進(jìn)步是通過學(xué)生的進(jìn)步來體現(xiàn)的,學(xué)生可以完全成就一個老師,可以幫助一個老師在專業(yè)成長方面提供強有力的幫助,因此,不僅要學(xué)生進(jìn)步,而且要伴隨學(xué)生一起成長;

其次,教師作為人類靈魂的工程師,必須具備優(yōu)良的師德修養(yǎng),我認(rèn)為,最關(guān)鍵的是要熱愛自己的職業(yè),熱愛自己的學(xué)生,因為只有熱愛自己職業(yè)的老師,才會從心底里踏踏實實地干好自己的本職工作,時時把學(xué)生當(dāng)成自己的親生孩子一樣,,不斷地為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會,

使他們的智力得到合理的開發(fā)利用。在學(xué)習(xí)方面,我們要成為學(xué)生的領(lǐng)路人,要用豐富的學(xué)識和高尚的人格,去感染學(xué)生,去影響學(xué)生;

第三,教學(xué)方法的改革是至關(guān)重要的,我們要以一種銳意改革的精神去對待我們的教學(xué),要把以前的陳舊觀念通通去掉,不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,先進(jìn)的教育教學(xué)方法,并把它們有機的運用到教學(xué)實踐中去。在新課程的教學(xué)中,我們要嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求執(zhí)教,讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到更多的的知識。因此,我們要借鑒他人的方法,學(xué)習(xí)他人的長處,彌補自己的短處,在擴(kuò)充知識結(jié)構(gòu)的同時改進(jìn)自己的教學(xué)方法;

第四,要結(jié)合當(dāng)前的形勢,提高教育教學(xué)質(zhì)量,這其中,最關(guān)鍵的是要如何掌握一套行之有效的教學(xué)方法,通過學(xué)習(xí)研討會,我認(rèn)識到真正有效的方法是要熱愛學(xué)生,要關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生,關(guān)注他們的所思所想所感,真正成為學(xué)生的學(xué)科帶頭人,要讓學(xué)生尊敬我們,喜歡的我們,才會從心底里喜歡我們的課,在教學(xué)中,我們要肯定學(xué)生的成績,不要隨便動不動就批評學(xué)生,打擊他們的學(xué)習(xí)積極性,要把他們的潛能充分地激發(fā)出來,把他們真正變成學(xué)習(xí)的主人,而不是老師教學(xué)的工具,我們要考慮學(xué)生的思緒方式,站在學(xué)生的立場,幫助他們,在他們最需要的時候出現(xiàn)在有他們的身邊,與他們一道克服困難;

另外,通過本次學(xué)習(xí),使我認(rèn)識到了加強學(xué)生課外閱讀的重要性,它既能提高學(xué)生的綜合素質(zhì),又能幫助老師進(jìn)步,在課外閱讀過程中,老師不能是旁觀者,要與學(xué)生一起,成為忠實的參與者,時時刻刻站在學(xué)生的身邊,與他們同甘共苦,成為他們學(xué)習(xí)的好朋友、好伙伴,

這樣,我們就能與學(xué)生共同進(jìn)步,共同發(fā)展,共同在教學(xué)過程中體驗到無限的樂趣。

總之,無論怎樣的學(xué)習(xí)方法和教育方法,我們都要通過不斷的學(xué)習(xí)來刷新自己,保持終身學(xué)習(xí),直到終老,并且,我們要把這種終身學(xué)習(xí)的理念傳遞給我們的學(xué)生,讓他們也從小樹立終身學(xué)習(xí)的理念,并為之不斷地奮斗終身。

寫話教學(xué)心得 寫話教學(xué)反思篇十四

小學(xué)低年級是重要年級,在實際教學(xué)工作中筆者積極開展說話和寫話的研究,收獲頗多。作為人際間交流最直接的方式,口語交際在人的生活當(dāng)中必不可少。低年級學(xué)生的可塑性強,正處于培養(yǎng)口語交際的起始階段。適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、培養(yǎng)他們的說話能力,使他們在今后的生活中能正確地表達(dá)個人意愿,起到交流情感、傳達(dá)信息的作用適逢其時。筆者在課堂上經(jīng)常進(jìn)行說話訓(xùn)練,說自己看課外書有何收獲,說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事、趣聞……小組交流,講給同伴聽,或推薦幾個同學(xué)在班上講。對膽小的學(xué)生,先讓他們在自己的座位上講,逐漸讓其走上講臺前面向大家講。學(xué)生在說話的時候,要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,努力尋找他們成功的地方,熱情地幫助他們、鼓勵他們。形-,管理類,工作總結(jié)類,工作計劃類文檔,下載--

成一種寬松、和諧、積極的氛圍,使學(xué)生從不敢說到能說——樂說——會說,每個學(xué)生都積極參與,都得到了鍛煉,從而為寫話打下基礎(chǔ)。

愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師?!币虼?,我在課堂上力求營造以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)環(huán)境。對于低年級學(xué)生,給予他們充分的自由發(fā)揮空間,更能激發(fā)他們的興趣,調(diào)動他們的積極性。

1.學(xué)生做課堂的主人翁。我在課堂上采用了同桌互動、小組討論、全班交流的形式,教師作為引導(dǎo)者并不直接參與其中,只在遇到盲點時給予提示。我經(jīng)常設(shè)置一定的語言環(huán)境,以更為逼真的模擬現(xiàn)場引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮。學(xué)生成了課堂的主人,更加有積極性,參與的熱情也更為高漲。同時,教師作為聽眾,時不時給予鼓勵的微笑,讓每個學(xué)生都有取得成功的成就感,使得他們在輕松自由的氛圍中展現(xiàn)自己、完善自己。

-,管理類,工作總結(jié)類,工作計劃類文檔,下載--

2.激發(fā)學(xué)生的好勝心。低年級學(xué)生喜歡互相比較,適當(dāng)?shù)亟M織些小比賽能夠提高他們參與的積極性。如《說成語》教學(xué)中,比一比哪位小朋友能說出的成語最多,而且誰表達(dá)得最清楚,就給誰戴上小紅花。用榮譽去激發(fā)小朋友參與的熱情,本來喜歡當(dāng)聽眾的小朋友也忍不住要參與到游戲中,而且都想做最好,課堂氣氛一下子就活躍了起來。

低年級學(xué)生閱讀面窄,詞匯積累少,語言表達(dá)能力弱。即使在教師的引導(dǎo)下樂于說,卻往往不知道怎么說、怎樣說好。所以,教師就要針對學(xué)生的實際情況進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練,找出適合他們的訓(xùn)練方法,使學(xué)生能夠更快更好地掌握說話交際的方法。

1.授之以魚不如授之以漁,教會學(xué)生聽與說的技巧

說話能力是與學(xué)生的觀察能力、思維能力、表現(xiàn)能力、心理調(diào)節(jié)能力以及-,管理類,工作總結(jié)類,工作計劃類文檔,下載--

聽力息息相關(guān)的。學(xué)生饒有興趣地說,往往能使講述的內(nèi)容言之有物,但要做到言之有序,還有待于教師具體指導(dǎo)方法。對于低年級學(xué)生來說,教師要從最簡單的形式開始,要從說一句完整的話開始,逐步過渡到說幾句連貫的話或一小段話。比如我在教口語交際《秋天來了……》一課時,我首先讓學(xué)生說說秋天來了,天氣有什么變化?其次再說說秋天的農(nóng)田里,莊稼又是什么樣呢?接著談?wù)勄锾斓幕ú輼淠居泻巫兓?。最后,連貫起來說一段完整的話。這樣循序漸進(jìn)、逐步提高訓(xùn)練要求,學(xué)生一旦掌握了方法,就不會感到口語交際困難了。

2.養(yǎng)成良好習(xí)慣,學(xué)會正確面對優(yōu)點與缺點

低年級學(xué)生年齡比較小,有好動的特點,在交際過程中難免會有些無意識的動作,如低著頭用手抓住衣角、東張西望、表情不自然等。這時,教師應(yīng)該提醒學(xué)生在口語交際過程中的姿勢、態(tài)度自然、禮貌,聲音響亮,面向大家。-,管理類,工作總結(jié)類,工作計劃類文檔,下載--

教師適時的提醒和恰當(dāng)?shù)轿坏闹笇?dǎo),變換多樣的形式,能促進(jìn)學(xué)生在實踐中體驗、糾正,直至養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

新課標(biāo)指出:一二年級寫話目標(biāo)是:“對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想;在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語;根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號?!彼裕瑢懺捲谡Z文教學(xué)中占有非常重要的地位。對于二年級的學(xué)生來說,寫話剛?cè)腴T,這是一個難點,學(xué)生一提到寫話就感到頭疼,無從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付,隨便寫幾行字,或從某些書上抄幾句。關(guān)于寫話教學(xué),我認(rèn)為首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心,這是重點;其次是重視閱讀、說話,加強積累;再者是加強指導(dǎo)與訓(xùn)練;第三是多多鼓勵。

(1)從造句入手。根據(jù)一個詞寫一句話,要求把話說完整。下一次在這個基礎(chǔ)上把話說具體。如用“書包”造句,有-,管理類,工作總結(jié)類,工作計劃類文檔,下載--

的學(xué)生寫:我有一個書包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生:我有一個什么樣的書包,這個書包怎么樣。以擴(kuò)句的形式,逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話,由淺入深,逐步提高。

(2)堅持寫一兩句話。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來,哪怕只能寫一句完整的話也行,要求無錯別字,句子通順。只要堅持天天寫,一定能提高。例如:今天受到了批評,要寫出為什么受到批評,是自己的問題還是老師冤枉了你,你當(dāng)時的心情是怎樣的,后來的心情又是怎樣的;如學(xué)了課文《猴子種果樹》后,小猴子為什么最后什么樹也沒種成?如果你是這只小猴子,你會怎樣做?寫一寫。

-,管理類,工作總結(jié)類,工作計劃類文檔,下載--

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/1621366.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔