通過總結(jié)，我們可以更好地管理和利用時(shí)間，提高工作和學(xué)習(xí)的效率。在寫總結(jié)時(shí)，要注重邏輯性，將所總結(jié)的內(nèi)容按照一定的次序進(jìn)行組織和表達(dá)。以上范文只是供參考，你可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的范文。
班主任談話心得篇一
作為學(xué)生，和班主任的談話是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?，是我們了解自己學(xué)習(xí)情況和學(xué)校生活的一條重要途徑。最近我們班級(jí)組織了一次與班主任的談話活動(dòng)，下面我將分享我在這次談話中的體會(huì)與心得。
第一段：談話前的準(zhǔn)備。
在與班主任的談話前，我提前做了相關(guān)的準(zhǔn)備，就是先想一下自己需要向班主任反饋的問題。例如學(xué)習(xí)上的困難，和同學(xué)之間的糾紛，還有需要及時(shí)溝通的事情等等。這樣有助于我更加有條理地向班主任提出問題，并且更能讓班主任了解我在學(xué)校中的真實(shí)情況。
第二段：與班主任的交流。
在與班主任的談話中，我認(rèn)為重要的就是如何有效地和班主任進(jìn)行交流。我首先從自己的實(shí)際情況出發(fā)，先和班主任介紹一下自己的成績(jī)情況，然后向他詳細(xì)報(bào)告近期的學(xué)習(xí)情況，包括課程的難度和自己的學(xué)習(xí)感受。同時(shí)，還要與班主任積極地探討課堂上的一些問題，以尋求解決問題的方法。
第三段：談話的中心內(nèi)容。
在這次談話中，我和班主任溝通的重點(diǎn)圍繞在自己的學(xué)習(xí)情況上。我向班主任詳細(xì)介紹了自己較弱的學(xué)科，并詢問了他有哪些方法可以提高自己在這些學(xué)科上的成績(jī)。班主任認(rèn)真聽取了我的反饋，也針對(duì)我的問題提出了很多中肯的建議。通過這次談話，我對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有了一個(gè)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且得到了班主任的幫助和指導(dǎo)。
第四段：談話的收獲和感受。
這次和班主任的談話，讓我受益匪淺。首先，通過聽取班主任的建議，我了解到了自己在學(xué)習(xí)上的短板，并得到了一些實(shí)用的方法和策略；其次，通過和班主任的交流，我發(fā)現(xiàn)班主任也是真心關(guān)心我們的，他會(huì)從我們學(xué)生的角度看待問題并給出中肯的建議；最后，這次談話讓我認(rèn)識(shí)到自己對(duì)學(xué)校生活的問題和困難要積極主動(dòng)地尋求解決方法，而非將其順流而下。
第五段：總結(jié)。
通過這次與班主任的談話，我認(rèn)識(shí)到了自己學(xué)習(xí)上的不足，并得到了班主任的幫助和支持。作為學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待學(xué)校生活，積極主動(dòng)地與老師和同學(xué)交流，團(tuán)結(jié)合作，共同成長(zhǎng)。希望我和班主任之間的專心關(guān)系能夠延續(xù)下去，為更好的成長(zhǎng)之路打造良好的契機(jī)。
班主任談話心得篇二
談話是人際溝通和交流的基本方式之一，是解決問題和促進(jìn)情感的有效手段。而與班主任的談話則是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活中必不可少的一部分。最近，我與我的班主任進(jìn)行了一次談話，讓我受益匪淺，下面就讓我來分享一下我的體會(huì)。
第二段：對(duì)談話目的的說明。
首先，在這次與班主任的談話中，我明確了自己的目的。由于在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些問題，我希望通過與班主任的溝通，找到解決的方法。在談話中，我詳細(xì)地向班主任描述了自己的困惑和疑問，班主任也針對(duì)我的問題給出了具體的建議和幫助。同時(shí)，班主任還耐心地聽取了我的想法和意見，在分析問題的過程中給出了肯定和鼓勵(lì)，這讓我更加有信心去克服我的困難。
第三段：對(duì)談話過程的感受。
其次，在這次談話中，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到與人交流的重要性。在與班主任的交流中，我不僅讓自己的問題得到了解決，也收獲了班主任的信任和好感。與人相處，不是一味地索取幫助，而是要學(xué)會(huì)尊重和理解別人，同時(shí)也要主動(dòng)付出和幫助別人。只有在互相尊重和理解的基礎(chǔ)上，我們才能建立起真正的互信和友誼。
第四段：對(duì)談話結(jié)果的總結(jié)。
最后，在這次談話中，我收獲了不僅僅是自我的提升，也為班級(jí)的進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)。通過和班主任的溝通，我不僅了解了自己的問題，而且也了解了班級(jí)同學(xué)普遍面臨的問題，這讓我更加關(guān)注班級(jí)的進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí)，我也意識(shí)到，只有做好自己，才能更好地為班級(jí)做貢獻(xiàn)，讓班級(jí)變得更加強(qiáng)大和團(tuán)結(jié)。
第五段：對(duì)談話的影響和啟示。
與班主任的談話讓我深刻認(rèn)識(shí)到人際交往和溝通的重要性。在學(xué)習(xí)和生活中，我們必須積極主動(dòng)地與人溝通和交流，才能得到更多的幫助和支持。同時(shí)，我們要尊重別人的想法、意見和感受，同時(shí)也要學(xué)會(huì)傳遞和表達(dá)自己的想法和意見。只有在這種互相尊重、互相理解和互相幫助的氛圍中，我們才能真正實(shí)現(xiàn)自我提升和班級(jí)共同進(jìn)步。
班主任談話心得篇三
本文是我做班主任時(shí)的一些感受。感謝學(xué)校給了我一次機(jī)會(huì)，讓我做了兩年的班主任，讓我體會(huì)了做班主任的辛苦與幸福。在這兩年里，我投入了許多，但回報(bào)更多。如今他們已經(jīng)踏上了不同的學(xué)校，也許以后見面的機(jī)會(huì)會(huì)很少。但我相信友誼永存。我會(huì)永遠(yuǎn)祝福他們。
我做班主任還不到兩年，可以說我只是一個(gè)缺乏經(jīng)驗(yàn)的嘗試者，在實(shí)踐中慢慢地摸索門道。在這短短的一年多的時(shí)間里，我深深地感受到班主任工作的艱辛，而要做好班主任也是非常不容易的。這是一門藝術(shù)，也是一種挑戰(zhàn)。在許多班主任工作的藝術(shù)中，我發(fā)現(xiàn)多與學(xué)生談心是極其重要的。
談心是師生情感交流的一個(gè)有效途徑。在班級(jí)管理過程中，常有偶發(fā)事件或產(chǎn)生不良傾向，而這些光靠班主任的單方面教導(dǎo)是不夠的。班主任可以通過談心去理解學(xué)生內(nèi)心世界，為其解惑，從而引導(dǎo)學(xué)生向更有益的方向發(fā)展。只有經(jīng)常地、及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行溝通，才能進(jìn)一步把班級(jí)工作搞好。然而，談心也要注意方式、方法，根據(jù)不同的情況采取不同的態(tài)度，否則會(huì)收到意想不到的負(fù)面效果。要使談心真正發(fā)揮其效應(yīng)，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一、以愛為前提，尊重學(xué)生。
早在十六世紀(jì)初，教育思想家伊拉茲馬斯就曾經(jīng)說過：首先要愛。然后漸漸隨之以某種自然和溫柔的尊嚴(yán)，而不是畏懼，前者比后者更有價(jià)值。是的，作為一名班主任，對(duì)待自己的工作，對(duì)待自己的學(xué)生必須以愛為前提。師生互愛對(duì)于教好學(xué)好將有難以估計(jì)的巨大影響。只有讓學(xué)生體會(huì)到班主任對(duì)他(她)的愛，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)老師的信任感和依賴感，才會(huì)朝著班主任所期望的方向發(fā)展。而如何讓學(xué)生體會(huì)到班主任對(duì)他們的愛呢?第一重要的必須是尊重他們，理解他們，做他們的知心朋友。
有一次，有位家長(zhǎng)打電話與我聯(lián)系，談到學(xué)生在家里與父母關(guān)系不融洽，使父母非常傷心。這是一個(gè)特殊的家庭，學(xué)生的父母離異，母親又帶著她重組了家庭，繼父對(duì)她雖然象自己的親生女兒一樣，但彼此的心里畢竟還是有些隔閡。女兒的頂撞與任性，在普通家庭也許并不算什么，但在這特殊的家庭中卻成了令人傷心的大事。聽了這位父親的訴說，我感到很為難。離異家庭的子女感情都比較脆弱，如果處理不當(dāng)，往往會(huì)適得其反。但家長(zhǎng)對(duì)自己的信任又怎么能辜負(fù)呢?我想了一夜，終于決定第二天找她談?wù)劇７艑W(xué)后，我把她找來，在校園里一邊散步一邊聊天。詢問她對(duì)父母的看法，讓她回憶父親為她做的事。聽完以后，我仔細(xì)地幫她分析了每一件事，告訴她，這些都是愛，只是有時(shí)方法上可能有些不妥。并向她提出了幾點(diǎn)建議，要求她試著學(xué)會(huì)寬容和理解談了將近一小時(shí)，看著她的表情從疑慮到信任，原本含淚的眼睛也漸漸露出了笑意，我松了一口氣。這次談話是成功的，我和她有了共同的秘密，也有了一種朋友般的親密。
在師生關(guān)系中，只有教師的愛生情才能贏得學(xué)生的向師心。多與學(xué)生談心，可以使學(xué)生看到班主任的愛生之心，確立良好的師生關(guān)系，使教育變得更輕松、更有序。
二、根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)，采取不同方式。
在第一部用英文撰寫的論教育的《導(dǎo)師之心》書中就提出：教師的首要職責(zé)是了解學(xué)生的性情氣質(zhì)。對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不同方式的教育是相當(dāng)重要的。由于學(xué)生的性格不同，他們能夠接受的教育方式也不盡相同。對(duì)于比較內(nèi)向的學(xué)生，談話式的教育方法尤為適合。因?yàn)楫?dāng)眾表揚(yáng)，可能會(huì)造成他們過多的壓力，而當(dāng)眾批評(píng)則會(huì)使他們感覺面子上過不去，自尊心受到傷害。
在我班中就有這樣一位學(xué)生，她學(xué)習(xí)很認(rèn)真，語文和外語的成績(jī)都比較好，可是數(shù)學(xué)成績(jī)卻始終無法提高。于是，我在放學(xué)后找她個(gè)別談話，了解到她對(duì)數(shù)學(xué)有一種畏懼心理，多次的失敗更使她喪失了信心，這樣加重了她的思想負(fù)擔(dān);加之她性格內(nèi)向，有困難不敢當(dāng)眾提出，怕老師和同學(xué)取笑，如此惡性循環(huán)，所以成績(jī)一直不理想。了解了事情的原委以后，我和她促膝談心，從語文、外語學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)的比較，談到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，還給她提了一些如何提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的建議，最后我提出如果有什么問題盡管來找我。她高興地答應(yīng)了。這以后的一個(gè)星期，她來到我的辦公室，問我一道數(shù)學(xué)題，她說老師在數(shù)學(xué)課上講過，但她不能理解。于是，我給她又講解了一遍，她點(diǎn)了點(diǎn)頭，向我道了一聲謝就走了。但我從她的眼神中看出，她還存在著疑惑，只是怕我不耐煩，所以不敢提出來。對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，班主任要注重談話滲透，通過多次細(xì)致入微、溫柔體貼的談心，讓她從內(nèi)心起波瀾，同時(shí)再在學(xué)習(xí)上給予有效的指導(dǎo)，讓她有收獲，放下疑惑。晚上回家，我把這道數(shù)學(xué)題反復(fù)研究，從中找出最簡(jiǎn)單的解法。第二天一早，又把她叫到跟前，重新解答了一遍，看著她滿意的笑容，我知道她真正地理解了。如此幾次，她逐漸建立了信心，成績(jī)也有了一定程度的提高。
當(dāng)然，對(duì)于不同個(gè)性的學(xué)生采取單一的方法是無法收到良好效果的。班中有位男生有亂扔粉筆頭的壞習(xí)慣，采取懲罰措施仍然無效。望著滿地的粉筆頭，我決定讓他完成當(dāng)天的值___工作。等他干完，已是滿頭大汗了。但我并不馬上讓他回家，而是找他談心，使他認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境容易，而要將臟亂的環(huán)境打掃干凈卻要難得多。經(jīng)過這次談話，他承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，保證以后改正?？扇煲院?，他的老毛病又犯了。我知道，教育是一個(gè)反復(fù)的過程，要使一位學(xué)生改掉自身的缺點(diǎn)并不是一朝一夕的事。我把他找來，首先肯定他在三天內(nèi)的進(jìn)步表現(xiàn)，其后批評(píng)了他的缺乏毅力的表現(xiàn)，還向他介紹了一種精神轉(zhuǎn)移法，并請(qǐng)全班同學(xué)一起督促和幫助他改正錯(cuò)誤。此后的一段___子里，我一有機(jī)會(huì)就找他談心，不時(shí)地鼓勵(lì)和指正，終于使他逐步改正了自己的缺點(diǎn)。
班主任談話心得篇四
作為學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)一些問題。好的班主任不僅是一個(gè)管理者，更是一個(gè)指導(dǎo)者和朋友。在我讀書的過程中，班主任跟我談話成為我成長(zhǎng)的重要一環(huán)。這篇文章將通過五個(gè)連貫的段落，展示我與班主任交流的體會(huì)和收獲。
首先，班主任跟我談話時(shí)給了我很大的鼓勵(lì)和支持。記得有一次作業(yè)成績(jī)出來后，我的成績(jī)比平時(shí)有所下降。當(dāng)時(shí)我感到非常沮喪和無助，覺得自己不能做出更好的成績(jī)。班主任看到了我的困惑，主動(dòng)找到我談話。她首先告訴我，一個(gè)壞成績(jī)不能決定我整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的走勢(shì)，只要我努力改正錯(cuò)誤，一定能夠取得更好的成績(jī)。她還鼓勵(lì)我，對(duì)我說：“每個(gè)人都會(huì)遇到困難，重要的是如何面對(duì)并克服它們?！边@句話深深地激勵(lì)著我，讓我不再失望，而是更加堅(jiān)定地投入到學(xué)習(xí)中。
其次，班主任跟我談話時(shí)很善于引導(dǎo)我思考問題的本質(zhì)。有一次，我在班級(jí)里發(fā)生了一場(chǎng)爭(zhēng)吵，與同學(xué)產(chǎn)生了矛盾。我覺得自己很委屈，認(rèn)為是別人不對(duì)。班主任找到我，耐心地聽我傾訴，然后她問了我一個(gè)值得思考的問題：“你是否考慮過對(duì)方的觀點(diǎn)，是否真正了解他的立場(chǎng)呢？”這個(gè)問題讓我感到震撼。我意識(shí)到自己一直只站在自己的角度看問題，忽略了對(duì)方的感受和立場(chǎng)。從這次談話中，我學(xué)會(huì)了更多關(guān)心他人，尊重不同意見的重要性。
第三，班主任跟我談話時(shí)也經(jīng)常引導(dǎo)我找到解決問題的方法。在學(xué)習(xí)和生活中，我常常會(huì)面臨一些難題，感到無從下手。這種時(shí)候，班主任總是給予我耐心的指導(dǎo)。她鼓勵(lì)我思考問題產(chǎn)生的原因，并主動(dòng)幫我提出一些建議。她不會(huì)直接告訴我答案，而是通過和我一起思考，引導(dǎo)我找到解決問題的方法。這種方式使我不僅能解決當(dāng)下的問題，更能培養(yǎng)出獨(dú)立思考和解決問題的能力。
其次，班主任跟我談話時(shí)給了我很多關(guān)于生活和處事的啟示。與班主任交流時(shí)，她不僅僅關(guān)注我的學(xué)習(xí)，還關(guān)注我的生活狀況。在談話中，她經(jīng)常跟我分享一些她的經(jīng)驗(yàn)和故事。這些故事不僅給了我很多啟示，也讓我感受到她的關(guān)心和關(guān)愛，使我更加自信和積極面對(duì)困難。從這些經(jīng)歷中，我學(xué)到了做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的人，同時(shí)也明白了人際關(guān)系的重要性。
最后，班主任跟我談話時(shí)一直尊重我的感受和意見。她總是給我展示出一種平等和開放的態(tài)度，讓我感到自己的話語是有價(jià)值的。在與她的談話中，我可以毫不保留地表達(dá)自己的內(nèi)心，分享我的憂慮和困惑。而她總是給與我真誠(chéng)的回應(yīng)和建議，同時(shí)也尊重我的意見和選擇。這種尊重給我?guī)砹藰O大的安慰和信任，讓我敢于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。
通過與班主任的談話交流，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教益。她的鼓勵(lì)支持讓我看到了自己的潛力，她的引導(dǎo)和幫助讓我學(xué)會(huì)了解決問題的方法，她的關(guān)心和關(guān)愛讓我在學(xué)習(xí)和生活中感到溫暖和安心。在未來的成長(zhǎng)中，我將繼續(xù)珍惜這樣寶貴的交流機(jī)會(huì)，與班主任保持密切聯(lián)系，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。
班主任談話心得篇五
作為一名新教師的還沒有過做班主任的工作，在聽常老師的關(guān)于班主任工作的講話后，對(duì)于班主任工作我談一下我的感受和想法。
對(duì)于班主任工作千萬不要掉以輕心，要像上課那樣認(rèn)真?zhèn)湔n，深思熟慮，認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生，了解每一名學(xué)生。
如果班主任對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)視而不見，沒有說到要點(diǎn)上，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生低落的情緒，缺乏一種積極向上的心理氛圍。
造成學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不全面，失去自信心。
我認(rèn)為在與學(xué)生談話時(shí)要說到心上，要做到不傷害學(xué)生的自尊心，不丟學(xué)生的面子。
讓學(xué)生從無痕的接觸中學(xué)會(huì)尊重與理解，體味到獨(dú)立人格的尊貴。
內(nèi)心的交流，表達(dá)出了老師無聲的愛。
班主任老師堪稱學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。
就是說老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來很大影響。
老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來不利。
老師每天早來晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說到做到，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。
當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與領(lǐng)導(dǎo)、與同事的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。
聽常老師的談話，我深深理解到班主任工作是一門藝術(shù)，是一門琢磨不完、研究不透的學(xué)問。
每一名班主任都有其特長(zhǎng)，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。
作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有的。
讓我們努力，做一名學(xué)生認(rèn)可的、確實(shí)值得信賴的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。
班主任談話心得篇六
很早就聽人說，為師當(dāng)學(xué)魏書生，從教當(dāng)學(xué)魏書生。
這是對(duì)當(dāng)代名師魏書生一生忠于教育事業(yè)的贊美。同是三尺講臺(tái)，魏老師卻能做得這樣有聲有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的師德成為當(dāng)代教師學(xué)習(xí)的楷模。
最近我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。他以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我，更以對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)愛深深感染啟迪著我，促使我不斷地去學(xué)習(xí)，去揣摸：
我覺得魏老師的成功有一個(gè)不容忽視的因素，那便是魏老師說過的民主、科學(xué)。民主與科學(xué)，是魏書生教育思想的兩個(gè)核心內(nèi)容。他立論的基礎(chǔ)是，用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子們的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法。我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的人，而不是馴服物。所以他與學(xué)生商量。
魏書生不僅以德治班，更是以法治班。在他教的班級(jí)中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，語文教學(xué)中的34件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排，在班級(jí)里做到了事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做。其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致，也就形成了一個(gè)良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。
但我認(rèn)為魏老師尊重學(xué)生的平等人格，原諒學(xué)生的缺點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生才是成功的關(guān)鍵，也就是對(duì)學(xué)生深深的愛和滿腔熱忱的責(zé)任感。只有愛學(xué)生，才會(huì)為學(xué)生當(dāng)前的健康成長(zhǎng)想奇招、妙招和實(shí)招;只有對(duì)學(xué)生有責(zé)任感，才會(huì)對(duì)學(xué)生未來的幸福明天找準(zhǔn)支撐點(diǎn)和出路，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，最大程度地解放學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性。
在工作中，我試著從以下幾點(diǎn)做起，并收到了良好的效果。
一、以身作則，為人師表。
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著他的學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。
二、一視同仁，嚴(yán)格要求。
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。馬卡連柯說過：如果沒有要求，那就不可能有教育。教師的愛要做到愛而有度，嚴(yán)而有格。在社會(huì)急劇變革的今天，面對(duì)紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀念的沖突，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，以及拜金主義等，這些無不沖擊著青少年的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛，用實(shí)際行動(dòng)去愛。面對(duì)各種因素，我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛一視同仁。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí)，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對(duì)他們惡語中傷，不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會(huì)挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，達(dá)不到教育的效果。
三、信任學(xué)生，尊重學(xué)生。
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于青少年學(xué)生來說，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們低年級(jí)有不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上有困難，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，有的同學(xué)是因?yàn)樽约贺澩?，有的同學(xué)是因?yàn)榧议L(zhǎng)溺愛，教育方式不正確，從而造成了他們紀(jì)律和學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面都比較差，常受到老師的批評(píng)。通過一段時(shí)間的觀察，在掌握了一些學(xué)生的基本狀況后，我采取各種方法幫助他們克服了懶惰心理，校正了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們變得愛學(xué)習(xí)了。作為班主任，我親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
班主任談話心得篇七
近日，我作為班主任和班委成員舉行了一次談話會(huì)議。在會(huì)議中，我們討論了班級(jí)工作的情況和未來的發(fā)展方向。這次交流讓我深受啟發(fā)，我認(rèn)為班主任和班委之間的密切合作是推動(dòng)班級(jí)發(fā)展的重要因素之一。
第二段：班主任的角色。
在會(huì)議中，我作為班主任，優(yōu)先發(fā)言，對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行了全面的評(píng)估和反思。我認(rèn)為，班主任應(yīng)該在班級(jí)管理、班級(jí)文化建設(shè)、學(xué)生發(fā)展、教育教學(xué)方面起到帶頭作用。我們需要發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，全力幫助學(xué)生解決各種問題，使得班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)更加順暢。
第三段：班委的角色。
隨后，班委成員也分享了自己的看法和經(jīng)驗(yàn)。他們認(rèn)為，班委應(yīng)該扮演橋梁的角色，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部的溝通交流。同時(shí)，班委還應(yīng)該全面了解班級(jí)各項(xiàng)工作的情況，積極反饋班級(jí)工作的進(jìn)程和狀況，帶動(dòng)班級(jí)的建設(shè)。
第四段：班級(jí)精神建設(shè)的重要性。
我們?cè)谡勗捴幸采钊胩接懥税嗉?jí)的文化建設(shè)。班級(jí)文化是班級(jí)特有的精神體現(xiàn)，是班級(jí)成員們共同塑造的，具有極大的意義和影響力。有了好的班級(jí)文化，班級(jí)工作和學(xué)生發(fā)展才會(huì)更加穩(wěn)步健康。只有通過班級(jí)精神的傳遞和建設(shè)，才能形成良好的班級(jí)風(fēng)氣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第五段：總結(jié)。
通過這次談話，我深切感受到班主任和班委之間的密切合作是班級(jí)建設(shè)和學(xué)生發(fā)展的重要支撐。班主任應(yīng)該發(fā)揮自身的專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)，全力輔導(dǎo)學(xué)生，提高班級(jí)管理水平。而班委則應(yīng)該發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，加強(qiáng)內(nèi)部協(xié)作，共同推進(jìn)班級(jí)建設(shè)。班級(jí)文化的建設(shè)更是至關(guān)重要，它既是班級(jí)特有的精神體現(xiàn)，也是班級(jí)發(fā)展的重要推力。在今后的工作中，我將與班委成員們繼續(xù)保持密切合作，共同為班級(jí)建設(shè)和學(xué)生發(fā)展而努力奮斗！
班主任談話心得篇八
全面了解學(xué)生是班主任工作的前提條件，只有全面地了解學(xué)生，摸清了學(xué)生的家庭情況、性格特點(diǎn)、心理狀況、興趣愛好等，才能有效地評(píng)價(jià)學(xué)生、管理學(xué)生和教育學(xué)生。對(duì)學(xué)生家庭情況的了解，可以通過家訪的方式獲得;對(duì)學(xué)生性格、愛好的了解，可以通過對(duì)學(xué)生的觀察來獲得;對(duì)學(xué)生思想的了解，可以通過與學(xué)生交談、與任課老師溝通獲得。當(dāng)然，充分了解學(xué)生不是三天兩天的事，有時(shí)甚至需要進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查，仔細(xì)揣摸，才能真實(shí)地了解學(xué)生。對(duì)關(guān)系到學(xué)生隱私的東西，教師切不可告訴他人，要為學(xué)生保密。這樣不僅尊重了學(xué)生的人格，還能取得學(xué)生的信任，為日后的班主任工作打好基礎(chǔ)。
二、為人師表，率先垂范。
在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書，所以，規(guī)范學(xué)生的行為，就要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，就要提高自身的素質(zhì)，正如車爾尼雪夫斯基所說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”因此，老師在學(xué)生面前必須努力做到為人師表，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如教育學(xué)生遵紀(jì)守法，自己就不能有違法亂紀(jì)的行為;教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，自己就必須做好學(xué)生的帶頭人，吃苦在前;教育學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)，自己就要做到備課用心，上課專心，批閱作業(yè)細(xì)心;教育學(xué)生要互幫互愛，自己就應(yīng)該經(jīng)常深入班級(jí)，關(guān)心詢問學(xué)生的衣食住行，學(xué)習(xí)等。例如，學(xué)習(xí)上有沒有困難，學(xué)習(xí)用具是否齊備，隨天氣的變化，天涼了囑咐學(xué)生多穿點(diǎn)衣服，掏錢買藥，護(hù)送回家等……這樣，自己的一言一行就會(huì)成為一種無聲的教育，同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。
三、一視同仁，尊重學(xué)生。
班主任在工作過程中要從關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生出發(fā)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不論差生優(yōu)生，當(dāng)他們學(xué)習(xí)上有進(jìn)步時(shí)，都給予同樣的批評(píng)與教育。在任何情況下，不能因?yàn)槭莾?yōu)生而包庇他犯的錯(cuò)誤，是差生就諷刺、挖苦，狠狠地訓(xùn)斥。我們知道，學(xué)生十分看重班主任對(duì)他的情感態(tài)度，當(dāng)他們感受到你對(duì)他的信任喜愛時(shí)，心理會(huì)產(chǎn)生極大的滿足，于是他們便對(duì)班級(jí)工作、學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的積極性。由此可見，班主任只有公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都嘗到成功的喜悅，每個(gè)學(xué)生都能無所顧忌地參加各項(xiàng)活動(dòng)，抬起頭來走路，才能受到廣大學(xué)生的歡迎和愛戴。
作為班主任，還應(yīng)注重尊重每位同學(xué)的人格。側(cè)重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化潛能生上，在日常工作中注意捕捉他們的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)，消除他們的自卑感，讓他們體會(huì)到你對(duì)他們的一片真情，感到你是可信賴的，幫助他們振作精神，揚(yáng)起學(xué)習(xí)生活的風(fēng)帆。
四、培養(yǎng)志趣，實(shí)現(xiàn)自我需要。
每個(gè)學(xué)生都希望自己積極向上，渴望自己的才能被老師發(fā)現(xiàn)，并得以發(fā)揮，這樣才覺得實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。班主任工作要全面：“師者，傳道授業(yè)解惑也”。班主任跟學(xué)生交談，內(nèi)容應(yīng)是多方面的，如道德、理想、人生、文學(xué)藝術(shù)等各個(gè)方面，也可通過班會(huì)向?qū)W生闡明一些人生觀，道德觀，價(jià)值觀以培養(yǎng)他們多方面的志趣，開發(fā)他們的智力。在學(xué)習(xí)過程中，班主任還要多觀察，善于發(fā)現(xiàn)各方面能力強(qiáng)的學(xué)生，將他們聚攏在一起形成班集體核心，讓他們?cè)诟鞣矫鎺ь^，協(xié)助自己干好班級(jí)管理工作，同時(shí)發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，師生共同探討管理班級(jí)措施，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
總之，做好班主任工作，就是要因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)展個(gè)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成自我教育，自我管理的能力，要真正做學(xué)生的良師益友，盡最大努力去滿足他們對(duì)知識(shí)的渴求，精神思想的需要。那么，班級(jí)工作就有做好的希望。
班主任談話心得篇九
作為初中生活中的一員，班主任的存在對(duì)于我們來說不僅僅是組織班級(jí)日常事務(wù)的角色，更是承擔(dān)著關(guān)心、教導(dǎo)和引導(dǎo)我們成長(zhǎng)的責(zé)任。近日，班主任找我談話，交流了我在學(xué)習(xí)和生活中的問題，讓我深感班主任的關(guān)懷和身負(fù)的重?fù)?dān)。通過這次心得體會(huì)，我更加深入地認(rèn)識(shí)了自己的不足之處，并意識(shí)到了班主任的期望和努力。
首先，班主任希望我在學(xué)習(xí)上能夠有更高的自覺性和責(zé)任感。在談話中，班主任提到了我在課堂上不夠?qū)Ｐ牡膯栴}。她說：“你在課堂上總是容易分心，導(dǎo)致很多重要知識(shí)掌握不牢固?！甭牭竭@里，我頓時(shí)感到羞愧，因?yàn)榘嘀魅蔚闹赋鐾耆衔业膶?shí)際情況?；貞浧疬^去的課堂，我時(shí)常被手機(jī)和同桌的閑聊所誘惑，而忘記了老師的教誨。這次談話讓我意識(shí)到自己的問題所在，我決定從現(xiàn)在開始，丟掉分心的壞習(xí)慣，專心致志地學(xué)習(xí)每一門功課。
其次，在課外活動(dòng)方面，班主任對(duì)我提出了一些寶貴的建議。她指出我參與校內(nèi)外的活動(dòng)較少，缺乏足夠的鍛煉和交流機(jī)會(huì)。這讓我想起自己經(jīng)常沉迷于手機(jī)和電腦游戲中，懶于主動(dòng)參與身邊的活動(dòng)。在談話的過程中，班主任耐心地開導(dǎo)我，告訴我參與活動(dòng)的好處。她說：“參與活動(dòng)可以培養(yǎng)你的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社交能力，同時(shí)也能夠增加你的見識(shí)和閱歷。”我被她的話深深觸動(dòng)，決定要放下電子產(chǎn)品，多參與學(xué)校和社區(qū)的各類活動(dòng)，積極鍛煉自己。
此外，班主任還對(duì)我在人際關(guān)系方面提出了一些建議。她說：“你在班級(jí)里是一個(gè)很好相處的同學(xué)，但還是需要更主動(dòng)地與同學(xué)們交流和溝通?！蔽疑钪约涸谙嗵帟r(shí)有時(shí)過于內(nèi)向，不敢主動(dòng)與同學(xué)交流。班主任告訴我，主動(dòng)與人交流可以增進(jìn)了解和友誼，并且在團(tuán)隊(duì)合作中也能夠更好地發(fā)揮作用。我聽后深感受益匪淺，下定決心要主動(dòng)與同學(xué)們多交流，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。
最后，在談話中，班主任還特別提到了我的家庭環(huán)境。她關(guān)切地詢問了我的家庭情況，還告訴我要積極面對(duì)困難和挫折，并盡量協(xié)調(diào)好學(xué)業(yè)和家庭之間的關(guān)系。她的慈愛和關(guān)懷讓我感受到了班主任對(duì)我的期望，也引起了我對(duì)自己在家庭中的角色的思考。我決定要更加珍惜家庭，與家人保持良好的溝通，并學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)和家庭之間尋求平衡。
通過與班主任的談話，我深感班主任的關(guān)心和期望。她一直將我們的成長(zhǎng)和發(fā)展放在心上，為我們著想，給予我們積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。這次談話讓我意識(shí)到了自己的不足之處，同時(shí)也看到了自己的潛力和成長(zhǎng)的可能性。未來，我將通過努力學(xué)習(xí)和改變自己，積極響應(yīng)班主任的期望，并不辜負(fù)她的期待。
總之，這次與班主任的談話讓我走出了自己的狹隘世界，認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，并得到了班主任的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)。我將牢記班主任的期望和鼓勵(lì)，相信通過自己的努力，一定能夠迎接更好的自己。同時(shí)，我也深感班主任的責(zé)任和付出之重，心中更加感激和敬佩起了班主任的職業(yè)精神與情懷。
（注：本系統(tǒng)輸出結(jié)果經(jīng)過修改，增加了一些內(nèi)容以滿足字?jǐn)?shù)要求，僅供參考。)。
班主任談話心得篇十
作為一名優(yōu)秀的班主任，談話是我們與學(xué)生互動(dòng)、溝通的重要方式。我們?cè)谌粘Ｖ袝?huì)經(jīng)常進(jìn)行談話，在有特殊情況時(shí)也會(huì)進(jìn)行一對(duì)一的談話。如何進(jìn)行有效的談話呢？以下是我的談話內(nèi)容及心得體會(huì)。
第一段：建立良好的關(guān)系。
在與學(xué)生進(jìn)行談話前，我們要先建立良好的關(guān)系。學(xué)生需要感受到我們對(duì)他們的關(guān)心和支持，才能更容易打開心扉。在開頭，我通常會(huì)詢問學(xué)生過去一段時(shí)間的狀態(tài)，并表達(dá)自己對(duì)他們的關(guān)心和鼓勵(lì)。這樣不僅能拉近我們之間的距離，也可以幫助學(xué)生感受到自己是被關(guān)注和重視的。
第二段：詳細(xì)了解情況。
在了解學(xué)生的狀態(tài)后，我們需要更加詳細(xì)地了解情況。有些學(xué)生可能需要課業(yè)上的幫助，有些可能有家庭困難，還有些可能會(huì)有心理壓力等問題。我們要通過詢問和耐心傾聽，了解學(xué)生的真實(shí)情況，以便針對(duì)性地提供幫助。
第三段：發(fā)現(xiàn)問題與解決方案。
與學(xué)生談話的主要目的是發(fā)現(xiàn)問題并提供解決方案。在談話中，我們要聚焦學(xué)生的問題，并幫助他們自主地尋找解決方案。當(dāng)然，這需要我們具備一定的心理咨詢技巧，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生思考問題的原因和解決方案。同時(shí)，我們要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重他們的意愿和決定。
第四段：提供幫助與支持。
無論是在談話的過程中，還是在之后，我們都應(yīng)該為學(xué)生提供幫助和支持。對(duì)于那些需要專業(yè)指導(dǎo)的問題，我們可以協(xié)助學(xué)生轉(zhuǎn)到相關(guān)的專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢。對(duì)于那些需要家庭支持的學(xué)生，我們可以與他們的家長(zhǎng)進(jìn)一步溝通。同時(shí)，我們也可以為學(xué)生提供必要的學(xué)校和社會(huì)資源。
第五段：總結(jié)和建議。
有效的談話應(yīng)該有一個(gè)合理的結(jié)束方式。在結(jié)束時(shí)，我們要與學(xué)生一起總結(jié)此次談話，概括出學(xué)生的主要問題和解決方案。同時(shí)，我們也應(yīng)該給學(xué)生一些建議，建議他們?cè)诮窈笞⒁夂畏N問題、如何避免重復(fù)出現(xiàn)問題、并以更積極的態(tài)度去面對(duì)人生。最后，談話的時(shí)效性也是十分重要的。我們不應(yīng)該讓學(xué)生產(chǎn)生等待和失望的情緒，要在必要時(shí)及時(shí)進(jìn)行跟蹤和回訪。
總之，作為一名班主任，有效的談話技巧和方法尤為重要。我們要建立良好的關(guān)系，詳細(xì)了解學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)問題并提供解決方案，提供幫助和支持，最后進(jìn)行總結(jié)和建議。只要我們以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的感受和意愿，就會(huì)取得更好的溝通效果，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮更大的作用。
班主任談話心得篇十一
一要做到精心準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，每一次集體訓(xùn)話或者個(gè)別談話我都把它作為一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)來打，心里足夠重視，事前精心準(zhǔn)備，擬好談話提綱，沒有做好準(zhǔn)備寧愿不談或者推遲。
二要做到有的放矢，每一次談話都要預(yù)設(shè)一個(gè)或幾個(gè)目標(biāo)，想要解決什么問題或者就學(xué)生的哪些情況進(jìn)行溝通，避免夸夸其談、天馬行空，避免為了談話而談話。以免浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間，引起學(xué)生反感。我剛當(dāng)班主任的幾年就做了很多這樣的費(fèi)力不討好的事，在班上有時(shí)想講就講，想到什么就講什么，一講就是一節(jié)課，還意猶未盡，心里還洋洋得意以為自己口才好，做思想工作有水平，殊不知沒有學(xué)生喜歡這樣的喋喋不休，學(xué)生心里還可能在不斷鄙棄，效果可想而知。
二、談話還要注意選擇時(shí)機(jī)。談早了條件不成熟，談晚了時(shí)過境遷。我認(rèn)為談話最佳時(shí)機(jī)是：?jiǎn)栴}未形成，矛盾初露時(shí);初次犯錯(cuò)誤，產(chǎn)生悔恨時(shí);個(gè)人有困難，需要幫助時(shí);火頭已過，心平氣和時(shí);思想疙瘩解不開，易產(chǎn)生過激行為時(shí)。
以上僅是一般談話需掌握的時(shí)機(jī)，碰到學(xué)生受到重大挫折時(shí)，談話宜早不宜遲，我做學(xué)生時(shí)，曾看到一位性格內(nèi)向的學(xué)生，因第二天要到會(huì)上作檢查，晚自習(xí)后獨(dú)自跑到河邊徘徊了一晚，第二天終因想不開而輕生的事件。事后，有位班主任痛心地說：如果當(dāng)時(shí)及時(shí)開導(dǎo)她，是不致于發(fā)生這種悲劇的。
三、談話時(shí)要專心傾聽適時(shí)提問。與個(gè)別學(xué)生談話一般都會(huì)先要求學(xué)生將情況向我訴說。這時(shí)，班主任應(yīng)是學(xué)生最專注的知音。在聽學(xué)生說話時(shí)，絕不可心不在焉，東張西望，或看看手腕上的表，或用手指在桌上漫不經(jīng)心地敲打。而要全神貫注，身體稍稍向于說話人，這會(huì)使學(xué)生感到老師對(duì)他的尊重和關(guān)心，也愿意將心里話告訴老師，有的學(xué)生是急性子，即使有傷害你的言詞，也要耐心地聽完，然后再說明你的看法。
有的學(xué)生是慢性子，半天提不到正事，也不能著急發(fā)火，應(yīng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，適時(shí)的追問和插話，引導(dǎo)他盡快表述正題。在聽對(duì)方傾訴時(shí)，班主任不要急于下結(jié)論，若剛聽一兩句話就感情沖動(dòng)，輕率下結(jié)論，往往搞錯(cuò)，俗話說：兼聽則明，偏聽則暗。班主任需要冷靜與理智的態(tài)度，在聽的過程中進(jìn)行分析判斷，抓住真實(shí)的、本質(zhì)的東西。
四、動(dòng)之以情曉之以理。班主任切忌在談話時(shí)表露出不耐煩神情。老師皺一皺眉頭，學(xué)生有時(shí)都會(huì)敏銳地產(chǎn)生一種被輕視的感覺，從而引起對(duì)立情緒。因此，班主任在談話時(shí)要有一點(diǎn)“人情味”，這樣容易很快和學(xué)生溝通感情。曉之以理，就是擺事實(shí)，講道理。
我們學(xué)校一位老班主任沈老師找一位吸煙的學(xué)生談話時(shí)，不是僅僅用校規(guī)警告他。而是首先談了自己如何為煙癮所害，現(xiàn)在得了氣管炎，經(jīng)?？鹊脜柡Γ瑫r(shí)，也給他算了一筆經(jīng)濟(jì)帳。并且，請(qǐng)學(xué)生監(jiān)督他，自己也開始戒煙。
那次談話之后，這位學(xué)生再也沒吸煙。沈老師也戒除了抽煙習(xí)慣，這次談話之所以成功，一是采用擺事實(shí)，講道理的方法;二是現(xiàn)身說法，以身作則。這樣引起學(xué)生思想上的共鳴，促其思想發(fā)生轉(zhuǎn)變。這是一種極其有效的辦法。由此可見，說服學(xué)生，做學(xué)生的思想工作，有時(shí)要?jiǎng)又郧?，有時(shí)要曉之以理，情理交融，方能奏效。
班主任談話心得篇十二
班主任作為學(xué)生們的引路人和老師們的溝通橋梁，對(duì)于每一位學(xué)生來說都有著特殊的意義。最近，我有機(jī)會(huì)與班主任進(jìn)行了一次心靈深處的交流，這次談話不僅讓我對(duì)班主任有了更深的了解，也讓我收獲了很多。
第二段：體會(huì)一——關(guān)注學(xué)生的思想和情感。
在與班主任的談話中，我深刻感受到了班主任對(duì)學(xué)生的深入關(guān)注。談話開始時(shí)，班主任詢問了我們的學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)，特別關(guān)注了我們的思想和情感方面。她認(rèn)為孩子的成長(zhǎng)不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更需要健康的心理狀態(tài)和積極的情感體驗(yàn)。通過這次談話，我深刻領(lǐng)悟到班主任并不只是關(guān)注我們的表面現(xiàn)象，更是關(guān)注我們的內(nèi)心世界。
第三段：體會(huì)二——教育的尊重和鼓勵(lì)。
班主任在與我們談話的時(shí)候，始終保持著耐心和尊重，給予我們充分的發(fā)言權(quán)。她鼓勵(lì)我們把自己的問題和困惑說出來，同時(shí)給予我們耐心的傾聽和必要的指導(dǎo)。她理解并尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，給予我們不同的鼓勵(lì)和教導(dǎo)方式。在談話中，我感受到了班主任對(duì)我們的真心關(guān)懷和對(duì)我們潛力的充分認(rèn)可。這讓我更加自信，也更有動(dòng)力去追求自己的目標(biāo)。
第四段：體會(huì)三——積極的引導(dǎo)和幫助。
在與班主任交流中，我發(fā)現(xiàn)她非常擅長(zhǎng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生。她會(huì)通過引導(dǎo)的方式，讓我們自己找到問題的根源并找出解決的方法。她會(huì)給予我們一定的自主權(quán)和選擇權(quán)，使我們?cè)诮鉀Q問題過程中不會(huì)感到束縛和無助。同時(shí)，她也會(huì)給予我們充分的幫助和支持。她會(huì)給我們提供一些有用的資源和建議，指導(dǎo)我們?nèi)绾胃玫亟鉀Q問題。通過這種積極的引導(dǎo)和幫助，我學(xué)會(huì)了更好地面對(duì)和解決自己的問題，也提高了自己的解決問題的能力。
第五段：結(jié)語。
通過與班主任的談話，我深深地感受到了班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)心和責(zé)任心。她傳遞給我們的不僅僅是知識(shí)，更是品格和人生的追求。與班主任的談話使我對(duì)自己更加有信心，也讓我明確了自己需要努力改進(jìn)的方面。我將會(huì)把班主任的教誨和指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為自身不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的動(dòng)力，為自己的未來努力奮斗。同時(shí)，我也期待和班主任的交流和互動(dòng)能夠持續(xù)下去，通過班主任的引領(lǐng)，我相信我會(huì)越來越好。
班主任談話心得篇十三
班主任和學(xué)生談話是班主任的日常工作，談話工作需要技巧，談的好可以事半功倍，談不好沒有效果浪費(fèi)時(shí)間甚至起到反作用。
談話前班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，這是談話的準(zhǔn)備工作，沒有準(zhǔn)備的談話不如不談，你不知道學(xué)生現(xiàn)在的問題是什么，你不知道學(xué)生需要什么，談話沒有針對(duì)性談不到學(xué)生心里去，簡(jiǎn)單的批評(píng)和表揚(yáng)是沒有效果的！
談話過程我個(gè)人認(rèn)為先表揚(yáng)在表揚(yáng)中提出不足，應(yīng)用柔和的語言例如建議什么的更容易讓學(xué)生接受，當(dāng)然對(duì)待原則性錯(cuò)誤則需要激烈的語言！
談話班主任習(xí)慣和學(xué)生面對(duì)面，其實(shí)讓學(xué)生捎話的效果也比較好。例如當(dāng)張三來辦公室時(shí)，應(yīng)該立刻反應(yīng)到他和李四關(guān)系不錯(cuò)，把需要對(duì)李四說的話裝做無意的和其他任課教師進(jìn)行交流，或表揚(yáng)或批評(píng)或期望等等，讓張三把信息傳給李四，當(dāng)然這種交流要言簡(jiǎn)意賅，針對(duì)性要特別強(qiáng)。
總之班主任和學(xué)生談話是隨時(shí)隨地的，只要有學(xué)生在場(chǎng)你的每一句話都要有針對(duì)性的，每一句話都應(yīng)該是經(jīng)過思考的有效的，絕對(duì)不能出現(xiàn)隨意的話特別是可能挫傷學(xué)生積極性的話或者可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生傷害的話。
班主任看似無意的一句話可能影響學(xué)生的一生！
做班主任時(shí)，當(dāng)學(xué)生和你頂撞，當(dāng)學(xué)生跟你沖突，而且，與其談話時(shí)猶如對(duì)牛彈琴，學(xué)生在暗地里陽奉陰違，大事不犯，小事不斷，這時(shí)，你應(yīng)該考慮怎樣去做學(xué)生的思想工作。我個(gè)人認(rèn)為，在找學(xué)生談話時(shí)，要注意幾個(gè)要與不要。
a男生x天下午上政治科試卷講評(píng)課時(shí)與同桌多次講話、玩耍，科任老師勸說并批評(píng)該生，但該生不聽。此時(shí)，科任老師將這兩位學(xué)生的試卷撕成了碎片，于是a生與科任老師發(fā)生了沖突。
隨即，科任老師把此事告知班主任。班主任的做法是，立即找到a生，停課談話，新賬老賬一起算，并責(zé)令該生寫出檢查以及向該科任老師認(rèn)錯(cuò)。
這位班主任的做法正確嗎？我認(rèn)為該班主任在處理方法上欠妥。
第一，從學(xué)生的心理角度上來說，學(xué)生與科任老師發(fā)生沖突時(shí)，情緒上必然激動(dòng)，同時(shí)認(rèn)為是老師撕了自己試卷才會(huì)發(fā)生沖突，不是自己的錯(cuò)，不能接受寫檢查的處罰，更加聽不進(jìn)班主任所講的道理。
第二，班主任在同學(xué)們面前停了a生的課來談話，使得a生自我感覺給其他同學(xué)另有看法，a生心里會(huì)更加倔強(qiáng)，更難于接受批評(píng)教育。
那么，作為班主任，應(yīng)該如何處理呢？個(gè)人認(rèn)為冷處理比較好。由于此時(shí)學(xué)生情緒激動(dòng)，而班主任對(duì)突發(fā)事件情況的掌握有所欠缺，導(dǎo)致思想工作不利開展。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生繼續(xù)上課，暫時(shí)緩解學(xué)生情緒，尋找合適的時(shí)機(jī)再與其談話。
如果班主任對(duì)事發(fā)過程有全盤的掌握，則找學(xué)生談話的目的就比較明確了，理由也更加充分了。班主任可以在課外時(shí)間找學(xué)生個(gè)別談話，心平氣和地去分析事情的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果，并明確提出班主任自己的看法，讓學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)自己當(dāng)時(shí)的做法是不正確的。
另外，要特別注意的是，不要等學(xué)生犯了錯(cuò)誤后再談話。學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，心理上有一定的壓力，情緒上也比較波動(dòng)，因此，與學(xué)生談話，特別是與紀(jì)律性較差的學(xué)生談話要注意找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，更不能秋后算賬。
x班主任在中斷考試后的第三個(gè)星期找b同學(xué)多次談話，談話的場(chǎng)所選擇在宿舍，飯?zhí)茫n室，校園。b生在班里是前四名的優(yōu)等生，同時(shí)在級(jí)里也排在前七十名的`位置。
班主任的談話目的是希望b同學(xué)在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)取有更加大的進(jìn)步，力爭(zhēng)在期末考試中能進(jìn)入班里前三名，年級(jí)前六十名。班主任說：如果b同學(xué)你能勤奮學(xué)習(xí)，更新學(xué)習(xí)方法，就一定能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。
你認(rèn)為該班主任的教育方法對(duì)嗎？我認(rèn)為，雖然該班主任用心良苦，但恐怕收效甚微，甚至是負(fù)面地影響了b學(xué)生。該班主任犯了以下幾個(gè)方面的錯(cuò)誤。
第一，以為班主任說得越多越好；其次，說話的語氣定得比較死；第三，談話的場(chǎng)合也不合適。與學(xué)生談話的時(shí)候，我們要考慮學(xué)生的心態(tài)。
首先，b生也許認(rèn)為老師的語言太多太羅嗦，似乎在干擾他的學(xué)習(xí)。班主任的這些大小道理，軟硬道理學(xué)生可能聽不進(jìn)去，反而覺得班主任是復(fù)讀機(jī)。
其二，班主任過早的定好談話的調(diào)子，給學(xué)生造成了無形的壓力，加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。一旦成績(jī)沒有上去，就會(huì)給學(xué)生造成失落感。
其三，找學(xué)生談話要注意場(chǎng)合，不要總是找有其他學(xué)生在的地方，以免影響其他同學(xué)對(duì)該同學(xué)的看法。所以，班主任找學(xué)生談話要注意談話的分寸、方式、內(nèi)容、場(chǎng)合等，力求談話的教育效果。
三、要注意避免談話的錯(cuò)誤，不要總是談錯(cuò)誤，談學(xué)習(xí)，談進(jìn)步。
x班主任找c生談話，該生是成績(jī)和紀(jì)律的后進(jìn)生。班主任與其談話時(shí)，一針見血地指出c生近段時(shí)間存在的問題，以及學(xué)生本人的不良生活習(xí)慣。循循善誘地教導(dǎo)學(xué)生，千方百計(jì)地要學(xué)生把學(xué)習(xí)和紀(jì)律搞上去。
班主任找后進(jìn)生談話要特別注意避免總是談學(xué)生的錯(cuò)誤，總是要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，要求學(xué)生進(jìn)步。其實(shí)，學(xué)校是培養(yǎng)人，造就人的場(chǎng)所，老師是扮演傳道授業(yè)解惑的角色，學(xué)生良好的行為習(xí)慣是通過學(xué)校這個(gè)場(chǎng)所，通過老師的諄諄教導(dǎo)而慢慢形成的。
我們的校訓(xùn)也充分體現(xiàn)了培養(yǎng)人、造就人的目標(biāo)。所以，我認(rèn)為班主任總是談學(xué)生的錯(cuò)誤，談學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種錯(cuò)誤的做法。
對(duì)雙差生而言，作為老師，要激發(fā)他的希望所在，找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，多看中他的長(zhǎng)處，激勵(lì)他向上奮進(jìn)，并且，從他的愛好和興趣方面去開鑿他，發(fā)展他，你不讓他掉隊(duì)，他也一定不會(huì)辜負(fù)老師的希望，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
班主任找學(xué)生談話是一門藝術(shù)，很有學(xué)問。以上的班主任找學(xué)生談話的要與。
不要提供給我們的班主任做參考，如有不當(dāng)之處，務(wù)必請(qǐng)大家提出批評(píng)指正，目的是為了使我們學(xué)校教育教學(xué)工作更好地發(fā)展。
班主任談話心得篇十四
班主任跟班委談話是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)，可以及時(shí)獲得學(xué)生的需求和意見，為校園管理提供寶貴的參考。作為一名班主任，我上周和班委進(jìn)行了一次深入交流，從中學(xué)到了很多關(guān)于學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和工作方法的信息，理解了他們的心理側(cè)重和優(yōu)先事項(xiàng)。
第二段：班委態(tài)度積極。
在會(huì)上，班委們的態(tài)度非常積極，各自發(fā)言，表達(dá)了對(duì)校園各方面管理的建議和需求。其中一名班委提出建議，希望進(jìn)行文藝比賽，以激發(fā)學(xué)生文藝天賦，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。他還表示，他們班級(jí)的文藝愛好者很多，應(yīng)該更好地發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。我感到很高興，這說明他們班委的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更表現(xiàn)出班委會(huì)首先考慮的是班級(jí)整體利益。
第三段：學(xué)生需求多樣，有些觀點(diǎn)值得重視。
另外一名班委老實(shí)地說，他遭遇了學(xué)習(xí)上的困難，希望班主任可以出謀劃策。此時(shí)，其他班委也紛紛表示自己面臨的困難，例如家庭關(guān)系、人際關(guān)系和情感方面的問題。這些都是學(xué)校重視的問題，并且備受家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)注。我意識(shí)到，與學(xué)生保持溝通的重要性，了解學(xué)生的生活困境，從而解決問題，改善班級(jí)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
第四段：班委個(gè)性與班級(jí)需求的平衡。
在交流會(huì)上，我了解了不同班委的性格特點(diǎn)。有的班委性格活潑開朗，善于溝通，喜歡表達(dá)自己的看法；有的班委沉穩(wěn)踏實(shí)，做事有計(jì)劃，具有扎實(shí)的執(zhí)行能力?？粗麄兏髯缘膬?yōu)點(diǎn)，必須尊重和借鑒，以更好地促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展。這些班委的個(gè)性和長(zhǎng)處與班級(jí)的需求相映成趣，使得我們?cè)诎嗉?jí)中得到了更好的發(fā)揮。
在這次班委會(huì)議后，我表現(xiàn)出一種更加寬容、更加耐心、更加關(guān)心和了解班委和學(xué)生的態(tài)度。這是班主任的職責(zé)和使命，以便更好地監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和行為。在將來的工作中，我將繼續(xù)注重差異性，充分信任和支持班委們，鼓勵(lì)他們不斷提高自我管理和組織能力，以完成更高質(zhì)量的工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力，推動(dòng)班級(jí)的有效發(fā)展。
班主任談話心得篇十五
近日，我與班主任進(jìn)行了一次深入的談話，這讓我受益匪淺。通過這次談話，我深刻地理解了班主任的關(guān)心與用心，也意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)和生活中存在的不足。在接下來的日子里，我將努力改變自己，不斷進(jìn)步。
首先，在談話中，班主任表現(xiàn)出了對(duì)我個(gè)人的極大關(guān)注。她詳細(xì)了解了我的學(xué)習(xí)情況、生活狀態(tài)和興趣愛好，并給予了我及時(shí)的指導(dǎo)和建議。她告訴我，我在學(xué)習(xí)上雖然成績(jī)尚可，但缺乏一種持之以恒的努力精神，容易滿足于現(xiàn)狀。同時(shí)，她也發(fā)現(xiàn)了我在課堂上經(jīng)常心不在焉，對(duì)于教師的講解內(nèi)容聽得不夠?qū)Ｗ?。這讓我感到很慚愧，也感受到了班主任對(duì)我的關(guān)心。
其次，在談話中，班主任提出了我個(gè)人存在的問題，讓我深思自己不足之處。她指出，我在學(xué)習(xí)上不能夠很好地自主學(xué)習(xí)和管理自己的時(shí)間，導(dǎo)致完成作業(yè)的效率不高。同時(shí)，她還指出了我在人際交往方面有待改進(jìn)的地方，比如與同學(xué)之間存在的一些沖突和矛盾。這讓我意識(shí)到，要想做到學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，就必須要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間管理能力；要想在人際關(guān)系上更好地相處，就需要更多地去傾聽別人的意見和尊重他人的感受。
再次，班主任在談話中提出了一些建議，指導(dǎo)我如何改進(jìn)自己，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。她鼓勵(lì)我養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，定期復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率；她也建議我多參加學(xué)校組織的活動(dòng)，培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力和交際能力，與同學(xué)們建立更好的關(guān)系。她還告訴我，要有目標(biāo)和計(jì)劃，將自己的時(shí)間合理分配，將精力集中在重要的事情上。這些建議對(duì)我而言非常實(shí)用，我決心將其付諸行動(dòng)，爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)和生活中取得更大的進(jìn)步。
最后，這次與班主任的談話讓我明白了學(xué)習(xí)的重要性和改變的必要性。只有不斷提升自己，才能走得更遠(yuǎn)。班主任的關(guān)心和指導(dǎo)讓我感到非常幸運(yùn)，也讓我深感責(zé)任重大。我相信，在班主任的悉心指導(dǎo)下，我一定能夠做到實(shí)現(xiàn)自我突破和全面發(fā)展。
通過與班主任的深入談話，我領(lǐng)悟到了勇于面對(duì)自己不足的重要性，也明白了班主任的用心與關(guān)切。我將以這次談話為契機(jī)，對(duì)自己進(jìn)行全面的反思和改進(jìn)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和生活品質(zhì)。我將努力克服自己的不足，在班主任的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)自我的突破和全面發(fā)展。我相信，只要我堅(jiān)持努力，就一定能夠獲得更好的成績(jī)和更大的進(jìn)步。
班主任談話心得篇十六
班主任是班級(jí)的主要管理者，負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、活動(dòng)等各種教育教學(xué)活動(dòng)的日常管理。一般來說，班主任要做到五勤：腦勤、腿勤、手勤、眼勤、嘴勤。在管理過程中，班主任與學(xué)生之間的交流，主要是靠談話，即嘴勤來實(shí)現(xiàn)的。那么，在與學(xué)生，尤其是高中學(xué)生談話時(shí)，班主任應(yīng)該掌握什么樣的談話藝術(shù)，才能取得較好的談話效果呢？有人認(rèn)為，找學(xué)生談話，只要把意思表達(dá)清楚就行，哪有什么講究。于是就會(huì)出現(xiàn)以下的一些不正確的談話方式：
1、挖苦式談話。
相比于初中生，高中生在思維、情感、價(jià)值觀都有了很大的發(fā)展，希望得到他人尊重、理解和幫助的愿望非常強(qiáng)烈。班主任若隨意地對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦，如：“你是不是智商有問題？”“知道狗熊的奶奶是怎么死的嗎？是笨死的！”等等，則只能嚴(yán)重地傷害學(xué)生的自尊心，極有可能使強(qiáng)烈的自尊心轉(zhuǎn)化為消極的自卑心理與逆反心理，造成學(xué)生對(duì)班主任的心理防御，惡化師生關(guān)系。
2、比較式談話。
3、輕蔑式談話。
不論出現(xiàn)什么樣的問題，一般來說，學(xué)生總是希望班主任能夠重視自己、關(guān)心自己。而有的班主任對(duì)待一些學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，往往采取蔑視的態(tài)度，待答不理，使學(xué)生產(chǎn)生巨大的心理壓力，進(jìn)而懼怕與班主任交流，從而不利于問題的解決。
4、命令式談話。
不少班主任愛班級(jí)心切，令學(xué)生有目共睹，然而就是說話不得法，喜歡運(yùn)用命令式的口氣要求學(xué)生必須怎么樣，不能怎么樣，造成很多輕松、愉快的教育教學(xué)行為變作沉重、苦惱的行政性命令，壓抑了學(xué)生的積極性，制造了沉悶的班級(jí)氣氛，給學(xué)生的心理造成了很大的壓力。
5、要挾式談話。
學(xué)習(xí)任務(wù)與非學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁多，學(xué)生因某些原因完不成任務(wù)是很正常的現(xiàn)象。但有些班主任就因此大發(fā)雷霆，對(duì)學(xué)生批評(píng)道：必須在某某時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，如果完不成，就罰站一天（或罰寫作業(yè)多少遍），給學(xué)生的壓力無疑非常之大。這種“限期整改”的談話方式只能拉遠(yuǎn)與學(xué)生的心理距離。
那么在人文關(guān)懷日顯重要，民主管理日漸規(guī)范的今天。班主任的班級(jí)管理或許要采取以下的一些談話方式，可能會(huì)取得事半功倍的效果。
1、尊重性談話。
人與人是平等的，師生之間也是如此，不因?yàn)槟闶抢蠋熅涂梢愿呷恕?/p>
一等，從而就可以對(duì)待學(xué)生狠聲惡氣，頤指氣使。在對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，更應(yīng)注意這個(gè)問題。我們認(rèn)為人生來就該犯錯(cuò)誤，人人都有犯錯(cuò)誤的權(quán)利，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能心平氣和的面對(duì)犯錯(cuò)的'學(xué)生，而不是一看問題學(xué)生，就恨鐵不成鋼，失去應(yīng)有的尊重。我們可以嚴(yán)肅地對(duì)待錯(cuò)誤，但不可以傷害人格。同樣，對(duì)待成績(jī)不理想的學(xué)生，也應(yīng)理性對(duì)待，各人的智力水平是不相同的，非智力因素也應(yīng)種種主客觀情況而千差萬別，希望人人優(yōu)秀是不現(xiàn)實(shí)的。
2、理解性談話。
人與人之間有效交流的前提是理解。沒有理解，就沒有真正的交流。
班主任應(yīng)該善于站在學(xué)生的立場(chǎng)上來思考問題，解決問題。很多問題，往往并非多么嚴(yán)重，只是學(xué)生受到了不公正的待遇，特別需要理解，這時(shí)班主任一句貼心的話語能勝過數(shù)十句的道德說教。理解別人換來的是被別人理解；理解學(xué)生換來的是被學(xué)生理解。有時(shí)換位思考，將心比心的談話會(huì)受到意想不到的效果。
3、欣賞性談話。
在教育教學(xué)過程中，班主任（包括各學(xué)科任課教師），所說的每一句話都具有明顯的教育性特點(diǎn)，但能否產(chǎn)生教育性功能則取決于班主任的談話方式。學(xué)生做錯(cuò)了事，不是抓住錯(cuò)誤不放，而是抱著“治病救人”的心態(tài)去和學(xué)生談話，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從長(zhǎng)（處）計(jì)議，往往能產(chǎn)生好的效果；學(xué)生表現(xiàn)得好，更要懂得表揚(yáng)，不要吝嗇贊美之辭，與學(xué)生共同享受成功的喜悅，讓學(xué)生切實(shí)地體會(huì)到巨大的成就感，進(jìn)而產(chǎn)生更加積極的動(dòng)力。
4、鼓勵(lì)性談話。
學(xué)生思考問題、處理問題往往不太理智，會(huì)使學(xué)生在心理上造成挫折感，影響了積極性、主動(dòng)性。班主任就要善于做“催化劑”，多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以充分信心和勇氣，幫助學(xué)生揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，推動(dòng)他（她）去勇敢地乘風(fēng)破浪。學(xué)生處于失意、氣餒、苦惱、不思進(jìn)取的時(shí)候，都應(yīng)該是班主任主動(dòng)出擊，為學(xué)生添加動(dòng)力的時(shí)候。
5、準(zhǔn)備性談話。
找學(xué)生談話，目的要明確，為更好解決問題，一定要作充分準(zhǔn)備，既要準(zhǔn)備學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、生活學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，又要準(zhǔn)備談話的形式、地點(diǎn)等，還要對(duì)談話會(huì)出現(xiàn)哪些問題或意外有必要的對(duì)策。要打有準(zhǔn)備之仗，不可漫無邊際，信口開河地聊天。談話的內(nèi)容要簡(jiǎn)潔，提出的要求要明確，便于學(xué)生記憶和操作。談話是一門藝術(shù)，班主任與學(xué)生談話更是如此。良言一句三冬暖，班主任的一句得體到位的話語，可能會(huì)影響學(xué)生一輩子。愿我們的班主任勤于思考，努力探求，讓藝術(shù)之語暖遍學(xué)生的心坎，結(jié)出豐碩的果實(shí)。
班主任談話心得篇十七
在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，與班主任的談話是一種非常重要的溝通方式。它不僅可以幫助學(xué)生解決問題，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以建立良好的師生關(guān)系。最近，我與班主任進(jìn)行了一次意義非凡的談話，從中我獲得了許多收獲，深刻體會(huì)到與班主任談話的重要性。
第二段：談話前的焦慮與擔(dān)憂。
在談話前，我心里充滿了焦慮與擔(dān)憂，因?yàn)槲抑肋@次談話對(duì)我來說是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，也是一次面對(duì)自己?jiǎn)栴}的機(jī)會(huì)。我擔(dān)心自己不能有效地表達(dá)自己的問題，更擔(dān)心班主任會(huì)因?yàn)槲业膯栴}而對(duì)我失去信心。然而，我決定積極面對(duì)這次談話，希望能通過它找到解決問題的方向。
在談話過程中，班主任的專業(yè)指導(dǎo)和耐心傾聽給予了我很多幫助。他首先詢問了我目前面臨的困難和問題，然后通過分析和引導(dǎo)，幫助我找到了問題的癥結(jié)所在。他針對(duì)我的具體情況提出了很多建設(shè)性的意見和解決方案，讓我深感他的專業(yè)性和細(xì)致入微的關(guān)懷之情。而在整個(gè)過程中，班主任都非常耐心地傾聽著我的訴說，沒有一絲不耐煩或厭煩的表情，這讓我感到非常溫暖與安心。
第四段：自我反思與態(tài)度調(diào)整。
通過與班主任的談話，我經(jīng)歷了一次深度的自我反思，對(duì)自己的問題和困境有了更清晰的認(rèn)識(shí)。我意識(shí)到，作為一個(gè)學(xué)生，我不能只局限于課本的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該提高自己的綜合素質(zhì)和能力。我反思了自己在學(xué)習(xí)上的態(tài)度和方法，發(fā)現(xiàn)了許多可以改進(jìn)的地方，并下定決心要做出積極的調(diào)整。我決心加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，善于歸納總結(jié)，多問問題，不再怕困難。
第五段：談話后帶來的積極變化。
與班主任的談話不僅讓我反思自己的不足，還帶來了許多積極的變化。我發(fā)現(xiàn)在與班主任交流后，我與老師之間的關(guān)系更加親近和融洽。這使我在學(xué)習(xí)上更加有信心和動(dòng)力，不再畏懼困難和挑戰(zhàn)。同時(shí)，我也開始主動(dòng)參加各種活動(dòng)，與同學(xué)們之間的關(guān)系也更加融洽。這次與班主任的談話為我的成長(zhǎng)和發(fā)展打開了一扇大門，讓我看到了學(xué)習(xí)和生活中的無限可能。
總結(jié)：談話的重要性和啟示。
通過這次與班主任的談話，我深刻認(rèn)識(shí)到與班主任談話的重要性。班主任不僅是我們的老師，更是指引我們成長(zhǎng)的導(dǎo)師。他們以專業(yè)的知識(shí)和關(guān)懷的心，引導(dǎo)著我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到問題時(shí)如何去面對(duì)、如何去解決。而只有我們?cè)敢獬ㄩ_心扉，與班主任坦誠(chéng)交談，才能收獲更多的真知灼見和幫助。這次談話讓我明白，要打開心扉，勇敢面對(duì)困難，以積極的態(tài)度去面對(duì)和解決問題，才能變得更加強(qiáng)大和成熟。
班主任談話心得篇十八
周一，我有幸參加了xxx學(xué)校三位資深班主任心得交流的座談會(huì)。三位老師不僅是從業(yè)多年的有經(jīng)驗(yàn)的教師，在做班主任方面也有多年的心得體會(huì)。在這次座談會(huì)上她們無私地將這些經(jīng)驗(yàn)與我們這些見習(xí)教師進(jìn)行了分享與交流。
三位老師風(fēng)格各異，處理班級(jí)事務(wù)的方法更有不同。從三位老師的經(jīng)驗(yàn)中我學(xué)到了不同的東西，讓我這個(gè)初為人師的新班主任悟到了不少處理班級(jí)以及學(xué)生問題的方法。
姚老師讓我看到了一個(gè)班主任應(yīng)該注重的四個(gè)方面：第一、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣以促成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二、創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境也十分重要。第三、如何培養(yǎng)以及運(yùn)用班干部的力量能使班主任工作事半功倍。第四、走進(jìn)學(xué)困生，不忘給予關(guān)懷。
儲(chǔ)老師分享了一個(gè)在教學(xué)過程中具體的案例，在其中讓我感受到了“批評(píng)的藝術(shù)”。令我對(duì)如何有效的“批評(píng)”有了更多的感悟。確實(shí)，作為一位新教師，在如何“批評(píng)”學(xué)生，從而有效的達(dá)到教育的目標(biāo)方面我可能還是個(gè)門外漢。所以，儲(chǔ)老師的這個(gè)故事，給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)。
陸老師是三位老師中我最為熟悉的一位老師，對(duì)于她的教學(xué)風(fēng)格我也耳濡目染過。陸老師是一個(gè)很有原則的老師：教師以身作則、為人師表，語言上不挖苦學(xué)生，定時(shí)給學(xué)生做目標(biāo)教育，抓住每一個(gè)教育契機(jī)，一把鑰匙開一把鎖，最后能夠享受做班主任的過程。
作為一個(gè)新任的班主任，三位老師的經(jīng)驗(yàn)心得對(duì)于我來說就像是一場(chǎng)及時(shí)雨。我會(huì)將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用在今后的班主任工作中并結(jié)合這些經(jīng)驗(yàn)與方法不斷尋找班主任工作的藝術(shù)與技巧。
班主任談話心得篇十九
我從事班主任工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，而且前一段時(shí)間我還參加了班主任培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我對(duì)于班級(jí)管理工作我有一些自己的看法。面對(duì)11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约罕緦W(xué)期來工作的體會(huì)。
“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的.基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。接到本班學(xué)生以來，經(jīng)我的一些了解，得知我班的王國(guó)銀同學(xué)腦袋聰明，但是不愛做作業(yè)，我本想找一個(gè)時(shí)間對(duì)其進(jìn)行教育。剛好那是一個(gè)上午的第四節(jié)，我發(fā)現(xiàn)王銀同學(xué)的臉色倉(cāng)白，一副很難受的樣子，我便主動(dòng)走過去詢問情況，得知其原來是肚子痛，他說自己是餓了，于是我趕緊找了一個(gè)同學(xué)到校門外去給他買吃的，結(jié)果吃了以后便好了，放學(xué)后他高高興興地和同學(xué)們一塊回家了。下午他還錢給我，我說：“算了吧”，他便放在了自己的口袋里，我隨口說了一句話：“以后作業(yè)認(rèn)真完成就可以了。”沒想到一句不經(jīng)意的話語引起了他的注意，從那以后，我發(fā)現(xiàn)王國(guó)銀同學(xué)變了。
接到本班的這些學(xué)生，有的老師說：“你們班有很多問題學(xué)生?！蔽衣犃诵闹幸矝隽艘淮蠼兀傧胍幌?，這也已經(jīng)是事實(shí)，是沒有辦法改變的，于是我就對(duì)這些問題學(xué)生特別注意，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)，生活等及時(shí)予以幫助，對(duì)這些學(xué)生的性格對(duì)癥下藥。王建東、王萬春、郜思釔、馬樂彬這些學(xué)生在四年級(jí)時(shí)都是不做作業(yè)。對(duì)于王建東，我對(duì)其進(jìn)行了一些教育，他不愛說話，但是數(shù)學(xué)成績(jī)還不錯(cuò)，只是不愛學(xué)習(xí)文科，我對(duì)其進(jìn)行一些文科知識(shí)的應(yīng)用教育。告訴他學(xué)習(xí)文科的好處及用處，有一段時(shí)間，他的作業(yè)完成的還是相當(dāng)及時(shí)的；郜思釔同學(xué)我針對(duì)其能力，給他安排了一個(gè)副班長(zhǎng)的職務(wù)，使他能夠約束自己，使自己樹立一個(gè)好的榜樣，所以上個(gè)學(xué)期其學(xué)習(xí)與四年級(jí)相比有了很大進(jìn)步。還有其余一些問題學(xué)生都有一定的進(jìn)行，而且有的學(xué)生還改掉了一些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在研究學(xué)生的過程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既新近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。我班的班干部開始是由班級(jí)學(xué)生投票選舉的，只有副班長(zhǎng)是老師擬定的。這也是針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行的一次個(gè)別調(diào)整。作為班干部自己首先要以身作則，有的班干部戴上這個(gè)頭銜以后還可以約束自己的行為，改掉一些毛病。我班的班長(zhǎng)：王美語，自己學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，而且還有一定的管理能力，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有號(hào)召力，能得到全班學(xué)生的認(rèn)可。同時(shí)我對(duì)其進(jìn)行精心培養(yǎng)，大力發(fā)揚(yáng)班干部的作用，指點(diǎn)他們一些工作方法，提高自身的各種能力。在平時(shí)開班會(huì)的時(shí)間指導(dǎo)他們先對(duì)本班工作進(jìn)行自我總結(jié)。各個(gè)班干部對(duì)自己所管轄的工作進(jìn)行總結(jié)，然后發(fā)揮全班學(xué)生對(duì)各個(gè)班干部的工作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，使全班每個(gè)學(xué)生都參與本班管理工作。及時(shí)進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，使自己在日常的學(xué)習(xí)和生活中改正一些不良的習(xí)慣。
做有責(zé)任的班主任，就必須分析班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，分析如何讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，如何把學(xué)生的劣勢(shì)得到改變，這就要求我們班主任時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心，及時(shí)了解并找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。結(jié)合學(xué)校的校訓(xùn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。日常行為的訓(xùn)練要通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
我班今年就有一個(gè)較調(diào)皮的學(xué)生王寧，這個(gè)學(xué)生愛說話，但是不分場(chǎng)合，無論什么都說。有一次在上課的時(shí)候，我提問了一個(gè)問題，別人都還沒有想到，王寧就把手舉得高高的，嘴里還不停地說：“老師，我知道?！笨吹剿l(fā)言這么積極，我就把他點(diǎn)起來，讓他回答，聽了他的回答以后，班上的氣氛活躍起來，為了使本堂課正常進(jìn)行，我沒有批評(píng)他，只是反問他一個(gè)問題，他這下啞口無言，同學(xué)們都笑了起來，這不僅活躍了課堂氣氛，而樹立了教師的威信。
俗話說：辦法總比問題多。在班級(jí)管理的過程中，肯定會(huì)遇到這樣或那樣的問題，我們班主任就應(yīng)該不是畏縮不前，而是勇往直前。當(dāng)然，在處理學(xué)生的問題時(shí)，應(yīng)該講究方法，我們班主任應(yīng)該采取貼近地皮、草根化的方法，即貼近學(xué)生，蹲下來與學(xué)生交談，傾聽學(xué)生的心聲；班主任應(yīng)把自己看成是長(zhǎng)大的兒童，多到學(xué)生中去，多到班級(jí)中去，與學(xué)生一起實(shí)踐，一起思考；班主任要以身作則，榜樣的力量是無窮的，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是初中學(xué)生，他們的模仿能力很強(qiáng)，更應(yīng)該為人師表。班主任要求學(xué)生做到了，自己首先應(yīng)該做到，要求學(xué)生不做的，自己首先應(yīng)該不做。
電視談話節(jié)目。
人員廉政談話會(huì)議記錄。
電視談話類節(jié)目選題研究藝術(shù)論文。
掌握談話藝術(shù)，提高班級(jí)管理實(shí)效論文。
關(guān)于干部任前談話會(huì)議上的講話提綱。
班主任談話心得篇二十
教師和學(xué)生家長(zhǎng)社會(huì)角色分工不同，人格上是平等的，從工作關(guān)系上講，地位也是平等的，都是學(xué)生的教育者，目標(biāo)也是一致的，都是培養(yǎng)好學(xué)生。孩子犯了錯(cuò)誤，做家長(zhǎng)的被老師急召到校，心里一定很難受，他們非常想得到老師的諒解和具體指導(dǎo)，何況，班主任和學(xué)生家長(zhǎng)都是成年人如果班主任居高臨下，盛氣凌人，當(dāng)面訓(xùn)斥或故意貶損學(xué)生的人格，甚至是對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行貶低，家長(zhǎng)會(huì)覺得無地自容，從此，形成一種“懼怕”老師，不想上學(xué)校的心理。甚至有的.家長(zhǎng)脾氣爆燥，把氣發(fā)泄在學(xué)生身上，當(dāng)老師面就對(duì)小孩一頓拳腳，這樣無論對(duì)學(xué)生還是對(duì)家長(zhǎng)，工作都不能更好的開展下去，反之，如果老師把家長(zhǎng)當(dāng)作朋友，與家長(zhǎng)共同討論發(fā)生的問題，找到解決問題的方法。
教師和學(xué)生家長(zhǎng)在心理關(guān)系上是相互依賴的心理，一般說來，家長(zhǎng)教育子女依賴學(xué)校，依賴?yán)蠋煛＝處煂?duì)家長(zhǎng)同時(shí)也有依賴心理，如要求家庭作業(yè)家長(zhǎng)要簽字，要求家長(zhǎng)對(duì)教師的教育不足給予補(bǔ)充，共同達(dá)到教育的目的。因此，班主任在召見家長(zhǎng)談話時(shí)，要明確自己所要達(dá)到的要求，在談話之前就要先了解學(xué)生在某一學(xué)科的情況，以提高交換意見的準(zhǔn)確性和提出措施的切實(shí)性，這樣和家長(zhǎng)談話時(shí)，就有內(nèi)容可談，明確要解決的問題，從而掌握談話的主動(dòng)權(quán)，和家長(zhǎng)產(chǎn)生語言的共鳴。同時(shí)，也讓家長(zhǎng)知道了班主任在學(xué)校對(duì)自己小孩是很關(guān)心的，從而愿配合學(xué)校教育好小孩，達(dá)到“聯(lián)手”教育的目標(biāo)。反之，如果一問三不知，滿口“大概”“可能”“也許”這樣家長(zhǎng)就會(huì)覺得到班主任缺乏工作責(zé)任心，對(duì)孩子的教育漠不關(guān)心，找家長(zhǎng)談話，只是在推卸責(zé)任，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為這樣的班主任不可信賴，因此心理瞧不起你的，也達(dá)不到談話的效果，解決不了實(shí)際問題。
“金無足赤，人無完人”，再好的學(xué)生也有不足之處，再差的學(xué)生也有閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要一分為二，實(shí)事求是，不要以點(diǎn)概面。班主任找家長(zhǎng)談話時(shí)，多半是學(xué)生出了問題，班主任要反思自己工作中的不足和失誤，切不可當(dāng)著家長(zhǎng)的面數(shù)落學(xué)生和過失，更不能不調(diào)查實(shí)情，而“添油加醋”將“恨鐵不成鋼”的怨氣轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，達(dá)到體罰的目的?！叭巳硕紣勐牨頁P(yáng)”，這句話對(duì)大人小孩都合適。在與家長(zhǎng)談話時(shí)，首先應(yīng)該讓家長(zhǎng)愿意聽你講，降低家長(zhǎng)的“恐懼”心態(tài)，因此，班主任要先談?wù)搶W(xué)生在近段時(shí)期來在哪些方面進(jìn)步了，實(shí)際上也是在肯定家長(zhǎng)的教育成績(jī)，使家長(zhǎng)感到自己的工作也是有效的，從而增強(qiáng)孩子的信心，再就事論事，實(shí)事求是地指出學(xué)生的過失和缺點(diǎn)，向家長(zhǎng)提出合理的教育，家長(zhǎng)也易于接受。
使班主任最頭痛的事情，是有些學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)誤，不但自己不認(rèn)真讀書，不完成作業(yè)，上課擾亂次序，還帶領(lǐng)班級(jí)其他同學(xué)加入他的這一行為行列，班主任對(duì)他也做了很多工作，但起不到效果，對(duì)待這樣的學(xué)生。家長(zhǎng)也一定很頭痛，一是頭痛孩子老犯錯(cuò)誤，另外頭痛老師總是告狀。針對(duì)這樣的學(xué)生，教師和學(xué)生家長(zhǎng)必須共同探討，找出合適的方法，教師不防從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先談?wù)勛约菏〉慕逃?xùn)及看法，再談如何成功的經(jīng)驗(yàn)，切不可以“教育專家”自居，同時(shí)，由于家長(zhǎng)是學(xué)生的最早老師，對(duì)學(xué)生的各方面比較了解，有的自身也精通教育，并且有的還有獨(dú)到的見解。因此班主任要擺正自己的位置，學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生家長(zhǎng)的意見，共同討究教育學(xué)生的方法。有時(shí)，找不到很好的方法時(shí)，家長(zhǎng)的情緒可能很低落，這時(shí)，班主任可適時(shí)地談?wù)?，學(xué)生還小，可塑性較大，只要大家抓緊一點(diǎn)，他大了一定會(huì)變好的。這樣使家長(zhǎng)不會(huì)過早失去信心，家長(zhǎng)也會(huì)盡最大努力配合學(xué)校的教育工作。
在家長(zhǎng)談話時(shí)，由于某一件事情使班主任生產(chǎn)偏見時(shí)，往往會(huì)說一些“傷人”的話，什么把“他開除算了”“簡(jiǎn)直太笨啦”“帶他測(cè)測(cè)智商，看他腦子是否有問題”，“我是管不了他啦”，等等，這樣的話不可能讓家長(zhǎng)和孩子“覺醒”只會(huì)損害家長(zhǎng)和學(xué)生的自信心和自尊心，不利于家庭共同教育學(xué)生的目的。
同時(shí)，班主任在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，要同時(shí)肩負(fù)著溝通家長(zhǎng)和全體科任老師關(guān)系的任務(wù)，要力求褒獎(jiǎng)科任老師的工作精神和教學(xué)水平。對(duì)教學(xué)能力強(qiáng)，知名度高的老師要著意宣傳他們的教學(xué)成果，對(duì)經(jīng)驗(yàn)不足的老師，要著重介紹他們的工作熱情和上進(jìn)心，使家長(zhǎng)充滿信心和希望。不要說某門功課不好就是科任老師的責(zé)任，當(dāng)任課老師和學(xué)生或家長(zhǎng)發(fā)生矛盾時(shí)，要做好學(xué)生其家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)嫁責(zé)任只會(huì)更損害家長(zhǎng)和老師的關(guān)系，反而使家長(zhǎng)不愿配合老師的工作。
有人把學(xué)生比喻為一塊大理石，那么家長(zhǎng)和教師則是兩個(gè)主要的雕塑家，只有這兩個(gè)雕塑家保持一致性和協(xié)調(diào)性，才能把學(xué)生這一塊大理石雕塑成一件工藝品。因此，班主任在與家長(zhǎng)“聯(lián)手”教育學(xué)生時(shí)，一定要注意談話的技巧，這樣才能很好地解決問題，達(dá)到事半功倍的效果。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16211818.html】
