教案的編寫過程需要仔細考慮教學目標、教學方法、教學資源等方面的內(nèi)容。教案應根據(jù)學科特點和教學內(nèi)容的難易程度進行量化和分配。教案的優(yōu)化和調(diào)整，可以根據(jù)學生的反饋和評價進行。
我心歸去教案設計篇一
教學目標：
1．體會作者刻骨銘心的家園之思。
2．揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。
教學重點：體會作者刻骨銘心的家園之思。
教學難點：揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。
教學時數(shù)：2課時。
教學步驟：
一、導入：
《采薇》中主人公表現(xiàn)了強烈的思鄉(xiāng)之情，這種鄉(xiāng)愁并不僅僅縈繞在出征在外的戰(zhàn)士心中，它也也久久縈繞在了每個游子的心底，凝結(jié)成了一個永恒的思鄉(xiāng)情結(jié)，從古時吟唱到了今日，就連遠在異國他鄉(xiāng)的韓少功也在心底里深切地呼喚著--我心歸去。
二、檢查預習，整體感知。
問：同學們把這篇文章都預習了，我們來交流一下這篇文章寫了什么內(nèi)容。
歸納：想家，思念故鄉(xiāng)。
問：文章中最打動你的是什么？一句話，一個字，還是一段情？為什么打動你？
（生自由發(fā)揮）。
三、分析課文：
1．分析文章第一段：
問：既然是想家，是否因為在國外不好？作者怎樣來描寫他在法國的情形？
答：（從文中找出描寫的句子，讀一讀）。
“一幢雅靜的別墅”“大”“環(huán)境優(yōu)美”
“家”--引號的作用是特定稱謂。
在法國的居住條件是非常優(yōu)越的。
2．分析文章第2、3、4段：
問：讀2、3、4段，從中找出印象深刻語句進行鑒賞，須注意朗讀的節(jié)奏，體會作者的感情。
體會重點句子含義：
我們每個人都是生活的中心，所有的聲音都為你而起。而在這里，在法國，韓少功異常孤獨，因為他離開了熟悉的環(huán)境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母語，一種巨大的孤獨感自然而然就產(chǎn)生了，周圍的一切與你沒有關系，你無法交流，這種孤獨寂寞是可以讓人發(fā)瘋的?！胺ㄕZ法語法語，……無處逃遁”
（學生想象）。
“對吊燈做第六次或六十次研究”：無聊至極的舉動，六次已經(jīng)讓人倍感無聊了，何況是六十次。真的可以讓人發(fā)瘋了。
朗讀第二三段，體會作者情感。
（過渡）練習：就連現(xiàn)在流行的出國熱在作者的眼里也不屑一提：“我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車？”請把這個句子改成陳述句，可以添加一兩個副詞來強調(diào)一下意思。
答：我根本／一點也／極／毫不在乎。。。。。。
（過渡）問：為什么？
答：因為“很想念家里”。“倒不是特別害怕孤寂，而是惦念親人。”到這里，作品的鋪墊工作已基本完成，接下來就是感情的汩汩而出了。
3．分析文章5、6段：
（老師范讀）（生讀）。
a．生在這兩段中選句并進行鑒賞。
b．這兩段寫了思念親人，思念故鄉(xiāng)的具體表現(xiàn)，是對家園之思的正面描寫。
c．在《采薇》里思念親人是如何體現(xiàn)的？
我戍未定，靡使歸聘憂心孔疚，我行不來。
d．那么這一段作者是怎么表現(xiàn)思念親人的？
作者通過對親人生活場景的想象，用敘述、議論、抒情，相結(jié)合的'筆調(diào)抒發(fā)了自己在異國他鄉(xiāng)對親人的強烈思念。“身后遠遠的一片熱土”想家，思念故鄉(xiāng)，家的含義進一步深化。
e．第六自然段的修辭手法，表現(xiàn)技巧。
對比排比欲揚先抑“故鄉(xiāng)甚至是貧瘠而臟亂的”，但我依然愛它，依然在心底想著它。
f．問：想家，想家里的什么？
答：小徑，月夜，草坡，小羊，犁頭。
這里有大家熟悉的，有大家不熟悉的，可以想象一下：故鄉(xiāng)的小徑正走來了我最親近的人；月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。
（學生自由發(fā)揮：鬧鐘的聲音，油煙機的聲音，爸爸的摩托車的聲音，媽媽的敲門聲。。。。）。
歸納：同學們想象的事物非常的具體，歷歷在目，清晰可見，想象的東西越具體，想家的感覺就越強烈。而這種感覺往往借助于一定的意象來傳達，如《故鄉(xiāng)的云》“天邊飄過故鄉(xiāng)的云，他不停的向我召喚，當身邊的微風輕輕吹起，有個聲音在對我呼喚，歸來吧歸來呦，浪跡天涯的游子?！薄毒旁戮诺木啤贰坝H人和朋友舉起杯倒?jié)M酒，飲盡這鄉(xiāng)愁醉倒在家門口”
h．難點：帶淚的笑二胡：悲涼低沉賽馬曲、趕集調(diào)：歡快。
4．分析文章7、8、9段：
問：到5、6段，作者的感情基本抒發(fā)完了，文章完全可以作結(jié)，無論是內(nèi)容上還是結(jié)構(gòu)上都相對完整了，為何還要加上這三段呢？這三段的內(nèi)容是什么？她的作用是什么？請同學們快速瀏覽文章，快速瀏覽也是語文閱讀的重要技巧之一，把啟示性語句找出來，認真體會。
歸納：后三段，對故鄉(xiāng)這個文化概念的思考。故鄉(xiāng)是我們生命的一部分，有你的血、淚、汗水。故鄉(xiāng)的美中含悲。故鄉(xiāng)意味著我們的付出。作用就是使主題得以深化和升華。
5．體會重點語句：
（1）我會對故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。
對故鄉(xiāng)的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨礙對它的真愛。這是浸著心血、發(fā)自內(nèi)心的愛，這種愛，才能引發(fā)有價值的物質(zhì)與精神的創(chuàng)造。
“我會對故鄉(xiāng)蕭索的荒村失望，我會對尖酸刻薄的楊二嫂失望，我會對麻木愚昧的閏土失望……”
（2）沒有故鄉(xiāng)的人一無所有。而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨唱曲時突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。
故鄉(xiāng)是一個人的根，是一個人的心靈歸屬和寄托，是一份無價的財富。
四、小結(jié)：
這種愛，銘刻在每一個游子的心里，流淌在每一人的血夜里，無論走得多遠，依然忍不住回頭眺望。
五、布置作業(yè)：
以“想家”為話題，通過聯(lián)想和想象，通過具體的意象來抒寫你的思鄉(xiāng)之情。記住一個亙古不變的真理：因為愛家，所以想家。
江蘇省姜堰中學周建文。
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我心歸去教案設計篇二
我在圣·納塞爾市為時一個月的“家”，是一幢雅靜的別墅。兩層樓的六間房子四張床三個廁所全屬于我，怎么也用不過來。房子前面是藍海，旁邊是綠公園。很少看見人——除了偶爾隔著玻璃窗向我嘰里哇啦說些法語的公園游客。
最初幾天的約會和采訪熱潮已經(jīng)過去，任何外來者都會突然陷入難耐的冷清，恐怕連流亡的總統(tǒng)或國王也概莫能外。這個城市不屬于你，除了所有的服務都要你付錢外，這里的一切聲響都棄你而去，奔赴它們既定的目的，與你沒有什么關系。你拿起電話不知道要打向哪里，你拿著門鑰匙不知道出門后要去向何方。電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語，把你囚禁在一座法語的監(jiān)獄無處逃遁。從巴黎帶來的華文報紙和英文書看完了，這成了最嚴重的事態(tài)，因為在下一個鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么。你到了懸崖的邊緣，前面是寂靜的深谷，不，連深谷也不是。深谷還可以使你粉身碎骨，使你頭破血流，使你感觸到實在，那不是深谷，那里什么也沒有，你跳下去不會有任何聲音和光影，只有虛空。
你對吊燈作第六或六十次研究，這時候你就可以知道，你差不多開始發(fā)瘋了。移民的日子是能讓人發(fā)瘋的。
很想念家里——似乎是有點沒出息。倒不是特別害怕孤寂，而是惦念親人。我知道我對她們來說是多么重要，我是她們的快樂和依靠。我坐在柔和的燈霧里，聽窗外的海濤和海鷗的鳴叫，想像母親、妻子、女兒現(xiàn)在熟睡的模樣，隔著萬里守候她們睡到天明。人們無論走到哪里，都沒法不時常感懷身后遠遠的一片熱土，因為那里有他的親友，至少也有他的過去。時光總是把過去的日子沖洗得熠熠閃光，引人回望。
我這才明白，為什么各種異國的旅游景區(qū)都不能像故鄉(xiāng)一樣使我感到親切和激動。我的故鄉(xiāng)沒有繁華酥骨的都會，沒有靜謐侵肌的湖泊，沒有悲劇般幽深奇詭的城堡，沒有綠得能融化你所有思緒的大森林。故鄉(xiāng)甚至是貧瘠而臟亂的。但假若你在旅途的`夕陽中聽到舒伯特的某支獨唱曲，使你熱淚突然涌流的想像，常常是故鄉(xiāng)的小徑，故鄉(xiāng)的月夜，月夜下的草坡泛著銀色的光澤，一只小羊還未歸家，或者一只犁頭還插在地邊等待明天。這哪里對呀?也許舒伯特在歌頌宮廷或愛情，但我相信所有雄渾的男聲獨唱都應該是獻給故鄉(xiāng)的。就像我相信所有的中國二胡都只能演奏悲愴，即便是賽馬曲與趕集調(diào)，那也是帶淚的笑。
故鄉(xiāng)存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己。它不是商品，不是旅游的去處，不是按照一定價格可以向任何顧客出售的往返車票和周末消遣節(jié)目。故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚，還有汗水。故鄉(xiāng)的美中含悲。而美的從來就是悲的。中國的“悲”含有眷顧之義，美使人悲，使人痛，使人憐，這已把美學的真理揭示無余。在這個意義上來說，任何旅游景區(qū)的美都多少有點不夠格，只是失血的矯飾。
我已來過法國三次，這個風雅富貴之邦，無論我這樣來多少次，我也只是一名來付錢的觀賞者。我與這里的主人碰杯、唱歌、說笑、合影、拍肩膀，我的心卻在一次次偷偷歸去。我當然知道，我會對故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。
故鄉(xiāng)意味著我們的付出——它與出生地不是一回事。只有艱辛勞動過奉獻過的人，才真正擁有故鄉(xiāng)，才真正懂得古人“游子悲故鄉(xiāng)”的情懷——無論這個故鄉(xiāng)烙印在一處還是多處，在祖國還是在異邦。沒有故鄉(xiāng)的人身后一無所有。而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨唱曲時突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。
我心歸去教案設計篇三
一、導入。
二、速讀課文，分析文章的段落層次，學生思考并回答，教師明確。
【板書】1~4段，寫自己在法國訪問時的情形和感慨。
5~9段，寫作者的思鄉(xiāng)之情，以及對“故鄉(xiāng)”這一文化概念的思考。
三、學生思考，在文章的第一部分里，作者在法國訪問時的情形具體是怎樣描述的？由此生發(fā)了怎樣的感受？請劃出文中具體的語句、詞語。
【板書】雅靜難耐的冷清。
“家”寬大感受囚禁的監(jiān)獄。
環(huán)境優(yōu)美比深谷還空虛。
讓人發(fā)瘋。
四、學生思考，在文章的第二部分里，作者是如何描寫家的？對于這個家，作者有什么不一樣的感受？請劃出文中具體的語句、詞語。
【板書】貧瘠而臟亂。
浮糞四溢激動不已。
家擁擠不堪感受甜美的回憶。
連日陰沉生命的一部分。
五、找出文中（主要是7~9段）富有哲理的句子，加以體會，交流。
六、總結(jié)：我們現(xiàn)在回過頭來，看一看，作者的心要歸到哪里去？對，祖國，在這里，祖國就是他的故鄉(xiāng)，就是作者的精神歸宿，就是作者的精神寄托所在。聯(lián)系學過的《采薇》和《奧德賽》，我們不難發(fā)現(xiàn)，無論是古今還是中外，思鄉(xiāng)這一傳統(tǒng)源遠流長，它已經(jīng)成為文學史上一個永恒的主題，“故鄉(xiāng)情結(jié)”已經(jīng)在古今中外人們的身上印下了深深的烙?。?/p>
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我心歸去教案設計篇四
1．感知體會文中濃濃的思鄉(xiāng)情。
2．理解本文富有哲理的語言。
過程與方法。
3．自主閱讀，了解作者的情感，體會文中流露出來的濃濃的思鄉(xiāng)情。
4．生能在閱讀中發(fā)現(xiàn)思考探究問題，展開多方對話，表達閱讀感受。
情感態(tài)度與價值觀。
理解家園之思的文化內(nèi)涵。
教學重點。
結(jié)合自身的情感體驗，培養(yǎng)自主鑒賞散文的能力。
教學難點。
揣摩作者飽含感情、富有哲理的語言。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、導入。
同學們，我們一起用心傾聽一首思鄉(xiāng)的歌曲。【播放滿文軍的《望鄉(xiāng)》】。
幾度芳草綠幾度霜葉紅，他鄉(xiāng)山也綠他鄉(xiāng)水也清。身在他鄉(xiāng)的游子依然忍不住回頭把故鄉(xiāng)眺望。思鄉(xiāng)是一曲永恒的歌謠，盡管憂傷，卻不改燦爛。尤其是身在異鄉(xiāng)他國，這種思念更是刻骨銘心，銷魂蝕骨。著名作家韓少功，向我們展示了他的切身之感。
出示學習目標：1、體會作者刻骨銘心的家園之思2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。
【學習目標】。
二、研習文章【回到課題】。
1、本文題目叫《我心歸去》，作者的`心去了哪里？（故鄉(xiāng)）。
作者寫此文時身處何地？（法國；異鄉(xiāng)）。
法國生活條件不好媽？（雅靜奢華）身在法國的心情如何？（冷清，空虛，發(fā)瘋）。
如何渲染的？（運用反復的修辭手法，）。
他思念的故鄉(xiāng)是什么樣的？（貧瘠臟亂）。
對家鄉(xiāng)又是什么心情？（親切，激動，幸福）。
（學生可以自由回答）【板書課文內(nèi)容，對比】。
2、什么力量讓他對故鄉(xiāng)魂牽夢繞？
學生可以據(jù)此再次閱讀文章，找出并總結(jié)文中重要的句子。
參考答案：
故鄉(xiāng)讓人感到親切、溫馨和激動（場景描寫）；
故鄉(xiāng)是我們生命的一部分，
有親人、過去；
有你的血、淚和汗水，
故鄉(xiāng)的美中含悲，
故鄉(xiāng)意味著我們的付出?！景鍟n文內(nèi)容】。
……。
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我心歸去教案設計篇五
學習目標：
1、體會作者刻骨銘心的家園之思。
2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。
重點難點。
1．重點：體會作者刻骨銘心的家園之思，揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。
2．難點：揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。
學習方法：討論法；文本研習法。
教學時間：二課時。
教學過程：
一、導入：
《采薇》中主人公表現(xiàn)了強烈的思鄉(xiāng)之情，這種鄉(xiāng)愁并不僅僅縈繞在出征在外的戰(zhàn)士心中，它也也久久縈繞在了每個游子的心底，凝結(jié)成了一個永恒的思鄉(xiāng)情結(jié)，從古時吟唱到了今日，就連遠在異國他鄉(xiāng)的韓少功也在心底里深切地呼喚著——我心歸去。（板書題目）。
二、檢查預習：聽寫文中的字詞。
1、同學們把這篇文章都預習了，我們來交流一下這篇文章寫了什么內(nèi)容。
歸納：想家，思念故鄉(xiāng)。
2、文章中最打動你的是什么？一句話，一個字，還是一段情？為什么打動你？
（生自由發(fā)揮）。
三、分析課文：
1、分析文章第一段：
問：既然是想家，是否因為在國外不好？作者怎樣來描寫他在法國的情形？
答：（從文中找出描寫的句子，讀一讀）。
“一幢雅靜的別墅”“大”“環(huán)境優(yōu)美”
“家”——引號的作用是特定稱謂。
在法國的居住條件是非常優(yōu)越的。
2、分析文章第2、3、4段：
問：讀2、3、4段，從中找出印象深刻語句進行鑒賞，須注意朗讀的節(jié)奏，體會作者的感情。
體會重點句子含義：
我們每個人都是生活的中心，所有的聲音都為你而起。而在這里，在法國，韓少功異常孤獨，因為他離開了熟悉的環(huán)境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母語，一種巨大的孤獨感自然而然就產(chǎn)生了，周圍的一切與你沒有關系，你無法交流，這種孤獨寂寞是可以讓人發(fā)瘋的。“法語法語法語，……無處逃遁”
（學生想象）。
“對吊燈做第六次或六十次研究”：無聊至極的舉動，六次已經(jīng)讓人倍感無聊了，何況是六十次。真的可以讓人發(fā)瘋了。
朗讀第二三段，體會作者情感。
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我心歸去教案設計篇六
1．感知體會文中濃濃的思鄉(xiāng)情。
2．理解本文富有哲理的語言。
過程與方法。
3．自主閱讀，了解作者的情感，體會文中流露出來的濃濃的思鄉(xiāng)情。
4．生能在閱讀中發(fā)現(xiàn)思考探究問題，展開多方對話，表達閱讀感受。
情感態(tài)度與價值觀。
理解家園之思的文化內(nèi)涵。
教學重點。
結(jié)合自身的情感體驗，培養(yǎng)自主鑒賞散文的能力。
教學難點。
揣摩作者飽含感情、富有哲理的語言。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、導入。
同學們，我們一起用心傾聽一首思鄉(xiāng)的歌曲?！静シ艥M文軍的《望鄉(xiāng)》】。
幾度芳草綠幾度霜葉紅，他鄉(xiāng)山也綠他鄉(xiāng)水也清。身在他鄉(xiāng)的游子依然忍不住回頭把故鄉(xiāng)眺望。思鄉(xiāng)是一曲永恒的歌謠，盡管憂傷，卻不改燦爛。尤其是身在異鄉(xiāng)他國，這種思念更是刻骨銘心，銷魂蝕骨。著名作家韓少功，向我們展示了他的切身之感。
出示學習目標：1、體會作者刻骨銘心的家園之思2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。
【學習目標】。
二、研習文章【回到課題】。
1、本文題目叫《我心歸去》，作者的`心去了哪里？（故鄉(xiāng)）。
作者寫此文時身處何地？（法國；異鄉(xiāng)）。
法國生活條件不好媽？（雅靜奢華）身在法國的心情如何？（冷清，空虛，發(fā)瘋）。
如何渲染的？（運用反復的修辭手法，）。
他思念的故鄉(xiāng)是什么樣的？（貧瘠臟亂）。
對家鄉(xiāng)又是什么心情？（親切，激動，幸福）。
（學生可以自由回答）【板書課文內(nèi)容，對比】。
2、什么力量讓他對故鄉(xiāng)魂牽夢繞？
學生可以據(jù)此再次閱讀文章，找出并總結(jié)文中重要的句子。
參考答案：
故鄉(xiāng)讓人感到親切、溫馨和激動（場景描寫）；
故鄉(xiāng)是我們生命的一部分，
有親人、過去；
有你的血、淚和汗水，
故鄉(xiāng)的美中含悲，
故鄉(xiāng)意味著我們的付出?！景鍟n文內(nèi)容】。
……。
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我心歸去教案設計篇七
橫林中學高一語文組楊潔。
教學目標：
知識與技能。
1、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。
2、體會作者把說理蘊藏于形象中的寫法。
過程與方法。
1.自主學習，反復閱讀，適時加以評點，記錄自己的閱讀體會。
2.合作與探究，交換評點，討論文中富含哲理的語言。
情感態(tài)度與價值觀。
體會作者刻骨銘心的家園之思，了解故鄉(xiāng)的人文內(nèi)涵，激發(fā)為故鄉(xiāng)富強而勤奮學習的激情。
教學重點難點。
揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。
學習方法：討論法；文本研習法。
教學時間：一課時。
課前準備：
1準備有關故鄉(xiāng)的詩文。
2你對故鄉(xiāng)是怎樣理解的？
3搜集有關韓少功的資料。
4閱讀課文，在對話欄內(nèi)寫下心得。
（怎樣寫評點？可以就內(nèi)容、情感、手法寫，也可展開聯(lián)想，寫出自己的體會。）。
教學過程：
一．學生背誦有關思鄉(xiāng)的詩歌。
小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。
長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。
后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓：我在外頭，母親在里頭。
而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。
這是臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。其實，每個人都有自己生于斯長于斯的家園，每個人都擁有融于自己的血脈的故土親情。對故土的情結(jié)對一個人的影響常常是終生的，有時甚至讓人魂牽夢繞，蕩氣回腸。
故鄉(xiāng)是可大可小的。到了縣城，家鄉(xiāng)是一個村莊，是村頭的千年香樟，是一味熟悉的菜肴香氣。到了省城，家鄉(xiāng)是溧陽天目湖的砂鍋魚頭，是淹城的一處古跡。到了國外，家鄉(xiāng)就是我們的.祖國，我們美麗的漢語。今天讓我們一起來看看韓少功筆下的家鄉(xiāng)，他對家鄉(xiāng)的思念之情。
二．解題。
心歸去會讓你想到什么？
歸哪兒？教師明確：歸鄉(xiāng)作者寫思鄉(xiāng)的文字（5--9）節(jié)。
為什么會歸去？教師明確（1--4）寫在法國的生活孤寂空虛。
2、研讀文本。
法國是大家熟悉的地方，是一個很發(fā)達的地方，是這樣嗎？作者是不是也是跟我們一樣的感覺呢？--（第一節(jié)）法國的家寬敞、豪華、奢侈、環(huán)境雅靜。--進一步講（第六節(jié)），外國有豪華酥骨的都會，有靜謐侵肌的湖泊，有幽深奇詭的城堡，有綠得能融化你所有思緒的大森林。
可是作者的故鄉(xiāng)又是什么樣子呢？--（第六節(jié)）貧瘠臟亂，（第七節(jié)）浮糞四溢，擁擠不堪，陰沉連日。
板書：
他
鄉(xiāng)
可是身在法國是什么心情呢？--（第二、三節(jié)）冷清難耐，空虛、無聊、孤獨、令人發(fā)瘋。
對家鄉(xiāng)又是什么心情呢？--（第五-九節(jié)）想念、惦念、引人回望，觸景生情。
寫作特點：1、對比。
2、細節(jié)描寫。
細節(jié)描寫：（1）、對吊燈的研究。
“對吊燈做第六次或六十次研究”：無聊至極的舉動，六次已經(jīng)讓人倍感無聊了，何況是六十次。真的可以讓人發(fā)瘋了。
補充資料：
……于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個人互打，從九點多到十點，從十點到十一點，從十一點到十一點半，從十一點半到十二點，--然而叫天竟還沒有來。
--魯迅《社戲》。
在我的后園,可以看見墻外有兩株樹,一株是棗樹,還有一株也是棗樹。
--魯迅《秋夜》。
學生舉例。
（2）、小徑，月夜，草坡，小羊，犁頭。
真實的細節(jié)才能使事物事件有血有肉。
說說你心中的故鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)的存在，使時間獲得了可以捉摸、可以保存、可以復活的形態(tài)。
（學生活動回答）。
老師總結(jié)：家鄉(xiāng)是鞭炮的硝煙，是青蔥碧綠的田野，是清澈見底的秋水。拖著鼻涕的孩子，爬樹，掏鳥窩?！抢镂幢赜小凹で槿紵臍q月”，但鋪滿了“陽光燦爛的日子”
作者明明對故鄉(xiāng)很失望，但為什么身在法國“我的心卻在一次次偷偷歸去”？
學生從第7節(jié)第8節(jié)中找原句做答案，并討論為什么是這些句子。
（1）、故鄉(xiāng)存留了我們的童年……故鄉(xiāng)的美中含悲。
自己的生命與故鄉(xiāng)融為一體，自己的喜怒哀樂甘苦榮辱都與故鄉(xiāng)絲絲相連，所以這付出的“悲”才會使人留戀，與這“悲”水乳交融的地方，才會更使人留戀，故鄉(xiāng)因留戀而美。
（2）故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚，還有汗水。
血：為家鄉(xiāng)的貧瘠臟亂而痛苦的心情。
淚：對家鄉(xiāng)的熱愛和無盡的思念。
汗水：為家鄉(xiāng)改變面貌而付出的艱辛的勞動。
（3）、我會對故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。
滴血”的“失望”其實蘊涵著作者對故鄉(xiāng)最深沉的愛，如此才能引發(fā)有價值的物質(zhì)（金麥穗）與精神（趕車謠）的創(chuàng)造。
補充資料：
為什么我的眼中常含淚水?因為我對這土地愛的深沉……。
--艾青《我愛這土地》。
4、主題升華：人與故鄉(xiāng)是怎樣一種關系？
故鄉(xiāng)是人的精神寄托，擁有故鄉(xiāng)的人才擁有心靈回歸的無限幸福；人只有對故鄉(xiāng)付出艱辛勞動，才擁有真正意義上的故鄉(xiāng)。
友情提示：故鄉(xiāng)是一個人的根，是一個人的心靈歸屬和寄托，是一份無價的財富?？墒墙裉?，“每個人的家鄉(xiāng)都在淪陷”，無論是以開發(fā)的借口還是以城市化的名義。我們只能在故土上想象故土，只能在家園里懷念家園。那么，不妨在投奔那個面目全非之地的時候，用殘留的鄉(xiāng)愁釀一壇酒，讓自己發(fā)出醉后的囈語吧：
教學反思：由于兼顧到公開課的完整性，課堂上給學生的思考余地太少了。很多問題在學生還未思考成熟時即讓他們回答了。學生的主體性未能完全體現(xiàn)。比如細節(jié)描寫的舉例，比如對故鄉(xiāng)的描述。甚至讓學生動筆寫下來都是可以考慮的方式。這樣更能深入理解將這篇文章的寫作特點并且有個實踐的過程。和第一次在8班上的過程比，第二課在14班上的時候，更注重了條理性。把寫作特點更集中地歸納到了一處，并板書到了黑板上。舉例也更豐富。
我心歸去教案設計篇八
尊敬的評委老師：
大家下午好！今天我說課的文章是《我心歸去》，我將從教學理念、教材分析、學情分析等幾方面來展開我本次說課。
一、教學理念。
建構(gòu)主義理論主張，教學應以學生為中心，學生是課堂的主體。教師充當?shù)氖侵笇д摺椭吆吞铰氛叩慕巧?，并且強調(diào)師生間的協(xié)作與對話。（因此，在課堂教學中，我將始終貫徹這一教學理念，積極引導學生自主學習。）。
二、教材分析。
《我心歸去》選自蘇教版高中語文必修一第三專題“月是故鄉(xiāng)明”，是“漂泊的旅人”板塊中的第二篇課文。本專題通過古今中外有關家園的文本對這一人文母題進行了梳理，第一板塊重在闡釋人與故鄉(xiāng)的關系。
《我心歸去》是我國當代作家韓少功訪問法國歸來后寫的一篇散文。本文寫了作者對祖國、對故鄉(xiāng)的思念和由此引出的思考，渲染了獨在異鄉(xiāng)為異客時對故鄉(xiāng)的牽掛，集中而典型地體現(xiàn)了人與故鄉(xiāng)的關系和人對故鄉(xiāng)的特殊情感。
三、學情分析。
首先，高一的學生已經(jīng)初步掌握了散文的一般性鑒賞方法，但是他們知其然而不知其所以然，所以還需要進一步的點撥和引導。
其次，學生剛學完《想北平》，對“離家、故鄉(xiāng)”已經(jīng)有了切身的體會，易于把握文本的情感基調(diào)。
四、教學目標。
（根據(jù)教材內(nèi)容和學情，我制定了本課的三維教學目標）。
1、知識與技能目標：
品味作者飽含感情、富有哲理的語言，掌握本文的對比手法的運用。
2、過程與方法目標：
通過朗讀與小組合作，把握文章主旨。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
感受作家對故鄉(xiāng)的深切眷戀之情，增強對故土的熱愛之情。
五、教學重難點。
（基于以上思考，在實際的教學過程中，我將如下兩方面確定為我本節(jié)課的教學重難點）。
一是品味作者飽含感情、富有哲理的語言，掌握本文的對比手法的運用。
二是感受作家對故鄉(xiāng)的深切眷戀之情，增強對故土的熱愛之情。
六、教法與學法。
為了達到目標、突出重點、突破難點，我本著以教師為主導的原則，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教學方法：誦讀法、情景法、提問法和研討法。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的`學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和自主探究法和懸念法。
教學時數(shù)：一課時（我將用一課時的時間來完成本文教學）。
七、教學過程。
情景導入：播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》，導入新課。
“月是故鄉(xiāng)明，水是故鄉(xiāng)甜，情是故鄉(xiāng)真，人是故鄉(xiāng)親。思鄉(xiāng)念親的情感亙古不變、歷久彌深。尤其是身在異鄉(xiāng)他國，這種思念更是刻苦銘心，銷魂蝕骨。今天，讓我們一起走進韓少功的情感世界，感受《我心歸去》的靈魂悸動?！?/p>
然后我將用ppt介紹韓少功發(fā)的生平以及本文的寫作背景。
接下來我將運用“整體感知——咀嚼鑒賞——拓展延伸”的“三板塊教學法”來引導學生學習本文。）。
（一）自讀課文，整體感知。
學生自讀課文，并參照課本56頁對話欄的第二點，初步了解文章的內(nèi)容和作者的寫作思路。
（新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性。）。
（二）設疑討論，咀嚼鑒賞。
學生在上述過程中已經(jīng)完成對文章主體的把握，接下來我將結(jié)合學法指導，緊扣問題展開，讓學生小組朗讀并討論以下問題：
1．本文題為《我心歸去》，那么作者身在何處？心歸何方？
（這個問題很簡單，學生很容易就能夠回答出，作者身在法國這個異國他鄉(xiāng)，心歸故鄉(xiāng)。）。
（這一問題比較直觀，學生能夠很容易從文中找到答案：雅靜、繁華、靜謐）。
3．作者住在那舒服嗎？他有什么獨特的感受和體會？
（根據(jù)課文詳細描寫以及對話欄的點評，學生不難回答出：冷清孤獨、空虛）。
4．故鄉(xiāng)的環(huán)境有什么特點？
（同理，血色很那個也能夠得出這樣的結(jié)論：貧瘠、臟亂、擁擠）。
5．面對這樣的環(huán)境，作者又有什么獨特的感受和體會？（惦念、親切、激動）。
（這一問涉及到了“故鄉(xiāng)”的文化內(nèi)涵，而且作者在文中也沒有明確的答案，對于學生來說可能會有一定的難度，我會讓學生小組充分討論，然后我再加以適當?shù)狞c撥，最后得出結(jié)論：
故鄉(xiāng)并不是出生地，只有奮斗、奉獻過，才會在故鄉(xiāng)的土地上留下自己的印跡，故鄉(xiāng)也才會作為生命的一部分而與自己不可分離。）。
（三）拓展延伸，化虛為實。
請同學們以“想家”或“想家鄉(xiāng)”為話題寫篇抒情散文。
（本專題的主要學習方式是文本研習，而寫作時最好的研習，只有通過不斷地語言實踐，才能對文本的精微之處有獨到的體驗，才能真正把握文本，達到自由的境界。）。
最后，就是我本堂課的收束。
鄉(xiāng)情是一杯略帶苦味的“鄉(xiāng)色酒”，讓你忍不住呷啜又不能痛飲。久在異鄉(xiāng)，身在旅途之人常常為一句熟悉的家鄉(xiāng)話，一陣撲鼻的紅棗粥的香氣，一抹長滿了鄉(xiāng)思的老槐樹催得潸然淚下。讓我們深情的朗讀課文，再次感受這人類共有的情感——對故鄉(xiāng)的依戀。
我的說課到此結(jié)束，謝謝！
板書：
環(huán)境情感。
異鄉(xiāng)——雅靜、繁華、靜謐——冷清、孤獨、空虛。
故鄉(xiāng)——貧瘠、臟亂、擁擠——惦念、親切、激動。
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我心歸去教案設計篇九
一、導入。
二、速讀課文，分析文章的段落層次，學生思考并回答，教師明確。
【板書】1~4段，寫自己在法國訪問時的情形和感慨。
5~9段，寫作者的思鄉(xiāng)之情，以及對“故鄉(xiāng)”這一文化概念的思考。
三、學生思考，在文章的第一部分里，作者在法國訪問時的情形具體是怎樣描述的？由此生發(fā)了怎樣的感受？請劃出文中具體的語句、詞語。
【板書】雅靜難耐的冷清。
“家”寬大感受囚禁的監(jiān)獄。
環(huán)境優(yōu)美比深谷還空虛。
讓人發(fā)瘋。
四、學生思考，在文章的第二部分里，作者是如何描寫家的？對于這個家，作者有什么不一樣的感受？請劃出文中具體的語句、詞語。
【板書】貧瘠而臟亂。
浮糞四溢激動不已。
家擁擠不堪感受甜美的回憶。
連日陰沉生命的一部分。
五、找出文中（主要是7~9段）富有哲理的句子，加以體會，交流。
六、總結(jié)：我們現(xiàn)在回過頭來，看一看，作者的心要歸到哪里去？對，祖國，在這里，祖國就是他的故鄉(xiāng)，就是作者的精神歸宿，就是作者的精神寄托所在。聯(lián)系學過的《采薇》和《奧德賽》，我們不難發(fā)現(xiàn)，無論是古今還是中外，思鄉(xiāng)這一傳統(tǒng)源遠流長，它已經(jīng)成為文學史上一個永恒的主題，“故鄉(xiāng)情結(jié)”已經(jīng)在古今中外人們的身上印下了深深的烙印！
本教案轉(zhuǎn)載自蘇教版高中語文教學網(wǎng)：http//:。
我心歸去教案設計篇十
教學目標：
1、學習文章在形象的描述中抒情（家園之思），以抒情的基礎上釋理（對家的理解）的寫法。
2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。
教學重點：1、體會作者刻骨銘心的家園之思。
2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。
教學難點：揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。
教學時數(shù)：1課時。
教學步驟：
一、導入：（課前放劉歡的《彎彎的月亮》）。
今天我們學習哲理性散文《我心歸去》，現(xiàn)代著名作家韓少功曾獲獲得法國文化部頒發(fā)的“法蘭西文藝騎士勛章”。從這篇散文的題目看，同學們一定都知道這又是一篇寫什么的文章??？――思鄉(xiāng)。作者人在法國，心卻飛回到了自己的家鄉(xiāng)。也是啊，身處異邦他國，舉目無親，怎么不引起游子強烈的思鄉(xiāng)情緒呢？這是篇哲理性的散文，文章對故鄉(xiāng)進行理性的思考的是哪幾節(jié)呢？這樣一想，文章可以分為兩塊了：第一塊：想家，第二塊：家的理解。
二、先來學習第一塊：想家。
1、激趣、引導。
剛才我們大家聽了支曲子是什么？喜歡嗎？喜歡里面的什么？小橋流水人家的畫面。那里天上有彎彎的月亮，地上有彎彎的小河，小河上有彎彎的小橋，小橋下有彎彎的小船，彎彎的小船上有彎彎眉毛童年的阿嬌正在眼望彎彎的月亮。那是多么美麗的故鄉(xiāng)啊。美得讓心醉，美得讓人心顫，美得讓憂傷穿透了我們的心房。
2、學生寫評點。
我現(xiàn)在就請大家來讀文章想家這一塊，請你找一找，看看文章哪些地方寫想家打動了你的，然后在旁邊加以評點，好嗎？不管你用的是金筆，銀筆，還是鉛筆，只要不是禿筆，寫出的評點老師都喜歡。
3、現(xiàn)在交流一下，同桌前后桌，你喜歡跟誰就跟誰交流。如果不同意或有補充，請你跟你的同學談一談。
4、下面我們?nèi)嘁黄饋斫涣饕幌?，選擇你認為寫得最好的評點給同學們匯報一下，好嗎？誰最勇敢的先來賞析出你認為寫得最好的句子。
（1）法語法語法語，把你囚禁在一座法語的監(jiān)獄無處逃遁。那個韓麥爾先生不是說法語是世界上最美的語言嗎？怎么作者連用三個法語表達出了一種什么情緒呢？厭煩，身在異國，言語不通，舉目無親啊！鄉(xiāng)音最親哪，作者簡直度日如年！這是用反復來表達自己思鄉(xiāng)的。還有哪些句子寫得特別好，說說看。
（2）“對吊燈做第六次或六十次研究”，無聊至極的舉動，夸張的細節(jié)寫出了作者無所事事的那份要發(fā)瘋的感覺，太好了。自己在什么情況下望天花板半天的，吃了爸爸的一頓打亦或受了什么委曲的時候。
誰來讀，你能用一句話概括一下嗎？
在法國的居住條件是非常優(yōu)越的?？墒欠比A的物質(zhì)生活擋不住思鄉(xiāng)的情緒。這是一種什么寫法呢？反襯。
作者感到在法國，有哪些感受，你能快速找到一些詞語嗎？孤獨、寂寞、無奈、空虛，簡直要發(fā)瘋。朗讀體會。
（4）直接寫想家，想家中親人熟睡模樣，隔著萬里在守候他們睡到天明。身在異國，心已飛到了親人的身邊，這是想象來抒發(fā)自己思鄉(xiāng)的濃烈。
從第六節(jié)看作者想家，想到了家里的什么？
答：小徑，月夜，草坡，小羊，犁頭。
這里有大家熟悉的，有大家不熟悉的，可以想象一下：故鄉(xiāng)的小徑正走來了我最親近的人；月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。
（5）用對比寫作者的家沒有都市的繁華酥骨，沒有靜謐侵肌的湖泊，沒有悲劇般幽深奇詭的城堡，沒有綠得能融化你所有思緒的大森林。故鄉(xiāng)甚至是貧瘠臟亂的。但是你還是止不住地想家，在聽到一支也許不是思鄉(xiāng)的曲子，你也會熱淚涌流。你會想象到家鄉(xiāng)的月夜小徑晚歸的小羊，揷在田邊的犁頭。
（學生自由發(fā)揮：1、媽媽在鍋邊煎餅，自己忍不住嘴饞了，偷了一塊就往嘴里塞。。。。2、樹上的喜鵲叫喳喳了家里來客人了3、媽媽在燈下納靯，賠自己做功課4、奶奶在屋檐下左叮嚀右囑咐路上要小心，騎車不要太快，要靠邊走，天冷了要添衣服。5、過年了，放炮竹。6、上樹掏鳥窩）。
歸納：同學們想象的事物非常的具體，歷歷在目，清晰可見，想象的東西越具體，想家的感覺就越強烈。而這種感覺往往借助于一定的意象來傳達，最常見的是“月”，再有云、鞋、家前的犁樹、屋后的一條小河。
如《故鄉(xiāng)的云》“天邊飄過故鄉(xiāng)的云，他不停的向我召喚，當身邊的微風輕輕吹起，有個聲音在對我呼喚，歸來吧歸來呦，浪跡天涯的游子?！薄毒旁戮诺木啤贰坝H人和朋友舉起杯倒?jié)M酒，飲盡這鄉(xiāng)愁醉倒在家門口”
小結(jié)：誰來小結(jié)一下寫想家，其實我們可以這樣寫？怎樣寫，我請你來說說?？梢杂脤Ρ?，可以借助于想象，可以用細節(jié)來寫，可以用反復夸張比喻引用等修辭來寫。我覺得這篇文章最值得我們學習的是細節(jié)對比。寫想家寫得形象而充滿感情，我們完全可以先模仿大作家的寫法來寫。
三、家的理解：
5、體會重點語句：
（1）血，是血脈，是根，那里有自己血肉同根祖祖輩輩，有自己流過血汗，有自己對故鄉(xiāng)還這么落后貧窮臟亂的失望，愛之深才恨之切啊，我的心也許在滴血。
文中的句子：我會對故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。
對故鄉(xiāng)的失望可能含有期望更美好的意思，這是浸著心血、發(fā)自內(nèi)心的愛，這種愛，才能引發(fā)有價值的物質(zhì)與精神的創(chuàng)造。這樣灑下的熱血才能讓故鄉(xiāng)在物質(zhì)上和精神上雙豐收。
這種失望也存在于很多的文學作品中，例如魯迅的《故鄉(xiāng)》中就這樣寫道：“在蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一點活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)？”“我對故鄉(xiāng)蕭索的荒村失望，我對尖酸刻薄的楊二嫂失望，我對麻木愚昧的閏土失望……”魯迅的心那么悲涼，正是那種濃重的滴血的失望，當然這來自于對故鄉(xiāng)的愛。
（2）淚，你在家流過淚嗎？什么時候？呱呱墜地時你沒流過淚嗎？把碗打了爸爸打你的屁股你沒流淚嗎？委曲你了，鼻尖酸酸的感覺你沒有嗎？“老罵臭小子的爺爺過世的時候你沒流淚嗎？如果我們將出生到現(xiàn)在的淚加起來，有的同學恐怕會有一條小溪吧，有的女同學說不定是一條流淌的小河呢！
當然，文中說的“而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨唱曲時突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸?！?。這種游子的淚也很不少啊。
艾青不是有詩句，為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。故鄉(xiāng)是一個人的根，是一個人的心靈歸屬和寄托，是一份無價的財富。
（3）對“汗”怎么理解？出力流汗，為她付出，為她奉獻，為她榮光。一個沒有為故鄉(xiāng)流過汗的人他是一無所有的。只有為家鄉(xiāng)艱辛勞動奉獻過的人，才能擁有故鄉(xiāng)，才能真正懂得古人“游子悲故鄉(xiāng)”的情懷。談得多好。懂得報答父母鄉(xiāng)親的人才能算得上是個真正的人，忘了這一點的人就是一個忘恩負義的人，一個一無所有的人，一個心靈空虛的人，一個不會找到真正幸福的人。
四、小結(jié)：
這篇文章寫得好啊，好在一個情字，思鄉(xiāng)之情，銘刻在游子的心里，也流淌在我們每一個人的血液里，我想我們無論走得多遠，無論身在何方，這都是永結(jié)心頭的那份不了的情。這篇寫得好，還在于一個理字，對故鄉(xiāng)深沉的思考，讓這份感情顯得那么深厚，蘊藉，沉甸。
五、課堂練習：
以“想家”為話題，用一兩種方法具體地抒寫你的思鄉(xiāng)之情；再用一兩句話寫出自己對家的理解，使你的想家更有理性思考。
例：想家的時候，我想起了星期天我回到家的時候，那飄香的飯菜，媽媽雖然疲憊但眼里漾出的喜悅，她會一個勁兒地往我碗里夾菜，仿佛我還是那個沒長大的淘氣泡。家是個溫馨的地方，愛的所在。
我心歸去教案設計篇十一
南京市第十三中學季江勇。
教學進入“月是故鄉(xiāng)明”這個專題，我一直在思考，“向青春舉杯”專題的教學重點在活動體驗，“獲得教養(yǎng)的途徑”專題的教學重點在問題探究，本專題的教學重點在“文本研習”。按教材的意旨，前面兩個專題的文本是不是僅僅是衍生某種活動或某個問題的“母體”，重點在于活動或問題，而非這個“母體”；而本專題才是真正進入“母體”，進入“閱讀”。這是否應該是高中語文學習的一種科學序列，姑且不論，但對于“文本”研習的由淺入深卻是顯而易見的。如何確立本專題的教學目標，我便和同仁展開討論，既然人文性和工具性是本教材的“兩翼”，我們當然要“兩手抓”，而且“兩手都要硬”。前面兩個專題的話題是“青春”和“教養(yǎng)”，我們的學生通過學習有了思想認識和情感增進，是為“人文進步”；不僅如此，我們的學生在活動中學會了詩歌朗誦，學會了溝通交流，學會了設計未來；在問題探討中學會了如何讀書，如何求學，如何創(chuàng)新等，是為“工具進步”。本專題的話題是“故鄉(xiāng)”，人文方面，我們應該讓學生了解古人和今人對“故鄉(xiāng)”的已有的思想和情感，并積極參與這個話題的認識和感知，力爭有自己的思想和情感。工具方面，我們應該讓學生掌握研讀文本的種種方法，如怎樣理清文章思路，怎樣歸納文章主旨，怎樣揣摩重要語句等。如何通過一篇文章的學習，既完成了思想認識的“過程”，又體現(xiàn)了文本閱讀的“方法”，即“過程與方法的完美統(tǒng)一”一直是我追求的教學境界。《我心歸去》的教學便是我在這方面的一個嘗試。
本專題的第一板塊“古典的鄉(xiāng)愁”重在闡釋人與故鄉(xiāng)的關系，點明“鄉(xiāng)愁”是中外自古以來一種極其深厚的情結(jié)。第二、三板塊“漂泊的旅人”和“恒久的烙印”則對“故鄉(xiāng)”進行深層次的追問和剖析，闡明“故鄉(xiāng)”不僅是一種思鄉(xiāng)情緒，還是一種散發(fā)著文化氣息，指向祖國與民族，甚至精神意義上的皈依，是人生命的確證?！段倚臍w去》屬于第二板塊，是作家韓少功訪法歸來寫就的一篇富有抒情色彩和哲理意味的美文。
我打算用一課時完成這篇課文的教學。顯然，這有一定難度。
如何導入本文，我比較鐘情于情境導入法，于是課前便展示了一幅《思鄉(xiāng)圖》：蒼穹下，一輪明月，兩句古詩，幾莖翠竹，一下子調(diào)動學生的情感，進而調(diào)動學生“復活”已積累的詩句、歌詞、成語或俗語，不斷強化和渲染這種情感。在學生踴躍發(fā)言之后，我用抒情的語調(diào)小結(jié)道：“人可以重新選擇居住地，卻無法重新選擇生命之源；即使那里有你無法忍受的貧窮，和災難；你無法重新選擇你的父輩，他們的臉上隱藏著你的笑容，他們的皺紋里有你的絲絲脈脈；你也無法重新選擇你的童年，一只口哨，一個打兔草的竹籃都會讓你熱淚涌流。那里到處流動著你的母語，如果你曾經(jīng)用她說過最動情的心事，最歡樂和最辛酸的體驗，你就再也不可能和她分離。那就是你的故鄉(xiāng)，一個讓人永遠無法割舍的`地方，今天讓我們和作家韓少功一起共同走進他的鄉(xiāng)愁?！?/p>
手捧著這樣一篇美文，我們到底該學些什么?許多學生并不清楚。有老師以為，這無關緊要，只要教師心中有數(shù)即可。教學目標是教學的全部活動展開的依據(jù)，可謂靈魂所在。如果學生對本節(jié)課的教學目標一清二楚，他在學習過程中會不斷地“矯正”自己，主動“出擊”，學習效率必然大大提高。新課程的學習強調(diào)“自主、合作、探究”，筆者以為，這一理念應該貫穿學習的全過程。因此，在導人新課后，我和學生一起，共同商定本課的教學目標，即“體會作者的思想情感”(人文方面)，“揣摩本文的行文思路”(工具方面)。明確了目標，學生的努力便有了方向。
我請同學們快速閱讀課文，并帶著這樣一個問題去閱讀：“文章標題是‘我心歸去’，作者的心由何處歸往何處?”設計這個問題的意圖是為了引導學生通過文章標題，初步感知文本，理清文脈。
讀完文章，學生馬上回答：“由法國回到中國”。我說：“對，這是一種回答方式，具體而實在；但還有另一種答法，要求有點概括性?！睂W生又紛紛回答“由異國到故鄉(xiāng)……由異鄉(xiāng)到故土”等。我在黑板上板書：“異鄉(xiāng)--故土”。緊接著又問：“本文哪些段落是關于‘異鄉(xiāng)’，哪些段落是關于‘故土’?”學生回到文本，思考一番后，回答：“第5-9段是關于異鄉(xiāng)，第1-4段是關于故土。”至此，文章的第一、二大部分已經(jīng)劃分好，文章的基本思路也就理清了。但問題還沒有完，我進而又讓學生反思一下：“我們這一步是怎樣理清行文思路的?”學生領悟到一個閱讀方法：從標題人手，理清文章思路。(用投影展示)。
進入到“異鄉(xiāng)”部分的研習，我說：“作者在文中有一句話‘我不想移民’，試問，作者為什么不想移民?請用一兩句話概括l、2、3段的內(nèi)容來回答。看誰概括得既準又快?！痹S多學生皺起眉頭，顯然這是一個頗有難度的問題，我啟發(fā)道：想一想第一段寫的是哪方面，第二、三段又寫的是哪方面。看看這兩方面是什么樣的關系?學生回答說：“第一段寫的物質(zhì)方面，第二三段寫的是精神方面?！蔽铱隙怂麄兊幕卮鹬?，再問：“異鄉(xiāng)的物質(zhì)生活怎么樣，精神生活又怎樣，你能不能把兩者聯(lián)系起來回答剛才的問題?”有學生站起來說：“異鄉(xiāng)物質(zhì)優(yōu)裕，但精神空虛，所以作者不想移民?！蔽液蛯W生一起鼓掌。我又問：“異鄉(xiāng)的物質(zhì)生活優(yōu)裕到什么程度?”學生說：“有別墅、四床、三廁、藍海、綠公園。”我再問：“既然這么好的一個家，作者為什么還加了個引號?”學生笑了：“這‘家’并非自己的家，并非作者心中真正的家?！蔽艺f：“作者感到精神空虛表現(xiàn)在哪些方面?你能不能替作者概括一下，化繁為簡?”學生說：“與世隔絕?！庇钟袑W生不斷補充。最后形成：“聲響隔絕、人際隔絕、語言隔絕、事務隔絕?！蔽艺f：“作者在法國感到精神空虛，是因為那里沒有自己的事業(yè)，沒有自己的親人，所以不想移民。他有一句話引起我的深思，他說，‘即使能活得好，我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車’，我想問你們，作者真正在乎的是什么?”學生陷入了深思，經(jīng)過討論，得出這樣的結(jié)論：作者在乎的是活得快樂，而不僅僅是物質(zhì)上的“好”，因為快樂與物質(zhì)并不完全成正比，沒有了事業(yè)和親人，再好的物質(zhì)生活也不能給人快樂。
“故土”部分是文本研習的重點和難點，也是本文的思想精髓所在。我問：“作者說他‘不想移民’，‘很想念家里’，試問，作者為什么‘很想念家里’?請在第5段中找到答案?！焙芸欤袑W生舉手：“家里有他的親人，家里有他的過去?！蔽艺f：“是的。作者忽然明白了一個道理，正是因為家里有親人，有自己的過去；雖然沒有都會、湖泊、城堡和大森林，甚至貧瘠而臟亂，卻使我感到親切和感動。這一切又是為什么?他對自己這個頓悟進行追問，終于得出答案，請你們幫作者回答。結(jié)合第7、8、9三段的意思，分別用三句話?！卑凑瘴业囊?，學生四人一組展開討論，五分鐘后，學生回答說：“第7段中說，是因為故鄉(xiāng)構(gòu)成我們的生命。第8段中說，是因為故鄉(xiāng)寄托我們的期望。第9段中說，是因為故鄉(xiāng)意味我們的付出。”這時我又讓學生反思：“我們以上這一步一步是怎樣理清行文思路的?”學生說：“是抓語言標志和關鍵語句?！蔽铱偨Y(jié)道：“這就是我們要掌握的第二種理清文章思路的方法--從語言標志人手。我們抓住了‘我不想移民’和‘很想念家里’這些關鍵語句?！睂W生若有所悟地點頭。
我說：“我剛才要求你們要善于‘化繁為簡’，如果讓你們把本文內(nèi)容濃縮為一個字，你準備用什么字?試一試!”有學生說：“歸”，我搖搖頭；有學生說：“我”。我還是搖頭。過了一會，學生恍然大悟，紛紛說：“是‘我心歸去’之‘心’?！蔽艺堃晃煌瑢W談談她的理解。她說：“‘心’是靈魂，是精神，是情感。作者的‘靈魂’在異國漂泊，流浪，沒有歸宿，找不到根系；它需要回家，因為它牽掛著親人，留戀著以自己的血淚和汗水澆注的生命?？梢?，‘心’、‘靈魂’、‘精神’是一個生命個體的核心，是區(qū)別于動物使人成為萬物之靈的本質(zhì)。沒有靈魂沒有精神沒有情感的人是可悲的?！彼木时磉_贏得一陣掌聲。至此，我又總結(jié)道：“理清文章思路，不妨從整體布局人手，由面到點?！?/p>
文章第7、8、9三段有許多富有哲理和文采的語句，對這些語句進行重錘“敲打”很有價值。既能訓練學生的理解能力，又能訓練學生的表達能力。于是，我和學生一起，在教材右邊空白處“評點”這段文字，評點方式不拘一格，可為思想方面，可為語言表達方面，可用自己的語言，也可用現(xiàn)成的詩句或名言。目的是培養(yǎng)學生主動與文本對話，學會表達。
有學生對“故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚，還有汗水”評點道：“這片土地浸透了我們的血淚和汗水，她與我們血脈相連，榮辱與共?！?/p>
有學生對“而美的從來就是悲的。中國的‘悲’含有眷顧之義，美使人悲，使人痛，使人憐，這已經(jīng)把美學的真理揭示無余”評點道：“作者看來，真正的美是悲的，因為悲總是讓人的心靈為之震顫，美的東西就是讓人產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的感動。人類歷史不就是一部與自然搏斗與邪惡搏斗的充滿悲情色彩的悲劇嗎?”
有學生對“故鄉(xiāng)意味著我們的付出--它與出生地不是一回事”進行評點：“出生地只是自然意義上的概念，那兒沒有我們的付出，沒有陪伴我們生命成長的過程?！?/p>
有學生對“沒有故鄉(xiāng)的人身后一無所有”進行評點：“人需要故鄉(xiāng)，實質(zhì)是需要精神寄托，一個人沒有精神家園，沒有安頓靈魂的棲所，他將陷入空虛和不幸。”
評點過程中，甚至有學提出：“人有自己的故鄉(xiāng)，那么，整個人類有沒有自己的故鄉(xiāng)呢?”大家七嘴八舌，有學生說：“人類也有自己的故鄉(xiāng)，那就是地球。人離開了地球，離開了腳下這片土地，也會陷入空虛和茫然。”也有學生說：“大自然也是人類的故鄉(xiāng)，人原本就是生活在大自然中，只是為了發(fā)展，漸漸脫離了自然，形成了城市，但隨之產(chǎn)生了許多都市病，就是因為人脫離了自然?！蔽翼槺憧偨Y(jié)說：“是啊，人類與大自然的割裂，人的物質(zhì)與精神的割裂或許是人類空虛的根源!”
這幾段文字在師生的共同解讀，互為啟發(fā)下，已經(jīng)超越了原來的意義。筆者以為，基于文本，又不囿于文本，適時放飛一下思維，誰說不可以呢?我說：“前面我們理清文章思路是‘化繁為簡’，‘簡’到只剩下一個字；剛才我們評點文章語句，許多同學把原本的一句話洋洋灑灑擴展為一段話，這叫--”學生齊聲回答：“化簡為繁?！?/p>
本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)是模仿文章中的富有文采和哲理的句子，用一句話表達自己對。
“故鄉(xiāng)”這個話題的認識和情感。我先作了一個范例：“故鄉(xiāng)--忘記故鄉(xiāng)，就意味著背叛自己。故鄉(xiāng)--一個讓沉重的生命變得輕盈的所在?！睂W生模仿著造了很多句子，雖然未必精彩，但確確實實得到了鍛煉。
在結(jié)束本課時，我說：“一個熱愛故鄉(xiāng)的人，意味著你是一個熱愛生命的人，一個熱愛勞動的人，一個真正富有而充實的人，從而也是一個幸福的人。讓我們在費翔的歌聲中結(jié)束本節(jié)課吧?！?音樂《故鄉(xiāng)的云》響起)。
一堂成功的語文課，應該是科學性與藝術(shù)性完美的結(jié)合，而教學設計是其必要保證。筆者以為，好的教學設計應該有這樣一些原則：一是教學主線突出，最好能找到牽一發(fā)而動全身的“眼”，因為設計巧妙，講解精彩的文本能使學生終身銘記。試想，為什么我們提起從前學過的某些課文，還能記憶猶新，津津樂道，這恐怕要歸功于當年語文老師的精心設計。二是教學板塊簡潔明快，板塊之間銜接流暢，環(huán)環(huán)相扣，忌繁瑣復雜，“枝繁葉茂”，主次不清。三是突出“語文味”，即時刻不忘對學生進行思維訓練和語言訓練(書面和口頭)。四是過程即方法。在教學過程自然滲透閱讀方法。對照以上幾點，本人教學本課時，確定本課的教學主線為“心”，即關于故鄉(xiāng)的思想、情感和靈魂，整個教學以此為軸心展開，這似乎有些勉強，但筆者水平有限，也只能如此。教學過程有兩大板塊，一為“理清文脈”，即理清文章思路，掌握閱讀方法，側(cè)重思維訓練；二是“快樂表達”，即評點語句，一句話表達，側(cè)重語言訓練。第一板塊重在信息的“吸收”，第二板塊則重在信息的“輸出”?！罢Z文味”表現(xiàn)在盡量憑借文字去想像，揣摩，如閱讀中的抓標題，抓關鍵句，抓整體理解，不用形象的圖畫，讓學生學會憑借文字來表現(xiàn)自我，如評點，一句話表達。第四點前面已經(jīng)闡述。
本教案轉(zhuǎn)載自蘇教版高中語文教學網(wǎng)：http//:。
我心歸去教案設計篇十二
課前：布置學生搜集思鄉(xiāng)的詩文，加以朗讀，交流心得體會。并熟讀《我心歸去》文本內(nèi)容。
師：請同學們快速瀏覽課文，看看文章的脈絡是如何展開的？
生：文章從結(jié)構(gòu)上看，可以分成兩個部分：
（1——4）寫作者在法國納賽爾訪問的情形和感慨。
（5——9）寫作者的思鄉(xiāng) 之情以及對故鄉(xiāng)這個文化概念的思考。
師：作者想念故鄉(xiāng)，具體想念故鄉(xiāng)什么呢？
生：小徑，月夜，草坂，小羊，犁頭。
生1：《故鄉(xiāng)的云》“天邊飄過故鄉(xiāng)的云，他不停 地向我召喚，當身邊的微風輕輕吹起，有個聲音在呼喚，歸來吧歸來呦，浪跡天涯的游子”。
生2：《九月九的酒》“親人和朋友舉起杯倒?jié)M酒，飲盡這鄉(xiāng)愁醉倒在家門口”。
師：請同學們思考一下，本文的關鍵詞什么？文本的主旨是什么？
生：想家，思念故鄉(xiāng)。
師：對。還有《采薇》中的主人公表現(xiàn)了強烈的思鄉(xiāng)之情，這種鄉(xiāng)愁并不僅僅縈繞在出征在外戰(zhàn)士心中，它久久縈繞在每個游子的心底，凝結(jié)成了一個永恒思鄉(xiāng)情結(jié)，從遠古吟唱到現(xiàn)在，激起了遠在法國的韓少功心底對祖國的深切呼喚——我心歸去。
評析：粗讀，就是瀏覽，就是對文章做鳥瞰式感知，用較短的時間通讀一遍，獲取大量的有效信息，得到總體的印象，概括了解文章的主題，大意或觀點、材料。 這是學生與文本相互作用、構(gòu)建意義的過程，讓學生初步感知文本。教師鼓勵學生獲取信息，激發(fā)學生的閱讀欲望，讓學生相信自己的第一印象。
師：課文分成兩個部分，能否用自己的話分述一下課文的兩個部分內(nèi)容？
生1：第一部分作者描寫了一個人來到異國他鄉(xiāng)后的情形：“最初幾天的約會和采訪熱潮已經(jīng)過去，任何外來者都會突然陷入難耐的冷清，恐怕連流亡的總統(tǒng)或國王也概莫能外?！币粋€人離開自己熟悉的生活環(huán)境，離開自己熟悉的人群，離開自己的文化，特別是離開母語，一種巨大的孤獨感便會自然而然地產(chǎn)生，你周圍的一切都與你沒有關系，你無法交流。這樣的日子真的“能讓人發(fā)瘋”。所以，當有人勸作者留在法國時，他一口回絕了。
生2：第二部分寫的是在異國 他鄉(xiāng)，與孤獨相伴的是思鄉(xiāng)。文章很自然地用“很想念家里”來過渡，故鄉(xiāng)有親人，有自己的歷史，有那一方熱土。作者說，即使異國的景區(qū)再美，故鄉(xiāng)再窮，但鄉(xiāng)思仍然會隨時產(chǎn)生，因為“故鄉(xiāng)存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己”，自己在這里成長、奮斗、耕耘，這里有“你的血、淚，還有汗水”。
生3：同樣道理，人不會對故鄉(xiāng)真正失望的，勞動與奉獻會使故鄉(xiāng)繁榮富強。為什么說故鄉(xiāng)不等于出生地？因為只有艱辛勞動過奉獻過的人，才真正擁有故鄉(xiāng)。也就是說，對故鄉(xiāng)你可以失望得滴血，但“血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠”，生長出豐收，生長出你對故鄉(xiāng)的歌 。
評析：泛讀是粗讀的延續(xù)，學生進一步閱讀文本，總體把握，綜觀全局，定下全文的感情基調(diào)。學生能夠讀出作者所創(chuàng)設的情境，在理解的基礎上的體味作者情感，與作者進行對話。教師鼓勵學生運用自己的想象力對文本作出反應，引導學生運用已有的閱讀技能和策略進行實踐，找到閱讀的敏感點和興奮點。
師：請同學們找出自己最喜歡的文句加以朗讀。
生1：我會對故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會對 故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。
生2：沒有故鄉(xiāng)的人身后一無所有。而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支流浪曲時突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。
生3：你對吊燈做第六或六十次研究。
師：你們認為這些句子好在哪里？可以從修辭手法、表達方式等方面來考慮。
生1：對故鄉(xiāng)的失望可能含有更加美好的希望。這里浸潤著作者的心血，發(fā)自內(nèi)心的愛，這種愛才能引發(fā)有價值的`物質(zhì)與精神的創(chuàng)造。作者沒有抽象的說教而是把哲理蘊藏在形象中，用富有抒情色彩的意象來表達?！敖瘥溗搿北扔鹘?jīng)濟建設，“趕車謠”比喻文化發(fā)展。
生2：第二句是通過特定的場景來表達。故鄉(xiāng)是一個人的根，是一個人的心靈歸屬和寄托，是一份無價的財富。
生3：無聊至極的舉動，六次已經(jīng)熱讓人倍感無聊，何況是六十次。真的可以讓人發(fā)瘋了。這就為下文思鄉(xiāng)之情作鋪墊。
評析：精讀，換一種說法，就是細讀，就是“熟讀玩味”，也就是放慢速度，反復咀嚼，讀懂、讀通、讀透。精讀是閱讀的關鍵步驟，必須逐段理解內(nèi)容，理清線索，把握主題，針對自己提出的問題，作摘要，抄卡片，寫筆記，求得切實具體地解決問題。這是師生互動、生生互動的環(huán)節(jié)?！皩W貴有疑”，問題要從學生中來，學生質(zhì)疑問難，教師給予解答，或?qū)で蠼鉀Q途徑，激發(fā)學生的思維，活躍課堂氣氛。
師：你感覺本文哪個段落寫得好，找出來朗誦。
生1:我覺得第五段寫得好，因為本段充滿作者對親人的思念，“想像母親、妻子、女兒現(xiàn)在熟睡的模樣”，真切，充滿溫情。
師：你用什么語調(diào)朗讀？
生1：深情的語調(diào)。
師：請你朗讀一下，把自己置身于異國他鄉(xiāng)的境地。
（學生朗讀）
師：讀得很有情感，但是有些字音應重讀，還不夠飽滿，聲音還應再柔和一些。
其他同學還有不同感受嗎？
生2:我覺得第六段寫得好，作者描摹了一種月夜鄉(xiāng)村生活的情調(diào)。王國維說：“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩?！蹦欠N情調(diào)是任何地方也無法比擬的。
師：友情提示一下，要注意前后對比。前一部分寫異國的繁華，后一部分寫祖國鄉(xiāng)村的平和。
（學生朗讀）
師：讀得很好，有悠閑的情調(diào)，這是生活在熟悉的環(huán)境中才能有的。
好，還有其他同學朗讀嗎？
生：我覺得第八節(jié)寫得好。什么是故鄉(xiāng)？作者并沒有下定義，而是用形象的語言去表達富有個性的理解，使感情與哲理的融合。作者那種失望， 蘊含著殷切的期望。
（學生朗讀）
師：幾位同學聲情并茂的朗讀，充分體現(xiàn)了作者的思想情感。我再提一點要求，大家要達到背誦的程度，不必照搬原文。下節(jié)課我們舉行朗誦比賽。
評析：朗讀是有指向性的，通過朗讀來著重理解和感悟詞語的意思，在理解基礎上朗讀來加深度對詞句所蘊含的情感的理解。以讀悟語言和以讀悟情感是有機融合在一起的。學生的認知能力、情感世界很少是自己的生活所得，多數(shù)是從書本中得來的，而積累知識，蓄積情感就是以朗讀、背誦為基礎的。但是強調(diào)記憶，不一定都是一字不差的背誦，可以作嘗試性回憶，再與文章對照反復記憶，力求記得準確、迅速，也可以復述文章的主要內(nèi)容，默寫提綱，記住要點。
總評：閱讀教學以讀為本。以讀為本的基本特征就是以讀代講，以讀代講又特別地強調(diào)以要讀出感情。本課教學，擺脫以教師為中心進行繁瑣的內(nèi)容分析和串講的現(xiàn)象，以讀代講，以讀悟情占據(jù)課堂的主流地位?！袄砬逅悸贰?，“綜觀全局”，“質(zhì)疑問難”，“體味情感” 這四個教學環(huán)節(jié)把激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀能力，珍視學生的閱讀體驗，鼓勵學生的閱讀創(chuàng)意等閱讀教學目標有機地融合在一起，遵循學生遞進式的認知規(guī)律，這才是真正意義上的智慧閱讀。
我心歸去教案設計篇十三
1了解作者的情感，體會文中流露出的濃濃的思鄉(xiāng)情。
2體會作者把說理蘊藏于形象中的寫法，理解文中富有哲理的語言。
1讓學生注意與文本對話，把握文章的思鄉(xiāng)主題。
2理解文中的哲理化語言，理解文章中故鄉(xiāng)的深層內(nèi)涵。
學生評點為主，教師結(jié)合文本加以引導。
1課時。
上節(jié)課我們學習了老舍的《想北平》，一起體會了老舍先生對北平猶如對待母親一樣的情感，文末作者更是直接表達了對故鄉(xiāng)北平的思念。寫這文章時，老舍先生在濟南，應該說濟南離北平并不遠。那么如果一個人身在萬里之外的異國他鄉(xiāng)，他的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁又會如何呢？今天我們就一起來學習韓少功的《我心歸去》，一起去感受一下他的思鄉(xiāng)之情。
韓少功：當代著名作家。代表作有《爸爸爸》和《馬橋詞典》等。其作品不僅在國內(nèi)影響廣泛，而且還被譯成多種外國文字在國外出版發(fā)行。特別是在法國，他的影響很大，0年時，他的作品集《山上的聲音》被法國讀者上評為“法國十大文學好書”，2年時，他獲得了法國文化部頒發(fā)的“法蘭西文藝騎士”勛章。就是他訪問法國歸來后寫的一組散文中的一。
（一）速讀課文，理清思路。
在文中找出點題的句子，并思考我心從哪里歸去？
（點題：我的心卻在一次次偷偷歸去。我的心從法國回到故鄉(xiāng)。）。
（二）細讀文章，理解文章。
1同學們心目中的法國是怎么樣的？作者筆下的法國又是怎樣的呢？（部分同學發(fā)言。）。
（法國：風雅富貴。作者在法國生活條件優(yōu)越：雅靜的別墅六房四床三廁藍海綠公園。）。
（貧瘠而臟亂浮糞四溢擁擠不堪陰沉連日）。
3兩相對比，相差懸殊，那作者為何還要“心歸故鄉(xiāng)”呢？（學生討論，小組代表發(fā)言）。
原因：（1）在法國他感到“難耐的冷清”“無聊得發(fā)瘋”。（學生評點作者是如何渲染的）。
（2）在故鄉(xiāng)有他的親友和過去，故鄉(xiāng)讓他感到親切和激動。故鄉(xiāng)留下了他的血、淚和汗水。
（三）重點探討文章7、8、9自然段。
1學生找出有感悟的'或有疑問的語句進行評點。（部分同學發(fā)言）。
2重點語句評點。
（1）故鄉(xiāng)的美麗總是含著悲傷。美的從來就是悲的。
故鄉(xiāng)無論是美與不美總會引起悲。因為故鄉(xiāng)的“故”字本來就意味著逝去的東西，而回望故鄉(xiāng)則意味著懷舊，懷想過去的事物。我們也許會為過去的美好時光而感傷。如果故鄉(xiāng)依然落后，那難免會悲傷，如果故鄉(xiāng)變得更美了，那么我們也會產(chǎn)生物是人非，舊夢難尋的感傷。
（2）血沃之地將真正產(chǎn)生金麥穗和趕車謠。
對故鄉(xiāng)的失望能滴血，會讓人有刻骨銘心的痛，然后才會產(chǎn)生改善故鄉(xiāng)現(xiàn)狀的動力和希望。“金麥穗”和“趕車謠”有著更深層的含義，指代物質(zhì)財富和財富。
（3）故鄉(xiāng)并不等于出生地。
出生地僅僅是客觀上的故鄉(xiāng)，而作者提到的故鄉(xiāng)顯然是指人上的歸宿，上的故鄉(xiāng)。只有艱辛勞動過奉獻過的人才會在故鄉(xiāng)的土地上留下難以割舍的情感，才會真正擁有故鄉(xiāng)，擁有心有所歸的無量幸福。
故鄉(xiāng)是游子心中永遠的歸宿，愿同學們都能擁有心有所歸的無量幸福。
板書設計：
法國故鄉(xiāng)。
生活優(yōu)越。
—民移愿不—。
我心歸去教案設計篇十四
1 了解作者的情感，體會文中流露出的濃濃的思鄉(xiāng)情。
2 體會作者把說理蘊藏于形象中的寫法，理解文中富有哲理的語言。
1 讓學生注意與文本對話，把握文章的思鄉(xiāng)主題。
2 理解文中的哲理化語言，理解文章中故鄉(xiāng)的深層內(nèi)涵。
學生評點為主，教師結(jié)合文本加以引導。
1課時
上節(jié)課我們學習了老舍的《想北平》，一起體會了老舍先生對北平猶如對待母親一樣的情感，文末作者更是直接表達了對故鄉(xiāng)北平的思念。寫這文章時，老舍先生在濟南，應該說濟南離北平并不遠。那么如果一個人身在萬里之外的異國他鄉(xiāng)，他的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁又會如何呢？今天我們就一起來學習韓少功的《我心歸去》，一起去感受一下他的思鄉(xiāng)之情。
韓少功：當代著名作家。代表作有《爸爸爸》和《馬橋詞典》等。其作品不僅在國內(nèi)影響廣泛，而且還被譯成多種外國文字在國外出版發(fā)行。特別是在法國，他的影響很大，0年時，他的作品集《山上的聲音》被法國讀者上評為“法國十大文學好書”，2年時，他獲得了法國文化部頒發(fā)的“法蘭西文藝騎士”勛章。就是他訪問法國歸來后寫的一組散文中的一。
（一）速讀課文，理清思路。
在文中找出點題的句子，并思考我心從哪里歸去？
（點題：我的心卻在一次次偷偷歸去。我的心從法國回到故鄉(xiāng)。）
（二）細讀文章，理解文章。
1同學們心目中的法國是怎么樣的？作者筆下的法國又是怎樣的呢？（部分同學發(fā)言。）
（法國：風雅富貴。作者在法國生活條件優(yōu)越：雅靜的別墅 六房 四床 三廁 藍海 綠公園。）
（貧瘠而臟亂 浮糞四溢 擁擠不堪 陰沉連日）
3兩相對比，相差懸殊，那作者為何還要“心歸故鄉(xiāng)”呢？（學生討論，小組代表發(fā)言）
原因：（1） 在法國他感到“難耐的冷清” “無聊得發(fā)瘋”。（學生評點作者是如何渲染的）。
（2） 在故鄉(xiāng)有他的親友和過去，故鄉(xiāng)讓他感到親切和激動。故鄉(xiāng)留下了他的血、淚和汗水。
（三）重點探討文章7、8、9自然段。
1 學生找出有感悟的或有疑問的語句進行評點。（部分同學發(fā)言）
2重點語句評點。
（1） 故鄉(xiāng)的美麗總是含著悲傷。美的從來就是悲的。
故鄉(xiāng)無論是美與不美總會引起悲。因為故鄉(xiāng)的“故”字本來就意味著逝去的東西，而回望故鄉(xiāng)則意味著懷舊，懷想過去的事物。我們也許會為過去的美好時光而感傷。如果故鄉(xiāng)依然落后，那難免會悲傷，如果故鄉(xiāng)變得更美了，那么我們也會產(chǎn)生物是人非，舊夢難尋的感傷。
（2） 血沃之地將真正產(chǎn)生金麥穗和趕車謠。
對故鄉(xiāng)的失望能滴血，會讓人有刻骨銘心的痛，然后才會產(chǎn)生改善故鄉(xiāng)現(xiàn)狀的動力和希望?！敖瘥溗搿焙汀摆s車謠”有著更深層的含義，指代物質(zhì)財富和財富。
（3） 故鄉(xiāng)并不等于出生地。
出生地僅僅是客觀上的故鄉(xiāng)，而作者提到的故鄉(xiāng)顯然是指人上的歸宿，上的故鄉(xiāng)。只有艱辛勞動過奉獻過的人才會在故鄉(xiāng)的土地上留下難以割舍的情感，才會真正擁有故鄉(xiāng)，擁有心有所歸的無量幸福。
故鄉(xiāng)是游子心中永遠的歸宿，愿同學們都能擁有心有所歸的無量幸福。
板書設計：
法國 故鄉(xiāng)
生活優(yōu)越
— 民 移 愿 不 —
我心歸去教案設計篇十五
2．揣摩作者飽含感情的語言。
3．理解作者對“故鄉(xiāng)”這一文化概念的思考。
1．通過揣摩作者飽含感情的語言，體會作者的思鄉(xiāng)之情。
2．理解作者對“故鄉(xiāng)”這一文化概念的思考。
一課時。
1．請學生查找我國古典詩詞中反映家園之思這一主題的名篇名句。
2．請學生預習《我心歸去》，思考文章在反映家園之思主題上的獨特之處。
1．解說：第三專題的標題“月是故鄉(xiāng)明”。
“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”是杜甫的詩《月夜憶舍弟》中的名句。詩人身處他鄉(xiāng)，舉頭望月，因為熱愛故鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)，所以感情上覺得故鄉(xiāng)的月比其他地方的更明。這就是家園之思。
2．交流：我國古典詩詞中反映家園之思這一主題的名篇名句。
如崔顥的“日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁”、李益的“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”、宋之問的“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”等。可引導學生積累，還可營造思鄉(xiāng)氛圍。
3．討論：《我心歸去》在反映家園之思主題上的獨特之處。
大部分寫家園之思的作品著眼于怎樣思鄉(xiāng)，《我心歸去》更多在探討為什么思鄉(xiāng)。（此教學環(huán)節(jié)可靈活處理。如學生不能體會出《我心歸去》的獨特之處，可由教師點出，或在研習課文之后讓學生再次討論）。
（一）把握課文的主體框架。
1．在文中找出點題的句子，思考“我心”是從哪里“歸去”，又是歸向何方。
第八節(jié)“我已來過法國三次，……我的心卻在一次次偷偷歸去?！?/p>
明確：“我心”從法國歸向故鄉(xiāng)。（板書）。
2．故鄉(xiāng)是哪里？故鄉(xiāng)怎樣？從原文中讀出相關內(nèi)容。
長沙（注釋，出生地）。
第六節(jié)，用排比手法寫出了故鄉(xiāng)的貧瘠和臟亂；第八節(jié)，用排比手法寫出了對故鄉(xiāng)落后的失望。
3．故鄉(xiāng)是貧瘠、落后的，那么法國呢？在文中找出有關法國生活的描寫。
具體的描寫。第一節(jié)。朗讀提示：數(shù)字的運用，如兩、四、六、三；色彩的運用，藍、綠；副詞修飾語的運用，全。這些都應讀重音。
用一句話概括。物質(zhì)環(huán)境非常優(yōu)裕的風雅富貴之邦。
1．學生默讀課文，自主探尋“我心歸去”的原因。
2．分學習組討論“我心歸去”的原因。
3．集中交流“我心歸去”的原因，在交流過程中，教師可以引導學生通過揣摩作者的語言，明確“我心歸去”的`三層原因。（此教學環(huán)節(jié)應根據(jù)學生集中交流的具體情況酌情處理）。
第一層：
（1）從優(yōu)裕的物質(zhì)生活中我們看到了什么？選用原文的關鍵詞回答。
難耐冷清。（板書）。
（2）作者是怎樣來表現(xiàn)這種冷清的呢？請學生快速地默讀第二、三小節(jié)，把他認為的語言描寫中的亮點找出來，在旁邊的對話欄里簡明地寫出理由，談談感受或評價。
重點語句如：“電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語，把你囚禁在一座法語的監(jiān)獄無處逃遁?！保ū扔餍揶o的運用。都德《最后一課》中韓麥爾先生說“法國語言是世界上最美的語言”，比較體會。）。
又如：“那不是深谷，那里什么也沒有，你跳下去不會有任何聲音和光影，只有虛空?！保ū扔餍揶o的運用。更生動形象地寫出了冷清、寂寞?？陕?lián)系學生生活中與自己相關的聲音與光影來體會。）。
又如：“你對吊燈作第六或第六十次研究，這時候你就可以知道，你差不多開始發(fā)瘋了?！保毠?jié)描寫。選取具有典型意義的“點”進行描寫。）。
全體朗讀第二、第三兩小節(jié)。
（3）這種難耐的冷清超過了優(yōu)裕生活的吸引力，使作者的心偷偷地歸去，甚至對唾手可得的移民資格也不屑一顧。請一位學生朗讀第四小節(jié)的四個問句，讀出這種語氣。
第二層：
（4）再次探尋“我心歸去”的原因。請學生在文中找出關鍵語句深入挖掘。
第五節(jié)：“倒不是特別害怕孤寂，而是惦念親人。”（板書）。
明確：確實，想家，想故鄉(xiāng)，因為那里有親人，有他的母親、妻子、女兒，作者這樣寫道（教師范讀）：“我知道我對她們來說是多么重要，……隔著萬里守候她們睡到天明。”這是一段充滿溫情的想像，這種惦念親人的感情穿越了時空守候著家人。
（5）而其實，在寫法國優(yōu)裕的生活的時候，我們就可以感受到作者是“身在法國心在家”，“我心”必定“歸去”，從原文中找到相關的語言信息體會。
第一節(jié)：“我在圣納塞爾市為時一個月的‘家’，是一幢雅靜的別墅?！薄凹摇?，特定稱謂，所謂的家，只是一個暫居地而已，沒有親人，沒有溫情。
第三層：
（6）是否有親人陪伴在身旁，他就不會“歸去”了呢？探尋“我心歸去”的真正原因。
在第六節(jié)中這樣寫道，“我這才明白，為什么各種異國的旅游景區(qū)都不能像故鄉(xiāng)一樣使我感到親切和激動”，體會故鄉(xiāng)區(qū)別于其他旅游景區(qū)的“使我感到親切和激動”、使“我心歸去”的地方。
第七節(jié)“故鄉(xiāng)存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己”“故鄉(xiāng)比其他任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚，還有汗水”，第五節(jié)“人們無論走到哪里，都沒法不時常感懷身后遠遠的一片熱土，因為那里有他的親友，至少也有他的過去”。明確：故鄉(xiāng)最讓人感到親切和激動的是那里有“過去”，“至少”表明最小限度，哪怕親人也不存在了，但只要有“過去”，“我心”就會“歸去”。用原文中的關鍵語詞就是“回望過去”。（板書）。
（三）解讀作者對“故鄉(xiāng)”的理解。
字典上對“故鄉(xiāng)”的概念闡釋是：出生或長期居住過的地方。根據(jù)文意，選用文中的關鍵詞句作出修改。
故鄉(xiāng)是出生或長期居住過艱苦勞動過奉獻過（付出）的地方。（板書）。
《我心歸去》展示的是韓少功對“故鄉(xiāng)”的理解，請學生聯(lián)系本專題的學習和自己的現(xiàn)實生活談談對“故鄉(xiāng)”的理解。
同意韓少功的理解。示例：校慶。出生在無錫的錢偉長在蘇州中學努力地付出過，度過了一段美好的讀書時光。因此，他也把蘇州作為自己的“故鄉(xiāng)”，經(jīng)常要到蘇州走走，回母校看看。在2005年蘇中“府學千年、新學百年”雙慶盛典之際，94歲高齡的錢老仍然回到母校參加慶典。用錢老的話來說，蘇州中學就是他的一個精神家園。
不同意韓少功的理解。學生可談出自己對“故鄉(xiāng)”的理解。
采訪周圍的親人、朋友，請他們結(jié)合自己的經(jīng)歷談談他們的家園之思。
張鉑。
我心歸去教案設計篇十六
2、揣摩作者飽含感情、富有哲理的語言。
總體把握文本，深刻體味感情，仔細品味語言。
1課時。
一、導入。
張明敏的《我的中國心》曾傳唱中國，因為他真切地表達了對祖國無盡的思念與熱愛之情。歌里這樣唱到：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，我的祖國早已把我的一切烙上中國印?！碑斨趁褚呀?jīng)成為過去，當遠浮海外已經(jīng)成為潮流，遠在異鄉(xiāng)的游子是否依然如是？今天我們就一起來學習韓少功的《我心歸去》，這是韓少功旅法歸來后寫的一篇。
二、解題。
本文題目叫《我心歸去》，作者的心去了哪里？（故鄉(xiāng)）作者寫此文時身處何地？（法國）。
三、檢查預習，把握“異鄉(xiāng)”與“故鄉(xiāng)”的具體情狀。
（一）人在異鄉(xiāng)。
作者在浪漫的法國僅呆了一個月就心歸去了，難道法國沒有我們想象的那般美好？請大家找出具體描繪以及“我”在法國的臨時之“家”的情況的詞語。在哪幾節(jié)？（1、6）。
明確：雅靜奢華（“家”）、繁華酥骨、靜謐侵肌、幽深奇詭。
事實證明法國確實比較好。那么作者為什么依然回歸呢？難道作者的家鄉(xiāng)比法國還要美？請大家找出具體描繪以及“我”的故鄉(xiāng)的情況的'詞語。在哪幾節(jié)？（6、7）。
貧瘠臟亂、浮糞四溢、擁擠不堪、陰沉連日。
四、理解作者在“異鄉(xiāng)”與“故鄉(xiāng)”的不同感受。
（一）人在異鄉(xiāng)：冷清、虛空、發(fā)瘋。
重復與夸張的細節(jié)描寫探究：
1、電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語……。
2、在下一個鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么。
3、你對吊燈作第六次或第六十次研究……。
補充資料：
……于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個人互打，從九點多到十點，從十點到十一點，從十一點到十一點半，從十一點半到十二點，——然而叫天竟還沒有來。
——魯迅《社戲》。
在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。
——魯迅《秋夜》。
（二）心歸故鄉(xiāng)：惦念、親切、激動。
“有我之境”的探究：“聽舒伯特的歌”，觸景生情。
補充資料：
1、閱讀韓少功的《聽舒伯特的歌》。
2、《故鄉(xiāng)的云》歌詞品位：“天邊飄過故鄉(xiāng)的云，他不停的向我召喚，當身邊的微風輕輕吹起，有個聲音在對我呼喚，歸來吧歸來吆，浪跡天涯的游子?！?/p>
（三）總結(jié)：冰冷的“棄”與“家”溫情的想象形成了鮮明的對比。由此可見，物質(zhì)的富裕并不能掩蓋作者心靈的空虛。作者在法國之“家”實是監(jiān)獄，引號表明作者對這個“家”并不認同。
探究：家是什么？
下面兩則材料告訴了我們“家是什么”，請結(jié)合材料所提供的的信息加以概括。（不超過40個字）。
在美國洛杉磯，有一位醉漢躺在街頭，警察把他扶起來，一看是當?shù)氐囊晃桓晃?。當警察說扶他回家時，富翁說：“家？我沒有家?！本熘钢晃痰某廊A別墅說：“那不是你的家嗎？”“那是我的房子?！备晃陶f。
盧旺達內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個叫熱拉爾的人。他本來有一個40口人的大家庭，可戰(zhàn)爭使他的親人有的離散，有的喪生。當他歷盡艱險找到5歲的女兒，第一句話就是“我又有家了”。
明確：家不是財富多寡和住宅奢簡的代名詞（或標志），家意味著親情、溫馨和關愛。
五、揭示作者“我心歸去”的深沉原因，探討文化概念上的“故鄉(xiāng)”的內(nèi)涵。
（一）剖析原因：血、淚、汗水（有無之差）。
補充資料：
1、為什么我的眼中常含淚水？因為我對這土地愛的深沉……。
2、美麗總是令人憂愁?！驈奈摹?/p>
3、血沃中原肥勁草，寒凝大地發(fā)春華?！斞浮稛o題》。
明確：“滴血”的“失望”其實蘊涵著作者對故鄉(xiāng)最深沉的愛，如此才能引發(fā)有價值的物質(zhì)（金麥穗）與精神（趕車謠）的創(chuàng)造。
（二）主題升華：人與故鄉(xiāng)是怎樣一種關系？
故鄉(xiāng)是人的精神寄托，擁有故鄉(xiāng)的人才擁有心靈回歸的無限幸福；人只有對故鄉(xiāng)付出艱辛勞動，才擁有真正意義上的故鄉(xiāng)。
（三）總結(jié)。
1、整體把握：（1—4）在法國的情形與感受；（5、6）正面寫家園之思；（7—9）探討文化概念的故鄉(xiāng)，完成主題升華。
2、對比手法。
3、故鄉(xiāng)是一個人的根，是一個人的心靈歸屬和寄托，是一份無價的財富。
六、總結(jié)全文，在李娜《我依戀的故鄉(xiāng)》歌聲中品位作者的情思。
我心歸去教案設計篇十七
揣摩作者語言，了解我心歸去的原因。
對故鄉(xiāng)這一文化內(nèi)涵的理解。
一、導入：鄉(xiāng)情縈繞游子心，異鄉(xiāng)難忘故鄉(xiāng)情。今天我們就來走進一位異鄉(xiāng)游子的心靈世界，來看看他是透過怎樣的朦朧淚眼遙望自己的故鄉(xiāng)的。
韓少功。
二、遠行。
（1）通過早上的預習，相信大家能很快的解決這兩個問題。
1、作者身處何方？法國圣納賽爾。
2、異地環(huán)境如何？請從文中找出關鍵詞。
雅靜奢華。
繁華酥骨。
靜謐侵肌。
幽深奇詭。
（2）異地的環(huán)境如此優(yōu)越，那作者的內(nèi)心世界又是怎么樣的呢？齊讀2—4段。
1、最初幾天的約會和采訪熱潮已經(jīng)過去，任何外來者都會突然陷入難耐的冷清。
（熱鬧過后總是倍感凄涼）。
2、這里的一切聲響都棄你而去。（擬人，道出孤獨凄清）。
3、你拿起電話不知道要打向哪里，你拿著門鑰匙不知道出門后要去向何方。
（反復說“不知道”——陌生感）。
4、電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語，把你囚禁在一座法語的監(jiān)獄無處逃遁。
（比喻——渲染了心中的煩悶）。
5、“下一個鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么”換成“下一分鐘，下一刻鐘，下一個鐘頭，你就不知道該干什么”（不能換，寫出了內(nèi)心的煎熬和空虛）。
6、你到了懸崖的邊緣，前面是寂靜的深谷，不，連深谷也不是。
（抽象的空虛情感具體化）。
7、那不是深谷，那里什么也沒有，你跳下去不會有任何聲音和光影，只有虛空。
（直白）。
8、你對吊燈作第六或六十次研究，這時候你就可以知道，你差不多開始發(fā)瘋了。
（夸張，近乎瘋狂的心態(tài)表露無疑。）。
9、“我說我在這里能干什么?守倉庫或做家具?當文化盲流變著法子討飯?即使能活得好，我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車?”（反問句，加強語氣，表明作者歸去的立場，要讀出不屑一顧的語氣。）。
板書：人在異鄉(xiāng)——冷清、空虛、發(fā)瘋。
物質(zhì)上的東西永遠無法填補內(nèi)心的空虛與孤獨——板書：心無所依，所以作者執(zhí)著于歸去。
（3）除了心無所依，作者執(zhí)著于歸去的原因還有哪些？
1、倒不是特別害怕孤寂，而是惦念親人。（注意：第一段和第五段中的家的區(qū)別：前者冷冰冰，后者有親友，有溫暖）。
2、回憶和過去。（今生今世的證據(jù)留存在那里）。
人們無論走到哪里，都沒法不時常感懷身后遠遠的一片熱土，因為那里有他的親友，至少也有他的過去。時光總是把過去的日子沖洗得熠熠閃光，引人回望。
3、家鄉(xiāng)有親切和激動。
見到親人想到過往會感到親切和激動，還有什么原因會令人親切激動呢？
齊讀第6自然段。
哪些地方表現(xiàn)出了作者的親切和激動呢？結(jié)合李白《春夜洛城聞笛》：“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？”的詩句感悟情感，了解情境創(chuàng)設的'方法來表現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)的熱愛（人固有的鄉(xiāng)土情結(jié)）。
板書：心歸故鄉(xiāng)——親人、溫暖、激動———鄉(xiāng)土情結(jié)。
三、回望。
（4）令作者一想起來就無比激動的故鄉(xiāng)的環(huán)境如何？
（5）故鄉(xiāng)的環(huán)境如此之差，可是作者對它的的愛究竟到了什么程度？
（提示：作者提到舒伯特的獨唱曲，還提到了雄渾的男聲獨唱和悲愴的二胡，都說音樂是人內(nèi)心最真實的聲音，透過這些音樂，你讀出作者對故鄉(xiāng)的愛究竟到了什么程度呢？）。
深沉、厚重、帶淚的笑（說過只能是獨自落淚或微笑才足以把內(nèi)心表達出來，無法言表）。
（6）那作者所指的故鄉(xiāng)究竟是哪里？出生地長沙嗎？
不是？那作者筆下的故鄉(xiāng)到底是什么？與作者有什么關系？齊讀7、8、9.
1、故鄉(xiāng)存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己。板書：生命之根。
2、故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)都多了一些東西：血、淚，還有汗水。（血、淚、汗水指什么）板書：奮斗之地。
3、故鄉(xiāng)的美麗總是含著悲傷。（美麗——故鄉(xiāng)留存的美好回憶，親切感，成功的經(jīng)歷。
悲傷——付出過程中經(jīng)歷的磨難；美好與成功是通過奮斗而創(chuàng)造的，必然要經(jīng)歷苦難，因此故鄉(xiāng)的美麗總是含著悲傷）。
4、失血的矯飾（怎么理解這句話？沒有奮斗過的地方，人就無法體會到真正的美）。
5、那種失望能滴血（怎么理解這“失望”你若對一個地方感到失望，你會有哪些做法——不管不顧；化失望為動力，改造他。
6、正因為愛之深，責之切，作者選擇了建設故鄉(xiāng)，他是怎么建設的呢?
血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。
金麥穗，趕車謠——物質(zhì)財富和精神財富。
7、沒有故鄉(xiāng)的人身后一無所有。（怎么理解?這里的故鄉(xiāng)有特定的內(nèi)涵，必須是奮斗過付出過的地方，只有如此，才有割舍不斷的情感和精神的寄托）（板書：奉獻之所）。
8、那有了故鄉(xiāng)的人呢？將會得到什么？（無量的幸福板書：幸福之源）。
四、總結(jié)：
故鄉(xiāng)是我們生命的一部分，是我們生存過的，奮斗過的，奉獻過的地方，是精神的家園，是心靈的皈依之所。
現(xiàn)在，我們也許不能深刻體會那種遠離故土，魂牽夢縈的切膚之痛，但我們今天所經(jīng)歷的一切，都可能會成為將來異鄉(xiāng)之途的回憶和思念。
我心歸去教案設計篇十八
2、揣摩作者飽含感情、富有哲理的語言。
總體把握文本，深刻體味感情，仔細品味語言。
1課時
張明敏的《我的中國心》曾傳唱中國，因為他真切地表達了對祖國無盡的思念與熱愛之情。歌里這樣唱到：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，我的祖國早已把我的一切烙上中國印?！碑斨趁褚呀?jīng)成為過去，當遠浮海外已經(jīng)成為潮流，遠在異鄉(xiāng)的游子是否依然如是？今天我們就一起來學習韓少功的《我心歸去》，這是韓少功旅法歸來后寫的一篇。
本文題目叫《我心歸去》，作者的心去了哪里？（故鄉(xiāng)）作者寫此文時身處何地？（法國）
三、檢查預習，把握“異鄉(xiāng)”與“故鄉(xiāng)”的具體情狀。
作者在浪漫的法國僅呆了一個月就心歸去了，難道法國沒有我們想象的那般美好？請大家找出具體描繪以及“我”在法國的臨時之“家”的情況的詞語。在哪幾節(jié)？（1、6）
明確：雅靜奢華（“家”）、繁華酥骨、靜謐侵肌、幽深奇詭。
事實證明法國確實比較好。那么作者為什么依然回歸呢？難道作者的家鄉(xiāng)比法國還要美？請大家找出具體描繪以及“我”的故鄉(xiāng)的情況的詞語。在哪幾節(jié)？（6、7）
貧瘠臟亂、浮糞四溢、擁擠不堪、陰沉連日。
重復與夸張的細節(jié)描寫探究：
1、電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語……
2、在下一個鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么。
3、你對吊燈作第六次或第六十次研究……
補充資料：
……于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個人互打，從九點多到十點，從十點到十一點，從十一點到十一點半，從十一點半到十二點，——然而叫天竟還沒有來。
——魯迅《社戲》
在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。
——魯迅《秋夜》
“有我之境”的探究：“聽舒伯特的歌”，觸景生情。
補充資料：
1、閱讀韓少功的《聽舒伯特的歌》。
2、《故鄉(xiāng)的云》歌詞品位：“天邊飄過故鄉(xiāng)的云，他不停的向我召喚，當身邊的微風輕輕吹起，有個聲音在對我呼喚，歸來吧歸來吆，浪跡天涯的游子?！?/p>
（：冰冷的“棄”與“家”溫情的想象形成了鮮明的對比。由此可見，物質(zhì)的富裕并不能掩蓋作者心靈的空虛。作者在法國之“家”實是監(jiān)獄，引號表明作者對這個“家”并不認同。
探究：家是什么？
下面兩則材料告訴了我們“家是什么”，請結(jié)合材料所提供的的信息加以概括。（不超過40個字）
在美國洛杉磯，有一位醉漢躺在街頭，警察把他扶起來，一看是當?shù)氐囊晃桓晃獭．斁煺f扶他回家時，富翁說：“家？我沒有家?！本熘钢晃痰某廊A別墅說：“那不是你的家嗎？”“那是我的房子?！备晃陶f。
盧旺達內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個叫熱拉爾的人。他本來有一個40口人的大家庭，可戰(zhàn)爭使他的親人有的離散，有的喪生。當他歷盡艱險找到5歲的女兒，第一句話就是“我又有家了”。
明確：家不是財富多寡和住宅奢簡的代名詞（或標志），家意味著親情、溫馨和關愛。
補充資料：
1、為什么我的眼中常含淚水？因為我對這土地愛的深沉……
——艾青《我愛這土地》
2、美麗總是令人憂愁?！驈奈?/p>
3、血沃中原肥勁草，寒凝大地發(fā)春華?！斞浮稛o題》
明確：“滴血”的“失望”其實蘊涵著作者對故鄉(xiāng)最深沉的愛，如此才能引發(fā)有價值的物質(zhì)（金麥穗）與精神（趕車謠）的創(chuàng)造。
故鄉(xiāng)是人的精神寄托，擁有故鄉(xiāng)的人才擁有心靈回歸的無限幸福；人只有對故鄉(xiāng)付出艱辛勞動，才擁有真正意義上的故鄉(xiāng)。
1、整體把握：（1—4）在法國的情形與感受；（5、6）正面寫家園之思；（7—9）探討文化概念的故鄉(xiāng)，完成主題升華。
2、對比手法。
3、故鄉(xiāng)是一個人的根，是一個人的心靈歸屬和寄托，是一份無價的財富。
我心歸去
韓少功
我在圣·納塞爾市為時一個月的“家”，是一幢雅靜的別墅。兩層樓的六間房子四張床三個廁所全屬于我，怎么也用不過來。房子前面是藍海，旁邊是綠公園。很少看見人——除了偶爾隔著玻璃窗向我嘰里哇啦說些法語的公園游客。
最初幾天的約會和采訪熱潮已經(jīng)過去，任何外來者都會突然陷入難耐的冷清，恐怕連流亡的總統(tǒng)或國王也概莫能外。這個城市不屬于你，除了所有的服務都要你付錢外，這里的一切聲響都棄你而去，奔赴它們既定的目的，與你沒有什么關系。你拿起電話不知道要打向哪里，你拿著門鑰匙不知道出門后要去向何方。電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語，把你囚禁在一座法語的監(jiān)獄無處逃遁。從巴黎帶來的華文報紙和英文書看完了，這成了最嚴重的事態(tài)，因為在下一個鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么。你到了懸崖的邊緣，前面是寂靜的深谷，不，連深谷也不是。深谷還可以使你粉身碎骨，使你頭破血流，使你感觸到實在，那不是深谷，那里什么也沒有，你跳下去不會有任何聲音和光影，只有虛空。
你對吊燈作第六或六十次研究，這時候你就可以知道，你差不多開始發(fā)瘋了。移民的日子是能讓人發(fā)瘋的。
很想念家里——似乎是有點沒出息。倒不是特別害怕孤寂，而是惦念親人。我知道我對她們來說是多么重要，我是她們的快樂和依靠。我坐在柔和的燈霧里，聽窗外的海濤和海鷗的鳴叫，想像母親、妻子、女兒現(xiàn)在熟睡的模樣，隔著萬里守候她們睡到天明。人們無論走到哪里，都沒法不時常感懷身后遠遠的一片熱土，因為那里有他的親友，至少也有他的過去。時光總是把過去的日子沖洗得熠熠閃光，引人回望。
我這才明白，為什么各種異國的旅游景區(qū)都不能像故鄉(xiāng)一樣使我感到親切和激動。我的故鄉(xiāng)沒有繁華酥骨的都會，沒有靜謐侵肌的湖泊，沒有悲劇般幽深奇詭的城堡，沒有綠得能融化你所有思緒的大森林。故鄉(xiāng)甚至是貧瘠而臟亂的。但假若你在旅途的夕陽中聽到舒伯特的某支獨唱曲，使你熱淚突然涌流的想像，常常是故鄉(xiāng)的小徑，故鄉(xiāng)的月夜，月夜下的草坡泛著銀色的光澤，一只小羊還未歸家，或者一只犁頭還插在地邊等待明天。這哪里對呀？也許舒伯特在歌頌宮廷或愛情，但我相信所有雄渾的男聲獨唱都應該是獻給故鄉(xiāng)的。就像我相信所有的中國二胡都只能演奏悲愴，即便是賽馬曲與趕集調(diào)，那也是帶淚的笑。
故鄉(xiāng)存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己。它不是商品，不是旅游的去處，不是按照一定價格可以向任何顧客出售的往返車票和周末消遣節(jié)目。故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚，還有汗水。故鄉(xiāng)的美中含悲。而美的從來就是悲的。中國的“悲”含有眷顧之義，美使人悲，使人痛，使人憐，這已把美學的真理揭示無余。在這個意義上來說，任何旅游景區(qū)的美都多少有點不夠格，只是失血的矯飾。
我已來過法國三次，這個風雅富貴之邦，無論我這樣來多少次，我也只是一名來付錢的觀賞者。我與這里的主人碰杯、唱歌、說笑、合影、拍肩膀，我的心卻在一次次偷偷歸去。我當然知道，我會對故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。
《我心歸去》是“月是故鄉(xiāng)明”板快下的一篇思鄉(xiāng)散文，都表達了對故鄉(xiāng)的思念，兩個作者都因為各種原因而離開家鄉(xiāng)，對懷著對家鄉(xiāng)深厚的愛。老舍從生活小處著手，從自然的一草一木入手，表達了對北平近乎母親般的愛。而韓少功從在異鄉(xiāng)的感受入手表達了他對故鄉(xiāng)主題的定義，把思鄉(xiāng)之情上升到新的高度。
在學習《我心歸去》之前讓學生作了較充分的預習工作，讓他們不停地朗讀。這點在上課過程中起到了很好的效果，自己也做了大量的準備工作?？傮w有如下幾點：
1、在文章的脈絡把握上還是比較有條理。從作者在異鄉(xiāng)的物質(zhì)條件入手，讓學生歸納特點，大多都能用“豪華”、“奢侈”來表達，到在故鄉(xiāng)的心理感受“激動”、“親切”、“讓人回望”，學生能很好的掌握。
2、問題的穿插上比較恰當。故鄉(xiāng)在作者的描繪中是“貧瘠臟亂”但還是讓人熱淚盈眶。我讓學生（在外地居住多年的）思考“想到故鄉(xiāng)時最會想到什么？”，“想到家里的這些你內(nèi)心的感受是什么？”一般的回答都是“爸媽做的飯菜，家里舒服溫暖的床”，“感覺溫暖親切”從而引申到作者想到的又是什么。故鄉(xiāng)的“小徑，月夜，月夜下的草坡，不能回家的小羊和立在田頭的犁頭”，這樣就使學生理解作者寫文章時的情感，也為作文指導有所滲透。
3、化復雜為簡單做得比較好。在問到“為什么”聽到舒博特明明不是思鄉(xiāng)的曲子而淚流滿面時，我舉了杜甫的“感時花濺累，恨別鳥驚心”，因為主觀色彩從而使物皆著主觀情感，讓學生很好地理解了王國維的“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩”。
盡管是有進步，但存在的問題很多有：
1、速度有點快，對于故鄉(xiāng)在作者心中感受有點過快?；蛟S我把學生想地過好，自己心情激動，影響了教學效果。
2、問題的銜接很不好，課前給他們聽費翔的《故鄉(xiāng)的云》，并沒有任何作用。多媒體技術(shù)的運用應是最大程度上為教學服務，如果單從吸引學生，為了使用而使用就失去了它的價值，今后應以此為鑒。
3、學生的參與程度不高，能與老師與文本對話的就寥寥無幾。這就意味著自己課堂引導方面很不夠，這將是自己今后自我提升最主要的一點。
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